2014. tanév TANÉV VÉGI FENNTARTÓI ÉRTÉKELÉS

KOSZISZ Timaffy Endre Általános Iskola

2013/2014. tanév TANÉV VÉGI FENNTARTÓI ÉRTÉKELÉS

Dunasziget, 2014. június 19.

9226 Dunasziget Fő u. 39. OM: 201768 Tel.: 06-96/672-028, E-mail: [email protected]

TANÉV VÉGI BESZÁMOLÓ 2013/2014. 1. Adatok A KOSZISZ Timaffy Endre Általános Iskola (9226 Dunasziget, Fő u. 39.) 2012. szeptember 1-jétől működik. Az osztályokat felmenő rendszerben alakítjuk ki. Az első tanévben 1-5 osztállyal, most a második tanévben 1-6 osztállyal működtünk. Osztálylétszámaink: 1. osztály: 13 fő: 2. osztály: 13 fő: 3. osztály: 14 fő: 4. osztály: 7 fő: 5. osztály: 7 fő: 6. osztály: 12 fő: összesen: 66 fő 35 fiú

8 fiú, 10 fiú 4 fiú 5 fiú 5 fiú 3 fiú

5 lány, 3 lány, 10 lány, 2 lány, 2 lány, 9 lány 31 lány

Osztályainkban sem túlkoros, sem olyan tanuló nincs, aki fiatalabb. Igazolatlan hiányzás a tanév során nem volt. Igazolt hiányzások a tanévben: 1. osztály: 23 óra/fő 2. osztály: 49 óra/fő 3. osztály: 17 óra/fő 4. osztály: 26 óra/fő 5. osztály: 29 óra/fő 6. osztály: 42 óra/fő A Pedagógiai Programunkból lebontott osztályszintű célokat tanév kezdetén kialakítottuk. A megvalósulásukat az osztálytanítók és a szaktanári beszámolók tartalmazzák. 2. Erkölcsi viselkedésbeli, magatartási szabályok betartásának szintje Az Iskolánk nagyon kis létszámú, így fegyelmezési gondjaink, sem a tanórákon, sem a szünetekben nincsenek. Tanulóink jó magaviseletűek, tisztelettudók. Az osztályközösségek jól működnek. A napköziben sincsenek fegyelmezési problémáink. Az iskolai rendezvényeinken lelkesen szerepelnek tanulóink, több tanulónk tud hegedülni, zongorázni, így előadásaikkal emelik rendezvényeink színvonalát. Közösségi aulánk nincs, de szerencsére van egy nagy tornatermünk, ahol mindannyian elférünk. Az iskolai szentmiséket is a tornateremben tartjuk. Az Iskolánk papja Farkas István a szentmiséket mindig a tanulók életkori sajátosságához igazítva tartja, sok problémafelvetéssel, így a tanulók a miséken aktív közreműködőként vesznek részt, vagy nagy élvezettel hallgatják társaik válaszait. Úgy érezzük, hogy a vallási nevelésük komoly erkölcsi tartást ad tanulóinknak. Az iskola magatartási átlagai: alsó tagozat: 4,2 felső tagozat: 4,2 3. Az osztályfőnök/szaktanár, az osztályfőnök és az osztályában tanító pedagógusok és az osztály tanulóinak kapcsolattartása Ebben a tanévben az alsó tagozaton 4 tanulócsoporttal és három vezetővel dolgoztunk. Mit is jelent ez? A fő tantárgyakat, mint matematika, magyar, környezet és német, bontásban tanulták a diákjaink. Összevonás a készségtárgyakból volt, egyes osztályokban. 1. osztály vezetője: Szabó Gáborné Szitás Judit 2.-4. osztály vezetője: Gyuricsné Gyócsi Gabriella Svecz Sándorné. 3. osztály vezetője:


A napközis feladatokat ebben a tanévben tanítóink, tanáraink felváltva látják el. A szülők többször hallhatták, olvashatták, hogy az általános iskolákban délután 4 óráig kell a tanulóknak az iskolában maradni. Ez a napközisekre és a tanulószobásokra vonatkozik, de írásbeli szülői kérelemre az eddigiekhez hasonlóan engedélyeztük a korábbi eltávozást. Az 5. és a 6. osztályban minden tantárgyat megfelelő szakos tanárok tanítanak. Az 5. és a 6. osztály osztályfőnöke: Laknerné Domsi Márta Tantestületünk két fővel bővült: Lengyel Tiborné Mária, magyar nyelv és irodalom, német, tánc és dráma Hargitai Frigyes testnevelés Óraadó tanáraink: Rávai Linda történelem Mészáros Szabina hittan Glaser István természetismeret Fazekas Márton informatika Az elmúl évhez hasonlóan a rászoruló tanulók gyógypedagógiai és logopédiai gondozását is óraadó tanárok látják el. Ezen kívül iskolánk a tanórákon kívül különféle fejlesztési, tehetséggondozási lehetőségeket biztosít diákjaink számára. Mind az alsó, mind a felső tagozaton heti két hittan órájuk volt a tanulóknak, akik nem akarták a hittant választani, erkölcstant tanultak. Az előző tanévben elindított szakköröket ebben a tanévben is folytattuk, sőt mazsorett szakkört is indítottunk az érdeklődők számára. A fentiekből látható, hogy nem csak a gyerek létszámunk alacsony, a tanári kar is kis létszámú. Tanáraink egymás között minden problémát megbeszélnek a szünetekben, a tanórák után, valamint a nevelési értekezletek alkalmával. Tanáraink tapasztalatszerzés céljából látogatták egymás óráit, átadták egymásnak a bevált módszereiket. Az osztályfőnökök saját osztályuk olyan tanóráit látogatták meg, amit más kolléga tanít. Ez jó lehetőséget biztosított arra, hogy jobban megismerjék az osztályukat, osztályfőnökként reagálni tudjanak a tanulók gondjaira. Az idei tanévben az iskolavezetés minden tanító és tanár óráját meglátogatta. Nagyon pozitív a tapasztalatunk, változatos módszereket láthattunk egy-egy tananyagrész feldolgozásakor. A tapasztalatokat, javaslatainkat a kollégáinkkal megbeszéltük. Az iskolavezetés és a nevelőtestület kapcsolattartása gördülékeny, az eseti problémafelvetésekre azonnal reagálunk. Tanulóink szoros kapcsolatban állnak az osztályfőnökeikkel, az osztályfőnöki órák lehetőséget adnak a gondok megbeszélésére, de tanítóinkhoz, szaktanárainkhoz is nyíltan fordulnak problémáikkal. A tanár- diák viszony tisztelettudó, oldott hangvételű. A szünetekben az ügyeletes tanár körül mindig összeverődik egy kisebb gyerekcsoport, akik élvezettel hallgatják pedagógusukat. 4. Az osztályok tanuláshoz való viszonyának alakulása A kis osztálylétszámok nagyban segítik a tanulási eredményességet. Tanítóink, tanáraink arra törekszenek, hogy a tananyagtartalmi minimumot minden tanuló nagy biztonsággal sajátítsa el. Tanulóink általában jó képességűek, vannak olyan tanulók, akiknek a humán tárgyak tanulása könnyebb, a matematikai képességek az iskola egészét nézve átlagosak. Az idei tanévben a 6. osztályosok írták meg az Országos kompetenciamérést, de eredményeikről még nem számolhatok be. Az iskola szorgalmi átlagai: alsó tagozat: 4,2 felső tagozat: 3,9 Az iskola tanulmányi átlagai: alsó tagozat: 4, 37 felső tagozat: 4,25


Az iskola átlaga:

4,31

Legeredményesebb tantárgyak: alsó tagozat: • hittan: 5 • ének: 4,5 • rajz: 4,4 • technika: 4,4 • testnevelés: 4,4 felső tagozat: • etka: 5 • hittan: 5 • rajz: 4,85 • tánc és dráma: 4,8 • informatika: 4,8 • hon és népismeret: 4,6 • testnevelés: 4,5 Intézményünk pedagógiai programjában szerepel, hogy tanulóink a tanévben szerzett 50 db jeles osztályzatért, osztályfőnöki, 100 db jeles osztályzatért igazgatói és 150 db jeles osztályzatért nevelőtestületi dicséretben részesültek. A 150 db jeles osztályzatot is nagyon sok diákunk elérte. Az osztályfőnöki és szaktanári beszámolók részletesen tartalmazzák az egyes tantárgyak tanulása során elért eredményeket és problémákat. 5. Az osztályok jellemző érdeklődési területeinek alakulása A beszámolónkat úgy készítettük el az áttekinthetőség miatt, hogy a rengeteg tanulmányi- és sportversenyeken elért eredményeinket az egyes osztályokról készült beszámolók után sorakoztattuk fel. Tanulóink nagyon sok versenyen vettek részt és nagyon jól szerepeltek. Külön kiemelném a sportban elért teljesítményüket, hiszen figyelemre méltó, hogy egy ilyen kis közösségből országos diákolimpiára is eljutottak tanulóink. 6. Közösséggé alakulás érdekében szervezett programok Röviddel a tanévnyitó előtt nagy eseményen vehettünk részt. Iskolánk képviselői 5 modern teljesen felszerelt számítógépet vehettek át az Opel cégtől. A számítógépeket Hoffmann Rózsa köznevelési államtitkár asszony adta át ünnepélyes keretek között. Az átadó ünnepség megtekinthető http://www.emmi.hu honlapon. Ez az elavult számítógépparkunk megújításában komoly segítséget jelent. Nagyon örültünk annak, hogy ebben a tanévben 14 elsős kisdiák kezdte meg tanulmányait nálunk. Kicsit megszeppenve vették át a Diákönkormányzat ajándékát tanévnyitó ünnepségünkön. Az elsős tanulóink szüleinek köszönjük, hogy iskolánkat választották, elhozták gyermekeiket, hogy nálunk szerezzék meg tudásuk alapjait. Megtisztelő mindannyiunk számára ez a bizalom. Ebben a tanévben is elkészítettük az éves munkatervet, amelyet a hagyományokhoz híven mindenki megkapott nyomtatott formában. Első féléves programjaink: Szeptember 2. ünnepélyes tanévnyitó 16. Szülői értekezlet 16-20. Papírgyűjtés 30. Népmese világnapja – rajzverseny Október 1.Zenei világnap


4. Aradi vértanúk emléknapja – megemlékezés 8. Szentmise 8:00 az iskolában – Magyarok Nagyasszonya ünnepén 23. Ünnepély 24. „Tök-jó” nap 28-31. Őszi szünet – A szünet előtti utolsó tanítási nap október 25. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap november 4. (hétfő) November 11. Fogadó óra 18:00 11-15. Egészségnevelési hét 16. Szülők akadémiája – 17:00 Család és az iskola ea.: Farkas István 22. Öregek napja 30. Ünnepély – a falu első iskolája megalapításának 130. és Adolf Kolping születésének 200. évfordulója December 5. Mikulás – osztályprogram Színházlátogatás 19. Adventi készülődés 20. Karácsonyi szentmise 12:00 az iskolában 21. Nevelési értekezlet – tanítási szünet 21-03. Téli szünet - A szünet előtti utolsó tanítási nap december 20. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap január 6. (hétfő) Pásztorjáték Január 16. Osztályozó értekezlet 17. Első félév vége – félévzáró értekezlet 20. Félévi értesítők kiadásának határideje 24. A Magyar Kultúra Napja 27. Szülői értekezlet 17:00 Szeptember: A Népmese Világnapja alkalmából meghirdetett házi rajzversenyre is sok alkotás érkezett, a következő eredmények születtek: 1-2. korcsoport: 1. Janics Tamás 2. osztály – Jancsi és Juliska 2. Czvek Máté 2. osztály – Thomas a gőzmozdony 3. Valacsai Zsolt 1. osztály – A három kismalac 3-4. korcsoport: 1. Nyerlucz Barbara 3. osztály – Ludas Matyi 2. Baranyai Krisztina 3. osztály – Csalimese 3. Szelle Antónia 3. osztály – Csalimese 5-6. korcsoport: 1. Papp Martina 6. osztály – A bolond falu 2. Svarda Dóra 6. osztály – A róka meg a szarka 3. Stifvater Leni 6. osztály – Máyás király meg az igazmondó juhász Október: Az 5. és 6. osztályos tanulók Laknerné Domsi Márta felkészítésével, valamint Takácsné Pollák Rita és növendékei részvételével színvonalas ünnepi műsort adtak az októberi forradalom emlékére. Ezt követően fáklyás menetben vonultunk az Emlékparkba, ahol a falu vezetői koszorúval tisztelegtek a hősök előtt. Diákjaink elhelyezték a maguk készítette lyukas zászlóikat a harang lábánál. Öröm számunkra, hogy ezt a hagyományt egyre többen tisztelik meg a szülők közül is, és évről évre hosszabb sorban vonulhatunk a koszorúzásra. Októberben tartottuk meg a hagyományos „Tök-jó” napot, amelyen gyermekeink egyre ötletesebb módon készítették el a töklámpásaikat, kis figuráikat. Ebben az évben is sikert aratott a sült alma és a sült tök.


Megtartottuk az egészségnevelési hetet, ahol a pedagógusok az óráikon igyekeztek a tananyagba csempészni valamilyen egészségünk megőrzéséhez kapcsolódó fontos információt. A zöldségszobor készítésében sok ötlet felhasználásával diákjaink érdekesebbnél érdekesebb alkotásokat adtak ki a kezeik közül. Az egészséges életmódhoz hozzátartozik az egészséges táplálkozás, amelyből kaptunk egy kis ízelítőt a konyhás nénik segítségével. Különféle magvas, teljes kiőrlésű, barna, félbarna kenyeret kóstolhattunk, fűszervajas sajtkrémmel. Köszönjük Zsidi Csabának a lehetőséget, aki évek óta biztosítja ezt gyermekeink számára. Dr. Baranyai Judit háziorvos beszélt nekünk arról, hogy miért fontos a kezünk, körmünk, fejünk tisztasága. Dr. Apáti Márta fogorvos pedig a helyes fogápolásról tartott vetítőképes előadást. Köszönjük nekik a közreműködést, sok érdekeset hallottunk. Sportolóink is folyamatosan készültek, hiszen nagyon sok lehetőségük volt bizonyítani ügyességüket. Focistáink Bóna Szabolcs edző felkészítésében folyamatosan mérik össze tudásukat a környék csapataival. Megszületettek a tanév első eredményei: a Kovács Margit ÁMK képzőművészeti iskola által meghirdetett Weöres Sándor verseire épülő megyei rajzversenyen az induló 32 iskola 472 tanulójából Németh Roland 5. osztályos tanuló 3. helyezést ért el. Felkészítő tanára Laknerné Domsi Márta. Emléklapot kapott beküldött munkájáért Janics Tamás és Németh Ottó 2. osztályos tanuló. Felkészítőjük Gyuricsné Gyócsi Gabriella. Október 30-án (szombaton) iskolánk kettős évfordulóra készült. Megünnepeltük Kolping születésének 200. és Timaffy Endre munkásságának 130. évfordulóját. Az iskola falán emléktáblát avatunk, melyet Hodási Mihály kisbodaki kőfaragó ingyen készít el számunkra. A Kislaptáros zenekar előadásában „A Tündértó titka” címmel hangulatos népzenés mesejátékot láthatunk (Dr.Timaffy László néprajzkutató gyűjtéseiből). A folyosón kiállítást rendezünk régi iratokból, Timaffy Endre eredeti naplóiból, melyet a műsor után tekinthetnek meg az érdeklődők. Ezenkívül az iskolánkban berendezett Timaffy - emlékszoba is várta látogatóit. Iskolánkban rendeztük az Advent időszakát, a gyertyagyújtást. A Szülői Munkaközösség december 7-re jótékonysági süteményvásárt szervezett az iskola javára. Decemberben a karácsonyi készülődésen kis ajándékokat készítettünk, karácsonyi mézes süteményt sütöttünk. A hagyományos szombatonkénti adventi gyertyagyújtási ünnepségeknek is az iskola adott helyet. Az évet ünnepéllyel és szentmisével zártuk, valamint diákjaink bemutatták a pásztorjátékot Svecz Sándorné és Takácsné Pollák Rita felkészítésében. Ezt az előadást az érdeklődők Szenteste a templomban is megtekinthették. Karácsonyra elsős diákjaink hagyományosan ajándékba kapták az iskola nevével feliratozott egyenpólót, valamint a feldíszített karácsonyfa alatt néhány új társasjátéknak örülhettek a gyerekek. Megkezdtük a 2014-es évet, és már zártuk is a félévet. Minden kisdiákunk január 24-ig megkapta a féléves bizonyítványát. A második félévben is nagyon sok programot terveztünk be, az első hagyományos rendezvényünk a Farsangi bál, amelyet az eredeti kiírástól eltérően március 1-én tartunk. Február 22-én a Sportbál kerül megrendezésre az intézményben. Második féléves programjaink: Február 11. Szentmise a betegekért 8:00 az iskolában 17. Fogadó óra Március 1. Farsangi bál 14. Március 15. ünnepély 29. Kezdők Megyei Majorette Versenye az iskola rendezésében Április 1. Szavalóverseny 3. Nyílt nap 1-3. órában 10. Tavaszi nevelési értekezlet


15. Húsvéti készülődés 16. Lelki nap 17-22. Tavaszi szünet - A szünet előtti utolsó tanítási nap április 16. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 23. (szerda) 23. Föld napja 29. Szentmise a családokért 8:00 Május 5. Anyák napja 9. Madarak és fák napja 19. Színház projekt 23. Látogatás a bécsújhelyi partneriskolában 26. Fogadóóra 18:00 30. Gyereknap Tavaszi papírgyűjtés Június 5. Osztálykirándulás 6. Természetvédelmi nap 12. Osztályozó értekezlet 13. Utolsó tanítási nap 19. Te Deum – tanévzáró szentmisével 18:00 Januárban tanulóink egy érdekes látogatáson vettek részt Csiba Barnabás tűzoltó parancsnok vezetésével Mosonmagyaróváron a Tűzoltóságon. Azt hiszem a résztvevő tanulóink maradandó élményekkel tértek haza. Köszönjük azoknak a szülőknek a segítséget, akik elkísérték őket. Február 22-én a Magyar Kultúra napja alkalmából a 2. és 4. osztályosok Gyuricsné Gyócsi Gabriella vezetésével színvonalas műsorral emlékeztek meg a Himnusz születésének évfordulójáról. Iskolánk számítógép állománya sikeresen tovább bővült, pályázaton a MOL-tól kaptunk 8 gépet. Igaz, nem újak, de az informatikaoktatáshoz nagy segítséget nyújtanak. Február 7-én részt vettünk Mosonmagyaróváron a Fehér Lóban rendezett népdaléneklési versenyen, ahol Nyerlucz Barbara, Varju Eszter, Domsi Nóra, Rigó Dorka, Stencinger Laura és Svarda Dóra tanulóink ezüst fokozatot szereztek. A farsangi időszak végén, március 1-jén tartottuk hagyományos farsangi bálunkat, melyet Márti néni irányításával a diákönkormányzat szervezett. Megható látvány volt, amikor hatodikasaink bálnyitóként keringőt táncoltak. Az idei tanévtől működő majorette csoport tagjai is számot adtak tudásukról, és szereztek maguknak újabb dicsőségeket. A keringő és a majorette produkciókat Lengyel Tiborné, Marika néni irányításával sajátították el a jelentkező diákok. Az alsósokból álló hipp-hopp csoport tagjai is akrobatikus tánctudásukkal szórakoztatták a nézőket. Az 5. és 6. osztályosaink által bemutatott, humoros, nem hagyományos Hófehérke és a hét törpe című színjáték sok nézőt nevettetett meg, betanítója osztályfőnökük Márti néni volt. A bevételt tanulóink jutalmazására, a gyermeknapi programok lebonyolítására használtuk fel. Nyilvános faluünnepség keretében emlékeztünk meg a 1848-as forradalom és szabadságharc eseményeiről. Az 5. 6. osztályos megható, színvonalas műsorral lepték meg az ünneplő közönséget. Felkészítőjük Lengyel Tiborné tanárnő. Az ünnepély után a falu vezetőivel közösen vonultunk át az emlékparkba, és elhelyeztük tiszteletünk jeléül zászlóinkat és koszorúnkat. Iskolánkban a nyílt napot május 3-án (csütörtökön) az első 3 órában tartottuk, amelyen sok szülő vett részt. Március 29-én (szombaton) 9 órától iskolánk rendezte a kezdők területi majorette versenyét. A 8 településről érkező csapatok 120 versenyzővel képviseltették magukat. A rendezvény fővédnöke Kara Ákos a Megyei Közgyűlés alelnöke. Részt vettünk az országos hulladékgyűjtési akcióban, melynek keretében összeszedtük iskolánk körül, a Fő utcán és a Szarkási úton a szemetet. Ezt kötöttük össze a papírgyűjtési akcióval.


Az IKSZT szervezésében kihelyezett interaktív múzeumi órákon vehettek részt diákjaink. Érdeklődéssel hallgatták a vetítéssel egybekötött előadásokat ásatásról, csatákról, történelmi eseményekről, korszakokról. Nagy élmény volt, mikor kézbe vehettek több száz éves fegyvereket, ásatásokból előkerült avarkori leleteket, sőt valódi emberi csontmaradványokat is. Majorettes lányaink felléptek a május 1-i majálison, és ismét nagy sikert arattak. Májusban lezajlott a beíratás is. A következő tanévben 7 kisdiák kezdi meg általános iskolai tanulmányait a mi iskolánkban. Köszönjük mindenkinek, aki nekünk adott bizalmat, igyekszünk megfelelni az elvárásoknak. A tanév végével megkezdődtek a vizsgák a zeneiskolában is. Május 9-én sikeres ének és hangszeres vizsgát tettek tanulóink, majd a Tündérrózsa Közösségi Házban egy csodálatos koncerten mutatták be tudásukat az érdeklődőknek. 7. Osztályfőnökök, tanárok és a szülők kapcsolata Nagyon jó a szülők és az Iskola kapcsolata. A szülők nagy számban látogatják szülői értekezleteinket, részt vesznek a fogadóórákon. Szeptemberben Elkezdtük a papírgyűjtést a szokott módon, valamint továbbra is lehetett hozni az elektromos hulladékot, a tornaterem mögé. A szülők és tanulóink nagy lelkesedéssel hozták a hulladékot. A befolyt összeget tanulóink jutalmazására fordítottuk. Farsangi bálunkra a szülők tombola tárgyakat küldtek, süteményeket sütöttek, anyagi hozzájárulással segítettek. Ezúton is szeretnék köszönetet mondani a Szülőknek, Támogatóinknak, akik ódaadó munkájukkal, gyűjtőmunkájukkal, anyagi támogatásukkal, vagy programjaink végrehajtásában segítették oktatónevelő munkánkat: Stiefvater Markus: Tornaszőnyeg felújítása, javítása Janics István: meghívására „Szigetközi projektet” tölthettünk a Campingben Gasparovics József és családja sokat segítettek az iskolai programok lebonyolításában Csehné Tóth Barbara: 2. és 4. osztályt vendégül látta Cséhfalvay Gizella: Szervezőmunkájával folyamatosan segíti iskolánkat. Cséfalvainé Németh Rita: A „Színház projektünk” megszervezésében és lebonyolításában segített. Külön köszönetem fejezem ki, Cseh Benjamin polgármester Úrnak és a Dunaszigeti Önkormányzat Képviselő Testületének, Wili- Kosztyó Szilvia asszonynak és férjének, akik anyagi támogatásukkal segítették iskolánkat. Természetesen a rendezvényeink nem jöhettetek volna létre, a szülők és néhány jó szándékú támogató segítsége nélkül. Elégedettség mérés 2014. februárjában kérdőívet küldtünk tanulóink szüleinek. Arra voltunk kíváncsiak, hogy mennyire elégedettek iskolánkkal. A testvéreket is figyelembe véve 55 kérdőívet küldünk ki a 66 tanulónk szüleinek, melyből 43-at (78 %-át!) küldtek vissza kitöltve, névtelenül a szülők. A visszaérkezett kérdőívek száma is bizonyítja, hogy a szülőket érdekli az iskolában folyó munka. Szöveges válaszaikban megfogalmazták véleményeiket, elvárásaikat. A kérdőív kérdései és az összesített válaszok a következők: 1. Miért tartja jó döntésnek, hogy iskolánkat választotta gyermeke/gyermekei számára? A szülői válaszok legtöbbje az iskola megnyugtató közelségét, hangsúlyozta. Néhány olyan szülői választ közlünk változatlanul, akik más indokot is, megfogalmaztak. „Helyben van, kevesebb a létszám több idő jut a gyerekek foglalkoztatására. Kimagasló az oktatási szint. Mert életre szóló kötödése lesz mind az osztálytársai, a falu és a falusi emberek iránt. Otthonos kis közösség, akik összetartanak, családias, jól haladnak a tanulásban a kis csoportokban. Sok sikerélménye van a gyereknek, mert van lehetősége megmutatni magát. Nem kellett új közösségbe beilleszkednie, megmaradhatott az óvodás társaival. Faluban található az iskola és esély van rá, 9226 Dunasziget Fő u. 39. OM: 201768 Tel.: 06-96/672-028, E-mail: [email protected]

hogy még talán évekig így is marad. Tapasztalt felkészült, gyermekszerető pedagógus kezébe került gyermekem. Helyben van, és nagyobb biztonságban tudom a gyermekemet. Kis létszámúak az osztályok. Mert megbízunk a pedagógusok szakmai felkészültségében. Innovatív képzés és keresztény életre való nevelés végett. Megfelelőnek tartom az oktatás minőségét, közel az iskola, szimpatikusak a tanárok.” 2. Milyennek látja Ön gyermeke iskolai közérzetét? Tegyen X-et a megfelelő helyre. A közérzetet 1-5-ig lehetett értékelni, ahol az 1 azt jelenti, hogy nem érzi jól magát a gyermek a szülő szerint az iskolában, az 5-ös pedig azt jelenti, hogy nagyon jól érzi magát. A szülők válaszai alapján az átlag 3,7, ami azt jelenti, hogy a tanulók jól érzik magukat az iskolában. 3. Kérjük, rangsorolja az Iskola legfontosabb nevelési feladatait 1-5 -ig! (1-es a legfontosabb) Az iskola nevelési feladatai közül a szülők legfontosabbnak tartják az egyéni képességek fejlesztését és a személyre szabott pedagógiai módszer alkalmazását. További fontossági sorrend a szeretetre egymás elfogadására nevelés, az értékközvetítés és a vallási nevelés. 4. Kérjük, rangsorolja az Iskola legfontosabb oktatási feladatait 1-5 -ig! (1-es a legfontosabb) Az iskola oktatási feladatai közül a szülők szerint a legfontosabb a tanulás megtanítása, majd a kötelező tananyag elsajátíttatása, a továbbiakban a rangsorban a tehetséggondozás, az egyéni felzárkóztatás és a német nyelvoktatás szerepel. 5. Jelölje X-szel az Ön által legfontosabbnak tartott 3 tulajdonságot, amit elvár a pedagógustól. A pedagógustól elvárt 3 legfontosabb tulajdonságnak tartják: • szigorú, de következetes, • felkelti az érdeklődést a tantárgya iránt, • érthetően magyaráz. 6. Milyennek találja az Iskolánkban tanítók fegyelmezési módszerét? Tegyen X-et ! A tanítók fegyelmezési módszerét következetesnek tartják. 7. Elegendőnek tartja Ön az Iskolában gyermeke tudásának ellenőrzését, számonkérését? Tegyen X-et a megfelelő helyre. A számonkéréseket rendszeresnek tekintik. 8. Milyen az Ön kapcsolata az Iskolával? Tegyen X-et a megfelelő helyre. A kapcsolattartásról úgy nyilatkoztak, hogy átlagos szintű. 9. Jelölje X-szel véleménye szerint mi a 3 legfontosabb formája a kapcsolattartásnak. A kapcsolattartás legfontosabb formáinak jelölték a szülői értekezletet, a beírást, jegyeket az ellenőrzőbe és a fogadóórát. 10. Az Iskola által szervezett tanórán kívüli foglalkozások közül gyermeke számára Ön mely típusú foglalkozásokat tartja szükségesnek? Jelölje X-el, többet is megjelölhet! A tanórán kívüli foglalkozások közül a tehetséggondozást, szakkör működtetését tartják a legfontosabbnak, szükségesnek tartják a felzárkóztató foglalkozást és a különböző versenyeken való részvételt.


11. Milyen előnye származik gyermekének/gyermekeinek abból, hogy a mi iskolánkba jár/járnak? A legtöbb szülő előnyként azt említette, hogy nem kell gyermekének utaznia, és hogy kis létszámú osztályban tanulhatnak. A további válaszok: „Több figyelmet és megértést kap ebbe az iskolába, jobban odafigyelnek rájuk, türelmesek a pedagógusok. Nem kell minden nap az utazás miatt korán kelnie, jobb baráti kapcsolatokat alakíthat ki. A kis osztálylétszám miatt több figyelem juthat a gyerekre. A tudás ismeretének megszerzése. Azokkal a gyerekekkel jár egy osztályba, akikkel az oviban, így megszokott környezetben van. Erősödik a falu iránti szeretete, mivel nem kell utaznia több ideje marad másra (tanulás, szórakozás, játék, stb). Olyan közegben tanulnak, ahol mindenki ismeri őket, odafigyel rájuk szereti őket. Örülök annak, hogy a tanulás mellett értékrendet is kapnak, hittant is tanulhatnak. Jó, hogy kis csoportokban tanulhatnak. Zenetanulás lehetősége. Közel van a lakhelyhez, ismert pedagógusok tanítanak, a pedagógusok szeretik a tanulókat. Szeretett teljes bánásmódban részesül. Több figyelmet kap mint egy nagy iskolában. Szeret a Tanító nénihez járni, mert kedves és érdekesen tanítja és érthetően magyarázza a tananyagot, szereti a tantárgyakat a zenét, hipphapot. Szeretem, hogy hagyják kibontakozni a gyerekeket. Szereti a zenetanulást. Nem kell idegen környezetbe mennie, új társaihoz viszonyulnia hisz óvoda óta ismerik osztálytársaikat. Kevesebb stressz éri őket, ami jó hatással lehet tanulmányaira. Jobban kötődik a faluhoz, helyben szerez barátokat. Könnyebb az iskolába járás. Családias, baráti környezetben tanulhat. Jobb a felkészítés és a tananyag megértését jobban tudják ellenőrizni. A tanár – diák viszony bensőségesebb.” 12. Kérjük röviden fogalmazza meg, milyen elvárásai vannak az iskolától! „Én csak annyit szeretnék még, hogy jobban odafigyeljenek a kicsikre a szünetekben (a nagyok miatt), amúgy szuper minden. Biztonságos környezet. A kornak megfelelő technológiai eszközök alkalmazása. Nagyobb fegyelem. Több odafigyelés a napközisekre, az udvaron is! Az egyetlen, amin erősítenék a napközis felügyelet. A gyengébb tudásúakkal több odafigyelés. Kiemelt figyelemmel kell kezelni az idegen nyelv oktatását, az egészséges étkeztetés fenntartását. Az iskola befejeztével egyenrangú társa legyen (tudásban) más iskolákból érkezőknek. Összetartó közösség legyen, közvetítsen értéket, a pedagógusok figyeljenek a gyerekekre, attól, hogy nem a tanítványa, és látja, hogy rosszat csinál, fegyelmezze. Az értékközvetítés és a tehetséggondozás a legfontosabb. Illemre és rendre, valamint a tiszteletre való nevelés. Az általános iskola fő feladata az alaptantárgyak elsajátítása mellett a gyermekek érdeklődésének felkeltése, a tehetségkutatás, a tanulás folyamatának megtanítása, a közösségformálás, magatartásproblémák és egyéb problémák esetén hívják fel a szülők figyelmét gyermekükre. Gyakran mást mutat egy gyermek családon belül, mint közösségben. Egyes gyerekek tisztelettudóbbak legyenek a szülők, tanárok és saját társaikkal szemben. Egyformán foglalkozzanak a gyerekekkel. A kötelező tananyag lehető legmagasabb szinten való elsajátíttatása. Az alapvető udvariassági szokások megkövetelése (köszönés, idősebbek előreengedése stb.) Az iskola szintjét el nem érő gyermekek ne hátráltassák a többieket csak azért, hogy meglegyen a fejkvóta. Önálló, kreatív gondolkodásra nevelés. Tanulók személyiségének fejlesztése. Készítse fel a tanulót az egyénileg és társadalmilag egyaránt sikeres életre. Adja át a tudást, nevelje erkölcsre, tisztességre. Ne érezze magát a gyerek félelemben. Szeressen tanulni. Mint eddig is gyermekem tanulása fejlődése a fontos! Biztos tudással menjen majd a szakközépiskolába a gyerekem. A gyerekek tanulják meg elfogadni egymást, és ne piszkálódással veszekedéssel teljenek a szünetek. A pedagógus megbünteti a gyereket akkor a szülő is értsen egyet a pedagógussal és ne pártolja ki a gyereket, mert abból csak az örökös vita lesz. Mindenkinek fel kell vállalnia a gyereke viselkedését, minden gyermek egyforma csibész. Jó lenne, ha megtanulnák az értékeiket, ruhájukat és egymást becsülni. Remélem, hogy az oktatástörvény változni fog, hogy a pedagógus nyugodtan büntethesse a gyereket, úgy hogy a szülő nem fut be, és ha ez így marad semmi tekintélyünk nem lesz. További kitartó munkát kívánok.”


OSZTÁLYONKÉNTI ÉS TANTÁRGYI BESZÁMOLÓK 1. osztály Létszám:

13 fő: 8 fiú, 5 lány

Az év folyamán sokat javult az osztály magatartása. Fegyelmezettebbek, kevesebbet zavarják társaikat, a tanulás menetét. Jobban alkalmazkodnak, toleránsabbak egymáshoz. Tanuláshoz való viszonyuk jó, szívesen járnak iskolába. Feladataikat mindig elvégzik, órai aktivitásuk megfelelő. Munkájukban általában kitartóak, munkatempójuk sokat fejlődött. Magyar nyelv és irodalom Beszédkészségük általában életkoruknak megfelelő. Szívesen, önként vállalnak szerepjátékot, bábozást. Verstanulásuk, versmondásuk néhány gyerek kivételével megfelelő. Az osztály fele jó tempóban, folyamatosan olvas, néhányan szólamokban kevés hibával, míg a többi lassabban néha hibákat ejtve. Nehezen két gyermek olvas, fejlesztésre szorulnak. Egy tanuló nem tud összeolvasni, így szövegértése, lényegkiemelése nem felel meg. Ő szülői kérésre újra 1. évfolyamon kezdi tanulmányait. Írásuk üteme jó, külleme megfelelő. Betűalakítás, betűkapcsolás általában szabályos, betűkihagyás előfordul. Másoláskor keveset hibáznak, diktálás után és emlékezetből íráskor általában pontatlanok. Matematika Számfogalmuk 0-20-ig kialakult két gyermek kivételével. Összeadásuk, kivonásuk általában hibátlan, vagy kevés hibával történik. Számok bontása, pótlása legtöbbször pontos. A relációs jeleket biztosan használják. Szöveges feladatokat néhányan önállóan, a többi segítséggel végzi. Környezetismeret A környezetükről való ismeretük életkoruknak megfelelő. Az évszakok jellemzőit ismerik. A természetet óvják, értékeire figyelnek. Az egészséges életmód, táplálkozás jellemzőit ismerik. Ének-zene Szívesen énekelnek egyedül és társakkal is. Szeretnek körjátékokat játszani. A dalszövegeket tudják, ritmuskíséretük megfelelő. A tanult zenei ismereteket általában tudják. Testnevelés Testnevelésórán a szabályokat néha nem tartják be, többször fegyelmezetlenek. Saját és mások testi épségére néha figyelmeztetni kell. Szívesen mozognak, 3 tanuló gyors futó, 2 tanuló lassú, a többi átlagos. Erőnlétük megfelelő, 2 tanuló könnyen fárad. Labdás játékokban sportszerűek. Rajz-technika Az alkotáshoz való viszonyuk jó, 3-an hangulatuktól függően dolgoznak. Eszközhasználatuk, fantáziájuk életkoruknak megfelelő. Megfigyelőképességük néha felületes, kézügyességük átlagos. Papírmunkák, gyurma használata, emberábrázolásuk megfelelő. Versenyek: • • • •

TEKI-totó országos matematika tanulmányi versenyen arany fokozatot kapott Csiba Bettina, és Légrádi Róbert. Hegyeshalomban térségi tanulmányi versenyen sikeresen szerepelt Csiba Bettina, és Légrádi Róbert. Nyelv Ész levelezős versenyen jól szerepeltek Ocskay Máté, Reményi Flóra, Csiba Bettina és Légrádi Róbert. „Járj szerencsével komplex tanulmányi versenyen eredményesen szerepelt Csiba Bettina, és Légrádi Róbert és Ocskay Máté.


2. osztály Létszám:

13 fő: 10 fiú 3 lány

Az osztályból mind a 13 tanuló napközis is. A 2. félévben az órákon továbbra is aktívak, érdeklődőek. Feladataikat szívesen végzik, a legtöbb tanuló önálló munkára képes. Néhányan azért többkevesebb segítséget igényelnek. A tanórákon fegyelmezettek, szófogadóak, viszont a szünetekben, főleg az udvari foglalkozásokon a magatartásuk változó. Előfordulnak rendbontások, melyhez szükséges pedagógusi beavatkozás. A tanévkezdés után két új tanuló (fiúk) érkezett, ők gyorsan beilleszkedtek az osztályközösségbe. Mindkettőjük példás magatartású, tanulmányi eredményük jó. Január 20-án újabb tanuló érkezett a mosonmagyaróvári Móra Ferenc Általános Iskolából. Őt is nyitottsággal és szeretettel fogadtuk, segítettük a beilleszkedését. A délutáni napközis foglalkozásoknak köszönhetően a tanulók felkészülése naprakész és felügyelt, és szerencsére a legtöbb szülő is aktívan besegít az otthoni gyakorlásba, tanulásba. 4 diák különböző tanulási nehézségekkel küzd, az SNI-s tanulók fejlesztését gyógypedagógus és logopédus is segíti. Az év végi követelményeket mindenki teljesítette. Tantárgyi dicséretet 5 tanuló kapott (összesen 9 db-ot), kitűnő 1, jeles 2 fő. A szülőkkel való kapcsolattartás jónak mondható, a szülői értekezleteket, fogadóórákat és a nyílt napot aktívan látogatták. Szívesen segítettek az iskolai programok, versenyre utaztatások lebonyolításában. Külön kiemelném a Gasparovics családot, a tanévzárón javaslom jutalmazásukat. Matematika Számfogalma a 100-as számkörben minden tanulónak kialakult. Az alapműveleteket (összeadást, kivonást, szorzást, osztást) kevés tévesztéssel végzik. 3 tanuló gyógypedagógusi javaslatra eszközhasználattal számol. A szöveges feladatok, nyitott mondatok, mértékváltások témakörökben csak a legjobb tanulók képesek önálló munkavégzésre, a többiek tanítói segítséget igényelnek. Magyar nyelv és irodalom Az olvasás órákon szívesen olvasnak hangosan, az olvasás tempója legtöbbjüknél beszédszintű. A gyengébb tanulók is sokat fejlődtek, az ő tempójuk szótagoló. A szövegértés már több problémát okoz, ezért súlyozottan figyelmet fordítunk, ezen feladatrész gyakorlására. Írásuk külalakja kívánni valót hagy maga után, több odafigyelés és türelem szükséges a szebb íráskép megvalósításához. A nyelvtani szabályokat ismerik, de helyes alkalmazásukat még nem ismerik fel megfelelően minden esetben. Másolásban kevés hibával, tollbamondáskor és emlékezetből íráskor több hibával dolgoznak. Egy tanuló nem képes a hosszabb szavakat, mondatokat értelmesen leírni, de mérhető javulást mutat. Környezetismeret Az erdő, a mező életközössége témakörökben szívesen végeztek megfigyeléseket, gyűjtőmunkát. A környezetükben élő növényeket, állatokat könnyen felismerik, megnevezik. A tanult évszakokat, hónapokat, napokat ismerik. Az időjárási megfigyeléseket szívesen végzik, az összefüggéseket kevés segítséggel felismerik. Az egészséges életmód és a helyes táplálkozás kérdéseit érintő témakörökben is jól eligazodnak. Az élettelen környezet témakörben gyakorlati kísérleteket is végeztünk. Versenyek: • Weöres Sándor rajzverseny: (Janics Tamás, Németh Ottó- emléklap) • Meseillusztráció-Benedek Elek (Janics Tamás 1. hely, Czvek Máté 2. hely) • Bendegúz levelezős versenyek: környezet (Janics Tamás), matematika (Gasparovics Liliána), olvasás (Gasparovics Liliána, Czvek Máté) arany fokozat • Teki-Totó (Németh Kristóf) arany fokozat • Nyelvész verseny (Kálmán Adrián, Gasparovics Liliána, ő a megyei fordulóba is bekerült) • Járj szerencsével! Apáczai meseverseny – 2 csapat (Galagonya, Furfangosok), mindkettő kiváló eredménnyel végzett • Szavalóverseny (Gasparovics Liliána iskolai forduló 2. hely, Janics Tamás 3. hely, Dunakilitin Janics Tamás 2. helyezett)


• Hegyeshalmi tanulmányi verseny (Gasparovics Liliána 1. hely, Süke Benedek 4. hely – matematika, Kálmán Adrián 6., Janics Tamás 7. – magyar) • Bendegúz Tudástár megyei verseny (Gasparovics Liliána matematika és magyar 4. hely)

3.

osztály

Létszám:

14 fő: 3 fiú, 10 lány

Az osztályfőnöki feladatokat e tanév szeptembere óta láttam el az osztályban. Érdeklődő, nyitott, jól motiválható tanulók, akik örömmel jártak iskolába. Összetartóak, jó osztályközösséget alkotnak, bár a lányok között időnként előfordul összeveszés, árulkodás. Az előforduló konfliktusokat az érintetteket meghallgatva egyénileg vagy osztályszinten mindig megbeszéltük. Az osztály többségével a tanévben nem volt különösebb magatartási probléma, 2 tanuló kivételével. Ők a közösség, a társas kapcsolatok szabályait csak nagyon nehezen tartották be. Nehezen alkalmazkodtak, nem tartották tiszteletben társaikat. Magatartási és az ebből adódó tanulási nehézségeik miatt már felvettük a kapcsolatot a megfelelő szakemberekkel. A tanulók a tanórákon szívesen, aktívan dolgoztak. Gyakran végeztek a tananyaghoz kapcsolódó gyűjtőmunkát. A tanév során több műsorban is közreműködtek, kitartóan, lelkesen tevékenykedtek a különböző szakkörökön. Az iskolai és egyéb rajzpályázatokba is szívesen bekapcsolódtak. Több tanulónak sikerült 100 darab 5-ös, egy tanulónak pedig a 150 darab 5-ös megszerzése is. Szorgalmukat mutatja a tanév során kapott sok osztályfőnöki dicséret és az év végi kitűnő és jeles bizonyítvány. Környezet Szívesen, örömmel tanultak ezeken az órákon. Érdeklődők nyitottak voltak az új ismeretekre. Szívesen végeztek megfigyeléseket, gyűjtőmunkát. Rajz, technika Szívesen vettek részt ezeken az órákon, örömmel tevékenykedtek. A tanév során sokat fejlődött színhasználatuk, kifejezésmódjuk. Az eszközökkel életkoruknak megfelelően bánnak. Munkáikat igyekeztek pontosan, szépen elkészíteni. Ének A zenét szeretik, élvezik, a feladatokat szívesen végezték. A tanult dalokat el tudják énekelni csoportban és önállóan is. Szívesen vettek részt a tanult gyermekjátékok eljátszásában. Matematika A tanulók a tantervnek megfelelő ütemben haladtak, a követelményeket valamennyien teljesítették. Számfogalmuk a tanult, 1000-es számkörben kialakult. A négy alapműveletet kevés hibával, önállóan tudják elvégezni. Az írásbeli műveletek közül a tanév során az írásbeli összeadás, kivonás és az írásbeli szorzás algoritmusát sajátították el és gyakorolták be a tanulók, de megismerkedtek az írásbeli osztással is. Az összetettebb szám - és szöveges feladatok sok gyakorlást igényeltek. A tanulókat a tanév során megfelelő szorgalom jellemezte. Felszerelésük, házi feladataik általában hiánytalan volt. Egy tanuló lényegesen gyengébb teljesítményt nyújtott a többieknél. Ő a tanév során folyamatos fejlesztésben részesült. Magyar nyelv és irodalom Szókincsük, szóbeli kifejezőkészségük életkoruknak megfelelő. Felkészülés után ismert szöveget többnyire hibátlanul, jó tempóban olvasnak. A nehezebben, lassabban olvasó tanulóknál többnyire az otthoni gyakorlás hiánya, ill. a nem rendszeres gyakorlás, a kitartás hiánya volt a háttérben. Az olvasott szövegek tartalmát a tanulók többsége segítség nélkül, önállóan, pontosan el tudta mondani. Szövegértésük jó. A verseket szívesen, pontosan megtanulták. Füzeteiket többnyire áttekinthetően, gondosan vezették. Az egyéni írásmód kialakulóban van. Átlagos tempóban írnak. Másolásnál


hibátlanul, vagy kevés hibával, tollbamondásnál azonban még elég sok hibával dolgoznak. A fogalmazásórákat szerették, szövegalkotásban egyre ügyesebbek és önállóbbak lettek. Versenyek: Szívesen vettek részt különböző levelezős versenyeken: • • •

• • • •

Bendegúz levelezős feladatmegoldó versenyben Szabó Boglárka környezetismeretből ezüst, Szelle Antónia pedig matematikából a legmagasabb, arany fokozatot érte el. A Harmatcsepp levelezős versenybe bekapcsolódott 3 tanuló (matematika, szövegértés, hittan) Szelle Antónia, Baranyai Krisztina, Szabó Bálint, a középdöntőbe már nem jutott be. Apáczai Kiadó által szervezett Komplex Tanulmányi versenyre három csapattal neveztünk (Okosok(k), Ügyesek, Szuper csapat). Az egyes fordulók feladatlapjait önállóan oldották meg. A feladatok nagyon összetettek voltak, szinte az összes tantárgyhoz kapcsolódó feladatokat tartalmaztak. A maximálisan elérhető pontszámtól alig elmaradva emléklappal zárták a versenyt. A Nyelvész anyanyelvi verseny megyei fordulójába Szabó Bálint jutott be. Magyarból és matematikából 2-2 tanuló részt. Hegyeshalomban megrendezett Térségi Tanulmányi versenyen, ahol a résztvevő 8 iskola tanulói közül a középmezőnyben végeztek. Magyarból Szabó Bálint, Szelle Antónia, matematikából Csóka Viktória és Baranyai Krisztina. A Dunakilitin megrendezett Körzeti Szavalóversenyen Nyerlucz Barbara első helyezést ért el. A Barsi Ernő ének versenyen ezüst fokozatot kapott Nyerlucz Barbara.

4. osztály Létszám: 7 fő: 5 fiú 2 lány Az összes tanuló napközis. Az osztály magatartását nagymértékben rontotta az októberben hozzánk érkező új tanuló, a 2. félévben a durvasága kicsit enyhült, de még fejlődést várok. A 2. osztállyal az összevont órákon jól együttműködnek Felszerelésük ritkán hiányos, szorgalmi feladatokat viszont csak 1-2 tanuló végez önként. Az otthoni felkészülés szintje viszont néhányuknál még mindig nem megfelelő. 2 tanuló SNI-s, ők gyógypedagógiai fejlesztést is kapnak, az egyéni foglalkozásokon 3 tanulót zárkóztat fel a kijelölt pedagógus. Ének, rajz, technika 2.-4. osztály Ének: szívesen énekelnek, körjátékoznak, de az elméleti tananyagot már kevésbé szeretik. A dalok szövegét nem tanulják meg rendesen, kottázásban, ritmusírásban hiányosságok mutatkoznak. Zenei hallásuk fejlődő. Rajz, technika: szeretnek rajzolni, festeni, alkotni. Főleg csoportmunkában végezzük ezeket a tevékenységeket. A felszerelésük gyakran hiányos, nekem kell biztosítani a szükséges anyagokat a gördülékeny órai munkához. (Pl. rajzlap, színes papír, gyurma, festék, stb.). Az összevonásnál hátrányosnak érzem a 2 év korkülönbséget. Erkölcstan 2.-4. osztály A 2. osztályból 4, a 4. osztályból 1 tanuló választotta ezt a tantárgyat. A tananyag inkább épült a hétköznapi életből merített és oda visszacsatolható tapasztalatokra és személyes élményekre, mint elméleti jellegű ismeretekre. Ezeket egészítettem ki az életkornak megfelelő erkölcsi kérdéseket felvető történetekkel, mesékkel, filmekkel.


Napközi Kérésem, hogy az összevonás segítésére a felső tagozatban tanítók is vezessenek vagy vezettessenek rendszeresen leckefüzetet a hatékonyság javítása miatt! Egyéb Az iskolai programokon kívül osztálykeretben tartottuk meg a Mikulás délutánt, az adventre ajándéknaptárt készítettünk, anyák napjára ajándékokat csináltunk és verset tanultunk. Az utolsó nap látogatást tettünk Cseh Balázsék birtokán. A Magyar Kultúra Napján iskolai szintű megemlékezést tartottunk. (2.-4. osztály)

4. osztály Magyar nyelv és irodalom Megfelelően olvasnak ismert és ismeretlen szövegeket egyaránt. Szövegértésben néhány tanuló segítségre szorul. Egyéni fejlesztésre 3 tanuló jár. Helyesírásból főleg a magánhangzók hosszúságának jelölése okoz gondot. Legtöbbjük jól eligazodik a tanult szófajok világában. Jó érzékük van a fogalmazáshoz, a többség képes hosszabb érdekes történet alkotására. Szeretik olvasni a nekik szóló regényeket. A memoritereket szívesen tanulják. Az előírt követelményeket teljesítették. Nyelvtan tanév végi felmérés átlaga: 4,1 Szövegértés: 4,3 Harmatcsepp országos levelezős anyanyelvi versenyen Molnár Tamás, Neválovits Timót vett részt. Nyelvész verseny iskolai fordulójára Molnár Tamás jelentkezett, aki a verseny megyei fordulójára is bejutott. Hegyeshalom körzeti anyanyelvi verseny résztvevői: Molnár Tamás, Neválovits Timót. Járj szerencsével! komplex tehetséggondozó országos levelezős csapatversenyen nagyon szép eredményt értek el az alábbi tanulók: Neválovits Timót, Molnár Tamás, Stencinger Milán. Matematika A tananyagot különféle módszerekkel, nagyon sok feladatlappal igyekeztem elsajátíttatni. Fejszámolásban gyengébbek, a szorzó- és főleg a bennfoglaló tábla alkalmazásakor lassúak. Egy tanuló még gyakran igénybe veszi az ujjait számoláskor. A szöveges feladatot nehezen értelmezik. Kiemelendő, hogy az SNI-s tanuló a sok gyakorlásnak és a fejlesztéseknek köszönhetően jó eredményt ért el. Tanév végi felmérés átlaga: 3,7 illetve 3,8. Környezetismeret Az első félévben állatokról és növényekről tanultunk, melyet a tapasztalataik felhasználásával könynyebben elsajátítottak. A második félévben hazánk nagy tájaival ismerkedtünk meg, melyről a tananyag elvontsága miatt nehezebben számoltak be. Sokat segített az interaktív tananyag, de még így is nehézséget okozott. A térképen nagyon szerettek búvárkodni, megfelelően tájékozódnak rajta.

Versenyek: • Harmatcsepp országos levelezős versenyen eredményesen szerepelt szövegértésből Neválovits Timót, magyar nyelvből Molnár Tamás. • Nyelvész megyei fordulójára jutott Molnár Tamás. • Hegyeshalomban megrendezett körzeti tanulmányi versenyen eredményesen szerepelt Neválovits Timót és Molnár Tamás.


5. - 6. osztály 5. osztály Osztálylétszám: 6. osztály Osztálylétszám:

7 fő: 5 fiú 2 lány 12 fő: 3 fiú, 9 lány

Ebben a tanévben a két osztály közös osztályfőnöki órán vesz részt. A tanulóknak nem okozott gondot ez a rendszer, mivel a korábbi tanévben már az összevont órákon összeszoktak. A kevés létszámú 5. osztálynak így alkalma nyílt arra, hogy testnevelés órákon több gyermek között élvezetesebb legyen a játék. Ők kicsit nehezebben vették az akadályokat, hiszen új tantárgyakhoz, új tanárokhoz, új követelményekhez kellett hozzászokniuk. A 6. osztályosoknak mindez már ismert volt. Egyre több és nehezebb a tananyag, aminek elsajátítása főleg a gyengébb képességűeknek okoz gondot. Mind a két osztálynál megfigyelhető, hogy a diákok nem szoktak hozzá a rendszeres tanuláshoz, többen csak felületesen foglalkoznak a tananyaggal. A tanulmányok során hiányolom a szülői ellenőrzést. Bár tanulmányi átlaguk jó lett, ez főleg a készségtárgyaknak köszönhető. Magatartásukkal a tanórákon nincs különösebb probléma, ez főleg a 6. osztályra érvényes. 5. osztályban még előfordulnak óra közbeni hangos véleménynyilvánítások. Az osztály egy tanulójára jellemző, hogy neki nem tetsző dolgokra dühkitöréssel reagál, de előfordul az is, hogy társai provokálják. Szülei pszichológushoz hordják, azóta kicsit jobban tűri a nehézségeket. Néha megfigyelhető, hogy a kisebbeket próbálják rendre utasítani. Szerencsés, hogy sok tanulónak azonos az érdeklődési köre, így a tanórán kívüli foglalkozásokon is együtt vannak, ami a közösségformálást segíti. Nagyon aktívak, számos iskolai és falu szintű rendezvény résztvevői. Több tanuló vett részt különböző tantárgyi és sportversenyeken, melyekről a szaktanárok számolnak be. Büszkeséggel tölt el, hogy az országos megmérettetéseken is jól szerepeltek. Második félévben a két osztállyal közösen - már egy kicsit a pályaválasztásra készülve - gyárlátogatáson vettünk részt a győri Audi Hungária motorgyárában, ahol sok érdekes információt kaptak tanulóink. Tanév végén az osztálykiránduláson - az iskola szellemiségéhez hűen - Esztergomban a Keresztény Múzeum és a Bazilika Kincstárának csodaszép gyűjteményében gyönyörködhettünk. A visegrádi bobpályán jól érezték magukat a gyerekek. Számos szülő is elkísért bennünket. Erkölcstan 5. – 6. osztály A helyi plébánossal és hitoktatóval szorosan együttműködve tartottam meg az órákat. Az Apáczai Kiadó tankönyve alkalmasnak bizonyult a tananyag feldolgozására. A tanulók szívesen kinyilvánították véleményüket minden témában. Rajz és vizuális nevelés 5.- 6. osztály Jó hangulatban vettek részt az órákon a diákok. Eleinte kicsit furcsa volt számukra a sok művészettörténeti munka, de nagyon élvezték az interneten való búvárkodást a tananyaghoz kapcsolódóan. Próbáltunk mi is elkészíteni különböző dolgokat a tanult stílusban. Mind a két osztály tanulói számos rajzot nyújtottak be különböző pályázatokra, így a Föld napjára, gyermeknapra is. Magyar nyelv és irodalom tantárgyak 5.- 6. osztály Nyelvtan Mindkét osztályban közepes tanulási tempóban haladva elvégeztük az előírt tananyagot, úgy, hogy minden téma zárása előtt bőségesen jutott idő az ismétlésre, kiegészítő anyagok tanulmányozására, különös tekintettel a szövegértésre.


A tanulók munkamorálja kielégítőnek mondható, köszönhetően a szövegértési anyagok feldolgozásának, ahol még az egyébként gyengébben teljesítők is magukhoz képest szép eredményeket értek el. A tanulók helyesírása mindkét osztályban középszinten mozog, eltekintve az egyébként is tanulási nehézségekkel küzdő gyerekektől, akiknél különös hangsúlyt kell fektetni a fejlesztésre. E tekintetben az 5. osztály lassabban, míg a 6. osztály megfelelő tempóban halad. Mindkét osztályban hiányosságokat tapasztaltam a szófaji rendszer ismeretében, ennek gyakorlására fektettem nagyobb hangsúlyt és az elkövetkező tanév év eleji ismétlésében is érdemes fokozott figyelmet fordítani e témakörre. Az elvárt minimumszintet minden tanuló teljesítette az év folyamán, így javító vizsgára senkit nem kellett elmarasztalni. Irodalom A törzsanyagot mindkét osztályban sikerült elvégezni, bár jóval feszítettebb tempóban, mint nyelvtanból, ami a tanulók életkori sajátosságaiból és változó világunk az - anyaghoz képest - másfajta információáradatából fakad. Szövegértésre, szövegmagyarázatra jóval több időt kellett szentelni, mint tíz-húsz évvel ezelőtt. Ez a tény az első félévben jelentett nagyobb csúszást a tananyagban, amit a második félévben már sikerült korrigálnunk. Az órák – a tanulók szerint is – lendületesek, élvezetesek tudtak lenni jelentős többletanyaggal bővítve a gyerekek látókörét. A kívülről megtanulandó szövegek, versrészletek - terjedelmüknél fogva - próbatétel elé állították a tanulókat, mivel alsó tagozatban nem kötelező jellegűek a hosszabb memoriterek, ennek ellenére gyorsan alkalmazkodtak az új követelményekhez. Az irodalomelméleti anyagot mindkét osztályban elvégeztük, a tanulók különböző szinteken elsajátították, de az év eleji ismétlésnél nagy hangsúlyt kell fektetni ennek újbóli áttekintésére. Történelem 5. osztály Az ötödik osztályban új tantárgyként jelentkezett a történelem, heti két órában. Tematika: A következő témakörökkel foglalkoztunk: Bevezetés a történelem megismerésébe, Az ókori Kelet, Az ókori Hellász, Az ókori Róma illetve A középkori Európa világa Az Apáczai Kiadó tankönyve az új kerettantervhez igazodott, ami lényegesen több témát adott feldolgozásra. Az utolsó anyagrész (A magyarság történetének kezdetei és az Árpádok kora) a következő tanévre maradt, nem láttam célszerűnek, hogy a mennyiség a minőség rovására menjen. Az osztályátlag: 4,1 A tantárgyi követelményeknek minden gyerek megfelelt. A hét fős osztály érdeklődően állt az új tantárgyhoz. Írásban és szóban egyaránt volt számonkérés. Csoportban nehezen lehetett őket eredményesen dolgoztatni. Sokat játszottunk, ami viszont aktivitást váltott ki belőlük. A legfőbb célom idén az volt, hogy megszeressék a tantárgyat, és lássák az események közötti ok-okozati összefüggéseket. Fontosnak tartottam a precíz vázlatírás megtanítását, ezért nem diktáltam, hanem felírtam nekik a táblára. Az osztályból két tanuló (Németh Roland és Papp Gyula) élt a lehetőséggel, hogy heti egy alkalommal szakkörre járjon, ahol kezdetben az adott témakörökhöz kapcsolódó érdekességekkel foglalkoztunk, majd versenyre készültünk. Történelem 6. osztály A tanév során heti két órám volt a hatodik osztályban. Témakörök: Képek a középkori Európa életéből Magyarország az Árpádok idején Virágzó középkor Magyarországon


Az Újkor kezdetén Magyarország az újkor kezdetén Az osztályátlag: 3,7 A tantárgyi követelményeknek minden gyerek megfelelt. Az utolsó témakört nem tudtuk befejezni. Több óra elmaradt különböző okok miatt, illetve ha sokan hiányoztak, akkor szükségesnek tartottam a következő órán újra elmagyarázni a tananyagot, nem mertem saját feldolgozásra kiadni. A hatodikos anyag rengeteg lexikális tudás elsajátítását követeli meg, ráadásul az eseménytörténetek is egyre bonyolultabbak. Sajnos a tanmenet nem engedi meg, hogy igazán elmélyedjünk egy-egy témakörben, pedig sok minden akkor nyerne igazán értelmet. A hatodik osztállyal jól működött a csoportmunka. Szóban és írásban is folyt a számonkérés. Bevezetésre került a referátum és a kutatómunka. Nem éreztem a gyerekektől lelkesedést a tantárgy iránt, egy feladatnak fogták fel, amit igyekeztek teljesíteni. Összegzés Általánosságban elmondható mindkét osztályra, hogy korosztályuknak nem megfelelő a tananyag mennyisége. Kevés idő jut játékra illetve elmélyedésre. Az óra jelentős része vázlatírásra megy el, ami azért sajnálatos, mert ott a tankönyv, amiben minden benne van, viszont több gyerek szövegértési nehézségek miatt nehezen tudná abból elsajátítani az anyagot. A füzetvázlat számukra jobban átlátható. Feladatomnak tartom, hogy a jövőben ezekre a problémákra valami megoldást találjak. Német nyelv 5.-6. osztály Mindkét osztályban sikerült teljesíteni a tantárgyi követelményeket. A tanulók meglepő lendülettel igyekeztek a nyelvtani anyag elsajátításra, meglevő szókészletük bővítésére. Kevés kivételtől eltekintve magukévá tették azt az elgondolást, miszerint anyanyelvén kívül minden embernek kell egy idegen nyelvet ismernie, beszélnie. Megértették, hogy nem csak egy tantárgy a német nyelv, hanem jövőbeli tanulásuk, boldogulásuk alapja is lehet. A tananyaggal megfelelő tempóban tudtunk haladni, különös tekintettel a nyelvtani követelményekre, ahol hiányosságokkal küzdöttek a tanulók. Év végére összeállt a tanulók fejében egy nyelvtani rendszer – alsóban még nem volt elvárás -, ami alapján már egyszerűbb, rövidebb gondolataikat német nyelven tudták közölni. Sajnos a bőséges nyelvtani anyag miatt a szóbeliség elvárható aránya eltolódott az írásbeliség javára, amin a következő tanévben változtatni kell. Biztos nyelvtani alapokkal ez meg is valósítható. A tanulók munkamorálja kielégítő volt. Talán településünk földrajzi elhelyezkedésének köszönhetően hallás utáni szövegértésük meglepően jónak mondható. Fejlesztésre szorul az idegen nyelvi önkifejezés spontán szövegalkotásban, amit párbeszédek összeállításával tartok megvalósíthatónak. Eredményesnek tartanám a nyelvtanulás szempontjából ausztriai testvértelepülések tanulóinak cserelátogatását, mivel bizonyított tény, hogy az anyanyelvi környezetben megszerzett, valós szituációkban elsajátított idegen nyelvi ismeretek sokkal mélyebben rögzülnek, mint az imitált szituációkban megszerzettek. Matematika 5.-6. osztály Mindkét osztályban az Apáczai Kiadó könyvei segítették a tanítás – tanulás folyamatát. Matematika tantárgyból mindkét osztályban sikerült elvégezni a tananyagot. Az 5. osztályosok lassabb ütemben haladtak, sok gyakorlással, folyamatos számonkéréssel igyekeztem az alapfogalmak megtanítására. Sajnos így is voltak olyan tananyagrészek, amelyek megtanulá9226 Dunasziget Fő u. 39. OM: 201768 Tel.: 06-96/672-028, E-mail: [email protected]

sa gyengébben sikerült. Az osztályban csak két tanuló van, aki miután megértett valamit nagy biztonsággal végzi a hasonló típusú feladatok megoldását. Szerencsére a tanterv spirális felépítésű, így a 6. osztályban nagyon sok tananyagrész ismét előtérbe kerül. A minimális követelményeket mindenki teljesítette, így bukás az osztályban nem volt. A 6. osztályosok lendületesebben és nagyobb odafigyeléssel tudnak dolgozni, mint az ötödikesek. Az osztályban négy tanuló nagyon gyengén teljesít, nehezen tudja átlátni az összefüggéseket, ezeknél a tanulóknál fokozottan ügyeltem arra, hogy a szabályokat jól tudják és mielőtt egy feladat megoldásába kezdenek, ismerjék fel, hogy milyen szabály alapján lehet megoldani azt. A kompetencia alapú feladatokat nagy élvezettel oldották meg tanulóink. Megírtuk az Országos Kompetenciamérést, de az eredményekről csak egy év múlva kapunk visszajelzést. Élvezték az egyszerű egyenletek megoldását, és a mértani szerkesztéseket is. A 6. osztály teljesítménye lényegesen jobb, mint az ötödikeseké. Kiemelkedő tehetség matematikából a 6. osztályban sincs, ezért versenyeken nem tudtam indítani őket. Versenyek: • Decemberben 2 tanulónk képviselt bennünket Mosonmagyaróváron a Kulturális Egyesület által megrendezett vers- és prózamondó versenyen. Rigó Dorka korcsoportjában első, Domsi Nóra az előkelő 6. helyet szerezte meg. • Németh Roland, Papp Gyula és Pomsár Bálint vett részt a Kálti Márk Történelem versenyen, közülük Papp Gyula 880 versenyző közül bekerült az országos döntőbe, ahol 120 versenyző mérte össze tudását. Gyula 20. helyezést ért el. • Ásványrárón is jártunk körzeti történelem versenyen. Itt Németh Roland 3. helyezett lett a 20 versenyző közül, Pap Gyula pedig 10. • Szabó Kristóf és Svarda Dóra részt vett a Kálti Márk Történelem versenyen, helyezést nem értek el. • Az Ásványrárón megrendezett körzeti történelem versenyre Szabó Kristóf és Molnár Eszter jelentkezett, Kristóf a középmezőnyben végzett. • Bendegúz országos levelezős versenyen Rigó Dorka 6. o. tanuló ezüst fokozatot kapott. Kardos Boglárka 6. o. tanuló irodalomból vett részt. • A Nyelvész megyei versenyen Légrádi Szabolcs 5. osztályos, Domsi Nóra, Szabó Kristóf és Rigó Dorka 6. osztályos tanulók képviselték iskolánkat. • A Mosonmagyaróvári Kulturális Egyesület vers és prózamondó versenyén Rigó Dorka 1. és Domsi Nóra 6. helyezést értek el. • A Barsi Ernő ének versenyen ezüst fokozatot kaptak Varju Eszter 5. o., Domsi Nóra, Rigó Dorka, Stencinger Laura és Svarda Dóra 6. o. tanulók. Testnevelés 1-6. osztály A 2013-14-es tanévben a testnevelés tantárgyat az 1.-6. osztályokban tanítottam. Ez a lehetőség igen nagy előnyt jelent számunkra, hiszen már alsó tagozatban olyan szakos képzésben és fejlesztésben részesülnek a gyerekek, amit sok más iskolában csak a felső tagozaton kaphatnak meg, mert a legtöbb helyen tanítók oktatják a kicsiket szakos képesítés nélkül. Az új oktatási törvényből adódóan már majdnem minden évfolyamon a mindennapos testnevelés rendszerében folyt az oktatás. A 4. és a 3. évfolyamon még csak a heti 3 óra volt az óraterv szerint biztosítva, ezért nekik egy sportköri foglalkozással egészítettük ki a lehetőségeket. A mindennapos testnevelést minden diák szívesen fogadta, senkinél nem tapasztaltuk, hogy „sokallná”, vagy mást csinálna helyette. Az 1. osztályosoknál úgy érzem sikerült a fő célokat elérni, mégpedig a sport, a mozgás és a testnevelés iránti vonzódást és igényt kialakítani. Minden órán aktívan dolgoztak, terhelhetők, nyitottak a kihívásokra, az osztály fele különösen jó képességekkel rendelkezik, részt vettek már futóversenyen és teremfoci-bajnokságban is valamint a gyereknapi tornabemutatón is megmutatták ügyességüket.


A második és a negyedik osztály csoportösszevonással végezte a testnevelés órák feladatait. A két csoport közötti nagy különbségek többször vezettek konfliktusokhoz. Mindkét osztályban található kiemelkedő képességű, de ugyanígy vannak kifejezetten gyenge fizikumú tanulók, ezért itt a differenciált feladatvégzésre kellett többet figyelni. A gyerekek szintén lelkesednek a testnevelés iránt, több jó focista részt vett közülük a körzeti focibajnokságon és 4. helyet szereztek korosztályukban. A harmadik osztály lelkes, aktív csoport, kifejezetten lányos osztály, a fiúk „alig rúgnak labdába”. Tornából és atlétikából különlegesen jó összetételű lánycsapat alakult ki, akik már a mezei futóversenyen elsők lettek körzetin, és a négytusa pályabajnokságon pedig 3. helyet szerezték meg. Ezenkívül ők is tartottak bemutatót tornatudásukból. Sikeres jövő előtt állnak. Ez a lánycsapat jól motiválja a többi tanulót is, akik szintén aktívak és örömmel sportolnak. 5.-6. osztály szintén csoportösszevonással végezte a feladatokat, ami előny volt a csapatjátékoknál, mert egyébként kis létszámú lenne minden csapatjátékhoz az 5. osztály. Más területen viszont néha gondot jelentett az igen nagy különbségek fizikai képességek terén a két osztály között. A 6. osztályba kiemelkedő képességű tanulók járnak. Összetartóak, aktívak, jó versenyzők. Atlétikacsapatunk idén mezei futásban 3. helyezettek lettek, egyéniben Domsi Nóra első lett. Négytusa pályabajnokságon elsők lettek és megnyerték a váltófutást is. Mindkét számban megyei döntőn is dobogósok lettek, 3. hely négytusában, első hely váltófutásban, amivel országos döntőn szerepelhettek és itt a11. helyen végeztek 22 csapatból. Egyéniben Molnár Eszter egy 2. és egy 3. helyezést szerzett a megyei döntőben. A fiúk közül Adrigán Krisztián és Kanka Péter szerepelt kiválóan a körzeti döntőn. Összegezve elmondható, hogy testnevelés és sport területén jó teljesítményt nyújtott diákságunk, a lehetőségek csak javulni fognak, bizakodva várjuk a tornaterem felújítását.

Versenyek: • • • • • • •

•

Az I. korcsoportos fiúk Hegyeshalomban a teremfoci bajnokságon 4 helyezést értek el. A csapat tagjai: Csáki Gergő, Lévay Szilárd, Kálmán Adrián, Svarda Balázs, Besszer Róbert és Valacsai Zsolt. Március 18-án iskolánk rendezte meg 10. alkalommal a körzeti mezei futóversenyt. II. korcsoprtos lányok 1. helyen végeztek, a csapat tagjai: Csóka Viktória, Nyerlucz Barbara,Szelle Antónia, Kardos Cintia és Stiefvater Emelie. A III. korcsoportos lányok 3. helyezést értek el, a csapat tagjai: Svarda Dóra, Domsi Nóra, Molnár Eszter, Papp Martina és Stencinger Laura. Domsi Nóra korcsoportjának legjobb futójaként elsőként ért célba. Körzeti atlétikai csapatverseny – négytusa: a II. korcsoportos lányok 9 csapatból az előkelő 3. helyet szerezték meg. A csapat tagjai: Stiefvater Emelie, Csóka Alexa, Csóka Viktória, Szelle Antónia, Nagy Rita, Nyerlucz Barbara. A III. korcsoportos lányok - szintén négytusában - a körzeti versenyen I., a megyei döntőben III. helyezést értek el. Csapattagok: Molnár Eszter, Domsi Nóra, Ambrus Ramóna, Svarda Dóra, Stencinger Laura 6. osztályos, Varju Eszter 5. osztályos tanulók. Egyéniben a megyei versenyen Molnár Eszter 6. osztályos tanuló 60 méteres futásban 3., távolugrásban 2. lett. Szintén III. korcsoportú lányok 4x100 méteres váltóban a körzeti versenyen elsők lettek, így bejutottak a megyei fordulóba, ahol szintén az előkelő 1. helyezést érték el, ezáltal részt vettek a május 27-én Budapesten megrendezésre kerülő országos döntőn, ahol az előkelő középmezőnyben végeztek. A csapat névsora: Ambrus Ramóna, Domsi Nóra, Molnár Eszter, Svarda Dóra – 6. osztály. Kezdő Majorettek Területi versenyén a Cadett csapat 2. helyezést, a Junior mini formáció 2. helyezést ért el. Molnár Eszter botos szólóban 3. helyezést, Molnár Eszter és Papp Martina botos duóban 2. helyezést értek el.


Beszámoló-DÖK Ezt a tanévet is az elsős tanulók köszöntésével és a tanévnyitó ünnepéllyel kezdtük. Szeptember elején új vezetőséget választottunk, és megbeszéltük a ránk váró feladatokat. Elhatároztuk, hogy figyelemmel kísérjük a hiányzásokat, és tanév végén megjutalmazzuk a nem mulasztókat. A hónap közepén elindítottuk papírgyűjtési akciónkat. A takarítási világnap alkalmából iskolánk környékét rendezgettük, szépítgettük. Népmese világnapján rajzversenyt hirdettünk Benedek Elek meséiből. Októberben a zenei világnapot osztálykeretben ünnepeltük. Osztályszinten és történelem órákon megemlékeztünk az aradi vértanúkról. Nemzeti ünnepünkön az 5. - 6. osztályosok színvonalas műsorral léptek fel a falu lakossága előtt. A tanulók által készített zászlókat letűztük az emlékparkban, így is kifejezvén tiszteletünket a hősök előtt. Őszi délután keretében díszeket, töklámpát készítettünk, sütőtököt sütöttünk. Novemberben az egészségnevelési hét keretében kóstolót tartottunk különféle egészséges ételekből, zöldség- és gyümölcsfélékből. Szülők, nagyszülők bevonásával zöldségfélékből játékokat, szobrokat fabrikáltunk. November 30-án az 5. - 6. osztályosok segítségével Adolf Kolping születésének 200. és Timaffy Endre munkásságának 130. évfordulójáról emlékeztünk meg, melyen Juhász Imre atya, a Timaffy család számos tagja tette tiszteletét. December az ünnepvárás jegyében telt. Az Ausztriában tett csokigyár-látogatás során gyermekeink beszerezhették a közelgő ünnepek édességeit. Mikulás ünnepséget osztályszinten szerveztünk, a játékos délután keretében egymást is megajándékoztuk. Az utolsó héten adventi készülődést tartottunk, melyen ajándéktárgyakat készítettek tanulóink, mézeskalácsot sütöttek. Szenteste tanulóink az éjféli misén megható pásztorjátékkal lepték meg a templomba ellátogató érdeklődőket. A második félévben tovább folytattuk a kitűzött feladatok megvalósítását. Januárban a második és a negyedik osztályosok segítségével a kultúra napját ünnepeltük meg. A februárban megrendezett farsangi bál régóta a nagyon várt események sorába tartozik. Tanulóink ötletes jelmezekkel, majorette bemutatóval, humoros színdarabbal kedveskedtek a vendégeinknek. A befolyt összeget jutalmazásokra, gyermeknap megrendezésére fordítottuk. Márciusban a hatodikosok szereplésével falunk lakossága előtt rendhagyó műsorral emlékeztünk meg az 1848-as hősökről, majd letűztük a tisztelet zászlóit az emlékparkban. A hónap végén iskolánk rendezte meg a kezdő majorettesek területi versenyét. Áprilisban a helyi szavalóverseny lebonyolításában, jutalmazásában segédkeztünk. Korcsoportonként az első három helyezett részt vett a kiskörzeti versenyen Dunakilitin. A tavaszi szünet előtti napon húsvétváró délutánon vettek részt tanulóink, melyen az ajándékok készítésén túl tojásfestési fortélyokkal is megismerkedhettek. Föld napja alkalmából szemetet szedtünk, virágokat ültettünk. Ismét meghirdettük a papírgyűjtést, illetve az elektronikus hulladék gyűjtését. Májusban a gyereknap alkalmából akadályversenyt, duatlon versenyt hirdettünk. A diákok élvezték a rendőr és tűzoltó bemutatót, a felfújható élőcsocsóban sokat játszottak. Az eredményhirdetések után jóízűen falatozott mindenki. Júniusban egy jól sikerült kiránduláson vett részt az egész iskola. A 6.-3.-4. osztályosokkal tanévzáró ünnepélyre készültünk. A tanév végén papírgyűjtésben jeleskedtek diákjaink. Az iskolai faliújságot mindig az ünnepeknek megfelelően díszítettük, a friss híreket is itt közöltük. A cikolai temetőben névadónk, Timaffy Endre sírját rendszeresen gondoztuk. A kitűzött célokat, feladatokat úgy érzem teljesítettük. Köszönet az összes diáknak, akik a műsorokban szerepeltek.

Beszámoló – kézügyesség-fejlesztő szakkör A szakkör 16 fővel indult, melyek a 2.-3.-4. osztályos tanulókból tevődnek össze. Az év folyamán két tanuló csatlakozott a csoporthoz.


Változatos technikával érdekes dolgokat készítünk. A papírbók készített mobilfigurákat sokan megcsodálták, örültek a süthető gyurmából és zsugorkából készült kulcstartóknak, díszeknek. Ezekkel a munkákkal a gyerekek szüleiknek is örömet okoztak. Bízom benne, hogy a lelkesedésük továbbra is megmarad.

KOSZISZ Timaffy Endre Általános Iskola 2012-2013. tanév végi statisztika Os ztály 1.

2.

3.

4.

Buk ás

Dics éret 1.

2.

3.

4.

Os ztály Ös s z.

Átlag als ó

5.

6.

7

8.

Buk ás

Dics é re t 5.

6.

7

8.

Ös s z.

Átlag fe ls ő

Is k olaátlag

Magatartás

4,4

4,30

4.

0

4,20

3,70

4,7

0

4,20

4,20

Szorgalom

4,30

4,40

4,10

0

4,20

3,70

4,10

0

3,90

3,90

Magyar nyelv

3,90

4,30

4,10

0

4,10

3,70

3,80

0

3,75

3,90

Magyar irodalom

3,90

4,30

4,60

0

4,20

3,70

3,80

0

3,75

3,90

4,10

3,70

0

3,90

3,90

3,70

3,60

0

3,65

3,90

5

1

Történelem Német/angol

5,00

4,30

Matematika

4,00

4,10

Inf ormatika

3,70

0

4.

0

4,30 3

2.

4,00

4,15

4,40

4,40

0

Ének

4,60

4,70

4,30

0

Rajz

4,30

4,70

4,30

0

Technika

4,30

4,70

4,30

Testnevelés

4,30

4,50

4,60

1

1

2

3,60

3,60

0

3,60

4,80

4,80

0

4,80

4,80

4,30

3,40

3,60

0

3,50

3,90

4,15

4,30

4,85

4,60

5,00

Term.ism./Körny.

2

1

1

3,80

Fizika Biológia Kémia Földrajz 4,50

3,80

4,50

0

2.

1

4,40

4,70

5,00

0

0

1

4,40

4,30

4,60

0

0

2.

4,40

4,10

4,90

0

6

1

6

2

Tánc és dráma

4,80

Hon- és népism. Hittan

5,00

5,00

5,00

0

Etika

4,25

4,80

3,00

0

4,36

4,50

4,27

1

1

5,00 4,10

4 2

6

4 8

4,45

4,40

4,50

4,40

0

4,80

4,80

0

4,60

4,60

4,60 5,00

5,00

0

5,00

5,00

5,00

5,00

0

5,00

4,50

4,10

4,30

0

4,25

4,31

7

12 2

Mozgókép- és méd.i. Egészségtan Os ztályátlag

4,37

14

13

14

7

Kitűnő

4

2

6

1

1

Jeles

6

1

1

0

1

Dicséret

14

9

8

5

3

12

Bukások száma/tant./

0

0

0

0

Mulasztás összóra

306

631

232

179

175

503

Mulasztás óra/fő

23

49

17

26

29

42

Nem mulasztott

2

4

0

0

1

Családlátogatás

14

7

1

7

12

Jól m e gfe lelt M e gfe le lt Is k olalátogatás i

4 6 2 1

2. oszt.

1. oszt.német

1. oszt.

M inős íté s Kiválóan m e gfe le lt

3

4 8 1

3

12

2.o. német

Osztálylétszám

4 6 2 1

Budapest,2014.06.30.

Juhász Imre s.k. KOSZISZ igazgató


15

2014. tanév TANÉV VÉGI FENNTARTÓI ÉRTÉKELÉS

Recommend Documents