1
الباب الرابع
دراسة ميدانية الفصل األول :حملة تارخيية عن املدرسة املتوسطة رادن فاكو كداميان-كرسيك أ .حملة تاريخ املدرسة تأسست مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية يف عام 1982من قبل بعض القادة الدينية يف قرية كداميان .سامهت األموال اليت مت احلصول عليها من خالل مساعدة من اجملتمع يف نفس احلكومة أيضا يف تطوير املدرسة .يف ذلك الوقت يف املدرسة كان هناك فصلني فقط جلعل عملية التعلم .لكن الطالب الذين حيضرون هذه املدرسة قد بلغ سبعني طالبا ،واملعلمني الذين يعلمون املواد يف الفصل بالقائمة جماله ،حبيث كانت كفاءة املعلمني منذ أول البناء يف هذه املدرسة جيدة. مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية هي أول املدارس يف منطق كداميان ،حىت بعض الطالب من القرى املتختلفة كقرية كاتيموهو ،مريو ،مانوعكال و غري ذالك كثري للتعلم يف هذه املدرسة .يف وجود املدرسة كانت هناك فصالن فقط، بل الطالب يف كل عام زيادة التكثري ،مث يشاور القادة الدينية للتتخطيط والبناء لزيادة الفصول إىل تسعة فصول ،صياغة الفصول الدراسية من ثالثة طوابق .حىت كانت عملية التعلم ميكن أن يكون جيدا مرة أخرى حىت األن.
2
ب .ذاتية املدرسة أ-
االسم
ب-
رقم اإلحصائية
121235250025 :
ت-
رقم اهلاتف
03181022001 :
ث-
الربيد اإللكرتوين
[email protected] :
ج-
العنوان
:شارع رئيسي كداميان رقم120 .
:مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان
:كداميان
النواحي -املناطق
:كرسيك
-مديرية
:جاوا الشرقية
ح-
الدرجة
:أهلية
خ-
االعتماد
:أ
د-
سنة البناء
1982 :
ذ-
سنة تشغيلية
1982 :
ر-
عرض األرض
1034 :مرت
ز-
عرض البناء
750 :مرت
س -اسم رئيس املدرسة
:الدكتورأندس أمحد بصريMM ،
-رقم التوظيف
195903011981121002 :
-الرتبية النهائية
/S2 :كلية األحكام
3
ش -املعلم
27 :معلم
ص -نظار
11 :نظار
ض -موظف
4 :موظف
ت .رؤية بعثة و أهداف املدرسة )1رؤية املدرسة (يصور الطبيعة) "جيعل املدرسة ممتازا يف األداء واالنضباط العايل واملسؤولية ورائدا يف العلم واإلميان ،أسوة يف املواقف والعمل" )2بعثة املدرسة (يصور اخلدمات حتقيق الطبيعة والرجوع إىل 8تعليم وشتخصية وطنية موحدة) أ .يظهر االرتفاع جودة املتتخرج ب .يساعد األجيال املتقني اىل هللا ،احرتام و تأديب إىل الوالدين و املعلم ت .جيعل األجيال ماهرا ،مبتكرا ،و إبداعا. ث .تطبيق الدرجة األخالقية و الدرجة العريقة لألمة و تطويرها ،سواء يف املدرسة ،و املنزل ،ويف اجملتمع. )3أهداف املدرسة استنادا إىل رؤية املدرسة و بعثتها ،واألهداف اليت ينبغي حتقيقها كما تلي : أ. ب.
مجيع املعلمني لديهم جهاز التعلم املستمر وفقا ملتطلبات العمليات S1و القياسية والطابعة الثاقبة طورت املدرسة PAIKEM/CTL 100%لكل مادة التعليم
4
ت. ث. ج. ح. خ. د.
بلغت املدرسة الدرجة املتوسط UN 7،5 استطاعة املدرسة زيادة عدد املتعلم حىت % 50 املدرسة لديها الوسائل واخلزائن القياسية بالوطنية املدرسة لديها معلم و التعليم القياسي بالوطنية املدرسة لديها فرقة األوملبياد ( )olimpiadeرياضيات و فيزياء بطل 1مستوى والية طورت املدرسة خمتلف أوعية /برامج التقدير وممارسة الشعائر الدينية
ث .بيانات معلمي و املوضفني بيانات معلمي و موظفني مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك كما يلي 1؛ (جدوال )1 بيانات معلمي مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك رقم
األمساء
املهنة
املادة
1
دوكتوراندس أمحد بصري، MM
تعليم بيئة احلياة ()PLH
رئيس املدرسة
2
شافعيS. Pd ،
اللغة اإلندونيسية
وكيل رئيس املدرسة مبجال الطالب ()kesiswaan
3
مينياريتS. Pd ،
جمال الطالب )(BP / BK
مدرسة
4
دوكتوراندس حسن يولياديS. Pd
تعليم اجلسم و الصحة )(Penjasorkes
مدرس يف الفصل
1الوثائق يف مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك
5
5
إمام فرايوكو
رياضيات ()matematika
وكيل رئيس املدرسة مبجال املنهج ()kurikulum
6
حسن اخلوامتS. PdI ،
فقه +القرأن احلديث
وكيل رئيس املدرسة مبجال الوسائل ()SarPras
7جاهيونوS.H. ،
علم معرفة اإلجتماعي)(IPS
وكيل رئيس املدرسة مبجال اجملتمع ()humas
8معافة
عقيدة األخالق
مدرسة يف الفصل
علم الطبيعية +رياضيات ()matematika
والة الفصل IX-D
10سارينوطوS. Pd ،
اللغة اجلاوية
والة الفصل IX-C
11سوفيعنيS. Pd ،
اللغة اإلندونيسية
والة الفصل VIII-A
12سوليونوS. Pd ،
اللغة اإلندونيسية الفن و الثقافة
والة الفصل VII-C
9
هناية اهلنومS. Pd ،
تعليم اجلسم و الصحة 13يوكيك هندرا افريا + (Penjasorkes) S. Pd ،الفن و الثقافة 14يونيا فتح رمحيS. Pd ،
اللغة اإلجنيلزية +علم االجتماعية
15وحيو نينج ناسيايت S. P ،علم الطبيعية
مدرس يف الفصل والة الفصل VIII-C والة الفصل VII-A
تربية املواطنية +علم معرفة اإلجتماعي )(PKn + IPS
والة الفصل VII-B
اللغة اإلجنيلزية
مدرس يف الفصل
18نور ليليك طيبةS. Ag ،
اللغة العربية
والة الفصل VIII-B
19ليندا محيدةS. Pd.I ،
تاريخ احلضارة اإلسالمية
مدرسة يف الفصل
20فوزية إفةS. Pd ،
رياضيات ()matematika
مدرس يف الفصل
16أومارديةS. Pd ، 17
أمحد سيف الدين أفندي، S. Pd
6
سواستيكا هانداياينS. ، 21 Pd
اللغة اإلجنيلزية
مدرس يف الفصل
22روحاين إسوانداريS. P ،
علم التكنولوكية )(TIK
والة الفصل VIII-D
23نور إندايايتS. Pd ،
تربية املواطنية )(PKn
مدرس يف الفصل
24حممد مبنيS. H.I ،
القرأن احلديث
مدرس يف الفصل
25سييت موجي أليفة S. Pd ،اللغة اإلندونيسي
بيت املال
26أمي كورنياوايتS. Pd ،
رياضيات ()matematika
مدرسة يف الفصل
27هاريونو
-
إدارة T. U.
(جدوال )2 بيانات موظفي مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك رقم
ج.
مهنة
األمساء
1سومادي
سائق
2سون هادي
حافظ يف الليل
األنشطة
اإلضافية ()ESKTRA KURIKULER
بيانات األنشطة اإلضافية ملدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك كما يلي 2؛
2الوثائق يف مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك
7
(جدوال )3 بيانات األنشطة اإلضافية مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كرسيك الوقت
الرقم
األيام
جنس األنشطة
1
أربعاء
2
السبت
-14.00 16.00
3
األحد
-07.00 08.30
كشافة ()Pramuka
4
األحد
-09.00 10.30
جوقة /موسيقى ()band
5
األحد
-09.00 10.30
الباجناري
6
األحد
-14.00 16.00
براميل ()drumband
-12.30
قراءيت
13.30
املدرب سييت هرلية
كرة الطائرة ( voliيوكيك هندرا افريا S. Pd )ball سوليونوS. Pd، حممد قمر الدين إيكا ستيا نوفيانيت نور إندايايتS. Pd .
ح.
نور صاحل أمحد يودي سارينوطاS. Pd ، سوفيعنيS. Pd ،
وسائل املدرسة الوسائل مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك 3 كما يلي:
3الوثائق يف مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك
8
(جدوال )4 بيانات الوسائل مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك الرقم
الوسائل التعليمية
العدد
احلال
1
غرفة التعليم
12
جيد
2
غرفة املعلم
1
جيد
3
غرفة رئيس املدرسة
1
جيد
4
)(TUغرفة السكريرتية
1
جيد
5
معمل الكمبيوتر
1
جيد
6
الكمبيوتر ىف املعمل
18
جيد
7
الكمبيوتر ىف اإلدارة
3
جيد
8
الدوالب
7
جيد
9 10
املكتبة غرفة احلِرفة
1
جيد
1
جيد
11
غرفة الفن
1
جيد
12
غرفة قيادة االستشارة
1
جيد
13
غرفة الصحة
1
جيد
14
القاعة
1
جيد
15
املصلى
1
جيد
16
املقصف
2
جيد
17
املسكن
3
جيد
18
محام املعلم
2
جيد
9
خ.
19
محام املتعلم
5
جيد
20
غرفة اللجنة
1
جيد
21
غرفة االجتماع
1
جيد
عدد الطلبة عدد الطلبة مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان كرسيك كما يلي: 4 (جدوال )5
بيانات عدد الطلبة مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك الرقم
الفصل
العدد
1
السابع
130
2
الثامن
125
3
التاسع
128
اجملموع
4الوثائق يف مدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية األهلية كداميان-كرسيك
383
10
الفصل الثاين :عرض البيانات أ-
مواد يف املنهج 2013 مواد تعليم اللغة العربية فصل السابع ملهارة القراءة يف املنهج 2013الذي طور وزير الرتبية و الثقافة ( )kemendikbudباملنهج األجيال التايل بعد منهج مستوى الوحدة التعليمية ،كما يلي : (جدوال )6
َّ الد ْرس األَ َّول
مواد تعليم منهج 2013وزير الرتبية و الثقافة (أصلي)
القراءة
السالَ ُم َعلَْي ُك ْم َوَر ْمحَةُ هللا ! َّ ِ ِ ِِ ص ِديْ ِقي . أَنَا طَالب ،ا ْْسي َعَّزام َ .وه َذا َْحم ُم ْود ُ .ه َو طَالب ُ .ه َو َ ِ ِ ِ ِِ ِ ِ ِِ ِ ص ِديْ َق ِيت . أَنَا طَالبَة ،ا ْْسي ح ْليَة َ .وهذه َرفْي َدة .ه َي طَالبَة .ه َي َ ِ ص ِديْ ِقي . َ م ْن ه َذا ؟ ه َذا طَالب ُ .ه َو فَ ْوَزان ُ .ه َو َ ِِ ِِ ِ ِ ِ ِ ص ِديْ َق ِيت . َ م ْن هذه ؟ هذه طَالبَة .ه َي قَانتَة ،ه َي َ أَنْت ِ ِ ص ِديْ ِقي يَا فَ ْوَزان . صديْقي يَا َْحم ُم ْود ! َوأَنْ َ ت َ َ َ ِ ت ِ ِ ِ ص ِديْ َق ِيت يَا قَانِتَة صديْ َق ِيت يَا َرفْي َدة ! َوأَنْت َ أَنْ َ التدريبات على القراءة
11
أ.
ِ ص ِ ِ السابِق ! القَراءَة َّ َص َّح األجوبة َوفْ ًقا لنَ ِِّ ا ْختَ ْر أ َ .1اِ ِْْسي . ...أَنَا طَالِب بَْ .حم ُم ْود
ج .فَ ْوَزان
ص ِديْ ِقي دَ .
أَ .عَّزام .2اِ ِْْسي ِح ْليَة .أَنَا ... ص ِديْ َق ِيت ج .قَانِتَة أ .طَالِبَة بَ .رفِْي َدة دَ . َ .3م ْن ه َذا ؟ ... ِِ جُ .ه َو فَ ْوَزان دَ .عَّزام ص ِديْ ِقي أ .ا ْْسي ب .ه َذا َ ... .4؟ ِه َى طَالِبَة ت دَ .م ْن أَنَا أَ .م ْن ِه َى بَ .م ْن ه َذا جَ .م ْن أَنْ َ ... .5؟ أنا طَالِبَة أ .من ِ هذهِ ب .من ه َذا ج .من أَنْ ِ ت دَ .م ْن أَنَا َْ َْ َْ اِم َِل اْل َفراغ بِض ِمري منَ ِ اسب ( هو /هى /أنت ِ / أنت /أنا ) ! َ ْ َ َ ْ ُ ... .1طَالِب ،اِ ِْْسي َعَّزام .2ه َذا َْحم ُم ْود ... .طَالِب ِ ص ِديْ َق ِيت ... .طَالِبَة َ .3رفْي َدة َ .4اِ ِْْسي ِح ْليَة ... .طَالِبَة ص ِديْ ِقي يَا فَ ْوَزان ! َ ... .5
12
الد ْرس الث ِ َّ َّاينْ
القراءة
ِ ِ ِ ِِ ِ ِ صالِح ُ .ه َو ا ْْس ْى فَ ُارْوق .أَنَا طَالب ِ ْىف َهذه ِالْ َم ْد َر َسة َ .وَه َذا أَخ ْى ،ا ْْسُهُ َ ِ ِ طَالِب أَيضا .وه ِذهِ ِ ِ ِ ك ُم َد ِِّر َس ِ ْىت ،اِ ْْسُ َها صل .تِْل َ صديْ َق ِ ْىت ،ا ْْسُ َها فطْ ِريَة .ه َى َرئْي َسةُ الْ َف ْ ْ ً ََ َ ِ ِ ِ ك ،اْألُستَاذ مْنصور .هو نَ ِ اظ ُر الْ َم ْد َر َسة ُستَا َذة نَفْي َسة .ه َى ُم َد ِِّر َسةُ اللُّغَ ِة الْ َعَربِيَّة َ .و َذل َ اْأل ْ ْ َ ُْ َُ .
ِ ِِ ِ السيِِّ َدة ك َّ ، ك َّ ، ني ال َمكْتَبَة ِ ْىف َهذه الْ َم ْد َر َسة َ .وتِْل َ اُنْظُْر ! َذل َ السيِِّد عُ َمر ُ .ه َو أَم ْ ُ ِ السيِِّد َخالِص َ .وَه ِذهِ بَائِ َعة ،اِ ْْسُ َها صة ِ .ه َى ُم َوظََّفة ِ ْىف الْ َمكْتَبَة َ .وَه َذا بَائِع ،ا ْْسُهُ َّ َح ْف َ ِ ِ السيِ َدة فَ ِ السائَِقة اِ ْْسُ َها السيِِّد َح ِفْيظ َ .و َّ السائِق ا ْْسُهُ َّ ك َسائَِقة َّ . ك َسائِق َوتِْل َ اط َمة .ذَل َ َّ ِّ السيِِّ َدة َك ِاملَة . َّ
ِ ِ ك َخ ِاد َمة . ك بَ َّواب .ا ْْسُهُ َّ السيِِّد َم ْسعُ ْود ُ .ه َو ِم ْن ُس ْوَرابَايَا َ .وتِْل َ ضا ! َذل َ اُنْظُْر أَيْ ً اِ ْْسُ َها نَبِْي لَة ِ .ه َى ِم ْن بَانْ ُد ْونج .
التدريباتعلىالقراءة ص ِ ِ ِ القَراءَة!! ب َوفْ ًقا لنَ ِِّ أ .أَج ْ اس ُم الطَّالِب ؟ َ .1ما ْ صالِح ؟ َ .2من َ ُستَا َذة نَِفْي َسة ؟ َ .3م ْن اْأل ْ
السيِِّد عُ َمر ؟ َ .6م ْن َّ
اس ُم امل َوظََّفة ِ ْىف الْ َمكْتَبَة َ .7ما ْ ُ ِ السيِِّد َم ْسعُ ْود ؟ م ْن أَيْ َن ُه َو ؟ .8من َّ
13
.4ما اسم نَ ِ .9من ِم ْن بَانْ ُد ْونج ؟ اظر الْ َم ْد َر َسة ؟ َ ُْ السائَِقة ص ِديْ َقةُ فَ ُارْوق ؟ اس ُم َّ َ .10ما ْ َ .5م ْن َ ِ ص ِ ِ السابِق ! القَراءَة َّ َص َّح األجوبة َوفْ ًقا لنَ ِِّ ب .ا ْختَ ْر أ َ .1اِ ِْْسي . ...أَنَا طَالِب صالِح ب .فَ ُارْوق ص ْور جَ . أَ .مْن ُ .2أ ِ َخ ْى طَالِب .اِ ْْسُهُ ... صالِح ب .فَ ُارْوق ص ْور جَ . أَ .مْن ُ ِ ص ِديْ َق ِ ْىت فِطْ ِريَة ِ .ه َى ... .3ا ْس ُم َ ِ جُ .م َوظََّفة صل بُ .م َد ِِّر َسة أَ .رئْي َسةُ الْ َف ْ ِ ُستَا َذة ِ . ...ه َى ُم َد ِِّر َسةُ اللُّغَ ِة الْ َعَربِيَّة ُ .4م َد ِِّر َس ِ ْىت ا ْْسُ َها اْأل ْ ج .فَ ِ اط َمة ب .فِطْ ِريَة أ .نَِفْي َسة السيِِّد َم ْسعُ ْود بَ َّواب ِم ْن ... َّ .5 أُ .س ْوَرابَايَاب .بَانْ ُد ْونج
جَ .جا َك ْرتَا
د .عُ َمر د .عُ َمر دَ .سائَِقة د .نَبِْي لَة
دَ .ماالَنج
َّ الد ْرس الثَّالِث
القراءة )(diberi gambar Bagian depan madrasah
اِ ِْْسى َس ْل َمان .أنا طَالِب . ِِ الص ْوَرة ! اُنْظُْر إِ َىل هذه ُ ِ هذهِ م ْدرس ِيت ِ .هى َكبِي رة ومنَظَّمة و َِ مجْي لَة َ .وِه َى أ ََم َام الْ َم ْس ِجد َ ََ َ َْ ُ َ َ
14
الْ َكبِ ْري .ال َم ْد َرسة ِيف َشا ِرع ُسوَك ْارنُو َرقْم 7 )(diberi gambar Bagian dalam kelas
وه َذا فَصلِى .ال َفصل و ِاسع َِ ص ُل ُمنًظَّم . ومجْيل ،الْ َف ْ ْ َ ََ ْ ْ ِِ السبُّ ْوَرة َعلَى احلَائِط اُنْظُْر ! هذه َسبُّ ْوَرة َ . ِِ الس ِ السبُّ ْوَرة . الس َ اعة َ َّ . َوهذه َس َ اعة فَ ْو َق َ اعة َمجْي لَة َ . ِ هذهِ ح ِقيب ِيت .ح ِقيب ِيت َِ مجْي لَة .ال َح ِقْيبَة َعلَى ال َمكْتَب . َ َْ َ َْ
)(diberi gambar Bagian depan musholla
ِ صغِ ْري صلَّى الْ َم ْد َر َسة ُ .ه َو بَ ْ َ ني الْ َمكْتَبَة َوالْ َف ْ صل ُ .ه َو َ َوَه َذا ُم َ ونَ ِظيف َِ ومجْيل . َ ْ
)(diberi gambar Bagian depan perpustakaan
ِ هذهِ َمكْتَبةُ الْ َم ْد َر َسة .ال َمكْتَبةُ َكبِْي َرة َ ،وِه ِذهِ ال َمكْتَبة ُمنَظَّ َمة . ِ ِ صلَّى ب الْ ُم َ ه َى َجان َ
)(diberi gambar Lapangan
اُنْظُْر ! إِ َىل َه َذا ال َم ْل َعب ُ .ه َو َوَراءَ الْ َم ْد َر َسة ُ .ه َو َو ِاسع .
)(diberi gambar Toilet (ada )tulisan toilet
ِ ِ ِ لى . ص َّ َه َذا م ْر َحاض .ال م ْر ُ حاض نَظْيف ُ ،ه َو َوَراءَ ال ُم َ
التدريبات على القراءة
15
ص ِ ِ ِ القَراءَة! ! ب َوفْ ًقا لنَ ِِّ أ .أَج ْ .6أَيْ َن َم ْد َر َس ِيت ؟ اس ُم الطَّالِب ؟ َ .1ما ْ .7هل الْ َفصل و ِاسع َِ ومجْيل ؟ صغِْي َرة ؟ َ 2.ه ْل َم ْد َر َس ِيت َ َْ ْ َ اعة ؟ السبُّ ْوَرة َعلَى احلَائِط ؟ .8أَيْ َن َّ َ .3ه ْل َّ الس َ صلَّى الْ َم ْد َر َسة أ ََم َام الْ َمكْتَبَ ِة ؟ .4أَيْ َن الْ َح ِقْيبَة ؟ َ .9ه ْل ُم َ ِ َ .10ه ِل الْ َم ْل َعب َوَراءَ الْ َم ْد َر َسة ؟ حاض ؟ .5أَيْ َن الْ م ْر ُ ِ ص ِ ِ ِ ِ ِ القَراءَة ! ب .ا ْخ َرت (ص) إِذَا َكانَت العبَ َارة َصحْي َحة َ ،و ْ اختَ ْر (خ) إِذَا َكانَت َخاطئَة َوفْ ًقا لنَ ِِّ ِ ِ ِ ب الْ َم ْس ِجد ( .1ص/خ) ا ْس ُم الطَالب يُ ْو ُسف ( .6ص/خ) ال َم ْد َرسة َجان َ ( 2.ص/خ) ال َفصل و ِاسع َِ السبُّ ْوَرة َعلَى احلَائِط ومجْيل ْ َ ( .7ص/خ) َ ( .8ص/خ) ح ِقيبة س ْلمان َِ مجْي لَة السبُّ ْوَرة الس َ َ َْ َ َ اعة َعلَى َ ( 3.ص/خ) َ ومنَظَّ َمة صلَّى َوَراءَ الْ َمكْتَبَ ِة ( .4ص/خ) املُ َ ( .9ص/خ) ال َمكْتَبة َكبِْي َرة ُ ِ لى ( .5ص/خ) ال َم ْل َعب َو ِاسع ص َّ ( .10ص/خ) ال م ْر ُ حاض َوَراءَ ال ُم َ َّ الرابِع الد ْرس َّ
(diberi )gambar Ruang kelas bagian dalam
ِيف الْ َفص ِل ِِّ الد َر ِاس ِّي ْ ِ األول ِم َن ال َم ْد َر َسة الْ ُمتَ َو ِِّسطَة صل َّ أَنَا طَالب ِىف الْ َف ْ ِ ا ِإلسالَِميَّة 1ماالَنج .فَ ِ ِ ب َمكْتَبَ ِة ْ ْ َ صل ْى َمجْيل َوُمنَظَّم ُ .ه َو َجان َ الْ َم ْد َر َسة . اجلمهوِريَّة ِ . ص ْوَرةُ َرئِْي ِ وه َي َعلَى الص ْوَرة .تِْل َ ك ُ اُنْظُْر إِ َىل ُ س ُْ ْ ُ ْ
16
احلَائِط .احلَائِط لَ ْونه أصفر . صلِ ْى لَ ْونُ َها أَبْيَض . انْظُْر ! تلك َسبُّ ْوَرة َّ . السبُّ ْوَرة ِ ْىف فَ ْ Spidol whiteboard Warna
اف .هى على مكتب املدرس .أَلْ َوانُ َها اُنْظُْر إِ َىل أَقْالَم اجلَ ِّ ضر) َس َود َوأ َْزَرق َوأ ْ َخ َ َمحَر َوأ ْ ُمتَ نَ ِِّو َعة (أ ْ
(diberi )gambar pena berwarnawarni
اُنْظُْر إِ َىل أَقْالَم الطُّالَّب ِ .هى َعلَى َمكْتَ ِ ب الطُّالَّب . َ أَلْوانُها مت ن ِوعة أيضا (أَسود وب ن ْفس ِ ِ َمحَر ووْردى وبُرتُ َق ِ اىل َوأ َْزَرق أ و ى ج ْ َ َ َُ َ ِّ َ ْ ِّ َ َ َ َ ِّ ْ َ َ ََ َ ِّ ِ ِ ِن ) َخ َ ي َوك ِرْميي َوأ ْ ضر َوبُِ ِِّّ َوَرَماد ِّ
الص ِحيح ِ أ .اِ ! ني س و ق ل ا ني ب َّا مم رت خ ْ َّ َ َ ْ ْ ْ َ ْ َ َْ التدريبات ِ األول – الثاىن – الثالث ) صل ( َّ .1أَنَا طَالب ِىف الْ َف ْ صلِ ْى (واسع – ُمنَظَّم –كبري ) .2فَ ْ .3فَ ِ ِ ب – َوَراءَ ) َمكْتَبَ ِة الْ َم ْد َر َسة . ْ صل ْى ( أ ََم َام َ -جان َ الص ْوَرة ) َعلَى احلَائِط ( .4الكرسى – املكتب – ُ ِ َس َود ) .5لَ ْو ُن احلَائط ( أ ْ َص َفر – أَبْيَض – أ ْ ِ ب َوفْ ًقا لِلنَّص ! ب .أَج ْ ص ْوَرةُ َرئِْي ِ اجلُ ْم ُه ْوِريَّة ؟ األول ؟ س ْ صل َّ .1أَيْ َن الْ َف ْ .4أَيْ َن ُ السبُّ ْوَرة ؟ ما لَ ْونُ َها ؟ .2ما لون احلَائِط ؟ .5أَيْ َن َّ اف ؟ ما لَ ْونُ َها ؟ .3أَيْ َن أَقْالَم اجلَ ِّ
.6أَيْ َن أَقْالَم الطُّالَّب ؟ ما لَ ْونُ َها ؟
17
القراءة
َّ الد ْرس ْ اْلَ ِامس
اِ ِْْس ْى َعَّزام ُحمَ َّمدَ .ه ِذهِ بِطَاقَِيت .عُْن َوا ُن
بَْي ِ ْىت ِىف َشا ِرع بَاتُ ْوبَ َارا َرقْم َ 4ماالَنجَ .رقْم َْحم ُم ْوِ ْىل . 81234567890
Azzam Muhammad Siswa MTsN Malang I
Madrasah Jl. Bandung 7 Malang Telp (0341) 587087
Rumah Jl. Batubara 4 Malang HP. 08123456789
ِ السابِع ِم َن ص ِل َّ أَنَا طَالب ِيف الْ َف ْ ال َم ْد َر َسة ال ُمتَ َو ِِّسطَة ا ِإل ْسالَِميَّة ال ُح ُك ْوِميَّة َماالَنج .1عُْن َوا ُن َم ْد َر َس ِىت ِىف َشارِع بَانْ ُدونج رقم َ 7ماالَنجَ .وَرقْ ُم التِِّْل ُفون (. 587087 )0341 Nauval Alaa’uddin Siswa MTs Darut Tauhid
Madrasah Jl. Surabaya 3 Malang Telp (0341) 548579
Rumah Jl. Silikat 78 Malang HP. 08109876543
وه ِذهِ بِطَاقَة ِ ِ ِ ََ ُ َ صديْق ْى .ا ْْسُهُ نَ ْوفَل َعالَءُ ِِّ الديْن .عُْن َوا ُن بَْيتِ ِه ِىف َشا ِرع ِسْيلِْي َكات َرقْم 78 َماالَنجَ .رقْم َْحم ُم ْولِِه .08109876543
ِ السابِع ِم َن ال َم ْد َر َسة ص ِل َّ ُه َو طَالب ِيف الْ َف ْ ال ُمتَ َو ِِّسطَة ا ِإل ْسالَِميَّة َد ُار الت َّْو ِحْيد .عُْن َوا ُن َم ْد َر َستِ ِه ِىف َشارِع ُس ْوَرابَايَا َرقْم َ 3ماالَنجَ .وَرقْ ُم التِِّْل ُفون (. 548579 )0341
18
أَِِب اِ ْْسه َّ ِ ِ ِ س اللُّغَ ِة الْ َعَربِيَّة ِ ْىف َم ْد َر َس ِة نَ ْوفَلَ .وَرقْ ُم َْحم ُم ْولِِه ْ ُُ السيِّد يَق ْنيُ .ه َو ُم َد ِّر ُ ِ ِِ ِ ِ . 081234234ب ي ِىت قَ ِري ِ ب م ْن َم ْد َر َس ِ ْىتَ .وبَْي ُ ت نَ ْوفَل بَعْي ٌد َع ْن َم ْد َرستهَ .ولَك ْن ،بَْيتُهُ َْ ْ ْ ٌ ب ِم ْن بَْي ِ ْىتََْ .ن ُن ِجْي َران. قَ ِريْ ٌ التدريباتعلىالقراءة
أ .اِخرت َّ ِ ِ ني الْ َق ْو َس ْني ! َْ الصحْيح ممَّا بَ ْ َ 1.عْن وا ُن ب ي ِ ت َعَّزام ِىف َشا ِرع ( بَاتُ ْوبَ َارا – بَانْ ُدونج – ُس ْوَرابَايَا ) ُ َ َْ ِ َِب َعَّزام َ .2رقْم َْحم ُم ْول أِ ْ
( ) 081234234 – 081098765432 – 08123456789
َ ( 3.عَّزام – نَ ْوفَل – يَِق ْني ) طَالِب ال َم ْد َر َسة ال ُمتَ َو ِِّسطَة ا ِإل ْسالَِميَّة َماالَنج 1 4.عْن وا ُن ب ي ِ ت نَ ْوفَل ِىف َشا ِرع ( بَاتُ ْوبَ َارا – ِسْيلِْي َكات – ُس ْوَرابَايَا ) ُ َ َْ َ .5رقْم َْحم ُم ْوِل َعَّزام ( ) 081234234 – 081098765432 – 08123456789
ِ ب َوفْ ًقا لِلنَّص ! ب .أَج ْ
.1أين َم ْد َر َسةُ َعَّزام ؟
َ 2.ما عُْن َوا ُن بَْيت نَ ْوفَل ؟
َِب َعَّزام ؟ َ .3ما ْ اس ُم أِ ْ
ب؟ َ .4ه ْل بَْيت َعَّزام ونَ ْوفَل قَ ِريْ ٌ َ .5ه ْل َعَّزام ونَ ْوفَل ِجْي َران ؟
.6هل رقم بَْيت َعَّزام 78؟ .7ما عُْن َوا ُن َم ْد َر َس ِة نَ ْوفَل ؟ ِ َِب َعَّزام ؟ َ .8ما م ْهنَة أِ ْ ب ِم ْن َم ْد َر َستِ ِه .9هل بَْيت َعَّزام قَ ِريْ ٌ ب ِم ْن َم ْد َرِستِ ِه .10هل بَْي ُ ت نَ ْوفَل قَ ِريْ ٌ
19
الس ِ َّ ادس الد ْرس َّ
ت َع ِّم ْي بَْي ُ ِ السيِد تَوفِيق .وهو أَخو أَِِب الْ َكبِري .لِ َّ ِ ِِ ِِ ت لسيِّ ْد تَ ْوفْيق بَْي ٌ ا ْْس ْي ِر َشاد .عْند ْي َع ٌّم ،ا ْْسُهُ َّ ِّ ْ ْ َ ُ َ ُ ْ ْ ْ مجيل .وهو ِىف َشا ِرع َكالِيمايا رقْم 78ساما ِريْن َدا .وِىف الْب ي ِ ِ ِ ت طَابَق ُس ْفلِ ِّي َ َْ ََ َْ َ َ َكبْي ٌر َو َ ْ ٌ َ ُ َ ْ ِِ ِ ِ ِِ سعةٌ . ي .أ ََم َام بَْيته َش َجَرة َكبِْي َرة .وهى َش َجَرة َمْن َجا َ .وَوَراءَ بَْيته َحديْ َقةٌ َوا َ َوطَابَق عُْل ِو ِّ ِ ِِ إلْس ِ ك ي ُش ْرفَة َوغَُر ُ اعْيل َويُ ْو ُسف َوإِبْ َراهْيم َ .وتِْل َ ف الن َّْوم َ .وَهذه الْغَُرف َْ ىف الطَابَق ُ الع ْل ِو ِّ ِ ِ إلْس ِ اعْيل ،اِبْ ُن َع ِِّم ْى اْل َكبِ ْري ِ .ه َى غُْرفَةٌ نَ ِظْي َفةٌ َوُمنَظَّ َمة .فِْي َها ِخَزانَة غُْرفَةُ الن َّْوم .ه َى َْ الس ْفلِي غُر ٌ ِ ِ ِ ِ ضا ِ .مْن َها غُْرفَةُ ف َكثْي َرةٌ أَيْ ً َوس ْرَوال َوَم ْلبَس َو َسريْر َوو َس َادة .ىف الطَابَق ُّ ِّ َ اجلُلُ ْو ِس وغُْرفَةُ الْمكْتَ ِ صلَّى ْ ب َوغُْرفَةُ املَُذا َكَرةِ َوغُْرفَةُ اْأل ْ ُسَرة َوغُْرفَةُ اْألَ ْك ِل والْ َمطْبَ ُخ والْ ُم َ َ َ احلَ َّم ُام . َو ْ اجللُو ِس ِمْنض َدة و ِ ِ اح َدة َوَخَْسةُ َكر ِاسي ُمنَظَّ َمة َ .و َعلَى الْ ِمْن َ ِ ِ لى ِ ىف غُْرفَة ُْ ْ َ َ َ َ ض َدة َزْهريَّة َ .و َع َ مجي لَة ِمثْل زهرة الْوردةِ ويس ِمني .وفَو َق الْ ِمْن ِ ِ َّ ِ ِ اح . َ الزْه ِريَّة أ َْزَهار َ ْ ُ َ ْ َ َ ْ َ َ َ ْ ْ ض َدة م ْ صبَ ٌ ْ الصغِ ْري .فِْي َها َ وَه ِذهِ غُْرفَةُ الْ ُم َذا َكَرة ِ .ه َى َوَراءَ غُْرفَِة ْ اجلُلُ ْو ِس ِ .ه َى لِيُ ْو ُسف ،اِبْ ُن َع ِِّم ْى َّ ِ ِِ ِ ِ ِ ِ ب الْ َمطْبَخ . ومكْتَب َور ِّ م ْر َسم وكتَاب وم ْقلَ َمة وقَلَم َ ف َ .وَهذه غُْرفَةُ اْألَ ْك ِل َ .وه َى َجان َ ِ ِ ِ ِ ِ ص ْحن َو َشاي َوقَ ْه َوة . لى الْ َمائ َدة ُرِّز َوم ْل َع َقة َو َ فْي َها َمائ َدة َكبْي َرة َ .و َع َ اجر نَ ِ ِ ِ ِِ ِ ِ ِِ اج ٌح َم ْع ُرْوف ِىف الْ َم ِديْنَة ِ .ىف غُْرفَِة َ وَهذه غُْرفَةُ الْ َمكْتَب .ه َى ل َع ِّم ْى .ه َى تَ ٌ ب تِْل ُفون وفَا ْكس وتَ ْق ِوْْي وصورة وساعة .التِ الْمكْتَ ِ لى َمكْتَبِ ِه .والتَ ْق ِوْْي ع س ك ا ف ل ا و ن و ف ل ْ ْ ْ َ ُ ِّ َ َُْ َ َ ْ َ َ َ احلَائِط . اعة َعلَى ْ و ُّ الص ْوَرة َو َّ الس َ ِ ِ ِِ ِ ِ ب غُْرفَِة ُسَرة بني غُْرفَِة ْ َ وغُْرفَةُ اْأل ْ اجلُلُ ْو ِس َوغُْرفَةُ الْ َمكْتَب .فْي َها ت ْلف ْزيُ ْون َكب ْري َ .و َجان َ ِ ِ وصابُ ْون . صلَّى ْ ِ .ىف ْ اْأل ْ احلَ َّمام بِْرَكة وم ْر َحاض َوَماء َوم ْغَرفَة َ ُسَرة َمحَّام َوُم َ
20
التدريباتعلىالقراءة
ِ َج ِوبَة ! َص َّح اْأل ْ أ .ا ْختَ ْر أ َ .1ما عْن وا ُن ب ي ِ ت َع ِِّمى ىف شارع ... َ ُ َ َْ دَ .كبِْي ٌر جَ .مْن َجا بَ .كالِْي َمايَا أَ .س َاما ِريْن َدا .2أَمام ب ي ِ ت َع ِِّم ْى ... َ َ َْ ِ ِ أَ .ش َجَرة َكبِْي َرة ب .طَابَق ُس ْفلِ ِّي سعةٌ ي دَ .حديْ َقةٌ َوا َ ج .طَابَق عُْل ِو ِّ ْ ِ .3ىف غُْرفَةُ الن َّْوِم ... دَ .مكْتَب ج .قَلَم بِ .م ْقلَ َمة أِ .و َس َادة ي ... .4ىف الطَابَق العُْل ِو ِّ صلَّى ج .الْ َمطْبَ ُخ اجلُلُ ْو ِس أ .غُْرفَةُ الن َّْوِم ب .غُْرفَةُ ْ د .الْ ُم َ ِ ِ ص الْ ِقَراءَة ! ب َوفْ ًقا لنَ ِّ ب .أَج ْ .1ما عْن وا ُن ب ي ِ اجلُلُ ْو ِس ؟ ت َع ِِّمى ؟ َ .6ه ْل ال َكَر ِاسي ِ ْىف غُْرفَِة ْ َ ُ َ َْ ض َدةِ َزْه ِريَّة ؟ َ 2.ماذَا َوَراءَ بَْيتِ ِه ؟ .7ماذا َو َعلَى الْ ِمْن َ .8لِ َم ْن غُْرفَةُ الْ ُم َذا َكَرة ؟ َّجَرة ؟ َ .3ما ْ اس ُم الش َ .9أَيْ َن غُْرفَةُ اْألَ ْك ِل ؟ .4أَيْ َن ال ُش ْرفَة ؟ َ .12ما ِم ْهنَةُ َع ِِّم ْى ؟ ف الن َّْوم ؟ .5لِ َم ْن غَُر ُ َّ السابِع الد ْرس َّ
القراءة
21
ِ يت أ َْع َ ضاءُ اُ ْسَر ْ ِ ه ِذهِ صورةُ أُسرتِى .أُسرتِى َكبِي رة .ه َذا أَنَا .وه َذا أِ ِ ِ ك أِ َخ ْي َِب َوَهذه أ ُِِّم ْي َ .و َذل َ َ ُ َْ ْ َ ْ ْ َ ْ َْ َ ََ ْ ِ ِِ ِِ َس ُكن ِ ْىف َشا ِرع بَاتُوبَ َارا 45 َوتِْل َ كأْ َّيت .ا ْْس ْي فَ ُارْوق .أَنَا أ ْ ُخ ِ ْيت َ .وَه َذا َج ِّدي َوَهذه َجد ْ احلُ ُك ْوِميَّة َ 1ماالَنج . ص ِل األ ََّول ِىف الْ َم ْد َر َس ِة الثَّانَ ِويَّة ْ َماالَنج .اآلن ،أَنَا أ َْد ُرس ِىف الْ َف ْ أَِِب اِ ْْسه تَوفِيق ِه َداية .هو ُحم ِ احلُ ُك ْوِميَّة َم ْوالَنَا اجلَ ِام َعة اْ ِإل ْسالَِميَّة ْ اض ُر اللُّغَ ِة الْ َعَربِيَّة ِىف ْ َ َُ َ ْ ُُ ْ ْ مالِك إِب ر ِاهيم ماالنج .وأ ُِمي اِ ْْسها ِسي ِيت سارْة ِ .هي ربَّةُ الْب يت .وأ ِ َخ ْى الْ َكبِ ْري اِ ْْسُهُ ُح َس ْني َ َ َْ َْ ْ َ َ َ ِّ ُ َ ْ ْ َ َ َ َّاىن ِىف الْم ْدرس ِة الْعالِي ِة ْ ِ ص ِل الث ِ ُخ ِ ْىت احلُ ُك ْوميَّة َ 3ماالنج َ .وأ ْ .اآلن ُ ،ه َو يَ ْد ُرس ِىف الْ َف ْ َ ََ َ َ ِ ِ َّ ِ الس ِادس ِىف الْ َم ْد َر َس ِة اْ ِالبْتِ َدائِيَّة ص ِل َّ س ِىف الْ َف ْ الصغْي َرة .ا ْْسُ َها َْجن َمة .اَآل َن ،ه َى تَ ْد ُر ُ ِ ْ ِ ف اْألَنْ َوا ِر" ىف َم ِديْنَ ْة "سْي ُ بِ ىف الْ ُم ْستَ ْش َفى َ احلُ ُك ْوميَّة َ 1ماالنج َ .وأ ََّما َج ِّدى فَ ُه َو طَبِْي ٌ َماالَنْج .اِ ْْسُهُ تَ ْوفِْيق ُح َس ْني َ .و َجدَّتِ ْى َربَّةُ الْبَ ْيت . اجلُلُ ْوس َونَأْ ُكل ِ ْىف غُْرفَِة ْاألَ ْكل َ .وأ ُِِّمى تَطْبَ ُخ الطَّ َعام ُك َّل يَ ْوم ََْ ،ن ُن َْجنلِس ِ ْىف غُْرفَِة ْ اعد أ ُِمى علَى الطَبخ وإِع َد ِاد الطَّعام .وب ع َد صالَةِ ِىف الْمطْبِخ .و ِعْن َدنَا خ ِادمة ِ .هى تُس ِ ْ َْ ِّ ْ َ َ ََ ْ َ َ َ َ َ َ َ ِ الْم ْغ ِرب ََْ ،نن نَ ْقرأُ الْ ُقرآ َن الْ َك ِرْْي .وب ع َد ِ ِ الصغِْي َرة ُخ ِ ْىت َّ صالَة الْع َشاء ،أَنَا َوأَخ ْى الْ َكبِ ْري َوأ ْ ََ ْ َ ُ َ ْ َ نَعمل الْو ِاجب الْمْنِزِ ِ ِ اجلَ ِريْ َدة . َِب يَ ْقَرأُ ْ يل ْىف ُغ ْرفَة الْ ُم َذا َكرة َ .وأِ ْ َْ َ َ ِّ التدريبات على القراءة
ِ ِ نص القراءة ! ب عن األسئلة اآلتية َوفْ ًقا ل ِّ أ .أَج ْ َ .1ما عُْن َوا ُن فَ ُارْوق ؟
س فَ ُارْوق ؟ .2أَيْ َن يَ ْد ُر ُ
22
َِب فَ ُارْوق ؟ َ .3ما ْ اس ُم أِ ْ .4هل أم فَ ُارْوق اِ ْْسُ َها َْجن َمة ؟ َ .5م ْن يَ ْع َمل ِىف الْ ُم ْستَ ْش َفى؟ ِ ِ ِ ِ ِ ص ا ِلقَراءَة! ب .ا ْخ َرت(ص) إِذَا َكانَت العبَ َارة َصحْي َحة َ ،و ْ اختَ ْر (خ) إِذَا َكانَت َخاطئَة َوفْ ًقا لنَ ِِّ صغِْي َرة ( .1ص/خ) أ ْ ُسَرةُ فَ ُارْوق َ .2 .3 .4 .5
(ص/خ) فَ ُارْوق يَ ْس ُكن ِ ْىف َشا ِرع بَاتُوبَ َارا َ 45ماالَنج ِ ِ ِ س اللُّغَ ِة الْ َعَربِيَّة (ص/خ) السيد تَ ْوفْيق ه َدايَة ُم َد ِّر ُ (ص/خ) أ ُُّم فَ ُارْوق َربَّةُ الْبَ ْيت ِ الصغِْي َرة اِ ْْسُ َها َْجن َوى ُختُهُ َّ َخو فَ ُارْوق الْ َكبِْري ا ْْسُهُ َح َسن َوأ ْ (ص/خ) أ ُ
ب -تطوير املواد مواد تعليم الغة العربية فصل السابع ملهارة القراءة يف املنهج 2013الذي طور الباحث بوسائل املتعلم لنيل السهول يف التعلم .قام الباحث ينال الصعوبات يف التأليف املواد ،الصعوبات كما يف جهة الكتابة .فارزة ،كفاءة األسسي و كفاءة اجلوهرة ،و حترير الصفحة لطبعة الكتاب .لكن الباحث ينال السهولة بوجود التصديقات من اخلرباء لتصديق املواد تعليم اللغة العربية ملهارة القراءة فصل السابع يف املنهج .2013 مواد تعليم الغة العربية فصل السابع ملهارة القراءة يف املنهج 2013الذي طور الباحث كما يلي :
23
)7( امللحق مواد الدراسية املصممة ِ َّع ِريْف بِالنَّ ْف َّ س ْ الت: الد ْرس األ ََّول KI 1.
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KD
1. Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan
kalimat
bahasa Arab
yang
berkaitan dengan : التعريف بالنفسbaik secara lisan maupun tertulis dengan tarkib
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
2. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:
التعريف بالنفس
dengan tarkib
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: التعريف بالنفسdengan tarkib
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
24
Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira’ah tentang بالنفس
التعريفdengan makhraj yang benar
serta lancar 2 Menerjemahkan teks qira’ah tentang بالنفس
التعريف
3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira’ah tentang
التعريف
بالنفسdengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira’ah
serta menerapkannya dalam kehidupan
: الرتكيب Mubtada’ ) (مبتداءadalah kalimat isim yang dibaca rafa’ (marfu’) yang terletak di awal kalimat. Contoh : ِهللا
Dhomir mufradah
)(ضمري املفردة
bermakna satu (pr). Contoh : ب ُ ََزيْن
ُحمَ َّم ٌد َر ُس ْو ُل adalah kata pengganti yang
اِ ْْسُ َها
Isyarah mufradah berarti kalimat isim yang menunjukan arti petunjuk (isyarah) satu (mufradah). Contoh : ص ِديْقي َ
Dhomir mufradah muttashilah
َه َذا
)(الضمائر املفردة املتصلة
adalah kata
pengganti yang bermakna satu (pr) dan sambung satu kalimat. Contoh : ب ُ ََزيْن
ِِ اِ ْْسُ َها،ت ٌ ُخ ْ عْند ْي أ
25
طَالِب
أَخ
ص ِديْق َ
أ ْخت
ِ ِِ ِ ب ِيف الْ َم ْد َر َس ِة الْ ُمتَ َو ِِّسطَِة اْحلُ ُك ْوِميِّة ُ 1س ْوَرابايا. ا ْْس ْي َهادي ،أَنَا طَال ٌ أَنَا ِمن كرسيك ،أَ ْذ َهب اِىل الْم ْدرس ِة بِ اج ِة. الد َّر َ ْ َ ََ َ ُ ِعن ِدي أُخ ِ بِ ،ه َي طَالِبَةٌ. ْ ْ ْ ٌ ت ،ا ْْسُ َها َزيْنَ ُ ِ ِ و ه َذا ِ ِ ضا. ب ِ ْيف الْ َم ْد َر َسة أَيْ ً َ َ َ صديْقي ،ا ْْسُه ِرجالُ ،ه َو طَال ٌ ِ ِ ب اِ َىل الْ َم ْد َر َس ِة َم َع أَبِْي ِه. ُه َو م ْن سْي ُد َو ْار ُج ْو ،يَ ْذ َه ُ َخ ،اِ ْْسُهُ غُ ْفَران. ِعْن َدهُ أ ٌ
التَّ ْد ِريْ بَات أ -اِ ْختَ ر أَص َّح األجوبة وفْ ًقا لِنَ ِ ِ السابِق ! اءة َّ ِّ ْ َ َ ص الق َر َ .1اِ ِْْسي ....أَنَا طَالِب بَْ .حم ُم ْود أ .هادي ِ ب ِيف الْ َم ْد َر َس ِة ... .2أَنَا طَال ٌ ب .الثَّانَ ِويَِّة أ .الْ ُمتَ َو ِِّسطَِة .3أَنَا ِم ْن ...
ج .فَ ْوَزان ج .االبتدائية
ص ِديْ ِقي دَ . د .العالية
26
توبان.د
سيدوارجو. سورابايا ج.ب كرسيك.أ ...ب إِ َىل الْ َم ْد َر َس ِة ُ أَ ْذ َه.4 ِ باحلافلة.د باجلوالة. بِالسيِّارة ج.ب اج ِة َ َّر َ بالد.أ .... ِعْن ِد ْي.5 أب عم أخ ُخت ٌّ .ج ٌ .ب ْ أ.أ ٌ .د ِ ِ َض ِم ْْي من ! ) أنا/ هو/ هذا/ هى/ اسب ( هو َ ِ ا ْم ََِل اْل َف َراغ ب-ب . اِ ِْْسي َعَّزام،طَالِب.... .1 ِ .ٌطَالِبَة....ب ٌ َ ا ْْسُ َها َزيْن.2 . اِ ْْسُه ِرجال،ص ِديْقي َ .... .3 ِ .ب ِ ْيف َه َذا الْ َم ْد َر َس ِة ٌ طَال.... .4 . ِم ْن ِسْي ُد َو ْار ُج ْو.... .5 ِِ ِ الد ْرس الث َّ ني ِيفْ ال َْم ْد َر َسة ْ الت:َّاين َ ْ َّع ِريْف بِال َْعامل
KI
1. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
KD
1. Mendemonstrasikan
ungkapan
ِِ sederhana tentang topik ني ُ َّْع ِري َ ْ ف بِالْ َعامل ْ الت
ِيفْ الْ َم ْد َر َسةdengan memperhatikan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tarkib
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
2. Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan,
27
menanyakan dan merespon tentang:
ِيفْ الْ َم ْد َر َسة
ِِ ني َ ْ بِالْ َعامل
ف ُ ْالت َّْع ِري
dengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tarkib
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
1
2 3
4
Indikator Pembelajaran ِِ Membaca teks qira’ah tentang ني ِيفْ الْ َم ْد َر َسة ُ ْ الت َّْع ِريdengan makhraj yang َ ْ ف بِالْ َعامل benar serta lancar ِِ Menerjemahkan teks qira’ah tentang ني ِيفْ الْ َم ْد َر َسة ُ ْالت َّْع ِري َ ْ ف بِالْ َعامل Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira’ah tentang ف ُ ْالت َّْع ِري ِِ ني ِيفْ الْ َم ْد َر َسة َ ْ بِالْ َعاملdengan baik dan benar Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira’ah serta menerapkannya dalam kehidupan
بَائِع
أ َِم ْني اْملَ ْكتَبَ ِة
م ِديْ ر ال َْم ْد َر َس ِة
م َد ِِّر َسة
28
َسائِق
منَظَّف
ِ ِ ِ ِِ ِ احلُ ُك ْوِميَّ ِة َ 2ماالنْج. وسطَِة ْ ص ِل َّ ب ال َف ْ السابِ ِع ِيف الْ َم ْد َر َسة الْ ُمتَ ِّ ا ْْسي َحبْيب ،أَنا طَال ُ ِ َو َه َذا َ ِ ِ ِ السيِِّ َدةُ َس ْل َمىِ ،ه َي ُم َد ِِّر َسةٌ ِيف َه َذا ص ِلَ .و تِلْ َ س الْ َف ْ ك َ صديْقي ا ْْسُه فَريْدُ ،ه َو َرئْي ُ السائِ ُق ِيف الْ َم ْد َر َس ِة ،اِ ْْسُهُ اِبْ ُن. ص ِلَ .و َه َذا َّ الْ َف ْ
ِ ِ ِ ِ ِ ف ُك َّل يَ ْوٍم إلياس و السيِِّد إبراهيمَ .هذه الْ َم ْد َرسةُ نَظْي َفةٌ ،يُنَظِّ ُ ُمديْ ُر الْ َم ْد َرسة ُه َو َ أ ِ ب الْم ْدرس ِة مكْتَبةٌ َكبِريةٌ ،ذَالِ َ ِ وه ْم ُمنَظُِّف ْونِِ .بَانِ ِ ني الْ َمكْتَبَ ِة اِ ْْسُه سعيدِ .يف ك أَم ْ ُ ْ َصدقَائُهُ ُ ْ ََ َ ِ اْ ِالسِرت ِ َص ِدقَائِي نَ ْذ َهب إِ َىل الْم ْق َ ِ ِ ِ ك ُسلَْي َما ُنُ ،ه َو بَائِ ٌع. ي الطَّ َع َامَ ،ذال َ ََْ َ صف لنَ ْش َرت َ ُ احة أَنا َو أ ْ ْ
التَّ ْد ِريْ بَات َجب َع ِن اْألَسئِلَ ِة وفْ ًقا لِنَ ِ ِ ِ اءة!! ِّ أ .أ ْ ْ َ ص الق َر َ .6هل الْ َم ْد َرسةُ نظيفة ؟ اس ُم الطَّالِب ؟ َ .1ما ْ ِ ف الْ َم ْد َرسة ُك َّل يَ ْوٍم ؟ َ .2من فريد ؟ َ .7م ْن يُنَظِّ ُ ص ِل؟ َ .8ماذَا ِِبَانِ ِ ب الْم ْد َر َس ِة ؟ َ .3م ْن ُم َد ِِّر َسةٌ ِيف َه َذا الْ َف ْ َ .9م ْن َسعِْي ٌد ؟ السائِق ؟ اس ُم َّ َ .4ما ْ .5من م ِدي ر الْم ْدر ِ .10من بائِع ِيف الْم ْقص ِ ف؟ سة ؟ َْ َ ٌ ْ َ َ َ ْ ُ ُْ َ َ ب .اِ ْختَ ر أَص َّح األجوبة وفْ ًقا لِنَ ِ ِ السابِق ! اءة َّ ِّ ْ َ َ ص الق َر َ
29
عُ َمر.د
صالِح َ .ج
مدرسي.د
عمي.ج
َسائِ ٌق.د
ف ٌ َّ ُم َوظ.ج
َرئِْيسة الفصل.د
ُم ِديْرة.ج
ُم ِديْ ٌر.د
ف ٌ َّ ُم َوظ.ج
أَنَا طَالِب.... اِ ِْْسي فَ ُارْوق.ب َحبِْيب.أ اِ ْْسُه فَ ِريْد.... َو َه َذا ِ أ.ب َخ ْي ص ِديْقي َ .أ ....فَ ِريْد ُه َو ِ س ْ س الْ َف ٌ ُم َد ِِّر.صل ب ُ َرئْي.أ ِذَال .... ِه َي،السيِِّ َدةُ َس ْل َمى ك َ َ ِ طَالبة.ب ٌ ُم َد ِِّر َسة.أ اِ ْْسُهُ اِبْ ُن، ِيف الْ َم ْد َر َس ِة.... َه َذا س َّسائِ ٌق.أ ٌ ُم َد ِِّر.ب
.1 .2 .3 .4 .5
َّ ال َْم َرافِق َو اْأل ََد َوات اْملَ ْد َر ِسية: الد ْرس الثَّالِث KI 1. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
KD 1. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : املرافق واألدوات
املدرسةdengan tarkib: املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
2. Mengungkapkan informasi secara
tertulis tentang : املرافق واألدوات املدرسة dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat dengan tarkib:
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
30
3. Menyusun teks sederhana tentang
topik املرافق واألدوات املدرسةdengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks : dengan tarkib
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira’ah tentang املرافق واألدوات املدرسةdengan makhraj yang benar serta lancar 2 Menerjemahkan teks qira’ah tentang املرافق واألدوات املدرسة 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira’ah tentang املرافق واألدوات املدرسةdengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira’ah serta menerapkannya dalam kehidupan
ِ ِ ِ ِ الساب ِع ِيف َّ صل ْ ب ِيف ال َف ٌ أَنا طَال،ا ْْسي إبْ َراهْيم .احلُ ُك ْوِميَّ ِة ُس ْوَرابايا ْ الْ َم ْد َر َسة الْ ُمتَ َو ِِّسطَِة اْ ِإل ْس َال ِميَّ ِة ِ .ٌ و نَ ِظْي َفة،ٌ ُمنَظَّ َمة،ٌ ِه َي َكبِْرية،ص ْوَرةُ َم ْد َرِسيت ُ َهذه .8 َمحَد يَ ِاين َرقْم ْ َم ْد َر َس ِ ْيت ِ ْيف َشا ِرع أ
31
اسع و ُمنظَّ ٌم. َه َذا فَ ْ صليُ ،هو َو ٌ ب أَماَم اْل ُك ْرِس ِّي. الْ َمكْتَ ُ احلاَئِ ِط. اعةُ َعلَى ْ السبُ ْوَرةُ َو َّ َّ الس َ ف َو لَ ْونُهُ أ َْزَر ُق. ْ احلَائِ ُ ط نَ ِظْي ٌ صلَّى الْ َم ْد َر َسة. َوَه َذا ُم َ صلَّى ِِبَانِ ِ ب الْ َم ْد َر َس ِة. الْ ُم َ ض ُر. ض َو اَ ْخ َ لَ ْونُهُ أَبْيَ ُ فَ ،و َمجْي ٌل. صغِْي ٌر ،نَ ِظْي ٌ ُه َو َ ِ هذهِ َمكْتَبَةُ الْ َم ْد َر َس ِة. املكْتَبَةُ ِِبَانِ ِ ب الْ َم ْد َر َس ِة. الْ َمكْتَبَةُ َكبِْي َرةٌ َو ُمنَظَّ َمةٌ. و ال ُكتب يف رفُو ٍ ف ُمنَظَّ َم ٍة. َ ُُ ُْ ب. َه َذا َم ْل َع ٌ ُه َو ِ ْيف َو َس ِط الْ َم ْد َر َس ِة. ف. ُه َو َو ِاس ٌع َو نَ ِظْي ٌ ِ ب أَ ْن يَ ْل َعب ِيف الْم ْل َع ِ ب. ب ُِحي ُّ َ َ َو الطَّال ُ
32
ِ ض. َه َذا م ْر َحا ٌ ِ ف. اض نَ ِظْي ٌ الْم ْر َح ُ لِ ُك ِِّل الْ ِم ْر َح ِ اب. اض بَ ٌ ُهو َوَراءَ الْ َم ْد َر َس ِة.
التَّ ْد ِريْ بَات
َجب َع ِن ْاألَسئِلَ ِة وفْ ًقا لِنَ ِ ِ ِ اءة!! أ. ِّ أ ْ ْ َ ص الق َر َ صلَّى ؟ اس ُم الطَّالِب ؟ َ .1ما ْ .6أَيْ َن الْ ُم َ ِ َي فَ ٍ ِ صلَّى ؟ ب؟ .2يف أ ِِّ ْ َ .7ما لَ ْو ُن الْ ُم َ س الطَّال ُ صل َْجيل ُ ب الْ َمكْتَبَ ِة ؟ .3أَيْ َن الْ َم ْد َر َسةُ ؟ .8أَيْ َن ُكتُ ُ ِ ب؟ اعةُ ؟ .4أَيْ َن ال َّس َ ب الطَّال ُ .9أَيْ َن يَ ْل َع ُ ِ ف؟ احلَائِط ؟ َ .5ما لَ ْو ُن ْ اض نَ ِظْي ٌ َ .10ه ِل الْم ْر َح ُ ِ ِ العبارة ص ِحيحةً ،وا ْخت ر (خ) إِذَا َكانَ ْ ِ ص ِ ِ ِ الق َر َاءة! ت َخاطئَةً َوفْ ًقا لنَ ِِّ ب .ا ْختَ ْر(ص) إِذَا َكانَت َ َ َ ْ َ َ َ ْ ( 1.ص/خ) اِ ْس ُم الطَالِب إبراهيم ( .2ص/خ) الْ َم ْد َر َسةُ َكبِ ْريةٌ َو ُمنَظَّ َمةٌ السبُّ ْوَرة الس َ اعةُ َعلَى َ ( .3ص/خ) َ ص ُل َو ِاس ٌع َو ُمنَظَّ ٌم ( .4ص/خ) ال َف ْ صلَّى اَ ْمحَُر ( .5ص/خ) لَ ْو ُن الْ ُم َ
33
KI
َّ اْألَل َْوان: الرابِع َّ الد ْرس
1. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
KD
1. Mendemonstrasikan
ungkapan
sederhana tentang topik اْألَلْ َوا ُن dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tarkib :
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
2. Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang: اْألَلْ َوانdengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tarkib :
املبتدأ (ضمائر مفردة) ؛ إشارة مفردة و اخلرب (الصفة) واجلهات ؛ الضمائر املفردة املتصلة
Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira’ah tentang اْألَلْ َوانdengan makhraj yang benar serta lancar 2 Menerjemahkan teks qira’ah tentang اْألَلْ َوان
3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira’ah tentang اْألَلْ َوان dengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira’ah serta menerapkannya dalam kehidupan
34
َس َوُد أْ
َمحَُر أْ
َص َفُر أْ
ضُر َخ َ أْ
أ َْزَر ُق
ض أَبْيَ ُ
بَنَ ْف َس ِج ِّى
ِ ى َوْرد ِّ
ِ ِن بُِِّّ
ِ ي َرَماد ِّ
ك ِرْميِي
ِ اىل بُْرتُ َق ِّ
ِِ ص ْوَرةُ بَْي ِيت. اُنْظُْر! َهذه ُ ب ي ِيت َِ ف. مجْي ٌل َو نَ ِظْي ٌ َْ ْ
ض. لَ ْونُهُ أ ْ َص َف ُر َو أَبْيَ ُ
احلَ ِديْ َقةُ أ ََم َامهُ. َو ْ ِِ اج ِ ْيت. َهذه َد َّر َ ي ِ ْيف ِعْيد ِمْيالَ ِدي. ِه َي َه ِديَّةٌ ِم ْن َوالِ َد َّ أِ اج ِ ْيتِ ،أل َّ ض ُر. ُح ُّ َخ َ َن لَ ْونَ َها أ ْ ب َد َّر َ ِ صغِْي َرةٌ َو َجيِِّ َدةٌ. ه َي َ ِ َِب. َه َذا ح َذاءُ أِ ْ
ُه َو َجيِِّ ٌد َو قُ َّوةٌ. َْسَُر. لَ ْونُهُ أ ْ
35
ِ ِ َح ِذيَِّة. يَ ْش َِرتيْه ِ ْيف ُد َّكان ْاأل ْ اُنْظُْر إِ َىل أَقْالٍَم.
أَلْ َوانُ َها ُمتَ نَ ِِّو َعةٌ.
ض ُر) (أ ْ َخ َ َس َوُد َو أ َْزَر ُق َو أ ْ َمحَُر و أ ْ
التَّ ْد ِريْ بَات أ .اِ ْخت ر َّ ِ ِ ني الْ َق ْو َس ْني ! الصح ْيح ِمَّا بَ ْ َ َْ .1ب ي ِيت َِ صغِْي ٌر ) مجْي ٌل َو (نَ ِظْي ٌ ف – َكبِْي ٌر – َ َْ ْ َمحَُر ) ض–أْ .2لَ ْونُهُ أ ْ َس َوُد – أَبْيَ ُ َص َف ُر َو (أ ْ ( .3الْمصلَّى -الْم ْدرسةُ ِ ْ - احلَديْ َقةُ) أ ََم َامهُ ُ َ َ ََ ِ ِ ِ َِب – أ ُِِّم ْي) ِ ْيف ِعْي ِد ِمْي َال ِد ْي (والِ َد َّ .4ه َي َهديَّةٌ م ْن َ ي -أِ ْ ِ .5أ ِ ض) ُح ُّ َخ َ َس َوُد-أ ْ ض ُر-أَبْيَ ُ اج ِ ْيت ،أل َّن لَ ْونَ َها (أ ْ ب َد َّر َ ِ َسئِلَ ِة َوفْ ًقا لِلنَّص ! ب عن األ ْ ب .أَج ْ ك َِ اجةَ ؟ ف؟ َ .5ه ْل ُِحت ُّ مجْي ٌل َو نَ ِظْي ٌ َ .1ه ْل بَْيتُ َ َّر َ ب الد َ احلِ َذ ِاء ؟ ك؟ َ .6ما لَ ْو ُن ْ َ .2ما لَ ْو ُن بَْيتِ َ احلِ َذاءَ؟ احلَ ِديْ َقةُ؟ .7أَيْ َن تَ ْش َِرت ْي ْ .3أَيْ َن ْ َ .8ما لَ ْو ُن أَقْ َالٍم ؟ اجة ؟ َّر َ َ .4ما لَ ْو ُن الد َ
36
KI
َّ ْ الد ْرس الْع ْن َوان:اْلَ ِامس
1. Memahami
dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KD
1. Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang
berkaitan dengan : العنوانbaik secara lisan maupun qowaid:
tertulis
dengan
مبتدأ+ ) الالم. عند.خرب مقدم (اجلهات + )َنن/مؤخر ؛ النعت املفرد ؛ املبتدأ (املفرد )اخلرب (فعل مضارع
2. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: العنوان
dengan
qowaid :
مبتدأ+ ) الالم. عند.خرب مقدم (اجلهات + )َنن/مؤخر ؛ النعت املفرد ؛ املبتدأ (املفرد )اخلرب (فعل مضارع
3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:
العنوانdengan qowaid : مبتدأ+ ) الالم. عند.خرب مقدم (اجلهات + )َنن/مؤخر ؛ النعت املفرد ؛ املبتدأ (املفرد )اخلرب (فعل مضارع
37
Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira’ah tentang العنوانdengan makhraj yang benar serta lancar 2 Menerjemahkan teks qira’ah tentang العنوان 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira’ah tentang العنوان dengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira’ah serta menerapkannya dalam kehidupan
: الرتكيب Khabar muqaddam dan Mubtada’ mu’akhar : adalah khabar yang didahulukan sebelum mubtada’. Pada asalnya mubtada’ harus didahulukan, dan khabar harus didahulukan apabila : Khabar berupa syibh al-jumlah, dan mubtada’ berupa isim ma’rifat atau nakirah. Contoh :
ِ ِ ِْ ِيف،ب الْ ُقرأَ ُن ِ ََعلَى الْم ْكت ٌ ِعْن ِد ْي َسيَّ َارة،اس ٌ َاخلَزانَة لب ْ ْ َ
Khabar berupa kata tanya (isim istifham). Contoh :
مىت اإلمتحان ؟ كيف القراءة ؟
38
بِطَاقَة
َرقْم Fahri Ahmad
Siswa MTsN 1 Yogyakarta
Rumah: Jl. Merkuri 8 Yogyakarta Hp : 081633533888 Madrasah : Jl. Jalak 4 Yogyakarta Telp : (082) 673829
َهاتِف
َشارِع
َمحَدَ ،ه ِذه بِطَاقَِ ْيت. اِ ِْْسي فَ ْتخ ِر ْي أ ْ ِ السابِ ِع ِ ْيف الْ َم ْد َر َس ِة ص ِل َّ ب ال َف ْ أَنَا طَال ُ احلُ ُك ْوِميَّ ِة 1يُوْكيَا َك ْرتَا. الْ ُمتَ َو ِِّسطَِة ْ عُ ْنواَ ُن َم ْد َر َس ْيت ِيف َشا ِرِع َج َاالك 4 يُوْكيَا َك ْرتاَ .و بَْي ِيت ِ ْيف َشا ِرِع َم ْريُك ْوِري 8 يُوْكيَا َك ْرتَا. رقْم ا ْهلاَتِ ِ ف 081633533888 َُ
التَّ ْد ِريْ بَات أ .اِ ْخت ر َّ ِ ِ ني الْ َق ْو َس ْني ! الصح ْيح ِمَّا بَ ْ َ َْ َمحَدَ ،ه ِذهِ (بِطَاقَِ ْيت – َهاتِِف ْي – بَْي ِ ْيت) .1اِ ِْْس ْي فَ ْتخ ِر ْي أ ْ ِ احلُ ُك ْوِميَّ ِة (1كرسيك–يوكياكرتا – سورابايا ) ب ِيف الْ َم ْد َر َس ِة الْ ُمتَ َو ِِّسطَِة ْ .2أَنَا طَال ٌ َ .3م ْد َر َس ِيت ِيف َشا ِرع جاالك ( 7سورابايا 4-يوكياكرتا – 1توبان) .4بَْي ِ ْيت ِيف َشا ِرِع َم ْريُك ْوِري ( 8يوكياكرتا 1 -سورابايا – 2كرسيك)
39
ِ ِ رقْم َهات.5 ف فَ ْتخ ِري اَ ْمحَد َُ
)081098765432-08123456789-081633533888(
ِ ! ب عن األسئلة التالية َوفْ ًقا لِلنَّص ْ أَج.ب اس ُم الطَالِب ِيف الْبِطَاقَِة ؟ ْ َم ْن.1 ِ ِ ٍ ََي ف ب؟ ْ ِِّ ِيف أ.2 ُ س الطَال ُ صل َْجيل أَيْ َن عُْن َوا ُن الْ َم ْد َر َس ِة ؟.3 ِ أَين عْن وا ُن الْب ي.4 ت؟ َْ َ ُ َ ْ ِ ِ َكم رقْم َهات.5 َمحَ ْد ؟ ْ ف فَ ْتخ ِر ْي أ َُْ
KI
ِ الس َّ بَ ْيت َع ِّم ْي: ادس َّ الد ْرس
1. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
KD
1. Mendemonstrasikan
ungkapan
sederhana tentang topik: بييتdengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan qowaid :
مبتدأ+ ) الالم. عند.خرب مقدم (اجلهات + )َنن/مؤخر ؛ النعت املفرد ؛ املبتدأ (املفرد )اخلرب (فعل مضارع
2. Menunjukkan
contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang: بييتdengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan qowaid :
مبتدأ+ ) الالم. عند.خرب مقدم (اجلهات + )َنن/مؤخر ؛ النعت املفرد؛املبتدأ (املفرد
40
)اخلرب (فعل مضارع 3. Menyampaikan berbagai informasi
lisan sederhana tentang : بييتdengan qowaid :
مبتدأ+ ) الالم. عند.خرب مقدم (اجلهات + )َنن/مؤخر؛ النعت املفرد؛املبتدأ (املفرد )اخلرب (فعل مضارع
Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira’ah tentang بييتdengan makhraj yang benar serta lancar 2 Menerjemahkan teks qira’ah tentang بييت 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira’ah tentang بييت dengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira’ah serta menerapkannya dalam kehidupan
َش َج َرة
أَ ْزَهار
غ ْرفَة الْم َذا َك َرة
بَ ْيت َكبِْي ر
41
ِ ِ سعة َحديْ َقة َوا َ
ِخ َزانَة
ِس ْرَوال
َملْبَس
ادة ِو َس َ
ال َْمطْبَخ
صلَّى الْم َ
ا ْحلَ َّمام
ض َدة ِم ْن َ
ِ صبَاح م ْ
ِم ْر َسم
َرف
ص ْح ٌن َ
ِ اض مْر َح ٌ
رامبوتان
اِ ِْْسي صاحلِ ،عْن ِدي ع ٌّم ،اِ ْْسه ال َّسيِد إبراهيمِ .يف ي وِم اْلعطْلَ ِة أَ ْذهب إِ َىل ب ي ِ ت َ ُ َْ ْ َ ُ ُ ِّ ْ َْ ُ ْ َع ِِّم ْي ِ ْىف َشا ِرع جاكسا َرقْ ِم ََ ( 8ثَانِيَة) سورابايا .بَْيتُهُ َكبِْي ٌرَ ،و َوَراءَ بَْيتِ ِه َح ِديْ َقةٌ ِ ِ ِ اخل الْب ي ِ ت غُْرفَةُ اجلُلُ ْو ِسَ ،و غُْرفَةُ َواس َعةٌ َو َش َجَرة َكبِْي َرةٌَ ،وه َي َش َجَرةُ َر ْامبُ ْوتَانَ .د َ َ ْ
42
ِ ِ ف صلَّىَ ،و الْ َمطْبَ ُخَ ،و ْ اضِ .ه َي غَُر ٌ مر َح ُ الن َّْومَ ،و غُْرفَةُ اْل أَ ْك ِلَ ،و الْ ُم َ احلَ َّم ُامَ ،و اْل ْ نَ ِظْي َفةٌ َو ُمنَظَّ َمة. ِ ِ ٍِ ض َدةٌ َوَخَْ َسةُ َكَر ِاس َي ُمنَظَّ َمةْ ِ .يف غُْرفَِة احِ ،ىف غُْرفَ ِة ْ اجلُلُ ْو ِس مْن َ ل ُك ِِّل غُْرفَة م ْ صبَ ٌ ِ ِ ض َدةِ ْأزَه ٌارَ .وَه ِذهِ غُْرفَةُ س َو ِو َس َادةٌَ .و َعلَى الْ ِمْن َ الن َّْوم خَزانَةٌ َو س ْرَو ٌال َو َم ْلبَ ٌ ِ ِ ِ ِ بَ ،و َر ٌّ فَ .وَه ِذهِ غُْرفَةُ الْ ُم َذا َكَرة ،فْي َها م ْر َس ٌمَ ،و كتَ ٌ ابَ ،و م ْقلَ َمةٌَ ،و قَلَ ٌمَ ،و َمكْتَ ٌ ِ ِ اْألَ ْك ِلِ .هي ِِبَانِ ِ ض َدةٌ َكبِْي َرةٌ. ب الْ َمطْبَ ِخ ،فْي َها مْن َ َ
التَّ ْد ِريْ بَات أ.
ِ َج ِوبَة ! َص َّح اْأل ْ ا ْختَ ْر أ َ ِ صالِح؟ َ .1م ْن ا ْس ُم َع ِِّم َ السيِِّ ُد اَ ْمحَد أَ . السيِِّ ُد صاحل جَ . صالِ ٌح إِ َىل َع ِِّمه؟ ب َ َ .2م َىت يَ ْذ َه ُ اجلُ ْم َع ِة أ .يَ ْوَم ْ السْبت ج .يَ ْوَم َّ .3أَيْ َن عُْن َوا ُن َع ِِّمه؟ أَ .شا ِرع أ َْع ِكرك جَ .شا ِرع أ َْمبِيل َ .4كم رقْم َشا ِرِع ب ي ِ ت َع ِِّم ِه؟ َْ َْ أَ .رقْ ُم 9 جَ .رقْ ُم 7
السيِِّ ُد إبراهيم بَ . السيِِّ ُد خازن دَ . ب .يَ ْوَم الْعُطْلَ ِة َحد د .يَ ْوَم اْأل َ بَ .شا ِرع َجا ْك َسا دَ .شا ِرع أ َِسْيه بَ .رقْ ُم 8 دَ .رقْ ُم 6
43
ِ ما وراء ب ي.5 ت َع ِِّمه؟ َْ َ َ َ َ ِ ِ ِ ٌصغِْي َرة ٌسعة َ َحديْ َقةٌ َوا.ب َ ٌ َحديْ َقة.أ ِ َمطْبَ ٌخ.د اض ٌ م ْر َح.ج ِ ِ ِ ! اءة ِّ َب عن األسئلة التالية َوفْ ًقا لن ْ أَج.ب َ ص الْق َر اجلُلُ ْو ِس ؟ صالِح َكبِْي ٌر ؟ ْ َك ْم ُك ْرِسيًّا ِ ْىف غُْرفَِة.6 ُ َه ْل بَْي.1 َ ت َع ِِّم ض َدةِ ؟ احلَ ِديْ َق ِة ؟ ْ َماذا ِ ْيف.2 َ ماذا َعلَى الْ ِمْن.7 ُّ الر ف؟ َّجَرة ؟ َّ أَيْ َن.8 ْ َما.3 َ اس ُم الش ِ أَيْ َن غُْرفَةُ اْألَ ْك ِل ؟.9 الس ْرَو ُال ؟ ِّ أَيْ َن.4 ض َدةُ الْ َكبِْي َرةُ ِ ْيف غُْرفَِة ْاألَ ْك ِل َ َه ْل الْ ِمْن.10 أين املنضدة ؟.5 ِ َّ ِمن ي وِمي:السابِع َّ ات ْاأل ْس َرة َّ الد ْرس َْ ْ KI
َ أَ ْع ْضاء ا ْس َرِت
1. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
KD
1. Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang : من يوميات األسرة
dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat dengan qowaid :
مبتدأ+ ) الالم. عند.خرب مقدم (اجلهات + )َنن/مؤخر ؛ النعت املفرد ؛ املبتدأ (املفرد )اخلرب (فعل مضارع
2. Menyusun teks sederhana tentang topik
األسرة
يوميات
من
dengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
44
konteks dengan qowaid :
مبتدأ+ ) الالم. عند.خرب مقدم (اجلهات + )َنن/مؤخر ؛ النعت املفرد ؛ املبتدأ (املفرد )اخلرب (فعل مضارع
Indikator Pembelajaran 1 Membaca teks qira’ah tentang من يوميات األسرةdengan makhraj yang benar serta lancar 2 Menerjemahkan teks qira’ah tentang من يوميات األسرة 3 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks qira’ah tentang من يوميات األسرةdengan baik dan benar 4 Mengambil teladan atau teks islamiyyah dari kandungan teks qira’ah serta menerapkannya dalam kehidupan
ِ ب ٌ طَبْي
ْ ُاجلَ ِام َعة
ِ ُحم اضٌر َ
ُسَرتِ ْى ْ ص ْوَرةُ أ ُ
َخ ِد ْْيَة تَ ْق َرأ ا ْْلَ ِريْ َدة
نَ ْقَرأُ الْ ُق ْرآ َن الْ َك ِرْْي
أ ُِِّمي تَطْبَ ُخ الطَّ َع َام
الْ ُم ْستَ ْش َفى
45
ِ ِِ ِِ ِِ ُسرِيت ،أ ْ ِ ِ ك َِبَ ،وَهذه أ ُِِّم ْيَ ،و َذل َ ا ْْس ْي فَ ُارْوقَ ،هذه ُ ُسَرت ْى َكبْي َرةٌَ .ه َذا أَنَاَ ،وَه َذا أِ ْ ص ْوَرةُ أ ْ َ َخي ،وتِْلك أُخ ِيت ،وه َذا ج ِِّدي ،وه ِذهِ ِ َس ُكن ِ ْىف َشا ِرع أعكريك 7سورابايا .اآلن، د ج ََ َّيت .أ ْ َ أ ْ َ َ ْ ْ ََ َ ْ احلُ ُك ْوِميَّة 1سورابايا. ص ِل السابع بِالْ َم ْد َر َس ِة املتوسطة ْ س ِىف الْ َف ْ أَنَا أ َْد ُر ُ ه َذا أَِِب ،اِ ْْسه أمحد زين ،هو ُحم ِ اض ُر اللُّغَ ِة الْ َعَربِيَّة ِِبَ ِام َعة ُسونَ ْن أ َْمبيل اْ ِإل ْسالَِميَّة َُ َ َ ْ ُُ ِ ِ ِ ِ ِ ْ ِ احلُ ُك ْوميَّة سوراباياَ .و هذه أ ُِّمي ،ا ْْسُ َها مرْي ،ه َي َربَّةُ الْبَ ْيتَ .و َه َذا أَخ ْى الْ َكبِ ْري ،ا ْْسُهُ احلُ ُك ْوِميَّة 2سورابايا. ص ِل احلَادي عشر ِىف الْ َم ْد َر َس ِة الْثانوية ْ ُح َس ْني ،اآلنُ ،ه َو يَ ْد ُرس ِىف الْ َف ْ و ه ِذهِ أُخ ِيت َّ ِ ِ ِ الس ِادس ِىف الْ َم ْد َر َس ِة ص ِل َّ ْ س ِىف الْ َف ْ َ َ الصغْي َرة ،ا ْْسُ َها َْجن َمة ،اَآل َن ،ه َى تَ ْد ُر ُ ِ اْ ِالبتِ َدائِيَّة ْ ِ "م ْستَ ْش َفى إِ ْس َالم" ْ بِ ىف الْ ُم ْستَ ْش َفى ُ احلُ ُك ْوميَّة 1سوراباياَ .وأ ََّما َج ِّدي فَ ُه َو طَبِْي ٌ ىف سورابايا .اِ ْْسه اِ حسنَ .و َجدَِّيت َربَّةُ الْبَ ْيت. ن ب ْ ُُ َ اجلُلُ ْوس َونَأْ ُكل ِ ْىف غُْرفَِة ْاألَ ْكلَ .وأ ُِِّمي تَطْبَ ُخ الطَّ َعام ِىف ُك َّل يَ ْومََْ ،ن ُن َْجنلِس ِ ْىف غُْرفَِة ْ ِ ِ ِ ِ ِ ِ صالَةِ الْ َم ْغ ِرب، الْ َمطْبِخَ .وعْن َدنَا َخاد َمة ،ه َى تُ َساعد أ ُِّمي َعلَى الطَْبخ َوإِ ْع َداد الطَّ َعامَ .وبَ ْع َد َ ِ ِ ِ الصغِْي َرة نَ ْع َمل ُخيت َّ صالَة الْع َشاء ،أَنَا و أخي الْ َكبِ ْري َوأ ْ ََْن ُن نَ ْقَرأُ الْ ُق ْرآ َن الْ َك ِرْْيَ .وبَ ْع َد َ الْو ِاجب الْمْنِزِ ِ ِ اجلَ ِريْ َدة. َِب يَ ْقَرأُ ْ يل ْىف غُْرفَة الْ ُم َذا َكرةَ .وأِ ْ َ َ ِّ
التَّ ْد ِريْ بَات أ.
َجب َع ِن اْألَسئِلَ ِة اْآلتِي ِة وفْ ًقا لِنَ ِ ِ ِ اءةِ ! ْ ِّ أ ْ َ َ ص اْلق َر َ
.1أَيْ َن عُْن َوا ُن فَ ُارْوق ؟ س فَ ُارْوق ؟ .2أَيْ َن يَ ْد ُر ُ َِب فَ ُارْوق ؟ .ما ْ َ3 اس ُم أِ ْ َ .4ه ْل أ ُُّم فَ ُارْوق ،اِ ْْسُ َها َْجن َمة ؟
46
س ُح َس ْني ؟ .5أَيْ َن يَ ْد ُر ُ ِ ِ ِ ص ِ العبارة ِ ِ الق َر َاءة ! صح ْي َحةَ ،وا ْختَ ْر (خ) إِ َذا َكانَت َخاطئَة َوفْ ًقا لنَ ِِّ ب .ا ْخ َرت(ص) إِ َذا َكانَت َ َ َ صغِْي َرة (.1ص/خ) أ ْ ُسَرةُ فَ ُارْوق َ (.2ص/خ) فَ ُارْوق يَ ْس ُكن ِ ْىف َشا ِرع بَاتُوبَ َارا َ 45ماالَنج (.3ص/خ) أبو فاروق ُحم ِ اجلَ ِام َعة اض ُر اللُّغَ ِة الْ َعَربِيَّة ِىف ْ َ (.4ص/خ) أ ُُّم فَ ُارْوق َربَّةُ الْبَ ْيت ِ الصغِْي َرة اِ ْْسُ َها َْجن َوى ُختُهُ َّ َخو فَ ُارْوق الْ َكبِ ْري ا ْْسُهُ َح َسن َوأ ْ (.5ص/خ) أ ُ
ت -التصديقات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية. اخلرباء هم حممد سيف الدين املاجسرت ،و أمي حنيفة املاجسرت مبحاضر يف قسم تعليم اللغة العربية .كل من اخلرباء (خرباء) تقدْي تقوْي للكتاب عن طريق استمارة تقوْي (االستبيان) الذي حيتوي على بنود تقوْي وفقا بأدلة تقوْي الكتاب من جملس املعايري الوطين الرتبوي ( .)BSNPأربع من البنود كما يلي؛ وجه مادة الكتاب وجه تعليم الكتاب وجه تصميم الكتاب وجه إستعمال الكتاب
47
كل من األوجه شرحها يف اإلستبيان .وسيقوم خرباء تقوميا على كل بند ليقرر الئقا املادة يف الكتاب .إذا كانت البند غري الئق .فتقدم اخلرباء اإلقرتاحات و اإلنتقادات لكي الكتاب أحسن اجلودة. -1تصديقات األول أ -تصديقات األول من سيدة أمي حنيفة املاجستري ،و حصول التصديقات كما يلي: كيفية الدرجة -1مردود
-3جيد
-2مقبول
-5ممتاز
-4جيد جدا
(جدوال )8 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية أ -جهة املادة النقاط
الرقم
1
2
3
4
1
سهل املادة للتفهيم
√
2
حتقيق املادة
√
3
مناسبة التدريبات باملادة
4
مناسبة الصورة باملادة
5
مناسبة املادة بأحوال الطالب
√ √ √
5
48
6
وضوح املادة
√
7
أنواع التدريبات
√
8
كثافة التقدْي
√
9
مستوى الصعوبة التدريبات
√
10إستتخدام اللغة يف املادة
√
(جدوال )9 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ب -جهة التعليم النقاط
الرقم
1
2
3
4
1
مناسبة املادة بالكفاءة اجلوهرة
√
2
مناسبة املادة بالكفاءة األسسي
√
3
إرشاد التعليم
4
نظام إستتخدام املادة
√
5
حقيقة املادة
√
6
إعطاء التعليقات
√
7
أنواع التدريبات
8
كثافة التقدْي
√
9
إعطاء التدريبات
√
10إختار املادة املباينة
√
√
√
5
49
(جدوال )10 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ت -جهة الوسائل النقاط
الرقم
1
2
3
1
تصميم املراقبات الكتاب
√
2
التتخطيطات
√
3
وضوح الرواية
√
4
إختيار األلوان بالصورة
√
5
قدر احلروف و الكتابة
√
6
مراقبات و مواضع الصورة
√
7
جمموعة األلوان
√
8
إختيار الصورة باملادة
√
4
5
(جدوال )11 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ث -جهة اإلستعمال الرقم
النقاط
1
2
3
1
سهلة اإلستعمال
√
2
التفاعل باملادة التعليم
√
4
5
50
3
وضوح إرشاد اإلستعمال
√
4
فاعلية النص
√
(جدوال )12 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية التعليقات : أ) حلن يف اإلسم الضمري (هذا) يف الدرس األول: هو طَالِِ ضا. ب ِ ْيف َه َذا اْمل ْد َر َسة اَيْ ً ٌ َُ َ ب) حلن يف اإلسم الضمري (ك) يف الدرس األول: َخ .اِ ْْسُهُ غُ ْفَران". ِعْن َد َك أ ٌت) كانت الصورة ال مناسب باملادة يف الباب الثاين:
ُم َد ِِّر َسة
ُم ِديْ ُر الْ َم ْد َر َس ِة
ني اْملكْتَبَ ِة أ َِم ْ ُ َ
بَائِ ٌع ِ ْيف اْمل ْقص ِ ف َ َ
ف ُمنَظَّ ٌ
ث) حلن احلركة (إعراب) و الضمري يف قراءة الدرس الثاين : ٍ ِ َص ِدقَائِِه ُه ْم ُمنَظُِّف ْون. يُنَظِّ ُف ُك َّل يَ ْوم إلياس و أ ْ ِيف اْ ِإلسِرت ِص ِدقَائِي نَ ْذ َهب اِ َىل الْم ْقص ِ ف تَ ْش َِرت ْي َ َ ََْ ُ احة أَنا َو اَ ْ ْ
51
الطَّ َع َام.
ج) حلن الفارزة يف الدرس الثالث: ِ ص ْوَرةُ َم ْد َرِسيتِ .ه َي َكبِْريةٌ ُمنَظَّ َمةٌ و نَ ِظْي َفةٌ. َهذه ُح) ال مناسب لون الصورة باملادة يف الدرس الرابع : ِ اىل بُْرتُ َق ِّ
أ َْزَرق
خ) حلن اَ ْل و الضمري يف الدرس الرابع : ِِ اج ِ ْيتَ .ه ِديَّةً ِم َن الْ َوالِ َديِْ ْين ِ ْيف ِعْيد ِمْيالَ ِدي. َّر َ َهذه الد َد) عدم كفاءة األسسية و كفاءة اجلوهرة يف كل الباب -2تصديقات الثاين تصديقات الثاين من حممد سيف الدين املاجستري .و حصول التصديقات كما يلي: (جدوال )13 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية أ -جهة املادة النقاط
الرقم
1
2
3
4
5
1
سهل املادة للتفهيم
√
2
حتقيق املادة
√
52
3
مناسبة التدريبات باملادة
√
4
مناسبة الصورة باملادة
√
5
مناسبة املادة بأحوال الطالب
√
6
وضوح املادة
7
أنواع التدريبات
√
8
كثافة التقدْي
√
9
مستوى الصعوبة التدريبات
√
√
10إستتخدام اللغة يف املادة
√
(جدوال )14 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ب -جهة التعليم النقاط
الرقم
1
2
3
5 4 √
1
مناسبة املادة بالكفاءة اجلوهرة
2
مناسبة املادة بالكفاءة األسسي
√
3
إرشاد التعليم
√
4
نظام إستتخدام املادة
√
5
حقيقة املادة
√
6
إعطاء التعليقات
√
7
أنواع التدريبات
√
53
8
كثافة التقدْي
√
9
إعطاء التدريبات
√
10إختار املادة املباينة
√ (جدوال )15
بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ت -جهة الوسائل النقاط
الرقم
1
2
3
4
5
1
تصميم املراقبات الكتاب
2
التتخطيطات
√
3
وضوح الرواية
√
4
إختيار األلوان بالصورة
√
5
قدر احلروف و الكتابة
√
6
مراقبات و مواضع الصورة
√
7
جمموعة األلوان
√
8
إختيار الصورة باملادة
√
√
(جدوال )16 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية ث -جهة اإلستعمال
54
الرقم
1
النقاط
2
3
4
1
سهلة اإلستعمال
√
2
التفاعل باملادة التعليم
√
3
وضوح إرشاد اإلستعمال
√
4
فاعلية النص
√
5
(جدوال )17 بيانات تصديقات مواد تعليم املكتوب من الباحث حقق خرباء يف اإلطار اللغة العربية التعليقات : أ) ناقص املناسب بالصورة (بدون صورة الرجل) يف الدرس األول:
أخت ب) كثري األخطاء يف كتابة اهلمزة (قطع و الوصل) ت) حلن حركة (إعراب) األلوان ،حركة األلوان بدون تنوين ،ألهنا غري منصرف. كانت كلمة يف الدرس الرابع:
َس َوٌد أْ
َمحٌَر أْ
َص َفٌر أْ
ضٌر َخ َ أْ
أ َْزَر ٌق
ض أَبْيَ ٌ
55
بَنَ ْف َس ِج ٌّى
ى َوْرِد ٌّ
ِن بٌُِِّّ
ي َرَم ِاد ٌّ
ك ِرْميِ ٌّي
اىل بُْرتُ َق ِ ٌّ
ث -كلمة "مستشفى أنور مديكا" يف الدرس السابع ال مناسب باحلقيقة ،الن "املستشفى أنور مديكا" كانت يف كرييان-سيدوارجو : ِ بِ ىف الْ ُم ْستَ ْش َفى "أَنْ َوار مديكا" ىف سورابايا. َ -وأ ََّما َج ِّدى فَ ُه َو طَبِْي ٌ
املبحث الثالث :حتليل البيانات أ-
جتريبة املنتاجات اخلطوة األوىل ىف هذه املرحلة هي اإلعداد التام على اخلطة الدراسية ألهنا روح
التعليم ومسريته ،وهذه اخلطة هي خطة عملية التعليم التجرييب ىف تطوير مادة تعليم القراءة مستمدا على النصوص من الصحف واجملالت اليت قد مت إعدادها الباحث قبل عملية التجربة امليدانية هذه لتكون موجهة ىف إجراءات الدراسة والتعليم. املصممة من جهة الباحث ينبغى التعليم أالِّ يكون من املراد نظرا لكثافة املواد ِّ املوجودة كلها ولكن يقوم الباحث على اختيار بعض املوضوعات للعمل التجرييب ىف تطوير مادة تعليم القراءة مستمدا من النصوص اإلخبارية من الصحف ،ومن األحسن أن خيتار الباحث املوضوعات املناسبة للحالة التعليمية املوافقة مع العمل التجرييب. وها هي املعامل العامة يف تنفيد جتربة املواد املنتاجة: .۱قام الباحث بتعيني عينة من جمتمع البحث لتكون جمموعة جتريبية.
56
.۲أجرى الباحث االختبار القبلي ألفراد اجملموعة التجريبية قبل إجراء التعليم باستتخدام املادة املصممة لتعليم القراءة املستمدة من النصوص اإلعالمية ىف تعليم القراءة العربية. .3بعد االنتهاء من العملية التجريبية أو التعليم التجرييب قام الباحث باالختبار البعدي على هذه اجملموعة التجريبية .وانعقد هذا االختبار لدى أفراد اجملموعة من الطلبة للحصول على نتيجة التعليم التجرييب اليت متثل إعطاء املعاملة بعد عملية التجربة. بعد أن مت العمل التجرييب على املواد املصممة لتعليم مهارة القراءة مستمدا على النصوص اإلعالمية لدى الطلبة بالفصول املكثفة للغة العربية معهد اجلهاد يسميه الباحث بعينة البحث ،قام الباحث اإلسالمي للطلبة مجورساري أو ما ِّ باختبارهم النهائي أو االختبار البعدي .ولتنفيذ ذلك االختبار استتخدم الباحث أداة االختبار اليت كتبها ووضع الباحث بنفسه. البعدي) (القبلي و ب -االختبار ِّ ِّ من املذكور سابقا أن هذا البحث جترييب وذلك بتصميم االختبار القبلي واالختبار البعدي على جمموعة واحدة أو على عينة البحث ،ونوع االختبار هو االختبار التحريري ،وذلك بتكليف الطلبة على قراءة النص املتختار من قبل الباحث مث أمرهم بإجابة األسئلة التطبيقية حول النص .وكان مقياس التقوْي على هذا العمل هو استيعاب التالميذ املعلومات اإلمجالية.
57
اْلدول ()۱8 بيانات النتائج االختبار القبلي يف تطبيق مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية كرسيك أمساء العينة
رقم
التقدير
۱
أعني علمياوايت
60
۲
سيندي أوكتافيا
90
۳
دمياس علي
70
4
ليال فراستيا
70
5
ألدي ستياوان
60
6
بنو أمحد
60
7
انكي ونديا
50
8
دوي نور حفداتون
60
9
أيفا فوتيكا ساري
50
۱0
لطفيا نور افيفا
70
۱۱
دوي فرتيا نعسيه
70
۱۲
حسن اخلامتة
70
۱۳
نور اهلداية
60
۱4
فوجي ديا راسيتا
60
۱5
نور النايف
50
58
۱6
نور أفين أوليا
60
۱7
امحد فكري زامهاري
70
۱8
ديديك فراستيا
60
۱9
مصلحة نور
70
۲0
نور اهلداييت
60
۲۱
فوتري ألفيدا
60
۲۲
راسيتيا ايو
80
۲۳
ليسوايت
70
۲4
ناندا دوي
70
۲5
مسلمة اخلريية
80
۲6
مسلحة نعمة
70
۲7
نور أفين
60
۲8
فوتري رمحاويت
50
۲9
نور النايف
70
۳0
انيسة البدرية
60
اجملموعة
۱940
59
وبعد اإلجرءات التجريبية باالختبار القبلي ،قام الباحث باالختبار البعدي على اجملموعة اجملربة أو عينة البحث ،وهذه هي البيانات احلاصلة من االختبار البعدي وهي كما يلي: اْلدول ()۱9
بيانات النتائج االختبار البعدي يف تطبيق مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية كرسيك أمساء العينة
رقم
التقدير
۱
أعني علمياوايت
80
۲
سيندي أوكتافيا
90
۳
دمياس علي
80
4
ليال فراستيا
80
5
ألدي ستياوان
90
6
بنو أمحد
90
7
انكي ونديا
70
8
دوي نور حفداتون
80
9
أيفا فوتيكا ساري
80
۱0
لطفيا نور افيفا
70
۱۱
دوي فرتيا نعسيه
90
۱۲
حسن اخلامتة
80
60
۱۳
نور اهلداية
80
۱4
فوجي ديا راسيتا
80
۱5
نور النايف
80
۱6
نور أفين أوليا
90
۱7
امحد فكري زامهاري
90
۱8
ديديك فراستيا
80
۱9
مصلحة نور
90
۲0
نور اهلداييت
80
۲۱
فوتري ألفيدا
90
۲۲
راسيتيا ايو
90
۲۳
ليسوايت
90
۲4
ناندا دوي
80
۲5
مسلمة اخلريية
90
۲6
مسلحة نعمة
90
۲7
نور أفين
90
۲8
فوتري رمحاويت
80
۲9
نور النايف
80
۳0
انيسة البدرية
80
61
اجملموعة القراءة:
۲5۱0
وفيما يلي جداول البيانات ملقارنة نتائج االختبار القبلي واالختبار البعدي يف مهارة اْلدول ()20
مقارنة نتائج االختبارين عند عينة البحث مبدرسة رادن فاكو املتوسطة اإلسالمية كرسيك الرقم
أمساء الطلبة
االختبار القبلي
Y
البعدي
الفروق X
۱
أعني علمياوايت
60
80
۲0
۲
سيندي أوكتافيا
90
90
-
۳
دمياس علي
70
80
۱0
4
ليال فراستيا
70
80
۱0
5
ألدي ستياوان
60
90
۳0
6
بنو أمحد
60
90
۳0
7
انكي ونديا
50
70
۲0
8
دوي نور حفداتون
60
80
۲0
9
أيفا فوتيكا ساري
50
80
۳0
۱0لطفيا نور افيفا
70
70
-
۱۱دوي فرتيا نعسيه
70
90
۲0
62
۱۲حسن اخلامتة
70
80
۱0
۱۳نور اهلداية
60
80
۲0
۱4فوجي ديا راسيتا
60
80
۲0
۱5نور النايف
50
80
۳0
۱6نور أفين أوليا
60
90
۳0
۱7امحد فكري زامهاري
70
90
۲0
۱8ديديك فراستيا
60
80
۲0
۱9مصلحة نور
70
90
۲0
۲0نور اهلداييت
60
80
۲0
۲۱فوتري ألفيدا
60
90
۳0
۲۲راسيتيا ايو
80
90
۱0
۲۳ليسوايت
70
90
۲0
۲4ناندا دوي
70
80
۱0
۲5مسلمة اخلريية
80
90
۱0
۲6مسلحة نعمة
70
90
۲0
۲7نور أفين
60
90
۳0
۲8فوتري رمحاويت
50
80
۳0
۲9نور النايف
70
80
۱0
63
۳0انيسة البدرية اجملموعة
60
80
۲0
۱940
۲5۱0
570
وبنود األسئلة حتتوى على ما يتعلق بآرائهم بعد تطبيق تعليم مهارة القراءة املستمدة على النصوص اإلعالمية .واألجوبة اليت سيعرضها الباحث تقتصر على ما يتعلق ِبوهرية هذا األسلوب وهي تنشيط املعارف واملعلومات واخلربات السابقة ووضع األسئلة لفهم حمتوى النص املقروء وأمهية استتخدام هذا األسلوب ىف عملية القراءة وفهم املقروء. واجلدول التايل سوف يطلع الباحث عن آرائهم فيما يتعلق بأسلوب تعليم القراءة املستمدة على النصوص اإلعالميِّة .واألجوبة املأخوذة من االستبيان أيضا تكون مؤشرات اليت تدل على مالئمة تعليم مهارة القراءة املستمدة على النصوص اإلعالمية بأسلوب مقرتح لديهم. أما الرموز املأوية ) (Pلتحليل البيانات بطريقة االستبيانات وهي : X 100 %
)(F
تكرير األجوبة
)(N
عدد املستجبني
=P
