2005 Sb

Základní škola Brno, Měšťanská 21, příspěvková organizace

Školní řád č. j.: 267/2015 vydaný v souladu se Zákonem 561/2005 Sb. (Školský zákon) Platnost od 1. 9. 2015 (skončila platnost dokumentu vydaného 1. 9. 2010)

Projednáno v pedagogické radě dne 31. 8. 2015

PhDr. Božena Küfhaberová, ředitelka školy

________________________

Projednáno ve Školské radě dne 11. 9. 2015

________________________ předsedkyně Školské rady


ŠKOLNÍ ŘÁD

Obsah Práva a povinnosti, provoz a vnitřní reţim školy, bezpečnost a ochrana zdraví ţáků, ochrana před sociálně patologickými jevy, zacházení s majetkem školy ................................................ 4 1. Práva a povinnosti ţáků, zákonných zástupců a pravidla jejich vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky ........................................................................................................ 4

2.

1.1.

Práva ţáků.................................................................................................................... 4

1.2.

Povinnosti ţáků............................................................................................................ 4

1.3.

Práva zákonných zástupců ţáků .................................................................................. 4

1.4.

Povinnosti zákonných zástupců ţáků .......................................................................... 5

1.5.

Vztahy ţáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy .................... 5

1.6.

Učitelé .......................................................................................................................... 5

Provoz a vnitřní reţim školy .............................................................................................. 5 2.1.

Příchod ţáků do školy.................................................................................................. 5

2.2.

Chování ţáků během pracovního dne .......................................................................... 6

2.3.

Chování ţáků o přestávkách ........................................................................................ 7

2.4.

Odchod ţáků ze školy .................................................................................................. 7

2.5.

Podíl ţáků na chodu školy ........................................................................................... 7

2.6.

Organizování školních akcí ......................................................................................... 8

2.7.

Vstup zákonných zástupců a dalších osob do budovy ................................................. 8

2.8.

Vyřizování osobních záleţitostí ţáků a absence ţáků ................................................. 8

3. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků a jejich ochrana před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí ................................ 9 4.

Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany ţáků .................................................... 10

Pravidla pro hodnocení a sebehodnocení žáků.................................................................... 11 1.

Hodnocení ţáků ................................................................................................................ 11 1.1.

Zásady hodnocení ...................................................................................................... 11

1.2.

Stupně hodnocení a prospěchu .................................................................................. 12

1.2.1.

Stupně hodnocení chování ................................................................................. 12

1.2.2.

Stupně prospěchu v jednotlivých předmětech .................................................... 12

1.2.3.

Stupně celkového prospěchu .............................................................................. 12

1.3.

Postup do vyššího ročníku ......................................................................................... 12

1.4.

Klasifikace ţáků ve zvláštních případech .................................................................. 13

1.5.

Formy klasifikace ...................................................................................................... 13

1.5.1.

Dílčí hodnocení a klasifikace ............................................................................. 13

1.5.2.

Celkové hodnocení, celkový prospěch ............................................................... 13

1.6.

Kritéria hodnocení a klasifikace ................................................................................ 14 2

Základní škola Brno, Měšťanská 21, příspěvková organizace 1.6.1.

Klasifikace v naukových předmětech ................................................................ 14

1.6.2.

Klasifikace ve výchovných předmětech: ............................................................ 14

1.7.

Slovní hodnocení ....................................................................................................... 15

1.8.

Komisionální a opravné zkoušky .............................................................................. 15

1.8.1.

Komisionální zkoušky ........................................................................................ 15

1.8.2.

Opravné zkoušky ................................................................................................ 16

1.9.

2.

ŠKOLNÍ ŘÁD

Výchovná opatření ..................................................................................................... 16

1.9.1.

Pochvaly ............................................................................................................. 16

1.9.2.

Opatření k posílení kázně ................................................................................... 16

1.10.

Klasifikace chování ................................................................................................ 17

1.11.

Vysvědčení ............................................................................................................. 17

Sebehodnocení ................................................................................................................. 18 2.1.

Zásady sebehodnocení ............................................................................................... 18

2.2.

Provádění sebehodnocení .......................................................................................... 18

3


ŠKOLNÍ ŘÁD

ČÁŠT I Práva a povinnosti, provoz a vnitřní režim školy, bezpečnost a ochrana zdraví žáků, ochrana před sociálně patologickými jevy, zacházení s majetkem školy 1. Práva a povinnosti žáků, zákonných zástupců a pravidla jejich vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky 1.1. Práva žáků Ţáci mají právo:  na vzdělávání podle školního vzdělávacího programu a účast ve výuce podle rozvrhu,  na rozvoj své osobnosti podle míry nadání, rozumových a fyzických schopností,  na speciální péči, jedná-li se o ţáky sociálně nebo zdravotně znevýhodněné a ţáky se zdravotním postiţením LMP, …),  na pomoc vyučujícího v případě, ţe neporozuměl učivu nebo potřebuje doplnit své znalosti,  na rovnoměrné rozloţení písemných zkoušek,  vyjádření vlastního názoru ve všech věcech, které se ho týkají a to vţdy slušnou a přiměřenou formou,  na ochranu před fyzickým a psychickým násilím,  na ochranu před všemi formami sexuálního zneuţívání a před kontaktem s psychotropními látkami,  spoluzakládat poradní fórum ŘŠ, být do něj volen, pracovat v něm a obracet se na ŘŠ s připomínkami a podněty, ke kterým se bude přihlíţet. 1.2. Povinnosti žáků Ţáci mají povinnost:  pravidelně docházet do školy, řádně se vzdělávat v souladu s ŠVP včetně výukových akcí pořádaných mimo školu,  dodrţovat Školní řád a Provozní řád školy, předpisy a pokyny k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiţ byli seznámeni,  připravovat se na výuku, nosit pomůcky a školní potřeby,  dodrţovat pravidla vzájemné úcty, respektu a názorové snášenlivosti, solidarity  nepoškozovat majetek školy a respektovat vlastnictví spoluţáků, případné škody jsou povinni uhradit. 1.3. Práva zákonných zástupců žáků Zákonní zástupci mají právo:  na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte,  na informace a poradenskou pomoc školy v záleţitostech vzdělávání a chování jejich dětí, 4

Základní škola Brno, Měšťanská 21, příspěvková organizace   

ŠKOLNÍ ŘÁD

vyjadřovat se k podstatným záleţitostem ve škole, volit a být voleni do školské rady, poţádat o uvolnění ţáka podle pravidel tohoto řádu.

1.4. Povinnosti zákonných zástupců žáků Zákonní zástupci mají povinnost:  zajistit, aby ţák docházel řádně do školy,  seznámit se s pravidly Školního řádu a Provozního řádu školy,  na vyzvání ŘŠ se osobně zúčastnit projednávání závaţných otázek týkajících se chování nebo vzdělávacích výsledků ţáka a se školou spolupracovat a řešit problémy,  informovat školu písemně o kaţdé změně zdravotní způsobilosti a zdravotních obtíţích,  dokládat důvod nepřítomnosti ţáka podle stanovených pravidel,  písemně oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku a aktualizovat případné změny (§28 odst. 2 a 3 školského zákona). 1.5. Vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy   

Ţáci i ostatní pracovníci školy se k sobě chovají podle pravidel slušného chování na základě vzájemné úcty a důstojnosti všech účastníků vzdělávání. Všichni zaměstnanci školy budou ţáky chránit před formami špatného zacházení; zjistí-li se, ţe je dítě šikanováno, krutě trestáno, spojí se škola se všemi orgány na pomoc dítěti. Všichni pedagogičtí pracovníci se povinně zúčastní třídních schůzek a hovorových hodin.

1.6. Učitelé Kaţdý učitel se řídí:  zákony a vyhláškami platnými pro resort školství,  směrnicemi MŠMT,  Školním řádem,  Provozním řádem školy,  Pracovním řádem,  platnými předpisy BOZP a PO,  usnesením pedagogické rady,  příkazy, rozhodnutím a pokyny ŘŠ a jejich zástupců,  stanovenou pracovní náplní.

2. Provoz a vnitřní režim školy 2.1. Příchod žáků do školy 

Ţáci se shromaţďují před budovou školy v 7:40 hodin. Do budovy přicházejí nejpozději v 7:55 hod, přijdou-li později, je to povaţováno za „ pozdní příchod“.

5

Základní škola Brno, Měšťanská 21, příspěvková organizace 

   

ŠKOLNÍ ŘÁD

Ţáci v budově Měšťanská se přezouvají v přidělených šatnách v přízemí budovy. Ţáci, kteří si ukládají věci do šatnových skříněk v poschodí, se přezouvají ve vestibulu školy. Oděv a obuv si odkládají do přidělené skříňky. Klíče od skříněk jsou ţákům zapůjčeny. V případě poškození skříněk nebo ztráty klíče, hradí ţák náklady s tím spojené. Ţák odpovídá v rámci své působnosti za pořádek ve skříňce nebo v šatně. Ţáci v budově Dvorecká se přezouvají na chodbě v přízemí; boty i oděv si odkládají do šatních skříněk v přízemí a v 1. poschodí. Ţáci v budově Poţární se přezouvají na chodbě v přízemí, zde si odkládají boty i oděv na určené místo. Po příchodu do tříd si ţáci připraví potřebné pomůcky na vyučování před začátkem vyučovací hodiny. Začátek odpoledního vyučování je v 14:05; pro ţáky, kteří tráví polední přestávku ve škole, je zajištěn dozor v určené místnosti; ţáci, kteří tráví polední přestávku mimo školu, se musí dostavit s takovým předstihem, aby v 14:05 byli přítomni ve škole a připraveni na výuku.

2.2. Chování žáků během pracovního dne     

     

Při vstupu do školy zdraví ţáci všechny zaměstnance. Při vstupu učitele nebo jiné dospělé osoby do třídy během vyučovací hodiny zdraví tak, ţe vstanou na svém místě. Po zvonění zaujmou ţáci místo v lavici. Během vyučování a přestávek nesmí ţáci bez pedagogického dozoru opustit budovu školy. V odůvodněných případech se při odchodu prokáţí na recepci propustkou podepsanou třídním učitelem nebo jiným pedagogickým pracovníkem. V případech, kdy není v provozu recepce, pověřený pracovník školy při odchodu před koncem vyučování předá ţáka oprávněné osobě nebo na základě písemného sdělení zákonného zástupce můţe ţák odejít sám. Při stěhování ţáků do jiných učeben, dílen, na školní pozemek a do tělocvičny se ţáci přemísťují pod dohledem příslušného učitele. Ţáci čekají na vyučujícího během dopoledního vyučování ve třídě, při odpoledním vyučování čekají v určené třídě v přízemí. Nedostaví-li se pedagog do výuky do pěti minut po zvonění do třídy, oznámí mluvčí třídy nebo jeho zástupce tuto skutečnost vedení školy. V průběhu pracovního dne udrţují ţáci ve třídách, na WC a chodbách čistotu a pořádek, přísně je zakázáno ničit a poškozovat školní majetek. Svévolně poškozené zařízení školy jsou povinni rodiče ţáka v plné míře uhradit. Ţáci oslovují vyučujícího: „pane učiteli“, „paní učitelko“, ostatní dospělé tak, jak to odpovídá zásadám slušného chování. Ţáci, kteří se stravují ve školní jídelně, odcházejí na oběd podle platného rozvrhu za doprovodu vyučujícího a řídí se Vnitřním řádem školní jídelny. Ţáci nemají volný vstup do sborovny, kanceláří a kabinetů. Ţáci nemají do školy nosit cenné věci, věci, které nesouvisí s výukou a tyto nesmí během vyučování pouţívat. Mobilní telefon se nesmí stát příčinou narušení výuky, můţe být v době vyučování pouţit výhradně pro potřeby výuky, a to po dohodě s vyučujícím. Při narušení výuky pouţitím výše uvedených předmětů je můţe vyučující přechodně převzít do úschovy. Opakované porušování pravidel tohoto bodu bude povaţováno za hrubé porušení Školního řádu.

6


ŠKOLNÍ ŘÁD

2.3. Chování žáků o přestávkách     

Ţák během přestávek respektuje pokyny pedagogického dozoru, zejména ty které vedou k zajištění pořádku a bezpečnosti. Nakupovat ve školním bufetu je moţno o přestávkách v době od 7:40 do 10:50 s ohledem na včasný návrat na vyučování. Velké přestávky do prvního zvonění mohou trávit ţáci v případě příznivého počasí na školním dvoře nebo hřišti a řídí se pravidly pro tuto činnost stanovenými. Okna ve třídách jsou během přestávek zavřená, je moţné vyuţít pouze okenní „větračky“. O přestávkách mohou ţáci projednat závaţné a nutné záleţitosti s učiteli ve sborovně a kabinetech, během 1. velké přestávky řeší s učiteli jen nedokladné záleţitosti (např. ohroţení zdraví).

2.4. Odchod žáků ze školy 

  

 

Po skončení vyučování sluţba překontroluje pořádek ve třídě, smaţe tabule a dohlédne na stav opouštěné místnosti. Závaţné nedostatky hlásí vyučujícímu. Pokud kmenové třídy uvolňují místnost specializované výuce, uklidí kaţdá třída tu místnost, kterou právě opouští a je zodpovědná za pořádek. Za stav místnosti odpovídá učitel, který odvádí třídu. Ţáci si vezmou všechny své věci a organizovaně odejdou za dohledu vyučujícího k šatnám, resp. k šatnovým skříňkám. Ţáci, kteří odcházejí na oběd do školní jídelny, vyčkají na učitele, který je odvede k jídelně. Aktovky odkládají předtím v šatně, nebo si je ponechají ve skříňce. Přezůvky si ţáci odnášejí denně domů; pokud si je ponechávají v šatně, musí být uloţeny např. v tašce a zavěšeny na věšáku v šatně. Z hygienických důvodů nesmí být poloţeny na podlaze. Ţáci, kteří mají šatnové skříňky, si přezůvky mohou odkládat zavěšené v tašce na háčku do určené šatny v přízemí nebo ve skříňce. Jiné věci v této šatně odkládat nesmí. Při skončení odpoledního vyučování koná vyučující dozor do odchodu posledního ţáka ze školy. Po vyučování není z bezpečnostních důvodů dovoleno ţákům volně se zdrţovat v prostorách školy. Ţákům, kteří čekají na odpolední vyučování je vyhrazena jedna třída, kde budou moci vyčkat pod dozorem odpovědné osoby.

2.5. Podíl žáků na chodu školy   

Kaţdá třída má svého mluvčího a jeho zástupce, který třídu zastupuje na poradním fóru ŘŠ. Třídní učitel určuje z řad ţáků sluţbu, zpravidla dva ţáky na dobu jednoho týdne. Povinnosti sluţby: o dohlíţí na pořádek ve třídě a sama jej udrţuje, o maţe tabule, doplňuje křídu, o dbá na zavírání oken o přestávkách a po vyučování, o hlásí nepřítomné ţáky vyučujícímu, o hlásí TU bezodkladně zjištěné závady na zařízení kmenové učebny.

7


ŠKOLNÍ ŘÁD

2.6. Organizování školních akcí 

 



Škola můţe organizovat školy v přírodě, lyţařské kurzy, exkurze a obdobné akce k doplnění vyučování v souladu se školním vzdělávacím programem. Podmínkou účasti ţáka na akci je kromě jiného odevzdání závazné přihlášky. Zákonný zástupce ţáka musí být předem seznámen s podmínkami účasti, cenou, programem a organizací akce. Pro akce, kdy je sepsána Smlouva o účasti ţáka mezi školou a zákonným zástupcem, platí pravidla stanovená touto smlouvou. Pro ostatní akce, na které zákonný zástupce ţáka závazně přihlásí, platí: o včas uhradit stanovenou cenu akce, o vybavit účastníka tak, jak je vzhledem k charakteru akce a ročnímu období obvyklé, o pokud vznikla nutnost ţáka odhlásit, musí být odhlášení písemné a zdůvodněné, o v závislosti na době doručení odhlášky je však zástupce povinen zaplatit škole tzv. storno poplatek, pokud byl sjednán. Škola je oprávněna storno poplatek započíst oproti vracené záloze, o škola je oprávněna takovou akci zrušit. Při zrušení akce školou vrátí škola celou zaplacenou zálohu těm, kteří byli v den rozhodnutí o zrušení akce na ni přihlášeni. O zrušení akce škola vyrozumí zákonné zástupce na akci přihlášených ţáků bez zbytečného odkladu. Škola je oprávněna ukončit účast ţáka na akci pokud: o ţák onemocní nebo si způsobí úraz a vzhledem k místním podmínkám a charakteru onemocnění či úrazu není v moţnostech školy zajistit potřebnou léčbu, o ţák opakovaně porušuje školní řád, ubytovací řád nebo neplní podmínky, které lze vzhledem k charakteru akce oprávněně očekávat (vybavení apod.).

2.7. Vstup zákonných zástupců a dalších osob do budovy      

Volný pohyb cizích osob ve školních budovách není dovolen. Při vstupu do školní budovy se hlásí návštěva pracovníkovi na recepci, který ji doprovodí k příslušnému zaměstnanci. Svůj odchod oznámí návštěva pracovníkovi na recepci. V případech, kdy není v provozu recepce, je nutné vyčkat příchodu pověřeného pracovníka. Ţákům není dovoleno vpouštět jiné osoby do školních budov. Pedagogický pracovník nemůţe v době přímé práce se ţáky řešit jiné záleţitosti, tedy ani závaţné problémy se zákonnými zástupci ţáků, pro ně je třeba dohodnout vhodný termín mimo vyučování. V době konání společných akcí (např. den otevřených dveří, akademie, hovorové hodiny, sportovní nebo jiné soutěţe,…), v době pronájmu prostor ve školních budovách musí být určen pracovník zajišťující dohled nad vstupem osob do budovy. Ţáci navštěvující školní krouţky v době po vyučování čekají na vedoucího krouţku před školní budovou, vstupují do budovy pod jeho dozorem. Po skončení krouţku zajistí vedoucí krouţku dozor do opuštění budovy posledním ţákem.

2.8. Vyřizování osobních záležitostí žáků a absence žáků 

Předem neplánovanou nepřítomnost ţáka ve vyučování (např. nemoc, náhlou nevolnost apod.) nahlásí škole jeden z rodičů do 2 dnů – písemně nebo telefonicky. 8

Základní škola Brno, Měšťanská 21, příspěvková organizace        

ŠKOLNÍ ŘÁD

Předem známou absenci ţáka omlouvají rodiče nejpozději předchozí den třídnímu učiteli. Jedná-li se o plánovanou vícedenní absenci ţáka, zašlou rodiče prostřednictvím TU zdůvodněnou ţádost ŘŠ a na základě písemného souhlasu ŘŠ je ţák uvolněn. Potřebuje-li ţák uvolnit z odpoledního vyučování nebo jen jedné hodiny, poţádá předem příslušného vyučujícího, který tento fakt následně oznámí TU. Ve všech případech musí být absence poté písemně omluvena v ŢK zákonným zástupcem ţáka, případně i lékařem. Na straně školy omlouvá absenci třídní učitel zpravidla na základě údajů v omluvném listě. Návštěva lékaře není automaticky důvodem k celodenní absenci ţáka, délka absence musí být úměrná charakteru ošetření a vzdálenosti od školy. ŘŠ můţe ze zdravotních nebo jiných závaţných důvodů uvolnit ţáka na ţádost jeho zákonného zástupce a zároveň určí náhradní způsob vzdělávání. Neomluvená absence ţáků je řešena individuálně, její opakování je hrubé porušení školního řádu.

3. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrana před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí    

    

Ţáci se chovají při pobytu ve škole a na akcích organizovaných školou tak, aby neohrozili zdraví svoje ani svých spoluţáků a jiných osob. Při přicházení na akci mimo školu se řídí pravidly silničního provozu a pokyny pedagogických pracovníků. Před těmito akcemi jsou zvlášť poučeni o bezpečnosti, za to odpovídá organizátor akce. Poučení na začátku školního roku provádí třídní učitel, který ţáky seznámí: o se školním řádem, o se zásadami bezpečného chování ve třídách, chodbách, šatnách, WC, veřejných komunikacích, o se zákazem přinášení věcí, které nesouvisí s vyučováním o se zákazem přinášení věci a látek ohroţující zdraví (zbraně, omamné látky, návykové látky včetně alkoholu, …), o s postupem při školním úrazu, o s nebezpečím vzniku poţáru a s řešením v případě poţáru. Z hygienických důvodů se nedoporučuje uţívat sportovní obuv určenou do tělesné výchovy jako přezůvky do třídy. V tělesné výchově pouţívají ţáci cvičební úbor a sportovní obuv, v pracovním vyučování pracovní oděv. Ţáci chodí do školy slušně oblečeni, na případné módní výstřelky neslučující se s vhodným oděvem pro školu, můţe třídní učitel upozornit a tyto připomínky musí být ţákem akceptovány. Cvičební úbor a pracovní oblečení si ţáci na Měšťanské nosí s sebou domů, na Dvorecké a Poţární nechávají ve škole na místě k tomu vyhrazeném. O přestávkách není ţákům dovoleno z bezpečnostních a zdravotních důvodů sedět na schodišti. 9

Základní škola Brno, Měšťanská 21, příspěvková organizace    

  



ŠKOLNÍ ŘÁD

Do tělocvičny vstupují ţáci za doprovodu vyučujícího, nesmí tu být bez dozoru. Vstup je povolen pouze v čisté obuvi. V dílnách, specializovaných třídách, tělocvičně a na pozemcích se ţáci řídí pokyny vyučujícího. Ţák nesmí sám manipulovat s elektrickými spotřebiči. Škola chrání ţáky před sociálně patologickými jevy. Ţákům i všem ostatním osobám je zakázáno nošení, drţení, distribuce a uţívání návykových látek v areálu školy, stejně tak na společně organizovaných akcích konajících se mimo budovu školy, včetně kouření. Ţákům je z důvodů předcházení šikany zakázáno pořizování zvukových a obrazových záznamů (např. mobilními telefony) po celou dobu pobytu ve škole. Na akcích mimo školu je tato činnost dovolena pouze po souhlasu pedagogického pracovníka. Pro prevenci sociálně patologických jevů a řešení šikany ve škole je zpracován Minimální preventivní program a pokyn ředitelky školy k řešení šikany. Uloţení prostředků první pomoci: lékárničky jsou uloţeny ve sborovnách; v budově na Měšťanské jsou další lékárničky na recepci a v TCM (pro potřebu TV), ve školní dílně, ve školní kuchyni; v budově na Poţární v šatně kuchařek. Ţák informuje bez odkladu učitele nebo pedagogický dozor o tom, ţe se mu stal úraz (včas neohlášený úraz nemusí být dodatečně posouzen jako úraz školní); pedagogický dozor informuje o této skutečnosti zákonného zástupce a dále postupuje v souladu s příslušnou školní směrnicí. Škola oddělí od ostatních ţáka s vysokou horečkou, nevolností, zajistí mu dozor a informuje zákonného zástupce.

4. Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany žáků    

Ţák šetrně zachází se svěřenými učebnicemi, pomůckami a školním majetkem. Kaţdé svévolné poškození hradí v plném rozsahu rodiče ţáka, který poškození způsobil. Kaţdé poškození a závadu na majetku okamţitě hlásí ţák vyučujícímu a třídnímu učiteli. Kaţdý ţák zodpovídá za čistotu a pořádek na svém pracovním místě.

10


ŠKOLNÍ ŘÁD

ČÁŠT II Pravidla pro hodnocení a sebehodnocení žáků 1. Hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení ţáků jsou závazná pro všechny pedagogické pracovníky Základní školy Brno, Měšťanská 21, p. o. 1.1. Zásady hodnocení   

     

 

Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci kaţdého pololetí a není aritmetickým průměrem běţné klasifikace. Klasifikace zahrnuje téţ ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání. Způsob získávání podkladů pro hodnocení: o soustavná diagnostická pozorování ţáka, o soustavná sledování výkonu ţáka a jeho přípravu na vyučování, o různé druhy zkoušek (písemné, ústní, praktické), o kontrolní písemné práce a testy, o analýza různých činností ţáka. Výsledky hodnocení oznamuje vyučující neprodleně ţákovi a současně zákonnému zástupci. Při hodnocení vyučující přihlíţí k věkovým zvláštnostem ţáka i k jeho případnému zdravotnímu postiţení, zdravotnímu nebo sociálnímu znevýhodnění. Ţák je průběţně i na vysvědčení hodnocen stupni prospěchu. Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou stanovena především pro celkovou klasifikaci. Při dílčí klasifikaci lze vyuţít i jiných kritérií, nicméně ţák s nimi musí být předem seznámen. V případě pochybností zákonného zástupce o správnosti klasifikace v pololetí nebo na konci školního roku je postupováno v souladu s ustanovením § 52, odst. 4 zákona č. 516/2004 Sb. v platném znění. Při hodnocení ţáků vzdělávaných podle individuálních vzdělávacích plánů schválených zákonným zástupcem, vyučujícím, ředitelem školy, poradenským zařízením, případně dalším odborníkem seznámeným s individuálními potřebami ţáka (např. pediatr či odborný lékař apod.) se plně vychází ze zásad a kritérií stanovených tímto individuálním plánem. Základním prostředkem k seznámení zákonného zástupce ţáka s hodnocením jsou Zápisník (pro 1. a 2. roč.), ţákovská kníţka nebo elektronická ţákovská kníţka; tyto dokumenty slouţí i k další písemné komunikaci mezi rodiči a školou. Další formy seznámení s výsledky průběţného hodnocení ţáka: o telefonický hovor, e-mailová komunikace, o hovorové hodiny, třídní schůzky, o konzultační hodiny, o osobní pohovor.

11


ŠKOLNÍ ŘÁD

1.2. Stupně hodnocení a prospěchu 1.2.1. Stupně hodnocení chování Chování ţáka můţe být klasifikováno těmito stupni: 1 - velmi dobré, 2 – uspokojivé, 3 – neuspokojivé. 1.2.2. Stupně prospěchu v jednotlivých předmětech Prospěch ţáka můţe být v jednotlivých předmětech klasifikován těmito stupni: 1 – výborný, 2 – chvalitebný, 3 – dobrý, 4 – dostatečný, 5 – nedostatečný. 1.2.3. Stupně celkového prospěchu Celkový prospěch ţáka je hodnocen v prvním aţ devátém ročníku těmito stupni:  prospěl (a) s vyznamenáním,  prospěl(a),  neprospěl(a). Stupeň „prospěl (a) s vyznamenáním“ Není-li ţák v ţádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším neţ 2 – chvalitebný, průměr stupňů prospěchu z těchto předmětů není vyšší neţ 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobrý. V případě pouţití slovního hodnocení musí být alespoň polovina výše uvedených předmětů hodnocena na úrovni stupně výborný a ţádný předmět nesmí být hodnocen na horší úrovni neţ stupeň chvalitebný. V případě kombinace slovního hodnocení a klasifikace, nesmí být slovní hodnocení horší, neţ odpovídající stupni chvalitebný. Předmět se slovním hodnocením se nezapočítává do průměru. Stupeň „prospěl“ Není-li ţák v ţádném z povinných předmětů stanovených vzdělávacím programem hodnocen stupněm "nedostatečný" nebo tomu odpovídajícím slovním hodnocením. Stupeň „neprospěl“ Je-li v některém z povinných předmětů stanovených vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm „nedostatečný“ nebo tomu odpovídajícím slovním hodnocením. 1.3. Postup do vyššího ročníku 

Do vyššího ročníku postoupí ţák, který při celkové klasifikaci na konci druhého pololetí nebo po opravných zkouškách dosáhl stupně hodnocení „prospěl“. Opravné zkoušky je moţno umoţnit ţákovi 2. stupně nanejvýš ve dvou předmětech daného ročníku.

12

Základní škola Brno, Měšťanská 21, příspěvková organizace 

ŠKOLNÍ ŘÁD

Do vyššího ročníku postoupí také ţák, který při celkové klasifikaci na konci druhého pololetí nebo po opravných zkouškách dosáhl stupně hodnocení „neprospěl“ a na daném stupni ZŠ jiţ dříve některý z ročníků opakoval.

1.4. Klasifikace žáků ve zvláštních případech  



Při jiném způsobu plnění povinné školní docházky (viz § 40 zákona 561/2005 Sb.) se postupuje podle ustanovení § 41 odst. 4 zákona 561/2005 Sb. Nelze-li ţáka pro objektivní příčiny klasifikovat na konci prvního pololetí z více neţ jednoho předmětu, určí ředitel školy náhradní termín, a to tak, aby klasifikace mohla být provedena nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li moţno klasifikovat ani v náhradním termínu, ţák se za první pololetí neklasifikuje. Nelze-li ţáka z výše uvedených důvodů klasifikovat na konci druhého pololetí z jednoho nebo více předmětů, náhradní termín klasifikace musí být stanoven tak, aby klasifikace mohla být provedena nejpozději do konce září. Do té doby ţák navštěvuje podmíněně vyšší ročník. Nebude-li do tohoto termínu klasifikace provedena, ţák opakuje ročník. Tato podmínka neplatí v případě, kdy ţák je z výuky příslušného předmětu ředitelem školy na základě lékařského potvrzení uvolněn (např. u tělesné výchovy) a u ţáků, kteří jiţ na daném stupni některý ročník opakovali.

1.5. Formy klasifikace 1.5.1. Dílčí hodnocení a klasifikace  Formy a způsoby dílčího hodnocení a klasifikace si volí učitel podle charakteru předmětu a vlastního uváţení sám. Můţe kombinovat jak slovní formy hodnocení tak hodnocení známkami.  Hodnocení na prvním stupni by mělo mít charakter motivační, a tudíţ by mělo spíše odráţet volní stránku práce ţáka neţ samotný stupeň výkonu. S přibývajícím věkem ţáka, zejména pak na 2. stupni a především v posledních ročnících by hodnocení a klasifikace mělo vyjadřovat objektivní míru zvládnutí učiva ţákem. Náročnost je třeba postupně zvyšovat, aby nedošlo k výraznému skoku v přísnosti při přechodu z prvního na druhý stupeň.  Na konci povinné školní docházky musí klasifikace ţáků vyjadřovat především v naukových předmětech reálnou objektivní míru osvojení klíčových kompetencí.  Ţák je hodnocen na základě ústního zkoušení minimálně jedenkrát za pololetí, v případě ţáků s poruchami učení minimálně jedenkrát za čtvrtletí. 1.5.2. Celkové hodnocení, celkový prospěch  Celkové hodnocení se provádí čtyřikrát v průběhu školního roku, a to ke konci čtvrtletí.  Na konci 1. pololetí a na konci 2. pololetí se ţákům vydává vysvědčení.  O čtvrtletní klasifikaci informuje učitel ţáka a jeho zákonného zástupce prostřednictvím zápisu v ţákovské kníţce nebo jinou vhodnou formou. O nedostatečném nebo výrazně zhoršeném prospěchu ţáka informuje třídní učitel pedagogickou radu.  Celkovou klasifikaci v daném předmětu provádí vyučující sám s přihlédnutím k průběţné dílčí klasifikaci ţáka na základě reálných výsledků práce ţáka na konci klasifikačního období. Za objektivnost a správnost klasifikace nese vyučující 13






ŠKOLNÍ ŘÁD

plnou odpovědnost. V souvislosti s klasifikací v předmětech český jazyk, matematika, první cizí jazyk jsou závazným prostředkem písemné prověřovací práce. Ředitel školy můţe rovněţ poţádat vyučujícího o dodatečné prověření ţákových znalostí a dovedností za přítomnosti ředitele školy, případně jiného pověřeného učitele stejné nebo příbuzné aprobace. Toto mimořádné opatření uplatní ředitel školy tehdy, jestliţe má důvodné pochybnosti o objektivnosti klasifikace ţáka. Třídní učitel rovněţ stanoví klasifikační stupeň chování ţáka, a to na základě vlastního hodnocení a s přihlédnutím k hodnocení ţáka dalšími učiteli. Jde-li o sníţení stupně z chování, projedná toto sníţení na pedagogické radě. Změnit rozhodnutí třídního učitele smí pouze ředitel školy. V případě klasifikace více učiteli z jednoho předmětu je výsledná známka stanovena dohodou mezi těmito učiteli.

1.6. Kritéria hodnocení a klasifikace Pro potřeby hodnocení rozdělujeme vyučovací předměty podle charakteru a převaţujícího vzdělávacího obsahu na naukové a výchovné. Ţák bude během roku i na vysvědčení hodnocen známkou. Slovní hodnocení bude pouţito podle ustanovení bodu 1.7. 1.6.1. Klasifikace v naukových předmětech  Stupeň výborný – ţák naplňuje kompetence v dané vzdělávací oblasti v plném rozsahu, správně chápe souvislosti a je schopen své vědomosti, znalosti a dovednosti uplatnit při praktickém pouţití. Je pohotový a samostatný.  Stupeň chvalitebný – ţák v zásadě naplňuje kompetence v dané vzdělávací oblasti, dobře chápe souvislosti. Občas se dopouští drobných nepodstatných chyb. Většinou dokáţe své znalosti a dovednosti uplatnit v praxi. Někdy je méně pohotový, je však samostatný.  Stupeň dobrý – ţák naplňuje kompetence v dané vzdělávací oblasti. Není vţdy přesný, dopouští se chyb, které si však uvědomuje a dokáţe se jich podruhé vyvarovat. Je méně pohotový a méně samostatný. Ne vţdy dokáţe nabyté znalosti a dovednosti pouţívat v praxi.  Stupeň dostatečný – ţák naplňuje kompetence v dané vzdělávací oblasti jen zčásti a se značnými obtíţemi. Bez pomoci učitele se neobejde. Je nepřesný a nesamostatný. V praxi dokáţe uplatnit své vědomosti a znalosti jen výjimečně nebo jen částečně.  Stupeň nedostatečný – ţák nenaplňuje kompetence v dané vzdělávací oblasti, nechápe souvislosti, má jen částečné, izolované znalosti a dovednosti, které zpravidla nedokáţe v praxi uplatnit. 1.6.2. Klasifikace ve výchovných předmětech:  Stupeň výborný – ţák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně vyuţívá své osobní předpoklady a úspěšně je rozvíjí. Jeho projev je působivý. Osvojené dovednosti a vědomosti tvořivě aplikuje. Po zadání úkolů je snaţivý, projevuje zájem o zvolený úkol a všemi dostupnými prostředky ho naplňuje. Umí pracovat v týmu, jeho působení je pro tým přínosné. Je vţdy schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních.  Stupeň chvalitebný – ţák je v činnostech aktivní. Pracuje tvořivě podle svých osobních předpokladů. Jeho projev je působivý, občas se mohou projevit menší nedostatky. Po zadání úkolu pracuje samostatně, osvojené dovednosti a vědomosti 14








ŠKOLNÍ ŘÁD

dokáţe aplikovat. Umí pracovat v týmu, jeho působení je pro kolektiv částečně přínosné. Je téměř vţdy schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních. Stupeň dobrý – ţák je v činnostech méně aktivní. Pracuje méně tvořivě a méně samostatně. Nevyuţívá plně své osobní předpoklady. Jeho projev je málo působivý a dopouští se v něm chyb. Osvojené dovednosti a vědomosti mají mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Při práci není zcela samostatný. V týmu pracuje aktivně, jeho působení je částečně přínosné. Je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních s pomocí učitele. Stupeň dostatečný – ţák je v činnostech málo aktivní, nepracuje tvořivě, nevyuţívá plně svoje osobní předpoklady. Jeho projev má často chyby. Dovednosti a vědomosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele, projevuje velmi malou snahu a zájem při plnění zadaného úkolu. Práce v týmu se pouze účastní, jeho působení nebývá vţdy přínosem. Málokdy je schopen sebehodnocení či hodnocení ostatních Stupeň nedostatečný – ţák je v činnostech pasivní, rozvoj jeho schopností je neuspokojivý, jeho projev je většinou chybný. Minimálně dokáţe vyuţít dovednosti či vědomosti. Neprojevuje zájem o práci a rozvoj svých předpokladů. Ţák nepracuje v týmu, nepodílí se na zadaném úkolu. Správného sebehodnocení nebo hodnocení ostatních není schopen.

1.7. Slovní hodnocení  



Slovním hodnocením lze nahradit klasifikaci v 1. - 9. ročníku u ţáků s poruchami učení, mentálním postiţením či integrovaných do tříd na základě doporučení lékařů či poradenských zařízení. Slovní hodnocení v příslušném předmětu je moţné pouţít pouze na základě ţádosti podané zákonným zástupcem ţáka na začátku klasifikačního období, po vypracování individuálního vzdělávacího plánu ţáka a po schválení ředitelem školy. Formulace slovního hodnocení je v kompetenci učitele daného předmětu, jednoznačně a srozumitelně vyjadřuje míru naplnění očekávaných kompetencí v dané vzdělávací oblasti ŠVP a individuálního vzdělávacího plánu ţáka.

1.8. Komisionální a opravné zkoušky 1.8.1. Komisionální zkoušky Komisionální zkoušky se konají v případech:  jiného plnění školní docházky ţákem na základě ţádosti zákonného zástupce,  opravných zkoušek,  nesouhlasu zákonného zástupce ţáka s klasifikací svého dítěte,  kdy vyučující nemohl ţáka na konci druhého pololetí ze závaţných důvodů (např. vysoká absence ţáka ve výuce, zdravotní potíţe ţáka apod.) hodnotit,  závaţných a vyučujícím řádně odůvodněných. O konání komisionálních zkoušek rozhodne ředitel školy. Komisionální přezkoušení se děje plně v souladu s § 22 vyhlášky 48/2005 Sb., o základní škole. Vyučující je povinen bezodkladně písemně informovat zákonného zástupce ţáka o:  důvodech konání komisionálního přezkoušení,  termínu, místu a čase konání komisionálního přezkoušení,  učivu, ze kterého bude ţák zkoušen,  moţnostech konzultací pro ţáka v přípravě na zkoušku. 15


ŠKOLNÍ ŘÁD

Tyto informace musí být předem schváleny ředitelem školy. 1.8.2. Opravné zkoušky Opravné zkoušky jsou vţdy zkouškami komisionálními. Konají je ţáci devátého ročníku a ţáci, kteří na daném stupni ZŠ dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření. Konají se zpravidla v přípravném týdnu koncem srpna. Organizace opravných zkoušek se řídí § 53 odst. 2 aţ 4 zákona 561/2004 Sb. 1.9. Výchovná opatření Výchovná opatření jsou pochvaly a opatření k posílení kázně. Výchovná opatření mohou být udílena během školního roku. Škola informuje neprodleně o jejich udělení prokazatelně zákonné zástupce ţáka. 1.9.1. Pochvaly Pochvala vyučujícího – vyučující můţe v rámci své působnosti udělit ţákovi pochvalu za příkladnou aktivitu školní a mimoškolní činnosti (např. účast na soutěţi, koncertu, práci pro kolektiv, pomoc škole…). Udělení pochvaly zapíše do zápisníku nebo ţákovské kníţky a oznámí třídnímu učiteli. Pochvala třídního učitele – třídní učitel můţe na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících ţákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. Pochvala ředitele školy – ředitel školy můţe na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby ţákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, zásluţný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. 1.9.2. Opatření k posílení kázně Napomenutí – udílí vyučující nebo třídní učitel za opakované méně závaţné přestupky proti školnímu řádu. Důtka třídního učitele – udílí třídní učitel za závaţné přestupky proti školnímu řádu (záměrné poškozování věcí spoluţáka, vulgární vyjadřování, fyzické napadení bez zranění, apod.) a soustavné méně závaţné přestupky. Důtka ředitele školy – udílí ředitel školy na návrh třídního učitele za opakované závaţné přestupky nebo za zvláště závaţný přestupek proti školnímu řádu (záškoláctví, fyzické napadení se zraněním, šikanu spoluţáků, uţívání návykových látek ve škole, apod.). Při posuzování závaţnosti přestupků proti školnímu řádu je třeba vzít v úvahu  četnost  záměr  intenzitu  kontext situace, okolnosti  role (iniciátor, jen spoluúčast, pod nátlakem, …)  účinná lítost 16


ŠKOLNÍ ŘÁD

Při udělování výchovných opatření je třeba dodrţet tyto zásady:  vyučující neprodleně informuje třídního učitele o napomenutí, které sám udělil  třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uloţení důtky třídního učitele  důtku ředitele školy lze ţákovi uloţit po projednání v pedagogické radě  ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně písemně oznámí udělení výchovného opatření a jeho důvody prokazatelným způsobem ţákovi a jeho zákonnému zástupci  udělení výchovného opatření se zaznamená do školní matriky  udělení pochvaly za mimořádný čin lze uvést na vysvědčení za pololetí, v němţ bylo uděleno  třídní učitel oznámí udělení výchovných opatření na následné pedagogické radě 1.10. Klasifikace chování Klasifikaci chování provádí třídní učitel na základě těchto kritérií:  Stupeň 1 – velmi dobré – ţák respektuje školní řád, jeho případné přestupky jsou méně závaţné nebo se dopustil neúmyslného závaţného přestupku;  Stupeň 2 – uspokojivé – dopustí se hrubého porušení školního řádu nebo opakovaně závaţnějšího přestupku. Je přístupný výchovnému působení, má snahu o zlepšení;  Stupeň 3 – neuspokojivé – chování ţáka ve škole je dlouhodobě v rozporu se školním řádem, dopouští se opakovaně závaţných nebo hrubých přestupků, neprojevuje snahu o nápravu, výchovná opatření jsou neúčinná. Kaţdá klasifikace chování stupněm 2 nebo 3 je projednána na pedagogické radě na konci příslušného klasifikačního období.

1.11. Vysvědčení 

 

Vysvědčení se tiskne z počítačového programu na předepsaném tiskopise podle podkladů jednotlivých vyučujících, případně jej vyplňuje třídní učitel. Správnost stvrzuje třídní učitel svým podpisem na zadní straně vysvědčení. Ředitel školy osvědčuje platnost vysvědčení kulatým razítkem a svým podpisem. Bez podpisu ředitele a bez platného razítka školy je vysvědčení neplatné a nesmí být ţákovi vydáno. Škola vydá ţákovi vysvědčení natrvalo na konci druhého pololetí, resp. po opravných zkouškách. Při přestupu ţáka na jinou školu v průběhu 2. pololetí předá škola vysvědčení s pedagogickou dokumentací nové škole nebo zákonnému zástupci ţáka. Vysvědčení je vydáváno v souladu s dokumenty MŠMT, např. s platnou Informací k vyplňování vysvědčení na základních školách od školního roku 20__/20__.

17


ŠKOLNÍ ŘÁD

2. Sebehodnocení 2.1. Zásady sebehodnocení   



Sebehodnocení je důleţitou součástí hodnocení ţáků. Sebehodnocení posiluje sebeúctu a sebevědomí ţáka. Ţák se při sebehodnocení snaţí popsat: o co se mu daří, o co se mu ještě nedaří, o jak bude pokračovat dál (hledá své rezervy). Ţák chápe chybu jako přirozenou věc v procesu vzdělávání, jako důleţitý prostředek učení.

2.2. Provádění sebehodnocení Sebehodnocení můţe být prováděno těmito způsoby:  bezprostředně po výkonu ţáka (zpravidla ústně),  týdenní sebehodnocení – komunitní kruh, vyuţití hodin VOZ, škála v Zápisníku  sebehodnocení v jednotlivých předmětech za delší období (např. celek učiva, v rámci výuky SOLE, …) ,  komplexnější sebehodnocení dvakrát ročně – doporučeno v písemné formě. O výstupech sebehodnocení jsou zákonní zástupci ţáka seznamování vhodnou formou. Závěrečné ustanovení Situace a okolnosti, které nepostihují ustanovení tohoto školního řádu, se řídí platnou legislativou a uznávanými zásadami dobrých mravů.

18

2005 Sb

Recommend Documents