الباب األول مقدمة أ .التمهيد للمشكلة
كانت اللغة العربية هي درسا من الدروس اليت تقع ىف ٍ مكان مه ٍم يف عامل ً
التعليم يف إندونيسيا .مؤسستان ختدمان الًتبية يف إندونيسيا ،مها احلكومية و االهلية ،يف تطبيق الدراسة ادلعيةة و برنارلها كان تعلّم اللغة العربية كجزء من الدروس اليت يةبغى ان يدرسها التالميذ متساوية كمثل الدروس األرخر ..سيما ،يف اجب تعليمها على ادلتعلمُت ادلؤسسات التعليمية اإلسالمية ،إ ّن اللغة العربية و ٌ (حامد ،وآرخرون.) 711:8002 ، زلتاج إليها جدا ىف تعلمها لتعميق ادلعرةة ال شك ،أن اللغة العربية ٌ اإلسالمية .كان يُكتب القرآن الكرمي واحلديث الشريف باللغة العربية ،وكذلك
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الكتب اليت كتبها علماء ادلسلمُت عن ةروع العلم للدين اإلسالمي باللغة العربية. (رجب.)711: ، درس من الدروس اليت ترتبط ارتباطا وثيقا بعامل الًتبية يف إ ّن اللغة العربية ٌ ادلعاهد ،إل ّن أكثر الدروس اليت تعلمها ةيها هي الكتب العربية ،وحىت الدروس اليت تتعلم ةيها التالميذ هي الكتب ألصلية العربية. ادلعهد مؤسسةٌ من مؤسسات الًتبية مع الةظام الفةدقي و هو مؤسسة إ ّن َ تعليمية أصلية و له موقعا م ِه ًما يف اجملتمع ،ورخاصة بُت التالميذ .ويستطيع ذلك ادلوقع أن يصبح ادلعهد وسيلة الًتقية الفعالية للمجتمع بالتماسك على القيم الثقاةية األساسية .وكان ادلعهد أسلوبا رخاصا من أساليب الًتبية وهو أقدم الًتبية اإلسالمية يف إندونيسيا .تسمى هذه ادلؤسسة ب"
pondokأو pondok pesantren
يف اجملتمعات ادليةاجنكاباو (سومطرة الغربية) ادلعروةة باسم
Surau
".
،أما يف اتشيه
( )Acehباسم . dajahعةد باباد ددياك ،وهو أدب من آداب اجلاوية الكالسيكية، نشأ ادلعهد ألول مرة يف عهد رادين رمحة (سةن أمبيل )Ampelيتزامن مع ةًتة Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
السلطة دللك برابو كارتاوجيايا
Prabu Kartawijaya
ماجاباهيت .أما هدةه الرئيسي
هو ليظهر مرشح ادلعلّم أو العلماء القادرين على بةاء ادلعهد اخلا
يف ادلةاطق
األرخر .أو كداعي يلبغ عن الرسائل الديةية إىل سائر األمة (عبد الرشيد يف سوويتوا وةوزان)711:8712 ، كادلؤسسات التعليمية األصلية ،كان للمعهد جذور االجتماعية والتارخيية القوية ،حبيث جيعله على احتالل ادلوقع ادلركزي ىف عامل العلوم اإلنسانبة ،والبقاء ىف زلزال التجديد .إذا قبلةا بأن "ادلعهد" موجود قبل اإلسالم ،وأنه ادلؤسسات التعليمية والعلمية الوحيدة رخارج القصر .وإذا كان هذا الرأي صحيحا ،ةادلعهد مؤسسة من ادلؤسسات "ثقاةة ادلقارن "counter cultureللثقاةة العلمية اليت احتكر القصر وكبار الربامهة( .أزرا)09998:2 ، كان ادلعهد كمؤسسات التعليمية له الطبيعة الرئيسية ،وهي كمؤسسة تعليمية ديلك عالمات اخلاصة .أل ّن للمعهد ورثة علمية سلتلفة مع الوراثات العلمية ادلؤسسات التعليمية األرخر ،.مثل ادلدرسة .إحد .العالمات الرئيسية دلعهد Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كفارق مع ادلؤسسات التعليمية األرخر .هي أ ّن يعلّم ةيه الكتاب األصفر (
kitab
،)kuningوالكتب الكالسيكية اليت كتبت باللغة العربية إما من علماء ادلسلم العريب أو مفكرين ادلسلم اإلندونيسي (وحيد.)71108002 ، سو .ذلك ،رأ .السةوسي ( )7103827أ ّن إحد .رخصائص ادلعهد هي تعليم باستخدام الكتب ادلعيةة وتسمى بالكتاب األصفر .وكان الكتاب األصفر كمثل مراجع للتالميذ يف تعلّ ِم الدراسات اإلسالمية .عادة ،ال يستخدم الًتقيم) .يقرأ معلّم ماد ًة يف الكتاب ،ويستمع التالميذ و هذا الكتاب احلركات ( َ الًتقيم). يكتبوهنا تقدمي معلّم عن الكتاب الذي درس ،سواء من حيث احلركات ( َ إعراب الكلمة ،ومعٌت ادلادة. وقد طبع الكتاب األصفر يف األصل على ورقة صفراء وكانت ورقته إنفصاله ،ألنّه ال إعطاء الالصق .يف هذه الفًتة ادلعاصرة وقد طبع الكتاب األصفر يف الطبعة لوكس و ورقته ال يستطيع شخص أن يُةفصله،ألنّه إعطاء الالصق كمثل
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الكتب "البيضاء" اليت كتبت ونشرت يف العصر احلديث اليوم( .شريف ،وآرخرون، )711280 أصبح الكتاب األصفر مصطلحا مشهورا حول التالميذ و حول ادلعاهد، ولكن يف هذا الوقت احلاضر هةاك الكتب اليت تسمى الكتاب األصفر ،قد طبع اآلن طباعة الكتب الصفراء يف أوراق بيضاء. ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsيف تعليمه يدرس ةيه بعض الكتب، وتقريبا كل الدروس الواردة يف هذا ادلعهد مصادره باستخدام الكتب األصلية مةها كتاب التوحيد (ةتح اجمليد) ،تفسَت األحكام ،تفسَت العام ،علوم التفسَت وغَتها. يف البداية ،عملية التعلم يف ادلعهد بطريقة بسيطة .معلّم ،عادة أنه صاحب و مؤسس ادلعهد يقرأ ادلخطوطات الديةية الكالسيكية باللغة العربية و يشرحها ،يف حُت يستمع التالميذ مع إعطاء ادلالحظات على الكتاب الذي يُقرأون (طريقة باندوجنان (( .))Bandonganعبد الرشيد يف سوويتوا وةوزان.)711:8712 ، Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كان يف ادلعهد مةهجان ىف تعليم الكتاب األصفر ،يتدرج ةيه تعليم اللغة العربية .كان الطريقان مها :الطريقة التقليدية و الطريقة احلديثة .ةأ ّن الطريقة التقليديَة طريقة تفعل هبا مةاسبة العادات اليت استخدمت يف معهد أو الطريقة التعليم األصلي دلعهد ،مثل طريقة سوروجان ،soroganطريقة باندوجنان ،Bandongan طريقة احملاورة أو طريقة احملادثة .وأما الطريقة احلديثة هى طريقة تعلّم ال حتدد على الكتب ادلوجودة يف ادلعهد وحده ،بل أيضا على الكتب اجلديدة ،مثل العلوم العامة و األنشطة األرخر .مثل تربية و تعليم ادلهارات وغَتها (إسقالية ،وآرخرون)3، باندوجنان bandonganأو ويتونان
wetonan
هو طريقة من طرائق التعليم،
يتبع التالميذ الدرس جيلسون حول معلّم الذي يشرح الدرس .كان التالميذ يستمعون إىل كتاهبم وتكتبونه( .نزار.)711287:2 ، أما التةفيذ على مدرخل الةظام bandonganعمليته على الةحو التايل .يقرأ مدرب شرحا واضحا بالتعليقات عن ادلعٌت مدرب ادلو َاد اليت دربت .يشرح ويصف ٌ ٌ وراء الةص الذي يدرس ويبحث عالقاته السياقية ادلوجودة.كان التالميذ يف Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
رلموعات يستمعون حيللون من رخالل إعطاء عالمات ادلختلفة أو الكتابات يف مواد الكتاب اليت ُحبثت .على الرغم تضم ىف رلموعة واحدة من اذلواية ،يستطيع التالميذ أ ْن خيتاروا ادلهارة اليت سيطوروهنا مةاسبة هبوايتهم وقدراهتم .كان رخيارههم طبيعيا بةاءً على هوايتهم وقدراهتم اليت يستطيع التالميذ أ ْن يتعلموا ويدربوا حبرية و ةرحة وليس بسبب الضغط( .ريزال و ةشحان )2-287112 ،Fatchan ألن الكتب بالعربية ،وأما مةهجها التعليم يركز على طريقة احملاضرة والشرح ،بعمليات على الةحو التايل: .0يقرأ معلّم زلتويات الكتاب بضع السطور والتالميذ يستمعوهنا بكتابة عالمات الًتقيم من كتاهبم. .7يًتجم معلّم ادلواد إىل اللغات احمللية كلمةً ةكلمة مع وضع الةحوية، ويكتبها التالميذ معاين الكلمة اليت ال يفهمون هبا حتت الكلمات العربية وتعطي عالمات قواعد اللغة مةاسبة بالوضع/وظائف الكلمة يف اجلمل.
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3يشرح معلّم كل زلتويات الكتاب من الفقرات اليت ُحبثت والتالميذ يستمعون الشرح. .:يطلب معلّم بعض التالميذ عشوائيا و عفويا لقراءة ادلواد اليت قد درست ،التلميذ الذي يُشار أ ْن يقرأ ادلواد ويرجتمها كلمةً ةكلمة .إذا كانت أرخطاء ،صححها معلّم أو التالميذ األرخر ،.على إرادة نفسه أو بةاء على تعيُت معلّم. .0يسأل معلّم احلجج ةيما يتعلق عن األسباب دلاذا كلمة تُقرأ كهذا كذلك بةاءً على كتاب قواعد اللغة العربية يف طبقات اليت يسيطر عليها التالميذ) ريزال.)010-012 :7100 ، عةد تةظيم وزير الدين للجمهورية اإلندونيسية رقم 7لسةة 711:عن معايَت قدرة الةجاح و معايَت زلتو .التعليم الديٍت اإلسالمي و اللغة العربية يف درس من الدروس اليت يُتجه إىل تشجيع، صفحة ،77أ ّن درس اللغة العربية ٌ ومةتجا. توجيه ،تطوير وبةاء القدرات ويةبت الصفات اإلجيابية اللغة العربية تقبالً ً Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ةأما القدرات االستقبالية هي القدرة لفهم كالم اآلرخرين و ةهم القراءة .و أما القدرات اإلنتاجية هي القدرة على استخدام اللغة كأداة االتصال سواء شفويا وغَت جدا يف ات اللغة العربية و الصفات اإلجيابية للغة العربية مهمةً ً شفوي .كانت قدر ُ كتب ادلساعدة على ةهم ادلصادر من التعاليم اإلسالمية هي القرآن واحلديث ،و ٌ باللغة العربية تتعلق عن اإلسالم للتالميذ .ولذلك ،تُستعد اللغة العربية يف ادلدارس ات األساسية اللغوية اليت تشمل على أربع مهارات هي وادلعاهد لتحقيق قدر ُ درست متكامال ،وهي مهارة االستماع ،مهارة الكالم ،مهارة ادلهارات اللغوية ْ القراءة و مهارة الكتابة. أ ّن مهارات القراءة هي مهارة من ادلهارات الرئيسية اليت يةبغي أن تُدرس يف تعليم اللغة (اخللي)711782: ، مهارة القراءة اليت تظن على أهنا صعبة ىف اللغة العربية هي قراءة الكتب و اجملالت ،والصحف ،وادلراسالت -إال قراءة القرآن -ألهنا ال تستخدم عالمات الًتقيم مثل احلركات والشدة .كانت مهارة القراءة تعتمد على سيطرة قواعد اللغة Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
العربية وهي تشمل على الةحو والصرف .ولذلك ،أ ّن مهارة القراءة باللغة العربية ستُحصل بعد الفهم ،وليس القراءة لفهم -يعٌت إةهموا قواعد اللغة العربية أوالً ةتحصل قدرات القراءة جيدا .وهي عالمة اخلاصة للغة العربية اليت ال توجد يف أي اللغة األجةبية األرخر. .لذلك ،شخص الذي يتعلم اللغة العربية سوف تواجه مشكلتُت حلصول إىل الطبقات ىف مهارة القراءة ،هي القدرة على قراءة احلروف العربية من دون أي عالمات الًتقيم وةهم زلتويات اليت قرأت (عزان، )71008001 ادلشكالت اليت وجدهتا الباحثة مةها أ ّن بعض التالميذ ،ورخاصة ىف مهارة قراءة الكتاب يسيطرها التالميذ قليال وهةاك األرخطاء عةد قراءة الكتاب عةدما قال ظن على أ ّن هذه رس .و تُ ّ األستاذ لتالميذه أ ْن يقرءؤا مرة أرخر .الكتاب الذي ُد َ صعب ىف اللغة العربية. مهارة القراءة ٌ من ادلقابالت اليت ةعلتها الباحثة إىل أستاذ يف ادلعهد ،العوائق أو ادلشكالت اليت تقع وتُشعر هي أ ّن قدراهتم األساسية الةحوية الصرةية ضعيفةٌ يف Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ناقص .سو .ذلك، قراءة الكتب باللغة العربية .يشعر التالميذ صعبا وأ ّن قدراهتم ٌ الداةع لتستطيع على قراءة الكتاب مةخفضا جدا ،اليوم ،الكتب ادلًتمجة إىل اللغة اإلندونيسية ،حىت يفضل التالميذ قراءة الًتمجة من أ ْن يتعلموا الكتب األصلية. العوائق أو ادلشكالت ادلوجودة تُؤثَّر بتطوير تكةولوجيا متطورة مع تأثَت سليب من رخارج بيئة ادلعهد. سو .األساتيذ ،ةعلت الباحثة مقابالتا مع بعض التالميذ .عةد ادلقابالت اليت ةعلتها الباحثة أ ّن عوائقها يشعر التالميذ ملال عةدما التعليم .أما العالقة مع مهارة قراءة الكتاب كان بعض التالميذ هم يشعرون صعبا وال يستطيعون ىف ادلعٌت قلق وال يستطيع أ ْن يعيّةوا وخيطأون كثَتا عةد القراءة ،وذلك أل ّن بعض التالميذ ٌ الصوت الةهائي يف مجلة يف الكتاب. حدثت مشكلة أرخر .اليت وجدهتا الباحثة عدم تعويد األستاذ ليجرب أ ّن يطور قدرات التالميذ ىف مهارات القراءة ،حىت أ ّن قدرات التالميذ ىف مهارات ّ قليل. القراءة ٌ Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من الدراسات السابقة اليت وجدهتا الباحثة ىف رسالة أنور ()7103 بادلوضوع "تعليم مهارات القراءة ىف معهد أهل السةة واجلماعة نوسانتارا مالنج (دراسة تطبيق طريقة باندوجنان .)Bandonganهتدف هذه الرسالة دلعرةة ادلفاهيم عن تطبيق الطريقة باندوجنان Bandonganىف معهد أهل السةة واجلماعة نوسانتارا مالنج ىف ترقية مهارة القراءة .دلت نتائج البحث على أ ّن تطبيق الطريقة باندوجنان
Bandongan
حتديث و ىف معهد أهل السةة واجلماعة نوسانتارا مالنج ٌ
تعديل .وهي عملية القراءة وترمجة الكتاب األصفر بذكر معٌت الكلمة مع موقعه ٌ حنويا و صرةيا .يُدعم تطبيق الطريقة باندوجنان
Bandongan
ىف ترقية مهارة القراءة
ِ الصحيحُت ،بعض التالميذ أكثرهم من ادلتخرجُت السلفيُت، بقدرات ادلعلمُت وسيلة وقبل الوسيلة قوية وغَتهتا الرعاية قويةٌ .ولكن هةاك بعض ادلشكالت اليت تواجه يف التطبيق ،ال تفهم التالميذ قواعدا جبيّد ،ونقص ادلعلمُت (األستاذ) غَت إبداعية ،كتب الًتمجة ادلةتشرة ،وأوقات التعليم.
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و يقصد هذا البحث دلواصلة البحث السابق .ىف هذا البحث جترب الباحثة أن حتل َل الطريقة باندوجنان
Bandongan
اليت إستخدمه األستاذ على مهارة
التالميذ ىف قراءة الكتب دلرحلة ادلعلّمُت دلعهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج. أما يُةفذ الطريقة باندوجنان
Bandongan
ببضع األساتيذ األنشطة اإلضاةية
يف ادلعهد وال يُةفذه على أنشطة التعليم الرمسي. بةاءً على ادلشكالت السابقة ،جترب الباحثة أن تبحث حبثا حتت ادلوضوع حتليل طريقة باندوجنان
Bandongan
على مهارة قراءة الكتاب ىف التالميذ دلرحلة
ادلعلمُت ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج. ب .صياغة مشكالت صياغة ادلشكالت الرئيسية يف هذا البحث هي كيف تطبيق طريقة باندوجنان
Bandongan
على مهارة قراءة الكتاب ىف التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج؟ لًتكيز هذه دراسة البحث، ةتةظيم صياغة ادلشكلة إىل أسئلة البحث كتحديد ادلشلكلة وهي كما يلي: .0كيف تطبيق الطريقة باندوجنان Bandonganعلى مهارة قراءة الكتاب ىف التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج؟ .7كيف تقوديات اليت قدمت رخالل الطريقة باندوجنان Bandonganعلى مهارة قراءة الكتاب ىف التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج؟ .3هل هةاك العوامل ادلوانعى و العوامل الداةعى ىف الطريقة باندوجنان Bandongan
على مهارة قراءة الكتاب ىف التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف
معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج؟
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .أهداف البحث أما أهداف البحث تتكون من أهداف العامة و أهداف اخلاصة على الةحو التايل: .1أهداف العامة أن يوجد مفهوما الطريقة باندوجنان
Bandongan
على مهارات قراءة
الكتاب ىف التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج؟ .2أهداف الخاصة أ) دلعرةة تطبيق الطريقة باندوجنان
Bandongan
على مهارات قراءة الكتاب ىف
التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج.
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب) دلعرةة تقوديات اليت قدمت رخالل الطريقة باندوجنان
Bandongan
على
مهارات قراءة الكتاب ىف التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج. ت) دلعرةة العوامل ادلوانعى و العوامل الداةعى ىف الطريقة باندوجنان
Bandongan
على مهارات قراءة الكتاب ىف التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج. د .فوائد البحث أما الفوائد اليت ستحصل من هذا البحث وهو على الةحو التايل: .1النطرية لتأكيد الةظرية عن الطريقة باندوجنان
Bandongan
على مهارات
قراءة الكتاب ىف التالميذ دلرحلة ادلعلمُت ىف معهد اإلحتاد اإلسالمي ( )PersIsرقم واحد باندونج.
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2العملية أ) يعطي هذا البحث ادلعلومات أو مسامهات الفكر ألطراف األرخر. دلواصلة الدراسة عن الطريقة باندوجنان Bandonganىف معهد. ب) يعطي هذا البحث داةعا للتالميذ ,ورخاصة ىف مهارات قراءة الكتاب لتطوروا قدراهتم يف القراءة. ج) للباحثة ،يعطي هذا البحث معرةة الواسعة وجتربة اجلديدة يف التعليم الذي سيكون تزييد لتطبيقه يف احلياة احلقيقية بعد أن تةتهي الباحثة الدراسة. ه .الهيكل التنظيمي المحتويات البحث هيكل تةظيمي زلتويات البحث الذي سَتتب يُةاسب بكتاب ادلبادئ الكتابية العلمية اليت نشرهتا اجلامعة الًتبية اإلندونيسية ىف عام 710:وهي على الةحو التايل:
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب األول ،مقدمة .حيتوي هذا الباب من إطار البحث يشمل على رخلفية البحث ،صياغة مشكالت البحث ، ،أهداف البحث و ةوائده ،و هيكل تةظيم الرسالة .والباب الثاين الةظري ،يُستمر البحث ببحث الدراسات السابقة من مصادر ادلوجودة كمرجع أو كمقارن اليت تتعلق مبوضوع البحث .ىف هذا الباب بةاءً على الدراسات السابقة ،توضع و تقارن الباحثة تركيز البحث .و الباب الثالث مةاهج البحث ،تقدم الباحثة تةفيذ البحث من البداية إىل الةهاية هي من سالسل البحث ،مدرخله ،أداته ،مراحله مجع البيانات ورخطوات حتليل البيانات.و الباب الرابع مكتشف و مباحث .هذا الباب تشرح الباحثة شيئُت رئيسُت ومها البيانات بةاءً على نتائج تدويرها وحتليلها بادلمكةات ىف الشكل مةاسبة بًتتيب صياغة مشكالت البحث .و مةاقشات البحث اليت حصلت من البيانات تُدعم بالةطريات ادلعروضة ىف الباب الثاين إلجابة البحث .و الباب اخلامس ادللخص, اآلثار و التوصية ،حيتوي هذا الباب االستةتاجات من نتائج البحث وادلةاقشات اليت قدمت ىف الباب السابق. Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dini Fitriani, 2015 ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu