2. sz. melléklet
AZ ÖNKORMÁNYZAT ELVÁRÁSAI ÉS A HOZZÁJUK KAPCSOLÓDÓ ÁLTALÁNOS ISKOLAI FELADATOKNAK VALÓ MEGFELELÉS A 2008/2009-ES TANÉVBEN
A fenntartó elvárása: Az általános iskola jogszerűen, törvényszerűen költség-orientáltan működjön, működésében erősödjön a tervezés szerepe Valamennyi, az intézmény tanügyi-, gazdasági- és pénzügyi működését ellenőrző vizsgálat eredménye a törvényes működést támasztotta alá.
Elvégzendő feladat
Eredmények
Módszerek, eljárások
Felelősök
A hatékony gazdálkodás érdekében: osztálylétszámok kialakítása, férőhely kihasználtság tekintetében A napközis csoportok és a tanulócsoportok számát csökkentettük, a létszámcsökkenésnek és napközis igénybevételnek megfelelően.
A törvény szerinti osztálylétszámok, férőhely kihasználtsága a legoptimálisabb
A tantárgyfelosztás elkészítésénél a statisztikai adatok elemzése, előrejelzések prognosztizálása, az egy pedagógusra jutó tanulók számának vizsgálata Racionális, költséghatékony Előzetesen a tanévre létszámcsoportműködtetés, a gazdálkodási ütemterv készül a csoportfinanszírozás alapján. tervezés időszakában.
Intézményvezető Intézményvezetőhelyettes Gazdasági intézményvezetőhelyettes
A taneszköz ellátottság fejlesztése Az alsó tagozaton 100%-os az ellátottság. Minden teremben van TV, videó, magnó, írásvetítő, diavetítő. Pályázati pénzeszközökből is történt fejlesztés, informatikai eszközök beszerzésére.
Az ellátottság közelíti a rendeletnek való megfelelést Intézményen belül pályázatíró munkacsoport működik. Feladatuk a pályázati lehetőségek feltárása, a pályázatok elkészítése és lebonyolítása.
Intézményvezető Intézményvezetőhelyettes Gazdasági intézményvezetőhelyettes Munkaközösség-vezető
Taneszköz ellátottság áttekintése. Ésszerű igények felismerése. Pályázatírás a fejlesztésre
2
Megvalósítás időszaka Beiskolázás, tervezés időszaka, minden év októbere.
Tanévkezdés előtt
A fenntartó elvárása: Az általános iskola garantálja a minőségi, a tanulók fejlődését folyamatosan segítő nevelést, oktatást Az oktató-nevelő munkánk tartalmának és kínálatának fejlesztése folyamatos. A szakmai és pedagógiai fejlődésünk elsősorban a módszertani kultúra bővítésével, belső képzések szervezésével, önképzéssel, valamint a kompetencia-alapú oktatás bevezetésével és kiterjesztésével valósult meg. A minőségi oktatás-nevelés fejlődését szolgálja intézményünkben a 2004/2005-ös tanévtől működő pályázatíró team munkája, s a megvalósításra szerveződött különböző nevelőcsoportok együttműködése. Elvégzendő feladat
Eredmények
Módszerek, eljárások
Az esélyegyenlőséget, esélyteremtést segítő, biztosító oktatási, nevelési formák alkalmazása IPR program alkalmazása, kiterjesztése SNI-s, BTM-es tanulók ellátása Útravaló Ösztöndíj Program (Út a középiskolába) Mentorálás
Az egyéni bánásmód elvének érvényesítése Nevelőtestületi egységes elv érvényesülése
A tehetségekkel és a hátrányos helyzetűekkel való egyenrangú törődés Mentorálás IPR program Fejlesztő foglalkozások Tantárgyi felzárkóztató foglalkozások
Egyéni tanulási út biztosított Versenyeken eredményes szereplés Országos, regionális, megyei, körzeti versenyeredményeink Speciális programtervek, projektek
Motivációs jellegű felzárkóztató foglalkozások IPR működtetése Speciális eljárások, módszerek, terápiák Napközis integrált fejlesztési feladatok Kompetencia-alapú oktatás Integrációt és hátránykompenzálás segítő új pedagógiai módszerek alkalmazása: projektpedagógia, kooperatív tanulás, drámapedagógia Differenciált egyéni személyiségés készség fejlesztés Tanórán kívüli szakkörök szervezése A pedagógusok alkalmazzák a differenciálást, a speciális eljárásokat.
A tantestület egységes pedagógiai-és módszertani elvrendszere megvalósult.
3
Felelősök Pedagógusközösség
Osztályfőnök, szaktanárok, napközis nevelők
Megvalósítás időszaka Tanév folyamán
Év közben folyamatosan Nyáron táborban, ha van rá igény
Tehetséggondozás - versenyeztetés - nyelvvizsga előkészítő - felvételi előkészítő Kompetencia-alapú oktatás bevezetése SDT alkalmazása
Napközbeni, biztosítása
napközi
Továbbtanulásra felkészítő program Nyelvvizsga eredmények A 2008/2009-es tanévben igen sikeres volt a nyelvvizsgát tett tanulók teljesítménye A HHH-s, SNI-s, BTM-es tanulók hátrány-kompenzáló felzárkóztatás révén eredményesen választottak középiskolát. Csökkent a követelményszintet alulteljesítők aránya
ellátás Nincsenek csellengő gyermekek, a másnapi tanórákra biztosított a 2008/2009-ben minden felkészülés jelentkezőnek biztosítottuk a A tanórákra történő szolgáltatást, a törvényi felkészülés megvalósul. előírásnak megfelelően.
Szakemberek végzik sérülésspecifikusan a terápiákat. Helyük és szerepük a PP-ben pontosan meghatározott.
Napközis foglalkozások Napközis nevelők, biztosítása osztályfőnök, könyvtáros Szabadidő hasznos eltöltése Valamennyi napközis ellátást igénylő tanuló részére biztosított a napközis ellátás.
Tanév folyamán, esetleg napközis táborban, ha van rá igény
A fenntartó elvárása: Az általános iskola a településen élő gyermekek, tanulók számára biztosítsa a tankötelezettség teljesítését, az átjárhatóság és a folytathatóság-továbbépíthetőség elvének érvényesítését. A 2006/2007-os tanévben bevezettük a kompetencia-alapú oktatást az 1., 5. és 7. évfolyamokon, majd fokozatosan kiterjesztettük a többi évfolyamra is. Továbbfejlesztettük a szakmai-pedagógiai együttműködést az előző és következő intézményfokozattal. Az átmenet megkönnyítésére a tanulási képességek vizsgálatát végezzük az első évfolyamban és az óvodában. A mérés eredményeiről az információkat megosztjuk egymással. Sikeresen működtetjük az IPR-es és SNI-s integrációs programokat. Ebben a tanévben bevezettük a nem szakrendszerű oktatást az 5. évfolyamon.
4
Elvégzendő feladat
Eredmények
Módszerek, eljárások
Felelősök
Megvalósítás időszaka Folyamatosan
Tankötelezettség teljesítése Kompetencia-alapú oktatás Nem szakrendszerű oktatás IPR, SNI- program Útravaló program
Tanulói továbbhaladás, átjárhatóság biztosított A beiskolázás mindkét fokozaton zökkenőmentesen megvalósul.
A gyenge képességűek egyéni Intézményvezető fejlesztése Program-koordinátorok SNI program Diagnózisban javasoltak beépültek az egyéni fejlesztésbe
Kommunikációs alapkészségek, értelmi, szociális képességek fejlesztése Alapkészségek fejlesztése Kompetencia-alapú oktatás Nem szakrendszerű oktatás SNI-, IPR egyéni fejlesztési terv
Továbbhaladáshoz szükséges alapismeretek, alapkészségek megfelelő szintű alkalmazása Mérési eredményeink támasztják alá az eredményességet.
Tanulási módszerek tanítása Csoportbontásban történő oktatás Tehetséggondozás Korai nyelvoktató program Úszásoktatás Nyelvvizsga előkészítő Felvételi előkészítő programok
Tanítók, Napközis nevelők, Szaktanárok
Folyamatosan
Pályaorientáció, pályaválasztás segítése Mentor alkalmazása a hátrányos helyzetű tanulók mellé. Középiskolai nyílt napok csoportos látogatása. Megyei pályaválasztási börzén való részvétel.
Tanulók, szülők naprakész információkat kapnak a lehetőségekről az egyéni életpálya tervezéséhez és az azzal összefüggő továbbtanulási döntéshez A pályaválasztási felelős és az osztályfőnök tevékenysége biztosítja az információkat az eredményes beiskolázáshoz.
Intézmények együttműködése Pályaválasztási tanácsadó Továbbtanulási orvosi vizsgálat Nyílt napok szervezett látogatása Pályaválasztási nap Békéscsabán Bemutatkozó intézmények fogadása intézményünkben Pályaválasztási szülői értekezlet a helyi középiskolák részvételével.
Osztályfőnök Iskolai pályaválasztási felelős
Folyamatosan 5-8-ig minden évfolyamon
5
Intézményi együttműködés Kölcsönös kapcsolat Társintézményekkel szakmai Intézményvezető Folyamatosan Az együttműködés területei az kialakul, állandósul tapasztalatcsere IntézményvezetőIMIP-ben rögzítettek Megismerik a Az átadó óvodák vezetőivel és helyettes Nyomonkövetési eljárás követelményeket. óvónőivel rendszeres Nevelőtestület Részt vesznek egymás konzultáció, közös rendezvényein, versenyein rendezvények szervezése, Az óvónők és az 1. osztályos szakmai tapasztalatcsere tanítók kölcsönösen A Bethlen Gábor Szakképző látogatják egymás Iskolával évente kétszeri foglalkozásait konzultáció az átmenetet segítő Az előző és a következő hátránykompenzálásra intézményfokozattal való folyamatos és eredményes együttműködés a tanulók zökkenőmentes beilleszkedése érdekében A fenntartó elvárása: A közoktatási rendszerbe kerüléstől - óvoda, iskola - a közoktatási rendszerből kikerülésig – munkába állás, felsőoktatásba kerülés – nyomon követhető legyen a gyermek, tanuló előmenetele, egyéni tanulási útja Az első osztályosok beíratása és a nyolcadik osztályosok nyomon követése a folyamatleírás szerint történik. Ebben a tanévben több adatot szolgáltattak a középiskolák végzett diákjainkról. Elvégzendő feladat Eredmények Módszerek, eljárások Felelősök Megvalósítás időszaka Tantárgyi értékelés iskolai Egységes legyen Tantárgyak Intézményvezető Tanévkezdés előtt rendszerének felülvizsgálata, intézményen belül a követelményrendszere, a Nevelőtestület Évzáró korrekciója módosított 2003. évi közoktatási törvény alapján nevelőtestületi A tanulók érékeléséhez szükséges LXXIX. tv. előírásai alapján értekezleten közös követelmények és A mérési eredmények mérőeszközök a PP-ban értékelése, és annak rögzítettek, ezeket alkalmazzuk. megállapításai beépítésre kerülnek az Éves Munkaterv feladatai közé
6
A fenntartó elvárása: a közoktatási rendszer rugalmasan alkalmazkodjék a felmerülő változásokhoz, erősödjön az iskolakultúra közvetítő szerepe, megtartva a sokszínűségét. Oktató-nevelő munkánk tartalmának és kínálatának fejlesztése folyamatos. A HEFOP-os pályázati program keretében vezettük be és alkalmazzuk a kompetencia-alapú oktatást. Ebben a tanévben bevezettük a nem szakrendszerű oktatást az 5. évfolyamon. Mind szélesebb körben alkalmazzuk a modern informatikai eszközöket, a digitális oktatást, az SDT-t. Mélyült az IPR működtetése. Folytattuk a hagyományápoló rendezvényeink megtartását: pl. Várostörténeti vetélkedő, Darvas Tibor Emlékverseny, Beranek Ottóné Szépíró Verseny, Kis Bálint Próba… Elvégzendő feladat Eredmények Módszerek, eljárások Felelősök Megvalósítás időszaka Az oktatás tartalmának és Változó elvárásoknak való Innovációs programok Munkaközösségek Folyamatosan kínálatának fejlesztése megfelelés, alkalmazkodás Idegen nyelvi órák, Szaktanárok Projektoktatás informatikai, művészeti Tanítók Kompetencia-alapú oktatás Sokszínű szabadidős foglalkozások kiterjesztése. tevékenység. Projektmódszerre épülő Nem szakrendszerű oktatás Kooperatív tanulási szabadidős tevékenységeink is bevezetése. technikák alkalmazása. segítenek az elvárásnak SNI-s tanulók rehabilitációs Digitális ismeretközvetítés megfelelni (Kis Bálint Napok). foglalkozásai. Nyelvvizsga előkészítő foglalkozások Informatika szakkör, tehetséggondozás. Nevelési feladatok teljesítése a pedagógiai programban foglaltak szerint
Egészséges életmód Közösségi, tanulói tevékenységek. Szociális érzékenység Magatartás és viselkedés kultúra alkalmazása a mindennapi életben is szokássá válik.
Mindennapos testmozgás. Intézményvezető Osztálykirándulások, Nevelőtestület, diákönkormányzati Védőnő tevékenységek. Iskolaegészségügyi ellátás megszervezése. Közéletiségre nevelés a diákönkormányzat munkájában
7
Folyamatos
A nevelési feladatok teljesítése folyamatosan történik
Tanórákon, tanórán kívüli és DÖK képviselők választása szabadidős foglalkozásokon, DÖK közgyűlések valamint a névadónkhoz Egészségnap kötődő rendezvényeinken Iskolaorvos, védőnő előadásai megvalósuló programjaink a Elsősegélynyújtó szakkör pedagógiai kultúránk Csecsemőápolási szakkör közvetítői A fenntartó elvárásai: Az intézményben stabil-innovatív nevelő-oktató tantestület működjön. Az innovációs munkát a munkacsoportok folyamatos működtetése is segíti. Intézményünkben jelentős pedagógiai, szakmai programfejlesztések és programalkalmazások valósultak meg. Az innovatív nevelő-oktató tantestület működését nagyban segítik a megírt és elnyert pályázatok is. Elvégzendő feladat
Eredmények
A humán erőforrás újabb hosszú távú tervének elkészítése Kompetencia térkép Erőforrásterv Továbbképzési terv Hosszú távú beiskolázási terv Programfejlesztés Szakmai rendezvények szervezése
Pedagógusok kompetenciájának növekedése pl.: a különleges ellátást igénylőkkel és a hátrányos helyzetűek fejlesztésével foglalkozóknál
Módszerek, eljárások
Felelősök
Továbbképzési terv, Intézményvezető beiskolázási terv Program-koordinátorok, Az integrációt segítő tanítási Szaktanárok módszerek mélyebb megismerése, bátrabb alkalmazása
Az SNI-s tanulók habilitációs – és rehabilitációs ellátása belső humánerőforrással biztosított. Projektoktatás, kooperatív tanulás, drámapedagógiai oktatás, differenciálás alkalmazása, megvalósulása. Az IPR működtetése.
8
Megvalósítás időszaka 277/1997 (XII.22) Korm. rend. szerint
Kompetencia-alapú oktatás alkalmazása. Digitális tananyag közvetítés Szakmai, pedagógiai programfejlesztés. Szakmai rendezvények
A fenntartó elvárása: Az általános iskola nyújtson segítséget a szülőknek és a tanulóknak a tájékoztatásban, hogy az oktatás milyen időtávon, milyen szolgáltatásokkal és minőségben biztosított. Az OM rendeleteknek, irányelveknek megfelelő alapvető dokumentumaink elérhetőek. Az információk az IMIP-ben, PP-ben megjelent kommunikációs terv szerint a kommunikációs csatornákon maradéktalanul eljutnak a szülőkhöz, tanulókhoz, közvetlen partnereinkhez. Elvégzendő feladat
Eredmények
Kapcsolattartás a szülőkkel, Egységes szemlélet alakul ki fenntartóval, partnerekkel a szülői ház és az iskola között Szülői értekezletek, fogadó Szülői tájékoztatás, órák látogatottsága partnerkapcsolat kiépítése, Az IPR-es három havonkénti fenntartása. értékelés szülői Fenntartó tájékoztatása, bevonása látogatottsága 90% fölötti. intézményi rendezvényekbe. Suliújság népszerűségének növekedése. Iskolai honlap nézettségének emelkedése, tájékoztatási kínálatának növekedése. Iskola rádió működtetése.
Módszerek, eljárások Szülői értekezletek, Fogadó órák, családlátogatás, szülői fórumok IPR-es értékelő megbeszélések
9
Felelősök Intézményvezető Intézményi Szülői Szervezet Osztályfőnökök Nevelőtestület
Megvalósítás időszaka Tanév közben folyamatosan
A fenntartó elvárása: A „hozzáadott pedagógiai értékek” mérhetők, értékelhetők, regisztrálhatók (jóváhagyott pedagógiai program alapján) legyenek. Az értékelést segítő indikátorrendszer folyamatosan működtetett, és szükség szerint bővített és korrigált. A PP-ben a módszerek helye és szerepe pontosan meghatározott. A tanulók értékeléséhez szükséges közös követelmények és mérőeszközök is meghatározottak, melyeket folyamatosan alkalmazunk. Elvégzendő feladat Eredmények Módszerek, eljárások Felelősök Megvalósítás időszaka A pedagógiai program éves A pedagógiai program Folyamatszabályozás, Intézményvezető Minden év július lebontása, önértékelési rendszer végrehajtásának értékelése, fejlesztési területek Programkészítő 15. működtetése reális helyzetkép kialakítása minőségközpontú elemzése pedagógusok Az éves munkatervben Az oktatási év eredményeit Partnerekkel való meghatározásra kerülnek a tanév az év végi beszámoló kapcsolattartás módjainak kiemelt pedagógiai céljai, tartalmazza. kidolgozása, újraértelmezése folyamatai, és a célokat Elégedettség vizsgálatok Eredményesség és megvalósító tevékenységek. elvégzése. hatékonyságvizsgálat Féléves beszámoló készítése. Év Teljeskörű intézményi Ellenőrzés végi beszámoló a nevelési és önértékelés. Értékelés oktatási év munkájáról. Teljeskörű intézményi önértékelés elvégzése. A fenntartó elvárása: Minőségelvű, partnerközpontú működés legyen a jellemző, melynek alapja az intézmények minőségirányítási rendszere Az IMIP működtetésének értékelését a 2008/2009-es tanév végén a minőségfejlesztési csoport beszámolója tartalmazza. Elvégzendő feladat Eredmények Módszerek, eljárások Felelősök Megvalósítás időszaka Az intézményi minőségirányítási A program működtetésével Helyzetértékelés Intézményvezető Folyamatos program működtetése megvalósul a vezetési, Stratégiai cél meghatározása Minőségi körök tagjai Az IMIP átdolgozása, tervezési, ellenőrzési, mérési, Ellenőrzési, értékelési rendszer kiegészítése 2008-ban megtörtént. értékelési feladatok Eljárásrend Az értékelési rendszer végrehajtása A teljeskörű intézményi működtetése – pedagógusok Az éves munkaterv alapján önértékelés szabályzata. teljesítményértékelése. Teljeskörű megvalósult. intézményi önértékelés elvégzése.
10
A fenntartó elvárása: Minden rászoruló gyermeknek segítségnyújtás a mentális problémáknak a kezeléséhez, az alapfokú képzés befejezéséhez, a gimnáziumi és a szakképzésben való bekapcsolódáshoz Az IPR-es és SNI-s integrációs program működtetése a programokba bevont tanulóknak hatékony segítség a kommunikációs alapkészségek, értelmi – és szociális képességek fejlesztésében, a továbbhaladáshoz szükséges alapkészségek megerősítésében. A HHH-s tanulók esélyegyenlőségének megteremtése, hátrányaiknak kompenzálása érdekében hatékonyan működtetett IPR. A kompetencia-alapú oktatás kiterjesztése. A nem szakrendszerű oktatás bevezetése. Hatékony gyermek- és ifjúságvédelem; hatékony együttműködés az intézmények és a közoktatáshoz kapcsolódó intézmények között mind a hátránykompenzációban, mind a prevenciós munkában. Hátrányos helyzetet felderítő lap készült a nevelési feladatok, oktatási feladatok differenciálásának megkönnyítésére, és a tanulók ellátásának igazolására. Komplex segítési terv, együttműködési megállapodás mentén szerveződő találkozók, szakmai beszélgetések segítik az elvárásnak való megfelelést. A kapcsolatrendszer működése beépült a PP-be, és az IMIP része. Elvégzendő feladat
Eredmények
Módszerek, eljárások
A társadalmilag hátrányos helyzetű fiatalokkal és a különleges ellátást igénylő tanulókkal való foglalkozás Előítéletességet csökkentő, toleranciaerősítő-projekt SNI fejlesztő terápia IPR értékelő megbeszélések Fejlődési napló vezetése
Biztosított a képzésük, fejlesztésük. A gyermekek a folyamatos fejlesztések eredményeként igény esetén bejutnak a középfokú oktatási intézményekbe. Valamennyi sajátos nevelési igényű és halmozottan hátrányos helyzetű tanuló bejutott az általa választott középiskolába.
Hátránykompenzáció. Fejlesztésüket szolgáló speciális programok alkalmazása. Együttműködés a Családsegítő Szolgálat munkatársaival és a Nevelési Tanácsadóval. Logopédiai ellátás, gyógytestnevelés biztosítása IPR működtetése A tantestületben szakképesítéssel rendelkező logopédus, gyógypedagógus, gyógytestnevelő és fejlesztő pedagógus foglalkoztatása.
11
Felelősök Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Osztályfőnök Térségi Humánsegítő Szolgálat Szülők IPR koordinátorok
Megvalósítás időszaka Tanév folyamán
Etnikai kisebbség oktatása, a cigány tanulók hátrányos szociális, kulturális helyzetének csökkentése IPR program SNI-s, BTM-es tanulók fejlesztése
Esélyegyenlőség lehetőségének megteremtése. Felkészítés a továbbtanulásra. Továbbtanulásuk kiszélesítése. Képesség kibontakoztató foglalkozások IPR-es programban részt vett 78 gyermek.
Integrált oktatás Speciális romaprogramok tervezés, átvétele Szakemberek bevonásával önés társismeret fejlesztő, előítéletességet csökkentő foglalkozások tartása
12
Intézményvezető Intézményvezetőhelyettes Nevelőtestület
Folyamatosan
