2011

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2010/2011

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2010/2011 podle § 10, odst. 3 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a § 7 Vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.

Zpráva projednána pedagogickou radou 12.10.2011 Ředitel školy: Mgr. Jindřich Monček Mgr. Jindřich Monček, v. r.

Schváleno Školskou radou při ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady dne 24.11.2011 Předseda Školské rady: Ing. Libor Hrstka Ing. Libor Hrstka, v. r.

3


1 Základní údaje o škole Základní škola T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okres Nymburk se sídlem

Školní 556/II, Poděbrady, 290 38 tel.: 325 612 273, 325 613 595, 325 612 606; fax: 325 612 273; e-mail: [email protected] Datum zápisu do rejstříku škol: 1.1.2005; Datum zahájení činnosti: 28.2.1996 Identifikační číslo organizace (IČO): 61 631 477 a identifikační číslo (IZO): 000 498 483 Nejvyšší povolený počet žáků ve škole: 930 Součásti školy Školní družina, IZO 113700024, nejvyšší povolený počet žáků ve školském zařízení: 170 Datum zahájení činnosti: 1.1.2003 Školní jídelna s vývařovnou, IZO 102714380, nejvyšší povolený počet stravovaných: 790 Datum zahájení činnosti: 28.2.1996 Adresa pro dálkový přístup http://www.zstgmpodebrady.cz

Vedení školy Mgr. Jindřich Monček, ředitel školy Mgr. Pavlína Mladá, zástupkyně ředitele školy pro výchovu a vzdělávání Mgr. Vlastislav Sýkora, zástupce ředitele pro věci ekonomické a personální

Školská rada Ing. Libor Hrstka – předseda školské rady; člen rady za rodiče pí Alice Nováková; členka rady za rodiče pí Lenka Tománková; členka rady za rodiče Mgr. Jana Smíšková – místopředsedkyně školské rady; členka rady za školu Mgr. Miriam Piskačová; členka rady za školu Mgr. Petra Skryjová; členka rady za školu Ing. Jiřina Soukupová; členka rady za zřizovatele do 14.2.2011 p. Pavel Drahokoupil; člen rady za zřizovatele do 14.2.2011 MUDr. Romana Husáková; členka rady za zřizovatele do 14.2.2011 Mgr. Jaromír Novák; člen rady za zřizovatele od 14.2.2011 Ing. Tomáš Hála; člen rady za zřizovatele od 14.2.2011 Mgr. Lubomír Zíta, člen rady za zřizovatele od 14.2.2011

2 Zřizovatel školy Město Poděbrady, náměstí Jiřího 20/I, Poděbrady, 290 01 Starosta: PhDr. Ladislav Langr, tel.: 325 600 200, e-mail: [email protected] web: http://www.mesto-podebrady.cz Identifikační číslo organizace (IČO): 00 239 640 4


3 Charakteristika školy Základní škola T.G. Masaryka je městská plně organizovaná škola s maximální kapacitou 930 žáků. Škola sídlí ve dvou budovách v klidových zónách lázeňského města Poděbrady. V budově ve Školní ulici je ředitelství školy, učebny 2. stupně, část učeben 1. stupně, školní družina, školní jídelna s vývařovnou. V budově na Žižkově je zbývající část učeben 1. stupně, školní družina a školní výdejna obědů. Naše škola zařazená v síti „Škola podporující zdraví“ navazuje na svou pětasedmdesátiletou tradici. Čestný titul T. G. Masaryka byl škole znovu obnoven v roce 1990. Ve svém kurikulu propojuje tradiční hodnoty s novými přístupy v pedagogice. Vnímá se jako učící se organizace. Ve školním roce 2010/2011 škola naplnila 3 první třídy. Na 1. stupni bylo otevřeno 19 tříd, na 2. stupni 13 tříd. K 30.9.2010 bylo evidováno 695 žáků, (to je oproti loňskému školnímu roku o 9 žáků méně). Ty vzdělávalo 52 pedagogických pracovníků, školní psycholog, speciální pedagog, dva výchovní poradci, logoped a asistentky pedagoga. Provoz školy zajišťovalo 19 provozních zaměstnanců, z toho 7 pracovnic školní jídelny. Vyučování probíhalo podle vzdělávacích programů: v 5. ročníku podle programu Obecná škola: č.j. 12 035/97 - 20, ve znění pozdějších úprav; v 1.– 4. a 6.– 9. ročníku – podle Školního vzdělávacího program pro ZV „Spektrum“: č.j. 03/07, více na str. 12.

Tým školního poradenského pracoviště tvořený školní speciální pedagožkou, školní psycholožkou, výchovnou poradkyní - metodičkou prevence a kariérovou poradkyní nabízí rodičům, žákům i pedagogům komplexní bezplatné pedagogicko psychologické služby, tj. činnost diagnostickou, reedukační a terapeutickou. Jedná se o činnosti jak individuální, skupinové, práci s třídními kolektivy, nebo též rodinnou terapii. Pro kontakt s veřejností je k dispozici e-mailová adresa: [email protected]; více str. 17. 5


Asistentka pedagoga pro sociokulturně znevýhodněné žáky pracovala ve školním roce 2010/2011 se skupinou přibližně 10 žáků. Cílem byla dlouhodobá a systematická přímá práce s těmito žáky, vytvoření podpůrného prostředí, pomoc při zvládání školních nároků, posilování motivace pro školní práci, posilování sebevědomí, sebepojetí i jako prevence rizikového chování žáků. V rámci podpory nadání jsme nabídli žákům zejména 9. ročníku zpracovat ročníkovou práci v předmětech fyzika, zeměpis a chemie, ve které mohli zúročit své nadání a zároveň se dále rozvíjet v preferované oblasti. Snažili jsme se o získání statutu „Škola spolupracující s Mensou“. Prevence rizikového chování se řídila základním dokumentem - Minimálním preventivním programem. Jeho vzniku předcházelo již pravidelné mapování situace tak, aby v některých aspektech byla prevence zacílena na konkrétní rizika vyskytující se v životě školy. V případě řešení problémových situací jsme postupovali podle předem připravených krizových scénářů, se kterými byli seznámeni všichni zaměstnanci školy, viz také str. 29. Již od roku 2000 je škola zapojena do projektu Škola podporující zdraví řízeného Státním zdravotním ústavem v Praze. V porovnání s předcházejícími lety se principy ŠPZ stále více stávají přirozenou součástí života školy, tři základní myšlenky tohoto programu (pohoda prostředí, zdravé učení a otevřené partnerství) jsou i základními pilíři našeho školního kurikula, více str. 15. Personální zajištění vzdělávání je charakterizováno stabilitou pedagogického sboru. Odbornou kvalifikaci má 93 % pedagogických pracovníků, což představuje o zvýšení kvalifikovanosti oproti loňskému roku o 4%. Škola je řízena na demokratických principech s delegováním pravomocí a odpovědnosti za svěřený úsek. Profesní etiku a profesionalitu podporujeme uplatňováním Etického kodexu pedagogického pracovníka ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady, viz také str. 30.

6


Ročníkové učitelky a vedoucí učitelky 1. stupně sestavily začátkem školního roku ve spolupráci se všemi vyučujícími ročníkové plány exkurzí, výletů, cvičení v přírodě a průběžně koordinovaly jejich naplňování. Vše vycházelo z plánu školy. Podílely se na zařazování ŠVP do výuky, plánování, koordinaci a plnění akcí a projektů v rámci ročníku, ale i napříč školou. Jednalo se o rozloučení žáků 9. tříd, Den Země, Taneční ligu či Vítání prvňáčků. Sledovaly naplňování průřezových témat, dbaly na propojování mezipředmětových vztahů, koordinovaly hodinové opakovací písemné práce v jednotlivých ročnících. Scházely se jedenkrát měsíčně, z každé schůzky byl vyhotoven zápis. Metodické sdružení 1. stupně a předmětové komise jednotlivých předmětů pracovaly podle sestaveného ročního plánu, scházely se 4-5 krát ročně, z každého setkání byl pořízen zápis přístupný všem vyučujícím. Metodické sdružení zajišťovalo společné akce 1. stupně, řešení aktuálních školních problémů, průběžně probíhala metodická okénka. Postřehy z dalšího vzdělávání se předávaly při akcích jako je například Učitelé sobě. Aktualizace ŠVP – obecně nebylo třeba dělat zásadní změny, konkretizace ŠVP pro pátý ročník – splněno za pomoci všech vyučujících 1. stupně; tvorba hodnotících archů pro páté ročníky – splněno za pomoci všech vyučujících 1. stupně. Žákovský školní parlament se v tomto školním roce zapojil do projektu Žákovské parlamenty S.O.S. Což je projekt zaměřený na komplexní metodickou podporu škol při práci se žákovskými parlamenty především na prvním stupni. S partnerskými školami vyvíjíme a ověřujeme zavádění efektivního systému zapojování žáků z prvního stupně do participace na životě třídy a školy a jejich přípravu na přechod z prvního na druhý stupeň. V dolní komoře v letošním školním roce intenzivně pracovalo 14 poslanců od druhé do páté třídy na hlavní budově a ve stejném počtu na Žižkově. Smlouvy a průkazy členů jsou již zcela běžnou záležitostí, stejně jako plán práce na celý školní rok, na kterém se členové ŽP podílejí. Horní komora parlamentu pracovala v letošním školním roce v počtu 13 žáků – poslanců jednotlivých tříd. Ačkoli, vzhledem k organizačním možnostem naší školy, jsme se scházeli vždy většinou pouze jedenkrát za měsíc, podařilo se nám i za těchto podmínek iniciovat mnoho akcí, více str. 63. Činnost předmětových komisí (PK) vycházela z ročního plánu školy. Předsedové těchto metodických orgánů sestavili svůj roční plán činnost PK a z každého zasedání pořídili písemný zápis. Hlavní náplní činnosti PK bylo sledování naplňování školního vzdělávacího programu jednotlivých předmětů včetně naplňování průřezových témat, příprava a realizace školních kol předmětových soutěží a olympiád a příprava žáků na postup do okresních, krajských a v několika případech i celostátních kol (viz úspěch v soutěžích a olympiádách). Pozornost byla věnována i hodnocení žáků, nastavování kritérií hodnocení s ohledem na individualizovaný přístup – diferenciaci ve výuce. Vedle práce s vnějšími evaluačními nástroji (např. testování Kalibro, Eskalátor) se členové PK v průběhu roku věnovali i tvorbě vlastních evaluačních nástrojů, které byly průběžně ověřovány. Prioritou školního roku byla podpora čtenářské, matematické a ekonomické gramotnosti. Pro podporu čtenářské gramotnosti jsme vyvinuli vlastní pozorovací (hospitační) arch. Obsahoval vybrané aktivity, kterými učitel učí žáky čtenářským startegiím. Dále v něm byli uvedeny vybrané čtenářské dovednosti z tzv. čtenářského kontinua (Viktoriino kontinuum, Austrálie). Z těchto dovedností žáka, postupně osvojovaných, se buduje jeho čtenářska gramotnost. Cílem sledování bylo zmapovat úroveň rozvíjení těchto dovedností u nás ve škole. Hospitační arch v příloze. 7


Školská rada má devět členů. Jejím předsedou je Ing. Libor Hrstka, rodiče dále zastupují paní Alice Nováková a Lenka Tománková. Za zřizovatele byli ve školské radě Ing. Jiřina Soukupová, Mudr. Romana Husáková a pan Pavel Drahokoupil. V průběhu školního roku 2010/11 došlo ze strany zřizovatele k jmenování nových členů. Od května 2011 jsou členy rady pan Mgr.Lubomír Zíta, pan Mgr. Jaromír Novák a pan Ing. Tomáš Hála. Za pedagogické pracovníky pracují ve školské radě Mgr. Jana Smíšková jako místopředsedkyně, Ing. Miriam Piskačová a Mgr. Petra Skryjová. Ve školním roce 2010/11 školská rada schválila výroční zprávu z roku 2009/10, schválila dodatek ke školnímu řádu, projednala informace o autoevaulaci školy a seznámila se s plánem průběhu stavebních prací ve škole. Proběhla prezentace programů pro prevenci sociálně - patologických jevů. Školská rada se také vyjádřila ke stížnostem na školu, které řešila Česká školní inspekce. Public relation školy spolu s nezbytnými informacemi rodičům a zákonným zástupcům žáků zajišťovala škola zejména prostřednictvím školních webových stránek, na kterých bylo možno nalézt základní údaje o škole, kontakty na všechny pracovníky, roční a měsíční plány akcí, důležité školní dokumenty, ale i příspěvky a fotografie z akcí školy. Další informace byly zveřejněny ve Školním diáři a Zpravodaji. O prospěchu a chování žáků se rodiče a zákonní zástupci mohli dozvědět na čtyřech schůzkách a konzultacích, které proběhly v září, listopadu 2010, dále v březnu a v květnu 2011. Uskutečnilo se také mnoho individuálních konzultací. Klub rodičů - Ve školním roce se zástupci sdružení sešli na čtyřech schůzkách. Značnou část svých diskuzí věnovali úvahám o výraznější účasti většího počtu rodičů na činnosti rodičovského sdružení. Zástupci rodičů viděli možnou cestu především v lepší informovanosti rodičů a v podrobnějším představení sdružení. Zástupci nabídli rodičům ve svých třídách, že jim budou informace o SRPŠ předávat prostřednictvím emailu, případně jiným vhodným způsobem. Rodiče byli informováni několika dopisy, např. při třídních schůzkách a vyzváni k vyjádření názoru na existenci rodičovského sdružení. Na poslední jarní schůzce zástupci rodičů rozhodli změnit název sdružení a od nového školního roku budou používat název Klub rodičů při ZŠ TGM, v tom smyslu provedli změny stanov, viz str. 84. Školní družina má nově zpracovaný školní vzdělávací program, který navazuje řízenými činnostmi na Školní vzdělávací program Spektrum a vhodně ho doplňuje. Navíc poskytuje dětem relaxaci, odpočinek i zajímavé využití volného času podle zájmu a chuti žáků. I tento školní rok se žáci ve ŠD věnovali zvykům a tradicím v rámci všech činností a vycházek. Činnosti se zaměřovaly na pravidla slušného 8


chování a vytváření bezpečného a dětem příjemného zázemí. O děti pečovaly čtyři kvalifikované vychovatelky ve čtyřech věkově smíšených odděleních na dvou pracovištích, viz také str. 68. Školní jídelna s vývařovnou v ulici Školní měla 7 stálých zaměstnanců. V únoru došlo ke změně na pozici vedoucí školní jídelny. Do důchodu odešla pí Věra Kurková a na její místo nastoupila pí Irena Nováková. Jídelníček byl zveřejněn také na internetových stránkách školy. Ve sledovaném období se stravovalo kolem 580 strávníků. Ve školní budově na Žižkově bylo stravování pro žáky zajištěno ze sousední mateřské školy. Od školního roku 2009/2010 je naše škola zapojena do projektů „Mléko do škol“ a „Ovoce do škol“. Mléko je určeno žákům 1. – 9. ročníků, je distribuováno pomocí mléčných automatů, které jsou v obou budovách školy. Mléčné výrobky si mohou odebírat každý den, vždy 1 kus. Ovoce je určeno pouze pro všechny žáky 1. – 5. ročníků. Dostávají ho 1x měsíčně. Zdravou výživu žáků takto podporujeme díky projektům financovaným z ESF ve spolupráci s Mlékárnou Kunín. Infocentrum ve školním roce 2010-2011 nabízelo žákům i učitelům následující služby: kopírování, skenování, laminování, kroužkování, vyhledávání informací v knižní i elektronické podobě, prodej knih z jarního a podzimního katalogu nakladatelství Fragment a Egmont, půjčování a objednávání mimočítankové četby pro 1. a 2. stupeň. Infocentrum je organizátorem akcí: - na začátku školního roku: prvňáčkové poprvé ve školní knihovně, seznamují se s možnostmi knihovny; - na konci školního roku: prvňáčkové se loučí se Slabikářem ve školní knihovně na slavnosti Už jsem čtenář; - je organizátorem školní části celorepublikové říjnové akce Týden knihoven, březnové akce Noc s Andersenem, školní části celorepublikové březnové akce Březen měsíc internetu, více na str. 69.

9


Časopis Školní svět - ve školním roce 2010/2011 se redakce školního časopisu scházela pravidelně každé pondělí v rámci povinně volitelného předmětu Seminář a praktika z mediálních činností. Vybraní žáci 7. – 9. tříd vytvářeli články (reportáže, zprávy z akcí, ankety, atd.) na vybraná témata ze života naší školy. Během roku změnil časopis svou podobu (zmenšení formátu, barevný tisk), byly zavedeny pravidelné rubriky. Žáci zároveň připravovali pravidelné hlášení do školního rozhlasu. Každý pátek shrnuli nejdůležitější akce týdne - zveřejnili výsledky z olympiád, sportovních soutěžích, připomněli proběhlé školní akce.

Nabídka zájmových útvarů – v letošním školním roce se rozběhla činnost 13 zájmových kroužků. Vedle kroužků Wattsenglish na škole pracovaly 2 skupiny zájmového anglického jazyka pro žáky 1. a 2. tříd, kde zájem rodičů stále trvá, pracoval kroužek německého jazyka a prvním pololetí též kroužek anglické konverzace pro starší žáky. Velkému zájmu se již tradičně těšily kurzy grafomotoriky, zaměřené na uvolňování ruky a vytvoření správných psacích návyků. Specifické místo má kroužek pro předškoláky, který na škole pracuje již třetím rokem, více na str. 66. Dva roky projektu Comenius - Cestou k evropskému občanství Od září 2009 do června 2011 se naše škola zapojila do mezinárodním projektu podporovaného grantem Programu celoživotního učení, v němž byla zapojena společně s německou školou ve Weil der Stadtu a anglickou školou v St. Leonards on Sea. K jeho cílům patřilo studium vlastních kulturních tradic, vzájemné seznámení s kulturními podobnostmi a odlišnostmi partnerských zemí, podpora smyslu pro 10


toleranci a porozumění s jinými národy a navázání “multikulturního dialogu” cestou výměny ukázek regionální hudby, tance, her, zvyků a literatury, více na str. 73. Program Bakaláři podporuje trend v přechodu na digitalizaci dokumentace školy. Ve škole slouží ke zpracování školní matriky, vysvědčení, katalogových listů, rozvrhu školy, suplování, plánu práce a nově také plní funkci elektronické třídní knihy. Plán práce, rozvrhy a suplování jsou aktuálně vyvěšovány na webových stránkách školy www.zstgmpodebrady.cz. Zázemí školy - v rámci projektu Bezbariérová zdravá škola T.G. Masaryka Poděbrady jsme realizovali nákup notebooků pro vyučující; rekonstrukci odborných učeben, vybavení školy interaktivní technikou včetně programů na interaktivní výuku, šatními skříňkami a multifunkčním tiskovým zařízením.

11


4 Charakteristika školních vzdělávacích programů Škola realizovala výuku na základě dvou vzdělávacích programů. Výuka v 1.- 4. a 6.- 9. ročníku podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Spektrum“. V 5. ročníku probíhala výuka podle vzdělávacího programu Obecná škola, jako dobíhajícího programu. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají nárok na individuální vzdělávací plán, který zohledňuje jejich specifické obtíže. Škola integrovala 10 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, což odpovídá 1,45 % z celkového počtu žáků.

4.1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Spektrum“ – program pro žáky v 1.- 4. a 6.- 9. ročníku Klíčové kompetence – životní dovednosti jsou jedním ze základních kamenů, na kterých je postaven náš vzdělávací program. Pro rozvíjení a naplňování jednotlivých klíčových kompetencí žáky jsme společně sepsali výchovně vzdělávací strategie. Ty představují upřednostňované postupy, metody a formy práce všech vyučujících. Při vhodných příležitostech je zařazujeme do výuky. Průřezová témata – široce a v souvislostech pojaté učivo svého druhu – jsou realizována především formou integrace do vzdělávacího obsahu většiny předmětů. Specifické místo zaujímá téma osobnostní a sociální výchovy. To je nejvíce realizováno v předmětu výchova pro život. Dále jsou témata realizována formou projektů – ročníkových nebo školních. Školní výstupy – dovednosti, typické pro určitý předmět – jsou přizpůsobeny podmínkám a záměrům školy. Motto školního vzdělávacího programu: „Pokud si vybereš naši školu, čeká tě vstřícné prostředí a učitelé, kteří ti pomohou získat spektrum poznatků a znalostí, aby ses stal(a) člověkem vzdělaným, a umožní ti rozvinout širokou škálu životních dovedností a postojů, aby ses stal(a) člověkem otevřeným a přátelským.“ Školní vzdělávací program navazuje na zásady programu „Škola podporující zdraví“. Zdraví je podmínkou umožňující udržitelnost hodnotného života. Zdraví chápeme v naší škole jako celkový stav fyzické, duševní a sociální pohody. Naším cílem je na tomto podkladě rozvíjet žáka jako harmonickou osobnost. Snažíme se o celkově příjemnou, přátelskou a vstřícnou atmosféru ve škole i mimo ni. Třemi pilíři programu „Škola podporující zdraví“ jsou: pohoda prostředí prostory lidé školní klima společná práce kooperace efektivní organizace relaxační aktivity zdravá strava

zdravé učení aktivní zapojení žáků vhodná motivace kooperace rozvíjení dovedností individualizace respektování maxima dítěte

otevřené partnerství samosprávná demokracie diskuse o dění ve škole komunitní vzdělávání programy pro volný čas

Názvy a obsahová naplň předmětů většinou zůstaly v tradiční podobě. Nový předmět výchova pro život integruje témata osobnostně sociální výchovy, efektivního učení, profesní orientace a aktuálních 12


témat, které vycházejí z potřeby třídy. Další předmět výchova ke zdraví zahrnuje témata rodinné výchovy, zdravého životního stylu a částečně tělesné výchovy. Nově jsme přeskupili tematické celky v rámci předmětu občanská výchova. Všechny školní výstupy občanské výchovy se realizují do konce 8. ročníku. V 9. ročníku jsou zařazena témata ekonomické a finanční gramotnosti. Dále jsme nově zařadili povinné výstupy etické výchovy zejména do občanské výchovy a výchovy pro život. Nadále probíhalo včleňování hodnocení dosahování klíčových kompetencí – životních dovedností do každodenní výuky. Vyučující přizpůsobovali způsob vedení výuky tak, aby dávala žákům příležitosti trénovat takovéto dovednosti a aby zároveň umožňovala hodnotit je učitelem a sebehodnotit žákem. Pro potřeby hodnocení a sebehodnocení výsledků vzdělávání jsme pokračovali v tvorbě vlastních hodnotících listů v 1. až 5. ročníku. Inovovali jsme vlastní žákovskou knížku pro žáky II. stupně. Tyto nástroje umožňují žákům psát své sebehodnocení a vyučujícím průkazně hodnotit klíčové kompetence a školní výstupy.

4.1.1 Volitelné předměty Žákům 7. až 9. ročníků byla i v letošním školním roce nabídnuta široká paleta volitelných předmětů. Potěšující je, že zhruba třetina žáků v každém ročníku má zájem o volitelný druhý jazyk. V nabídce je německý jazyk (37 žáků), anglická konverzace (25 žáků) a již druhým rokem nabízíme též ruský jazyk (21 žáků). Z důvodu zachování širší nabídky, byly tedy skupiny žáků v ostatních volitelných předmětech věkově heterogenní. 7. ročník Njv 12 M. Semecká Německý jazyk volitelný Ruský jazyk volitelný Rjv 11 J. Hubálková Konverzace v anglickém jazyce Ak 15 J. Klabanová Vedení domácnosti Vd 12 J. Smíšková Sportovní hry Sh 17 T. Peroutková 8. ročník Německý jazyk volitelný Konverzace v anglickém jazyce Informatika volitelná Sportovní hry Základy ekonomie a administrativy Technické činnosti Seminář a praktika z mediálních činností (8.,9.roč.) 9. ročník Německý jazyk volitelný Ruský jazyk volitelný Vedení domácnosti Sportovní hry ( 8.+9. roč.) Praktika přírodovědných předmětů Cvičení z českého jazyka a matematiky Seminář a praktika z mediálních činností (8.,9.roč.)

13

Njv Ak Inv Sh EkAd Tčv Mčs

10 10 11 22 15 12 5

M. Semecká S. Marek M. Piskačová M. Vorlíčková J. Futerová E. Kurková J. Haslingerová

Njv Rjv Vd Sh Přp ČaM

15 10 16 21 14 12

Mčs

5

M. Semecká J. Hubálková J. Smíšková S. Marek B. Mečířová J. Malachová R. Martínková J. Haslingerová


Německý jazyk - druhý cizí jazyk, žáci v něm pokračují do 9. ročníku. Ruský jazyk - druhý cizí jazyk, žáci v něm pokračují do 9. ročníku. Konverzace v anglickém jazyce - pro ty, kteří chtějí získat větší zběhlost zvláště v mluveném projevu a zdokonalit se v anglickém jazyce. Seminář a praktika z mediálních činností - tvorba školního časopisu a webových stránek, vytváření propagačních plakátů, mluvené slovo – příspěvky pro školní rozhlas, žáci pokračují v dalších ročn. Informatika volitelná - komplikovanější uživatelská práce na počítači. Vedení domácnosti - vyučuje se v třítýdenních rytmech 2 + 1 + 3 hodiny; příprava jednoduchých pokrmů ve školní cvičné kuchyňce, domácí práce. Sportovní hry - náročnější pohybové aktivity. Základy ekonomie a administrativy - práce na PC, psaní všemi deseti, orientace v ekonomice, realizace témat ekonomické gramotnosti. Cvičení z českého jazyka a matematiky - prohlubování učiva, zajímavé úlohy, využití PC programů (zejména pro uchazeče o studium na střední škole). Praktika z přírodovědných předmětů - praktické aktivity, zajímavé pokusy; navazující na předměty zeměpis a přírodopis. Technické činnosti – práce ve školní dílně na náročnějších výrobcích, práce na projektech, konstrukční stavebnice.

4.1.2 Nepovinné předměty 1 pěvecký sbor 3 skupiny

Sborový zpěv Zdravotní tělesná výchova

4.1.3 Ostatní podpůrné aktivity Logopedie

- 2 hod. týdně

Ambulantní nácviky - dysbloky v rámci výuky Čj - hodin týdně

14

31 žáků 31 žáků


4.2 Obecná škola – vzdělávací program ve 5. ročníku Specifikace učebního programu Obecná škola – je možnost prolínání předmětů a dílčí úpravy časové dotace jednotlivých předmětů v rámci týdne. V českém jazyce mají žáci od 4. ročníku předmět informatika s hodinovou dotací. Třída je vždy rozdělena na dvě skupiny. Jedna se věnuje uživatelským dovednostem na počítači, druhá pracuje s bibliografickými informacemi. Byla posílena výuka anglického jazyka o 1 vyučovací hodinu týdně. Dále byla o 1 hodinu týdně posílena hodina hudební výchovy. Mimoškolní aktivity úzce souvisely s výchovně vzdělávací činností školy. Organizovali jsme pobyty v přírodě na 1. stupni, plavecký výcvik žáků v 1. - 4. ročníku.

4.3 Program Škola podporující zdraví Filozofie naší školy podporující zdraví spočívá v souhrnném vnímání modelu zdraví, který zahrnuje souvislost jednotlivých jeho složek – zdraví tělesného, duševního, sociálního a emočního, to vše při významné interakci se životním prostředím (to např. naplňovala environmentální výchova). Akceptovali jsme skutečnost, že důležité životní dovednosti souvisejí i se zdravotními riziky, a proto jsme vytváření těchto dovedností zařadili přímo do školního vzdělávacího programu. Za důležitou jsme považovali podporu rodičů a spolupráci s nimi jsme vnímali jako významnou aktivitu. Proto jsme jim nabídli celou řadu odborných přednášek. Jednou z nich byla i prezentace PhDr. Dany Markové – školní psycholožky, Mgr. Jindřicha Mončeka – ředitele školy, Mgr. Jany Smíškové – metodička prevence, vyučující výchovy ke zdraví a Mgr. Moniky Szabóové – vedoucí metodického sdružení 1.stupně na téma soustavné sexuální výuky Jak vyučujeme sexuální výchovu u nás ve škole. Reagovali jsme tak na výzvu MŠMT představit rodičům způsob sexuální výchovy ve škole, která byla vyvolána letní mediální kampaní na téma, zda učit děti na ZŠ sexuální výchovu. V závěru setkání proběhla zajímavá diskuze mezi přítomnými rodiči a pedagogy. Shodli se na nezastupitelné úloze rodiny při sexuální výchově vlastního dítěte i nezbytnosti institucionální sexuální výchovy, která je v rukou pedagogických odborníků. Do úvahy jsme brali rovněž širší rozsah vlivů (i budoucích) na zdraví žáků v souvislosti s jejich přesvědčením, hodnotami a postoji, a tak poslední květnové dopoledne patřilo v devátých ročnících setkání s panem Maxem Blanckem, pracovníkem České společnosti AIDS pomoc (ČSAP). Jejím posláním je přímá pomoc lidem HIV pozitivním a nemocným AIDS, prevence a boj proti AIDS. Symbolem solidarity a boje proti AIDS je známá „Červená stužka“. A právě informace o nemoci (principu, způsobech přenosu, diagnostice a současné léčbě) a zejména prevenci byly hlavní náplní lektorovy prezentace. Mnohé žáci znali již ze školy – předmětu výchova ke zdraví. Pravděpodobně ale poprvé potkali člověka, který je sám HIV pozitivní. I nadále pokračovala spolupráce se Státním zdravotním ústavem v Praze na výzkumné studii „Semilongitudinální sledování somatického vývoje a úrazovosti školních dětí“. Jedná se o sledování 15


růstového vývoje žáků po dobu tří let (2009 – 2011). Již popáté nás navštívily odborné pracovnice ústavu, které přímo ve škole měřily po předchozím souhlasu rodičů 4 tělesné znaky (výšku, hmotnost, výšku vsedě a délku horní končetiny) žáků vybraných ročníků 1. i 2.stupně. Zároveň žáci i rodiče vyplňovali dotazníky, kterými byly získávány další důležité údaje (úrazovost, sportovní aktivity, spánkový režim, znalosti rizika dopravního úrazu, dědičnost…), které by například objasnily i možnou úlohu životního stylu ve vztahu k riziku dětských úrazů. Na téma bezpečnosti a odpovědného chování, které spočívá mimo jiné i v dovednosti poskytnout efektivní první pomoc v případě úrazu, proběhla v závěru prázdnin anketa na webových stránkách. Na otázku Dokázal bys v případě úrazu někomu poskytnout potřebnou účinnou první pomoc potěšujících 35% respondentů odpovědělo jednoznačně ano, polovina hlasujících (52%) přiznává, že teorii znají, ale nevědí, zda by byli sami schopni první pomoc někomu poskytnout. 11% o svých schopnostech někomu přímo pomoci pochybuje (odpověď ne), znají ale alespoň kontakt – telefonní číslo na „záchranku“. Jen 2% jednoznačně odpovídají ne, tzn. nedokázal bych pomoc poskytnout. Teoretická příprava včetně praktických nácviků první pomoci žáků je součástí našeho vzdělávacího programu a probíhala nejen v rámci vyučování, ale i např. formou odborné přednášky profesionálního záchranáře p. I. Šmída během adaptačního kurzu žáků 6. ročníku v Jabkenicích.

16


4.4 Školní poradenské pracoviště Školní poradenské

pracoviště

Základní škola T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okr. Nymburk telefon (fax) 325 612 273 e-mail: [email protected] Školní poradenské pracoviště nabízí poradenské a konzultační služby pro žáky, rodiče (zákonné zástupce) a pedagogy. Konzultace probíhají v bezpečné a důvěrné atmosféře. Dostupnost nabízených služeb se školní specialisté snaží zajistit prodlouženými odpoledními konzultačními hodinami, třikrát týdně do 18 hodin. Poskytování poradenských služeb je bezplatné a vázané zákonnými normami a etickým kodexem. Pracovníci ŠPP se řídí zákonem na ochranu osobních dat, respektují důvěrnost informací. K hlavním cílům ŠPP patří aktivity vedoucí k vylepšení sociálního klimatu školy - posílení pozitivních vztahů mezi všemi subjekty školy, rozšíření oblastí primární prevence a zkvalitnění péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Činnost ŠPP zajišťuje školní speciální pedagožka Mgr. P. Mladá, školní psycholožka PhDr.D. Marková, výchovná poradkyně Mgr. R. Martínková a školní metodička prevence rizikového chování Mgr. J. Smíšková. Dále se na poradenských službách školy významně podílejí třídní učitelé. ŠPP na naší škole vzniklo za podpory projektu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Institutu pedagogicko psychologického poradenství v Praze „VIP – Kariéra“ (Vzdělání – Informace – Poradenství – Kariéra) spolufinancovaný Evropskými sociálními fondy (ESF) a státním rozpočtem České republiky. Na tento tříletý projekt (2005 – 2008) navázal od 1. 7. 2009 dvouletý navazující projekt „RŠPP – VIP II“ – Rozvoj školních poradenských pracovišť, vzdělání, informace, poradenství II (2009 – 2011).

4.4.1 Činnost ŠPP ve školním roce 2010/2011 · · ·

· ·

Individuální konzultace zaměřené na výukové problémy. Individuální konzultace zaměřené na výchovné problémy. Speciálně pedagogická diagnostika žáků s výukovými obtížemi, neprospívajících žáků, žáků s podezřením na vývojovou poruchu učení; realizováno bylo 22 speciálně pedagogických vyšetření. Vyšetření školní zralosti a edukační programy pro předškoláky – bylo realizováno 15 vyšetření školních zralostí. Vyšetření profesní orientace - skupinová i individuální forma – vyšetření profesní orientace využilo 28 žáků.

17


· · · ·

·

Diagnostika nadaných žáků (aktuální stav diagnostikovaných žáků na škole je 7, což je zhruba jedno procento žáků) Individuální konzultace a psychologické intervence zaměřené na řešení náročné rodinné situace - 10% zakázek. Intervenční programy pro žáky (opakované vedení) – KUPOZ, HYPO, nácvik relaxačních metod apod. Individuálního, dlouhodobého vedení využilo 20 žáků. Pravidelná reedukační činnost pro žáky 1. i 2. stupně, nápravy vývojových poruch učení (skupinové i individuální ambulantní nácviky. V pravidelné péči speciální pedagožky bylo 58 žáků. Pravidelná logopedická péče, grafomotorické nácviky – v pravidelné péči školní speciální pedagožky bylo 18 žáků.

Mezi nejčastější zakázky v oblasti diagnostické činnosti školního psychologa a školního speciálního pedagoga patří stabilně zjišťování příčin neprospěchu, posuzování školní zralosti, diagnostika vývojových poruch učení, dále výchovné obtíže, ale i pomoc při řešení náročných rodinných či osobních situací. Výukové obtíže žáků tvoří přibližně 90% zakázek školní speciální pedagožky, 60% zakázek školní psycholožky. Řešení výchovných problémů tvoří přibližně 30% zakázek školní psycholožky, 10% zakázek školní speciální pedagožky. V oblasti péče o nadané žáky jsou stále rezervy a je nutno posílit spolupráci pedagogů a rodičů při nominaci mimořádně nadaných žáků). I ve školním roce 2010/11 se nám podařilo zajistit vedle asistentky zdravotně postiženého žáka i činnost asistentek pedagoga pro sociokulturně znevýhodněné žáky. Dlouhodobá a systematická přímá práce s těmito žáky, vytvoření podpůrného prostředí, pomoc při zvládání školních nároků, posilování motivace pro školní práci, posilování sebevědomí, sebepojetí i jako prevence rizikového chování žáků. Školní specialisté při své práci spolupracují i s dalšími subjekty jako je sociální kurátor pro děti, PPP SK Nymburk, SVP Kolín, SPC, klinická logopedie, pediatři a Policie ČR. V rámci projektu „Prevence kriminality“ financovaného Středočeským krajem a Městem Poděbrady participují školní odborníci též při vedení skupinového programu Umím se bránit. Velkou pozornost věnovali pracovníci školního poradenského pracoviště přednáškové a osvětové činnosti pro rodiče. Pravidelně jedenkrát měsíčně byla rodičovské veřejnosti nabízena setkání na aktuální téma ( viz příloha). Pokračovala spolupráce ŠPP a školního parlamentu. Trvalou pozornost věnují školní specialisté prevenci rizikového chování žáků a podpoře pozitivního klimatu třídy, pracují s třídními kolektivy, realizují screeningová a sociometrická šetření, účastní se stmelovacích výjezdů žáků 6. ročníku, harmonizačních výjezdů v rámci lyžařského výcviku – 7. ročník, vedou program výjezdů k volbě povolání - 8. ročník. V průběhu školního roku pomáhají na žádost třídního učitele při vedení problémových třídních kolektivů. Služby školního poradenského pracoviště se staly standardní nabídkou školy a jsou pravidelně využívány žáky, rodiči i pedagogy.

18


4.5 Akce školy navazující na vyučovací hodiny nebo rozšiřující výuku Školní akce navazující přímo na vzdělávací obsahy předmětů nebo rozšiřující výuku škola realizovala v rozsahu nejméně srovnatelném jako v minulém školním roce, a to i přesto, že jsme procházeli rozsáhlou rekonstrukcí a zvýšený objem práce a nejrůznějších činností spojených např. se stěhováním vybavení školy dopadal na každého jednotlivého pracovníka školy. Měsíc Září

druh akce

třída

Pohádkový Jičín

2. AB

Setkání ke 160. výročí narození T. G. M Ukázka hudebních nástrojů Adaptační výjezdy žáků

1.a 2. r. 6. r.

Exkurze do TPCA Kolín Výjezd do přírody

8. C 3. C, 4. BC, 5. CD

Evropský týden mobility

Říjen

Noční škola Exkurze do zoo v Praze a kino IMAX Cvičení v přírodě Vítání budoucích prvňáčků žáky 9. tříd Zahájena činnosti Předškoláka

3. D 8. r. 9. r.

Zahájení projektu Umím se bránit

Účast v soutěži Kopidlenský kvíteček Setkání s rodiči na téma výuky sexuální výchovy na škole Týden knihoven „Čte celá škola“ a „Knihotoč“ Divadelní představení – O chytré princezně Pořad o bezpečnosti „Ajaxův zápisník“ Pořad „Vývoj populární hudby“ Účast v soutěži stolního tenisu Přírodovědný klokan Literární exkurze do Terezína Exkurze do TPCA Kolín Výuka na dopravním hřišti Vv dílna pro rodiče s dětmi 19

1. a 2. r. 2. r 8. a 9. r.

9. BC 8. A 4. r. 3. A

vedoucí Třídní učitelé (dále TU) pí uč. Futerová TU TU, pí uč. Smíšková pí uč. Kurková pí uč.Máčalíková, Keleová, Szabóová Macková, Fitzová pí uč. Mečířová, p. uč. Marek TU TU TU Zástupci ředitele pí uč. Grösslová, Homolová, Malínská Sasková, Szabóová, pí zást. Mladá, šk. psycholog Marková p. uč. Novotný pí uč. Smíšková, Szabóová pí uč. Jánská TU TU p. zást. Sýkora P uč. Marek p. uč. Novotný TU pí uč. Kurková TU pí uč. Grösslová

počet žáků 34

rozsah školní

3 131 60

místní školní školní

27 104

školní školní

místní 21 84 Všichni 90 44

školní školní školní místní místní

12

místní

6 20

okresní místní

Všichni školní 161 93 175 12 23 44 28 64 19

školní školní školní okresní školní školní školní školní školní


Ekologická domácnost

5. a 6.r., družina

Účast v soutěži Kopidlenský kvíteček Sběr kaštanů a žaludů listopad Den strašidly Noční školní družina - prohlídka zámku

Noční škola Divadelní představení – Kouzelná školka Výukový pořad o energii Výukový pořad o zdravé výživě Divadelní interaktivní představení ve školní družině

2. CE

2. D 1. r. 8. r. 7. r.

Sběr starého papíru Účast v taneční soutěži Exkurze do Národního muzea Exkurze do Temelína Exkurze do planetária v Praze Exkurze do planetária v Praze Účast v okresním kole florbalu Rozsvícení školního vánočního stromu s kulturním programem.

5. CD 9. r. 6. r. 5. AB

Exkurze do planetária v Praze Vánoční besídka pro rodiče s dětmi Vánoční besídka pro rodiče s dětmi Testy k profesní orientaci žáků Účast v krajském kole taneční soutěže

7. r. 2. A 2. B 9. r.

prosinec Vánoční pořad „Veselé vánoční hody“ Beseda na Úřadu práce – volba povolání Výtvarná dílna pro rodiče s dětmi Předvánoční návštěva MŠ Vystoupení pěveckého sboru s J. Ledeckým „Vánoční pohádka“ v kině IMAX Exkurze – Staré Hrady, advent Návštěva v Základní škole speciální Vánoční besídka pro rodiče

20

1. a 2. r. 9. r. 3. C 1. r.

2. AB 2. CE 3. A 1. A 2. D 3. B 3. A 3. D 5. D

TU

168

školní

p. uč. Novotný P uč. Novotný, pí uč. Hlaváčková TU pí vych. Richterová, Šindelářová TU TU pí uč. Kurková pí uč. Smíšková pí vych. Pavlíčková, Žabková p. uč. Novotný, pí uč. Vrchotová pí uč. Peroutková TU pí uč. Piskačová p. uč. Novotný TU p. uč. Marek pí uč. Sýkorová, Hlaváčková, Máčalíková, Keleová TU TU TU pí. Dr. Marková pí uč. Peroutková

6 škola

okresní místní

30

školní školní

17 68 84 66 42

místní školní školní školní školní

škola

školní

12 44 92 63 41 12

okresní školní školní školní školní okresní místní

66 30 28 15 3

školní místní místní místní region ální místní místní místní místní

TU TU pí uč. Máčalíková TU, p. zást. Sýkora pí uč. Vrcholová TU TU pí uč. Grösslová TU

161 91 22 120 28 35 38 19 25 19 18 19 21 20

místní školní školní místní místní


Vánoční vystoupení pěveckého sboru Slunečnice a vybraných žáků v Divadle Na Kovárně Skanzen v Kouřimi

leden

3. AB, 4.A, 5.B 3. AB

Exkurze do planetária v Praze Vánoční akademie pro veřejnost Vánoční akademie pro žáky Návštěva ve Speciální škole Informační schůzky v MŠ Lyžařský kurz KMD – Strakonický dudák

7. r.

7. r.

Plavecký výcvik - zahájení Zápis do prvních tříd Plavecký výcvik - zahájení „Jak Popou a Hapal zachránili krále“ Výlet ŠD – Národní muzeum

únor

2. r. 3. r. 1. – 3. r.

Testy Kalibro Testy Kalibro Testy Kalibro Náhradní zápis do prvních tříd Účast v matematické olympiádě Biologická olympiáda Slavnostní zakončení prvního pololetí – karneval a „malé“ taneční Účast v okresním kole chemické olympiády Beseda – sopečná činnost Exkurze do Národního muzea Planetária Účast v soutěži v Aj

5. r. 7. r. 9. r. 5. a 9. r. 1. – 9. r. 8.r. 9. r. 9. r. 5. r.

KMD - Divadlo Ypsilon, "Mysterium skutečnosti" Účast v zeměpisné olympiádě školní kolo recitační soutěže

březen

Pythagoriáda – účast v okresním kole školní kolo v sólovém zpěvu

1. st.

Návštěva knihovny Divadelní představení „Včelí medvídci“ okresní kolo recitační soutěže 21

1. st. Ž 1. r.

pí uč.Sýkorová, Vrchotová, Máčalíková, Keleová TU

60

místní

75

školní

TU

37

TU

66

školní místní místní místní

35 42

místní školní školní

90 86 75 230 25

školní místní školní školní školní

80 66 82 5 5 43 celá škola 1 92 90 4

školní školní školní místní okresní školní školní

p. zást. Sýkora pí uč. Vorlíčková pí uč. Smíšková, Martínková TU p. zást. Sýkora TU TU pí vych. Richterová, Šindelářová pí. zást. Mladá pí. zást. Mladá pí zást. Mladá p. zást. Sýkora pí uč. Uhlířová p. uč. Novotný TU, p. ředitel Monček pí uč. Piskačová p. uč. Novotný p. uč. Novotný pí uč. Macková E. TU pí uč. Hubálková pí uč. Máčalíková, Keleová, Haslingerová pí uč. Uhlířová pí uč. Sýkorová, Skryjová, Vrchotová TU TU pí uč. Máčalíková

44

okresní školní školní region ální školní

3 48

okresní školní

5 34

okresní školní

160 68 8

školní školní školní


Olympiáda v Čj Účast v soutěži Eurorebus Exkurze do Národního muzea

4. A, 5. B

okresní kolo v košíkové dívek Besedy v knihovně školní kolo v sólovém zpěvu

duben

1. – 5. r. 2. st.

Exkurze do galerie Vltavín okresní kolo v odbíjené chlapců „Noc s Andersenem“ Účast v národním kole soutěže „Komenský a my“ okresní kolo v aerobicu Olympiáda Fy Olympiáda Ze

2. AB

okresní region ální školní

pí uč. Vorlíčková TU – Žižkov pí uč. Sýkorová, Vorlíčková, Grösslová TU p.. uč. Marek pí uč. Jánská

6 140 22

okresní školní školní

35 8 25 1

školní okresní místní republi kový okresní okresní region ální region ální okresní region ální školní okresní místní

pí uč. Peroutková 20 pí uč. Kurková 2 pí uč. Hubálková 2

Krajské kolo v recitaci

Sl. Folvarská

2

Biologická olympiáda Chemická olympiáda

p. uč. Novotný pí uč. Piskačová

6 1

TU pí uč. Malachová p. uč. Novotný, pí uč. Vrchotová pí uč. Šafránková, Poulová, Malínská TU pí uč. Martínková

80 5

Zadání testů Kalibra Aj Matematická olympiáda Sběr starého papíru

3. r.

Výjezd dětí ze školního parlamentu

Divadelní představení Na Kovárně Výjezd k volbě povolání Josefův Důl

4. a 5. r. 8. r.

Projekt Comenius - setkání v Poděbradech

květen

pí uč. Martínková 2 pí uč. Hubálková, 42 Mečířová TU 39

pí uč. Klabanová

Akce ke Dni Země

Škola

Noční škola Jarní zvyky – tematický výlet Generální zkouška České filharmonie Okresní kolo ve vybíjené Zájezd do Anglie

3. A 2. AB 8. C 1. st.

Účast v dopravní soutěži Účast v soutěži v první pomoci 22

pí uč. Mečířová, pedagogičtí pracovníci pí uč. Grösslová TU p. ř. Monček pí uč. Keleová pí uč. Semecká, Macková M., Peroutková pí uč. Peroutková pí uč. Futerová

39

školní

149 82

školní školní

škola

meziná rodní místní

18 35 25 12 47

školní školní školní školní školní

8 6

okresní okresní


Přehlídka ZUŠ – vystoupení Na Kovárně Cvičení v přírodě Výjezd do přírody Účast v krajském kole ve vybíjené

5. ACD, 8. AB Celá škola 5. B

„Sadská dětem“ Plavecký výcvik Účast v atletické soutěži – Pohár rozhlasu

1. r. 6. – 9. r.

Exkurze do Národního muzea Beseda na Úřadu práce v Nymburce Účast v soutěži kopané mladších žáků Exkurze do botanické zahrady a IQ parku v Liberci Výjezd do Weil der Stadtu – projekt Comenius

5. A 8. r. 8. A

červen

Výtvarná dílna pro rodiče Plavecký výcvik Třídní výlet – Rokytnice nad Jizerou Třídní výlet – IMAX Exkurze do babiččina údolí Třídní výlet – Vítkovice Třídní výlet – Vítkovice Hudebně literární pásmo o T.G.M Vzdělávací pořad o populární hudbě Účast v celostátním kole zeměpisné soutěže Eurorebus Fotografování tříd Třídní výlet – Kolín Noční škola Letní koncert pěveckých sborů Ukázka dravců Výjezd do přírody

23

120

TU

2. D 1. BC 8. B 5. CD 4. r. 7. A, 8. ABC 3. A 1. r. 9. D 7. B 4. A 9. B 9. C 7., 8., 9. r. 8. a 9. r.

7. C 5.D

2.ABCE, 3. ABD, 5. A

školní školní

pí uč. Vrcholová pí uč. Mečířová

20 12

pí uč. Potočková, Peroutková TU p. uč. Marek, pí uč. Vorlíčková pí uč. Malínská TU pí uč. Grösslová TU

15 67 40 21 84 24 28

p. ř. Monček, 23 pí uč. Klabanová, Vrchotová p. uč. Novotný 1

Účast v biologické olympiádě Exkurze do zoo Exkurze do planetária Exkurze do věznice v Jiřicích Exkurze do IQ parku Výuka na DDH Literární exkurze

TU

školní Region ální okresní školní region ální školní školní školní školní meziná rodní

TU TU TU TU TU TU

18 42 28 44 64 97

region ální školní školní školní školní školní školní

pí uč. Grösslová TU TU TU TU TU TU pí uč. Martínková

25 68 22 15 19 22 24 216

školní školní školní školní školní školní školní školní

p. zást. Sýkora 175 pí uč. Hubálková 4 p. zást. Sýkora TU TU pí uč. Vrchotová TU TU

školní celostá tní Škola školní 21 školní 20 školní 34 místní Všichni školní 160 místní


Třídní výlet – Tvrz Hummer

2.D, 3.C, 4. CB 7. A 5. A

Třídní výlet – Kutná Hora Rozlučka s rodiči Sportovní den

Obhajoba závěrečných prací žáky 9. tříd

Integrovaný záchranný systém Třídní výlet – Loučeň Slavnostní ukončení školní docházky

1. A 9. r.

TU

84

školní

TU TU pí uč. Vorlíčková, Potočková, Grösslová pí uč. Kurková, Piskačová, Mečířová p. zást. Sýkora

25 20 Škola


TU TU

vybraní školní žáci žáci 1.–8.r. 22 78


4.6 Výjezdy do přírody na 1. stupni V letošním školním roce se školy v přírodě zúčastnilo celkem 14 tříd z prvního stupně. Na podzim to byly třídy 3.C, 4.B, 4.C, 5.C a 5.D a na jaře třídy 2.A, 2.B, 2.C, 2.E, 3.A, 3.B, 3.D, a 5.A. Až na třídu 5.B navštívily všechny třídy rekreační středisko Svor. Třída 5.B byla v Josefově Dole. Zdejší pobyt byl zaměřen na poznávání okolní krajiny a společné trávení času prostřednictvím sportovních her a soutěží. V rekreačním středisku Svor byly pobyty sedmidenní, tématicky zaměřené. Tématem bylo „Dobytí Eldoráda“, země boha Elda a jeho ženy Rádo. Dopoledne probíhala výuka, odpoledne byl pestrý program. Vedle her a soutěží jednotlivých etap celopobytové hry si děti vyzkoušely lezení na horolezecké stěně, minigolf, trampolínu, ping pong, šlapací auta. Děti také navštívily sklárny v Novém Boru, město Cvikov a zdolaly horu Klíč, nejvyšší horu v okolí. Hladký průběh pobytu podpořilo personální i materiální vybavení rekreačního střediska. Po celou dobu byl k dispozici zdravotník, vychovatelé, noční hlídač.

24


4.7 Adaptační kurz 6. ročníku Již tradičně se na začátku školního roku zúčastnili žáci šestých ročníků třídenního adaptačního kurzu v Jabkenicích. Kromě náročného strukturovaného programu vedeného školní psycholožkou, speciální pedagožkou nebo výchovnou poradkyní děti navštívily i zoologickou zahradu v Chlebích, rozhlednu Romanka v Hrubém Jeseníku a muzeum Bedřicha Smetany. Hlavním cílem a smyslem této akce je vytvoření spolupracujícího a stmeleného kolektivu z dětí, které se sešly na začátku školního roku ve třídě, podpora emočního zázemí a kvalitních interpersonálních vztahů. Jedním ze základních principů adaptačního kurzu byla také změna prostředí. Vytržením z prostředí školy a domova je možno často dosáhnout odlišného chování a prožívání žáků. Pobyt v přírodě byl pro některé, zejména městské děti, velkým zážitkem. Významným prvkem byly společné prožitky a spolupráce. Osvědčeným prostředkem stmelení jsou aktivity, při kterých žáci řešili dané úkoly díky intenzivní kooperaci a vyvolávali tak u nich řadu osobních prožitků. Důležitým byl i čas pro sebe. Šlo o nestrukturované trávení „osobního volna“. Žáci se bavili, jak chtěli, organizovali si čas i aktivitu. Nebyli neustále řízeni učitelem, který zde vytvářel spíše např. materiální podporu (zapůjčení sportovního či jiného vybavení), popř. vstupoval na scénu až v krajním případě, kdy by děti prováděly nevhodné či nebezpečné aktivity. Zastřešujícím principem byl trvalý provázející pedagogický přístup založený na respektující komunikaci a stanovující na jedné straně pevné hranice, na straně druhé podporu vlastní aktivity žáků. Ze situace ve třídách vyplynul i další významný záměr adaptačního kurzu: začleňovat nově přicházející žáky a podporovat procesy rozvoje vztahů uvnitř tohoto kolektivu. Příznivé třídní klima totiž považujeme za významnou primární prevenci vzniku nežádoucích projevů chování ve skupině. Závěrem lze konstatovat, že celý pobyt probíhal v příjemné pracovní (i relaxační) atmosféře, stanovené cíle se většinou podařilo naplnit. Noví třídní učitelé dostali velkou možnost seznámit se se svými žáky a poznat je v mnoha různých situacích. Stejnou šanci měli naopak i žáci ve vztahu ke svému novému učiteli. Pro srovnání - za standardních okolností (bez konání kurzu) by taková míra interakce možná nastala až po několika měsících trvání školního roku. Adaptační kurzy žáků 6. tříd, které pořádáme již několik let, se staly na naší škole neodmyslitelným efektivním pomocníkem při přechodu dětí na 2. stupeň ZŠ.

4.8 Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd V letošním roce se uskutečnil jeden lyžařský kurz. Místo konání: Josefův Důl – chata Kamenice Datum : 15.1.2011 – 22. 1. 2011 Vedoucí kurzu – Mgr. Marcela Vorlíčková Instruktoři lyžování Mgr. Radka Martínková – současně výchovná poradkyně Mgr. Tereza Peroutková – současně zdravotník Mgr. Stanislav Marek 25


Účast žáků – třídy 7.A, 7.B a 7.C; celkový počet 35 dětí. Lyžování – 2x běžecký výcvik, 9 x výcvik na sjezdových lyžích, z toho 1 x na krátkých lyžích Výlety – půldenní do Smržovky Přednášky – Bezpečnost na horách. Dodržování zásad bezpečného lyžování Historie lyžování Lyžařská výzbroj a výstroj Závodní lyžařské disciplíny Soutěže – sportovní – běžecký závod, lyžařský slalom ostatní – bodování pokojů

26


4.9 Výjezd žáků 8. ročníku zaměřený na volbu povolání V osmém ročníku je už nejvyšší čas přemýšlet o následném studiu, proto žáci navštěvují úřad práce, kde se seznamují s různými možnostmi studia, je jim doporučeno vhodné povolání, vhodný studijní obor. Dále dostanou informace o celorepublikové nabídce v oblasti středoškolského vzdělávání a o trendech a požadavcích současného trhu práce. Některé informační materiály dostávají domů, aby je měli kdykoliv po ruce. Tato exkurze navazuje na výuku občanské výchovy, která je v 8. ročníku zaměřena z velké části na problematiku volby povolání a vrcholí koncem školního roku třídenním výjezdem k tomuto tématu, kterého se letos účastnili žáci všech třech osmých ročníků. Součástí tohoto výjezdu byla návštěva SOU strojírenského v Mladé Boleslavi, kde se žáci seznámili s průběhem výuky ve třídách i s organizací odborné praxe, a také návštěva pivovaru v Nymburce, kde měli možnost projít si celý komplex a vidět, co vše předchází tomu, než se pivo dostane do skleněné lahve. S kurzem byly děti spokojeny po všech stránkách – líbila se jim jak obsahová náplň, tak oddychový program, strava i ubytování.

4.10 Výjezd žáků 9. ročníků zaměřený na reflexi pobytu na ZŠ V závěru školního roku vyrazily postupně třídy 9. B, 9. C a 9. D na třídenní výjezdy. Cílem této akce bylo zhodnocení školní docházky žáků, příprava rozloučení 9. tříd. Do programu pobytu byly zařazeny sportovní i turistické aktivity.

27


4.11 Výchova pro život Již několik let má 6. až 8. ročník pravidelně v rozvrhu jednu hodinu týdně zařazen nový předmět výchova pro život (VpŽ), jehož jádro tvoří témata osobnostní a sociální výchovy Ta rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou uplatnit v běžném životě. Jejím cílem je, aby si žák vytvářel dobrý vztah k sobě samému i ostatním lidem, aby získal potřebné dovednosti ke zdravému duševnímu i sociálnímu životu. Je zaměřena na osobnost žáka, na konkrétní žákovskou skupinu, na vztahy mezi žáky a učiteli i na situace každodenního života. Vyučujícím byl třídní učitel, který úzce spolupracoval s výchovným poradcem a školním metodikem prevence. Ti jej odborně a metodicky podporovali, rozšířila se i nabídka odborné literatury učitelské knihovny pro tuto oblast. Výchova pro život navazovala na adaptační, harmonizační a prožitkové kurzy a třídní setkání. V porovnání s předcházejícími lety se tato oblast postupně stále více stává účinným nástrojem systému prevence rizikového chování.

4.12 Ekonomická gramotnost Předmět je zařazen do našeho vzdělávacího programu od školního roku 2008/2009. Věnujeme se jí v 9. ročníku v rámci občanské výchovy. Naši žáci se již pravidelně účastní on-line soutěží v této oblasti, při kterých si porovnávají své vědomosti a dovednosti s ostatními žáky základních škol. V letošním školním roce jsme se účastnili v rámci projektu VUREES (Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v environmentálních a ekonomických souvislostech, ESF) soutěže „Zelené podnikání“ a 2. ročníku soutěže „Finanční gramotnost pro základní a střední školy“. Získané vědomosti žáci využívají i v ostatních oblastech vzdělávání a jsou i součástí testování žáků naší školy.

4.13 Výchovná komise Školní výchovná komise pracovala ve složení: PhDr. Dana Marková (školní psycholožka), Mgr. Radka Martínková (výchovná poradkyně), Mgr. Pavlína Mladá (speciální pedagožka), Mgr. Jindřich Monček (ředitel školy) a Mgr. Jana Smíšková (výchovná poradkyně, školní metodička prevence). Proběhla čtyři jednání, vždy v období před pedagogickou radou. Další se konala podle potřeby, zejména při řešení provinění a nesprávného jednání žáků. V loňském roce byla takto mimořádně komise svolána 2x (z důvodu záškoláctví a hrubého neplnění školních povinností), pro srovnání v předcházejícím roce 3x. Pokles četnosti jednání signalizuje, že se nám dařilo mnoho problémů zachytit a řešit již v zárodku tak, že nevedly ke svolání výchovné komise. Samozřejmostí se při tom stala úzká spolupráce s kurátory pro děti a mládež, PPP SK a P ČR i důsledná následná individuální práce výchovné poradkyně s projednávanými žáky.

5 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Preventivní tým (metodička prevence, třídní učitelé, výchovné poradkyně, školní psycholog) se při své práci opíral o širokou síť spolupracovníků i z oblasti mimoškolní (např. o pedagogicko - psychologické poradny, střediska výchovné péče, pediatry, kurátory, policii…). Viditelným posunem je optimalizace součinnosti a koordinace spolupráce (zejména v rámci Školního poradenského pracoviště), která napomáhala při řešení a zejména předcházení sociálně patologických jevů. 28


Při výuce i dalších ostatních školních činnostech jsme se zaměřovali především na primární prevenci rizikového chování. Důraz jsme při tom kladli na různost používaných metod. Snažili jsme se respektovat individualitu osobnosti dětí, protože jsme si uvědomovali, že na každého žáka může působit jiný přístup (někdo je ovlivnitelný příkladem, argumenty, informacemi, jiný potřebuje např. prožitek získaný při řešení modelové situace apod.). Naším společným cílem bylo posílit pozitivní klima tříd a školy a vést naše děti ke zdravému životnímu stylu. Zaměřovali jsme se na optimalizaci sociálního chování a rozvoj osobnosti, na odmítání všech forem sebedestrukce a porušování zákona. Za klíčové jsme považovali následující oblasti: záškoláctví, šikanu, vandalismus, problémy se zneužíváním návykových látek, a to zejména alkoholu a cigaret, kriminalitu a delikvenci, poruchy příjmu potravy, ekonomickou negramotnost, sexuální výchovu. Základním kamenem naší protidrogové prevence byl opět Projekt EU-Dap 2. Je součástí Školního vzdělávacího programu Spektrum pro žáky 6. tříd v rámci výuky předmětu výchova ke zdraví. Pro jeho odbornou realizaci byly vyškolena paní učitelka Mgr. Radka Martínková a Mgr. Jana Smíšková, která vedla i pilotáž programu na naší škole. Model tohoto preventivního programu vychází z kombinace tří základních preventivních principů (tréninku sociálních dovedností, edukace v oblasti primární prevence a peer prvků). V dubnu proběhlo třídní setkání žáků všech ročníků na téma "zdravé" práce s internetem. Učební jednotku "Umíš bezpečně pracovat s internetem a mobilním telefonem?" připravovala tradičně metodička prevence, tentokrát ale ve spolupráci se specialistou na osobnostní a sociální výchovu Mgr. Michalem Dubcem. Protože jde o velmi aktuální téma, bude tento projekt pokračovat dalšími lekcemi s problematikou kyberšikany.

29


6 Personální zabezpečení činnosti školy 6.1 Statistické údaje o pedagogických pracovnících 52 6

celkový počet z toho mužů

Počet pedagogických pracovníků zůstal stejný jako v loňském roce - 52 pedagogických pracovníků. věková struktura pedagog. pracovníků počet

do 30 let včetně

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

nad 60 let

z toho důchodci

6

8

25

6

7

6

z toho mužů 1 0 3 0 2 2 Průměrný věk pedagogických pracovníků školy je 45,2 roku. Oproti loňskému roku pedagogický sbor „zestárl“ o 0,5 roku. kvalifikace pedagogických pracovníků 1. stupeň

kvalifikovaní pracovníci

nekvalifikovaní pracovníci

počet

vyjádření v %

počet

vyjádření v %

20

95

1

5

21 4

88 100

3 0

12 0

2. stupeň vychovatelky

kvalifikovanost výuky 93,00% Procento hodin, které se vyučují kvalifikovaně, včetně volitelných a nepovinných předmětů, ze sta procent vyučovaných hodin. V porovnání s loňským rokem se kvalifikovanost výuky zvýšila o 1%.

6.2 Přehled pedagogických pracovníků vedení školy Mgr. Monček Jindřich, ředitel školy Mgr. Mladá Pavlína, zástupkyně ředitele pro výchovu a vzdělávání Mgr. Sýkora Vlastislav, zástupce ředitele pro věci ekonomické a personalistiku třída třídní učitel/ka

třída

třídní učitel/ka

1.A Mgr. Niedermirtlová Iveta

6.A

Mgr. Malachová Jana

1.B

Mgr. Sýkorová Věra

6.B

Mgr. Marek Stanislav

1.C

Mgr. Skryjová Petra

6.C

Mgr. Martínková Radka

30


2.A Mgr. Sasková Olga

7.A

Mgr. Macková Martina

2.B

Mgr. Jehličková Anděla

7.B

Mgr. Hubálková Jitka

2.C

Mgr. Šafránková Dana

7.C

Mgr. Hanuš Zdeněk

2.D Bc. Křížová Daniela

8.A

Mgr. Novotný Drahoslav

2.E

Mgr. Potočková Alena

8.B

Ing. Piskačová Miriam

3.A Mgr. Grösslová Lenka

8.C

Mgr. Poulová Helena

3.B

Mgr. Růžková Petra

9.A

Mgr. Vorlíčková Marcela

3.C

Mgr. Máčalíková Sabina

9.B

Mgr. Urbanová Ivana

3.D Mgr. Poláková Pavla

9.C

Mgr. Smíšková Jana

4.A Mgr. Homolová Miroslava

9.D

Mgr. Haslingerová Jitka

4.B

Mgr. Szabóová Monika

4.C

pí. uč. Keleová Věra

5.A Mgr. Malínská Iveta 5.B

Mgr. Vrchotová Radka

5.C

Mgr. Fitzová Vlasta

5.D Mgr. Eva Macková další pedagogičtí pracovníci Ing. Futerová Jarmila

vychovatelky ve školní družině Pavlíčková Ladislava

Mgr. Jánská Jana

Richterová Jiřina

Mgr. Kurková Eva

Šindelářová Jitka

Ing. Klabanová Jana

Žabková Jana

Mgr. Mečíř Jan Mgr. Mečířová Božena

asistentky pedagoga

Mgr. Peroutková Tereza

Mgr. Mladá Pavla, 1.9.2010 - 31.12.2010

Mgr. Semecká Monika

Mgr. Mladá Andrea, 1.1.2011 - 30.6.2011

Pí uč. Šárová Daniela

Ing. Rylichová Lenka

Mgr. Uhlířová Jarmila

Trněná Michaela

31


6.3 Přehled provozních zaměstnanců školy rozpočtářka

pí uklízečky

Ing. Ledroit Dagmar hospodářka Čechová Lenka administrativní pracovnice Folvarská Lenka školník Procházka Bohdan údržbář

Čechová Jitka Charouzová Irena Khailová Eva Křepelová Ivana Macalová Evženie Najbrtová Jitka Sladová Štěpánka Veselá Pavla

Ježek Jiří

6.4 Přehled zaměstnanců školní jídelny vedoucí školní jídelny Kurková Věra, do 31.1.2011

kuchařky školní jídelny Barešová Jana

Nováková Irena, od 1.2.2011 hlavní kuchařka Hegerová Marie

Kibusová Miroslava Szarközi Marie Tesařová Jana Vicherová Jaroslava

32


7 Zápis k povinné školní docházce, rozmístění žáků na střední školy 7.1 Zápis k povinné školní docházce a následné přijetí do školy Počet zapsaných dětí ve školním roce 2010/2011 a počet odkladů na školní rok 2011/2012 počet prvních tříd počet žáků v prvních počet zapsaných dětí ve počet odkladů na další třídách školním roce 2010/2011 školní rok 2011/12 3 68 81 24

7.2 Přehled o vycházejících žácích počet devátých tříd

4

počet vycházejících žáků devátých tříd 93

počet sedmých tříd

3

počet žáků sedmých tříd přijatých ke studiu 0

počet pátých tříd

počet žáků pátých tříd přijatých ke studiu

4

13

V letošním školním roce vyšlo z devátých tříd o 16 žáků více než v předešlém roce. Všichni byli přijati na školy třetího stupně vzdělávací soustavy.

7.3 Přehled o rozmístění žáků 5. ročníku na víceletá gymnázia název školy

počet umístěných žáků Gymnázium Poděbrady 12 Gymnázium Nymburk 1 Z pátých tříd bylo přijato na víceleté gymnázium 13 žáků. To je o 3 žáky více než v loňském školním roce.

7.4 Přehled o rozmístění žáků 9. ročníků na střední školy název školy

počet umístěných žáků 20

Gymnázium Poděbrady EKO Gymnázium Poděbrady

5

Sportovní gymnázium Pardubice

1

G a SOŠ Pg Čáslav

2

VOŠ, G a SOŠ uměleckoprůmyslová Světlá n. Sázavou

1

Obchodní akademie Kolín

2

Hotelová škola Poděbrady

14

Střední škola gastronomická Žďár n. Sázavou

1

SŠ oděvního a grafického designu Lysá n. Labem

4

SOŠ Poděbrady

10

Střední zdravotnická škola Nymburk

1 33


Střední zdravotnická škola Kolín

4

SOŠ informatiky a spojů Kolín

2

SOŠ a SOU stavební Kolín

5

SOŠ a SOU Nymburk

4

SPŠ strojírenská Kolín

2

VOŠ a SPŠ Kutná Hora

2

SPŠ stavební Mělník

1

VOŠ a SOŠ zahradnická Mělník

1

SOU společného stravování Poděbrady

4

SŠ chovu koní a jezdectví Kladruby n. Labem

1

Soukromá SŠ Maja Mladá Boleslav

1

SOŠ a SOU řemesel Kutná Hora

3

SPŠ elektrotechnická Praha

1

SOU služeb Praha

1

TRIVIS Praha

1

SOŠ pro administrativu EU Praha

1

Rozmístění žáků do středních škol a učilišť bylo v letošním roce velice podobné roku loňskému. Nárůst počtu přijatých žáků do nejžádanějších škol byl dán tím, že v letošním školním roce končily ne tři, ale čtyři deváté třídy.

34


8 Údaje o vlastním hodnocení školy Cyklus vlastního hodnocení školy je naplánován na období tří let (školní roky v období 2010 - 2013). Rámec pro vlastní hodnocení školy byl rozpracován v souladu se střednědobou koncepcí rozvoje školy a navazuje na výsledky evaluace předchozího sledovaného tříletého období. Rámec pro vlastní hodnocení školy je součástí školního vzdělávacího programu.

8.1 Sběr dat pro vlastní hodnocení školy ve šk. roce 2009/2010 Zdrojem informaci s přesahem z minulého evaluačního období bylo dotazníkové šetření Mapa školy (proběhlo v únoru 2010) zaměřené na klima školy. Projekt dotazníkového šetření měl za cíl zjistit, jakýma očima vidí školu všichni důležití aktéři školního života – žáci, rodiče, učitelé a ředitel školy. Prostřednictvím dotazníků měli všichni zúčastnění možnost vyjádřit se k různým stránkám života školy. Do testování byly zapojeny všechny ročníky, na 1. stupni vždy třídy A + C, na 2. stupni třídy A + B. Výběr byl udělán tak, aby zde byly zastoupeny obě lokality: žáci a rodiče žijící na Žižkově a žáci a jejich rodiče žijící v centru města. Dalším zdrojem informací pro vlastní hodnocení školy bylo dotazníkové šetření Školního poradenského pracoviště, které zorganizovalo pro pedagogické pracovníky školy. Proběhlo v lednu 2010 a jeho cílem bylo zjistit zájem pedagogů, respektive očekávání vůči pracovníkům ŠPP, jejich spokojenost s nabízenými službami školního psychologa, školního speciálního pedagoga, metodika prevence a výchovného poradce na škole.

8.2 Sběr dat pro vlastní hodnocení školy ve šk. roce 2010/2011 Zdroji informací, které budou využity k provedení autoevaluace na konci dalšího evaluačního období, byly ve školním roce 2011/2012 zejména: 1) Veřejnosprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu, která proběhla 18. a 19.4.2011 jako řádná. Složení kontrolního týmu Bc. Marcela Jüstelová, kontrolní pracovník a Bc. Dana Nulíčková, kontrolní pracovník. 2) Kontrola ČŠI v rámci prošetření stížnosti rodiče na postup ředitele školy při zajišťování výuky anglického jazyka, která proběhla 14. června 2011, složení kontrolního týmu PhDr. Jana Pavlová, Ph.D., pracovník ČŠI; Mgr. Hana Hušková, pracovník ČŠI. 3) (V případě, že budou poskytnuty výstupy) kontrola ze strany zřizovatele v rámci prošetření anonymní stížnosti, která se týkala oblasti ekonomické, pracovně právní, částečně pedagogické. Započetí kontroly bylo 7. března 2011. Provedl Mgr. Lubomír Zíta. K datu sepsání výroční zprávy tj. 10.10.2011 ředitel školy neobdržel informaci, zda byla kontrola ukončena.

9. Výsledky vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání 35


2.C Mgr. Šafránková Dana 2.D Bc. Křížová Daniela 2.E Mgr. Potočková Alena 3.A Mgr. Grösslová Lenka 3.B Mgr. Růžková Petra 3.C Mgr. Máčalíková Sabina 3.D Mgr. Poláková Pavla 4.A Mgr. Homolová Miroslava 4.B Mgr. Szabóová Monika 4.C Keleová Věra 5. A Mgr. Malínská Iveta 5.B Mgr. Hlaváčková Radka 5.C Mgr. Fitzová Vlasta 5.D Mgr. Macková Eva

14 14 11 10 12 12 7 8 10 10 14 14 8 8 9 8 10 10 11 11 8 8 14 15 9 9 16 15 13 13 12 12 6 6 16 16 9 10

11 11 10 10 10 11 11 10 8 8 6 6 11 9 10 10 9 9 7 7 14 14 7 7 11 11 7 7 9 9 10 11 14 14 7 7 11 12

1 2 1 0 4 4 1 1 1 2 6 6 2 2 6 6 2 2 0 0 1 1 9 11 1 1 2 2 6 6 1 1 4 4 7 8 3 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

36

končí školní docházku navštěvují školní družinu navštěvují školní jídelnu

25 25 21 20 22 23 18 18 18 18 20 20 19 17 19 18 19 19 18 18 22 22 21 22 20 20 23 22 22 22 22 23 20 20 23 23 20 22

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 23 14 13 9 10 18 17 13 13 11 11 13 10 13 13 15 15 9 9 12 1 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0

25 25 14 13 17 18 18 18 16 17 17 17 17 16 18 17 19 19 16 17 22 22 17 18 18 18 20 19 18 18 21 22 20 20 18 16 20 21

navštěvují zájmový útvar

2.B Mgr. Jehličková Anděla

I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II.

nepovinný předmět

2.A Mgr. Sasková Olga

opakují ročník

1.C Mgr. Skryjová Petra

dojíždějí

1.B Mgr. Sýkorová Věra

dívek

1.A Mgr. Niedermirtlová Iveta

chlapců

třídní učitel

celkem žáků

třída

pololetí

9.1.1 Přehled o žácích 1. stupně k 30.6.2011

7 6 0 0 0 0 2 1 1 1 0 0 2 1 4 4 6 6 1 1 0 0 0 0 11 11 2 1 0 0 6 7 1 1 2 2 0 0

13 13 13 13 11 13 9 8 0 0 4 4 10 13 11 11 1 1 0 0 1 1 6 5 0 0 14 12 4 4 0 0 0 0 4 4 12 10


9.1.2 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. stupně

4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 5.D

1,00 1,02 1,05 1,13 1,08 1,21 1,01 1,06 1,03 1,04 1,11 1,22 1,20 1,29 1,07 1,16 1,09 1,13 1,14 1,21 1,07 1,10 1,18 1,24 1,27 1,28 1,36 1,35 1,21 1,24 1,30 1,39 1,32 1,36

25 25 20 19 22 20 18 18 18 18 18 17 16 14 19 18 19 19 16 14 22 22 18 19 17 16 16 15 18 18 17 16 12 13

0 0 1 1 0 3 0 0 0 0 2 3 2 3 0 0 0 0 2 4 0 0 3 3 3 4 7 7 4 4 5 7 8 7

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

13 784 784 11 779 779 7 446 446 7 743 743 4 749 749 0 557 557 17 416 416 17 518 518 0 493 493 4 722 722 16 441 441 5 626 626 10 665 665 11 592 592 2 731 731 8 807 807 17 783 783 18 521 521 4 610 610 7 323 323 9 719 719 10 896 896 14 1157 1157 15 973 973 1 594 594 12 611 611 9 769 769 6 602 602 5 947 947 6 809 809 10 691 691 8 732 732 2 574 574 11 429 429

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

31,36 30,36 21,23 37,15 34,05 24,22 23,11 28,78 27,39 40,11 22,05 31.30 35,00 34,82 40.61 44.83 41,21 27,42 33,89 17,94 32,68 40,72 55,09 44,22 29,70 30,55 33,44 27,37 43,05 36,77 31,41 31,83 28,70 21,45

I.

23 1,48 11

12

0

0

0

0

0

0

10

857 857

II.

23 1,52 10

13

0

0

0

0

0

0

11

I.

20 1,46 13

7

0

0

2

0

0

0

6

II.

22 1,58 12

10

0

0

3

1

0

0

23

37

0,00

30,36

0,00

21,23

0,00

37,15

0,00

34,04

0,00

24,21

0,00

23,11

0,00

28,77

0,00

27,38

0,00

40,11

0,00

22,05

0,00

31.30

0,00

35,00

0,00

34,82

0,00

40.61

0,00

44.83

0,00

41,21

0,00

27,42

0,00

33,89

0,00

17,94

0,00

32,68

0,00

40,72

0,00

55,09

0,00

44,22

0,00

29,70

0,00

30,55

0,00

33,44

0,00

27,37

0,00

43,05

0,00

36,77

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0

37,26 37,26

0,00

752 752

0

32,70 32,70

0,00

665

665

0

33,25

33,25

0,00

976 976

0

44,36 44,36

0,00

omluvená

31,36

celkem

pochvaly

25 25 21 20 22 23 18 18 18 18 20 20 19 17 19 18 19 19 18 18 22 22 21 22 20 20 23 22 22 22 22 23 20 20

průměr neomluvená

4.A

I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II.

průměr omluvená absence

3.D

průměr celkem

3.C

neomluvená

3.B

3. stupeň z chování

3.A


2.E

důtka ředitele školy

2.D

důtka třídního učitele

2.C

neklasifikováni

2.B

neprospěli

2.A

prospěli

1.C

vyznamenání

1.B

průměr

1.A

absence

celkem žáků

třída

chování

pololetí

prospěch


chlapců

dívek

dojíždějí

opakují ročník

končí školní docházku

navštěvují školní družinu

navštěvují školní jídelnu

přihlášení na nepovinný předmět

navštěvují zájmový útvar

I. II. I. II. I. II.

21 21 21 22 20 20

10 10 11 11 10 10

11 11 10 11 10 10

3 3 11 11 8 8

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

21 21 14 13 12 12

0 0 0 0 0 0

2 2 8 8 7 7

I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II.

26 26 18 17 22 20 28 28 30 30 27 26 24 24 23 23 24 24 22 22

14 14 12 12 16 15 16 16 16 16 11 11 10 10 11 11 12 12 10 10

12 12 6 5 6 5 12 12 14 14 16 15 14 14 12 12 12 12 12 12

2 2 13 12 5 3 11 11 9 9 13 13 11 11 8 8 8 7 5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 24 23 23 23 24 24 22 22

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

22 22 12 12 16 14 27 27 29 29 14 14 10 10 13 13 15 15 18 18

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7 3 0 0 1 1 1 2 0 0 2 1 0 0 7 2 2 0 0 0

třídní učitel

6.A Mgr. Malachová Jana 6.B Mgr. Marek Stanislav 6.C Mgr. Martínková Radka 7.A Mgr. Macková Martina 7.B Mgr. Hubálková Jitka 7.C Mgr. Hanuš Zdeněk 8.A

celkem žáků

třída

pololetí

9.1.3 Přehled o žácích 2. stupně k 30.6.2011

Mgr., Bc. Novotný Drahoslav

8.B Ing. Piskačová Miriam 8.C Mgr. Poulová Helena 9.A Mgr. Vorlíčková Marcela 9.B Mgr. Urbanová Ivana 9.C Mgr. Smíšková Jana 9.D Mgr. Haslingerová Jitka

38


9.1.4 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 2. stupně

důtka ředitele školy



pochvaly

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 2 0 0 8 6 1 1 1 0 5 1 1 4 0 0 2 2 2 1 0 4 0 0 4 3

0 1 1 0 3 0 0 0 0 0 2 3 1 3 2 1 2 2 2 5 0 3 0 1 0 1

0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 8 2 6 9 3 6 20 9 5 4 10 0 8 17 8 12 12 1 2 5 6 6 22 21 17

6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C 9.D

39

průměr neomluvená

důtka třídního učitele

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0

průměr omluvená absence

neklasifikováni

12 12 9 12 16 15 17 14 16 17 13 12 19 18 16 16 20 17 24 23 22 22 16 18 9 11

průměr celkem

neprospěli

9 9 12 10 4 5 9 12 2 3 6 7 7 9 14 14 7 9 5 4 10 7 8 6 13 11

neomluvená

prospěli

1,52 1,52 1,50 1,54 1,75 1,77 1,36 1,50 1,65 1,67 1,69 1,51 1,60 1,63 1,38 1,43 1,66 1,63 1,72 1,85 1,47 1,63 1,60 1,66 1,34 1,42

omluvená

vyznamenání

21 21 21 22 20 20 26 26 18 17 22 20 28 28 30 30 27 26 24 24 23 23 24 24 22 22

celkem

průměr

I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II.

třída

6.A

absence

celkem žáků

chování

pololetí

prospěch

1019 1019 0 48,52 48,52 0,00 915 915 0 43,57 43,57 0,00 936 936 0 44,57 44,57 0,00 1414 1414 0 64,27 64,27 0,00 1121 1121 0 56.05 56.05 0,00 1145 1145 0 57.25 57.25 0,00 1103 1103 0 42,42 42,42 0,00 1231 1231 0 47,35 47,35 0,00 994 994 0 55,22 55,22 0,00 929 929 0 54,64 54,64 0,00 1192 1192 0 54,18 54,18 0,00 1375 1375 0 68,75 68,75 0,00 1546 1546 0 55,21 0,00 0,00 1438 1433 5 51,36 51,18 0,18 1438 1438 0 47,93 47,93 0,00 1568 1548 20 52,26 51,60 0,66 2061 2054 7 76,33 76,07 0,25 1829 1827 2 70,34 70,26 0,07 1301 1301 0 54,20 54,20 0,00 2026 2026 0 84,41 84,41 0,00 1216 1216 0 52,86 52,86 0,00 1609 1609 0 69,95 69,75 0,00 1483 1483 0 61,80 61,80 0,00 1707 1707 0 71,13 71,13 0,00 795 795 0 36,14 36,14 0,00 1524 1522 2 69,27 69,18 0,09


9.1.5 Slavnostní ocenění nejlepších žáků školy Každoroční akcí v závěru školního roku je vyhlášení a ocenění žáků, kteří dosáhli významných úspěchů v reprezentaci školy, tj. účast v krajských a celostátních kolech soutěží a olympiád. Těmto žákům byla udělena ředitelem školy „Pochvala ředitele školy“. Slavnostní vyhlášení oceněných žáků proběhlo v tělocvičně za účasti všech žáků a učitelů. Pochvaly a věcné dary předával na pódiu osobně ředitel školy. V letošním roce byli takto vyznamenáni 2 žáci I. stupně a 33 žáci II. stupně. Na pódiu byli také oceněni žáci 9. tříd - Krejčík Jaroslav, Macek Tomáš a za reprezentaci školy ve sportovních soutěžích v průběhu školní docházky.

Pinkas Libor

Nejúspěšnější vycházející žáci byli slavnostně oceněni v obřadní síni Městského úřadu v Poděbradech. Po slavnostním přivítání představily paní třídní učitelky nominované žáky. Ti pak převzali z rukou starosty Poděbrad PhDr. L. Langra a ředitele školy Mgr. J. Mončeka Čestný list absolventa školy a věcné ceny. Ocenění bylo uděleno: Evě Robovské - za účast v okresních kolech vědomostních i sportovních soutěží, za práci pro třídu v průběhu celé školní docházky. Jiřímu Šoulovi - za účast v okresních kolech vědomostních i sportovních soutěží, za vynikající studijní výsledky během celé školní docházky. Pavlu Antošovi - za reprezentaci školy v přírodovědných olympiádách a soutěžích, v literárních a výtvarných soutěžích na úrovni kraje a republiky, za vynikající studijní výsledky a za dlouhodobou pomoc ve školní knihovně. Gabriele Lebedové - za reprezentaci školy ve výtvarných soutěžích na úrovni republiky, v recitačních soutěžích na úrovni okresu a kraje, za vynikající studijní výsledky a práci pro třídní kolektiv. Ondřeji Dvořákovi - za účast v okresních i celostátních přírodovědných soutěžích, v matematické a zeměpisné olympiádě, v olympiádě z českého jazyka, za reprezentaci školy na sportovních akcích, za každodenní odečítání meteorologických hodnot a za vynikající školní výsledky. Veronice Husové - za reprezentaci školy v přírodovědných soutěžích, za účast v olympiádě v anglickém jazyce, za reprezentaci školy ve sportu, za každodenní odečítání meteorologických hodnot a za vynikající školní výsledky. Kateřině Vaněčkové –za reprezentaci školy v literárních a recitačních soutěžích, ve kterých dosahovala vynikajících výsledků. Rovněž se účastnila různých vědomostních soutěží. Po celou dobu pilně pracovala pro třídní kolektiv. Monice Najbrtové –za úspěšnou účast v mnoha vědomostních soutěžích a olympiádách.

40


9.2 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vnějšími nástroji Škola je dlouhodobě zapojena do celostátního srovnávacího testování, a to v oblasti humanitního i přírodovědného základu. Testování probíhá v 5., 7. a 9. ročníku, testy obsahují úlohy z dějepisu, občanské výchovy, fyziky, chemie, přírodopisu, ale i např. výchovy pro život. Důraz je kladen na schopnost žáků použít základní znalosti v nových situacích, porozumění souvislostem, mezipředmětové vazby a vztahy. Test je určen vždy pro jednoho žáka do jedné vyučovací hodiny. Typy testových úloh a individuální i souhrnné výsledky vyučujícím poskytly řadu námětů pro navazující práci v hodinách.

9.2.1 Srovnávací testování Kalibro 5. ročník V obou sledovaných oblastech se celkové výsledky žáků 5. ročníku pohybují lehce nad celostátním průměrem. Významnější rozdíly jsou potom sledovatelné mezi jednotlivými třídami ročníku, nejslabších výsledků dosáhla třída 5. B. Souhrnné výsledky testování budou předmětem jednání metodického sdružení prvního stupně.

HUMANITNÍ ZÁKLAD

oblast

rok

2007

2008

úspěšnost % úspěšnost základní % školy malá města

úspěšnost % naše škola

úspěšnost % 5.A

úspěšnost % 5.B

úspěšnost % 5.C

úspěšnost % 5.D

63,0

63,1

63,7

63,8

63,1

61,8

67,0

67,8

65,8

68,7

68,2

68,4

41


2009

2010

PŘÍRODOVĚDNÝ ZÁKLAD

2011

2007

2008

2009

2010

2011

68,2

68,3

68,2

67,9

-

66,9

67,0

66,6

67,1

-

62,2

60,2

58,8

64,7

65,1

+0,4

- 1,6

-3,0

+2,9

+ 3,3

63,1

63,2

63,7

63,4

63,7

61,8

61,6

62,1

63,9

62,9

60,6

61,7

67,8

66,8

67,5

70,9

69,6

71,7

77,2

64,6

65,2

62,1

64,4

66,6

+ 1,8

+ 2,4

- 0,7

+ 1,6

+ 3,8

64,7 66,1

66,4

63,3

61,8

67,4

62,7 69,6

69,7

63,9

62,8

--

9.2.2 Srovnávací testování Kalibro 7. ročník V 7. ročníku se celkové výsledky školy pohybují lehce nad celostátním průměrem, v porovnání s výsledky ZŠ malých měst, mezi které patří i Poděbrady. Významně lepších výsledků dosahuje třída 7.A, naopak výkon pod úrovní průměru podávají žáci 7. B třídy, kde se sešla početnější skupina výkonnostně podprůměrných žáků. Více viz tab. longitudinálního porovnání výsledků žáků 7. ročníku.

42


úspěšnost úspěšnost úspěšnost

Humanitní základ

úspěšnost

úspěšnost

%

%

%

%

%

naše škola

7. A

7. B

7. C

7. D

57,6

58,3

56,2

59,3

59,8

57,6

60,8

60,2

58,2

56,2

59,7

58,4

-

55,4

55,4

57,2

59,8

55,1

55,8

-

+ 1,8

+ 4,4

- 0,3

+ 0,4

%

%

celý

základní

ZŠ malá

soubor

školy

města

2009

59,2

58,2

2010

61,0

2011

55,4

oblast

Přírodovědný základ

úspěšnost úspěšnost úspěšnost

%

2009

59,1

58,4

57,1

55,9

51,6

58,4

57,6

55,4

2010

55,3

55,0

54,6

55,4

56,6

55,1

54,7

-

2011

52,2

52,2

51,0

53,7

57,0

49,1

53,6

+ 2,7

+6

- 1,9

+ 2,6

-

9.2.3 Srovnávací testování Kalibro – 9. ročník Celkově jsme jako škola dosáhli velmi slušných výsledků v oblasti humanitní, naopak k podrobnější analýze a rozboru na úrovni předmětových komisí bude podrobena oblast přírodovědná. Více viz tab. longitudinálního porovnání výsledků žáků 9. ročníku.

43


oblast

p ř í r o d o v ě d n ý

z á k l a d

Humanitní základ

2007

2008 2009

2010

úspěšnost úspěšnost úspěšnost úspěšnost úspěšnost úspěšnos úspěšnost úspěšnost % % % t % % % % % celý základní ZŠ malá naše škola 9. A 9. B 9. C soubor školy 9. D města 62,4

61,4

59,9

61,4

66,4

60,4

60,5

59,2

64,6

63,8

63,5

63,2

63,6

61,9

64,2

61,5

60,9

60,7

58,5

61,5

56,0

59,0

62,7

62,5

61,8

61,5

63,5

60,0

60,9

-

62,5

57,7

63,5

64,0

65,3

-

-

2011

61,0

60,2

60,8

+ 1,7

- 3,1

+ 2,7

+3,2

+4,5

2007

57,2

56,5

55,0

55,5

64,2

52,3

56,4

50,6

2008

60,6

59,9

59,7

61,3

58,0

59,5

-

2009

57,9

57,1

57,0

53,9

55,1

51,7

-

2010

48,1

47,8

48,0

46,1

50,3

44,7

43,3

-

51,4

51,7

49,3 - 2,4

51,5

50,0

49,4

46,4

2011

51,8

- 0,2

- 1,7

- 2,3

- 5,3

59,7

53,8

9.2.4.1 Longitudinální sledování výkonů v testování Kalibro 5. - 9. ročník 2007 - 2011 Následující tabulka ukazuje vývoj výsledků žáků jednoho ročníku v letech 2007 – 2011. Jedná se o testování humanitního a přírodovědného základu v 5. roč. (2007), 7. roč. (2009) a následně v 9. roč. (2011). Výsledky v pátém ročníku se pohybují lehce nad celostátním průměrem. Následující testování je však již poznamenáno odchodem nejlepších žáků ročníku na víceleté gymnázium. V oblasti humanitního 44


základu mají výsledky stoupající tendenci, vyjma třídy 9. A, kde se výsledky naopak propadají. V oblasti přírodovědného základu je tomu však právě naopak. Aktuální výstupy nabízí náměty pro jednání předmětových komisí II. stupně. Pozn.: V 7. a 9. ročníku jsou výsledky tříd porovnávány s průměrnou úspěšností ZŠ malých měst. úspěšnost úspěšnost oblast

Humanitní základ

5.r. 2007

7.r. 2009

9.r. 2011


5.r. 2007

7.r. 2009 9.r. 2011

%

%

základní

ZŠ malá

školy

města

63,0

-

58,2

57,6

60,2

60,8

63,1

-

58,4

57,1

51,4

51,7

úspěšnost

úspěšnost úspěšnost

úspěšnost

úspěšnost

%

%

%

%

%

naše škola

5. - 9.A

5. - 9.B

5. - 9.C

5. - 9.D

63,1

63,7

63,8

63,1

61,8

+0,1

+0,7

+0,8

+0,1

+1,8

58,3

56,2

59,3

59,8

57,6

+ 0,7

- 1,4

+ 1,7

+ 2,2

+0

62,5

57,7

63,5

64,0

65,3

+ 1,7

- 3,1

+ 2,7

+3,2

+4,5

63,2

63,7

63,4

63,7

61,8

0,1

+0,6

+0,3

+0,6

+0,7

55,9

51,6

58,4

57,6

55,4

- 1,2

- 5,5

+1,3

+0,5

-1,7

49,3

51,5

50,0

49,4

46,4

- 2,4

- 0,2

- 1,7

- 2,3

- 5,3

45


9.2.4.2 Longitudinální sledování výkonů v testování Kalibro 5. a 7. ročník 2009 - 2011 Porovnání vývoje výsledků žáků 5. roč. (2009) a následně jejich výsledků v 7. roč. (2011). Výsledky v pátém ročníku se pohybují významně nad celostátním průměrem. Následující testování je však již poznamenáno odchodem nejlepších žáků ročníku na víceleté gymnázium. Základ třídních kolektivů zůstal sice stejný, ale na víceleté gymnázium v roce 2009 odešlo 20 nejlepších žáků z celkového počtu 80 žáků v ročníku. Třídní kolektivy byly poté doplněny nově příchozími žáky ze spádových obcí, přičemž v 7. B se sešla početnější skupina celkově výukově podprůměrných žáků, zde jsou také patrné výkony pod celostátním průměrem. Samotné testové úlohy, ale i souhrnné výsledky poskytly vyučujícím řadu námětů pro navazující práci v hodinách a budou taktéž námětem jednání předmětových komisí. Další vývoj situace budeme mít možnost posoudit v roce 2013, tedy v 9. ročníku.

Humanitní základ

oblast

úspěšnost

%

%

základní

ZŠ malá

školy

města

5.r. 2009

7.r. 2011


úspěšnost

7.r. 2011

úspěšnost

%

%

%

5.A

5.B

5.C

7. A

7. B

7. C

68,3

68,2

67,9

57,2

59,8

55,1

55,8

+ 1,8

+ 4,4

- 0,3

+ 0,4

+ 4,7

67,8

66,8

67,5

53,7

57,0

49,1

53,6

+ 1,5

+ 6,8

- 3,1

+ 1,4

% naše škola

+ 3,5

55,4

5.r. 2009

úspěšnost

68,2

64,7

55,4

úspěšnost

úspěšnost

67,4 62,7

52,2

51,0

46


9.3 Soutěže, olympiády ve školním roce 20010/2011 Vedle Eurorebusu se naši žáci zúčastnili celostátních soutěží v oblasti literární a výtvarné. Ve výtvarných soutěžích se jednalo o Záchranáře 2011, kam postoupil O. Polášek z 1. místa v krajském kole, Šťastné stáří očima dětí, Život se zvířaty a Celé Česko čte, kde školu reprezentovala G. Lebedová s návrhem na plakát k celostátnímu projektu. V literárních soutěžích jsme byli úspěšní v internetové soutěži Píšu, píšeš, píšeme, kde byl P. Antoš vybrán mezi nejlepších deset. Další byla Nejdůležitější člověk mého života a v 6. ročníku Jána Kollára obsadil P. Antoš 3. místo. Ve vědomostní a literární soutěži Komenský a my obdržel P. Antoš pamětní list.V soutěži, prezentované jako kampaň na podporu čtenářství, Příběh tisíce a druhé noci získal P. Antoš 4.- 10.místo.

Soutěž

Kategorie/disciplína

Jméno a příjmení

Pořadí

oblastní soutěž

Pavel Antoš, 9.B

3. místo

celostátní soutěž

Pavel Antoš, 9.B

3. místo

Český jazyk Staň se spisovatelem - vyrob si svoji knížku 6. roč. literární soutěže Jána Kolára Internetová soutěž – Píšu, píšu, píšeme

celorepublikové kolo výběr 11 nejlepších prací

"Na stopě" Olympiáda v českém

Z. Martínková, 8.B E. Robovská, 9.A E. Havlíčková, 8.B E. Robovská, 9.A Z. Martínková, 8.B

1. místo 2. místo 3. místo 7 -9. místo 19. místo

celkem 38 účastníků D. Grešová, 3. C M. Hrstková, 5. A K. Grösslová, 7. A G. Lebedová, 9. B

1. místo kategorie 1 1. místo kategorie 2 1. místo kategorie 3 1. místo kategorie 4

okresní kolo

G. Lebedová, 9. B V. Volejníková, 8.A

1. místo kategorie 4 2. místo kategorie 4

noci" literární soutěž

celorepubliková soutěž

P. Antoš, 8.C

4. - 10. místo

"Komenský a my"

celostátní soutěž

P. Antoš, 9.B

pamětní list

jazyce

školní kolo okresní kolo

Recitační soutěž

"Příběh tisíce a druhé

školní kolo

Výtvarná výchova 47

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2010/2011 Ahoj z prázdnin: Děti malují pro Konto bariéry

celorepublikové kolo

Svět kolem nás 2010

celorepublikové kolo

Figurální portrét

okresní kolo

Celé Česko čte dětem - návrh na plakát

celorepubliková soutěž celorepubliková soutěž

Život se zvířaty

účast

V. Volejníková, 8.C kategorie 2.st. ZŠ G. Lebedová, 9.B P. Hochman, 8.A V. Berdzenishvili, 9.B účast únor 2011 účast únor 2011 Kat. 12- 15 let V. Třísková, 9.D D. Havlinová, 9.D M. Houžvičková, 9.D P. Antoš, 9.B J.A. Koukalová, 9.D

1. místo 2. místo 2. místo 3. místo 3. místo

okresní kolo

O. Polášek, 6.B

1. místo

krajské kolo

O. Polášek, 6.B

1. místo

školní kolo

celkem 49 účastníků Vyleťalová, 9.D Pečenka, 9.D Vaněčková, 9.D Koukalová, 9.D

1. místo 2. místo 3. místo

školní kolo

úspěšní řešitelé: J. Šťáva, 5.A L. Štěpánková, 5.A P. Bárta, 5.A P. Malínská, 5.B B. Chomová, 5.B L. Šroglová, 5.D K. Sochůrek, 5.D B. Králová, 5.D B. Černá, 5.D

okresní kolo

L. Štěpánková, 5.A J. Šťáva, 5.A L. Šroglová, 5.D M. Sochůrek, 5.D

školní kolo

19 účastníků

"Kráva a umění" výtvarná soutěž ke Dni Země

Záchranáři 2011


Dějepis

Dějepisná olympiáda

Matematika

Pythagoriáda 5. ročník


48

1. - 4. místo 6. - 10. místo 6. - 10. místo 6. - 10. místo



15 účastníků úspěšní řešitelé: J. Holas, 7.A Z. Holas, 7.A V. Karban, 7.A

školní kolo

J. Holas, 7.A Z. Holas, 7.A V. Karban, 7.A 23 účastníků úspěšní řešitelé: T. Popek, 8.C T. Svoboda, 8.A T. Popek, 8.C T. Svoboda, 8.A

okresní kolo


školní kolo

okresní kolo

úspěšní řešitelé: M. Sochůrek, 5.D Matematická olympiáda 5. ročník

školní kolo

L. Štěpánková, 5.A P. Malínská, 5.B D. Jiroudek, 5.C

postup do okr. kola 1. místo 2.-3. místo

14. - 19. místo

postup do okr. kola 8.- 14. místo 21.- 26. místo

1. místo postup do okr. kola 2.-4. místo

okresní kolo

úspěšní řešitelé: L. Štěpánková, 5.A P. Malínská, 5.B D. Jiroudek, 5.C

4. - 7. místo 8. - 11. místo 12. - 14. místo

okresní kolo

V. Karban, 7.A

9. místo

Matematická olympiáda 8. ročník

okresní kolo

T. Svoboda, 8.A O. Suchánek, 8.B M. Hons, 8.A



školní kolo

úspěšní řešitelé P. Antoš, 9,B

postup do okr. kola


Ekonomická gramotnost úspěšní řešitelé:

"Zelené podnikání"

7.C: O. Hněvsa, M. Hronová, P. Stibor 8.B: V. Černý, T. Čivrný, B. Havlinová, J. Vosmíková 9.A: J.Šotola 9.B: P.Antoš 9.C: A. Fraňo, P. Kaňkovská 9.D: K. Vaněčková

školní kolo

49

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2010/2011 "Finanční gramotnost"

školní kolo

zapojeni žáci 9. roč.

školní kolo

22 úspěšných řešitelů

postup do okr. kola

O. Dvořák, 9.C P. Antoš, 9.B účast dvou tříčlenných družstev: G. Lebedová, P. Antoš D. Piskač, K. Kopáčková, T. Popek, F. Pravda

2. místo 3. místo

Přírodopis Přírodovědný klokan

okresní kolo

Kopidlenský kvíteček

okresní kolo

Soutěž v rybářských dovednostech

okresní kolo

V. Dvořák,8.C

Chemická olympiáda

školní kolo

úspěšný řešitel: P. Antoš, 9.B

okresní kolo

P. Antoš, 9.B

krajské kolo

Zeměpisná olympiáda

P. Antoš, 9.B celkem 95 žáků II. stupně kategorie A: M. Arežina, 6.A kategorie B: V. Karban, 7.A kategorie C: R. Ulrych, 8.A

školní kolo

Vladimir Karban, 7.A Pavel Antoš,9.B

okresní kolo

krajské kolo EUROREBUS

krajské kolo celostátní kolo

Biologická olympiáda

okresní kolo krajské kolo

Fyzikální olympiáda Přírodovědný klokan

okresní kolo školní kolo

Anglický jazyk

50

11. místo v soutěži družstev 10. místo jednotlivci účast

3. místo postup do krajského kola 1. místo

úspěšní řešitelé

postup do krajského kola 1. místo - kategorie B 1. místo - kategorie C

Vladimir Karban, 7.A Pavel Antoš,9.B soutěž škol soutěž jednotlivců P. Antoš, 9. B L. Pohanková, 7. B I. Spinali, 6. A L. Máčalík, 7.C O. Polášek, 6.B L. Máčalík, 7.C T. Svoboda, 8.A T. Popek, 8.C


22 úspěšných řešitelů

postup do okr. kola

postup do celostátního kola celkové umístění školy 4. místo


Olympiáda v anglickém jazyce

22 žáků 6.- 7. tříd A. Hrabětová, 7.A P. Dedík, 7.C A. Maňásková, 6.C školní kolo

okresní kolo Soutěže v anglickém jazyce pro žáky 5.roč.

1. místo – okr. kolo 2. místo 3. místo

oblastní kolo

26 žáků 8.- 9. tříd T. Popek, 8.C S. Richterová, 9.B A. Fraňo, 9.C

1. místo – okr. kolo 2. místo 3. místo

A. Hrabětová, 7.A T. Popek, 8.C K. Weiszová,5.A P. Malínská,5.B N. Frančíková,5.C A. Vrbenský,5.D

2. místo 5. místo účast

Různé

Sběr papíru

Sólový zpěv

12 820kg sebraného papíru

školní kolo

L. Heriánová, 1.C Ž. Rožánková, R. Stepaková,2.E A. Horáková, 3.A A. Kroulíková, 3.D M. Hrstková, 5.A V. Vojenčiaková, 6.B K. Grösslová, 7.A V. Šárová, K. Drožová, 8.C B. Schulzová, K. Vaněčková, 9.D

školní kolo - 1.st.

školní kolo - 2. st.

4. místo z 250 přihlášených škol z celé republiky

vítězky jednotlivých kategorií

vítězky jednotlivých kategorií

Soutěž první pomoci

okresní kolo

pětičlenné družstvo žáků

8. místo

Soutěž předlékařské pomoci

místní kolo

tříčlenné družstvo žáků

6. místo

3. místo 4. místo

okresní kolo

družstvo dívek družstvo chlapců K.Paprocká, 6.C V. Krupková, 6.C L. Doubravová, 6.C K. Paprocká, 6.C V. Krupková, 6.C L. Doubravová, 6.C družstvo děvčat 6.A a 7.A

krajské kolo

družstvo dívek

Sportovní soutěže Stolní tenis

okresní kolo

Taneční pohár

okresní kolo

krajské kolo Basketbal - dívky

51

1. místo



Volejbal

okresní kolo

družstvo dívek družstvo chlapců

2. místo 3. místo

PreventanCup 2010/2011

okresní kolo

družstvo

1. místo

krajské kolo

družstvo I. kategorie: D. Herzánová, 3.A A. Bucháčková, 3.A A. Štěpánková, 3.A

6. místo 1. místo 2. místo 3. místo

II. kategiorie T. Poláčková, 9.A A. Kitzlerová, 7.A

1. místo cena poroty

Aerobic

okresní kolo

Pohár rozhlasu

okresní kolo

Mc Donald cup

okresní kolo krajské kolo

mladší žákyně mladší žáci starší žákyně starší žáci mladší žáci mladší žáci

52



10 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí 10.1 Veřejnosprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu Kontrola proběhla 18. a 19.4.2011 jako řádná. Složení kontrolního týmu Bc. Marcela Jüstelová, kontrolní pracovník a Bc. Dana Nulíčková, kontrolní pracovník.

10.1.1 Kontrola oprávněnosti využívání finančních prostředků S.R. v oblastech personálních, materiálních a finančních podmínek Oblasti: Kontrola plnění stanovených závazných ukazatelů rozpočtu; kontrola oprávněnosti čerpání finančních prostředků na přímé ONIV; kontrola oprávněnosti čerpání finančních prostředků podle § 163 školského zákona (dále jen ŠZ). Finanční prostředky státního rozpočtu byly použity oprávněně.

10.1.2 Kontrola zda jsou přezkoumávané operace v souladu se stanovenými úkoly a cíly Dále se schválenými rozpočty, programy, projekty, uzavřenými smlouvami nebo jinými rozhodnutími. V této oblasti nebylo zjištěno porušení výše uvedených ustanovení ŠZ.

10.1.3 Kontrola dodržování právních předpisů souvisejících s čerpáním finančních prostředků SR Kontrola zda škola ve svém účetnictví sleduje finanční prostředky ze státního rozpočtu a jejich čerpání odděleně a správně na všech účtech, kterými prochází; kontrola dodržování právních předpisů v souvislosti s tvorbou FKSP; kontrola dodržování právních předpisů v oblasti DVPP; kontrola dodržování právních předpisů v oblasti stanovení počtu žáků ve třídách; kontrola správnosti postupu při vypořádání finančních vztahů se státním rozpočtem. V této oblasti nebylo zjištěno porušení ustanovení právních předpisů.

10.1.4 Kontrola vybraných ustanovení právních předpisů, jejichž dodržování má přímý vliv na výši poskytnuté dotace Kontrola správnosti předávání údajů z dokumentace škol a školských zařízení a ze školní matriky; kontrola správnosti vykazování vybraných údajů o vyplacených mzdových prostředcích a o počtu zaměstnanců. V této oblasti nebylo zjištěno porušení ustanovení právních předpisů.

10.1.5 Kontrola oprávněnosti výdajů prostředků ze státního rozpočtu podle příslušných ustanovení zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce a nařízení vlády č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě Kontrola zařazení zaměstnanců do platových tříd; kontrola stanovení a vyplácení nenárokových složek platů; kontrola stanovení a vyplácení zvláštních příplatků; kontrola stanovení a vyplácení příplatků za vedení; kontrola oprávněnosti čerpání finančních prostředků v souvislosti s odměňováním zaměstnancům za přímou pedagogickou činnost nad stanovený rozsah. Došlo k neoprávněnému čerpání prostředků SR a porušení rozpočtové kázně tím, že jeden zaměstnanec byl zařazen do vyšší platové třídy než stanovují uvedené právní předpisy. Porušení bylo odstraněno

53


tím, že uvedený zaměstnanec byl bez prodlení zařazen do odpovídající platové třídy. Ředitel školy ve stanovené lhůtě zaslal ČŠI oznámení o přijetí opatření k odstranění zjištěných nedostatků. V ostatních bodech této oblasti nebylo zjištěno porušení výše uvedených ustanovení právních předpisů, finanční prostředky státního rozpočtu byly čerpány oprávněně.

10.1.6 Kontrola zavedení a udržování vnitřního kontrolního systému v organizaci a kontrola zajištění jeho fungování V této oblasti nebylo zjištěno porušení ustanovení zákona o finanční kontrole.

10.1.7 Kontrola plnění přijatých opatření k odstranění nedostatku zjištěných kontrolami ve sledovaných oblastech V této oblasti nebylo zjištěno porušení ustanovení zákona o finanční kontrole.

10.2 Prošetření stížnosti rodiče na postup ředitele školy při zajišťování výuky anglického jazyka Kontrola proběhla 14. června 2011, složení kontrolního týmu PhDr. Jana Pavlová, Ph.D., pracovník ČŠI; Mgr. Hana Hušková, pracovník ČŠI. ČŠI prošetřila stížnost rodiče žákyně 2. ročníku na postup ředitele školy při zajišťování a organizace výuky anglického jazyka v 2. ročníku ZŠ. ČŠI došla k závěru, že placená nadstandardní výuka byla zařazena na dobu, kdy má podle rozvrhu probíhat bezplatná povinná výuka. Nebyla tak dodržena zásada poskytování bezplatného základního vzdělání ve školách zřizovaných státem. Stížnost na nesprávný postup ředitele při zajištění výuky podle závazného ŠVP hodnotí ČŠI jako důvodnou. Ředitel školy na základě zjištění ČŠI přijal opatření: výuka angličtiny s rodilým mluvčím je nadále realizována formou zájmového útvaru mimo dobu, kdy podle rozvrhu probíhá bezplatná výuka.

11 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Vzdělávací aktivity byly zaměřeny zejména do oblastí: plánování a vedení výuky s důrazem na rozvoj čtenářské gramotnosti žáků a začleňování průřezových témat, rozvoj jazykových kompetencí vyučujících doplněný o didaktiku výuky anglického jazyka, trénink ve strategiích řízení třídy, řízení školního žákovského parlamentu a prohlubování kvalifikace v oboru vyučujících. Konkrétně se pedagogičtí pracovníci zúčastnili následujících vybraných akcí: Počet pracovníků

Obsah vzdělávání

Pořádající organizace

Struktura vyučovací hodiny se zaměřením na průřezová témata a rozvoj čtenářství Metody aktivního učení a rozvoj čtenářství Rozvoj čtenářské gramotnosti - Čtenářská dílna Jak začleňovat průřezová témata a zároveň rozvíjet čtenářství I.

Projekt Odyssea, Člověk v tísni, Kritické myšlení, sdružení Tereza a další Kritické myšlení o.s.

10

Kritické myšlení o.s.

15

Projekt Odyssea, Člověk v tísni, Kritické myšlení, sdružení Tereza a další

4

54

35


Jak začleňovat průřezová témata a zároveň rozvíjet čtenářství II. Exkurze do partnerských škol v projektu Podpora zavádění průřezových témat a rozvoj čtenářství ZŠ Chrudim, ZŠ Vrané nad Vltavou, ZŠ Dobronín Prezentace vyučovacích jednotek a vzdělávacích programů s následnou analýzou Jak metodicky vést kolegy při tvorbě lekcí se zaměřením na průřezová témata a rozvoj čtenářství


4


4


35


4

Jak napsat grantovou žádost v projektu peníze NIDV Praha školám Tvorba digitálních učebních materiálů v rámci projektu Peníze školám - instruktáž Efektivní řízení třídy – supervize Efektivní řízení skupiny dospělých Jazykový kurz pro učitele - začátečníci Jazykový kurz pro učitele - pokročilí Studium pro asistenty pedagoga Inovace ve výuce na ZŠ Školský management Přírodovědná gramotnost Čtenářská gramotnost Sebezkušenostní výcvik Speciální pedagogika pro učitele Učitelská angličtina Rozvoj jazykových kompetencí učitelů „Učitelé sobě“ – program Pomáháme školám k úspěchu, Jak na kázeňské přestupky, Cvičení Zumby, Vázání z pedigového proutí, Zpívání ve dvojhlasu Školení koordinátorů parlamentu a vedení školy v projektu SOS parlamenty Projekt Cestovatel Kráčmera – vstupní školení k projektu

2

ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady

30

Mgr. Vybíral Michal

4

Mgr. Vybíral Michal Wattsenglish Wattsenglish Národní institut pro DVPP HYL s.r.o. FF UP Olomouc Descartes v.o.s Descartes v.o.s IPPP ČR, školské porad. zařízení UK Praha VISK Praha Gymnázium Nymburk

3 9 7 1 1 1 2 2 1 1 4 2

ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady

35

CEDU Praha

4

JOB o.s., Antikomplex, Česká televize

4

55


12 Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Prohlubování a rozšiřování kvalifikace pedagogických pracovníků školy

12.1 Konzultační podpora začínajících nebo nově příchozích učitelů, koučink v oblasti managementu Zpravidla půlroční konzultační podpora začínajícím učitelům nebo vyučujícím , kteří na školu přišli nově a potřebují pomoc při „zmapování“ terénu. Dále koučink managementu školy zejména v oblasti managementu změny. Zajišťuje certifikovaný kouč, supervizor a mentor Mgr. Michal Vybíral. V tomto školním roce spolupracovaly s konzultantem 4 vyučující.

12.2 Rozšiřující studium speciální pedagogiky Dvouleté rozšiřující studium speciální pedagogiky pro učitele. Pořádá Pedagogická fakulta UK Praha.

12.3 Jazykový a metodický kurz anglického jazyka Jazykový a jazykově metodický kurz "Učitelská angličtina" byl určen pro rozvoj jazykových a metodických dovedností nekvalifikovaných vyučujících anglického jazyka. Vzdělávání bylo hrazeno z prostředků ESF a státního rozpočtu ČR. Kurz pořádal Vzdělávací institut Středočeského kraje. Za naši organizaci kurzu účastnily čtyři vyučující; přihlášených bylo kolem 15 pedagogických pracovníků školy. Projekt Rozvoj jazykových kompetencí učitelů základních a středních škol v okrese Nymburk byl určen učitelům – nejazykářům ze základních a středních škol okresu Nymburk. Jeho cílem bylo zvýšit znalosti a komunikativní dovednosti učitelů v angličtině alespoň o jednu úroveň dle společného evropského rámce. Pořadatelem bylo gymnázium Nymburk. Pro účastníky byl kurz zdarma, neboť byl hrazen z prostředků ESF a rozpočtu ČR. Za naši organizaci se programu zúčastnily dvě vyučující.

12.4 Sebezkušenostní výcvik vedení problémových skupin žáků Tříletý dlouhodobý systematický sebezkušenostní výcvik pro výchovné pracovníky pracující s problémovými skupinami žáků. Kurz pořádá Národní ústav odborného vzdělávání divize Institut pedagogicko psychologického poradenství Praha.

12.5 Studium managementu v bakalářském studijním programu Tříleté bakalářské studium pro vedoucí pracovníky ve školství. Kurz je zastřešen ICV FF UP Olomouc, pořádá ho SSŠ Mladá Boleslav.

12.6 Kurz pro asistenty pedagoga Dvousemestrální kurz v programu celoživotního vzdělávání. Pořádá NÚOV divize IPPP Praha.

12.7 Rozšiřující studium matematiky pro učitele 2. a 3. cyklu Kurz pro rozšíření kvalifikačních předpokladů v programu celoživotního vzdělávání se zaměřením na výuku matematiky. Pořádá Pedagogická fakulta UK Praha. 56


13 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 13.1 Setkání s rodičovskou veřejností na aktuální témata V rámci osvětové činnosti bylo odborníky ŠPP připraveno devět setkání na téma: Výuka sexuální výchovy na naší škole 11.10.2010 - Mgr. J. Smíšková, Mgr. M.Szabóová Pro jaké povolání se hodím 1.11.2010 - PhDr. D. Marková, Mgr. R. Martínková Školní zralost z hlediska psychologa 1.11.2010 - PhDr. D. Marková, Mgr. P. Mladá Jak zvládat hněv a agresi 13. 12. 2010, 15.30 PhDr. D. Marková Naše dítě je hyperaktivní 3.1.2011, 15.30 PhDr. D. Marková Nadané dítě doma a ve škole 7. 3. 2011, 15.30 PhDr. D. Marková, Mgr. P. Mladá Vývojové poruchy učení 4.4. 2011, 15.30 Mgr. P. Mladá Domácí příprava dětí na vyučování, aneb jak se učit 18.4. 2011 - Mgr. P. Mladá Zdravá strava ve zdravé škole 2.5. 2011, 15.30 - Mgr. J. Smíšková Jak zvládnout pubertu a nezbláznit se 13.6. 2011, 15.30, PhDr. D. Marková 57


13.2 Pořádání akcí nadregionálního charakteru Setkání ředitelů okresu Kolín, Nymburk a Mladá Boleslav na Loučeni 25. a 26.5.2010 Hlavní organizátor Vzdělávací institut Středočeského kraje Využití mentoringu, koučinku, a supervize pro rozvoj pedag.pracovníků na ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady – prezentaci vedl Mgr. Jindřich Monček; následovaly prezentace pro okresy Rakovník 28.5.2010 a pro okres Příbram 2.6.2010; Návštěva vedení školy ze Sportovní soukromé základní školy s.r.o. Litvínov 15.11.2010 seznámení s řízením školy, zejména s prací Školního poradenského pracoviště a speciálního pedagoga; Celostátní konference ŠPZ "Učíme se navzájem" ZŠ Mendelova, Karviná, 3.– 4.12.2010 hlavní organizátor Státní zdravotní ústav Praha Etický kodex pracovníků ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady – prezentaci připravila PhDr. Dana Marková; Sexuální výchova v praxi základní školy – prezentaci připravila Mgr. Jan Smíšková; kvůli změně termínu se prezentace neuskutečnily, byl dohodnut náhradní termín; Výuka finanční gramotnosti na ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady, Trutnov, 10.1.2011 seminář pro učitele ZŠ Mládežnická Trutnov – vedli ing. Miriam Piskačová, Mgr. Jindřich Monček; Návštěva pedagogických pracovníků ze ZŠ Rožďalovice 25.3.2011 seznámení s profilovými oblastmi školy a tradičními školními akcemi; zajišťovali koordinátoři jednotlivých oblastí; Organizování ukázkového dne praxe v rámci projektu Podpora průř. témat a čtenářství 1.4.2011 koordinoval školní metodický tým projektu Mgr. J. Monček, Mgr. J. Smíšková, Mgr. Monika Szabóová, Mgr. Vlasta Fitzová; účastnili se členové metodických týmů z pěti partnerských škol (ZŠ dr. Malíka Chrudim, ZŠ Lesní Liberec, ZŠ Vrané nad Vltavou, ZŠ Jesenice, ZŠ Dobronín); a zástupci neziskových organizací zapojených v projektu (Projekt Odyssea o.s., Člověk v tísni o.p.s., Gemini o.s., Centrum demokratického učení, Sdružení Tereza, Sdružení Tereza, Kritické myšlení o.s.); 32. celostátní setkání PAU PAUfest 2011 2. a 3.4.2011 ZŠ Kunratice hlavní pořadatel Přátelé angažovaného učení o.s. Praha Proměna učitelů ve vztahu k rozvoji školy, učitel leader proměny školy aneb Co může ředitel školy udělat pro to, aby rozvíjel dovednosti svých učitelů? Celodenní dílnu vedli Ing., Bc.Vít Beran, Mgr. Ivo Mikulášek, Mgr .Jindřich Monček

58


Rozšířeného jednání pracovní skupiny projektu Cesta ke kvalitě aktivity B3 „Principy autoevaluace z externího pohledu“ 7.04.2011 v Poděbradech řešitel projektu Národní ústav odborného vzdělávání Praha; škola hostila představitele profesních sdružení v oblasti školství a státní správy, zástupce MŠMT;

59


13.3 Celé Česko čte dětem I v tomto školním roce pokračuje naše škola v celostátním projektu Celé Česko čte dětem. Na I. stupni se věnují paní učitelky nejdříve předčtenářskému období, později děti čtou knihy na pokračování, domýšlí konce příběhů, tvoří leporela. Vyučující dětem předčítají a navštěvují s nimi školní knihovnu.Žáci pravidelně odebírají časopis Sluníčko a Junior. Na II. stupni čtou žáci 9. tříd mladším z knih doporučených autorů, do vyučovacích hodin je zařazována hlasitá četba a poslech mluveného slova z úst hereckých osobností. Do tříd je distribuován časopis Junior a 21. století. Děti jsou vedeny k vypůjčování knih ve školní knihovně. V letošním roce jsme projekt zaměřili na téma Knihy a knihovny. Pro širokou veřejnost byly napsány dva články, které zveřejnil regionální list. V březnu byla uskutečněna obsáhlá anketa na stejné téma, která sledovala vybavenost rodin knihovnami, návštěvnost školní a městské knihovny a vztah ke knize a čtenářství. Zúčastnilo se jí 369 dětí obou stupňů. Výsledky byly upraveny do tabulek a zveřejněny na školních webových stránkách. Zúčastnili jsme se i soutěže, kdy děti pro celostátní projekt navrhovaly plakát. Nejlepší práce byla odeslána a veřejnosti představena na školních webových stránkách. V podpoře čtenářství budeme pokračovat i v dalším školním roce.

60


13.4 Čtení pomáhá Naše škola se zapojila do projektu "Čtení pomáhá". Projekt spojuje tři oblasti práce dětí. Jednou z aktivit je vlastní čtení. Realizace výsledku se pak projevuje v počítačové dovednosti. Děti pracují on-line na internetu, kde testují přečtené knihy a vše se spojuje v charitativní činnosti. Četly knihy a celkem jich správně otestovaly 441. Prokázaly též dobrou znalost práce na počítačích a na různé charitativní akce v rámci tohoto projektu poslaly celkem 22050 Kč. Na dobré výsledky naší školy upozornily i Lidové noviny ze dne 31.5.2011. Přečtěte si, co o nás píší: "Vede škola z Poděbrad" "Do projektu Čtení pomáhá se zapojilo už 46% středních a základních škol v Česku. Je jich více než 2500. Skoro třetina aktivních škol pak hlásí více než jednoho zapojeného žáka. Alespoň stovkou registrovaných žáků se může pochlubit osmnáct škol. Nejaktivnější je Základní škola T.G.Masaryka v Poděbradech s 254 čtenáři. Druhou příčku si drží Základní škola Planá v okrese Tachov, která má na svém kontě již 229 registrací, a na třetím místě s počtem 193 žáků je Základní škola Dr. Hrubého ve Šternberku. Statistiky ukazují, že děti se na stránky vracejí a nezůstávají pouze u jedné knihy. Nejaktivnější čtenářka, žačka čtvrté třídy základní školy, má na svém kontě již 60 knih. Obecně jsou v projektu nejaktivnější žáci pátých tříd základních škol, následují je čtvrťáci. Čtení pomáhá hlásí další uzavřené charity. Invalidní vozík dostane Kristina, které do života zasáhla autonehoda."

13.5 Natáčení pořadu Tykadlo Českou televizí Dne 21.6.2011 se na naší škole uskutečnilo natáčení televizního pořadu ČT 1 Tykadlo. Na základě naší úspěšné účasti v projektu Čtení pomáhá byla první část natáčení zaměřená k tomuto tématu. Pořad s žáky moderoval Tomáš Přenosil. Významným hostem byla spisovatelka Alena Ježková, která se aktivně zapojila do diskuze při pořadu. Celé natáčení natáčení režírovala Alena Derzsiová a dramaturgii pořadu měla na starost Markéta Vaněčková. Téhož dne natočila ČT1 ještě jednu část pořadu Tykadla, která byla zaměřena na vandalismus a sprejerství. Obě skupiny dětí, které se zúčastnily natáčení dobře reprezentovaly naši školu.

61


13.6 Předškoláci v naší škole Na naší ZŠ jsme se již druhým rokem scházeli s předškoláčky při pravidelných schůzkách. Přicházelo vždy kolem 15 dětí. Budoucí školáci měli možnost se každé první pondělí v měsíci sejít a společně pracovat. Pomocí různých herních činností rozvíjeli jemnou motoriku, procvičovali správný úchop tužky, zlepšovali svoji výslovnost, cvičili paměť básničkami a písničkami, učili se vzájemnému naslouchání, trénovali spoustu dovedností. Ani rodiče se nenudili, byla pro ně připravena témata týkající se školní zralosti, zvláštností vývoje dětí předškolního věku. Současně měli možnost konzultovat své dotazy se školním psychologem a speciálním pedagogem, kteří na škole působí v rámci školního poradenského pracoviště. Na konci každé lekce se v případě zájmu rodiče dozvěděli, co děti zvládly a co je případně třeba vylepšit. Děti se doma mohly pochlubit výsledky svého snažení ve škole a zpravidla si také odnášely krátký úkol, na kterém doma pracovaly. Věříme, že rodičům i dětem byla tato setkání přínosem a že jim pomohou při vstupu do školy.

62


13.7 Činnost školního parlamentu 13.7.1 Dolní komora parlamentu na hlavní budově a na Žižkově Velkou akcí ŽP byl společný projekt „Záložka do knihy spojuje školy“. Tuto akci vyhlásila Národní pedagogická knihovna v Praze k podpoře Mezinárodního měsíce školních knihoven. (Cílem je podpora čtenářství prostřednictvím výměny záložek do knih mezi jednotlivými školami.) Dále rozšiřujeme a podporujeme projekt „Zdravé zoubky“ - hygiena úst. Podporujeme společně adopci na dálku. V letošním roce se snažíme motivovat třídy ke třídění odpadů. Vyhlásili jsme soutěž o nejlepší třídu ve vynášení odpadů, která bude vyhodnocena na počátku nového školního roku. Doplnili jsme třídění o vymýšlení vtipů na obrázek nohou v kontejneru a připravili jsme akci v terénu, která byla velice úspěšná. Informace o této akci proběhly nejen školním časopisem, ale také místními médii – Poděbradskými listy. (Lucie Šroglová) Pro první stupeň jsme připravili k pololetnímu vysvědčení „Karneval“, na Žižkově akce „Účesový den“ a na závěr školního roku „Žižkov má talent“. Na Velikonoce jsme vyhlásili akci „Barevné Velikonoce“, dodrželi jsme barvy jednotlivých velikonočních dnů. Přidalo se mnoho žáků i učitelů z naší školy. Na tuto akci jsme vyzvali i naši spřátelenou školu v Praze. Podnikli jsme výjezd do spřáteleného parlamentu do Prahy (FZŠ Chlupova, Praha). Chtěli jsme načerpat nové zkušenosti a zjistit jak to chodí na jiných školách. Na našich zasedáních se také učíme (díky mnoha aktivitám), jak správně v ŽP pracovat, stanovovat si reálné cíle, jejichž plnění je v našich silách. K učení využíváme i interaktivní tabuli, kde vyhledáváme informace o partnerských školách, o senátu a parlamentu. Promítáme si prezentace našich akcí. Letos si také začínáme více rozdělovat role v ŽP a to tak, abychom více využili svoje schopnosti. Řešíme problémy, stížnosti, ale také pochvaly z jednotlivých tříd. Měli jsme na návštěvě vedení školy, které nám odpovídalo na všechny dotazy, které jsme měli. Pomocí aktivit se učíme jak komunikovat, jak rozvíjet naše schopnosti, jak pomáhat apod. Vyzýváme kamarády ve škole k vyjádření názorů za pomocí vyvěšovaných plakátů. Na poslední schůzce byla zhodnocena práce ŽP za celý školní rok. Na prázdniny jsme si dali úkol: připravit plán práce, volby, přehodnotit termíny schůzek a jejich pravidelnost. Připomněli jsme si, že v říjnu nás čeká společný výjezd se školou Pečky směr - Zbraslavice. Vyjíždí parlament celé naší školy, aby se lépe poznal a naučil se spolu jednat, komunikovat a spolupracovat. (11. - 14. října). Koordinátorkami školního parlamentu jsou Mgr. D. Šafránková a Mgr. I. Malínská.

13.7.2 Zhodnocení činnosti horní komory žákovského parlamentu Stručný přehled činnosti horní komory parlamentu za školní rok 2010/2011 1/ Vylepšení signálu k začátku vyučovacích hodin – gong 2/ Taneční liga 3/ Charitativní pomoc – občanské sdružení Život dětem a CKP – CHRPA 4/ Adopce na dálku – Alpha Soumah 63


5/ Společné jednání obou komor žákovského parlamentu 6/ Vstup do celostátního projektu CEDU 7/ Mapování klimatu školy 8/ Návštěva FZŠ Chlupova, Praha 13 9/ Spolupráce se SRPŠ 10/ Směšně malé množství směsného odpadu 11/Výtvarná soutěž na výzdobu školní jídelny 12/Propagace parlamentní činnosti na webových stránkách školy a v časopisu Školní svět 13/ Přistoupení k projektu Poděbradský parlament Kromě všeobecných připomínek k chodu a vybavení naší školy, zajímali se poslanci o možnost vylepšení signálu k zahájení vyučovacích hodin. Za tímto účelem proběhla v režii poslanců horní komory v jednotlivých třídách anketa mezi žáky. Na jejím základě bylo parlamentem vyhodnoceno, že většina tříd 2. stupně, by si přála obměnu současného stavu a přiklání se k zahajování hodin opakovaným gongem. Jednou z nejpopulárnějších akcí, k jejíž realizaci přispěla i horní komora parlamentu, byla tak zvaná Taneční liga. Tato taneční soutěž ve společenských tancích proběhla jako zpestření závěru pololetí letošního školního roku. Činnost horní komory žákovského parlamentu se již tradičně zaměřuje také na různé druhy charitativní pomoci, jako byla například sbírka na pomoc dětským oddělením nemocnic, zařízením, která se starají o nemocné, handicapované a opuštěné děti či ve prospěch sociálně slabých rodin, které pečují o postižené nebo jinak dlouhodobě nemocné děti nebo k pořádání akcí pro děti z dětských domovů, občanského sdružení Život dětem. Dále jsme svou sbírkou podpořili CKP – CHRPA, což je organizace na přípravu koní pro hiporehabilitaci. Nejvíce se však zajímáme o osud guinejského chlapce jménem Alpha Soumah, o něhož pečujeme svými finančními sbírkami již třetím rokem. Tento dvanáctiletý hoch byl zařazen do programu Adopce afrických dětí, jejichž sociální situace je tak špatná, že by bez celosvětové pomoci nemohli vůbec získat jakékoli vzdělání. Žáci naší školy mu každoročně z iniciativy žákovského parlamentu přispívají na školné, školní uniformu, školní pomůcky a další potřeby. Podporujeme ho každoročně celkovou částkou 7500 korun. Prostřednictvím Humanitárního centra Dialog v Praze mu posíláme dopisy, fotografie a drobné upomínky do Afriky. Další činnost našeho žákovského parlamentu se odvíjí od programu celostátního projektu CEDU- což je centrum demokratického učení MŠMT – do něhož se naše škola letos přihlásila. V rámci tohoto projektu poslanci žákovského parlamentu koordinují svoje a celostátní akce. Součástí tohoto celostátně koordinovaného projektu bylo Mapování klimatu školy – viděno očima dětí. Organizace tohoto projektu se ujaly obě komory žákovského parlamentu. Horní komora vytipovala oblasti vhodné k hodnocení třídními kolektivy. Zajímaly nás zejména tyto otázky : 1/ Prostory školy z hlediska bezpečnosti, 2/ Možnost ovlivňovat chod školy, 3/ Materiální podmínky školy, 4/ Mezilidské vztahy. Na základě informací získaných v jednotlivých třídách je možno konstatovat, že prostory naší školy jsou jako bezpečné vnímány žáky v 39,5 %, možnost ovlivňovat chod školy hodnotí pozitivně 30 % žáků, materiální podmínky hodnotí kladně 41 % a mezilidské vztahy jsou jako pozitivní hodnoceny 64


79% žáků. Poslanci žákovského parlamentu podněcují práci se získanými údaji k hledání rezerv k případnému vylepšení situace školy. Dne 7. dubna 2011 se uskutečnila návštěva spřátelené FZŠ Chlupova v Praze 13, které se zúčastnili poslanci žákovského parlamentu naší školy. Navázali jsme cenné přátelství s parlamentem této pražské školy, které nám může být zdrojem další inspirace, nejen pro práci našeho žákovského parlamentu. Tato akce byla uskutečněna za finančního přispění SRPŠ při základní škole TGM Poděbrady na základě naší žádosti o grant, a proto tomuto sdružení patří náš dík. Pod záštitou horní komory žákovského parlamentu proběhla výtvarná soutěž na výzdobu školní jídelny. K její realizaci dojde vzhledem ke stavebním pracím na škole až na podzim školního roku 2011/2012. Žákovský parlament se zapojil aktivně taktéž do projektu Směšně malé množství směsného odpadu. Pomáhali jsme se značením kontejnerů a s aktivizací žáků ve třídách pro tento projekt. S prací našeho žákovského parlamentu se můžete pravidelně seznamovat na webových stránkách školy nebo v našem časopise Školní svět. A co nás čeká do budoucna ? Poslance parlamentu výjezdní zasedání v měsíci říjnu, které se uskuteční ve spolupráci s celostátním koordinačním centrem CEDU Praha. Nedávno jsme byli také osloveni s nabídkou na zapojení naší školy do organizace celoměstského Poděbradského parlamentu dětí a mládeže. Tuto nabídku jsme přijali. Reflexe úkolů předchozího školního roku : 1/ Vypracování podrobného časového plánu práce ŽP - splněno 2/ Metodika pro kantora – všeobecné pokyny v rámci časového plánu 3/ Průkazy ŽP – pouze projednáno 4/ Smlouvy se zástupci tříd – splněno 5/ Plán spolupráce se SRPŠ – akce řešeny operativně 6/ Návrh diplomu za práci v ŽP – poslanci jsou odměňováni v rámci školního řádu 7/ Plán propagace – akce žákovského parlamentu jsou průběžně propagovány na nástěnkách školy i tříd, na webových stránkách školy, ve školním časopisu Školní svět a ve školním rozhlase. Koordinátorkou horní komory parlamentu je Mgr. Helena Poulová.

65


13.8 Zájmové útvary V letošním školním roce se nám podařilo rozjet činnost „Předškoláčku“ i v budově na Žižkově, kde o něj byl velký zájem. Program kroužku byl zaměřen na rozvoj sociálních dovedností budoucích školáků, seznámení s prostředím školy, rozvoj komunikačních dovedností, jazykového citu, sluchové i vizuální percepce, jemné motoriky - grafomotorických dovedností. Pro rodiče byl odborníky školního poradenského pracoviště připraven cyklus setkání na aktuální téma. Činnost Předškoláčku byla odstartována tradiční akcí „Odemykání školy předškolákům“, které se zúčastnila téměř stovka dětí poděbradských mateřských škol. Program tohoto setkání připravili a celým dopolednem děti provázeli žáci 9. ročníku. V rámci programu Středočeského kraje Prevence kriminality procoval na škole kroužek „Umím se bránit“, který navštěvovali žáci všech tří poděbradských základních škol. WATTSENGLISH Naplánováno bylo 11 žákovských skupin, z toho 5 jich probíhalo ve výuce a 6 bylo kroužků. Pracovaly i dvě skupiny pro pedagogické pracovníky – začátečníci a pokročilí.

66


zájmový útvar

vedoucí

místo

počet žáků

Anglický jazyk (1. a 2. tř.)

J. Klabanová

hl. budova

13 žáků

Anglický jazyk (1. a 2. tř.)

J. Klabanová

Žižkov

11 žáků

Německý jazyk

V. Keleová

hl. budova

6 žáků

Anglická hovorová komunikace

S. Marek

hl. budova

8 žáků

hl. budova

9 žáků

Keramický kroužek (pro žáky 3.- 5.tř.)

V. Fitzová

Grafomotorické nácviky

D. Šafránková

hl. budova

10 žáků

Sportovní kroužek - florbal

S. Marek

hl. budova - TV

15 žáků

Pohybově taneční

A. Potočková

hl. budova

10 žáků

Školní hrátky

E. Macková

hl. budova

12 žáků

PŘEDŠKOLÁČEK

M. Szabóová O. Sasková

hl. budova

13 dětí

Žižkov

27 dětí

„Umím se bránit“

L. Grösslová I. Malínská R. Vrchotová P. Mladá D. Marková

hl. budova

10 žáků

Hrátky s češtinou

D. Křížová

hl. budova

10 žáků

PŘEDŠKOLÁČEK

13.9 Školní pěvecký sbor Slunečnice Ve školním roce 2010/2011 působil na naší škole pěvecký sbor Slunečnice. Jeho členy bylo 31 dětí z prvního stupně ze Žižkova. Slunečnici vedla paní učitelka Mgr.Radka Vrchotová. Sbor vystoupil na vánočním koncertě v divadle Na Kovárně, zazpíval na vystoupení Janka Ledeckého a na letním koncertě na Kolonádě. Velmi úspěšný byl výjezd sboru do německého Weil der Stadtu v rámci projektu Comenius. Naši žáci zazpívali na výročním koncertě tamní základní školy a jejich vystoupení se setkalo s velkým ohlasem. (viz. Projekt Comenius) 67


13.10 Činnost školní družiny ŠD v hlavní budově ve Školní ulici Na hlavní budově jsme pracovali podle tématického plánu „ Všude dobře, doma nejlépe“, jehož součástí byly i tyto akce: -

návštěva v pojízdném recyklovacím voze interaktivní pořad s hercem O. Tesařem „ Jak se hraje Otesánek“ návštěva a prohlídka infocentra Poděbrady návštěva muzea – výstava kočárků a Betlémů zimní radovánky a bobování na hřišti Ostende výlet do Skanzenu Přerov nad Labem – Lidové Vánoce v Polabí vánoční diskotéka a nadělování putování po léčivých poděbradských pramenech prohlídka a seznámení s historií havířského kostelíka husitský král Jiří – návštěva v rodné síni na poděbradském zámku naučnou stezkou na Čábelnu na zmrzlině ke dni dětí

68


Jako každoročně byla součástí odpočinkových činností četba na pokračování, tématické povídky a poslech CD.V každém oddělení jsme přečetli 11 dětských knih. V tomto školním roce jsme se naučili každý měsíc jednu písničku. Vytvářeli jsme v rámci VV a PV výzdobu do vchodu školy.Dbali jsme na každodenní pobyt venku – poznávací a tematické vycházky, sportovní odpoledne na hřištích. ŠD Žižkov Září - honba za pokladem (šipkovaná + úkoly v terénu), opičí dráha na prolézačkách. Listopad – spaní v ŠD s „pány s Kunštátu“, večerní prohlídka zámku – zámecké strašení. Prosinec – přáníčka, dárky, výzdoba školy, bobování, závody ve sněhu. Leden – návštěva v Národním muzeu – Staré pověsti České, vycházky do lesa – stopy zvířat, návštěva Polabského muzea v Poděbradech. Březen – keramická dílna, návštěva spec. školy na Bažantnici. Duben – výlet Sedmihorky, Hrubá Skála. Květen – výlet Jičín, Prachov – Rumcajsova stezka. Červen – výlet Radvánovice – Šťastná země. Průběžně – výzdoba školy, nové VV a PV techniky.

13.11 Školní knihovna – informační centrum Školní knihovna je registrována u Ministerstva kultury (evid.č. MK ČR 5731/2003). K dispozici je 30 pracovních míst a více než 10 tisíc položek, pro jejichž evidenci je aplikován AKS (Automatizovaný knihovnický systém KPwin), podle kterého bylo ve školním roce zapůjčeno 443 knih. Je to méně než v minulém roce. Jedna z příčin může být v tom, že žáci mají ve třídách nově zřízené třídní knihovničky, ze kterých si pravidelně půjčují knížky.

69


13.12 Environmentální aktivity Ve školním roce 2010/2011 stejně jako v předcházejících letech se environmentální výchova a vzdělávání řídily stanoveným plánem akcí. Velká pozornost byla věnována průřezovému tématu školního vzdělávacího programu SPEKTRUM - environmentální výchova. V týdnu od 16. do 22. září se naše škola zúčastnila akce Evropský týden mobility a zejména Dne bez aut. Žáci nacvičovali pravidla jízdy na cyklostezkách a pravidla silničního provozu. Celý školní rok byl tématicky věnován třídění odpadu. Do všech tříd byly dodány barevné kontejnery na třídění odpadu a žáci si vyzkoušeli jak odpad třídit. Byl stanoven projektový den pod názvem “Směšně malé množství směsného odpadu„, současně byly do školy dodány velké kontejnery . Stejně jako každý rok, velkou pozornost jsme věnovali přípravě a průběhu Dne Země. Stále spolupracujeme s Městským úřadem v Poděbradech, kde předem domlouváme spoluúčast na akcích města a dalších poděbradských institucí. Někteří, zejména ti mladší, se seznámili s chovy a zpracováním domácích zvířat na statku zemědělské školy a cesta tam i zpět jim byla zpříjemněna jízdou výletním vláčkem nebo koňským potahem. Ti starší se věnovali se svými učiteli úpravě prostor okolo školy a jarnímu úklidu. Nejstarší žáci se zúčastnili exkurzí do závodů na recyklaci odpadů v Praze a Brandýse nad Labem. Další akce EVVO v tomto školním roce : - recyklohraní - ve škole se používají sběrné nádoby na použité baterie a na vyřazené drobné elektrospotřebiče - třídění odpadu ve škole - žáci jsou opakovaně rozhlasovou relací a rozhovory vedeni ke třídění odpadů - na škole jsou ve všech patrech umístěny nádoby na třídění odpadů a lisy na lisování pet lahví - na škole je 2x v roce vyhlášen sběr starého papíru - nejlepší sběratelé a nejlepší třídy jsou vyhodnoceny - průběžně se sbírají víčka od pet lahví a nejlepší sběratelé jsou vyhodnoceni - sběr přírodnin - v podzimních měsících žáci sbírají kaštany a žaludy a ty jsou následně nabídnuty Lesům ČR na zimní krmení zvěře

13.13 Adopce na dálku Čtvrtým rokem se zajímáme o osud guinejského chlapce jménem Alpha Soumah, o něhož pečujeme svými finančními sbírkami již třetím rokem. Tento dvanáctiletý hoch byl zařazen do programu Adopce afrických dětí, jejichž sociální situace je tak špatná, že by bez celosvětové pomoci nemohli vůbec získat jakékoli vzdělání. Žáci naší školy mu každoročně z iniciativy žákovského parlamentu přispívají na školné, školní uniformu, školní pomůcky a další potřeby. Podporujeme ho každoročně celkovou částkou 7500 korun. Prostřednictvím Humanitárního centra Dialog v Praze mu posíláme dopisy, fotografie a drobné upomínky do Afriky.

70


13.14 Internetová soutěž EUROREBUS Ve školním roce 2010/11 se naše škola opět zapojila do vědomostní soutěže Eurorebus. Této soutěže se pravidelně již několik let účastní žáci většiny tříd druhého stupně školy. Po celý rok elektronicky vyplňovali soutěžní testy z různých oborů lidského života. Po úspěšném krajském kole, kterého se zúčastnilo 46 žáků, se dále do kola celostátního probojovali čtyři jednotlivci. Na základě celoroční aktivní práce žáků se naše škola nakonec umístila na výborném 4. místě v kategorii škol ze stovek škol v ČR. Oproti minulému školnímu roku je to zlepšení o dvě místa. Soutěžní dny byly doplněny různými doprovodnými akcemi, které dětem atmosféru klání zpříjemňovaly a dále rozvíjely jejich schopnosti a dovednosti. Výhodou této soutěže bezesporu je to, že se jí účastní velké procento žáků, kteří se dozví nenásilnou formou spoustu zajímavých věcí. Tyto informace se učí vyhledávat, třídit a zpracovávat s pomocí internetu.

13.15 Prezentace na webových stránkách školy Škola provozuje vlastní webové stránky www.zstgmpodebrady.cz - ty pracují na redakčním systému dodaném a podporovaném firmou Richard Marvan - Tvorba internetových stránek. Stránky byly často navštěvovány a tím představovaly významný komunikační kanál směrem k rodičovské a ostatní veřejnosti. Přehled počtu přístupů za týden ve vybraných měsících červen a září 2010 počet přístupů červen počet přístupů září týden 22. 23. 24. 25. 35. 36. 37. 38. rok 2011 1259 1221 1183 1145 1783 1592 1401 1210 rok 2010 1273 1125 1281 1068 1612 1220 1195 1145 rozdíl - 14 + 96 -98 +77 171 372 206 65 Ve srovnání s loňským rokem je v měsíci červnu sledovanost školního webu srovnatelná. V měsíci září došlo proti loňskému roku k nárůstu sledovanosti.

14 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 14.1 Rozvoj školních poradenských pracovišť Škola byla na základě výběrového řízení ze dne 11.5.2009 zařazena do projektu financovaného z ESF Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost VIP-Kariéra II (Vzdělávání – Informace Poradenství II). Doba trvání projektu 2009-2011. Projekt plynule navázal na předchozí projekt VIPKariéra změnou názvu na „Rozvoj poradenských pracovišť- VIP II“. Byla schválena pracovní pozice školního psychologa (s úvazkem 0,5) a pozice speciálního pedagoga (s úvazkem 0,5). Projekt trvá do 30.9.2011. Škola podala přihlášku do navazujícího projektu VIP III – RAMPS.

14.2 Program „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním“ Škola získala na základě rozhodnutí Odboru školství a sportu KÚSK č.j. 009122/2010 ze dne 19.1.2010 dotaci z MŠMT v rámci programu „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se 71


sociálním znevýhodněním“ na rok 2010 v celkové výši 58 080 Kč. Přidělené prostředky byly využity na financování 0,5 úvazku pro asistenta pedagoga (10 hodin přímé práce jako podpora skupině žáků školy z prostředí sociálně nebo jazykově znevýhodněného). Škola získala na základě rozhodnutí Odboru školství a sportu KÚSK č.j. 006756/2011 ze dne 12.1.2011 dotaci z MŠMT v rámci programu „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním“ na rok 2011 v celkové výši 37 020 Kč. Přidělené prostředky byly využity na financování 0,5 úvazku pro asistenta pedagoga (10 hodin přímé práce jako podpora skupině žáků školy z prostředí sociálně nebo jazykově znevýhodněného).

14.3 Rozvojový program MŠMT „Školní vybavení pro žáky 1. ročníku základního vzdělávání“ Tento rozvojový program byl vyhlášen dne 24. února 2011 pod č.j. 1 968/2011-26. Na jeho základě obdržela každá základní škola (bez rozdílu zřizovatele) finanční prostředky určené na školní vybavení pro žáky 1. ročníku ve výši násobku částky 800 Kč a nahlášenému počtu žáků 1. ročníku vykázaných ve výkazu S 53-01. Výsledná částka pro naši školu byla 64 000 Kč.

14.4 Program „Asistent pedagoga ve třídě, ve které se vzdělává žák se zdravotním postižením“ Škola získala na základě rozhodnutí Odboru školství a sportu KÚSK č.j. 070956/2010 ze dne 8.6.2010 dotaci z MŠMT v rámci programu „Asistent pedagoga ve třídě, ve které se vzdělává žák se zdravotním postižením“ 1.9.2010 do 31.8.2011 v celkové výši 41 090 Kč. Přidělené prostředky byly využity na financování 0,4 úvazku pro asistenta pedagoga (20 hodin přímé práce jako podpora skupině žáků školy z prostředí sociálně nebo jazykově znevýhodněného).

14.5 Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství Projekt je spolufinancován z ESF a státního rozpočtu ČR. Nositelem projektu je sdružení Odyssea. V tomto školním roce byl proškolen školní metodický tým a začal fungovat jako metodická podpora kolegům, proběhlo vzdělávání pedagogů v oblasti tvorby vyučovacích hodin se začleněním průřezových témat a podporou čtenářství. Následně se zpracované materiály konzultovaly s metodiky projektu. Metodický tým a vybraní učitelé navštívili tři partnerské školy. Čtvrtá návštěva proběhla 1.4.2011 v naší škole. Kolegům jsme předvedli vyučovací jednotky zaměřené na rozvoj čtenářství a třídní setkání s tématikou bezpečného pohybu na internetu. Aktivity byly finančně oceněni z prostředků projektu. Cílem projektu je vyvinout kvalitní podpůrné materiály pro učitele, které budou dlouhodobě přispívat k efektivní výuce průřezových témat a čtenářství na základní škole. Projekt přinese dvě hlavní inovace: metodiku rozvoje čtenářství prostřednictvím výuky okruhů průřezových témat a příklady efektivního propojení všech průřezových témat, klíčových kompetencí a vzdělávacích oborů.

14.6 Jazykový a jazykově metodický kurz „Učitelská angličtina“ Kurz byl zaměřen na rozvoj jazykových a metodických dovedností nekvalifikovaných vyučujících anglického jazyka. Vzdělávání bylo hrazeno z prostředků ESF a státního rozpočtu ČR, pro účastníky 72


bylo zdarma. Kurz pořádal Vzdělávací institut Středočeského kraje; zahájení proběhlo 14.9.2009 v Nymburce. Přihlášených bylo kolem 15 pedagogických pracovníků školy, z kapacitních důvodů se účastnily jen čtyři vyučující.

14.7 Rozvoj jazykových kompetencí učitelů základních a středních škol v okrese Nymburk Projekt byl určen učitelům – nejazykářům ze základních a středních škol okresu Nymburk. Jeho cílem bylo zvýšit znalosti a komunikativní dovednosti učitelů v angličtině alespoň o jednu úroveň dle společného evropského rámce. Pořadatelem bylo gymnázium Nymburk. Kurz byl hrazen z prostředků ESF a rozpočtu ČR, pro účastníky byl zdarma. I v tomto případě poptávka pedagogických pracovníků být zařazen do kurzu mnohonásobně převažovala kapacitu. Za naši organizaci se do programu dostaly dvě vyučující.

14.8 Projekt partnerství škol Comenius v rámci programu celoživotního učení Škole byl udělen grant Národní agentury pro evropské vzdělávací programy (NAEP – www.naep.cz). Název projektu: Cestou k evropskému občanství (From Cultural to Multicultural – A Course in European Citizenship), číslo projektu: COM-MP-2009-166 Partneři: Christ Church C. E. Primary School, Velká Británie, koordinátor Blerta Prendi; HeinrichSteinhöwel-Schule, Německo, koordinátor Anja Thiel; ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okr. Nymburk, koordinátor Ing. Jana Klabanová. Trvání: 1.8.2009 – 31.7.2011. Výše grantu: 17 000 EU / 425 000 Kč. Druhý rok projektu Comenius - Cestou k evropskému občanství Ve druhém roce projektu pokračovalo dopisování mezi našimi žáky 5. tříd a podobně starými kamarády v anglické a německé škole o tématech moje rodina, domov, záliby, svátky a podobně. Na základě průzkumu byly vybrány tři význačné postavy z národní literatury všech tří partnerských zemí, se kterými bychom se mohli vzájemně seznámit. Anglická škola vybrala legendárního zbojníka Robina Hooda a německá lidového šprýmaře Tilla Eulenspiegela. My jsme zvolili Bratra Palečka, moudrého šaška krále Jiřího z Poděbrad. Žáci devátého ročníku napsali a do angličtiny přeložili scénář, jehož dramatizaci nastudovali a posléze předvedli odvážní páťáci při příležitosti 1. projektového setkání dětí v dubnu v Poděbradech. Kromě toho si děti tehdy zahrály smíšený zápas ve vybíjené, shlédli jsme společné vystoupení německého dechového souboru a našeho pěveckého souboru Sedmikráska a nezapomněli jsme naše německé kamarády vzít ani na výlet do Prahy. 2. setkání dětí se konalo v květnu na německé škole, kdy děti ze Slunečnice na oplátku zazpívaly na školním koncertě. Kromě toho se s německými kamarády dobře bavily i při poznávací hře v historickém centru města i při hraní na hřišti a na výletech. Poslední setkání se konalo v červnu v anglickém St. Leonards, kde proběhlo závěrečné hodnocení projektu. Zúčastnili jsme se tu i školní Letní slavnosti s tradičním tancováním kolem „maypoles“ (májky) a shlédli jsme neuvěřitelné muzikálové představení o Robinu Hoodovi v podání anglických páťáků i nápaditý trikový film o Tillu Eulenspiegelovi. Při všech setkáních se nám potvrzovalo, že započatá spolupráce by měla pokračovat dál i po skončení projektu a věříme, že se nám to podaří.

73


74


15. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 15.1 Bezbariérová zdravá škola T. G. Masaryka Poděbrady Zřizovatel Město Poděbrady – vedení města spolu s odborem rozvoje a územního plánování – za přispění ředitele školy předložilo 15.12.2009 v rámci ROP Střední Čechy žádost o poskytnutí dotace na projekt Bezbariérová zdravá škola T.G.Masaryka Poděbrady. Tento projekt byl schválen regionální radou. Celkové plánované způsobilé výdaje projektu jsou 27 645 258 Kč. Zahájení realizace projektu bylo stanoveno na 1.9.2010, datum ukončení realizace projektu je 31.12.2011. Z plánovaných výstupů projektu byly již realizovány: 1) Dodávka 50 Ks notebooků včetně operačního systému pro vyučující. Na základě výběrového řízení dodala firma Alwer Office s.r.o. Kolín s nejlevnější nabídkou při splnění zadaných kritérií s nabídkovou cenou 652 500 Kč. 2) Oprava střechy včetně výměny střešní krytiny, výměna hydroizolace a tepelné ve střešním plášti, zateplení svislých stěn a provedení nové fasády kromě průčelí budovy, výměna všech oken včetně střešních, přístavba svislé schodišťové plošiny. Na základě výběrového řízení byla vybrána firma Evropská stavební s.r.o. Praha s nejnižší nabídkovou cenou. 3) Vybavení učeben a šaten – rekonstrukce učebny chemie včetně chemické laboratoře, učebny přírodopisu, výtvarné výchovy a odborné učebny fyziky; vybavení dvou učeben školní družiny a jazykové laboratoře; dodávka multifunkčního tiskového zařízení. Na základě výběrového řízení byla vybrána nejlevnější firma My Dva group a.s. s nabídkovou cenou 2 631 912 Kč. Ve výstavbě je poslední část projektu – rekonstrukce školního hřiště.

15.2 EU – Peníze školám: Čtenářství, informace a badatelství pro život Na základě zjednodušené žádosti školy o finanční podporu z OP VK rozhodlo MŠMT o poskytnutí dotace na úhradu neinvestičních výdajů souvisejících s realizací projektu ve výši 3 326 965 Kč. Účelem dotace je podpora kvalitního vzdělávání žáků na ZŠ a realizace projektu v rámci OP VK v prioritní ose 1, oblasti podpory 1.4 a provádění klíčových aktivit a naplnění výstupů v rámci šablon klíčových aktivit. Klíčové aktivity realizované školou: 1) individualizace výuky pro zvýšení rozvoje čtenářství a informační gramotnosti žáků ZŠ – náklady 598 464 Kč; 2) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti – náklady 382 284 Kč; 3) Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků ZŠ – náklady 156 774 Kč; 4) Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji výuky cizích jazyků – náklady 237 184 Kč; 5) Metodický kurz pro učitele cizích jazyků – náklady 18 990 Kč; 6) Roční jazykové kurzy pro učitele cizích jazyků v ČR – náklady 129 024 Kč; 7) Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT – náklady 956 361 Kč; 8) Vzdělávání pedagogických pracovníků pro oblast digitálních technologií – náklady 42 460 Kč; 75


9) Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické gramotnosti žáků základních škol – náklady 52 208 Kč; 10) Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji matematické gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti – náklady 15 048 Kč; 11) Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd – náklady 401 832 Kč; 12) Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji přírodovědné gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti – náklady 35 406 Kč; 13) Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji finanční gramotnosti – náklady 41 750 Kč; 14) Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji finanční gramotnosti žáků základních škol – náklady 9 436 Kč; 15) Zapojení asistenta pedagoga do procesu inkluzivního vzdělávání žáků se SVP – náklady 249 744 Kč. Naplněnost projektu k 30.6.2011: 1) realizovány individualizované hodiny v rámci šablony ČG; 2) zpracovány digitální učební materiály v množství 402 materiálů; 3) realizovány krátkodobé a dlouhodobé kurzy zejména v oblasti ČG a výuky cizích jazyků; 4) od 1.1.2011 zřízena funkce asistent pedagoga pro sociálně znevýhodněné žáky s úvazkem 10 hodin přímé práce týdně; 5) na základě výběrového řízení realizován nákup 10 interaktivních dataprojektorů do učeben 1. stupně; renovováno 12 nových zvedacích zařízení k tabulím Triptych na 1. stupni; 6) realizován nákup sad knížek pro žáky do školní knihovny a do třídních knihovniček; 7) realizován nákup školních pomůcek dle projektových záměrů jednotlivých vyučujících.

76


16 Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Při základní škole není zřízena odborová organizace. Otázky pracovně-právní, BOZP, mzdové a ostatní jsou řešeny směrnicemi školy projednanými s pedagogickou radou. Místní partneři školy: zástupci zřizovatele Města Poděbrady, Dům dětí a mládeže Poděbrady, Základní umělecká škola Poděbrady, Speciální ZŠ Poděbrady, Základní škola Na Valech, Ekogymnázium Poděbrady, Gymnázium Jiřího z Poděbrad Poděbrady, Hotelová škola Poděbrady a další. Plánovaně dále spolupracujeme s Českým červeným křížem, Policií České republiky, městskou policií a dalšími složkami integrovaného záchranného systému. Další partnerské školy: ZŠ Kunratice Praha, ZŠ Jesenice, ZŠ Vrané nad Vltavou, ZŠ Dobronín, ZŠ Lesní Liberec, ZŠ dr. Malíka Chrudim, ZŠ Pečky, ZŠ Chlupova Praha, ZŠ Sadská, ZŠ Mládežnická Trutnov, ZŠ Rožďalovice, ZŠ Plaňany, ZŠ Tyršova Nymburk, ZŠ Komenského Nymburk. V oblasti poradenství jsou spolupracujícími organizacemi: Národní ústav odborného vzdělávání, divize Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, Pedagogicko-psychologická poradna Středočeského kraje, Středisko výchovné péče Kolín, Asociace pomáhající lidem s autismem Apla Praha, SPC Vertikála Praha 6. Další partneři jsou SZÚ Praha, Centrem adiktologie 1. LF UK Praha, společností JOB o.s., Erudis o.p.s., Step by Step o.s., Kritické myšlení o.s., Projekt Odyssea o.s., Člověk v tísni o.p.s., Gemini o.s., Sdružení Tereza, PedF UK Praha, SŠ Nymburk, SŠ Mladá Boleslav, NIDV - Středočeský kraj, NAEP – Comenius, společnost Descartes a další.

17 Informace z oblasti BOZP Na úseku BOZP se díky prevenci a důslednému dodržování bezpečnostních předpisů nestal žádný pracovní úraz s absencí. Úrazy žáků byly lehké a bez trvalých následků. Jejich počet se v porovnání se loňským školním rokem snížil – celkem 83 úrazů (chlapci 42, dívky 41). Nejčastěji k úrazu docházelo během hodiny tělesné výchovy (hlavně při míčových hrách) a při pohybu o přestávkách.

18 Základní údaje o hospodaření školy 18.1 Souhrnný přehled Z vyúčtování za rok 2010 vyplynul tento hospodářský výsledek: 1. finanční prostředky MěÚ 280 645,55 Kč 2. finanční prostředky KÚ 0,00 Kč 3. finanční prostředky z doplňkové činnosti 92 101,32 Kč Součet

372 746,87 Kč

77


18.2 Náklady a výnosy za rok 2010 – prostředky zřizovatele, přidělené krajským úřadem a z doplňkové činnosti ke dni 31.12.2010 ROK 2010 NÁKLADY 501 Spotřeba materiálu 502 Spotřeba energie 511 Opravy a udržování 512 Cestovné 513 Reprezentace 518 Ostatní služby 521 Mzdové náklady 524 Sociální a zdrav. pojištění 527 FKSP 528 Náhrada mzdy za PN 549 Jiné ostatní náklady 551 Odpisy 56 Finanční náklady Náklady celkem VÝNOSY 602 Tržby z prod. služeb 603 Tržby z nájmu 662 Úroky 648 Zúčtování rezerv. fondu 649 Jiné ostatní výnosy 671 Dotace ze státního rozpočtu 672 Dotace z územních rozpočtů Výnosy celkem Hospodářský výsledek

finanční prostředky MÚ skutečnost 1 264 738,68 2 197 301,23 1 522 991,08 22 039,00 2 694,00 766 412,08

KÚ skutečnost

doplňková činnost skutečnost

258 538,60

13 263,00 63 799,00

80 545,00

12 474,00

126 981,40 17 396 243,00 5 793 803,00 340 693,00 16 602,00 89 544,00 72 926,00 467 386,00 32 438,50 6 365 544,57 24 094 332,00

294 896,00 254 350,00 22 205,00 1 308

23 564,44 899 800,68 118 825,00

78

1 536 540,28 2 261 100,23 1 522 991,08 123 058,00 2 694,00 1 188 289,48 17 650 593,00 5 816 008,00 342 001,00 16 602,00 162 234,00 467 386,00 36 328,50 31 126 061,57

217 550,00 161 550,00 461,32 150 514,00

138 448,00 5 604 000,00 23 805 370,00 6 646 190,12 24 094 332,00 280 645,55

3 890,00 666 185,00

celkem

0,00

217 550,00 161 550,00 24 25,76 1 050 314,68 378 725,00 497 550,00 138 448,00 29 409 370,00 758 286,32 31 498 808,44 92 101,32

372 746,87


Obsah 1. 2. 3. 4. 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 4.3 4.4 4.4.1 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 5. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 8. 8.1 8.2 9. 9.1.1 9.1.2 9.1.3

strana Identifikační údaje 4 Zřizovatel 4 Charakteristika školy 5 Charakteristika školních vzdělávacích programů 12 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Spektrum“ 12 Volitelné předměty 13 Nepovinné předměty 14 Ostatní podpůrné aktivity 14 Obecná škola – vzdělávací program pro 4. až 5. ročník 15 Program Škola podporující zdraví 15 Školní poradenské pracoviště 17 Činnost ŠPP ve školním roce 2010/2011 17 Akce školy navazující na vyučovací hodiny nebo rozšiřující výuku 19 Výjezdy do přírody na 1. stupni 24 Adaptační kurz 6. ročníku 25 Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd 25 27 Výjezd žáků 8. ročníku zaměřený na volbu povolání Výjezd žáků 9.ročníků zaměřený na reflexi pobytu na ZŠ 27 Výchova pro život 28 Ekonomická gramotnost 28 Výchovná komise 28 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 28 Personální zabezpečení činnosti školy 30 Statistické údaje o pedagogických pracovnících 30 Přehled pedagogických pracovníků 30 Přehled provozních zaměstnanců školy 32 Přehled zaměstnanců školní jídelny 32 Zápis k povinné školní docházce, rozmístění žáků na střední školy 33 Zápis k povinné školní docházce a následné přijetí do školy 33 Přehled o vycházejících žácích 33 Přehled o rozmístění žáků 5. ročníků na víceletá gymnázia 33 Přehled o rozmístění žáků 9. ročníku na střední školy 33 Údaje o vlastním hodnocení školy 35 Sběr dat pro vlastní hodnocení školy ve šk.roce 2009/2010 35 Sběr dat pro vlastní hodnocení školy ve šk.roce 2010/2011 35 Výsledky vzdělávání žáků dle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělávání 35 Přehled o žácích 1. stupně k 30.6.2011 36 37 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. stupně Přehled o žácích 2. stupně k 30.6.2011 38 79


9.1.4 9.1.5 9.2 9.2.1. 9.2.2. 9.2.3. 9.2.4.1 9.2.4.2 9.3. 10 10.1 10.1.1 10.1.2 10.1.3 10.1.4 10.1.5

10.1.6 10.1.7 10.2 11 12. 12.1. 12.2. 12.3. 12.4. 12.5. 12.6. 12.7 13. 13.1. 13.2.

Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 2. stupně 39 Slavnostní ocenění nejlepších žáků školy 40 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vnějšími nástroji 41 Srovnávací testování Kalibro 5. ročník 41 Srovnávací testování Kalibro 7. ročník 42 Srovnávací testování Kalibro 9. ročník 43 Longitudinální sledování výkonů v testování Kalibro 5. – 9. ročník 2007-2011 44 Longitudinální sledování výkonů v testování Kalibro 5. a 7. ročník 2009-2011 46 Soutěže, olympiády ve školním roce 2010/2011 47 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí 53 Veřejnosprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu 53 Kontrola oprávněnosti využívání finančních prostředků S.R. v oblastech personálních, materiálních a finančních podmínek 53 Kontrola zda jsou přezkoumávané operace v souladu se stanovenými úkoly a cíly 53 Kontrola dodržování právních předpisů souvisejících s čerpáním finančních 53 prostředků SR Kontrola vybraných ustanovení právních předpisů, jejich dodržování má přímý vliv na výši poskytnuté dotace 53 Kontrola oprávněnosti výdajů prostředků ze státního rozpočtu podle příslušných ustanovení zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce a nařízení vlády č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě 53 Kontrola zavedení a udržování vnitřního kontrolního systému v organizaci a kontrola zajištění jeho fungování 54 Kontrola plnění přijatých opatření k odstranění nedostatku zjištěných kontrolami ve sledovaných oblastech 54 Prošetření stížnosti rodiče na postup ředitele školy při zajišťování výuky anglického jazyka 54 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 54 56 Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Konzultační podpora začínajících nebo nově příchozích učitelů, klučino v oblasti managementu 56 Rozšiřující studium speciální pedagogiky 56 Jazykový a metodický kurz anglického jazyka 56 Sebezkušenostní výcvik vedení problémových skupin žáků 56 Studium managementu v bakalářském studijním programu 56 Kurz pro asistenty pedagoga 56 Rozšiřující studium matematiky pro učitele 2. a 3. cyklu 56 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 57 57 Setkání s rodičovskou veřejností na aktuální témata Pořádání akcí nadregionálního charakteru 58 80


Celé česko čte dětem 60 Čtení pomáhá 61 Natáčení pořadu Tykadlo Českou televizí 61 Předškoláci v naší škole 62 Činnost školního parlamentu 63 Dolní komora parlamentu na hlavní budově a na Žižkově 63 Zhodnocení činnosti horní komory žákovského parlamentu 63 Zájmové útvary 66 67 Školní pěvecký sbor Slunečnice Činnost školní družiny 68 Školní knihovna – informační centrum 69 Environmentální aktivity 70 Adopce na dálku 70 Internetová soutěž EURORÉBUS 71 Prezentace na webových stránkách školy 71 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 71 71 Rozvoj školních poradenských pracovišť Program „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním“ 71 14.3 Rozvojový program MŠMT „Školní vybavení pro žáky 1.ročníku základního vzdělávání“ 72 14.4 Program „Asistent pedagoga ve třídě, ve které se vzdělává žák se zdravotním postižením 72 14.5 Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství 72 14.6 Jazykový a jazykově metodický kurz „Učitelská angličtina“ 72 14.7 Rozvoj jazykových kompetencí učitelů ZŠ a SŠ v okrese Nymburk 73 14.8 Projekt partnerství škol Comenius v rámci programu celoživotního učení 73 15. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 75 75 15.1 Bezbariérová zdravá škola T.G.Masaryka Poděbrady 15.2 EU – Peníze školám: Čtenářství, informace a badatelství pro život 75 16. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 77 17. Informace z oblasti BOZP 77 18. Základní údaje o hospodaření školy 77 18.1 Souhrnný přehled 77 18.2 Náklady a výnosy za rok 2010 – prostředky zřizovatele, přidělené krajským úřadem a z doplňkové činnosti ke dni 31.12.2010 78 Přílohy 83 Setkání s rodiči na aktuální téma Pozvánka do školy 13.3. 13.4. 13.5. 13.6 13.7 13.7.1 13.7.2 13.8 13.9 13.10 13.11 13.12 13.13 13.14 13.15 14. 14.1. 14.2.

81


Kalendář Comenius Pozorovací arch Zprávy z Masaryčky č. 1 Zprávy z Masaryčky č. 2

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2010/2011 ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady, školní 556, okres Nymburk © 10.10.2011 Předkladatel: Mgr. Jindřich Monček, celková gesce dokumentu

Kolektiv autorů: Mgr. Jindřich Monček, Mgr. Vlastislav Sýkora, Mgr. Pavlína Mladá Mgr. Jana Smíšková, Mgr. Ivana Urbanová, Mgr. Jana Jánská, Vlaďka Pavlíčková, PhDr. Dana Marková, Mgr. Jarmila Uhlířová, Ing. Miriam Piskačová, Mgr. Monika Szabóová, Mgr. Marcela Vorlíčková, Ing. Jana Klabanová, Mgr. Jitka Haslingerová Mgr. Dana Šafránková, Mgr. Iveta Malínská, Mgr. Helena Poulová Mgr.Olga Sasková, Mgr.Iveta Malínská Mgr. Božena Mečířová, Mgr. Jitka Hubálková Lenka Čechová, Lenka Folvarská

82


SETKÁNÍ S RODIČI NA TÉMA: Výuka sexuální výchovy na naší škole 11.10.2010, 17.00 Mgr. J. Smíšková, Mgr. M.Szabóová Pro jaké povolání se hodím 1.11.2010, 17.00 PhDr. D. Marková, Mgr. R. Martínková Školní zralost z hlediska psychologa 1.11.2010, 15.30 PhDr. D. Marková, Mgr. P. Mladá Jak zvládat hněv a agresi PhDr. D. Marková

13. 12. 2010, 15.30

Naše dítě je hyperaktivní PhDr. D. Marková

3.1.2011, 15.30

Nadané dítě doma a ve škole 7. 3. 2011, 15.30 PhDr. D. Marková, Mgr. P. Mladá Vývojové poruchy učení 4.4. 2011, 15.30 Mgr. P. Mladá Domácí příprava dětí na vyučování, aneb jak se učit 18.4. 2011 Mgr. P. Mladá Zdravá strava ve zdravé škole 2.5. 2011, 15.30 Mgr. J. Smíšková Jak zvládnout pubertu a nezbláznit se 13.6. 2011, 15.30 PhDr. D. Marková Setkání budou probíhat v budově ZŠ T.G.Masaryka ve Školní ulici, Na setkání s Vámi se těší kolektiv pracovníků ŠPP: školní psycholog PhDr. D. Marková speciální pedagog Mgr. P. Mladá, výchovná poradkyně Mgr. J.Smíšková, Mgr. R. Martínková

83


Základní škola T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okres Nymburk

Symbolickým předáním klíčů od školy, které se uskutečnilo v rámci akce pro mateřské školy ve čtvrtek 30.9.2010, nabízíme rodičům budoucích školáků možnost navštívit naši školu, ať již v rámci plánovaných akcí pro veřejnost, nebo se přijít podívat, jak u nás probíhá výuka. I ve školním roce 2010/11 bude na škole pracovat klub „Předškoláček“, letos na obou budovách školy: na hlavní budově začínáme v pondělí 4.10.2010 v 15:30 hod., schůzky zde budou probíhat 1x za čtrnáct dní, v budově na Žižkově každý týden ve čtvrtek od 14:00 hod. V rámci setkání nabídneme též program rodičům, a to vždy první pondělí v měsíci setkání na aktuální téma, tj. besedy se školní psycholožkou, speciální pedagožkou či dalšími specialisty školního poradenského pracoviště. Témata se budou týkat školní zralosti, zápisu do 1. třídy, vývojových zvláštností dítěte předškolního věku, dětských strachů a úzkostí, vývojových poruch učení, apod. Rodiče předškoláků mohou využít i nabídky služeb školního poradenského pracoviště, např. vyšetření školní zralosti, logopedickou péči, grafomotorické nácviky apod. Podrobnější nabídku služeb ŠPP najdete na webových stránkách www.zstgmpodebrady.cz Pozvánka na akce:

30. 9. 2010

„ODEMYKÁNÍ ŠKOLY“

Pro letošní předškoláky jsme připravili již tradiční dopoledne plné her, soutěží a výtvarných dílen. Malé kamarády z mateřských škol budou celým programem provázet žáci 9. ročníku.

4. 10. 2010

„PŘEDŠKOLÁČEK“

Schůzky předškoláků budou probíhat na hlavní budově 1x za 14 dní - v pondělí od 15:30 hod. do 16:30 hod. v budově na Žižkově každý čtvrtek od 14:00 hod. do 15:00 hod.

25. 11. 2010 3. 12. 2010

„ROZSVÍCENÍ VÁNOČNÍHO STROMU“ „NÁVŠTĚVA ŽÁKŮ MŠ V 1. TŘÍDÁCH “

Děti z MŠ navštíví školu a své kamarády v 1. třídách..

16. 12. 2010

„VÁNOČNÍ VYSTOUPENÍ PĚVECKÉHO SBORU“

Našemu sboru to pěkně ladí. Přijďte se na něj podívat do divadla.

21. 12. 2010

„VÁNOČNÍ AKADEMIE“ – vystoupení pro veřejnost

Tradiční odpolední vystoupení žáků naší školy je připraveno pro všechny ty, kdo si chtějí připomenout atmosféru školních akademií a navodit vánoční náladu.

22. 12. 2010

„VÁNOČNÍ AKADEMIE“

Dopolední představení žáků I. stupně je plné písniček a tanečků, mají radost, když mohou ukázat, co všechno už umí. Na toto vystoupení jsou zvány i děti z MŠ.

leden 2011

„ SCHŮZKY V MŠ“

Tradicí se staly i návštěvy našich paní učitelek v mateřských školách. Na informativních schůzkách pro rodiče se dozvíte, jak probíhá zápis do 1. tříd, co škola nabízí svým žákům, informace o školním vzdělávacím programu apod.

17. a 18. 1. 2011 „ ZÁPIS DO 1.TŘÍD“ Velký den pro všechny děti, které se těší do školy. U nás už to přeci znáte! Těšíme se na Vás! Na všechny akce Vás srdečně zve kolektiv pedagogů ZŠ TGM Poděbrady

84


Kalendář vznikl v rámci projektu Comenius, jako prezentace školních akcí.

85


Pozorované aktivity učitele, který učí čtenářským strategiím: Učitel má jasně promyšlený cíl hodiny, konkrétní čtenářskou strategii, její přínos, co by se měli žáci dozvědět. Zjišťuje dosavadní zkušenosti žáků s danou čtenářskou strategií, propojuje s konkrétními životními situacemi. Vysvětluje a názorně modeluje danou čtenářskou strategii. (přemýšlí nahlas, každý krok, komentuje, zapisuje na tabuli...) Věnuje pozornost řízenému procvičování dané čten. strategie (společně – samostatně) Vede žáky k přemýšlení (diskusi), které strategie jim před, během a po čtení pomáhají, uvědomění si v čem je jejich přínos. Jiné: Pozorované čtenářské dovednosti žáků: Žák řídí své čtení: zpomaluje, zrychluje tempo čtení, vrací se, pokud potřebuje... - sám sebe opravuje na základě toho, že si uvědomí, že jeho čtení nedává smysl - když vypráví, co četl, obsahuje jeho vyprávění hlavní myšlenky - ve správném pořadí - když čte samostatně vyprávění, předvídá pravděpodobné události a vysuzuje, jaké důsledky mohou mít události popsané, co se může v textu dál stát - používá strategie pro odhalení a porozumění smyslu neznámých slov a frází (obratů) v kontextu čteného textu – např. vysloví si je nahlas, přečte si je znovu, využívá vodítka z ilustrací, zkouší nahradit nesrozumitelné slovo známými synonymy - používá strategie pro porozumění textům s neznámou slovní zásobou a s neznámými znaky - rozumí tištěným nebo elektronickým textům a reaguje na ně - porovnává informace obsažené v různých textech na totéž téma - pořizuje si poznámky a zapisuje si hlavní informace z rozmanitých textů - rozumí hlavním myšlenkám obsaženým v informačních a fikčních textech - diskutuje o událostech a činech postav ve fikčních textech na základě své vlastní zkušenosti - vyvozuje závěry o motivaci postav a o záměru ve fikčním textu - rozpoznává vztahy mezi událostmi v narativním textu - rozumí autorově záměru, s nímž napsal určitý text – např. rozumí tomu, že autor chtěl vyprávět, informovat; a rozumí tomu, jak dobře text splňuje daný záměr - využívá vlastních znalostí o jazykových strukturách a znacích při čtení textů, které přinášejí nové informace a nové myšlenky - rozpoznává, jak autor pracuje s jazykem, když popisuje postavy a události – např. že používá krátké věty, aby vytvořil napětí; popisná slova, aby vystihl prostředí a scénu - interpretuje celou škálu literárních a běžných (každodenních) textů a reaguje na ně - rozumí tomu, jak autoři vytvářejí tištěné a elektronické texty pro různé adresáty a pro různé účely – např. dopis kamarádovi nebo zpráva do školního časopisu - rozpozná strategie, které autor použil k přesvědčení ostatních, aby sdíleli jeho pohled na věc - analyzuje škálu pohledů, které prezentují různé texty na totéž téma, a diskutuje o nich - spojuje důkazy (doklady), které jsou v textu obsaženy, nebo které se dají z textu vyvodit, se svými vlastními vědomostmi a zkušenostmi proto, aby si ujasnil, jak textu rozumí - rozpoznává, že text reflektuje sociokulturní hodnoty, přístupy (postoje) a přesvědčení; rozpoznává způsoby, jimiž text prezentuje škálu hodnot a postojů - používá doklady získané v textu pro to, aby jimi podpořil svou interpretaci - využívá strategie k porozumění textům s novými myšlenkami nebo novou slovní zásobou – např.: opětovně přečte, shrnuje, parafrázuje, posuzuje, klade otázky, předvídá - provádí osobní odezvu na čtený text – např. píše recenze, hraje role Jiné: 86

2011

Recommend Documents