2011

Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace

Vlastní hodnocení školy školní rok 2010/2011 Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace

hodnoceni_školy_2010-2011(1)

Strana 1 (celkem 107)


Vlastní hodnocení organizačních a metodických úseků školy za školní rok 2010/2011

Vlastní hodnocení školy realizuje škola v souladu s příslušným ustanovením zákona č. 561/2004 Sb., v platném znění (školský zákon) a vyhlášky č. 15/2005 Sb., o dlouhodobém záměru, výroční zprávě a sebehodnocení školy, ve znění vyhlášky č. 225/2009 Sb. Tento materiál je vytvořen jako celkový přehled vlastního hodnocení úseků školy tak, jak byl jednotlivými pracovníky předán ředitelce školy a vyjadřuje názor těchto vedoucích pracovníků na silné a slabé stránky, resp. ohroţení a příleţitosti. Vlastní hodnocení školy bylo projednáno v poradě vedení školy dne: 24. října 2011 Vlastní hodnocení školy bylo projednáno v mimořádné pedagogické radě školy: 31. října 2011. Úroveň školy není závislá jen na vlastním pedagogickém procesu, ale vizitku školy tvoří také estetika prostředí, kvalitní sociální zázemí, ubytování a stravování, ale zejména vztah všech zaměstnanců ke klientům školy: ţákům a účastníkům vzdělávacích aktivit. Jsem přesvědčena, ţe toto „Vlastní hodnocení školy“ poskytne veřejnosti věrný obraz o kvalitě naší školy. Škola si je zároveň vědoma svých rezerv. Rezervy nejsou ostudou, ale výzvou ke zlepšení veřejné sluţby ve výchově a vzdělávání a v poskytování sociálního zázemí. Děkuji touto cestou všem zaměstnancům školy za zvládnutí úkolů školního roku 2010/2011.

PaedDr. Soňa Valušková ředitelka školy




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku TEORETICKÉHO VYUČOVÁNÍ školní rok: 2010/2011

Motto: „Kde končí lidský rozum, začíná logika školství.“



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1

VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat vzdělání v souladu se standardy odborného vzdělávání a s reakcí na kulturní, vědecký a společenský vývoj 2. Utvářet osobnostní, charakterové a vzdělanostní rysy absolventa školy pro plnohodnotný vstup do produktivního ţivota 3. Stabilizovat pedagogický sbor ve vazbě na vzdělávací nabídku a poptávku 4. Zkvalitňovat materiálně technickou základnu 5. Rozšiřovat mezinárodní kontakty školy, podporovat zapojení školy do projektů Leonardo da Vinci, ESF, UNIV2, granty KÚ, Magistrátu atd. 6. Podílet se na formách dalšího vzdělávání dospělých ve spolupráci se sociálními partnery 7. Podporovat aktivity vedoucí ke sniţování sociálně negativních jevů 8. Rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery, asociacemi SŠ, VOŠ, svazy, školami apod.

1.2

ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ

Číslo cíle

Způsob naplnění cíle

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Rezerva v pouţívání nových technologií zejména SW technologií – časový skluz finančních zdrojů. Rezerva v písemném projevu a verbální komunikaci absolventů. Pedagogický sbor zcela stabilní, rovnoměrná struktura - věková, pohlavní i odbornostní. Další zlepšení v oblasti vybavenosti PC a počítačových učeben. Rezerva v mnoţství audiovizuální techniky s vazbou na PC. Rezerva ve vybavení tříd stavitelnými lavicemi. Objemový rozvoj aktivit v uvedené oblasti byl na stejné úrovni jako v předchozím školním roce. Rezerva v činnosti specializovaného pracoviště pro tuto oblast. Objemový rozvoj aktivit v uvedené oblasti dále klesá v důsledku změny pravidel MPSV. Spektrum aktivit plně realizuje poradenské středisko Radost. Úsek je zapojen do klíčových aktivit, rezerva spočívá v zintenzivnění neoficiálních vztahů na bázi osobních kontaktů učitel – učitel z různých škol.

* Použita klasifikační škála 1-5


Stav plnění * 2 2 1 3

2

3 1 2

(1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběžné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření)


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace OPATŘENÍ KE ZLEPŠENÍ

1.3 Číslo cíle

1.

2.

3.

4

5.

6.

7.

8.

1.3.1

Opatření

Komentář

Zapojení projektů zaměření.

úseku do Realizovat pořízení nového PC vybavení s cílem příslušného rozšíření počtu a modernizaci učeben ICT i PC pedagogických pracovníků především na pracovišti Na Průhoně. Zařadit do stálých bodů V hospitační činnosti se více zaměřit na aktivizaci hospitační činnosti, metod verbální komunikace. Obnovit jednání realizovat komunikační „ţákovského parlamentu“ s vedením školy. fóra s ţáky nad rámec běţné výuky. Realizovat úpravu Umoţnit dokončení resp. nástup a následné studium rozvrţení výuky. k doplnění kvalifikace Nákup vybavení do Realizovat pořízení, obměnu A-V techniky, SW dalších učeben a pro vzdělávacích produktů, maximalizovat vyuţití jednotlivé předmětové počítačových výukových programů. komise. Vytváření podmínek pro Udrţet dosavadní úroveň zapojení školy do aktivit. zapojení pracovníků do aktivit. Jednat s ÚP o Rozšířit nabídku vzdělávacích programů a aktivit školy. moţnostech spolupráce v dalších oblastech. Realizovat okamţitou a Vytvořit maximální komunikační prostor pro přenos přímou komunikaci mezi informací mezi učiteli. učiteli úseku TV, PV(OV) a pracovnicemi RaDoSti prostřednictví e-pošty. Realizovat další nové Rozšířit úroveň zapojení školy do aktivit vytvářejících formy prezentace a image školy, výrazně zlepšit přenos informací mezi propagace školy a učiteli různých škol. aktivněji do ní zapojit všechny zaměstnance školy. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2010/2011 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.

1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí podmínky ke vzdělávání personální práce průběh vzdělávání další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy ţákům úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, ţák, rodič a vzdělávání a ekonomickým zdrojům další osoby výsledky vzdělávání řízení úseku



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2.

SWOT ANALÝZA Silné stránky Vysoký podíl plně kvalifikovaných učitelů Zdravé jádro pracovního kolektivu. Dobré vedení úseku (ZŘŠ, VP, komise). Nezatěţování pracovníků zbytečnostmi. Systém komunikace. Jméno úseku na veřejnosti. Zapojení úseku do projektové činnosti. Zapojení do zahraniční spolupráce. Akreditace pro DVPP. Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. Schopnost zavádění nových oborů vzdělání. Otevřené jednání k ţákům, rodičům a zaměstnancům. Schopnost vzdělávat integrované ţáky.

Slabé stránky Pomalá modernizace výukovými prostředky. Nedostatek peněz pro nákupy moderních učebních pomůcek a nových publikací. Nedostatek financí pro modernizaci a výměnu ICT technologií. Nedostatek financí pro nákup spotřebního materiálu. Chybí sportovní areál, tělocvična v areálu Na Průhoně ţádá generální renovaci, pro pracoviště Na Moráni zcela chybí. Špatný přístup řady ţáků k vybavení školy. Setrvačnost některých pracovníků. Slabá znalost školských předpisů u některých pracovníků.

Příležitosti Rozvoj spolupráce s dalšími školami směrem k transformaci vzdělávací nabídky. Rozšíření vzdělávací nabídky v rámci tvorby ŠVP. Další vyuţití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Výstavba sportovního areálu. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (NÚOV, kraje atd.) Spolupráce se sociálními partnery. Zlepšovat kvalitu řízení v rámci ISO 9001. Ochota řady lidí zvyšovat svou odbornost formálním i neformálním vzděláváním. Přístup pracovníků k inovacím. Zkvalitnit marketingovou práci školy

Hrozby Útlum a případné ukončení činnosti OUPO MV Chomutov - ztráta odborných učitelů a jedinečnosti při vzdělávání v oboru SPT. Změny v postojích ke spolupráci u některých sociálních partnerů. Případný dopad výsledků komunálních voleb na personální obsazení vedení školy. Propouštění v návaznosti na sníţení počtu ţáků a restrikce rozpočtu školy. Konkurence škol: odliv ţáků do stejných oborů, resp. odliv ţáků z technických oborů do sluţbových oborů. Stárnutí personálu. Stále neuspokojivé mzdové podmínky všech skupin pracovníků ve školství.

Zpracoval: Ing. Miloš Holopírek, zástupce ředitelky školy




VLASTNÍ HODNOCENÍ předmětové komise Cizí jazyky školní rok: 2010/2011

Motto : „Investice do vědění nesou nejvyšší úrok“. Benjamin Franklin




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ Poskytování ţákům školy kvalitního vzdělání dle platných učebních osnov a ŠVP Zpracování ŠVP pro další maturitní obory a nástavbové studium Podporování všech aktivit, které vedou ke sniţování rizikového chování ţáků Podporování ţáků při zapojení do různých projektů, rozšiřování mezinárodních kontaktů školy 5. Účast v soutěţích 6. Další pedagogická činnost učitelů 7. Podpora dalšího vzdělávání učitelů 1. 2. 3. 4.

Poznámka : Při specifikaci návrhu jednotlivých cílů na dané období (školní rok) se doporučuje vycházet z dokumentů „Politika kvality“, „Cíle kvality pro dané období“ a „Pedagogicko organizační zajištění šk. r. 2010/2011“ z kapitol Koncepce školy …, Hlavní úkoly ve výchovně vzdělávacím procesu … . Specifikaci způsobu naplnění jednotlivých cílů a následné schválení jednotlivých cílů na dané období (školní rok) provede komise na svém prvém zasedání. Předseda dané komise zodpovídá za průběžně sledování a vyhodnocování stavu a úrovně plnění cílů během daného období. V okamžiku uzavření

1.2


Číslo cíle


1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1

Rozpracování tématických plánů pro studijní a učební obory; seznámení ţáků s jejich obsahem Seznámení ţáků vybraných učebních a maturiitních oborů s obsahem ŠVP Provedení vstupních testů z AJ, NJ a zhodnocení znalostí ţáků 1. ročníků Pro realizaci nové maturity zavedeny krouţky z AJ a NJ Pro zkvalitnění výuky a pro přípravu k ústním maturitním zkouškám byly objednány a jsou vyuţívány v hodinách časopisy: AJ – Bridge a NJ – Freundschaft Výběr a objednání učebnic, které splňují podmínky pro vykonání státní maturitní zkoušky – úroveň B 1 Výběr a zpracování pracovních listů pro ústní maturitní zkoušku z nabídky CERMATu Častá jednání o neúspěšných a problémových ţácích s výchovným poradcem, třídním učitelem a rodiči ţáků Rozdělení zpracovávání ŠVP mezi učitele Výběr vhodných učebnic podle kterých budou ŠVP zpracovány Vlastní zpracování ŠVP Kontrola ŠVP z AJ a NJ Spolupráce všech vyučujících s výchovným poradcem a metodikem prevence Účast pedagogických pracovníků na odborných školeních, seminářích a zapojení ţáků v projektových činnostech Pohovory s prospěchově slabšími ţáky Zapojení ţáků do různých přípravných kurzů, stáţí, olympiád, soutěţí a aktivního vyuţití volného času Účast ţáků studijních oborů Mechanik elektronik a Strojník poţární techniky a některých vybraných učebních oborů v různých projektech- Německo, Finsko, Slovenská republika


Stav plnění * 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 3 3 2 3 1


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 5.1

5.2 6.1

7.1

7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14

Příprava a účast ţáků ve školním a okresním kole olympiády v německém jazyce – III. kategorie , kde ţáci obsadili 9. a 10. místo /Schleiss – PO 1., Šmat - PO 2. / Příprava a účast ţáků na jazykové olympiádě středních odborných škol v Lounech, kde ţáci NJ - Schleiss PO 1. a Dvořák PO 1. , AJ Choma a Prokeš úspěšně reprezentovali naši školu Výuka učitelů v kurzech – lektoři, doučování, soukromé konzultace Někteří vyučující cizích jazyků se zúčastnili vzdělávacího programu pedagogických pracovníků k nové maturitě formou e-learningu, kde získali a obdrţeli osvědčení o způsobilosti k výkonu funkce hodnotitel ústní části státní maturitní zkoušky pro ţáky s PUP pro Anglický jazyk, Německý jazyk, Ruský jazyk Účast na prezentaci nové učebnice direkt neu - Nakladatelství Klett v Mostě Někteří vyučující absolvovali poradenský program – Autorský zákon ve školské praxi, Jak pracovat efektivně a nevyhořet Školení v různých akreditovaných metodických seminářích – např. Výuka teenagerů s učebnicí deutsch.com E-learning – EDUCA – Výuka AJ a NJ, Vyučující se dále vzdělávají a účastní se různých besed – konverzace s rodilým mluvčím Studium cizojazyčných odborných materiálů Příprava jazykového projektu Členství učitele ve SGUNu (Spolek germanistů a učitelů němčiny) Další soustavné jazykové vzdělávání, příprava studijního a učebního materiálu (nové učebnice, CD, pracovní listy) Vedení knihovny cizojazyčné literatury pro ţáky SŠES Pro další sebevzdělávání vyučujícím zakupovány vzdělávací pomůcky Metodicko-informativní týdenní pobyt pro vyučující němčiny do údolí Lechtal v Rakousku, který se uskutečnil o prázdninách, v přípravném týdnu pro školní rok 2010/2011 Odborné exkurze na Gymnaziu Friedricha Schillera v Pirně a AWO Dráţďan, která byla zaměřena na teenagery


2

1 3

2

1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1


Poznámka : Za průběžně sledování a vyhodnocování stavu a úrovně plnění cílů během daného období zodpovídá předseda dané komise. V okamžiku uzavření plnění cíle je předseda komise povinen provést vyhodnocení způsobu naplnění cíle. V případě označení stavu plnění daného cíle stupněm 4, je nutno při vyhodnocení způsobu naplnění cíle uvést důvod nesplnění daného cíle. V případě označení stavu plnění daného cíle stupněm 5, je kromě důvodu nenaplnění cíle nutno uvést i přijatá nápravná a preventivní opatření. Číslování způsobu naplnění cíle (první číslice) se odvíjí od čísla daného cíle. Druhá číslice je pořadovým číslem příslušného způsobu naplnění cíle.




OPATŘENÍ KE ZLEPŠENÍ

Číslo cíle 1.1 1.7

3.2

4.1

4.1 5.1 5.2

1.3.1

Opatření

Komentář

Kvalitně i nadále zpracovávat ŠVP Zavedení nepovinného předmětu Konverzace v AJ a NJ nebo krouţku – u vyšších maturitních ročníků Spolupráce s ostatními vyučujícími školy při přípravě projektů Preferovat pro ţáky i krátkodobé pobyty v německy a anglicky mluvících zemích Pokračovat v různých soutěţích a v reprezentaci školy

Zapojení všech učitelů Podle finančních moţností školy, pro kaţdý jazyk alespoň 2 hodiny týdně

Pro zkvalitnění výuky jazyků a podle finančních moţností ţáků Udrţet si dosavadní úroveň, popřípadě ji ještě zlepšit

ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2009/2010 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.

1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání personální práce průběh vzdělávání další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy žákům úroveň výsledků práce úseku spolupráce s rodiči TV a OV/PV vzhledem vzájemné vztahy škola, žák, k podmínkám vzdělávání a rodič a další osoby ekonomickým zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku




SWOT ANALÝZA Silné stránky Dobrá komunikace se členy komise Zkušený pracovní kolektiv Výměna názorů a zkušeností ve vzdělávacím procesu na velmi dobré úrovni Zapojení do zahraniční spolupráce Dobrá reprezentace školy Ochota pomáhat ţákům i zaměstnancům

Příležitosti Rozšiřování mezinárodních kontaktů se středními školami v zahraničí Neustálé zvyšování odbornosti učitelů

Slabé stránky Chybí zavedení nepovinného předmětu Konverzace v cizím jazyce – nejlépe s rodilým mluvčím U externího studia velmi špatná jazyková úroveň – i přes navýšení 6 hodin, je počet hodin nevyhovující Na zakoupení pomůcek by bylo zapotřebí o něco více peněz Špatný přístup některých ţáků k výuce cizího jazyka Menší zájem ţáků o výuku německého jazyka Zatím nelze hodnotit účinnost ŠVP Hrozby Sniţování počtu ţáků ve třídách Konkurence škol

Zpracovala: Věra Bednářová




VLASTNÍ HODNOCENÍ předmětové komise Český jazyk a literatura, společenské vědy školní rok : 2010/2011

Motto : Ze všeho nejhorší je ledabylost ve výchově mládeţe, neboť právě ona rodí takové rozkoše, ze kterých vzniká špatnost. Demokritos




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat vzdělání ţákům školy dle platných ŠVP pro ČJL, ON a D. 2. Zaměřit se na ţáky s dyslexií a dysgrafií. 3. Nabízet ţákům další aktivity související s předměty ČJL, ON a D a organizovat tematicky zaměřené akce pro ţáky. 4. Zapojit ţáky do účasti na charitativních akcích, projektech a soutěţích. 5. Aktivně se zapojovat do spuštění nové státní maturity a rozpracovávat další ŠVP. 6. Podporovat učitele ČJL, ON, D v sebevzdělávání. 7. Propagovat SŠEaS Chomutov.

1.2 Číslo cíle

1.1

1.2 1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7. 1.8.

2.1.

2.2.

ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ Způsob naplnění cíle Příprava a vypracování tematických plánů na školní rok 2010/2011 pro denní a distanční studium (u některých oborů učitelé vycházeli ze schválených ŠVP). Vypracování materiálů k ČJL, NS, ON a D pro distanční studium a jejich umístění na internetových stránkách školy. Aktivní účast všech členů komise. Zjištění úrovně ţáků prvních ročníků v ČJL formou vstupních písemných prací. Zajišťovali učitelé prvních ročníků pro vlastní potřebu. Úspěšné vykonání opravných maturitních zkoušek v září 2010. Objednávka učebnic pro ţáky a vyučující v souvislosti s novou podobou státní maturity. Spolupráce s nakladatelstvím Didaktis a Výuka.cz. Nákup nástěnných obrazů tematicky zaměřených na vývoj literatury s výukovým CD. Zajišťovali jednotliví vyučující. Oprava maturitních písemných prací v nové podobě u závěrečných maturitních ročníků. Zajišťovali učitelé ČJL (mající platné osvědčení o proškolení). Vypracování seznamu doporučené četby (pro novou podobu státní maturity) pro ročníky maturitního studia. Kontrola četby u jednotlivých maturitních tříd. Umístění seznamu četby na školních internetových stránkách do konce září 2010. Aktivní účast všech členů komise. Příprava a konání maturit 2010/2011 dle nového schématu. Aktivita učitelů těchto ročníků (všichni učitelé ČJL mají platné osvědčení). Činnost knihovny pro učitele a ţáky v kabinetě vyučujících ČJL, moţnost zapůjčení knih pro přípravu referátů. Tvorba audio a video ukázek a prezentací k jednotlivým tématům. Individuální přístup k ţákům s dyslexií a dysgrafií. Vypracování seznamu jiţ zmiňovaných ţáků (interní informace pro všechny vyučující). Vypracovala Mgr.D.Hihlánová. Zpracování individuálních studijních plánů z jednotlivých předmětů pro integrované ţáky. Individuální práce s nimi. Zajišťovali učitelé těchto ţáků.


Stav plnění *

1

1 1

1

1

1

1 2

1

1


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Účast ţáků na exkurzích a výstavách:

3.1.

3.2.

4.1.

4.2.

a) prezentace pomaturitního studia – návštěvy detašovaných pracovišť VŠ – FS KU, ZČU, nabídky pomaturitního studia jazykových škol, VOŠ a SPŠ Chomutov – Mgr.L.Palánová b) objednání a vyplnění portfolií, příprava na trh práce, spolupráce s firmami, dny otevřených dveří – Mgr.L.Palánová, c) návštěva Úřadu práce v Chomutově se ţáky posledních ročníků – Mgr.L.Palánová a Mgr.V.Bednářová, d) pravidelné návštěvy Městské knihovny v Chomutově- zajišťují jednotliví vyučující ČJL, e) pravidelné návštěvy výstav v galerii Lurago, Špejchar, v galerii Na Schodech, Art Galerii a kostele sv. Ignáce v Chomutově – Mgr.H.Plavjaniková a M.Šrámková, f) návštěvy Městského muzea v Chomutově – Betlémy a nejstarší gotické deskové malby a plastiky –návštěva kostela sv. Kateřiny – vyučující ČJL, g) exkurze do Loun, Panenského Týnce – cesta po památkách našeho regionu a zmínka o K.Bieblovi a J.Vrchlickém – Mgr.H.Plavjaniková, H.Kollárová, V.Kubešová. . Účast ţáků na divadelních a filmových představeních a přednáškách: a) účast na divadelním představení Vývoj divadla v průběhu století – středověk, renesance, baroko – Divadlo D3 Karlovy Vary – organizovala Mgr.Z.Märcová, b) účast na divadelních představeních v Mostě – zajišťovala Mgr.D.Hihlánová, Mgr.H.Plavjaniková, c) návštěva film.představení: film Nikiho děti( filmový dokument o hrdinství Sira Wintona) – Mgr.H.Plavjaniková, film Mezi stěnami (téma šikany), Červená stuţka kolem mého domu – Člověk v tísni(problematika AIDS, drog), Chudoba v Africe, Dětský voják - PaedDr.P.Daňková, film Občanský průkaz (doba totality) – Mgr.L.Palánová, d) účast na přednáškách a besedách: Dětský svět drog (prevence proti drogám), Alkohol stop!, Etické chování, 70. Výročí Lidic – Mgr.H.Plavjaniková, PaedDr.P.Daňková, e) návštěva divadelního festivalu Young for Young – Tele – Mgr.H.Plavjaniková. Zapojení ţáků do projektů a soutěţí: a) přihlášení a účast v projektu „Studenti čtou a píší noviny“ deníku MF DNES, ţáci se účastnili dvakrát po třech kolech – hlavním koordinátorem Mgr.L.Palánová, b) projektové aktivity prevence (sociogramy) a etické výchovy (správné stolování + společenské normy a pravidla – zajišťovaly PaedDr.P.Daňková, Mgr.H.Plavjaniková + ostatní vyučující c) projektové aktivity – vztahy ve třídě (prevence šikany) – tvorba erbů třídy, pravidla chování ve třídě – koordinátor PaedDr.P.Daňková, Mgr.H.Plavjaniková d) projekt Wykoped – hodnotový ţebříček – H.Kollárová. Zapojení ţáků do charitativních akcí: a) Nadační fond KVÉTINKA – pro děti a mladé lidi se získaným handicapem – zajišťovala Mgr.V.Koubová, b) Nadační fond SVĚTLUŠKA–zajišťovala Mgr.V.Koubová, c) Nadační fond ŠANCE – pro děti z ulice – zajišťovala Mgr.V.Koubová.


2

2

2

2


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 5.1. 5.2. 5.3.

5.4.

6.1.

6.2.

Pravidelné sledování webových stránek CERMATu (www.novamaturita.cz)a článků, které souvisí s novou státní maturitou – zajišťovala Mgr.Z.Märcová a ostatní vyučující. Účast všech vyučujících na tvorbě ŠVP a následné kontrole vypracovaného ŠVP pro další obory SŠEaS, Chomutov. Tvorba pracovních listů ČJL pro novou maturitu – vyučující ČJL. a) účast na školení k nové státní maturitě – e-learning, testy, závěrečné testování pro písemnou a ústní část zkoušky ČJL pro ţáky se SPU - účastnili se vyučující ČJL, b) školení k organizaci a průběhu ústní maturitní zkoušky pro učitele a předsedy maturitních komisí – účastnili se vyučující ČJL. Účast vyučujících na seminářích: a) historický seminář v Ústí nad Labem pořádaný FF Univerzity J.E.Purkyně – zaměřený na didaktiku dějepisu (postavení ţeny v historii)– Mgr.Z.Märcová, b) semináře Multikultura – Národy bývalého SSSR, Národy afrického kontinentu,Romská problematika, Asiaté, Náboţenství – účastnily se PaedDr.P.Daňková,Mgr.H.Plavjaniková, Mgr.Z.Märcová c) e-learningový kurz projektu EDUCA –Vyuţití ICT při výuce dějepisu - účastnila se Mgr.Z.Märcová, d) e-learningový kurz projektu EDUCA – Informatika MS WORD 2007– účastnila se Mgr.Z.Märcová, e) e-learningový kurz projektu EDUCA – První pomoc – účastnila se Mgr.Z.Märcová, Mgr.D.Hihlánová f) e-learningový kurz projektu EDUCA – Syndrom vyhoření, psychohygiena učitele - účastnila se PaedDr.P.Daňková, g) projekt Wykoped – komunikace a kooperace, týmová spolupráce pedagogických pracovníků – Svahová – účast vyučujících ČJL h) seminář Autogenní trénink – výcvik učitelů proti vyhoření a stresu – školitel PaedDr.P.Daňková, účastnily se Mgr.H.Plavjaniková,Mgr.Z.Märcová aj. i) projekt Wykoped – Arteterapie – PPP Chomutov – účastnily se PaedDr.P.Daňková a Mgr.Z.Märcová, j) seminář k projektové činnosti – MŠMT Praha PaedDr.P.Daňková,Mgr.H.Plavjaniková, k) diskusní seminář v Německu – spolupráce PPP a SZŠ Mgr.H.Plavjaniková, Mgr.D.Hihlánová, l) seminář Právo na škole a Extrémismus (PPP)- Mgr.L.Palánová, m) seminář Výcvik v krátkých intervencích rizikového chování s modelovým zaměřením na rizikové a škodlivé pití alkoholu PaedDr.P.Daňková,Mgr.H.Plavjaniková, n) seminář Humanitní vědy na SŠ základem pro koncepční myšlení od PhDr.J.Šiklové - PaedDr.P.Daňková,Mgr.H.Plavjaniková, o) seminář Metodika prevence uţívání návykových látek, workshop, který je moţno vyuţít při práci se studenty v ON PaedDr.P.Daňková,Mgr.H.Plavjaniková. Zajištění divadelních představení pro zaměstnance školy: a) zakoupení abonentních vstupenek do Městského divadla v Chomutově – zajišťovala Mgr.V.Koubová, b) zajištění divadelních představení v Praze a Mostě pro zaměstnance SŠEaS – zajišťovala V.Kubešová a Mgr.H.Plavjaniková.


1 1 1

1

2

1


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Propagace SŠEaS Chomutov: a) návštěva základních škol v Chomutově a propagace SŠEaS Chomutov mezi ţáky a rodiči 9. ročníků, b) pravidelné uveřejňování článků o činnosti školy a našich ţáků na internetových stránkách SŠEaS Chomutov – zajišťuje A.Snášel.

7.1.


1.3 Číslo cíle 1.8.

3.1.

3.2.

4.1.

4.2. 6.1.

1.3.1

1

Opatření

Komentář

Podpora a sledování mimočítankové četby u ţáků. Jejich motivace v souvislosti s novou státní maturitou.

Zajistit moţnost zapůjčení některých titulů mimočítankové četby v knihovně vyučujících ČJL. O nutnosti četby k nové státní maturitě informovat také rodiče, aby v motivaci pomohli vyučujícím ČJL. Situace se zlepšuje, studenti řadu titulů mohou sehnat na internetu. Motivovat ţáky všemi Přesvědčit ţáky o nutné účasti v zájmových útvarech a vyučujícími. Snaha na exkurzích – větší šance uspět u maturitní zkoušky. získat sponzory na Exkurze jsou časově náročné a ostatní vyučující platby, např. platba přichází o hodiny ve svém předmětu. dopravy aj. Dohoda s ostatními Účast na divadelních či filmových představeních je vyučujícími a výměna časově náročná a ţáci a učitelé přichází o vyučovací hodin navzájem. hodiny v některých předmětech. Účast a umístění se Podporovat aktivitu ţáků v účasti na soutěţích odrazí v klasifikaci literárních, dějepisných a dalších. z daného předmětu. Výběr jen některých Účast na charitativních akcích je vysoce časově charitativních akcí. náročná pro ţáky i vyučující. Zajištění rovnoměrné Sledování a výběr seminářů pro sebevzdělávání učitelů účasti učitelů na a rovnoměrná účast všech vyučujících ČJL, ON a D. seminářích a informovat je o nich.

ÚČINNOST OPATŘENÍ

Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2010/2011 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. 1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání řízení úseku průběh vzdělávání personální práce podpora školy žákům další vzdělávání pedagogických pracovníků spolupráce s rodiči úroveň výsledků práce úseku TV a vzájemné vztahy škola, žák, rodič a OV/PV vzhledem k podmínkám další osoby vzdělávání a ekonomickým zdrojům výsledky vzdělávání




SWOT ANALÝZA Silné stránky Zkušený pracovní kolektiv. Velmi dobrý systém komunikace mezi učiteli ČJL, ON, D a ostatními. Velký zájem o sebevzdělávání učitelů. Aktivní účast učitelů na školeních týkajících se nové státní maturity. Spolupráce s ostatními středními školami. Sledování aktuálních informací týkajících se ČJL, ON a D. Otevřené jednání s ţáky a rodiči, ochota pomoci. Zapojení ţáků a učitelů do projektové činnosti. Aktivita učitelů při organizování mimoškolních akcí. Příležitosti Rozšiřování spolupráce se středními školami. Ochota lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Další zapojování ţáků do akcí a soutěţí. Motivovat ţáky účastí v zajímavých projektech.

Slabé stránky Nulová zkušenost s novou podobou stání maturitní zkoušky. Nezájem ţáků o literaturu a mimočítankovou četbu. Omezená moţnost výpůjčky knih v oblastních knihovnách. Omezená nabídka seminářů k sebevzdělávání pro jednotlivé učitele. Malý zájem ţáků o účast na soutěţích. Omezený počet ţáků zapojených do mimoškolních a školních akcí – jejich nezájem a nedostatek financí.

Hrozby Konkurence škol – odliv nadaných ţáků na jiné střední školy. Zhoršující se vzdělanostní úroveň ţáků. Zaměření ţáků především na technické předměty. Velké sociální rozdíly mezi ţáky – vliv na účast v mimoškolních akcích. Malý zájem ţáků o akce spojené s kulturou. Nezájem o mimočítankovou četbu – hrozba u nové státní maturity.

Zpracovala : Mgr.Zdeňka Märcová




VLASTNÍ HODNOCENÍ předmětové komise Ekonomické předměty a právo školní rok : 2010/2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Zpracování ŠVP pro nástavbové studium oboru „Podnikání“ 2. Pokračovat při výuce ekonomických předmětů se seznamováním ţáků s problematikou „Finanční gramotností“ 3. Zpracovat nové otázky pro praktickou a ústní maturitu pro předměty Ekonomika podniku a Právo

1.2


Číslo cíle

Práce s ţáky ve zlepšování jejich finanční gramotnosti probíhá napříč všemi ročníky v rámci výuky souvisejících předmětů ( Ekonomika, Ekonomika podniku, Právo) průběţně

2

Pro realizaci nových maturit byly vypracovány nové maturitní otázky pro ústní i praktické maturitní zkoušky pro nástavbové studium oboru „Podnikání“. Samostatně pro předmět Ekonomika podniku a Právo

3

2

1.3.1

1

1,3

1


Číslo cíle 1

Stav plnění *

V průběhu školního roku 2010/2011 byl zpracován ŠVP, který se plně ztotoţňuje s RVP. Výuka prvního ročníku nástavbového studia oboru „Podnikání“ ve školním roce 2011/2012 jiţ bude probíhat podle tohoto ŠVP

1

1.3


Opatření

Komentář

Ověřit komplexnost a Vyuţití nových učebních textů účelnost zpracovaného ŠVP Nadále prohlubovat finanční Vyuţití dokumentu NUOV „Finanční gramotnost“ znalosti v osobním ţivotě ţáků ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.




INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky pro vzdělání – standardní. Škola má dostatečný počet odborných pracovníků a odpovídající technické zázemí. průběh vzdělání – personální změny provedené ve školním roce 2009/2010 velmi pozitivně ovlivnily kvalitu vzdělávacího procesu v odborných předmětech, zejména ve výuce předmětu Právo. Byly zvýšeny znalostní nároky, což se sice odrazilo v menším počtu maturantů, ale úspěšnost při vlastních maturitách byla 100%. podpora školy ţákům – je více jak vstřícná a plně dostačující výsledky vzdělání – nejvíce problémovými předměty jsou Matematika, Německý jazyk, Anglický jazyk a Český jazyk. Přesto výsledky maturitních byly nadstandardní

2.

SWOT ANALÝZA Silné stránky dostatek moderních výukových materiálů kvalifikovaný a omlazený tým vyučujících předměty právo a ekonomika

Slabé stránky ochota ţáků spolupodílet se na týmové spolupráci velmi kolísavá školní docházka

Příležitosti zvýšit úsilí v motivaci ţáků k výuce

Hrozby neochota či nemoţnost ţáků investovat do svého vzdělávání

týmová spolupráce ţáků při vyučování nezdravé konkurenční okolí školy vyuţívání kontaktu s ţáky v mimoškolní přípravě (domácí úlohy)

Zpracoval :

zhoršující se situace v sociální oblasti rodin ţáků

Ing. Josef Uchytil předseda předmětové komise




VLASTNÍ HODNOCENÍ koordinátora pro environmentální výchovu školní rok : 2010/2011

Motto : „Pokud ţiješ v souladu s přírodou, nikdy nebudeš chudý; pokud ţiješ podle mínění lidí, nikdy nebudeš bohatý.“




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

1.2 Číslo cíle 1

2

3

4

5

6

7

Zkvalitňování výuky Úpravy prostředí pro výuku komunikace mezi pedagogy Účast na aktivitách podporující výuku Zapojení učitelů a ţáků do prezentace školy Práce na modernizaci oboru Další vzdělávání pedagogických pracovníků

ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ Způsob naplnění cíle Prohlubování spolupráce s předsedy předmětových komisí na úseku teoretického vyučování a UOV na úseku praktického vyučování v oblasti Environmentální vzdělávání, výchovy a osvěty Zlepšovat povědomí u ţáků o vyuţívání získávaných znalostí z jednotlivých vyučovaných předmětů v praktickém ţivotě, úspory energií, třídění odpadu. Vyuţití grantů při modernizaci učeben a dílen. Osobní iniciativa pedagogických pracovníků. Pouţívání všech moţností pro vzájemnou komunikaci mezi jednotlivými pracovišti školy za účelem koordinace výuky a informovanosti v oblasti práce se ţáky. Účastnit se aktivit, které ţáky motivují zapojit se více do studia. Soutěţe např. SOČ, soutěţ solárních vozítek, recyklohraní a další. Účast na vzdělávacích aktivitách. Aktivně přistupovat k prezentaci školy na veřejnosti. Účast na setkáních s rodiči ţáků končících základní školu, na náborových výstavách, soutěţí. Přednášková činnost zaměstnanců školy. Dávat návrhy a připomínky k tématům environmentální výchovy studijního oboru. Aktivně se podílet na tvorbě zvyšování úrovně studijního oboru. Hlásit se na akreditované kurzy v oblasti dalšího vzdělávání, zúčastňovat se seminářů, školení, besed a přednášek, studium nové literatury a nových poznatků.



Stav plnění * 1

2

2

3

1

2

1




1.3

Číslo cíle

1

2

3

4

5

6

7

1.3.1

Opatření

Komentář

Sledovat změny v dané oblasti a zavádět je do výuky. Pokračovat v konzultační činnosti Získat ţáky pro spolupodílnictví na prostorech, kde se vzdělávají. Korektní jednání a chování vyučujících.

Trvalá spolupráce s kolegy vyučujícími a ostatními pracovníky školy v oblasti environmentální výchovy. Studium odborných časopisů, vyhledávání na internetu v návaznost teoretické a praktické výuky. Dát ţákům moţnost navrhnout úpravy a nejvhodnější realizovat. Vyuţit psaní grantů na modernizaci vzdělávacích prostor.

Kaţdý vyučující musí být ochoten i ve své práci nacházet rezervy. Práce s ţáky není pouze výuka, ale i výchova. Vtáhnout do přípravy Soutěţí celý kolektiv a ne jednotlivec. Vyzdvihnout soutěţe či soutěţního výsledky a provádět rozbor případného neúspěchu. druţstva širší kolektiv ţáků. Aktivně prezentovat Zlepšovat vystupování učitelů a ţáků na veřejnosti, školu na veřejnosti hlavně vzájemná komunikace mezi zúčastněnými. V nových předmětech Vedle profesionálního přístupu k výuce pomáhat zapracovat do ţákům i v jejich osobních problémech. problémových předmětů Učitelé a ţáci mohou prezentovat školu při různých popularizující prvky. aktivitách školy, např. semináře, soutěţe, Dávat aktivní připomínky konference, exkurze apod. ke zlepšení a zkvalitnění celého oboru. Vyuţít všech moţností a Návštěva výstav a dalších, sběr materiálů pro nabídek k dalšímu rozšíření vlastních poznatků. osobnímu profesnímu Studium odborných časopisů, vyhledávání na rozvoji. internetu, ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. Podmínky ke vzdělávání jsou na velmi dobré úrovni. Průběh vzdělávání odpovídá potřebám společenské objednávky. Podpora školy ţákům je více jak standardní. Snaha školy poskytovat rodičům veškeré informace o ţákovi je nadstandardní. Ze strany rodičů je situace jiţ méně přesvědčivá (účast na třídních schůzkách, sledování prospěchu a docházky do výuky ţáků). Výsledky vzdělávání odpovídají vstupnímu potenciálu ţáků (jejich znalosti ze základní školy).

1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy žákům spolupráce s rodiči vzájemné vztahy škola, rodič a další osoby výsledky vzdělávání řízení úseku


žák,

personální práce další vzdělávání pedagogických pracovníků úroveň výsledků práce úseku TV a OV/PV vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům projektové aktivity školy



SWOT ANALÝZA

Silné stránky vysoká odbornost vyučujících velké mnoţství ţivotních zkušeností spolupracovníků flexibilní, ochotný se sebevzdělávat přístupný změnám zapojení do projektových aktivit iniciativa zlepšení pracovního prostředí organizační schopnosti (soutěţe, exkurze, výstavy) vyuţívání PC technologií vyuţívání didaktických pomůcek individuální práce s ţáky podpora ze strany vedení školy komunikace s rodiči

Příležitosti vyuţívání masmédií, popularizace environmentální výchovy kaţdá vyučované téma musí ţákovi sdělit proč a k čemu jej bude potřebovat vyuţití grantů pro podporu výuky další vzdělávání pedagogických pracovníků zapojení školy do projektových aktivit spolupráce s partnery

Slabé stránky nedocenění vzájemné spolupráce drahá odborná literatura materiální zabezpečení docházka ţáků na výuku a jejich nedostatečná připravenost vzájemná komunikace

Hrozby vývoj společnosti (kriminalita, lhostejnost, nezájem ţáků) společenská poptávka po profesích politická slušnost sniţující se stav ţáků ve třídách konkurence škol

Zpracoval: Ing. Ladislav Kohout, koordinátor pro environmentální výchovu V Chomutově dne 21.07.2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ předmětové komise Informatika školní rok : 2010/2011

Motto : U počítačů se nedá na nic spolehnout. Ani na to, ţe se nedá na nic spolehnout.




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1.2

Poskytovat vzdělání v souladu se standardy odborného vzdělávání Zabezpečení provozu PC na úseku teorie Technická podpora ostatních úseků a projektů školy Podílet se na formách dalšího vzdělávání Spolupracovat s učiteli ostatních předmětů v rámci mezipředmětových vztahů. Podílet se na rekonstrukci školní sítě Správa systému Bakaláři Správa mail severu, webových stránek školy


Číslo cíle


Stav plnění

1.1

Úprava učebních plánů pro jednotlivé ročníky a obory podle aktuálních dokumentů. Prokazatelné seznámení ţáků s plány.

1

1.2

Elektronická podpora výuky – Moodle.

1

1.3

Úpravy ŠVP.

1

2.1

Připojení PC učitelů do domény.

2

2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2

Tvorba podkladů pro nákup ICT tech nologií. Úprava připojení učeben ICT. Zabezpečení a podpora tisku na síťové tiskárně. Servis PC v učebnách a kabinetech. Podpora provozu PC na správním úseku. Technická podpora projektů. Výuka v rekvalifikačních kurzech, další školení ICT. DVPP členů komise. Vyuţití ICT technologií při výuce. Školení a podpora rozšiřování ICT dovedností vlastních zaměstnanců. Připojení dalších učeben, PC v kabinetech a DM k rekonstruované síti. Upgrade a záloha systému Bakaláři. Předávání dat ze školních matrik, kontrola a doplnění dat. Běţná údrţba mail serveru a webových stránek školy. Publicita projektů na webu školy. Zapojení ţáků školy do projektu „Otevřená škola“ Zapojení učitelů do projektů „Educa“ a „Moderní lektor“



1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 2 1




1.3 Číslo cíle 2.1

2.5

3.1

5.1

5.2 6.1 9.1

Komentář

Opatření

Stále nedostatečné proškolení jednotlivých uţivatelů školní sítě. Vzhledem k rozsahu školní sítě a postupnému zastarávání PC dochází k částečnému prodlouţení servisních úkonů. Nejednotnost při nastavení PC na správním úseku Na Průhoně a ve školní síti. Slabší aktivita některých vyučujících, vytíţenost a zastarávání učeben ICT Na Průhoně, nemoţnost plného vyuţití nových učeben Na Moráni. Časová vytíţenost, účast v dalších externích projektech (EDUCA, …) Není zcela dokončena rekonstrukce sítě. Zapojení malého počtu ţáků.

Doplňující školení a osobní konzultace. Postupná modernizace PC.

Zlepšit zabezpečení PC. Školení zaměstnanců. Ukázky vyuţití ICT, vybavení čtvrté učebna ICT Na Průhoně (nákup vybavení, přesunutí PC…) Individuální konzultace. Pokračování v rekonstrukci sítě. Zlepšení informovanosti o projektu.

1.3.1 ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. 1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : Informace členů komise Výsledky vzdělávání Průběh vzdělávání Řízení úseku Spolupráce s rodiči Práce komise ICT Vzájemné vztahy škola, ţák, Další vzdělávání rodič a další osoby pedagogických pracovníků



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2. SWOT ANALÝZA Silné stránky Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. Nezatěţování pracovníků zbytečnostmi. Moţnosti komunikace se ţáky a rodiči. Zapojení úseku do projektové činnosti. Otevřené jednání k ţákům, rodičům, zaměstnancům. Akreditace pro DVPP. Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. Zdravé jádro pracovního kolektivu. Poměr muţů a ţen v ped. kolektivu.

Slabé stránky Vysoká absence ţáků. Malá zastupitelnost členů komise. V některých případech špatný přenos informací mezi členy komise. Málo intenzivní spolupráce komisí a úseků. Špatný vztah ţáků k vybavení školy. Zatěţování členů komise aktivitami odvádějícími od výuky.

Příležitosti Další vyuţití grantů k rozvoji školy. Další vzdělávání učitelů. Přístup pracovníků k inovacím. Zájem na zlepšení kvality řízení ISO 9001. Lepší vyuţití ICT technologií pro výuku dalších předmětů.

Hrozby Konkurence škol. Sniţování počtu ţáků vycházejících z 9. tříd základních škol. Odliv pracovníků do jiných oblastí. Nejednotný postup při nákupu a správě ICT.

Zpracoval : Jan Kliment, předseda předmětové komise ICT




VLASTNÍ HODNOCENÍ předmětové komise Matematika, fyzika, chemie, ekologie školní rok : 2010/2011

Motto : Můţeš dovést koně k vodě, ale nemůţeš ho přimět, aby pil. anglické přísloví




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat vzdělání ţákům školy dle platných učebních osnov a ŠVP pro teoretickou výuku. 2. Spolupracovat s učiteli odborných předmětů v rámci mezipředmětových vztahů. 3. Zapojit se do přípravy školních vzdělávacích programů, náboru nových ţáků 4. Zapojit se do seminářů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. 5. Intenzivně spolupracovat s rodiči ţáků. 6. Rekonstrukce učebny fyziky 7. Podílet se na realizaci nové formy maturitní zkoušky

Poznámka : Při specifikaci návrhu jednotlivých cílů na dané období (školní rok) se doporučuje vycházet z dokumentů „Politika kvality“, „Cíle kvality pro dané období“ a „Pedagogicko organizační zajištění šk. r. 2007/2008“z kapitol Koncepce školy …, Hlavní úkoly ve výchovně vzdělávacím procesu … . Specifikaci způsobu naplnění jednotlivých cílů a následné schválení jednotlivých cílů na dané období (školní rok) provede komise na svém prvém zasedání. Předseda dané komise zodpovídá za průběžně sledování a vyhodnocování stavu a úrovně plnění cílů během daného období. V okamžiku uzavření

1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

3.1

Rozpracování učebních plánů pro jednotlivé ročníky a obory, aktivní práce se ŠVP. Úprava učebních plánů pro studijní obory s ohledem na novou formu maturitní zkoušky a případné další studium na vysoké škole technického typu. Prokazatelné seznámení ţáků s plány. Rozpracování učebních plánů pro distanční formu studia, sestavení souboru úloh a jejich zveřejnění na internetových stránkách školy. Prokazatelné seznámení ţáků se základními dokumenty školy „Školním řádem“ a „Hodnocením výsledků vzdělávání ţáků“ v TV a OV/PV. Specifikace poţadavků na klasifikaci a hodnocení ţáků. Vypracování postupových testů pro ţáky ohroţené nedostatečnou nebo neklasifikací na konci června. Otevření krouţku z matematiky, který je zaměřen na přípravu k maturitní zkoušce a přijímacím zkouškám na vysokou školu. Nabídka konzultačních hodin pro ţáky dlouhodobě nemocné nebo ty, kteří mají s probíraným učivem problémy. Zajištění dostatečného mnoţství výukových materiálů pro ţáky. Vypracování individuálních vzdělávacích programů pro studenty s poruchami učení Zjištění vstupních znalostí ţáků 1.ročníků studijních oborů, seznámení rodičů s těmito výsledky a řešení problémů ve spolupráci s učiteli odborných předmětů. Vypracování souboru úloh vhodných pro odstranění nedostatků. Spolupráce s učiteli odborných předmětů v oblasti vyuţití matematických dovedností ţáků v odborných předmětech. Zapojení do náboru nových ţáků – účast na třídních schůzkách ZŠ

3.3

Příprava 3.vlny ŠVP

1

4.1

Účast na seminářích týkajících se výuky matematiky (seminář

1

1.1

1.2

1.3

1.4 1.5 1.6 1.7

2.1

2.2


1

1

1

1 2 1 1

1

1 1


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace E.Caldy: Posloupnosti a řady), nové formy maturitní zkoušky, práce s problémovými ţáky a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků 5.1

Pravidelné informování rodičů o prospěchu a docházce ţáků

1

6.1

Rekonstrukce a nové vybavení učebny fyziky Aktivní účast při maturitní generálce i samotné maturitní zkoušce – oprava úloh přes systém CERTIS

1

7.1


1



1.3


Číslo cíle 1.5

3.3

1.3.1

Opatření

Komentář

Větší informovanost Ţáci nabízených konzultačních hodin příliš nevyuţívají ţáků a rodičů o moţnosti konzultace Pokračovat v přípravě Dlouhodobý úkol ŠVP


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : podmínky ke vzdělávání personální práce průběh vzdělávání další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy ţákům úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, ţák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2. SWOT ANALÝZA Silné stránky Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. Dobré vedení úseku Nezatěţování pracovníků zbytečnostmi Kvalitní systém komunikace v rámci komise i mimo ni Zapojení úseku do projektové činnosti Otevřené jednání k ţákům, rodičům, zaměstnancům

Příležitosti Spolupráce s NÚOV při tvorbě ŠVP Další vyuţití grantů a fondů k rozvoji školy Rozšiřování mezinárodních kontaktů, výměna ţáků i učitelů Spolupráce s centrem pro reformu maturitní zkoušky Další vzdělávání učitelů Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 Zpracoval :

Slabé stránky Negativní vztah ţáků k přírodním vědám Vysoká absence ţáků na hodinách matematiky a fyziky Malý zájem rodičů o prospěch ţáků v průběhu klasifikačního období

Hrozby Nezájem veřejnosti o vzdělávání v technických oborech Konkurence škol Sniţování počtu ţáků vycházejících z 9.tříd základních škol Změna trhu práce – profesního sloţení v regionu. Propouštění v návaznosti na sníţení počtu ţáků

Šárka Kratochvílová, předseda předmětové komise M-F

30.6.2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ předmětové komise Tělesná výchova školní rok : 2010/2011

Motto : Vítězství je štěstí. FEDERER




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat vzdělání ţákům školy dle platných učebních osnov pro teoretickou a praktickou výuku. 2. Zapojit studenty do tělovýchovných aktivit,sportovních soutěţí a klubů. 3. Zorganizovat a zajistit sportovní kurzy.

1.2

Způsob naplnění cílů

Číslo cíle

Komentář

Hodnocení *

Rozpracování učebních plánů pro jednotlivé ročníky a obory. Prokazatelné seznámení ţáků s plány. Tvorba ŠVP. Prokazatelné seznámení ţáků se základními dokumenty školy 1.2 „Školním řádem“ a „Hodnocením výsledků vzdělávání ţáků“ v TV a OV/PV. Specifikace poţadavků na klasifikaci a hodnocení ţáků. Vypracování mechanismů klasifikace pro ţáky ohroţené 1.3. nedostatečnou nebo nehodnocením na konci klasifikačních období. Otevření krouţku badmintonu, volejbalu, hasičského sportu a nábor 2.1. do nich.Zajištění jejich pravidelné činnosti. Zajištění dostatečného mnoţství sportovního materiálu pro 2.2. ţáky.Rekonstrukce tělocvičny – oprava podlahy,vytápění a osvětlení. 2.3. Vyhlášení a sledování soutěţe „ŠKOLNÍ REKORDY“ Spolupráce se členy sportovních klubů Chomutovska, zejména 2.4. s KLH a BK 2.5 Účast ţáků v okresních, regionálních a celostátních soutěţích 3.1 LVK pro 1. ročníky 3.2. Sportovně-turistický kurz pro 2. a starší ročníky 3.2. Zapojení školy do celorepublikového přeboru stř. stavebních škol * Pouţita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) 1.1

1.3

2.1.

2.2.

3.2.

1 2 2 3 1 1 1 1 5 1


Číslo cíle 1.3.

1

Komentář

Opatření

Někteří ţáci nemají zájem sportovat ani o vylepšení výsledné známky a včasnou klasifikaci. Nepovedlo se pravidelně dostatečně naplnit a provozovat některé krouţky, které probíhají v pozdních odpoledních a večerních hodinách.

Důslednost všech vyučujících při dodrţování mechanismů a termínů. Zlepšit nábor a propagaci.

Při vyuţívání sport. Materiálu během hodin dochází k nekontrolovatelnému poničení a opotřebení. Nedostatek finančních prostředků na nákladnou opravu. V plánovaném termínu nebylo moţné vyjet, náhradní termín se vzhledem ke státním maturitám nepodařilo nalézt.

Větší motivace ţáků k ochraně vybavení. Nákup sportovního materiálu.


Úprava termínu školního roku.

uţ

na

závěr


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1.3.1

ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.

1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání personální práce průběh vzdělávání další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy ţákům úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, ţák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku

2.

SWOT ANALÝZA Silné stránky Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. Dobré vedení úseku Aktivita učitelů při organizování mimoškolní činnosti Kvalitní systém komunikace v rámci komise i mimo ni Otevřené jednání k ţákům, rodičům, zaměstnancům

Příležitosti Rozšiřování mezinárodních kontaktů, výměna ţáků i učitelů Další vzdělávání učitelů Přístup pracovníků k inovacím Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 Další zapojování ţáků a studentů do akcí a soutěţí.

Slabé stránky Negativní vztah některých ţáků k předmětu Vysoká absence ţáků na hodinách tělesné výchovy Malý zájem rodičů o prospěch ţáků v průběhu klasifikačního období Pomalá modernizace výukovými prostředky a omezený počet finančních prostředků na rekonstrukci tělocvičny a dovybavení pomůckami. Hrozby Sniţování počtu ţáků vycházejících z 9.tříd základních škol Konkurence škol – odliv ţáků na jiné střední školy

Zpracoval : Mgr.Jiří Bečvář, předseda předmětové komise TV




VLASTNÍ HODNOCENÍ kariérového poradce školní rok : 2010/2011

Motto : „Kdo pracuje rukama, je dělník. Kdo pracuje rukama a hlavou, je řemeslník. Kdo pracuje rukama, hlavou a srdcem, je umělec.“ Louis Nizer



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1. 1.1.

VLASTNÍ HODNOCENÍ SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat poradenství ţákům školy dle zpracovaných kompetencí RADOSTI. 2. Podporovat aktivity vedoucí ke sniţování sociálně negativních jevů. 3. Aktivně podporovat zapojení školy do projektů, spolupracovat se střediskem ALVA . 4. Udrţovat a rozšiřovat spolupráci se PPP, ÚP, NÚOV, soukromými a státními firmami a podniky, sociálními partnery, asociacemi SŠ a VŠ, svazy, školami apod. 5. Práce kolektivu na ŠVP. 6. Pracovat na vlastním sebevzdělávání.

1.2. Číslo cíle

ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ Komentář

Hodnocení*

Zpracování plánu práce na školní rok 2010/2011, jeho průběţná aktualizace, kontrola činnosti na konci prvního i druhého pololetí daného šk. roku. Zajištění aktuálních informací ţákům, odborné poradenské 1.2 publikace, seznamy škol a přehledy studijní nabídky, tisk, plakáty, internet… Realizace besed pro poslední ročníky učebních i studijních oborů. 1.3 Individuální pomoc při rozhodování o dalším směřování kariérové dráhy – moţnosti studia doma i v zahraničí, hledání zaměstnání. Navázání spolupráce s okolními firmami – návštěva firem i provozu, 1.4 snaha o bliţší spolupráci s dílenskými pracovišti. Velmi úzká spolupráce s výchovnou poradkyní a preventistkou 2.1 sociálně negativních jevů. Evidence ţáků příslušníků jiných etnik, aktualizace seznamu, 2.2 seznámení s ostatními učiteli, vytvoření vhodného studijního prostředí pro snazší začlenění do společnosti a systému vzdělávání. Podílení se na náboru nových ţáků, dnech otevřených dveří, 2.3 návštěvy základních škol. Zapojení do projektů s regionálními školami např. Kariéra 3.1 Velebudice – role školitele pilotních skupin projektu, realizace a vyuţívání nové počítačové učebny pro potřeby Radosti. Zapojení do projektů ve spolupráci s ÚP Chomutov, oblast rozvoje 3.2 osobnostních kompetencí a snazší implementace na trh práce. Organizování a realizace besed a exkurzí ţáků na ÚP, spolupráce 4.1 s regionálními firmami. Navázání nových kontaktů. Prezentace firem v budově školy – rozmístění reklamních tiskovin, 4.2 nových reklamních tabulí. Spolupráce s kolegy na způsobu začlenění učiva úvod do světa 5.1 práce, vstup na trh práce v rámci ŠVP. Fungování ŠVP v praxi – první zkušenosti a aktuální úpravy. Individuální sebevzdělávání, sledování nabídek na DVPP v oblasti 6.1 výchovného poradenství – úspěšné dokončení doplňkového studia pro výchovné poradce s rozšířením na speciální pedagogiku. * Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) 1.1


1

1

1 2 1 2 2 1 1 2 1 1

1



1.3. Číslo cíle 1.4 2.2

2.3

4.1

1.3.1.

Opatření

Komentář

Zlepšit komunikaci všech zúčastněných Zajištění dokladů co nejdříve, důslednost, lepší spolupráce s rodiči Nové přístupy k ţákům, uvědomit si odlišnosti a myšlení nastupující generace, tolerance a důslednost Lépe se domluvit s kolegy o organizaci akcí, vymezit vyuţití prostor za účelem konání besed…, lepší časové rozloţení.

Časté odkládání termínů schůzek, obtíţné skloubit s výukou a dalším programem školy. Obtíţná komunikace se ţáky o jejich dokladech o příslušnosti, moţnosti vyuţívání výhod. Získávat i v dalších letech co nejvíce ţáků, propagovat školu na veřejnosti, podílet se na vytváření pozitivního ovzduší na pracovišti a ve třídách. Časté kumulování akcí ve stejných termínech, zvýšit zájem ţáků o mimoškolní aktivity spojené s návštěvami provozů firem nabízejících spolupráci, získat nové sponzory pro modernizaci školy.

ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření.

1.4.

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí:

podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy ţákům spolupráce s rodiči vzájemné vztahy škola, ţák, rodič a další osoby výsledky vzdělávání


řízení úseku výchovné činnosti personální práce další vzdělávání pedagogických pracovníků projektové aktivity školy



SWOT ANALÝZA Silné stránky Dobrá spolupráce poradenského střediska Radost Aktivní činnost v projektové oblasti Individuální práce se studenty, společná setkání Účast na schůzkách s tématikou kariérového poradenství, moţnosti dalšího vzdělávání Zajištění literatury a aktuálních informací o moţnostech dalšího studia Spolupráce s ÚP, PPP Spolupráce s personalisty soukromých firem Návštěvy vysokých škol – dny otevřených dveří, veletrh VŠ GAUDEAMUS Dobrá úspěšnost našich absolventů na VŠ i na trhu práce Přetrvávající zájem regionálních firem o absolventy školy Zavedení stipendia pro úspěšné ţáky učebních oborů Příležitosti Rozšiřování spolupráce s regionálními firmami, navázat nové kontakty Nadále se sebevzdělávat, sledovat nabídky nových studijních příleţitostí, zvyšovat svoji kvalifikaci Plně vyuţít moţností prezentace školy na veřejnosti – akce města i škol Zrealizovat v příštím školním roce ve škole besedy s moţnostmi pracovních příleţitostí a s účastí zástupců regionálních firem

Slabé stránky Velká pracovní vytíţenost Časová náročnost, obtíţné sladění s výukou Nutno přizpůsobit kabinety, modernizovat prostředí, PC Finanční a časová náročnost Nezájem některých firem spolupracovat se školami Malý zájem studentů, nevyuţívání „šancí“ Nelze zajistit kolektivně, jen výjimečně Příliš času na zpracování a vyplňování různých dotazníků

Hrozby Malý zájem ţáků o učební obory, sníţení vzdělanostní úrovně Nezájem o „standardní“ metody učení, tolerovaná neúčast ţáků na výuce Sniţování financí do státních škol = brzda v modernizaci školních prostor a pomůcek nejen pro výuku ţáků Zvyšuje se poptávka zaměstnavatelů nad pracovní nabídkou ţáků – odmítání manuální práce za nízkou mzdu krize ve společnosti – stagnace a sniţování pracovních příleţitostí, nabízená mzda absolventům klesá Častěji vítězí volba registrace na ÚP v kombinaci s tzv. „prací na černo“ Stále více absolventů volí studium na VŠ kombinované z důvodu sociální nestability rodiny – předčasné odchody ze škol do zaměstnání (nedostatek financí – i státní školy se stávají nedostupnými)

Zpracovala: Mgr. Lenka Palánová Dne : 6.7.2011 hodnoceni_školy_2010-2011(1)



VLASTNÍ HODNOCENÍ Výchovné poradenství – prevence sociálně patologických jevů školní rok : 2010/2011 školní rok : 2007/2008 období : Motto : Velkých cílů je moţné dosáhnout jedině, kdyţ se spojí mnoho lidí dohromady. John C. Maxwell




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ

1. Zkvalitnit sociální klima na škole mezi ţáky, ţáky a pedagogy, pedagogy. 2. Zvýšit odpovědnost ţáků za své chování. 3. Objasnit problematiku agresivity ţáků a mírnit agresivní projevy mezi ţáky. 4. Prohloubit odborné znalosti pedagogů v oblasti rizikového chování 5. Seznámit ţáky s problematikou zneuţívání návykových látek včetně tabáku a alkoholu. 6. Zapojit se do seminářů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, vlastní odborné vzdělávání. 7. Efektivně komunikovat s rodiči a zákonnými zástupci. 8. Spolupracovat s odborníky a institucemi v oblasti primární prevence 9. Zapojit se do programů projektových ţádostí s cílem získat finanční prostředky k zajištění primární prevence na naší škole. 1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

1

Informace ţákům prvních ročníků a jejich rodičům o náplni práce metodika prevence a Školního poradenského střediska RA-DO-ST. Sběr a vyhodnocení dat o aktuálním stavu vzájemných vztahů ţáků ve třídě prostřednictvím sociometrického šetření. Dotazníková akce o problémech v jednotlivých třídách a jejich následné řešení. Diskrétní řešení individuálních problémů ţáků elektronickou cestou a individuálními pohovory. Poradenská činnost pro pedagogické i nepedagogické pracovníky školy a zákonné zástupce. Činnost školního poradenského střediska „RaDoSt“ – Rada dostupná studentům. Zpracování dlouhodobé preventivní strategie školy. Vypracování školní strategie prevence 2010., která je detailně rozpracována v Minimální preventivní strategii školy na rok 2010.2011 Společně k úspěchu – komunikací a informacemi k efektivní spolupráci.V tomto projektu jsou zapojeny všechny skupiny výchovně vzdělávacího procesu – ţáci, pedagogové, nepedagogičtí pracovníci, zákonní zástupci. Tento cíl velmi zkvalitnil program projektu Společně k úspěchu. Došlo ke zkvalitnění vztahů pedagogů a ţáků. Podařilo se zmírnit projevy moţného mazáctví v těchto třídách. Informovat ţáky o moţných dopadech jejich agresivního chování a zároveň prohloubit jejich sociální dovednosti. Pro školní rok 2010/2011 byl zpracován projekt Minimální preventivní strategie s názvem Společně k úspěchu – v rámci dotačního programu MŠMT. Projektová ţádost byla schválena a podpořena ve výši 79 000,- Kč. Druhý projekt, který rozvíjí specifické cíle primární prevence byl postoupen KÚ Ústeckého kraje s ţádostí o finanční podporu v rámci grantové podpory prevence. Projekt byl vybrán k financování, výše dotace 27 000,-. Projekt rozvíjel zejména odborné znalosti pedagogických pracovníků v oblasti primární prevence a právního vědomí – WYKOPED – vzdělaný, vyrovnaný a kooperující pedagogický sbor.

1,1




2

3

4

Proběhly dny preventivních aktivit zaměřené na tvorbu pracovního klimatu ve třídě pod vedením třídních učitelů, tvorba plakátů, prezentací, třídních pravidel a log. Ţáci prvních ročníků byli zapojeni do dlouhodobého programu prevence v rámci školní docházky s názvem Světlem k prevenci. V interním vzdělávání pracovníků školy proběhl seminář Právní vědomí, relaxační techniky, autogenní trénink a školní bubnování. V rámci projektové ţádosti Společně k úspěchu se dvě třídy zúčastnily dvoudenního semináře pro zkvalitnění sociálního klimatu ve třídě. Tento seminář se konal v horském hotelu Svahová a byl financován z prostředků MŠMT. Pracovní semináře o legislativě v oblasti sociálně patologických jevů – šikana, uţívání návykových látek, agresivita. Realizace projektu Společně k úspěchu – školní preventivní strategie.Tvorba pravidel chování v jednotlivých třídách – záţitková forma. Ţáci společně s pedagogy vytvořili pravidla chování ve třídě. Prohloubení znalostí a dovedností v oblasti společenského chování – seminář o zásadách správného stolování a společenského chování. Zúčastnily se první ročníky společně se svými třídními učiteli. V průběhu školního roku se ţáci účastnili programu Snadněji do ţivota, kaţdá třída 2x během školního roku v rozsahu 3 hodin. Proběhly dva dny prevence rizikového chování ţáků. Třídy v průběhu roku pracovaly na tvorbě třídních pravidel vzájemné komunikace a prošly záţitkovým cvičením vzájemných vztahů v rámci dlouhodobého programu Světlem k prevenci. Přednáška O šikaně a právních důsledcích agresivního chování. Výcvikový program ve třídách, kde se tento problém vyskytl. Záţitkové psychosociální hry pro zvládání agresivity a pro rozvoj empatie u ţáků. V prvních ročnících proběhl výcvikový program o efektivní komunikaci a zvládání konfliktů. Zjišťování socioklimatu ve třídách prostřednictvím dotazníků So-Ra-D a B3. Oba typy nenásilnou formou mapují vztahy ve třídě mezi ţáky. Při této práci je důsledně dodrţována diskrétnost a zákon o nakládání s citlivými údaji. Ţáci v rámci školní preventivní strategie tvoří pravidla vzájemné komunikace. V problematických třídách šetření šikany a předány podněty k řešení situace Policii ČR. Ţáci prošli záţitkovým blokem pro vnímání agresivity, kde zhlédli film Mezi stěnami a následným rozborem situací a film natočený samotnými ţáky naší školy. Pravidelné informace o celkovém stavu patologických jevů ve společnosti. Pravidelné předávání nových informací z odborné literatury na pedagogických radách a poradách jednotlivých úseků školy. V průběhu školního roku se pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci účastnili semináře Právní vědomí – lektorka Mgr. Michaela Veselá – společnosti Společně k bezpečí. Na začátku kaţdého pololetí jsou pedagogičtí pracovníci seznámeni se současnou legislativou v oblasti rizikového chování (dříve sociálně patologické jevy). Došlo k rozšíření knihovny metodika prevence o nové odborné materiály. Pro pedagogy byl vytvořen manuál pro administraci chování problematických ţáků a postup pro řešení individuálních situací a komunikaci se ţáky ve svých třídách. Pedagogům jsou k dispozici aktuální informace prostřednictvím časopisu Prevence a Psychologie.


2

1

1,1



5

Návštěva K- centra Chomutov. Celoškolní soutěţ s tématikou kouření, drogy, alkohol. Testování účinků alkoholu a drog na organismus jedince. Ţáci si mohli vyzkoušet účinky přímo na sobě, protoţe škola vlastní brýle, které simulují účinky při konzumaci alkoholu 0,8˚ – 2,5˚ a ovlivnění marihuanou.Tyto brýle a jejich účinky si mohli vyzkoušet i rodiče na třídních schůzkách. Třídní kolektivy soutěţily ve tvorbě třídních log a pravidel. Práci třídního kolektivu řídil třídní učitel a výherce určili ţáci a pedagogové. Ţáci prvních ročníků se zapojili do dlouhodobého programu Světlem k prevenci, který je realizován občanským sdruţením Světlo. Tento program probíhá tři roky a jednotlivé stupně na sebe tematicky navazují.Tato činnost byla hrazena z dotace MŠMT. Ţáci zhlédli filmové projekce: Trainspotting, Mandragora, Děti okamţiku, V pasti, Katka, Bastardi.Téţ byli seznámeni s internetovými stránkami, které se váţí k této problematice. V srpnu 2010 se pedagogický sbor účastnil semináře k prohlobení spolupráce a workshopu Školní bubnování a v září semináře Právo pro školy.

1

Obě školní preventistky se zúčastnily odborného semináře v krátkých intervencích zneuţívání alkoholu a projektu EU Unpluggeg – metodika práce prevence rizikového chování u dětí a mládeţe. 6

7

8

V průběhu celého školního roku se obě vzdělávaly v oblasti multikultury – Multikulturní svět škol, cílem toho to projektu je rozvíjet kompetence k prevenci rasismu a vzájemné nesnášenlivosti. Pravidelné vzdělávání pro metodiky prevence v PPP Chomutov. Všechny akce v akreditovaném programu MŠMT. Studium odborné literatury – Prevence a Psychologie. Obě školní preventistky splňují kvalifikační poţadavky pro výkon této funkce podle vyhlášky o pedagogických pracovnících. Předány informace o způsobu komunikace s rodiči na setkání rodičů pro ţáky prvních ročníků. Zajištěny všechny způsoby – osobně, telefonicky, elektronicky. Dostupnost 24 hodin. Zákonným zástupcům předány informační materiály o projevech rizikového chování (dříve SPJ). Na vyţádání zprostředkována pomoc odborných pracovišť a organizací. Poradenská činnost na vyţádání i mimo konzultační hodiny. Seznámení zákonných zástupců s Preventivní školní strategií a Školním preventivním programem SŠEaS. Spolupráce s PPP Chomutov a Teplice Policií ČR Krajský úřad – obor prevence Lektoři a odborníci UK v Praze– katedra psychologie K – centrum Chomutov- o.s. Světlo Etické fórum České republiky Mediační a probační sluţba Chomutov Metodici Ústeckého kraje PhDr. Richard Braun – psycholog, školní psycholog Praha Výzkumný ústav bezpečnosti práce Praha- Prevence rizik negativních projevů chování dětí a mládeţe Mgr. Michaela Veselá – Společně k bezpečí,o.s.


1

1

1


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Město Chomutov Ve školním roce podány dvě projektové ţádosti. MŠMT – Společně k úspěchu – získaná dotace 79 000,- Kč. KÚ Ústeckého kraje Vyrovnaný, vzdělaný a kooperující sbor – získaná dotace 27 000,Pro školní rok 2011/2012 byly opět podány dva projekty a opět se nám podařilo získat obě dotace.

9

* Pouţita klasifikační škála 1-5

1

(1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběţné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření)


1.3

Číslo cíle 2

1.3.1

Opatření

Komentář

Zapojit větší počet ţáků do Kvalitněji naplánovat termíny pro zapojení proţitkových projektů. třídních kolektivů, aby nedošlo k přetíţenosti některým lektorů a pedagogů. Lépe vzájemně spolupracovat. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2010/2011 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.

1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : podmínky ke vzdělávání personální práce průběh vzdělávání další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy žákům úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, žák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku




SWOT ANALÝZA Silné stránky Podpora vedení školy Spolupráce s organizacemi Úspěšné projekty v prevenci dotované KÚ a MŠMT Kvalitní systém spolupráce poradenského střediska RaDoSt Nadšení pedagogové Materiální a prostorové zázemí Kvalitní spolupráce pedagogů všech úseků školy Odbornost metodiků prevence

Příležitosti Vyuţití projektové činnosti a grantů pro získání finančních prostředků Spolupráce s odborníky pro rozvoj etické výchovy Další vzdělávání učitelů Přístup pracovníků k inovacím Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 Partnerství v grantových projektech jiných škol a instiucí Navázání kontaktů při školeních a seminářích mimo Ústecký kraj

Zpracoval :

Slabé stránky Nedůvěra ţáků pedagogům Strach z postihu a nálepkování zejména u rodičů Neochota trávit volný čas ve školním prostředí Nedostatek finančních prostředků Vytíţenost pedagogů Atmosféra ve společnosti Malý zájem rodičů o spolupráci se školou

Hrozby Podceňování výchovy k charakteru veřejností Zamítnutí grantů a projektů Nedostatečné prostory pro akce třídních kolektivů Vyhoření pedagogů Nezájem o problematiku ve společnosti a zkreslování informací

PaedDr. Pavla Daňková – školní metodik prevence Mgr. Hana Plavjaniková – školní metodik prevence




VLASTNÍ HODNOCENÍ školního poradenského střediska RaDoSt Úsek výchovného poradenství – Na Moráni

školní rok : 2010/2011

Motto: „Nikdo se moudrým nerodí, nýbrţ se jím stává.“ Seneca




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Spolupráce s třídními učiteli a učiteli odborného výcviku při vedení a řešení negativních jevů v třídním kolektivu. 2. Předávat odborné informace z oblasti výchovného poradenství ostatním pracovníkům školy. 3. Odstraňovat negativní jevy v chování ţáků, sledovat docházku ţáků do školy, snaha zamezit odchodu ţáků ze školy. 4. Sledovat výchovné obtíţe ţáků, pracovat s nimi a zejména s jejich rodiči. 5. Rozšiřovat aktivity vedoucí ke sniţování sociálně negativních jevů. 6. Monitorovat ţáky, jejichţ vývoj a vzdělávání vyţadují zvláštní péči, shromaţďovat odborné zprávy o ţácích v poradenské péči specializovaných pracovišť. 7. Průběţně pracovat se ţáky s DYS poruchami, práce s těmito ţáky v nástavbovém studiu v souvislosti s novými státními maturitami. 8. Pracovat s vycházejícími ţáky 3. ročníků, vysvětlovat potřebu dalšího vzdělávání, nábor těchto ţáků do nástavbového studia. 9. Spolupracovat se specializovanými poradenskými zařízeními. 10. Podílet se na propagaci a náborové činnosti školy.

1.2. Číslo cíle 1.

2.

3.

4.

5. 6. 7. 8.

ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ Způsob naplnění cíle Pravidelné porady s třídními učiteli a učiteli ODV,sledování docházky ţáků do školy a jejich chování ve škole a v ODV. Odstraňovat negativní jevy v chování ţáků. Péče a práce se ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V souvislosti s novými státními maturitami vysvětlovat moţnosti návštěvy poradenských středisek. Předání informací pedagogickým pracovníkům o ţácích, jejichţ vývoj a vzdělávání vyţadují zvláštní péči. Návrhy a doporučení práce s nimi. V případě potřeby svolávat mimořádné pedagogické rady, předkládat návrhy na výchovná opatření školy, vést závěry z jednání pro vedení školy. Svolávat a vést jednání výchovných komisí, závěry z jednání pro vedení školy. Prevence záškoláctví, předávání informací zákonným zástupcům o docházce a chování ţáků, vedení záznamů z jednání s rodiči ţáků. Snaha sníţit počet odcházejících ţáků ze školy, vysvětlovat ţákům a jejich rodičům nutnost vzdělání, objasňovat jejich moţnosti uplatnění na trhu práce bez ukončeného středního vzdělání. Nabídka moţných aktivit ţákům poradenským střediskem RaDoSt. Spolupráce na náboru ţáků, práce s vycházejícími ţáky – moţnosti dalšího studia. Pomoc při vyplňování formulářů a přihlášek ke studiu.



Stav plnění * 1

3

1

3

1 3 3 1




1.3.


Číslo cíle

1.

2.

3.

4

5.

6.

7.

1.3.1

1.4

Opatření

Komentář

Zlepšit komunikaci a Řada rodičů našich ţáků nemá zájem o jejich spolupráci s rodiči studium. Nereagují ani na telefonické výzvy, ani na problémových ţáků. výzvy k jednání výchovné komise. Při jednání se chovají často aţ arogantně. Stává se, ţe vědomě kryjí ţáky v případě omlouvání. Tento trend se letos plně projevil v učebním oboru Zedník 1. ročník. Prevence záškoláctví, Někteří ţáci nemají zájem o zvolený učební obor. zamezení odchodu ţáků ze Jsou to převáţně ti, kteří se jiţ učili na jiných školy. školách, a ti, o jejichţ studium neprojevují rodiče zájem. Právě těmto ţákům je nutné neustále vysvětlovat potřebu dalšího vzdělání. Odstraňovat negativní jevy Mnozí ţáci pocházejí ze sociálně slabého prostředí, v chování ţáků. odkud nemají zaţity základní sociální a hygienické návyky. Prevence šikany ţáků na Sledováním chování a jednání ţáků předcházet škole. šikaně na škole, být v kontaktu s třídními učiteli, pravidelně se scházet s učiteli odborného výcviku a vysvětlovat jim rizika šikany na pracovišti a nepodceňování příznaků šikany. Vytváření podmínek pro Prostřednictvím střediska RaDoSt nabízet školní zapojení ţáků do aktivit ve aktivity, snaha o zapojení ţáků do činnosti krouţků i škole. ve volném čase. Rozšířit spolupráci s učiteli Někteří učitelé ODV mají stále problémy přijímat odborného výcviku. nové věci. Řídí se zaţitými pravidly. I přes nové informace je jejich postoj neměnný. To pak způsobuje obtíţnou komunikaci s třídními učiteli i VP. Realizovat okamţitou a Vytvořit větší komunikační prostor pro přenos přímou komunikaci mezi informací mezi učiteli. učiteli úseku TV, ODV a pracovnicemi RaDoSti prostřednictví e-pošty. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ

Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí podmínky ke vzdělávání řízení úseku průběh vzdělávání personální práce podpora školy ţákům další vzdělávání pedagogických pracovníků spolupráce s rodiči úroveň výsledků práce úseku TV a vzájemné vztahy škola, ţák, rodič a OV/PV vzhledem k podmínkám další osoby vzdělávání a ekonomickým zdrojům výsledky vzdělávání hodnoceni_školy_2010-2011(1)



2.

SWOT ANALÝZA Silné stránky Velmi dobrá spolupráce se všemi členy střediska RaDoSt. Spolupráce s třídními učiteli. Spolupráce s ZŘTV. Práce se ţáky s DYS poruchami Práce s ţáky vycházejících ročníků. Otevřené jednání k ţákům, rodičům i spolupracovníkům. Spolupráce s PPP v Chomutově. Spolupráce s vychovateli DM.

Příležitosti Motivace ţáků ke studiu zvoleného oboru. Péče a práce se ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Předcházení, případně řešení výchovných obtíţí ţáků. Ochota ostatních pedagogů spolupracovat. Zkvalitnění komunikace s rodiči ţáků.

Slabé stránky Zatím stále rezervy ve spolupráci s úsekem odborného výcviku, často obtíţná komunikace. V mnoha případech velmi špatná spolupráce s rodiči ţáků, která pramení z jejich nezájmu o studium ţáků. Přístup ţáků k výuce a docházce do školy.

Hrozby Nezájem ţáků základních škol o dělnická povolání. Nezájem rodičů jiţ studujících ţáků o jejich výsledky. Odchody ţáků ze školy.

Zpracovala: Miroslava Šrámková, výchovná poradkyně – pracoviště Na Moráni




VLASTNÍ HODNOCENÍ školního poradenského střediska RaDoSt Úsek výchovného poradenství – Na Průhoně

školní rok : 2010/2011

Motto : Starajíce se o štěstí jiných, nacházíme své vlastní.




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ Poskytování poradenských sluţeb na SŠES Chomutov. Koordinace spolupráce úseků školního poradenského pracoviště RaDoSt. Zastřešování výchovných opatření prováděných školou, doporučení řediteli školy. Sledování záškoláctví, jednání s rodiči a plnoletými ţáky. Svolávání a vedení výchovné komise. Péče o ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami (příprava podkladů pro novou maturitu), systém včasné identifikace a péče o ţáky s výukovými obtíţemi, strategie pro jejich prevenci. 7. Poskytovat metodickou pomoc učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických aspektů vzdělávání do vzdělávacích programů. 8. Vytvořit co nejlepší podmínky pro úzkou spolupráci úseku teoretického a praktického vzdělávání. 9. Integrovat poradenské sluţby poskytované školou se sluţbami specializovaných poradenských pracovišť, zejména PPP,SPC, SVP a IPS úřadu práce. 10. Účast na jednáních Školské rady. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

1.2 Číslo cíle 1.1

1.2

1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 3.1 4.1 4.2

ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ Způsob naplnění cíle Práce se všemi subjekty školy a snaha vytvořit tím širokou základnu primární prevence školní neúspěšnosti a sociálně neţádoucích jevů, zejména záškoláctví. Průběţné poskytování poradenských sluţeb ţákům, rodičům a dalším osobám, které o to poţádají, vedoucí k optimalizaci vývoje ţáků. Vytváření podmínek a rozšíření moţností integrace ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami a ţáků mimořádně nadaných a talentovaných. Budovat příznivé sociální klima pro integraci a přijímání kulturních či sociálních odlišností. Posilovat průběţnou a dlouhodobou péči o ţáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho sniţování, eliminovat odchody ţáků. Prohlubovat včasnou intervenci při akutních problémech ţáků a třídních kolektivů. Průběţné vytváření podmínek pro úzkou spolupráci úseku výchovného poradenství, metodiky prevence sociálně neţádoucích jevů a úseku kariérového poradenství. Sjednocení způsobů a metod práce, dokumentace po spojení obou úseků. Průběţné předkládání návrhů a doporučení pro vedení školy, svolávání mimořádných pedagogických rad. Pravidelné sledování docházky a zejména záškoláctví, korespondence s rodiči a plnoletými ţáky. Návrhy směrem k vedení školy na výchovná opatření postihující záškoláctví.


Stav plnění *

2

1

1 2 3 2 1 1 1 2 1


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Návrhy poradenských sluţeb poskytovaných specializovanými pracovišti mimo školu, které povedou ke sniţování záškoláctví. Průběţné svolávání a vedení výchovné komise, vedení písemné agendy a předkládání návrhů pro vedení školy. Posilování průběţné a dlouhodobé péče o ţáky s neprospěchem, jejich včasná identifikace. Ve spolupráci s rodiči vytvářet předpoklady pro sniţování neprospěchu a posilování školní úspěšnosti. Ve spolupráci s PPP CV řešit ţáky, kteří vyţadují zvláštní péči. Při tvorbě Školního vzdělávacího programu zajistit aplikaci psychologických a speciálně pedagogických aspektů. Pracovat na co nejuţší spolupráci úseku teoretického a praktického vyučování. Zajistit i po vzniku SŠES integraci poradenských sluţeb poskytovaných školou se sluţbami specializovaných poradenských pracovišť.

4.3 5.1 6.1 6.2 6.3 7.1 8.1. 9.1


1.3

1.4

1.5

1.6

4.1

1.3.1

1 1 1 1 3 3 3



Číslo cíle

1.1

1

Komentář

Opatření

Ne zcela úspěšná komunikace Důslednější vyuţívání e-mailové pošty mezi učiteli OV, popř. popřípadě telefonického kontaktu vychovatelkou a třídním učitelem. k okamţitému řešení zejména docházky, ale i školní neúspěšnosti ţáků. Další důsledně řešit s VP. Do pracovní náplně pedagogů lze Důsledné dodrţování třídnických hodin a uţ těţko zařadit další školení práce s třídním kolektivem. v oblasti budování příznivého Přenášení nejnovějších poznatků do práce sociálního klimatu ve třídě. třídního učitele. U problémových ţáků často V některých případech včasné řešení naráţíme na nezájem rodičů, na přestupem ţáka na méně náročný obor. špatnou spolupráci s nimi. Těţkosti Důsledné svolávání schůzek s rodiči k řešení činí i nečinnost některých třídních neprospěchu ţáků. učitelů. Vedení TU k řešení docházky a záškoláctví. Důsledně vést třídní učitele Kontaktovat specializovaná poradenská k včasnému řešení akutních pracoviště, zejména PPP,SPC, SVP. problémů ţáků i třídních kolektivů. Ne vţdy se důsledně daří Metodická pomoc třídním učitelům v oblasti dodrţovat pravidla stanovená docházky, důsledné vyţadování téhoţ od Školním řádem. učitelů OV. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.




INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání personální práce průběh vzdělávání další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy žákům úroveň výsledků práce úseku spolupráce s rodiči TV a OV/PV vzhledem vzájemné vztahy škola, žák, k podmínkám vzdělávání a rodič a další osoby ekonomickým zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku

2.

SWOT ANALÝZA Silné stránky Dobře koncipované školní poradenské pracoviště RaDoSt. Velmi dobrá spolupráce s vedením školy. Velmi dobré materiální a prostorové zázemí pro poradenskou činnost. Dobrá spolupráce s třídními učiteli. Odborná způsobilost výchovné poradkyně a její zájem dále na sobě pracovat. Příležitosti Další vzdělávání pracovníků RaDoSti a přenos nových poznatků na třídní učitele. Zájem na zlepšení kvality a dobrého jména školy – kvalita managementu – ISO 9001. Vstřícný přístup vedení školy k dalšímu postgraduálnímu studiu pedagogů. Vynikající spolupráce s PPP Chomutov.

Slabé stránky Nedostatečná kvalifikovanost všech pracovníků RaDoSti (po spojení). Ne vţdy dostatečná komunikace s úsekem OV, neochota některých učitelů OV svůj systém práce změnit. Ne vţdy dobře fungující spolupráce s Domovem mládeţe. Prohlubující se neochota ţáků na sobě pracovat, nezájem o cokoliv. Hrozby Nezájem některých učitelů o spolupráci. Nedostačující podpora legislativy (zejména v oblasti docházky).

Zpracoval: Mgr. Drahoslava Hihlánová, výchovná poradkyně školy Dne: 29.07.2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ ekonomického úseku a školního stravování školní rok : 2010/2011

Motto : Dokud ţiješ, uč se! Nečekej, ţe moudrost s sebou přinese stáří. Solón




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Kvalitní a správné a efektivní zpracování účetních dokladů a účetních výkazů organizace, zavedení nových účetních standardů a inventarizační vyhlášky od 1.1.2011 2. Zlepšení výstupů práce – postupné zavádění nových programů v oblasti účetní a oblasti stravování, modernizace SW vybavení 3. Průběţné zlepšování prostředí určeného ke stravování a získávání nových strávníků

1.2.


Číslo cíle

1

2

3

Způsob naplnění cíle Popis způsobu naplnění cíle: Účetní doklady jsou zpracovávány v souladu platnými právními předpisy a metodickými postupy zejm. v oblasti účetnictví, zejm. zapracování nových účetních standardů, postupů a inventarizační vyhlášky od 1.1.2011 a DPH od 1.4.2011 Vyhodnocení (popis) způsobu naplnění cíle : Pracovnice průběţně navštěvují odborné semináře a odebírají odborné časopisy a publikace k této problematice, navštěvují odborné www stránky k této problematice Popis způsobu naplnění cíle: Práce s novými programy, v novém softwarovém prostředí. Vyhodnocení (popis) způsobu naplnění cíle : Do účetního a evidenčního systému jsou zaváděny programy, které zkvalitňují a zpřehledňují účetní a ekonomické výstupy organizace a které navazují na změny v účtování od 1.1.2011 Popis způsobu naplnění cíle: Pracovnice školních jídelen průběţně zajišťují obnovu stávajícího vybavení kuchyní a jídelen v souladu s kontrolami OHS a zásadami BOZP a PO. Vyhodnocení (popis) způsobu naplnění cíle : Průběţně dochází k odstraňování závad, které vznikají běţným provozem. Dle poţadavků probíhá výměna nevyhovujícího nádobí, příborů a zlepšuje se kulturního prostředí v závislosti na finančních moţnostech organizace. V obou jídelnách jsou pořádány pravidelné náborové akce pro nové strávníky.



Stav plnění *

2

2

2




1.3. Číslo cíle

Opatření

Komentář

Zavedení nových V průběhu roku zajistit úplný přechod na změny v účtování postupů do účtování v r. 2011 v návaznosti na novou legislativu, odstranit nejasnosti v účtování některých operací Proškolení v nových Aktivnější přístup pracovnic k novým progr.moţnostem, programech rozšíření uţivatelské znalosti PC – zejm. word, excel Větší náborové a Zaměřit aktivitu na získání nových strávníků, udrţení prezentační činnost stávajícího počtu. Spolupráce s úsekem teoretického vyučování při náboru nových ţáků, zejm. 1. ročníku

1 2 3

1.3.1


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : řízení úseku personální práce výsledků finančních a další vzdělávání veřejnosprávních kontrol sebevzdělávání pracovníků výsledků kontrol hygienické stanice, BOZP a PO

2.

a

SWOT ANALÝZA Silné stránky Výborná pracovní morálka Zapojení úseků do všech oblastí činnosti organizace Loajalita s organizací Jméno úseku Příležitosti Rozšíření samostatnosti v rozhodování v dílčích oblastech činnosti na úseku ekonomickém i škol.stravování Aktivnější přístup k sebevzdělávání, k získávání nových informací

Slabé stránky Niţší počítačová gramotnost Zastaralé vybavení kanceláří Setrvačnost v některých pracovních postupů

oblastech

Hrozby Zastarávání programového počítačovéo vybavení Stagnace v oblasti sebevzdělávání

a

Zpracovala: Ing. Alexandra Tomanová V Chomutově 15. června 2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ školní rok : 2010/2011

Motto : „Škola bez kázně je jako mlýn bez vody.“ Jan Ámos Komenský




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku praktického vyučování vychází ze sebehodnocení : - úseku elektrotechnických oborů, - úseku strojních oborů, - úseku stavebních oborů , - úseku dřevozpracujících oborů a činnosti metodických komisí : - elektro – silnoproud, - elektro – slaboproud, - interdisciplinárních oborů, - strojních oborů, - stavebních oborů a - dřevozpracující oborů.

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat kvalitní odborné vzdělání s ohledem na modernizaci technologií. 2. Dokázat, ţe jsme silným a stabilním subjektem, který poskytuje kvalitní vzdělání a ţe ţáci, studující tradiční elektrotechnické obory, nacházejí uplatnění na trhu práce. 3. Spolupráce s externími firmami zajišťujícími odbornou praxi ţáků, exkurze či školení 4. Přestěhovat dílny elektro z objektu na Praţské ulici do objektu Na moráni 4803 5. Zlepšovat komunikaci mezi jednotlivými úseky působícími na výchovu a vzdělávání ţáka v rámci metodických komisí.

1.2.


Číslo cíle 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 5.1 5.2

Komentář

Hodnocení *

Práce na úpravě ŠVP 1.ročníků Vyuţívání moderních didaktických metod a zařízení. Poskytovat další výhody ţákům a tím jim ulehčit pozici na trhu práce (vyhláška 50, školení Jablotron, Eurcert , sváření kurzy, kurz řízení motorových vozidel, lešenářský kurz apod..) NZZ u oborů ukončených výučním listem Spolupráce a jednání se stávajícími subjekty nabízejícími provozní praxe ţáků Vytváření dalších moţností provozních praxí ţáků v rámci projektů Přestěhovat dílny elektro z objektu na Praţské ulici do objektu Na moráni 4803 a dílny kovo z Tušimic do objektu ve Školní ulici. Vyuţívání elektronických sdělovacích systémů (elektronické plnění osnov, bakalář, elektronická ţákovská, emailová pošta apod.) Koordinace TV a PV, spolupráce v metodických komisích

2 2 1 1 1 1 2 2 2

* Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5)



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1.3. Číslo cíle

Opatření ke zlepšení Komentář

1.1

Práce na úpravě ŠVP 1.ročníků

1.2

Vyuţívání moderních didaktických metod a zařízení.

4.1.

Přestěhovat dílny elektro z objektu na Praţské ulici do objektu Na moráni 4803 a dílny kovo z Tušimic do objektu ve Školní ulici.

5.1

Vyuţívání elektronických sdělovacích systémů (elektronické plnění osnov, bakalář, elektronická ţákovská, emailová pošta apod.)

5.2

Koordinace TV a PV, v metodických komisích

spolupráce

Opatření Z rozhodnutí porady vedení dojde od 1.9.2011 k posílení odborného výcviku u 1. ročníků, tak ţe jeden týden bude probíhat TV a druhý týden odborný výcvik. Z tohoto důvodu bylo potřeba Část zejména starších UOV má „nedůvěru“ v moderní techniku a nedokáţe systémy plně vyuţívat. Je třeba je zbavit strachu a snaţit se jim různými školeními a radami pomoci. Strach UOV, ţe v nových dílnách dojde k poškození zařízení. U stavebních a dřevozpracujících oborů budou UOV si zdokonalovat informační gramotnost v rámci řízeného samostudia Podařilo se nám v závěru školního roku přestěhovat kompletně dílny elektro – silnoproud z objektu v Praţské ul. do objektu Na moráni 4803 – 3.patro. Zde bylo nutno provést kompletní rozvody 400V a upravit jednotlivé rozvaděče dle velikosti místností jednotlivých dílen. Dále se nám podařilo přestěhovat dílny kovo z provozního pracoviště na elektrárně Tušimice do objektu dílen ve Školní ulici. Viz.1.2. OUV stavebních a dřevozpracujících oborů musí zvládnout komunikovat elektronickou poštou a zadávat známky do systému bakalář. Zde musí být vyvíjen tlak ze strany VOUV jednotlivých oborů. Z tohoto důvodu bude v rámci řízeného samostudia prováděno školení. Je nutno, aby všichni členové byli aktivní v rámci činností metodických komisí, aby jednání komisí nebylo formální ale naopak přineslo zlepšení koordinace TV a OV s cílem provádět kvalitní výuku v jednotlivých oborech tak,aby vystupující ţáci byli odborníky ve zvoleném oboru.

1.3.1. Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012. hodnoceni_školy_2010-2011(1)



2. SWOT ANALÝZA Silné stránky Aktivita, loajálnost a ochota pracovat u většiny pracovníků Pruţnost pracovníků provádět kromě výuky ţáků i jinou práci (rekvalifikace, školení z vyhlášky 50, opravy, produktivní práce, činnosti v rámci DPP a DPČ) Stávající vybavení dílen na slušné úrovni Moderní zázemí pro odborný výcvik stavebních oborů Náborová činnost pro ţáky ZŠ v rámci individuálních náborů tak i v rámci výstavní činnosti Snaha UOV elektro o zlepšování prostředí v dílnách a o získávání znalostí z programovatelných technologií (zkouška UNIV – relé EASY)

Příležitosti Vyuţití projektů k vybavování odborných učeben moderními technologiemi (projektová činnost – Zelený most, Svářecí škola) Spolupráce s externími firmami a subjekty, nyní zejména v rámci projektové činnosti Realizace vedlejších aktivit k zaměstnání učitelů bez úvazku (rekvalifikace, DVPP aj.)


Slabé stránky Malý počet ţáků – málo finančních prostředků Roztříštěnost umístění jednotlivých oborů v různých objektech ve městě Nezájem ţáků učebních oborů o soutěţe a další aktivity Laxnost a lhostejnost ţáků k vzdělávání Malá aktivita některých pracovníků, zejména nad rámec pracovní doby či nad rámec svých povinností Laxní dodrţování Školního řádu ze strany ţáků a z toho plynoucí výchovná opatření Neefektivní vyuţívání učební doby ţáků ze strany UOV, zejména u stavebních oborů Neochota některých pedagogických pracovníků doplnit si vzdělání

Hrozby Hrozba propouštění učitelů OV kvůli nedostatku ţáků Odliv ţáků na jiné školy Nezájem ţáků základních škol o odborné školství Odliv schopných, perspektivních pracovníků do lépe prosperujících odvětví, zejména těch, kteří nesplňují předepsané vzdělání


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Hodnocení: Činnost na úseku praktického vyučování v tomto školním roce lze hodnotit vcelku kladně. Značné problémy máme s docházkou ţáků na odborný výcvik a značnou fluktuací během školního roku. Stále se nám nedaří výchovně působit na některé UOV, aby ţáci byli vytíţeni prací po celou učební dobu a s tím spojeným nedodrţováním časového rozvrhu učební doby. V této oblasti musí vedoucí učitelé OV vyvinout tlak na své podřízené, pokud nepomohou dobře míněné rady, budou nuceni postupovat dle zákoníku práce. I přes tyto problémy se nám daří plnit úkoly stanovené vedením školy a předepsanými učebními dokumenty. Stále se nám nedaří donutit UOV stavebních oborů, kteří nesplňují vzdělání, aby si toto vzdělání doplní. Přihlásí se ke studiu a to je vše co pro to udělají. Nepůsobí na ně, ani hrozba vytýkacího dopisu, nebo ztráta zaměstnání. Daří se nám v rámci OV provádět produktivní činnost ve firmách a zlepšovat si prostředí v rámci naší školy. Daří se nám pracovat na různých projektových aktivitách a tím si zlepšovat technické vybavení dílen a zúčastňovat se odborných stáţí v cizině, kde nejen pedagogičtí pracovníci, ale zejména ţáci, mají moţnost poznat problematiku učňovského školství v jiných zemích a seznámit se s moderními technologiemi ve svých oborech. Letos se nám popařilo do této činnosti zapojit i pedagogy a ţáky stavebních oborů. Daří se mám koordinovat činnost PV a technicko-správního úseku v rámci pravidelných porad – dispečinků i kdyţ zde jsou problémy. Úsek praktického vyučování za prvořadý úkol provádět výuku ţáků a aţ na druhé straně provádět výdělečnou činnost. I přes tyto problémy lze tuto spolupráci hodnotit kladně. Závěrem chci konstatovat, ţe jsme provedli přestěhování dílen kovo z pracoviště v Tušimicích do objektu ve Školní ulici, přestěhování některých dílen mechaniků elektroniků a jak jiţ jsem zmiňoval přestěhování dílen elektro - silnoproud. Z uvedených argumentů je jasné, ţe nás ve školním roce 2011/12 čeká mnoho práce. Například všechny učební obory se zúčastní projektu NZZ – tzn., ţe budeme provádět „Závěrečné zkoušky“ podle jednotného zadání. Zpracoval: Bc. Josef Lancoš – ZŘPV V Chomutově dne 30.8.2011 Přílohy : Sebehodnocení: - úseku elektrotechnických oborů, - úseku strojních oborů, - úseku stavebních oborů , - úseku dřevozpracujících oborů a činnosti metodických komisí: - elektro – silnoproud, - elektro – slaboproud, - interdisciplinárních oborů, - strojních oborů, - stavebních oborů a - dřevozpracující oborů.




VLASTNÍ HODNOCENÍ metodické komise Interdisciplinární obory školní rok: 2010/2011

Motto: „ Nikdo se nestává moudrým pouze náhodou.“ „ Nulli sapere casu obtigit „ Seneca



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1. 1.1.

VLASTNÍ HODNOCENÍ SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytování vzdělání ţákům školy podle platných učebních osnov a zkvalitňování výuky interdisciplinárních oborů zaváděním nových metodických postupů a didaktických technologií, účast na aktivitách podporující výuku, na soutěţích apod. 2. Další vzdělávání pedagogických pracovníků, podpora aktivit vedoucích k rozvoji odborných znalostí a dovedností učitelů 3. Zapojení učitelů a ţáků do prezentace školy. Podíl na náborových aktivitách školy, výstavách, veletrzích. 4. Zlepšování komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a úseky 5. Zlepšování komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a ţáky, případně jejich zákonnými zástupci

1.2.


Číslo cíle


Stav plnění

1.1.

Rozpracování učebních plánů pro jednotlivé ročníky a jejich průběţná aktualizace tak, aby plány odpovídaly jak náplni oborů, tak i legislativě. Úprava učebních plánů ve školním vzdělávacím programu.

2

1.2.

Prokazatelné seznámení dokumenty školy.

1

1.3.

Průběţné seznamování ţáků s novinkami v oborech. Zavádění nových metodických postupů a didaktických technologií.

1.4. 1.5 1.6. 2.1. 2.2. 2.3.

ţáků

s učebními

plány

a

dalšími

Účast ţáků na školeních odborných firem, exkurzích, stáţích a odborných výstavách (Prunéřov, Komořany, Trnava,...) Průběţný průzkum odborné literatury vhodné pro obor SEZ, která splňuje potřeby maturitního oboru. Navrhujeme přednostní zajištění učebnic ze stávající knihovny školy pro maturitní obor. Podpora tvorby skript našimi učiteli - vzhledem k finanční náročnosti nákupu nových aktualizovaných učebnic. Průběţné seznamování učitelů s novými normami a trendy v příslušných oborech. Jednotliví učitelé jsou postupně přezkušováni podle vyhlášky 50/1978 Sb. VŠ studium některých učitelů, aby splnili podmínky pro vykonávání učitelské profese.

2 1 3 3 2 1 2

2.4.

Účast učitelů na školeních odborných firem, exkurzích, stáţích a odborných výstavách, např. kurz "Svět energie" - pokračování i v následujícím školním roce.

2

3.1.

Prezentace školy v rámci třídních schůzek 9. ročníků ZŠ.

2

3.2.

Účast ţáků oborů na mimoškolních aktivitách, jako např. na sportovních turnajích.

2

4.1.

Spolupráce s MK strojních oborů, s MK elektrotechnických oborů a

2



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace s dalšími metodickými a předmětovými komisemi. 4.2.

Vyuţívání e-mailové komunikace.

1

4.3.

Zabezpečování mezipředmětových vazeb.

2

Komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a ţáky. Motivace ţáků k učení i k dalším aktivitám. Komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a zákonnými zástupci. Zájem zástupců o průběţnou klasifikaci. Zápis známek do Bakaláře. Kontrola známek zástupci. Účast na třídních schůzkách.

5.1. 5.2.

Číslo cíle

2.

5.

1.3.1.

2


1.3.

1.

2

Opatření

Komentář

Na základě praktických zkušeností s výukou průběţně ověřovat a připomínkovat ŠVP – lze Dolaďovat vytvořené ŠVP pouze v oblastech shody ŠVP a stávajících osnov – na škole nejsou nové ročníky, studující podle ŠVP. Motivovat k účasti na školeních odborných Motivovat učitele k dalšímu firem, exkurzích, stáţích a odborných sebevzdělávání výstavách a také k jejich vyhledávání a spoluorganizování. Zlepšování komunikace mezi Hlavně v 1. ročnících více zainteresovat jednotlivými vyučujícími a ţáky, rodiče ţáků a udrţet jejich zájem i v období, případně jejich zákonnými kdy ţáci dosáhnou plnoletosti. zástupci


1.4.

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ

Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: informace členů metodické komise další vzdělávání pedagogických pracovníků podmínky ke vzdělávání úroveň výsledků práce úseku TV a průběh vzdělávání OV/PV vzhledem k podmínkám podpora školy ţákům vzdělávání a ekonomickým spolupráce s rodiči, vzájemné zdrojům vztahy škola, ţák, rodič a další projektové aktivity školy osoby výsledky vzdělávání řízení úseku personální práce




SWOT ANALÝZA

Silné stránky Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv Zájem vyučujících o nové trendy a informace Dobré vedení úseku Komunikace mezi vyučujícími Jméno školy v podvědomí veřejnosti Moţnosti projektových aktivit Moţnosti mimoškolních aktivit Spolupráce s firmami v regionu i mimo region Moţnosti komunikace se ţáky, s jejich rodiči Účast na dnech otevřených dveří, týdnu odborných dovedností, prezentacích školy Vyuţívání PC Vyuţívání didaktických pomůcek

Příležitosti Vyuţití grantů pro podporu výuky Další vzdělávání pedagogických pracovníků Přístup vyučujících k dalšímu vzdělávání Zapojení školy do projektových aktivit Spolupráce s partnery a firmami v regionu

Slabé stránky Negativní vztah některých ţáků k povinnostem – pravidelná docházka, domácí příprava Malý zájem rodičů o prospěch ţáků v celém průběhu klasifikačního období Zatěţování členů komise aktivitami odvádějícími od výuky Drahá odborná literatura a materiální zabezpečení Nedostatečné vybavení výukovými pomůckami Špatný vztah ţáků k vybavení a zařízení školy Nízká úroveň znalostí ţáků přicházejících ze ZŠ a jejich následný odchod z oboru z prospěchových důvodů Nízký počet přihlášených ţáků do 1. ročníku

Hrozby Opakované neotevření 1. ročníků některých oborů Sniţování počtu ţáků ve třídách v průběhu školního roku i při postupu do vyšších ročníků Konkurence škol Odliv kvalifikovaných pedagogů do komerční sféry Odliv pracovníků z důvodu nedostatečného (nejen) finančního ohodnocení

Zpracovala: Ing. Diana Tomanová, předsedkyně metodické komise interdisciplinárních oborů V Chomutově dne 10. 07. 2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ metodické komise Dřevozpracující obory školního roku 2010/2011

Motto : „Můţeme tolik, kolik známe.“ „Tantum possumus, quantum scimus.„ Francis Bacon




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ

1. Poskytovat ţákům komplexní teoretickou a praktickou výuku v jednotlivých dřevooborech 2. Podporovat aktivity vedoucí k rozvoji odborných dovedností a znalostí učitelů 3. Provádět závěrečné zkoušky podle jednotného zadání 4. Podílet se na soutěţích a odborných prezentacích 5. Udrţovat a rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery 6. Spolupracovat s ÚP v Chomutově 7. Zaměřit se na nábor ţáků do dřevooborů 1.2.

Plnění cíle

Číslo cíle 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6.

2.1. 2.2. 3.1 4.1. 4.2. 4.3. 5.1. 5.2. 6.1. 7.1.

Komentář Společný postup při výuce v TV a OV, úzká spolupráce mezi učiteli odborného výcviku a teorie, sdílení nových poznatků Seznámení ţáků se základními dokumenty školy – „Školním řádem“ a „Hodnocení výsledků vzdělávání ţáků“ v TV a OV. Specifikace poţadavků na klasifikaci a hodnocení ţáků Koordinace tématických plánů pro jednotlivé obory mezi TV a OV Zabezpečení dostatečného mnoţství výukových materiálů pro ţáky Zabezpečení mezipředmětových vazeb, spolupráce s ostatními metodickými a předmětovými komisemi Pravidelné projednávání zaostávajících a problémových ţáků. Spolupráce s výchovnou poradkyní, drogovou preventistkou, třídním učitelem a rodiči ţáka Sledování novinek v jednotlivých oborech, jejich zařazování do výuky, formou exkurzí do výroben, sledování postupu prací na stavbách v okolí školy Účast na odborných výstavách a exkurzích Provádění závěrečných zkoušek oborů truhlář, tesař podle jednotného zadání, které umoţňuje srovnání úrovně výuky Účast truhlářů na soutěţi v Českých Budějovicích Účast truhlářů na pracovní stáţi v Trnavě Účast truhlářů při prezentaci školy „Dny odborných dovedností“ Účast na akcích pořádaných sociálními partnery (exkurze výstavba zimního stadionu v Chomutově) Účast truhlářů na prohlídce původních zemědělských strojů Účast ţáků na přednáškách ÚP Účast na náboru a přijímacím řízení

Hodnocení * 2 1 2 2 1 2

2 2 1 3 1 2 2 2 2 3

* Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5)



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1.3.

Opatření ke zlepšení

Číslo cíle

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5. 1.6.

2.1.

3.1.

4.2.

5.1.

6.1. 7.1.

Komentář Společný postup všech učitelů, nejen těch, kteří učí odborné předměty, ale i těch, kteří učí všeobecné (fyzika, matematika, ekologie…). Absolvent musí vědět, co je v jeho oboru nového a musí se naučit získávat informace Seznámení ţáků s dokumenty školy - Školním řádem apod. Ţák musí vědět, jaké poţadavky jsou na něj kladeny Koordinace činností v odborném výcviku a v teoretickém vyučování Zajištění dostatku výukových materiálů se týká hlavně odborného výcviku, kde chybí dostatek materiálu k procvičování jednotlivých činností

Opatření Nové poznatky v jednotlivých oborech se musí objevovat v učebních dokumentech Důsledná kontrola a jednotný postup všech pedagogických pracovníků Zajistit, hlavně v OV, moţnost procvičování jednotlivých činností Zajistit materiál pro cvičné práce nebo (lépe) zajistit zakázky pro provádění Spolupráce všech zúčastněných

Mezipředmětové vztahy mezi všemi pedagogy. Snaha připravit ţáka nejen po odborné stránce, ale také pro všechny ostatní součásti ţivota Spolupráce rodičů, třídního učitele, výchovné poradkyně Jednotný postup, rychlé a drogové preventistky při řešení problémů ţáků řešení Soustavné vzdělávání, účast na školeních, Sledování novinek v daném oboru. Jedná se hlavně o seminářích, právní a jiné normy, materiály, technologické postupy prezentacích firem apod. apod. Při tvorbě ŠVP spolupracovat se všemi, kterých se Spolupráce všech, příslušný školní vzdělávací plán týká. Zváţit, zda jsou diskuze, hledání poţadavky kladené na ţáky, adekvátní nejlepšího řešení Vyuţívání jednotného zadání ZZ Získání přehledu o poţadavcích kladených na absolventa oboru Spolupráce se sociálními partnery v různých oblastech – nábor, praxe ţáků, vzdělávání pedagogů Vyuţití všech rezerv spolupráce Spolupráce s ţáky a zkvalitnění jejich připravenosti pro Vyuţití všech rezerv úspěšné prezentování školy spolupráce Nábor ţáků do 1. ročníků Realizovat přímo v ZŠ

1.3.1. Účinnost opatření Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012.




SWOT ANALÝZA Silné stránky Zkušený pracovní kolektiv Dobré vedení úseku po odborné stránce Systém komunikace Zapojení úseku do projektové činnosti Ochota spolupracovat na rekvalifikačních kurzech apod. Otevřené jednání k ţákům, rodičům, spolupracovníkům Snaha všech o co nejlepší přípravu ţáků pro jejich budoucí uplatnění Snaha o soustavné odborné sebevzdělávání, Zařazování novinek z oboru do výuky Ochota pracovat nad rámec svých povinností Vyrovnání se se zhoršenými pracovními podmínkami v souvislosti se stavební činností ve škole i v dílnách Podíl ţáků na produktivní práci

Příležitosti Rezervy v komunikaci mezi úseky odborného výcviku a teoretického vyučování Další vyuţití grantů a fondů k rozvoji školy Rozšiřování mezinárodních kontaktů, vhodným partnerem by mohlo být Slovensko Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí Spolupráce se sociálními partnery ve všech oblastech (nábor, vzdělávání pedagogických pracovníků, odborná praxe ţáků apod.) Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 / EFQM / apod. Ochota lidí na sobě pracovat, vzdělávat se Podílet se na marketingové práci školy, prezentovat v médiích výsledky produktivní práce našich ţáků ŠVP připravit tak, aby absolvent oboru našel snadno uplatnění na trhu práce


Slabé stránky Malý zájem veřejnosti o dřevoobory Útlum oborů čalouník, klempíř, tesař Horší koordinace prací na stavbách Nezajištění moţnosti provádění prací podle tématických plánů Nedostatek financí na cvičný materiál Horší vybavení PC, opakované problémy se sítí Nedostatečné vybavení audiovizuální technikou Špatný přístup ţáků k vybavení školy Nedůslednost ve vyţadování plnění školního řádu, ale i pravidel slušného chování Setrvačnost některých pracovníků, neochota učit se novému, hledat nová řešení Problematika docházky ţáků do školy a odborného výcviku Nezájem ţáků o zvolený obor Nezájem rodičů o prospěch, docházku a chování svých dětí

Hrozby Nezájem rodičovské veřejnosti o stavební obory, zánik oborů Nekoncepční otevírání oborů Propouštění zaměstnanců v návaznosti na sníţení počtu ţáků a změny oborů a jejich opětovné hledání (příklad obor čalouník) Duplicita oborů (Jirkov) a hra o to, kdo nabídne víc Odchody ţáků v průběhu školního roku a sniţování jejich počtu ve skupinách a třídách Odchody učitelů s nedostatečným vzděláním, ale s dostatečnou praxí


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Závěr: Všichni členové MK Dřevo, ale i jejich spolupracovníci ve stavební části školy se snaţí získat pomocí náboru ţáky a pak je vzdělávat a vychovávat co nejlépe. Ne vţdy se nám to daří. Rezervy máme v komunikaci a chuti vymýšlet a dělat nové věci. Dokázali jsme se vyrovnat se všemi problémy, které přinesla rekonstrukce školy a dílen a v příštím školním roce se budeme moci věnovat jen svým ţákům. Důleţitá je také prezentace dřevozpracujících oborů a stavebních oborů, a to nejen na výstavách, ale i díky provedeným zakázkám. Zpracovala: Vlasta Labajová




VLASTNÍ HODNOCENÍ metodické komise Elektrotechnické obory - silnoproud školní rok : 2010/2011

Motto : „Vše, čemu se skutečně naučíme, je hromadou předsudků, kterými jsme jako kaší krmeni do svých 18ti let." Albert Einstein




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat vzdělání ţákům školy dle platných RVP a ŠVP pro OV/PV a TV. 2. Další vzdělávání pedagogických pracovníků, podpora aktivit vedoucích k rozvoji odborných znalostí a dovedností učitelů 3. Ověřování ŠVP Elektrikář, ŠVP Mechanik elektrotechnických zařízení 4. Příprava závěrečných zkoušek – jednotné zadání 5. Aktivně podporovat zapojení školy do projektů ESF, rozšiřovat kontakty školy, akce ÚP CV. 6. Udrţovat a rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery, asociacemi SŠ, svazy, školami apod. 7. Zlepšování komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a úseky, komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a ţáky, případně jejich zákonnými zástupci. 8. Podíl na náborových aktivitách školy, výstavách, veletrzích.

1.2.


Číslo cíle

Komentář

Hodnocení *

2.2.

Rozpracování ŠVP pro jednotlivé ročníky a jejich průběţná aktualizace tak, aby plány odpovídaly jak náplni oborů, tak i legislativě. Prokazatelné seznámení ţáků s jejich obsahem. Specifikace kontrolních a souborových prací – Elektrikář Seznámení ţáků se základními dokumenty školy – „Školním řádem“ a „Hodnocení výsledků vzdělávání ţáků“ v TV a OV/PV. Specifikace poţadavků na klasifikaci a hodnocení ţáků. Zabezpečení dostatečného mnoţství výukových materiálů pro ţáky v OV/PV a TV, sledování aktuálních potřeb. Koordinace TV a OV/PV na úseku elektro oborů , zabezpečení mezipředmětových vazeb, spolupráce s ostatními metodickými a předmětovými komisemi. Podpora tvorby skript a pracovních listů učiteli - vzhledem k finanční náročnosti nákupu nových aktualizovaných učebnic. Úprava a modernizace učeben a dílen pro výuku. Postupná realizace učebních pomůcek. Poţadavek vyučujících předmětu Elektrická měření na nákup pomůcek. Průběţné seznamování učitelů s novými normami a trendy v příslušných oborech. Sledování změn a zapracování do tématických celků. Účast na školeních odborných firem a odborných výstavách

2.3.

Účast v projektech vzdělávání - Kompetence, Educa

2

2.4.

Aktualizace otázek programu ZkuPrEl

2

3.1.

Ověřování ŠVP - Mechanik elektrotechnických zařízení

1

3.2.

Úprava ŠVP- Elektrikář Účast na tvorbě jednotného zadání závěrečných zkoušek oborů Elektrikář, Elektrikář – silnoproud, Elektrikář – slaboproud Vypracování témat – písemná i praktická část – Elektrikář, Elektrikář

1

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

2.1.

4.1. 4.2.


2 1 1 1 2 2 2

2 3

1 1 Strana 72 (celkem 107)


silnoproud, Elektrikář – slaboproud Prezentace jednotného zadání závěrečných zkoušek

1

5.1.

Pořádání zkoušek v rámci projektu ESAC – Eurcert

3

5.2.

Soutěţ Vzdělávání a řemeslo 2010

1

5.3.

Účast v projektech ESF – Zelený most, ESAC, Perstav, NSK2

1

5.4.

Projekt UNIV2 – kraje –ověřování programu dalšího vzdělávání

1

5.5.

Soutěţ – Celostátní kolo soutěţe odborných dovedností

1

5.6.

Realizace rekvalifikačního kurzu – DK Elektrická zařízení

6.1.

Produktivní práce v odborných firmách regionu a spolupráce s nimi

2

6.2.

Zapojení sociálního partnera v rámci konání ZZ

1

6.3.

Účast na soutěţi pořádanou firmou KOPOS Kolín

1

Komunikace mezi UOV a UOP – jednání MK Komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a zákonnými zástupci. 7.2. Zájem zástupců o průběţnou klasifikaci. Zápis známek do Bakaláře. Kontrola známek zástupci. Účast na třídních schůzkách. 8.1. Prezentace školy v rámci třídních schůzek 9. ročníků ZŠ. Účast ţáků oborů na soutěţích v rámci oboru, na mimoškolních 8.2. aktivitách, jako např. na sportovních turnajích. * Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) 7.1.

1.3.

1.5. 1.6. 1.7.

2.1, 2.2. 2.3.

2.4.

5.1.

6.1. 7.1.

2 2 2


Číslo cíle 1.1.

2

Opatření

Komentář

Na základě praktických zkušeností s Dolaďovat vytvořené ŠVP. výukou ověřovat a připomínkovat ŠVP. Spolupráce s ostatními metodickými Zlepšit spolupráci mezi učiteli OV a OP a předmětovými komisemi. Vytváření a aktualizace výukových Vyuţití poznatků získaných materiálů sebevzděláváním ve výuce V projektových aktivitách získat peníze Spolupracovat s projektovým centrem na dovybavení učeben a dílen ALVA na projektových aktivitách pomůckami pro výuku. Motivovat k účasti na školeních odborných firem, exkurzích, stáţích a Motivovat učitele k dalšímu sebeodborných vzdělávání výstavách a také k jejich vyhledávání a spoluorganizování Vyuţití poznatků získaných Sledování změn v ČSN sebevzděláváním ve výuce i aktualizaci dat Zapojit více ţáků do této aktivity – role UOV, UOV Arnold musí zlepšit Pořádání zkoušek v rámci projektu komunikaci s kmenovými UOV, tak aby ESAC- Eurcert bylo splněno více jednotlivých modulů – získání závěrečného certifikátu Nutno více provádět dozor v rámci Produktivní práce v odborných firmách produktivních prací našich ţáků regionu a spolupráce s nimi Zlepšit klima školy, osobní Komunikace mezi UOV a UOP – odpovědnosti při plnění zadaných úkolů jednání MK, neformální jednání



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 7.2. 8.1.

8.2.

Zlepšování komunikace mezi Hlavně v 1. ročnících více zainteresovat jednotlivými vyučujícími a ţáky, rodiče ţáků. případně jejich zákonnými zástupci Návštěva ZŠ, spolupráce při „Dnech Prezentace oborů školy. otevřených dveří“ Motivovat ţáky k účasti na školeních odborných firem, exkurzích, stáţích a Ţáci se sice mohou přihlásit, ale nemusí odborných výstavách, vysvětlit být z prospěchových nebo kázeňských hlediska, podle kterých budou k těmto důvodů vybráni. aktivitám vybíráni

1.3.1. ÚČINNOST OPATŘENÍ: Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření.

1.4.


Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: informace členů metodické komise další vzdělávání pedagogických pracovníků podmínky ke vzdělávání úroveň výsledků práce úseku TV a průběh vzdělávání OV/PV vzhledem k podmínkám podpora školy ţákům vzdělávání a ekonomickým spolupráce s rodiči zdrojům vzájemné vztahy škola, ţák, rodič a projektové aktivity školy další osoby výsledky vzdělávání řízení úseku




SWOT ANALÝZA Silné stránky

Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. Dobré vedení úseku (ZŘTV, ZŘOV, VP, komise). Zájem vyučujících o nové trendy a informace Systém komunikace. Jméno úseku na veřejnosti. Moţnosti projektových aktivit. Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. Jedinečnost činnosti úseku v oborech vzdělávání – Elektrikář (produktivní činnost a spolupráce s firmami v regionu). Moţnosti komunikace se ţáky, s jejich rodiči. Účast na dnech otevřených dveří, týdnu odborných dovedností, prezentacích školy. Vyuţívání didaktických pomůcek. Nově vybudované dílny Příležitosti Další vyuţití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (NUOV, kraje , AVTČ atd.). Spolupráce se sociálními partnery – zvyšování odborné úrovně učitelů. Snaha sociálních partnerů o spolupráci v oblasti praxe. Další vzdělávání pedagogických pracovníků. Přístup vyučujících k dalšímu vzdělávání. Zkvalitnit marketingovou práci školy – vyuţívání zpětné vazby od absolventů a rodičů.

Slabé stránky Nezájem veřejnosti o silnoproudé obory !!! Drahá odborná literatura a materiální zabezpečení. Nedostatečné vybavení výukovými pomůckami. Negativní vztah některých ţáků k povinnostem – pravidelná docházka, domácí příprava. Malý zájem rodičů o prospěch ţáků v průběhu klasifikačního období. Špatný vztah ţáků k vybavení a zařízení školy. Komunikace mezi odloučenými pracovišti.

Hrozby Nezájem rodičovské veřejnosti o bory silnoproud. Změna trhu práce – profesního sloţení v regionu. Privatizace některých sociálních partnerů. Sniţování počtu ţáků ve třídách v průběhu školního roku i při postupu do vyšších ročníků. Konkurence škol: odliv ţáků z technických oborů do sluţbových oborů. Odliv kvalifikovaných pedagogů do komerční sféry

Zpracovala: Ing. Lenka Demjanová, předsedkyně metodické komise elektro oborů silnoproud Dne : 15.července 2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ metodické komise Strojní obory školní rok : 2010/2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat vzdělání ţákům školy dle platných učebních osnov pro OV/PV a TV. 2. Další vzdělávání pedagogických pracovníků, podpora aktivit vedoucích k rozvoji odborných znalostí a dovedností učitelů 3. Příprava závěrečných zkoušek – jednotné zadání 4. Udrţovat a rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery, asociacemi SŠ, svazy, školami apod. 5. Zlepšování komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a úseky, komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a ţáky, případně jejich zákonnými zástupci. 6. Podíl na náborových aktivitách školy, výstavách, veletrzích.

1.2.


Číslo cíle

Komentář

Hodnocení *

3.2.

Rozpracování učebních plánů pro jednotlivé ročníky a jejich průběţná aktualizace tak, aby plány odpovídaly jak náplni oborů, tak i legislativě. Prokazatelné seznámení ţáků s jejich obsahem. Specifikace kontrolních a souborových prací – Zámečník Seznámení ţáků se základními dokumenty školy – „Školním řádem“ a „Hodnocení výsledků vzdělávání ţáků“ v TV a OV/PV. Specifikace poţadavků na klasifikaci a hodnocení ţáků. Zabezpečení dostatečného mnoţství výukových materiálů pro ţáky v OV/PV a TV, sledování aktuálních potřeb. Koordinace TV a OV/PV na úseku kovo oborů , zabezpečení mezipředmětových vazeb, spolupráce s ostatními metodickými a předmětovými komisemi. Podpora tvorby skript a pracovních listů učiteli - vzhledem k finanční náročnosti nákupu nových aktualizovaných učebnic. Úprava a modernizace učeben a dílen pro výuku. Postupná realizace učebních pomůcek. Průběţné seznamování učitelů s novými normami a trendy v příslušných oborech. Sledování změn a zapracování do tématických celků. Účast na školeních odborných firem a odborných výstavách Účast na tvorbě jednotného zadání závěrečných zkoušek oboru zámečník Vypracování zadání praktické zkoušky – Zámečník

4.1.

Zapojení sociálního partnera v rámci konání ZZ

1

5.1.

Komunikace mezi UOV a UOP – jednání MK Komunikace mezi jednotlivými vyučujícími a zákonnými zástupci. Zájem zástupců o průběţnou klasifikaci. Zápis známek do Bakaláře. Kontrola známek zástupci. Účast na třídních schůzkách. Prezentace školy v rámci třídních schůzek 9. ročníků ZŠ. Účast ţáků oborů na soutěţích v rámci oboru, na mimoškolních aktivitách, jako např. na sportovních turnajích.

2

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6. 1.7. 2.1. 2.2. 3.1.

5.2. 6.1. 6.2.


2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1

3 2 2


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace * Pouţita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) 1.3.


Číslo cíle 1.1. 1.5. 1.6.

2.1, 2.2.

5.1.

5.2. 6.1.

6.2.

Opatření

Komentář Na základě praktických zkušeností s Dolaďovat vytvořené ŠVP výukou ověřovat a připomínkovat ŠVP. Spolupráce s ostatními metodickými Zlepšit spolupráci mezi učiteli OV a OP a předmětovými komisemi. Vytváření a aktualizace výukových Vyuţití poznatků získaných materiálů sebevzděláváním ve výuce Motivovat k účasti na školeních odborných firem, exkurzích, stáţích a Motivovat učitele k dalšímu odborných sebevzdělávání výstavách a také k jejich vyhledávání a spoluorganizování Zlepšit klima školy, osobní Komunikace mezi UOV a UOP – odpovědnosti při plnění zadaných úkolů jednání MK, neformální jednání Zlepšování komunikace mezi Hlavně v 1. ročnících více zainteresovat jednotlivými vyučujícími a ţáky, rodiče ţáků. případně jejich zákonnými zástupci Návštěva ZŠ, spolupráce při „Dnech Prezentace oborů školy. otevřených dveří“ Motivovat ţáky k účasti na školeních odborných firem, exkurzích, stáţích a Ţáci se sice mohou přihlásit, ale nemusí odborných výstavách, vysvětlit být z prospěchových nebo kázeňských hlediska, podle kterých budou k těmto důvodů vybráni. aktivitám vybíráni

1.3.1. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření. 1.4.


Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: informace členů metodické komise další vzdělávání pedagogických pracovníků podmínky ke vzdělávání úroveň výsledků práce úseku TV a průběh vzdělávání OV/PV vzhledem k podmínkám podpora školy ţákům vzdělávání a ekonomickým spolupráce s rodiči zdrojům vzájemné vztahy škola, ţák, rodič a projektové aktivity školy další osoby výsledky vzdělávání řízení úseku



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2. SWOT ANALÝZA Silné stránky Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. Dobré vedení úseku (ZŘTV, ZŘOV, VP, komise). Zájem vyučujících o nové trendy a informace Systém komunikace. Jméno úseku na veřejnosti. Moţnosti projektových aktivit. Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. Moţnosti komunikace se ţáky, s jejich rodiči. Účast na dnech otevřených dveří, týdnu odborných dovedností, prezentacích školy. Vyuţívání didaktických pomůcek. Příležitosti Další vyuţití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (NÚOV, kraje , AVTČ atd.). Spolupráce se sociálními partnery – zvyšování odborné úrovně učitelů. Snaha sociálních partnerů o spolupráci v oblasti praxe. Další vzdělávání pedagogických pracovníků. Přístup vyučujících k dalšímu vzdělávání. Zkvalitnit marketingovou práci školy – vyuţívání zpětné vazby od absolventů a rodičů.

Slabé stránky Nezájem veřejnosti o strojní obory !!! Drahá odborná literatura a materiální zabezpečení. Nedostatečné vybavení výukovými pomůckami. Negativní vztah některých ţáků k povinnostem – pravidelná docházka, domácí příprava. Malý zájem rodičů o prospěch ţáků v průběhu klasifikačního období. Špatný vztah ţáků k vybavení a zařízení školy. Komunikace mezi odloučenými pracovišti.

Hrozby Nezájem rodičovské veřejnosti o strojírenské obory. Neotevření 1.ročníku oboru Zámečník. Změna trhu práce – profesního sloţení v regionu. Privatizace některých sociálních partnerů. Sniţování počtu ţáků ve třídách v průběhu školního roku i při postupu do vyšších ročníků. Konkurence škol: odliv ţáků z technických oborů do sluţbových oborů. Odliv kvalifikovaných pedagogů do komerční sféry

Zpracovala: Ing. Jan Kolář, předseda metodické komise kovo oborů. Dne : 28. června 2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ metodické komise Stavební obory školní rok 2010/2011

Motto : Obejít se bez dobrých rad je stejně těţké jako je poslouchat. F. De La Rochefoucauld




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat ţákům komplexní teoretickou a praktickou výuku v jednotlivých stavebních oborech 2. Podporovat aktivity vedoucí k rozvoji odborných dovedností a znalostí učitelů 3. Zpracovávat ŠVP pro stavební obory 4. Provádět závěrečné zkoušky podle jednotného zadání 5. Aktivně podporovat zapojení školy do projektů ESF 6. Udrţovat a rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery 7. Podílet se na soutěţích a odborných prezentacích 8. Zaměřit se na nábor ţáků do stavebních oborů 9. Spolupracovat s ÚP

1.2.

Způsob naplnění cílů

Číslo cíle 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

1.6.

1.7. 1.8. 1.9.

2.1.

2.2. 3.1 4.1. 5.1. 5.2. 6.1.

Komentář Společně postupovat při výuce v TV a OV, úzce spolupracovat mezi učiteli odborného výcviku a teorie, sdílet nové poznatky Seznámit ţáky se základními dokumenty školy – „Školním řádem“ a „Hodnocením výsledků vzdělávání ţáků“ v TV a OV. Specifikovat poţadavky na klasifikaci a hodnocení ţáků Koordinovat tematické plány pro jednotlivé obory mezi TV a OV Zabezpečit dostatečné mnoţství výukových materiálů pro ţáky Zabezpečit mezipředmětové vazby, spolupracovat s ostatními metodickými a předmětovými komisemi Pravidelně projednávat zaostávající a problémové ţáky. Spolupracovat s výchovnou poradkyní, drogovou preventistkou, třídním učitelem a rodiči ţáka Zapojit ţáky do odborných projektů školy (Environment pro výuku a ţivot) a v rámci projektu uskutečnit exkurzi Příroda a architektura v Lounech a Panenském Týnci Zajistit účast ţáků v dovednostních soutěţích (Brno, Litoměřice, Praha) Zajistit návštěvy veletrhů (FOR ARCH, Aquatherm v Praze) Sledovat novinky účastí na odborných seminářích (např. Kompletní stavební systémy, Zateplovací systémy RD a BD, Alternativní zdroje energie a jejich vyuţití v praxi, Energie pod Vaší kontrolou 2011, Vnitřní kanalizace podle současných předpisů) a zařazovat je do výuky Účastnit se odborných školení firem (firma FV – plast, Protherm, Rems), odborných výstav (Brno, Litoměřice, Praha) Připravit ŠVP pro obory E – zednické práce, malířské a lakýrnické práce a pro nástavbové studium Stavební provoz Provádět závěrečné zkoušky stavebních oborů podle jednotného zadání, které umoţňuje srovnání úrovně výuky Účastnit se projektu Perstav Účastnit se projektu UNIV 2 Úzce spolupracovat s firmami sdruţenými v Regionstavu při náboru


Hodnocení * 2 2 2 2 2 3

1 1 1

2

1 1

1 1 1 1


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Účastnit se na akcích pořádaných sociálními partnery (exkurze na výstavbě zimního stadionu v Chomutově) 7.1. Zajistit krajské kolo soutěţe instalatérů Účastnit se náboru a přijímacího řízení (Výstava vzdělávání 2011, 8.1. Dny otevřených dveří) Zajistit účast na rekvalifikačním kurzu pro ÚP Louny (projekt 9.1. „Podané ruce“ – malířské práce – příprava na zkoušku z dílčí kvalifikace Malíř) * Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) 6.2.

1.3. Číslo cíle

1.1.

1.2.

1.6. 1.7, 1.8, 1.9

2.1., 2.2

3.1.

1 1

Komentář

Opatření

Společný postup všech učitelů. Nejen těch, kteří učí odborné předměty, ale i těch, kteří učí všeobecné (fyzika, matematika, ekologie…). Absolvent musí vědět, co je v jeho oboru nového a musí se naučit získávat informace

Nové poznatky v jednotlivých oborech se musí objevovat v učebních dokumentech Důsledná kontrola a jednotný postup všech pedagogických pracovníků Zajistit hlavně v OV, moţnost procvičování jednotlivých činností Zajistit materiál pro cvičné práce nebo (lépe) zajistit zakázky pro provádění Spolupráce všech zúčastněných

Seznámení ţáků s dokumenty školy - Školním řádem apod. Ţák musí vědět, jaké poţadavky jsou na něj kladeny v odborném

výcviku

a

v

1.3.

1.5.

1


Koordinace činností teoretickém vyučování

1.4.

2

Zajištění výukových materiálů hlavně v odborném výcviku, kde chybí dostatek materiálu k procvičování jednotlivých činností Mezipředmětové vztahy mezi všemi pedagogy. Snaha připravit ţáka nejen po odborné stránce, ale také pro všechny ostatní součásti ţivota Spolupráce rodičů, třídního učitele, výchovné poradkyně a drogové preventistky při řešení problémů ţáků V rámci moţností školy zapojit ţáky do různých vzdělávacích aktivit Sledování novinek v daném oboru. Jedná se hlavně o právní a jiné normy, materiály, technologické postupy apod.

Při tvorbě ŠVP spolupracovat se všemi, kterých se příslušný školní vzdělávací plán týká. Sjednotit všeobecné předměty příbuzných skupin oborů. Odborné předměty upravit do nám vyhovujícího


Jednotný postup, rychlé řešení Snaha všech zúčastněných Soustavné vzdělávání, účast na školeních, seminářích, prezentacích firem apod. Spolupráce všech, diskuze, hledání nejlepšího řešení Strana 82 (celkem 107)

Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace poměru. Zváţit, zda jsou poţadavky kladené na ţáky, adekvátní Vyuţívání jednotného zadání ZZ 4.2. Účast v projektu Perstav umoţní nové nabídky i pro rekvalifikace ÚP 5.1. Účast v projektu UNIV 2 5.2. 6.1., 6.2. 7.1. 8.1.

9.1.

Spolupráce se sociálními partnery v různých oblastech – nábor, praxe a exkurze ţáků, vzdělávání pedagogů Krajské kolo soutěţe instalatérů Nábor ţáků do 1. ročníků Účast v nabízených rekvalifikačních kurzech a jiných aktivitách ÚP

Získání přehledu o poţadavcích kladených na absolventa oboru Pracovní texty vytvořené pro projekt vyuţívat i jako učební materiál Získání nových poznatků pro pedagogy Vyuţití všech rezerv spolupráce Větší zájem ze strany vedení Realizovat přímo v ZŠ Součást vzdělávání pedagogických pracovníků

1.3.1. Účinnost opatření Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012. 2.

SWOT ANALÝZA

Silné stránky Zkušený pracovní kolektiv Dobré vedení úseku po odborné stránce Systém komunikace Zapojení úseku do projektové činnosti Ochota spolupracovat na rekvalifikačních kurzech apod. Otevřené jednání k ţákům, rodičům, spolupracovníkům Individuální přístup k ţákům, hlavně u oborů ZP a MP Snaha všech o co nejlepší přípravu ţáků pro jejich budoucí uplatnění Snaha o soustavné odborné sebevzdělávání Ochota pracovat nad rámec svých povinností Vyrovnání se zhoršenými pracovními podmínkami v souvislosti se stavební činností ve škole i v dílnách


Slabé stránky Nezájem veřejnosti o stavební obory Útlum oborů čalouník, klempíř, malíř a lakýrník Horší koordinace prací na stavbách, nedostatek práce pro ţáky hlavně v zimním období Nezajištění moţnosti provádění prací podle tematických plánů, některé činnosti se v jednotlivých oborech neprocvičují (např. provádění podlah u oboru montér suchých staveb) Málo peněz na cvičný materiál Horší vybavení PC, opakované problémy se sítí Špatný přístup ţáků k vybavení školy Nedůslednost ve vyţadování plnění školního řádu, ale i pravidel slušného chování Setrvačnost některých pracovníků, neochota učit se novému, hledat nová Strana 83 (celkem 107)

Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace řešení (např. tvorba ŠVP) Problematika docházky ţáků do školy a odborného výcviku

Příležitosti Další vyuţití grantů a fondů k rozvoji školy Rozšiřování mezinárodních kontaktů, vhodným partnerem by mohlo být Slovensko Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí Spolupráce se sociálními partnery ve všech oblastech (nábor, vzdělávání pedagogických pracovníků, odborná praxe ţáků apod.) Zaloţení stavební firmy při škole Moţnost realizace větších zakázek, které by umoţnily provádění celého spektra stavebních činností Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 / EFQM / apod. Ochota lidí na sobě pracovat, vzdělávat se Podílet se na marketingové práci školy ŠVP připravit tak, aby absolvent oboru našel snadno uplatnění na trhu práce

Hrozby Nezájem rodičovské veřejnosti o stavební obory Nekoncepční otvírání oborů Propouštění zaměstnanců v návaznosti na sníţení počtu ţáků a změny oborů a jejich opětovné hledání Duplicita oborů (Jirkov) a hra o to, kdo nabídne víc Odchody ţáků v průběhu školního roku a sniţování jejich počtu ve skupinách a třídách Odchody učitelů s nedostatečným vzděláním, ale s dostatečnou praxí Zánik některých oborů (čalouník, klempíř) s nemoţností je znovu otevřít

Závěr Všichni členové MK Stavo, ale i jejich spolupracovníci ve stavební části školy se snaţí získat a pak vzdělávat a vychovávat naše ţáky co nejlépe. Ne vţdy se nám to daří. Rezervy máme ve vzájemné komunikaci a chuti vymýšlet a dělat nové věci. Dokázali jsme se vyrovnat s úspornými opatřeními školy (uvolnění 3. patra školy pro dílny elektro oborů) i s následnými rušivými faktory při výuce. Důleţitá je také prezentace stavebních oborů a to nejen na výstavách, ale hlavně díky provedeným zakázkám.




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku praktického vyučování Dřevozpracující obory školní rok : 2010/2011

Motto : Ţivotní moudrostí je, kdyţ se v kaţdém období ţivota dopouštíme jen takových omylů, které jsou v souladu s věkem.




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Dodrţování BOZPO Kvalita výuky Vztahy se ţáky Stmelování kolektivu Soutěţe Školení, semináře, kurzy, exkurze, výstavy,získaní certifikátů Přestavba dílen Projekty Spolupráce se zákazníky, firmami

Poznámka : Při specifikaci návrhu jednotlivých cílů na dané období (školní rok) se doporučuje vycházet z dokumentů „Politika kvality“, „Cíle kvality pro dané období“ a „Pedagogicko-organizační zajištění šk. r. 2008/2009“z kapitol Koncepce školy …, Hlavní úkoly ve výchovně vzdělávacím procesu … . Specifikaci způsobu naplnění jednotlivých cílů a následné schválení jednotlivých cílů na dané období (školní rok) provede komise na svém prvém zasedání. Předseda dané komise zodpovídá za průběžně sledování a vyhodnocování stavu a úrovně plnění cílů během daného období. V okamžiku uzavření

1.2.


Číslo cíle


Stav plnění * 2

3

Vytvoření podmínek pro dodrţování BOZPO. Vytvořit takové podmínky, aby kvalita výuky byla na nejvyšší odborné úrovni. Zkvalitnit vztah mezi UOV a ţákem

4

Sblíţit UOV, obory, úseky (atd.).

1

5

Zapojovat se do soutěţích. Zúčastňovat se školení, seminářů, kurzů (atd.). Pro větší vzdělanost a kvalifikaci. Spolupracovat na přestavbě (modernizaci) dílen.

1

Zapojení pracovníků do projektových činností. Vytvořit dobré vztahy a kontakty, s firmami a zákazníky. Zajistit produktivní práci.

2

1 2

6 7 8 9

* Pouţita klasifikační škála 1-5

2 2

3 2

1

(1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběţné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření)





1.3. Číslo cíle 1

2

3

4

5

6

7

8

9

OPATŘENÍ KE ZLEPŠENÍ Opatření

Komentář

Provádět časté kontroly BOZPO na Je nutné, aby UOV a ţáci dodrţovali dílnách, pracovištích. BOZPO dle vyhlášky, pouţívali ochranné pomůcky a prostředky. Denně mít stanovené vzdělání cíle Denní komunikace se ţáky a vyuţití výuky, pro výuku, s přispěním nových reagovat na jejich dotazy a podněty technologických postupů, materiálů a v souladu se vzdělávacími programy. nářadím. Klást důraz na kvalitu výuky. UOV více komunikovat se ţáky i Je nutno, aby vztah mezi (učitelem – ţákem) (individuálně), aby se vytvořila vazba byl co nejlepší, aby ţák učiteli důvěřoval a (učitel – ţák), kdy ţák důvěřuje řešili spolu vzniklé problémy s návazností na učiteli. komunikaci s rodiči. Stmelovat UOV, obory, úseky jak na Je to nutné, aby si zaměstnanci více věřili, pracovišti, tak i na akcích mimo důvěřovali a tím pádem, spolu pracoviště. spolupracovali na úkolech, cílech, projektech školy. Připravovat ţáky na soutěţe a podílet Tyto soutěţe jsou nutné pro zviditelnění se na nich. školy, její propagace a spolupráce mezi školami a navázání spolupráce s firmami. Sledovat trendy a dle toho se Poměrný nedostatek vhodných školení a zapojovat na školeních, seminářích, seminářů. Tyto semináře, školení (atd.) kurzech (atd.). přispívají k rozšiřování vědomostí, odbornosti, kvalifikace. Které se vyuţívají při samostatné výuce, práci. Spolupráce s projektantem a firmami, Je to nutné, z důvodů dořešení menších které budou provádět přestavbu změn, ke kterým můţe dojít a hlavně dílen. kontrolovat práce dle projektové dokumentace. Malé změny řešit ve spolupráci s ostatními úseky v rámci daných moţností. Seznámit a zapojit UOV do těchto Maximální snaha spolupracovat na aktiv. projektech s úřadem práce i firmami. UOV více začleňovat do těchto aktiv. Zajišťování produktivních prací ve Pokračování úspěšné spolupráce s firmami firmách, u zákazníků a ověření si a zákazníky, rozšíření nabídky, je potřebné získají dovedností a vědomostí u nejen pro školu ale i pro ţáky. ţáků.

1.3.1. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.




INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání personální práce průběh vzdělávání další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy žákům úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, žák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku

2.

SWOT ANALÝZA

Silné stránky Kolektiv na velmi dobré úrovni Podílení se na projektech Zájem UOV o zlepšení pracovního prostředí a zlepšení vlastními silami Snaha pracovníků pracovat nad rámec svých povinností a pracovní doby Reprezentace některých pracovníků na soutěţích a jejich příprava Zájem na sebevzdělávání, formou (semináři, školení atd.)

Příležitosti Zapojení školy do N.Z.Z. Podíl školy na projektech Spolupráce se zákazníky Hledání nových spoluprací Spolupráce s Úřadem práce Vzdělání zaměstnanců Spolupráce s firmami Zpracoval :

Slabé stránky Problémová docházka ţáků na OV/PV Nevhodný přístup ţáků k zařízení školy a jeho vybavení a zařízení Zabezpečení výukovým nářadím a materiálem / daný moţnostmi školy / Menší zájem o učební obory Horší podmínky zázemí pracoviště Slabší dostupnost vhodných seminářů a školení

Hrozby Nezájem o určité učební obory Klesající počet ţáků do učebních oborů Propouštění pedagogických i nepedagogických pracovníků Malý příliv finančních prostředků Společenská degradace učebních oborů

Miloslav Chuchel - vedoucí učitel odborného výcviku

Dne: 29.6.2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku praktického vyučování Elektrotechnické obory školní rok: 2010/2011 období : 1. a 2. pololetí

Motto : „Cit ani vůle nejsou argument, chybí-li rozum.“ Tomáš Garrigue Masaryk




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat kvalitní odborné vzdělání s ohledem na modernizaci technologií. 2. Dokázat, ţe jsme silným a stabilním subjektem, který poskytuje kvalitní vzdělání a ţe ţáci, studující tradiční elektrotechnické obory, nacházejí uplatnění na trhu práce. 3. Spolupráce s externími firmami zajišťujícími odbornou praxi ţáků, exkurze či školení 4. Udrţovat a dále rozvíjet elektrotechnické dílny a učebny a snaţit se, aby zařízení dílen bylo moderní, funkční, nezastaralé. 5. Zlepšovat komunikaci mezi jednotlivými úseky působícími na výchovu a vzdělávání ţáka. 6. Zapojit učitele OV do dalších aktivit vedoucích k podpoře školy 7. Účast ţáků na vedlejších aktivitách podporujících zájem o studium a obor (soutěţe, školení, exkurze). 8. Další vzdělávání pedagogických pracovníků.

1.2.


Číslo cíle

Komentář

Rozpracování tematických plánů a kontrolních prací s ohledem na moderní technologie, pracovní postupy a trendy. 1.2 Vyuţívání moderních didaktických metod a zařízení. Poskytovat další výhody ţákům a tím jim ulehčit pozici na trhu práce 2.1 (vyhláška 50, školení Jablotron, Eurcert apod.) 2.2 NZZ elektro a úroveň praktických maturitních zkoušek Spolupráce a jednání se stávajícími subjekty nabízejícími provozní 3.1 praxe ţáků 3.2 Vytváření dalších moţností provozních praxí ţáků 4.1 Udrţování a modernizace dílenských prostor Vyuţívání elektronických sdělovacích systémů (elektronické plnění 5.1 osnov, bakalář, elektronická ţákovská, emailová pošta apod.) 5.2 Koordinace TV a PV, spolupráce s metodickými komisemi elektro Dobrá spolupráce mezi jednotlivými UOV a vytvoření dobrého 6.1 pracovního týmu Účast UOV na projektech školy (výměnné pobyty, rekvalifikace 6.2 apod.) 6.3 Vytváření nových projektových aktivit 7.1 Účast ţáků na soutěţích, exkurze, školení Další vzdělávání pedagogických pracovníků (exkurze, školení, 8.1 besedy apod.) 8.2 Doplnění poţadovaného vzdělání UOV elektro * Pouţita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) 1.1


Hodnocení * 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 3 2 2 1




Číslo cíle

Komentář

1.1

Rozpracování tematických plánů a kontrolních prací s ohledem na moderní technologie, pracovní postupy a trendy.

1.2

Vyuţívání moderních didaktických metod a zařízení.

2.1.

Poskytovat další výhody ţákům a tím jim ulehčit pozici na trhu práce (vyhláška 50, školení Jablotron, Eurcert apod.)

2.2

NZZ elektro a úroveň maturitních zkoušek

3.1

Spolupráce a jednání se stávajícími subjekty nabízejícími provozní praxe ţáků

3.2

Vytváření dalších moţností provozních praxí ţáků

4.1

Udrţování prostor

5.1

Vyuţívání elektronických sdělovacích Většina UOV poctivě vyplňuje systémů (elektronické plnění osnov, informace do jmenovaných systémů, bakalář, elektronická ţákovská, emailová pouze ojediněle není splněno. VUOV


a

modernizace

praktických

dílenských

Opatření Pruţněji reagovat na změny a vývoj a snaţit se je včas zrcadlit ve výuce. Změny v kontrolních pracích byly provedeny v závislosti na vypracovaném ŠVP u oboru ME a MEZ. Část zejména starších UOV má „nedůvěru“ v moderní techniku a nedokáţe systémy plně vyuţívat. Je třeba je zbavit strachu a snaţit se jim různými školeními a radami pomoci. Ţákům je jiţ tradičně nabízena zkouška z vyhlášky 50 na konci školního roku. V průběhu školního roku ţáci navštěvují školení a exkurze, které jim zvýhodňují pozici na trhu práce (certifikát Jablotron, exkurze do firem, kde po škole mohou začít pracovat – EPR, ZF electronics, PULS apod.) Závěrečné a praktické maturitní zkoušky proběhly v pořádku, nebyl shledán ţádný větší problém. Stejně jako minulý školní rok tento bod je naplněn zcela a bezezbytku. Ţáci oborů E, ME i SEZ navštěvovali firmy, kde konali provozní praxi. V naprosté většině případů jsou firmy se ţáky spokojeny a spolupráci si pochvalují (ZF Electronics, IaC Energo, PA-HA, High Voltage, Noel Plus). Ani tento rok se nepodařila navázat spolupráce s firmou PULS, byť proběhla jednání. Započala provozní praxe u firmy High Voltage. Ani tento rok se nepodařila navázat spolupráce s firmou PULS, byť proběhla jednání. V rámci moţností (přidělených financí) probíhají drobné opravy a rekonstrukce. Ve školní ulici proběhl přesun některých dílen a jakési sjednocení konceptu dílenských pracovišť. Úseku KOVO byla uvolněna dílna v přízemí pro skupinu ţáků z ETU. Některé dílny na úseku elektro byly přesunuty.


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace pošta apod.)

5.2

6.1

6.2

6.3

7.1

musí kontrolami ověřovat plnění. Spolupráce s metodickými komisemi a učiteli OP je na velmi dobré úrovni, Koordinace TV a PV, spolupráce jenom bych trochu vylepšil koordinaci s metodickými komisemi elektro témat a učební látky v OV a PV. Praxe by měla navazovat na teorii, coţ se často neděje. Většina pracovníků úseku elektro nemá problém se vzájemnou komunikací, nicméně sílí nesnášenlivost některých UOV oborů Dobrá spolupráce mezi jednotlivými UOV a E mezi sebou. Je moţné, ţe je to vytvoření dobrého pracovního týmu zapříčiněno i zvýšenou psychickou zátěţí, kterou jsme museli koncem školního roku absolvovat (stěhování dílen, málo finančních prostředků, změny na úseku apod.). UOV elektro se snaţí aktivně účastnit Účast UOV na projektech školy (výměnné připravovaných akcí. pobyty, rekvalifikace apod.)

Vytváření nových projektových aktivit

Účast ţáků na soutěţích, exkurze, školení

Zde vidím problém zejména v poměrně velké vytíţenosti pracovníků, takţe není ani mnoho času na vytváření nových projektů. Všichni pedagogičtí pracovníci by se měli zamyslet nad moţnostmi odborných exkurzí, besed, návštěv apod. Řada podobných akcí byla sice v tomto školním roce učiněna, ale za jejím zrodem stojí pouze pár učitelů. V příštím školním roce by se měli i ostatní angaţovat, vyuţít své kontakty a připravit a uskutečnit pro ţáky zajímavý a poučný výlet.

1.3.1. Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012.



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2. SWOT ANALÝZA Silné stránky Aktivita, loajálnost a ochota pracovat u většiny pracovníků Pruţnost pracovníků provádět kromě výuky ţáků i jinou práci (rekvalifikace, školení z vyhlášky 50, opravy, produktivní práce) Stávající vybavení dílen na slušné úrovni Spolupráce s ostatními úseky PV Opuštění areálu dílen na Praţské ulici a přestěhování do objektu PV Na Moráni (zrekonstruované prostory, zateplená budova) – značné ušetření provozních nákladů školy

Příležitosti Vyuţití projektů k vybavování odborných učeben moderními technologiemi Spolupráce s externími firmami a subjekty (provozní praxe ţáků)

Slabé stránky Malý počet ţáků a z toho plynoucí problém - málo finančních prostředků Provozní stav objektu dílen ve Školní ulici (zřetelný zejména v zimním období – stará okna, nevyhovující zastaralé vytápění, stav budovy A) Laxnost a lhostejnost ţáků při vzdělávání Nedodrţování Školního řádu ze strany ţáků a z toho plynoucí výchovná opatření Propuštění učitele OV elektro pana Holana kvůli nedostatku ţáků

Hrozby Hrozba propouštění učitelů OV kvůli nedostatku ţáků Odliv ţáků na jiné školy Nezájem ţáků základních škol o odborné školství Odliv schopných, perspektivních pracovníků do lépe prosperujících odvětví

Hodnocení: Tento školní rok byl poznamenán zejména stěhováním elektro dílen z objektu na Praţské ulici do areálu PV Na Moráni. Všichni učitelé OV i ţáci odvedli obrovský kus práce, kdyţ s minimem nákladů dokázali kompletně celé dílny přemístit do nových prostor 3.patra Na Moráni. V nových dílnách je prostředí mnohem příjemnější, budova je zateplená s plastovými okny a hlavně přestěhováním škola ušetří provozní náklady, které budeme moci investovat na jiných místech. Na příští školní rok, vzhledem k malému počtu ţáků, jiţ nebude zaměstnán učitel OV oboru E Jan Holan, se kterým byl z tohoto důvodu rozvázán pracovní poměr. Uspořádání dílen v nových prostorách Na Moráni je jasné a mělo by do budoucna zůstat neměnné. Co se týče organizace dílen ve Školní ulici, probíhají ještě drobné úpravy, ale v blízké budoucnosti jiţ chceme přesuny a rekonstrukce dílen a ostatních místností ukončit a docílit tak uspořádání, které jsme naplánovali. V širším časovém horizontu ovšem nemůţeme plánovat, jelikoţ počty ţáků se kaţdý rok mění a tak skutečně nemůţeme tušit, jestli některé ročníky, obory či odvětví, budou za pár let aktuální.



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Akce ve školním roce 2010/2011: -

-

-

Neustálá aktualizace otázek do programu ZkuPrEl pro testy z vyhlášky 50 Tento rok bylo opět zajištěno bezplatné školení a následné získání certifikátu od firmy Jablotron pro ţáky 4.ročníků oboru ME Úspěšně jsme realizovali NZZ oboru Elektrikář a praktické maturitní zkoušky oboru Mechanik elektronik Učitelé OV elektro navštívili výstavu Elektron 2011. Bylo realizováno mnoho produktivních prací ţáků oborů ME, SEZ a E v objektech SŠEaS Chomutov. Ţáci oboru Elektrikář se účastnili provozních praxí ve firmách I & C Energo a.s., High Voltage s.r.o, Noel-Plus CV spol.s.r.o, PA a HA, První Elektro a.s. Ţáci oborů Mechanik elektronik a Strojírenská a elektrotechnická zařízení se účastnili provozních praxí ve firmách I & C Energo a.s, ZF Electronics Klášterec. V rámci výstavy Vzdělávání a řemeslo 2010 v Českých Budějovicích se ţáci oboru Elektrikář účastnili Celostátní soutěţe v oboru elektrotechniky. Ţáci oboru Elektrikář a Mechanik-elektronik se zúčastnili Celostátního kola soutěţe odborných dovedností, která se konala 7.- 9.3.2011 v Hluboké nad Vltavou. V celkovém pořadí obsadila naše škola 6.místo. Ţáci oboru ME se zúčastnili soutěţe Jablotron Cup 2010 konané 23.11.2010 v Plzni. Z celkového počtu 33 soutěţících se naší ţáci umístili na 11. a 12.místě. Ţáci oboru ME se zúčastnili stáţe zaměřené na elektronické zabezpečovací systémy v německé Hoyerswerdě. Dne 18.11.2010 se ţáci oboru Elektrikář zúčastnili soutěţe pořádané firmou KOPOS Kolín. Ţáci konečných ročníků, kteří měli zájem, byli připraveni na zkoušku z vyhlášky 50 a následně ji vykonali. Učitelé OV elektro i tento rok vykonali nespočet rychlých a odborných zásahů při poruchách v objektech školy (zejména jídelna Palacká, DM Beethovenova, Palacká, Průhon, dílny Školní, Na Moráni). Škola byla zapojena do Projektu Zelený most mezi školou a praxí. Učitelé OV elektro absolvovali DVPP v rámci projektu UNIV2 . Na úseku elektro proběhl rekvalifikační kurz pro 10 účastnic se zkouškou s dílčí kvalifikace Elektrická zařízení. I tento rok pokračujeme v projektu Eurcert – provádíme zkoušky pro evropskou certifikaci Učitelé OV elektro s revizními zkouškami provedli tento rok mnoho revizí objektů a revizí elektrického nářadí a spotřebičů.

Obory vyučované v roce 2010/2011 : Elektrikář Elektrikář – silnoproud Mechanik elektronik Strojírenská a elektrotechnická zařízení Zpracoval: Pavel Jánský, vedoucí učitel OV elektrotechnických oborů V Chomutově dne 28.6.2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku praktického vyučování Stavební obory školní rok : 2010/2011

Motto: Ţivotní moudrostí je, kdyţ se v kaţdém období ţivota dopouštíme jen takových omylů, které jsou v souladu s věkem.




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Dodrţování BOZPO Kvalita výuky Vztahy se ţáky Stmelování kolektivu Soutěţe Školení, semináře, kurzy, exkurze, výstavy,získaní certifikátů Přestavba dílen Projekty Spolupráce se zákazníky, firmami

Poznámka: Při specifikaci návrhu jednotlivých cílů na dané období (školní rok) se doporučuje vycházet z dokumentů „Politika kvality“, „Cíle kvality pro dané období“ a „Pedagogicko organizační zajištění šk. r. 2008/2009“z kapitol Koncepce školy …, Hlavní úkoly ve výchovně vzdělávacím procesu. Specifikaci způsobu naplnění jednotlivých cílů a následné schválení jednotlivých cílů na dané období (školní rok) provede komise na svém prvém zasedání. Předseda dané komise zodpovídá za průběžně sledování a vyhodnocování stavu a úrovně plnění cílů během daného období. V okamžiku uzavření

1.2.


Číslo cíle


Stav plnění * 1

3

Vytvoření podmínek pro dodrţování BOZPO. Vytvořit takové podmínky, aby kvalita výuky byla na nejvyšší odborné úrovni. Zkvalitnit vztah mezi UOV a ţákem

4

Sblíţit UOV, obory, úseky (atd.).

1

5

Zapojovat se do soutěţí. Zúčastňovat se školení, seminářů, kurzů (atd.). Pro větší vzdělanost a kvalifikaci. Spolupracovat na přestavbě (modernizaci) dílen, vybavení a zařízení. Zapojení pracovníků do projektových činností. Vytvořit dobré vztahy a kontakty, s firmami a zákazníky. Zajistit produktivní práci.

2

1 2

6 7 8 9


2 2

2 1 2 1


Poznámka: Za průběžně sledování a vyhodnocování stavu a úrovně plnění cílů během daného období zodpovídá předseda dané komise. V okamžiku uzavření plnění cíle je předseda komise povinen provést vyhodnocení způsobu naplnění cíle. V případě označení stavu plnění daného cíle stupněm 4, je nutno při vyhodnocení způsobu naplnění cíle uvést důvod nesplnění daného cíle. V případě označení stavu plnění daného cíle stupněm 5, je kromě důvodu nenaplnění cíle nutno uvést i přijatá nápravná a preventivní opatření. Číslování způsobu naplnění cíle (první číslice) se odvíjí od čísla daného cíle. Druhá číslice je pořadovým číslem příslušného způsobu naplnění cíle.



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1.3. Číslo cíle 1

2

3

7

8

9

OPATŘENÍ KE ZLEPŠENÍ Opatření

Komentář

Provádět časté kontroly BOZPO na Je nutné, aby UOV a ţáci dodrţovali dílnách, pracovištích. BOZPO dle vyhlášky, pouţívali ochranné pomůcky a prostředky. Denně mít stanovené vzdělání cíle Denně komunikovat se ţáky a vtáhnout je pro výuku, s přispěním nových do výuky a reagovat na jejich dotazy. technologických postupů, materiálů a nářadím. Klást důraz na kvalitu výuky. UOV více komunikovat se ţáky i Je nutno, aby vztah mezi (učitelem – ţákem) (individuálně), aby se vytvořila vazba byl co nejlepší, aby ţák učiteli důvěřoval a (učitel – ţák), kdy ţák důvěřuje řešili spolu vzniklé problémy. učiteli. Spolupráce s projektantem a firmami, Je to nutné, z důvodů dořešení menších které budou provádět přestavbu změn, ke kterým můţe dojít a hlavně dílen. kontrolovat práce dle projektové dokumentace. Seznámit a zapojit UOV do těchto Více spolupracovat na projektech aktiv. s ÚŘADEM PRÁCE i firmami. UOV více začleňovat do těchto aktiv. Zajišťování produktivních prací ve Spolupráce s firmami a zákazníkem je firmách, u zákazníků a ověření si zapotřebí pro školu. získají dovedností a vědomostí u ţáků.

1.3.1. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2010/2011 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. 1.4.

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání personální práce průběh vzdělávání další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy žákům úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, žák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku



Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2. SWOT ANALÝZA

Silné stránky Kolektiv na dobré úrovni Podílení se na projektech Zájem UOV o zlepšení pracovního prostředí Snaha určitých pracovníků pracovat nad rámec svých povinností Reprezentace některých pracovníků na soutěţích Zájem na sebevzdělávání, formou (semináři, školení atd.)

Příležitosti Zapojení školy do J.Z.Z.Z. Podíl školy na projektech Spolupráce se zákazníky a firmami Hledání nových spoluprací Spolupráce s Úřadem práce Vzdělání zaměstnanců

Slabé stránky Problémová docházka ţáků na OV/PV Nevhodný přístup ţáků k zařízení školy Nezájem některých UOV pracovat nad rámec svých povinností Nedobrá komunikace z odloučenými pracovišti Malé zabezpečení výukovým nářadím a materiálem Malý zájem o učební obory

Hrozby Nezájem o určité učební obory Klesající počet ţáků do učebních oborů Propouštění pedagogických i nepedagogických pracovníků Malý příliv finančních prostředků Menší podíl na produktivní činnosti (z důvodu odlivu ţáků)

Zpracoval : Richard Loutchan - vedoucí učitel odborného výcviku. Dne: 19.6.2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku praktického vyučování Strojní obory školní rok : 2010/2011

Motto : Kdo se přestane vzdělávat, začíná stárnout.




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ

1. Nadále podporovat realizace soutěţí s naší partnerskou školou v Annaberg-Buchholz (SRN) - oboru Zámečník a snaţit se zapojit i nové další partnery v ČR i v zahraničí. 2. Nadále podporovat aktivity ţáků vedoucí k jejich rozvoji a hledat nové směry k zatraktivnění výuky, např. aktivní účast ţáků u místních organizací HZS, HZS Chomutov, mimoškolní krouţky a snaţit se hledat nové motivující oblasti vedoucí ke zlepšení studijních výsledků ţáků. 3. V rámci mimoškolních aktivit podporovat činnost krouţku strojních oborů a poţárního sportu ve volném čase ţáků pod vedením učitelů PV. 4. Pokračovat ve zkvalitňování výuky i materiálně-technickým vybavením dílen; postupné obnovování strojového parku. Zapojení samotných ţáků do nových realizací. 5. Pokračovat na opravě, resp. zvelebování současných vyuţívaných objektů, dílen. Zapojit se do dalších moţnosti výstavby nových prostor pro OV/PV, např. nová soustruţna aj. 6. Klást velký důraz na náročnost a kvalitu výuky. Celý průběh vzdělávání v OV/PV směrovat k co nejlepší připravenosti ţáků na Závěrečnou zkoušku, případné navazující studium, či k nástupu do pracovního procesu. 7. Pokračovat ve spolupráci s NUOV při realizaci Jednotného zadání závěrečné zkoušky u oboru Zámečník. Dodat podklady realizačního týmu NUOV – návrhy praktických částí ZZ. 8. Prohlubovat a hledat nové cesty ke spolupráci s firmami v regionu v rámci produktivních prací pro ţáky. Pomáhat firmám při tipování ţáků pro uplatnění se v profesním ţivotě. 9. V programu Leonarda da Vinci se nadále snaţit realizovat nové stáţe pro ţáky u partnerských škol v rámci EU ve spolupráci se střediskem ALVA aj. 10. Při náborových aktivitách se více zaměřit na cílovou skupinu ţáků ZŠ v rámci ukázkových propagačních akcí. Cílem by mělo být zatraktivnění učebních oborů mezi mládeţí. 11. Podle našich moţností a poptávky zákazníka rozšíření nabízených sluţeb při zakázkové činnosti.

1.2.


Číslo cíle 1

2

3

Stav plnění * Realizace soutěţí je také závislá na odlišném typu vzdělávání u našeho německého partnera (duální systém vzdělávání v SRN). Ověření kvality vzdělávání našich ţáků; prezentace naší školy v rámci aktivity „Vzdělávání“, „Řemeslo“, aj.. Hledání nových cest spolupráce. Ze strany ţáků je tato moţnost vyuţívána. Je potřebné tyto „vedlejší“ aktivity u ţáků prezentovat jako odměnu, nikoli jako nutnost. Nadále pracovat na zlepšování a zkvalitňování materiálnětechnického vybavení OV/PV i pro volnočasové aktivity ţáků; vytváření podmínek pro samotnou realizaci krouţku strojních oborů a poţárního sportu – např. uskutečnění výstavby nového lehkoatletického areálu aj..


2

2

2


Střední škola energetická a stavební, Chomutov Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Samotnou účastí ţáků na realizaci údrţby a drobných oprav se snaţit zlepšit vztah ţáků nejen k majetku školy. Klást důraz na neustálé zkvalitňování výuky a začleňování 5 atraktivních a moderních výukových metod za pomoci postupného obnovení stávajícího strojního parku. Zkvalitnění a přizpůsobení výuky poţadavkům trhu práce v regionu. 6 Systémem Jednotného zadání závěrečné zkoušky realizovat 7 moţnost sjednocení výsledků vzdělávání ţáků v daném oboru a tím napomoci zajistit i soulad odborné přípravy absolventů s poţadavky praxe. V rámci moţností a případných nabídek realizovat nové kontakty se 8 školami a firmami. Ve spolupráci se střediskem ALVA a dalších středisek hledat další 9 nové cesty v rámci těchto aktivit. Další motivace pro ţáky – získání nových zkušeností, poznatků a rozšíření obzoru v rámci oboru. Ve spolupráci s výchovnými poradci hledat další cesty, jak 10 „natáhnout“ mládeţ do učebních oborů. Dle našich moţností a zájmu ze strany zákazníka případně rozšířit 11 nabídku sluţeb směrem „ven“. Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné – 1, ……plnění nedostatečné – 5)

3

4

1.3.

2

3

4

5

6

7

3 2

2 2

3 3


Číslo cíle 1

2

Opatření

Komentář

Spolupráce, prohlubování současných kontaktů, navázání nových spojení a vlastní aktivní angaţovanost. Navázat nová partnerství, nejen v oblasti příhraničních partnerů na západ, ale i směrem na východ. Udrţovat stávající a v rámci moţností začlenit další nové aktivity v rámci OV/PV; samotná angaţovanost ţáků. Kvalitním vybavením a profesionální pedagogickou prací zvýšit zájem ţáků, případným rozšířením moţnosti krouţků pruţně reagovat na poţadavky ţáků dle moţností školy. Pravidelnou údrţbou s ţáky v rámci OV/PV zajistit zlepšení vztahu samotných ţáků k majetku a vybavení školy. Kvalitní pedagogickou prací a profesionálně vedenou výukou motivovat ţáky k dosaţení jejich nejvyššího vzdělání v rámci moţností kaţdého jednotlivce a k co nejlepší připravenosti na budoucího povolání i za pomoci nového technického vybavení. Samotná maximální angaţovanost učitelů OV/PV; kolektivní komunikace, spolupráce a předávání zkušeností novým kolegům.

Spolupráce v rámci projektových aktivit, středisko ALVA.

Vyuţit jiţ realizovaných praktických závěrečných prací ze systému JZZZ v rámci OV v oboru Zámečník pro zlepšení celkových výstupů ţáků u jednotlivých


Reagovat na případné návrhy samotných ţáků. Vypracovat systém mimoškolních aktivit.

Individuální přístup. Kvalitní pedagogická práce nejen se slabšími ţáky. Maximální komunikace učitelů v rámci jednotlivých UVS, ostatních úseků ve spolupráci se školou Soutěţe v rámci ročníku.



9

10

11

ročník. Zajištěním produktivních prací ve firmách zatraktivnit výuku pro ţáky; moţnost ověření si získaných zkušeností, dovedností, znalostí a návyků samotnými ţáky na trhu práce. Zajišťováním nových stáţí se i snaţit pro ţáky zatraktivnit výuku a pomoci jim získat další rozhled nejen o daném oboru. Ve spolupráci se základními školami provádět část praktických cvičení na ZŠ pod vedením našich učitelů OV/PV a část v rámci OV/PV v našich prostorách spolu se ţáky našich učebních oborů. Na zakázkové činnosti si budou moci ţáci ověřit své nabyté znalosti a dovednosti a budou sami moci být účastníky při celé realizaci zakázky, tj. od návrhu přes zhotovení aţ po montáţ díla.

Podle moţností firem.

Účast na stáţi brát i jako jistou formu odměny pro ţáka. Přiblíţit mladým řemeslo a perspektivu oboru. Naučit ţáky větší zodpovědnosti a svědomitosti při realizací díla, ale také hrdosti za dobře odvedenou práci

1.3.1. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2010/2011 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. 1.4.

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání, personální práce, průběh vzdělávání, další vzdělávání pedagogických pracovníků, podpora školy žákům, úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči, OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, žák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby, zdrojům. výsledky vzdělávání, řízení úseku,




SWOT ANALÝZA

Silné stránky Komunikace se ţáky, zákonnými zástupci a sociálními partnery. Jedinečnost oboru – Strojník poţární techniky a Zámečník – poţární techniky. Relativně mladý kolektiv. Dobrá komunikace mezi TV a dalšími úseky OV/PV v rámci školy. Ochota některých pracovníků pracovat nad rámec svých povinností i bez moţnosti okamţité odměny. Dobré jméno školy na veřejnosti. Výstavba nového areálu pro OV/PV – hala pro studijní obor Strojník poţární techniky a učební obor Zámečník. Snaha o rekonstrukce - zvelebování stávajících objektů školy. Hledání nových cest pro zatraktivnění výuky. Komunikace se základními školami v rámci prezentace oborů. Spolupráce s firmami a organizacemi, např. První Elektro, a.s., Vítkovice - IOS s.r.o v Tušimicích, PZOO, aj.. Vysoká projektová a rekvalifikační činnost.

Slabé stránky Špatná docházka a celkový nezodpovědný přístup některých ţáků na OV/PV a ke studiu. Špatný vztah některých ţáků k zařízení a vybavení školy. Nezájem některých rodičů o studijní výsledky svých dětí.

Příležitosti Hledání nových kontaktů a spolupráce s firmami i mimo region se strojním zaměřením. Sebevzdělávání učitelů OV/PV v rámci DVPP a doplnění některých odborných kvalifikací. Hledání nových pracovních příleţitostí, resp. produktivních prací v rámci oboru pro ţáky.

Hrozby Organizační změny, tj. hledání nových moţností uplatnění pro učitele OV/PV ve vztahu k případnému sniţování počtu ţáků na škole. Moţné propouštění zaměstnanců vzhledem ke sniţujícímu se počtu ţáků na škole. Stále se zmenšující se příliv finančních prostředků do vzdělání. Odliv ţáků z učebních oborů – slabé ročníky. Celkový nezájem mládeţe o vzdělání a učení.

Zpracoval: Luboš Vavro - vedoucí učitel strojních oborů V Chomutově : 29. července 2011




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku Domov mládeže školní rok : 2010/2011

Motto: Teď kdyţ jsme se naučili létat v povětří jako ptáci a potápět se jako ryby, zbývá uţ jen jediné – naučit se ţít na zemi jako lidé. George Bernard Shaw




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1.

SPECIFIKACE CÍLŮ

1. Efektivní vyţití volného času – pestrá nabídka volnočasových aktivit 2. Spolupráce domovů mládeţe – DM Na Průhoně 4800, DM Palackého 5 a DM Beethovenova 5355 – propojení aktivit 3. Vhodná motivace ţáků k zapojení do zájmových činností - zkvalitnění vybavení kluboven 4. Podmínky k samostudiu, zkvalitnění materiálně technické základny – vybavení kluboven kvalitnějšími počítači 5. Vedení ţáků k šetrnému zacházení se svěřeným majetkem 6. Podporovat aktivity vedoucí ke sniţování sociálně patologických jevů 1.2.


Číslo cíle

1

2

3

4

5

6

Způsob naplnění cíle Zájmové krouţky na domovech mládeţe – DM Na Průhoně - florbal, krouţek poţárního sportu, výpočetní technika, posilovna, šipky, stolní tenis, sálová kopaná DM Palackého ul. – stolní tenis, basketbal a vyuţívání tělocvičny při SZŠ Chomutov – míčové sporty DM Beethovenova ul. – posilovna, stolní tenis, tělocvična Na Průhoně a sportovní hala v Údlicích – míčové sporty, kulturní akce ve městě – výstavy včetně výtvarné činnosti s ubytovanými ţákynástěnky na DM Spolupráce mezi domovy mládeţe spočívá zejména v zájmové činnosti V tomto školním roce byla uskutečněná společná akce – Seznamovací diskotéka ve školní jídelně Na Průhoně 4800 Je kladen důraz na dobrovolnost. Ţáci mohou vyuţívat nabídky zájmové činnosti na domovech mládeţe pod vedením vychovatelů i zájmové činnosti ve městě. Podmínky k samostudiu jsou dobré. Kaţdý ţák se připravuje na svém pokoji v určenou dobu, která vyplývá z reţimu DM. Na domovech mládeţe mají ţáci přístup k ICT (pokoje, klubovny). Je potřeba vybavit klubovny s kvalitnějšími počítači na všech DM Umět šetrně zacházet se svěřeným majetkem na DM a dodrţovat pořádek na pokojích je pro některé ţáky stálým problémem, vyţadujícím stálou kontrolu a vedení. Stále platí spolupráce s metodičkou prevence drogové závislosti a s výchovnou poradkyní na škole. Na DM jsou pořádány besedy s promítáním DVD.


Stav plnění *

1

3

2

2

2

1




Číslo cíle

1

2

3 4 5

6

Opatření

Komentář

Zájmová činnost na DM i Plně vyuţít nabídky zájmové činnosti na domovech mimo DM mládeţe i mimo DM – zlepšení financí na aktivity ve městě (Městské lázně, Bowling…), hledat nové a pro ţáky atraktivní způsoby trávení volného času Spolupráce mezi DM Ještě více se zapojit do spolupráce mezi domovy mládeţe, váţit si práce druhých, vytvořit podmínky pro propojení zájmových činností mezi jednotlivými DM Motivace k plnohodnotnému Vhodně ţáky motivovat, nabídnout ţákům atraktivní trávení volného času způsoby trávení volného času, klást důraz na osobnost jedince Studijní příprava Stálá spolupráce se školou a odborným výcvikem Odpovědnost za svěřený Být příkladem pro ubytované, předcházet majetek problémům a naučit se nést odpovědnost za svěřený majetek Ţivot na DM Tolerance k ostatním, zodpovědnost ţáků za svá jednání, úloha ţákovské samosprávy, příkladné chování vychovatelek

1.3.1. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2011/2012 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. 1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: vyhodnocení cílů kvality ISO další vzdělávání pedagogických pracovníků spolupráce s rodiči úroveň výsledků práce úseku vzájemné vztahy škola, žák, DM, TV a OV/PV vzhledem rodič a další osoby k podmínkám vzdělávání a výsledky vzdělávání ekonomickým zdrojům řízení úseku




SWOT ANALÝZA

Silné stránky Nabídka zájmové a sportovní činnosti na DM i mimo DM Estetika prostředí DM a školy – výzdoba vychovatelek na DM ve spolupráci s ţáky Dobré podmínky ke studiu

Příležitosti Vzájemná spolupráce a komunikace mezi domovy mládeţe Nadále pokračovat ve zlepšení podmínek ubytování – pokračovat v obnově nábytku na DM Beethovenova ul. Větší vyuţití krouţků širší skupinou ţáků a spolupráce mezi DM, zejména v propojení zájmových činností Vyuţití nabídek z projektů k činnostem ţáků na domovech mládeţe Zpracoval:

Slabé stránky Zkvalitnění krouţků novým vybavením, zejména sportovním náčiním a pomůckami, větší vyuţití nabídky zájmové činnosti ve městě Materiální podpora na estetickou výzdobu Nedostatečné vyuţití některými ţáky

Hrozby Stále platí – nezdravé soutěţení mezi vychovateli, nulová spolupráce mezi DM Platí stále špatný přístup ţáků k inventáři domovů mládeţe Pasivita, špatná spolupráce mezi některými vychovateli a domovy mládeţe Negativní jevy – kouření, alkohol, drogy

Andrea Gubelová



2011

Recommend Documents