2011

INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA SOKOLNICE 496, příspěvková organizace

664 52 Sokolnice

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2010/2011

www.iss-sokolnice.cz

1

Výroční zpráva školy obsahuje podstatné údaje o činnosti Integrované střední školy, Sokolnice 496. Výsledky výchovy a vzdělávání jsou uvedeny za školní rok 2010/2011 (tedy k 31. 8. 2011), výsledky hospodaření školy obsahují údaje za kalendářní rok 2010 a tvoří samostatnou přílohu této zprávy. Základ výroční zprávy školy za školní rok 2010/2011, která je dána ustanovením § 10, odst.3, zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, a § 7 vyhlášky č.15/2005 v platném znění, kterou se stanovují náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy tvoří údaje, které budou slouţit jako podklady pro zpracování výroční zprávy o činnosti středních škol, vyšších odborných škol a školských zařízení na území Jihomoravského kraje. Jsou uvedeny v tabulkové podobě poţadované zřizovatelem. Tabulky jsou doplněny textovým komentářem tak, aby údaje uvedené ve výroční zprávě byly kompletní.

2

ČÁST I.: ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní údaje o škole Název Sídlo Právní forma IČO Zřizovatel Adresa pro dálkový přístup Ředitel školy

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 664 52 Sokolnice 496 příspěvková organizace 00380407 Krajský úřad JMK www.iss-sokolnice.cz Ing. Oldřich Ţivotský

Školy a školská zařízení, jejichţ činnost organizace vykonává Název Střední škola Domov mládeţe Školní jídelna Odloučené pracoviště ISŠ, Sokolnice 496, Brno, Vídeňská 99 Rekreační zařízení

kapacita* 400 146 350 60 30

Údaje o školské radě Sloţení:

Dr. Radovan Šimbera Jiří Ţivotský Mgr. Radek Skopal Luděk Říha

Zvoleni

zástupce zřizovatele zástupce pedagogických pracovníků zástupce pedagogických pracovníků

Lukáš Prchal

zástupce rodičů a ţáků

Josef Spáčil

zástupce rodičů a ţáků

Předseda Funkční období

zástupce zřizovatele

Mgr. Radek Skopal

tři roky 15.9.2008

3

Charakteristika školy ISŠ Sokolnice je státní příspěvková organizace zřízená Jihomoravským krajem se sídlem v Brně, Ţerotínovo náměstí 3/5 na základě zřizovací listiny č.j.25/28 ze dne 13. září 2001, která byla s účinností od 1. 9.2005 nahrazena novou zřizovací listinou č.j. 98/101 ze dne 16. června 2005. ISŠ Sokolnice vykonávala v uplynulém školním roce činnost střední školy, školní jídelny a činnosti domova mládeţe. V rámci střední školy poskytovala střední vzdělání s výučním listem a střední vzdělání s maturitní zkouškou. Školní jídelna zabezpečovala pro ţáky školní stravování - obědy, pro ubytované ţáky celodenní stravování a pro zaměstnance pak závodní stravování. V domově mládeţe bylo ubytováno 108 ţáků. Doplňková činnost Zřizovatel povoluje střední škole níţe uvedené okruhy doplňkové činnosti, které navazují na hlavní účel příspěvkové organizace: 1. pořádání odborných kurzů, školení a jiných vzdělávacích akcí včetně lektorské činnosti 2. realitní činnost 3. hostinská činnost 4. ubytovací sluţby 5. obchodní činnost 6. montáţ, oprava, údrţba vyhrazených elektrických zařízení a výroba rozvaděčů vysokého napětí

4

ČÁST II.: PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ Studijní obory: 26-47-M/002 Elektronické počítačové systémy 26-43-L/001 Mechanik elektronik 26-42-L/001 Mechanik silnoproudých zařízení 18-20-M/01

Informační technologie

26-41-L/01

Mechanik elektronik - Technik elektronických zařízení

26-41-L/01

Mechanik elektronik - Technik silnoproudých zařízení

63-40-M/01

Ekonomika a podnikání - Ekonomika a administrativa

Učební obory: 26-51-H/02

Elektrikář - silnoproud - ŠVP Elektirkář - silnoproud

26-52-H/01

Elektromechanik pro zařízení a přístroje - Elektrotechnik

26-57-H/01

Autoelektrikář - Autoelektrikář

26-51-H/003 Elektrikář – silnoproud 26-57-H/001 Autoelektrikář 26-52-H/004 Mechanik elektrotechnických zařízení

ČÁST III.: POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ŠKOLY V celkovém přehledu pedagogických pracovníků jsou v poloţce učitel zahrnuti i učitelé odborného výcviku. Kolektiv pedagogických pracovníků tvoří většinou muţi. Počty pracovníků školy Útvar Funkce ředitel učitel Pedag.pracovníci v tom zástupce ředitele vychovatel celkem Nepedagogičtí pracovníci

Počet na SŠ

1 38,9 2 6 44,7 22

5

Věkové sloţení pedagogických pracovníků Učitelé na SŠ

Věk

Ostatní

Muţi

Ţeny

Muţi

Ţeny

do 35 let 35 - 50 let nad 50 let Důchodci

4 4 16,3 2,5

1 3 7 0,9

1 1

1 3

Celkem

26,8

11,9

2

4

Další vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků Typ kurzu/školení Odborná stáţ EKOLOGIE - Velká Británie Kritické myšlení ve výuce Rizikové faktory výuky TV Seminář s eniviro. tematikou - Lipka - centrum pro eniviro. vzděl. NIDV - školení Nová maturita - hodnotitel - ČJL NIDV - školení Nová maturita - hodnotitel - cizí jazyk NIDV - školení Nová maturita - zadavatel NIDV - školení Nová maturita - školní mat. komisař Studium pro ŠMP Seminář - prevence SPJ na SOŠ Finanční gramotnost - "Poznej svoje peníze" BVV - odborný seminář - Energetika Škoda BOSCH automobily Technologické školení - Škoda, Bosch, Scania MSDN - odborné školení - Praha Seminář - AJ - Expanding language through collocation Seminář - metody aktivního vyuč. - skupinové práce ţáků "Pasti na teenagery - problematika a rizika dospívajících" seminář Školení - ţáci se SVP, výuka, vých., specif. přístup psychol.PPP MU Brno, ped. fakulta Školení ABB elektro Projekt EU Studium MU FF Brno, pedagogika EIB programovatelná elektronistalace Účtování dotací Školení VUT Brno - Pouţití PC ve výuce Jablotron - odborné školení Školení elektrotechniků OEZ Letohrad - školení energetiků celkem

6

Počet zúčastněných

1 2 2 2 3 4 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 38 2 3 3 2 3 1 1 1 1 4 98

ČÁST IV.: ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE PROVEDENÉ ČŠI V tomto období se uskutečnily tři kontroly ČŠI zaměřené na ŠVP.

Termín kontroly

Předmět kontroly

Oblast kontroly

Kontrolní zjištění

19 aţ 21.ledna 2011 Hodnocení podmínek, průběhu a výsledku vzdělávání poskytované střední školou dle § 174 odst. 2 písmeno b) zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyším odborném a jimém vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Aktuální stav školy Hodnocení hlavních výsledků vzdělávání ve vztahu k ŠVP Hodnocení předpokladů školy ke vzdělávání podle poţadavků školského zákona - Pozitivním trendem je stabilita v počtu ţáků - Škola dosáhla zlepšení od poslední inspekce - Ţáci dosahují velmi dobrých výsledků v odborném a praktickém vzdělávání - Zapojení ţáků a učitelů do projektů je na velmi dobré úrovni - Škola má rezervy ve výukových formách a metodách - Nedostatky ve vzdělávání ţáků se SVO je odstranitelné

Závěr Vedení školy rozhodlo akceptovat doporučení ČŠI Byla přijata opatření k zjištěných nedostatků v připomínkovaných oblastech.

7

ČÁST V.: VÝSLEDKY A PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ Souhrnné výsledky vzdělávání ţáků ukazuje následující přehledná tabulka.

Údaje o výsledcích vzdělávání

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Počet ţáků na začátku šk.roku

95

100

89

66

Počet ţáků na konci šk.roku Chování známka 1

91

96

87

64

61

80

79

64

známka 2

12

7

6

0

známka 3

18

9

2

0

0

0

1

1

Prospěl

75

82

79

58

Neprospěl

16

15

8

5

0

0

0

0

Průměrný prospěch

2,884

2,834

2,807

2,921

Absence

10356

12748

13253

4574

z toho neomluvená

1272

1555

563

0

Ø celkové absence na ţáka

113,802

128,768

150,602

71,469

Prospěl s vyznamenáním

Nehodnocen

8

Vytvořené podmínky pro vzdělávání ţáků. Ve škole pracuje pět předmětových sekcí.

Sekce elektro I kdyţ jsou si všichni plně vědomi důleţitosti všech vyučovaných předmětů, hlavním zaměřením převáţné části našich učebních oborů jsou elektrotechnické předměty. Proto jak u tříletých oborů Elektrikář - silnoproud, Mechanik pro zařízení a přístroje, tak i u čtyřletých oborů Technik silnoproudých zařízení, Technik elektronických zařízení a Elektronické počítačové systémy se učitelé v maximální míře snaţili naplnit výukové plány. Tyto jsou zaměřeny na komplexní a kvalitní přípravu od základů elektrotechniky aţ po specializaci v jednotlivých odborných předmětech potřebných jak pro závěrečné, tak i pro maturitní zkoušky. Při hodnocení úrovně ţáků přicházejících do prvních ročníků jednotlivých oborů je vidět rozdílnost v jejich připravenosti. Z toho nutně vyplývá potřeba individuálního přístupu ze strany vyučujících. Výhodou současné situace je menší počet ţáků ve skupině, jejich minimální anonymita a zatím malá a zvladatelná agresivita. Komise elektro zabezpečuje i výuku v oboru Autoelektrikář, kde se dosahuje velmi dobrá naplněnost v jednotlivých ročnících. Pro zkvalitnění výuky se mnohé třídy zúčastnily exkurzí zaměřených na elektrotechnickou odbornost. (přečerpávací elektrárna Malešice s elektrárnou Dukovany, ESB-Brno, rozvodna Sokolnice, malá vodní elektrárna Veselí se sousedící jezovou elektrárnou, rozvodna Blansko, vozovna Brno-Medlánky, napájecí stanici Modřice, Bioplynovou stanici Švábenice aj.) Po dobrých zkušenostech s ročníkovými projekty domovních instalací u techniků silnoproudých zařízení došlo ke kvalitativnímu zlepšení, kdy ţáci své projekty předvádí v podobě prezentací. Ve všech učebnách se vyuţívá počítačů včetně projektorů, čímţ se zjednoduší a zkvalitní výuka. U jednotlivých oborů je téţ vidět vliv praktického zaměření a propojení teorie s praxí. Daří se spolupracovat s podniky na nutné úrovni, jak při exkursích, tak i vyuţití účastníků dálkového studia. Školní rok byl proto náročný i při úpravách a dopracování jednotlivých ŠVP v počtu hodin a mezipředmětové provázanosti. V rámci změn došlo k přesunu hodin laboratorního měření s teoretické výuky do odborného výcviku. Na jednotlivé hodiny byli učitelé připraveni kvalitně a profesionálně reagovali na potřeby výuky jednotlivých elektro předmětů. Jejich úsilí však bylo mnohdy znehodnoceno nezájmem ţáků a jejich velkou přesto i omluvenou absencí a z toho vyplývající neúčastí ve výuce. Toto se pak znatelně projevuje při závěrečné i maturitní odborné zkoušce. Zajišťujeme také přípravu dospělých - v oboru Elektrikář - silnoproud v roce 2011 ukončilo rekvalifikaci 22 posluchačů. V letošním roce jsme plnili náročný úkol při dopracování školních vzdělávacích plánů pro jednotlivé vyučované obory. Za tuto práci je třeba poděkovat jak jednotlivým koordinátorům tak i zpracovatelům. Odešlým kolegům Ing. Radomíru Buchtovi a Ing. Jaroslavu Kostnerovi patří poděkování za úsilí a vykonanou práci.

9

Sekce humanitních předmětů Základem této výuky je získávání komunikativních dovedností a jazykových a literárních znalostí v mateřském jazyce i v cizích jazycích. Výuka českého jazyka Za základ pro efektivní výuku v ČJ a rozvíjení klíčových kompetencí ţáků bylo povaţováno střídání frontální výuky s jinými formami práce, konkrétně začleňování aktivit pro činnosti ve dvojicích a v malých skupinách (max. 4 ţáci ve skupině.). Výsledky ţáků v loňském 4. ročníku dokládají, ţe se tento způsob osvědčil. Kromě znalostí z daného předmětu to pomohlo podněcovat jejich aktivní přístup ve vyučování, rozvíjet jejich schopnost komunikovat a spolupracovat se spoluţáky a navzájem si tak pomáhat dosahovat co nejlepších studijních výsledků a přebírat za výsledky svého studia spoluzodpovědnost. Ve výuce českého jazyka v učebních oborech byl kladen důraz na praktické procvičování a upevňování znalostí mateřského jazyka, komunikativní kompetence, práci se slovní zásobou, opakování a prohlubování znalostí pravopisu a gramatiky, ve třetím ročníku pak i nácvik práce

10

s odbornými texty a vyhotovování písemností souvisejících se sjednáváním pracovního poměru. Hodiny literatury byly zaměřeny na rozvíjení čtenářské gramotnosti a získání přehledu o významných osobnostech naší i světové literatury. Ve větší míře se uplatnily metody práce s multimediálními prostředky, prezentace učitelů k výuce literatury a prezentace ţáků ke zvolenému tématu. Podle kapacitních moţností některé hodiny probíhaly v učebně výpočetní techniky, kde se ţáci učili vyhledávat, zpracovávat a interpretovat získané informace. V textovém editoru vypracovávali např. personální písemnosti, které mohou pouţít při hledání zaměstnání. Výuka probíhá podle upravených a schválených ŠVP. Pro první a druhý ročník maturitních oborů škola opatřila moderní učebnice, ze kterých budou ţáci studovat celé čtyři roky . Tvoří je dvě knihy – Literatura – přehled sš. učiva a Čítanka k literatuře z edice Maturita nakladatelství VYUKA.cz Výuka cizích jazyků V uplynulém školním roce se v naší škole vyučovaly dva cizí jazyky – angličtina a němčina. V oboru Elektronické počítačové systémy a Informační technologie se všichni ţáci učili angličtinu, neboť je hlavním komunikačním jazykem v oblasti ICT. V ostatních oborech byla ţákům nabídnuta volba mezi angličtinu a němčinou. Ţáci aţ na výjimky pokračovali ve studiu toho jazyka, který měli na základní škole. V minulém školním roce ve všech třídách převaţovala angličtina. Výuku cizích jazyků zabezpečovalo sedm kmenových vyučujících. Jedná se o zkušené pedagogy s dlouholetou praxí ve výuce jazyků i čerstvé absolventy VŠ, kteří do vzdělávání přinesli nové moderní prvky. Ve studijních oborech byly pro výuku angličtiny pouţívány učebnice Matrix, které odpovídají poţadavkům kladeným na maturitní zkoušku, v učebních oborech učebnice Matrix a osvědčená Angličtina pro jazykové školy. Doplněním výuky byla práce s časopisem Bridge a samostatně vypracovanými učebními materiály. Ve větší míře se pracovalo s audionahrávkami z CD nosičů, které pomohly ţákům přiblíţit výslovnost reálným podmínkám v anglicky mluvicích zemích. V němčině se pouţívaly ve studijních oborech učebnice Sprechen Sie Deutsch a Německy s úsměvem. Posledně jmenovaná učebnice není sice svým pojetím nejmodernější, ale dosud nejlépe vyhovovala jak ţákům, tak učitelům. V učebních oborech ţáci pracovali s učebnicí Schritte International, doplněnou CD, která odpovídá poţadavkům nového ŠVP. Všechny učebnice odpovídají SERRJ. Pouţívané učebnice byly jak u studijních, tak i učebních oborů doplňovány vlastními učebními materiály a prací s ICT. Během uplynulého školního roku byla zakoupena další CD k učebnicím, všichni vyučující měli k dispozici dostatek kvalitních přehrávačů. Jazykové učebnice NJ ve všech oborech byly pořízeny školou hromadně a odprodány ţákům, učebnice AJ si ţáci opatřovali sami. Škola měla k dispozici dostačující počet slovníků. Kromě všeobecných znalostí byl v tematických plánech a v novém ŠVP zařazen celek odborného jazyka, pro který vyučující vyuţívali hlavně vlastní učební materiály, případně cizojazyčnou firemní literaturu. Vyučující obou jazyků pouţívali kromě metody frontálního vyučování i metody kooperativní a projektové. Vyuţívány byly i metody získané účastí pedagogů na odborných seminářích. Úroveň vstupních znalostí nebyla příliš vysoká, proto byla výuka v 1. ročníku zaměřena především na opakování a upevňování základních znalostí. Ve třídách „G“ byli ţáci rozděleni do skupin podle niţší nebo vyšší úrovně znalostí a dovedností. Ţáci 3. ročníku v předmětu Německý jazyk zpracovávali projekt na téma „Místo, kde bydlím“, který prezentovali v hodinách němčiny, ţáci 2. ročníku zpracovávali menší projekty podle tématu 11

probírané lekce. Čtvrtý ročník byl zaměřen na opakování gramatiky, práci s textem, poslech a nácvik dovedností potřebných pro sloţení státní maturitní zkoušky. Podpoře jazykové výuky slouţily i projekty programu EU Leonardo da Vinci, při kterém v uplynulém školním roce deset ţáků absolvovalo třítýdenní stáţ v partnerských školách v Darmstadtu a ve Vídni a recipročně bylo do naší výuky integrováno jedenáct ţáků z Darmstadtu v SRN. Pracovním jazykem byla němčina a angličtina. Mimo ţáků, kteří se projektu zúčastnili přímo, měli i ostatní ţáci moţnost komunikace jak v němčině, tak angličtině ve výuce i ve volném čase, buď na společně pořádaných akcích, nebo individuálně. Tato zkušenost jim pomohla mimo jiné odbourávat jazykové zábrany, které se objevují, pokud ţáci nemají moţnost jazyk aktivně pouţívat mimo vyučovací hodiny. Ve čtvrtém ročníku maturitních oborů pokračovalo 5 ţáků z Kragujevace. Účelem bylo získání odborného vzdělání započatého v Srbsku a zdokonalení znalostí českého jazyka. Po získání výučních listů v učebních oborech elektro měli moţnost nastoupit do praxe nebo pokračovat ve studijních oborech v naší škole. Český jazyk bohuţel nezvládli – aţ na jednoho - do té míry, aby mohli úspěšně sloţit maturitní zkoušku z českého jazyka, a to hlavně v dílčí části – didaktickém testu. Díky přístupu na internet skoro ze všech učeben mohli ţáci i vyučující pouţívat on- line internetové stránky, zaměřené zejména na procvičování gramatiky a pravopisu jak v českém, tak i cizích jazycích. Ostatní předměty: V předmětu Ekonomika, který se vyučuje ve 3. a 4. ročníku SOŠ a ve 3. ročníku SOU, ţáci získali základní znalosti z oblasti mikroekonomie a makroekonomie, které umoţní absolventům, aby se orientovali v základních ekonomických situacích a úspěšně se prosadili na trhu práce. Učivo předmětů ekonomického zaměření poskytlo ţákům základní přehled a potřebné poznatky pro jejich ekonomické jednání v osobním i pracovním ţivotě. Předmět Občanská nauka je součástí všeobecného vzdělání. Směřovali jsme ţáky k pozitivní hodnotové orientaci, aby se stali v demokratickém státě jeho informovanými a slušnými občany. Učili jsme je vyuţívat jejich společenskovědní znalosti v praktickém ţivotě a při jejich celoţivotním vzdělávání, znát historii státnosti současné České republiky, váţit si získané svobody a demokracie, respektovat lidská práva a zákonnost, přijmout odpovědnost za své jednání a rozhodnutí, uznávat ţivot jako základní lidskou hodnotu, být tolerantní vůči jiným politickým názorům, náboţenským vyznáním, lidským rasám, chápat zásady trţní ekonomiky a v neposlední řadě si váţit lidské práce a jednat ekologicky a hospodárně.

Sekce výpočetní techniky Výpočetní technika je v dnešní době významnou součástí všech oborů lidské činnosti. Proto byl na výuku ICT vyučovanou na naší škole ve všech zaměřeních kladen velký důraz. Výuka byla prováděna podle stanovených osnov dle řádně zpracovaných tematických plánů, které byly schváleny předmětovou komisí. Protoţe obor ICT se velice rychle inovuje a rozvíjí, znamená to kaţdoroční úpravy, modernizaci a doplnění tematických plánů tak, aby odráţely co nejvěrohodněji aktuální stav informačních technologií pouţívaných v praxi. Stejně tak tomu je i v případě softwaru a hardwaru, kde je kaţdoroční modernizace přímo nutná.

12

Jiţ třetím rokem přecházíme na nové ŠVP v nových oborech. Hlavně v oboru IT došlo k výraznému zvýšení dotace hodin ve třetím ročníku. Zavedení Virtual PC a MSDN AA umoţňuje ţákům lépe se prakticky seznámit s operačními systémy a síťovými produkty firmy Microsoft i firem jiných. Po zkušenostech z předcházejících let praktického pouţívání na Virtual PC a MSDN AA, byly provedeny úpravy a vytvořeny tzv. high účty studentů s vyššími právy a moţností vstupovat do těchto produktů.

Naše škola má 3 počítačové učebny po 16 pracovištích a v dalších 13 třídách je pro vyučující nainstalována speciální katedra s počítačem, dataprojektorem, zpětným projektorem, reprosoustavou a promítacím plátnem. Vše je propojeno sítí s optickými vlákny. Tyto učebny jsou vyuţívány vyučujícími humanitních i odborných předmětů. Ve všech učebnách je k dispozici připojení k rychlému internetu (8 Mb/s). Moţnost připojení k internetu mají vyučující i ţáci rovněţ na úseku odborného výcviku – v dílnách. Ţáci ubytovaní v budově školního internátu mohou rovněţ pouţívat rychlého připojení k internetu, a to přímo na pokojích. Celou tuto ţákovskou síť spravuje server MS SERVER 2003. Kaţdý ţák má svůj osobní účet. V příštím roce se počítá s navýšením konektivity. Na naší škole existuje ještě jedna počítačová síť pro zaměstnance školy, z hlediska bezpečnosti provozu fyzicky oddělená od ţákovské sítě. Rychlost připojení k internetu je 8 Mb/s a je k dispozici v kaţdém kabinetu nebo na jednotlivých pracovištích. V příštím školním roce bude pokryta část areálu školy signálem Wi-Fi pro ţáky i ostatní pracovníky školy.

13

Ţáci 3. a hlavně 4. maturitních ročníků úspěšně vyuţívali vědomosti nabyté z oblasti ICT při vlastním vypracování ročníkových projektů, ale hlavně při jejich úspěšných obhajobách. Zvládání vyučované látky ze strany ţáků lze hodnotit velmi dobře u maturitních oborů, u učebních tříletých oborů byl zájem menší.

Sekce přírodovědných předmětů Matematika a fyzika patří mezi náročné předměty, které tvoří nezbytný teoretický základ celé řady dalších odborných elektrotechnických předmětů. Proto jí byla věnována značná pozornost. Výuka byla vedena tak, aby byly respektovány poţadavky odborné výuky a současně se dosáhlo takových výsledků vzdělávání, které umoţní absolventům naší školy pokračovat v různých formách pomaturitního studia. Z hlediska klíčových dovedností byl kladen důraz zejména na: - komunikativní dovednosti - dovednost analyzovat a řešit problémy - uplatnění teoretických poznatků v odborném vzdělávání i v praktickém ţivotě Vyučující sekce přírodovědných předmětů zajišťovali v minulém školním roce vzdělávání v předmětech matematika a fyzika pro všechny obory studia, dále chemie a ekologie v prvních ročnících vybraných oborů. Z hlediska efektivnosti byly pouţívány různé formy výuky. Kromě frontální výuky to byla práce v malých skupinách (dvojicích), případně problémová výuka, kde ţáci museli daný problém analyzovat a hledat vhodnou metodu řešení. To přispělo k získání znalostí z daného předmětu, k aktivnímu přístupu ve vyučování, k rozvoji schopností komunikace a spolupráce se spoluţáky. Ţáci prvních ročníků absolvovali vstupní testy z matematiky.Zjišťují základní znalosti, schopnost aplikovat získané poznatky při řešení úloh. Nutno podotknout, ţe u mnoha ţáků jsou znalosti ze ZŠ dosti slabé. Na základě zkušeností z předchozích let byla provedena úprava osnov v rámci ŠVP pro obor Elektrikář – silnoproud. Vzhledem ke špatným výsledkům při praktických výpočtech byl Zaveden předmět aplikovaná matematika. Účelem je zlepšit řešení praktických úloh v základech elektrotechniky. Nabízí se, pokračovat touto cestou i u dalších ŠVP pro maturitní obory. Za účelem oţivení výuky je v některých hodinách matematiky a fyziky vyuţíván dataprojektor. V matematice pro zadání písemek a někdy při probírání nové látky. Ve fyzice rovněţ pro zadání testů a zejména na modelování různých jevů, pro snadnější pochopení probírané látky Výuka chemie a ekologie byla doplněna exkurzemi v různých firmách, spalovna, ekologické centrum Lipka, polymerní institut. Zde proběhla debata o problémech s odpady, nárocích na technická řešení, o příslušných evropských normách, o problémech chemické výroby. V matematice se vyučovalo podle učebnic Matematika pro střední odborné školy 1. - 5. díl. Pro doplnění se pouţívala Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ, SOU a nástavbové studium i starší učebnice Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ a studijní obory SOU 1. a 2. díl. V učňovských oborech se vyučovalo podle učebnice Matematika pro dvouleté a tříleté obory.

14

Ve fyzice se učilo podle učebnice Fyzika pro střední školy 1. a 2. díl, v chemii se pouţívala učebnice Chemie pro studijní obory SOŠ a SOU nechemické zaměření. Ekologie se vyučovala podle učebnice Základy ekologie pro ZŠ a SOU. Ţáci 1. – 3. ročníků absolvovali znalostní testy z matematiky a fyziky. Účelem bylo zjistit jaká je úroveň znalostí za příslušný ročník a donutit ţáky k soustavnější domácí přípravě. Naši ţáci se podíleli na testování v rámci projektu Maturitní generálka MAG 2010, která byla administrována Centrem pro zjišťování výsledků ve vzdělávání – CERMAT. Úsilí vyučujících dosáhnout co nejlepších výsledků bylo mnohdy narušováno ze strany ţáků jejich nezájmem, u učebních oborů značnou nekázní a celkově velkou absencí. To se promítlo do úrovně znalostí některých ţáků při závěrečné klasifikaci.

Sekce odborného výcviku a praxe

Odborný výcvik byl realizován v odborných dílnách a laboratořích v ISŠ Sokolnice a na odloučeném pracovišti v Energetických strojírnách Brno a. s. na Vídeňské ulici č. 99. Škola

15

smluvně zajistilan pracoviště firem a organizací a zřídila montáţní pracoviště pro oblast energetiky v Opatovicích, Sokolnicích a Rebešovicích. V tomto období se téměř podařilo vybavit stávající dílny po materiální i technické stránce.Vzhledem k poměrně rychlému vývoji v tomto oboru, zejména v oblasti IT, je však nutno drţet dostatečný krok se současným stavem techniky a dílny praktického vyučování neustále modernizovat. Odborná pracoviště jsou postupně dovybavovány novými počítači, na kterých ţáci programují inteligentní instalace, programovatelné relé LOGO a navrhují různé druhy zapojení. Pro modernizaci výuky bylo zřízeno pracoviště robotiky vybavené ICT a dvěmi sestavami výukových robotů BIOLOID Comprehensive Kit. Ţáci se seznámili se sestavováním jednotlivých komponentů, pohonů, mechaniky a programováním funkcí a činností robotů. (chůze, tanec, přivítání, obrana, vyhýbání překáţkám, cvičení atd.). Robot je také vybaven akustickými detektory a infrasenzory. Robot byl prezentován v rámci MSV Brno 2010. Prezentace se setkala s velkým zájmem, zejména u studentů středních i vysokých škol. Pro výuku zabezpečovací techniky byly pořízeny nové moderní komponenty. Na odloučeném pracovišti je postupně modernizována odborná učebna pro výuku inteligentních instalací, vzniklo 5 pracovišt na kterých se ţáci učí programování Inteligentních instalací, vznikly také nové výukové materiály v rámci projektu ESF, který byl škole schválen v roce 2009. Učitelé OV se průběţně podílejí na výrobě a opravách názorných didaktických pomůcek, veškerých opravách elektroinstalací na učilišti. Většina učitelů OV si zvyšuje své vzdělání na vysoké škole a navštěvuje různé druhy odborných školení a seminářů. Škola zajišťuje odborný výcvik také na pracovištích firem a organizací v celém Jihomoravském kraji. Ţáci mají moţnost se seznámit s nejnovějšími technologiemi, vhodnými podmínkami pro výkon své profese. Řada absolventů jiţ získala u těchto firem zaměstnání. Tato praxe je uplatňována u oborů autoelektrikář, elektrotechnika elektrikář – silnoproud. Mezi nejvýznamnější partnery školy patří: E.ON, ES Brno, OHL ŢS Brno, Energetické strojírny Brno, Elekt. Stroje, a. s., Zitta výtahy, O.K. Zlín, ABB s.r.o ELZAKO, Energetické strojírny Brno, Rozvaděče, a. s. Elektromontáţe Holík, Elstar Plus, Konekta Výtahy, Šenop-výtahy, Faraheit servis, Progresklima CZ, autorizované servisy PORSCHE, RENOCAR, AZ SERVIS, K.E.I., AGROTECH, AUTOBAYER, SCANIA, TOURBUS, IVECO, NISSAN, MAGNUM, TOPCENTRUM, VISTACAR. Ve školním roce 2010/2011 škola zřídila montáţní pracoviště v Sokolnicích, Velkých Pavlovicích Velkých Bílovicích, Rebešovicích a Opatovicích kde ţáci prováděli rekonstrukci vedení nízkého napětí včetně domovních přípojek. Pro jednotlivé obce postavila nové veřejné osvětlení. Škola i v letošním školním roce pokračovala ve výuce odborného výcviku ţáků F. D. Roosewelta Brno v oborech Elektrotechnické a strojně montáţní práce a Zámečnické práce a údrţba.. Při této práci byl kladen důraz na individuální přístup ke studentům a integraci budoucích absolventů do společnosti a jejich uplatnění na trhu práce. Pro veřejnost jsme prováděli formou zakázek tyto pracovní činnosti: - převíjení jednofázových a třífázových elektromotorů do 5kW - převíjení a navíjení jednofázových transformátorů 16

- převíjení cívek el. přístrojů - revize ručního elektrického nářadí - celkové domovní elektroinstalace - průmyslové elektroinstalace - inteligentní elektroinstalace - jednoduché zámečnické práce - výroba a opravy názorných didaktických pomůcek - výroba výukových panelů el. instalací - výuka názorných vyučovacích pomůcek pro tělesně postiţené

ČÁST VI.: PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ Přijímací řízení proběhlo ve 3 kolech. První kolo se uskutečnilo v řádném termínu, počty přihlášených a přijatých jsou uvedeny v následující tabulce. Údaje o přijímacím řízení 1.kolo - počet

Obor Kód

1820M01 2657H01 2641L01 2651H02 2652H01

Název (forma)

přihlášených

Informační technologie Autoelektrikář Mechanik elektrotechnik Elektrikář - silnoproud Elektrom. pro zař. a přístr.

39 37 61 35 22 194

celkem

Další kola - počet

přijatých

30 25 55 25 22 157

přihlášených

přijatých

2 5 7 7 0 21

Z celkového počtu 178 přijatých ţáků ke studiu ve školním roce 2011/12 potvrdilo skutečný zájem o studium v naší škole doručením zápisového lístku 98 ţáků.

17

2 5 7 7 0 21

ČÁST VII.: PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Škola má zpracovaný Minimální preventivní program sociálně patologických jevů 1. Program je vypracován na základě závaţných negativních jevů ve společnosti, které se dotýkají dětí a mládeţe:  sniţuje se věk prvního kontaktu s drogou  snadná dostupnost drog  společnost některé drogy toleruje (alkohol, kouření)  problémy s drogou ve společnosti narůstají  narůstá kriminalita v závislosti na droze  zvýšení kriminality a delikvence u mladistvých  výskyt virtuálních drog (počítače, televize, video) a patologického hráčství (gambling)  záškoláctví  šikanování, vandalismus a jiné formy násilného chování  xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus 2. Cíle minimálního preventivního programu:  osvěta ţáků prvních a druhých ročníků v oblasti prevence zneuţívání návykových látek a dalších jiţ uvedených sociálně patologických jevů  aktivní přístup ţáků ke zdravému ţivotnímu stylu (sport, zájmové krouţky, aktivní vyuţití volného času) 3. Cílové skupiny minimálního preventivního programu Hlavní část minimálního preventivního programu je zaměřena na ţáky 1. a 2. ročníků naší školy (přednášky, semináře, projekty). Ţáci 3. a 4. se pak účastní přednášek na speciálně vybraná aktuální témata prvence SPJ. 4. Základní principy preventivních opatření, kterými škola, učitel, mistr, vychovatel, ve spolupráci s rodinou, mohou přispět k odolnosti mládeţe vůči sociálně patologickým jevům. Metody jsou zaloţené na principu aktivního sociálního učení a vyuţívání peer - prvků. V rodině i ve škole je třeba vytvořit podmínky výchovy a vzdělávání k vyváţenému rozvoji osobnosti:  zvyšovat odolnost dětí proti stresům  snaţit se odbourávat dlouhodobé frustrace  naučit je zvládat ţivotní problémy a konflikty  vychovávat k asertivnímu chování a sebekontrole A. V rámci organizace ţivota školy je zajištěna:  poradenská činnost - metodik prevence soc. patol. jevů, výchovný poradce, třídní učitel, ostatní pedagogičtí a výchovní pracovníci  informovanost studentů i pedagogů o poradenských moţnostech mimo školu  vzájemná informovanost ţáků, pedagogů a vedení školy o chodu a problémech školy  třídnické hodiny 18

   

    

 pravidelná setkání třídních samospráv s vedením školy spolupráce všech výchovných a pedagogických pracovníků s aktivisty z řad studentů pedagogové a výchovní pracovníci se vzájemně informují na pravidelných pedagogických radách i mimo ně a získané vědomosti uplatňují ve výuce i mimo školu zásady minimálně preventivního programu jsou zakotveny ve školním řádu podpora a zajišťování pozitivních a zájmových aktivit  v rámci teoretické výuky - výstavy, odborné exkurze  v rámci odborného výcviku - odborné exkurze  v rámci výchovy mimo vyučování  organizace zájmových krouţků - PC, šachy, Videoklub, aerobik, kalanetika, krouţky anglického a německého jazyka  moţnost sportovních aktivit - tenis, stolní tenis, posilovna, volejbal, fotbal, košíková, plavání (zajištěný bazén 1x za 14 dní), kuţelky (zajištěna kuţelna 1x za 14 dní), účast na sportovních zápasech  organizace kulturních akcí - divadelní a filmová představení, koncerty působení i nepedagogických zaměstnanců školy prezentace filmů s tématikou soc. pat. jevů - VMV - v rámci Videoklubu - Teoretická výuka (ON, TV) organizace přednášek a besed s odborníky z oblasti prevence sociálně patologických jevů (okresní metodik prevence, městská policie Brno, nadace Podané ruce a jiné organizace) účast na akcích s protidrogovou tématikou a tematikou dětí z dětských domovů („Běh proti drogám“, Projekt Šance – sbírka pro „Děti ulice“ apod.) projekty zaměřené na prevenci sociálně patologických jevů

B. V rámci výuky a vzdělávání Dle koncepce jednotlivých předmětů a struktury v učebním předmětu:  vzdělávání v rámci zdravého ţivotního stylu  občanská, právní, etická a estetická výchova (hodnoty, postoje zaměření, chování) C. Vzdělávání pedagogických a výchovných pracovníků:  pravidelné doškolování metodika prevence a výchovného poradce - dle aktuální nabídky školení a seminářů  pravidelné doškolování pedagogických a výchovných pracovníků metodikem prevence – na pedagogických radách, poradách úseků, případně dle aktuální situace  pedagogové a výchovní pracovníci jsou pravidelně seznamováni s moţnostmi poradenství mimo školu (instituce, kontaktní adresy a osoby apod.)  pedagogové a výchovní pracovníci  vyuţívají moţnosti spolupráce oddělení sociální prevence, sociálních odborů, oddělení péče o dítě, kurátory a policií  společně řeší vzniklé problémy (úsek TV, OV a VMV)  věnují pozornost rizikovým skupinám  potírají kouření, alkohol a návykové látky  drogy a jiné návykové látky činí ve škole nedostupné  důsledně kontrolují dodrţování školního řádu

19

D. Spolupráce s rodiči Škola nabízí rodičům nebo zákonným zástupcům  pravidelné třídní schůzky 2x za rok, konzultační dny 2x za rok  schůzky rodičů a ţáků 1. ročníků - před zahájením školního roku (za účasti metodika prevence soc. pat. jevů )  návštěvu rodiče ve škole neomezeně  moţnost telefonického rozhovoru  písemný kontakt Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem omlouvání absence potvrdí podpisem Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem školských úřadů - škol a školských zařízení v případě výskytu zneuţívání návykových látek ve školách a školských zařízení - potvrdí podpisem Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem školských úřadů - škol a školských zařízení v případě výskytu omezování osobní svobody (šikana) - potvrdí podpisem Spolupráce pedagogů a výchovných pracovníků s rodiči Třídní učitelé  na třídních schůzkách informují rodiče nebo zákonné zástupce  o důleţitých otázkách týkajících se chodu školy, o situaci v příslušné třídě, upozorňují na neţádoucí jevy ve třídě  seznamují je s prevencí sociálně patologických jevů  individuálně informují rodiče o prospěchu, chování a absenci ţáka a řeší problémy  okamţitě kontaktují rodiče nebo zákonného zástupce a informují o vzniklých problémech, které se týkají prospěchu chování a absence - telefonicky, telegramem, dopisem Ostatní pedagogičtí a výchovní pracovníci řeší taktéţ okamţitě vzniklé problémy. E. Uplatňování přiměřených represivních nástrojů a) uţívání a dealerství návykových látek V celém areálu školy i na externích pracovištích je zajištěna důsledná kontrola, která je zaměřena proti moţnosti kouření, poţívání alkoholu a dalších návykových látek - všichni zaměstnanci ISŠ. Kouření, poţívání alkoholu a dalších návykových látek je povaţováno za hrubé porušení školního řádu. v případě podezření na zneuţívání návykové látky pouţíváme těchto časově sladěných postupů:  diskrétní šetření, pohovor s dítětem  při důvodném podezření kontaktujeme rodiče nebo zákonného zástupce  v případě negativní reakce rodičů na sdělené skutečnosti a v případě, ţe rodiče nezařídí pro ţáka další péči, uvědomíme sociální odbor také orgán sociálně-právní ochrany V akutním případě, po průkazném zjištění zneuţívání návykové látky ve škole, nebo v případě, ţe ţák je prokazatelně ovlivněn drogou (i alkoholem) v době vyučován,í ředitel školy nebo pracovník školy pověřený dle pokynu ministra:  kontaktuje zdravotnické zařízení a zároveň uvědomí rodiče nebo zákonného zástupce 20

 uvědomí školský úřad  škola má také zákonnou povinnost oznámit skutečnost příslušným policejním orgánům a také orgánům sociálně-právní ochrany, ať uţ se jedná o trestný čin nebo jen o přestupek V případě dealerství nebo podezření na porušení §217 trestního zákona (ohroţení mravní výchovy) nebo zanedbání povinné péče:  uvědomí oddělení péče o dítě, odd. sociální prevence sociálního odboru OÚ  škola má opět zákonnou povinnost oznámit skutečnost příslušným policejním orgánům, rodičům ţáka a také orgánům sociálně-právní ochrany b) omezování osobní svobody (šikanování) Pro řešení krizových situací spadajících do této oblasti byly vytvořeny metodické materiály, schváleny vedením školy a školskou radou ISŠ, které slouţí jako metodický podklad Krizový scénář I. Krizový scénář II. Poplachový plán Tabulka identifikace šikany Pro potrestání agresorů lze pak v souladu s těmito materiály uţít následující výchovná opatření: - napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele, podmíněné vyloučení a vyloučení ze studia. - sníţení známky z chování. - převedení do jiné třídy, pracovní či výchovné skupiny - doporučení rodičům obětí i agresorů návštěvy v ambulantním oddělení střediska výchovné péče pro děti a mládeţ nebo v jiných obdobných poradnách V mimořádných případech se uţijí další opatření: - doporučení rodičům na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučení realizovat dobrovolný diagnostický pobyt ţáka v místě příslušném diagnostickém ústavu. - podání návrhu orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběţného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu - vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závaţnějšímu případu šikanování Oběti šikanování se doporučuje nabídnout psychoterapeutickou PPP nebo jiné poradenské pracoviště. S tímto postupem škola seznámí všechny rodiče, ev. zákonné zástupce.

21

ČÁST VIII.: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Na začátku školního roku byl sestaven Roční realizační plán EVVO. Při uplatnění environmentální výchovy byli zapojeni všichni učitelé a v době mimoškolní činnosti i vychovatelé. Rovněţ do ekologizace provozu školy se zapojili všichni zaměstnanci školy. V teoretické výuce se uplatňovala EV ve všech předmětech, učitelé připravili přehled témat, aby bylo zajištěno vhodné působení na ţáky a propojení témat mezi předměty. Exkurze se pořádaly v rámci jednotlivých předmětů, taktéţ byly vyuţity aktuální nabídky muzeí, výstav, Urban centra aj.

Škola zajistila výukové filmy od nevládních organizací, odborných firem a energetických společností, které jsou začleněny do výuky. Ţáci mají moţnost půjčovat si časopisy zasílané ze SEV Lipka, nebo si půjčit časopisy, knihy a DVD ve školní knihovně.

22

Akce / cílová skupina Informace o akcích, které se uskutečnily ve školním roce / učitelé Účast pedagogů na DVPP

Termín srpen 2010

Kdo koordinátor EVVO

průběţně

vedení školy

Školní jídelna – zdravá výţiva / ţáci, zaměstnanci Estetický vzhled tříd a prostor školy / ţáci a zaměstnanci Ekoškola pro 1. – 4. ročníky. Doplnění ekotýmu / ţáci 1. ročníků Informace na nástěnkách s ekologickou tematikou / ţáci a učitelé Informace na podporu efektivního třídění odpadu / ţáci a učitelé Účast na MSV / ţáci a učitelé

průběţně

vedoucí školní jídelny

průběţně

třídní učitelé, technický personál učitelé odborných předmětů

Účast na regionální konferenci, vyuţití získaných námětů / učitelé ZEK, ON Odborná exkurze do přečerpávací hydroelektrárny Dlouhé stráně / ţáci v OV Vodní elektrárna – Veselí n.Moravou Praha – kulturně poznávací zájezd, divadlo / ţáci Výukový program – Jaké je být cizincem Vánoční koncert / ţáci a zaměstnanci školy Výukový program „Řekni drogám ne“ / 1. a 2. ročníky Výukový program „Naši sousedé“ / 3. - 4. ročníky Ekologický výukový program Šaty dělají člověka Odborná exkurze – Škoda auto / 1. a 2. ročníky AE Výukové programy – SEV Lipka / 1. ročníky Kdo je za vodou

školní rok průběţně školní rok průběţně

koordinátor

průběţně

koordinátor

září

učitelé

listopad

koordinátor, učitelé ZEK, ON

listopad

mistři OV

prosinec

učitelé odborných předmětů vychovatelé učitelé ON

prosinec

Slepičková

leden - únor

učitelé ON

leden - únor

učitelé ON

únor

Moudrá, Řičánková

březen

učitelé odborných předmětů učitelé ZEK a CH

březen - duben

23

Poznáváme ČR – historie, kultura, březen - duben průmysl / studenti z Kragujevace a Darmstadtu Praha - kulturně poznávací duben zájezd, divadelní představení / ţáci a zaměstnanci školy Den Země / 1. – 3. Ročníky duben

Čermáková

Terénní výuka – botanická zahrada / 1. ročníky Terénní výuka – chráněná území v okolí Brna / 1. – 3. ročníky Odborná exkurze do vozovny DPM Brna / 2. – 3. ročníky Odborné exkurze – vodní a jaderné elektrárny / 3. ročníky Sportovní den / 1. – 3. ročníky Planetárium M. K. Brno / 2. ročníky Mohyla míru / 1. ročníky

květen

učitelé ZEK

květen

učitelé ZEK a CH

květen

učitelé odborných předmětů učitelé odborných předmětů učitelé TV učitelé fyziky

Muzeum dopravy / 2. ročníky

červen

červen červen červen červen

vychovatelé Koordinátor

učitelé ON a dějepisu učitelé ON a dějepisu

Roční realizační plán EVVO je sestavován na začátku kaţdého školního roku. K uplatnění environmentální výchovy je třeba, aby se na těchto aktivitách podílelo co nejvíce učitelů a v době mimoškolní činnosti i vychovatelů. Rovněţ do ekologizace provozu školy se zapojí všichni zaměstnanci školy. V teoretické výuce uplatňujeme EV ve všech předmětech, učitelé připravují přehled témat, aby bylo zajištěno vhodné působení na ţáky a propojení témat mezi předměty. Exkurze se pořádají ve všech předmětech a často vyuţíváme aktuální nabídky firem. Navštěvujeme muzea, výstavy a Urban centrum podle pořádaných akcí. Pořádáme besedy s odborníky z Poradny pro odvykání kouření, Všeobecné zdravotní pojišťovny a Úřadu práce. Termíny akcí jsou stanoveny po vzájemné domluvě. Vyuţíváme výukové filmy, které škola dostane od nevládních organizací, ale i odborné filmy od energetických společností. Ţáci mají moţnost půjčovat si časopisy zasílané ze SEV Lipka, nebo si půjčit časopisy, knihy a DVD ve školní knihovně. Ţáci i zaměstnanci školy se podle situace zapojují do humanitárních akcí. Při zahraničních studijních pobytech se ţáci seznamují s novými podmínkami i prostředím a vykonávají praxi v těchto evropských státech. Zahraniční ţáci a jejich učitelé mají moţnost poznat naši zemi, její historii a kulturu. S přihlédnutím k jejich profesnímu zaměření jsou odborné exkurze prováděny v odpovídajících firmách, jaderných a vodních elektrárnách.

24

Interiér školy je zkrášlen zelení, prostory chodeb jsou barevně sladěné, postupně jsou prováděny úpravy v jednotlivých třídách. Estetické působení prostředí a vlídná atmosféra na škole je snahou všech zaměstnanců. Školní jídelna zabezpečuje celodenní stravování ţáků i účastníků kurzů a školení. S výsledky činnosti naší školy se můţe veřejnost seznámit v tiskových materiálech, na internetových stránkách školy, na strojírenském veletrhu i veletrhu středních škol a při pořádání dnů otevřených dveří. Všechny aktivity přispívají ke zvyšování informovanosti ţáků a směřují k naplňování stanovených dlouhodobých cílů.

25

ČÁST IX.: VÝCHOVA MIMO VYUČOVÁNÍ Sídlo DM Počet loţnic Počet studoven Počet ubytovaných

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 43 4 110

Výchova mimo vyučování na domově mládeţe v letech 2010 aţ 2011 byla organizována tak, aby docházelo k harmonickému rozvoji osobnosti ţáků a to, jak v oblasti kognitivní, tak afektivní a psychomotorické a aby se domov mládeţe stal pro ţáky druhým domovem, a v některých případech i lepším domovem, neţ jaký mohli ţáci proţít doposud.

Podmínky VMV Pedagogické podmínky VMV : O 110 ţáků 1. aţ 4. ročníků ubytovaných na počátku školního roku 2010/11 se starali tito pedagogičtí pracovníci: jeden zástupce ředitele pro VMV, jeden vychovatel a čtyři vychovatelky, jejichţ věkový průměr překračoval 50 let. Bohuţel stále chybí mladší spolupracovníci. Jejich činnost byla zaměřena především na efektivní organizování volného času ţáků ubytovaných na domově mládeţe, zejména zabezpečení klidné a ničím nerušené přípravy na vyučování a organizování volnočasových aktivit ţáků na základě jejich dobrovolnosti a osobního zájmu, a to zejména: - důraz na vlastní aktivitu ubytovaných ţáků - zajištění kvalitních podmínek k samostudiu a doučování ţáků - navázání spolupráce s rodiči ubytovaných ţáků - vedení ubytovaných k estetickému cítění, osobní hygieně, pořádku, třídění odpadů, - vedení ubytovaných k etickým normám, slušnému chování, ohleduplnosti, úctě k ostatním lidem a ţákům - ke sniţování sociálně patologických jevů - napomáhání při řešení osobních a rodinných problémů - diagnostická činnost při problémovém chování ubytovaných - nabídka zájmové činnosti na DM - vyuţití nabídek vzdělávacích a kulturních zařízení v Brně Materiální podmínky VMV : byly na dobré úrovni, pokoje prvních ročníků byly vymalovány a vybaveny novými přikrývkami a dekami na postele. Na všech pokojích byly dokončeny přípojky na internet, takţe všichni ubytovaní ţáci se mohou na něj připojit. Ubytovanými ţáky byla také vyuţívána počítačová učebna ve škole, která slouţila ţákům k přípravě na vyučování, zpracovávání projektů, seminárních prací a také k hraní různých her. Ubytovaní ţáci dále vyuţívali PC v informačním centru DM, ve kterém měli k dispozici PC s moţností připojení na internet. Zájemci byli přesně evidováni, aby nedocházelo k poškozování výpočetní techniky ani vnitřní počítačové sítě a nainstalovaných programů. Na klubovnách byla k dispozici audiovizuální technika - a to televizory s moţností připojení TV her, videopřehrávače a DVD rekordéry 26

Jako kaţdoročně byla doplněna knihovna novými knihami, koupen jeden nový televizor a půjčovány filmy. Při sledování sportovních utkání byly zapůjčovány k lepšímu sportovnímu záţitku dataprojektory z teoretické výuky. Ke spokojenosti ubytovaných ţáků slouţí moderní kuchyně s jídelnou, která je součástí školy a domova mládeţe a zabezpečuje stravování ţáků 5 krát denně s moţností objednávání stravy z domova přes internet .

Akce organizované vychovateli ve šk.roce 2010/11 V oblasti kulturní se jednalo o tyto aktivity: -

návštěvy koncertů populární a váţné hudby návštěvy divadelních představení návštěvy filmových představení návštěva „Vánočních trhů“ a kulturního vystoupení v Brně návštěva muzikálu v Praze návštěva Národního divadla v Praze zajištění tanečních pro druhé ročníky táboráky s opékáním buřtů organizování školního plesu pomoc při organizování mimoškolních aktivit ţáků z partnerských škol z Německa a Srbska

-

27

V oblasti sportovní se jednalo o tyto aktivity :

-

turnaj ve stolním tenise ve společenské místnosti ISŠ fotbalová utkání na venkovním hřišti sálová kopaná a volejbal v tělocvičně SOU obchodního v Chrlicích pravidelné návštěvy ţáků v posilovně na DM návštěvy kuţelny na Orlovně v Telnici a bowlingu v Brně a soutěţ o nejlepšího kuţelkáře organizování florbalu v tělocvičně v Chrlicích šipky a následný turnaj šachy a šachový turnaj za účasti dalších dvou DM návštěvy fotbalových, hokejových a basketbalových utkání návštěva motokár návštěva lanového centra turnaj ve střelbě sedmiboj dvojic přespolní běh návštěvy bazénu a aquacenter v Brně a Kuřimi

Všechny tyto aktivity byly konány s odborným pedagogickým dozorem.

28

Za celý školní rok nebylo zaznamenáno váţnější zranění. Na konci školního roku proběhlo vyhodnocení nejlepšího pokoje na DM. Při hodnocení rozhodovala aktivita ţáků při činnostech organizovaných VMV, chování ţáků, udrţování pořádku na pokoji a DM. Nejlepší pokoj byl odměněn věcnou cenou předáním věcné odměny.

Dodrţování řádu domova mládeţe : U většiny ţáků nedocházelo v průběhu školního roku k závaţnějším formám porušování Řádu domova mládeţe, problémy se vyskytly u několika málo jedinců, kde významnou roli hrál alkohol, někdy kouření ţáků na pokojích ve večerních a nočních hodinách. Jako nejváţnější byl registrován přestupek jednoho ţáka, který u sebe přechovával marihuanu a který byl vyloučen z domova mládeţe. Mimoškolní aktivity organizované vychovateli : Zaměření krouţků Jazykové Umělecké Sportovní Počítačové Jiné Celkem

Počet 1 1 4 2 2 10

Sportovní aktivity: malá kopaná nohejbal střelba ze vzduchovky posilovna plavání v bazénu v Blučině bowling v Brně Tuřanech šipky

florbal košíková stolní tenis šachy kuţelky v Orlovně v Telnici tenis

Ostatní aktivity: PC krouţek astrokrouţek kurzy základních tanečních studio Starlet Brno návštěvy brněnských divadel , kin a výstav zájezdy na muzikály a divadelní představení do Prahy – 2x ročně pořádání diskoték

29

Dlouholetá spolupráce s DM v Chrlicích v těchto aktivitách: - ve florbalu, sálové kopané, smíšeném volejbalu a turnajích v těchto sportech - v jiných aktivitách - volba Miss, diskotéky, vánoční besídky, pláţový volejbal

30

ČÁST X.: ÚČAST V SOUTĚŢÍCH Účast ţáků v soutěţích Mezinárodní soutěţ odborných dovedností elektrotechnických oborů v Chomutově druhé místo. O pohár rektora University obrany v Brně

Naše škola se zúčastnila Mezinárodní soutěţe odborných dovedností, konané kaţdoročně za účasti odborných škol Čech a Slovenska. V roce 2009 byl místem konání Chomutov. Naší školu reprezentovala dvě druţstva sestavená ze ţáků třetích ročníků. Ţáci v této soutěţi obstáli výborně, získali 2. místo, avšak loňské vítězství se obhájit nepodařilo. I v soutěţi elektrotechnických oborů v Praze naši ţáci dokázali, ţe jsou nejlepší, přivezli 1. místo. Účast na Vědomostně-dovednostní soutěţ pro studenty středních škol „ O POHÁR REKTORA UNIVERZITY OBRANY V BRNĚ“ Soutěţ proběhla jako závod tříčlenných hlídek. Úkolem hlídek bylo absolvovat stanovenou trasu v co nejkratším čase. Na této trase hlídky musely plnit branně-dovednostní a vědomostní disciplíny.

31

Vědomostní disciplíny: Test z reálii Velké Británie a Irska v anglickém jazyce, Aplikace základních znalostí z matematiky a fyziky, Všeobecný přehled. Dovednostní disciplíny: hod granátem na cíl, Střelba ze vzduchovky, Překonávání překáţek, Některé disciplíny známé z lanových center, Orientace podle mapy a buzoly, Pěší přesun (běh) v terénu 6 – 8 km, Závod na koloběţkách. Školu reprezentovali 4 studenti a 2 studentky ISŠ.

32

ČÁST XI.: SPOLUPRÁCE ŠKOLY S DALŠÍMI SUBJEKTY A PODNIKY Spolupráce školy s dalšími subjekty (jiná škola, občanská, zájmová sdruţení…) Spolupráce s Českým svazem zaměstnavatelů v energetice - ředitel školy je členem představenstva svazu Asociace elektrotechnického a energetického vzdělávání Úřad práce Brno-venkov Brněnský manaţerský klub Střední škola F.D. Roosevelta pro tělesně postiţené, Brno ISŠ - COP Olomoucká Brno SOŠ - COP Hluboká nad Vltavou SOŠE a S Chomutov SŠE Ostrava SŠ a COP Praha SOŠ a SOU Plzeń SOŠ a SOU Trnkova Brno

Škola velmi úzce spolupracuje s Českým svazem zaměstnavatelů v energetice, účastní se společných projektů, mezinárodních soutěţí dovednosti, spolupracuje při tvorbě učebních dokumentů, zastupuje energetické školství na propagačních akcích v regionu, např. MSV Brno aj.

33

Významně spolupracuje s Úřadem práce Brno-venkov, zejména při zajišťování rekvalifikačních kurzů nezaměstnaných uchazečů o práci a v oblasti volby povolání. Významná je také spolupráce s dalšími středními školami z celé ČR. Spolupráce školy s výrobními podniky a jinými podnikatelskými subjekty E.ON Česká republika s.r.o. ČEZ a.s. ČEPS a.s. ENSTO Czech a.s. TYCO a.s. DRIBO spol s r.o. Automedia s.r.o. ABB a.s. Porsche Brno a.s. Konekta a.s. Moderní elektroinstalace a.s. AZ Servis s.r.o. Agrotec Hustopeče s.r.o.

ČEZ Distribuční sluţby, s.r.o. Praţská energetika, a.s. International Power Opatovice, a.s. RGV, a.s. ELTECH, s.r.o. Energetické strojírny Brno, a.s. 3M, s.r.o. OHL ŢS Brno, a.s. Výtahy Slavík Elektro Holík Auto Bayer, s.r.o. Autostyl Brno, s.r.o. ESTA Ivančice, s.r.o.

Škola spolupracuje v rámci celé republiky s několika desítkami výrobních podniků a podnikatelských subjektů. Spolupráce je zaměřena na konzultační činnosti při přípravě obsahu odborného vzdělávání (potřeby a poţadavky praxe, konzultace k tvorbě ŠVP, atd.), dále v zajišťování odborné praxe studentů na pracovištích firem, při realizaci zakázek produktivní práce ţáků, uplatnění absolventů školy na trhu práce. Škola zajišťuje pro zaměstnance těchto firem program dalšího vzdělávání.

ČÁST XII Údaje o aktivitách školy a prezentaci na veřejnosti Mezinárodní strojírenský veletrh Brno - prezentace ve školečném stánku s ČSZE Praha Veletrh škol Hodonín Burza škol okresu Břeclav Veletrh vzdělávání Vyškov Didacta - veletrh školství Třebíč Veletrh vzdělávání Ţďár nad Sázavou Veletrh vzděláníní Brno Školní ples Účast ţáků školy na veřejných sbírkách Šance pro ţivot Práce školy v ekologickém programu Mrkev Spolupráce školy s ekologickým zařízemím Lipka Brno Ve spolupráci s ÚP Brno - venkov výjezdní zasedání výchovných poradců Lyţařský výcvikový kurz v Jeseníkách Účast školy v mezinárodní soutěţi odborných dovedností - Praha 2009 - 1. místo Účast školy v soutěţi odborných dovedností - České Budějovice 2009 - 1. místo Účast školy v mezinárodních programech Leonardo da Vinci Aktivní práce v mezinárlodním programu Energie bez hranic Multilaterální projekt "CETRAEL" (SRN, Finsko, Slovensko a Česká republika) Setkání představenstev ČSZE a SSZE

34

ČÁST XII.: ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY

Hlavní činnost v tis.

Vedlejší činnost v tis.

Náklady

33 726,00

Náklady

9 903,00

Výnosy

33 615,00

Výnosy

11 417,00

Výsledek

-111

Výsledek

Hospodářský výsledek celkem ve výši 1 402 566,89 Kč byl rozdělen do majetkových fondů takto: Fond odměn: Rezervní fond:

500 000,- Kč 902 566,89 Kč

35

1 514

ČÁST XIII.: Úsek dalšího vzdělávání a projektů XII. Úsek dalšího vzdělávání a projektů Úsek dalšího vzdělávání a projektů začal pracovat od 1. 5. 2010. Vedoucí úseku: Ing. Eva Dařenová Pracovníci v dalším vzdělávání: Organizační pracovnice: Hana Golisová Lektoři: Bc. Marek Jelínek Bc. Jiří Ševčík Ing. Svatava Kocmanová Ing. Jaroslav Slabý Ing. Václav Hůrka Projektoví pracovníci: Dle personálního obsazení projektů. Další vzdělávání: Škola organizuje ve spolupráci se sociálními partnery, úřady práce a dalšími institucemi další vzdělávání pracovníků v oblasti elektrotechniky a energetiky. Škola na základě zákona č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání od Ministerstva průmyslu a obchodu ČR autorizace k těmto dílčím kvalifikacím: ELEKTRICKÉ ROZVODY (26-009-E) ELEKTRICKÁ ZAŘÍZENÍ (26-010-E) ELEKTRICKÉ INSTALACE (26-008-E) Škola dále organizovala tyto vzdělávací akce: a) Kurz studia odborných předmětů oboru Elektrikář pro silnoproud b) školení a zkoušky dle vyhlášky č. 50/78 Sb. o odborné způsobilosti pracovníků v elektrotechnice c) kurzy montérů kabelových souborů d) kurzy na izolované venkovní vedení e) kurzy pro práce prováděné pod napětím f) školení MEG40 g) Technické vzdělávání-E.ON

Projekty: Projekty podporované Evropským sociálním fondem v ČR 1. Projekty podporované Evropským sociálním fondem v ČR v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost kde je škola nositelem projektu.

36

CZ.1.07/1.1.02/01.0176 „KT IVV BUS“ Realizace: 1.5.2009 – 31.10.2010 Projekt si klade za cíl zkvalitnit odborné vzdělávání, které povede ke zvýšení odbornosti absolventů škol zaměřených na elektrotechniku a energetiku a jejich lepšímu uplatnění v praxi. Záměrem bylo zpracovat tři výukové moduly Kabelové technologie, Izolované venkovní vedení, Inteligentní instalace a implementovat je do 5 nových školních vzdělávacích programů pro jednotlivé obory vzdělávání, vytvořit technickou podporu a nové výukové materiály pro teoretickou a praktickou výuku CZ.1.07/1.1.02/01.0088 ,,Moje volba-moje budoucnost“ Realizace: 1.5.2010 – 31.4.2012 Cílem projektu je popularizace řemeslných a technických oborů, zvýšení zájmu ţáků o studium řemeslných oborů, vytvoření jednotné metodiky propagace řemesel. Cílovou skupinou jsou ţáci 7. – 9. Ročníků základních škol v celém Jihomoravském kraji.

2. Projekty podporované Evropským sociálním fondem v ČR v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost kde je škola partnerem projektu. UNIV2 - KRAJE Proměna škol v centra celoživotního učení Realizace: 1.8.2009 – 31.1.2013 Je to národní projekt Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy, jehoţ řešitelem je Národní ústav odborného vzdělávání. Cílem projektu je proměna středních škol zapojených do projektu na instituce poskytující počáteční i další vzdělávání – centra celoţivotního učení. Ze zapojených 35 škol (center celoţivotního vzdělávání) se vytvoří vzájemně spolupracující a propojené sítě. Své vzdělávací aktivity budou koordinovat tak, aby celková nabídka programů dalšího vzdělávání odpovídala skutečným potřebám trhu práce v Jihomoravském kraji. Rozšíření nabídky má přispět ke zvýšení účasti obyvatel na dalším vzdělávání a zároveň pomoci školám vyrovnat se s propadem počtu ţáků v období demografického poklesu. CZ.1.07/4.3.00/06.0016 NSK2 Škola se zapojila do projektu Národní soustava kvalifikací 2. Tři pracovníci školy byli členy Expertního týmu kabelové technologie. ET kabelové technologie měl za úkol zpracovat Dílčí kvalifikace Montér kabelových technologií. Byl zpracován Kvalifikační standard – kompetence a zařazení kompetencí do EQF a Hodnotící standard – kritéria a způsoby hodnocení a organizační a metodické pokyny. ET kabelové technologie pracoval v období 1.7.2010 – 30.9.2010 CZ.1.07/1.1.02/01.0083 Nové metody výuky mechatroniky, strojírenských oborů, mikroprocesorové techniky a ICT Škola je partnerem ISŠ-COP Brno, Olomoucká 61. Bude ověřovat vybrané moduly vytvořené na E-learningovém portátu. Plánováno v období 2. pololetí školního. roku 2010/11.

37

Projekty Leonardo da Vinci 1. Projekty podporované programem Leonardo da Vinci kde je škola nositelem projektu.

CZ/08/LLP-LdV/VETPRO/134041 Energie pro budoucnost pro experty Realizace: 1.9.2008 – 31.5.2010 Projekt navazuje na předcházející projekty a reciproční projekty pro ţáky a experty. V projektu je zapojena ISŠ Sokolnice,ČR a partnerská škola HEMS Darmstadt, SRN. Pro tento projekt byli získání noví partneří – SOUE Trnava, Slovensko a BSET Wien, Rakousko. Cíle jsou identické pro všechny projekty, které podávají zmíněné partnerské školy: vybudování mezinárodní sítě partnerů, zahrnující i kooperující firmy, ve kterých v rámci duálního systému probíhá příprava na povolání v Německu a Rakousku.

CZ/08/LLP-LdV/IVT/134042 Energie pro budoucnost Realizace: 1.9.2008 – 31.5.2010 Projekt navazuje na předchozí projekty a reciproční projekty ţáků a expertů. V projektu jsou zapojeni čtyři partneři - navrhující Integrovaná střední škola Sokolnice a partnerská škola HEMS Darmstadt SRN. Nově se do projektu zapojuje SOUE Trnava, Slovensko a Berufschule für Elektrotechnik und Mechatronik Wien, Rakousko. Do projektu jsou dále zapojeny kooperující firmy, realizující odborné vzdělávání v rámci duálního systému SRN a Rakouska, ve který probíhá část stáţe. Dosavadní cíle projektů budou silněji zaměřeny na celoţivotní vzdělávání a jsou součástí školního kurikula dosavadních partnerů ISŠ a HEMS.. Cílem projektu má být dosaţení téhoţ i v partnerských školách. Obsahy projektů se rozšiřují o vztahy k ţivotnímu prostředí, coţ povaţujeme za důleţité vzhledem k aktuálním diskuzím o změně světového klimatu.

38

2. Projekty podporované programem Leonardo da Vinci kde je škola partnerem projektu. CZ/08/LLP-LdV/TOI/134017 CETRAEL „Přenos v elektrotechnických oborech do kreditního systému“ Nositel projektu je Český svaz zaměstnavatelů v energetice, Praha Partneři projektu: Integrovaná střední škola Sokolnice 496 (CZ) Střední odborná škola elektrotechnická, Trnava (SK) F+U Thüringen, Erfurt (DE) Kainuu Vocational College, Kajaani (FI) VMET Thüringen, Erfurt (DE)Handwekshammer Trier (DE)

odborného

vzdělávání

Koncepce projektu (zaměření a cíle) CETRAEL navazuje na předchozí pilotní projekt Leonardo da Vinci EURCERT (CZ/PP –1340005). Vzdělávací program v projektu CETRAEL je zaměřen na moderní technologie v elektrotechnickém vzdělání: obnovitelné zdroje energií a moderní kabelové a programovatelné technologie. Modulové řešení vzdělávacího programu umoţňuje prohlubování a zvyšování kvalifikace dílčím způsobem, ale zejména umoţní nastavit základy kreditního systému k efektivní implementaci v rámci zemí EU.

39

Projekty financované Jihomoravským krajem Dotační program DO SVĚTA! 2010 „Energie bez hranic“ Realizace: březen 2010 – prosinec 2010 Projekt je zaměřen na realizaci recipročních studijních stáţí a praxi ţáků partnerských škol, ISŠ Sokolnice a I. průmyslové školy Kragujevac. Hlavním cílem projektu je rozvoj jazykových znalostí ţáků ISŠ Sokolnice, rozšíření odborných kompetencí v oblasti silnoproudé a slaboproudé elektrotechniky a IT. Projekt je realizován studenty na obou partnerských školách.

„Studium bez hranic“ Realizace: srpen 2008 – červen 2011 Do projektu se zapojili ţáci I. průmyslové školy Kragujevac. I. fáze a) studium dvou ročníků elektrotechnických oborů silnoproud/slaboproud v I. průmyslové škole Kragujevac b) jazyková příprava  studium českého jazyka v Kragujevaci  čtrnáctidenní jazyková příprava před nástupem na ISŠ Sokolnice c) studium třetího ročníku oboru Elektrikář silnoproud/slaboproud d) vykonání závěrečných zkoušek, získání výučního listu 40

II.fáze a) studium 3. a 4. ročníku maturitního oboru Mechanik silnoproudých zařízení/Mechanik elektronik b) vykonání maturitní zkoušky, získání maturitního vysvědčení III.fáze Studium na VŠ nebo vstup na trh práce v ČR Ke studiu na ISŠ Sokolnice bylo přijato 9 ţáků, kteří prošli výběrovým řízením. Po ukončení třetího ročníku jeden ţák odešel studovat na vysokou školu, jeden po získání výučního listu odešel do praxe a jeden se vrátil na I. průmyslovou školu Kragujevac. Šest ţáků studovalo třetí ročník maturitního oboru. Po třetím ročníku odešel jeden ţák do praxe. Pět ţáků postoupilo do čtvrtého ročníku a mohou ve školním roce 2010/11 skládat maturitní zkoušku.

41

ČÁST XIII.: DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ Integrovaná škola Sokolnice je: ­ od roku 1998 akreditovaná firmou Tyco na zajišťování vzdělávání v oblasti kabelových souborů ­ od roku 1999 je pověřena firmou ENSTO na zajišťování vzdělávání v problematice volného izolovaného vedení ­ roku 1999 obdrţela Certifikát Českého svazu zaměstnavatelů v energetice - splňuje odborná kritéria pro teoretickou a praktickou výuku podle metodiky profesního vzdělávání ČSZE (příloha č.1).  pro práce prováděné pod napětím  pro kabelové technologie  pro izolované venkovní vedení  výklad a přezkušování z vyhlášky 50/78 Sb. ­ prostřednictvím ČSZE je členem Mezinárodní organizace pro práce prováděné pod napětím LWA a členem Euroelectric.

Systém vzdělávání Systém vychází z platné legislativy – zákony, vyhlášky, vnitropodniková legislativa Vzdělávání je rozděleno na: ­ základní ­ opakovací ­ doplňovací 42

Semináře zahrnují teoretickou a praktickou část. Cílové skupiny ­ montéři ­ technici ­ projektanti ­ vedoucí pracovníci ­ pracovníci pověření řízením ­ pedagogičtí pracovníci Obsah Obsah vzdělávání vychází z poţadavků energetických společností ČR, platných norem a předpisů. Je zaměřen na zvyšování kvalifikace pracovníků v oblasti energetiky a elektrotechniky a pedagogických pracovníků elektrotechnických středních škol a středních odborných učilišť.

43

ČÁST IX.: Poskytování informací podle zákona č.103/1999 Naše škola poskytuje veřejnosti informace v souladu s ustanovením zákona 106/1999 Sb. Postup je upřesněn interní směrnicí školy „Směrnice o postupu školy při poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím“. V období, za které je zpracována výroční zpráva, nebyly poţadovány ani poskytnuty dle tohoto zákona ţádné informace.

ČÁST X.: Publikační činnost školy: Škola je autorem celé řady odborných učebnic, výukových skript a textů. Ve školním roce 2009/2010 zaměstnanci školy zpracovali a škola vydala: - Výukový materiál Modul č.2 Kabelové technologie a izolované venkovní vedení včetně hodnotících a kvalifikačních standardů - Inteligentní instalace - Kabelové technologie - Izolované venkovní vedení - Práce pod napětím Ve spolupráci s dalšími energetickými školami v ČR zároveň probíhaly přípravné práce na revizi, doplnění a na novém vydání jiţ dříve vydaných příruček: - Dílenská příručka – silnoproudá zapojení - Dílenská příručka – elektrické instalace - Dílenská příručka – elektronika I - Dílenská příručka – elektronika II

44

ČÁST XI.: HODNOCENÍ A ZÁVĚR Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 zajišťovala ve školním roce 2008/2009 výuku odborného vzdělávání ţáků ve tříletých učebních oborech zakončených výučním listem a čtyřletých studijních oborech zakončených maturitou zaměřených na elektrotechniku, energetiku a informační technologie. Počet ţáků, se výrazně nezměnil, blíţí se k povolené kapacitě školy – 400 ţáků. Škola, jako jediná v Jihomoravském kraji, vzdělává ţáky pro potřeby energetiky. Ţáci vyuţívali vzájemné provázanosti oborů SOŠ a SOU a s ohledem na dosahované studijní výsledky přizpůsobovali svoji vzdělávací cestu. Výuka byla zajišťována 48 pedagogickými pracovníky. Převáţná část učitelů se vzdělávala v některé formě dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Kvalitativní změnou oproti předešlým obdobím je zahájení výuky oboru Elektrikář-silnoproud dle školního vzdělávacího programu od 1.9.2008. Ve školním roce 2008/2009 se tvořily ŠVP zbývajících oborů vzdělávání tak, aby výuka dle ŠVP byla zahájena 1.9.2009. ISŠ Sokolnice zajišťovala rozsáhlý program vzdělávání dospělých v oblasti kabelových technologií, izolovaného venkovního vedení a prací prováděných pod napětím. Program je určen pro zaměstnance energetických společností a firem. Do programu bylo zapojeno více jak tisíc účastníků. Velmi významná je spolupráce se společností E.ON Česká republika s.r.o. Společně je realizován projekt „Montérský dorost“, v rámci kterého absolvují ţáci část výuky odborného výcviku na pracovištích společnosti v celém Jihomoravském kraji. Získávají prospěchové stipendium, účastní se odborné prázdninové praxe a mají moţnost u společnosti najít zaměstnání po úspěšném absolvování studia. V soutěţích, kterých se ţáci účastnili, získali vţdy velmi dobré umístění. Kontrola, provedená ve škole ČŠI během maturitních zkoušek, neshledala ţádné nedostatky a školu hodnotila pozitivně.

Ing. Oldřich Ţivotský ředitel ISŠ Sokolnice

45

ČÁST XI.: PROJEDNÁNÍ VÝROČNÍ ZPRÁVY Výroční zpráva o činnosti školy byla projednána Školskou radou ISŠ Sokolnice dne 12.10.2011

Mgr. Tomáš Vaněk předseda Školské rady ISŠ Sokolnice

46