2007-3

Dodatek k ŠVP ZV č. 30801/2007-3 Název školního vzdělávacího programu: Naše škola Škola: Základní škola Lednice, okres Břeclav Ředitel školy: Mgr. Ladislav Dostál Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Stanislav Straškrába Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 30801/2007-3 byl projednán školskou radou dne 20. 6. 2013 a zapsán pod č.j.: 30801A/2013 V Lednici dne 25. 6. 2013

……………………………………. Mgr. Ladislav Dostál, ředitel školy razítko školy Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Lednice ve znění platných dodatků od 1. 9. 2013 takto: 1) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin nejazykových volitelných předmětů v 7., 8. a 9. ročníku o 2 hodiny. 2) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty anglický, německý a ruský jazyk v 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny. 3) V poznámkách k učebnímu plánu se ruší sdělení: „Další cizí jazyk si mohou zvolit žáci 7. ročníků. 4) Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: „Žáci v 7. ročnících si povinně vyberou jeden z těchto vyučovacích předmětů: anglický jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, tak aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí.“ 5) Do poznámek k učebnímu plánu se k dalším cizím jazykům doplňuje sdělení: „Ve školním roce 2013/14 si žáci v 8. ročnících, kteří si dosud nevybrali další cizí jazyk, povinně vyberou z těchto vyučovacích předmětů: anglický jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, tak aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí. Povinnost vybrat si jeden z nabízených dalších cizích jazyků se ve školním roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků.“ 6) Kapitola Úplnost a velikost školy se mění takto: Základní škola Lednice je úplná škola s 9 postupovými ročníky. Budovy a prostory školy jsou stavěny pro 500 žáků. Škola je spádovou školou pro okolní neúplné školy. 7) Ruší se kapitola Vybavení školy 1

8) Kapitola Charakteristiky pedagogického sboru se mění takto: Pedagogický sbor tvoří ředitel, zástupce ředitele, přibližně 20 učitelů vč. výchovné poradkyně (pro 1. a 2. stupeň) a 2 vychovatelky školní družiny a případně asistenti integrovaných žáků. Sbor je smíšený s většinovou převahou žen, věkově je pestrý – od mladých pracovníků až po zkušené kolegy. 9) Ruší se kapitola Charakteristika žáků 10) Kapitola Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce se nahrazuje kapitolou: Dlouhodobé projekty Škola není zapojena do žádných dlouhodobých projektů 11) Ruší se kapitoly Spolupráce s rodiči a jinými subjekty a Servisní služby 12) Ruší se kapitola Vlastní hodnocení školy 13) Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto: UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 6. – 9. ročník

z toho

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT

6.

7.

8.

9.

Celkem

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

5

4

5

5

19

ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK

3

3

3

3

12

2

2

2

6

6

4

4

5

18

4

NĚMECKÝ JAZYK, ANGLICKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK MATEMATIKA

5

INFORMATIKA

1

DČD1) 4

1

DĚJEPIS

2

2

2

2

8

1

OBČANSKÁ A RODINNÁ VÝCHOVA

2

2

2

1

7

3

FYZIKA

1

2

2

1

6

2

2

2

4

CHEMIE PŘÍRODOPIS

2

2

1

2

7

1

ZEMĚPIS

2

2

2

2

8

1

HUDEBNÍ VÝCHOVA

1

1

1

1

4

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

2

2

1

1

6

1

1

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

2

1

TĚLESNÁ VÝCHOVA

3

3

2

2

10

PRACOVNÍ ČINNOSTI

1

1

1

1

4

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY

1

CELKEM

30 30 31 31 122

1

1 24

14) Pro devátý ročník ve školním roce 2013/14 platí následující učební plán a přehled volitelných předmětů: UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 9. ročník, školní rok 2013/14

z toho


6.

7.

8.

9.

Celkem


5

4

5

5

19

ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK 3

3

3

3

12

MATEMATIKA

4

4

5

18

5

INFORMATIKA

1

DČD1) 4

4

1

DĚJEPIS

2

2

2

2

8

1


2

2

2

1

7

3

FYZIKA

1

2

2

1

6

2

2

2

4

CHEMIE PŘÍRODOPIS

2

2

1

2

7

1

ZEMĚPIS

2

2

2

2

8

1

HUDEBNÍ VÝCHOVA

1

1

1

1

4

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

2

2

1

1

6

1

1

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA

3

3

2

2

10

PRACOVNÍ ČINNOSTI

1

1

1

1

4

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY

1

2

2

2

7

3

1

7

CELKEM

30 30 31 31 122

24

15) Pro osmý ročník ve školním roce 2013/14 platí následující učební plán a přehled volitelných předmětů: UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 8. ročník školní rok 2013/14, 9. ročník školní rok 2014/15 z toho


6.

7.

8.

9.

Celkem


5

4

5

5

19

ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK

3

3

3

3

12

2

2

4

4

4

5

18

4

NĚMECKÝ JAZYK, ANGLICKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK MATEMATIKA

5

4

INFORMATIKA

1

DČD1) 4

1

DĚJEPIS

2

2

1

2

7


2

2

2

1

7

3

FYZIKA

1

2

2

1

6

2

2

2

4

CHEMIE PŘÍRODOPIS

2

2

1

2

7

ZEMĚPIS

2

2

2

1

7

HUDEBNÍ VÝCHOVA

1

1

1

1

4

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

2

2

1

1

6

1

1

1 1

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA

3

3

2

2

10

PRACOVNÍ ČINNOSTI

1

1

1

1

4

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY (Konverzace z RJ/Sportovní výchova – 8. ročník a 9. ročník; Seminář z Fyziky, Konverzace z AJ – 6. ročník, Ruský jazyk/Sportovní výchova – 7. ročník)

1

2

1

1

5

CELKEM

30 30 31 31 122

4

1

5

24

Poznámky k učebnímu plánu:  Ve školním roce 2013/2014 a 2014/2015 je předmět další cizí jazyk vyučován v 8. a 9. ročníku v časové dotaci 3 hodiny týdně. Ve školním roce 2013/2014 v 8. ročníku a ve školním roce 2014/2015 v 9. ročníku je předmět vyučován 2 hodiny týdně jako povinný pro všechny žáky a 1 hodinu týdně jako volitelný předmět Konverzace v ruském jazyce pro žáky, kteří ve školním roce 2012/2013 neměli zvolený volitelný předmět (v dotaci 2 hodiny týdně) Ruský jazyk.

16) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se ruší, mění nebo doplňují takto:

Matematika Osnovy vyučovacího předmětu Doplňují se: Ročník: 5.

Výstup

Učivo

zná pojem zlomek

zlomky

pozná a dokáže vyznačit polovinu, třetinu, čtvrtinu modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel

5

číselná osa

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy

Poznámky

Výstup porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto vyznačí na číselné ose

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy

Poznámky

celá čísla číselná osa teploměr

Ročník: 9. - rozumí rozdílu mezi hrubou a čistou mzdou Finanční matematika - základní pojmy finanční matematiky a umí čistou mzdu vypočítat - řeší úlohy z praxe na jednoduché, složené a - základní pojmy mzdové problematiky kombinované úrokování - na příkladu vysvětlí rozdíl mezi úrokem placeným a přijatým - na příkladech vysvětlí možnosti úspor, investic či spotřeby při nakládání s volnými finančními prostředky - porovná nabídku finančních produktů pro zhodnocení volných finančních prostředků - hledá možnosti, jak řešit deficit na straně 6

OSV – plat, srážky, úroky,…

Nabídkové letáky finančních institucí

Internetové porovnávací servery

příjmů a výdajů - uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků - porovná nabídku finančních produktů pro půjčení chybějících finančních prostředků

Přírodopis Osnovy vyučovacího předmětu Doplňují se: Ročník: 8.

Výstup

Učivo

- uvede význam vlivu podnebí a počasí na různé ekosystémy a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy a ochranu před nimi

Podnebí a počasí ve vztahu k životu – význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klim. změn na živé org. a člověka

7

Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy, projekty a kurzy EV – neg. jevy v atmosféře, hydrosféře Z – El Niňo

Výstup

Učivo

Mimořádné události způsobené přírodními vlivy – příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi

Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy, projekty a kurzy EGS – pandemie infekčních chorob MDV – přírodní katastrofy

Vyučovací předmět - Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň Doplňuje se: Vzdělávací obsah předmětu a. poskytuje jazyková základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy a světa, čímž formuje pozitivní vztah žáků k celoživotnímu vzdělávání b. pomáhá k chápání významu znalostí cizích jazyků pro osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respektu a tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů c. zprostředkovává podněty k pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa Časová dotace 5. ročník – 3 hodiny týdně 8

Výchovně vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 



Kompetence komunikativní o vedení žáků k výstižnému a souvislému projevu jak mluvenému, tak psanému s vizuální oporou, jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění Kompetence sociální a personální o žáci při vystupování před spolužáky, učiteli jsou vedeni k samostatnosti, čímž postupně získávají sebedůvěru

Učební osnovy vyučovacího předmětu Doplňuje se : Ročník: 1.

Výstup

-

budování výslovnostních návyků na otázky učitele, sdělované pomalu a pečlivou výslovností, reaguje žák verbálně i neverbálně

9

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy, projekty a kurzy

Ročník: 4.

Výstup

– –

– –

přiřazuje fonetickou a psanou formu jazyka používá abecední slovník učebnice a též se postupně seznamuje s běžným dvojjazyčným slovníkem pasivně zná základní fonetické znaky píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

Učivo


- základní fonetické znaky

Ročník: 5.

Výstup

-

vyplní jednoduchý formulář o své osobě používá abecední slovník učebnice a též se postupně seznamuje s běžným dvojjazyčným 10

Učivo

- základní fonetické znaky


Výstup

-

-

Učivo


slovníkem pasivně zná základní fonetické znaky orientuje se a rozumí jednoduchým textům z běžného života, zejména pokud je k dispozici vizuální opora písemně obměňuje krátké texty o sobě, činnostech, rodině a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

Charakteristika vyučovacího předmětu - 2. stupeň Vzdělávací obsah předmětu Doplňuje se: rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, pravopis slov osvojené slovní zásoby osvojení a rozvíjení potřebných jazykových znalostí a dovedností k realizaci komunikačního záměru žáka, jsou tolerovány elementární chyby nenarušující smysl sdělení a porozumění

11

Osnovy vyučovacího předmětu Nahrazuje se: 8. ročník - výstup - slovní spojení autentických textů se nahrazuje spojením jednoduchých textů 9. ročník - výstup - slovní spojení v přirozeném tempu se nahrazuje spojením v pomalém tempu - slovní spojení s autentickými texty se nahrazuje spojením s jednodu chými texty Ruší se : 6. ročník - výstup - recituje zpaměti několik říkanek - písemně formuluje otázky a odpovědi na ně 8. ročník - výstup - čte širší okruh tištěných materiálů 9. ročník - výstup - má všeobecný přehled - pracuje s autentickými texty ( časopisy, knihy, prospekty ) Doplňuje se : Ročník: 6.

12

Výstup

Učivo

Mezipředmětové Poznámky vztahy

Učivo


- čte nahlas a foneticky správně přiměřeně jednoduché audio - orálně připravené texty a rozlišuje sluchem prvky fonologického systému jazyka. - orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky a reaguje ve formálních i neformálních situacích - žák se orientuje v cizojazyčném slovníku

Ročník: 7.

Výstup - rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob jsou - li pronášeny pomalu a zřetelně - tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou a více osob,

13

Výstup

Učivo


Učivo


adekvátně reaguje ve formálních i neformálních situacích - umí přednést krátkou zprávu či sdělení, událost, popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

Ročník: 8.

Výstup - dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, týkajících se osvojovaných témat, jejich význam dokáže odhadnout - orientuje se i v úryvcích jednoduchých autentických textů, převážně informativního charakteru, vyhledá v nich požadované informace

14

Vyučovací předmět: Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Doplňuje se: Kompetence pracovní uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

Osnovy vyučovacího předmětu Doplňuje se – viz tabulka: Ročník: 6.

Výstup

Používá různé druhy plánů a map, umí je orientovat, přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek - znázornění výškopisu a polohopisu na mapách -

prokáže aktivní znalost smluvených značek, vrstevnic, výškových kót, nadmořské výšky,

- vyhledá potřebné informace v mapových atlasech, 15

Učivo



cvičení a pozorování v terénu místní krajiny, geografické exkurze – orientační body, jevy, pomůcky a přístroje; stanoviště, určování hlavních a vedlejších světových stran, pohyb podle mapy a azimutu, odhad vzdáleností a výšek objektů v terénu; jednoduché panoramatické náčrtky krajiny, situační

Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy, projekty a kurzy MDV – zdroj informací – mapy, aktuality OSV – týmová spolupráce

Vycházka

SPORTOVĚDOM

Výstup

Učivo

orientuje se v jejich obsahu a rejstřících uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech



plány, schematické náčrtky pochodové osy, hodnocení přírodních jevů a ukazatelů ochrana člověka při ohrožení zdraví a života – živelní pohromy; opatření, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom v modelových situacích

Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy, projekty a kurzy EGS – pohled na svět, ve kterém žiji

IX

M – práce s měřítkem, převody jednotek, poměr Př – tématické mapy D – tématické mapy Vv – estetická stránka mapy Čj – názvosloví

Ročník: 9

Výstup - rozumí monologickým i dialogickým projevům rodilých mluvčích, pronášeným zřetelně a v pomalém 16

Učivo


Výstup

Učivo

tempu, obsahujícím několik neznámých výrazů snadno odhadnutelných z kontextu - jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují obsah sdělení

OBČANSKÁ A RODINNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Doplňuje se: Vzdělávací oblast předmětu   

orientace v problematice finanční gramotnosti odpovědné chování v rizikových situacích v dopravě povinnosti občana při zajišťování obrany státu

Osnovy vyučovacího předmětu 6. ročník Ruší se: 

17

Péče o zdraví – režim dne


Doplňuje se :

 viz tabulka

Výstup

-

popíše situaci, kdy je třeba bránit stát navrhne, jak může pomoci v konkrétním případě ohrožení

-

sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti vysvětlí rozdíl mezi pravidelnými a jednorázovými příjmy a výdaji rozliší zbytné a nezbytné výdaje v konkrétní situaci

-

-

cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky jako chodec a cyklista

-

ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

-

ošetří drobná poranění

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětoPoznámky vé vztahy, projekty a kurzy

Má vlast – obrana státu

Dě, Ze

Rodina - rozpočet domácnosti

Osobní bezpečí -

dopravní výchova odpovědné chování v silniční dopravě

Péče o zdraví – první pomoc při ošetření 18

ORV – beseda s dopravním policistou

Výstup

Učivo

drobných poranění

7. ročník Ruší se: 

Kultura - vysvětlí význam symbolů našeho státu

Doplňuje se: 

19

viz tabulka


Výstup

-

-

-


Učivo

objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání

Kultura -

hodnoty a tradice

umí využít různé nástroje hotovostního a bezhotovostního placení a posoudí výhody Majetek v našem životě a rizika uvede příklady použití platební karty - peníze, funkce a podoby peněz na příkladech objasní přednosti a rizika - formy placení používání platebních karet vysvětlí, k čemu slouží bankovní účet Stát a právo

-

popíše situaci, kdy je třeba bránit stát navrhne, jak může pomoci v konkrétním případě ohrožení

-

navrhne denní rozvrh činností s ohledem na zásady zdravého životního stylu charakterizuje zdravý životní styl a aplikuje jeho zásady v režimu školy

20

-

činnost armády ČR povinnosti občana při zajišťování obrany státu

Zdraví a zdravá výživa -

zdravý životní styl, denní rozvrh činností

Výstup

-

-


Učivo

aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí uplatňuje bezpečné chování, které neohrožuje jeho osobu ani jiné účastníky (vycházky, výlety, akce školy) cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky jako chodec a cyklista charakterizuje zásady odpovědného chování v oblasti sexuality na elektronických médiích

Osobní bezpečí -

dopravní výchova

Sexuální výchova -

odpovědné chování v oblasti sexuality

8. ročník Nahrazuje se: 

název Lidská sexualita se nahrazuje názvem Sexuální výchova

Doplňuje se:  21

viz tabulka

Ze – vnímání dopravní situace v naší obci, vyhodnocení a závěry pro chodce a cyklisty TV – vhodná a nevhodná místa pro hru PŘ

Výstup

Učivo


Hospodaření -

-

-

-

objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny

-

tvorba ceny, inflace

Právní minimum, obrana státu na příkladech objasní národní i mezinárodní úkoly Armády ČR - národní i mezinárodní úkoly armády uvede příklady zahraničních misí Armády ČR - zahraniční mise na příkladu uvede povinnosti občana při - povinnosti občana při obraně státu obraně státu

diskutuje o příčinách dopravních nehod a jejich předcházení vyhodnocuje konkrétní rizikové situace v silniční a železniční dopravě a vyvozuje bezpečné chování aktivně se zapojuje do akcí školy( obce) podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné chování v dopravě 22

Informatika

MDV- práce v realizačním týmu, mediální sdělení

Osobní bezpečí -

dopravní výchova dopravní nehodovost snižování rizik nehodovosti bezpečné chování v dopravě

Ze, PČ, VV,TV

Výstup

-

Učivo


cíleně používá ochranné a bezpečnostní prvky (chodec, cyklista)

9. ročník Ruší se:  

Hospodaření Globální svět

- vyloží podstatu fungování trhu - uvede příklady mezinárodního terorizmu a zaujme vlastní postoj k jeho potírání

Doplňuje se : 

23

viz tabulka

Výstup

-

rozpozná protiprávní jednání v silničním provozu

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy

Právní ochrana

OSV- osobnostní rozvoj

-

-

-

zná způsoby ochrany různých forem vlastnictví a uvede příklady

uvede příklady vhodného využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení

-

uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít

-

uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu

-

popíše postup při reklamaci výrobku nebo 24

dopravní výchova (porušování MKV – lidské vztahy předpisů v silničním provozu) Matematika

Hospodaření, finanční gramotnost -

různé formy vlastnictví a jejich ochrana

-

úspory, investice, úvěry, splátkový prodej

-

peněžní ústavy a jejich služby (pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků)

Poznámky

Výstup

-

-

Učivo

služby na příkladu objasní, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele

-


obchod, služby

objasní roli ozbrojených sil zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského Globální svět charakteru - obrana státu

Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast předmětu Doplňuje se: 25

Dopravní výchova - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví v dopravě (silniční a železniční) Vztahy mezi lidmi a formy soužití

Poznámky

-

respektování přijatých pravidel soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky, utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě

Osnovy vyučovacího předmětu 9. ročník Ruší se: -

Sexuální výchova – nemoci přenosné sexuálním stykem, HIV/AIDS

Nahrazuje se: -

Osobní bezpečí – počítače a hazardní hry se nahrazuje pojmem nebezpečný internet, auto-destruktivní závislosti Péče o zdraví – preventivní a lékařská péče se nahrazuje pojmem preventivní a léčebná péče

Doplňuje se: viz tabulka

Výstup -

respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů

Učivo


Vztahy mezi lidmi a formy soužití

ORV, TV

-

pravidla soužití chování podporující dobré vztahy, empatie, asertivní chování

Dopravní výchova

- zvládá postup v případě dopravní nehody a 26

Poznámky

Výstup umí argumentovat pro správné řešení situace včetně zvládání agresivity

- uplatňuje osvojené preventivní způsoby

-

rozhodování v souvislosti s různými typy chorob, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc umí se chránit před přenosnými nemocemi

Učivo

Péče o zdraví -

- umí použít kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti

-

preventivní a léčebná péče ochrana před přenosnými nemocemi cesty přenosu nákaz a jejich prevence, různé typy nákaz ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění programy podpory zdraví

Osobní bezpečí -

- umí rozpoznat auto-destruktivní závislosti 27


rizika ohrožující zdraví a jejich prevence stres jeho vliv na zdraví psychická onemocnění násilí namířené proti sobě samému nebezpečný internet nebezpečné předměty a zbraně

Přírodopis – anatomie člověka

Poznámky

Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Ruší se: slovní spojení dopravní výchova Člověk a jeho zdraví – slovní spojení a o bezpečném chování v různých životních situacích Kompetence k řešení problémů – žáci si upevňují účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých Kompetence komunikativní - slovo bezproblémové

Doplňuje se: - všímání si podstatných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozoruje, přemýšlí o nich a chrání je - porozumění světu kolem sebe a vnímání základních vztahů ve společnosti, soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situací ohrožení), učí se vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti - vzdělávací obsah je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme – důraz je kladen na praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků (např. v dopravní výchově) Lidé kolem nás – upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi, i se světem financí 28

Člověk a jeho zdraví – základní poučení o zdraví jako důležité hodnotě v životě člověka a nemocech, o zdravotní prevenci a poskytování první pomoci. Poznávání sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, uvědomění si zdraví jako stavu bio – psycho – sociální rovnováhy života, osvojování si bezpečného chování a vzájemné pomoci.

Kompetence k učení: - orientace v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu Kompetence k řešení problémů: - poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení - poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech Kompetence komunikativní: - jsou vedeni k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání na základě respektu a efektivní a bezkonfliktní komunikaci, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií

Osnovy vyučovacího předmětu Nahrazuje se: 2. ročník: slovní spojení zná a dodržuje základní pravidla pro chodce slovním spojením uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 3. ročník: slovní spojení uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě a na silnici (chodec, cyklista) slovním spojením uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných slovo zdravá se nahrazuje slovem správná 29

Ruší se: 3. ročník: Poznámky – Projekt Ajax Doplňuje se: Ročník: 1.

Výstup

Učivo


Riziková místa a situace Lidské tělo – stavba těla

ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

Čísla tísňových linek – praktické využití Rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími

Ročník: 2.

Výstup

Učivo Orientace v cenách, osobní rozpočet

30


Výstup

Učivo

uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu

Účastníci silničního provozu

využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

Riziková místa a situace Předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky) Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví Čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku Rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi

31


Ročník: 3.

Výstup

Učivo

uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby

Riziková místa a situace

neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům

Rizika v přírodě – mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi Chování lidí – ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům Právo a spravedlnost – principy demokracie, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku, včetně nároku na reklamaci Lidské tělo, základní funkce a projevy, péče o zdraví, zdravý životní styl, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, správná výživa, osobní bezpečí

32

Průřezová témata, mezipředmětov Poznámky é vztahy, projekty a kursy

Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Nahrazuje se: ●Slovní spojení zdravá výživa se nahrazuje slovním spojením zdravý životní styl Ruší se: ●Exkurze – Bozkovské jeskyně a Riegrova stezka ●Beseda s pracovníky HZS Doplňuje se: Kompetence občanské ● žáci jsou vedeni k poznání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí, úrazů a jejich předcházení ● učitel vede žáky k upevňování chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení zdraví a bezpečnosti včetně chování při mimořádných událostech

Osnovy vyučovacího předmětu Nahrazuje se: 4. ročník – slovní spojení lidské tělo (základní stavba a funkce) slovním spojením lidské tělo – základní funkce a projevy Ruší se:

33

5. ročník – průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, vztahy – exkurze: Bozkovské jeskyně, Riegrova stezka, beseda s pravoboky HZS

Doplňuje se: 4. ročník

Výstup

Učivo

Člověk a jeho zdraví -

34

výběr a způsob uchování potravin, skladba stravy, pitný režim


Poznámky

5. ročník

Výstup Vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí závěry pro své chování jako chodec a cyklista

Učivo


Člověk a jeho zdraví -

prevence nemocí a úrazů dopravní výchova – předcházení rizikovým situacím v dopravě

Spolupráce s Autoškolou Svoboda

a dopravních prostředcích P - Zdravé zuby uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

Vlastivěda Charakteristika vyučovacího předmětu Doplňuje se:

35

Poznámky

4. ročník

Výstup

zná pojem profesionální armáda, umí vysvětlit funkci armády při obraně státu i živelných pohromách

Učivo

Místo, kde žijeme -

Naše vlast – armáda ČR

Lidé kolem nás rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připouští svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení

36

- Soužití lidí – principy demokracie


Poznámky

5. ročník

Výstup

Učivo

Odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené Lidé kolem nás peníze, ví proč spořit, kdy si půjčovat a jak - vlastnictví- rozpočet, příjmy a výdaje vracet dluh domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma peněz, banka, úspory, půjčky - soužití lidí – ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace v chování Rozpozná jednání a chování, která se netolerují a porušují lidská práva nebo demokratické principy

37


Poznámky

DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Organizační vymezení předmětu -

-

Ve školním roce 2013/2014 a 2014/2015 je předmět vyučován v 8. a 9. ročníku v časové dotaci 3 hodiny týdně. Ve školním roce 2013/2014 v 8. ročníku je předmět vyučován 2 hodiny týdně jako povinný pro všechny žáky. A 1 hodinu týdně jako volitelný předmět Konverzace v ruském jazyce pro žáky, kteří ve školním roce 2012/2013 neměli zvolený volitelný předmět (v dotaci 1 hodina týdně) Ruský jazyk. Pro žáky 7. ročníku je od školního roku 2013/2014 zaveden jako povinný předmět na tři školní roky, v časové dotaci 2 hodiny týdně

Charakteristika vyučovacího předmětu - pro žáky 8. ročníku Obsahové vymezení Vyučovací předmět se vyučuje jako druhý cizí jazyk. Výuka je zaměřena na rozvíjení komunikativní kompetence žáků, zejména poslechu s porozuměním, v hovoru ve spojení s dovednostmi čtení a psaní. Důraz je kladen hlavně na zvukovou a grafickou stránku.

Časové vymezení ročník počet hodin

8.

9.

celkem

3

3

6

Organizační vymezení Výuka probíhá ve třídách Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení 

učitel vede žáky k vyhledávání a zpracování informací, jejich užití v praktickém životě



učí žáky pracovat s textem, číst text s porozuměním



učitel vede žáky k hledání, vysvětlování a nápravě chyb

Kompetence k řešení problémů

38



učitel podporuje hledání a nápravu chyb, ověřování si správnosti výsledku



učitel vede žáky ke kladení cílených otázek, správnému formulování odpovědi na zadané otázky, podporuje diskusi

Kompetence komunikativní 

učíme žáky porozumět různým typům textu



učíme děti komunikaci v rámci dramatizace a dialogu



učíme děti zvládat běžná pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí

Kompetence sociální a personální 

učíme děti vzájemné spolupráci



simulujeme životní situace



vedeme žáky k sebehodnocení, přijímání kritiky i pochvaly

Kompetence občanské 

vedeme k pracovitosti, vytrvalosti, zodpovědnosti

Kompetence pracovní 

učíme žáky získávat informace z různých zdrojů



učíme žáky pracovat s jazykovými a literárními prameny, texty, slovníky



vedeme žáky k samostatnosti v práci

Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:

39

Metody: - slovní (monologické, dialogické) - názorně demonstrační - hra jako vyučovací metoda - metody opakování a procvičování vědomostí a dovedností - metody samostatných prací žáků Formy: - frontální vyučování - skupinové vyučování Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata:

OSV (Sociální rozvoj) EGS (Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět) MKV (Lidské vztahy, Kulturní diference, Multikulturalita, Etnický původ) MDV (Tvorba mediálního sdělení) EV (Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí) VDO (Občanská společnost a škola)

40

Osnovy vyučovacího předmětu Ročník: 8.

Výstup

Poslech s porozuměním -

-

žák rozumí jednoduchým pokynům učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně vyslovuje foneticky správně známou slovní zásobu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkající se každodenního života

Mluvení -

-

žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy zapojí se do jednoduché konverzace 41

Učivo

-

-

-

zvuková a grafická podoba jazyka základní výslovnostní návyky vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov představování, dotazy, odpovědi, pozdravy, seznamování, poděkování, omluva přízvuk, intonace vět slovní zásoba k tematickým okruhům rodina, jídlo, oblékání, škola, dny v týdnu, nákupy, kalendářní rok, zvířata, číslovky 1 – 100 používání tvarů základních sloves v přítomném čase psací a tiskací písmena azbuky

Průřezová témata, mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy

ČJ – slovanské jazyky Z - Rusko MKV – lidské vztahy

Poznámky

Výstup

Učivo

prostřednictvím běžných výrazů

Čtení s porozuměním žák čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty ze známé slovní zásoby - rozumí jednoduchým informačním nápisům - čte plynule a foneticky správně texty ze známé -

slovní zásoby a rozumí obsahu

Psaní -

- práce se slovníkem - telefonování, e-mail, dotazy a odpovědi - radost a údiv - pozvání do kina - praktické používání tvarů dalších sloves spojených s tématy

zvládne celou velkou i malou azbuku vyplní základní údaje o sobě ve formuláři žák písemně sdělí základní údaje o sobě a své rodině

- reálie - Moskva

Konverzace v ruském jazyce – volitelný předmět Ročník: 8. 42


Poznámky

Výstup

Mluvení -

-

žák se aktivně zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy zapojí se do jednoduché konverzace používá běžné výrazy

Čtení s porozuměním žák čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty ze známé slovní zásoby - rozumí jednoduchým informačním nápisům - čte plynule a foneticky správně texty ze známé -

slovní zásoby a rozumí obsahu

Učivo

představování, dotazy, odpovědi, seznamování přízvuk, intonace vět slovní zásoba k tematickým okruhům rodina, jídlo, oblékání, škola, dny v týdnu, nákupy, kalendářní rok, zvířata, číslovky 1 – 100 - používání tvarů základních sloves v přítomném čase - práce se slovníkem - telefonování, e-mail, dotazy a odpovědi -

- radost a údiv - pozvání do kina - praktické používání tvarů dalších sloves spojených s tématy - reálie - Moskva

43


ČJ – slovanské jazyky Z - Rusko MKV – lidské vztahy

Poznámky

Ročník: 9.

Výstup

Učivo


Poslech s porozuměním -

-

žák rozumí slovům, jednoduchým i složitějším větám, které jsou pronášeny zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

Mluvení -

-

žák se zapojí do jednoduchých i složitějších rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem a foneticky správně informace, které se týkají jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na otázky, které se týkají osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Čtení s porozuměním -

žák rozumí slovům, jednoduchým i složitějším 44

-

-

zvuková a grafická podoba jazyka slovní zásoba jednotlivých osvojovaných témat práce se slovníkem tematické okruhy – nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí reálie – Petrohrad, Moskva mluvnice – časování sloves v přítomném i minulém čase, skloňování podstatných jmen rodu mužského, ženského a středního, časování osobních zájmen,

Z – Evropa, Rusko MKV – multikulturalita MKV – lidské vztahy ČJ – literární tvorba

Poznámky

Výstup

větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu a to zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledává v něm požadovanou informaci čte plynule a foneticky správně texty ze známé slovní zásoby a rozumí obsahu

-

-

Psaní -

-

žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

Konverzace v ruském jazyce – volitelný předmět Ročník: 9.

45

Učivo


Poznámky

Výstup

Mluvení -

žák se aktivně zapojí do jednoduchých i složitějších rozhovorů sdělí plynule základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy bez problémů se zapojí do jednoduché konverzace požívá běžné výrazy

Čtení s porozuměním -

žák čte nahlas plynule a foneticky správně texty ze známé slovní zásoby

- rozumí jednoduchým informačním nápisům - čte plynule a foneticky správně texty ze známé slovní zásoby a rozumí obsahu

46

Učivo

představování, dotazy, odpovědi, seznamování přízvuk, intonace vět slovní zásoba k tematickým okruhům rodina, jídlo, oblékání, škola, dny v týdnu, nákupy, kalendářní rok, zvířata, číslovky 1 – 1 000 - používání tvarů základních sloves v přítomném čase - práce se slovníkem - telefonování, e-mail, dotazy a odpovědi -

- radost a údiv - pozvání do kina - praktické používání tvarů dalších sloves spojených s tématy - reálie - Moskva

Průřezová témata, mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy ČJ – slovanské jazyky Z - Rusko MKV – lidské vztahy

Poznámky

Charakteristika vyučovacího předmětu – pro žáky 7. ročníku Obsahové vymezení Vyučovací předmět se vyučuje jako druhý cizí jazyk. Výuka je zaměřena na rozvíjení komunikativní kompetence žáků, zejména poslechu s porozuměním, v hovoru ve spojení s dovednostmi čtení a psaní. Důraz je kladen hlavně na zvukovou a grafickou stránku.

Časové vymezení ročník

7.

8.

9.

celkem

počet hodin

2

2

2

6

Organizační vymezení Výuka probíhá ve třídách Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení 

učitel vede žáky k vyhledávání a zpracování informací, jejich užití v praktickém životě



učí žáky pracovat s textem, číst text s porozuměním



učitel vede žáky k hledání, vysvětlování a nápravě chyb

Kompetence k řešení problémů 

učitel podporuje hledání a nápravu chyb, ověřování si správnosti výsledku



učitel vede žáky ke kladení cílených otázek, správnému formulování odpovědi na zadané otázky, podporuje diskusi

Kompetence komunikativní

47



učíme žáky porozumět různým typům textu



učíme děti komunikaci v rámci dramatizace a dialogu



učíme děti zvládat běžná pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí

Kompetence sociální a personální 

učíme děti vzájemné spolupráci



simulujeme životní situace



vedeme žáky k sebehodnocení, přijímání kritiky i pochvaly

Kompetence občanské 

vedeme k pracovitosti, vytrvalosti, zodpovědnosti

Kompetence pracovní 

učíme žáky získávat informace z různých zdrojů



učíme žáky pracovat s jazykovými a literárními prameny, texty, slovníky



vedeme žáky k samostatnosti v práci

Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Metody: - slovní (monologické, dialogické) - názorně demonstrační - hra jako vyučovací metoda

48

- metody opakování a procvičování vědomostí a dovedností - metody samostatných prací žáků Formy: - frontální vyučování - skupinové vyučování Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata:

OSV (Sociální rozvoj) EGS (Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět) MKV (Lidské vztahy, Kulturní diference, Multikulturalita, Etnický původ) MDV (Tvorba mediálního sdělení) EV (Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí) VDO (Občanská společnost a škola)

Osnovy vyučovacího předmětu Ročník: 7.

Výstup

Poslech s porozuměním 49

Učivo


Poznámky

Výstup

žák rozumí jednoduchým pokynům učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně vyslovuje foneticky správně známou slovní zásobu

-

-

Učivo

-

Mluvení žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy

-

Čtení s porozuměním žák čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty ze známé slovní zásoby rozumí jednoduchým informačním nápisům¨

-

Psaní -

zvládne celou velkou i malou azbuku vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

50

-

-

zvuková a grafická podoba jazyka základní výslovnostní návyky vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov představování, dotazy, odpovědi, pozdravy, seznamování, poděkování, omluva přízvuk, intonace vět slovní zásoba k tematickým okruhům rodina, jídlo, oblékání, škola, dny v týdnu, číslovky 1 – 20 používání tvarů základních sloves v přítomném čase psací a tiskací písmena azbuky

Průřezová témata, mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy ČJ – slovanské jazyky Z - Rusko MKV – lidské vztahy

Poznámky

Ročník: 8.

Výstup

Poslech s porozuměním žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkající se každodenního života

-

-

Mluvení žák sdělí jednoduchým způsobem a foneticky správně základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá zapojí se do jednoduché konverzace prostřednictvím běžných výrazů

-

-

Čtení s porozuměním žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům čte plynule a foneticky správně texty ze známé slovní zásoby a rozumí obsahu

-

Psaní 51

Učivo

-

Průřezová témata, Poznámk mezipředmětové y vztahy, projekty a kurzy

zvuková a grafická podoba jazyka základní výslovnostní návyky vztah mezi zvukovou a grafickou podobou Z – Evropa, Rusko slov MKV - multikulturalita slovní zásoba probíraných tematických okruhů práce se slovníkem tematické okruhy – nákupy, rodina, škola, volný čas, kalendářní rok, zvířata

- telefonování, e-mail, dotazy a odpovědi - radost a údiv - pozvání do kina - číslovky 30 – 100 - praktické používání tvarů dalších sloves spojených s tématy - reálie - Moskva

žák písemně sdělí základní údaje o sobě a své rodině napíše jednoduché texty týkající se školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-

Ročník: 9.

Výstup Poslech s porozuměním -

-

žák rozumí slovům, jednoduchým i složitějším větám, které jsou pronášeny zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

Mluvení -

-

žák se zapojí do jednoduchých i složitějších rozhovorů sdělí informace, které se týkají jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na otázky, které se týkají osvojovaných témat, podobné otázky 52

Učivo -

-

zvuková a grafická podoba jazyka slovní zásoba jednotlivých osvojovaných témat práce se slovníkem tematické okruhy – nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí reálie – Petrohrad, Moskva mluvnice – časování sloves v přítomném i minulém čase, skloňování podstatných jmen rodu mužského, ženského a středního, časování osobních zájmen,


Z – Evropa, Rusko MKV – multikulturalita MKV – lidské vztahy ČJ – literární tvorba

Poznámky

Výstup pokládá

Čtení s porozuměním žák rozumí slovům, jednoduchým i složitějším větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu a to zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledává v něm požadovanou informaci

-

-

Psaní -

-

žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

53

Učivo


Poznámky

2007-3

Recommend Documents