2009-S1

Stedelijke Nijverheids- en Taalleergangen CVO Centrum voor Volwassenenonderwijs Arsenaalstraat 4 8000 BRUGGE tel 050 33 76 69 fax 050 34 91 94 mail: [email protected] www.snt.be

ENQUETE GECOMBINEERD ONDERWIJS TALEN THRESHOLD VIA DOKEOS 2008/2009-S1 Aantal ingevulde enquêtes:       

Duits: 20 (= 59% van de cursisten) Engels: 69 (= 77%) Frans: 79 (= 98%) Italiaans: 76 (84%) Portugees: 25 (81%) Russisch: 7 (78%) Spaans: 89 (75%)

1. Vond je de inhoud van het GO-leerpad nuttig en/of leerrijk?  

87% gaf een score van 3 tot 5. Enkele opmerkingen: + Beter dan gedacht, had lange droge oefeningen verwacht. + Herhaling van de leerstof is positief + Graag nog meer extra materiaal - Sommige cursisten hadden nog meer oefeningen verwacht die rechtstreeks verband hadden met de contacturen - Bij fouten krijg je niet altijd feedback

2. De inhoud van het GOA (GOA1 & GOA2) leerpad staat voor ongeveer 8 uur werk. Kon je de GOA leerpaden afwerken binnen deze vooropgestelde tijd? 

67% gaf een score van 3 tot 5 Vooral de cursisten Duits, Frans, Russisch konden het leerpad in ongeveer 8 uur afwerken. Cursisten Italiaans, Portugees en Spaans waren het hier minder mee eens.

3. Heb je nog oefeningen van andere leerpaden gemaakt op het leerplatform? 

Slechts 38% antwoordde hierop ja. Vooral cursisten Engels en Russisch hebben extra oefeningen gemaakt.

Enquête GO talen threshold 2008/2009-S1

1/5

4. Heb je dankzij de digitale oefeningen dingen bijgeleerd die je nuttig lijken voor de studie van de taal?  74% gaf een score van 3 tot 5 5. Welke soort oefeningen vond je leuk en/of interessant?     

Grammaticaoefeningen Korte invuloefeningen Herhaling van de lessen Praktische oefeningen die in de dagdagelijkse praktijk toepasbaar zijn Sommige thema’s Opmerking: De antwoorden op vraag 5 en 6 hangen soms samen. Wat de een immers interessant vindt, is voor de ander soms net niet interessant. Zo willen een aantal cursisten vooral oefeningen zoals in de les, terwijl anderen dan weer aangeven dat ze nieuw materiaal op Dokeos willen. Grammaticaoefeningen, leesteksten, luisteroefeningen… heel wat antwoorden die onder 5 vermeld worden, komen ook wel eens voor onder 6.

6. Welk soort oefening(en) vond je oninteressant?  Te lange teksten  Te lange oefeningen of oefeningen die uit teveel onderdelen bestaan  Nieuwe teksten, nieuwe woordenschat die verder niet aan bod komt in de les of die te gedetailleerd is  Sommige thema’s  Sommige luisteroefeningen moeilijk verstaanbaar  Sommige items zijn “vluchtig”, blijven niet hangen, is informatief maar zorgt niet voor blijvende kennis  Oefeningen die veel opzoekwerk vragen  Foto’s benoemen 7. Wat vond je van het elektronisch leerplatform (Dokeos) en de digitale oefeningen in het algemeen? a. Aangepast aan mijn leerbehoeften: 83% gaf een score van 3 tot 5 b. Goed uitgelegd/opgesteld: 90% c. Interessant: 88% d. Leerrijk: 89% e. Te moeilijk: 21% (bv. oefeningen/teksten met teveel moeilijke/nieuwe woorden die een goed tekstbegrip in de weg staan) f. Te gemakkelijk: 11% 8. Wat vond je van de begeleiding door de leerkracht? a. Er werd vooraf uitgelegd hoe het elektronisch leerplatform (Dokeos) werkt en hoe het kan/moet worden gebruikt. 98% gaf een score van 3 tot 5 b. De leerkracht was steeds bereid vragen te beantwoorden of problemen te helpen oplossen. 99,50% gaf een score van 3 tot 5 c. De leerkracht was gemakkelijk te bereiken. 99% gaf een score van 3 tot 5 Enquête GO talen threshold 2008/2009-S1

2/5

9. Welke moeilijkheden heb je ondervonden met het elektronisch leerplatform (Dokeos)?  Uitvallen na een pauze of omdat het opzoekwerk te lang duurt  Scrollen om de hele oefening te zien (of van de tekst naar de onderstaande vragen); scherm te klein  Delen van de antwoorden werden overlapt door de invulbalk  Technische problemen; kinderziekten in het systeem  Puntentelling en vooruitgang werd niet correct bijgehouden  Een oefening openen geeft ook al de aanduiding dat de oefening afgewerkt is  Weinig ervaring met pc, te oud voor de pc, niet pc-vaardig  Antwoord moet 100% correct getypt zijn, anders fout  Liedjes: problemen om het liedje te stoppen (knop niet zichtbaar); blokkeerde soms  Tijdgebrek  Internet Explorer vs. Mozilla Firefox  Eraan wennen, leren hoe het werkt  Voorkeur aan een leraar  Hoe de inhoud bewaren om later in te studeren?  Bij het wisselen van pagina’s waren eerder ingevulde antwoorden soms verdwenen  Niet alle foto’s waren zichtbaar  Soms vergeet je een website te openen in een nieuw tabblad  Videofragmenten kunnen niet afgespeeld worden op een oudere pc  Bestanden die thuis niet konden worden geopend  Sommige oefeningen zijn te lang vooraleer je de correctie kan opvragen; halfweg stoppen is niet mogelijk  Een accent fout intikken geeft een foutmelding  Spaanse tekens op een Apple-computer; accenttekens in een vreemde taal  Russische letters; Russische tekenset moet soms opnieuw worden geïnstalleerd na het maken van een oefening  Tijd staat niet in verhouding met wat je leert  Afdrukken van bepaalde documenten afdrukken  Soms geen feedback waarom een antwoord fout is  Geen zin om na een dag op het werk (met pc) nog eens op pc te werken  Verplichting

Enquête GO talen threshold 2008/2009-S1

3/5

10. Wat vond je uitermate positief aan het elektronische leerplatform (Dokeos)?  Eigen tijdsindeling  Eigen tempo  Geen verplaatsing  Waar je wilt en zo vaak je wilt  Luisteroefeningen thuis nog eens opnieuw beluisteren  Indeling van de oefeningen, structuur  Inoefenen of herhalen van moeilijke items  Stimulans om ook buiten de les met de taal bezig te zijn  Individueel werken  Correctie van de oefeningen, onmiddellijke feedback  Oefeningen/leerstof die ook in de les aanbod komen  Je leert ook dingen bij die niet aan bod komen in de les  Forums  Extra ondersteuning, goed om test voor te bereiden  Oefeningen op maat  Thuis oefeningen maken en doorsturen via mail  “In het begin was ik sceptisch, nu vind ik het een optimale manier om mijn Engels te onderhouden” / vraagt wat aanpassen, wennen  Ermee leren werken met hulp van de leerkracht  Pc-vaardigheid verhoogd; “nieuwe wereld ontdekt” (pc)  Gevarieerd aanbod  Pluim voor de leerkrachten en het vele werk! 11. Tijdens het eerste semester kreeg je de kans het leerplatform Dokeos onder begeleiding van je vertrouwde leerkracht te leren kennen. Vond je dit een goed initiatief? 

90,50% antwoordde hierop positief Opmerking: In een beperkt aantal groepen was er geen klassikaal oefenmoment, enkel een demonstratie door de leerkracht.

12. Ben je na dit eerste semester voldoende vertrouwd met het leerplatform om de oefeningen thuis te maken, of werk je liever met begeleiding in het Open Leercentrum?   

68% koos voor thuis Naast de argumenten die ook onder 10 worden opgesomd (eigen tempo, geen verplaatsing, …) stelt iemand dat de sessie op school te lang was. Thuis werken ging veel beter. Wie kiest voor begeleiding in het OLC doet dit omwille van een minder goede pckennis, omdat men thuis geen pc heeft, of omwille van de zekerheid bij eventuele problemen of vragen.

Enquête GO talen threshold 2008/2009-S1

4/5

Conclusies Op basis van de resultaten van deze enquête durven we stellen dat we mogen tevreden zijn over het Dokeosproject in de Thresholdgroepen van de taalafdelingen. Uiteraard moet er nog gesleuteld worden aan het leerplatform – zelfs het beste handboek is niet perfect - , maar we zijn toch zeker op de goede weg. Hoewel goed en degelijk voorbereid en ondanks onze ervaring met eerdere projecten gecombineerd onderwijs en afstandsleren, was dit schooljaar ook voor ons een leerschool, het was immers de eerste keer dat we een dergelijk grootschalig project hadden dat zich bovendien situeerde in een afdeling die eerder het klassieke contactonderwijs gewoon is. Bovenstaande resultaten tonen ons enerzijds de voordelen die het afstandsonderwijs kan bieden, denken we maar aan het extra materiaal dat cursisten zelf kunnen doorlopen, waar of wanneer ze maar willen, de mogelijkheid tot differentiëring en remediëring,… maar tonen ons ook de positieve kanten van ons Dokeos-leerplatform. Welke oefeningen zijn goed, welke minder? Wat werkt er motiverend, wat niet? Waar moeten we op letten bij het opmaken van nieuwe leerpaden of extra materiaal? Dat kan gaan van louter technische elementen zoals welk soort bestanden is gemakkelijk van thuis uit te downloaden en welke niet, tot soort oefening (invuloefening, kruiswoordraadsel, …), tot inhoud enz. In de resultaten vindt u de meeste opmerkingen die gegeven werden in de enquêtes, ongeacht of ze nu tweemaal of tien maal werden gegeven. Op die manier vormt dit voor ons een makkelijk werkinstrument om het huidige leerplatform te evalueren en aan te passen, en kan het ook dienen als leidraad voor toekomstige leerpaden. Zo zullen we beslist aandacht schenken aan de lengte of duur van de oefeningen, de soorten bestanden die gebruikt worden, de feedback die uitgebreider kan,… maar de resultaten leren ons ook dat we ondanks enkele opmerkingen over bepaalde thema’s of oefeningen, die items niet zomaar mogen verwijderen van het leerplatform. Zo is het frappant dat wat de ene cursist als te moeilijk, te saai of niet relevant ervaart, voor de andere cursist net een meerwaarde is aan Dokeos. Veel cursisten verwachten dat het materiaal aansluit bij de lessen, maar evenveel anderen willen andere thema’s en oefeningen om op zelfstandige wijze iets bij te leren over wat hen interesseert en boeit maar niet in de les aan bod komt. Eén van de positieve opmerkingen is dat Dokeos een zeer uitgebreid en gevarieerd leerplatform is, en dat moet onzes inziens ook zo blijven. Aan de SNT gaan we het gebruik van nieuwe media en nieuwe lesmethodieken niet uit de weg, meer nog, we promoten dit zelfs indien we overtuigd zijn van de meerwaarde. Toch is het geenszins de bedoeling het contactonderwijs in het thresholdniveau nog verder te vervangen door afstandsonderwijs. Doelstelling van dit Dokeosproject is o.m. aanvullend en extra materiaal aan te bieden, cursisten remediëringsoefeningen laten maken, hen de mogelijkheid geven op zelfstandige wijze hun taalkennis uit te breiden, te onderhouden of op te frissen en meer differentiatie mogelijk maken. Aan de enquêteresultaten te zien zijn we in onze doelstellingen geslaagd, nu rest ons alleen de taak het platform verder te optimaliseren en continu up-to-date te houden. We danken alvast alle cursisten voor hun medewerking aan deze enquête. Enquête GO talen threshold 2008/2009-S1

5/5