الباب الثالث طريقة البحث نوع البحث ىو طريقة البحث الىت استخدمها الباحث يف ىذا البحث وىي

‫الباب الثالث‬ ‫طريقة البحث‬ ‫طريقة البحث ىي الطريقة الىت استخدمها الباحث ىف حتليل حبثو‪ 31.‬إذ ينبغى‬ ‫للباحث أن يعُت مصادر احلقائق الىت يأخذ منها للحصول إىل احلقائق اليت يقصد إليها ىف‬ ‫ىذا البحث العلمي‪ .‬والطريقة ادلعينة الىت استخدمها الباحث مبا يلى‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬نوع البحث‬ ‫نوع البحث ىو طريقة البحث الىت استخدمها الباحث يف ىذا البحث وىي‬ ‫طريقة كمية‪ ،‬يعٍت الطريقة العملية يف نيل ادلعرفة بإستعمال البيانات الرقمية كآلة يف‬ ‫‪32‬‬ ‫إجياد البيان عن الشيء ادلقصود‪.‬‬ ‫فيمكن على الباحث أن يًتجم ادلادة العلمية على األرقام الىت يتم حتليلها‬ ‫بوسيطة طريقة اإلحصائية اليدوية‪.‬‬ ‫ب ‪-‬خطوات البحث‬ ‫يف ىذه البحث‪ ،‬ىناك ‪ 3‬مراحل تصميم البحث ‪:‬‬ ‫مشروعاألوليةقبلفي الميدان‪.‬‬ ‫مراقبة ادلدرسة وحتديد مشكلة‪.‬‬ ‫صياغة مشاكل البحث وعناوين مثَتة لالىتمام‪.‬‬ ‫‪31‬‬

‫يترجم من‪:‬‬ ‫)‪Syaodih Nana Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009‬‬ ‫‪hal. 52‬‬ ‫‪32‬‬ ‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪Yatun Riyanto, Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif, (Surabaya: Unesa Aniversary, 2007)hal.‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪32‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫تقدمي مقًتحات البحوث‪.‬‬ ‫رلموعة من ادلقًتحات البحثية‪.‬‬ ‫االمتحان ادلقًتح البحثي‪.‬‬ ‫تنقيح ادلقًتح البحثي‪.‬‬ ‫عندما تكون في المسودة الثانيةالدورة‪.‬‬ ‫تقدمي رسالة البحوث بالكلية‪.‬‬ ‫مواقع الرصد‪.‬‬ ‫مقابالت ادلعلمُت والطالب‪.‬‬ ‫تنفيذما قبل االختبار باستخدام أسلوب ادلدرسُت ادلوضوع‪.‬‬ ‫تنفيذما بعداإلختبار بااستخدام الوسائط التيتم تطبيقا للباحثُت‪.‬‬ ‫بعدالمسودة النهائيةفي الميدان‪.‬‬ ‫مجع بيانات البحوث اليت مت احلصول عليها من ادليدان‪.‬‬ ‫وصف البيانات البحثية اليت مت احلصول عليها من ادليدان‪.‬‬ ‫العثور على نتائج الدراسة‪.‬‬ ‫وصف البيانات البحثية‪.‬‬ ‫إنشاء التقارير البحثية‪.‬‬ ‫رلموعة من التقارير البحثية‪.‬‬ ‫دراسة التقارير البحثية‪.‬‬ ‫تنقيح التقارير البحثية‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‌أ‌‪-‬‬

‫مجتمع البحث وعينته‬ ‫‪ -1‬رلتمع البحث‬ ‫وادلراد مبجتمع البحث ىومجيع من األفراد أو األشياء اليت تصف مبا‬ ‫يصفو‪ 33.‬وزاد سوىارسم أريكونطا بأن األفراد أو األشخاص واألشياء اليت تكون‬ ‫يف موضوع البحث‪.‬‬ ‫ورلتمع البحث أن تبحث مجيع رلتمع البحث فأخد الباحث عينة البحث‬ ‫نيابة عن اجلميع‪ ،‬إن كان عدد اجملتمع ناقصا من مائة نفر فحسن أن يؤخذ مجيعو‬ ‫فيسمى ذلك البحث ببحث اجملتمع‪ ،‬وان كان أكثر من مائة نفر فيؤخذ منو بُت‬ ‫‪34‬‬ ‫‪ %15-%11‬أو ‪ %25-%21‬أو أكثر‪.‬‬ ‫وأما اجملتمع يف ىذا البحث مجيع الطالب يف الفصل الثامن بادلدرسة‬ ‫ادلتوسطة تربية األوالد بايوات مسبانج‪ ،‬فهي ‪ 281‬طالبا يف سبعة فصول‪.‬‬ ‫‪ -2‬عينة البحث‬ ‫‪35‬‬ ‫عينة البحث ىي جزء من رلتمع البحث أو بعض منو وتكون نائبة عنو‪.‬‬ ‫استخدم الباحث ىذه الطريقة ألهنا المتكن عليو أن يتصل مجيع رلتمع البحث‪،‬‬ ‫لذلك أخذ الباحث يف ىذا البحث العينة القصدية (‪،)Purposive Sample‬‬ ‫استخدم الباحث ىذا التيكنيك لسبب من األسباب منها بسبب ضيق الوقت‬ ‫وادلبلغ وكذلك ذلدف اخلاص‪ .‬وأما العينة يف ىذا البحث ىي مجيع الطلبة يف‬ ‫الفصل الثامن"واحد"‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫يترجم مه‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta ).hal 111‬‬ ‫‪34‬وفس المرجع ‪Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,hal 134.‬‬ ‫‪35‬وفس المرجع‪Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,hal 102.‬‬

‫‪34‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫كرب عدد العينات تقًتب من اجملتمع أصغر من فرص اخلطأ التعليم‪ ،‬وعلى‬ ‫العك قل عدد العينات بعيدا عن اجملتمع أكرب خطأ التعليم (وىذا ينطق بصفة‬ ‫‪36‬‬ ‫عامة)‪.‬‬ ‫‌ب‌‪ -‬طريقة جمع البيانات‬ ‫البيانات ىي كل ما حتتاج البحث من ىذا البحث وقد استعمل الباحث‬ ‫طريقة كثَتة موافقة هبذا البحث كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬طريقة المشاهدة‬

‫(‪)observasi‬‬

‫وىي الوسيلة يف اكتساب اخلربات وادلعلومات من خالل من‬ ‫يشهد أو يسمع عنو‪ .‬قام الباحث ادلشاىدة دلعرفة عملية التعليم ىف‬ ‫الفصل الثامن أ حتصيصا ىف تعليم اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪ .2‬طريقة المقابلة‬ ‫ادلراد هبا البيانات بالتساؤل من جهة واحدة منظّمة باعتماد‬ ‫على أىداف البحث‪.‬وقام الباحث هبا بنائب ادلدير و ادلعلم و‬ ‫ادلتعلمُت دلعرفة سلوك التعليم وعن ادلدرسة‬ ‫(‪)interview‬‬

‫‪ .3‬طريقة‬

‫الوثائق(‪)Dokumentasi‬‬

‫الوثائق تأيت من كلمة وثيقة مبعٌت األشياء ادلكتوبة‪ .‬نظام‬ ‫الوثائق ىي الباحث يفتش عن األشياء ادلكتوبة مثل الكتب‬ ‫واجملالّت واجلرائد والوثائق وزلضر االجتماع والنظام وادلذكورات‬ ‫اليوميّة وما إىل ذلك‪ 37.‬يستعمل الباحث ىذه الطريقة للوصول اىل‬ ‫‪36‬يترجم مه‪:‬‬ ‫‪37‬‬

‫‪Sugiono, Statistika untuk Penelitian, (Bandung: Alfabeta, 2009)hal. 69‬‬

‫يًتمجمن‪:‬‬

‫‪35‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫البيانات وادلعلومات عن احوال ادلدرسة و تارخيها ومحلة ادلعلمُت‬ ‫والتالميذ ىف ىذه ادلدرسة‪.‬‬

‫‪ .4‬طريقة االختبار‬

‫)‪t(Uji t‬‬

‫ىي آلة مقدمة اليت تعطي على الفرد لنيل األجوبة و ادلطلوبة‬ ‫مسطورا أو لسانا أو فعال‪ .‬يستخدم الباحث ىذه الطريقة لنيل احلقائق و‬ ‫ادلعلومات عن تطبيق وسائل تعليم اللغة العربية باستخدام لعبة تشكيل‬ ‫فريق اإللتقاط)‪ (formasi regu tembak‬لًتقية مهارة االستماع ىف الصف‬ ‫الثامن بادلدرسة ادلتوسطة تربية األوالد مسبانج‪.‬‬

‫‌ج‌‪ -‬بنود البحث‬

‫بنود البحث ىو ادلقياس يف البحث الذي استخدمو الباحث ليقي صدق‬ ‫متغَت البحث‪ .‬الصدق مبعٌت أن تلك البنود يستطيع أن يستعمل ليقي ما‬ ‫و ثبوت ّ‬ ‫يقي ‪ .‬و الثبوت مبعٌت اإلتساق أو التمسك لتقي مرات عديدة يف موضوع واحد‬ ‫فنتيجتو ثابتة‪ .38‬االختالفات يف نوع أداة البحث كان استبيان‪ ،‬حتقيق قائمة‪،‬‬ ‫وادلالحظة مقابلة ادلبادئ التوجيهية‪ .‬واستعمل الباحث أدوات البحث كثَتة منها‪:‬‬ ‫‪ -1‬صفحة ادلالحظة دلعرفة عملية تعليمية اللغة العربية يف ادلدرسة‪.‬‬

‫‪ -2‬الوثائق ادلكتوبة و اإللكًتونية يف طريقة الوثائق للوصوإلىل البيانات و‬ ‫ادلعلومات عن ادلدرسة‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫نفس المراجع‬

‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta,2006), hal.131‬‬ ‫‪Arikunto،hal 136‬‬

‫‪36‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ -3‬التمرينات لنيل احلقائق وادلعلومات عنفعالية لعبة تشكيل فريق‬ ‫اإللتقاط )‪ (formasi regu tembak‬لًتقية مهارة االستماع لطالب‬ ‫الفصل الثامن بادلدرسة ادلتوسطة تربية األوالد مسبانج‬ ‫‌د‌‪-‬‬

‫تحليل البيانات‬ ‫استخدم الباحث الطريقة اإلحصائية‬

‫بالقاعدة‪“Uji T”:‬‬

‫المتحان طريقة‬

‫البحث ودلعرفة فعاليةلعبة تشكيل فريق اإللتقاط )‪(formasi regu regu tembak‬‬ ‫لًتقية مهارة االستماع لطالب الفصل الثامن بادلدرسة ادلتوسطة تربيةاألوالد‬ ‫بايوات مسبانج‪.‬‬ ‫بعدنيل البيانات من ادلتغَت عن ادلعرفة فعالية لعبة تشكيل فريق اإللتقاط‬ ‫يف دراسة اللّغة العربية)‪ (x‬لًتقية مهارة االستماع)‪ (y‬بطريقة تقسيم ادلالحظة‪،‬ادلقابلة‪،‬‬ ‫الوثائق أوالكتاب‪،‬االستبيانات‪ ،‬اإلختبار‪ .‬فيحلل الباحث البيانات بطريقة البحث‬ ‫الكمية وىي طريقة البحث اليت يستخدم األرقام اإلحصائية يف تقدمي البيانات‬ ‫وحتليلها‪.‬‬ ‫أماالرمز الذي يستعملها الباحث فيما يلى‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫رمز ادلقارنة‬

‫)”‪(Tes “t‬‬

‫‪37‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الرمز لنيل ادلعرفة عن‬ ‫رمز ادلقارنة يسمى أيضا "‪ "Tes t‬يستخدم الباحث ىذا ّ‬ ‫الضبطيّة ىف‬ ‫مقارنة الوصول إىل كفائة الطالّب بُت الفرقة التّجربيّة والفرقة ّ‬ ‫تدري االستماع‪ .‬إذا بعد التحليل يوجد الفرق بُت الوصول اىل كفائة الطالّب‬ ‫ن الفرضية الصفريّة )‪(H0‬‬ ‫للفرقة التجربيّة و للفرقة الضبطيّة فهذا ّ‬ ‫يدل على أ ّ‬ ‫مردودة‪ ،‬مبعٌت وجود فعالية بُت إستخداملعبةتشكيل فريق اإللتقاط ‪(formasi‬‬ ‫)‪regu tembak‬والوصول إىل كفائة الطالّب يف تدري ادلفردات بادلدرسة‬ ‫ادلتوسطة تربية األوالد مسبانج‪ ،‬أو بالعك إذا بعد التحليل ال يوجد الفرق بُت‬ ‫يدل على أ ّن‬ ‫الوصول إىل كفائة الطالّب للفرقة التجربيّة وللفرقة الضبطيّة فهذا ّ‬ ‫الفرضيّة الصفريّة )‪ (H0‬مقبولة‪ ،‬مبعٌت لي ىناك فعالية بُت استخدام لعبة تشكيل‬ ‫فريق اإللتقاط)‪ (formasi regu tembak‬والوصول إىل كفائة الطالّب بادلدرسة‬ ‫ادلتوسطة تربية األوالد مسبانج‪.‬‬ ‫أقل من ثالثُت‪ .‬ويف ىذا‬ ‫إ ّن عينة ىذا البحث العلمي تعد العينة الصغَتة أو ّ‬ ‫البحث ما فيو إرتباط بُت ادلتغَت)‪ (x‬وادلتغَت)‪ ,(y‬أل ّن ىذا البحث العلمي يستعمل‬ ‫فرقتُت أو مصدرين‪ .‬يقال "ىناك إرتباط بُت ادلتغَتين" إذا النتيجة اليت حنصل‬ ‫‪39‬‬ ‫عليها من ادلصدر الثابت أو سواء‪.‬‬ ‫و ّأما رمز ادلقارنة )”‪ (Tes “t‬للعينتُت الكبَتين والإرتباطا بينهما‪ ،‬فيستعمل رمز فيما‬ ‫يلى‪:‬‬

‫البيان‪:‬‬ ‫= المقاروة‬ ‫‪t0‬‬ ‫‪39‬‬

‫يترجم مه ‪:‬‬ ‫‪Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan,(Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, : 1996), hal 297‬‬

‫‪38‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

D ‫( مه‬Mean) ‫= المتوسّط‬ (Deviasi Error dari Mean of Difference)=

MD

:(Mean) M1 1 ‫وأ ّما رمز‬ = MD Difference : Perbedaan ‫مجموع مه‬

=

X ‫ادلتغَت‬ ّ ‫عدد ادلستجيبُت من‬

= D = = = =

D= X-Y Difference : Perbedaan

X‫ادلتغَت‬ ّ

‫عدد ادلستجيبُت من‬ Y‫عدد ادلستجيبُت من ادلتغير‬ ّ

X‫ادلتغَت‬ ّ

[

=

]

ّ

SDD

=

‫( من‬Deviasi skor) ‫احنراف النتيجة‬ Y‫ادلتغير‬

D D X Y

Deviasi Standar Variabel √

‫و ّأما رمز‬

=

‫عدد ادلستجيبُت من‬

N

Deviasi Standar dari Perbedaan √

[

]

Nilai rata-rata hitung dari beda

39

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

Deviasi Error dari Mean of Difference √

40

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id