16-os tanévre

A Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Pestszentlőrinci Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolájának

MUNKATERVE a 2015/16-os tanévre

Motto:”… Amit az iskolában megtanultunk, annak nagy részét elfelejtjük, de a hatás melyet egy jó oktatási rendszer szellemi tehetségeinkre gyakorol, megmarad. (Eötvös József)

1

Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék ......................................................................................................................... 2 Bevezető ..................................................................................................................................... 4 Előzmények ................................................................................................................................ 4 A tanév kiemelt feladata ............................................................................................................. 4 A tanév rendje ............................................................................................................................ 5 Megbízatások ............................................................................................................................. 5 Szakmai munkaközösségek ........................................................................................................ 6 A „megújuló iskola” koncepció fő feladatai .............................................................................. 6 Pedagógiai feladatok .............................................................................................................. 6 Megújuló tanári szerep ....................................................................................................... 6 Módszertani megújulás ...................................................................................................... 7 Aktív és komplex szabadidő szervezés, iskolai ünnepek ................................................... 8 Ökoiskola ........................................................................................................................... 8 Oktatási feladatok ................................................................................................................. 11 Érettségi felkészítés .......................................................................................................... 11 Megújuló házi feladatok ................................................................................................... 12 Megújuló versenystratégia ............................................................................................... 12 Megújuló matematika stratégia ........................................................................................ 12 Új európai programok, pályázatok ................................................................................... 15 Pályázati tevékenység ...................................................................................................... 15 Megújuló projekthét és a szülői kapcsolattartás újonnan megnyíló fóruma .................... 16 Sportstratégia .................................................................................................................... 17 Az iskolai tananyagtár folyamatos fejlesztése ................................................................. 18 A tanulók nyelvtudásának fejlesztése............................................................................... 18 Szervezetfejlesztési feladatok............................................................................................... 20 Beiskolázási tevékenység ................................................................................................. 20 Az intézmény innovációs céljaihoz illeszkedő munkaközösségek létrehozása ............... 21 Kapcsolattartás, információáramlás a tantestületen belül ................................................ 21 Szakmai munkaközösségek munkaterve .................................................................................. 22 A humán munkaközösség munkaterve ................................................................................. 22 A természettudományi munkaközösség munkaterve ........................................................... 26 Osztályfőnöki munkaközösség munkaterve ......................................................................... 34 2

Közgazdasági munkaközösség munkaterve ......................................................................... 43 Informatika munkaközösség munkaterve ............................................................................. 52 A nyelvi munkaközösség munkaterve.................................................................................. 58 Testnevelés munkaterv ......................................................................................................... 63 A DÖK munkaterve ............................................................................................................. 65 A vizsgák rendje ....................................................................................................................... 67 Tanítás nélküli munkanapok felhasználása .............................................................................. 71 Feladatok havi bontásban ......................................................................................................... 72

3

Bevezető A tantestület a 2014/2015-ös tanévet a 2015.08.27-én megtartott tanévzáró értekezletén értékelte, és Csikós Mária igazgató előterjesztése alapján a zárási, illetve előkészítési feladatok elvégzését is beleértve a lezárt tanév munkatervében foglaltakat teljesítettnek tekintette. A 2015/2016-ös tanév tervezési folyamatát, a munkaterv elfogadását indítványozta. Az intézmény hagyományai, a megkezdett BIP-es módszerek további alkalmazása lehetővé teszik, hogy a tantestület erőfeszítései révén az iskola oktató-nevelő munkája fejlődhessen. A tantestület ezek alapján optimista és elkötelezett, hogy a tanulóinak modern nevelési módszerek támogatásával lehetőséget teremtsen a magasabb szintű tudás megszerzésére. A munkatervben összefoglalt egyes feladatok önmagukban nem jelentenek minden esetben újat, illetve újszerű megoldásokat, de úgy véljük, hogy ezeket rendszerbe szervezve, belőlük koncepciót alkotva, komoly fejlődést érhetünk el.

Előzmények Az iskolafejlesztés középtávú koncepciója megkívánja, hogy az éves munkatervek egymás utáni láncolata megjelenítse az intézmény középtávú fejlesztési stratégiáját. Az elmúlt évek munkaterveiben nagy hangsúlyt kapott az agressziókezelés és prevenció, a tolerancia fejlesztése, a mérési rendszer megalapozása, melyet a pedagógusok a BIP-es továbbképzésével támogattunk. Ennek következtében az órákon alkalmazott módszertani repertoár jelentősen bővült. A továbbképzésen részt vett kollégák tudásátadása munkamegbeszélések és bemutató órák segítségével valósult meg az intézményen belül.

A tanév kiemelt feladata A tanév fontos feladatainak meghatározás a következő alapdokumentumokból indul ki: 2011. évi CXC. a nemzeti köznevelésről szóló törvény 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről 121/2013. (IV. 26.) Korm. rendelet az Oktatási Hivatalról (MK 2013/70) 14/2013. (IV. 5.) NGM rendelet a szakképzési kerettantervekről (MK 2013/58) 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről (Mk 2012/177)

4

10/2012.(VI.4.) Kormány Rendelet a nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről, és alkalmazásáról. Rendelet a tanév rendjéről 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet Nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtási rendelete 229/2012(VIII.28) Kormány Rendelet a nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról PP., SZMSZ, Házirend A tanév kiemelt feladata az iskolafejlesztés középtávú koncepciójának tanévre megjelölt legfontosabb eleme. Az elkövetkező tanévre az elmúlt tanévek oktató-nevelő munkájára építve várhatóan képesek lehetünk a „megújuló iskola koncepció” megvalósítására. A koncepció legfontosabb elemeit a továbbiakban kifejtett fő feladatok jelentik.

A tanév rendje 2015/2016. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. (kedd) és utolsó tanítási napja 2016. június 15. (szerda). A tanítási napok száma száznyolcvan nap. Az iskola utolsó, befejező évfolyamán az utolsó tanítási nap 2016. április 29. A tanítási év első féléve 2016. január 22-ig tart. Az iskolák 2016. január 29-ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az őszi szünet 2015. október 26-tól 2015. október 30-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. október 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap 2015. november 2. (hétfő). A téli szünet 2015. december 21-től 2015. december 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. december 18. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2016. január 4. (hétfő). A tavaszi szünet 2016. március 24-től 2016. március 29-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. március 23. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2016. március 30. (szerda).

Megbízatások Tagintézmény vezető: Sándorné Csikós Mária

5

Tagintézmény vezető-helyettes:

Szilágyi Judit Képes Józsefné

Munkaközösség-vezetők: Osztályfőnöki: Dobrocsi Róbertné Közgazdasági: Puha Katalin Természettudományi: Kovácsné Fekete Edit Humán: Orbán Judit Informatikai: Hipik Angéla Idegen nyelvi: Dézsi Melinda A testnevelés munkaközösség alacsony létszám miatt nem képez önálló munkaközösséget, de elkészítik saját munkatervüket.

Szakmai munkaközösségek Iskolánkban hat munkaközösség működik, melyek minimális létszáma megfelel a törvény által előírtaknak: 1. Osztályfőnöki 2. Közgazdasági 3. Természettudományi 4. Humán 5. Informatikai 6. Idegen nyelvi

A „megújuló iskola” koncepció fő feladatai Pedagógiai feladatok

Megújuló tanári szerep A sikeres iskola és egyben a sikeres tanuló olyan pedagógust feltételez, aki tökéletesen bánik a pedagógiai munkában rejlő árnyalatokkal. Nem szükséges ahhoz reformpedagógiai szélsőséget vallani, hogy valaki megfeleljen ezeknek a kihívásoknak. Néhány példát felsorakoztatva: kevesebb erőltetés, több kompromisszum, kevesebb büntetés, több dicséret; tudatos törekvés a következetességre, kevesebb önkényesség, állandóan és szigorúan elvárt szakmai 6

tanári felkészültség és magasabb elvárható tanulói teljesítmény; modern infokommunikációs eszközök a tanításban, kevesebb (tényleges, vagy szándékos) félreértés; módszertani megújulás, hatékonyabb oktató munka. A középiskolás korosztály az így felépített igazságosabb és világos szabályok szerint működő iskolában sokkal inkább elfogadja a szabályokat és az esetleges büntetéseket is. A rendszerváltás óta alapjaiban megváltoztak - és jelenleg is változóban vannak - az emberi kapcsolatok, a nevelők-gyerekek-szülők, a pedagógusok egymás közötti és az oktatás irányítói közötti kapcsolatok. Az átalakuló társadalmi körülmények hatására támasztott igények hihetetlen nagy nyomás alatt tartják az oktatás és nevelés intézményeit, valamint szereplőit, közöttük központi figuráját, a nevelőt. Azt várjuk a tanároktól, hogy szaktantárgyi szempontjaikon túllépve össziskolai nézőpontból közeledjenek az iskola helyi nevelési rendszeréhez. A felgyorsult technikai fejlődés eredményeként új eszközök kerültek a kezünkbe, melyek a mindennapi életünk részévé váltak és az oktató-nevelő intézményekben is elfoglalták helyüket. A pedagógus az igényekhez alkalmazkodva rákényszerül alkalmazásukra. Intézményünkben lehetővé tettük online foglalási rendszer megvalósításával interaktív termek, illetve kooperatív munkára alkalmas termek előzetes foglalását, mely ennek megfelelően a tanórák előzetes, alapos tervezését is segíti.

Módszertani megújulás Az elmúlt tanévben két teremben volt lehetőség olyan kooperatív órák megvalósítására, ahol nemcsak a termek elrendezése felel meg ennek a munkaformának, hanem eszközöket is biztosítottunk kooperatív dobozok formájában. Ebben a tanévben ezt szeretnénk tovább bővíteni, mivel egyre nagyobb igénye van erre tanulóinknak. 1. A minimális követelményrendszer tantervi szabályozók szerinti áttekintése munkaközösségi feladatként jelent meg, s ezek a változások a pedagógiai programban realizálódnak. 2. Tanári felkészülés a tanórákon folyó differenciált oktatásra igen fontos eleme a tanításnak. Kutatások is alátámasztják, hogy az a hatékony és eredményes tanár, aki képes a gyerekek személyiségének formálására, az egyénre szabott differenciált tanításra, képes a szakmai megújulásra és odafigyel a gyerekek egyéni problémáira. Ennek érdekében 7

kihasználjuk azokat a továbbképzési lehetőségeket, melyek elősegítik ennek alkalmazását; továbbképzések részt vett kollégáinktól pedig a bemutató órák és az azokat követő megbeszélések folyamán sajátítunk el gyakorlati tudnivalókat. 3. Az eredmények kölcsönös megismerését támogató szabad óralátogatási időszak kijelölése: 2015.09.28-10.02; 10.05-10.09; 2016.02.29-03.04.; 03.07.-03.11.) 4. A tantermek alkalmassá tétele kooperatív órákra. 5. A tanévben minden pedagógus a legsikeresebb módszertani újításaiból válogatva elkészít egy 2-3 tanórát felölelő, a tanulók motiválására alkalmas új, vagy újszerű módszer tanórai leképzését tartalmazó tervet. Feltöltések határideje: 1.-2.: szeptember 25. 2.-3.: február 26.

Aktív és komplex szabadidő szervezés, iskolai ünnepek Intézményünkben, ebben az évben is megrendezésre kerül a hagyományosnak számító Sportnap, melynek időpontja: 2015.09.17. Iskolai ünnepeken megemlékezünk a nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző, az aradi vértanúkról (október 6.), a kommunista és egyéb diktatúrák áldozatairól (február 25.), a holokauszt áldozatairól (április 16.). Megünnepeljük a Nemzeti Összetartozás Napját (június 4.), a március 15-ei és az október 23ai nemzeti ünnepeket. Az iskolai megemlékezés időpontja azon eseményeknél tér el a valós dátumtól, melyek munkaszüneti napra esnek: a holokauszt áldozatairól (április 16.) – április 15. Nemzeti Összetartozás Napját (június 4.) – június 3. A március 15-ei megemlékezés március 11-én, az október 23-ai október 22-én. Az iskolai műsorok szervezését a humán munkaközösség tagjai látják el.

Ökoiskola Az ökoiskolai csoport ebben az évben is folytatja feladatait, melyben nagy hangsúlyt kap a szelektív hulladékgyűjtés és a PET palackok újrafelhasználásra való előkészítése. Ezen kívül „A virágos kerületért” pályázat koordinálása is része a munkának.

8

A tanévben kiemelt jelentősége lesz az Öko-nak az intézmény életében, mivel a projekthetünk is ezzel a témával foglalkozik. A tanévben folytatjuk az energiatakarékosság jegyében tett intézkedéseinket is. Fő feladatunknak tekintjük a szemléletformálást, a környezettudatosságra nevelést, a fenntartható fejlődés elveinek érvényesítését a napi gyakorlatban. Az új tanulóinkat is a lehető leggyorsabban bevonjuk az intézmény ökoiskolai tevékenységébe elsősorban az osztályfőnökök segítségével. A környezetkímélő magatartás meghatározó erkölcsi alapelv, egyéni és közösségi szinten egyaránt. ÖKO munkaterv Esemény Az éves munkaterv elkészítése. Öko-faliújság Iskola öko-weboldalán zöldhírek, fényképek, ökomunkaterv. Iskolarádió öko-hírekkel Papírgyűjtés, PET-palack- és kupakgyűjtés, elemgyűjtés. Az osztálytermekben szelektív gyűjtés Folyosókon szelektív yűjtés DÖK-ön belüli ÖKOmunkacsoport létrehozása Energia-járőr szolgálat. Zöldpont-gyűjtő verseny indítása. Előadásokon, versenyeken, kiállításokon (kutatók éjszakája) való részvétel az év során. Nemzetközi akciók figyelemmel kísérése a neten. Virtuális ökomúzeum (zoldmuzeum.hu) „látogatása”. Az iskola kertjében madáretető kihelyezése, madáreleség biztosítása. Udvartakarítás, kertrendezés Komposztáló az udvarban, őszi avar, lemetszett ágak, komposztálható hulladékok gyűjtése. Az ózon világnapja, ózonvé-

Határidő szeptember 1.

Felelős Mohos Margit

októbertől szeptembertől

Kijelölt diákok, tanárok Kijelölt diákok, tanárok

októbertől szeptembertől

Kijelölt diákok, tanárok Kijelölt diákok, tanárok Osztályfőnökök

októbertől

Osztályok váltásban Kijelölt diákok

októbertől

Kijelölt diákok

szeptembertől

Egyéni és osztály-szinten Kijelölt diákok, tanárok

szeptembertől

Kijelölt diákok, tanárok

áprilistól szeptembertől


szeptember 16.


9

delmi világnap A Montreali jegyzőkönyv aláírásának évfordulója, amelyet 1987. szeptember 16-án írt alá a 46 alapító ország. Cél: a magaslégköri ózonréteg védelme. Mára 165 ország csatlakozott az egyezményhez. Takarítási világnap 1992-ben az ENSZ Környezetvédelmi Programja (UNEP) meghirdette a takarítási világnapot. Jelszava: Gondolkodj világméretekben és cselekedj otthon. Európai autómentes nap 1988 óta Nemzetközi hulladékgyűjtő nap Kutatók éjszakája Az állatok világnapja

szeptember 18.


szeptember 22.


szeptember 23.


szeptember 26. október 4.


Madár megfigyelési világnap. Az év madara 2015-ben a búbos banka Élelmezési világnap, a kenyér világnapja. 1979 óta. Az ENSZ Élelmezési és Mezőgazdasági Szervezete, a FAO Rómában ülésező konferenciája magyar javaslat alapján nyilvánította világnappá. Az éhínség elleni harc napja egybeesik a FAO megalakításának évfordulójával. A szegénység elleni küzdelem világnapja 1992-ben nyilvánította azzá az ENSZ. A világnap gondolata Joseph Wresinszky atyától, a Segítség Mindenfajta Nyomorúság Elleni Negyedik Világmozgalom (ATD) alapítójától származik. Magyarországon 1996-tól emlé-

október 3-4.


október 16.


október 17.


10

keznek meg a világnapról. Földünkért világnap „Tök jó nap” – Márton nap Tökfaragás, töklámpás Termések, természetes anyagok gyűjtése karácsonyi dekorációnak Dohányzásmentes nap „Ne vásárolj semmit” nap AIDS-ellenes világnap Karácsonyfa díszek készítése, kézműves délután Fenyőfa állítás, karácsonyi díszek Farsang - Diáknap A Tisza élővilágának emléknapja Vizes élőhelyek világnapja Energiatakarékossági világnap A víz világnapja Az egészség világnapja Iskolai Projekt-hét az ÖKOszemlélet jegyében A Föld napja Madarak és fák napja A biológiai sokféleség nemzetközi napja, avagy a biodiverzitás védelmének világnapja. Környezetvédelmi világnap Az óceánok világnapja

október 22. november 11.


folyamatos


november 19. november 27. december 1. advent

Kijelölt diákok, tanárok Kijelölt diákok, tanárok Kijelölt diákok, tanárok Kijelölt diákok, tanárok

advent


február


február 1.


február 2. március 6.


március 22. április 7. április 11-18.


április 22. május 10. május 22.

Kijelölt diákok, tanárok Kijelölt diákok, tanárok Kijelölt diákok, tanárok

június 5. június 8.


Oktatási feladatok

Érettségi felkészítés Észveszejtő érettségi éjszakák címmel komplex érettségi felkészítőt szervezünk a ballagás előtti utolsó napokban, illetve a vizsgák előtt, kétnapos időtartamban, melynek időpontja közismereti tárgyak esetében 2016.04.26-27., szakmai tárgyak esetében 2016.05. 09-10. A rendezvényeken komplex áttekintése történik a szaktárgyak szerinti írásbeli érettségi tananyagnak.

11

Megújuló házi feladatok A házi feladatot a nevelő-oktató munka szerves részének tekintjük, mely az önállóság, az akarat fejlesztésének fontos eszköze. Mennyisége és minősége igazodik a tanulók előzetes ismereteikhez és képességeihez. A házi feladat lehetővé teszi a tanórán megértett ismeretanyag újragondolását, rögzítését, kiegészítését, gazdagítását, felhasználását, gyakorlati alkalmazását. Szolgálja a már elsajátított ismeretek felelevenítését, felszínen tartását, új ismeretek megértésének előkészítését. Hozzájárul az önállóság, önellenőrzés, igényesség, felelősségtudat kialakításához. Fejleszti a képességeket, készségeket, gazdagítja személyiséget. Ebben a tanévben a tanárok minden tantárgy esetében a tanmenet mellékleteként megjelölnek tanévenként minimum kettő témazáró dolgozathoz kacsolódó, nagyobb lélegzetű házi feladatot (esetleg projektmunkát), melyek kötelező jellegűek és a témazárók értékelésének 30%-át adják. Ezeket (tartalom és a kapcsolódó témazáró megjelölésével) szeptember 15-én az iskola honlapjának házi feladatok menüjében tesszük közzé.

Megújuló versenystratégia A tanulmányi versenyek tekintélyes helyet foglalnak el a hazai oktatás eszközrendszerében, egyik legrégibb és legáltalánosabb módja a tehetséggondozásnak, a személyre szabott fejlesztésnek és a differenciálásnak. Ugyanakkor, mint versenyhelyzetet, fontos motiváló tényezőként tartjuk számon. Az intézményünk kiemelt hangsúlyt fektet a versenyeken való megmérettetés lehetőségére. Minden tanár feladata, hogy a tanév során részvételi lehetőséget kínáló versenyeken tanulókat indítson, és törekedjen kiemelkedő eredmény elérésére. Egy tanárhoz minimálisan egy hozzárendelhető versenyeztetett tanuló fogalmazódik meg elvárásként. A versenyeken résztvevő tanulókat GoogleDrive felületen levő táblázatban rögzítjük, így a teljes tantestület számára láthatóak folyamatosan a tanév közben elért eredmények.

Megújuló matematika stratégia A matematikai és más természettudományos ismeretek növelése kulcskérdés az oktatásban. A logikus matematikai gondolkodás és a természettudományos kompetenciák erősítése stratégiai kérdés ahhoz, hogy el tudjuk érni azokat a célokat, amelyek az oktatás megújítását szolgálják. A természettudományos kompetenciák, különösen a matematika terén nem 12

teljesítenek jól a magyar diákok, pedig a műszaki tudományok fejlődése, a körülöttünk levő informatikai világ felgyorsulása megkívánja ezen ismeretek alaposságát, helyes használatát. Azok a gyerekek, akik már az óvodába is szűkösebb készség-, illetve képességrepertoárral kerülnek, az iskolát is hátránnyal kezdik. Az iskolakezdéskor meglévő különbségek később sem csökkennek a kívánatos mértékben. A munkaerő-piaci elvárások között egyre hangsúlyosabban jelenik meg a problémamegoldás, a kreativitás és az önálló munkavégzés képessége. A műszaki, gazdasági felsőoktatásban felvetteknél is a hallgatók egy része hiányos matematikatudással érkezik, a belépő diákok felzárkóztatása mindenütt jelentős erőkkel zajlik. Iskolánk külterületi középiskola. A hozzánk jövő diákok jelentős része gyenge-közepes képességű, hiányos matematikai alapokkal érkezik. Sokan valamikor alsó tagozatban elvesztették a fonalat, nem értik, nem is akarják érteni, utálják a matematikát, motiválatlanok! Alig van négyes, ötös osztályzat. nyolcadik év végén. A középfokú tanulmányok kezdetével változó tanulási helyzethez kell alkalmazkodni a diákoknak, új, „középiskolás elvárásoknak” kell megfelelni. Némely tanulónak már az általános iskolában is lehetett tanulással kapcsolatos problémája, tapasztalatunk szerint ez a középiskolában fokozódhat. Vannak, akiknek majdnem minden tárgyból komoly gondjaik vannak, másoknak csak 1-2 tárgy főleg matematika okoz komoly nehézséget. Sajnos egyre többen nem mehetnek érettségire matematikából a végzősök közül, egyre több, akinek elégtelen az írásbeli dolgozata, esetleg szóbelin javíthat. Mit tehetünk? A lemaradás, kudarc hátterében sokféle probléma állhat.  alapvető hiányosságok a tanuló felkészültségében, negatív viszony a tanuláshoz, motiválatlanság,  rossz tanulási módszer, kedvezőtlen tanulási feltételek,  valamilyen részképesség zavara akadályozza a sikeres tanulást, diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, vagy a figyelemkoncentráció, a figyelemmegosztás hiánya okozza a bajt,  családi háttérben meghúzódó problémák, szociális hátrányok személyiségzavarok (negatív énkép, érzelmi bizonytalanság, beilleszkedési problémák stb,) Matematikából 9. évfolyam 1. hetében felmérő dolgozatot iratunk, melyet együtt kiértékelünk, de nem osztályozunk. 13

A felmérés eredménye alapján készül a csoportbontás. A csoportbontás, lehetőséget ad egyénre szabott, differenciált, munkára. Kisebb csoportokban lehet mindenkire jobban odafigyelni, egyénre szabott feladatokat adni. Igyekszünk változatos tanári módszereket alkalmazni. A kevéssé vagy alig motivált tanulóval is elhitetni, meg tudja csinálni, képes rá! Gyakorlással, kitartással sok mindent el lehet, el kell érjen az esetleg gyengébb képességű tanuló is. A tanév első óráján közöljük a tárgy követelményeit, a szükséges felszereléseket az osztállyal. Beszélünk a tantárgy sajátosságairól, hogy milyen módon tudják az adott tantárgyban a legjobb eredményt elérni. Az óra alatti vázlat, jegyzet készítését is „tanítani” kell. Mi magunk is meglepődünk, hogy egyre kevésbé tudnak az érkező tanulók jegyzetelni, gondot jelent az is, hogy hogyan nézzen ki a füzet, a szerkesztő eszközök használata. Ha valakinél képességbeli hiányosságot (pl.:diszkalkulia) észlelünk, a szülővel való egyeztetés után nevelési tanácsadóba irányítjuk A diszkalkulia legproblémásabb területe a matematika, de a diszkalkuliás ember számtalan gyakorlati problémával is szembesül. Sokszor elkésik, időzavarral küzd, mert nem tudja kiszámolni, mennyi időre lesz szüksége, hogy az adott helyre odaérjen. Ugyanígy gondot okozhat az idő beosztása is. Az előre eltervezett és egy dologra szánt idő kerete szinte soha nem elég. Számukra a hétköznapi tevékenységek sorrendjének felállítása is problémát okoz, és gyakran a megoldhatatlanság körébe tartozik, éppen úgy, mint a matematikai feladatok sorrendisége. A hosszabb hiányzás miatti pótlásban is segítenünk kell. A házi feladat célja az órai anyag gyakorlása, elmélyítése, gyakorlása. Igyekszünk olyan mennyiségű, ill. nehézségű feladatot adni, (akár differenciált feladatok), hogy a tanuló önállóan el tudja készíteni. Az órán ellenőrizzük az aznapra kapott házi feladatokat. A házi feladatokra természetesen nem adunk rossz osztályzatot. Felsőbb évfolyamokon az új fejezetek előtt ismételjük a fejezetben szükséges régebbi ismereteket. A témazáró dolgozatok időpontját az osztállyal egyeztetjük, a dolgozatokon feltüntetjük az egyes feladatok pontszámait. A fontosabb dolgozatok feladatsorát az évfolyamon tanítók megbeszéljük, egyeztetjük. 14

A 12. osztályos matematika tanmenet szerinti a 2. félévben rendszerező összefoglalás van, melyhez a régebbi érettségi feladatsorokat is felhasználjuk. Fokozottabban kerül értékelésre az órai munka, minden írásbeli számonkérés esetében van lehetőség javító dolgozat megírására. Többnyire a kisebb dolgozatoknál jobb eredmények születnek. Értékelni nemcsak osztályzattal lehet, kell: egy- egy apró szó, jelzés is fontos lehet! A belépő tanulóknál a tanulmányi szintfelmérés, fő célja a felzárkóztatás. Legalább ilyen fontos kell, hogy legyen a tehetséges gyerekek kiválasztása. Tanulóinkban számtalan olyan képesség, tapasztalat rejlik, amelyek a szűken vett tantárgyi keretek között nem érvényesülnek. Tanórai és tanórán kívüli tevékenységek és tanár-diák kapcsolatok, pedagógiai helyzetek biztosítják azt a folyamatot, amiben a pedagógusok megismerik a tanulók képességét, erre alapozva kell differenciáltan foglalkozni velük. A sajátos nevelési igényű tanulók esetében is a NAT-ban meghatározott egységes fejlesztési feladatokat kell alapul venni. Felzárkóztató foglalkozások intézményi rendje: a tantárgyfelosztásban biztosított egyéni foglalkozás terhére minden tanulónak lehetősége van részt venni a foglalkozásokon, melyek pontos időpontja az órarend elkészítésekor kerül meghatározásra és kihirdetésre. Korrepetálások intézményi rendszere a felzárkóztatókkal azonos módon szerveződik. Félévenként egy centrum szintű témazáró dolgozat megíratását a tanmenetbe beépítjük.

Új európai programok, pályázatok Intézményünkből az előző tanévben egy nyertes KA1 pályázatnak köszönhetően 30 diák teljesíthette szakmai gyakorlatát Németországban. Ebben a pályázati fordulóban sajnos forráshiány miatt elutasításra került pályázatunk, de a következő pályázatban már nemcsak diák, hanem tanári mobilitásra is benevezünk.

Pályázati tevékenység A munkacsoport tagjai: Képes Józsefné, Szilágyi Judit, Hipik Angéla, Puha Katalin Pályázatfigyelő tevékenység A pályázat tartalmának megismerése Feltételek tisztázása Partnerek azonosítása Külső partner bevonása 15

Feladatok tisztázása, elosztása Pályázat megírása, beadása Követés

Megújuló projekthét és a szülői kapcsolattartás újonnan megnyíló fóruma Az iskola és a családok, a pedagógusok és szülők kapcsolata az utóbbi időben nagyon sokat lazult Magyarországon. Pedig a megfelelő együttműködés elengedhetetlen a hatékony és szeretetteljes neveléshez. A szülő és az iskola kapcsolata meghatározó szerepet tölt be a gyereknevelésben. Az együttműködés elengedhetetlen feltétele a hatékony oktatásnak. Különös ellentmondás, hogy a legtöbb szülő igen nagy gondot fordít a megfelelő oktatási intézmény kiválasztására, ám arra már kevesebben gondolnak, hogy a jó közösség kialakításában maguk is szerepet vállaljanak. Ennek érdekében minden évben nagy hangsúlyt fektetünk a leendő 9. évfolyamos osztályfőnökök kiválasztására. A tanulók teljesítményének javítására irányuló munkánkat a szülői házzal való kapcsolatunk egyre szorosabbá fűzésével kívánjuk megerősíteni, illetve fenntartani. Amennyiben a szülőt sikerül megnyerni a tanulmányi és nevelési céljaink tekintetében, sokkal eredményesebbek lehetünk az iskolai oktató-nevelő munkában. Az év eleji szülői értekezletre nagy hangsúlyt kívánunk fektetni, hiszen a partnerek ekkor a legfogékonyabbak a tervek elfogadására és az eredmények tekintetében „nagy elhatározásokra”. Az első szülői értekezlet időpontját ezen okoknál fogva a tanévkezdés második hetére időzítettük. A tanév során különösen nagy feladatot jelent majd, hogy a „szürke” hétköznapokban tanulóinkban továbbra is fenntartsuk az elszántságot a folyamatos tanulásra. A második félévben az iskola összes tanulójának bevonásával központi, szakmai téma köré projekthetet szervezünk. A projekthét zárását követően a tanévi 2. szülői értekezlet első 30 percében a tanulók osztályszinten prezentálják a szülőknek a projekthét összesített eredményeit. Ettől azt várjuk, hogy a második szülői értekezletre számot tartó érdeklődés jelentősen növekszik, illetve, hogy a szülőknek is lehetősége nyílik belelátni az iskolában folyó szakmai munkába. Egészen biztosak vagyunk abban, hogy maradandó élményt szerzünk a szülőknek, hiszen ritkán adódhat olyan helyzet az életben, amikor gyermekeiket felelős, sikeres tanulmá-

16

nyi munka közben, élőben láthatják. Ez az esemény sok tekintetben fokozhatja a szülők lelkesedését az iskolában folyó munka iránt. Ugyanakkor nem kívánjuk a szülői házra hárítani a feladatokat, melyeket az iskolának kell elvégezni a tanuló nevelésével, oktatásával kapcsolatban. Projekthetünket az Ökoiskolai programmal kapcsoljuk össze. Az április 11-15 közötti időszakban a munkaközösségek (humán, természettudomány, idegen nyelvi, közgazdasági, informatika) egy-egy nap programjáról gondoskodnak oly módon, hogy mindegyikük az öko szemléletet a saját szakterületükkel hozzák kapcsolatba, s a tanulók vetélkedőkön, akadályversenyeken, előadásokon pontgyűjtéssel vihetik a versenyben előrébb osztályukat.

Sportstratégia A mulasztások csökkentésének helyi erőfeszítései, a 3+2 testnevelés óra szervezésének helyi terve. Fő célkitűzésünk a tanulók jó testi, lelki és szellemi egészségének, fizikai erőnlétének elérése a mindennapos testedzés biztosításával. Fontosnak tartjuk a testmozgás megszerettetését, az egészséges életmód fontosságának tudatosítását. Az órarendbe beépített 3 tanóra elsődleges célja a mozgáskultúra fejlesztése, a sportági technikák elsajátítása és készségszintű alkalmazása, a megfelelő fizikai kondíció megteremtése. A tanév elején aerob és vázizomzat fittséget mérünk minden tanulónál. A mért eredmények alapján, a tanórákon differenciáltan, mindenkit saját erőnléti állapotához mérten fejlesztünk. A tanév második félévében elvégzett újabb felmérés megmutatja az elvégzett munka eredményességét. A +2 délutáni órán valósítjuk meg a gyengébb képességű tanulók felzárkóztatását és a tehetséges tanulók kerületi, fővárosi versenyekre való felkészítését. Az egészséges versenyszellem kialakítása érdekében házibajnokságokat szervezünk kosárlabda, röplabda, foci, asztalitenisz, atlétika sportágakban. A tehetséges tanulók a kerületi Diákolimpia versenysorozatában 9 sportágban képviselik iskolánkat. A tantárgy iránti érdeklődést minél több játékon, versengésen keresztül szeretnénk elérni és fenntartani. Havonta a tanórákon való rendszeres és aktív részvételt jeles osztályzattal értékeljük.

17

Az iskolai tananyagtár folyamatos fejlesztése Az iskolában az eddigiekben is megjelent a munkaközösségen belüli tudásmegosztás, most azonban ezt magasabb szintre emeljük egyrészt a jó gyakorlatokat tartalmazó óravázlatok megosztásával Drive felületen, másrészt elkezdjük az iskola Moodle rendszerének kialakítását.

A tanulók nyelvtudásának fejlesztése Iskolai nyelvstratégia Célok Iskolánkban a nyelvoktatás célja megteremteni annak az intézményes lehetőségét, hogy a tanulók eljussanak a B1szintre, azaz teljesítsék az érettségi vizsga követelményeit, illetve lehetőséget kapjanak arra, hogy magasabb nyelvtudásra is szert tegyenek, melynek elismerése a B2 szintű emelt szintű érettségi. Ennek konkrét megvalósítása a felzárkóztatás és a tehetséggondozás. Helyzetelemzés A kilencedik évfolyamra felvételt nyert diákok sajnos nem az előírt A2 szinttel érkeznek hozzánk. A kilencedikesek bemeneti mérése erősen közelít az A1 szinthez. A kilencedikes kimeneti mérés általában átlagosan 20%-os javulást mutat a bemeneti méréshez képest. Iskolánkban csoportbontás működik. A csoportbontás első körben előzetes nyelvtudás-szint szerint történik osztályon vagy évfolyamon belül. Amennyiben az osztály azonos szintű tudással rendelkező diákokból tevődik össze, a csoportbontás véletlenszerű, majd lehetőséget adunk az átjárhatóságra a csoportok között, szigorúan szakmai döntés alapján. Problémák Előzetes nyelvtudás hiánya. Motiváció hiánya. Magas létszámú csoportok. A tanár leterheltsége. 18

Tankönyvek A tankönyvek és segédletek meg kell, hogy feleljenek a Közös Európai Referenciakeretben megfogalmazott és a NAT-ban nevesített nyelvtudási szintek funkcionális előírásainak. A tankönyv legyen tartalmában és kivitelezésében motiváló, feleljen meg a tanulók életkori sajátosságainak. Legyenek hozzá autentikus hallgatási anyagok, gyakorló feladatok, melyeket a tanulók otthonukban is használhatnak. Legyen tanárbarát, azaz legyen hozzá munkafüzet, tanári kézikönyv és digitális tankönyv. A 12. évfolyamon lehetőséget kell biztosítani arra, hogy a tanulók megismerjék a nyelvi érettségi felépítését, követelményeit, és elsajátítsák az ezeknek megfelelő stratégiákat; megismerjék az érettségi során használt értékelési szempontokat, és alkalmazni tudják azokat önértékeléseik során; illetve gyakorlatot szerezzenek az érettségi vizsga feladatainak megoldásában is. A nyelvtanár kiegészítheti a tankönyvi anyagot témához kapcsolódó on-line, fénymásolt vagy saját készítésű feladatokkal, ezzel elősegítve a csoporton belüli differenciált oktatást. Intézkedések A nyelvoktatás sikere jelentős mértékben a felkészült nyelvtanárokon múlik. A nyelvi munkaközösség pedagógusai jól ismerik a tanulók életkori sajátosságait, magas szintű idegennyelv-tudással és módszertani felkészültséggel rendelkeznek, és képesek tudásuk átadására. A tanulók haladásának tervét tanmenet rögzíti, mely a tankönyvet és a munkafüzetet átöleli, illetve kiegészíti különböző tanulást elősegítő anyagokkal, amelyeket a nyelvtanár maga választ ki. A diákok rendelkeznek tankönyv és munkafüzet csomaggal, audio anyaggal, illetve multirom CD-vel. Minden iskolai számítógép on-line szótározási lehetőséget biztosít. A nyelvtanár legfontosabb feladata a tanulási motiváció megteremtése; megnyitni a diák előtt a tudás kapuit, megmutatni a tanulásban az örömöt, megértetni, hogy a tanulásnak belső szükséglete van. A tanulás legmaradandóbb eszköze az aktív tevékenység. A több érzékelős, drámai vagy kreatív módszerek használata hosszabb hatást kelt a hagyományos frontális oktatásnál, ezért törekednünk kell a kooperatív munkaformák dominanciájára a tanítási órán. 19

A modern technológia adta lehetőségeket használjuk a tanórán, konstruktív jelleggel. Az internet és a mobiltelefon része lett a tanulási folyamatnak. Mérések A 9. évfolyamon bemeneti és kimeneti mérés - szeptemberben, illetve júniusban. A 10. évfolyamon szövegértést mérünk novemberben és májusban. A 11. évfolyamon hallás utáni értést mérünk novemberben és májusban. A 12 évfolyamon szövegértést mérünk az első félévben, illetve az érettségi előtt. A NYEK osztály minden héten beszámol az előző heti anyagból.

Szervezetfejlesztési feladatok

Beiskolázási tevékenység Felelős vezető: Képes Józsefné igh. A beiskolázási tevékenység folyamatos támogatása 1. Minden szakmai munkaközösség –vezető delegálja saját magát a munkacsoportba, melynek feladata a beiskolázás folyamatos fejlesztése, kezelése. Minden osztályfőnök két tanulót delegál a munkacsoportba, akik megismerik az iskolai beiskolázási stratégiát, annak kommunikálását. A tanulók felveszik a kapcsolatot anyaiskolájukkal, bejelentkeznek szülői értekezletekre, osztályfőnöki órákra, melyekre elkísérik őket egy felnőtt is. 2. Igazgatói egyeztetés alapján, a jelentősebb számú tanulót küldő általános iskolákba a beiskolázási csoport tagjai (pedagógusok) felkészítést követően, kiscsoportban saját tanulóink népszerűsítik iskolánkat. Ehhez ízléses, de az intézmény hagyományos megjelenését megőrző nyomdai anyagot, iskolai logóval ellátott pólót, továbbá a rövid prezentációt készítünk. A meglátogatandó iskolákról adatbázissal rendelkezünk. Terveink szerint a népszerűsítés ezen módjával talán közelebb kerülhetünk a célcsoportunkhoz, hitelesebbek lehetünk. Az idei beiskolázási periódusban min. 20 általános iskolát tervezünk meglátogatni.

20

3. A beiskolázás támogatására ebben az évben is megszervezzük ingyenesen a központi felvételire való felkészítést matematikából és magyarból. Az előkészítőket a szeptembertől a központi felvételiig tartjuk. 4. A nyílt hetünket idén is izgalmas, vonzó, de a valóságot tükröző programokkal kívánjuk megtölteni. A nyílt napjaink vezetői tájékoztatóval kezdődnek, majd óralátogatási lehetőséget biztosítunk az érdeklődők számára. Nyílt napjainkat több időpontban valósítjuk meg: szeptember 28-30. október 14-16. november 3-5. november 23-24. december 8-9. 5. A hagyományos beiskolázási rendezvényeken (sulibörzék) továbbra is tervezzük a megjelenést.

Az intézmény innovációs céljaihoz illeszkedő munkaközösségek létrehozása Az innovációs tevékenységet a munkaközösségek beépítik a éves munkájukba.

Kapcsolattartás, információáramlás a tantestületen belül Centrum szinten minden hétfőn az első órában tantestületi értekezletet tartunk. A tantestület tagjai egy Google csoportba tartoznak, így a levelező rendszeren keresztül gyorsan tudjuk az üzeneteket továbbítani. Ebben a tanévben a Drive felületének alapos megismerése a cél, mivel az óravázlatok és a jó gyakorlatok megosztása ezen a felületen fog megtörténni. A teremfoglalásra, illetve a fogadóórák megszervezésére is online rendszert használunk. Természetesen e modern kommunikációs eszközök használata nem zárja ki a személyes megbeszélések, műhelyfoglalkozások fontosságát. Ezeket az eseményeket a munkaközösségek a munkatervben tervezetteknek megfelelően valósítják meg, melyet szükség esetén ad hoc találkozókkal egészítenek ki.

21

Szakmai munkaközösségek munkaterve A humán munkaközösség munkaterve

A humán munkaközösség tárgyi és személyi feltételei Csikós Mária – magyar nyelv és irodalom, mestertanár, szaktanácsadó Kóródiné Márkus Ildikó – magyar nyelv és irodalom Orbán Judit – magyar nyelv és irodalom, mestertanár, szaktanácsadó Ravasz Eszter – történelem, etika Czeglédy Zoltán – rajz és vizuális kultúra Nemecz Tibor – történelem, etika, tánc és dráma Bustya Anna magyar –orosz-német szakos tanár 9-11. évfolyamon az OFI által javasolt kísérleti tankönyvekből tanítunk. A 9. a osztály kommunikáció tárgyának tankönyve: Antalné dr. Szabó Ágnes - dr. Raátz Judit Magyar nyelv és kommunikáció a nyelvi előkészítő évfolyamok számára Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. 12. évfolyam magyar irodalom tankönyve: Pethőné Nagy Csilla – Irodalom 12. Magyar nyelv: 12. Józsefné – Szabóné: Magyar nyelv 11-12. Történelem: 12. Száray: Történelem 12. A munkaközösség IKT tanteremmel rendelkezik. Pedagógusminősítő eljárásban a munkaközösség 3 tagja vesz részt.

Előzmények A humán munkaközösség éves munkaterveinek láncolata megjeleníti az intézmény középtávú fejlesztési stratégiáját. Az elmúlt évek munkaterveinek centrumában a következő fejlesztési feladatok álltak a minden évben azonos ünnepség- esemény- és versenyszervezésen túl. 2012-2013. A szakmai munka és az adminisztráció belső ellenőrzése minőségbiztosítási szempontok alapján. Ismerkedés a konstruktív módszerekkel, IKT eszközökkel. 2013-2014. A kerettanterv adaptálása 9. évfolyamra. Évfolyamonként egységes tanmenetek alkalmazása. Konstruktív módszerek (BIP-módszer) és IKT eszközök alkalmazása. A kompetencia mérés eredményeinek értékelése, és az ebből kiinduló fejlesztés.

22

2014-2015. A kerettanterv adaptálása 10. évfolyamon. Hozzáadott érték mérése: 9. és 12. évfolyamon történelemből és magyar nyelvből.

A szövegértési kompetencia fejlesztése. Egy

esetleges belső vizsgarendszer feltételeinek kidolgozása. A BIP-módszer alkalmazása. Programszervezés az iskola 80 éves évfordulójára.

A 2015-2016. tanév különös feladatai A kerettanterv adaptálása 11. évfolyamon. A szövegértési kompetencia fejlesztése. A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az SNI-s és a BTM-es tanulók fejlesztése.

A 2015-2016. tanév kiemelt pedagógiai feladatai a „megújuló iskola” koncepciója alapján 1. A megújuló tanári szerep A BIP-módszer által közvetített tanár-szerep nyílt órákon történő folyamtatos megismertetése a BIP-pedagógia képzésen részt vett kollégák irányításával. A Kagan-féle kooperatív tanulás szélesebb körű adaptálása. A tanári értékelési rendszer pozitív visszacsatolás-szerepű átdolgozása. Az osztályozás-értékelés mint motiváció és az önismeret forrása (és nem mint megbélyegzés, skatulyázás) szemlélet kidolgozása. Az önértékelés és az egymás értékelésének hangsúlyos beemelése az értékelési kultúrába. A megújuló tanári szerep projekt vezetői: Kóródiné Márkus Ildikó és Ravasz Eszter BIPmódszertani képzést végzett pedagógusok 2. Módszertani megújulás A kooperatív munkaformák dominanciája a tanítási órán. Korszerű pedagógia módszerek alkalmazása, melynek fókuszában a tevékenykedtetés, motiválás, kreativitás és élményszerzés áll. Kiemelkedő szerephez jut a tapasztalati tanulás és az aktív tanulás, valamit a kooperatív munka, vita (disputa), kommunikáció és a kreatív írás; A frontális munka helyett a személyre szabott tanulás, differenciálás kap szerepet. IKT-használat beemelése a tanítási órába, amely lehet internet-, akár mobiltelefon használat is (főként tartalom létrehozásra és együttműködésre). A módszertani eszköztár gazdagítására jó gyakorlatok, feladatok gyűjtése, melyek nyílt órák keretében és on-line felületen kerülnek bemutatásra.

23

A módszertani megújulás projekt vezetői: Csikós Mária szaktanácsadó, magyar nyelv és irodalom tantárgygondozó, intézményvezető és Orbán Judit szaktanácsadó, magyar nyelv és irodalom tantárgygondozó, humán munkaközösség-vezető. 3. Aktív és komplex szabadidő szervezés, iskolai ünnepek Projektfeladataink (kutatások, múzeum- és színházlátogatások) az aktív és komlex szabadidő szervezés szolgálatában állnak. Minden történelmi megemlékezést munkaközösségünk végez nagy sikerrel (részletek a havi bontásban).

A 2015-2016. tanév kiemelt oktatási feladatai a „megújuló iskola” koncepciója alapján 1. Érettségi felkészítés ÉSZVESZEJTŐ ÉRETTSÉGI ÉJSZAKÁK c. intenzív, összefoglaló projektet hirdetünk, jelentkezés alapján, 2 estén át, amely a ballagás előtti 2 napon 17:00- 22:00-ig magyar nyelv és irodalom, valamint történelem komplex tantárgyi áttekintést és felkészítést nyújt diákjainknak szaktanáraik vezetésével az iskolában, ill. online formában. Az eseményen felül a tanév különös feladata a szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, amely 12. évfolyamon a tanév teljes egészben zajlik. Koordinátor: Orbán Judit 2. Megújuló házi feladatok Az önálló tanulás és az ebből adódó kalandok és a felfedezések fényében évente 2 alkalommal témazáró dolgozathoz kacsolódó, nagyobb lélegzetű házi feladatot (esetleg projektmunkát), adunk, melyek kötelező jellegűek és a témazárók értékelésének 30%-át adják. Ezeket (tartalom és a kapcsolódó témazáró megjelölésével) szeptember 15-én az iskola honlapjának házi feladatok menüjében tesszük közzé. Javasolt projektek irodalomból: 9. évf.

Betlehemes játék létrehozása - témakör Biblia, Újszövetség Kutatási feladat: Szt. Margit sírja – témakör, középkor, legendairodalom

10. évf. Projektnap, mely a diákok tetszőleges művészi ágban létrehozott produkcióinak bemutatása, melyet Csokonai egy alkotása vagy életszakasza ihletett – témakör, A magyar felvilágosodás Kutatási feladat a Petőfi Irodalmi Múzeumban – témakör, A magyar romantika

24

11. évf. Értelmezési feladatok egy Csehov vagy Brecht dráma színházi megtekintése alapján – témakör, a modern dráma Ady és Csinszka pesti lakása – témakör, A klasszikus modernség irodalma Magyarországon 12. évf. Kutatási feladat a József Attila Emlékházban – témakör, A későmodernség magyar irodalma Egy 20. századi dráma színházi megtekintése és értelmezése – témakör, a 20. századi drámairodalom 3. Megújuló versenystratégia A hagyományokhoz híven részt veszünk az országos, fővárosi és kerületi rendezésű versenyeken. Számos saját szervezésű versenyünk van (részletek a havi lebontásban)

Feladatok havi bontásban Augusztus: Munkaközösségi értekezlet az éves feladatokról Szeptember: 9. évfolyam mérése szövegértésből és helyesírásból – Orbán Judit „Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny – Orbán Judit Október 6. - Aradi vértanúk megemlékezés – Kóródiné Márkus Ildikó Október 23. – 1956-os megemlékezés – Ravasz Eszter Munkaközösségi értekezlet a szövegalkotási készség fejlesztéséről November: Helyesírási verseny a Kerületi Diákhét keretében – Orbán Judit Bemutató órák December: Adventi projekthét – Csikós Mária, Dobrocsi Csilla és az of. munkaközösség tagjai Január: Implom József helyesírási verseny – Orbán Judit Február 25. – Megemlékezés a kommunista diktatúra és egyéb diktatúrák áldozatairól – Nemecz Tibor Terror Háza látogatás a végzősöknek - Ravasz Eszter „ Szép Magyar Beszéd” verseny – Orbán Judit 25

Szövegértés verseny 10. évf. I. forduló – Kóródi Ildikó, Csikós Mária, Orbán Judit. Munkaközösségi értekezlet a félévi eredményekről és a további feladatokról Március 15. emlékműsor – Orbán Judit Történelmi séta – Nemecz Tibor Szövegértési verseny 10. évf. II. forduló – Orbán Judit Április: Költészet napja– projekt hét keretében Szövegértési verseny 10. évf. III. forduló – Orbán Judit Ápr. 16. – Megemlékezés a Holokauszt áldozatairól –Múzeumlátogatás: Holokauszt Múzeum: Ravasz Eszter. Május: ÉSZVESZEJTŐ ÉRETTSÉGI ÉJSZAKÁK - szaktanárok Munkaközösségi értekezlet – érettségi feladatok Rajzverseny – Czeglédy Zoltán Június 4.- Megemlékezés a Nemzeti összetartozás napjáról – Nemecz Tibor Munkaközösségi értekezlet: eredmények értékelése

A természettudományi munkaközösség munkaterve Személyi és tárgyi feltételek A munkaközösség tagjai Szakok

Minősítés

Dombi Luminica

matematika

ped.I

Hipik Angéla

informatika, matematika, fizika

ped.I

Kovácsné Fekete Edit

matematika, fizika

ped.I

26

Krinszki Péter

biológia, földrajz

ped.I

Mészáros Anna

matematika

ped.I

Mikó Barbara

matematika

ped.I

Mohos Margit

kémia, német nyelv

ped.I

Pedagógusminősítésben részt vevő kollégák Hipik Angéla Tanfelügyeleti ellenőrzés: Hipik Angéla Tankönyvek: Matematikából: 0.osztály (NYEK): 9. osztály: Színes matematika (Mozaik kiadó) 10. osztály: Színes matematika 11. osztály: Színes matematika 12. osztály: matematika 12 középszint út a tudáshoz Maxim kiadó Segédkönyv: Négyjegyű függvénytáblázatok Fizikából:9. 11. OFItk 10. . Nemzedékek tudása tk kémiából: Földrajzból:OFI tankönyv Biológiából:11. Nemzedékek tudása tk 12. OFI tk

27

Ezen kívül ajánljuk diákjainknak az oktatási hivatal http://www.oktatas.hu/kozneveles/erettsegi/feladatsorok URL címén megtalálható érettségi feladatsorokat a felkészüléshez. Tárgyi feltételek A reál, közismereti tárgyak szertárainak felszereltsége az iskola anyagi helyzetének megfelelő. Speciális órák megtartására alkalmas tantermek (17-es, 20-as, 42-es) állnak rendelkezésre. Ezek használatára egy webes felületű teremfoglalási rendszert használunk. A rongálás elkerülésére nagy figyelmet kell fordítani, nincs pénz a felújításra. A rongáló személyét fel kell deríteni és az okozott kárt meg kell térítenie. Előzmények Az iskolafejlesztés középtávú koncepciója megkívánja, hogy az éves munkatervek egymás utáni láncolata megjelenítse az intézmény középtávú fejlesztési stratégiáját. Az elmúlt évek munkatervei az egységesség, egyértelműség és a következetesség jegyében születtek. A 2012/13-as tanév az egységesség jegyében zajlott. Évfolyamonként egységes tanmeneteket használtunk eddig is. Igyekeztünk az eddiginél is jobban figyelni ezek betartására. Az egységesség jegyében évfolyamonként egységes témazárókat iratunk. A 2013/14–es tanévben megtörtént a kerettanterv adaptálása, a 9. évfolyamon alkalmazása. A tervezést, megújulást, és új módszerek megismerését (BIP) tűztük ki célul. A 2014/15. tanév feladata az előző években elkezdett munka folytatása volt. A kerettantervet a 10. évfolyamon is alkalmaztuk. Nagy feladat volt iskolánk 80. évfordulójának megünneplése, mely a kiállítás és tárlatvezetés megszervezésében csúcsosodott ki. A munkaközösség kiállításán a matematika és valamennyi közismereti tárgy relikviáiból igyekeztünk ízelítőt nyújtani. A tanév kiemelt feladatai A közismereti tantárgyak népszerűsítése, megkedveltetése 9. évfolyam felmérése, felzárkóztatása 10. évfolyam készségfejlesztés és problémamegoldás, számológép használatának megtanulása, négyjegyű függvénytáblázat használata. Kompetencia mérés, erre a tanév folyamán folyamatosan készülünk 11. évfolyam: Kerettanterv adaptálása 11. évfolyamon 12. (13.) évfolyam: Érettségire való felkészítés

28

BIP módszer kollégákkal való megismertetése, alkalmazása szakmai tantárgyak oktatása során A „megújuló iskola” koncepció fő feladati Pedagógiai feladatok 1. Megújuló tanári szerep A közoktatás modernizációs folyamata megköveteli a pedagógusszerep állandó változását. Ezért célul tűzzük ki a BIP módszer által közvetített tanári szerep megismerését a programban részt vett kollégák segítségével. Jó gyakorlatok megismerését és adaptálását. Felelősök: Mikó Barbara és Hipik Angéla BIP módszertani képzést végzett munkaközösségi tagok. 2. Módszertani megújulás A folyamatos társadalmi változások magukkal vonják az oktató-nevelő munka megújulásának igényét. Ennek a megújulásnak fókuszában a tanulók eredményességének növelése áll. Pedagógiai hatékonyságunkat a következőkben felsorolt tevékenységekkel szeretnénk elérni: élményszerű tanulás módszerének alkalmazása személyre szabott tanulás módszerének alkalmazása csoportmunka a kommunikációkészség, problémamegoldás és a hatékony együttműködés készségeinek elsajátítása érdekében jó gyakorlatok felkutatása, adaptálása, végzése tananyagtartalmak készítése, felkutatása, megosztása egy mindenki által elérhető matematika feladatbank létrehozása. Felelős: Hipik Angéla 3. Aktív és komplex szabadidő szervezés, iskolai ünnepek Munkaközösségünk aktívan részt vállal az iskolai ünnepek, szabadidős tevékenységek - egészségnap, gólyaavató, adventi napok, szalagavató bál, farsang, ballagás, projekthét, sport nap,…- megszervezésében, lebonyolításában. A projekthét szervezésében egy nap megszervezését vállaljuk.

29

Tervezet: kihelyezett nap, helyszín: Soroksári Arborétum vagy épületen belül: Tudatos vásárlás, Energiatakarékosság Felelős: Mészáros Anna Iskolánk ÖKO iskola. Tantárgyától függetlenül valamennyi tanár közös feladata a környezetvédelemre nevelés, a környezettudatos gondolkodás alakítása. A 2015-2016. tanév kiemelt oktatási feladatai a „megújuló iskola” koncepciója alapján 1. Érettségi felkészítés Kötelező tantárgy a matematika. Négy év során folyamatosan erre készülünk, 12. (13.) évfolyamon kiemelten. Közismereti tárgyakból évente pár diák vállalkozik csak érettségi vizsgára. Velük a szaktanár külön szakkörökön is foglalkozik. Annál is inkább, mert földrajz órák csak 9. 10. osztályban vannak. Részt veszünk az ÉSZVESZEJTŐ ÉRETTSÉGI ÉJSZAKÁK c. intenzív, összefoglaló projektben.”É3 (É a köbön) címmel Tervezett időpont:április 26., 27 (kedd, szerda) felelős: Kovácsné fekete Edit, Mészáros Anna . 2. Megújuló házi feladatok A tanulók önálló, a tanítási órák között végzett tevékenységén alapuló oktatási módszer a házi feladat. Pedagógiai munkánk eredményessége érdekében 2, témazáró dolgozat tananyagához igazított projekt munkát, vagy nagyobb lélegzetű házi feladatot adunk, melynek eredménye a témazáró eredményébe beleszámít 30 %-os arányban. Ezen feladatokat az iskola honlapján tesszük közzé. 3. Megújuló versenystratégia Igyekszünk növelni a versenyekre való jelentkezési aktivitást. 10. évfolyamon versenyt indítunk kompetencia jellegű feladatokból. Felelős: Dombi Luminica Matematikából tervezett tanórán kívüli foglalkozások: A nevelési Tanácsadó által javasolt fejlesztő foglalkozásokat tartja 9-10. évfolyam: Dombi Luminica 11-12. évfolyam: Mészáros Anna korrepetálás: Mikó Barbara:9. a Dombi Luminica9.,. 30

Kovácsné Fekete Edit: fizikából érettségi felkészítő : Mikó Barbara Mészáros Anna tehetséggondozó foglalkozás 11. évfolyam: Mészáros Anna 10. évfolyam: Dombi Luminica Emelt szintű érettségi felkészítő: Kovácsné Fekete Edit Feladatok havi bontásban: Felelős

Augusztus Munkaközösségi értekezlet

munkaközösség vezető

munkaterv elkészítése, évközi feladatok kijelölése, korrepetálások, felkészítők, szakkörök megszervezése tanmenetek készítése, felülvizsgálata határidő szept.

munkaközösség tagjai

1. tanmenetfüzet létrehozása Szeptember felmérés 9. osztályban, ez alapján csoportbeosztás

az adott osztályban tanítók, munkaközösség vezető

csoportbeosztás

az adott osztályban tanítók

Szülői értekezlet, szülők felé üzenet, kérés

osztályfőnökök, szaktanárok

Megújuló matematika stratégia elkészítése „nagy”házi feladat, projekt tartalom és a kapcsolódó témazáró megjelölésével közzététele. határidő szep-

szaktanárok

tember 15Október témazáró dolgozatok

évfolyamon tanítók

Óralátogatások

munkaközösség vezető November

Munkaközösségi értekezlet, eddigi helyzet értékelése

31


Tanulmányi, magatartási problémák megbeszélése

osztályfőnökök, szaktanárok,

Fogadó óra

mindannyian December

Szülő értesítése gyenge előmenetelről (bukás)


32

Január 8. osztályosok felvételije

szaktanárok

félévzárás

szaktanárok osztályfőnökök, szaktanárok

Szülői értekezlet, szülők felé üzenet, kérés Munkaközösségi értekezlet a félév eredményei alapján terv készítése a második


félévre Február Óralátogatások

munkaközösség vezető Március

Munkaközösségi értekezlet:


időarányos feladatok megbeszélése Április Fogadó óra, végzős oszt-ban értesítések kisérettségi

mindannyian

Május szülő értesítése gyenge előmenetelről (bukás)


írásbeli érettségi

szaktanárok, munkaközösség vezető

kompetencia mérés

szaktanárok Június

szóbeli érettségi

szaktanárok, munkaközösség vezető

Munkaközösségi értekezlet Tanév értékelése,

mindannyian

jövő év előkészítése,

szaktanárok

javítóvizsga feladatsorok leadása

33

Osztályfőnöki munkaközösség munkaterve Céljaink: Osztályfőnökökként a nevelőmunka hatékonysága, annak növelése elsődleges feladataink közé tartozik. Az osztályfőnöki órák feladatait három nagy részre osztjuk: nevelési-, szervezési- és adminisztrációs feladatok. Fő törekvéseink a megvalósítható célok, feladatok kitűzése, valamint ezek ellenőrzése, ezek megvalósítása során a Pedagógiai Programunkban megfogalmazott nevelési elveket kell szem előtt tartanunk. Célunk még az iskola és a szülők kapcsolatának személyesebbé tétele, valamint munkánk során egymás segítése, kooperálás. Tervező, szervező, lebonyolító szerepekben részesei kívánunk lenni az iskolai rendezvényeknek (ballagás, egészségnap, farsang, szalagavató, advent, stb…) Segítséget nyújtunk az iskola alapítványának a szülők tájékoztatásával. segítséget nyújtunk az iskola más munkaközössége által szervezett programok szervezésében. Továbbra is folytatjuk azt a hagyományt, amelyben a legjobban teljesítő osztályt a tanév végén kirándulásra fordítható nappal jutalmazzuk. Aktívan részt vállalunk az ÖKO iskola címmel járó feladatok elvégzésében.

34

Személyi feltételek Iskolánkban 13+2 nappali tagozatos osztály indul szeptembertől, az osztályfőnökök továbbviszik az előző évi osztályaikat. Kivétel ez alól a 11. B, ahol az új osztályfőnök Ravasz Eszter lesz ettől a tanévtől, a kilencedikes új osztályfőnökök, valamint az egyik 13-os szakképzési osztályban történt. Osztály

Osztályfőnök

Osztályfőnök helyettes

Osztályterem

9.A

Puha Katalin

Kardos Tünde

26

9.B

Dobrocsi Róbertné

Bencze István

30

9.C

Orbán Judit

10.A

Nagy Zoltán

Mészáros Anna

21

10.B

Fülöp Éva

Oláh Viktor

25

10.C

Dézsi Melinda

Konkolyné Laki Hajnal

15

11.A

Lakatos Adrienn

Vargáné Sági Ildikó

29

11.B

Ravasz Eszter

2

11.C

Nemecz Tibor

31

12.A

Kovácsné Fekete Edit

Kovács Katalin

22

12.B

Kóródiné Márkus Ildikó

Beleznai Gábor

4

12.C

Mikó Barbara

Mohos Margit

32

13.A

Hipik Angéla

Kardos Judit

33

13.B

Szekrényes Gábor

13.C

Handlery Gyöngyi

18

3

35

Tárgyi feltételek Minden osztály saját osztályteremmel rendelkezik. Az osztályfőnökök számára a könyvtárban szakkönyvek, a speciális osztályfőnöki órák megtartására előadásra alkalmas tantermek (17-es, 20-as, 42-es) állnak a rendelkezésre. Ennek használatára egy webes felületű teremfoglalási rendszert használunk. A rongálás elkerülésére nagy figyelmet kell fordítani, nincs pénz a felújításra. A rongáló személyét fel kell deríteni és az okozott kárt meg kell térítenie. Osztályfőnöki segédanyagok Az osztályfőnöki munkát segítő segédanyagokat egy közösen megbeszélt mindenki számára elérhető helyen fogjuk tárolni, aki rendelkezik mások számára is hasznos dokumentumokkal, elhelyezheti ezen a tárhelyen. Kerettantervek megjelenése – tanmenetek elkészítése A tanmenetek elkészítésénél törekszünk az évfolyamonkénti egységességre, megtartva a sajátos igényekkel rendelkező osztályok számára a változtatás lehetőségét. Az évfolyam felelősök 9: Dobrocsi Róbertné 10: Fülöp Éva 11: Lakatos Adrienn 12-13: Mikó Barbara Tanmeneteket elkészítésének határideje augusztus 31. 9. évfolyam: viselkedéskultúra, a tanulás módszertana, önismeret, társas kapcsolatok 10. évfolyam: társas kapcsolatok, konfliktuskezelés, vitakultúra 11. évfolyam: lelki és testi egészség, környezetkultúra, pályaválasztás/hivatásválasztás 12. évfolyam: felelős állampolgár, felelősségvállalás, pályaválasztás/hivatásválasztás, továbbtanulás 13. évfolyam: globális problémák, pályaválasztás/hivatásválasztás, továbbtanulás Konstruktív módszerek alkalmazása, illetve az alkalmazás folytatása Célul tűztük ki, hogy a BIP-es tapasztalatokat megosztjuk egymással, az ebben a rendszerben tartott órákat jelezzük egymásnak. Az osztályfőnöki órákat nyitottá tesszük az

36

érdeklődő kollégák számára ősszel szeptember 28. és október 9-e között, tavasszal február 29. és március 11. között. Felzárkóztatás, tehetséggondozás A tanulók viselkedési-, magatartási-, beilleszkedési problémái a 9. évfolyam osztályfőnöki óráin a viselkedéskultúra témakörben kap helyet. A tehetséggondozásban, felzárkóztatásban az osztályfőnökök a szaktanárok segítségével keresi az optimális megoldásokat (szakkörök, korrepetálások, fejlesztő foglalkozások, stb…). Folyamatosan figyeljük és pályázunk a fővárosi illetve kerületi ösztöndíjakra. Fontos feladataink Egységesség megteremtése, megtartása a dicséretek és elmarasztalások terén. A dokumentálások pontossága (napló, anyakönyv, hiányzások, tanmenetek, felzárkóztatási terv stb.). Értesítések pontossága (igazolatlan hiányzások, 30 %-os hiányzások, bukásra állás) Előzmények Az iskolafejlesztés középtávú koncepciója megkívánja, hogy az éves munkatervek egymás utáni láncolata megjelenítse az intézmény középtávú fejlesztési stratégiáját. Az elmúlt évek munkatervei az egységesség, egyértelműség és következetesség jegyében születtek.: 2012/13-as év az egységesség jegyében zajlott. Egységesítettük a tanmeneteket, a hiányzások kezelését, a magatartási problémák megoldásának módját 2013/14 – es tanévben megtörtént a kerettanterv adaptálása, célul tűztük kis az új módszer megismerését (BIP), a szülőkkel történő kommunikáció javítását. 2014/15 – ös tanév feladata az előző években elkezdett munka: egységesség, új módszerek alkalmazás, kommunikáció javítása a szülőkkel. Az iskola 80. évfordulójának megünneplése, erre készített kiállítás is ennek a munkának a sikerességét mutatta. A tanév kiemelt feladatai -

A BIP-es módszerek alkalmazása az osztályfőnöki órákon

-

A tanulók szakmák iránti elhivatottság, motiváltság erősítése.

-

Egységesség, következetesség elérése a dicséretek és a büntetések terén.

-

Még jobb kommunikáció elérése a szülőkkel 37

A „megújuló iskola” koncepció fő feladati Pedagógiai feladatok 4. Megújuló tanári szerep A szabályok, szabályzatok egységes és igazságos használata. 5. Módszertani megújulás

-

A csoportmunka, BIP módszer alkalmazása az osztályfőnöki órákon.

-

óralátogatások

-

kommunikáció a közösségi oldalakon a tanulókkal, szülőkkel

6. Aktív és komplex szabadidő szervezés, iskolai ünnepek

Munkaközösségünk aktívan részt vállal az iskolai ünnepek, szabadidős tevékenységek dokumentálásában. A tanév során a munkaközösség aktív részt vállal az egészségnap, a gólyaavató, adventi napok, ballagás, projekthét, sport nap megszervezésében, lebonyolításában. A projekthét szervezésében segítjük a munkaközösségek munkáját.

A 2015-2016. tanév kiemelt oktatási feladatai a „megújuló iskola” koncepciója alapján 1. Érettségi felkészítés

Felhívjuk a szülők és a tanulók figyelmét az időpontokra, és a lehetőség jelentőségére. 2. Megújuló házi feladatok

Felhívjuk a szülők és a tanulók figyelmét a megújult házi feladatra, időpontjaira és az elérhetőségére (iskola honlapja) 3. Megújuló versenystratégia

Teljes osztályok számára kiírt pályázatok keresése, ezeken való részvétel ösztönzése. ÖKOISKOLA A tanév során az osztályok elkészítik az ÖKO faliújságot a következő beosztás szerint:

Dátum október 4. Október 16.

Felelős

Jeles nap

osztály

ÁLLATOK VILÁGNAPJA MADÁRMEGFIGYELÉSI VILÁGNAP ÉLELMEZÉSI VILÁGNAP, A KENYÉR 38

Határidő

13. A

október 2.

12. A

október 15.

VILÁGNAPJA október 21.

FÖLDÜNKÉRT VILÁGNAP

12. B

október 20.

TV KIKAPCSOLÁSI HÉT

12. C

október 22.

október 31

TAKARÉKOSSÁGI VILÁGNAP

11. A

október 22.

november 28.

NE VÁSÁROLJ SEMMIT! NAP

11. B

november 23.

november 30.

FÜSTMENTES NAP

december 1.

AZ AIDS ELLENI VILÁGNAP

11. C

november 27.

december 11.

NEMZETKÖZI HEGY NAP

10. A

december 10.

10. B

december 17.

október utolsó hete

december 29.

A BIODIVERZITÁS VÉDELMÉNEK VILÁGNAPJA

február 2.

A VIZES ÉLŐHELYEK NAPJA

10. C

február 1.

március 6.

ENERGIATAKARÉKOSSÁGI VILÁGNAP

9. A

március 4.

március 21.

A PLANETÁRIS TUDAT VILÁGNAPJA

március22.

A VÍZ VILÁGNAPJA

9. B

március 18.

április 7.

AZ EGÉSZSÉG VILÁGNAPJA

9. C

április 6.

április 22.

A FÖLD NAPJA

11. A

április 21

április 24.

A KÍSÉRLETI ÁLLATOK VILÁGNAPJA

11. B

április 22.

május 10.

MADARAK ÉS FÁK NAPJA

11. C

május 9.

május 31.

A DOHÁNYZÁSMENTES VILÁGNAP

9.A

május 30.

június 5.

KÖRNYEZETVÉDELMI VILÁGNAP

9.B

június 3.

június 8.

AZ ÓCEÁNOKVILÁGNAPJA

9. C

június 7.

Az osztálytermekben a szelektív hulladékgyűjtés folytatása, a szelektálás kultúrájának elsajátításával. Feladatok havi bontásban Szeptember Dokumentumok, névsorok, tanmenetek elkészítése; szeptember 1-ig. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Tanulói névsorok egyeztetése; szeptember 1. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Bizonyítványok összegyűjtése; szeptember 1. (2.) Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető 39

Segédkezés a tankönyvek osztásában szeptember 1-2. Reklamációk szeptember 3-5. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Tanulói adatlapok ellenőrzése, hiányos elérhetőségek pótlása; szeptember 3. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Tanulói szekrények kiosztása; Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Törzskönyvek aktualizálása; szeptember 5-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülői értekezlet 2015. szeptember 8. kedd 1730 , 10-13. évfolyam SZMK 1700 9. évf. 1800 Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Egészségnap 2014. szeptember 17. Felelős(ök): Lakatos Adrienn Október: Nyílt hetek: szabad óralátogatások szeptember 28-október 9. Felelős(ök): munkaközösség vezető Gólyaavató 2015. október 2. Felelős(ök): Nagy Zoltán Végzős osztálykirándulások október 2. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Óralátogatások Felelős(ök): munkaközösség vezető November: Szülők első értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) november 20-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülők első értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, november 20-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Fogadóóra 2015. november 24. 1700

40

Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető, bejelentkezéses rendszerben December Szalagavató: 2015. november 27. Felelős(ök): Jakab Tiborné, Lakatos Adrienn Adventi programokban aktív részvétel Felelős(ök): Csikós Mária, osztályfőnökök Szülők második értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) december 11-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülők második értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, december 11-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Január Munkaközösségi értekezlet – a félév eredményei alapján terv készítése a második félévre Felelős(ök): munkaközösség vezető Február Farsangi rendezvények (2015. február 13-ig) Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Nyílt hetek: szabad óralátogatások február 29-március 11. Felelős(ök): munkaközösség vezető Március Fogadóóra, 2015. március 16. 1730 Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Végzős osztályokban a szülők első értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) március 18-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Végzős osztályokban a szülők első értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, március 18-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Április Projekt hét: április 11-18. 41

Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Végzős osztályokban a szülők második értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) április15-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Végzős osztályokban a szülők második értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, április15-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülői értekezlet 2015. április 18. 1730 Felelős(ök): munkaközösség vezető Ballagás: 2015. április 29. Felelős(ök): Nemecz Tibor, Ravasz Eszter Május: Szülők első értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) május 13-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülők első értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, május 13-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Június: Osztálykirándulás Felelős(ök): június 3. Szülők második értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) június 1-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülők második értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, június 1-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Sportnap június 15. Felelős(ök): Konkolyné Laki Hajnal Tanévzáró Felelős(ök): Nagy Zoltán

42

Közgazdasági munkaközösség munkaterve 1. Helyzetelemzés A közgazdasági munkaközösség személyi és tárgyi feltételei Munkaközösségünk létszáma a tavalyi tanév végéhez képest nem változott, jelenleg 5 fő főállású kolléga alkotja munkaközösségünket. A szakmai órák száma az OKJ-s képzéssel együtt alkotja a kollégák óraszámait, de még 15 órában szükségünk van egy részmunkaidős/megbízásos kolléga munkájára. Szilágyi Judit

intézményvez.h.

számvitel és könyvelési gyakorlat

Kovács Katalin

üzleti gazd., általános statisztika és stat. gyak.,számviteli alapismeretek, munkahely és bizt.,

Nagy Zoltán

of., elméleti gazd.,gazdasági és jogi ismeretek, adózás elm. és gyak.,

projektfi-

nanszírozás elm. és gyak., közgazdasági és pénzügyi ism., Puha Katalin

mnköz.vez.

of., elm. gazd., Vállalkozzunk! II., gazdasági és jogi ism., gazdálkodási ism., vállalkozásfin. elm. és gyak., közgazdasági és pénzügyi ism.,

Vargáné Sághi Ildikó

ügyviteli gyakorlatok, munkahelyi biztonság

Ebben a tanévben is még a már meglévő tankönyvcsaládot alkalmazzuk folyamatosan és felmenő rendszerben a 12. évfolyamon üzleti gazdaságtanból és elméleti gazdaságtanból, hiszen a végzős évfolyam kimenő rendszerben tanulja ezeket a tárgyakat. A jelenlegi 9.,10. és 11. évfolyam számára megjelentek az új kerettantervnek megfelelő kiadványok (Műszaki Könyvkiadó), jelenleg folyik a tankönyvvé való nyilvánításuk. Az állam egységesítette a szakmai oktatási anyagokat is. A 9.,10. és 11. osztály számára már kötelező komplex szakmai érettsé43

git tenni! A 12. osztály számára a jelenleg érvényben lévő központi érettségi követelmény a mérvadó. Iskolánkban folytatódik az OKJ-s Pénzügyi – számviteli ügyintézői képzés. Ez a képzés 54-es OKJ-s számmal rendelkező, emelt szintű képesítést nyújt diákjaink számára, ami nagy lehetőség a képzés szintje, jellege (keresett szakma) és képzési ideje (egy év a szakmai tárgyak beszámíthatósága) miatt. Központi engedéllyel, saját jogon kerül folyamatosan indításra. Mind az emelt szintű OKJ-s képzés, mind az új 9.-10.-11-es évfolyammal szemben támasztott szakmai követelmények folyamatos szakmai felkészülést,naprakészséget és tárgyi eszközhátteret is igényelnek természetesen. Fontos számunkra, hogy diákjainknak pontos és naprakész információkat adhassunk át és a lehető legmagasabb színvonalú oktatást nyújtsuk a jogszabályoknak megfelelve! Igyekszünk ennek érdekében mindent megtenni. Előzmények 2012-2013. A szakmai munka és az adminisztrációs feladatok pontos elvégzése, belső ellenőrzése és önellenőrzés minőségbiztosítási szempontok alapján. IKT eszközökkel való ismerkedés. 2013-2014. Az új kerettanterv adaptálása 9. évfolyamra. Évfolyamonként és szaktárgyanként egységes tanmenetek alkalmazása és egységes témazáró dolgozatok íratása. 2014-2015. Az új kerettanterv adaptálása 10. évfolyamon. Mérés: 9., 10., 11. és 12. évfolyamon gazdasági és jogi ismeretekből ill. elméleti gazdaságtan-mikro- és makroökonómiából egységes témazárók azonos időszakban való iratásán, összehasonlításán keresztül. Szintvizsga tételének, ennek feltételeinek kidolgozása, lebonyolítása. A BIP-módszer alkalmazása. Programszervezés az iskola 80 éves évfordulójára.

2. 2015-2016. Kiemelt pedagógiai feladatok a „megújuló iskola koncepció” alapján Megújuló tanári szerep és módszertani megújulás Kiemelt feladatunknak érezzük a „megújuló iskola koncepció” tervezet szerint dolgozni, tehát folytatjuk a szakmai, módszertani megújulást, a kooperatív munkaformák mind szélesebb körben való alkalmazását és szükség szerint a differenciált oktatás alkalmazását is a tanórá44

kon! Ebben segít, hogy sok kollégánk részt vett a Bázisiskola Programban és az ott szerzett ismereteiket, új technikákat folyamatosan megosztják munkatársaikkal. Idei fontos feladatunk még az új kerettanterv adaptálása 11. évfolyamon, valamint a szakmai kifejezőkészség és szókincs folyamatos fejlesztése, a BIP-es módszerek és a Storyline módszer alkalmazása a hatékonyabb tanulási folyamatok elérése érdekében, valamint az IKT eszközök gyakoribb használata. Munkaközösségünk egyrészt a magasabb oktatási színvonal, másrészt a naprakészség biztosítása érdekében szeretne lehetőségek szerint 2 notebookot, projektort igényelni vagy egy technikailag jól felszerelt állandó közgazdasági szaktanterem kialakítását kérni. Egyre több gazdasági szakmai anyag jelenik meg CD/DVD formájában, ill. tölthető le, ezeket szeretnénk megfelelően alkalmazni, de technikai háttérre is szükségünk lenne. Ebben a tanévben is több pályázaton igyekszünk részt venni, ami szintén ilyen jellegű fejlesztési lehetőséget is tartalmaz. Igényelnénk egy CD-s rádiós magnót gazdasági hanganyagok, szövegfejlesztés és szövegértés fejlesztése érdekében. Nagyon komoly szükség lenne és nagyon szeretnénk még mindig a 16-os Gépterem felújítását és fejlesztését (gépcsere, egerek..). Az Ügyviteli gyakorlat tárgy tanításához itt internet elérésre és egy fix projektorra lenne szükség. Szeretnénk a tanári segédanyagainkat naprakész pénzügyi és adózási, ill. vállalkozás- finanszírozási anyagokkal, valamint tanulást segítő, módszertani újdonságokat is tartalmazó anyagokkal ( folyóirat, kiadvány, könyv, film...) kiegészíteni. Ezt részben az előző tanévek során már elkezdtük, pl. új tananyag beszerzésén, cikkgyűjtemény összeállításán keresztül. Szeretnénk továbbra is kérni, hogy lehetőség szerint a következő kiadványokat beszerezhessük: -

Elméleti összefoglaló a közép és emelt szintű érettségi üzleti gazdaságtanból

Tajtiné Szilágyi Kata Nemzeti Tankönyvkiadó (tankönyvvé nyilvánítás várható) -

Példatár és feladatgyűjtemény a közép- és emelt szintű üzleti gazdaságtan érettségi vizsgához

Dér Tünde - Tajtiné Szilágyi Kata Nemzeti Tankönyvkiadó (tankönyvvé nyilvánítás várható) -

Ügyviteli, igazgatási és ügyvitel-technikai ismeretek

Freisinger Edéné NTK 45

-

Aktuális Statisztikai zsebkönyvek, Európai Uniós anyagok (térképek, kiadványok)

-

Személyiségünk rejtett tartalékai

Florence Littauer -

Tanulás tanítása

Oroszlány Péter -

Kagan- féle módszertani könyv

Értékelési elveink Értékelési elveink az előző évekhez képest nem változtak. Munkaközösségünk egységes a számonkérésben és az értékelésben. Az értékelési skálánk az írásbeli számonkérés esetén az alapképzésben részt vevő felmenő rendszerben a 12. és 13. évfolyamon, valamint az új kerettantervi képzés szerinti 9. és 10. és 11. évfolyamon is mindig a hatályos előírásoknak megfelelő. Mivel ismét lehetőségünk van érettségi utáni szakképzésre, ezen belül emelt szintű képzésre, így továbbra is egyik fő célunk a szakmai tárgyakkal kapcsolatos magas képzési színvonal elérése. Gyakorlatorientáltabban, kompetencia elvűen tanítunk, reálisan és következetesen, a jogszabályokhoz is igazodóan értékelve, törekedve a minél jobb minőségre. Szóbeli értékelés szintén az eddig alkalmazott szempontok szerint történik. Az érettségi utáni szakképző évfolyamon az OKJ-s követelményszint szerint történik az értékelés. 2015-2016. tanév kiemelt oktatási feladatai a „megújuló iskola koncepció” alapján Fő célkitűzéseink az előző évekhez képest bővültek. Nem győzzük hangsúlyozni évről évre, milyen fontos, hogy tanulóinknál kialakuljon egy általános gazdasági jellegű gondolkodásmód, ami segítené a körülöttük lévő környezet megértését, későbbi életük gazdasági, pénzügyi folyamatainak lebonyolítását. Fontos, hogy megalapozzuk az öngondoskodásra való törekvésüket, mely napjaink egyik fő feladata mind az oktatásban, mind a gyakorlati életben. Célunk, hogy környezettudatos gondolkodásra sarkalljuk őket, ez a tananyagokban is komoly hangsúlyt kap. A megújuló és környezetbarát energiaforrásokkal való gazdálkodás, az extern hatások, valamint azok következményeinek ismerete nagyon fontos tényező! Ez természetesen nemcsak azokra a diákokra vonatkozik, akik gazdasági tárgyból kívánnak érettségi vizsgát tenni!

46

1.

Gazdasági, szakmai ismeretek bővítése, kiterjesztése Az előző tanévtől kezdődően a 10.-es informatikai osztályokban heti 1 órában Gazdasági

ismeretek tárgyat, az idei évtől pedig a 11.-es informatikai osztályokban heti 1 órában Közgadasági és pénzügyi ismereteket is tanítunk, mivel nagyon fontosnak találjuk, hogy ők is tájékozottabbak legyenek ezen a területen és megismerkedjenek az alapvető gazdasági – pénzügyi fogalmakkal és ezeket alkalmazni is tudják majd a gyakorlati életben. 2.

Taniroda

Folytatni szeretnénk a Tanirodai képzést is. Ez szaktárgyi óra keretében (Üzleti gazdaságtan) történik a végzős közgazdasági csoportok esetén. Fontosnak tartjuk a gyakorlatorientált képzést, mely valóságosabbá teszi a gazdasági folyamatokat, közelebb hozza a diákokhoz. Itt egy fiktív vállalkozás alapításán keresztül, az ezzel kapcsolatos üzleti, gazdasági és pénzügyi folyamatok megismerésének segítségével komplexebb gazdasági látásmód alakul ki ezekben a gyerekekben. A diákok nagyon élvezik az ilyen jellegű órákat, hasznosnak és érdekesnek találják az életszerű vállalkozási helyzeteket. Idén is reméljük sikeres lesz ez a tevékenység. 3.

Szövegértés, szakmai anyagfeldolgozás javítása, kompetenciamérés előkészítése, fejlesztés

Fontosnak tartjuk a munkaközösségen belüli egységességet. Ezt következetesen be is tartjuk, mind a tananyag, mind a számonkérés, értékelés, mérések és évfolyamdolgozatok területén. Ezt tükrözik egységes tanmeneteink is. Folyamatos feladatunk a diákok szövegértésének javítása, nemcsak általánosságban, hanem saját szakmai területünkön és tárgyaink keretében is, mivel tapasztalatunk szerint ez évről évre nagyobb gondot okoz. A gazdasági nyelvezet nem egyszerű, külön meg kell tanulni, meg kell ismerni a szakkifejezéseket, rá kell „hangolódni”. Ez különösen fontos a mostani 9.-11. évfolyamon, hiszen ők már komplex szakmai érettségit fognak tenni, ahol szerteágazó és öszszekapcsolódó szakmai tudásról kell számot adniuk. Ezeken az évfolyamokon külön nehézséget okozott eddig a tankönyv hiánya, de reméljük, hogy a Műszaki Kiadó által kiadott szakmai könyvek megfeleltek az előrásoknak és tankönyvvé lesznek nyilvántva ! Enélkül nagyon nehéz a szakmai nyelvezettel való megismerkedés és annak, valamint a terjedelmes és nagyon komoly szakmai tananyagok megértése, feldolgozása, majd megfelelő elsajátítása! A tankönyvhiányt és a felkészülést gazdasági cikkek, rövid szövegek, szemelvények és grafikonok értelmezésével, valamint szakszövegek elemzésével, gazdasági műsorok, riportok értelmezé47

sével próbáljuk pótolni, segíteni. Új anyag feldolgozása esetén alkalmazunk csoportmunkát, kutatást, szókártyák segítségével értelmezést...stb. Ezeknek a differenciált módszereknek segítségével kívánjuk elősegíteni a jobb megértést, az adott tananyag könnyebb feldolgozását. Már a 9-10. osztályban a Gazdasági és jogi alapismeretek c. tárgy előkészíti a 11-12-es szakmai tárgyakat ( számvitel, statisztika, pénzügy,adózás), melyekre a komplex szakmai érettségi fog épülni. 4. Érettségire való felkészítés Természetesen elsődleges célnak jelenleg is az érettségire való alapos felkészítést tartjuk. A 9.-11. évfolyammal kapcsolatosan még nincsenek a jövőbeli komplex szakmai érettségire vonatkozóan ismereteink. Ahogy eddig is, szeretnénk heti 2 órában érettségire való felkészítést is tartani Elméleti gazdaságtanból és Gazdasági ismeretekből is - hiszen ez is választható tárgy- a sikeresebb érettségi eredmény érdekében. Szeretnénk, ha ismét lenne emelt szintű jelentkezőnk is. A sikeres érettségi eredmények elérése érdekében az írásbeli érettségi előtt néhány nappal két (igény szerint három) teljes délután is koncentrált felkészítést is tartunk a szaktárgyakból érettségizőinknek. A szóbeli vizsga előtt szintén van lehetőség kifejezetten a szóbelire való felkészítési alkalmat igénybe venniük diákjainknak. Továbbra is, ebben a tanévben is igény szerinti korrepetálás és tehetséggondozás áll rendelkezésre a szakmai alapozó tárgyakból tanulóink számára a felzárkóztatás érdekében. Módszertanilag próbálunk új típusú feladatokat (gazdasági játék, keresztrejtvény, szókártyák, csoportban történő új ismeret feldolgozása...) a BIP-es módszerek segítségével bevezetni elsősorban a 9-11. osztályban, az anyag könnyebb megértése, elsajátítása és megkedveltetése érdekében, és egyre többet és többen próbáljuk a rendelkezésre álló IKT eszközöket is alkalmazni. Idei célunk, hogy egymás óráit többet látogassuk (lehetőség szerint), egymástól új módszereket átvenni, tanulni. 5.

Megújuló versenystratégia – versenyeken, rendezvényeken, pályázatokon való részvétel

Szeretnénk, ha az idén is folytatódna a „Biztosítsd a sikeredet” AXA-JAM program, az OTPFáy András Alapítvánnyal való együttműködés, mert mindkettő az előző években nagyon sikeres volt, reméljük az idén is erről számolhatunk be.

48

Ebben a tanévben szeretnénk megrendezni a tagintézmények között egy közgazdasági versenyt a tavasz (III. vagy IV.hó) folyamán. Ennek felelőse Puha Katalin és a DÖK munkáját segítő tanár, Ravasz Eszter. Szeretnénk több diákunkkal is részt venni a Fővárosi Komplex Szakmai Versenyen, majd az OSZTV-n is, ha megrendezésre kerül, valamint az év során meghirdetett gazdaságipénzügyi versenyeken is. Erről egyenlőre még nincs információnk, de a tavalyi évhez hasonlóan a meghirdetések után reméljük, néhány napon belül már meglesznek a jelentkező csapatok. 6.

Mérések

Az előző évhez hasonlóan minden évfolyamon 3 alkalommal a szakmai tárgyakból évfolyamdolgozatot kívánunk íratni a tanév során, melynek célja a tanulók tanulmányi szintjének, előre haladásának mérése, összehasonlítása. Ezzel is ösztönözni szeretnénk őket a jobb tanulmányi eredmény elérésére. Az előző évi mérések eredményeit a2015-ös tanév végi összefoglalónk tartalmazza. A diákok véleménye szerint ösztönző és hatékony volt mind az összehasonlítás, mind a szintvizsga, mert lehetőséget adott számukra a megmérettetésre. A mérések mellett kiemelt feladatunk a tavalyi tanévtől, hogy bizonyos évfolyamokon év végén az adott szakmai tárgyból a diákok szintvizsgát tegyenek írásbeli és/vagy szóbeli formában. A 10. évfolyam Gazdasági és jogi ismeretek tárgyból év végén, a 11. évfolyamon év végén pénzügyi- statisztikai és számviteli ismeretekből komplex írásbeli vizsga formájában, a 12. ill. 13.évfolyamon Elméleti gazdaságtan tárgyból év vége előtt kisérettségi formájában a tárgyból érettségizők számára készülünk vizsgát tartani. A vizsgák tervezett ideje a 10-11. évfolyam esetén 2016. április, a végzősök esetében március. A szóbeli vizsgákat a szakórák keretében bonyolítjuk, hogy ne vegyünk el az egyéb tárgyak tanulási idejéből. Az írásbeli vizsgák időtartama 45-90, ill. 180 perc. A vizsga értékelése kettes súlyozású (az írásbeli és szóbeli jegy átlaga kerül súlyozásra). 7.

Megújuló házi feladatok

Szaktárgyaink tanítása során a sikeres tanulási folyamat elősegítése érdekében eddig is rendszeresen adtunk házi feladatot, hiszen a gyakorlás segítheti elő leghatékonyabban az órán hallottak, tanultak elsajátítását. Az eddigi feladatok mellé most új típusú, kutató, ill. projekt jellegű feladatokat is kapnak majd tanítványaink ( könyvtári feladat, internetes böngészés, gazdasági folyamatokról, cégekről való elemzések olvasása, értelmezése).

49

Ehhez kapcsolódik majd az is, hogy félévente minimum egy témazáróhoz kapcsolódóan olyan házidolgozatot vagy projektfeladatot kapnak a diákok, melynek eredménye 30 %-os mértékben beszámításra kerül az adott témazáró eredményébe. Reméljük ez ösztönzőleg hat a még önállóbb munkavégzésre. További szakmai jellegű és évfolyam, ill. iskolai szintű programtervezetünk havi bontásban: Szeptember: - a tanév során megvalósítandó programok pontosítása - tanmenetek elkészítése, leadása, ellenőrzése (hat. idő: szept. 1.) Felelős: Puha Katalin, Kovács Katalin, Nagy Zoltán - Szakmai ellenőrzési terv elkészítése, leadása (hat.idő: szept. 15.) Október:

- a Világtakarékossági nappal kapcsolatos gazdasági jellegű verseny szervezése és lebonyolítása iskolaszinten Felelős: Puha Katalin -

esetleges új kolléga szakmai gyakorlati feladatainak figyelemmel kísérése

Felelős: Szilágyi Judit November:

- lehetőség szerint pénzintézetek és vállalkozások látogatásának megszervezése 9.-10., ill. 11.-12. évfolyam szakos tanulói számára Felelős: Kovács Katalin, Nagy Zoltán -

az 1. évfolyamdolgozat íratása

Felelős: Gazdasági és jogi ismeretek: Nagy Zoltán Pénzügy-stat.-számvitel: Puha Katalin és Kovács Katalin Üzleti gazdaságtan: Kovács Katalin Elméleti gazdaságtan: Puha Katalin -

az első félévi, projektmunkával összekapcsolódó témazáró dolgozat megíratása szaktárgyanként

Felelős: szaktanárok December:

- aktív segítségnyújtás és részvétel az iskolai rendezvényeken (szalagavató, adventi készülődés rendezvényei)

Január:

- félévi zárások ellenőrzése, szaktanárokkal való egyeztetés Felelős: Puha Katalin -

szakképző évfolyam félévi vizsgáinak, osztályozó vizsgák előkészítése és lebonyolítása

Felelős: Szilágyi Judit 50

Február:

- 1. évfolyamdolgozat íratása Ügyviteli gyakorlatok tárgyból Felelős: Vargáné Sághi Ildikó -

a 2. évfolyamdolgozat íratása a többi tárgyból

Felelős: lsd. november Március:

- végzős évfolyamon kisérettségi előkészítése és hó végén lebonyolítása - EU-kp-i iroda látogatásának szervezése a 12. -13. évfolyam szakos tanulói számára Felelős: Puha Katalin, Nagy Zoltán -

Április:

a második, kiadott projektmunkához kapcsolódó témazáró íratása

- a tagintézmények közötti közgazdasági verseny szervezése, lebonyolítása Felelős: Puha Katalin és Ravasz Eszter - 10.-11. évfolyam szintvizsgáinak lebonyolítása Felelős: adott szaktanár - végzősök lezárásának ellenőrzése Felelős: Puha Katalin

Május:

- koncentrált du-i érettségi felkészítések tartása - szakmai tárgyak írásbeli érettségijeinek javítása - konzultáció biztosítása

Június:

- évfolyamdolgozatok és szintvizsgák eredményeinek összehasonlítása, kiértékelése Felelős: közös munka - a nem végzős osztályok lezárásának ellenőrzése - pótvizsga dolgozatok összeállítása, összegyűjtése és leadása Felelős: adott szaktanár és Puha Katalin

Egyéb céljaink és feladataink: -

a tanév során új, szakmai tantárgyakat tanító kolléga folyamatos mentorálása

-

minden 2. hónap 3. csütörtökén munkaközösségi megbeszélés, valamint igény és szükség szerint is. 51

-

iskolánk közgazdasági jellegének is erősítése, kiemelése

-

a beiskolázásban való részvétel, ehhez kapcsolódó feladatok, általános iskolákba való ellátogatás

-

bemutató órák tartása

-

nyílt héten, ill. a projekthéten való aktív részvétel

Informatika munkaközösség munkaterve

Személyi és tárgyi feltételek A munkaközösségi tagok Szakok

Minősítés

Beleznai Gábor

informatika, matematika

ped.I

Bencze István

informatika

ped.I

Dobrocsi Róbertné

informatika

ped.I

Képes Józsefné

informatika

mesterpedagógus

Hipik Angéla

informatika, matematika, fizika

ped.I

Rácz Gyöngyi

informatika

ped.I

Szekrényes Gábor

informatika, fizika

ped.I

Pedagógus minősítésben részt vevő kollégák Beleznai Gábor Hipik Angéla Tankönyvek 52

A munkaközösség által összeállított anyagot ajánljuk diákjainknak, amit elektronikus formában infokommunikációs csatornákon juttatunk el részükre (elektronikus levél, közösségi oldal, adathordozó). Az oktatási hivatal http://www.oktatas.hu/kozneveles/erettsegi/feladatsorok URL címén megtalálható érettségi feladatsorokat ajánljuk a felkészüléshez. További tárgyi feltételek 9 terem van felszerelve számítógépekkel (16 -18 db/terem, kivéve a 0-s termet), melyeken a WindowsXP ill. a Win7 operációs rendszer biztosítja a felhasználhatóságot. 2 terem kivételével a termek kivetítővel vannak felszerelve, 1 terem rendelkezik interaktív táblával, s egy terem alkalmas tanirodai funkciók ellátására. A 40-es és 34-es termek számítógépeinek felújítása időszerű, ugyanis a fejlesztői környezet futtatására a hardver nem megfelelő. 2 interaktív (tanári laptop, kivetítő, interaktív tábla) terem segíti munkánkat, melyből egy 4 db diákok számára csoportmunkában felhasználható számítógéppel rendelkezik. Az elméleti órák megtartását ezek a termek segítik. A számítógépek helyi hálózatra és a világhálóra csatlakoznak, melynek elérését a szaktanár szabályozhatja. A diákok saját felhasználói fiókkal rendelkeznek, melybe belépve archiválhatják munkájukat. A 0-s terem hálózati ismeretek oktatására kialakított labor. A munkát 4 számítógép és egy switch segíti. 4 Lego robot segíti a programkészítés folyamatát, ill. az iskola népszerűsítését.

Előzmények Az iskolafejlesztés középtávú koncepciója megkívánja, hogy az éves munkatervek egymás utáni láncolata megjelenítse az intézmény középtávú fejlesztési stratégiáját. Az elmúlt évek munkatervei az érettségire való felkészítés mellett a köv. momentumokat ölelik fel:

53

2012/13-as év az egységesítés szempontjából átalakított tanmenetek megújulásának, egymás munkájának megismerése céljából szervezett bemutató órák szervezésének jegyében zajlott. 2013/14 – es tanévben megtörtént a kerettanterv adaptálása, így a tervezést, megújulást, és új módszerek megismerését (BIP) tűztik ki célul. 2014/15 – ös tanév az előző években elkezdett munka folytatása volt, így elkészítettük a tanmeneteket a 10. évfolyamra. Az új módszerek kipróbálásán túl, már az átadáson munkálkodtunk, hisz bemutató órák és szakmai megbeszéléseken vettünk részt. Nagy feladat volt a 80. évforduló megünneplése, mely a kiállítás és tárlatvezetés megszervezésében csúcsosodott ki. Részt vettünk a pedago versenyen, melyen csapatunk a negyedik helyezést érte el.

A tanév kiemelt feladatai Kerettanterv adaptálása 11. évfolyamon Adatbázis és szoftverfejlesztés tantárgy népszerűsítése, megkedveltetése BIP módszer kollégákkal való megismertetése és alkalmazása szakmai tantárgyak oktatása során Érettségire való felkészülés

A „megújuló iskola” koncepció fő feladati Pedagógiai feladatok 7. Megújuló tanári szerep

A közoktatás modernizációs folyamata megköveteli a pedagógusszerep állandó változását. Ezért célul tűzzük ki a BIP módszer által közvetített tanári szerep megismerését a programban részt vett kollégák segítségével. Jó gyakorlatok megismerését és adaptálását. Értékelési rendszerünk megújulását. 54

Felelősök: Dobrocsi Róbertné és Hipik Angéla BIP módszertani képzést végzett munkaközösségi tagok. 8. Módszertani megújulás

A folyamatos társadalmi változások magukkal vonják az oktató-nevelő munka megújulásának igényét. Ennek a megújulásnak fókuszában a tanulók eredményességének növelése áll. Pedagógiai hatékonyságunkat a következőkben felsorolt tevékenységekkel szeretnénk elérni: élményszerű tanulás módszerének alkalmazása személyre szabott tanulás módszerének alkalmazása csoportmunka a kommunikációkészség, problémamegoldás és a hatékony együttműködés készségeinek elsajátítása érdekében tudásmegosztás bemutató órák, ill. workshop-k keretében jó gyakorlatok felkutatása, adaptálása, végzése tananyagtartalmak készítése, felkutatása, megosztása közösségi oldalakon való részvétel a motiváció elősegítése érdekében Felelősök: Hipik Angéla, Rácz Gyöngyi 9. Aktív és komplex szabadidő szervezés, iskolai ünnepek

Munkaközösségünk aktívan részt vállal az iskolai ünnepek, szabadidős tevékenységek dokumentálásában. Így a tanév során fényképek, mozgóképek készítését, archiválását, átalakítását végezzük. Az iskolai honlap karbantartása továbbra is munkaközösségünk feladata, melyben továbbra is várjuk a vezetőség és a többi munkaközösség segítségét. A különböző iskolai rendezvényekre plakátok és oklevelek készülnek. Ebben a munkában a rendezvények felelősei szorosan együttműködnek munkaközösségünkkel. Projekthét szervezésében egy nap megszervezését vállaljuk. A pedago verseny példája nyomán olyan feladatmegoldásokat tűznénk ki, melyek az ökoiskolához kapcsolódó kérdésekre, fontos témákra épülnek, ugyanakkor a mozgás és sport is szerepet kapna. Online és élő fordulót is szerveznénk. A feladatok kis részéhez okos telefonokra, vagy tabletre lenne szükség, s a szükséges alkalmazások telepítése és megismerése is a projektnap részeként szerepelne, amit esetleg a projekt55

hét előtti informatika órák anyagába is be lehetne építeni. (pl. Socrative Student, a Sighter és a Munzee applikációk) játékos, öko témával kapcsolatos feladatmegoldással összekapcsolt mobil alkalmazásokat használatát igénylő online és élő

Felelősök: Beleznai Gábor, Dobrocsi Róbertné, Hipik Angéla

A 2015-2016. tanév kiemelt oktatási feladatai a „megújuló iskola” koncepciója alapján 4. Érettségi felkészítés ÉRETLENEK DÉLUTÁNJA c. intenzív, összefoglaló projektet hirdetünk, 2 délutánon át, amelyet máj. 9-10. 14:30- 19:30 óra között bonyolítunk le, s az informatika tantárgy érettségi vizsgájára nyújtanak felkészítést szaktanáraink segítségével. Felelősök: Beleznai Gábor, Szekrényes Gábor 5. Megújuló házi feladatok A tanulók önálló, a tanítási órák között végzett tevékenységén alapuló oktatási módszer a házi feladat. Pedagógiai munkánk eredményessége érdekében 2, témazáró dolgozat tananyagához igazított projekt munkát, vagy nagyobb lélegzetű házi feladatot adunk, melynek eredménye a témazáró eredményébe beleszámít 30 %-os arányban. Ezen feladatokat az iskola honlapján tesszük közzé szept.15-én. 6. Megújuló versenystratégia Ötletbörze segítségével megkeressük a versenyekre való jelentkezési hajlam növelésének lehetőségét. A fővárosi alkalmazói verseny kiváló alkalom az érettségire jelentkezők megmérettetésének. Feladatok havi bontásban Tevékenység

Felelősök

munkaközösségi értekezlet augusztus

javító vizsgák lebonyolítása

Hipik Angéla

munkaterv elkészítése tanmenetek aktualizálása szeptember

11. évfolyam tanmeneteinek elkészítése OKJ-s tanmenetek elkészítése 56

munkaközösség tagjai

tanmenetfüzet csoportbontások kialakítása „nagy”házi feladat vagy projekt tartalom a kapcsolódó témazáró megjelölésével közzététele szülői értekezlet október

óralátogatások ünnepség lebonyolításának segítése

Hipik Angéla

munkaközösségi megbeszélés mérés november

alkalmazói verseny propagálása bemutató órák

Hipik Angéla Rácz Gyöngyi

fogadó óra fővárosi középiskolai informatika alkalmazói december

versenyre való jelentkeztetés segítjük az adventi projekthét lebonyolítását

Dobrocsi Róbertné

szülők értesítése a gyenge előmenetelről január

munkaközösségi megbeszélés szülői értekezlet Fővárosi középiskolai informatika alkalmazói

február

verseny iskolai fordulója

Bencze István

bemutató órák

Beleznai Gábor

mérés április

Beleznai Gábor

fogadó óra projekt héten belül projektnap

május

Guti Ákos Hipik Angéla

óralátogatás március

Hipik Angéla

ÉRETLENEK DÉLUTÁNJA szülők értesítése a gyenge előmenetelről

Dobrocsi Róbertné Szekrényes Gábor

munkaközösségi megbeszélés június

a következő tanév előkészítése javítóvizsgára való felkészülés

57

Hipik Angéla

A nyelvi munkaközösség munkaterve A nyelvi munkaközösség tárgyi és személyi feltételei Angol nyelv Dézsi Melinda Handlery Gyöngyi Kardos Judit Kardos Tünde Lakatos Adrienn Angol tanár Német nyelv Fülöp Éva Mohos Margit Tankönyvek: Angol: NYEK: New Success sorozat Elementary és Pre-intermediate szintek, Pearson Kiadó, 2014. Emelt nyelvi óraszám: New Success sorozat, Pearson Kiadó, 2014. Hagyományos: New English File sorozat, Oxford Kiadó, 2013. Érettségiző csoportok: Your Exam Success, tankönyv és munkafüzet, Nemzetek tudása, 2012. és Magyarics Péter: Készüljünk az érettségire – Angol feladatsorok – középszint, Nemzetek tudása Kiadó. Emelt szintű érettségire: Activator, Pearson Kiadó, 2012. és kiegészítő on-line anyagok. Német Kon-takt sorozat, Nemzetek tudása kiadó, 2013 Direkt, Repetitorium für das Abitur, Klett kiadó, 2014. A munkaközösség tagjai rendelkeznek a szükséges tankönyvekkel, ill. papíralapú vagy digitális tanári kézikönyvekkel, mindenkinek van CD lejátszására alkalmas magnója. A munkaközösségnek van digitális tábla hozzáférése (17. és 20. terem), rendelkezik – főként angol nyelvből – digitális anyagokkal, egy notebook-kal és kettő szótárgéppel. Előzmények A nyelvi munkaközösség éves munkaterveinek láncolata megjeleníti az intézmény középtávú fejlesztési stratégiáját. Az elmúlt évek munkaterveinek centrumában a következő fejlesztési feladatok álltak: 58

2012-2013. Minőségellenőrzés. Önellenőrzés. A szakmai munka és az adminisztráció belső ellenőrzése minőségbiztosítási szempontok alapján. A konstruktív módszerek, IKT eszközök megismerése. 2013-2014. Egységesség. Évfolyamonként egységes tanmenetek alkalmazása. Egységes érettségi tételsorok bevezetése. A kerettanterv adaptálása 9. évfolyamra. BIP-módszer és IKT eszközök alkalmazása. 2014-2015. Mérés. Hozzáadott érték mérése minden évfolyamon.

A kerettanterv adaptálása

10. évfolyamon. Egy esetleges belső vizsgarendszer feltételeinek kidolgozása. A BIP-módszer alkalmazása. Programszervezés az iskola 80 éves évfordulójára. A 2015-2016. tanév kiemelt feladata Az elkövetkező tanévre az elmúlt tanévek oktató-nevelő munkájára építve várhatóan képesek lehetünk a „megújuló iskola koncepció” megvalósítására. A kerettanterv adaptálása 11. évfolyamon. A szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztése. A 2015-2016. tanév kiemelt pedagógiai feladatai a „megújuló iskola” koncepciója alapján 4. A megújuló tanári szerep A nem hagyományos BIP-módszer megismertetése a BIP-pedagógia képzésen részt vett kollégák irányításával. Az IKT eszközök széleskörű használása, tanári irányítás mellet, illetve önállóan. Az osztályozás-értékelés, mint motiváció és az önismeret forrása (és nem mint megbélyegzés, skatulyázás) szemlélet kidolgozása. Az önértékelés és az egymás értékelésének hangsúlyos beemelése az értékelési kultúrába. A megújuló tanári szerep projekt vezetője: Dézsi Melinda BIP-módszertani képzést végzett pedagógus. 5. Módszertani megújulás A legfontosabb eleme a módszertani megújulásnak a tanulási motiváció megteremtése; megnyitni a diák előtt a tudás kapuit, megmutatni a tanulásban az örömöt, megértetni, hogy a tanulásnak belső szükséglete van. A tanulás legmaradandóbb eszköze az aktív tevékenység. A több érzékelős, drámai vagy kreatív módszerek használata hosszabb hatást kelt a hagyományos frontális oktatásnál, ezért törekednünk kell a kooperatív munkaformák dominanciájára a tanítási órán. Kiemelkedő szerephez jut a tapasztalati tanulás és az aktív tanulás, valamit az érvelés, a vita (disputa), a kommunikáció és a kreatív írás.

59

A modern technológia adta lehetőségeket be kell iktatni a tanórába, konstruktív jelleggel. Az internet-, akár mobiltelefon használat már nem tabu, és nem is tilos, feltéve, ha része a tanulási folyamatnak. A módszertani eszköztár gazdagítására jó gyakorlatok, feladatok gyűjtése javasolt, melyek nyílt órák keretében és on-line felületen kerülnek bemutatásra. A munkaközösség minden tagja feltöltésre készít minimum 2 óratervet a következő határidőkre: 2015. szeptember 28. és 2016. február 29. A szabad óralátogatási időszakok: 2015. szeptember 29. – október 9. és 2016. február 29. – március 11. A nyelvi munkaközösség használja a már meglévő 4, illetve 6 órás helyi tanterveket; emellett kidolgozta a NYEK osztályra vonatkozó első és második idegen nyelv helyi tantervét. A tanórák élő tanmenetek alapján folynak, az esetleges változásokat a Megjegyzés rovatban feltüntetve. A módszertani megújulás projekt vezetője: Fülöp Éva, pedagógus II, BIP-módszertani képzést végzett pedagógus. 6. Aktív és komplex szabadidő szervezés, iskolai ünnepek Hagyományosan a nyelvi munkaközösség szervezi az Advent programsorozat záró napját, életre keltve az angol-szász, illetve német kultúra jellegzetességeit. Az Advent program vezetője: Fülöp Éva. Nagy szükség van az önálló tanulásra és az ebből adódó kalandokra és a felfedezés élményének megtapasztalására. A Kihelyezett nyelvtanulás célországokban projekt részei: Advent Bécsben, Húsvét Londonban, Nyelvi tábor Németországban. A motiváció pillérei: megismételhetetlen élmények, gazdag kulturális program, felbecsülhetetlen nyelvi gyakorlás, valós helyzetek. A Kihelyezett nyelvtanulás célországokban projekt vezetői: Fülöp Éva és Handlery Gyöngyi. Oktatási feladatok 4. Érettségi felkészítés ÉSZVESZEJTŐ ÉRETTSÉGI ÉJSZAKÁK c. intenzív, összefoglaló projektet hirdetünk,3 estén át, amely a ballagás előtti héten 3 napon át 17:00- 22:00-ig angol és német nyelv komplex tantárgyi áttekintést és felkészítést nyújt diákjainknak szaktanáraik vezetésével az iskolában. Természetesen az érettségire való felkészülés egész évben feszített tempóban folyik. Projektvezető: Kardos Tünde 5. Megújuló házi feladatok Az önálló tanulás és az ebből adódó kalandok és a felfedezések fényében félévente 1 alkalommal témazáró dolgozathoz kacsolódó, nagyobb lélegzetű házi feladatot (esetleg projekt60

munkát), adunk, melyek kötelező jellegűek és a témazárók értékelésének 30%-át adják. Ezeket (tartalom és a kapcsolódó témazáró megjelölésével) szeptember 15-én az iskola honlapjának házi feladatok menüjében tesszük közzé, tanáronként, illetve csoportonként. 6. Kompetenciamérésre való felkészítés A nyelvtanár készségeket fejleszt, a szövegértés gyakorlása egész évben prioritást élvez. Évente kétszer, novemberben és áprilisban szövegértést mérünk a 10. és a 12. évfolyamokon. Hallás utáni értést mérünk ugyanekkor a 11. évfolyamon. 7. Megújuló versenystratégia Részt veszünk az országos, fővárosi és kerületi rendezésű versenyeken. A saját szervezésű versenyeink részletei a havi lebontásban találhatók. Célunk az, hogy minden kolléga állítsa versenyhelyzetbe legalább egy diákját. Feladatok havi bontásban augusztus

Munkaközösségi értekezlet az éves Szaktanárok feladatokról Munkaterv elkészítése

Munkaközösség-vezető

Tanmenetek készítése szeptember 1-ig

Szaktanárok

szeptember Bemeneti mérés a 9. évfolyam számára

Dézsi Melinda

Szemrevaló Filmhét (német és osztrák Mohos Margit filmek bemutatója) Jelentkezés az OKTV-re október

Dézsi Melinda

Tanulmányi út – a fertődi kastély és Fülöp Éva Märchenpark (Ausztria)

november

Bemutató órák

Szaktanárok

BME próbanyelvvizsga (10.09.)

Kardos Tünde

Munkaközösségi értekezlet


MÉRÉS – Szövegértés és hallásértés mérése 1. 10. évfolyam – Szövegértés

Lakatos Adrienn és Fülöp Éva

11. évfolyam – Hallásértés

Handlery Gyöngyi és Mohos Margit

12. évfolyam – Szövegértés

Kardos Judit és Fülöp Éva

Projekt: Kihelyezett nyelvtanulás célor- Fülöp Éva szágokban – Advent Bécsben 61

OKTV

Dézsi Melinda



Mérés eredményeinek megbeszélése december

MÉRÉS – a 12. (végzős évfolyam) Szaktanárok szóbeli mérése az első félévben elsajá- Vezetőség tított témakörökből Projekt: Advent – nyelvi program az Fülöp Éva utolsó tanítási napon

január

MÉRÉS – a 9, 10 és 11. emelt nyelvi Szaktanárok óraszámban tanulók írásbeli és szóbeli Vezetőség mérése az első félév anyagából Munkaközösség-vezető

Munkaközösségi értekezlet Mérések eredményeinek megbeszélése Félévi teendők megbeszélése február

IPSC országos angol retorikai verseny Dézsi Melinda – helyi forduló Bemutató órák

Szaktanárok

Könyvtárlátogatás az idegen nyelvű Handlery Gyöngyi könyvtárban Munkaközösség-vezető

Munkaközösségi értekezlet Bemutató órák megbeszélése március

ECL nyelvi verseny

Kardos Judit

„Kisérettségi” – a 12. (végzős évfo- Szaktanárok lyam) év végi mérése - írásbeli és szóbeli IPSC országos angol retorikai verseny Dézsi Melinda – országos forduló április

MÉRÉS – Szövegértés és hallásértés mérése 2. 10. évfolyam – Szövegértés

Lakatos Adrienn és Fülöp Éva

11. évfolyam – Hallásértés

Handlery Gyöngyi és Mohos Margit

12. évfolyam – Szövegértés

Kardos Judit és Fülöp Éva 62

Észveszejtő érettségi éjszakák projekt

Kardos Tünde



Érettségi feladatsorok ellenőrzése május

MÉRÉS – a 9, 10. és 11. emelt nyelvi Szaktanárok óraszámban tanulók írásbeli és szóbeli Vezetőség mérése a tanév anyagából

június

Kimeneti mérés – 9. évfolyam

Dézsi Melinda

NYEK mérés

Dézsi Melinda



Eredmények értékelése Éves beszámoló elkészítése

Testnevelés munkaterv

A testnevelés munkaközösség tárgyi és személyi feltételei A munkaközösség tagjai: Jakabné Csürke Éva - testnevelés Konkolyné Laki Hajnal – testnevelés Oláh Viktor – testnevelés A tantárgyat a 9-12. évfolyamon heti 3+2 órában, a 13. évfolyamon 2,5 órában tanítjuk. Pedagógus minősítésben a munkaközösség két tagja Jakabné és Konkolyné vesz részt, Oláh Viktor portfólióját készíti. A tantárgy tárgyi feltételei rosszak, a tornaterem és a sportudvar felújításra szorul. Sporteszközök vásárlására évek óta nem kap anyagi támogatást iskolánk a fenntartótól. Ezért ebben a tanévben is a rongálás elkerülésére kell nagy figyelmet fordítani. Nincs pénz a felújításra, a tornaszerek pótlására. A rongáló személyét fel kell deríteni és az okozott kárt meg kell térítenie.

Előzmények A testnevelés munkaközösség éves munkaterveinek láncolata megjeleníti az intézmény középtávú stratégiáját. Az elmúlt évek munkaterveinek középpontjában a következő fejlesztési feladatok álltak a minden évben azonos ünnepség- és esemény- és versenyszervezésen túl. 2012/2013. A kerettanterv adaptálása 9. évfolyamra. Évfolyamonként egységes tanmenetek alkalmazása.

63

2013/2014. A kerettanterv adaptálása a 10 évfolyamra. Az egészséges versenyszellem kialakítása. Felzárkóztatás, tehetséggondozás. 2014/2015. A kerettanterv adaptálása a 11. évfolyamra. NETFIT felmérési rendszer bevezetése. Programszervezés az iskola 80 éves évfordulójára.

A 2015/2016. tanév különös feladatai A kerettanterv adaptálása a 12. évfolyamra. A 3+2 testnevelés óra helyi szervezési tervének kidolgozása.

A 2015/2016. tanév kiemelt pedagógiai feladatai a „megújuló iskola” koncepciója alapján 1. A megújuló tanári szerep Munkaközösségünk fontos célkitűzése a szabályok és szabályzatok egységes alkalmazása. Egységes követelmények alapján értékeljük a tanulók teljesítményét. Atlétikában korosztályonként azonos szinteket, labdajátékokban, tornában évfolyamonként azonos feladatokat kell a tanulóknak bemutatni. Az értékelés szempontjait egységesen dolgoztuk ki és ennek alapján történik az értékelés is. Munkaközösségünk minden tagjának fontos a tanuló sikerélményének erősítése, önmagához viszonyított fejlődésének értékelése. Pl. képesség hiány miatt nem teljesíthető tananyag kiváltható kiegészítő feladatok megoldásával, projekt munka készítésével, adott témakörben esszé írásával stb. 2. Módszertani megújulás Törekszünk a korszerű pedagógia módszerek alkalmazására, melyben főszerepet kap a motiválás, az élményszerzés fontossága. A tanulók képességfejlesztésében alkalmazzuk a legújabb képességfejlesztő eszközöket (koordinációs létra, gát, kettlebell stb.), illetve megismertetjük velük a legújabb szabadidős tevékenységi formákat (pl. rumba, társastánc, fit ball, fitnesz, stb.). Célunk a módszertani eszköztár bővítése, gyakorlatok gyűjtése és ezek közkinccsé tétele, a tapasztalatok megbeszélése. Munkaközösségünk minden tagja a legsikeresebb módszertani újításaiból válogatva félévente 1-1 óratervet készít. 3. Aktív és komplex szabadidő szervezés, iskolai ünnepek Munkaközösségünk egész évben aktív szerepet vállal az egészségnap, a Magyar Diáksport napja, a kerületi diákhét, a szalagavató, a kerületi diákolimpia versenyprogramjaiban, az év végi sportnap megszervezésében.

64

A 2015/2016 tanév kiemelt oktatási feladatai a „megújuló iskola” koncepciója alapján 1. Érettségi felkészítés Egész év folyamán segítjük a tanulókat az eredményes felkészülésük érdekében, felhívva a figyelmüket a folyamatos, rendszeres készülés fontosságára. 2. Megújuló házi feladatok Lehetőséget adunk a tanulóknak sport témakörben kutató munkára, sportági témájú esszék kidolgozására. Félévente 1 projektmunka elkészítése mindenki számára kötelező pl. kosárlabda, atlétika, torna stb. témakörben. 3. Megújuló versenystratégia Hagyományainkhoz híven háziversenyeket szervezünk, és részt veszünk a kerületi, fővárosi versenyeken.

Feladatok havi bontásban Augusztus: Munkaközösségi értekezlet az éves feladatokról, a tanmenetek, munkaterv elkészítése Szeptember: Egészségnap, Magyar Diáksport napja, Iharos Sándor kerületi futóverseny Október: Kerületi Diákhét, atlétika házibajnokság November: Kerületi úszóverseny, szalagavató December: Kerületi sakkverseny, röplabda házibajnokság Január: Kerületi röplabda verseny, kosárlabda házibajnokság Február: Munkaközösségi értekezlet a félévi eredményekről és a további feladatokról. Kerületi torna, kosárlabda verseny Március: Kerületi foci verseny, házibajnokság Április: Kerületi asztalitenisz verseny, házibajnokság, projektnap Május: Kerületi strandröplabda verseny, atlétika házibajnokság Június: Sportnap, Munkaközösségi értekezlet: az eredmények értékelése

A DÖK munkaterve

A DÖK tagjai DÖK munkáját segítő pedagógus – Ravasz Eszter

65

DÖK elnöke – Egervári Melinda (11/C osztályos tanuló) Javasolt DÖK elnök-helyettesek: – Resán Bettina (10/A osztályos tanuló) – Szilágyi Sándor (10/C osztályos tanuló) DÖK képviselői – minden osztály választott képviselője, illetve annak helyettese, azaz osztályonként 2 fő.

A DÖK céljai A DÖK népszerűsítése, illetve a diákság megismertetése a DÖK munkájának fontosságával A diákok jogainak és kötelezettségeinek megismertetése az iskola diákságával Az osztályok diák-önkormányzati képviselőinek továbbképzése Kommunikáció javítása a diákság és az iskola vezetése, illetve tanárai között A diákság problémáira a többség által elfogadható megoldás kidolgozása, ha ilyen nem lehetséges, akkor a vélemények közelítése Öko szemlélet kialakítása, terjesztése az iskola diákjai között A projekthétbe való bekapcsolódás Ötleteinkkel, elképzeléseinkkel színesíteni az iskola életét A diáksághoz kötődő programok szervezése, lebonyolítása (farsang, DÖK-elnök választás, diáknap-sportnap) Tevékeny részvétel az iskolai programokban, eseményekben (gólyaavató, egészségnap, kerületi diákhét, adventi készülődés, karácsonyi ünnep)

A DÖK feladatai A kitűzött célok megvalósításának kidolgozása, amelyek a DÖK ülésein történnek. Az ülések minden hónap első csütörtökjén lesznek (2015. szeptember 3., október 1., november 5., december 3., 2016. január 7., február 4., március 3., április 7., május 5.). A DÖK tisztségviselőinek megválasztása. A felmerülő kérdésekben az egyetértési, illetve a véleményezési jog gyakorlása /Knt. 25.§ (4); Knt. 43.§ (1); Knt. 48.§, Knt. 58. § (9).

66

A DÖK programja Alakuló ülés – DÖK „szabad nap” megbe- Szeptember szélése

Október

Diákönkormányzat tagjainak továbbképzése

November

Segítségnyújtás az adventi rendezvénysoro- December zat megszervezésében és lebonyolításában Farsang megszervezése és lebonyolítása

Január

DÖK-elnök választás – jelölt állítás

Február

DÖK-elnök választás – választások lebonyo- Március lítása

Április

Az év munkájának értékelése

Május

A vizsgák rendje1

A 2016. évi május-júniusi írásbeli érettségi vizsgák A

B

C

1.

Emelt szintű írásbeli

2.

magyar nyelv és irodalom

magyar nyelv és irodalom, magyar mint idegen nyelv

2016. május 2., 8.00

3.

matematika

matematika

2016. május 3., 8.00

4.

történelem

történelem

2016. május 4., 8.00

5.

angol nyelv

angol nyelv

2016. május 5., 8.00

6.

német nyelv

német nyelv

2016. május 6., 8.00

7.

nemzetiségi nyelv és irodalom

nemzetiségi nyelv és irodalom

1

Középszintű írásbeli vizsga

28/2015 (V.28) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről

67

Időpont

2016. május 9., 8.00

2016. május 10., 8.00

8.

informatika

-

9.

latin nyelv, héber nyelv

latin nyelv, héber nyelv

2016. május 10., 14.00

10.

biológia

biológia

2016. május 11., 8.00

11.

társadalomismeret

-

2016. május 11., 14.00

12.

-

informatika

2016. május 12., 8.00

13.

belügyi rendészeti ismeretek

14.

kémia

kémia

2016. május 13., 8.00

15.

földrajz

földrajz

2016. május 13., 14.00

16.

fizika

fizika

2016. május 17., 8.00

17.

-

ének-zene, művészettörténet, belü- 2016. május 12., gyi rendészeti ismeretek 14.00

rajz és vizuális kultúra

egészségügyi alapismeretek, elektronikai alapismeretek, építészeti és építési alapismeretek, faipari alapismeretek, gépészeti alapismeretek, informatikai alapismeretek, kereskedelmi és marketing alapismeretek, környezetvédelmi-vízgazdálkodási alapismeretek, közgazdasági alap18. ismeretek (elméleti gazdaságtan), szakmai előkészítő tárgyak közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan), közlekedési alapismeretek (közlekedéstechnika), közlekedési alapismeretek (közlekedésüzemvitel), mezőgazdasági alapismeretek, oktatási alapismeretek, vendéglátás-idegenforgalom alapismeretek 19.

francia nyelv

francia nyelv 68

2016. május 17., 14.00

2016. május 18., 8.00

2016. május 19.,

8.00 filozófia

2016. május 19., 14.00

20.

-

21.

spanyol nyelv

spanyol nyelv

2016. május 20., 8.00

22.

olasz nyelv

olasz nyelv

2016. május 23., 8.00

23.

mozgóképkultúra és médiaismeret, 2016. május 23., dráma 14.00

24.

orosz nyelv, egyéb, más vizsga- orosz nyelv, egyéb, más vizsga- 2016. május 24, napon nem szereplő nyelvek napon nem szereplő nyelvek 8.00

25.

gazdasági ismeretek, katonai alapismeretek

katonai alapismeretek, természettu- 2016. május 24., domány, pszichológia 14.00

A 2016. évi május-júniusi szóbeli érettségi vizsgák A

B

1.

Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga

2.

szóbeli vizsgák

3.

-

C

Középszintű szóbeli érettségi vizsga

Időpont 2016. június 2-9.

szóbeli vizsgák

2016. június 13-24.

II. Szakmai vizsgaidőszakok, vizsganapok 1. A szakközépiskolákban, a szakiskolákban, a speciális szakiskolákban a szakmai vizsgák írásbeli, szóbeli és gyakorlati vizsgarészét, valamint írásbeli, interaktív, szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenységét - a 2-4. és a 6. pontban meghatározottak kivételével - az alábbi időben kell megszervezni: a) írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység: 2015. október 5-6-7-8-9. 8.00-tól szóbeli és gyakorlati vizsgarész, valamint szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenység: 2015. október b) írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység: 2016. február 1-2-3-4-5. 8.00-tól 69

szóbeli és gyakorlati vizsgarész, valamint szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenység: 2016. február-március c) írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység: 2016. május 9-10-11-12-13. 8.00-tól szóbeli és gyakorlati vizsgarész: 2016. május-június szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenység: 2016. május-június 2. A Honvédelmi Minisztérium illetékességi körébe tartozó iskolai rendszerű szakképzésben oktatott szakképesítések szakmai vizsgáinak írásbeli vizsgaidőpontja: 2016. június 8. 3. A Belügyminisztérium irányítása alá tartozó rendészeti szakközépiskolákban, iskolai rendszerű szakképzésben oktatott szakképesítések írásbeli, szóbeli és gyakorlati vizsgaidőpontjai: a) írásbeli: 2015. szeptember 25. 9.00 szóbeli és gyakorlati: 2015. október 7-8-9. b) írásbeli: 2016. január 4. 9.00 szóbeli és gyakorlati: 2016. január 11-15. c) írásbeli: 2016. május 25. 9.00 szóbeli és gyakorlati: 2016. június 8-24. 4. A vizsgaidőszak meghatározásánál a felsőfokú szakképzés esetén figyelembe kell venni a felsőoktatási intézmények vizsgarendjét. 5. Az egyes Országos Képzési Jegyzékben szereplő szakképesítések szakmai vizsgájának írásbeli és interaktív vizsgatevékenységének szakképesítésenként, illetve tantárgyanként meghatározott vizsgaidőpontját, valamint a tételek átvételének idejét és módját a szakképesítésekért felelős miniszter közleményben teszi közzé. 6. A szakközépiskolákban a szakmai vizsgák írásbeli vizsgarésze, valamint írásbeli, interaktív vizsgatevékenysége 2016. május 26-án is megszervezhető (pótnap) abban az esetben, ha a vizsgázó szakmai vizsgát, valamint érettségi vizsgát is tesz, és az írásbeli vizsgák, továbbá az írásbeli vagy interaktív vizsgatevékenységek azonos napra eső időpontjai nem teszik lehetővé a mindkét vizsgán való részvételt. A vizsgaidőpontok egybeeséséről, a pótnap igénybevételének szükségességéről a szakközépiskola a vizsgabejelentés és tételigénylés megküldésével egyidejűleg értesíti a szakképesítésért felelős minisztert és a szakmai vizsga írásbeli tételét biztosító intézményt.

70

7. A speciális szakiskolákban és a HÍD II. programok keretében megszerezhető részszakképesítések írásbeli vizsgatevékenységeinek időpontja 2016. június 15., a további vizsgatevékenységeket 2016. június 30-ig kell megszervezni.

Tanítás nélküli munkanapok felhasználása 1-3. nap:

4-5. nap:

6. nap:

Írásbeli érettségi Május 2.: Magyar nyelv és irodalom írásbeli érettségi Május 3.: Matematika írásbeli érettségi Május 4.: Történelem írásbeli érettségi Nevelő testületi értekezletek Szeptember 11.: Módszertani nap: Projektpedagógia alkalmazásának lehetőségei Március 5.: Nevelési értekezlet Diákönkormányzat

71

Feladatok havi bontásban2 Szeptember Dokumentumok, névsorok, tanmenetek elkészítése; szeptember 1-ig. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Tanulói névsorok egyeztetése, csoportbontások; szeptember 1. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Bizonyítványok összegyűjtése; szeptember 1. (2.) Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Tankönyvek osztása szeptember 1-2. (Reklamációk szeptember 3-5.) Felelős(ök): Ács Eszter, osztályfőnökök Tanulói adatlapok ellenőrzése, hiányos elérhetőségek pótlása; szeptember 3. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Törzskönyvek aktualizálása; szeptember 5-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülői értekezlet 2015. szeptember 8. kedd 1730 , 10-13. évfolyam SZMK 1700 9. évf. 1800 Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető, Csikós Mária Nevelési értekezlet szeptember 11. Felelős(ök): Csikós Mária Megújuló házi feladatok – projektek feltöltése az iskolai honlapra szeptember 15. Felelős(ök): Képes Józsefné Egészségnap 2014. szeptember 17. Felelős(ök): Lakatos Adrienn Jó gyakorlatok elkészítése (1.) szeptember 23. Felelős(ök): a nevelőtestület minden tagja; a feltöltésért felelős Képes Józsefné Nyílt napok szeptember 28-29-30. Felelős(ök): Képes Józsefné Szabad óralátogatás (éves szinten 20 nap) szeptember 28-október 9. (1.-10. nap) Felelős(ök): a nevelőtestület minden tagja, munkaközösség vezető Beszámoló az Erasmus+ projektről a tantestületnek, szülőknek, diákságnak Felelős(ök): Hipik Angéla, Lakatos Adrienn, Képes Józsefné Október: Gólyaavató 2015. október 2. 2

A munkaközösségek mindegyikét érintő feladatok.

72

Felelős(ök): Nagy Zoltán Végzős osztálykirándulások október 2. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Óralátogatások Felelős(ök): munkaközösség vezető Nyílt napok október 14-15-16. Felelős(ök): Képes Józsefné November: Nyílt napok november 3-4-5.; november 23-24. Felelős(ök): Képes Józsefné Szülők első értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) november 20-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülők első értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, november 20-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Fogadóóra 2015. november 24. 1700 Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető, bejelentkezéses rendszerben Szalagavató: 2015. november 27. Felelős(ök): Jakab Tiborné, Lakatos Adrienn December Adventi programsorozat Felelős(ök): Csikós Mária, osztályfőnökök Szülők második értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) december 11-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülők második értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, december 11-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Január Az 1. félév zárása január 22., értesítések január 29. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Nevelőtestületi értekezlet Felelős(ök): Csikós Mária Osztályozó vizsgák: január 4-15. Felelős(ök): Szilágyi Judit, Képes Józsefné 73

Február Farsangi rendezvények (2015. február 13-ig) Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Jó gyakorlatok elkészítése (2.) február 25. Felelős(ök): a nevelőtestület minden tagja; a feltöltésért felelős Képes Józsefné Szabad óralátogatás (éves szinten 20 nap) február 29-március 4. (11.-15. nap) Felelős(ök): a nevelőtestület minden tagja, munkaközösség vezető Március Szabad óralátogatás (éves szinten 20 nap) március 7-március 11. (16.-20. nap) Felelős(ök): a nevelőtestület minden tagja, munkaközösség vezető Fogadóóra, 2015. március 17. 1730 Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Végzős osztályokban a szülők első értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2es átlag alatt) március 18-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Végzős osztályokban a szülők első értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, március 18-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Április Projekt hét: április 11-15. Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Végzős osztályokban a szülők második értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) április15-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Végzős osztályokban a szülők második értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, április15-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülői értekezlet 2015. április 18. 1730 Felelős(ök): munkaközösség vezető Osztályozó vizsgák végzősöknek: április 18-28. Felelős(ök): Szilágyi Judit, Képes Józsefné Ballagás: 2015. április 29. Felelős(ök): Nemecz Tibor, Ravasz Eszter Május: Szülők első értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) május 13-ig 74

Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülők első értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, május 13-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Június: Osztálykirándulás június 3. Felelős(ök): osztályfőnökök Szülők második értesítése a bukásról, gyenge tanulmányi eredményről (2-es átlag alatt) június 1-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Szülők második értesítése a 30 ˘%-os hiányzásról, június 1-ig Felelős(ök): osztályfőnökök, munkaközösség vezető Osztályozó vizsgák: június 6-15. Felelős(ök): Szilágyi Judit, Képes Józsefné Sportnap június 15. Felelős(ök): Konkolyné Laki Hajnal Tanévzáró Felelős(ök): Nagy Zoltán

Budapest, 2015. augusztus 28. Sándorné Csikós Mária intézményvezető

75

Nyilatkozatok

1. A szülői szervezet képviseletében és felhatalmazása alapján aláírásommal tanúsítom, hogy a munkaterv elkészítéséhez az előírt véleményezési jogunkat gyakoroltuk.

…………………………………………………………………..

2. Az iskolai diákönkormányzat képviseletében és felhatalmazása alapján, aláírásommal tanúsítom, hogy a munkatervben a tanulókat érintő programokkal egyetértünk, illetőleg az elkészítéshez az előírt véleményezési jogunkat gyakoroltuk.

………………………………………………………………….. Budapest, 2015.08.28.

76

16-os tanévre

Recommend Documents