الباب األول المقدمة اللغة العربية بوصفها لغة اجنبية حيتاج تعليمها إىل ادلنهج اجليد وذلك ألن

‫‪1‬‬

‫الباب األول‬ ‫المقدمة‬ ‫أ‪ .‬خلفية البحث‬ ‫اللغة العربية بوصفها لغة اجنبية حيتاج تعليمها إىل ادلنهج اجليد‪ ،‬وذلك ألن‬ ‫تعليم اللغة العربية ال ينحصر على إيصال ادلعلومات إىل ادلدرس فحسب بل يتعدى‬ ‫إىل التدريب و التعويد اللغوى ادلستمر‪ ،‬حيث يستخدم ادلدرس اللغة العربية ىف‬ ‫أنشطة اليومية حىت ديكن بذلك التواصل مع الناطقُت هبا‪.‬‬ ‫إن يف اللغة العربية أربع مهارات‪ ،‬وىي مهارة االستماع‪ ،‬ومهارة الكالم‪،‬‬ ‫ومهارة القراءة‪ ،‬ومهارة الكتابة ‪. 1‬لكل مهارة اخلصائص ىي وأىدافها و أمناطها‬ ‫وماىيتها وموضعتها‪.‬‬ ‫ومهارة تبحثها الباحثة ىي مهارة الكالم‪ ،‬ألن اللغة ىي الة اإلتصال ليفاىم‬ ‫بعضهم على بعض‪ 2 .‬اللغة ىي للكالم‪ ،‬و اإلنسان يف تعاملو مع االخرين ال بد لو‬ ‫أن يتحدث إليهم و أن يتحدثوا إليو‪ 3،‬وال ديكن اكتساب ىذه ادلهارات إال بسعيهم‬ ‫يف عملية التعليم و التعلم و االختبار‪ ،‬فعملية التعليم و التعلم ديكن استخدام‬ ‫ادلدرس الوسيلة‬

‫(‪Lr yr l Dir Cli d i rCdi u iLD‬‬

‫‪.i‬‬

‫أمهية وسائل تعليمية لًتقية اجناز الطالب يف تعليم اللغة العربية ‪,‬الن يف ىذ‬ ‫الزمان العصري حيتاج إىل وسائل اإلضاح اليت تساعد يف سائر التعليم ‪.‬اما‬ ‫‪ 1‬دوى محيدة‪ ،‬منهج اللغة العربية دلدارس اإلسالمية من الطراز‪( ،‬ماالنق ‪ :‬أبريل) صف ‪2‬‬ ‫‪ 2‬يًتجم من ‪:‬‬

‫‪Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab (Malang:Uin-Malik Pres, ،2212), hal 52‬‬ ‫‪3‬زلمد عبد القادر امحد‪ ،‬طرق تعليم اللغة العربية‪(،‬القاىره‪ ،‬ابريل‪ ) 1171 ،‬ص‪21 .‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪2‬‬

‫التكنولوجي االتصايل اليت تنفع ألىداف تربوية فتسمى التكنولوجي االتصالية‬ ‫الًتبوية‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫وكانت العناصر يف تدريس اللغة العربية ىي طريقة التعليم و وسيلة التعليم‪ .‬مها‬ ‫الة يف تدريس اللغة العربية‪ .‬استخدام تلك الوسيلة التعليمية ال تنظر اىل ثريها بل‬ ‫تنظر اىل منفعتها و تطبيقها يف تدريس اللغة العربية‪.‬‬ ‫كما ىو الواقع مل تستخدم ادلؤسسة التعليمية وسائل االيضاح مكلما كانت‬ ‫قليلة كانت او نقول ان لكل مؤسسة تدريسية السبورة الطباشرر يف ىذه احملاولة‬ ‫ترمى هبا اىل ترقية مهارة الكالم يف ادلدرسة الثانوية اإلسالمية " دار العلوم وارو‬ ‫سيدوارجو"‪ .‬ان مل يكن ىناك و سائل التعليمية العصرية كماىو ادلطلوب يف ىذا‬ ‫الزمان العصري‪.‬‬ ‫العلمي حتت ادلوضوع "تطبيق‬ ‫نظرا إىل تلك ادلسألة‪ ،‬فكتبت الباحثة البحث‬ ‫ّ‬ ‫الوسيلة ‪ i Liquid Cristal Display (LCD‬لًتقية استيعاب ادلفردات ىف مهارة الكالم‬ ‫لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو"‪.‬‬ ‫ب‪ .‬قضايا البحث‬ ‫قدمت الباحثة ادلسائل اليت تطلب إجابتها‪ ،‬و ىي ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .1‬كيف تطبيق الوسيلة‬

‫(‪Lr yr l DirCli d i rC di u iLD‬‬

‫‪ i‬الستيعاب ادلفردات ىف‬

‫مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو‬ ‫سيدوارجو؟‬ ‫‪4‬يًتجم من‪:‬‬

‫‪Sudarwan Danim, Media Komunikasi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 1994), hal 80.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ .2‬كيف كفاءة الطلبة باستحدام الوسيلة‬

‫(‪i Lr yr l DirCli d i rCdi u iLD‬‬

‫ىف‬

‫الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو ؟‬ ‫‪ .3‬ىل تطبيق الوسيلة‬

‫(‪i Lr yr l DirCli d i rCdi u iLD‬‬

‫تساعد ان استيعاب‬

‫ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار‬ ‫العلوم وارو سيدوارجو ؟‬ ‫ج‪ .‬أهداف البحث‬ ‫أما أىداف البحث اليت ارادت الباحثة‪ ،‬ىي‪:‬‬ ‫‪ .1‬دلعرفة تطبيق الوسيلة‬

‫)‪Liquid Cristal Display (LCD‬‬

‫لًتقية استيعاب‬

‫ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار‬ ‫العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪ .2‬دلعرفة كفاءة الطلبة باستحدام الوسيلة‬

‫)‪Liquid Cristal Display (LCD‬‬

‫ىف‬

‫الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪ .3‬دلعرفة فعالية التطبيق الوسيلة )‪ Liquid Cristal Display (LCD‬لًتقية استيعاب‬ ‫ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار‬ ‫العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫د‪ .‬أهمية البحث‬ ‫أما أمهية البحث العلمي فكما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬منفعة البحث العلمي للباحثة‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪4‬‬

‫زيادة العلوم والستيفاء شرط من شروط اإلمتحان اإلحلاقي حلصول الشهادة‬ ‫بالدرجة األوىل‬ ‫سورابايا‪.‬‬ ‫‪ .2‬منفعة للطلبة‬ ‫لكي ال يشعر الطلبة سائمُت يف التّعلّم اللّغة العربيّة‪.‬‬ ‫)‪(S-1‬‬

‫يف تعليم اللغة العربية كلية الًتبية جامعة سونن أمبيل‬

‫‪ .3‬وللمدرسُت‬ ‫ادلدرس يف تعليم اللّغة العربيّة‪.‬‬ ‫إلسهال ّ‬ ‫ه‪ .‬مجال البحث وحدوده‬

‫احلد ادلوضوعي‪:‬‬ ‫‪ّ .1‬‬ ‫احلد يف موضوع ىذا البحث يف تطبيق الوسيلة )‪Liquid Cristal Display (LCD‬‬ ‫ّ‬ ‫لتنمية ظمهارة الكالم‪ .‬وىي الوسيلة اليت تستخدم يف عملية تعليم اللغة العربية‬ ‫لتنمية مهارة الكالم‪.‬‬ ‫‪ .2‬احلد ادلكاين‪:‬‬ ‫ادلدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪ .‬وىي تقع يف مدينة‬ ‫سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪ .3‬احلد الزماين‪:‬‬ ‫احلد الزماين للفصل السابع عام ‪ 2816‬يف شهر مايو مستوى الثاين‪.‬‬ ‫و‪ .‬توضيح بعض المصطلحات‬ ‫‪ .1‬تطبيق‬ ‫مصدر من طبّق – يطبّق – تطبيقا‪ ،‬مبعٌت يفعل الشيء‪ 5 ،‬وىو السعي اىل‬ ‫استمالة الشخص أو األشخاص الّذين يَُرغبون يف استعماذلم ‪.‬‬ ‫‪ 5‬معلوف لويس‪ ،‬ادلنجد يف اللغة واالعالم (بَتوت‪ ،‬ادلكتبة الشرقية)‪ ,‬ص ‪464‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ .2‬الوسائل‬

‫مصدر من وسل يسل وسيلة ومجعو وسائل‪ 6 .‬مبعٌت وسيط‪ .‬كلمة وسيلة‬ ‫تستعمل دلتنوع من األنسطة أو أعمال مثل وسيلة ىف إيصال الرسائل أو‬ ‫‪7‬‬ ‫ادلغنطيس أو احلار ىف اجملال تقنية‪.‬‬ ‫‪ .3‬الوسيلة )‪Liquid Cristal Display (LCD‬‬

‫الوسيلة )‪ Liquid Cristal Display (LCD‬ىف ىذه ادلعٌت ىي أداة جلمع كلمات‬ ‫‪8‬‬ ‫لغة و تعريفها وشرحها بصورة ىف الة الكمبيوترز‪.‬‬ ‫‪ .4‬مهارة الكالم‬ ‫عملية الفنية الىت تنتقل الذوق و ادلعلومات واالخبار من شخص إىل مستمع‬ ‫لفاىم بعضهم على بعض‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫ز‪ .‬دراسة سابقة‬ ‫أىداف الدراسة دلعرفة تطبيق‪ ,‬دلعرفة كفاءة الطلبة باستحدام الوسيلة‬ ‫)‪ Display (LCD‬لًتقية استيعاب ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع‬ ‫مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪ .‬وأمهيّة الدراسة لكي ال يشعر‬ ‫ادلدرس يف تعليم اللّغة العربيّة‪.‬‬ ‫الطلبة سائمُت يف التّعلّم اللّغة العربيّة‪ ,‬إلسهال ّ‬ ‫‪Liquid Cristal‬‬

‫‪ 6‬نفس ادلراجع ‪144 :‬‬ ‫‪ 7‬يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Kencana‬‬ ‫‪Prenadamedia Group, 2226) Hal. 163‬‬ ‫‪8‬يًتجم من‪:‬‬ ‫‪https://www.wikipedia.org diakses pada 13 Mei 2216‬‬ ‫‪1‬يًتجم من‪:‬‬

‫‪diakses‬‬

‫‪http://buyajaanu-sayyeda.blogspot.com/2211124/makalah-maharoh-kalam.htmlrabu‬‬ ‫‪pada 13 Mei 2216‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ .1‬ادلوضوع‬

‫‪ :‬فعالية وسيلة التدریس بطاقة بطاقة " الدومينو " و‬

‫اسًتاتيجية)‪(Broken Square/Teks‬‬

‫لًتقية حفظ ادلفردات مبدرسة الثانویة‬

‫دارالسالم سيدوارجو‬ ‫‪ :‬زلمد سللص (‪i D22227231‬‬ ‫الباحث‬ ‫‪2211 :‬‬ ‫السنة‬

‫ادلوضوع يف البحث ادلاضى يعٍت " فعالية وسيلة التدریس بطاقة بطاقة "‬ ‫الدومينو " و اسًتاتيجية)‪ (Broken Square/Teks‬لًتقية حفظ ادلفردات مبدرسة‬

‫الثانویة دارالسالم سيدوارجو "‪ .‬والبحث الذي كتبت الباحثة يعٍت مبوضوع‬ ‫تطبيق الوسيلة )‪ Liquid Cristal Display (LCD‬لًتقية استيعاب ادلفردات ىف‬ ‫مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو‬ ‫سيدوارجو‪ .‬وقد وجدت الباحثة ىذا البحث ادلاضي ويتساوى البحث من‬ ‫جهد ادلهارة يعٌت مبهارة الكالم‪ ,‬وسواء كان من جهد ادلهارة يعٍت مبهارة‬ ‫الكالم‪ .‬أما الفرق بُت البحث ادلاضى و حبث الذي كتبت الباحثة يعٍت من‬ ‫جهد الوسائل‪.‬‬ ‫‪ :‬فعالية تطبيق "سقراطي" (‪ i Sokratik‬لًتقية مهارة الكالم‬ ‫‪ .2‬ادلوضوع‬ ‫لطالب فصل العاشر بادلدرسة الثانوية "فضل اهلل" وارو سيدوارجو ‪.‬‬ ‫الباحث‬ ‫السنة‬

‫‪ :‬عمران مشهدى‬

‫( ‪i D22226244‬‬

‫‪2211 :‬‬

‫ادلوضوع يف البحث ادلاضى يعٍت "فعالية تطبيق "سقراطي" (‪ i Sokratik‬لًتقية‬ ‫مهارة الكالم لطالب فصل العاشر بادلدرسة الثانوية "فضل اهلل" وارو‬ ‫سيدوارجو "‪ .‬والبحث الذي كتبت الباحثة يعٍت مبوضوع تطبيق الوسيلة ‪Liquid‬‬ ‫)‪ Cristal Display (LCD‬لًتقية استيعاب ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪7‬‬

‫الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪ .‬وقد‬ ‫وجدت الباحثة ىذا البحث ادلاضي ويتساوى البحث من جهد ادلهارة يعٌت‬ ‫مبهارة الكالم‪ ,‬وسواء كان من جهد ادلهارة يعٍت مبهارة الكالم‪ .‬أما الفرق بُت‬ ‫البحث ادلاضى و حبث الذي كتبت الباحثة يعٍت من جهد الوسائل‪.‬‬ ‫‪ :‬فعالية تطبيق طريقة النطق"مستدير داخلى خارجى ( ‪circle‬‬ ‫‪ .3‬ادلوضوع‬ ‫‪ i inside-outside‬لًتقية مهارة الكالم للطالب فصل احلادى عشر مبدرسة‬ ‫العالية "تربية اإلسالم" سوكو طوبان‪.‬‬ ‫‪ :‬استقامة اخلَتية ( ‪ 32229263‬د‪i‬‬ ‫الباحث‬ ‫‪2213 :‬‬ ‫السنة‬ ‫ادلوضوع يف البحث ادلاضى يعٍت "فعالية تطبيق طريقة النطق"مستدير داخلى‬ ‫خارجى (‪ i circle inside-outside‬لًتقية مهارة الكالم للطالب فصل احلادى‬ ‫عشر مبدرسة العالية "تربية اإلسالم" سوكو طوبان‪ .‬والبحث الذي كتبت الباحثة‬ ‫يعٍت مبوضوع تطبيق الوسيلة )‪ Liquid Cristal Display (LCD‬لًتقية استيعاب‬ ‫ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار‬ ‫العلوم وارو سيدوارجو "‪ .‬وقد وجدت الباحثة ىذا البحث ادلاضي ويتساوى‬ ‫البحث من جهد ادلهارة يعٌت مبهارة الكالم‪ ,‬وسواء كان من جهد ادلهارة يعٍت‬ ‫مبهارة الكالم‪ .‬أما الفرق بُت البحث ادلاضى و حبث الذي كتبت الباحثة يعٍت‬ ‫من جهد الوسائل‪.‬‬ ‫ح‪ .‬طريقة البحث‬ ‫الطريقة يف ىذ البحث ‪:‬‬

‫‪ .1‬نوع البحث‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪0‬‬

‫كما عرفنا أن طريقة البحث تنقسم إىل قسمُت و مها الطريقة الكيفية‬

‫(‪ i kualitatif‬والطريقة الكمية (‪ .i kuantitatif‬الطريقة الكمية ىي طريق اختبار‬ ‫ادلتغَتات‪ 12 .‬أما الطريقة البحث‬ ‫اصة من خالل دراسة العالقة بُت ّ‬ ‫النّظريات اخل ّ‬ ‫اليت استخدمت الباحثة يف ىذا البحث ىي الطريقة الكمية‪ ،‬ألن استخدمت‬ ‫الباحثة بطريقة دراسات ميدانية‪ .‬و ىذه لنيل ادلعرفة باستعمال البيانات الرقمية‬ ‫كآلة يف إجياد البيان عن الشيء ادلقصود أي تطبيق الوسيلة‬ ‫)‪ Display (LCD‬لًتقية استيعاب ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل‬ ‫السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪ .2‬رلتمع البحث )‪(Populasi‬‬ ‫‪Liquid Cristal‬‬

‫رلتمع البحث ىو مجيع األفراد و األشخاص يف البحث‪ 11 .‬واجملتمع يف ىذا‬ ‫البحث يتكون من طلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم‬ ‫وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪ .3‬عينة البحث )‪(Sample‬‬ ‫عينة البحث ىي بعض من رلتمع البحث الّذي يكون نائبا منو‪ 12 .‬و أما‬ ‫عيّنة البحث يف ىذا البحث ىو مجيع الطالب يف الفصل السابع مبدرسة‬ ‫الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو وىي "‪ "22‬طالب‪ .‬وأخذت‬ ‫الباحثة الطريقة العينة يف ىذا البحث ىي العينة القصديّة الطبقيّة ( ‪Purposive‬‬ ‫‪ i Sampling‬يف ىذا الفصل كالتّجربة‪.‬‬

‫ط‪ .‬طريقة جمع البيانات‬ ‫‪ 12‬يًتجم من ‪:‬‬ ‫‪Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian Skripsi, Tesis, Disertasi & karya Ilmiah, (Jakarta:‬‬ ‫‪Kencana Prenada media group, 2212 ), Hal. 38‬‬ ‫‪11‬يًتجم من ‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: PT. Rineka‬‬ ‫‪Cipta, 2886), Hal. 138‬‬ ‫‪ 12‬ادلرجع السابق ‪131‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪9‬‬

‫التجربة يف ىذا البحث ىي تستعمل الباحثة طريقة‬

‫الوسيلة ‪Liquid Cristal‬‬

‫)‪ Display (LCD‬يف مدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو ‪ ،‬لًتقية‬ ‫استيعاب ادلفردات يف مهارة الكال لطلبة هبذا الوسيلة ‪Liquid Cristal Display‬‬ ‫)‪(LCD‬‬

‫‪ .1‬طريقة ادلالحظة‬ ‫ادلالحظة ىي اإلىتمام بالشيء باستخدام العينُت‪ 13 .‬استخدمت‬ ‫الباحثة ىذه الطريقة مباشرة لنيل البيانات عن حالة ادلدرسة وقدرة ادلعلّم يف إلقاء‬ ‫أخصها عملية التعليم بتطبيق‬ ‫ادلعارف وادلعلومات عن عملية تعلّم اللغة العربية‪ّ ،‬‬ ‫وسائل )‪.Liquid Cristal Display (LCD‬‬ ‫‪ .2‬طريقة ادلقابلة )‪(Wawancara‬‬ ‫ادلراد هبا البيانات بتقييم حالة الشيء‪ 14 .‬فتستخدمت الباحثة ىذه‬ ‫الطريقة دلعرفة البيانات عن تطبيق الوسيلة )‪ Liquid Cristal Display (LCD‬لًتقية‬ ‫استيعاب ادلفردات يف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية‬ ‫اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪ .3‬طريقة مجع الوثائق او الكتاب (‪i Dokumentasi‬‬ ‫الوثائق ىو طلب البيانات عن الشيء أو الفرضية من التدوين‬ ‫والنصوص‪ ،‬والكتب‪ ،‬واجلريدة‪ ،‬واجمللة‪ ،‬واحملضر وقائع اجللسة‪ ،‬وتدوين اإلجتماع‬ ‫وجدوال األعمال وغَتىم ‪ 15 .‬استخدمت الباحثة ىذه الطريقة للوصول إىل‬ ‫(‪i Observasi‬‬

‫‪ 13‬ادلرجع السابق ‪156‬‬ ‫‪ 14‬يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka Cipta.‬‬ ‫‪1997 ) Hal. 155‬‬ ‫‪ 15‬ادلرجع السابق ‪231‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪18‬‬

‫البيانات وادلعلومات عن أحوال ادلدرسة وتارخيها ومجلة ادلعلّمُت والطلبة يف ىذه‬

‫ادلدرسة‪.‬‬ ‫‪ .4‬طريقة اإلختبار (‪i Tes‬‬ ‫اإلختبار ىو قياس الكفائة األساسية والتّصل‪ 16 .‬استعملت الباحثة ىذه‬ ‫الطريقة دلعرفة كفاءة الطلبة يف درس التعبَت‪.‬‬ ‫ي‪ .‬تحليل البيانات‬ ‫ىو إحدى الطريقة بإجابة األسئلة ادلستخدمة يف البحث‪ ,‬واإلجابة يف‬ ‫ادلسئلة األوىل والثانية والثالثة عن تطبيق الوسيلة )‪Liquid Cristal Display (LCD‬‬ ‫لًتقية استيعاب ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة الثانوية‬ ‫اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪ ,‬فاستخدمت الباحثة النسبة ادلأوية‪ .‬واإلجابة‬ ‫ذلذه ادلسئلة استخدمت الباحثة الطريقة اإلحصائية‪ّ .‬برمز ادلقارنة ( ‪:i ”T” tes‬‬ ‫‪ .1‬رمز ادلقارنة‬ ‫استخدمت الباحثة ىذه التجربة يف الوسيلة‬ ‫)‪ (LCD‬لًتقية استيعاب ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع مبدرسة‬ ‫الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫و ّأما رمز ادلقارنة )”‪ (Tes “t‬للعينتُت الصغَتين وليس ذلما إرتباط بينهما‪,‬‬ ‫‪Liquid Cristal Display‬‬

‫فتستخدمت الباحثة رمز فيما يلى‪:‬‬

‫‪17‬‬

‫البيان‪:‬‬ ‫‪t8‬‬

‫=‬

‫ادلقارنة‬

‫‪ 16‬يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka Cipta.‬‬ ‫‪1997 ) Hal.223:‬‬ ‫‪ 17‬يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2226), h. 289‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

11

D

‫من‬

(Mean) ‫ادلتوسط‬ ّ =

MD

:

‫و ّأما رمز‬

(Deviasi Error dari Mean of Difference) = (Mean) M1

= Difference : Perbedaan X

=

‫رلموع من‬

=

‫ادلتغَت‬ ّ ‫عدد ادلستجيبُت من‬

D

= = = =

D= X-Y Difference : Perbedaan

X‫ادلتغَت‬ ّ ‫عدد ادلستجيبُت من‬ Y‫ادلتغَت‬ ّ ‫عدد ادلستجيبُت من‬

(Deviasi Standar Variabel) 2

√

X‫ادلتغَت‬ ّ ‫من‬

[

Y‫ادلتغَت‬ ّ

=

]

‫احنراف‬

=

‫عدد ادلستجيبُت من‬

=

(Deviasi skor) ‫النتيجة‬

MD

‫و ّأما رمز‬

D D X Y

SDD

N

(Deviasi Standar dari Perbedaan) √

2

[

]

Nilai rata-rata hitung dari beda

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫‪12‬‬

‫)‪(Deviasi Error dari Mean of Difference‬‬ ‫‪1‬‬

‫√‬

‫ك‪ .‬خطة البحث‬ ‫ولقد وضعت الباحثة البحث حتت ادلوضوع تطبيق الوسيلة‬ ‫)‪ Display (LCD‬لًتقية استيعاب ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة الفصل السابع‬ ‫مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪Liquid Cristal‬‬

‫قسمت الباحثة يف ىذا البحث العلمي مخسة ابواب‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫الباب األول‬

‫‪ :‬احتوى ىذا الباب على ‪ :‬مقدمة‪ ،‬فيها خلفية البحث وقضايا‬ ‫البحث وأىداف البحث وأمهية البحث ورلال البحث وحتديده‬ ‫وتوضيح بعض ادلصطلحات والدراسة السابقة وخطّة البحث‪.‬‬

‫الباب الثاين‬

‫‪ :‬حيتوي ىذا الباب عن ثالثة فصول‪ ،‬فهي‪:‬‬ ‫الفصل األول ‪ :‬حيتوي على تعريف الوسيلة التعليمية‪،‬‬ ‫ووسائل )‪Liquid Cristal Display (LCD‬‬ ‫واىدافو وخطوات تدريس‪.‬‬ ‫الفصل الثاين ‪ :‬فهي عن تعريف مهارة الكالم وأمهية مهارة‬ ‫الكالم وأىداف مهارة الكالم وطرق تدريسها‪،‬‬ ‫أساس تدريسها‪ ،‬اسًتاتيجية يف تدريسها‪.‬‬ ‫الفصل الثالث ‪ :‬تطبيق الوسيلة ‪Liquid Cristal Display‬‬ ‫)‪ ، (LCD‬ومنافع الوسيلة التعليمو لًتقية‬ ‫استيعاب ادلفردات ىف مهارة الكالم لطلبة‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪13‬‬

‫الفصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار‬

‫الباب الثالث‬ ‫الباب الرابع‬

‫الباب اخلامس‬

‫العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪ :‬طريقة البحث ينقسم إىل‪ :‬نوع البحث ورلتمعو وعينتو وطريقة‬ ‫مجع البيانات وبنوده حتليل البيانات‪.‬‬ ‫‪ :‬دراسة ميدانية ينقسم إىل ثالثة فصول‪:‬‬

‫الفصل األول ‪ :‬حملة تارخية عن مدرسة الثانوية اإلسالمية دار‬ ‫العلوم وارو سيدوارجو ‪ ،‬منها‪ :‬خلفية ادلدرسة‪،‬‬ ‫تاريخ تأسيس ادلدرسة‪ ،‬احوال ادلعلمُت وأحوال‬ ‫الطالب يف ادلدرسة‪ ،‬أحوال الوسيلة التعليمية‪.‬‬

‫الفصل الثاثي ‪ :‬عروض البيانات وحتليلها‪ ،‬منها‪ :‬كفاءة‬ ‫الطلبة على مهارة الكالم يف فصل السابع‬ ‫مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار العلوم وارو‬ ‫سيدوارجو‪ ،‬تطبيق الوسيلة التعليمية احللسوبية‬ ‫يف فصل السابع مبدرسة الثانوية اإلسالمية دار‬ ‫العلوم وارو سيدوارجو‪.‬‬ ‫‪:‬خامتة‪ ،‬وحيتوي ىذا الباب على اخلالصة واالقًتاحة‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬