02393

PERBEDAAN HASIL BELAJAR EKONOMI MENERAPKAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION

HILMARISA 2008/02393

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG Wisuda Periode Maret 2013 1

_____________________________________________________________________________________________________

2

PERBEDAAN HASIL BELAJAR EKONOMI MENERAPKAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION

Hilmarisa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka Kampus Air Tawar Padang Email : [email protected]

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar Ekonomi siswa yang belajar menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here dengan siswa yang belajar menggunakan strategi Learning Start with a Question. Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPS SMA N 3 Padang Panjang dan SMA N 1 Hiliran Gumanti, sedangkan yang menjadi sampel yaitu kelas XI IPS2 SMA N 3 Padang Panjang yang menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS1 SMA N 1 Hiliran Gumanti sebagai kelas kontrol yang menggunakan strategi Learning Start with a Question dalam proses pembelajaran. Dari hasil penelitian, didapatkan rata-rata nilai tes akhir kelas eksperimen sebesar 83,8 dan kelas kontrol sebesar 79,33. Dan berdasarkan perhitungan uji Z untuk post test di kedua kelas sampel dengan α = 0,05 maka disimpulkan H0 diterima artinya tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar post test antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Berdasarkan analisis data penulis menyarankan sebaiknya kepada guru khususnya guru mata pelajaran ekonomi agar dapat menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here dan Learning Start with a Question sebagai alternatif dalam pembelajaran karena berdampak positif dan dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa. Kata Kunci : Everyone is a Teacher Here, Learning Start with a Question ABSTRACT The purpose of this research was to know the differences between students Economic learning outcome which learned by use Everyone is a Teacher Here strategy and Learning Start with a Question strategy. This research was experiment research. The population of this research was all of students on XI IPS SMA N 3 Padang Panjang and SMA N 1 Hiliran Gumanti, the samples were XI IPS2 SMA N 3 Padang Panjang which used Everyone is a Teacher Here strategy as experiment class and XI IPS1 SMA N 1 Hiliran Gumanti used Learning Start with a Question strategy as control class. From the research findings, it was found that the mean score for experiment class was 83,8 and control class was 79,33. Based on the calculation of Z test for post test for both of sample class it was concluded that H0 was accepted which means that there wasn’t significant difference between experiment class and control class to ward learning outcome. The writer suggests that economic teachers can use Everyone is a Teacher Here and Learning Start with a Question strategy as the alternative in the learning processes because it gives positive effects and can increase the students economics learning outcome. Keywords: Everyone is a Teacher Here, Learning Start with a Question

1

_____________________________________________________________________________________________________

PENDAHULUAN Pembelajaran pada dasarnya adalah upaya mempengaruhi siswa agar belajar. Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah antara guru dengan peserta didik, mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik atau siswa. Dalam melaksanakan pembelajaran, guru harus dapat menciptakan suatu situasi kondisi belajar yang kondusif sehingga motivasi siswa dalam belajar meningkat. Hal ini akan tercapai jika guru melakukan pendekatan melalui penggunaan strategi, metode, dan model pembelajaran yang dapat menjamin pembelajaran berhasil sesuai dengan yang direncanakan. Untuk menciptakan proses pembelajaran yang lebih hidup dan menjalin kerjasama diantara siswa, maka proses pembelajaran dengan paradigma lama harus diubah dengan paradigma baru. Arah pembelajaran yang lebih kompleks tidak hanya satu arah sehingga proses pembelajaran akan dapat meningkatkan kerjasama diantara siswa dengan guru dan siswa dengan siswa, karena proses pembelajaran yang dialami oleh peserta didik di sekolah merupakan kunci keberhasilan belajar. Dalam keseluruhan proses pendidikan, proses pembelajaran merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya tujuan pendidikan banyak tergantung kepada bagaimana proses pembelajaran yang dialami oleh siswa sebagai peserta didik. Sebagai suatu sistem, proses pembelajaran itu saling berkaitan dan bekerjasama untuk mencapai tujuan yang telah direncanakan. Tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dapat dilihat dari hasil belajar. Sebagaimana Wina Sanjaya (2008:88) menyatakan bahwa keberhasilan belajar diukur dari hasil yang diperoleh. Keberhasilan siswa dalam belajar adalah dengan mendapatkan hasil belajar yang baik. Semakin baik hasil belajar yang dicapai siswa berarti siswa telah memahami dengan baik pula materi pelajaran yang diberikan guru. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMA Negeri 3 Padang Panjang dan SMA Negeri 1 Hiliran Gumanti selama proses pembelajaran berlangsung masih terlihat pendekatan pembelajaran yang berpusat pada 2

guru (teacher centre approaches). Pendekatan belajar yang berpusat pada guru ini membuat kebanyakan siswa kurang mampu menggali kemampuan dirinya dalam belajar, karena siswa hanya menerima apa yang disampaikan guru dan menunggu perintah untuk melakukan sesuatu tanpa memiliki inisiatif sendiri.. Siswa tidak berlatih untuk belajar aktif dan menemukan konsep-konsep berdasarkan pemahaman mereka. Sehingga kebanyakan dari siswa apabila mereka mengalami kesulitan, mereka tidak berinisiatif untuk bertanya kepada guru, teman, atau mencari buku bacaan untuk mengatasi kesulitan mereka. Kondisi belajar yang demikian tentu mempengaruhi hasil belajar ekonomi siswa. Masih banyak nilai siswa yang dibawah KKM yaitu 75. Hasil belajar siswa ini dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satu faktor yang mempengaruhi yaitu dalam pemilihan strategi pembelajaran yang tepat selama proses pembelajaran. Strategi pembelajaran menurut Uno (2009:2) adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran sehingga akan memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran. Sesuai dengan yang dikatakan Uno tersebut, maka penggunaan strategi belajar yang tepat pada penelitian ini adalah strategi belajar yang dapat mendorong siswa itu untuk mempelajari dan mencari tahu sendiri materi dan strategi yang dapat mendorong siswa untuk bertanya dan mengungkapkan pendapatnya. Strategi pembelajaran yang sesuai untuk materi dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran dapat membuat kegiatan belajar bersifat aktif, karena menurut Silbermen (2004:21) ketika kegiatan belajar bersifat aktif, siswa akan mengupayakan sesuatu. Dia menginginkan jawaban atas sebuah pertanyaan, membutuhkan informasi untuk memecahkan masalah atau mencari cara untuk mengerjakan tugas. Salah satu strategi belajar aktif yang dapat diterapkan adalah strategi belajar aktif tipe Everyone is a Teacher Here. Menurut Silberman (2004:196) menyatakan bahwa strategi Everyone is a Teacher Here merupakan strategi mudah untuk mendapatkan partisipasi seluruh kelas dan

ISSN 1979-7788

pertanggungjawaban individu. Strategi ini memberikan kesempatan bagi setiap siswa untuk bertindak sebagai “guru” bagi siswa lain. Dengan strategi ini siswa dilatih untuk membuat pertanyaan dan mengemukakan pendapat di depan teman-temannya. Selain menggunakan strategi pembelajaran aktif Everyone is a Teacher Here untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa, alternatif lain yang dapat digunakan guru dalam pembelajaran adalah menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Start with a Question. Menurut Silberman (2004:164) menyatakan bahwa dalam proses mempelajari hal baru akan lebih efektif jika si pembelajar dalam kondisi aktif. Dan strategi pembelajaran aktif Learning Start with a Question adalah salah satu cara untuk menciptakan kondisi pembelajaran dengan menstimulir siswa untuk menyelidiki atau mempelajari sendiri materi pelajarannya, tanpa penjelasan terlebih dahulu dari guru. Strategi ini akan menstimulasi pengajuan pertanyaan, yang mana merupakan kunci belajar. Diharapkan dengan pemilihan strategi belajar aktif tipe Everyone is a Teacher Here dan tipe Learning Start with a Question siswa bisa lebih aktif dan ikut berpartisipasi selama proses pembelajaran karena kedua strategi ini mengarahkan siswa untuk memahami materi yang diajarkan guru pada proses pembelajaran, sebab siswa diharuskan membuat pertanyaan. Untuk dapat berpartisipasi bertanya dan mengemukakan pendapat dalam proses pembelajaran tentu siswa harus membaca dan mencari sumber bacaan serta menambah dari sumber-sumber belajar lain yang sesuai. Selain dengan bertanya siswa juga dapat melatih dirinya berbicara di depan umum dan menjelaskan dengan bahasa sendiri mengenai pemahaman yang mereka terima. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Menurut Riduwan (2007:50) penelitian eksperimen adalah penelitian yang berusaha mencari pengaruh variabel tertentu terhadap variabel lain dalam kondisi yang terkontrol secara ketat. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil Tahun

J. Teknol. Hasil Pertanian, Vol. I, No.1, Agustus 2012

Pelajaran 2012/2013 pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS yang bertempat di SMA Negeri 3 Padang Panjang dan SMA Negeri 1 Hiliran Gumanti. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Padang Panjang dan SMA Negeri 1 Hiliran Gumanti yang terdaftar pada Tahun Ajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling, kelas XI IPS2 di SMA Negeri 3 Padang Panjang dijadikan sebagai kelas eksperimen dengan strategi Everyone is a Teacher Here dan kelas XI IPS1 di SMA Negeri 1 Hiliran Gumanti dijadikan sebagai kelas kontrol dengan strategi Learning Start with a Question. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran dengan menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here dan Learning Start with a Question serta variabel terikat yaitu hasil belajar (post-test) ekonomi siswa setelah diberi perlakuan di kedua kelas sampel. Jenis data dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data diperoleh dari hasil belajar siswa dengan mengerjakan soal-soal yang diberikan di akhir pembelajaran setelah perlakuan diberikan. Instrumen penelitian berupa tes yang terlebih dahulu diujicobakan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran soal, dan daya pembeda. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dari hasil penelitian pada kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 83,8 dengan nilai terendah 70, nilai tertinggi 100, dan nilai yang sering muncul (modus) adalah 80, 85, dan 90. Nilai tengah (median) adalah 85 artinya terdapat 50 % siswa yang nilainya < 85 dan 50 % lainnya > 85. Standar deviasi yang diperoleh adalah 9,07 artinya rata-rata penyimpangan setiap nilai siswa dengan rata-rata hitung nilai adalah 9,07. Dan persentase ketuntasan siswa adalah 88 %. Pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata siswa 79,33 dengan nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 95. Nilai yang sering muncul (modus) adalah 85, sedangkan nilai tengah (median) adalah 80. Standar deviasi yang diperoleh adalah 9,59 artinya rata-rata 3

_____________________________________________________________________________________________________

penyimpangan setiap nilai dengan rata-rata hitung nilai adalah 9,59. Dan persentase ketuntasan siswa adalah 80 %. Dari uji hipotesis yang dilakukan diperoleh Zhit = 1,46 dan Ztab = 1,96 sehingga Zhit < Ztab. Maka, hipotesis yang diajukan peneliti (H1) ditolak dan H0 diterima artinya tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar ekonomi siswa yang diajar menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here dengan yang diajar menggunakan strategi Learning Start with a Question. Sehingga kedua strategi dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa. Berdasarkan pengamatan selama proses pembelajaran di kelas secara keseluruhan siswa terlihat aktif mencari informasi dengan bertanya dan membaca untuk membuat pertanyaan di kartu indeks. Ini sesuai dengan pendapat Silberman (2004:196) bahwa strategi belajar aktif tipe Everyone is a Teacher Here mudah untuk mendapatkan partisipasi seluruh kelas dan pertanggungjawaban seluruh individu. Sejalan dengan pendapat Eko Nur (2011) bahwa model pembelajaran Everyone is a Teacher Here lebih menekankan interaksi antara siswa dengan siswa lainnya sehingga pembelajaran berjalan efektif. Strategi belajar aktif tipe Everyone is a Teacher Here dapat mengaktifkan siswa terutama dalam bertanya, karena setiap siswa diminta untuk membuat pertanyaan di kartu indeks yang telah disediakan. Melalui pertanyaan yang dibuat siswa, akan menambah pengetahuannya akan materi yang sedang dipelajari, jika siwa bertanya apa yang sudah diketahuinya maka jawaban dari temannya akan memantapkan pengetahuan yang sudah dimilikinya. Jika jawaban yang diberikan temannya kurang memuaskan maka siswa yang lain diberi kesempatan menambahkan jawaban tersebut. Pengajaran sesama siswa memberi siswa kesempatan untuk mempelajari sesuatu dengan baik sekaligus menjadi narasumber bagi satu sama lain. Sesuai dengan pendapat Silberman (2004:188) mengatakan bahwa sebuah mata pelajaran baru benar-benar disukai ketika si pembelajar mampu mengajarkannya kepada orang lain. Bagi siswa yang membuat pertanyaan tetapi tidak mengerti atau mengetahui jawabannya strategi ini sangat membantu karena dengan 4

bertanya siswa akan mendapatkan pengetahuan baru dari temannya. Selain itu bagi siswa yang menjelaskan dapat mengukur kemampuannya apakah ia memang betul-betul telah paham dengan materi yang telah dipelajari, karena jika ia telah paham ia akan mampu menjelaskan kepada orang lain. Dengan strategi belajar aktif tipe Everyone is a Teacher Here ini dapat membantu siswa dalam melatih mental dan percaya diri, sehingga siswa mampu menyampaikan pendapatnya di depan teman-temannya. Pada strategi ini siapapun yang berada dalam kelas dapat menjadi guru bagi siswa lainnya. Hal ini sesuai dengan pendapat Silberman (2004:196) yang menyatakan bahwa strategi belajar aktif tipe Everyone is a Teacher Here memberikan kesempatan bagi setiap siswa untuk bertindak sebagai guru bagi siswa lainnya. Sehingga strategi Everyone is a Teacher Here meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 3 Padang Panjang. Hal ini mendukung hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Celly Hardila (2009) dengan judul “Peningkatan interaksi pembelajaran siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X Akuntansi 2 SMK N 3 Padang dengan teknik pembelajaran Everyone is a Teacher Here”. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan interaksi pembelajaran siswa pada mata pelajaran ekonomi. Dalam pembelajaran dengan menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here, siswa dilatih membuat pertanyaan secara individu dan menjawab pertanyaan yang diberikan temannya. Dalam membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan masing-masing siswa harus paham mengenai apa yang akan mereka tanyakan dan yang akan mereka jawab. Sedangkan strategi Learning Start with a Question diterapkan di kelas kontrol. Dalam pembelajaran menggunakan strategi Learning Start with a Question siswa diminta untuk membuat pertanyaan dari materi pelajaran yang akan dipelajari dengan mendengarkan sebelumnya penjelasan berupa penjelasan singkat dari guru dan juga membaca dari buku sumber. Dalam membuat pertanyaan siswa dibagi dalam kelompok kemudian meminta masing-masing

ISSN 1979-7788

kelompok berdiskusi mengenai pertanyaan yang akan dituliskan pertanyaan bisa mengenai yang ingin mereka bahas lebih dahulu atau materi yang belum mereka pahami. Dalam membuat pertanyaan siswa harus membaca dan mempelajari sendiri materi pelajarannya dahulu. Sebagaimana yang dikemukakan Silberman (2004:164) tipe Learning Start with a Question ini menstimulir siswa untuk menyelidiki atau mempelajari sendiri materi pelajarannya terlebih dahulu, sehingga akan timbul pertanyaan-pertanyaan dari siswa mengenai topik yang tidak mereka pahami sendiri. Kegiatan siswa saat mencari informasi dan membuat pertanyaan dapat mengasah kecerdasan siswa, karena siswa dituntut untuk aktif bertanya dan mencari informasi. Senada dengan pendapat Eko Budi (2009) bahwa strategi Learning Start with a Question merupakan suatu model pembelajaran aktif dalam bertanya, dimana agar siswa aktif dalam bertanya maka siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari dengan membaca terlebih dahulu. Hal tersebut didukung oleh pernyataan Hendi (2009) yang mengemukakan bahwa kelebihan strategi Learning Start with a Question salah satunya adalah kecerdasan siswa dapat diasah pada saat siswa mencari informasi tentang materi yang sedang dipelajari. Dari pertanyaan siswa itulah guru memulai menerangkan materi pelajaran kepada siswa. Dengan menjawab pertanyaan yang ditulis siswa, guru mengetahui materi mana yang ingin dibahas siswa terlebih dahulu, siswa juga dapat mengutarakan pertanyaannya tanpa rasa malu, karena pertanyaan di tuliskan di kartu indeks. Sehingga strategi Learning Start with a Question dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Hiliran Gumanti. Hal ini mendukung hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Yuli Firmasari (2010) dengan judul “Penerapan strategi Active Learning dengan menggunakan metode Learning Start with a Question dalam upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Ekonomi di kelas VII4 SMP N 22 Padang. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa penerapan metode Learning Start with a Question dapat meningkatkan aktivitas belajar

J. Teknol. Hasil Pertanian, Vol. I, No.1, Agustus 2012

IPS Ekonomi siswa yang berujung pada peningkatan hasil belajar siswa. Dari penerapan kedua strategi belajar tersebut, dapat dilihat bahwa kedua strategi pembelajaran aktif tersebut cocok digunakan untuk materi yang dijadikan pokok bahasan dalam penelitian ini yaitu perekonomian terbuka. Dan penerapan strategi Everyone is a Teacher Here dan strategi Learning Start with a Question dapat meningkatkan hasil belajar Ekonomi siswa apabila diterapkan dengan materi yang sesuai dengan melihat situasi dan kondisi yang dihadapi dalam proses pembelajaran. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa: 1. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar ekonomi siswa yang pembelajarannya menerapkan strategi Everyone is a Teacher Here dengan yang menerapkan strategi Learning Start with a Question. 2. Secara keseluruhan penerapan strategi Everyone is a Teacher Here dan strategi Learning Start with a Question dapat meningkatkan hasil belajar Ekonomi siswa. SARAN Adapun saran-saran yang dapat diberikan dari peneliti untuk meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa di SMA Negeri 3 Padang Panjang dan SMA Negeri 1 Hiliran Gumanti adalah : 1. Kepada Guru Adapun saran yang dapat penulis berikan, yaitu : a. Agar menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here dan strategi Learning Start with a Question sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran karena berdampak positif dan dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa. b. Agar lebih efektif penerapan strategi belajar aktif tipe Everyone is a Teacher Here hendaknya dilakukan secara matang, misalnya dalam penyiapan kartu 5

_____________________________________________________________________________________________________

indeks, buku-buku sumber, dan mengalokasikan waktu yang sesuai dengan yang telah direncanakan sehingga dapat meminimalisir segala hambatan yang mungkin terjadi. c. Dalam menggunakan strategi Learning Start with a Question sebaiknya guru terlebih dahulu menentukan materi yang sesuai dan menyediakan sumber informasi yang bervariasi bagi siswa sehingga siswa memiliki sumber informasi yang beragam. 2. Kepada Kepala Sekolah Adapun saran yang dapat penulis berikan, yaitu : a. Mengevaluasi setiap kegiatan guru di dalam kelas, apakah guru memakai metode belajar yang bervariasi, agar proses pembelajaran dapat berlangsung efektif dan menyenangkan. b. Memberikan apresiasi kepada guru yang menggunakan metode belajar bervariasi dalam proses pembelajaran. 3. Kepada peneliti berikutnya, agar lebih mempersiapkan diri, mempertimbangkan, dan meminimalisir kendala-kendala yang telah dihadapi dan ditemukan oleh peneliti sebelumnya, sehingga tujuan penelitian dapat tercapai sesuai dengan harapan yang diinginkan. DAFTAR PUSTAKA Celly Hardila. 2009. Peningkatan interaksi pembelajaran siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X Akuntansi 2 SMK N 3 Padang dengan teknik pembelajaran Everyone is a Teacher Here. Padang: Skripsi UNP Eko Budi Susatyo. 2009. Penggunaan Model Learning Start with a Question dan Self Regulated Learning pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. Vol. 3 No. 1. 2009 Eko Nur Pratomo. 2011. Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif Ditinjau dari Model Everyone is a Teacher Here dan Minat Belajar Siswa kelas XI di SMA Negeri 1 6

Sukoharjo. Jurnal Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret Hendi, Burahman. 2009. Strategi pembelajaran LSQ dan IS di Sekolah. Online. http://www.alone-education.blogspot.com. Diakses 30 Maret 2012 Riduwan. 2007. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Penelitian Pemula. Bandung: Alfabeta Silberman, Melvin. 2004. Active Learning (101 Cara Belajar Siswa Aktif). Bandung: Nusa Media. Uno, B Hamzah. 2009. Model pembelajaran (Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif). Jakarta: Bumi Aksara Wina, Sanjaya. 2008. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Prenada Media Group Yuli Firmasari. 2010. Penerapan strategi Active Learning dengan menggunakan metode Learning Start with a Question dalam upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Ekonomi di kelas VII4 SMP N 22 Padang. Padang : Skripsi UNP