Výroční zpráva
Soukromého gymnázia ALTIS
Školní rok 2010/2011
Praha 31.08. 2011
Výroční zpráva Soukromého gymnázia ALTIS s. r. o. za školní rok 2010/2011 I. Základní údaje o škole 1. Název školy, zařazení do sítě Soukromé gymnázium ALTIS s.r.o 2. Ředitel/ka a statutární zástupce ředitele/ky ředitelka gymnázia: PaedDr. Vladimíra Fišerová, tel: 244 912 007, 274770787, email:
[email protected] statutární zástupce: JUDr. Ing. Jaroslav Fišer – tel: 244 912 007, 274770787, email:
[email protected] 3. Webové stránky školy www.altis.cz 4. Školy, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita Soukromé gymnázium ALTIS s.r.o. s cílovou kapacitou 550 žáků. 5. Obory vzdělání, které škola vyučuje, a jsou zařazeny ve školském rejstříku Škola
Kód
SG ALTIS SG ALTIS SG ALTIS SG ALTIS SG ALTIS SG ALTIS SG ALTIS
79-41-K/401 79-41-K/401 79-41-K/401 79-41-K/601 79-41-K/801 79-41-K/808 79-41-K/81
Název programu/vzdělávacího programu Gymnázium - všeobecné Gymnázium - dálkové Gymnázium - večerní Gymnázium - všeobecné Gymnázium - všeobecné Gymnázium - všeobecné Vědění je moc
Cílová kapacita oboru/programu 50 25 25 50 220 50 270
Poznámka Nevyučován Nevyučován Nevyučován Nevyučován Dobíhající Dobíhající Vyučován
6. Změna ve skladbě oborů/vzdělávacích programů a) nové obory/programy – nejsou zavedeny b) zrušené obory/programy – pouze dobíhající 7. Místa poskytovaného vzdělávání SG ALTIS s.r.o. – K Libuši 57, 148 00 Praha 4 – Kunratice (vlastníkem budovy je Městská část Praha – Kunratice). SG ALTIS s.r.o. – Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 – Petrovice (vlastníkem budovy je Městská část Praha – Petrovice. 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Škola má k dispozici 14 vybavených učeben, z toho 13 pro 20 až 40 žáků. Škola disponuje 2 počítačovými učebnami a ve všech třídách je možno přenosné počítače připojit. Na obou místech vzdělávání je zajištěn internet v síti WiFi i pevná linka přístupná žákům celodenně. Pro efektivní výuku jsou používány dataprojektory. Ve škole je zřízeno studijní a kopírovací centrum. Žáci mají přes elektronický index přístup ke školnímu úložišti studijních materiálů.
Ve škole je zřízena odborná učebna výtvarné a hudební výchovy. Škola také disponuje odbornými jazykovými učebnami. Letitou tradicí školy je také konání laboratorních prací z fyziky v laboratořích VŠCHT na Praze 6 za účasti odborných asistentů této vysoké školy. Škola využívá i materiálně technickou základnu Akademie věd ČR, která umožňuje odbornou práci vybraných žáků. Především u přírodovědných oborů jsou tak vytvořeny podmínky pro starší žáky zkusit si základy vědecké práce. Pro výuku tělesné výchovy využíváme tělocvičnu a hřiště Sokola Kunratice a tělocvičnu ZŠ Dopplerova 351, Praha 10 – Petrovice. 9. Školská rada Školská rada byla ustavena 20. 12. 2005. Seznam členů: PaedDr. Olga Jelínková (předsedkyně školské rady, zástupce zřizovatele), Jana Korcová (členka školské rady, zástupce rodičů a zletilých žáků), Mgr. Jan Koliáš (člen školské rady, zástupce pedagogů).
II. Pracovníci školy
22,5
Externí učitelé fyzické osoby celkem Externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané
23
2
1
Pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem
3
Pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem
3
Interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané
SG ALTIS
Interní učitelé fyzické osoby celkem
Ředitel a zástupce fyzické osoby celkem Ředitel a zástupce přepočtení na plně zaměstnané
Škola
1. Pedagogičtí pracovníci a) počty osob
25
23,5
b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků Škola SG ALTIS
Počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných 25 nekvalifikovaných
Celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků 100
0
0
c) další vzdělávání pedagogických pracovníků Typy studia
semináře kurzy
Počet akcí Zaměření akcí 10
33
Hodnotil a zadavatel maturitní zkoušky Dějiny umění
Počet účastníků 5
1
Vzdělávací instituce CERMAT Národní galerie
Školský management Rozšiřování aprobace
Průběžné studium
Školský management
1
UK Praha
-
-
-
-
jiné (uvést jaké)
-
-
-
-
d) jazykové vzdělávání a jeho podpora Celkem (fyzické osoby) 8 8 0 1
Počet učitelů cizích jazyků Z toho
S odbornou kvalifikací Bez odborné kvalifikace Rodilý mluvčí
2. Nepedagogičtí pracovníci školy a) počty osob Fyzické osoby celkem 3
Přepočtení na plně zaměstnané 2,5
b) další vzdělávání nepedagogických pracovníků Typy studia
Počet akcí Zaměření akcí
Semináře Kurzy Jiné
-
-
Počet účastníků -
Vzdělávací instituce -
III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1. Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a) Denní vzdělávání Škola SG ALTIS
Počet tříd 12
Počet žáků 216
Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku Přerušili vzdělávání: 0 Nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 Sami ukončili vzdělávání: 4 Vyloučeni ze školy: 0 z toho nebylo povoleno opakování: 0 Nepostoupili do vyššího ročníku: 0 Přestoupili z jiné školy: 0 Přestoupili na jinou školu: 4 Jiný důvod změny: -
b) Vzdělávání při zaměstnání Škola nemá žádné žáky studující při zaměstnání. 2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele a) Denní vzdělávání Škola SG ALTIS
Průměrný počet žáků na třídu 18
Průměrný počet žáků na učitele 8,5
Jihočeský
Jihomoravský
Karlovarský
Vysočina
královéhradecký
Liberecký
Moravskoslezský
Olomoucký
Pardubický
Plzeňský
Středočeský
Ústecký
Zlínský
CELKEM
0
0
0
1
0
0
0
0
0
89
0
0
91
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
18
0
0
18
Kraj Počet žáků/studentů celkem
1
Z toho nově přijatí
3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji
4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů a) Denní vzdělávání
Z celkového počtu žáků
Škola Prospělo s vyznamenáním Neprospělo
Soukromé gymnázium ALTIS 64 3 0
Opakovalo ročník
Počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.06. 2010 tj. % z celkového počtu žáků průměrný počet zameškaných hodin na žáka z toho neomluvených
211 99,5 78 0
5. Výsledky maturitní zkoušky Škola Počet žáků, kteří konali zkoušku z toho konali zkoušku opakovaně Počet žáků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu Počet žáků, Prospěl/la s vyznamenáním kteří byli Prospěl/la hodnoceni Neprospěl/la
SG Altis 31 3 0 3 28 0
6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2011/2011
Přijímací řízení pro školní rok 2009/2010 (denní vzdělávání)
SG Altis
Délka vzdělávání 4 roky 6 let Počet přihlášek celkem Počet kol přijímacího řízení celkem Počet přijatých celkem z toho v 1. kole z toho ve 2. kole z toho v dalších kolech z toho na odvolání Počet nepřijatých celkem Počet volných míst po přijímacím řízení Obor: gymnázium 79-41-K/81 -
8 let 69 2 41 36 5 0 0 28 0
7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Stát Chorvatsko Rusko Ukrajina Spojené státy americké Vietnam
Počet žáků 1 1 1 1 2
Pro žáky jsou vytvořeny speciální kurzy především českého jazyka. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Soukromé gymnázium ALTIS nabízí své vzdělávací služby všem žákům, kteří splní požadavky přijímacího řízení, ale s výjimkou těch, jejichž vzdělávací potřeby vyžadují speciální materiálně technické vybavení a personální podmínky. Vedení školy je schopno žákům se speciálními vzdělávacími potřebami zajistit integraci do běžných tříd a vyučující individuální přístup při jejich vzdělávání. Členové pedagogického sboru jsou dle potřeby o těchto žácích a jejich individuálních potřebách informováni, poučeni rodiči a odborníky školeni. Ve školním roce 2010/2011 se na Soukromém gymnáziu ALTIS nevzdělával žádný žák se zdravotním postižením nebo sociálním znevýhodněním.
9. Vzdělávání nadaných žáků Prioritou Soukromého gymnázia ALTIS je vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků, a proto je prostřednictvím diagnostické činnosti a přijímacího řízení systematicky vyhledává a přijímá ke studiu. Nabízí jim způsob výuky vycházející z principu individuálního přístupu a vnitřní diferenciace. Pro mimořádně nadané žáky, kteří mají své specifické vzdělávací potřeby a vyžadují porozumění ze strany všech účastníků výchovně vzdělávacího procesu, ale i mimo něj, učitelé zajišťují podle možností školy podnětné prostředí pro jejich individuální rozvoj. Kromě individuálního vzdělávacího plánu mohou takoví žáci uplatnit a dále rozvíjet své nadání různými způsoby, mezi ně ve školním roce 2010/2011 patřily: • Individuálně zadávané úkoly na doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu. • Práce s odbornou a krásnou literaturou, včetně cizojazyčné. • Práce se vzdělávacími programy a internetem na počítači. • Referáty. • Ročníkové a maturitní práce s minimálním rozsahem 20 stran textu bez obrazových příloh. • Spoluúčast na projektech. • Konzultace a spolupráce s učitelem, jeho stínování. • Publikační činnost a spolupráce s médii. • Práce zaměřená na vedení skupin nebo řízení týmů. • Patronáty nad slabšími žáky. • Příprava školních akcí a jejich realizace. • Vedení vyučovací hodiny s učitelem. • Výuka v jiných třídách, a to i ve vyšších ročnících. • Účast na školních, obvodních, pražských a celostátních soutěžích. • Reprezentace školy na různých akcích pořádaných školou nebo jinou institucí. • Nabídka volitelných předmětů a seminářů. • Široká nabídka volnočasových aktivit v rámci mimoškolního vzdělávacího programu. • Prezentace výsledků vědecké nebo umělecké činnosti ve škole. • Spolupráce s vysokými školami, např. VŠCHT, ČVUT, VŠE, Českou akademií věd ČR, popřípadě i dalšími institucemi, například jazykovými školami, Člověk v tísni apod. 10. Ověřování výsledků vzdělávání Naši žáci se pravidelně zúčastňují projektů STZŠ a VEKTOR od firmy SCIO. Projekt STZŠ se týká primy až kvarty, projekt VEKTOR pak kvinty a oktávy. Gymnázium má také vypracován vnitřní systém evaluace. Testujeme třídy 2. A (maturita nanečisto český jazyk, matematika, anglický jazyk), 4. A (malá maturita – český jazyk, matematika, anglický jazyk), 6. A (ústní maturita – český jazyk, matematika, základy společenských věd, anglický jazyk). Následující tabulka přehledně popisuje všechny nástroje používané pro ověřování výsledků vzdělávání. Používáme jak vnitřní diagnostické nástroje, tak i nabídky firem či institucí zabývajících se touto problematikou (SCIO, CERMAT).
EVALUACE NA SOUKROMÉM GYMNÁZIU ALTIS ROČNÍK
NÁZEV EVALUACE SCIO (vnější)
Prima
Sekunda
Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) SCIO (vnější) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) SCIO (vnější) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní)
Tercie Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) SCIO (vnější)
Kvarta
Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) SCIO (vnější)
Kvinta Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) Sexta
Septima
Oktáva
Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) SCIO (vnější)
Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní) Škola (vnitřní)
CO SE ZJIŠŤUJE OSP (Obecné studijní předpoklady), ČJ, MA ČJ, M, AJ test smyslového vnímání (TSV), test temperamentu (TT), typologie MBTI B3 – sociometrie, třídní klima OSP, ČJ, MA malá maturita nanečisto předání písemného osvědčení B3 – sociometrie, třídní klima OSP, ČJ, MA B3 – sociometrie, MBTI, třídní klima TSV, TT, typologie MBTI, dotazník volby povolání, osobnostní dotazník test struktury inteligence hodnotící pohovor, písemná výstupní zpráva OSP, ČJ, MA, AJ, předání individuálních písemných zpráv malá maturita, předání písemného osvědčení typologie MBTI, TSV, TT B3 – sociometrie, třídní klima OSP, ČJ, MA, AJ, BI, FY, CH, DĚ, ZE, ZSV, předání individuálních písemných zpráv typologie MBTI, TSV, TT B3 – sociometrie, třídní klima ústní maturita nanečisto, předání písemného osvědčení typologie MBTI, TSV, TT B3 – sociometrie, třídní klima B3 – sociometrie, třídní klima typologie MBTI, TSV, TT OSP, ČJ, MA, AJ, BI, FY, CH, DĚ, ZE, ZSV, předání individuálních písemných zpráv strukturovaný test inteligence osobnostní dotazník profesionální orientace hodnotící pohovor, písemná výstupní zpráva
OBLAST EVALUACE rozumové schopnosti
rozumové schopnosti osobnost vztahy ve třídě rozumové schopnosti rozumové schopnosti vztahy ve třídě rozumové schopnosti vztahy ve třídě osobnost, motivace
rozumové schopnosti poradenství ohledně strategie učení rozumové schopnosti
rozumové schopnosti osobnost vztahy ve třídě rozumové schopnosti
osobnost vztahy ve třídě rozumové schopnosti
osobnost vztahy ve třídě vztahy ve třídě osobnost rozumové schopnosti (přidaná hodnota proti stavu v kvintě)
rozumové schopnosti osobnost motivace poradenství ohledně přihlášky na VŠ
11. Školní vzdělávací programy Školní vzdělávací program se nazývá „Vědění je moc“. Tento program je vyučován ve školním roce 2010/2011 v primě, sekundách, terciích a kvartě. Vzdělávací program je průběžně monitorován, významné změny nebyly potřebné. 12. Vzdělávací programy VOŠ Vyšší odborná škola není zřízena.
Německý jazyk
Španělský jazyk
SG Altis
Francouzský jazyk
Škola
Anglický jazyk
13. Jazykové vzdělávání a jeho podpora
216
19
60
101
Cizí jazyky patří na gymnáziu ALTIS k oblasti, která je jednou z priorit. Odpovídá tomu i zvýšená dotace hodin, která může dosáhnout ve vyšších ročnících až 15 hodin jazyků, pokud si žák zvolí i seminář a konverzaci v cizím jazyce. Od primy je první cizí jazyk v dotaci 5 hodin, od sekundy přibývá druhý cizí jazyk v průměrné dotaci 3 hodiny. V současné době se na gymnáziu jako povinný cizí jazyk vyučuje AJ, NJ, ŠJ a FJ. Jako první jazyk je preferován anglický jazyk, méně již španělský jazyk a německý jazyk a nejméně francouzský jazyk. Mimo povinné cizí jazyky nabízíme i nepovinnou variantu především německého, francouzského a španělského jazyka. Celkově je hodnocena výuka cizích jazyků velmi vysoko – mimo jiné to potvrzuje jak testování SCIO, tak i předchozí sondy Maturant nebo Maturita nanečisto.
IV. Aktivity právnické osoby. Prezentace školy na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Škola má zpracovaný strategický plán rozvoje školy. Tento plán se skládá z oblasti vzdělávání (funkční gramotnost- kompetence ), oblasti výchovné (formování občana 21. století), oblasti vnitřního edukačního prostředí – klima školy (systém diagnostické činnosti), oblasti materiální a z oblasti vnějšího edukačního prostředí. Výchovné a kariérní poradenství spadá především do oblasti vnitřního edukačního prostředí a s tím spojené diagnostické činnosti, která musí předcházet každému rozhodnutí a poradenské činnosti. Systém diagnostické činnosti vede k rozvíjení
klíčových dovedností učitele, a to především s důrazem na individualitu každého žáka. Z tohoto důvodu můžeme popsat dvě základní linie činnosti systému, které se zaměřují na hlavní činitele transmise v procesu učení – první ve vztahu k žákovi, druhou ve vztahu k učiteli. Systém na gymnáziu je rozpracován do jednotlivých ročníků. Ve vztahu k žákům umožňuje systém v nižších ročnících podrobně poznat schopnosti, dovednosti a osobnostní charakteristiky žáků. V kvartě pomáhá žákům rozhodnout se, jakou kombinaci seminářů by měli zvolit, aby bylo optimálně využito schopností a motivace každého žáka s přihlédnutím k volbě jeho budoucí vzdělávací cesty. V závěrečných ročnících se pozornost stále více soustřeďuje na volbu vhodné vysoké školy či vyšší odborné školy. Na škole působí výchovná poradkyně – ředitelka PaedDr. Vladimíra Fišerová. Základní povinnosti výchovné poradkyně: 1. informační činnost, 2. diagnostická činnost, 3. metodická činnost, 4. poradenská činnost, 5. soupis činností – evaluační tabulka.
1. Výchovná poradkyně poskytuje žákům, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům informace o činnosti výchovného poradenství a možnostech využívání výsledků této odborné činnosti, o otázkách prevence a nápravy problémů, které se mohou vyskytnout ve vývoji, výchově a vzdělávání žáků, a studijní a profesionální informace.
2. Výchovná poradkyně při soustavném dlouhodobém pozorování, sledování a hodnocení vývoje žáků metodicky usměrňuje a sjednocuje diagnostickou činnost třídních učitelů a poskytuje jim obsahovou a metodickou pomoc při používání konkrétních diagnostických metod, vyhledávání a sledování problémových, ale i vynikajících žáků a při systematickém sledování a hodnocení individuálních zvláštností žáků významných pro volbu dalšího studia. Výchovná poradkyně uskutečňuje vlastní diagnostickou činnost u žáků, kteří vyžadují z výchovných, vzdělávacích, profesionálně orientačních, sociálních a jiných důvodů zvláštní zřetel a vede si o tom evidenci a dokumentaci. Navrhuje žáky k odbornému vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny.
3. Výchovná poradkyně poskytuje třídním učitelům a ostatním pedagogickým pracovníkům obsahovou a metodickou pomoc při vytváření optimálních podmínek pro vývoj žáků, při nápravě problémů, které se u nich vyskytly, při realizaci doporučení pedagogicko-psychologických poraden, popřípadě i jiných odborníků, a při vytváření podmínek pro rozvíjení vlastností žáků významných pro další studium a budoucí povolání.
4. Výchovná poradkyně na škole zabezpečuje individuální poradenskou činnost pro žáky, jejich zákonné zástupce v otázkách vývoje, výchovy a vzdělávání, ale zejména v otázkách volby dalšího studia a povolání.
školní rok počet prospěli neprospěli žáků 1998/1999 1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
46 13 37 13 19 18 20 12 16 16 21 23 31
46 13 37 13 17 18 20 12 16 16 21 23 31
0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3 0
počet studentů, kteří podali přihlášku na VŠ 46 13 36 12 17 18 20 12 16 16 21 20 31
počet přijatých % na VŠ přijatých na VŠ 41 89,1 13 100,0 30 83,3 11 91,7 14 77,0 14 77,8 17 90,0 12 100,0 16 100,0 16 100,0 20 95,0 19 100,0 30 94,0
2. Prevence sociálně patologických jevů Cíle vytčené letošním programem byly integrovány do třídnických programů, v samostatném scénáři. Celoškolní projekt Mediální výchova se věnoval i textům z oblasti prevence, tematice byla věnována pozornost i v předmětech humanitní oblasti, zejména na nižším gymnáziu – humanitní výchově a ZSV. Tématika se objevila i v tématech ročníkových prací (integrace žáků se specifickými potřebami). V ročnících, kde hrozí nejvyšší míra ohrožení návykovými látkami apod. jevy (4. až 6. ročnících) byly realizovány projektové hodiny, které se setkaly s pozitivní odezvou od žáků – velmi dobře spolupracovali a podíleli se sami na spolutvorbě hodin a následných výstupů (nástěnky, plakáty a velmi povedené řízené diskuse). V nejnižších ročnících se problémy negativního dopadu návykových látek staly přímou součástí hodin Humanitní výchovy – v rámci sociologických a psychologických bloků ve výuce se zaměřením na upevnění vztahů v kolektivu a posílení sebevědomí jednotlivců. Bohužel se nepodařilo realizovat všechny exkurze a besedy. Některé organizace nevypsaly vůbec dny otevřených dveří a nenabízely možnost odborné prohlídky. Také besedy s odborníky (například se zástupci DROP – IN) narážely na časové možnosti zúčastněných, které kolidovaly velmi nevhodně s výukou. Proto pro příští školní rok budeme besedy organizovat s co možná nejdelším časovým předstihem a pokusíme se je s kolegy koordinovat s plánem akcí a plány výuky, tj. propojíme je v rámci mezipředmětových vztahů. Se zlepšenou úrovní vybaveností audiovizuální technikou se nabízí také větší využívání filmových projekcí dokumentů s následnou diskusí ve třídách. Zúčastnili jsme se také projekce dokumentárních filmů na festivalu Jeden svět (téma menšin, sociálního vyčlenění). Velmi slibnou součástí prevence se také pro příští školní rok jeví seznamovací pobyty primy a společné třídní pobytové akce vyšších ročníků (2. - 5.), které by měly svým programem částečně naplňovat některé preventivní aktivity, což bude zajištěno ve spolupráci se školním preventistou.
3. Ekologická výchova a environmentální výchova • •
Je integrována do jednotlivých učebních předmětů – především Výchova ke zdraví, Přírodopis, Zeměpis, Člověk a svět práce, Fyzika, Tělesná výchova, Chemie Na nižším stupni gymnázia je podtržena i v rámci průřezových témat – přehled v ročníku viz tabulka.
Téma 1. ročník Př Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního Př prostředí Př Vztah člověka k prostředí • • • • •
2. ročník
3. ročník
Př Př
Př CH ZE, CHE
Př
4. ročník Př Př Př Př
Při výuce je kladen důraz na uvědomění si hodnot přírodního bohatství v regionu, státu i v evropském měřítku V rámci exkurzí – naučné stezky, ZOO Praha a Liberec aj. se žáci seznamují s významem udržení biodiverzity Referáty a prezentace jsou v jednotlivých předmětech zaměřeny na uplatnění znalosti vztahů živé a neživé přírody V rámci třídnických hodin, při aktualitách z domova i ze světa je velké procento příspěvků k diskusi z oblasti OŽP Na vyšším stupni gymnázia jsou témata ročníkových prací z BI, CH, ZE, TV, ZSV zaměřena na problematiku zachování přírodních hodnot, uchování rázu krajiny, vyváženost psychického a fyzického zdraví, z FY, BI, CH pak i na alternativní zdroje energie
Konkrétní aktivity jsou zaneseny v tematických plánech, třídních programech i v programu realizace OSV
Aktivity žáků • Třídění odpadu ve škole, znalost významu recyklace, péče o prostředí ve třídě, okolí školy • Program Všeho s mírou zaměřený na zhodnocení významu spotřeby fosilních paliv – 2. ročník • Činnost v Toulcově Dvoře v rámci výuky Člověk a svět práce – 1. a 2. ročník • Poznávání přírodních hodnot na školních akcích, výletech, pobytech – výjezdy září 2010, červen 2011 Tato výchova je realizována v předmětech přírodopis, výchova ke zdraví, chemie a zeměpis. Obsahově byla environmentální výchova zabudována do projektových dnů. Žáci 1. a 2. ročníku dochází v rámci předmětu Člověk a svět práce do Toulcova
dvora. Škola rovněž spolupracuje s ÚAV ČR Suchdol. Podrobnější popis je v oddíle celoškolních projektů viz bod 12. 4. Multikulturní výchova Ve školním roce je toto téma integrováno v oborových programech nižšího i vyššího stupně. Jde o tyto předměty: Dějepis – 6. A – téma Holocaust, Humanitní výchova, Člověk a svět práce 1. A a 1. B - téma extremismus, menšiny a antisemitismus. Multikulturní výchova byla integrována také do těchto akcí: Veletrh ročníkových prací, Charitativní projekt Adopce na dálku, Adopce školy v Bolívii na dálku, Jeden svět na školách a příběhy bezpráví. V 5. ročníku je realizován samostatný seminář MKV s dotací 60 hodin. 5. Výchova k udržitelnému rozvoji • Základní informace o udržitelném rozvoji zahrnují aspekt environmentální, ekonomický, sociální i kulturní • Realizace prochází napříč předměty BI, ZE, CH, EK, ZSV i v rámci průřezových témat ( např. ekologická stopa ) • Výuka předmětů je vedena aktivními formami pro lepší pochopení vzájemných vazeb mezi životem a komplexními problémy planety ( Ekoprojekt Toulcův dvůr, ekologicky zaměřené výstavy a filmy, vlastní tvorba ročníkových prací ) • Seznámení s ekotechnologií v rámci exkurzí – např. vyšší ročníky Den otevřených dveří AV ČR • Orientace na kritické myšlení a řešení problému, podpora účasti na rozhodování - v rámci předmětů a průřezového tématu
6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy
Počet žáků
Třída
Počet dní
Datum
32 22
1. A, 1. B 4. A
3 2
2. – 4. 09. 2010 2. - 3. 09. 2009
14
1. A
D
7. 09. 2010
19
1. B
D
8. 09. 2010
25
2. A
D
14. 10. 2010
50
7. A, 8. A, 8. B
D
1. 11. 2010
Kino Světozor
95
1. až 6. roč.
D
1. 11. 2010
Kino Světozor
80
5. až 8. roč.
D
2. 11. 2010
21
4. A
D
3. 11. 2010
18
5. A
D
3. 11. 2010
19
7. A
D
3. 11. 2010
22
5. A, 6. A
D
4. 11. 2010
12
5. A, 6. A
D
4. 11. 2010
21
7. A
D
4. 11. 2010
30
8. A, 8. B
D
4. 11. 2010
2
5. A
2
4. – 6. 11. 2010
15
6. A
D
5. 11. 2010
19
1. A
D
29. 11. 2010
80
1. až 8. roč.
D
16. 12. 2010
40
1. A, 2. A
D
20. 12. 2010
38
1. B, 2. B
D
21. 12. 2010
Zaměření
Místo
Seznamovací Stmelovací
Chocerady Praha Městská knihovna Městská knihovna Národní muzeum Ústav pro jazyk český
Český jazyk Český jazyk Český jazyk Čtenářská gramotnost Mediální a environmentální Mediální a environmentální
Národní galerie AV ČR Ústav Fyzika fotoniky Antropologické Biologie muzeum AV ČR Dějepis Archeologický ústav AV ČR Ústav chemických Chemie procesů AV ČR Základy Filosofický společenských věd ústav Čtenářská Ústav pro gramotnost jazyk český Středoškolská Brno odborná činnost AV ČR Ústav Fyzika fyziky atmosféry Národní Český jazyk muzeum Výtvarná výchova Pražský hrad Národní Mediální galerie Národní Mediální galerie Mediální výchova
Zaměření Mediální Prevence drogové závislosti Multimediální výchova Středoškolská odborná činnost Sportovní Humanitní výchova Multikulturní výchova
Místo
Počet žáků
Třída
Počet dní
Datum
Národní galerie
25
3. A, 3. B
D
22. 12. 2010
KC Zahrada
16
5. A
2
21. 12. 2010
Mánes
26
6. A, 8. B
1
22. 12. 2010
Praha
6
5. A, 6. A
1
3. 1. 2011
Rakousko Praha
110 32
1. až 7. roč. 1. A, 1. B
7 D
6. - 12. 2. 2011 22. 3. 2011
Terezín
15
5. A
1
15. 4. 2011
Humanitní výchova Hrusice
30
1. A, 1. B, 3. B
1
15. 4. 2011
Národní galerie
19
7. A
D
15. 4. 2011
Lidice
12
3. A
1
15. 04. 2011
Židovské muzeum
15
5. A
D
18. 4. 2011
Přírodopis
ZOO Liberec
38
1. A, 1. B, 3. B
1
18. 4. 2011
Chemie
Plynárna Michle
10
3. A
D
18. 4. 2011
Dějepis
Brno
35
5. A, 7. A
2
Český jazyk
27
1. A, 1. B
1
26
3. A, 3. B
D
19. 4. 2011
Český jazyk Zeměpis
Česká Skalice Náprstkovo muzeum Strž u Dobříše Zbraslav
19. - 20. 4. 2011 19. 4. 2011
33 21
1. A, 1. B 3. A, 3. B
1 D
Jazykový
Anglie
40
2. až 8. roč.
5
20. 4. 2011 20. 4. 2011 26. – 30. 4. 2011
Multikulturní výchova
Terezín
21
4. A
1
5. 5. 2011
Výtvarná výchova Multikulturní výchova Multikulturní výchova
Zeměpis
Novoměstská radnice Památník Humanitní výchova Vítkov Vodácký kurz Sázava Vodácký kurz Vltava
15
5. A
D
26. 5. 2011
18
4. A
D
27. 5. 2011
22 13
2 2
2. – 3. 6. 2011 8. – 10. 6. 2011
Humanitní výchova Rakousko
53
3. A, 3. B 5. A 1. A, 1. B, 2. A, 2. B, 3. B
2
27. – 28. 6. 2011
Humanitní výchova
Poznámka: D – dopoledne, O – odpoledne
7. Mimoškolní aktivity Škola organizovala zájmový kroužek anglického a francouzského jazyka. Byl organizován pro primy a sekundy a počet účastníků 23. Škola dále organizovala přípravné kurzy pro zájemce o studium na víceletém gymnáziu. Počet účastníku 39. 8. Soutěže 4. 11. – 6. 11. 2010 - Tvůrčí dílna řešitelů SOČ a konzultantů III, výjezdní zasedání Brno 2010. Celostátní seminář se konal od 4. na Střední škole informatiky a spojů Brno. Z každého kraje byli pozváni dva až tři žáci (začátečníci, nebo mírně pokročilí) a pedagogičtí pracovníci, kteří s talenty na školách pracují. Cílem této akce pro žáky je formou praktických seminářů a workshopů motivovat zájem o Středoškolskou odbornou činnost k další odborné práci. V rámci této akce proběhly tematicky zaměřené semináře, které byly orientovány na praktické postupy v odborné činnosti. Semináře a workshopy vedli pedagogové vysokých a středních škol, pracovníci Akademie věd ČR odborníci ze sféry výzkumu a odborné praxe. Účastníci se věnovali základům odborné práce, metodám výzkumu, zásadám zpracování získaných dat a poznatků včetně internetových informací, zásadám úspěšné prezentace výsledků odborné činnosti za použití didaktické techniky, základům rétoriky, asertivity, dalším aspektům vědecké a odborné práce a medializaci dosažených výsledků. Důraz byl kladen na činnostní pojetí aplikované v praktických cvičeních. Naše škola byla pozvána, protože jsme v loňském roce obsadili přední místa v soutěžích studentské odborné činnosti (SOČ) a protože naprosto cíleně pracujeme s talentovanými žáky, což je zakotveno v Kurikulu SG ALTIS. Dílna byla časově i obsahově velmi náročná a vyžadovala plnou koncentraci na problémy zde řešené. Žáci Filip Jelínek i Evžen Korec z kvinty pracovali skvěle, dostalo se nám pochvaly od pořadatelů. Hodnoceni jsme byli i za zprávu o činnosti SG ALTIS přednesenou Mgr. O. Tůmovou. 3. 1. 2011 – Celopražského semináře SOČ se letos účastnili žáci kvinty Markéta Bajgerová, Agnieszka Ciarkowska, Jan Hampl a Jakub Pavlát z 5. A. Naše škola je pravidelným a velmi úspěšným účastníkem krajských i celostátních kol SOČ, a tato setkání jsou nezbytnou inspirací i motivací pro žáky obou stupňů gymnázia. 15. 1.2011 – Literární soutěž o cenu Filipa Venclíka: Ve svém životě máme vytetovaný smích i pláč – zúčastnili se žákyně kvinty, sexty a septimy Tao, Veselá H.,Oleriny C. a Ciarkowska A., jejichž práce zaujaly a všechny byly pozvány na slavnostní vyhodnocení do pražské Lucerny. Práce Tao se zařadila mez 10 nejlepších prací v kategorii esej. 31. 1. 2011 – Ve výtvarné soutěži, pořádané Českou společností chemickou a Royal Society of Chemistry pod záštitou České komise pro UNESCO v rámci Mezinárodního roku chemie 2011, na téma ŽIVOTODÁRNÁ VODA bojovali žáci nižšího gymnázia Čermáková A., Kříž O. a Ševčíková T. z 2. B. Tereza Ševčíková se se svou prací probojovala do užšího výběru a její práce bude reprezentovat školu na Mezinárodním fóru v Londýně 2011.
4. 3. 2011 – Po dlouhé odmlce jsme opět měřili síly v recitační soutěži Pražský kalich ve 2. kategorii, kde nás velmi osobitě reprezentovala Antonie Ivanovou ze septimy. 8. 3. 2011 – Pražské poetické setkání v 1. kategorii jako každoročně obsazujeme dobrými recitátory či vítězi školní recitační soutěže. Letos hájili barvy ALTISU Tomáš Bašta a Ondřej Kříž ze sekundy B a byli zajímaví. 21. 3. 2011 – OČJ neboli Olympiáda v jazyce českém se stává pro mnohé žáky noční můrou. Žáci kvarty Barbora Veselá a David Valouch však zabojovali a získali v okresním kole krásné 7. – 9. místo. 22. 3. 2011 – Stejně tak starší kolegyně Agnieszka Ciarkowska z kvinty a Hana Veselá ze septimy, které v okresním kole OČJ obsadily 8. – 11. místo. 29. 3. 2011 – S úspěchem se poprali s historickým tématem i žáci kvinty Markéty Bajgerová a Roubalová a chlapci Ondra Lukáš a Filip Jelínek, kteří za prezentaci v soutěži Na pivo s Karlem Velikým obsadili 3. místo. Práce s názvem Josef Dvořák – dušejovský rodák (1815 – 1873) zaujala jak porotu, tak publikum. 31. 3. 2011 – Uzávěrka literárně – historické soutěže - „Tady se to nemůže stát“, Terezín 2011 zajistila úspěch Matěji Klímovi ze septimy. Ten se umístil na 5. místě mezi esejisty a v červnu si zajel pro zaslouženou odměnu. 28. 4. 2011 – Krajské kolo SOČ znamenalo, že žáci SG ALTIS neponechali nic náhodě, o čemž vypovídají dosažená umístění: 1. místo – obor: 13, ekonomika a řízení, Analýza developerského trhu s byty a jeho změny mezi roky 2007 a 2010, autor Evžen Korec, kvinta. 1. místo – obor: 15, teorie kultury, umění a umělecké tvorby, Ladinština, Furlánština, autor Josef Běhounek, oktáva B. 2. místo – obor: 16, historie, Moji zajímaví předkové aneb Dějiny naší rodiny, autor Filip Jelínek, kvinta. 4. místo a zvláštní cena poroty - obor: 14, pedagogika, psychologie, sociologie a problematika volného času, autorka Petra Vinšová, oktáva B. 31. 5.2011 – Svá želízka v ohni jsme měli ještě v soutěži Udržitelná doprava, Jeden světa Cena Josefa Škvoreckého. 10. 6. – 12. 6. 2011 – Celostátní soutěž SOČ, SG ALTIS reprezentovali: - obor: 13, ekonomika a řízení, Analýza developerského trhu s byty a jeho změny mezi roky 2007 a 2010, autor Evžen Korec, kvinta, obor: 15, teorie kultury, umění a umělecké tvorby, Ladinština, Furlánština, autor Josef Běhounek, oktáva B, obor: 16, historie, Moji zajímaví předkové aneb Dějiny naší rodiny, autor Filip Jelínek, kvinta. 9. Mezinárodní spolupráce Škola nespolupracuje s žádnou zahraniční organizací. 10. Spolupráce právnické osoby s partnery Škola spolupracuje s těmito organizacemi: • Arcidiecézní charita (projekt Adopce na dálku).
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Akademie věd ČR. CERMAT – Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání. COLORTRAVEL – cestovní kancelář. Člověk v tísni (projekt Jeden svět na školách a další aktivity). DROP – IN. Dům dětí a mládeže hlavního města Prahy. EKOSPOL a.s. Klokánek o.p.s. Konfederace politických vězňů. KMD – Klub mladého diváka. KOSMOS – cestovní kancelář. Magistrát hlavního města Prahy. Městská policie v Kunraticích. Národní institut pro další vzdělávání – Praha a Střední Čechy. Obvodní knihovny na Praze 4 (Modrý pavilon, Opatov). PÍŠŤALKA o.p.s. Pomocné tlapky o.p.s. PORTHOS při ČSTV – Klub moderního pětiboje. Pražská pedagogicko-psychologická poradna (Praha 4 a 8). SCIO. Soukromé gymnázium Altis s.r.o. Sportovní škola – J. Král. TJ TEMPO Praha. UNICORN. Úřad MČ Praha – Kunratice. Úřad MČ Praha – Petrovice. Ústav pro informace ve vzdělávání Praha – SET. VŠCHT – Vysoká škola chemicko-technologická.
11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou Škola nepořádala žádné kurzy pro dospělé (veřejnost). 12. Další důležité aktivity školy Celoškolní projekty Adopce na dálku 2011, Jeden svět na školách, Altfest 2011, Filmová noc na Altise, Eurorebus, Světluška, Vánoční sportovní turnaj, Vánoční besídky. Projekty v jednotlivých předmětech Český jazyk Moje škola, Návštěva u Karla Čapka (Strž u Dobříše), Školní časopis, Knihovnický kurz, Umění učit se, Městská knihovna, Řečnické výstupy, Památník národního písemnictví, Komunikace, Žurnalisté, Malá maturita nanečisto (2. ročník), Malá maturita (4. ročník), Státní maturita nanečisto (6. ročník), Maturitní generálka (8. ročník), SCIO testy. Anglický jazyk English Speaking Countries, Europen Youth Parliament, Volunteers, Extraterrestrial beings, Supervize me, soutěž ve spellingu, Malá maturita nanečisto (2. ročník), Malá
maturita (4. ročník), Státní maturita nanečisto (6. ročník), Maturitní generálka (8. ročník), Poznávací zájezd do Anglie, SCIO testy. Francouzský jazyk Prezentace jednotlivých krajů ve Francii. Dějepis/Humanitní výchova Naše obec, Vycházky Prahou, Vánoční vycházka, Prezentace historie mýma očima, Příběhy totality, Národnostní menšiny u nás, Osobnosti vědecko – technické revoluce, Poznávací zájezd do Rakouska, SCIO testy. Zeměpis Tvorba mapy, Evropa – koláže, SCIO testy. Matematika Jednotková krychle, Užití trigonometrie, Přehled funkcí, Kombinatorika, pravděpodobnost v praxi, Malá maturita nanečisto (2. ročník), Malá maturita (4. ročník), Státní maturita nanečisto (6. ročník), Maturitní generálka (8. ročník), SCIO testy. Fyzika Laboratorní práce na VŠCHT, SCIO testy. Chemie Chemie ve službách člověka, Ekologické katastrofy, SCIO testy. Biologie/Přírodopis Ekosystémy v naší krajině a v exotických podmínkách, Členovci, Nerostné bohatství ČR, Geologický vývoj ČR, Biomy, Metody výzkumu vlastností litosféry, Členovci, Potravní řetězce, CHKO ČR, SCIO testy. Informatika a výpočetní technika Třídní časopis, Tvorba učební pomůcky do vybraného školního předmětu. Základy společenských věd Jeden svět na školách, Výchova podle Platóna, Karel Čapek a filosofie, Malá maturita nanečisto (2. ročník), Malá maturita (4. ročník), Státní maturita nanečisto (6. ročník), SCIO testy. Estetická výchova – výtvarná Výzdoba školy, Art Crossing. Estetická výchova – hudební Prezentace žáků na Vánoční akademii. Člověk a svět práce Včelí společenstvo, Cesta ke chlebu, Hospodářská zvířata, Zelené příběhy, Mléčná dráha, Fotodokumentace, Můj model. Tělesná výchova Lyžařský kurz, Vodácký výcvik, Zájmové kluby – Tarzan klub (outdoor), plavání. 13. Využití školských zařízení v době školních prázdnin V době prázdnin škola pořádala pro primy zájmové kroužky.
V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1. Výsledky inspekční činnosti provedené ČSI ve školním roce 2010/2011
Ve školním roce 2010/2011 ve škole Česká školní inspekce neprováděla žádnou činnost. 2. Výsledky jiných inspekcí a kontrol ve školním roce 2010/2011 Ve školním roce 2010/2011 byla provedena kontrola Státním inspektorátem bezpečnosti práce. Výsledek kontroly byl bez závad.
Zpráva o hospodaření SG ALTIS s. r. o. za rok 2010 V přehledu jsou zahrnuty i položky průběžné, např. lyž. kurz, zájezdy a režie obědů, kdy výdaje jsou rovny příjmům.
Tržby z prodeje vlastních služeb (školné, kurzy a další aktivity) Dotace (ostatní provozní výnosy) Celkem výnosy z toho průběžné položky Náklady z toho: opravy a údržba (včetně stavebních) nájmy a energie budov lyž. kurzy a výjezdy (pozn. zájezdy atd.) režie obědy pomůcky a učebnice provozní náklady (např. kopírky, tiskárny, spoje, internet, spotřební materiál, doprava) úklid budov, sanita účetnictví, mzdová účtárna, audit výpočetní a audiovizuální technika příspěvky na stravování zaměstnanců ostatní náklady (finanční, půjčky, pojištění budov a majetku) testování žáků odpisy Mzdové náklady včetně odvodů Náklady celkem na služby a vybavení Náklady na výuku mimo pracovně právní vztahy Daně a poplatky Souhrn NÁKLADY Celkem výsledek hospodaření /ztráta pokryta výnosy příštích období/
10 452 000,00 Kč 8 067 000,00 Kč 18 519 000,00 Kč 2 498 000,00 Kč 6 280 000,00 Kč 340 000,00 Kč 1 560 000,00 Kč 2 498 000,00 Kč 325 000,00 Kč 241 000,00 Kč 302 000,00 Kč 310 000,00 Kč 128 000,00 Kč 124 000,00 Kč 82 000,00 Kč 128 000,00 Kč 45 000,00 Kč 197 000,00 Kč 12 235 000,00 Kč 6 280 000,00 Kč 165 000,00 Kč 5 000,00 Kč 18 685 000,00 Kč - 166 000,00 Kč
