06-OEZ

Naučme se učit o EU 1

NAUČME SE UČIT O EU Projekt v rámci grantového řízení vyhlášeného Úřadem vlády České republiky

dne 31.01.2006 pod Č.j. 01893/06-OEZ.

Komunikační priorita: EU do škol Podokruh: Další vzdělávání aktérů vzdělávání v oblasti Evropské unie

předkladatel: Centre for Modern Education (CZ) , s.r.o. se sídlem v Praze 8, Pobřežní 34, IČO 25631659

Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

1.


Část A: Základní charakteristika projektu Název projektu: Naučme se učit o EU Základní popis projektu: Projekt „Naučme se učit o EU“ si klade za cíl podpořit prostřednictvím e-learningového kurzu tvorbu školního vzdělávacího programu na základním školách a víceletých středních školách. Jeho hlavní tematikou bude implementace průřezového tématu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (dále jen VMEGS) s důrazem na problematiku Evropské unie. Uživatel by si měl v kurzu osvojit hlavní zásady tvorby ŠVP, získat dovednosti potřebné k definici vhodných témat, vzdělávacích cílů a metod sledování dosažení těchto cílů. Několik kapitol kurzu bude specificky věnováno problematice EU v kontextu průřezového tématu VMEGS. Připravíme ukázkové hodiny a metodické materiály, které budou inspirací a rádcem učitelů při zařazování tématu EU do školního vzdělávacího programu a při koncipování vlastní výuky. Cílová skupina projektu je poměrně široká, neboť se jedná o koordinátory implementace průřezového tématu VMEGS do ŠVP, všechny ostatní učitele, jichž se toto téma týká, a studenty pedagogických fakult. V průběhu realizace projektu budou zajištěny tři hlavní výsledky: vytvoření obsahu elearningového kurzu, převedení e-learningového kurzu do elektronické podoby spojené s volným umístněním na internetu a informační kampaň mezi školami podporující šíření a využívání tohoto e-learningu. Výčet cílových skupin: 1) koordinátoři průřezového tématu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) 2) pedagogičtí pracovníci na základních školách a víceletých středních školách 3) studenti pedagogických fakult Rámcový rozpočet projektu: Rozdělení nákladů v projektu cena pracovních úkonů: cena externích vstupů: cena užitečně vynaložených nákladů: Celková cena projektu:

616 220,- Kč 300 000,- Kč 3 000,- Kč 919 220,- Kč

Podíl financování na celkové ceně projektu Výše spolufinancování (faktická a procentní): 90 000 Kč, tj. 9 %* Částka nárokovaná na Úřadu: 919 220,- Kč *Výše spolufinancování není v celkové ceně projektu zahrnuta, neboť naše spoluúčast spočívá v pětiletém udržování a aktualizaci vytvořeného kurzu na našem serveru. Tj. tento výdaj bude uskutečněn až po 31.12.2006. Pouze dlouhodobý provoz kurzu na našem serveru zajistí co nejširší dopad na cílovou skupinu.


2.


Část B: Rozvaha 1. Celkový cíl Hlavním cílem projektu „Naučme se učit o EU“ je adekvátní začlenění tematiky EU do školních vzdělávacích programů. Tohoto cíle bude dosaženo zvýšením schopností pedagogických pracovníků (zejména koordinátorů průřezového tématu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, dále „VMEGS“) začleňovat průřezová témata do školních vzdělávacích programů. VMEGS je vhodné průřezové téma, neboť pod něj spadá veškerá problematika EU a umožňuje uvádět příklady a vzorové postupy, jak začleňovat průřezová témata do výuky. To odpovídá obecnému závazku České republiky naplňovat cíle Maastrichtské smlouvy z roku 1992 zavádět evropskou dimenzi do vzdělávání. Forma on-line e-learningu navíc umožní naprostou otevřenost výstupů projektu pro všechny zájemce, neboť kurz bude volně a bezplatně přístupný na internetu po dobu pěti let. Školy budou včas a řádně vyrozuměny o jeho obsahu a způsobu používání. Díky snadné dostupnosti mohou být našimi cílovými skupinami i pedagogičtí pracovníci a studenti pedagogických fakult. Vytvořený kurz v několika kapitolách provede uživatele základními postupy při zapracování jakéhokoli tématu do ŠVP, navrhne tematické okruhy se vztahem k EU vhodné ke zapracování do konkrétního průřezového tématu VMEGS a poskytne cílovým skupinám vzorové hodiny s tématikou EU. Uživatelé našeho e-learningu však informace nebudou přijímat pouze pasivně, nýbrž budou postupně provázeni situacemi, které budou muset aktivně a samostatně řešit, což podstatně zvýší jejich pochopení studovaného tématu. Dopad projektu je jednoznačně celorepublikový, neboť jeho případné omezení vyplývá pouze z nedostupnosti internetového připojení a počítačové techniky. Tyto technické podmínky však v současnosti splňují všechny školy v České republice. Projekt spadá do komunikačního okruhu EU do škol. 2. Definice primárních cílových skupin 2.1 Cílová skupina 1: koordinátoři průřezového tématu VMEGS Definice cílové skupiny Hlavní cílovou skupinou jsou všichni koordinátoři průřezového tématu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) na I. a II. stupni základních škola a víceletých středních školách. Tito pedagogové jsou na každé škole (školském zařízení) zodpovědní za zapracování tohoto tématu do školního vzdělávacího programu (ŠVP). Přibližný počet osob v této cílové skupině je cca 5 000, neboť každá základní škola i víceletá střední škola by měla zapracovat tuto tematiku do ŠVP. Regionální rozložení cílové skupiny Koordinátoři průřezového tématu VMEGS by měli být na každé základní škole a víceleté střední škole, tedy rozložení je rovnoměrné na celém území ČR. Samozřejmě je větší koncentrace členů cílové skupiny ve větších městech a aglomeracích, kde se


3.


nachází více škol. Využívání e-learningových kurzů není striktně omezeno na budovu školy, e-learning může být používán na jakémkoli místě s přístupem na internet, a tedy opravdu po celé republice. Stav informovanosti cílové skupiny o daném komunikačním okruhu Orientace cílové skupiny v problematice různých druhů a forem výuky o EU je velice špatná. Neexistují relevantní informační zdroje ani metodické pokyny, jak toto téma začlenit do ŠVP. Speciální metodický portál Výzkumného ústavu pedagogického www.rvp.cz zatím v oblasti průřezového tématu VMGES nenabízí ani metodické materiály, ani vzorové hodiny ani postupy, jak toto téma implementovat do ŠVP. Z průzkumu společnosti Scio, o.p.s. z roku 2005, zaměřeného specificky na formy výuky o EU a informovanost učitelů o tomto tématu, vyplynulo, že cílová skupina není dostatečně o problematice informována a nemá k dispozici potřebné studijní materiály, používá zastaralé formy prezentace tématu (převládá frontální výuka). Identifikace informační potřeby cílové skupiny Z průzkumu dále vyplývá, že cílová skupina by rozhodně uvítala jakoukoli metodickou a informační podporu za účelem zkvalitnění přístupu k výuce o EU, jejíž součástí je i průřezové téma VMGES. Lze předpokládat, že zvláště mladší učitelé, kteří jsou otevření novým formám vzdělávání, ocení tuto možnost, jak získat aktuální a potřebné informace a dovednosti.

2.2 Cílová skupina 2: ostatní pedagogičtí pracovníci Definice cílové skupiny Další cílovou skupinou jsou obecně všichni pedagogičtí pracovníci, už proto, že projekt má velký význam pro koordinátory všech typů průřezových témat. Zejména úvodní kapitoly e-learningového kurzu se budou věnovat obecně postupu zařazování průřezových témat do ŠVP, jako například tvorba týmu, koordinace činností, možné formy výuky, atd. Dále projekt směřuje ke všem ostatním pedagogickým pracovníkům, neboť tvorba ŠVP je celoškolní činností, jíž se účastní všichni učitelé na škole. Projekt jim mimo jiné ukáže možnosti začlenění tématu EU do předmětů, jež vyučují, případně obecné možnosti práce s průřezovými tématy. Regionální rozložení cílové skupiny Tato cílová skupina je na všech základních školách a víceletých středních školách, její rozložení je opět rovnoměrné na celém území ČR. Větší koncentrace členů cílové skupiny ve větších městech a aglomeracích je dána tím, že se tam nachází více škol. Využívání e-learningových kurzů není striktně omezeno na budovu školy, e-learning může být používán na jakémkoli místě s přístupem na internet, například i v domácnostech učitelů. Centre for

Stav informovanosti cílové skupiny o daném komunikačním okruhu

Modern Education (CZ), březen 2006

4.


Informovanost této cílové skupiny, jak vyplývá i z výše zmiňovaného průzkumu, je opět velmi špatná, a to jak po metodické, tak po obsahové stránce. Neexistují dostačující tištěné materiály a ani na internetových portálech věnovaných školství (www.ceskaskola.cz; www.rvp.cz) není dostatek materiálů. Identifikace informační potřeby cílové skupiny Od školního roku 2007/2008 vzniká školám povinnost začít vyučovat podle vlastního ŠVP, do kterého by měla být zakomponována i průřezová témata. Učitelé proto pociťují akutní potřebu získat co nejvíce kvalitních informací a vzorových materiálů, aby byli na tuto změnu připraveni. 2.3 Cílová skupina 3: studenti vysokých pedagogických škol Definice cílové skupiny Projekt může výrazným způsobem pomoci při vzdělávání budoucích pedagogických pracovníků, a to tak, že jim umožní seznámení s aktuální tematikou zapracovávání průřezových témat do ŠVP, což je znalost, kterou budou moci velmi dobře využít v budoucí pedagogické praxi. Regionální rozložení cílové skupiny Cílová skupina je koncentrována v místech, kde jsou v současnosti pedagogické fakulty vysokých škol. Studenti těchto škol ale pocházejí z celé republiky, a po skončení studií začnou pracovat ve školách rovnoměrně rozložených po celé republice. Internetová forma kurzu studentům umožní přístup i na kolejích, případně doma u rodičů, pokud tam bude k dispozici počítač s internetovým připojením. Stav informovanosti cílové skupiny o daném komunikačním okruhu Informovanost této cílové skupiny ohledně tématu není dobrá, chybí moderní učebnice a pomůcky v této oblasti a vysoké pedagogické školy podle všeho nevěnují této problematice dostatečnou pozornost při tvorbě studijních plánů. Identifikace informační potřeby cílové skupiny Studenti vysokých pedagogických škol, kteří absolvují tento kurz, získají předpoklady stát se koordinátory průřezových témat ve svém budoucím zaměstnání. Mladí učitelé a čerství absolventi často na školách dostanou za povinnost plnit tuto roli, neboť starší pedagogové nemají dostatek chuti a entusiasmu k zavádění nových postupů. Proto je informační potřeba této cílové skupiny značná. Také vzhledem ke skutečnosti, že se mění celý rámec vzdělávání v českém školství, vzniká potřeba studenty pedagogických fakult na nové postupy začít co nejdříve připravovat. 3. Výsledky projektu Výčet všech výsledků projektu: Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

5.


1. Vytvoření obsahu e-learningového kurzu. 2. Naprogramování e-learningového kurzu a jeho zpřístupnění na internetu. 3. Informační kampaň mezi základními školami a víceletými středními školami podporující šíření a využívání Naučme se učit o EU a zajištění propagačního materiálu. Zdůvodnění, jak výsledky projektu splňují celkový cíl (viz kap. 1): Celkový cíl bude dosažen kombinací jednotlivých výsledků projektu. Výsledek č. 1 zajistí kvalitní zdrojový materiál, který bude pojednávat o vhodném začleňování průřezových témat do ŠVP s důrazem na problematiku EU a bude obsahovat příklady týkající se konkrétně VMEGS. U každého okruhu témat budou navozeny situace a jejich řešení, které pokryjí informační potřebu cílové skupiny a budou zajímavou formou ukazovat různé možnosti implementace průřezových témat. Dále budou u každého okruhu zmíněny potenciální otázky a problémy, se kterými se mohou uživatelé v praxi setkat, spolu s kvalifikovanými odpověďmi. Samozřejmou součástí budou i odkazy na další zdroje informací jako vyhlášky a pokyny MŠMT nebo Metodický portál Výzkumného ústavu pedagogického www.rvp.cz. Výsledek projektu č. 2 zajistí uživatelsky příjemné a srozumitelné internetové rozhraní, aby byla vytvořena uspokojivá forma prezentace obsahu. Poté bude e-learningový kurz umístněn volně na internet, kde k němu volný a časově neomezený přístup zdarma. Výsledek projektu č. 3 zajistí co nejširší informovanost cílové skupiny pomocí distribuce propagačních materiálů a zveřejnění propagačních článků o výsledku č. 1 (obsahu) a výsledku č. 2 (formě) tak, aby bylo zajištěno maximální pokrytí cílové skupiny. 3.1 Výsledek projektu č. 1: Vytvoření obsahu e-learningového kurzu Všechny aspekty komunikačního okruhu, kterých se výsledek projektu č. 1 týká: Projekt navazuje na tyto oficiální programy a schválené dokumenty: 1. 2. 3.

4.

Obecný závazek České republiky naplňovat cíle Maastrichtské smlouvy z roku 1992 zavádět evropskou dimenzi do vzdělávání. Lisabonský protokol z roku 2001. Národní program rozvoje vzdělávání, tzv. Bílá kniha 2001, zejména cíle: • výchova k poznání a vědomí evropských kořenů i našeho národního přínosu evropské civilizaci, • cíle a důvody evropské integrace. Koncepce informování o evropských záležitostech pro rok 2006, komunikační priorita EU do škol, zejména: • podpora snadné a efektivní implementace problematiky EU z RVP do ŠVP.

Detailní obsah/popis výsledku projektu č.1: Projekt Naučte se učit o EU se bude skládat z těchto tematických kapitol: Úvod: • seznámení s e-learningovým systémem


6.


• •

cíle kurzu a jeho návaznost na RVP obecná potřeba implementovat výuku o EU do ŠVP

Organizace práce • • •

zformování pracovního týmu k průřezovému tématu role koordinátora průřezového tématu účast ostatních pedagogických pracovníků v procesu implementace průřezových témat

Vymezení průřezových témat a jejich zařazení do metodiky vzdělávání • • •

Důvody zavedení průřezových témat, jejich příklady Role průřezových témat v RVP a ŠVP Očekávané přínosy vhodného zavedení průřezových témat do výuky

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) jako příklad průřezového tématu • • •

Důvody zavedení VMEGS Základní charakteristiky jednotlivých součástí VMEGS Souvislost VMEGS s implementací výuky o EU

Obecná problematika implementace průřezových témat do ŠVP • • • •

Úloha koordinátora a jeho spolupráce s ostatními pedagogickými pracovníky Různé formy a modely implementace Vytvoření programu implementace Stanovení cílů a metod sledování jejich dosahování

Implementace VMEGS do ŠVP jako konkrétní příklad • • •

Rozvržení času věnovanému VMEGS v rámci jednotlivých vzdělávacích oblastí a oborů Rozvržení VMEGS v rámcovém učebním plánu jednotlivých ročníků Možné formy implementace – exkurze, projekty, simulace, frontální výuka, diskuse

Výuka o EU v rámci VMEGS • • •

Výuka o EU jako důležitá součást VMEGS Možnosti začlenění výuky o EU v celkovém rámci VMEGS Důležitá témata týkající se EU v rámci VMEGS

Vzorové hodiny o EU v rámci VMEGS • •

Metodika tvorby vzorových hodin Inspirační příklady vzorových hodin o EU


7.


Propojenost s ostatními výsledky projektu Ano, výsledek č. 1 je propojen s výsledkem č. 2, jelikož vytvoření obsahu je úzce spjato s formou jeho podání. Tuto formu zajistí e-learningový systém eXtrapreneurship, do kterého bude vložen již hotový obsah. Celý kurz bude poté umístěn na internet. Rozšíření vědomí o tomto umístění zajistí výsledek č. 3. Výčet dalších zdrojů informací pro výsledek projektu č. 1: • •

•

Rámcový vzdělávací program schválený MŠMT dne 23.8.2004. Školní vzdělávací program krok za krokem. Pomocník při sestavování vlastního školního vzdělávacího programu. PhDr. Hana Košťálová a kol., Verlag Dashofer, Praha, 2005. Metodický portál www.rvp.cz.

3.1.1 Vztah výsledku projektu č. 1 k definované cílové skupině 1 Jak výsledek projektu č. 1 uspokojuje informační potřebu skupiny 1: Informační potřeba cílové skupiny bude uspokojena jak v obecné rovině představením problematiky průřezových témat a jejich zapracování do ŠVP, tak i v konkrétních případech implementace výuky o EU v rámci VMEGS. Koordinátoři průřezového tématu tímto způsobem získají všechny potřebné znalosti a dovednosti k úspěšnému začlenění problematiky EU do ŠVP. Přínosy výsledku projektu č. 1 pro cílovou skupinu 1: Samotný výsledek č. 1 nemá přímý přínos pro cílovou skupinu, teprve ve spojení s výsledkem 2 lze hovořit o konkrétním přínosu. Regionální rozměr výsledku projektu č. 1 pro cílovou skupinu 1 (pouze pokud to je vhodné): Ne, částečně v rámci výsledku č. 2 a plně v rámci výsledku č. 3. 3.1.2 Vztah výsledku projektu č. 1 k definované cílové skupině 2 Jak výsledek projektu č. 1 uspokojuje informační potřebu skupiny 2: Informační potřeba cílové skupiny bude uspokojena jak v obecné rovině představením problematiky průřezových témat a jejich zapracování do ŠVP, tak i v konkrétních případech implementace výuky o EU v rámci VMEGS. Pedagogičtí pracovníci tímto způsobem získají potřebnou orientaci v problematice průřezových témat a jejich implementace s důrazem na výuku o EU. Přínosy výsledku projektu č. 1 pro cílovou skupinu 2: Samotný výsledek č. 1 nemá přímý přínos pro cílovou skupinu, teprve ve spojení s výsledkem 2 lze hovořit o konkrétním přínosu.


8.


Regionální rozměr výsledku projektu č. 1 pro cílovou skupinu 1 (pouze pokud to je vhodné): Ne, částečně v rámci výsledku č. 2 a plně v rámci výsledku č. 3. 3.1.3 Vztah výsledku projektu č. 1 k definované cílové skupině 3 Jak výsledek projektu č. 1 uspokojuje informační potřebu skupiny 3: Informační potřeba cílové skupiny bude uspokojena jak v obecné rovině představením problematiky průřezových témat a jejich zapracování do ŠVP, tak i v konkrétních případech implementace výuky o EU v rámci VMEGS. Studenti se tímto způsobem připraví na svoje budoucí pracovní uplatnění a získají základní orientaci v aktuálním tématu českého školství. Přínosy výsledku projektu č. 1 pro cílovou skupinu 3: Samotný výsledek č. 1 nemá přímý přínos pro cílovou skupinu, teprve ve spojení s výsledkem 2 lze hovořit o konkrétním přínosu. Regionální rozměr výsledku projektu č. 1 pro cílovou skupinu 3 (pouze pokud to je vhodné): Ne, částečně v rámci výsledku č. 2 a plně v rámci výsledku č. 3. 3.2 Výsledek projektu č. 2: Naprogramování e-learningového kurzu a jeho zpřístupnění na internetu Všechny aspekty komunikačního okruhu, kterých se výsledek projektu č. 2 týká: Výsledek č. 2 nemá sám o sobě obsahový charakter – není relevantní. Detailní obsah/popis výsledku projektu: Výsledek č. 2 se bude zabývat převodem vytvořeného obsahu ze zdrojových souborů do internetového rozhraní, a to tak, aby byla zajištěna jeho plná funkčnost v rámci použitého e-learningového systému. Tento systém bude doplněn o nové prvky a přizpůsoben specifickému charakteru tohoto projektu. Dále bude potřeba zajistit kompletně nové grafické rozhraní, aby výukový program byl pro cílovou skupinu co nejpřehlednější, včetně vhodných ilustračních materiálů. Poté bude e-learningový kurz umístněn volně na internet, a to primárně na stránkách www.cfme.net . V této fázi proběhne komplexní testování kurzu a ověření funkčnosti veškerých prvků systému. Nutná je též jazyková korektura veškerých zveřejňovaných materiálů. Tento výsledek č.2 umožní, aby zdroje z výsledku č. 1 byly prezentovány v interaktivní formě. Touto formou budou vysvětlována jednotlivá témata z výsledku č.1. Uživateli se navodí jistá situace, kterou se on poté pokusí řešit. Postupuje takto dále v rozvětvené


9.

Naučme se učit o EU10

struktuře vybíráním předpřipravených řešení, ale vytváří také vlastní reakce, které pak sám zpětně hodnotí, případně porovnává s názory kvalifikovaných odborníků. Situace 1 Řešení (a Řešení (aa Řešení(ab Řešení (ac

Řešení (b Ř

Ř

Řešení (c Ř

Ř

Ř

Ř

Ř Ř Ř Ř Ř Ř Ř Ř Ř Ř Ř Ř Ř ………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….

Jedná se o systém, který nutí uživatele přemýšlet o daném tématu. Tímto způsobem uživatel řeší konkrétní situaci, se kterou se v praktickém životě opravdu může setkat. Zjistí také, jaké jsou různé možnosti postupu a jaká mají určitá řešení dopad. Interaktivita je též velice důležitý aspekt e-learningu. Uživatel pouze nevybírá z daných odpovědí, ale sám odpovědi vytváří a může se k nim po celou dobu probírání tématu vracet a hodnotit, jak se zachoval. E-learningový systém eXtrapreneurship, který využijeme pro tento e-learning, poskytuje dva typy zpětné vazby: • Neustálé sebehodnocení (důležité v procesu uvědomění vlastních reakcí a jejich dopadu) • Hodnocení ze strany virtuálního průvodce Propojenost s ostatními výsledky projektu: Ano, výsledek č. 2 je propojen s výsledkem č. 1, jelikož vytvoření obsahu je samozřejmě úzce spjato s formou jeho podání. Tuto formu zajistí právě naprogramování konkrétního internetového rozhraní, do kterého bude vložen již vytvořený obsah. Celý kurz bude poté umístněn na internet. Ano, výsledek č. 2 je propojen s výsledkem č. 3, v rámci propagace po základních školách a víceletých středních školách. Rozšíření povědomí o existenci e-learningového kurzu a jeho volné dostupnosti na internetu je nezbytnou součástí úspěšného splnění vytyčeného cíle. Výčet dalších zdrojů informací pro výsledek projektu č. 2: Výsledek č. 2 bude vycházet z e-learningového systému eXtrapreneurship, viz Příloha č. 1 projektu. 3.2.1 Vztah výsledku projektu č. 2 k definované cílové skupině 1 Jak výsledek projektu č. 2 uspokojuje informační potřebu skupiny 1: Výsledek č. 2 nemá sám o sobě obsahový charakter – není relevantní.


10.


Přínosy výsledku projektu č. 2 pro cílovou skupinu 1: • •

Pomocí e-learningového systému se umožní hlubší a dlouhodobější znalost a pochopení dané problematiky ve srovnání s klasickým tištěným médiem Koordinátoři se seznámí s používáním e-learningových kurzů, čímž získají užitečnou znalost, kterou budou moci použít k samostatnému celoživotnímu vzdělávání

Regionální rozměr výsledku projektu č. 2 pro cílovou skupinu 1(pouze pokud to je vhodné): V rámci zpřístupnění e-learningového kurzu na internetu bude zajištěna možnost přístupu pro všechny členy cílové skupiny s přístupem na internet. 3.2.2 Vztah výsledku projektu č. 2 k definované cílové skupině 2 Jak výsledek projektu č. 2 uspokojuje informační potřebu skupiny 2: Výsledek č. 2 nemá sám o sobě obsahový charakter – není relevantní. Přínosy výsledku projektu č. 2 pro cílovou skupinu 1: • •

Pomocí e-learningového systému se umožní hlubší a dlouhodobější znalost a pochopení dané problematiky ve srovnání s klasickým tištěným médiem Pedagogičtí pracovníci se seznámí s používáním e-learningových kurzů, čímž získají užitečnou znalost, kterou budou moci použít k samostatnému celoživotnímu vzdělávání

Regionální rozměr výsledku projektu č. 2 pro cílovou skupinu 1(pouze pokud to je vhodné): V rámci zpřístupnění e-learningového kurzu na internetu bude zajištěna možnost přístupu pro všechny členy cílové skupiny s přístupem na internet. 3.2.3 Vztah výsledku projektu č. 2 k definované cílové skupině 3 Jak výsledek projektu č. 2 uspokojuje informační potřebu skupiny 3: Výsledek č. 2 nemá sám o sobě obsahový charakter – není relevantní. Přínosy výsledku projektu č. 2 pro cílovou skupinu 3: • •

Pomocí e-learningového systému se umožní hlubší a dlouhodobější znalost a pochopení dané problematiky ve srovnání s klasickým tištěným médiem Studenti pedagogických fakult se seznámí s používáním e-learningových kurzů, čímž získají užitečnou znalost, kterou budou moci použít k samostatnému celoživotnímu vzdělávání


11.


Regionální rozměr výsledku projektu č. 2 pro cílovou skupinu 1(pouze pokud to je vhodné): V rámci zpřístupnění e-learningového kurzu na internetu bude zajištěna možnost přístupu pro všechny členy cílové skupiny s přístupem na internet. 3.3 Výsledek projektu č. 3: Informační kampaň mezi základními školami a víceletými středními školami podporující šíření a využívání Naučme se učit o EU a zajištění propagačního materiálu Všechny aspekty komunikačního okruhu, kterých se výsledek projektu č. 3 týká: Výsledek č. 3 nemá obsahový charakter – není relevantní. Detailní obsah/popis výsledku projektu [max. 5400 znaků včetně mezer]: Výsledek č. 3 se bude zabývat distribucí materiálů o e-learningu vedení základních škol a víceletých středních škol. Distribuovat se budou jak průvodní dopisy o elearningovém kurzu (k čemu slouží, co v něm lze nalézt atd.), tak propagační materiál. Vzhledem ke zkušenostem Centre for Modern Education (CZ) a našim rozsáhlým kontaktům bude osloveno maximální možné množství relevantních škol v ČR (máme k dispozici kompletní databázi kontaktů). Kromě škol budou osloveny též všechny pedagogické fakulty v České republice a budou jim zaslány propagační materiály. Plánujeme též propagaci na internetu prostřednictvím internetových stránek naší společnosti a dalších školských zpravodajských webů (www.ceskaskola.cz, případně www.edu.cz). Informační inzerát bude otištěn v Učitelských novinách. Propojenost s ostatními výsledky projektu: Ano, bez dostatečné propagace nemají výsledky č. 1 a č. 2 žádoucí dopad. Výčet dalších zdrojů informací pro výsledek projektu č. 3: Výsledek č. 3 nemá obsahový charakter – není relevantní. 3.3.1 Vztah výsledku projektu č. 3 k definované cílové skupině 1 Jak výsledek projektu č. 3 uspokojuje informační potřebu skupiny 1: Výsledek č. 3 umožňuje, aby se cílová skupina 1 dozvěděla o celém projektu. Přínosy výsledku projektu č. 3 pro skupinu 1: Výsledek č. 3 má pouze propagační charakter – není relevantní. Regionální rozměr výsledku projektu č. 3 pro cílovou skupinu (pouze pokud to je vhodné): Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

12.


V rámci distribuce informačních materiálů o e-learningu bude dodržován stejný přístup pro všechny základní školy a víceleté střední školy s tím, že pro každou z nich bude určen jeden průvodní dopis a několik barevných propagačních materiálů. Přímá distribuce e-learningového kurzu k cílové skupině bude zajištěna samotnými školami v celé ČR. V rámci zpřístupnění e-learningového kurzu na internetu bude zajištěna možnost přístupu pro všechny členy cílové skupiny s přístupem na internet i mimo školu. 3.3.2 Vztah výsledku projektu č. 3 k definované cílové skupině 2 Jak výsledek projektu č. 3 uspokojuje informační potřebu skupiny 2: Výsledek č. 3 umožňuje, aby se cílová skupina 2 dozvěděla o celém projektu. Přínosy výsledku projektu č. 3 pro skupinu 2: Výsledek č. 3 má pouze propagační charakter – není relevantní. Regionální rozměr výsledku projektu č. 3 pro cílovou skupinu (pouze pokud to je vhodné): V rámci distribuce informačních materiálů o e-learningu bude dodržován stejný přístup pro všechny základní školy a víceleté střední školy s tím, že pro každou z nich bude určen jeden průvodní dopis a několik barevných propagačních materiálů. Přímá distribuce e-learningového kurzu k cílové skupině bude zajištěna samotnými školami v celé ČR. V rámci zpřístupnění e-learningového kurzu na internetu bude zajištěna možnost přístupu pro všechny členy cílové skupiny s přístupem na internet i mimo školu. 3.3.3 Vztah výsledku projektu č. 3 k definované cílové skupině 3 Jak výsledek projektu č. 3 uspokojuje informační potřebu skupiny 3: Výsledek č. 3 umožňuje, aby se cílová skupina 2 dozvěděla o celém projektu. Přínosy výsledku projektu č. 3 pro skupinu 3: Výsledek č. 3 má pouze propagační charakter – není relevantní. Regionální rozměr výsledku projektu č. 3 pro cílovou skupinu (pouze pokud to je vhodné): V rámci distribuce informačních materiálů o e-learningu bude dodržován stejný přístup pro všechny pedagogické fakulty vysokých škol s tím, že pro každou z nich bude určen jeden průvodní dopis a několik barevných propagačních materiálů. Přímá distribuce elearningového kurzu k cílové skupině bude zajištěna samotnými fakultami v celé ČR. V rámci zpřístupnění e-learningového kurzu na internetu bude zajištěna možnost přístupu pro všechny členy cílové skupiny s přístupem na internet i mimo školu. Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

13.


4. Zabezpečení výsledků projektu 4.1 Relevantní zkušenost Shrnutí relevantních zkušeností předkladatele: Naše společnost působí v oblasti vzdělávání a e-learningu již od roku 2002. Je tvůrcem nejrozsáhlejšího on-line vzdělávacího e-learningu na českém trhu - Školy za školou, což je vzdělávací služba pro základní a střední školy (www.zaskolou.cz). V loňském roce jsme také vyvinuli metodický materiál k implementaci průřezových témat environmentální výchova, mediální výchova a osobnostní a sociální výchova do ŠVP s názvem Krajina za školou. K němu poskytujeme školám i internetovou aplikaci podporující realizaci projektu a několik navazujících e-learningových kurzů (www.krajinazaskolou.cz). V minulém kole tohoto grantového řízení jsme uspěli s projektem Evropský e-learning (EU do kapsy). V rámci projektu vznikl e-learningový kurz zaměřený na studenty středních škol, jehož cílem je moderní formou informovat o EU s důrazem na možnosti studia, práce a trávení volného času. Kurz má jedenáct kapitol a je volně přístupný na adrese www.eudokapsy.cz. Dále jsme spolutvůrcem výcvikového e-learningového kurzu eXtrapreneurship, který jsme vyvinuli společně s přední českou konzultantskou firmou Inventa. Kurz se zaměřuje na rozvoj podnikatelského myšlení, manažerských a obchodních dovedností. Je založený na interaktivním řešení konkrétních rozhodovacích situací. Účastník prochází interaktivním příběhem - sekvencí situací, událostí a vlastních rozhodnutí, jejichž průběh a výsledek aktivně ovlivňuje svými rozhodnutími. Tento systém je pro předkládaný projekt ideální, neboť koordinátoři, učitelé a studenti v něm podobným způsobem získají dovednosti v oblasti tvorby ŠVP. Více o naší společnosti na www.cfme.net . 4.2 Lidské zdroje Popis profilů všech realizátorů projektu a jejich relevantních zkušeností a znalostí (CV každého z nich do přílohy žádosti o projekt): Koordinátor: Bc. Martin Vlasák Praxe: Scio, o.p.s. (řízení projektů testování škol, spoluautor e-learningového kurzu, šéfredaktor novin Co studovat?), Centre for Modern Education (CZ), s.r.o., (vývoj elearningových kurzů, lektor kurzů dalšího vzdělávání pedagogů, řízení komunikace se školami, konzultant grantových projektů, řízení projektu „EU do kapsy“ v rámci grantu Úřadu vlády z roku 2005) Specializace: projektový manažer Expert RVP: Mgr. Zdeněk Dlabola Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

14.


Praxe: učitel a ředitel ZŠ, autor, realizátor a lektor projektu Projektové vyučování na ZŠ, akreditovaného programu podpory ZŠ při zavádění RVP ZV, hlavní lektor národního projektu Koordinátor (školení 4500 koordinátorů tvorby ŠVP) Specializace: projektové vyučování, tvorba školního vzdělávacího programu Expert EU: Mgr. Gabriela Zezulová Praxe: tvorba, koordinace a realizace projektu ESF v rámci aktivit Klubu mladých Evropanů, lektorka kurzů ZSV pro vzdělávací institut Sokrates, pedagogická praxe v rámci studia na PedF UK Specializace: řízení projektů v oblasti vzdělávání o EU

Denní sazba pro jednotlivé hlavní realizátory projektu: Denní sazba hlavních realizátorů projektu (koordinátor): 2 160,- Kč včetně odvodů Denní sazba hlavních realizátorů projektu (experti): 2 000,- Kč (Smlouva o dílo) Denní sazba dalších osob, spolupracujících na projektu: Denní sazba (hlavní programátor): 2 700,- Kč včetně odvodů Denní sazba (ostatní programátoři): 2 160,- Kč včetně odvodů Denní sazba (jazykový korektor): 1 600,- Kč (DPP) Denní sazba (účetní): 1 600,- Kč (DPP) Denní sazba (oponenti): 2 400,- Kč (DPP) Denní sazba (brigádníci): 640,- Kč (DPP) Organizace řízení projektu včetně rozdělení odpovědnosti: V práci na projektu bude mít hlavní řídicí, koordinační a kontrolní roli koordinátor projektu Martin Vlasák. Ten ponese hlavní odpovědnost za koordinaci aktivit projektu v rámci pracovních aktivit tak, aby byly dosaženy výsledky projektu. K práci koordinátora bude patřit též konečná redakce a příprava podkladových materiálů pro převedení do interaktivní podoby. První obsahový expert připravuje podkladové materiály a zdrojové texty k tematice implementace průřezových témat do ŠVP. Druhý obsahový expert připravuje podkladové materiály a zdrojové texty k tematice VMEGS s důrazem na problematiku výuky o EU. Oba experti budou úzce spolupracovat s hlavním koordinátorem projektu, který zajistí vzájemnou návaznost jejich činností a kterému za svou činnost také odpovídají. Programátoři budou odpovědni za přizpůsobení a vylepšení stávajícího e-learningového systému eXtrapreneurship pro potřeby projektu. Dále zajistí převedení podkladových materiálů do e-learningového systému, jeho grafickou úpravu a spuštění kurzu na internetu. Jejich práci přímo řídí hlavní koordinátor projektu. Komunikace mezi koordinátorem a programátory bude usnadněna tím, že jsou zaměstnanci naší společnosti, takže budou s koordinátorem i mezi sebou v každodenním styku. S obsahovými experty bude komunikace probíhat převážně elektronickou cestou Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

15.


a současně budou organizovány pravidelné schůzky řešitelského týmu (minimálně jednou za čtrnáct dní). Mezi další činnosti v rámci projektu patří oponentura vytvořeného e-learningového kurzu dvěma učiteli ze ZŠ a dvěma učiteli víceletého gymnázia. Jazyková korektura bude zajištěna externím pracovníkem a grafické práce dodá externí firma. Za řádné zajištění těchto činností odpovídá opět koordinátor.

Spolupráce Odpovědnost

Koordinátor Programátor flash Expert EU

Expert RVP Hlavní programátor

Programátor

Pracovně-právní vztah mezi předkladatelem projektu a jednotlivými realizátory projektu: Koordinátor a programátoři projektu jsou dlouhodobými spolupracovníky předkladatele a jsou k němu smluvně vázáni. Koordinátor a experti uzavřou s naší společností smlouvu o dílo. Oba programátoři jsou řádnými zaměstnanci společnosti. 4.3 Vztah projektu k probíhajícím/uskutečněným aktivitám Vztah právě probíhajících, nebo již uskutečněných aktivit (předkladatele projektu a ostatních) k výsledkům projektu: Aktuální aktivity předkladatele směřují například do oblasti podpory škol při získávání peněz z grantových programů zaměřených na propojení informačních a komunikačních technologií s moderními formami výuky v rámci SIPVZ. Úspěšné školy v tomto grantovém řízení realizují projekt Krajina za školou, v rámci něhož jsou implementována průřezová témata do výuky. V oblasti implementace průřezových témat do ŠVP existuje široká nabídka školení, seminářů a přednášek, poskytovaných různými subjekty působícími v oblasti školství, a několik tištěných materiálů. V internetové podobě funguje portál www.rvp.cz, který se touto problematikou zabývá. Neexistuje ale žádný e-learningový kurz s touto tematikou,


16.


který by byl volně dostupný na síti Internet. Ani samotný metodický portál neposkytuje v současnosti žádné vzorové hodiny ani metodické materiály, které by se zabývaly implementací průřezového tématu VMEGS do ŠVP. Touto tematikou se zabývá projekt www.varianty.cz, ve kterém však chybí zařazení tématu EU do celkového konceptu VMEGS, neboť je zaměřen spíše na multikulturní výchovu a myšlení v globálních souvislostech. Předkládaný projekt chce tuto mezeru vyplnit zdůrazněním výuky o EU v rámci VMEGS.

Analýza dopadů/použití již dostupných výsledků/zkušeností (předkladatele projektu a ostatních) v projektu: Viz kapitola 4.1 Relevantní zkušenost předkladatele a první část této kapitoly. Tyto zkušenosti zajistí kvalitní organizační zajištění projektu, efektivní spolupráci všech realizátorů a širokou dostupnost vytvořeného kurzu. 4.4 Vyhodnocení rizik Výčet potenciálních rizik (vnějších a vnitřních) při dosahování výsledků projektu: Riziko č. 1: Odchod realizátorů projektu Riziko č. 2: Neochota cílové skupiny zabývat se e-learningovým kurzem Vyhodnocení jednotlivých rizik s přihlédnutím k jejich negativnímu dopadu na výsledky projektu spolu s návrhem dalšího postupu: Zhodnocení rizika č. 1: Odchod realizátorů projektu by představoval pouze malou komplikaci. Experti spolupracující na projektu jsou spolupracovníky Klubu mladých Evropanů a Job, o.s. Tyto subjekty jsou schopny zajistit adekvátní náhradu těchto expertů z řad svých spolupracovníků v jakékoliv fázi projektu. Při rychlém zaplnění volného místa novým členem týmu by došlo pouze k mírnému časovému zpoždění. Proto předkladatel projektu počítá s rezervou v časovém harmonogramu. Programátoři mají uzavřeny pracovní smlouvy, navíc v případě odchodu jednoho z nich je v naší společnosti dostatek dalších programátorů, kteří jsou schopni ho ihned kvalitně nahradit. Zhodnocení rizika č. 2: Toto riziko samozřejmě existuje, ale nedomníváme se, že je příliš veliké. K jeho omezení přispějí tyto faktory: Pracovní verze projektu bude předložena k oponentuře zástupcům cílové skupiny, kteří k ní vypracují posudek s doporučeními, jak e-learning upravit a přizpůsobit tak, aby neochota využívat tento prostředek byla mezi cílovou skupinou co nejnižší. Dále projekt řeší akutní problém, který cílová skupina musí řešit, takže její případná neochota je limitována nutností úspěšně připravit ŠVP, a to včetně implementace průřezových témat. Navíc zájem o vyzkoušení tohoto kurzu je podpořen jeho bezplatností, což z něj v krátkodobé analýze nákladů dělá velice atraktivní nástroj. 4.5 Dlouhodobá udržitelnost Jak metody projektu přispějí k dlouhodobé udržitelnosti výsledků: Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

17.


Projekt garantuje udržitelnost výsledku tím, že: - po vytvoření e-learningového kurzu je další aktualizace poměrně finančně nenáročná a jednoduchá, což umožní udržovat jej aktualizovaný i bez dalšího financování ze strany státu, a to i v případě změny zákona nebo vyhlášky či vydání nového metodického pokynu. - předkladatel bude provozovat Naučme se učit o EU na svém serveru po dobu dalších 5 let od spuštění kurzu (jeho provoz a údržbu bude hradit předkladatel ze svých prostředků, viz celkový rozpočet Část A), tj. umožníme cílové skupině po celou tuto dobu zdarma z projektu těžit. Jak budou výsledky projektu po jeho skončení navazovat na vlastní aktivity předkladatele projektu, příp. na další aktivity ostatních subjektů: Předkladatel projektu působí již delší dobu v oblasti on-line vzdělávání (viz 4.1. Relevantní zkušenosti). Tato činnost bude dále pokračovat a rozvíjet se, a to zejména v oblasti realizace a dodávek e-learningových systémů v rámci projektů financovaných z ESF. Dále rozvíjíme aktivity v oblasti e-learningové podpory projektového vyučování, školení učitelů a projektového poradenství. Projekt také podpoří úsilí MŠMT a VÚP pomoci základním školám a víceletým středním školám v přípravě ŠVP. Projekt také napomůže záměru vlády ČR začlenit výuku o EU do připravovaných ŠVP deklarovanému v Koncepci informování o evropských záležitostech v ČR schválené usnesením vlády ČR č. 1658/2005.


18.


Část C: Implementace 5. Celkový časový harmonogram projektu Celkový časový harmonogram: od - do: 21.5. – 31.10.2006 Výsledek projektu č. 1 (V1) od 21.5. do 29.9.2006 Pracovní akce 1 (V1A1) 21. - 31.5. Pracovní akce 2 (V1A2) 1.6. - 30.6. Pracovní akce 3 (V1A3) 3.7. - 31.8. Pracovní akce 4 (V1A4) 1.8. - 31.8. Pracovní akce 5 (V1A5) 18.9.-29.9. Výsledek projektu č. 2 (V2) od 17.7. do 31.10.2006 Pracovní akce 1 (V2A1) 17.7. - 31.7. Pracovní akce 2 (V2A2) 1.8. - 31.10. Pracovní akce 3 (V2A3) 21.8. - 15.9. Pracovní akce 4 (V2A4) 2.10. - 31.10. Výsledek projektu č. 3 (V3) od 2.10. do 31.10. 2006 Pracovní akce 1 (V3A1) 2.10. - 20.10. Pracovní akce 2 (V3A2) 23.10. - 27.10. Pracovní akce 3 (V3A3) 30.10. - 31.10.

Celkový počet pracovních dní jednotlivých realizátorů projektu (předkladatel projektu stanoví celkový počet dnů práce jednotlivých realizátorů projektu pro všechny výsledky projektu dle části C kap. 6, 7 atd.): Hlavní realizátoři projektu: Koordinátor Martin Vlasák: 90 Expert EU Gabriela Zezulová: 28 Expert RVP Zdeněk Dlabola: 45 Další pracovníci podílející se na realizaci projektu: Hlavní programátor Tomáš Hellebrand: 53 Programátor flash David Kožnar: 20 Programátor Jindřich Šmíd: 25 Účetní Lenka Černochová: 5 Jazykový korektor Pavla Hamšíková: 4 Oponenti: 8 Brigádníci: 3 Celkový počet pracovních dní jednotlivých realizátorů projektu je vypočítán jako počet hodin odpracovaných na projektu dělený osmi. 6. Výsledek projektu č. 1: Vytvoření obsahu e-learningového kurzu 6.1 Pracovní akce č. 1 (V1A1): shromáždění relevantních informací pro vyhotovení kurzu (první mezivstup pro dosažení výsledku projektu č. 1) Celkový popis V1A1: Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

19.


V rámci V1A1 bude zajištěno dostatečné množství informací a informačních zdrojů pro vyhotovení výsledku projektu č. 1 dle jeho popisu tak, aby byla dostatečně pokryta všechna uvedená témata. Jelikož se jedná o otázky praktické, zdrojem informací budou především naši experti s relevantními zkušenostmi s tématem, internet, odborné publikace a zákony či vyhlášky. Toto budou mít na starosti tvůrci obsahu (experti) společně s koordinátorem. Výstup z V1A1: Shromáždění nezbytných informačních zdrojů, například v podobě podkladových materiálů týkajících se jednotlivých okruhů. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V1A1: Martin Vlasák: 5 Gabriela Zezulová: 3 Zdeněk Dlabola: 3 Celkový počet pracovních dní jednotlivých realizátorů projektu je vypočítán jako počet hodin odpracovaných na projektu dělený osmi. Užitečně vynaložené náklady v rámci V1A1: 0,00 Kč Cena externích vstupů v rámci V1A1: 0 Kč 6.1.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum Pracovní úkol Odpovědný realizátor projektu 21.5.-25.5. Sběr informací a podkladů Vlasák 28.5.-30.5. Sběr informací a podkladů Zezulová, Dlabola

6.2 Pracovní akce č. 2 (V1A2): Vytvoření scénářů (návrh logické struktury kurzu a forem jednotlivých obrazovek) (druhý mezivstup pro dosažení výsledku projektu č. 1) Celkový popis V1A2: V rámci V1A2 budou vytvořeny scénáře jednotlivých kapitol a bude navržena logická struktura kurzu a forma jednotlivých obrazovek. Výstup z V1A2: Navržené scénáře, logická kostra e-learningového kurzu a forma jednotlivých obrazovek. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V1A2: Martin Vlasák : 11 Gabriela Zezulová : 7 Zdeněk Dlabola : 7


20.


Celkový počet pracovních dní jednotlivých realizátorů projektu je vypočítán jako počet hodin odpracovaných na projektu dělený osmi. Užitečně vynaložené náklady v rámci V1A2: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V1A2: 0 Kč 6.2.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum 1.6.-2.6. 5.6.-9.6. 12.6.-16.6 19.6.-23.6 26.6.-30.6.

Pracovní úkol Návrh logické struktury kurzu Návrh logické struktury kurzu Rozpracování jednotlivých kapitol Rozpracování jednotlivých kapitol Návrh formy každé obrazovky

Odpovědný realizátor projektu Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola

Pracovní akce č. 3 (V1A3): Rozpracování scénářů do jednotlivých obrazovek (třetí mezivstup pro dosažení výsledku projektu č. 1) Celkový popis V1A3: V rámci V1A3 bude v podstatě obalena kostra vytvořená V1A2. Bude specifikován obsah jednotlivých obrazovek. Dále budou připraveny podkladové materiály a vzdělávací texty, které budou sloužit k rozšíření znalostí uživatelů kurzu a které jsou integrální součástí jednotlivých kapitol. Výstup z V1A3: Konečná verze všech kapitol kurzu v čistě textové podobě. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V1A3: Martin Vlasák: 32 Gabriela Zezulová: 15 Zdeněk Dlabola: 32 Užitečně vynaložené náklady v rámci V1A3: 0 Kč 6.3.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum 3.7. – 7.7. 10.7.-14.7. 17.7.-21.7. 24.7.-28.7. 31.7.-4.8. 7.8.-11.8. 14.8.-18.8. 21.8.-25.8. 28.8.-31.8.

Pracovní úkol Tvorba obsahu kapitoly 1 Tvorba obsahu kapitoly 2 Tvorba obsahu kapitoly 3 Tvorba obsahu kapitoly 4 Tvorba obsahu kapitoly 5 Tvorba obsahu kapitoly 6 Tvorba obsahu kapitoly 7 Příprava doplňkových vzdělávacích textů Příprava doplňkových vzdělávacích textů

Odpovědný realizátor projektu Vlasák, Dlabola Vlasák, Dlabola Vlasák, Dlabola Vlasák, Dlabola Vlasák, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Zezulová, Dlabola Zezulová, Dlabola


21.


Pracovní akce č. 4 (V1A4): Převod textů do databázové podoby (čtvrtý mezivstup pro dosažení výsledku projektu č. 1) Celkový popis V1A4: V rámci V1A4 bude čistě textová podoba obsahu převedena do databáze, ze které bude finální internetová aplikace čerpat zdrojová data. Výstup z V1A4: Konečná verze obsahu e-learningového kurzu v databázové podobě. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V1A4: Martin Vlasák: 11 Tomáš Hellebrand: 5 Užitečně vynaložené náklady v rámci V1A4: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V1A4: 0 Kč 6.4.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum 1.8.-4.8. 7.8.-11.8. 14.8.-18.8. 21.8.-25.8. 28.8.-31.8.

Pracovní úkol Převod textů a jejich struktury do databáze Převod textů a jejich struktury do databáze Převod textů a jejich struktury do databáze Kontrola a oprava převedených dat Kontrola a oprava převedených dat

Odpovědný realizátor projektu Hellebrand Hellebrand Vlasák, Hellebrand Hellebrand, Vlasák Hellebrand, Vlasák

Pracovní akce č. 5 (V1A5): Oponentura on-line verze a její zapracování (pátý mezivstup pro dosažení výsledku projektu č. 1) Celkový popis V1A5: Pro oponenturu máme zajištěnu spolupráci se dvěma pedagogy ze základní školy a se dvěma pedagogy z víceleté střední školy. Systém umožňuje on-line zasílání připomínek, které můžou být ihned zapracovány. Výstup z V1A5: Konečná verze obsahu e-learningového kurzu v databázové podobě. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V1A5: Martin Vlasák: 3 Gabriela Zezulová: 3 Zdeněk Dlabola: 3 Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

22.


Oponent 1: 2 Oponent 2: 2 Oponent 3: 2 Oponent 4: 2 Užitečně vynaložené náklady v rámci V1A5: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V1A5: 0 Kč 6.5.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum 18.9.-19.9. 20.9. 21.9. 22.9. 25.9. 26.9. 27.9. 29.9.

Pracovní úkol Vypracování oponentury Zapracování připomínek oponentů Zapracování připomínek oponentů Zapracování připomínek oponentů Zapracování připomínek oponentů Zapracování připomínek oponentů Zapracování připomínek oponentů Zapracování připomínek oponentů

Odpovědný realizátor projektu Oponenti 1 - 4 Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola Vlasák, Zezulová, Dlabola

7. Výsledek projektu č. 2 - Naprogramování e-learningového kurzu a jeho zpřístupnění na internetu 7.1 Pracovní akce č. (V2A1): Úprava e-learningového systému pro potřeby projektu (první mezivstup pro dosažení výsledku projektu č. 2) Celkový popis V2A1: V rámci V2A1 bude zajištěna úprava e-learningového rozhraní tak, aby vyhovovalo potřebám cílové skupiny a specifickým prvkům projektu samotného. Protože držitelem majetkových práv k systému eXtrapreneurship je společnost Inventa, je nutné vyčlenit určité prostředky na nákup licence k jejímu využívání. Výstup z V2A1: Získaná licence a upravený zdrojový kód e-learningového systému eXtrapreneurship. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V2A1: Martin Vlasák : 1 Tomáš Hellebrand: 10 Užitečně vynaložené náklady v rámci V2A1: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V2A1: 238.000,00 Kč Z toho: získání licence sytému eXtrapreneurship pro tento projekt: 238.000,00 Kč 7.1.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

23.


Datum 17.7. 18.7. 19.7. 20.7. 21.7. 24.7. 25.7. 26.7. 27.7. 28.7. 31.7.

Pracovní úkol Nákup licence a smluvní zajištění úprav sytému eXtrapreneurship pro projekt Analýza potřeb kurzu Návrh databáze a editačního rozhraní Návrh databáze a editačního rozhraní Přeprogramování databáze Přeprogramování databáze Přeprogramování databáze Úprava editačního prostředí Úprava editačního prostředí Úprava editačního prostředí Úprava editačního prostředí

Odpovědný realizátor projektu Vlasák Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand

7.2 Pracovní akce č. 2 (V2A2): Převod do on-line podoby a implementace grafiky Celkový popis V2A2: Kontrola převodu do databázové formy, průběžný převod dat do on-line formy, úprava zdrojového kódu do finální podoby. Zapracování nového grafického vzhledu. Výstup z V2A2: Plně funkční pracovní on-line podoba e-learningu bez korektur a grafické úpravy. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V2A2: Tomáš Hellebrand: 30 Jindřich Šmíd: 3 Martin Vlasák: 5 Užitečně vynaložené náklady v rámci V2A2: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V2A2: 5 000 Kč z toho: grafický návrh: 5 000 Kč 7.2.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum 1.8. 3.8. 7.8. 8.8. 10.8. 14.8. 15.8. 16.8. 17.8. 21.8. 22.8. 23.8.

Pracovní úkol Konverze dat do on-line podoby Kontrola převedených dat Úpravy zdrojového kódu Konverze dat do on-line podoby Kontrola převedených dat Úpravy zdrojového kódu Úpravy zdrojového kódu Úpravy zdrojového kódu Konverze dat do on-line podoby Kontrola převedených dat Úpravy zdrojového kódu Úpravy zdrojového kódu

Odpovědný realizátor projektu Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand


24.


24.8. 28.8. 29.8. 30.8. 31.8. 5.9. 5.9. 7.9. 11.9. 12.9. 12.9. 13.9. 13.9. 14.9. 14.9. 15.9. 15.9. 19.9. 21.9. 12.10. 19.10. 26.10. 31.10.

Úpravy zdrojového kódu Konverze dat do on-line podoby Úpravy zdrojového kódu Úpravy zdrojového kódu Úpravy zdrojového kódu Zadání grafického návrhu Konverze dat do on-line podoby Úpravy zdrojového kódu Úpravy zdrojového kódu Úpravy zdrojového kódu Návrh úprav grafického návrhu Příprava on-line systému pro oponenturu Rozdělení grafiky na jednotlivé prvky Příprava on-line systému pro oponenturu Rozdělení grafiky na jednotlivé prvky Příprava on-line systému pro oponenturu Zapracování grafických prvků Definitivní úpravy zdrojového kódu Definitivní úpravy zdrojového kódu Definitivní úpravy zdrojového kódu Definitivní úpravy zdrojového kódu Kontrola finální verze Kontrola finální verze

Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Vlasák Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Vlasák Hellebrand, Vlasák Šmíd Hellebrand, Vlasák Šmíd Hellebrand, Vlasák Šmíd Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand Hellebrand

7.3 Pracovní akce č. 3 (V2A3): Příprava interaktivních prvků Celkový popis V2A3: Kurz bude obsahovat několik flashových interaktivních prvků, které musíme naprogramovat specificky pro tento kurz. Jedná se o prvky, které jednak dodávají kurzu vyšší atraktivitu, ale zejména zvyšují jeho interaktivnost. Výstup z V2A3: Flashové aplikace, animace a ovládací prvky s propojením na jednotlivé obrazovky kurzu. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V2A3: Tomáš Hellebrand: 3 David Kožnar: 20 Užitečně vynaložené náklady v rámci V2A3: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V2A3: 0 Kč 7.3.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum Pracovní úkol Odpovědný realizátor projektu 21.8. Analýza a návrh vylepšení uživatelského prostředí Kožnar 22.8. Analýza a návrh vylepšení uživatelského prostředí Kožnar


25.


23.8. 24.8. 25.8. 28.8. 29.8. 30.8. 31.8. 1.9. 4.9. 5.9. 6.9. 7.9. 8.9. 11.9. 12.9. 13.9. 14.9. 15.9

Programování flashových ovládacích prvků Programování flashových ovládacích prvků Programování flashových ovládacích prvků Vytváření interaktivních prvků zpětné vazby Interaktivní prvek 1 Interaktivní prvek 1 Interaktivní prvek 1 Interaktivní prvek 2 Interaktivní prvek 2 Interaktivní prvek 2 Interaktivní prvek 3 Interaktivní prvek 3 Interaktivní prvek 3 Implementace nových prvků do kurzu Implementace nových prvků do kurzu Implementace nových prvků do kurzu Testování běhového prostředí Testování běhového prostředí

Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar Kožnar, Hellebrand Kožnar, Hellebrand Kožnar Kožnar, Hellebrand

7.4 Pracovní akce č.4 (V2A4): Finální příprava kurzu před zveřejněním Celkový popis V2A4: V rámci akce V2A4 bude vytvořeno uživatelsky příjemné prostředí, které umožní snadnou a přehlednou manipulaci s kurzem. Budou vloženy statické grafické prvky, které budou v e-learningu použity. Celý kurz bude také umístěn na Internet. Otestujeme funkčnost všech lekcí. Výstup z V2A5: Konečná verze e-learningového kurzu volně přístupná na internetu. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V2A5: M. Vlasák: 4 J. Šmíd: 22 T. Hellebrand: 5 Užitečně vynaložené náklady v rámci V2A5: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V2A5: 0 Kč 7.4.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum 2.10. 3.10. 4.10. 5.10. 6.10

Pracovní úkol Dokončení implementace grafiky Dokončení implementace grafiky Dokončení implementace grafiky Přizpůsobení CSS stylů různým prohlížečům Přizpůsobení CSS stylů různým prohlížečům

Odpovědný realizátor projektu Šmíd Šmíd Šmíd Šmíd, Hellebrand Šmíd


26.


9.10. 10.10. 11.10. 12.10. 13.10. 16.10. 17.10. 18.10. 19.10. 20.10. 23.10. 24.10. 25.10. 26.10. 27.10. 30.10. 31.10.

Přizpůsobení CSS stylů různým prohlížečům Přizpůsobení CSS stylů různým prohlížečům Přizpůsobení CSS stylů různým prohlížečům Přizpůsobení CSS stylů různým prohlížečům Přizpůsobení CSS stylů různým prohlížečům Vložení příloh a grafických doplňků do kurzu Vložení příloh a grafických doplňků do kurzu Vložení příloh a grafických doplňků do kurzu Vložení příloh a grafických doplňků do kurzu Vložení příloh a grafických doplňků do kurzu Návrh webových stránek projektu Návrh webových stránek projektu Vytvoření webových stránek projektu Vytvoření webových stránek projektu Vytvoření webových stránek projektu Vytvoření webových stránek projektu Vytvoření webových stránek projektu

Šmíd Šmíd Šmíd Šmíd Šmíd Šmíd, Hellebrand Šmíd, Hellebrand Šmíd Šmíd Šmíd Vlasák, Šmíd, Hellebrand Vlasák, Šmíd, Hellebrand Vlasák, Šmíd Vlasák, Šmíd Šmíd Šmíd Šmíd

8. Výsledek projektu č. 3 - Informační kampaň mezi základními školami a víceletými středními školami podporující šíření a využívání Naučme se učit o EU a zajištění propagačního materiálu Pracovní akce č.1 (V3A1): Příprava propagačních materiálů Celkový popis V3A1: Koordinátor připraví průvodní dopisy a informační brožury, které budou zaslány na všechny relevantní školy a fakulty. Výstup z V3A1: Průvodní dopis a informační brožura. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V3A1: Martin Vlasák: 15 Užitečně vynaložené náklady v rámci V3A6: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V3A6: 19 000 Kč z toho: Tisk 5 000 ks propagační brožury A5: 19 000 Kč 8.1.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum 2.10. 3.10. 4.10. 5.10. 6.10. 9.10.

Pracovní úkol Zadání grafiky informační brožury Příprava textu brožury Příprava textu brožury Příprava textu brožury Příprava textu brožury Příprava textu brožury

Odpovědný realizátor projektu Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák


27.


10.10. 11.10. 12.10. 13.10. 14.10. 17.10. 18.10. 19.10. 20.10.

Příprava textu brožury Příprava textu brožury Úpravy grafiky brožury Zadání sazby brožury Příprava průvodního dopisu Příprava kontaktů na školy Příprava kontaktů na školy Úpravy sazby brožury Zadání tisku brožury

Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák Vlasák

Pracovní akce č.2 (V3A2): Jazyková korektura Celkový popis V3A2: Hotový kurz projde jazykovou korekturou, kterou zajistí externí odborník. Ta bude následně zapracována do finálního textu. Výstup z V3A2: Finální podoba kurzu se zapracovanými jazykovými korekturami. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V3A6: Pavla Hamšíková: 4 Martin Vlasák: 1 Užitečně vynaložené náklady v rámci V3A6: 0 Kč Cena externích vstupů v rámci V3A6: 0 Kč 8.2.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum 23.10. 24.10. 25.10. 26.10. 27.10.

Pracovní úkol Zpracování jazykových korektur Zpracování jazykových korektur Zpracování jazykových korektur Zpracování jazykových korektur Zapracování korektur do textu

Odpovědný realizátor projektu Hamšíková Hamšíková Hamšíková Hamšíková Vlasák

Pracovní akce č.3 (V3A3): Distribuce materiálů o e-learningu Celkový popis V3A3: V rámci V3A3 budou distribuovány jak průvodní dopisy o e-learningovém kurzu (k čemu slouží, co se v něm dá nalézt atd.), tak informační brožury o něm. Dále proběhne propagace na internetu prostřednictvím internetových stránek naší společnosti a dalších školských zpravodajských webů (www.ceskaskola.cz, www.rvp.cz). Výstup z V3A3: Centre for Modern Education (CZ), březen 2006

28.


Obeznámení cílové skupiny s e-learningovým kurzem, jeho ovládáním, využitelností a potenciálním přínosem. Počet dní práce jednotlivých realizátorů projektu v rámci V3A3: Martin Vlasák: 2 3 Brigádníci: 3 Užitečně vynaložené náklady v rámci V3A6: 3 000 Kč z toho: Kancelářské potřeby (papír, obálky): 3 000 Kč Cena externích vstupů v rámci V3A6: 35 000 Kč z toho: Poštovné: 30 000 Kč z toho: inzerce v Učitelských novinách:5 000 Kč 8.3.1 Časový harmonogram pracovních úkolů Datum Pracovní úkol 30.10. Distribuce dopisů a brožury cílové skupině 30.10. Zajištění inzerátu v Učitelských novinách 31.10. Rozeslání tiskové zprávy o výsledcích projektu

Odpovědný realizátor projektu Vlasák, brigádníci Vlasák Vlasák

9. Spolufinancování Protože e-learning je netypický svým charakterem vyžadujícím dlouhodobou správu a údržbu, zajistí naše společnost na své vlastní náklady jeho provoz na našem serveru po dobu 5 let následujících po dokončení kurzu. Tyto služby jsou oceněny na 1 500,- Kč měsíčně, a činí tudíž 90 000,- Kč celkem. Tuto částku kalkulujeme v rozpočtu jako vlastní podíl organizace na spolufinancování projektu.


29.

06-OEZ

Recommend Documents