13-J

Česká školní inspekce Inspektorát v Kraji Vysočina ____________________________________________________________________________________________________________

INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIJ-475/13-J

Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: IČO: Identifikátor: Právní forma: Zastoupená: Zřizovatel: Místo inspekční činnosti: Termín inspekční činnosti:

Střední škola technická Žďár nad Sázavou Strojírenská 6, 591 71 Žďár nad Sázavou 00 226 206 600 015 998 příspěvková organizace Ing. Josefem Crhou, ředitelem školy Kraj Vysočina Strojírenská 6, 591 71 Žďár nad Sázavou 24. 4., 26. 4., 29. – 30. 4. 2013

Předmět inspekční činnosti Inspekční činnost podle § 174 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného podle školních vzdělávacích programů pro odborné vzdělávání podle § 174 odst. 2 písm. b) školského zákona. Zjišťování a hodnocení naplňování školních vzdělávacích programů a jejich souladů s rámcovými vzdělávacími programy pro odborné vzdělávání podle § 174 odst. 2 písm. c) školského zákona. Inspekční činnost probíhala ve střední škole.

Česká školní inspekce Inspektorát v Kraji Vysočina

Inspekční zpráva čj.: ČŠIJ-475/13-J

Aktuální stav školy Právnická osoba (dále škola) vykonává činnost střední školy, domova mládeže, školní jídelny a školní jídelny-výdejny. Střední škola a školní jídelna-výdejna mají místo poskytovaného vzdělávání a školských služeb na jiné adrese než domov mládeže a školní jídelna. Škola má dlouholetou tradici, vloni slavila 60 let existence. Dlouhodobě připravuje žáky v mnoha oborech vzdělávání především pro strojírenskou oblast. Poskytuje střední vzdělání s maturitní zkouškou a střední vzdělání s výučním listem. Počet žáků denního studia se za poslední 3 roky snižuje (2010/2011 – 486 žáků, 2011/2012 – 425 žáků, 2012/2013 – 402 žáků), celkem i v ostatních formách vzdělávání ve školním roce 2012/2013 školu navštěvuje 434 žáků. Dílny pro praktické vyučování jsou součástí výukového areálu v těsné blízkosti školy. Strojírenské a metalurgické obory mají od začátku roku 2012 k dispozici nově vybudovanou laboratoř strojírenské metrologie. Škola provozuje vlastní svářečskou školu, která umožňuje rekvalifikaci pracovníků z řad veřejnosti a zajišťuje kurzy i pro žáky. Zájem veřejnosti je i o dálkovou formu vzdělávání. Škola se dlouhodobě aktivně podílí na tvorbě koncepce odborného vzdělávání v Kraji Vysočina. Škola se stala krajským koordinátorem odborných soutěží v Kraji Vysočina. Od roku 2008 je držitelem certifikátu systému managementu jakosti pro proces vzdělávání. V roce 2011 tuto certifikaci obhájila formou auditu.

Hodnocení hlavních výsledků vzdělávání ve vztahu k ŠVP Ve škole se ve školním roce 2012/2013 vyučuje podle těchto školních vzdělávacích programů (ŠVP): Školní vzdělávací programy pro obory s maturitní zkouškou: Poř. 1. 2. 3. 4. 5.

KKOV 21-44-L/01 23-44-L/01 23-45-L/01 64-41-L/51 26-41-L/01

6.

26-41-L/01

Obor vzdělání Technik modelových zařízení Mechanik strojů a zařízení Mechanik seřizovač Podnikání Mechanik elektrotechnik se zaměřením na mechatroniku a automatizaci Mechanik elektrotechnik se zaměřením na elektrická zařízení

Forma vzdělání denní denní denní denní denní denní

Školní vzdělávací programy pro obory s výučním listem: Poř. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

KKOV 21-53-H/01 23-51-H/01 23-51-H/01 23-52-H/01 23-56-H/01 23-56-H/01 26-51-H/01 26-51-H/01 26-51-H/01

Obor vzdělání Modelář Strojní mechanik Strojní mechanik Nástrojař Obráběč kovů Obráběč kovů Elektrikář Elektrikář Elektrikář

Forma vzdělání denní denní dálková denní denní dálková denní zkrácené studium dálková

V tomto školním roce končí vzdělávání žáků podle dobíhajících oborů Technik modelářských zařízení, Mechanik strojů a zařízení, Mechanik seřizovač, Mechanik 2



seřizovač – mechatronik, Mechanik silnoproudých zařízení, Podnikání. Učební plány jsou naplňovány. ŠVP se vyznačují společným oborovým základem v 1. ročníku studia, což umožňuje prostupnost mezi obory a dochází tak ke snížení počtu žáků, kteří předčasně opouštějí školu bez dokončeného vzdělání. Všichni žáci procházejí čtyřmodulovým systémem odborného výcviku. V některých skupinách byl zjištěn vyšší počet žáků na jednoho učitele odborného výcviku, než určuje nařízení vlády č. 211/2010 Sb., o soustavě oborů vzdělávání v základním, středním a vyšším odborném vzdělání, ve znění pozdějších předpisů. Počet žáků byl k 29. 4. 2013 překročen zejména ve skupinách oboru Mechanik elektrotechnik ve 2. a 3. ročníku a v oboru Elektrikář ve 2. ročníku. Dle názoru vedení školy a učitelů odborného výcviku jsou při výuce zachovány požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví žáků a požadavky na prostorové a materiální zabezpečení výuky. Jako nepovinný předmět je možno navštěvovat sportovní hry. Informace o vzdělávací nabídce a postupu při přijímání do 1. ročníku jsou dostupné všem uchazečům. Kritéria pro přijímací řízení jsou stanovena. Přijímání ke vzdělávání probíhá v souladu s právními předpisy. Prezentaci na veřejnosti se škola věnuje systematicky a zahrnuje celou řadu aktivit včetně soutěží odborných dovedností pro žáky základních škol, náborové činnosti a účasti na přehlídkách škol. Vysokou vypovídající hodnotu mají webové stránky školy. Standardní činnosti školy v oblasti poskytování poradenských služeb jsou zajišťovány výchovným poradcem a metodičkou prevence, jež je zároveň zástupkyní ředitele školy. Spojení těchto náročných funkcí (v loňském školním roce dokonce vykonávala i funkci výchovné poradkyně) není s ohledem na velikost školy příliš vhodné. Do loňského roku škola využívala v rámci projektu Volnočasové aktivity pro udržení žáků ve vzdělávání služeb externího psychologa, v rámci udržitelnosti projektu s ním můžou pedagogové školy spolupracovat i nadále, což využívají v nižší míře. Ve škole je 54 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), jedná se převážně o žáky s vývojovými poruchami učení a chování. Ve škole je kvalitní vnitřní i vnější informační systém, který je určen jak pedagogům, tak žákům a zákonným zástupcům. Pedagogové ho ale využívají v různé míře, někteří vyučující teoretických předmětů neměli přehled o speciálních vzdělávacích potřebách svých žáků. Kvalitně je vedeno hodnocení žáků v praktickém vyučování. Žáci a zákonní zástupci mají přístup kromě hodnocení a docházky také k učebním materiálům a e-learningovému portálu. Žákům méně úspěšným ve vzdělávání jsou nabízeny konzultace nebo přestup na méně náročný obor. Žáci talentovaní se můžou realizovat v různých soutěžích, středoškolské odborné činnosti a olympiádách. Nadaní žáci se zapojují do odborných soutěží např. ENERSOL, ve které prezentují své projekty v oblasti úspory energií. Ke zvýšení motivace žáků k lepším studijním výsledkům slouží zejména provázání výuky s praktickým vyučováním a stipendijní programy Kraje Vysočina či některých firem, které je nabízejí schopným žákům po absolvování odborné praxe. Škola vytváří bezpečné školní prostředí a pracuje na jeho zlepšování. Ve škole je zřízena rada žáků, její činnost probíhá nahodile, více s ní začal spolupracovat v letošním školním roce výchovný poradce. Ve vedení evidence úrazů nebyly shledány nedostatky. Klíčové a odborné kompetence nezbytné pro uplatnění v pracovním i osobním životě žáci získávají a rozvíjejí v různé míře napříč všemi vzdělávacími oblastmi prostřednictvím

3



všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů, v teoretickém i praktickém vyučování, ale i prostřednictvím dalších mimoškolních aktivit, do kterých se zapojují. Průběh sledované výuky měl celkově standardní úroveň. Aplikované učivo svým obsahem odpovídalo učebním osnovám realizovaných učebních dokumentů. Praktické vyučování jednotlivých oborů vzdělání probíhá formou odborného výcviku v prostorách školy nebo formou odborné praxe na pracovištích právnických nebo fyzických osob. Ve školních dílnách a odborných učebnách získávají žáci základní znalosti a dovednosti, které jsou dále rozvíjeny ve vyšších ročnících. Důležitou roli v otázce odborné praxe mají firmy, z nichž některé se podílejí i na materiálním vybavení školních dílen. V odborném výcviku bylo sledováno provádění cvičných prací, k žákům bylo přistupováno diferencovaně podle prováděných činností a jejich schopností. Rozvíjeny byly nejen odborné kompetence, ale také zejména kompetence k řešení problému, upevňovány byly zásady bezpečné práce a ochrany zdraví. Učivo navazovalo svým obsahem na odborné předměty teoretické výuky se zaměřením na rozvoj požadovaných praktických dovedností a pracovních návyků. Hodiny teoretické výuky byly vedeny frontálně s dominantním postavením učitele. Účinná motivace, která dokáže žáky mobilizovat k vyšší aktivitě, byla zaznamenána v části hodin, v jejich závěru došlo zpravidla ke shrnutí učiva. Žáci byli hodnoceni průběžně, žádný prostor nebyl věnován sebehodnocení či vzájemnému hodnocení. V odborných předmětech byly rozvíjeny odborné kompetence, kompetence k řešení problémů a k učení. Žáci byli aktivizováni otázkami a příklady z praxe. V hodině elektrotechniky byla využívána názorná pomůcka a schémata. Vyučující zde pozitivně pracoval s chybnými odpověďmi a snažil se zapojit všechny žáky do výuky. V matematice byly rozvíjeny kompetence matematické, k učení a řešení problémů. Jen v této hodině vyučující dle možností žáky individuálně podporovala. Ve vzdělávací oblasti jazyk a jazyková komunikace dostali žáci kromě 1 hodiny českého jazyka a literatury příležitost k aktivní spolupráci, i když úroveň jazykových dovedností žáků oboru s výučním listem v německém jazyce byla velmi nízká. Při výuce ale bylo vytvořeno příznivé klima pro rozvoj komunikativních dovedností žáků. Čtenářská gramotnost byla rozvíjena ve 4. ročníku v souvislosti s přípravou na maturitu, v další hospitované hodině nebyly možnosti pro práci s textem vůbec využity, nosné téma hodiny bylo diktování obsahu novely vyučující. V této oblasti nejsou pro žáky příliš příznivé podmínky, školní knihovna neplní svou funkci, její knižní fond není obnovován, vyučující v případě potřeby používají nebo půjčují beletrii ze svých kabinetů. Celkově lze konstatovat, že cílená a funkční materiální podpora výuky byla využita jen zřídka, mezi učiteli a žáky bylo možno sledovat pozitivní vztahy a podpora žáků se SVP nebyla zaznamenána. Někteří vyučující nebyli o jejich přítomnosti ve třídách vůbec informováni. Přestože jde o technicky zaměřenou školu, přichází sem ze základních škol poměrně velká část žáků s nízkou úrovní matematické gramotnosti. Kromě výuky ji škola rozvíjí prostřednictvím soutěží (např. Celostátní matematická soutěž žáků SOŠ, ISŠ a SOU), v odborných předmětech a v praktickém vyučování. Pozornost je věnována informační gramotnosti, jejíž rozvoj podporuje informační systém, využití informatiky v odborných předmětech a praxi, zapojení do různých soutěží a některé mimoškolní aktivity (digitální fotografie a videoprodukce). Ve spolupráci s institucí pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Vysočina Education, realizuje škola projekt i-Bezpečná škola, který je zaměřený na vzdělávání a prevenci v oblasti rizik a sociálně patologických jevů spojených s užíváním internetu a moderních online technologií. 4



V oblasti cizích jazyků mohou žáci volit anglický nebo německý jazyk, i když německý jazyk je v posledních letech na ústupu. Z tohoto důvodu nebyly inovovány pro obory s výučním listem učebnice německého jazyka, které jsou pro žáky příliš náročné. Pro výuku anglického jazyka v oborech s maturitní zkouškou jsou využívány časopisy. Stáže nebo exkurze do anglicky nebo německy mluvících zemí nejsou organizovány. Škola rozvíjí potřebné kompetence žáků v oblasti environmentálního vzdělávání, které je realizováno formou integrace do běžné výuky. Systematicky vede žáky k ekologickému chování (třídění odpadu, likvidace nebezpečných látek, šetření energií a materiálem atd.). Výsledky vzdělávání za jednotlivá klasifikační období jsou prezentovány a analyzovány na jednáních pedagogické rady a v předmětových komisích. U žáků nastupujících do prvních ročníků škola využívá vstupní testy v českém jazyce, cizím jazyce a matematice, v průběhu dalšího vzdělávání pak hodnotí úroveň získaných vědomostí především pomocí vlastních testů. V případě neprospívajících žáků jsou navrhována konkrétní opatření směřující ke zlepšení jejich prospěchu. V předcházejícím období škola využila také externího testování, v letošním školním roce od něj však z finančních důvodů upustila. Zájemci si mohli na vlastní náklady vyzkoušet testy maturitní generálky. Jedním z ukazatelů výsledků vzdělávání je i úspěšnost žáků v rámci společné a profilové části maturitních zkoušek a posouzení výsledků závěrečných zkoušek. Nejslabším místem ve výsledcích žáků je jejich neúspěšnost v matematice, která se projevuje většinou již ve vstupních testech. Touto otázkou se pravidelně zabývá příslušná předmětová komise. Neúspěšným žákům škola nabízí konzultace a možnost získat odbornou kvalifikaci v oborech s výučním listem. Závěrečné zkoušky probíhají podle jednotného zadání, které metodicky řídí Národní ústav pro vzdělávání, a žáci jsou při nich úspěšní. Škola sleduje rovněž úspěšnost žáků v různých soutěžích nebo přehlídkách, především profesně zaměřených podle oborů vzdělání. Výsledky vzdělávání jsou prezentovány na webových stránkách školy a ve výročních zprávách nebo vlastním hodnocení školy.

Hodnocení předpokladů školy ke vzdělávání podle požadavků školského zákona Škola poskytuje vzdělávání v souladu se zápisem oborů vzdělávání v rejstříku škol a školských zařízení. Českou školní inspekcí byla provedena komparace ŠVP aktuálních v tomto školním roce s příslušnými rámcovými vzdělávacími programy (RVP). ŠVP byly vytvářeny programem, který zaručil kontrolu celkových časových dotací a zařazení všech výsledků vzdělávání a učiva. Rozpracování vzdělávacích oblastí prostřednictvím tohoto programu do jednotlivých předmětů je téměř ve všech ŠVP nedostatečné, protože v ŠVP nejsou uvedeny všechny vzdělávací oblasti odborného vzdělávání a vzdělávací oblast estetické vzdělávání a není možno identifikovat, jak jsou tyto oblasti rozpracovány do konkrétních vyučovacích předmětů. Tyto informace nebyly ani uvedeny v poznámkách pod učebním plánem. Nebylo možno rozpoznat posílení vyučovacích předmětů disponibilními hodinami. V osnovách některých předmětů nebyly uvedeny metody a formy výuky. Průběh a způsob hodnocení byl uveden s odkazem na školní řád. Tento postup při rozpracování RVP do ŠVP tedy neumožnil České školní inspekci odpovídající kontrolu. Koordinátorovi ŠVP a zástupcům pro teoretické vyučování byl předán přehled nedostatků všech ŠVP v písemné podobě a s nimi a s ředitelem školy byla dohodnuta lhůta k přijetí 5



opatření k odstranění nedostatků. Kromě úprav a doplnění školních vzdělávacích programů proběhne od nového školního roku inovace v osnovách předmětu anglický jazyk. Vzdělávací nabídka školy a její strategie respektuje oborovou strukturu vycházející z možnosti zaměstnatelnosti absolventů, kteří na trhu práce nalézají uplatnění. Organizační struktura školy odpovídá velikosti školy a složitosti řízení mnoha oborů. Do vedení školy patří kromě ředitele školy zástupce ředitele pro praktické vyučování a 2 zástupci ředitele pro teoretické vyučování (odborné a všeobecně vzdělávací předměty). Poradní sbor ředitele školy tvoří pedagogická rada, předmětové komise, výchovný poradce, Rada žáků, Rada rodičů a Oborová rady školy. Politika kvality školy byla zpracována na základě požadavků ČSN EN ISO 9001:2009. Jejím cílem je rozvoj moderního a přehledného způsobu řízení veškerých činností školy. Příručka kvality v listinné i elektronické podobě dokumentuje procesy, kritéria a metody používané školou a zároveň ve všech těchto dokumentech je uvedena zodpovědnost za splnění úkolů. Z jednání pedagogických rad vyplývá, že výsledky a závěry hospitačních a kontrolních činností jsou předkládány řediteli školy, který provádí opatření k odstranění nedostatků (např. v případě vysokého počtu neprospívajících žáků z matematiky). Ve školním řádu jsou obsaženy práva a povinnosti všech účastníků vzdělávání, nedostatky ve školním řádu byly odstraněny v průběhu inspekční činnosti. Ředitel školy splňuje předpoklady k výkonu funkce. Naprostá většina pedagogických pracovníků v teoretickém i praktickém vyučování má odbornou kvalifikaci. Prostředkem k dosažení stanovených cílů kvality v oblasti praktického vyučování je další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) zejména v oborech metalurgie, strojírenství a elektrotechniky. Učitelé odborných předmětů a odborného výcviku se zúčastnili ve školním roce 2011/2012 vzdělávání přímo ve firmách. V rámci projektu EU Peníze středním školám učitelé tvoří a ověřují digitální učební materiál ve všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech, dále touto formou bude podpořena finanční gramotnost a DVPP v anglickém jazyce, finanční gramotnost a stáž v odborné firmě. Prostory a materiální vybavení školy umožňují plnění stanovených cílů v teoretickém i praktickém vyučování. Všechna pracoviště školy jsou udržovaná, pravidelně jsou prováděny nutné stavební úpravy a opravy. V posledních letech se pozornost soustředila zejména na materiální podmínky pro odborné vzdělávání. Zapojením do projektů škola získala vybavení hlavně pro elektrotechnické a strojírenské obory např. zařízení pro automatizaci, pro výuku programování CNC obráběcích strojů, pro výuku mechatroniky nebo strojírenské metrologie. V teoretické výuce škola disponuje dostatečným množstvím kmenových a odborných učeben. Žákům jsou k dispozici čtyři počítačové učebny. Odborné učebny jsou vybaveny dataprojektory. V celé škole je k dispozici 1 interaktivní tabule. Učebny jsou vybaveny většinou starším nábytkem. Rezervy jsou v materiálním zázemí pro výuku všeobecně vzdělávacích předmětů, např. bylo zjištěno, že pro výuku chemie nejsou k dispozici žádné názorné pomůcky. Vlastní rozlehlé dílny jsou přizpůsobeny pro výuku jednotlivých oborů, mají potřebné strojní vybavení, pracovní stoly, nářadí apod. Vzhledem k finanční náročnosti zajištění materiálu pro odborný výcvik (např. v oborech Elektrikář, Mechanik elektrotechnik) musela škola přistoupit k řadě úsporných opatření. Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka tělesné výchovy probíhá převážně ve vzdálené sportovní hale. Ve škole není žákům k dispozici dostatečný relaxační prostor. 6



Škola je příspěvkovou organizací a hospodaří s finančními prostředky ze státního rozpočtu, tj. s přímými náklady na vzdělávání. Zřizovatel poskytuje škole finanční prostředky na zabezpečení provozu školy a v roce 2012 byl příspěvek na provoz navýšen o částku určenou na finanční krytí účasti na výstavě Mladý tvôrca a soutěže odborných dovedností. Zdrojem financování jsou i vlastní příjmy z hlavní činnosti, které jsou tvořeny zejména produktivní prací žáků a jejich platbami za stravování a ubytování. Důležitým zdrojem financování je pro právnickou osobu zřizovatelem schválená doplňková činnost. Zisk v doplňkové činnosti byl v roce 2012 tvořen zejména ziskem z pronájmu nebytových prostor, rekvalifikačních a vzdělávacích kurzů, ubytování a stravování. Zdroje na investiční činnost získává právnická osoba z investičního fondu. V roce 2012 byl investiční fond čerpán převážně na běžnou údržbu a úpravy. Škola má několikaleté zkušenosti s grantovou činností. Z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost bylo v rámci projektu Zvyšování kvality výuky v elektrotechnických oborech investováno v roce 2012 do softwaru pro projektování a konstruování v elektrotechnice. Byly též zpracovány inovované vzdělávací programy pro učební obory elektrikář a mechanik elektrotechnik. Projekt potrvá do roku 2015, v jeho dalším pokračování se mj. počítá s vybudováním učebny elektrotechniky. Škola v roce 2012 čerpala finanční prostředky z téhož operačního programu na další projekty: Implementace mechatroniky do výuky technických oborů na SŠT Žďár nad Sázavou (vybudována odborná učebna mechatroniky), Volnočasové aktivity pro udržení žáků ve vzdělávání (činnost výtvarně estetického kroužku) a Odborné filmy jako prostředek jazykové výuky. Další finanční zdroje škola získala v rámci programu Partnerství Comenius Regio (školu navštívila v rámci výměnného programu delegace z francouzských škol) a Leonardo da Vinci (výměnné stáže se školou na Slovensku). Aktivita ve vypracovávání projektových žádostí přináší nemalé prostředky pro další rozvoj školy a podporuje naplňování školních vzdělávacích programů. Škola výjimečně využívá i sponzorské dary. Například v roce 2012 škola získala sponzorsky finanční prostředky na pořízení almanachu školy a organizační zajištění oslav 60. výročí založení školy. Spolupráce školy s oficiálními partnery školy - zřizovatelem, školskou radou a rodiči je zajištěna. Škola přitom plní své povinnosti vyplývající z právních předpisů. K významným partnerům školy patří celá řada firem (např. Žďas a. s., DEL a.s., TOKOZ a. s., Hettich), ve kterých žáci školy vykonávají praxi nebo které škole poskytují svoje zejména elektrotechnické výrobky pro zajištění kvality odborné výuky. Asi polovina těchto firem má své zástupce v Oborové radě školy, která tvoří poradní sbor ředitele školy. Škola rovněž spolupracuje s podnikatelskými svazy (např. Svaz průmyslu, Svaz strojírenské technologie, Svaz sléváren), technickými školami, hospodářskou komorou a Úřadem práce ve Žďáře nad Sázavou. Škola nabízí exkurze a tzv. Den s technikou základním školám.

7



Závěry Škola poskytuje vzdělávání a školské služby v souladu s údaji v rejstříku škol a školských zařízení. Školní vzdělávací programy nejsou v souladu s rámcovými vzdělávacími programy. Škola uplatňuje zásadu rovného přístupu ke vzdělávání. Dodržuje podmínky k přijímání žáků ke vzdělávání podle platných právních předpisů. Škola má kvalitní vnitřní i vnější informační systém. K efektivnějšímu zajištění poradenských služeb ve škole by přispělo rozdělení funkcí zástupkyně ředitele školy a metodičky prevence. Škola se orientuje v souladu s profilem absolventů především na osvojování odborných kompetencí. Část praktické výuky probíhá na smluvních pracovištích a tím se daří naplňovat propojení teorie s praxí. Materiálně technické podmínky pro teoretickou a praktickou výuku jsou zajištěny, jejich modernizace a inovace probíhá především v oblasti odborného vzdělávání. Materiální podmínky a jejich využívání v oblasti některých všeobecně vzdělávacích předmětů jsou méně vyhovující. Řízení školy i kontrolní systém zajišťuje plnění strategických cílů. Koncepční činnost odpovídá aktuálním potřebám vzdělávání. Škola systematicky sleduje a hodnotí dosahované výsledky vzdělávání žáků. V úspěšnosti u maturitních zkoušek se jako problematické jeví výsledky z matematiky. K eliminaci tohoto nedostatku byla školou přijata opatření, jejich účinnost lze však hodnotit až v následujícím období. Finanční prostředky byly ve sledovaných oblastech efektivně využívány ve shodě s cíli a prioritami školy. Škola je aktivní v grantové činnosti, takto získané zdroje jsou efektivně využívány ke zvyšování kvality vzdělávání. Pro školu je důležitá a přínosná spolupráce se zřizovatelem a řadou sociálních partnerů, především s odbornými firmami, zástupci některých z nich tvoří poradní sbor ředitele školy. Česká školní inspekce zjistila nedostatky: a) ve školních vzdělávacích programech b) v překročení nejvyššího počtu žáků v několika skupinách na jednoho učitele odborného výcviku. Česká školní inspekce v souladu s § 175 odst. 4 školského zákona ve lhůtě do 31. 8. 2013 požaduje v obou bodech zaslání oznámení o přijetí opatření k odstranění zjištěných nedostatků. Oznámení zašlete na adresu Česká školní inspekce, Inspektorát v Kraji Vysočina, Hana Štefánková, Štáflova 2003, 580 01 Havlíčkův Brod, případně prostřednictvím datové schránky (g7zais9) nebo na e-podatelnu [email protected] s připojením elektronického podpisu.

8



Seznam dokladů a materiálů, o které se inspekční zjištění opíralo 1. Zřizovací listina ze dne 20. listopadu 2011 včetně 7 dodatků 2. Rozhodnutí MŠMT ve věci návrhu na zápis změny v údajích uvedených v rejstříku škol a školských zařízení čj. MSMT-25358/2012-25 ze dne 11. 6. 2012 3. Výkaz o střední škole M 8 k 30. 9. 2012 4. Výkaz o ředitelství škol k 30. 9. 2012 5. Příručka kvality QM 2/09 s platností od 2. 11. 2009 6. Jmenování na vedoucí pracovní místo ředitele ze dne 3. 7. 2012 7. Školní řád ze dne 12. 10. 2011 8. Seznámení se školním řádem a pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků školy ze dne 3. 9. 2013 9. Zápis z pedagogické rady – seznámení pedagogických pracovníků se školním řádem ze dne 30. 8. 2012 10. Zápis z jednání Rady rodičů ze dne 22. 11. 2012 11. Seznámení ostatních zaměstnanců se školním řádem ze dne 27. 8. a 28. 8. 2012 12. Třídní knihy ve školním roce 2012/2013 13. Rozvrhy tříd ve školním roce 2012/2013 14. Školní vzdělávací program Modelář s platností od 1. 9. 2009 15. Školní vzdělávací program Nástrojař s platností od 1. 9. 2009 16. Školní vzdělávací program Mechanik strojů a zařízení s platností od 1. 9. 2010 17. Školní vzdělávací program Obráběč kovů s platností od 1. 9. 2009 18. Školní vzdělávací program Obráběč kovů – dálkové studium s platností od 1. 9. 2009 19. Školní vzdělávací program Technik modelových zařízení s platností od 1. 9. 2010 20. Školní vzdělávací program Mechanik elektrotechnik – mechatronika a automatizace s platností od 1. 9. 2010 21. Školní vzdělávací program Mechanik elektrotechnik – elektrická zařízení s platností od 1. 9. 2010 22. Školní vzdělávací program Strojní mechanik s platností od 1. 9. 2009 23. Školní vzdělávací program Strojní mechanik – dálkové studium s platností od 1. 9. 2011 24. Školní vzdělávací program Mechanik seřizovač s platností od 1. 9. 2010 25. Školní vzdělávací program Podnikání s platností od 1. 9. 2011 26. Školní vzdělávací program Elektrikář s platností od 1. 9. 2009 27. Školní vzdělávací program Elektrikář – zkrácené studium s platností od 1. 9. 2012 28. Školní vzdělávací program Elektrikář – dálková forma vzdělávání s platností od 1. 9. 2011 29. Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ze dne 3. 8. 2012 30. Organizační schéma pracovních pozic ze dne 1. 9. 2012 31. Poradní sbor ředitele školy ze dne 1. 9. 2008 32. Roční plán ze dne 30. 8. 2012 33. Roční plán EVVO pro školní rok 2012/2013 34. Plán kontrolní činnosti ze dne 1. 9. 2009 35. Plán výchovného poradenství ze dne 1. 9. 2012 36. Minimální preventivní program ze dne 1. 9. 2012 37. Materiály školy k hodnocení výsledků vzdělávání žáků 38. Kniha úrazu žáků založená kde dni 30. 11. 2011 9



39. Záznamy o úrazech 40. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011/2012 ze dne 30. 9. 2012 41. Správní rozhodnutí ředitele SŠT 42. Tvorba školního vzdělávacího programu ze dne 1. 9. 2012 43. Podmínky a průběh ukončování studia v učebních oborech a ve studijních oborech 44. Pracovní náplně zaměstnanců školy 45. Zápisy z porad vedení 46. Zápisy z pedagogických rad ve školním roce 2012/2013 47. Zápisy z porad praktického vyučování ve školním roce 2012/2013 48. Zápisy z jednání Rady rodičů ze dne 22. 11. 2012 49. Zápisy z jednání Školské rady z 19. 10. 2012 50. Vlastní hodnocení školy za školní rok 2011/2012 ze dne 3. 9. 2012 51. Pedagogické dohledy nad žáky v teoretické výuce pro školní rok 2012/2013 52. Pedagogické dohledy nad žáky v praktické výuce pro školní rok 2012/2013 53. Rozbor školní úrazovosti dětí, žáků a studentů za období 1. 9. 2011 – 31. 8. 2012 ze dne 25. 9. 2012 54. Seznamy a hodnocení žáků v odborném výcviku 2012 – 2013 55. Rozvrh pracovišť v odborném výcviku 56. Vybrané dotazníky odborné praxe 57. Výsledky externího testování ve školním roce 2011/2013 58. Dlouhodobý školní program EVVO ze dne 25. 2. 2009 59. Roční plán EVVO ze dne 28. 8. 2011 60. Dokumentace k odborným soutěžím 61. Výkaz zisku a ztráty sestavený k 31. 12. 2012 62. Vybrané sešity žáků ve školním roce 2012/2013 63. Vstupní prověrky z matematiky v roce 2012/2013 64. Vybrané složky žáků 65. Vybrané katalogové listy žáků 66. Školní matrika vedená v elektronické podobě 67. webové stránky školy 68. informační systém školy 69. Stanovy oborové rady školy ze dne 23. 4. 2007 70. Smlouva o partnerství a spolupráci při vzdělávání (vzor) 71. Hospitační záznamy školních inspektorek

Poučení Podle § 174 odst. 14 školského zákona může ředitel školy/školského zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci, a to do 14 dnů po jejím převzetí. Případné připomínky zašlete na adresu Česká školní inspekce, Inspektorát v Kraji Vysočina, Zborovská 3, 586 01 Jihlava, případně prostřednictvím datové schránky (g7zais9) nebo na e-podatelnu [email protected] s připojením elektronického podpisu a to k rukám PaedDr. Milana Pohla, ředitele inspektorátu. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční 10



zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v Inspektorátu v Kraji Vysočina České školní inspekce. Složení inspekční komise a datum vyhotovení inspekční zprávy V Havlíčkově Brodě dne 14. května 2013

(razítko)

Titul, jméno, příjmení, funkce Hana Štefánková, školní inspektorka

Hana Štefánková v. r.

Mgr. Eva Kořínková, školní inspektorka

Eva Kořínková v. r.

Mgr. Dagmar Formánková, školní inspektorka

Dagmar Formánková v. r.

Datum a podpis ředitele školy/školského zařízení potvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy Ve Žďáru nad Sázavou dne 20. května 2013

(razítko)

Titul, jméno, příjmení, funkce Ing. Josef Crha, ředitel školy

Josef Crha v. r.

11



Připomínky ředitele školy Připomínky nebyly podány.

12

13-J

Recommend Documents