Základní škola a mateřská škola, Lipová 32, 503 21 Stěžery
VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ŠKOLNÍ ROK 2014/20145
Ve Stěžerách dne 12. 10. 2015
Mgr. Jaroslava Pavlů ředitelka školy
Předloženo školské radě dne: 14. 10. 2015 Školská rada při Základní škole a mateřské škole Stěžery schválila dne: 27. 10. 2015 Mgr. Sylva Balcarová předsedkyně rady
1. Základní údaje o škole ............................................................................................................ 3 2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy ............................................... 4 3. Přehled pracovníků školy ....................................................................................................... 5 4. Zápis k povinné školní docházce ........................................................................................... 6 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků ...................................................................................... 6 6. Hospitační činnost ................................................................................................................ 10 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků i dalších zaměstnanců ................... 11 8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti ............................................................. 12 9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí.......................... 16 10. Základní údaje o hospodaření školy ................................................................................... 17
2
1. Základní údaje o škole 1.1 škola název školy adresa školy právní forma IČO IZO vedení školy kontakt
Základní škola a mateřská škola Stěžery Lipová 32, 503 21 Stěžery příspěvková organizace 70986096 600088782 Ředitelka školy: Mgr. Jaroslava Pavlů tel.: 498 773 920, 734 570 094 e-mail:
[email protected]
1.2 Zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele kontakt
Obec Stěžery Lipová 31, okres Hradec Králové tel.: 498 773 916 e-mail:
[email protected] Ing. Dagmar Smetiprachová
starostka obce 1.3 Odloučená pracoviště Spojovací 232 , 503 21 Stěžery
Mateřská škola
Spojovací 232 , 503 21 Stěžery
Školní jídelna
1.4 Součásti školy Základní škola - kapacita Mateřská škola - kapacita Školní družina - kapacita Školní jídelna Školní výdejna ZŠ
100 74 55 200 stravovaných 110 stravovaných
1.5 Základní údaje o součástech školy
Součásti školy
Počet/tříd oddělení 3 5 2
Počet dětí/žáků
Mateřská škola 74 1. stupeň ZŠ 91 Školní družina 55 Komentář: Údaje dle zahajovacích výkazů k 30. 9. a 31. 10. 2014
3
Počet dětí/žáků na třídu 24, 6 18, 2 27, 5
1.6 Materiálně-technické podmínky školy Učebny 5 Počítačová učebna Samostatnou učebnu PC z prostorových důvodů nelze zařídit. Odpočinkový areál, Zahrada kolem budovy školy s tartanovou atletickou rovinkou pro zahrada, hřiště běh na 50 m a pískovištěm pro skok daleký, dřevěnými prvky – ručkomadlem a hrazdou. Sportovní zařízení Využívání tělocvičny a hřiště Sokola. Žákovský nábytek Výškově nastavitelný ve všech třídách, nové keramické tabule ve 2 třídách Vybavení učebními Běžné vybavení pomůckami a didaktickým materiálem, byly pomůckami, hračkami, doplněny pomůcky na Tv (např. stopky, pásmo, florbalové hole), na sportovním nářadím matematiku a český jazyk drobnější materiál pro individuální apod. činnost žáků (např. prostorová tělesa, krychle - zlomky, matematické hranolky, písmenkové kostky, šifrovaná abeceda).Na pracovní činnosti byla zakoupena pečící trouba. Vybavení žáků Vyhovující, fond učebnic je dle potřeby obměňován učebnicemi a učebními a doplňován. V letošním roce např. český jazyk pro 2. ročník, texty prvouka pro 3. ročník, přírodověda pro 4. ročník. Vybavení školy 1 televizor audiovizuální a 1 DVD výpočetní technikou 5 Cd přehrávačů 8 žákovských stanic PC 3 učitelské stanice PC 3 interaktivní tabule 1 PC v ředitelně školy 1 PC v kanceláři školy 1 notebook 6 konvertibilních přenosných zařízení nové kopírovací zařízení Investiční rozvoj Proběhla celková rekonstrukce učebny v přízemí, byly vyměněny odpady ve školní výdejně stravy, byly provedeny sanační práce v přízemí školní budovy. Komentář: Stavební úpravy probíhaly převážně v průběhu měsíců července a srpna. 1.7 Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady Kontakt
1. 1. 2006 3 Předseda: Sylva Balcarová e-mail:
[email protected]
2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1 Přehled oborů základního vzdělávání Kód Obor vzdělání 79-01-C/01
Zařazené třídy
Rámcový vzdělávací program pro ZV
4
1., 2., 3., 4. ,5. ročník
2.2 Vzdělávací programy Vzdělávací program Zařazené třídy Školní vzdělávací program pro ZV, Základní škola, platný od 1. 9. 2007, aktualizovaný od 1. 9. 2012. Včetně Dodatku č. 1, kterým se 1., 2., 3., 4. ,5. ročník upravuje ŠVP ve znění platných předpisů ( RVP pro ZV od 1. 9. 2013), Dodatku č. 2, kterým se upravuje učební plán v oblasti disponibilní časové dotace a zavedení nepovinného předmětu Hravá angličtina v 1. a 2. ročníku a Dodatku č. 3, kterým se upravuje ŠVP v návaznosti na Pokusné ověřování programu MŠMT Pohyb a výživa č. j. MSMT -5488/2013-210. 3. Přehled pracovníků školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem (přepočet na plně zaměstnané) Počet pedagogických pracovníků ZŠ Pedagogický asistent Učitelky MŠ Počet správních zaměstnanců ZŠ Počet správních zaměstnanců MŠ Počet zaměstnanců ŠJ Školní jídelna - výdejna
22,34 7, 91 0,84 (hrazeno z dotačního titulu MŠMT do 31. 12. 2014) 5, 80 1, 60 1, 90 (0.25 úvazku hrazeno zřizovatelem) 3. 80 (1,12 úvazku hrazeno z jiných zdrojů) 0, 49
3.2 Údaje o pedagogických pracovnících Pedagogičtí pracovníci fyz. Funkce Úvazek. osoby 1 Ředitelka 1,0 1 Učitelka ZŠ 1,0 1 Učitelka ZŠ 0,2 1 Učitelka ZŠ 1,0 1 Učitel ZŠ 1,0 2 Učitelka ZŠ 1,0 1 Učitelka ZŠ 0,05 1 Pedagogický 0,84 asistent 1 Vychovatelka 0,96 ŠD 1 Vychovatelka 0,68 ŠD 1 Učitelka 1,0 pověřená řízením MŠ 1 Učitelka MŠ 1,0 1 Učitelka MŠ 1,0 2 Učitelka MŠ 1,9 1 Učitelka MŠ 0.9
Roků ped.praxe
5
Stupeň vzdělání
Aprobace
nad 27 let nad 27 let nad 27 let do 19 let do 19 let do 6 let nad 27 let do 6 let
VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ ÚSO
1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. Pg. asistent
nad 27 let
VŠ
1.- 5. r.
do 12 let
ÚSO
Vychovatelství
nad 27 let
ÚSO
Učitelství MŠ
nad 27 let nad 27 let do 6 let do 27 let
ÚSO VŠ ÚSO VŠ
Učitelství MŠ 1. st. ZŠ, spec. pg. Učitelství MŠ Učitelství MŠ
3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Odborná kvalifikace % Aprobovanost ve výuce % Učitelé 1. stupně 100 Učitelé 1. stupně 100 Učitelky MŠ 83 x x Vychovatelky ŠD 100 x x
3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Do 35 let
35 – 45 let
45 – 55 let
nad 55 let
Celkem
ženy
ženy/muži
ženy
ženy
ženy/muži
4
2/1
5
2
13/1
3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci- fyz. Funkce osoby 1 Hospodářka školy 1 Vedoucí školní jídelny 1 Školnice ZŠ, výdej stravy 1 Uklízečka ZŠ 1 Školnice MŠ 1 Vedoucí kuchařka 2 Kuchařka 1 Uklízečka, pradlena MŠ
Úvazek
Stupeň vzdělání VŠ ÚSO SOU ÚSO SOU SOU SOU SOU
0, 53 1 1,06 0,5 1 1 1, 8 0. 9
4. Zápis k povinné školní docházce 4.1 Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd
počet dětí přijatých z toho počet dětí počet odkladů pro do první třídy starších 6 ti let (nástup školní rok 2015/2016 po odkladu) 22 3 4
1
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků
Třída
I.
Počet žáků
22
Prospělo s vyzn.
Prospělo
1. pol.
2. pol.
1. pol.
2. pol.
22
21
0
0 6
Neprospělo
1. pol. 0
2. pol. 1
Počet žáků s dostatečnou 1. pol.
2. pol.
0
0
Nehodnoceno
0
II. III. IV. V. Celkem
16 22 14 17 91
14 17 11 11 75
13 17 10 11 72
2 5 3 6 16
3 5 4 6 18
0 0 0 0 0
0 0 0 0 1
0 1 0 0 1
0 0 0 0 1
0 0 0 0 0
Pozn. V tomto školním roce nebyla udělena žádná zhoršená známka z chování. 5.2 Údaje o zameškaných hodinách Počet omluvených hodin 1. pol. 778 364 615 307 539 2603
I. II. III. IV. V. Celkem
2. pol. 403 333 715 438 667 2556
Počet omluvených hodin na žáka
Počet neomluvených hodin
1. pol. 35.36 22.75 27.95 21.92 31,70 28,60
1. pol. 0 0 0 0 0 0
2. pol. 18,32 23,79 32,50 31,29 39,24 28,08
2. pol. 0 0 0 0 0 0
5.3 Údaje o integrovaných žácích v běžných třídách Druh postižení:
Ročník 0 0 2.
Sluchové postižení Zrakové postižení S vadami řeči Tělesné postižení S kombinací postižení
0 0 3., 4., 5.
S vývojovými poruchami učení S vývojovými poruchami chování
5.
Počet žáků 0 0
1 0 0 5 1
Pozn. Údaje dle výkazu k 31. 3. 2015 5.4 Organizace výchovně-vzdělávacího procesu Koncepce rozvoje školy na období 2012 - 2015 vychází z cílů stanovených RVP ZV a navazuje na předchozí období. Vytyčení cílů pro daný školní rok je výsledkem vyhodnocení uplynulého školního roku v návaznosti na dlouhodobé strategické cíle rozvoje školy. Pro rok 2014/2015 v oblasti výchovně - vzdělávací práce byly určeny tyto priority: 1. Pokusné ověřování edukačního programu Pohyb a výživa 2. Využívat zařízení ICT jako prostředku, který umožňuje získávání informací zajímavou formou. 3. Respektovat odlišné učební styly žáků zařazením vhodných vyučovacích metod 4. Rozvíjet individuální sebehodnocení i sebehodnocení žáků ve skupině
7
V průběhu loňského školního roku se učitelé seznámili s cílem a podmínkami pokusného ověřování edukačního programu MŠMT Pohyb a výživa, č. j. MSMT -5488/2013-210 a stali jsme se jednou ze tří pilotních škol v Královéhradeckém kraji. Nejprve bylo nutné zvážit, které z pohybových a výživových aktivit nabízených v edukačním programu můžeme a chceme v podmínkách naší školy rozvíjet a provést úpravu ve ŠVP. V oblasti pohybu jsme realizovali tyto změny: Byl rozšířen počet vyučovacích hodin tělesné výchovy ze dvou na tři, a to ve všech ročnících. Dodatkem č. 3 ke ŠVP byl doplněn vzdělávací obsah předmětu Tv. V podzimním a jarním termínu proběhly pohybové testy zdatnosti, které byly pro děti zajímavou novinkou. Pohybové aktivity byly zařazovány i v hodinách jiných předmětů. Cíleně jsme působili na odstraňování únavy a kompenzaci jednostranné zátěže žáků při výuce využíváním metod aktivního učení. Byla prodloužena „velká“ přestávka na 30 minut, která byla plně věnována pohybu na školní zahradě, při nepříznivém počasí na chodbách školy nebo v tělocvičně. Proběhlo týdenní sledování a vyhodnocení pohybových aktivit žáků jimi samotnými v průběhu celého dne, seznámili se s pyramidou pohybu. V oblasti výživy: Byly vytvářeny podmínky pro obohacení poznatků a dovedností v oblasti výživy v návaznosti na Edukační program POP PaV a pro pravidelný výživový a pitný režim žáků. Nabídli jsme rodičům také přípravu školních svačin. Počáteční zájem o svačiny postupně upadal, děti raději nosí svačiny, na které jsou zvyklé z domu. Často vyhledávají sladkosti a změna v tomto směru je zatím na startu. Dosáhli jsme ve spolupráci s rodiči významného pokroku v tom, že děti ráno snídají – doma nebo ve školní družině, případně před vyučováním a nezačínají den bez potřebné energie. Jedním z nástrojů pro pravidelné sledování výživového a pitného režimu je pyramida výživy, se kterou se děti postupně učily pracovat. Ve škole jsme se snažili nacházet zdravější alternativy k odměňování žáků sladkostmi. V rámci pracovních činností a ve školní družině děti připravovaly saláty, koktejly, vyzkoušely možnosti „zdravějšího“ pečení. Na konci školního roku proběhla celková evaluace programu ze strany dětí, rodičů i pedagogických pracovníků. Výsledek byl jednoznačně pozitivní a z tohoto důvodu zachováme celkově koncepci podpory zdraví na škole v novém školním roce s využitím zkušeností z POP PaV. ICT jako výukový prostředek V souvislosti se zapojením školy do projektu „Učíme digitálně“ učitelé v rozsáhlém vzdělávání posunuli své dovednosti s moderními technologiemi, které máme ve a naučili se ovládat nové konvertibilní notebooky (tablety). Seznámili se s didaktickými postupy pro využití těchto zařízení se žáky ve výuce. Využívání interaktivních tabulí se stalo pro většinu učitelů samozřejmostí. Odlišné učební styly Učitelé se zabývali otázkou, jak vycházet vstříc ve výuce potřebám všech žáků. Snaha respektovat individuální potřeby žáků a jejich možnosti vedla k využívání metod, materiálů, které odpovídají různým učebním stylům – vizuálnímu, auditivnímu a kinestetickému. Učební styl ovlivňuje volbu učebních postupů žáka a v důsledku toho může znesnadňovat dosažení některých výstupů. Touto složitou oblastí se budeme nadále zabývat v dalším období.
8
Hodnocení a sebehodnocení Funkční pravidla pro nácvik individuálního sebehodnocení žáků i sebehodnocení ve skupině jsou nastavena tak, aby žáci postupně dokázali rozpoznat své pozitivní hodnoty, slabiny a navrhnout další kroky ke zlepšení. Interakce a komunikace Na začátku školního roku si žáci ve spolupráci s třídními učiteli vytvořili pravidla. Důsledně bylo vyžadováno jejich a případné změny vycházely z aktuálních potřeb třídy. Možnost vzájemné spolupráce a komunikace mezi všemi žáky školy začíná v září orientačním závodem v přírodě, který probíhá ve skupinách napříč ročníky a pokračuje v mnoha dalších společných akcích a projektech. Velký důraz klademe na bezpečné prostředí, které podněcuje zájmy a aktivitu žáků na propojení školy se životem. Informační systém vůči rodičům a žákům Rodiče měli možnost zúčastňovat se třídních schůzek, konzultačních hodin 1x měsíčně, popř. se informovat o chování a prospěchu svého dítěte telefonicky. Prostřednictvím www stránek školy se rodiče mohou dozvědět o aktuálním dění ve škole i o mimoškolních aktivitách. Prevence sociálně – patologických jevů Minimální preventivní program je určen pro žáky, jejich rodiče, pedagogické i nepedagogické pracovníky školy, pro širokou veřejnost. Jeho cílem je zcela zabránit, či co nejvíce snížit výskyt rizikového chování a rozvíjet schopnost žáků činit zodpovědná rozhodnutí. Zaměřuje se na výchovu žáků k jejich osobnímu a sociálnímu rozvoji, k rozvoji jejich komunikativních dovedností a vede je ke zdravému životnímu stylu. Našim prvotním cílem je udržení současného pozitivního stavu výskytu rizikového chování. Klademe důraz na spolupráci všech pedagogických i nepedagogických pracovníků školy, budování a rozvíjení pozitivních vztahů učitel x žák založených na důvěře, v co největší míře odbourávání negativních projevů mezi dětmi a rozvoj jejich sociálních dovedností Vzhledem k rodinnému typu školy nemáme žádné závažnější problémy týkající se rizikového chování. Velikost naší školy a úzký vztah žáků a pedagogů umožňuje odkrývat vznikající vztahové problémy již v zárodku. Běžné vztahové problémy se daří řešit rychle. K prevenci rizikových projevů pedagogové využívají mezipředmětové vazby při výuce, ranní kruhy, sociální hry zaměřené na osobnostní rozvoj žáků a podporu pozitivního klima ve třídě, projektové vyučování (ITC) a celoškolní akce (např. spaní v knihovně, sportovní akce, školy v přírodě a sportovně poznávací pobyty). Během těchto akcí dochází ke kooperaci dětí napříč ročníky. Žákům je také nabídnuto smysluplné trávení jejich volného času (zájmové útvary). Škola spolupracuje s PPP, SPC a ŠPP Mozaika. V oblasti prevence se soustředíme především na připravenost dětí a mládeže odmítat všechny druhy rizikového chování, projevy agresivity a porušování zákona. Snažíme se žáky vést k vzájemnému respektu, toleranci, naslouchání a spolupráci při společném řešení každodenních situací. Hledání nových cest je úkolem i výzvou pro pedagogy a všechny zaměstnance školy s aktivní účastí rodičů. Hodnocení žáků Hodnocení žáků je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Dbáme na dodržování zásad pedagogického taktu, hodnotíme v souladu s pravidly stanovenými školním řádem v části B. Důraz klademe na motivační charakter hodnocení a pravidelné zařazování sebehodnocení. 9
5. 4. 1. Zapojení do projektů Projekt Čtvero ročních období Byl dokončen projekt OA/SOŠ/JŠ Hradec připravený pro žáky 4. ročníků základních škol. Žáci se zúčastnili posledního integrovaného tematického celku – Den květů a Život v lese na SŠ ve Stěžerách. Cílem těchto přírodovědných setkání bylo přiblížení přírodovědných oborů, vyzkoušení si pomůcek a přístrojů v laboratořích. Projekty Školní mléko a Ovoce do škol Škola od ledna 2014 zajišťuje účast v projektu SZIF „Školní mléko“, kdy žáci mají možnost kupovat si dotované mléko a mléčné výrobky. Této nabídky využívá cca 75 žáků. Zároveň jsme zapojeni do projektu EU a ČR "Ovoce do škol". Cílem tohoto projektu je mj. zvýšit oblibu produktů z ovoce a zeleniny a přispět k trvalému zvýšení spotřeby ovoce a zeleniny, vytvořit stravovací návyk ve výživě dětí, zlepšit zdravotní stav mladé populace, bojovat proti epidemii dětské obezity a zvrátit klesající spotřebu ovoce i zeleniny. Žáci dostávali 1x týdně zdarma různé druhy ovoce nebo ovocné šťávy. Projekt Učíme digitálně – viz. kapitola 7 Projekt Ponožkový pes Zapojili jsme se také do projektu Ponožkový pes, jehož cílem je přiblížit dětem a široké veřejnosti pomoc asistenčního psa v životě handicapované osoby. Jak se mohl každý k projektu přidat? Stačilo ušít pejska z jednoho páru ponožek a darovat ho k prodeji. Nezisková organizace Pestrá společnost, o. p. s. ho nabízí k prodeji na akcích a spřátelených prodejních místech. Ve škole děti šily pejsky při pracovních činnostech pod vedením paní učitelky M. Kloučkové a p. uč. M. Vejdělkové. Byly moc šikovné práce jim šla od ruky a to hlavně proto, že věděly, proč a komu pomáhají. Byli jsme moc rádi, že se zapojily nejen děti, ale i jejich rodiče, prarodiče a všichni, kterým není lhostejná situace druhých lidí. Celkem se podařilo vyrobit 65 krásných „ hafíků“.
6. Hospitační činnost Hospitační činnost byla zaměřena především na podmínky výuky, styl práce učitele, používané metody, individuální práci se žáky, hodnocení a sebehodnocení. Dále na využívání dostupných pomůcek a didaktické techniky, práci s interaktivní tabulí. Ředitelka školy uskutečnila celkem 9 hospitací. Organizace a struktura hodin odpovídala momentálnímu stavu třídy, pedagogové pracovali se žáky individuálně dle potřeby. Mimo jiné pravidelně poskytovali žákům možnost individuální práce po vyučování. Ve většině hodin vládla příjemná pracovní atmosféra. Práce ve skupinách probíhala podle přesně určených pravidel. Při zařazení metod aktivního učení měli žáci odpovídající pracovní návyky. Často byly využívány nejen prostředky ICT, ale také vhodné demonstrační, manipulační a názorné pomůcky pro žáky.
10
Výuka nového předmětu Hravá angličtina v 1. a 2. ročníku probíhá hravou formou a je zaměřena hlavně vytváření pozitivního vztahu k jazyku. Pozornost věnovaly paní učitelky převážně rozvoji dovedností poslechu a mluvení. Další oblastí, kterou jsme se zabývali, byl nácvik individuálního sebehodnocení žáků. Je nutné ho pravidelně vkládat do vyučovacích hodin, volit jednoduché a přiměřené formy. 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků i dalších zaměstnanců Projekt Učíme digitálně Byl zahájen v říjnu 2014 a jeho cílem bylo zvýšení kompetence ředitele v řízení ICT prostředí školy a zvýšení kompetence učitelů při využívání moderních technologií ve vzdělávacím procesu. K naplnění tohoto cíle směřovaly následující aktivity: A - Koučink, mentoring B – Vzdělávání pedagogických pracovníků k integraci ICT do výuky C – Evaluace Do projektu bylo zapojeno celkem 6 pedagogů. Přínosem bylo mimo jiné získání 6 kvalitních dotykových zařízení a následná školení v aktivitě B. Dále celý pedagogický sbor absolvoval v rámci projektu „Předlékařská první pomoc do škol“ vzdělávací program Základní norma zdravotnických znalostí pro pedagogické pracovníky. Učitelé se během školního roku vzdělávali také individuálně v rámci svých odborných předmětů. Výčet studií, kurzů, seminářů, kterých se pracovníci školy zúčastnili ve školním roce 2014/2015 Název semináře
Jméno účastníka
Počet hodin
Matematika činnostně
Klára Havlíčková
8
Tematické vánoční koledy
Klára Havlíčková
5
Rozvíjíme čtenářskou gramotnost
Jaroslava Pavlů
4
Brána jazyků otevřená AJ
Radek Martinec
60
Nové trendy v adventních věncích
Vlasta Žampová
4
Nápadník do hodin českého jazyka
Markéta Vejdělková
4
Nápadník do hodin matematiky
Jaroslava Pavlů
4
Prvky reedukace SPU
Martina Kloučková
6
Příležitostná keramika
Jaroslava Švarcová
20
Aktuální problémy v účetnictví příspěvkových Ivana Pavlíčková organizací Hygienické minimum ve stravovacích službách Klára Pencáková Školení řidičů
Klára Pencáková
11
5 online kurz s osvědčením 2
8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 8.1 Akce školy Typ akce
Počet zúčastněných tříd
Počet zúčastněných žáků
Dýňohraní
5
75
Mirakulum
5
91
Vánoční vystoupení žáků - 1. Adventní neděle ve Stěžerách
5
91
Den otevřených dveří
5
91
ŠD
20
Tříkrálová sbírka
x
9
Plavecký výcvik
4
71
Masopustní průvod
5
91
Zimní pobyt
2
26
2. ples ZŠ a MŠ Stěžery
x
x
Letní pobyt
3
55
Společný dětský den MŠ a ZŠ
x
130 dětí
Správná pětka
1
17
Vánoční vystoupení ŠD
12
Poznámka Společná akce rodičů, žáků a OU, vystavené exponáty z dýní se tradičně setkávají s velkým ohlasem Zájezd do Parku Mirakulum s naučnou stezkou a sportovními atrakcemi Ve spolupráci s OU, rodiči a veřejností proběhlo slavnostní rozsvícení Vánočního stromu Možnost návštěvy ve vyučovacích hodinách pro rodiče a veřejnost Program na setkání stěžerských občanů u krásně ozdobeného stromku na OÚ Ve spolupráci s Oblastní charitou HK A SŠ Stěžery III. cyklus Průvod zahájil Kominík a požádal paní starostku o dovolení průvodu masek obcí. Maškary se veselily a zpívaly masopustní koledy Sportovně poznávací pobyt s lyžováním pro žáky 4. a 5. ročníku. Od 2. 2. do 6. 2. 2015 v Dolním Dvoře. Předtančení nacvičila děvčata z hud. poh. kroužku. Ples se podařil a setkal se s velkým zájmem veřejnosti. Pro 1. - 3. roč. od 26. 5. do 30. 5. 2014 v Peci pod Sněžkou Dětský den PIRÁTI a NÁMOŘNÍCI, který připravili zaměstnanci školy a školky pro děti . Projekt žáků 5. ročníku s prezentací před komisí a rodiči
MIRAKULUM V úterý ráno pro nás přijely dva autobusy. Po hodině a půl jsme dojeli do Mirakula u Milovic. Po příjezdu jsme zasedli ke stolům a zakousli se do svačiny. Na začátku akce jsme si prošli lesní naučnou stezku. Pak jsme se rozprchli do skupin. Každý začal prolejzat, skákat, běhat, chodit v podzemí a houpat se na 25 metrové houpačce. 0Všechno uteklo jako voda. Odcházeli jsme nadšeni a přáli jsme si, abychom sem jeli i příští týden. Filip Vohnout, 5. ročník
PROJEKT „SPRÁVNÁ PĚTKA“ Ve středu 17. června představili páťáci své práce, které zpracovávali v rámci projektu Správná pětka. Mluvit před komisí, spolužáky a jejich rodiči pro ně sice bylo hodně náročné, ale všichni to zvládli výborně. A jak hodnotí projekt samotní žáci? Na jaře jsme dostali informaci, že máme zpracovat nějaké téma, které nám je blízké. Já jsem si vybral Obří důl, protože sem často jezdím. Prezentaci jsem vytvářel s mamkou a konzultantem (jeden z učitelů). Nejdříve jsem si našel na internetu informace a obrázky a pak jsem to dal do sebe. (J. Smetiprach) Já jsem si zvolila téma plavání, protože ráda plavu. Nejdříve jsem vytvořila prezentaci a potom jsem dlouho přemýšlela, co ještě přidat. Nakonec jsem se rozhodla, že do projektu přidám videa (ukázka plaveckých stylů odplavaných Dájou). (D. Vítová) Až do května jsem nevěděl, jaké téma si vybrat. Tak jsem si nakonec vybral historii Microsoft Windows. Pak jsem do června přemýšlel, jaká bude moje praktická stránka projektu. Pro pana učitele jsem připravil prezentaci do hodin informatiky. ... Nakonec to bylo vcelku dobrý. (P. Malý) Už je 17. června a všichni mají obrovské nervy. Ale nakonec to všichni zvládli dobře a dostali jsme i trička. Projekt mi toho hodně přinesl, naučila jsem se dělat prezentace a předvádět je před lidmi. (Z. Povejšilová) Jak jsem seděl na koberci, tak jsem měl trému, ale když jsem předstoupil před třídu, tak to bylo skvělé. Nakonec mi všichni tleskali.(J. Vohnout) Až když jsem skončil, dopovídal a šel jsem si sednout mezi ostatní, měl jsem dobrý pocit. Celý projekt se mi líbil a bylo to fajn. A doma jsem dostal i pochvalu. (F. Vohnout) ... Mám z toho dobrý pocit, i když jsme se většinou styděli a měli trému. Doufám, že letošním čtvrťákům se projekt zdaří stejně jako nám. (V. Kober)
13
8.1.1 Spolupráce školy a dalších subjektů I v letošním školním roce jsme spolupracovali při pořádání akcí pro veřejnost i pro žáky s Obcí Stěžery SŠ Stěžery, knihovnou a dalšími organizacemi např: s Mikroregionem Nechanicko, SVP Mozaika, Zahrádkáři, Oblastní Charitou Hradec Králové. 8.1.2 Akce k prevenci sociálně patologických jevů Cesta kolem světa za 80 Orientační závod je jednou z celoškolních akcí, při které vzájemně spolupracují skupinky žáků 1. - 5. ročníků. Starší měli zodpovědnost dní (minut) za mladší a prvňáčci poznali své starší "ostřílenější" spolužáky. Program a zajištění vystoupení na 1. adventní neděli při rozsvícení Adventní zpívání vánočního stromu ve Stěžerách Mezinárodní akce pořádaná k svátku dětské knihy a podpoře Noc s Andersenem čtenářství, které se zúčastnili čtenáři od 2. do 5. třídy. Žáci tvořili ve skupinách výrobky s tématem Velikonoc na Školní velikonoční dílna jednotlivých stanovištích Na zajímavých stanovištích si děti vyzkoušely základy první pomoci (resuscitaci, šátkový závěs, ošetření drobných poranění), poznávaly Den zdraví léčivé rostliny, dopravní značky, připravily zdravou svačinu, osvěžily si slovíčka z angličtiny a řešily hlavolamy. Čtení pro předškoláky
Žáci 5. ročníku četli předškolákům ve škole
Cesta kolem světa za 80 dní (80 minut) Již druhý ročník celoškolního orientačního závodu "Mezi poli, mezi lesy" byl letos díky stěžerským skautům pojat velkoryse. Díky sázce dvou lordů byli žáci vtaženi do cesty kolem světa a měli na to jen 80 dní (přesněji minut). Každý z navštívených kontinentů přinesl překážku, kterou bylo nutné v daném čase překonat. Skupiny musely zdolat džungli Jižní Ameriky, narýžovat dostatek zlata v Severní Americe, ulovit ryby v Antarktidě, v Asii vybrat pomocí hůlek z rýže pavouky a zaskákat si s klokany v Austrálii. Některé skupiny se zapotily u skládání mapy Evropy a odchytu zvířat Afriky. Myslíte si, že školáci pomohli džentlmenu Foggovi vyhrát sázku? 8.1.3 Akce k environmentální výchově Počet Počet Typ akce zúčastněných zúčastněných tříd žáků pravidelně Celoroční 12 žáků, 5 přírodovědná soutěž během roku + 25 žáků Přírodovědná terénní výuka a pozorování s 1 + 2 tř. MŠ MŠ
41
14
Poznámka Soutěž byla dobrovolná pro všechny žáky. Každých 14 dní určovali názvy deseti živočichů, jejichž obrázky visely na chodbě a na webových stránkách školy. Vyzbrojeni síťkami, kelímkovými lupami, klíči k určování živočichů a záznamovými archy vyrazili žáci k rybníku. Každý věděl, že ve vodě žijí ryby a v okolí rybníka se vyskytují žáby nebo kachny. Většina však poprvé viděla a sama si ulovila pijavice, potěr ryb, larvy vážky a jepice, plovatku
bahenní nebo splešťuli blátivou.
Boudo, budko
ŠD
50
Psí spřežení
5
91
Den Země
5
91
Ekohlídky
1
10
Sběr papíru
5
91
Ve spolupráci s obcí byly vyrobeny díly budek a děti je doma se svými rodiči sešroubovaly, vyzdobily a pak jsme je rozmístili ve Stěžerách, Stěžírkách a Hřibsku Teoretická i praktická část ukázky výcviku psího spřežení a přípravy na závody Návštěva mini ZOO Stěžery s plněním úkolů na pracovních listech pro jednotlivé ročníky Pravidelně se starají o sběrné nádoby na tříděný odpad. Pětkrát ročně probíhal sběr starého papíru včetně vyhodnocení a odměnění „ nejlepších“ knihami.
„Boudo, budko“… Vše začalo dobrým nápadem ve školní družině, a pak už to měly ve svých rukou celé rodiny. Z jednotlivých dílů budky, donesených ze školy, sešroubovat budku a náležitě ji vyzdobit. Žáci přinesli zpět do školy čtyřicet originálních výrobků - budek pro sýkorky a netopýry. O to těžší to měly děti v roli porotců, když vybíraly ty nejpovedenější. Všichni, kteří společně doma vyrobili krásné budky, zaslouží velikou pochvalu za snahu a nápaditost. Akce se opravdu vydařila, budky byly rozmístěny v obci a místních částech. Tak ať dobře slouží svým obyvatelům!
15
8.2 Účast žáků školy v soutěžích Název soutěže Hudební soutěž Praskačský zpěváček Výtvarná soutěž – Květiny ve váze Výtvarná soutěž - „Život s postižením – otevřeme srdce pomoci, ohleduplnosti, radosti a lásce Literární soutěž Libčanská básnička Matematický Klokan 2015
Počet žáků 7 10
Umístění bez umístění bez umístění 1., 3. místo
5 6 91
čestné uznání Matematická mezinárodní soutěž v různých kategoriích.
Účast žáků ve sportovních soutěžích Název soutěže
Počet žáků
Umístění
28
1. místo v kategorii 1.- 3. ročník 1. místo v kategorii 4. – 5. ročník
11
2. místo, okrskové kolo
5
1. a 2. místo běh na 50 m 1. a 2. místo běh na 300 m(chlapci, dívky) 2. místo hod míčkem(chlapci)
Školní atletické přebory malotřídních škol na ZŠ Sever Hradec Králové
2
Krajské kolo bez umístění
VIII. ročník vybíjená malotřídních škol, Mikroregion Nechanicko
12
1. místo – starší žáci
Vybíjená na ZŠ Kukleny McDonalds Cup, fotbal chlapci, 2. -3. ročník, ZŠ Mandysova, Hradec Králové Školní atletické přebory malotřídních škol na ZŠ Sever Hradec Králové, 4 disciplíny – hod kriketovým míčkem, skok daleký, běh na 50 m,běh na 300 m.
9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2014/15 neproběhla kontrola ČŠI.
16
10. Základní údaje o hospodaření školy za rok 2014
Náklady a výnosy organizace v Kč rok 2014 Hlavní činnost
Doplňková činnost
Celkem
Náklady celkem
9 858 295,50
548 052,44
10 406 347,94
- mzdové náklady - zákonné a jiné sociální pojištění, zák. sociální náklady - náklady hrazené z dotace EU peníze školám - náklady na učebnice, učební pomůcky, aj. potřeby hrazené ze státního rozpočtu ONIV - odpisy dlouhodobého majetku - ostatní provozní náklady
5 545 061,00
179 111,00
5 724 172,00
1 960 314,80
49 521,66
2 009 836,46
Výnosy celkem - dotace ze státního rozpočtu ÚZ 33353, ÚZ 33051, ÚZ 33052 - dotace ze státního rozpočtu ÚZ 33457 - dotace EU peníze školám ÚZ 33123 - projekt „Učíme digitálně“ - dotace na provoz - zřizovatele - ostatní dotace - zřizovatel - čerpání fondů - výnosy z vlastních výkonů úplata MŠ - výnosy z vlastních výkonů úplata ŠD - výnosy z činnosti – prodej vlastních výrobků a služeb - výnosy z prodeje materiálu - výnosy z prodeje DHM a DDHM - úroky - ostatní výnosy z činnosti
187 334,00
187 334,00
165 053,01
165 053,01
5 040,00 1 995 492,69
319 419,78
5 040,00 2 314 912,47
9 858 295,50
631 581,30
10 489 876,80
7 159 944,00
7 159 944,00
182 498,00
182 498,00
187 334,00
187 334,00
48 240,00 1 216 219,16 1 715,31 14 050,00
48 240,00 1 216 219,16 1 715,31 14 050,00
234 780,00
234 780,00
33 620,00
33 620,00
711 608,23
550 698,30
1 262 306,53
2 503,00
2 503,00
20 597,00
20 597,00
15 218,83 29 967,97
80 883,00
15 218,83 110 850,97
0,00
83 528,86
83 528,86
Hospodářský výsledek
17
18
