2011

VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA SKLÁŘSKÁ A STŘEDNÍ ŠKOLA, NOVÝ BOR, WOLKEROVA 316, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Adresa: Wolkerova 316, 473 01 Nový Bor Telefon: 487 712 211 [email protected] www.glassschool.cz

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

ZPRACOVAL:

PŘEDKLÁDÁ:

Mgr. Jiří Janás

……………………………...

PaedDr. Ilona Jindrová

………………………………

Linda Hrabcová

………………………………

PaedDr. Ilona Jindrová

……………………………… ředitelka školy

V Novém Boru dne 31. 10. 2011 1

Obsah 1.

Základní údaje o škole ...................................................................................................................................................................... 3

2.

Organizace studia .............................................................................................................................................................................. 4

3.

Rámcový popis personálního zabezpečení školy .............................................................................................................................. 7

4.

Údaje o počtu žáků a studentů .......................................................................................................................................................... 8

5.

Výsledky výchovy a vzdělávání ..................................................................................................................................................... 10

6.

Údaje o poskytování dalšího vzdělávání, respektive celoživotního učení ...................................................................................... 12

7.

Spolupráce se sociálními partnery .................................................................................................................................................. 12

8.

Zapojení do projektů ....................................................................................................................................................................... 13

9.

Další aktivity a prezentace školy na veřejnosti ............................................................................................................................... 15

10.

Poradenské služby ........................................................................................................................................................................... 29

11.

Řízení školy..................................................................................................................................................................................... 34

12.

Další záměry školy, zhodnocení, závěr ........................................................................................................................................... 35

13.

Údaje o výsledcích kontrol ............................................................................................................................................................. 36

14.

Základní údaje o hospodaření školy................................................................................................................................................ 36

2

1. Základní údaje o škole Název školy: Vyšší odborná škola sklářská a Střední škola, Nový Bor, Wolkerova 316, příspěvková organizace Sídlo: Wolkerova 316, 473 01 Nový Bor Právní forma: příspěvková organizace IČO: 49 864 688 Identifikátor zařízení: 600 020 347 Zřizovatel: Liberecký kraj Právní forma: kraj, IČO 70 891 508 Adresa: U Jezu 642/2a, 460 01 Liberec Údaje o vedení školy: Ředitel školy: PaedDr. Ilona Jindrová Údaje o školské radě: Termín voleb: 19. 11. 2008 Jmenování do funkce: 10. 3. 2009 do konce funkčního období školské rady 1. zasedání: 16. 4. 2009 Školská rada VOŠ Předseda: MgA. J. Prošek Školská rada SŠ: Předseda: Mgr. L. Bečvaříková Datum zařazení do rejstříku: 1. 9. 2010 (termín poslední změny zápisu do rejstříku) Právnická osoba vykonávala ve školním roce 2010/2011 činnost těchto škol a školských zařízení: Střední škola Vyšší odborná škola Domov mládeže Školní jídelna Školní jídelna – výdejna Odloučená pracoviště školy: Školní ateliéry, galerie, Nový Bor, Palackého 171, 170 3

Střední odborné učiliště sklářské s vybavením pro teoretickou i praktickou výuku, školní dílny a ateliéry pro sklářské obory, školní huť, Nový Bor, Revoluční 500 Domov mládeže s výdejnou jídel a tělocvičnou, Nový Bor, Nemocniční 635, 636

2. Organizace studia Přehled oborů vzdělání a kapacita školy: Vyšší odborná škola (IZO 110 028 571) kapacita: 60 cílová: 60 studentů 82-41-N Výtvarná a uměleckořemeslná tvorba 82-41-N/017 Tvorba uměleckého skla denní forma vzdělávání délka studia: 3 r. 0 m nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 60 Střední škola (IZO 102 133 743) kapacita: 650 žáků 79-41-K Gymnázium 79-41-K/41 Gymnázium denní forma vzdělávání nejvyšší povolený počet studentů v oboru:

délka studia: 4 r. 0 m 120

82-41-M Výtvarná a uměleckořemeslná tvorba 82-41-M/040 Výtvarné zpracování skla – broušení a vzorování broušeného skla denní forma vzdělávání délka studia: 4 r. 0 m nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 108 dobíhající obor 82-41-M Výtvarná a uměleckořemeslná tvorba 82-41-M/041 Výtvarné zpracování skla – hutní tvarování skla studium denní délka studia: 4 r. 0 m nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 108 dobíhající obor 4

82-41-M Výtvarná a uměleckořemeslná tvorba 82-41-M/042 Výtvarné zpracování skla – tvarování, malování a leptání skla denní forma vzdělávání délka studia: 4 r. 0 m nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 108 dobíhající obor 82-41-M Výtvarná a uměleckořemeslná tvorba 82-41-M/043 Výtvarné zpracování skla – rytí skla denní forma vzdělávání délka studia: 4 r. 0 m nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 108 dobíhající obor 82-41-M/13 Výtvarné zpracování skla a světelných objektů denní forma vzdělávání nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 108 28-45-L Sklářská výroba 28-45-L/501 Sklářský průmysl denní forma vzdělávání nejvyšší povolený počet studentů v oboru:

délka studia: 2 r. 0 m 36

28-45-L Sklářská výroba 28-45-L/501 Sklářský průmysl dálková forma vzdělávání nejvyšší povolený počet studentů v oboru:

délka studia: 3 r. 0 m 60

28-58-H Sklář, sklářské práce 28-58-H/005 Sklář denní forma vzdělávání nejvyšší povolený počet studentů v oboru: dobíhající obor

délka studia: 3 r. 0 m 90

5

28-58-H/01 Sklář-výrobce a zušlechťovatel skla denní forma vzdělávání délka studia: 3 r. 0 m nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 280 28-61-H Brusič skla, brusič technického a šperkařského kamene 28-61-H/005 Brusič skla délka studia: 3 r. 0 m denní forma vzdělávání nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 80 dobíhající obor 28-62-H Malíř skla a keramiky 28-62-H/003 Malíř skla a keramiky denní forma vzdělávání nejvyšší povolený počet studentů v oboru: dobíhající obor

délka studia: 3 r. 0 m 110

28-58-E Sklář, sklářské práce 28-58-E/002 Výroba dutého skla délka studia: 3 r. 0 m denní forma vzdělávání nejvyšší povolený počet studentů v 1. ročníku: 45 nejvyšší povolený počet studentů v oboru: 45 Domov mládeže (IZO 110 024 290) kapacita: 260 cílová: 260 lůžek Přehled činnosti ve střediscích volného času Posilovna - každé pondělí od 19.00-20.00 Sálová kopaná - každé úterý od 17.00-18.30 Florbal - každý čtvrtek od 18.30-20.00 Kondiční cvičení - každou neděli od 19.00-20.00

6

3. Rámcový popis personálního zabezpečení školy Věková skladba Počet (přepočtení na plně zaměstnané) celkem z toho ženy

< 30 let 1,24 0,24

31 - 40 let 41 - 50 let 8,28 4,71

51 let - důchodový věk

8,18 5,82

8,93 3,98

důchodový věk celkem 0,50 0,00

27,13 14,75

Odborná způsobilost Počet (přepočtení na plně zaměstnané) 33,53

z toho bez odborné způsobilosti 11,68

Z toho: výchovný poradce koordinátor informačních a komunikačních technologií koordinátor školního vzdělávacího programu a vzdělávacích programů VOŠ školní metodik prevence koordinátor environmentální výchovy

počet z toho bez (přepočtení na plně zaměstnané) kvalifikace 1,00 0,00 1,00 1,00 1,00 0,00 1,00 1,00 1,00 1,00

Pracovníci domova mládeže vychovatelé 3,00

asistenti pedagoga 3,00

ostatní 1,00

celkem 7,00

Počet nepedagogických pracovníků, změny v pedagogickém sboru Počty nepedagogických pracovníků nepedagogických z toho externistů 20 0

Odchody pracovníků ukončilo z toho pedagogických 6 1

Nástupy nových pracovníků nastoupilo z toho pedagogických 2 2

Platové podmínky zaměstnanců: Zaměstnanci jsou odměňováni podle: Zákoníku práce č.262/2006 část VI. Nařízení vlády č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě. Nařízení vlády č. 469/2002 Sb., kterým se stanoví katalog prací a kvalifikační předpoklady a kterým se mění nařízení vlády o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě. 7

Nařízení vlády č. 567/2006 Sb., o minimální mzdě, o nejnižších úrovních zaručené mzdy, o vymezení ztíženého pracovního prostředí a o výši příplatku ke mzdě za práci ve ztíženém pracovním prostředí. Nařízení vlády č. 447/2000 Sb., o způsobu usměrňování výše prostředků vynakládaných na platy a na odměny za pracovní pohotovost zaměstnanců odměňovaných podle zákona o platu a odměně za pracovní pohotovost v rozpočtových a v některých dalších organizacích a orgánech. Nařízení vlády č. 289/2002 Sb., kterým se stanoví rozsah a způsob poskytování údajů do Informačního systému o platech. Údaje o dalším vzdělávání vlastních pedagogických pracovníků Počet pracovníků 1

Typ vzdělání VŠ-UJEP

4. Údaje o počtu žáků a studentů Obor vzdělávání Tvorba uměleckého skla Výtvarné zpracování skla Gymnázium Sklář Brusič skla Malíř skla a keramiky Sklářský průmysl denní Sklářský průmysl dálkové

Výroba dutého skla Sklář-výrobce a zušlechťovatel skla CELKEM k 30. 9. 2009

KKOV 82-41-N/017 82-41-M 79-41-K/41 28-58-H/005 28-61-H/005 28-62-H/003 28-45-L/501 28-45-L/501 28-58-E/002 28-58-H/01

Počet Žáků Tříd 33 3 34 2 50 3 4 0,52 4 0,59 9 0,89 13 1 35 2 2 1 19 1 203 21

Údaje o přijímacím řízení SŠ a VOŠ Počet podaných přihlášek do 1. kola přijímacího řízení do SŠ Počet podaných přihlášek do 2. a dalších kol přijímacího řízení do SŠ Rozhodnutí o přijetí do 1. ročníku SŠ po 1. kole přijímacího řízení Rozhodnutí o nepřijetí do 1. ročníku SŠ po 1. kole přijímacího řízení

počet 84 57 77 0

8

0 0 0 53 0 8 0 10 5 5 4 0 0 0 počet 25 25

Celkový počet odvolání po 1. kole přijímacího řízení do SŠ z toho vyřešeno autoremedurou z toho postoupeno krajskému úřadu Rozhodnutí o přijetí do 1. ročníku SŠ po 2. a dalším kole přijímacího řízení Rozhodnutí o nepřijetí do 1. ročníku SŠ po 2. a dalším kole přijímacího řízení Rozhodnutí o přijetí do vyššího ročníku Rozhodnutí o nepřijetí do vyššího ročníku Počet podaných přihlášek do 1. kola přijímacího řízení do VOŠ Počet podaných přihlášek do 2. a dalších kol přijímacího řízení do VOŠ Rozhodnutí o přijetí do 1. ročníku VOŠ po 1. kole přijímacího řízení Rozhodnutí o nepřijetí do 1. ročníku VOŠ po 1. kole přijímacího řízení Celkový počet odvolání po 1. kole přijímacího řízení do VOŠ z toho vyřešeno autoremedurou z toho postoupeno krajskému úřadu Domovy mládeže Počet podaných přihlášek do domova mládeže Počet přijatých dětí, žáků a studentů do domova mládeže

Údaje o rozhodnutích vydaných ředitelkou Rozhodnutí: o přestupu do jiné SŠ o změně oboru vzdělání o přerušení vzdělávání o opakování ročníku o přeřazení žáka nebo studenta do vyššího ročníku podle § 17 odst. 3 ŠZ o podmíněném vyloučení podle § 31 ŠZ o vyloučení podle § 31 ŠZ o zamítnutí žádosti o uznání dosaženého vzdělání podle § 70 a § 100 ŠZ o povolení individuálního vzdělávání žáka o zrušení povolení individuálního vzdělávání žáka o odkladu povinné školní docházky o snížení úplaty za poskytování školských služeb o prominutí úplaty za poskytování školských služeb celkem

počet 0 5 14 6 7 1 2 0 1 0 0 3 0 39

9

5. Výsledky výchovy a vzdělávání Úspěšnost žáků při závěrečných zkouškách-počet žáků zkoušky v řádném termínu konali prospěli neprospěli 12 8 4

zkoušky v náhradním termínu konali prospěli neprospěli 0 0 0

opravné zkoušky konali prospěli neprospěli 3 3 0

Úspěšnost žáků při maturitních zkouškách-počet žáků zkoušky v řádném termínu konali prospěli neprospěli 11 4 7

zkoušky v náhradním termínu konali prospěli neprospěli 4 1 3

opravné zkoušky konali prospěli neprospěli 7 1 6

Úspěšnost žáků při absolutoriu-počet studentů zkoušky v řádném termínu konali prospěli neprospěli 6 5 1

zkoušky v náhradním termínu konali prospěli neprospěli 1 1 0

opravné zkoušky konali prospěli neprospěli 1 1 0

Výchovná opatření pochvala jiná ocenění napomenutí důtka třídního učitele důtka učitele odborného výcviku důtka ředitele školy snížená známka z chování

1. pololetí 57 0 2 10 0 12 9

2. pololetí 35 0 4 6 0 3 3

1. pololetí 7 107 28 5

2. pololetí 6 125 10 0

Přehled prospěchu žáků prospěl s vyznamenáním prospěl neprospěl nehodnocen

10

Přehled počtu zameškaných a neomluvených hodin 1. pololetí Zameškané hodiny Teorie celkem Z toho neomluvených Odborné celkem Z toho neomluvených Celkem Z toho neomluvených

Celkem 8739 190 1509 18 10248 208

Na žáka 59,449 1,293 10,265 0,122 69,714 1,415

Celkem 8612 428 1766 17 10378 445

Na žáka 61,078 3,035 12,525 0,121 73,603 3,156

2. pololetí Zameškané hodiny Teorie celkem Z toho neomluvených Odborné celkem Z toho neomluvených Celkem Z toho neomluvených

Uplatnění absolventů Absolventi školy díky svému širšímu výtvarnému zaměření a obecnému rozhledu získávají uplatnění nejen ve sklářských oborech. Přesto však většina absolventů školy nalézá uplatnění převážně v malých firmách, sklářských ateliérech a reklamních agenturách. Výrazné procento absolventů maturitních oborů dále studuje na různých typech vyšších a vysokých škol. V současnosti studuje na naší Vyšší odborné škole sklářské několik absolventů loňského maturitního ročníku. Někteří absolventi Vyšší odborné školy pokračují ve studiu na vysoké škole. Na Novoborsku došlo v loňském roce k postupnému oživení sklářské výroby, a to jak u velkých firem (Crystalex, Egermann), tak u středních a drobných řemeslníků a domácích provozoven. V nich nacházejí uplatnění především absolventi tříletých oborů, z nichž největší poptávka je po foukačích skla, brusičích - hranařích a např. Precioza Kamenický Šenov se již dva roky potýká s nedostatkem brusičů - kuličů. S firmou Crystalex připravujeme pro příští školní rok učební dokumenty pro nové zaměření oboru Sklář - výrobce a zušlechťovatel skla - zaměření Strojník sklářských zařízení s tím, že odborný výcvik bude probíhat přímo na Crystalexu s příslibem budoucího pracovního uplatnění.

11

6. Údaje o poskytování dalšího vzdělávání, respektive celoživotního učení Přehled programů dalšího vzdělávání realizovaných Forma Způsob studia ukončení Vitrážník 6 - umělecký a technický A MŠMT 300 prezenční osvědčení Foukání skla 6 - umělecký a technický M CVLK prezenční osvědčení Broušení skla 6 - umělecký a technický M CVLK prezenční osvědčení Tavenice 6 - umělecký a technický M CVLK prezenční osvědčení Fusing 6 - umělecký a technický M CVLK 35 prezenční osvědčení A-rekvalifikační kurz, M-zájmové vzdělávání – volnočasový kurz, J-jazykový kurz, C-kurz doplňující kvalifikaci v daném oboru Název programu

Směr

Druh

Akreditace

Rozsah

Počet účastníků 1 9 8 7 2

Počet absolventů 1 9 8 7 2

Doplňující informace Počet vytvořených školních vzdělávacích programů pro střední vzdělávání Počet inovovaných školních vzdělávacích programů pro střední vzdělávání

rok 2008 1 0

Počet vzdělávacích programů tvořících nabídku dalšího vzdělávání

rok 2009 0 0 7

Seznam dílčích kvalifikací, pro něž je škola autorizovanou osobou ve smyslu zákona č. 179/2006 Sb. Škola není dosud autorizovanou osobou ve smyslu zákona č.179/2006 Sb., neboť pro sklářské obory nebyly dosud schváleny dílčí kvalifikace.

7. Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery je pro sklářské obory i pro obor gymnaziální velmi důležitá. Rozvíjí se v mnoha formách a aktivitách, které souvisejí s životem města, kraje a sklářských ateliérů a firem:  Spolupráce se Sklářským muzeem  tradičně dobrá a mnohačetná, např. Oživení česko-polské sklářské tradice  partnerství v projektu Sklářského muzea v Novém Boru, Krkonošského muzea v Jelení Góře a měst Nového Boru a Jelení Góry, financovaného EU  Kořeny evropského dědictví – spolupráce s pracovnicemi muzea na výtvarném zpracování regionálních umělecko-historických památek regionu (partnerství v projektu Podještědského gymnázia v Liberci)  Muzejní noc, Dny evropského dědictví – každoroční účast studentů na předvádění uměleckých sklářských řemesel v historické dílně ve Sklářském muzeu  Spolupráce s městem Nový Bor  Sklářské slavnosti 2011 – mobilní sklářská pec, veškeré sklářské techniky pod širým nebem 12





 

 Den Země – pomoc studentů gymnázia OŠ MÚ při soutěžích pro žáky ZŠ, organizační zabezpečení akce  Příspěvky do Novoborského měsíčníku  pravidelná prezentace školních i mimoškolních aktivit života školy Spolupráce s úřady práce  rekvalifikační kurzy Brusič skla a Malíř skla pro Úřad práce v České Lípě a Úřad práce v Liberci  pomoc sociálně znevýhodněným žákům a žákům, kteří předčasně ukončili studium, s dokončením učebních oborů  organizace JOB-KLUBU pro nezaměstnané z oblasti Novoborska v prostorách školy za účasti žáků 3. ročníků Spolupráce se zaměstnavateli  v oblasti odborné praxe žáků a studentů (Ajeto, Crystalex, Egermann)  v oblasti odborného výcviku žáků učebních oborů (Egermann, Ajeto)  v oblasti přípravy nových učebních dokumentů: ŠVP Sklář – výrobce a zušlechťovatel skla – zaměření Strojník sklářských zařízení (Crystalex)  v oblasti společné prezentace umělecké sklářské tvorby školy a firmy (Sklářský veletrh firmy TGK Skalice) Spolupráce se zahraničními VŠ  půlroční studijní pobyt skupiny tureckých studentů z Institutu výtvarných umění z Istanbulu (základy řemesel, výuka Čj, výstava prací) Spolupráce s Libereckým krajem  Evropská zimní olympiáda dětí a mládeže EYOWF 2011. Škola zvítězila v soutěži o návrh medaile pro EYOWF 2011. Následně ve školní huti a v rafinačních dílnách všechny medaile vyrobila. Předváděním živé práce sklářů při závěrečném ceremoniálu EYOWF 2011 ozdobila společenské setkání VIP hostů.

8. Zapojení do projektů V září 2010 se žáci Gymnázia a Střední průmyslové školy sklářské v Novém Boru zapojili do projektu Kořeny evropské kultury (registrační číslo CZ.1.07/1.1.09/03.0035), který je mimo jiné financovaný i z prostředků EU. Mezi partnerské školy tohoto projektu dále patří Podještědské gymnázium, Gymnázium Frýdlant, Gymnázium Tanvald a Doctrina – ZŠ Liberec. V první etapě měli žáci novoborské střední školy za úkol shromáždit materiály, které jsou odrazem antické a biblické mytologie ve městě. Zaměřili se především na architekturu a výtvarné umění. Konkrétně se jednalo buď o fotodokumentaci daných objektů, nebo o jejich výtvarné ztvárnění. V prvním případě se daného úkolu chopili žáci gymnázia, výtvarné zpracování si vzali na starost žáci sklářské školy. Jako další krok pak následovala badatelská činnost žáků, jejímž úkolem bylo opatřit dané materiály odborným komentářem a celkově je sumarizovat. Za tímto účelem byla také navázána spolupráce se Sklářským muzeem v Novém Boru. V rámci projektu se škola také zapojila do soutěže Interaktivní pomůcka k výuce Kořenů evropské kultury. Jiří Papež ze třídy G3 získal v této soutěži 3. místo. V současné době je připravována celková sumarizace získaných materiálů ze všech zúčastněných škol, která bude prezentována formou DVD a na internetových stránkách školy. Dále se připravují projektové dny, které proběhnou na Podještědském gymnáziu v Liberci a kterých se zúčastní také žáci naší školy. 13

V květnových a červnových dnech proběhl na naší škole projekt Ekopolis. Zahrnuje učivo v rámci průřezového tématu Environmentální výchovy. Environmentální výchova je komplexní téma, jež prostupuje mnohými oblastmi našeho života. Hlavním cílem tohoto projektu je prohloubit žákovo vnímání okolního prostředí a všímat si souvislostí mezi jednotlivými prvky krajiny. Seznamují se s nimi jak vlastním pozorováním, tak i formou pracovních listů a zábavnou deskovou hrou. Součástí projektu byla i pomoc při organizačním zajištění Dne Země v Novém Boru. V tomto školním roce se škola jako jedno z místních center celoživotního vzdělávání CVLK zapojila do tříletého projektu Národního ústavu odborného vzdělávání UNIV 2 kraje, financovaného ESF, který je zaměřen na zpracování a ověření odborných programů dalšího vzdělávání. Projektový tým se ujal zpracování tří programů a ve školním roce 2009/2010 byl dokončen první z nich: Strojník sklářských zařízení Jsme velmi rádi, že tvorba těchto programů není pouhou formální záležitostí, ale že naše volba naplňuje potřeby praxe. Tento program totiž bude pilotně ověřován ve spolupráci s českolipským úřadem práce na uchazečích o toto zaměstnání pro firmu Crystalex, která plánuje v lednu příštího roku otevřít další dvě linky strojní výroby skla a tyto profese poptává. V druhé vlně byl rozpracováván program Vitrážník, který plně využívá materiálních možností a lektorských dovedností a znalostí, jimiž naše škola disponuje. Uplatnění tohoto programu dalšího vzdělávání podtrhuje poptávka Úřadu práce z Liberce, na jejímž základě byl realizován rekvalifikační kurz. V tomto školním roce se skupina sedmi Tureckých studentů v rámci projektu Leonardo účastnila stáže půlroční stáže foukání, broušení, tavené plastiky, rytí skla a výuky českého jazyka. Vybraní studenti měli základní teoretické a praktické znalosti o sklářském umění a jsou studenty na sklářské škole v Istanbulu. Cílem bylo zlepšení znalostí a odbornosti při aktivitách stáže. Dalším cílem bylo osvojení disciplíny týmové práce, která je vyžadována při hutních sklářských technikách. Stáž byla zakončena vernisáží výstavy práce tureckých studentů v novoborském Navrátilově sále a následně byla odvezena do Istanbulu.

14

9. Další aktivity a prezentace školy na veřejnosti VÝSTAVY Výstava 140 let Sklářské školy v Novém Boru

15

V městském muzeu byla instalována výstava historie sklářské školy

V Turistickém a informačním centru byla instalována výstava současnost sklářské školy

Oslavy 140 let sklářské školy proběhly na školní huti Danuše a pokračovaly srazem bývalých absolventů školy v jídelně Crystalexu. K poslechu zahrála skupina FARÁŘI

16

17

Sympozium uměleckoprůmyslových škol 2010

Škola se prezentovala na výstavě a veletrhu AMOS 2010

18

20. - 30. června 2011 Turecký med Výstava tureckých studentů

19

ZÁJEZDY, EXKURZE, KURZY, BESEDY, PŘEDNÁŠKY… 13. – 17. září 2010 Integrační kurz 1. ročníku Gymnázia 30. září odborná exkurze do firmy AVE CLARA 4. 10. odborná exkurze do firmy SEVEROSKLO 6. října 2010 DESIGNBLOK 2010 7. října 2010 PYGMALION Návštěva Saleziánského divadla v Praze, divadelního představení v anglickém jazyce 19. října 2010 THE STUDIO CORNING, NY., URBAN GLASS BROOKLYN, NYC Přednášky s promítáním fotografií z působení v USA Mgr. A. Pavla Kopřivy PhD. 23. listopadu 2010 Okresní soud v České Lípě Třída G3 se zúčastnila jednání soudu v České Lípě 23. listopadu 2010 Městská knihovna v Novém Boru Třída G1 navštívila Městskou knihovnu v Novém Boru 26. - 27. 11. 2010 se uskutečnil zájezd do Vídně. Brtnice-rodný dům Josefa Hoffmanna, Moravský Krumlov-Slovanská epopej, Albertina – Picasso, Bank Austria Kunstforum – Frida Kahlo 29. 11. 2010 Beseda o AIDS, aula školy 8. 12. FLOAT TEPLICE 9. prosince 2010 Tematická exkurze Praha, Náprstkovo muzeum, Staroměstská věž a radnice Zájezd žáků a studentů ubytovaných na Domově mládeže 14. prosince 2010 Praha, Veletržní palác Zájezd studentů VOŠ, výstava MONET-VARHOL a stálá expozice umění 20. a 21. století 15. prosince 2010 účast školy na česko-polské konferenci „Sklářské produkce v polsko-českém pohraničí“ 21. března 2011 FIGURAMA Zájezd studentů VOŠ a 4. ročníku SŠ 20

1. duben 2011 Manželka za 50 ovcí - v rámci projektu Jeden svět se naše škola zúčastnila filmového představení 6. dubna 2011 UMPRUM - zájezd pro studenty VOŠ a 4. ročníku výtvarného zpracování skla. Návštěva depozitáře a stálé výstavy skla, návštěva výstavy Karel Škréta Doba a dílo. 8. dubna 2011 „Smím tě políbit, než chcípnu“ - divadelní představení v České Lípě pro žáky střední školy 13. dubna Vladimír Klein - v aule školy proběhla beseda se známým sklářským výtvarníkem 14. dubna 2011- tematická exkurze do Kutné hory, návštěva kostela sv. Jakuba-románský sloh, kostela sv. Barbory-gotický sloh, kostel a kostnice v Sedlci-barokní sloh a návštěva Středočeské galerie-současné umění 19. – 20. dubna 2011 Drážďany, Berlín – tematická exkurze žáků gymnázia 3. 5. 2011 Haidl a Synové – tematická exkurze do soukromé firmy zaměřené na lesní sklo 31. května 2011 Čína, říše mocného draka – filmové představení pro žáky střední školy 23. - 27. června 2011 Vídeň, Budapešť – tematická exkurze pro žáky gymnázia ANGLICKÝ TÝDEN - projekt gymnazistů, který vyvrcholil představením dramatizace divadelní hry Alice in Dreamland.

21

VÝTVARNÉ SOUTĚŽE Barbora Hrubá zvítězila v soutěži uměleckých škol Libereckého kraje na návrh medailí pro EYOWF 2011

Prezentace naší školy na EDUCE 2010

22

23

Petr Šetlík v designérské soutěži o návrh artefaktu pro soutěž Stavba roku Libereckého kraje JUNIOR zvítězil. Vyhlášení výsledků soutěže proběhlo 12. dubna 2011 v multimediálním sále Krajského úřadu JUNIOR GLASS MATCH SANSSOUCI 2011 – účast v soutěži sklářských středních a vysokých škol v Karlových Varech Národní cena za Studentský design 2011 Na národní ceně za Studentský design nás reprezentovali Chadimová Lucka, Káďová Petra, Kantoříková Barbora, Motlová Eliška, Petr Tregner, Marek Hein, Pasecký Jiří a Monika Tvrzníková. Vyhlášení výsledků na podzim 2011. SOUTĚŽE OSTATNÍ Soutěže k 65. výročí osvobození se dne 11. 11. 2010 zúčastnili žáci 2. ročníku gymnázia Adam Pátek a Kuba Havlík. Adam Pátek v této soutěži zvítězil! Kuba Havlík skončil na pěkném 9. místě z 15 soutěžících. AGENTURA DOBRÝ DEN PELHŘIMOV Vytvoření znaků měst a obcí z odpadových materiálů

24

2. února 2011 Okresní olympiáda v německém jazyce Anna Škodová, Adam Rejzek a Petr Horák se umístili na 4. - 11. místě 10. březen 2011 Okresní olympiáda v anglickém jazyce účast v krajském kole si zajistili D. Šedina a Adam Rejzek 5. dubna 2011 Prezentiáda Naši studenti Jiří Papež, Jakub Svoboda a Jakub Pech, tým Strážci vesmíru, zvítězili v této soutěži Toulky Českým rájem, fotografická soutěž Dne 24. 6. 2011 se v Lomnici nad Popelkou při příležitosti Krajských slavností uzavřela fotografická soutěž vyhlášená hejtmanem libereckého kraje "TOULKY ČESKÝM RÁJEM". V této soutěži se umístily žákyně VOŠS a SŠ Nový Bor na předních místech takto: 1. místo Hana PEŠKOVÁ a 3. místo Lucie CHÝLKOVÁ Ceny předával osobně pan hejtman spolu s porotci, profesionálními fotografy pány Drahoňovským a Línem. Po předání šli všichni zúčastnění na výstavu fotografií jak vítězných, tak všech ostatních, které byly uznány za natolik kvalitní, aby snesly vystavení. Tam si mohly všechny autorky pohovořit s profesionály o svých, ale také o ostatních fotografiích. Potěšující bylo, že všechny fotografie našich žáků, řečeno sportovně, byly v první desítce! Fotografové Drahoňovský a Lín si také pochvalovali obě autorky při diskuzi za velmi odborný přístup k fotografickému obrazu. Cestou zpět pak autorky konstatovaly, že se rádi zúčastní i dalšího ročníku této soutěže. Myslím, že jim můžeme poblahopřát za krásný výsledek a popřát dobrého světla v prázdninovém sbírání dalších soutěžních fotografií. Ceny byly předány v pátek 24. června v Lomnici nad Popelkou na Krajských slavnostech.

Krajská olympiáda v ruském jazyce 8. místo Klára Škapová, 9. místo Silvie Mráková Okresní olympiáda v českém jazyce V okresním kole olympiády v českém jazyce obsadila Veronika Pražanová 3. místo ŽIJEME NA JEDNÉ ZEMI Celostátní literární soutěž pro středoškoláky. EVROPA V SRDCI EVROPY Vědomostně – tvůrčí soutěž se zaměřením na výchovu a vzdělání v oblasti rozšíření vědomostí a poznání všech 49 evropských států, účastnících se EYOWF 2011 1. místo ve fotografické soutěži - Hana Pešková 25

PROJEKTY Kořeny evropské kultury - 20 studentů našeho gymnázia připravovalo materiály pro výuku předmětu Kořeny evropské kultury

Projekt Ekopolis V květnových a červnových dnech probíhá na naší škole projekt Ekopolis. Zahrnuje učivo v rámci průřezového tématu Environmentální výchovy. Environmentální výchova je komplexní téma, jež prostupuje mnohými oblastmi našeho života. Nelze k ní přistupovat samostatně, odděleně. Hlavním cílem tohoto projektu je prohloubit žákovo vnímání okolního prostředí a všímat si souvislostí mezi jednotlivými prvky krajiny. Seznamují se s nimi jak vlastním pozorováním, tak i formou pracovních listů a zábavnou deskovou hrou. 26

PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 16. září 2010 Machři roku, Liberec 18. září 2010 Sraz absolventů ke 140. výročí sklářské školy 13. – 14. září Srdíčkové dny 7. – 8. října AMOS Výstava a veletrh celoživotního vzdělání, Jablonec nad Nisou 13. 10. 2010 Vystoupení pěveckého sboru školy v domově důchodců ve Sloupu v Čechách 20. října 2010 Den, kdy svítí světlušky Do lucerniček se podařilo nasbírat krásných 4200,-Kč 21. – 23. října EDUCA 2010 JOBDAYS LIBEREC 5. listopadu 2010 Skleněná noc otevřených dveří 3. ročník Skleněné noci otevřených dveří proběhl v rámci Týdne vzdělávání dospělých 13. prosince 2010 Vystoupení pěveckého sboru školy v domově důchodců v Novém Boru 13. – 17. prosince 2010 Vánoce v muzeu, škola prezentovala tradiční sklářské dílny leden 2011 ŘEMESLO BEZ HRANIC Ostravská televize, dokumentární film o naší škole 13. – 14. února EYOWF Zimní evropský olympijský festival mládeže (škola předvedla svou mobilní pícku a další techniky zpracování skla) 16. března 2011 BURZA PRACOVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ 7. – 9. dubna 2011 Perličky českého řemesla, CVLK Liberec 4. - 8. dubna SVÁTEK S EMILEM 20. duben 2011 V Novém Boru se uskutečnil již tradiční Den země Naše škola se podílela na organizačním zabezpečení této akce Městské slavnosti v České Lípě Prezentace živé práce na Vodním hradě v České Lípě 20. – 21. května veletrh TGK 21. května 2011 MUZEJNÍ NOC Ukázka tradičních sklářských řemesel. 3. června Grabštejn 17. – 18. června SKLÁŘSKÉ SLAVNOSTI, náměstí Míru v Novém Boru 27

CIRKUS CIRKUS PROJEKT ŠANCE Naše škola získala zapojením se do sbírky projektu Šance 2489,-Kč. Sběr materiálů k natáčení profesního filmu o škole, režisér I. Sekyra. Termín dokončení říjen 2011 SPORT 15. září 2010 23. září 2010 21. října 2010 16. – 22. ledna 2011 23. března 2011 24. března 2011 6. dubna 2011 5. května 2011 6. – 10. června 2011

Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz Okresní kolo ve volejbale chlapců 4. místo Okresní kolo ve volejbale dívek 3. místo Okresní kolo v basketbale chlapců Kopaná, Varnsdorf 4. místo Outdoorový kurz

Určen pro žáky střední školy, 3. ročníky 11. - 17. června 2011 Vodácký kurz Otava 2011 Určen pro žáky střední školy, 2. ročníky 28

Corny-středoškolský pohár v atletice Okresní kolo v přespolním běhu Okresní kolo v kopané

10.

Poradenské služby

Zpráva výchovného poradce školy Na všech součástech školy pracoval pouze jeden výchovný poradce. V rámci svých kompetencí spolupracoval s PPP v České Lípě, a to v rámci pravidelných schůzek i mimo ně. Zároveň spolupracoval i s Úřadem práce v České Lípě. V minulém školním roce byla největším problémem nadměrná absence, která byla řešena výchovným poradcem spolu s třídními učiteli. Byly také provedeny pohovory s žáky a rodiči. Bylo vypracováno několik posudků pro orgány činné v trestním řízení. Dále se uskutečnilo několik vzájemných návštěv mezi výchovným poradcem školy a sociálními pracovnicemi. V několika případech byly řešeny větší přestupky proti školnímu řádu. Výchovný poradce pravidelně informoval žáky o možnostech studia na VOŠ či VŠ, o možnostech doučování i o jazykových kurzech, předával jim propagační materiály a pomáhal s vyplňováním příslušných přihlášek. Další informace se týkaly způsobu řešení osobních či studijních problémů žáků. Studijní problémy byly řešeny většinou na základě výsledků čtvrtletní a pololetní klasifikace. Žáci maturitních ročníků byli poučeni o tom, jak se efektivně připravovat k maturitě a k přijímacím zkouškám na VOŠ a VŠ. Všem pedagogům byly pravidelně předávány informace, týkající se práce výchovného poradce. Současně s nimi bylo o práci výchovného poradce informováno vedení školy. Pedagogové i žáci získávali pravidelné informace i na nástěnce výchovného poradce. Tyto se týkaly jak dalšího studia, tak i vyhledávání další pomoci v PPP. I v tomto školním roce se výchovný poradce vzdělával v oblasti systemické psychologie, absolvoval řadu seminářů nahlížejících na školu jako na uzavřený specifický systém vztahů a především uplatňoval nově získané poznatky při jednání s klienty i v poradenské činnosti kolegům. Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zajištění speciální péče Jako každý školní rok byli na počátku roku vytipováni žáci, kteří by mohli mít problémy týkající se zvládnutí učiva či problémy zdravotní. Přičemž se žáci se specifickými poruchami učení vyskytovali na všech součástech školy. Byl s nimi proveden pohovor a předány podklady z PPP výchovnému poradci. Během celého školního roku pak probíhala spolupráce mezi výchovným poradcem, těmito žáky i učiteli jednotlivých předmětů, kteří byli v tomto směru také informováni (způsoby klasifikace žáků se SPU). Žákům se specifickými poruchami učení se věnovali převážně učitelé českého jazyka a učitelé cizích jazyků, kteří přihlíželi k poruchám žáků, dle doporučení výchovného poradce. Na začátku školního roku byli také vytipováni talentovaní žáci, kteří byli orientováni na kroužky mimoškolní činnosti i na příslušné soutěže školy. Výchovný poradce žákům a studentům zprostředkovával informace o všech akcích, kterých by se žáci mohli zúčastnit i ve svém volném čase. Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou podle § 16 školského zákona (zákon č. 561/2004 Sb. O předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání) považovány osoby:  se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami, vývojovými poruchami učení nebo chování) 29

 se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování)  se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu) Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami probíhalo na naší škole výhradně formou individuální integrace do běžných tříd. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním Škola zabezpečovala pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním následující podmínky:  uplatnění principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu jak při organizaci činností souvisejících s výukou, tak při stanovení obsahu, forem a metod výchovně vzdělávací práce i hodnotících kritérií  spolupráci s pedagogicko – psychologickou poradnou a dalšími institucemi a organizacemi  intenzivní kontakt s rodiči žáka  respektování zvláštností a možností žáka  včasné poskytnutí speciální pomoci  utvoření optimálního pracovního prostředí včetně vstřícné přátelské atmosféry Spolupráce školy s odborným pracovištěm  seznámení všech pedagogů, ale i spolužáků s daným postižením žáka  dohoda s rodiči a odborným pracovištěm na možnostech úzké spolupráce  pomoc při vypracování individuálního vzdělávacího plánu  vysvětlení a objasnění způsobu hodnocení  zabezpečení potřebných kompenzačních a didaktických pomůcek  zajištění odborné literatury Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Škola zabezpečovala pro úspěšné vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním následující podmínky:  zapůjčení učebnic, případně jiných školních potřeb (např. sportovních potřeb) zdarma  v případě potřeby individuální jazykovou péči dětem s jiným než českým mateřským jazykem  v případě potřeby spolupráci s odborníky  intenzivní kontakt s rodiči žáka  v případě potřeby vypracování individuálních vzdělávacích plánů  zajištění skupinové nebo individuální péče  zajištění specifických učebnic a pomůcek  volba odpovídajících metod a forem práce  vytvoření příznivého klimatu pro tyto žáky ve školním prostředí Zabezpečení výuky žáků se specifickými poruchami učení 30

Nejčastější skupinou žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na naší škole byli žáci s vývojovými poruchami učení a poruchami chování. Tito žáci, jestliže neměli při nástupu do 1. ročníku posudek, byli posíláni se souhlasem zákonných zástupců na vyšetření do pedagogickopsychologické poradny v České Lípě. Pro tyto děti byl na základě vyšetření zpracován individuální vzdělávací plán. Způsob práce s dětmi s vývojovými poruchami učení v jednotlivých předmětech: Při klasifikaci bylo přihlíženo ke stupni a druhu specifické poruchy. Kromě individuálního vzdělávacího plánu, případně úlev v kvantitě učiva, byly respektovány zvláštní a doporučované přístupy: Dyslexie 1) český jazyk  volit texty odpovídající vyspělosti čtenáře  omezit požadavek na písemné zpracování přečteného textu 2) cizí jazyk  preferovat ústní projev  upřednostňovat konverzaci  využívání počítačových programů  poskytnout prodloužený výklad 3) matematika  slovní úlohy řešit po společném přečtení, za pomoci učitele  omezit řešení geometrických úloh zadaných širšími slovními instrukcemi Dysortografie 1) český jazyk  při osvojování a upevňování gramatických pravidel důsledně uplatňovat názor  používat zjednodušené přehledy gramatických pravidel  do osvojování zapojit co nejvíce smyslových analyzátorů  místo diktátu preferovat doplňovací cvičení, opisy, přepisy  zkrácená forma diktátu, časový prostor pro opravu  neklasifikovat nedostatečné práce  hodnotit procentuální zastoupení správných a nesprávných jevů  zjednodušení učiva  prodloužený výklad  preferovat ústní zkoušení  nehodnotit to, co žák nestihl  slohové práce zadávat v kratším rozsahu, po domácí přípravě 2) cizí jazyk 31

 psát jen části cvičení  znalost slovíček ověřovat především slovně 3) matematika  nehodnotit kvantitu  omezit pětiminutovky (práce s časovým vymezením)  respektovat pravidlo, že příklad je lepší vidět než jen diktovat  pokud je práce časově limitovaná, poskytovat více času  umožnit práci s názorem  využívat práci u tabule pod individuálním dohledem 4) ostatní vyučovací předměty  preferovat ústní zkoušení, testy  v sešitech hodnotit obsahovou stránku nikoliv úpravu a písmo  osvojovat učivo s názorem  klást důraz na pochopení zadaného úkolu Dyskalkulie 1) matematika  nutná individuální práce se žákem  důraz klást na pochopení úkolu  používat názor (pomůcky, přehledy, tabulky)  poskytovat dostatek času na početní operace  pracovat se speciálními pomůckami Zabezpečení výuky žáků s poruchami chování Jedná se o žáky hyperaktivní, popřípadě s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní, snadno unavitelní.  ve spolupráci a na doporučení PPP byli žáci vzděláváni podle zpracovaného individuálního výchovně vzdělávacího plánu  v procesu vytváření klíčových kompetencí bylo nutné klást zvýšený důraz na samostatné rozhodování, kritické myšlení, jednání bez podléhání manipulacím a výchovu k práci a ke spolupráci Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Při vzdělávání žáků mimořádně nadaných byly uplatňovány metody používané při vzdělávání žáků běžné populace, byly však podle potřeby individuálně modifikovány. Škola zabezpečovala pro úspěšné vzdělávání žáků mimořádně nadaných následující podmínky:  uplatnění principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu jak při organizaci činností souvisejících s výukou, tak při stanovení obsahu, forem a metod výchovně vzdělávací práce i hodnotících kritérií 32

 konzultace podle potřeb a zájmu žáků  podpora účasti v soutěžích a olympiádách Žákům s mimořádným jazykovým nadáním bylo umožněno:  účast na zahraničních akcích školy  účast na zdejších akcích školy se zahraniční účastí  účast na školních jazykových olympiádách Žákům s mimořádným uměleckým nadáním bylo umožněno:  prezentovat se na akcích školy (výtvarné soutěže, prezentace školy)  podílet se na propagačních materiálech školy  účast na uměleckých kurzech pořádaných školou  účast na mimoškolních aktivitách (pěvecký sbor, kurz večerní kresby, odpolední kroužek broušení skla, kroužek vitráží) Žákům s mimořádným sportovním nadáním bylo umožněno:  reprezentovat školu na sportovních utkáních a akcích Realizace preventivního programu školy Ve školní strategii prevence sociálně patologických jevů bylo jako každý rok považováno za prioritní spolupracovat se všemi součástmi školy (teorie, dílny, domov mládeže), kdy byl studentům předkládán alternativní způsob trávení volného času bez deviantních projevů chování vůči společnosti. A to především bez drog, alkoholu, šikanování a násilí. V souladu s Minimálním preventivním programem školy byl důraz kladen na hodnoty, jako je utváření hodnotového systému žáků, včetně posilování sebedůvěry a zdravého sebevědomí, utváření pozitivní atmosféry ve škole, využívání možnosti školních prostor k volnočasovým aktivitám. V souvislosti se školním řádem bylo důrazně potíráno záškoláctví, požívání návykových látek a alkoholu, kouření. Základní koncepcí školy v rámci prevence sociálně patologických jevů bylo před žáky jasně a zřetelně formulovat návyky výchovy, vedoucí k odstranění xenofobních, rasistických, intolerantních, či extremistických a náboženských předsudků, vytvořit podmínky pro multikulturní soužití žáků, kteří přicházejí z různého etnického, rodinného i ekonomického zázemí a prostředí. Cílem strategie bylo nenásilnou formou nasměrovat studenty k aktivnímu postoji ke studiu a zapojit je do utváření života ve škole. Aktivity pro studenty V minulém školním roce bylo ve škole nabízeno mnoho aktivit. Některé měly formu dlouhodobých projektů, jiné charakter jednorázových akcí. Všechny však nabízely vyplnění volného času studentů v rámci výchovy ke zdravému životnímu stylu, sloužily k rozvoji harmonické osobnosti mladého člověka, přispívaly ke zvyšování odolnosti proti sociálně patologickým jevům. Poskytovaly možnost zapojení velkého množství studentů podle schopností a zájmů. Školní i mimoškolní aktivity směřovaly k minimalizaci rizik a vlivů, které narušují zdravý sociální vývoj mládeže. Jejich rozmanitost měla vést k zapojení co největšího počtu studentů. Na preventivních aktivitách se vedle školního metodika prevence podílela řada dalších pracovníků školy. 33

Při tvorbě plánu volnočasových aktivit se škola zaměřovala na pokračování činností zájmových útvarů, ve kterých pracovali žáci již na základní škole, s rozšířením možností, daných přístupem k tělocvičně, možnostmi školy, města, okresu. Aktivity byly voleny tak, aby respektovaly všestranný rozvoj osobnosti žáků, fyzický, sociálně kulturní i profesní. Studentům se škola snažila poskytovat dostatečné množství aktuálních informací nejen o drogách a drogové závislosti, ale i o dalších aspektech rizikového chování v osobním životě (přednášky o AIDS, Hepatitida B, C) a jejich prevenci. Každé odpoledne škola nabízela pro využití volného času studentů tělocvičnu s posilovnou. K dispozici byla knihovna žákovská i odborná. Velmi využívaná byla mimo výuku zejména učebna výpočetní techniky, kde byl studentům umožněn přístup na Internet. Pro využití volného času studentů poskytovalo vedení školy prakticky všechny školní učebny, k výtvarným činnostem byly k dispozici kreslírny a modelárna. Ve své činnosti pokračoval na půdě školy pěvecký sbor, který měl k dispozici školní hudebnu. K rozmanitým aktivitám sloužila audio-učebna, kde probíhaly různé přednášky, diskusní programy a filmové projekce. Škola se snažila podporovat kulturní vyžití žáků při zajištění vstupenek na programy městského divadla, při využívání nabídky programu městského kina, muzea, akcí v Navrátilově síni, realizací tematických výletů a exkurzí apod. Zároveň škola posilovala právní vědomí studentů návštěvami soudních přelíčení u okresního soudu v České Lípě, zorganizováním besedy s vyšetřovateli kriminální služby Policie ČR. Škola pokračovala ve spolupráci se zařízením Poklad ve Dvoře Králové nad Labem, které slouží jako resocializační zařízení pro drogově závislé mladistvé. Škola pořádala umělecké soutěže a prezentovala práce studentů, umožňovala reprezentaci školy nadaným a talentovaným žákům (výměnné zahraniční stáže), poskytovala možnost studentům účastnit se lyžařských, vodáckých a outdoorových kurzů pořádaných školou. Škola nadále spolupracovala s protidrogovou komisí MěÚ, byly shromažďovány a vyhodnocovány poznatky z jednání ostatních škol a domovů mládeže.

11.

Řízení školy

Školní rok 2010/2011 proběhl ve znamení ověřování nového ŠVP pro obor Sklář – výrobce a zušlechťovatel skla ve všech jeho zaměřeních, tj. malíř, rytec, brusič – hranař – kulič, foukač dutého skla a formař. Zároveň probíhala jednání s firmou Crystalex o společném projektu přípravy nového zaměření tohoto oboru, který se u nás dosud neučil – Strojník sklářských zařízení, s jehož výukou jsme započali 1. 9. 2011. Pozornost vedení školy i celého pedagogického sboru byla zaměřena na dokončení a vycizelování ŠVP dvou zcela nových nesklářských oborů, které se nám k 1. 9. 2011 podařilo otevřít, a to Design interiéru a Předškolní a mimoškolní pedagogika. Škola se tak restrukturalizovala z jednooborového sklářského zaměření na školu víceoborovou, která jako jediná spádová střední škola oblasti Novoborska nabízí nyní již poměrně rozmanité možnosti volby středoškolského studia jak pro absolventy základních škol, tak i pro další vzdělávání dospělé populace. Novým úkolem tohoto školního roku byly státní maturity. Letos maturovala pouze jedna třída oboru Výtvarné zpracování skla. Průběh státních maturit i profilová část maturitní zkoušky proběhla díky pečlivé přípravě naprosto bez problémů. Práce Rady školy se stává méně formální a je více na konkrétních aktivitách týkajících se života školy patrna. Její členové se vyjadřují, hodnotí, ale i pomáhají. V listopadu 2011 nás čekají další volby a sestavení nové Rady školy. 34

Spolupráce s ostatními školami viz kap. 7 a 9 – další aktivity školy: Kořeny evropské kultury – Podještědské gymnázium, Sympozium uměleckoprůmyslových škol Libereckého kraje, Akademie Shipka Sofie (Bulharsko), Institut výtvarných umění – Istanbul (Turecko), Sklářská škola Lednické Rovné (Slovensko), partnerství v projektu litevské školy STARS aj. Z investičních záměrů školy byl letošek zaměřen na vybudování nových ateliérů školy, především pro obor Tvorba uměleckého skla Vyšší odborné školy sklářské, a to v Revoluční ulici. Vznik tří nových podkrovních ateliérů s potřebným zázemím ještě zkvalitní výtvarnou přípravu těchto studentů. Vedoucím učitelem Vyšší odborné školy sklářské a zároveň vedoucím výtvarné rady školy jako poradního orgánu ředitelky školy by ustanoven Ak. mal. Milan Handl. Již v prvním roce jeho působení zaznamenala škola výrazný posun ve výsledcích výtvarných aktivit studentů. Uplynulý školní rok byl rokem významného výročí – škola slavila 140 let své existence. Při této příležitosti jsme vydali katalog školy, uspořádali jsme dvě výstavy k výročí – jednu historickou, jednu soudobou, zorganizovali jsme sraz absolventů školy a začali jsme pracovat na přípravě nového profesionálně zpracovaného filmu o současné podobě školy. Kontakt s rodičovskou veřejností realizujeme po několika liniích. Informační schůzky pro rodiče o výsledcích výchovy a vzdělávání žáků se konají 2x do roka, vždy po prvním a třetím čtvrtletí školního roku. Výchovný poradce a metodik primární prevence mají své konzultační hodiny, kam rodiče problémových žáků docházejí. Zpřístupnili jsme rodičům kontrolu klasifikace jejich dětí prostřednictvím programu Bakaláři. Stále se snažíme naplňovat koncept školy otevřené veřejnosti. Proto se schůzky pedagogů s rodiči po předchozí domluvě realizují prakticky kdykoli, kdy je to potřeba, často za účasti též některého člena vedení školy. Ve škole pracuje odborová organizace. Trend je však takový, že počet jejích členů v současnosti spíše klesá.

12.

Další záměry školy, zhodnocení, závěr

V posledních čtyřech letech prochází škola bouřlivým vývojem v oblasti oborové struktury, v oblasti personální i materiální. Nové vedení školy usiluje o splnění zadání zřizovatele, totiž nabídnout v době dlouhotrvající krize sklářského průmyslu absolventům základních škol Novoborska další, nesklářské obory a přitom zároveň udržet tradici sklářského školství v Novém Boru pro příští generace. Tento nelehký úkol nás zaměstnával zejména v uplynulém školním roce. Od 1. 9. 2011 byly otevřeny dva nové obory: Design interiéru – 82-41-M/11 a Předškolní a mimoškolní pedagogika - 75-31-M/01 a podle počtu uchazečů o ně lze říci, že to byla šťastná volba. Tím se uzavírá jedna etapa nového vývoje školy, která byla charakterizována úsilím o otevření nových oborů a zejména o přípravu na jejich realizaci v naší škole. Uplynulý rok tak byl kromě hlavního poslání výchovy a vzdělávání ve sklářských oborech a na gymnáziu ve znamení tvorby dvou nových ŠVP pro otevírané obory. Bylo potřeba bedlivě promyslet a připravit též materiální a personální zázemí a vyrovnat se s ekonomickou náročností. Vzhledem k tomu, že škola v minulosti prošla již třikrát optimalizačním procesem, disponuje nyní několika budovami a mohla tedy dojít k následujícímu logickému rozčlenění a rozmístění jednotlivých oborů, jež platí od 1. 9. 2011. Sklářské obory (VOŠ, SPŠS, SOU) a umělecký maturitní obor Design interiéru budou soustředěny výhradně do areálu v Revoluční ulici. Zde bude probíhat veškerá teoretická výuka, praktické vzdělávání v rafinačních dílnách a na školní huti a výtvarná příprava v nových podkrovních ateliérech. 35

V sídle školy, v budově ve Wolkerově 316, bude soustředěna výuka oborů Gymnázium a Předškolní a mimoškolní pedagogika. Umístění školní galerie, domova mládeže a prodejny žákovských výrobků se nemění. Tím považujeme proces restrukturalizace oborové nabídky školy za ukončený a naše hlavní pozornost se nyní zaměří na intenzifikace vzdělávání jak v oborech sklářských pro Nový Bor typických, tak v oborech nově otevřených. Počítáme samozřejmě s tím, že se nemusí podařit všechny obory uspokojivě naplnit, neboť pohled na křivku demografického vývoje nám velké naděje nedává. Bude velmi záležet na kvalitě, kterou nabízíme, a také na schopnosti uvědomit veřejnost na otevření nových oborů na novoborské střední škole. Intenzivně pracujeme na zapojení do projektů, o prázdninách jsme podali projekt Workshopy pro žáky ZŠ na sklářské škole. Hlavním projektovým záměrem do příštího roku je zpracování Vzdělávacího programu VOŠ „Tvorba uměleckého skla“ v anglickém jazyce, k čemuž nás vede zvyšující se zájem o odborné sklářské kurzy ze strany zahraničních uchazečů.

13.

Údaje o výsledcích kontrol

Protokol čj. ČŠIL-497/10-L………………………………………………………………………………………. Zpráva z kontroly bezpečnosti a ochrany zdraví………………………………………………………………… Protokol o kontrole, čj.4181/14/7.II/11/15.2…………………………………………………………………….. Protokol o státní kontrole na úseku spisové služby, čj.2011/2139/SOALT/9…………………………………….

14.

příloha 1 příloha 2 příloha 3 příloha 4

Základní údaje o hospodaření školy

Tuto kapitolu považujeme za shodnou s obsahem závěrečné zprávy za rok 2010, jež byla projednávána na konci školního roku 2010/2011.

15.

Projednání ve školských radách

Výroční zpráva školy byla projednána v obou školských radách školy (Vyšší odborná škola a Střední škola) dne 31. 10. 2011. Obě rady schválily výroční zprávu. MgrA. Jan Prošek, předseda školské rady VOŠ………………………………… Mgr. Lenka Bečvaříková, předsedkyně školské rady SŠ………………………..

36