16.tanév

Győri Radnóti Miklós Általános Iskola

Munkaterv 2015/16.tanév

Készítette: Sulyokné Kelemen Judit intézményvezető

Győr 2015.szeptember 09.

Győri Radnóti Miklós Általános Iskola Munkaterve 2015/16-ös tanév

Tartalomjegyzék 1

A MUNKÁT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK ................................................3

2

NYILVÁNOSSÁG .............................................................................................................................4

A MUNKATERV EGY PÉLDÁNYÁT AZ IGAZGATÓI IRODÁBAN, EGY PÉLDÁNYÁT A TANÁRIBAN HELYEZZÜK EL. ELEKTRONIKUS RÖGZÍTÉSE A BELSŐ SZERVEREN ÉS AZ ISKOLA HONLAPJÁN TÖRTÉNIK. ..............................................................................................................................................................4 3

AZ ISKOLÁRA JELLEMZŐ STATISZTIKAI ADATOK ............................................................................4 3.1 3.2

4

OSZTÁLY ÉS TANULÓCSOPORTOK SZÁMA ...........................................................................................4 LÉTSZÁMADATOK ........................................................................................................................5

SZEMÉLYI FELTÉTELEK ....................................................................................................................5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

VEZETŐI FELADATOK ELLÁTÁSA .......................................................................................................5 VÁLTOZÁSOK-SZEMÉLYI FELTÉTELEK .................................................................................................5 MUNKAKÖZÖSSÉGEINK .................................................................................................................6 OSZTÁLYFŐNÖKÖK .......................................................................................................................7 NAPKÖZIS ÉS TANULÓSZOBÁS CSOPORTVEZETŐK .................................................................................8 PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉGEK, TISZTSÉGVISELŐK, BELSŐ FELADATOK ..................................8

5

TÁRGYI FELTÉTELEK........................................................................................................................9

6

MŰKÖDÉSI REND ...........................................................................................................................9 6.1 A TANÉV RENDJE .........................................................................................................................9 6.2 MUNKAREND ...........................................................................................................................10 6.3 TANÍTÁS NÉLKÜLI MUNKANAPOK ...................................................................................................11 6.4 ÜNNEPÉLYEK, MEGEMLÉKEZÉSEK, RENDEZVÉNYEK, VERSENYEK ............................................................11 ISKOLA KERETEIN BELÜL .......................................................................................................................... 11

7

AZ ISKOLA FELADATRENDSZERE ..................................................................................................12 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

NEVELÉSI CÉLJAINK .................................................................................................................... 14 OKTATÁSI CÉLJAINK .................................................................................................................... 22 A TANÉV KIEMELT PEDAGÓGIAI FELADATAI.......................................................................................31 ISKOLA ÁLTAL VÉGZETT BELSŐ MÉRÉSEK .......................................................................................... 32 A TANULÓI MÉRÉSEK-ÉRTÉKELÉSEK FELDOLGOZÁSA ...........................................................................33

8

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK FEJLESZTÉSE.....................................................................33

9

EGÉSZSÉGNEVELÉS .......................................................................................................................34 9.1

10 10.1

EGÉSZSÉGNEVELÉS KIEMELT TERÜLETEI ...........................................................................................34 KÖRNYEZETI NEVELÉS ..............................................................................................................36 KIEMELT FELADATOK, NEVELÉSI TÉMAKÖRÖK ...................................................................................36

11

TANULMÁNYI VERSENYEK .......................................................................................................38

12

KÖNYVTÁR-HASZNÁLAT ..........................................................................................................39

13

HAGYOMÁNYÁPOLÁS ..............................................................................................................39

14

PÁLYÁZATOK............................................................................................................................40

15

EGYÉB FOGLALKOZÁSOK ..........................................................................................................40

15.1

NAPKÖZI OTTHON, TANULÓSZOBA .................................................................................................41

1


15.2

DIFFERENCIÁLT FEJLESZTŐ FOGLALKOZÁSOK-KORREPETÁLÁSOK .............................................................42

16

TOVÁBBKÉPZÉS, TOVÁBBTANULÁS .........................................................................................42

17

GYERMEKVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATOK ...............................................................43

18

BALESET MEGELŐZÉS ...............................................................................................................44

19

PÁLYAORIENTÁCIÓ ..................................................................................................................44

20

ÖNÉRTÉKELÉSI FOLYAMATOK AZ INTÉZMÉNYBEN - BELSŐ ÖNÉRTÉKELÉS ...............................45

21

A SZAKMAI, PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉGGEL ÖSSZEFÜGGŐ FELADATOK.................................47

21.1 ÓRALÁTOGATÁSOK SZEMPONTJAI ..................................................................................................47 ELŐRE MEGADOTT ALÁBBI SZEMPONTOK SZERINT ......................................................................................... 47 21.2 ÉVES ELLENŐRZÉSI TERV ..............................................................................................................48 22 22.1 22.2 22.3 22.4 22.5 22.6 22.7 23

A KAPCSOLATTARTÁS RENDSZERE ...........................................................................................49 BELSŐ INFORMÁCIÓS FOLYAMATOK................................................................................................49 AZ INFORMÁCIÓÁTADÁS FÓRUMAI .................................................................................................49 TANULÓI ÖNKORMÁNYZAT ..........................................................................................................50 KAPCSOLAT A SZÜLŐKKEL ............................................................................................................50 INTÉZMÉNYEKKEL, EGYESÜLETEKKEL VALÓ KAPCSOLAT ........................................................................50 RENDEZVÉNYEK, TANULMÁNYI VERSENYEK SZERVEZÉSE SORÁN SZÜKSÉGES KAPCSOLATOK ...........................51 BEISKOLÁZÁSI TOVÁBBTANULÁSI TERÜLETEK .................................................................................... 51 .FELADATOK ÜTEMEZÉSE .........................................................................................................52

2


1

A munkát meghatározó jogszabályok, dokumentumok  2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről  110/2012. ( 6.4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról módosította a 73/2013.( III. 28.) Korm. rendeletet)  32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésének irányelve  51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásáról  A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról rendelkező 20/1997.(II.13.) Kormányrendelet  2013.évi XXIX. törvény az oktatás szabályozására vonatkozó egyes törvények módosításáról  2012. évi CLXXXVIII. törvény a köznevelési feladatot ellátó egyes önkormányzati fenntartású intézmények állami fenntartásba vételéről  2013. évi CXXXVII. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról  229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról  20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról  28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről1  A Győri Radnóti Miklós Általános Iskola Pedagógiai Programja  A Győri Radnóti Miklós Általános Iskola helyi tanterve  A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról rendelkező 20/1997.(II.13.) Korm. rendelet  A Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003.(XII.17.) Korm.rend.  Nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló11/1994.(VI:8.) MKM rendelet

3


2

Nyilvánosság

A munkaterv egy példányát az intézményvezetői irodában, egy példányát a tanáriban helyezzük el. Elektronikus rögzítése a belső szerveren és az iskola honlapján történik.

3

Az iskolára jellemző statisztikai adatok 3.1

Osztály és tanulócsoportok száma

10 osztály, melyből 4 az alsó tagozaton, 6 pedig a felső tagozaton működik. 4 napközis csoport alsóban A felső tagozatosok számára 2 tanulószobás csoport működik.

4


3.2 Osztály 1.a 2.a 3.a 4.a 5.a 6.a 6.b 7.a 8.a 8.b Összesen

4

Létszámadatok

Létszám

Fiú

Lány

Napközis/ Tanulószobás

Bejáró

22

10

12

22

19

12

7

18

21

12

9

19

2

3

26

16

10

25

5

1

29

15

14

20

6

4

19

12

7

4

4

4

1

2

16

10

6

10

4

9

3

3

1

23

11

12

5

5

3

4

2

19

13

6

4

4

2

14

5

9

3

3

3

1

208

116

92

126

36

35

7

3

SNI

BT M

HH

1 3

HHH

9 1

7 9

1

3

12 7

2

5 60

8

Személyi feltételek 4.1

Vezetői feladatok ellátása

Intézményvezető:

Sulyokné Kelemen Judit

Intézményvezető helyettes:

Juhászné Csordos Tünde

4.2 Változások-személyi feltételek A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Győri Tankerületéhez tartozó Győri Radnóti Miklós Általános Iskola általános iskolai neveléssel és oktatással foglalkozik.23,5 statuson 26 pedagógus tanít. Munkaerő tekintetében az alábbi változások történtek.  Megszűnt a közalkalmazotti jogviszonya Kossár Jankának 2014.október 22-től. Az ő álláshelyére határozott idejű kinevezéssel alkalmaztunk kollégákat.

5


2015.augusztus 24-től azonban 15 órában az ő álláshelyén Németh Dénesné lett foglalkoztatva biológia – kémia - természetismeret tantárgyak tanítására, kinevezése határozatlan idejű.  A fennmaradó álláshelyen 4 órában fizika, míg 3 órában földrajz óraadó tanár tanít.  Albert Tóth Tamás fél állású kinevezéssel átkerült a Kölcsey Ferenc Általános Iskolába. Helyére visszakerült hozzánk Papp Zoltán.  Fél álláshelyen Papp Zoltán ének tanár 6 órában, míg 6 órában Vígh Zsolt futballedző van foglalkoztatva.  Ölvedi Szabó Péter 2015.februárban közös megegyezéssel távozott, helyére Csibi Nóra testnevelő tanár került gyakornokként.  Varga Márta tartós betegsége miatt az első osztály osztályfőnöke a GYES-ről visszatért Sikos Szabó Gyöngyi lett. A betegsége miatt ellátás nélkül maradt órákat az alábbi módon osztottuk el: Kutsera Edit rajz órák (állományban az Eötvös József Általános Iskolában), tanulószoba Dercsényi Viktória, a többi órát belső helyettesítéssel oldjuk meg.

4.3

Munkaközösségeink Vezető

Feladat

Tagok Sikos Szabó Gyöngyi Vadász Henriett Dr. Jelencsics Árpádné

Alsós munkaközösség és napközis

Kolossváryné Sz. Csilla Dr. Jelencsics Árpádné

Nagy Eszter Kőfalvi Klára

(10fő)

Nagy Éva Sütöriné Hada Ildikó Varga Márta Dercsényi Viktória

Idegen nyelvi-pedagógiai munkaközösség (6 fő)

Kiss Lászlóné

Juhászné Csordos Tünde Dankházi Tímea

6


Tóth Judit

(a pedagógiai munkakö-

Radvánszky Mónika

zösségnek a tagjai az osztályfőnökök) (11 fő)

Németh Dénesné Horváth Adél Kalmár Zsolt

Felsős és a tanulószobáért felelős munkaközösség

Kállóné Nagyová Katarina Kulacsné Fekete Éva

(12 fő)

Nógrádi László Csibi Nóra Papp Zoltán Sulyokné Kelemen Judit Vígh Zsolt (óraadó)

A munkaközösségek feladata a kapcsolattartás az intézményvezetéssel, a vezetői értekezleteken elhangzott információkról, döntésekről történő tájékoztatás, meglévő jó gyakorlatok feltárása, módszertani műhelymunka és a belső ellenőrzés segítése. Kiemelt figyelmet kap az iskolahívogató foglalkozások megszervezése és a megfelelő pályaorientáció. Fontos még: 

munkaközösségi bemutató órák szervezése



továbbképzések előadásainak ismertetése



szakmai témanapok, projektek készítése



együttműködés a civil szervezetekkel, elsősorban az iskolai alapítvánnyal



pályázati lehetőségek kihasználása

osztály

4.4 Osztályfőnökök osztályfőnök

1.a

Sikos Szabó Gyöngyi

2.a

Nagy Éva

3.a

Marosvölgyi Istvánné

4.a

Kolossváryné Szunyogh Csilla

7


5.a

Kiss Lászlóné

6.a

Radvászky Mónika

6.b

Kállóné Nagyova Katarina

7.a

Kulacsné Fekete Éva

8.a

Kalmár Zsolt

8.b

Dercsényi Viktória 4.5

Napközis és tanulószobás csoportvezetők

Csoportszám

csoportvezető

1. csoport

Vadász Henriett

2. csoport

Tóth Judit

3. csoport

Kőfalvi Klára

4. csoport

Dr. Jelencsics Árpádné

Tanulószoba/1

Kállóné Nagyova Katerina

Tanulószoba/2

Dercsényi Viktória

4.6

Pedagógiai munkát segítő tevékenységek, tisztségviselők, belső feladatok

Feladat

Nevelő

Közalkalmazotti Tanács vezetője

Kiss Lászlóné

Dekorációért felelős

Nagy Éva

Iskolahívogató foglalkozások meg- Dr.Jelencsics Árpádné szervezése PISAKOMP (Intézkedési Terv )

Kulacsné Fekete Éva-magyar Juhászné Csordos Tünde-matematika Németh Dénesné-természettudomány

Minőségbiztosítás-

Kalmár Zsolt

kompetenciamérésért felelős Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős

Dankházi Tímea

8


Pályaválasztási felelős

Kulacsné Fekete Éva

Tűz és katasztrófavédelem

Kalmár Zsolt

Munkabiztonság, balesetvédelem Tankönyv felelős

Horváth Adél - Nagy Eszter

Környezetvédelmi

tevékenységért Német Dénesné

felelős-pályázatfigyelő Könyvtáros-tanító

Dr. Jelencsics Árpádné

Honlap szerkesztése

Nógrádi László

Diákönkormányzat munkáját segítő

Sütöriné Hada Ildikó

5

Tárgyi feltételek

2013.januártól az intézmény állami fenntartásba került, a működtetést az önkormányzat látja el a II. számú Működtető Központon keresztül. Működtető Központ által végrehajtott fejlesztések, karbantartások az elmúlt tanév közben és a nyáron:  alagsori helyiségek burkolása  konyha korszerűsítése  3 terem festése  udvari feszítő háló  külső lábazat festése  szerelvények cseréje

6

Működési rend 6.1

A tanév rendje

Esemény

Időpont

Első tanítási nap

2015. szeptember 01.(kedd)

Őszi szünet

2015. október 26-tól – október 30-ig tart Szünet előtti utolsó tanítási nap: október 22. (csütörtök) Szünet utáni első tanítási nap: november 2. (hétfő)

9


Téli szünet

2015. december 21-től – 2015. december 31-ig tart Szünet előtti utolsó tanítási nap: december 18. (péntek) Szünet utáni első tanítási nap: január 4. (hétfő)

A tanév első féléve

2016. január 22-ig tart Félévi értesítők kiosztása január 29.

Tavaszi szünet

2016. március 24-től – március 29-ig tart Szünet előtti utolsó tanítási nap: március 23. (szerda) Szünet utáni első tanítási nap: március 30. (szerda)

Az év utolsó tanítási 2016.június 15.(szerda) napja

6.2

Munkarend

A tanórai és egyéb foglalkozások rendjét az órarend, a részét képező terembeosztás határozza meg. Az iskolába érkezés rendjét a Házirendben rögzítettek szerint kell betartani. Az órák előtti tanuló-felügyeletet az ügyeleti beosztás szabályozza. Szülői értekezletet a tanév során két alkalommal, tanév elején, szeptemberben és félévkor, januárban tartunk. Az iskolavezetés és szülők közötti információ közvetítése érdekében szülői értekezletek előtt minden esetben összehívjuk a szülői választmány tagjait. Minden évfolyamra kiterjedő fogadóórát novemberben és áprilisban tartunk, melyről az osztályfőnök értesíti tanítványai szüleit a tájékoztató füzeten keresztül. Ezen kívül minden kolléga az általa megadott időpontban egyéni fogadó órát tart. Az ebédlő rendjét, különös tekintettel a menzás étkezést az ebédlő használati rendje határozza meg. Betartatása kiemelt feladat. A menzások étkezésének felügyeletét az ügyeletes nevelőnek kell ellátni. A tanulókat érintő aktuális információkat keddi napokon a negyedik órában hangosbemondón keresztül kapják meg a tanulók. A tanórák védelmében hirdetéssel a tanítási órát nem zavarjuk. A munkaközösség vezetők és a DÖK vezető részvételével minden 2. és 4. csütörtökön a 0.és az 1.órában vezetői megbeszélést tartunk. 10


Minden hónap 1. csütörtökén a 0. órában közös tantestületi, míg a 3. csütörtökön munkaközösségi összejövetel lesz. DÖK - fórumot kétszer, szeptemberben és februárban tartunk. Az Intézményi Tanács összejövetelére tanév elején, valamint az első félév végén kerül sor.

6.3

Tanítás nélküli munkanapok

A tanítás nélküli munkanapokon és tanítási szünetekben igény szerint nevelői ügyeletet biztosítunk. Ezekre az időszakokra a tanulók részére ajánlott programok megszervezése az alsó tagozatos munkaközösség által előzetesen elkészített terv szerint történik.

Időpont

Esemény

Téma

2015. 09. 18. Őszi sport- és egészségnap

Egészséges életmód

2016. 01.26.

DÖK nap

Jégnap

2016. 03.05.

Szakmai nap

Csapatépítő tréning Koszorúzás, és tanulmányi versenyek,

2016.05.05.

Hagyományőrző Radnóti nap

pályázatok kiírása, lebonyolítása, értékelése.(Témanap)

2015. 06. 03. Osztálykirándulások

6.4

Dunántúli tájak

Ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények, versenyek

Az ünnepélyek megszervezése, megrendezése elsősorban a humán munkaközösség és a színjátszó csoport vezetőjének a feladata. Iskola keretein belül Ünnepély Tanévnyitó ünnepély

Időpont 2015.08.31. 17 óra

Népmese napja Megemlékezés az Aradi Vérta-

2015.09.30. 2015.10.06.

Felelős Kolossváryné Szunyogh Csilla Kulacsné Fekete Éva Dr. Jelencsics Árpádné

11


núkról osztályonként Megemlékezés Radnóti Miklós haláláról A Köztársaság kikiáltásának ünnepe Október 23. Magyar nyelv napja Mikulás várás alsó tagozat Mikulás disco Karácsonyi iskolai ünnepély

2015.11.07. 2015.10.22.

Kulacsné Fekete Éva Dr.Jelencsics Árpádné Horváth Adél (diákszínpad)

Farsang

2016.02.19.

Kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak napja Nemzeti ünnep (témanap) Költészet napja Megemlékezés a Holokauszt áldozatairól Radnóti Nap (témanap)

2016.02.25.

A Nemzeti Összetartozás Napja (témanap) 8. osztályosok búcsúztatása Tanévzáró ünnepély

2015.06.04.

Dr.Jelencsics Árpádné Sütöriné Hada Ildikó DÖK Horváth Adél (diákszínpad) Sütöriné Hada Ildikó DÖK Horváth Adél (diákszínpad) Sikos Szabó Gyöngyi Dr.Jelencsics Árpádné Horváth Adél (diákszínpad) Kulacsné Fekete Éva Dr.Jelencsics Árpádné Kulacsné Fekete Éva

2015.06.15. 2015.06.17.

Kulacsné Fekete Éva Marosvölgyi Istvánné

2015.11.13. 2015.12.05. 2015.12.18.

2016.03.14. 2016.04.11. 2016.04.15. 2016.05.05

A városi szintű ünnepségeken az osztályok az alábbi rendszer szerint képviselik iskolánkat: 

október 6.

4. évfolyam



október 23.

8. évfolyam



március 15.

6. évfolyam



június 04.

7. évfolyam



Radnóti emlékhelyek koszorúzása a Radnóti napon o Melocco szobor

5-8. évfolyam

o Zrínyi Kórház

1-4. évfolyam

o Iskolánk Radnóti Emlékfala és Emlékkönyve

7

1-8. évfolyam

Az iskola feladatrendszere

Nevelési és oktatási céljainkat az alábbiak figyelembe vételével határoztuk meg:  Pedagógiai Program célkitűzései

12


 Nemzeti Alaptanterv fejlesztési feladatai  előző tanév elemző- értékelése  belső mérések eredményei  intézkedési tervek feladatrendszere.

13


7.1



Nevelési céljaink

Nevelési céljaink a Nemzeti Alaptanterv és a Pedagógiai programunk alapján

Erkölcsi nevelés: együttérzés, segítőkészség, tisztelet, tisztesség, megértés, elfogadás, önfegyelem Feladat

Módszer

Az alapvető, örök értékű emberi érzések- Szituációs játékok az osztályfőnöki óráegyüttérzés, segítőkészség, tisztelet, tisz- kon, dráma és táncórákon, erkölcstan tesség, megértés, elfogadás, önfegyelem- órákon szerint éljenek tanulóink.

Színjátszó kör témafeldolgozásai. A művészeti nevelés eszközeinek a felhasználása. Témához kapcsolódó pályázati lehetőségek kihasználása pl. rajzpályázat.

Nemzeti öntudatra, hazafiasságra nevelés. Magyarságtudatot kialakítva és megőrizve ismerjék meg népünk történelmét és kultúráját. Feladat

Módszer

Legyenek büszkék magyarságukra.

Nemzeti értékeink, hagyományaink tudatosítása, beépítése a tantárgyi szabad órakeretekbe. Énekeljék a magyar Himnuszt, melyet már 1. osztályban is tudjon minden kisdiák. Ünneplő ruhával tiszteljék meg a nemzeti ünnepeinket. Híres magyarok célnyelvi (angol-német) kortársainak megismerése. Határtalanul pályázat témanapjai. Híres magyarok megismerése.

Értsék meg, hogy nemzeti hovatartozás Történetek, versek, énekek megismerte-

14


nélkül más országban csak gyökértelenek tése a témával kapcsolatban. lehetnek.

„Határtalanul”- támogatott tanulmányi kirándulás a 7. osztályosok számára.

Nemzeti ünnepeinket becsüljék és ismer- Ünneplő ruhával tiszteljék meg a nemzeti jék.

ünnepeinket. Témanap szervezése március 15-én, június 4-én.

Állampolgárságra, demokráciára nevelés terén cselekvő állampolgári magatartást alakítsunk ki tanítványainkban, akik tiszteletben tartják az emberi jogokat és kötelességeket, és a kölcsönös elfogadás elveit. Feladat

Módszer

Adjunk lehetőséget a tanulóknak önálló Alkalmazzunk kérdőíveket, a kiértékelést véleményük elmondására.

beszéljük meg a tanulókkal. A DÖK fórumok, gyűlések. Osztályfőnöki órák kommunikációs gyakorlatai, csapat tréningek.

Az iskolai életben is tapasztalják meg, A Diákönkormányzat fogja össze a tanuhogy fontos minden diák véleménye.

lói kezdeményezéseket, és lehetőség szerint kérje ki minden lehetséges kérdésben a diákok véleményét!

Ismerjék és alkalmazzák a vélemény-

Szóbeli, írásbeli javaslatok begyűjtése.

nyilvánítás módjait. Kerüljék a passzivi- DÖK éves munkatervének összeállítása. tást.

Vitafórum szervezése. Tanulóink érezzék, hogy az iskolában minden az ő érdekükben történik.

Nemzetiségi és vallási hovatartozás miatt Holokauszt szörnyűségeinek megismertesenkit ne rekesszenek ki.

tése.

Elfogadó magatartást alakítsunk ki diák- Holokauszt emléknap, évforduló. jainkban

Iskolánk névadójáról történő megemlékezés.

Az önismeret és a társas kapcsolatok fejlesztése terén a szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakításában kell a gyermekeket segíteni.

15


Feladat

Módszer

A diákok tudják azt, hogy mindenkinek „Egyszer mi is felnövünk” szituációs jávan jó és rossz tulajdonsága.

tékai az osztályfőnöki órákon. Tantárgyi lehetőségek kihasználása pl: testnevelés órán, erkölcstan órán. Lelki egészségre nevelés.

Az 1. osztályosok beilleszkedésének segí- Mentortanuló választás az 1. osztályosok tése az iskolai életbe.

mellé a 8. osztályosok közül.

A családi életre nevelés során a harmonikus családi mintákat kell közvetíteni, a fiatalokat a felelős párkapcsolatok kialakítására kell nevelni. Feladat

Módszer

Törekedjenek a tanulók tartós, őszinte Példamutatás érzéseken alapuló kapcsolatokra.

Beszélgetések a szülőkkel, diákokkal. Művészeti alkotások megismerése a témával kapcsolatban. A lelki egészségre nevelés. Jó gyakorlatok gyűjtése az osztályfőnöki órákon.

A testi és lelki egészségre nevelés Feladat

Módszer

Rendszeresen sportoljanak tanulóink.

Sport és tömegsport foglalkozásokon minél többen vegyenek részt. Tehetséges tanulóink részvétele a bajnokságokon. A zenés mozgás is hozzájárulhat az egészséghez. TEIS pályázati program beépítése az iskolai sportéletbe 2015.októberig. Sport és egészségnap szervezése.

A pedagógusnak figyelnie kell a tanulók Elsődleges lelki egészségére is.

nevelési

módsze-

rünk:”szigorúan, de szeretettel” Beszélgetések. On-line kapcsolattartás a

16


diákokkal. Kapcsolattarás a szülőkkel. Szükség estén szakember segítségének a kérése. A tanárok legyenek tisztában a diákok Beszélgetések a diákokkal. egyéni problémáival.

Kapcsolattartás a szülők és a tanárok között. Osztályfőnökváltás esetén az előző osztályfőnök jellemzéssel egybekötött átadó jellemzése. Átmenet megkönnyítése alsó és felső tagozat között. A tanulók nyomon követése.

Felelősségvállalás másokért, önkéntesség (A szociális érzékenységre nevelés hozzájárul a felelősségvállaláshoz, a fogyatékkal élőkkel szembeni együtt érző magatartás kialakulásához.) Feladat

Módszer

A sajátos, egyéni bánásmódot igénylők SNI-s tanulók megfelelő integrációja. elfogadása

Differenciált oktatási módszerek.

A hátrányos helyzetű tanulók támogatása

Iskolai alapítvány támogatásával. Osztályközösségen belül. Tanulópárok kialakítása a hiányzás esetén történő pótlásra.

Egymás elfogadása, tolerancia erősítése

Tanulópárok szervezése /SNI és jó képességű tanuló/ Szituációs játékok a tanórákon a tananyag adottságait kihasználva Ilyen vagyok – önismereti játékok Egyszer mi is felnövünk tanári kézikönyv ajánlásainak felhasználása e témakörben az osztályfőnöki órákon.

17


Önkéntesség

Tanulópárok 1. osztályosok támogatása

A fenntarthatóság és környezettudatosság a környezeti nevelés célkitűzése Feladat

Módszer

Környezettudatosságra nevelés

Szakkör-projektmódszer Tisztasági verseny Zöldítés és szépítés: AUDI-s Önkéntes Nap az alapítvány szervezésében. Üzemlátogatások a 7. és 8. osztályosoknak. Kirándulások osztály és DÖK szervezésében. Kapcsolattartás intézményekkel: pl. Kisalföld Erdőgazdaság, Pannonvíz, Hulladékgyűjtés.

Az általános iskola felső tagozatán a pályaorientációs foglalkozásokkal segíteni kell a diákokat, hogy érdeklődésüknek megfelelő területen találják meg hivatásukat. Feladat

Módszer

Ismerjék saját adottságaikat

Reális önértékelés. Nevelési Tanácsadó egyéni pályaválasztási tanácsadása. Önismereti tréning.

Ismerjék meg a továbbtanulási lehetősé- Pályaválasztási Börze. geket

Pályaválasztási szülői értekezlet. Középiskolai nyílt napokon való részvétel ösztönzése Bemutatkozási lehetőség a középiskoláknak az osztályfőnöki órákon. Együttműködés a város nagy ipari üzemeivel:pl NEMAK,AUDI,- üzemlátogatá-

18


sok. Gazdasági pénzügyi nevelés Feladat

Módszer

A diákoknak hasznosítható ismeretekkel Banki kapcsolatok, pályázatok keresése. kell rendelkeznie a világgazdaság, a háztartások életét meghatározó gazdaságipénzügyi intézményekről.

Médiatudatosságra nevelés Feladat

Módszer

A médiából szerzett információkat meg- Internetes források kritikus használata. felelő kritikával fogadják.

Tanulás tanítása, motiváció Feladat

Módszer

A tantárgy iránti érdeklődés felkeltése

Kutatómunka, önálló ismeretszerzés lehetőségének megteremtése. Önismeret fejlesztése. Sikerélmény, példaállítás.

Monoton óravezetés kerülése

Interaktív tábla használata; Változatos tanári módszerek alkalmazása

Gátlások oldása

Páros és csoportos tanulói munkáltatás

Tanulói értékelés

Óra alatti megnyilatkozások, órán végzett feladatok értékelése: elismerés elmarasztalás +,- jelekkel vagy kis jeggyel



A szülői elégedettség mérés alapján meghatározott nevelési céljaink

Az iskolai fegyelem javítása Feladat

Módszer

19


Javuljon a szünetekben, a tanórán kívül a Ügyeleti feladatok fokozottabb ellátása fegyelem

Tanári felügyelet nélkül nem lehet tanuló. A Házirend következetes alkalmazása Minden pedagógus figyeljen oda az iskola területén minden tanulóra. DÖK által meghirdetett osztályok közötti magatartási verseny Tanulók órák utáni lekísérése Alsó tagozatban ne legyen pedagógus nélkül osztály A csúnya beszédet egy tanár sem nézze el következmény nélkül Minden tanító figyeljen oda az iskola területén minden tanulóra, arra is, aki éppen nem az ő felügyelete alatt áll

Mellékhelyiségek fegyelme

Ügyeletes tanár kiemelt figyelme szükséges.

A tanórákon legyen megfelelő munkafe- A magatartásfüzet 1. osztálytól történő gyelem.

következetes használata. A Házirend következetes alkalmazása.

Tanulóink tisztelettudóan, illemtudóan Illemszabályok megismerése és számonviselkedjenek az iskolában és azon kívül kérése osztályfőnöki órákon. Pedagógiai Munkaközösség által össze-

is.

gyűjtött és kinyomtatott illemkódex. 

A neveltségi mérések alapján meghatározott neveltségi céljaink

Tisztaság iránti igény fejlesztése Feladat

Módszer

Ne rongálják a tárgyi eszközöket!

A diákok környezetének szépítésével a szép iránti igényüket kívánjuk fejleszteni.

20


Meghatározott teremrend betartásával. Elvárás a tanulók irányában a rongálás azonnali jelzése. Rongálás kárának megtérítése.(felelős az osztályfőnök) Ne szemeteljenek!

Neveléssel. Büntetéssel.

Tisztán érkezzenek az iskolába!

Beszélgetés. Figyelmeztetés. Védőnői segítség. Szülők tájékoztatása az osztályfőnök és a védőnő által.

A tisztaság, a szép környezet iránti igény Alapvető higiénés szabályok megkövetekialakítása

lése. Ruhaszalvéta kérése a tízóraihoz, uzsonnához. Szokásrend kialakítása: tízórainál, ebédlőben. Napközi szokásrend betartatása. Tisztasági verseny folytatása. Több szemetes elhelyezése az udvaron, a folyosókon. F Folyékony szappan, WC, papírkéztörlő használata.

Vigyázzanak a tanszerekre!

Minden tanár követelje meg az igényes, bekötött felszerelést. Ingyenes tankönyv esetén a könyvtári könyvek használati rendje szerint járunk el.



A 2014/15-ös tanév év végi beszámolója alapján meghatározott nevelési céljaink

Közösségi életre nevelés Feladat

Módszer

21


Az iskolához, az iskolai közösséghez tar- Hagyományok ápolása tozás tudatának erősítése

Iskolai szintű programok Nyakkendő, radnótis póló viselése Osztálytablók készítése

Csapatszellemmel átitatott osztálylégkör Közösségépítő játékok. Szociometriai mérések végzése, elemzése

kialakítása

Osztályprogramok szervezése Az 1. osztályos tanulók minél jobb meg- A felsőbb évfolyamos diákok figyeljenek ismerése, beilleszkedésének segítése az a kisebbekre, szervezzenek az osztályok közös programokat

iskolába

7.2

Oktatási céljaink

Hatékony, eredményes tanulás Feladat

Módszer

A bukások számának csökkentése

Tanórai fegyelem növelése Tanulói motiváció növelése Támogató szülői háttér segítése Szülőkkel való kapcsolattartás erősítése. Szülők pontos tájékoztatása. Korrepetálások-fejlesztő foglalkozások Minden

tanuló

képességének

megfelelő

fejlesztésben részesüljön. Napköziben és tanulószobán végzett fegyelmezett tanulás, ismétlés.

Tantárgyi motiváció elősegítése

Pedagógusok

módszertani

kultúrájának

bővítése, jó gyakorlatok gyűjtése, tudásmegosztás. Alapkészségek fejlesztése. Kutatómunka, önálló ismeretszerzés lehe-

22


tőségének megteremtése Együttműködés a város több intézményével (Erdészet, Mobilis, Múzeumok, Gyermekek Háza, Levéltár stb. ) a kapcsolatok bővítése Interaktív tábla használata Kooperatív tanulási technikák, módszerek alkalmazása Páros és csoportos tanulói munkáltatás Óra alatti megnyilatkozások, órán végzett feladatok értékelése: elismerés, elmarasztalás kisjegyekkel. A hiányzások, késések precíz adminisztrációja. A tanulók az iskolát csak az intézményvezető írásos engedélyével hagyhatják el 16 óra előtt. Az iskolai és osztály tanulmányi átla- Tanulmányi verseny folytatása gok javítása.

Havonta az óraszámnak megfelelő számú érdemjegy adása Egységes elvek alapján történő foglalkozás a tanulókkal (a szaktanár együttműködése pl. a tanulószobát tartó nevelővel) Óra eleji gyakorló feladatok, ismétlés A tanulási nehézséggel küzdő gyermek időben kapjon segítséget.

Megyei és városi versenyeredmények Tehetséggondozó foglalkozások. számának növelése

23


Egyéni adottságokhoz igazodó oktatás.

Megfelelő differenciálás. SNI tanulók egyéni fejlesztése. Konzultáció a gyógypedagógussal. Logikai feladatok a tanórán és a házi feladat mellé.

Lemaradt, hiányzó tanulók felzárkózta- A hiányzások, késések precíz adminisztrátása.

ciója, a hiányzók megsegítése. Tanulópárok alakítása. Tanári nyomon követés. Füzetmunkák fénymásolása. Korrepetálás. Segítség a tanulószobán és a napköziben.

Anyanyelvi kompetencia fejlesztése- Intézkedési Terv alapján Feladat

Módszer

Jó kompetenciaeredmények elérése

Tanári tudásmegosztás Bemeneti mérések Egyéni fejlesztés

Szövegértés fejlesztése

A fokozatosság elve alapján A fejlődési szintek fokozatos bejárása. Amíg nincsenek meg az alapok pl. szilárd olvasástechnika, addig nem lehet tovább lépni. A diagnosztizáló mérések eredménye alapján differenciált fejlesztés. Olvasóvá nevelés program.

Szövegértés fejlesztése a kompetencia Differenciált fejlesztés a fokozatosság eredmények javítása érdekében a kidol- elve alapján. gozott intézkedési terv alapján.

Szókincsbővítés 

Szógyűjtés

24




Szómagyarázat



Szinonímák keresése – Helytelenül használt szavak felismerése Mondat szintű gyakorlatokkal:



értelmes

és

értelmetlen

mondatok

elkülönítése 

mondatalkotás megadott szavakkal



mondatok kiegészítése



mondatok átalakítása Mondattömb szintű gyakorlatokkal:



szavak jelentésének kikövetkeztetése a kontextusból



mondatalkotás

megadott

mondat

folytatására Bekezdésszintű gyakorlatokkal. 

igaz-hamis állítások megkülönböztetése



címadás



tételmondat kiválasztása, azonosítása a bekezdésben



tartalom

megértésének

igazolása-

kérdésekre válasz, rajzolás, némajáték, információk vizuális megjelenítése Szövegszintű gyakorlatokkal. 

ok-okozati összefüggések felismerése



történet befejezések



szöveg tagolása adott vázlat alapján



önálló vázlatkészítés



dramatizálás Szókincsbővítés:



szógyűjtés



szómagyarázat



szinonímák keresése

25


Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése

Egész mondatos válaszok megkövetelése Memoriterek tanítása, számonkérése Szituációs játékok Érvelés Vita

Az írásbeli kifejezőkészség javítása

A füzetvezetés rendszeres ellenőrzése és értékelése osztályzattal

Idegen nyelvi kompetencia fejlesztése Feladat

Módszer

Jó versenyeredmények.

Feladatlapok Hallás utáni szövegek

Eredményesség javítása

Rutingyakorlatok, folyamatos ismétlés. Nyelvi mérések szervezése.

Képességfejlesztés

Differenciálás, Egyénre szabott feladatok

Országismeret fejlesztése

Gyűjtőmunka, kirándulás, ppt Felkészítés a nyelvi vizsgákra.

Változatos munkaformák megismertetése

Pár-, csoport – és projektmunka

Idegen nyelvi szövegértés fejlesztése

Meseóra: 200 éve adták ki a Grimm testvérek mesegyűjteményének második kötetét, ennek emlékére idegen nyelvű mesefeldolgozás.

Matematikai kompetencia fejlesztése (Iskolai Intézkedési Terv kipróbálása) Feladat

Módszer

Intézkedési Terv következetes végrehaj- Felzárkóztató foglalkozások, egyéni fejtása

lesztő órák, logikus gondolkodást, kitartást fejlesztő foglalkozások beiktatása a tantárgyfelosztásba. Tanulást segítő digitális anyagok használata.

26


Kompetenciafejlesztés beépítése a tanmenetekbe. Bemeneti mérések szervezése. Mérések elemzése. Egyéni fejlesztések. Pedagógusok

együttműködése,

PISAKOMP csoport Megfigyelés, tapasztalati úton történő tanítás.

Helyes szövegértés

Szöveges feladatok értelmezése, megoldása

Számolási készség fejlesztése

Fejszámolás, feladatlapok. Eszközhasználat

Mértékegységváltó-készség

Becslések, mérések, átváltások, összeha-

fejlesztése

sonlítások végzése

Térlátás fejlesztése.

Testek építése, hálókészítés

Halmazszemlélet alakítása.

Közös tulajdonságok megfogalmazása, Venn - diagram csoportosítás tulajdonságok alapján

Alsó-felső tagozat átmenet zökkenőmen- Matematika tantárgy mérése 4. osztály tessé tétele

végén.

Multidiszciplináris látásmód kialakítása a Matematika órákon a természettudodiákokban

mányokkal kapcsolatos szöveges feladatok megoldása. Matematikai számítások végzése a természettudományos tárgyak óráin.

Természettudományos és technikai kompetencia fejlesztése Feladat

Módszer

Tudjanak megfigyelni, következtetéseket Kooperációs tevékenység. levonni.

IKT eszközhasználat.

27


Fejlődjön absztrakciós képességük.

Modellek elemzése. Képzelőerő fejlesztés.

Ismerjék a fizikai, kémiai, biológiai ösz- Grafikonok készítése. szefüggéseket.

Digitális kompetencia fejlesztése Feladat

Módszer

Internetes oldalak elérése, azokon történő Elektronikus adatok, információk gyűjtékeresés.

se, fogalmak keresése és feldolgozása. Táblázatok, térképek használata összetett információk

bemutatása,

értelmezése

céljából. Házi dolgozat készítése. Szorgalmi feladatok. Internet alapú szolgáltatások használata.

Elektronikus levelezés.

Prezentáció készítése.

Önálló gyűjtő munkákból power-pointos prezentáció készítése.

Szociális és állampolgári kompetencia fejlesztése Feladat

Módszer

Viselkedés kultúra fejlesztése

Szerepjátékok, magyar és idegen kultúrák megismerése

Kulturált véleménynyilvánítás

Vitatkozás,érvelés a DÖK fórumokon,az osztályfőnöki órákon,dráma és tánc órákon,színjátszó szakkörökön stb.

Egyéni kezdeményezések érvényre jutta- DÖK fórumon keresztül tása Passzivitás elkerülése

Minden tanuló véleményét, gondolatait, ötleteit meg kell hallgatni, éreznie kell, hogy fontos számunkra.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése

28


Feladat

Módszer

Diákjainknak legyenek saját ötleteik Véleménynyilvánítási lehetőségek programra, környezeti nevelésre, egés- Tanári segítség, ötletek a megvalósítászségnevelésre.

hoz. Közös szabályrendszer kialakítása.

Bepillantás a munkavállalás világába

„mentoriskolai program”adaptációja

Esztétikai és művészet tudatosság fejlesztése Feladat

Módszer

Esztétikai ízlés formálása.

Az érzékszervek fokozatos fejlesztése, a tárgyi környezet esztétikuma (termek, folyosók dekorációja). Alapítványi támogatással iskola szépítés.

Az esztétikai-művészi befogadó tevé- Élményszerű tevékenységek biztosítása. kenység elősegítése.

Olvasás, zenehallgatás, filmnézés, ismerkedés a képzőművészet alkotásaival, múzeumok és kiállítások látogatása.

Az esztétikai alkotótevékenység ösztön- Reproduktív: zése.

versmondás (irodalomóra, iskolai rendezvények, versenyek) Éneklés-zenélés (énekóra, énekkar) Produktív: képzőművészeti alkotás (rajzóra, képzőművészeti szakkör, termek, folyosók dekorálása) Színjátszás (színjátszó szakkör, dráma óra) Irodalmi szövegalkotás: diákírók, költők támogatása Fotó és mozgókép készítése: mozgókép és média óra

A személyiség épülése, az érzelmi intelli- Művészeti alkotások elemzésével.

29


gencia fejlesztése. Mozgáskultúra, zene és mozgás össze- Néptánc, zenés mozgáskultúra. Modern hangolása

tánc tanítás saját erőforrások kihasználásával.

Nemzeti értékek megőrzése, hagyomá- Iskolai hagyományok őrzése. nyok ápolása.

Nemzeti hagyományok ápolása.

A hatékony önálló tanulás képességének kialakítása Feladat

Módszer

Tanulás tanítása

Beszélgetés a tanulók tanulási szokásairól Koncentrációs feladatok Lényegkiemelés, szövegtömörítés Szövegértés Vázlatírás

Együttműködési készség kialakítása Feladat

Módszer

Tolarencia, egymás elfogadása

Helyzetelemzés, helyzetgyakorlatok pl. idegen nyelvi szituációs játékok

Csapatmunka 

Homogén és heterogén csoportokkal.

Feladataink a szervezetfejlesztés terén

Vonzó oktatási intézmény formálása, Iskolahívogató foglalkozásokkal: jövőkép erősítése.

- szerda 3. óra közös foglalkozás az Árpád úti óvodások nagycsoportosainak. - Belvárosi Tanoda, - nyílt órák óvodásoknak, - bemutató óra a leendő 1. osztályosok szüleinek. Kompetenciaeredmények javítása az Intézkedési tervek alkalmazásával. Sikeres beiskolázási eredmények megőr-

30


zése. Hatékony pályaorientáció. Nemzetközi kapcsolatok kialakítása. Szülőkkel való kapcsolattartás erősítése érdekében közös programok szervezése: pl: iskolaszépítés, kirándulások, alapítványi bál. Hatékony működés

Pályázati források felkutatása Használható informatikai rendszer működtetése.

Szervezeti kultúra fejlesztése

Vezetők továbbképzése. Pedagógus továbbképzések ösztönzése, módszertani megújulás. A korszerű munka feltételeinek biztosítása: pl: laptop, internet hozzáférés stb.

Partneri hálózat fejlesztése

Az iskola partneri kapcsolatainak bővítése. Meglévő kapcsolatok erősítése.

Az iskola jó hírének erősítése

Média lehetőségek kihasználása.

7.3 A tanév kiemelt pedagógiai feladatai A mérési eredmények hasznosítása Feladat

Módszer

A tanárok ismerjék meg a tanulói kompe- Az informatikai felület megfelelő kezelétenciaeredményeket.

se.

Az osztályfőnöknek legyen birtokában Kompetencia eredmények rögzítése, neegy kivonat a tanulói eredményekről.

hézséget okozó feladatok beazonosítása.

Az egyén képességeihez mért módsze- Differenciálás. rekkel történjen a fejlesztés. Intézkedési tervek betartása

Osztályszintű szaktanári tervek készítése Fejlesztési tervek kiegészítése A bemeneti méréshez feladatlap összeál-

31


lítása A tanulók, szülők tájékoztatása a kompetenciamérés fontosságáról Szakkörök, felzárkóztató és tehetségfejlesztő foglalkozások beindítása Az egyéni hiányosságok alapján fejlesztés, szintre hozás

Szülői ház-tanuló és iskola kapcsolata Módszer

Feladat

Javuljon az iskola és a szülői ház kapcso- Szülők bevonása az iskolai programokba. Közös osztály-szülő programok szervezé-

lata.

se. Nyílt órák tartása.

7.4

Iskola által végzett belső mérések

A neveltségi szintnek, az oktatás eredményességének feltárása, ellenőrzése országos és iskolai szintű mérésekkel történik. A korábbi évek iskolai neveltségi szintfelmérésének eredményeiből összehasonlító elemzést kell készíteni. Tantárgy

Évfolyam

Várható időpont

Matematika alapkészség

6.és 8.évfolyam

Szeptember 3.hete

Neveltségi mérés

4.-6.-8.

2015.december

Idegen nyelv

3. 5.7. évfolyam

Május 11-17.

Szövegértés

2-5.évfolyam

Május 11-17.

Matematika

4. évfolyam

Május 11-17.

2015. október 10-ig az első évfolyamosok alapkészségének mérése. A kiszűrt tanulók jelentése a Hivatalnak 2014. október 22. A kiválasztott tanulók vizsgálata Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszerrel 2015. december 5-ig történik. Kompetenciamérés (6. és 8. évfolyam) időpontja:2016. május 25.

32


Idegen nyelvi mérés (6. és 8. évfolyam) időpontja: 2016.május 18. A felsős tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata 2016. január 6. és 2016. június 1. között kerül megszervezésre.

8



7.5 A tanulói mérések-értékelések feldolgozása Mérések szervezése



A mérések lebonyolítása



Eredmények értékelése



Összehasonlító elemzések készítése



Feladatok meghatározása



Fejlesztési területek kijelölése



Erősségek hangsúlyozása



Érintettek tájékoztatása



Intézkedési tervek készítése

Sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztése

Ebben a tanévben iskolánkban 35 SNI és 7 BTM-es tanuló igényel fejlesztő ellátást. Munkánkat utazó gyógypedagógusok (szurdopedagógus, szomatopedagógus) segítik. Iskolán belül egy fejlesztő pedagógus, egy gyógypedagógus, egy gyógytestnevelő fejleszti a rászoruló tanulókat. Az év eleji előkészítő munkát követően a pszichológiai mérő tesztek következnek. További vizsgált területek: •

Nyelvi – grammatikai készség vizsgálata

•

Verbális kommunikáció

•

Beszédhangok ejtése, artikuláció

•

Olvasás- Írás

•

Fogalomalkotás

•

Összefüggő beszéd

•

Szövegértés

•

Aktív – passzív szókincs

•

Részképességek fejlettsége

•

Részképességek – gyengeségének felismerése

33


•

Tanulási alkalmasság

A vizsgálatok eredményének függvényében tervezzük a szükséges fejlesztéseket.

Egészségnevelés

9

9.1

Egészségnevelés kiemelt területei

Testi fejlődés Testi fejlődés terén biztosítva van intézményünkben a mindennapos testmozgás, testnevelés órákon és sportköri foglalkozásokon: foci, röplabda, kézilabda, népi tánc, zenés mozgáskultúra és „ Ficánka”. Gyógy testnevelő látja el az arra rászoruló tanulókat.. Az intézmény szabadidős programjainak tervezésekor is hangsúlyt kapott az egészségnevelés. 

Sport és egészségnap szeptemberben tanítás nélküli munkanap



DÖK program keretében: kirándulások, kerékpártúrák szervezése



TE IS pályázati program foglalkozásai

Az iskolaorvosi ellátásnak és védőnői szolgálatnak köszönhetően rendszeresen szűrővizsgálaton vesznek részt tanulóink, évente kétszer pedig iskolafogászaton. Testi-lelki egészség Minden esetben figyelünk diákjaink lelki egészségére is a tanulókkal együtt töltött időben. A lelki problémák esetén azonban elsősorban a szülővel kell felvenni a kapcsolatot. Szükség estén kérjük pszichológus, esetlegesen kineziológus segítségét. A tanórákon természetismeret tantárgyból foglalkozunk az ember testfelépítésének alapjaival, kiegészülve gyakorlati részekkel, mint a betegségmegelőzés és az elsősegélynyújtás. Biológiából tananyag az emberi szervezet felépítése és működése, mely minden esetben kiegészül a hétköznapokban hasznosítható, gyakorlati tudnivalókkal, úgy mint a különböző szervrendszeri betegségek megelőzése, a helyes táplálkozás, hiszen Magyarországon nagyon magas a szív-és érrendszeri megbetegedések és a tüdőbetegek aránya, ami fokozott figyelmet igényel. Emellett az elméleti háttér kiegészül tanári kísérletekkel is, melyek szintén a megértést szolgálják. A lelki egészségneveléshez és személyiségfejlesztéshez a hit és erkölcstan órák is hozzájárulnak. A felsőbb osztályokban pedig az irodalom órákon, ahol az irodalmi mű-

34


vekhez kapcsolódva nagyon sok téma előkerül a hétköznapi élethez kapcsolódóan is, mikor a költők lelkiállapotát, a költemények érzelmi világát, a szereplők jó és rossz tulajdonságait vizsgálják a diákok. Ehhez fűződően magunkról, lelki világunkról is többet megtudunk. Tanulóink testi –lelki egészségét szolgálják egyéb külső szakemberek előadásai: pl. a Gyermekjóléti Szolgálattól, vagy a Győri Városi Rendőrségtől. Nevelési céljaink megvalósítása során is elsődleges szerepet kap, hogy tanulóink önismerettel, önbizalommal, szociális érzékenységgel, megfelelő empátiával rendelkezzenek. Az egészségnevelés területén az osztályfőnökök, szaktanárok, és az iskolai védőnő kooperatív munkája szükséges az alábbi területeken: 

1. osztály

Személyi higiénia, fertőzések megelőzése Egészséges életmód Szájápolás 

2. osztály

Család jelentősége (Szabályok, normák, hagyományok Biztonságban otthon Biztonságban közlekedésben, közterületen 

3. osztály

Biztonságban otthon Gyógynövények, gyógyszerek, drogok Család jelentősége, jogok, kötelezettségek Alapfokú elsősegély 

4. osztály

Személyi higiénia ( Az élősködők) Jó hecc, vagy bántalmazás, károkozás? (Alapfokú elsősegély) Serdülőkort megelőző időszak (divat és egészség) A szűrővizsgálatok során kiszűrhető elváltozások megelőzése, kezelései 

5. osztály

NUTRIKID PROGRAM – Egészséges táplálkozás A család jelentősége (szerepek)

35


Pubertáskori változások lányoknak A nyár veszélyei 

6. osztály

Egészséges életmód (a szűrővizsgálatok során kiszűrhető elváltozások megelőzéséről, kezelési lehetőségekről) Pubertáskori változások Mi az igazság a dohányzásról? A nyár veszélyei 

7. osztály

Mi az igazság a drogokról? Mi az igazság a dohányzásról? Barátság, párválasztás, család 

8. osztály

A család jelentősége, Mi az igazság a szexről? Fogamzásgátlási módszerek, eszközök Szexuális úton terjedő betegségek megelőzése Az egészséges táplálkozáshoz nyújt gyakorlati segítséget az iskolagyümölcs program, valamint a Danone program 5. osztályosok számára.

10 Környezeti nevelés 10.1 Kiemelt feladatok, nevelési témakörök A Földet óvó-védő környezeti magatartás alakítása Földtani örökségünk Szelektív hulladékgyűjtés Élhető iskola alakítása A Földet óvó-védő magatartás kialakítása érdekében 

Környezetvédelmi vonatkozások beépítése a tanórákba, környezettudatos szemlélet kialakítása



Az E-ON Energiakaland programjának felhasználása; internetes játékok a tanórákon

36




A Víz Világnapja alkalmából szervezett programokon való részvétel. A víztorony látogatása: ivóvízről, vízvédelemről előadások meghallgatása, kiállítás megtekintése



Együttműködés a Kisalföld Erdőgazdasággal referenciaiskolaként, évenkénti részvétel a Ravazdi Erdei iskolában



Egyéb környezetvédelmi témájú városi rendezvénybe való bekapcsolódás



Együttműködés a Pannon Víz Zrt-vel



Együttműködés az Emberek az Állatokért Alapítvánnyal



DÖK szervezésű tanulmányi és egyéb kirándulások



Részvétel az országos, megyei és városi rendezvényeken.

Földtani örökségünk témakör 

Ásványkiállítás, bemutató és vásár

Szelektív hulladékgyűjtés témakör 

DÖK szervezésében papírgyűjtés



Használtelem-gyűjtés



GYŐR-SZOL kommunális telephelyének látogatása (szelektív gyűjtés, feldolgozás munkafázis megtekintése az abdai telephelyen)

Élhető iskola kialakítása 

Osztálytermek egyéni arculatának kialakítása



AUDI Önkéntes Nap-iskola zöldítés



Virágosítás, teremzöldítő verseny



Tisztasági verseny



Nyelvi sarok

Tanulmányi versenyek Iskolai szintű esemény 

Ásványkiállítás bemutatóval és vásárral



Használtelem gyűjtése



A tanulók közvetlen környezetének tisztán tartása, rendben tartása



A tantermek gondozottságának fenntartása



Tantermek, folyosók virágosítása

37


11 Tanulmányi versenyek Az intézmény Pedagógiai Programjában elfogadott saját szervezésű tanulmányi és egyéb versenyek. Verseny neve Reménységek tornája Lakat Károly kupa Mikulás kupa (városi röplabda-bajnokság) Radnóti röplabda kupa

Tantárgy testnevelés (futball) testnevelés (futball) testnevelés testnevelés

Évfolyam

Időpont

1-8.

2015.nov.-dec

3. korcsoport 5.-6. osztály 5-8.

2015.június

5-8.

2015.május

2015. december

Iskolánk tanulóit az alábbi versenyekre kívánjuk felkészíteni.

Röplabda városi bajnokság

testnevelés

5-8.

Országos mini bajnokság

testnevelés

5-6.

Időpont október-május (16 alkalom) 2015. május

Diákolimpia országos elődöntő

testnevelés

7-8.

2015. május

NEMAK-kupa

testnevelés

Bozsik program

testnevelés

ETO futsal Hermann Ottó országos biológia verseny Hevessy György országos kémia verseny Simonyi Zsigmond helyesírási verseny Marót Rezső matematika verseny Zrinyi Ilona Matematika Verseny Kalmár László matematika verseny Holenda Barnabás Matematika Verseny Országos Történelem verseny iskolai-megyei fordulója

testnevelés

1-8. (I.III.-IV.kcs) 1-4. (3..kcs) I.III:IV.kcs.

biológia

7-8.osztály

kémia

7-8.

magyar

5-8

matematika

5-6.

2015. ősz

matematika

2-8.

2016. február

matematika

4-8.

2016. március

matematika

3-4.

2016. december

történelem

7-8.

2016. február

Verseny neve

Tantárgy

Évfolyam

folyamatos folyamatos

2016.február

38


12 Könyvtár-használat 

Kiemelt cél az olvasóvá nevelés

 Könyv, mint érték megbecsülése  Együttműködés (of-szaktanárok) A tanév feladatait a következő feladatok határozzák meg  az állomány gondozása  kölcsönzés, tájékoztatás  könyvtári órák  olvasóvá nevelés  versenyek, rendezvények  pályázatok  kapcsolattartás A tanulóknak és szaktanároknak az iskolai könyvtár teljes eszköztára rendelkezésre áll. A könyvtár teret ad az önálló ismeretszerzés képességének fejlesztésére. Cél, hogy az iskola összes tanulója rendszeres könyvtárhasználó legyen. Ehhez szükség van a szaktanárok, osztályfőnökök, napközis nevelők segítségére. Kapjanak a tanulók minél több olyan feladatot, melyet a könyvtárban tudnak megoldani. Az előző évhez hasonlóan, minden osztályban a tananyaghoz kapcsolódóan könyvtári órák keretében kapják meg a tanulók a könyvtári ismereteket. Az olvasóvá nevelést segítik a versenyek, rendezvények  Népmese napja, népmesék olvasása  Nyílt könyvtári nap a Kisfaludy Károly Megyei Könyvtár látogatása  Könyvtárhasználati vetélkedő a Megyei Könyvtárban  Iskolai könyvtári világnap /október/ a tanulók ezen a napon egy TOTO-t töltenek ki  Tanulószobásoknak könyvtárlátogatás,”felolvasó percek.”Újságok gyűjtése, felolvasása.

13 Hagyományápolás Módosított Pedagógia Programunkban hangsúlyos szerepet kap a hagyományápolás, melyet a hagyományos ünnepek köré szerveztünk. Hagyományőrzés témái iskolánkban: 39


1.Szeptember

Mihály-nap (5. hét)

2. Október

Szüret (8. hét)

3. November

Márton-nap (10. hét)

4. December

Advent-Mikulás (12. hét)

5. December

Luca (13. hét)

6. December

Karácsony (14. hét)

7.Január

Újesztendő (16. hét)

8.Február

Farsang (24. hét)

9.Április

Húsvét (32. hét)

10. Május- Június

Pünkösd (34. hét)

A tantárgyi szabad órakereteket is e témák köré szerveztük. A néptánc, a népzene, a népszokások, a népi mesterségek előtérbe kerülnek a tanulói foglalkoztatások során. Fontos feladat az iskola névadójának, Radnóti Miklós emlékének az ápolása is. Ezt szolgálja az évenkénti megemlékezés. A Radnóti napon saját tanulóink részére szaktárgyakhoz kapcsolódó versenyeket, rendezvényeket szervezünk projektnap formájában.

14 Pályázatok  Az iskolai sportéletet a sikeres TE IS pályázat gazdagítja,mely elsősorban önkéntesen szerveződő hátrányos helyzetű fiatalok aktív mozgását biztosítja 2015.otóberig.  Folytatódik a mentoriskolai program októberig.  A 2016-os Határtalanul pályázat elbírálás alatt van.  A Bozsik program keretében az iskolai labdarúgás élvez támogatást.  Alapítványi támogatással fejlesztettük az amatőr művészeti csoportjaink eszközállományát, informatikai eszközbővítésre és erdei táborra nyertünk támogatást.

15 Egyéb foglalkozások Tervezett szabadon választott, egyéb foglalkozások intézményünkben: napközi tanulószoba

40


felzárkóztatás-tehetséggondozás iskolai sportkör 

labdarúgás



„ficánka”



zenés mozgáskultúra



kézilabda



röplabda

gyógytestnevelés szakkör 

sakk



idegen nyelv



kézimunka



énekkar



művészeti csoportok: színjátszó, énekkar, képzőművészeti kör, tánc/néptánc



informatika



középiskolai előkészítő

könyvtári órák BTM fejlesztő órák SNI rehabilitáció Az egyéb foglalkozásokat a május 20-ig felmért igények alapján terveztük. Az igényléseket a foglalkozások pontos időbeosztását követően a tanév 1. szülői értekezletéig lehet módosítani. Az egyéb foglalkozást tartó tanár a napköziből és a tanulószobáról viszi ki a tanulókat. 15.1 Napközi otthon, tanulószoba Tanítási napokon, délutáni időszakban az 1.a, 2.a, 3.a, 4.a osztályokban napközi otthon,felső tagozaton 2 tanulószoba működik. A napközi otthon lehetőséget ad, 

a kulturált étkezési szokások kialakítására



a helyes tanulási módszerek megtanulására.



hogy biztonságosan bekapcsolódjanak tanulóink a változatos délutáni sport és egyéb szakköri foglalkozásokba.

41




költségmentesen és hasznosan teljen szabadidejük.



változatos iskolán kívüli programokra-kirándulás, helytörténeti séta, bábszínház, állatkert stb



hozzásegítse tanulóinkat a nevelési és oktatási céljaink eléréséhez. 15.2 Differenciált fejlesztő foglalkozások-korrepetálások

Szövegértés és matematika terén igyekeztünk megteremteni a lehetőségét a fejlesztésre és tehetséggondozásra. A foglalkozások elsősorban a tanórák után kerülnek megszervezésre.

16 Továbbképzés, továbbtanulás A 2013/18-as Továbbképzési terv alapján elkészített beiskolázási terv elkészítésénél az alábbi prioritásokat vettük figyelembe. Időbeli prioritás 

akinek kevesebb ideje van hátra a továbbképzés teljesítéséhez



többéves, már elkezdett képzésen vesz rész



akinek a továbbképzésen való részvételét a munkáltató elrendelte

Tartalom szerinti prioritás 

pedagógiai programunkhoz igazodó képzések



hagyományoktatás-néptánc, népzene, hon-és népismeret



sakk



dráma és tánc



alapfokú elsősegély-nyújtási ismeretek



mérés, értékelési ismeretek



módszertani ismeretek



kompetenciafejlesztés



szakmai megújító képzés



mindennapos testneveléssel kapcsolatos képzések



pályázatíró

A képzések azonban pénz és fenntartói támogatás függők. A lehetőségeket kihasználjuk, hogy a törvényileg meghatározott kötelező a 120 óra elvárást teljesíteni tudjuk.

42


17 Gyermekvédelemmel kapcsolatos feladatok 

tájékoztatás az aktuális, megváltozott jogszabályi változásokról (kollégák, osztályfőnökök körében)



jelentési kötelezettségek ismertetése a tanári kar részére a szakszolgálatok felé



az iskola pedagógusainak a gyermek-és ifjúságvédelmi munkájának segítése, koordinálása



a gyerekek tájékoztatása, hogy milyen problémákkal fordulhatnak hozzánk tanárokhoz, ill. iskolán kívül milyen gyermekvédelmi feladatot ellátó intézményt kereshetnek fel, ha problémájuk adódik



a pedagógusok, szülők vagy tanulók jelzése alapján megismert veszélyeztetett tanulóknál a veszélyeztető okok feltárása, illetve a megfelelő szakhatósághoz irányítása



a gyermekbántalmazás vagy egyéb pedagógiai eszközökkel meg nem szüntethető veszélyeztető tényező megléte esetén kezdeményezni, hogy az igazgató értesítse a gyermekjóléti szolgálatot



együttműködés a Gyermekjóléti Szolgálattal



előadások szervezése a felső tagozatos osztályoknak a korábbi évek tapasztalatai alapján különböző aktuális, pedagógiai témákban



a tanuló anyagi veszélyeztetettsége esetén kezdeményezni, hogy az iskola igazgatója indítson eljárást a tanuló lakóhelye szerinti illetékes önkormányzat polgármesteri hivatalánál rendszeres vagy esetenkénti gyermekvédelmi támogatás megállapítására



a tanulók, szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, gyermekvédelmi feladatot ellátó intézményekről, amelyhez problémák megoldása érdekében fordulhatnak



a megváltozott napirend alapján-alsó tagozatosok 16.00 óráig történő foglalkoztatása-azon gyerekek bevonása a programokba, akik fokozottan veszélyeztetettek, ill. HH és HHH-s helyzetűek



az iskolában jól látható helyen közzé kell tenni azon címek, elérhetőségek listáját, melyek segítséget tudnak nyújtani a problémával küzdő családoknak, gyerekeknek

43




a HH és HHH-s tanulók felmérése és pontos tájékoztatás nyújtása az önkormányzat és egyéb szakszolgálatok felé



állandó kapcsolat az osztályfőnökökkel, a pedagógiai munkaközösség-vezetővel



a hátrányos helyzetű tanulók nyomon követése



pályázati lehetőségek kihasználása



családlátogatások a veszélyeztető okok feltárására



a gyermekvédelmi felelős naprakész ismereteit a képzési lehetőségek kihasználásával támogatjuk.

18 Baleset megelőzés Tanulóinkat minden tanév elején tűz és balesetvédelmi oktatásban részesítjük. A baleset megelőzés fokozott figyelmet igénylő területei: 

Baleseti források feltárása, munkabiztonsági bejárással



A tanulókban tudatos baleset-megelőzési hozzáállás és magatartás kialakítása



Balesetvédelmi oktatás az első tanítási napon, valamint az első szakórákon



A balesetvédelmi oktatásról jegyzőkönyv készítése.



Óraközi szünetekben a tanári felügyelet biztosítása



Baleseti nyilvántartás –elektronikus feltöltés



Beszámolási kötelezettség az intézmény-vezető felé minden jelentős baleseti eseményről, baleseti forrásról



Balesetek rögzítése az elektronikus felületen.(papír alapú jegyzőkönyv egy példányát el kell küldeni a fenntartónak)



A szülőnek minden balesetről tudnia kell!



Továbbképzésen való részvétel



Dokumentáció kezelése

19 Pályaorientáció Az iskola pályaorientációs tevékenységével a tanulókat, szülőket és a tanárokat támogatja. A meghirdetett, sokoldalú programok kihasználásával készítjük elő tanulóink pályaválasztását. Tervezett programok 

Pályaválasztási szülői értekezlet

44




Osztályfőnöki órákon a Munkaügyi Központból meghívott előadók készítik fel a tanulókat



Részvétel a Pályaválasztási Börzén



Nyitott Kapuk napján a tanulók szüleikkel látogathatnak el a középfokú intézményekbe



Középiskolák bemutatkozása iskolánkban osztályfőnöki órákon



Nevelési Tanácsadó Informatív egyéni tanácsadásának, pályaválasztási vizsgálatának igénybevétele



Üzem- és gyárlátogatás az AUDI-ba és a NEMAK-ba



Kapcsolat erősítése a NEMAK vállalattal



Hiányszakmák népszerűsítése



Szorosan együttműködünk a Munkaügyi Központtal és a Nevelési Tanácsadóval

20 Önértékelési folyamatok az intézményben - belső önértékelés A részletes éves belső önértékelési terv alapján történik, melyet a munkaterv kiegészítéseként kezelünk. 2015/16-os tanév munkaterve Tervezés A z 5 éves Önértékelési program elkészítése: Célok-elvárt eredmények – feladatok –ütemezése – erőforrások - elvégzendő feladatok felelősei-eljárásrend általános szabályi (figyelembe véve:20/2012.(VIII.31.) intézményi önértékelésre vonatkozó előírásait. A BECS kijelölt tagja a dokumentumot rögzíti az OH által működtetett informatikai felületen. Időpont:2015.augusztus Produktum: Tervezési dokumentum - Belső ellenőrzés 5 éves terve Tervezés BECS éves munkaterv dokumentumának elkészítése, beépítve az intézmény eddigi mérési modelljét. Munkaterv felépítése: Célok-feladatok (önértékelési területek-értékelt pedagógusok megnevezése)- értékelésbe bevont külső partnerek bevonásának módja-ütemezés- felelősök-szükséges dokumentumok-elemző értékelések-intézkedési tervek elkészítésének módja-határideje. A BECS kijelölt tagja a dokumentumot rögzíti az OH által működtetett informatikai felületen. A munkaterv beillesztése az intézményi munkatervbe. Időpont:2015.augusztus Produktum: Belső ellenőrzés éves munkaterve Tájékoztatás: A szeptemberi szülői értekezleten, tájékoztatás a szülőnek a szülői elégedettségi kérdőívek kezeléséről az online felületen, a meghatározott határidőig. Időpont:2015.szeptember Produktum: Tájékoztató a szülőknek (írásbeli összefoglaló)

45


Belső mérések egy részének elvégzése. A pedagógus minősítések, tanfelügyeleti látogatások előtt szükséges a pedagógusok önellenőrzésének elvégzése. A tapasztalatok alapján egy-egy pedagógus erősségének-fejlesztendő kompetenciaterületének meghatározása. Az ütemezés, az önellenőrzésben érintettek megnevezése, az adatgyűjtési eszközök az éves önértékelési tervben kerülnek meghatározásra. 2016.január Produktum: Óralátogatások elemző dokumentuma - Pedagógus fejlesztési tervek A belső mérések elvégzése és elemzése Az éves intézményi munkatervben tervezett mérések elvégzése és elemzése. 2016.január Produktum: Elemző dokumentum Neveltségi mérések: Minden év januárban sorra kerülő mérés a 4-6-8.osztályokat méri, képet adva az intézményi önértékelés pedagógiai folyamatok területéhez. 2016.január Produktum: Írásos elemzés Az átfogó intézményi önértékelés évente vizsgálandó területeinek értékelése: 1. a pedagógusok tervező munkája 2. a PEPO szerinti tanulói értékelés ellenőrzése 3. személyiségfejlesztési feladatok 4. egyes tanulók fejlesztése 5. eredményességi mutatók 6. szervezeti eredmények 7. továbbtanulási út 8. partnerek azonosítása-kulcsfontosságú partnerek kijelölése-partneri kapcsolatok tartalma 9. PEPO szerinti infrastruktúra-hiányjelzés a fenntartó felé 10. különleges bánásmódot igénylő tanulók tárgyi feltételei 11. IKT eszközök kihasználtsága Időpont:2016.május Produktum: Írásos elemzés Kompetencia eredmények alapján történő értékelő, fejlesztő munka. A BECS mellett létrejövő PISAKOMP csoport közösen tekinti át az előző évi mérési eredményeket, az elemző munkát a felső tagozatos magyart és matematikát tanító pedagógusok végzik. Eredménye befolyásolja a következő évi tervező munkát.(tananyag súlyozása - módszertanfejlesztő egyéb foglalkozások-a 3-as szint alatt teljesítő tanulók felzárkózató fejlesztése) Időpont:2016.május-június Produktum:2015-ös kompetenciamérés elemzése című dokumentum - Intézkedési Terv az elemző munka alapján Az önértékelési munka felülvizsgálata és BECS éves értékelő beszámolójának elkészítése. Önreflexió. Időpont:2016. júniusban Produktum: Szakmai délelőtt. BECS éves értékelő beszámoló Tapasztalatok- következtetések. Tudásmegosztás Időpont:2016.június Produktum: Szakmai délelőtt.

46


21 A szakmai, pedagógiai tevékenységgel összefüggő feladatok 

A szakmai munkaközösségek éves munkatervében megfogalmazott feladatok végrehajtásának ellenőrzése, a munkaközösség vezetők, pedagógusok ezzel kapcsolatos tevékenységének vizsgálata.



Óralátogatások során az osztályfőnöki órák, minden tantárgy és egyéb foglalkozás ellenőrzésre kerül. Az ellenőrzést végzi az intézményvezető és az intézményvezető-helyettes.



A tanulók szaktárgyi tanulmányi eredményének, magatartásának, szorgalmának felmérése, értékelése.



A tanóra-védelem elvének érvényesítése, munkafegyelem, pontos órakezdés.



Adminisztráció (törzslapok, napló, tanmenet,) ellenőrzése.



A tanulói munkák ellenőrzése, vizsgálata.



Eredmény vizsgálatok, szintvizsgálatok.



Félévi, év végi eredmények értékelése, elemzése.



Versenyekre, vetélkedőkre való felkészítés, a versenyeredmények elemzése.



PISAKOMP - intézkedési terv megvalósítása, nyomon követése.



Egyéni beszélgetések.



Nevelési tevékenység értékelése, stb.



Tanulmányi munka a napköziben, tanulószobán: hatékonyság, önálló ismeretszerzés tanítása 21.1 Óralátogatások szempontjai

Előre megadott alábbi szempontok szerint  A tanórák felépítése 

Tanári kompetencia területek megfigyelése



Tanulói kompetenciafejlesztés



Fegyelem: szokásrend/ülésrend, jelentés, pontos órakezdés, befejezés/



Felkészítés a kompetencia – mérésre. Az Intézményi Intézkedési Terv megvalósítása



Dokumentumok vizsgálata/tantervek, tanmenetek, osztálynaplók, tanulói füzetek / használata, vezetése

47


21.2 Éves ellenőrzési terv Időpont

Feladatok Tanmenetek

szeptember 15.

Munkatervek

szeptember 07.

Anyakönyvek

Bizonyítványok Naplók haladási része

Felelős munkaközösség-vezetők, intézményvezető, intézményvezetőhelyettes

szeptember vége, június vége szeptember vége, június vége félévente 1-1 alkalommal

intézményvezető-helyettes

intézményvezető-helyettes intézményvezető, intézmény-vezető helyettes,

Naplók osztályozási október, december, már-

intézményvezető, intézményvezető-

része

cius, május

helyettes, munkaközösség-vezetők

Szakköri naplók

félévente 1-1 alkalommal intézményvezető-helyettes intézményvezető, intézmény-vezető he-

Ügyeleti rend

alkalmanként

lyettes, pedagógiai munkaközösségvezető intézményvezető, intézményvezető-

Magatartásfüzet

alkalmanként

helyettes, pedagógiai munkaközösségvezető

Pontos órakezdés

alkalmanként

Teremrend

alkalmanként

Tanulói késések

hónap végén

intézményvezető, intézmény-vezető helyettes, intézményvezető, intézmény-vezető helyettes, munkaközösség-vezetők pedagógiai munkaközösség-vezető az intézmény valamennyi dolgozója

Házirend betartása

rendszeresen

pedagógiai munkaközösség-vezető, osztályfőnökök

Füzetek ellenőrzése alkalmanként

munkaközösség-vezetők

48


22 A kapcsolattartás rendszere 22.1 Belső információs folyamatok Biztosítani kell a rendszeres és folyamatos visszacsatolást a vezetés minden szintjén, ezért szükséges, hogy az intézményvezető-helyettes és a munkaközösség-vezetők, valamint a kiemelt területek (DÖK, gyermekvédelem, pályaválasztás,) felelősei havi rendszerességgel, vezetői értekezleten információt adjanak az intézményvezetőnek, a munkaterületüket érintő döntésekről, a feladatok elvégzéséről. A vezetői értekezleteken elhangzottakról a munkaközösség-vezetők havi rendszerességgel tájékoztatják a tagokat. A tájékoztatás megtartásáról jegyzőkönyvet készítenek, amit a jelenlévők aláírnak. A jegyzőkönyveket 1 héten belül az intézményvezető-helyettesnek kell leadni.

22.2 Az információátadás fórumai 

Tantestületi értekezletek



Vezetői értekezlet



Munkaközösségek értekezletei



Csoport (adott osztály, adott témához összehívott) értekezletek



Írásos tájékoztatók, dokumentálás



Munkaközösség vezetők havi rendszerességgel szóban tájékoztatnak, félévkor és év végén írásbeli értékelést adnak a szakmai munkáról.



E-mail használata a tájékoztatások teljesítésének könnyítésére.



A belső hálón keresztül közölt információk

A vezetői értekezletet havonta illetve aktualitásától függően kell megtartani. A vezetői megbeszéléseken elemezni kell az iskolai munkatervben és a szakmai munkatervekben megfogalmazott feladatok végrehajtásának eredményességét, a következő időszak legfontosabb teendőit, az iskolai élet aktuális kérdéseit. A vezetői értekezleten elhangzott, nevelőket, tanulókat érintő információk továbbítása a munkaközösség-vezető feladata.

49


22.3 Tanulói önkormányzat Az osztályok érdekképviseletét az iskolai DÖK látja el. Az osztályfőnökök és a DÖK feladata a képviseletek aktív működésének kialakítása. A DÖK saját szervezeti és működési szabályzat alapján, munkatervben rögzíti éves feladatait. Segíti az iskola nevelési programjának megvalósulását. 2 alkalommal diákfórumot szervez, melyen az intézmény valamennyi tanulója részt vesz. Kikéri és figyelembe veszi a tanulói kezdeményezéseket. Munkájáról évi 2 alkalommal számol be: félévi és a tanévzáró értekezleten.

22.4 Kapcsolat a szülőkkel 

Szülői értekezletek és fogadóórák (előre közölt időpont szerint)



Nyílt tanítási órák



SZM elnökségi tagok és osztályfőnökök közös megbeszélései



Szülői Munkaközösség /tájékoztatás az iskolai éves feladatokról, aktuális feladatokról, betartva a Köznevelési törvény által szülőkre átruházott hatásköröket.



Szülők támogatásának megnyerése a Radnóti Alapítvány céljainak megvalósításához



Szülők bevonása az iskolai programok szervezésébe: farsang, karácsony, iskolai és iskolán kívüli programok, kirándulások, alapítványi bál szervezése



Szükség esetén családlátogatások



Szülőkkel közös osztályprogramok szervezése.



Tanári elérhetőségek megadása

22.5 Intézményekkel, egyesületekkel való kapcsolat A szakmai munkát közvetlenül támogató intézmények:  Győr Város Önkormányzata 

Óvodák



Középfokú oktatási intézmények



Megyei Pedagógiai Intézet



Városi Könyvtár



Megyei Könyvtár 50




Nyugat – Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskola



Gyermekpszichológiai és Pedagógiai Tanácsadó, Győri kistérség



Nyugat-Magyarországi Egyetem Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ



TISZK



Mobilis



Egyházmegyei Levéltár



Gyermekek háza



Xantus János Múzeum



Városi Művészeti Múzeum



Bábszínház



Pannon Víz



Ravazdi Erdőgazdaság



Radnóti Alapítvány



Győri Röplabda Club 22.6 Rendezvények, tanulmányi versenyek szervezése során szükséges kapcsolatok



Polgármesteri Hivatal Sportügyi Osztály



NEMAK



ETO



Általános iskolák



Sportegyesületek



Társadalmi szervek-civil szervezetek



TIT Városi Szervezete



Egyéb versenyfelhívó szervezetek 22.7 Beiskolázási továbbtanulási területek



óvodák



középiskolák

51


23 .Feladatok ütemezése Szeptember 2015.09.01.

kedd

2015.09.02.

szerda

2015.09.03.

csütörtök

2015.09.04.

péntek

2015.09.05.

szombat

2015.09.06.

vasárnap

2015.09.07.

hétfő

2015.09.08.

kedd

2015.09.09.

szerda

1. tanítási nap

Baleset-és tűzvédelmi oktatás, Tantestületi megbeszélés

Munkaközösségi munkatervek leadása

Tanévnyitó értekezlet DÖK-gyűlés Vezetői értekezlet

2015.09.10.

csütörtök

SZM választmányi gyűlés 15.30 óra Osztály szülői értekezletek 16.30 óra

2015.09.11.

péntek

2015.09.12.

szombat

2015.09.13.

vasárnap

2015.09.14.

hétfő

Audi Önkéntes Nap

Tanmenetek leadása 2015.09.15.

kedd

DÖK-fórum felelős:Sütöriné Hada Ildikó

2015.09.16.

szerda

2015.09.17.

csütörtök

2015.09.18.

péntek

2015.09.19.

szombat

2015.09.20.

vasárnap

2015.09.21.

hétfő

2015.09.22.

kedd

2015.09.23.

szerda

Munkaközösségi megbeszélések Tanítás nélküli munkanap: Sport-és egészségnap felelős: Sütöriné Hada Ildikó, Csibi Nóra

Első évfolyamosok alapkészségének mérése (felelős: Nagy

52


Eszter) Vezetői értekezlet 2015.09.24.

csütörtök

8 óra Mentoráló program: Bemutatóórát tart Horváth Adél fel Belső önértékelés online felületének elérhetősége

2015.09.25.

péntek

2015.09.26.

szombat

2015.09.27.

vasárnap

2015.09.28.

hétfő

2015.09.29.

kedd

Jótékonysági kerékpártúra Táplánypusztára felelős:Sütöriné Hada Ildikó – Csibi Nóra

Népmese napja 2015.09.30.

szerda

felelős: Dr. Jelencsics Árpádné, Kulacsné Rajzverseny az alsó tagozaton

53


Október 2015.10.01

csütörtök

2015.10.02

péntek

2015.10.03

szombat

2015.10.04

vasárnap

2015.10.05

hétfő

Tantestületi megbeszélés

Belső önértékelés on-line kérőíves felületének zárása

Megemlékezés az Aradi vértanúkról (iskolarádió) felelős: Dr. Jelencsics Árádné 2015.10.06

kedd

Koszorúz a 4. évfolyam felelős: Kolossváryné Szunyogh Csilla DÖK program: játékos sportdélután – alsó tagozat Alapítványi papírgyűjtés

2015.10.07

szerda

felelős: Sütöriné Hada Ildikó Belvárosi Tanoda Vezetői értekezlet

2015.10.08

csütörtök

14 óra Mentoráló program: Szakmai műhely felelős: Kulacsné

2015.10.09

péntek

2015.10.10

szombat

2015.10.11

vasárnap

2015.10.12

hétfő

2015.10.13

kedd

2015.10.14

szerda

2015.10.15

csütörtök

2015.10.16

péntek

2015.10.17

szombat

2015.10.18

vasárnap

2015.10.19

hétfő

2015.10.20

kedd

Papírgyűjtési szabadidős program

DÖK-gyűlés Belvárosi Tanoda Munkaközösségi megbeszélések

Osztálytermek dekorációs és zöldítős versenye

54


2015.10.21

szerda

Belvárosi Tanoda Vezetői értekezlet

2015.10.22

csütörtök

Őszi szünet előtti utolsó tanítási nap Megemlékezés 1956. október 23-ról felelős:Horváth Adél Koszorúz: 8. évfolyam

2015.10.23

péntek

2015.10.24

szombat

Őszi szünet

2015.10.25

vasárnap

Őszi szünet

2015.10.26

hétfő

Őszi szünet

2015.10.27

kedd

Őszi szünet

2015.10.28

szerda

Őszi szünet

2015.10.29

csütörtök

Őszi szünet

2015.10.30

péntek

Őszi szünet

2015.10.31.

szombat

Őszi szünet

felelős:Dercsényi Viktória, Kalmár Zsolt

55


November 2015.11.01.

vasárnap

2015.11.02.

hétfő

2015.11.03.

kedd

2015.11.04.

szerda

Belvárosi Tanoda

2015.11.05.

csütörtök


2015.11.06.

péntek

2015.11.07.

szombat

2015.11.08.

vasárnap

2015.11.09.

hétfő

2015.11.10.

kedd

2015.11.11.

szerda

2015.11.12.

csütörtök

2015.11.13.

péntek

2015.11.14.

szombat

2015.11.15.

vasárnap

2015.11.16.

hétfő

2015.11.17.

kedd

2015.11.18.

szerda

2015.11.19.

csütörtök

2015.11.20.

péntek

2015.11.21.

szombat

2015.11.22.

vasárnap

2015.11.23.

hétfő

Tisztasági verseny

2015.11.24.

kedd

Bemutató óra a leendő 1. osztályosok számára

Szünet utáni első tanítási nap

Megemlékezés Radnóti haláláról Belvárosi Tanoda Vezetői értekezlet

Magyar Nyelv Napja felelős:Dr. Jelencsics Árpádné

DÖK - gyűlés Belvárosi Tanoda Munkaközösségi megbeszélések 16-17 óra Fogadóóra

56


felelős:Dr Jelencsics Árpádné 2015.11.25.

szerda

2015.11.26.

csütörtök

2015.11.27.

péntek

2015.11.28.

szombat

2015.11.29.

vasárnap

2015.11.30.

hétfő

Belvárosi Tanoda Vezetői értekezlet Pályaválasztási Szülői értekezlet 16.30

57


December 2015.12.01.

kedd

2015.12.02.

szerda

Belvárosi Tanoda

2015.12.03.

csütörtök


2015.12.04.

péntek

Mikulás – alsó tagozat

2015.12.05.

szombat

2015.12.06.

vasárnap

2015.12.07.

hétfő

2015.12.08.

kedd

A 8. osztályos tanulók jelentkezése az írásbeli vizsgára

2015.12.09.

szerda

Belvárosi Tanoda

2015.12.10.

csütörtök


2015.12.11.

péntek

Adventi vásár – alsó tagozat

2015.12.12.

szombat

2015.12.13.

vasárnap

2015.12.14.

hétfő

2015.12.15.

kedd

2015.12.16.

szerda

Tanítás dec.24. helyett Adventi vásár – felső tagozat

Neveltségi mérés 4. 6. 8. évfolyam felelős: Juhászné Csordos Tünde Belvárosi Tanoda Munkaközösségi megbeszélések Sportkarácsony

2015.12.17.

csütörtök

felelős:Sütöriné Hada Ildikó, Csibi Nóra Fehér asztal felelős: Kiss Lászlóné Téli szünet előtti utolsó tanítási nap

2015.12.18.

péntek

Karácsonyi ünnepély felelős:

2015.12.19.

szombat

2015.12.20.

vasárnap

58


2015.12.21.

hétfő

Téli szünet

2015.12.22.

kedd

Téli szünet

2015.12.23.

szerda

Téli szünet

2015.12.24.

csütörtök

Téli szünet

2015.12.25.

péntek

Téli szünet

2015.12.26.

szombat

Téli szünet

2015.12.27.

vasárnap

Téli szünet

2015.12.28.

hétfő

Téli szünet

2015.12.29.

kedd

Téli szünet

2015.12.30.

szerda

Téli szünet

2015.12.31.

csütörtök

Téli szünet

59


Január 2016.01.01.

péntek

Téli szünet

2016.01.02.

szombat

Téli szünet

2016.01.03.

vasárnap

Téli szünet

2016.01.04.

hétfő

Téli szünet utáni első tanítási nap

2016.01.05.

kedd

2016.01.06.

szerda

Belvárosi Tanoda

2016.01.07.

csütörtök


2016.01.08.

péntek

2016.01.09.

szombat

2016.01.10.

vasárnap

2016.01.11.

hétfő

2016.01.12.

kedd

2016.01.13.

szerda

Belvárosi Tanoda

2016.01.14.

csütörtök


2016.01.15.

péntek

2016.01.16.

szombat

2016.01.17.

vasárnap

2016.01.18.

hétfő

2016.01.19.

kedd

2016.01.20.

szerda

2016.01.21.

csütörtök

2016.01.22.

péntek

2016.01.23.

szombat

2016.01.24.

vasárnap

2016.01.25.

hétfő

2016.01.26.

kedd

Első félév vége Írásbeli felvételi a 8. osztályosoknak 10.00óra

Belvárosi Tanoda Munkaközösségi megbeszélések Osztályozó értekezlet Első félév vége

Tanítás nélküli munkanap: DÖK-NAP- Jégnap

60


felelős: Sütöriné Hada Ildikó 2016.01.27.

szerda

Belvárosi Tanoda Vezetői értekezlet

2016.01.28.

csütörtök

15.30 óra SZM választmányi gyűlés 16.30 óra Szülői értekezlet

2016.01.29.

péntek

2016.01.30.

szombat

2016.01.31.

vasárnap

Munkaközösségi beszámolók leadása

61


Február 2016.02.01.

hétfő

Belső önértékelés online felületének elérhetősége

2016.02.02.

kedd

DÖK-fórum

2016.02.03.

szerda

2016.02.04.

csütörtök

Félévi értékelő értekezlet

2016.02.05.

péntek

8. osztályos jelentkezési lapok iskolai leadási határideje.

2016.02.06.

szombat

2016.02.07.

vasárnap

2016.02.08.

hétfő

2016.02.09

kedd

2016.02.10.

szerda

Belvárosi Tanoda

2016.02.11.

csütörtök


2016.02.12.

péntek

Jelentkezési lapok elküldési határideje.(8.oszt)

2016.02.13.

szombat

Jótékonysági alapítványi bál

2015.02.14.

vasárnap

2016.02.15.

hétfő

2016.02.16.

kedd

2016.02.17.

szerda

Belvárosi Tanoda Diákfórum: a félévi munka értékelése

Belső önértékelés online felületének zárása

Belvárosi Tanoda Munkaközösségi megbeszélések

2016.02.18.

csütörtök

Szülők tájékoztatása a „Hit-és erkölcstan” oktatás megszervezése érdekében Iskolai farsang alsó tagozat14.00-16.00

2016.02.19.

péntek

2016.02.20.

szombat

2016.02.21.

vasárnap

2016.02.22.

hétfő

2016.02.23.

kedd

2016.02.24.

szerda

Belvárosi Tanoda

2016.02.25.

csütörtök


felső tagozat 17.00-20.00

62


A diktatúrák áldozatainak napja (iskolarádió) felelős:Horváth Adél

2016.02.26.

péntek

2015.02.27.

szombat

2016.02.28.

vasárnap

2016.02.29.

hétfő

63


Március 2016.03.01.

kedd

2016.03.02.

szerda

Belvárosi Tanoda

2016.03.03.

csütörtök


2016.03.04.

péntek

2016.03.05.

szombat

2016.03.06.

vasárnap

2016.03.07.

hétfő

2016.03.08.

kedd

2016.03.09.

szerda

Belvárosi Tanoda

2016.03.10.

csütörtök


2016.03.11.

péntek

2016.03.12.

szombat

2016.03.13.

vasárnap

2016.03.14.

hétfő

Tanítás nélküli munkanap: Szakmai nap

Témanap: Március 15. felelős: Sikos-Szabó Gyöngyi

Nemzeti ünnep 2016.03.15.

kedd

Koszorúz: 6. évfolyam felelős: Kállóné, Radvánszky Mónika

2016.03.16.

szerda

2016.03.17.

csütörtök

2016.03.18.

péntek

2016.03.19.

szombat

2016.03.20.

vasárnap

2016.03.21.

hétfő

2016.03.22.

kedd

Belvárosi Tanoda 8.osztályos tanulói adatlapok módosítási lehetősége. Munkaközösségi megbeszélések

Belvárosi Tanoda 2015.03.23.

szerda

Szünet előtti utolsó tanítási nap Papírgyűjtés

64


2016.03.24.

csütörtök

2016.03.25.

péntek

2016.03.26.

szombat

2016.03.27.

vasárnap

2016.03.28.

hétfő

2016.03.29.

kedd

2016.03.30.

szerda

2016.03.31.

csütörtök

Szünet utáni első tanítási nap Belvárosi Tanoda

65


Április 2016.04.01.

péntek

2016.04.02.

szombat

2016.04.03.

vasárnap

2016.04.04.

hétfő

2016.04.05.

kedd

2016.04.06.

szerda

2016.04.07.

csütörtök

2016.04.08.

péntek

2016.04.09.

szombat

2016.04.10.

vasárnap

2016.04.11.

hétfő

2016.04.12.

kedd

2016.04.13.

szerda

Belvárosi Tanoda

2016.04.14.

csütörtök

Fogadóóra

2016.04.15.

péntek

2016.04.16.

szombat

2016.04.17.

vasárnap

2016.04.18.

hétfő

2016.04.19.

kedd

2016.04.20.

szerda

2016.04.21.

csütörtök

2016.04.22.

péntek

2016.04.23.

szombat

2016.04.24.

vasárnap

2016.04.25.

hétfő

2016.04.26.

kedd

2016.04.27.

szerda

Költészet Napja felelős:Dr. Jelencsics Árpádné

Holokauszt áldozatainak emléknapja ( iskolarádió) felelős: Horváth Adél

Erdei iskola

Belvárosi Tanoda

Belvárosi Tanoda

66


2016.04.28.

csütörtök

2016.04.29.

péntek

2016.04.30.

szombat

67


Május 2016.05.01.

vasárnap

2016.05.02.

hétfő

2016.05.03.

kedd

2016.05.04.

szerda

2016.05.05.

csütörtök

2016.05.06.

péntek

2016.05.07.

szombat

2016.05.08.

vasárnap

2016.05.09.

hétfő

2016.05.10.

kedd

2016.05.11.

szerda

2016.05.12.

csütörtök

2016.05.13.

péntek

2016.05.14.

szombat

2016.05.15.

vasárnap

2016.05.16.

hétfő

A munka ünnepe

Tanítás nélküli munkanap: Témanap: Radnóti nap felelős: Kulacsné Fekete Éva., Dr. Jelencsics Árpádné

Osztályfényképezések kezdete

Tantárgyi mérések, belső vizsgák hete 2016.05.17.

kedd

2016.05.18.

szerda

2016.05.19.

csütörtök

2016.05.20.

péntek

2016.05.21.

szombat

2016.05.22.

vasárnap

2016.05.23.

hétfő

2016.05.24.

kedd

2016.05.25.

szerda

Idegen nyelvi mérés felelős: Kalmár Zsolt, Kiss Lászlóné

Kompetenciamérés

68


felelős: Kalmár Zsolt Határtalanul pályázati kirándulás

2016.05.26.

csütörtök

2016.05.27.

péntek

Határtalanul pályázati kirándulás

2016.05.28.

szombat

Határtalanul pályázati kirándulás

2016.05.29.

vasárnap

2016.05.30.

hétfő

2016.05.31.

kedd

felelős: Kulacsné Fekete Éva

69


Június 2016.06.01.

szerda Témanap: Nemzeti összetartozás napja

2016.06.02.

csütörtök

2016.06.03.

péntek

2016.06.04.

szombat

2016.06.05.

vasárnap

2016.06.06.

hétfő

2016.06.07.

kedd

2016.06.08.

szerda

2016.06.09.

csütörtök

2016.06.10.

péntek

2016.06.11.

szombat

2016.06.12.

vasárnap

2016.06.13.

hétfő

2016.06.14.

kedd

2016.06.15.

szerda

2016.06.16.

csütörtök

2016.06.17.

péntek

2016.06.18.

szombat

2016.06.19.

vasárnap

2016.06.20.

hétfő

2016.06.21.

kedd

2016.06.22.

szerda

2016.06.23.

csütörtök

felelős: Kulacsné Fekete Éva, Dr. Jelencsics Árpádné

Tanítás nélküli munkanap Osztálykirándulások Koszorúz a 7. évfolyam felelős: Kulacsné

Gálaműsor

Utolsó tanítási nap 17 óra Ballagás

Tanévzáró ünnepély felelős: Dr. Jelencsics Árpádné

70


2016.06.24.

péntek

2016.06.25.

szombat

2016.06.26.

vasárnap

2016.06.27.

hétfő

2016.06.28.

kedd

2016.06.29.

szerda

2016.06.30.

csütörtök

71


72

16.tanév

Recommend Documents