Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040
Minőségirányítási program értékelése 2010/2011-es tanév
Készítette: Fodorné Szöllősi Dorottya Minőségirányítási csoportvezető
1. A minőségirányítási program értékelése 2010-2011 A minőségirányításra vonatkozó intézkedési tervünk alapján ebben a tanévben a következő területeken tevékenykedtünk: 1.1. Integrált nevelés a.) A Gyulafirátóton működő átmeneti gyermekotthonnal kapcsolatos problémákat ebben a tanévben zökkenőmentesen oldottuk meg. Ez annak köszönhető, hogy az intézmény nevelői és iskolánk pedagógusai között nagyon jó együttműködés alakult ki. b. ) Az iskolavezetés segítette az ifjúságvédelmi felelősök munkáját, a felső tagozaton 2011 áprilisától új kolléganő vette át az ifjúságvédelemmel kapcsolatos teendőket. Az iskola a tanév elején tájékoztatta a szülőket az ifjúságvédelmi felelősök fogadóóráiról, illetve arról, hogy milyen problémákkal fordulhatnak a szülők az ifjúságvédelmi felelősökhöz. c.) Iskolánkban folyamatosan feladatunknak tekintjük a deviáns magatartású gyermekek problémáinak megoldását, ezt a munkát a 2010-2011-es tanévben iskolapszichológus is segítette, valamint nagy támogatást jelentett az Arizona-program működése. 1.2. A kompetencia alapú oktatás meghonosításának elősegítése a.) 2010 őszén megtörtént intézményünkben a Difer-mérés az első évfolyamon, melynek alapján eldönthettük, kik azok a kisiskolások, akiknél az alapkészségek fejlesztésére nagyobb gondot kell fordítani. b.) A nem szakrendszerű oktatás az 5-6. évfolyamon tanító kollégák döntése alapján folytatódott iskolánkban, így az említett évfolyam tanulóinak fejlődéséről a tanulók szüleit írásban is tájékoztattuk félévkor és a tanév végén. Pedagógiai programunk szerint a következő évben már csak a 6. évfolyamon működik ez a forma, majd a következő tanévtől megszűnik. c.) A nem szakrendszerű oktatásban felhasználható segédanyagokról, a meglévő anyagok használatáról iskolai könyvtárosunk folyamatosan tájékoztatta az érintett pedagógusokat, ezzel is segítve munkájukat. d.) A tanév folyamán a tanórákon, a napközis foglalkozásokon törekedtünk a differenciált oktatás egyre szélesebb körben való alkalmazására. e.) Az iskolavezetés a kisebbségi nyelv és népismeret oktatásának országos vizsgálata keretében adatokat szolgáltatott az iskolánkban folyó német nemzetiségi oktatásról. Az internetes adatszolgáltatás alapján intézményünkben további ellenőrzésre nem került sor. 1.3. Az esélyegyenlőség elősegítése a.) A Gyulaffy Alapítvány és a Szülői Munkaközösség anyagilag támogatta a hátrányos helyzetű tanulók osztálykirándulását, illetve az erdei táborban való részvételét. b.) Részt vettünk az „Útravaló” elnevezésű programban, ebben a tanévben azonban iskolánk nem kapott lehetőséget arra, hogy a pályázaton keresztül is támogassuk a továbbtanulásra való felkészülésben a szociálisan rászoruló tanulóinkat és szüleiket. c.) Esélyegyenlőségi tervünk értékelése alapján intézkedési tervet készítettünk az egyenlőtlenségek kiküszöbölésére.
1.4. A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók problémáinak megoldása a.) Differenciált és egyéni foglalkozások keretében fejlesztő pedagógusaink nyújtottak segítséget az arra rászoruló tanulóknak. b.) Félévente egyszer tanulás-módszertani tanácsadást nyújtottunk a tanulóknak és a szülőknek alsó és felső tagozaton egyaránt. Ebben a tanácsadásban elsősorban fejlesztő pedagógusaink vettek részt. 1.5. Információs technológiák bevezetése a.) Az önkormányzat támogatásával pályázatot nyújtottunk be digitális táblákra, s a sikeres pályázatnak köszönhetően 2011 őszén iskolánk 7 digitális táblával gazdagodik, amelyeket a pályázatban meghatározott feltételek alapján használnak pedagógusaink a következő tanévben. Szintén a pályázat keretében 15 pedagógusunk vehet részt a digitális táblák kezelését megtanító tanfolyamon. b.) Iskolánk bekapcsolódott a Taninform programba, a rendszer feltöltése folyamatosan zajlik. 1.6. Szülők, érdeklődők tájékoztatása a.) A megújult iskolai honlapon keresztül is eljuttattuk aktuális információinkat, híreinket az érintettekhez. b.) Honlapunkon aktuális eseményeinkről, rendezvényeinkről cikkeket jelentettünk meg rendszergazdánk közreműködésével. 1.7. Hagyományok ápolása a.) A német nemzetiségi tagozat énekkara, tánccsoportjai, a tagozaton tanító kollégák bekapcsolódtak a Gyulafirátóti Német Kulturális Egyesület, illetve a Veszprémi Német Kisebbségi Önkormányzat programjaiba. b.) 2011 áprilisában Gyulaffy Napok szervezésére került sor, melynek keretében megyei szintű versenyeket, olvasópályázatot hirdettünk. A rendezvénysorozat tanulóink kulturális bemutatójával zárult. c.) Karácsonyi koncertet szerveztünk a gyulafirátóti katolikus templomban. d.) A napközis munkaközösség a délutáni foglalkozások keretében nevezetes napokhoz kötődő régi néphagyományokat elevenített fel. (pl. Márton-napi lámpáskészítés, népi vásárok, farsangolás, téltemetés, tojásgurítás, zöldágjárás)
e.) Számos városrészi, valamint városi ünnepségen vettünk részt iskolai énekkarunkkal, nemzetiségi énekkarunkkal, tánccsoportjainkkal, szavalóinkkal. 1.8. Egységes követelmények megvalósítása a viselkedési kultúra területén a fegyelem javítása érdekében a.) Ebben a tanévben nagy figyelmet fordítottunk a Házirend szabályainak pontos betartására: a késve érkező tanulók szigorúbb elbírálás alá estek, az ellenőrzők rendszeres használatára szoktattuk tanulóinkat és a szülőket is. Szigorítottuk iskolánkban a mobiltelefonok használatát. Nagyobb hangsúlyt kapott a tanulók viselkedéskultúrájának javítása. (Ezen a területen a jövőben is lesznek tennivalóink.) b.) Az iskolai ünnepségeken való méltó részvételre igyekeztünk szoktatni tanulóinkat, s ezen a területen határozott javulást vettünk észre.
1.9. Szoros kapcsolat kialakítása az intézményfenntartó társulás településének önkormányzatával a.) Az alsó tagozatos munkaközösség játékos foglalkozásokat szervezett az eplényi és a kádártai óvódások számára. b.) Az iskolavezetés évente részt vett Eplény község képviselőtestületi ülésén. c.) Diákjaink karácsonyi műsorral kedveskedtek az eplényi és kádártai időseknek. 1.10. A munkahelyi légkör javítása a technikai dolgozók körében A tanév során különböző programokat szerveztünk, amelyre nevelőtestületünk meghívta a technikai dolgozókat is. (őszi kirándulás, karácsonyi ünnepség, tanév végi közös ebéd) Gazdasági ügyintézőnk proaktív hozzáállásának köszönhetően érezhetően javult a munkahelyi légkör a technikai dolgozók körében.
2. Önértékelés a MIP alapján Az idei tanév kiemelkedő feladata volt iskolánk dolgozóinak minősítése. A minősítés a MIP-ben megfogalmazott eljárások alapján történt. 17 fő tanár-tanító, 1 fő iskolai könyvtáros 4 fő napközis munkakörben dolgozó, 2 fő adminisztratív munkakörben dolgozó, valamint 5 fő technikai munkakörben dolgozó kolléga munkáját minősítettük. (Összesen 29 fő) A dolgozók kitöltötték önértékelési lapjaikat, a munkaközösségek pedig értékelték a munkaközösségben tevékenykedők munkáját. Külön értékelő lapot töltöttek ki az alsó és felső tagozaton tanító kollégák, a napközis kollégák, valamint egyénre szabott értékelő lapon minősítettük az iskolai könyvtáros tevékenységét. A technikai, illetve az adminisztratív területen dolgozók is más, a munkakörüknek megfelelő önértékelő lapon és a munkatársakat értékelő lapon nyilatkoztak munkájuk minőségéről. Ezen értékelő lapok leadási határideje 2011. február 14. volt. a minőségbiztosítási felelős feladata volt ezeket a lapokat összesíteni, és az iskolavezetésnek átadni. A minőségbiztosítási felelős feladata volt ezeket a lapokat összesíteni, és az iskolavezetésnek átadni. Az elért eredmények alapján a tanév végén az iskolavezetés az 1992. évi XXXIII. törvény által előírt „Minősítési lap”on értékelte a kollégákat. A tanár-tanító és napközis munkakörben tevékenykedők munkáját öt különböző területen vettük górcső alá: 1. Tanítás, oktatás-nevelés 2. Többletek 3. Munkafegyelem 4. Kapcsolatok-kommunikáció 5. Együttműködés A százalékos eredményeket (összehasonlítva a két csoport eredményeit) a következő grafikonok mutatják:
1. táblázat
2. táblázat
3. táblázat
4. táblázat
5. táblázat
Az értékelés során kialakult eredmények azt mutatják, hogy a tanítás, oktatás-nevelés valamint a kapcsolatok területén 90% alatti értékek nem születtek. A munkafegyelmet, a kapcsolatokat, valamint az együttműködést illetően viszont a napközis nevelők a társaik megítélésében 80%-os vagy 80% alatti értékeket jelöltek meg. A jövőben a napközis munkaközösség feladata ennek a területnek a vizsgálata. Az öt különböző terület összesített értékelése az alábbi táblázatban látható:
6. táblázat
A tanár tanító, a napközis munkakörben dolgozó illetve a könyvtáros kollégák értékelését a mellékletben a 7. összefoglaló táblázatban láthatjuk.
Az adminisztratív területen dolgozó kollégák értékelése 7 szempont alapján történt. Az együttműködés és az iskolai munka színvonalának javítása területén születtek 80% alatti értékek, ezeken a jövőben javítani kell. Az eredményeket a mellékletben a 8. összefoglaló táblázat szemlélteti.
A technikai dolgozók munkáját 5 szempont szerint értékeltük, megállapítottuk, hogy minden területen kiváló teljesítményt mutattak. Eredményeiket a 9. táblázat mutatja a mellékletben. Az iskolavezetés által kitöltött, megszövegezett „Minősítő lap”-ok alapján elmondhatjuk, hogy a 29 minősített dolgozó közül 28 kiválóan alkalmas, 1 fő pedig alkalmas minősítést kapott. Összességében elégedettek lehetünk az eredményekkel, illetve törekszünk arra, hogy a fent megnevezett kevésbé kiváló területeken javulást érjünk el í továbbiakban.
7. sz. táblázat
Tanítás okt. nev
Többletek
Munkafegyelem Kapcsolatok
Ön Társak Ön
Társak
Együttműk.
Elért
Max
Ön
Társak
Ön Társak Ön Társak Ön Társak Ön Társak
tanár-tanító
95
98
95
97
98
98
97
99
97
99
96
98
100
100
napközis nevelők
100
97
81
90
90
87
100
94
100
79
97
93
100
100
könyvtáros
90
100
100
100
95
100
92
100
100
100
94
100
100
100
8. sz. táblázat
Felada ell.
admin
túl hozzáállás együttműködés ped.támogatása felad.váll.
TárÖn sak Ön
100
Társak
91
Társak
Ön
75
Társak
Ön
100
Ön
tanulókkal szülőkkel isk. való v. munka kapcs. kapcs. szinv.jav.
Társak Ön
91
Ismeretei gyarapíja
TárTárTársak Ön sak Ön sak Ön
83
83
75
Társak
91
Elért
Ön
Társak
88
Max
Ön
100
Társak
100
9. sz. táblázat Feladat ell.
hozzáállás
együttműk. Munkatársakkal
ped.támogatása
túl felad.váll.
Ön
Ön
Ön
tanulókkal való kapcs.
szülökkel v. kapcs.
Elért
Max.
Technikai dolg.
Ön
Társak
96
Ön
Társak
93
Társak
99
Társak
97
Társak
92
Ön
Társak
93
Ön
Társak
97
Ön
Társak
95
Ön
Társak
100
