2011

Výroční zpráva o činnosti základní školy za školní rok 2010/2011

1. Základní údaje a charakteristika školy a) název školy: Fakultní základní škola profesora Otokara Chlupa

Pedagogické fakulty UK, Praha 13, Fingerova 2186 sídlo školy: Fingerova 2186, 158 00 Praha 5 – Nové Butovice 61385620 IČO : kontaktní spojení – telefon: 235 513 117, 235 517 327 fax: 235 513 117, 235 517 327 e-mail: [email protected] www: fzs-chlupa.cz

b) poslední platné rozhodnutí o zařazení do školského rejstříku č.j. 19853/2008-21 ze dne 1.9.2009 identifikátor předškolního zařízení: 600 038 513 základní škola IZO: 108 022 854 kapacita 750 žáků školní družina IZO: 112 400 426 kapacita 350 žáků školní jídelna IZO: 108 022 919 kapacita 850 jídel s účinností od 1.9.2009 c) zřizovatel: Městská část Praha 13,Sluneční náměstí 13/2580, 158 00 Praha 5-Nové Butovice, IČ : 00 241 687 d) forma hospodaření Škola je samostatným právním subjektem od 1. 1. 1995 s příspěvkovou formou hospodaření. e) vedení školy, kontaktní spojení (jméno, telefon, e-mail) ředitel(ka) školy : PaedDr. Blanka Janovská, 235 513 117, 724 120 691 [email protected] zástupce pro I.stupeň : RNDr. Olga Vlčková, 235 517 327, o.vlckova@seznam. cz zástupce pro II.stupeň: PaedDr. Zuzana Majstrová, 235 517 327, [email protected] vedoucí školní družiny: Jana Mrňová, 235 517 327, [email protected] vedoucí školní jídelny : Renata Bezděkovská, 235 517 326, [email protected] sekretariát : Pavlína Bláhová, 235 517 327, [email protected] 1

f) název, zaměření a zhodnocení školního vzdělávacího programu, charakteristika školy
č.j. 26 731/2005-22, Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Škola aktivního učení – šance pro každého“, č.j. 26731/2005-22, datum vydání 30.8. 2005
č.j. 16847/96-2, Tvořivá škola 20.1. 2006 V letošním školním roce jsme učili na 1. stupni již 8. rokem podle vlastního „Školního vzdělávacího programu základního vzdělávání“, letos již popáté s navýšením hodin, jak je předepisuje RVP ZV. Kromě tohoto programu jedna pátá třída a dvě deváté třídy (z bývalé FZŠ Fingerova) vyučují podle programu Tvořivá škola, aby žáci splnili alespoň minimální časovou dotaci pro jednotlivé vzdělávací oblasti. V roce 2012 budou již všechny třídy na 1. stupni vzdělávány podle našeho Školního vzdělávacího programu. Škola se profiluje výukou angličtiny. Při její výuce klademe důraz na aktivní komunikaci. V 1.-2. ročníku se vyučuje 1 hodina Aj týdně. Rodiče si mohou zvolit buď výuku rodilou mluvčí Ellen Kelly nebo výuku českou paní učitelkou. Od 3. ročníku tvoříme v každé třídě dvě skupiny podle vyspělosti dětí. V jedné z nich vyučuje jednu hodinu ze tří až čtyřhodinové dotace rodilá mluvčí a dvě/ tři český lektor, ve druhé skupině vyučuje pouze česká učitelka. Snažíme se, aby v průběhu docházky na 1. stupeň dostalo každé dítě příležitost si výuku rodilou mluvčí alespoň jednou vyzkoušet. Na 2. stupni se vyučují 3 hodiny týdně. Navíc si mohou žáci zvolit od 6. ročníku i několik volitelných předmětů – seminář Aj je určen pro žáky, kteří potřebují procvičování a opakování učiva, Konverzace v Aj je pro žáky pokročilejší, kteří mají možnost procvičit si angličtinu v nejrůznějších přirozených situacích, Konverzace s rodilou mluvčí je pro žáky, kteří chtějí rozšiřovat slovní zásobu a procvičovat zejména porozumění a mluvený projev. Na 2. stupni se vyučují třídy z bývalé FZŠ Fingerova podle vzdělávacího programu Tvořivá škola, třídy, které přešly od 1.9. 2009 na 2. stupeň se vyučují již podle našeho Školního vzdělávacího programu. Ve všech třídách na 2. stupni se již snaží vyučující zavádět metody aktivního učení. S realizací vlastního vzdělávacího programu máme ty nejlepší zkušenosti. Jako jedna z mála škol v ČR jsme reformu našeho školství uvítali, neboť nám umožnila si učivo uspořádat tak, aby co nejvíce respektovalo vývojové zvláštnosti a možnosti žáků. Naši žáci prokazují velmi dobré (i vynikající) vědomosti v testech KALIBRO a na přijímacích zkouškách na osmiletá gymnázia, ale to není náš hlavní cíl. Tím je to, aby naše děti chodily do školy rády a měly neustálý zájem o nové poznatky (chtěly se stále něco dozvídat vlastním přičiněním). To se nám, podle mého názoru, zatím daří! Charakteristika školy A) Historie 1.7.1993

vznikla naše škola jako nouzové řešení situace na sídlišti (mnoho dětí  přestavba jeslí). V sedmi třídách začínalo 174 žáků. Před spojením s FZŠ Fingerova jich bylo již 320. V současné době se mnohé školy 2

potýkají s nedostatkem dětí, ale naše škola má i nyní pří zápisu do 1. tříd dětí stále „přebytek“. 1.1.1995

jsme vstoupili do právní subjektivity.

9.5.1995

jsme obdrželi status Fakultní školy Pedagogické fakulty UK v Praze. (Není to pouze „papírová spolupráce“.)

1.9.1999

byla naše škola zařazena mezi školy s rozšířenou výukou cizích jazyků.

8.3.2000

nám byl udělen Dr. Patricií Bloem z Univerzity v Clevelandu (USA) „Certifikát prvního tréninkového a metodického centra programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení v ČR“.

2002/2003

jsme se stali pilotní školou, spolupracovali jsme s VÚP, potažmo s MŠMT na tvorbě ŠVP na základě RVP ZV.

7.11.2003

udělen „Certifikát Tvořivá škola a Vzdělávací středisko činnostního učení realizující inovační politiku MŠMT ČR“.

1.9.03-31.8.04 naše škola pokusně ověřovala vlastní ŠVP ZV = „Projekt ověřování tvorby ŠVP ZV“, z 54 pilotních škol pouze 10 vytvořilo svůj ŠVP a z těchto deseti jsme byli mezi třemi školami s uznaným celým ŠVP. 1.9.2004 – 30.6. 2006 jsme pokračovali v ověřování, neboť jsme byli vybráni do dvouletého projektu Ověřování pilotních školních vzdělávacích programů pod záštitou MŠMT a VÚP, kterého se účastnilo 16 pilotních škol.

.

2006/2007

zkušenosti učitelů naší školy byly publikovány v Příručce příkladů dobré praxe vydané Výzkumným ústavem pedagogickým.

1.9. 2009

vznikla FZŠ profesora Otokara Chlupa spojením FZŠ Chlupova a FZŠ Fingerova. Nástupnickou organizací je FZŠ Chlupova a škola sídlí v budově FZŠ Fingerova.

2009 – 2011 intenzivní práce na novém ŠVP pod názvem „Škola aktivního učení – šance pro každého“. Sjednocování pedagogického sboru a budování tradic nově vzniklé školy.

3

B) Zaměření školy „ŠKOLA AKTIVNÍHO UČENÍ – ŠANCE PRO KAŽDÉHO“ Od samotného založení naší školy (1.7. 1993) jsme chtěli učit jinak a snažili jsme se nahradit tradiční metody výuky (předávání hotových poznatků) smysluplnými metodami, díky kterým se žák učí sám, zažívá radost z objevování, jeho pohled na svět je komplexní, mnohotvárný, ale zároveň jednotný. Tento styl výuky se snažíme přenést i do vyučování na 2. stupni. Díky vstřícnému přístupu celého pedagogického sboru k systematickému vzdělávání panuje v současné době ve sboru shoda v tom, že změna cílů ve vzdělávání (učivo se stává prostředkem k dosažení klíčových kompetencí) vyžaduje nejen změnu vyučovacích metod, ale i změnu kritérií a nástrojů hodnocení, než jak tomu bylo doposud. Náš ŠVP vychází ze sedmi zásad, jejichž první písmena vyjadřují hlavní poslání učitele na naší škole - POMÁHAT žákům s prvními kroky na celoživotní cestě ke vzdělání.
Použitelnost poznatků – nezáleží na množství poznatků, ale na trvalosti jejich osvojení a propojenosti s praktickým životem
Osobnostní rozvoj – rovnoměrný rozvoj všech stránek osobnosti
Mezilidské vztahy – partnerské vztahy ve škole
Aktivita – prostor pro iniciativu, vnitřní motivaci a objevování
Hodnocení – individuální hodnocení směřující k dalšímu rozvoji
Angažovanost – zapojení do života školy a širší komunity
Tvořivost – využití osvojených poznatků novým způsobem HLAVNÍ CÍLE našeho ŠVP 1) vytvořit u každého žáka pozitivní vztah ke vzdělávání a motivovat ho k celoživotnímu učení 2) rozvíjet jeho osobnost a individualitu s cílem vychovat z něho odpovědného občana demokratické společnosti. Dbáme, aby žáci
chodili do školy rádi
mohli vyjadřovat otevřeně své názory
měli prostor pro otázky a svou argumentaci
byli vedeni k vzájemnému hodnocení, k autentické sebereflexi a sebehodnocení
byli hrdi na svoji školu Dbáme, aby učitelé
vytvářeli pozitivní klima ve škole
se věnovali každému dítěti, individualizovali a diferencovali výuku podle jeho potřeb
se snažili vytvořit vstřícné a podnětné prostředí
systematicky vytvářeli podmínky pro aktivní učení

4

Má-li se žák ve škole dobře cítit a má-li být proces učení kvalitní a motivující, musí se uskutečňovat v prostředí, které pro to vytváří tyto předpoklady: Hlavní úkoly pro oblast ŠVP ve školním roce 2010 - 2011 a) bezpečné klima Naše škola se snaží vytvářet příjemné, podnětné a měnící se prostředí pro žáky, jejich rodiče, ale i učitele, kde existuje vzájemná důvěra a vzájemný respekt, kde vládnou demokratická pravidla a vnitřní kázeň. K tomu je třeba, aby všichni zúčastnění přijali za své cíle i hodnotový systém školy. Veškerá komunikace probíhá na bázi partnerského vztahu všech zúčastněných aktérů vzdělávání za rovnocenných podmínek pro všechny žáky. Děláme všechno pro to, aby naše škola byla otevřená dětem, rodičům i všem ostatním, kteří mají o nás a o naši práci zájem. b) jednotné působení Používáme takové metody a formy výuky, které podporují aktivní učení žáků (samostatné myšlení, výběr a třídění informací a jejich využití v praxi). Snažíme se být otevřeni k žákovu očekávání, uspokojovat jeho potřeby, adaptovat výuku pro potřeby žáků, používat nejrůznější vyučovací strategie, pravidelně sledovat výkony a usilovat o dosažení úspěchu. Velký důraz klademe na rozvoj vnitřní motivace žáků a motivace k celoživotnímu vzdělávání. c) podpora smysluplné mimoškolní činnosti Aktivní učení se opírá o vlastní prožitky a zážitky žáků, proto jsou důležitou součástí akce, kde je mohou děti získávat. Žáci mají možnost se přihlásit do mnoha zájmových kroužků z nejrůznějších oblastí. Ve svém volném čase mohou využívat školní knihovnu se studovnou. Mladší děti mají možnost využít školní družinu, jejíž působení vychází ze stejných zásad jako výuka (viz ŠVP ŠD). V průběhu roku se mohou žáci fakultativně zúčastnit lyžařských kurzů v tuzemsku i zahraničí, jazykového kurzu s výukou a ubytováním v rodinách. O prázdninách nabízíme dětem týdenní cykloturistický kurz. Jsme přesvědčeni, že nabídka co nejširšího okruhu zážitků a možnosti smysluplného trávení volného času nejen přispívá k osvojení požadovaných kompetencí, ale je i nejúčinnější prevencí patologických jevů. Myslíme si, že je mnohokrát lepší nabídnout jim jako prevenci patologických jevů širokou škálu zájmových činností, než jednu „statickou“ přednášku o drogách. Výchovné a vzdělávací strategie Obecná charakteristika používaných strategií K rozvoji klíčových kompetencí volí naše škola (resp. naši vyučující) tyto výukové strategie:

5

Konstruktivismus Konstruktivistické přístupy k učení a vyučování, které chápou poznávání jako postupný proces charakterizovaný především aktivitou žáka a rolí učitele jako facilitátora žákova učení. Konstruktivistické postupy pracují se zkušeností žáků a směřují k vyšší úrovni poznávání, k rozvoji myšlení. Součástí konstruktivistických přístupů je metakognitivní učení, ve kterém si žáci uvědomují, jak se učili, co jim pomáhalo v učení a co se potřebují dál učit. Zdrojem konstruktivistických přístupů k učení a vyučování je nám především program RWCT (Čtením a psaním ke kritickému myšlení), který nabízí jak účinný učební model (evokace – uvědomění si významu – reflexe), tak řadu konkrétních vyučovacích metod (brainstorming, myšlenkovou mapu, I.N.S.E.R.T., řízené čtení, diskuzi, referáty, dílnu čtení, metody psaní, metody reflexe a sebereflexe, metody sebehodnocení). Tento funkční přístup k učení a jednotlivé metody dále rozvíjíme především v oblasti sebereflexe a sebehodnocení, zvl. propracováváním strategie práce s portfoliem. Uvědomujeme si, že program RWCT volí jako základní prostředek učení především jazyk, který si žáci základní školy osvojují, zvl. v jeho psané a čtené formě teprve postupně. Inspirujeme se i dalšími přístupy, které nám umožňují dále rozvíjet praktické činnosti a princip názornosti. Metodou, která vede k řešení praktických úkolů a k rozvoji vědomostí, dovedností a postupů nejširšího spektra, jsou výchovně vzdělávací projekty. Jejich realizování navíc podporuje globální pohled dítěte na svět a tedy integraci učiva. Plánujeme a realizujeme projekty různého charakteru i rozsahu v rámci jednotlivých tříd, v rámci škol v přírodě, v paralelních třídách i napříč celou primární školou. Pravidelně realizujeme např. praktické dílny orientované na oslavy lidových tradic a svátků. Podle možností a příležitostí se účastníme i projektů mezinárodních, které umožňují našim žákům poznávat jiné kultury a komunikovat cizím jazykem. V doposud uvedených přístupech k učení dominuje především strategie kooperativního učení, které považujeme za vhodné uspořádání vztahů k efektivnímu učení žáků. Zcela konkrétní metody kooperativního učení nám opět nabízí program RWCT, který podporuje práci ve dvojicích, ale využívá i složitějších postupů jako je např. „skládankové učení“ nebo „učíme se navzájem“. Kooperativní činnost vyvažujeme i individuálními činnostmi a úkoly, které vycházejí z potřeb jednotlivých žáků a respektují je. Vedle těchto strategií využíváme ve škole i soutěže. Jejich využití přesouváme především do oblasti volného času a zájmů, kdy se soutěží mohou účastnit děti, které chtějí soutěžit a které touží své síly poměřovat s jinými. Nové přístupy ke kognitivnímu a sociálnímu učení rozšiřujeme o cesty, které vedou cíleně k rozvoji emocionální stránky dítěte a jinými cestami také k rozvoji jeho sociální stránky. Zařazujeme metody osobnostního a sociálního rozvoje a metody dramatické výchovy. Žáci se jimi učí řešit konfliktní situace, které je mohou potkat v životě. Využíváním prostředků dramatického umění rozvíjíme tvořivost a další způsoby vyjadřování a komunikace našich žáků. Uvedené strategie se ve skutečnosti neobjevují odděleně, ale vzájemně se doplňují a prolínají. Jejich prolínání zaručuje, že učitel může co nejlépe naplňovat potřeby k učení dětí mladšího školního věku (nelze rozvíjet pouze rozumovou stránku, je třeba nabízet individuální, ale i skupinovou činnost).

6

2. Údaje o pracovnících školy ( v hlavní činnosti ) a) personální zabezpečení Pracovníci fyzické osoby přepočt.prac. fyzické osoby k 31.12.2010 k 31.12.2010 k 30.6.2011 pedagogičtí celkem 53 49,015 53 z toho: vychovatelé 8 8 8 nepedagogičtí celkem 21 18,6 21 celkem

74

67,615

74

b) věková struktura pedagogických pracovníků k 31.12.2010 Věk 30 a 31-40 41-50 51-60 méně počet pedagogů (fyz.osoby) 6 12 20 15 % z celkového počtu pedagogů 11,32 22,64 37,74 28,30

přepočt.prac. k 30.6.2011 49,06 8 18,5 67,56

61 a více

celkem

0

53

0,00

100%

Průměrný věk pedagogických pracovníků základní školy je 43,6 let. Z celkového počtu pedagogických pracovníků je 46 žen a 7 mužů. c) odborná kvalifikace pedagogických pracovníků (podle zákona č.563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů) k 31.12. 2010 Pedagogičtí pracovníci (fyzické osoby) I. stupeň II. stupeň vychovatelé

s odbornou kvalifikací počet % z celku 24 92,31 18 94,74 8 100

bez odborné kvalifikace počet % z celku 2 7,69 1 5,26 0 0

Pedagogický sbor se skládá z učitelů 1. stupně, učitelů odborných předmětů 2. stupně a vychovatelek ŠD. Jsou v něm zastoupeni jak mladí učitelé, tak i zkušení pedagogové (věkový průměr je 43,6 let), muži i ženy. Naším cílem je vytvořit stabilizovaný, plně kvalifikovaný, věkově vyvážený sbor s co nejvyšší aprobovaností výuky. Jádro sboru tvoří odborně zdatní, kreativní a velmi aktivní učitelé. Mnoho z nich působí na naší škole delší dobu, proto se aktivně podílejí na postupné přeměně školy a jsou ochotni se o své zkušenosti podělit jako uvádějící učitelé, vedoucí metodických sdružení apod. Velký důraz klademe na jednotnost působení na žáky a neustálé vzdělávání učitelů. Většina učitelů prošla kurzy podporující výuku aktivními metodami (např. kritické myšlení, činnostní učení, kooperativní učení, projektová výuka, dramatická výchova...), nové způsoby hodnocení a další. Předpokladem pro práci u nás je i ochota k týmové spolupráci, jak v paralelních třídách, tak i napříč školou. Na škole pracují dva výchovní poradci a protidrogový koordinátor. 7

Kvalitu výuky, plnění učebních plánů a osnov neustále sledujeme: a) formou hospitací - ředitelka anebo zástupkyně školy se snaží alespoň 1x do roka navštívit každou paní učitelku, kde je potřeba i víckrát b) spoluprací s vedoucími metodického sdružení paralelních tříd c) kontrolou pracovních sešitů z ČJ a M (popř. z ostatních předmětů) v rámci hospitace (dle potřeby i jindy) d) spoluprací s Pedagogickou fakultou UK v Praze - ve školním roce 2010/2011 se na naší škole účastnilo praxe cca 167 studentů (Didaktika 1. st.), což přibližně obnášelo 1052 ukázkových hodin a odučených hodin, celou řadu mikrovyučovacích výstupů, výstupy hodinové a nezbytné rozborové hodiny. Pedagogický sbor, vedení školy, ale i žáci vyplnili celou řadu dotazníků, které sloužily buď jako podklady studentům při vypracování diplomových prací, nebo byly součástí zápočtů. e) jazykové vzdělávání a jeho podpora k 31.12.2010 počet učitelů cizích jazyků vyučovací fyzické osoby přepočtené jazyk osoby celkem z celku z celku celkem rodilí bez odborné kvalifikace mluvčí 1 Aj 9 1 2 6,86* Nj 2 0 0 0,27 Fj 1 0 1 0,09 ŠJ 1 0 0 0,18 Rj 1 1 1 0,09 ostatní 0 0 0 0 *V tomto počtu jsou zahrnuti i vyučující z 1. stupně, kteří mají pouze kurzy anglického jazyka pro učitele 1. stupně a vyučují maximálně 3 hodiny Aj týdně ve své třídě (tento systém přešel a je zachován pouze v některých třídách z bývalé FZŠ Fingerova). žáci učící se žáci učící se žáci učící se vyučovací cizí jazyk jako cizí jazyk jako cizí jazyk jako jazyk povinný předmět povinně volitelný nepovinný předmět předmět 1.stupeň 2.stupeň 2.stupeň 1.stupeň 2.stupeň Aj 439 182 92 0 0 Nj 0 19 3 0 0 Fj 0 0 12 0 0 ŠJ 0 0 40 0 0 Rj 0 0 19 0 0 ostatní 0 0 0 0 0 8

f) počet přijatých nových absolventů ze škol a důvody obchodu zaměstnanců v průběhu školního roku 2010/2011 Počet přijatých nových absolventů učitelského studia : 0 Důvody odchodu pedagogických zaměstnanců : - odchod do starobního důchodu 0 osob - odchod ve zkušební době 0 osob - odchod po ukončení prac.poměru na dobu určitou 0 osoba (z toho zástupy na nemocné pedagogy 0 osob) - odchod mimo školství 2 osoba (1 ze zdravotních důvodů) - odchod z nadbytečnosti 0 osob - odchod do jiné školy 1 osoba (do vedoucí funkce) (případně jiné důvody) Důvody odchodu nepedagogických zaměstnanců : - ze zdravotních důvodů 1 osoba (úmrtí) - odchod do starobního důchodu 0 osob - odchod po ukončení prac.poměru na dobu určitou 1 osob (z toho zástupy za nemocné zaměstnance 1 osoba) - odchod mimo školství 0 osob - odchod z nadbytečnosti 0 osob (případně jiné důvody) g) další vzdělávání pedagogických pracovníků včetně ředitele školy (dle zákona č.563/2004 Sb, o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů)
průběžné vzdělávání (kurzy, semináře aj. v zařízeních dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a v jiných zařízeních na základě akreditace udělené ministerstvem) : Název kurzu, semináře

Školící instituce

Činnostní učení ve výuce mat. ve 4.a 5. roč. Konference Tvořivých škol

Tvořivá škola, o.s., Brno Tvořivá škola, o.s., Brno Podzimní škola hrou Česká Orffova společnost O počasí s hudbou a pohybem Vzdělávací instituce Tandem Jarní škola hrou Česká Orffova společnost Feuersteinovo instrumentální Centrum kognitivní 9

Počet účastníků 3

Průměrná délka DVPP na 1 pedagoga 18 h

1

8h

1

3 dny

1

5h

1

3 dny

1

80 h

obohacení Didaktika a diagnostika v hodinách matematiky JARO II - angličtina

edukace Fraus

Masarykův ústav vyšších studií ČVUT Školení k programu Globe Sdružení Tereza Ekologická stopa školy Timur Metody aktivního učení, ZŠ dr. Malíka v organizace výuky na 2. stupni Chrudimi Za životem křídového moře Toulcův dvůr PASCO konference Profimedia, AVMedia Morfologie z hlediska Descartes medicíny Elektrický proud v Descartes s.r.o. polovodičích Svět energie ČEZ Školní nekázeň a její řešení Společně k bezpečí o.s. ACTIVConference 2010 Profimedia Práce se školní třídou Mgr. Žufníček, (proběhlo ve škole) Minimalizace šikany Rozšiřující studium Jaspex., ČVUT anglického jazyka Studium pro předsedy ZO Českomoravský ČMOS PŠ odborový svaz pracovníků školství, Českomoravská vzdělávací, s. r. o. Mentoring PF UK Studium Pedagogická fakulta UK v Praze Projekt Globe TEREZA První pomoc v TV DESCARTES V.O.S. Využití interaktivní tabul v Edwork HV Zpívat nebudu…aneb jak DESCATES žáky snadno rozezpvat GLOBALIZACE Descartes První pomoc a úrazy v TV Descartes

Celkem

x

10

3

8h

5

2 semestry

2 2 5

3dny 1den 2dny

1 1

5h 7h

1

5h

1

6h

1 2

7h 8h

1 11

6h 3h

3

2 semestry

1

104 h

2 1

48 2 semestry

2 1

3dny 5h

1

5h

1

3,5

1 1

3 3,5

57

x

Podobně jako v předchozích letech s dalším vzděláváním pedagogických pracovníků nemáme žádné problémy, spíše naopak! Vzdělávají se všichni, včetně paní vychovatelek ŠD, ale spíše máme problém s uvolňováním během vyučování, když mají zájem např. tři pí učitelky. Většinou však na dané školení jde pouze jeden za školu a informace potom předá ostatním zájemcům. Pedagogové naší školy se účastní DVPP i jako lektoři. Pod jejich vedením od října do konce ledna probíhal na naší škole základní kurz Programu čtením a psaním ke kritickému myšlení, od března do konce května kurz „Matematika činnostně ve 4. a 5. ročníku“ a další kurzy. Všichni účastníci se k uskutečněnému kurzu vyjádřili velice kladně v evaluačních dotaznících. O tom, že naše škola má co předávat, svědčí spokojenost všech účastníků a následné opětovné pozvání na stejné místo, neboť nejlepší „reklama“ jsou samotní účastníci, kteří o kvalitě našich seminářů šíří informace dál.
doplnění odborné kvalifikace (počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňovali nebo rozšiřovali vzdělání studiem na vysokých školách (neměli odbornou kvalifikaci pro přímou pedagog. činnost podle zákona č.563/2004 Sb.), případně absolvovali managerské či jiné studium Zaměření a druh studia Učitelství 1. stupeň Rozšiřující studium Aj 2. stupeň

Škola

Počet účastníků 1 1

x

2

PedF UK, Praha PedF ČZU Plzeň

Celkem 3. Mzdové podmínky

Údaje uvedené tabulce vychází ze statistických výkazů o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství P1-04 a týkají se zaměstnanců v hlavní činnosti školy 2010 2011 I.pololetí celý rok I.pololetí 22.010,- 23.037,- 23.757,-

Průměrná výše měsíčního platu pedagogických pracovníků v tom: průměrná výše nárokové složky platu 20.666,- 20.982,- 21.780,průměrná výše nenárokové složky platu 1.344,2.055,1.977,Průměrná výše měsíčního platu 12.758,- 13.271,- 13.732,nepedagogických pracovníků v tom: průměrná výše nárokové složky platu 12.014,- 12.139,- 12.632,průměrná výše nenárokové složky platu 744,1.132,1.100,Použitím dalších mimorozpočtových zdrojů v roce 2010 (z účelových prostředků na platy asistentů pedagoga 135 tis. Kč, z prostředků zřizovatele 166 tis. Kč a v rámci doplňkové činnosti 205 tis. Kč) se ve skutečnosti zvýšil výše uvedený plat pedagogických pracovníků o 536 Kč na 23.573 Kč a nepedagogických o 415 Kč na 14.147 Kč měsíčně. 11

4. Charakteristika materiálních podmínek pro výchovně vzdělávací činnost Počet budov: 1 Celková charekteristika materiálně-technických podmínek pro výchovně vzdělávací činnost: 1) Třídy a další prostory a) 29 kmenových učeben (naší snahou je, aby byly funkčně uspořádané, vybavené v třídních knihovničkách relativně hojným množstvím pomůcek a literatury pořízené ze sběrových peněz, radiomagnetofony s CD, některé televizí, videem, vytváříme podnětné osobité prostředí) b) účelně zařízené pracovny přírodopisu, fyziky, chemie, hudební výchovy

c) víceúčelové hřiště + doskočiště pro skok daleký a vysoký s umělým povrchem, běžecký ovál

d) školní knihovna Místnost knihovny je rozdělena na tři části, které mají každá své vlastní využití. První část knihovny je vybavena 14 počítači a slouží jednak k výuce ICT na 1. stupni a jednak k vyhledávání informací v dalších předmětech i v době mimo vyučování. V prostřední části knihovny je uložen knižní fond, který žáci také využívají při vyučování, ale mohou si půjčovat knihy i domů. Poslední část knihovny slouží k výuce jako víceúčelová pracovna a je vybavena interaktivní tabulí. Školní knihovna plní tyto 4 hlavní cíle: 1. systematicky podporuje výuku a studium, a tím přispívá k rozvoji výchovně vzdělávacího procesu 2. umožňuje široký přístup k informačním a knihovním fondům a službám a to jak v rámci vyučování, tak v mimoškolní době (knihovna je přístupná třikrát týdně v odpoledních hodinách všem zájemcům) 3. vštěpuje žákům základní návyky a schopnosti využívat knihovní fondy a služby 4. vede žáky k tomu, aby po celý život využívali knihy ke své práci, zábavě i k sebevzdělávání 12

e) školní jídelna - vlastní, účelně vybavená f) školní družina - díky velkému počtu dětí a nedostatečnému počtu volných pracoven je pět oddělení ŠD z osmi umístěno v kmenových třídách 2) Technické vybavení školy 2 počítačové učebny – (42 počítačů v síti) - „vyřazené“ počítače z učebny + nové počítače (dar rodičů) byly dány k dispozici žákům v jednotlivých třídách a do kabinetů pedagogů 3) Technický stav budovy: Velice špatný Je nutné:
výměna střechy (při středně silném dešti již do budovy zatéká, vodu musíme chytat do kbelíků zvláště v jídelně a na chodbách v 2. patře)
nová fasáda + parapety u oken (které chybí po výměně oken – opět zatéká do budovy a voda tak ničí novou malbu)
rekonstrukce atria (v dezolátním stavu) U všech výše zmiňovaných částí budovy probíhá rekonstrukce. Rekonstrukce atria by podle plánu měla být dokončena do termínu odevzdání výroční zprávy. Nutná bude modernizace vybavení i samotných prostor školní jídelny a kuchyně, která byla postavena před dvaceti lety.

5. Základní výkonové údaje o škole a) počty tříd I.stupeň

II.stupeň

celkem

20 19

9 10

29 29

19 19

5 6

24 25

1 0

4 4

5 4

Počet tříd celkem k 30.6.2010 k 30.6.2011 v tom : počet běžných tříd k 30.6.2010 k 30.6.2011 počet speciálních tříd k 30.6.2010 k 30.6.2011

13

b) počty žáků I.stupeň II.stupeň Celkem Počet žáků k 30.6.2010 447 147 594* k 30.6.2011 439 182 621** v tom: v běžných třídách k 30.6.2010 435 109 544 k 30.6.2011 439 137 576 ve speciálních třídách k 30.6.2010 12 38 50 k 30.6.2011 0 45 45 *Údaj k datu 30.6.2010 je uveden bez 17 žáků, kteří plnili povinnou školní docházku dle paragrafu 38 a 41 školského zákona. **Údaj k datu 30.6.2011 je uveden bez 32 žáků, kteří plnili povinnou školní docházku dle paragrafu 38 a 41 školského zákona. c) průměrný počet žáků na třídu I.stupeň I.stupeň běžné třídy speciální třídy 23,11

---

II.stupeň běžné třídy

II.stupeň speciální třídy

22,83

11,25

průměr za I.a II.stupeň běžných tříd 23,04

d) rozšířená výuka některým vybraným vzdělávacím oborům RVZ ZV Vzdělávací obor počet žáků matematika a její aplikace 0 člověk a příroda 0 tělesná výchova 0 cizí jazyky 0 v tom: anglický jazyk 0 francouzský jazyk 0 německý jazyk 0 ruský jazyk 0 španělský jazyk 0 italský jazyk 0 jiný jazyk 0 umění a kultura 0 informační a komunikační technologie 0 6. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných a) vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním
individuální integrace žáků v běžných třídách (na základě doporučení PPP, SPC, nebo odborného lékaře) 14

Počet integrov. žáků celkem

mentální

sluchové

zrakové

Druh postižení vady těles- více řeči né vad

autismus

vývojové poruchy učení chování

5 0 0 0 0 1 0 0 4 0 7 0 0 0 0 1 0 1 5 0 (v komentáři uvést zkušenosti s integrací, spoluprací s občanskými sdruženími, PPP, SPC atd., případně informace o zřízení funkce asistenta pedagoga a dalších aktivitách školy na tomto úseku) Také žáci se specifickými vzdělávacími potřebami (dále pouze SPU) jsou zařazeni a vzděláváni dle učebních plánů běžných tříd. I v letošním školním roce tvořili nezanedbatelnou část žáků školy, proto je těmto dětem věnována patřičná péče. Program školy umožňuje rozvoj každého žáka, heslo naší školy – šance pro každého. Nejčastějšími SPU v letošním roce byly ADHD spojená s poruchou pozornosti a hyperaktivitou, ADHD s poruchou pozornosti, ADHD s poruchou chování, percepční nezralost, nerovnoměrný vývoj, porucha řeči, krátkodobá paměť, pomalé pracovní tempo, sociální problémy a v neposlední řadě dyslexie, dysortografie, dysgrafie a dyskalkulie. Kromě toho jsou v naší škole individuálně integrováni 1 tělesně postižený žák a 6 žáků s vývojovými poruchami učení. Tito žáci jsou hodnoceni podle metodického pokynu MŠMT, respektuje se jejich individuální pracovní tempo, v případě doporučení pedagogicko-psychologické poradny (PPP) je žák vzděláván podle individuálního vzdělávacího plánu (IVP), který je zpracováván na základě ŠVP ZV a vychází ze speciálních vzdělávacích potřeb daného žáka. Na tvorbě IVP spolupracuje třídní učitel, vyučující příslušných předmětů, do kterých se porucha promítá, výchovná poradkyně, PPP (psycholog i speciální pedagog) a rodiče, žák. Snažíme se zachytit vývojové poruchy u žáků již v raném stádiu. Pokud je nutné, doporučujeme rodičům vytipovaných žáků ve spolupráci s poradnou a třídní učitelkou možnost návštěvy PPP a následnou spolupráci školy na nápravě. K časnému vytipování přispěl i fakt, že pravidelně spolupracujeme s PPP, pracovnice poradny, která má v péči naši školu, přichází vždy dle dohody na celé dopoledne do výuky, aby mohla sledovat dané žáky i v průběhu vyučování, jejich vztahy se spolužáky, s učitelem atd. V návaznosti na pozorování „v terénu“ rozebírá své postřehy s třídním učitelem a nezřídka jsou k těmto diskusím zváni i rodiče. Většina našich pedagogů prošla kurzem Speciálních vzdělávacích potřeb. Ve výuce žáků jsou používány reedukační pomůcky. Na škole byly v letošním školním roce 4 speciální třídy. Své (placené) služby nabídla rodičům žáků naší školy i paní učitelka z 1. stupně, která má vystudovánu speciální pedagogiku a prošla kurzy nových metod práce s těmito žáky. Pro žáky otevřela tzv. Dyskroužek, ve kterém prováděla se žáky nápravy jejich vývojových poruch. Jako soukromý speciální pedagog pracuje s dětmi s poruchami učení i poruchami pozornosti. Na základě speciálního testu vyhledá jejich oslabená místa v poznávacích funkcích a pak doporučí rodičům vhodný druh nápravných cvičení. Nabízí také pravidelné lekce pro ty žáky, jejichž rodiče mají zájem o profesionálně vedené hodiny po vyučování. Věnujeme se zde práci s oslabenými percepčními funkcemi a zároveň děti prochází terapií prof. Feuersteina, která obohacuje celkově myšlení, formuje vhodné školní návyky, pracuje s chybou a vede děti k metakognitivnímu přístupu (přemýšlení o vlastních myšlenkových postupech, kritické hodnocení a hlavně schopnot regulovat je). Vzhledem k tomu, že jde o kmenovou učitelku školy, mohou učitelé kdykoli konzultovat aktuální obtíže k 30.6.2010 k 30.6.2011

15

určitého žáka nebo upozornit na oblasti, kde se v danou dobu zhoršil či zlepšil, tedy pružně reagovat a aktuálně upravovat proces nápravných lekcí. V letošním roce jsme získali finanční zabezpečení pro asistenta pedagoga, který pracoval ve 3. třídě, v níž byl integrován tělesně postižený žák. Na 2. stupni je integrován 1 žák v 8. třídě od října 2010. Spolupracujeme se sdružením APLA, se kterým na základě potřeb žáka je vypracováván individuální vzdělávací program pro všechny předměty splatností od 1.2. 2011. Na základě potřeb žáka a doporučení APLA a SPC Vertikála podána žádost o asistenta pedagoga pro žáka, který bude ve šk. roce 2011/2012 navštěvovat 9. ročník. Další tři žáci mají individuální vzdělávací program po dohodě s ředitelstvím školy na základě žádosti rodičů, dva z důvodu dlouhodobé nemoci a jeden z důvodu sportovní reprezentace – tenis.


speciální třídy (pokud jsou zřízeny – pro jaké druhy postižení) od 6. do 9. třídy vždy 1 třída speciální pro žáky se specifickými potřebami učení

b) přeřazení do ZŠ s upraveným vzdělávacím programem pro handicapované žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ze kterých ročníků počet žáků

1.r. 0

2.r. 0

3.r. 0

4.r. 0

5.r. 0

6.r. 0

7.r. 0

8.r. 0

c) vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním, přípravná třída (zkušenosti s přípravnou třídou, s dalším začleňováním žáků ze sociálně nebo kulturně a jazykově odlišného prostředí do základní školy) přípravné třídy nemáme d) zkušenosti s péčí o nadané žáky Stejně velkou pozornost, kterou věnujeme žákům se specifickými potřebami, se snažíme věnovat i žákům mimořádně nadaným. Tato skutečnost vyžaduje od učitelů podstatně náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech, zvláště v těch, které reprezentují nadání dítěte. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných vyžaduje individuální přístup v tom smyslu, že učitelé respektují osobnostní a i zdravotní zvláštnosti těchto žáků. Jako pro všechny žáky, tak zvláště pro tyto (ale i jejich rodiče) je důležité, aby pro ně bylo prostředí školy přátelské a „neohrožující“, otevřené pro oboustrannou komunikaci. Náš pedagogický sbor je srozuměn i s tím, že u velmi „problémového“ dítěte nemusí být úspěch absolutní a na první pohled pro nezasvěceného pozorovatele patrný. Za velký úspěch považujeme i to, že žák, který vystřídal několik škol, kde měl mimořádné problémy, je sice i v této stávající třídě nejproblémovější, ale ve škole se cítí dobře a nikoho neohrožuje. V zájmu těchto žáků je vedení školy spolu s výchovným poradcem v kontaktu s odborníky (např.: Dr. Vondráková – předsedkyně STaN-ECHA), se kterými konzultují řešení problémů, které se vymykají běžným zkušenostem. Dále jsme ve spojení se školou pro mimořádně nadané v Bratislavě, kterou vede paní ředitelka dr. J. Laznibatová. Při zařazování „problémových“ žáků má vedení školy snahu pro ně vybrat takového učitele, který je pro jejich osobnostní vlastnosti a zvláštnosti co nejvhodnější. Snaží se při tom respektovat i dosavadní složení třídy a další podmínky 16

tak, aby výuka byla pro daného učitele ještě dostatečně úspěšně realizovatelná a neztěžovala práci ve třídě nad únosnou míru. Velkou snahou vedení školy i pedagogického sboru je vychovávat tyto žáky k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci a ochotě pomáhat slabším. Všechny žáky vedeme k tomu, aby byli tolerantní k odlišnostem a chovali se přátelsky nejen k handicapovaným spolužákům, ale i k těm, kteří v něčem vynikají. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné může být průměrný. Na naší škole je samozřejmostí, že se snažíme volit takový styl výuky, který umožňuje každému žákovi rozvíjet se podle jeho schopností a možností. Přímo ve vyučování využíváme formy vnitřní diferenciace, kdy průměrní žáci plní úkoly v rámci základního učiva, nadprůměrní a mimořádně nadaní dle svých schopností v daném předmětu mají možnost řešit problémové úlohy překračující rozsah základního učiva. Zvlášť respektujeme jejich vlastní pracovní tempo a jejich individuální postupy řešení úloh a situací. Samotné zabezpečení výuky mimořádně nadaných žáků probíhá formou individuálních plánů v daných předmětech, v kterých žák dosahuje nadprůměrných výsledků. V praxi to probíhá tak, že například vynikající žák v matematice navštěvuje tento předmět o ročník výše, než je jeho kmenová třída. Dále tito žáci mají možnost řešit matematickou školní olympiádu opět pro vyšší ročník (např.: žák první třídy vyhrál olympiádu druhých tříd). Další variantou, kterou jsme již několikrát uskutečnili, je „přeskakování“ ročníků. Žák, který je vysoce nadprůměrný v „hlavních předmětech“, podstoupí vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně, napíše závěrečné písemné práce „přeskakovaného“ ročníku a je přezkoušen komisionálně z Českého jazyka, Matematiky a předmětu Člověk a jeho svět. Po úspěšném absolvování výše uvedených aktivit žák postoupí o ročník výše. V případě, že by se žák v novém kolektivu necítil dobře, má možnost se vrátit do původního. To se nám dosud ještě nestalo a máme s „přeskakováním“ ročníků zatím jen dobré zkušenosti. Osvědčilo se nám také, že paní učitelka ve třídě, kam takový žák přichází, s jeho akcelerací souhlasí a děti na příchod nového spolužáka připraví. Všichni mu pak pomáhají zvyknout si bez problémů na nové prostředí. 7. Výsledky zápisů do prvních tříd 2011/2012 Počet dětí zapsaných do prvních tříd

Počet dětí skutečně přijatých do prvních tříd

Počet prvních tříd

Počet odkladů pro školní rok 2011/2012

150

104*

4

11

*V počtu 104 nejsou zahrnuti 4 žáci, kteří plní povinnou školní docházku dle §38 školského zákona.

17

8. Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia: počet vydaných zápisových lístků celkem : 43 přijato celkem : Gymnázia

8-letá (z 5. ročníku)

6-letá (ze 7. ročníku)

krajská

soukromá

církevní

krajská

soukromá

církevní

13

11

0

1

0

0

přijatých celkem

b) na střední školy, které jsou ukončeny maturitní zkouškou z devátých ročníků počet vydaných zápisových lístků celkem : 28 přijato na střední školy, které jsou ukončeny maturitní zkouškou z devátých ročníků : Střední školy

gymnázia

obchodní akademie

1 0 0

3 0 0

zřizované krajem církevní soukromé

zdravotní průmysloškoly vé školy

0 0 0

2 0 2

ostatní střední školy

střední odborná učiliště

celkem

9 0 4

1 0 0

16 0 6

přijato do učebních oborů ukončených závěrečnou zkouškou: OU, U z devátých ročníků z nižších ročníků 4 0 2

zřizované krajem církevní soukromé

0 0 0

c) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy - v devátém ročníku : 28 v nižším ročníku : 0 9. Chování žáků a zameškané hodiny Zameškané hodiny neomluvené I.stupeň II.stupeň celkem

školní rok 2009/2010 počet hodin 0 14 14

počet žáků 0 3 3 18

školní rok 2010/2011 počet hodin 35 27 62

počet žáků 2 2 4

Nejčastější výchovné problémy v minulém školním roce: neomluvená absence, pozdě omlouvaná absence, nevhodné chování, rušení výuky, neplnění školních povinností, nedostatečná příprava na výuku, nenošení pomůcek. 10. Výsledky vzdělávání žáků Prospěch (II.pololetí 10/11)

počet žáků

%

prospěli:

I.stupeň 439 70,69 II.stupeň 178 28,66 z toho s vyznamenáním 441 71,01 neprospěli: I.stupeň 0 0 II.stupeň 4 0,65 nehodnoceni: I.stupeň 0 0 II.stupeň 0 0 Uvedeno bez žáků plnících povinnou školní docházku dle §38 a 41 šk. zákona. Celkový průměr I.stupeň II.stupeń celkem

2.pololetí 10/11 1,28 1,71 1,54

11. Hodnocení činnosti školní družiny – klubu

Školní družina Školní klub

počet oddělení 8 0

počet žáků 283 0

Školní družina měla ve školním roce 2010-2011 8 oddělení a 283 dětí. Počet dětí se během školního roku měnil. Žáci 4. tříd ve 2. poloetí již do školní družiny tolik nedocházeli. V nové budově plánujeme od šk. roku 2011-2012 tři stálé místnosti jako ŠD, z toho dvě menší a jedna velká družina jako ranní, večerní a oddělení, do kterého dochází nejstarší žáci ze 4. tříd. Ostatní oddělení jsou ve svých kmenových třídách. Na školním hřišti, máme dvě pískoviště, tři betonová sezení se slunečníky. K dispozici má ŠD velké travnaté fotbalové hřiště, malé s umělým povrchem. V případě špatného počasí tělocvičnu, kinosál, počítačové učebny a knihovnu. Ve třídách jsou televize. Třídy jsou vybaveny stavebnicemi a společenskými hrami. Pro bezpečný odchod žáků domů slouží k vyzvedávání dětí videofony. Akce školní družiny během šk.roku 2010/11: 1) 4x přijela do školy „Dřevodílnička“ – děti se seznamují s prací opracováváním dřeva. Vše si osobně vyzkoušejí a odnesou vlastní výrobky. 2) 2 besedy s panem Volejníkem – o životě slepců. 19

3) Děti se zúčastnily šk.akce – „Indie“ a vlastními výrobky pomohly při prodeji a sbírce pro indickou holčičku. 4) Všechna oddělení vyráběla dárky pro budoucí prvňáčky. 5) 5. oddělení bylo na výletě v pražské ZOO. 6) Děti ze dvou oddělení v zimě vyráběly společně s rodiči adventní věnce 7) Přijelo za námi do školy divadlo a viděli jsme „Zelenou pohádku“ 8) Oslavili jsme společně Den dětí. 9) Opět jako loni přijel pan sklář a děti se seznámily s výrobou skla – vše si i vyzkoušely. 10) Navštívil nás také spisovatel R.Silverio a vyprávěl o tom, jak vzniká kniha. 11) Opět jsme se zúčastnili akce „Bezpečná 13“. Během celého šk.roku chodily děti střídavě do knihovny a do počítačové učebny. Celkem se všech akcí zúčastnilo 475 dětí ze školní družiny. Úterní den bez kroužků jsme využívali k procházkám do Prokopského údolí. Celkově se snažíme prodloužit pobyt venku na co nejdelší dobu. Snažíme se dodržovat pitný režim. Chod školní družiny byl vcelku v tomto školním roce bezproblémový, nemocnost vychovatelek minimální. Jedné pí vychovatelce skončil pracovní poměr, byla přijata nová s vysokoškolským vzděláním – spec. pedagogika. Ve škole byl ukončen pronájem v pavilonech přilehlých ke škole a započala se jejich oprava, aby družina ve školním roce 2011/2012 získala další prostory, protože vzhledem k tomu, že o školní družinu je stále veliký zájem, uspokojíme všechny zájemce pouze s vypětím sil. 12. Školní a závodní stravování
počty stravovaných žáků z toho z jiných škol

: :

605 žáků 0 žáků

Ve školní jídelně se stravovalo podle zahajovacího listu 605 žáků naší školy 70 zaměstnanců školy 114 cizích strávníků převážně z pracovníků místního úřadu z cizích strávníků se 10-12 porcí vyváží do MŠ Lipka Vaříme stále tři druhy jídla, snažíme se o pestrost jídelníčku, zařazujeme zeleninová jídla, méně obvyklá jídla. K pití jsou stále k dispozici dva druhy nápoje. Zapojili jsme se do programu Škola plná zdraví a do programu Mléčná liga. Jídelna se stará o automat na odebírání dotovaných mléčných výrobků. 13. Výjezdy žáků mimo objekt školy Druh výjezdu vzdělávací výjezdy z toho do zahraničí

počet výjezdů 0

ŠVP lyžařské kurzy z toho do zahraničí ( v textu lze doplnit zhodnocení)

počet žáků 0

0

0

39

881

0

0

20

Již od prvních tříd pořádáme ŠvP, některé se uskutečňují v zimním období (ty jsou zaměřené na lyžování), většina pak v jarních měsících (některé třídy vyjedou i dvakrát během školního roku). Program těchto ŠvP je vždy koncipován v podobě projektů, jejichž témata buď doplňují učivo jednotlivých ročníků, anebo blíže seznamují s regionem, ve kterém se ŠvP koná. V neposlední řadě klademe důraz na vzájemné soužití a poznávání žáků a učitelů, posilování zdravého sebevědomí žáků a uvědomování si vlastní osobnosti. Na těchto pobytech zvláště podporujeme vzájemnou úctu mezi žáky, sebeúctu, důvěru a zodpovědnost sám za sebe. Zvlášť se soustředíme na rozvíjení základních životních dovedností a uvědomění si vlastních práv každého dítěte, osobnostní a sociální výchovu dětí. Již tradičně jsme uspořádali květnový osmidenní zájezd do Velké Británie s výukou a ubytováním v rodinách (tentokrát v městečku St Edmund´s Burry), kterého se zúčastnilo 43 žáků ze 4.-8. tříd. Kromě rozvoje komunikačních dovedností a porozumění měli žáci možnost poznat zajímavá místa východní Anglie a Londýn. V květnu se 13 žáků z 2. - 8. tříd, kteří se učí francouzsky v rámci kroužku nebo volitelného předmětu, zúčastnilo zájzdu do Francouzské Provance s ubytováním v kempu a hvězdicovými výlety. 14. Poradenské služby školy






specializované mikrotřídy pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (6. – 9. ročník) ve spolupráci s dalšími pedagogickými pracovníky byli vyhledáváni žáci se speciálními vzdělávacími potřebami učitelé byli informováni o možnosti spolupráce se sociálními kurátory pro mládež a s oddělením péče o děti při ÚMČ Prahy 13 poradenská činnost byla poskytována žákům (vztah učitel – žák, na základě požadavku – osobní problémy), zákonným zástupcům (jednání se žáky a rodiči – sociální problémy, rodinné problémy, výběr SŠ) vyučujícím (např. formou konzultací) ve spolupráci s třídními učiteli byl sledován zájem rodičů o žáky, rodiče byli upozorněni na nebezpečí, která žákům hrozí (na schůzce rodičů, konzultacích, svolaných výchovných komisích

Problémoví žáci
osobně byly projednávány problémy se žáky a jejich rodiči, třídními učiteli a učiteli
závažnější přestupky žáků byly řešeny ve výchovné komisi za přítomnosti ředitele nebo zástupce ředitele školy, třídního učitele, výchovného poradce, kurátora a rodičů žáka, byly vyhotoveny záznamy o pohovoru se žákem, zákonným zástupcem, projednávána byla zejména: neomluvená absence, porušování školního řádu (lhaní, neplnění školních povinností, nevhodné chování ke spolužákům a dospělým osobám)
přestupky a slabý prospěch žáků byly projednávány na pedagogických radách a poradách učitelů a byly hledány příčiny neprospěchu žáků. Na neprospěch byli zákonní zástupci žáka upozorněni prostřednictvím ŽK nebo doporučených dopisů, popř. byli zváni k pohovoru. Žákům byly nabízeny individuální konzultace vyučujících i výchovného poradce a náhradní termíny zkoušení, které byly využívány.
4 žáci na 2. stupni pracovali podle individuálního vzdělávacího plánu (1 autismus, 2 ze zdravotních důvodů, 1 žák sportovně nadaný – tenis) 21

Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení
vyučující mají možnost konzultovat vhodnost metod pro jednotlivé žáky s výchovným poradcem
při řešení problémů bylo spolupracováno s rodiči, třídním učitelem a ostatními učiteli, s OPPP pro Prahu 5, SPC Amos, SPC Vertikála
VP upozorňoval na potřebu kladné motivace u těchto žáků Kariérové poradenství
v ŠVP je v 8. a 9. ročníku v rámci předmětu Praktické činnosti zaměření na volbu povolání, kterou vyučuje výchovný poradce, kde jsou s žáky řešeny otázky týkající se volby povolání, přihlášky, zápisové lístky, návštěvy ze středních škol, informace o perspektivních oborech z hlediska uplatnění na trhu práce apod.
využívány seznamy gymnázií, středních škol a SOU a služby Střediska pro volbu povolání při Úřadu práce na Praze 3, www stránky
pomoc žákům 9. ročníků při výběru dalšího studia - nabídka škol, vyplnění přihlášek, vyhledávání čísel oborů, zapůjčení katalogů, odborných publikací k přípravě na zkoušky a o konzultace k vhodnosti výběru škol, obdobnou pomoc poskytoval VP i žákům 5. ročníků
všichni žáci (i zákonní zástupci) jsou informováni o dalších možnostech studia i o požadavcích - na nástěnce, na schůzkách pro rodiče
výchovný poradce se zúčastnil třídních schůzek v 9. ročnících, kde podával informace o rozmisťovacím řízení a rozdával zákonným zástupcům proti podpisu Zápisové lístky na SŠ
někteří žáci 5. i 9. ročníku navštěvovali odpolední přípravné kurzy k přijímacím ZK z ČJ a M, zkusili si přijímací zkoušky nanečisto z M, ČJL, cizího jazyka a všeobecného přehledu
VP poskytoval konzultace ke vhodné volbě dalšího studia i žákům s velmi slabým prospěchem
nabízel možnost otestování v poradně - Test na zjištění studijních předpokladů - tzv. PROFI testů se zúčastnila polovina žáků 9. ročníků. Metodická a informační činnost
získané informace z oblasti výchovného poradenství (získané vlastním studiem, spoluprácí s dalšími subjekty v Praze 5) byly předány i ostatním učitelům
VP metodicky pomáhal rodičům, zákonným zástupcům s řešením pedagogicko– psychologických problémů vývoje a vzdělávání žáků (konzultováno řešení problémů, ukládání výchovného opatření, nové postupy, metody ve výuce, vyřizování korespondence, hledání pomoci u poradenských institucí)
žáci i jejich zákonní zástupci byli informováni o způsobu komunikace se školou a výchovným poradcem, o možnosti využívání služeb OPPP, SPC a o možnosti dalších poradenských služeb – úřadu práce, sociálních úřadů, krizových center, středisek volného času
žáci byli seznámeni s existencí linky důvěry
VP spolupracoval s vedením školy a ostatními učiteli při zavádění a vyhodnocování preventivních programů na podporu prevence sociálně patologických jevů ve škole
spolu s třídními učiteli VP sledoval žáky se sociálním znevýhodněním a metodicky pomáhal zajišťovat podmínky pro jejich vzdělávání a výchovu

22


zvýšenou pozornost věnoval žákům se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním a metodicky a organizačně pomáhal zajišťovat podmínky pro jejich vzdělávání a výchovu
sledoval i výchovu a vzdělávání talentovaných žáků Spolupráce výchovného poradce
VP pro 1. i 2. stupeň spolupracoval s ředitelem školy, třídními učiteli a učiteli
při své práci VP dále spolupracoval s institucemi zabývajícími se poradenstvím ve školství i mimo ně – OPPP pro Prahu 5, SPC Amos, SPC Vertikála, APLA psychology, policií (Policií ČR – při vyšetřování), kurátory pro mláděž, pracovníky oddělení péče o dítě Dokumentace výchovného poradce
soustřeďoval odborné zprávy a informace o žácích v poradenské péči vedl záznamy o pohovorech s žáky,
informace ochraňoval tak, aby nedošlo k jejich zneužití ve smyslu zákona č.256/1992Sb ve znění pozdějších předpisů Učitelé věnovali zvýšenou pozornost žákům s problémovým vývojem a rizikovým chováním. Pravidelně si na oradách pedagogického sboru a metodických sdružení sdělovali poznatky o všech žácích a radili se o společném postupu při řešení výchovných problémů. Vyučující zapracovali do výuky Výchovy ke zdraví a příbuzných předmětů náměty s protidrogovou tematikou např. nebezpečí alkoholu a toxikománie, ochrana člověka za mimořádných situací, nebezpečí šikanování, využití volného času, ochrana životního prostředí, zodpovědnost v životě, životní styl, zdraví, nemoc, léčiva, sociálně patologické do předmětů, třídnických hodin a exkurzí. Snažili se o zkvalitnění komunikace mezi žáky pedagogy. V souvislosti s lepším využitím volného času jsme umožnili žákům přístup k internetu do počítačové učebny i do knihovny, kde mohou zpracovávat zadané úkoly z výuky. Přestupky proti školnímu řádu byly vždy řešeny s ohledem na individuální zvláštnosti žáka. Na 2. stupni vyučovali 3 speciální pedagogové, z nichž 2 mají etopedické zaměření. 15. Prevence rizikového chování ( sociálně-patologických jevů) Body Minimálního preventivního programu, tak jak byly naplánovány, se ve většině případů podařilo splnit. Díky získání grantů bylo možné rozšířit preventivní program na 1. i 2. stupni. Žáci obou bývalých škol spolu velmi dobře spolupracují a vystupují již jako spolužáci z jedné školy. Učitelé obou bývalých subjektů doplnění novými kolegyněmi a kolegy vytvářejí tým, který pokračuje v individuálním, citlivém přístupu k dětem a pomocí používaných metod práce (kritické myšlení, kooperativní výuka, činnostní učení, projektové vyučování, dramatická výchova) dosahujeme toho, že témata prevence prolínají děním ve škole.

23

K přátelské pracovní atmosféře přispívá i dobrá práce parlamentu žáků 1. i 2. stupně, který se pod vedením zvoleného senátu v průběhu školního roku podílel na organizaci celoškolní mezitřídní soutěže a prodejní výstavy na podporu adoptované indické dívky. Parlament se osvědčil také jako styčný bod mezi vedením školy a žáky. Ve spolupráci s rodiči škola usiluje o vytvoření příznivého psychosociálního klimatu školního prostředí, vede žáky ke zdravému způsobu života, k tvorbě kvalitních mezilidských vztahů utvářených v přátelské atmosféře tvůrčí práce a vzájemné pomoci. Důkazem je množství akcí pro děti a jejich rodiče, akce dětí ze 2. stupně pro děti 1. stupně, projektové dny napříč ročníky na 2. stupni atd. Důraz je i nadále kladen na vytváření preventivního týmu pedagogů. Pedagogický sbor chápe potřebnost preventivních programů a přispívá k jeho plnění pravidelnými třídnickými hodinami. Škola věnuje pozornost jakémukoli projevu šikany a netolerance, problémům ve třídních kolektivech, ve vztazích mezi spolužáky nebo třídou a pedagogem, ve vztazích mezi třídními kolektivy. K tomu využívá své zdroje - zkušenosti a materiály předávané v rámci porad, ale také odborné pomoci PPP Prahy 5 a PCPP i kurátorů pro mládež OSPOD. Učitelé 2. stupně také k problematice šikany absolvovali školení organizované Pražským centrem primární prevence. Největší pozornost byla zaměřena na vztahy mezi žáky 6. ročníku. I letos jsme získali grant na Protidrogový preventivní program My už víme Institutu Filia, z něhož bude hrazeno jeho provádění ve školním roce 2011/2012. 16. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy, mimoškolní aktivity, mezinárodní spolupráce 1. Spolupráce s občanským sdružením Kritické myšlení (Dr. Košťálová) Tato spolupráce pokračovala i v tomto školním roce. I scénář byl podobný těm předchozím: a) pod jeho záštitou vedla 1 pí učitelka naší školy (mezinárodní lektorka RWCT) na naší škole základní 64 hodinový kurz RWCT, více viz str. 48 – Účast školy v rozvojových programech a mezinárodních programech b) s programem RWCT, který je zdrojem konstruktivistických přístupů k učení, se ztotožnili i vyučující bývalé FZŠ Fingerova a „nově příchozí, v uplynulém období byli všichni zájemci proškoleni c) výše jmenované sdružení i samo školí učitele z celé ČR, opět tito účastníci navštívili naši školu z důvodu, aby viděli na vlastní oči a hlavně přímo v praxi, jak se těmito metodami dá pracovat např. i v 1. třídě 2. Spolupráce s Tvořivou školou Brno (Mgr. Rosecký, činnostní učení) Tato spolupráce stále trvá. 1. lektorská činnost - od března do konce května vedly naše 2 pí učitelky – lektorky činnostního učení – pod záštitou Tvořivé školy kurz, který se jmenoval „Inovační prvky ve výuce 4. a 5. ročníku“ a rovněž probíhal na naší škole.

24

2. recenze učebnic - ředitelka školy provádí recenze učebnic pro vzdělávací oblast Člověk a jeho svět pro 3. ročník 3. 16. 9. 2011 se na naší škola uskutečnila konferece TŠ, na které se sešlo 30 ředitelů a pedagogů z Čech a z Moravy 3. Spolupráce s Klubem rodičů nadaných dětí Před 14 lety se na naší škole začal scházet Klub rodičů nadaných dětí pod vedením předsedkyně STaN-ECHA PhDr. Evy Vondrákové. Jejich zkušenosti jsou využívány jak v práci s nadanými na naší škole, tak i na dalších školách. 4. Zahraniční spolupráce Podobně jako v předchozích letech, tak ani v uplynulém školním roce jsme se nezříkali žádné formy zahraniční spolupráce. a) 17. 2. 2011 navštívila naši školu skupina z norského města Volda. V čele byl ředitel školy pan Kai Raaberg. Pedagogové se zajímali zejména o výuku starších dětí ve věku od 12 let. Ocenili kázeň, dobrou organizaci výuky, sportovní vybavení, divadelní sál a v neposlední řadě jídelnu a oběd. b) Rozvíjí se spolupráce s učiteli zapojenými do tříletého projektu Britské rady Connecting Classrooms. V říjnu 2010 se jedna vyučující Aj zúčastnila třídenního setkání těchto učitelů v Londýně, další spolupráce probíhá elektronicky. 5. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Za dobu existence naší školy se dá říci, že se spolupráce s rodiči našich žáků rok od roku stále zlepšuje. Zvlášť přínosná je spolupráce s Radou rodičů, která je složena ze zástupců jednotlivých tříd. Je to hlavně díky výboru, který pracuje ve složení: předsedkyně pí Martínková, pokladník pan Juna, MUDr. Smíšek a pí Sokolová. Rada se schází nejméně čtyřikrát do roka (jinak dle potřeby), většinou den po třídních schůzkách, popř. konzultacích. Tento systém, který jsme zavedli již před šesti lety, má tu výhodu, že tito rodiče mohou bezprostředně po schůzkách informovat vedení školy o dění v jednotlivých třídách a „problémové situace“ lze hned řešit. Díky výborné spolupráci s předsedkyní RR pí Martínkovou, která se se mnou schází i mimo zasedání RR (cca jedenkrát za šest neděl), jsou setkání RR předem připravena. Zástupci RR mohou proto být cca 14 dní předem seznámeni s programem jednání, aby měli čas se k němu vyjádřit a zaujmout stanovisko. Mají také možnost navrhnout další body ke společnému jednání. V rámci šetření času účastníků probíhají jednání ve třech úrovních. Nejprve jednají rodiče žáků 1. stupně, následuje společná část pro rodiče žáků celé školy a na závěr diskutují rodiče žáků 2. stupně. Naše škola se nevyhýbá ani akcím pro rodiče potenciálních žáků. Vždy na podzim pro ně organizujeme „Den otevřených dveří“ a následující týden pak DÍLNY, kde si na vlastní kůži vyzkouší metody aktivního učení, které při výuce používáme. Podobně jako loňský tak i letošní zápis žáků do 1. tříd se maximálně vydařil. Tentokrát se nesl v duchu podmořského světa. Zájem rodičů o naši školu opět předčil 25

naše očekávání, zapsali jsme rekordní počet – 156 dětí. Původně jsme chtěli otevřít pouze 3 první třídy, ale vzhledem k vysokému zájmu o naši školu jsme nakonec otevřeli čtyři. Návštěvy ve výuce : 131 rodič, 89 hodin 6. Spolupráce s Pedagogickou fakultou UK, MŠMT, VÚP, NÚOV a ÚMČ Praha 13 a) Spolupráce s Pedagogickou fakultou UK v Praze zastoupenou PhDr. Annou Tomkovou

Ve školním roce 2010/11 se ve FZŠ Chlupova uskutečnily následující pedagogické praxe studentů učitelství pro 1. stupeň ZŠ:
souvislá pedagogická praxe I. a II. (6 týdnů) 4 studentky - učitelské praktikum (4 hodiny týdně v letním semestru) 15 studentek
jednorázové náslechy u čtyř paní učitelek - praxe předmětových didaktik didaktika matematiky, didaktika českého jazyka, didaktika dramatické výchovy u dvou pedagogů
týdenní praxe v 1. ročníku (4 studentky) Jako i v předchozích letech hodnotili studenti velice kladně hlavně profesionalitu učitelů při vlastní práci se žáky, komunikativnost učitelů ve vztahu ke studentům, čas věnovaný společným přípravám a reflexím, příležitosti k účasti i na jiných než základních výukových činnostech - žákovský parlament, pedagogická rada, divadlo pro děti, a také setkání se zástupkyní ředitele k otázkám dokumentace a s ředitelkou školy k filosofii školy a ŠVP. Také garantka PedF UK ocenila vysokou kvalitu fakultních učitelů v oblasti plánování, realizace i hodnocení výuky a sebereflexe učitele i v oblasti práce se studenty. Dále vstřícnost vedení FZŠ při zajišťování praxí, např. čas na rozbory a reflexe a možnost konat některé semináře v prostorách FZŠ. b) Spolupráce s MŠMT Velice si cením zapojení naší školy do mezinárodního projektu Innovative Learning Environments (ILE) - Inovativní prostředí pro učení. Tento projekt byl spuštěn v Direktorátu vzdělávání OECD. Jeho cílem je vyhledat konkrétní příklady inovativních prostředí pro učení a rozvést diskusi nad tím, jak zkvalitnit praxi ve vzdělávacích zařízeních na celém světě, aby vyhovovala potřebám současné a budoucí společnosti. Prvním krokem bylo vytvoření velké skupiny studií o školách (cca 200 škol z celého světa) a jejich shrnutí do oblasti UNIVERSE (vesmír). Přijetí do této oblasti nebylo automatické, museli jsme splnit daná kritéria. Dalším krokem je postup do oblasti INVENTORY. O tomto postupu rozhoduje mezinárodní vedení projektu, jeho setkání probíhalo v Paříži. Z oblasti UNIVERSE bylo vybráno 40 škol pro hlubší studium. Za ČR se do tohoto výběru dostaly pouze 3 školy a jednou z nich je i naše škola. Následným krokem bude ještě užší výběr tzv. OBSERVATORY, do kterého se dostane pouze 10-12 škol. Zatím byl ale projekt bohužel zastaven na základě dopisu sekretariátu OECD rozhodnutím VŘ Friče z MŠMT a podle posledních informací se hledají další možnosti využití zkušeností zapojených škol. 26

c) Spolupráce s Výzkumným ústavem pedagogickým I s VÚP stále pokračuje spolupráce, tentokrát na projektu Monitorování a realizace kurikulární reformy. Projekt by měl poskytnout podklady ke strukturovanému postupu a k metodickému zakotvení úvah o hospitační činnosti tím, že je pojmenuje a uspořádá hlavní body jejího pojetí. Měl by dát odpověď na otázky: „Proč se zabývat hospitacemi?“, jaké by měly být hlavní cíle hospitací, jaké metody by se měly využívat při hospitačním záznamu a jeho samotné zpracování, jaký by měl být koncepční rámec hospitací, jak by mělo vypadat hodnocení a návrh alterací…. d) Spolupráce s Národním ústavem odborného vzdělávání (NÚOV) Národní projekt Cesta ke kvalitě je národní projekt MŠMT s plným názvem „AUTOEVALUACE Vytváření systému a podpora škol v oblasti vlastního hodnocení“. Projekt partnersky realizují Národní ústav odborného vzdělávání a Národní institut pro další vzdělávání. Projekt je financován z Evropského sociálního fondu a ze státního rozpočtu České republiky. Projekt Cesta ke kvalitě nabízí školám aktivity s cílem vzájemného sdílení zkušeností, učení a hodnocení. Ústředním tématem těchto aktivit je vlastní hodnocení školy (viz autoevaluační zprávy). Naše škola se v rámci tohoto projektu zapojila do dvou aktivit: 1. „Vzájemné návštěvy škol“. Tato aktivita začala úvodním setkáním, na které bylo pozváno více škol k navázání prvních vztahů, k informaci, co je v aktivitě čeká a k motivaci ke sdílení zkušeností. Naší partnerskou školou se stala ZŠ Angelova. Ústředním tématem pro obě partnerské školy bylo téma vlastního hodnocení. Vzájemné návštěvy zástupců partnerských škol se uskutečnily v dubnu a květnu 2011. Obě školy se společně domluvily na dvou hlavních tématech: 1. profesní růst pedagogů a jeho hodnocení 2. autoevaluace školy Před samotnými návštěvami si školy zaslaly materiály k prostudování a během návštěv o nich dále diskutovaly. S partnerskou školou jsme se shodli, že vzájemné návštěvy v rámci národního projektu nám pomohly řešit řadu problémů, a proto v nich budeme pokračovat i mimo projekt. 2.Ověřování autoevaluačních nástrojů – elektronické dotazníky pro rodiče a učitele, vlastní hodnocení školy - výstupy z této aktivity jsou v přílohách, které jsou součástí této zprávy.

e) Spolupráce s ÚMČ Praha 13 I v uplynulém školním roce lze spolupráci s OÚ hodnotit jako skvělou. Díky pochopení Rady OÚ Prahy 13 mohla naše škola na jaře zahájit opravu střechy i fasády a začít práce na dokončení rekonstrukce atria.

27

f) Spolupráce s různými nakladatelstvími V letošním roce spolupracovaly pí učitelky s nakladatelstvími Dr RAABE – byly autorkami příspěvků: Jak si děláme radost, Skřítci. Dva pedagogové pracovali jako autoři Nápadníku I a Průřezových témat. Pro nakladatelství KLETT vytvořily učebnice - Algebra pod lavicí pro ZŠ, Geometrie pod lavicí pro ZŠ a Fyzika pod lavicí pro ZŠ. Pí ředitelka vypracovala recenze pro učebnice ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět pro nakladatelství DIDAKTIS. 17. Prezentace žáků a školy na veřejnosti, úspěchy žáků v soutěžích Účastníme se většiny soutěží, které jsou pro naši věkovou skupinu dětí. Je to pro nás příležitost ověřit si úroveň znalostí našich dětí se širší populací. Dosahujeme úspěchů i ve vyšších kolech soutěží. Vědomostní soutěže Obvodní kolo Zeměpisná olympiáda 1. místo Schleichert 5. místo Markanovic Kategorie B (7. roč) 11. místo Šafaříková Kategorie C (8. roč) 14. místo David Studený Obvodní Matematická olympiáda 2. místo Pešek Obvodní kolo Pythagoriáda 6. ročník 2. místo Pokorný 6. místo Schlaichert 8. místo Pešek 17. místo Richter 23. místo Pastuszek 26. místo Charalambidis 7. ročník 22. místo Žďárský 8. ročník 14. místo Rajchl Martin 10 b. 14. místo Šimek Štěpán 10 b.

Obvodní biologická olympiáda 7. roč 9. místo Marečková 10. – 11. místo Rouleová

28

8. roč 14. místo Miličičová Obvodní kolo Dějepisná olympiáda 13. místo Miličičová Sportovní soutěže
Sportovní soutěž Pohár DDM – 4. místo
Plavecko-bežecký pohár – žák 8. třídy se stal přeborníkem Prahy
Talent roku – žák 5. třídy se stal talentem roku v kategorii „Velký talent – žáci 5. – 9. třídy, registrovaní ve sportovním svazu“
Přespolní běh : 5. třídy 1.místo
Turnaj ve stolním tenise: 5. třídy 4. + 6. místo
Florbalový turnaj: 5. třídy – 2.místo
Turnaj v přehazované: 5. třídy chlapci– 3.místo, 5. třídy děvčata – 6.místo
Turnaj ve vybíjené: 5. třídy chlapci – 3.místo, 5. třídy dívky – 2.místo

Umělecké soutěže
Výtvarné práce dětí z naší školy se umístily na prvních místech soutěže Ohlédnutí za Antonínem Slavíčkem Ateliéru Kaštan. Společným tématem soutěže Ateliéru KAŠTAN, do které se zapojili žáci z 5.-7. ročníku, byly obrazy Antonína Slavíčka. 1. místo Natálka Lisnerová 6.C 2. místo Denis Charalambidis 6.C 3. místo František Machek 5.A
Pražské poetické setkání: (Obvodní kolo) Novotná, Kaminski
Obvodní kolo Butovický zvoneček




6. ročník 2. místo Peprníková 7. ročník 3. místo Laštovičková 9. ročník 2. místo Kučerová


Celostátní soutěž pěveckých sborů Stříbrné pásmo Pěvecký sbor Kulášci Matematické soutěže:
Obvodní kolo matemat.olympiády: 1.místo, 2.místo, 6.místo, 8.místo
Uvažuj logicky: Beránek, Novák, Křelinová – výsledky zatím nevíme 29


Genius logicus – zapojilo se kolem 40 dětí ze školy. Již potřetí se 21. října 2010 konalo na naší škole mezinárodní kolo. Výsledky soutěže genius Logicus: Soutěž bez měření času Certifikát Vynikající mezinárodní řešitel : 17 žáků Certifikát Velmi dobrý řešitel : 9 žáků Certifikát Dobrý řešitel: 7 žáků Certifikát Začátečník: 2 žáci Soutěž s měřením času Zlatý certifikát (v různých kategoriích): Jméno Mezinárodní umístění 1.Marek Shleichert 36 2.Kryštof Matějka 51 3.Ingrid Majerová 66 4.Štěpán Šrenk 58 5.Jakub Černý 100 6.Marek Pišťák 158 7.Zddeněk Prokůpek 155 8.Jáchym Thon 173

Národní umístění 2 7 10 13 15 28 23 26

Stříbrný certifikát(v různých kategoriích): Jméno Mezinárodní umístění 1.Matěj Pešek 299 2.Magdalena Kneiflová 312 3.Václav Helebrant 329 4.Viktor Kuala 442 5.Sam Bohatec 402 6.Linda Todlová 431 7.Sofie Rolencová 456

Národní umístění 28 47 34 50 59 68 72

Bronzový certifikát (v různých kategoriích): Jméno Mezinárodní umístění 1.Romana Majerechová 504 2.Maxmilián Eška 505 3.Tobiáš Mrkvička 507 4.Tomáš Kábele 511 5.Anastázie Rišková 534 6.Jan Zajíc 550 7.Ha My Nguyenová 598 8.Dan Markanovič 649 9.Mariana Macháňová 701 10.Amálie Rybáková 809 11.Jan Stecker 824 12.Karel Eisler 838 13.Matthias Eška 911 14.Anna Sajdoková 963 15.Julie Vavrušková 1031

Národní umístění 58 83 59 84 87 71 104 94 91 104 153 108 125 131 137

30

16.Adéla Chalupová 17.Anežka Hunňáčková 18.Aleksandr Trachkov 19.František Krakl 20.Alice Hůlová 21.Petr Nutter 22.Dennis Todl 23.Jan Novák

1160 1160 1187 1225 1259 1254 1384 1388

174 154 158 166 175 176 192 194

ICT soutěže Soutěž „Ukaž, co umíš na PC“ - ZŠ Barrandov 28. 2. 2011 - 4. místo (grafika), 4. místo (tabulkový editor) a 9. místo (grafika 1. stupeň). Prezentace školy na veřejnosti - o dobré prezentaci svědčí obrovský zájem rodičů o naši školu Škola se i letos prezentovala na veřejnosti většinou podobnými aktivitami, jak jsou uvedeny v předchozích výročních zprávách, v uplynulém školním bych však chtěla vyzvednout zvláště tyto:
využití i místní televize v případě, když si myslíme, že se děje u nás něco, co ještě není běžné na okolních školách (Chlupíkovy debaty, Chlupíkovo divadelní léto, odpoledne pro budoucí žáky 1. tříd naší školy a mnoho a mnoho dalších)
bezkonkurenční vedení naší KRONIKY – ocenění viz i v inspekční zprávě
velmi dobrá zpětná vazba na vedení webových stránek školy
tvorba školního časopisu CHLUPÍK, díky kterému se s děním ve škole
seznamují rodiče, ale i širší veřejnost naší školy (popř. „potenciální“ rodiče)
psaní recenzí na učebnice, kde hlavně posuzujeme soulad s RVP ZV, svými zkušenostmi se podílíme na tvorbě učebnic, zvláště ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Z důvodu velkého počtu akcí, kterými se naše škola prezentuje jako celek, nebo jako jednotlivé třídy, uvádíme dále pouze bodový výčet, pokud jsou k bodu uvedeny podrobnější informace, je vždy za bodem uvedena stránka, kde informace lze najít. Jednotlivé aktivity nejsou seřazeny podle „důležitosti, závažnosti“, nýbrž je to pouze jejich výčet.) Mnoho akcí je též zdokumentováno a doplněno textem na našich webových stránkách.
Články v místním časopise STOP
Ocenění způsobu naší výuky  chování našich žáků, kreativity, schopnosti komunikace a argumentace na různých akcích od lektorů, průvodců apod.
Výsledky přijímacích zkoušek na Různé soutěže matematické i další
Celosvětová matematická soutěž Klokánek + Cvrček
Sbírka na hiporehabilitaci
Podzimní běh
Konzultační hodiny učitel + rodič + žák
Protidrogová prevence
Praxe studentů
Odpoledne pro předškoláky 31







































Den otevřených dveří pro rodiče předškoláků Dílny pro předškoláky Dílny pro rodiče předškoláků Návštěvy MŠ ve výuce (MŠ Peroutkova, MŠ Husníkova) Vystoupení kroužků Ukázkové hodiny pro ředitele, učitele, rodiče, studenty atd. Účast v programu EU eTwining Jazykově poznávací výjezd do Velké Británie Publikační činnost (RAABE, Nápadník atd.) Lektorská činnost (RWCT, Činnostní učení) Časopis Chlupík Chlupíkův vestibul – 8 hudebních setkání pro děti a jejich rodiče Rozsáhlé webové stránky Zápis do 1. tříd KRONIKA ŠKOLY Chlupíkovo divadelní léto - dětská i profesionální představení Adventní zpívání ve škole i před školou pro veřejnost Ekologie – třídění odpadů, sběr starého papíru + PET víček cca 40 zájmových útvarů Aktivity školní družiny Návštěvy divadel: několik představení divadla GLANS (O zlatých sušenkách, Posťácká pohádka), Divadlo U Hasičů – O třech prasátkách, Stvoření světa, Když je v pekle neděle, Loupežník Rumcajs, Kocour Modroočko, Jak Trautenberg lovil jelena, Mrazík, Princezny jsou na draka, Labutí princezna, Tři mušketýři, Divadlo V Dlouhé – Jak jsem se ztratil, Kdyby prase mělo křídla, Myška z bříška, Staré pověsti české, Tanec pralesa, Momo a zloděj času, Standa a dům hrůzy, Divadlo MINOR - Hračky, Hon na Jednorožce, Tisíc a jedna noc, Putování ve větvích – tanečně-divadelní představení Kino: Piráti z Karibiku Návštěvy pořadů knihovny na Skalce: Návštěvy pořadů knihovny Lužiny: různá témata k výuce, Ostrovského – spisovatelka S. Wagnerová Hudební pořady: Studio Rolnička - Houslová pohádka, Zimní pohádka, Myší pohádka, Dudácká pohádka, Tancujte myši, Byl jeden dudák, Děti a mládež z Evropy tancují a zpívají Pražanům, Městská knihovna - Festival tance a zpěvu souborů vých. Evropy Planetárium: Pohyby Země, Pozorujeme oblohu Výukové programy v Národní galerii: Stavíme klášter se sv. Anežkou Výstavy: Národní muzeum - Staré pověsti české, Muzeum hl. M. Prahy – Praha v pravěku, Praha a Langweilův model, Muzeum hudby – Cestujeme po kontinentech, Muzeum Karlova mostu, Muzeum hustitství, Novoměstská radnice - Poznej se, Galerie Smečky - J. Lada, Galerie Vltavín - Z. Miler, Mánes – Play, Betlémy u Karlova mostu, Muzeum policie – expozice a soutěže Exkurze: Plzeňský pivovar, Národní divadlo, Letiště, Tiskárna Výlety: Liberec – IQ PARK – poznej sám sebe, Pražské ostrovy – Kampa, Střelecký ostrov, Slovanský ostrov, Dětský ostrov, Výlet za Josefem Ladou do Hrusic, Pravěcí lovci na Točníku, Říp, Tábor, zámek Loučeň, Procházka starou Prahou – zaměřeno na stavební slohy, ZOO, Botanická zahrada Na Slupi, dvoudenní výlet do Úštěku, Kutná Hora, Prokopské údolí – spojeno s táborákem, Český kras, Budeč, Okoř, zámek Manětín, Středověké městečko Ostrá-Botanicus 32


Přednášky: Výcvik psů, Jak se chovat ke psům, První pomoc
Plavání 3. tříd
Školy v přírodě letní i zimní (např. Janské Lázně, Dolní dvůr, Holany, Dobrá Voda u Prachatic, Podblanicko, Žihle, Rokytnice nad Jizerou, Pec pod Sněžkou, Zelená Lhota, Ředkovec s tématy (např. orientační závod smíšených družstev, hraní divadla, Z pohádky do pohádky)
Akce MČ Prahy 13 – Mikulášská Prahy 13, 13 bez hranic v KD Mlejn
Bruslení na zimním stadionu
a mnoho dalších TŘÍDY a jejich aktivity













-

1. třídy náslechové hodiny studentů i rodičů (např. týden otevřených dveří pro rodiče) příspěvky o třídních aktivitách na školních webových stránkách, Mudlíkovi Masopustní rej – seznámení s tradicí Masopustu účast v Chlupíkově divadelním létě spolupráce mezi paralelními třídami Adventní a velikonoční dílny Dílny: Svatá Lucie, Noc s Andersenem + spaní ve škole, Čtení pod lampou – autorské čtení Butovický zvoneček Recitační soutěž Podzimní běh Mikulášská nadílka Florbalový turnaj Návštěva dětí z MŠ Husníkova Návštěva dětí z Parlamentu ZŠ Poděbrady Magický školní autobus Zdravé zoubky účast v Chlapíkově divadelním létě ukázkové hodiny pro mateřské školky Akce pro rodiče či s rodiči: náslechové hodiny za účasti a aktivit rodičů Předvánoční posezení s dětmi a jejich rodinami Vánoční dílny rodičů a dětí – výroba adventních věnců Zvířátkový den













2. třídy Návštěva Českého rozhlasu, U chovatele koní, ZOO Vánoční dílna Velikonoční dílna Noc s Andersenem + spaní ve škole Butovický zvoneček Recitační soutěž Podzimní běh Účast v Chlupíkově divadelním létě Mikulášská nadílka Sledování prezentace oborových dnů










33




-


































Program pro děti z MŠ Magický školní autobus Akce pro rodiče či s rodiči: Grilování s rodiči Velikonoční dílna Divadlo hrané dětmi pro rodiče 3. třídy Podzimní běh protidrogová prevence Mikulášská nadílka Genius logicus Butovický zvoneček Recitační soutěž Čtení pod lampou Čtení pod jabloní Noc s Andersenem + spaní ve škole Velikonoční dílna Masopust Klokan Chlupíkovo divadelní léto Magický školní autobus účast ve výtvarné akci „Pomoc Japonsku“ účast v mezinárodní matematické soutěži Klokan prezentace pohádky „Šípková Růženka“ u příležitosti výstavy na Zimním stadionu Akce pro rodiče či s rodiči: - Od Martina do Tří králů – povánoční pásmo - Mé zázračné já – divadlo o lidském těle - Představení pro rodiče - Vítání Vánoc - Učíme se hrou - Vítání letních prázdnin (víkendová sportovní akce) - Podzimní voda – Berounka - Jarní voda – Berounka (2 dny) 4. třídy Uvažuj logicky Vánoční dílny Velikonoční dílny Butovický zvoneček Genius logicus Recitační soutěž Podzimní běh Mikulášská nadílka účast v Chlupíkově divadelním létě Magický školní autobus Akce pro rodiče či s rodiči: - Vánoční tvořivá dílna – tři stanoviště 5. třídy 34





















Genius logicus Uvažuj logicky Matematico Butovický zvoneček Recitační soutěž Klokan přijímací zkoušky na gymnázia „Sportovní odpoledne pro předškoláky“ účast na Chlupíkově divadelním létě Podzimní běh Mikulášská nadílka návštěvy knihoven – přednášky s různými náměty zdobení vánočních perníčků Magický školní autobus Chlupíkovy debaty – Wintonův vlak turnaje ve vybíjené a přehazované, konané mimo školu TV hala – badminton, stolní tenis a plážový volejbal (přehazovaná) Akce pro rodiče či s rodiči: - předvánoční dílny s rodiči spojené s výrobou adventních věnců - divadlo pro rodiče před Vánocemi - Třídní webová stránka – 5.C – info pro rodiče, fotky z akcí a týdenní plány









6. třídy Mikulášská besídka Vánoční nocování – Kuky se vrací Matematico Účast na Chlupíkově divadelním létě 5-denní seznamovací kurz v Žihli „Život je změna“ Světlení adventní dílny 1den školní kolo zeměpisné olympiády výstava Můj ostrov výstava Lovci mraků Pythagoriáda postup do obvodního kola Životní prostředí na Praze 13 – tvorba dotazníku, šetření, zpracování dat a vyhodnocení Kdo si čte, má pod čepicí Divadlo Koralina září Návštěva Střediska pro výcvik vodicích psů Čas proměn – pí Kalátová – beseda o dospívání Moderní je nekouřit – p. Vácha Šikana - p. Vácha , sdružení ACET









7. třídy Vánoční besídka Matematico Účast na Chlupíkově divadelním létě Moderní je nekouřit – p. Vácha Šikana - p. Vácha , sdružení ACET Akce pro rodiče či s rodiči: divadelní přestavení














35

8. třídy
Matematico
Účast na Chlupíkově divadelním létě
Šikana - p. Vácha , sdružení ACET













9. třídy 9. B + 6.C Skupinové projektové vyučování v Prokopském údolí Matematico Platonova tělesa tvorba prostorových modelů Mikulášská nadílka pro děti z 1. Stupně Návštěva Střední školy gastronomické a hotelové Světlení - „Vidí za nás“ – beseda s Michaelou Holasovou spojená s exkurzí do SONS a praktickou ukázkou pomůcek pro nevidomé Antisemitismus a holocaust – přednáška pan Vácha bruslení výstava Malíři turnaj v nohejbale lezecká stěna třídní grilování

Projekty krátkodobé, dlouhodobé, společně mezi třídami Celoškolní:
Čarodějnice
Masopust
Chlupíkovo divadelní léto
Matematico
Dětský den
Soutěž v Sudoku a Piškvorkách pro žáky 4. – 9. tříd
Adventní zpívání
Vánoční florgalový turnaj
Světlení - sv. Lucii v pondělí 13.12. jsme oslavili celoškolním projektem Světlení. Žáci 1. stpně postupně prošli několika dílnami, ve kterých se dozvěděli leccos zajímavého, vyrobili si bílé nosy a zazpívali a zatančili si. Dopoledne zakončili společným setkáním ve vestbulu školy. Žáci 2. stupně si mohli vybrat dílnu podle svých zájmů. Náplň všech dílen souvisela se světlem.
Čtení pod lampou – autorské čtení mladých autorů z 1. a 2. stupně v divadle školy Prvostupňové:
Předvánoční dílny
Velikonoční dílny
Vánoční dílny Mezitřídní
Hry - 2.B pro ostatní druhé třídy
Vyprávění O praotci Čechovi podle vlastního leporela - 2.D pro 2.C
Čertí muzikálek - 3.D pro 1. třídy
Život Keltů - 3.D s 5.C
Zima – Vivaldi - 3.D s 5.C
Masopustní mlsání - 3.D pro 5.C 36











Výstava Suvenýry z prázdnin (spojeno s opakováním ČJ)- 4.B pro 2.C Zvířata - 4.B pro ostatní třídy Úvod do hodin Tv po ukončení plaveckého výcviku - 5.C pro 3.D Barevné Velikonoce - 5.C pro 3.D Vesmír - 5.A,B,C,D pro ostatní žáky a pro rodiče, i na MÚ Tělesná výchova - 5.D pro 2.A a 2.D Křížovky a luštěnky - 5.D pro 2.D Obratlovci - 7.A pro 5. třídy

Druhostupňové:
Oborové dny Oborové dny se konaly v únoru až červnu 2011. Všichni žáci 6.-9. ročníku dostali možnost vybrat si obor, který je jim blízký, z témat vypsaných učiteli 2. stupně (např. Stopy lidské činnosti na dně přehrady, Anatomie pro výtvarníky, Královská cesta, Zvířecí miláčci, Slovensko...). První čtyři dny pracovali v rámci své skupiny, poslední dva dny se konala konference, kde skupiny prezentovaly výsledky své práce. Cílem takto organizované výuky je umožnit žákům zvolit si téma, které určitý jev zkoumá z více stran a více do hloubky, vyzkoušet si práci v novém týmu, seznámit se blíže s dalšími žáky školy a zejména ověřit si, že jsou schopni se v daném časovém úseku domluvit a spolupracovat na společném projektovém výstupu. Žáci mají částečně možnost zvolit si, co tímto výstupem bude, jakým způsobem budou daný problém řešit, musí si rozdělit role a spolehlivě splnit daný úkol. Na závěrečné konferenci je jejich úkolem představit ostatním, co zjistili a vytvořili, co bylo pro ně nové, zajímavé či překvapivé. Ostatní účastníci konference jim mohou položit upřesňující otázky. Častými výstupy jsou plakáty, filmy, fotografie a divadelní představení.

37


Ekoslunovrat Žáci naší školy se přihlásili do 5. ročníku soutěže ve stavbě závodních plavidel z PET lahví. Realizaci stavby plavidla si vzalo na starost osmičlenní družstvo z 9. A. Se sběrem lahví pomáhali všichni žáci školy a plavidlo bylo připraveno ke startu ve stanovený den. Nakonec jsme se ale umístili až na předposledním místě.
Dětský den Ke dni dětí připravili žáci z 6.-9. ročníků pro své mladší spolužáky sportovní den. Měli na starost jak náplň, tak organizaci. Někteří vedli desetičlenná družstva mladších žáků, jiní organizovali soutěže na jednotlivých stanovištích, další se starali o technické zázemí. Cílem bylo ukázat, že jsou schopni perfektně zorganizovat a zajistit velkou akci s minimální pomocí dospělých.


Vánoční turnaj ve florbalu a turnaj ve stolním tenise Oba turnaje organizují žáci devátých tříd pro smíšená družstva z 1. stupně. Třídní: 1. tř.
jednodenní : Masopust, Čarodějnice, Lidské tělo, Podzim, Rok, roční období, kalendář, Advent, Moje zvíře, Nástrahy přírody
týdenní: Indie, Poznávání přírody – Lesní a luční strašidla
vícetýdenní: Jaro, Podzim, Poznáváme sami sebe – Knížka o mně 2. tř.
jednodenní : Život kolem vody, Pečení chleba, O víle a pasáčkovi – dotvoření textu, Noc s Andersenem, O Horymírovi, Dívčí válka, Staré pověsti české, Spolupracujeme ve třídě, Život u vody
prodloužené víkendy: Rodiče a škola (hory, voda, kola)
týdenní: Pokus – pěstování řeřichy
celoroční: Zaměstnání rodičů 3. tř.
jednodenní : Angličtina Happy Easter – seznámení s velikonočními zvyky v Anglii, People in India and Europ – jak žijí lidé v Indii, Člověk seznámení s člověkem, smysly, ústrojími, Masopust, Čarodějnice, „Kulový blesk“ – lidské tělo, Andersen, Indiana Jones a Einsteinův poklad, Voda
týdenní: Prameny – pozorování vodních toků od pramene, povodí Labe, zakreslování do mapy, Bratři Čapkové - seznámení s literaturou bratří Čapků vhodnou proděti, ukázky z knih, ilustrace, Indie - seznámení s životem v Indii, ukázky oděvů, výroba předmětů na výstavu, Keltové, Masopust
vícetýdenní: Historie mého bydliště, pátrání o počátku osídlení našeho bydliště, Od Martina do Tří králů – adventní období, ukončený vystoupením pro 2.D a rodiče, Mé zázračné já – zakončený divadelním, Rotundy představením, Ketums – prevence sociálně patologických jevů, Erby 38

4. tř.
jednodenní : Svátek sv. Lucie
týdenní: Cestovní kancelář ČR, Doba Karla IV., Indie
vícetýdenní: Výstup na Snědelupralys – projekt k tématu povrch ČR 5. tř.
týdenní: Ekologie třídění odpadu, Indie,l Sci-fi literatura, Hobit
vícetýdenní: Jiří z Poděbrad a jeho pokus o evropskou integraci, Řecké báje, Kytice
měsíční: Praha, Vesmír, Živočichové různých podnebných pásů
dlouhodobé: Rudolf II. a renesance, Jan Hus a husitské války, Vesmír, Evropa





6. tř. vícedenní: Topografie v terénu, měření denních teplot, sledování počasí, Můj ostrov, Výbuch sopky (tvorba modelů sopek s následnou erupcí), Lovci mraků (pozorování bouřek a focení bouřkových mraků), 7. tř. jednodenní: Tvorba mapy Indie z koření, Volby v rámci výuky Ov

8. tř.
jednodenní: Osvětlení v gastronomii
vícedenní: Praha královská

Aktivity naší školy a) další aktivity, kterých se účastní naši žáci 1. Seznamovací kurz pro 6. třídy v Žihli „Život je změna“ 5 dní na pomoc adaptaci na 2. stupni - Cílem je seznámení dětí mezi sebou i s třídními učiteli. Zároveň se učily spolupracovat, dohodnout se, součástí byl i blok seznámení s prací na 2. stupni (týdenní plány, diáře…).

2. Parlament Parlament - práce v dětském parlamentu se účastní děti ze všech ročníků prvního i druhého stupně. Skupina se schází pravidelně každý týden a pracuje formou klasického parlamentu. Má předsedajícího, nastoluje problémy, které se týkají celé školy, snaží se je pojmenovat, hledá jejich řešení. Vše probíhá demokratickou cestou, hlasováním. Děti se učí řešit problémy, naslouchat názorům druhých, umět prosadit rozumnými argumenty názory vlastní, diskutovat a to nejen mezi sebou, ale i s dospělými, a při tom udržovat pravidla slušnosti. Zástupci parlamentu pravidelně informují o své činnosti nejen ve svých třídách, ale i na schůzích pedagogického sboru. V letošním roce navázal parlament spolupráci se dvěma parlamenty jiných škol. Uskutečnily se vzájemné návštěvy se ZŠ Lyčkovo náměstí a naši školu navštívil 39

parlament ze ZŠ Poděbrady. Cílem bylo vzájemně si vyměnit zkušenosti a získat nové přátele. Senát samostatně připravil a vyhodnotil celoroční soutěž třídních kolektivů (Lentilkový den, historický den…).

3. Chlupíkovo divadelní léto Letos se konal již 4. ročník nesoutěžní přehlídky Chlupíkovo divadelní léto. Tentokrát už dvoutýdenní. Zúčastnily kolektivy jak z 1., tak i z 2. stupně. Všechna vystoupení byla hojně navštívena, kinosál tzv. praskal ve švech a tím se splnil hlavní cíl celé akce. Děti se učí nebát se vystoupit, být sám za sebe odpovědný, umět naslouchat a vážit si práce druhých. Na závěr každého představení se uskutečnila debata s herci, na kterou klademe velký důraz z důvodu, že a) se děti učí klást otázky, b) máme ihned zpětnou vazbu, zda předvedené vystoupení diváky oslovilo a zda mu rozuměli. Všichni herci obdrželi od diváků hodnocení na papírcích. Znovu došlo k velkému posunu, co se týče účasti širšího pole hereckého i publika, a cíl, který jsme si v loňském roce vytkli zdokonalení mediální výchovy, čili zlepšení reklamy a publikování výsledků samozřejmě ze strany dětí, se nám do značné míry podařil splnit. Navíc se zúčastnily přehlídky dvě herecké skupiny z jiných škol (ZŠ Lyčkovo náměstí a ZŠ Kyje). Ani letos nechybělo vystoupení učitelského divadelního spolku „OCH“ .

4. Spolupráce s MŠ na Praze 13 I v letošním školním roce navštívily výuku v našich třídách některé školky MŠ Peroutkova, MŠ Husníkova. 5. Zapojení do charitativních sbírek a do adopce dítěte na dálku Již čtvrtým rokem se účastníme adopce dítěte na dálku, ve které podporujeme indickou holčičku Bandaru Lallithama. Děti s ní byly i letos v kontaktu, vyměnily si dopisy a obrázky. V úterý 12.4. voněla celá škola indickým kořením a tyčinkami. Děti vyráběly indické polštářky, tygry, slony, korálkové mandaly, kuchařky, šály, hry a mnoho dalších věcí. Veškeré výrobky byly k prodeji na výstavě pro indickou holčičku v úterý 19.4. Vše, co jsme na výstavě nabízeli, vyráběly děti v rámci indického týdne od 11. do 15. dubna. Na 1. stupni vznikla většina výrobků v úterý 12.4., kdy se konaly celoškolní dílny, na 2. stupni v hodinách jednotlivých předmětů. Celou výstavu připravily a organizovaly děti ze školy. Připravily si prodejní stánky, nabízely své zboží, odpovídaly na dotazy i vybíraly peníze. Celkově se nám podařilo vybrat 38 100,- Kč. 40

6. Soutěže Zapojení a výsledky vyšších kol - viz str. 29 - 31 7. Natáčení pořadů pro místní televizi Žáci i paní učitelky se v průběhu roku mnohokrát účastnili natáčení pro místní televizi. 8. Noc s Andersenem V březnu se konala Noc s Andersenem, kdy se večer konalo několik literárních dílen věnovaných pohádkám H. Ch. Andersena a nakonec děti přespaly ve škole.

9. Chlupíkův vestibul Chlupíkův vestibul v C-dur obsahuje během roku osm hudebních setkání. Začínají vždy v 17 hodin ve vestibulu školy a přijít může se svými dětmi každý, kdo si společně s nimi rád zamuzicíruje. 10. Studentské seminární a diplomové práce Žáci spolupracují se studenty nejen v hodinách výuky, ale vyplňují s nimi i různé dotazníky pro jejich seminární či diplomové práce. 11. Dílny a besídky s rodiči či spolužáky V letošním roce proběhlo několik dílen a besídek v období Vánoc a Velikonoc.

12. Stužkování deváťáků a poslední zvonění Slavnostní stužkování deváťáků za přítomnosti rodičů a bývalých učitelů s malým občerstvením a poslední cesta školou za zvonění zvonků se pomalu stává tradicí. 41

ad b) aktivity, které pořádáme pro naše žáky
Různé projekty- celkový výčet viz str. 36-39
Chlupík - je školní časopis, do kterého mohou všichni žáci přispívat nebo se účastnit soutěží apod. V předchozích školních letech byl časopis vyhodnocen mezi nejlepšími v republice. Konečnou podobu časopisu vytváří redakční rada složená ze žáků ze tříd 1. stupně, která se schází každý týden. Časopis je distribuován ve dvou podobách: tištěné pro žáky na nástěnky a v internetové pro rodiče a další veřejnost (adresa: www.fzs-chlupa.cz )
Chlupíkovy debaty- Vzácným hostem v tomto roce byla vnučka profesora Chlupa paní Hynková. Zástupci ze všech tříd dostali možnost poslechnout si vyprávění o profesoru Chlupovi a mohli se zeptat na vše, co je zajímá. Nakonec opět stáli frontu na podpis, která nebyla o nic menší, než když jsme hostili „Fakíra“ Holečka. Pozvání do školy přijaly také tři z tzv. „wintonových dětí“ Lady Milena Grenfell-Baines, její sestra Eva Padock (rozené Fleishmannovy) a Dáša Šímová. Děti se na jejich návštěvu pečlivě připravily. Podívaly se ve třídách na Mináčův film Síla lidskosti a zfomulovaly otázky, které pak zástupci jednotlivých tříd tlumočily na besedě. Po skončení besedy všechny poznatky přenesly do svých tříd. Celou besedu jsme zaznamenali na video a budeme s ní dále pracovat v hodinách dějepisu a občanské výchovy.


Chlupíkovo divadelní léto – nesoutěžní přehlídka divadelních představení dětí z naší školy i hostů. Letos se přijeli pochlubit žáci ze ZŠ v Praze Kyjích s představením Dívčí válka a ze ZŠ v Praze 8 Lyčkovo náměstí. Podrobné zpravodajství ze všech dnů najdete na webu školy http://www.fzschlupa.cz/2011/06/14/chlupikovo-divadelni-leto-3
Kronika - psanou kroniku vede jedna ze zakládajících paní učitelek již 16 let, rádi v ní listují nejen žáci, ale i rodiče (ti hlavně na konci roku na setkáních s učitelkami a s p. učitelem před prázdninami) a celá řada návštěv školy. Elektronickou kroniku lze najít na webu školy http://www.fzschlupa.cz/rubrika/kronika 42


Školní soutěže - Matematická olympiáda - pro žáky 2., 3., 4. a 5. tříd, jedno kolo trvá 14 dní, vyhodnocení probíhá 2 x do roka (v pololetí a na konci školního roku), vítězové obou kol obdrží vždy hodnotné (praktické) ceny - Vědomostní kvíz - pro žáky 4. + 5. tříd – probíhá na stejné úrovni jako školní matematická olympiáda, liší se pouze cenami pro vítěze - Matematico – jednodenní soutěž pro žáky 4.-9. tříd - Piškvorky a SUDOKU- dvoudenní soutěž pro žáky 4.-9. tříd


Podzimní běh – letos již 18. ročník běžecké soutěže 1.-5. tříd, vítězové jednotlivých kategorií získali diplomy, drobné ceny a jsou vyfotografováni do kroniky školy.


14. ročník Cykloturistického kurzu

Konal se jako vždy v prvním týdnu prázdnin v překrásném přírodním prostředí na Orlíku – Loužku (2.7. – 9.7.2011). Bydleli jsme ve čtyřlůžkových pokojích, které měly vlastní WC, sprchový kout, ledničku a balkón s krásným výhledem. Počasí nám přálo i nepřálo, využili jsme jak teplejší oblečení, tak i vyloženě letní, včetně plavek. Když jsme zrovna nešlapali na kolech (podnikli jsme mimo jiné celodenní výlet na známý hrad ORLÍK), tak jsme sportovali v areálu, samozřejmě nemohl chybět ani postřehový závod a ani opékání vuřtů. Co však bylo nejdůležitější, NIKDO nebyl během kurzu NEMOCNÝ a NIKOMU se NESTAL ŽÁDNÝ ÚRAZ!!! I tento ročník se vydařil ke spokojenosti všech zúčastněných!


Školy v přírodě - každá třída vyjela alespoň 1x za rok - všechny byly tématicky zaměřené (projekty) - zimní ŠvP spojená se zimními radovánkami pro žáky 3. - 5.tříd, jejichž třída v zimě nevyjíždí a rodiče mají zájem o pobyt na horách, letos se uskutečnila již pojedenácté (opět na Černé hoře v Janských Lázních)
Čtenářské a cestovatelské deníky, do kterých celá řada našich žáků poctivě zapisuje po dobu prázdnin buď své čtenářské, nebo své cestovatelské zážitky. Nezřídka se najdou i žáci, kteří se pochlubí oběma deníky. 43


Sběr papíru - letos jsme ho uspořádali 4x
Sběr vybitých baterií - i v letošním školním roce pokračujeme ve sběru vybitých baterií a naši žáci jsou stále velice aktivní
Kroužky, které v tomto roce pracovaly na naší škole: počítačové kroužky včetně kroužku programování s Baltíkem, 2 kroužky pohybových her, 2 kroužky dramatické výchovy, 2 kroužky anglické konverzace s rodilým mluvčím, 1 kroužek divadla v anglickém jazyce, 1 kroužek dovedných rukou, 2 kroužky hry na flétnu pro začátečníky, 2 kroužky hry na flétnu pro pokročilé, l dyskroužek pro žáky s SPU, l kroužek dětského pěveckého sboru Noctuella, 1 kroužek pěveckého sboru – přípravka, 1 kroužek pěveckého sboru Kulíšci, 2 kroužky francouzského jazyka, l kroužek bedmintonu a stolního tenisu, 2 kroužky aerobiku, 2 kroužky společenských her a hlavolamů, 1 kroužek tance od pondělí do čtvrtka fungoval školní sportovní klub a tenisová škola, kromě toho škola nabídla i aktivity neplacené, a to turistický klub, seminář přípravy k přijímacím zkouškám z Čj pro žáky 9. tříd, Radu Chlupíka
Školní sportovní klub - Žáci mohli navštěvovat také Školní sportovní klub, který se konál od pndělído čtvrtka v tělocvičně školy (tenis, florbal, atletika…).
Turistický klub, byl určen dětem z 1.- 9. ročníku. Výletů klubu se však mohou zúčastnit i sourozenci a kamarádi z jiných škol a s dětmi mohou případně jet i rodiče. Je možné jezdit na všechny výlety, jen na některé nebo třeba jen na jeden. Organizace je nezisková, děti platí jen třetím stranám za dopravu, ubytování, stravu a vstupné, cena každého výletu se tak liší podle skutečné výše těchto nákladů. Ve škol. roce 2010/ 2011 uspořádal klub pět akcí, jednodenních i vícedenních, v ČR i mino republiku. V červenci měli žáci možnost se také zúčastnit letního tábora na Sůovensku.
Školní knihovna
Masopust S masopustní tradicí se seznámily děti ve třídách a nakonec se konal již tradiční masopustní rej.

44


Mikulášská nadílka- organizují žáci 9. ročníků pro žáky z 1. stupně. V několika skupinách roznášejí drobné dárky v převleku za Mikuláše, anděly a čerty.


Školní družina se snaží žákům zpříjemnit pobyt ve škole tím, že pro ně organizuje celou řadu akcí – viz bod 11. O všech těchto akcích se můžete dočíst v Kronice ŠD http://www.fzs-chlupa.cz/rubrika/aktuality/druzina . ad c ) aktivity, které organizujeme pro ředitele a učitele jiných škol, pro

rodiče, pro děti MŠ a budoucí žáky 1. tříd a další instituce
Slavnostní otevření školy V úterý 5.10. 2010 přestřihli pan starosta Vodrážka a vnučka profesora Chlupa paní Hynková pásku a slavnostně tak otevřeli naši školu. Uzavřela se tak první etapa rekonstrukce školy, díky které se během roku a půl zcela změnila tvář budovy. Mezi dalšími hosty byli například první náměstek primátora Prahy pan Blažek, radní a prezident Hospodářské komory pan Kužel, vnučka profesora Chlupa, ale také zástupce firmy ČEZ, díky které jsme v rámci projektu Oranžová učebna získali dotaci na vybudování učebny fyziky. Všichni přítomní měli možnost si během dopoledne prohlédnout školu, seznámit se s pedagogy a žáky a nakonec je čekalo malé pohoštění.
Pedagogové naší školy se stále podílejí na uvádění školské reformy do života. Ať už tím, že jejich hodiny navštěvují kolegové z jiných škol (z celé ČR), tak i tím, že sami vedou semináře, na kterých účastníky seznamují s metodami aktivního učení
Školení Činnostního učení pro studenty PedF UK Praha
Školení RCWT
Dílny pro rodiče V letošním roce jsme zorganizovali Vánoční, Zimní a Velikonoční dílny (společná výroba rodičů, dětí a pí učitelek adventních a velikonočních věnců) a další – viz akce jednotlivých tříd.
Den otevřených dveří pro rodiče předškoláků Má vždy dvě části. V 1. části mají rodiče možnost se seznámit se základními informacemi o škole a zeptat se přímo pí ředitelky na to, co je zajímá. V 2. části 45

potom následuje prohlídka školy. Jako každým rokem, i letos byla účast rodičů veliká a následně pak k zápisu přišlo 150 předškoláků.
Dílny pro rodiče předškoláků V úterý 23.11. si již tradičně mohli rodiče budoucích prvňáčků vyzkoušet, jaké je to být žáčkem naší školy. Každý z příchozích si vylosoval dvě ze tří dílen a pak už se všichni pustili do práce. V první dílně rodiče ochutnali činnostní učení, práci ve skupinách a dvojicích a zapotili se nad úlohami o Karlu IV. a úspěšní řešitelé nasbírali tolary. V další dílně si pohráli s interaktivní tabulí, pracovali s textem o husitech a vyzkoušeli si běhací slovní úlohy. V poslední dílně paní učitelky připravily ochutnávku RWCT, práce s myšlenkovou mapou a textem o psu Barykovi. Během dílen měli rodiče možnost se zeptat na vše, co je na našem způsobu výuky zajímá.


Netradiční zápis do 1. tříd V letošním roce se nesl v duchu „podmořského světa“. Nejprve si vyzkoušeli potápění, pak se podepsali na ocas mořské panně, vyzkoušeli si počítání perel v mušlích, proplavali slalomem mezi sasankami, ulovili rybičky, složili chobotnici, zavázali jí mašličku na chapadla. Nakonec si vybrali z dárečků, které jim vyrobili žáci naší školy, a mohli se vyfotit v ponorce nebo jako námořníci. Někteří rodiče se ptají, proč organizujeme zápis tímto způsobem. Máme k tomu několik důvodů. Zápis je prvním seznámením předškoláků s naší školou. Chceme, aby se jim u nás líbilo, aby se do školy těšili a přestali se bát. Aby si zkrátka svoje první setkání se školou užili. Zároveň je to významná akce, kterou každoročně připravují žáci 1. stupně, a dokazují tak, že si osvojili mnohé z klíčových dovedností. Vyrábějí veškeré kulisy a výzdobu, vymýšlejí atrakce a čtvrťáci a páťáci si zkoušejí roli průvodců, kteří musí komunikovat s dětmi i dospělými, poradit si v nečekaných situacích, mít trpělivost, dokázat být vlídní i přes stoupající únavu. Zároveň se učí pomáhat mladším. Každoročně se přesvědčujeme, že jsou toho schopni na vysoké úrovni.

46


8. ročník Sportovního a zábavného odpoledne pro budoucí prvňáky Žáci pátých tříd si připravili pro budoucí prvňáčky zábavné odpoledne. Žáci pátých tříd vytvořili různá sportovní stanoviště, na kterých měly děti plnit jednoduché úkoly (lov rybiček, házení míčků na cíl, navlékání korálků, přetahování lanem, přenášení vody v kelímcích, skákání po kamenech, běhání pro holínky atd.). Nejprve bylo vysvětleno dětem, co je čeká, a dostaly záznamovou kartičku s jednotlivými stanovišti. Vyrovnali jsme se i s nepříznivým počasím, děti úkoly bavily, musíme přípravu i organizaci zábavného odpoledne páťákům jen pochválit. Na konci čekaly děti krásné dárky.
Klub rodičů nadaných dětí Již 14. rokem se na naší škole pravidelně schází každou třetí středu v měsíci rodiče nadaných dětí z celé Prahy (někdy i ze vzdálených měst – Plzeň, Kolín, Ústí nad Labem) s PhDr. Evou Vondrákovou, předsedkyní ECHA, aby společně řešili problémy nadaných dětí, většinou i za vydatné pomoci zvaných hostů.
Vystoupení pro rodiče a veřejnost Kroužek fléten se prezentova na Vánočním vystoupení. Přípravka pěveckého sboru Sovičky vystupovala na radnici, v kulturním domě Mlejn a pro rodiče ve vestibulu školy a před školou. Pěvecký sbor Kulíšci vystoupil ve vánočním období na Staroměstském náměstí, na výstavě Od jesyně k modernímu městu, konzertoval naradnici, ve škole pro rodiče a zúčastnil se i vystoupení pěveckých sborů ve Vídni.


Vánoční posezení s rodiči
Vánoční besídky pro rodiče
Buřtíkování s rodiči Poznámka: Další aktuální informace o naší škole můžete: 1. Najít na školní webové stránce http://www.fzs-chlupa.cz 2. Získat dotazem na e – mailu : [email protected] Τato adresa je Vám k dispozici k zasílání veškerých postřehů, ať kladných či záporných k chodu školy, nejrůznějších námětů, rad a podnětů.

47

18. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech
Tvořivá škola 30.4. 2011 skončilo naše zapojení do projektu Učitel činnostního učení v Praze“ v rámci Operačního programu Praha – Adaptabilita, kdy bylo naším úkolem a) realizace klíčových aktivit projektu (pořádání vzdělávacích akcí, i vytváření produktů a metodických materiálů) b) zajišťovat publicitu projektu c) účast na konferenci škol zapojených do tohoto projektu d) účast na společných pracovních setkáních e) předávání konkrétních (osvědčených) zkušeností dalším školám Metodické středisko činnostního učení pod vedením paní učitelek Bazikové a Jílkové od října do května uspořádalo školení „Činnostní učení v matematice ve 4. a 5. ročníku“. 32 absolventů bylo seznámeno s činnostními metodami v matematice – názorná práce se zlomky, rozvoj číselného oboru, práce s tabulkami, číselnou osou, penězi, způsoby řešení slovních úloh, znázornění čísla a jeho násobení nebo dělení 10, 100, 1 000, desetinná čísla. Podle ohlasů proběhlo školení velmi úspěšně také proto, že lektorky se umí podělit hlavně o praktické zkušenosti, které jsou okamžitě využitelné v praxi. 16.9. se konala na naší školy konference pod záštitou TŠ, které se zúčastnilo 30 ředitelů a pedagogů z Čech i Moravy.
eTwinning Škola se opět zapojila do mezinárodní spolupráce v projektu eTwinning. Tentokrát jde o tříletý projekt Britské rady s názvem Connecting Classrooms se zaměřením na integraci a inkluzi. Žáci pátých a šestých tříd spolupracovali v tzv. clusteru se školami s ČR, Londýna, Řecka a Portugalska. V říjnu se pí uč Majstrová zúčastnila setkání všech zapojených škol v Londýně. Naše škola tam byla zvolena vedoucí školou nejen všech českých škol, ale i celého mezinárodního clusteru. Na činnost dostáváme v rámci grantu Britské rady 15 000,- Kč ročně. Projekt významně přispívá k propojení všech složek výuky jazyka i hodnocení – čtení, psaní, mluvení i poslechu a průřezových témat (zejména výchova dem. občana, multikulturní výchova, osobnostní a mediální výchova). Projekt je také příležitostí, jak získat vhodné materiály do jazykových portfolií. Kromě rozvoje všech jazykových dovedností se žáci naučili, jak používat blog, Google maps a další on-linové aplikace, které nám umožnily jednoduchou spolupráci. Prospěšné bylo i propojení výuky jazyků s výukou ICT dovedností včetně internetové bezpečnosti.
RWCT I v letošním roce se na naší škole uskutečnil pod záštitou Kritického myšlení, s.r.o., základní a pokračovací kurz RWCT. Zúčastnilo se ho kolem 30 pedagogů. Lektorován byl pí učitelkou z naší školy. Tématem školení byly metody RWCT např. metoda I.N.S.E.R.T., portfolio, kooperativní učení, volné psaní, čtenářská dílna, podvojný deník, metoda řízeného čtení, myšlenková mapa, evokace, brainstorming, reflexe, metoda buble double, metoda kostky, diskusní pavučina, raft, hodnocení a mnoho dalších a učení podle RVP. Pokračovací kurz byl zaměřen na rozšiřující metody kritického myšlení. Výstupem byla odprezentovaná

48

samostatná lekce a portfolio. Hodnocení všech těchto kurzů byla jako vždy velmi kladná. 19. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Stát

počet žáků k 30.6.2010 6

počet žáků k 30.9.2010* 6

počet žáků k 30.6.2011 7

1 5

1 5

2 5

b) z ostatních států celkem v tom: Arménie Bělorusko Bosna a Hercegovina Čína Moldavsko Mongolsko Ruská federace

32

29

27

2 2 1 1 2 1 3

2 2 1 1 1 1 5

2 2 1 1 1 1 3

Srbsko Ukrajina USA Vietnam

2 13 0 5

0 12 1 3

0 12 1 3

Celkem a) + b) 38 * dle statistických zahajovacích výkazů

35

34

a) ze států EU celkem : v tom: Rakousko Slovensko

Vzhledem k tomu, že většina žáků hovořila velmi dobře česky (někteří se v České republice již narodili), byla jejich adaptace vcelku bezproblémová. Přispívá i fakt, že se jedná o intelektově nadprůměrné žáky s dobrými sociálními schopnostmi. Slabší žáci, nebo cizinci, kteří neuměli česky, dochází na doučování Čj pro cizince. U většiny cizinců je i dobrá spolupráce s rodiči. 20. Environmentální výchova, ekologické aktivity V uplynulém školním roce jsme se věnovali především ekologickým aktivitám podporujícím výchovu k udržitelnému rozvoji. Zejména 1. supeň naší školy se účastnil tradičních sběrových akcí papíru a PET víček. Výtěžek jsme využili třeba na dovybavení školní družiny. Využili jsme nabídku Lesů ČR a 2. třídy se aktivně účastnily většiny jejich programů. Ekologicky zaměřené akce tříd: Tereza - Jíme zdravě a s chutí, Ekocentrum Podhoubí S kosími bratry za zvířátky – zaměřeno na živočichy ve městě i v přírodě, Zdravé zoubky, Den lesů v Krči, Zimní ptactvo na Vltavě,

49

21. Multikulturní výchova V poslední době se stává škola prostředím, kde se potkávají žáci z nejrůznějších sociálních a kulturních zázemí. Pedagogický sbor společně s provozními zaměstnanci se snaží zabezpečovat takové klima, kde se budou všichni cítit rovnoprávně. Klima v naší škole je založeno na partnerském vztahu mezi učiteli a žáky, žáky navzájem, mezi školou a rodinou. Multikulturní výchova se v naší škole prolíná všemi vzdělávacími oblastmi, zvláště v českém jazyce, v člověk a jeho svět, v informační a komunikační technologii a v průřezovém tématu Multikulturní výchova, např. v projektu Národnostní menšiny v České republice atd. Naším cílem je, aby většina žáků poznávala kulturu svých spolužáků z menšiny a naopak, aby se tak vzájemně poznávali, aby je to vedlo ke vzájemné toleranci, k odstraňování nepřátelství a předsudků vůči „nepoznanému“.

22. Počet žáků s trvalým bydlištěm mimo území Prahy 13 (u ZŠ Od Školy mimo Řeporyje)

k 1.9.2010 Celkový počet žáků z toho : jiné MČ hl.m.Prahy celkem v tom : (jmenovitě uvést jednotlivé MČ, tj. Praha 1 – Praha 22) Praha 1 Praha 2 Praha 3 Praha 4 Praha 5 Praha 6 Praha 7 Praha 8 Praha 9 Praha 10 Praha 13

z toho : jiné kraje celkem

50

Počet žáků k 1.9.2011 k 1.9.2011 celkem

nově přijatí

622 579

667 623

111 104

1 1 1 10 104 17 1 2 3 2 437

1 2 1 11 125 18 1 1 3 2 458

43

44

7

v tom : Středočeský kraj Beroun Buštěhrad Červený Újezd Dobříš Horní Bezděkov Horoměřice Hostivice Choteč Chrášťany Chýně Jinočany Karlštejn Klobuky Kojetice Mníšek pod Brdy Nehvizdy Nučice Ořech Rudná Řevnice Týnčany u Petrovic Všenory Zvánovice

Karlovarský kraj Loket

Moravskoslezský kraj Krnov

1 1 1 1 1 0 6 1 1 4 1 1 1 1 1 1 4 4 5 1 1 2 0

1 1 0 1 1 1 5 1 0 7 1 1 1 1 1 1 3 4 6 1 1 2 1

0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1

1

2

1

1

0

0

Děti, které bydlí mimo území Prahy 13 bereme z několika důvodů 1. rodič má ze zákona právo vybrat si školu pro své dítě 2. jejich sourozenec navštěvoval naši školu v dřívějších letech 3. v předchozím škol. roce jsme dítěti povolili odklad 4. u rodičů, kteří věnují maximum času výběru školy a rozhodnou se pro naši, je předpoklad, že s nimi navážeme výbornou spolupráci (zapojí se přirozeně do života školy a školu budou po všech stránkách podporovat). 23. Inspekční a kontrolní činnost provedená v daném školním roce ČŠI, zřizovatelem, případně dalšími kontrolními orgány a její výsledky V letošním školním roce nás ČŠI nenavštívila. (Naposledy se na naší škole uskutečnila inspekce ve dnech 11. a 13. června 2007. ) V květnu 2011 si ČŠI vyžádala náš ŠVP „Škola aktivního učení – šance pro každého“ za účelem posouzení souladu s RVP. Výsledek jsme doposud neobdrželi.

51

24. Základní údaje o hospodaření školy, doplňková činnost Viz příloha 25. Závěr Zhodnocení plnění hlavních úkolů ve školním roce 2010/11: 1. Zpracování definitivní podoby ŠVP pod názvem Škola aktivního učení – šance pro každého – viz str. 4. Práce na ŠVP stále pokračuje a nadále považujeme tuto oblast za prioritu. 2. Neustále zvyšovat úroveň pedagogických pracovníků. Učitelé absolvovali mnoho hodin školení, konferencí a dalších akcí. Přímo ve škole jsme uspořádali pro celý sbor seminář týkající se hodnocení a pracovali jsme na vytvoření jednotných hodnotících kritérií. Zvýšenou pozornost jsme věnovali práci třídních učitelů na 2. stupni, zavedli jsme používání týdenních plánů a žákovských diářů v 6. ročnících. Dvakrát do roka se uskutečnily i na 2. stupni konzultace za přítomnosti učitele, rodiče a žáka. 3. Pokračovat ve vytváření podmínek pro bezpečné prostředí, které by podporovalo poznávání a učení žáků a motivovalo je k celoživotnímu vzdělávání, ale i k vzájemnému poznávání a následné spolupráci. V průběhu školního roku jsme dále pracovali na tom, aby se žáci podíleli na utváření pravidel chování ve škole a přebírali zodpovědnost za jejich porušení. Problémy jsme řešili zejména v rámci třídnických hodin a při zasedání parlamentu a senátu. Největší problémy jsme zaznamenali v 6. třídách, které jsme řešili ve spolupráci s OSPOD a Pražským centrem primární prevence. Náš přístup byl oběma subjekty označen jako příklad dobré praxe. 4. Postupně budovat společné tradice „nové“ školy, zejména pomocí celoškolních akcí a projektů. Povedlo se nám zorganizovat několik celoškolních, mezistupňových i mezitřídních akcí. Mezi nové tradiční akce se zařadil tématický týden, kdy se výuka na celé škole točí kolem jednoho tématu (letos Indie), Světlení (tématické jednodenní dílny pro celou školu). Pracovali jsme na zlepšení organizace akcí, které pořádají starší děti pro mladší. 5. Prohlubovat podíl žáků na řízení chodu školy – rozšíření pravidelné práce parlamentu i na 2. stupeň školy. Zástupci parlamentu pracovali letos na obou stupních a pravidelně se jedenkrát týdně scházeli. Začal fungovat i zvolený devítičlenný senát. Senát si samostatně zařídil svou místnost. Navázali jsme spolupráci s parlamenty dalších škol, členové se byli podívat v Senátu ČR…Jako koordinátoři pracovali tři paní učitelky ze školy. 6. Rozšířit péči o nadané žáky i na 2. stupeň školy – příprava na účast v odborných soutěžích, důraz na diferenciaci práce v rámci vyučování, nabídka volitelných předmětů. 52

V letošním roce se nám podařilo podstatně zvýšit počet žáků 2. stupně, kteří se zapojili do nejrůznějších soutěží, začali jsme se také umísťovat na dobrých místech ve vyšších kolech. Žáci i učitelé nasbírali mnoho zkušeností, na jejichž základě upraví přípravu žáků v dalších letech. Hlavní úkoly pro školní rok 2011 – 2012 Základní úkoly zůstávají pro příští rok stejné, protože jde o dlouhodobé úkoly, které nelze stoprocentně splnit během jednoho školního roku. Nadále pro nás zůstává prioritou obsah vzdělání – práce na novém ŠVP, metody práce, klima školy. Zejména pak: 1. Pokračovat ve vytváření podmínek pro bezpečné prostředí, které by podporovalo poznávání a učení žáků a motivovalo je k celoživotnímu vzdělávání, ale i k vzájemnému poznávání a následné spolupráci 2. Neustále zvyšovat úroveň pedagogických pracovníků, podporovat u nich práci s metodami aktivního učení a používání techniky (interaktivní tabule, dataprojektory, počítače…) 3. Postupně budovat společné tradice „nové“ školy, zejména pomocí celoškolních, mezistupňových a mezitřídních akcí a projektů 4. Rozšiřovat podíl žáků na řízení chodu školy – prohlubování a zkvalitňování práce školního parlamentu a senátu, rozšiřovat spolupráci s parlamenty jiných škol 5. Zkvalitňovat péči o nadané žáky, zejména na 2. stupni školy – příprava na účast v odborných soutěžích, důraz na diferenciaci práce v rámci vyučování, nabídka volitelných předmětů, rozšíření školních soutěží na 2. stupeň 6. Rozšířit využívání týdenních plánů a žákovských diářů z 6. do 7. tříd 7. Zkvalitňovat práci třídních učitelů mimo jiné zařazením pravidelné třídnické hodiny (TH) na začátek vyučování v pondělí, vypracováním plánu povinných témat zejména z oblasti osobnostní výchovy pro TH v jednotlivých ročnících a zahájit práci na záznamových arších plnění požadavků průřezových témat. 8. Vytvořit podmínky a zahájit práci Školního klubu pro žáky 5.-9. tříd 9. Zavést do praxe používání elektronických žákovských knížek přístupných přes webové rozhraní i rodičům 10. Začít používat aplikaci Google Apps jako vnitroškolní prostředí pro ulehčení a zkvalitnění spolupráce mezi učiteli I nadále chceme být: 1) otevřenou školou - ve smyslu otevření se novým trendům vzdělávání i výchovné práce, budoucím učitelům, odborníkům a v neposlední řadě i žákům a jejich rodičům 2) kontaktním místem – místem setkávání ředitelů, učitelů a všech, kterým současné školství není lhostejné 3) místem předávání zkušeností a nápadů 53

4) místem „dodávání energie“ Cílem tohoto našeho snažení je vytváření pozitivního vztahu žáků ke vzdělávání a jejich motivace k dalšímu celoživotnímu vzdělávání. Neustále totiž věříme, že tato vyčerpávající a nikdy nekončící práce má smysl (v tom nás utvrzují i názory našich bývalých žáků, ale i řada odborných návštěv jak z ČR, tak i ze zahraničí), neustálý, kapacitu školy převyšující, zájem rodičů o naši školu a úspěšnost našich žáků na 2. stupni základních škol a na středních školách.

Tato výroční zpráva byla projednána na poradě pracovníků školy dne 30.8.2011.

V Praze dne 28. srpna 2011 ................................................ podpis ředitele a razítko školy

54

Školská rada projednala dne……………………….Výroční zprávu o činnosti základní školy za školní rok 2010/ 2011 a schvaluje ji v plném rozsahu.

Za Školskou radu předseda MUDr. Smíšek V Praze dne………………………

………………………………. Podpis předsedy Školské rady

55

Příloha k výroční zprávě o činnosti ZŠ 1. Hospodaření základní školy a) za kalendářní rok 2010 b) za 1.pololetí 2011 použít tabulky zpracovávané pro zřizovatele „Rozbor hospodaření“ (rozpočet a čerpání jednotlivých položek v členění na státní rozpočet, dotaci zřizovatele + vlastní zdroje, a na doplňkovou činnost) c) čerpání účelových dotací ze státního rozpočtu v kalendářním roce 2010 Druh dotace Školní vybavení pro žáky 1.roč. UZ 33017

Poskytnuto použito 84.000,84.000,-

v Kč vráceno 0

příp.uvést další indiv. dotace d) čerpání účelových dotací ze státního rozpočtu v 1.pololetí 2011 Druh dotace Poskytnuto použito Posílení plat.úrovně ped.prac. s VŠ–ÚZ 33027 575.300,0 Školní vybavení pro žáky 1.roč. UZ 33017 86.000,58.884,příp.uvést další indiv. dotace

56

v Kč vráceno x x x x x

57

58

Obsah 1. Základní údaje a charakteristika školy..........................................................................1 2. Údaje o pracovnících školy ( v hlavní činnosti ) ...........................................................7 3. Mzdové podmínky .....................................................................................................11 4. Charakteristika materiálních podmínek pro výchovně vzdělávací činnost...................12 5. Základní výkonové údaje o škole ...............................................................................13 6. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných .................14 7. Výsledky zápisů do prvních tříd 2011/2012 ...............................................................17 8. Výsledky přijímacího řízení .......................................................................................18 9. Chování žáků a zameškané hodiny .............................................................................18 10. Výsledky vzdělávání žáků........................................................................................19 11. Hodnocení činnosti školní družiny – klubu...............................................................19 12. Školní a závodní stravování .....................................................................................20 13. Výjezdy žáků mimo objekt školy .............................................................................20 14. Poradenské služby školy ..........................................................................................21 15. Prevence rizikového chování ( sociálně-patologických jevů) ....................................23 16. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy, mimoškolní aktivity, mezinárodní spolupráce .....................................................................................................................24 17. Prezentace žáků a školy na veřejnosti, úspěchy žáků v soutěžích..............................28 18. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech .........................................48 19. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců .............49 20. Environmentální výchova, ekologické aktivity .........................................................49 21. Multikulturní výchova..............................................................................................50 22. Počet žáků s trvalým bydlištěm mimo území Prahy 13 .............................................50 23. Inspekční a kontrolní činnost ...................................................................................51 24. Základní údaje o hospodaření školy, doplňková činnost ...........................................52 25. Závěr .......................................................................................................................52 Podpis předsedy Školské radyPříloha k výroční zprávě o činnosti ZŠ ............................56 Obsah ............................................................................................................................59 Vysvětlivky zkratek .......................................................................................................60

59

Vysvětlivky zkratek ADHD Aj ČJ ČJL ČŠI DVPP FZŠ ICT I.N.S.E.R.T. IVP M MDDM MO M.R.K.E.V. MŠ MŠMT OECD OPPP PCPP PČR PedF ČZU PedF UK PPP RVP ZV SEV SPC SPU SŠ STaN-ECHA ŠD ŠVP ŠVP ŠD ŠVP ZV tř. UK ÚMČ VP VŠ VÚP ŽK

Attention Deficit Hyperactivity Disorders“ - hyperaktivita s poruchou pozornosti anglický jazyk český jazyk český jazyk a literatura Česká školní inspekce další vzdělávání pedagogických pracovníků Fakultní základní škola Informační a komunikační technologie metoda označení v textu pomocí doporučených znamének individuální vzdělávací plán matematika Městský dům dětí a mládeže matematická olympiáda Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy mateřská škola Ministerstvo školstvi, mládeže a tělovýchovy Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj

obvodní pedagogicko-psychologická poradna Pražské centrum primární prevence Policie České republiky Pedagogická fakulta Českého zemědělského učení Pedagogická fakulty University Karlovy pedagogicko-psychologická poradna Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání středisko ekologické výchovy Speciální pedagogické centrum specifické potřeby učení střední škola Společnost pro talent a nadání - European Council for High Ability školní družina Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program školní družiny Školní vzdělávací program základního vzdělávání třída Universita Karlova Úřad městské části výchovný poradce vysoká škola Výzkumný ústav pedagogický žákovská knížka

60