فؼبٌ١خ اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ٌزشل١خ ِٙبسح اٌمشاءح ٌطالة اٌظف اٌضبِٓ ف ٟاٌّذسعخ اٌّزٛعطخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ ثٕذٔٚظ ٌٍؼبَ اٌذساعَ 4102-4102 ٟ اٌجؾش اٌؼٍّٟ ِمذَ ٌغبِؼخ "رٌٔٛٛظ أعٔٛظ" اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ العز١فبء ئؽذ ٜاٌششٚط ٌٍؾظٛي ػٍ ٝدسعخ اٌؼبٌّخ اٌزشث٠ٛخ اإلعالِ١خ
لذِّزٗ االعُ :س٠ضح االِٕٓ١ سلُ دفزش اٌم١ذ 2404002122 :
لغُ رؼٍ ُ١اٌٍغخ اٌؼشث١خ وٍ١خ اٌزشث١خ ٚاٌؼٍ َٛاٌزؼٍ١ّ١خ اٌغبِؼخ رٌٔٛٛظ أعٔٛظ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ َ 4102 ٟٔٛ٠
i
ii
iii
iv
انشعار ذ ِؾىّذ ٘ٓ اَ اٌىزت٠ه اٌىزت ِٕٗ ا١ٍ أضي ػٞ اٌزٛ٘" ْ ِبرشبثٗ ِٕٗ اٌجزغبءٛزجؼ١غ ف٠ُ صٙثٍٛ لٟٓ ف٠ذ فبِب اٌزٙاخشِزشجٚ ٌْٛٛم٠ ٍُ اٌؼْٟ فٛاٌشاعخٚ ٍٗ االاهلل٠ٚؼٍُ رأ٠ِبٚ ٍٗ٠ٚاثزغبء رأٚ اٌفزٕخ "ا االٌجبةٌٛٚزوش اال ا٠ ِبٚ إِبثٗ وً ِٓ ػٕذسثٕب “Dialah yang menurunkan kitab (Al Quran) kepadamu (Muhammad). Dianta ayataranya ada ayat-ayat yang muhkamat, itulah pokok-pokok kitab (Al Quran) dan yang lain mutasyabihat. Adapun orang-orang yang dalam hatinya condong kepada kesesatan, mereka mengikuti yang mutasyabihat untuk mencari-cari fitnah dan untuk mencari-cari takwilnya, padahal tidak ada yang mengetahui takwilnya kecuali Allah. Dan orang-orang yang ilmunya mendalam berkata “kami beriman kepadanya (Al Quran), semuanya dari sisi Tuhan kami. Tidak ada yang dapat mengambil pelajaran kecuali orang yang berakal.” (Ali Imran: 7)1
1
Al Quran Terjemah dan Asbabun Nuzul, Surakarta: Pustaka Al-Hanan
v
اإلهداء أ٘ذ٘ ٞزٖ اٌشعبٌخ ئٌ:ٝ .0أث ٟسٍِٚ ٟأِ ٟعز ٟوٍّخ ،اٌٍّز٠ ٓ٠شث١بٔ٠ٚ ٟشغؼبٔٚ ٟأٔب ف ٟدٚاَ اٌؾت ئٌّٙ١ب. .4أخ ٟاٌظغ١ش صٌٚفىبس أِش اإلؽغبْ اٌزِ ٞضؾه ٚدائّب عؼٍٕٟ أثزغُ. .2ؽج١ج ٟص٠شع ٟاٌز ٞأػطبٔ ٟدائّب سٚػ .2عّ١غ اٌّؾبضش ٚ ٓ٠اٌّؾبضشاد
اٌز٠ ٓ٠شثّ ْٛاٌجبؽضخ ثىً
خٍٛص طذٚسُ٘. .2عّ١غ أطذلبئ ٟاٌز ٓ٠ػبشٛا ِؼ ٟفٔ ٟفظ اٌغٙبد ٚاإلّ٠بْ. .6عبِؼزٕب اٌّؾجٛثخ اٌغبِؼخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ "رٌٔٛٛظ أعٔٛظ" اٌز ٟارؼٍُّ فٙ١ب اٌٍغخ اٌؼشث١خ.
vi
كهًت انشكر و انتقدير اٌؾّذ هلل سة اٌؼبٌّ ٓ١اٌ٘ٛبة اٌغفبس .رشىش اٌجبؽضخ ئٌ ٝاهلل رؼبٌٝ اٌزٙ٠ ٞت إٌؼُ ٠ ٚز١ؼ اٌفشص ؽز ٝرّذ وزبثخ ٘زا اٌجؾش اٌؼٍّ ٟرؾذ اٌؼٕٛاْ "فعانيت استخداو ورقت انعًم نترقيت يهارة انقراءة نهصف انثاين في انًدرست انًتىسطت اإلسالييت انحكىييت بندونج تىنىنج أجىنج نهعى اندراسي 4102-4102و" .طالح ٚعالِب دائّ ٓ١ػٍٝ إٌج ٟاٌّظطفِ ٝؾّذ طٍ ٝاهلل ػٍ ٚ ٗ١عٍُ اٌز ٞأسشذ إٌبط ِٓ اٌظٍّبد ٔٛس اٌؾك اٌّج.ٓ١ فِٕ ٟبعجخ وزبثخ ٘زا اٌجؾش اٌؼٍّ ،ٟفزٕجغٌٍ ٟجبؽضخ أْ رفضً اٌشىش اٌىض١ش ئٌ٘ ٝإالء اٌزّ٠ ٓ٠ذ٠ ْٚذ اٌّؼٔٛخ ٚاٌّغبػذح: .0عؼبدح اٌفبضً سئ١ظ اٌغبِؼخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ رٌٔٛٛظ أعٔٛظ، فضٍ١خ اٌذوزٛس ِفزٛؽ ٓ١اٌّبعغزش وشئ١ظ اٌغبِؼخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ رٌٔٛٛظ أعٔٛظ اٌز ٞلذ أرْ ٌ ٟأْ ارؼٍُ ف٘ ٟزٖ اٌغبِؼخ اٌّؾجٛثخ. ٚ .4فضٍ١خ اٌغ١ذ ػجذ اٌؼض٠ض اٌّبعغز١ش وشئ١ظ شؼجخ اٌزشث١خ اٌزٙ٠ ٞزُ دائّب ف ٟرمذَ شؼجزٙب. ٚ .2فضٍ١خ اٌذوزٛس اٌؾبط خبصْ اٌّبعغز١ش وشئ١ظ لغُ اٌٍغخ اٌؼشث١خ اٌز٠ ٞزؾٛي رالِ١زح ٕ٠غؾ ْٛػٍ ٝاٌّغز ٜٛاٌّؾذٚدح ٌمغُ اٌٍغخ اٌؼشث١خ.
vii
viii
يهخص االِٕ ،ٓ١س٠ضح 4102 .فؼبٌ١خ اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ٌزشل١خ ِٙبسح اٌمشاءح ٌطالة اٌظف اٌضبِٓ ف ٟاٌّذسعخ اٌّزٛعطخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ ثٕذٔٚظ ٌٍؼبَ اٌذساع .َ4102-4102 ٟاٌجؾش اٌؼٍّ ،ٟوٍ١خ اٌزشث١خ ٚاٌؼٍ َٛاٌزشث٠ٛخ شؼجخ رؼٍ ُ١اٌٍغخ اٌؼشث١خ اٌغبِؼخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ رٌٔٛٛظ أعٔٛظ .اٌّششف :أؽّذ ٔٛس خبٌض ،اٌّبعغز١ش. انكهًاث اإلشاريت :اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ِٙ ٚبسح اٌمشاءح ِٙبسح اٌمشآءح ِٓ اٌّٙبساد اٌٍغ٠ٛخ األسثؼخٌٙٚ ،ب دٚس ِ ُٙثبٌٕغجخ ئٌٝ اٌّٙبساد اٌجبل١خ ٟ٘ٚاٌىالَ ،اٌمشاءح ،اإلعزّبعٚ ،اٌىزبثخ .فجطش٠مٙب ٠غبػذ اٌفشد ػٍ ٝف ُٙاإلعزّبع ألٔٗ ال ٠غشة ػٓ اٌّبدح اٌّغّٛػخ ٚف ُٙاٌىالَ ثغٌٛٙخ ٚدفغ ػٍ ٝسغجزٗ فٙ١ب ٚفزؼ رٕ٘ٗ ٌٍزفى١ش ٚاٌزؼج١ش ػٕٗ ئِب ف ٟاٌىزبثخ ٚئِب ف ٟاٌىالَ. فّٓ اٌمشآءح رضداد ِؼشفخ اٌطٍجخ ثبٌىٍّبد ٚاٌغًّ ٚاٌؼجبساد اٌّغزخذِخ فٟ اٌىالَ ٚاٌىزبثخٚ .ػٍ٘ ٝزا ف ٟٙرغبػذُ٘ ف ٟرى ٓ٠ٛئؽغبع ُٙاٌٍغ٠ٛخ. أغشاع اٌجؾشٌّ .0 :ؼشفخ ِؼ١بس رأٌ١ف ٚسلخ اٌؼًّ اٌغ١ذٌّ .4 .ؼشفخ االعشاءاد اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ٌزشل١خ ِٙبسح اٌمشاءح ف ٟاٌّذسعخ اٌّزٛعطخ اٌؾىّ١خ اإلعالِ١خ ثٕذٔٚظ رٌٔٛٛظ أعٔٛظ ٌٍؼُ اٌذساع.2 .َ 4102-4102 ٟ ٌّؼشفخ فؼبٌ١خ اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ٌزشل١خ ِٙبسح اٌمشاءح ف ٟاٌّذسعخ اٌّزٛعطخ اٌؾىّ١خ اإلعالِ١خ ثٕذٔٚظ رٌٔٛٛظ أعٔٛظ ٌٍؼُ اٌذساع.َ 4102-4102 ٟ إٌّٙظ اٌجؾش اٌز ٟرغزخذَ ف٘ ٟزا اٌجؾش ٘ ٟإٌّٙظ اٌىّّ ٟرغش٠ج١خ. ٚاألدٚاد اٌشئ١غخ ف٘ ٟزا اٌجؾش ٘ ٟاٌجبؽضخ ٔفغٙبٚ .عزؼٍّذ اٌجبؽضخ ف٘ ٟزا اٌجؾش اٌؼٌٍّ ٟغّغ اٌؾمبئك ٘ :ٟاٌّالؽظخ ،اٌّمبثٍخ ،اٌٛصبئمخ ،االعزجبٔخٚ ، االخزجبس (لجً ٚثؼذ.)ٜ ٔٚزبئظ اٌجؾش ِ٘ .0 :ٟؼ١بساد رأٌ١ف ٚسلخ اٌؼًّ اٌغ١ذ ِب :ٍٟ٠ششٚط رؼٍ١ّ١خ، ٚششٚط اٌجٕبءٚ ،اٌّزطٍجبد اٌزمٕ١خ (ف ٟشىً ِٓ أشىبي اٌىزبثخ) .4 .اعشاءاد
اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ٌزشل١خ ِٙبسح اٌمشاءح ٌظف اٌضبِٓ ف ٟاٌّذسعخ اٌّزخعطخ االعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ ثٕذٔٚظ وّب٠ )0 :ٍٟ٠مغُ اٌّذسط اٌطالة ئٌِ ٝغّٛػبد ػذح )4 .اٌّذسط ٠غأي اٌطالة ٌزشعّخ ٔض اٌمشاءح ٚاٌشٜ ٚجّٛضٛع إٌّٙخ اٌّٛعٛدح فٚ ٟسلخ اٌؼًّ )2 .طالة رؾذصذ ِغ أػضبء اٌفش٠ك إلوّبي اٌّّٙخ ِٓ اٌّذسطٚ )2 .أػشة اٌطالة ix
اعجبر ُٙف ٟاٌفظً .2 .رؼٍُ ِٙبسح اٌمشاءح ثبعزخذاَ ٚسق اٌؼًّ ف ٟفشلخ اٌزغش٠جخ ثبٌّؼذي ٟ٘ 06.61أػٍ ِٓ ٝفشلخ اٌضبثطخ ٘ ٛرؼٍُ ِٙبسح اٌمشاءح د ْٚاعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ثبٌّؼذي ٘ ِٓ .62.02زا اٌششػ فأٗ ّ٠ىٓ اعزٕزبط أْ ٚسلخ اٌؼًّ ِغزخذِخ ثفؼبٌ١خ ف ٟرذس٠ظ ِٙبسح اٌمشاءح ٌطالة اٌظف اٌضبِٓ ف ٟاٌّذسعخ اٌّزٛعطخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ ثٕذٔٚظ ٌٍؼبَ اٌذساع-4102 ٟ .4102 ٚخالطخ اٌجؾش ٘ ٟئْ اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ّ٠ىٓ أْ ٌزشل١خ ِٙبسح اٌمشاءح. ٚرٛط١بد اٌجؾش ٕ٘٠ ٟجغٌٍّ ٝذسعخ اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ف ٟرؼٍُ١ ِٙبسح اٌمشاءح أْ رىِ ْٛذاخٍخ ِ ٚؼٍِٛبد رؼٍ١ّ١خ ف ٟاٌفظً األخش.ٜ
ABSTRAK Sekripsi dengan judul “Efektifitas Penggunaan LKS dalam Meningkatkan Ketrampilan Membaca di MTs Negeri Bandung tahun ajaran 2014-2015” ditulis oleh Rizatul aminin dibimbing oleh: Ahmad Nurcholis, S.S. M.Pd.
x
Kata kunci: penggunaan LKS, ketrampilan membaca Keterampilan membaca merupakan salah satu 4 ketrampilan dalam bahasa arab. Ketrampilan membaca, dan memiliki peran penting dalam kaitannya dengan keterampilan yang lain yaitu, berbicara, mendengarkan, dan menulis. Dengan metodenya membantu individu untuk memahami ketrampilan mendengarkan karena ia tidak perlu audio dan memahami ketrampilan berbicara dengan mudah mendorong untuk membuka pikiran untuk berpikir dan mengekspresikannya baik secara tertulis maupun secara lisan. Ketrampilan membaca dapat meningkatkan pengetahuan siswa dalam membaca kata dan kalimat dan frase yang digunakan dalam berbicara dan menulis. Berdasarkan hal ini, itu akan membantu siswa dalam pembentukan linguistik. Tujuan penelitian dalam skripsi ini adalah: 1. Untuk menjelaskan standar LKS yang baik. 2. Untuk menjelaskan prosedur penggunaan LKS dalam meningkatkan ketrampilan membaca dikelas VIII MTs Negeri Bandung. 3. Untuk menjelaskan efektifitas penggunaan LKS dalam meningkatkan ketrampilan membaca dikelas VIII MTs Negeri Bandung. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif eksperimen. Instrumen utama dalam penelitian ini yaitu peneliti itu sendiri. Untuk pengumpulan data peneliti menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, angket, dan tes (pre tes dan pos tes). Hasil penelitian ini adalah: 1. Standar penyusunan LKS meliputi: syaratsyarat didaktik, syarat-syarat konstruksi, syarat-syarat teknis (berupa tulisan). 2. Prosedur penggunaan LKS kelas 8 di MTs. Negeri Bandung adalah sebagai berikut: 1) guru membagi murid kedalam beberapa kelompok. 2) guru memberi tugas kepada siswa untuk menerjemahkan suatu bacaan dan menceritakan kembali dengan tema profesi yang ada pada LKS. 3) murid menyelesaikan tugas dari guru dengan anggota kelompoknya. 4) murid membacakan hasil pekerjaannya kedepan kelas. 3. Rata-rata nilai pada kelas eksperimen yaitu pembelajaran ketrampilan membaca menggunakan LKS sebesar 87,60 sedangkan rata-rata nilai pada kelas control yaitu pembelajaran ketrampilan membaca tanpa menggunakan LKS sebesar 74,13. Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa LKS efektif digunakan dalam pembelajaran ketrampilan membaca di kelas VIII MTs Negeri Bandung tahun ajaran 2014-2015. Kesimpulan penelitian ini adalah LKS efektif digunakan untuk meningkatkan ketrampilan membaca. Saran dari penelitian ini yaitu sebaiknya pihak sekolah menjadikan penggunaan LKS dalam pembelajaran keterampilan membaca ini sebagai pendekatan dan pengetahuan pembelajaran untuk diterapkan di kelas yang lainnya.
xi
ABSTRACT Thesis with title “Effectiveness of Using worksheets in Improving Reading Skills in Madrasah Tsanawiyah Bandung Academic Year 2014-2015.” this is written by Rizatul Aminin guided by: Ahmad Nurcholis, S.S. M.Pd. Keyword: Using worksheets, Reading Skills xii
Reading skills is one of the four skills in Arabic. Reading skills, and has an important role in relation to other skills, namely, talking, listening, and writing. With the method helps people to understand the listening skills because he does not need audio and speaking skills to understand easily pushed to open the mind to think and express it either in writing or orally. Reading skills can enhance students' knowledge in reading words and sentences and phrases used in speaking and writing. Based on this, it will help students in the formation of linguistics. The target in this thesis of research are: 1. To explain LKS good standard. 2. To explain the procedures for using worksheets in improving reading skills in class VIII MTs Bandung. 3. To explain the effectiveness of the use of worksheets in improving reading skills in class VIII MTs Bandung. The method used is quantitative method experiment. The main instrument in this research that the researchers themselves. For data collection the researcher using observation, interviews, documentation, questionnaire, and test (pre-test and post test). Results of this study are: 1. Standard formulation worksheets include: didactic terms, the terms of construction, technical requirements (in the form of writing). 2. Procedures for the use of Worksheet class 8 in MTs. Bandung State are as follows: 1) The teacher divides the students into several groups. 2) The teacher assigns students to translate a passage and retelling the theme of professions that exist in the worksheet. 3) students completed the task of the teacher with his group members. 4) The students read the results of its work ahead of the class. 3. The average value of the experimental class is learning reading skills using the worksheets at 87.60 while the average value of the control class are learning the skills to read without using the worksheets at 74.13. From these explanations it can be concluded that the LKS effectively used in teaching reading skills in grade VIII MTs Negeri Bandung 2014-2015 school year. The conclusion of this research is the worksheet is effectively used to improve reading skills. Suggestions from this research that the school should make use of worksheets in learning reading skills as learning approaches and knowledge to be applied in other classes.
فهرس أ.........................................................................اٌغالف ة.............................................................افمخ اٌّششفِٛ ط......................................................ك ِغٍظ إٌّبلشخ٠رظذ د................................ ................................ ئلشاس األطبٌخ xiii
ٖ ٚ ص ط ن َ
اٌشؼبس ......................................... ................................ اإل٘ذاء ......................................... ................................ وٍّخ اٌشىش ٚاٌزمذ٠ش ........................ ................................ اٌٍّخض ثبٌٍغخ اٌؼشث١خ ..................... ................................ اٌٍّخض ثبٌٍغخ اإلٔذ١ٔٚغ١خ ................. ................................ اٌٍّخض ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ .................. ................................ فٙشطْ ..................................................................... لبئّخ اٌغذاٚي ................................. ................................ ص عذٚاي اٌٍّؾمبد ............................. ................................ق انباب األول :يقديت0 .................................................... أ.
خٍف١خ اٌجؾش 0 ................. ................................
ة.
ِغبئً اٌجؾش 6 ................ ................................
ط.
أغشع اٌجؾش6 ...............................................
د.
رؾذ٠ذ اٌجؾش6................................................
ٖ.
فٛائذ اٌجؾش0 ................................................
.ٚ
فشٚع اٌجؾش 9...............................................
ص.
رٛض١ؼ اٌّظطٍؾبد 00.......................................
ػ.
اٌجؾٛس اٌغبثمخ 04.............. ................................
ط.
رشر١ت اٌجؾش 02................ ................................
انبااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااب انثااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااني: اننظرياث انبحث 06............. ................................ أ.
دساعخ ػٓ ِٙبسح اٌمشاءح ف ٟاٌٍغخاٌؼشث١خ 06............... ِ .0فِٙ َٛٙبسح اٌمشاءح 06.................................... xiv
.4أغشاع ِٙبسح اٌمشاءح 09................................. .2أٔٛاع ِٙبسح اٌمشاءح 40.................................... .2طش٠مةةةخ اٌةةةزؼٍُ ِٙةةةبسح اٌمةةةشاءح.............................. 20 ة.
ِفٚ َٛٙسلخ اٌؼًّ 24.......... ................................ .0رؼش٠ف ٚسلخ اٌؼًّ 24...................................... .4أغشاع ٚداالد ٚسلخ اٌؼًّ 22........................... .2ػٕبطش ِٓ ٚسلخ اٌؼًّ 22................................. .2اٌزؼٍ ُ١ثٛسق اٌؼًّ 22..................................... .2أشىبي ٚسق اٌؼًّ 26.......................................
انبااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااب انثاناااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااث: ينهجيت انبحث 20............... ................................ أ.
ِذخً اٌجؾش 24................. ................................
ة.
رظّ ُ١اٌجؾش 24................ ................................
ط.
اٌّغزّغ ٚ ،اٌّؼبٕ٠خ ٚ ،ػٕ١خ اٌجؾش 22......................
د.
اٌّزغ١ش22....................................................
ٖ.
ِظبدس اٌؾمبئك 22.............. ................................
.ٚ
أعٍٛة عّغ اٌؾمبئك 26........................................
ص.
أداح اٌجؾش 21.................... ................................
ػ.
أعٍٛة رؾٍ ً١اٌج١بٔبد 22.....................................
xv
انبااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااب انرابااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ا : نتائج انبحث 20 ................. ................................ أٌّ .ؾخ ِٛعضح ػٓ اٌّذسعخ اٌّزٛعطخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ ثٕذٔٚظ 20 ......................... ................................ .0اٌزبس٠خ ػٓ رأع١ظ اٌّذسعخ 20 ............................ .4اٌظٛسح اٌزار١خ 61 ............ ................................ .2اٌشؤ٠خ ،اٌشعبالد ٚ ،اغشع اٌّذسعخ 60 ............... .2أؽٛاي اٌطالة 62 ............ ................................ .2أؽٛاي اٌّذسّع62 .......... ................................ ٓ١ .6اٌّؼٕ١بد ٚاٌجٕ ٝاٌزؾز١خ 60 .................................. .6اٌذٌٚخ اٌزشثخ 69 ............... ................................ .0اٌذٌٚخ ثٕبء 69................. ................................ ة .رمذ ُ٠اٌؾمبئك 60 ................... ................................ ِ .0ؼ١بساد رأٌ١ف ٚسلخ اٌؼًّ اٌغ١ذ 60 ..................... .4اإلعشاءاد اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ف ٟاٌّذسعخ اٌّزٛعطخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ ثٕذٔٚظ ٌٍؼُ اٌذساع4102-4102 ٟ َ
62
.2فؼبٌ١خ اعزخذاَ ٚسلخ اٌؼًّ ٌزشل١خ ِٙبسح اٌمشاءح ٌٍظف اٌضبِٓ
xvi
ف ٟاٌّذسعخ اٌّزٛعطخ اإلعالِ١خ اٌؾى١ِٛخ ثٕذٔٚظ ٌٍؼُ اٌذساط -4102 62 .........................................َ4102 انباب انخايس :اإلختــتاو 90................. ................................ أ .اٌخالطخ 90 ................................................ ة .اٌزٛط١بد 90 ............................................... اٌّشعغ ٚاٌٍّؾبلبد
xvii
قائًت انجداول صفحت :اخزجبس اٌّٛصٛل١خ24 ........................................... :اخزجبس اٌّٛصٛل١خ 24 ......... ................................ :أؽٛاي اٌطالة 62 ........... ................................ :أؽٛاي اٌّذسّع62 ......... ................................ ٓ١ :اٌذٌٚخ ثٕبء 69 ................. ................................ :اخزجبس اٌطج١ؼ١خ 66 .......... ................................ :اخزجبس اٌزغبٔظ60 .......................................... ٠ :مزشْ ػٕ١بد Tاخزجبس....................................
اٌغذٚي 2.0 اٌغذٚي 2.4 اٌغذٚي 2.0 اٌغذٚي 2.4 اٌغذٚي 2.2 اٌغذٚي 2.2 اٌغذٚي 2.2 اٌغذٚي 2.6 01 اٌغذٚي ٠ : 2.6مزشْ ػٕ١بد Tاخزجبس.................................... 01 اٌغذٚي ٠ : 2.0مزشْ ػٕ١بد Tاخزجبس................................... 00 اٌغذٚي ِ : 2.9غزمٍخ ػٕ١بد Tاخزجبس.................................. 02 اٌغذٚي ِ : 2.01غزمٍخ ػٕ١بد Tاخزجبس02 .................................. اٌغذٚي : 2.00لبئّخ ِٓ لّ١خ االخزجبس لجٍٚ ٝاالخزجبس اٌجؼذ ٞفشلخ اٌضبثطخ02 .. اٌغذٚي : 2.04لبئّخ ِٓ لّ١خ االخزجبس لجٍٚ ٝاالخزجبس اٌجؼذ ٞفشلخ اٌزغش٠جخ06 ....
xviii
جدوال انًهحقاث .0اإلسشبداد ف ٟاٌّالؽظخ .4اإلسشبداد اٌّمبثٍخ .2اإلسشبداد ف ٟاٌٛص١مخ .2ئسشبداد سِٛص اٌّخجشٓ٠ .2اٌظٛسح اٌٛص١مخ .6ثطمخ اإلششاف ٌىزبثخ اٌجؾش اٌؼٍّٟ .6سعبٌخ اٌج١بْ ٌزّبَ ئسشبف اٌجؾش اٌؼٍّٟ .0سعبٌخ اإلعزئزاْ ػٍ ٝأداء اٌجؼضً اٌؼٍّٟ .9سعبٌخ اٌج١بْ ػٍ ٟأداء اٌجؾش اٌؼٍّٟ .01خطخ أداء رؼٍُ ٚرؼٍُ١ .00اٌغ١شح اٌزار١خ
xix
