Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2010/2011 Podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v přímé návaznosti na vyhlášku MŠMT č.15/2005, ve znění novely č. 225/2009 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.
Základní škola Studénka, Sjednocení 650, okres Nový Jičín
Foto z dalšího ročníku společného projektu „In line lety čarodějnic“, kterou organizovali rodiče při SRPDŠ.
Výroční zpráva byla projednána na pedagogické radě dne 22. září 2011, projednána a schválena školskou radou dne 11. října 2011.
1
Osnova 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
Základní údaje o škole str. 2 Přehled oborů vzdělání, učebních plánů str. 3 Popis personálního zabezpečení činnosti školy str. 4 Údaje o přijímacím řízení ţáků str. 6 Hodnocení prevence sociálně patologických jevů str. 8 Výsledky vzdělávání ţáků podle cílů základního vzdělání a cílů výchovně vzdělávacích programů str. 12 Aktivity a prezentace na veřejnosti str. 19 Výsledky kontrol provedené ČŠI str. 21 Práce školní druţiny a školního klubu str. 21 Další vzdělávání pedagogických pracovníků a její efektivita str. 23 Údaje o zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení str. 24 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů str. 24 Předloţené a realizované projekty z cizích zdrojů str. 25 Základní údaje o hospodaření str. 25 Spolupráce s odborovou organizací při plnění úkolů ve vzdělávání str. 26 Přehled uţívaných zkratek str. 26
1. Základní údaje o škole Základní škola Studénka, Sjednocení 650, okres Nový Jičín, byla otevřena 1. září 1964. Do právní subjektivity vstoupila 1. ledna 2001 (IČO 60609371, DIČ CZ60609371). Telefon 556 400 782, e-mail
[email protected], http://zssjednoceni.kyklop.cz. Zřizovatelem školy je Město Studénka, Nám. Republiky 762, Studénka. Ředitelem školy a současně jejím statutárním orgánem byl jmenován od 1. srpna 2002 Mgr. Pavel Tisovský. Statutární zástupkyní ředitele je Mgr. Jana Mantheeová. Při škole je zřízena na základě zmocnění školského zákona devítičlenná školská rada se svými legislativními pravomocemi. Zároveň při škole pracuje občanské sdruţení SRPDŠ, které se aktivně zapojuje do dění školy, zejména pomocí při akcích školy, případně vlastními grantovými projekty a finančně zajišťuje mnohé akce. Základní škola byla ve školním roce 2010/2011 organizována jako 15-ti třídní úplná základní škola s 1. – 9. ročníkem. Na prvém stupni zahájilo školní rok 157 dětí v sedmi třídách, na druhém stupni 147 dětí v osmi třídách. Škola v tomto roce vzdělávala podle dvou výchovně vzdělávacích programů. Základním je vlastní školní vzdělávací program „Šanci kaţdému a prostor pro všechny“. Vzdělávacím programem pátého ročníku byla Obecná škola č.j.12 035/97-20. Součástí školy je školní druţina (ŠD) se třemi odděleními, jejíţ kapacita je 90 dětí. ŠD má kaţdodenní provoz od 6.00 do 16.00 hodin. Pro ţáky, kteří nenavštěvují ŠD, je zřízen školní klub (ŠK) se zájmovými krouţky. Stavební komplex školy se nachází uprostřed sídlištní zástavby. Škola se skládá ze dvou kmenových budov, ve kterých jsou třídy, odborné učebny a tělocvična. V malé budově v areálu je umístěna školní jídelna a další oddělení ŠD. V těsné blízkosti budov je rozlehlá školní zahrada a dvůr. Celý prostor je oplocený a bezpečný pro pohyb ţáků. Jeho součástí je jednoduché zatravněné hřiště, které splňuje potřeby tělocviku, školní druţiny a sportovních krouţků školního klubu. Současně máme ve stejném areálu zřízenu sezónní venkovní třídu. Nedaleko se nachází letní a zimní stadión s vnitřním bazénem, jejichţ prostory jsou pravidelně vyuţívány k různým školním i mimoškolním činnostem. I nadále nám klesá počet žáků a tříd, který je způsoben odchodem relativně silných ročníků a nástupem menšího počtu žáků do první třídy. Zřizovatel víceméně finančně pokrývá provoz a mimořádné opravy. Většina potřebných investic se nerealizuje (zateplení, obnova materiálního vybavení)
2
2. Přehled oborů vzdělání, učebních plánů Základní škola poskytuje v souladu s poţadavky školského zákona základní vzdělávání. Řídí se jejími cíli a podmínkami. Má zpracován vlastní školní vzdělávací program „Šanci kaţdému a prostor pro všechny.“ Úspěšně prošel kontrolou České školní inspekce. V současnosti prochází realizací, získáváme první zkušenosti a na základě nich provádíme úpravy a aktualizace. Přehled realizovaných vzdělávacích programů: ŠVP „Šanci každému a prostor pro všechny“ Vzdělávací obory Český jazyk a literatura Cizí jazyk I. Matematika Informatika Člověk a jeho svět Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní výchova Dramatická výchova Celkem Vzdělávací obory Český jazyk a literatura Cizí jazyk I. Cizí jazyk II. Matematika Informatika Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Poznání přírody Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Rozvoj osobnosti Volitelné obory Celkem
1. 7 4 2 1 2 2 1 0+1 20 6. 4 3 4 1 2 2 1 1,5+0,5 1+1 1 2 1 2 1 0+0,5 28,5
2. 8+1 4 2 1 2 2 1 0+1 22
3. 7,5 3 4+1 0,5 2 1 1 2 1 0+1 24 7. 4 3 4 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 0+0,5 0+2 29,5
Ročník 4. 7,5 3 5 0,5 3 1 1 2 1 0+1 26 Ročník 8. 4 3 0+3 4 1 1 2 3 2 1 1 1 0,5 2 1 0+0,5 0+2 32
5. 8 3 5 3+1 1 1 2 1 0+1 26 9. 4+1 3 0+3 4 2 1 1+1 2 2 1 1 0+0,5 2 1 0+0,5 0+2 32
celkem 38+2 9 22+1 1 12+1 5 7 10 5 0+5 109+9 celkem 16+1 12 0+6 16 1 7 5 6+1 3 5,5+0,5 2 6+1 4 6 2,5+0,5 8 4 0+2 0+6 104+18
Postupně do něj přejdou všechny ročníky a od 1. září 2011 se podle něj bude vyučovat ve všech ročnících školy.
3
Učební plán vzdělávacího programu Obecná škola č.j.12 035/97-20 (počet povinných hodin týdně) Pro žáky 5. ročník (úprava z důvodu přechodu na školní vzdělávací program na II. stupni) Ročník Předmět 1. 2. 3. 4. 5. Český jazyk 7,5 Cizí jazyk 4 Prvouka Vlastivěda 2 Matematika 5 Přírodověda 2 Hudební výuka 1,5 Výtvarná výchova 2 Tělesná výchova 2 Celkem 26 Podle těchto učebních plánů se vyučovalo ve školním roce 2010/2011 jiţ jen v 5. ročníku. Volitelné předměty: Jedním z koncepčních cílů školy zůstává vytvoření plnohodnotné nabídky volitelných předmětů pokrývající moţnosti školy, její zaměření a studijní specifika jednotlivých ţáků. Na konci předcházejícího školního roku obdrţeli rodiče a ţáci budoucího sedmého a vyššího ročníku rozsáhlou nabídku předmětů s anotací jejich obsahu. Ţáci a rodiče si vybrali: VII. ročník 2h týdně Technické práce Zajímavá matematika * Konverzace v Aj * Seminář z přírodních věd * Výtvarné činnosti VIII. ročník
2h týdně
Dramatická výchova M+I * Technické práce Seminář z přírodních věd * Seminář ze společenských věd *
IX. ročník
4h týdně
Člověk a příroda * Domácnost a technické práce Finanční gramotnost *
*doporučený výběr pro budoucí studenty SŠ oboru s maturitou.
Nepovinný předmět: V tomto školním roce jsme opět nabídli rodičům prvňáčků návaznost na předškolní výuku anglického jazyka a druhákům pokračování v systematické přípravě. Cílem je zejména motivace dětí a získání pozitivního vztahu k jazyku. Ve třetím ročníku byla zahájena povinná výuka prvního cizího jazyka (jazyk anglický) pro všechny ţáky. Bohuţel, ekonomické poměry nového hospodářského roku 2011 nás donutily převést od II. pololetí Aj do kategorie zájmových krouţků. Je velmi pravděpodobné, ţe tento postup spolu se zařazováním chvilek jazyka anglického do výuky, budeme uplatňovat i v následujícím školním roce. 3. Popis personálního zabezpečení činnosti školy Činnost školy zajišťují pedagogičtí pracovníci (učitelé a vychovatelky ŠD) a provozní zaměstnanci v následujících pracovních zařazeních - hospodářka, školník, uklízečky a pracovnice školní jídelny. Mimoškolní činnost ve školním klubu zajišťují učitelé nebo prověření externisté z řad rodičovské veřejnosti.
4
1. Pedagogičtí pracovníci Učitelé Nový školní rok zahájilo 22 pedagogických pracovníků. I nadále nám krajský úřad MSK povolil při splnění podmínek asistenta pedagoga pro ţáka s autistickým postiţením v šestém ročníku. Celkový přepočtený počet učitelů byl na začátku školního roku 21,18 úvazků. Na konci školního roku byl celkový úvazek 20,85. Dramatický úbytek v porovnání s minulým školním rokem a rovněţ ve vývoji aktuálního školního roku nastal zejména z důvodu úbytku ţáků a nutnými organizačními dopady, které si vyţádaly ekonomické ukazatele roku 2011. V současnosti máme čtyři paní učitelky II. stupně na rodičovské dovolené. Podíl muţů v pedagogickém sboru tvoří 23% a drţí si dlouhodobé rovnoměrné zastoupení. Všichni muţi jsou pedagogy druhého stupně. Rovnováţný podíl muţů a ţen při pedagogickém působení na starší ţáky vnímáme jako velké pozitivum této školy. Je velkou výhodou pro děti mají – li moţnost komunikovat a respektovat muţský prvek ve sboru a současně vnímat i emotivnější pojetí paní učitelek. Průměrný věk učitelského sboru byl 45,7 let (stav k 30.6.2011). Nárůst průměrného věku je způsoben operativními změnami sboru, zejména náhrady za mateřskou dovolenou a přirozeným „stárnutím“ kmenových pedagogů. Změny: o o o o
I nadále dochází ke snižování počtu pedagogů I. stupně, což je důsledkem ubývání počtu žáků. Časté změny ve sboru II. stupně jsou způsobeny v čerpání mateřské dovolené a zastupováním. Pozitivem je ustálená pozice asistentky pro zdravotně postiženého žáka (praxe 3 školní roky). Problémem začíná být pokrytí všech učebních oborů vysokoškolskými odborníky.
Vychovatelky ŠD: Ve třech odděleních ŠD pracovaly dvě odborně a pedagogicky způsobilé vychovatelky. Třetí nekvalifikovaná vychovatelka vede „přechodné“ oddělení ŠD. Toto oddělení pokrývá potřebu druţiny při vysokém počtu dětí po obědě. Přepočtený počet úvazků je 2,33. Průměrný věk je 43 let. Odborná a pedagogická způsobilost – fyzický počet pedagogů 25 (stav k 30.6.2011, včetně pedagogické asistentky): o I. stupeň – všichni učitelé mají plnou kvalifikaci o II. stupeň - tři vyučující bez příslušné kvalifikace Oba učitelé bez příslušné kvalifikace mají udělenu výjimku na základě zákona o pedagogických pracovnících (více neţ 50 let věku a dlouhodobá pedagogická praxe), ve třetím případě se jedná o učitelku se zaměřením na školu s jinou věkovou specifikací. Proškolení specialisté: 2. Výchovný poradce (hlavní metodik pro oblast volby povolání, práce s dětmi, majícími vývojovou poruchu učení apod.). 3. Školní preventista (metodik pro preventivní práci s dětmi zejména z prostředí se sociálně patologickými jevy). 4. Metodik EVVO – metodik pro ekologickou výchovu dětí. Další metodici končící dlouhodobé kurzy: 5. Metodik ICT – (metodik pro rozvoj dovedností s prací s IT technologiemi při výuce) Cizí jazyky Na I. stupni zahajujeme výuku Aj od 3. ročníku. Výuka druhého cizího jazyka byla realizována v rámci ŠVP od osmého ročníku výběrem z německého a ruského jazyka. Převládá spíše zájem o ruský jazyk. Volitelná nabídka výuky cizích jazyků je pravidelně ověřována od 7. ročníku. S ohledem k našim moţnostem preferujeme oblast konverzace v anglickém jazyce.
5
Provozní pracovníci Škola: Ve škole zabezpečují provoz
–
hospodářka školy (ekonomická, účetní a administrativní činnost) školník (základní správa majetku, zajištění základních hygienických a bezpečnostních podmínek provozu) čtyři uklízečky na plný úvazek. Přepočtený počet pracovníků je 6 plných úvazků. Průměrný věk provozních pracovníků je 46,5 let (stav k 30.6.2011). Školní jídelna Stravování ţáků, studentů SŠ, zaměstnanců školy a cizích strávníků zabezpečuje tým školní jídelny ve sloţení vedoucí školní jídelny, vedoucí kuchařka a další tři kuchařky. Z celkového počtu je jedno místo kuchařky financováno z doplňkové činnosti (vaření pro cizí strávníky). Pracovnice školní jídelny rovněţ vstřícně přistupují k mimořádným akcím (např. vaření pro účastníky sportovních turnajů, soustředění hudebníků apod.). Celkový přepočtený počet činí 6,0. Průměrný věk pracovnic školní jídelny je 41,7 let. Počet strávníků se nám podařilo stabilizovat: udržením školního standardu kvality stravy, zvýšením komunikace se strávníky, větší propagací vlastní činnosti zavedením druhého oběda pro zaměstnance a cizí strávníky (plátci DPH). 4. Údaje o zápisu do prvního ročníku ZŠ a přijímacím řízení žáků na SŠ Zápis ţáků do prvního ročníku (nástup dětí k 1. září 2011) Ve čtvrtek 20. ledna 2011 se konal v naší škole zápis do 1. ročníku. Posílili jsme jeho diagnostickou funkci a ponechali formálně společenský charakter „Slavností“. Děti ve věku šesti a sedmi let prokazovaly, ţe umí mluvit, zpívat, kreslit a počítat. Za vynaloţenou snahu obdrţeli budoucí školáci upomínkový list s vlastní fotografií a keramický dáreček. Rodičům byly podány důleţité informace, jak „připravit“ své dítě na první třídu, případně se mohli se svými dotazy obrátit na přítomného pracovníka PPP. Závěrečné posezení rodičů a dětí v naší improvizované cukrárně jen podtrhl příjemnou atmosféru a věříme, ţe zanechal v dětech dlouhodobé vzpomínky. Samozřejmostí se jiţ staly následující akce na podporu informovanosti rodičů: Návštěva ve školkách s informacemi pro rodiče předškoláků Předávání tištěných materiálů o naší činnosti Návštěva předškoláků ve škole a jejich zapojení do „výuky“, seznámení s prostředím školy Vzájemná informovanost pedagogů MŠ a ZŠ o předpokladech dětí, školní zralosti apod. Stav k 1. září 2011: Zapsaných dětí Uskutečněných odkladů Přestup na jinou školu Přestup z jiné školy Počet ţáků, kteří nastoupí 1. září
35 (z toho 8 loňských odkladů) 7 (doporučení pediatra nebo PPP) 1 0 28
Ve školním roce 2011/2012 budou otevřeny dvě první třídy. S největší pravděpodobností nás ovšem ekonomické podmínky roku 2012 donutí tyto dvě třídy spojit v jedinou. Přesto pro adaptaci dětí na školu a její potřeby to povaţujeme za přínosné. * Od 1 září jsme museli přijmout opatření o otevření jediné třídy s moţností dělení vysokého počtu ţáků na skupiny. Změny: Přestože počet kočárků ve městě roste, mateřské školy i nadále hlásí velmi nízký počet předškoláků, způsobený demografickým propadem populačně slabých ročníků. Stav by se měl o něco zlepšit pro následující školní rok. Bohužel, i obyvatelstvo sídliště „stárne“ a v neposlední řadě je třeba zmínit i zvýšené stěhování rodin mimo spádové území naší školy. Velmi si ceníme spolupráce s Rodinným centrem ve Studénce, kterým umožňujeme trávit jejich aktivity v chráněných prostorách školy. A to je plně využívá.
6
Přijímací řízení na SŠ Ve školním roce 2010/2011 zůstal stejný systém přijímacího řízení na SŠ jako v předchozích dvou letech. Zodpovědnost je stále přenesena na rodiče. Škola vydala všem uchazečům o studium na střední škole zápisové lístky a potvrdila ţákům nejvýše tři přihlášky. Doručení na střední školy si zajišťovali sami. Ţáci mohli být přijati na všechny tři školy, na které si podali přihlášku. Zpětné informace od rodičů, kde odevzdali zápisový lístek, bylo stejně jako loni obtíţné získat. Rodiče i během prázdnin mohou vzít zápisový lístek ze střední školy zpět a do poslední chvíli měnit svá rozhodnutí, která se nedozvíme. Z celkového počtu 36 přijatých uchazečů nastoupí ve školním roce 2011/2012 k maturitním oborům 72% ţáků, coţ je pokles o 2% oproti minulému roku. V učebních oborech bez maturity jsou zastoupeny odlišné obory od minulých let – obráběč kovů, zámečník, autoelektrikář a strojní mechanik, stejně jako loni jedna dívka nastoupí na obor kadeřník. Celkový počet ţáků, kteří odcházejí na víceletá gymnázia z pátého ročníku, se letos sníţil z 17% na 5%. Ze 7. ročníku letos nikdo na víceleté gymnázium neodešel. V rámci přípravy na volbu nového povolání byly realizovány tradiční akce pro ţáky 8. a 9. ročníku: - Zřízení informačního panelu s letákovou nabídkou jednotlivých škol - Návštěva informačního a poradenského střediska při Úřadu práce v Novém Jičíně - Třídní schůzky zaměřené k systému podávání přihlášek - Individuální osobní pohovory ţáka a jeho rodičů s výchovným poradcem (posouzení předpokladů a moţností ţáka) jako kaţdoročně vyuţila většina ţáků. Zároveň jsou nadále oblíbené krátké konzultace během třídních schůzek. - Zapojení do testování SCIO pro 9. ročník a dalších testování (objektivní zpětná vazba rodičům) - Pravidelné informace na našich webových stránkách - Individuální uvolnění ţáků k moţnosti návštěv středních škol během dnů otevřených dveří Úspěšnost přijetí je ovlivněna: zodpovědným výběrem rodičů a ţáků na základě porovnání nabídky středních škol a vlastních schopností a předpokladů, rozsáhlou nabídkou vzdělávacích oborů, sniţující se úroveň poţadavků na ţáka (prospěch, zájmy, další předpoklady) opětovné zavádění přijímacích zkoušek v rámci řízení o přijetí ţáka na maturitní obory (především gymnázia) výraznější informační kampaň středních škol formou Dne otevřených dveří a internetovým zpravodajstvím. Příčinou neúspěchu je obsazení míst na školách v prvním kole přijímacího řízení i ţáky, kteří na školu vůbec nenastoupí – důsledek moţnosti přijetí aţ na tři střední školy v prvním kole. Stále zůstává pro ţáky riziko, ţe v případě nenaplnění oboru se jimi vybraný obor vůbec nemusí otevřít. Důsledky špatné volby: Brzké nezvládání poţadavků a povinností zvolené školy (trauma studenta či jeho únik) Neuplatnění absolventa na trhu práce – nezaměstnanost a její negativa Přecenění studijních nebo manuálně zručných předpokladů dítěte Tabulka porovnává vývoj ţádaných škol za poslední čtyři roky. Z tabulky jsou patrné změny volby školy. Je potřeba ovšem mít na paměti, ţe se jedná o omezený statistický vzorek a dochází k optimalizaci sítě středních škol (slučování, změny oborů apod.). V celkovém počtu jsou zahrnuti i ţáci 5. a 7. ročníku a ţáci, kteří dokončili povinnou školní docházku v niţším, neţ 9. ročníku.
7
Škola
počet ţáků přijatých 2007/2008 2008/2009 2009/2010 3 0 5 3 3 5 0 0 1 2 1 2 0 0 2 1 0 2 0 1 1 9 7 1 1 0 0 3 0 0 4 2 2 2 1 0 0 0 0 6 1 8 2 0 2 0 0 0 2 3 1 1 1 0 8 6 3 1 1 0 1 2 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 2 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 2 0 1 0 0 2 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 53 38 45
2010/2011 GMK Bílovec 4 GMK Bílovec – víceleté 5. roč. 2 Gymnázium Nový Jičín – víceleté 7.roč. 0 Gymnázium Příbor 0 Gymnázium Příbor – víceleté 5.roč. 0 Jazykové gymnázium Ostrava 0 SŠ hotelnictví a gastr., Frenštát p. R. 1 Mendelova SŠ, Nový Jičín 4 ISŠ, Lískovecká, F – M 0 SŠ hotelnictví a gastr., Šilheřovice 0 SEPŠ, Studénka 5 AHOL SOŠ OV Vítkovice 0 SOŠ a SOU, Vratimovská, Ostrava 3 VOŠ, SOŠ a SOU Kopřivnice 2 SŠ spol. strav., OV Hrabůvka 2 SŠ sluţeb a podnikání, OV Poruba, 2 SŠ,Sokolovská, Odry 1 SŠ prof. Matějčka, OV Poruba 0 SŠ Šenov u Nového Jičína 4 OU a PŠ, Sokolovská, Nový Jičín 0 SPŠ, Středoškolská, Ostrava 0 SŠ přír. a zem., Nový Jičín 1 CSŠ, sv Aneţky České, Odry 1 SŠ el., Křiţíkova, Fr.p. Radhoštěm 0 SOŠdop.,Moravská, OV-Vítkovice 1 EDUCA – SOŠ, Nový Jičín 0 SŠ telekom., Opavská Ostrava 0 SOU letecké s.r.o., Kunovice 0 S lesnická Š, Hranice 0 Vítkovická SPŠ a Gymnázium,OV Záb. 3 RB SOU autoopravářem., s.r.o.,OV-Vít 0 SŠ obchodní, Ostrava Přívoz 0 SOŠ umělecká a gymnázium, Ostrava 1 Střední škola prům. a umělecká Opava 0 SŠ inf.,elekt. a řemesel, Roţnov p. R. 0 SPŠ Ostrava - Vítkovice 1 SPŠ elektr.a inform., Ostrava - Poruba 0 VOŠ DAKOL a SŠ, Petrovice u Karv. 0 SŠ zemědělská, Olomouc 0 Celkem žáků 38 Změny: zaznamenáváme pozitivní trendy (snižování kapacit tříd víceletých gymnázií, návrat státní maturity) mezi žáky stále není zájem o přípravu na přijímací zkoušky a bezproblémový přestup na zvolenou SŠ 5. Hodnocení prevence sociálně patologických jevů Oblast metodické a koordinační činnosti školního metodika prevence (ŠMP): Daří se: spolupráce při tvorbě a realizaci preventivního programu školy, spolupráce s třídními a vyučujícími učiteli v oblasti prevence soc. pat. jevů, umravňování nespolupracujících jedinců z řad rodičů, spolupráce s odbornými pracovišti, vedení dokumentace ţáků vyjma posledních dvou let, kdy byla sjednocena s VP Podařilo se vytvořit a realizovat program proti šikanování, který slouţí zejména třídním učitelům a rodičům jako metodický návod.
8
Rezervy: sledování nabídek DVPP a částečně vedení písemných záznamů o obsahu činnosti ŠMP Oblast informační činnosti: Daří se: zajišťování a předávání odborných informací o problematice neg. jevů pracovníkům a ţákům Rezervy: prezentace výsledků preventivní práce školy a vedení databáze spolupracovníků školy v oblasti prevence Oblast poradenská: Daří se: poskytování poradenských sluţeb ţákům a jejich zákonným zástupcům, spolupráce při přípravě podmínek pro integraci ţáků se specifickými poruchami chování ve škole, koordinace poskytování poradenských a preventivních sluţeb Rezervy: aktivní písemné orientační šetření ţáků s rizikem sociálně patologického jednání Dále se podařilo udrţet spolupráci se streetworkerem (besedy o drogách), a navázat novou spolupráci se střediskem sexuální výchovy (beseda v kině v Bílovci s týmem MUDr. Radima Uzla). Ţákovský parlament (dále ŢP), Ţákovský parlament se letos pravidelně scházel kaţdý týden a v případě potřeby i častěji. Nabízel nejen volnočasové aktivity, ale podílel se i na řešení výchovných problémů třídních kolektivů, řešení námětů a přání dětí ve stravování, vybavení školy, moţností výletů, atd. Ţákovský parlament nepořádal jenom tyto akce. Měl na starosti výzdobu školy pro období Vánoc, Velikonoc. Tento školní rok, hlavně pak jeho podzimní, zimní a jarní období, byl naplněn řadou akcí samostatných i spolupodílnictví na tvorbě akcí školních. Samostatné: - Drakiáda – II. ročník (19. 10. 2010). Kromě soutěţe o nejkrásnějšího draka, vyhlášené jiţ 3 týdny předem, se v tento den soutěţilo i o nejvýše vzlétnuvšího draka. Zúčastnilo se kolem 20 dětí i rodičů. - minislavnost Dušiček – III. ročník (5. 11. 2010). Akce spojena i se soutěţní tvorbou lampiónů, krátkým čtením a povídáním na toto téma jakoţto českého zvyku. Po setmění byla celá slavnost zakončena malou stezkou odvahy s lampióny. Účast 89 dětí a rodičů. - Vánoční diskotéka (21. 12. 2010). Jiţ třetím rokem probíhá tato akce s velkým mnoţstvím tématických soutěţí a her. Účastnila se celá škola. - Maškarní ples (9. 4. 2011). Podobná akce, ovšem s jinou náplní. Hodnotila se především nápaditost a výtvarná stránka masek. Akce doplněna četným vystoupením, především Roztleskávaček. Účast kolem 150 dětí, převáţně z I. stupně. - Den Země – VI. ročník (15. – 16. 4. 2011). Tradiční akce na pomoc přírodě. Vyvrcholení činnosti Parlamentu touto náročnou akcí s dlouhodobou přípravou, dvoudenní realizací a mediální podporou. Brigádnické části se zúčastnilo 62 dětí a dospělých, dobrodruţného přespání s programem a ranním tříděním odpadků 51 účastníků. Spolutvorba: - projekt Afrika kolem nás (26. 10. 2010). Na tvorbě tohoto celoškolního projektu se Parlament podílel s plným nasazením několik týdnů předem výzdobou, tvorbou materiálů a dokumentů, zajištěním „černoušků“ i s rodinou. Účast několik stovek lidí. - Projekt „Zdravá výţiva“ na I stupni. - Lékarničky pro Afriku. (leden – květen 2011). Úspěšný školní projekt, po odmítnutí organizací Adra (z důvodů přeplněnosti) se Parlament realizoval tříděním obsahu lékárniček pro jeho další vyuţití. - Hry na ledě (11. 2. 2011). Parlament se podílel na organizaci pro I. stupeň. - Projekt Čarodějnice in-line (29. 4. 2011). Velmi úspěšný projekt SRPDŠ, na jehoţ realizaci se Parlament podílel nemalou měrou soutěţemi, kostýmy, hodnocením a úklidem. Neuskutečnily se pouze dvě plánované akce, a to fotbalový turnaj a sportovní den, protoţe podobnou akci v mnohem větším měřítku pořádalo město.
9
Hodnocení výchovné práce školy Školní poradenství sdruţovalo dva výchovné poradce (pro 1.-3. ročník a pro 4. - 9.ročník), preventistu, metodika enviromentální výchovy a metodika dopravní výchovy. Spolupráce jednotlivých členů se neustále vylepšuje a budeme ji dále rozvíjet i v následujícím školním roce. Letos stejně jako loni se nejčastěji řešily projevy šikany. Podařilo se nám vypátrat agresory a zjevné negativní jevy ve třídách potlačit. Včasné a důsledné řešení vedlo k výrazným pozitivním změnám ve vztazích ţáků. Loňské negativní chování ţáka páté třídy se urovnalo přechodem na druhý stupeň. Problematické chování zůstává u ţáka šesté třídy, kde převládá forma agrese vyvolaná jeho neúspěšností. S tímto ţákem se bude nadále pracovat. Spolupracujeme s pracovnicí sociálního odboru MěÚ Studénka a odboru právní ochrany dětí MěÚ Bílovec. Pokud se situace výrazně nezlepší, jsme domluveni s rodiči na diagnostickém pobytu na začátku příštího školního roku. Spolupracovali jsme s PPP, SPC, Policií, lékaři, kurátory a sociálními pracovnicemi MěÚ v oblasti prevence i řešení negativních jevů a oblasti VPU ţáků. Jako kaţdoročně velmi pozitivní a účinná byla okamţitá komunikace s rodiči ţáků. Poprvé jsme však narazili na nezájem jedné matky, která nereaguje na výzvy a škole se vyhýbá. U jednoho otce jsme se setkali aţ se zanedbáváním výchovy (celkový nezájem o ţáka pátého ročníku) – po předání sociálnímu odboru byl nastaven nad jeho výchovou soudní dohled. Pokračovali jsme s tvorbou portfolií ţáků. Nadále pracujeme na zkvalitnění systému při jeho vytváření a jeho dalším vyuţití. Nepodařilo se nám zaměřit na vytváření zpětné vazby a na jeho vyuţívání vyučujícími, ţáky i rodiči k sebehodnocení a hodnocení práce za delší období. Toto nám zůstává jako cíl i pro příští školní rok. Také vyuţití třídních programů má stále velké rezervy. V příštím školním roce bychom se chtěli zaměřit na jeho vyuţívání především třídními učiteli, aby byl zaměřen také na diagnostiku ţáků a klimatu třídy. Výskyt sociálně patologických jevů ve škole v uplynulém školním roce:
Počet případů
Počet žáků
Počet případů
Počet žáků
Počet případů
Počet žáků
Počet případů
Počet žáků
Počet případů
1
0
91
9
0
0
0
0
0
0
6
3
0
0
2
Počet žáků
krádeže
počet žáků
kouření
Agresivní formy chování vč. šikany
počet hodin celkem
alkohol
Ostatní drogy
počet 3
neomluv ené hodiny
počet
snížená známka z chová ní
Práce se ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami 1. – 3. ročník Ve školním roce 2010/2011 pracovalo v 1. – 3. ročníku podle IVP 8 ţáků, všichni navštěvovali SPP. Z tohoto počtu jsou 3 ţáci v péči SPC v Ostravě s diagnostikovanou vývojovou poruchou řeči a jsou ve zvláštní skupině SPP vyučováni speciálně proškolenou učitelkou. Ostatní ţáci s diagnostikovanými vývojovými poruchami učení pracovali ve třech skupinách společně s ţáky s VPU ze 4. a 5. ročníku. Ve všech skupinách vyučovaly kvalifikované učitelky. Po celý školní rok probíhaly konzultace dle potřeby s třídními učiteli (dohodnut společný postup při hodnocení písemných prací ţáků s VPU v 1. – 3. ročníku), s pracovníky PPP i SPC, učitelé se zúčastňovali odborných školení. Rodičům problémových ţáků byly dle potřeby poskytovány konzultace o posouzení potřeby odborného vyšetření v PPP, o realizaci závěrů a doporučeních PPP, o průběhu SPP, rodiče se zúčastňovali hodin SPP. 4. – 9. ročník K 30. červnu bylo evidováno 40 ţáků, kteří byli vyšetřeni v PPP nebo SPC. 46 ţáků má diagnostikovanou vývojovou poruchu učení nebo chování, 1 ţák lehkou mentální retardaci a 1 ţák autismus. Pět ţáků bylo vyučováno podle IVP v SPP. Ţák s autismem má IVP pro výuku jazyka českého a anglického a matematiky. Pracuje s pedagogickou asistentkou a je integrovaný v běţné třídě. Tento ţák 6. třídy se i s asistentkou účastnil
10
týdenního vyučování v přírodě. Přechod na druhý stupeň základní školy a změnu systému výuky zvládl bez větších problémů. Ţák s lehkou mentální retardací pracuje v běţné třídě bez IVP, nebyl vyšetřen v SPC. Ve školním roce proběhlo několik sezení s rodiči a probíhaly průběţné konzultace mezi TU a rodiči integrovaných ţáků (i návštěvy v SPP). Schránka důvěry Na obou stupních je umístěna plastová schránka důvěry. Současně pokračoval reţim elektronické schránky důvěry na webových stránkách školy. Oba systémy nebyly ţáky vyuţívány. Ţáci se spíše svěřují se svými problémy přímo třídním učitelům. Environmentální výchova (EVVO - výchova k trvale udrţitelnému způsobu ţivota na Zemi) Na začátku školního roku se vždy zamýšlíme, jak bychom co nejlépe naplnili význam slova „ environmentální“ , neboli ekologický, a podle toho pak připravujeme program a plán na celý rok. Využili jsme příležitosti získat finanční grant z Moravskoslezského kraje a zahájili rozsáhlý projekt „ Voda základ života“ . Vypracovali jsme pracovní listy, ze kterých jsou svázány dva pracovní sešity pro 1. a 2. stupeň. Některé pracovní listy jsme již ověřovali v tomto školním roce. V příštím školním roce začínáme pracovat v 1. a 6. třídách s pracovními sešity. V rámci trvalých aktivit školy se všichni žáci i zaměstnanci opět zapojili do ekologizace provozu školy: třídíme odpad, šetříme vodou, energiemi (včas zhasínáme, požadujeme utlumení vytápění školy v době prázdnin, pečujeme o zeleň nejen ve škole, ale také v okolí školy, na školní zahradě se staráme a nadále zvelebujeme námi vybudované skalky, I v tomto roce jsme se přihlásili do Soutěţe s panem Popelou ve sběru papíru. Zapojily se všechny třídy. Nejvíce nasbírala třída 5.B - 1982 kg. V mnoţství na jednoho ţáka zvítězila třída 5.A s 96 kg. V průběhu soutěţe byla vedena evidence o mnoţství nasbíraného papíru a nejúspěšnější třídy byly na konci školního roku odměněny. Nasbírali jsme celkem 9 320 kg papíru a skončili na 17. místě ze 167 zúčastněných škol v regionu severní Moravy. Za peníze, které jsme utrţili, byly nakoupeny odměny pro vítězné třídy. Část peněz vyuţijeme k zakoupení nových sazenic pro školní zahradu, dále pak k zakoupení odměn pro ţáky prvního stupně na sportovní den a zbytek zůstane v pokladně SRPDŠ k dalšímu vyuţití v příštím školním roce. Ve spolupráci s Občanským sdruţením Hájenka jsme pro děti zorganizovali výukové programy: Povídání o vodě, Betlém, Česílkův svět, Ţivá voda, Chraňme je a terénní exkurze v CHKO Poodří Les a Putování za ptačím rájem. Všechny terénní akce byly velmi zdařilé. Dopravní výchova Dopravní výchova je součástí výchovně vzdělávacího procesu a její obsah je probírán ve vyučovacích hodinách jiných učebních předmětů (např. Člověk a jeho svět). V 1. – 3. ročníku je dopravní výchova zaměřena na výchovu dětí k bezpečnosti při silničním provozu a předcházení moţnosti vzniku dopravních nehod. Zejména při cestě do školy a v blízkosti školy. Ţáci v praktických ukázkách zvládají rozličné dopravní situace, orientují se v základních pravidlech silničního provozu a prakticky nacvičují bezpečné chování v dopravních situacích. Ve 4. a 5. ročníku jsou ţáci ve věku, kdy se jiţ samostatně pohybují v provozu na pozemních komunikacích na kole, proto je jiţ třeba zabývat se pravidly pro cyklisty. Ţáci naší školy kaţdý rok navštěvují dopravní hřiště v Příboře, kde si pod odborným vedením mají moţnost vyzkoušet jízdu na jízdním kole podle pravidel silničního provozu na pozemních komunikacích. Výuka na dopravním hřišti byla rozčleněna na dvě etapy, podzimní a jarní. Ţáci procházeli nejprve části teoretickou, kde je čekalo nejen seznámení se stávajícími dopravními předpisy, ale i s novými změnami, které se týkají cyklistů. V praktické části si ţáci získané vědomosti vyzkoušeli v praktickém provozu na dopravním hřišti. Po absolvování teoretické a praktické části byl pro ţáky připraven test a po jeho úspěšném absolvování byli ţáci odměněni vydáním řidičského průkazu cyklisty. Ve školním roce 2010/2011 se zúčastnilo testování 69 ţáků 4. a 5. tříd, řidičský průkaz získalo 39 ţáků.
11
6. výsledky vzdělávání žáků podle cílů základního vzdělání a cílů výchovně vzdělávacích programů Výsledky vzdělávání ve statistice Třída
1.A 2.A 3.A 3.B 4.A 5.A 5.B Celkem 1.stupeň 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B Celkem 2.stupeň Celkem
třída
1.A 2.A 3.A 3.B 4.A 5.A 5.B Celkem 1.stupeň 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B Celkem 2.stupeň Celkem
1. pololetí: Počty ţáků celkem CH
D
Prospěch Prospělo Z toho s Premianti Neprospělo celkem vyznam. 19 19 13 0 30 27 12 0 20 16 8 0 18 17 8 0 25 18 7 0 21 12 5 0 22 18 6 0 155 127 59 0
průměr
19 30 20 18 25 21 22 155
11 13 10 10 12 12 12 80
8 17 10 8 13 9 10 75
16 17 19 20 18 19 18 18 145
8 10 5 7 7 6 5 10 58
8 7 14 13 11 13 13 8 87
16 17 18 18 18 19 18 18 142
8 5 6 7 4 10 9 8 57
0 0 0 2 0 3 3 0 8
0 0 1 2 0 0 0 0 3
1,621 1,761 1,852 1,819 1,756 1,561 1,617 1,826 1,727
300
138
162
297
184
67
3
1,516
2. pololetí: Počty ţáků celkem CH
D
Prospěch Prospělo Z toho s Premianti Neprospělo celkem vyznam. 18 15 12 0 30 24 12 0 20 15 10 0 18 16 6 0 26 17 6 0 21 10 5 0 22 12 4 0 155 109 55 0
1,072 1,200 1,230 1,144 1,300 1,631 1,347 1,275
průměr
18 30 20 18 26 21 22 155
11 13 10 10 13 12 12 81
7 17 10 8 13 9 10 74
1,118 1,238 1,205 1,200 1,427 1,667 1,517 1,339
16 17 19 19 18 19 18 18 144
8 10 5 6 7 6 5 10 57
8 7 14 13 11 13 13 8 87
16 17 19 19 16 19 18 18 142
7 5 7 7 2 10 7 6 53
2 2 0 4 0 1 2 0 11
0 0 0 0 2 0 0 0 2
1,583 1,812 1,727 1,770 1,843 1,640 1,746 1,906 1,753
299
138
161
297
162
66
2
1,560
Pouţité zkratky: Prospěch – počty ţáků s prospěchem: vyznam. (prospěl s vyznamenáním), premianti (ţáci se samými jedničkami),
12
pros. (prospěl), nepr. (neprospěl).
Stav k 30. červnu 2011 □ dva ţáci úspěšně vykonali opravné zkoušky z matematiky □ jednomu ţáku devátého ročníku bylo na ţádost rodičů umoţněno dokončit základní vzdělávání desátým rokem □ jedna ţákyně devátého ročníku byla uvolněna z hodin tělesné výchovy ze zdravotních důvodů. Škola opakovaně vyuţívá statistické údaje o vývoji prospěchu zejména při vyhodnocování vývoje jednotlivých tříd a podchycení příčin výraznějších změn v jednotlivých předmětech. Přehled klasifikace vybraných povinných předmětů Přírodovědné předměty 1. pololetí 2. pololetí 08/09 2,59 2,16 2,11 1,63 2,13 1,79 2,49
Fyzika Chemie Matematika Čjs Přírodopis Přírodověda Zeměpis
09/10 2,54 2,07 2,12 1,20 2,31 1,75 2,73
10/11 2,469 2,135 2,043 1,357 2,257 1,744 2,600
08/09 2,80 2,25 2,11 1,56 2,26 1,70 2,53
09/10 2,51 2,56 2,09 1,27 2,36 1,72 2,60
Společensko – humanitní předměty 1. pololetí 2. pololetí 10/11 2,396 2,270 2,094 1,438 2,241 1,860 2,625
AJ ČJ Dějepis NJ Vlastivěda RJ
08/09 1,90 2,04 2,44 2,56 2,02 --
09/10 1,95 2,01 2,36 2,09 1,84 --
10/11 1,828 2,047 2,193 2,077 1,651 1,565
08/09 1,98 2,07 2,48 2,18 1,87 --
10/11 2,055 2,151 2,319 2,538 1,744 1,935
I. stupeň II. stupeň
08/09 1,72 2,66
1. pololetí 09/10 1,67 2,65
10/11 1,574 2,545
08/09 1,73 2,61
I. stupeň II. stupeň
1,82 2,35
1,71 2,34
1,723 2,393
1,84 2,37
1,75 2,75
1,871 2,451
---
1,000 2,106
---
---
1,748 2,692
Matematika
2. pololetí 09/10 1,64 2,61
09/10 2,02 2,02 2,54 2,14 1,75 --
10/11 1,684 2,535
Český jazyk Anglický j. I. stupeň -II. stupeň -* Čjs ( Člověk a jeho svět) Zhodnocení vzdělávání a výchovy podle cílů ŠVP Cíle základního vzdělávání podle školského zákona: „Základní vzdělávání vede k tomu, aby si ţáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoţivotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a ţivotní prostředí, být ohleduplní a tolerantní k jiným lidem, k odlišným kulturním a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné moţnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další ţivotní dráze a svém profesním uplatnění.“ Cíle a priority našeho ŠVP „Šanci každému a prostor pro všechny.“ 1. Výchovné o rozvíjet u kaţdého dítěte pozitivní osobnostní a sociální předpoklady, eliminovat neţádoucí a sebeohroţující prvky o zavádět a upevňovat v dětech základní zásady zdravého ţivotního stylu, vztahu k přírodě, ekologického stylu ţivota v rámci zásad trvale udrţitelného rozvoje o rozvíjet tvořivost dítěte, sebeuplatnění a adaptabilitu ve snaze posilovat jeho zdravé sebevědomí o upevnit návyk aktivního trávení volného času dětí vhodnou koncepcí nabídky mimoškolních aktivit školní druţiny a školního klubu.
13
2. Vzdělávací o zaměřit se na práci s nadanými dětmi a s dětmi se zdravotním postiţením po předchozích konzultacích a doporučeních (PPP a odborných lékařů aj.), vývojovou poruchou učení a poruchami chování o podporovat jazykovou komunikaci v ústní, písemné i ICT podobě, podporovat výuku hlavních evropských jazyků o motivovat zájem dětí o poznání světa, poznávání přírodních zákonitostí o formovat profesní rozvoj dítěte vhodnou a širokou nabídkou volitelných předmětů od sedmého ročníku o nepodporovat vyčleňování ţáků se sociálními, zdravotními a učebními problémy z přirozeného kolektivu dětí. V projektu Peníze do škol jsme během celého roku vytvářeli metodické listy pro individualizaci ţáků a inovaci v jednotlivých předmětech. Tématicky a podle ročníků jsme je zařazovali do portfólií. Interní testování: o ZÁKLAĎÁK, červen 2011, 9. ročník V současnosti se vrací poţadavek na maturitní zkoušky. Není to náhodou snaha o návrat k posilování dovedností dětí. I my to přijali jako vhozenou rukavici a připravili na červen závěrečné zkoušky. Cílem tohoto projektu není klasifikace v jednotlivých oborech (pro tuto činnost máme dostatek podkladů), jako spíše hodnocení dovedností přiměřených pro děti ve věkové skladbě 15 let: samostatné zpracování zadaného úkolu prezentace svých výsledků před komisí. Externí testování: o SCIO KEA (komplexní evaluační analýza) v 9. ročníku, listopad 2010 Výsledky slouţí především rodičům a ţákům při profesní orientaci. o Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj, Společnost pro kvalitu, o.s., Ostrava, ţáci 5. a 9. ročníku , duben – květen 2011 Test se skládal z: český jazyk matematika cizí jazyk (anglický/německý) 5. ročník - člověk a jeho svět (prvouka, vlastivěda a přírodověda) - ČJS 9. ročník - člověk a příroda (chemie, fyzika a biologie) Co je to dovednost? Dovednost – způsobilost člověka k provádění určité činnosti. Dovednost si ţák osvojuje záměrným učením, ale také spontánně (např. při hře). Je podmíněna do jisté míry vrozenými předpoklady, ale hlavně je osvojována učením a výcvikem. Osvojování určitých dovedností je základem školního vzdělávání, a proto jsou dovednosti vymezovány jako vzdělávací cíle v různých kurikulárních dokumentech, vzdělávacích programech aj. Cílem nebylo srovnání s vrstevníky jiných škol, nýbrţ analýza výsledků jednotlivých zjednodušené výsledky za školu: o 5. ročník Český jazyk Matematika Anglický jazyk ČJS
Úspěšnost školy v % 72 74 57 74
Percentil ročníku v rámci ČR 59 55 68 71
Percentil ročníku v rámci MSK 69 69 71 78
14
o 9. ročník Český jazyk Matematika Anglický jazyk Německý jazyk Chemie Fyzika Biologie
Úspěšnost školy v % 61 46 75 34 38 61 66
Percentil ročníku v rámci ČR 52 65 87 18 8 20 65
Percentil ročníku v rámci MSK 58 65 86 25 9 19 70
15
o SCIO - Projekt ČTENÁŘ pro ţáky 8. ročníku Výsledky, které zjišťovaly čtenářské dovednosti dětí, jsou u ředitele školy. Ověřovány byly: Orientace v textu Podchycení podstatné myšlenky Pochopení mluvnických obratů Kritické posouzení psaného textu. Zobecněně popsala stav našich ţáků paní učitelka českého jazyka, která po vyhodnocení testů ČTENÁŘ v 8. ročníku napsala: „V dubnu letošního roku proběhlo na naší škole testování čtenářské gramotnosti ţáků 8. ročníku. O co vlastně šlo a proč se naše škola rozhodla testovat právě čtenářskou gramotnost? Rozhodně nejde o testování znalostí z českého jazyka. Čtenářská gramotnost je v podstatě schopnost vyuţívat čtení ke svému vlastnímu rozvoji. Tato schopnost nás provází celý ţivot. Měli bychom být schopni rozluštit různé návody, recepty, pochopit a vyuţít nejrůznější texty, které provázejí celý náš ţivot, ať uţ chceme či nechceme. Také tyto testy se zaměřily na trojí oblast testování. Šlo o vyhledávání informací – dovednost najít jednu nebo více informací v textu, porozumění textu – dovednost pochopit význam textu a vyvozovat z něj závěr posouzení textu – dovednost propojit text s vlastními zkušenostmi, znalostmi a představami.
16
Celkem se testování účastnilo 6 137 ţáků a studentů 4., 5., 8. a 9. ročníků základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. V konečném výsledku mezi všemi školami se naše škola řadí mezi slabší průměr – 60% zúčastněných škol mělo lepší výsledky. V testu čtenářských dovedností v 8. třídách se 8% našich ţáků umístilo výborně, 8% nadprůměrně, 36% průměrně, 28% podprůměrně a 19% velmi špatně. Test se rovněţ zaměřil i na oblast čtenářství našich dětí. Zajímavé je sledovat, jak ovlivňuje počet přečtených knih úspěšnost dosaţených výsledků. S počtem přečtených knih stoupá. Z výsledků ţákovského dotazníku také jasně vyplývá, jak současné děti tráví například volný čas. Asi všichni víme, ţe ţijeme v době televizí, internetů a celkem nedávno objeveném a tolik spekulovaném facebooku. Z rozložení volného času dětí můžeme vyčíst děsivou zprávu: naše děti tráví 80% svého volného času u internetu a televize, tzn. několik hodin denně!! Ano, i zde si děti mohou číst (kníţky jsou přeci nuda!), ale otázka je, jak kvalitní a hodnotné bude chatování kamarádů přes facebook oproti kvalitní literatuře. Pak se nemůţeme divit, ţe výsledky testování nám ukázaly tak špatné výsledky. Ano, vše souvisí s četbou. Děti přestávají číst. Pouze několik málo jedinců z kaţdé třídy je schopno přečíst jednu aţ dvě knihy za měsíc, ostatní jsou rádi, kdyţ si přečtou jednu za rok a ještě do poslední stránky. Nehledejme chybu pouze ve škole. Děti se řídí svými vzory. Pokud mají doma rodiče, kteří pravidelně berou knihu do ruky, mají doma knihovnu a občas se o čtení doma baví, máme vyhráno. Ale mají všechny děti doma takové zázemí? Odpověď je podle výsledků testů zcela jasná: NE. Pak se dětem ale nemůţeme divit, ţe nedokáţí pochopit zadání testu například v chemii či matematice, neumí „rozluštit“ recept v kuchařce a nechají se nalákat jakoukoli reklamou. Nechápou a nerozumí totiţ textu. Asi je zřejmé, ţe jedna hodina literatury nám příliš nepomáhá k rozvoji čtenářství. Děti si s sebou nesou buď lásku, nebo odpor ke knihám uţ z domova. Občas se učiteli podaří nalákat děti na zajímavou kníţku, kterou si dokonce i zapůjčí a v tom nejlepším případě i přečtou. Pak si učitel můţe gratulovat. Ale upřímně, nestává se to příliš často. Proto chci apelovat k rodičům. Zajímejme se o to, jak naše děti tráví volný čas. Nabízejme hodnotnější alternativy internetu a televize, neomlouvejme je tím, ţe i na internetu a v televizi se mohou vzdělávat a vyhledávat informace. Vyuţijme knihu jako dobrý dárek k narozeninám či „jeţíšku“ namísto počítačových her. Zkusme s dětmi zavzpomínat, co jsme četli jako malí, která kníţka nám zůstala v mysli dodneška. Snad nekončí národ čtenářů, anketa Kniha mého srdce je důkazem toho, ţe ne. Udělejme něco pro to, aby to tak zůstalo i po další generace.“ Zapojení do soutěží a olympiád: Profilační soutěţe: Matematické a přírodovědné o Matematický klokan (Klokánek, Skrblíček, a další kategorie) o Přírodovědný KLOKAN o Matematická olympiáda (6 ţáků druhého stupně postoupilo do okresního kola) o Pythagoriáda ( 1 ţák v OK ), matematická soutěţ pro ţáky 5. – 8. ročníku o Biologická olympiáda 6 ţáků obou kategorií (D – 6.,7. a C – 8.,9. ročníku postoupilo do okresního kola Ostatní soutěţe: o Dějepisná olympiáda o Olympiáda v anglickém jazyce, 2 ţáci postoupili do okresního kola o Olympiáda v německém jazyce, 1 ţákyně postoupila do okresního kola o Soutěţ v anglickém jazyce v Havířově – „Have Fun with English“ o Olympiáda v českém jazyce, 1 ţákyně v krajském kole Sportovní: Olympijský sportovní den Fotbalový turnaj Mc Donald’s Cup Hry na ledě Přespolní běh Turnaj v kopané škol Florbal Pohár rozhlasu - lehká atletika Vybíjená – 4., 5. Třídy Na poli sportovních setkání stojí za zmínku úspěch mladších dívek, jeţ se probojovaly z 1. pozice v okresním kole aţ do krajského finále ve florbale.
17
Napomenutí TU Důtka TU Důtka ŘŠ Podmínečné vyloučení Pochvala TU Pochvala ŘŠ
Udělení výchovných opatření 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 19 35 52 44 34
2009/2010 37
2010/2011 50
11 6 0
15 6 0
28 9 0
26 11 1*
25 8 0
22 8 0
30 1 0
-----
-----
115 1
128 0
181 2
182 2
180 1
1. Pololetí V prvním pololetí 2010/2011 byly uděleny: 1 důtka ředitele školy (velmi vysoká neomluvená absence) 12 důtek třídního učitele (neomluvená absence, agresivita, vulgární vyjadřování i vůči učiteli) 23 napomenutí třídního učitele (zanedbávání školních povinností, nevhodné chování, drobné porušení školního řádu) 75 pochval třídního učitele
(práci v třídní samosprávě a ţákovském parlamentu, pomoc při pořádání akcí, za svědomité plnění školních povinností, umístění v soutěţích, příkladné chování).
Ve druhém pololetí bylo uděleno: 1 důtka ředitele školy (nevhodné jednání a chování vůči zaměstnanci školy) 18 důtek třídního učitele, 27 napomenutí třídního učitele (opakující se důvody, odpovídající školnímu řádu) 1 pochvala ředitele školy 105 pochval třídního učitele
(za vynikající úspěchy v naukových soutěţích a reprezentaci školy)
Trendy: o Nový nežádoucí moment v jednání žáků – agresivita vůči dospělým (zaměstnancům školy) o Dobrou volbou metod, důsledností a iniciativní prací třídního učitele při prevenci přestupků proti školnímu řádu se málokdy opakují přestupky u konkrétního jednotlivce (závažnější záležitosti). Počet omluvených a neomluvených hodin, sníţené známky z chování
I. stupeň 1. pololetí
2. pololetí
03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11
Omluvené hodiny
Pr. počet/ţák
Neomluvené hodiny
Stupeň 2
Stupeň 3
10676 7260 10330 8048 9711 7948 7039 4764 14251 10598 9648 10077 7419 8738 6947 7114
41,7 31,7 49,2 35,3 46,5 39,74 39,7 30,74 55,7 46,48 45,94 44,4 35,5 44,58 39,03 49,06
18 39 79 8 5 1 0 54 0 80 15 0 29 0 0 20
1 1 2 0 1 0 1 1 0 1 2 1 1 0 1 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18
II. stupeň 1. pololetí
2. pololetí
03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11
9427 8286 7789 7574 7025 6495 9533 7316 10686 12033 8932 9118 7992 8620 8935 8317
44,1 41,43 43,27 43,28 43,1 43,89 61,5 47,2 49,9 60,17 49,90 52,4 49,03 58,24 58,02 57,76
20 31 120 491 74 29 3 3 6 17 334 612 160 192 34 14
1 4 4 1 1 3 0 0 1 5 0 2 8 3 0 0
0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 1 4 1 1 1 0
Počet ţáků s neomluvenou absencí: 1. pololetí 1 ţák (z prvého stupně ZŠ) 2. pololetí 2 ţáci (oba z posledního ročníku povinné školní docházky) Pozitivní trendy: Úbytek počtu žáků s tendencí k záškoláctví a celkový počet zameškaných hodin na I. stupni (v jednom případě selhání jednotlivce) Na druhém stupni se vyskytuje spíše „vynechání“ odpoledního vyučování než dlouhodobé záškoláctví 7. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Do mezinárodního projektu Comenius Regio se úspěšně zapojily všechny učitelky 1. stupně. Některé měly moţnost navštívit spolupracující město Dabrowu Gorniczu a zúčastnit se tamních dílen a akcí. Polská návštěva byla u nás hostem na podzimních dílnách se zaměřením na Afriku, které jsme pomáhaly realizovat. Následovalo prosincové předvánoční tvoření a zpívání. Tvořivou a slavnostní atmosféru zároveň umocňovaly vánočně vyzdobené prostory 1. stupně, kde vše probíhalo. V únoru proběhla na Městském úřadu ve spolupráci s výtvarným oborem ZUŠ výtvarná výstava pod názvem Tvořit dovoleno. Vystavené práce dětí všech tříd byly dokladem tvořivého vedení učitelů. Součástí byly pracovní výtvarné dílny pro širokou veřejnost. Výstava zaznamenala velký úspěch. V dalším školním roce se chystá prosincová pracovní návštěva v Polsku a tradiční velikonoční dílny na naší škole. V rytmu afrických bubnů v říjnovém projektu Afrika kolem nás se opět otevřely veřejnosti dílny na naší škole. Návštěvníkům se naskytla moţnost poodhalit tajemství prapůvodní civilizace. Prostřednictvím přednášek poznat krásy, kulturu, ale i problémy černého kontinentu. Atmosféru dotvářel pan Shaba z Pobřeţí slonoviny nejen svým černošským vzhledem, ale také svým bubnováním na djembe. Učitelky1.stupně nabídly své zkušenosti s malováním na břidlici, enkaustikou. Vyráběl se netradiční hudební nástroj a zábava menších dětí „Ţelví závody“ potěšila i děti starší a dospělé.
Za připomenutí stojí projekt „Stop rasismu“, který tématicky s Afrikou dost korespondoval. 19
Projekt NADÁNÍ … brána úspěchu Na přelomu roku byla rodičům nabídnuta účast v testování dětí v úrovni nadání a předpokladů k činnostem asociační metodou volby barev. Jednotlivé děti se připojily k testovacím otázkám pomocí internetového rozhraní. Program umoţňoval okamţité vyhodnocení, které si mohli rodiče vytisknout. V březnu proběhla ve škole konzultační schůzka s odborným konzultantem. Po vysvětlení výstupů testů byla nabídnuta a pozitivně přijata individuální schůzka s psychologem. Tento projekt patří do portfolia školy v nabídce objektivizace hodnocení předpokladů dítěte, především při racionálním výběru střední školy a volby budoucího povolání. Ovoce do škol - výborná akce pro děti. Děti 1.-5. ročníku dostávají 2x měsíčně zdarma ovoce nebo zeleninu. Tato akce probíhá na naší škole jiţ 2. rokem. I kdyţ letos jsou zásilky o něco menší neţ loni (menší dotace na ţáka), pořád to stojí za to. Zásilky jsou vţdy čerstvé a rozmanité (mandarinky, pomeranče, banány, ředkvičky, jahody, kedlubny, hroznové víno, mini rajčata, jablka, hrušky). Na ovoce se budeme těšit i v příštím školním roce. Sběr lékárniček Po změně vyhlášky o vybavení autolékarniček jsme zorganizovali formou soutěţe sběr vyřazených. Rozběhl se litý souboj tříd, který ve svém důsledku vedl k naplnění všech našich cílů. Proto jsme následně podpořili Charitu ve Studénce, která zdravotnický materiál potřebuje pro kaţdodenní starostlivost o staré a nemocné lidi. Velmi nás potěšil děkovný dopis ředitelky charity ve Studénce:
20
Kniţní klub a podpora čtení dětí. Pravidelně kaţdý rok spolupracujeme se dvěma nakladatelstvími –Albatros a Fragment. Obě nakladatelství zasílají své nabídky ve 4 aţ 5 obdobích: podzimní čtení, vánoční čtení, zimní a jarní čtení a čtení na prázdniny. Ţáci si vţdy mají co vybrat z nabídek. Zájem o knihy jeví především děti z 1. stupně. Knihovna V listopadu se zúčastnili ţáci pátého ročníku besedy se spisovatelkou Petrou Braunovou. Paní Braunová dětem přečetla kousek ze své nové kníţky. Také prozradila, jaká kníţka brzy vyjde. Paní Braunová začala psát knihy kvůli svým dětem, protoţe buď se dívaly pořád na televizi, nebo byly na počítači. První její kniha měla u dětí velký úspěch, a tak začala psát knihy další. Kdyţ paní Braunová napíše knihu, dá ji nakladateli a ten rozhodne, zda ji vydá nebo ne. Její knihy se dobře čtou, spisovatelka patří k oblíbeným dětským autorům. Měsíc březen je kaţdoročně nazýván Měsícem knihy. Pátek 11. března se stal pro všechny třeťáčky naší školy takovým malým dárkem k tomuto Měsíci knihy. V Městské knihovně se děti osobně setkaly se spisovatelkou Zuzanou Pospíšilovou, která bydlí v Bílovci. Spisovatelka dětem představila některé ze svých knih pro děti, kterých uţ napsala kolem 80. Děti se na besedě dozvěděly i něco ze zákulisí tvorby, například, jak vzniká nový večerníček pro děti. Den Slabikáře V květnu proběhl jiţ tradičně v 1. třídě Den Slabikáře. Děti přečetly rodičům povídku, zahrály pohádky, zazpívaly písničky a zatancovaly. Ukázaly rodičům, jak zvládly čtení a jaký pokrok udělaly za celý školní rok. Na závěr jim pan ředitel předal knihu, dar od SRPDŠ a keramické sluníčko na památku. V této tradici budeme určitě pokračovat i nadále. 8. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2010/2011 neproběhla ţádná kontrola hospodaření či inspekce na průběh a výsledky výuky ČŠI. 9. Práce školní družiny a školního klubu Školní družina Školní druţina má pro děti významnou roli v oblasti výchovné, která je dnes povaţována za rovnocennou vzdělávací a v podstatě je do ní včleněna jako osobnostní, sociální, etická a morální sloţka. Dítě by si mělo v druţince odpočinout, vytvářet a prohlubovat vztahy se svými vrstevníky, realizovat se v činnostech, které ho baví, poznává a rozvíjí své zájmy. Nahrazuje tu volnost, s jakou dřívější generace odhazovala školní tašku do kouta a chodila ven za kamarády. Tento způsob trávení volného času odnesla doba. Málokterý rodič by na něco podobného přistoupil, ale dítě určitou míru volnosti potřebuje. Školní druţina mu ji poskytuje a s ní i nabídku smysluplných a zajímavých aktivit, ze kterých si dítě volí tu, která ho baví a zajímá. Jednou z podmínek úspěšné práce ŠD je prostředí. V naší škole máme tři samostatná oddělení, umístěna letos poprvé všechna v hlavní budově školy. Oddělení jsou esteticky vybavena novým funkčním nábytkem a dalšími potřebami pro práci s dětmi, nechybí hračky a společenské hry motivující děti ke společně stráveným chvilkám. V letošním roce navštěvovalo ŠD 76 dětí z 1. - 5. tříd. Ani letos nechyběla nabídka nadstandardních aktivit. Po celý rok úspěšně pracovalo 27 dětí ve dvou keramických krouţcích a 8 dětí v krouţku hry na flétnu. Naše školní druţina nadále spolupracovala v oblasti keramiky, jiţ tradičně s MŠ Poštovní a nově navázala spolupráci se ZŠ praktickou na ul. Tovární. Roční tématický plán zahrnoval priority vychovatelek, které se podařilo průběţně během celého roku plnit. Tradičně se děti jednotlivých oddělení setkávaly při společných aktivitách, které pro ně jejich paní vychovatelky připravily. Mezi nejúspěšnější akce nepochybně patřily: o 1. ročník turnaje v kroketu, o Módní přehlídku podzimních klobouků, o celoškolní projekt Afrika kolem nás, o Tykadlovou diskotéku,
21
o návštěvu divadélka Beruška, o Kuličkiádu, o výlet o jarních prázdninách do ZOO a na krytý bazén v Bílovci, o Den dětí s opékáním párků na školní zahradě. V tomto školním roce jsme se mnoho naučili, respektování společných pravidel, osvojení zdvořilostních návyků, sebehodnocení, komunikaci s vrstevníky, spolupodílení na přípravě činnosti. Zaţili jsme plno zábavy a legrace, děti si našly kamarády a místo, kde mohou odpočívat a trávit čas po vyučování. Jasnou pozitivní zpětnou vazbou nám je vysoký podíl dětí prvého stupně (50,2%) ve školní druţině. Školní klub Školní klub zahájil svou činnost v září 2010. Po schůzce s externími vedoucími krouţků bylo jasné, ze kterých aktivit si mohou ţáci vybírat. Rozvrh tělocvičny rozhodoval především o krouţcích se sportovní náplní, jiné zůstaly věrné svým dílnám – keramická nebo modelářská, jiné vyuţívaly tradiční místnosti naší školy. Na začátku tohoto školního roku jsem byl osloven hned dvěma organizacemi pracujícími s dětmi. Obě uskutečnily ve třídách nábor nových členů, na spolupráci jsem se však domluvil s jednou z nich. Vznikl tak krouţek Skautský oddíl Butovice, který se scházel v prostorách naší klubovny. Děti do tajů kuchařského umění se během uplynulého roku snaţila zasvětit jedna z bývalých kolegyň. Během týdne jsme měli moţnost ochutnat pokrmy jejich svěřenců. Nutno podotknout, ţe nám připravila nejeden gurmánský záţitek. Pár dat zpracovaných do jednoduchých grafů. 18 16 14 12 Počet 10 pracovníků 8 6 4 2 0
Externí pracovníci Interní pracovníci Celkem 2008/09 2009/10 2010/11 Školní rok
Jak je z grafu patrné, počet vedoucích krouţků stoupá, ve školním roce 2010/11 především u externích pracovníků. S tímto faktem úzce souvisí i počet nabízených krouţků – z 16 v roce 2007/08 aţ k 20 v posledním období. Někteří vedoucí řídí dva krouţky.
40%
Chlapci 60%
Dívky
Z tohoto grafu je patrné, ţe krouţky navštěvuje 40 procent dívek. Velmi podobně by dopadl graf ukazující rozdělení ţáků 1. a 2. stupně. Zhruba 59 % procent ţáků 2. stupně vyuţívá nabídky volnočasových aktivit. Myslím, ţe ze 189 dětí zapsaných k pravidelné docházce to není málo, a nadále se vyplatí dětem ukázat, jak se svým volným časem naloţit. Práce ŠK se zaměřuje: o Pravidelné činnosti (zájmové krouţky) o Klubová činnost o Mimořádné aktivity (jednodenní výlety, exkurze, turnaje, …) o Vytváření prostorových a materiálních podmínek pro nabídku spolupracujících organizací Ze zpětné vazby rodičů je patrná vysoce ceněná rozmanitost mimoškolní činnosti.
22
10. Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a její efektivita DVPP proţívá obtíţné období - aţ 50% úbytek finančních prostředků státu a poměrně výrazné prostředky EU na cílené vzdělávání. Priority pro školní rok 2010/2011: 1. Kurzy pro zdokonalení práce s ICT (zejména interaktivní tabulí) 2. Kurzy jazykové a metodické přípravy pro výuku cizích jazyků Anglický jazyk Německý jazyk Ruský jazyk 3. Specializační studium Realizace specializačního studia učitele – metodik ICT Realizace dvouletého studia pro vedoucí pedagogické pracovníky § 7 vyhlášky č. 317/2005 Sb. - funkční studium FII. – úspěšně ukončen Celkem se účastnili pedagogové 39 kurzů z nabídky KVIC a dalších několika jiných poskytovatelů. Znamená, ţe průběţně se vzdělával kaţdý pedagog ve dvou průměrně 6 hodinových kurzech. Vyhodnocení: Ad.1 Opakovaně se uskutečnil kurz pro vyuţití ICT při výuce a interaktivní tabule. Nová interaktivní tabule byla instalována na I. stupni a hospitace prokázaly její uţívání při výuce (programy, internet, video). Nově se lektorovalo vyuţití programů GIMP (úprava fotografií) a jejich systemizace. V únoru 2011 proběhla Krajská konference v Ostravě, kde byla naše škola ICT metodikem také zastoupena. Ke zhlédnutí zde mimo jiné byly nejnovější typy interaktivních tabulí. 4. února 2011 proběhl přímo na škole 8 hodinový kurz „Typografie pro učitele“. Lektorkou byla učitelka z Gymnázia Orlová. Školení se zúčastnilo 8 pedagogů a to jak z prvního, tak i druhého stupně. Vyučující získali spoustu informací z oblasti zásad správného psaní na počítači, které mohou kaţdodenně při své práci. Kurz „Ovládání interaktivní tabule“ proběhl 31. března 2011 v multiinformační učebně 1. stupně. Lektorem byl učitel z Gymnázia Bílovec. Školení se zúčastnilo 7 pedagogů z 1. i 2. stupně. Pedagogové se zdokonalili v práci s interaktivní tabulí. Ukázali si moţnosti vkládání odkazů, práci s různými nástroji, práci s objekty, moţnosti galerie,… 9. června 2011 proběhl kurz „Úprava fotografií v programu GIMP“. Zúčastnilo se ho 6 pedagogů. Jednalo se o úvodní kurz k úpravě fotografií. Ad. 2 V této oblasti se 7 pedagogů I. stupně připravuje na výuku anglického jazyka. Kurzy výuky jazyka německého a ruského je vyuţíván spíše na základě nabídky a poptávky. V současnosti s ohledem k poţadavkům rodičů a našim moţnostem je tento způsob postačující. Ad. 3 Studium metodika ICT je velkou zátěţí pro pedagoga při plném úvazku. Nicméně paní učitelka jde do finále a začátkem roku 2011/2012 bude skládat závěrečnou zkoušku. Specializační studium školského managementu bylo v červnu 2011 úspěšně ředitelem ukončeno. Podrobné informace o jednotlivých kurzech lze najít na stránkách KVIC Nový Jičín, který nám zajišťuje 90% vzdělávacích aktivit (www.kvic.cz/dvpp)
23
11. Údaje o zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V uplynulém školním roce se tři zaměstnanci zapojili do tohoto typu učení: o Realizace dvouletého studia pro vedoucí pedagogické pracovníky § 7 vyhlášky č. 317/2005 Sb. - funkční studium FII. (ředitel školy) o Zapojení do specializačního studia metodik ICT (učitelka I. stupně) o Dlouhodobé kurzy anglického jazyka. V blízké budoucnosti budou potřeby školy pokryty. O dalších neuvaţujeme, neboť jsou časově i finančně nákladné. 12. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů ZŠ Sjednocení se připojila k projektu „Comenius Regio“, který rozvíjí mezinárodní spolupráci mezi lidmi, podílejícími se na vzdělávání a výchově. Tento projekt předloţilo město Studénka a jejími partnery mimo naší školy jsou i MěKS a ZUŠ JAK Studénka. Polským partnerem je město Dabrowa Gornicza a její školská a kulturní zařízení. Projekt byl v průběhu prázdnin roku 2010 přijat. Celý projekt je dlouhodobý a oficiálně končí v červnu 2012. Téma a název projektu je
MEZINÁRODNÍ UMĚLECKÁ MULTIMEDIÁLNÍ AKADEMIE Projektová spolupráce umoţňuje zapojeným partnerům: o vzájemné předávání zkušeností, výměnu a zdokonalování osvědčených postupů, o projektovou práci a zahraniční cesty do partnerských obcí/regionů (mobility), o zaloţení dlouhodobé mezinárodní spolupráce a obohacení školního vzdělávání o evropský rozměr, o výměny pracovníků škol, společné vzdělávací akce pro učitele, průzkumy, testování nových vzdělávacích postupů apod. Zaměření partnerství: o partnerství musí mít jasně definované téma, které vychází z potřeb a zájmu obou stran. Témata se mohou týkat organizace školního vzdělávání, spolupráce mezi školami a ostatními partnery na místní úrovni (např. poskytovateli formálního či neformálního vzdělávání) či častých problémů školního vzdělávání (např. násilí ve školách nebo předčasné ukončování školní docházky), o spolupráce musí mít konkrétní výstup (např. publikace, konference, seminář), o smyslem partnerství je rozvoj dlouhodobé systematické spolupráce mezi oběma regiony, nikoliv přímé zapojení ţáků a studentů, o v partnerství je nutné aktivní zapojení všech partnerů a praktické vyuţití výsledků spolupráce v obou zemích. Více informací k projektu na www.regio.mesto-studenka.cz a http://zssjednoceni.kyklop.cz. Současně získala škola peníze MŠMT z OP VK EU (operační program Konkurenceschopnost ve vzdělávání s podílem EU) na individualizaci a inovaci výuky ve vypsaných oblastech výuky. Projekt se zaměřením na matematiku, přírodní vědy, čtenářskou a informační gramotnost a práci s ICT) je dvouletý a škola získala v celkové výši 1 723 300,- Kč na období od září 2010 do února 2013. Jiţ se podařilo: Realizovat asi polovinu všech hodin v kategorii individualizace výuky rozdělením ţáků na malé skupiny. Zakoupit hardwarové vybavení učebny ICT Účastnit se části vzdělávacích kurzů v projektu „Šablony“ Zapojit vekou část pedagogů v kategorii inovace ve výuce vytvářením digitálních pracovních listů. Úspěšně jsme obhájili první monitorovací zprávu pro MŠMT o stavu a realizaci projektu. V září 2011 budeme zasílat druhou.
24
13. Předložené a realizované projekty z cizích zdrojů -
-
-
Škola v tomto školním roce byla úspěšná v grantovém řízení zřizovatele s následujícími projekty - Afrika kolem nás (podzim 2010) a Čisté město (jaro 2011). Současně jsme byli partnery při realizaci grantového projektu Sdruţení rodičů při naší škole „IN line lety čarodějnic“. Tyto granty jsou koncipovány jako komunitní s prvky poučení a zábavy.. V letošním školním roce byl realizován projekt „Voda základ života“ v celkové hodnotě 60 000,- Kč (dotace MSK byla 40 000,- Kč). Realizovali jsme přípravu a vydání pracovního sešitu, nákupu nutných pomůcek a knih a ověřování pracovních listů a metodik. Systematickou realizaci vzdělávání dětí chystáme od září se zahájením v prvním a šestém ročníku. Výstupy z projektů nabídneme na konci příštího školního roku. Na závěr minulého školního roku tým přírodovědců zpracoval společný projekt s ostatními ZŠ „Jedna a jedna jsou někdy tři.“, který byl předloţen KÚ MSK se záměrem modernizovat podmínky výuky přírodních věd (zejména fyziky a chemie). Předkladatelem je město Studénka. Zda byl projekt přijat, bude jasné po Vánocích. 14. Základní údaje o hospodaření 2010
Příjmy Příjmy ze státního rozpočtu z toho - přímé náklady - povinné odvody - FKSP - ONIV - grant EVVO Příjmy od zřizovatele z toho - na provoz školy - na údrţbu - na energie - na odpisy majetku - granty Příjmy doplňková činnost z toho - stravné ţáci a zaměstnanci - cizí strávnicí - nájmy prostorů školy Příjmy ostatní z toho – školní výlety, lyţařský výcvik - ŠK a ŠD - ostatní (např. vratky za energie, dary, za pošk. učebnice,na pomůcky do výuky,čip.karty) Celkem příjmy
2009 14301 10305 3322 201 473 0 3652 870 200 2131 431 20 1773 1000 652 121 301 470 71
12873 9308 3097 182 264 22 3524 843 200 2010 456 15 1936 1000 799 137 699,5 386 71
1.pol.2011 6381,5 4637 1569 71 86,5 18 1683 387 200 965 228 3 989 556 338 95 422 360 40
230 20497
242,5 19032,5
22 9475,5
Výdaje investiční výdaje odpisy majetku platy včetně povinných odvodů učebnice a učební pomůcky další vzdělávání pedag. pracovníků opravy a revize majetku náklady na energie potraviny vybavení školy a školní jídelny - majetek Školní výlety, lyţařský výcvik sluţby (povinné plavání, zpracování mezd, internet, cestovné, poplatky, pojištění ţáků,zaměstnanců,telefon,čist.prostř. apod.)
2009 0 431 13828 108 53 289 2222 1288 521 470
0 456 12994 69 29 321 2142 1000 396 386
1.pol.2011 0 234 5884 12 19 51 1077 591 32 360
1283
1213
716
2010
25
Celkem výdaje z toho - výdaje ze státního rozpočtu - výdaje z rozpočtu zřizovatele - výdaje z doplň. činnosti
20493 14301 3652 2540
19006 12873 3576 2557
8976 6101 1524 1351
Mimo tyto prostředky získala škola dotaci z projektu EU peníze školám („šablony“) v celkové výši 1 723 300,- Kč na období realizace od září 2010 do února 2013. Dotace v roce 2010 činila 1 034 tis. Kč. Čerpáno z dotace EU v roce 2010 bylo 97 tis. Kč, v 1. pol. roku 2011 346 tis. Kč. 15. Spolupráce s odborovou organizací při plnění úkolů ve vzdělávání Ředitel školy spolupracuje s výborem ZOČMOS zejména při aktualizaci poţadavků změn pravidel vnitřního platového předpisu, vyuţívání prostředků FKSP na příslušný rok, plánu čerpání dovolených a plánu dalšího vzdělávání. Hlavní letošní projednávané body: Dopady ekonomické krize státu na mzdovou oblast (změny platových tabulek, škrty v tarifech nepedagogických pracovníků). Předsedkyně základní organizace odborové organizace je stálou členkou širšího vedení školy, proto jsou sociální zájmy zaměstnanců sledovány a průběţně řešeny. 16. Přehled užívaných zkratek ČŠI ČJS DVPP FKSP ICT IVP KVIC LVK MSK MŠMT NIDV ONIV OSP PPP RVP ZV SPC SPCH SPP ŠD ŠK ŠVP VPU
- Česká školní inspekce - vzdělávací oblast Člověk a jeho svět (obor ze školního programu) - další vzdělávání pedagogických pracovníků - fond kulturních a sociálních potřeb - informační a komunikační technologie - individuální vzdělávací plán – Krajské vzdělávací a informační centrum (centrum v Novém Jičíně) - lyţařský výcvikový kurz - Moravskoslezský kraj - ministerstvo školství - národní institut dalšího vzdělávání - ostatní neinvestiční výdaje - obecně studijní předpoklady - pedagogicko-psychologická poradna - rámcový vzdělávací program základního vzdělávání - speciálně pedagogické centrum - specifické poruchy chování - speciálně pedagogická péče („náprava“) - školní druţina - školní klub - školní vzdělávací program – vývojové poruchy učení
Velké poděkování patří všem pedagogům a ostatním zaměstnancům školy za profesionální práci a její výsledky. Vedoucím zájmových krouţků a členům vedení SRPDŠ, bez jejichţ pomoci bychom nedosáhli mnoha úspěchů a nezvládli velké mnoţství aktivit, které nepatří vţdy mezi povinnosti školy. Při zpracování výroční zprávy bylo čerpáno z dílčích hodnotících zpráv vedoucích pracovníků. Náš dík patří rovněţ rodičům za pomoc při realizaci projektů, komunikaci s vyučujícími a hledání pedagogicky přijatelného řešení. Na místě je rovněţ poděkovat„velkým“ i drobným sponzorům, kteří pomáhají vytvářet podmínky pro práci s dětmi. Ve Studénce 21. září 2011 Mgr. Pavel Tisovský, ředitel
26
