2011. TANÉVRE

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon OM azonosítója: 038 402

MUNKATERVE A 2010/2011. TANÉVRE

Összeállította: Vighné Károlyi Katalin Elfogadta a nevelőtestület, a 2010. augusztus 31-én tartott tanévnyitó értekezleten. 1

Tartalomjegyzék I. Általános rész 1.1. A 2010/2011-es tanévet meghatározó jogi környezet 1.2. Iskolánkat érintő, szeptembertől érvényes, közoktatási törvény módosulásai 1.3. A sajátos nevelési igényű gyermek oktatását-nevelését érintő törvényi változások II. A 2010/2011-es tanév nevelő – oktató munkájának célja, feladatai 2.1. Intézményi szintű legfontosabb céljaink 2.2. A célmeghatározásból adódó oktató, nevelő munka feladati ebben a tanévben 2.3. Szakmai munkánk bővítése 2.4. A fejlesztéshez szükséges megfelelő munkahelyi légkör kialakítása érdekében szükséges (klímavizsgálatból adódó feladatok) III. Intézményi szinten szervezett feladatok (az oktató nevelő munka konkrét feladati) 3.1. A tantárgyfelosztás elkészítése 3.2. Az autista gyermekek jövő évben induló oktatásának – nevelésének teljes körű előkészítése 3.3. A készségfejlesztő speciális szakiskolai szakmacsoport bővítésének szakmai előkészítése 3.4. Az iskolai könyvtár hatékony működésének koordinálása 3.5. Az iskolai szertár szakmai anyagainak figyelemmel kísérése 3.6. A belső szakmai együttműködések további erősítése: az igazgató tanács létrehozása, koordináló feladatának kialakítása, működtetése 3. 7. Tanügyi, statisztikai nyilvántartások a hatékonyságának növelése 3. 8. Pályázati lehetőségek figyelemmel kisérése 3. 9. A munkaköri leírások aktualizálása 3. 10. Az intézmény honlapjának folyamatos karbantartása, aktualizálása az intézmény egységek bevonása a háttér munkába 2

3. 11. Munkavédelmi bejárások – amikről kötelezően feljegyzéseket kell készíteni – évente három alkalommal történjenek mindegyik telephelyen A feljegyzéseket iktatni kell az igazgató aláírása után 3. 12. A tűz- és balesetvédelmi továbbképzések megtartása különös tekintettel az oktatási épületek balesetveszélyeinek bemutatására 3. 13. A tanulók fizikai állapotának felmérését évente két alkalommal végzik a testnevelők 3. 14. Az IMIP teljesítmény értékelési rendszerének áttekintése 3. 15. Az alapító okirat módosításának kezdeményezése a fenntartónál az új SNI kategóriák megjelölésével (tartós és súlyos, súlyos) 3.16. Pedagógiai program módosítása, az alábbiak szerint 3. 17. Cserekapcsolatok folytatása, nyári csereüdülések, szakmai tapasztalatcserék szervezése 3. 18. Rekreációs szoba kialakítása – Karcag, tagintézményben IV. A 2010/2011-es tanév rendje (a 24/2009. (V.25.) OKM rendelet alapján) 4.1. Iskolai ünnepségek, megemlékezések V. Helyzetelemzés VI. Ellenőrzési terv

3

I. ÁLTALÁNOS RÉSZ 1.1. A 2010/2011-es tanévet meghatározó jogi környezet 1.1.1. Törvények • 1993. évi LXXXIX. törvény a közoktatásról • 1992. évi XXII. törvény a Munka törvénykönyvéről • 2003. évi LXXXVI. törvény a szakképzésről • 2010. évi XLII. törvény a 2010. évi költségvetésről 1.1.2. Kormányrendeletek • 138/1992. (X. 8.) Kormányrendelet a közalkalmazottakról szóló1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben • 277/1997. (XII. 22. Kormányrendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról • NAT 1.1.3. Miniszteri rendeletek • 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről • 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet a képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatról • 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet pedagógiai szakszolgálatokról szóló • 22/2010 (V.13.) OKM rendelet a 2010/2011. tanév rendjéről • 26/2002. (V.17) OM rendelet a tankönyvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről 1.1.4. Belső szabályzók • SZMSZ • IMIP • Házirend • Iratkezelési szabályzat • Munkaköri leírások • Gazdálkodási belső szabályzatok 1.1.5. Szakmai szabályzók • Pedagógiai program • Helyi- és kerettantervek • 2010. évi igazgatói pályázat • 2009/2010. tanév beszámolója 1.1.6. TÁMOP nyertes pályázatban rögzített célok, feladatok

4

1. 2. Iskolánkat érintő, szeptembertől érvényes, közoktatási törvény módosulásai • Változtatás értelmében az évfolyamismétlésnél kikerül a szülői vétó a jogszabályból. • A módosított törvény rögzíti, hogy első évfolyamon félévkor és év végén, a második évfolyamon félévkor szöveges minősítéssel kell kifejezni, hogy a tanuló kiválóan, jól vagy megfelelően teljesített, illetve felzárkóztatásra szorul. • Nem lesz kötelező az osztályozás, az intézmények pedagógiai programjukban saját maguk határozhatnak arról, hogy a szöveges értékelést vagy a hagyományos módszert használják-e, vagy a kettőt együtt. • Iskolaváltásnál, vagy ha más esetben erre szükség van, az intézmény a szülő kérésére köteles a félévi és az év végi minősítést osztályzattal is kifejezni. Az iskola által alkalmazott jelölés, értékelés érdemjegyre, osztályzatra való átváltásának szabályait a helyi tantervben kell meghatározni. • A módosítást kitér arra, hogy az iskola pedagógiai programja meghatározhatja azokat a tananyagokat, tantárgyakat, amelyekből a tanuló teljesítményét nem kell értékelni, illetve minősíteni, továbbá eltekinthet a magatartás és szorgalom értékelésétől, minősítésétől. • Azok az iskolák, amelyek a tanulók teljesítményét már a 2010/2011. tanév második félévétől osztályzattal kívánják minősíteni, értékelni, év végéig áttekintik pedagógiai programjukat és - ha e törvény hatálybalépéstől számított hatvan napon belül a fenntartó hozzájárul a pedagógiai program jóváhagyására, bevezetésére vonatkozó általános előírások alkalmazásától való eltéréshez - a szükséges változtatásokat átvezetik. • Azok az intézmények, melyek az általános iskola 2-4. évfolyamán a szöveges minősítést, értékelést alkalmazzák, az osztályzatra való átváltás szabályait helyi tantervükbe 2010. december 31-ig építik be. • A szakiskola pedagógiai programjában kell meghatározni, hogy a szakmai előkészítő és szakmai alapozó oktatás, illetve a szakközépiskola pedagógiai programjában

kell

meghatározni,

hogy

a

szakmai

orientáció

és

a

szakmacsoportos alapozó oktatás keretében elsajátított ismereteket hány 5

tantárgy keretei között értékelik és minősítik, továbbá moduláris oktatás esetén az egyes modulok értékelését és minősítését. • A törvény rögzíti, hogy az 1-4. évfolyamon marad a nem szakrendszerű oktatás, az 5. és 6. osztályban pedig maximum ötven százalékig lehet ilyet szervezni.

6

1. 3. A sajátos nevelési-igényű gyermek oktatását- nevelését érintő törvényi változások 1 A nevelési-oktatási intézmény a sajátos nevelési-igényű gyermek, tanuló fejlesztéséhez egyéni fejlesztési tervet készít, és a végrehajtásában közreműködő pedagógus évente legalább egy alkalommal rögzíti a fejlesztés eredményét.

2 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének súlyos rendellenességével küzdő tanulók, és a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók részére közösen, egy csoportban is megszervezhető az iskolai fejlesztő foglalkoztatás, illetve az egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozás, amennyiben a fejlesztő terápia, valamint az annak végzésére jogosult szakember végzettsége és szakképesítése megegyezik. Az egyéni fejlesztési terv fajtái: -

egyéni fejlesztési terv, melyet a rehabilitációt végző gyógypedagógus készít SNI a) esetén

-

egyéni fejlesztési terv, melyet a fejlesztő foglalkoztatás végző gyógypedagógus fejlesztőpedagógus készít SNI b) esetén

-

egyéni fejlesztési terv, melyet szaktanár, vagy tanító készít, azon tanulók esetében, akik valamely tantárgyból, tantárgyrészből mentesítésben részesülnek

-

egyéni fejlesztési terv a differenciált foglalkoztatásról, többségi pedagógiai megsegítésről, melyet a többségi pedagógusok készítenek!

3. A sajátos nevelési igényű gyermekek-tanulók vizsgálatánál alkalmazott formanyomtatványa megváltozott. Az új formanyomtatvány alkalmazása 2010. szeptember 1-jétől kötelező. Ennek értelmében a korábban használt Tü 16/új és Kö 3126. számú formanyomtatvány már nem használható.

7

4. A 4/2010. (I.19.) OKM rendelet, melynek vonatkozó paragrafusai 2010. augusztus 1-jétől léptek hatályba, előírja, hogy a vizsgálaton mindkét szülő megjelenése elvárt. A vizsgálati kérelmet a gyermek felügyeletét gyakorló mindkét szülőnek alá kell írnia. Amennyiben a vizsgálaton nem tud mindkét szülő megjelenni, a gyermeket vizsgálatra kísérő szülőnek hoznia kell a másik szülő írásos egyetértését a vizsgálat elvégzésével és egyben meghatalmazását arra vonatkozóan, hogy párja eljárhat az Ő nevében is.

8

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon ezen munkaterv, az alábbi szakmai egységekre vonatkozik

Kisújszállás

Karcag

Székhely intézmény

Tagintézmény

Iskola

Iskola

EGYMI Kollégium

Kollégium

9

Az intézményegységek munkatervei konkrétan tartalmazzák azokat a feladatokat, amelyek az iskolai munkaterv alapján a nevelő-oktató munka céljainak elérését és a szakszolgálati feladatok megvalósulását szolgálják. Az év végi beszámolóikban az intézményegységek és a szakaszok vezetői értékelik a munkatervükben vállalt feladataik teljesülését.

Intézményi szintű munkacsoportok • Igazgatótanács • Közalkalmazotti tanács • Minőségfejlesztési csoport • Autizmus programot kidolgozó munkacsoport • Pályázatírói team • TÁMOP, LEONARDO munkacsoportok

Munkatervet készít: igazgató, tagintézmény vezető, igazgatóhelyettes, diákotthon vezetők, szakmai munkaközösség vezetők, EGYMI szakellátó. A munkatervek leadási határideje: 2010. szeptember 15.

10

II. A 2010/2011. TANÉV NEVELŐ - OKTATÓ MUNKÁJÁNAK CÉLJA, FELADATAI A TANÉV MOTTÓJA: „Ha összejövünk, az a kezdet. Ha együtt maradunk, az már haladás. Ha együtt dolgozunk, az siker!” Henry Ford 2.1. Intézményi szintű legfontosabb céljaink Mindkét

tantestületünk

alapvető

céljának

a

színvonalas

nevelés,

oktatás

megvalósítását tekintjük, az ismeretek közvetítésével, a személyiség fejlesztésével. Speciális helyzetünkből is adódik az az elv, hogy ahhoz, hogy egyenlő tanulási lehetőséget biztosítunk tanulóinknak, különbözőképpen kell őket tanítanunk. Minden gyermeket el kell fogadnunk olyannak amilyen, azzá kell nevelnünk, amivé válni képes, annak érdekében, hogy életesélyei a lehetőségeihez képest a legjobbak legyenek. Mindezek elérése érdekében támaszt kell nyújtanunk tanulóink számára mentálisan, pszichésen és szociálisan. Minden gyermek számít. Kiemelt cél hogy a gyermek biztonságban legyen, érezze jól magát, teljesítsen, legyenek tervei, találja meg a helyét és legyenek kapcsolatai. Mindez a pedagógustól elfogadást, több odafigyelést, azonos szempont szerinti viszonyítást és egyenrangú kezelést kíván. Nagy hangsúlyt kell fektetnünk, továbbá a munkára nevelés folyamán a környezettudatos nevelésére.

További céljaink • a tanítás – tanulás folyamatához szükséges kedvező légkör erősítése, az ehhez megfelelő munkafeltételek biztosítása • - a tanulók képesség, készség fejlesztésének biztosítása felzárkóztatása, tehetséggondozása, személyiségfejlesztése, a tanulók fejlődésének nyomon követése • - pozitívumokra építő, a másságot tiszteletbe tartó nevelés-oktatás egyénre szabottan, az ép funkciókra építőnek és a fokozatosságot betartónak kell lennie

11

- A nevelést hangsúlyozottá teszi iskolánkban az, hogy az értelmi sérülés mellett a tanulóink zöme halmozottan hátrányos helyzetű.

A

munkánk

nagyobb

eredményessége

érdekében

pontosítani

kell

az

intézményünkben: • a nevelő-oktató munka színtereit, mert egyre több az olyan gyermek, tanuló, aki a sokoldalú differenciálás mellett sem fejleszthető hagyományos módon (általános iskolában és nálunk is), a megszokott csoport illetve osztálykeretben. • a helyi környezetre való nyitottság leginkább az életre való felkészítés, a reális életpálya építés terén állít elénk komoly kihívásokat. Tanulóink minél eredményesebb társadalmi beilleszkedése érdekében az elkövetkező évben is kiemelt figyelmet kell fordatanunk a képességfejlesztés mellett a kommunikációs kultúra és a konfliktuskezelési technikák elsajátítására. • a kiépült preventív gyermekvédelmi rendszerünket tovább kell erősítenünk, a társadalomból jövő negatív hatások eredményesebb kompenzálása érdekében. 2.2. A célmeghatározásból adódó oktató, nevelő munka feladatai ebben a tanévben Tanulásban akadályozottak alapfokú nevelése, oktatásban folytatni szükséges: • Logopédiai, gyógytestnevelői felzárkóztatás • Diszlexia, diszgráfia prevenció, reedukáció • Kimeneti mérés –részképességek, kognitív képességek mérése a 4. évfolyamon • Képességfejlesztés számítógép segítségével • Új

tanulásszervezési

tevékenységközpontú

eljárások

alkalmazása:

pedagógiák,

kooperatív

differenciált

tanulás,

óravezetés,

drámapedagógia • Szövegértés mérése a tanulásban akadályozott tagozat 6-7-8. évfolyamán Értelmileg akadályozott tanulók alapfokú nevelése, oktatásban: •

Logopédiai, gyógytestnevelői felzárkóztatás

12

•

A

sérült

tanulók

mozgásának,

beszédének,

pszichés

funkcióinak

szakszerű,

sokoldalú

fejlesztése,

fejlesztése. •

Az

autizmussal

élő

tanulók

beilleszkedésük segítése Szakképzésben •

Bemeneti mérések-részképességek

•

Az új moduláris rendszerű szakmai vizsgáztatás kivitelezése a szakiskolai képzésben

•

A külföldi szakmai gyakorlat megvalósítása

Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményként Jász-Nagykun-Szolnok Megye területén pedagógiai szakszolgáltatási feladatai: •

gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás,

•

Utazótanári szolgálat működtetése

•

2010. szeptember elsejétől logopédiai és gyógytestnevelési feladatellátás, a MEZŐTÚRI KISTÉRSÉG településein.

•

E tanév fontos feladata lesz a szolgáltatási rendszer kiépítése, teljes körű igényfelmérés az említett kistérség településein.

•

A szakmai szolgáltatás keretében a speciális gyógypedagógiai módszereink megismertetése

az

együttnevelést

végző

óvodáknak,

iskoláknak.

Műhelymunkák, szakmai összejövetelek szervezése •

Pedagógusok

képzésének,

önképzésének,

továbbképzésének

segítése,

szervezése

Gyermekvédelmi feladatok: Az elmúlt tanév statisztikai adatai alapján, a 2010/2011-es tanév egyik kiemelt feladata kell, hogy legyen a mulasztások csökkentése ennek érdekében szoros és rendszeres kapcsolatot kell tartani, az érintett családokkal és a gyermekvédelmi szervekkel. A kiépült gyermekvédelmi rendszerünket tovább kell erősíteni, a társadalomból jövő negatív hatások eredményesebb kompenzálása érdekében. 13

2.3. Szakmai munkánk színtereit ki kell bővítenünk a megváltozott igényekhez igazítva: •

A sajátos nevelési igényű (központi idegrendszer-sérült, paretikus, mozgás és/vagy értelmi- beszédfejlődési elmaradással küzdő), korai fejlesztésre szoruló gyermekek intézményes ellátása csak részben megoldott megyénkben. Ezt a feladatot az EGYMI keretében kívánjuk ellátni ettől a tanévtől. A súlyosan sérült, de közösségben fejleszthető gyerekek számára fent kell tartanunk a lehetőséget az esetleges óvodai csoport indítására. •

Az esélyegyenlőség megvalósítása érdekében, szükséges az együttnevelés lehetőségeinek többoldalú megerősítése. Ezt segítve folytatjuk és kibővítjük az utazótanári segítségnyújtást, de már szolgáltatásként, az EGYMI kereteiben.

•

Az autista, egyéb pervazív fejlődési zavarral küzdő, esetleg autisztikus gyermekek/tanulók számára, a jövőben iskolai fejlesztést, bentlakásos elhelyezéssel szeretnénk biztosítani. Ennek a szakmai munkának a fenntartóval való egyeztetés mellett mindennemű előkészítése, szintén e tanév feladata lesz. A munka elvégzése a megalakuló autista szakmai munkaközösség hatáskörébe tartozik majd.

•

Tanulóink minél eredményesebb társadalmi beilleszkedése érdekében új színterekkel

kell

bővíteni

mind

a

speciális

szakiskolai,

mind

a

készségfejlesztő speciális szakiskolában tanuló fiatalok képzését. El kell érnünk, hogy az ők munkára felkészítése hozzájáruljon az életesélyük javításához.

Tanulóink olyan iskolai környezetben tanulhassanak, amelyben biztosított számukra az egészséges testi-lelki-szellemi fejlődést

14

2.4. A fejlesztéshez szükséges megfelelő munkahelyi légkör kialakítása érdekében szükséges (klímavizsgálatból adódó feladatok): • a testületek mentálhigiénés állapotának javítása • a belső ösztönzők, értékrendszerek bővítése • az információ áramlás javítása • a feladatok team munkában való elvégzése. • igazgató tanács kialakítása, mely az iskolavezetés szakmai tanácsadó testületeként működik.

A munkatársak szemszögéből reális és optimális célkitűzés a biztos munkahely, és a megélhetés biztosítása. A szakmai – másképpen a munkában való – kibontakozás lehetőségének teret adni. Ez magában foglalja a házon belüli karrierlehetőségeket a szervezetfejlesztés során. Az egyén és a közösség érdekeinek összehangolását a szükségletek pontos feltárását, a közös célok pontos megfogalmazását és konszenzus kialakítását. Munkánkat úgy kell végezni, hogy az maximális módon megfeleljen a fenntartó, a tanulók és a szülők elvárásainak. Ezért a jó működéshez alapvetően szükség van: •

a pedagógiai alapelvek szerinti szervezett működéshez

•

a programjainkban kitűzött céljaink határidőre történő elvégzésére

•

partneri elégedettségre az intézmény kapcsolatrendszerének folyamatos ápolására, fejlesztésére.

15

III. INTÉZMÉNYI SZINTEN SZERVEZETT FELADATOK (Oktató nevelő munka konkrét feladatai) 3. 1. A tantárgyfelosztás elkészítése Felelős: igazgató, igazgatóhelyettes, tagintézmény vezető Határidő: 2010. szeptember 1. Az EGYMI szolgáltatás beosztásának elkészítése Felelősök: Tóth Péterné Határidő: 2010. augusztus 28. 3. 2 Az autista gyermekek jövő évben induló oktatásának-nevelésének teljes körű előkészítése Felelős: Ráczné Ari Erika Közreműködik: autista munkacsoport Határidő: 2011. március 31. 3. 3. A készségfejlesztő speciális szakiskolai szakmacsoport bővítésének szakmai előkészítése Felelős: Vajdáné Kovács Margit Közreműködik: az értelmileg akadályozottak tagozatán dolgozó kollégák Határidő. 2011. március 31. 3. 4. Az iskolai könyvtár hatékony működésének koordinálása Felelős: Dr. Farkas Flóriánné Közreműködik: Szabó Erika Határidő. Folyamatos 3. 5. Az iskolai szertár szakmai anyagainak figyelemmel kísérése Felelős: Kozma Zsuzsanna Határidő: Folyamatos 3. 6. A belső szakmai együttműködések további erősítése: az igazgató tanács létrehozása, koordináló feladatának kialakítása, működtetése. Felelős: igazgató, a kialakított igazgató tanács vezetője Közreműködők: igazgatóhelyettes, tagintézmény vezető, munkaközösség vezetők, közalkalmazotti tanács vezetője, diákotthon vezetők, IMIP vezető, Iskolaszék vezetője, szülői szervezet képviselője, DÖK segítő pedagógus Határidő. folyamatos

16

3. 7. Tanügyi, statisztikai nyilvántartások a hatékonyságának növelése Felelős: igazgató, igazgatóhelyettes, tagintézmény vezető, munkaközösség vezetők Közreműködő: az egész tantestület Határidő: 2010. szeptember 30. 3. 8. Pályázati lehetőségek figyelemmel kisérése Felelős: Szász Veronika Közreműködők: az egész tantestület Határidő: folyamatos 3. 9. A mqunkaköri leírások aktualizálása Felelős: igazgató, igazgatóhelyettes, tagintézmény vezető Közreműködik: az intézményegységek vezetői Határidő: 2010. október 31. 3. 10. Az intézmény honlapjának folyamatos karbantartása, aktualizálása az intézmény egységek bevonása a háttér munkába Felelős: Bögös Jenő Közreműködik: iskolatitkár Határidő: folyamatos 3. 11. Munkavédelmi bejárások – amikről kötelezően feljegyzéseket kell készíteni – évente három alkalommal történjenek mindegyik telephelyen A feljegyzéseket iktatni kell az igazgató aláírása után Felelős: igazgató, igazgatóhelyettes, tagintézmény vezető, gazdasági vezető Közreműködő: műszaki ügyintéző, iskolatitkár Határidők: 2010.szeptember 10., 2011. január 30., 2011. június 15. 3. 12. A tűz- és balesetvédelmi továbbképzések megtartása különös tekintettel az oktatási épületek balesetveszélyeinek bemutatására Felelős: balesetvédelmi felelősök Közreműködő: az egész tantestület Határidő: 2010.szeptember 30.

17

3. 13. A tanulók fizikai állapotának felmérését évente két alkalommal végzik a testnevelők Felelős: testnevelő, gyógytestnevelő Közreműködők: testnevelők, gyógytestnevelők Időpontok: 2010. szeptember 30, 2011.május 31. 3. 14. Az IMIP teljesítmény értékelési rendszerének áttekintése Felelős: Török Csilla IMIP vezető Közreműködők: IMIP munkacsoport Időpontok: 2010. október 31. 3. 15. Az alapító okirat módosításának kezdeményezése a fenntartónál az új SNI kategóriák megjelölésével (tartós és súlyos, súlyos) Felelős: intézményvezető Közreműködők: igazgató, igazgatóhelyettes, tagintézmény vezető, munkaközösség vezetők Időpontok: 2011. március 31. 3.16. Pedagógiai program módosítása, az alábbiak szerint • óvoda megszűnése miatt, az erre a szakmai feladatra vonatkozók részek törlése •

az évfolyamismétlés és a szöveges értékelés törvényi változásának megjelenítése

•

az autista gyermekek oktatásának-nevelésének megjelenítése

•

az EGYMI szakfeladat megjelenítése Felelős: intézményvezető Közreműködők: igazgató, igazgatóhelyettes, tagintézmény vezető, munkaközösség vezetők Időpontok: 2011. március 31.

3. 17. Cserekapcsolatok folytatása, nyári csereüdülések, szakmai tapasztalatcserék szervezése Felelős: igazgató Időpontok: folyamatos 3. 18. Rekreációs szoba kialakítása – Karcag, tagintézményben Felelős: tagintézmény vezető, pedagógusok Időpont: 2010. október 31.

18

IV. A 2010/2011-es TANÉV RENDJE (a 24/2009.(V.25.) OKM rendelet alapján) Szorgalmi idő Az első tanítási nap 2010. szeptember 1. (szerda). Az utolsó tanítási napja 2011. június 15. (szerda). Első félév: 2011. január 14-ig tart. Az első és a második félév (a szorgalmi idő utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az nevelőtestületi értekezleten el kell végeznünk a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet meg kell küldeni - tájékoztatás céljából - az iskolaszéknek és a fenntartónak. A félévi értesítők kiosztása 2011. január 21. A félévi értekezlet időpontja: 2011. január 24. Tanítási napok száma: 183 nap Őszi szünet

Téli szünet

Tavaszi szünet

2010. november 2 – november 5-ig Szünet előtti utolsó tanítási nap 2010. október 29. (péntek) Szünet utáni első tanítási nap 2010. november 8. (hétfő) 2010. december 22 – 2011. január 2-ig Szünet előtti utolsó tanítási nap 2010. december 21. (kedd) Szünet utáni első tanítási nap 2011. január 3. (hétfő) 2011. április 21-től – április 26-ig Szünet előtti utolsó tanítási nap 2011. április 20. (szerda) Szünet utáni első tanítási nap 2011. április 27. (szerda)

19

Tanítás nélküli munkanapok (Tanítás nélküli munkanapokat a naplókban számozzuk és beírjuk a programot!) Kisújszállás – Székhely intézmény 1. nap 2. nap

3. nap 4. nap 5. nap

Móra nap Nevelési értekezlet – Autizmus specifikus fejlesztés Tapasztalatcsere Nevelési értekezlet – 3.1.6. projekt záró konferencia Családi – és gyermeknap

2010. november 18. 2010. október 16.

2011. tavasz 2011. március 25. 2011. június 14.

Karcag - Tagintézmény 1. nap

2. nap 3. nap 4. nap 5. nap

6. nap

Nevelési értekezlet – Autizmus specifikus fejlesztés Félévi értekezlet Tavaszi nevelési értekezlet Gyermeknap Szakmai nap (Pedagógiai hetek programon való részvétel vagy Budapest Cigánytanoda meglátogatása Szakmai nap – pályaválasztási tanácsadás

2010. október 16.

2011. január 24. 2011. április 4. 2011. május 2011. június

2011. június

A téli szünet előtti utolsó tanítási nap december 22. (kedd) helyett, iskolánkban 2010. december 18. (péntek) lesz. Az így elmaradt két tanítási napot 2010. október 30-án, szombaton dolgozzuk le. (hétfői órarend szerint). A december 21-i, keddi napot, október 16-án, szombaton az őszi nevelési értekezlet napján dolgozzuk le. Munkanap átcsoportosítás: 2010. december 11.-én (szombaton) munkanap, a december 24-ei pénteki nap ledolgozása. Osztálykirándulásra minden osztály egy tanítási napot használhat fel igazgatói engedéllyel. Kirándulási időszak: 2010. május 20. – június 10. Tanévzáró értekezlet: 2011. június 27.

20

Az oktatási minisztérium idén is támogatja a tanulásban akadályozott gyermekek Országos komplex tanulmányi versenyét, melynek időpontja: 2011.04.15. Helyszín: Homok (megyei) Érintett évfolyamok: 6-7. osztály.

Az értelmileg akadályozott tanulók Koncz Dezső tanulmányi versenyén, idén is részt kívánunk venni, melyet e tanévben Cegléden rendeznek meg, 2011. május 26-27-28án.

21

4. 1. ISKOLAI ÜNNEPSÉGEK, MEGEMLÉKEZÉSEK Ebben a tanévben két hivatalos állami ünnephez kapcsolódva szervezünk iskolai rendezvényt. Október 23-ának, a Köztársaság napjának ünnepét Határidő: a rendezvények napja Felelős: osztályfőnökök

Megemlékezést tarunk minden iskolatípusban az aradi vértanúk (október 6.) emléknapja, a szakiskolában a kommunista diktatúrák áldozatainak (február 25.) emléknapja, valamint a holokauszt áldozatainak (április 16.) emléknapja alkalmából. Felelősök:

osztályfőnökök

A hivatalos állami ünnepek mellet iskolai méretű rendezvény a tanévnyitó, a Télapó ünnepség, a farsang, gyermeknap, a tanévzáró és a ballagás. A konkrét felelősök megnevezésére a szakaszok munkaterveiben kerül sor. Az iskolai ünnepélyek szervezői az ünnepségek megrendezése előtt 3 héttel forgatókönyvet készítenek, melyet bemutatnak az igazgatóhelyettesnek vagy a tagintézmény vezetőnek.

22

4.2.Értekezletek, fogadóórák, szülői értekezletek 2010. augusztus 23. 2010. augusztus 31. 2011. január 24. 2011. január 14.

2011. június 9. 2011. június 27.

Alakuló értekezletek az intézményegységekben Intézményi munkaterv elfogadása Első féléves osztályozó értekezletek Félévi értékelő értekezlet Tanulásban akadályozottak iskolája - alsó szakasz Értelmileg akadályozottak iskolája Szakiskola Második féléves osztályozó értekezletek Tanévzáró értekezlet

Szülői értekezletek I. félév: 2010. szeptember 24. (péntek)

Időpontot az osztályfőnökök egyeztetnek valamennyi osztály részére

Szülői értekezletek II. félév: 2011. február

valamennyi osztály részére

Szülői fogadóórák: a hazautazások alakalmával, vagy minden hónap utolsó péntekjén 12-15 óra között.

23

Vezetői ügyeleti rend Kisújszállás, székhely intézményben Név

Hétfő

Vighné Károlyi Katalin 7 : 30- 17: 00 igazgató

Kedd

Szerda

Csütörtök

Péntek

8: 00- 16: 00

8: 00- 16:00 7: 30- 17 :00 8 :00- 13: 00

Tatár Jánosné igazgatóhelyettes

8 :00- 17: 00

7: 30- 16: 00

8 :00- 17: 00 8 :00- 15: 00 7 :30- 13: 00

Kovács Istvánné diákotthon vezető

8: 00- 16: 00

8: 00-17: 00

7 :30- 15: 30 8: 00-16: 00

9: 00- 16 00

Az igazgatói fogadóóra időpontja: minden hónap első hétfőjén 16 00- 17 00 között a dolgozók részére, a szülők számára: minden hétfőn: 15 – 16 óráig.

Vezetői ügyeleti rend Karcag, tagintézményben Név

Hétfő

Kedd

Szerda

Csütörtök

Péntek

Jánosi Edit tagintézmény vezető

8 :00- 17: 00

7: 30- 16: 00

8 :00- 17: 00 8 :00- 15: 00 7 :30- 13: 00

Ökrösné Sajtos Anett diákotthon vezető

8: 00- 16: 00

8: 00-17: 00

7 :30- 15: 30 8: 00-16: 00

9: 00- 16 00

Az igazgatói fogadóóra időpontja: minden hónap utolsó hétfőjén 16 00- 17 00 között a dolgozók részére, a szülők számára: minden hónap utolsó hétfőjén: 15 – 16 óráig.

24

4.3. A tanévben folyó pályázataink

1.) TÁMOP-3.1.6-08/2-2008-0028 „Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények által nyújtott szolgáltatások fejlesztése a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása érdekében” „Minőségi szolgáltatások az együttnevelésért” Projekt megvalósításának időpontja : 2009.08.01.-2011.03.31. Nyert támogatás: 20.000.000,- Ft Támogatás intenzitása: 100,0 % Projektmenedzser: Vargáné Kerti Anikó Szakmai vezető: Tóth Péterné Pénzügyi munkatárs: Nagy Ágnes

2.) TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0291 „Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek” „Tanulj, hogy taníthass, az inkluzív oktatásért” Projekt megvalósításának időpontja : 2010.08.01.-2012.08.01. Nyert támogatás: 12.000.000,- Ft Támogatás intenzitása: 100,0 % Projektmenedzser: Jánosi Edit Pénzügyi munkatárs: Nagy Ágnes

3.) LdV-HU-10-IVT-1058 Leonardo da Vinci „Közösen Egymást Segítve” Projekt megvalósításának időpontja : 2010.09.01.-2011.05.31. Nyert támogatás: 20.420 EUR Támogatás intenzitása: 100,0 % Projektkoordinátor: Sándorné Szakácsi Ildikó

4.) Az előző Leonardo projekt a szakmai-pénzügyi elszámolás szakaszában van. LdV-HU-09-IVT-1112 Leonardo da Vinci „Egész életen át tartó tanulás” Projekt megvalósításának időpontja : 2009.09.01.-2010.05.31. Nyert támogatás: 44.214 EUR Támogatás intenzitása: 100,0 % Projektkoordinátor: Mátyusné Fazekas Judit

25

TÁMOP-3.1.6-08/2-2008-0028 -„Minőségi szolgáltatások az együttnevelésért” projekt - Beszámoló Koordinátor: Vargáné Kerti Anikó A projekt időtartama: 2009. október 14. – 2011. március 31. Az EGYMI-ben végzett munkám szorosan összekapcsolódott a TÁMOP-3.1.6-os projektünkkel, hisz ennek a célja, egy jól működő módszertani központ alapjainak és feltételrendszerének megteremtése volt. A projekt vezetése rendszeresen, minden alkalommal aktívan részt vett az Educatio Kht. és az Észak-alföldi Régió Hálózatkoordinációs Központ rendezvényein. A nyertes TÁMOP-3.2.2-es projekt felkérésére Debrecenben bemutatták kolléganőink a „Jó gyakorlataikat”. Mint az Észak-alföldi Régió nyertes EGYMI pályázói szakmai műhelyt hoztunk létre 13 foglalkozással A munkacsoportjaink a következő feladatokat végezték Képzési csoport: A projektben tervezett képzések legnagyobb részt megvalósultak. Folyamatban lévő feladatai: Sindelár I. (augusztusi képzéssel), képzők-képzése (3 x 2 fő), „Bohócdoktor” képzés Dokumentációs csoport Folyamatban lévő feladatok: Az EGYMI számára szükséges dokumentumok kidolgozása. Innovációs csoport Folyamatban lévő feladatok: A Játszóház PR munkája, a 10 foglalkozás megszervezése, megtartása, tesztelése és korrigálása Szakszolgáltatások fejlesztési csoportja A korai fejlesztés, gondozás szakszolgálati tevékenység kiépítése érdekében felvettük a kapcsolatot a kistérségünk Védőnői Szolgálataival valamint a DOWN-DADA Alapítvánnyal. Folyamatban

lévő

feladatok:

Logopédiai,

gyógytestnevelési

szakszolgáltatási

tevékenység kiépítése, új módszerek beépítése, belső indikátor kidolgozása. Kész szakmai anyag elkészítése

26

Gyógypedagógiai tanácsadói, korai fejlesztés, gondozás szakszolgálati tevékenység fejlesztése. EGYMI-ben végzett szolgáltatások A kisújszállási Arany János Iskolában nyolc gyermek fejlesztését végeztem a szakértői véleményekben meghatározott óraszámokban. Korai fejlesztést két gyermek részére biztosítunk. Szolgáltatásaink bővítése érdekében, tervezzük az EGYMI megnyitását a városunk lakói felé.

27

Beszámoló a „Tanulj, hogy taníthass az inkluzív oktatásért” című TÁMOP 3.1.509/A/2-2010-0291 kódszámú projekt előrehaladásáról Intézményünk a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség TÁMOP 3.1.5-09/A/2 kódszámú pályázati kiírására 2010. januárjában pályázatot nyújtott be „ Tanulj, hogy taníthass,az inkluzív oktatásért”címmel. Az OKMT, mint közreműködő szervezet 2010. június 3.-i döntése alapján támogatásra alkalmasnak ítélte a projektet. A támogatás aránya és mértéke 12 000 000 Ft, amely az elszámolható költségek 100%a. Ebből az összegből az OKMT 2010. júliusában 4. 200 000 Ft előleget utalt át az intézmény számlájára. A projekt megvalósításának kezdete: 2010. aug.01. A projekt megvalósításának befejezése: 2012.aug.01 A pályázatban a tantestület létszámától függően 3 fő pedagógus vesz részt. -Balláné Tóth Éva- ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Autizmus spektrumzavarok pedagógiája szakirányú továbbképzés -Szekeres József - ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Gyógypedagógiai

Rehabilitációs

Konzultáns

szakirányú

továbbképzés -Kis Ernő

Szent István Egyetem Gazdasági és Társadalomtudományi Kar Agrár-mérnök tanár-mesterképzés

Mind három pedagógus benyújtotta a felsőoktatási intézménybe a jelentkezését. Szekeres József 2010 júliusában egy tájékoztató levelet kapott a képzést szervező intézménytől, hogy a jelentkezők kevés létszáma miatt nem indítják 2010 szeptemberétől a meghirdetett Gyógypedagógiai Rehabilitációs Konzultáns képzést. A tájékoztatás során más még szabad férőhellyel bíró képzéseket ajánlottak fel a pedagógusnak. A kollega a Gyógypedagógiai szakértő szakvizsgát választotta. A szakvizsga 4 féléves, a tandíja egy félévre 180 000 Ft, ez kevesebb, mint az eredetileg betervezett 195 000 Ft. A konzultációs idő pedig több, a pályázatban leírtakhoz képest. A

képzés és a költségvetés (tandíj, utazási költség) megváltozása

miatt

változásjelentést nyújtunk be az OKMT-hez. 28

A pályázat végrehajtásához szükséges tevékenységek, feladatok 2010. dec. 31.-ig. -

Kinevezések,

munkaköri

leírások,

megbízási

szerződések

elkészítése

a

projektvezető és gazdasági vezető részére. Határidő: 2010. aug.31. -A tovább tanuló pedagógusok tanulmányi szerződésének az elkészítése. Határidő: 2010.aug.31. - Árajánlatkérés laptopokra, „C” típusú információs tábla elkészíttetése. Határidő: 2010. szept.17. -A menedzser tevékenységhez és a szakmai megvalósításhoz kapcsolódó irodaszerek beszerzése, árajánlatkérés. Határidő: 2010. okt.29. - Az intézmény honlapján információ megjelentetése. Határidő: folyamatos

29

LEONARDO DAVINCI IVT-„Közösen Egymást Segítve” –LdV-HU-10-IVT-1058 projekt Koordinátor:Sándorné Szakácsi Ildikó Projektre kapott összeg: 20.420 EUR. ( 80% = 16 336 EUR 45 napon belül kerül utalásra, 20% Megyei előfinanszírozás 4084 EUR.) A projekt időtartama: 2010. szeptember 01.- 2011. május 31. A kiutazás időpontja: 2011.március 01.- 29. Felkészítő tanárok: 1, Dobrai Lászlóné – Szakmai felkészítés (mézes) 2, Kiss Ernő – Szakmai felkészítés (kertész ) 3, Jánosi Edit – Lelki felkészítés 4, Pereszlényi Alex – Nyelvi felkészítés (Német) 5, Sándorné Szakácsi Ildikó – Kulturális felkészítés Kiutazó tanárok: 1, Sándorné Szakácsi Ildikó – projekt koordinátor 2, Dobrai Lászlóné – Szakoktató (mézes) 3, Székely Lajos – Szakoktató (kertész) Feladatok : - Szerződés kötés - Szervezési,adminisztrációs feladatok - Kiutazó tanulók kiválasztása - Szülői értekezlet megtartása - Szülői nyilatkozatok aláíratása - Tantestület tájékoztatása - Gazdasági egyeztetés - A felkészítő foglalkozások indítása - A felkészítő tréning tábor szervezési feladatai (Kőszeg, 2010. november )

30

Tervezett projekt (előkészítés alatt): KMOP-2010-3.3.4/A.- Fenntartható életmódot és ehhez kapcsolódó viselkedésmintákat ösztönző kampányok Projekt koordinátor: Sándorné Szakácsi Ildikó A projekt beadási határideje: 2010.11.08. Nyertes pályázat esetén : A pályázat időtartama: 2011.augusztus 24. – 2012. augusztus 24. Fenntartói engedélyre szükség van. A pályázatnak önerőre nincs szüksége. Támogatás összege:10 M. HUF A pályázat mindkét tantestületnek ad szerződés szerinti feladatokat, mindkét intézmény tanulóinak ad program lehetőséget. Mindkét intézményben fejlesztési lehetőségeket ad. A projekt tartalma: -

Iskolai parkosítás

-

Komposztálás

-

Meteorológiai állomás létrehozása

-

Kerékpár barát iskola létrehozása

-

Szülői tréningek

-

Tanulói előadások

-

Kirándulások

-

Környezet védelmi szakkörök

-

Tábor

-

Szemléltető eszközök bővítése

-

Multimédiás eszközök beszerzése (Notbook, Interaktív tábla,stb.)

31

A pályázatok fenntarthatósága

A HEFOP 2.1.6. „ Az együttnevelés feltételrendszerének megteremtése Kisújszállás alapfokú közoktatási intézményeiben” című projekt megvalósítása 2007. december 31-én zárult. Az elért eredményeket 2013-ig köteles az intézmény megfelelő szakmai színvonalon fenntartani. A projekt során megalakult szakmai teamek az eddigi fenntartási időszakban folytatták a közös összejövetelek szervezését a többségi óvodákkal, általános iskolákkal. A fejlesztőeszköz kölcsönző a Művelődési és Ifjúsági Központban továbbra is működik, ahol lehetőség van a családoknak értékes fejlesztőeszközök kikölcsönzésére. A szülői klub rendszeresen tartja összejöveteleit. A gyermeki team tagjai továbbra is részt vesznek a város által szervezett rendezvényeken. Továbbra is szükséges a városi inkluzív pedagógia műhely működtetése, ahol a többségi pedagógusok és a gyógypedagógusok szakmai tapasztalataikat oszthatják meg egymás között.

A HEFOP 2.1.5./B. „Ahány gyermek annyi út „ című projektben konzorciumi partnerként vett részt intézményünk. A pályázat fenntartása érdekében működik iskolánkban az

óvodából iskolába

való

átmenetet

segítő team,

illetve

a

pályaorientációs, pályaválasztást segítő csoport.

32

V. HELYZETELEMZÉS Az intézményi dolgozói létszám: 171 fő Székhelyen: 122 fő Tagintézményben: 49 fő Kisújszállás – Székhely intézmény - Iskola Épületegység, Pedagógus

Tagozat

Évfolyam

Megbízás tanterem

Kozma Zsuzsanna tanító, gyógytestnevelő jelölt Csillag Tiborné tanulásban akadályozott szakos gyógypedagógus, pedagógia szakos nevelő

Szász Veronika tanítónő Balláné Tóth Éva értelmileg akadályozott szakos gyógypedagógus, óvónő Zsódi Károlyné tanulásbanértelmileg akadályozott szakos gyógypedagógus jelölt

Vargáné Kerti Anikó értelmileg akadályozott szakos

Tan.ak.

Tan.ak.

Tan.ak.

Ért. ak.

Ért. ak.

Ért. ak.

3-4-5.

Bajcsy úti főépület, 2-es tanterem

osztályfőnök

6-7.


osztályfőnök

8.

Bajcsy úti főépület, 8-as tanterem

osztályfőnök

2-3-4.

Bajcsy úti főépület, 3-as tanterem

osztályfőnök

5.


osztályfőnök

6-7.


osztályfőnök

33

gyógypedagógus, óvónő

Ráczné Ari Erika értelmileg akadályozottautizmus spektrum zavar szakos gyógypedagógus, óvónő

Ért. ak.

8.

Bajcsy úti épület 5-ös tanterem

osztályfőnök, munkaközösség vezető

Készs.fejl.

9-10.

Kossuth úti épület

osztályfőnök

Készs.fejl.

12.

Bajcsy épület gyakorló iskola

osztályfőnök

Ecsekiné Moldvai Julianna oligofrénpszichopedagógiai szakos gyógypedagógus, nyelv-és beszédfejlesztő szakvizsgával rendelkező pedagógus Vajdáné Kovács Margit oligofrénpszichopedagógiai szakos gyógypedagógus, közoktatásvezetői szakvizsga

Kisújszállás – Székhely intézmény – Óraadói Név

Fekete Istvánné

Szak

Megbízások

oligofrén szakos gyógypedagógiai tanár, tanító, szakvizsgázott pedagógus

Utazótanári szakszolgáltatás Iskolai oktatás

Oros Róza

Tanítónő, oktatásinformatikus, rendszerinformatikus

Iskolai oktatás

Szabó Lajosné

Oligofrén – logopédiai szakos gyógypedagógiai tanár

Iskolai oktatás

34

Somogyiné Harmati Angéla

testnevelőtanár

Iskolai oktatás

testnevelőtanár, Szőke Ágnes

Iskolai oktatás gyógytestnevelő

Tóth Péterné

Oligofrén-logopédia szakos gyógypedagógiai tanár, szakvizsgázott pedagógus

EGYMI szakfeladaton lévő gyógypedagógus

Kocsis Ferencné

Tanulásban akadályozott szakos gyógypedagógus

Iskolai oktatás

Kovács Istvánné

tanulásban akadályozott szakos gyógypedagógus, szakoktató

kollégiumvezető

Tatár Jánosné

oligofrén szakos gyógypedagógiai tanár, óvodapedgógus

igazgatóhelyettes

Vighné Károlyi Katalin

oligofrén-pszichoped szakos gyógypedagógiai tanár, szakvizsgázott pedagógus, mentálhigiénikus, szupervízor, pszichológus

igazgató

Kisújszállás – székhelyintézmény- gyógypedagógiai asszisztensek

Név

Zimányné Hegymegi Erzsébet

Csordás Éva Judit

Szabó Zoltánné

Feladat

Munkaidő

Gyógypedagógusok, nevelőtanárok fejlesztő munkájának segítése az értelmileg akadályozott tagozaton

8-16

Gyógypedagógusok fejlesztő munkájának segítése az értelmileg akadályozott tagozaton

8-12

Gyógypedagógusok fejlesztő munkájának segítése az értelmileg akadályozott tagozaton

8-12

35

Kisújszállás – Székhely intézmény - Kollégista és napközis tanulócsoportok

Épületegység Csoport

Osztály

Létszám

Csoportvezető Tanterem

Koll.1 csop

ÉA./2-3-4

9

Szabó Ildikó

Tervezett: 3 tant.

Koll.2 csop.

ÉA./5-6-7.

12

Sóczóné Kása Gyöngyi

Terv.:4 tant.

Koll.3.csop

ÉA./8, Spec. 910-12.

19

Csák Istvánné

Terv. 5.tant

Napk. 4.csop.

TA/3-4-5.

9

Márta Istvánné

Terv.: 2. tant

Napk. 5. csop.

TA/6-7-8

13

Tóth Tiborné

Terv. 9. tant.

36

Karcag – Tagintézmény – Iskola

Épületegység Osztályfőnök

Szak

Tagozat

Osztály tanterem

Paksi Lajosné

GyógypedagógusTATASzurdopedagógus

Ált. Isk.

1-2-3-4

Főépület fsz

Vidics Zoltánné

GyógypedagógusTATA

Ált.Isk.

5-6

Főépület fsz

Lukácsné Oros Anikó

GyógypedagógusTATA-Pszichoped.

Ált. Isk.

7-8

Főépület em.

Sándorné Szakácsi Ildikó


Szakisk.

9

Főépület em.

Papp Attila Pálné


Szakisk.

10. a.

Főépület em.

Vincze Dóra

GyógypedagógusSzomatoped.

Szakisk.

10.b.

Főépület em.

Moldvai Katalin

GyógypedagógusÉATA

Szakisk.

11

Főépület em.

Barta Mária


Szakisk.

12

Főépület em.

Osztályfőnök megbízásai

Leonardo projekt vezetője

37

Karcag – Tagintézmény óraadói

Név

Szak

Megbízások

Bartha Ferencné

Gyógypedagógus-logopédus

Közalk.Tanács Elnök

Csokai Csaba

Gyógytestnevelő

DSE vezető

Farkas Gáborné

Gyógytestnevelő

Dr Farkas Flóriánné

Tanár

Szekeres József

Gyógypedagógus-ÉATAPszichoped.

Moldvai Katalin

Gyógypedagógus-TATA

Mátyusné Fazekas Judit

Szociálpedagógus

Kis Ernő

Növénytermesztési üzemmérnök

Dobrai Lászlóné

Cukrász-Fejlesztő ped.

Munkaközösség vezető

Posztós Károly

Tanító- Technika tanár

TISZK összekötő

Géricz Erzsébet

Gyógypedagógus-TATA

László Edit

Óvonő-Népi játszóház vezetőSzőnyegszövő szakoktató

Pereszlényi Richard Alex

Szociálpedagógus-Család és Gyermekvédelem szakos pedagógus

Ökrösné Sajtos Anett

Tanító

Kollégium vezető

Jánosi Edit

Gyógypedagógus-Pszichoped.

Tagintézmény vezető, EGYMI dok.csop.vez.,TÁMOP 3.1.5 projekt vezető

Könyvtár

38

Karcag Tagintézmény – Kollégista és napközis tanulócsoportok

Épületegység Osztály

Létszám

Csoportvezető

Szak

Csoport

Tanterem

1-2-3-4

11

BorúzsLajosné

ÓvonőDifferenciáló szakped.

5-6., 7-8

15

Daruka Judit

Tanító

Főépület em.

Főépület em.

Napközi I. csoport

Főépület fsz.

Napközi II. csoport

Szakiskola

17

Székely Lajos

Számítástechnika tanárRendszergazdaMűszaki szakoktató

9-10

12

Szendrei Lászlóné

Óvónő

Főépület em.

11-12

12

Cs. Nagy Zoltán

Magyar -ének

Főépület em.

Tanulószoba III. csoport

Kollégium I. csoport Kollégium II. csoport

Karcag – Tagintézmény - Pedagógiai asszisztensek

Név

Feladat

Munkaidő

Antal Lászlóné

1-2-3-4 o.

800-1600

Stupinszky Lászlóné

5-6 o.

800-1600

Nagy Tiborné

7-8 o.

800-1600

39

V. ELLENŐRZÉSI TERV Az intézményben folyó belső ellenőrzésre vonatkozó szabályok Az iskolai belső ellenőrzés feladatai: •

biztosítsa az intézmény törvényes (a jogszabályokban, az iskola pedagógiai programjában és egyéb belső szabályzataiban előírt) működését.

•

segítse elő az intézményben folyó nevelő és oktató munka eredményességét, hatékonyságát;

•

segítse elő az intézmény takarékos, gazdaságos, hatékony működését;

•

az iskolavezetés számára megfelelő mennyiségű információt szolgáltasson a dolgozók munkavégzéséről;

•

feltárja és jelezze az iskolavezetés és a dolgozók számára a szakmai (pedagógiai) és jogi előírásoktól, követelményektől való eltérést, illetve megelőzze azt;

•

szolgáltasson megfelelő számú adatot és tényt az intézmény működésével kapcsolatos belső és külső értékelések elkészítéséhez.

Lásd részletesen Éves ellenőrzési tervben Az intézmény működését a hatékonyság érdekében folyamatosan elemezni, értékelni kell. A munkát és feladatokat a Minőségirányítási programunk tartalmazza.

Az ellenőrzés fő területei és módszerei: •

tanügyigazgatás – dokumentumelemzés

•

tanulóbalesetek megelőzése – adatelemzés és megfigyelés

•

szakmai ellenőrzés – óralátogatás, megfigyelés, dokumentumelemzés, tanulói munkák elemzése, beszélgetés

•

gazdálkodás, állagmegóvás, tárgyi feltételek, működési feltételek – adatelemzés, megfigyelés nyilvántartó dokumentumok vizsgálata

•

vezetői munka, irányítás – dokumentumelemzés, konzultáció – beszámoltatás

•

munkáltatói ellenőrzés – dokumentumelemzés, megfigyelés

40

Óralátogatások Az óralátogatást az igazgató, az igazgatóhelyettes és a munkaközösség-vezetők ellenőrzési tervük szerint végzik. (szakmai munkaközösségek munkaterve) Fő szempontok: A tanítási órák hatékonyságának vizsgálata. A tanári tevékenység tervezettségének, az alkalmazott módszerek ellenőrzése. A tanulói tevékenység (aktivitás, tudatosság, viselkedés, neveltség, füzetek, stb.) ellenőrzése

Naplóellenőrzések Általában minden hónap utolsó csütörtök. Az ellenőrzést a feladattal megbízott igazgatóhelyettes végzi. Az ellenőrzés nyomán az intézkedés, adott esetben a személyi felelősség felvetése a vezető-helyettes feladata. A napló pontos, naprakész, tanügy-igazgatási szempontoknak megfelelő vezetéséért az osztályfőnök a felelős. Szempontok: •

Órák, foglalkozások időben történő beírása, a tanulók hiányzásának beírása órákban, olvashatóan, aláírva: szaktanárok

•

Hiányzások lezárása, havi összesítő, igazolások: osztályfőnök

•

Az osztályfőnök intézkedéseinek (dicséret, fegyelmező intézkedések és határidejük, kapcsolattartás a szülőkkel, stb.) adminisztrálása: osztályfőnök

•

Jegyek beírása, ütemezése, havonta legalább egy jegye legyen minden tanulónak. Felelősök: szaktanárok, osztályfőnökök

A napló hiteles, pontos, naprakész vezetése (órabeírás, hiányzások) az osztályfőnök és minden szaktanár kiemelten fontos feladata, amelyért felelősséggel tartozik.

Osztályfőnöki, szaktanári feladatok (mindenki számára elengedhetetlen az iskolai életet szabályozó dokumentumok naprakész, pontos ismerete) •

Naponkénti létszámellenőrzés, hiányzás észlelése esetén a szükséges információszerzés, intézkedés

•

A reggeli érkezés pontosságának ellenőrzése 41

•

Az ellenőrző könyvek rendszeres felülvizsgálata, szülői aláírások ellenőrzése

•

Taneszközök, könyvek, füzetek, rajzeszközök, stb. minden órai ellenőrzése

•

A füzetek rendjének, tisztaságának, tartalmi teljességének ellenőrzése – a tanári követelmények pontos és teljesíthető megfogalmazását követően – legalább negyedévenkénti, értékelhető ellenőrzéssel szükséges

•

Az ügyeletes feladata a tanári jelenléten túl az iskola területének, rendjének, tisztaságának ellenőrzése – adott esetben azonnali intézkedést követel meg

•

Bármilyen iskolai és iskolán kívüli rendezvényen a kísérő-felügyelő tanár kötelessége és felelőssége a rábízott tanulók tevékenységének ellenőrzése, adott esetben azonnali intézkedés megtétele

•

Egyéb, értelemszerű, aktuális intézkedések

A beszámolók szempontjai Félévi jelentés: leadási határidő január közepe Év végi jelentés: leadási határidő június közepe A jelentéseket a szempontok alapján, tömören szükséges elkészíteni. A munkaközösség-vezetőknek, igazgatóhelyettesnek az osztályfőnöki jelentéseket az igazgatónak kell határidőre leadni, lehetőleg elektronikus úton.

Szempontok: Tanítók, szaktanárok, nevelőtanárok: 1. A tanított osztályok, csoportok és tantárgyak felsorolása 2. A tanulmányi, a nevelőmunka értékelése az előbbi csoportosításban, tömören 3. A magatartás és szorgalom értékelése 4. A félév során megdicsért tanulók, a dicséret oka 5. A félév során elmarasztalt tanulók, az elmarasztalás oka 6. Kiemelkedő események, emberi teljesítmények 7. Szakmai kérések, észrevételek, javaslatok Osztályfőnökök: 1. Az osztály összetétele, kapcsolattartás a családdal, a kapcsolattartás értékelése 2. A mulasztások, a csökkentésükért tett lépések 42

3. A tervezett és megvalósított programok 4. Nevelési sikerek, problémák, az egyéni figyelemmel kísérés, fejlesztés során igénybe vett segítség értékelése 5. Tanulságok, a sikerre vezető módszerek ismertetése Munkaközösség-vezetők: 1. A munkaközösséghez tartozó kollégák jelentéseiből levonható következtetések 2. A munkaközösség munkaterve céljainak megvalósulása, a feladatok időarányos teljesítése 3. A szakterület pedagógiai eredményei, azok értékelése 4. A kollégák teljesítmény-értékelése Igazgatóhelyettes: 1. A szakterület szakmai munkájának értékelése 2. A munkaközösség-vezetők által elmondottak kiegészítése, észrevételek 3. A felelősségükhöz tartozó kollégák teljesítmény-értékelése

Az ellenőrzés rendszerén belül, lebontott ellenőrzési tervet készítenek az intézményegység vezetők és az igazgatóhelyettesek. Az ellenőrzési tervek a munkatervek mellékletei! Felelősök: igazgatóhelyettesek Elkészítés határideje: 2010. október 15

43

Tanügyigazgatás, ügyiratkezelés Összesítő

Módszer

Felelős

Résztvevő érintett

Határid ő

Dokumentum

Team munka

igazgató

iskolavezetés

2010. 08. 30.

Személyi anyagok, órahálók, tantervek

igazgató

Órarend készítő csoport, osztálytanítók

2010. 08. 27.

Tantárgyfelosztás, teremrend, órahálók, Kt.

Adatgyűjtés, értesítés

Iskolatitkár, szaktanárok

2010. augusztus 27.

Törzslapok, bizonyítványok, naplók, jegyzőkönyvek

Osztályok – tanulócsoportok kialakítása

adategyeztetés

Osztálytanítók , osztályfőnökö k, napközis nevelők

2010. augusztus 27.

Osztálynévsorok

Tanulók nyilvántartása

Bejegyzés, törlés, záradék

iskolatitkár

folyamatos

Beírási naplók, elektronikus adatbázis

Feladat tevékenység Tantárgyfelosztás elkészítése Órarend

Team munka

készítés

Javító- és osztályozó vizsgák szervezése, lebonyolítása

Magántanulók nyilvántartása SNI tanulók nyilvántartása


Osztályfőnök


Osztályfőnök

folyamatos


folyamatos


Igh.

2010. augusztus 31.

Naplók, törzslapok megnyitása, az előzőleg ellenőrzött tanulói adatok bevezetése

Osztálytanítók , osztályfőnökö k, napközis nevelők

2010. szeptembe r 1.

Tanulói névsorok, adatok

Tájékoztató füzetek átvétele, kiosztása

Osztályfőnökö k, osztálytanítók


Átvételi elismervény

Törzslapok zárása

44

Bizonyítványok begyűjtése



Szülői nyilatkozatok (napközi, HHH) begyűjtése



Nyilatkozatok

Statisztika elkészítése

adatszolgáltat ás

Igh. osztálytanítók, osztályfőnökö k, iskolatitkár

2010. szeptembe r. 10.

Statisztika

Túlórák, helyettesítések összesítése, leadása

adatgyűjtés

nevelők

kéthavont a

Naplók

Tájékoztatás a tanuló előmeneteléről

adatközlés

Osztálytanítók , osztályfőnökö k

folyamatos

Tájékoztató füzet

Pályaválasztás, továbbtanulás segítése

Szülők, tanulók tájékoztatása, jelentkeztetés

Osztályfőnökö k, szülők, tanulók

Jelentkezési lapok

egyeztetés

4. és 8. évfolyamon tanító nevelők osztályfőnökö k

Vizsgadokumentáci ó: tételek, témakörök, jegyzőkönyvek, tanulói listák, terem – és időrend

Vizsgaszervezés

Osztály/csoport/szakk öri naplók, törzskönyvek, bizonyítványok kitöltése, lezárása

Záradékolás, összeolvasás, ellenőrzés

iskolavezet és

Tanév április május

Tanév nevelők Június 15.

Napló, törzskönyvek, bizonyítványok

45

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György, Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon Eseménynaptár – Kollégium, Kisújszállás 2010/2011-es tanév

Hónapok

Augusztus

Napok

Események

Felelősök

23.

Alakuló értekezlet

Igazgató

23.

A diákotthoni munkaközösség megalakulása

Diákotthon vezető

24. 25. 26.

Diákotthoni feladatokra tett javaslatok megbeszélése, valamint a házirend aktualizálása

Diákotthon vezető és a munkaközösség vezető

Tanévnyitó értekezlet

Igazgató

1.

Tanévnyitó ünnepség, első tanítási nap

Igazgató, igazgatóhelyettesek

13.

Sérültek napja lebonyolítása, igény szerinti segítése

Ráczné Ari Erika. diákotthoni mk. tagjai

31.

DÖK megalakulása

Szeptember 15.

22.

Október

Nyári élményeim, klubdélután szervezése a kollégiumban

Szilvát szemétért akció, a kollégium környékének rendbetétele, /szemétszedés/

Szabó Ildikó és a szolgálatban lévő nevelők

Tóth Tiborné és a szolgálatban lévő kollégiumi nevelők

6.

Bekapcsolódás az okt. 6.-ai iskolai ünnepségekbe, valamint a kollégista gyerekekkel séta az Illéssy sírkertbe

Fekete Istvánné, Márta Istvánné, szolgálatban lévő nevelők

12.

Kerékpáros ügyességi verseny segítése

Lakatosné T. A. és a szolgálatban lévő nevelők

19.

Gyümölcsszüret iskolai szinten való megszervezése

Sócsóné Kása Gyöngyi, Csák Istvánné és a kollégiumi mk. tagjai

23.

Séta az Illéssy-sírkertbe

Tóth Istvánné és a nevelőtanárok

17. 18.

Móra –napok rendezvényeibe való

Minden munkaközösségi

46

24.

bekapcsolódás

tag

Séta a KPM.-hez a gépek megtekintése

Szabó Ildikó és a szolgálatban lévő nevelők

Őszi nevelési értekezlet 6.

Kollégiumi Mikulás /Mi van a csizmádban?/

Éppen éjszakás gyermekfelügyelők

6.

Mikulás Ünnepség rendezésének segítése

Vargáné Kerti Anikóés a kollégiumi mk. tagjai

16.

Bensőséges fenyőünnep a kollégista gyerekeknek

Nevelőtanárok

17.

Bekapcsolódás az iskolai karácsonyi ünnepségbe

Ráczné A. E. kollégiumi nevelők

A hónap végéig

Téli kirándulás, az időjárás figyelembe vételével. /kollégista gyerekeknek /

Kollégiumi mk. tagjai

folyamatos

Felfénylő szavakra való felkészítés segítése

Kollégiumi nevelőtanárok

25.

Farsangi mulatság szervezésének segítése

Fekete Istvánné, Szabó Lajosné, Kollégiumi mk.

Az ünnepség lebonyolításának segítése TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI pályázat záró konferenciája

Vargáné K. A. Csillag T.né kollégiumi nevelők

December

Január

Február

15.-ig 31-ig

Március

Május

11.

Költészet Napja: Kollégiumi szavalóverseny

21.

Húsvéti hagyományok felelevenítése: Locsolódélután

1.

Májusfa készítése

3. 12. Vége, június eleje 14.

Június

Vezetőség

15.

Bekapcsolódás a Föld Világnapja és az Egészség Világnapja alkalmából szervezett programba Játékos délután, alapvető illemszabályok szerepjátékkal. Osztálykirándulásokba való bekapcsolódás Bekapcsolódás a gyermeknapi rendezvényekbe A tanévzáró és a ballagás lebonyolításának segítése

Szabó Ildikó és Tóth Tiborné, felkészülésben pedig minden kollégiumi mk. tag Márta Istvánné, Sóczóné Kása Gy. és a gyermekfelügyelők Éppen éjszakás gyermekfelügyelők Csillag Tiborné s a kollégiumi munkaközösség tagjai Tóth Sándorné és a kollégiumi dolgozók Kollégiumi nevelők Kollégiumi nevelők Kollégiumi munkaközösség

47

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György, Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon Eseménynaptár – Kisújszállás, Iskola 2010/2011-es tanév

Hónapok

Augusztus

Napok

Események

Felelősök

23.

Alakuló értekezlet.

Igazgató

23-24-25-26

Munkaterv összeállítása.

Ráczné Ari Erika

27. és 30.

Javító-, és osztályozó vizsgák.

osztályfőnökök

31.

Tanévnyitó értekezlet.

Igazgató

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat. 30. 31. szeptember 01.

Képzés:

Lakatosné Török Andrea

Sindelar-Zsoldos program 1.

Szeptember

01.

Tanévnyitó ünnepség, első tanítási nap.

Igazgató

13.

Sérültek napja, ÉFOÉSZ budapesti rendezvénye.

Ráczné Ari Erika

15.

DÖK megalakulása, tisztségviselők választása.

DÖK segítő: Szabó Erika Fekete Istvánné, Vargáné Kerti Anikó, Oros Róza,

Folyamatos

HEFOP 2.1.6 és HEFOP 2.1.5/B. projektek fenntarthatóságának megtervezése, megvalósítása.

Szász Veronika, Tatár Jánosné, Tóth Péterné, Lakatosné Török Andrea

23.

Takarítási világnap.

osztályfőnökök

24.

Szülői értekezlet.

osztályfőnökök

Egyeztetés alapján a hónap második felében

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat megvalósítása, Játszóház első foglalkozása.

Ráczné Ari Erika

48

1 alkalom Folyamatos, határidő:

Autizmus specifikus fejlesztést előkészítő szakmai csoport megalakulása, ütemtervkészítés, kidolgozás.

Ráczné Ari Erika

2011. március 31. Folyamatos, határidő: 2011. március 31.

A készségfejlesztő speciális szakiskolai szakmai csoport megalakulása, ütemtervkészítés, kidolgozás.

Vajdáné Kovács Margit

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat:

Vargáné Kerti Anikó,

27. EGYMI bemutatása.

Tóth Péterné

30.

Tanmenetek leadása.

Igazgató helyettes

04.

Zenei világnap.

Szász Veronika

06.

Aradi vértanuk emléknapja.

Szász Veronika

12.

Kerékpár ügyességi verseny.

Lakatosné Török Andrea, Tóth Péterné Lakatosné Török Andrea

Folyamatos

Hospitáláson alapuló pályaorientáció. Vargáné Kerti Anikó

Október

Egyeztetés alapján a hónap első és második felében 1-1 alkalom

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat megvalósítása, Játszóház másodikharmadik foglalkozása.

Ráczné Ari Erika

16.

Nevelési értekezlet.

igazgató

Folyamatos

HKI és PAC tesztekkel való mérések.

osztályfőnökök

19.

Szüreti mulatság segítése.

kollégium

22.

Október 23-ai megemlékezés, a Köztársaság napjának ünnepe.

Szász Veronika, Fekete Istvánné

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat: Egyeztetés alapján Trénerek képzése.

Lakatosné Török Andrea

49

Folyamatos

November

17-e délelőtt

17-e délután, 18-a egésznap. Egyeztetés alapján a hónap első és második felében 1-1 alkalom

06.

Nyílt napok látogatása a középiskolákban: tan. ak. 8. osztály.

HEFOP 2.1.5 óvónők látogatása az iskolákba, középiskolák látogatása az általános iskolákba.

Szász Veronika

Lakatosné Török Andrea Vargáné Kerti Anikó

Móra-napok rendezvényei, benne az egészségnevelési hónap vetélkedője, és a városok napja.

DÖK segítő, Lakatosné Török Andrea.

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat megvalósítása, Játszóház negyedik, és ötödik foglalkozása.

Ráczné Ari Erika

Mikulás ünnepség.

Vargáné Kerti Anikó, Tóth Péterné

Egyeztetés alapján a hónap első felében 1 alkalom

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat megvalósítása, Játszóház hatodik foglalkozása.

Ráczné Ari Erika

Fekete Istvánné, Vargáné Kerti Anikó,

December

Oros Róza, Folyamatos

HEFOP 2.1.6 és HEFOP 2.1.5/B. projektek folyamatos figyelemmel kísérése, aktuális feladatok teljesítése.

Szász Veronika, Tatár Jánosné, Tóth Péterné, Lakatosné Török Andrea

Január

17.

Karácsonyi ünnepség.

Ráczné Ari Erika

Folyamatos

Szövegértés, szövegalkotás mérése 6-7-8. évfolyamon.

Igazgató helyettes

Egyeztetés alapján a hónap első és második felében 1-1 alkalom

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat megvalósítása, Játszóház hetediknyolcadik foglalkozása.

Ráczné Ari Erika

50

Folyamatos

Tanulók felkészítése a „Koncz Dezső” tanulmányi versenyre.

Ecsekiné Moldvai Julianna

28.

Szülői értekezlet

osztályfőnökök

Az első félév nevelő-oktató munkájának értékelése.

Igazgató helyettes

31.

Kádas emléktábla koszorúzása

DÖK segítő

Folyamatos

„Felfénylő szavak” versmondó versenyre való felkészítés.

osztályfőnökök

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat megvalósítása, Játszóház kilencedik foglalkozása.

Ráczné Ari Erika

Egyeztetés alapján a hónap első felében 1 alkalom

Fekete Istvánné,

Február

25.

Farsangi mulatság.

Szabó Lajosné, kollégium Ecsekiné Moldvai Julianna,

Kiírástól függően

„Felfénylő szavak” Iskolai szavalóverseny lebonyolítása.

Folyamatos

Felkészítés a „Komplex” tanulmányi versenyre.

Csillag Tiborné

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat:

Vargáné Kerti Anikó

28.

Kocsis Ferencné

Eszköz bemutató.

Március 15. ünnepe, projektnap.

Vargáné Kerti Anikó, Csillag Tiborné Fekete Istvánné,

Március

Vargáné Kerti Anikó, Kiírástól függően

HEFOP 2.1.6 Pedagógiai hetek: nyíltórák megtartása, látogatás az óvodákba, általános iskolákba .

Oros Róza, Szász Veronika, Tatár Jánosné, Tóth Péterné,

Egyeztetés alapján a hónap első felében 1

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat megvalósítása, Játszóház tizedik

Ráczné Ari Erika

51

alkalom

foglalkozása.

Kiírástól függően

Részvétel a „Felfénylő szavak” szavalóverseny regionális fordulóján.

Ecsekiné Moldvai Julianna

Tavaszi nevelési értekezlet:

Vargáné Kerti Anikó,

25.

TÁMOP 3.1.6/08/2/EGYMI/pályázat záró konferenciája.

Tóth Péterné

31.

Osztálykirándulási tervek leadása.

osztályfőnökök

4.

Nemzetközi gyermekkönyvnap.

osztályfőnökök

21.

Locsoló délután, részvétel

kollégium

03.

Egészség világnapja, Föld napja.

Csillag Tiborné, Lakatosné Török Andrea

10.

Madarak, fák napja.

osztályfőnökök

13.

Anyák napja, szülői értekezlet.

osztályfőnökök

Folyamatos

Osztálykirándulások.

osztályfőnökök

Április

Május

Lakatosné T. A.

Június

Zsódi Károlyné 14.

Családinap, gyermeknap.

Szabó Lajosné Csillag Tiborné Fekete Istvánné.

15.

Tanévzáró ünnepség, ballagás.

7. és 8. évfolyam osztályfőnökei

Tanév végi munkaértékelés, tanévzáró értekezlet

igazgató

52

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György, Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon Eseménynaptár Diákotthon, Karcag 2010/2011-es tanév

Hónapok

Napok

Események

Felelősök

23.


Igazgató

A munkaközösség alakuló foglalkozása, munk. köz.vez. újraválasztása


24.

24-27.

Augusztus

A munkaközösségi terv elkészítése, leadása.

Ökrösné Sajtos A Szendrei Lászlóné Ell:Ökrösné Sajtos A Pereszlény Alex

25.

A kollégiumi házirend átnézése.

31.


Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Igazgató Gyermekfelügyelők, kollégiumi nevelőtanárok

31.

A kollégista tanulók fogadása. Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A

1.


Igazgató, igazgatóhelyettesek

8-9.

A házirend ismertetése a diákotthon lakóival.

Nevelőtanárok, gyermekvédelmi felelős.

Fogyatékosok napja - kirándulás

Kollégiumi nevelőtanárok, gyermekfelügyelők

Szeptember 13.

15.

23.

Tanmenetek, foglalkozási tervek elkészítése.

Ismerkedési est.

Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A

Cs Nagy Zoltán Ellenőrzés: Szendrei

53

Lászlóné

Folyamatos

Kollégiumi szobák és a hozzátartozó helyiségek dekorálása.

Gyermekfelügyelők, kollégiumi nevelőtanárok Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex

Folyamatos

30.

Tini klub

Szabadidős foglalkozások megtervezése.

Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Gyermekfelügyelők, kollégiumi nevelőtanárok Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A Szendrei Lászlóné

30.

Tanmenetek, foglalkozási tervek leadása.

Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A

Felelős: Cs Nagy Zoltán 7.

Október

Sportvetélkedő

Ellenőrzés:Szendreí Lászlóné Felelős:Szendrei Lászlóné

14.

Játékos vetélkedő

Ellenőrzés Ökrösné Sajtos A Felelős:Szendrei Lászlóné

21.

Koli disco

Ellenőrzés Ökrösné Sajtos A

Gyermekfelügyelők, kollégiumi nevelők 28.

Kareoke party Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex

Folyamatos

Folyamatos

Filmklub (A tanulók igénye szerint)

Tini klub (A tanulók igénye szerint)

Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné

Pereszlényi Alex Ellenőrzés:Szendrei L54

né Koll.munkaközösség. 29.

Munkaközösségi megbeszélés. Magatartásproblémák.

11.

Ügyességi játékok, focibajnokság.

Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Cs Nagy Zoltán Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok.

18.

EÜ. vetélkedő Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Szendrei Lászlóné

25.

Koli disco

26.

Munkaközösségi megbeszélés. Beilleszkedési problémák.

Folyamatos


Folyamatos


November

Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Szendrei lászlóné Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Pereszlényi Alex Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok.

2.

Mikulás est Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A

December

Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok. 9.

Karácsonyi alkotó délután. Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A

16.

Karácsonyi vacsora.

Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok,Ökrösné 55

Sajtos A

Folyamatos

Karácsonyi műsor összeállítása, betanítása.

Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok. Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex

Folyamatos

Filmklub

Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Pereszlényi Alex

Folyamatos


Ellenőrzés:Szendrei Lászlóné Cs Nagy Zoltán

6.

Focibajnokság

Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok.

13.

Kareoke party Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok.

20.

Aktivity vetélkedő Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A

Január

Szendrei Lászlóné 27.

Koli disco

Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A Szendrei Lászlóné

15-30-ig

A félélves munka értékelése Munkaközösségi megbeszélésen.

Folyamatos


Ellenőrzés: Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex

Folyamatos

Tini klub (A tanulók igénye


56

szerint)

Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Cs Nagy Zoltán

3.

Sportvetélkedő


10.

Játékos vetélkedő, koli disco Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Szendrei Lászlóné

Február

17.

Aktivity vetélkedő

Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok.

24.

Farsangi buli Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A

25.

Munkaközösségi megbeszélés. Aktualitások.

Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok. Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex

Folyamatos


Folyamatos


Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Pereszlényi Alex Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Cs Nagy Zoltán

3.

Asztalitenisz bajnokság


Március 10.

Tavaszi alkotó délután Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A

57

Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok. 17.

Udvartakarítás Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A

25.

Munkaközösségi megbeszélés. Nemek közötti viselkedési szokások és kapcsolatok.

Folyamatos


Folyamatos


Munkaközösség tagjai. Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Pereszlényi Alex Ellenőrzés: Szendrei Lászlóné Cs Nagy Zoltán

7.

Sorverseny


14.

Udvartakarítás Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A

Április

Munkaközösség tagjai. 19.

Nyuszi buli

Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Munkaközösség tagjai.

29.

Munkaközösségi megbeszélés.

Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex

Folyamatos

Filmklub


Folyamatos

Filmklub


58

Nevelőtanárok 5.

Sportvetélkedő

EllenőrzésÖkrösné Sajtos A Gyermekfelügyelők, nevelőtanárok.

12.

Udvartakarítás Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Szendrei Lászlóné

19

Gyermeknapi disco

Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Szendrei Lászlóné

27.

A munkaközösség tagjainak beszámolója a tanév során végzett munkáról, eredményekről.

Május

Ellenőrzés:Ökrösné Sajtos A Pereszlényi Alex

Folyamatos

Filmklub


Folyamatos

Tini klub

Tanévzáró búcsú buli

Június


Munkaközösség tagjai.

Munkaközösségi megbeszélés, az éves munka értékelése.


Beszámoló leadása.


Tanévzáró értekezlet.

Igazgató helyettesek

59

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György, Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon Eseménynaptár – Szakiskola, Karcag 2010/2011-es tanév

Hónapok

Augusztus

Napok

Események

Felelősök

23.


Igazgató

31.


Igazgató

1.


Igazgató, igazgatóhelyettesek Tagintézményvezető

Diákvállalkozás beindítása László Edit

Szeptember

Október

November

Kiírástól függöen

Leonardo program beindítása


Kézműves bemutató

Munkaközösség vezető, szakoktatók

Sérülte napja kirándulás

Pedagógusok

Pályaválasztási nap szervezése

Posztós Károly, szakoktatók

Ünnepi megemlékezés okt.23

Osztf. Szekeres József

Pályaválasztási nap megrendezése

Posztós Károly szakoktató

Megyei szakmai bemutatók

Munkakösség vezetők, tagint. Vezető, szakoktatók

Gólyabál

10-12.évf.osztályf.

Tapasztalatcsere más intézményekkel

Dobrai Lászlóné

60

Január

Iskolai mikulásnap

Osztf. óraadók

alkotódélután

Moldvai Katalin

Házi vizsgák lebonyolítása

Munkaközésség vez. szakoktatók

SZKTV-re jelentkezés

Tagint. Vez. És érintett szakoktatók

Pályázatok beadása Leonardo mobilitás felnőttképzésre

Tagintézmény vez. Projekt koodinátor

Comenius partnerség

Február

Kiutazás előkészítése


Szakvizsgára való jelentkezés

Tagintézmény vez. szakoktatók

Leonardo mobilitás végrehajtása

Programban részvevők

Ünnepi megemlékezés márc.15

Osztf. Szekeres József

SZKTV döntője

Felkészítő tanárok

Beszámoló a Leonardó programról

A programban résztvevők

Írásbeli szakvizsgák

Tagint. Vez. Munkaközösség vez. szakoktatók

Kirándulás szervezése, aktualitások

Oszt.f., szakiskola pedagógusai

Március

Április

61

Május Leonardo pályázat lezárása

Projekt menedzsment

Szakoktatók,

Június

Szóbeli, gyakorlati szakvizsga

Tagintézményvez., Munkaközösség vez.

Ballagás

11. évf. osztf.

Záró megbeszélés

Dobrai Lászlóné

62

Mellékletek

63

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon Kisújszállás iskolai munkaközösség munkaterve – 2010/2011-es tanév A 20010/2011-es tanévben, munkaközösségünk szakmai – tartalmi feladatait, tevékenységét meghatározza: •

TÁMOP-3.1.6-08/2-2008-0028 „Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények által nyújtott szolgáltatások fejlesztése a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása érdekében” c. projekt végrehajtása, zárása.

•

HEFOP 2.1.6. és a HEFOP 2.1.5/B. projektek fenntarthatóságának biztosítása.

•

Az autizmussal élő gyermekek jövő évben induló nevelésének-oktatásának teljes körű előkészítése.

•

A készségfejlesztő speciális szakiskola új profiljának átgondolása, megtervezése.

•

Az intézményi munkaterv.

Kiemelt feladataink: •

•

TÁMOP-3.1.6-08/2-2008-0028 projekt megvalósítása: -

játszóházi foglalkozások megtartása,

-

EGYMI bemutatónap,

-

trénerek képzése,

-

eszközbemutató,

-

záró konferencia megszervezése, kivitelezése.

A kisújszállási EGYMI járuljon hozzá az inkluzív nevelés megvalósulásához, szolgáltatásaink bővítése, menedzselése. (Korai fejlesztés, logopédiai és gyógytestnevelési feladatok ellátása.)

•

Az Országgyűlés 2010. július 5-én elfogadta a közoktatási törvény módosítását, a szeptembertől életbe lépett változások rögzítik az évfolyamismétlés és a szöveges értékelés alkalmazásának feltételeit. Az 64

intézményünk nevelőtestülete döntött abban, hogy az általános iskola 2-4. évfolyamán még a szöveges-értékelés minősítést alkalmazza, így az idén még nem kerül sor a Helyi tantervünk módosítására. •

A tantestület eddig megszerzett kompetenciáinak maximális felhasználása, alkalmazása annak érdekében, hogy intézményünk modellértékű, képzőszolgáltató gyógypedagógiai forrásközponttá alakuljon.

•

A HEFOP 2.1.6 és a HEFOP 2.1.5/B számú projektek fenntarthatóságának biztosítása, a munkatervben jelölt felelősök vezetésével, a munkaközösség tagjainak bekapcsolódásával.

•

Továbbra is működtetni kell a Városi Szakmai Munkaközösséget, tapasztalatcserék, nyílt órák és egyéb közös szakmai rendezvények szervezésével. Segítenünk kell a HEFOP 2.1.6. projekt által létrejött Szülői klub és Gyermeki team munkáját. A szülők számára az EGYMI keretében szakszolgáltatásként gyógypedagógiai tanácsadást biztosítunk.

•

Továbbra is folytatódnia kell az eddig jól működő közös, városi kézműves és egyéb foglalkozásoknak, azért, hogy értelmileg akadályozott tanulóink minél zökkenő mentesebben illeszkedhessenek be városunk vérkeringésébe.

•

Autizmus specifikus munkacsoport létrehozása, ütemtervkészítése, feladatok hatékony végrehajtása.

•

A készségfejlesztő speciális szakiskola profiljának átdolgozására munkacsoport létrehozása, ütemtervkészítése, feladatok hatékony végrehajtása.

•

Gyermekvédelmi munka segítése, a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók fokozott felzárkóztatása, napi kapcsolattartás a családokkal, gyermekvédelmi szervekkel, az igazolatlan hiányzások minimálisra csökkentése érdekében.

•

Pályázatok figyelése, írása, lebonyolítása.

•

A tanulók viselkedéskultúrájának javítása, közösségi szellem erősítése, egymás elfogadása.

65

További szakmai feladataink: •

Diszlexia, diszgráfia prevenció, reedukáció.

•

Értő olvasás mérése felmenő rendszerben 6-7-8. évfolyamon.

•

Logopédiai, gyógytestnevelési felmérések, fejlesztések, felzárkóztatás.

•

Képességfejlesztés számítógép segítségével minden tagozaton.

•

Kompetenciaalapú oktatás folytatás a 7-8. évfolyamon. (Szövegértésszövegalkotás)

•

Munkára nevelés, munkafegyelem erősítése, takarékosságra nevelés.

•

Környezettudatos magatartás formálása, továbbfejlesztése, környezevédelem.

•

Az ismeretszerzés, és a szabadidő kulturált eltöltés formáinak megismertetése a tanulókkal (napilapok, folyóiratok, szépirodalom, képes újságok, könyvtári ismeretek, internet).

•

A tanév eleji felmérések által egyénre szabott, sérülésspecifikusfejlesztésekhez tervezés, kivitelezés megvalósítása.

•

Minden pedagógusnak feladata a tanulók kommunikációs készségeinek fejlesztése: -

az aktív, funkcionális beszédindítással, késztetéssel,

-

beszédkultúra formálásával, szókincsfejlesztéssel,

-

a funkcionális beszéddel nem rendelkező tanulók esetén alternatívaugmentatív kommunikációs eszközökkel való helyettesítéssel.

•

Tanmenetek készítése, a tanulócsoport képességszintjének megfelelő tervezéssel.

•

Állapotrögzítő felmérések elkészítése az értelmileg akadályozott tagozaton (PAC, HKI), a tanulásban akadályozott tagozaton a Sindelar mérőanyagokkal, melyek segítségével egyénre szabott fejlesztések, és differenciált foglalkoztatás valósítható meg.

•

Egyéni fejlesztési tervek készítése a habilitációs, rehabilitációs foglalkozásokon fejlesztett tanulók esetében

66

•

Továbbra is részt vesznek tanulóink tanulmányi- és sportversenyeken, szavalóversenyeken, az ezekre való felkészítés minden érintett pedagógusnak feladata.

•

Minden tagozaton egyaránt fontos a biztonságot adó, pozitív, tanulásra serkentő légkör megteremtése, fenntartása.

•

Hagyományaink ápolása érdekében három nemzeti ünnepünk iskolai szinten kerül megszervezésre, a különböző rendezvényeken minden tanuló képessége szerint vesz részt ebben a tanévben is.

67

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon Kisújszállás - diákotthoni munkaközösség munkaterve – 2010/2011-es tanév A 2010/2011-es tanévben, diákotthonunkban működő szakmai munkaközösség tagjai:  Diákotthon vezetője  Nevelőtanárok  Gyermekfelügyelők  Ápolónő  Pedagógiai asszisztensek Munkaközösségünk tevékenységét az iskolai /intézményi/ munkaterv határozza meg. A fentieken túl, figyelembe kell vennünk: •

Az egész intézményt, érintő feladatokat

•

Kiemelt oktatási-nevelési feladatokat

•

A munkaközösség által meghatározott feladatokat

A munkaterv tartalmazza: •

A munkaközösség egész évre vonatkozó kiemelt feladatait a diákotthon pedagógiai programjában leírtak vonatkozásában

•

Munkaközösségi foglalkozások ütemtervét

•

Rendezvényprogramot

•

Óvó-védő rendszabályokat, házirendet /melléklet/

A munkaközösség egész évre szóló kiemelt feladatai iskolára vonatkozóan: •

A gyermekek neveltségi szintjének további javítása

•

Környezettudatos magatartás további formálása

•

Az iskolai munka maximális segítése a délutáni tanulmányi munka során

•

Alapképességek és készségek fejlesztése, önállóságra nevelés

•

Mindennapos testedzés

•

Házirend aktualizálása

•

Szabadidős tevékenységek előkészítése, lebonyolítása

68

Diákotthoni feladatok Nevelési feladatok Ebben az évben is kiemelt feladat a gyermekek egymáshoz való toleranciájának javítása, egymás elfogadásának erősítése és az agresszív magatartás jelenlétének visszaszorítása •

Fegyelem, önfegyelem, tolerancia, empátia, szociális készségek kialakítása

•

Egységes követelményrendszer a pozitív szociális szokások kialakításában, minták közvetítésével

•

A csoportra és egyénre szabott feladatok kialakítása ellenőrzéssel, értékeléssel, önértékeléssel

•

Kommunikációs és együttműködési képességek fejlesztése

•

A diák-önkormányzati rendszer működésében való részvétel

•

A házirend megismertetése, elfogadása a DÖK bevonásával

•

Önkiszolgáló és szervezőképesség kialakítása a képességek figyelembe vételével

•

Rendszeres munkafoglalkozások szervezése

•

Háztartási és egyéb praktikus ismeretek megismertetése, gyakoroltatása szervezetten, szabadidőben

•

Testi és mentális képességek fejlesztése, folyamatos karbantartása és az ehhez kapcsolódó szokásrendszer kialakítása és rögzítése.

•

Születés és névnapokról való megemlékezés

•

Óvó-védő rendszabályok megismertetése, betartatása

•

Tanszerek, taneszközök, egyéb felszerelési tárgyak állagának megőrzése

•

Tantermek, hálók otthonossá-tétele, közös dekorálása

•

Környezetünk

tisztaságának

megóvása,

környezetvédelmi

feladatok

fokozott

figyelembevételével •

Folyamatos kapcsolattartás a családi otthonnal, lehetőség szerint a gyermekkel foglalkozó összes nevelő bekapcsolása a családlátogatásokba

•

A meglévő kapcsolatok ápolása, mélyítése a lehetőségek feltárása

•

Szakemberekkel való folyamatos kapcsolattartás

•

Iskolai és diákotthoni hagyományok ápolása, újabb lehetőségek felmérése

69

Gyermekvédelmet érintő munka •

A szülői házzal ismertetni a nevelési célokat, feladatokat, segíteni a szülőket a nevelési problémáik megoldásában

•

Egyéni beszélgetések alkalmával a szülők tájékoztatása a gyermek fejlődése és egyéb nevelési célok elérése érdekében.

Kollektív feladatok •

Egységes nevelési-oktatási feladatok megvalósítása

•

Továbbképzéseken,

tapasztalatcserén

való

részvétel

az

év

során

szerzett

tapasztalatok átadása, gyakorlatban való alkalmazása. •

Önképzést igénylők segítése

•

Munkaközösségek közötti kapcsolat összehangolása, bővítése, meghívás egyes foglalkozásokra

•

Tagintézmény kollégiumával való kapcsolat erősítése, közös programok szervezése

•

Hospitálás a délelőtti és délutáni munka közös feladatainak megvalósítása érdekében

•

Családlátogatások kiterjesztése a gyermekkel foglalkozó egyéb nevelőkre is.

•

Az EGYMI pályázat munkájának támogatása

•

Az információáramlás folyamatosságának biztosítása

A DIÁKOTTHONI MUNKAKÖZÖSSÉG MŰKÖDÉSÉNEK ALAPELVEI Cél: egy olyan gyermek centrikus közösség fenntartása, ahol a tagok zökkenőmentesen tudnak együtt dolgozni. Megvalósulása érdekében a következő feladatokat tűztük ki: Közösségünk tagjaira vonatkozóan •

Fontosnak tartjuk a jó munkakapcsolatot

•

Kölcsönös segítségnyújtás a mindennapi munkában

•

Tudásnak megfelelő munkavégzés

•

A segítő bírálat elfogadása, mérlegelése, közös megoldás keresése

•

Egyenrangú partneri kapcsolat

•

Nyitottság az új ismeretek felé

•

Egyenlő terhelés

70

Feladatok a gyermekek fejlődése érdekében •

Ismerve a gyermekeink szociális hátterét elengedhetetlen a szeretet, megértés, törődés és tolerancia.

•

Rugalmas problémamegoldással, következetességgel megkönnyíthetjük a mindennapi munkát. Fontos, hogy biztosítsuk számukra a nyugalmat és biztonságérzetet, amelyhez elengedhetetlen a jó felnőtt-gyermek kapcsolat

•

Kollégiumban való családias légkör megtartása, közös programok szervezése

Munkánk eredményességének elengedhetetlen része, a személyes példamutatás, szabályok betartása és betarttatása, egységes követelményrendszer kialakítása a rend, tisztaság a környezet megóvása érdekében ETIKAI KÓDEX A diákotthoni munkaközösség részére 1. P O N T O S S Á G -

Munkakezdés: időpontja előtt 15 perccel munkaképes állapotban kötelező mindenkinek megjelenni.

-

Adminisztráció: jelenléti ív, napló, étkezési nyilvántartás határidős vezetése

-

Napirend, házirend betartása, betarttatása mindenki számára kötelező

-

Minden korosztálynak a megfelelő idő biztosítása a tanulmányi munka elvégzésére

2. F E L E L Ő S S É G T E L J E S M U N K A -

Problémamegoldás /nevelői egységek, tanár-diák, szülő-diák, szülő-tanár/.

-

Konfliktuskezelés a mindennapokban / Felnőtt-felnőtt között, felnőtt-gyerek, gyerek-gyerek viszonylatában/

-

Kitartás: cél elérésére törekvés, egymás biztatása Képességeink szerinti maximális munkavégzés, szakmai, egyéni képességek erősítése

3. M U N K A H E L Y I L É G K Ö R : J Ó L É G K Ö R K I A L A K Í T Á S A -

Tolerancia: Felnőtt-gyerek, gyerek-gyerek, felnőtt-felnőtt között.

-

Türelem egymás és a gyerekek iránt.

-

Segítségnyújtás: egyéni és közösségi odafigyelés, egymás megerősítése

-

Hit, nyugalom: kitűzött céljaink elérésében. 71

4. S Z A K M A I F E J L Ő D É S : -

Igény a továbbképzésekre,

-

Önfejlesztés-igény szerint

-

Szakmai ismeretek átadása: beszámoló a továbbképzésen hallottakról.

5. K R E A T I V I T Á S -

Egyénileg, csoportosan: ötletek adása; elfogadása; kivitelezése

-

Szabadidős tevékenységek lebonyolítása

-

Vállalt rendezvények lebonyolításában való aktív részvétel

-

Nyári táborok lebonyolítása

Javaslat az 5 tanítás nélküli nap programjához: •

Őszi és tavaszi nevelési értekezlet az adott témában

•

Móra - nap

•

Családi nap

•

Tapasztalatcsere (Minden kollégiumban dolgozó kolléga részvételével egy autista intézmény látogatása)

Munkaközösségi foglalkozások ütemterve, programja: A munkaközösség havonta tartja szakmai foglalkozásait, melyeken minden hónapban sor kerül az aktuális feladatokkal kapcsolatos teendők megbeszélésére és elemzésére. Szeptember Fő nevelési feladat: Az új gyerekek beilleszkedésének segítése, a gyermekek egymáshoz való viszonyának javítása, elesettebbek, gyengébbek pozitívabb elfogadása. A beszédkultúra formálása. Tevékenység: az új hálóbeosztás kialakítása, az ebédlői rend és fegyelem, a kulturált étkezés, a felnőttekkel való viselkedés javítása, a szép beszéd kialakítása. •

Az iskola alakuló ill. tanévnyitó értekezletén való részvétel: 2010. aug. 23. és aug. 31.

•

A diákotthoni munkaközösség megalakulása: 2010 aug. 23.



Munkatervi feladatokra tett javaslatok megbeszélése 2010. aug. 24.



2010szept. 01. tanévnyitó ünnepség. 72



A diákotthonba érkező régi és új gyermekek fogadása, a szülők tájékoztatása a diákotthon házirendjéről, egyéb tudnivalókról

•

A házirend ismertetése, tűz-és balesetvédelmi oktatás

•

Tájékozódás az új gyermekek családi, szociális és egészségügyi állapotáról.

•

Családdal való kontaktus felvétele, ápolása.

•

Kollégiumi klubdélután: Nyári élményeim címmel



Takarítási Világnap: (Szilvát, szemétért akció) 2010 szept. (A kollégium környékének és udvarának a rendbetétele.)

•

Sérültek napja: 2010. szept. 13 / Igény szerint az osztályfőnökök munkájának segítése/

•

Termek és a diákotthon díszítése, határidő: 2010. szept. 30.



Nevelőtanárok foglalkozási tervének elkészítése, határidő: 2010. okt. 1.



Aktuális feladatokkal kapcsolatos megbeszélés, elemzés

Október Fő nevelési feladat: takarékosságra és mérsékletességre nevelés. Tevékenység: hulladék-, és gesztenyegyűjtés Eszközigény: kosár, zsák, nylon kesztyű •

 •

A nevelési tervek elkészítése, értékelése Az éves városi programok áttekintése, javaslatok további programokhoz Megemlékezés az Aradi Vértanúkról: okt.6. (Séta az Illéssy Sírkertbe rövid megemlékezéssel)

•

Gyümölcsszüret megrendezése iskolai szinten

•

Nemzeti ünnepünk méltó megünneplése: okt. 23. Séta a református templomnál lévő emlékműhöz, virág elhelyezése.

•

Takarékossági Világnap: okt. 31. Bekapcsolódás az iskolai rendezvény programjába

•

Részt veszünk az őszi nevelési értekezleten

2010/2011es tanévben tervezett szabadidős tevékenységek: •

Zene, dal: Tóth Istvánné, Márta Istvánné

•

Mese, rajz- báb: Szabó Ildikó 73

•

Ügyes kezek: Csák Istvánné

•

Tánc: Sóczóné Kása Gyöngyi

A szabadidős foglalkozások a délutáni tanulás befejezése után kezdődnek, gyermekfelügyelők bevonásával, tervezett előkészítés alapján. November Fő nevelési feladat: a helyes étkezési szokások, higiénés szabályok kialakítása és erősítése, valamint az ebédlői magatartás további javítása. Tevékenység: megfelelő példamutatással, folyamatos odafigyeléssel, a gyermekek türelmes, következetes segítésével sajátíttatjuk el és gyakoroltatjuk a tevékenységet a javítás és szinten tartás érdekében. Eszközigény: kézmosási lehetőség, megfelelő evőeszközök, szalvéta biztosítása. •

Aktuális feladatokkal kapcsolatos megbeszélés, elemzés

•

Egészségnevelési vetélkedő a kollégiumban

•

Séta a KPM-hez/Gépek megtekintése/

•

Móra-napok (Bekapcsolódunk az iskolai munkaközösség által szervezett programok lebonyolításába.)

December Fő nevelési feladat: a szeretet fontossága, kifejezése életünkben, az ajándékozás öröme. •

Mikulás jön a kollégiumba / mi van a csizmádban/

•

Bekapcsolódás az iskolai Mikulás lebonyolításába

•

Karácsonyi meglepetés készítése a gyerekekkel - kézműves délután a kollégiumban •

Bekapcsolódás az iskolai Karácsonyi ünnepség szervezésébe és lebonyolításába

2011. Január Fő nevelési feladat: Az időjárásnak megfelelő öltözködés fontossága Tevékenység: Játékos délután szervezése a kollégiumban. Eszközigény: mindenféle ruhanemű •

A féléves nevelői - oktatói munka értékelése

•

A házirend felülvizsgálata 74

•

A 2010/2011-es tanév 2. félévére kitűzött feladatok megbeszélése

•

Téli kirándulás (Szánkótúra a város határába, az időjárás függvényében

•

Szülői értekezlet, a féléves kollégiumi munka értékelése az esetleges nevelési, gondozási hibák korrigálásának lehetőségei.

Február Fő nevelési feladat: önkiszolgálás, önellátás folyamatos szinten tartása illetve fokozása. Tevékenység: a napi alaptevékenységek folyamatos alkalmazása. .

Farsang megszervezése, lebonyolítása iskolai szinten

.

Felfénylő szavakra való felkészítés segítése.

Március Fő nevelési feladat: Az ünnepek jelentősége és megbecsülése Tevékenység: Március 15. méltó megünneplése .

HEFOP: 2. 1. 6. Pedagógiai hetek nyílt óráinak megtekintése

.

TÁMOP 3. 1. 6/08/2/ EGYMI pályázat záró konferenciáján való részvétel

.

Nemzetiszínű díszek készítése

.

Kollégiumi kereteken belül Séta a város központjában lévő 48.-as emlékműhöz

.

Részvétel a Március 15.-i iskolai ünnepség lebonyolításában

Április Fő nevelési feladat: esztétikai érzékek, művészetek iránti fogékonyság kialakítása. Tevékenység: aktuális tárlatok, kiállítások megtekintése, a műv.ház programjainak figyelemmel kísérése. 

A húsvéti hagyományok felelevenítése, locsolódélután szervezése iskolai kereteken belül



A költészet Napja: Kollégiumi szavalóverseny

75

Május Fő nevelési feladat: a kitartás erősítése, a felelősségvállalás fontossága. Tevékenység: aktuális gyermekproblémák témakörben. •

Májusfa készítése a kollégiumban

•

Bekapcsolódás az iskola által szervezett: Föld Világnapja, Egészség Világnapja, illetve a Madarak, fák napja alkalmából rendezett programba

•

Klubdélután szervezése: Alapvető illemszabályok címmel szerepjátékok az adott témában.

•

Az éves munka értékelése



Év végi feladatok megbeszélése.



Nyári táborok előkészítésének segítése

Június •

Tanév végi értékelés

•

Bekapcsolódás az iskola Gyermek-napi rendezvényeibe

•

A tanévzáró és a ballagás lebonyolításának segítése

76

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kádas György Általános Iskola, Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon Karcag, Tagintézmény- Szakiskolai munkaterv 2010/2011-es tanév

Célkitűzések A szakmacsoportokban a tanév elején a 9-10. évfolyamhoz hasonlóan felmérést végzünk, melyet különböző témakörökből állítottunk össze (pl. matematika, nyelvtan ). A feladatok eredményei tükrözni fogják tanulóink felkészültségét. Az esetleges hiányosságokat a tanév során folyamatosan pótoljuk tanórák keretében, szükség szerint differenciálva. Kiemelten kezeljük a munkára való nevelést. Már a 9.10. évfolyamokon, a szakmai gyakorlatokon és alapozó órákon a munkafegyelem kialakítása, az állóképesség fejlesztése fontos feladat. Mindezek megvalósítása a szervezett és rendszeres munkavégzés, a helyes időbeosztás, valamint az önálló feladatmegoldás (szükség szerint csoportos tevékenység) kertében történik. Mindez szemléletváltásunk, felelősségtudatunk fejlődését segíti elő. Fokozott figyelmet fordítunk

az

anyagismeretre

a

munkavédelmi

és

higiéniai

szabályok

megismertetésére, melyeket a gyakorlatokba építve alkalmazunk. Idetartozik a munka és a védőruha folyamatos használata, az eszközök, gépek rendeltetésszerű alkalmazása. Fontos szempont a

környezet megóvása, melyet a rendszeres

tisztántartás során, a hulladék helye s kezelésével, a szép és esztétikus környezet kialakításával nyilvánul meg ( tiszta terem, tanműhely, dekoráció ). A szakma csoportok gyakorlati és elméleti tananyaga már kiemelten kezeli a fent említett területeket. Megjelenik a központi program keretében, amely alapján szakmai vizsgát tesznek. A gyakorlatokon a munkafolyamatok elsajátítása során az esztétikai érzék és kézügyesség fejlesztése folyamatos feladatunk. Ebben a tanévben lehetőségünk nyílt külföldi szakmai gyakorlatra, mely által diákjaink megismerhetik más országok kultúráit, gazdagíthatják szakmai tudásukat, amelyek tanulmányaik során és a vizsgáik során hasznosíthatnak. A gyakorlat

77

eredménye és célja az EURO PASS bizonyítvány, ezzel lehetőségük nyílik a munkaerő piacon való kedvező érvényesülése. Az eddigi pályázati tevékenységünket szélesíteni kívánjuk az új pályázati formákban való részvétellel, mely a diákok mellett a pedagógusok számára is lehetőséget biztosít a külföldi tapasztalat szerzésre. A projekt célja, hogy a résztvevő pedagógusok is nemzetközi tanúsítványt szerezhessenek, ezáltal segíthessék a külföldi gyakorlaton résztvevő, munkában és mindennapi életben való eligazodást és iskolánk bekapcsolódását az európai véráramlatba. A tanév során kirándulásokat, múzeum látogatásokat is szervezünk, lehetőség szerint igyekszünk mindezt megvalósítani. Tanulóink saját készítésű munkáiból kiállítást szeretnénk szervezni melyet bárki megtekinthet. Ebben a tanévben diákvállalkozással bővítjük tevékenységünket, melyeket

a külföldi gyakorlaton

szerzett tapasztalatainkat is beépíthetik, valamint szeretnénk lehetőséget biztosítani a szakma szerzésre azoknak a fiataloknak, felnőtteknek, akik nappali rendszerű képzésen nem vehetnek részt. A szakiskolán belül a 9. évfolyamtól kezdve a végzős szakma csoportig minden tanuló és pedagógus egy közösséget alkot. A közös programok

tanulóinkat

összekovácsolják

és

nagymértékben

hozzájárulnak

állóképességük javításához. Kiemelt feladatunk: a közösségi szellem erősítése, egymás elfogadása, a viselkedési kultúra elfogadása. Célunk a munkához való hozzáállás és a kitartás erősítése, a minőségi munka iránti igény kialakítása, a takarékosság. A jobb tanulmányi eredmény elérését a hiányzások csökkentésével a szülőkkel való együttműködéssel szeretnénk megvalósítani, melyhez a D.Ö.K. és az ifjúságvédelmi felelős és az SZMSZ segítségét is szeretnénk igénybe venni.

78

Javaslat a tanításnélküli munkanapokra: 1. szakmai nap, tapasztalatcsere 2 – 3. 2 nap nevelési értekezlet (őszi – tavaszi) 4. félévi értekezlet 5. gyermeknap 6. pályaválasztási nap A nevelési értekezlet témajavaslatai Őszi nevelési értekezlet: csapatépítő tréning Tavaszi nevelési értekezlet: nyelvoktatás az SNI-s gyermekek körében, felkészítés, Külföldi gyakorlat tapasztalatai; Utókövetés. Ledolgozandó napok: szeptember 25. és október 16.

79

A SZAKISKOLAI MUNKAKÖZÖSSÉG MEGBESZÉLÉSEINEK TEMATIKÁJA 2010/2011 tanév

Időpont

Szeptember

Tartalom

Felelős

Cél, feladat

Diákvállalkozás beindítása

László Edit, Moldvai Katalin

Képességek fejlesztése, termékek értékesítése Tájékoztatás, a feladatok egyeztetése

Leonardo program áttekintése, aktualitások

Sándorné Szakácsi Ildikó, Dobrai Lászlóné

Kézműves bemutató

szakoktatók

Termékek bemutatása

Pályaválasztási nap szervezése

Posztós Károly, oszt. fő.k

Érintettek megkeresése

Október 23.- ünnep

Szekeres József

Pályaválasztási nap

Munkaköz. vez., tagintézményvez.

Október Feladatok megbeszélése

Környék SNI-s tanulóinak idevonzása

Posztós K., szakoktatók Szakmai bemutató November

10.-12. évfolyam oszt. főnökök

közösségformálás

Gólyabál

Tapasztalatcsere más intézménnyel

December

Dobrai Lászlóné

Osztályfőnökök Iskolai mikulásnap

Szakmai programok,módszerek megismerése, átvétele, tapasztalatok megbeszélése Hagyományőrzés

Moldvai Katalin Alkotó délután Január

Házi vizsgák

Szakoktatók,

Kézügyesség fejlesztése Tudásszint felmérése 80

tagintézményvez. SZKTV-re jelentkezés

Szakoktatók

Pályázat beadásának határideje

Tagintézményvez. és koordinátorok

Leonardo mobilitás Leonardo mobilitáspedagógusok részére

Feladatok megbeszélése, a pályázatok elkészítése

Kiutazó pedagógusok

Február Comenius partnerség A kiutazás előkészítése, aktualitások

Jelentkezés a szakvizsgára

Szakoktatók, tagint. Vez.

Helyettesítések szervezése, órák témaköreinek átadása, aktuális feladatok megbeszélése

Szakvizsgára való jelentkezés Leonardo mobilitás végrehajtása

Március

Kiutazás külföldi gyakorlatra


Szekeres József, oszt. fő.k

Ünnepi megemlékezés márc. 15. SZKTV döntője

Április

Felkészítő pedagógusok

Beszámoló a Leonardo programról

Aktualitások

Tagintázményvez., munkaköz. vez., érintett szakoktatók

Május Kirándulás

Leonardo pályázat

EURO-PASS bizonyitvány megszerzése Ünnepi műsor lebonyolítása


Írásbeli szakvizsgák

Gyakorlat lebonyolítása, tapasztalatszerzés;

A szakiskola oktatói, pedagógusai Projektmenedzsment

A verseny előkészítése, feladatok egyeztetése A tantestület és a diákok tájékoztatása a tapasztalatokról

A vizsga szervezése, lebonyolítása A tanulók látókörének szélesítése, tapasztalatszerzés, csapatépítés A lezáráshoz szükséges dokumentumok 81

lezárása

elkészítése

Záró megbeszélés

Dobrai Lászlóné

Éves munka értékelése, további feladatok megbeszélése

Szóbeli gyakorlati szakvizsga

Tagintézményvez., szakoktató

A vizsga megszervezése, lebonyolítása

Június Ballagás 11. évf. oszt.fő.

A tanév folyamatos tevékenységei:

A ballagás megszervezése, zökkenőmentes lebonyolítása

Hulladékgyűjtés: szelektíven, környezetvédelem

Osztályfőnökök

Kirándulások anyagi fedezetének megteremtése

Pályázatfigyelés,-írás

Mátyusné Fazekas Judit, Sándorné Szakácsi Ildikó

Lehetőségek feltérképezése, kapcsolatteremtés

Múzeumlátogatás, kirándulás

Osztályfőnökök, du.nevelők, óraadók

Ismeretanyag bővítése, közösségi szellem erősítése

Felkészítők tartása

Kis Ernő, Sándorné Szakácsi Ildikó, Jánosi Edit, Pereszlényi Alex, Dobrai Lászlóné

Szakmai ismeretek bővítése ( kulturális, nyelvi, lelki)

Kiállításokon való részvétel:-megyei

Tagintézményvezető

Szakmai tapasztalatok szerzése, ismeretek bővítése, termékek bemutatása

-regionális -városi

Dobrai Lászlóné, Érintett szakoktatók: Posztós Károly, Kis Ernő

Felnőttképzés

Tagintézményvez., Mátyusné Fazekas Judit

Szakmaszerzés lehetőségének biztosítása a felnőttek számára is; lehetőségek felmérése a felzárkóztatás terén

Munkaközösségi megbeszélések: minden hónap utolsó hetében, ill. az aktuális feladatoktól függően

Dobrai Lászlóné

Az adott feladattól függően

82

Alapozó képzést és Gyógypedagógiai feladatokat ellátó munkaközösség Kádas György iskola, tagintézménye Karcag 2010/2011. Szervezési feladataink –szakmai területen: _ a létrehozott szakmai munkaközösség munkája hatékonyságának növelésével a kooperatív tanulási technikák, témanapok, _ folyamatos belső ellenőrzés; _ szervezeti kultúra fejlesztése; _ rendszeres óralátogatásokkal a pedagógiai munka folyamatos ellenőrzése; _ kihelyezett továbbképzés szervezésével új pedagógiai módszerek megismerése, belső hospitálási rendszer kialakítása(minden kolléga 2X óralátogatást tesz az iskolánk bármely szakmai területén,erről beszámol) _ részvétel és aktivitás a település rendezvényein; _ színvonalas iskolai ünnepélyek és programok szervezése; _ testnevelés és sport kör biztosításával tanulóink mozgásigényének kielégítése; _ részvétel sport és tanulmányi versenyeken; _ gyermekvédelmi feladatok körültekintő ellátása(családlátogatás, telefon, hiányzások naprakész nyilvántartása) Oktatási területen: _ a bukások számának csökkentése; _ a differenciált óravezetés módszerében rejlő lehetőségek nagyobb mértékű alkalmazása; _ a tanulóbb hatékony bevonása az órai munkába, több önálló munkavégzés és a tanulói aktivitás növelése,könyvtár látogatás, könyvtári órák _ a tanuláshoz fűződő viszony javítása, a tanulás motiváltságának átgondolása, új utak keresése; _ adminisztrációs munkánk javítása: rehabilitációs naplók,egyéni fejlesztési tervek, tanulói portfóliók létrehozása, 83

fogadóórák adminisztrálása a szülők többszöri értesítése a gyermeke gyenge teljesítményéről, az esetlegesen fennálló bukásveszélyről; _ A nyolcadikos továbbtanulás segítése. Nevelési területen: _ tanulói viselkedéskultúra fejlesztése _ felelősségtudat kialakítása tanulóinkban önmaguk és társaik iránt _ az emberi értékek tiszteletére nevelés, értékítéletük és igényük fejlesztése _ környezetkultúra javítása, szükség esetén igényeik kialakítása a kulturált, egészséges környezet iránt (komposztáló használata, szelektív hulladék gyűjtés, P.E.T. palack gyűjtése) Feladatok Elvárt eredmény Egységes pedagógiai követelmények megvalósítása A Pedagógiai Programban megfogalmazott elvek betartása Munkaközösségi értekezlet Alapozó képzést és Gyógypedagógiai feladatokat ellátó munkaközösség Időpont: 2010. augusztus 24. Tárgy: Tanévkezdési feladatok egyeztetése

1, Az Oktatási törvény módosítása alapján egyeztettük az 1-4 évfolyamos tanulók értékelési rendszerét. Mely alapján az alsó tagozaton tanító kollegák az érdemjeggyel történő értékelés mellett döntöttek. Indoklás: A szülők nem értik a szöveges értékelést, legegyszerűbb formáját is magyarázni kell számukra. Az érdemjegy egyértelművé teszi számukra az értékelést. 2, A tanulók dohányzásával kapcsolatban a munkaközösségünk véleménye: Az alapozó képzésben résztvevő tanulók életkora nem teszi lehetővé,hogy engedélyezzük számukra a dohányzást. Nem támogatjuk a felnőtt korú tanulók 84

számára kijelölt legális dohányzó hely kialakítását. Tisztába vagyunk azzal is,hogy az ügyeleti időben sok problémát fog ez a dolog okozni. 3, A munkaközösség dohányzó tagjai, tudomásul veszik,hogy 2010.szeptember 01-től az iskola területén és annak 30 méteres körzetében nem lehet dohányozni. 4,A munkaközösségünk a 2010/2011-es tanév munkaközösségi feladatainak munkatervét megbeszélte, egyeztette,feladatokat-felelősöket kijelölte. (Munkaterv mellékelve) 5, Pályázatok : Aktuális pályázatok figyelemmel kísérése, Leonardo projekt indítása (szakiskola-Sándorné) Norvég projekt (környezetvédelmi) frissítése,előkészítés Közgyűlés felé. 6, A kunmadarasi tanulók utaztatására mai napon válasz érkezett a Szolnok megyei volántól: Iskolai előadási napokon Kunmadarasról indul a járat 7.25-kor és megállás nélkül az iskolánk megállójáig szállítja a tanulókat, visszafelé 15.45-kor az iskolától indul megállás nélkül Kunmadarasig. A diákok igénybe vehetik a kedvezményes bérlet illetve jegy vásárlást. 7,Munkaközösség vezető javaslata alapján a munkaközösség tagjai a tanév folyamán 2 -szer„belső hospitálást” végeznek. Ami azt jelenti ,hogy a kollégák órát látogatnak egymásnál (szabadon választottan az iskolánk bármely évfolyamán). A hospitálás tapasztalatait munkaközösségi értekezleten megosztjuk. (félév/1 beszámoló). Cél:Egymás munkájának megismerése, módszertani megújulás. 8,A hét feladata :az osztályozó és pótvizsgák lebonyolítása: munkaközösségünknek nincs feladata. 9, A munkaközösségünk az iskolánknak az alsó szintjét dekorálja újra (tanári folyosó, belépő aula, zsibongó) 10, Fotó nyomtatáshoz kérünk: fotó papírt, fekete és színes tonert, lamináló fóliát, karton papírt ( a régen tervezett fotó fal megvalósításához) 11,Egyeztetésre kerültek a tanév legfontosabb időpontjai (Tanévkezdő kiadvány alapján) 12, Komplex tanulmányi verseny időpontja: 2011.04.15. Helyszín: Homok (megyei) Érintett évfolyamok: 6-7.osztály 85

13, Szeretnénk tájékoztatást kapni : az informatika teremben található számítógép park karbantartása milyen módon fog történni?- a 17 fős létszámú osztálynak nem áll megfelelő létszámú számítógép rendelkezésre,- Munkaközösségünk kéri,hogy csak és kizárólag informatika oktatásra(vagy tantárgyi szemléltetésnél) legyen használva az informatika tanterem. (szabadidő eltöltésére NE!) 14, Munkaközösségünk javaslata alapján tantestületünk is szeretne részt venni a „Kádas emlékérem” díj odaítélésében,elnyerésében. 15,Nevelési értekezlet témáinak javaslata: Őszi nevelési értekezlet: Csapatépítő tréning (Karcagi tantestület ) Tavaszi Nevelési értekezlet: Nyelvoktatás tapasztalatai az SNI-s gyermekek körében, a külföldi projektek tapasztalatai-hogyan alkalmazza az idegen nyelvet az SNI-s tanuló, ( Vincze D.-Leonardo projektben résztvevő kollégák).Nyomon követési program új adatai(Szekeres J. ) 16, Az 5 tanításnélküli munkanapra a munkaközösségünk a következő javaslatot tette: 1. nap: Őszi nevelési értekezlet( október 29.péntek-őszi szünet előtti péntek) 2. nap: Félévi értekezlet (február ) 3. nap: Tavaszi nevelési értekezlet (április 04. hétfő) 4.nap: Gyermeknap ( május ) 5. nap: Szakmai nap (Pedagógiai hetek programon való részvétel vagy Budapest Cigánytanoda meglátogatása) 17, A téli szünet előtti két tanítási napot(december 20.-21.) munkaközösségünk javasolja 2 szombaton előre letanítani. ( október 02.- hétfői tanrend, november 13.keddi tanrend) 18, Tantermek elosztása előző tanév alapján nem került változtatásra.

86

Alapozó képzést és Gyógypedagógiai feladatokat ellátó munkaközösség programja 2010-2011 tanév A pedagógiai programban és a helyi tantervben szereplő neves napokat osztálykereten belül ünneplik meg a csoportok - Felelősök: osztályfőnökök A munkaközösség kiemelt feladata: -

Az együttélés normáinak betartatása

-

A tanulók magatartási kultúrájának pozitív irányú alakítása

-

Környezetvédelem

Időpont

Megnevezés

Felelős

AUGUSZTUS Munkaközösségi vezető megválasztása

Nevelőtestület Munkaközösség

Munkatervi elkészítése Munkaköz.vez.

Tanév kezdési szervezési feladatok:Törvényváltozás szerinti 1-4 évfolyamos tanulók értékelési rendszerének kialakítása

Munkaközösség

Órarend, Ügyeleti rend elkészítése Paksiné,Bartháné Szakértői vélemények áttekintése Tankönyvek kiosztása

Ofők,munkaköz vez. Dr. Farkasné

Kihelyezett Szülői értekezlet – KunmadarasTéma:bejáró tanulók utaztatása

Tagint.vez. Koll.vez. Munkaköz.vez.

SZEPTEMBER Tanévnyitó

Igazgató, Tagint.vez.

87

Tanévindító feladatok: Szülői nyilatkozatok (adat egyeztetés),Házirend ismertetése, Baleset védelmi oktatás,Adminisztratív feladatok,

Osztályfőnökök

Tanmenetek elkészítése Óraadók,Ofők. Szülői értekezlet ( szept. 06.)

Ofők,munkaköz.vez.

Dekoráció készítés, frissítés – az iskola alsószintjén

Dr.Farkasné,Boruzsné

Családlátogatás (újonnan érkezett tanulók)

Ofők. Gyermek és ifj.véd.felelős

Munkaközösségi megbeszélés:Aktualitások

Munkaköz.vez

OKTÓBER A tanévkezdés tapasztalatai. Aktualitások.

Of.; óraadók

Október 23. Iskolai ünnepély a Magyar Köztársaság kikiáltásának ünnepe – ünnepség szervezése, lebonyolítása

Szekeres J.

Őszi nevelési értekezlet

Igazgató,Tantestület

NOVEMBER Beszámoló a tankönyv normatíva felhasználásáról.

Dr. Farkasné

Várjuk a Télapót – szervezés Borúzsné, Paksiné Rajzpályázat kiírása, lebonyolítása

Karácsonyi ünnepség szervezése

Farkas Gné, Bartháné

88

DECEMBER Szakmai kerekasztal az integrációról- Meghívott vendégek Karcag város Óvónői, tanítói,

Munkaköz.vez.,Vidicsné

Vighné Károlyi Katalin - Igazgató Várjuk a télapót,Rajzpályázat eredményének hirdetése, kiállítás megszervezése

Borúzsné,Paksiné

Karácsonyi alkotó délután, fenyődíszek készítése

Munkaközösség

Karácsonyi ünnepség lebonyolítása

Farkas Gné, Bartháné

JANUÁR Az első félév tanulmányi munkájának értékelése

Of. ; óraadók

Farsang szervezése, előkészítés

Bartháné, Vidicsné

Munkaközösségi megbeszélés: Hospitálási beszámolók, Munkaközösség Aktualitások

FEBRUÁR Az iskola és a szülői ház kapcsolata, tapasztalatok: Meghívott vendég: Ifj.és Gyvéd.fel.,Szülők

Munkaköz.vez.

Szülői értekezlet

Of.

Tankönyvrendelés Szakmai szemmel

Munkaközösség, Dr.Farkasné

MÁRCIUS

89

Osztálykirándulások tervezet

Ofők.

Március 15. – ünnepség megszervezése, lebonyolítása

Szekeres J.

Munkaközösségi megbeszélés ,aktualitások

Munkaköz.vez.

ÁPRILIS Pedagógus sikerek és kudarcok. Egyéni módszerek átadása. Osztályösszevonás – differenciálás.

Paksiné,Vidicsné, Lukácsné

Gyermeknap szervezése, előkészítése

Csokai Cs. Lukácsné

Ballagás előkészítése (3 tanuló)

Lukácsné; Szekeres

Országos Komplex Tanulmányi Verseny

Lukácsné, Vidicsné

Munkaközösségi megbeszélés: Aktualitások Munkaköz.vez.

MÁJUS Az tanév tanulmányi munkájának értékelése

Of. ; óraadók

Beszámoló elkészítése az éves munkáról

Munkaköz.vez.

Madarak és Fák Napja

Szekeres J.

Gyermeknap lebonyolítása

Lukácsné,Csokai Cs.

Munkaközösségi megbeszélés: Belső hospitálás

Munkaközösség

beszámolói

JÚNIUS Osztálykirándulások

Of.

Ballagás

Lukácsné, Szekeres J.

Tanévzáró

Igazgató, Tagint.vez.

90

Jász – Nagykun – Szolnok Megyei Kádas György Általános Iskola Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Diákotthon és Gyermekotthon Diákotthoni munkaközösségi munkaterv – Karcag 2010-2011 Célunk:

Az iskolai feladatok teljesítésének segítése

A tanulmányi munka támogatása, a tanulási teljesítmény fejlesztése adekvát eszközökkel

A minél szélesebb körű művelődés, illetve tájékozódás segítése

A tudásközvetítésben az iskolai tudást kiegészítő, praktikus ismeretek nyújtása

Az önismeret fejlesztése: testi, lelki, szellemi tulajdonságok, adottságok, erősségek, gyengeségek ismerete; a változtatásokra, a fejlődésre való képesség fejlesztése

A társas viselkedés szabályainak elsajátítása

Az egészséges életmódra nevelés

A környezet védelme, ápolása iránti igény felkeltése

A saját, szűkebb környezetük tisztántartására irányuló munkavégzés elsajátítása

Nemzeti értékeink, kulturális és történelmi hagyományaink megismertetése

A szabadidő tartalmas eltöltése

A családi élet zavaraiból eredő hátrányok csökkentése

Szervezett, sokszínű programok biztosítása

Esztétikailag példaértékű, a nyugodt tanuláshoz, pihenéshez szükséges környezet kialakítása, az esztétikai kultúra fejlesztése

A diákotthoni nevelés főbb alapelvei:

Egyénre irányuló pedagógiai munka

Az

alapvető

emberi

szabadságjogok,

gyermeket

megillető

jogok

demokratikus, humanista, nemzeti és európai elvek érvényesítése 91

A tanulók iránti felelősség, bizalom és szeretet

Az intellektuális igényesség, kulturált stílus

Alapvető erkölcsi és együttélési normák betartása

Az egyéni és életkori sajátosságok figyelembe vétele

Együttműködés a szülőkkel, iskolákkal, civil szervezetekkel, művelődési intézményekkel

A fogyatékosság okozta egyéni szükségletek figyelembe vétele

A nemzeti, etnikai kisebbségi azonosságtudat tiszteletben tartása, fejlesztése

A tanulók diákotthoni életrendjét alapvetően a diákotthon házi-, illetve a heti-és a napirendje szabályozza. Az életrend kialakulásánál az elsődleges követelmény, hogy legyen összhangban az iskola működésével, figyelembe véve a tanulás, művelődés, szórakozás, pihenés egészséges arányait. A kialakított életrendnek, rugalmasnak és átláthatónak kell lennie, mely igazodik a tanulók igényeihez és szokásaihoz. A napirend adta kereteken belül törekszünk arra, hogy nevelőtanáraink éljenek a differenciálás lehetőségével, illetve a gyerekek életkori, képességbeli nagyarányú heterogenitását figyelembe véve, egyénre szabott megoldásokat dolgozzanak ki. Ezek a diákotthon rendjét nem sérthetik és más tanulókat

tevékenységükben

nem

zavarhatnak.

A

napirend

időbeosztását

következetesen igyekszünk betartani. Fontosnak tartjuk biztosítani a nyugodt pihenés, alvás feltételeit a gyermekek biológiai szükségleteinek megfelelően. Napirend a diákotthonban hétköznapokon 600 – 700 700 – 730 730 – tól 1140 – től 1400 – től 1800 – 1830 1830 – 1930 1930 – 2100 2100

ébresztő, tisztálkodás, szobák rendbetétele, betegek jelentkezése reggeli iskolai elfoglaltság visszaérkezés, ebédelés folyamatosan szabadidős tevékenység, kimenő tanulószoba, kötelező és szabadon választható foglalkozások a hetirend szerint vacsora egyéni és kötelező foglalkozások a heti rend szerint, önálló tevékenységek, klubszoba tisztálkodás, önálló tevékenység villanyoltás 92

Szabadidős tevékenységekhez kapcsolódó foglalkozások Természetjáró – túra, foglalkozás Célok és feladatok:

Ezen foglalkozások heti órakeretét időnként tömbösítve töltjük ki az adott foglalkozás, illetve túra vagy séta idejét szem előtt tartva.

Feladatunk rásegíteni a délelőtti tananyagokra úgy a munkafeladatok, mint a szűkebb és tágabb lakóhelyi ismeretek megerősítésében, illetve a sport tevékenység és az esztétikai érzékük fejlesztésében.

Erősíteni szeretnénk az egészséges lokálpatriotizmusukat azzal, hogy lakóhelyük szépségei mellett vegyék észre azokat a tennivalókat, amelyek javításra, további munkálkodásra ösztönöznek.

A város és környékének természeti szépségei feltérképezésén túl ezen sétákon a mindennapi élet kívánalmait is szeretnénk gyakorolni, erősíteni. Gondolunk itt a közlekedés (jegyelővétel), csomag, pénz és levélfeladás, pénzfelvétel automatából kártyával, illetve a kártya felhasználhatósága a vásárlásoknál, stb.

Megvalósíthatósági követelmények:

Igényeljék a tanulók a levegőn való tartózkodást, illetve a hosszabb túrák esetében az állóképességük javítását.

Hangoztassák:

A túrákon és sétákon tapasztalt pozitívumok elismerését, illetve a negatívumok javításának megoldhatóságát az ő lehetőségeikhez mérten.

Hívják fel társaik vagy akár a felnőttek figyelmét is a tapasztalt hiányosságok javítására akár anyagi vonzatokról, akár csak emberi tevékenységről legyen is szó.

Az északi és déli városrészeken tett sétákat követően érzékeljék a gyerekek, hogy kis odafigyeléssel és tenni akarással több szemet nem gyönyörködtető látványt is lehet javítani 93

A séták alkalmával megtekintett közintézmények – autóbusz pályaudvar, vasútállomás, posta, bank, áruház, múzeum, tájház, stb. – illetve az ott folyó munkák, szolgáltatások igénybevétele ne okozzon problémát.

Tapasztalataikat úgy tudják átadni – elmesélni – társaiknak, hogy azok is kedvet érezzenek a szép és jó továbbvitelére és a hibák hiányosságok javítására.

Játékos mozgásfejlesztés - sportklub Célok és feladatok:

A testnevelési játékok illetve a mozgásos játékok a játékos mozgásfejlesztés sportklub a kollégiumi csoportfoglalkozás keretében is az ismeretszerzés elsajátítását, s ennek keretében az értelmi, erkölcsi, és esztétikai nevelési hatások érvényesülését biztosítják.

A játékok keretében alkalmazható gyakorlatok változatosabb végrehajtásban és a kialakuló játékhangulatnak, továbbá a versengésnek az ismeretszerzést és a gyermekek személyiségjegyeinek alakulását pozitívan befolyásoló hatása történik.

A testi képességek fejlesztésével a rendszeres testmozgás biztosítása, mozgásvágy kielégítése.

Kialakítani

a

gyermek

szemléletében

a

testmozgás

fontosságát,

nélkülözhetetlenségét, biztosítani az egészséges életmódra nevelést.

A megfelelően kiválasztott játék során elősegíteni a helyes testtartás kialakítását.

Testi

adottságok

fejlesztése

játéktevékenységen

keresztül

-

Mozgáskoordinációs képességek fejlesztése, alakítása.

Az időjárásnak megfelelően biztosítani a gyermekek számára a szabadtéri, tornatermi, vízi és havas játékokat.

94

Kézműves foglalkozás Diákotthoni keretek között, heti rendszerességgel működő kézműves foglalkozás céljai: A különböző kézműves technikák megismertetése, gyakoroltatása a diákotthonban élő hátrányos helyzetű tanulókkal. A közös munkavégzés során fokozódjon a tanulókban a kitartás, fejlődjön a manuális készségük. Párhuzamban az iskolai oktatás tervével, mindazon technikák begyakoroltatása, amely a rajz és a vizuális kultúra, a háztartástani ismeretek illetve a szakma-előkészítésben segítségükre van. Ezáltal fejlődik eszközhasználati készségük, szépérzékük és reális önértékelésre neveljük őket. Olyan ismereteket szerezhetnek, amelyek során a pályaválasztásban is segítséget nyújthatnak számukra. Filmklub A filmklub csoportos foglalkozás keretében történik A foglalkozás célja, hogy a tanulók hasznos információkhoz jussanak, amelyeket a későbbiekben alkalmazni tudnak. Valamint új ismeretekre tegyenek szert. Célok és feladatok

A vizuális kultúra fejlesztése

Tudjon a tanuló szelektálni a tévéműsorok között, hogy olyan műsorokat nézzenek meg, amelyek az életkori sajátosságoknak megfelelnek.

Aktív tévénézés kialakítása, ami azt jelenti, hogy a gyerek ne csak nézze a filmet, hanem megértse az ok-okozati viszonyokat, összefüggéseket.

A filmfeldolgozás részeként a látott részek megbeszélése

Kommunikációs készségfejlesztés, szókincsbővítés

Olyan filmek bemutatása, melyek nemcsak szórakoztatnak, hanem tanítanak is. Amelyek által művelődik a gyerek.

Felvilágosító és oktatófilmek: az innen szerzett tapasztalataikat életük során alkalmazni tudják.

95

Ismeretterjesztő filmekből megismerik az őket körülvevő világot. Olyan tájakra barangolhatnak el, amelyeket nem ismernek, és olyan élővilág tárul fel előttük, melyet eddig csak a tankönyv lapjairól ismerhettek.

Történelmi filmek segítségével megelevenedik előttük az adott történelmi kor, személy, esemény.

Az irodalmi feldolgozásokkal felkeltjük érdeklődésüket az olvasás iránt, és fejlesztjük esztétikai érzéküket is.

A fiatalabb korosztály számára igényes, magyar meséket vetíteni, melyek kulturális értékeket képviselnek.

Informatika szakkör: Azon tanulók számára kik délelőtt nem vesznek részt Informatikai órákon, napi rendszerességgel biztosítunk szakkör keretében hozzáférhetőséget a kollégium számítógépeihez. Gyermek-és ifjúságvédelemmel összefüggő tevékenységek Mivel diákotthonunk közös igazgatású nevelési intézmény, ezért az iskola gyermekés ifjúságvédelmi felelősével a kapcsolat folyamatos, segítségére minden esetben számíthatunk. Foglalkozik a gyermekek problémáival, egyéni és kiscsoportos beszélgetéseket kezdeményez. Bizalomra, szeretetre épülő kapcsolatot tart a tanulókkal, mely lehetővé teszi, hogy a sokszor nehezen megnyíló gyermekek problémáinak gyökerét feltárja, a családi háttérben meghúzódó gondokat felszínre juttassa.

Gyermek-és

rendelkező

szakember,

ifjúságvédelmi aki

széleskörű

felelősünk

megfelelő

kapcsolatokat

ápol

felkészültséggel az

eredményes

gyermekvédelmi munkánkat segítő szolgálatokkal, szervezetekkel. Válság – krízishelyzetekben a diákotthon kompetenciáján kívül eső orvosi, hatósági, jogi beavatkozásnál is a gyermekek mellett áll. Esetünkben jellemző a szülői passzivitás, az érdeklődés hiánya, időnként az elutasító viselkedés. Az elsődleges kapocs a szülői ház és a diákotthon között a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős. Sok időt fordít a szülők látogatására, véleményük formálására, tájékoztatására.

96

Gyermek-és

ifjúságvédelmi

tevékenységünkben

közreműködik

valamennyi

nevelőnk is. Elsősorban prevenciós lehetőségekkel élnek: személyiségfejlesztés, reális önértékelés

kialakítása,

önbizalom

fejlesztése,

közösségfejlesztés,

egészséges

életmódra nevelés, drog prevenció. A diákotthon hagyományai, rendezvényei A hagyományokat, melyek a közösségi élet fontos részei és erősítik a diákotthonhoz való kötődést, a gyerekek és nevelők szervezik, alakítják, így képesek évről-évre az újszerűség varázsával hatni. Diákotthon szintű rendezvények:

Mikulás ünnepség

Karácsonyi ünnepség

Zenés estek

Játékos sportverseny

„Ki mit tud?”

rajz-és alkotóverseny

egészségügyi verseny

kirándulás

97

Az iskolával és a szülőkkel való kapcsolattartás A közös igazgatású intézmény, illetve az egy épületegyüttesben való elhelyezés lehetőséget ad arra, hogy az iskola és diákotthon nevelői napi és folyamatos kapcsolatot tartsanak egymással. Ennek formái a következők:

A

osztályfőnökökkel, szaktanárokkal való alkalmi beszélgetések, megbeszélések

nevelőtestületi közös értekezletek

iskolai, diákotthoni rendezvények, hagyományos ünnepek

óra és csoportfoglalkozások látogatása

közös kirándulások

szervezett kulturális-és sportprogramokon való részvétel

esetenkénti úgynevezett „üzenő füzeten” keresztül történő kapcsolattartás

szülőkkel

–

lehetőségeink

szerint

–

megpróbálunk

minél

szorosabb,

konstruktívabb és rendszeres kapcsolatot tartani. Ennek gátat szab a nagyarányú szülői passzivitás. A legkevésbé együttműködő családoknál a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős segítségét is igénybe vesszük. Célunk a szoros kapcsolattartás elérésén túl, hogy lehetőséget adjunk a szülőknek problémáik, véleményeik, javaslataik, kéréseik elmondására, illetve, hogy nevelőink folyamatosan tájékoztassák a szülőket a gyermekek fejlődéséről, viselkedéséről, az esetleges problémákról. Ennek érdekében az alábbi kapcsolattartási formákat alkalmazzuk:

spontán és alkalmi találkozások

szervezett találkozások

telefon, levél útján történő tájékozódás

közös iskolai szülői értekezletek

családlátogatások

együttes programok a szülőkkel (kirándulás, hagyományos rendezvények)

a diákotthonba újonnan beköltöző tanulók szüleinek a diákotthoni élet bemutatása.

Diákotthoni kötelező csoportfoglalkozások terve 98

Témakörök 1. Önálló tanulás 2. Önismeret, pályaválasztás 3. Művészet és információs kultúra 4. Környezeti nevelés 5. Életvitel, háztartási ismeretek 6. Én és a közösség 7. Honismeret, európaiság

1. sz. táblázat Az alapprogram végrehajtásához szükséges kötelező foglalkozások éves óraszáma

Témakörök

1-8. évfolyam

9. évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

Önálló tanulás

3

4

3

3

Önismeret, pályaválasztás

3

3

3

4

3

16

Művészet és információs kultúra

3

3

3

2

4

15

Környezeti nevelés

2

2

2

2

2

10

Életvitel, háztartási ismeretek

4

4

4

4

5

21

Én és a közösség

3

3

3

3

3

15

Honismeret, európaiság

4

3

4

4

3

18

12. évfolyam Összesen 13

99

*

22 óra

A

diákotthonban

22 óra

évi

37

22 óra

nevelési

22 óra

héttel,

minden

20 óra

héten

egy

108

kötelező

csoportfoglalkozással számolunk. Ennek 60%-án, azaz 22, illetve 20 foglalkozáson a fent megjelölt témákkal foglalkozunk. A további idő a csoport és a diákotthon, valamint

a

csoport

tagjainak

ügyeivel,

szervezéssel,

közösségi

feladatok

megszervezésével telik. 37 oktatási hét, két tanulószobai csoport. A csoportoknak biztosított kötelező óraszám a törvény alapján: heti 24 óra 1-es csoport vezetője: Cs Nagy Zoltán heti 22 óra 2-es csoport vezetője: Szendrey Lászlóné heti 21 óra A csoportokat segítő: Ökrösné Sajtos Anett koll. vez. heti 4 óra Székely Lajos nev. Tanár heti 1 óra

Teljesített óraszám a törvénynek megfelelően a két kollégiumi csoportra heti 48 óra ami megfelel az előírásnak és a törvényben meghatározott követelménynek.

100

2. sz táblázat

Kötelező óraszám heti lebontása első félév. Alapul vett hetek száma 16

Foglalkozást vezető pedagógus Tanulószobai foglalkozás

Diákkör, felkészítő foglakozások

Diákkör, szabadidős tevékenység

Egyéni foglalkozások

Össz.koll.óraszám

Cs Nagy Zoltán

8

2

8

4

22

Szendrey Lászlóné

8

2

7

4

21

Ökrösné Sajtos Anett

0

0

4

0

4

10*

11*

1**

0

1

Székely Lajos Összesen:

48

* napközis csoportban eltöltött idő ** kollégiumi csoportban eltöltött idő

3. sz. táblázat

Kötelező óraszám heti lebontása második félév. Foglalkozást vezető pedagógus

Alapul vett hetek száma 21 Tanulószobai foglalkozás

Diákkör, felkészítő foglakozások

Diákkör, szabadidős tevékenység

Egyéni foglalkozások

Össz.koll Óraszám

Cs Nagy Zoltán

8

2

8

4

22

Szendrey Lászlóné

8

2

7

4

21

101

Ökrösné Sajtos Anett Székely Lajos

0

0

10*

11*

4

0

4

1**

0

1

Összesen:

48

* napközis csoportban eltöltött idő ** kollégiumi csoportban eltöltött idő Kötelező foglalkozások tartama, feladatai: Környezeti nevelés Heti 1 órában kötött foglalkozás keretében is megvalósítjuk a környezeti nevelést. A mindennapi élet újabb és újabb pozitív és negatív példákkal szolgál. Ismerve gyermekeink hátterét, az otthoni sokszor elhanyagolt körülményeket, látva mennyire nem becsülik tanulóink még a közvetlen környezetük tisztaságát sem, feltétlenül fontosnak tartjuk, hogy ösztönözzük a tanulókat a tiszta, egészséges környezetben való megélésre, a környezettel harmonikus életvezetésre. Megismertetjük a természet és az emberi környezet esztétikumát, illetve azokat a tevékenységeket, melyek a környezetet terhelik, károsítják, hogy ezeknek az ismereteknek a birtokában cselekedjenek, tevékenykedjenek

A diákotthon-iskola belső és külső környezetének védelme. A tisztaság megbecsülése, szemetelés elkerülése.

Szobaszépítési verseny,

Udvar tisztántartása

Ismeretek átadása, beszélgetés, eszmecsere arról, hogy a szemetelés és a károsító hulladékok milyen kárt tehetnek az élővilágban, környezetünkben

Könyvek, természetlapok olvasása, természetfilmek megtekintése, az erről alkotott vélemények közös megbeszélése

Fontosabb világnapokról megemlékezés (Föld napja – április 22; Madarak és Fák napja – április 27; rajzok, plakátok készítése, az elkészült alkotásokból kiállítás szervezése

Az élő környezet védelme, különleges és védett állatok, növények 102

Madáretető készítése, udvaron elhelyezése, folyamatos megfigyelése

A

környezetet

feleslegesen

terhelő

tevékenységek

megismertetése

(energiafogyasztás, takarékosság). Takarékosság a közvetlen diákotthoni környezetben (áram – vízfelhasználás)

Szűkebb környezetünk megismerése. Karcag belterületén, és a környéken lévő természeti értékek megismerése.

Én és a közösség A diákotthon nagy hangsúlyt helyez a pozitív közösségi szokások – empátia, tolerancia,

konfliktuskezelés

–

fejlesztésére.

Segíti

a

közösségi

együttélés

szabályainak elsajátítását, az egyén, a csoport kölcsönhatásainak megértését, különös figyelemmel az etnikai, kisebbségi sajátosságokra. Az újonnan diákotthonba került gyerekek beilleszkedését segítik elő a Házi-és Napirend megismerése, tájékoztatás a helyi szokásokról, a lakókörnyezet bejárása, a városi séták. A beilleszkedés segítése minden nevelő kiemelt feladata, hiszen az első napok, hetek benyomásai meghatározóak. Igyekszünk pótolni az otthont, megkönnyíteni az elszakadást sok egyéni és csoportos beszélgetéssel. Sérült gyermekeinknek különösen nagy probléma elszakadni a szülői háztól és új társakhoz, idegen környezethez alkalmazkodni. Nagy segítség ebben, ha a régóta bentlakók és a nevelők szeretettel, bizalommal fogadják az új gyermekeket. A beilleszkedés idején nevelőink első feladata, minél jobban megismerni a gyermek korábbi környezetét illetve személyiségét, sérülését. Ez módot ad arra, hogy kapcsolódási pontokat, ismerős helyzeteket találjanak az előző környezettel kapcsolatban. A hasonlóság felismerése után a gyermek máris otthonosabban mozog az új helyen. Feltétlenül fontos az érzelmi biztonság megteremtése, mely folyamatban nagy szerepe van a diákotthoni nevelőknek. A közösségbe való beilleszkedéshez tartozik az is, hogy meg kell ismerni és elfogadni azokat a szabályokat, melyek elengedhetetlenül szükségesek a közösség működéséhez. Nagyon sok időt áldozunk a viselkedéskultúrában rejlő hiányosságok csökkentésére.

103

A nevelők meggyőző ereje mellett a hasznos elfoglaltságok biztosítása lehetőséget ad az energiák levezetésére, az unalom legyőzésére. Önálló tanulás A rendszeres tanulás-módszertani foglalkozások eredményeképpen a tanulók szert tesznek a tanulás szervezésében a fokozatos önállóságra, a sorrendiség felállításának képességére. A diákotthoni tanulásmódszertan az iskolai órákra való felkészülést, az iskolai tanulás hatékonyságának növelését szolgálja. Segítséget nyújt abban, hogy idejüket, erejüket jól be tudják osztani, szervezni tudják diákotthoni életüket, fontossági sorrendet tudjanak felállítani tevékenységeik és a tanulnivalók között. Elősegíti, hogy a tanulók kialakítsák magukban annak tudatát, hogy a rendszeres és folyamatos készülés, a gyakorlás, a bevésés az iskolai siker alapja, ugyanakkor előkészít a továbbtanulás mindegyik fokozatára, valamint a felnőtt életre. Kialakítja az önálló tanulás, a közösségben való tanulás módszereit, felkészít az önművelésre és önnevelésre. Az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak az elsajátíttatása a kollégiumban magába foglalja az egyénre szabott tanulási módszerek, eljárások kiépítését, az értő olvasás fejlesztését, az emlékezet erősítését, a célszerű rögzítési és bevésési módszerek

kialakítását,az

önművelés,

önnevelés

igényének

kialakítását,

az

élethosszig tartó tanulás gondolatának befogadását.

104

Önismeret, pályaválasztás Az önismereti foglalkozások támogatják az identitás megerősítését és a mentálhigiéné ápolását, fejlesztését. Az önismereti foglalkozások célja a gyermekek személyiségének, jellemének, aktuális pszichés állapotának megismerése és fejlesztése egyénileg és csoportban. A pszichés, „belső történések" tudatosítása, önmaguk mélyebb ismerete elősegíti az alkalmazkodást, beilleszkedést, saját helyük felismerését szűkebb és tágabb környezetükben, felkészít a konfliktusok megoldására, az önbizalom, az önértékelés, reális kialakítása. Fontosnak tartjuk az egyéni törekvések és közösségi érdekek, lehetőségek egyeztetését, az érdekvédelmi és érdekegyeztetési technikák gyakorlását is. A diákotthoni együttélés feltétele a közösen meghatározott szabályok betartása, a bizalmi légkör kialakítása a csoportban, a közösségben.

Művészet és információs kultúra A művészettel és a művészetre neveléssel a diákotthon azt kívánja elérni, hogy a kollégisták személyes élményeik során találkozzanak esztétikai értékekkel, legyenek képesek átélni a művészeti alkotások által közvetített érzelmeket, indulatokat, gondolatokat. Formálódjék a műalkotások megismerése által tárgy- és környezetkultúrájuk. Javuljon véleményalkotó képességük. Kapjon lehetőséget az alkotó tevékenység általi önkifejezésre. Neveljünk a művészi kifejezés által nyitottságra, toleranciára, az értékek élményeken és belátáson alapuló megbecsülésére. Ösztönözzük az eredeti megoldásokat a sztereotípiáktól való eltérést. Támogassuk a mindennapi tevékenységek során az esztétikus, harmonikus tárgyak, eszközök, anyagok választását. Segítsük az egyéni ízlés alakulását. Mutassunk példát a szélsőségektől tartózkodó, divatos testkultúrára, öltözködésre, ízléses, igényes belső és külső téralakításra, lakberendezésre, tárgyhasználatra. A művészi kommunikáció különböző formái mellett a tanulók tanulják meg alkalmazni a gondolatok kifejezésének, közlésének egyéb eszközeit is, s az legyen hozzáférhető számukra. Különös figyelmet fordítsunk a könyvtár és információs forrásközpont céltudatos használatára

105

való felkészítésre, az önművelés támogatására. A tanulók számára váljon a műveltség életvitelüket meghatározó erkölcsi értékké.

Életvitel, háztartási ismeretek A kollégiumi életvitel, háztartási ismeretek csoportfoglalkozások célja, hogy felkészítse a kollégistákat az egészséges életmód, életviteli szokások tudatos felépítésére, gyakorlására, az ezekhez szükséges ismeretek megszerzésére. Alakuljon ki az egyéni és a diákotthoni közösségi életritmushoz igazodó napirend, a tanulók legyenek képesek tevékenységeiket egészséges, nyugodt körülmények között folytatni. A diákotthon különböző tereinek rendezésével, csinosításával, díszítésével készüljenek fel a lakókörnyezetük esztétikus és kellemes kialakítására. Segítsük a gyermekeket problémáik megoldásában, konfliktusaik kezelésében. Válsághelyzetben nyújtsunk támaszt. Adjunk módot arra, hogy elsajátíthassák a mindennapi élet során adódó ügyei intézésének, érdekei érvényesítésének jogszerű és eredményes módjait. Saját életére vonatkozó perspektíva kialakításának elősegítése, támogatása. Segítsük megtanulni, hogyan kerülheti el a környezete egészséget, biztonságot veszélyeztető helyeit, helyzeteit. Legyenek megfelelő ismeretei ahhoz, hogy elutasíthassa a káros függőséghez vezető szokásokat, ismerje meg az egészségre káros szerek használatának következményeit.

Támogassuk felkészülését az önálló életvitelre, az önellátásra, a családi életre, valamint nemektől függetlenül - a családi munkamegosztásra, ezzel együtt a háztartási gazdálkodásra, a családi pénzgazdálkodásra. A párválasztással, barátsággal, szerelemmel, családteremtéssel, a gyermekgondozással és gyermekneveléssel kapcsolatos ismeretek is fontos szerepet kapnak.

Honismeret A diákotthoni nevelésben meghatározó elem, hogy a többségi nemzethez tartozó tanuló a határainkon belül élő nemzetiségi és etnikai kisebbséghez tartozó tanulóval él, élhet együtt. A foglalkozások és tevékenységek célja ebben a témakörben az, hogy a gyermekben maradjon meg, sőt erősödjön a kötődés a küldő környezettel, és alakuljon ki a kötődés a befogadó környezethez. A gyermek tartsa meg azokat az értékeket, amelyekkel a szülői ház, a felnevelő környezet „elküldte" a diákotthonba, s az új környezet értékei ugyanúgy épüljenek be a személyiségébe. 106

Az ebből adódó célok és feladatok: - a szülőföld, az elbocsátó, a befogadó környezet szeretete, a lokálpatriotizmus és a hazaszeretet (patriotizmus) alapjainak kialakítása, ismerete (település, kisebb tájegység; - országunk, nemzetünk, ismerete, szeretete; - az anyanyelv igényes használata - kisebbségben élő magyarok problémáinak ismerete, a velük való közösségvállalás; -

hagyományaink,

kulturális

örökségünk

ismerete,

tisztelete,

ápolása;

-

nemzeti

szimbólumaink (zászló, címer, Himnusz, Szózat, ünnepeink; - a hazánkban élő nemzetiségek, kisebbségek jogainak ismerete, kultúrájuk, hagyományaik, nemzeti érzéseik tiszteletben tartása; - az egyetemes emberi jogok megismerése, elfogadása, tiszteletben tartása;

- a nemzetiségi identitástudat, az etnikai tudat megőrzése,.fejlesztése, a nemzetiségek hagyományainak, kulturális örökségének tisztelete, ápolása; - az anyanemzet, illetve az egész etnikum főbb eredményeinek és gondjainak megismerése; - az adott nemzetiség szimbólumainak, hagyományainak ismerete.

Kiemelt feladatok: - szociális kultúrafejlesztés - magatartás problémák, -deviáns magatartás enyhítése - közösségi élet fejlesztése. - beilleszkedési problémák segítése.

107

2011. TANÉVRE

Recommend Documents