Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján Magyar nyelv és irodalom 1. osztály Oktatási célok: -
az olvasástanulás előkészítése;
-
az olvasás jelrendszerének elsajátíttatása, a dekódolási képesség kialakítása; a szövegértő olvasás előkészítése; az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása; szépirodalmi és ismeretterjesztő szövegek megismertetése; a költői nyelv megértésének megalapozása; elemi irodalmi ismeretek elsajátítatása.;
-
a tanulás eszközeinek és az eszközök használatának elsajátíttatása;
-
elemi tanulási szokások kialakítása;
-
fonématudatosság, hallás fejlesztése;
-
az iskolai tanuláshoz szükséges pszichikus funkciók, alapvető képességek fejlesztése;
-
az írás jelrendszerének elsajátíttatása,
-
a helyes írásszokások kialakítása az egyéni képességkülönbségek figyelembevételével;
-
az írástechnika és a rendezett kézírás megalapozása, fejlesztése;
-
az írásmozgások automatizmusainak és az íráshoz kapcsolódó helyes szokásoknak a megerősítése;
-
az anyanyelvhasználat tudatosításának megindítása, a helyesírás biztonságának megalapozása;
-
a nyelvi elemzési készség fejlesztése és a nyelvtani fogalmak használatának tudatosítása;
-
a helyesírási készség fejlesztése;
-
a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése.
a játszva tanulás képességének fejlesztése; Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás egyszerű szituációban, szépirodalmi művek alapján;
1
-
az igényes beszéd fejlesztése; a diákok tudatosságának erősítése a nyelvi tevékenységekben.
Nevelési célok: -
-
-
-
a tanuló tudja alkalmazni az emberi kapcsolatok elfogadott formáit. s adott esetben legyen képes a szabályok újraértelmezésére is; a diák ismerje lakóhelye és környékének népi hagyományait továbbá életkorának megfelelő szinten az ország és a magyarság szimbólumait, a nagy ünnepkörök néhány hagyományát valamint nemzeti ünnepeinket és ezek időpontját; a tanuló tudja elhelyezni magát adott közösségben, emellett legyen képes egyszerű közösségi szabályok követésére, a közös tevékenységekbe való bekapcsolódásra továbbá a közösségi hagyományok követésére; a diák életkorának megfelelő szinten ismerje a kapcsolatépítés kultúráját, és megfelelő kooperatív készséggel rendelkezzen. Ismeri a különböző megbízatások betöltésével együtt járó felelősséget és a feladatok megosztásának fontosságát; a diák sajátítsa el az együttélési normákat; a tanuló legyen képes kifejezni élményeit, tapasztalatait; a diák legyen képes az adott helyzeteknek megfelelő magatartási formákat alkalmazni a tanuló váljon érzékennyé környezete állapota iránt, s törekedjen az értékek megőrzésére; a diák ismerje meg a mindennapi életéhez kapcsolódó szakmákat; a tanulónak legyenek ismeretei arról, hogy hazánkban és a világ más részén milyen életszínvonalon élnek gyerekek; a diáknak legyenek ismeretei arról, miként hasznosíthatók a médiumok szabadidő eltöltése során és a tanulásban; a tanuló tudja, miként lehet játszva tanulni.
Kompetenciafejlesztés: -
-
a kifejező beszédnek, a saját vélemény megfogalmazásának valamint anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése,a nyelvhasználat változatos, folyamatos gyakoroltatása, az olvasás és az írás képességének elsajátíttatása továbbá az olvasási kedv felkeltése,az olvasás- és írás készségnek fejlesztése; az IKT-eszközök használata iránti érdeklődés felkeltése; a társakkal történő közös feladatmegoldás képességének fejlesztése; a feladatok megoldásához vezető út megtervezésében való előrelépés továbbá a felelősségtudat erősítése; versek, mesék befogadásának, elmondásának dramatikus megjelenítésének segítése; a tanulás iránti pozitív hozzáállás kialakítása, a figyelemösszpontosítás erősítése, a csoportmunkában való aktívan részvétel elősegítése valamint a tanuló önértékelésének fejlesztése. 2
Feladatok: -
az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése; a kulcskompetenciák kialakítása; az olvasás-írás megtanítása;
-
az igényes beszéd fejlesztése; játékos módszerek alkalmazása; a tanulás folyamatának a diákokhoz alkalmazkodó, differenciált megszervezése.
-
Az értékelés elvei, követelményei: -
az érvényben levő Nemzeti alaptanterv, valamint az adott kerettantervben, valamint a rá épülő iskolai programban megfogalmazott fejlesztési célok és feladatok alapján történő megvalósítás folyamatosság rendszeresség a hiányosságok bepótlásának segítése a tanulók önértékelésének fejlesztése
A tankönyvválasztás szempontjai: -
a tantervi anyagnak megfelelő, változatos feladatrendszer megfelelés a tanulók életkori sajátosságainak a tanórákon való használhatóság taneszköz- rendszerbe való illeszkedés hozzárendelt digitális tananyag elérhetősége áttekinthetőség ábrakészlet méret súly kötés
Óraszámok: Évi óraszám: 252 Heti óraszám: 7
Témakörök: 3
Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása Óraszám: 15 óra Ismeretek: -
a helyes beszédlégzés;
-
a hangok tiszta artikulációja;
-
az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése;
-
mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása; az aktív szókincs bővítése, pontosítása; mondatok összekapcsolása; szituációs játékokban a felnőttek és a kortársak udvarias megszólítása és a szituációnak megfelelő nyelvhasználat alkalmazása; nem verbális jelzések tartalmának felismerése, használata beszéd közben.
-
Követelmények: -
az egyszerű magyarázatoknak, utasításoknak és társak közléseinek megértése;
-
a kérdésekre értelmes válaszadás; a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének illendő nyelvi formák használata; alkalmazkodás a közös tevékenységekbe való bekapcsolódás. szabályaihoz; eligazodás a szűkebb környezet társas kapcsolatrendszerében.
-
Ellenőrzés: -
formája: - folyamatos megfigyelés, szempontjai: - a kommunikáció tartalmi és formai jellemzői,
Olvasás, az írott szöveg megértése 1. - az olvasástanulás előkészítése Óraszám: 24 Ismeretek: - fonémahallás, - szókincs, - nyelvhasználati szabályok. Követelmények: - nyitottság, motiváltság,az olvasás tanulásában, - megfelelő ismeretek és szókincs az olvasást, írásbeliséget illetően, - megfelelő szintű részképességek. 4
Ellenőrzés: - formája: - folyamatosan megfigyelés, - szempontjai: - a kommunikáció tartalmi, formai jellemzői - analizálás, szintetizálás Olvasás, az írott szöveg megértése 2. - az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása Óraszám: 68 Ismeretek: -
-
az olvasásra vonatkozó szókincs, pl. szerző, író, olvasó, cím, szöveg, mondat, írásjel, bekezdés; az olvasás funkciója; betűfelismerés; betű-hang, fonéma-graféma azonosítási szabályok; olvasástechnikai hibák.
Követelmények: -
motivált olvasási tevékenység; a magyar ábécé nyomtatott kis és nagybetűinek ismerete; biztos betűfelismerési, összevonási képesség; a betű-hang, fonéma-graféma megfeleltetési szabályainak ismerete; az olvasás folyamatára vonatkozó szókincs; az olvasással kapcsolatos erősségek, hibák ismerete; pontos olvasás.
Ellenőrzés: - formája: - folyamatos megfigyelés, - szintfelmérés - szempontjai: - olvasástechnika Olvasás, az írott szöveg megértése 3. - a szövegértő olvasás előkészítése Óraszám: 10 Ismeretek: -
magabiztos néma és hangos olvasás az életkori sajátosságoknak megfelelő szintjén; az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása; mesék, narratív történetek értő hallgatása, felidézése; 5
-
a szövegértés szövegtípusnak megfelelő funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret.
Követelmények: -
az ismert és begyakorolt szöveget folyamatos, pontos felolvasása; az olvasási hibáik felismerése és javítása modellkövetéssel;
-
az előzetes áttekintés, egyszerű összefoglalás, az érzékszervi képek alkotásának stratégiáinak használata;
-
a szöveg megértésének bizonyítása következtetéssel, lényegkiemeléssel, tartalommondással, események összefoglalása, egyszerű értékelése az életkornak megfelelő szinten.
Ellenőrzés: -
-
formája: - folyamatos megfigyelés, - felmérő íratása a tanév végén szempontjai: - kérdésekre adott válaszok; - néma olvasás feladatmegoldással.
Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése Óraszám: 5 Ismeretek: - magyar nép- és műköltészeti alkotások; -
a népköltészetben megtestesülő értékek, hagyományok;
-
ismerkedés hazai kisebbségek és más népek irodalmának alkotásaival; a mese és a valóságleírás különbségei; tapasztalatszerzés a verses és a prózai szövegek formájának különbségeiről; az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése; a szereplők tulajdonságai, cselekedeteik megítélése; egyszerű oksági összefüggések felismerése; a cím és a tartalom kapcsolatának felismerése; a verses forma, a ritmus, a rím, az ismétlődések felfedezése; olvasmányok szerzőjének megnevezése; rövid mesék, történetek dramatikus, bábos megjelenítése; az olvasmányok tartalmához kapcsolódó improvizációs és beleélő játékok.
-
Követelmények: − − − −
életkori sajátosságának megfelelő irodalmi művek meghallgatása hallgatása, olvasása egyszerű irodalmi szövegek felismerésére műfaji jellemzőinek alapján néhány verset, mondókát elmondása fejből; együttműködés a dramatikus játékokban 6
Ellenőrzés: -
-
formája: - folyamatos megfigyelés, - felmérő íratása a tanév végén szempontjai: - kérdésekre adott válaszok; - a kommunikáció formai és tartalmi jellemzői - néma olvasás feladatmegoldással.
Az írástanítás előkészítése - az írás megtanulásának technikai alapozása Óraszám: 18 Ismeretek: -
hangok helye, időtartama a szavakban; analizálás, szintetizálás; tájékozódás térben, síkban; a füzet és az írószerek használata; betűelemek vázolása, írása; helyes testtartás, írószerfogás, kézcsúsztatás.
Követelmények: − − − −
nyitottság, motiváltság, érdeklődés az írás tanulásában; az írástanulás megkezdéséhez szükséges előzetes képességek és ismeretek; megfelelő szintű finommotorika, szem-kéz koordináció; az írás alapvető funkcióinak ismerete.
Ellenőrzés: − Formája: - folyamatos megfigyelés. − szempontok: - a füzet és az írószerek használata; - betűelemek vázolása, írása (arányok, vonalfolytonosság, sűrűség); - helyes testtartás, írószerfogás, kézcsúsztatás. Az írott betűalakok tanítása - írástechnikát fejlesztő gyakorlatok Óraszám: 30 Ismeretek: − az írott kis- és nagybetűk szabályos alakítása, kapcsolása; − betűkapcsolatok, rövid szavak írása; 7
− − − − −
a hangok időtartamának jelölése; másolás írott, majd nyomtatott mintáról; hat betűnél nem hosszabb szavak látó-halló tollbamondásra írása; rövid szavak írása emlékezetből; rövid mondatok írása tollbamondásra és emlékezetből.
Követelmények: − a magyar ábécé betűinek ismerete és használata − a betűkolvasható alakítása és egymáshoz kapcsolása − rendezett írás Ellenőrzés: − formája: - folyamatos megfigyelés − szempontjai: -
a betűk arányai, a hosszanti vonalak párhuzamossága, a betűk vonalfolytonossága, az ékezetek azonnali kitétele.
Az írástechnika fejlesztése - az eszközszintű írás előkészítése Óraszám: 30
Ismeretek: − szabályos betűalakítás és betűkapcsolás a szavak, szókapcsolatok, mondatok és rövid szövegek írásakor; − az íráshasználat normái; − elvárható tempójú írás; − két-három összefüggő mondat leírása másolással, tollbamondás után vagy emlékezetből; − önállóan alkotott mondatok leírása; − helyes testtartás, írószerfogás, kézcsúsztatás. Követelmények: − − − − −
írástechnikai hibáktól mentes másolás; a mondatkezdést és a mondatzárás jelölése; a szókezdő nagybetű alkalmazása a szókészlet körében; az időtartam és a j hang kétféle jelölési módjának ismerete; önellenőrzés és hibajavítás írásminta alapján.
Ellenőrzés: − formája: - folyamatos megfigyelés. − szempontjai: 8
-
a betűk arányai, - a hosszanti vonalak párhuzamossága, - a betűk vonalfolytonossága, - szabályos kapcsolás, - betűnyi szóközök , - az ékezetek azonnali kitétele, - a margó megtartása, - sebesség 8–10 szó percenként.
Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták Óraszám:10 Ismeretek: -
a mondat, a szó, a hang valamint a betű felismerése és megnevezése; az ábécé hangjainak felsorolása; a betűrend használata; a hangok csoportosítása fajtájuk és időtartamuk szerint; a szótagolás szabályai; a szavak jelentést hordozó szerepe; a szótő felismerése; a toldalékos szavak; a kijelentő és a kérdő mondat ; az -e kérdőszó helyes használata.
Követelmények: - a nyelvtani fogalmak felismerése és megnevezése - a szabályok alkalmazása Ellenőrzés: -
-
formája: - folyamatos megfigyelés, - felmérő íratása a tanév végén, szempontjai: - a nyelvtani fogalmak felismerése és megnevezése - a szabályok alkalmazása.
Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása Óraszám:10
Ismeretek: - a j és ly használata; - az időtartam jelölése; - a kiejtéstől eltérő hang- kapcsolatok; - a hagyomány szerinti írásmód; - az elválasztás szabályai; - a mondatkezdő nagybetű és a megfelelő mondatvégi írásjel jelölése; 9
-
a korosztálynak megfelelő lexikonok, szótárak használata;
-
hibajavításkor indoklás a szabály felidézésével.
Követelmények: − a helyesírási szabályok alkalmazása a begyakorolt szókészlet körében; − 30–40 begyakorolt szó esetében helyesen jelöli a j hangot; − az egyszerű szavakat helyesen választja el. Ellenőrzés:
-
− formája: - folyamatos megfigyelés, - felmérő íratása a tanév végén, szempontjai: - az időtartam jelölése; - a kiejtéstől eltérő hang- kapcsolatok; - a hagyomány szerinti írásmód; - az elválasztás szabályai; - a mondatkezdő nagybetű és a megfelelő mondatvégi írásjel jelölése; -
a korosztálynak megfelelő lexikonok, szótárak használata;
-
hibajavításkor indoklás a szabály felidézésével;
-
az egyszű szavak elválasztása. a j és ly használata;
A tanulási képesség fejlesztése Óraszám: 5 Ismeretek: -
a tanulás szerepe
-
szövegtanulási technikák
-
a könyvtárhasználat alapvető szabályai
-
írott nyelvi források, információhordozók
-
a könyvek jellemző adatai, részei
-
a gyermeklexikonok használata.
-
az életkori sajátosságokhoz igazodó internethasználat kockázatai és lehetőségei, gyermekbarát honlapok.
Követelmények: − motivált tanulás a tanító irányításával; − változatos tevékenységeket és több érzékszervet használata a tanulási folyamat során; − szöveghű felidézés: -
2-3 mondóka 10
-
Tamkó Sirató Károly: Törpetánc,
-
Weöres Sándor: Suttog a fenyves,
-
Weöres Sándor: Kacsaúsztató,
-
Weöres Sándor: Szán megy az ablakod alatt,
-
kortárs magyar lírikusok néhány alkotása.
Ellenőrzés: -
-
formája: -
folyamatos megfigyelés
-
szóbeli számonkérés
szempontjai: -
önálló feladatvégzés
-
memoriterek elmondásakor a helyes beszédlégzés, a hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése, a hanglejtés, valamint a hangsúly helyes alkalmazása.
Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése Óraszám: 3 Ismeretek: -
-
alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak, kategóriák kialakítása (szép, csúnya, jó, rossz, igaz, hamis); egyszerű közmondások, szólások megismerése, megfelelő alkalmazása; dramatikus játékok, drámajátékban (pl. bábjáték); múzeumok, emléktáblák, műemlékek, emlékművek; tárgyak, fotók, egyéb dokumentumok; szokások környezetünkben; nemzeti ünnepeink, jelképeink.
Követelmények: - rövid, egy szálon futó művek segítségével a történeteket bemutató művek; szerveződésének, felépítésének, az összefüggések logikájájának, az ok-okozati viszonynak ismerete, megértése; - állásfoglalás, érvelés alapvető erkölcsi kérdésekben; - a legalapvetőbb emberi értékek meggyőződéses képviselete; - mások érvelésének meghallgatása; - azonosulás a művek befogadása során; -
mindennapi konfliktushelyzetek megélése dramatikus és drámajátékokon keresztül, s azok kezelése az életkornak megfelelő szinten.
Ellenőrzés: 11
-
formája: -
folyamatos megfigyelés
Szabad órakeret Óraszám:25 -
-
ismétlés gyakorlás, összefoglalás
12
