!
!"# $"%&'
Judul Tesis
Pembimbing I Pembimbing II Nama Tempat/ Tanggal Lahir NIM Program Studi Nama Orang Tua a. Ayah b. Ibu
: Implementasi Pendidikan Tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara. : Prof. Dr. Saiful Akhyar Lubis, MA : Prof. Dr. Abd. Mukti, MA : : : :
Syahrul Holid Wonosari, 15 Maret 1989 91214033216 Pendidikan Islam
: Muhammad Sarim : Siti Nursiah
Tesis Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Sumatera Utara Medan 2016. Tauhid merupakan inti dari ajaran Islam, oleh sebab itu wajib bagi setiap muslim yang beriman untuk mengetahui dan mengamalkan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. Implementasi pendidikan tauhid harus dimulai sejak dini, sebab dengan pemahaman tauhid yang benar serta mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari secara istiqâmah akan berpengaruh positif terhadap segala aktivitas kehidupan seorang muslim. Oleh sebab itu, Rasulullah Saw. senantiasa mengiringi dakwahnya dengan menanamkan ketauhidan terlebih dahulu. Berdasarkan hal tersebut tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui beberapa hal yang sangat urgen dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di suatu lembaga pendidikan. Pertama, kompetensi guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara. Kedua, perilaku keteladanan guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara. Ketiga, Model pembelajaran PAI dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Proses pengumpulan data dilakukan melalui teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Kemudian dalam menganalisis data peneliti menggunakan teknik analisis kualitatif dengan langkah-langkah penyajian data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menginformasikan beberapa hal. Pertama, kompetensi guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara dilihat melalui empat kompetensi dasar yang telah dimiliki oleh guru meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial. Kedua, prilaku keteladanan guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara dilihat melalui prilaku keteladanan yang tercermin dari sikap, sifat dan kepribadiannya yang islami, serta terlihat dari bentuk pengamalan terhadap nilai-nilai yang terkandung dalam Alquran dan Hadits. Ketiga, model pembelajaran PAI dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara terlihat dari penerapan model pembelajaran yang sangat menarik perhatian siswa, memotivasi dan membangkitkan antusias siswa, yaitu melalui penerapan model pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan sebagaimana biasa disingkat dengan istilah “PAIKEM”. Model pembelajaran dengan sistem ini ditampilkan oleh guru PAI dengan beragam metode dan teknik pembelajaran. Alamat Telp./Hp
: Dusun VIII Wonosari Desa Halaban Kec. Besitang Kab. Langkat. : 0823 7000 7161
+,
- ,.
9 &9
# , / , 0 123 4 52. % 6" 7 8 @AB " CD = " ,>7 ? &9 IJ> 9 GH " ,>7 ? N OP )UVU T" )S Q" R$ U)')X(YY')* .\] "
/W
bc " R IJ
'()*
: : : : : : :
: :
;< E$D F KL M F / 7 ?W" 3$ + Z /[ .\] _ R . ^ G `a / dD 8D ! "
#$ %&
)*+ , %+' ! ! "#$%& ' ( '01' 23 -, 451! 6 78 9/ : -;< " =4 >?! 23 @ 41 A@ B /01 .%! - T P QR0 AS " ! . )' 7C 5DE@ : FG'B H IJKL1 - A M %! A NO 7` ^' ab ?* [\4 ] 9 ^'0_! .U!@ V W : X ' Y * + %SZ %+ 3 /01 23 AJ d'e f "U!@ . ( % 23 /0 'c 23 AJ j'k i % AS "' ;'K! . ' D ) 5 % " ' D g'B0Z h' + * #$%& 'M Y Z& . ' D ) 5 % " ' D g'B0Z h' + * #$%& 'M Y Z& %+ 3 /01 + * #$%& 'M Y Z& %+ 3 /0 3 n $%& op ZIO lm ; "[ 'k ! . ' D ) 5 % " ' D g'B0Z h' y $ w$f x';' 4 : 1 .2q 0 F/P rs0 # t %'Z ; %+* 2u %+ v { IJZ 1 : 2q 0 \ x' 0,1 # t %'Z x';' 4 \1 23 A k '4 #'? K .zY'K ! x$Z', ! .l' | %}! "x';' 4 7C ! "x';' 4 3 /0 23 AJ d'e f "U!@. ^' ab ? * •$Z& jH %+ ~Y' ; G+@ w$f - H y0 . ' D ) 5 % " ' D g'B0Z h' + * #$%& 'M Y Z& %+ AS "' ;'K! . ' }! " 09 ! " e•‚ ! "g ZIO d'e f& D( AJ '9= 1 Q€ %'%b x ^'/= g'B0Z h' + * #$%& 'M Y Z& %+ 3 /0 23 AJ j'k i e•‚ 4h! "ƒ? 23 „= 0 g AJ j'k i U$f - y0 ' D ) 5 % " ' D op ZIO l'‡ˆ "'k 'K .[ 7C ! A… , 23 )*+ , %+' Ma ) y; $† ! " $%& ) 5 % " ' D g'B0Z h' + * #$%& 'M Y Z& %+ 3 /0 3 n $%& w$f g@ "‹$5 %' )+'KH! NJ/\1! #' $ )IJk ‹$5 lm ; z 451 ‰Š 'D lm ; • • %SZ )*' e t ' • Ž ! ' ! ?$f! ) = 4 ! ŒD| lm ; z 451 . x' 0,1! '%@ 0 B : F $%& op ZIO v Z@ g #'y0 :
Thesis Title
Supervisor I Supervisor II Name Date of Birth Student ID Number Study Program Parents' Name a. Father b. Mother
: Implementation of Tawhid Education in Integrated Islamic Elementary School Dar Fatima North Binjai, North Sumatra. : Prof. Dr. Saiful Akhyar Lubis, MA : Prof. Dr. Abd. Mukti, MA : : : :
Syahrul Holid Wonosari, 15 March 1989 91214033216 Islamic Education
: Muhammad Sarim : Siti Nursiah
Post Graduate Thesis State Islamic University (UIN) of North Sumatra, Medan, 2016. Tawhid is the core of the teachings of Islam, therefore it is obligatory for every Muslim who believe to know and practice the values contained therein. Implementation of tawhid education should start early, because with the correct understanding of tawhid and apply it in our daily life are committed and will be a positive influence on all the activities of a Muslim's life. Therefore, the Prophet Muhammad Saw. always accompanied his preaching by instilling the Tawhid first. Based on this statement, the goal of this research is to find out very urgent things to implement tawhid education in an educational institution. First, the competence of teachers in implementing tawhid education in Integrated Islamic Elementary School (SDIT) Dar Fatima, North Binjai, North Sumatra. Second, the exemplary behavior of teachers in implementing tawhid education in Integrated Islamic Elementary School (SDIT) Dar Fatima North Binjai, North Sumatra. Third, Islamic Education learning model in implementating tawhid education in Integrated Islamic Elementary School (SDIT) Dar Fatima North Binjai, North Sumatra. This study is a Qualitative study by using qualitative descriptive method. The process of data collection is done through observation, interviews, and documentation. Then the researchers in analyzing the data using qualitative analysis techniques with measures of data presentation, data reduction, and conclusion. The results of the study to inform some important things. First, the competence of teachers in implementing tawhid education in Integrated Islamic Elementary School (SDIT) Dar Fatima, North Binjai, North Sumatra seen through four basic competencies possessed by teachers include pedagogical, personal, professional, and social. Second, the exemplary behavior of teachers in implementing tawhid education in Integrated Islamic Elementary School (SDIT) Dar Fatima, North Binjai, North Sumatra seen through exemplary behavior that is reflected in the attitude, and the nature of the Islamic personality, as well as the look of the form of the practice of the values contained in the Qur'an and Hadith. Third, Islamic Education learning model in implementing tawhid education in Integrated Islamic Elementary School (SDIT) Dar Fatima, North Binjai, North Sumatra seen from the application of learning models are very interesting students, motivate and arouse enthusiasm of students, namely through the application of active learning model, innovative, creative, effective, and fun as it is commonly abbreviated as "PAIKEM". The learning model with this system shown by Islamic Education teacher with a variety methods and techniques of learning.
!)* + ", !"# !"$%& '( < >/6+&:=: + !;, &!"# ' !/ 9 .( +( . ' !/ + 01 2 34 5678 + 57 34 9 :! J :=: 8!+& ? 8 @A( 'B CD >/ ;E $F +G @H, !B "# @H, >6 5I
!
" #
$
$ %
(
)
$ &%(
% &
$
& '
(
*
+
% , '
& . "
$ + )
)
)
/
$
0
$
1
& '
%
(
& 2 "
$ +
)
$
+ $
& '
%
%
4
$
& %
$ + )
$
) & '
! $
(
$
3 "
1
+ %
(
$ &
%%
$
5
&
#
% ) %
/ )
%
6
"
!
&
&
# ) %
7
8 "
+
&
)%
)
6
& +
9
$ $;)%
$
$
$ & '
% %
:
(
&
$
,
, +
( +
<7 $
,
.439 / .3 2<.7
!
" #
$ %& '(' " #
!
) !
!
)
!
)
)
!
* ,
+ ,
! *
- !+
!
.
z
z
)
!
z
*
+
z
z
*
- !+
*
- !+
*
- !+
*
- !+ *
)
)
0
0
-
-
!
!
z
+
)
! 1
!
! )
)
!
2
"
!
## ! !
2
3 $
'
%
!
#
#
(
1
! ! !
)2
%
# &
!3
!"# $%& ) '#(
)2
3
$
4
&
3 3 3 3 3 3 3
* !) +, $-( .) /0* # 1* 2
) 5 !
!
,
)
!
!
)
2
$ &
3
$ $
ﺎ
6
ﻲ ﻮ
7
4
!3
3 34 3 35 7 3 6,* +( 8 ) ) 3 1* 9, * ! !
2
3
! 2
*+
8
2 ! *!+
& 9
! : !2
! *!+ 4 !
" #
3 3:;<=>? A =>B,DC 3 @ 1BC 3 >EF;
!3
+
, $$ & -
,$ $.
$ !
2 !
)
!
4
/
$
!
!3
3BGA =HIA A JK8 A LMN
3 3 3 3
zz
)
#
)2
3
2 ! ! !! !!
)
) !
!
)
2 !
)
8
!!
!
)
!
)
!
)
!
!
''
)
!
)
)
2
! ! % &
!
3 3
OP98 RSDT8
*;+
$
:
3 3
!
$Q'8A A @D0A U8
3
0 !
!)2
z
! -
z
! !
z
2 4
!3
3 +VWX A 3 1B8 3 YZ[ A 3 \ 3 '5 1
2
! 2
*
+2
*
2
! = !
) !
,
!
,
; !
)
+2
z !
2
:
!
3 '
z
'
z z z
( ( &
)
'
<
]4 '8A =J]V=1^8=_= A \ 3 ]4 '8A =J]V=1^8=_= A \ 3 `]C =$0a8 = 1& 3& 3 `]C =$0a8 = 1& 3& 3 $0PbN =O0 'c\ 3 $0PbN =O0 'c\ 3 3 3^.'5 =3 'd5=_=OUe A A 3 jkT8 =Ll= 3B8 =fgh=i
3
(
!
5
2 !
!
)
,
)
>?@2 !
)
3 !
)
!
)
:
2
-
2
!
-
2 :
!
!
)
) -
3
' $
z
$
z
% %
' ' !
)
! !
, ! !
! :
!
)
)
!
!
)
!
3
* + + ' "4
56 $
!
,-
2 ,-
<
................................................................................ ..................................................................................... ............................................................................................... ....................................................................................... ..................................................................................
! $ %
"
..................................................................... ................................................ ........................................................... .................................................................. ............................................................. ........................................................... ....................................................
............................................................... (( ......................................................................... " ( ) (( ............................. (( ( * " ...................... # $ ( (( ................. (( ( .......................................................... " ( ! (( ( ............. (( ( ......................... # ) (( (( ........... & * (( (( (( ........................................................ . ................................................. 0( ( 0 % 1 ! $
.............................................. ............................ .............................................................. ............................................................. * ........................................... ....................................................... - 1 ........................ (
# & ' ' ' + , , # ## #' #/ #, #, & & && &' &,
)
............................................ $ ) ) ................................. % 2 % $ ) % ) ................................. - ( (( ( - * (( % $ ) % ) .............................................................................. - ( ( % $ ) % ) ................................. - ( % ( % $ ) % ) ............. .......................................... -0 * 4 ( * (( ( ( % $ ) % ) ............................................................................... ( 4 ( * (( ( ( % $ ) % ) .......................................................... 0( 1 ( * (( ( ( % $ ) % ) .......................................................... 1 ..................................... %
#
& +
#
%
( %
+ +
. %
+ +/
' '' '3 /
/
//
3# ,
.................................................................................. * ........................................................................ 5 .......................................................................
#
.................................................................................
&
..........................................................................................
!
................
#
..........................................................................................
$
"
!
#
% ........................
&
..........................................................................................
'
$
! $ %
&
" #
&
'
$ %
&
& (
)
% $ %
*
!
+
& ,
&
& $ %
& %
$ %
&
& .
-
$ % 0 &
/ &
&
&
)
$ %
1
$ %
&
& 2
5
3 .
4
$ %
&
3 .
4
& 6 $ %
3 .
&
&
. &
4 $ %
7
&
. %
' 89
8
89
: 7
89 ;)< $ %
&
89
&
(
)
% =
8
>?
=
. & *
$ % 8
>?
&
=
7@
$ %
&
& +
9 3 $ % 9
9& B
)
A
8 >
? >
!"
# '()
&&
#
%$ ! #
" $ *
$
%& '
( )
+ "
,& -!
.
/
#00#1
2(
# ")
*
$
+
+
/
3
45
6
6 ! /
8 + : &
6 &
* $ + 3( 6< "(0 6 + #00 1
9
7
#5#
(( &
/
!
'
9
&
; '
9
) !
" ; +
- 6 6
& 6 ,$
- &
#
7
6
-
!" # $ % & '( !" * & + * #,)- * .! / # 0 1 $ 20 3 /456 87 0 9:; B A8, => 9' ? (@ =",6
/<) * &
! $ * *
"# % % !
"#
&'
*
! ,6
!
( $ % 1
9
# %
) *
9
.
&
>
7
4
8
?
&
5
=
3
5#
(
&
)
$ @ 9 $ A & ( 4 ! $ % / ! $ ! ) 6 %& ' , C , ) &++ #00#1 "4 4 8 . ! * ! -! . ! 0 3D 8 , 1 ! , D , 1
) ,
1
9 '
+ + % &
! - ) $ .
, ! /
- & +
9 , 6 #0
. 73 72 & 6 + B + & ,$ -
1
$ $ ! 9
1 ,$
) "
-
"
!
-!
. -B
&
(
)
#0 E
& 1 !
33
"
D
9
$ 2
& 3-
- :
5
&
/
3
2 * ! * !
*
* 5 6
3
!
4 *
6 4
* 5 6 ** ! 4
* 2!
3 6
* !
*
2
3
,*
4 <37-
31
&
! D $
C
/ ;
D C
, -! 9 $ # #0 (1 ! & ,$ &
- ! 8
/ #0 (1
6 ' ! + & ) 3 # "3
2& 5*
& -
! ,$
&
C
25 &
<37-
3
. $ + #00#1 $ + / " "" %& %&+ +
5 %& A "
)
/ /
7
7
& D
& & 8
# D
,&
1
& " D
, ! 1
8
+
(
7 D
&
( !
&
0
0&
8
,$
-
70 #0 71
45 30 8
)
;
50 ;
-
30
-
&
4
#
&
6 & ' &
& '
+ !
6
! )D ! C
C
A
9
! )D
) )
;
F
#&
57
3
&
) ) 8
)
!
8 8 &
"
&
"
-
! #$ "
"
)*
! ! !& %
' (&
! # #$ !
14
&
>6
6
+ !$
:
* !
"
"
* ! %
!
* 3!
-
78 39 *
8 4
*
! *
% ! 8 3.
.
"
& D %& . ! / 7*
)
& B -! ( #0031 72 72# &/ <3- 3#
8 ; ' & . ! 0
& -! : ,$
-
)
4( (
2
* ( $ ! * * * <3- 3#1
2 &/ 6
**
3
4
3
2 4 8 ,*
!
* &
6 )
8
-
LMD & FE K9( I/ J &
% J 9(
H A9 G & ,D FE ! ,( C, ,/ / / A*2 O * PQ( R" N9 G
$
*
*
3!
!
4
%
+ %
(
!
* *
!
3! ,6
4
** 1
(
9 8
8 )
(&
6
! 0
6 D
; ,$
-&
9
. #0 #1
* 9 ! 2 (57
/
8 !( $
$ !
5
9
) 9 ) *
/
6
)
9
) ! )D !
A
9 G
A
9
C
C G
!
0
! )D !
A
C
9
C
9
C
F ! )D !
C
A G
!
A
! )D
>
G
!
A
?
, !1
'
!
9
"
# 9 ) !
A
9
D
C
! )D
C -
9 ! )D ! C
A
9
C
H
# 9 ! )D ! A
9
C
C
H
" 9
&) !
A
$
9
C
C
)D
!
H
! 9
& ) F
4
)
F
#
3
4E 3
73
. " #00"1 I
!
!! 5" . !)
.2 ,$
! -B
,9
5571
#
"
D
&
F
,
1
7
2
! )D
)
G
G
!
A
> !
)D?
! 8
)
9
! )D
A
! )D !
$
;
)J K
D
9
G C
C
! 9 C ! )D ! A
9
C
C
# C ! )D ! A
2
9
6
C
) C F
C
. #00 1
! 0
,
-
"
" C
&) ! )D !
A
9
C
C
% & -
! )D !
A
9
C
C
' # 9
F
9 6 C
G G
!
A
9
7
9
+
C
& 9
,)
9
)
9
))
&
)
< F 9
)))
1
(
9
)I
D
G 9
C
C
! )D !
A
G
A
9
<
9
I &
!
!"
# '()
&&
#
%$ !
! !
! "
# &
$
%
&
'
(
!
) -
) $...#
*
$/0* '
"& '$ $ '
$ '
+
,
-
1
2 ! 3
4
*
5 !
1
5
6
*
7
3-
"0
4*
9 1 $..6# 15 ) 6
+
)
$
886#
31 "0
+
)
' / 868#
) 4.3 3
!!
"(
+
57
6
:
"# $ %
&
&
!
&
&
&
&
* 8
*
2
)
: ;
; 5
.
&
:
7
) 2
< "* *
7
25*# 2
8:
$.
$..'
# $ "0
.
*
+
)
=
$. 3#
4
8
'
!
'
(
'
+
!#$
%"
! 12
5
" & ' () *+
, -'
.
+
)
*
) &
' $*
) ?
818#
"0 5
5> > '
'
+ !
+ $..1# ' (
4 '
"&
+
7
$.
5
5
*
5
+ ",
*
*
A
7@
?
72
+
$ ) -
$ ) %) "@ * 5 7)
$
5C &
B46+
#
: &
)
2
7
$
'
0
*
*
'
:
75 C
5
* 5 C
$
7)
>
)
& &
2 ?
$
*
2 C
75 3
'5
)
( =
) $. 3#
>
' "0
.
+
$$
7 7
5
4
*
5
&
5
) "
#
' '
(( '
#
'
#
' *
7
5 7 7@
?
7*
*
7=
5 7=
>
&
>
) 3)
2 C
75
'
) '
! 2
45
)
)
*
75 )
>
$.7$
$'
7
;
1
$ 6
&
5
*
5 2
*
"
& #
$
7@
?
" ?
:
*
A
5
+ "-
!
$!
/ /$
"@ *
7*
1:
& 13 )
86 # 6) 8
*
5
+
" 5
. &
# 7@
*
&
D
)
B8 + 176#
8
$
$
-
3
> 5 $..4#
0
0
)
-
$
!
1
2
)%
"*
+
$$ 484
' $
"&
+
,
$3
E
. &
*
7@
? . &
. & A 5
*
5
*
+
% 5
$" #
!
"
!
+ "#
/$ ! 0) )%
*
"@ *
7
B8 + 678#$.
&
7= 7
>
. & ?
7
7 $
. &
. &
4 !!
7@
?
$$
# )$'
. & $. $
5
-
3
484
. &
7 B 5
$$
* 5 # $..1# . & 4 !!
> %
+ & 3
"(
61
7
7
+
$4
7=
>
7 . &
*
/0 1)
+
5
+ 6
7=
2
3 (%4 567 2&
!
>
+
8 5 9 & : ; 1 5< => 24 " 8 ?* @+ 5 -% A$ &
/
$!
0) . & & !
. & E
"
& # &
2
& !
!
"
#
A A 7 % =
> $'
$35
+ . & 7=
-
"&
+
57 #
>
46
57
#
+
57 3
$
$4
) 7
F
*
7
*
,
$
)
5
-
7&
72
$1
5 !
7
"
!
& #
? *
5
$6
*
$4) $
)
)
) F
7, $15 "& + $65 )
> 7
6 ' 86 # 8 7 .' 72 + A 818# ' 0 ) > 7
!
' '
"&
+ !
4 74$
$1
7
)
5
+ # & 7 7
$# & ; 7
$8
, )
*
7
7
,
7
5
7
C
5
C
* 5
*
; 5
* '.
*
5
-
' 5
*
3
8
!
)
"
&
$
$8-
#
" $
88.#
"0
87$. '.5
5
7
7
17
6
+
& )
$6
#
" "
&
$
*
&
(
#
#
5
75
* :
2
*
+
1 6BC 1 6BC 1 D+D( 6< & 6 3 E 5 7&) 1 6 (8 FG 6 H 6< 1 H L H 3 85 3 E 3 E + MG 1 N L MG 1 I- 1 J *(* 1 ?K 31 Y6W X 5V"T?U4 N L IO P QR( S I 8 5
+ -
#
5
22 $
3 (
,
#
# !)
,
5 "# )%
":- 5
#
&
'
5 7
5
5 #
: 4.3
* 2
"&
+
$8
!
7
(
! &
!
$ $ )
"
#
5 G '$ ''
(
5
)
)
G G
G
5
*
* 6
6
5 '3
5
*
7
5
*
7 ,
'$5
) )
/ 868# '' & C $..'# '3/0*
) 3
!! $
&
4
68 38
!
"( "&
+
57
+
7
'.
5 *
)
* 5
,
5
+
!G Z [ ) L 1) !G \[ ) I2 85
Q
5
7
72 72
> ,
7
5 7
"
G
5
72
*
*
#
7
>
5
:
5
)
7*
+
'
5 5 7@
$ '
?
7*
'
5
5
'4)
$ $..8#
5 '7 3
'
"&
+
*
'
' '
&
!
5 5
3 '
'
!
3 5 '
; * +
!
# &
*
5
;
%
$
5
G
5
*
: 7
'
5
:
' $ H;
5
>> 4
7* 5
'
"0
+
7
$ 2 *
# 7 3 $.
$ #
'$
C ?
5
*
&
&
2
5 5 :
5
'6
5
*
'1
, 5
*
:
72
5
*
&
:
'1) '60
' $..'# "(
: ' 83 % +
. "0 + ) D 88 #
+ , 1$
, -
= #
''
7 *
' 2
. &
7 * 2 ?
&
-
4 d 6 e 6 % 6 % #$
*
+
d 6 e f L Q. L #$ g) 6 e : !h 4 i @ 5 < X 5 "\ * jk
5
+ "
$
$ $
!
"
)% ":- &
#
$
,
: * A
5
*
+
*+ 5
' #&
!
+
'85
"&
! ) (
+
5 7
) 7F5
5 7& $..6#
8
#
6
'3
"/
* 0 5
*
3
5
5
B4 + 4 #3.
)% "@ * 5 >
* *
* 7
5
*
3$
5
3'
)
5C
5 >7 > B4 + 4 @* 5 7& C B$+ $8 3$( 5 7@ 7 ! 7 ! "0 += $..$# 3'@* 5 7@ B$6+ 11
:
2
*
3.@* 3
9 $ 7$1
5
:
7
'4
+ ,
:
5
*
72
) ?
F
-
* + ",
>
0
F 2
.
: .
$ !
5"
%) 6
",
5
.
. .
)% ":-
#33
) $ ,
34
' , *
-
+ " ! ! 2
$
#3
)% ":- &
3 ,
; 2
-
31
4 ,
2
36
335
7: "& + 34@* 5 7& C 3 5 5 ) $.
) 7
7F5 B$+ $ 7$$ ) , 5 #
# 31@* 36@*
5 72 5 7)
B
+' B4+ 1$
7: $..6#
7@ 3' ?
6
7& "0
72
# + 5
#
6
'
&
, ;
,
7 ; E 7
&
$
7
7 *
E D
, C
5
*
7 7
'1
" (
#
7
7
;
>
!
7
'
(
7
"
)
&
2
+ < < ; "< # &
$. 4
-
'6
, @
?
"*
)
? 5
*
7
7
)
,
5 2
,
7 ;
3
3
! $
2
G < ;
)
*
$.
5
2
7
,
/' ' &
7
3
* ' &
7A 3
0!
'
5 5 /
*
$..8 ,
D
&
2
,
5 7, !
" 5 2#
!"
# '()
&&
#
%$ !
" "
#"
$
#%
' " ( ) * " $++, " -. 2 Hadari Nawawi, Metode Penelitian Bidang Sosial (Yogyakarta: Gadja Mada University Pers, 2000), hlm. 63. *
&
-+
/ "
" 0
" 0 0 "
%
(
"
" 1 " " "
" -
3
"
Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya (Jakarta: Bumi Aksara, cet.7, 2009), hlm. 53. 4 Ibid.
-#
2
(
"
3 4 6
! 2
!
3
!
5/
%
3 4
"
57 8
/
" (
1
(
!
1 9
!
5/
2
5/
4 " " :
! !
0
5 5
;!
5/
"
4
" 5
<
9 "
0 "!
=
5/
>
,
! ?
! 5
Menurut D. Marimba Sekolah Islam adalah lembaga pendidikan yang didalamnya diadakan bimbingan yang bersifat jasmani dan rohani sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku dalam agama Islam agar menjadikan setiap pribadi peserta didik memiliki kepribadian yang islami. Lihat: D. Marimba, Filsafat Pendidikan Islam (Bandung: PT Al-Maarif, 1980), hlm. 23-24. 6 Ibid., hlm. 55.
-$
@
/
"
"
.
!
!
"
9 !
"
!
A:
" :
" "
!
5/
4
(
1
!
1
(
"
9
"
!
7
5/
/
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta, cet. 5, 2002), hlm. 108. 8 Masganti Sitorus, Metodologi, hlm. 167.
-
9 0 B
"
" # 2
3
1
!
)
1
3
4
4
"
(
" !
$ 2
"
5/
!
"
0 A:
:
!
5/
4
"
(
1
2
- '
( "
:
, !
: !
5/
4
(
"
1
!
1
"
--
"
B
"
0
0
"
"
1
"
!
5/
4
(
1
!
1
"
) # B B
0 0
B
0
0 !
0
"
C
" 0 #+
B
0
"
9
"
Danim, Menjadi Peneliti Kualitatif (Bandung: Pustaka Setia, 2002), hlm. 37. Masganti Sitorus, Metodologi, hlm. 182.
10
"
-,
##
" "
0
(
1
!
!
5/
4
!
5/
4
1
$ C C
#$
9
'
(
1
!
1
! "
0
" "
0
"
"
"
! 11
"
"
" 9
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), hlm. 133. 12 Suharsimi Arikunto, Prosedur, hlm. 186.
-?
0
"
"
"
"
"
#
"
/
"
"
9 9
"
"
(
(
% & '
"
" "
"
"
"
"
#-
!
13 14
Suharsimi Arikunto, Prosedur, hlm. 206. Lexy Moleong, Metodologi, hlm. 11.
"
-@
6
#,
!
"
"
"
#?
!
5/
4
(
1
!
1
9
' " " #@
2 ) # * *
" " ;
15
<
Sunarso Surahmad, Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar Metode dan Teknik (Bandung: Tarsito, 1992), hlm. 140. 16 Suharsimi Arikunto, Prosedur, hlm. 13. 17 Miles, Matthew B. and Huberman, Michael A., Analisis Data Kualitatif, terj. Tjetjep Rohendi Rohidi (Jakarta: UI Press, 1992), hlm. 16.
-.
0 !
/
"
"
#.
$ / 0
!
"
"
#
:0
0
"
0
"
"
"
/
2
" "
18
Salim dan Syahrum, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Citapustaka Media, 2012), hlm. 148. 19 Salim dan Syahrum, Metodologi, hlm. 149-150.
-
" '
!
)$+
!
Penyajian data
Pengumpulan data
Penarikan kesimpulan/ verifikasi
Reduksi data
!
"
# "
"
9 "
9
" ) # 2 /
20
Miles dan Huberman, Analisis, hlm.20.
,+
9 "
" "
)
2
"
"
"
! (
1
!
5/
4
1
2
"
0
0 '
"
0 !
"
"
" /
$ / /
,#
8
" " !
"
"
!
- 2 2
0 %
% / " " 3 3
4
: !
5/
4
<
!"
# '()
&&
#
%$ !""#" $
%
$
$
%
# %
$
$
% "&
# $ ' ) )-
(
%
.
*+
#
'
,
$
$
$
#0
(
/
$
$
%
!"! # 12
"3
3 3
3 # 0
#
" 4
# "
' #
1
0
/
#
,
# 5
$
5
$
'
# ) %
$
%
$
$ '
3
%
/
$
# 3
5
-
$
%
#6 7 $
$
%
/
/ 63
#
3
4
' # 0
6
5 8
9#
5 2 %
$
#
!""
$
% #: $ %
5
3
#
-
/
-
-
#
;
< <
;
,
5
$
#
)=
>
#
5 12 /
)=
/
> #
/
5 / 1
-0!
/
: 1
: 1
?
*)
&# $
/
6# $ @
#5
@ #
/
A
@ 3 A3
3 3
' #B B
#
#
A
# )
@ C
, /
#
! "9 ,
)
7
)=
#
9 , /
; #
09 ,
#
69 ,
#
9 , # "
# # #
"9 ) 7
)= #
=
#
9 ) -
#
09 )
/ #
"9 ,
= =
9 ,
# #
B
09 , #
$
%
& ' @
# 5 5
/ -
#
@ 5
-
# >
C
&
)& +
( ) ( &(* ( ( (
( (
(
KETUA LEMBAGA PENDIDIKAN DAR FATHIMAH Al-Ustadz Dudi Iskandar, LC
KEPALA SEKOLAH Al-Ustadz Indra Hamriansyah, S.Sos.I
KEMENDIKNAS KOTA MADYA BINJAI
WAKIL KEPALA SEKOLAH Ustadzah Sawiyah Nuranah, S.Pd
TATA USAHA Al-Ustadz Ahmad Irwan, S.Pd.I
DEWAN KOMITE JABATAN
WALI KELAS I Siti Irmawati, S.Pd.I Sawiyah Nuranah
WALI KELAS III Sri Wahyuni Dy, S.Pd Dwi Syahputri, S.Pd.I
WALI KELAS II Ella Kharisa, S.Pd Fitri Ayuningtyas
WALI KELAS IV Yunik Suseno, S.Pd.I Dian Suprianti, S.Pd
PENANGGUNG JAWAB KEBERSIHAN Amiruddin
DEWAN GURU
SISWA
MASYARAKAT KETERANGAN: ................ Garis Koordinasi ________ Garis Komando ! "
#
"
?
: 5 $ 5 D%
$
3
$
%
E 5 5
'
5
,
$
#
$
/
/
/ 5
!" 2 !"A
-
#
-
$
C # 5
3
$
%
$
%
"9 $ 9 $
$
09 + # 5 "9
2$
9
>
@
09 69 + # 4
5 5
$
A!
# # "9 ,
9 ,
09 ,
2
69 , # 9 , 5 # # 4
5
"9 ,
#
9 ,
C
/ 3 8
/
' 9#
09 /
#
69 # /# F
2$
"9 ,
C $ 7$$
A"
# 9 ,
/
/
/
#
09 ,
@
2 /
#
69 ,
@
#
,
5
#
, )
%
'
) -
%
@
# 2
# ) @
#
>
A
/
/
/
# G
#
-
#
/ #
&
/
-
" 8 "9 '
#
/
/ -
%
/ # >
2 $ !
A0
# )
C #" 5
$ : $ #$ !" 2 !"A %
#
+
* 3
"
-
+ $
-
&
&
-
-
-
,)2,)2
-
-
-
+
-
&
&
$ ,
)
& !
& "
"
&
!
'()*+'(),#
/ -
-
# 5
/
# '
/
#
:
/ / /
'
2
#
A6
# >
C # $ #$ !" 2 !"A + ! -
% '% -
#
:
: "
. ' -
$
4
5
' #$ # "
$
$)
4
#$ #
F "
,
/ 0
5
) #$ # + 5 #$ # 4
$)
4
H $)
5 F
H $)
"
$
4
5
"
$
4
5
#$ # "
1
$)
4
#$ # 2
5 F
%
"
$)
#$ # "
3
$
#$ # &
& !
"
"
#
/ -
#
4
H $)
5 IH F $) 4 5 I
A
5 /
#
, # 5 "
-
-
#
#
C 2 5
5
%
#
C #0 5 #$ !" 2 !"A #
'% -
.
+ !
%
AA
> #
# $
)
,
)
/
$ $
5
3 #$ #
3
" "
8 9 $ 5
3
2
,)
% %
3
& !
& "
"
-
#
$
-
/
/
# $
/
#
)
#
# 5
#
/ )
%
/ /
/
/
AB
#)
/ 5
2
/#
2
#
/
#
#4 /
#
# )
# )
-
C #6 5 :
5
#) !" 2 !"A + ) )
%4 % "?
"&
+ 0B
A&
"6
"
" " AA
+ "
0
"?
0"
?
0!
AB
"00
'()*+'(),
!
#
I
% %
$
5 #
0 )
# ,
#
@
-
@
/
"
A?
@ @
/# , /
@
/ #
C #A 5
$ #) !" 2 !"A
No
Sarana/ Prasarana
Status
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Ruang Teori Belajar Ruang Kepala Ruang Guru Ruang Tata Usaha Ruang UKS Perpustakaan Masjid Kamar Mandi Guru Kamar Mandi Siswa Halaman/ Lap. Olahraga Luas Sekolah Status Kepemilikan Tanah Waktu Penyelenggaraan Sekolah
Ada Ada Ada Ada Ada Ada Ada Ada Ada Ada 8.218m2
12 13
"
#
Baik
Keadaan Rusak Rusak Ringan Berat -
Wakaf/ Sertifikat Pagi !
"
Jumlah 6 1 2 1 1 1 1 2 2 1
B!
/ #
5
#
) )# -
*
'
-
%
%
/
# 5 # , D
/
E
# ,
B"
/
-
# @ $)
1
-
#
5
@ @
#
/
B
#
$
C ,
#>
#B $ /
C
#
) -
# / ,
3 .
/
#&
:
$)
B%
F
$
/
) 5
!6 ) &
!"A# #
B0
,
3
#
# >
/
# @
5 5
$)
C
, @
F
$) #
$) D ) >
$)
E
# ' ./ #?
/ ,
5 /
5 C
?
>
5 5
!"A#
!6 )
B6
5 / $)
/
)=
>
'
# /
)=
>
# )
$)
/ / #"!
$)
/
$)
,
3
# $)
# > ) !"A
"!
#
B
C 1 1
) / >
)=
# #""
1
C 5
1 )=
>
'
#
/ 1 #"
@
/ /
"",
/
7
5
6 5
!
!"A# "
5
5
6 5
! )
!"A#
)
BA
/
$) C
% -
/ '
# / /
@ /
/ #' ) #"0
) ,
@ #
@ 1
# )
"0
F
$
) 5
)
!"A#
!
BB
@
@
/
-
@
@
#
$
%
)
*
'
-
%
%
) # > )=
> #
5
7
#
@
# 5
#
B&
@
# @
# 5
#
#
/ #
5
/ 7
F
C
= )=
-
#
# >
B?
#"6
!& )
!"A
5
C
$)
# #" : / $)
5 C $)
-
"6
F
$
) 5
)
!"A# " >
5 5
!"A#
!
:
;
!& )
&!
#"A 5 @ / C $ -
J"B
5
5 #
5
# C
1 1 1 "A "B
-
# F
$
) 5
)
!"A#
:
;
!&
&"
# -
)=
;
1 >
1 ' #"&
/
#)
# ?)
!"A
#
5
5 # -
"&,
71
5
I 5
!"A#
:
;
!& )
&
# 5
# )=
;
>
-
)=
>
D
E
$) >
'
)= # '
-
D #E
&0
,
!
#
'
-
%
%
5
/ #
/ # 5
# , /
-
/
/
/ #
,
/
/ #
$
# $)
#
/
/
&6
$)
/
D$) 5+,E
@
/
/
/
/
D$) 5+, F+, 7G E
#, $)
# $)
# @
#
# )
# $
? ) !"A
# / /
&
C , -
/ -
#
$ # # , #"?
-
/ #
5
7 $
$
87$$9
-
"?
F
$
#
) 5
)
!"A#
!?
&A
7$$
$
)
8$) 9 /
@
/
/
/
/
8$) 5+,9# >
# $ @
/
/
#
# 5 C $) #
# K / #
!
3
5 C 7
$
$
87$$9
# !>
5 5
!"A#
"" )
&B
'
@ #
"
#
5 D E
$
)
8$) 9 C
1
1 1
1
-
-
-
1 1
1 #
1 1
;
)
)
# ,
# , "
# )
5
I 5
"" )
!"A#
&&
87$$9
$) #
@
/
-
-
/ /
) #
$) ?)
!"A
C -
/
/ #
&?
#>
#
0
,
/
@
/
/ # $
# @
0
F
$
) 5
)
!"A#
!?
?!
# 5
/ @
/
/ @
/ #
5
!
@
#) C
# 5 / #,
#
/
/
?"
# 5
/
@
@
# 5
/ #
@
@
#
# 5
# 5
)=
>
#
#
?
$)
# $) / /
/
@
/
/ D$) 5+,E
D$) 5+, F+, 7G E
# , $)
# ,
$) #
-
?0
/ # , 7
4# > -
2
/
/
/ #
6
#
@
# 5
6:
!" 9 7
#0!# +# , 7
0
1
0
&
8 0
!!B9
#B #
C )/ 8
C $
?6
C "# ,
L
# ,
-
0# ,
L
2
L
6# , # ,
L /
L
A# ,
/
/
L B# ,
@
#
A
5
/
#,
# > 7
#
C
!"#$ % )
C 23 4 )
>
8
%
567 8>7# 9 > /
A:
#0 #
?
/ /
# >
/
# 5
/ # 5 /
; #
)
#
,
2 /
/ )
# :
?A
-
#
3
)
# ,
-
B
/
0
C
"# )
# # )
@ /
-
# 0# ) /
@
# )
) #
/
# ,
5
5
&
5
# ,
,
,
.3
. / / # G
-F ,
B)
-, ;
/ "?&!9 &
#, # A&# # AB-B"#
&
1
,
&
C
8
C$ #
?B
&' () $ *+ ,-. /0 )
1 2 .3
C 23
4 5 6$ 7! $ !8 9 -:$ 2 ; $ ! < !=#$
! 9
!
! 9 3
@
#7
?
/
#
# 5
# > 5 8
%
1;
, -'
)
)
C
?,
)-
/
-
"?BB9
.3 # " ?#
.
85
C
?&
> 8" ? A@ B 5 C 5 D7 >E F? HG I )
C 2 #70!
/ # D
E )
#
"
$
7
) #
:
C QR
)
8
A) 6 / $ J $, K =L M K N (
O - P
C 23
3 9
#7 8>7# ,
9
5
2 #
0!
7 $
8, 0") 8
/
) !"!9 -> C
; ! # , -5
$
) -
# -*)
-> !!&9
-( # 0!B#
) -'
#
??
E#0
D 5
@
/ /
/
/
/ / #
/
>
$) / #
# /
@
0
)/
# 5
/ !" 9
3 # " !#
/
&
8
C
"!!
#00
/
/ / C "# , # # , # 0# , # 6# ,
#
# ,
#06
-
"!
/
C
"# ,
#
# ,
#
0# ,
#
6# ,
@
# ,
#
A# ,
-
B# ,
/
-
&# ,
#
/
#
?# ,
00
#
/
& 8
06
/#
C)/ # 0?#
!!?9
0 # 0?#
#
"!"
"!# ,
/ #0 "!
/
/ #
>
/
/ #0A
.
C "# ,
! L
# ,
/
0# ,
L
/ - /
6#
L /
L
0
'
) 0A
.
$
. # "?#
!!?9 /
) !!B9
&
! &
# "A6#
$
!
8
C 8
C
"!
# , -
L
A# ,
L B# , / #0B
-
/
F
' # "6
#0&
/
0B>
1
#
& 0&"
. ?&
& 8: 8 )(
C )8
!!
)
< & !!?9 = # )> .I#
8 #" # '((* '
!!A9
0 # B#
"!0
/ # )
'
/
/
#
#0? $ @
+
I $
:
%
C ! @
9 #6!
2
0?)
, 8 8)
' > & 3 $ C$ #7 7 "?? 9 6!+ I# $ : C $ "?A&9 # #
3
.
# ) .
# 0# %
3
$
"!6
# $
/ # ,
-
#
@
@
#
$
/
# 5
>
)=
#
# $
7
#
7
#
"!
# > )
)=
)
C
C 2
4$
5
#7 8(# ) -( )
2 A&C 69 7
8 .
#
)
#
.
)
9
#
C 2
8 4
4
.
5 3
4 3
5 5 #7 8( # ) -) 1
@
/ #
2 00C "9
/
C
"!A
'
,
#
C YR
)
ST@
HC " O G U7 HV W M /X
C 2
3
$ #7 8>7#
,
9
)
# >
D
E
#6
/ G
/
-
#
)
-'
C
6")
< 7 /;
#) 6
0
$ % < & > =
; 9 #I
% 8
C,1 ) )1 1 $ % # : $ & !"09 # A"-A #
/
-'
!
$ # !""9 3 .$ % 1
8
8 # 0?!# .399
A 9 $ ! 9 8: C
"!B
"# $ )
# #
7
#
7
#
-
7
#
@ #60
$
/
#
# G
.
)
#
-
# >
66
60)
$
-' 8:
CF
& $
8 "??A9
# A0#
66
)
#
)=
&'
$ %
=
2 C "?BC
# $
"
!
"!&
) )
#
C
)
+,
*
()
C 2
3 9
$
$
#
$
3
#7 8( # ) ->
2 6?C "09
-
)=
>
)=
>
.
# )
9
. # -
)=
>
/ -
#
/ ) 7
#
#
C
@ 87 b M /X ^aX#$ )
C
)
C 2 6
9 ) -'
M Z X_ M ` N@ .#W N 6 ^N 6 8 M Z [\W 2 7 [? ] Ye da@c ( $ a@c?.@6@ @ 87 ]c $ a@c . $ a@TW._ . . #
9
. # "!A6#
9 # 67#
"!?
2
3
/
8
9
B
C
3 ! #7 8>7# ,
$
9
-
)=
>
-
# F
>
)=
# >
D
#E
# $
@ #
#
""!
$ @ # > /
@
# 5
# >
) -
/
0
" ( !)
*
#
)=
C
3 (!
( 2 01
- ! )
./ $
3 (
C 2D
.
6
$ !
3 !
; .399
) A
)1 1 9
!
4
5 .
#78( # )
-
-
E
//2 A"C -09
3 .$ % $ %
9
$ %
8
9
J
/ # G
"""
#6A $
/
# , /
# ,
# ,
$)
@
/
/
@
/
D$) 5+,E D$) 5+, F+, 7G E
6A)
-
3 .$ %
#
# ""-" #
/
""
#
@
/
# $ $ !!
$
'
/
' # "?
$
/
@ / @ /
#6B , $)
# , @ @ $) # /
# 6B
8
& C7
,
F
! !!&9
3 # 6?- !#
&3
F$
""0
#
@
/
-
# @
$
/
$) $) 5+,
8
9
/
8
9
7 $) 5+,
@
#6& $) 5+,
'
.G 8"
=
F
1
9 $
# +
/
/
/ C
6&7
0
8:
$ C$ #7
.$ F /
&
! !"!9 >
$ # 0 "#
&
""6
"# -
9 / /
#
# # 0# # 6# -
#6? $
$) 5+,
@
# @
-
# )
$) /
6?
8. @
$ !!"9
& # ""A#
&
""
$) 5+,#
@
/
@ # ' @
/
) -7 C "# # 7
2
0# $
/
6# 5 # ,
@
2
A# 5 B# &# ) ?# 5 "!#
/
#
3
!
) -7
, #
) -7
C
"#
)=
!)
7
&
F ,
$
#
3 !" 9
& # "B?#
< &
$ 8
C .
""A
# -
#
# # 0# @ # 6# #
-
"
,
$)
#
> $)
# D
) -7
&
< $
F
3
&
&
E
C "# $
#
#
.3
G
0# 5
#
#
6# ,
-
# ,
"
.
8
7
9# #
# "B?-"&!#
""B
A# ,
/ 8 9#
B# ,
#
@
/
@ #
# ,
/
/
/ #
,
$)
/
/#
5
/
/
@ $)
# /
/
@
/
/# ,
F ) 7
#
,
) 4
'
""&
/
/
C
"# , # # , # 0# , # 6# , #
0
3
) -7
4
'
/
/ -
#)
C
"# F # F 0# F
@
6# F # F A# F
/
B# F &# F
0)
8,
C$
@
-7
4 $
#
' !""9
! # "0 -"00#
&
!
""?
/
/
/
/
/
/ #
$)
$) 5+,
# @
/
/ / / #
4
/ /
/
@
/
/
$)
@ )
#
!"
# '()
&&
#
%$ ! "#
# #
! "
#
# # %
# #$
#
#
#
#
#
!
&'
# ! #
#
! "#
$
(
# (
) "#
#$
!
#
*
# !
#
#
# (
)
# (
#
# !
"#
# &'
$ #$ #$
#
#
!
! &
#
)
! "
! " #
* , '+
'+
! &
* , *
!
# ) ! #
" #
$
# -! %#
!
&'
# # ( ! &' # $
.&' "/%0
#(
$
$
$
.&' "/% 1/% 23 0
$
# #!
%#
# &'
#
)
#
#
# !
%
# # #
&'
# )# &
#
! # #
*# #
#
! &
# !
#
-
! "
"
# #
# # # # ! "
! &
'
4&' 5
*
)# #
2
!
)
)
# $
!
-! "
#
# (
#
)
*)
!
! " #$ &% ' " & &
$
""
$ &
----------
% & $ ( ) &
$
* &
+
$ & $ $ / $ #
$
$ $
.
# , #
---------- $ $ &% 0 & ! ) & & ' " $ " # & * & + $ # 0 % "0 $ $ % &% " $ ) & + & ) " 1& $ &) $& $ $ &% 2! ) & * & 3 + 0 % #& & ' & $ * & 4 & ,5 + & & % ( $ ) ' * &% " 62 & $ + # , 72 0 & & 8 $ & ! & ! 00 && . / $ * & 9 ! 1 / ---------! 00 && . / $ &% + & & 0 & ) & + & 6
:
$
. &
.
0 3
& <
1 ,4
2 $ ,
,4 =
(
" * &; &
/
4 .0
,
&
###
$ * & #$ )
: $ && $ ) & 6 $ & $ $ * & + ---------- $ $ 4 &% 0 &
%
$ 1
"
6
4 '
#
$
$ & $ $ 4
,
. & %% %
4 5
4 >
, %% % > 9% 0
0 &
0 &
3
!
$
6 : : . " : & 4 ! & . & 2
$
?
6 &0 ) & 0 $ % & , $
0
"" * & &
0
&
$ .2! 1 (
0 & !
$
$
& & &
. =/ 6 $ 4 &% 0 ! . ,
1
0
7
,
& .! 1
&
& 00 &%
&
###
)
) 0
5 )
' # $ &&
3 '
%
$
& 1
6
$ &% $
#""
$ $
+ & (
&&
,
! ; 1 (
$ $ )
$
"" $ ) *
& $ -
, , A# 8 $ 1 &! < , , % )
$ ) 4 &% )
&& (
.
& @)
&
/
, 72 0
&
!
, % &
&
&
* & $ 0
#
, $
;
* * *
, * &
&
' . 22 # & $ , $ 0
( ) ) & $ & $
< 7
1 / &% &! $
+ 1
4
&!
1 &
& )
&
+
&
'&2 / * / &
. / $
# 4
*&
2& ) # 2
&
# " .
B & A
, )
&
#
&
* 72 5,
2 0 =/ * / & , , ) & +
%
) 3 . / $
/
< $
,
5
#$
" &
# ) & )
:
& $ ; * * & 0 1 , , & . '&2 / , ) 8 8 * ! *
(
' $
, &
4
. %
'& !
2
1
! $ & 0
&
( C & 0 & , 4 1 &! , : $ & 1 &% 4% % / .2
&
$
"
*
&
$
)
0
& B 4. :: &
%$ +
7
1
!
&
% .2 &0 9 & 2 :: & ,
.2
)
# '&2 / 1
/
&
# &
(# #
*
< $
&&
72 0
&
& + &2 * & 4 "1: 6 $ "" $ ; $ ' # & ) & 3 6 : : & $ ' % ( C & 0 & 6 & . 0 9 0 & $ 2 & & 9) *2 $ 2 + / $ & @) & . 0 < , ---------- $ , ,
6
.
$ 1 0 ! ! $
$ *
& # 00
0
<<
$
)
1
&% %
#
0
0 !1
,
72 0
&
&
# , : 4
$
/ +
0
.
3 . 8 ,
)
&
+
)
&
+
$ )
$ )
4 . % '& !
, 2
,
<
0 ! 0 =
&
1 ! $ ,
$
*
1
$
&
,
/
# %
#
6 & & $
,, , 43 # #
2
4 0 $
,
2 , ) & 2
&
, =C
&
& , 4 &
< #
$
2
0 ! &
& =/ < 0 $ , .2 &0 4 2 = $$ % & 5 (: $ 6 % & $ # 4 . % .2 " , , . 0 96 * # 4 < 9: * 6 2 5 ( 2 " 1 2 . 1 ) A
$& & 2
)
4 . 72 0 4
&
&%
&0 5::; 9 &
, =A
4
4
& &
%
& '&
2
LAMPIRAN: CLO 1
! "
"
#
$
,
% &'
% (
)% &*
+ ,
LAMPIRAN: CLO 2
! "# )* + ++
+
(
+ + ++
,*+ ( + ++
+
#
+
$
' % !"&
(
LAMPIRAN: WAWANCARA 1
PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara: 1. Pedoman wawancara ini dijadikan sebagai panduan melakukan wawancara. 2. Pedoman wawancara ini bersifat fleksibel disesuaikan dengan situasi dan kondisi jawaban yang diberikan informan. 3. Selama proses wawancara berlangsung peneliti menggunakan alat bantu perekam (audio, visual, audiovisual) dan alat tulis yang berguna untuk merekam hasil wawancara secara utuh. INFORMAN NAMA HARI/ TANGGAL LOKASI
: Ketua Lembaga Pendidikan Dar Fathimah : ……………………………………………………….. : ……………………………………………………….. : Ruang Yayasan Pesantren Yatim Dar Fathimah
Daftar Pertanyaan: 1. Sejak kapan Bapak/ Ibu bertugas di Yayasan Pesantren Yatim Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara ini? 2. Dapatkah Bapak/ Ibu menceritakan sejarah tentang Pesantren Yatim Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara ini? 3. Apakah pendidikan tauhid telah dilaksanakan di Pesantren ini? 4. Apa saja sarana dan prasarana yang dimiliki Pesantren yang di dayagunakan untuk kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran yang mengimplementasikan pendidikan tauhid? 5. Siapa saja yang mengimplementasikan pendidikan tauhid di Pesantren yang Bapak/ Ibu pimpin? 6. Bagaimana menurut Bapak/ Ibu tentang kebijakan Kepala Sekolah dalam mengimplementasi pendidikan tauhid di Sekolah yang telah dibentuk? 7. Bagaimana kompetensi guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara? 8. Bagaimana prilaku keteladanan guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara?
!
"
#
$ % & ! ' +
&
'(
)
*
, & %
-
& #
$
.
&
!
"
# $ /
$ 0
&
&
1
, -
,*
%
$
,*
*
'
2
32 4
$
)
5 ,*
%
/
+
$
$ 6
!
"
#
$
,*
$
+ 7 +
!
"
#
+ 8
5 3 +
+ +
+
9
$
$
$
LAMPIRAN: WAWANCARA 2
PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara: 1. Pedoman wawancara ini dijadikan sebagai panduan melakukan wawancara. 2. Pedoman wawancara ini bersifat fleksibel disesuaikan dengan situasi dan kondisi jawaban yang diberikan informan. 3. Selama proses wawancara berlangsung peneliti menggunakan alat bantu perekam (audio, visual, audiovisual) dan alat tulis yang berguna untuk merekam hasil wawancara secara utuh. INFORMAN NAMA HARI/ TANGGAL LOKASI
: Kepala Sekolah : ……………………………………………………….. : ……………………………………………………….. : Ruang Kepala Sekolah SD IT Dar Fathimah
Daftar Pertanyaan: 1. Sejak kapan Bapak/ Ibu bertugas di Sekolah ini? 2. Sudah berapa lama Bapak/ Ibu menjabat sebagai Kepala Sekolah di SD IT ini? 3. Dapatkah Bapak/ Ibu menceritakan sejarah tentang Sekolah ini mulai sejak awal berdirinya hingga saat ini Bapak/ Ibu menjabat sebagai Kepala Sekolah? 4. Apakah pendidikan tauhid telah dilaksanakan di Sekolah SD IT ini? 5. Apa saja sarana dan prasarana yang dimiliki Sekolah yang di dayagunakan untuk kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran yang mengimplementasikan pendidikan tauhid? 6. Siapa saja yang mengimplementasikan pendidikan tauhid di Sekolah yang Bapak/ Ibu pimpin? 7. Bagaimana menurut Bapak/ Ibu tentang implementasi pendidikan tauhid yang telah diterapkan oleh tenaga pendidik di Sekolah yang Bapak/ Ibu pimpin ini? 8. Bagaimana menurut Bapak/ Ibu kompetensi guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di Sekolah yang Bapak/ Ibu pimpin? 9. Bagaimana perilaku keteladanan guru dalam mengimplementasikan pendidikan tahid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara? 10. Bagaimana model pembelajaran guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara?
! "
#
" " !
$
" %
%
#
!
% #
%
%
! $&
!
!
!
! '
" ( $ # )
*
$
& +
+
, ! ! % #,
.
/
0 ! %
$) 0 1
*
& $)
*
$
(
! ! $) *
2
0 3
&
4 #,
! 0
$ !
0
! #,
! 5 !
%
" %
2
%
%
%
%
LAMPIRAN: WAWANCARA 3
PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara: 1. Pedoman wawancara ini dijadikan sebagai panduan melakukan wawancara. 2. Pedoman wawancara ini bersifat fleksibel disesuaikan dengan situasi dan kondisi jawaban yang diberikan informan. 3. Selama proses wawancara berlangsung peneliti menggunakan alat bantu perekam (audio, visual, audiovisual) dan alat tulis yang berguna untuk merekam hasil wawancara secara utuh. INFORMAN NAMA HARI/ TANGGAL LOKASI
: Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) : ……………………………………………………….. : ……………………………………………………….. : Ruang Dewan Guru SD IT Dar Fathimah
Daftar Pertanyaan: 1. Sejak kapan Bapak/ Ibu bertugas di Sekolah ini? 2. Sudah berapa lama Bapak/ Ibu menjabat sebagai guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di SD IT Dar Fathimah ini? 3. Apakah Bapak/ Ibu dalam mengajarkan Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) senantiasa mengimplementasikan pendidikan tauhid dalam pembelajaran? 4. Selain Bapak/ Ibu, siapa saja yang terlibat langsung dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di Sekolah ini? 5. Bagaimana implementasikan pendidikan tauhid yang telah Bapak/ Ibu terapkan dalam kegiatan pembelajaran maupun diluar kegiatan pembelajaran? 6. Apa saja bentuk implementasi pendidikan tauhid yang telah Bapak/ Ibu terapkan di SD IT Dar Fathimah ini khususnya pada Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam? 7. Bagaimana menurut Bapak/ Ibu terkait kompetensi guru yang senantiasa Bapak/ Ibu terapkan dan tampilkan dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah ini? 8. Bagaimana perilaku keteladanan yang senantiasa Bapak/ Ibu tampilkan dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah ini? 9. Bagaimana pula model pembelajaran yang biasa Bapak/ Ibu terapkan dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid di SD IT Dar Fathimah ini? 10. Apa saja sarana dan prasarana yang di dayagunakan dalam kegiatan pembelajaran untuk mengimplementasikan pendidikan tauhid di Sekolah ini?
!
" # $ %$
#
"
&
'
( )%* +, ' -
! !
.
! /
) # $
%$
#
"
&
'
0
, # ! ! # )
% & !
-
1
!
LAMPIRAN: WAWANCARA 4
PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara: 1. Pedoman wawancara ini dijadikan sebagai panduan melakukan wawancara. 2. Pedoman wawancara ini bersifat fleksibel disesuaikan dengan situasi dan kondisi jawaban yang diberikan informan. 3. Selama proses wawancara berlangsung peneliti menggunakan alat bantu perekam (audio, visual, audiovisual) dan alat tulis yang berguna untuk merekam hasil wawancara secara utuh. INFORMAN NAMA HARI/ TANGGAL LOKASI
: Siswa : ……………………………………………………….. : ……………………………………………………….. : Ruang Dewan Guru SD IT Dar Fathimah
Daftar Pertanyaan: 1. Bagaimana model pembelajaran yang diterapkan guru dalam kelas pada saat proses pembelajaran berlangsung? 2. Bagaimana pula model pembelajaran yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam pada saat proses pembelajaran berlangsung? 3. Apakah kalian merasa senang dengan model pembelajaran yang selama ini diterapkan oleh guru Pendidikan Agama Islam ? 4. Kegiatan apa saja yang rutin kalian lakukan di Sekolah ini yang berkaitan dengan Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam? 5. Apakah anda mengetahui tentang pendidikan tauhid? 6. Bagaimana kompetensi/ kemampuan guru dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid yang selama ini anda lihat dan rasakan? 7. Hal apa saja yang selama ini rutin dilakukan oleh guru agar anda menjadi siswa yang pintar dan juga sholeh/ sholehah? 8. Adakah yang selalu anda amalkan/ lakukan pada saat diluar jam pelajaran sekolah yang mencerminkan seorang siswa yang memiliki Ketauhidan? 9. Bagaimana perilaku keteladanan yang selama ini ditampilkan oleh guru dalam didalam maupun diluar proses pembelajaran? 10. Apa yang anda ketahui terkait hal apa saja yang senantiasa dilakukan oleh guru Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mengimplementasikan pendidikan tauhid?
!
"#
$
%
&
$ '
(
) ) *
)
) +
,
.
/
,
$
" $ / "
0
) $ #
$
!
"
!
1
" " , "
)2
$
3 4
"#
$ "
5
$
%
! "
#
$
%
!
&
"
!'
) +
( *
!'
*
*
,
*
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
: SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara : Pendidikan Agama Islam : IV / 2 : 8. Menceritakan kisah Nabi : 8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam : 3 x 35 menit
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam dengan orang tuanya 2. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud 3. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian 4. Siswa dapat meneladani perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi Ibrahim dalam praktik keseharian mereka Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility), Berani (courage), Ketulusan (Honesty), Integritas (integrity), Peduli (caring) dan Jujur (fairnes). B. Materi Pembelajaran Kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam. C. Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-temannya membahas kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam dengan orangtuanya, Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud, Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian. 2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam dengan orang tuanya, Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud dan Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian. 3. Siswa memperaktikan perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi Ibrahim dalam praktik keseharian mereka. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah-kisah Nabi yang telah dipelajari sebelumnya Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur mutiara islam b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ibrahim, sedangkan siswa yang lain menyimak dengan baik.
E.
F.
•
•
Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam dengan orantuanya menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam dengan orangtuanya menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu Siswa menceritakan kembali tentang kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian secara kelompok dan individu dengan bahasa sendiri Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perilaku sabar dan ketaguhan hati Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang kisah Nabi Ibrahim yang telah di pelajari Guru memberikan kesimpulan ringkas tentang materi yang disampaikan Alat / Sumber Belajar Teks kisah Nabi Ibrahim Buku Pendidikan Agama Islam Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan Kaset/CD tentang kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam Alquran (Juz Amma) Pengalaman guru Lingkungan sekitar Penilaian: Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Penilaian Instrumen Tes tulis Jawaban 1. Siapakah nama ayah Menjelaskan kisah Nabi Nabi Ibrahim? singkat Ibrahim dengan orang dan Essay 2. Mengapa raja Namrud tuanya mengeluarkan perintah Menjelaskan kisah dan membunuh setiap bayi meneladani perilaku sabar laki-laki? dan keteguhan hati Nabi 3. Apa mujizat Nabi Ibrahim Ibrahim! 4. Apa mujizat Nabi Ibrahim!
1. Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
2. Performansi No. Aspek Kriteria Skor 1. Kerjasama * bekerjasama 4 * kadang-kadang kerjasama 2 * tidak bekerjasama 1 2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4 * kadang-kadang aktif 2 * tidak aktif 1 Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai No Skor Kerjasama Partisipasi 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui, Kepala SD IT Dar Fathimah
Binjai, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam
Indra Hamriansyah, S.Sos.I
Yunik Suseno, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
: SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara : Pendidikan Agama Islam : IV / 2 : 9. Membiasakan perilaku terpuji : 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim‘Alaihissalam : 3 x 35 menit
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah Swt. Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility), Berani (courage), Ketulusan (Honesty), Integritas (integrity), Peduli (caring) dan Jujur (fairnes). B. Materi Pembelajaran: Ketaatan Nabi Ibrahim kepada Allah Swt. C. Metode Pembelajaran: 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan terhadap Allah Swt. 2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah Swt. 3. Siswa meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan terhadap Allah SWT dalam praktik keseharian mereka D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan terhadap Allah Swt. Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah Nabi Ibrahim yang telah dipelajari sebelumnya Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui kisah dalam Sepenggal Kisah b. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ibrahim, sedangkan siswa yang lain menyimak dengan baik Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua mengunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap Allah SWT menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu Siswa mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan terhadap Allah Swt Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah Nabi Ibrahim dan ketaatannya terhadap orangtua dan Allah Swt Guru menunjuk beberapa siswa untuk memberikan kesimpulan dari materi yang telah disampaikan E. Alat / Sumber Belajar: 1. Teks kisah Nabi Ibrahim ‘Alaihissalam 2. Buku Pendidikan Agama Islam. 3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ibrahim 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar F. Penilaian: Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Penilaian Instrumen Jawaban 1. Sebutkan 2 manfaat • Meneladani ketaatan Tes tulis singkat Nabi Ibrahim khitan! terhadap orangtua dan terhadap Allah Swt
Mengetahui, Kepala SD IT Dar Fathimah
Binjai, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam
Indra Hamriansyah, S.Sos.I
Yunik Suseno, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
: SD IT Dar Fathimah Binjai Utara Sumatera Utara : Pendidikan Agama Islam : IV / 2 : 10. Melaksanakan Dzikir dan Do’a : 10.1 Melakukan Dzikir setelah Shalat : 3 x 35 menit
A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat melafalkan bacaan dzikir 2. Siswa menghafal bacaan dzikir setelah shalat 3. Siswa berlatih mengartikan bacaan dzikir setelah shalat 4. Siswa menerapkan bacaan dzikir setiap selesai shalat Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility), Berani (courage), Ketulusan (Honesty), integritas (integrity), Peduli (caring) dan Jujur (fairnes). B. Materi Pembelajaran: Bacaan dzikir dan do’a C. Metode Pembelajaran 1. Siswa melafalkan bacaan dzikir setelah shalat 2. Siswa menghafal dzikir setelah shalat 3. Siswa berlatih mengartikan bacaan dzikir setelah shalat 4. Siswa menerapkan bacaan dzikir setiap selesai shalat D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan apa yang mereka lakukan setelah salat Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna melalui fitur mutiara islam b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diperkenalkan bacaan-bacaan zikir setelah salat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melafalkan bacaan zikir setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu Siswa menghafal bacaan zikir setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu Siswa yang telah menguasai hafalan menampilkan hafalannya di depan kelas
Siswa mengartikan bacaan zikir secara kelompok dan masing-masing wakil kelompok menampilkan kemampuannya di depan kelas Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta kembali melafalkan zikir beserta artinya secara klasikal dan kelompok Guru memberi tugas siswa untuk menulis zikir-zikir setelah salat di buku tugas E. Alat / Sumber Belajar: 1. Teks lafa zikir di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar F. Penilaian: Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Penilaian Instrumen • Melafalkan bacaan Tes lisan Pelafalan • Lafalkan bacaan zikir zikir setelah Sholat Hafalan setelah salat beserta • Menghafal bacaan artinya! dan zikir setelah salat Jawaban • Hafalkan bacaan zikir • Mengartikan bacaan setelah salat! singkat zikir setelah salat • Jelaskan bagaimana • Menerapkan bacaan bacaan zikir setelah zikir setiap selesai salat! salat • Tulislah bacaan tahmid dengan lengkap!
Mengetahui, Kepala SD IT Dar Fathimah
Binjai, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam
Indra Hamriansyah, S.Sos.I
Yunik Suseno, S.Pd.I
! "
# $
%
%
&
# $ %
'
' )
$
%
'
( $
*
+
$
, $
# $
%
. # $
%
%
%
/
0
$ # $
%
% $
1
2
3
)
# $
%
% $
$
4
5
+
# $
%
%
6
# $ 1#
7 -%
8
9
'
% 2
%
:
; )
< # $
%
%
=
; ) %
<
> %
7
# $
; ) < # $ %
)
)
%
&
$ ( # $
(' %
1 7 %
@+2
('
?
('
('
*
) +
.
5 (
-A
(
-A
,
'
$ '
,
7
$ # $
%
%
/
';
# $ '
( +
D
-
A
B ( <
%
) C (
< # $
8
%
: : !"#"$%&&#"' : ( ) "* : , : : . ( / 0 : 1 2 : 3 45
"!+!
-
: : : 6 :
-
1. 2. 9
9:
3. 9 4.
%*777% 0 8 3 ;< , 0 8 = ;< , 0 8 3 9
-
9:
-
" 9 >
#%"& 5. # 9 9 / 8 0 8 3 1. A 2
9 >
?
,
9
8
/ #%%$
8
/ #%%7 >9 0
? 8 3
>9:- ? >< ?
8 ,B #%"*
9 <
8 / #%%! 4
9 /
8
0
#%%" 8
< @ #%"'
,
/
#%%!,#%"% 0 8
-
-
9
? -
2. A
5 2
0
