MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR
BESZÁMOLÓ a 2010/2011-es tanév MINŐSÉGÉRTÉKELÉSI TEVÉKENYSÉGÉRŐL
A
Összeállította :
a
Dr. Kiss-Tóth Emőke dékánhelyettes és Kissné Dányi Éva a Minőségértékelési Bizottság tagjai
MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI TESZTRENDSZRÉNEK KÉRDŐÍVEI Az Egészségügyi Kar által alkalmazott minőségbiztosítási tesztrendszer közvetlenül kapcsolódik a Miskolci Egyetem minőségi rendszeréhez, melynek középpontjában a partneri elégedettség áll. Karunkon ezért egyrészről képzésben résztvevő hallgatókat a tanulmányi időszak különböző időpontjában motivációs, illetve kurzusértékelő tesztekkel, a már végzett hallgatóinkat Diplomás pályakövető rendszer felméréseivel keressük meg. A már végzett hallgatóinkkal kapcsolatba kerülő foglalkoztatók, szakmai szervezetek elégedettségét kétévenkénti
a
szervezeti önértékeléseken belül vizsgáljuk. Ugyanígy a szervezeti
önértékelésen keresztül történik az oktató és nem oktató munkatársak elégedettségének megismerése is. 1.
MOTIVÁCIÓS FELMÉRÉSEK 1.1.
Bemenő motivációs felmérés
2010 szeptemberében immár második alkalommal végeztünk felmérést a frissen felvett alapszakos hallgatóink körében. A megkérdezettek köre a BSc alapképzésre felvett államilag támogatott és költségtérítéses finanszírozásai formában nappali és levelező munkarendű képzésekre felvételt nyert és beiratkozott hallgatók voltak. Karunk képzéseire jelentkezők még mindig elsősorban B.A.Z. megye településeiről érkeznek az Egészségügyi Karra, bár 2010-ben mérsékelten ugyan de növekedett a megyén kívüli területről hozzánk érkező diákok száma. Az előző évekhez viszonyítva csökkent a felvétel évében érettségizettek aránya. (2009: 81,2 % , 2010 :75 %) és ezzel egyidejűleg egyre nagyobb számban megjelentek képzéseinkben a több éve érettségi bizonyítványt szerzett hallgatók.
A karra felvételt nyert hallgatók érettségi vizsgájának ideje
2010
2009
0%
10%
20%
30% egy
40% kettő
50% három
60%
70%
ötnél több
80%
90%
100%
A felvételt nyertek nagyobb része gimnáziumban érettségizett. 2009-hez viszonyítva , mintegy 14 %-al növekedett a kéttannyelvű középiskolában érettségizettek aránya. Az Egészségügyi Karra való jelentkezést befolyásoló tényezők közül az egyetemi rendezvények vonzó megítélését és a karon végzett hallgatók véleményét emelték ki a megkérdezettek. Ugyanakkor a karra való jelentkezés elsődleges motívumaként a lakóhelyhez való ragaszkodást jelölte meg a válaszadók többsége. Míg 2009-ben a biztos szakirány választás volt az elsődleges motiváló tényező a kar választásában 2010-re a lakóhelyhez közeli képzés vált elsődlegessé. Képzéssel szembeni elvárások 2009-ben a megkérdezettek 24,7% tervezte külföldi képzésben való részvételét tanulmányai során. A 2010-ben végzett felmérés alapján ez a szám 36,2-ra növekedett. Diplomás léttől remélt előnyök A megkérdezett gólyák mindkét év felmérése alapján magasabb jövedelmet, jobb életszínvonalat és magasabb társadalmi elismertséget várnak diplomájuk megszerzését követően. Az elvárások megfogalmazása a 2010-es felmérésben még kifejezettebb, különösen a társadalmi elismertség dimenzió esetén mutatkozik jelentősebb növekedés az elvárásokban. A leendő szakma anyagi és társadalmi megbecsültségének megítélése a gólyák részéről az előző év adataihoz képest romlott. A anyagi elismertséget az ötfokozatú skálán 2,7 –re míg a társadalmi megbecsülést 3,2 pontra értékelték a hallgatók. Az adott szakterületen becsült és elvárt havi nettó kereseteket összehasonlítva 2010ben is eltérés mutatkozik. Átlagban közel 40.000 Ft-tal több jövedelmet várnak el a megkérdezettek szakterületükön, mint az általuk becsült összeg. Jővőkép A végzés utáni elhelyezkedéssel kapcsolatos megítélésben az előző év felméréséhez képest 0,3 pontos csökkenés történt. 2010-ben – az 5-ös skálán elért 3,5-ös átlagértékkel – jellemezték annak a valószínűségét, a gólyák hogy végzés utáni egy éven belül képzettségüknek megfelelő munkakörben tudnak majd elhelyezkedni. Bár a 2009-es és 2010-es felmérés alapján is a legnagyobb arányban a közszférában kívánnak majd elhelyezkedni a válaszadók, jelentősen csökkent a 2010-es felmérésben a közszféra választásának preferenciája az előző évi eredményekhez képest. (2009: 80,5%, 2010: 69,6%) Ezzel egyidejűleg nőtt a versenyszférában való elhelyezkedés tervezése a válaszadók körében. (2009: 12,2%, 2010: 23,2 %) Elgondolkodtató, hogy a az elhelyezkedéssel kapcsolatos megítélés romlása mellett emelkedett a külföldi munkavállalást fontolgatók aránya , míg 2009-ben a gólyák 58,3% -a 2010-ben 60,3%-uk tervezett külföldi munkavállalást.
1.2.
Kimenő motivációs felmérés
Végzős hallgatóink körében felmérést ez évben már ötödik alkalommal végeztünk. Az előző években használt kérdőívek kérdései évről évre változtak, ez nehezítette az eredmények összevetését. 2010-től azonban egyetemi szinten megindult egy folyamat a kérdőívek egységesítésére. Jelen összefoglaló anyagban elsősorban a 2010 és 2011--es felmérés eredményeit közöljük. Ahol azonban lehetőség van rá, ott a vonatkozó előző adatokat is megmutatjuk. 2011 évtől a felméréseket már nem kari szinten az összes végzős hallgatóra vonatkozattuk, hanem szakirányonként végeztük a megkérdezést. A hallgatók öt fokozatú skálán jelölhették válaszaikat. Az Orvos laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak 2011-es évi eredményei még feldolgozás alatt vannak, így ezeket még nem áll módunkban közölni. A kérdőívnek országos, egyetemi és kari vonatkozású kérdései közül a karra vonatkozó eredményeket az anyagban továbbiakban zöld színnel kiemelve jelenítjük meg.
OKTATÁSHOZ- TANULÁSHOZ SZÜKSÉGES ERŐFORRÁSOK RENDELKEZÉSRE ÁLLÁSA, HOZZÁFÉRHETŐSÉGE Az oktatáshoz szükséges erőforrások rendelkezésre állása és hozzáférhetősége tekintetében a hallgatók karunk épületének állagát a 2011 felmérésben 3,4-re értékelték. Az épületek megközelíthetősége és a kar és a Campus közötti közlekedést ugyanakkor átlagosnak, illetve átlagtól rosszabbnak értékelték a megkérdezettek. Az infrastrukturális ellátottság terén bár az elmúlt évekhez viszonyítva csökkenés tapasztalható az értékelésben - jónak ítélték meg az oktatás tárgyi eszközeinek meglétét hallgatóink.
2009
2010
2011 EGP
ÁB
Épületek állapota
3,5
3,7
3,6
3,6
Kar épületének állapota
3,5
3,8
3,4
3,4
Épületek megközelíthetősége
3,3
3,5
2,8
3,0
Kar épületének megközelíthetősége
3,3
3,2
2,7
2,7
Gyakorlóhely megközelíthetősége
3,8
3,7
3,5
Kar és a Campus közötti közlekedés
2,6
2,0
2,1
OLKDA
Oktatási eszközök megléte 2009
2010
2011 EGP
ÁB
Tantermek felszereltsége
3,6
3,6
3,5
3,3
Oktatás tárgyi feltételei
3,8
3,6
3,8
3,7
Elméleti oktatás tárgyi feltételei a karon
4,0
3,7
3,6
Gyakorlati oktatás tárgyi feltételei a karon
3,8
3,6
3,6
OLKDA
Informatikai- és könyvtár-infrastruktúra 2009
2010
2011 EGP
Számítógéppel való ellátottság
3,5
Számítógéppel való ellátottság a karon Könyvtárak színvonala Kari könyvtár színvonala
3,1
3,2
2,5
2,9
2,9
3,2
2,4
3,1
2,8
ÁB
2,4
2,4
OLKDA
HALLGATÓI ÉS SZOLGÁLTATÓI INFRASTRUKTÚRA MEGÍTÉLÉSE
2009
2010
2011 EGP
ÁB
Kollégiumok színvonala
3,8
3,2
4,0
3,6
Intézményen belüli étkezési lehetőségek
3,2
3,7
2,2
3,5
3,8
2,1
3,3
Karon belüli étkezési lehetőség színvonala Kulturális és szórakozási lehetőségek az intézményen belül
3,1
2,6
3,0
3
Sportolási lehetőségek az intézményen belül
3,1
2,9
3,1
3,2
Diákiroda tevékenysége
3,0
3
2,8
3,2
2,5
2,3
2,0
Megvásárolható szolgáltatások (pl. fénymásolás)
OLKDA
A hallgatói önkormányzat munkájának, az ösztöndíjak és a szociális juttatások rendszerének megítélése A 2011-es felmérésben eltérés mutatkozott hallgatói önkormányzat tevékenységének megítélésében. A megkérdezett védőnők 2,2-re míg a gyógytornászok átlagosnak (3,0) értékelték annak tevékenységét. 2009
2010
2011 EGP
ÁB
HÖK tevékenységének komplex megítélése
2,5
3,1
2,2
3,0
Tanulmányi ösztöndíjak rendszere igazságos volt
2,2
2,3
2,4
2,5
Szociális alapú támogatások rendszere igazságos volt
2,6
2,2
2,8
2,5
OLKDA
SZAKMAI TOVÁBBFEJLŐDÉS LEHETŐSÉGEI, TEHETSÉGGONDOZÁS MEGÍTÉLÉSE A szakmai érdeklődés kielégítésének lehetőségei átlagosak karunkon a hallgatók megítélése szerint. Igény jelenik meg a hallgatók részéről elsősorban a folyó kutatásokba való bekapcsolódás területén. Kiemelendő ugyanakkor, hogy a megkérdezett csoportok magasra értékelték a kar részéről a problémák megoldásában nyújtott segítségadást.
2009
2010
2011 EGP
ÁB
Szakmai érdeklődés kielégítésének lehetőségei
3,2
3,3
3,1
3,3
Szakmai konferenciákon való részvétel lehetőségei
3,1
3,3
3,1
3,3
Kutatásokba való bekapcsolódás lehetőségei
2,9
3
3,2
3,0
Oktatói támogatás a szakmai problémák megoldásában
4,0
3,9
4,1
4,1
OLKDA
AZ INTÉZMÉNY MEGÍTÉLÉSE Végzett hallgatóink összességében jónak ítélik meg az intézményt. Különösen az intézmény színvonalával és az egyetemi légkörrel elégedettek. A megkérdezettek többségben visszatérnének az intézménybe az újabb diploma szerzés céljából, ám az előző időszak hasonló felméréseihez viszonyítva 2011-ben a védőnő hallgatók esetében emelkedett azon diákok aránya akiknek az évek során megváltozott az érdeklődése és ha lehetősége lenne újból pályát választani már nem az egészségügyi kart választaná. 2009
2010
2011 EGP
ÁB
OLKDA
Ha lehetősége lenne visszajönne újabb végzettséget szerezni
3,7
3,2
3,2
3,5
Az intézmény színvonalának megítélése Egyetemi légkör értékelése Lehetősége szerint újból ezt az egyetemet választaná
4,1
3,6
4,0
3,6
4,0
3,9
3,3
3,8
28,2 % nem
4,8 % nem
27 % nem
14,6 % nem
33,3% nem
13,9 % nem
OK: MsC képzés hiánya, megváltozott érdeklődés
OK: megváltozott érdeklődés
OK: megváltozott érdeklődés, munkahely hiány
Lehetősége szerint újból ezt a kart választaná
EGYETEMI ÉVEK TAPASZTALATAI Választott szakma iránti érdeklődés változása A választott szakma iránti érdeklődés változása közel azonos az előző évek eredményeihez képest. 2009
A képzés szerepe a szakmai érdeklődés gyarapításában
3,7
2010
3,8
2011 EGP
ÁB
3,7
3,7
OLKDA
Oktatók szakmai felkészültségének és ismeretátadásának megítélése Az oktatók szakmai felkészültségét az ötfokozatú skálán átlagosan 4,4-re jellemezték végzős hallgatóink. A szakmai felkészültség mellett az előző évek eredményeihez hasonlóan jó értékelést kapott az oktatók ismeret átadásának megítélése. 2009
2010
2011 EGP
ÁB
Oktatók szakmai felkészültségének megítélése
4,4
4,3
4,4
4,5
Tanárok ismeretátadásának megítélése
4,2
4,1
4,2
4,2
OLKDA
Képzéssel kapcsolatos elégedettség A képzéssel ezen belül a gyakorlati képzéssel kapcsolatban végzett hallgatóink többségben elégedettek voltak. Kiemelkedőnek minősíthető az oktatók-hallgatók együttműködésének terén , a hallgatói kérések rugalmas kezelése, illetve a hallgatók észrevételeinek figyelembe vétele a képzés során. A 2010-ben végzős hallgatók idegen nyelv és szakmai gyakorlati órákból kívántak volna többet a képzés során. A 2011-ben végzős védőnő hallgatók elsősorban a nagyobb óraszámú idegen nyelvi képzést hiányolják, de a válaszadók egyharmada felveti a szakmai gyakorlat és a kommunikáció fejlesztésre fordított idő emelését is. A gyógytornász szakirányon végzés előtt álló válaszadók 59,5 %, illetve 47,6%-a szakmai gyakorlatból és idegen nyelvi órákból igényelne többet a képzésben. ELHELYEZKEDÉSI ÉS MUNKAERŐPIACI LEHETŐSÉGEK ÉRTÉKELÉSE A végzés utáni elhelyezkedés támogatását a megkérdezett csoportok egyöntetűen alacsony pontszámmal értékelték. Összesített eredményként, létezik, de nem megfelelőnek tartották ezt a tevékenységet. Ugyanez vonatkozott a képzés alatti munkalehetőségek biztosítására is.
2.
KURZUSÉRTÉKELÉSEK
Az Egészségügyi Kar Minőségértékelési Bizottsága a kurzusértékeléseket képzési szinteknek (BSc, szakirányú továbbképzés) és képzési formáknak
(nappali, levelező) megfelelően
minden szemeszterben elvégzi a Kari Tanács által elfogadott előzetes terv alapján. Minden kurzusértékelés két fő területet vizsgál : egyrészt a tárgyat az óratartás szempontjából, másrészt az adott tárgy vizsgarendszerét és a számonkérésének módját. A kurzussal összefüggő hallgatói elégedettség megismerése az előző évekhez hasonlóan ez évben is papíralapú felmérés formájában történt. Alapszakonként az eddig vizsgált kurzusokat és annak összesített eredményeit a melléklet táblázatai mutatják. Mellékletben a kurzust jellemző dimenziók összesített átlagát, a globális indexet tüntettük fel, mely 1-5-ig terjedő skálán jellemzi a kurzust. A kurzusértékelések során elv, hogy a képzési idő alatt minden kötelező tárgy értékelve legyen úgy, hogy lehetőséget biztosítsunk minden hallgató számára a véleményezésre. Ez alapján a képzések 8, illetve 7 féléves időtartama alatt az összes kötelező kurzus értékelését el kell végezni. Alapszakonként vizsgálva 2008/2009 tanévtől kezdődően 176 kurzussal összefüggő hallgatói elégedettség történt, melyből 36 a 2010/2011-es tanév I. félévében.
A II.
félév
kurzusértékeléseit a következő szemeszterben végezzük. SIKERESEN ÉRTÉKELT KURZUSOK SZÁMA SZEMESZTERENKÉNT SZAK
EGP
2008/2009 I. félév 5
2008/2009 II. félév 8
2009/2010 I. félév 16
2009/2010 II. félév 5
2010/2011 I. félév 12
Összesen
46/67 68,7%
ÁB
3
6
11
9
3
32/75 42,7%
OLKDA
4
9
9
7
13
42/73 57,5%
ESZ
0
10
10
10
1
31/61 50,8%
ESZ L.
0
8
1
9
7
25/61 40,9%
12
41
47
40
36
176/337 52,2%
3. DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER felmérései A Diplomás Pályakövető Rendszer célja, hogy információt gyűjtsünk végzetteink munkaerőpiaci pozicióiról, sikerességéről, képzéseink eredményességéről.
A Diplomás
Pályakövető Rendszer kapcsán évente más-más végzett évfolyam hallgatóit keresi meg a Minőségbiztosítási Iroda online kérdőívével. A karrier követés keretében a munkahelyre , a végzést követő továbbképzésekre, illetve a főiskolai képzés utólagos megítélésére kérdezünk rá.
2010-ben
a 2007 és
2009 évben diplomát szerzett, illetve abszolvált
hallgatók
felmérése történt meg. Ezen beszámoló az Egészségügyi Kar végzett hallgatóinak véleményét tartalmazza.
Állandó munkahelyre vonatkozó kérdések A megkérdezés időpontjában a végzettek mindegyike rendelkezett munkaviszonnyal. Fő tevékenységük az orvos és egészségtudományi képzési területen szerzett végzettségükhöz kapcsolódott. A diplomát szerzett hallgatók többségben Borsod-Abaúj-Zemplén megyében helyezkedtek el, ám többen közülük Fejér-, Jász-Nagykun –Szolnok-, Szabolcs-Szatmár-Bereg és Somogy megye egészségügyi intézményeiben kezdték pályájukat.
Még a 2007-ben
végzettek a végzés óta már több munkahellyel is rendelkeztek, addig a 2009-ben végzettek esetében egy munkahely került megjelölésre. A munkatevékenység szakmai és tartalmi részével átlag fölötti mértékben elégedett a volt évfolyamok megkérdezett köre (2007-ben végzettek 4,6, 2009-ben végzettek 4,7 átlagpont), ám a szakmai előremenetel és lehetőségek megítélése körükben romlott (2007: 3,6; 2009 : 3,2). Ugyanígy alacsonynak ítélték szakmájuk presztizsét, jövedelem, juttatási rendszerét is volt hallgatóink.
Diploma megszerzését követő 6 hónapon belül többségben ismerősök segítségével helyezkedtek el a válaszadók. Az elhelyezkedés támogatását az egyetem részéről elsősorban interjúra felkészítés, személyiségfejlesztő tréningek és állásközvetítés, illetve álláskeresést támogató kiadványok formájában igénylik a megkérdezettek.
Továbbképzés A diploma átvételekor átlagosan fontosnak tartották a megkérdezettek
szakmai
továbbképzésüket, ám a 2007-ben végzettek az eltelt időszakban a kar által szervezett továbbképzéseken nem vettek részt. A 2009-ben diplomát szerzett hallgatók közül többen a kar szakirányú továbbképzéseinek hallgatói.
Tanulmányok Az előzőleg oktatott szakmai tárgyak megalapozottságát ötös skálán 4,4 illetve 4,3 pontra értékelték a 2007-ben, illetve 2009-ben diplomát szerzett hallgatók. Ettől az értéktől mindkét esetben gyengébb minősítést kapott a szakmai tárgyak gyakorlatorientáltsága (2007: 3,7; 2009: 3,6). Míg a 2007-ben diplomát kapott hallgatók 20% érezte teljes mértékben felhasználhatónak a képzésben tanultakat a munka világában, addig a 2009-ben végzett hallgatók közel 50%-a nyilatkozott így. Mindkét válaszadó csoport a főiskolai képzés legnagyobb erősségének a szakmai szemlélet és gondolkodásmódra gyakorolt hatását és az erős elméleti alap kialakítását emelte ki. Ugyanakkor hiányosságként fogalmazták meg a kevés szakmai gyakorlati lehetőséget. Megítélésük szerint a képzés a szükségesnél kevesebbet adott idegen nyelvi, kommunikációs és gazdasági ismeretekből. Bár a végzettek mindegyike nyelvvizsgával rendelkezik, de idegen nyelv tudásukat az ötfokozatú skálán mindössze 2,5-re értékelik. Munkájuk során nyelvtudásukat egyáltalán nem használják.
Eltérő a megkérdezett csoportok értékelése az intézmény presztízsének megítélése terén. (2007: 4,0; 2009: 3,8) Az oktatók többségének szakmai felkészültségével elégedettek a megkérdezettek (2007: 4,5; 2009: 4,3). Az oktatók szakmai felkészültsége mellett kissé elmaradt a tudás hallgatók felé való átadásának eredményessége. (2007: 4,3; 2009: 4,0) A gyakorlatorientált képzés értékelése jelenik meg a kari specifikus kérdéscsoporton belül , ahol a 2007-ben végzettek 4,4-es átlagponttal, míg a 2009-ben végzettek 3,5 pontértékkel jellemzik az előadásokhoz kapcsolódó gyakorlatok tapasztalatait. Csökkenés tapasztalható a kötelező szakmai gyakorlatok megítélésében is (2007: 4,7; 2009: 4,0)
Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak
KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI
Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő kurzusértékelések tervezett kurzusértékelések
Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE
Tantárgy megnevezése Biológia-sejtbiológia Kémia-biokémia Megelőző orvostan-népegészségtan I. Pszichológia I. Pedagógia I. Szociológia Filozófia-etika Jogi alapismeretek Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika Latin nyelv Informatika I. Bioetika Megelőző orvostan-népegészségtan II. Informatika II. Mikrobiológia Anatómia I. Élettan-kórélattan I. Genetika Ápolástan I. Pszichológia II. Pedagógia II. Ökológia Kommunikáció alapjai Anatómia II. Élettan-kórélattan II. Megelőző orvostan-népegészségtan III. Egészségügyi managment Klinikai propedautika Egészségügyi informatika Ápolástan II. Egészségszociológia Egészségpszichológia
szemeszter I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. II. II. II. II. II. II. II. II. II. II. III. III. III. III. III. III. III. III. III. III. III.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I. 3,9 3,9 3,9
2009/2010 II.
2010/2011 I.
4,8 4,6 4,7 3,4 4,8 3,9 4,2 4,3 3,9 3,6 4,2 4,0 3,4 4,4 4,9 4,6
4,2 3,8 3,9
4,4 4,2 4,4
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Tantárgy megnevezése Táplálkozástan Belgyógyászat Gyógyszertan Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Egészséges csecsemő és gyermek fejlődése Szülészet-nőgyógyászat I. Gyermekgyógyászat I. Védőnői módszertan I. Szülészet nógyógyászati szakápolástani gyakorlatok I. Gyermekgyógyászati szakápolástani gyakorlatok I. Védőnői módszertan II. Szülészet nőgyógyászat II. Gyermekgyógyászat II. Szülészet nőgyógyászati szakápolástani gyakorlatok II. Gyermekgyógyászati szakápolástani gyakorlatok II. Kisklinikumi ismeretek és gyakorlatok Gyermekneurológia Fogászati prevenció Ortopédia Egészségfejlesztés elmélete és gyakorlata Szociálpolitika Rehabilitáció Védőnői módszertan III. Családszociológia Szakmai vezetési és irányítási ismeretek Családjogi ismeretek Kutatásmetodika alapjai Szakdolgozat I. Családgondozás-krízisprevenció Gyermek és ifjúságvédelem Védőnői módszertan IV. Speciális gondozási ismeretek Mentálhigiéné Sürgősségi gyermekellátás
szemeszter III. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
2009/2010 II.
2010/2011 I. 3,6
4,2 4,8 4,8 3,9 4,7 4,4
IV. IV. V. V. V.
2,3
V. V. V. V. V. V. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VII. VII. VII. VII. VII. VII.
2,3
3,4 4,4 3,9 2,9
4,3 4,4
4,6
4,4
4,2 5,0 4,0 4,4
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Ápolás és betegellátás alapszak
KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI
Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő kurzusértékelések tervezett kurzusértékelések
Ápolás és betegellátás alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE
Tantárgy megnevezése Megelőző orvostan népegészségtan I. Pedagógia Szociológia Filozófia etika Jogi alapismeretek Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika Latin nyelv Informatika Biológia sejtbiológia Kémia biokémia Pszichológia I. Egészségfejlesztés Egészségügyi informatika Anatómia I. Mikrobiológia Megelőző orvostan népegészségtan II. Élettan- kórélettan I. Fizioterápiás ismeretek Pszichológia II. Kommunikációs tréning Ápolástan alapjai Ápolásetika Alapozó testtudatosító gimnasztika Aanatómia II. Élettan-kórélettan II. Megelőző orvostan népegészségtan III. Pszichológia III. Biomechanika I. Mozgástani alapismeretek I. EBHKT I. Toxicológia Belgyógyászat I.
szemeszter I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. II. II. II. II. II. II. II. II. II. II. II. II. III. III. III. III. III. III. III. IV. IV.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
2009/2010 II.
2010/2011 I.
4,5 4,6 3,4
3,9 4,2
3,9
4,4
4,1 4,5 4,4
4,2 4,1 4,4 2,8
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Tantárgy megnevezése Gyógyszertan Addiktológia Biomechanika II. Mozgástani alapismeretek II. EBHKT II. Mobilizációs és manuális technikák I. Alkalmazott edzésmódszertan Ortopédia I. Traumatológia I. Reumatológia I. Belgyógyászat II. Dietetika Mobilizációs és manuális technikák II. Kardiorespiratorikus betegségek fizioterápiája Reumatológiai fizioterápia Szociálpolitika Kutatásmetodika alapjai Egészségügyi gazdasági ismeretek Idegen szaknyelv angol Idegen szaknyelv német Ortopédia II. Traumatológia II. Ortopédiai fizioterápia Traumatológiai fizioterápia Bobath módszer Elektrodiagnosztika Radiológia Szakdolgozat I. Neurológia Szülészet-nógyógyászat Gerontológia Pszichiátria Neurológiai-pszichiátria fizioterápia Fellődésneurológia, neuroterápia Csecsemő-gyermekgyógyászat
szemeszter IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. V. V. V. V. V. V. V. V. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VII. VII. VII. VII. VII. VII. VII.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
2009/2010 II.
2010/2011 I.
4,2 4,3 4,4 4,2
2,8 4,3
3,7 2,8 4,5 4,3 4,4 4,9 4,5
4,4 3,9 4,4 4,5
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Tantárgy megnevezése Csecsemő-gyermekgyógyászat fizioterápiája Relaxációs módszerek Rehabilitáció Szülészet nőgyógyászat fizioterápiája
szemeszter VII. VII. VII. VII.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
4,7
2009/2010 II.
2010/2011 I.
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Egészségügyi szervező alapszak
KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI
Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő kurzusértékelések tervezett kurzusértékelések
Egészségügyi szervező alapszak Egészségturizmus szervező szakirány KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE
Tantárgy megnevezése Népegészségtan Biológia sejtbiológia Kémia-biokémia Európai Uniós intézmények története Filozófia-etika Szociológia Egészségügyi jog Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika Informatika I. Egészségügyi latin nyelv Anatómia Élettan Közegészségtan (járványtan) Informatika II. Matematika Egészségügyi azonosító rendszerek Adat és titok védelem Az egészségügyi ellátás struktúrája Humánerőforrás Mikroökonómia Kontrolling alapjai Egészségügyi informatika Klinikumok I. Egészségügyi és betegbiztosítási rendszerek Makroökonómia Egészségügy finanszírozása Pénzügytan Számvitel alapjai Statisztika Közigazgatási jog Marketing
szemeszter I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. II. II. II. II. II. II. II. II. II. II. II. III. III. III. III. III. III. III. III. III. III.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
2009/2010 II.
2010/2011 I.
értékelhetetlen értékelhetetlen
4,6 értékelhetetlen
3,9 értékelhetetlen
4,0 4,2 4,1 2,8 4,1 4,2 3,9 4,1 3,2 4,1 4,7 4,4 4,5 3,8 3,4 3,5 4,3 4,1 4,0
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Tantárgy megnevezése Ökológia Globális környezeti problémák Gyógyszertan Turizmus rendszere Egészségturizmus Régió és település marketing Európai Uniós jog Klinikumok II. Egészségmegőrzés-egészségfejlesztés Rekreáció Gyógyturisztikai termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei I.
Vízgyógyászat és fizioterápia alkalmazási körei Mozgásterápia és prevenció Egészséges táplálkozás alapjai Európa földrajza Az idegenforgalom földrajza Szakdolgozat I. Az egészséges életmódot segítő preventív programok
Gasztronómia-vendéglátás Turizmus marketing Gyógyturisztikai termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei II. Wellness termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei
Elektro-balneo-hidro-klíma terápia Rehabilitáció Ortetika-protetika Dietetika Stressz okai és következményei Utazás és rendezvényszervezés Projekt menedzsment
szemeszter IV.. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
2009/2010 II. 3,9 3,9 3,8 4,3 4,6 4,3 4,1 4,7 4,4 4,2
2010/2011 I.
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Egészségügyi szervező alapszak levelező
KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI
Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő kurzusértékelések tervezett kurzusértékelések
Egészségügyi szervező alapszak Egészségturizmus szervező szakirány KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE (levelező)
Tantárgy megnevezése Népegészségtan Biológia sejtbiológia Kémia-biokémia Európai Uniós intézmények története Filozófia-etika Szociológia Egészségügyi jog Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika Informatika I. Egészségügyi latin nyelv Anatómia Élettan Közegészségtan (járványtan) Informatika II. Matematika Egészségügyi azonosító rendszerek Adat és titok védelem Az egészségügyi ellátás struktúrája Humánerőforrás Mikroökonómia Kontrolling alapjai Egészségügyi informatika Klinikumok I. Egészségügyi és betegbiztosítási rendszerek Makroökonómia Egészségügy finanszírozása Pénzügytan Számvitel alapjai Statisztika Közigazgatási jog Marketing
szemeszter I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. II. II. II. II. II. II. II. II. II. II. II. III. III. III. III. III. III. III. III. III. III.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
4,7
4,6 1,4 4,8 4,3 4,1 3,9 4,3 4,0
2009/2010 II.
2010/2011 I.
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Tantárgy megnevezése Ökológia Globális környezeti problémák Gyógyszertan Turizmus rendszere Egészségturizmus Régió és település marketing Európai Uniós jog Klinikumok II. Egészségmegőrzés-egészségfejlesztés Rekreáció Gyógyturisztikai termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei I.
Vízgyógyászat és fizioterápia alkalmazási körei Mozgásterápia és prevenció Egészséges táplálkozás alapjai Európa földrajza Az idegenforgalom földrajza Szakdolgozat I. Az egészséges életmódot segítő preventív programok
Gasztronómia-vendéglátás Turizmus marketing Gyógyturisztikai termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei II. Wellness termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei
Elektro-balneo-hidro-klíma terápia Rehabilitáció Ortetika-protetika Dietetika Stressz okai és következményei Utazás és rendezvényszervezés Projekt menedzsment
szemeszter IV.. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
2009/2010 II. 4,3 3,9 3,1 4,5
2010/2011 I.
értékelhetetlen
4,3 4,6 4,3 4,6 3,7
4,9 4,9 4,7 4,8 4,9 5,0 5,0
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI
Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő kurzusértékelések tervezett kurzusértékelések
Orvos laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE Tantárgy megnevezése Biológia-sejtbiológia Kémia biokémia Megelőző orvostan és népegészségtan Pszichológia Pedagógia Szociológia Filozófia-etika Jogi alapismeretek Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika Latin nyelv Informatika I. Funkcionális anatómia I. Élettan-kórélettan I. Genetika Magkémia-biokémia Informatika II. Matematika Immunbiológia Molekuláris biológia Ápolástan Funkcionális anatómia II. Élettan-kórélettan II. Általános patológia és patobiokémia Hisztológia, citológia Mikrobiológia Röntgen metszeti anatómia Röntgen berendezések Egészségügyi informatika-könyvtárismeret Statisztika Modern fizika Belgyógyászat Sebészet
szemeszter I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. II. II. II. II. II. II. II. II. II. III. III. III. III. III. III. III. III. III. III. IV. IV.
2008/2009 I.
2008/2009 II.
2009/2010 I.
2009/2010 II.
2010/2011 I.
4,6
3,9 4,2 2,0 4,3
2,0
4,0 3,6 3,6 4,4 4,1 3,9 3,8 4,4
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
Orvos laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE Tantárgy megnevezése Hagyományos radiológia Képrögzítés folyamata, fajtái Képalkotás gyakorlati vonatkozásai UH képalkotás I. CT képalkotás I. MR képalkotás I. Izotóp képalkotás I. Neurológia/idegsebészet Szülészet-nőgyógyászat Gyermekgyógyászat Gyógyszertan Kontrasztanyagok alkalmazása és veszélyei Alkalmazott képalkotó eljárások I. Sugárbiológia Egészségfejlesztés Mentálhigiéne Angol szaknyelv I. Onkológia Műszeres analitika Kutatásmetodika alapjai Bioetika Angol szaknyelv II. Német szaknyelv Szakdolgozat I. Alkalmazott képalkotó eljárások II. Sugárvédelem Sugárterápia I. Alkalmazott képalkotó eljárások IV. Angiográfia Intervencionális radiológia Ortopédia Izotóp képalkotás II. Kisklinikumok
szemeszter IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VI. VII. VII. VII. VII. VII. VII.
2008/2009 I.
2008/2009 II. 3,9 2,8
2009/2010 I.
2009/2010 II.
2010/2011 I.
4,5 4,4 4,0 3,8 3,8 4,0 4,3 4,2 4,0 4,7 3,5 3,6 4,6 4,5
3,6 3,8 2,8 4,5 4,3 3,8 3,6 3,6 3,7 3,7 4,6 4,8
2010/2011 II.
2011/2012 I.
2011/2012 II.
