2011

Watoto - De Nederlands / Vlaamse School Kampala

Schoolgids 2010/2011

Schoolgids 2010/2011

SCHOOLGIDS 2010/2011 Watoto, Nederlands /Vlaamse School Kampala P.O. Box 7728 Kampala, UGANDA E-mail adres: Telefoon: Website:

[email protected] (+256) 077-4033202 (leerkracht) (+256) 077-4779925 (bestuur) www.nederlandseschoolkampala.nl

September/Oktober 2010

Inhoudsopgave Een woord vooraf ............................................ 4 1 De school ................................................... 5 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Inleiding.............................................................................. 5 Status ................................................................................. 5 Het bestuur ......................................................................... 5 School op locatie .................................................................. 6 Schoolgrootte ...................................................................... 6

2 Waar de school voor staat ............................ 7 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

Doelstelling van de NTC-school .............................................. 7 Uitgangspunten .................................................................... 7 Nieuwe koers sinds 2006 ....................................................... 7 Prioriteiten .......................................................................... 8 Het klimaat van de school ..................................................... 9 Kwaliteitszorg ...................................................................... 9

3 De organisatie van het onderwijs .................. 10

3.1 Schoolorganisatie ............................................................... 10 3.2 Groepsindeling en lestijden .................................................. 10 3.3 Groepsgrootte .................................................................... 10 3.4 De leerkracht ..................................................................... 11 3.4.1 Leerkracht schooljaar 2010/2011 ................................... 11 3.4.2 Taken leerkracht .......................................................... 11 3.4.3 Assistentie ................................................................... 11 3.4.4 Vervanging bij afwezigheid ............................................ 11 3.4.5 Scholing leerkracht ....................................................... 12 3.5 Onderwijs aanbod: activiteiten, doelen en lesmethodes ........... 12 3.5.1 Activiteiten in de onderbouw .......................................... 12 3.5.2 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal) ....................... 12 3.5.3 Nederlandse en Vlaamse cultuur (Themadagen) ............... 13 3.5.4 Voorzieningen op de leslocaties ...................................... 13 3.5.5 De bibliotheek.............................................................. 13 3.6 Huiswerk ........................................................................... 14 3.7 Regels voor aanvang en einde schooltijd ............................... 14 3.8 Schoolverzuim ................................................................... 15 3.9 Toelating-, aanmelding- en afmeldingbeleid en overgangsbeleid15 3.9.1 Toelatingbeleid ............................................................ 15 3.9.2 De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen ............. 16 3.9.3 Registratie voor het nieuwe schooljaar ............................ 17 3.9.4 Afmelding vertrekkende leerlingen ................................. 17 3.9.5 Overgangsbeleid .......................................................... 18 3.10 De zorg voor de kinderen ................................................. 18 3.10.1 Preventieve zorg: adaptief onderwijs .............................. 18 3.10.2 Leerlingvolgsysteem ..................................................... 18 3.10.3 Verslaglegging van gegevens over leerlingen ................... 21 3.10.4 De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften ............. 21 3.10.5 De overgang naar het voortgezet NTC-onderwijs .............. 22

4 De ouders ................................................. 23 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

Belang van betrokkenheid van ouders ................................... Taalondersteuning van het kind door ouders .......................... Inspraak ........................................................................... Ouderassistentie ................................................................ Klachtenprocedure.............................................................. Ouderbijdrage .................................................................... Schoolverzekering ..............................................................

23 23 24 25 25 26 26

5 Resultaten van het onderwijs ....................... 28 5.1 Evaluatie van beleidspunten afgelopen- en komend jaar.......... 5.2 Resultaten van de school ..................................................... 5.3 Zelfevaluatie ...................................................................... 5.4 Het afgelopen schooljaar 2009/2010 in vogelvlucht ................ 5.4.1 De leerlingen ............................................................... 5.4.2 De leerkracht ............................................................... 5.4.3 Het bestuur ................................................................. 5.4.4 Commissies ................................................................. 5.5 Onderwijsverslag van afgelopen jaar..................................... 5.5.1 Groep 1-2 ................................................................... 5.5.2 Groep 3 ...................................................................... 5.5.3 Groep 4-8 ................................................................... 5.5.4 De themadagen ...........................................................

28 28 28 32 32 32 32 32 33 33 33 33 34

6 School jaarplanning 2010/2011 .................... 35 6.1 6.2

Schooltijden / lesrooster ..................................................... 35 schoolkalender ................................................................... 35

7. Contactgegevens Schooljaar 2010/2011 ........ 37 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8

Leerkracht ......................................................................... Bestuur ............................................................................. Vertrouwenspersoon ........................................................... Schooladviseur................................................................... Organisatiefuncties, verantwoordelijkheden en taken .............. Leerlingen in schooljaar 2010/2011 ......................................

37 37 37 37 38 40

Een woord vooraf We willen ook dit jaar alle nieuwe ouders en kinderen, maar ook de bekenden weer van hartelijk welkom heten bij de school. We gaan dit jaar enthousiast van start met een nieuwe leerkracht, Marcel van den Sanden en een nieuwe onderwijsassistente, Mieky Steenbergen. Ook mogen we twee nieuwe groepen op ISU verwelkomen. Aan de start van dit jaar zien we ook dat het leerlingenaantal tegen de verwachting in toch flink is gestegen, wat ons als school en bestuur zeer verheugd. Formeel staat onze school geregistreerd als de Stichting Nederlandse School Kampala. Niettemin koos het bestuur er vanaf 2006 voor om in al onze communicatie de naam Watoto – Nederlands/Vlaamse School Kampala te hanteren. Watoto is de naam die de kinderen zelf aan de school hebben gegeven in 2002 en betekent “kinderen” in KiSwahili. Met de toevoeging Nederlands/Vlaamse School benadrukken we dat onze school zich niet alleen richt op de Nederlandse gemeenschap maar uitdrukkelijk ook op de Nederlandstalige Belgische gemeenschap. Deze schoolgids is bedoeld om ouders (en andere geïnteresseerden) te informeren over wat Watoto kan betekenen op het gebied van Nederlands Taalonderwijs en Nederlands/Belgisch cultuuronderwijs. Ouders en leerlingen kunnen de school gedurende het schooljaar aanspreken op de uitvoering van voornemens zoals opgenomen in de schoolgids. De schoolgids kan op deze en andere manieren een rol vervullen in de dialoog tussen school en ouders. Wat vindt u in deze schoolgids? In deze schoolgids vindt u informatie m.b.t.: • de visie van de school, de lesmethodes, de zorg voor de leerlingen en de rol die de leerkracht en ouders daarin spelen; • een overzicht van de beleidsvoornemens voor dit schooljaar en een korte terugblik op het schooljaar 2009/2010; • praktische informatie, zoals de groepsindeling, schoolkalender, de schooltijden en het vakantierooster voor het schooljaar 2010/2011; • een overzicht van namen en adressen van bij de school betrokken personen. Indien u vragen of wensen heeft naar aanleiding van deze schoolgids, of suggesties heeft voor verbeteringen kunt u contact opnemen met het bestuur (077-4779925) of de leerkracht (077-4033202) van Watoto. Veel leesplezier!

Directie en Bestuur September 2010

4

1 De school 1.1 Inleiding Tijdens het schooljaar 2002/2003 hebben de leerlingen de passende naam ‘Watoto’ (‘kinderen’ in het KiSwahili) aan de school gegeven. Watoto is geregistreerd als Stichting Nederlandse School Kampala te Voorburg en bijgeschreven in het handelsregister van de Kamer van Koophandel Haaglanden onder nummer 27180351. Wij zijn aangesloten bij de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB1) en staan onder het toezicht van de Nederlandse Onderwijsinspectie. Het postadres is van Watoto is: Stichting Nederlandse School Kampala P.O. Box 7728, Kampala, Uganda. E-mail: [email protected] Telefoonnummer leerkracht: +256-(0)77-4033202 1.2 Status De Stichting Nederlandse School Kampala is in april 1999 opgericht om te voorzien in de behoefte aan Nederlands taal- en cultuuronderwijs (NTC) door een bevoegde leerkracht. De stichting is aangesloten bij de Stichting Nederlands Onderwijs welke door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen is aangewezen als intermediaire organisatie voor het Nederlands onderwijs in het buitenland. Watoto – Nederlands/Vlaamse School Kampala is dus formeel een Nederlandse school en werkt met een door de inspecteur van onderwijs goedgekeurd schoolplan. Het huidige schoolplan is geldig tot 31 juli 2011 en ligt ter inzage bij de leerkracht en de secretaris van het bestuur. Het aangesloten zijn bij de Stichting NOB betekend bovendien dat de school in aanmerking komt voor subsidie, en dat gebruik gemaakt kan worden van de dienstverlening van de Stichting NOB op het gebied van onderwijs, bestuur en management. 1.3 Het bestuur De bestuursvorm van de school is een stichting wat onder andere inhoudt dat de school zonder winstoogmerk werkt. Het bestuur vergadert ongeveer ieder 6 weken volgens de jaarlijks opgestelde bestuursagenda. In paragraaf 5.4.3 en 6.4 vindt u meer informatie over de personen die het bestuur vormen en hun functies voor het komende schooljaar.

1

www.stichtingnob.nl

1.4 School op locatie Watoto verzorgt NTC basisonderwijs voor kinderen van 4 tot 14 jaar. Wij doen dit bij voorkeur op locatie. Dit wil zeggen dat onze leerkracht, bij voldoende aanmeldingen op een bepaalde locatie, de lessen voor groep 1 t/m 8 van het basisonderwijs verzorgt op de school waar de Nederlandstalige kinderen het dagonderwijs volgen. De lessen vinden altijd plaats buiten het reguliere rooster van de dagschool (na schooltijd dus), zodat er geen conflicten in de lesprogramma’s kunnen ontstaan. In het schooljaar 2010/2011 zullen we lessen geven op: • Ambrosoli International School, • International School of Uganda (ISU), en op • Rainbow International School.

Kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen les in zogenaamde verticale groepen op de school waar ze het dagonderwijs volgen. Als uw kind op een andere dan bovengenoemde scholen zit, dan kunnen u en uw kind zelf kiezen op welke locatie u de lessen wenst te volgen. Voor de kleuters (groepen 1 en 2 van het basisonderwijs) is er een speciale kleutergroep op Ambrosoli international school. 1.5 Schoolgrootte Op dit moment (het moment dat deze gids uitkomt) staan er voor het schooljaar 2010/2011 ongeveer 56 kinderen ingeschreven. De school heeft één vaste leerkracht in dienst die alle lessen verzorgt en een klassenassistente die hulp biedt bij de grotere groepen.

6

2 Waar de school voor staat 2.1 Doelstelling van de NTC-school Watoto stelt zich ten doel het verzorgen van Nederlandse Taal- en Cultuurlessen voor de in Kampala en omgeving wonende Nederlandstalige kinderen en/of kinderen met de Nederlandse of Belgische nationaliteit die ingeschreven staan als leerling. Daarbij probeert Watoto een zo groot mogelijke groep kinderen te bereiken door redelijkerwijs rekening te houden met achtergrond, niveau, leeftijd, mogelijkheden en beschikbaarheid van de leerlingen (artikel 2 Statuten). De school is een zogenaamde Nederlandse Taal en Cultuurschool (NTC) en probeert zo veel mogelijk aan te sluiten bij het taalonderwijs in Nederland en Vlaanderen. Hierbij staan de kerndoelen, zoals deze geformuleerd zijn voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal in Nederland, centraal. Voor kinderen die het Nederlands minder goed beheersen of die Nederlands als 2e of 3e taal hebben, richten wij ons vooral op het verwerven van mondelinge taalvaardigheden. 2.2 Uitgangspunten De school kent een aantal uitgangspunten die in hoge mate de identiteit bepalen: • eerbiediging van iedere geloofsovertuiging of levensbeschouwing; • gelijkwaardigheid van alle leerlingen; • geen discriminatie of uiting van racisme. Om de aansluiting met Nederland/België en het Vlaamse/Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlandse en Belgische cultuur deel uit van het onderwijsaanbod. 2.3 Nieuwe koers sinds 2006 Sinds het schooljaar 2006 heeft het bestuur gekozen om de opzet en aanpak van het onderwijs van Watoto te wijzigen met het doel op die manier meer kinderen te kunnen bereiken, om te voldoen aan de eisen van de onderwijsinspectie en om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. De belangrijkste punten van de koerswijziging betreffen: •

Watoto biedt NTC onderwijs aan tot en met groep 8 van het basisonderwijs voor kinderen van 4 - 14 jaar. (dus geen voortgezet onderwijs, maar wel mogelijkheid om leerlingen ook na hun 12e jaar nog les te kunnen blijven geven)

•

Voor de groepen 1 t/m 8 geven we les op locatie2. Dat wil dus zeggen op de Internationale scholen waar de Nederlandstalige kinderen ook naar de dagschool gaan.

•

Alle lessen worden grotendeels na- of buitenschools gegeven. (dus niet tijdens reguliere lestijden van de internationale scholen, tenzij dit in overeenstemming met de ouders en school is afgesproken).

•

Alle lessen hebben een tijdsduur van 3 uur (dit is inclusief een korte pauze). In totaal krijgt ieder kind van Watoto minimaal 120 uur onderwijs per jaar. Mocht de 3 uur per week niet gehaald worden, dan zal er extra huiswerk mee gegeven worden.

•

De bibliotheekfunctie van Watoto wordt op locatie aangeboden. De leerkracht zorgt voor een gevarieerd aanbod van boeken, video’s en DVD’s op de locaties.

•

Themadagen zijn onderdeel van het lesprogramma en blijven gehandhaafd, mede als ontmoeting tussen alle Nederlandstalige kinderen in Kampala en omstreken (ook de kinderen die niet leerling zijn van de Nederlandse School).

2.4 Prioriteiten Zoals eerder gesteld wil Watoto aansluiten bij het Nederlandstalig onderwijs in Nederland en Vlaanderen. Het schoolplan 2007 – 2011 werkt dit verder uit en concentreert zich daarbij op de volgende drie beleidspunten: •

Onderwijskundig beleid waarbij er een samenhangend toetsingssysteem is en waarbij rekening wordt gehouden met de individuele leermogelijkheden van de leerlingen.

•

Professionalisering van de schoolorganisatie met duidelijke procedures en beleid op gebied van personeelsmanagement en financieel beleid.

•

Kwaliteitszorg en bewaking waarbij speciale aandacht wordt gegeven aan regelmatige evaluaties van bestuur, leerkracht en onderwijs en waarbij op de aanbevelingen daadwerkelijk wordt gereageerd.

2

Wel gelden er minimale groepsgroottes per dagschool. Zie paragraaf 3.3 Indien de minimale aantalen niet gehaald worden, zal het onderwijs op een andere dagschoollocatie aangeboden worden.

8

2.5 Het klimaat van de school De Nederlandse school vervult een unieke functie. Het brengt Nederlandstalige kinderen eenmaal per week bij elkaar om samen Nederlandse taal en Nederlandse en Belgische cultuur te leren. Het wekelijkse contact met de leerkracht en klasgenoten bevordert de natuurlijke ontwikkeling van het Nederlands buiten gezinsverband. Betrokkenheid van de ouders bij Watoto is van groot belang, enerzijds voor het begeleiden van hun kinderen bij het zich eigen maken van de leerstof, maar anderzijds voor een aantal ondersteunende activiteiten die van belang zijn voor het succes van de school. Hier wordt dan ook veel aandacht aan besteed. Watoto vormt een bindend element voor de Nederlands sprekende gemeenschap in Kampala. Buiten het vaste lesprogramma is er plaats ingeruimd voor sociale en culturele activiteiten die bijdragen aan het ontwikkelen van een prettige sfeer, waarin kinderen zich veilig voelen en waarbij aandacht wordt besteed aan de Belgische en Nederlandse cultuur. Elk jaar besteden wij aandacht aan een aantal feestdagen, waaronder in ieder geval Koninginnedag en Sinterklaas. Deze feestdagen geven wij op educatieve en speelse wijze aandacht in de lessen, maar vooral ook op de themadagen. De sociale functie van de school geven wij een extra accent door een aantal themadagen open te stellen voor de ouders van de leerlingen en voor ouders en kinderen die (nog) niet naar de Nederlandse school komen. 2.6 Kwaliteitszorg De school streeft ernaar om aan de kwaliteitseisen van de onderwijsinspectie en de Stichting NOB te voldoen en tevens om aan de kwaliteitseisen van de ouders van onze leerlingen tegemoet te komen. De basisvoorwaarden voor kwalitatief hoogwaardig NTC-onderwijs staan verwoord in het ‘Kwaliteitsvoorwaardendocument Watoto, juni 2006’. Het bestuur heeft bovendien vanaf het schooljaar 2006-2007 een interne kwaliteitscontrolecommissie ingesteld die twee maal per schooljaar de kwaliteit van ons onderwijs toetst aan de hand van het Kwaliteitsvoorwaardendocument van Watoto en aan de hand van het zelfevaluatie-instrument van de Stichting NOB. Op basis van de uitgevoerde interne audits adviseert de kwaliteitscontrolecommissie het bestuur over door te voeren verbeteringen. Afgelopen jaar is de onderwijsinspectie bij ons op school geweest voor een uitgebreide evaluatie en de school kreeg daarbij op alle criteria een zeer gunstige beoordeling. Het verslag hiervan kunt u bij het bestuur opvragen. Hoofdstuk 5 gaat verder in op de resultaten van ons onderwijs.

3 De organisatie van het onderwijs 3.1 Schoolorganisatie Het NTC-onderwijs is een aanvulling op het onderwijs van de Engelstalige en Franstalige internationale dagscholen. Dit betekent dat het aantal beschikbare uren en lestijden beperkt is tot buitenschoolse tijden. Om de reistijden voor ouders en kinderen te minimaliseren, heeft Watoto er voor gekozen om zoveel mogelijk op locatie les te geven. 3.2 Groepsindeling en lestijden De groepsindeling van de school is gebaseerd op het Nederlandse systeem dat loopt van groep 1 tot en met 8. Voor de groepen 1 en 2 bieden we op woensdag en vrijdag van 12.30 14.00 les aan op Ambrosoli. Voor de groepen 3 t/m 8 werken we in verticale groepen waarbinnen de leerlingen individueel aandacht krijgen op hun eigen niveau. De lessen voor groep 3 t/m 8 duren 3 uur. Op ISU werden de lessen ingekort tot 2 en ½ uur, zodat de leerlingen nog mee kunnen met de schoolbus. Het half uur dat ze op die manier missen, wordt opgevangen door extra huiswerk. Hoewel wij er naar streven les te geven op de dagschool van het kind, moet meegedeeld worden dat voor groep 3 minimaal 2 kinderen per locatiegroep aanwezig moeten zijn om de lessen zinvol te laten zijn. Als dit aantal niet gehaald wordt, zult u verzocht worden om uw kind voor de Nederlandse les naar een andere school te brengen waar uw kind dan samen met andere groep 3 kinderen de lessen kan volgen. Afhankelijk van de locatie begint de Nederlandse les op andere uren. Zie Hoofdstuk 6 Schooltijden en Vakantierooster. Dit jaar is er geen NTC 2 en NTC 3 groep (kinderen die Nederland aanleren als een 2e of 3e taal), omdat we daar te weinig kinderen voor hebben. Indien mogelijk proberen we deze kinderen in de overige groepen te laten instromen. Naast het onderwijs op school lenen de kinderen ook materiaal uit de bibliotheek en krijgen ze vanaf groep 3 huiswerk mee, waar ze thuis (met de ouders) mee aan het werk gaan. De kleutergroep krijgt een mapje mee met vrijblijvende taken betreffende woordenschat, voorbereidend lezen en schrijven. 3.3 Groepsgrootte Uit oogpunt van zowel het belang van onderlinge sociale contacten tussen de leerlingen als de mogelijkheid voor optimale individuele begeleiding door de leerkracht wordt een groepsgrootte van tussen de vier en tien

10

leerlingen nagestreefd. In de praktijk hangt het maximale aantal leerlingen sterk af van de verschillen in de niveaus van de leerlingen in de groep. Er moet een minimum van 4 leerlingen per dagschool aanwezig zijn, die niet meer dan 3 lesniveaus van elkaar verschillen, om een groep te kunnen vormen die voor zowel leerkracht als leerling een zinvolle invulling van de les bewerkstelligt. Ook moeten er minimaal twee groep 3 leerlingen aanwezig zijn om de les op de dagschool door te kunnen laten gaan. Het lesprogramma van groep 3 is namelijk grotendeels afhankelijk van interactie tussen de leerlingen onderling. Mochten deze aantallen niet gehaald worden, dan wordt de les op een andere dagschoollocatie aangeboden.

3.4 De leerkracht 3.4.1 Leerkracht schooljaar 2010/2011 Dit jaar mogen we een nieuwe leerkracht welkom heten. De leerkracht voor het schooljaar 2010-2011 is Marcel van de Sanden. 3.4.2 Taken leerkracht De leerkracht is in eerste instantie verantwoordelijk voor het leiden en uitvoeren van het onderwijsprogramma, de themadagen en de bibliotheek van Watoto. Daarnaast is ze verantwoordelijk voor de informatievoorziening en communicatie met de ouders, de gastscholen en het bestuur. De taakverdeling tussen het bestuur en de leerkracht staat beschreven in hoofdstuk 4 van het Schoolplan 2007 – 2011. 3.4.3 Assistentie Het komende schooljaar zal de leerkracht ondersteuning krijgen van een klassenassistente Mieky Steenbergen. Voor een aantal van haar taken kan de leerkracht ook een beroep doen op de (vrijwillige) inzet van ouders. Dit kan zijn voor assistentie in de lessen, de themadagen of de bibliotheek. 3.4.4 Vervanging bij afwezigheid In geval van ziekte van de leerkracht proberen we per locatie vervanging te vinden. Op Ambrosoli wordt dit komend jaar waarschijnlijk de klassenassistent. Als zij niet beschikbaar is, zal de vervanging worden opgelost met overig in Oeganda aanwezige Nederlanders of Belgen met een lesbevoegdheid voor basisonderwijs. Slechts in het uiterste geval zullen wij ouders inschakelen om het lesprogramma doorgang te kunnen laten vinden.

3.4.5 Scholing leerkracht Net als leerlingen is een leraar ook nooit uitgeleerd. Het is belangrijk dat de leerkracht de ontwikkelingen in het onderwijs steeds blijft volgen en werkt aan het vergroten van zijn/haar deskundigheid. Daarom zijn wij geabonneerd op het tijdschrift van de Stichting NOB en is onze leerkracht actief op het NOB forum dat een vraagbaak biedt voor leerkrachten en bestuur van NTC scholen. In de zomervakanties volgt de leerkrachten een bijscholingscursus, die aangeboden wordt door de Stichting NOB. 3.5 Onderwijs aanbod: activiteiten, doelen en lesmethodes 3.5.1 Activiteiten in de onderbouw Kleuters, de kinderen van groep 1 en 2, leren vooral spelenderwijs. De nadruk ligt op het vergroten van de woordenschat en woordbetekenis, waarbij gebruik gemaakt wordt van voorlees- en prentenboeken, creatieve activiteiten en groepsspelen. Door over verschillende onderwerpen te praten vergroot de basiswoordenschat en wordt de spreekvaardigheid bevorderd. Dit is belangrijk als voorbereiding op het taal- en leesonderwijs. Het materiaal voor deze activiteiten is voornamelijk afkomstig van de stichting IVIO (Instituut voor Individueel Onderwijs), onder andere bekend door het samenstellen van pakketten voor Wereldschoolonderwijs. Voorts wordt de methode “Ik ben Bas” gebruikt. 3.5.2 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal) In groep 3 wordt gefocust op leren lezen en schrijven. Groep 3 gebruikt de methode “de Leessleutel”. Via de methode wordt er ook aandacht besteed aan woordenschat. Er wordt gewerkt met tweewekelijkse thema’s, die aansluiten bij de leefwereld van de kinderen. De groepen 4 tot en met 8 werken met “Taaljournaal”, Het is een geïntegreerde methode. Dit wil zeggen dat er zowel schrijven, spelling, lezen, woordenschat etc. in verwerkt zitten. Bij de kinderen die Nederlands als moedertaal hebben, wordt gestreefd naar een niveau dat overeenkomt met hun leeftijdgenoten die in Nederland/België naar school gaan. Om extra aandacht te besteden aan begrijpend lezen, werd in het schooljaar 2008-2009 de methode Nieuwsbegrip ingevoerd. Deze teksten zijn actueel, waarbij de kinderen ook informatie krijgen over de Nederlandse context. Taaljournaal geeft ook de mogelijkheid om alle kinderen op hun eigen niveau te laten werken. Ze bieden leerstof aan voor

12

-

NT 1 (kinderen die Nederlands als moedertaal hebben en/of op niveau zitten) NT 2 (kinderen die Nederlands als tweede taal hebben en/of minder dan twee jaar achterstand hebben)

Voor de NT3 groep (kinderen die niet of nauwelijks Nederlands spreken) heeft de school een nieuwe methode aangeschaft: Mondeling Nederlands Nieuw. In eerste instantie ligt de nadruk bij deze groep op de mondelinge vaardigheden. Na 2 jaar moeten deze kinderen kunnen aansluiten bij NT2. 3.5.3 Nederlandse en Vlaamse cultuur (Themadagen) Naast Nederlands taalonderwijs biedt de school ook activiteiten aan gericht op bevordering van kennis van de Nederlandse cultuur. Gedurende het schooljaar wordt 3 keer een dagdeel rond een bepaald thema georganiseerd (de zogenaamde themadagen3), komend schooljaar allen op een zaterdag. Alle leerlingen worden geacht aan deze activiteiten deel te nemen, omdat de themadagen een integraal onderdeel vormen van het lesprogramma. Daar de school gesubsidieerd wordt door Nederland, wordt van de school verwacht het Nederlandse curriculum te volgen. Vlaamse cultuur krijgt ook een plekje in ons onderwijs, maar niet het volledige Vlaamse programma wordt gevolgd. 3.5.4 Voorzieningen op de leslocaties Watoto heeft, in overleg met de gastscholen, op iedere locatie de beschikking over een leslokaal met een aantal voorzieningen. We brengen in het lokaal (waar toegelaten door de gastschool) wat Nederlandse/Belgische sfeer aan met posters en dergelijke. Bovendien hebben we op alle locaties de beschikking over een eigen kast waarin we onze lesmaterialen en bibliotheekboeken veilig kunnen bewaren. 3.5.5 De bibliotheek De bibliotheek is onder te verdelen in 5 groepen. Groep 1-2: gele sticker Groep 3-4: oranje sticker Groep 5-6: rode sticker Groep 7-8: paarse sticker Media: groene sticker

3

De Sinterklaasviering wordt sinds 2008 verzorgd door een externe Sinterklaas commissie. Watoto kinderen worden hiervoor natuurlijk uitgenodigd. Deze dag is zodoende als officiële themadag vervallen. De lengte van de overige drie themadagen is daarom iets verlengd, van 3 naar 4 uur, om alsnog het vereiste aantal cultuururen te behalen en ook meer tijd te hebben om b.v. eens een bedrijf te bezoeken.

Op elke locatie is een eigen bibliotheek aanwezig. De grootte en het niveau van de boeken hangt af van de populatie van de kinderen die op dat moment op die locatie aanwezig zijn. Elk half jaar komen er nieuwe boeken in de bibliotheek door middel van een roulatiesysteem onder de vier locaties. Ook worden er regelmatig nieuwe boeken aangeschaft in Nederland. Ook dit jaar kunnen de kinderen weer kiezen uit een groot aantal nieuw aangeschafte populaire titels/auteurs. Systeem van uitlenen De kinderen mogen per week 2 boeken en 1 video of DVD lenen. Elke week kunnen de kinderen deze ruilen. Dit jaar zullen we een nieuwe registratie methode van uitlenen gaan gebruiken. U zal hier nog over worden geinformeerd. Bij vermissing of vernieling van de boeken wordt een bedrag in rekening gebracht afhankelijk van wie de boeken afkomstig zijn. Een boek van de bibliotheek voor zeevarenden Een boek uit eigen bibliotheek

UGX UGX

30.000 20.000

3.6 Huiswerk Vanaf groep 3 wordt er huiswerk gegeven, met een gemiddelde belasting van maximaal een uur per week. Het huiswerk wordt genoteerd op het huiswerkblad dat door de ouders gecontroleerd en afgetekend wordt. Het huiswerk bestaat voornamelijk uit lezen, spellingsoefeningen, dicteevoorbereiding en woordenschat. Van de ouders verwachten wij dat zij hun kind actief stimuleren om hun huiswerk te maken en Nederlands te lezen met hun kind. De leerstof, die de kinderen thuis verwerken, zal ook in de klas getoetst worden. Het niet maken van het huiswerk heeft dus een impact op de leerresultaten. Naast het maken van taken en voorbereiden van lessen, wordt er van de kinderen verwacht om elke maand minstens een boek te lezen. Vanaf groep 5 dienen de kinderen een boekbespreking te houden. De boekbesprekingen worden geëvalueerd. 3.7 Regels voor aanvang en einde schooltijd Wij beseffen dat het voor een leerling niet eenvoudig is om drie uur NTConderwijs te moeten volgen na een dag op hun reguliere school. Toch hebben wij gekozen voor deze lestijden om onze onderwijsdoelen met de leerlingen binnen de vereiste 120 uur per leerling per jaar te kunnen halen. Er wordt daarom van de kinderen verwacht dat ze zo veel mogelijk op tijd aanwezig zijn. Na de les sluit de school al snel en ouders wordt daarom verzocht de kinderen op tijd op te halen.

14

Vanaf het moment dat de dagschool uit gaat is Watoto verantwoordelijk voor het toezicht op de kinderen. De leerkracht zal daarom altijd voor het einde van het dagschoolprogramma op school aanwezig zijn en, indien noodzakelijk, uw kind van zijn/haar lokaal naar het lokaal van de Nederlandse les begeleiden. Ouders of brengers van kinderen worden geacht hun kind persoonlijk bij de leerkracht op te halen. Vanaf dat moment valt uw kind weer onder uw supervisie. 3.8 Schoolverzuim De leerkracht houdt presentielijsten bij van iedere les. Ook vermeldt zij op deze lijst of uw kind op de themadagen aanwezig is geweest aangezien deze een integraal deel uitmaken van het onderwijsaanbod. In het rapport wordt het aantal verzuimuren vermeld. Ouders waarvan kinderen om bepaalde redenen een Nederlandse les niet kunnen bijwonen, worden vriendelijk, dan wel dringend, verzocht om dit vóór 10 uur ’s ochtends telefonisch te melden aan de leerkracht. Omdat er vaak in kleine groepen op verschillende niveaus wordt les gegeven vereist dit veel specifieke voorbereiding van de leerkracht. Absentie van een kind kan er toe leiden dat het gehele programma voor die dag anders ingedeeld en voorbereid moet worden. Wij hopen dan ook op uw begrip en medewerking. Mocht uw kind onverwachts op het laatste moment ziek worden, dan hebben wij hier natuurlijk begrip voor. Als uw kind wegens omstandigheden meer dan 1 les gaat missen verzoeken wij u de leerkracht hier schriftelijk (per email) van op de hoogte te stellen.

3.9 Toelating-, aanmelding- en afmeldingbeleid en overgangsbeleid In onderstaande subparagrafen vind u meer informatie over de procedures van intake en vertrek van een leerling. 3.9.1 Toelatingbeleid Taalsituatie NTC onderwijs kenmerkt zich door grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op Watoto verwelkomen wij zowel kinderen met Nederlands als eerste taal als kinderen die Nederlands aanleren als tweede of bijkomende taal. Kinderen die Nederlands niet als moedertaal hebben, dienen een intakegesprek te ondergaan (zie paragraaf 3.9.2). Dit zal plaatsvinden op school met kind en ouders om zodoende vast te stellen dat het kind het onderwijsaanbod mogelijkerwijs aankan en voldoende Nederlands kan spreken om de lessen te kunnen volgen.

Leeftijdsgroep De Nederlands/Vlaamse school verzorgt basisonderwijs voor kinderen van 4 tot 14 jaar (groep 1-8). Oudere kinderen die toch Nederlands onderwijs willen volgen dienen zich te beroepen op privé onderwijs. Wel kan de school eventueel suggesties doen voor bijvoorbeeld schriftelijk onderwijs via Internet, of gekwalificeerde personen aanwijzen die privélessen kunnen verzorgen (zie ook paragraaf 3.10.5) Nationaliteit Watoto is toegankelijk voor kinderen met de Nederlandse en Belgische nationaliteit. Kinderen met een andere nationaliteit, die bijvoorbeeld langere tijd in Nederland of België Nederlands onderwijs hebben gevolgd, zijn ook van harte welkom. Wel bestaat er dan een andere lesgeldregeling, aangezien deze kinderen niet voor subsidie van de Nederlandse overheid in aanmerking komen. Kinderen met een handicap Afhankelijk van de mate van de handicap van het kind zijn de mogelijkheden om lessen bij Watoto te volgen beperkt. Om een kind met een handicap goed kwalitatief onderwijs te kunnen bieden zijn vaak dure lesmaterialen en specialistische kennis en vaardigheden vereist van de leerkracht. Als relatief kleine school kunnen wij deze speciale zorg op dit moment helaas niet bieden. Heeft u een kind met een handicap en wilt u graag dat hij/zij onderwijs gaat volgen op Watoto, dan nodigen wij u natuurlijk van harte uit voor een verkenend gesprek. Wij kunnen dan samen met u de mogelijkheden verder onderzoeken. Proefperiode Kinderen die Nederlands als derde taal hebben en kinderen met leer- of gedragsstoornissen, kunnen gevraagd worden om eerst een proefperiode van drie maanden te doorlopen. Op het einde van die periode kan dan bepaald worden of het kind de Nederlandse lessen kan vervolgen. Dit zal afhangen van het functioneren in de groep en de vooruitgang, die het kind zou moeten maken. 3.9.2 De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen Aanmelding van nieuwe leerlingen geschiedt meestal telefonisch of via email waarna zij uitgenodigd worden een les bij te wonen. De formele aanmelding zal niet langer schriftelijk plaatsvinden, maar via het on-line inschrijfformulier, dat teruggevonden kan worden op de website www.nederlandseschoolkampala.nl Nadien volgt er een kennismakingsgesprek tussen ouders en leerkracht, waar mogelijk ook de leerling bij aanwezig is. Tijdens de eerste les van de nieuwe leerling zal, indien nodig, een toets worden afgenomen om het niveau van de leerling te bepalen. De leerling woont vervolgens een proefles bij om te kijken of de lessen aansluiten bij de verwachting van de ouders en het kind. Als ouder bent u ook welkom om een les/lesdeel bij te wonen (uiteraard in overleg met de leerkracht).

16

Bij aanmelding verstrekt u aan de school het leerlingendossier dat u als ouder bij vertrek van de vorige school heeft gekregen. Van een leerling die in Nederland op school heeft gezeten zijn hierin onder andere opgenomen: • het onderwijskundige rapport • de gegevens van het leerlingvolgsysteem en/of recente andere toetsgegevens • het schoolrapport • ontvangstbewijs van uitschrijving vorige school. Als een leerling elders NTC- onderwijs heeft gevolgd zijn genoemde gegevens doorgaans eveneens beschikbaar voor wat betreft NTConderwijs. Bij leerlingen die afkomstig zijn van het internationaal onderwijs zonder NTC- onderwijs ontbreken dergelijke gegevens vaak. In dat geval verzamelt de leerkracht gegevens op basis van observaties en toetsen. 3.9.3 Registratie voor het nieuwe schooljaar Leerlingen die al les volgen op de Nederlandse school, dienen zich ook elk jaar opnieuw aan te melden. Dit is belangrijk in verband met de jaarlijkse subsidieaanvraag. Dus ook al is er in uw situatie of die van uw kind niets veranderd, verzoeken wij u toch het formulier in te vullen. Omdat wij ons realiseren dat u niet zit te wachten op meer papierwerk, hebben wij een online registratieformulier voor u gemaakt dat met een druk op de knop automatisch naar ons verstuurd wordt. U vindt dit formulier op: http://www.nederlandseschoolkampala.nl/HTML/Inschrijfformulier1.htm

3.9.4 Afmelding vertrekkende leerlingen Wanneer uw kind de Nederlandse school verlaat, dient u de school hiervan bij voorkeur een maand van te voren schriftelijk op de hoogte te brengen. Indien dit niet gebeurt, zult u een factuur voor lesgeld van komend schooljaar ontvangen en verwacht de school dat die ook betaald wordt. Indien u uw kind in een nieuwe school wenst in te schrijven (bijvoorbeeld bij verhuizing naar Nederland of België) is er in de laatste week voor vertrek een eindgesprek met u en de leerkracht. U ontvangt dan een kopie van de leerling-map. Deze map bevat in ieder geval: • • • • •

kopie intakeformulier onderwijskundig rapport kopie van alle rapporten en toetsen kopie uitschrijvingsformulier samenvattend verslag van de leerkracht

De gezinnen die terugkeren naar Nederland zullen een nieuwe school moeten kiezen voor hun kinderen. De resultaten van de Nederlandse scholen zijn toegankelijk voor het publiek. Mocht u dit willen meenemen in

de keuze, dan kunt u deze informatie opvragen bij de Dienst Onderwijsinspectie of op de website http://www.owinsp.nl 3.9.5 Overgangsbeleid Kinderen die geslaagd zijn, zie rapport Nederlandse school, mogen over naar het volgende jaar. Bij gebrek aan rapport (nieuwe leerling, thuisonderwijs, een jaar of meer niet naar de Nederlandse school geweest enz.) of bijzondere omstandigheden (bv. overslaan jaar) zal uw kind een toelatingstest moeten afleggen. Deze test bepaalt in welke groep uw kind kan starten.

3.10 3.10.1

De zorg voor de kinderen Preventieve zorg: adaptief onderwijs

Er wordt veel aandacht besteed aan het individuele kind. Op deze manier krijgen de kinderen de vereiste begeleiding/zorg, worden eventuele problemen vroegtijdig gesignaleerd en wordt een onnodige leerachterstand voorkomen. Ieder kind werkt op zijn eigen niveau binnen een horizontale of verticale groep. De kinderen van groep 3 t/m 8 zijn per locatie ingedeeld in verticale groepen. Zoals gesteld krijgen de kinderen instructies op individueel niveau. Daarnaast zijn er elke lesbijeenkomst groepsactiviteiten waarbij de kinderen gezamenlijk bezig zijn. Kinderen leren op die manier niet alleen van de leerkracht, maar ook van elkaar. Voor de kinderen van groep 1 en 2 bieden wij een kleutergroep op woensdag en vrijdag. Dit is een horizontale groep die open staat voor alle Nederlandstalige kleuters (vanaf 4 jaar) in Kampala en omgeving. 3.10.2 Leerlingvolgsysteem Via observaties en toetsen worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Het toetsingsschema wordt geadviseerd door stichting NOB, de adviesorganisatie voor scholen in het buitenland. De zogenaamde niet-methodegebonden toetsen worden tevens afgenomen in Nederland. De resultaten worden dan ook vergeleken met die van leerlingen die in Nederland onderwijs volgen. Dit zijn toetsen die los van de gebruikte methodes staan. Daarvoor worden bij voorkeur

18

genormeerde toetsen gebruikt zoals de toetsen uit het Citoleerlingvolgsysteem4. Een leerlingvolgsysteem bestaat uit toetsen voor meerdere leerstofgebieden die jaarlijks afgenomen worden. Hierdoor kan de ontwikkeling van elke leerling door de jaargroepen heen gevolgd worden. Na de afname wordt gekeken of de leerdoelen bereikt zijn, tussentijds of aan het einde van een onderwijsperiode. De toetsen hebben met name een signalerende functie, zowel op leerling- als op schoolniveau. • •

Op leerling-niveau wordt nagegaan of de leerlingen de aangeboden leerstof beheersen en/of bepaalde leerdoelen bereikt zijn. Op schoolniveau kan er op basis van de gezamenlijke leerlingresultaten een uitspraak gedaan worden over de kwaliteit. De school gebruikt de toetsgegevens om te kijken of ze haar functies vervult en doelstellingen bereikt. Daar dient men echter wel zorgvuldig mee om te gaan. De onderwijsresultaten kunnen niet sec gepresenteerd worden; deze moeten steeds in relatie met andere variabelen – bijvoorbeeld de schoolpopulatie of bepaalde omstandigheden – bekeken worden.

De school heeft de beschikking over de volgende niet-methode gebonden leestoetsen: AVI5, de DMT6 toets en recente CITO toetsen op gebied van spelling, taal en leeswoordenschat. Voor het schooljaar 2010-2011 is het volgende toetsingsschema opgesteld. Oktober Groep 4-8 en NT3: drieminutentoets Groep 4 tot 6 en NT3: AVI December Groep 3 en NT3: drieminutentoets

4

Meer informatie op www.cito.nl AVI is de afkorting van Analyse van Individualiseringsvormen. Het AVI-systeem biedt twee grote toepassingen: enerzijds de indeling van teksten naar moeilijkheidsgraad en anderzijds de bepaling van de leesvaardigheid. http://nl.wikipedia.org/wiki/AVI_(onderwijs) 5

6

DMT is de afkorting van Drie Minuten Toets. De nadruk op de snelheid waarmee leerlingen afzonderlijke woorden kunnen verklanken. Dit is een door de Stichting NOB geadviseerde toets voor het basisonderwijs.

Januari / Februari Groep 8: eindtoets Maart Groep Groep Groep Groep

5 3 3 1

tot 8: spelling tot 7 en NT3: drieminutentoets tot 6 en NT3: AVI en 2: taal voor kleuters

April Groep 3 en 4: spelling Groep 4: lezen met begrip Mei / juni Groep Groep Groep Groep

3 3 3 1

tot 8: spelling en 4: lezen met begrip en 4 en NT3: drieminutentoets en 2: taal voor kleuters

Er werd, na overleg met stichting NOB, besloten om de entreetoets in groep 7 niet meer af te nemen voor komende schooljaren. Op die manier is er meer lestijd beschikbaar en kunnen we een betere voorbereiding op groep 8 aanbieden. Ook de Taalschaaltoets zal niet meer uitgevoerd worden. Naast de CITO-toetsen wordt er gebruik gemaakt van de methodegebonden toetsen. Hiervoor worden (hoofdstuk)toetsen uit de taalmethode gebruikt. Meestal worden deze aan het einde van een hoofdstuk afgenomen. Deze toetsing is gericht op evaluatie van het aangeboden onderwijsaanbod. De toetsresultaten geven richting aan de voortgang van het onderwijsaanbod. Dit gebeurt op twee niveaus: •

•

Per individuele leerling wordt bekeken of alle onderdelen van het aangeboden hoofdstuk of thema begrepen worden. Het beoordelen van de prestaties is vooral een middel om te zien wat de leerling van de lessen opsteekt om hem bij zijn leerproces optimaal te kunnen ondersteunen. De evaluatie stelt de leerkracht in staat om in op maat gesneden feedback en remediëring te voorzien. Voorbeeld: de fouten van de leerlingen individueel met hen bespreken of een leerling aanzetten om zelf de oorsprong van gemaakte fouten te onderzoeken. Op groepsniveau geeft dergelijke toetsing de leerkrachten de mogelijkheid instructie, de didactische werkvormen en of in het algemeen het didactisch handelen bij te sturen. Voorbeeld: een

20

onderwerp herhalen als veel leerlingen een onvoldoende op dit deel van de toets gehaald hebben, kleinere stappen zetten. De toetsing maakt integraal deel uit van het onderwijsleerproces en het is geen tijdverlies. De resultaten hiervan worden goed en aantoonbaar vastgelegd. De resultaten van deze toetsing worden gebruikt voor de planning van het leerstofaanbod voor de klas en eventueel voor extra activiteiten voor individuele leerlingen. Tezamen vormen deze instrumenten het leerlingvolgsysteem, waarmee wij de leerlingen kunnen volgen in de ontwikkeling van hun Nederlandse taal. 3.10.3 Verslaglegging van gegevens over leerlingen Van iedere leerling wordt een leerlingenmap bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen (zie 3.10.4) en de toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren. De Nederlandse school deelt het jaar in twee semesters. De leerlingen krijgen dan ook tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Daaropvolgend vinden er oudergesprekken plaats. Indien daartoe aanleiding is, worden de ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek kunnen zij dit uiteraard altijd met de leerkracht afspreken. 3.10.4 De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Sommige leerlingen hebben speciale zorg nodig. Het signaleren van deze behoefte vindt plaats tijdens de lessen, door middel van observaties, de methodegebonden toetsen en de toetsen in het leerlingvolgsysteem. Deze leerlingen krijgen, voor zover mogelijk, aandacht op het niveau van hun individuele problematiek. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de eigen methode waarin de leerling werkt, maar ook van diverse remediërende methodieken. In sommige gevallen is het noodzakelijk een handelingsplan op te stellen waarin de problematiek omschreven wordt en een plan van aanpak aangegeven wordt. Dit handelingsplan wordt overlegd met de ouders en zo nodig met de leerkracht van de dagschool, om te zorgen voor een goede aansluiting. Ook kan door de leerkracht advies worden gevraagd aan de leerlingbegeleiders van de Stichting NOB. Voor kinderen met heel goede resultaten worden extra materialen (b.v. software) en leeractiviteiten (extra oefeningen op hoger niveau) ingezet. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld dyslexie hebben wij speciaal leesmateriaal. Twee keer per jaar zal er een gesprek plaats vinden tussen de leerkracht en het bestuurslid Onderwijszaken over het functioneren en de vorderingen van individuele leerlingen. Indien nodig kan ook nog advies worden ingewonnen bij de adviseur van de school.

3.10.5 De overgang naar het voortgezet NTC-onderwijs In groep 8 wordt bij de leerlingen de CITO eindtoets afgenomen. Op basis van de CITO eindtoets en van de overige toetsen en observaties van de leerkracht, worden in de tweede helft van groep 8 de resultaten met ouders en leerling besproken. Zoveel als mogelijk worden de resultaten van het NTC- onderwijs vertaald naar de Nederlandse situatie en komen leerkracht, ouders en leerling tot een keuze over het niveau van het taalonderwijs in het voortgezet NTC- onderwijs. Watoto biedt geen NTC-onderwijs op VO-niveau. Voor ouders met kinderen op VO-niveau bestaan er in Kampala drie mogelijkheden om hun kind toch NTC-onderwijs te laten volgen: Op ISU wordt Nederlands als tweede taal onderwezen op International Baccalaureaat niveau. Ten tweede is het mogelijk om privé-lessen voor VO-leerlingen te volgen via bevoegde Nederlandse leerkrachten in en om Kampala. Ten derde is het mogelijk om via de Stichting IVIO een VO-pakket Nederlands aan te vragen en op die wijze uw kind het Nederlands op VO-niveau te laten volgen.

22

4 De ouders 4.1 Belang van betrokkenheid van ouders Van ouders en leerkracht wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. De Nederlandse school is niet vrijblijvend. Als bestuur en leerkracht willen we nog eens benadrukken dat er verwacht wordt dat de kinderen elke les en ook op de themadagen aanwezig zijn. Regelmatige absentie verstoort het werkritme en er kan dan ook geen grote vooruitgang van het kind verwacht worden. (zie ook paragraaf 3.8 over de procedure voor afmelden bij absentie/ziekte). Ouders worden er op gewezen dat een goede taalbeheersing belangrijk is bij de terugkeer naar België of Nederland. Een goede taalbeheersing is een instrument dat helpt bij een veilige sociaal-emotionele reïntegratie. Getracht wordt een goede samenwerking te creëren door de school zo toegankelijk mogelijk te maken voor ouders. De schoolgids wordt ieder jaar aan alle ouders verstrekt en zij kunnen altijd inzage vragen in het schoolplan. Tijdens het schooljaar krijgen de ouders regelmatig een nieuwsflits via e-mail met daarin actuele informatie. Bovendien wordt er gewerkt aan een on-line nieuwsbrief via de website. Daar kunnen ouders informatie vinden over themadagen, lesactiviteiten etc. Het is de bedoeling dat er ook werkjes van de kinderen op deze website verschijnen. Als ouder en kind kan u zelf ook discussies meevoeren. Het schooljaar is opgedeeld in twee semesters. Aan het begin van het schooljaar organiseert de leerkracht een ouderavond, waarin kennis kan worden gemaakt met de leerkracht, het onderwijsprogramma voor komend jaar en bovendien geeft de avond de gelegenheid om elkaar als ouders te leren kennen. Aan het eind van ieder semester stelt de leerkracht een individueel rapport per leerling op, dat aan de ouders wordt gegeven. Na elke rapportage organiseert de leerkracht 10-minuten gesprekken met de ouders (dwz een kort gesprek waarin het rapport wordt toegelicht aan de ouders).

4.2 Taalondersteuning van het kind door ouders Juist in het kader van NTC-onderwijs is het belangrijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van Nederlandse taalbeheersing. Dit heeft alleen kans van slagen als de ouders zich betrokken en geïnteresseerd tonen en er blijk van geven zich te realiseren dat de thuissituatie in hoge mate bepalend is voor succes in

de schoolsituatie. In dit verband is het ook belangrijk dat er thuis zoveel mogelijk Nederlands wordt gesproken, het (voor)lezen van Nederlandse boeken wordt gestimuleerd en ouders hun kind begeleiden en stimuleren bij het maken van huiswerk. Voor de kleuters bieden we een leeszakje aan, waarmee je als ouder aan de slag kan. Op die manier kan je ook tijdens de vakanties de Nederlandse taal blijven stimuleren. Bij interesse kan u het aanvragen bij de leerkracht. Ook het Internet biedt interessant materiaal aan om thuis mee aan de slag te gaan. Hieronder een paar ideeën. www.stichtingnob.nl (hier kan je leuke en leerrijke websites terugvinden) www.rnw.nl (Wereldomroep WereldKids) www.bruna.nl/expats www.nieuwsbegrip.nl (actuele teksten, begrijpend lezen en Nederlandse cultuur) www.entoen.nu (cultuur) www.woordkasteel.com (vanaf 6 jaar) www.kleuterspelletjes.net www.wereldexpat.nl/nl/overwereldexpat/wereldexpatmagazine www.paletbrugge.be/klas/1a/leesoefeningen/leesindex.html (groep 3) www.huiswerkweb.nl (werkblaadjes) www.taalnet.nl www.nos.nl/jeugdjournaal http://www.digischool.nl/flash.html http://www.huiswerkweb.nl http://hotpot.klascement.net http://www.onlineklas.nl http://www.leerspellen.nl http://www.digitaleschool.be http://www.onlineklas.nl http://users.telenet.be/Fostier/spelletjes http://kinderenwebhotel.be.previewmysite.com/index.htm http://members.lycos.nl/mbc/nedlokspelling.html http://members.lycos.nl/mbc/nedlokgrammatica.html http://www.digischool.nl/po/ds/dbs/groepen/1-2/vakken12/alfabet/openwin.htm

Nog een leuke tip. Via DSTV kan u BVN ontvangen. BVN staat voor het Beste van Vlaanderen en Nederland. Meer informatie vindt u op de website www.bvn.nl 4.3 Inspraak De Nederlandse school Watoto te Kampala is een stichting. Het bestuur bestaat uit Nederlanders en Belgen die in Oeganda wonen. Meestal zullen dit ouders zijn met kinderen op Watoto, maar niet noodzakelijkerwijs. Het bestuur vergadert ongeveer een maal per zes weken. De notulen van deze vergaderingen liggen ter inzage op school en bij de secretaris. Minimaal eens per semester vindt er een algemene oudervergadering plaats waar alle ouders voor uitgenodigd worden. In deze vergaderingen leggen het bestuur en de leerkracht verantwoording af voor het gevoerde 24

beleid en de behaalde resultaten en blikken we vooruit naar het volgende semester en/of schooljaar. Dit geeft ouders gelegenheid om hun mening te geven over kwaliteit van het onderwijs en plannen van het bestuur. Met tussentijdse vragen of kwesties kunt u altijd terecht bij het bestuur of de leerkracht. 4.4 Ouderassistentie De Nederlandse School zal van tijd tot tijd een beroep doen op ouders om mee te helpen met de organisatie en uitvoering van diverse activiteiten. Dit kan uiteenlopen van klassenassistentie, tot themadagorganisatie en bibliotheekwerk. Daarnaast worden ouders betrokken bij de sollicitatiecommissie, kwaliteitscontrolecommissie en de kascontrolecommissie. 4.5 Klachtenprocedure De Stichting NOB heeft een richtlijn voor klachten met betrekking tot de Nederlandse School. Uitgangspunt is dat klachten, problemen, vragen e.d. in eerste instantie rechtstreeks worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over (het lesgeven van) een onderwijsgevende kan dus niet bij het schoolbestuur terecht, voordat de ouders met de betreffende onderwijsgevende hierover hebben gesproken. Stap 1 De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de onderwijsgevende. Stap 2 Vinden de ouders en/of de onderwijsgevende geen bevredigende oplossing voor het probleem dan wordt de zaak voorgelegd aan het bestuur. Stap 3 Indien ook na het overleg met het bestuur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, dan wordt de zaak voorgelegd aan de vertrouwenspersoon. Stap 4 Mocht de aard van de klacht afhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden dan kan een beroep worden gedaan op de Landelijke Klachtencommissie waar we per 2009 via de Stichting NOB bij aangesloten zijn. Contact gegevens zijn bij het bestuur verkrijgbaar, en zijn ook te vinden op de website van het NOB www.stichtingnob.nl. Een uitzondering op deze klachtenprocedure wordt gemaakt in geval van seksuele intimidatie en/of misbruik. U kunt dan rechtstreeks met de vertrouwenspersoon contact op nemen of zich direct wenden tot de vertrouwensinspecteur in Nederland (tel INT+31 (0)900-1113111)

De vertrouwenspersoon voor de school is Alida Bakema (voor contactgegevens zie hoofdstuk 7). 4.6 Ouderbijdrage Ongeveer 60% van de inkomsten van Watoto bestaat uit ouderbijdragen. Deze worden volledig aangewend om het salaris (plus huisvesting en verzekering) van de leerkracht te betalen. Ouders betalen een bijdrage afhankelijk van de bijdrage die de werkgever betaalt voor het onderwijs aan de school. Dit om de school toegankelijk te maken en houden voor iedereen en tegelijkertijd een gezonde financiële situatie te handhaven. Watoto geeft geen reductie voor gezinnen met meerdere kinderen op de school. Voor het schooljaar 2010/2011 is de ouderbijdrage per jaar in Euro’s als volgt vastgesteld: Groep 1-2 Volledig declareerbaar Meer dan 50%, maar niet volledig declareerbaar Max. 50% declareerbaar

€ 800 € 600

Alle andere groepen € 1200 € 900

€ 400

€ 600

Eventuele bankkosten komen ter rekening van de ouders. Kinderen die geen Nederlandse of Belgische nationaliteit hebben, zijn welkom. Zij komen echter niet in aanmerking voor een subsidie, bijgevolg zal het schoolbestuur beslissen over de bijdrage die de ouders moeten leveren. Dit zal dus hoger kunnen zijn dan voor de andere kinderen. Tijdens de algemene oudervergadering aan het eind van het schooljaar zal door de penningmeester een financieel verslag uitgebracht worden over de besteding van de ontvangen gelden. Bij vragen over de ouderbijdrage kunt u contact opnemen met de penningmeester. 4.7 Schoolverzekering

De WA-verzekering is van belang als een personeelslid of leerling van de school aansprakelijk wordt gesteld voor zogenaamde zaakof letselschade aan derden. Stichting NOB heeft bij Fortis Corporate Insurance een collectieve bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering afgesloten die deze schade dekt. Voor leerlingen dekt deze verzekering de schade die zij veroorzaken terwijl zij onder toezicht van de school staan. Dat kan op het terrein van de school zijn maar ook tijdens een uitstapje in klassenverband. De verzekering dekt leerkrachten tijdens het lesgeven. De verzekering geldt voor alle landen ter wereld.

26

De collectieve WA-verzekering vervangt niet de aansprakelijkheidsverzekering van leerkrachten en leerlingen en hun gezinsleden voor schade die zij als particulier veroorzaken. NB: Als ouder bent u zelf aansprakelijk voor eventuele schade die uw kind ondervind of toebrengt aan andere kinderen of (school)eigendommen. Daarom adviseren wij altijd en eigen WA verzekering voor uw kind af te sluiten. In geval van schoolreisjes zullen we als school een reisverzekering afsluiten voor die kinderen die niet al een doorlopende reisverzekering hebben. U wordt hier dmv een brief voor aanvang van het reisje van op de hoogte gesteld.

5 Resultaten van het onderwijs 5.1 Evaluatie van beleidspunten afgelopen- en komend jaar Tabel 1 op de volgende pagina is een uittreksel van de beleidsplannen zoals die zijn uiteengezet in het schoolplan voor 2007-2011. In 2010 is de school voor het laatst bezocht door de onderwijsinspectie en vond er een periodiek kwaliteitsonderzoek plaats (PKO). Het inspectierapport was erg positief. Dit verslag kan op aanvraag ingezien worden. 5.2 Resultaten van de school • De leerlingen van de Nederlandse school behaalden afgelopen schooljaar goede resultaten. • Bij technisch lezen behaalden de kinderen gemiddeld een A voor het lezen van woordjes (CITO drieminutentoets). In groep 3 werd er gemiddeld AVI 2 gehaald. In groep 4 werd dit AVI 5. In groep 5 en 6 AVI 8. Bijna alle kinderen in groep 7 en 8 behaalden AVI 9. • Bij begrijpend lezen werden de toetsen van Nieuwsbegrip afgenomen. Gemiddeld scoorden de kinderen hier 80 percent. • Sinds vorig schooljaar werden ook de CITO-toetsen spelling afgenomen. Halverwege het schooljaar scoorden de kinderen gemiddeld een C (net onder het Nederlands gemiddelde). Op het einde van het schooljaar werd gemiddeld B gescoord (boven het Nederlands gemiddelde). • In groep 3 bleken de kinderen een achterstand te hebben in maart. Het leren technisch lezen in twee talen op hetzelfde moment is immers verre van evident. Maar tegen het einde van het schooljaar was de achterstand zo goed als weggewerkt. 5.3 Zelfevaluatie De zelfevaluatie volgens de richtlijnen van Stichting NOB wordt elk jaar door het bestuur uitgevoerd. U kunt de resultaten hiervan op aanvraag inzien. Mochten er aandachtspunten uit naar voren komen die van belang voor de ouders dan zullen we die uiteraard met u delen, via email of tijdens de algemene open vergaderingen van de school.

28

Tabel 1: Evaluatie beleidsvoornemens BELEIDSVOORNEMENS 2007-2011 Watoto Onderwijskundig beleid De verdere invoering en handhaving van een systeem voor het volgen van leerlingresultaten op korte en langere termijn i.e. leerlingvolgsysteem (leerlingmap) Toetsingsbeleid opstellen en uitvoeren (toetsingsschema’s, toetsingsregistratie per leerling etc) Handelingsplannen opstellen voor leerlingen die intensievere aandacht nodig hebben en bespreken met ouders en dagscholen Begrijpend lezen methode aangeschaft en wordt gehanteerd

Overzichtelijke en heldere rapporten die 2x per jaar aan leerling wordt gegeven op vast tijdstip in het schooljaar Verslag van de 10 minuten gesprekken opgenomen in leerlingmap Ontwikkelen van een ICT beleid

Aanschaf van educatieve NT2 software

Bij terugkeer van leerling rapportages mee geven die helder en inzichtelijk zijn voor de ontvangende onderwijsinstelling in Nederland of België Invoer digitaal methoderegistratiesysteem Evaluatie van diverse methoden

Gerealiseerd 2009/2010

Aandachtspunten voor 2010-2011

al in 2007 gerealiseerd

Gerealiseerd

Gerealiseerd

Nieuwsbegrip werd aangeschaft en is in de loop van vorig jaar uitgewerkt tot een volledige methode.

Nieuwsbegrip zal uitgewerkt worden tot een volledige methode en zal dan aangeschaft worden naar volgend schooljaar toe.

Gerealiseerd

Gerealiseerd

In de klas wordt gebruik gemaakt van cd-roms, DVD’s. Nieuwsbegrip werkt met actuele teksten, die van het Internet gedownload kunnen worden. Er werd een nieuwe website voor de school ontworpen. Voor het schooljaar 2009-2010 werden cd-roms besteld met NT2-woordenschat (Taaljournaal). gerealiseerd

Het ICT-beleid wordt door de nieuwe leerkracht verder uitgewerkt. Hij schrijft hier eenvoorstel voor dat in de loop van schooljaar 2010/2011 wordt ingevoerd.

Zie ook hierboven

Er werd een overzicht en evaluatie gemaakt van het didactische materiaal. Op basis hiervan werd een bestellijst gemaakt voor het komende

Dit jaar zal een nieuwe methode voor groep 3 worden aangeschaft (nieuwe Leessleutel of Veilig Leren Lezen)

BELEIDSVOORNEMENS 2007-2011 Watoto

Aanschaf diagnostisch materiaal

Professionalisering van de schoolorganisatie Geautomatiseerde leerlingadministratie ten alle tijden up to date en toegankelijk voor directie en bestuur

Aanmaken van overzichtelijke mappen met alle relevante informatie met daarin het personeelsbeleid, onderwijskundig beleid en financieel beleid alsmede verslagen van bestuursvergaderingen, open ouder vergaderingen, rapporten en andere relevante documenten. In stand houden van de huidige transparante en ge-update financieel beheer met jaarlijkse financiële rapportage aan ouders In stand houden van de kascontrolecommissie voor jaarlijkse audit. Uitvoering van jaarlijkse interne kwaliteitscontrolecommissie met aanbevelingen en uitvoering van het bestuur en leerkracht van die aanbevelingen. Ontwikkelen van plan voor het zoeken naar sponsering van themadagen, computers of lesmaterialen om de financiële reserve van de school daarvoor niet teveel moeten gebruiken

Opstellen en naleving schoolreglement

Kwaliteitszorg en bewaking Halfjaarlijkse evaluatie door leerkracht en bestuurslid Onderwijszaken van hoe de toetsresultaten zijn verwerkt in het individuele leeraanbod De halfjaarlijkse didactische verslagen van de leerkracht documenteren en

Gerealiseerd 2009/2010 schooljaar. Beschikken over handleiding dyslexie. Aanschaf methode Rebel voor kinderen met problemen op het gebied van technisch lezen

Vanwege het te trage Internet, is dit praktisch nog niet mogelijk. Wel worden de ouders on-line gevraagd in te schrijven. Al gerealiseerd in voorgaande jaar

Aandachtspunten voor 2010-2011

Evaluatie van het bestaande materiaal zal plaatsvinden en evt nieuw aangeschaft.

Invoeren van gegevens in online database van NOB: “Mijn School”.

Gerealiseerd

Gerealiseerd

Gerealiseerd

Was dit schooljaar niet noodzakelijk wegens het grote aantal leerlingen.

Meer info mbt toelatingsbeleid, afmeldings- en absentie procedure in schoolgids Gerealiseerd

Gerealiseerd

30

Verwachting is dat we ook dit jaar niet afhankelijk zijn van sponsers. Er zijn mogelijkheden voor het organiseren van grotere jaarlijkse activiteit (bv theater uit NL) Meer info mbt toelatingsbeleid, afmeldings- en absentie procedure in schoolgids

BELEIDSVOORNEMENS 2007-2011 Watoto archiveren in aparte mappen Halfjaarlijkse evaluatie van de leerlingmap met bestuurslid Onderwijszaken (intakeformulieren en eventuele verslag van het intake gesprek, toetsingsresultaten en eventuele handelingsplannen etc.) 3 maandelijkse evaluatie van de handelingsplannen door bestuurslid Onderwijszaken en leerkracht

Halfjaarlijkse Klato evaluatie (om te zorgen dat alles er goed in staat) met een bestuurslid.

Het uitdraaien van de rapporten via het KLATO systeem vanaf 1 januari 2008 Uitgebreide evaluatie aan einde van schooljaar door leerkracht (leerlingevaluaties en schoolkalender) te rapporteren aan het bestuur voordat leerkracht op vakantie gaat.

Gerealiseerd 2009/2010

Aandachtspunten voor 2010-2011

Gerealiseerd

De evaluatie vindt maar 1 maal per jaar plaats. 3 maanden blijkt praktisch gezien een te kleine interval. Het is besloten dat Klato voorlopig niet wordt ingevoerd, omdat de school hiervoor te klein is en het te kostbaar blijkt (tijd + geld) Vooralsnog handmatig

Gerealiseerd

Niet langer een beleidsvoornemen

Zie hierboven

5.4 Het afgelopen schooljaar 2009/2010 in vogelvlucht 5.4.1 De leerlingen Watoto begon het schooljaar 2009/2010 met 39 leerlingen. In de loop van het jaar zijn er een aantal leerlingen bijgekomen en andere kinderen vertrokken, waardoor we zijn geëindigd met 42 kinderen. Aan het eind van het schooljaar 2009/2010 vertrokken er kinderen in verband met hun terugkeer Nederland of een ander land en andere kinderen zijn klaar met de basisschool. We wensen hen allemaal veel succes toe in hun verdere ‘onderwijsloopbaan’. We hebben in dit schooljaar gewerkt met verticale groepen op diverse locaties. Per groep hadden we het volgende aantal leerlingen Kleutergroep (1 en 2) Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

10 leerlingen 8 leerlingen 9 leerlingen 3 leerlingen 8 leerlingen 2 leerlingen 2 leerlingen

5.4.2 De leerkracht We zijn het schooljaar begonnen met Debby Van Paesschen. Debby is in augustus 2008 gearriveerd. Het afgelopen schooljaar heeft ze ook met veel plezier en enthousiasme lesgegeven. Het bestuur is in samenwerking met de leerkracht druk bezig geweest om de kwaliteit van de schoolorganisatie en het onderwijskundige beleid te bewaken. Natuurlijk hebben de kinderen ook weer mogen genieten van de aanwezigheid van Betty als onderwijsassitente en hadden we de laaste maanden van het schooljaar een PABO stagiere Rianne. Komend jaar gaat Debby zich toeleggen op een nieuwe uitdaging en neemt Marcel van den Sanden het als nieuwe leerkracht van haar over. 5.4.3 Het bestuur Het bestuur bestaat nu uit de volgende functies en personen: Voorzitter Jantien Zuurbier Secretaris Ingrid van t’ Hof Penningmeester Jitske Verheijen Bestuurslid Corin van Poppel 5.4.4 Commissies De financiële administratie voor 2009/2010 werd uitgevoerd door dhr Meijer en halverwege het jaar door mw Verheijen die het penningmeesterschap overnam. Verder heeft er aan het eind een controle plaatsgevonden door een kascontrole commissie bestaand uit Ruud van Rijswijk en Ans de Jager. 32

Themadagen zijn dit jaar georganiseerd met de inzet van een groepje vrijwilligers: Nanda, Anneke, Sarah, Rianne, Betty en onze leerkracht. Voor de bibliotheek is door de bestuursleden Paulina en Corin in 2009 (en verder in 2010) veel werk verzet, in het bijzonder in het inventariseren van alle boeken en het op zoek gaan naar een nieuwe manier van organiseren. Aan het einde van het jaar is er een kwaliteitscontrole uitgevoerd waarna een uitvoerig rapport is opgesteld door Leo Dijkman. 5.5 Onderwijsverslag van afgelopen jaar De lessen werden goed bezocht en de inzet van de kinderen, zowel tijdens de lessen als bij de themadagen is uitstekend. Bij sommigen schiet het huiswerk er een beetje bij in, maar dit heeft meer te maken met de huiswerkbelasting van de dagschool. De huiswerkbelasting hebben wij met name in het tweede semester beperkt tot maximaal een uur per week per kind, terwijl we de lesduur omhoog hebben geschroefd naar drie uur per kind per week (behalve voor de kleuters op Ambrosoli die 2 uur per week les kregen). De onderlinge verstandhouding tussen de kinderen in de groepen was goed, waarbij de kinderen onderling prettig kunnen samenwerkten. In alle groepen werd zowel aan mondelinge als aan de schriftelijke aspecten van het Nederlands aandacht gegeven. 5.5.1 Groep 1-2 De gevolgde methodes in deze groepen waren “Ik ben Bas”, de IVIOlespakketten. Er werd in deze groepen veel aandacht besteed aan vertellen, voorlezen, expressie d.m.v. spel en zingen om zo de woordenschat uit te breiden. Daarnaast werd, m.n. bij de oudste kleuters, aandacht besteed aan voorbereidende taal- en leesactiviteiten, als voorbereiding op het aanvankelijke leesproces. In groep 2 wordt ook veel aandacht besteed aan het voorbereidend lezen en schrijven. In het kader hiervan werden educatieve spelletjes en nieuwe kleutermethodes aangeschaft: de Leeslijn en de Leessleutel 5.5.2 Groep 3 De gevolgde methode in deze groep was: “De Leessleutel” aangevuld met lesstof van groep 3 van de wereldschool. Verder is in deze groep veel aandacht besteed aan samen lezen, zelfstandig lezen en spelling d.m.v. werkbladen aangeboden door de stichting NOB. 5.5.3 Groep 4-8 De gebruikte methode in deze groepen was “Taaljournaal”. Deze methode werd aangevuld met teksten en bijbehorende opdrachten voor begrijpend lezen via de methode Nieuwsbegrip, woordenschatoefeningen en

schrijfopdrachten. De kinderen uit deze groepen zullen het volgend schooljaar starten op het niveau waarop ze dit jaar geëindigd zijn. Voor de meesten betekent dit dat ze volgend jaar in hun volgende niveaugroep kunnen beginnen. Dit schooljaar is er overgegaan op de aanschaf van nieuwe leesboeken, vooral gericht op groep 7 en 8. Tevens werd de Smaragdreeks aangeschaft. Deze reeks bestaat uit NT2-boeken en is ook zeer geschikt voor kinderen met dyslexie. 5.5.4 De themadagen De volgende themadagen zijn georganiseerd: Datum oktober 2009

Onderwerp kinderboekenweek

februari 2010

Kunst in Nederland en België

mei 2010

Koninginnedag en verkiezingen

Toelichting Samen trokken we naar de boerderij van Theo Groot, waar de kinderen leerden over het leven op de boerderij en allerlei opdrachten uitvoerden. Het thema van de kinderboekenweek was immers ‘aan tafel’. De kinderen gingen aan de slag met verf, klei, fototoestel en computer om de laatste nieuwe kunst te ontwerpen. Hierbij kregen ze ondersteuning van een echte Nederlandse kunstenaar. Natuurlijk werden de kinderen ook ingeleid in het wereldje van de beroemde Nederlandse en Belgische schilders. Die dag richtten de kinderen hun eigen politieke partij op, met het doel om de Nederlandse school te vertegenwoordigen. Er werden echte verkiezingen gehouden en nadien werd Koninginnedag gevierd met een leuke vrijmarkt.

34

6 School jaarplanning 2010/2011 6.1 Schooltijden / lesrooster Voor de diverse locaties (onze gastscholen) begint en eindigt het schooljaar op verschillende data. Wij zorgen ervoor dat we alle Watoto kinderen voldoende lessen aanbieden, zodat iedere leerling minimaal 120 uur per jaar les krijgt. De eerste lessen op de diverse locaties en voor de diverse groepen vallen op de volgende data: ISU ISU Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Rainbow

groep 6/8 groep 3/5 kleuters groep3/4 groep 5/8 groep 3/8

donderdag 19 augustus 2010 dinsdag 24 augustus 2010 woensdag 1 september 2010 woensdag 1 september 2010 vrijdag 3 september 2010 maandag 6 september 2010

Het weekrooster voor het schooljaar 2010/2011 is als volgt: maandag dinsdag woensdag woensdag donderdag vrijdag vrijdag

Rainbow ISU Ambrosoli Ambrosoli ISU Ambrosoli Ambrosoli

groep groep groep groep groep groep groep

3 3 1 3 6 1 5

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

8 5 2 4 8 2 8

van van van van van van van

15.15 tot 18.15 13.30 tot 16.00 13:15 tot 14.15 14.30 tot 17.30 13.30 tot 16.00 12.30 tot 14.30 14.30 tot 17.30

Tijdens iedere les is een pauze van 15 minuten ingelast. De kinderen wordt verzocht daarvoor een gezonde snack en wat drinken mee te nemen. Een navulbare drinkbeker heeft de voorkeur. Semester 1 loopt van start schooljaar tot Kerstvakantie, semester 2 start na de Kerstvakantie en eindigt met de zomervakantie. De themadagen zijn gepland op 30 oktober, 5 februari en 30 april. Hiervoor stuurt de leerkracht aparte uitnodigingen aan ouders en kinderen. Wijzigingen zijn mogelijk. De vakanties en sluitingsdagen van Watoto sluiten zoveel mogelijk aan bij de vakanties en vrije dagen van onze gastscholen. 6.2 schoolkalender Op de volgende pagina treft u onze schoolkalender met de belangrijkste data voor het schooljaar 2010/2011 aan. Groen zijn vrije dagen op de internationale school, maar er is dan wel Nederlandse les. Dit is nodig om de 120 uur te halen.

Schoolkalender 2010 – 2011 = Sluitingsdagen Watoto (zondagen, vakanties en nationale feestdagen)

maand dag lokatie groep

datum

maand dag lokatie groep

datum

maand dag lokatie groep

datum

maand dag lokatie groep

29

augustus 2010 ma di wo do vr Za rain isu amb isu amb X 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 X

zo X X

=

september 2010 ma di wo do vr za rain isu amb isu amb x 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 x

7 14 21 28

1 8 15 22 29

6 13 20 27

4 11 18 25

5 12 19 26

november 2010 ma di wo do vr Za rain isu amb isu amb X 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 X

zo X X

december 2010 ma di wo do vr za rain isu amb isu amb x 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 x

zo x x

2 9 16 23 30

1 8 15 22 29

3 10 17 24 31

februari 2011 ma di wo do vr Za rain isu amb isu amb X 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 X

zo x x

2 9 16 23

4 11 18 25

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22

3 10 17 24

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

2 9 16 23 30

4 11 18 25

3 10 17 24

5 12 19 26

4 11 18 25

5 12 19 26

mei 2011 ma di wo do vr Za rain isu amb isu amb X 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 X

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

Rapportuitreiking januari 2010 mei/juni 2010

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

5 12 19 26

maart 2011 ma di wo do vr za rain isu amb isu amb x 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 x

zo x x

7 14 21 28

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

6 13 20 27

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

zo x x

3 10 17 24 31

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

zo x x

juni 2011 ma di wo do vr za rain isu amb isu amb x 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 x

1 8 15 22 29

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

36

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11

18 25

6 13 20 27

zo x x 5 12 19 26

Themadagen

oktober 2010 ma Di wo do vr za rain isu amb isu amb x 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 x 2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

januari 2011 ma Di wo do vr za rain isu amb isu amb x 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 x

zo x x

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

zo x x

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

april 2011 ma di wo do vr za rain isu amb isu amb x 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 x

zo x x

4 11 18 25

4 11 18 25

5 12 19 26

5 12 19 26

6 13 20 27

6 13 20 27

7 14 21 28

7 14 21 28

1 8 15 22 29

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

juli 2011 ma di wo do vr za rain isu amb isu amb x 3/8 3/5 3/4 6/8 5/8 x

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

zo x x 3 10 17 24 31

7. Contactgegevens Schooljaar 2010/2011 6.3

Leerkracht

Marcel Mieky

077-4033202 078-8423651

[email protected]

De leerkracht kan overigens ook per e-mail bereikt worden op het algemene e-mailadres van Watoto: [email protected] 6.4 Bestuur Jantien Zuurbier Corin van Poppel Ingrid van ‘t Hof Jitske Verheijen

077-4779925 077-5046894 077-2499321 077-1492185

[email protected] Voorzitter [email protected] [email protected] bestuurslid [email protected] penningmeester

De bestuursleden kunnen overigens ook per e-mail bereikt worden op het algemene e-mailadres van Watoto: [email protected] 6.5 Vertrouwenspersoon Alida Bakema-Boon

077-2895100

[email protected]

077-2847702

[email protected]

6.6 Schooladviseur Leo Dijkman

6.7 Organisatiefuncties, verantwoordelijkheden en taken Bestuur Naam Jantien Zuurbier

Jitske Verheijen

Corin van Poppel

Functie

Verantwoordelijk Taken heden Voorzitter Bestuur en Voorzitten van bestuursvergaderingen en open management vergaderingen Strategiebepaling / schoolplan Representatie Evaluatie van beleidsvoornemens en opstellen actieplannen Personeelsbeleid Laten uitvoeren van kascontrole Penningmees- Financieel Financiële administratie ter beheer Begroting Financiële rapportage Bestuurslid

Ingrid van ’t Bestuurslid Hof

Administratie / Onderwijszaken / kwaliteitszorg Administratie / Onderwijszaken / kwaliteitszorg

Bibliotheek

Overleg met dagscholen

Directie Naam

Functie

Marcel van de Sanden

Directeur

Verantwoordelijk- Taken heden Management Jaarplanning onderwijsprogramma en schoolkalender Overleg met gastscholen Kwaliteitszorg Intake nieuwe leerlingen Organisatieontwikkeling en –beheer Administratie van ouders en leerlingen

Team Naam

Functie

Marcel van de Sanden

Leerkracht

Verantwoordelijk- Taken heden NTC basisonderwijs Lesvoorbereiding groep 1/8 Lesgeven Leerling-administratie Leerlingbegeleiding Remedial teaching Themadagen Bibliotheek

38

Mieky Onderwijsassis Assisteren van Steenbergen tente leerkracht op 2 dagscholen 2 middagen in de week Leo Dijkman Adviseur en invaller Alida VertrouwensBakema persoon

Kwaliteit van het onderwijs

Begeleiden van leerlingen Kinderen helpen met lezen Extra oefenen met kinderen Uitvoeren van licht administratieve taken Helpen lesruimte (huishoudelijk) op orde te krijgen Advies aan directie en bestuur Mentor en coach voor leerkracht

Commissies Naam

Leden

Kascontrolecommissie Kwaliteitscontrolecommissie Themadag Commissie

Jitske Verheijen Leo Dijkman

Leerkracht + assistente + ouders

VerantwoordelijkHeden Toezicht op financieel beheer Toezicht op kwaliteitszorg Themadag

Taken Uitvoeren jaarlijkse kascontrole en rapportage van bevindingen aan bestuur Uitvoeren halfjaarlijkse kwaliteitsaudits en rapportage van bevindingen aan directie en bestuur Assisteren van de leerkracht bij de voorbereiding en uitvoering van de themadagen

6.8 Leerlingen in schooljaar 2010/2011 Op basis van de schriftelijke en mondelinge toezeggingen, gaan wij in het schooljaar 2010/2011 met de volgende kinderen van start: Maandag: Rainbow Roselinde Verboom Malaika Grafe Tim Verboom Anne-Sytske Verboom David Haasnoot Aron de Jager Anne van Lieshout

Groep 3 4 5 6 8 8 8

taalniveau

dagschool Rainbow Rainbow Rainbow Rainbow Rainbow Rainbow Rainbow

Groep 3 3 3 3 5 5

taalniveau

dagschool ISU ISU ISU ISU ISU ISU

Dinsdag: ISU groep 3/5 Mick Kos Niels Rozeboom Noah Verheijen Roelf Munting Anne-Myrthe Verheijen Lisa van Rijswijk

Woensdag en vrijdag: Ambrosoli kleuters Groep taalniveau Linus Vanhoorickx 1 Dayo Beks 1 Midas van der Waal 1 Milan Yann Manda 1 Lisa Rombouts 2 Demi Gipman 2 Vanhoorickx Bo 2

40

dagschool French school Ambrosoli Ambrosoli Hungry Caterpilar Ambrosoli Ambrosoli French school

Woensdag: Ambrosoli groep 3/4 Groep Jozua George Kroeze 3 Vince Schrier 3 Lukas Robertson 3 Darcy Robertson 3 Lauren Farrow 3 Ruben Swiggers 3 Enola Swiggers 3 Guido van Asten 3 Wies Herinckx ¾ Carlo Franceschi ¾ Jovia van Bussel 4 Pietro Franceschi 4 John Schrier 4 Lukas Keizer 4 Eva Farrow 4 Rakia Dina Kroeze 4

taalniveau dagschool Ambrosoli NT2 Ambrosoli NT2 Ambrosoli NT2 Ambrosoli NT2 French S. Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli NT2 Ambrosoli NT2 Ambrosoli KISU NT2 French S. Ambrosoli

Donderdag: ISU groep 6/8 Isabel Boenders Paula Boenders Iris Floore Suus Kos Kaay Sol Nena Kos Evelyn van Rijswijk

Groep 4 7 7 7 6 8 8

taalniveau

dagschool ISU ISU ISU ISU ISU ISU ISU

Groep 5 5 5 5 5 5 6 6 7 7 7 7 7

taalniveau

dagschool Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli Ambrosoli

Vrijdag: Ambrosoli groep 5/8 Gilles van der Waal Max van ’t Hof George Blom Giacomo Franceschi Emiliano van Schie Lola Mirembe Eva van Asten Anique Sloots Fiep Herinckx Amaia Alvasez van Schie Rie-Anne Blom Ies van Bussel Zara Franceschi

NT2 NT2 NT2

NT2 NT2