الباب الثالث -طريقة البحث أ

‫الباب الثالث‬ ‫طريقة البحث‬ ‫أ ‪-‬طريقة البحث‬ ‫امنا للعملية لو العقل للتفكَت قبل الفعل ك للباحث لو طريقة البحث‬ ‫لتصرؼ ما سوؼ يبحث لذالك الزـ للباحث اف يعلم ك يعرؼ اية طريقة الىت‬ ‫يستخدـ لبحثو الهنا آلة ذلا كسكُت ليقطع السمك اك اللحم‪ ,‬اليستطيع‬ ‫الشحص اف يقطع السمك اك اللح ـ اال بو ككذالك الباحث اليستطيع اف حيلل‬ ‫حبثو اال هبا‪.‬‬ ‫طريقة البحث ىي الطريقة استخدمها الباحث يف حتليل حبثو ‪ .‬كيف‬ ‫معٌت اآلخر ىي الطريقة العلمية لتحصيل ادلعلومات اك البيانات بأىداؼ كمنافع‬ ‫معُت ‪ ,‬كعلى سبيل العاـ ينقسم البحث اىل ثالثة صفات‪:‬‬ ‫‪ .1‬االخًتاع‪ :‬ادلعلومات ادلوجودة فيها ىي ادلعلومات اك البيانات اجلديدة مل‬ ‫يوجد من قبل‬ ‫‪ .2‬االثبات‪ :‬يستخدـ ادلعلومات اك البيانات فيها لتصديق الشاؾ ىف اخلرب‬ ‫‪ .3‬التطوير‪ :‬يعمق ادلعرفة ادلوجودة ك يطورىا‬ ‫كما شرح الباحث من تعريف طريقة البحث كتقسيمها فهذا البحث من‬ ‫القسم الثالث يعٍت التطوير‪ ,‬كاما النتاج ادلتطور ىف ىذا البحث ىو كسائل التعليم‬ ‫اللغة العربية باستخداـ ‪ .lectora inspire‬ك النتاج ادلتطور سوؼ يساكره مع ادلعلم‬ ‫ادلرب ك عامل الوسائل ك ادلادة ك الرفيق مث ينقهو ك يتجربو ىف الصف الثامن مبدرسة‬ ‫نور اذلدل ادلتوسطة سيدكارجو‪.‬‬ ‫يًتجم من ‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Metodologi Peneleitian (Jakarta: Bulan Bintang, 1996), hal. 245‬‬ ‫يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2012), hal. 2‬‬

‫‪41‬‬ ‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪42‬‬

‫ب ‪-‬نوع البحث‬ ‫ينقسم نوع البحث على األىداؼ ك مستول الطبيعي‬

‫)‪(natural setting‬‬

‫األغراض البحث‪ .‬باعتبار اذلدؼ ينقسم اىل ثالثة انواع كىي طريقة البحث‬ ‫االبتدائي )‪ (basic research‬ك طريقة البحث التطبيقي )‪ (applied research‬ك طريقة‬ ‫البحث ك التطوير )‪ .(research and development‬اما البحث باعتبار مستول‬ ‫الطبيعي األغراض البحث ينقسم على البحث التجرييب ك االستطالعي ك‬ ‫الطبيعي‪.‬‬ ‫طريقة البحث‬

‫باعتبار الهدف البحث‬

‫البحث‬ ‫االبتدائي‬

‫البحث‬ ‫التطبيقي‬

‫باعتبار مستوى الطبيعي البحث‬

‫البحث و‬ ‫التطوير‬

‫البحث‬ ‫التجريبي‬

‫البحث‬ ‫االستطالعي‬

‫البحث‬ ‫الطبيعي‬

‫ككما عرفنا أف طريقة البحث العاـ ينقسم إىل قسمُت كمها الطريقة‬ ‫الكيفية (‪ )Kualitatif‬كالطريقة الكمية (‪ .)Kuantitatif‬كالطريقة الكيفية ىي طريقة‬ ‫البحث اليت تستغٍت عن األرقاـ العديدة‪ .‬كعكسو طريقة كمية فإهنا يكوف فيها‬ ‫احلساب كاألرقاـ العدديّة‪.‬‬ ‫بناء على ما سبق نستطيع اف نستدؿ على اف الطريقة الىت استخدمها‬ ‫‪(research and‬‬ ‫الباحث ىف ىذا البحث يعٍت طريقة البحث ك التطوير‬ ‫))‪ .development (R & D‬ىذه الطريقة يستخدـ لتحصيل النتاج ادلعُت كجيرب‬ ‫فعاليتو‪ .‬ىذا البحث من العائدات اك اخلطوات لتطوير النتاج اجلديد اك‬ ‫يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitati, Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta,2008), hal.407.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪43‬‬

‫تكميل النتاج ادلوجود من قبل‪ ,‬ىل ذالك من االدكات ادلعدنية (حدكير) كا‬ ‫الدفًت اك الربرليات (سوفوير) كربرليات احلاسوب‪ ,‬ك النتاج ادلتطور يف ىذا‬ ‫البحث يعٍت الوسائل التعليم اللغة العربية باستخداـ ‪.lectora inspire‬‬ ‫كالبيانات الىت تستخداـ ىف ىذا البحث يعٍت البيانات الكمية ك البيانات‬ ‫الكيفية‪ ,‬بتفصيل ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬البيانات الكمية‬ ‫البيانات الكمية من نتاج الصف‪ :‬ج ج (جيدجدا)‪ ,‬ج (جيد)‪,‬‬ ‫ؾ (كفاية)‪ ,‬ف (ناقص)‪ ,‬ف ج (ناقص جدا)‪.‬‬ ‫‪ .2‬البيانات الكيفية‬ ‫البيانات الكيفية من اصابة التقييم‪ ,‬اما ادلعيار يستعل‪( 5 :‬جيد‬ ‫جدا)‪( 4 ,‬جيد)‪( 3 ,‬كفاية)‪( 2 ,‬ناقص)‪( 1 ,‬ناقص جدا)‬ ‫ج ‪-‬عينة البحث‬ ‫ادلقصود بعينة البحث ىف ىذا البحث يعٍت العينة التواجدة‪ ,‬ىل ذالك من‬ ‫الشخص اك ادلادة التحرؾ اك العائدة من الشئ‪ .‬كعينة البحث ىف ىذا البحث‬ ‫يعٌت‪:‬‬ ‫‪ .1‬الطالب فصل الثامن مبدرسة نور اذلدل ادلتوسطة سيدكرجو ختصيصا‬ ‫الصف الثامن أ‪.‬‬ ‫‪ .2‬معلم اللغة العربية كػحرباء ادلادة ك الوسائل االعالـ‪.‬‬ ‫‪ .3‬الرفيق‬

‫يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek) (Jakarta: Rineka Cipta,‬‬ ‫‪1998), hal.102.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪44‬‬

‫د ‪-‬عملية البحث‬ ‫خطوات البحث ك التطوير بصورة عاـ كما التايل‪:‬‬ ‫مؤكد النتاج‬

‫مخطط النتاج‬

‫جمع البيانات‬

‫المحتمل و‬ ‫المسألة‬

‫مراجعة‬ ‫التخطيط‬

‫تجربة النتاج‬

‫تكميل النتاج‬

‫انتاج جماعي‬

‫‪ .1‬احملتمل ك ادلسائل‬ ‫احملتمل ىو كل شئ الذم اذا نستعملو باجليد فيجئ النتيجة‬ ‫الزائد‪ .‬اما ادلسألة ىي متباعد الواقعة ادلطلوب‪ .‬من ادلالحظة اليت‬ ‫فعلو الباحث ىف ادلدرسة نور اذلدل ادلتوسطة كجد ادلسألة فيها‪:‬‬ ‫‪ .1‬بعض منهم غير زلرج ادلدرسة االسالمية ( الديٍت ) حىت كثَت‬ ‫منهم مل يدرسوا كمل يعرفوا اللغة العربية بل منهم ال يستطيعوف اف‬ ‫يقرأ القرآف صحيحا‪ .2 .‬نقصاف الفرصة دلادة اللغة العربية ىف‬ ‫االسبوع‪ .3 .‬نقصاف رغبة الطالب على تعليم اللغة العربية‪.4 .‬‬ ‫مل يوجد البيئة اللغة الىت تثٌت على عملية التعليم اللغة العربية ‪.‬‬ ‫كجبانب ذالك كجد الباحث بعض الكامن منها ‪LCD Proyektor‬‬ ‫ك من ىنا حاكؿ اف خيطط ك يطور النتاج الذم يستطيع اف‬ ‫يستعملو لتحليل ادلشكالت باستعماؿ احملتمل ادلوجود ىف ىذا‬ ‫الصف‪.‬‬

‫‪.‬يًتجم من‪:‬‬ ‫اماـ‪ ,‬مدرس اللغة العربية فصل الثامن بادلدرسة ادلتوسطة نور اذلدل سيدكرجو‪ ,‬ادلقابلة‪ ,‬سداتى‪ ,‬مايو‪2015‬‬

‫‪Ibid,…hal.409‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪45‬‬

‫‪ .2‬مجع البيانات‬ ‫جيمع البيانات لتخصيل احلقائق عن حاؿ ادلدرسة ك ادلعلم ك‬ ‫الوسائل االعالـ ك الطرائق التدريس الىت استخدمها ادلعلم ىف‬ ‫الفصل‪ .‬كيستخدمو كادلادة ليخطط ىف اجعاؿ النتاج ليحل‬ ‫ادلشكالت ادلوجودة‪ .‬ىف ىذا اجلزء يفعل الباحث ادلقابلة مع‬ ‫األستاذ كنائب رئيس ادلدرسة ك بعض الطالب‪.‬‬ ‫‪ .3‬سلطط النتاج‬ ‫الشكل االكؿ من النتاج يعٍت سلطط الوسائل االعالـ التفاعلي‬ ‫قائم على ‪lectora inspire‬‬ ‫‪ .4‬مؤكد التخطيط‬ ‫حقق مؤكد التخطيط ليعلم النقصاف ك ادلزايا من ادلخطط االكؿ‬ ‫كسائل االعالـ ادلتطور‪ ,‬بتقييم ثالثة اساتيذ‪.‬‬ ‫‪ .5‬مراجعة التخطيط‬ ‫حقق مراجعة التخطيط بتقييم االساتيذ كعامل الوسائل ك ادلادة ك‬ ‫الرفيق ليصلح التخطيط ادلتطور‪.‬‬ ‫‪ .6‬جتربة النتاج‬ ‫حقق ىذا التجربة ىف الصف الثامن مبدرسة نور اذلدل ادلتوسطة‬ ‫سيدكارجو باستخداـ منهج ‪Pretest and Postest‬‬ ‫‪ .7‬تكميل النتاج‬ ‫حقق تكميل النتاج بعد حتقيق التجربة‪ .‬ىذه ادلرحلة حتقق‬ ‫لتكميل النتاج ىف ادلرحلة االخَتة قبل حتقيق انتاج االمجاعي‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪46‬‬

‫‪ .8‬إنتاج مجاعي‬ ‫حقق انتاج مجاعي بعد فعالية النتاج ك اعترب اهنا صاحل‬ ‫الستعماؿ‬ ‫ه ط‪-‬ريقة جمع البيانات‬ ‫البيانات ىي كل ما حتتاج البحث من ىذا البحث كقد استعمل الباحث‬ ‫طرمؽة كثَتة موافقة هبذا البحث كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ . 1‬طريقة المشاهدة‬

‫(‪)observasi‬‬

‫كىي الوسيلة يف اكتساب اخلربات كادلعلومات من خالؿ‬ ‫من يشهد أك يسمع عنو ‪ .‬قاـ الباحث ادلشاىدة دلعرفة عملية‬ ‫التعليم ىف الفصل الثامن أ حتصيصا ىف تعليم اللغة العربية‪.‬‬

‫‪ . 2‬طريقة المقابلة‬

‫(‪)interview‬‬

‫ادلراد هبا البيانات بالتساؤؿ من جهة كاحدة منظّمة‬ ‫باعتماد على أىداؼ البحث ‪ .‬كقاـ الباحث هبا بنائب ادلدير‬ ‫ك ادلعلم ك ادلتعلمُت دلعرفة سلوؾ التعليم كعن ادلدرسة‪.‬‬ ‫‪ . 3‬طريقة االستبيانات‬ ‫ىي األسئلة حلصوؿ العلوـ كالبيانات من ادلستجيبُت‬ ‫(‪)angket‬‬

‫باختيار اإلجابة الصحيحة ذلم من اجملموعة اإلجابات بالصفة‬ ‫ادلعلقة‪ .‬كيعطى الباحث ىذا االستبياف اىل‪:‬‬ ‫يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Jakarta : Rineka Cipta, 1997) hal. 144‬‬ ‫يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta,2006),hal.126‬‬ ‫يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D,‬‬ ‫‪(Bandung: Alfabeta: 2009 ), hal:142‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪47‬‬

‫‪ .1‬خبَت الوسائل ك خرباء ادلادة ك الرفيق‬

‫‪Peer reviewer‬‬

‫لتحصيل البيانات عن تثبيت التصميم ك الوسائل‪ .‬ك‬ ‫تناقس الباحث ك يعطى النتاج الصناعي ك صفحة‬ ‫التقييم اليهم‪ ,‬مع االستنجاد االقًتاحات ك ادلالحظة ىف‬ ‫حتسُت الوسائل االعالـ‬

‫‪ . 4‬طريقة الوثائق‬

‫(‪)Dokumentasi‬‬

‫الوثائق تأيت من كلمة كثيقة مبعٌت األشياء ادلكتوبة‪ .‬نظاـ‬ ‫الكتب‬ ‫الوثائق ىي الباحث يفتش عن األشياء ادلكتوبة مثل‬ ‫كاجملالّت كاجلرائد كالوثائق كزلضر االجتماع كالنظاـ كادلذكورات‬ ‫اليوميّة كما إىل ذلك‪ .‬يستعمل الباحث ىذه الطريقة للوصوؿ‬ ‫اىل البيانات كادلعلومات عن احواؿ ادلدرسة ك تارخيها كمجلة‬ ‫ادلعلمُت كالتالميذ ىف ىذه ادلدرسة‪.‬‬ ‫‪ . 5‬طريقة االختبار ‪(Uji t) t‬‬ ‫يستخدـ الباحث ىذه الطريقة لنيل احلقائق ك ادلعلومات‬ ‫عن فعالية تطبيق كسائل تعليم اللغة العربية باستخداـ‬ ‫‪ inspire‬لًتقية مهارة االستماع ىف الصف الثامن مبدرسة نور‬ ‫اذلدل ادلتوسطة سيدكارجو‪.‬‬

‫‪lectora‬‬

‫يًتجم من‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta,2006), hal.131‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪48‬‬

‫و ‪-‬بنود البحث‬ ‫بنود البجث ىي إستبياف التقييم‬

‫‪software‬‬

‫التعليم‪ .‬تضمن استبياف التقييم على‬

‫مخسة ناحية ‪ software‬مع ادلؤشر‪ .‬كالشرح على مايلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬من ناحية صحيح الفكرة‬ ‫ىذه الناحية يتضمن على‪:‬‬ ‫أ‪ .‬ال فكرة االحنراؼ‬ ‫ب‪ .‬منطقي ك نظامي التصوير‬ ‫ج‪ .‬كفقا دلنهج الدراسة‬ ‫د‪ .‬من ناحية بسطة ك العمق‬ ‫ىذه الناحية يتضمن على‪:‬‬ ‫أ‪ .‬تطوير الفكرة‬ ‫ب‪ .‬استعماؿ اخلرب اجلديد‬ ‫ج‪ .‬معادلة نسبة ادلادة‬ ‫د‪ .‬ادلكياؿ آلة التقومي على جناه الطالب‬ ‫‪ .2‬من ناحية اللغوية‬ ‫ىذه الناحية يتضمن على‪:‬‬ ‫أ‪ .‬استعماؿ اللغة فصيحة‬ ‫ب‪ .‬ال يستعمل اللغة ادلشًتكة‬ ‫ج‪ .‬استعماؿ اللغة ادلواصلة‬

‫ترجم من‪:‬‬

‫‪Muhammad Khoirun Aziz, Pengembangan….,hlm.26‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪49‬‬

‫‪ .3‬من ناحية احملقق‬ ‫ىذه الناحية يتضمن على‪:‬‬ ‫أ‪ .‬يستطيع اف يستعملها راسخا‬ ‫ب‪ .‬نيل الكفائة االساسية‬ ‫ج‪ .‬كضوح خطوات العملية التعليم‬ ‫د‪ .‬كفاؽ كنة التقومي‬ ‫‪ .4‬من ناحية احلضورم‬ ‫ىذه الناحية يتضمن على‪:‬‬ ‫أ‪ .‬إطارة ادلكاف‬ ‫ب‪ .‬إطارة اللوف‬ ‫ج‪ .‬معرض احلركؼ‬ ‫د‪ .‬معرض الصورة‬ ‫ق‪ .‬مرحلة التعاملي‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪50‬‬

‫ز ‪-‬طريقة تحليل البيانات‬ ‫بعد ما مجع البيانات فعل الباحث حتليل البيانات دلعرفة نتيجة الوسائل باستخداـ‬ ‫إحصائية كصفية يعٍت‪:‬‬ ‫‪ - 1‬البيانات الىت ىف شكل احلركؼ (البيانات الكمية) تقلب اىل اصابة‬ ‫(البيانات الكيفية) باستخداـ ‪.stanfive‬‬ ‫اصابة‬

‫معيار‬

‫‪1‬‬

‫ج ‪.‬ج (جيد جدا)‬

‫‪2‬‬

‫ج (جيد)‬

‫‪3‬‬

‫ؾ (كفاية)‬

‫‪4‬‬

‫ف (ناقص)‬

‫‪ .2‬تعيُت نتيجة االخَتة من مكوف الوسائل التعليم‬ ‫حقق النتيجة االخَتة بيقارف إصابة التجريب من مجيع ادلكوف من معيار‬ ‫النتيجة الكيفية‪ .‬لو كاف من التخليل النتيجة‪:‬‬ ‫أ‪ .‬جيد جد (ج ج ) اك جيد (ج ) = فصار النتاج صاحل‬ ‫لالستخداـ‬ ‫ب‪ .‬كفاية ( ؾ ) اك ناقص ( ف ) اك ناقص جد ( ف ج ) فحقق‬ ‫)‪(lecrora Inspire‬‬

‫العملية ادلراجعة دلرة أخرل حىت توفرت الشركط لالستخداـ‬ ‫كوسائل التعليم العربية حنو ترقية مهارة االستماع‪.‬‬ ‫كدلعرفة فعالية تطبيق الوسائل التعليم استخدـ الباحث الرموز التايل‪:‬‬ ‫‪ )1‬يصنع لوحة احلساب )‪(Tabel Perhitungan‬‬ ‫‪ )2‬يطلب )‪D = X – Y: D (Difference: perbedaan‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

51

D N

:MD ‫ رمز‬, D ‫( من‬Mean) ‫ادلتوسط‬ ّ ‫) يطلب‬3

: ‫ رمز‬,)SDD( Deviasi Standar Difference ‫) يطلب‬4 SDD 

:

)SEMD(

Deviasi

Error

dari

Mean

of

D N

2

D     N  

Difference,‫يطلب‬ SEMD 

t0 

MD SE MD

2

)5

SDD N 1

: ‫( باستعماؿ رمز‬t0) ‫) يطلب نتيجة‬6

."t" ‫( يف جدكؿ رقم‬tt) ‫( بسند على نتيجة‬t0) ‫) يعطي التأكيل عن نتيجة‬7

: ‫يًتجم من‬ Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2007). Hal.317

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id