2012. (XII. 21.) EMMI rendelethez] Bejárható Magyarország kerettanterve 5 8

6. melléklet [7.6-7.27. melléklet az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelethez]

7.22. Bejárható Magyarország kerettanterve 5–8. évfolyam számára

BEJÁRHATÓ MAGYARORSZÁG 5-8. évfolyam A Bejárható Magyarország tantárgy fő célja hazánk összetett, ökoturisztikai szemléletű, sajátos nézőpontból való bemutatása és a természetjárás népszerűsítése. Komplex ismeretanyagával hozzájárul a Nemzeti alaptantervben megfogalmazott köznevelési feladatok megvalósításához, a kiemelt nevelési célok eléréshez, az aktív, cselekvő ismeretszerzés megalapozásához, elsajátításához. A tantárgy legfőbb feladata, hogy felkeltse a tanulók érdeklődését és kialakítsa bennük az igényt olyan „értékproduktív” és értékek mentén szervezett, természetben megvalósuló, környezetbarát szabadidős tevékenység végzésére, amely során kiemelkedő szerepet kap a testmozgás és az ismeretek kreatív feldolgozása. Felkészít a biztonságos és élményszerű természetjárásra az alapvető ismeretek, szabályok megismertetése és gyakorlati alkalmazása által, nyitottságot alakít ki a természetjárás különböző módon való kipróbálására, a jelentősebb túraútvonalak „bejárása” révén pedig megismerteti hazánk természeti és épített kincseit, nemzeti értékeinket. A terepen zajló gyakorlatok, melyek a tantárgy eszköztárának szerves részei, a természetben megvalósuló tevékenységek, valamint a természetjárás sokféle nevelési lehetőség tárháza. A természetjárás olyan mozgásforma, mely a fokozatosság és mértéktartás elvét betartva életkorra tekintet nélkül szinte mindenki számára gyakorolható és elérhető tevékenység. Az egész testet intenzíven megmozgató szabad levegőn végzett mozgás, a napfény, a víz jótékony hatása és a közösségi környezet a testi és lelki egészség megőrzése szempontjából igen fontos tényezők. Magyarország földrajzi és egyéb adottságai vonzó lehetőséget biztosítnak a szabad barangolásnak, nagy térségek korlátozásmentes, élvezhető, szakaszolható bejárásának. A természetjárás tág értelmezéseként a tantárgy keretében öt járásmód mint jármód került nevesítésre – gyalog, kerékpárral, lovon, vitorlával és túrakenuval –, melyek alkalmasak az ország bejárására. A tantárgy kiemelt feladata a testi és lelki egészségre nevelés. A változatos mozgást igénylő jármódok megismertetése, a szabadidő mozgással történő kitöltésére való motiválás által igyekszik hozzájárulni a népesség egyre romló testi és mentális egészségi állapotának javításához, egy egészségesebb társadalom megteremtéséhez. A honismeret egy egész életen át tartó folyamat kell, hogy legyen, s még akkor is csak törekedtünk a teljesség felé. A természetjárás megszerettetése egy eszközt ad a fiatal kezébe ehhez, hiszen egy túra során szinte a szó szoros értelmében lépésről lépésre ismeri meg az ember az országot, s közben önmagát. Olyan helyekre juthat el, olyan részeit ismerheti meg az országnak, amelyet másképpen aligha. A közvetlen tapasztalás során szerzett egyéni élmények alapján igen erős érzelmi-értelmi kötődés alakulhat ki egy megmászott hegyhez, egy körbebiciklizett tóhoz, egy végigevezett folyóhoz, egy táborhely környéke növény- és állatvilágához, várhoz, templomhoz, múzeumhoz, vagy éppen egy vidék látnivalóihoz, hagyományaihoz, az ott látott-megismert, emberekhez, ételekhez, hangulatokhoz. Ebből a sokféle élménymozaikból áll össze az egyénben a hazáról alkotott kép, alakul ki a lakóhely, majd a szülőföld ismerete és szeretete. A hazai tájhoz, a magyar néphez, múltunk és jelenünk értékeihez való ilyetén kötődés révén erősödik a nemzeti öntudat, a hazafiasság érzése. Testközelben és élményszerűen érzékelik és értik meg a tanulók a környezetvédelem, az erdők és mezők védelmének szükségességét, a fenntarthatóság ideáját. A környezeti szemléletformálás, a motormentes jármódok gyakorlása által közvetlen tapasztalást

szerezhetnek a környezeti fenntarthatóságról. A hazai turizmus népszerűsítése, a fogyasztási szokásokban történő szemléletalakítás, a helyi termelők és szolgáltatók igénybevételének preferálása hozzájárul a társadalmi, gazdasági fenntarthatóság fogalmának megismeréséhez, az ökológiai szemlélet erősítéséhez a hétköznapokban és a turisztikai események alkalmával egyaránt. Mindezeken keresztül a tanulók megértik a fenntarthatóság elvének és gyakorlatának fontosságát, az iránta tanúsítandó közös felelősséget. A természetjárás általában „kollektív sport” a szónak abban az értelmében is, hogy itt az akadály leküzdése nem a „sporttárs” legyőzése árán, hanem csak vele együtt történhet meg. Míg másutt a versenytársak kiesése, lemaradása segíti a továbbjutó győzelmi esélyeit, a természetjárás esetén ez éppen fordítva van, adott esetben meggátolhatja az egész csoport továbbjutását. A tantárgy megismerése során számos lehetőség kínálkozik ennek a segítő magatartásnak, a másokért való felelősségvállalásnak a tudatosítására, gyakorlására, amely pozitívan hat a tanulók személyiségfejlődésre, a szocializációra. A különböző jármódok igen változatos közösen végzendő, sok esetben egymásra utalt helyzetek megoldása elé állítják az egyént, amely szituációk kezelése, megoldása, egyéni és társas döntéshelyzetek révén, az önismeret mellett fejlődik társas kultúrájuk, formálódik a gyermekek közösségi magatartása, élményeik átélése által pedig erősödik a társas együttlétekre, a kooperációra való képesség. Az erkölcsi nevelésnek fontos szerepe van a tantárgy oktatása során. A gyermekek megtanulják a természetben való viselkedés szabályait, a társas együttlétben, közösségi tevékenységben elvárt és helyes magatartást. Számos egyéni és csoportos döntési helyzetben, társaikhoz, a környezethez való viszonyulásukban tapasztalják meg cselekedeteik következményeit. Híres személyiségek bemutatásán keresztül pozitív, követendő példákat kapnak az életutak megtervezéséhez, a tulajdonságaikkal és tetteikkel, valamint a döntéseikkel való azonosuláshoz Megismernek egy új szemléletű természetjárást a zarándokutak, zarándokturizmus bemutatása révén, amely spirituális élménnyel is gazdagítja az abban részt vevőket. Magyarország „bejárása” során számos kisebbséggel, etnikai és vallási közösséggel találkozunk, melyek megismerése, elfogadtatása, hagyományaik, szokásaik értékként való bemutatása segíti a helyes erkölcsi normák kialakulását. Segítséget kapnak a természet szépségeinek befogadásához, az erre való igény kielégítéséhez szükséges módszerek alkalmazásához. Cél a „természetbaráttá” nevelés is, mely nem csupán a természettel való barátságot, hanem nyílt személyiséget, a túratársak iránti tiszteletet és „barátságot” is jelenti. Ezek a „barátságok” azonban nem egy-egy túrára korlátozott alkalmi jellegű viszonyok, hanem egyfajta életszemlélet, adott esetben életforma, mely részévé válik az érlelődő személyiségnek. A tantárgy megismerteti a tanulókkal az egyes jármódokat képviselő szervezeteket, szövetségeket, egyesületeket, civilszervezeteket, ezek naprakész tartalmakkal bíró honlapját, továbbá egyéb olyan mértékadó internetes portált, amelyek hasznos információik révén a folyamatos ismeretszerzés eszközéül szolgálhatnak. A tartalmak megismertetése mellett fontos átadni a tanulók számára az ismeretszerzés módszertanát is, hogy tudják mit, hol és hogyan találhatnak meg, tudjanak különbséget tenni a hasznos, a felesleges és a téves információ között. Így lehetőség van a tanulás tanítására is a fejlesztési területek között. Fejlődik a tanulók anyanyelvi kommunikációja, szókincse az új fogalmak megtanulása és használata által, a segélykérések, értesítések megtanulása során, a speciális jelrendszerek, a térképjelek és turistajelek mint nonverbális információk adekvát verbális azonosítása által; infokommunikációs képességük az internetes információszerzések, GPS-használat, e-mail, SMS-írás következtében. Ez utóbbiak a digitális kompetenciafejlesztésnek is eszközei, melyek az adott korosztálynak megfelelő módon és szinten jelennek meg elosztva mind a négy évfolyamon a fejlesztési követelmények között.

A természetben, a túrán, a jármódok alkalmazása során elvárt viselkedési szabályok megismerése, a közösen, egymásra utalva megélt helyzetek, élmények, a nagytájak komplex turisztika bemutatása során megélt etnikai, vallási sokszínűség, a zarándokút mint mentális és lelki többletet jelentő sajátos természetjárás lényegének megértetése, az egész tantárgyat átható hazaszeretetre nevelés nagymértékben hozzájárul az elvárt szociális és állampolgári kompetenciafejlesztéshez. A valóságban és a térképen történő tájékozódás ismeretei feltételezik bizonyos matematikai kompetenciák meglétét és továbbfejlesztését, úgymint a becslés, nagyításkicsinyítés, mérés, mértékegységek, koordináta-rendszer, vagy az aránypárok ismerete és használata. Az időjárási ismeretek, a természet jelenségeinek megfigyelése, az egészségügyi alapismeretek, a túraútvonalak természeti környezetének vizsgálata, a fenntarthatóság különböző aspektusainak bemutatása, az ember és természet összhangjának felfedeztetése, az egyes jármódok technikai feltételeinek megismerése számos lehetőséget kínál a természettudományos és technikai kompetencia fejlesztésére. Kiemelt pedagógia feladat a tantárgy keretében az esztétikai nevelés, a közvetlen vagy akár a közvetett tapasztaltszerzések során a „szép” felfedeztetése a tanulókkal. Tudatosan és következetesen rá kell nevelni a gyerekeket arra, hogy vegyék észre a természet évszakonkénti változásaiban rejlő csodákat, az ember alkotta szemet-lelket gyönyörködtető látványosságokat, hallgassák az erdő hangjait, a vizek csobogását, a madarak dalát. Törekedjünk arra, hogy „hallják meg a csendet”, és tanítsuk meg azt, hogy mit kezdjenek vele. Hívjuk fel a gyerekek figyelmét az illatokra, az eső utáni üdeségre, az őszi avar illatára. Beszélgessünk velük ezekről az élményekről, hogy ne csak átéljék, hanem meg is tudják fogalmazni érzéseiket. A két évfolyamos ciklusok egy-egy, a tanult ismereteket szintetizáló, csoportosan végrehajtandó gyakorlati jellegű tevékenységgel zárulnak. Az 5–6. évfolyam végén lévő „Játék a természetben” óraszáma szabadon variálható, megosztható, és akár az egyes témakörök lezárásaként is megjelenhet adekvát tartalommal 1-1 órában. A túratervkészítés azonban a 7–8. évfolyam végén, a két ciklus lezárásaként megjelenő komplex szintetizáló gyakorlat. Mindkét tevékenység – különösen a tantárgyi ismeretek összességét lezáró modul – fejleszti a tanulók kezdeményezőképességét és vállalkozói kompetenciáját. E tantárgy – jellegéből fakadóan – erősen igényli a gyakorlati, terepi programokat. A Bejárható Magyarország tantárgy akkor éri el leghatékonyabban a kitűzött céljait, ha az ismeretszerzés és az ismeretek rögzítése élményszerűen, igény szerint a terepen, gyakorlati tapasztalatok útján történik. Alkalmas lehet erre egy-egy projekthét vagy erdei iskolai program, de kreatív megközelítéssel, a tanulók önálló tevékenységére, aktivitására építve a hagyományos tanórai keretek között is tartalmas és teljes értékű élménnyel gazdagíthatók a gyermekek. Számtalan gyakorlati feladat megvalósítható az egy, esetleg dupla tanórára tervezett foglalkozáson. Optimális esetben a gyakorlati tevékenységek sok formája együttesen segíti a tanultak aktív, cselekvő megerősítését. Ezért javasolt, hogy azok a tudáselemek, amelyek terepen hatékonyabban épülnek be, jelenjenek meg tanórán kívüli tevékenységekben is, sportkör, szakkör vagy akár osztálykirándulás, nyári tábor stb. formájában. 5–6. évfolyam Tematikai egység/ Órakeret Hazánk, Magyarország Fejlesztési cél 2 óra Előzetes tudás Magyarország elhelyezése: Föld, Európa kontinens, Közép-Európa,

Kárpát-medence. Magyarország helyzete: államhatárok, vizek, főváros, települések, útvonalak, szomszédos országok. A települések infrastruktúra-rendszere: nagyváros, város, falu, tanya. Magyarország nagy tájegységei, felszínformák. A Kárpát-medence, ezen belül Magyarország megismertetése azon A tematikai egység nézőpontból, hogy hazánk nem egy zárt egység, hanem számtalan nevelési-fejlesztési szállal kötődik környezetéhez, Európához. céljai A tanulók motiválása az ország aktív megismerésére, felfedezésére, hazája értékeinek befogadására. Ismeretek/fejlesztési követelmények Miért Magyarország legyen a túracél? A földtani és történelmi időszámítás eltérő nagyságrendjének felismerése, összevetve az itt élő emberek időrendi hatásával. A Kárpát-medence és hegységkerete mint természeti és társadalmiföldrajzi egység. A Kárpát-medence főbb földrajzi tájegységeinek megismerése: Kárpátok, Erdélyi-medence, Erdélyi-szigethegység, Alföld, Kisalföld, Dunántúli-középhegység és dombvidék. Magyarország földrajzi áttekintése: tájaink a határokon túl is folytatódnak. Példák a földrajzi, történelmi nyitottságra: pl. Fertő-táj, SzigetközCsallóköz, Ipoly-völgy, Gömör-Tornai-karszt, Körös-vidék, Bácska. A magyarság által lakott országhatáron túli területek tájai, közös és egyedi földrajzi vonásai. A tájegységek élő természeti környezetének vázlatos megismerése. A tájegységek gazdasági és társadalmi környezetének vázlatos megismerése. Ismeretszerzés hazánk turisztikai értékeiről dalok, zenék, képek, filmek segítségével. A lakóhely környékén található főbb kirándulóhelyek, turisztikai látványosságok megismerése, felkeresése. Néhány nagy magyar ország- és világjáró bemutatása: pl. Petőfi Sándor, Móricz Zsigmond, Széchenyi Zsigmond, Lóczy Lajos, Rockenbauer Pál, Balogh János, Erőss Zsolt.

Kapcsolódási pontok Természetismeret: a Kárpát-medence és hazánk nagytájai. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: időszámítás; a magyar állam kialakulása, a magyarság történetének kezdetei. Hon- és népismeret: Magyarok a történelmi és a mai Magyarország területén. Néprajzi tájak, tájegységek és etnikai csoportok hon- és népismereti, néprajzi jellemzői a Kárpátmedencében. Magyar nyelv és irodalom: Magyarország értékeinek megjelenítése a szépirodalomban. Vizuális kultúra: nemzeti szimbólumaink, illetve az egyes tájegységekhez köthető jelképek.

Ének-zene: Himnusz, Szózat, Magyarországhoz, illetve az egyes nagy tájegységekhez vagy a lakóhelyhez köthető népdalok, zeneművek. Kulcsfogalmak/ Földrajzi, történelmi, kulturális nyitottság, nagytáj, turisztikai attrakció, ország- és világjáró. fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás

Ismerkedés a „jármódokkal” (A Bejárható Magyarország 5 jármódja: a gyalogos, a kerékpáros, a lovas, a túrakenu, -kajak és a vitorlás)

Órakeret 16 óra

Mozgásszervek, mozgásfajták, mozgásjelenségek ismerete. Ismeretek a lóról. Egészség és betegség fogalma. Alapvető közlekedési ismeretek.

A „zöld” közlekedés módozatainak megismerése, a környezetkímélő, aktív jármódok hasznosságának megértetése. Környezettudatosságra és A tematikai egység egészséges életmódra nevelés. nevelési-fejlesztési Motiválás a jármódok megismerésére, kipróbálására, az ország céljai alternatív módon történő felfedezésére. Gyakorlati ismeretek szerzése (jármódok és a hozzájuk kapcsolódó eszközök, szerszámok ismerete, használata). Ismeretek/fejlesztési követelmények A közlekedés mint fontos gazdasági ágazat, környezetkímélő alternatívák megismerése. A zöld utak (green way) hasznosságára érvek gyűjtése a turizmusban és saját életünkben is. A Bejárható Magyarország 5 járásmódja; a gyalogos, a kerékpáros, a lovas, a túrakenu, -kajak és a vitorlás jármódokban lévő alapvető azonosságok és különbözőségek felismerése, különböző szempontok szerinti összehasonlítása. A járásmódok környezeti, infrastrukturális igényei és lehetőségei hazánkban, a jármódok eltérő környezeti feltételeinek bemutatása. A jármódok élettani és szellemi hasznossága, fontosságuk, hasznuk napjainkban – példák gyűjtése. Jármódonként néhány jármódközpont megismerése (hely, infrastruktúra, szolgáltatás stb.), térképen történő elhelyezése (pl. Pilis, Duna-kanyar, Tisza és Tisza-tó, Vértes Natúrpark, Zánka, Tiszafüred, Leányfalu). Az egyes jármódok történetének megismerése neves személyek tevékenysége, események, a hozzájuk kapcsolódó művészeti alkotások (kép, épület, zene…) alapján. Az egyes jármódok fejlődése, annak bemutatása, ahogy ezek együtt fejlődtek az emberiség kultúrájával. A jármódokhoz kapcsolódó példakép értékű magyar (és külföldi) személyiségek teljesítményeinek megismerése a múltból és a

Kapcsolódási pontok Természetismeret: térképhasználat. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a közlekedés és szállítás különböző korokban. Ének-zene: vándorénekek. Testnevelés és sport: szabadtéri és alternatív sportok. Erkölcstan: a vallás világa.

jelenkorból: pl. Julianus barát, Kőrösi Csoma Sándor, Széchenyi István, Wesselényi Miklós, Rózsa Sándor, Sándor Móricz, Fa Nándor; amatőr túrázók: az Országos Kék Túra, a Vízi Nagy Kör, az Országos Kerékpáros Körtúra teljesítői és teljesítménytúrázók. A szabadidősportok más fajtáinak megismerése, a jármódokkal rokon, a természetben űzhető aktivitások a kocogástól az extrém (adrenalin) sportokig. A lovas jármód A ló életmódjának, sajátosságainak bemutatása, az állattal való kapcsolatfelvétel, kommunikáció módja. A ló megközelítésének, a lóra való fel- és leszállásnak a módja. A lovasjármódok (lépés, ügetés…). A hagyományos magyar lófajták bemutatása. A lovagláshoz szükséges felszerelések, megfelelő öltözet. Ló- és lovassportok, lovas szakmák. A magyar lovas hagyományok bemutatása, a világ jelentősebb lovas kultúrái. A kerékpáros jármód Alapvető kerékpártípusok, a kerékpár kötelező felszerelései, a KRESZ által ajánlott és alternatív felszerelések. A használó testi adottságaihoz szükséges helyes méret, beállítás. A kerékpározásra alkalmas ruházat, védőfelszerelések. Kerékpár-történeti alapismeretek a velocipédtől a karbon kerékpárokig. A kerékpár helye napjaink közlekedésében, a sportban, és mint turisztikai lehetőség. Emberi erővel és a természet erőivel meghajtott vízi járművek. A vitorlás jármód A vitorlás hajók fajtái, a vitorlások alkatrészei, a vitorlázás fizikai összefüggései, a hajó egyensúlyi helyzete, a legénység szerepe a hajó irányításában. A vitorlás sport kialakulásának története, versenyformák. A magyar vitorlázás története, a hazai vitorlássport története, nagy egyéniségek. A vitorlázás alapjainak megismerése: a vitorlás hajóba történő be- és kiszállás, mozgás a hajóban az alapmanőverek közben. A hajó kiülése az egyensúly fenntartása érdekében. A szél irányának érzékelése, a vitorlák kezelése a hajó szélhez viszonyított irányának megtartásával. A kikötés és indulás, megállás vitorlás hajóval a vitorlák kiengedésével. A kötelek kezelésének alapismerete, egyszerű csomók megkötésének technikái. A kajak-kenu jármód A kajak-kenu különböző hajó- és lapáttípusainak bemutatása. A vízre szállás, a hajóba be- és kiszállás, borult hajó

visszaállításának módja, a hajó irányítása, kormányzása, egyensúlyi helyzet megtartásának módja. Megfelelő vízi öltözék. A kajak-kenuval történő közlekedés viselkedési szabályai, különös tekintettel az egymásért való felelősségvállalásra, az egymás iránti tiszteletre, a csapathajóban való szerepvállalás, az egymásrautaltság. A veszélyhelyzetek, azok elkerülésének, bejelentésének, mentőeszközöknek a megismerése – balesetvédelmi ismeretek megszerzése az életkori sajátosságoknak megfelelően. A kajak-kenu története, szakkifejezései, nagy egyéniségek. A gyalogos jármód A természetjárás európai és hazai története. A magyar természetjárás nagyjai. Hazánk adottságai a természetjárásra. A természetjárás „szentélyei”. A zarándoklás fogalma, jellegzetességei, céljai, formái. Vallási hagyományok, búcsújárás, spiritualitás, táji metaforák, zarándoklás a középkorban és napjainkban. Szent István király szerepe a zarándoklás lehetőségének megteremtése, fejlesztése terén. Rokon aktivitások (barlangászat, hegy- és sziklamászás, via ferrata, sítúrázás, sífutás, geocaching, nordic walking, tájfutás…). Természetjárás, bakancsos túrázás, kerékpározás, evezés, lovaglás, Kulcsfogalmak/ vitorlázás, szabadidősport. Turizmus, zöld út (green way). Jármódközpont, kerékpáros központ, evezős helyszín, lovasközpont, fogalmak vitorláskikötő, turistalétesítmény. Aktivitás, szakág.


Szabályok, viselkedés a természetben, erdőn, mezőn

Órakeret 9 óra

Ember és természet, az egészséges és gondozott környezet jellemzői, a természetvédelem alapjai, magatartásformák, szabályok, viselkedési normák különböző élethelyzetekben, a társas együttlét alapvető viselkedési szabályainak ismerete.

A természeti környezetünk megóvására irányuló nevelés: az ember, a természet, a kultúra és a technika védelme. Az ember felsősségének A tematikai egység beláttatása a környezeti fenntarthatóság érdekében. nevelési-fejlesztési Esztétikai tudatosság és kifejezőképesség, kezdeményezőképesség, közösségi aktivitás fejlesztése, erkölcsi nevelés, a külső és belső céljai harmónia iránti igény kialakítása. A jármódokhoz kapcsolódó ösztönös vagy tanult félelmek feloldása a jármódok természeti közegének megismertetése által. Ismeretek/fejlesztési követelmények A társasági illemszabályok gyakorlása. A túratársak irányában tanúsítandó figyelmes, felelősségteljes és segítőkész magatartás gyakorlása szerepjátékokon keresztül, a közeli és tágabb (lakó)környezet (értékeinek) felfedezése során.

Kapcsolódási pontok Természetismeret: térképhasználat, természet- és környezetvédelem;

A természetben történő megfelelő viselkedés szabályainak elsajátítása. A jármódok megkövetelte etikai értékrend megismerése. Mit jelent „természetbarátnak” lenni? Az egyes jármódok gyakorlásának szabályai a természetben. Természeti veszélyek és megelőzésük, védekezés, akadályok legyőzése. Annak felismerése, hogy a természet csak a felkészületlen „látogatókkal” szemben ellenséges. Miért óvandó érték természeti környezetünk? Fontos és híres emberek és szervezetek bemutatása, akik sokat tettek a természet megszerettetéséért, védeleméért: pl. Herman Ottó, Kaán Károly, dr. Pápa Miklós, Fekete István, ill. a Magyar Madártani és Természetvédő Egyesület, a Magyar Természetjáró Szövetség. A Természetjárók Tízparancsolata – a szabályok értelmezése. A turizmus zöld arca: az ökoturizmus. A kerékpározás etikai normái. A lovardai rend. A vízi telep rendje. A hajóvezetői jogosítvány használati kötelezettsége, fokozatai a hajó jellege és a vízterület alapján. A vízi rendészet vitorlás hajókra, kajak-kenura vonatkozó szabályai. A hazai tavaink, folyóink használatának rendje. A hajóvezetői képesítés megszerzésének lehetősége. Annak tudatosítása, hogy a túra során fontos, hogy a családot, szülőket tájékoztassuk hollétünkről, hogylétünkről: előzetes megbeszélés és közlés, telefon, SMS, levélírás.

erdők, természetes vizek. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: helytörténet. Hon- és népismeret: a lakóhely hagyományai, nevezetességei. Magyar nyelv és irodalom; vizuális kultúra; ének-zene: természetábrázolás a művészetekben. Erkölcstan: társas kapcsolatok: barátság, szeretet, tisztelet, egymás segítése.

Természeti érték, a természeti környezet biztosította javak/szolgáltatás, Kulcsfogalmak/ figyelmesség-segítőkészség, Természetjárók Tízparancsolata, fogalmak természetvédő.


Tereptan, térképismeret, tájékozódás, turistajelzések

Órakeret 12 óra

A földfelszín formakincsének elemei, becslés és mérés alkalmazása, irányok, távolságok, a fővilágtájak megnevezése, elhelyezése, alapvető térképjelek Magyarország domborzati térképén.

Tájékozódási képesség fejlesztése. Az öt jármódhoz tartozó térképfajták A tematikai egység megismerése és használatának gyakorlása: elvonatkoztatás, redukálás, nevelési-fejlesztési térlátás fejlesztése. A (jármód) jelzésrendszerek megismertetése. céljai A terepen történő biztonságos mozgás gyakorlása – a terep, a térkép és a tájoló egyeztetése, használata, az összefüggések felismertetése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kiknek, milyen feladatokhoz szükséges a terepismeret, térképismeret, tájékozódó képesség? Példák gyűjtése, pl. katona, turista, vadász, erdész, tűzoltó, pilóta, mitfahrer, sofőr. A földfelszín (mint terep) jellemzői, a sík-, domb- és hegyvidéki terep sajátosságai. Domborzati idomok.

Kapcsolódási pontok Természetismeret: térképhasználat; felszínformák; égtájak, iránytű.

Az ember alkalmazkodása a különböző tereptípusok által elé állított kihívásokhoz. A különböző tereptípusok és azok járhatósága különböző környezeti hatások idején (eső, szél, árvíz, havazás stb.). A terep domborzati adottságainak hatása az egyes jármódok gyakorlására (láthatóság, tagoltság, fedettség, szeldeltség). Lakóhelyünk környezete mint terep. A terep (és elemei) fogalmi használatának készségszintű begyakorlása. A térkép mint a terep leképezése. Térképfajták, térképtípusok (legalább öt fajta megkülönböztetése): pl. földrajzi, autós-, turista-, város- és tájfutótérkép. A terepismeret fogalmainak összevetése és megfeleltetése képekkel, terepasztali mintákkal, a valós tereppel. A domborzatábrázolás eszközei a térképen. A térképi szintvonalas domborzatábrázolás és a valós terep domborzatának összevetése. A térkép részei és jelrendszere: térképlap, térképtükör, kivágat, térképkeret, cím, szelvényszám, méretarány, aránymérték, jelmagyarázat, fokhálózat vagy keresőhálózat, észak jel, áttekintő térkép, kolofon. Térképjelek: építmények, közlekedés, növényzet és terepfelszín, vízhálózat. A térképi jelkulcs segítségével információk gyűjtése ismert és ismeretlen területet ábrázoló térképről. Az egyes jármódok térképi jelzésrendszerének megismerése. A térképolvasás gyakorlása tanári segítséggel, pl. útvonalkövetés. Látrajz készítése adott felszíni/terep(asztali) formáról. Térképvázlat készítése másolással. Életkori képességeinek megfelelő bonyolultságú helyszínről térképvázlat készítése. A túrákat segítő térképtartalmú honlapok keresése, megismerése, használata: pl. google.hu, turautak.hu, geocaching.hu, termeszetbarat.hu. A tájékozódás jelentősége. A fővilágtájak kitűzése a természet nyújtotta lehetőségek által. Mit mutat a fatörzsön a moha, a fák lombozata, a hangyaboly, a kiásott földhányás száradása. Az északi irány meghatározása legalább három módszerrel: a térkép beforgatásával, a nap helyzete (árnyék) segítségével, mutatós karóra használatával, a sarkcsillag helyzete alapján stb. A térkép és a terep összevetése, a beforgatásos tájékozódás alapvető ismerete. Az iránytű és laptájoló megismerése, használata, funkcióbeli különbségek feltárása, a fő és mellékvilágtájak meghatározására, ill. irányszög meghatározásra. Távolságmérés térképen (arányszám és lépték), térképtávolságszámítás, távolság mérése térképen, távolság mérése terepen. Útvonaltervezés és menetidő-számítás. Egyszerű és rövid iránymenet gyakorlása (táv és szög), iránylevétel térképről és iránytartás túra során. Térképvázlat készítése megtett túraútvonalról (itiner: táv és

Vizuális kultúra: logók, piktogramok. Informatika: internetes szolgáltatások használata.

irányszög). A műholdas helymeghatározás és navigáció lehetőségének megismerése. A GPS mint információhordozó (nevezetességek, alapinformációk, navigáció). Szabadforrású útvonaltervezők PC-n és telefonon. Geocaching. Helyes magatartás eltévedés esetén. Turistajelek ismerete, a turistajelek és a turistatérkép kapcsolata. A turistajelek jelrendszere, a jelek jelentéstartalma: jel-jelentés, színkódolás, alá- és fölérendelt (jelzésű) utak. A jelzések helye a terepen (hol keressük). A jelzett utak követése térképpel. A választott túraútvonal berajzolása térképvázlatra. Csomópontok, útválasztási lehetőségek. Turistautak nehézségi fokának felmérése (szintvonalak figyelembevételével). Hazánkon átmenő nemzetközi turistautak jelzései (pl. EVW, EuroVelo, Mária Út). Egyéb, nem turistautak jelölése, erdészeti jelölések megkülönbözetése, megszüntetett turistautak jelölése. Elvesztett turistaút – teendők. Menetidő-számítás, pihenőpontok kijelölése. Az egyes jármódokhoz kapcsolód jelzésrendszer megismerése, adekvát jelzések kiválasztásának gyakorlása. A veszélyre figyelmeztető jelzések felismerése, megértése, a helyes reagálás megtanulása. Terep, sík, lejtő, domborzati idom, sík, dombos és hegyes terep, a terep fedettsége. Kulcsfogalmak/ Térkép, tematikus térkép, síkrajz, alaprajz, arányosság, térképjel, szintvonal, térképvázlat, digitális térkép, GPS, térképes honlap, menetrend. fogalmak Jel, jelzés, turistajelzés, veszélyjelzés. Álláspont, a Nap járása, fő- és mellékvilágtáj, vonalas tereptárgy, térképi beforgatás, irányszög, iránymenet.


Hasznos ismeretek – időjárás, gyakorlati praktikák

Órakeret 9 óra

Időjárási jelenségek felismerése. Az éghajlat és az időjárás élőlényre gyakorolt hatása. Égési feltételek, éghető és éghetetlen anyagok, a tűzoltás alapelvei.

Az időjárási előrejelzések és megfigyelések tudatos alkalmazása az öt jármód túrái szempontjából. A tematikai egység A gyakorlati képességek, előrelátás, önállóság, kreativitás fejlesztése. nevelési-fejlesztési A természettudományos gondolkodás fejlesztése (időjárás, légköri céljai változások és környezetvédelem összefüggésében). Hatékony, önálló, megfigyelésen alapuló ismeretszerzés és tanulás. A népi bölcsesség tisztelete.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

A légkör fogalma, az időjárás/éghajlat elemei. Meteorológiai alapfogalmak helyes használata. Az időjárás változásának okai: pl. ciklonok-anticiklonok, frontok, a Nap járása, az összefüggések felismerése. Az időjárás változásának természeti jelei, ezekből a tervezett cselekvésre ható hasznos következtések levonása. A jó és rossz idő előjeleinek felismerése a természetben, a természeti környezet mint az időjárás előrejelzője, pl. felhőtípusok és az időjárás kapcsolata. Népi időjóslás, az időjárással kapcsolatos népi megfigyelések, tapasztalatok megismerése, alkalmazása. Néhány hiteles időjárás-előrejelző információs csatorna megismerése, használata (tv, rádió, újság, internet). Az időjárás hatásai az emberi szervezetre, kedvezőtlen egészségügyi hatások, ezek előrejelzése, felismerése, megelőzése és kezelése, pl. frontok és frontérzékenység, pollenszint-emelkedés, -csökkenés, az időjárás hatásai az idősebbekre, az időjárás által kiváltott leggyakoribb rosszullétek és kezelésük. Az időjárás-előrejelzés tartalmának hatása a (tervezett) tevékenység megvalósíthatóságára. Gyakorlati válaszok megismerése az időjárás kihívásaira (öltözet, táplálkozás, túraterv, menettempó). Viharjelzési szolgálat Magyarországon. A meteorológiai jelenségek értelmezése, biztonság a vízi jármódokban. Csomagolás, szükséges élelmiszerek egynapos túrára. Csomók és alkalmazásuk: vitorlázás, hegymászás, sátorépítés, pl. egyszerű csomó, halászcsomó, visszafűzött csomó, szorítónyolcas, Boulin-csomó. A tűzrakási alapismeretek: tüzelőhely kiválasztása, tűzifa kiválasztása, tűzrakás változó környezeti és időjárási feltételek között, a tűz táplálása, a tűzbiztosítás és a tűz eloltásának szabályai, tűzhely hátrahagyása. Erdő- és mezőtüzek jelentése és elkerülése. Vízkeresés, vízszerzési módok. Alkalmi menedék keresése és építése, a természetben található lehetőségek, anyagok felhasználása. A jármódi szerelő- és a biztonsági (alap-)készlet eszközeinek megismertetése. (Javítókészlet kerékpárhoz, sátorhoz, vászonhajóhoz…)

Természetismeret: az időjárás és az éghajlat jelenségeinek értelmezése, elemzése, számítógépek szerepe az időjáráselőrejelzésben; éghajlatok jellemzői, időjárási elemek. Technika, életvitel és gyakorlat: öltözködés, táplálkozás. Magyar nyelv és irodalom: szólások, mondások. Informatika: informatikai eszközök használata.

Kulcsfogalmak/ Időjárás, éghajlat, légkör, dinamikus állandóság, időjárás-előrejelzés, népi bölcsesség. fogalmak Szükséges és elégséges felszerelés, pihenőhely, tűzbiztonság, csomó.


Egészségügyi alapismeretek, megelőzés, balesetmegelőzés, segítségnyújtás

Órakeret 8 óra

Az emberi test alapvető részei, mozgásszervek, egészséges és biztonságos táplálkozás, tisztálkodás, mozgás, higiénia, a betegség

ismérvei. A baleset-megelőzés elvi és gyakorlati ismereteinek elsajátítása. Példákon keresztül figyelemfelhívás a természetjárás során előálló A tematikai egység veszélyhelyzetekre, kialakuló egészségügyi problémákra, ezek nevelési-fejlesztési megoldására való felkészítés. A segítségnyújtásra való tudatos felkészülés és viselkedés elsajátítása. céljai Szociális és állampolgári kompetenciák (egészséges környezet – egészséges élet) fejlesztése. Egészséges életmódra nevelés, felelősségvállalás másokért. Ismeretek/fejlesztési követelmények A túrán előforduló higiénés problémák, ezek megoldása. A természeti és környezeti hatások és a szervezet alkalmazkodóképessége közötti összefüggés ismerete. Edzettség, alkalmazkodás, akklimatizáció. Az ember mint veszélyforrás, emberi mulasztás okozta veszélyek. A túrákon esetlegesen bekövetkező veszélyhelyzetek, azok megelőzése. A helyes (aktív vagy passzív) reagálás. A napsütés, a szél és a hideg okozta kellemetlen helyzetek megelőzése, kezelése. Az időjárásnak és az egyes jármódoknak megfelelő réteges öltözködés. Az egészségügyi kockázatot jelentő élőlények gyakoribb csoportjainak megismerése. A gombagyűjtés szabályai, halálosan és súlyosan mérgező gombák ismerete. A gombavizsgáló nélkülözhetetlen szerepe. Gyógynövényismeret, a gyógynövénygyűjtés szabálya, a fontosabb gyógynövények és hatásuk ismerete, gyógyteák készítése. A vad növények (termései) mint vitaminforrások. Az egyes jármódok sportmozgásának hatása az egyén egészségére, előnyök, hátrányok, mikor javasolt, mikor nem. Annak megértése, hogy az egészségükért elsősorban saját magunk vagyunk felelősek, és sokat is tudunk tenni érte, akár a jármódok segítségével is. A jármódok által megkövetelt védőfelszerelések. Segítségnyújtás egyszerű helyzetekben: fáradtság, izomláz, egyszerűbb hámsérülés (karcolás, lábfeltörés), szénanátha, bőrpír, kullancs figyelése és eltávolítása… A túrázáshoz kapcsolódó élelmezési egészségügyi alapismeretek: élelmiszerek szállítása, tárolása, praktikus élelmek, italok, minőségi, mennyiségi kritériumok. Fürdési szabályok a szabadban. A vízből mentés fontosságának és veszélyességének megismerése. Lelki elsősegély, megnyugtatás. Az illetékesek értesítése baleset, sérülés esetén. Helyzetgyakorlatokon keresztül annak bemutatása, hogy a segítségnyújtó testi biztonsága épp olyan fontos, mint a sérülté. Csoportos és egyéni szituációs gyakorlatok társsal, vezetővel (felnőttel) történt különböző sérüléssel járó helyzet kezelésére.

Kapcsolódási pontok Természetismeret: a személyi higiénia jelentősége és fenntartása, az orvosi ellátással kapcsolatos alapismeretek, alapfokú elsősegélynyújtás; egészséges életmód. Technika, életvitel és gyakorlat: öltözködés, táplálkozás, testápolás; baleset-megelőzés, teendők baleset esetén. Testnevelés és sport: az izomláz. Biológia-egészségtan: a személyes higiéné szerepe, táplálkozás. Erkölcstan: társas kapcsolatok: barátság, szeretet, tisztelet, egymás segítése.

Testi és lelki egészség, sportos életmód, napsütés hatása, a hideg élettani Kulcsfogalmak/ hatása, izzadás, túraöltözet, veszélyforrás, veszélyes élőlény. fogalmak Objektív és szubjektív veszély, védőfelszerelés, elsősegély, hámsérülés, „havaria protokoll”, diagnózis.


Órakeret 9 óra

Játékok a természetben, dalok

Szabálykövetés, kooperációs képesség és készség, biztos tájékozódási képesség előzetesen megismert, bejárt terepen.

Fizikai állóképesség, együttműködő-készség, szabálykövetés erősítése. Kezdeményezőképesség és szervezői kompetenciák, esztétikai A tematikai egység tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése. A csapatjátékok lényegének, nevelési-fejlesztési az egymásért – és nem egymás ellen – küzdésnek a megértetése. céljai Önismereti és társas kapcsolati kultúra fejlesztése, erkölcsi nevelés. A tanult ismeretek gyakorlati alkalmazása, élményszerű elmélyítése játékba ágyazott tevékenység által. Ismeretek/fejlesztési követelmények A természetben, túra közben vagy a pihenés ideje alatt játszható társas játékok megismerése, 5-10-féle játék gyakorlása. Az adott helyzetnek a leginkább megfelelő (tér, idő, létszám, hangulat, kellékek…) játékok kiválasztása. Csapatjátékok játszása, pl. Számháború, Zsinórlabda, Adj király katonát, Méta, Két kis kecske, Golyózás, Dobj a mezőbe. Népi játékok, cserkészjátékok. Játékok rossz idő esetén, pl. Most mutasd meg, Szóbridzs, Mániákus család. A tanult ismeretek gyakorlati alkalmazása, elmélyítése játékba ágyazott tevékenység révén: csomózási verseny, hátizsák-pakolási verseny, sátorverés, menetrendhasználat, tájékozódási gyakorlatok (térképolvasó séta, útvonalkövetés, pontbegyűjtő verseny stb.). Környezeti nevelési játékok: érzékenyítés, tanultak alkalmazása. Turistadalok éneklése, pl. Turistagyerek, Zöld erdőben, Indulj el, Erdő, erdő, Erdők, völgyek. A dalok sorrendje fontosságának felismerése (stílustörés, ritmusváltás, építkezés, ízlés…).

Kapcsolódási pontok Hon- és népismeret: népi játékok. Ének-zene: közös éneklés. Testnevelés és sport: mozgásos játékok, sportversenyek, szabályok.

Kulcsfogalmak/ Csapatjáték, szabály, ellenfél-ellenség, győzelem, taktika. fogalmak

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén

A tanulók biztonságosan tudnak tájékozódni turistatérkép, tereptárgyak alapján a szabadban, terepen. Kellő ismerettel rendelkeznek a gyalogos, kerékpáros, vízi és lovas jármódokról mint Magyarország bejárásának lehetséges módozatairól, nyitottak ezek gyakorlatban történő használatára, kipróbálására. Ismerik a jármódokhoz kapcsolódó alapvető közlekedési ismereteket, a turistajeleket, ezek alapján képesek felnőtt

felügyelete mellett, de önállóan biztonságosan közlekedni gyalogosan a terepen. Tudják, értik az egyes jármódok viselkedési szabályait, és képesek ennek megfelelően viselkedni. Megfelelő ismerettel rendelkeznek ahhoz, hogy helyes „cselekvő” válaszokat adjanak az időjárás és más természeti veszélyek mint a szabadban tartózkodást befolyásoló tényező hatásaira. Kellő késztetést éreznek a szabad levegőn végzett aktivitásokra, motiváltak szűkebb környeztük és hazájuk megismerésére. 7–8. évfolyam Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Előzetes tudás

Felkészülés a túrára

Órakeret 7 óra

Alapvető sportegészségügyi fogalmak (fittség, edzettség, edzés, bemelegítés, fokozatosság, akaraterő). A jármódokhoz szükséges ruházat, védőfelszerelés, eszközök ismerete. Ismeretek az élelmiszerekről, az egészséges táplálkozás alapelvei, mennyiségi és minőségi szempontok a táplálkozásban. Tervkészítés, tájékozódás térképen.

A körültekintő előkészület, a szellemi, testi és lelki felkészülés szükségességének megértetése, párhuzamos példák bemutatásán A tematikai egység keresztül annak beláttatása, hogy milyen sok múlik a gondos nevelési-fejlesztési felkészülésen. Az egészséget védő, a biztonságot jelentő és a komfortérzetet javító céljai ruházat, felszerelés és praktikák megismertetése. A szervezési készség, előrelátási képesség tudatos fejlesztése, kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények A természetjárás mint szabadidősport sajátosságai. (Önkéntes, célja önmagam [restségének] legyőzése, pozitív összetett hatás…) A séta, kirándulás, túra, tábor, vándortábor közötti különbségek megismerése. A túratípusok megismerése: lineáris, kör, csillag, hétvégi, technikai v. munka, szabadság … Megfelelő túracél kiválasztása a képességek és igények szerint. Papír és digitális alapú menetrendek (vasúti és busz) használata. A természet nyújtotta lehetőségek felhasználása komfortérzet fokozására: szélirány, árnyék, pihenőhely kiválasztása, a domborzat „kezelése” stb. Testünk felkészítése a túrára, edzettség, bemelegítés. A jármódokhoz szükséges kondicionális minimumszint, előnyt jelentő személyes adottságok megismerése a jármódokról szerzett ismeretek alapján. A szükséges és a felesleges ruházat, illetve felszerelés. Standard, kötelező felszerelések a túrához általában, a járásmódok szükséges, speciális felszerelései. A jármódokhoz kapcsolódó felszerelések kiválasztása a tervezett

Kapcsolódási pontok Testnevelés és sport: fittség, edzettség, edzés, bemelegítés, fokozatosság. Technika, életvitel és gyakorlat: tervezés, eszközök kiválasztása, karbantartás. Földrajz: térképhasználat.

túrához. A felszerelés karbantartása, fontosságának felismerése és megértése. Néhány példán (térkép, túrakiírás, -kalauz, -leírás) keresztül következtések levonása egy-egy túra várható kihívásaira, nehézségeire eddigi tudás alapján. Túracél, túratípus, fittség, edzettség, edzés, bemelegítés, fokozatosság, Kulcsfogalmak/ akaraterő, túraterv, menetidő, kalauzidő, menetrend, vízbiztonság, fogalmak felszerelés, karbantartás.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Túraútvonalak, túraközpontok

Előzetes tudás

Topográfiai ismeretek Magyarországról. Hazai nagy tájak, országrészek, településtípusok, térképolvasás, turistatérképek jelrendszerének ismerete.

Órakeret 12 óra

A honismereti tudás bővítése, felkészítés a gyakorlati tudni- és A tematikai egység tennivalókra a haza megismerésében. A szociális és állampolgári nevelési-fejlesztési kompetenciák, vállalkozói kompetencia fejlesztése. A környezetkímélő, környezetet óvó magatartás erősítése. A hazai turizmus népszerűsítése, céljai fontosságának megvilágítása a gazdasági, társadalmi fenntarthatóság fényében. Ismeretek/fejlesztési követelmények Túracélok példákkal, kiemelkedő értékű természeti és kultúrtörténeti értékek: pl. védett terület (pl. bükki Nagy-mező), hegycsúcs (pl. Kékes), kilátó (pl. Julianus), völgy (pl. Szalajka), rét (pl. Nagymező), sziklaforma (pl. kaptárkő), barlang (pl. istállós-kői), öreg fa (pl. Petőfi-fa), forrás (pl. Természetbarát), vízesés (pl. Szinva), várrom (pl. szigligeti), szakrális hely (pl. Szentkút, Gilitka Kápolna, vértesszentkereszti kolostorrom), szélmalom (pl. Tés), tanya (pl. Górés), falu (pl. Jósvafő), város (pl. Szeged). A hazánkon áthaladó európai hosszú távú (gyalogos) vándorutak: E4, E5, E7, Vasfüggöny Nemzetközi Túraútvonal, Alpannónia Túraút. A három Kék Túra: az Országos Kéktúra, a Dél-dunántúli Kéktúra, az Alföldi Kéktúra jellegzetességei, jelentősége, útvonala, nevezetességei. A zarándokút mint a természetjárás sajátos formája. Európai és hazai zarándokutak: Szent Márton Út, a Mária Út, a Gyöngyök Útja (Via Margaritarum), a Szent Jakab Út (Magyar Camino), a Magyar Zarándokút és a Szent Erzsébet Út. Tájegységi fő utak fontossága, útvonala, nevezetességei, Balatoni Kék, Kohász Kék, Dunántúli Piros, Pest megyei Piros. Néhány túramozgalom megismerése, jellegzetességeik, értékeik: pl. Őseink nyomában, Portyázások Magyarország jellemző földrajzi pontjaira, Bakonyerdő ismerője, Nemzeti Kincseink Kupa, Pest Megye Turistája, Várnak a várak!, Csongrád megye kerékpáros Turistája, 500 km Borsod-Abaúj-Zemplén megye víziútjain. A teljesítménytúrák világa: pl. Kinizsi Száz, Gerecse 50, Vár a

Kapcsolódási pontok Földrajz: topográfiai ismeretek Magyarországról. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: egyháztörténeti ismeretek.

Mikulás! A tanösvény fogalma, célja, jelentősége, használata. Pl. Hajta Természetismereti Tanösvény, Pele Apó Ösvénye, Ciklámen Tanösvény, Rejtek Tanösvény(ek). Kerékpáros főutak. Országos Kerékpáros Kör, Eurovelo, Magyarországot érintő Európai Kerékpárút Hálózat útvonalai: EV6. Folyók útvonal-Duna menti kerékpárút, EV11, Kelet-európai útvonal, EV13, „Vasfüggöny kerékpárút”. Lovas útvonalak Magyarországon: EuroHorse 1–4. A nagyobb, jellegzetes hazai vízitúra útvonalak, Nagy Vízi Kör, Nemzetközi Duna Túra, Nemzetközi Tisza Túra, Körösök, Szigetköz, Mosoni-Duna, Ráckevei-Duna, Bodrog-ártér, Rába. A Balaton, a Tisza-tó, a Velencei-tó és a Fertő-tó mint a vitorlázás helyszínei, kikötők, lehetséges útvonalak, látnivalók. Példák a jármódok hazai nevesebb központjaira, azoknak térképen történő beazonosítása. Pécs, Őriszentpéter, Kőszeg, Keszthely, Zánka, Balatonfüred, Zirc, Gánt, Pákozd, Dobogókő, Visegrád, Nagy-Hideg-hegy, Bánkút, Lillafüred, Mátrafüred, Galyatető, Aggtelek, Hollóháza, Tokaj, Tiszafüred, Hortobágy, Szarvas. Zöld Utak Európában és hazánkban. Pl. Duna-Ipoly Zöldút, Budavidék Zöldút. Jármódok találkozása az egyes útvonalakon, lehetőségek a jármódok kombinálására. Pl.: Fertő-tó vidéke, Szigetköz, Balaton térsége, Velencei-tó térsége, Dunakanyar, Tisza-tó, Zebegény, Zánka, Tiszafüred, Szolnok, Budapest. A nem gyalogos természetjáró szakágak, azok hazai lehetőségeinek megismerése. (Barlangjárás, sziklamászás, nordic walking, sífutás…) Kulcsfogalmak/ Jármód-túraútvonal, zarándokút, tanösvény, zöld út, túramozgalom, emlékút, borút. Teljesítménytúra. fogalmak


Szervezetek, túravezetők, szolgáltatások

Órakeret 4 óra

Alapvető ismeretek az internetről, informatikai eszközök korosztálynak megfelelő használata.

A szakmai segítségkérés, információszerzés lehetőségeinek A tematikai egység megismertetése. Önálló, hatékony tanulás és információszerzés, nevelési-fejlesztési kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, szociális és céljai állampolgári kompetenciák fejlesztése. Kritikai gondolkodás fejlesztése a források keresése, feldolgozása során. Ismeretek/fejlesztési követelmények A jármódok országos és helyi szervezeteinek megismerése: mely szervezettől milyen információ, segítség kapható a túratervezés, -szervezés kapcsán. Magyar Természetjáró Szövetség, Magyar Kárpát Egyesület, Magyar Turista Egyesület, Természetjáró Fiatalok Szövetsége… Fontosabb szakmai honlapok, folyóiratok, kiadványok, műsorok:

Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhasználat. Informatika: infokommunikációs

Turista Magazin, Magyar Turista, TermészetBúvár, Föld és Ég, Élet ismeretek, keresés az és Tudomány, Süni, Vadon… interneten. Ki a túravezető? Mit kell tudnia? (Az itt tanultak nem helyettesítik a túravezetői tanfolyamot és vizsgát!) Éves (egyesületi) túranaptárak, nyílt túrák. Böngészés az interneten: A jármódokat képviselő szövetségek honlapja, tematikus oldalak megismerése, keresés, információszerzés a megismert oldalakon. www. termeszetbarat.hu, www.tura.lap.hu, www.varazslatosmagyarorszag.hu, www.kirandul.hu, www.turabazis.hu, www.turautak.hu, vizitura.lap.hu A megtalálható tartalmak rendszerezése a keresési célnak megfelelően. Kulcsfogalmak/ Jármódot képviselő szövetség, egyesület, civil szervezet, ismeretforrás. fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Nemzeti értékeink

Előzetes tudás

Alapvető történelmi, földrajzi, természetrajzi ismeretek Magyarországról, lakókörnyezetük és hazánk főbb természeti nevezetességei.

Órakeret 10 óra

A haza értékeihez való érzelmi és tudati kötődés erősítése, az érték A tematikai egység megbecsülése (egyediség, munkabefektetés, tradíció). nevelési-fejlesztési Környezetmegőrző magatartás érdekében kezdeményezőképesség céljai kialakítása, fejlesztése. Az esztétikai tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Haza, nemzeti érték, hungarikum. A hungarikum szó jelentése, értéke, példák bemutatása. Pl. a magyar nyelv, a Budai Vár, a táncházmozgalom, a Tokaj-hegyaljai borvidék, a Hortobágy, a Baradla barlang, a Hévízi-tó, a magyar kikerics, a pilisi len, a pannon gyík, a csabai kolbász, a Pick és a Hertz téliszalámi, a kalocsai fűszerparika, a szikvíz, a szőregi rózsatő, a halasi csipke, a pozsonyi kifli, a busójárás, puli, magyar szürke marha, mangalica, gidrán, nóniusz. Illetve: Bartók, Szentgyörgyi, Naumann, Balczó, Rubik, Kertész… Jelentősebb egyedi kulturális és egyházi emlékek. A kiemelt nemzeti emlékhelyek: Hősök tere, Várnegyed, Pákozdi Katonai, Emlékhely, a Debreceni Református Nagytemplom és Kollégium, Székesfehérvár, Romkert, Somogyvár-Kupavár, Ópusztaszeri Nemzeti Történeti Emlékpark, Rákoskeresztúri Újköztemető 298., 300. és 301. parcella, Magyar Nemzeti Múzeum és a Trianon Múzeum. Barlangok, római emlékek, sáncok, földvárak, Árpád kori templomaink, várak, kastélyok, kúriák, malmok, népi építészet, külterjes tájgazdálkodás, vallási hagyományok, kegyhelyek és búcsújáróhelyek.

Földrajz: Hungarikumok; nemzeti parkok, természetvédelmi területek. Fenntarthatóság, védett hazai és nemzetközi természeti értékek példái. Biológia-egészségtan: Magyarország növényés állatvilága. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi emlékhelyek, egyházi emlékek; nemzetiségek

Nemzeti parkok, natúrparkok, világörökségi helyszínek, Európa Diplomás Területek, ezek fontossága az ismeretszerzésben és a hazaszeretetben. A nemzeti parkok szerepe az értékek megőrzésében: komplex és aktív védelem, valamint bemutatás. A 10 nemzeti park tipizálása védendő értékei szerint. UNESCO-világörökség. Pl. Hollókő ófalu és táji környezete, a tokaji történelmi borvidék. Európa Diplomás Területek: a Szénások (a csak itt tenyésző pilisi len élőhelye), a Tihanyi-félsziget (az egykori utóvulkánosságot tanúsító földtani képződmények), az Ipolytarnóci ősmaradvány együttes. Natúrparkok. Pl. Vértes Natúrpark, Írottkő Natúrpark, SzatmárBeregi Natúrpark. Nemzet, nemzetiség, kisebbség: népművészet, mesék, dalok, ruházat, jeles napok, szokások, mesterségek, ételek, épületek, nyelvjárások…, egyediség, a Szent István-i gondolat jelentősége. (Roma, szlovák, német kisebbségek…)

együttélése. Magyar nyelv és irodalom: nyelvjárások. Vizuális kultúra: múzeumok, képtárak, képzőművészeti gyűjtemények.

Haza, nemzeti érték, hungarikum, kiemelt nemzeti emlékhelyek, nemzeti Kulcsfogalmak/ park, natúrpark, UNESCO-világörökség, Európa Diplomás Terület, fogalmak nemzet, nemzetiség, kisebbség, népművészet, egyediség, munkabefektetés, tradíció (hagyomány). Kulturális, szakrális érték.


A túraútvonalak természeti környezete – Élővilág, társulások, természeti környezet, természetvédelem

Órakeret 17 óra

Alapvető ökológiai ismeretek, az erdő életközössége, alföldi tájak, hegyvidékek, dombvidékek állat- és növényvilága, szabálykövetés.

A környezet szépségeinek felismerésére irányuló igény erősítése. A tematikai egység Az esztétikai tudatosság fejlesztése. A környezettudatos, felelős nevelési-fejlesztési magatartás erősítése. Az oksági kapcsolatok, a környezeti tényezők céljai közötti összefüggések felismerése során a természettudományos gondolkodás fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények


A Kárpát-medence élőhelyei, élővilága. Élőhelytípusok, az élőhelytípusok és a típusos földrajzi helyek közötti összefüggés. Élő és élettelen természet, kőzet (mészkő, dolomit, andezit, bazalt, folyamai hordalék). Három élőhelytípus jellemző élőlényeinek ismerete. Vizes élőhelyek (vízfolyás, tó, mocsár, láp) élővilága. A füves élőhelyek (rét, kaszáló, legelő...) élővilága. A fás élőhelyek (liget, erdő, ligeterdő). Az erdők típusai: közjóléti, véd-, energia-..., Erdős társulások: cseres-tölgyes, gyertyánosbükkös...). Élőlények megfigyelése, felismerése. Életnyomok a természetben. Kihez tartozik az életnyom? Vadon termő, ehető, mással össze nem téveszthető növény ismerete.

Biológia-egészségtan: élőhelytípusok, társulások; növény- és állatismeret; környezettudatosság, személyes és közösségi cselekvési lehetőségek. Földrajz: a földrajzi környezet és az élővilág kapcsolata; kőzetfajták; felszínformák;

Az erdei haszonvételezés (gyűjtés) szabályai a jogszabályi előírások alapján. Ehető növények: szamóca, málna, szeder, bükkmakk, som, kökény, berkenye, galagonya, faeper, madársóska stb. Nem ehetők: mérges gombák, fagyal, beléndek, csattanós maszlag, nadragulya... Természetvédelem. Példák védett hazai természeti értékekre. Földtani értékek: barlangok, sziklaformák, kőzetfeltárások, földtani alapszelvények, ásványlelőhelyek, kövületek, kunhalmok, szikes talajok... Víztani értékek: források, folyók, vízesések, tavak, mocsarak, lápok... Növény- és állattani értékek: fajok, élőhelyek, arborétumok, öreg fák, fasorok. Tájképi értékek, (tájvédelem): jellegzetes tájrészletek (pl. Tapolcaimedence, Bükk-fennsík, hortobágyi puszta, Hollókő, hagyásfás legelők...). Kultúrtörténeti értékek – tanyavilág, szőlőművelési és borászati emlékek, pásztorkodás, régi építészeti emlékek, régészeti feltárások, történelmi emlékhelyek, gémeskút, csatahelyszín, tájházak, várakvárromok, háziasított állatfajták (racka juh, szürke marha, bivaly, komondor stb.). A természetbarát turizmus: az ökoturizmus jelentősége és jellemzői. A jármódok mint az ökoturizmus eszközei. Az ökoturizmus hazai eredményei.

környezettudatosság, személyes és közösségi cselekvési lehetőségek. Erkölcstan: felelősségtudat, környezeti etika.

Kulcsfogalmak/ Élő és élettelen természet, kőzet, erdőtípus, füves élőhely, vizes élőhely, megfigyelés, vadles, gyakoribb faj, életközösség, életnyom, ehető és nem fogalmak ehető növény, természetvédelem, ökoturizmus.


Nagytájaink komplex (turisztikai) bemutatása a fontosabb jármód-túraútvonalakhoz kapcsolódva

Órakeret 10 óra

Magyarország nagytájai.

A nagytájak jellegzetességeinek holisztikus megismertetése, tipizálás, komplex szintézis. A tematikai egység Hazaszeretetre nevelés, a nemzeti öntudat erősítése. nevelési-fejlesztési Természettudományi kompetencia fejlesztése, esztétikai tudatosságra céljai nevelés. Motiválás a hazai tájak megismerésére, jármódok kipróbálására, változatos használatára. Ismeretek/fejlesztési követelmények A tanult tájakhoz rendelt ismeretanyag szintetizálása. A komplex földrajzi táj egymásra épülő adottságainak, szépségeinek, turisztikai értékeinek és a természet és társadalom egymásra hatásának bemutatása. A nagytájak nyújtotta természeti, társadalmi és gazdasági adottságok az egyes jármódok túráin: Alföld – síkvidék, békés vizekkel, kisforgalmú utak kerékpározásra.

Kapcsolódási pontok Természetismeret: a Kárpát-medence és hazánk nagytájai. Történelem, társadalmi és állampolgári

Hortobágyi Nemzeti Park, Körös-Maros Nemzeti Park, Kiskunsági Nemzeti Park. Alföldi Kék, Kiskunsági Piros, Duna-túra, Vajasfoktúra, Tisza-túra, Bodrog-túra, Tisza-tó, Körösök. Pásztorélet, tanyák, népviselet, malmok (szél, vízi, száraz). Falusi turizmus, fürdőturizmus. Kisalföld – síkvidék sűrű és változatos vízrendszerrel, helyenként jó kerékpárutak. Fertő-Hanság Nemzeti Park, Fertő-tavi kerékpárút, Fertő-tó, Szigetköz, Duna, Mosoni-Duna, Rába, Marcal. Halászat, pákászat, aranyászat. Egészségturizmus. Alpokalja – Írottkő Natúrpark. Kőszegi- és Soproni-hegység. Vasfüggöny Zöld Túraút. Alpannónia Túraútvonal. Dunántúli-dombság és a Mecsek – Őrségi Nemzeti Park, Duna-Dráva Nemzeti Park, Dráva, népi építészet (Őrség, Szenna), vadászat (Gyulaj, Kászó-puszta, Gemenc). Dunántúli-középhegység – Balaton-felvidéki Nemzeti Park, Bakony, Balaton-felvidék, Balaton, Velencei-tó, Velencei-hegység, Dunazughegység. Országos Kéktúra (OKT) nyugat, Balatoni Kék, Balatoni kerékpárút, Velence-tó körüli kerékpárút, ökoturizmus, várturizmus. Északi-középhegység – Duna-Ipoly Nemzeti Park, Bükki Nemzeti Park, Aggteleki Nemzeti Park, Börzsöny, Cserhát, Mátra, Bükk, Aggteleki-karszt. Ipoly, Sajó, Hernád, Bodrog, Zemplén. OKT kelet, Ipoly-völgye Zöld Út, Börzsönyi sítúra út, bükki kerékpárutak, bükki erdei vasutak, sziklamászó iskolák, az Aggteleki-karszt barlangjai. Szőlőkultúra. Kalandturizmus, sportturizmus. Budapest – kulturális turizmus, konferenciaturizmus, kerékpáros turizmus, gyógyturizmus, repülőtér, fogaskerekű, libegő, metró, sétahajó, termálkarszt, parkerdők. Lakóhely – helyi érték (pl. lekvár, csengő alma, mese, monda, híres szülött, jeles nap, kápolna, vízimalom, dűlő, múzeum, fürdő, park, védett természeti érték…).

ismeretek: lovas nemzet. Hon- és népismeret: tájegységek, szokások, néphagyományok, nemzetiségek, kisebbségek hazánkban. Magyar nyelv és irodalom: a természet, hazánk tájainak szépségét bemutató irodalmi műalkotások Ének-zene: népdalok, dalok hazánk tájairól.

Kulcsfogalmak/ Falusi turizmus, egészségturizmus, szakrális turizmus, kalandturizmus, sportturizmus, kulturális turizmus, konferenciaturizmus. Hazai áru, hazai fogalmak termék, helyi érték, helyi termelő, szolgáltató, őstermelő.


Táborozási alapismeretek

Órakeret 2 óra

A társas együttlét szabályai, segítő kapcsolat a társas kapcsolatokban, közösségi, társas és csapatjátékok.

A természetben, szabadban történő huzamosabb (2-3 vagy többnapos) tartózkodás, pihenés feltételeinek megismertetése. A tematikai egység Társas kapcsolati kultúra fejlesztése, fegyelemre, szabályok tiszteletére nevelési-fejlesztési szoktatás, kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia céljai fejlesztése. Közösségi játékok megismertetése, motiválás hasznos és aktív szabadidő eltöltésre. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Táborozási ismeretek az egyes jármódok eltérő igényeire figyelemmel. A táborok típusainak, céljainak bemutatása, megkülönböztetése. Hétvégi és szünidei tábor, álló és vándortábor, nomád és kiépített tábor, pihenőtábor, adott aktív tevékenységre szervezett tábor (alkotó, nyelvi, építő, természetvédelmi). Erdei iskola. A tábor előkészítése: terepszemle, kapcsolatfelvétel, szervezési és programterv. A tábor építése, tábori építmények, a tábor szervezete. A táborrend, napirend szükségességének megértetése. Tábori programok, változatos napirendek. Tábori etika, közös tábori értékrend. A tábor bontása, táborozás utáni teendők. 5-6 közösen énekelhető, túrára, táborba illő dal megtanulása. Dalok alkalomhoz, hangulathoz. Többnapos táborozás egyéni kellékei, szükséges, elégséges és felesleges tárgyak.

Földrajz; biológiaegészségtan: a környezet és az ember egysége. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: az ősember tűzgyújtási eljárása. Technika, életvitel és gyakorlat: tűzvédelem, tűzoltás, környezettudatosság. Ének-zene: népdalok.

Kulcsfogalmak/ Tábortípus, „jármód táborok”, tábori építmény, táborrend, tábori dal. fogalmak


Készítsünk túratervet, túrakiírást, túranaplót!

Órakeret 3 óra

A Bejárható Magyarország tantárgy ismeretei, valamint a más területen szerzett, kapcsolódó ismeretek szintetizálásának képessége.

A tematikai egység Kis csoportos tevékenység keretében a tanult ismeretek gyakorlati nevelési-fejlesztési alkalmazása, szintézise, szükség szerint önálló ismeretszerzéssel kiegészítve. Kreativitás, kooperációs képesség, kezdeményezőképesség céljai és vállalkozói kompetencia fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Csoportos tevékenység keretében egy háromnapos túraterv összeállítása:  a túracél, a tájegység, a jármód, a program önálló megválasztása;  a programban lehetőleg legalább két jármód, esti elszállásolás, tábor, tömegközlekedés, látnivaló, szabadidős program szerepeltetése. Túrára történő mozgósítás: túrafelhívás, plakát, körlevél, e-mail készítése. Az évszaknak megfelelő ruházat, szükséges felszerelés, időterv és ehhez viszonyított útiterv meghatározása. A tevékenység során a tanult internetes lehetőségek használata. Javaslat: a legjobb útitervet készítő csapat terve valósuljon meg, pl. osztálykirándulás keretében. A túranapló-készítés jelentőségének, tartalmának megismerése.

Kapcsolódási pontok Technika, életvitel és gyakorlat: közlekedési ismeretek. Testnevelés és sport: mozgások. Földrajz: Magyarország földrajza, természeti és kulturális értékei; térképhasználat.

Kulcsfogalmak/ Túraterv, túrakiírás, túranapló, túraplakát, nyomvonal, látnivalók, felszerelés, évszaknak megfelelő sajátosságok, időtáv, szállás, szabadidős fogalmak program.

A tanulókban kialakul az igény a szabadidőnek a szabadban, mozgással történő eltöltésére, ennek változatos formáit ismerik. A tanulmányok után számukra a természet már nem idegen közeg, hanem további felfedezésre, befogadásra váró ismeret- és kalandforrás. Tudatosan és adekvátan alkalmazzák ismereteiket a túratípusok, túrára felkészülés, az úti cél és a program megválasztása tekintetében. Ismerik a jármódok főbb útvonalait, ismerik az útvonalakon található főbb nevezetességeket, történelmi eseményeket, történeteket, egyes helyekhez kapcsolódó jelentős személyiségeket. Ismeretekkel A fejlesztés várt rendelkeznek az adott tájegység néphagyományairól, sajátos kulturális eredményei a két szokásaikról, az ott élő nemzetiségekről. évfolyamos ciklus A képzési ciklus végén a tanulók képesek csoportos tevékenységként komplett, 1-2 napos túratervet készíteni, felhasználva az öt jármód végén ismerete által kapott szélesebb körű tudást, képesek az időjárás vagy egyéb váratlan körülmény hatására „B” tervet mint alternatívát nyújtani. Erősödik bennük a természet tisztelete, szeretete, igény alakul ki bennük a természeti és társadalmi értékek védelmére. Széles körű ismerettel rendelkeznek hazánk természeti és épített kincseiről, történelmi eseményekről, hagyományokról, melyek büszkeséggel töltik el őket, ezáltal erősödik a haza iránt érzett tisztelet, megbecsülés, szeretet. Megértik, hogy a hazai turizmus, szülőföldünk „bejárása” milyen mentális – adott esetben lelki – vagy gazdasági hasznossággal bír az egyén mint állampolgár és a közösség mint nemzet számára.

2012. (XII. 21.) EMMI rendelethez] Bejárható Magyarország kerettanterve 5 8

Recommend Documents