2012-es tanévben

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270

Tótkomlós Város Önkormányzata

„Esély a jövőnek Tótkomlóson!”

5940 Tótkomlós Fő u. 1.

I. Témahét a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában a 2011/2012-es tanévben Előzmények A TÁMOP 3.1.4 „Esély a jövőnek Tótkomlóson” elnevezésű pályázat kötelező elemei között szerepel tanévenként egy témahét megszervezése. Iskolánk Pedagógiai Programjában rögzítettük, hogy a fenntartási időszakban a mindenkori 5. és 6. osztályban valósítjuk meg ezt az oktatásszervezési formát. Ebben a tanévben a többi évfolyam is bekapcsolódott a témahét eseményeibe. Iskolánkban minden év decemberében megtartjuk a Szlovák Kultúra Napja - Deň slovenskej kultúry elnevezésű programunkat. Ebben a tanévben a témahét feladatait, eseményeit ehhez kapcsolódva terveztük meg. Címe: Generácie spolu – Generációk együtt A témahét megvalósításának ideje: 2011. december 7-14. Időkeret: 16 tanóra, 11,75 óra délutáni foglalkozás Érintett osztályok: 5. o. 6 o., a délutáni foglalkozásokban az egész iskola tanulói érintettek. Kapcsolatok: Ember a természetben Ember a társadalomban Művészetek Életvitel-életpálya Kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetencia Kognitív kompetencia Szociális kompetencia Idegen nyelvi kompetencia Digitális kompetencia

1

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270




Munkaformák: -

kooperatív csoportmunka differenciáló csoportmunka páros munka frontális munka egyéni munka

A témahét célja: A szlovák nyelv és irodalom tantárgyhoz szorosan kapcsolódó készségek és képességek fejlesztése, Szlovákia földrajzának, mesevilágának, hagyományainak, szokásainak, dalkincsének megismerése. A nemzetiségi nyelvi kommunikációs készség fejlesztése. Szlovák és magyar karácsonyi dalok gyűjtése, éneklése, tematikájuk összehasonlítása. Környezettudatos magatartás kialakítása, tevékenykedtető, élményszerű, játékos tapasztalatszerző tevékenységekkel. Egymáshoz kapcsolódó munkaformák láncolatának elsajátítása. Mikulás eredete, Advent és karácsony üzenete. Az emberi kapcsolatok vizsgálata. Megfelelő öltözködési, viselkedési kultúra kialakítása, kommunikáció fejlesztése. Anyaggyűjtéshez szükséges technikai eszközök helyes használata. Önálló tájékozódás gyakorlása. A tanulók lokálpatrióta szemléletének fejlesztése. Előkészületek Iskolánk Pedagógiai programjának első fejezetében megfogalmazza fő feladatainkat a szlovák nemzetiségi neveléssel oktatással kapcsolatosan. A kétnyelvű kisebbségi oktatás keretein belül az intézmény - a magyarországi közoktatás részeként - megvalósítja az iskolai nevelés és oktatás céljait, emellett biztosítja a szlovák nyelven való tanulást, a magyarországi szlovák kisebbség történelmi, szellemi és anyagi kultúrájának megismerését, a hagyományőrzést, az önismeret kialakítását, a kisebbségi jogok megismerését és gyakorlását. A magas fokú nyelvtudás és a szlovákság kulturális értékeinek birtokában a tanulók személyisége gazdagabbá válik, ezek segítik őket identitásuk megtartásában, fejlesztésében. A nyelv a kultúra része. Az iskolának a nyelv alapjait kell leraknia. Ezzel kapcsolatosak feladataink a tanórán és azon kívül: 

a nyelv megértésének a fejlesztése,

2

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270






képességek, hallott vagy olvasott szövegek megértésének illetve feldolgozásának kialakítása,  szótár és lexikonhasználat kialakítása,  alapvető szószerkezetek, összefüggések megtanítása, nyelvtan, helyesírás fejlesztése,  a magyar és a szlovák nyelv közötti hasonlóságok és eltérések tudatosítása,  a magyarországi szlovákok gyermekjátékainak, dalainak, verseinek, mondókáinak megtanítása,  a magyarországi szlovákok jelenének és múltjának megismertetése,  irodalmi szövegek, szlovák nyelvű irodalom megismertetése. A tanórán kívüli szlovák nemzetiségi tevékenységek fontos szerepet töltenek be a szlovák nemzetiségi nevelés-oktatás folyamatában. Elengedhetetlen részei az iskola életének, a nemzetiségi nevelésnek. Szakköri munka: Az iskola egyik fontos feladata a tanulók személyiségének a legszélesebb körű fejlesztése a szabadidő hasznos eltöltése és ezzel egyidejűleg a szlovák nyelv elmélyítése és a szlovák kultúra megőrzése. A művészeti tevékenységet, a szlovák kultúra megismerését és megőrzését a Harmónia Gyermekcsoport működésének keretein belül valósítjuk meg. Művészeti szakkörök: néptánc 4 korcsoportban, énekkar, szlovák színjátszó szakkör, szlovák vers és prózamondó valamint népdaléneklési versenyre való felkészítés. A szlovák nyelvoktatást különböző rendezvények segítik: A Szlovák Kultúra Napjai (vers- és prózamondó, énekverseny, honismereti és népismereti vetélkedő), Mikulás, karácsonyi ünnepi műsor, melyek ebben a tanévben is szervesen kapcsolódtak témahetünkhöz. Iskolánk Pedagógiai Programja közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatai között is megjelennek azok, melyek a témahetünk kiemelt feladatai közé tartoztak. Fontos, hogy a tanulók tudjanak csapatban dolgozni, ismerjék saját erősségeit, gyengeségeit. Vállaljanak vezető szerepet, fogadják el mások irányítását, ismerjék meg népünk és más népek kulturális örökségének jellemző sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit, sajátítsák el azokat az ismereteket és gyakorolja azokat az egyéni és közösségi tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, az anyanemzet megismeréséhez, megbecsüléséhez, az ezekkel való azonosulásához vezetnek. Ezeket a jellegzetességeket figyelembe véve választotta ki iskolánk felső tagozatos munkaközössége a témahét időpontját valamint témáját.

3

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270




Az előkészület menete:   



 



2011. augusztus 30. A pedagógusok tájékoztatása a tanévnyitó értekezleten a témahétről. 2011. szeptember A szülők tájékoztatása szülői értekezleteken. 2011. okt. 26. Munkaközösségi értekezleten a témahét tevékenységeinek részletezése, a megvalósítás folyamatának ismertetése, felelősök kijelölése. 2011. október vége Előzetes feladatok kiválasztása Szlovákia és Tótkomlós földrajzi és honismereti témaköreiből. 2011. november eleje A gyerekek tájékoztatása az osztályfőnökökön keresztül. 2011. november közepe. A megfelelő tevékenykedéshez szükséges tananyagok, játékok, eszközök előkészítése, zsűritagok felkérése, segítők megkeresése. 2011. december első hete A délelőtti tanórák kijelölése és a délutáni foglalkozások idejének pontosítása, tanárok, felelősök kijelölése

II. Témahét megvalósítása A témahét első napja: 2011. december 7. szerda A témahét megnyitója után kezdetét vették a tanórák és a rendezvények.

Tanórai tevékenységek 5. osztály

4

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270



Tevékenységek Používanie vianočnej terminológie Zamestnania dávno a dnes

O Slovensku

Rod, číslo podstatných mien týkajúcich sa Vianoc A keresztény ünnepkör Pásztorok, pásztorok örvendezve Pastieri, pastieri hore vstante Pády a pádové otázky tematikou „Blížia sa sviatky” Anyagok és alkalmazásuk, karácsonyhoz kapcsolódó egyszerű ételek, étrendek, családi asztal esztétikája a tótkomlósi szlovákoknál és Szlovákiában.

Tevékenységek Písanie zemepisných mien v slovenčine Ústne cvičenie o Slovensku


Fejlesztendő készségek, képességek Idegen nyelvi kompetencia, kommunikációs készség, olvasási kékészség Lényegkiemelés, tájékozódó képesség, olvasási és szövegértés és idegen nyelvi kommunikáció fejlesztése Kulturális kompetencia, figyelemfejlesztés, ismeretszerző képesség, rendszerező képesség, idegen nyelvi kompetencia, Idegen nyelvi kompetencia, rendszerező képesség, lényegkiemelés, problémamegoldó képesség Kulturális kompetencia, figyelemfejlesztés, ritmuskészség, hallásfejlesztés, szövegértés fejlesztése

5

Tantárgyi kapcsolódások

Frontális, egyéni

Szlovák nyelvtan

Páros munka

Szlovák társalgás

Frontális

Szlovák népismeret

Egyéni, differenciált munka

Szlovák nyelvtan

Frontális, egyéni Ének-zene

Olvasási és íráskészség, szövegértés fogalmazási készség, lényegkiemelés, helyesírás fejlesztése, idegen nyelvi kompetencia Együttműködési készség, szabálykövetés, figyelem, kommunikációs készség, esztétikai érzék, lényegkiemelés, rendszerező képesség, digitális komp.

6. osztály Fejlesztendő készségek, képességek Olvasási és íráskészség, szövegértés, helyesírás fejlesztése, Fogalmazási készség, lényegkiemelés, alkalmazkodó, rendszerező képesség,

Munkaformák

Frontális, egyéni

Szlovák nyelvtan

Csoport (heterogén csoportok) frontális

Technika

Munkaformák

Tantárgyi kapcsolódások

Frontális, egyéni Szlovák nyelvtan Páros és frontális munka

Szlovák társalgás

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270



Cvičenie výrazného čítania (Vrana a krčah) Karácsony esti hiedelmek, koledy Cvičenie písania –i/-y

Dialógy: Ako žili naši predkovia?

Textil a lakásban Népművészeti elemek a tótkomlósi szlovákok kézimunkáiban


kommunikációs készség Kifejező olvasás –és szövegértés fejlesztése, idegen nyelvi kompetencia Lényegkiemelés, ritmuskészség, hallásfejlesztés, kulturális kompetencia Olvasási és íráskészség, szövegértés, helyesírás fejlesztése Olvasási és íráskészség, szövegértés, fogalmazási készség, lényegkiemelés

Kulturális kompetencia, digitális kompetencia, szövegértés, kommunikációs készség, kézügyesség fejlesztése

Egyéni és páros munka

Szlovák irodalom

Frontális, egyéni Ének-zene Egyéni, csoport és frontális munka

Szlovák nyelvtan

Páros és frontális munka

Szlovák népismeret

Iskolán kívüli egyéni kutató munka előre kiosztott részfeladatok alapján, beszélgető kör Egyéni és páros kutató munka IKT eszközök felhasználásával

Technika

Tanórán kívüli tevékenységek Téma: Mikulás és filmvetítés (Perinbaba, Maťko Pupko, Krtko a nohavice) Ideje: 2011. 12. 7. ( 3 óra) Nap célja: A témahét megnyitója a Mikulás segítségével. A szlovák filmek segítik az idegen nyelvi kompetenciák fejlesztését. Résztvevők: 1-8. osztályos tanulók Tevékenységek: A Mikulás szlovák és magyar nyelven kérdezgette a gyerekeket, beszéltette őket, ezzel is fejlesztve kommunikációs készségüket. Természetesen minden osztály dalocskákkal, verssel készült a Mikulás fogadására. Nem hiába mondja egy szlovák szólás: „Na svätého Mikuláša neučí sa, neskúša sa” (Szent Miklós napján nem tanulunk,nem felelünk). Ennek a napnak zárásaként mind az alsó mind a felső tagozatosok szlovák nyelvű

6

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270




mesefilmeket néztek meg. Előzetes feladatok, megfigyelési szempontok segítették őket a megértésben. Téma: Súťaž výrazného čítania Kifejező olvasási verseny szlovák nyelven Ideje: 2011. 12. 08. (1,75 óra) Nap célja: Ismeretlen szlovák szöveg olvasása Tevékenységek: A tanulók rövid felkészülés után hangosan felolvasták az ismeretlen szlovák szöveget betartva az előre megadott követelményeket. A folyamatos olvasás mellett követelmény volt a magyartól eltérő hangok helyes kiejtése. Különös figyelmet igényelt a tanulótól a lágy mássalhangzók olvasása, a h és ch közti kiejtésbeli különbség érzékeltetése. A résztvevők száma az 5-8. osztályból: 29 Helyezettek: 1. Zsingor Zóra, Bajczer Csilla 2. Bobor Rebeka, Bobor Péter 3. Kovács Kinga, Farkas Adriennn, Kovács Botond. Különdíj: Durkó Laura, Kiss Martin, Dénes Ciprián. Téma: Slovenské divadlo Vertigo a szlovák Vertigo színház előadása Ideje: 2011. 12. 09. (2 óra) Nap célja: Szlovák szókincs és a hallás utáni megértés fejlesztése A résztvevők: 1-8. osztály Tevékenység: A szlovák színház bemutatta a O deviatich mesiačikoch című mesét. A gyerekek előzőleg megismerkedtek a magyar változatával ennek a mesének, majd megtekintették a színdarabot. Ezzel fejlődött szlovák szókincsük, gyakorolták a hallás utáni idegen nyelvű szöveg megértését. Ezt követően szlovák nyelvi órákon a mesével kapcsolatos kérdésekre válaszoltak. Téma: Kvíz zo slovenského jazyka pre 1. stupeň – Vetélkedő szlovák nyelv és irodalomból az alsó tagozatosok számára Ideje: 2011. 12.12. (2 óra) Nap célja: Az alsó tagozatban tanult szókincs használata Tevékenységek: A gyerekeknek érdekes feladatokat kellett megoldaniuk. Először mindenki bemutatkozott, természetesen szlovákul, majd minden csoportnak el kellett énekelnie egy szlovák népdalt. Különböző párbeszédeket

7

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270




kellett alkotniuk és előadniuk. Az írásbeli feladatok a szókincs ellenőrzésére épültek. Megnevezték és leírták a feladatlapon található dolgok nevét figyelve a helyesírásra is. A feladatlapon szerepelt egy keresztrejtvény is, mely szintén a szókincsüket mérte fel. Érdekes volt a puzzle játék, egy fenyőfát kellett kirakniuk minél hamarabb, majd ehhez kapcsolódó szavakat, kifejezéseket, mondatmodelleket gyűjteniük. Résztvevők száma: 40 Eredmények: legjobbak: a 2. osztály csapata (Lukács Viktória, Mészáros Levente, Kretovics Renáta, Keszeli Klaudia) és a 4. osztály csapata (Bajczer Csaba, Czirle Stella, Lehoczki Balázs, Osztroluczki Anett) Téma: Kvíz zo slovenského jazyka pre 2. stupeň – Vetélkedő szlovák nyelv és irodalomból a felső tagozatosok számára Ideje: 2011. 12.13. (2 óra) Nap célja: Az eddig tanult szókincs alkalmazása népismereti és nyelvi verseny keretében Tevékenységek: Nehéz feladatuk volt a felső tagozatosoknak. Négyfős csoportokban adtak számot Szlovákiával kapcsolatos ismereteikről, például földrajzi tájairól, lakosságáról, szomszédos országairól, állami szimbólumairól. Meg kellett nevezniük a versenyzőknek Szlovákia legjelentősebb folyóit, hegységeit stb. A vetélkedő második és harmadik részében Tótkomlósról szóló kérdésekre kellett válaszolniuk. Nyelvjárási szavak szlovák megfelelőjét kellett keresniük, képleírást készíteniük, hiányos mondatokat kellett befejezniük. A negyedik része a vetélkedőnek helyesírási feladványokat tartalmazott. Fel kellett sorolniuk, milyen szlovák folyóiratokat ismernek, karácsonyi dalokat egészítettek ki, melyeket közösen el is énekeltek. A résztvevők száma: 40 Legjobb csapatok: Durkó Laura, Bobor Rebeka, Juhász Barbara, Zsingor Zóra (5. o.) Bajczer Csilla, Fülöp Dóra, Hajdu Vivien, Okányi Bettina (7. o.) Záróesemény Ideje: 2012. 12. 14. (1 óra)

8

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270




A témahét lezárása, eredményhirdetések.

9

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270




III. Összegzés A témahét lényege az, hogy a pedagógusok s hagyományostól eltérő formában dolgoznak fel egy- vagy több témát, s azt a lehető legkomplexebb módon tetszik. Úgy, hogy az a résztvevő gyermekeknek is jó kedvet és sikerélményt adjon. Erre törekedtünk mi is, amikor a változatos vetélkedőket, előadásokat, foglakozásokat terveztünk tanítványainknak. Tudjuk, hogy a közös alkotás erősíti az együvé tartozást, élménye növeli a gyermekek önbizalmát, magabiztosságát, amely újabb cselekvésre ösztönöz. Kialakul és növekszik a motiváltság, pozitív irányban változik a diák-tanár viszony. Fejlődik a cselekvőés szervezőképesség és az önálló ismeretszerzés képessége. Erősödik az egymásra figyelés, az esetleg periférián lévő tanulók is bekapcsolódhatnak a közös tevékenységbe.

10

2012-es tanévben

Recommend Documents