2010-ES TANÉVRE

TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ A 2009/2010-ES TANÉVRE

MSc SZAKOK SPORTMENEDZSER SZAK SZAKEDZŐ SZAK REKREÁCIÓ SZAK HUMÁNKINEZIOLÓGIA SZAK

MA SZAKOK TESTNEVELŐ TANÁR (KIEGÉSZÍTŐ 2 FÉLÉV) SZAK TESTNEVELŐ TANÁR (KIEGÉSZÍTŐ 3 FÉLÉV) SZAK GYÓGYTESTNEVELŐ TANÁR (3 FÉLÉV) SZAK EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS-TANÁR (3 FÉLÉV) SZAK TESTNEVELŐ TANÁR– GYÓGYTESTNEVELŐ TANÁR (5 FÉLÉV) SZAK

Budapest, 2009

1

SEMMELWEIS EGYETEM TESTNEVELÉSI ÉS SPORTTUDOMÁNYI KAR (TF) Az intézmény alapítója: gróf Klebelsberg Kuno, vallás- és közoktatásügyi miniszter

Az alapítás éve: 1925 Dékán: Dr. TIHANYI JÓZSEF egyetemi tanár

Tanulmányi és sportszakmai dékánhelyettes: DR. BOGNÁR JÓZSEF egyetemi docens

Tudományos dékánhelyettes: Dr. RADÁK ZSOLT egyetemi tanár

Az intézmény korábbi elnevezései: Magyar királyi Testnevelési Főiskola (1925-1945) Magyar Testnevelési Főiskola (1945-1989) Magyar Testnevelési Egyetem (1989-1999)

A kar rövidített megnevezése:

TF Az intézmény elnevezése angolul: Semmelweis University Faculty of Physical Education and Sport Sciences

Az intézmény elnevezése németül: Semmelweis Universität Fakultät für Sport und Sportwissenschaften

1123 Budapest, Alkotás utca 44.

2

BEVEZETŐ A Testnevelési és Sporttudományi Kar jogelődje a Magyar Testnevelési Egyetem (TF) kezdetben − és még jó ideig − kis intézmény volt csekély létszámú tanári karral és hallgatósággal, nem túl sok, ezáltal jól áttekinthető tantárggyal. A kezdeti fő cél, a testnevelőtanár-képzés a hatvanas évek elején a gyógytestnevelőtanár-, a szakedző- és sportszervezőképzéssel bővült, majd a különböző (főként nyári) továbbképző tanfolyamok tették színesebbé az itt folyó munkát. Évtizedek múltán igen erőteljes fejlődésnek indult a testnevelés és sport világa, ami újabb és újabb kihívásokat jelentett a TF számára. Jelentősen gyarapodott a hallgatók száma, új tanszékek alakultak, új tantárgyak kerültek be a képzési programba és egyre nagyobb hangsúly helyeződött a tudományos kutatómunkára. Az elmúlt esztendőkben minden eddiginél jobban felgyorsultak a változások, új szakok születtek, létrejött az egyre terebélyesedő szakpáros képzés, tovább színesedett a képzési formák palettája, lehetővé vált a szakok, illetve az intézmények közötti átjárhatóság, megjelent a kreditrendszer, nőtt a kötelező, a kötelezően választható, illetve a fakultatív tárgyak köre. 1997-ben a TF megkapta a doktorképzés jogát, amely egyetemi státuszának megerősítését jelentette. Ezzel lehetővé vált, hogy a TF-en végzett hallgatók ott folytathatták tanulmányaikat, ahol diplomájukat szerezték. 2006-tól a magyar felsőoktatásban, így a TF-en is bevezetésre került a háromfokozatú képzés (alapképzés, mesterképzés, doktoranduszképzés). Ez új kihívást jelent nem csak a tanároknak, de a hallgatóknak is, ugyanis a mesterképzésbe csak azok kerülhetnek be, akik az alapképzésben a legjobban teljesítettek. Mindez arra késztette a kar vezetését, hogy egy olyan kalauzt adjon az elsőéves hallgatók kezébe, amely segít az alma mater megismerésében, segít eligazodni a bővülő szakok, a színesedő képzési szintek és lehetőségek, s mindezzel összefüggésben az egyre szaporodó tantárgyak közötti választási lehetőségekben, a kreditrendszer rejtelmeiben. Kiadványunkat annak reményében adjuk egyetemünk új polgárainak kezébe, hogy tanulmányaik során haszonnal tudják majd forgatni lapjait.

Dr. Tihanyi József dékán

3

A TF RÖVID TÖRTÉNETE Egy testnevelési szakemberek képzésére hivatott AZ INTÉZMÉNY VEZETŐI intézmény életre hívásának gondolata már az előző DR. GYULAI ÁGOST századfordulón felmerült, de a konkrét előkészületek csak az 1920-as évek elején kezdődtek, majd alapítónk, igazgató (1925-1928) Klebersberg Kuno kultuszminiszter fáradozása nyomán a DR. SZUKOVÁTHY IMRE TF első tanévének ünnepélyes megnyitására 1925 igazgató (1928-1941) novemberében került sor. Az intézménnyel egy időben alakult meg a Testnevelési Főiskola Sport Clubja. A DR. MISÁNGYI OTTÓ kezdeti három évről 1929-ben négyre emelték a igazgató (1941-1944) tanulmányi időt. A Vallás- és Közoktatásügyi DOLLAI DOBLER ANTAL Minisztérium fennhatósága alatt álló TF működése első igazgató (1945-1947) két évtizedében a tanárképzésen kívül jelentős sikereket ért el az edzőképzésben, a különféle továbbképző DR. HEPP FERENC tanfolyamok szervezése és a tudományos kutatások igazgató (1947-1951) alapjainak megvetése terén is. A második világháborút ANTAL JÓZSEF követően, 1946 februárjában nyitotta meg újra kapuit a igazgató (1951-1965) főiskola. Az újjáalakuló sportklub a Testnevelési Főiskola Sportegyesülete (TFSE) néven kezdte meg KEREZSI ENDRE működését. Az 1949/50-es tanévben megalakultak a igazgató (1965-1967) tanszékek, új tantervek készültek és új szervezeti szabályzat született. A tanári szak mellett létrejött az DR. TERÉNYI IMRE edzői, majd a sportvezetői szak, megindult az esti és a főigazgató (1967-1973) levelező oktatás. DR. KOLTAI JENŐ Az 1959-ben létesített Testnevelési Tudományos főigazgató (1973-1975) Kutató Intézet 1969. január 1-jétől a Testnevelési rektor (1975-1978) Főiskola Kutató Intézeteként (TFKI) folytatta működését. A testnevelési és sportszakemberek továbbképzési ZALKA ANDRÁS feladatainak ellátására 1975-ben megalakult a rektor (1978-1984) Testnevelési Főiskola Továbbképző Intézete (TFTI). DR. ISTVÁNFI CSABA 1975-ben a fennállása 50. évfordulóját ünneplő rektor (1984-1994) Magyar Testnevelési Főiskola egyetemi rangot kapott, 1985-ben teljes jogú, 1989-ben pedig elnevezésében is DR. TIHANYI JÓZSEF egyetem lett. rektor (1994-1999) A kilencvenes évek elején a magyar felsőoktatásban dékán (2000-2001) bekövetkezett változások nem hagyták érintetlenül a Magyar Testnevelési Egyetem tevékenységét és DR. NYERGES MIHÁLY működését sem. Növekedett a hallgatói létszám, új dékán (2001-2007) szakok kezdték meg működésüket, az egyetem elnyerte a DR. TIHANYI JÓZSEF tudományos fokozat megszerzésére irányuló képzés jogát dékán (2007-) (PhD-képzés). Az oklevél kiadásával már rendelkező alapképzési szakokat a Magyar Akkreditációs Bizottság 1998-ban akkreditálta. 2000-ben a fennállásának 75. évfordulóját ünneplő intézmény már a Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Karaként (TF) szolgálja a magyar testnevelés és sport ügyét. A kar a felsőoktatás általános változásának megfelelően, 2006-tól áttért a kétszintű bolognai képzési rendszerre. Ebben a képzési struktúrában a 2006/2007-es tanévben a TF a sporttudományi képzési terület mind a négy alapképzési szakán elindította a képzést és a 2008/2009-es tanévben két szakon (sportmenedzser, szakedző) megkezdődött a mesterképzés is.

4

DÉKÁNI HIVATAL DÉKÁN HIVA A hivatal vezetője: Végh László Tarsoly Lászlóné

Szilágyiné Barra Jolán

Szabóné Nagy Andrea

előadó

előadó

előadó

Tanulmányi Osztály Osztályvezető: Oláh Zsolt Csoportvezető: Eőryné Kókán Margit Előadók: Bell Izabella (nappali, levelező tagozat) Dörfler Sándorné (nappali, levelező tagozat) Szőnyi Szilvia (nappali, levelező tagozat) Gombás Ferencné (levelező tagozat) Nagyné Pethő Katalin (levelező tagozat) Gyurkovics Zoltánné (levelező tagozat) Sinkó Attila (Neptun-rendszer) Hollósi Dóra oktatásszervező (felvételi)

A Tanulmányi Osztály irányítja a magyar és a külföldi hallgatók tanulmányi munkáját. Az osztály munkatársaihoz kell fordulni a tanév folyamán minden óralátogatási, vizsga- és ösztöndíjügyben. Az illetékes tanulmányi előadó I. éves koruktól az oklevél megszerzéséig végigkíséri, gondozza, szervezi a hallgatóság tanulmányi ügyeit.

A Tanulmányi Osztály fogadóórái Hétfő: Kedd: Szerda: Csütörtök: Péntek:

8.30-13.30 8.00-13.30 8.00-13.30 8.00-13.30 8.00-13.30

5

A hallgatók tanulmányi és vizsgaügyeiben első fokon az oktatókból és hallgatókból álló Tanulmányi Bizottság jár el. A Tanulmányi Bizottság elnökét és oktató tagjait a Kari Tanács, hallgató tagjait pedig a Hallgatói Önkormányzat (HÖK) választja meg. A Tanulmányi Bizottság öt főből áll, a másodfokú hatáskört a dékán gyakorolja.

Tanulmányi Bizottság Elnök: dr. Gyimes Zsolt Titkár: dr. Révész László Tagok: dr. Kneffel Zsuzsanna Eőryné Kókán Margit Bendzsák Balázs Bagyinszki Gyula Vágó Levente

Az előadásokat és gyakorlati foglalkozásokat az adott szak tanterve határozza meg. A tanórák időtartama 80 (2x40) perc. A félév elején a hallgató köteles beiratkozni, a Neptun-rendszeren keresztül a státuszát beállítani, a kötelező és a választható tantárgyakat felvenni. A felvett tárgyak előadásait, illetve gyakorlatait a hallgató köteles látogatni, amit a tanár aláírásával igazol. A félév megismétlését eredményezi, ha a hallgatói hiányzás meghaladja a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat által meghatározott mértéket egy adott tantárgyból. A sikertelen vizsgát ugyanabban a vizsgaidőszakban kétszer lehet megismételni. A hallgatóknak a Tanulmányi Osztály kérésre fényképes diákigazolványt állít ki, amelyet félévenként érvényesíttetni kell. A hallgatók munkarendjére vonatkozó előírásokat a kari Tanulmányi és Vizsgaszabályzat rögzíti.

Kreditátviteli Bizottság Elnök: Tagok:

dr. Szikora Katalin Bendzsák Balázs dr. Farkas Anna dr. Vágó Béla

6

Felnőttképzési Csoport 1123 Budapest, Alkotás u. 44.,a volt TF Továbbképző Intézet épülete Csoportvezető: Nagy Dóra, tel.: 06-1/487-9247, II. emelet 21., e-mail: [email protected] Oktatásszervező: Dr. Metzingné Király Zsuzsanna, tel.: 06-1/487-9286, II. emelet 22. e-mail: [email protected] Oktatásszervező: Kovácsné Balogh Judit, tel.: 06-1/487-9272, II. emelet 19., e-mail: [email protected] A Felnőttképzési Csoport – közvetlenül a tanulmányi és sportszakmai dékánhelyettes irányítása alatt – 2009. július 1-jén jött létre, mint a TFTI teljes körű jogutódja a magyar képzések tekintetében. A csoport tevékenységi köre: - OKJ-s szakképesítések - Akkreditált pedagógus-továbbképzések - Testnevelés érettségire felkészítő tanfolyam - Egyéb továbbképzések OKJ-s, államilag elismert végzettséget adó képzések: Sportoktató tanfolyamok Sportedző tanfolyamok Rekreációs mozgásprogram-vezető tanfolyamok - Animátor szakirány - Aquatréner szakirány - Fitneszinstruktor szakirány - Gyermekkori mozgásprogram-vezető szakirány - Orientális táncoktató szakirány Személyi edző szakirány - Szenior tréner szakirány - Wellnesstanácsadó szakirány Sportszervező, -menedzser tanfolyam Sportmasszőr tanfolyam Menedzser-edző felsőfokú szakképzés Egyéb képzések: Akkreditált pedagógus továbbképzések Testnevelés érettségire felkészítő tanfolyam Egyéb sportszakmai továbbképzések

7

Stratégiai és Nemzetközi Igazgatóság 1123 Budapest, Alkotás u. 44. (telefon: 487-9240, 487-9288), a volt TF Továbbképző Intézet épülete Igazgató: Dr. Kozsla Tibor, tel.: (487-9240), I.emelet 4., e-mail: [email protected] A 2009 júliusában alakult igazgatóság a kari szintű stratégia, a hazai lobbi és intézményfejlesztési ügyekért, a nemzetközi kapcsolatok fejlesztéséért, egyetemi és nem egyetemi szintű idegen nyelvű képzésért, a PR- és marketingfeladatokért, valamint a pályázati koordináció ellátásáért felelős. Az igazgatóság teremti meg a TF megfelelő pozicionálásának, hazai és nemzetközi versenyképessége, szolgáltató jellege megerősítésének előfeltételeit. Összhangban az egyetemi stratégiával és együttműködve a központi szervezeti egységekkel, koordinálja a karra vonatkozó cselekvési programot. Az igazgatóság segíti a kar kapcsolatrendszerébe tartozó államigazgatási intézményekkel való együttműködést, a közös projektek előkészítésének koordinálását. A sportági szakszövetségekkel, és a kar kapcsolatrendszerében működő egyéb sportszervezetekkel együttműködve koordinációs feladatot lát el a TF és a sportpiac szereplőinek igényeit, érdekeit illető cselekvési programok megvalósításában. Az igazgatóság kiemelt tevékenysége: Kari stratégiai és intézményfejlesztési ügyek koordinálása. A PR- és marketingfeladatok ellátása, a sajtó- és médiakapcsolatok kezelése. A TF.hu honlap gondozása és fejlesztése. A nemzetközi kapcsolatok ápolása, az idegennyelvü oktatás, a kiutazások és a csereprogramok szervezése. A pályázatok követése és koordinációja.

Tudományos Csoport

Varga Istvánné oktatási ügyintéző

A Tudományos Csoport feladatait a TF Működési Rendjében foglaltak határozák meg: A kar az oktató-nevelő munka korszerű színvonalon tartása érdekében, képzési irányának megfelelő tudományágban tudományos munkát végez, részt vesz a társadalom és a gazdaság fejlődését elősegítő kutatómunkában, figyelemmel kíséri és közreadja a tudomány új eredményeit. 8

A kar az akkreditált tudományterületeken tudományos utánpótlást képez, az egyetemi oktató-nevelő munka során támogatja a tudományos munkaterületre, valamint az egyetemi oktatói hivatásra készülő hallgatókat, különösen a tudományos diákköri (TDK-) munkában részt vevőket. A kar oktató-nevelő és tudományos munkájában együttműködik a hazai és külföldi oktatási és tudományos intézményekkel. A csoport fő feladata az intézmény tudományos életének szervezése, dokumentálása, az adminisztratív feladatok ellátása, a kar tudományos tevékenységének zökkenőmentes elősegítése; a tudományos dékánhelyettes munkájának maximális segítése.

9

HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT (HÖK) Az önkormányzat a TF hallgatóinak érdekképviseletét és érdekvédelmét látja el, dönt az alapszabályban ráruházott kérdésekben. A TF minden nappali és levelező tagozatos beiratkozott hallgatója alanyi jogon tagja az önkormányzatnak. Az önkormányzat célja:         

a szolgáltató, vállalkozó, élményegyetem kialakításának elősegítése; a hallgatói érdekképviselet ellátása a hallgatókat érintő valamennyi kérdésben, illetve minden illetékes egyetemi és országos testületben; a hallgatók TF-fel kapcsolatos ügyeinek intézése és segítése; a hallgatók szakmai és egyéb közösségi tevékenységének támogatása; hozzájárulás a széles látókörű, értelmiségi szemléletű, már pályájuk kezdetén értékes közéleti ismeretekkel és tapasztalatokkal rendelkező szakemberek képzéséhez; saját anyagi függetlenségének megteremtése; a lehetőségek megteremtése a színvonalas hallgatói programokhoz; hallgatói rendezvények szervezése, a TF-es hagyományok ápolása; együttműködés a hazai és a nemzetközi hallgatói szervezetekkel.

Az önkormányzat tisztségviselői, képviselői ellátják a hallgatók képviseletét az országos és kari testületekben, részt vesznek a hallgatók tanulmányi, szociális, ösztöndíj-, tudományos és egyéb ügyeinek intézésében; tevékenységük során tájékoztatják a hallgatókat a kar életével kapcsolatos kérdésekről, segítik ügyeik intézésében. Az önkormányzat állítja össze a hallgatói juttatások és térítések szabályzatát, illetve más szabályzatokat. A HÖK-nek alapvető szerepe van a hallgatói támogatások elosztásában, képviselői révén jelen van a kollégium irányításában. Az önkormányzat legfőbb szerve a közgyűlés, amelynek tagjait a hallgatók választják az önkormányzati választások során. A Hallgatói Önkormányzat elnöksége:          

Bagyinszki Gyula - elnök, a Szenátus és a Kari Tanács tagja, az ONB, a HÖOK Választmány és a TFSE elnökség tagja. ([email protected]) Berkes Márton - az Informatikai bizottság elnöke ([email protected]). Vágó Levente - a Tanulmányi bizottság elnöke Szűcs Anita – a Gazdasági bizottság elnöke (anitaszucsvfreemail.hu) Szakonyi Sarolta – a Sport- és kulturális bizottság elnöke ([email protected]) Szabó Milán – a Kollégiumi bizottság elnöke ([email protected]) Szkalák Attila - a Külügyi bizottság elnöke ([email protected]). Balázs Gábor – Marketing bizottság elnöke ([email protected]) Hajdú Petra – Kommunikációs bizottság elnöke ([email protected]) Kovács Kitti – Irodavezető ([email protected])

10

A Kari Tanács tagjai:    

Bagyinszki Gyula Berkes Márton Szakonyi Sarolta Szkalák Attila

HÖK-iroda: TF Főépület III. emelet 307. sz. 487-97-03 356-63-37 e-mail: [email protected],

11

TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRÖK A tudományos diákkör (TDK) az oktatási-nevelési folyamathoz kapcsolódó, a kötelező tananyagot meghaladó, tudományos igényű önképzést folytató diákszervezet, amely  elősegíti, hogy a legtehetségesebb hallgatók elméleti szinten még jobban felkészülhessenek választott hivatásukra;  lehetővé teszi, hogy a hallgatók bekapcsolódhassanak az intézmény tudományos és oktatómunkájába;  együttműködhet más felsőoktatási intézmények tudományos diákköreivel, továbbá szakmai, tudományos szervezetekkel és egyesületekkel;  hozzájárul a kar tudományos szakember-utánpótlásának biztosításához. A tudományos diákköri munka lehetőségét teremt a hallgatók számára, hogy  az oktatási törzsanyagot meghaladó ismeretekre tegyenek szert;  bepillantást nyerjenek a szakterületükön folyó elméleti és módszertani kutatásokba;  megismerjék a legújabb, legfontosabb hazai és külföldi tudományos eredményeket;  bekapcsolódhassanak a hazai tudományos közéletbe;  részesei legyenek a nemzetközi tudományos diákkapcsolatoknak. A tudományos diákköri munka önkéntes. TDK-t a tanszékvezető hozzájárulásával bármely hasonló érdeklődésű csoport szervezhet. A TDK ügyeinek intézésére titkárt kell választani. A tudományos munka irányítására egy vagy több oktató (kutató) kérhető fel. A tudományos diákkörnek minden I-V. éves hallgató tagja lehet (a végzettek az abszolutórium megszerzését követő egy évig). A tudományos diákkörök munkáját a karon belül a Tudományos Diákköri Tanács irányítja. A tudományos diákköri tevékenységre vonatkozó releváns tények:  a tudományos diákköri konferenciákon elért díjak és helyezések,  a tudományos diákköri tevékenység alapján odaítélt egyéb díjak és kitüntetések a hallgató leckekönyvébe bejegyzést nyernek. A bejegyzéseket az illetékes kari (dékáni) hivatalok jogosultak megtenni a Tudományos Diákköri Tanács írásbeli közlése alapján.

Tudományos Diákköri Tanács Tanárelnök: dr. Kovács Katalin Tagok: dr. Farkas Anna, dr. Hamar Pál, dr. Sós Csaba, dr. Farkas Péter, dr. Rácz Levente, dr. Bartha Csaba A Tudományos Diákköri Tanács minden évben konferenciát és minden második évben nemzetközi konferenciát szervez. A konferencián való részvétel (azaz előadás tartásának) feltételei:  tudományos diákköri tagság (más egyetem hallgatója is lehet tagja a TDK-nak),  az előadáskivonat(ok) határidőre történő beadása,

12

 PhD-hallgató nem lehet szerző(társ) TDK-konferencián bemutatásra kerülő előadásban. Az előadásokat I., II. és III. díjjal, illetve különdíjakkal ismerik el. Az arra érdemes előadásokat közli a Kalokagathia, a kar tudományos folyóirata.

13

DIÁKTANÁCSADÁS A TF Diáktanácsadó Szolgálat célja, hogy információt és segítséget nyújtson a hallgatóknak  a tanulmányaik sikeres elvégzéséhez,  az egyetemi életbe való beilleszkedésükhöz,  az intézmény hagyományainak megismeréséhez és ápolásához,  egyéni életvezetési problémáik megoldásához. A Diáktanácsadó lehetőséget és keretet nyújt a szakmai felkészülés folyamatában az aktív, autonóm, választott hivatását magas szinten művelő szakmai önmegvalósítás eléréséhez. A TF Diáktanácsadó Szolgálat vezetője: Dr. Acsai Irén, egyetemi docens Új épület I. em. 125 szoba, telefon: 9264 mellék

Életvezetési egyéni pszichológiai tanácsadás Ezt a tanácsadást sokéves tapasztalataik alapján a Pszichológia Tanszék szakemberei végzik. Hozzájuk fordulhatnak azok a hallgatók, akik nehéz élethelyzetbe vagy krízishelyzetbe kerültek, akik bármilyen (magánéleti, párkapcsolati, tanulmányi, vizsgázással kapcsolatos, sportolással vagy beilleszkedési stb.) problémával néznek szembe. Itt minden hallgató szakszerű és szigorúan bizalmasan kezelt segítséget kaphat. Célunk, hogy hallgatóink tudják: problémáikkal, gondjaikkal nincsenek magukra hagyva, teljes bizalommal fordulhatnak hozzánk. Arra biztatjuk a hallgatókat, hogy merjenek bátran hozzánk fordulni, hogy könnyebben, szabadabban, boldogabban teljenek az egyetemista éveik. A TF Diáktanácsadó Szolgálat a Pszichológia Tanszéken (Új épület, I. emelet) működik (ugyanitt található a TÁMASz Alapítvány drogprevenciós tanácsadása is) és konzultációs időben, időpont-egyeztetésért felkereshető.

14

SZOCIÁLIS ÉS ESÉLYEGYENLŐSÉGI BIZOTTSÁG A bizottság bírálja el azokat a hallgatók által benyújtott kérelmeket, amelyben szociális, illetve egyéb (pl. egészségügyi) okokra, valamint a diákhitelre hivatkozva kérnek részletfizetési lehetőséget, tandíjcsökkentést. A bizottság elnöke: tagjai:

Nemerkényiné Hidegkuti Krisztina, a Sportszaknyelvi Lektorátus vezetője Nagyné Pethő Katalin, előadó, a Tanulmányi csoport munkatársa 1 fő HÖK-képviselő 1 fő hallgató

A költségtérítéses hallgató a beiratkozásával vállalja, hogy befizeti a költségtérítés díját. Az evvel kapcsolatos bárminemű kérelmet csak nagyon indokolt esetben, és csak nagyon kis létszámú hallgató esetében van módja a bizottságnak teljesítenie. A kérelmek beadási határideje: február 10., illetve szeptember 10. A kérelmeket az alábbiak szerint kell benyújtani:    

a bizottságnak kell címezni; tartalmaznia kell a hallgató nevét, szakát, évfolyamát/csoportját; csatolni kell az indokot alátámasztó okiratot (jövedelemigazolás, adóigazolás, kórházi zárójelentés stb.); a tanulmányi eredményre is hivatkozó kérelmek esetében mellékelni kell az idevonatkozó tanulmányi előmenetel nyomtatott formáját.

Kellő indok és írásos mellékletek nélkül a bizottságnak nem áll módjában a kérelmekkel foglalkozni.

FOGYATÉKKAL ÉLŐ HALLGATÓK KÉPVISELETE (FÉK) A FÉK a 2005/2006-os tanévben kezdte meg működését. Célunk tájékoztatást és segítséget nyújtani, érdekeiket képviselni – az érvényben lévő törvényi jogszabályok szerint – a fogyatékkal élő hallgatóink és a jelentkezők számára. A képviselet a kar oktatóit, hallgatóit képviselő tagokból áll. Ügyintézéssel közvetlenül Horváth Balázs megbízott koordinátor foglalkozik. Telefon: 06/70-221-4959/154. mellék. e-mail: [email protected]

15

ESEMÉNYNAPTÁR Dátum

Nap

2009. 08. 30.

vasárnap

2009. 09. 06.

vasárnap

2009. 09. 06. 2009. 09. 06.

vasárnap vasárnap

2009. 09. 07.

hétfő

2009. 10. 06.

kedd

2009. 10. 11. 2009. 10. 18. 2009. 10. 22. 2009. 11. 05-06. 2009. 11. 26. 2009. 11. 29.

vasárnap vasárnap csütörtök csütörtök-péntek csütörtök vasárnap

2009. 12. 06.

vasárnap

2009. 12. 07.

hétfő

2009. 12. 19. (2009. 12. 18.)

szombat (péntek)

2009. 12. 21.

hétfő

2010. 01. 08.

péntek

2010. 01. 15.

péntek

2010. 01. 25-29.

Óra

péntek

2010. 01. 31.

vasárnap

2010. 02. 07.

vasárnap

2010. 02. 08.

hétfő

2010. 02. 20.

szombat

2010. 03. 07. 2010. 03. 14. 2010. 03. 15. 2010. 04. 18.

vasárnap vasárnap hétfő vasárnap

Helyszín

Az őszi szemeszter első tanítási napja levelező tagozaton (az 1. "K-hét" kezdete) 10.00

Budapesti Kongresszusi Központ

Központi tanévnyitó A regisztrációs időszak vége Az 1. "K-hét" vége Az őszi szemeszter első tanítási napja nappali tagozaton

12.35

12.35

Október 6-i ünnepség

Győri úti udvar, (Kopjafa)

A 2. "K-hét" kezdete A 2. "K-hét" vége Kari október 23-i ünnepség Aula + udvar Mozgásbiológiai konferencia Gólyabál A 3. "K-hét" kezdete Az őszi szemeszter utolsó tanítási napja levelező tagozaton (a 3. "K-hét" vége) A vizsgaidőszak tagozaton

kezdete levelező

Az őszi szemeszter utolsó tanítási napja nappali tagozaton (MUNKANAP, december 24. helyett)

hétfő-péntek

2010. 01. 29.

Esemény

11.00

12.35

A vizsgaidőszak kezdete nappali tagozaton A vizsgaidőszak utolsó napja levelező tagozaton végzősöknek A vizsgaidőszak utolsó napja levelező tagozaton "Téli" záróvizsgák A vizsgaidőszak utolsó napja nappali tagozaton A tavaszi szemeszter első tanítási napja levelező tagozaton (az 1. "K-hét" kezdete) Az 1. "K-hét" vége A tavaszi szemeszter első tanítási napja nappali tagozaton "Téli" kari tanévzáró nyilvános ünnepi Aula tanácsülés és diplomaosztó ünnepély A 2. "K-hét" kezdete A 2. "K-hét" vége Március 15-i ünnepség A 3. "K-hét" kezdete

16

2010. 04. 25.

vasárnap

2010. 04. 26.

hétfő

2010. 04. 30.

péntek

2010. 05. 03.

hétfő

2010. 05. 05-08.

szerda-szombat

2010. 05. 21.

péntek

2010. 05. 24.

hétfő

2010. 05. 28.

péntek

2010. 06. 04.

péntek

2010. 06. 04.

péntek

2010. 06. 14-18. 2010. 06. 21-25.

hétfő-péntek hétfő-péntek

2010. 06. 25.

péntek

2010. 07. 17.

szombat

A tavaszi szemeszter utolsó tanítási napja levelező tagozaton (a 3. "K-hét" vége) A vizsgaidőszak kezdete levelező tagozaton A tavaszi szemeszter utolsó tanítási napja nappali tagozaton a végzősöknek A vizsgaidőszak kezdete nappali tagozaton végzősöknek TF-napok (és Wesselényi emlékverseny, birkózó CSB) A tavaszi szemeszter utolsó tanítási napja nappali tagozaton a nem végzősöknek A vizsgaidőszak kezdete nappali tagozaton nem végzősöknek A vizsgaidőszak utolsó napja levelező tagozaton végzősöknek A vizsgaidőszak utolsó napja levelező tagozaton nem végzősöknek A vizsgaidőszak utolsó napja nappali tagozaton végzősöknek Záróvizsgák levelező tagozaton Záróvizsgák nappali tagozaton A vizsgaidőszak utolsó napja nappali tagozaton nem végzősöknek Kari tanévzáró nyilvános ünnepi tanácsülés és diplomaosztó ünnepély

17

TANÍTÁSI REND

18

TANÍTÁSI REND

19

SPORTMENEDZSER SZAK 1. Képzési idő és a kreditek száma:  4 félév, 120 kredit. 2. A képzés célja A képzés célja olyan speciális ismeretekkel rendelkező szakemberek képzése a testnevelés és sport legkülönbözőbb szervezetei számára, akik képesek meghatározni a sportvezetésnek a modern piacgazdaság viszonyai között betöltendő céljait, előírni feladatait; jól eligazodnak a sportot átható társadalmi, gazdasági tényezők és folyamatok között; képesek megkeresni, kitermelni és hatékonyan felhasználni a testneveléshez és a sporttevékenységhez szükséges erőforrásokat; felkészültségük alapján alkalmasak tanulmányaik doktori képzésben való folytatására. a) A mesterképzési szakon végzettek ismerik:  a sport- és közgazdaság-tudományi ismeretek rendszerezett alapjait és törvényszerűségeit;  a szakterületükön felmerülő új problémák, új jelenségek megoldási és kezelési módjait;  a problémamegoldó technikákat a sport- és menedzsmenttudomány területén;  az aktuális sporttudományi kutatásokat és vezetéstudományi munkákat, képesek azok kritikus értékelésére, továbbfejlesztésére. b) A mesterképzési szakon végzettek alkalmasak:  önálló tevékenység végzésére és eredeti ötletek megfogalmazására a felvetődő speciális problémák megoldása érdekében;  magas szinten megtervezni és végrehajtani specifikus szakmai feladatokat;  sportmenedzseri szakterületük alkotó művelésére, a vezetés-szervezés elméletének és gyakorlatának továbbfejlesztésére, eredményeik közlésére;  a sporttudomány és a menedzsment korszerű elméleti és módszertani ismereteinek felhasználásával a testkultúra/sport területén végbemenő folyamatok szakszerű elemzésére, tervezésére és irányítására a testnevelés és a sport sajátos eszközrendszerének alkalmazásával;  különböző típusú testkulturális/sport/rekreációs/turisztikai szervezetek alakítására és működtetésére. c) A szakképzettség gyakorlásához szükséges személyes adottságok és készségek:  rendelkeznek a sportmenedzseri munkakör betöltéséhez szükséges azon tulajdonságokkal, amelyek biztosítják a sportvezetés és -szervezés magas szintjét és hatékonyságát az irányító, illetve végrehajtó sportszervezetekben éppúgy, mint a piac bármely más területén;  a permanens tanulás és továbbképzés igénye, amely a vezetői munka folyamatos megújulását eredményezi;  magas szintű szakmaspecifikus ismeretek, amelyek a sajátos feladatok megoldását és innovatív továbbfejlesztését szolgálják. 3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése: sportmenedzser 20

4. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formái A hallgatói teljesítmények értékelését és ellenőrzését a tanterv óra- és vizsgatervében előírt gyakorlati jegyek, kollokviumok, továbbá szigorlatok egymáshoz kapcsolódó rendszere biztosítja. 5. Szakdolgozat A szakdolgozat elkészítése a záróvizsgát megelőzően az oklevél megszerzésének előfeltétele.A szakdolgozat megírása több félévet felölelő, összetett, részben irányított, egyéni munkát igénylő hallgatói feladat, amely a megszerzett ismeretek szintézisét és alkotó alkalmazását követeli meg. A sportmenedzser mesterszakon a szakdolgozati témát a 2. félévben kell megválasztani. 6. Záróvizsga A szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik. A záróvizsgára bocsátás feltételei:  a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése,  a szakdolgozat elkészítése és megvédése,  az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése. A záróvizsga jellege és típusa: a képzési célnak megfelelően, komplex szóbeli és írásbeli vizsga. A záróvizsga főbb ismeretkörei:  vezetés- és szervezéselmélet,  esemény- és létesítménymenedzsment,  spormarketing ismeretek. A záróvizsga összetevői:  a szakdolgozat és a védés érdemjegyéből számított átlag,  a záróvizsgán nyújtott írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag. Az oklevél érdemjegye Az oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni  a záróvizsga érdemjegyét,  a szigorlatok érdemjegyének átlagát és  a félévek átlagosztályzatainak átlagát. A záróvizsgára vonatkozó további szabályozókra a felsőoktatási törvény és a vonatkozó rendeletek az irányadóak. A Testnevelési és Sporttudományi Kar honlapján (www.hupe.hu) lehet információt találni! Nyelvvizsga A hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzésének előfeltétele az általános nyelvvizsga megléte. A követelmény teljesítése alól mentesülnek, akik tanulmányaik első évfolyamon történő megkezdésének évében legalább negyvenedik életévüket betöltik. Ez a rendelkezés azoknál alkalmazható utoljára, akik a 2015-16-os tanévben tesznek záróvizsgát.

21

SPORTMENEDZSER SZAK Óra- és vizsgaterv

Tantárgyak I. ALAPOZÓ ISMERETEK (30 KREDIT) A sport üzleti kérdései (BCE) Humánerőforrás-menedzsment (TF) Marketingmenedzsment(BCE) Sportágak gazdaságtana (BCE) * Sporttörténet(TF) 2 Vezetés és szervezés (BCE) Sportfilozófia 2 Sportközgazdaságtan(BCE) 2 Tudományelmélet(TF) 2 SZAKMAI TÖRZSMODUL (57 KREDIT) A sport civil joga (BCE) 4 A sport köz joga (TF)** Diplomácia-sportdiplomácia (TF) Döntéselmélet (BCE) 4 Egyéni és csapatmenedzselés (TF) Eseménymenedzsment (TF) Kutatásmódszertan (TF) Létesítménymenedzsment (TF) Sportmarketing (BCE) Sportmédia (BCE) Sportpénzügyek (BCE) Stratégiai menedzsment (BCE) Projektvezetés (BCE) Sport- és szervezetszociológia (TF) 3 DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK ( 30 KREDIT) Sportpedagógia (TF) Sportpszichológia (TF) A szabadidősport üzleti kérdései (BCE) Politológia (TF) 2 Sportüzleti esettanulmányok (BCE) A testnevelés és sport elmélete (TF) 4 Vállalat-gazdaságtan (BCE) 4 Szolgáltatás- és minőségmenedzsment (BCE) Vállalkozásindítás (BCE)

Félév/kredit II. III.

IV.

Kredit összesen Vizsgaforma

4

4 Kollokvium

4 4

4 Kollokvium 4 Kollokvium 4 Szigorlat 2 Kollokvium 4 Kollokvium 2 Kollokvium 2 Gyakorlat 2 Gyakorlat

4 4

4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3

4 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3

Kollokvium Szigorlat Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium

2 2

2 Gyakorlat 2 Gyakorlat

3

3 Kollokvium 2 Kollokvium

3

3 Kollokvium 4 Kollokvium 4 Kollokvium

2 3

2 Kollokvium 3 Gyakorlat 22

Tantárgyak Üzleti teljesítménymérés és minőségmenedzsment (BCE) Sportmenedzseri döntések Egyéb kreditértékű órák Választható Szakdolgozat (TF vagy BCE) kreditértéke Kreditek féléves bontásban

I.

Félév/kredit II. III.

IV. 3

3 Kollokvium 3 Kollokvium

3

2

31

2

2

2

1

3

6

29

29

Kredit összesen Vizsgaforma

33

10 Gyakorlat 120

*A szigorlatban a sport üzleti kérdései tantárgy is szerepel. **A szigorlatban az előző félév jogi tárgya is szerepel.

Szabadon választható tárgy: angol szaknyelv

23

TANTÁRGYI PROGRAMOK Alapozó ismeretek A sport üzleti kérdései Tantárgyfelelős: Dr. András Krisztina A tantárgy célja elméleti igényességgel és a gyakorlat fokozott figyelembevételével bemutatni a sport és az üzlet ellentmondásos kapcsolatának időszerű kérdéseit; a sportgazdasági alapfogalmak és összefüggések ismertetését követően az üzleti logika sportbeli működésének lehetőségeit és korlátait rendszerszerűen áttekinteni. A tárgy a sport szolgáltatásként való értelmezésének fogalmi keretét megadva, a hivatásos sport és a szabadidősport intézményi működését integráltan kezeli. A tárgy két féléven keresztül átfogó képet ad a sport eredeti társadalmi azonosságának történelmi alakulásáról, az üzletté válás folyamatának időszerű kérdéseiről, dilemmáiról. Kiemelten foglalkozunk a sport üzletté válásában kulcsszerepet játszó médiaiparág és az egyes sportágak kapcsolatának intézményi kérdéseivel, azok elemzésével. Az üzleti értelmezést alapul véve, a modern üzleti módszertanok felhasználásával a sport beruházásként való értékelését adjuk, kitérve az infrastruktúra és a humán erőforrás szerepére is. A gyakorlati hasznosíthatóság igényével tapasztalt sportmenedzserek bevonásával ismertetjük a sportmenedzsment egyes funkcionális területeinek (marketing, humánerőforrás-menedzsment, stratégia, pénzügy, PR stb.) időszerű kérdéseit, a gyakorlat kihívásait, a lehetséges megoldásokat. Humánerőforrás-menedzsment Tantárgyfelelős: Gősi Zsuzsanna A tantárgy megismerteti a hallgatót a humánerőforrás-menedzsment legfontosabb kérdésköreivel. Kiemelten foglalkozik a kiválasztás, a toborzás, a teljesítményértékelés és a vállalati képzések kérdéseivel. Emellett minden egyes témakörnél megismerhetik a hallgatók a sportszervezetek, sportvállalkozások egyedi emberierőforrás-menedzsment problémáit, sajátosságait. Marketingmenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Kenesei Zsófia A tantárgy a marketing alapismereteire alapozva elmélyült tudást kíván adni a marketingstratégia kialakításáról és megvalósításáról a vállalatok életében; bemutatja, hogy milyen eszközök állnak rendelkezésre a fogyasztók megismerésére és a termékek megfelelő marketingakciókkal történő pozícionálására. A tárgy hangsúlyosan foglalkozik a szolgáltatások marketingjével, mint a marketing egyik legígéretesebb területével. Sportágak gazdaságtana Tantárgyfelelős: Dr. András Krisztina A tantárgy célja konkrét sportágakon, eseményeken, sportági versenyrendszereken keresztül bemutatni a legfőbb érintettek motivációit, feladatait és együttműködésük kereteit. Az előadásokon szó esik azon egyéni és csapatsportágakról, amelyek üzleti működéssel jellemezhetők. Külön hangsúlyt kapnak az olimpiák rendezéséhez kapcsolható gazdálkodástani kérdések. Az előadásokhoz kapcsolódó szemináriumok lehetővé teszik, hogy a hallgatók maguk is összeállíthassák a konkrét témához kapcsolódó szakmai javaslataikat. Sporttörténet Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin A tárgy oktatása során a hallgatók – építve a BSc-képzésben oktatott tananyagra – megismerkednek a nemzetközi és a hazai sportélet 20. századi történéseivel. A képzés során feldolgozásra kerül a nemzetközi és a hazai sportszervezetek kialakulásának története, szerepük az egyes történeti korszakok kultúrtörténetében. A hallgatóság a jelentős sporttörténeti személyiségek „korszakformáló” tevékenységébe is bepillantást nyerhet.

24

Vezetés és szervezés Tantárgyfelelős: Dr. Angyal Ádám A vezetés és szervezés alapvető fogalmainak tisztázása után a szervezetek működtetésének, vezetés jellemző problémáit és megoldásait ismerik meg a hallgatók. Ezen belül olyan problémák kerülnek tisztázásra, mint szervezeti magatartás és tanulás, változásvezetés, vállalati kormányzás, felelős vállalati magatartás stb. A program során előadások, valamint esettanulmányok és órai kitöltésű tesztek segítik a hallgatóknak a témával való megismerkedését. Az órai teljesítmények mellett a hallgatók önálló dolgozata kiértékelése alapján kerül sor a félév minősítésére. Sportfilozófia Tantárgyfelelős: Dr. Vermes Katalin A tantárgy célja, hogy a hallgató tudatosan törekedjen önálló gondolkodásra és értékkövetkezetességre, akarjon és tudjon különbséget tenni jó és rossz között, de e megkülönböztetésben támaszkodjon az együttműködés és a szabadság fogalmilag is tisztán értett törvényszerűségeire, legyen tisztában személyes és nembeli tudásának határaival, legyen tudomása a „nem tudásról”, legyen képes másokat beszéltetni, másokkal együtt gondolkodni, egy dialógusban szabatosan érvelni és problémacentrikusan irányítani, ha kell hallgatni. A hallgató igyekezzen a sport ügyét civilizációs vonatkozásaiban is megérteni, kulturális szerepeiben is mérlegelni, nem csak szakmailag, de erkölcsileg és logikailag is jól felkészült, érett és igényes legyen, tudja, hogy elsősorban ember és másodsorban szakember. Sportközgazdaságtan Tantárgyfelelős: Dr. Sterbenz Tamás A tantárgy tematikája foglalkozik a professzionális és rekreációs sport sajátosságaival, a szabadidős sport piacosításának, piaci alapú működtetésének elméleti összefüggéseivel, ezeken belül a többi között a sportpiac szerkezetével, az árakkal, a sportpiac intézményi szerkezetével, az adózással, a sportberuházásokkal és azok gazdaságossági számításaival. Tudományelmélet Tantárgyfelelős: Dr. Vermes Katalin A tantárgy célja az általános műveltség bővítése, a sportmenedzserek gyakorlati munkájának elméleti megalapozása; a későbbi PhD-hallgatók megismertetése az alkotó munka alapjaival. A tantárgy főbb témakörei: a tudomány, tudás, ismeret fogalma; tudományelméleti megközelítések, irányzatok; az alkotó megismerés folyamata; tudományos módszer; megfigyelés és elméletalkotás; hipotézisek felállítása és ellenőrzése; igazolás és cáfolat; igazságelméletek; a tudományos megismerés fejlődése; relativizmus, racionalizmus; magyarázat és előrelátás; sporttudomány-elmélet.

Szakmai törzsmodul A sport civil joga Tantárgyfelelős: Dr. Sárközy Tamás A tantárgy a sporttörvény alapján foglalkozik a sportolói munka- és polgári jogi szerződésekkel, a szponzorálási és az arculatátviteli szerződéssel, a sport immateriális jogainak értékesítésével, a sportlétesítmények használatával, a sportesemény-szervezési szerződéssel, a szurkolói szerződéssel. A sport köz joga Tantárgyfelelős: Dr. Sárközy Tamás A tantárgy a sporttörvény alapján foglalkozik az általános sportolói jogállással, az amatőr, illetve profi sportolói jogállással, a sportszervezeti jogállással, a sportvállalkozások jogállásával, a sportszövetségek típusával, az országos sportjogi szakszövetségek jogállásával.

25

Diplomácia, sportdiplomácia Tantárgyfelelős: Dr. Takács Ferenc A tárgy oktatásának célja a nemzetközi sportélet aktuális (utóbbi 10 év) eseményeinek diplomáciaszempontú elemzése, kiemelten kezelve a Magyarországon rendezett, illetve rendezendő sportesemények politikai háttértörténéseit. A tárgy oktatása során a hallgatók megismerik a hazai és a nemzetközi sportszervezetek struktúráját (állami, közigazgatási, sportegyesületi, sportszövetségi, civil szervezeti, projekt jellegű, valamint alapítványi formáit), nemzetközi kapcsolataik fejlődési tendenciáit. Döntéselmélet Tantárgyfelelős: Zoltayné Paprika Zita A tárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók megismerjék, és jártassági szinten elsajátítsák a döntéselmélet legfontosabb fejezeteit, a döntésmódszertan alapjait, a döntéselőkészítés és a döntéshozatal technikáit. A kurzus a menedzsment tárgyak módszertani kiegészítője kíván lenni. Ennél fogva – az általános elvi bevezetés után – különböző valós problémák elemzése kapcsán bepillantást enged a döntéselmélet főbb iskoláinak munkájába, illetve olyan módszertani eszközöket mutat be, amelyeket ezek az irányzatok alkalmaznak. Egyéni és csapatmenedzselés Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges Mihly Kommunikációnkat, egyúttal személyes és üzleti sikereinket nagyban befolyásolja, hogy mennyire ismerjük önmagunkat és azt a személyt, akivel kommunikálunk. Nincsenek csodák és olyan módszerek sem, amelyek az egyetlen megoldást jelentik. Vannak viszont olyan eszközök, amelyekkel az adott helyzetben, az adott partner függvényében meghatározhatjuk a sikerre vezető stílust. A tantárgy ezekbe az eszközökbe enged betekintést, olyan ötletekkel és tanácsokkal, amelyek a hallgatóság egyedi igényeire épülnek. Eseménymenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges Mihály A tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók elsajátítsák a legkülönbözőbb típusú események (értekezletek, konferenciák, kongresszusok, sportversenyek, koncertek, szabadidős rendezvények, egészségnapok stb.) szervezésének módszertani fogásait. Tanulmányaik során betekintést nyernek az események szervezésének külföldi gyakorlatába, és részt vesznek valós események szervezési feladatainak ellátásában is. Széles körű tapasztalatokat szereznek az események szervezésével járó kapcsolt területekkel összefüggésben, így különösen a szponzorálás, a fund raising és a mecenatúra, valamint az események szervezésének jogi és gazdasági aspektusai tárgyában. Kutatásmódszertan Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros János A tantárgy elsajátításának célja a tudományos kutatómunkához szükséges elméleti ismeretek elsajátíttatása; a kutatómunkához szükséges, elégséges szintű ismeretek nyújtása a probléma kiválasztásához, az adatgyűjtéshez, az adatok, eredmények értelmezéséhez, hogy a hallgatók képesek legyenek tudományos igényű dolgozataik elkészítésére, eredményeik értékelésére, statisztikai és szakmai értelmezésére. Létesítménymenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges Mihály A tantárgy főbb tárgykörei a különböző sportlétesítmények, sportpályák, sportcsarnokok és uszodák tervezése, telepítése, üzemeltetése mellett foglalkozik a rekreációs és fitneszközpontok működtetésének kérdéseivel, megismerteti a hallgatókat a költséghatékony facility management hazai alkalmazási lehetőségeivel, a sportlétesítmények magyarországi helyzetével, működtetési lehetőségeivel, tulajdonviszonyaival, képessé teszi a hallgatókat, hogy megítéljék egy-egy sportlétesítmény létrehozásának, átépítésének lehetőségeit, valamint profitorientáltan működtessenek egy adott sportlétesítményt.

26

Sportmarketing Tantárgyfelelős: Dr. Hoffmann Istvánné A tantárgy főbb tárgykörei az általános fogyasztói és ipari marketinggyakorlattól eltérő elméleti, módszertani, marketingmenedzsment-ismeretek. Ezeket egészítik ki a hazai és a nemzetközi sportszabályozásból származó különleges eljárásmódok, szponzorszerzési módszerek, a márkaépítéshez szükséges információk és felhasználásuk formái, a sportfogyasztók motiválását szolgáló ismeretek. Sportmédia Tantárgyfelelős: Dr. Gálik Mihály A hivatásos sport üzleti fejlődésében a média jelenti a legnagyobb húzóerőt, és így a sportban megjelenő üzleti elemek, a folyamatok mögött meghúzódó törvényszerűségek nehezen érthetők meg a sportmédia iparág ismerete nélkül. A sportmédiának mint önálló iparágnak eltérő fejlődési modelljei alakultak ki, amelyek egyaránt hatással vannak a sport-, illetve a médiaipar szerkezetére. A globális sportüzlet, illetve a magyarországi hivatásos sport sem érthető meg anélkül, hogy a média szerepét ne vizsgálnánk, szükséges annak tisztázása, hogy a média miként kapcsolódik be a hivatásos sportba, a fogyasztók (helyszíni és médiafogyasztók), a jellemzően marketing céllal érdeklődő vállalatok (hirdetők, szponzorok) és az ügynökségek kapcsolatába. A sikeres sportvállalatok többek között annak köszönhetik eredményességüket, hogy felismerték a média szerepét, ugyanakkor a legnagyobb médiabirodalmak között a közvetítési jogok piacán a sportközvetítések jogaiért folyik a leglátványosabb küzdelem. A kapcsolat kölcsönös, és a tárgy célja, hogy a hallgatókkal felismertesse azokat a gazdaságtani törvényszerűségeket, amelyek meghúzódnak a sportmédia iparág látványos fejlődése mögött. Sportpénzügyek Tantárgyfelelős: Dr. Száz János A tárgy oktatásának célja, hogy a hallgató megismerkedjen a legalapvetőbb vállalati pénzügyi fogalmakkal, megismerje a vállalatban zajló pénzügyi folyamatokat, képes legyen értelmezni és értékelni egy vállalat pénzáramlását (cash flow); megismerje egy részvénytársaság felépítését. A tárgy első felében a vállalatfinanszírozásban felhasznált eszközöket (kötvényeket, hiteleket, részvényeket, származtatott ügyleteket) tekintjük át. A hallgatók megismerkednek ezek pénzáramlásával, illetve a pénzügyi termékek árazásának problémáival. A tananyag második része a vállalat eszközoldalával foglalkozik. Ebben a részben a vállalati cash flow tervezésének módszerei és a projektértékelés kérdései kerülnek tisztázásra. A félév harmadik blokkja a finanszírozási és a beruházási kérdések összekapcsolását tartalmazza. Stratégiai menedzsment Tantárgyfelelős: Könczöl Erzsébet A tantárgy az üzleti stratégiák kialakításához szükséges alapvető ismeretekkel és elemzési eljárásokkal, valamint a stratégiai menedzsment jellemzőivel kívánja a hallgatókat megismertetni.A tantárgy a stratégiai üzleti egységek piaci és iparági környezetének elemzésénél alapvetően M. Porter versenystratégiai megközelítését követi, de más elemzési eszközöket is bemutat. Jelentős teret kapnak a versenyelőnyök meghatározását, valamint a versenyelőnyökön alapuló stratégiák kialakítását szolgáló elméletek és módszerek. Az üzleti stratégiaalkotás megközelítései közül külön egységben foglalkozunk a vállalati erőforrások és képességek stratégiai szerepével. Projektvezetés Tantárgyfelelős: Dr. Görög Mihály A mai szervezetek, különösen az üzleti környezetben működő szervezetek, szinte folyamatosan változó működési környezetben léteznek. Ez maga után vonja azt, hogy maguknak a szervezeteknek is sokféle módon kell változniuk. A változás irányait a stratégia fogalmazza meg, miközben a megvalósítás eszközei a projektek és ezzel együtt a projektvezetési tevékenység. Magától adódik tehát, hogy egy szervezet hosszú távú sikeres 27

működése projektjeinek sikeres teljesítésén múlik. A tantárgy oktatása így a stratégiaorientált projektvezetés szemléletmódján alapul, amely kerüli mind az ágazatspecifikus közelítésmódot, mind a projekteredmény technikai specifikumain alapuló közelítésmódot. Az oktatás során a projektvezetési mesterség alapvető eszköztárának elsajátítása mellett az alkalmazási készség kialakítására is törekszünk. Ugyancsak ezt a célt szolgálja az, hogy az egyes kérdéskörök ismeretanyaga többnyire példaprojekteken keresztül kerül bemutatásra az előadások során. Sport- és szervezetszociológia Tantárgyfelelős: Földesiné dr. Szabó Gyöngyi A tantárgy célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a mai, illetve a közelmúltbeli hazai és nemzetközi sport legfontosabb társadalmi jelenségeit, és alapvető szociológiai elméleti és módszertani ismérvek birtokában, valamint hazai és nemzetközi tendenciák tükrében törekedjenek ezek megértésére, magyarázatára. Legyenek tudatában a szociológiai információk és szemlélet társadalmi jelentőségének, erősödjék kreatív gondolkodásuk, valamint a sporttársadalom iránt érzett felelősségük.

Differenciált szakmai ismeretek Sportpedagógia Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz János A tantárgy bevezeti a hallgatót a sportpedagógiai gondolkodás legfontosabb kérdésköreibe; rámutat a sport szerepére a társadalom pedagógiai működésmechanizmusaiban; ismerteti a sportbeli nevelés elveit és módszertanát, az edző pedagógiai hatékonyságának személyi feltételeit. Sportpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A tantárgy oktatásának célja az alapvető pszichológiai fogalmak, irányzatok, technikák tájékozódási szintű megismertetése; a menedzseri tevékenység során felmerülő feladatok pszichológiai vonatkozásainak áttekintése; a menedzserré válás elősegítése pszichológiai technikák, gyakorlatok, élmények felhasználásával. A szabadidősport üzleti kérdései Tantárgyfelelős: Dr. András Krisztina A tantárgy a szabadidősporttal kapcsolatba hozható üzleti tevékenységeket kettős, fogyasztói és tulajdonosi értékteremtés felől közelíti; tisztázza a szabadidősporttal kapcsolatos fogalmakat, a hivatásos sporttal való legfőbb különbségeket, szól a szabadidősport társadalmi hasznosságáról, szolgáltatásként való értelmezéséről, legfőbb érintettjeiről, valamint működéséről. Az érintettek közül kiemelt hangsúly esik az állam közgazdasági szerepére, illetve a szabadidősport nemzetgazdasági versenyképességen és a különböző kapcsolódó iparágakon keresztül ható makrogazdasági hatásaira. Részleteiben tárgyaljuk a szabadidősport-fogyasztókat. Tárgyaljuk mindazon szolgáltatásokat, amelyek a fogyasztók szempontjából értékkel bírnak, a szabadidő hasznos, tartalmas, színvonalas, aktív eltöltését biztosítják. A tantárgy megközelítésének középpontjában a (szabadidős) sportszolgáltatásokat nyújtó vállalatok állnak. Politológia Tantárgyfelelős: Dr. Farkas Péter A tantárgy oktatása során a hallgatók megismerkednek a politikai rendszer és a társadalom politikai jelenségeinek, folyamatainak lényegi összefüggéseivel, illetve a legfontosabb politikai intézményekkel.

28

Sportüzleti esettanulmányok Tantárgyfelelős: Dr. Czakó Erzsébet A tárgy oktatása során sportüzletből vett oktatási esetek segítségével a megalapozott üzleti döntések meghozatalát elősegítő elemzési eljárások és módszerek alkalmazásának ismertetésére és gyakorlására helyezzük a hangsúlyt. Ennek érdekében a felsővezetés nézőpontjából vesszük sorra a vállalati működés egyes funkcionális területeinek néhány elemzési módszerét. Szeretnénk továbbá a hallgatók szóbeli kommunikációs készségének fejlesztéséhez is hozzájárulni, és felvértezni őket a csoportos munkavégzésben való jártassággal.

Választható tárgyak A testnevelés és sport elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József A tantárgy célja a tudományfilozófia (tudományelmélet) legújabb ismereteinek felhasználásával bemutatni a sport és testnevelés (testkultúra) elméletének kialakulását, aktuális problémáit és várható fejlődésének irányait. Vállalat-gazdaságtan Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges Mihály A tantárgy bemutatja a vállalkozás működését a piacgazdaság keretei között. A hallgatók megismerik a vállalkozás erőforrásait azzal a céllal, hogy képessé váljanak a gazdasági folyamatok elemzésére, üzleti tervek készítésére és vállalkozásszervezési döntések előkészítésére. Szolgáltatás- és minőségmenedzsment Tantárgyfelelős: András Krisztina A sport többrétű szolgáltatás. Maga a sportoló is igénybe vesz tevékenysége során szolgáltatásokat, és a sportot nézőként követők is szolgáltatások sorával lépnek kapcsolatba. Ezért a szolgáltatások fő jellemzőinek, meghatározó összefüggéseinek ismerete elengedhetetlen, ha valaki a sporttal, mint üzlettel kíván foglalkozni. A tantárgy a szolgáltatásmenedzsment alapfogalmainak és alapkoncepcióinak bemutatásán túl a sporttal kapcsolatos szolgáltatások nyújtásának kérdéseivel, a szolgáltatási stratégia és a mindennapi működés összefüggéseivel, a szolgáltatási folyamattal, a kapacitások problematikájával foglalkozik behatóbban. Külön figyelmet fordítunk a szolgáltatásminőségre (minőségmérés, minőségfejlesztés, elkövetett hiba orvoslása), mint a vevői elégedettséget döntően befolyásoló tényezőre. A tárgyban törekszünk a gyakorlati, elsősorban sporttal kapcsolatos szempontok hangsúlyozására, a témák interaktív feldolgozására. Vállalkozásindítás Tantárgyfelelős: Boda György A tantárgy elsődleges célja, hogy bemutassa a Magyarországon működő vállalkozási formákat és azok alapításával elindításával kapcsolatos teendőket. Részletesen bemutatásra kerülnek a következők; milyen vállalkozás típusok találhatók a sport területén, az üzleti terv felépítése formája. Az üzleti terv bemutatása során a következő fontos pontok kerülnek bemutatásra: a vállalkozásindítást megelőző, gazdasági döntések – számítások; a befektetések megtérülése; ötlettől a megvalósításig; stratégia szerepe a vállalkozások elindításában Üzleti teljesítménymérés és minőségmenedzsment

Tantárgyfelelős: Dr. Wimmer Ágnes A tantárgy oktatásának célja, hogy megismertesse a hallgatókat a teljesítménymérés és -menedzsment szemléletmódjával, eszköztárával, kiemelve a sport területének (események, rendezvények, szolgáltatások, egyesületek, kapcsolódó termékek és szolgáltatások) specialitásait. A félév során értelmezzük az üzleti teljesítményt, vizsgáljuk az érték, az

29

értékteremtés és a teljesítmény kapcsolatát, a teljesítményméréssel szemben megfogalmazható elvárásokat, a pénzügyi és a nem pénzügyi teljesítménymérés eszköztárának fejlődését, a teljesítménymenedzsment megközelítéseit. Kitérünk az érintettekhez kapcsolódó teljesítmény értelmezésére és mérési lehetőségeire, s a pénzügyi, piaci, működési teljesítmény mellett szót ejtünk a környezeti és társadalmi teljesítményről is. Az e témákkal való ismerkedést példák, esetek feldolgozásán keresztül, illetve egy-egy érintetett területen jártas vendégelőadó meghívásával igyekszünk színesebbé tenni. Sportmenedzseri döntések Tantárgyfelelős: Dr. Sterbenz Tamás A hallgatók általános döntéselméleti ismeretire támaszkodva a kurzus a tipikus sportmenedzseri helyzetek elemzését tűzi ki célul. A félév során a leggyakoribb sportbeli környezeti feltételek mellett a hallgatók képesé válnak az elméleti modellekből leszűrt tudásuk gyakorlati alkalmazására. A kurzus kiemelten foglakozik a játékelmélet sportmenedzseri alkalmazhatóságával, a heurisztikus döntések sajátos csapdáival és a csoportos döntéseknél alkalmazható módszerekkel. A stúdium alapvető feladata, hogy a leendő sportmenedzserek kritikus gondolkodással elemezzék saját döntési folyamataikat és azt tudatosan fejlesszék.

30

SZAKEDZŐ SZAK 1. Képzési idő és a kreditek száma: 

4 félév,120 kredit.

Az 1. és 2. félévben edzésmegfigyelési gyakorlatok teljesítése. A 3. és 4. félévben edzésvezetési gyakorlat teljesítése, mely a 4. félévben vizsgával zárul. 2. A képzés célja Olyan sportszakemberek képzése a versenysport területére, akik a tanulmányaik során elsajátított szakmai ismeretek, képességek és készségek birtokában képesek az élsportolóvá válás teljes folyamatának tervezésére és irányítására, a sporttehetségek kiválasztására, céltudatos versenyeztetésére, a hosszú távú felkészítés sajátos technológiájának tervezésére, a tudományos igényű edzésszervezés és -tervezés gyakorlati alkalmazására, valamint a sportági edzéselmélet továbbfejlesztésére. 3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése: okleveles szakedző (a sportág megjelölésével)* 4. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formái A hallgatói teljesítmények értékelését és ellenőrzését a tanterv óra- és vizsgatervében előírt gyakorlati jegyek, kollokviumok, továbbá szigorlatok egymáshoz kapcsolódó rendszere biztosítja. 5. Szakdolgozat A szakdolgozat elkészítése a záróvizsgát megelőzően az oklevél megszerzésének előfeltétele.A szakdolgozat megírása több félévet felölelő, összetett, részben irányított, egyéni munkát igénylő hallgatói feladat, amely a megszerzett ismeretek szintézisét és alkotó alkalmazását követeli meg. A szakedző mesterszakon a szakdolgozati téma kiválasztása és a dolgozat elkészítése a 3. és 4. félévben történik. 6. Záróvizsga A szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik. A záróvizsgára bocsátás feltételei:  a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése,  a szakdolgozat elkészítése és megvédése,  az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése. A záróvizsga jellege és típusa: a képzési célnak megfelelően, komplex szóbeli és írásbeli vizsga.

* A szakedzői képesítéstől formailag az különbözteti meg, hogy „okleveles”jezővel van ellátva. A jelenlegi képzési rendszerben az ötödik fokozatot fogja jelenteni és így egyenértékű lesz az európai edzői fokozattal. Az okleveles szakedzőt sportegyesületek, sportági szövetségek alkalmazhatják vezetőedzői, szövetségi edzői, tanácsadói álláshelyeken.

31

A záróvizsga összetevői:  a szakdolgozat és a védés érdemjegyéből számított átlag,  a záróvizsgán nyújtott írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag. Az oklevél érdemjegye Az oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni  a záróvizsga érdemjegyét,  a szigorlatok érdemjegyének átlagát és  a félévek átlagosztályzatainak átlagát. Sportági oktatás: I. évfolyam: aerobik, kajak-kenu, kerékpár, kosárlabda, tenisz, testépítés-fitnesz, úszás. II. évfolyam: atlétika, kézilabda, labdarúgás, úszás, vízilabda, vívás. Nyelvvizsga A hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzésének előfeltétele az általános nyelvvizsga megléte. A követelmény teljesítése alól mentesülnek, akik tanulmányaik első évfolyamon történő megkezdésének évében legalább negyvenedik életévüket betöltik. Ez a rendelkezés azoknál alkalmazható utoljára, akik a 2015-16-os tanévben tesznek záróvizsgát.

32

SZAKEDZŐ SZAK Óra- és vizsgaterv

Tantárgyak

I.

Félév/kredit II. III.

IV.

Kredit összesen

Vizsgaforma

ALAPOZÓ ISMERETEK Tudomány-, és sporttudomány-elmélet

2

2

Kollokvium

Sportfilozófia

2

2

Kollokvium

Sport és stratégia

1 2

Gyakorlat

Élsport-finanszírozás, sportfinanszírozási modellek

1 2

Európai sportpolitikák

2

2

Gyakorlat

Kollokvium

Sportszociológia

2

2

Kollokvium

Sportdiplomácia

1 2

1 2

Gyakorlat Gyakorlat

Hazai és nemzetközi sportadminisztráció Kredit összesen:

9

5

–

–

14

SZAKMAI TÖRZSMODUL Funkcionális (sport-) anatómia

2

Humángenetika

2

Sport-biomechanika

2

Az élsportedzés elmélete és módszertana

3

2

4

Kollokvium/szigorlat

2

Kollokvium

2

4

Kollokvium /szigorlat

3

6

Gyakorlat/ kollokvium

2

Szigorlat

2 2

Gyakorlat

Alkalmazott (sport-) pszichológia az élsportban

2 2

Pszichoreguláció

2

2

Gyakorlat

Sportágspecifikus edzéselmélet

2

Sportpedagógia az élsportban

Kollokvium

Sportbiokémia

2

2

Kollokvium

Kinantropometria

2

2

Gyakorlat

Terhelésélettan

2

4

Kollokvium /szigorlat

Biometria

2

2

Kollokvium

Mentáltréning

2

2

Gyakorlat

Sportági stratégia

2

2

Gyakorlat

A tudományos kutatás módszertana

2

2

Kollokvium

2

Sportolók táplálkozása

2

2

4

Gyakorlat/ kollokvium

Sportsérülések megelőzése

2

2

4

Gyakorlat/ kollokvium

Bánásmód-pszichológia Sportpedagógia és pszichológia szigorlat

2

2

Gyakorlat Szigorlat

Kredit összesen:

X 15

21

10

4

50

DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK A sportág elmélete és módszertana

16

16

28

36

24

Kredit mindösszesen:

4

4

7

9

24

2

2

4

Gyakorlat/ kollokvium /gyakorlat/ kollokvium

Nem tanórai foglalkozások kreditjei Edzésvezetési gyakorlat Edzésvezetés vizsga

X

Gyakorlat Záróvizsga része

33

Félév/kredit Edzésmegfigyelések

I.

II.

1

1

Szakdolgozat

III.

IV.

Kredit összesen 2

10

10

20

Kredit összesen:

1

1

12

12

26

Kredit mindösszesen:

29

31

29

23

114

8

8

8

6

Vizsgaforma Gyakorlat Gyakorlat/záróvizsga része

Választható tantárgyak Választható tárgy

Gyakorlat

34

TANTÁRGYI PROGRAMOK Alapozó ismeretek Tudomány-, sporttudomány-elmélet Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin A tantárgy főbb témakörei: tudomány, tudás, ismeret fogalma; tudományelméleti megközelítések, irányzatok; az alkotó megismerés folyamata; a tudományos módszerek, a megfigyelés és elméletalkotás, a hipotézisek felállítása és ellenőrzése; igazolás és cáfolat; igazságelméletek, a tudományos megismerés fejlődése; relativizmus és racionalizmus; magyarázat és előrelátás; sporttudomány-elmélet. Sportfilozófia Tantárgyfelelős: Dr. Vermes Katalin A tantárgy célja, hogy a hallgató tudatosan törekedjen önálló gondolkodásra és értékkövetkezetességre, akarjon és tudjon különbséget tenni jó és rossz között, de e megkülönböztetésben támaszkodjon az együttműködés és a szabadság fogalmilag is tisztán értett törvényszerűségeire, legyen tisztában személyes és nembeli tudásának határaival, legyen tudomása a „nem tudásról”, legyen képes másokat beszéltetni, másokkal együtt gondolkodni, egy dialógusban szabatosan érvelni és problémacentrikusan irányítani, ha kell hallgatni. A hallgató igyekezzen a testnevelés és a sport ügyét civilizációs vonatkozásaiban is megérteni, kulturális szerepeiben is mérlegelni, nem csak szakmailag, de erkölcsileg és logikailag is jól felkészült, érett és igényes legyen, tudja, hogy elsősorban ember és másodsorban szakember. Sport és stratégia Tantárgyfelelős: Dr. Nemes András A tantárgy taglalja stratégia fogalmát és szerepét, bemutatja a stratégia megjelenését más területeken (hadászat, menedzsment); ismerteti a stratégiai gondolkodás alapjait, elemzési módszereit; foglalkozik a problémamegoldás és döntés kérdéseivel a sportban, a racionális döntések és a racionalitás korlátaival; a játékelmélet alapjaival, a heurisztikus döntések, a döntéshozatal csapdáival; részletesen elemzi a stratégia szerepét a sportban. Élsport-finanszírozás, sportfinanszírozási modellek

Tantárgyfelelős: Dr. Farkas Péter A képzés során a hallgatók – az alapképzésük során elsajátított tananyagra építve – továbbfejlesztik ismereteiket a nemzetközi és hazai sportfinanszírozási modellek változásairól, a változások tendenciáiról, a finanszírozás módszereiről; áttekintik a sportágnak financiális ellátásának lehetséges formáit, a nemzeti és a nemzetközi szövetség(ek) szerepének alakulását a pénzügyi kérdésekben. Európai sportpolitikák Tantárgyfelelős: Dr. Farkas Péter A tantárgy célja megismertetni a hallgatókat az európai sport-intézményrendszeri modellek kialakulásával, fejlődésével; a különböző sportkoncepciók és megközelítések politikai adaptálásával, a különböző államok szakpolitikáival; Magyarország kötelezettségeivel és lehetőségeivel az Európai Unión belül. Sportszociológia Tantárgyfelelős: Földesiné dr. Szabó Gyöngyi A hallgatók a tantárgy ismereteinek elsajátításával megismerik a mai, illetve a közelmúltbeli hazai és nemzetközi sport legfontosabb társadalmi jelenségeit; az alapvető szociológiai elméleti és módszertani ismérvek birtokában, valamint hazai és nemzetközi tendenciák tükrében képessé válnak a sport társadalmi jelenségeinek megértésére, magyarázatára.

35

Sportdiplomácia Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin A sport területén tevékenykedő szakemberek számára adódik olyan szituáció, hogy a szűk geográfiai határokat át kell lépni és a nemzetközi életben is szerepet kell vállalni. Fontos, hogy ebben a tágabb rendszerben is tudjon tájékozódni, ismerje a nemzetközi sportszervezeteket. Ennek megfelelően a tantárgy oktatásának a célja, hogy áttekintést adjon a hallgatóknak a diplomácia kialakulásáról, annak rövid történetéről és alapfogalmairól, valamint ismereteket nyújtson a sportdiplomácia elméleti és gyakorlati kérdéseiről, különös tekintettel a nemzetközi olimpiai mozgalom történetére. Hazai és nemzetközi sportadminisztráció

Tantárgyfelelős: Dr. Nemes András A képzés során a hallgatók – az alapképzésük során elsajátított tananyagra építve – továbbfejlesztik ismereteiket a nemzetközi és hazai sportadminisztráció feladatairól, módszereiről; áttekintik a sportágak adminisztrációs feladatainak lehetséges formáit, megismerik a nemzeti és a nemzetközi szövetség(ek) elvárásait e kérdésekben. Főleg a sportirányításban dolgozó munkatársak számára elengedhetetlen a szervezeti adminisztráció alapos ismerete, így különösen a levelezés, iktatás, ügykezelés megismerése. A kurzus során a hallgatók betekintést nyernek a különböző szabályzatok készítésének módszertanába is.

Szakmai törzsmodul Funkcionális (sport-) anatómia Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Gábor A tantárgy célja a BSc-szintű képzés keretében megszerzett anatómiai ismeretek elmélyítése, és új ismeretek kialakítása.Az egyetem speciális képzési céljait figyelembe véve, kiemelt figyelem hárul a mozgatórendszer funkcionális anatómiájára, és az egyes sportmozgások anatómiai alapjaira. Humángenetika Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis Márta A hallgató megismerkedik a tudományterület elméleti és gyakorlatban hasznosítható alapjaival. A tantárgy főbb témái: A genetika molekuláris alapjainak megismerése. A génelmélet, az öröklődés típusai, szabályozása. A sejtosztódás, a mutáció, a kromoszómák ismerete. Az elméleti ismeretek alkalmazása a gyakorlatban: genetikai tanácsadás, leggyakoribb öröklődő betegségek és kezelési lehetőségeik, a genetikai ismeretek felhasználása az egészséges életmódra nevelésben, a testnevelésben és a sportban. Sport-biomechnika Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi József A tantárgy oktatásának első félévében a hallgatók anatómiai, élettani és biomechanikai ismeretekre alapozva megismerik az egyes sportágak mozgásaiban jelentkező mechanikai törvényszerűségeket, a mozgások lefolyásának leíró és analitikus megközelítési módszereit. A második félév tananyaga bemutatja az erőedzések gyakorlatanyagának biomechanikai szempontjait, a biomechanikai ismeretek edzéstervezésben való alkalmazhatóságát, a biomechanikai vizsgáló módszerek felhasználhatóságát a fizikai képességek diagnosztizálásában. Az élsportedzés elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Radák Zsolt A hallgatók az első félév során ismereteket szereznek az edzéselmélet stratégiaitaktikai kérdéseiről, a sportversenyzés jellemzőiről, a versenyzői típusokról, a kondicionális és koordinációs képességek kölcsönhatásáról, az edzés és versenyzés előtti bemelegítésről. A képzés első félévében hangsúlyos szerepet kap az edzéselvekhez igazodó sportfelkészítés folyamata, a nők sportja és edzése, a tehetség fogalma, a sportbeli felkészítés szakaszai, továbbá a mérési eszközök és mérési eljárások az élsportban. 36

A második félév tanulmányai során a hallgatók megismerkednek a sportgenomika fogalmával és jövőbeni jelentőségével, a pozitív és negatív edzéseszközökkel, a táplálkozás teljesítményt befolyásoló hatásaival, továbbá az edzés és versenyzés tervezésének folyamatával. Sportágspecifikus edzéselmélet Tantárgyfelelős: Dr. Radák Zsolt Az élsportedzés elmélete és módszertana kurzus foglalkozásain közvetített ismeretekre építve a hallgató sportágához közelálló sajátos edzésproblémákkal ismerkedik meg a specifikus edzéselmélet előadásain. A hallgatók a tantárgy oktatásának keretében átfogó képet kapnak a különböző sportági csoportok csúcsteljesítményszintjének meghatározó teljesítmény-összetevőkről, a terhelés jellegzetességeiről, megismerik a sportági csoportok csúcsteljesítményének elérését szolgáló kondicionális képességek fejlesztésének korszerű elméletét és módszertanát, a stratégiai és taktikai képzés elméletét és módszertanát, a versenyzés, versenyeztetés sportágcsoporti sajátosságait napjaink élsportjában. Sportpedagógia az élsportban Tantárgyfelelős: Budayné dr. Csepela Yvette A tantárgy ismereteket közvetít az élsport pedagógiai működésmechanizmusairól, érzelmeket kelt a nevelői felelősséggel kapcsolatban, készségeket formál az élsportban felmerülő pedagógiai problémák megoldási lehetőségeiről. Alkalmazott (sport-) pszichológia az élsportban

Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A kurzus a Bsc-szintű tanult sportpszichológiai ismeretekre építve a gyakorló szakember számára közvetíti a legmodernebb alkalmazott sportpszichológiai ismeretanyagot. A képzés legfontosabb területei: az edző és az edzésmunka pszichológiája és gyakorlata; motiváció; vezetés, leadership készségek és képességek; pszichológiai tréningek; imagináció; pszichés energetizálás; stresszkezelés; figyelemtréning; önbizalomtréning; célállítás; tanácsadás; felkészítés; terápia. A kurzus során a hallgatók az alapvető eljárásokkal ismerkednek meg, néhányat saját élmény szintjén is elsajátítanak; betekintést nyernek a sportpszichológus által végzett felkészítés menetébe. Pszichoreguláció Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A BSc-szintű programban szereplő pszichoregulációs kurzus folytatásaként – az autogén tréning, a progresszív relaxáció, a szuggesztopédia, és az inner mental training (IMT) elméleti alapjaira építve – folytatjuk a pszichés önszabályozás elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítését. Elméleti foglalkozások keretében ismerkedhetnek meg a hallgatók a harcművészetek filozófiájával, történetével és élettani hátterével. Speciális légzőgyakorlatok és mozgás közbeni meditációs gyakorlatok (Tai Chi Chuan) segítségével hangoljuk át a magasabb idegrendszeri működéseket, megteremtve ezzel a pszichés önszabályozás alapjait. Mind a hagyományos módszerek (Tai Chi Chuan, jóga, transzcendentális meditáció stb.), mind a legújabb technikai vívmányokra támaszkodó terápiás módszerek (biofeedback, magnetoterápiás módszerek, virtuális valóság – deszenzitizáló – tréningek stb.) is a program részét képezik. Sportbiokémia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós A tantárgy célja olyan ismeretek átadása, amelyek lehetővé teszik a biztos eligazodást az alapvető kémiai, sejttani ismeretekre épülő anyagcsere- és izomműködésbeli folyamatokban. A tanulmányok hozzájárulnak a korábban tanult biokémiai ismeretek sportbeli alkalmazásához, a hallgatók biológiai, biokémiai szemléletmódjának formálásához. A hallgatók tájékozottságot szereznek a természettudományok megismerési módszereiben.

37

Kinantropometria Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros János A kurzus megismerteti a hallgatókat a két- és négykomponensű testösszetételbecslések életkortól, nemtől és fizikai aktivitástól függő különbségeivel, a testösszetétel rendszeres fizikai aktivitástól függő fiziológiás és nem fiziológiás változásaival. Terhelésélettan Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Gábor A hallgatók a képzés minkét félévében ismereteket szereznek a fizikai aktivitás emberi szervezetre gyakorolt akut és krónikus élettani hatásairól; megismerik az aerob és anaerob funkciós rendszer egyes kiemelten fontos faktorait, különös tekintettel az edzhetőségre, a teljesítmény limitáló tényezőire, a dopping és a táplálékkiegészítők hatásmechanizmusára. Biometria Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós A tantárgy a sporttudományos kutatómunkához szükséges biometriai gyakorlati ismeretek elsajátítását és elmélyítését célozza. A kurzus magában foglalja a sporttudományban is felhasználható adatfeldolgozási módszerek megismerését, ezek alkalmazásának feltételeit, hogy a hallgatók képesek legyenek a tudományosság igényét kielégítő adatfeldolgozásra és eredményközlésre (szakdolgozat, TDK-előadás, tudományos közlemény). Mentáltréning Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A tantárgy célja a hallgatók gyakorlati sportpszichológiai módszerrel való megismertetése, a mentális tréning alkalmazásának elsajátítása. Az alkalmazott módszer pszichológiai, pszichofiziológiai alapjainak ismertetése, sporttudományban való alkalmazásának gyakorlata, valamint a módszer saját élmény szintjén való elsajátítása specifikus célként szerepel. A program a gyakorlati munka szerves részeként alkalmazható.A foglalkozások mindegyike gyakorlati feladatokat is tartalmaz. Sportági stratégia Tantárgyfelelős: Dr. Sterbenz Tamás A tantárgy megismertet a sportágak stratégiai sajátosságaival, a stratégiai döntéseket meghatározó tényezőkkel, a támadás és védekezés szempontjaival, a kognitív sémák szerepével a stratégiai gondolkodásban, továbbá a stratégiai-taktikai gondolkodás tanítási módszereivel. A tudományos kutatás módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós Tudomány és összetevői, a tudományos kutatás, mint a megismerés egyik módja és jellemzői. Kutatási típusok jellemzői, gyakorlati alkalmazási területei, kutatás szintjei. A leképezés és megismerés módjai - tudományos probléma, választásának lehetőségei. A szakirodalom kezelése: célja, stratégiája és eszközei. A leggyakrabban használt információszerzési módszerek. Méréstani ismeretek. Tudományos igényű közlés lehetőségei, tartalmi és formai követelményei. A kutatás és közlés etikai kérdései Sportolók táplálkozása Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis Márta A tantárgy áttekinti a táplálkozás kémiai és élettani alapjait, a kalorigén, a nonkalorigén tápanyagok, a folyadékháztartás szerepét a fizikai aktivitásban; megismertet a tápláltsági állapot felmérésével; a tápláltsági indexekkel és azok értékelésével, a testtömegszabályozás és a testsúly változásaival. A tantárgy bemutatja az étvágyszabályozás fiziológiai hátterét és társadalmi vonatkozásait, a versenysport és szabadidős tevékenység eltérő szükségletét, a testsúlycsökkentő eljárásokat; ismereteket ad a táplálékkiegészítőkről, az étrend összeállításáról az egyes sportágak speciális igényeiről. Sportsérülések megelőzése Tantárgyfelelős: Dr. Berkes István A tantárgy első félévében alapvető cél olyan ismeretek kialakítása, amelyek alapul szolgálnak ahhoz, hogy a hallgatók sportsérülések esetén tudják mit, hogyan, mikor és miért kell tenniük. Ennek érdekében a tantárgy bemutatja a sportsérülésekkel kapcsolatos 38

epidemiológiai adatokat és alapkutatások eredményeit; megismertet a sportsérülések kialakulásának mechanizmusával, azokkal a klinikai és gyakorlati tudományos alapú ismeretekkel, amelyek segítik a sportsérülések megelőzését, megítélését, klinikai általános menedzselését, kezelését; bemutatja az egyes testtájak jellemző sportsérüléseit. A képzés második félévében a tantárgy megismertet az egyes sportágak és sportolói csoportok jellemző sportsérüléseinek megelőzésével és ellátásával, a sportoláshoz használatos segéd- és védőeszközök szakszerű alkalmazásával, a doppingellenes küzdelem feladataival. Bánásmód-pszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Acsai Irén A tantárgy személyiségfejlesztő, kommunikációs, konfliktuskezelő gyakorlati alapismereteket nyújt. A hallgatók megismerik a passzív-alárendelődő, az agresszív és az asszertív önérvényesítő viselkedés okait, kialakulását és hatását a társas kapcsolatokban. Kiemelt célkitűzés az emberi kapcsolatokban kialakuló nyílt és rejtett konfliktusok felismerésének, tudatosítási folyamatainak megtapasztaltatása. A kurzus gyakorlatorientált, a tapasztalatból hozott konfliktusok feldolgozásán keresztül az önismeret fejlesztésére és a társas kapcsolatok eredményes kezelésének hatékonyabbá tételére koncentrál.

Differenciált szakmai ismeretek A sportág elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi József Az alapképzés során elsajátított sportági ismeretekre építve a hallgatók az első félévben elemzik az adott sportágban végbemenő hazai és nemzetközi változásokat; a fejlődés tendenciáit, azok mozgatórugóit; áttekintik napjaink élsportjának szervezeti kereteit; a nemzeti és nemzetközi szövetségek szerepének átalakulását; az élvonalban tevékenykedő edzők szerepének módosulását. A második félévben elmélyítik a sportág technikai végrehajtására vonatkozó biomechanikai, oktatástechnológiai és módszertani ismereteket, képességeiket és készségeiket; megvizsgálják a technikai és koordinációs hátterének fejlesztési lehetőségeit, eszközeit, eljárásait az élsport szintjén. A harmadik félévben hallgatóink elemzik sportágukban a csúcsteljesítmény elérésének kondicionális képességfeltételét; a teljesítménnyel releváns képességhátteret; a képesség célirányos fejlesztésének korszerű módszertanát, eszközrendszerét az adott sportág vonatkozásában; megismerik azokat a laboratóriumi és pályán végezhető teszteket, amelyek az általános és specifikus kondicionális képességszintek objektív meghatározására szolgálnak. A kombinatív sportágakban meghatározó szerepet kapnak a stratégia és taktika kérdései is. A hallgatók tanulmányaik utolsó félévében megvizsgálják sportágukban a felkészítés és versenyzés sajátosságait; az élvonalbeli sportolók edzésterhelésének szerkezetét, versenyeztetési sajátosságait; a kiemelt jelentőségű versenyekre történő felkészítés menetét; a versenyforma alakításának folyamatát és ellenőrzését, az edzésmunka adatainak korszerű dokumentálását. Nem tanórai foglalkozások Edzésmegfigyelések és edzésvezetési gyakorlat A gyakorlati-módszertani képzés célja a tanítványok elméleti foglalkozásokon elsajátított ismereteinek gyakorlatban történő alkalmazása, oktatási-képzési kultúrájuk fejlesztése, az általános és a szakmai (sportági) elmélet kreatív alkalmazása az edzéstervezés, edzésvezetés, illetve a versenyek/mérkőzések szervezése és lebonyolítása során. Integrációs jelleggel megismerik a haladó versenyzők/játékosok edzésvezetésének sajátos módszereit; az edzéseken és a mérkőzéseken/versenyeken előforduló hibákat, javításuk módszereit és eszközeit. A hallgatók kiegészítő feladatok keretében elsajátítják az edzés elemzésének, illetve értékelésének korszerű módszereit. 39

REKREÁCIÓ SZAK

1. Képzési idő és a kreditek száma: 

4 félév, 120 kredit.

2. A képzési célja A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik megszerzett természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismereteik birtokában képesek az egészséges emberek rekreáció célzatú sportolásának, kulturált szabadidő-eltöltésének szervezésére, irányítására, utazási igényeik kiszolgálására, a különböző típusú egészségközpontú szállodai animációk, szolgáltatások munkafeladatainak ellátására. Orvosi felügyeleti irányítás mellett részt vesznek az egészségkárosodott emberek rehabilitációjában, melynek során azok egészségi állapota, életminősége releváns mozgásterápiával javítható, illetve teljes vagy részleges munkaképessége visszaállítható. Megfelelő ismeretekkel rendelkeznek tanulmányaik doktori képzés keretében történő folytatásához. a) A mesterképzési szakon végzettek ismerik:        

a rekreáció- rekreációs tevékenység irányító ellátásához szükséges testkulturális, természet- és társadalomtudományi ismeretanyagot; minden életkorra kiterjedően az emberek szabadidős tevékenységének szervezési lehetőségeit; az egészségi állapot stabilitási tartományának szélesítési módozatait; az életminőség javításához, rehabilitációhoz szükséges szakszerű tanácsadási formákat; az egészséges életmód megszervezésének fizikai, lelki és szociális lehetőségeit; a bennük bízó csoporttagok iránti felelősségi viszonyokat; a rekreáció értékeinek átszármaztatási, alkotó módon fejlesztő munkafolyamatát; a szakterületre vonatkozó menedzselési és vállalkozási munkafolyamatot.

b) A mesterképzési szakon végzettek alkalmasak:       

a kulturált szabadidő-eltöltés sportoláson alapuló megtervezésére, szervezésére, az egyes életstílus-csoportok keretén belül; preventív és részben rehabilitálást célzó tevékenységek végzésére; a vendégek fizikai állapotának megállapítására, vizsgálati eredmények alapján edzésés táplálkozási programok készítésére; a kutatási eredmények értékelésére, az eredmények gyakorlatban történő alkalmazására, valamint kutatási tervek elkészítésére; sajátos eszközrendszerek felhasználásával a sportturizmus területén megjelenő igények felmérésére, a piaci viszonyokhoz alkalmazkodó szakszerű elemzésére, tervezésére és megvalósítására; a test- és egészségkultúra, részben a művelődés területén végbemenő folyamatainak szakszerű elemzésére, tervezésére és irányítására, a szabadidősport sajátos eszközrendszereinek alkalmazására; az esetleges sportsérülésekben elsősegély nyújtására, a gyógyulási folyamatok elősegítésére, speciális mozgásprogramok alkalmazására sérülés vagy orvosi beavatkozások után; 40

          

a fizikai állapot meghatározására és célirányos fejlesztésének megtervezésére; az egészségmegőrzés, az egészségi állapot javítására irányuló módszerek egyénre szabott kidolgozására valamennyi életkorban; tudományos alapú projektek megtervezésére, megszervezésére és lefolytatására, a kutatási eredmények értékelésére és releváns következtetések levonására; kutatócsoport tagjaként és egyénileg a rekreáció alkotó művelésére, valamint annak elméleti és gyakorlati továbbfejlesztésére, a kapott eredmények közlésére; testkulturális és egészségszemléletű programok folyamatának direkt és indirekt irányítására; pozitív egészségcentrikus szemléletmód, cselekvéskultúra és igény kialakítására; önálló testkulturális tevékenység végzésére; betegségek megelőzésére szolgáló programok tervezésére és lefolytatására; elhízás, szenvedélybetegségek, káros életmód megelőzése érdekében tanácsadásra, terhelésélettani vizsgálatok eredményének értelmezésére, szakirányú szakképzettséggel vizsgálatok lebonyolítására; wellnes-, fitnesz- és egészségorientált klubok, intézmények munkájának tervezésére és irányítására; hazai és nemzetközi szakmai és tudományos szervezetekben a szakterület képviseletére.

c) A szakképzettség gyakorlásához szükséges személyes adottságok és készségek: 



 

azon tulajdonságok, amelyek biztosítják a pszichomotoros képességek szintjének meghatározását és fejlesztését a szabadidősport valamennyi területén, az egészség megőrzését célzó tevékenységet folytató valamennyi szakirányú intézményben: nyitottság, döntéshozatali képesség, felelősségvállalás, vezető-szervező készség, közösségformáló képesség; azon adottságok és készségek, amelyek birtokában oktathatják a rekreáció–rekreációs tevékenység irányítás speciális – tanári képesítést nem előíró – tantárgyait felsőfokú oktatási intézményekben: tanulási készség és jó memória, információfeldolgozási készség, igény a minőségi munkára, jó kommunikációs és konfliktuskezelő készség; a tudományos kutatás végzéséhez szükséges olyan készségek, amelyek segítségével kutatómunkát végezhetnek kutatóintézetekben: problémafelismerő és -megoldó képesség, kreativitás, önállóság, manuális ügyesség; az egész életen át tartó tanulás és a folyamatos szakmai továbbképzés iránti igény.

3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése: okleveles rekreációirányító Választható szakirányok: sportrekreáció-sportturizmus; egészségmegőrzés-rehabilitáció;. 4. Képzési sajátosságok: Külsős helyszínek és táborok: egyes tantárgyi tartalmakat tömbösítve, külső helyszíneken, esetenként tábori keretekben kell teljesíteni! (A táborokban az oktatás ingyenes, de alkalmanként a tandíjon felül önköltséget kell fizetni a hallgatóknak.) A szakmai gyakorlat időtartama és jellege: Félévközi szakmai gyakorlat az első három félévben: 15 óra félévenként, majd a 4. félévben 30 óra. Az összefüggő szakmai gyakorlat időtartamáról és követelményeiről a Kar vezetése dönt!

41

5. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formái A képzési programot alkotó tantárgyak aláírással, gyakorlati jeggyel, kollokviummal és szigorlattal zárulnak (részletesen lásd az óra- és vizsgatervet). 6. Szakdolgozat Az oklevél eléréséhez, a záróvizsgát megelőzően tudományos módszereket és színvonalas kutatást alkalmazó és értékelő szakdolgozat benyújtása szükséges. A szakdolgozatnak tanúsítania kell, hogy a hallgató tanulmányaira támaszkodva képes részben önálló kutatómunkára, illetve a szakirodalom feldolgozásával képes alkalmazni a tanult ismeretanyagot. A szakdolgozat megvédése és érdemjeggyel történő értékelése szóbeli vizsgán történik egy többtagú bizottság jelenlétében. 7. Záróvizsga A komplex rekreáció záróvizsgán a szakterületi ismeretek, illetve azok gyakorlati alkalmazásának elsajátítása kerül értékelésre szóbeli vizsga formájában. A szóbeli vizsga tematikájában megjelenik az alapozó tárgyak és a szakmai törzstárgyak olyan harmonizálása, amely az ismeretek szintézisét igényli. Az egészség és betegség medicinális és sport-, nevelés- és társadalomtudományi ismeretei mindkét szakirányt választó hallgatóinknál ellenőrzésre kerül. A sportrekreáció-sportturizmus szakirányt választóknál ezen felül a turizmus, a természet-, társadalom- és sporttudományi, valamint rekreációs mozgástani ismeretei jelennek meg a záróvizsgán. Az egészségmegőrzés-rehabilitáció szakirányt választó hallgatók esetében az egészségmegőrzés és rehabilitáció természet-, társadalom- és sporttudományi, valamint rekreációs mozgástani ismeretei kerülnek értékelésre. A szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik. A záróvizsgára bocsátás feltételei:  a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése,  a szakdolgozat elkészítése és megvédése,  Az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése. A záróvizsga összetevői:  a szakdolgozat és a védés érdemjegyéből számított átlag,  a záróvizsgán nyújtott írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag. Az oklevél érdemjegye Az oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni  a záróvizsga érdemjegyét,  a szigorlatok érdemjegyének átlagát és  a félévek átlagosztályzatának átlagát. A záróvizsgára vonatkozó további szabályozókra a felsőoktatási törvény és a vonatkozó rendeletek az irányadóak. A Testnevelési és Sporttudományi Kar honlapján (www.hupe.hu) lehet információt találni! Nyelvvizsga A hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzésének előfeltétele az általános nyelvvizsga megléte. A követelmény teljesítése alól mentesülnek, akik tanulmányaik első évfolyamon történő megkezdésének évében legalább negyvenedik életévüket betöltik. Ez a rendelkezés azoknál alkalmazható utoljára, akik a 2015-16-os tanévben tesznek záróvizsgát.

42

REKREÁCIÓ SZAK Óra- és vizsgaterv

Tantárgyak I.

Félév/kredit II. III.

IV.

Kredit öszesen

Vizsgaforma

ALAPOZÓ ISMERETEK Természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismeretek I. Egészségtudományi ismeretek 2 Társadalomtudományi ismeretek I. Jogi és közgazdasági ismeretek 2 Magatartástudomány 2 Közismereti tárgyak Szakkomunikáció 2 Menedzsment 2 Tudományelmélet és kutatásmódszertan 2 Az elméleti alapozó tárgyak kreditjei féléves 8 4 bontásban és összesen

2

Kollokvium

2 2

Kollokvium Kollokvium

2 2 2 12

Kollokvium Kollokvium Kollokvium

2 4 2 3 2

Kollokvium Gyak. / koll. Kollokvium Kollokvium Kollokvium

4

Gyak. / szigorlat

2

4 2 2 2

Gyak. /szigorlat Kollokvium Kollokvium Kollokvium

3 7

3 30

Kollokvium

3 3 3

Kollokvium Kollokvium Kollokvium

4 5 5

Gyak. / koll. Gyak. / koll. Gyak. /szigorlat

SZAKMAI TÖRZSMODUL Természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismeretek II. Terhelésélettan 2 Egészség-magatartástan 2 2 Speciális célcsoportok 2 Civilizációs betegségek orvostudományi háttere 3 Kiegészítő gyógymódok Mozgás- és sporttudományi ismeretek Mozgás- és sporttudomány 2 2 Társadalomtudományi ismeretek II. Kultúraelmélet és rekreációs kultúra 2 2 Rekreációszociológia 2 Alkalmazott pszichológia 2 Rekreációpedagógia Egyéb ismeretek A rekreáció vállalkozástana A szakmai törzsmodul kreditjei féléves 14 9 bontásban és összesen

2

DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK SPORTREKREÁCIÓ-SPORTTURIZMUS SZAKIRÁNY Természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismeretek III. Fittségi és mozgásszervi diagnosztika Terápiás sportrekreáció Egészségturizmus Társadalomtudományi ismeretek III. Művészet és rekreáció Turizmus és rekreáció 3 Eseménymenedzsment 3 Sporttudományi ismeretek A sportrekreáció elmélete és módszertana 2 Sportturizmus Sportági és rekreációs mozgástani ismeretek Természeti rekreáció és sportturizmus 1 Rekreációs sportok és mozgásformák 2 2 Kötelezően választható rekreációs 2 2 mozgásformák A szakirány-specifikus elméletek kreditjei 4 13 féléves bontásban és összesen

3 3 3 2 2 2

2

3 2

3

5 5

Gyak. /szigorlat Gyak. /szigorlat

2 2 2

3 2 2

6 8 8

Gyakorlat Gyakorlat Gyakorlat

20

18

55

43

Tantárgyak

Félév/kredit

Szakmai gyakorlat Szakspecifikus szakmai gyakorlat A szakmai gyakorlat kreditjei féléves bontásban és összesen A differenciált szakmai ismeretek kreditjei féléves bontásban és összesen

I.

II.

III.

IV.

Kredit összesen

Vizsgaforma

1 1

1 1

1 1

2 2

5 5

5

14

21

20

60

3 3

3

6 6

Gyak. / szigorlat Gyak. / szigorlat

6

Gyak. / szigorlat

2 3 3 3

4 4 3 3 3

Gyak. / koll. Koll. / koll. Kollokvium Kollokvium Kollokvium

3 2 2

2 4

4 4 12

Gyakorlat Gyakorlat Gyakorlat

18

20

55

1 1

2 2

5 5

19

22

60

Gyakorlat

EGÉSZSÉGMEGŐRZÉS-REHABILITÁCIÓ SZAKIRÁNY Természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismeretek III. Prevenció és rehabilitáció 3 Speciális egészségfejlesztő és terápiás módszerek Táplálkozástan 3 Társadalomtudományi ismeretek III. Az egészségmegőrzés elmélete 2 2 Az egészségfejlesztés módszertana Életmódprogramok Rekreáció és mentálhigiéné Társadalom-egészségtan Mozgástani ismeretek Sportrekreáció és egészségvédelem 1 Sportágak gyógyító adaptációja Kötelezően választható egészségmegőrző 2 4 mozgásformák A szakirány-specifikus elmélet kreditjei 4 13 féléves bontásban és összesen Szakmai gyakorlat Szakspecifikus szakmai gyakorlat 1 1 A szakmai gyakorlat kreditjei féléves 1 1 bontásban és összesen A differenciált szakmai ismeretek kreditjei 5 14 féléves bontásban és összesen

3

2

Gyakorlat

SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK Szabadon választható tantárgyak A szabadon választható tárgyak kreditjei féléves bontásban és összesen Szakdolgozat

2 2

2 2

2 2

2 2

8 8

2

8

10

Gyakorlat

44

TANTÁRGYI PROGRAMOK Alapozó ismeretek Egészségtudományi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Frenkl Róbert Az egészségi állapot megítélése, az egészség-betegség problematikájának fogalmi elemei és funkcionális közérzetzavarok. Betegség, mint adaptációs zavar. Pszichoszomatikus szemlélet (alkalmazott pszichológia). Immunológiai alapismeretek. A nyugati és a keleti orvoslás egészség - betegség felfogása közötti különbségek. Jogi és közgazdasági ismeretek Tantágyfelelős: Dr. Nemes András Jogi ismeretek A gazdaság jogi szabályozása. A gazdaság közjogi keretfeltételei: gazdasági rendszer, gazdasági rend, Az Alkotmány. A sportvállalkozások jogi szabályozása. Gazdasági vállalkozások a sportban és a sportrekreációban. Az egyesületek általános és a sportegyesületek speciális jogi szabályozása. Az alapítványok jogi sajátosságai. A munkajogviszony és a sportolói jogviszony. Munkavégzésre irányuló egyéb jogviszony. Szponzorálási szerződések. A szakterület makrokörnyezeti szabályozása: európai uniós jog az egészségügy és a sport területén. Az EU-s egészségügyi szabályok hazai vonatkozásai. Közgazdasági ismeretek A piaci mechanizmus. Az árak és piacok körforgásmodellje. Kereskedelem, pénz és tőke. A kormányzat gazdasági szerepvállalása. A kereslet és a kínálat alapvető összefüggései. A kínálat és a kereslet egyensúlya. A kereslet és a kínálat rugalmassága. A tökéletes versengő piacok viselkedése. A tökéletlen verseny típusai. A kormányzat szerepe a gazdaságban. Kormányzati adóztatás és közkiadások. Magatartástudomány Tantárgyfelelős: Dr. Túry Ferenc A magatartástudomány meghatározása, célja, két fő iránya. A magatartás, mint biopszichoszociális jelenség. Az emberi magatartást befolyásoló tényezők. A magatartási minták kialakulása és egészséges fejlődése. A magatartások értelmezési szintjei: egyén, társas kapcsolatok, kulturális-szociális környezet, ökológiai szint. Az emberi tevékenység legfontosabb formáinak (értelmi, érzelmi, akarati tevékenység, kommunikáció, értékek és normák, attitűdök és vélemények, kreativitás stb.) tudományos elemzése. A magatartásváltozás fázisai. Az egyén magatartásának alapjai: képességek, személyiség, tanulás. Észlelés, ítéletalkotás. Értékek, attitűd, hiedelmek. Motivációs elméletek és alkalmazásuk. Tanuláselméletek (alkalmazott pszichológia). Szakkommunikció Tantárgyfelelős: Dr. Kokovay Ágnes A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségein túl, a tananyag felöli speciális kommunikációs helyzetek a rekreációs tevékenység végzése/vezetése során. Kiterjed a szakkommunikáció audiatív és audiovizuális eszközeinek alkalmazási lehetőségeire, elemzi az infokommunikációs rendszerek megjelenését és hatását a közvetlen emberi kommunikációra, illetve szerepét a rekreátor/egészségfejlesztő mindennapi munkájában. Menedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges Mihály A vezetés- és szervezetelmélet alapjai. A menedzsment fogalma. A szervezet fogalma. Szervezetelméletek, szervezet tipológiák. A szervezetirányítás legfőbb feladatai. Vezetési stílusok. Vezetői hatalom. A vezetői munka gyakorlata. Döntések előkészítése, döntéshozatal. A vezetői beavatkozás eszközei és lehetőségei. A vezetők mentálhigiéniája. Az emberi erőforrás menedzsment. Változásmenedzsment, a változás sikeressége. Benchmarking alkalmazása. Fejlesztési stratégia. Szervezetfejlesztés. Adaptációs stratégia. Marketingmenedzsment. Az átfogó marketingstratégia részterületei. Pályázatírási ismeretek. 45

Tudományelmélet és kutatásmódszertan Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós Az emberi megismerés sajátosságai. Tudomány, tudományos kutatás, a kutatás, mint tevékenység és jellemzői. Kutatási típusok, analitikus, leíró, experimentális és minőségi kutatás. A megismerési folyamat módszerei: dedukció és indukció. A társadalomtudományi megértés sajátosságai. A megismerési folyamat felépítése. Kutatástervezés. A kutatások általános osztályzása (alap-, alkalmazott és akciókutatások). A kutatástervezés folyamata: kutatói kérdés megfogalmazása, előzmények vizsgálata, hipotézis felállítása, kutatási módszerek meghatározása, a kutatás menetének tervezése. A kutatási téma kiválasztásának elméleti és gyakorlati szempontjai. A témavezető és a téma kiválasztása. A téma határai. A szakirodalom kezelése, tanulmányozásának célja és stratégiája. A kutatás tudományosságának feltételei: érvényesség, megbízhatóság, objektivitás. A kutatás etikai kérdései. A megismerés fő formái: kísérlet, kérdőíves vizsgálatok, megfigyelés, interjú. Mintavétel. A mintavétel formái. Kvantitatív és kvalitatív adatfeldolgozás. Statisztikai adatfeldolgozás.

Szakmai törzsmodul Terhelésélettan Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros János A terhelés alatt lejátszódó izomélettani jelenségek (elektromos, kémiai, mechanikai és hőjelenségek), az izomműködés energiaforrásai. A fizikai aktivitás hatása a szervrendszerekre: akut és krónikus adaptációs folyamatok. A kardiorespiratorikus rendszer terhelésélettani vonatkozásai. A sporttevékenység folyamatával kapcsolatos jelenségek (bemelegítés, fáradás, holtpont, izomláz, túlterhelés, túledzettség) élettani háttere. Egészség-magatartás Tantárgyfelelős: Dr. Túry Ferenc A képzésben komplex értelmezésben, interdiszciplináris minőségben jelenik meg az egészség-magatartástan, mely a prevenció szintjeit (primordiális, elsődleges, másodlagos, harmadlagos megelőzés), és magatartástudományi lehetőségeit foglalja magába. Egészségmagatartás, egészségrizikó -magatartás. Az egészségtudatos magatartás kialakulása. Az immunműködést befolyásoló hatások (stressz, személyiség, gondolkodásmód, szociális hatások, életmód, pszichoszociális intervenciók - képzeleti tevékenység). A magatartástudomány ökológiai egészségképe: nyílt rendszer, dinamikus egyensúlyi állapot. A közegészségtan területei, mint az egészség-magatartástan alapelemei. A holisztikusan értelmezett egészség-magatartástan elemei: az egészségvédő magatartásformák preferálása és az egészségveszélyeztető magatartásformák elkerülése. Környezeti ártalmak megelőzése (a környezeti károsító tényezők ismerete és kiszűrése, egészséges mesterséges környezet megteremtése: szellőzés, klíma, világítás, akusztika, mechanikai rezgések, sugárzások stb.; ergonómiai szempontok). Dietétika: az egészséges táplálkozás irányelvei (összetétel, mennyiség, arányok, sav-bázis egyensúly, alkati táplálkozás, ételkészítési technológiák). Mentálhigiéné: a lelki egészség forrásai, a pozitív pszichológia kutatási eredményei, önismeret, relaxációs és meditációs technikák, kapcsolati kultúra (párkapcsolat, család, barátok, munkatársak). A munka és a rekreáció aránya. A kikapcsolódás és a feltöltődés mennyiségi és minőségi követelményei. Nemre, korra vonatkozó speciális egészségvédő magatartásformák. Egészséget veszélyeztető magatartásformák (dohányzás, kábítószer, alkohol és túlzott gyógyszerfogyasztás, munkamánia stb.). Speciális célcsoportok Tantárgyfelelős: Dr. Radák Zsolt A tantárgy a különböző életkorú és helyzetű csoportok rekreációs tevékenységeinek szervezeéséhez szükséges elméleti hátteret biztosítja. A tantárgy keretein belül a hallgató megismerkedik a különböző életszakaszok sajátosságaival, az életkorívvel. Ezen belül 46

kiemelten foglalkozik: az egyes életszakaszok testi, pszichés és szociális sajátosságaival. Gyermekkorban a növekedés, érés, fejlődés humánbiológiai vonatkozásaival, a nembeli sajátosságokkal, a mozgásfejlődés és –fejlesztés törvénszerűségeivel. A kondicionális és koordinációs képességek fejlesztésével a gyermek- és serdülőkorban. A felnőttkor egyes szakaszainak testi, pszichés és szociális sajátosságaival. A várndóság és a szülést követő időszak élettani és terhelésélettani sajátosságaival. A változókorral és annak élettani és terhelésélettani sajátosságaival. Az időskor egyes szakaszainak testi, pszichés és szociális sajátosságaival. Az öregedést befolyásoló tényezőkkel, az időskori életmódkultúrával. A testedzés hatásával az öregedési folyamatokra, valamint az időskorban javasolt mozgásformákkal. A fogyatékkal élő személyekkel, a sérülések típusaival és ezek sajátosságaival. Civilizációs betegségek orvostudományi háttere

Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós A civilizációs betegségek sajátosságai. Az életmódbetegségek alaptípusa (komplex metabolikus tünetegyüttes). Szív- és érrendszeri megbetegedések (Kardiológia).Daganatos megbetegedések. Mozgásszervi megbetegedések (Ortopédia, Reumatológia).Emésztőszervrendszeri megbetegedések (Belgyógyászat). Asztma, allergiák. Szenvedélybetegségek (Addiktológia). Nem specifikus megbetegedések (Nőgyógyászat, Andrológia). Az adott csoportba tartozó leggyakoribb betegségek fajtái, tünetei, elterjedtsége, kockázati tényezői, a megelőzés lehetőségei, kialakulásuk folyamata, terápiás folyamat, az életmódra - különösen a testedzésr - vonatkozó szabályok, javaslatok. Kiegészítő gyógymódok Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós A természetes gyógymódok gyűjtőfogalmának értelmezése. A természetgyógyászati eljárások szemléletmódja és elméleti alapjai. A természetben előforduló energiák fajtái és élettani hatásmechanizmusuk. A felhasználás lehetőségei. A fizioterápia meghatározása és felosztása (elektroterápia, fototerápia, balneoterápia. mechanoterápia, klímaterápia, inhalációs kezelés, diéta). Mozgás- és sporttudomány Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi József A motoros viselkedés tanulmányozásának eljárásai. A motoros viselkedés sajátosságai. A tudatos motoros viselkedés meghatározó tényezői. A pszichikus funkciók szerepe a motoros viselkedésben: információfeldolgozás és emlékezet, figyelem, motiváció és beállítódás. A mozgások figyelemigénye. Figyelem és teljesítmény. Az anticipáció típusai. A motoros kontroll módszerei: pozitív és negatív feedback. Zárt és nyílt láncú rendszerek. Motoros tanulás és teljesítmény: alapfogalmak és módszertan. Gyakorlási feltételek. A tanulás folyamata különböző mozgásformákban. A hibajavítás és segítségadás szerepe a tanulásban. Készségek kialakítása a motoros tanulás folyamatában. Motoros emlékezet és mozgásmegőrzés. Mozgáskészség. Mozgáskultúra. Egyéni különbözőségek a motoros szabályozás és tanulás megjelenítésében. Mozgáselemzés. A mozgáselemzés célja és a vizsgálat menete. Méréstechnika: mozgás- és sporttudományi mérések. Biomechanika: a vizsgálható jellemzők és paraméterek áttekintése. Az emberi mozgások elemzésének területei. Kultúraelmélet és rekreációs kultúra Tantárgyfelelős: Dr. Takács Ferenc A kultúra fogalom „szűk” és „tág” értelmezése. A kultúra egyéni és társadalmi dimenziója. Kultúra és civilizáció. A társadalmak kulturális tagolódásának típusai. A társadalmak kulturális tagolódásának típusai. Népszerű kultúra és magas kultúra. A tömegkultúra meghatározásának problémái. A kulturális identitás problémái. Szubkultúrák, ellenkultúra. Nemzeti kultúra és globális kultúra. A fogyasztás kultúrája. A rekreációs kultúra értelmezése. A rekreációs kultúra hazai és nemzetközi változásainak társadalomtörténeti áttekintése. A rekreációs kultúra részterületei (szabadidő- és üdüléskultúra, környezetkultúra, 47

gasztronómia, ünnepek kultúrája, kapcsolati kultúra stb.). A rekreációs kultúra megjelenése a néprajzi és a népművészeti hagyományokban. A hazai rekreációs kultúra általános jellemzése, a domináns trendek bemutatása. Nemzetközi kitekintés és összehasonlító elemzés. A rekreáció egyes színterei és az ehhez kapcsolódó rekreátori munka sajátosságai a célcsoport társadalmi és demográfiai jellemzőinek figyelembevételével. Fogyasztói magatartástrendek rekreációs vonatkozásai. A rekreációs szolgáltatatók típusai és sajátosságai (állami, üzleti, civil). A rekreáció területét érintő szakemberek együttműködése. Rekreációszociológia Tantárgyfelelős: Földesiné dr. Szabó Gyöngyi Életminőség, életmód, életkörülmények, életvitel, életstílus, életvilág, életút. Az életminőség szociális, demográfiai meghatározói. A magyar lakosság életminőségét vizsgáló kutatások eredményei. Életkor és életminőség. Életmód és életminőség. Pozitív és negatív magatartásformák szerepe az életminőségben. Életkor és életminőség. Életmóddal és értékrenddel kapcsolatos jellemzők szerinti társadalmi rétegződés. Az életsíluskutatások sajátosságai. Hazai életstíluscsoportok jellemzői. (Utasi Ágnes, TGI-kutatás) Egészségszociológia. Társadalmi egyenlőtlenségek és az egészségi állapot. A társadalmi nemek egészségszociológiai vonatkozásai. Az egészségfejlesztés szociológiája. Szabadidőszociológia. Szabadidő és megújulási idő – a szabadidő szerkezete. A legjellegzetesebb szabadidős tevékenységek kor- és rétegkötöttsége. Az időmérlegvizsgálatok eredményei. A hazai és a külföldi trendek összehasonlítása. A szabadidő-kutatás további részterületei (fizikai aktivitás, internetezés, tévénézés, olvasási szokások vizsgálata stb.).A szabadidős tevékenységek választására ható társadalmi tényezők. A társadalmi presztízs szerepe a szabadidő használatában. Az élménytársadalom, mint a jelenkor kultúrszociológiája. A trendkutatás rekreációs vonatkozásai. Az élményterek (szcénák) Schulze szerinti csoportosítása. Alkalmazott pszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A pozitív gondolkodás szerepe az egészség megtartásában. Optimizmus és egészségfejlesztés. Motiváltság és egészségfejlesztés. Társas támogatás és magatartási döntések. Egészségtudatosság-tréning. A potenciális tér szerepe a psziché egészségének hátterében. Stressz és stresszkezelés. A stresszhelyzetekkel való megküzdés technikái. Relaxáció. Autogén- és mentáltréning. A problémamegoldás ösztönös és tudatos formái. . Az egyéni jóllétérzést erősítő eszközök, technikák. Az áramlatélmény. A humor, nevetés szerepe a lélektani regenerációban, a szociális viszonyok alakulásában. Az emberi interakciók pszichológiai vizsgálata (szociálpszichológia). . Előítéletek, sztereotípiák. A társas én: énkép vagy self. Énattribúciók: a saját viselkedés értelmezése. Az előnyös oldal bemutatása: benyomáskeltés. Társas identitás, a csoportokhoz való viszony. Társas befolyásolás: konformitás, engedelmesség és vezetés. Interakciók a csoportban. Attitűdök, attitűdváltás. Az attitűd és a viselkedés összefüggése. Emberi szociabilitás: kötődés és vonzalom. A személyes kapcsolatok fejlődése. Intim kapcsolatok. A tanácsadás és a foglalkozás- (program-) vezetés, mint sajátos pszichológiai helyzet. A motiváló és segítő kapcsolat. Rekreációpedagógia Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József A rekreációs és sportkultúra emberi és tárgyi tényezői a fogyasztói társadalomban. A rekreációs kultúra fejlesztésének és a szokások kialakításának elméleti és módszertani alapjai. A rekreációra nevelés létjogosultsága, szükségszerűsége. A folyamat jellemzői: élményszerűség, az élménykeltés pedagógiája. A szabadidős oktatásról szóló WLRA Nemzetközi Charta. A rekreációra nevelés folyamatának résztvevői: állami és civil szervezetek, szabadidőipar, média. Együttműködés, döntéshozatali képesség, felelősségvállalás, vezető-szervező készség, vezetői stílus, közösségformáló képesség, kommunikáció- és konfliktuskezelő készség. Egyéni és közösségi fejlesztés. 48

Társadalmi és egyéni igények felismerése és realizálása. A szabadidő-kultúra fejlesztésének színterei és lehetséges formái: család, iskolarendszer, iskolarendszeren kívüli közösségi terek, munkahely, egyesületi, és klubrendszer. Érték, értékközvetítés és az értékrend formálása különböző életkorokban. Értékelés, kompetencia, eredmény és folyamat. Helyes attitűdök kialakítása, képességek fejlesztése. Fogyatékosok és a szabadidő. A rekreáció vállalkozástana Tantárgyfelelős: Dr. Sterbenz Tamás A vállalkozások helye és szerepe a nemzetgazdaságban. A kisvállalkozások fejlődési trendjei. Vállalkozástipológia. Tevékenységi típusok és érdekviszonyok. A vállalkozás környezete. Makrokörnyezeti sajátosságok (társadalmi, gazdasági, technológiai, jogi és ökológiai környezet). Üzleti mikrokörnyezet. Vállalkozói készségek és tulajdonságok. A családi vállalkozás. A vállalkozások életfolyamata. Az egyes ciklusok jellemzői. Vállalkozási ötlet. Az üzleti kudarc és okai. Vállalkozás indítása. Új vállalkozás vagy vásárlás. Piacelemzés, szegmentáció, pozícionálás. Termék-piac meghatározás. Speciális üzleti-ügyleti formák kisvállalkozások számára (franchise, multilevel, licencszerződés stb.). Vállalkozások alapítása. A vállalkozási forma kiválasztását befolyásoló tényezők. Az alapítás folyamata. A kisvállalkozói teljesítményt befolyásoló tényezők. A kisvállalkozás speciális stratégiai kérdései. Telephelyválasztás, választékfejlesztés, árpolitika, értékesítéspolitika, minőségpolitika. Vállalkozásmarketing. Keresetbefolyásoló tényezők. Fogyasztói magatartás. Az üzleti rekreációban és a turizmusban elterjedt vállalkozások típusai.

Differenciált szakmai ismeretek Fittségi és mozgásszervi diagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Gábor Orvosi, sportorvosi vizsgálat: az egészségi státusz meghatározása. Vizsgálati módszerek. A kategorizálás szempontjai. Kategóriák. A fittségi vizsgálat részei: diagnózis, prognózis, program. Diagnózis: anamnézis, orvosi vizsgálati eredmények figyelembevétele (ha szükséges), alapadatok felvétele, nyugalmi vizsgálat, motoros vizsgálat, fittségi kategóriába sorolás.Motoros tesztek, próbák a fittségi állapot meghatározására. A mérések általános szempontjai. A kondicionális és koordinációs képességek felmérését szolgáló tesztek, tesztrendszerek: Cooper-teszt, Eurofit, Hungarofit, Magglingen-teszt. Az értékek elemzése. A fizikai teljesítményből becsült élettani paraméterek tájékoztató jellege. Terápiás sportrekreáció Tantrágyfelelős: Dr. Berkes István A terápiás rekreációs irányzat sajátosságai. Szakmai kompetenciák: a rekreátor feladata és tevékenységi köre. Sportsérülések és elsősegélynyújtás. Az elsősegélynyújtás alapszabályai. A sportsérülések típusai. Sportártalmak és sportelváltozások. A sportsérülések kialakulásának leggyakoribb okai. A helytelen terhelés hatására kialakuló mozgásszervi megbetegedések. Mozgáskorlátozások (a kötő- és támasztószövet megbetegedéseinek következményei). Csonttörés. Porckorongsérv. Gerincferdülések. Az ízületek megbetegedései. Mozgászavarok (izom és ideg eredetű elváltozások). A motoros viselkedés zavarai. Az izomtónus kóros megváltozása. A testtartás zavarai. A mozgásindítás zavarai. A mozgáskoordináció zavarai. A mozgásmegállítás zavarai.

Egészségturizmus Tantárgyfelelős: Dr. Sós Csaba Az egészségturizmus definíciója, fajtái. Az egészségturizmus felértékelődése. A gyógyturizmus, termálturizmus meghatározása, sajátosságai, célcsoportjai. A gyógyhelyek fajtái az EU-ban és Magyarországon. A gyógyturisztikai szolgáltatások típusai. Az ásványvíz, a hévíz és a gyógyvíz meghatározása. A gyógyvizek fajtái, speciális gyógyhatásuk és hazai előfordulási helyeik. Az iszapkezelések élettani hatása és hazai alkalmazási helyszínei. A medencék típusai és jellemzői. A gyógybarlangok és klimatikus gyógyhelyek sajátosságai, magyarországi előfordulásuk. A wellnessturizmus meghatározása, sajátosságai, célcsoportjai. 49

A wellness fogalma és filozófiája. A wellness-szolgáltatáskínálat és a wellness fogalom összevetése. A wellness-szolgáltatások típusai, elterjedtsége, élettani hatásaik. Fürdőszolgáltatások. Szaunák, gőzfürdők. Természetgyógyászati kezelések. A wellnessben alkalmazott masszázstípusok sajátosságai. Egyéb szolgáltatások: sportolási lehetőségek; speciális diéták, a wellnesskonyha sajátosságai (táplálkozástan); életmód-tanácsadás. A wellness-szállodák kritériumai. Wellness-profilok (Unique Selling Product). A helyi (országonkénti, régiónkénti, földrajzi) sajátosságok megjelenítése a szolgáltatáskínálatban. Szezonalitás. „Spa” koncepció: egészségszolgáltató központ. Sport- és fitnesz-szolgáltatások a szállodában. Művészet és rekreáció Tantárgyfelelős: Dr. Takács Ferenc A művészet fogalma, az egyes művészeti ágakra jellemző kifejezésmódok, kódrendszerek sajátosságai, történeti előzmények. A művészeti alkotások, kulturális élmények befogadásának sajátosságai. Az aktív kulturális szabadidő-eltöltés (hobbi) hatása az életminőségre, a személyiség alakulására. Kulturális-művelődési intézmények látogatásának rekreatív hatása, szerepe az egyes társadalmi csoportok életvitelében. Kulturális (művészeti) programok tervezése, szervezése (programkínálat készítése, igényfelmérés, igénykeltés, idő- és közlekedési terv, szakemberháttér - pl. idegenvezető biztosítása stb.). A művészet értelmezésének dilemmái (önkifejezés, alkotás, egyéni látásmód, a valóság visszatükrözése, hivatás-hobbi, műalkotás-giccs, esztétikum stb.). A művészetek különböző formái: építőművészet (építészet alapjai, építészeti stílusok), képzőművészet (festészet, szobrászat, grafika), iparművészet (kerámia, üveg, textil, fémművesség), színház- és filmművészet, zeneművészet, táncművészet, szépirodalom, népművészet. A néprajzi hagyományok, mint a rekreáció gyökerei. A kortárs művészet sajátosságai. A művészeti élmény befogadása, a művészeti alkotások rekreatív hatása. Találkozás a művészetekkel: műemlékek, múzeumok, kiállítótermek, hangversenytermek, színházak, művész-mozik. „Hobbi-művészet”: mint az alkotásvágy kifejeződésének egy gyakori formája. Kreatív hobbitevékenységek. Turizmus és rekreáció Tantárgyfelelős: Dr. Bartha Csaba A turizmus (az idegenforgalom) általános elmélete. A turizmus fogalma. Turista és látogató. Utazási célok, turizmusfajták, aktív és passzív turizmus. A turizmus rendszere. Az idegenforgalmi település definíciója és fajtái. A turizmus tervezése. A turizmus gazdasági, kulturális és környezeti hatásai. A közlekedés és a turizmus kapcsolata. Idegenforgalmi közgazdaságtan, (alkalmazott) turisztikai marketing. A turisztikai piac és a piac résztvevői. Kereslet és kínálat a turizmusban. A kínálat szerkezete és a kínált javak. Kockázat, likviditás és hosszú távú nyereségesség. Költséghatékonyság és költségvetés. A működési környezet erős és gyenge pontjainak felderítése. Idegenforgalmi vállalkozások. Eseménymenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges Mihály Az eseményszervezés alapfeltételei (ötlet, szervezőmunka). Az eseményszervezés oka. Az események rendszerezése célok és egyéb szempontok szerint. Az eseményszervezés technikája: a szervezés wilkinsoni folyamata. Megvalósíthatóság: tények összefoglalása és elemzése, az elképzelés kialakítása, a siker kritériumainak azonosítása. Támogatók köre: akciócsoport megalakítása, a taktika kialakítása, tárgyalás az érintett szervezetekkel. Készenléti állapot: a szervezésért felelős csapat alakítása, a munkaköri és hatásköri leírások elkészítése, a részletes munkaterv kidolgozása, a beszámolási és ellenőrzési pontok meghatározása, az előkészületek utolsó ellenőrzése. Rekreációs események szervezésének specifikumai. A sportrekreáció elmélete és módszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Bartha Csaba 50

A sportrekreáció helye a rekreációs tevékenységek rendszerében. Életminőség-javítás a sportrekreáció eszközeivel. A sportrekreációs irányzatok jellemzése. Hétvégi (hosszabb, összetettebb, esetleg utazást igénylő) sportrekreációs programok sajátosságai és funkciói. Hétvégi sportrekreációs programok (kirándulások, túrák, sportrendezvények stb.) tervezése, szervezése. Az üdülés alatti sportrekreációs tevékenység sajátosságai és tipikus formái. A turisztikai animátor tevékenysége. A sportrekreátori munka módszertana (kapcsolatfelvétel, igényfelmérés, feltételek biztosítása, motiválás, visszacsatolás, csoportkezelés, tanácsadás). Hatékony kommunikáció a sportrekreációban (sportszakmai, idegenforgalmi és egészségügyi szakkommunikációs technikák alkalmazása). Sportrekreációs projekt tervezése, lebonyolítása. Az aktív szabadidő-eltöltést szolgáló sportrekreációs létesítmények üzemeltetése. Szolgáltatástípusok. A gazdálkodás, a marketing és a személyközi kapcsolatok szektorspecifikus sajátosságai. A sportrekreáció szervezett formái: szervezetek, rendezvények, versenyek. A sportrekreáció kutatása (témák, szakirodalmi háttér, nemzetközi kitekintés, a szakterületet érintő kutatási eredmények ismerete és hatékony felhasználása). Sportturizmus Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston Fenntartható fejlődés és környezetpolitika. Turizmus és környezet. Fenntartható turizmus. (Környezetkultúra.)A sportturizmus fogalma, általános jellemzése, ágazatai. Az aktív sportturizmus fajtái (természeti környezetben –outdoor – vagy sportlétesítményekben – indoor – űzött sporttevékenységek). A passzív sportturizmus célcsoportjai (sportolói kíséret, szurkolók, sportlétesítmények látogatói). A sportesemény-turizmus, mint dinamikusan fejlődő üzletág. A versenysport szerepe a turizmusban. Az amatőr sportversenyeken való részvétel, mint sportszakmai és turisztikai cél. A rekreációs sportkínálat, mint turisztikai termék. A vízi, vízparti sportturizmushoz tartozó aktív és passzív rekreációs tevékenységek. Rekreációs szempontból fontos víztulajdonságok jellemzése (állóvíz, folyóvíz, vízhőmérséklet, kémiai tulajdonságok, hullámzás, élővilág, szennyezettség). Horgászturizmus (édesvízi, tengervízi). Vadászturizmus (hazai és külföldi). Hegyvidéki sportturizmus. Rekreációs szempontból fontos domborzati sajátosságok. A természetjárás (túrázás), a hegymászás, hegyi kerékpározás és a síelés sportturisztikai vonatkozásai. Exkluzív irányzatok: a lovaglás, a golf és a repülősportok (sárkányrepülés, ejtőernyőzés) sportturisztikai vonatkozásai. Autó- és motorsportok és az országúti kerékpározás sportturisztikai vonatkozásai. A sportturisztika földrajza: a legfontosabb hazai sportturisztikai célpontok. Az EU-s országok helyföldrajza: fontosabb külföldi sportturisztikai célpontok. Nemzetközi trendek a sportturizmusban. A különböző éghajlattípusok turizmusra gyakorolt hatása. A sportturizmusban használt segédeszközök (speciális mérőórák, helymeghatározó készülékek stb.) A sportturizmus kutatása (témák, szakirodalmi háttér, nemzetközi kitekintés, a szakterületet érintő kutatási eredmények ismerete és hatékony felhasználása). Természeti rekreáció és sportturizmus Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston Földrajzi és környezeti hatások a sporttevékenységre. Meteorológiai alapismeretek. Védekező mechanizmusok a káros hatások elkerülésére. Sporttevékenység hatása a környezetre. Természetvédelmi szabályok. A rekreátor környezetvédelemmel kapcsolatos feladatai (környezetkultúra).Szabadtéri (outdoor) rekreációs tevékenységek rendszertana. Túrázási ismeretek. Táborozási ismeretek. Természetjárás, gyalogtúrák. Kalandtúrák, csapatépítő sportrekreációs programok. Evezés, kajakozás, kenuzás, vízitúrák, vízi turizmus. Kerékpározás, kerékpártúrák, kerékpárturizmus.Lovaglás, lovastúrák, lovasturizmus. Az aktív sportturizmus egyéb ágazatai. Az említett sportturisztikai ágazatok helyzete Magyarországon és külföldön. A keresleti és kínálati oldal összevetése. Célcsoportok. Túraterepek hazánkban. Eszközrendszer. Az irányzat nemzetközi trendjei és hazai fejlesztési lehetőségek. 51

Rekreációs sportok és mozgásformák Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston A sportrekreációs mozgásformák rendszerezése és bemutatása ismeretterjesztő jelleggel. Az adott mozgásformák felhasználási lehetőségei a turizmusban vagy a rekreációs edzés alkalmával. Az adott tevékenység (élettani, társadalmi, szociális) szerepe az életminőség alakításában. A hazai sportrekreációs hagyományok szempontból lényeges tevékenységformák részletes megismerése, gyakorlattal, foglalkozásvezetéssel kiegészítve. Módszertani ismeretek az egyes mozgásformák gyakorlatban történő hatékony alkalmazásához. Fittségi programok, vízi rekreáció, labdás-golyós játékok, keleti egészség- és mozgáskultúrára épülő programok, extrém sportok, technikai sportok, szellemi sportok, szellemi játékok, táncok. Kötelezően választható rekreációs mozgásformák

Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston A tantárgy keretében félévente egy-egy, a sportrekreációban kiemelten fontos területtel ismerkednek meg részletesen hallgatóink az alábbiak közül: kardiotréning alakformáló programok labdás játékok extrém sportok. Prevenció és rehabilitáció Tantárgyfelelős: Dr. Berkes István A terápiás rekreációs irányzat sajátosságai. Szakmai kompetenciák: a rekreátor feladata és tevékenységi köre. A prevenció szintjei és az egyes szintek szerinti feladatok. A másodlagos megelőzéshez kapcsolódó, javasolt szűrővizsgálatok. A diagnosztikai és terápiás eljárások fizikai alapjai. A vizsgálati eredmények értelmezése. Orvosi mozgásszervi szűrőprogramok. A különböző gerincszakaszok és a végtagi ízületek funkcionális mozgásirányainak és mozgáshatárainak vizsgálata. Az izomrendszer állapotának és egyensúlyának a vizsgálata. A testtartás és a járás elemzése. Kompetenciahatárok: funkciózavar vagy külső elváltozások esetén szakorvosi vizsgálat. Sportsérülések és elsősegélynyújtás. Az elsősegélynyújtás alapszabályai. A sportsérülések típusai. Sportártalmak és sportelváltozások. A sportsérülések kialakulásának leggyakoribb okai. A sportsérülések mozgásterápiája. Rehabilitációs ismeretek. A rehabilitáció korszerű értelmezése. A rehabilitáció folyamata. A funkcióképesség, fogyatékosság és egészség nemzetközi osztályozása. Teammunka a rehabilitációban: az egyes teamtagok szerepe, kompetenciája. A rehabilitáció lehetőségei és módszerei. A sport szerepe a rehabilitációban. Célcsoportok speciális mozgásterápiája. Az elhízás mozgásterápiája. A hipertónia mozgásterápiája. A diabetes mozgásterápiája (alkalmazott terhelésélettan). E betegségek hatása a fizikai terhelhetőségre. A mozgásprogramok hatása a gyógyszeres terápiára. Speciális gyógyrekreációs programok alkalmazásának lehetőségei (gyógygimnasztika, gyógytestnevelés, gyógytorna, gyógyúszás, alternatív mozgásterápiás eljárások. Speciális egészségfejlesztő és terápiás módszerek

Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós Az egészségmegőrzésben (és gyógyításban) alkalmazott természetes / alternatív gyógymódok rendszertani elhelyezése és kritikai elemzése. Speciális testkezelések. Természetes és mesterséges klímaterápiák (helyi és tengerparti levegő, sóbarlang, sóterápiás szoba, oxigén-kúra stb.). Hagyományos és kombinált termoterápiák (finn szauna, bioszauna, infraszauna, hőlégkamra, gőzkamra, Kneipp-kúra stb.). Balneo- és hidroterápiák (gyógyfürdők, Thalasso-terápiák, Kolon-hidroterápia stb.). Fototerápiák (természetes napfény, szolárium, lézer, bioptron stb.). Mágnes-terápiák. Manuálterápiák: hagyományos masszázsfajták (egészségügyi és sportmasszázs) és egyéb manuálterápiás eljárások (speciális masszázsok: szegment, nyirok, kötőszöveti, kínai, thai, 52

ayurvédikus, Shiatsu, yumeiho; kiropraktika, oszteopátia, kineziológia). Energiaterápiák (akupunktúra, akupresszúra, reflexológia, biodinamika, bioenergetika, biorezonancia, reiki, kristálysugárzások stb.). Speciális testgyakorlatok és mozgásprogramok. Lazító eljárások (relaxációs technikák, autogén tréning). Légzéstornák. Alexander-módszer. Feldenkreis-módszer. Táncterápia. Távol-keleti mozgásformák (jógairányzatok, Csi Kung és irányzatai, Tai Csi Csuan). Transzperszonális eljárások (meditációs és vizualizációs módszerek). Alternatív élet- és gyógymódrendszerek (Ayurvéda, hagyományos kínai orvoslás, antropozófia). A hétköznapi gyakorlatban legelterjedtebb módszerek: méregtelenítés, fitoterápia, aromaterápia. Belátáson és tanuláson alapuló pszichoterápiák (átkondicionálás, problémamegoldó tréning, klasszikus viselkedésterápia, kognitív pszichoterápia, kognitív viselkedésterápia). Neuro-Lingvisztikus Programozás (NLP) - átkondicionálás, problémamegoldó tréning. Pszichoreguláció. Mozgásszabályozás. Táplálkozástan Tantárgyfelelős: Dr. Szabolcs István A táplálkozás élettana. Kalorigén és nem kalorigén tápanyagok. A kalorikus homeosztázis, a kalorikus ciklus és szabályozása. A tápláltsági állapot felmérése - tápláltsági indexek és értékelésük. Az egyes testsúlyfrakciók változásai. A testsúlyszabályozás összefüggései a testösszetétellel, testalkattal, nemi jelleggel, életkorral és életmóddal. Az étvágyszabályozás fiziológiai háttere. A táplálkozás egészségtani kérdései. A helyes táplálkozás irányelvei. (Ismétlés.) Hiány a bőségben: a teljesértékűség problémája. Természetes és mesterséges táplálékok. Az ipari beavatkozás hatása az élelmiszer-minőségre. Táplálkozási irányzatok kritikai elemzése. Mennyiségileg és minőségileg kiegyensúlyozott diéták és hosszú távú hatásuk. Méregtelenítő kúrák és böjtök. Káros és veszélyes diéták. A magyar lakosság táplálkozásával és életmódjával összefüggő betegségek. A táplálkozás szociológiai vonatkozásai. A táplálkozási szokások felmérése és társadalmi vonatkozásai. A táplálkozás szerepe az életmódkultúrában (táplálék, örömforrás, szabadidő-eltöltés, közösségteremtés stb.). A fogyasztói társadalom táplálkozása. Trendek és ellentrendek. Globalizáció, gyorséttermek. Slow food mozgalom. A táplálkozás pszichológiai vonatkozásai. A táplálkozási zavarok fajtái és okai. Az evés, mint pótcselekvés. A soványság és az izmosság divatjának táplálkozási anomáliái. Anorexia nervosa, bulimia, ortorexia. Az étkezési szokások megváltoztatásának módszerei. A táplálkozási rendellenességek komplex kezelési módja. Sporttáplálkozás. Az energiaforgalom, szénhidrátforgalom fizikai terhelés alatt. Szénhidrátforgalom terhelés alatt. A szénhidrátpótlás metodikái. A fehérjeszükséglet különböző fizikai terhelés mellett, különböző életkorokban. A vitaminok szerepe a fizikai teljesítőképességben. Ásványi anyagok relatív hiánya és túlzott bevitele sportolókon. Folyadékháztartás rendszeres fizikai aktivitás mellett. Folyadékforgalom fizikai munkavégzés alatt és után. Gyakorlati táplálkozástan. Étrendtervezés. Az energiaszükséglet meghatározása és napi elosztása. Az étkezés összetevőinek meghatározása. Az italok ozmoalitásának kiszámítása. Az egészségmegőrzés elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Szalay Piroska Az egészségmegőrzés történelmi gyökerei. Az egészségmegőrzéssel kapcsolatos modellek. Az egészség értékelméleti megközelítése. Az értékrend és a viselkedés kettőssége. Az egészséghez fűződő személyes viszony. Szélsőségek: önpusztítók és egészségmániások (ortorexia, exorexia). Nembeli sajátosságok. Az egészségmegőrzés etikai kérdései. Az egészségmegőrzés mint egyéni, közösségi és társadalmi feladat. Az egészséget befolyásoló egyéni és társadalmi tényezők. Az egészségmegőrzés társadalmi meghatározottsága. Az egészséget támogató környezet. Médiahatások. Az egészség, mint üzlet. Az egészség, mint 53

autonómia. Az egészségkulturáltság tartalma, szerkezete, összetevői. Az egészséggel kapcsolatos műveltség, tudás, magatartás és választás. Az egészség feletti kontroll problematikája. Az egészségi állapot objektív meghatározása és szubjektív megítélése. Egészségkommunikáció. Betegségre hajlamos „személyiség”. Krízishelyzetek az egészségmegőrzésben. Speciális egészségvédelmi feladatok színterenként. Egészségvédelem az óvodában, az iskolában, a munkahelyeken, az egészségügyi alapellátásban, és a rekreációs létesítményekben. Az egyén és a család, mint az egészségmegőrzés elsődleges tényezője. Egészségszocializáció. Az egészséges életmódra nevelés módszertana. Egészségfejlesztés módszertana

Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis

Márta Az egészségmegőrzésben érintett szakmák, szakterületek és szervezetek. Az egészségfejlesztés szintjei. Egyéni, közösségi és társadalmi szintű egészségfejlesztő tevékenység. Az egészségfejlesztő munka stratégiai kérdései. Reaktív és proaktív magatartás. Az egészségfejlesztő munka részterületei. Kognitív feladatok: információátadás és magyarázat. Affektív feladatok: értékszemlélet és attitűdformálás. Készségek kialakítása: képességek fejlesztése, új szokások telepítése. Az egészségfejlesztő folyamat alapstruktúrája. Információgyűjtés. Egészségfejlesztési szükségletek (normatív, érzett, kinyilvánított és komparatív szükséglet) és prioritások meghatározása. A tervezés folyamata: célok, célkitűzések megfogalmazása, a megvalósítandó feladatok meghatározása, a források meghatározása, az értékelő módszerek kidolgozása a folyamatra és a végeredményre vonatkozóan. Cselekvési terv készítése. Az egészségfejlesztő munka folyamata. A problémák kezelése. Az egészségfejlesztő munka eredményességének értékelése. Életmódprogramok Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél Az életmód fogalma, összetevői. Befolyásoló tényezők (az életmód, mint az egyéni és a társadalmi identitás eredője). Az életmód kontrollálhatóságának problémája (választás vagy determinizmus). Felelősség és társadalmi kényszerek. Az életminőség szociológiai és egészségtudományi megközelítése. Életfilozófiák. Életstílusok. Az élet stádiumai. Idő és választás. Az életmódváltás elősegítése. A változtatás feltételei. Önismeret és önelfogadás. Értékek. Az életmódkultúra elemei. Általános célkitűzés: készen állni, jelen lenni, helyesen dönteni. A fejlesztés általános módszertana. A testi egészség és a megjelenési kultúra fejlesztését célzó elvek és módszerek. A lelki egészség, a lelki béke fejlesztését célzó elvek és módszerek. A szellemi síkok integrálását célzó elvek és módszerek. A műveltség, a kulturáltsági szint fejlesztését célzó elvek és módszerek. A kreativitás, az alkotási vágy megélését célzó elvek és módszerek. A munkakultúra fejlesztését célzó elvek és módszerek. A kapcsolati kultúra fejlesztését célzó elvek és módszerek. A környezeti kultúra fejlesztését célzó elvek és módszerek. Rekreáció és mentálhigiéné Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél Egészségpszichológia: az egészséges lelki közérzet sajátosságai. A pozitív életérzések típusai. Az egyén és a környezet kapcsolatrendszere a lelki egészségvédelemben. A rekreációs tevékenység, mint a lelki egészségvédelem alapvető eszköze. A természeti környezet rekreatív hatása. Rekreatív közösségek, családi viszonyok. A játék életminőségjavító hatása. Az alkotás, a kreativitás megélésének szerepe a lelki egészségben. A lazítás, pihenés, nyugalom, csend egészségre gyakorolt hatása. Ingergazdagság, ingerintenzitás fokozódásának mentális hatása. Látvány és valóság, a virtuális élmények mentálhigiénés értéke. Társadalom-egészségtan Tantrágyfelelős: Dr. Domján Gyula A magyar lakosság demográfiai jellemzői. A magyar lakosság egészségi állapotának jellemzése. Az epidemiológia fogalma és kapcsolata a népegészségüggyel. A leggyakoribb civilizációs betegségek epidemiológiája. Az egészségpolitika alapelvei a modern társadalomban. Az egészségpolitika szereplői. Az egészségpolitikát befolyásoló tényezők és 54

potenciális alternatívák. Az egészségügyi intézményrendszer felépítése, az egészségügyi szolgáltatások fajtái. Az egészségbiztosítás és az egészségügyi finanszírozás alapjai. Néptáplálkozás, népélelmezés, táplálkozáspolitika. Élelmiszer-biztonság. Az EU népegészségügyi és egészségfejlesztési politikája. Egészségügyi reformok az Európai Unió országaiban. EU népegészségügyi program 2008-2013. Nemzetközi egészségügyi szervezetek. Szükségletek, igény, igénybevétel meghatározása. Az egészségfejlesztés hazai szervezetrendszere. Kormányzati, tárcaközi, egészségügyi tárcát érintő, regionális, kistérségi és önkormányzati feladatok. Együttműködési formák. Nemzeti Népegészségügyi Program. Sportrekreáció és egészségvédelem Tantárgyfelelős: Dr. Bartha Csaba A rekreáció szerepe az egyes prevenciós szinteken. A sportrekreációs irányzatok elemzése. Trendváltozások. Az outdoor irányzat. Az egészségcélzatú irányzatok: munkahelyi, fitnesz, wellness. Élménykereső irányzat. Sportági irányzat. Teljesítményelvű irányzat. Edzéstípusok a rekreációban: rekreációs edzés, rehabilitációs edzés, egészségedzés, fittségi edzés, sportági edzés. A rekreációs edzés módszertana. A sportrekreációs mozgásformák elemzése az egészségvédelemben betöltött szerepük szerint. Az egészségvédelem szempontjából lényeges tevékenységformák részletes megismerése, gyakorlattal, foglalkozásvezetéssel kiegészítve. Módszertani ismeretek az egyes mozgásformák gyakorlati praxisban történő hatékony alkalmazásához. Az aerob testedzés szerepe az egészségmegőrzésben. A keringési rendszer fejlesztését célzó programok összeállítása.Ízületi mozgékonyságot fejlesztő gyakorlatok fajtái és szerepe az egészségvédelemben. Keleti egészség- és mozgáskultúrára épülő programok. Erőfejlesztő gyakorlatok az egészség szolgálatában. Sportágak gyógyító adaptációja Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Attila A különböző elváltozásokkal rendelkező felnőttek sportágválasztási szempontjai. A sport meghatározó szerepe az életmódváltás kialakításában. A vízi gimnasztika és a fitneszúszás speciális alkalmazási lehetőségei. A vízi foglalkozások sajátosságai. Speciális szabályok, technikák, módszerek a terhes nők vízi foglalkozásain. Speciális szabályok, technikák, módszerek az idősek vízi foglalkozásain. Speciális szabályok, technikák, módszerek a túlsúlyos emberek vízi foglalkozásain. A tartáshibák és gerincbetegségek megelőzése, korrekciója vízi gimnasztikával és fitneszúszással. Az alsó végtag elváltozásainak megelőzése és kezelése vízi gimnasztikával és fitneszúszással. Az ízületek passzív „kimozgatása” a vízben. Légzésfejlesztés vízi gimnasztikával és fitneszúszással. Koordinációfejlesztés vízi gimnasztikával és fitneszúszással. A gimnasztika és torna elemeinek alkalmazása a tartási rendellenességek korrekciójában. Labdajátékok alkalmazási lehetőségei a terápiás rekreációban. A különböző sportágak adaptációja az egyes kondícionális képességek fejlesztésében. Zenés mozgásformák alkalmazása a rehabilitációban. Kötelezően választható mozgásformák Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A kötelezően választható ismeretanyagok körében a hallgató egyéni érdeklődésének megfelelő mozgásos tevékenységet választ edzettségének növelése, későbbi munkavállalásának segítése érdekében. A képzési kínálatból való választás további specializációt, magasabb tudásszint elérését teszi lehetővé. Félévente 2, illetve 4 kredit megszerzésére van lehetőség. A tantárgy követelményrendszerének teljesítése magában foglalja a gyakorlati órákon való aktív részvételt és az edzés vagy foglalkozástervezési, vezetési feladatok eredményes megoldását. A hallgatóknak minden csoportból 1, illetve 2 (4 kreredites félévnél) mozgásformát kell kiválasztani: Kardiotréning (futás, úszás, kerékpár, kardiogépek stb.). 55

Speciális preventív torna (gerincgimnasztika, intimtorna, légzőtorna, gyógygimnasztika stb.) Keleti egészségfejlesztő mozgásprogramok (jóga, tai chi, csi kung stb.) Ellazulást célzó, mentális tréningek (autogén tréning, relaxáció, meditáció stb.) Szakmai gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston Szakmai gyakorlat health-, fitnesz- és wellness-, valamint sportklubokban, idősek otthonában végzett félévközi, valamint a szakiránynak megfelelő intézményekben, létesítményekben, szolgáltatási területen kettő- négyhetes összefüggő szakmai gyakorlat. Félévközi szakmai gyakorlat az óra- és vizsgatervben meghatározott félévekben (15 óra), a gyakorlatért felelős tanár által kijelölt helyszínen és időpontban zajlik. Összefüggő szakmai gyakorlat az óra- és vizsgatervben meghatározott félévben (30 óra), a gyakorlatért felelős tanár által kijelölt helyszínen és időpontban zajlik.

56

HUMÁNKINEZIOLÓGIA SZAK 1. Képzési idő és a kreditek száma: 

4 félév, 120 kredit.

2. A képzés célja A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik a sport- és mozgástudományi, valamint egészségtudományi ismeretekre épülően széles társadalmi (önkormányzatok), egészségügyi (megelőző egészségtudomány és rehabilitáció), valamint az üzleti életben (egészségturizmus, magas szintű wellness-szolgáltatás, egészségbiztosítás, mozgásegészségügyi ipar) képesek ellátni feladatukat az orvostársadalommal partnerként együttműködve. Az egészségügyi szakmákkal munkamegosztásban képesek mozgásterápiával és a kiegészítő táplálkozásterápiával az egészséget veszélyeztető és bármely életkorban fellépő kockázati tényezők mérséklésére. Célul jelölhető meg továbbá olyan szakemberek képzése, akik képesek a fizikai állapot és teljesítmény korszerű vizsgálóeszközökkel és -módszerekkel történő megállapítására, illetve korszerű eszközök használatával az egészség fenntartására és az egészség helyreállításában való közreműködésre, képesek a mozgásterápiai rehabilitációt célzó teamek munkájában részt venni a kineziológia eszközeit és módszereit alkalmazva. A végzettek felkészültségük alapján alkalmasak tanulmányaik doktori képzésben történő folytatására. 





  

 

a) A mesterképzési szakon végzettek ismerik: a sport- és mozgástudomány, valamint az egészségtudomány alapvető ismereteit, továbbá azon egészségügyi szervezési, közgazdasági és jogi feladatokat, melyek szükségesek a preventív egészségtudományok műveléséhez és az egészségügyi kockázatkezeléshez az egészségügy és a társadalom legkülönbözőbb szintjein; a sport- és egészségtudományi kutatások elméletét és módszertanát abból a célból, hogy alkalmasak legyenek a legmagasabb szintű tudományos kutatás művelésére e tudományágakban; a megfelelő tudományok nemzetközi irodalmát, és elsajátítják azt a készséget, ami alkalmassá teszi őket a tudomány legújabb nemzetközi vívmányainak felismerésére, elsajátítására, továbbfejlesztésére és oktatására a tudományos kutatómunka és pályázatírás ismeretanyagának birtokában; a fizikai teljesítmény korszerű vizsgálóeszközökkel és -módszerekkel történő megállapításának folyamatát, mely alkalmassá teszi a végzett hallgatót az egészségfejlesztésre, a mozgásterápia és a releváns rehabilitáció lefolytatására az alkalmazott legkorszerűbb eszközök használatával; a terhelésélettan és a klinikai terhelésélettan eszközös vizsgálatának módszereit, beleértve a klinikai fiziológiai diagnosztikai módszereket is; a sportolás és az élsportolók kiválasztása (tehetségfelismerés) folyamatának specifikus mozgástani, orvosbiológiai és pszichopedagógiai törvényszerűségeit, a sportsérülések rehabilitációjának szakmai követelményeit; a mozgásterápia mellett a táplálkozás- és a pszichoterápia módszereit szakirányoktól függően. b) A mesterképzési szakon végzettek alkalmasak: hazai és nemzetközi szintű szakmaspecifikus kérdések megoldására, eredeti projektek megfogalmazására; kutatói csoportokban kutatómunka végzésére, vizsgálati eredmények közlésére magyar és idegen nyelven; 57

       

    

               

mozgásterápiás tevékenység, és a hozzájuk kapcsolódó táplálkozási módok tervezésére és végrehajtására az egészségügyi kockázatkezelés területein; a humánkineziológia és a terhelésélettan alkotó művelésére, valamint azok elméletének és gyakorlatának továbbfejlesztésére, eredményeik közlésére; terhelésélettani vizsgálatok lefolytatására, a vizsgálati eredmények értékelésére; mozgáselemező vizsgálatok elvégzésére, dinamometriás és ergonómiai vizsgálatok lefolytatására és az eredmények értékelésére; wellness- és egészségvédő klubok, intézmények munkájában alkotó részvételre és a tevékenységi körhöz igazodó releváns programok tervezésére; sportolók felkészítését segítő munkacsoport irányítására; a mozgás- és a mozgást kiegészítő (táplálkozási, pszichológiai) programok folyamatos kifejlesztésére, alkalmazására és továbbfejlesztésére; a fizikai állapot meghatározására és célirányos fejlesztésének megtervezésére, lefolytatására, egészségmegőrzésre irányuló tevékenység végzésére, az egészségi állapot javítására, helyreállítására irányuló kineziológiai módszerek egyénre szabott kidolgozására; mozgatórendszeri fogyatékkal élők mozgásterápiájának megtervezésére, megszervezésére és lefolytatására, az elhízás és diabétesz kineziológiai szempontú befolyásolására; a pszichomotoros képességek szintjének meghatározására és fejlesztésére az élsport valamennyi területén; a legszélesebb körben értelmezett életmód-terápia pozitív szemléletmódjának, mozgás- és egészségkultúrájának kialakítására; a sportszakmák ismeretanyagának bővítésére és korszerűsítésére az elvégzett kutatási eredmények birtokában; ipar- és termelésorientált szakismeretek elsajátítására és alkalmazására a mozgástudomány határterületein. c) A szakképzettség gyakorlásához szükséges személyes adottságok és készségek: vezetői-szervezői képesség; empátia az állampolgári életminőséghez; mások egészségére irányuló szolidaritás; hit a mozgáskultúra nélkülözhetetlenségében; elkötelezettség a preventív egészségkultúra műveléséhez; határozott közösségi kiállás; alkalmasság tudományos kutatásra és oktatásra; nyitottság az új ismeretek befogadására; jó kommunikációs készség; konfliktuskezelő képesség; szuggesztivitás, motiváló képesség; gyors információfeldolgozó képesség; kooperatív készség, alkalmasság az együttműködésre; közösségformáló képesség; teammunkában együttműködési képesség; kezdeményezés, személyes felelősségvállalás.

3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése: humánkineziológus

58

4. A szakirányok megnevezése: terhelésélettan preventív és rehabilitációs mozgástan geronto-kineziológia 5. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formái A hallgatói teljesítmények értékelését és ellenőrzését a tanterv óra- és vizsgatervében előírt gyakorlati jegyek, kollokviumok, továbbá szigorlatok egymáshoz kapcsolódó rendszere biztosítja. 6. Szakdolgozat A szakdolgozat elkészítése a záróvizsgát megelőzően az oklevél megszerzésének előfeltétele.A szakdolgozat megírása több félévet felölelő, összetett, részben irányított, egyéni kutató munkát is igénylő hallgatói feladat, amely a megszerzett ismeretek szintézisét és alkotó alkalmazását követeli meg. A humánkineziológia mesterszakon a szakdolgozati témát a 2. félévben kell megválasztani. 7. Záróvizsga A szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik. A záróvizsgára bocsátás feltételei:  a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése,  a szakdolgozat elkészítése és megvédése,  az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése. A záróvizsga jellege és típusa: a képzési célnak megfelelően, komplex szóbeli és írásbeli vizsga. A záróvizsga főbb ismeretkörei (szakiránytól függően):  alkalmazott biomechanika;  műszeres mozgáselemzés;  erőnlét-diagnosztika és eszközismeret;  fizioterápia és műszeres mozgásszervi kezelések  mozgásszervi, kardiopulmonáris, neuro-pszicho-motoros, és sportsérülésekkel kapcsolatos rehabilitáció;  a prevenció mozgásterápiája;  a fenti szakterületek elméleti alapjai. A záróvizsga összetevői:  a szakdolgozat és a védés érdemjegyéből számított átlag,  a záróvizsgán nyújtott írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag. Az oklevél érdemjegye Az oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni  a záróvizsga érdemjegyét,  a szigorlatok érdemjegyének átlagát és  a félévek átlagosztályzatainak átlagát.

59

Nyelvvizsga A hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzésének előfeltétele az általános nyelvvizsga megléte. A követelmény teljesítése alól mentesülnek, akik tanulmányaik első évfolyamon történő megkezdésének évében legalább negyvenedik életévüket betöltik. Ez a rendelkezés azoknál alkalmazható utoljára, akik a 2015-16-os tanévben tesznek záróvizsgát.

60

HUMÁNKINEZIOLÓGIA SZAK Óra- és vizsgaterv

Félév/ kredit Tantárgyak I. II. Alapozó ismeretek Mozgástanulás és -szabályozás 2 2 Neuro-biomechanika 2 Magatartástudomány 1 Kinantropometria 2 Táplálkozás és anyagcsere 2 Kutatásmódszertan 1 2 Biometria és alkalmazott statisztika Ergonomia 2 Munkaegészségtan 2 Közgazdasági és jogi ismeretek Szaknyelv 2 2 Szakmai törzsmodul Műszeres mozgáselemzés I. 2 Dinamometria 2 2 Erőnlét-diagnosztika 2 2 Életmódprogramok 2 Terhelés-élettani diagnosztika 2 2 Fejlődéstani terhelésélettan Reumatológia Mozgásszervi rehabilitáció 2 Ortetika-protetika, gyógyászati segédeszközök ismerete Kardiopulmonális rehabilitáció Pszichoreguláció 2 Mozgás, egészség és öregedés 2 Kredit összesen 24 20 Kötelezően választható tantárgyak * Testnevelés-elmélet és 2 pedagógia Kineziológiai modellek és 2 robotika Sportorvosi ismeretek 2 Szabályozottan választható tantárgyak ** Szociálpszichológia 2 Addiktológia 2 Molekuláris sejtbiológia és 2 patológia Szabadon választható tantárgyak *** Választott tantárgy Kredit összesen 4 2 Kreditek mindösszesen 28 22

III.

IV.

Kredit összesen

Vizsgaforma

4 2 1 2 2 3

Koll./szigorlat Kollokvium Gyakorlat Kollokvium Kollokvium Gyak./koll.

2

2 2 2 2 6

Szigorlat Kollokvium Kollokvium Kollokvium Gyak./gyak./koll.

2 2 2

2 4 4 2 4 2 2 6

Kollokvium Koll./szig. Koll./szig. Kollokvium Gyak./szig. Kollokvium Kollokvium Gyak./koll./szig. Kollokvium

2

2

2 2

2

2

12

8

2 4 2 2 64

Gyak./koll. Kollokvium Kollokvium

Kollokvium Gyakorlat Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium

4 4 16

6 6 14

16 80

* 3-ból 2 kötelező ** 3-ból 1 kötelező *** összesen 10 kredit

61

TANTÁRGYI PROGRAMOK Alapozó ismeretek Mozgástanulás és -szabályozás Tantárgyfelelős: Dr. Csende Zsolt A tantárgy a mozgástanulás és -szabályozás elméleti hátterét, mechanizmusát, a gyakorlat során született tanuláselméletek lényegi kérdéseit taglalja. A hallgató betekintést nyer a verbális és a motoros tanulás azonosságaiba és különbözőségeibe, a mozgástanulási folyamat főbb fázisaiba. Neuro-biomechnika Tantárgyfelelős: Dr. Laczkó József A biomechanikai ismeretekre alapozva a tantárgy oktatásának célja a mozgások kinematikai és dinamikai jellemzőinek, valamint az izom- és idegi aktivitások kapcsolatának mérése, modellezése és értelmezése; a mozgások elemzése a központi idegrendszeri szabályozó algoritmusok kutatása érdekében; a kinematikai és dinamikai mozgásminták és az izmok, valamint mozgató idegsejtek aktivitásmintái kapcsolatának vizsgálata. Az oktatott ismeretek hidat vernek az idegtudomány és a biomechanika között. A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a sokszintű ideg-izom-csont rendszerek mozgását szabályozó funkcionális elveket az orvosi diagnosztikában, a monitorozásban és a rehabilitációban való alkalmazás érdekében. Magatartástudomány Tantárgyfelelős: Dr. Túry Ferenc A tantárgy oktatásának célja a magatartástudomány, az orvostudomány, a pszichológia, a szociológia, az etika, az antropológia, a neurofiziológia és a biológia eredményeire támaszkodva az emberi magatartás törvényszerűségeinek, fejlesztési lehetőségeinek vizsgálata rendszerszemléletű, interdiszciplináris megközelítésben, az ember és környezete közötti kölcsönhatások folyamatában. A magatartástudomány magában foglalja az alapvető pszichoterápiás irányzatok (pl. pszichoanalízis, viselkedés- és kognitív terápia, család- és csoportterápia) alapelveit is. Célja az emberi személyiség valamennyi tevékenységének (értelmi, érzelmi, akarati tevékenység, kommunikáció, értékek és normák, attitűdök és vélemények, kreativitás), a magatartási minták kialakulásának, egészséges fejlődésének és zavarainak megismerése az egyén szintjén, a társas kapcsolatokban, társadalmi-kulturális kölcsönhatásaiban. A magatartástudomány új szemléletmódot jelent, hiszen nemcsak tárgya, hanem eszköze is az emberi magatartás, így célja a problémamegoldó ismeretszerzés fejlesztése is. Kinantropometria Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros János Az oktatás célja megismertetni a hallgatókat a testösszetétel spontán és környezeti hatástól függő változásainak következményeivel, továbbá a testösszetétel becslésének módszereivel. Az ismeret szintjén bevezetjük a hallgatókat a testösszetétel-becslés többkomponensű módszerével nyert adatok többszempontú értékelésébe. Táplálkozás és anyagcsere Tantárgyfelelős: Dr. Nyakas Csaba A tantárgy a táplálkozástudomány kórélettani alapjaira épülő ismeretsor, a táplálkozásterápia elméleti és gyakorlati vonatkozásait elemzi; az anyagcsere szempontjából vizsgálja a mozgás és a táplálkozás kapcsolatát nemcsak sportolókon, hanem az egészséges szervezetben és a különböző kóros egészségi állapotokban; számba veszi mind a táplálékok élettani hatásait, mind a táplálkozási szokások epidemiológiáját és befolyását az egészségre. A mozgás és táplálkozás kölcsönhatáson kívül tárgyalja a táplálkozási magatartást és annak idegrendszeri szerveződését, a pszichés következményeket és szövődményeket, mint a megerősítést, hozzászokást, az elvonási tünetek, a szorongás és a pánikbetegségek megjelenését, tehát a mozgás és táplálkozás neuropszichológiáját is. 62

Kutatásmódszertan Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós A tantárgy a tudományos kutatómunkához, tehát a problémamegoldáshoz szükséges ismereteket a kutatás általános jellemzői és a tudományos problémamegoldás lépései alapján tárgyalja, ismeretet és módszert nyújt a probléma kiválasztásához, a tudományos kérdésfeltevéshez, a statisztikai hipotézis felállításához, az adatgyűjtéshez, az adatok, eredmények értelmezéséhez, a megfelelő statisztikai módszerek alkalmazásához az eredmények értékelésében, abból a célból, hogy a hallgatók képesek legyenek eredményeik tudományos értékelésére, szakmai értelmezésére és tudományos igényű közlemények elkészítésére. Biometria és alkalmazott statisztika Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós A tárgy a kutatásmódszertan szerves folytatása, a különböző kutatási módszerekkel nyert adatok statisztikai elemzésének részletes értelmezése. A hallgatók az alkalmazói szinten elsajátított statisztikai szoftvercsomagok használatával (pl. Statistica, SPSS) az élő tudományok, de kiemelten a humánbiológia, a testnevelés és a sporttudomány, valamint a mozgás-, táplálkozás- és pszichológiatudományok területén nyert mérési eljárások adatainak feldolgozásával ismerkednek meg és sajátítják el a statisztikai módszereket a gyakorlat során. A cél az, hogy a hallgatók képesek legyenek az adekvát statisztika kiválasztására a kutatási kurzus zavartalan végrehajtása és a szakdolgozat összeállítása folyamán. Ergonómia Tantárgyfelelős: Dr. Cseh Károly A tantárgy alapvető célkitűzése az ergonómia tudományág feladatának, módszereinek, tevékenységének és eredményeinek megismertetése, a fizikai ergonómia, a szakág anatómiai, antropometriai, fiziológiai és biomechanikai jellemzőinek bemutatása. A képzés során kiemelten hangsúlyozzuk a munkavégzés alatti megfelelő testtartás, a különböző anyagok kezelésének, az ismétlődő mozdulatok hatásának ismertetését, a munkavégzéssel kapcsolatos izom- és csontrendszeri megbetegedések veszélyeinek, elkerülési lehetőségeinek kifejtését, a munkahelytervezés sokirányú szempontjait, a biztonságos és egészséges munkavégzés szabályait. A kognitív ergonómia megismertetése során tárgyalásra kerülnek a mentális folyamatok, a percepció, a memória, a motoros válasz és a kommunikáció sajátosságai a humán környezettel, és a környezet egyéb tényezőivel kapcsolatban. Tárgyalásra kerülnek a mentális terheléssel, a döntéshozatallal, a gyakorlással kapcsolatos ismeretek, az ember és a számítógép kapcsolata, a munkahelyi stressz különböző vonatkozásai; a szervezeti ergonómia megismertetése során a szociotechnikai rendszerek optimalizálása, a szervezeti struktúrák, a helyi szabályozó rendszerek jellegzetességeinek megismertetése. A tantárgy oktatása kapcsán ismertetjük a hallgatókkal a hazai, az EU-s és az Unión kívüli szabályozási rendszereket is. Munkaegészségtan Tantárgyfelelős: Dr. Cseh Károly Az alapvető célkitűzés a preventív medicina alapvető feladatainak, módszereinek megismertetése. Áttekintést nyújtunk a hallgatóknak a külső makro-, mezo- és mikrokörnyezet, ezen belül kiemelten munkakörnyezet szervezetre gyakorolt hatásainak következményeivel. Bevezetés történik a munkaegészségtan alapvető kóroki tényezőibe; ismertetésre kerülnek a fizikai, kémiai, biológiai, ergonomiai, pszichés tényezők szervezeti hatásai, azok következményei. Ismertetésre kerül a kockázat becslése, értékelése; tárgyalja a kurzus az egyes szervrendszerek érintettségét az egyes munkahelyi és környezeti kóroki tényezők érvényesülése esetén. Összefoglaljuk az egyes kóroki tényezők felismerésének, értékelésének módszereit, a prevenciós lehetőségeket; ismertetjük a törvényi szabályozás kereteit hazánkban, az Európai Unióban. Közgazdasági és jogi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Gaál Péter A tárgy a közgazdasági elvek alkalmazhatóságát, illetve az alkalmazhatóság korlátait, problémáit mutatja be az egészségügy és sporttudomány területén. Oktatása a fejlett országokban az 1980-as években kezdett előtérbe kerülni, a költségrobbanás előidézte racionalizálási 63

kényszerek következtében. Magyarországon az egészségügyi és sporttudományi menedzserképzés elterjedésével az utóbbi néhány évben került előtérbe maga a diszciplína, illetve annak oktatása. Mivel a tárgy központi témája a hatékony forrásallokáció, hasznosíthatósága mind makroszinten, az egészség- és sportpolitikai döntéseknél, mind pedig mikroszinten, a szervezetek működtetésében egyre nyilvánvalóbb. A jog mibenlétéről alkotott különböző elképzelések megismerése lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy néhol megkérdőjelezhető célú és igazságtalan, merev szabálytömegként történő felfogás helyett árnyaltabb, a jogot a társadalmi viszonyok helyes mederbe terelésének és abban tartásának letéteményeseként, a jogi ténykedést az emberi szellem egyik csúcsteljesítményeként értékelő minősítéssel éljenek az ezen fogalom mögött rejlő jelentéstartalom irányában. Szükséges, hogy a jelenleg hatályos jogszabályok megismerésén és az alkalmazásukra vonatkozó készség fejlesztésén túl megalapozott kritikával viszonyuljanak a jogszabályokhoz. Szaknyelv Tantárgyfelelős: Nemerkényiné Hidegkuti Krisztina Az oktatás célja, hogy a hallgatók legyenek képesek a sporttudomány, a humánkineziológia speciális szakszavainak, szakkifejezéseinek megismerésére, a külföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelven történő szakmai kommunikációra; legyenek alkalmasak (összefoglaló és kísérletes) tudományos közlemény írására, vizsgálati eredményeik előadására elsősorban angol nyelven, nemzetközi kongresszusok prezentációinak követésére, és pályázatok írására szintén elsősorban angol nyelven. A német nyelv továbbfejlesztése is lehetséges, ha a hallgató ezt a nyelvet választja, és már korábban elsajátította az angol nyelvet. A szaknyelv oktatása azért kiemelt (6 kreditpont), mert nélkülözhetetlen a tudományos kutatómunka megfelelő színvonalához, a szakszerű irodalomkövetéshez, az oktatott tananyag gyors megértéséhez.

Szakmai törzsmodul

Műszeres mozgáselemzés Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi József A tantárgy oktatásának célja mindazon az eszközök és módszerek jártasság szinten történő elsajátítása, amelyek segítségével objektívan leírható, jellemezhető az emberi mozgás, amelyek segítségével releváns mozgás-, rehabilitációs és edzésprogramok készíthetőek, továbbá segítségül szolgálnak protézisek, orvosi segédeszközök tervezéséhez és gyártásához. Dinamometria Tantárgyfelelős: Dr. Rácz Levente A képzés során a hallgatók megismerik a végtagízületek dinamometriai vizsgálatához szükséges mérőeszközöket, elsajátítják az optimális mérési helyzeteket és beállításokat mind a hardver, mind a szoftver szintjén. A képzés eredményeképpen a hallgatók alkalmasak lesznek a dinamometria főbb területein önálló szakirodalmi feldolgozásra, vizsgálattervezésre, vizsgálatvezetésre, valamint a rögzített regisztrátumok feldolgozására és értelmezésére. Ezek az ismeretek alkalmassá teszik őket objektív diagnózis felállítására preés postoperációs szakaszban az ortopédia területén, egyénre szabott optimális rehabilitációs programok összeállítására és megvalósítására a postoperatív szakaszban az egyéb fizioterápiás eljárások mellett, valamint speciális edzésprogramok tervezésére és végrehajtására objektív mérések alapján. Erőnlét-diagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi József A tantárgy oktatásának célja a fizikai képességek mérési eszközeinek, eljárásainak, illetve módszereinek elsajátítatása és jártasság szintjén történő alkalmazása, ami alapját képezi az erőnléti állapot meghatározásának. A hallgatók megismerkednek mindazokkal az egyszerű és bonyolult mérőeszközökkel, amelyekkel az erő, az állóképesség, a fizikai teljesítőképesség és az ügyesség mutatói mérhetők különböző életkorokban és alkalmazási területeken. A hallgatók megtanulják az adatok felvételét, a mérési eredmények kiértékelését és ennek 64

alapján következtetések levonását az egyének fizikai képességszintjére; megismerik a nemekre, életkorokra, edzettségi állapotra és a betegségek okozta károsodásra jellemző normatív értékeket, amelyekhez hasonlítva a mért értékek alapján meg tudják állapítani a fizikai állapot szintjét, és tanácsot tudnak adni a szükséges edzésmódszerek, rehabilitációs eljárások tervezésére. Életmódprogramok Tantárgyfelelős: Dr. Rácz Levente A tantárgy célja, hogy a hallgatók a képzés során megszerzett átfogó elméleti ismereteiket rendszerszemléletűen tudják alkalmazni a különböző felhasználási területek sajátosságainak megfelelően. Fő cél a személyre szabott életmódprogramok használatához szükséges metodikák megismerése és a gyakorlati ismertek elsajátítása; az egyéni mutatók alapján végzett hatékony életmódtervezés és életmódvezetés gyakorlati alapjainak megtanítása; az életmódot befolyásoló tényezők meghatározása és rendszerezése. Terhelés-élettani diagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Nyakas Csaba Az oktatás célja a BSc-szintű terhelés-élettani ismeretek továbbfejlesztése, az egészséges és a kockázatot jelentő határértékek megállapítása különböző fizikai megterhelések esetén. További cél annak a tudásnak az elsajátítása, mely betekintést ad az edzés során fellépő fiziológiás változásokba sportolókon, időseken és a revalidáció alatt álló egyéneken. Fejlődéstani terhelésélettan Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros János Az oktatás célja az élettan tantárgy anyagára építve megismertetni a hallgatókat azokkal a morfológiai és funkcionális különbségekkel, amelyek alapvetően a növekedési, fejlődési és érési folyamatok következtében az egészséges gyermekeknél spontán kialakulnak. A szemeszter során ismertetésre kerülnek a rendszeres fizikai aktivitás hatásaként kialakuló, a spontán fejlődés mértékét meghaladó változások is. Reumatológia Tantárgyfelelős: Dr. Géher Pál A hallgatók ismereteket kapnak a leggyakoribb mozgásszervi betegségek (arthrosis, spondylosis, osteoporosis, lágyrész-reumatizmus, rheumatoid arthritis, spondylitis ankylopoetica) klinikumáról. Ennek alapján tájékozottságot kell szerezniük a betegségek tüneteiről, a leggyakoribb vizsgálati eljárásokról, a terápia eszköztáráról (gyógyszeres és nem gyógyszeres, műtéti); ismerniük kell a nem gyógyszeres kezelési módok alkalmazását (fizioterápia, segédeszközök használata, életmódbeli előírások) és mellékhatásait; a mozgásszervi modul ismereteire alapozva tájékozottságot kell szerezniük a mozgásszervi betegségek prevenciós lehetőségeiről, különös hangsúllyal a mozgásterápiára. Mozgásszervi rehabilitáció Tantárgyfelelős: Dr. Géher Pál A mozgásszervi rehabilitáció a klinikai tárgyak közül a mozgásszervek anatómiájának és élettanának ismereteire alapozva ismerteti meg a hallgatóval a rehabilitációs betegvizsgálat elveit, gyakorlati kivitelezését, a rehabilitációs terv készítésének módszereit és kivitelezését. A hallgatók megismerik a rehabilitációs állapotfelmérés módszereit és kivitelezését; ismereteket kapnak a leggyakrabban alkalmazott segédeszközökről. A hallgató megismerkedik a rehabilitációs team, mint munkamódszer jelentőségével és kivitelezésének módjaival; ismereteket kap a rehabilitáció intézményrendszeréről.

Ortetika-protetika, gyógyászati segédeszközök ismerete

Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Attila Az ortetika-protetika a mozgásszervrendszer átmeneti vagy tartós károsodása miatt szükségessé váló gyógyászati segédeszközök körét jelöli. Az ortetikai-, protetikai ismeretek alapvető fontosságúak a rehabilitációban dolgozó kinezoterapeuták körében. A tantárgy keretében a hallgatók megtanulják a segédeszközök alkalmazásának indikációs körét, 65

elsajátítják az ortetika és protetika alapismereteit, a segédeszközök használatának és használatuk betanításának módszerét. A segédeszközök alkalmazásának készségszintű ismerete feltételezi, hogy az alkalmazó az eszközök leírása mellett ismereteket szerez a segédeszközök biomechanikájáról, gyártástechnológiájáról, a felhasznált anyagokról és alkatrészekről. A gyakorlati képzés az ágy mellett készíthető segédeszközök körére is kitér. Kardiopulmonális rehabilitáció Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós A tantárgy tanulása során a hallgatók megismerkednek a legfontosabb szív- és érrendszeri betegségekkel, illetve tüdőbetegségekkel, ezek okaival, patomechanizmusával, valamint a terápiás lehetőségekkel. Különös hangsúlyt fektetünk a rehabilitáción belül a mozgásterápiára, hiszen valamennyi nagy népbetegség (szív- és érrendszeri betegségek, tüdőbetegségek, daganatos betegségek, pszichiátriai kórképek, fertőző betegségek) előfordulása alacsonyabb a rendszeres testmozgással élők körében.

Pszichoreguláció Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A tantárgy oktatása során a BSc-programban szereplő pszichoregulációs stúdium folytatásaként – az autogén tréning, a progresszív relaxáció, az aktív önszuggesztió, a szuggesztopédia és az inner mental training (IMT) elméleti alapjaira építve – a pszichés önszabályozás elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítése a cél. Mozgás, egészség és öregedés Tantárgyfelelős: Dr. Radák Zsolt Az öregedés együtt jár a fizikai aktivitás és a vázizomrendszer csökkenésével, mely számos öregedési betegség oka, illetve kockázati tényezője. Az öregedési folyamatra vonatkozó szükséges és elengedhetetlen elméleti ismeretek megszerzése mellett a tantárgy célja, hogy olyan gyakorlati ismeretekkel lássa el a hallgatókat, melyek lehetővé teszik őket speciális mozgásprogramok kidolgozására és alkalmazására. Ezek a mozgásformák az egészséges öregedést célozzák meg, és prevenciós jelleggel hatnak számos öregedési betegségre. Az időskori vitalitás és fizikai képességek megítélésében jelentősek az individuális különbségek felmérése, a kardiovaszkuláris és a légzési teljesítmény megítélése, valamint az izomerő és az állóképesség meghatározása mérésekkel. Az egészség fenntartása és a betegségek megelőzése vagy késleltetése az életminőség és testkultúra komplex fogalmán keresztül is megközelíthető, melynek fő komponensei: a kognitív és emócionális állapot, az egészség és fitnesz mértéke, valamint szociális és rekreációs környezeti állapot.

Kötelezően választható tantárgyak Testnevelés-elmélet és pedagógia Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József Az oktatás célja ismereteket adni a nevelés hatásmechanizmusairól, a nevelő értékközvetítő szerepéről, pozitív érzelmeket kelteni a demokratikus irányításról, a toleranciáról, szociális készségeket fejleszteni, pedagógiai helyzetelemző készséget fejleszteni. Kineziológiai modellek és robotika Tantárgyfelelős: Dr. Laczkó József A tantárgy bemutatja, hogy az emberi mozgás idegrendszeri szabályozásáról és kinematikai, valamint dinamikai jellemzőiről szerzett ismeretek hogyan használhatók fel mesterséges végtagok, robotok, tervezéséhez, vezérléséhez. A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék azokat az elveket, amelyeket a mesterséges szerkezetek mozgásának minél finomabb, simább szabályozásához figyelembe kell venni. Ismertetésre kerülnek az alapvető természetes és mesterséges, motoros és érzékelő eszközök, rendszerek, berendezések, illetve ezek kölcsönhatása. A robotok mozgásának modellezése, a biolelektromos jelenségek bemutatása kapcsán idegtudományi, biomechanikai és mérnöki ismereteket egyaránt kapnak a hallgatók. Ezen túlmenően, az elméleti ismeretek robotikában 66

és a robotikával segített orvosi rehabilitációban való alkalmazási területeit is felvázolja a tárgy. Sportorvosi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Gábor A tantárgy olyan alapvető ismereteket tartalmaz a sportorvosi gyakorlatból, amelyeket minden sporttal, rendszeres testedzéssel foglalkozó nem orvos szakembernek is ismernie kell a foglalkozások biztonsága és szakértői levezetése érdekében. A tantárgy tartalmazza a mozgásszervek sérüléseire és ártalmaira vonatkozó ismereteket, bizonyos alapvető sérülések felismerését, elsősegély ellátását, továbbá minimális terápiás ismereteket (kenőcsök, fagyasztás, fizioterápiás lehetőségek stb.). A tantárgy kiterjed olyan betegségekre is, amelyek prevenciójában, esetleg terápiájában a rendszeres testedzésnek különleges szerepe van (hipertónia, obesitas, koszorúér-betegségek, diabetes stb.). Ugyancsak fontos azoknak a kórképeknek ismerete, amelyek a sporttevékenység alatt bizonyos óvatosságot, veszélyhelyzetek elkerülését igénylik (diabetes, hipertónia, epilepszia, asthma bronchiale stb.).

Szabályozottan választható tantárgyak Szociálpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota Az oktatás célja a hallgatók pszichológiai kulturáltságához és a szakma műveléséhez szükséges alapvető szociálpszichológiai ismeretek bemutatása, fogalmak, elméletek, irányzatok és technikák ismertetése, a pedagógiai tevékenység során felmerülő szociálpszichológiai vonatkozású feladatok áttekintése, az ismeretek elmélyítése kísérleti szempontok alkalmazásával és gyakorlatok elvégeztetésével. Kiemelt a sport szociálpszichológiai vonatkozásainak ismertetése, az ezzel kapcsolatos gyakorlati feladatok megoldására való felkészítés. Addiktológia Tantárgyfelelős: Dr. Vingender István A tantárgy a BSc-képzésben elsajátított ismeretekre épül, az addikciók kialakulásának előzményeire, a droghasználat mechanizmusára, a drogok tünettanának és a fogyasztás szabályozásának intézményi környezetének problémáira építve elsősorban a drogproblémák és azok megelőzésének magatartástani kontextusát tárgyalja. Molekuláris sejtbiológia és patológia Tantárgyfelelős: Dr. Nyakas Csaba A tantárgy egítséget kíván adni azoknak a hallgatóknak, akik a molekuláris biológiai tudományos kutatás iránt érdeklődnek és nemzetközileg is ütőképes kutatókká szeretnének válni. A tudományos kutatás kiemelt jelentőségű a humánkineziológia mesterképzés során. A tantárgy szintézisét adja a BSc-szinten oktatott, alapismereteknek, továbbá a sejtbiológia, a fejlődési biológia és a neurobiológia új ismereteinek, azaz fókuszál az integrált sejtbiológiára: a gének – proteinek – sejtorganellumok – sejtek – szövetek – szervek – szervezet hierarhiájára, ami alapját képezi a tudományos kutatásnak a kineziológián és a sporttudományon belül.

67

TESTNEVELŐ TANÁR SZAK 1. Képzési idő és a kreditek száma:   

Főiskolai szintű tanári szakképzettség birtokában a tanári mesterfokozat és a korábbi egy szakképzettségnek megfeleltethető tanári szakképzettség megszerzése esetén: 2 félév, 60 kredit. Egy tanári szakképzettség megszerzésére irányuló képzés esetén: 3 félév, 90 kredit. Két tanári szakképzettség párhuzamos megszerzésekor: 5 félév, 150 kredit.

2. A képzés célja A képzés célja az alapfokozaton vagy más felsőfokú végzettség keretében szerzett szakképzettségre, illetőleg ismeretekre alapozva a közoktatásban, az iskolai testnevelés és sport oktatási-nevelési feladatainak ellátására, a szakképzésben, a felsőoktatásban és a felnőttképzésben, emellett a sportszakmai tárgyak oktatási, valamint minden szinten a sportpedagógiai kutatási, tervezési és fejlesztési feladatokra, továbbá a tanulmányok doktori képzésben történő folytatására való felkészítés. 3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése okleveles testnevelő tanár 4. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formái A hallgatói teljesítmények értékelését és ellenőrzését a tanterv óra- és vizsgatervében előírt gyakorlati jegyek, kollokviumok, továbbá szigorlatok egymáshoz kapcsolódó rendszere biztosítja. 5. Szakdolgozat A szakdolgozat célja annak bizonyítása, hogy a hallgató képes a képzés különböző területein elsajátított tudást integrálni és tanári munkájában alkalmazni. Képes a munkája szempontjából lényeges tudományos-szakirodalmi eredményeket összegyűjteni, azok alapján tanári munkáját önállóan megtervezni és a tanítás vagy pedagógiai feladat eredményességét értékelni. Képes a tanulók teljesítményeiről és fejlődéséről, valamint a tanulási-tanítási folyamatról módszeresen gyakorlati tapasztalatokat gyűjteni és a tényszerű adatokat elemezni, következtetéseket megfogalmazni, valamint az eredményeket saját tanári munkájában alkalmazni. 6. Záróvizsga A szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik. A záróvizsgára bocsátás feltételei:  a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése,  a szakdolgozat elkészítése és megvédése,  az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése. A záróvizsga jellege és típusa: a képzési célnak megfelelően komplex, szóbeli és írásbeli vizsga. A záróvizsga főbb ismeretkörei:  a pszichomotoros tanítás-tanulás különböző stratégiái, tantárgypedagógiai sajátosságai és azok alkalmazása a tanórai és tanórán kívüli testnevelésben;  a tantervelmélet kérdései, a tanítás-tanulás szervezése;  a kondicionális és koordinációs képesség fejlesztésének elmélete és módszertana az egyes korcsoportok sajátosságainak figyelembevételével; 68

 az értékelési és ellenőrzési eljárások alkalmazása a testnevelésben;  az iskolai testnevelési és sportfoglalkozások szervezése és levezetése;  a sajátos fejlesztés igénylő tanulók pszichoszomatikus fejlesztésének speciális ismeretei, a prevenció, az integráció és az inklúzió kérdései. A záróvizsga összetevői:  a szak képzési követelményeit leképező írásbeli és szóbeli vizsga,  a szakdolgozat bemutatása és védése. A záróvizsga érdemjegyének összetevői:  a szakdolgozat és a védés érdemjegyzékből számított átlag,  a záróvizsgán elért írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag. Az oklevél érdemjegye Az oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni  a záróvizsga érdemjegyét,  a szigorlatok érdemjegyének átlagát és  a félévek átlagosztályzatainak átlagát. 7. Nyelvvizsga A hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzéséenk előfeltétele az általános nyelvvizsga megléte. A követelmény teljesítése alól mentesülnek, akik tanulmányaik első évfolyamon történő megkezdésének évében legalább negyvenedik életévüket betöltik. Ez a rendelkezés azoknál alkalmazható utoljára, akik a 2015-16-os tanévben tesznek záróvizsgát.

69

TESTNEVELŐ-GYÓGYTESTNEVELŐ SZAK (5 FÉLÉVES) Óra- és vizsgaterv Félév/kredit Tantárgyak

I.

II.

Kredit Összesen

Vizsgaforma

2

3 4

Gyakorlat/szigorlat Kollokvium/zárószigorlat

1

1

Kollokvium

1

2 1

Gyakorlat Kollokvium

1

3

Gyakorlat

1 2 1

Kollokvium Gyakorlat Kollokvium

1

Gyakorlat

1

Kollokvium

1

Gyakorlat

1

Kollokvium

III.

IV.

ALAPOZÓ ISMERETEK Mozgástanulás és mozgásszabályozás Testnevelés-elmélet és -módszertan Iskola-egészségtan

1

2 2

SZAKMAI TÖRZSMODUL A küzdősportok elmélete és oktatásmódszertana A küzdősportok elmélete Az atlétika oktatásmódszertana (futások,ugrások,dobások) Az atlétika elmélete A torna oktatásmódszertana A torna elmélete Az úszás oktatásmódszertana

2

1

1

1 2 1 1

Az úszás elmélete

1

Az aerobik, az RG és a tánc oktatásmódszertana

1

Az aerobik, az RG és a tánc elmélete

1

A sportjátékok oktatásmódszertana (kézilabda, labdarúgás, röplabda, kosárlabda)

2

8

Gyakorlat

Játék- és sportjátékelmélet

1

1

Kollokvium

A gimnasztika oktatás- módszertana

2 9

2 33

Gyakorlat

2

Kollokvium

1 3

Gyakorlat

1 2 2 4 4 1 2

Gyakorlat Kollokvium Gyakorlat/kollokvium Kollokvium/szigorlat Kollokvium/szigorlat Kollokvium Kollokvium Gyakorlat Kollokvium

Kreditek összesen:

2

8

2

10

2

6

VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK Szakági szaknyelv Terhelésélettan Etika Esztétika Sportdiplomácia Sportpolitika Tenisz Kondicionális képességfejl. Súlyemelés Sportlövészet Vívás Ritmikus gimnasztika Aerobik Kreditek összesen:

2

1 1

2

SZAKTERÜLETI ISMERETEK Orvosi latin Funkcionális anatómia Funkcionális gimnasztika Belgyógyászat, gyermekgyógyászat Ortopédia, sebészet, traumatológia Gyógypedagógiai alapismeretek Fogyatékosok nevelése és sportja Mozgáskoreográfia Zenére végezhető mozgásformák

1 2 1 2 2 1

1 2 2 2 1 2

1 2

70

Félév/kredit Tantárgyak

I.

Masszázs Dietetika Teljesítménydiagnosztika Szakági szaknyelv* Grafikus mozgásábrázolás * A gyógytestnevelés története * Szakkommunikáció * Szakági szaknyelv** Iskoláskor előtti testnevelés** Fizioterápia, természetgyógyászat** Fitnesz,személyi edzés**

II. 2

III.

IV. 1

1

1

Kredit Összesen 2 1 1

Vizsgaforma Gyakorlat Kollokvium Kollokvium

1

Kollokvium

Kollokvium 1 1 9 10 2 4 25 SZAKMÓDSZERTANI ISMERETEK Gyógytestnevelés-elmélet, mozgásterápia 1 1 2 Koll./koll./szig. 4 Sportágak gyógyító adaptációja 1 2 Gyakorlat/kollokvium 3 Vízi gyakorlatok, gyógyúszás 2 2 Gyakorlat/kollokvium 4 A gyógytestnevelés tanításmódszertana 1 Kollokvium 1 Gyógytestnevelés tanítási gyakorlat 2 2 Gyakorlat 4 Kreditek összesen: 1 1 8 6 16 NEM TANÓRAI TAGOZÓDÁSÚ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK Vízi tábor X Aláírás Sítábor X Aláírás Természetjárás/ táborozás X Aláírás Iskolai tanítási gyakorlat 2 2 Gyakorlat 4 Kreditek összesen:

Szakdolgozat, portfolió

5

5

10

Összes kredit:

7

7

14

19

21

90

Kredit mindösszesen:

20

20

Gyakorlat

* A tantrágyból legalább egy felvétele kötelező ** A tantrágyból legalább egy felvétele kötelező

71

TESTNEVELŐ TANÁR SZAK (3 FÉLÉVES) Óra- és vizsgaterv

Félév/kredit Tantárgyak Alapozó ismeretek Mozgástanulás és -szabályozás Testnevelés-elmélet és -módszertan

I.

II.

III.

Kredit Összesen

Vizsgaforma

2

2

3 4

Gyakorlat Kollokvium/zárószigorlat

1

1

Kollokvium

3

Gyakorlat

4

Gyakorlat

3

Gyakorlat

3

Iskola-egészségtan Szakmai törzsmodul A küzdősportok elmélete és oktatásmódszertana Az atlétika elmélete és oktatásmódszertana (futások,ugrások,dobások)

3 1

1

A torna elmélete és oktatásmódszertana

2

1

Az úszás elmélete és oktatásmódszertana Az aerobik, az RG és a tánc elmélete és oktatásmódszertana A sportjátékok oktatásmódszertana (kézilabda, labdarúgás, röplabda, kosárlabda)

2

2

Gyakorlat

2

2

Gyakorlat

3

8

Gyakorlat

1

1

Kollokvium

1 2 12

2 4 37

Gyakorlat Gyakorlat/gyakorlat

2

Kollokvium

1 3 40

Gyakorlat

2

3

Játék- és sportjátékelmélet A gimnasztika elmélete és oktatásmódszertana Iskolai tanítási gyakorlat I-II. A kötelező tantárgyak kreditértékei: Választható tárgyak Szakági szaknyelv* Terhelésélettan* Etika* Esztétika* Sportdiplomácia* Sportpolitika* Tenisz* Kondicionális képességfejlesztés* Súlyemelés* Sportlövészet* Vívás* Ritmikus gimnasztika* Aerobik* A válaszható tantárgyak kreditértékei: Kreditek összesen: Pedagógiai-pszichológiai modul Neveléstörténet Az oktatás elmélete Mérés és értékelés az iskolai munkában I-II. Különleges nevelési igényű tanulók Kommunikációs módszerek az iskolában Magatartástudományi ismeretek Iskolapszichológia Iskoláskor előtti oktatás és nevelés * Szabadidő és nevelés * A tanterv elmélete és módszertana * Reformpedagógiai irányzatok * A magyar művelődéstörténet iskolai vonatkozásai * Az oktatáspolitika történeti vonatkozásai *

12

1 2 13

2

2

2 14

13

2 1

2 1 2 2

2 2

1

1

1 1 13

2 2 2 2 2 2 2

1

Kollokvium Kollokvium Gyak./koll. Kollokvium Gyakorlat Kollokvium Kollokvium Gyakorlat Kollokvium Kollokvium

1

Kollokvium

72

Tantárgyak Önismereti csoport Pszichoreguláció * Egészségpszichológia * Személyiségpszichológia * Konfliktuskezelés az iskolában * Esetmegbeszélő csoport *

I. 1

Félév/kredit II. III.

1

Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek *

1

Kredit Vizsgaforma Összesen 1 Gyakorlat

1

Gyakorlat Kollokvium Kollokvium

1

Gyakorlat

Neuropszichológia az iskolában * Autogén- és mentál tréning *

Kollokvium 1 1 Összesen: 8 12 20 Nem tanórai tagozódású kötelező tantárgyak kreditértékei Pedagógia-pszichológia szigorlat X Szigorlat Szakdolgozat, portfolió 5 5 Gyakorlat 10 Összefüggő egyéni gyakorlat 20 Gyakorlat 20 Kreditek összesen: 5 25 30 NEM TANÓRAI TAGOZÓDÁSÚ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK Vízi tábor

X

Sítábor

Aláírás X

Természetjárás/ táborozás

Aláírás X

Összes kredit:

22

30

38

Aláírás 90

* Legalább egy tantárgy felvétele kötelező

73

TANTÁRGYI PROGRAMOK Mozgástanulás és -szabályozás Tantárgyfelelős: Dr. Csende Zsolt A tantárgy a mozgástanulás elméleti hátterét, mechanizmusát, a gyakorlat során született tanuláselméletek lényegi kérdéseit taglalja. A hallgató betekintést nyer a verbális és motoros tanulás azonosságaiba és különbözőségeibe, a mozgástanulási folyamat főbb fázisaiba. Testnevelés-elmélet és -módszertan

Tantárgyfelelős: Dr. Bognár

József A testnevelő tanári mesterséghez szükséges tudás kialakítása a korábban tanult általános, pedagógiai, pszichológiai, természettudományos és sportszakmai ismeretek integrálása által. Ezen tudásanyag birtokában az oktatás módszertani ismereteinek elsajátítása az egyes korosztályoknak megfelelően. Iskola-egészségtan Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis Márta A tantárgy ismeretanyaga az iskoláskorúaknál előforduló fertőző és nem fertőző betegségek, érzékszervi és mozgásszervi, valamint krónikus betegségek alapismereteit tartalmazza. A hallgatók megismerkednek az iskolaérettség, a pályaválasztási és pályaalkalmassági vizsgálatok alapelveivel és ennek alkalmazásával, az iskolai tanulás, a tanóra egészségügyi kritériumaival. A küzdősportok elmélete és oktatásmódszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Barna Tibor Olyan felkészült testnevelők kibocsátása, akik képesek a küzdősportok mozgásanyagát korszerűen és szakszerűen oktatni, sportágspecifikus gimnasztikai gyakorlatokat alkalmazni az iskolai testnevelésben, értik és alkotó módon felhasználják a laboratóriumi teszteket; a szakirodalom elemzését idegen nyelven is végzik; a mozgás oktatásához, a gyermekek neveléséhez, az iskolai munkához, a küzdősportok műveléséhez kellő gyakorlati és szaktudományi ismeretekkel rendelkeznek. Az atlétika elmélete és oktatásmódszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes Zsolt A hallgatók sajátítsák el a futások tanításában alkalmazható módszerek széles körét, a módszerek kiválasztásának szempontjait, a kondicionális és koordinációs képességek fejlesztési lehetőségeit a futások mozgásanyagával, az egyes korcsoportok és az egyéni sajátosságok figyelembevételével. Cél továbbá, hogy a hallgatók ismereteket és jártasságot szerezzenek a tanítás-tanulás folyamatának irányításáról. A torna elmélete és oktatásmódszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Hamza István A hallgatók – az alapképzésük során elsajátított tananyagra építve – továbbfejlesztik ismereteiket az iskolai testnevelés torna tantárgyának oktatásában végbemenő változásokról, ezek tendenciáiról, okairól. Áttekintik a különböző fokú oktatási intézményeink szervezeti kereteiben folyó testneveléssel kapcsolatos tendenciákat, elsősorban a szertorna oktatásának feltételeiben történt változások tükrében. Cél továbbá, hogy a hallgatók megismerjék, és készség szintjén elsajátítsák, illetve alkalmazzák a változatlanul jelentős szerepet betöltő, a torna tantárgyhoz köthető specifikus célgimnasztikai gyakorlatokat. A különböző tornamozgások technikai végrehajtására vonatkozó biomechnikai, oktatástechnológiai ismeretek elmélyítése a hazai és a nemzetközi szakirodalom legújabb vizsgálati eredményeinek felhasználásával, részletes áttekintésével. 74

Az úszás elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Sós Csaba A hallgatók ismerjék meg a négy úszásnem korszerű technikájának és a négy úszásnem korszerű rajtjának oktatásmódszertanát; sajátítsák el a korszerű technika kialakításának technikajavító gyakorlatait, bővítsék a BSc-képzés során elsajátított ismereteiket. A hallgatók ismerjék meg a rekreációs és szabadidős úszófoglalkozások felépítését, megtervezését és a módszerek alkalmazását; bővítsék a BSc-képzés során elsajátított ismereteiket. Az aerobik, az RG és a tánc elmélete és oktatásmódszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A három tárgy komplex megjelenítése az iskolai testnevelésben a gyakorlati és elméleti ismeretek rendszerezésével. A hallgatók mélyítsék el az alapképzés során elsajátított elméleti és gyakorlati tudásukat; váljanak felkészültté a három mozgásforma oktatásmódszertanában. A három iskolai testnevelésben oktatott sportág elméleti ismereteinek komplex rendszerezése. A hallgatók mélyítsék el az előtanulmányaik során elsajátított elméleti és gyakorlati tudásukat; váljanak felkészültté a három sportág (mozgásforma) elméletében. A sportjátékok oktatásmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Ökrös Csaba Olyan felkészült testnevelők képzése, akik képesek a kézilabdázás magas szintű elméleti ismeretei alapján a sportág mozgásanyagát szakszerű és korszerű módszertanon keresztül a fiataloknak oktatni, átadni. A hallgatók rendelkezzenek az iskolai tanterv anyagának kidolgozásához, sportköri, illetve a kézilabda-szakosztály kialakításához, működtetéséhez szükséges korosztályos, szaktudományos, sportágspecifikus ismeretekkel, amelyek segítenek a képzés, valamint a kiválasztás, a kiválasztódás tartalmi folyamatának megvalósításában. A labdarúgás alapvető technikájának, taktikájának és játékszabályainak megismertetése; a technikai elemek oktatásának, az alapvető játékhelyzet-megoldások tanításának, módszertani fogásainak elsajátíttatása. A röplabdázás technikai és taktikai elemei oktatásának, az alapvető játékhelyzetek, megoldások tanításának, iskolai tantervi feldolgozásának megismertetése. A kosárlabdázás alapvető technikájának, taktikájának és játékszabályainak megismertetése; a technikai elemek oktatásának, valamint a játékelemek tanításának, módszertani fogásainak elsajátítása. Játék- és sportjátékelmélet Tantárgyfelelős: Dr. Reigl Mariann Olyan felkészült testnevelők kibocsátása, akik ismerik a különböző játékelméleteket, az életkori sajátosságok tükrében értelmezni tudják a játéktevékenység fejlődését, az iskolai munkához rendelkeznek a legkorszerűbb szaktudományi ismeretekkel; birtokában vannak az iskolai testneveléshez és sportköri munkához kapcsolódó kiválasztási, felkészítési, versenyeztetési ismereteknek; ismerik a sportjátékok oktatásának elméleti kérdéseit. A gimnasztika elmélete és oktatás- módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Hamza István Hozzájárul olyan testnevelők képzéséhez, akik képesek a gimnasztika mozgásanyagát a kondicionális, a mozgáskoordinációs képességek és ízületi mozgékonyság fejlesztésére alkalmazni. A különböző korú és előképzettségű tanulók számára motoros képességfejlesztő programok megtervezésére, szakszerű levezetésére és értékelésére. Iskolai tanítási gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József Lehetőséget biztosítani a tanárjelöltek számára az oktatómunkába való bekapcsolódás pedagógiai helyzeteiben.

Választható tárgyak 75

Szakági szaknyelv I. Tantárgyfelelős: Nemerkényiné Hidegkuti Krisztina A tantárgy azoknak a hallgatóknak kíván lehetőséget nyújtani, akik saját szakmájuk szaknyelvében szeretnének jobban elmélyülni. Ezáltal a hallgatók csoportja képessé válik a különböző egészséggel és gyógytestneveléssel kapcsolatos speciális szakszavak, szakkifejezések megismerésére, a külföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelven történő szakmai kommunikációra, konferenciákon történő idegen nyelvi előadásokra. Terhelésélettan Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Gábor A hallgatók szerezzenek ismereteket a fizikai aktivitás emberi szervezetre gyakorolt akut és krónikus élettani hatásairól, ismerjék meg az aerob és anaerob funkciós rendszer egyes kiemelten fontos faktorait, különös tekintettel az edzhetőségre, a teljesítmény limitáló tényezőire, a dopping és a táplálékkiegészítők hatásmechanizmusára. Etika Tantárgyfelelős: Dr. Verme Katalin A hallgató tudatosan törekedjen önálló gondolkodásra és értékkövetkezetességre, akarjon és tudjon különbséget tenni jó és rossz között, de a megkülönböztetésben támaszkodjon az együttműködés és a szabadság fogalmilag is tisztán értett törvényszerűségeire, legyen tisztában személyes és nembeli tudásának határaival, legyen tudomása a „nem tudásról”, legyen képes másokat beszéltetni, másokkal együtt gondolkodni, egy dialógusban szabatosan érvelni és problémacentrikusan irányítani s hallgatni, ha kell. A hallgató igyekezzen a testnevelés és a sport ügyét civilizációs vonatkozásaiban is megérteni, kulturális szerepeiben is mérlegelni, ne csak szakmailag, de erkölcsileg és logikailag is jól felkészült, érett és igényes legyen és tudja, hogy elsősorban ember és másodsorban szakember. Esztétika Tantárgyfelelős: Dr. Takács Ferenc A hallgató tudatosan törekedjen önálló gondolkodásra és értékkövetkezetességre, akarjon és tudjon különbséget tenni hiteles és hamis között, legyen tisztában személyes és nembeli tudásának határaival, legyen tudomása a „nem tudásról”, legyen képes másokat beszéltetni, másokkal együtt gondolkodni, egy dialógusban szabatosan érvelni és problémacentrikusan irányítani s hallgatni, ha kell. A hallgató igyekezzen a testnevelés és a sport ügyét civilizációs vonatkozásaiban is megérteni, kulturális szerepeiben is mérlegelni, ne csak szakmailag, de esztétikailag is jól felkészült, érett és igényes legyen. A hallgató ismerkedjen meg az esztétika történetének legalább egy klasszikus forrásával és legyen képes tárgyszerűen elemezni azt az előre megadott részletességgel és nézőpontból, ismerje az esztétika történetének közösen megbeszélt, alapvető összefüggéseit és fogalmait, a szakszerűség és a tudományosság kritériumait, ismeretelméleti buktatóit. Sportdiplomácia Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin A sport területén tevékenykedő szakemberek számára adódik olyan szituáció, hogy a nemzetközi életben is szerepet kell vállalni. Fontos, hogy ebben a tágabb rendszerben is tudjon tájékozódni, ismerje a nemzetközi sportszervezeteket. Ennek megfelelően A tantárgy oktatásának az a célja, hogy áttekintést adjon a hallgatóknak a diplomácia kialakulásáról, annak rövid történetéről és alapfogalmairól, valamint ismereteket nyújtson a sportdiplomácia elméleti és gyakorlati kérdéseiről, különös tekintettel a nemzetközi olimpiai mozgalom történetére. Sportpolitika Tantárgyfelelős: Dr. Szakály Sándor A tantárgy célja megismertetni a hallgatókkal a politikai rendszer és a társadalom politikai jelenségeinek, folyamatainak lényegi összefüggéseit, illetve az ennek során kialakuló legfontosabb politikai intézményeket, kiemelve mindezek sportvonatkozásait. Tenisz

Tantárgyfelelős: Dr. Kovács Katalin 76

A teniszezés történetének, játékszabályainak és technikai alapjainak megismertetése, a technikai elemek oktatásának, az alapvető játékhelyzetek megoldásának elsajátíttatása. Kondicionális képességfejlesztés Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes Zsolt Az atlétikai gyaloglások, futások, ugrások és dobások élettani, érzékelés-lélektani, kondicionális és koordinációs képességei fejlesztését lehetővé tevő hatásainak megismertetése, továbbá azon módszerek elméleti és gyakorlati megismertetése, amelyekkel a fenti hatások elérhetők. Súlyemelés Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes Zsolt A súlyemelő sportág történetének, versenyszámtechnikáinak, ezek oktatási fokozatrendszerének, a versenyszámokhoz kapcsolódó képességfejlesztő módszerek és segédeszközök megismertetése, a súlyemelő-versenyekre történő felkészítés elméleti elsajátíttatása, a versenyszámtechnikákhoz kapcsolódó koordinációs és kondicionális képességfejlesztő gyakorlatok elsajátíttatása az alaptechnika szintjén. Sportlövészet Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A sportlövészet alapjainak megtanítása a leendő testnevelő tanárok számára, hogy a sportágat meg tudják ismertetni az általános és/vagy a középiskolai diákokkal. Vívás Tantárgyfelelős: Dr. Szepesi László A hallgatók képesek lesznek a vívás mozgásanyagát korszerűen és szakszerűen oktatni. A sportágspecifikus gimnasztikai gyakorlatokat és pályateszteket alkalmazni. A szakirodalom elemzését idegen nyelven is olvasni. A gyakorlatban is végrehajtani a vívás alapvető technikáinak mozgásanyagát. Megismerni a vívás mozgásanyagába tartozó gyakorlatok biomechanikai és élettani alapjait, technikai összetevőit, oktatási fokozatrendszerét, oktatási technológiáját, fejlesztő és nevelő hatásait, a vívóedzés elméletét és gyakorlatát. Szakterületük elméletének és gyakorlatának továbbfejlesztésére. Munkájuk során felhasználni a vívás sajátos oktatásmódszertanát és személyiségfejlesztő hatásait. Elsajátítani a mozgás oktatásához és a sportág elméleti műveléséhez szükséges gyakorlati és szaktudományi ismereteket. Ritmikus gimnasztika Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A hallgatók tanulják meg az alapképzésben és az MSc szintű képzés első félévében elsajátított elméleti ismeretanyaghoz kapcsolódó gyakorlati tudásanyagot, ismerkedjenek meg az RG versenyrendszerének alapjaival, kiemelten a diákolimpia csoportos és egyéni szabályrendszerével, gyakorlatanyagával. Aerobik Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A hallgatók tanulják meg az alapképzésben és az MSc szintű képzés első félévében elsajátított elméleti ismeretanyaghoz kapcsolódó gyakorlati tudásanyagot, ismerkedjenek meg az aerobik versenyrendszerének alapjaival, kiemelten a diákolimpia csoportos és egyéni szabályrendszerével, gyakorlatanyagával.

Szakterületi ismeretek Orvosi latin Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós A tantárgy célja olyan ismeretanyag (alapszókincs és nyelvtani szabályok) készség szintű elsajátíttatása (és lehetőség szerint begyakoroltatása), amely lehetővé teszi a szakos tanulmányok során szükséges orvosi latin kifejezések elemző megértését és értelmezését, és segíti azok helyes, szakszerű használatát.

77

Funkcionális anatómia Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Gábor A tantárgy célja a BSc-képzés keretében megszerzett anatómiai ismeretek elmélyítése, és új ismeretek kialakítása az egyetem speciális képzési céljait figyelembe véve, kiemelt jelentőséggel a mozgatórendszer funkcionális anatómiájára, és az egyes sportmozgások anatómiai alapjaira. Funkcionális gimnasztika Tantárgyfelelős: Dr. Hamza István A tantárgy célja a hallgatók a gimnasztikai tanulmányokra alapozva ismerjék meg az izolált foglalkoztatás lehetőségeit a gyógytestnevelési foglalkozásokon; sajátítsák el a gyógytestnevelésre jellemző speciális mozgásformákat (mobilizáló gyakorlatok, légzőgyakorlatok, relaxációs gyakorlatok); ismerjék az egyes izomcsoportokra adaptálható képességfejlesztő gyakorlatokat; legyenek képesek alkalmazott korrekciós testhelyzeteket és testgyakorlatokat összeállítani az egyes ortopédiai elváltozásokban; ismerjék a képességfejlesztés és a kontraindikáció sajátos vonásait a belgyógyászati elváltozásokban; legyenek képesek összefüggő gyakorlatfüzér összeállítására, valamint egyéni, társas, szerrel és eszközzel végrehajtható feladatok szerkesztésére; ismerjék a zárt és nyílt láncú gyakorlatok szerkezeti sajátosságait. Belgyógyászat, gyermekgyógyászat Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós A tantárgy célja a hallgatók korábbi ismereteire épitett, a gyógytestnevelés speciális szempontjai szerint súlyozott korszerű belgyógyászati alapismeretek oktatása; a hallgatók kiképzése a leggyakoribb belgyógyászati kórképek felismerésére, azon képesség megszerzésére, hogy az akut ellátásban aktív résztvevőként szerepelhessenek, valamint a betegségcsoportok szakszerű gyógytestnevelői munkáját ellássák. Ortopédia, sebészet, traumatológia Tantárgyfelelős: Dr. Berkes István A tantárgy keretében megismerkedhetnek a hallgatók a veleszületett és szerzett mozgás szervrendszeri (ortopéd) elváltozásokkal, azok megelőzésével, korai felismerésével és kezelésével. Fontos annak a szemléletnek a kialakulása, amely a megváltozott fizikai teljesítőképesség és a megváltozott mozgás alapján segít a korai kórismerésben és a megelőzésben, számol a betegség pszichés követelményeivel. A hallgatók megismerhetik a legfontosabb sebészeti megoldásokat és a traumatológia alapjait, elsajátíthatják, hogyan nyújthatnak majd segítséget pedagógusként a tanítványok alkati sajátosságai alapján a sportágválasztásukban. Gyógypedagógiai alapismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz János A tantárgy célja a hallgatók szerezzenek átfogó ismereteket a gyógypedagógiai tevékenység körébe tartozó sajátos nevelési igényű (SNI-s) gyermekek, tanulók osztályozásáról és az őket szolgáló szakterületekről; nyerjenek áttekintést a fejlődést meghatározó tényezőkről, a sérült személyiség jellemzőiről, a velük szembeni reakciókról, megközelítésük modelljeiről, a beilleszkedési és magatartási zavarokról; az ismeretek elsajátítása során ismerjék meg a sérült, akadályozott emberek megsegítésének hazai rendszerét és ezek működésének törvényi szabályozását. Fogyatékosok nevelése és sportja Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi Katalin Az oktatás során a hallgatók megismerik a különböző fogyatékossági formákat (mozgássérültek, vakok és gyengén látók, siketek és nagyothallók, értelmi fogyatékosok, szervátültetettek), azok természetét és speciális megnyilvánulásukat; megismerik e fogyatékosokat szervező sportszervezetek típusait és működésüket; milyen sportmozgások, versenyek léteznek, és ajánlhatók a különböző fogyatékkal élők számára; felkészülnek arra, hogy a fejlesztő hatás, a társadalmi integráció, és az egészségmegőrzés szempontjainak megfelelhessenek; a gyakorlatban lássák a legjellemzőbb sportágakat, melyekben a különböző fogyatékosok sportolnak hazánkban. 78

Mozgáskoreográfia Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A tantárgy célja, hogy a hallgatók képesek legyenek a korábban megszerzett gimnasztikai, tánc és sportági ismeretanyag alkotó módon történő felhasználására önállóan összeállított mozgássorban, önállóan választott zenei anyagra. Zenére végezhető mozgásformák Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál Az előző gimnasztikai és sportági ismeretanyagra épített specifikus mozgásanyag elsajátítása, úgymint: izoláció, koordináció alkalmazása az egyes gimnasztikus alapformákban, a különböző gerincdeformitások és belgyógyászati problémák javítása érdekében a gyógytestnevelés általános célkitűzéseinek irányelvei alapján. A korábban elsajátított anatómiai, élettani elméleti tudás alkalmazása a gyakorlatban. Masszázs Tantárgyfelelős: Dr. Fekete Győző A képzés célja, hogy a hallgatók sajátítsák el a mechanoterápia passzív ágának, a masszázs gyakorlatának technikáját; nyerjenek elméleti és gyakorlati ismereteket a svéd masszázsról; sajátítsák el a svéd masszázs alapfogásait és ezeket tudják a gyakorlatban is alkalmazni; ismerjék meg a masszázs történetét, élettani hatásait, javallatait, illetve ellenjavallatait; sajátítsák el a részmasszázs (hát, váll, alsó-felső végtag) fogásait; szerezzenek ismereteket a passzív mozgatásról; legyenek képesek társaikon testrészek, ízületek passzív kimozgatására. Dietetika Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis Márta A hallgatók el nem évülő és naprakész ismereteket adnak a tudományterület fő kérdéseinek és a legújabb irányzatoknak megfelelően. Hallgatóink képessé válnak arra, hogy a témában tömegével megjelenő kiadványokat kellő kritikával kezeljék. A tantárgynak a szakmailag széleskörűen megalapozott életmód-vezetési tanácsadási készség kialakítása is a célja. Teljesítménydiagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Faludi Judit A tantárgy célja azoknak a lehetséges vizsgálati módszereknek, eljárásoknak megismertetése, melyek alkalmasak a vizsgált személy élettani és biomechanikai teljesítményének jellemzésére; a mérhető, teljesítményreleváns paraméterek megismertetése, a gyógytestnevelés sajátos területeihez a megfelelő módszer kiválasztásának készségszintre emelése, az egyszerűbb, különösebb eszközt, műszert nem igénylő vizsgálati metodikák gyakorlati elsajátíttatása.

Választható tárgyak Szakági szaknyelv I. Tantárgyfelelős: Nemerkényiné Hidegkuti Krisztina A tantárgy azoknak a hallgatóknak kíván lehetőséget nyújtani, akik saját szakmájuk szaknyelvében szeretnének jobban elmélyülni. Ezáltal a hallgatók csoportja képessé válik a különböző egészséggel és gyógytestneveléssel kapcsolatos speciális szakszavak, szakkifejezések megismerésére, a külföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelven történő szakmai kommunikációra, konferenciákon történő idegen nyelvi előadásokra. Grafikus mozgásábrázolás Tantárgyfelelős: Kubisch Károly A képzés célja, hogy egyszerű anatómiai vázszerkezeti rajzok, illetve térgeometriai ismeretek elsajátításával a hallgatók térlátása az átlagosnál magasabb szintre lépjen. A szemeszter során hallgatóink a manuális képzés mellett a mozgásábrázolás kultúrtörténeti folyamataival is megismerkednek. A térlátás, a manuális készség fejlesztése, az egyszerű mozgások vizuális kottázása mellett a sportmozgást, a sportteljesítményt és az edzői munkát is segítheti. A mozgásábrázolás témaköre felöleli az emberi váz- és izomrendszer térbeli szerkezetének vizsgálatát dinamikus helyzetekben, illetve megkísérli a mozgás közben 79

megtett egyes mozdulatok vizuális ábrázolását. Célja, hogy a hallgatók mélyebben megértsék, és a képességeiknek megfelelően tudatosan ábrázolják az adott látványt, mint térben zajló folyamatot. A mozgásábrázolás-órák során foglalkozunk az úgynevezett negatív tér fogalmával is, amely a téri gondolkodás és a térlátás speciális változata. A gyógytestnevelés története Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Miután a mai értelemben vett gyógytestnevelés csak rövid múltra tekint vissza, a tantárgy oktatása során az egyes történeti korszakok hasonló jellegű tevékenységformáival ismerkedhetnek meg a hallgatók. A képzés során bepillantást nyerhetnek az egyes kultúrák, korszakok ilyen irányú szemléletébe, megismerhetik azt az eszköztárat, felfogást mellyel az ez irányú problémákat orvosolni kívánták. Szakkommunikáció Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós A tantárgy célja egyetemi igényű teoretikus színvonalon megalapozott kommunikációs műveltség közvetítése, mely célkitűzés specifikusan magában foglalja a gyógytestnevelési képesítés gyakorlati kommunikációs szemlélettel és képességekkel való „megtámasztását”. Iskoláskor előtti testnevelés Tantárgyfelelős: Dr. Hamza István A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a 0-6 éves korosztály testi-lelki fejlődését és az ezzel kapcsolatos mozgásfejlesztés szabályait, lehetőségeit, képessé tegye őket arra, hogy a már megszerzett tudásukat alkalmazzák a gyakorlatban az egyéni fejlesztés terén, különös tekintettel a megelőzésre és a mozgásjavításra, bemutassa nekik az egyes területeken folyó gyakorlati tevékenységet (bölcsődék, óvodák), biztosítsa számukra a gyakorlás lehetőségét egy-egy intézményben. Fizioterápia, természetgyógyászat Tantárgyfelelős: Dr. Berkes István A hallgatók sportanatómiai és ortopédiai tudásuk felhasználásával megismerkednek a fizioterápia hagyományos (mechano-, elektro-, ultrahangterápia) módszereivel, majd beillesztik a modern terápiás elveket „energiamedicina” és a „manuális medicina” formájában. A megszerzett ismereteket be kell építeniük a gyógytestnevelés óraanyagába. Gondolkodásuk alapja kell legyen, hogy a szervezetben történő szervrendszeri változások összefüggése csak a nyugalmi energiaszint változásának ismeretében (emelkedés, csökkenés) érthető meg. Segítségével az ún. „degeneratív láncreakció” visszafordítható „regeneratív” irányba. Fitnesz, személyi edzés Tantárgyfelelős: Dr. Rácz Levente A hallgatók az edzéselméleti és -módszertani, valamint anatómiai ismereteikre építve sajátítják el a korszerű fitneszközpontokban használatos kondicionáló gépek, eszközök helyes használatát és gyakorlatanyagát; megismerik a különféle izomcsoportok izolált kondicionálásának és nyújtásának leghatékonyabb módszereit, a fizikai állapotfelmérést szolgáló fittségi teszteléseket, és a fitnesz felhasználásának különféle területeit, hangsúlyosan a mozgásterápiás célok tekintetében. A hallgatók képessé válnak személyre szabott edzésterv összeállítására a tanulók vagy leendő klienseik adottságainak, egészségi állapotának, esetleges betegségeinek maximális szem előtt tartásával.

Szakmódszertani ismeretek Gyógytestnevelés-elmélet, mozgásterápia Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros János A habilitáció-rehabilitáció részeként, döntően a preventív szemlélet jegyében, elsősorban az iskoláskorban előforduló betegségek iskolai gyógytestnevelés-órán történő kezelését, gyógyítását és az ezzel kapcsolatos életmódbeli kérdéseket tekinti át a tantárgy. Mozgásanyagában a klasszikus gimnasztika, a célgimnasztika és a funkcionális gimnasztika mellett sokoldalú mozgásformával ismertet meg. 80

Sportágak gyógyító adaptációja Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes Zsolt A tantárgy iránymutatást ad arra, hogy sportági ismeretek birtokában milyen szempontok figyelembevételével kell sérült, beteg gyermekek és felnőttek számára kiválasztani azokat a sportágakat, amelyek a betegségük, elváltozásuk elleni terápiában korlátozás nélkül felhasználhatók. Ugyanakkor betegségcsoportonként, az ellenjavallatok figyelembevételével kiemeli a sportágakból, a betegség szempontjából nem kívánatos mozdulatokat, mozgásformákat anélkül, hogy a sportág arculatát jelentősen megváltoztatná. Vízi gyakorlatok, gyógyúszás Tantárgyfelelős: Dr. Sós Csaba A hallgatók megismerik a vízben alkalmazható természetes mozgásformákat, az egyszerű és összetett gimnasztikai, valamint szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatokat; képesek lesznek különböző hatású képességfejlesztő gyakorlatok összeállítására; szembesülnek az egyes betegségtípusokra adaptálható vízi gyakorlatok tervezésének és összeállításának alapvető elméleti és gyakorlati szempontjaival. A hallgatók megismerik a vízi relaxációs, légzésfejlesztő és mobilizáló gyakorlatokat; képesek lesznek korrekciós testhelyzetek tervezésére, legyenek képesek a belgyógyászati betegségek terheléses foglakoztatási formáinak levezetésére, a testnevelés főgyakorlatainak adaptált alkalmazására vízben; az egyes úszásnemek kínálta korrekciós és képességfejlesztő lehetőségeket a vízi terápiás munkában. A gyógytestnevelés tanításmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A hallgatók megismerkednek a gyógytestnevelés és a testnevelés oktatásmódszertani összefüggéseivel; megismerik a gyógytestnevelésben alkalmazott gyakorlatok eszköztárát, azok felhasználásának módszereit; képesek lesznek a testgyakorlatok prevenciós és korrekciós célú kiválasztására és alkalmazására; megismerik az ortopédiai és a belgyógyászati betegségekben felhasználható testgyakorlatokat, valamint a kontraindikált mozgásokat. A testnevelés-elmélet és -módszertanban tanult oktatási és nevelési folyamatokra építkezve, képesek lesznek az ismeretelsajátítás folyamatát alkalmazni a gyógytestnevelésben. A halgatók megismerik a gyakoroltatás és gyakorlás menetét, az egyénre szabott házi feladat összeállítását, gyógytestnevelés tantervét, annak egyes elemeit és szerkezetét. A hallgatók felkészülnek a tanterv egyes elemeinek felhaszálásával az egyes nagyobb betegségcsoportokra, illetve betegségekre adaptálható tanmenet összeállítására; legyenek képesek alkotó módon óravázlatokat összeállítani az egyes betegségcsoportokra és életkorokra; megismerik a circuit és lineáris tantervi szerkezeti modulokat az anyagfeldolgozás tematikájában; alkotó módon ötvözik a testnevelés és a gyógytestnevelés gyakorlatanyagát a tananyag összeállításában.

Gyógytestnevelés tanítási gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A hallgatók gyakorlati ismereteket és tapasztalatokat szereznek a gyógytestnevelési foglalkozások tervezéséről, illetve vezetéséről, a tornatermi és az uszodai gyakorlati színterek pedagógiai, módszertani követelményeiről, foglalkozásvezetési sajátosságairól; megismerik és gyakorlatuk során alkalmazzák az ellenőrzés és értékelés különböző módszereit a tanítási gyakorlatban; az összefüggő gyakorlat során elsajátítják a tanmenetkészítés egyes fázisait; gyakorlatot szereznek a tiszta és a vegyes szerkezetű órák összeállításában, vezetésében.

Pedagiai-pszichológiai modul Neveléstörténet Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Az oktatás célja a megjelölt kompetenciák szolgálatán túl kiemelten, ismereteket adni a gyermekre és a nevelésére vonatkozó nézetek fejlődéséről, a nemzetközi és a magyar közoktatás történeti gyökereiről, az iskolarendszer fejlődéséről, készségeket kialakítani a pedagógiai problémák történeti elemzésével kapcsolatban. 81

Az oktatás elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József Az oktatáselmélet célja, hogy olyan korszerű tanítási képességeket és szemléletet alapozzon meg, amely a leendő pedagógust alkalmassá teszi a konkrét pedagógiai szituáció tervezésére, illetve ahhoz való alkalmazkodásra, a tanulók tevékenységének hatékony szervezésére és irányítására, emelett az oktatástechnológiai eszközök használatára. A tantárgy megismerteti a hallgatókkal az oktatáselmélet alapvető fogalmait, a tanítási-tanulási folyamatban érvényesülő törvényszerűségeket, továbbá olyan specifikus ismereteket nyújt, melyek az önálló és tudatos pedagógusi tevékenység tervező, szervező, irányító és elemzőértékelő alapjait alkotják. Mérés és értékelés az iskolai munkában Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József A méréshez-teszteléshez szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Az iskolában és az iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárások áttekintése. Szöveges értékelés és osztályzás. A leggyakrabban használt motoros és fittségi tesztek megismertetése. A mérésekkel kapcsolatos szervezési és módszertani feladatok ismertetése. Egy konkrét motoros vizsgálat megszervezése és lebonyolítása iskolai körülmények között. A hallgató ismerje meg az iskolában és iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárásokat; aktívan vegyen részt egy konkrét mérési feladat előkészítésében és hatékony lebonyolításában; pontos és megbízható munkával vegyen részt a mérés utómunkálatát jelentő adatrögzítésben, adatfeldolgozásban és értékelésben! Különleges nevelési igényű tanulók Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi Katalin A tanárjelöltek felkészítése sajátos nevelési igényű tanulók foglalkoztatására a többségi iskolákban (a 2003. évi közoktatási törvény aktuális vonatkozásai alapján). Azonosságok és különbségek az integráció és az inklúzió értelmezésében. A nemzetközi és a hazai tapasztalatok összehasonlítása az SNI és a tehetséggondozás területén. Ismerkedés a tanulási nehézségek, magatartási problémák terápiás megoldásaival, az integráció nemzetközi és magyar lehetőségeivel az iskolában. Személyes találkozásokon keresztül ismerkedés a fogyatékkal élők problémáival, iskolai és iskolán kívüli tevékenységükkel. A testnevelés speciális módszertanának megismerése, adaptált testnevelés a különféle sajátos igények szerint. Kommunikációs módszerek az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A hallgatók gyakorlati kommunikációs készségének fejlesztése. A hatékony kommunikáció és a társas viselkedés hatásmechanizmusainak megismerése. A passzívalárendelődő-, az agresszív, és az asszertív-önérvényesítő viselkedés kialakulása és hatása a társas kapcsolatokban. Kiemelt speciális célkitűzés a tanár-diák viszonyban kialakuló nyílt és rejtett konfliktusok felismerésének elősegítése, megtapasztalása. A metakommunikációs viselkedés tudatosítása, a gyermeki metakommunikációs jelzések felismerése. A kurzus gyakorlat-orientált, a tapasztalati tanulásra helyezi a hangsúlyt.

82

Magatartástudományi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél Átfogó ismereteket nyújtása a magatartástudományok pedagógusok számára fontos fejezeteiről; az iskolai személyiségfejlesztő-, és a kockázati magatartásformák megelőzését szolgáló felvilágosító, - intervenciós módszerekről. A deviáns magatartási formák pedagógiai kompetenciákkal való kezeléséről. Iskolapszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A BSc programban szereplő pszichológiai tantárgyak ismereteire építve az iskolában felmerülő pszichológiai alkalmassági (iskolaérettségi, tehetséggondozói, az iskolai teljesítmény mérésével kapcsolatos (érzelmi és teljesítményt befolyásoló) pszichés jellemzők felderítése, pszichológiai gondozása. Az iskoláskorúaknál előforduló deviáns viselkedési formák (drog, alkohol, dohányzás, és más – nem kémiai szerrel kapcsolatos – addiktív viselkedési formák csoportos és egyéni (tanácsadói kompetencia területére eső) folyamatos követésére való felkészítés. Iskoláskor előtti oktatás és nevelés

Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók ismerkedjenek meg a 0-6 éves korú gyermekek testi, értelmi, lelki fejlődésével, továbbá szerezzenek jártasságot az egyes mozgásfejlődési szakaszok jellegzetességeiben. A tantárgy alapját képezik az óvodai hospitálások, melynek során megismerkednek a tornaszobával, tornateremmel, illetve a csak óvodai szobával, udvarral rendelkező óvodák lehetőségeivel. Ezen hospitálási gyakorlatok elemzésére, értékelésére, feldolgozására a tanórai munkán kerül sor. További célunk az óvodai termi és testnevelés-foglalkozások videón történő rögzítése, és azok elemzése. A hallgatók lehetőséget kapnak, hogy az egyesületi szakosztályok óvodáskorú gyermekeinek foglakozásaiba is betekintést nyerjenek. (RG, torna, műkorcsolya, úszás stb.) A 0-3 éves korú bölcsődések mozgásmegfigyelésére is sor kerül a bölcsődei látogatások során. Az intézményi hospitálások nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy hallgatóink alapos ismereteket szerezzenek és kedvet kapjanak az ezzel a korosztállyal történő foglalkozáshoz. Szabadidő és nevelés Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz János A tanári tanulmányok lényegi tartalmainak funkcionális összefoglalása a szabadidő és a nevelés viszonylatrendszerének szempontjából; gyakorlatilag a szabadidőélmény pedagógiai eszközeinek (módszereinek) megismertetése a testnevelés és sportolás tevékenységszféráiban. A téma teoretikus hátterének rendszerező ismerete a megértés és a hatásos előadás (kommunikáció) szintjén. A probléma pedagógiai gyökerének tartalmi és érzelmi felfogása: a szabadidő, az idő szabadsága nem egyszerűen létező képződmény, adottság, hanem a nevelés eredménye: a testnevelési szükségességek, szükségszerűségek, kényszertevékenységek szubjektív megélésének a viszonylagos tevékenységi autonómia szintjére fordítása, ami szabadságélménnyel, így az időélmény szabadságélményként való megélésével jár. E folyamat pedagógiai megvalósításának módszertani alapjait alkotó szinten szükséges ismerni. A rekreatív komponens jelentőségének felismerése (kognitív képességek), érzelmi motivációs bázisának pedagógiai alapjainak alkotó tudása vitában, demonstrációk elemzési színvonalában, önmegfigyelés színvonalában stb. való bizonyítása feladatmegoldások révén. A tanterv elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A tantárgy olyan tantervelméleti képzési programot valósít meg, amely magában foglalja: a tantervelmélet, mint szubdiszciplína, tudományelméleti alapjait és testkulturális vonatkozásait; a tantervek magyarországi történetét és nemzetközi trendjeit; a közoktatáspolitika, az oktatásirányítás és a testnevelés-oktatás kapcsolódási pontjait; az általánosan 83

képző iskola műveltségi területeinek elméleti és gyakorlati kérdéseit; a tantervkészítés és fejlesztés módszertanát. Reformpedagógiai irányzatok Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók legyenek képesek az interdiszciplináris, a művelődés- és társadalomtörténet részeként értelmezett reformpedagógia megismerésére, a nevelés történetének vizsgálatára, a pedagógiai gondolkodás múltjának megismerésére, illetve a jelentősebb (külföldi és magyar) pedagógiai reformgondolkodók elméleteinek és gyakorlatainak térben és időben való elhelyezésére. A hallgatók ismerjék meg, illetve tudják elemezni és összevetni az egyes reformpedagógiai szakaszok nevelési eszményeit, nevelésioktatási gyakorlatát, gyermekképét, oktatáspolitikáját és oktatási intézményrendszerét. A neveléstörténeti dokumentumok és szemelvények forráskritikai, filológiai feldolgozásának segítségével célunk a pedagógiai gondolkodás megalapozása, a pedagóguspályára és értelmiségi létre való felkészítés. A magyar művelődéstörténet iskolai vonatkozásai

Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin A magyar művelődéstörténet általános és speciális kulturális vonatkozásainak feltárása a legkorábbi időktől napjainkig. Az így feltárt ismeretek, mint alapvető műveltségtartalom, beépítése a tanári tevékenységrendszerbe. Az oktatáspolitika történeti vonatkozásai

Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Ismereteket szerezni az oktatással kapcsolatos politikai döntések működésmechanizmusairól, a mai oktatáspolitika előtörténetéről; pozitív érzelmeket kelteni a progresszív, a társadalmi haladást szolgáló és az értékeket megőrző oktatáspolitikával kapcsolatban. Önismereti csoport Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A pedagógus képzésben a törvény által kötelezően előírt önismereti sajátélmény megszerzése, kommunikációs és interperszonális hatékony viselkedési minták elsajátítása. A pedagógiai folyamatban előforduló konfliktusok okainak, szintjeinek, folyamatának, hátterének pszichológiai, szociálpszichológiai törvényszerűségeinek megismertetése. Megtapasztaltatni a hatékony kommunikáció, és társas viselkedés hatásmechanizmusait. A kurzus gyakorlatorientált, a tapasztalatból hozott élmények feldolgozásán keresztül az önismeret fejlesztésére és a társas kapcsolatok eredményes kezelésének hatékonyabbá tételére koncentrál. Pszichoreguláció Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A BSc programban szereplő pszichoregulációs stúdium folytatásaként – az autogén tréning, a progresszív relaxáció, a szuggesztopédia, és az inner mental training (IMT) elméleti alapjaira építve – folytatjuk a pszichés önszabályozás elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítését. Elméleti foglalkozások keretében ismerkedhetnek meg a hallgatók a harcművészetek filozófiájával, történetével és élettani hátterével. Speciális légzőgyakorlatok és mozgás közbeni meditációs gyakorlatok (Tai Chi Chuan) segítségével hangoljuk át a magasabb idegrendszeri működéseket, megteremtve ezzel a pszichés önszabályozás alapjait. Mind a hagyományos módszerek (pl. Tai Chi Chuan, jóga, transzcendentális meditáció stb.) mind a legújabb technikai vívmányokra támaszkodó terápiás módszerek (pl. biofeedback, magnetoterápiás módszerek, virtuális valóság – deszenzitizáló – tréningek stb.) is a program részét képezik. Egészségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél Az egészségpszichológia társadalmi jelentőségével kapcsolatos témák 84

ismertetése, különös tekintettel a nemi úton terjedő betegségekre (pl. AIDS) és droghasználat veszélyeire.

a

Személyiségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A kurzus során a BSc programban szereplő pszichológiai tantárgyak ismereteire építve a hallgatók megismerkednek a személyiségpszichológia történetével és legújabb elméleteivel. A kurzus keretében a személyiségvizsgáló módszerek alapfokú elsajátítása is megtörténik. Konflikuskezelés az iskolában

Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók pedagógiai szemléletének formálása a konfliktuskezelés fontosságának hangsúlyozásával. Megoldási módok ajánlása az iskolai nevelési problémákra, különösen a testneveléssel, sporttal kapcsolatos tevékenységekben. Saját személyiség objektív megítélésére való törekvés elősegítése. Esetmegbeszélő csoport Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A hallgatók saját oktatói munkájában előforduló problémák, nehézségek megbeszélése. A csoport és az oktató segítségével a saját élményből származó helyezetek elemzése, a lehetséges megoldások felvázolása, valamint a hatékony beavatkozás elősegítése által a hallgató segítséget kap oktatatói munkájához. A többiek által bemutatott esetek megvitatása által bővül a hallgatók pedagógusi eszköztára és adekvát helyzetkezelési képessége. Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek

Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A kurzus a Bsc szintű pszichológiai alapismeretekre építve a gyakorló szakember számára közvetíti a pszichológiai módszerek azon részét, melyet a tanárok pedagógiai munkájuk során alkalmazhatnak. A kurzus során a hallgatók megismerkednek a pszichés intervenciós lehetőségekkel, módszerekkel, elsajátítanak alapvető eljárásokat, néhányat saját élmény szinten kipróbálnak. A kurzus alapvetően azt az átkötést nyújt a leendő pedagógusok számára, amely híd lehet a pedagógia és a pszichológia között. Megtanítja a kompetenciákat, néhány módszer szakszerű használatát és a felismerés lehetőségeit. Neuropszichológia az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A tantárgy a legkorszerűbb kognitív pszichológiai kutatások eredményeit ötvözi a fejlődéslélektan és a pedagógiai pszichológia aktuális témaköreivel. A hallgatók ismereteket szereznek az oktatási-nevelési folyamat során felmerülő magatartási-tanulási problémák idegrendszeri hátteréről; megismerkednek a kognitív működések neuropszichológiai alapjaival; jártasságra tesznek szert a neuropszichológiai tesztek alkalmazásában. Az általános pszichológiai ismereteiket a pedagógiai munkában alkalmazható elméleti tudással egészítik ki. Autogén és mentál tréning Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A hallgatók elméleti és gyakorlati szinten ismerkedjenek meg a különböző relaxációs és imaginációs módszerekkel és technikákkal, haladó fokon. Minden óra gyakorlati feladatok saját élményű elemeit is tartalmazza. Vízi tábor Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston A hallgatók megismertetése a kajakozás-kenuzás, az evezés, a vitorlázás és a szörfözés sportági mozgásrendszerével, történetével, rekreációs tevékenységekben betöltött szerepével. A túravezetés, a túrakajakozás és a túrakenuzás során felmerülő felkészültséget igénylő ismeretek átadása. A széllel hajtott vízijárművek (szörf és vitorlázás), továbbá a vadvizek sajátosságainak és az alkalmazkodó evezéstechnikai elemek megismertetése. További cél, hogy a mozgásrendszer elsajátítása során a hallgatók ismerkedjenek meg a környezetvédelem szempontjainak speciális igényeivel, tiszteljék a természet törvényeit, 85

ismerjék a vízi sportok, a természetes folyók és állóvizek veszélyeit, egyben legyenek képesek vízparti kirándulások, vízitúrák megszervezésére, biztonságos, balesetmentes levezetésére. Sítábor Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston Alapfokú sí- – továbbá a havas helyszínhez kötődő rokon szakágakra vonatkozó– ismeretek átadása a jövő testnevelő tanárainak, hogy azok kezdő diákok gyakorlatozásához szakértelemmel közelítsenek; legyenek képesek téli táborokat szervezni, vezetni és (némelyek) alapszinten síelést oktatni. Természetjárás/ táborozás Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston Ismeretek átadása a természeti környezetben és társaságban megkívánt kulturált viselkedési formák között, hogy a jövő testnevelő tanárai szakértelemmel szervezzenek táborokat, biztonsággal vezessenek túrákat, önbizalommal lássanak hozzá természeti környezetben megoldható, örömteli sportfoglalkozások lebonyolításához. Váljon önként vállalt értékké a környezettudatos viselkedés, legyen rutinszerű a tömegközlekedési eszközök használata és a gyalogos közlekedési szabályok betartása. A hallgatók legyenek képesek a hegyekben leselkedő veszélyhelyzetek felismerésére és elkerülésére.

86

TESTNEVELŐ TANÁR SZAK (2 FÉLÉVES) Óra- és vizsgaterv

Félév/ kredit Tantárgyak Szakterületi képzés Gyógytestnevelés Testnevelés-elmélet és -módszertan A küzdősportok elmélete és módszertana Az atlétika elmélete és módszertana A torna elmélete és módszertana Az úszás elmélete és módszertana Az aerobik, RG, tánc elmélete és módszertana A sportjátékok oktatásmódszertana A gimnasztika elmélete és módszertana Egyéb iskolai mozgásos tevékenységek Választható tárgyak Pályázatírási alapismeretek Mozgástanulás és szabályozás Testnevelés érettségi Fitnesz, személyi edzés Testépítés Természetben űzhető sportok Kreditek összesen: Pedagógiai-pszichológia modul Különleges nevelési igényű tanulók Az oktatás elmélete A tanterv elmélete és módszertana Iskolapszichológia Egészségpszichológia Esetmegbeszélő csoport Választható tárgyak Család és iskola Mérés és értékelés az iskolai munkában Ifjúságvédelem, bűnmegelőzés Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek Kreditek összesen: Szakmai gyakorlat Portfolió és szakdolgozat Oktatási és nevelési gyakorlat Kreditek összesen: Kreditek mindösszesen:

I. 1 2

II.

1 2

2 2 2 4 2 2

2 4 2

Kredit összesen

Vizsgaforma

1 3 2 2 2 2 2 8 2 4

Gyakorlat Koll./zárószig. Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Gyakorlat Gyakorlat

1

1 Gyakorlat

1 18

12 2

1 1 2 1 1

1 30 2 1 1 2 1 1

Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Gyakorlat Gyakorlat

1

1 Gyakorlat

1 3

7

1 10

2 7 9 30

3 8 11 30

5 15 20 60

Gyakorlat Gyakorlat

87

TANTÁRGYI PROGRAMOK

Gyógytestnevelés Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós Az iskoláskorban leggyakrabban előforduló ortopédiai és belgyógyászati jellegű elváltozásai, a deformitások és betegségek kezelése a gyógytestnevelés módszereivel és eszközeivel. A mozgásterápiában használt javallt és ellenjavallt gyakorlatok megismerése, tervezése és készségszintű alkalmazása. Testnevelés-elmélet és -módszertan Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József A testnevelő tanári mesterséghez szükséges tudás kialakítása a korábban tanult általános, pedagógiai, pszichológiai, természettudományos és sportszakmai ismeretek integrálása által. Ezen tudásanyag birtokában az oktatás módszertani ismereteinek elsajátítása az egyes korosztályoknak megfelelően. A küzdősportok elmélete és oktatásmódszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Barna Tibor Olyan felkészült testnevelők kibocsátása, akik képesek a küzdősportok mozgásanyagát korszerűen és szakszerűen oktatni, sportágspecifikus gimnasztikai gyakorlatokat alkalmazni az iskolai testnevelésben, értik és alkotó módon felhasználják a laboratóriumi teszteket; a szakirodalom elemzését idegen nyelven is végzik; a mozgás oktatásához, a gyermekek neveléséhez, az iskolai munkához, a küzdősportok műveléséhez kellő gyakorlati és szaktudományi ismeretekkel rendelkeznek. Az atlétika elmélete és oktatásmódszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes Zsolt A hallgatók sajátítsák el a futások tanításában alkalmazható módszerek széles körét, a módszerek kiválasztásának szempontjait, a kondicionális és koordinációs képességek fejlesztési lehetőségeit a futások mozgásanyagával, az egyes korcsoportok és az egyéni sajátosságok figyelembevételével. Cél továbbá, hogy a hallgatók ismereteket és jártasságot szerezzenek a tanítás-tanulás folyamatának irányításáról.

A torna elmélete és oktatásmódszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Hamza István A hallgatók – az alapképzésük során elsajátított tananyagra építve – továbbfejlesztik ismereteiket az iskolai testnevelés torna tantárgyának oktatásában végbemenő változásokról, ezek tendenciáiról, okairól. Áttekintik a különböző fokú oktatási intézményeink szervezeti kereteiben folyó testneveléssel kapcsolatos tendenciákat, elsősorban a szertorna oktatásának feltételeiben történt változások tükrében. Cél továbbá, hogy a hallgatók megismerjék, és készség szintjén elsajátítsák, illetve alkalmazzák a változatlanul jelentős szerepet betöltő, a torna tantárgyhoz köthető specifikus célgimnasztikai gyakorlatokat. A különböző tornamozgások technikai végrehajtására vonatkozó biomechnikai, oktatástechnológiai ismeretek elmélyítése a hazai és a nemzetközi szakirodalom legújabb vizsgálati eredményeinek felhasználásával, részletes áttekintésével. Az úszás elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Sós Csaba A hallgatók ismerjék meg a négy úszásnem korszerű technikájának és a négy úszásnem korszerű rajtjának oktatásmódszertanát; sajátítsák el a korszerű technika kialakításának technikajavító gyakorlatait, bővítsék a BSc-képzés során elsajátított ismereteiket.

88

A hallgatók ismerjék meg a rekreációs és szabadidős úszófoglalkozások felépítését, megtervezését és a módszerek alkalmazását; bővítsék a BSc-képzés során elsajátított ismereteiket. Az aerobik, az RG és a tánc elmélete és oktatásmódszertana

Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A három tárgy komplex megjelenítése az iskolai testnevelésben a gyakorlati és elméleti ismeretek rendszerezésével. A hallgatók mélyítsék el az alapképzés során elsajátított elméleti és gyakorlati tudásukat; váljanak felkészültté a három mozgásforma oktatásmódszertanában. A három iskolai testnevelésben oktatott sportág elméleti ismereteinek komplex rendszerezése. A hallgatók mélyítsék el az előtanulmányaik során elsajátított elméleti és gyakorlati tudásukat; váljanak felkészültté a három sportág (mozgásforma) elméletében. A sportjátékok oktatásmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Ökrös Csaba Olyan felkészült testnevelők képzése, akik képesek a kézilabdázás magas szintű elméleti ismeretei alapján a sportág mozgásanyagát szakszerű és korszerű módszertanon keresztül a fiataloknak oktatni, átadni. A hallgatók rendelkezzenek az iskolai tanterv anyagának kidolgozásához, sportköri, illetve a kézilabda-szakosztály kialakításához, működtetéséhez szükséges korosztályos, szaktudományos, sportágspecifikus ismeretekkel, amelyek segítenek a képzés, valamint a kiválasztás, a kiválasztódás tartalmi folyamatának megvalósításában. A labdarúgás alapvető technikájának, taktikájának és játékszabályainak megismertetése; a technikai elemek oktatásának, az alapvető játékhelyzet-megoldások tanításának, módszertani fogásainak elsajátíttatása. A röplabdázás technikai és taktikai elemei oktatásának, az alapvető játékhelyzetek, megoldások tanításának, iskolai tantervi feldolgozásának megismertetése. A kosárlabdázás alapvető technikájának, taktikájának és játékszabályainak megismertetése; a technikai elemek oktatásának, valamint a játékelemek tanításának, módszertani fogásainak elsajátítása. A gimnasztika oktatás- módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Hamza István Hozzájárul olyan testnevelők képzéséhez, akik képesek a gimnasztika mozgásanyagát a kondicionális, a mozgáskoordinációs képességek és ízületi mozgékonyság fejlesztésére alkalmazni. A különböző korú és előképzettségű tanulók számára motoros képességfejlesztő programok megtervezésére, szakszerű levezetésére és értékelésére. Egyéb iskolai mozgásos tevékenységek Tantárgyfelelős: Németh Lajos Olyan felkészült testnevelők kibocsátása, akik ismerik a különböző játékelméleteket, az életkori sajátosságok tükrében értelmezni tudják a játéktevékenység fejlődését, az iskolai munkához rendelkeznek a legkorszerűbb szaktudományi ismeretekkel; birtokában vannak az iskolai testneveléshez kapcsolódó különböző játékok oktatásának elméleti kérdéseivel.

Választható tárgyak Pályázatírási alapismeretek

Tantárgyfelelős:

Mozgástanulás és -szabályozás Tantárgyfelelős: Dr. Csende Zsolt A tantárgy a mozgástanulás elméleti hátterét, mechanizmusát, a gyakorlat során született tanuláselméletek lényegi kérdéseit taglalja. A hallgató betekintést nyer a verbális és motoros tanulás azonosságaiba és különbözőségeibe, a mozgástanulási folyamat főbb fázisaiba. Testnevelés érettségi Tantárgyfelelős: Dr. Reigl Mariann 89

Bemutatásra kerül az érettségi vizsga rendszere, jogszabályi háttere, ezen belül a testnevelés közép- és emelt szintű érettségi vizsga gyakorlati és szóbeli vizsgarészének tartalma és az értékelés szempontjai. Fitnesz, személyi edzés Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál Általános test kulturális ismeretek összegzése. A szabadidősportban használt mozgásformák alapvető élettani és edzéselméleti ismereteinek áttekintése, fitnesz és wellnesz klubok infrastrukturális adottságainak, követelményeinek és az itt használt eszközök, gépek működésének megismerése. Testépítés Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes Zsolt A testépítés történetének, módszereinek, edzéseszközeinek és edzési segédeszközeinek, a testépítő versenyek tartalmának, versenyszabályainak, valamint a testépítő edzésmunka folyamatának elméleti megismertetése, a testépítés edzéseszközeinek megismertetése az alaptechnika szintjén; a testépítés edzési segédeszközei gyakorlati alkalmazásának megismertetése; nemenkénti kötelező pózok gyakorlati elsajátíttatása. Természetben űzhető sportok Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston E tantárgy a hallgatók korábbi ismereteire és gyakorlataira épít. A turizmus oldaláról közelítve összegezzük a szervezési és jogi kérdéseket, kitérünk a közlekedési szabályokra, számba vesszük a meteorológiai tényezőket és a természeti környezet egészségi hatásait. Kiemelten foglalkozunk a sporttevékenység környezeti vonatkozásaival és a fenntarthatóságra nevelés lehetőségével.

Pedagógiai-pszichológiai modul Különleges nevelési igényű tanulók Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi Katalin A tanárjelöltek felkészítése sajátos nevelési igényű tanulók foglalkoztatására a többségi iskolákban (a 2003. évi közoktatási törvény aktuális vonatkozásai alapján). Azonosságok és különbségek az integráció és az inklúzió értelmezésében. A nemzetközi és a hazai tapasztalatok összehasonlítása az SNI és a tehetséggondozás területén. Ismerkedés a tanulási nehézségek, magatartási problémák terápiás megoldásaival, az integráció nemzetközi és magyar lehetőségeivel az iskolában. Személyes találkozásokon keresztül ismerkedés a fogyatékkal élők problémáival, iskolai és iskolán kívüli tevékenységükkel. A testnevelés speciális módszertanának megismerése, adaptált testnevelés a különféle sajátos igények szerint. Az oktatás elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József Az oktatáselmélet célja, hogy olyan korszerű tanítási képességeket és szemléletet alapozzon meg, amely a leendő pedagógust alkalmassá teszi a konkrét pedagógiai szituáció tervezésére, illetve ahhoz való alkalmazkodásra, a tanulók tevékenységének hatékony szervezésére és irányítására, emelett az oktatástechnológiai eszközök használatára. A tantárgy megismerteti a hallgatókkal az oktatáselmélet alapvető fogalmait, a tanítási-tanulási folyamatban érvényesülő törvényszerűségeket, továbbá olyan specifikus ismereteket nyújt, melyek az önálló és tudatos pedagógusi tevékenység tervező, szervező, irányító és elemzőértékelő alapjait alkotják. A tanterv elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A tantárgy olyan tantervelméleti képzési programot valósít meg, amely magában foglalja: a tantervelmélet, mint szubdiszciplína, tudományelméleti alapjait és testkulturális vonatkozásait; a tantervek magyarországi történetét és nemzetközi trendjeit; a közoktatáspolitika, az oktatásirányítás és a testnevelés-oktatás kapcsolódási pontjait; az általánosan 90

képző iskola műveltségi területeinek elméleti és gyakorlati kérdéseit; a tantervkészítés és fejlesztés módszertanát. Iskolapszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László Az iskolapszichológia a pedagógiai pszichológia alkalmazott területe. Az iskolapszichológus feladatai közé tartozik a tanítók/tanulók emocionális állapotának folyamatos monitorozása, a tanulási zavarokkal küzdők szakszerű ellátása. Feladatai közé tartozik továbbá a tantervi fejlesztésben való közreműködés. Egészségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László Az egészségpszichológia kialakulásának, módszereinek ismertetése, speciális célpontjainak áttekintése után részletesen tárgyaljuk azokat az egészségkárosító magatartásformákat, amelyek leginkább az iskoláskorúak körében elterjedtek. Az egészségmagatartásra való nevelés /oktatás kérdéseinek gyakorlati/módszertani ismeretét is célul tűzzük ki. Esetmegbeszélő csoport Tantárgyfelelős: Dr. Acsai Irén A hallgatók saját oktatói munkájában előforduló problémák, nehézségek megbeszélése. A csoport és az oktató segítségével a saját élményből származó helyzetek elemzése, a lehetséges megoldások felvázolása, valamint a hatékony beavatkozás elősegítése által a hallgató segítséget kap oktatói-nevelői munkájához. A többiek által bemutatott esetek megvitatása által bővül a hallgatók pedagógusi eszköztára és adekvát helyzetkezelési képessége.

Választható tárgyak Család és iskola Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz János Az oktatás célja ismereteket nyújtani az iskoláról mint szervezetről, a professzionális pedagógiai tevékenység helyszínéről, a családról, az amatőr nevelés gazdájáról; pozitív érzelmeket kelteni az érzékeny, demokratikus iskoláról; készségeket kialakítani a család és iskola együttműködésével kapcsolatban. Mérés és értékelés az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József A méréshez-teszteléshez szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Az iskolában és az iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárások áttekintése. Szöveges értékelés és osztályzás. A leggyakrabban használt motoros és fittségi tesztek megismertetése. A mérésekkel kapcsolatos szervezési és módszertani feladatok ismertetése. Egy konkrét motoros vizsgálat megszervezése és lebonyolítása iskolai körülmények között. A hallgató ismerje meg az iskolában és iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárásokat; aktívan vegyen részt egy konkrét mérési feladat előkészítésében és hatékony lebonyolításában; pontos és megbízható munkával vegyen részt a mérés utómunkálatát jelentő adatrögzítésben, adatfeldolgozásban és értékelésben! Ifjúságvédelem, bűnmegelőzés Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A pedagógusok munkában fontos helyet foglal el az ifjúságvédelmi és bűnmegelőzési tevékenység. A gyermekek jogainak ismerete, azok szakszerű, naprakész átadása, betartása mellett mind az elsődleges, mind másodlagos bűnmegelőzés terén (különösen a diákok droghasználatával kapcsolatban) humánusan és szakszerűen eljáró pedagógusok felkészítését szolgálja a tantárgy. Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek

Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota 91

A hallgatók megismerkednek az oktatás-nevelés során előforduló pedagógiai helyzetek megoldását szolgáló intervenciós módszerekkel. Ezek egy része kommunikációs-, bánásmód módszereket, másik része pszichoterápiás alaptechnikákat tartalmaz. A pedagógiaipszichiátria alaptémaköreit is feldolgozzuk. Foglalkozunk az iskolai agresszió, konfliktuskezelés, hatékony kommunikáció, csapatépítés és csapatmunka területeivel Oktatási és nevelési gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József Lehetőséget biztosítani a tanárjelöltek számára az oktatómunkába való bekapcsolódás pedagógiai helyzeteiben.

92

93

EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS-TANÁR SZAK 1. Képzési idő és a kreditek száma:  3 félév, 90 kredit  Szakmai gyakorlat: A közoktatásban a szakképzésben és a felnőttképzésben az iskolákban végzett tanítási gyakorlat, és az iskolában nem tanórai keretek között végzett szakmai gyakorlat, melynek kreditértéke: 20 kredit.  2. A képzés célja Olyan pedagógusok képzése, akik képesek az alapképzésben vagy más felsőfokú végzettség keretében szerzett szakképzettségre, illetőleg ismeretekre alapozva a közoktatásban, a szakképzésben és a felnőttképzésben, az iskolai egészségfejlesztéssel kapcsolatos oktatási, pedagógiai kutatási,tervezési és fejlesztési feladatok elvégzésére, továbbá felkészítés a tanulmányaik doktori képzésben történő folytatására. a, Az MA-fokozat birtokában az egészségfejlesztés-tanár ismeri:  a szakterületi képzés fontos alkotóelemeit;  az egészségnevelés, alapterületeinek szakmódszertanát;  az egészségfejlesztés-foglalkozások sajátosságait;  az egészségfejlesztés-tanár feladatait a tudatos egészségmagatartás kialakítása érdekében;  az iskolai prevenciós foglalkozásokat;  az egészségfejlesztő táborok, és a különböző terepgyakorlatok szervezési folyamatát;  az egészségnevelés, az egészségfejlesztés, a mentálhigiéné általános kérdéseit;  a fogyatékkal élők, az idősek, a leszakadók, a hajléktalanok és más kisebbségek sajátos problémáit. b, Az MA-fokozat birtokában az egészségfejlesztés-tanár képes:  az egészségtudományi, a sport- és neveléstudományi kutatási tevékenység megismertetésére;  a kutatási eredmények kritikus értékelésére;  az egészségtudomány elméletének és módszertanának alkalmazására, továbbfejlesztésére;  a Nemzeti alaptantervben, a közoktatási törvényben az egészséges életmódra nevelés területére vonatkozó iskolai egészségfejlesztői, egészségnevelési készségfejlesztési, mentálhigiénés prevenciós feladatok ellátására. c, Az MA-fokozat birtokában az egészségfejlesztés-tanár alkalmas: A képzés eredményeként elvárt szakmai kompetenciák alkalmazására, úgy mint:  önálló pedagógiai tevékenység végzésére, nevelési problémák megoldására, eredeti ötletek megfogalmazására;  a tanulás folyamatának direkt és indirekt irányítására;  pozitív szemléletmód, cselekvéskultúra és igény kialakítására;  a fizikai aktivitás iránti elkötelezettség kialakítására;  az egészségfejlesztés tervezésére a korcsoportok sajátos igényeinek figyelembevételével;  az egészségfejesztés-tanári szakterület alkotó művelésére, az egészségfejlesztés elméletének és módszertanának továbbfejlesztésére az eredmények közlésére;  a sajátos nevelést igénylő (hátrányos helyzetű, fogyatékkal élő) tanulók pszichoszomatikus egészségfejlesztésével járó specifikus feladatok megoldására; 94



az egészségfejlesztés területén jelentkező értékelési és ellenőrzési eljárások alkalmazására, szakszerű megválasztására.

3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése: okleveles egészségfejlesztés-tanár 4. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formái A képzési programot alkotó tantárgyak aláírással, gyakorlati jeggyel, kollokviummal és szigorlattal zárulnak (részletesen lásd az óra-és vizsgatervet). 5. Szakdolgozat Az oklevél megszerzéséhez a záróvizsgát megelőzően tudományos módszereket alkalmazó szakdolgozat, és az annak részét képező portfolió benyújtása szükséges. (A csoportos és az egyéni iskolai tevékenység szakmai-pedagógiai jellegű tényeit a portfolió mutatja be.) 6. Záróvizsga A szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik. Az egészségfejleszés-tanár szakon a szakterületi és szakmódszertani ismereteket számon kérő záróvizsga az egészségfejlesztés-elmélet és -módszertan ismeretanyagára terjed ki. Az ismeretanyag komplex módon tartalmazza az egészségfejlesztés szakterületi és szakmódszertani ismereteit. A záróvizsgára bocsátás feltételei:  A végbizonyítvány (abszolotórium) megszerzése;  a szakdolgozat elkészítése és megvédése;  egészségfejlesztés-tanár záróvizsgát − az egyéb általános szabályzatok figyelembevétele mellett − csak az tehet, aki az egészségfejlesztés-tanár szak szakterületi zárószigorlatát az egészségfejlesztés-elmélet és -módszertan tárgyköréből sikerrel teljesítette, valamint rendelkezik a csoportos tanítási gyakorlat teljesítménye alapján meghatározott érdemjeggyel;  az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése. A záróvizsga jellege és típusa: a komplex tanári záróvizsgán a képzési célnak megfelelően, komplex, szóbeli vizsga. A záróvizsga főbb ismeretkörei:  Az egészség, mint érték és cél (multidiszciplináris megközelítés).  Egészségfejlesztés, egészségnevelés, egészségmagatartás, betegségmagatartás, magas kockázati csoportok.  Életminőség-modell, az egészség-betegség határa, az életminőség szociális és demográfiai meghatározói, a környezet egészséget meghatározó szerepe.  Életmód, kultúra, egészségtudatosság, az idő és az egészség.  A magyar népesség életminőségének vizsgálatára alkalmazott módszerek: pozitív, illetve negatív magatartásformák, életmód és életminőség, szenvedélybetegségek.  A táplálkozás egészséget meghatározó szerepe, testmozgás és egészség.  Egészségmegőrzés, családi életre való nevelés, férfi és női szerepek, társas kapcsolatok.  Szexualitás, biztonságos szex, a nemi úton terjedő betegségek megelőzése. A záróvizsga összetevői:  a szakdolgozat bemutatása és védése,  a szak képzési követelményeit leképező szóbeli vizsga, 95



összefüggő iskolai gyakorlat.

A záróvizsga érdemjegyének összetevői:  a szakdolgozat és a védés érdemjegyéből számított átlag,  a záróvizsgán kapott érdemjegy,  a tanítási gyakorlaton szerzett vizsgatanítás-érdemjegy. Az oklevél érdemjegye Az oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni  a záróvizsga érdemjegyét,  a szigorlatok érdemjegyének átlagát,  a tanítási gyakorlat és vizsgatanítás érdemjegyének átlagát. Nyelvvizsga A hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzésének előfeltétele az általános nyelvvizsga megléte. A követelmény teljesítése alól mentesülnek, akik tanulmányaik első évfolyamon történő megkezdésének évében legalább negyvenedik életévüket betöltik. Ez a rendelkezés azoknál alkalmazható utoljára, akik a 2015-16-os tanévben tesznek záróvizsgát.

96

EGSZSÉGFEJLESZTÉS TANÁR SZAK (3 FÉLÉVES) Óra- és vizsgaterv

Félév/ kredit Kredit I. II. III. Összesen SZAKTERÜLETI ISMERETEK

Tantárgyak

2

Tudományelmélet, kutatásmódszertan Egészségfilozófia, környezetkultúra Az egészségfejlesztés elmélete I-II.

2 2 4

Gyakorlat Kollokvium Kollokvium/zárószigorlat

1

1 3

Gyakorlat Gyakorlat/kollokvium

2

Gyakorlat Kollokvium

2 2

Egészségfejlesztési projektmenedzsment Sporttudomány az egészségfejlesztésért

2

Vizsgaforma

2 1

Ifjúságvédelem és bűnmegelőzés Életszakaszok

2

2 2

Szenvedélybetegségek

2

2

Kollokvium

2

Kollokvium

2

Kollokvium

Iskola-egészségtan Táplálkozás-egészségtan

2 2

Kreditek összesen: Választható tárgyak Egészségtudományi szaknyelv* Fejlesztő pedagógia* Kondicionális képességfejlesztés*

12

5

5

22

1

Gyakorlat

Munkahelyi egészségvédelem és prevenció** Fogyatékosok sportja** Szociálpszichológia az iskolában**

Kreditek összesen:

1 1 1 2 SZAKMÓDSZERTANI ISMERETEK

Az egészségfejlesztés tanításának módszertana Az egészségfejlesztés oktatás- és kommunikációs technológiája

2

Ifjúságvédelem, bűnmegelőzés szakmódszertana Kreditek összesen

2

Kollokvium

2

Kollokvium

2

2

Gyakorlat

1 7

Gyakorlat

2

2

Az elsősegélynyújtás és balesetvédelem gyakorlata, oktatási módszerei 2

1 3

Gyakorlat

PEDAGÓGIAI- PSZICHOLÓGIAI MODUL 2 2 Neveléstörténet 2 2 Az oktatás elmélete 1 1 2 Mérés és értékelés az iskolai munkában I-II. 2 2 Különleges nevelési igényű tanulók 2 2 Kommunikációs módszerek az iskolában 2 2 Magatartástudományi ismeretek 2 2 Iskolapszichológia Iskoláskor előtti oktatás és nevelés * Szabadidő és nevelés * A tanterv elmélete és módszertana * 1 1 Reformpedagógiai irányzatok * A magyar művelődéstörténet iskolai vonatkozásai * Az oktatáspolitika történeti vonatkozásai * 1 1 1 1 Önismereti csoport Pszichoreguláció * Egészségpszichológia * Személyiségpszichológia * 1 1

Kollokvium Kollokvium Gyakorlat/kollokvium

Kollokvium Gyakorlat Kollokvium Kollokvium Gyakorlat Kollokvium Kollokvium

Kollokvium Gyakorlat Gyakorlat Kollokvium Kollokvium

97

Konfliktuskezelés az iskolában * Esetmegbeszélő csoport * Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek *

1

1

Gyakorlat

Neuropszichológia az iskolában * Autogén- és mentál tréning *

1

1

Kollokvium

Összesen:

8 12 20 NEM TANÓRAI TAGOZÓDÁSÚ KÖTELEZŐ FOGLALKOZÁSOK Iskolai tanítási gyakorlat I-II.

2

Egészségfejlesztő tábor

2

Összefüggő tanítási gyakorlat Szakdolgozat, portfolió

2

20

4

Gyakorlat

2

Gyakorlat

20

Gyakorlat

5 5 Gyakorlat 10 NEM TANÓRAI TAGOZÓDÁSÚ KÖTELEZŐ TEREPGYAKORLATOK

Várandós (terhes) gondozási tanácsadás

1

1

Gyakorlat

Drogmegelőzés, drogambulancia

1

1

Gyakorlat

Balesetmentes közlekedés Kreditek összesen

1

1

Gyakorlat

Összes kredit:

3

9

27

39

25

30

34

90

* Legalább egy tantárgy felvétele kötelező.

98

TANTÁRGYI PROGRAMOK Szakterületi ismeretek Tudományelmélet, kutatásmódszertan Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós Az oktatás célja a tudományos kutatómunkához szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátíttatása, a kutatómunkához szükséges ismeretek nyújtása a probléma kiválasztásához, a megoldásának folyamatához, az adatok, eredmények értelmezéséhez, tudományos értékeléséhez. Egészségfilozófia környezetkultúra Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Az oktatás célja, hogy a hallgatók ismerjék meg az egyes történeti korszakok egészségügyi, orvos-művelődéstörténeti jellemzőit, az egyes ember, az egyes társadalmi rétegek egészséghez, betegséghez való viszonyát, felfogásukat az egészség fogalmáról. Az egészségfejlesztés elmélete I-II. Tantárgyfelelős: Dr. Nyakas Csaba Az oktatás célja az egészségfejlesztéssel kapcsolatos legújabb elméletek megismertetése, a társszakmák egészségfejlesztési vonatkozású ismeretanyagának integrálása, a kompetencia-központú egészségtanításra való elméleti felkészítés. Egészségfejlesztési projektmenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós Az oktatás célja olyan átfogó ismereteket nyújtani a menedzsment alapjairól, melynek révén a hallgatók képesek tisztán, misztifikációtól mentesen látni, hogy miért szükséges a projektmenedzsment-technikák elsajátítása. Az oktatás keretében a hallgatók tájékozódhatnak a sikeres menedzsment kritériumairól, a vezetéstudomány aktuális tapasztalatairól, különös tekintettel az egészségfejlesztés területeire. Sporttudomány az egészségfejlesztésért Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József Az oktatás célja, hogy a hallgatók megismerjék az egészségfejlesztéshez tartozó mindennapos pedagógiai munkát érintő sporttudományos elméleti ismereteket és gyakorlati tapasztalatokat, a fizikai aktivitás egészségmegőrzésben játszott szerepét, és sajátítsák el azokat a leggyakrabban alkalmazott motoros fittségi próbákat, melyek hatékony mutatói a fizikai fittségnek és az egészségnek. Ifjúságvédelem és bűnmegelőzés Tantárgyfelelős: Dr.Gombocz János Az oktatás célja, hogy alakuljon ki a hallgatókban az a felfogás, miszerint a káros társadalmi jelenségekkel szemben csak társadalmi összefogással, a jelző- és támogatórendszereken keresztül az egyén felelősségvállalása mellett valósulhat meg a bűncselekmények megelőzése, az ifjúság védelme. Életszakaszok Tantárgyfelelős: Dr. Radák Zsolt Az oktatás során ismertetésre kerülnek az öregedő társadalmak népegészségügyi vonatkozásai, és a szociális gerontológia kérdéskörei. A szemeszter során ismertetésre kerülnek a rendszeres fizikai aktivitás hatásaként kialakuló, a spontán fejlődés mértékét meghaladó változások is. Szenvedélybetegségek Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós Az egyféléves tantárgy során a hallgatók ismereteket szereznek az egészséget tartósan veszélyeztető tényezőkről, és azok hosszú távú következményeiről. Ismertetésre kerülnek a rizikófaktorok teljes kiküszöbölésének lehetséges módjai.

99

Iskola-egészségtan Tantárgyfelelős:Bartusné dr. Szmodis Márta A tantárgy ismeretanyaga az iskoláskorúaknál előforduló fertőző és nem fertőző betegségek, érzékszervi és mozgásszervi, valamint krónikus betegségek alapismereteit tartalmazza. A hallgatók megismerkednek az iskolai tanulás, a tanóra egészségügyi kritériumaival. Táplálkozás-egészségtan Tantárgyfelelős:Dr. Forrai Judit A jövendő tanároknak ismerniük kell a helyes táplálkozás kritériumrendszerét, a mennyiségileg, vagy minőségileg helytelen táplálkozás számos egészségkárosító hatását, különösen azokat, amelyekkel majdani diákjaik körében rendszeresen találkozhatnak (elhízás, kóros soványság, malnutriciok, ételallergiák, élelmiszerfertőzések, cukorbetegség), amelyekre a megfelelő prevenciós módszerekkel (primer, secunder) megoldást is tudnak javasolni. Egészségtudományi szaknyelv Tantárgyfelelős: Nemerkényiné Hidegkuti Krisztina Az oktatás célja, hogy a hallgatók képesek legyenek az egészségtudomány és a kapcsolódó tudományok speciális szakszavainak, szakkifejezéseinek megismerésére, a külföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelven történő szakmai kommunikációra. Fejlesztő pedagógia Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi Katalin Az oktatás célja, hogy felkészítse a tanárjelölteket a sajátos nevelési igényű tanulók foglalkoztatására a többségi iskolákban (a 2003. évi közoktatási törvény aktuális vonatkozásai alapján). Azonosságok és különbségek az integráció és az inklúzió értelmezésében. Ismertetésre kerülnek a tanulási nehézségek, magatartási problémák terápiás megoldásai, az integráció nemzetközi és magyar lehetőségei az iskolákban. Személyes találkozásokon keresztül ismerkedés a fogyatékkal élők problémáival, iskolai és iskolán kívüli tevékenységükkel. Kondiconális képességfejlesztés Tantárgyfelelős:Dr. Gyimes Zsolt Az oktatás folyamán értelmezzük az alapvető kondicionális képességek (erő, gyorsaság, állóképesség) fejlesztésének elméleti és gyakorlati hátteréről és magáról a folyamatról való átfogó ismereteket, illetve a fejlesztés során alkalmazott fogalmakat. Ismertetésre kerülnek az említett képességek fejlesztéséhez szükséges gyakorlatok helyes technikai végrehajtásának, illetve célszerű alkalmazásának, valamint a fejlesztés célját szolgáló edzésmódszerek, edzéseszközök. Munkahelyi egészségvédelem és prevenció Tantárgyfelelős:Dr. Tóth Miklós Az oktatás célja a munkaegészségügy fogalmának tisztázása, és olyan átfogó ismeretek nyújtása a munkahelyi egészségvédelemről, amely a munkavégzés során a munkakörnyezetből származó egészségkárosító veszélyek és kockázatok előrelátását, felismerését kívánja elősegíteni. Fogyatékosok sportja Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi Katalin Az oktaáts célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a fogyatékosok sportjának szervezeti tagozódását, rendszerét a tömegsporttól a versenysportig, és kapjanak átfogó ismereteket az egyes fogyatékosságokról, valamint az ahhoz kapcsolódó versenysportokról és paralimpiai sportágakról; ismerjék az egyes sportágak szabályait, oktatásának és edzéselméletének sajátosságait; legyenek tisztában a fogyatékosok sportági kategóriába sorolásának alapelveivel, szabályaival. Szociálpszichológia az iskolában Tantárgyfelelős. Dr. Lénárt Ágota Az oktatás során áttekintésre kerülnek a hallgatók pszichológiai kulturáltságához és a tanári hivatás, illetve szakma műveléséhez szükséges alapvető szociálpszichológiai ismeretek, fogalmak, elméletek, irányzatok és technikák, a pedagógiai tevékenység során felmerülő 100

szociálpszichológiai vonatkozású feladatok, az ismeretek elmélyítése kísérleti szempontok alkalmazásával és gyakorlatok elvégeztetésével. Szakmódszertani ismeretek Az egészségfejlesztés tanításának módszertana

Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis Márta Az oktatás során megismertetjük a hallgatókkal az egészségfejlesztés oktatási és szervezési alapelveit a különböző korszerű oktatási módszerek felhasználásával. A hallgatóknak olyan tanítási módszereket kívánunk bemutatni, amelyek jelenleg a magyar közoktatásba beilleszthetők, és gyakorlati alkalmazásukkal nagy valószínűséggel hatékonyan járulnak hozzá az egészségfejlesztés mindenkori megvalósulásához. Az egészségfejlesztés oktatás- és kommunikációs technológiája Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós Az oktatás célja a szabadon választható Kommunikációelmélet című tárgy anyagának felelevenítése, valamint az oktatástechnológiai szemlélet és praktikum kialakítása. Az elsősegélynyújtás és baleset-védelem gyakorlata, oktatási módszerei Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis Márta Az oktatás során hallgatók elsajátítják azokat a klinikai és gyakorlati tudományos alapú ismereteket, amelyek segítik a sportsérülések megelőzését, megítélését, klinikai általános menedzselését, kezelését. Bemutatásra kerülnek az egyes testtájak jellemző sportsérülései is. Ifjúságvédelem, bűnmegelőzés szakmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Szalay Piroska A bűnözési helyzetkép, s annak összetevői reális láttatása lehetőséget kínál arra, hogy a (lelki) egészségvédelem irányába forduljanak a hallgatók, és rajtuk keresztül megmentsük a fiatalokat a rájuk leselkedő veszélyektől. A tantárgy célja akisebbségek és hátrányos helyzetűek életkilátásainak preventív feltárása, a velük való foglalkozás módszereinek elsajátítása. Pedagógiai-pszichológiai modul Neveléstörténet Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Az oktatás célja a megjelölt kompetenciák szolgálatán túl kiemelten, ismereteket adni a gyermekre és a nevelésére vonatkozó nézetek fejlődéséről, a nemzetközi és a magyar közoktatás történeti gyökereiről, az iskolarendszer fejlődéséről, készségeket kialakítani a pedagógiai problémák történeti elemzésével kapcsolatban. Az oktatás elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József Az oktatáselmélet célja, hogy olyan korszerű tanítási képességeket és szemléletet alapozzon meg, amely a leendő pedagógust alkalmassá teszi a konkrét pedagógiai szituáció tervezésére, illetve ahhoz való alkalmazkodásra, a tanulók tevékenységének hatékony szervezésére és irányítására, emelett az oktatástechnológiai eszközök használatára. A tantárgy megismerteti a hallgatókkal az oktatáselmélet alapvető fogalmait, a tanítási-tanulási folyamatban érvényesülő törvényszerűségeket, továbbá olyan specifikus ismereteket nyújt, melyek az önálló és tudatos pedagógusi tevékenység tervező, szervező, irányító és elemzőértékelő alapjait alkotják.

101

Mérés és értékelés az iskolai munkában Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József A méréshez-teszteléshez szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Az iskolában és az iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárások áttekintése. Szöveges értékelés és osztályzás. A leggyakrabban használt motoros és fittségi tesztek megismertetése. A mérésekkel kapcsolatos szervezési és módszertani feladatok ismertetése. Egy konkrét motoros vizsgálat megszervezése és lebonyolítása iskolai körülmények között. A hallgató ismerje meg az iskolában és iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárásokat; aktívan vegyen részt egy konkrét mérési feladat előkészítésében és hatékony lebonyolításában; pontos és megbízható munkával vegyen részt a mérés utómunkálatát jelentő adatrögzítésben, adatfeldolgozásban és értékelésben! Különleges nevelési igényű tanulók Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi Katalin A tanárjelöltek felkészítése sajátos nevelési igényű tanulók foglalkoztatására a többségi iskolákban (a 2003. évi közoktatási törvény aktuális vonatkozásai alapján). Azonosságok és különbségek az integráció és az inklúzió értelmezésében. A nemzetközi és a hazai tapasztalatok összehasonlítása az SNI és a tehetséggondozás területén. Ismerkedés a tanulási nehézségek, magatartási problémák terápiás megoldásaival, az integráció nemzetközi és magyar lehetőségeivel az iskolában. Személyes találkozásokon keresztül ismerkedés a fogyatékkal élők problémáival, iskolai és iskolán kívüli tevékenységükkel. A testnevelés speciális módszertanának megismerése, adaptált testnevelés a különféle sajátos igények szerint. Kommunikációs módszerek az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A hallgatók gyakorlati kommunikációs készségének fejlesztése. A hatékony kommunikáció és a társas viselkedés hatásmechanizmusainak megismerése. A passzívalárendelődő-, az agresszív, és az asszertív-önérvényesítő viselkedés kialakulása és hatása a társas kapcsolatokban. Kiemelt speciális célkitűzés a tanár-diák viszonyban kialakuló nyílt és rejtett konfliktusok felismerésének elősegítése, megtapasztalása. A metakommunikációs viselkedés tudatosítása, a gyermeki metakommunikációs jelzések felismerése. A kurzus gyakorlat-orientált, a tapasztalati tanulásra helyezi a hangsúlyt. Magatartástudományi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél Átfogó ismereteket nyújtása a magatartástudományok pedagógusok számára fontos fejezeteiről; az iskolai személyiségfejlesztő-, és a kockázati magatartásformák megelőzését szolgáló felvilágosító, - intervenciós módszerekről. A deviáns magatartási formák pedagógiai kompetenciákkal való kezeléséről. Iskolapszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A BSc programban szereplő pszichológiai tantárgyak ismereteire építve az iskolában felmerülő pszichológiai alkalmassági (iskolaérettségi, tehetséggondozói, az iskolai teljesítmény mérésével kapcsolatos (érzelmi és teljesítményt befolyásoló) pszichés jellemzők felderítése, pszichológiai gondozása. Az iskoláskorúaknál előforduló deviáns viselkedési formák (drog, alkohol, dohányzás, és más – nem kémiai szerrel kapcsolatos – addiktív viselkedési formák csoportos és egyéni (tanácsadói kompetencia területére eső) folyamatos követésére való felkészítés. Iskoláskor előtti oktatás és nevelés

Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók ismerkedjenek meg a 0-6 éves korú gyermekek testi, értelmi, lelki fejlődésével, továbbá szerezzenek jártasságot az egyes mozgásfejlődési szakaszok jellegzetességeiben. A tantárgy alapját képezik az óvodai hospitálások, melynek során megismerkednek a tornaszobával, tornateremmel, illetve a csak óvodai szobával, udvarral rendelkező óvodák 102

lehetőségeivel. Ezen hospitálási gyakorlatok elemzésére, értékelésére, feldolgozására a tanórai munkán kerül sor. További célunk az óvodai termi és testnevelés-foglalkozások videón történő rögzítése, és azok elemzése. A hallgatók lehetőséget kapnak, hogy az egyesületi szakosztályok óvodáskorú gyermekeinek foglakozásaiba is betekintést nyerjenek. (RG, torna, műkorcsolya, úszás stb.) A 0-3 éves korú bölcsődések mozgásmegfigyelésére is sor kerül a bölcsődei látogatások során. Az intézményi hospitálások nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy hallgatóink alapos ismereteket szerezzenek és kedvet kapjanak az ezzel a korosztállyal történő foglalkozáshoz. Szabadidő és nevelés Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz János A tanári tanulmányok lényegi tartalmainak funkcionális összefoglalása a szabadidő és a nevelés viszonylatrendszerének szempontjából; gyakorlatilag a szabadidőélmény pedagógiai eszközeinek (módszereinek) megismertetése a testnevelés és sportolás tevékenységszféráiban. A téma teoretikus hátterének rendszerező ismerete a megértés és a hatásos előadás (kommunikáció) szintjén. A probléma pedagógiai gyökerének tartalmi és érzelmi felfogása: a szabadidő, az idő szabadsága nem egyszerűen létező képződmény, adottság, hanem a nevelés eredménye: a testnevelési szükségességek, szükségszerűségek, kényszertevékenységek szubjektív megélésének a viszonylagos tevékenységi autonómia szintjére fordítása, ami szabadságélménnyel, így az időélmény szabadságélményként való megélésével jár. E folyamat pedagógiai megvalósításának módszertani alapjait alkotó szinten szükséges ismerni. A rekreatív komponens jelentőségének felismerése (kognitív képességek), érzelmi motivációs bázisának pedagógiai alapjainak alkotó tudása vitában, demonstrációk elemzési színvonalában, önmegfigyelés színvonalában stb. való bizonyítása feladatmegoldások révén. A tanterv elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A tantárgy olyan tantervelméleti képzési programot valósít meg, amely magában foglalja: a tantervelmélet, mint szubdiszciplína, tudományelméleti alapjait és testkulturális vonatkozásait; a tantervek magyarországi történetét és nemzetközi trendjeit; a közoktatáspolitika, az oktatásirányítás és a testnevelés-oktatás kapcsolódási pontjait; az általánosan képző iskola műveltségi területeinek elméleti és gyakorlati kérdéseit; a tantervkészítés és fejlesztés módszertanát. Reformpedagógiai irányzatok Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók legyenek képesek az interdiszciplináris, a művelődés- és társadalomtörténet részeként értelmezett reformpedagógia megismerésére, a nevelés történetének vizsgálatára, a pedagógiai gondolkodás múltjának megismerésére, illetve a jelentősebb (külföldi és magyar) pedagógiai reformgondolkodók elméleteinek és gyakorlatainak térben és időben való elhelyezésére. A hallgatók ismerjék meg, illetve tudják elemezni és összevetni az egyes reformpedagógiai szakaszok nevelési eszményeit, nevelésioktatási gyakorlatát, gyermekképét, oktatáspolitikáját és oktatási intézményrendszerét. A neveléstörténeti dokumentumok és szemelvények forráskritikai, filológiai feldolgozásának segítségével célunk a pedagógiai gondolkodás megalapozása, a pedagóguspályára és értelmiségi létre való felkészítés. A magyar művelődéstörténet iskolai vonatkozásai

Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin A magyar művelődéstörténet általános és speciális kulturális vonatkozásainak feltárása a legkorábbi időktől napjainkig. Az így feltárt ismeretek, mint alapvető műveltségtartalom, beépítése a tanári tevékenységrendszerbe.

103

Az oktatáspolitika történeti vonatkozásai

Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Ismereteket szerezni az oktatással kapcsolatos politikai döntések működésmechanizmusairól, a mai oktatáspolitika előtörténetéről; pozitív érzelmeket kelteni a progresszív, a társadalmi haladást szolgáló és az értékeket megőrző oktatáspolitikával kapcsolatban. Önismereti csoport Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A pedagógus képzésben a törvény által kötelezően előírt önismereti sajátélmény megszerzése, kommunikációs és interperszonális hatékony viselkedési minták elsajátítása. A pedagógiai folyamatban előforduló konfliktusok okainak, szintjeinek, folyamatának, hátterének pszichológiai, szociálpszichológiai törvényszerűségeinek megismertetése. Megtapasztaltatni a hatékony kommunikáció, és társas viselkedés hatásmechanizmusait. A kurzus gyakorlatorientált, a tapasztalatból hozott élmények feldolgozásán keresztül az önismeret fejlesztésére és a társas kapcsolatok eredményes kezelésének hatékonyabbá tételére koncentrál. Pszichoreguláció Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A BSc programban szereplő pszichoregulációs stúdium folytatásaként – az autogén tréning, a progresszív relaxáció, a szuggesztopédia, és az inner mental training (IMT) elméleti alapjaira építve – folytatjuk a pszichés önszabályozás elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítését. Elméleti foglalkozások keretében ismerkedhetnek meg a hallgatók a harcművészetek filozófiájával, történetével és élettani hátterével. Speciális légzőgyakorlatok és mozgás közbeni meditációs gyakorlatok (Tai Chi Chuan) segítségével hangoljuk át a magasabb idegrendszeri működéseket, megteremtve ezzel a pszichés önszabályozás alapjait. Mind a hagyományos módszerek (pl. Tai Chi Chuan, jóga, transzcendentális meditáció stb.) mind a legújabb technikai vívmányokra támaszkodó terápiás módszerek (pl. biofeedback, magnetoterápiás módszerek, virtuális valóság – deszenzitizáló – tréningek stb.) is a program részét képezik. Egészségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél Az egészségpszichológia társadalmi jelentőségével kapcsolatos témák ismertetése, különös tekintettel a nemi úton terjedő betegségekre (pl. AIDS) és droghasználat veszélyeire.

a

Személyiségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A kurzus során a BSc programban szereplő pszichológiai tantárgyak ismereteire építve a hallgatók megismerkednek a személyiségpszichológia történetével és legújabb elméleteivel. A kurzus keretében a személyiségvizsgáló módszerek alapfokú elsajátítása is megtörténik. Konflikuskezelés az iskolában

Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók pedagógiai szemléletének formálása a konfliktuskezelés fontosságának hangsúlyozásával. Megoldási módok ajánlása az iskolai nevelési problémákra, különösen a testneveléssel, sporttal kapcsolatos tevékenységekben. Saját személyiség objektív megítélésére való törekvés elősegítése. Esetmegbeszélő csoport Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A hallgatók saját oktatói munkájában előforduló problémák, nehézségek megbeszélése. A csoport és az oktató segítségével a saját élményből származó helyezetek elemzése, a lehetséges megoldások felvázolása, valamint a hatékony beavatkozás elősegítése által a hallgató segítséget kap oktatatói munkájához. A többiek által bemutatott esetek megvitatása által bővül a hallgatók pedagógusi eszköztára és adekvát helyzetkezelési képessége. 104

Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek

Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A kurzus a Bsc szintű pszichológiai alapismeretekre építve a gyakorló szakember számára közvetíti a pszichológiai módszerek azon részét, melyet a tanárok pedagógiai munkájuk során alkalmazhatnak. A kurzus során a hallgatók megismerkednek a pszichés intervenciós lehetőségekkel, módszerekkel, elsajátítanak alapvető eljárásokat, néhányat saját élmény szinten kipróbálnak. A kurzus alapvetően azt az átkötést nyújt a leendő pedagógusok számára, amely híd lehet a pedagógia és a pszichológia között. Megtanítja a kompetenciákat, néhány módszer szakszerű használatát és a felismerés lehetőségeit. Neuropszichológia az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A tantárgy a legkorszerűbb kognitív pszichológiai kutatások eredményeit ötvözi a fejlődéslélektan és a pedagógiai pszichológia aktuális témaköreivel. A hallgatók ismereteket szereznek az oktatási-nevelési folyamat során felmerülő magatartási-tanulási problémák idegrendszeri hátteréről; megismerkednek a kognitív működések neuropszichológiai alapjaival; jártasságra tesznek szert a neuropszichológiai tesztek alkalmazásában. Az általános pszichológiai ismereteiket a pedagógiai munkában alkalmazható elméleti tudással egészítik ki. Autogén és mentál tréning Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A hallgatók elméleti és gyakorlati szinten ismerkedjenek meg a különböző relaxációs és imaginációs módszerekkel és technikákkal, haladó fokon. Minden óra gyakorlati feladatok saját élményű elemeit is tartalmazza.

Nem tanórai tagozódású kötelező foglalkozások Iskolai tanítási gyakorlat I-II. Tantárgyfelelős:Dr. Bognár József Az iskolai tanítási gyakorlat a szakképzettségi területre (egészségfejlesztés) történő közvetlen felkészülést segíti elő. A gyakorlat megalapozza az Egészségtan tantárgy tanítását, a tanárjelöltek lehetőséget kapnak az oktatómunkába való bekapcsolódásra valós pedagógiai helyzetekben. Egészségfejlesztő tábor Tantárgyfelelős:Dr. Dosek Ágoston A tábor célja a hallgatók szerezzenek gyakorlati és elméleti ismereteket a komplexen értelmezett egészség, illetve rekreáció viszonyáról. A szakmai tábor tematikája igyekszik egységben megjeleníteni a két tudományterület egymásba fonódását, ezen keresztül a mozgásos tevékenységek, a fizikoterápia, és az egészséges életmód viszonyát. Cél az elméleti ismeretek gyakorlatban történő értelmezésének bővítése. Terepgyakorlatok Várandós- (terhes-) gondozási tanácsadás Tantárgyfelelős: Dr. Forrai Judit Az oktatás célja: egy egészségesebb generáció születése és felnövekedése érdekében az egészségtudatosság növelése, az ismeretek bővítése, a képességek fejlesztése a várandósság témakörében, melyek ismerete fontos a gyermekek, az ifjak neveléséhez-oktatásához, a családi életre való felkészülésük támogatásához. Drogmegelőzés, drogambulancia Tantárgyfelelős:Dr. Vingender István Felkészítjük a hallgatókat a terepmunka jellegű munka végzésére, a drogprevenciós munka iskolán kívüli formáiban való részvételre, azok szervezési feladatainak megismerésére; az orvosi drogelvonó módszerek alkalmazására, valamint megismertetjük a 105

drogrehabilitációs intézetek komplex szociálpszichiátriai, spirituális (vallási) élményszerű programjait. Balesetmentes közlekedés Tantárgyfelelős: Dr. Dosek Ágoston A tantárgy a balesetmentes közlekedés magatartástani kontextusát tárgyalja. A közlekedés szabályainak, mechanizmusának megismertetése a KRESZ szabályainak gyakorlatban való alkalmazására irányul. Képzésünk a balesetek számának csökkentéséhez és a túlélés esélyének javításához kíván hozzájárulni.

106

GYÓGYTESTNEVELŐ TANÁR SZAK 1. Képzési idő és a kreditek száma: 

3-5 félév, 70-180 kredit.



Szakmai gyakorlat: Elsősorban iskolákban, egyéb képzőintézményekben, rehabilitációs intézetekben, pedagógiai szakszolgálatok helyszínein végzett elsősorban gyógytestnevelés tanítási gyakorlatokat, de az iskola életével összefüggő egyéb szakmai gyakorlatokat jelenti. 2. A képzés célja A gyógytestnevelő tanári munka sokszínű, mivel a testnevelő tanári, illetve egy egészségügyi szakember feladatait egyszerre és folyamatosan ápolja és közvetíti, az egyes elváltozások újabb és újabb terápiáját ötvözve a testkultúrával. Erre az integráló feladatra a TF által képzett gyógytestnevelő szakos tanárok képesek, akik: 









 



az általános vagy szakmai képzést nyújtó intézményekben, különböző iskolatípusokban, valamint az iskolarendszeren kívüli képzésben szaktudományi végzettségüknek megfelelő területeken a testkultúra teljes keresztmetszetében gyógytestnevelő tanári (oktató-nevelő) munkát végezhetnek; olyan pszichomotoros képességekkel, mozgáskultúrával és készségekkel rendelkeznek, amelyek lehetővé teszik tudásuk gyakorlati alkalmazását, a mozgásos cselekvések magas szintű oktatását, a testkultúra értékeinek közvetítését; pszichomotoros, testkulturális és egészségügyi ismereteik szintézise alapján tudásukat alkotóan és eredményesen használják fel a mozgásszervi, belgyógyászati és pszichoszomatikus betegségek megelőzésében, kezelésében; tudományos és készségszintű adaptív pszichomotoros felkészültségük mellett olyan emberi tulajdonságokkal rendelkeznek, melyek a testkultúra és a betegellátás sajátos interdiszciplináris területeinek elengedhetetlen elemei; széles látókörűek, a sérült, akadályozott, beteg ember iránt érzett empátiájuk révén is képesek a szakterületüknek megfelelően rehabilitációs, mozgásterápiás tevékenységet folytatni, egészségügyi intézményekben is saját illetékességi körükön belül; képesek együttműködni az egészségügyi és szociális szolgáltatások rendszerének fejlesztésében, megvalósításában, ellenőrzésében; képesek az egészségügyi és szociális problémák felismerésére, lehetőség szerinti megoldására, illetve a megfelelő szakemberek ezen feladatok megoldásában történő bevonására; képesek egyéneknek, családoknak és közösségeknek egyaránt az egészséges életmódra, s annak megőrzésére vonatkozó ismeretek átadására.

3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése: okleveles gyógytestnevelő tanár 4. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formái A képzési programot alkotó tantárgyak aláírással, gyakorlati jeggyel, kollokviummal és szigorlattal zárulnak (részletesen lásd az óra- és vizsgatervet).

107

5. Szakdolgozat Az oklevél elnyeréséhez, a záróvizsgát megelőzően tudományos módszereket alkalmazó szakdolgozat benyújtása szükséges. A szakdolgozatnak tanúsítania kell, hogy a hallgató tanulmányaira támaszkodva képes részben önálló kutatómunkára, illetve a szakirodalom feldolgozásával képes alkalmazni a tanult ismeretanyagot. 6. Záróvizsga A szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik. A záróvizsgára bocsátás feltételei:  a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése,  a szakdolgozat elkészítése és megvédése,  az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése. A záróvizsga jellege és típusa: a képzési célnak megfelelően komplex, szóbeli és írásbeli vizsga. A záróvizsga főbb ismeretkörei:  a mozgatórendszeri elváltozások rehabilitációja,  a belgyógyászati elváltozások rehabilitációja,  a sport rehabilitáció szolgálatába állítása,  az emberi szervezet morfológiája és működése. A záróvizsga összetevői:  a szak képzési követelményeit leképező írásbeli és szóbeli vizsga,  a szakdolgozat bemutatása és védése. A záróvizsga érdemjegyének összetevői:  a szakdolgozat és a védése alkalmával szerzett érdemjegyekből számított átlag,  a záróvizsgán elért írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag.  A vizsgatanítás érdemjegye Az oklevél érdemjegye Az oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni  a záróvizsga érdemjegyét,  a szigorlatok érdemjegyének átlagát és  a félévek átlagosztályzatainak átlagát. Nyelvvizsga A hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzésének előfeltétele az általános nyelvvizsga megléte. A követelmény teljesítése alól mentesülnek, akik tanulmányaik első évfolyamon történő megkezdésének évében legalább negyvenedik életévüket betöltik. Ez a rendelkezés azoknál alkalmazható utoljára, akik a 2015-16-os tanévben tesznek záróvizsgát.

108

GYÓGYTESTNEVELŐ TANÁR SZAK (3 FÉLÉVES) Óra- és vizsgaterv

Félév/kredit Tantárgyak Orvosi latin Funkcionális anatómia Funkcionális gimnasztika

Kredit I. II. III. Összesen Vizsga SZAKTERÜLETI ISMERETEK 1 1 Gyakorlat 2 2 Kollokvium 1 1 2 Gyakorlat/kollokvium

Belgyógyászat, gyermekgyógyászat Ortopédia, sebészet, traumatológia

2 2

Gyógypedagógiai alapismeretek Fogyatékosok nevelése és sportja

1

2 2

4 4

Kollokvium/szigorlat Kollokvium/szigorlat

1

1 1

Kollokvium Kollokvium

1

1

Gyakorlat

1

2 2 1

Kollokvium Gyakorlat Kollokvium

1

1

Kollokvium

3

22

Mozgáskoreográfia Zenére végezhető mozgásformák Masszázs Dietetika

2 2

Teljesítménydiagnosztika Kreditek összesen: Választható tárgyak Szakági szaknyelv* Grafikus mozgásábrázolás * A gyógytestnevelés története * Szakkommunikáció * Szakági szaknyelv* Iskoláskor előtti testnevelés* Fizioterápia, természetgyógyászat* Fitnesz,személyi edzés*

11

8

1

Kollokvium

1 1 Válaszható tantárgyak kreditértékei 1 1 2 SZAKMÓDSZERTANI ISMERETEK Gyógytestnevelés-elmélet, mozgásterápia 1 1 2 4

Kollokvium

Sportágak gyógyító adaptációja Vízi gyakorlatok, gyógyúszás A gyógytestnevelés tanításmódszertana Gyógytestnevelés tanítási gyakorlat Kreditek összesen:

1

2 2

13

1

2 2 1 2

4 4 1 3

15

12

40

PEDAGÓGIAI- PSZICHOLÓGIAI MODUL 2 2 Neveléstörténet 2 2 Az oktatás elmélete 1 1 2 Mérés és értékelés az iskolai munkában I-II. 2 2 Különleges nevelési igényű tanulók 2 2 Kommunikációs módszerek az iskolában 2 2 Magatartástudományi ismeretek 2 2 Iskolapszichológia Iskoláskor előtti oktatás és nevelés * Szabadidő és nevelés * A tanterv elmélete és módszertana * 1 1 Reformpedagógiai irányzatok * A magyar művelődéstörténet iskolai vonatkozásai * Az oktatáspolitika történeti vonatkozásai * 1 1 1 1 Önismereti csoport

Kollokvium/kollokvium/ szigorlat Gyakorlat/kollokvium Gyakorlat/kollokvium Kollokvium Gyakorlat/gyakorlat

Kollokvium Kollokvium Gyak./koll. Kollokvium Gyakorlat Kollokvium Kollokvium Gyakorlat Kollokvium Kollokvium

Kollokvium Gyakorlat

109

Pszichoreguláció * Egészségpszichológia * Személyiségpszichológia * Konfliktuskezelés az iskolában * Esetmegbeszélő csoport *

1

1

Gyakorlat Kollokvium Kollokvium

Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek *

1

1

Gyakorlat

Neuropszichológia az iskolában * Autogén- és mentál tréning *

1

1

Kollokvium

12

20

Összesen:

8

Nem tanórai tagozódású kötelező tantárgyak kreditértékei Összefüggő tanítási gyakorlat 20 20 Szakdolgozat, portfolió 5 5 10 Összesen 21 32 37 90 * Legalább egy tantárgy felvétele kötelező

110

TANTÁRGYI PROGRAMOK Szakterületi ismeretek Orvosi latin Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós A tantárgy célja olyan ismeretanyag (alapszókincs és nyelvtani szabályok) készség szintű elsajátíttatása (és lehetőség szerint begyakoroltatása), amely lehetővé teszi a szakos tanulmányok során szükséges orvosi latin kifejezések elemző megértését és értelmezését, és segíti azok helyes, szakszerű használatát. Funkcionális anatómia Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik Gábor A tantárgy célja a BSc-képzés keretében megszerzett anatómiai ismeretek elmélyítése, és új ismeretek kialakítása az egyetem speciális képzési céljait figyelembe véve, kiemelt jelentőséggel a mozgatórendszer funkcionális anatómiájára, és az egyes sportmozgások anatómiai alapjaira. Funkcionális gimnasztika Tantárgyfelelős: Dr. Hamza István A tantárgy célja a hallgatók a gimnasztikai tanulmányokra alapozva ismerjék meg az izolált foglalkoztatás lehetőségeit a gyógytestnevelési foglalkozásokon; sajátítsák el a gyógytestnevelésre jellemző speciális mozgásformákat (mobilizáló gyakorlatok, légzőgyakorlatok, relaxációs gyakorlatok); ismerjék az egyes izomcsoportokra adaptálható képességfejlesztő gyakorlatokat; legyenek képesek alkalmazott korrekciós testhelyzeteket és testgyakorlatokat összeállítani az egyes ortopédiai elváltozásokban; ismerjék a képességfejlesztés és a kontraindikáció sajátos vonásait a belgyógyászati elváltozásokban; legyenek képesek összefüggő gyakorlatfüzér összeállítására, valamint egyéni, társas, szerrel és eszközzel végrehajtható feladatok szerkesztésére; ismerjék a zárt és nyílt láncú gyakorlatok szerkezeti sajátosságait. Belgyógyászat, gyermekgyógyászat Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Miklós A tantárgy célja a hallgatók korábbi ismereteire épitett, a gyógytestnevelés speciális szempontjai szerint súlyozott korszerű belgyógyászati alapismeretek oktatása; a hallgatók kiképzése a leggyakoribb belgyógyászati kórképek felismerésére, azon képesség megszerzésére, hogy az akut ellátásban aktív résztvevőként szerepelhessenek, valamint a betegségcsoportok szakszerű gyógytestnevelői munkáját ellássák. Ortopédia, sebészet, traumatológia Tantárgyfelelős: Dr. Berkes István A tantárgy keretében megismerkedhetnek a hallgatók a veleszületett és szerzett mozgás szervrendszeri (ortopéd) elváltozásokkal, azok megelőzésével, korai felismerésével és kezelésével. Fontos annak a szemléletnek a kialakulása, amely a megváltozott fizikai teljesítőképesség és a megváltozott mozgás alapján segít a korai kórismerésben és a megelőzésben, számol a betegség pszichés követelményeivel. A hallgatók megismerhetik a legfontosabb sebészeti megoldásokat és a traumatológia alapjait, elsajátíthatják, hogyan nyújthatnak majd segítséget pedagógusként a tanítványok alkati sajátosságai alapján a sportágválasztásukban. Gyógypedagógiai alapismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz János A tantárgy célja a hallgatók szerezzenek átfogó ismereteket a gyógypedagógiai tevékenység körébe tartozó sajátos nevelési igényű (SNI-s) gyermekek, tanulók osztályozásáról és az őket szolgáló szakterületekről; nyerjenek áttekintést a fejlődést meghatározó tényezőkről, a sérült személyiség jellemzőiről, a velük szembeni reakciókról, megközelítésük modelljeiről, a beilleszkedési és magatartási zavarokról; az ismeretek elsajátítása során ismerjék meg a sérült, akadályozott emberek megsegítésének hazai rendszerét és ezek működésének törvényi szabályozását. 111

Fogyatékosok nevelése és sportja Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi Katalin Az oktatás során a hallgatók megismerik a különböző fogyatékossági formákat (mozgássérültek, vakok és gyengén látók, siketek és nagyothallók, értelmi fogyatékosok, szervátültetettek), azok természetét és speciális megnyilvánulásukat; megismerik e fogyatékosokat szervező sportszervezetek típusait és működésüket; milyen sportmozgások, versenyek léteznek, és ajánlhatók a különböző fogyatékkal élők számára; felkészülnek arra, hogy a fejlesztő hatás, a társadalmi integráció, és az egészségmegőrzés szempontjainak megfelelhessenek; a gyakorlatban lássák a legjellemzőbb sportágakat, melyekben a különböző fogyatékosok sportolnak hazánkban. Mozgáskoreográfia Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A tantárgy célja, hogy a hallgatók képesek legyenek a korábban megszerzett gimnasztikai, tánc és sportági ismeretanyag alkotó módon történő felhasználására önállóan összeállított mozgássorban, önállóan választott zenei anyagra. Zenére végezhető mozgásformák Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál Az előző gimnasztikai és sportági ismeretanyagra épített specifikus mozgásanyag elsajátítása, úgymint: izoláció, koordináció alkalmazása az egyes gimnasztikus alapformákban, a különböző gerincdeformitások és belgyógyászati problémák javítása érdekében a gyógytestnevelés általános célkitűzéseinek irányelvei alapján. A korábban elsajátított anatómiai, élettani elméleti tudás alkalmazása a gyakorlatban. Masszázs Tantárgyfelelős: Dr. Fekete Győző A képzés célja, hogy a hallgatók sajátítsák el a mechanoterápia passzív ágának, a masszázs gyakorlatának technikáját; nyerjenek elméleti és gyakorlati ismereteket a svéd masszázsról; sajátítsák el a svéd masszázs alapfogásait és ezeket tudják a gyakorlatban is alkalmazni; ismerjék meg a masszázs történetét, élettani hatásait, javallatait, illetve ellenjavallatait; sajátítsák el a részmasszázs (hát, váll, alsó-felső végtag) fogásait; szerezzenek ismereteket a passzív mozgatásról; legyenek képesek társaikon testrészek, ízületek passzív kimozgatására. Dietetika Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis Márta A hallgatók el nem évülő és naprakész ismereteket adnak a tudományterület fő kérdéseinek és a legújabb irányzatoknak megfelelően. Hallgatóink képessé válnak arra, hogy a témában tömegével megjelenő kiadványokat kellő kritikával kezeljék. A tantárgynak a szakmailag széleskörűen megalapozott életmód-vezetési tanácsadási készség kialakítása is a célja. Teljesítménydiagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Faludi Judit A tantárgy célja azoknak a lehetséges vizsgálati módszereknek, eljárásoknak megismertetése, melyek alkalmasak a vizsgált személy élettani és biomechanikai teljesítményének jellemzésére; a mérhető, teljesítményreleváns paraméterek megismertetése, a gyógytestnevelés sajátos területeihez a megfelelő módszer kiválasztásának készségszintre emelése, az egyszerűbb, különösebb eszközt, műszert nem igénylő vizsgálati metodikák gyakorlati elsajátíttatása.

Választható tárgyak Szakági szaknyelv I. Tantárgyfelelős: Nemerkényiné Hidegkuti Krisztina A tantárgy azoknak a hallgatóknak kíván lehetőséget nyújtani, akik saját szakmájuk szaknyelvében szeretnének jobban elmélyülni. Ezáltal a hallgatók csoportja képessé válik a különböző egészséggel és gyógytestneveléssel kapcsolatos speciális szakszavak, 112

szakkifejezések megismerésére, a külföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelven történő szakmai kommunikációra, konferenciákon történő idegen nyelvi előadásokra. Grafikus mozgásábrázolás Tantárgyfelelős: Kubisch Károly A képzés célja, hogy egyszerű anatómiai vázszerkezeti rajzok, illetve térgeometriai ismeretek elsajátításával a hallgatók térlátása az átlagosnál magasabb szintre lépjen. A szemeszter során hallgatóink a manuális képzés mellett a mozgásábrázolás kultúrtörténeti folyamataival is megismerkednek. A térlátás, a manuális készség fejlesztése, az egyszerű mozgások vizuális kottázása mellett a sportmozgást, a sportteljesítményt és az edzői munkát is segítheti. A mozgásábrázolás témaköre felöleli az emberi váz- és izomrendszer térbeli szerkezetének vizsgálatát dinamikus helyzetekben, illetve megkísérli a mozgás közben megtett egyes mozdulatok vizuális ábrázolását. Célja, hogy a hallgatók mélyebben megértsék, és a képességeiknek megfelelően tudatosan ábrázolják az adott látványt, mint térben zajló folyamatot. A mozgásábrázolás-órák során foglalkozunk az úgynevezett negatív tér fogalmával is, amely a téri gondolkodás és a térlátás speciális változata. A gyógytestnevelés története Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Miután a mai értelemben vett gyógytestnevelés csak rövid múltra tekint vissza, a tantárgy oktatása során az egyes történeti korszakok hasonló jellegű tevékenységformáival ismerkedhetnek meg a hallgatók. A képzés során bepillantást nyerhetnek az egyes kultúrák, korszakok ilyen irányú szemléletébe, megismerhetik azt az eszköztárat, felfogást mellyel az ez irányú problémákat orvosolni kívánták. Szakkommunikáció Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós A tantárgy célja egyetemi igényű teoretikus színvonalon megalapozott kommunikációs műveltség közvetítése, mely célkitűzés specifikusan magában foglalja a gyógytestnevelési képesítés gyakorlati kommunikációs szemlélettel és képességekkel való „megtámasztását”. Iskoláskor előtti testnevelés Tantárgyfelelős: Dr. Hamza István A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a 0-6 éves korosztály testi-lelki fejlődését és az ezzel kapcsolatos mozgásfejlesztés szabályait, lehetőségeit, képessé tegye őket arra, hogy a már megszerzett tudásukat alkalmazzák a gyakorlatban az egyéni fejlesztés terén, különös tekintettel a megelőzésre és a mozgásjavításra, bemutassa nekik az egyes területeken folyó gyakorlati tevékenységet (bölcsődék, óvodák), biztosítsa számukra a gyakorlás lehetőségét egy-egy intézményben. Fizioterápia, természetgyógyászat Tantárgyfelelős: Dr. Berkes István A hallgatók sportanatómiai és ortopédiai tudásuk felhasználásával megismerkednek a fizioterápia hagyományos (mechano-, elektro-, ultrahangterápia) módszereivel, majd beillesztik a modern terápiás elveket „energiamedicina” és a „manuális medicina” formájában. A megszerzett ismereteket be kell építeniük a gyógytestnevelés óraanyagába. Gondolkodásuk alapja kell legyen, hogy a szervezetben történő szervrendszeri változások összefüggése csak a nyugalmi energiaszint változásának ismeretében (emelkedés, csökkenés) érthető meg. Segítségével az ún. „degeneratív láncreakció” visszafordítható „regeneratív” irányba. Fitnesz, személyi edzés Tantárgyfelelős: Dr. Rácz Levente A hallgatók az edzéselméleti és -módszertani, valamint anatómiai ismereteikre építve sajátítják el a korszerű fitneszközpontokban használatos kondicionáló gépek, eszközök helyes használatát és gyakorlatanyagát; megismerik a különféle izomcsoportok izolált kondicionálásának és nyújtásának leghatékonyabb módszereit, a fizikai állapotfelmérést szolgáló fittségi teszteléseket, és a fitnesz felhasználásának különféle területeit, hangsúlyosan a mozgásterápiás célok tekintetében. A hallgatók képessé válnak személyre szabott edzésterv 113

összeállítására a tanulók vagy leendő klienseik adottságainak, egészségi állapotának, esetleges betegségeinek maximális szem előtt tartásával.

Szakmódszertani ismeretek Gyógytestnevelés-elmélet, mozgásterápia Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros János A habilitáció-rehabilitáció részeként, döntően a preventív szemlélet jegyében, elsősorban az iskoláskorban előforduló betegségek iskolai gyógytestnevelés-órán történő kezelését, gyógyítását és az ezzel kapcsolatos életmódbeli kérdéseket tekinti át a tantárgy. Mozgásanyagában a klasszikus gimnasztika, a célgimnasztika és a funkcionális gimnasztika mellett sokoldalú mozgásformával ismertet meg. Sportágak gyógyító adaptációja Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes Zsolt A tantárgy iránymutatást ad arra, hogy sportági ismeretek birtokában milyen szempontok figyelembevételével kell sérült, beteg gyermekek és felnőttek számára kiválasztani azokat a sportágakat, amelyek a betegségük, elváltozásuk elleni terápiában korlátozás nélkül felhasználhatók. Ugyanakkor betegségcsoportonként, az ellenjavallatok figyelembevételével kiemeli a sportágakból, a betegség szempontjából nem kívánatos mozdulatokat, mozgásformákat anélkül, hogy a sportág arculatát jelentősen megváltoztatná. Vízi gyakorlatok, gyógyúszás Tantárgyfelelős: Dr. Sós Csaba A hallgatók megismerik a vízben alkalmazható természetes mozgásformákat, az egyszerű és összetett gimnasztikai, valamint szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatokat; képesek lesznek különböző hatású képességfejlesztő gyakorlatok összeállítására; szembesülnek az egyes betegségtípusokra adaptálható vízi gyakorlatok tervezésének és összeállításának alapvető elméleti és gyakorlati szempontjaival. A hallgatók megismerik a vízi relaxációs, légzésfejlesztő és mobilizáló gyakorlatokat; képesek lesznek korrekciós testhelyzetek tervezésére, legyenek képesek a belgyógyászati betegségek terheléses foglakoztatási formáinak levezetésére, a testnevelés főgyakorlatainak adaptált alkalmazására vízben; az egyes úszásnemek kínálta korrekciós és képességfejlesztő lehetőségeket a vízi terápiás munkában. A gyógytestnevelés tanításmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A hallgatók megismerkednek a gyógytestnevelés és a testnevelés oktatásmódszertani összefüggéseivel; megismerik a gyógytestnevelésben alkalmazott gyakorlatok eszköztárát, azok felhasználásának módszereit; képesek lesznek a testgyakorlatok prevenciós és korrekciós célú kiválasztására és alkalmazására; megismerik az ortopédiai és a belgyógyászati betegségekben felhasználható testgyakorlatokat, valamint a kontraindikált mozgásokat. A testnevelés-elmélet és -módszertanban tanult oktatási és nevelési folyamatokra építkezve, képesek lesznek az ismeretelsajátítás folyamatát alkalmazni a gyógytestnevelésben. A halgatók megismerik a gyakoroltatás és gyakorlás menetét, az egyénre szabott házi feladat összeállítását, gyógytestnevelés tantervét, annak egyes elemeit és szerkezetét. A hallgatók felkészülnek a tanterv egyes elemeinek felhaszálásával az egyes nagyobb betegségcsoportokra, illetve betegségekre adaptálható tanmenet összeállítására; legyenek képesek alkotó módon óravázlatokat összeállítani az egyes betegségcsoportokra és életkorokra; megismerik a circuit és lineáris tantervi szerkezeti modulokat az anyagfeldolgozás tematikájában; alkotó módon ötvözik a testnevelés és a gyógytestnevelés gyakorlatanyagát a tananyag összeállításában.

Gyógytestnevelés tanítási gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A hallgatók gyakorlati ismereteket és tapasztalatokat szereznek a gyógytestnevelési foglalkozások tervezéséről, illetve vezetéséről, a tornatermi és az uszodai gyakorlati színterek pedagógiai, módszertani követelményeiről, foglalkozásvezetési sajátosságairól; megismerik 114

és gyakorlatuk során alkalmazzák az ellenőrzés és értékelés különböző módszereit a tanítási gyakorlatban; az összefüggő gyakorlat során elsajátítják a tanmenetkészítés egyes fázisait; gyakorlatot szereznek a tiszta és a vegyes szerkezetű órák összeállításában, vezetésében.

Pedagógiai-pszichológiai modul Neveléstörténet Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Az oktatás célja a megjelölt kompetenciák szolgálatán túl kiemelten, ismereteket adni a gyermekre és a nevelésére vonatkozó nézetek fejlődéséről, a nemzetközi és a magyar közoktatás történeti gyökereiről, az iskolarendszer fejlődéséről, készségeket kialakítani a pedagógiai problémák történeti elemzésével kapcsolatban. Az oktatás elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József Az oktatáselmélet célja, hogy olyan korszerű tanítási képességeket és szemléletet alapozzon meg, amely a leendő pedagógust alkalmassá teszi a konkrét pedagógiai szituáció tervezésére, illetve ahhoz való alkalmazkodásra, a tanulók tevékenységének hatékony szervezésére és irányítására, emelett az oktatástechnológiai eszközök használatára. A tantárgy megismerteti a hallgatókkal az oktatáselmélet alapvető fogalmait, a tanítási-tanulási folyamatban érvényesülő törvényszerűségeket, továbbá olyan specifikus ismereteket nyújt, melyek az önálló és tudatos pedagógusi tevékenység tervező, szervező, irányító és elemzőértékelő alapjait alkotják. Mérés és értékelés az iskolai munkában Tantárgyfelelős: Dr. Bognár József A méréshez-teszteléshez szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Az iskolában és az iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárások áttekintése. Szöveges értékelés és osztályzás. A leggyakrabban használt motoros és fittségi tesztek megismertetése. A mérésekkel kapcsolatos szervezési és módszertani feladatok ismertetése. Egy konkrét motoros vizsgálat megszervezése és lebonyolítása iskolai körülmények között. A hallgató ismerje meg az iskolában és iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárásokat; aktívan vegyen részt egy konkrét mérési feladat előkészítésében és hatékony lebonyolításában; pontos és megbízható munkával vegyen részt a mérés utómunkálatát jelentő adatrögzítésben, adatfeldolgozásban és értékelésben! Különleges nevelési igényű tanulók Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi Katalin A tanárjelöltek felkészítése sajátos nevelési igényű tanulók foglalkoztatására a többségi iskolákban (a 2003. évi közoktatási törvény aktuális vonatkozásai alapján). Azonosságok és különbségek az integráció és az inklúzió értelmezésében. A nemzetközi és a hazai tapasztalatok összehasonlítása az SNI és a tehetséggondozás területén. Ismerkedés a tanulási nehézségek, magatartási problémák terápiás megoldásaival, az integráció nemzetközi és magyar lehetőségeivel az iskolában. Személyes találkozásokon keresztül ismerkedés a fogyatékkal élők problémáival, iskolai és iskolán kívüli tevékenységükkel. A testnevelés speciális módszertanának megismerése, adaptált testnevelés a különféle sajátos igények szerint. Kommunikációs módszerek az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A hallgatók gyakorlati kommunikációs készségének fejlesztése. A hatékony kommunikáció és a társas viselkedés hatásmechanizmusainak megismerése. A passzívalárendelődő-, az agresszív, és az asszertív-önérvényesítő viselkedés kialakulása és hatása a társas kapcsolatokban. Kiemelt speciális célkitűzés a tanár-diák viszonyban kialakuló nyílt és rejtett konfliktusok felismerésének elősegítése, megtapasztalása. A metakommunikációs viselkedés tudatosítása, a gyermeki metakommunikációs jelzések felismerése. A kurzus gyakorlat-orientált, a tapasztalati tanulásra helyezi a hangsúlyt. 115

Magatartástudományi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél Átfogó ismereteket nyújtása a magatartástudományok pedagógusok számára fontos fejezeteiről; az iskolai személyiségfejlesztő-, és a kockázati magatartásformák megelőzését szolgáló felvilágosító, - intervenciós módszerekről. A deviáns magatartási formák pedagógiai kompetenciákkal való kezeléséről. Iskolapszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A BSc programban szereplő pszichológiai tantárgyak ismereteire építve az iskolában felmerülő pszichológiai alkalmassági (iskolaérettségi, tehetséggondozói, az iskolai teljesítmény mérésével kapcsolatos (érzelmi és teljesítményt befolyásoló) pszichés jellemzők felderítése, pszichológiai gondozása. Az iskoláskorúaknál előforduló deviáns viselkedési formák (drog, alkohol, dohányzás, és más – nem kémiai szerrel kapcsolatos – addiktív viselkedési formák csoportos és egyéni (tanácsadói kompetencia területére eső) folyamatos követésére való felkészítés. Iskoláskor előtti oktatás és nevelés

Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók ismerkedjenek meg a 0-6 éves korú gyermekek testi, értelmi, lelki fejlődésével, továbbá szerezzenek jártasságot az egyes mozgásfejlődési szakaszok jellegzetességeiben. A tantárgy alapját képezik az óvodai hospitálások, melynek során megismerkednek a tornaszobával, tornateremmel, illetve a csak óvodai szobával, udvarral rendelkező óvodák lehetőségeivel. Ezen hospitálási gyakorlatok elemzésére, értékelésére, feldolgozására a tanórai munkán kerül sor. További célunk az óvodai termi és testnevelés-foglalkozások videón történő rögzítése, és azok elemzése. A hallgatók lehetőséget kapnak, hogy az egyesületi szakosztályok óvodáskorú gyermekeinek foglakozásaiba is betekintést nyerjenek. (RG, torna, műkorcsolya, úszás stb.) A 0-3 éves korú bölcsődések mozgásmegfigyelésére is sor kerül a bölcsődei látogatások során. Az intézményi hospitálások nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy hallgatóink alapos ismereteket szerezzenek és kedvet kapjanak az ezzel a korosztállyal történő foglalkozáshoz. Szabadidő és nevelés Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz János A tanári tanulmányok lényegi tartalmainak funkcionális összefoglalása a szabadidő és a nevelés viszonylatrendszerének szempontjából; gyakorlatilag a szabadidőélmény pedagógiai eszközeinek (módszereinek) megismertetése a testnevelés és sportolás tevékenységszféráiban. A téma teoretikus hátterének rendszerező ismerete a megértés és a hatásos előadás (kommunikáció) szintjén. A probléma pedagógiai gyökerének tartalmi és érzelmi felfogása: a szabadidő, az idő szabadsága nem egyszerűen létező képződmény, adottság, hanem a nevelés eredménye: a testnevelési szükségességek, szükségszerűségek, kényszertevékenységek szubjektív megélésének a viszonylagos tevékenységi autonómia szintjére fordítása, ami szabadságélménnyel, így az időélmény szabadságélményként való megélésével jár. E folyamat pedagógiai megvalósításának módszertani alapjait alkotó szinten szükséges ismerni. A rekreatív komponens jelentőségének felismerése (kognitív képességek), érzelmi motivációs bázisának pedagógiai alapjainak alkotó tudása vitában, demonstrációk elemzési színvonalában, önmegfigyelés színvonalában stb. való bizonyítása feladatmegoldások révén. A tanterv elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Hamar Pál A tantárgy olyan tantervelméleti képzési programot valósít meg, amely magában foglalja: a tantervelmélet, mint szubdiszciplína, tudományelméleti alapjait és testkulturális vonatkozásait; a tantervek magyarországi történetét és nemzetközi trendjeit; a közoktatáspolitika, az oktatásirányítás és a testnevelés-oktatás kapcsolódási pontjait; az általánosan 116

képző iskola műveltségi területeinek elméleti és gyakorlati kérdéseit; a tantervkészítés és fejlesztés módszertanát. Reformpedagógiai irányzatok Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók legyenek képesek az interdiszciplináris, a művelődés- és társadalomtörténet részeként értelmezett reformpedagógia megismerésére, a nevelés történetének vizsgálatára, a pedagógiai gondolkodás múltjának megismerésére, illetve a jelentősebb (külföldi és magyar) pedagógiai reformgondolkodók elméleteinek és gyakorlatainak térben és időben való elhelyezésére. A hallgatók ismerjék meg, illetve tudják elemezni és összevetni az egyes reformpedagógiai szakaszok nevelési eszményeit, nevelésioktatási gyakorlatát, gyermekképét, oktatáspolitikáját és oktatási intézményrendszerét. A neveléstörténeti dokumentumok és szemelvények forráskritikai, filológiai feldolgozásának segítségével célunk a pedagógiai gondolkodás megalapozása, a pedagóguspályára és értelmiségi létre való felkészítés. A magyar művelődéstörténet iskolai vonatkozásai

Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin A magyar művelődéstörténet általános és speciális kulturális vonatkozásainak feltárása a legkorábbi időktől napjainkig. Az így feltárt ismeretek, mint alapvető műveltségtartalom, beépítése a tanári tevékenységrendszerbe. Az oktatáspolitika történeti vonatkozásai

Tantárgyfelelős: Dr. Szikora Katalin Ismereteket szerezni az oktatással kapcsolatos politikai döntések működésmechanizmusairól, a mai oktatáspolitika előtörténetéről; pozitív érzelmeket kelteni a progresszív, a társadalmi haladást szolgáló és az értékeket megőrző oktatáspolitikával kapcsolatban. Önismereti csoport Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A pedagógus képzésben a törvény által kötelezően előírt önismereti sajátélmény megszerzése, kommunikációs és interperszonális hatékony viselkedési minták elsajátítása. A pedagógiai folyamatban előforduló konfliktusok okainak, szintjeinek, folyamatának, hátterének pszichológiai, szociálpszichológiai törvényszerűségeinek megismertetése. Megtapasztaltatni a hatékony kommunikáció, és társas viselkedés hatásmechanizmusait. A kurzus gyakorlatorientált, a tapasztalatból hozott élmények feldolgozásán keresztül az önismeret fejlesztésére és a társas kapcsolatok eredményes kezelésének hatékonyabbá tételére koncentrál. Pszichoreguláció Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A BSc programban szereplő pszichoregulációs stúdium folytatásaként – az autogén tréning, a progresszív relaxáció, a szuggesztopédia, és az inner mental training (IMT) elméleti alapjaira építve – folytatjuk a pszichés önszabályozás elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítését. Elméleti foglalkozások keretében ismerkedhetnek meg a hallgatók a harcművészetek filozófiájával, történetével és élettani hátterével. Speciális légzőgyakorlatok és mozgás közbeni meditációs gyakorlatok (Tai Chi Chuan) segítségével hangoljuk át a magasabb idegrendszeri működéseket, megteremtve ezzel a pszichés önszabályozás alapjait. Mind a hagyományos módszerek (pl. Tai Chi Chuan, jóga, transzcendentális meditáció stb.) mind a legújabb technikai vívmányokra támaszkodó terápiás módszerek (pl. biofeedback, magnetoterápiás módszerek, virtuális valóság – deszenzitizáló – tréningek stb.) is a program részét képezik. Egészségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél Az egészségpszichológia társadalmi jelentőségével kapcsolatos témák 117

ismertetése, különös tekintettel a nemi úton terjedő betegségekre (pl. AIDS) és droghasználat veszélyeire.

a

Személyiségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A kurzus során a BSc programban szereplő pszichológiai tantárgyak ismereteire építve a hallgatók megismerkednek a személyiségpszichológia történetével és legújabb elméleteivel. A kurzus keretében a személyiségvizsgáló módszerek alapfokú elsajátítása is megtörténik. Konflikuskezelés az iskolában

Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela Yvette A hallgatók pedagógiai szemléletének formálása a konfliktuskezelés fontosságának hangsúlyozásával. Megoldási módok ajánlása az iskolai nevelési problémákra, különösen a testneveléssel, sporttal kapcsolatos tevékenységekben. Saját személyiség objektív megítélésére való törekvés elősegítése. Esetmegbeszélő csoport Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt Ágota A hallgatók saját oktatói munkájában előforduló problémák, nehézségek megbeszélése. A csoport és az oktató segítségével a saját élményből származó helyezetek elemzése, a lehetséges megoldások felvázolása, valamint a hatékony beavatkozás elősegítése által a hallgató segítséget kap oktatatói munkájához. A többiek által bemutatott esetek megvitatása által bővül a hallgatók pedagógusi eszköztára és adekvát helyzetkezelési képessége. Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek

Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A kurzus a Bsc szintű pszichológiai alapismeretekre építve a gyakorló szakember számára közvetíti a pszichológiai módszerek azon részét, melyet a tanárok pedagógiai munkájuk során alkalmazhatnak. A kurzus során a hallgatók megismerkednek a pszichés intervenciós lehetőségekkel, módszerekkel, elsajátítanak alapvető eljárásokat, néhányat saját élmény szinten kipróbálnak. A kurzus alapvetően azt az átkötést nyújt a leendő pedagógusok számára, amely híd lehet a pedagógia és a pszichológia között. Megtanítja a kompetenciákat, néhány módszer szakszerű használatát és a felismerés lehetőségeit. Neuropszichológia az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Tóth László A tantárgy a legkorszerűbb kognitív pszichológiai kutatások eredményeit ötvözi a fejlődéslélektan és a pedagógiai pszichológia aktuális témaköreivel. A hallgatók ismereteket szereznek az oktatási-nevelési folyamat során felmerülő magatartási-tanulási problémák idegrendszeri hátteréről; megismerkednek a kognitív működések neuropszichológiai alapjaival; jártasságra tesznek szert a neuropszichológiai tesztek alkalmazásában. Az általános pszichológiai ismereteiket a pedagógiai munkában alkalmazható elméleti tudással egészítik ki. Autogén és mentál tréning Tantárgyfelelős: Dr. Sipos Kornél A hallgatók elméleti és gyakorlati szinten ismerkedjenek meg a különböző relaxációs és imaginációs módszerekkel és technikákkal, haladó fokon. Minden óra gyakorlati feladatok saját élményű elemeit is tartalmazza.

118

119