2011

STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÝCH OBORŮ, HAVÍŘOV-ŠUMBARK, LIDICKÁ 1A/600, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

V ÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

ZÁŘÍ 2011

I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE

Zřizovatel školy : Název školy, sídlo: Právní forma : Identifikátor zařízení : Statutární orgán (ředitel školy):

Moravskoslezský kraj, ul. 28. října 117, 702 18 Ostrava Střední škola technických oborů, Havířov - Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace Lidická 1a/600, 736 01 Havířov – Šumbark, příspěvková organizace, IČO : 68 321 261 600 171 205 Mgr. Jaroslav Knopp

Zřizovací listina příspěvkové organizace čj. ZL/123/2001 ze dne 11. října 2005 v úplném znění zřizovací listiny ke dni 1. 1. 2006 Kontakt: tel.: 596 884 811,12 fax: 596 884 805 Webové stránky : www.sos-havirov.cz, e-mail: [email protected] Jméno pracovníka pro podávání informací:

p. Irena Zoubková

Datum zřízení (zaloţení) školy: 1. srpna 1958 Rozhodnutím MŠMT ČR ze dne 19. 5. 1998 č.j. 20 742/98 – 21 ke dni 1. září 1998 došlo ke sloučení Středního odborného učiliště stavebního, Havířov-Šumbark, Opletalova 5 a Centra odborné přípravy, Havířov-Šumbark, Lidická 600. Datum zařazení do rejstříku škol a školských zařízení : Poslední aktualizace v rejstříku škol a školských zařízení:

1. září 1998 16. února 2011

Dnem 1. září 2005 byla na základě usnesení rady Moravskoslezského kraje č.18/895 ze dne 13. července 2005 a ve smyslu ustanovení § 167 odst.2 zákona 561/ 2004.Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) při naší střední škole zřízena školská rada.

Součásti školy jsou: Střední škola Domov mládeţe Školní jídelna

Střední škola, Domov mládeţe, Školní jídelna IZO: 013 643 045 kapacita: 1350 ţáků IZO: 110 027 183 kapacita: 148 lůţek IZO: 110 027 191 kapacita: 500 strávníků

2

II. PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY Pracovníci Zařazení Řídící prac. Učitelé teor.vyuč. Učitelé odb.výcviku

stav k 30. 9. 2010 Praxe nad 5 let

Dosaţené vzdělání

Počet VŠ ÚSO SO ZŠ 09/10 10/11 09/10 10/11 09/10 10/11 09/10 10/11 09/10 10/11 09/10 5 5 5 5 0 5

10/11 5

58

57

53

53

5

4

-

-

-

-

56

55

29

29

0

0

28

29

1

0

-

0

29

29

2

2

0

0

2

2

-

-

-

-

2

2

THP

17*

16

2

4

15

12

0

0

-

0

17

15

Celkem :

111

109

60

62

50

46

1

0

-

0

109

106

Dělníci

28

26

-

-

3

3

22

22

3

1

28

26

Vychovatelé

ve stavu THP jsou uvedeni 2 lektoři Pracovníci školy z hlediska dosaţeného vzdělání odpovídají vzhledem k výkonu činnosti potřebám zaměstnavatele. *

Stavy k zahájení školního roku 2010/2011 Typ školy poskytuje Střední vzdělání s maturitní zkouškou Střední vzdělání s výučním listem celkem

Počet tříd

Počet ţáků

Počet ţáků na třídu podle stavu k 30.9.2010

25

606

24,24

54,06

11,21

15

389

25,93

36,04

10,79

40

995

24,87

90,10

11,04

Přepočtený počet pedagogických pracovníků

Počet ţáků na přepočtené ped. pracovníky

Typ školského zařízení

Počet ţáků podle stavu k 30.9.2010

Přepočtený počet pracovníků

Počet ţáků na přepočtené ped. prac.

Školní jídelna

317

6

52,83

Domov mládeţe

27

2

13,50

Střední škola technických oborů, Havířov - Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace vychovává a vzdělává ţáky za účelem získání středního vzdělání s maturitní zkouškou nebo středního vzdělání s výučním listem. Přehled o vyučovaných oborech je uveden na str. 3.

3

III. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ Vyučované obory ve školním roce 2010/2011

Kód oboru

Denní (dálkové) studium Počet Obory ţáků k Ukončilo Ukončilo vzdělání 30. 9. ZZ MZ 2010

Podnikání denní

64-41-L/524

MN

52

x

13

Podnikání dálkové

64-41-L/524

MN

71

x

20

Stavební provoz

36-44-L/502

MN

15

x

x

Provozní technika

23-43-L/506

MN

49

x

11

Silniční doprava

23-45-M/004

M

35

x

15

Dopravní prostředky

23-45-M/01

M

59

x

x

Klempíř/strojírenská výroba

23-55-H/002

VL

11

10

x

Mechanik silničních strojů

23-65-H/001

VL

12

12

x

Strojník

23-65-H/01

VL

23

x

x

Automechanik 23-68-H/001 Mechanik opravář motorových vozidel 23-68-H/01

VL

27

26

x

VL

65

x

x

Nábytkářství Nábytkářská a dřevařská výroba Truhlář

33-42-M/001

M

13

x

x

33-42-M/01

M

40

x

x

33-56-H/001

VL

19

17

x

Truhlář Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov

33-56-H/01

VL

21

x

x

39-41-L/002

M

24

x

8

Technická zařízení budov

36-45-M/002

M

49

x

17

Instalatér

36-52-H/001

VL

20

7

x

Klempíř/stavební výroba

36-55-H/001

VL

13

3

x

Obkladač

36-67-H/004

VL

17

14

x

Management ve stavebnictví

64-42-M/027

M

19

x

12

Tesař

36-64-H/001

VL

7

7

x

Tesař

36-64-H/01

VL

21

x

x

Zedník

36-67-H/001

VL

22

19

x

Zedník

36-67-H/01

VL

58

x

x

Autotronik

39-41-L/001

M

103

x

34

Autotronik

39-41-L/01

M

61

x

x

995

115

130

Celkem Seznam zkratek: M - obor vzdělání s maturitní zkouškou MN – obor vzdělání nástavbového studia s maturitní zkouškou VL - obor vzdělání s výučním listem ZZ – závěrečná zkouška MZ – maturitní zkouška

4

IV. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ Kód

Název

Délka Druh studia studia

Počet přihlášených a přijatých v jednotlivých kolech 1. kolo

další kola

školní rok 2010/2011

Počet zápisových lístků

Počet odvolání

23-43-L/506 Provozní technika

2

den

35

33

7

3

20

36-41-L/524 Podnikání

2

den

51

19

2

0

18

7

36-44-L/502 Stavební provoz

2

den

19

16

2

0

16

1

4

den

36

35

3

3

18

4

den

40

36

1

0

13

4

den

30

28

2

2

16

39-41-L/01 Autotronik

4

den

75

54

4

4

34

Mechanik inst. a 39-41-L/002 elektr.zařízení budov

4

den

16

14

1

1

9

23-55-H/01 Klempíř/stav.výr.

3

den

9

9

1

1

8

23-55-H/02 Karosář

3

den

39

38

4

4

23

23-65-H/01 Strojník

3

den

18

17

1

1

12

Mechanik opravář 23-68-H/01 motorových vozidel

3

den

73

62

13

9

35

26-57-H/01 Autoelektrikář

3

den

22

21

3

3

11

33-56-H/01 Truhlář

3

den

24

22

2

2

9

36-52-H/01 Instalatér

3

den

19

19

1

1

11

36-64-H/01 Tesař

3

den

20

20

1

1

13

36-67-H/01 Zedník- Zedník

3

den

24

24

6

6

11

36-67-H/01 Zedník -Obkladač

3

den

25

25

5

5

19

575

502

59

42

306

Dopravní prostředky Nábytkářská a 33-42-M/01 dřevařská výroba Technická 36-45-M/01 zařízení budov 23-45-M/01

Celkem

3

11

*den – denní studium V porovnání s loňským rokem došlo v absolutních číslech ke sníţení o 39 ţáků.

5

V. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ V. 1. Přehled prospěchu ţáků oborů vzdělání s maturitní zkouškou za 2. pololetí a porovnání s výsledky za minulá období Školní rok

ø prospěch

Počet ţáků Prospělo Prospělo celkem s vyznamenáním

Neprospělo

Neklasif.

II. pol.07/08 II. pol.08/09 II. pol.09/10 II. pol.10/11

2,58 2,57 2,61 2,58

370 391 398 400

53 28 31 39

0 0 0 0

15 21 17 14

302 342 350 347

V. 2. Přehled prospěchu ţáků nástavbových oborů za 2. pololetí a porovnání s výsledky za minulá období Školní rok

ø prospěch

Počet ţáků Prospělo Prospělo celkem s vyznamenáním

Neprospělo

Neklasif.

II. pol.07/08 II. pol.08/09 II. pol.09/10 II. pol.10/11

2,71 2,70 2,52 2,49

41 81 173 160

8 5 15 9

0 0 0 0

4 5 13 11

29 71 145 140

V. 3. Přehled prospěchu ţáků oborů vzdělání s výučním listem za 2. pololetí a porovnání s výsledky za minulá období Školní rok

ø prospěch

Počet ţáků Prospělo Prospělo celkem s vyznamenáním

Neprospělo

Neklasif.

II. pol.07/08 II. pol.08/09 II. pol.09/10 II. pol.10/11

2,70 2,78 2,72 2,74

489 411 369 322

66 41 24 16

0 0 0 0

12 4 8 5

411 366 337 301

V. 4. Celkový prospěch ţáků školy za 2. pololetí školního roku 2010/2011 Počet ţáků

Prospěl s vyznamenáním

Prospěl

Neprospěl

Obory středního vzdělání s maturitní zkouškou

400

14

347

39

Obory středního vzdělání s maturitní zkouškou – nástavbové studium

160

11

140

9

322

5

301

16

882

30

788

64

Obory středního vzdělání s výučním listem Výsledky za školu

6

V. 5. Výsledky maturitní a závěrečné zkoušky

Obory vzdělání ukončené maturitní zkouškou

Nástavbové studium ou

Obory ukončené výučním listem

Počet ţáků v posledním ročníku/počet ţáků k MZ resp. ZZ

Prospělo s vyznamenáním

Prospělo

Neprospělo

123/109

3

83

23

73/66

0

44

22

120/119

11

104

4

Maturitní zkouška Ve školním roce 2010/2011 se poprvé maturovalo podle nového modelu, který byl uzákoněn novým školským zákonem jiţ v roce 2004. Podle něj se mělo maturovat jiţ ve školním roce 2007/2008. Byly však provedeny další úpravy maturitního modelu a vešly v platnost další novely školského zákona. Ve dnech 11. -13. října 2010 jsme si všichni vyzkoušeli maturitní generálku, která byla nazvána MAG´10. Pozitivně hodnotíme, ţe jsme si maturitu nanečisto mohli vyzkoušet. Problémů, komplikací a nejasností se totiţ objevilo hodně. Ţáci i učitelé si udělali naprosto konkrétní představu, co nás při oficiální maturitní zkoušce podle nového modelu čeká. Pro školu našeho typu je nové schéma maturitní zkoušky organizačně a časově nesmírně náročné. V hodnoceném školním roce maturovalo celkem 10 tříd. Praktická zkouška z odborných předmětů/praktická zkouška z odborného výcviku se konala od 15. 04. 2011 do 28. 04. 2011. Ústní maturitní zkouška – profilová část a ústní zkoušky společné části – se konaly od 10. 05. 2011 do 25. 05. 2011. Písemné zkoušky společné části maturitní zkoušky (didaktické testy a písemné práce) se konaly od 30. 05. 2011 do 03. 06. 2011. Následovalo zpracování didaktických testů v CERMATu, oprava písemných prací jmenovanými hodnotiteli a digitalizace ohodnocených prací. Úplné výsledky maturitní zkoušky byly studentům oznámeny 26. 06. 2011. Většina ţáků si pro společnou část maturitní zvolila základní úroveň obtíţnosti. Mnozí však nezvolili správně podle svých schopností, protoţe si jako volitelný předmět vybrali matematiku. Snad z důvodu, ţe v matematice vypracovávali „pouze“ didaktický test na rozdíl od zkoušky z cizího jazyka, která se skládala ze tří částí. Výsledky ţáků hlavně v nástavbovém studiu tak byly podprůměrné. A to i přes skutečnost, ţe pro ţáky byly vypisovány zvláštní konzultace, individuální konzultace a zavedeny nepovinné semináře. Po organizační stránce jsme společnou část maturitní zkoušky zvládli velmi dobře, školní maturitní komisařka nemusela řešit ţádný problém. Předsedové zkušebních maturitních komisí konstatovali tradičně velmi dobrou organizaci a připravenost ţáků po odborné stránce.

7

Závěrečná zkouška

V porovnání s výsledky z minulých let došlo ke sníţení počtu ţáků s vyznamenáním. Tato skutečnost je dána tím, ţe učitelé odborných předmětů a učitelé odborného výcviku kladou na ţáky v souladu se vzdělávacími programy u závěrečné zkoušky větší nároky. V tomto školním roce probíhala závěrečná zkouška u oborů vzdělání Klempíř-stavební výroba, Instalatér a Truhlář dle jednotného zadání. Závěrečných zkoušek se zúčastnili odborníci z praxe, představitelé cechu Obkladačů a Instalatérů ČR, představitel Hospodářské komory a zástupce Národního ústavu odborného vzdělávání z Prahy. Všichni ocenili celkově velmi dobrou úroveň znalostí ţáků a celkově bezchybnou organizaci závěrečných zkoušek.

V.9. Činnost na úseku teoretického vyučování Ve škole pracují předmětové komise, do kterých jsou zařazeni učitelé všeobecně vzdělávacích předmětů a odborné komise, které zahrnují problematiku všech odborných předmětů podle jednotlivých oborů vzdělání. Všechny komise pracovaly podle schválených plánů práce. Tyto plány vycházely z hlavních úkolů pro školní rok 2010/2011, které byly stanoveny v Plánu činnosti školy. a jednotlivé komise je rozpracovaly na konkrétní činnosti a akce. - vynechat Všechny předmětové i odborné komise se soustředily na prohlubování mezipředmětových vztahů. Do jednotlivých tematických celků byly začleněny nově pouţívané materiály, technologie a změny v technických i právních normách. Byly řešeny i poţadavky v rámci mezipředmětových vztahů – hlavně aplikace matematických postupů v odborných výpočtech. Důsledně byla prosazována návaznost mezi odbornými předměty teoretickými a praktickými.

8

Komise humanitních předmětů se snaţila prohloubit mezipředmětové vztahy zejména u společenskovědních předmětů. Spolu se sekcí společenských věd byla koordinována příprava studentů 4. ročníků SOŠ k písemné části maturitní zkoušky. Ve výuce občanské nauky byly analyzovány závaţné společenské jevy i aktuální politická dění, k nimţ se studenti mohli vyjadřovat v rámci své písemné maturitní zkoušky z ČJL. S vyučujícími informačních technologií byly organizovány prezentace v rámci programu Power - point – „Osobnosti světové a české literatury“. V seminářích z CJL byli ţáci intenzivně připravováni k ústní i písemné části maturitní zkoušky. Výuka se zaměřovala na práci s různorodými texty a na jejich jazykovou a stylistickou analýzu. Byl uplatňován náročnější přístup k talentovaným ţákům, byla jim na aktuální témata zadávána řečnická cvičení rozsáhlejšího charakteru. Celý rok byl uplatňován individuální přístup vyučujících k ţákům, dle zájmu bylo ţákům nabídnuto doučování a individuální konzultace (jednalo se především o ţáky 3. ročníků SOU, připravujících se k nástavbovému studiu a studenty maturitních ročníků). Zvláštní péče byla věnována ţáku ruského původu, byly mu zadávány zvláštní úkoly z konverzační učebnice pro cizince, individuálně s ním byla procvičována slovní zásoba a výslovnost tak, aby dokázal překonat jazykovou bariéru a mohl zdárně studovat v ostatních předmětech. S maturujícími bylo napsáno a individuálně zkonzultováno 5 - 10 cvičných slohových prácí maturitního rozsahu, coţ se pozitivně promítlo při písemné části maturitní zkoušky. Samozřejmostí byly konzultace se slabě prospívajícími. Příprava k reformované maturitní zkoušce se stala pro celou předmětovou komisi stěţejní náplní práce v průběhu celého školního roku. V průběhu jarních měsíců všichni členové PK sekce ČJL vytvořili 57 pracovních listů k ústní maturitní zkoušce a řadu cvičných listů. V měsících únoru – dubnu na 8 společných schůzkách byly jednotlivé listy konzultovány, formulovány zkušební otázky a vytvořena jednotná metodika zkoušení dle těchto pracovních listů. V květnu 2011 byla provedena korektura všech zkušebních PL. Školní část pracovních listů pro ústní část MZ byly připraveny s dostatečným předstihem. Předmětová komise cizích jazyků zorganizovala školní kola soutěţe v anglickém i německém jazyce. Vybraní ţáci školy se zúčastnili jazykových dnů organizovaných naší školou a pak zejména partnerskou školou v polském Jastrzębie. Ţáci samostatně připravovali a předvedli prezentace v anglickém jazyce a soutěţili i ve znalostech z německého jazyka. Akce byla velice kladně hodnocena jak ţáky, tak i polskými učiteli. Vědomosti ţáků byly na dobré úrovni. Celá soutěţ přispěla ke zvýšení jejich zájmu o studium cizích jazyků. Jednoznačný kladný přínos a vysoký stupeň motivace. Rovněţ byla naplánována týdenní exkurze do jiţní Anglie, ale pro nedostatečný zájem ze strany studentů se nekonala. V příštím roce se komise znovu pokusí exkurzi zopakovat a zorganizuje pro zájemce výlet do Vídně. Učitelé vyuţívají multimediální výukové materiály podporující pouţívané učebnice Opportunities a Maturita Activator, jakoţ i jiné CD, DVD a připravené prezentace k reáliím anglicky mluvících zemí. Byla podána ţádost o zahraničního asistenta v rámci programu Comenius – ţádost byla schválena, potvrzena a předběţně byl nabídnut asistent, který však svým zaměřením neodpovídal poţadavkům školy. U nadace Fulbright byla podána ţádost o lektora, ale kvůli nedostatku asistentů pro výuku jazyka, naší ţádosti nebylo vyhověno. Obě ţádosti budou podávány i v příštím roce. Další zapojení do projektů se bude odvíjet od jejich nabídky a dostupnosti.

9

Ţáci studijních oborů byli soustavně připravováni dle poţadavků nové maturitní zkoušky. Zvolené učební materiály, metody i postupy plně vyhovují jak studentům, tak i učitelům a jeví se jako velice dobré a přiměřené jednoznačně preferované úrovni B1. Učitelé zvládli svou úlohu velice dobře, coţ se projevilo i velikou úspěšností ţáků při konání MZ.

Úspěšní absolventi oboru Silniční doprava – diagnostika motorových vozidel při slavnostním předávání maturitních vysvědčení. Předmětová komise přírodních věd V rámci hodin chemie a ekologie pro obory zakončené maturitní zkouškou byly zadávány projekty s environmentální problematikou a to v tématech: Globální problémy lidstva a Problémy ţivotního prostředí (nejen) našeho regionu. Dále proběhlo školní kolo matematické soutěţe, v kategorii oborů ukončených maturitní zkouškou se zúčastnilo 36 ţáků, v kategorii oborů ukončených výučním listem 18 ţáků, celkem 54 ţáků. Do celostátního kola matematické soutěţe pro ţáky SOŠ, ISŠ, SOU a OU v Ostravě postoupilo 9 ţáků. V březnu se uskutečnilo školní kolo fyzikální soutěţe. V kategorii oborů ukončených maturitní zkouškou se zúčastnilo 49 ţáků, v kategorii oborů ukončených výučním listem 34 ţáků. Celkem se soutěţe zúčastnilo 83 ţáků. Letos poprvé jsme vyuţili k soutěţi i novou učebnu č. 15 vybavenou novými výkonnými počítači. Celá soutěţ proběhla formou testů na PC, ţáci si tak ihned po zodpovězení poslední otázky provedli vyhodnocení svého testu a zjistili svou řešitelskou úspěšnost v procentech. Za poslední dva roky se sešlo hodně kvalitních prací ve výše zmiňované školní soutěţi z oblasti chemie a ekologie. Uskutečnili jsme proto celoškolní projektový den v multimediální posluchárně. Akce byla uspořádána pro ţáky 1. a 2. ročníků oborů zakončených maturitní zkouškou s názvem: „To nejlepší z projektů zpracovaných na téma Globální problémy lidstva a Problémy ţivotního prostředí (nejen)našeho regionu“. Zapojili jsme se také do soutěţe firmy ČEZ – Co víš o energetice. Jednalo se o korespondenční kolo tříčlenných druţstev těch tříd, které se zúčastnily lednových besed ČEZu . Další akcí komise bylo odeslání našeho příspěvku do soutěţe O nejlepší školní projekt vytvořený pomocí IT vybavení. Tato soutěţ je určena pro ţákovské a studentské projekty vytvářené na ZŠ a SŠ. Naše škola zaslala do soutěţe projekt Uhlí a ţivotní prostředí. Naše škola se rovněţ přihlásila na 8. kongres pro ZŠ a SŠ s názvem „EKOLOGIE OSTRAVA 2011“, přihlášeno je 7 ţáků. Soutěţ proběhne 1. 11. 2011.

10

Velmi podnětné byly exkurze do Planetária J. Palisy v Ostravě. Naši žáci měli zde možnost jako jedni z prvních zhlédnout nový pořad Virtuální vesmír 3D live.

Velký zájem žáků vzbudila chemicko-ekologická exkurze do Třanovic – Kapplův Dvůr, dále exkurze ve firmě Mrózek v Bystřici, která byla zaměřena na hydrauliku, a také exkurze do Tepelné elektrárny v Dětmarovicích.

Po celý školní rok byla věnována velká pozornost rozvoji finanční gramotnosti našich ţáků. V rámci Dnů finanční gramotnosti ve škole byly zorganizovány 2 besedy s pracovníky Komerční banky. Dále se uskutečnily přednášky na téma Zvyšování finanční a ekonomické gramotnosti v rámci školního projektu Ekonomické a finanční gramotnosti. V matematice se vyučující zaměřili ve slovních úlohách na procenta a finanční matematiku. Ţáci se zabývali výpočty konečné částky při různých formách ukládání peněz, splátkami či výpočtem amortizace. Význam této akce spatřujeme v soustředěném působení na ţáky, kteří se v různých vyučovacích předmětech setkávají se stejnou problematikou, ale v rozdílných souvislostech a z různých stran pohledu. V uplynulém školním roce byl dokončen krajský projekt Zvyšování úrovně vzdělávání ve stavebních a dřevooborech. V programu EduBase byly všemi účastníky projektu vytvořeny kvalitní výukové materiály pro výuku všeobecně vzdělávacích, ekonomických a odborných předmětů.

11

Sportovní aktivity Ve školním roce proběhly 2 turnusy lyţařského a snowboardového výcviku pro ţáky 1. ročníků na Soláni (Vsetínské vrchy). Kurzy se konaly v termínech: 1. turnus 23. 01. – 28. 01. 2011 – účast 25 ţáků ze tříd 1. AT, 1.AAE, 1. IM, 1.TT 2. turnus 06. 03. – 11. 03. 2011 – účast 25 ţáků ze tříd 1. A, 1. NT, 1. SM, 1. KK Ţáci měli moţnost výběru mezi výukou sjezdového lyţování nebo snowboardingu. Kurz byl úspěšný, sněhové i povětrnostní podmínky byly velmi dobré. Lyţovali jsme dvoufázově, tedy jak dopoledne i odpoledne, k areálům byla zabezpečena přeprava skibusy. Osvědčil se i variabilní program třetího dne výcviku. Ţáci zvládli turistiku velmi dobře. Po celou dobu kurzu jsme nemuseli řešit ţádné výchovné problémy, ţáci byli dochvilní a plnili zodpovědně rámcový program kurzu. Kvalita ubytování byla výborná, skvělou kuchyni doplňoval dostatek tekutin. Sportovně-turistický kurz V tomto školním roce se konal sportovně turistický kurz od 19. 06. 2011 do 24. 06. 2011 ve Vysokých Tatrách – Tatranské Lesné. Zúčastnilo se ho 24 ţáků 3. ročníků studijních oborů a 1. ročníku nástavbového studia. Vzhledem k příznivému počasí se nám podařilo uskutečnit téměř všechny plánované turistické vycházky. Jediný cíl (Rysy), který byl pro zájemce plánován na čtvrteční den, nebylo moţno uskutečnit vzhledem k nepříznivému počasí. Při přechodu přes Velkou Svišťovku jsme, vzhledem k velkému převýšení a náročnosti výstupu, vyuţili kabinkové lanové dráhy z Tatranské Lomnice na Skalnaté pleso. Připravenost ţáků z hlediska materiálního vybavení byla z velké části na poţadované úrovni. Po dobu kurzu nedošlo k ţádným kázeňským přestupkům.

Mimoškolní činnost Ţáci byli jiţ v úvodních hodinách tělesné výchovy a dále pak také v průběhu roku seznamováni s moţností zapojení se do činnosti sportovních krouţků – volejbal chlapci, volejbal dívky, sportovní hry – florbal, basketbal, stolní tenis a turistika. Tréninky probíhaly pod vedením učitelů TEV dle stanoveného časového harmonogramu, který byl vyvěšen na sportovní nástěnce, počet ţáků zapojených do pravidelné činnosti v krouţku se pohyboval v 1. pololetí kolem 80 a ve druhém okolo 40 ţáků. Činnost zaměřili jednotliví vedoucí hlavně na zdokonalování herní činnosti hráčů, nácviku herních situací, kombinace, útočných a obranných systémů, dále na zvládnutí znalosti pravidel sportů a v neposlední řadě také na radost ze hry a prováděné sportovní činnosti. Cílem turistického krouţku bylo poznávání horské krajiny, zvyšování fyzické zdatnosti ţáků a pobyt na čerstvém vzduchu. Nejlepší jedinci a druţstva byli připravováni pro reprezentaci školy v postupových soutěţích středoškolských her.

12

Středoškolské hry Za velmi úspěšné lze povaţovat výsledky dosaţené v rámci tzv. Havířovské ligy (městského kola SŠ) a rovněţ i v okresních a krajských kolech. 1. místo  městské kolo ve florbalu chlapců  městské kolo ve fotbalu chlapců  městské kolo ve futsalu chlapců  městské kolo v plavání chlapců 2. místo  městské kolo ve stolním tenisu druţstev chlapců  městské kolo ve stolním tenisu druţstev dívek  městské kolo v přespolním běhu chlapců  okresní kolo v atletice chlapců  okresní kolo v přespolním běhu chlapců  krajské kolo ve fotbalu chlapců  vánoční pohár v sálové kopané dívek  městské kolo ve Velikonočním poháru v silovém víceboji chlapců a smíšených druţstev 3. místo  městské kolo ve futsalu dívek  okresní kolo ve florbalu chlapců  městské kolo ve volejbalu chlapců další umístění: 4. místo v turnaji smíšených druţstev ve volejbalu 4. místo ve Velikonočním poháru v silovém víceboji dívek 4. místo v okresním kole ve futsalu chlapců 5. místo v městském kole ve florbalu dívek 5. místo v městském kole ve volejbalu dívek 6. místo v okresním kole v plavání chlapců V měsíci listopadu jsme pořádali městské kolo ve florbalu chlapců středních škol v městské sportovní hale. Turnaje se zúčastnilo 8 druţstev havířovských středních škol. Odborné komise K nejvýznamnějším činnostem učitelů odborných předmětů patřilo nejen začleňování nových technických informací do vyučovaných předmětů, ale také zkvalitňování výukových metod. Odborné semináře, školení a exkurze, které tito učitelé absolvují, umoţňují:  získat aktuální odbornou literaturu a to nejen pro učitele, ale i pro ţáky,  navázat uţší spolupráce s odbornými firmami,  seznámit blíţe ţáky s firmami a získat technické listy k plnění zadaných úkolů. Ve výuce odborných předmětů jsou vyuţívány různé nadstandardní učební pomůcky a prostředky. Učebny odborné výuky jsou vybaveny dataprojektorem, notebookem a rovněţ osobními počítači pro kaţdého ţáka. Přístup na internet, výuková CD, DVD umoţňují zobrazení produktů různých firem a vyhledávání potřebných informací. Vyučující doplňují výuku vlastními připravenými ukázkami. Procvičování učiva lze provádět pomocí připravených prezentací. Takováto forma výuky se stává pro ţáky zajímavější a pomocí názorných ukázek i více srozumitelnější. Dále je ve výuce v co největší míře vyuţívána nejmodernější technika - různé stroje, přístroje, simulační panely, které škola získává z úspěšně získaných projektů spolufinancovaných Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

13

Odborná učebna V práci komisí hodnotíme pozitivně  začleňování nových technických poznatků do výuky  tvorbu odborných prezentací  úspěšné vykonávání funkce předsedů zkušebních komisí u MZ, ZZ  plnění zadaných úkolů vyplývajících z celoročního plánu  sebevzdělávání  zajišťování odborných exkurzí, seminářů  spolupráci s ostatními předmětovými komisemi  spolupráci s učiteli OV  spolupráci na tvorbě a aktualizaci ŠVP K dalším úspěšným aktivitám úseku teoretického vyučování řadíme pravidelnou účast našich ţáků v odborných soutěţích. Například Střední průmyslová škola, Ostrava - Vítkovice, příspěvková organizace, pořádá v rámci projektu: „Podpora odborného vzdělávání na středních školách MSK“ a ve spolupráci s Národním strojírenským klastrem odbornou soutěţ „Den strojařů“. Předmětem soutěţe jsou studentské práce z oblasti strojírenství. Naši školu na této soutěţi reprezentovaly v uplynulých letech následující práce:

2007: 2008: 2010: 2011:

Hydraulický samosvorný obvod Počítačová simulace měření geometrie podvozku osobních automobilů Nový systém uskladnění sezónních pneumatik s ráfkem Stanovení provozních podmínek ozubeného kola

14

Středoškolská technika České vysoké učení technické v Praze pořádá jednoročně setkání a prezentaci prací studentů středních škol.

15

V.10. Činnost na úseku praktického vyučování Cílem praktického vyučování je nejen získávání praktických dovedností ţáků, ale i jejich seznámení s reálnými podmínkami výkonu profesí na jednotlivých pracovištích firem. Úsek praktického vyučování zabezpečoval odborný výcvik a praktické vyučování v 10 oborech vzdělání ukončených výučním listem a ve 4 čtyřletých oborech ukončených maturitní zkouškou, a to ve 33 dílnách a 11 odborných učebnách. Výuka probíhala na externích pracovištích u firem, kde svou praktickou výuku absolvovalo cca 148 ţáků. Výuku zajišťovalo 33 pracovníků, z toho 1 ZŘ PV, 3 vedoucí učitelé odborného výcviku a 29 učitelů praxe a odborného výcviku. Pro autoobory v rámci projektu „Modernizace výuky pro komplexní rozvoj ţáků technických oborů SŠTO Havířov“ byly vytvořeny nové odborné učebny diagnostiky motorových vozidel. Škola se úspěšně zapojila do projektu AUTONET, jehoţ cílem je zkvalitnit výuku autooborů. V rámci spolupráce s předními firmami regionu byly vybaveny učebny naší školy moderními technologiemi a materiály. Jednalo se o dodávky nových obkladových materiálů pro obory Zedník a Obkladač. Průběţně byly modernizovány dalšími učebními pomůckami odborné učebny pro výuku stavebních oborů. Rovněţ byly dokončeny stavební práce na multifunkční hale pro stavební obory Zedník – Obkladač a Tesař v rámci projektu „Modernizace škol ve stavebnictví“. Kvalitativně se posunula odborná úroveň absolventů dřevařských oborů. V rámci projektu „Vybavení oborových center - dřevoobráběcí CNC stroje“ byly dodány 2 CNC stroje, jeden výrobní pro odborný výcvik a jeden školní pro ţáky oborů ukončených maturitní zkouškou.

Produkční CNC obráběcí stroj na pracovišti v Horní Suché. Od roku 2002 vykonává škola funkci Krajského centra Cechu topenářů a instalatérů ČR a od roku 2007 je také stala Krajským centrem pro Moravskoslezský kraj. Úkolem Krajských center je zvýšit úroveň absolventů škol, dále umoţnit lepší spolupráci s podnikatelskou sférou a tím napomáhat absolventům k snadnější adaptaci do výrobního procesu po ukončení vzdělání.

Hlavní úkoly KC CTI ČR v SŠTO Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600:       

Spolupráce při tvorbě RVP a ŠVP oborů vzdělání Instalatér, Technická zařízení budov, Mechanik instalatérských a elektronických zařízení Spolupráce na tvorbě jednotného zadání závěrečných zkoušek Vyuţití odborných učeben v regionální škole Spolupráce s CTI ČR, členství škol Organizace soutěţí odborných znalostí a dovedností Spolupráce se sponzory Doporučené exkurze a moţnosti spolupráce se zahraničními partnery

16

      

Informace o technických novinkách v oboru Spolupráce s ostatními krajskými centry v ČR Předávání zkušeností z výchovně-vzdělávacího procesu jednotlivých škol Předávání zkušeností ze zahraničních škol Modernizace odborných učeben Spolupráce se školami vyššího stupně Standardizace oborů a příprava absolventů pro vstup do EU

Vyhodnocení činnosti KC CTI za školní rok 2010/2011 Zástupci školy se pravidelně zúčastňují celostátních porad Krajských center a získané poznatky předávají ostatním školám MSK. Povinností KC je svolávat porady těchto škol, kde jsou řešeny problémy související s výukou vybraných oborů. Pro lepší spolupráci škol MSK s firmami regionu bylo na ustavující schůzi v roce 2002 členů Cechu topenářů a instalatérů České republiky z MSK navrţeno zřídit na naší škole kontaktní místo CTI ČR, které se postupně změní na krajskou pobočku CTI ČR. Činnost kontaktního místa je úzce svázána s odborným školstvím, zejména v oborech TZB. Kromě úkolů, které plní pro CTI ČR, se zabývá také činností související se školskou problematikou, jako je např.: organizace kurzů a školení pro zvyšování a doplňování odborné úrovně, spolupráce se středními odbornými školami a středními odbornými učilišti při doplňování odborných technických informací pro UOV a učitele (případně ţáky), spolupráce s vedením CTI a krajským centrem CTI ČR při organizování vědomostních soutěţí a soutěţí odborné způsobilosti ţáků, účast a spolupráce KM na přípravě a konání zkoušek, zřízení poradenského střediska pro členy CTI, odborné montáţní firmy, školy i pro veřejnost, navrhovaní delegátů KM CTI ČR do zkušebních komisí závěrečných zkoušek a dalšími úkoly. Zástupci odborných firem, cechů a Hospodářské komory ČR vybírali nejlepší ţáky technických oborů ve všech školách ČR. Náročná kritéria zajišťující úroveň poţadovanou od členských podniků Hospodářské komory České republiky splnilo 5 ţáků z naší školy, z toho 2 ţáci v oboru Obkladač, 2 ţáci oboru Zedník a 1 ţák oboru Instalatér. Škola disponuje vlastní svářečskou školou registrovanou Stavcertem Praha, s. r. o., Českou svářečskou společností DOM-ZO 13 Česká Třebová – pobočka Ostrava a další zkušební organizací č. 15 Český svářečský ústav se sídlem v Ostravě - Porubě. Instruktoři a vedoucí svářečské školy jsou nositeli certifikátu technologa svařování pro EU. Ve škole se provádí kromě klasických kurzů svařování elektrickým obloukem a řezání svařování plamenem také kurzy svařování plastů, které jsou poskytovány nejen ţákům školy, ale také ţákům ostatních škol MSK a absolventům rekvalifikačních kurzů. Součástí činnosti školy a úseku PV je také pořádání a účast v soutěţích dovedností pořádaných pod záštitou MŠMT ČR a odborných cechů.

Pracoviště svářečské školy

17

Významnou akcí bylo pořádání krajského kola SOD 3. ročníků „Učeň instalatér 2011“ dne 17. února 2011 v Havířově. V rámci této soutěţe naše škola dosáhla významných úspěchů, a to získání 1. a 2. místa v soutěţi jednotlivců a 1. místo v soutěţi druţstev. V celostátním kole pak obsadili naši ţáci mezi 28 soutěţícími jednotlivci 4. a 19. místo a ze 14 zúčastněných druţstev se umístili na 6. místě. Velmi dobrých výsledků ţáci dosáhli v soutěţi „Vědomostní olympiáda X“, kterou pro ţáky 3. ročníků oboru vzdělání Instalatér pořádá CTI ČR. V letošním jubilejním desátém ročníku naši ţáci získali první a druhé místo v celostátním finále. Cech škole poděkoval za účast a podporu soutěţe v průběhu deseti let jejího konání.

V mezinárodním finále soutěţe učňů stavebních oborů „SUSO 2010“, které se konalo 21. - 23. září 2010 na Výstavišti v Praze – Letňanech, v rámci FOR ARCH 2010, se umístilo druţstvo naší školy na 5. místě. Kromě uvedených nejvýraznějších úspěchů získali ţáci naší školy řadu předních umístění v krajských a regionálních kolech dovednostních a vědomostních soutěţí. O všech těchto úspěších byla informována také veřejnost prostřednictvím regionálního tisku. Úspěchy ţáků naší školy potvrdily velmi dobrou úroveň odborné přípravy ţáků v naší škole a určitě napomohly i úspěšnému náboru do 1. ročníků oborů ukončených výučním listem. Úroveň odborné přípravy na naší škole byla také ohodnocena hejtmanem Moravskoslezského kraje dne 8. 10. 2010 formou předání diplomu „Nejlepší ţák středních škol“ našemu ţáku oboru Instalatér. Velmi přínosné pro naše ţáky i pedagogické pracovníky byly odborné prezentace firem, které probíhaly přímo v naší škole. Závěrem lze konstatovat, ţe učební plány úseku PV stanovené pro školní rok 2010/2011 byly splněny. Výuka probíhala v dílnách a odborných učebnách školy a také formou individuální výuky na externích pracovištích u různých firem. Výhodou této formy výuky byla moţnost seznámit se s technickým vybavením, které je mnohdy nad finanční moţnosti školy, a které také v některých případech se jeví jako neekonomické pro jeho malou vyuţitelnost.

18

Účast žáků PV na pracovišti u stavební firmy

V.11. Činnost na úseku výchovy mimo vyučování Vyuţití DM v roce 2010/2011 Průměrný stav ubytovaných – 27,4 ţáků Počet vychovatelů – 2 Dohled nad ubytovanými ţáky v době od 22.00 do 06.00 hodin je zajišťován pracovníky recepce Provoz domova mládeţe – od neděle 17.00 hodin do pátku 16.00 hodin (nepřetrţitě)

Ubytování Ubytování bylo zajištěno pro zájemce z řad ţáků 13 středních škol ze spádových oblastí Havířov, Karviná, Orlová, Ostrava, Český Těšín a VOŠ Havířov (v pronájmu). Volné ubytovací kapacity se vyuţívaly pro komerční ubytování.

Výchovně vzdělávací činnosti Měsíční a týdenní výchovně vzdělávací plány pro výchovnou skupinu byly sestaveny v souladu se Školním vzdělávacím programem domova mládeţe, který stanoví hlavní cíle, obsah a formy výchovně vzdělávací činnosti. Všechny tyto uvedené sloţky výchovy a vzdělávání byly rozpracovány v plánech tak, aby zahrnovaly a plnily funkci výchovnou, vzdělávací, relaxační, zdravotní a sociální. Kaţdodenní pedagogická práce vychovatele se soustředila na tyto dílčí výchovně vzdělávací cíle: 1. poskytovat ţákům hodnotné naplnění volného času mimoškolní zájmovou činností se zaměřením zejména na aktivní odpočinek a rozvoj jejich schopností a zájmů tj. vést ţáky ke smysluplnému trávení volného času, ke zdravému ţivotnímu stylu 2. rozvíjet osobnost ţáků tj. vést ţáky k občanské a právní odpovědnosti, k ochraně zdraví, schopnosti komunikovat, k psychické odolnosti vůči stresu a k vyrovnávání se s náročnými ţivotními situacemi 3. pečovat o méně nadané ţáky tj. probouzet v nich tvůrčí fantazii, vychovávat je k zájmu o sebevzdělávání 4. eliminovat prostřednictvím zájmové činností vliv sociálně patologických jevů na ţáky, zvláštní pozornost věnovat ţákům problémovým předcházet rizikovému chování jako je záškoláctví, šikana, rasismus, xenofobie,

19

vandalismus, uţívání návykových látek, závislost na politickém či náboţenském extremismu 5. rozpoznat a zajistit včasnou intervenci hlavně v případech domácího násilí, týrání a zneuţívání, ohroţování mravní výchovy mládeţe a poruch příjmu potravy Stanovené výchovně vzdělávací cíle byly realizovány těmito formami:  besedy, diskuse, strukturovaný rozhovor  interakční hra, navození modelové sociální situace  společenské a sportovní akce, výstavky, představení  činnost zájmových krouţků

Měsíční přehled uskutečněných aktivit – tematických bloků s výchovnou skupinou v domově mládeţe Měsíc

Září

Tematické bloky „ Chovat se zodpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí“ činnostní a občanské kompetence - bezpečnostní předpisy, Řád DM, hygienické návyky „ Učíme se pravidlům komunikace“ činnostní a občanské kompetence – uč se chápat názory druhých, uč se vidět věci z různých hledisek, jednání s lidmi

Říjen

„ Volný čas a ţivotní styl“ trávení volného času- dodrţování správného reţimu dne, účast na společenském dění v DM „ Odpovídá má snaha studijním výsledkům ve škole?“ kompetence k učení - sebekritický přístup k vlastním pracovním výsledkům

Listopad

„ Jaký máš vztah k občanům jiné národnosti?“ „Jaký je tvůj postoj k sníţení věkové hranice trestní odpovědnosti?“ „Jak bys vymezil pojem agresivita, šikana, vandalismus?“ Školní preventivní strategie – oblast sociálně patologických jevů u ţáků - agresivní chování ţáka, kouření, šikana, poţívání omamných látek

Prosinec

„ Vánoční tradice a zvyky“ kompetence k trávení volného času

Leden

„ Pravidla a chování v DM“ „ Co je asi příčinou ignorování nebo odmítání některého z vás?“ činnostní a občanské kompetence – problémoví ţáci - vzájemná tolerance, koheze výchovné skupiny

20

Únor

„ Jak se chovat v patových situacích“ „Ne kaţdý problém je skutečně problém – hodnotová orientace“ kompetence k řešení problémů – logické uvaţování, snaha řešit sloţité ţivotní situace

Březen

„Individuální studijní programy k závěrečným zkouškám“ kompetence k učení - úprava podmínek pro učení, časové rozvrţení dne, příprava do výuky maturujících ţáků a ţáků konajících závěrečné zkoušky

Duben

„ Společenské normy – chování na veřejnosti“ činnostní a občanské kompetence – tolerance , jednání a chování ke starší generaci

Květen

„ S tebou o tobě“. „Kolik úsilí jsi ochoten a schopen vynaloţit pro splnění svých plánů a tuţeb?“ sociální a interpersonální kompetence - spolupráce ve skupině, přijmout napomenutí, výtku

Červen

„Kamarádství, zdravá výţiva, prevence uţívání alkoholu, drog a kouření „ Školní preventivní strategie

Zájmová činnost 1. Pravidelná zájmová činnost ţáků mimo domov mládeţe Celkem 8 ţáků pravidelně realizovalo své zájmy v krouţcích, v kulturních nebo sportovních zařízeních mimo domov mládeţe. Zaměření zájmů bylo různorodé: hudební ( 2 ţáci - velký dechový soubor, folklorní soubor, 2 ţákyně- pěvecký soubor, 1 ţákyně - taneční soubor), sportovní ( 1 ţákyně – lehká atletika, 2 ţáci taekwon-do). 2. Příleţitostní zájmová činnost ostatních ţáků mimo domov mládeţe U těchto ţáků byla zájmová činnost mimo domov mládeţe prováděna formou aktuální nabídky kulturních, sportovních a společenských akcí v regionu.  návštěvy divadelních a filmových představení - 3 ţákyně navštěvovaly divadelní představení Státního divadla v Ostravě - o pravidelnou návštěvu filmového představení projevovalo zájem 6 ţáků  výstavky - v rámci krouţku digitální foto a grafika byla navštívena výstavní síň Spektrum v Havířově a - dvě výstavky zaměřené na profesionální fotografii taktéţ v Havířově  společenské akce - kurz tance a společenského chování absolvovalo 6 ţáků v Havířově a Karviné  účast na sportovních akcích - 4 ţáci navštěvovali pravidelně krytý bazén v Havířově - 4 ţáci navštěvovali hokejová utkání v Ostravě - 3 ţáci sportovali v oddíle kopané Albrechtice 3. Zájmová činnost v domově mládeţe Pravidelná zájmová činnost se uskutečňovala v prostorách domova mládeţe (herny, společenská místnost, dílna), sportovní zájmové aktivity v prostorách školy (tělocvična, posilovna), sportovní venkovní areál. Zaměření, formu a obsahovou náplň stanovil v celoročním programu práce vedoucí krouţku. Jednotlivé aktivity krouţku jsou rozpracovány v měsíčních plánech.

21

Činnosti sportovních krouţků Kolektivní míčové hry Cílová skupina: dívky, chlapci Posilovna Cílová skupina: dívky, chlapci Sportovní hry – aerobik Cílová skupina: dívky Stolní tenis: Cílová skupina: dívky, chlapci Kulečník: Cílová skupina: chlapci

Popis činnosti: sálová kopaná, florbal, basketbal Počet zájemců: 12 Popis činnosti: kulturistika, estetika Počet zájemců: 4 Popis činnosti: kalanetika, strečink, pilates, zumba Počet zájemců: 8 Popis činnosti: relaxační hry, turnaje mezi ţáky Počet zájemců: 11 Popis činnosti: relaxační hry, turnaje mezi ţáky DM Počet zájemců: 8

Rukodělná a řemeslná činnost Tvůrčí dílna Cílová skupina: dívky Řezbářský krouţek Cílová skupina: dívky, chlapci

Popis činnosti: nejrůznější tvůrčí činnosti a techniky Počet zájemců: 10 Popis činnosti: práce se dřevem - řezba, plastiky Počet zájemců: 5

Výpočetní technika Digitální foto a grafika Cílová skupina: dívky, chlapci

Popis činnosti: práce na PC, digitální foto a grafika Počet zájemců: 9

Školní knihovna Zájem o pravidelné výpůjčky beletrie a učebních textů ze školní knihovny projevilo 5 ţáků.

Materiálně – technické vybavení Domova mládeţe Materiálně-technické zázemí domova mládeţe je na úrovni, která umoţňuje ţákům věnovat se jak přípravě na vyučování, tak svým vyhraněným zájmovým aktivitám. Stávající inventář audiovizuální techniky v kulturní místnosti byl doplněn dataprojektorem.

Studijní výsledky ubytovaných ţáků Z celkového počtu 26 ţáků – 1 ţákyně a 2 ţáci (SŠTO) neuspěli u maturitní zkoušky, 3 ţáci maturitní zkoušku vykonali. O studium na VŠ projevili zájem 2 ţáci. Studium oboru vzdělání s výučním listem úspěšně ukončili 2 ţáci. V ročníku prospělo 17 ţáků, z toho 1 ţákyně prospěla s vyznamenáním. 1 ţák v ročníku bude konat opravnou zkoušku z 1 předmětu.

Chování ţáků a výchovná opatření udělena ubytovaným ţákům Závaţné patologické jevy jako je rasismus, xenofobie a intolerance se během školního roku v domově nevyskytly. Ve spolupráci s výchovným poradcem a metodikem prevence byl preventivně prováděn zpřísněný dohled nad 3 ţáky, kteří se v domově prezentovali laxním postojem k poţívání psychotropních látek. 1 ţák byl přizván na jednání výchovné komise (za 11 neomluvených hodin - ţák v době, kdy bezdůvodně zameškal výuku, byl dojíţdějící). Ţáku byla udělena důtka ředitele školy. Přestupky (porušení domovního řádu) ţáků byly řešeny udělením napomenutí vedoucího vychovatele – celkem v 6 případech. 5 ţákům byla udělena pochvala vychovatele za doučování spolubydlícího, za podíl na zlepšení interiéru domova mládeţe, za plnění úkolů v rámci Dnů otevřených dveří.

22

Vychovatelé konzultovali přestupky, udělená napomenutí se zákonnými zástupci ţáků, s třídními učiteli. V závaţnějších případech se obraceli na ZŘ PV, výchovného poradce a metodika prevence. Spolupracovali s kurátory sociální péče z Havířova, Mediačním a probačním centrem Ostrava a Dětským domovem v Budišově nad Budišovkou.

VI. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ VI.1. Školní preventivní strategie a výchovné poradenství Cílem Minimálního preventivního programu v rámci plnění Školní preventivní strategie na naší škole ve školním roce 2010/2011 bylo vytvářet podmínky pro příznivé pracovní klima a zdravý pracovní reţim, vychovávat ţáky ke zdravému ţivotnímu stylu, zvyšovat sociální kompenzace, posilovat komunikační dovednosti, odstraňovat nedostatky v chování, napomáhat mládeţi formovat postoje. Problematika rizikových forem chování je podrobně rozpracována ve školním řádu. Zvláštní důraz je zde kladen na omlouvání absence, zneuţívání návykových látek, šikanování. Jsou zde stanovena konkrétní výchovná opatření. Ve škole pracoval preventivní tým, který vytváří školní preventivní strategii a aktivně se účastní i plnění jejích cílů. Je tvořen zástupcem vedení školy, metodikem prevence, výchovným poradcem a zástupcem z řad učitelů. Škola informuje rodiče ţáků o plnění Školní preventivní strategie na třídních schůzkách, kde jsou nabídnuty informace týkající se problematiky rizikových forem chování, návykových látek, konzultace s metodikem prevence a kontakty na odborníky. Otázky zdravého ţivotního stylu jsou náplní všech vyučovacích předmětů na naší škole. Nejvíce pozornosti této problematice věnují učitelé v občanské nauce. Ţákům slouţí odborná literatura, videotéka s problematikou výchovy ke zdravému ţivotnímu stylu, je zřízena aktuální nástěnná propagace. Ţáci společně s učiteli vyuţívají učeben vybavených výpočetní technikou, v nichţ se aktivně účastní práce s internetem, kde získávají a vyhledávají dostupné informace z daných oblastí. Pro ţáky, kteří chtějí se svými dotazy, informacemi nebo upozorněními zůstat v anonymitě, je umístěna schránka důvěry. Mezi pozitivní aktivity, v rámci prevence, je moţno zařadit úspěšné konzultace výchovných poradců a metodika prevence s ţáky, zpracování klimatu školy, besedy zaměřené ke zdravému ţivotnímu stylu a modelům chování, semináře s problematikou právního vědomí, exkurze, návštěvy divadelních a kulturních představení, výstav, školní exkurze, aktivity ţáků pořádané Eurocentrem Ostrava, účast ţáků v odborných soutěţích, účast na sportovních aktivitách a akcích pořádaných městem Havířov. V rámci dotačního programu MŠMT (dotační oblast – problematika neţádoucích jevů) škola realizovala projekt preventivních aktivit s názvem „Předcházíme, připravujeme, řešíme.“ Motto programu znělo „Škola – ţáci – rodiče - ve spolupráci s odborníky – cesta efektivní prevence a řešení rizikových forem chování ţáků.“ Projekt byl zaměřen na všechny ţáky 1. – 3. ročníku oboru vzdělání ukončeného výučním listem a 1. – 4. ročníku oboru vzdělání ukončeného maturitním vysvědčením, dále pedagogické pracovníky a rodiče. Ţáci se vzdělávali ve „Dnech primární prevence“ v tematických blocích určených pro daný ročník.

23

U pedagogických pracovníků bylo další vzdělávání zaměřeno na celý tým. Součinnost školy a rodiny ţáků s cílem předcházet moţným rizikům chování byla zabezpečena odborníky pro oblast moţných rizik v chování jednotlivce. V rámci realizace tohoto projektu byli ţáci vzděláváni formou preventivních, tematických, intervenčních a adaptačních proţitkových programů se zaměřením na oblast vztahů, nebezpečí návykových látek a ostatních závislostí, právní vědomí, kriminalitu, záškoláctví, vandalismus, závislostní chování, oblasti agrese, šikany, rasismu a xenofobie. Škola nabízí ţákům řadu volnočasových aktivit. Ve školním roce 2010/2011 byly organizovány sportovní krouţky a akce pro ţáky středních škol, kterého se zúčastnili i zástupci z druţební školy v Polsku. Mezi nejatraktivnější akce v posledních letech patří Kurz společenského tance a společenského chování, který navštěvovalo ve školním roce 2010/2011 60 ţáků z naší školy. Kurzy se konaly ve Společenském domě Reneta v Havířově pod vedením TŠ FLODUR.

Nezanedbatelnou částí náplně práce výchovných poradců a metodika prevence je také spolupráce s pedagogy a učiteli odborného výcviku. Jsou pro všechny pedagogické pracovníky vypracovány metodiky, které upozorňují a popisují příznaky negativních jevů (návykové látky, šikana, extrémní chování) a zajišťují jednotný postup pedagogů při řešení těchto problémů.

Výskyt sociálně patologických jevů Školní rok

Alkohol

Kouření

Návykové látky

Agresivita

Záškoláctví

Krádež

Deviantní chování

2008/2009

1

27

2

6

59

žádný

žádný

2009/2010

žádný

51

3

5

67

žádný

žádný

2010/2011

žádný

25

8

5

66

1

4

Pozn.: Veškeré případy byly řešeny výchovnou komisí s udělením daného výchovného opatření.

24

Práce výchovných poradců, metodika prevence a všech pedagogů byla ve školním roce 2010/2011 zaloţena na dobré spolupráci s ostatními organizacemi, které se angaţují v oblasti prevence. Centrum prevence Havířov spolupracuje se školou při vypracování a vyhodnocení sociologického průzkumu identifikující rizikové oblasti dospívající mládeţe. Dotazníkového šetření se zúčastnili ţáci 1. a 3. ročníků naší školy. Na základě výsledků patří mezi problémové oblasti vrstevnické vztahy, volný čas a chování. V oblasti uţívání návykových látek patří mezi problémové alkohol, tabák, marihuana, léky proti bolestem a hazardní hry.

Je nutné zaměřit se na nejkritičtější oblasti života - diskutovat s žáky, odpoutávat je od rizikových skupin, podporovat aktivně strávený volný čas, vyhledávat zájmy, záliby a rovněž chránit a posilovat sebevědomí žáků. Centrum nové naděje Frýdek-Místek, Centrum drogové pomoci Havířov, Centrum prevence Havířov, Pedagogicko-psychologická poradna Karviná a Havířov, Odbory sociální péče, Společnost Procter & Gamble, lékaři, Policie ČR úzce spolupracují se školou. Velmi přínosné byly ve školním roce 2010/2011 schůzky a konzultace s oblastním metodikem preventivních aktivit a individuální konzultace v Pedagogicko-psychologické poradně Havířov. Velmi přínosné pro ţáky byly testy profesní orientace s následnými konzultacemi organizované Pedagogicko-psychologickou poradnou Havířov. V oblasti právního vědomí se ţáci vzdělávali na seminářích pod vedením Policie ČR. Pro třídy s problémovým chováním byly organizovány besedy zaměřené na ochranu zdraví a zneuţívání návykových látek pod vedením odborníků z Centra drogové pomoci Havířov a pod vedením lektorů z Centra nové naděje Frýdek - Místek proţitkové programy zaměřené na vztahy, nebezpečí návykových látek a ostatních závislostí, na právní vědomí, kriminalitu, záškoláctví, vandalismus, závislostní chování, oblasti agrese, šikany, rasismu a xenofobie. Ţáci se zúčastnili pořadu protidrogové prevence „Řekni drogám NE“, pořadatel MEDEA KULTUR ve spolupráci s MKS Havířov, kde hlavními tématy byly problematika vlivu návykových látek na ţivotní styl a zdraví mládeţe, boj se závislostmi na výherních automatech a počítačových hrách. Cílem pořadu bylo posilování protidrogových postojů a řešení situací při setkání s drogou a seznámení ţáků se základy právního vědomí a platnou legislativou. Cílem práce výchovných poradců a metodika prevence do dalších let je zapojovat do preventivních aktivit stále více ţáků, pedagogů a rodičovskou veřejnost. Komunikace, důvěra a odborná pomoc by měly doprovázet práci s ţáky naší školy.

VI.2. Výchovné poradenství Výchovné poradenství na naší škole ve školním roce 2010/2011 kladlo důraz na pozitivní rozvoj ţáka, zdravý ţivotní styl, zdravý psychický rozvoj se zaměřením na vytvoření pozitivního klimatu ve škole. Program výchovných poradců na naší škole vycházel ze spolupráce jednotlivých článků, které tvoří prevenci na škole. Mezi ně patří: vedení školy, výchovní poradci, metodik prevence, třídní učitelé, učitelé, učitelé odborného výcviku a spolupracovníci z Pedagogicko-psychologické poradny, z Centra prevence, z Centra drogové pomoci, z Centra nové naděje a další. Z průběţných úkolů jsme věnovali nejvíce pozornosti: prevenci rizikových forem chování u ţáků skupinové a individuální práci se ţáky i jejich rodiči práci s problémovými ţáky - výchovné komise spolupráci s metodikem prevence konzultacím s třídními učiteli, řešení problémů tříd jako celků profesnímu a kariérnímu poradenství ţáků maturitních ročníků práci s ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami oblasti mezilidských vztahů vzdělávání pedagogů zpracování klimatu školy

25

Prevence výchovných problémů Výchovní poradci se zabývali prevencí výchovných problémů analýzou docházky ţáků do školy ve spolupráci s třídním učitelem výchovnými pohovory se ţáky, případně i se zákonnými zástupci ţáků doporučením speciálního pracoviště (pedagogicko-psychologická psychologové)

poradna,

kliničtí

Výchovné problémy Výchovní poradci řešili výchovné problémy včetně porušení školního řádu školy ve výchovných komisích, a to společně s vedením školy, třídními učiteli, učiteli odborného výcviku, ţáky a zákonnými zástupci ţáků. Tabulka výchovných jednání ve školním roce 2010/2011 a pro srovnání i v předcházejících 2 letech: Školní rok

Počet

Důtka

Počet

Podmíněná

Vyloučení

Zastavení

výchovných

ředitele

správních

vyloučení

ze studia

správního

jednání celkem

školy

řízení

2008/2009

119

43

76

73

3

0

2009/2010

153

82

71

65

2

4

2010/2011

123

42

71

66

5

10

řízení

Podmíněná vyloučení ve školním roce 2010/2011: Absence Návykové látky Problémové chování Kouření Krádeţ

54 případů 6 případů 4 případy 1 případ 1 případ

Důtka ředitele školy ve školním roce 2010/2011: Absence Kouření Problémové chování Návykové látky

13 případů 24 případů 2 případy 2 případy

Počet problémových ţáků narůstá. Výchovní poradci se společně s ostatními pedagogy a odborníky do budoucna zaměří na práci s problémovými ţáky, a to v těchto následujících oblastech:  diagnostická činnost  rodinné zázemí  špatné sociální vazby ve škole  záškoláctví – neomluvená absence  řešení projevů agresivity  zneužívání návykových látek 26

Řešení studijních výsledků Výchovní poradci se zabývali řešením studijních výsledků ţáků a podporou správných návyků. Neprospěch ţáků byl pravidelně analyzován na schůzkách předmětových komisí a také se samotnými ţáky a jejich rodiči. Pro studijní úspěšnost ţáků byly ve spolupráci s učiteli občanské nauky začleněny do výuky témata „Styly učení, jak se efektivně učit.“

Profesní orientace žáků S ţáky byly vedeny individuální konzultace, byly obnovovány aktuální nabídky škol. Ve spolupráci s Pedagogicko-psychologickou poradnou Havířov byly organizovány testy profesní orientace pro ţáky 4. ročníků a následné konzultace.

VI. 3. Problematika vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výchovní poradci se ve školním roce 2010/2011 věnovali práci s ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Byl vypracován metodický materiál ke vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro učitele a učitele odborného výcviku. Společně vycházíme z obecných návodů, jak respektovat u ţáků specifickou poruchu učení pro úspěšné zvládnutí studia. Učitelé vyuţívají své metody a formy práce, které nejlépe vyhovují práci s ţáky se specifickými poruchami učení. Pokračovala spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou Havířov. Byly zajištěny konzultace učitelů se speciálními pedagogy pedagogicko-psychologické poradny a výchovnými poradci. Ve školním roce 2010/2011 bylo na základě posudku pedagogicko-psychologické poradny evidováno 53 ţáků, pro 25 ţáků byl vypracován individuální vzdělávací plán, 23 ţáků na základě doporučení PPP mělo individuální integraci, 2 ţáci z důvodu nadání v oblasti sportu měli úpravu vzdělávání, 17 ţáků mělo specifickou poruchu učení - individuální integrace, 2 ţáci vykonávali maturitní zkoušku na základě úpravy podmínek, 13 ţáků se respektovalo na základě doporučení PPP, 7 ţáků mělo výukové obtíţe a 3 ţáci zdravotní oslabení. U těchto individuálních vzdělávacích plánů byla provedena kontrola ze strany Pedagogickopsychologické poradny Havířov i speciálního pedagoga. Pravidelně probíhaly konzultace s rodiči a učiteli k problematice speciálních vzdělávacích potřeb ţáků. V rámci hodnocení práce s ţáky se ukázalo, ţe učitelé respektují danou specifickou vývojovou poruchu učení u ţáků, snaţí se ţákům pomáhat zvládnout látku volbou vhodných metod a forem práce, které ţákům vyhovují. Do dalších let je třeba motivovat ţáky k větší angaţovanosti a lepší komunikaci s učiteli.

Vzdělávání nadaných žáků Ve školním roce 2010/2011 byli podporováni 2 ţáci se sportovním nadáním v oblasti atletiky, kterým bylo umoţněno vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu.

VI. 4. Klima školy Ve školním roce 2010/2011 jsme se zaměřili na názory ţáků v oblastech vzdělávání, přípravy na vyučování, prospěchu a vztahu ke škole. Dotazníkového šetření se zúčastnilo 664 ţáků z 37 tříd. Na zpracování dotazníkového průzkumu se podíleli třídní učitelé jednotlivých tříd, kteří vyhodnotili výsledky skríningového dotazníku za třídu. Výchovní poradci tyto dotazníky zpracovali, shrnuli jejich výsledky a provedli celkové vyhodnocení. Cílem bylo zjistit, jaké panuje na naší škole klima, v případě nedostatků se snaţit o jeho zlepšení a dlouhodobě cíleně vytvářet pozitivní klima na škole. Z podrobného zpracování výzkumu vyplynulo několik skutečností, na které se škola musí zaměřit.

27

Ţáci by se měli:  věnovat více času na domácí přípravu do výuky  zvýšit zájem o obor  sníţit svou absenci ve škole

Učitelé by se měli:     

zlepšit komunikaci učitel-ţák více povzbuzovat, chválit zkvalitnit formy a metody práce pomáhat ţákům ve zlepšení výsledků zaměřit se na objektivní hodnocení ţáků

Velmi kladně lze hodnotit spolupráci všech třídních učitelů a učitelů odborného výcviku s výchovnými poradci. Jak vyplývá z prognóz, výchovných problémů bude stále přibývat. Velký díl odpovědnosti bude především na třídních učitelích a učitelích odborného výcviku, kteří musí na ţáky pozitivně působit, řešit problémy včas, naslouchat ţákům a zajímat se o rodinné problémy.

28

VII. DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Oblasti DVPP je na škole trvale věnována mimořádná pozornost. V souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění zákonů č. 383/2005 Sb., č. 179/2006 Sb. a č. 264/2006 Sb. a vyhláškou č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků v platném znění mají pedagogičtí pracovníci zpracovány osobní plány dalšího vzdělávání v návaznosti na kariérní růst. Níţe uvedená školení a odborné semináře jsou vesměs akreditovány.

Pedagogičtí pracovníci školy se zúčastnili následujících školení a seminářů: Název akce

Organizátor

Počet účastníků

Hodnotitel ústní zkoušky AJ

CERMAT, Praha

2

Syndrom vyhoření v učitelském povolání

PPP Karviná

18

Jak porozumět agresivitě

PPP Karviná

20

Moodle pro učitele

KVIC – Nový Jičín

2

Průkaz zdravotníka zotavovacích akcí

ČČK Ostrava

2

Methodischer Eintopf

KVIC - Nový Jičín

1

Výukové objekty v matematice

KVIC – Nový Jičín

2

Hodnotitel ústní zkoušky AJ

CERMAT, Praha

2

Hodnotitel ústní zkoušky ČJ

CERMAT, Praha

1

Hodnotitel písemné zkoušky AJ

CERMAT, Praha

4

Hodnotitel písemné zkoušky ČJ

CERMAT, Praha

1

Hodnotitel písemné zkoušky NJ

CERMAT, Praha

1

Sborovna

KVIC – Nový Jičín

2

Kompetence výchovných poradců v oblasti péče o ţáky se zdravotním postiţením

NIDV Ostrava

2

29

Správce systému LMS, pro pokročilé

CERMAT, Praha

1

Jak pomoci romským ţákům ve škole

FAKTA, s. r. o., Ţďár nad Sázavou

2

Seminář matematiky a informatiky pro SŠ profesory a učitele ZŠ

Ostravská univerzita

4

Krajská konference k ICT ve Škole

DVPP – Nový Jičín

1

Školní maturitní komisař

CERMAT, Praha

3

Příprava projektů na ZŠ a vyuţívání ICT ve výuce pro ZŠ

Centrum vzdělanosti Liberec

1

„Školy jako centra vzdělávání pro udrţitelný rozvoj“

Obchodní akademie Ostrava

1

Tabulky pro výpočty v MS Excel 2007 pro pokročilé

Ostravská univerzita

1

Astronomický seminář pro učitele

VŠB – TU Ostrava

1

Tvorba efektivních www stránek pro kaţdého

Ostravská univerzita

1

Databáze – systém pro uchovávání dat

DVPP – Nový Jičín

3

Novinky v Lasselsberger, Schönex, Schlüter – systems

PROFILA TRADE, s. r. o.,

2

Prezentační program PowerPoint 2007 – formou příkladů a cvičení

Ostravská univerzita

1

Školení na výrobky Hansgrohe

Brno

1

Nové trendy svařování plastů ve stavebnictví

TEMPO TRAINING, a. s.,

1

Nové trendy v profesním vzdělávání v oborech elektrotechniky stavebnictví

TEMPO TRAINING, a. s.,

1

Školení v programu Bakaláři

Sluţba škole MB

2

30

VIII. AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI VIII.1. Přehled soutěţí ve školním roce 2010/2011 Naše škola se kaţdoročně nejenom soutěţí účastní, ale také pořádá krajská kola soutěţí v oboru vzdělání Instalatér (soutěţ vědomostí a také soutěţ odborných dovedností).

REGIONÁLNÍ A KRAJSKÉ SOUTĚŢE Datum konání

Obor

Název akce místo konání

Pořadatel

Umístění

14.-15.10. 2010

Instalatér

Soutěţ ţáků SOŠ a SOU oboru Instalatér - regionální kolo při výstavě Dům a byt, Ostrava - Černá louka

Cech instalatérů ČR

3.

14.-15.10. 2010

Zedník

Regionální kolo 14. ročníku soutěţní přehlídky řemesel SUSO při výstavě Dům a byt, Ostrava - Černá louka

Výstaviště Černá louka

8.

14.-15.10. 2010

Truhlář

Regionální kolo 14.ročníku soutěţní Výstaviště Černá přehlídky řemesel SUSO při výstavě louka Dům a byt, Ostrava - Černá louka

10.

17.2.2011

Instalatér

Krajské kolo SOD ţáků 3. ročníků UČEŇ INSTALATÉR 2011

6.4.2011

Instalatér

Krajské kolo Vědomostní olympiády X. CTI ČR

14.4.2011

Automechanik

Regionální kolo soutěţe Automechanik Junior 2011

SŠTO Havířov, Lidická SŠTO Havířov, Lidická SOŠ dopravní, Ostrava Vítkovice

1. a 2. 1. a 2. 6.

CELOSTÁTNÍ SOUTĚŢE Celostátní kolo SOD ţáků 3. ročníků UČEŇ INSTALATÉR 2010

13.- 15.4. 2011

Instalatér

03.05.2011

Instalatér

Celostátní kolo olympiády X. CTI ČR

25. – 27.5. 2011

Karosář

Celostátní kolo soutěţe Karosář Junior 2011

Vědomostní

CTI ČR Praţská 38b Brno

4.

CTI ČR Praţská 38b Brno

1.a 2.

Ústí nad Orlicí

13.

ABF, a. s. Václavské nám. 31, Praha

5.

NÁRODNÍ SOUTĚŢE 21. – 23. 09. 2010

Obkladač

Soutěţ učňů stavebních oborů – SUSO 21. mezinárodní stavební veletrh FOR ARCH 2010 Praha - Letňany

31

21. – 23. 09. 2010

Truhlář

19. – 20.10. 2010

Obkladač

Soutěţ učňů stavebních oborů – SUSO 21. mezinárodní stavební veletrh FOR ARCH 2010 Praha - Letňany

ABF, a. s. Václavské nám. 31, Praha

5.

Obkladačské naděje 2010 Olomouc

Cech obkladačů ČR

6.

VIII.2. Rekvalifikační kurzy Oblast celoţivotního vzdělávání Škola dlouhodobě provádí rekvalifikační kurzy, které za dobu jejich pořádání úspěšně ukončilo jiţ několik stovek účastníků. Ve školním roce 2010/2011 bylo ve škole zřízeno středisko celoţivotního vzdělávání, čímţ došlo ke kvalitativnímu i kvantitativnímu posunu v této oblasti. Rekvalifikační kurzy většinou probíhají na základě spolupráce s Úřadem práce Karviná. Dle nové metodiky o provádění rekvalifikací mohou rekvalifikace pro úřady práce provádět pouze organizace, které jsou vybrány na základě výsledků veřejných soutěţí vypsaných Úřadem práce. Naše škola se pravidelně těchto veřejných soutěţí zúčastňuje a byla v roce 2010 komisí vybrána pro zabezpečení rekvalifikací v těchto oborech:        

instalatérské práce zámečnické práce zednické a obkladačské práce montér suchých staveb truhlářské práce tesařské práce malířské a natěračské práce zámečník DK 23-003-H

Z výše uvedených rekvalifikačních kurzů probíhaly a zároveň byly ve školním roce 2010/2011 ukončeny tyto:

Přehled o počtech úspěšných účastníků rekvalifikačních kurzů zahájených ve školním roce 2009/2010 a ukončených ve šk. r. 2010/2011 Obor

Zahájilo

Ukončilo

Instalatérské práce

12

10

Zámečnické práce

24

19

Zednické a obkladačské práce

12

4

Montér suchých staveb

11

6

Celkem

59

39

32

Od školního roku 2010/2011 musí být všechny rekvalifikační kurzy ukončeny zkouškou dílčí kvalifikace příslušného oboru, pokud je tato dílčí kvalifikace uvedena v Národní soustavě kvalifikací. Naše škola má autorizaci pro dílčí kvalifikace:             

Zhotovitel zateplovacích systémů (kód 36-022-H) Zedník (36-020-H) Tesař (36-051-H) Truhlář nábytkář (33-001-H) Stavební truhlář (33-002-H) Montáţník nábytku (33-014-H) Zámečník (23-003-H) Lakýrník a natěrač (39-002-H) Montér suchých staveb (36-021-H) Montér vnitřního rozvodu vody a kanalizace (36-003-H) Topenář (36-004-H) Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (36-004-H) Evidence zásob zboţí a materiálu (66-006-H)

Postupně, jak jsou další dílčí kvalifikace uváděny v Národní soustavě kvalifikací, podává průběţně naše škola ţádost o další dílčí kvalifikace. Ve školním roce 2010/2011 se naše škola zúčastnila dalších výběrových řízení, a to:     

Rekvalifikační kurz Zámečník ukončený zkouškou DK obor 23-003-H Rekvalifikační kurzy v oblasti stavebnictví (Zhotovitel zateplovacích systémů, Zedník a Montér suchých staveb) Rekvalifikační kurzy v oblasti instalatérských prací (Topenář) Rekvalifikační kurzy v oblasti strojírenství (Zámečník) Rekvalifikační kurzy v oblasti svařování plastů

Zároveň v těchto oborech byla naše škola vybrána jako realizátor rekvalifikačních kurzů. Absolventi všech rekvalifikačních kurzů oborů, které jsou uvedeny v Národní soustavě kvalifikací, obdrţeli kromě Osvědčení o účasti v akreditovaném vzdělávacím programu po úspěšném zvládnutí zkoušky také Osvědčení o získání dílčí kvalifikace. Na základě „Dohody o provedení rekvalifikace“ uzavřené mezi Úřadem práce v Karviné a SŠTO, Havířov - Šumbark proběhly a byly ukončeny ve školním roce 2010/2011 tyto rekvalifikační kurzy:

Obor

Zahájilo

Ukončilo

Zámečník

24

18

Zhotovitel zatepl. systémů

11

5

Topenář

12

8

Zedník

11

7

Svařování plastů

32

31

Celkem

90

69

33

Škola provádí také zkoušky dílčí kvalifikace pro zájemce s praxí a znalostmi v oboru dle hodnotícího standardu příslušného oboru, aniţ by musel zájemce absolvovat rekvalifikační kurz. Ve školním roce této moţnosti vyuţili a úspěšně vykonali zkoušku DK 2 zájemci oborů Zedník a Zhotovitel zateplovacích systémů. Kromě výše uvedených rekvalifikačních kurzů probíhají v současnosti na základě dohody s ÚP Karviná ještě další rekvalifikační kurzy, které budou ukončeny do konce roku 2011, a to:

Obor

Zahájilo

Montér suchých staveb

12

Zedník

11

Zámečník

12

Celkem

35

Ve školním roce 2010/2011 se celkem ve škole zúčastnilo rekvalifikačních kurzů 184 účastníků, z nichţ dosud úspěšně ukončilo kurzy 110 absolventů (úspěšnost cca 60%). Kromě uvedených rekvalifikačních kurzů nabízí naše škola další kurzy a přezkoušení v oblasti svařování pro fyzické osoby, zaměstnance firem a také pro ţáky ostatních škol regionu:             

Základní kurz svařování el. obloukem ZK 111 1.1 Základní kurz svařování el. obloukem ZK 135 1.1 Základní kurz svařování plamenem ZK 311 1.1 Základní kurz svařování a řezání kyslíkem ZK 135 1.1 + ZP 81-2 1.1 Doškolení řezání kyslíkem ZP 81-2 1.1 Základní kurz polyfúzního svařování plastů – polypropylén ZK 15 P 2 Základní kurz polyfúzního svařování plastů – polyetylén, polybuten ZK 15 P 3 Základní kurz svařování elektrotvarovkou polypropylén ZK 16 P 2 Zaškolení pro plamenové pájení mědi ZP 942/912-8/9 31 Předkvalifikace ZU 2.2.2. 12 na ZK 15 P 2 Periodické školení svářeče (ocel+plast) Periodické školení svářeče (ocel) Periodické školení svářeče (plast)

34

Přehled účastníků základních kurzů svařování kovů a plastů a kurzů pájení mědi je uveden v tabulce: Kurz

Absolvovalo

Základní kurz el. obloukem obalenou elektrodou

1

Základní kurz svařování tavící se elektrodou v ochranném aktivním plynu

16

Zaškolení pro řezání a dráţkování kyslíkem

6

Zaškolení pro plamenové měkké a tvrdé pájení mědi

1

Základní kurz polyfúzního svařování polypropylénu

7

Základní kurz polyfúzního svařování polypropylénu (pro SŠTaS Karviná)

28

Základní kurz polyfúzního svařování polypropylénu (pro SŠ Třinec)

15

Celkem

74

Celkem se ve školním roce 2010/2011 zúčastnilo dalšího vzdělávání 258 účastníků. Školní rok 2010/2011 v oblasti celoţivotního vzdělávání dopadl velmi úspěšně. Kromě nesporného zvýšení kreditu a prestiţe školy, staly se kurzy pro školu finančně přínosné.

VIII.3. Partnerská spolupráce se školou v Jastrzębie-Zdrój Mnohaletá aktivní spolupráce přinesla pedagogům a ţákům obohacující zkušenosti v oblasti profesní, kulturní, sportovní i jazykové. Jádrem spolupráce se stala výměna zkušeností mezi učiteli v rámci jednodenních vzájemných návštěv, dále výměna zkušeností během znalostních soutěţí mezi ţáky polské a naší školy. Jako velmi přínosné byly vyhodnoceny i jednodenní stáţe a přímá účast ve výuce.

35

Přehled akcí:  18. 11. 2010

ČESKO-POLSKÝ DEN

Setkání pedagogů jazyka českého a německého s kolegy - hosty z druţební školy v Jastrzębie-Zdróju bylo realizováno v rámci projektového vyučování se studenty 1. a 4. ročníku naší školy. Obě pracovní skupiny ţáků se prezentovaly výbornou přípravou, originalitou a komunikačními dovednostmi. Tematické setkání němčinářů bylo zaměřeno na práci s informačními technologiemi a probíhalo v odborné učebně výpočetní techniky. Setkání druhé skupiny bylo realizováno v naší multifunkční aule a zaměřeno na blízkost obou našich jazyků, umění, filozofii, literaturu a vyznačovalo se velkou kreativitou. Obě aktivity přispěly k rozvoji vzájemné kooperace.

 22. 2. 2011

PŘÍPRAVA KONCERTU TALENTŮ

Skupina našich studentů s pedagogy navštívila polské lyceum a zúčastnila se 1. pracovní schůzky, jejímţ obsahem byla konkretizace námětu společného hudebně-divadelního představení a stanovení strategie přípravy.  25. 3. 2011

SOUTĚŢ KOMUNUKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ V CIZÍM JAZYCE

Dne 25. 3. 2011 se konalo setkání studentů obou škol se záměrem zjistit úroveň jejich jazykových dovedností v cizím jazyce. Komunikační dovednosti v anglickém a německém jazyce byly otestovány přímými improvizačními formami, zároveň byla ověřena i úroveň slovní zásoby. Veškerá komunikace během celého setkání probíhala výhradně v anglickém či německém jazyce. Studenti pracovali s plným nasazením, byli velice aktivní a jejich znalosti cizího jazyka dosahovaly dobré úrovně. Studenti měli na tomto setkání jedinečnou moţnost znalosti, které získali ve výuce, prakticky uplatnit a otestovat v reálných situacích své komunikační i improvizační schopnosti a dovednosti. Sami akci hodnotili jako velmi přínosnou, zábavnou a potřebnou.

36

 15. 4. 2011

KONCERT TALENTŮ

Soutěţ „KONCERT TALENTUV SOBIESKIEGO“ se stala nejdůleţitější akcí vzájemné spolupráce mezi naší a polskou školou v tomto školním roce. Zástupci obou stran soutěţili v tanečních, pěveckých a divadelních disciplinách. Úroveň a kvalitu jednotlivých vystoupení hodnotila mezinárodní porota z České republiky, Polska a Francie. Účinkující se prezentovali nápaditostí a dobrým provedením jednotlivých vystoupení, coţ bylo odrazem jejich zodpovědného tréninku. Výsledky mezinárodní činnosti školy ocenilo statutární město Havířov poskytnutím dotace pro podporu spolupráce s partnerskou školou na rok 2011 ve výši 13 000 Kč.

VIII.4. Dny otevřených dveří a prezentace školy na veřejnosti Jiţ tradičně se v prosinci a lednu na naší škole konaly Dny otevřených dveří. Zájemci o studium z řad ţáků základních škol a také jejich rodiče si pohlédli naši školu i s odborným výkladem pedagogů. Návštěvníci mohli nahlédnout do odborných učeben, laboratoří, dílen i do běţných tříd. Zpestřením prohlídky se staly i kvízy a soutěţe pro ţáky, které pro ně připravili učitelé zdejší školy. Vítězům soutěţí byly na jejich školách předány věcné odměny. Ţáci a rodiče obdrţeli v rámci Dnů otevřených dveří informační materiály o moţnostech studia na naší škole. Škola se zúčastnila několika prezentačních výstav „Volba povolání 2010“ pořádaných Úřadem práce v Karviné a ve Frýdku -Místku. Akce se konaly v Karviné, ve Frýdku-Místku, Třinci a Havířově. Dále jsme se ve dnech 3. - 4. 12. 2010 zúčastnili akce „Učeň, středoškolák, vysokoškolák“ na Výstavišti Černá louka v Ostravě. Dne 12. 1. 2010 připravila škola setkání výchovných poradců ZŠ s vedoucími pracovníky školy. Hosty akce byli i zástupci Úřadu práce z Karviné. Cílem setkání bylo prohloubit informovanost výchovných poradců o vzdělávací nabídce naší školy. Škola se rovněţ zúčastnila II. Celostátního setkání učňovské mládeţe Machři roku v Liberci. Jedná se o prestiţní akci, kdy desítky týmů z celé republiky soutěţí o prvenství, čest i finanční odměny ve čtyřech oborech vzdělání. Střední škola technických oborů, Havířov – Šumbark se prezentovala oborem Instalatér.

Prezentace využití učebních pomůcek autooborů při Dni otevřených dveří

37

VIII.5. Klub přátel školy Sdruţení rodičů a přátel školy je důleţitým partnerem naší školy. Je nezávislým dobrovolným občanským sdruţením fyzických osob, které se sdruţily za účelem podpory školy, ţivota ţáků ve škole i společného prosazování oprávněných zájmů ţáků školy a jejich rodičů. Rodiče a přátelé školy jako dobrovolní sponzoři svými finančními dary vytvářejí fond, ze kterého hradí částečné náklady spojené s účastí našich ţáků v soutěţích a olympiádách (jízdné, startovné a další finanční výdaje s tím spojené). Klub finančně přispívá na lyţařský a sportovně turistický kurz.

VIII.6. Školní sportovní klub Školní sportovní klub vznikl při naší škole v roce 2001 a stal se tak součástí Asociace školních sportovních klubů České republiky. Hlavním posláním klubu je především zaujmout ţáky školy přitaţlivým programem zaměřeným na vytváření kladného vztahu k pohybové aktivitě, ovlivňovat jejich hodnotovou orientaci a poskytovat jim alternativu pro volný čas, zejména jako aktivní prevenci kriminality a zneuţívání návykových látek. Ve školním roce 2010/2011 se měli ţáci moţnost přihlásit do těchto sportovních krouţků: florbal, fotbal, volejbal chlapců a dívek, basketbal chlapců i turistický krouţek, který svou činnost realizoval o víkendech. Celkem se do pravidelné tréninkové činnosti zapojovalo okolo 90 ţáků. Nejlepší z nich pak měli moţnost reprezentovat školu v rámci středoškolských soutěţí na úrovni města, okresu i kraje. Všechny sportovní krouţky vedli kvalifikovaní a zkušení pedagogičtí pracovníci. Nejlepších výsledků dosáhla druţstva fotbalistů a florbalistů, která zvítězila v městských kolech Havířovské ligy středních škol.

IX. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Ve školním roce neproběhlo na škole ţádné šetření České školní inspekce.

38

X. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY X.1. Hospodaření školy Hospodaření školy bylo v období celého školního roku vyrovnané, v oblasti hospodaření byly vytvořeny dobré podmínky pro plnění výchovně-vzdělávacích cílů školy. Mimo poskytnuté příspěvky zřizovatele byla pro vyrovnané hospodaření rozhodující vlastní doplňková činnost, a to v oblasti pořádání rekvalifikačních kurzů, v oblasti povolených řemeslných činností či ubytovacích a stravovacích sluţeb. Během školního roku, v květnu 2011, byl zřizovatelem stanoven škole mimořádný úkol - zajištění náhradních výukových prostor v rozsahu cca 1 200m2 ve vlastních budovách. Jednalo se o náhradu za prostory, které škola uţívala na základě smluvního vztahu v objektu Střední školy řemesel a sluţeb v Havířově-Šumbarku. Tato akce se stala součástí připravované optimalizace středního školství na území města Havířova. Zabezpečení výukových prostor, včetně zázemí pro ţáky a pedagogy, představovalo provést nejen vlastní stěhování, ale především potřebné stavební úpravy včetně komplexních rekonstrukcí elelktrorozvodových sítí a rozvodů vody. Na tyto práce byly vynaloţeny finanční prostředky z poskytnuté dotace zřizovatele ve výši 1 354 tis. Kč. Byly provedeny tyto práce:  vybudování nové dílny pro zámečnický výcvik pro 24 ţáků  vybudování nového sociálního zařízení (umývárny, WC), šaten a kabinetů pro pedagogické pracovníky  vybudování nové strojní dílny pro dřevoobory  vybudování nové dílny pro obory Autoelektrikář a Autotronik  opravy a modernizace dílen ručního obrábění dřevooborů v Dolní Suché  vybudování nových skladovacích prostor. Zabezpečením úkolu byl pověřen provozně ekonomický úsek a práce byly komplexně realizovány v době prázdnin. K 1. 9. 2011 byly prostory předány k uţívání. V průběhu školního roku byly řešeny další mimořádné plánované úkoly k zabezpečení chodu školy, a to především v oblasti zvýšení technických standardů a kvality prostor a zařízení vyuţívaných při školní výuce. Jednalo se o:        

rekonstrukci přípojných míst internetové sítě pro pedagogy modernizaci centrálních serverů pořízení nové svařovací technologie pro nerezové kovy vybudování vodovodní přípojky pro dílny dřevooborů v Dolní Suché rekonstrukci nouzového osvětlení v ubytovacích prostorách DM provedení porevizních oprav elektrických zařízení dle závěrů revizních zpráv opravy /komplexní výměna/ rozvodů vody ve školní jídelně a v sekci 3. podlaţí v DM pořízení malotraktoru pro údrţbu zeleně.

Tyto úkoly řešila organizace z vlastních finančních zdrojů – z prostředků FRIM, z nichţ bylo proinvestováno 1 342 tis. Kč. Z významných akcí financovaných z EF je potřeba zmínit realizaci stavební části projektu Modernizace škol ve stavebnictví, v jehoţ rámci byla rekonstruována tesařská dílna včetně zateplení v areálu Dolní Suchá a opravy manipulační plochy.

39

Dále byly vybudovány cvičné komíny pro obory TZB a kominík a bylo provedeno zateplení dílen stavebních a dřevooborů v areálu na ulici Lidická. Provedeny byly i plánované venkovní úpravy manipulačních prostor u těchto dílen a přístřešku pro uskladnění výukového materiálu stavebních oborů. Pro dovybavení pracovišť školy (učeben a dílen) moderní technikou byla důleţitá úspěšná účast školy na realizaci projektů z ESF (viz kap. XIII.). V rámci realizace projektu Modernizace výuky pro komplexní rozvoj ţáků technických oborů škola získala a do pouţívání nově zařadila k 1. 9. 2010 dvě učebny pro výuku ekonomických předmětů a strojírenských měření s kapacitou 26 a 15 ţáků. Tyto jsou vybavené moderními počítači a dalšími moderními učebními pomůckami jako jsou datové tabule, dataprojektory, tiskárny a výukové programy. Dále byla získána diagnostická a výuková zařízení pro autoobory a strojírenská měření. V rámci tohoto projektu bylo zmodernizováno i školní hřiště, a to poloţením nového umělohmotného povrchu (Poroplastic) umoţňujícího kvalitní a bezpečné sportovní vyţití při míčových hrách. Uvedený projekt představuje nové dovybavení školy za cca 4, 5 mil. Kč. Škola se podílela na způsobilých výdajích projektu ve výši 314 tis. Kč.

Hřiště s umělohmotným povrchem

V měsíci srpnu 2011 byla realizována jedna z dalších částí projektu Modernizace škol ve stavebnictví, která zahrnovala dodání vybavení pro rozvoj oboru Instalatér. Bylo dodáno a instalováno tepelné čerpadlo, které bude slouţit jako učební pomůcka, a to i pro ţáky maturitního oboru TZB. Dále bylo dodáno zařízení na řezání kovu plazmou, svářecí zařízení pro plasty a další potřebné vybavení pro svářečskou školu. Průběţně byly vytvářeny podmínky pro řádnou péči o svěřený majetek a jeho vyuţívání při výchovně vzdělávacím procesu.

40

X.2. Přehled o příjmech (výnosech) školy Ve mzdové oblasti byly dodrţovány stanovené ukazatele objemu mezd a počtu pracovníků, vlastní odměňování probíhalo v souladu se záměry zřizovatele i školy. Veškeré oblasti odměňování byly blíţe stanoveny v kolektivní smlouvě a o těchto otázkách byla průběţně informována i odborová organizace. Informace o základních ekonomických ukazatelích školního roku jsou uvedeny v následujících přehledech. Ukazatelé mají informativní charakter pro posouzení nákladovosti v průběhu školního roku, který je rozloţen do dvou kalendářních období. Vyhodnocení hospodaření organizace je prováděno formou samostatné zprávy o hospodaření za příslušný kalendářní rok, a to v souladu se zákonem o účetnictví.

UKAZATEL

9-12/2010

1-8/2011

Školní rok 2010/11

Celkové výnosy:

20 165 625,-

45 998 088,-

66 163 713,-

18 611 810,-

43 424 096,-

62 035 906,-

494 669,-

663 266,-

1 157 935,-

1 553 815,-

2 573 992,-

4 127 807,-

z toho - hlavní činnost -v tom /rodiče, ţáci/ stravování a ubytování -vedlejší činnost

X.3. Přehled o nákladech UKAZATEL

9-12/2010

1-8/2011

Školní rok 2010/11

Celkové náklady:

25 728 790,-

48 534 636,-

74 263 426,-

12 520 573,-

23 502 125,-

36 022 698,-

523 574,-

954 949,-

1 478 523,-

-zákonné odvody

4 362 262,-

9 275 767,-

13 638 029,-

-výdaje na učebnice a učební pomůcky

38 172,-

487 033,-

525 205,-

-stipendia

-

-

-

423 250,-

583 573,-

1 006 823,-

z toho -náklady na platy pracovníků školy -ostatní osobní náklady

-ostatní výdaje/přímé

41

X.4. Doplňková činnost Okruhy doplňkové činnosti organizace jsou vymezeny na základě §27 odst.2 písm.g) zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve znění pozdějších předpisů v příloze Zřizovací listiny. K 1. 1. 2010 má organizace vymezeny tyto okruhy doplňkových činností:             

hostinská činnost ubytovací sluţby svářečské kurzy včetně přezkoušení provádění rekvalifikačních kurzů, vzdělávacích kurzů a odborného školení včetně zprostředkování závodní stravování zaměstnanců, právnických osob vykonávajících činnost škol a školských zařízení krajem, obcí nebo svazkem obcí pronájem majetku opravy silničních vozidel vodoinstalatérství, topenářství klempířství a oprava karosérií pokrývačství, tesařství reklamní činnost a marketing truhlářství zednictví.

XI. ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROJEKTŮ Rozvojový program Moravskoslezského kraje KVALITA 2010 Hlavním cílem projektu je podpora kvality vzdělávání na středních školách vytvořením systému monitorování a hodnocení vzdělávacích výsledků ţáků. Program je realizován s určitými obměnami jiţ od roku 2004. Od roku 2007 se realizuje projekt Testování ţáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou, který byl v letošním školním roce doplněn o zjišťování „přidané hodnoty“. Škola se projektu KVALITA účastní od roku 2007. V něm jsou ţáci testováni z jazyka českého, anglického, německého, matematiky a z obecných studijních předpokladů. Realizace tohoto projektu je prvním krokem ke zjištění kvality vzdělání poskytovaného naší školou, tzv. přidané hodnoty školy, která je stanovena na základě porovnání výsledků ţáků ve dvou bodech jejich dráhy vzdělávání dráhy – v 1. a 3. ročníku.

42

XII. ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŢIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ XII.1. Projekt: Rozvoj dalšího vzdělávání – nový úkol pro školy Projekt, jehoţ příjemcem je Svět vzdělávání a partnerem jsou 3 střední školy v Moravskoslezském kraji, si klade za cíl vytvořit modulové vzdělávací programy pro rozvoj dalšího vzdělávání. Partnery projektu jsou Střední škola, Bohumín, Střední průmyslová škola, Frýdek – Místek a naše Střední škola technických oborů, Havířov – Šumbark, Lidická 1a/600, p. o. Délka trvání projektu je od 1. 4. 2010 do 31. 3. 2013. Projekt se zaměřuje na rozšíření nabídky dalšího vzdělávání (DV) na středních školách, které jsou členy sdruţení Svět vzdělávání. Pro úspěšnou realizaci DV na těchto školách je nezbytné vytvářet nové, či inovovat stávající programy dalšího vzdělávání na jednotlivých školách. Neméně důleţité je rozvíjení profesní kompetence tvůrců programů DV a lektorů v oblasti vzdělávání dospělých, například prostřednictvím školení. Při přípravě programů DV budou školy spolupracovat se sociálními partnery – významnými zaměstnavateli v regionu, a to zejména ve fázi přípravy programů a ve fázi jejich hodnocení. Všechny programy dalšího vzdělávání budou zpracovány modulově s vyuţitím postupů uplatňovaných při koncipování kurikula zaloţeného na kompetencích. Vybrané programy budou ověřeny kvůli zajištění zpětné vazby pro evaluaci programu. Projekt umoţní příjemci a partnerům připravit programy DV, jeţ poţadují zaměstnavatelé, a zároveň zvýšit odbornou úroveň svých zaměstnanců v pozicích tvůrců programů a lektorů DV. S ohledem na rozšíření nabídky dalšího vzdělávání a na základě zvýšené poptávky po absolventech řemeslných oborů bude naše škola zpracovávat 2 programy dalšího vzdělávání zaměřené na získání dílčí kvalifikace. 

Zámečnické práce v rozsahu 300 hodin - program bude členěn do dvou modulů: 1. ruční obrábění kovů (v délce 150 hodin) 2. svařování v ochranné atmosféře (150 hodin)



Truhlářské a tesařské práce v rozsahu 300 hodin - program bude členěn do dvou modulů: 1. ruční zpracování dřeva (v délce 150 hodin) 2. strojní obrábění dřeva (150 hodin)

Dalším úkolem, který s projektem souvisí, je tvorba studijních opor. Pro kaţdý z modulů bude připravena studijní opora pro teoretickou část přípravy v délce 30 – 40 stran. Celkově plánujeme vytvořit 4 studijní opory.

XII.2. Projekt: UNIV 2 – KRAJE Projekt UNIV 2 – KRAJE (Proměna škol v centra celoţivotního učení) je individuální národní projekt Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy, jehoţ řešitelem je Národní ústav odborného vzdělávání. Projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. Projekt pomáhá středním školám při proměně v centra celoţivotního učení. Školy dle zadavatele budou ţáky nejen učit v rámci počátečního vzdělávání, ale budou také nabízet nejrůznější formy dalšího vzdělávání pro dospělé. Do projektu jsou zapojeny školy ze všech krajů ČR s výjimkou Prahy.

43

Rozšíření nabídky kurzů má přispět ke zvýšení účasti obyvatel na dalším vzdělávání. Po ukončení vzdělání se totiţ dále vzdělává pouze menší část obyvatel ČR, a to při rychlých ekonomických i společenských změnách globalizovaného světa se jeví jako nedostatečné. Ze zapojených škol se vytvoří vzájemně spolupracující a propojené sítě. Centra budou koordinovat své vzdělávací aktivity tak, aby celková nabídka programů dalšího vzdělávání odpovídala skutečným potřebám v daném kraji. Kaţdá škola, která se účastní projektu, připraví ve spolupráci se zaměstnavateli nejméně 3 programy dalšího vzdělávání. Naše škola tvoří 3 programy DV Zedník (DK 36-020-H), Truhlář nábytkář (33 – 001- H) a obor Instalatér 36 – 52 – H/01 (není dosud v NSK), Montér vnitřního rozvodu vody a kanalizace nebo Topenář, podle data zařazení do NSK. . Vytvořené programy budou vkládány do internetového systému daného kraje a díky propojení s ostatními kraji budou nabídky dalšího vzdělávání vzájemně provázány. Účast na celoţivotním vzdělávání je pro školy výhodná také proto, ţe mohou rozšířit svou činnost do nové oblasti a tímto způsobem kompenzovat současný úbytek ţáků způsobený demografickým poklesem.

XIII. REALIZOVANÉ PROJEKTY FINANCOVANÉ Z CIZÍCH ZDROJŮ XIII.1. Zvyšování kvality ve stavebních a dřevooborech Od 1. 1. 2009 započala realizace projektu v rámci programu OPVK oblast podpory 1.1 s názvem: „Zvyšování kvality ve stavebních oborech a dřevooborech“. Cíle projektu:         

zkvalitnit vzdělávaní ve stavebních a dřevozpracujících oborech vytvořit síť škol pro výměnu zkušeností a implementaci ŠVP tvorba evaluačních nástrojů, zkvalitnění metodických týmů formou dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zavádění nových forem práce příprava pracovních listů v programu EDUBASSE zlepšení výuky cizích jazyků podpora podnikatelských znalostí ţáků evaluace a podpora závěrečné zkoušky příprava programu modulového vzdělávání

Cílovými skupinami byli ţáci i pedagogičtí pracovníci školy. Tento projekt jsme realizovali jako partneři Středního učiliště stavebního a dřevozpracujícího v Ostravě - Zábřehu. Účast naší školy představovala finanční partnerství v rozsahu 2 048 292 Kč. Projekt byl ukončen 30. 6. 2011.

XIII.2. Multifunkční posluchárna Dnem 23. 10. 2008 byla uzavřena mezi školou a Moravskoslezským krajem smlouva o partnerství na realizaci projektu Multifunkční posluchárny v rámci 6. výzvy prioritní osy 2. Regionálního operačního programu soudrţnosti NUTS II. oblast podpory 2.1. Infrastruktura veřejných sluţeb, dílčí oblast 2.1. Rozvoj infrastruktury pro vzdělávání. Multifunkční posluchárna na SŠTO je jednou ze dvou poslucháren vybudovaných pro zkvalitnění podmínek výuky ţáků, dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a dalších vzdělávacích aktivit

44

školy. Ve stavební části byly nově rekonstruovány tyto prostory: přednáškový sál s klimatizací o kapacitě 170 míst, klubovna pro 20 osob s moţností občerstvení, šatna a vstupní prostor pro prezentaci, sociální zařízení a prostory technického zázemí. Multifunkční posluchárna byla vybavena nábytkem a moderní audiovizuální technikou včetně ozvučení. Celkový rozpočet projektu činil cca 6,5 mil. Kč. Akce byla připravována od roku 2006 a je dokončena k 1. 9. 2010. V novém školním roce započalo intenzívní vyuţívání získané kapacity.

Multimediální učebna

Ve školním roce 2010/2011 se zde uskutečnilo 38 výchovně vzdělávacích akcí pro 3 113 ţáků. Učebnu v tomto období rovněţ vyuţilo i 659 pedagogů při 10 akcích vzdělávacího charakteru.

XIII.3.Vybavení oborových center - dřevoobráběcí CNC stroje Dne 13. 5. 2008 byla uzavřena mezi školou a Moravskoslezským krajem smlouva o partnerství na realizaci projektu Vybavení oborových center – dřevoobráběcí CNC stroje v rámci druhé výzvy prioritní osy 2 ROP regionu soudrţnosti NUTS II, oblast podpory 2.1 Infrastruktura veřejných sluţeb, dílčí oblast 2.1.1 Rozvoj infrastruktury pro vzdělávání, příprava ţáků pro práci v dřevozpracujícím odvětví (zvýšení kvalifikační úrovně absolventů s jejich uplatněním na číslicově řízených strojích). Hlavním cílem projektu byla modernizace výuky v dřevozpracujících oborech, která byla realizována nákupem nových strojů a zařízení včetně softwaru.

Specifické cíle projektu:        

příprava ţáků pro práci v dřevozpracujícím odvětví (zvýšení kvalifikační úrovně absolventů s jejich uplatněním na číslicově řízených strojích) zvýšení kvality vzdělávání, zvýšení počtu vzdělávaných ţáků zatraktivnění dřevozpracujících oborů pro ţáky základních škol modernizace a rozvoj infrastruktury v oblasti vzdělávání modernizace strojního a didaktického vybavení v dřevozpracujících oborech zapojení informačních technologií a tím zvýšení moţností absolventů maturitních oborů pokračovat ve studiu na dalším stupni vzdělání (VOŠ, VŠ) sníţení nezaměstnanosti, zvýšení uplatnitelnosti nezaměstnaných občanů na trhu práce zvýšení kvalifikační úrovně stávajících zaměstnanců firem v dřevozpracujícím průmyslu v rámci projektu modernizace výuky v dřevozpracujících oborech

45

V rámci projektu modernizace v dřevozpracujících oborech byl dodán školní výukový stroj Tech Z 2 CNC 4-osé obráběcí centrum s výukovým softwarem Xilog a Gélio a CNC stroj Gomograf Mistrál 900 s řídícím programem Pilot a výukovým softwarem Art Cam. Oba stroje byly v průběhu školního roku vyuţívány pro výuku v rámci realizace ŠVP.

Školní CNC dřevoobráběcí stroj

XIII.4. Modernizace výuky pro komplexní rozvoj ţáků technických oborů SŠTO Havířov Tento projekt byl zahájen v říjnu 2009 a byl realizován od července do září 2010. Projekt se zaměřoval na 4 oblasti, a to na vytvoření laboratoře strojírenského měření, vytvoření nových učeben diagnostiky motorových vozidel. Dalším cílem projektu bylo zavádění informačních technologií do výuky ekonomických předmětů a matematiky, a to modernizací jedné ze stávajících učeben. Tato učebna je v současnosti vybavena 27 PC s učitelským pracovištěm, diaprojektorem, interaktivní tabulí připojenou do školní internetové sítě a výukovými programy pro výuku písemné a elektronické komunikace a účetnictví. Poslední částí projektu byla modernizace stávajícího hřiště poloţením nového umělohmotného povrchu, který umoţní bezpečné sportovní aktivity v rámci tělesné výchovy ţáků i volnočasových aktivit v rámci domova mládeţe. K 1. 9. 2010 jsou realizovány dodávkou 3 částí (modernizace hřiště, učebny diagnostiky, učebna pro výuku ekonomických předmětů). Poslední část - učebna pro strojní měření - byla zrealizována do konce září 2010. Vybavení bylo v průběhu školního roku intenzivně vyuţíváno k výuce. Celkový rozpočet projektu je 4 459 tis. Kč, z toho podíl z vlastních zdrojů školy činí 334 tis. Kč.

Učební pomůcka – diagnostický panel

46

XIII.5. Autonet, nová kvalita výuky v autooborech na středních školách s efektivním vyuţitím prostředků ICT Projekt je v souladu s dlouhodobým záměrem MSK v oblasti vzdělávání, ve kterém je mj. podporováno odborné vzdělávání v technických oborech. V předprojektové přípravě byla dotazníkovým šetřením na vzorku 200 ţáků a pedagogů v partnerských školách (PŠ) potvrzena potřebnost inovace počátečního vzdělávání v oboru autodopravy. Bylo vybráno celkem 21 stěţejních témat oboru autodopravy, ve kterých se pro zkvalitnění výuky vyslovilo 65 % ţáků a 74 % pedagogů. Kaţdá PŠ připravuje své ţáky tak, aby absolventi vstupovali na trh práce jiţ jako plně kvalifikovaná pracovní síla. Ţáci se učí stejná témata, která jsou určená RVP a rozpracována v ŠVP, ale prostřednictvím různých pedagogů a v různých materiálních a technických podmínkách. Tím dochází k odchylkám při výuce i v úrovni absolventů. Tento projekt eliminuje tyto odchylky, aby absolventi PŠ byli do praxe připraveni na stejně vysoké, kvalitní, aktuální úrovni znalostí a dovedností. Projekt je zaměřen právě na ţáky technických středních škol. V regionu působí řada firem, které potřebují kvalifikované a schopné zaměstnance. Poptávka je především po absolventech středních škol z oblasti automobilového průmyslu. Přidaná hodnota projektu spočívá v tom, ţe ţáci středních odborných škol budou vyuţívat nejmodernější výukové metody propojené s praxí, dále budou mít k dispozici nové sady studijních materiálů, které doposud ve výuce schází. Spojení ţadatele - vzdělávací společnosti, specialisty na e-learning se sítí středních odborných škol povede k rychlému zavedení e-learningových výukových metod. Tímto způsobem se ţáci lépe připraví na další individuální vzdělávání. Vzdělávání ţáků není omezeno pouze na dobu výuky ve škole, ale ţáci mají moţnost kdykoliv se dále vzdělávat právě prostřednictvím webového výukového portálu. V rámci projektu bylo dosud realizováno:            

tvorba inovativních příruček a pomůcek pro výuku technických oborů podpora spolupráce SŠ a zaměstnavatelů v regionu podpora spolupráce SŠ s technickými VŠ exkurze ţáků a pedagogů v podnicích a na odborných pracovištích seznámení s novými technologiemi a odbornou terminologií pro následné vyuţití ve výuce výroba video/foto snímků příprava a ověřování nových metod začlenění ICT do výuky zvyšování ICT gramotnosti pedagogů vývoj softwarových aplikací a interaktivních materiálů pro výuku i pro volný čas příprava studijních materiálů pro e-learning ţáků SŠ podpora škol k aktivnímu vyuţívání nástrojů e-learningu poskytování metodické pomoci v oblasti ICT pro pedagogy.

V červnu 2010 proběhly projektové tematické dny za účasti odborného personálu, manaţerů, hostů z firem a VŠ, na kterých odborní tvůrci prezentovali a obhajovali vlastní vytvořená témata, která byla připomínkována ostatními tvůrci. Na konci srpna 2010 byly sady studijních materiálů hotovy v elektronické podobě v základní verzi a připraveny k předání do zkušebního provozu na webový výukový portál. V následujícím školním roce byly vytvořené studijní materiály pilotovány autory i odbornými učiteli. S jejich vyuţíváním se začalo ve školním roce 2010/2011.

47

XIII.6. Prevence rizikového chování – „Předcházíme, připravujeme, řešíme“ V rámci dotačního programu MŠMT, dotační oblasti - problematika neţádoucích - jevů škola realizuje dlouhodobý projekt preventivních aktivit s názvem „Předcházíme, připravujeme, řešíme“. Motto programu zní: „Škola - ţáci – rodiče - ve spolupráci s odborníky - cesta efektivní prevence a řešení rizikových forem chování ţáků.“ Projekt je zaměřen na všechny ţáky 1. – 3. ročníku SOU a 1. - 4. ročníku SOŠ. Nedílnou součástí programu jsou dále pedagogičtí pracovníci a rodiče. Během 3 let se budou ţáci vzdělávat ve „Dnech primární prevence“ v různých, na sebe navazujících tematických blocích určených pro daný ročník. U pedagogických pracovníků je další vzdělávání zaměřeno na celý tým. Součinnost školy a rodin ţáků bude zabezpečena odborníky. V rámci tohoto projektu jiţ byli ţáci vzdělávání formou preventivních, tematických a intervenčních proţitkových programů se zaměřením na oblast vztahů, nebezpečí návykových látek a ostatních závislostí, dále na právní vědomí, kriminalitu, záškoláctví, vandalismus, závislostní chování a na oblast agrese, šikany, rasismu a xenofobie.

XIII.7. Modernizace škol ve stavebnictví Projekt je realizován ve spolupráci s Moravskoslezským krajem a vybranými středními školami a je zaměřen na zabezpečení prostorových podmínek pro výuku a na potřebné vybavení - od nářadí aţ po technologické zařízení. Rozpočet naší školy je stanoven na cca 10 mil. Kč, z toho 4 mil. Kč představují stavební investice a 6 mil. Kč prostředky na potřebné dovybavení stavebních oborů. V současné době se dokončují stavební úpravy a na centrální úrovni se připravuje výběr dodavatele pro potřebné vybavení (mimo vybavení pro obor instalatér, které jiţ bylo zahájeno a dodáno). Stavební úpravy zahrnovaly adaptaci 5 učeben pro výuku stavebních oborů a dále zateplení prostor dílny pro tesaře v areálu Suchá. Rovněţ byly v areálu školy zhotoveny manipulační plochy pro práci s velkorozměrovými konstrukcemi a pro přípravu stavebních materiálů. Novými učebními pomůckami - nářadím - bude vybaveno 5 učeben, které vzniknou na základě stavebních úprav a 15 učeben, které budou vybaveny novým vybavením - učebními pomůckami a novými technologiemi.

48

XIV. PŘÍPRAVA A PŘEDLOŢENÍ DALŠÍCH PROJEKTŮ V OBDOBÍ ŠK. ROKU 2010/2011 K PODPOŘE KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ XIV.1. Zvyšování kvality ve stavebních oborech Rozpočet projektu: 8 604 544,80 Předpoklad zahájení v případě schválení 1. 6. 2012, ukončení 30. 9. 2014 Projekt zajišťuje modernizaci výuky ve stavebních oborech vyučovaných na Střední škole technických oborů v Havířově, dále vyšší adaptibilitu absolventů stavebních oborů a podporuje spolupráci školy se zaměstnavateli ve stavební výrobě v Moravskoslezském kraji. V rámci projektu budeme podle poţadavků zaměstnavatelů inovovat obsah a metody výuky deseti odborných předmětů, a to vytvořením multimediálních výukových materiálů k patnácti odborným tématům. Rovněţ máme v plánu modernizovat vybavení dvou odborných učeben. Budeme usilovat o zvýšení odborné kvalifikace pracovníků naší školy, zejména učitelů odborných předmětů, kteří budou učit ţáky prostřednictvím multimediálních výukových materiálů a online vzdělávacích technologií. Základem úspěšné realizace kvalitních výukových materiálů je společná představa školy a zaměstnavatelů o očekávaných výsledcích vzdělávání v daných odborných tématech. Kaţdé z témat bude zpracováno na základě studie stavebního objektu a bude obsahovat výkladovou a praktickou část.

XIV.2. Zvyšování kvality výuky v oborech Autotronik a Dopravní prostředky Rozpočet projektu: 13 554 545,79 Předpoklad zahájení projektu v případě schválení 1. 2. 2012, ukončení 31. 10. 2014 Projekt zajišťuje zlepšování podmínek pro výuku v oborech 39-41-L/01 Autotronik, 23-45M/01 Dopravní prostředky, vyšší adaptibilitu absolventů oborů a spolupráci dvou středních technických škol se zaměstnavateli v automobilovém, strojírenském a elektrotechnickém průmyslu v Moravskoslezském kraji. Budeme inovovat obsah a metody výuky fyziky, odborných předmětů, odborné praxe, odborného výcviku a angličtiny podle poţadavků zaměstnavatelů, modernizovat vybavení pro výuku fyziky, odborných předmětů a odborného výcviku. Chceme zvýšit kvalitu pracovníků škol, zejména učitelů fyziky, odborných předmětů a zvýšit motivaci ţáků učit se odbornou terminologii v angličtině. Inovován bude obsah i metody výuky prostřednictvím tvorby multimediálních výukových materiálů s vyuţitím ICT k modulovému programu, který tvoří sedm obsahově nezávislých celků. Základem úspěšného zvládnutí přípravy kvalitních výukových materiálů jsou společná představa školy a zaměstnavatele o očekávaných výsledcích vzdělávání. XIV.3. Další vzdělávání ped. pracovníků SŠTO dle výuky OPVK oblast podpory 1.3 ze dne 2. 5. 2011 Rozpočet projektu: 2 541 000 Předpoklad zahájení projektu 1. 2. 2012, ukončení 30. 11. 2014 Projekt zajišťuje podporu profesního rozvoje pedagogických pracovníků pro vyuţívání ICT ve výuce, podporu profesního rozvoje pedagogických pracovníků v oblasti kurikulární reformy, podporu profesního rozvoje pedagog. pracovníků v oblasti cizích jazyků a e-learning na zvolená témata. 49

XV. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVOU ORGANIZACÍ, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNETRY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ XV.1. Spolupráce školy s odborovou organizací Spolupráce školy s odborovou organizací pracovníků školství byla velmi dobrá. V lednu 2010 byla podepsána nová Kolektivní smlouva na další 2 roky. Průběţně byla vyhodnocována ustanovení kolektivní smlouvy, především v oblasti odměňování pracovníků. Informace o mzdovém vývoji byly předkládány písemně vţdy po uplynutí čtvrtletí. Byly organizovány společné akce, na kterých bylo vţdy provedeno vyhodnocení průběţného plnění výchovně-vzdělávacích cílů. Jednalo se o Den pracovníků školství, kulturně společenskou akci v závěru roku a kulturně sportovní akce, které byly pořádány i pro účastníky z druţební střední školy v Jastrzębie - Zdrój v Polsku.

XV.2. Spolupráce se sociálními partnery Škola velmi úzce spolupracuje s cechy a firmami regionu. Je členem Moravskoslezského dřevařského klastru, Cechu topenářů a instalatérů ČR, Cechu instalatérů ČR, Cechu obkladačů ČR a Cechu klempířů, tesařů a pokrývačů. Dále se účastní zasedání a jednání Svazu podnikatelů ve stavebnictví ČR a Sdruţení automobilového průmyslu ČR. Další formou spolupráce je členství ve Svazu podnikatelů ve stavebnictví. Zástupci školy se pravidelně zúčastňují jednání svazu, a tak se mohou lépe orientovat v poţadavcích firem na nedostatkové dělnické profese. Díky tomu pak škola můţe fundovaně regulovat nabídku svých oborů. V rámci odborného výcviku jsou ţáci umisťováni do různých firem v regionu. V současné době provádí praxi ve firmách cca 60 % ţáků 3. ročníků oborů ukončených výučním listem. Velmi dobrá je spolupráce se zástupci podnikatelských subjektů, tzv. odborníky z praxe, kteří se zúčastňují závěrečných praktických i ústních zkoušek. Na základě doporučení těchto odborníků získávají nejlepší absolventi osvědčení „Nejlepší absolvent oboru“ platné v EU a škola získává od Hospodářské komory České republiky Čestné uznání za vysokou úroveň praktické přípravy. Za školní rok 2010/2011obdrţí toto ocenění 5 našich absolventů, dva ţáci oboru Obkladač, dva ţáci oboru Zedník a jeden ţák oboru Instalatér. Škola byla jiţ v roce 2002 jmenována (za výsledky v soutěţích, odbornou úroveň pedagogických pracovníků a technické a materiální podmínky pro výuku oborů Instalatér, Technická zařízení budov a Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení) Krajským centrem Cechu topenářů a instalatérů ČR pro Moravskoslezský kraj. V červnu 2008 byla jmenována také Krajským centrem Cechu instalatérů ČR pro vzdělávání v oborech TZB. Úkolem krajského centra je zvýšit úroveň absolventů škol, dále umoţnit lepší spolupráci s podnikatelskou sférou a tím napomáhat absolventům po ukončení školy k snadnější adaptaci do výrobního prcesu. Hlavními oblastmi jeho činnosti je spolupráce při tvorbě otázek a témat k jednotnému zadání závěrečných zkoušek, školních vzdělávacích programů, vyuţití odborných učeben v regionální škole, modernizaci odborných učeben, informacích o technických novinkách v oboru, spolupráci s ostatními krajskými centry, předávání zkušeností z výchovně vzdělávacího procesu jednotlivých škol z ČR.

50

Škola má také uzavřené smlouvy o spolupráci s podnikatelskými subjekty, jako jsou Phoenix Zeppelin s.r.o. Modletice , SSKa Karviná, VOKD Ostrava, Gascontrol Havířov, Bernold Ostrava a další. Podstatou této spolupráce je poskytování materiální výpomoci škole, zajišťování externích pracovišť, poskytování stipendií nejlepším ţákům nedostatkových oborů apod. Škola také spolupracuje s podnikatelskými subjekty při tvorbě školních vzdělávacích programů. Naše škola byla oslovena Národním ústavem odborného vzdělávání, aby se podílela na vypracování jednotného zadání závěrečných zkoušek oboru vzdělání Strojník. Celkové hodnocení jednotného zadání závěrečných zkoušek bylo posuzováno odborníky z praxe, kteří kladně hodnotili zadání jak po stránce metodické, tak po stránce odborné. Kladně byla hodnocena závěrečná zkouška, které byl osobně přítomen i zástupce Národního ústavu odborného vzdělávání.

51

ZÁVĚR Úkoly školy pro další období: Kvalitní vzdělání je předpokladem úspěšného uplatnění našich absolventů na trhu práce. Naše škola bude usilovat o to, abychom tuto kvalitu vzdělávacího procesu poskytovali jako standard. Budeme pokračovat v občanské výchově ţáků v duchu demokracie a humanismu, v prevenci kriminality, drogové závislosti a rasové nesnášenlivosti. Budeme zvyšovat a podporovat finanční a právní gramotnost našich ţáků a rozvíjet jejich altruismus, a to tímto způsobem:         

       

vyhodnocovat a v případě potřeby aktualizovat školní vzdělávací programy cíleně aplikovat Školní preventivní strategii – minimální preventivní program aktivně se podílet na rozšiřování nabídky celoţivotního vzdělávání formou modulově sestavených vzdělávacích programů – projekt UNIV 2 KRAJE a projekt Rozvoj dalšího vzdělávání – nový úkol pro školy pokračovat v práci na školních /krajských projektech z ESF, MŠMT prohlubovat spolupráci se stavební fakultou VŠB – TU Ostrava v mimoškolní činnosti se zaměříme podobně jako v letošním roce na soutěţe a sportovní aktivity, nadále budeme rozvíjet partnerskou spolupráci se Zespółem Szkół Nr 6 Im. Króla Jana III. Sobieskiego, Jastrzębie - Zdroj propagace oborů vzdělání školy na veřejnosti, Dny otevřených dveří výchova k udrţitelnému rozvoji, environmentální výchova ochrana člověka za mimořádných událostí (dodatek k učebním dokumentům MŠMT č.j. 12050/03 –22 a č.j. 13586/03-22), začlenění vzdělávací oblasti do vzdělávacího programu předmětů Tělesná výchova, Občanská nauka, Chemie a ekologie, Fyzika a odborné předměty pokračovat ve vybavování odborných učeben i kabinetů pomůckami a prostředky IT, zřídit internetové připojení pro ţáky do pokojů v DM pro zlepšení podmínek přípravy na výuku spolupracovat s profesními cechy a asociacemi, především v oblasti spoluorganizování seminářů a školení k novým trendům v oborech (Hospodářská komora, Svaz podnikatelů ve stavebnictví, Úřady práce apod.) zapojení školy do projektu NÚOV „Nová závěrečná zkouška“ zkvalitnit přípravu na maturitní zkoušky i s vyuţitím projektu EU další vzdělávání pedagogických pracovníků dle nabídky v souladu s Plánem DVPP organizovat školní kola soutěţí odborných dovedností jako jeden z nástrojů motivace ţáků, účastnit se vyšších kol zorganizovat na vlastním zařízení semináře a kurzy pokračovat ve vybavování dílen a odborných učeben dle schváleného plánu.

Lidské zdroje Zvyšování kvalifikace učitelského sboru je na naší škole trvale věnována vysoká pozornost. Velmi důleţitým úkolem je i vedení učitelů ke stálému sebevzdělávání – DVPP, kurzy, samostudium, stáţe. Za zvláště přínosné povaţujeme přednášky, školení a semináře pořádané předními firmami regionu pro učitele odborných předmětů a akce Národního institutu dalšího vzdělávání v Ostravě pro učitele všeobecně vzdělávacích předmětů. Oceňujeme zvyšování kvalifikace našich učitelů v oblastech jazykového a odborného vzdělávání. Naši pedagogové se zúčastnili řady vzdělávacích aktivit, jako např. školení kurikulárních změn, školení a seminářů pro hodnotitele písemných prácí z českého jazyka a cizích jazyků, školení školních komisařů, e-learningové kurzů pro zadavatele, školení pro úspěšnou tvorbu ŠVP, pro rozvoj IT ve škole a pro prevenci sociálně patologických jevů.

52

Legislativní oblast V průběhu uplynulého školního roku byly aktualizovány školní směrnice a prováděcí pokyny v souvislosti s novelizací školského zákona a dalších zákonů a vyhlášek. Vedoucí pracovníci školy absolvovali řadu seminářů a školení k těmto novým zákonným normám a ve škole byly zákony, vyhlášky, nařízení vlády a metodické pokyny MŠMT ČR rozpracovány do Plánu činnosti školy a organizace školy pro školní rok 2010/2011 do plánů práce výchovného poradce, protidrogového koordinátora a metodika prevence sociálně patologických jevů. Pedagogičtí pracovníci byli se s těmito novými zákony a následnými předpisy seznamováni prostřednictvím porad a samostudiem (v souladu se zákonem č.563/2004 Sb., v platném znění).

Zvýšení kvality vzdělávání a řízení školství Management školy a jeho pedagogičtí pracovníci se zaměří na zvýšení atraktivity vzdělávací nabídky školy ve smyslu popularizace technických oborů, budou se cíleně snaţit o přeměnu školy na Centrum celoţivotního vzdělávání a budou rozvíjet a podporovat smysluplné mimoškolní aktivity ţáků. Budeme se aktivně podílet na akcích, které technické obory popularizují u veřejnosti. Z četných seminářů, setkání a jednání s představiteli firem vyplynulo, ţe v našem regionu je nedostatek technicky vzdělaných pracovníků. Naše škola chce touto aktivitou přispět ke zvýšení zaměstnanosti našich absolventů a k jejich úspěšnému uplatnění na trhu práce. Závěrem lze konstatovat, ţe hlavní cíle, které si škola stanovila v Plánu činnosti školy a organizace školy pro školní rok 2010/2011, a rovněţ priority a cíle Školní preventivní strategie byly splněny.

Mgr. Jaroslav Knopp ředitel školy

Školská rada projednala tuto výroční zprávu na svém jednání dne 12. 10. 2011 a schvaluje ji.

Ing. Pavel Viertigroch předseda školské rady

53