!"#$%&'(#'%$($)*#'+,$-,+.)

!"#$%&'(#'%$($)*#'+,$-,+.) !"#$%&$'($)*+*,,-.+/0$12$+34$-5'++ !$6(0$+7%($-65)(5-")0'"(0$+879+ + 7%+'"#$%4$-20%&+#$(.++ :$1$22"+/$''$)'+;:"*1,5*+<%0=$-'0($0(+80>#$&$%?++ @06A$))$+B$#C+;:0>2'+<%0=$-'0($0(+D-,%0%&$%?++ B"E"+9$$-*$#"%+;<%0=$-'0($0(+="%+F#'($-*"#?++ G-0*"+G$2$%+;<%0=$-'0($0(+="%+H0)15-&?++ 9"'6")+9"'+;<%0=$-'0($0(+<(-$6A(?++ @$-=$+I0)#"J+$%+!5$+@$)2+;K-0>$+<%0=$-'0($0(+F#'($-*"#?++ 80%"+L$2$-+$%+D$-*"+="%+:$$%$%+;M-"'#5'+<%0=$-'0($0(?+ + +

Inleiding

W aarom een Interculturele studiegids? De geestelijke gezondheidszorg, de maatschappij, de arbeidsmarkt, organisaties, wetenschappelijk onderzoek en testmateriaal vragen steeds meer om toespitsing op een multiculturele populatie. Op universiteiten worden steeds meer vakken op het gebied van cultuur, migratie, etniciteit, allochtonen, religie en de multiculturele samenleving aangeboden. Helaas blijven de psychologie-opleidingen in dit opzicht achter bij andere sociaal wetenschappelijke opleidingen. De reden voor het ontwikkelen van deze studiegids is de overtuiging dat psychologen zich moeten kunnen voorbereiden op interculturele professionele toekomst. Daarom wordt hier een overzicht gepresenteerd van voor psychologen relevante vakken (ter verdieping) op intercultureel gebied. Voor wie is de Interculturele Studiegids bedoeld? Deze studiegids is bedoeld voor iedereen die zich op een wetenschappelijk niveau bezighoudt of wil bezighouden met de gevolgen van cultuurverschillen voor de psychologie. Hierbij wordt in eerste plaats gedacht aan studenten psychologie, maar ook aan studenten van andere disciplines en studie-adviseurs. Ook kan de studiegids gebruikt worden door docenten die zich de taak gesteld zien hun onderwijsaanbod te interculturaliseren. Met deze studiegids is gepoogd een zo volledig mogelijk overzicht te geven van de onderwijsactiviteiten en de daarbij betrokken personen op dit vakgebied. Hoe kan men de Interculturele Studiegids gebruiken? In de gids zijn voor psychologen relevante cursussen op het gebied van cultuur, migratie, etniciteit, allochtonen, de multiculturele samenleving en religie opgenomen. Er is geprobeerd om cursussen te selecteren die zonder problemen te volgen zijn voor psychologiestudenten. Meestal zijn dit Bachelorcursussen en PreMastercursussen. Mastercursussen zijn vaak alleen te volgen onder bepaalde voorwaarden. Er is geprobeerd cursussen te selecteren die voor psychologen werkzaam in de Nederlandse multiculturele samenleving interessant kunnen zijn. De opgenomen cursussen zijn per universiteit opgedeeld, en vervolgens per faculteit. Per cursus wordt een korte inhoudsomschrijving gegeven, waaronder de cursuscode, docenten en contactpersonen, de te behalen studiepunten (ECTS), periode waarin de cursus aangeboden wordt, de voertaal, de werkwijze en de toetsvorm. Vervolgens wordt de link geboden waar meer informatie over de cursus te vinden is. Voor het samenstellen van deze studiegids is voornamelijk gebruik gemaakt van het vakkenaanbod op het internet via de digitale studiegidsen. Deze studiegids is bedoeld om een overzicht te bieden van te volgen interculturele cursussen. Gebruikers wordt dringend aangeraden vóór inschrijving voor een cursus de informatie te controleren bij de betreffende onderwijsinstelling (via getoonde link of contactpersoon). De samenstellers van deze studiegids zijn niet verantwoordelijk voor onrechtmatigheden of onvolkomenheden, en kunnen niet bemiddelen bij inschrijving. Uiteraard houden wij ons aanbevolen voor opmerkingen en suggesties over de opzet en inhoud van de Interculturele Studiegids (e-mail: [email protected]). Onze dank gaat uit naar de studenten die ons hebben geholpen bij de totstandkoming van deze studiegids. Veel succes bij het ontwikkelen van uw interculturele competenties! Wiebke Zwerus Sectie Interculturalisatie Nederlands Instituut van Psychologen

RIJKSUNIVERSITEIT GRONINGEN ................................................................................... 12! Faculteit Gedrags- en Maatschappijwetenschappen ................................................................ 12! Sociale en cross-culturele psychologie ................................................................................ 12! Social and cross-cultural psychology ................................................................................... 13! Diversiteit in organisaties ..................................................................................................... 14! Topics in diversity ................................................................................................................ 15! Cross-culturele psychologie ................................................................................................. 16! Faculteit der Letteren ............................................................................................................... 17! Interculturele communicatie taal .......................................................................................... 17! Internationale communicatie taal ......................................................................................... 18! Toegepaste Taalwetenschap I: Tweede-taalverwerving en Meertaligheid .......................... 19! Taal, communicatie en cultuur ............................................................................................. 20! Faculteit Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschap ............................................................... 21! Godsdienstpsychologie - Inleiding ....................................................................................... 21! Antropologie van moslimsamenlevingen ............................................................................. 22! Antropologie van religie....................................................................................................... 23! Cultuurgeschiedenis Christendom 1..................................................................................... 24! Modern Christendom: een cultuurgeschiedenis ................................................................... 25! Islam ..................................................................................................................................... 26! Jodendom ............................................................................................................................. 27! New Age religie in historisch perspectief ............................................................................ 28! UNIVERSITEIT VAN AMSTERDAM .................................................................................. 30! Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen .......................................................... 30! Cultuur en gezondheid ......................................................................................................... 30! Cross-Cultural Psychology................................................................................................... 32! Basic principles of Stereotyping and discrimination............................................................ 33! Inleiding culturele antropologie ........................................................................................... 34! Inleiding in de Sociologie der Niet-Westerse Samenlevingen ............................................. 35! Religion & Modernity .......................................................................................................... 36! Muslim Cultural Politics ...................................................................................................... 37! Race and ethnic relations in education ................................................................................. 39! Intercultural Communication ............................................................................................... 41! Basismodule Cultuursociologie: thema's en theorieën ......................................................... 43! Verdiepingsmodule: Public Space and Cultural Diversity ................................................... 44! Gender, migration and development .................................................................................... 45! M: Dynamics of International Migration and Immigrant Integration .................................. 47!

MI/RTE Ethnic Civic Communities and Multicultural Democracies .................................. 48! Experiencing Differences ..................................................................................................... 50! The Meaning of Having Children in Cultural Perspectives ................................................. 51! Cross cultural research on child development, parenting and education ............................. 53! Sociale Geografie & Planologie ............................................................................................... 55! Minor Internationale ontwikkelingsstudies .......................................................................... 55! Introductory Course International Development Studies ..................................................... 56! Health and Development ...................................................................................................... 58! Migratie, segregatie en integratie I en II .............................................................................. 60! Education and International Development ........................................................................... 62! Children and International Development ............................................................................. 63! Faculteit der Geesteswetenschappen ........................................................................................ 65! Religiestudies: methodieken en thema's ............................................................................... 65! Godsdienstpsychologie......................................................................................................... 67! Islam ..................................................................................................................................... 68! Islam in Europa: religie, seculiere staat en publiek domein ................................................. 69! Godsdienstsociologie ........................................................................................................... 71! Psychology of Religion: Key Issues, Basic Texts ................................................................ 72! Religious Pluralism in Europe.............................................................................................. 73! Cultuurfilosofie .................................................................................................................... 74! Media, cultuur en identiteit / Media, Culture and Identity ................................................... 75! Interculturele communicatie ................................................................................................. 77! UNIVERSITEIT VAN LEIDEN ............................................................................................. 78! Faculteit Sociale Wetenschappen ............................................................................................. 78! Internationale migratie en transnationalisme (Minor) .......................................................... 78! Religion and Modernity in Global Context .......................................................................... 80! Social Movements ................................................................................................................ 82! Culture and Diversity at Work ............................................................................................. 84! Cultural Aspects of Health and Health Care ........................................................................ 85! Faculteit Geesteswetenschappen .............................................................................................. 86! Islamologie ........................................................................................................................... 86! Culturele Antropologie van het Midden-Oosten .................................................................. 87! Rituelen en symbolen van de islam ...................................................................................... 88! Islam: recht en religie van minderheden .............................................................................. 89! Boeddhisme/Introduction to Buddhism ............................................................................... 90! Jodendom ± inleiding ........................................................................................................... 92!

Godsdienstpsychologie......................................................................................................... 93! Modern christendom I .......................................................................................................... 95! Inleiding Hindoeisme ........................................................................................................... 97! Godsdienstsociologie ........................................................................................................... 98! Nieuwe religieuze bewegingen en new age ......................................................................... 99! Hekserij en neopaganisme .................................................................................................. 100! 6RFLDOHHFRQRPLVFKHHQPHGLVFKHYRRUVFKULIWHQYDQGHLVODP0X¶DPDODDW ................... 101! Inl. sociaalwetenschappelijke benaderingen van godsdienst en geloof ............................. 103! Sociale, economische en medische voorschriften van de islam ......................................... 105! Islam en maatschappij ........................................................................................................ 107! Religion and the immigrant experience NL ....................................................................... 108! Religion and the immigrant experience EN ....................................................................... 109! De multireligieuze context van geestelijke verzorging ...................................................... 111! MA Psychology of Religion ............................................................................................... 113! MA Piety, Modernity, and Gender in Islam: Anthropological Perspectives ..................... 115! Language, Culture and Cognition ...................................................................................... 117! Interfacultair ........................................................................................................................... 120! Multiculturele samenleving (interdisciplinaire minor) ...................................................... 120! RADBOUD UNIVERSITEIT NIJMEGEN ........................................................................... 122! Faculteit Psychologie ............................................................................................................. 122! Intergroepsrelaties vanuit multicultureel perspectief ......................................................... 122! Faculteit Sociale Wetenschappen ........................................................................................... 124! Introduction to cultural and social anthropology ............................................................... 124! Leefstijlen: over seksualiteit, cultuur en media .................................................................. 126! Maatschappelijke vooroordelen ......................................................................................... 127! Weerstand tegen minderheden ........................................................................................... 129! Cultuur en economie .......................................................................................................... 131! Cultuur en identiteit: Antropologie van het lichaam .......................................................... 133! Culture, development and globalization............................................................................. 134! Macht, identiteit en representatie ....................................................................................... 136! Politics, governance and ethnicity ...................................................................................... 138! Religie en gender ................................................................................................................ 139! Theoretical debates in cultural anthropology ..................................................................... 140! Gender en multiculturaliteit ............................................................................................... 142! Independent Study Gender, Culture & the Arts ................................................................. 143! Gender en religies: literatuurstudie .................................................................................... 144!

Faculteit der Geesteswetenschappen ...................................................................................... 145! Philosophy of Culture......................................................................................................... 145! Faculteit der Letteren ............................................................................................................. 147! Sociolinguïstiek .................................................................................................................. 147! Tweede taalverwervingsonderzoek .................................................................................... 148! Faculteit der Religiewetenschappen ....................................................................................... 149! Antropologie van de religie ................................................................................................ 149! Arabisch I ........................................................................................................................... 150! Arabisch II .......................................................................................................................... 151! Bronteksten NT/Islam ........................................................................................................ 153! Bronteksten OT/Jodendom ................................................................................................. 154! Bronteksten Oosterse Tradities .......................................................................................... 155! Grondslagen van de geestelijke zorg .................................................................................. 156! Godsdienstsociologie ......................................................................................................... 158! Inleiding Boeddhisme ........................................................................................................ 160! Inleiding Christendom ........................................................................................................ 161! Inleiding Hebreeuws .......................................................................................................... 162! Inleiding Hindoeïsme ......................................................................................................... 163! Inleiding Islam.................................................................................................................... 164! Inleiding Jodendom ............................................................................................................ 165! Migratie, globaliserende religies en interreligiositeit ......................................................... 166! Religie en culturele expressies ........................................................................................... 167! UNIVERSITEIT VAN TILBURG......................................................................................... 170! Faculteit Geesteswetenschappen ............................................................................................ 170! Acculturatie en identiteit .................................................................................................... 170! Authority and Power in Christianity and Islam in Contemporary Western Europe........... 172! Bijbel en moderne cultuur .................................................................................................. 174! Bronnen met gezag: Islam, Hindoeïsme en Boeddhisme ................................................... 176! Bronnen met Gezag: Jodendom en Christendom ............................................................... 177! Case-studies, ethisch, pastoraal, psychologisch ................................................................. 179! Christelijke identiteit: individueel en institutioneel ........................................................... 180! Christendom en Boeddhisme ............................................................................................. 181! Christendom en Islam......................................................................................................... 183! Christendom en Islam in de moderne westerse samenleving ............................................. 185! Christenen en moslims in interactie ................................................................................... 186! Colloquium: Religie in Samenleving en Cultuur ............................................................... 187!

Cultural antropology of religion ......................................................................................... 188! Culturele diversiteit en sociale cohesie .............................................................................. 189! Cultuur en Christendom in Nederland ............................................................................... 191! Cultuur en Islam in Nederland ........................................................................................... 192! Cultuur in maatschappij ..................................................................................................... 193! Cultuurfilosofie .................................................................................................................. 195! Cultuursociologie ............................................................................................................... 197! Cultuuruitingen voor de jeugd............................................................................................ 198! De multiculturele samenleving in ontwikkeling ................................................................ 199! Geschiedenis van culturen in Nederland ............................................................................ 201! Geschiedenis van de Islam in Nederland na 1945 .............................................................. 203! Gespreksvoering en religieuze communicatie.................................................................... 204! God, mens en wereld .......................................................................................................... 205! Identiteit en modernisering in Christendom en Islam ........................................................ 207! Ideologie en samenleving ................................................................................................... 208! Indiase zingevingsystemen ................................................................................................. 209! Interculturele communicatie en beeldvorming ................................................................... 210! Interculturele communicatie in gesprekken ....................................................................... 211! Interculturele competenties en educatie ............................................................................. 213! Interreligieuze communicatie ............................................................................................. 214! Klinische godsdienstpsychologie ....................................................................................... 215! Language contact................................................................................................................ 216! Non-verbal communication ................................................................................................ 218! Opvoeding en onderwijs..................................................................................................... 219! Taal en integratie ................................................................................................................ 221! Faculteit Sociale Wetenschappen ........................................................................................... 223! Gedrag in culturele context ................................................................................................ 223! Thema: Etnische verhoudingen .......................................................................................... 225! Sociaal-culturele geschiedenis ........................................................................................... 226! Culture, Society and History .............................................................................................. 228! Sociaal-culturele geschiedenis ........................................................................................... 229! UNIVERSITEIT VAN MAASTRICHT ................................................................................ 232! Humanities ............................................................................................................................. 232! Cultural Studies I: Doing Cultural Studies ......................................................................... 232! Cultural Studies II: Reading Contemporary Culture .......................................................... 233! Cultural Diversity in a Global Perspective ......................................................................... 235!

The Making of Crucial Differences:'Race', Sexuality, Gender and Class in Historical Perspective ......................................................................................................................... 236! Social Science ........................................................................................................................ 238! Culture, Politics and Society in Contemporary Asia.......................................................... 238! Religion and Modern Society: Key Theories and Concepts .............................................. 239! Globalization and Inequality .............................................................................................. 240! Identities ............................................................................................................................. 241! UNIVERSITEIT TWENTE ................................................................................................... 244! Gedragswetenschappen .......................................................................................................... 244! Conflictmanagment en onderhandeling: een Crosscultureel perspectief ........................... 244! Thema Minoren ...................................................................................................................... 245! Sustainable Development in Developing Countries........................................................... 246! Wereldbeschouwing in filosofisch perspectief .................................................................. 249! International Management.................................................................................................. 251! !

VRIJE UNIVERSITEIT AMSTERDAM .............................................................................. 254! Faculteit Psychologie en Pedagogiek ..................................................................................... 254! Interculturele Psychologie (Intercultural Psychology) ....................................................... 254! Godsdienstpsychologie (Theme: Psychology of Religion) ................................................ 255! Faculteit Aard- en Levenswetenschappen .............................................................................. 256! Interculturalisatie van de zorg ............................................................................................ 256! Volksgezondheid in internationale context ........................................................................ 258! Faculteit Sociale Wetenschappen ........................................................................................... 259! Antropologie....................................................................................................................... 259! Cultural Diversity and Religion ......................................................................................... 261! Culture and Organization ................................................................................................... 262! Target group ....................................................................................................................... 263! Gedrag en communicatie in organisaties deel 1 ................................................................. 264! Gedrag en communicatie in organisaties deel 2 ................................................................. 265! Global Religion and Local Diversity ................................................................................. 266! Type of assessment............................................................................................................. 266! Identity and Ethnicity part 1 ............................................................................................... 267! Identity and Ethnicity part 2 ............................................................................................... 268! Anthropology of Religion part 1 ........................................................................................ 270! Anthropology of Religion part 2 ........................................................................................ 271! Intercultural Communication ............................................................................................. 272! Multicultural Organizations and Networks ........................................................................ 273!

Multiculturalism: an International Comparison ................................................................. 275! Type of assessment............................................................................................................. 275! Sociologisch domein II: Segregatie in de stad ................................................................... 276! Social Capital and Conflict ................................................................................................ 277! Social Stratification and Power .......................................................................................... 278! Faculteit der Godgeleerdheid ................................................................................................. 279! Interculturele theologie ...................................................................................................... 279! Nieuwe religieuze stromingen ............................................................................................ 280! Islam ................................................................................................................................... 281! Godsdienstpsychologie/Godsdienstsociologie ................................................................... 282! Religies in een pluralistische cultuur ................................................................................. 283! Ethiek van de wereldreligies .............................................................................................. 284! Hindoeïsme......................................................................................................................... 285! Boeddhisme ........................................................................................................................ 286! Christendom ....................................................................................................................... 287! Jodendom ........................................................................................................................... 288! Arabisch I ........................................................................................................................... 289! Islamitische ethiek I ........................................................................................................... 291! Islam en Europese cultuur .................................................................................................. 293! UNIVERSITEIT UTRECHT ................................................................................................. 296! Sociale Wetenschappen .......................................................................................................... 296! Interculturalisatie van de gezondheidszorg ........................................................................ 296! Ontwikkeling in intercultureel perspectief ......................................................................... 298! Culturele diversiteit en identiteit ........................................................................................ 300! De multiculturele samenleving........................................................................................... 302! Introductie cultuurstudies ................................................................................................... 304! Culturen en samenlevingen ................................................................................................ 305! Etniciteit en nationalisme ................................................................................................... 307! Introductie maatschappijwetenschappen: de moderne samenleving .................................. 309! Weerstand tegen minderheden: een interdisciplinair perspectief op intergroepsrelaties ... 310! Migranten en integratie ...................................................................................................... 312! Religion, fundamentalism and conflict .............................................................................. 314! Faculteit der Geesteswetenschappen ...................................................................................... 315! Islam, een inleiding ............................................................................................................ 317! Islam en samenleving ......................................................................................................... 318! Taalverwerving Arabisch 1 ................................................................................................ 319!

Hindoeïsme en boeddhisme ............................................................................................... 320! Jodendom: historische inleiding ......................................................................................... 321! Ethiek, mensenrechten en religieuze tolerantie .................................................................. 322! Ethiek en religie ................................................................................................................. 323! Pastorale psychologie ......................................................................................................... 324! Christendom, een wereldreligie.......................................................................................... 325! Fundamentalisme en moderne tijd ..................................................................................... 327! Godsdienstpsychologie....................................................................................................... 329! Faculteit Letteren.................................................................................................................... 330! Gender and ethnicity in Europe .......................................................................................... 330! !

ERASMUS UNIVERSITEIT UTRECHT ............................................................................. 332! Faculteit der Wijsbegeerte ...................................................................................................... 332! Wijsgerige Antropologie: Inleiding 1 en inleiding 2 ......................................................... 332! Praktische filosofie: Ethische kwesties .............................................................................. 334! Praktische filosofie: Ethiek, rationaliteit en emotie ........................................................... 335! Wijsbegeerte en levensbeschouwing: Het verloren paradijs- wijsgerige interpretaties ..... 337! Ethiek van het altruïsme ..................................................................................................... 338! µ0HQVZDDUEHQMH¶JHEOHYHQ " ......................................................................................... 339! Faculteit Historische Kunstwetenschappen ............................................................................ 340! Mondialisering en cultuur .................................................................................................. 340! Cultuurtheorie..................................................................................................................... 341! Cultural Influences on Communication ............................................................................. 342! Cultural Influences on Communication ............................................................................. 343! Geschiedenis van Moderne westerse Samenlevingen (GMS)............................................ 345! Geschiedenis van Niet-Westerse Samenlevingen (GNWS) ............................................... 346! Christendom en Islam in de Middeleeuwen en Vroegmoderne Tijd ................................. 347! World History: Migration, Diversity and Cultural Heritage in the Caribbean................... 348! Religie en Samenleving in het Midden-Oosten en het Mediterrane Gebied ...................... 349! Faculteit Sociale Wetenschappen ........................................................................................... 350! Modernisering 1: Culturele verandering ............................................................................ 350! Cohesie 1: Leven in de grote stad ...................................................................................... 351! Ongelijkheid 1: Stratificatie ............................................................................................... 353! Identiteit 1: Familie, verzorgingsstaat en gender ............................................................... 354! Minor Cities: People, Power and Money ........................................................................... 355! Minor Sociology of Culture ............................................................................................... 357! Arbeidssociologie ............................................................................................................... 358!

Rijksuniversiteit Groningen www.rug.nl

R IJ K SU N I V E RSI T E I T G R O N I N G E N F aculteit Gedrags- en M aatschappijwetenschappen Sociale en cross-culturele psychologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Psychologie, jaar 1 PSBA1-04 prof. Dr. T.T. Postmes, diverse docenten [email protected] 5 semester I b Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen (meerkeuze) http://nestor.rug.nl/bbcswebdav/orgs/GMWOWB/rug%20website/onderwijs/Studiegidsen/Bachelor%20st udiegids.pdf

Doel Inzicht geven in de vele manieren waarop anderen ons gedrag en denken beïnvloeden en laten zien dat dit beïnvloedingsproces van cultuur tot cultuur anders kan verlopen. Inhoud In de colleges komen de vele manieren aan bod waarop wij de invloed van anderen ondergaan. Die anderen kunnen aanwezig of afwezig zijn, de beïnvloeding kan bewust, maar ook vaak onbewust verlopen. Belangrijke onderwerpen die aan bod komen zijn: attitudes en sociale waarneming, sociale cognities, relaties tussen groepen en binnen groepen, intieme relaties, agressie, hulpgedrag, het zelf, en toepassingen, zoals in de rechtzaal, de organisatie, en in situaties waarin onze gezondheid centraal staat. Ons gedrag en denken vindt altijd plaats binnen een culturele context. Ook de ontwikkeling van psychologische theorieën ondergaan de invloed van de cultuur waarbinnen die geformuleerd worden. Gezien de toenemende contacten tusen verschillende culturen krijgen culturele determinanten van gedrag extra aandacht L iteratuur Baron, R.A., Branscombe, N.R. & Byrne, D. (2008). Social Psychology (12e druk). Pearson Education. (ISBN: 0205619215)¼ Syllabus cross-culturele psychologie

Social and cross-cultural psychology Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Psychologie (Engels) Jaar 1 PSBE1-02 Dr. K. Stroebe [email protected] 5 Semester I b Engels Lecture Written exam (multiple choice) http://nestor.rug.nl/bbcswebdav/orgs/GMWOWB/rug%20website/onderwijs/Studiegidsen/Bachelor's%20 Course%20Catalogue.pdf

Doel To give insight into the many different manners in which our thoughts, feelings and behaviors are influenced by others and to show how differences between cultures may determine how these processes take place. Inhoud The course gives students a broad introduction into the major themes of social and crosscultural psychology. The lectures will cover the many ways in which we can be influenced by other people and the social environment we live in. The first section of this course will look at the social cognitive processes that shape our perceptions of ourselves and others, and determine our behaviours, including basic social cognition (how we categorize our environment), social perception (how we see others, the self (how we see ourselves) and attitudes (how we form/change our opinions). In the second section of this course the focus lies on the social relations between people, such as intergroup relations (intergroup conflict, discrimination), interpersonal relations (when and why are you attracted to others) and group processes (how people interact within groups). Social psychological processes can help shape culture (for example via communication) while at the same time culture influences how certain social psychological processes take place (for example how we perceive ourselves). Therefore we will, where relevant, focus on cultural variations in behaviour. L iteratuur Reader Baron, R.A., Branscombe N.R., & Byrne, D. (2008). Social psychology (12th ed.). 3HDUVRQ(GXFDWLRQ,6%1 ¼

Diversiteit in organisaties Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Psychologie Jaar 3 PSBA3-AOP2 Dr. A.H. de Lange, diverse docenten [email protected] 5 Semester II b Engels Hoorcollege, practicum Practicum, schriftelijk tentamen (meerkeuze), werkstuk http://nestor.rug.nl/bbcswebdav/orgs/GMWOWB/rug%20website/onderwijs/Studiegidsen/Bachelor%20st udiegids.pdf

Doel Inzicht geven in sociale processen in organisaties die het gevolg zijn van diversiteit. Vanuit theoretische noties en recente empirische onderzoeksresultaten leren deze processen te verklaren en op een onderbouwde wijze interventies te ontwerpen/kiezen die inhaken op deze onderliggende processen. De student leert praktijkvraagstukken in een onderzoeksvoorstel uit te werken, de vraagstukken op basis van relevante onderzoeksresultaten te beantwoorden en hierover schriftelijk en mondeling te rapporteren. Inhoud De werkvloer wordt steeds diverser van samenstelling, zowel wat betreft onveranderbare kenmerken (zoals sekse, culturele, achtergronden en leeftijd) als wat betreft veranderbare kenmerken (zoals professionele achtergrond en werkervaring). Dit kan negatieve, maar ook positieve gevolgen hebben voor de interactie tussen medewerkers. Samenwerking tussen werknemers met verschillende achtergronden is veelal lastig en kan aanleiding geven tot conflict, communicatieproblemen en subgroepvorming. Diversiteit kan ook positieve gevolgen hebben in termen van een verhoogde creativiteit en een beter aanpassingsvermogen. In deze cursus wordt de invloed van diversiteit in organisaties op werkprocessen en ± uitkomsten behandeld. Daarbij wordt aandacht besteed aan verschillende vormen van diversiteit en zal extra aandacht besteed worden aan leeftijdsdiversiteit. Tevens wordt ingegaan op werkgerelateerde factoren die bepalen of diversiteit positieve dan wel negatieve uitkomsten heeft. L iteratuur Brief, A.P. (2008). Diversity at work. Cambridge: Cambridge University Press. (ISBN:9780521 ¼ Shultz, K.S. & Adams, G.A. (2007). Aging and work in the 21st century. Mahwah, 1-(UOEDXP,6%1 ¼ Bijzonderheden Deze cursus wordt in het Engels gegeven. Het werkstuk wordt groepsgewijs gemaakt

Topics in diversity Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Psychologie (Engels) Jaar 3 PSBAM-10 Dr. M. van Zomeren, various instructors Dr. M. van Zomeren ([email protected]) 5 Semester I b Engels Lecture Written exam (multiple choice) http://nestor.rug.nl/bbcswebdav/orgs/GMWOWB/rug%20website/onderwijs/Studiegidsen/Bachelor's%20 Course%20Catalogue.pdf

Doel To provide knowledge about and insights into social-psychological theorizing and research (as well as applications of theorizing and research) on topics of diversity. Inhoud Many pressing issues face todD\¶VPXOWL-cultural and demographically dynamic society. This course provides a theoretical introduction to the psychological processes associated with cross-cultural and other intergroup encounters. Topics include the drawbacks and benefits of diversity in the workplace (e.g., for creativity), within society (e.g., for immigration and integration issues), and between cultures (e.g., for understanding differences in moral values). L iteratuur Moghaddam, F. M. , Multiculturalism and Intergroup Relations: Psychological Implicationsfor Democracy in Global Context. (ISBN: 1433803070)

C ross-culturele psychologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ma Psychologie, (Nederlandse en Engelse Ma) PSMSK-4 Dr. M. van Zomeren [email protected] 5 Semester II b Nederlands/Engels Hoorcollege Tentamen, werkstuk http://nestor.rug.nl/bbcswebdav/orgs/GMWOWB/rug%20website/onderwijs/Studiegidsen/Master%20studi egids.pdf

Doel Het geven van theoretische en empirische kennis van en inzicht geven in de psychologische processen die optreden wanneer mensen van verschillende culturen met elkaar in contact treden. Dit heeft betrekking op verschillen tussen culturen, maar ook op de sociaalpsychologische processen die binnen culturen hetzelfde werken. Inhoud In deze cursus worden verschillen tussen culturen behandeld en uitgediept, alsmede de fundamentele groepsprocessen binnen culturen. Onderwerpen die o.a. aan bod komen zijn: Cultuur en emoties, cultuur en moraliteit, zelf en identiteit, culturele verschillen op de werkvloer, en integratie en assimilatie in de samenleving. L iteratuur Smith, P.B., Bond, M.H., & Kagitcibasi, C. (2006). Understanding social psychology across cultures (3rd edition). London: Allyn and Bacon. ,6%1 ¼

F aculteit der L etteren Interculturele communicatie taal Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Communicatie en Informatiewetenschappen jaar 1 LCX006P05 R. Groenewold [email protected] 5 Semester I Nederlands Hoorcollege Deeltoets(en), schriftelijk tentamen http://www.rug.nl/ocasys/let/vak/show?code=LCX006P05

Inhoud Deze cursus geeft een overzicht over theorie over en onderzoek naar de communicatie tussen sprekers met verschillende moedertalen en/of culturele achtergronden. De vraag staat centraal in welke mate en op welke wijze cultuur de communicatie kan beïnvloeden. Er zal aandacht worden besteed aan de verschillende vormen van interculturele communicatie binnen en over nationale grenzen in zakelijke contexten of in persoonlijke interactie, waarbij beeldvorming en vooroordelen een rol kunnen spelen, maar ook gebrekkige taalvaardigheid. L iteratuur Shadid, W.A. (2007), Grondslagen van interculturele communicatie. Studieveld en werkterrein, 2e geheel herziene druk Artikelen op Nestor

Internationale communicatie taal Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Communicatie en Informatiewetenschappen Jaar 2 LCX009B10 drs. J.M.P. van Haastrecht [email protected] 10 Semester II Engels Hoorcollege, werkcollege Werkstuk(ken) http://www.rug.nl/ocasys/let/vak/show?code=LCX009B10

Doel Het doel van deze cursus is het verkrijgen van inzicht in de praktijk van professionele communicatie in een internationale setting. De voertaal is het Engels. Er wordt intensief in groepen gewerkt aan onderzoekstaken met door de groep zelf verzamelde data Inhoud Het eerste deel van de cursus is een algemene introductie over internationale communicatie: de modellen m.b.t. cultuurverschillen, de rol van tijd, ruimte, non-verbale communicatie, etiquette en vaktaal. In dit deel van de cursus worden 3 taken uitgevoerd: cross-culturele analyses van reclame, soaps en vaktaal. In het tweede deel van de cursus worden verschillende talige activiteiten behandeld in internationale zakelijke settings: het telefoongesprek, de Curricum Vitae, de presentatie en de vergadering. De groepen doen een cross-culturele taak naar een van deze activiteiten. De laatste (individuele) taak is een zelf-reflectie betreffende de eigen kennis, vaardigheid in de interculturele communicatie en de lacunes die daar nog in bestaan. L iteratuur Verluyten, P., Intercultural Communication in Business and Organisations, an Introduction. 2000, LeusdeQ$FFR¼ Pan, Y. et al. , Professional Communication in Inter Settings. 2002, Oxford: Blackwell 3XEOLVKHUV/WG¼ Some articles will be available in the library (seminar shelfs/werkcollegekast) and Nestor pdf Bijzonderheden Entreevoorwaarden: 45 ECTS-studiepunten van het propedeuseprogramma of tussen de 30 en 45 ECTS-studiepunten en toestemming van de examencommissie. %RHNHQYHUNULMJEDDUELM$WKHQD¶VYDQGHU9HOGH

Toegepaste Taalwetenschap I: Tweede-taalverwerving en M eertaligheid Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Open colleges Letteren, LMI201B10 prof. dr. C.L.J. de Bot, dr. H.I. Hacquebord [email protected] , [email protected] 10 Semester I Nederlands Hoorcollege, werkcollege Schriftelijke opdracht(en) http://www.rug.nl/ocasys/let/vak/show?code=LMI201B10

Inhoud In deze module wordt in gegaan op psycholinguïstische, sociolinguïstische and onderwijskundige aspekten van meertaligheid. De taalleerder als informatieverwerker staat daarbij centraal: welke taalverwerkings- en verwervingsprocessen spelen een rol bij de verwerving van een vreemde taal, welke strategieën worden gebruikt en welke invloed hebben omgevingsfactoren op het leerproces. Voor gestuurde taalverwerving wordt daarbij gekeken naar de invloed van onderwijs als informatieoverdracht en de rol van interactie in klassesituaties. Tenslotte wordt specifiek ingegaan op de verwerving van het Nederlands als tweede taal. L iteratuur Lightbown, P. & Spada, N., How languages are learned. Oxford University Press, 3e druk 2005 ¼ Syllabus Bijzonderheden Entreevoorwaarden: toelating tot het 2e jaar

Taal, communicatie en cultuur Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Webadres:

Ma Communicatie- en Informatiewetenschaooen LCX028M10 Dr. E. Pascual [email protected] 10 Semester I Engels Werkcollege referaat/spreekbeurt, schriftelijk tentamen, werkstuk(ken). A grade will be awarded on: a final paper. The quality of the data analyses in class and the paper presentation will play a role in the final grade http://www.rug.nl/let/onderwijs/Studiegids/PDF_20102011/Mastergids_2010-2011.pdf

L iteratuur Several texts on conceptual metaphors, cross-cultural metaphors, and intercultural communication are available on Nestor, as are complementary PowerPoint presentations Bijzonderheden Ook bedoeld voor studenten Engels Entreevoorwaarden: Bachelor CIW of minimal 170 ECTS-studiepunten inclusief de BAscriptie of 50 ECTSstudiepunten van het HBO-doorstroomprogramma CIW inclusief de Bascriptie CIW.

F aculteit Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschap Godsdienstpsychologie - Inleiding Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Theologie en Godsdienstwetenschap THB1PSE5 Dr. J. Schaap-Jonker 5 Semester II Nederlands hoorcollege , opdracht(en) opdracht(en) , schriftelijk tentamen http://www.rug.nl/ocasys/ggw/vak/show?code=THB1PSE5

Doel a. Kennis van belangrijke ontwikkelingen in de geschiedenis van de godsdienstpsychologie. b. Kennis van centrale psychoanalytische begrippen en denkers. c. Inzicht in de verhouding tussen psychologie en godsdienst. d. Inzicht in de menselijke beïnvloedbaarheid. e. Een observerend-neutraal standpunt kunnen innemen t.a.v. religieuze fenomenen. Inhoud (onder voorbehoud) Vanuit een cultuurpsychologisch perspectief worden belangrijke ontwikkelingen, begrippen en denkers uit de godsdienstpsychologie bestudeerd. Hierbij komen vooral psychoanalytische en sociaal-SV\FKRORJLVFKHWKHRULHsQDDQERG&HQWUDOHWKHPD¶V]LMQGHRQWWRYHring van de wereld, het ontstaan van de psychiatrie, de menselijke manipuleerbaarheid en de godsdienstpsychologische interpretatie van sprookjes en mythen. L iteratuur Literatuur wordt nader bekendgemaakt. Bijzonderheden Belasting student: hoorcolleges: 30 uur; werkgroepen: 10 uur; practica: 4 uur; verwachte zelfstudie: 96 uur

A ntropologie van moslimsamenlevingen Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Minor & Algemeen Vormende Vakken Godgeleerdheid en Godsdientswetenschap THMINOR-C5 dr. M.W. Buitelaar [email protected] 5 Semester II Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen

http://www.rug.nl/ocasys/ggw/vak/show?code=THMINOR-C5

Doel Elementaire kennis van de geschiedenis van de islam en van de belangrijkste geloofstellingen, rituelen en symbolen. Elementaire kennis van de manier waarop islamitische geloofstellingen, rituelen en symbolen in lokale contexten gestalte krijgen. Elementaire kennis van de rol van de islam in het dagelijks leven van moslims in het Midden Oosten en Nederland. Elementair inzicht in de toepassing van gangbare begrippen binnen de antropologie op bovengenoemde thema's. Elementair vermogen om actuele gebeurtenissen betreffende de islam en het Midden-Oosten binnen de antropologische discussie over dit aandachtsveld te plaatsen. Inhoud Velen in het Westen zien 'de islam' als een monolithisch blok dat een bedreiging vormt voor westerse waarden. Een dergelijk beeld doet geen recht aan de complexiteit van de islam, noch aan de religieuze beleving van concrete moslims. Een persoon is immers nooit alleen moslim, maar ook een vrouw of een man, jong of oud, gehuwd of ongehuwd, geschoold of ongeschoold, etc. Daarnaast behoort een moslim ook altijd tot een etnische groep, een klasse, een familie, een streek, een land, een dorp of een stad. Dit alles beïnvloedt de manier waarop mensen de islam beleven. In dit college staat deze bredere culturele context van de geloofsbeleving van moslims centraal. Na een uiteenzetting van de ontstaansgeschiedenis en belangrijkste leerstellingen en rituelen van de islam, zal worden ingegaan op de vraag hoe moslims uit het islamitisch systeem van symbolen richtlijnen formuleren om zich op de wereld te oriënteren en antwoorden te vinden op fundamentele levensvragen. In het bijzonder zal aandacht worden besteed aan de manier waarop moslims in Nederland gestalte geven aan hun religieuze overtuiging. L iteratuur Reader ¼ H. Driessen (1998). In het huis van de Islam. Nijmegen, SUN. ¼ M. Buitelaar ( 2006). Islam en het dagelijks leven. Religie en cultuur onder Marokkanen. Amsterdam, Atlas ¼ Bijzonderheden Belasting student: hoorcolleges 10 x 2 = 20 uur; verwachte zelfstudie: 120 uur. Nadere informatie: [email protected], (050) 363 5568. Aanmelden via het inteken-menu Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschap in ProgressWWW, vóór 15 januari 2011. De minor Religies in de moderne wereld is over twee semesters uitgesmeerd. N.B.: voor studenten die binnen de minor ook voor het vak Islam kiezen geldt een alternatieve literatuurlijst.

A ntropologie van religie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschappen THB2ARE5 prof.dr. Y.B. Kuiper [email protected] 5 Semester I Nederlands hoor-/werkcollege , zelfstudie presentatie , schriftelijk tentamen http://www.rug.nl/ocasys/ggw/vak/show?code=THB2ARE5

Doel Elementaire kennis van de geschiedenis van de antropologie van religie. Kennis van de centrale noties van de antropologie van de religie. Kennis van invloedrijke visies op religie en ritueel in de klassieke en moderne antropologie van de religie. Vaardigheid in presentatie van een theoretisch perspectief op het terrein van de antropologie van de religie. Inhoud Al vanaf het eerste begin van de academische antropologie bestond er onder antropologen veel belangstelling voor religie en ritueel (al dan niet in vergelijking tot wetenschap en magie). In dit college wordt kennisgemaakt met een verscheidenheid aan perspectieven op het terrein van de antropologie van de religie. Daarnaast zal de ontwikkeling van dit specialisme binnen de antropologie nader beschouwd worden in het licht van zijn historische ontwikkeling en zijn academische inbedding. L iteratuur M. Lambek (2008). A Reader in the Anthropology of Religion (Second edition). Oxford, Blackwell Publishing. R.I.J. Hackett (2005). ''Anthropology of Religion'' in: John R. Hinells (ed) The Routledge Companion to the Study of Religion London/New York: Routledge 2005, pp. 144-163 F. Bowie, ''Anthropology of Religion'' in: The Blackwell Companion to the Study of Religion Oxford: Blackwell 2006, pp. 3-24 Bijzonderheden Belasting student: 7x4 uur per week hoor- en werkcollege (startcollege 2 uren); totaal 30 uur. Opdrachten: 40 uur. Zelfstudie: 70 uur.

C ultuurgeschiedenis C hristendom 1 Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

THB1CC1E5 Dr. M. van Dijk, prof.dr. G.H. van Kooten, dr. F.L. Roig Lanzillotta [email protected] 5 Semester II Nederlands hoor-/werkcollege schriftelijk tentamen , werkstuk http://www.rug.nl/ocasys/ggw/vak/show?code=THB1CC1E5

Doel

De student heeft een overzichtskennis verworven van de geschiedenis van het christendom tot 1500. De student is getraind in historische vaardigheden in het bijzonder de interpretatie van bronnen. De student verwerft vaardigheid in schriftelijke verslaglegging van literatuur- en bronnenstudie. (werkstuk)

Inhoud Het christendom is tot op de huidige dag de grootste wereldgodsdienst. Wat was het geheim van zijn succes? In deze module proberen we deze vraag te beantwoorden. We richten ons hierbij op de ontwikkelingen in de eerste 1500 jaar van het bestaan van deze godsdienst, inclusief de opkomst van het christendom in de Grieks-Romeinse wereld. L iteratuur R. Stark (1997). The Rise of Christianity: How the Obscure Marginal Jesus Movement Became the Dominant Religious Force. Harper Collins Paperback. L. Woodhead (2006). An introduction to Christianity (Second edition). Cambridge, Cambridge University Press. R. Stark & R.B. Herzman (2004). Gedeelten uit:The Medieval Worldview. An Introduction. New York, pp. 4-37; 9-128. Bijzonderheden Belasting student: hoor/werkcolleges: 28 uur; practicum: 40 uur; zelfstudie: 72 uur. Het werkstuk dient voor het tentamen ingeleverd te worden. De literatuur die wordt vermeld, dient tijdig, dus voor aanvang van het college, te zijn aangeschaft. Aanvullende literatuur wordt op college opgegeven.

Modern C hristendom: een cultuurgeschiedenis Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschappen THMINOR-G5 dr. M.P.A. de Baar (Coördinator), prof.dr. A.L. Molendijk [email protected] 5 Semester I Nederlands hoor-/werkcollege opdracht(en) , schriftelijk tentamen (Het tentamen bestaat uit twee deeltoetsen (THMINORMC1 en THMINORMC2).) http://www.rug.nl/ocasys/ggw/vak/show?code=THMINOR-G5

Doel

Kennis van en inzicht in de dynamische ontwikkeling van het christendom vanaf circa 1500 tot heden Kennis van en inzicht in de wisselwerking tussen christendom en cultuur, in heden en verleden Vaardigheid in het interpreteren van historische bronnen

Inhoud Overzicht van de geschiedenis van het christendom sinds de Reformatie tot op heden. Het accent ligt op de wisselwerking tussen de christelijke religie en de omringende cultuur. Telkens worden de historische gebeurtenissen vanuit theoretisch perspectief belicht. De belangrijkste theoretische gezichtspunten zijn de visies op confessionalisering, secularising, pluralisering en globalisering. Belangrijke vragen zijn: Hoe verandert de christelijke religie in de loop van de moderne geschiedenis? Wat betekent de verinnerlijking van het geloof? Hoe beïnvloeden veranderende gezagsverhoudingen de overdracht van het christendom? Bijzondere aandacht wordt besteed aan alternatieve vormen van christelijke religie, variërend van de unitariërs en spiritualisten tot en met pinkstergroepen en new age. L iteratuur P. Van Rooden (1996). Religieuze Regimes. Over godsdienst en maatschappij in Nederland, 1570-1990. Amsterdam, Bert Bakker. (http://www.dbnl.org/tekst/rood010reli01_01/index.htm) L. Woodhead (2006). An Introduction to Christianity (Second edition). Cambridge, Cambridge U.P., pp. 159-409. Bijzonderheden Belasting student: hoor-/werkcolleges: 14 x 2 uur; verwachte zelfstudie: 112 uur. Voor dit college geldt een aanwezigheidsverplichting conform de Onderwijs- en Examenregeling. De minor Religies in de moderne wereld is over twee semesters uitgesmeerd.

Islam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschappen THMINOR-H5 Vacature 5 Semester II Nederlands Werkcollege schriftelijk tentamen http://www.rug.nl/ocasys/ggw/vak/show?code=THMINOR-H5

Doel

Kennis van de hoofdlijnen van de geschiedenis en de verbreiding van de islam en van zijn belangrijkste religieuze stromingen. Kennis van de belangrijkste theologische ideeën in de geloofsleer en de belangrijkste instituties, geformuleerd in het islamitische recht. Elementair inzicht in het ontstaan van de vroegste islam en van het leven van de profeet Mohammed. Elementair inzicht in de belangrijkste hedendaagse stromingen in de islam. Elementair inzicht in de belangrijkste verschillen tussen islam en christendom m.b.t. de geloofsleer.

Inhoud Hoofdlijnen van de geschiedenis, de verschillende religieuze richtingen, het kanonieke recht en de hierop gebaseerde religieuze instituties. Behandeling van de belangrijkste moderne stromingen in de islam en de belangrijkste dogmatische verschillen tussen islam en christendom. L iteratuur J. Waardenburg (2000). Islam. Norm, ideaal en werkelijkheid. Fibula, Houten. (ISBN: 9026963734) ¼ Bijzonderheden Belasting student: hoorcollege: 21 uur; verwachte zelfstudie: 119 uur. De minor Religies in de moderne wereld is over twee semesters uitgesmeerd.

Jodendom Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschappen THMINOR-F5 dr. J.T.A.G.M. van Ruiten [email protected] 5 Semester I Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen http://www.rug.nl/ocasys/ggw/vak/show?code=THMINOR-F5

Doel Kennis van en inzicht in de Joodse geschiedenis, literatuur, godsdienst en cultuur vanaf de Hellenistisch - Romeinse tijd tot aan de moderne tijd. Inhoud Met behulp van colleges, verplichte literatuur (zelfstudie)wordt een overzicht verkregen van de geschiedenis van het Jodendom, en een inleiding verkregen van de literatuur van de verschillende periodes (Vroeg Joodse literatuur in de Hellenistisch-Romeinse periode; rabbijnse literatuur; Joodse literatuur na de Talmud). Daarnaast wordt men ingeleid in enkele belangrijke theorieën van het Jodendom en krijgt men enig inzicht in het functioneren van het Jodendom in de praktijk. L iteratuur Creating Judaism: History Tradition, Practice, Columbia University Press. M.L. Satlow Capita selecta uit: Judaism in Modern Times. An Introduction and Reader, Blackwell, 1995. J. Neusner An introduction to Judaism, Cambridge University Press, 2000. N. de Lange Bijzonderheden Belasting student: hoorcolleges: 14 uur; verwachte zelfstudie: 126 uur. De minor Religies in de moderne wereld is over twee semesters uitgesmeerd.

New Age religie in historisch perspectief Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Ba Godgeleerheid en Godsdienstwetenschappen THMINOR-D5 prof.dr. C.K.M. von Stuckrad [email protected], 5 Semester II Nederlands hoor-/werkcollege , werkstuk presentatie , werkstuk http://www.rug.nl/ocasys/ggw/vak/show?code=THMINOR-D5

Doel

Kennis van de discussies en methodologische benaderingen betreffende de sociaalwetenschappelijke en historische studie van New Age. Kennis en inzicht in de opkomst, achtergrond en ontwikkeling van New Age. Vaardigheid in discussie, mondelinge presentatie, schrijven van een kleine paper en onderzoek op het internet.

Inhoud In dit college zullen we eerst aandacht schenken aan meer algemene kenmerken van wat in de religiewetenschap DOVµ1HZ$JH¶RIµPRGHUQHHVRWHULH¶ZRUGWDDQJHWRRQG9HUYROJHQV]XOOHQ wij concrete uitingen van de New Age religie in een historisch kader plaatsen. Daarbij richten we ons onder meer op channeling, astrologie, moderne hekserij (Wicca) en het neosjamanisme. L iteratuur Tijdig zal een lijst met te lezen artikelen bekendgemaakt worden. Bijzonderheden Belasting student: hoor/werkcolleges (7 x 2 uur): 14 uur; presentatie en nestor bijdrage: 30 uur; verwachte zelfstudie: 96 uur. e-mail docent:[email protected]. Nadere informatie: [email protected], (050) 563 5568. Vóór begin van het college zal er een studiehandleiding met gedetailleerde informatie over toetsvormen, programma en leeslijst beschikbaar zijn. De minor Religies in de moderne wereld is over twee semesters uitgesmeerd.

Universiteit van Amsterdam www.uva.nl

U N I V E RSI T E I T V A N A MST E R D A M F aculteit der M aatschappij- en G edragswetenschappen C ultuur en gezondheid Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Aansluitmaster psychologie MK19 Mw. K Hohnen en mw. dr. AMM Kolk [email protected] 6 Semester 1 blok 2 Nederlands Opdrachtgestuurd, intensief programma met acht plenaire bijeenkomsten * literatuurtentamen (tien korte, open vragen), paper, aanwezigheid (verplicht) & inbreng, interview, en actieve deelname rollenspelen. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/10556.html

Inhoud Kennis van theorie en praktijk van culturele verschillen in somatische en psychische gezondheid. Het gaat hierbij zowel om verschillen tussen samenlevingen als verschillen binnen één samenleving (autochtonen versus allochtonen, mannen versus vrouwen, armen YHUVXVULMNHQ 7KHPD¶V]LMQYRRUWVXQLYHUVDOLWHLWV- versus relativistische/ cultuurspecifieke benadering, de rol van migratie, de rol van acculturatie, beleving versus presentatie van klachten, interculturele communicatie en gespreksvoering, valkuilen in de diagnostiek, het opbouwen van een vertrouwensrelatie, interculturele hulpverlening/vrouwen- en mannenhulpverlening, implicaties voor beleid en organisatie van de gezondheidszorg. Vaardigheid in schriftelijke presentatie. Er wordt tevens aandacht besteed aan de eigen houding ten opzichte van mensen met een andere culturele achtergrond. L iteratuur Knipscheer, J. W., & Kleber, R. J. (2008). Psychologie en de multiculturele samenleving. Amsterdam: Boom. Tweede editie, ISBN: ¼  Knipscheer, J. W., & Kleber, R. J. (2004). A Need for Ethnic Similarity in the TherapistPatient Interaction? Mediteranean Migrants in Dutch Mental-Health Care. Journal of Clinical Psychology, 60, 543-554. Meeuwesen, L., Harmsen, J. A. M., Bernsen, R. M. D., & Bruijnzeels, M. A. (2006). Do Dutch doctors communicate differently with immigrant patients than with Dutch patients? Social Science & Medicine, 63, 2407-2417. Bot, H. (2007). Gespreksvoering met behulp van een tolk. De Psycholoog, (professie, juni 2007), 362-367. Mayou, R., Kirmayer, L. J., Simons, G., Kroenke, K., & Sharpe, M. (2005). Somatoform Disorders: Time for a New Approach in DSM-V. American Journal of Psychiatry, 162, 847-855. Kolk, A. M. (2003). Sekse, gender en lichamelijke gezondheid. Handboek Klinische Psychologie, 4, 1-24.

Robinson, M. E., Riley III, J. L., & Myers, C. D. (2000). Psychosocial Contributions to Sex-Related Differences in Pain Responses. In: R. B. Fillingim (Ed.), Sex, Gender, and Pain (pp. 41-68). Seattle: IASP Press. Hendrickx, K., Lodewijckx, E., Van Royen, P., & Denekens, J. (2002). Sexual behaviour of second generation: Moroccan immigrants balancing between traditional attitudes and safe sex. Patient Education and Counseling, 47, 89-94. Bijzonderheden Het gaat om een zeer tijdsintensief programma. Het draaiboek voor de cursus wordt voor aanvang van de cursus aan de deelnemers toegestuurd. * Vervolg werkwijze / onderwijsvorm: Gedurende de cursus zullen ook colleges gegeven worden door sprekers uit de praktijk van de LQWHUFXOWXUHOHKXOSYHUOHQLQJ7HYHQVZRUGHQHUYHUVFKLOOHQGHYLGHR¶VEHVSURNHQ$OYURHJLQ de cursus wordt een tentamen afgenomen, opdat de studenten met een gelijke basiskennis de cursus vervolgen. Daarna volgt een periode waarin een paper geschreven moet worden. Studenten zullen in rollenspelen oefenen met gesprekstechnieken in interculturele communicatie aan de hand van het Culturele Interview.

C ross-C ultural Psychology Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Psychologie (sociale) BS15 mw. drs. J Degner [email protected] 6 Semester 1, blok 1 / Semester 2, blok 1 English Classes. Written Exam. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/8930.html

Inhoud Cross-cultural psychology studies differences and similarities in psychological functioning across cultural and ethnic groups, and tries to explain these differences and similarities in terms of sociocultural, ecological, and biological factors. The objective of this class is to provide you with a fundamental awareness and understanding of the role that culture plays in shaping human thinking, feeling, and behaviour. Therefore, theoretical, empirical, and applied issues in the cross-cultural study of humans are explored and universal versus culture-specific aspects are discussed. Additionally, methodological aspects of cross-cultural psychology will be discussed in detail, including design, ways to collect data, and possible sources of bias. After studying cultural psychology, you will have gained understanding and appreciation for culture-related diversity in human thinking, feeling and behaviour, and be able to evaluate the extent to which the theories, principles, and knowledge of the modern discipline of psychology are or are not universally applicable to humans. Also, you will be able to examine the psychological implications of cultural differences and of contact among members of different cultures, and to consider the role which psychological research and theory can play in advancing intercultural understanding. L iteratuur Heine, S. J. (2007). Cultural psychology. New York: W.W. Norton. ,6%1¼ 45,-). Bijzonderheden Students in the social psychology bachelor have priority in case of large number of students.

Basic principles of Stereotyping and discrimination Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Aansluitmaster Sociale psychologie MS39 Prof. dr. J. Förster [email protected] 6 Semester 1, bok 1 English Weekly seminar Active participation, written exam, and weekly assignments. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/11407.html

Inhoud Stereotypes are so prevalent in society and cause so much damage that researchers wondered about their psychological functions. From a cognitive perspective, stereotypes are represented in memory and help to disambiguate new information. Thus, it is important to understand how stereotypes are learned and stored in memory. Stereotypic concepts can be activated and help us to prepare action. They provide us with guidelines for efficient communication, are informative with respect to certain achievement domains and they facilitate decision making and judgment ± clearly though at the expense of accuracy. Furthermore, recent research focuses on the LQIOXHQFHRIVWHUHRW\SHVRQSHRSOHV¶RZQEHKDYLRUVKRZLQJVHOIIXOILOOLQJ SURSKHFLHVZKHQH[SHFWDQFLHVDERXWRQHV¶RZQSHUIRUPDQFHVDUHORZ/DVWEXWQRWOHDVW research deals with the problem of overcoming stereotypes, examining the role of thought suppression, antidiscrimination laws, and social norms, to name just a few. In this seminar we will discuss basic fundamental principles of stereotyping, prejudice, and discrimination. We will approach the questions in a dispassionate manner, with the purpose of understanding and explaining. However, we will also discuss implications of this basic research for the reduction of prejudice and discrimination. L iteratuur Selected papers. Literature will be announced on Blackboard. Bijzonderheden Attendance is obligatory.

Inleiding culturele antropologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Culturele antropologie en Ontwikkelingssociologie 01D Dr. A.T. Strating (coördinator) [email protected] 10 Semester 1 Nederlands Hoorcolleges en mentor/begeleidingsgroepen. Tussentoets, opdrachten en schriftelijk eindtentamen http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/844.html

Doel Het verkrijgen van een breed, maar ook grondig overzicht van de centrale begrippen, theorieën en etnografische bronnen van de sociale en culturele antropologie. Na afronding van dit onderdeel hebben de studenten inzicht in de wijze waarop in de antropologie culturele en sociale vraagstukken worden bestudeerd en geanalyseerd. Inhoud Door middel van de hoorcolleges en de in de mentorgroepen behandelde literatuur krijgen de studenten een algemene inleiding in de antropologie. De hoorcolleges en het handboek geven HHQRYHU]LFKWYDQDQWURSRORJLVFKHWKHPD¶VEHJULSSHQHQWKHRULHsQGLHYHUYROJHQVDDQGH hand van de etnografische en theoretische literatuur op meer gedetailleerde wijze worden bestudeerd. De hoorcolleges dienen als inleiding en aanvulling op de te lezen literatuur, die vervolgens in de mentor-werkgroepen wordt behandeld. De meeste aandacht wordt daarbij besteed aan het verklarend bespreken, zoeken naar hoofdlijnen en kritisch beoordelen van de bestudeerde literatuur. L iteratuur Eriksen, Thomas Hylland (2001). Small Places, Large Issues. An Introduction to Social and Cultural Anthropology. London: Pluto Press Harris, Marvin (1974). Cows, Pigs, Wars & Witches. The Riddles of Culture . New York: Random House. (Latere edities of edities van andere uitgevers zijn ook toegestaan). Andere literatuur wordt in de handleiding bekend gemaakt. Bijzonderheden De Inleiding Antropologie vormt met de mentorgroepen een onderdeel dat complementair is aan de Inleiding in de Sociologie der Niet-Westerse Samenlevingen (02D).

Inleiding in de Sociologie der Niet-Westerse Samenlevingen Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Culturele antropologie en ontwikkelingssociologie 02D Prof. dr. M.A.F. Rutten (coördinator) [email protected] 10 Semester 1 Nederlands Hoorcolleges en responsiecolleges Schriftelijk tentamen en tussentoetsen http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/1408.html

Doel Eerste kennismaking met de sociaal-wetenschappelijke studie van het niet-westen in historisch perspectief en in relatie tot ontwikkelingen in het westen. Het doel is inzichten te krijgen in de dynamiek en stagnatie van samenlevingen door de ontwikkelingen op macroniveau te verbinden met het micro-niveau. Centrale doelstellingen zijn de analyse van de lange-termijn ontwikkeling van de Noord-Zuid verhoudingen, van productiesystemen, van het fenomeen ontwikkeling en de diverse paradigmatische benaderingen daarbij en van enkele concrete manifestaties van ontwikkeling zoals globalisering, arbeid, ondernemerschap, en migratie. Het verkrijgen van theoretische inzichten wordt gekoppeld aan de opbouw van empirische kennis over de geschiedenis van de mondiale verhoudingen. Inhoud Het programma bestaat uit een samenhangende serie hoorcolleges waarin de ontwikkelingen van de wereldorde (de mondialisering), de veranderingen binnen lokale samenlevingen, en de rol van arbeid, ondernemerschap en migratie worden besproken in historisch en vergelijkend perspectief. Daarnaast vindt een uitwerkingscollege plaats dat bestaat uit de volgende onderdelen: - Thematische colleges over onderwerpen uit de niet-westerse sociologie (hierin zullen ook regelmatig illustraties van de stof worden gegeven in de vorm van documentaires) - Responsie/werkcolleges die betrekking hebben op de opgegeven literatuur die individueel is bestudeerd. L iteratuur Eric Wolf (2010), Europe and the People without History. Berkeley: University of California Press. Dit is een herziene versie van de 1982/1997 editie. Nicole Constable (2007, 2nd edition), Maid to Order in Hong Kong: Stories of Migrant Workers. Ithaca and London: Cornell University Press. Dit is een volledig herziene versie van de 1997 editie, die dan ook niet meer bruikbaar is. Overige literatuur, waaronder losse artikelen worden aan het begin van het college bekend gemaakt.

Religion & Modernity Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Culturele antropologie en ontwikkelingssociologie 25D530 mv. J.A. McBrien [email protected] 10 Semester 1 English Werkcollege Short written assignments (25%), in-class presentations and/or discussion-leading (25%,) and a research paper (50%) http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/7910.html

Doel By the end of the course students will be able to explain the classical theories concerning religion and modernity, discuss the strengths and weakness of these theories, and identify the topics most pressing in contemporary anthropological inquiries into religion. Students will increase their proficiency in accessing and working with advanced academic journals and books. Regular reading/writing assignments will encourage careful, critical approaches to texts as well as the value in writing concisely. Students will also hone their research skills by conducting independent research for an extended, theoretically-oriented academic paper. Inhoud Contrary to the persistent (secular) view that religions are somewhat odd survivals of a ³SUHPRGHUQ´SDVWWKLVFRXUVHZLOOVKRZWKDWFRQWHPSRUDU\UHOLJLRXVIRUPVDUHVKDSHGE\DQG in response to) the conditions of modernity. The first part of the course will review major theories concerning the relation between religion and modernity. In subsequent parts themes like (de)secularization, religion and politics, religion and media, and transnational religion will be discussed. The course will deal with a variety of religions and geographical settings. L iteratuur Book: to be announced. Articles: to be announced

M uslim C ultural Politics Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Culturele antropologie en ontwikkelingssociologie 25D573 mw. prof.dr. A.C.A.E. Moors (coördinator [email protected] 10 Semester 1 English Seminar with some formal lectures and active student participation. Papers, participation, (film) reviews, and other assignments. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/11168.html

Doel To develop knowledge of and insight in the relations between culture, Islam, and politics in different contexts. To gain expertise in the use of anthropological perspectives to analyse debates in the field of Muslim cultural politics. Inhoud µ0XVOLPFXOWXUDOSROLWLFV¶LQFOXGHVDZLGHUDQJHRIWRSLFs of contestation: dressing styles, visual imagery, family law, mosque design, Islamic hiphop, and so on. These issues are topics of debate between Muslims and non-Muslims as well as amongst Muslims of various SHUVXDVLRQV)RUVRPHWKH\SRLQWWRDµFODVKRIFLYLOLVDWLRQV¶IRURWKHUVWKH\HQDEOH connections and crossfertilization. In this course we will use insights from anthropology to better understand how particular issues become the focus of debate, the various positions protagonists take up, how they argue their case, and how certain positions become authoritative. How are patterns of authority reproduced, modified and/or transformed? What processes of inclusion and exclusion are at stake (e.g. ethnicity, location, gender, age, education)? We will trace the impact of the colonial past, of the increased importance of transnational relations and of processes of globalisation (the rapid circulation of people, goods, ideas, and images) on these debates. Contestations about the direction of cultural change / modernity are RIWHQIUDPHGLQWHUPVRIµ:HVWHUQL]DWLRQ¶YHUVXVµFXOWXUDODXWKHQWLFLW\¶ZLWKJHQGHUDVD crucial category. The impact of literacy, the development of the mass media, and of new media such as the Internet has a particular saliency. What are the implications of particular forms of mediation for the content / styles of Muslim cultural politics? What are the relations between ethics and aesthetics? What is the role of emotions, feelings and affect? And how do these debates relate to everyday life? L iteratuur n.n.b. Bijzonderheden

Ingangseis: Propedeuse CA, Disciplinemodule 1 en/of 2 en een Oriëntatiemodule

Race and ethnic relations in education Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Undergraduate Certificate Programme in Humanities and Social Sciences K418 Dr. M. Alkan (coördinator) Onderwijsbalie POW Nieuwe Prinsengracht 130 kamer G.018, 020-5251251 10 Semester 2, Block 1 and 2 English Readings and active participation in group discussions; preparation and presentation of a position paper, critique of a journal article, and a term paper. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/1242.html

Doel This course is designed to provide you with competencies: 1) comprehend definitional issues, policy perspectives and theoretical positions in relation to race, ethnic and minority relations in education 2) understand the factors which led to the development of major racial/ ethnic forms of education, including migrant education, multicultural /intercultural education and antiracist education 3) describe major curriculum and instruction issues and problems confronting the planning and implementation of anti-racist teaching and offer realistic solutions to these problems 4) demonstrate in writing or orally a firm grasp and working knowledge of major literature references related to the field of race and ethnic relations in education, and 5) conduct a library research study, a case-study, or a survey on a problem related to race and ethnic relations in education. Inhoud The purpose of the course is to provide the participants with a comprehensive knowledge and understanding of the theory, policy and practice of multi ethnic, anti-racist education. With a consideration given to the dominant racial forms of education, the distinct characteristics and the context of anti-racist perspective in education will be explored and analyzed. Alternative approaches to the planning and implementation of curriculum programs will be examined and further developed. Among the topics that are covered in the course are theory and policy considerations; manifestations of racism and ethnicism in curriculum and instructional processes, ethnicity and educational performance; curricular and instructional strategies in multi ethnic, anti-racist education; issues relating to language diversity, etc. In addition to the general objectives of the course, opportunities will be provided for the student planning and achievement of individual objectives that involve acquiring knowledge, skills and attitudes on which further learning can be based. L iteratuur Partial excerpts from: Banks, J.A. (2006). Cultural Diversity and Education ± Foundations, Curriculum, and Teach-ing. %RVWRQ3HDUVRQ(GXFDWLRQ,QF¼-

Banks, J.A. and C.A. Banks (2005). Handbook of research on multicultural education. 1HZ
Intercultural Communication Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm: Webadres:

College of Social Sciences ISCP114 Mw. dr. M. Montero-Sieburth Information Desk PKH-building Prins Hendrikkade 189-B, +31 20 5253777 10 Semester 1 and 2 English 1) student-lead discussions of readings, 2) small group coverage of reading based on questions posed by the instructor, 3) instructor lead lectures and 4) a series of in class and out of class activities. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/9616.html

Doel This course attempts to provide students with an understanding of intercultural communication in our global community. It exposes students not only to the a) underlying theories that support this field in its historical evolution and in particular the influence of colonization, migration, transnationalism, and globalization, but also the b) perspectives which intercultural communication promotes in different contexts and c) the intercultural communication competencies which it fosters. The intent is to help students understand the significance of developing intercultural competencies that enable them to become better communicators, sensitive listeners and participants indeveloping global citizenship. Students are expected to: 1) understand the significance of intercultural communication as expressed through different theories and practices and through the perspectives held about the concept of culture; 2) understand the different types of approaches that are used in the field of intercultural communication which have emanated from international to local levels, 3) comprehend the power and meaning of language and non-verbal communication, 4)) recognize the implications of globalization, transnationalism and immigration upon intercultural communication, 5) demonstrate an understanding of intercultural competencies that can be applied in dealing with different economic, social, and cultural spheres and 6) identify a specific focus for developing a case study that reflects relevant intercultural communication pertinent to their area of interest. Inhoud The course is organized by two different approaches: 1) one which focuses on the foundations of intercultural communication, its historical evolution and recognition mostly in the U. S., the processes which it entails, particularly around the issues of culture, language, non-verbal communication and then some specific applications of intercultural communication and 2) the other which focuses on its conceptualization in a European context, using specific strategies, and ideas derived mostly from experiences in dialoguing, and developing a critical lens. In the former approach, some of the striking issues within the field are highlighted and in the latter approach, considerations of Dutch identity or the notion of any identity is posed as a case

study. The course addresses fundamentally the underlying frameworks that operate in the U. S. under multicultural and intercultural education and the frameworks used in intercultural education and communication in some European countries under the auspices of the European Union. Identified will be the perceptual, cultural, linguistic (verbal and non-verbal), socio-relational contexts of intercultural communication as well as the ethics, ideological meanings held by different cultural groups and cultures. Particular emphasis will be given to identifying the barriers that block clear and sensitive communication and those that increase the development of intercultural competencies. L iteratuur Nico Vink (2005) Dealing with Differences, Kit Publishers Judith Martin, Thomas Nakayama (2006). Intercultural Communication in Contexts. McGraw Hill Judith Martin and Thomas Nakayama (2001). Readings in Intercultural Communication: Experiences and Contexts Some pdf readings will also become part of your reading dossier. Several short readings will be given out by the instructor to consolidate your reading Bijzonderheden This course is open as an elective (keuzevak) to students who are not registered in the UCP. These students can register for this course by using the registration form for Non-UCP students on http://student.uva.nl/ucp/news.cfm Course outline is provisional/to be confirmed!

Basismodule C ultuursociologie: thema's en theorieën Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociologie, minor Sociologie/Cultuursociologie 30G3 Prof.dr.N. Wilterdink, dr. O. Velthuis, drs. T. Franssen [email protected] 10 Semester 1, blok 1 en 2 Nederlands hoorcollege en werkgroep Tussentoets en afsluitend tentamen over gekozen literatuur en hoorcollege; enkele schriftelijke opdrachten over gedeelten van de literatuur http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/1308.html

Doel Deze module biedt een algemene inleiding in de cultuursociologie. Beoogd wordt kennis over te dragen van sociaal-wetenschappelijke begrippen en theorieën met betrekking tot cultuur in brede zin, alsmede bij te dragen tot kennis van belangrijke facetten van de Europese cultuurgeschiedenis. Inhoud De module biedt een inleidend overzicht van thema's en theorieën in de cultuursociologie. Centrale vragen die aan de orde komen zijn: Wat is cultuur? Wat is cultuursociologie? Welke zijn de belangrijkste theorieën op dit terrein? Welke deelterreinen zijn te onderscheiden, en wat voor onderzoek is daarop verricht? Het college gaat in op de samenhang tussen cultuur en sociale structuur. In dit verband worden verschillende theorieën geanalyseerd en met elkaar geconfronteerd, waaronder de civilisatietheorie van Norbert Elias en recente uitwerkingen daarvan, en de distinctietheorie van Pierre Bourdieu met diverse toepassingen. Aan de hand van deze en andere theorieën worden verschillende thema's behandeld, waaronder: de ontwikkeling van moraal, mentaliteiten en omgangsvormen; religie en secularisering; filosofische en wetenschappelijke kennis; de productie, distributie en receptie van kunst; differentiële cultuurdeelname en sociale ongelijkheid; populaire cultuur en media; en jeugdculturen. In dit verband worden historische, kwalitatieve en kwantitatieve studies besproken. De tentamenliteratuur (ongeveer 1400 pp.) sluit bij het college aan. Naast het hoorcollege is er een verplichte werkgroep, waarin meer gedetailleerd op de tentamenliteratuur wordt ingegaan en waarvoor iedere deelnemer een aantal opdrachten maakt. L iteratuur wordt later bekendgemaakt (ca. 1500 pp. uit keuzelijst)

Verdiepingsmodule: Public Space and C ultural Diversity Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociologie, Schakelprogramma Sociologie, Sociologie/Stadssociologie (minor) 31G3402 mw. drs D.A.M. Chevalier, mw. dr. O. Sezneva (coördinator) en mw. D. L. van der Wilk prof. dr. J.C. Rath ± [email protected] 10 Semester 2, Block 1 and 2 English Weekly lectures and working groups. Students are expected to attend lectures as well as working groups. The course has two research papers and a mid-term exam. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/10929.html

Doel The goal of the course is 1) to provide students with intimate knowledge of specific locations ranging IURP1HZ
G ender, migration and development Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm: Webadres:

College of Social Sciences ISCP135 mw. dr. S. Farris Information Desk PHK-Building Prins Hendrikkade 189b , 020 525 3777 10 Semester 1 English The course will follow a seminar structure of weekly group discussions and debates on selected themes and topics, based on a prepared literary reading package. At midterm, student will have a take-home exam. As their final assignments students will submit an academic paper on their research topic. Final essay (70%), Mid-term exam (20%), Participation (10%) http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/10678.html

Doel At the end of the course students will be able to: assess how gender relates to migration and development processes analyse different patterns of female and male migration critically discuss specific topics, cases and debates critically discuss specific sources (data, statistics, methodologies) design a research project on migration Inhoud Between 1960 and 2008 the number of international migrants in the world doubled and the SHUFHQWDJHRIZRPHQLQYROYHGLQWUDQVQDWLRQDOIORZVLQFUHDVHGGUDPDWLFDOO\,QWKH³DJHRI PLJUDWLRQ´PDQ\DXWKRUVLGHQWLI\DVSHFLILFWUHQGWRZDUGVWKH³IHPLQLVDWLRQRILQWHUQDWLRQDO PLJUDWLRQV´7KLVHSRFKDOFKDQJHLVGXHWRa series of crucial shifts that have taken place at the turn of the century: stabilisation of the number of post-II World War migrants and family reunification; in the so-FDOOHG³GHYHORSHG´FRXQWULHVLQFUHDVLQJSDUWLFLSDWLRQRIZRPHQLQWKH formal labour market and increasing demand for domestic labour and care labour; in the ³GHYHORSLQJDUHDV´LQFUHDVLQJSDUWLFLSDWLRQRIZRPHQLQLQGXVWULDOODERXUDQGLQFUHDVLQJ mobility of women previously confined to rural areas and/or patriarchal roles. These changes have not only led to a dramatic rise in female migration but also reveal important modifications and specificities of female immigration patterns and roles in the receiving countries. The main purpose of this course is to deepen the understanding of key processes associated with gender, migration and development, and to develop critical perspetives in order to assess them, using gender as an analytical lens. Bijzonderheden The scope and didactics of the course make it suitable for students who wish to approach a

course in migration and development studies for the first time, as well as for students with a broader knowledge on the topic.

M : Dynamics of International M igration and Immigrant Integration Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Graduate School of Social Sciences 61G701 dr. S.M.G Chauvin [email protected] 10 Semester 1, Block 1 and 2 English Weekly: 1-hour lectures, 2-hour seminars. 6WXGHQWVRIWKH(QJOLVKWDXJKWPDVWHU¶s programmes of the GSSS can register for this course using their course registration form http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/10901.html

Inhoud This course provides an intimate knowledge of the dynamics of international migration, immigrant integration, and ethnic diversity in a globalized world, by offering a comparative overview of the social, economic, political, and cultural processes that determine their causes, features, and consequences. It reviews the main theories and concepts used in the field from a variety of disciplines, including economics, sociology, political science, and anthropology. Along with presenting the latest theoretical developments in migration and ethnic studies, it also trains students in properly using the scientific culture and knowledge they acquire. Participants discover how to identify and analyze social phenomena by comparing them to other concrete cases taken from history or cross-national comparative research. That way, they learn to go beyond just applying or illustrating available theories of migration, integration, and ethnicity, and indeed gain the practical skills for both challenging existing models, and building new, innovative ones out of rigorous empirical work. L iteratuur Online reader Bijzonderheden This course is open as an elective (keuzevak) to UvA (or bijvak) students with appropriate level and background. Please contact the student adviser, Marieke van Leeuwen

M I/R T E E thnic C ivic Communities and M ulticultural Democracies Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Graduate school of Social Sciences ISRM42 dr. T.W.G. van der Meer en prof. dr. J.N. Tillie 10 Semester 2 English Weekly course meetings. Students are required to participate actively and interactively to dissect the weekly literature. Oral presentation and series of essays that combine to a short thesis. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/11395.html

Doel In this course students are introduced to state of the art scholarly research on the sociopolitical foundation of multicultural societies. By the end of this course they should be able to link normative, theoretical, as well as (quantitative and qualitative) empirical studies. First, students should dissect these various aspects and reflect critically on the benefits and limitations of recent studies. Second, they should build on previous research to formulate a relevant scholarly problem and perform their own (qualitative or quantitative) empirical analysis. Inhoud In the last fifteen years sociologists, anthropologists and political scientists have been concerned with the social foundations and social consequences of multicultural societies. They have focused on the way communities of migrants and minorities have organized themselves in civic and political life, with feelings of cultural threat across ethnic lines, and with the supposed harmful effects of ethnic diversity on social cohesion in general. Normative ideals on the social merits of multiculturalism are contested by empirical studies. However, at the same time the value of these empirical studies are themselves heavily debated, both in academic journals and in national media. The fundamental question therefore remains what democratic citizenship entails in ethnically and culturally increasingly diverse societies. In this course we will critically review the normative ideals, theoretical expectations, and empirical findings in studies of democratic and cohesive citizenship in multicultural societies. We discuss the most prominent ongoing scholarly discussions in this field: (1) effects of living in an ethnically and culturally diverse environment on social cohesion, (2) feelings of cultural threat and ethnic outgroup attitudes, (3) social trust and social participation amongst ethnic minority and majority groups from an individual perspective, (4) the formation and role of ethnic civic communities from an organizational perspective, and (5) political participation amongst ethnic minorities. Hefty scholarly debates are raging on each of these topics. For instance, American scholars have posited the claim that ethnic diversity is harmful to levels of social cohesion, both within and across ethnic lines, and both amongst ethnic majorities and ethnic minorities. Although European scholars have challenged this claim on theoretical and empirical grounds, their counterclaims are disputed as well. All in all, the debate remains unresolved.

During this course both sides in each of these debates are presented. We distinguish between normative, theoretical and empirical claims. Students are encouraged to position themselves in these debates, to dissect the merits and the pitfalls of both sides, to point out relevant puzzles and lacunae in these debates, and to perform their own analyses that may push the debate forward. We strongly encourage students of both tracks to enroll in this course. L iteratuur Selection of articles and chapters (tba). Bijzonderheden This course is open as an elective (keuzevak) to UvA (or bijvak) students with appropriate level and background. These students can register for this course by using the registration form for external students on http://www.graduateschoolofsocialsciences.nl/courseregistration

E xperiencing Differences Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Poloticologie 20H011 dr. C. Scholl (coördinator) [email protected] 10 Semester 2, blok 1 en 2 English Lectures (2 hours) + seminar (2 hours) Every week a summary of the literature; 4 reports and an endpaper http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/7947.html

Doel Aims of the course: To provide insight in the concept of cultural diversity in relation to the construction or social formation of identities and communities, and processes of exclusion and inclusion. Stimulate critical thinking about cultural diversity, focusing specifically on ethnic, gender and sexual issues. To enhance a deeper understanding of the perspectives and practices of actors from their different social interests and positions. The ability to discuss and experience differences on basis of gender, sexuality and ethnicity. Inhoud This course consists of a series of lectures on ethnic minorities, women, gays & lesbians in a Dutch context. The lecturers will discuss the following issues: the construction or social formation of identities and communities; cultural and political mobilization; social relations between majorities and minorities; discrimination; production and denial of differences; strategies on integration, assimilation, opposition. The weekly meetings consist of a lecture that will focus on one of these topics plus a discussion of the literature of that week. The lecturers come from different locations and will discuss f.e. city politics of Amsterdam or the concept of cultural 'diversity' in a Dutch context. Students are requested to visit the spaces of the discussed groups and report on their experiences of difference in these places. L iteratuur A detailed weekly program will be available at the first class meeting; the literature will then be announced.

T he M eaning of H aving C hildren in C ultural Perspectives Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Pedagogical and educational sciences K412 Mw. dr. H.M.W. Bos (coordinator) Onderwijsbalie POW [email protected] Nieuwe Prinsengracht 130 kamer G.018, 020-5251251 10 Semester 2, Block 1 and 2 English Weekly meetings with assignments, presentations and discussion Assessment on the basis of the assignments and presentations during the course. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/1263.html

Doel In this course we will discuss the following themes: the desire to have a child, infertility, new reproductive techniques, the development of children following the use of NRTs, genetic screening and diagnosis, sex selection, lesbian and gay parenthood, and the political and media debate around these issues. Inhoud All human societies put a great value on having children. However there are many social and cultural differences as regards to the reasons for having children, the ideal number of children, the importance of sons and daughters, and also about childlessness whether voluntary or involuntary. Involuntary childlessness often leads to devastating personal and socialeconomic consequences for the concerned men, and especially the women. At present, we live at a time in which the New Reproductive Techniques, such as IVF, ICSI, full surrogacy, and cloning are rapidly developing. These new techniques open up unexpected prospects for would-be parents: Couples, who probably would have remained childless in earlier times. What are the social and individual consequences of the NRTs?. What does a birth following 157¶VPHDQIRUSDUHQWVDQGFKLOGUHQ"+RZGRHVWKLVQHZZD\DIRUPLQJDIDPLO\LQIOXHQFH parenting and child-outcomes? Also there are new developments in the associated field of genetic diagnosis and screening, for example Pre-implantation Genetic Diagnosis, Spermatozoa Analysis, Maternal Serum Screening, Foetal Cell Analysis, and the widespread introduction of high quality ultrasound examinations. It is important to consider all these developments, and their consequences, in the light of the social, cultural and religious constraints and possibilities. For instance there are vastly different opinions about the acceptability of donor-gametes, surrogacy, adoption, and screening for genetic diseases, and sex-linked or trait-linked selection of foetuses. Also there is a large difference between rich and poor resource countries concerning the availability of new technologies. Moreover the western biomedical model about procreation is not generally accepted in many parts of the world, and diverse indigenous models are adhered to. In this module we try to deal with the afore mentioned questions, on the basis of scientific research from various disciplines, such as SDHGRJLJLFVSV\FKRORJ\FXOWXUDODQWKURSRORJ\VRFLRORJ\HWKLFVZRPHQ¶VVWXGLHVDQG public health. L iteratuur

Infertility around the Globe. New Thinking on Childlesness, Gender, and New Reproductive Technologies. Inhorn M.C., and Van Balen F. (Eds). Berkeley, Los Angeles, London: University of California Press. 347 ps. (2002) ¼ Reader

C ross cultural research on child development, parenting and education Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Programme Pedagogical sciences K419 mw. dr. H.M.W. Bos (coördinator) en dr. P.F. de Jong ( Guestteacher dr. Jae Paik (San Francisco; USA) ) [email protected] 10 Semester 1, Block 1 English Weekly meetings with assignments, presentations and discussion. Assessment on the basis of the assignments and presentations during the course. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/11251.html

Doel Learn to critically read and form hypotheses from cultural psychology literature Integrate and relate theoretical frameworks and large sets of findings from areas of conceptual development *DLQ UHVHDUFK VNLOOV VXFK DV GHVLJQLQJ H[SHULPHQWV WKDW LQYHVWLJDWH FKLOGUHQ¶V FRJQLWLYH abilities and testing young children Learn to organize data and use appropriate statistical as well as other data analyses Learn to relate research findings back to original hypotheses, previous studies, and theoretical ideas To reflect on the situation in the own country (Netherlands, and US) and to be able to compare that situation in an international context. To enlarge the intercultural competence of the students: to work together and communicate in an intercultural setting. To gain and enlarge knowledge in the field of information and communication facilities. To gain international communication and exchange of knowledge and experience. To give students the opportunity to get international academic experience, without leaving their home country for an extended amount of time. Inhoud The courVH³&URVVFXOWXUDOUHVHDUFKRQFKLOGGHYHORSPHQWSDUHQWLQJDQGHGXFDWLRQ³KDVEHHQ organized by the Universiteit van Amsterdam and State University of San Francisco. The main focus of the course will be on research from a cross-cultural comparison perspective related to studies on child development (especially cognitive development), parenting, and education. In this course we will unify cultural factors like social context and parenting styles WKDWKDYHEHHQIRXQGWRLQIOXHQFHFKLOGUHQ¶VH[SHULHQFHVDQGGevelopment. We will examine the theoretical and methodological issues in cultural and cross-cultural psychology, various cultural psychological processes and phenomena, and implicational for cultural research. We will integrate course readings to form research questions and hypotheses, design an experiment to test specific hypotheses, analyze archival research data and write an empirical research paper summarizing research findings. 7KHFRXUVH³&URVVFXOWXUDOUHVHDUFKRQFKLOGGHYHORSPHQWSDUHQWLQJDQGHGXFDWLRQ³ZLOOEH held simultaneously in the two places and the contact will be made by the internet via

videoconferencing, e-mail and other information and communication facilities. L iteratuur Kitayama & D. Cohen (Eds.), Handbook of cultural psychology. New York, NY: Guilford Press. reader Bijzonderheden This intensive international course will include in addition a face-to-face seminar of one week in San Francisco (California; USA) at the end of October 2010. Travelling costs to San Francisco can be partially reimbursed

Sociale G eografie & Planologie M inor Internationale ontwik kelingsstudies Opbouw programma De bachelor minor Internationale Ontwikkelingsstudies is met iedere studie te combineren. Studenten Politicologie, Antropologie, Sociale geografie, Communicatiewetenschap, Economie, Rechten, Letteren, Pedagogiek of Onderwijskunde kunnen de minor Internationale Ontwikkelingsstudies volgen en deze laten aansluiten op hun hoofdstudie. Maar de minor is ook geschikt voor studenten die een opleiding volgen in bijvoorbeeld biologie of scheikunde, en die willen weten wat de maatschappelijke omstandigheden zijn waaronder bepaalde technologieën worden toegepast. Door een studie in een disciplinaire opleiding te combineren met deze interdisciplinaire minor, bouw je een brede deskundigheid op. Je leert hoe verschillende wetenschapsgebieden met elkaar samenhangen. Dit biedt de mogelijkheid om vanuit een brede en internationale invalshoek een bijdrage te leveren aan mogelijke oplossingen voor complexe maatschappelijke problemen. De minor is met name interessant voor studenten die een loopbaan met een internationale component ambiëren. De bachelor minor Internationale Ontwikkelingsstudies beslaat (in principe) een heel semester en is opgebouwd uit het verplichte vak: Introduction to International Development Studies (10 ECTS) en twee keuzevakken (20 ECTS) uit het bachelor keuzeprogramma. De minor is ook in deeltijd te volgen (door spreiding van de vakken over meerdere semesters). In dat geval wordt wel aanbevolen eerst de verplichte Introduction to International Development Studies te volgen, alvorens aan de keuzevakken te beginnen.

Introductory Course International Development Studies Studie:

Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociale geografie en Planologie, Minor Internationale ontwikkelingsstudies, Minor Sociale geografie, Minor International Development Studies, Minor Sociale geografie en Planologie 205 mw. Azza Abedelmoneium, dr. N.P.C. Beerepoot (coördinator) en Prof. dr. J.D. Sidaway [email protected] 10 Semester 1 & Semester 2 English Lectures, group discussions in class and on Blackboard, working group sessions and group assignment. During the entire course, active student participation is required. Written assignment (take home exam, 70%), group paper (on Poverty Reduction Strategy Papers, 30%). http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/9146.html

Doel Students: Know about international developments including post-war restructuring and economic growth, debt-led growth, the debt crisis, the neo-OLEHUDO DJHQGD DQG WKH µORVW GHFDGH IRU GHYHORSPHQW¶ WKH 81 conferences on social and environmental development, poverty reduction and the Millennium Development Goals and their social, economic, political, and environmental consequences for people in developing countries; Know the basic concepts and theories of international development, notably modernisation, dependency, neo-liberalism, people-centred development, postdevelopment, postcolonialism and alternative development; Have insight into the history of development strategies and co-operation; Understand the role of important actors, notably national governments, the Bretton Woods institutions, international NGOs, and CSOs in international development; Have insight into current issues and debates in international development (e.g. social policies and change, good governance, sustainable development, poverty reduction strategies and the role of culture and ethnicity), within a context of globalisation; Are able to critically reflect on such issues and debates, and transmit these reflections both verbally and in writing. Inhoud The purpose of the course is to provide an introduction into development theory and practice from an interdisciplinary perspective. Starting with an overview of the history of development co-operation, the main concepts and ideas on devHORSPHQWZLOOEHLQWURGXFHGµ:RUOG 'HYHORSPHQW¶ ,QGRLQJVRZHZLOOH[SODLQWKHSULQFLSDOIHDWXUHVRIWKHWKHRULHVXQGHUO\LQJ past and present approaches to international development, and discuss the role of the different actors including international organisations, national government and civil society organisations of development co-RSHUDWLRQµ,QWHUQDWLRQDO'HYHORSPHQW7KHRU\¶

µ$UFKLWHFWXUHRI'HYHORSPHQW¶ ,QOHDUQLQJDERXWGHYHORSPHQWSROLFLHVWKH\ZLOOEHUHODWHG to practical situations and to the consequences for poor and marginalized groups. This will provide the student a knowledge base to critically and independently assess issues in the current development debate, and those that are inter-related to processes of globalisation. In the first part of the course the focus in the lectures will be on acquiring basic knowledge on concepts and theories of international development, and understanding the historical background and the institutional organisation of development co-operation. In the second part of the course (Livelihoods, Thematic Subjects) the focus will be on applying this knowledge to present-day development problems and the development debate. The following blocks of lectures can be identified in the course: 1. Introduction 2. World Development (development of the world in the past 50 years, North-South linkages) ,QWHUQDWLRQDO'HYHORSPHQW7KHRU\LQWURGXFWLRQWRYDULRXVµWKHRULHV¶RIGHYHORSPHQW $UFKLWHFWXUHRIGHYHORSPHQWZRUNLQJRI:%91GRQRUDJHQFLHV1*2¶VHtc.) 5. Livelihoods, households and community (with rural and urban focus) 6. Thematic subjects (e.g. health, education, metropolitan governance, small enterprise development, changing international division of labour; depending on area of expertise lecturer and guest speakers) L iteratuur Greig, A., D. Hulme and M. Turner, Challenging Global Inequality: Development Theory and practice in the 21st Century (available at Selexyz Roeterstraat 41). Additional literature for this course will be accessible through the digital library.

H ealth and Development Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm:

Webadres:

Minor Internationale ontwikkelingsstudies, Minor Sociale geografie, Minor International Development Studies, Minor Sociale geografie en Planologie 222 Mw. dr. W. Koster (coördinator) [email protected] 10 (In overleg met de docent kan een gedeelte van het vak gevolgd worden, met een studielast van 5 ECT) Semester 2, blok 1 en 2 English The course consists of an introductory lecture, 12 lectures in which class participation plays an important role, and a concluding seminar in which students present their papers. Students have to complete readings in advance of each lecture and complete four assignments: write three short commentaries (2 A4) on the literature for three of the lectures and prepare, in groups of 2 or 3 students, one presentation and TXHVWLRQVIRUGLVFXVVLRQRQWKHWRSLFRIRQHZHHN¶VOHFWXUH Attendance (at least 11 meetings and the seminar), active participation in discussions, and preparation of presentation and questions for discussion. The final grade is composed of: 3 commentaries on literature (30%), essay on the book of Farmer (20%), paper and paper presentation (50%). http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/9181.html

Doel Students: Know the key concepts, themes, problems, discourses and approaches concerning (ill) health and health care in developing countries as well as the relations between health and development; Are able to critically reflect on the subject matter of the course and to present their views both verbally and in writing. Inhoud In this course we pay attention to the major discourses, concepts and policies concerning health and health care in developing countries and the mutual causal relations between illhealth and poverty. We look at health and ill health from a social science and socioepidemiological perspective. During the course the following themes will be addressed: environmental, social, cultural, political, and economic aspects of (ill) health and health care; community participation in health care; social epidemiology; global health policies and strategies including primary health care, health sector reforms, sector-wide approach, global public private initiatives; traditional health care; gender and health; access to treatment; essential drugs and the millennium development goals for health. We pay special attention to key global health issues including HIV & AIDS, other major communicable diseases, sexual and reproductive health and rights, and female genital surgery/mutilation and refugees.

L iteratuur Zie modulehandleiding op Blackboard. Bijzonderheden Guest lecturers are from WEMOS, Royal Tropical Institute (KIT), Medical Anthropology Unit of the University of Amsterdam, MSF, and consultancy firms.

M igratie, segregatie en integratie I en I I Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociale geografie en Planologie, minor sociale geografie en planologie 217.1-2 prof.dr. J.J. Latten, dr. J. Mansvelt Beck (coördinator), mw. prof.dr. C.H. Mulder, prof.drs. P.J. Scheffer en Dr. A. Zorlu [email protected] Nieuwe Prinsengracht 130 kamer G2.04, +31 20 5254014 10 Semester 2, blok 1 en 2 Nederlands Colloquium, 1 of 2 excursie(s). Actieve deelname aan het colloquium. Reeks kleine opdrachten. Schriftelijk tentamen na het eerste deel. Paper na het tweede deel. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/9142.html

Doel

Gehele vak Studenten: kennen de recente ontwikkelingen en vraagstukken op het terrein van migratie, segregatie en de integratie van migranten in Nederland en in andere Westerse landen; kennen de belangrijkste theorieën, standpunten en centrale argumenten uit de wetenschappelijke OLWHUDWXXUEHWUHIIHQGHGH]HWKHPD¶VHQNXQQHQGH]Hkritisch beoordelen; kunnen in de wetenschappelijke literatuur en in rapporten gepresenteerde onderzoeksresultaten interpreteren en op waarde schatten; kunnen over de bestudeerde vraagstukken een eigen standpunt formuleren en hierover zowel mondeling als schriftelijk helder rapporteren; kunnen de beleidsopties overzien bij het beïnvloeden van buitenlandse migratie en segregatie en integratie van migranten, en kunnen de onbedoelde gevolgen van beleid overzien. Leerdoelen deel I: Studenten: kennen de recente ontwikkelingen en vraagstukken op het terrein van migratie naar Nederland en naar andere Westerse landen, en kennen deze op basisniveau ook op het terrein van de segregatie en integratie van migranten; kennen de belangrijkste theorieën, standpunten en centrale argumenten uit de wetenschappelijke literatuur betreffende migratie en kunnen deze kritisch beoordelen; kunnen in de wetenschappelijke literatuur en in rapporten gepresenteerde onderzoeksresultaten interpreteren en op waarde schatten; kunnen over de bestudeerde vraagstukken een eigen standpunt formuleren en hierover zowel mondeling als schriftelijk helder rapporteren.

Inhoud

Migratie is een belangrijk demografisch en geografisch proces met diepgaande gevolgen voor zowel VDPHQOHYLQJHQ HQ UHJLR¶V DOV voor de individuele migranten. In tal van Europese landen is de zoektocht volop gaande: hoe kunnen mensen met zeer uiteenlopende sociale en culturele achtergronden samenleven; wat betekent het om te spreken over de integratie van migranten? In deze cursus worden het verschijnsel migratie en de positie van migranten vanuit verschillende gezichtspunten belicht.

Allereerst besteden we aandacht aan de oorzaken en gevolgen ± op individueel en maatschappelijk niveau ± van verhuizen, binnenlandse en buitenlandse migratie. In dit onderdeel komen verschillende benaderingen van migratie aan de orde, waaronder de levensloopbenadering en migratie als investering in menselijk kapitaal. Bediscussieerd wordt in hoeverre de verschillende benaderingen geschikt zijn voor het bestuderen van verschillende typen migratie en verhuizen, zoals woningmarktgestuurde migratie, arbeidsmarktgestuurde migratie en andere typen migratie. De bestudeerde gevolgen voor het individu en huishouden zijn die op het terrein van sociale vraagstukken als de woningmarkt- en arbeidsmarktpositie. Wat betreft de gevolgen voor de samenleving beperken we ons vooral tot de immigratie naar Nederland en andere westerse landen, waarbij een toespitsing plaatsvindt op de gevolgen voor de demografische ontwikkeling van Nederland en de sociaal-culturele gevolgen van immigratie. Vervolgens besteden we aandacht aan de oorzaken en gevolgen van etnische segregatie. We bestuderen hoe de processen verlopen waarbij migranten en hun nakomelingen elkaar opzoeken, of onbedoeld bij elkaar terechtkomen, op de terreinen wonen, arbeid en school, wat de oorzaken zijn van deze processen, en wat dit voor buurten, individuen en huishoudens betekent. Het derde onderwerp is de integratie van migranten op zowel sociaal-economisch als sociaal-cultureel gebied. Integratie is per definitie een tweezijdig proces. Daarom beperken we ons niet tot de µSUHVWDWLHV¶ YDQ PLJUDQWHQ PDDU KRXGHQ ZH RQV RRN EH]LJ PHW UHDFWLHV KLHURS YDQ GH RQWYDQJHQGH samenleving, waaronder discriminatie en uitsluiting. In de cursus komen ook de mogelijkheden aan de orde die overheden hebben om immigratie, segregatie en integratie te beïnvloeden, dat wil zeggen de wijze waarop overheden in Europa invulling hebben gegeven aan beleid op deze terreinen, en de bedoelde en onbedoelde gevolgen van het beleid. Daarbij raken we aan fundamentele vragen: hoe maakbaar is de migratie, hoe stuurbaar zijn segregatie en desegregatie en hoe maakbaar is de integratie? Hoe ver mogen overheden gaan, bijvoorbeeld als het gaat om de regulering van huwelijksmigratie? In hoeverre kan een overheid ertoe bijdragen dat migranten zich gaan identificeren met hun nieuwe land? In de cursus wordt onder andere gebruik gemaakt van theoretische artikelen uit belangrijke wetenschappelijke tijdschriften, wDDURQGHU HQNHOH µNODVVLHNHUV¶ XLW GH PLJUDWLHOLWHUDWXXU *HSUREHHUG wordt steeds een expliciete link te leggen tussen de theoretische benaderingen en concreet wetenschappelijk onderzoek. Hierdoor komt de student veel te weten over hoe wetenschappelijk onderzoek naar migratie, segregatie en integratie in zijn werk gaat. Deel I (5 ECTS) wordt door alle deelnemers gevolgd en omvat het onderwerp migratie en die zittingen over segregatie en integratie waarin de huidige stand van zaken met betrekking tot deze onderwerpen wordt behandeld. Deel II (5 ECTS) kan alleen gevolgd worden door deelnemers aan deel I en omvat het grootste deel van de zittingen over segregatie en integratie, waarin deze onderwerpen verder worden uitgediept, plus de zittingen over overheidsbeleid met betrekking tot migratie, segregatie en integratie.

E ducation and International Development Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociale geografie en planologie, minor internationale ontwikkelingsstudies, minor sociale geografie en planologie 213 mw. drs. H.K. Altinyelken, mw. drs. M. Lopes Cardozo en dr. A. Verger (coördinator) [email protected] 10 Semester 1 blok 1 en 2 English Hoor/werkcolleges: inleidende colleges gevolgd door werkgroepen waarin van studenten een grote inbreng wordt verwacht in de vorm van literatuuropdrachten, presentaties, groepsdiscussies, video presentaties, etc Actieve participatie, essayvragen, groepsopdrachten en een tentamen zijn onderdeel van de evaluatiecriteria. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/9177.html

Doel Studenten: kennen het theoretische begrippenapparaat waarmee de samenhang tussen onderwijs en lokale en internationale ontwikkeling kan worden bestudeerd; kunnen analyseren de rol van het onderwijs in processen van sociale transformaties in het Zuiden; kunnen reflecteren over de wijze waarop verschillende samenlevingen en culturen het onderwijs benaderen; zijn in staat een kritische houding te ontwikkelen ten opzichte van de gepresenteerde kennis.

Inhoud

Dit vak biedt een algemene inleiding in de problematiek van onderwijs in ontwikkelingslanden en de daarmee samenhangende mondiale processen op economisch, politiek en sociaal-cultureel gebied. Dit vak bestaat uit drie thematische delen: In een algemeen gedeelte, waarin het conceptuele kader wordt aangeboden, staat de rol van het onderwijs in processen van sociale transformaties centraal. Verschillende benaderingen ten aanzien van de relatie tussen onderwijs en ontwikkeling, alsmede de gevolgen voor beleid, uitkomsten en alternatieven die uit deze benaderingen voortvloeien, worden kritisch geanalyseerd. In het tweede thematisch deel ligt de focus op het zoeken naar de relatie tussen onderwijsbeleid, kwaliteit, relevantie en sociale rechtvaardigheid. Aandacht wordt gegeven aan de thema's: Basic Education: de rol van internationale en lokale actoren; onderwijs hervormingen en vernieuwingen; volwassen educatie en alfabetisering. In het derde thematische deel staan processen van sociale en culturele uitsluiting in het onderwijs centraal. Het thema wordt uitgewerkt in de volgende onderdelen: postkoloniale relaties in heden en verleden, de rol van cultuur, taal en etniciteit; gender relaties en HIV/Aids; onderwijs, conflict en geweld.

L iteratuur Reader verkrijgbaar bij het eerste college; overige literatuur wordt nader bekend gemaakt.

C hildren and International Development Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm:

Webadres:

Bachelor Sociale geografie en planologie, minor internationale ontwikkelingsstudies, minor sociale geografie en planologie 223 mw. Azza Abedelmoneium en mw. dr. J. Olthoff ( Jacobijn Olthoff en Azza Abdelmoneium) [email protected] 10 Semester 2 block 1 and 2 English Lectures combined with intensive seminars in which students are expected to contribute actively, by preparing literature assignments, doing presentations, engage in group discussions, discuss video presentations, etc. Assignments: two individual essay assignments and one group assignment/ presentation (1/2 of final mark). Book Review: to be handed in at the end of the course (1/2 of final mark). http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/11255.html

Doel

Students: understand the plight of children, youth and social exclusion in the South; know the theoretical concepts used for analyzing the relationship between youth welfare and development; understand the impact of social transformations and related intervention strategies on children and youth in the South; can develop arguments scientifically, and on the basis of that report, debate, and present about the plight of children and development

Inhoud

In this course, the central focus is on the place and role of children and youth in the context of globalization. The course comprises an introduction and three thematic sections: In the first thematic section the conceptual framework is offered: the link between Childhood, globalization and social exclusion will be central. Further, attention is given to various approaches in Childhood Studies, the relevance of gender and to debates on the Rights of the Child. In the second thematic section the central focus will be on the relationship between family, work, schooling and other influences on the daily lives of children. Here the conceptual framework developed in the first section is applied to policy and practice in the fields of working children, education and displaced children.. In the third thematic section the focus is on the idea that children are not only victims but also active agents in participatory social change. During this last part, the themes of life projects of urban youth, Children and Armed Conflict, Intervention, and participation of children are covered.

L iteratuur $QVHOO1LFROD   ³&KLOGren, Youth and Development; Routledge: London & New York (Scheltema bookstore: Roetersstraat 41, Amsterdam)

reader Bijzonderheden Verplichte voorkennis: Introduction Development Studies Students should have succesfully completed 75% of all first year courses and they should have approval from their own institute for following this course.

F aculteit der G eesteswetenschappen Religiestudies: methodieken en thema's Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Religiestudies, Minor Wetenschappen van religie RS6016 prof.dr. G.A. Wiegers [email protected] 10 Semester 1 Nederlands Hoorcollege en werkcollege 5 toetsmomenten (presentatie in werkgroep, opzetten literatuurlijst, korte papers, deelname discussieforum op Blackboard, take-hometentamen). http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/7513.html

Doel Kennismaking met de belangrijkste theoretische vraagstukken omtrent de bestudering van religie en met de geschiedenis van het vak religiestudies. De studenten leren de problematiek van het definiëren van 'religie' kennen en kunnen verschillende benaderingen van religie in hun context plaatsen en beoordelen. Eindtermen De studenten zijn in staat de aangeboden kennis over belangrijke onderwerpen van het vak religiestudies te reproduceren. ( Corresponderende toetsvorm : korte KAVV's en takehometentamen.) De studenten kunnen in groepsverband wetenschappelijke vraagstukken presenteren en in discussies hun eigen stellingen verdedigen. ( Corresponderende toetsvorm : mondelinge presentaties en discussieforum op Blackboard.) De studenten zijn in staat om onder begeleiding een wetenschappelijke discussie te volgen en enkele aspecten ervan schriftelijk te presenteren; ze kunnen wetenschappelijke literatuur zoeken over een thema uit het college. ( Corresponderende toetsvorm : literatuurlijst en korte paper.) Inhoud De religiewetenschap ontstond als een onafhankelijke, nieuwe discipline in de negentiende eeuw, in de context van het bestuderen van tot dan toe onbekende talen, nieuwe opvattingen in de christelijke theologie en een belangstelling voor buiten-Europese culturen. De geschiedenis van het vak levert vraagstukken en problemen, waarvan een aantal het onderwerp vormt van deze cursus. Als een inleiding tot de terminologie, theorie, en de methodiek van de religiewetenschap zullen de volgende vragen centraal staan: Wat betekent µUHOLJLH¶HLJHQOLMN":DWLVKHWRQGHUZHUSYDQGH]HGLVcipline? Welke gevolgen hebben definities van religie? Hoe ontstaan religieuze identiteiten? Hoe is de relatie tussen religie en de publieke sfeer, en tussen religie en moderniteit? Antwoorden worden besproken in verband met cultuurwetenschappelijke benaderingen en theorieën, zoals postmoderne benaderingen en gender studies. De nadruk zal liggen op religies in de hedendaagse cultuur en de opkomst van seculiere wereldbeelden in het westen. Deze module bestaat uit een hoorcollege en een werkgroep waarin de voorbereidingsliteratuur en vraagstukken uit het hoorcollege worden besproken. Verder wordt de module in overleg met het vakspecifieke gedeelte van

³2QGHU]RHNVYDDUGLJKHGHQ´JHJHYHQ]RGDWKHW]RHNHQHQYLQGHQYDQ religiewetenschappelijke literatuur bij twee colleges in samenhang aan de orde komt. L iteratuur Fiona Bowie, Anthropology of Religion, an Introduction. Oxford, Blackwell, 2e druk; Daniel L. Pals, Eight Theories of Religion, Oxford University Press, USA, 2e druk.

Godsdienstpsychologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Religiestudies Minor Wetenschappen van religie RS6014 Prof. Dr. J.A. van Belzen [email protected] 10 Semester 2 Nederlands Zelfstudie, hoorcollege vier schriftelijke toetsen. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/5731.html

Inhoud De module biedt een elementaire inleiding in de godsdienstpsychologie alsmede in haar geschiedenis: naast een aantal klassieke theorieën komt meer recente theorieontwikkeling aan de orde. L iteratuur Wulff, D.M., Psychology of religion. Classic and contemporary, second edition; New York, 1997 Belzen, J.A. van, Psychologie en het raadsel van de religie. Amsterdam: Boom, 2007

Islam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Religiestudies Minor Levende godsdiensten en hun tradities RS6015 dr. R.L.A. van Leeuwen (coördinator) [email protected] 10 Semester 2 Nederlands Hoorcolleges, werkgroep Schriftelijke opdrachten en schriftelijk tentamen http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/5735.html

Doel Het verwerven van basiskennis over de islam en over wetenschappelijke benaderingen van aspecten van de islam, zoals ontstaansgeschiedenis, religieuze teksten, stromingen, actuele discussies, enz.; inzicht in het actuele debat over de islam in de moderne samenleving. Inhoud Deze module biedt een inleiding op de islam vanuit religiewetenschappelijk perspectief, waarbij de aandacht zich vooral richt op de moderne verschijningsvormen van de islam en de actuele debatten met betrekking tot de plaats van de islam in de moderne samenleving. Er zal worden ingegaan op de variëteit aan opvattingen en praktijken van moslims ten aanzien van religie, cultuur en samenleving. Aan de hand van een aantal thema's wordt uitgewerkt hoe deze opvattingen en praktijken historisch vorm hebben gekregen en zich tot elkaar verhouden. Deze thema's zijn onder meer: koranwetenschap, islamitisch recht, volksgeloof, mystiek, Europese islam, globalisering en politieke islam. L iteratuur Henk Driessen (red.), In het huis van de Isla mYHUVFKLOOHQGHGUXNNHQ¼

Islam in E uropa: religie, seculiere staat en publiek domein Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Religiestudies RS7813 dr. S.J. Vellenga (coördinator) & prof. Dr. G.A. Wiegers [email protected] 10 Semester 1 Nederlands Combinatie hoor- en werkcolleges KAVV's en werkstuk. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/4937.html

Doel De student is in staat wetenschappelijke betogen en teksten die verband houden met de islam en moslims in Europa, het publieke debat daarover en over de complexe relaties tussen islam als religie en context in Europa schriftelijk samen te vatten, daar kritische vragen bij te stellen en met elkaar in verband te brengen; de student is in staat onder begeleiding zelf kennis te verwerven over één aspect van het thema islam in Europa en/of het publieke debat daarover, dat te problematiseren en daarover te reflecteren en dat alles in een schriftelijk werkstuk adequaat weer te geven Inhoud Lange tijd was het gangbare beeld dat in het moderne Europa religie steeds verder uit de openbaarheid verdwijnt en uitsluitend een privé-zaak wordt. Maar door het regelmatig oplaaien van gewelddadige conflicten met een religieuze lading, in Noord Ierland, op de Balkan en de blijvende rol van religie in politiek, onderwijs en publiek ritueel, is dit beeld geproblematiseerd. Een zeer interessante casus in dit verband is de rol van de islam in Europa. Regelmatig doen zich conflicten voor over de vraag in hoeverre islamitisch onderwijs, het dragen van religieuze kleding of de openbare uitingen van imams over vrouwen- en homorechten een plaats dienen te hebben binnen de (seculiere) publieke sfeer. In de module wordt het wetenschappelijke debat over de ontwikkeling van de islam in Europa en het publieke debat daarover behandeld tegen de achtergrond van de positie die moslims in Europa innemen. Kenmerken van het hedendaagse Europa, zoals de scheiding tussen kerk en staat, pluralisering en individualisering aan de ene kant en islamitische discussies over deze onderwerpen aan de andere kant worden belicht. L iteratuur Klausen, Jytte, The Islamic Challenge. Politics and Religion in Western Europe , Oxford: Oxford University Press 2007 Beck, H. & G. Wiegers, Moslims in een westerse samenleving. Islam en ethiek. Zoetermeer: Meinema: 2008 Reader Aanbevolen: Douwes, D., M. de Koning, W. Boender (red.), Nederlandse moslims. Van migrant tot burger, Amsterdam 2005 Vellenga, S.J. (e.a.) (red.), Mist in de polder. Zicht op ontwikkelingen omtrent de islam in

Nederland, Amsterdam: Aksant 2009

Godsdienstsociologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Religiestudies Minor wetenschappen van religie RS7012 Dr. S.J. Vellenga (coördinator) [email protected] 10 Semester 1 Nederlands Hoor- en werkcollege .RUWH.$99¶VHHQRQGHU]RHNVRSGUDFKWHQWZHHWHQWDPHQV http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/5737.html

Doel De student is in staat belangrijke concepten, benaderingen en debatten in de (godsdienst)sociologie te reproduceren; De student is in staat (godsdienst)sociologische teksten samen te vatten, daar kritische vragen bij te stellen en met elkaar in verband te brengen; de student is in staat onder begeleiding een (godsdienst)sociologische onderzoeksvraag te formuleren, een beperkte onderzoeksopdracht uit te voeren en daarvan adequaat schriftelijk verslag te doen Inhoud De module biedt een inleiding in de sociologie en met name de godsdienstsociologie. Het centrale thema is de complexe verhouding tussen religie en samenleving onder condities van moderniteit. Ingegaan wordt op de vraag welke rol religie speelt bij fundamentele vraagstukken van identiteit en zingeving, conflict en integratie, en verdeling en armoede. Werk van klassieke en hedendaagse auteurs komt aan de orde. De wereld van religieuze groeperingen, bewegingen en cults wordt verkend. Van de student wordt verwacht een beperkt onderzoek uit te voeren. L iteratuur J. van Hoof & J. van Ruysseveldt (red.), Sociologie en de moderne samenleving: Maatschappelijk verandering van de industriële revolutie tot in de 21ste eeuw, Boom: Amsterdam/Meppel (laatste druk) M.B. McGuire, Religion. The Social Context , Wadsworth Publishing Company: Belmont (Cal.) (laatste druk) Syllabus

Psychology of Religion: K ey Issues, Basic Texts Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master Religiestudies RS8311 Prof. Dr. J.A. van Belzen [email protected] 10 Semester 2 English Seminar Two preparations of discussion, one research-based paper. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/7536.html

Inhoud A number of key issues (theoretical, methodological as well as topical) in psychology of religion are studied in-depth by discussing a number of basic texts by classic as well as contemporary authors. Students learn to contextualize theories on different levels. Students enjoy great freedom to choose - in collaboration with the teacher - a topic for their final paper. The progress of the research is discussed during the meetings in the second half of the term. L iteratuur Information will be provided Bijzonderheden Ingangseis: BA Religious Studies (or equivalent), incl. the course Godsdienstpsychologie (10 EC); BA Psychology, incl. the course Godsdienstpsychologie (10 EC)

Religious Pluralism in E urope Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master Religiestudies RS8123 Dr. R.P.H. Pauls [email protected] 10 Semester 1 English Seminar Oral presentation, book review, and term paper. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/7536.html

Inhoud From the beginning, European history of religion has been characterized by a two-fold pluralism: First, religious pluralism ± both between religious traditions and within these traditions ± KDVIRVWHUHGLGHQWLWLHVE\FRQVWUXFWLQJDQRSSRVLQJµRWKHU¶VHFRQGWKHUHLVD pluralism of cultures of knowledge and societal systems (such as religion, science, philosophy, politics, law, art, literature, economics, etc.). To understand the complex role of religion in European discourse, it is essential to look at the mutual dependence and interaction between these cultural systems and the dynamic transfers from one to the other. This interdisciplinary class engages recent research into the pluralistic dynamics of European history of religion. Rather than describing the history of religions in Europe, it focuses on the junctures and interferences between religion and culture in Europe, looking at the formation of present-day Europe in a long process of differentiation and transmission. Special attention will be given to the interaction among religious traditions in Europe (mainly Christianity, Judaism, and Islam) as well as to the reception of non-European religions since the eighteenth century. The students are expected to participate actively in class, present and discuss articles from the reading list, and write an academic paper. L iteratuur syllabus Bijzonderheden Ingangseis: BA Religious Studies, BA Humanities or BA Social Sciences plus 30 EC Religious Studies

C ultuurfilosofie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachorlor Wijsbegeerte, Minor Metafysica en filosofie van kunst en cultuur (Wijsbegeerte), Minor Muziek, cultuur en cognitie WB6015 Dr. A. Van der Schoot (coördinator) Onderwijssecretariaat Wijsbegeerte Vendelstraat 8, 020-5254958, [email protected] 10 Semester 2 Nederlands Hoor-/werkcollege en ondersteuning via Blackboard. Participatie aan studiegroep, 2 referaten en 2 deeltentamens. http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/6742.html

Inhoud Had het begrip cultuur oorspronkelijk betrekking op de vorming van het individu, sinds de achttiende eeuw wordt het steeds meer gebruikt om de interactie aan te geven tussen de mensen en de omgeving die zij voor zichzelf scheppen. Pregnant komt deze creativiteit tot uiting in de schepping van kunstwerken, maar in feite is zij altijd aan de orde bij de verwerkelijking van de menselijke subjectiviteit in de objectieve samenhangen van natuur en maatschappij. In het college wordt met name aandacht besteed aan historische, fenomenologische, hermeneutische, neodialectische en post-structuralistische benaderingen van deze interactie. Daarbij komt tevens aan de orde de samenhang tussen cultuur en de wijze waarop de mens zichzelf uitlegt L iteratuur Tekstenverzameling en studiehandleiding via Blackboard.

M edia, cultuur en identiteit / M edia, C ulture and Identity Studie:

Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Webadres:

Minor Literatuurwetenschap en Filmstudies: Literatuur en Film , Bachelor Media en cultuur (variant Film en visuele cultuur) , Bachelor Media en cultuur (variant Televisie en populaire cultuur) , Minor Media en cultuur , Humanities Programme for Exchange Students MC7030 mw. prof.dr. P. Pattynama (coördinator) ( en anderen) Onderwijssecretariaat Mediastudies Turfdraagsterpad 9 , 020-525 4962 , [email protected] 10 Semester 2 English / Nederlands Lecure, viewing, seminar Midterm exam in break (collegevrije week) Presentations (two presentations per student in 1st and 2nd block) Assignments (three assignments in the 2nd block in preparation of the final paper) Final Paper http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/6790.html

Doel De student leert de concepten te gebruiken die hij/zij tegenkomt in de hedendaagse discussie over de audiovisuele representatie en (multi)culturele identiteit. The student learns to use concepts that s/he encounters in the contemporary discussion around media representations and cultural identity Inhoud In deze module worden de theorieën in mediastudies behandeld die verweven zijn met de discussies over etniciteit, gender, klasse en seksualiteit. Tevens worden deze theorieën toegepast op audiovisuele representaties van culturele identiteit in film en televisie. Aan de hand van theoretische teksten wordt zowel gekeken naar de historische ontwikkeling van concepten om culturele identiteit te bespreken, en een koppeling gemaakt naar hedendaagse politieke en sociale debatten, inclusief postkolonialisme, mulWLFXOWXUDOLVPHHQGHµZDURQ WHUURULVP¶ In this course, theories around ethnicity, gender, class and sexuality, among others, are related to analyses of media representations. The forms of media analyzed include television, film, new media and other manifestations in popular culture. Through an engagement with theoretical texts, both the historical development of concepts of identity, and their relationship to contemporary political and social debates, including postcolonial identity, multiculturalism, coVPRSROLWDQLVPDQGWKH³ZDURQWHUURU´ZLOOEHDQDO\]HG L iteratuur reader

Bijzonderheden Voertaal van de hoorcolleges is Engels; er zijn zowel Nederlandstalige als Engelstalige werkgroepen. The lectures will be given in English. There are both Dutch and English workgroups.

Interculturele communicatie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Taal en Communicatie NE74121 mw. dr. A.F. Snoeck Henkemans Onderwijssecretariaat Neerlandistiek Spuistraat 134, kamer 402 , 020 5254563, [email protected] 5 Semester 1 (blok 1 of blok 2) Nederlands Werkcollege Opdrachten (40%), Schriftelijk tentamen (60%), Participatie aan colleges http://studiegids.uva.nl/web/uva/sgs/nl/c/5675.html

Doel Kennis van de voornaamste resultaten van de gangbare benaderingen in het onderzoek naar interculturele communicatie Inhoud Doel van deze module is studenten kennis te laten maken met verschillende benaderingen in het onderzoek naar interculturele communicatie. Aan de orde komen achtereenvolgens: de relatie tussen cultuur en communicatie, de wijze waarop in verschillende culturen taalhandelingen worden uitgevoerd, misverstanden in interculturele communicatie, de wijze waarop in verschillende culturen taalgebruikers signaleren welke context zij op dat moment relevant maken, de rol van discriminatie en machtsverschillen in interculturele communicatie en, tenslotte, de rol van stereotypering in interculturele communicatie. De studenten lezen literatuur op de genoemde terreinen en doen kleinschalig onderzoek naar onderwerpen op die terreinen, waarbij zij gebruik maken van de expertise die zij meebrengen vanuit hun eigen ervaringen en vanuit hun studie van een moderne vreemde taal. L iteratuur Wordt op het eerste college bekend gemaakt.

U N I V E RSI T E I T V A N L E I D E N F aculteit Sociale W etenschappen Internationale migratie en transnationalisme (M inor) Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm:

Webadres:

Multiculturele samenleving (interdisciplinaire minor) (BA) 3IMT1 Dr. Lisa Nell Dr. Liza Nell: [email protected] room nr. 3A31 5 Semester 2, blok III Nederlands Hoorcollege Werkgroep Literatuur Paper ‡$FWLHYHSDUWLFLSDWLHLQKRRUFROOHJHVHQZHUNJURHSHQGPY voorbereiden van vragen over de wekelijkse literatuur en bijdragen aan discussie (25%) ‡3UHVHQWDWLH ‡7DNH-home tentamen (50%) 25 maart http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/25375/internation ale_migratie_en_transnationalisme_minor

Doel De cursus biedt gedegen kennis over internationale migratie en transnationalisme en de uitdagingen die deze processen vormen voor participatie in het land van vestiging én het (voormalige) land van herkomst. Studenten worden geïntroduceerd in de belangrijkste WKHRULHsQHQFRQFHSWHQRPWUHQWGH]HWKHPD¶VHQGHLQWHUGLVFLSOLQDLUHGHEDWWHQGLHKLHUDDQ]LMQ verbonden. Doormiddel van presentaties, discussies en het voorbereiden van vragen leren studenten abstracte theorie toepassen op concrete voorbeelden uit de literatuur en de praktijk, zoals het dagelijkse nieuws en eigen ervaringen. Inhoud Als gevolg van internationale migratie en de vestiging van individuen en gezinnen in verschillende landen onderhouden migranten en hun nakomelingen op grote schaal contacten met het (voormalige) land van herkomst. Processen van globalisering, zoals nieuwe communicatie technologieën en transportmiddelen, lijken de mogelijkheden te vergroten. In de landen van vestiging groeit de zorg over de gevolgen van deze zogenaamde transnationale contacten. Belemmert dit integratie? Worden buitenlandse invloeden geïmporteerd die niet alleen het leven van migranten beïnvloeden, maar ook binnenlandse en buitenlandse politiek bepalen? En wat betekent het voor de landen van herkomst als een groot deel van de bevolking emigreert? Naast deze maatschappelijke discussies, is er de afgelopen decennia een groeiende aandacht voor deze processen in het veld van migratie en etnische studies. Theoretische benaderingen over internationale migratie, integratie en transnationalisme worden herzien. Ook discussies over onderzoeksmethoden naar migratie in de context van transnationalisme en globalisering staan centraal. Multi-sited veldwerk vervangt in toenemende mate het klassieke antropologische veldwerk waarbij de onderzoeker op één plek

blijft. Binnen migratiestudies transnationaliseren onderzoekers steeds vaker mee met zijn/haar onderzoeksobjecten, zowel fysiek als virtueel. Deze cursus biedt een introductie over theoretische en methodologische benaderingen van internationale migratie en transnationalisme.studenten implicaties van migratie en transnationalisme voor burgerschap en participatie in zowel de landen van vestiging als de (voormalige) landen van herkomst. L iteratuur Stephen Castles and Mark J. Miller (2009) The Age of Migration. International Population Movements in the Modern World. Fourth Edition. Hampshire: Palgrave McMillan. (290 blz.) Brettell, Caroline (2003) Anthropology and Migration. Essays on Transnationalism, Ethnicity, and Identity. Walnut Creek: AltaMira Press. (201 blz.) Reeks nader aan te kondigen artikelen (409 blz.)

Religion and Modernity in G lobal Context Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie, Bachelor 3 6493RMY Dr. Erik de Maaker, Prof. Dr. Peter Pels, Prof. Dr. Patricia Spyer 10 Semester 2, blok I en II Engels lectures literature 10 written assignments AQCI assignments http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24064/religionand-modernity-in-global-context

Doel The course intends to familiarize students with the major anthropological and sociological debates on religion, secularism and global modernity; to get acquainted with methodological approaches to the study of religion; and to equip students to pursue further studies in the field of religious practices. Inhoud How do religion and modernity relate? Until a couple of decades ago, the general assumption ZDVWKDWWKHHPHUJHQFHRIµPRGHUQLW\¶ZRXOGUHVXOWLQDJUDGXDOGHFOLQHRIUHOLJLRQ,QSDUWV of Western Europe (such as the Netherlands and Britain), over the past century, institutionalised religion has indeed lost a lot of ground, but elsewhere this has not been the case. But even there where institutionalised religion went into decline, this has not resulted in the disappearance of religion from the public domain. What it did result in, however, was the relationship between religion and the state being questioned even stronger than before. The global claims inherent in most religions result in people defining themselves at once in a local and a trans-national sphere. Consequently, globalisation and modernity provide contexts in which religion, and the religious, attain new shapes. How is modernity transforming religious WUDGLWLRQV",QZKDWZD\VLVUHOLJLRQEHLQJUHGHILQHGDVJOREDOL]DWLRQFKDQJHVSHRSOH¶V orientation, and the networks through which they maintain social, economic and political relationships? In what ways can an ideology such as nationalism be understood to substitute religion? The exploration of religion and modernity in a global context can provide new and challenging perspectives on processes of modernization.

L iteratuur Susan Harding (2000), The book of Jerry Falwell: Fundamentalist Language and Politics. Princeton, NJ: Princeton Press. Additional readings to be announced.

Bijzonderheden Only the following categories of students can register for this course:

6WXGHQWVHQUROOHGIRUWKH%$SURJUDPPH³&XOWXUHOHDQWURSRORJLHHQ RQWZLNNHOLQJVVRFLRORJLH´DW/HLGHQ8QLYHUVLW\ZKRKDYHSDVVHGWKH3URSHGHXVH Exchange and Study Abroad students

Social Movements Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie, Bachelor 3 6493SMY Dr. Marianne Maeckelbergh and Dr. Ratna Saptari 10 Semester 1 Engels Lectures and class discussion: 12 weeks, 3 hours per week; weekly readings and written assignments, and one research project with paper active participation in class discussion weekly AQCI assignments final paper http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24068/socialmovements

Doel This course will prepare students to examine and discuss social movements as part of global SURFHVVHVEXWDOVRDVEHLQJORFDOO\HPEHGGHG,WZLOOORRNDWKRZORFDODFWLRQLVµH[WHUQDOL]HG¶ to become part of global action; and how global social movements are internalized; and how meanings change as politics of contention experience shifts in scale. By concentrating on specific cases students will learn to analyze the interconnection between cultural, political and social dimensions of social movements. The course also provides grounding in the key theoretical debates generated within different disciplines in the social sciences and the contribution of anthropology to these debates. Inhoud Social movements and collective action have emerged in close connection with the development of structural inequalities, marginalization and exclusion on the one hand and the ideas of rights, social justice and entitlements, on the other. Different groups and organizations have built platforms of solidarity and mobilization to make claims and express their grievances targeting either the state or capital or international institutions. If in the past social movements or collective action have emerged and concentrated protest within nationstates or colonial states, with the increasing interconnectedness of different locations and social spaces, hierarchically or vertically, currently social movements have attained global dimensions. This course consists of the following topics: Ethnographic/historic examples: Civil Rights Movement, 1960s movements, contemporary movements against multilateral organizations and climate change and movement responses to the financial crisis. Upscaling and downscaling ± linking the global and the local: UN Conventions, International Organizations and local movements Commodity chains and the nodes of social protest ± linking consumers and the

producers: Fair Trade Coffee and the politics of coffee planters, peasants and workers. Anti Smoking Lobby and cigarette production The politics of representation ± the leaders and the masses: Indigenous peoples and the tribal slot. Trade unions, labour activism and factory workers Cultures of protest ± (the framing): Symbols, embodiment and emotions; appropriation and contestation Sexuality and social protest ± (the issue): Feminist, Gay and lesbian movements L iteratuur Selection of journal articles, to be announced through Blackboard. Bijzonderheden A dmission requirements Only the following categories of students can register for this course: 6WXGHQWVHQUROOHGIRUWKH%$SURJUDPPH³&XOWXUHOHDQWURSRORJLHHQ RQWZLNNHOLQJVVRFLRORJLH´DW/HLGHQ8QLYHUVLW\ZKRKDYHSDVVHGWKH3URSHGHXVH Exchange and Study Abroad students

C ulture and Diversity at Wor k Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Psychologie, verdiepings - keuzevak 646333040 Dr. Colette van Laar Dr. Colette van Laar 5.0 Semester 1, blok II English The course will consist of a series of six lectures 40-item multiple choice exam http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/25828/culture_an d_diversity_at_work

Doel By the end of the course students will be expected to understand the key concepts and theories presented in the course and their relationship to each other, and are expected to be able to apply these to issues relevant to culture and diversity at work. Inhoud The aim of this course is to give students insight into the social psychological processes that play a role in the field of work and organizations with regard to culture and diversity. The world of people in organizations has changed dramatically in past years as more ethnic minorities are entering the labour force and as women are moving into traditionally maledominated fields and into higher managerial positions. Organizations are also increasingly operating on a global scale, managing workforces consisting of many nationalities and in different countries. In the coming decades this diversity is expected to grow as these processes continue. This course provides insight into classic and current theories and research regarding the impact of diversity on group processes, motivation and performance. It pays particular attention to the challenges that are presented by a diverse labour force in recruitment and selection, evaluation, leadership, and decision-making. It also addresses how stereotypes and prejudice can influence personnel decisions and career development; how group composition affects team work and how motivation is impacted by group processes.

L iteratuur The literature for the course consists of current and classic literature regarding social psychological processes relevant to Culture and Diversity at Work. The assigned papers and chapters will be made available through Blackboard. Bijzonderheden Recommended is an introduction to Social and Organisational Psychology

C ultural Aspects of H ealth and H ealth C are Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Psychologie, verdiepings - keuzevak 646323095 Prof. Dr. S. Maes, Dr. Carolien Rieffe and guest lecturers 5.0 Semester 2, blok II Engels 7 lectures, during 7 weeks, 3 hours per lecture Exam with yes/no questions, additionally a four page paper on a specific topic related to the course (see Blackboard), and a poster presentation http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/25403/cultural_as pects_of_health_and_health_care

Doel This course addresses a psychological perspective on culture, health, disease and health care. Topics covered by the course are: migration personality and culture a cultural perspective on health beliefs health risk perception and health behaviour cultural aspects of coping with stress and adaptation to traumatic events pain and culture culture and the development of psychopathology in children and adolescents a cultural perspective on psychopathology and cultural aspects of health care use (healers, the professional sector and in- and outpatient settings) communication with health care professionals. In this respect attention will be paid to cultural aspects of core psychological concepts and models. L iteratuur C.G. Helman (2007). Culture, Health and Illness (5th edition), Hodder Arnold, London A set of articles (see Blackboard) Bijzonderheden Admission requirements: Propedeuse-course Personality, Clinical and Health Psychology or similar course.

F aculteit Geesteswetenschappen Islamologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Wereldgodsdiensten (BA) 5851OIS10H Coördinator Dr. Nico J.G. Kaptein, met medewerking van Prof. dr. M.S. Berger , Dr. M.G. Kossmann (Islam in Afrika), Prof. B.J. ter Haar 5 Semester 1, I, II Nederlands Hoorcollege. deeltentamen (40%) en eindtentamen (60%) http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24264/islamologie

Doel Dit college veerschaft de deelnemer basiskennis van de islam en de verschillende uitingen hiervan in de islamitische wereld en elders; een eerste inzicht in de maatschappelijke verankering van de godsdienstige opvattingen en de interactie tussen normatieve voorschriften en alledaagse religieuze ervaringen. Inhoud Dit college beoogt in het eerste blok een eerste inleiding te geven in het ontstaan van de islam, de bronnen van de islam, organisatie, de rituelen, de maatschappelijke voorschriften, de theologie, filosofie, de mystiek en de Shi`a. In het tweede blok zal ± voor zover relevant ± worden ingegaan hoe de in het eerste blok behandelde verschijnselen zich manifesteren ELQQHQYHUVFKLOOHQGHUHJLR¶VZDDUPRVOLPVwonen, namelijk het Midden-Oosten, Zuid-Azië, Zuidoost-Azië, China, Afrika en het Westen. Zo zal er onder meer worden ingegaan op de relatie islam en staat. L iteratuur Henk Driessen (redactie), In het huis van de islam : Geografie, geschiedenis, geloofsleer, cultuur, economie, politiek, Nijmegen: Sun 1997 of latere druk; enkele door de docenten op te geven artikelen die tijdig op Blackboard worden gezet. Bijzonderheden Het deeltentamen kan niet worden herkanst

C ulturele A ntropologie van het M idden-Oosten Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Moderne Midden Oosten, keuzevak 5852OCK20W Dhr Dr. E. Harmsen Dhr Dr. E. Harmsen 5 Semester 1, blok I en II Nederlands Hoor- en werkcollege. Werkstuk (40%, dient minimaal voldoende te zijn); schriftelijk tentamen (60%). http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24273/cultureleantropologie-van-het-midden-oosten/2010-2011

Doel Gedegen kennis van een aantal belangrijke aspecten van de culturen en samenlevingen van het Midden-Oosten. Basiskennis van antropologische theorieën en methoden voor zover van belang voor Middenoosterse samenlevingen. Inhoud Een inleiding in belangrijke aspecten van de culturen en samenlevingen van het hedendaagse Midden-Oosten, met eveneens aandacht voor het de historische achtergronden. Te behandelen onderwerpen zijn onder andere: de relaties tussen stad en platteland; veranderingen in middelen van bestaan, ecologie en economische verhoudingen; tribale, etnische en interreligieuze relaties; man-vrouwverhoudingen; familierelaties; omgangsvormen in het dagelijks leven; staat en samenleving; religies en gemeenschappen. Ook de geschiedenis en vooronderstellingen van een antropologische benadering van het Midden-Oosten zullen kritisch bezien worden. L iteratuur Dale F. Eickelman,2002, The Middle East and Central Asia. An Anthropological Approach (Fourth edition); Englewood Cliffs: Prentice Hall. Verdere literatuur wordt opgegeven tijdens college. Bijzonderheden Er geldt een aanwezigheidsplicht voor de werkcolleges: studenten worden geacht bij alle werkcolleges aanwezig te zijn. Afwezigheid moet vooraf worden gemeld bij de docent. Bij afwezigheid bepaalt de docent of, en zo ja hoe het gemiste college door een vervangende opdracht kan worden ingehaald. Indien de student niet voldoet aan voornoemde voorwaarden, wordt een onvoldoende toegekend en moet het werkcollege opnieuw gevolgd worden.

Rituelen en symbolen van de islam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Talen en Culturen van Indonesië RB3231 M. Ghaly 5 Semester 1, I, II Nederlands Hoor- en werkcollege Schriftelijk tentamen http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/25593/rituelen_en _symbolen_van_de_islam

Doel De doelstelling van deze cursus is drieledig, namelijk: Inleiding geven over basisbegrippen die vaak gebruikt worden in de islamitische bronnen over islamitische jurisprudentie (Fiqh). Het verwerven van een gedegen kennis van de juridische discussies betreffende de devotionele voorschriften in het islamitische recht. Aandacht besteden aan wederzijdse invloeden tussen deze voorschriften aan de ene kant en de context waarin een moslim zich bevindt aan de andere. In dit kader komt het realiseren van deze devotionele voorschriften in de betrekkingen tussen moslims en niet-moslims en in het leven van moslims in het Westen als centraal thema in dit college. Inhoud In dit college komen twee soorten bronnen aan de orde. De eerste soort geeft de devotionele voorschriften aan zoals beschreven in de normatieve islamitische bronnen maar ook met aandacht voor de huidige situatie. De tweede soort bestudeert de verwerking van deze devotionele voorschriften in het leven van moslims in het Westen. Daarvoor worden een aantal artikelen bestudeerd waarin een dergelijke verwerking aan de orde komt. L iteratuur De studenten krijgen bij het eerste college een reader.

Islam: recht en religie van minderheden Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten 50823223Y Prof.dr.mr. M.S. Berger mailto:[email protected] 5.0 Semester 1 Blok: I, II Nederlands Hoorcollege en huiswerkopdrachten Huiswerkopdrachten (1/3 eindcijfer) schriftelijk tentamen (2/3 cijfer)

Webadres:

http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24642/islam_recht _en_religie_van_minderheden

Doel

Kennis: De student verkrijgt kennis over de conceptuele kwesties rondom het YUDDJVWXNµUHOLJLHX]HPLQGHUKHLG¶ZDDUELMKHWLVODPLWLVFKSHUVSHFWLHIFHQWUDDOVWDDW ,Q]LFKW'HVWXGHQWYHUNULMJWLQ]LFKWLQGHZLM]HZDDURSKHWYUDDJVWXNµUHOLJLHX]H PLQGHUKHLG¶]LMQXLWZHUNLQJYLQGWLQKLVWRULVFKHQKHGHQGDDJVHVLWXDWLHV Vaardigheden: De student leert zich kritisch en met kennis van zaken zowel schriftelijk als mondeling uitdrukken

Inhoud In het college wordt de positie van religieuze minderheden behandeld vanuit islamitisch perspectief. Besproken wordt de wijze waarop de islam zich in recht en praktijk uitspreekt over twee spiegelbeeldige situaties: de positie van niet-moslimse minderheden onder islamitisch gezag en de positie van moslimse minderheden onder niet-islamitisch gezag. Er wordt ingegaan op islamitische leerstukken (dhimmi, dar al-harb, fiqh al-aqaliyât), historische ontwikkelingen (Andalusie, Ottomaanse rijk, Moghuls) en op hedendaagse situaties van minderheden in moslimlanden (Egypte, Pakistan, Indonesie) en islamitische minderheden in niet-moslimlanden (Israel, India, West-Europa, Amerika). De studenten moeten wekelijks opdrachten maken aan de hand van vragen over de literatuur, en in de laatste twee weken zullen zij in groepjes met elkaar in debat treden over actuele vraagstukken. Het college wordt afgesloten met een tentamen over de literatuur en collegestof. L iteratuur Literatuur wordt ter beschikking gesteld via blackboard Bijzonderheden Aanwezigheid is verplicht. Bij meer dan 2x afwezigheid wordt een student van verdere deelname aan het college uitgesloten.

Boeddhisme/Introduction to Buddhism Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Wereldgodsdiensten, Godgeleerdheid 5480KRBU Prof.dr. Jonathan Silk Frans van Baardewijk. 5.0 Semester 1, blok I en II Engels Hoorcollege Schriftelijk tentamen (in het Nederlands) met korte essayvragen http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/25612/boeddhism e_introduction_to_buddhism

Doel As we engage the course materials, you will gain a familiarity with: Basic chronological / historical information about Buddhism²LWV ³KLVWRU\´ LQ D factual sense. 7KHXQLYHUVH³FRVPRORJ\´ RI%XGGKLVPDQGWKXV$VLDJHQHUDOO\LWVJRGVDQGVSLULWV and powers. The major movements of ideas and practices in Buddhism over time. The major forces acting on Buddhism over time: political, economic, philosophical, practical, and so on. The major sources for the study of Buddhism: texts, art and archaeology, secular sources, modern ethnography, etc. 7KHVH LWHPV SXW WKH IRFXV RQ WKH ³FRQWHQW´ RI WKH FRXUVH %XW WKLV ³FRQWHQW´ LV secondary to the range of theoretical issues, frameworks through which we will LQYHVWLJDWHWKHFRXUVH³FRQWHQW´These issues include (but are not limited to): Inculturation, what it is and how it works. Authority, and its sources. Regionalism, and its effects. The place of religion in life, and the tensions brought out by religious thinking. This course is not a history of Buddhism, nor is it a course in Buddhist philosophy. Rather WKDQWU\LQJWR³FRYHU´VRPHPDWHULDOUDWKHUWKDQWU\LQJWRPHPRUL]HQDPHVDQGWHUPVZHDUH going to learn how things work²what the basic concepts and operating premises of Buddhism are. Rather than enter and move through Buddhist history in a chronological order, following Buddhism from fifth century B.C.E. India to present-day Taiwan, we will start with cases, and try to understand them in many dimensions by contrasting them with other cases; out of that confrontation we will try to extract principles or patterns. The questions we ask of our materials will both allow us to span diverse historical periods, and demand that we see this history in a comparative context. Here is a sample of the kinds of questions we will think about as we survey what Buddhism is all about:

What is the fate of the dead? What can be done about it? Who is in charge? How is that decided, and by whom? What is our human situation? What can we do about it? What do we owe others? What do they owe us?

Inhoud What is Buddhism? This course is, at its broadest, an attempt to begin to answer that question. But why should you care? There can be both personal and academic reasons for such a study. For instance, I would argue that Buddhism is the only cultural force, in fact the only reason other than sheer geography, which justifies us in speaking of someWKLQJFDOOHG³$VLD´DWDOO No other cultural or historical force could allow us to link together South India or Sri Lanka with China, Korea or Japan. It is Buddhism, which makes it possible for Sri Lanka and Japan to share a common vocabulary of cosmology, mythology, ideal rulership, and much more. So there are good historical and cultural reasons for studying Buddhism, and such an approach requires a consideration of concrete historical facts. On the other hand, a study of Buddhism also provides an excellent opportunity to approach basic human questions of an entirely general type. Some such questions also concern facts of the world, dealing with issues such as the dynamic tension between the religious and the secular, or how issues of authority are mediated. But obviously Buddhism as a religion, as a tradition centrally concerned with questions of the transcendent, also involves questions such as how over a period of some 2500 years some very smart and insightful and sensitive people have thought about what it means to live and die, how to conduct oneself in the most genuine and meaningful way, and so on. So, an opportunity to spend a little time approaching the topic of Buddhism should appeal to you no matter what your starting point might be. L iteratuur Buddhism : The Illustrated Guide, edited by Kevin Trainor (ISBN 0195173988, paper, Oxford University Press). The Heart of Understanding by Thich Nhat Hanh (ISBN 0938077112, paper, Parallax Press, 1988).

Jodendom ± inleiding Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Doel

Wereldgodsdiensten, Islamitische Theologie, Godgeleerdheid 56910180Y Prof. dr. J. Frishman 5.0 Semester 2, blok I en II Nederlands +RRUFROOHJHVGYG¶VHQPXVHXPEH]RHN Werkstuk 40%, Schriftelijk tentamen met (korte) open (invul)vragen en enkele essayvragen aan het einde van de reeks 60% http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/23838/jodendom_ inleiding

De student verwerft inzicht in de steeds veranderende levenswijze en uitingsvormen van joden en jodendom. De student beseft dat termen als religieus, seculier, en geloofsbelijdenis het grote scala aan belevenissen en verschijningsvormen binnen het jodendom niet afdoende beschrijven. De student wordt uitgedaagd om verder na te denken over modellen die gebruikt worden in de godsdienstwetenschappen. De tentamenvragen moeten helder en goed beargumenteerd worden.

Inhoud De identiteit van hedendaagse joden loopt zeer uiteen en bestaat uit vele elementen waaronder religie, cultuur en etniciteit. Beginnend met het hier en nu en teruggrijpend naar het verleden zullen verschillende vormen van jodendom in de loop van drie millennia in vogelvlucht bekeken worden. L iteratuur E. van Voolen, Joods leven thuis en in de synagoge, Ten Have 1991 en later (v.a. 2005 verschenen als Joods leven, Protestantse Pers) gehele boek. N. de Lange en M. Freud-Kandel (eds), Modern Judaism: An Oxford Guide, Oxford University Press 2005, capita selecta.

Bijzonderheden Er mag alleen worden deelgenomen aan het tentamen indien de student aanwezig is geweest op de collges.

Godsdienstpsychologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten 59620226Y Dr. E.M. de Boer 5.0 Semester 1, blok I en II Nederlands Gecombineerd werk- en hoorcollege schriftelijk tentamen, mondelinge presentatie http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/23816/godsdienst psychologie

Doel Doelstelling van het college is: ,Q]LFKWYHUZHUYHQLQGHKXLGLJHFHQWUDOHJRGVGLHQVWSV\FKRORJLVFKHWKHPD¶VHQEHQDGHULQJHQ Opbouwen van kennis van het gehanteerde begrippenkader binnen de godsdienstpsychologie en helder en beargumenteerd leren redeneren vanuit een bepaalde theorie met behulp van de geleerde begrippen Kennis nemen van recente godsdienstpsychologisch empirische bevindingen en deze kunnen plaatsen in een cultuurhistorische context en belangrijke onderzoeksstromingen binnen de godsdienstpsychologie Kennis nemen van empirisch onderzoek naar verschillen en overeenkomsten tussen groepen religieuze en niet-UHOLJLHX]HPHQVHQLQKXQRPJDQJPHWEHODQJULMNHOHYHQVWKHPD¶Ven leren om kritisch ² maar met kennis van zaken en respect voor anderen ² met dit onderzoeksmateriaal om te gaan Leren om ervaringen uit de praktijk en casusmateriaal te verbinden met de literatuur en empirisch onderzoek

Inhoud In het college godsdienstpsychologie verdiepen we ons in gedragingen, gedachten en gevoelens van mensen die zichzelf religieus of spiritueel noemen en in de rol die religie en spiritualiteit kan spelen in in het leven van mensen. Onder andere worden in deze cursus de volgende onderwerpen behandeld: (1) religie, betekenis en zingeving in relatie tot geestelijke gezondheid (2) religieuze ontwikkeling, o.a. morele ontwikkeling en zelfbeheersing, identiteit, zelftranscendentie, worstelen met het geloof, bekering en afvalligheid (3) emoties en geloven, o.a. heilige emoties en emotieregulering (4) empathie, verplaatsingsvermogen, (on)begrensd zijn. Het accent ligt in deze cursus op bevindingen uit recent empirisch onderzoek..We richten ons zowel op globale, algemene patronen als op individuele verschillen of verschillen tussen groepen mensen (bijvoorbeeld aanhangers van geïnstitutionaliseerde godsdiensten, aanhangers van nieuwe religieuze stromingen, atheïsten). L iteratuur Hood, Hill, Spilka (2009) The Psychology of Religion. An empirical approach. Fourth edition. The Guilford Press. New York. London Artikelen op te geven door de docent

Bijzonderheden Voor dit college moet het propedeuse-WHQWDPHQµLQOHLGLQJVRFLDDOZHWHQVFKDSSHOLMNH EHQDGHULQJHQYDQJRGVGLHQVWHQJHORRI¶EHKDDOG]LMQ.

Modern christendom I Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten 50621210Y H.L. Murre-van den Berg/J.W. Buisman 5.0 Semester 1, blok I en II Nederlands interactief hoorcollege Deel A: wekelijkse opdrachten en take-home tentamen. Deel B: referaat en literatuurtentamen (essayvragen). http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/22801/modernchristendom-i

Doel Studenten zijn na afronding bekend met de belangrijkste verschijningsvormen van het wereldwijde christendom (orthodox, roomskatholiek, protestants en pentecostaal), in hun onderlinge relaties en tegen de achtergrond van historische ontwikkelingen (in het bijzonder globalisering en kolonialisme) en de hedendaagse, veelal interreligieuze, context. *Na afronding van deel B zijn zij bekend met belangrijke stromingen en hun vertegenwoordigers uit de geschiedenis van het moderne christendom in Europa en Noord-Amerika tussen 1650 en 2000. Tevens hebben zij kennis gemaakt met HQNHOHIXQGDPHQWHOHWKHPD¶VXLWGH]H SHULRGH=LM]LMQLQVWDDWRPGH]HWKHPD¶VLQHHQEUHGHUHFXOWXUHOHHQVRFLDOHFRQWH[WWH plaatsen. Zij hebben geleerd om bronnen en secundaire literatuur kritisch te analyseren. Inhoud Dit college bestaat uit twee delen van elk zes colleges: in het eerste deel (A) staat het wereldchristendom centraal, in het tweede deel (B) het westers christendom. In het eerste deel (A) van het college Modern christendom wordt aan de hand van recentYHUVFKHQHQZHWHQVFKDSSHOLMNHOLWHUDWXXUHHQDDQWDOWKHPD¶VXLWGHUHFHQWHJHVFKLHGHQLVYDQ het wereldwijde christendom behandeld. De verspreiding van het christendom als gevolg van missie/zending, nieuwe bewegingen als pinksterkerken en onafhankelijke kerken, christendom in relatie tot kolonialisme en post-kolonialisme, relaties tussen de verschillende denominaties, en de relaties met andere godsdiensten komen daarbij aan de orde. Degenen die in het bijzonder in wereldchristendom zijn geïnteresseerd, wordt aangeraden parallel ook het werkcollege Modern wereldchristendom te volgen. Het tweede deel (B) biedt allereerst een algemene introductie tot de geschiedenis van het moderne christendom in het Westen in de 17e en 18e eeuw, met nadruk op de impact van de filosofie van Descartes, Spinoza, Hobbes en andere vooraanstaande denkers op theologie en kerk; en in de tweede plaats een nadere kennismaking met de geschiedenis van de vroomheid in de 17e en 18e eeuw. Bijzondere aandacht zal worden gegeven aan stromingen als het pi?sme en de Nadere Reformatie, de opwekkingsbewegingen in Engeland en Noord-Amerika, het ontstaan van conventikels e.d. L iteratuur

Deel A: Diarmaid MacCulloch, A History of Christianity (Londen: Allen Lane 2009), hfst. 78, 13-15, 19, 23, 24, 25.

Deel B: Diarmaid MacCulloch, A History of Christianity (Londen: Allen Lane 2009), hfst. 17 t/m 21 (ihb. pp 644-812)

Bijzonderheden Toegangseisen Afgerond college Geschiedenis van het christendom (propedeuse, zie E-gids)

Inleiding H indoeisme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten 59612130Y Dr. N. Mohkamsing [email protected] 5.0 Semester 2, III, IV Nederlands Hoorcollege tussentoets (30% van het cijfer) schriftelijk tentamen met korte open (invul)vragen (70% van het cijfer) http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/23779/inleiding_h indoeisme

Doel Inzicht in kernbegrippen uit het hindoeïsme zoals dharma, jnana, karma, bhakti, moksha, varna, enz. Studenten hebben na deze collegereeks een globaal beeld van het ontstaan en de ontwikkeling van het hindoeïsme, alsook inzicht in het spanningsveld tussen theorie en praktijk. Inhoud Middels twaalf hoorcolleges, ondersteund door literatuur, diapresentaties en ander beeldmateriaal, wordt een historisch en thematisch overzicht van het hindoeïsme te bieden, beginnend met haar ontstaan en hoe zij zich in de loop van enkele millennia heeft ontwikkeld. Een korte kennismaking met de Vedische mythologie laat zien hoe respect en ontzag voor de elementen en andere machten en krachten uit de natuur heeft geleidt tot het ontstaan van het hindoe-pantheon. Naast het ritueel is er aandacht voor ontwikkelingen waarbij kennis (jnana) en devotie (bhakti) een belangrijkere rol spelen. Verder aandachtspunten zijn o.a. hindoenationalisme, hindoe-muziek, dans, kunst, architectuur en cuisine. L iteratuur

Gavin Flood, An Introduction to Hinduism. Cambridge 2008. C.J. Fuller, 1992 [2004], The Camphor Flame. Popular Hinduism and Society in India . Princeton and Oxford: Princeton University Press. David Smith, 2003, Hinduism and Modernity. Oxford: Blackwell Publishing.

Godsdienstsociologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten, Islamitische Theologie 59620224Y Prof.dr. M.B. ter Borg [email protected] 5.0 Semester 2, blok III en VI Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen met enkele essayvragen http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/23533/godsdienst _sociologie

Doel Men leert over religie en levensbeschouwing te denken in sociologische vanuit een sociologische visie. Inhoud In het college wordt een breed overzicht gegHYHQYDQGHEHODQJULMNVWHWKHPD¶VYDQGH theoretische en empirische godsdienstsociologie L iteratuur I. Furseth and P. Repsted, An Introduction to the Sociology of Religion, Classical and Contemporary Perspectives, Aldershot, Ashgate. ISBN 0-7546-5658-6 Bijzonderheden +HWSURSHGHXVHWHQWDPHQµ,QOHLGLQJWRWGHVRFLDOHZHWHQVFKDSSHQ¶PRHWEHKDDOG]LMQ

Nieuwe religieuze bewegingen en new age Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten 50712190Y Dr. W. Hofstee 5.0 Semester 2, blok III en VI Nederlands Hoor- en werkcollege met schriftelijke opdrachten Schriftelijk werkstuk (60%) en tussentijdse opdrachten (40%) http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24095/nieuwereligieuze-bewegingen-en-new-age

Doel Het verwerven van kennis over resultaten met betrekking tot de sociaal-wetenschappelijke en historische studie van religieuze bewegingen en New Age religies in moderne westerse en niet-westerse samenlevingen. Het verwerven van kennis over en inzicht in ontstaan, ontwikkeling, interne dynamiek, sociale functie en culturele betekenis van religieuze bewegingen binnen het wijdere verband van de samenleving.Studenten zijn in staat op basis van literatuuronderzoek een vraagstelling en een onderzoeksplan te formuleren. Inhoud In dit college wordt ingegaan op de historische achtergronden van en de sociale en culturele context waarbinnen religieuze bewegingen in westerse en niet-westerse samenlevingen tot stand komen, en op theorieën die behulpzaam zijn bij het begrijpen en verklaren van trends en ontwikkelingen in religieus denken en gedrag. Daarnaast wordt aandacht besteed aan herkomst, rol en betekenis van verschillende groepen die onder de term New Age en neopaganisme worden samengebracht. L iteratuur Douglas E. Cowan & David G. Bromley, Cults and New Religions: A Brief History (Oxford: Blackwell, 2008). Daarnaast wordt aanvullende, nader op te geven literatuur bestudeerd voor het werkstuk.

H ekserij en neopaganisme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten 50722450Y Dr. W. Hofstee 5 Semester 1, I, II Nederlands Werkcollege met referaat en schriftelijke opdrachten. Schriftelijke werkstukken (70%) en participatie tijdens de colleges (30%). http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24094/hekserij_en _neopaganisme

Doel Het verwerven van kennis over en inzicht in opvattingen van moderne heksen en neopaganisten, hun historische wortels, sociaal-culturele functie en betekenis voor zowel individu als samenleving. Het verwerven van vaardigheid in het zelfstandig doen van literatuuronderzoek en (indien mogelijk) veldwerk, het presenteren van onderzoeksresultaten en het schrijven van een wetenschappelijk artikel. Inhoud Wat zijn en doen moderne heksen en neopaganisten? Hoe zien hun verschillende opvattingen eruit, wat is hun geschiedenis, functie en betekenis binnen het wijdere verband van de groep of samenleving waarin ze voorkomen? Is er een verband tussen hekserij in Afrika, vroegmoderne Europese hekserij en eigentijdse Wicca? Aan de hand van historisch en sociaal-wetenschappelijk onderzoek wordt in dit werkcollege geprobeerd antwoorden te vinden op deze en andere vragen. Daarbij zullen niet alleen verschillende theoretische posities met betrekking tot de relatie tussen religie, magie en wetenschap aan de orde komen, maar ook de vraag of historisch en sociaal-wetenschappelijk onderzoek licht kunnen werpen op elkaar. L iteratuur R. Hutton, The Triumph of the Moon. A History of Modern Pagan Witchcraft (Oxford,1999) J. Blain, D. Ezzy & G. Harvey (eds.), Researching Paganisms (Oxford, 2004). J. Pearson, Wicca and the Christian Heritage. Ritual, Sex and Magic (Londen, 2007). R.J. Wallis, Shamans/Neo-shamans: Ecstacy, Alternative Archeologies and Contemparary Pagans (London, 2003) Th. A. Dubois, An Introduction to Shamanism (Cambridge 2009). P.J.Stewart & A. Strathern, Witchcraft, Sorcery, Rumours and Gossip (Cambridge 2004). Bijzonderheden De propedeuse-onderdelen Inleiding godsdienstwetenschap en Nieuwe religieuze bewegingen dienen te zijn afgerond.

6RFLDOHHFRQRPLVFKHHQPHGLVFKHYRRUVFKULIWHQYDQGHLVODP0X¶DPDODDW Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Doel

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten 50823235Y M. Ghaly M. Ghaly 5 Semester 2 Blok: III, IV Nederlands Combinatie van hoor- en werkcollege huiswerkopdrachten referaat, mondelinge presentatie Schriftelijk tentamen http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/23793/sociale_eco nomische_en_medische_voorschriften_van_de_islam_muamal aat

Kennis: Na dit college heeft de student kennis verkregen van a) de islamitische regels betreffende deze voorschriften, b) de relevante basisbegrippen die worden gebruikt in de islamitische bronnen, en c) de toepassing van deze voorschriften in het westen. Inzicht: De student verkrijgt inzicht in de discussies die binnen de islam over deze voorschriften worden gevoerd, en in de invloed die omgeving en context hebben voor de wijze waarop de voorschriften worden gerealiseerd. Vaardigheden: De student leert a) kritisch om te gaan met verschillende bronnen, b) zich mondeling uit te drukken (o.a. middels een referaat)

Inhoud In dit college wordt nader ingegaan op de islamitische voorschriften die betrekking hebben op de relaties tussen mensen onderling. De te behandelen onderwerpen tijdens college zijn, o.a., seksualiteit en huwelijk, omgang tussen moslims en niet-moslims, geloofsafval en moslims in het Westen, economische zaken met niet-moslims, islamitisch bankieren, hypotheek, islamitisch biomedische ethiek, melk banken, klonen en orgaandonatie. De verschillen tussen GLYHUVHVRHQQLWLVFKHHQVKL¶LWLVFKHLVODPLWLVFKHVWURPLQJHQNRPHQKLHUELMDDQGHRUGH Centraal thema in dit college is de relevantie en de toepassing van deze voorschriften voor moslims in het Westen en met name Nederland. Daarbij wordt tevens aandacht besteed aan de rol die deze voorschriften spelen in de relatie tussen moslims en niet-moslims in het westen. Deze onderwerpen worden bestudeerd aan de hand van wetenschappelijke publicaties van moderne moslimgeleerden.

L iteratuur Een reader met verplichte literatuur wordt uitgereikt tijdens het eerste college. Bijzonderheden

Aanwezigheid is verplicht. Bij meer dan 2x afwezigheid wordt een student van verdere deelname aan het college uitgesloten. Toegangseisen Inleiding Islam, of overeenkomstige basiskennis (i.o.m. de docent)

Inl. sociaalwetenschappelij ke benaderingen van godsdienst en geloof Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten, Islamitische Theologie 59610101Y /59610102 E.M. de Boer/M.B. ter Borg 5.0 Semester 1, blok I en II Nederlands Hoorcollege met elementen van een werkcollege schriftelijk tentamen http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24907/inl-sociaalwetenschappelijke-benaderingen-van-godsdienst-engeloof

Doel Belangrijker dan het opdoen van feitenkennis is het vertrouwd raken met de godsdienstsociologische ± en psychologische invalshoek en het aanleren van een sociaalwetenschappelijke, intellectuele houding om godsdienst en geloof te bestuderen (de ³VRFLRORJLVFKHHQSV\FKRORJLVFKHEULO´  In het college komt de student in aanraking met verschillende godsdienstpsychologische ± en sociologische benaderingen en theoretische begrippen. Het gaat er hierbij niet om welke benadering of theorie juist is; de theorieën vullen elkaar aan. Het gaat er om dat de student leert om niet zomaar iets te (veronder)stellen maar leert om te redeneren vanuit een bepaalde theorie/stroming met behulp van de geleerde begrippen. Inhoud In dit college maken studenten kennis met sociaal-wetenschappelijke benaderingen van godsdienst en geloof. In het eerste blok komen studenten in aanraking met het psychologische denken, toegespitst op godsdienst en geloof. Met psychologie wordt bedoeld: de empirische studie van het gedrag en mentale leven van individuen. Centrale godsdieQVWSV\FKRORJLVFKHWKHPD¶VNRPHQDDQGH RUGH]RDOVµGHQHXURSV\FKRORJLHYDQUHOLJLHHQVSLULWXHOHHUYDULQJHQ¶µUHOLJLHHQNDUDNWHU¶ µJHHVWHOLMNHJH]RQGKHLGHQUHOLJLH¶HQµSDVWRUDOHSV\FKRORJLH¶6WHHGVZRUGWGDDUELMHHQOLQN gelegd met godsdienstpsychologisch onderzoek. Vervolgens leren studenten in het tweede blok op een sociologische manier te denken. In de godsdienstsociologie brengen we religie (in de breedste zin) in verband met het menselijk samenleven. Het onderwerp is religie, zoals die is ingebed in de maatschappelijke YHUVFKLMQVHOHQ,QEORN]XOOHQHQNHOHEHODQJULMNHJRGVGLHQVWVRFLRORJLVFKHWKHPD¶VZRUGHQ EHKDQGHOG]RDOVµVRFLDOLVDWLHHQOHYHQVORRS¶µJOREDOLVHULQJ¶HQµUDFLVPH¶ L iteratuur Eerste blok: Reader (vanaf 1 september verkrijgbaar bij dr. J.G. Mooi, bureau studentenzaken) Verdere literatuur wordt nader bekend gemaakt

Tweede blok: M. ter Borg, Handboek religie in Nederland. Zoetermeer 2008, Meinema. Dit boek moet worden aangeschaft Bijzonderheden In het eerste blok worden goGVGLHQVWSV\FKRORJLVFKHWKHPD¶VEHKDQGHOGGRFHQW(0GH %RHU ,QKHWWZHHGHEORNZRUGHQJRGVGLHQVWVRFLRORJLVFKHWKHPD¶VEHKDQGHOGGRFHQW0% ter Borg). De opgedane kennis wordt getoetst door middel van een schriftelijk tentamen voor godsdienstpsychologie (tentamenweek na blok 1) en een schriftelijk tentamen voor godsdienstsociologie (na blok 2). Een proeftentamen kan worden afgelegd en met de docent worden besproken

Sociale, economische en medische voorschriften van de islam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten, Islamitische Theologie 50823235Y M. Ghaly 5.0 Semester 2, blok III en VI Nederlands Combinatie van hoor- en werkcollege huiswerkopdrachten referaat, mondelinge presentatie Schriftelijk tentamen. http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/16210/sociale-economische-en-medische-voorschriften-van-de-islam

Doel Kennis: Na dit college heeft de student kennis verkregen van a) de islamitische regels betreffende deze voorschriften, b) de relevante basisbegrippen die worden gebruikt in de islamitische bronnen, en c) de toepassing van deze voorschriften in het westen. Inzicht: De student verkrijgt inzicht in de discussies die binnen de islam over deze voorschriften worden gevoerd, en in de invloed die omgeving en context hebben voor de wijze waarop de voorschriften worden gerealiseerd. Vaardigheden: De student leert a) kritisch om te gaan met verschillende bronnen, b) zich mondeling uit te drukken (o.a. middels een referaat) Inhoud In dit college wordt nader ingegaan op de islamitische voorschriften die betrekking hebben op de relaties tussen mensen onderling. De te behandelen onderwerpen tijdens college zijn, o.a., seksualiteit en huwelijk, omgang tussen moslims en niet-moslims, geloofsafval en moslims in het Westen, economische zaken met niet-moslims, islamitisch bankieren, hypotheek, islamitisch biomedische ethiek, melk banken, klonen en orgaandonatie. De verschillen tussen GLYHUVHVRHQQLWLVFKHHQVKL¶LWLVFKHLVODPLWLVFKHVWURPLQJHQNRPHQKLHUELMDDQGHRUGH Centraal thema in dit college is de relevantie en de toepassing van deze voorschriften voor moslims in het Westen en met name Nederland. Daarbij wordt tevens aandacht besteed aan de rol die deze voorschriften spelen in de relatie tussen moslims en niet-moslims in het westen. Deze onderwerpen worden bestudeerd aan de hand van wetenschappelijke publicaties van moderne moslimgeleerden. n het college komen twee soorten bronnen aan de orde. De eerste soort geeft de sociale voorschriften aan zoals beschreven in de normatieve islamitische bronnen maar ook met aandacht voor de huidige situatie. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van Bid?t al-Mujtahid van Ibn Rushd en Halal en Haram van Yusuf al-Qaradawi. De tweede soort bestudeert de doorwerking van deze sociale voorschriften in het leven van moslims in het Westen. Daarvoor wordt een aantal artikelen bestudeerd waarin een dergelijke doorwerking aan de orde komt. L iteratuur

Een reader met verplichte literatuur wordt uitgereikt tijdens het eerste college. Bijzonderheden Aanwezigheid is verplicht. Bij meer dan 2x afwezigheid wordt een student van verdere deelname aan het college uitgesloten. Toegangseisen: Inleiding Islam, of overeenkomstige basiskennis (i.o.m. de docent)

Islam en maatschappij Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Talen en Culturen van Indonesië 5853OCK30W Prof.dr. L.P.H.M. Buskens 5 Semester 1, I, II Engels Werkcollege. Referaat met schriftelijke synopsis (20% van eindcijfer); actieve deelname aan het college (20 ); werkstuk (60, dient minimaal voldoende te zijn). http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24285/islam-enmaatschappij

Doel Een gedegen inzicht in de Islam als maatschappelijk en historisch verschijnsel, gericht op de verbanden tussen lokale interpretaties en praktijken en sociale omstandigheden. Kennis van theorieën en methoden voor de bestudering van de Islam als maatschappelijk verschijnsel. Inhoud Een serie werkcolleges over Islam als maatschappelijk verschijnsel bestudeerd vanuit een sociaal wetenschappelijk en historisch perspectief. De colleges zijn gewijd aan verschillende actuele ontwikkelingen in hedendaagse Moslimse samenlevingen, zoals belangrijke rituelen (Ramadan, Offerfeest, pelgrimages, bruiloften), man-vrouwverhoudingen en sexualiteit, Islamitisch recht in theorie en praktijk, eerwraak. De colleges beogen de studenten te voorzien van feitelijke informatie door verschillende bronnen te presenteren (teksten, films, materiël cultuur). Daarnaast is er veel aandacht voor analytische kaders, begrippen, theorieën, en methoden. Een kritisch onderzoek naar de geschiedenis en vooronderstellingen van de verschillende interpretatiekaders krijgt eveneens aandacht. In de colleges wordt zoveel mogelijk een verband gelegd met actuele discussies over Islam en Moslims zoals die op dit moment ook in Nederland gevoerd worden. L iteratuur Buitelaar, Marjo; 2006; Islam in het dagelijks leven. Religie en cultuur onder Marokkanen; Amsterdam: Atlas. Verdere literatuur wordt tijdens college opgegeven.

Religion and the immigrant experience N L Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres: Doel

Wereldgodsdiensten RB8310 Prof. dr. R.B. ter Haar Romeny/L.J. Klempner studiecoördinaat: Elizabeth den Boer, 5.0 Semester 1, blok II Nederlands http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/25376/religion_an d_the_immigrant_experience

Developing an awareness of the possible roles of religion as part of the immigrant experience, and its limitations 'HWHUPLQLQJRQH¶VRZQSRVLWLRQLQWKLVGHEDWH'HYHORSLQJDQDZDUHQHVVRIWKe role of religious institutions and faith communities in facilitating and constraining immigrant adaptation Getting acquainted with Leiden fieldwork in Diaspora communities of Eastern Christians such as the Coptic and Syriac Orthodox (Assyrians) Developing presentation and writing skills

Inhoud How can we explain that Islamic immigrants from Turkey used to adopt a more negative attitude towards Dutch society than Christians from the same country, and even the same region? How come they were less successful? It seems natural to sug-gest that this has something to do with the most conspicuous difference between the two groups: their religion. But if this is the case, how does one explain that the same group of Christian immigrants from Turkey has had much more success in settling in Sweden than in Germany or the Netherlands? Should we not also look at factors such as the government policy towards immigrants and the attitude of the receptor society? And what is the role of religious institutions in all this? Do they facilitate or constrain immigrant adaptation? This course discusses the scholarly debate on these matters (mainly in the United States), and introduces the student to our own fieldwork in this area, based on the experience of members of Christian minorities who left the Middle East and are now living in Europe and the Americas. L iteratuur Michael W. Foley and Dean R. Hoge, Religion and the New Immigrants: How Faith Communities Form Our Newest Citizens (New York: Oxford University Press, 2007). Bijzonderheden Dit vak is onderdeel van het keuzevakkenpakket Migration, Society and the Individual, keuzetraject (minor i.o.) op het gebied van de multiculturele samenleving. Dit wordt in samenwerking met de Faculteit Letteren en de Faculteit der Sociale wetenschappen (FSW) georganiseerd.

Religion and the immigrant experience E N Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres: Doel

Wereldgodsdiensten 59608310Y Prof. dr. R.B. ter Haar Romeny/L.J. Klempner 5.0 Semester 1, blok II Engels Werkcollege take home exam (2/3 of the mark) oral presentation in class and contribution to discussions (1/3 of the mark) http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24226/religion_an d_the_immigrant_experience

Developing an awareness of the possible roles of religion as part of the immigrant experience, and its limitations 'HWHUPLQLQJRQH¶VRZQSRVLWLRn in this debate Developing an awareness of the role of religious institutions and faith communities in facilitating and constraining immigrant adaptation

Getting acquainted with Leiden fieldwork in Diaspora communities of Eastern Christians such as the Coptic and Syriac Orthodox (Assyrians) Developing presentation and writing skills

Inhoud How can we explain that Islamic immigrants from Turkey used to adopt a more negative attitude towards Dutch society than Christians from the same country, and even the same region? How come they were less successful? It seems natural to sug-gest that this has something to do with the most conspicuous difference between the two groups: their religion. But if this is the case, how does one explain that the same group of Christian immigrants from Turkey has had much more success in settling in Sweden than in Germany or the Netherlands? Should we not also look at factors such as the government policy towards immigrants and the attitude of the receptor society? And what is the role of religious institutions in all this? Do they facilitate or constrain immigrant adaptation? This course discusses the scholarly debate on these matters (mainly in the United States), and introduces the student to our own fieldwork in this area, based on the experience of members of Christian minorities who left the Middle East and are now living in Europe and the Americas L iteratuur Michael W. Foley and Dean R. Hoge, Religion and the New Immigrants: How Faith Communities Form Our Newest Citizens (New York: Oxford University Press, 2007). Additional articles to be handed out or placed on Blackboard

Bijzonderheden This course is part of the interdisciplinary Minor Multicultural Society, organized in cooperation with the Faculty of Humanities by the Faculty of Social Sciences. See http://www.studiegids.leidenuniv.nl/nl/studies/show/multiculturele_samenleving_interdiscipli naire_minor

De multireligieuze context van geestelij ke verzorging Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres: Doel

Godgeleerdheid, Wereldgodsdiensten, 59607020Y M.B. ter Borg/ E.M. de Boer 10.0 Semester 2, blok III en VI Nederlands Hoorcollege werkstuk, paper e.d. http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/25029/demultireligieuze-context-van-geestelijke-verzorging

Studenten weten na afloop van de colleges wat het vak geestelijke verzorging inhoudt, en hoe daaraan vorm wordt gegeven vanuit verschillende religieuze tradities (o.a. leren over individuele begeleiding en hulpverlening, rituelen, houden van bezinningsbijeenkomsten, vieringen) Studenten leren over de praktijk van geestelijke verzorging in een context van levens- en wereldbeschouwelijke pluriformiteit (o.a. confrontatie met andersgelovigen, fungeren als intermediair) Studenten nemen kennis van de verschillende eisen die worden gesteld aan de geestelijke verzorger in verschillende type organisaties, en leren over het functioneren in een hierarchisch aangestuurde organisatie (o.a. advisering aan de organisatie, zorgvisie, identiteit van geestelijk verzorger)

Inhoud Geestelijke verzorging vindt plaats in een multireligieuze en multiculturele context. Iemands opvattingen²bijvoorbeeld over lichaam, ziekte, schuld, verantwoordelijkheid²worden in hoge mate bepaald door iemands levensbeschouwelijke, religieuze en culturele achtergrond. In dit college zullen gastdocenten uit de praktijk van de geestelijke verzorging met verschillende religieuze/levensbeschouwelijke achtergronden (o.a. pastor, pandit, imam, boeddhist, rabbi) over hun werk vertellen. Wat zien zij binnen hun eigen traditie als de achtergronden, uitgangspunten en doelstelling van hun werk? Hoe geven zij daar in de praktijk vorm aan? Geestelijk verzorgers hebben in hun werk ook te maken met mensen die een andere culturele en religieuze achtergrond hebben dan zijzelf. In Nederland is er bovendien een grote groep mensen die los van tradities een geheel eigen levensbeschouwing construeert. Ook kunnen veranderingen in de maatschappij aanleiding geven om op een andere manier na te denken over zingeving en existentiële vragen. In de colleges zullen geestelijke verzorgers vertellen hoe zij omgaan met de diversiteit aan culturele en religieuze achtergronden waar zij in hun werk mee geconfronteerd worden. Tevens zullen er gastsprekers aan het woord komen die zich op een niet-traditionele manier bezighouden met geestelijke verzorging (o.a. personal coach, omgaan met bijna-dood-ervaringen). Een geestelijk verzorger werkt niet alleen in een multireligieuze context maar ook in een bepaalde organisatorische context. Dit vraagt om een bepaalde sensitiviteit voor de organisatie waarbinnen men werkt. Bovendien stelt een bepaald type organisatie, bijvoorbeeld de zorg, krijgsmacht of de politie, andere eisen aan de geestelijke verzorger. Om deze reden zullen in het college geestelijk verzorgers uit verschillende organisaties aan het woord komen.

L iteratuur Wordt nog bekend gemaakt Bijzonderheden Graag eerst contact opnemen met dr. E.M. de Boer voor inschrijving voor deze cursus.

M A Psychology of Religion Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

MA Psychology of Religion 59645251Y Dr. E.M. de Boer 5.0 Semester 2 Blok: III, IV Engels Weekly meetings *Weekly reading assignments *Presentation * Midterm paper * Endterm paper http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/25217/mapsychology-of-religion

Doel Students are familiar with existential themes and know the main theoretical approaches to meaning making and spiritual and religious development in relation to mental health, and are able to reflect on these approaches. The focus is on Western psychological theories as well as on some psychological issues that are important in contemplative traditions, and in nonWestern psychology. In addition we will study recent empirical research on existential questions and spiritual development. Students learn to reflect on this material critically, to formulate new research questions, and to make a personal contribution to ongoing research within the department of social sciences. Inhoud his seminar aims to provide its students insight in several psychological approaches to religion, spirituality and meaning making. We use broad definitions of religion and spirituality (see Paloutzian & Park, 2005, in Handbook of the Psychology of Religion and Spirituality). Examples are: µ:KDWHYHUZHDVLQGLYLGXDOVGRWRFRPHWRJULSVSHUVRQally with the questions that confronts XVEHFDXVHZHDUHDZDUHWKDWZHDQGRWKHUVOLNHXVDUHDOLYHDQGWKDWZHZLOOGLH¶UHOLJLRQ defined by Batson, Schoenrade and Ventis, 1993) µ$ZD\RIEHLQJDQGH[SHULHQFLQJWKDWFRPHVDERXWWKURXJKDZDUHQHVVRIDWUanscendent dimension and that is characterized by certain identifiable values in regard to self, life, and ZKDWHYHURQHFRQVLGHUVWREHWKH8OWLPDWH¶VSLULWXDOLW\GHILQHGE\(ONLQVHWDO  Some questions that will be adressed are: v Why and how do people give meaning to life? What makes people feel that they are alive and human beings (and not, for instance, a machine or an animal) ? Are there specific characteristics of the social (work-)environment or social interactions with other people that reduce the feeling that one is a human being? v Which individual characteristics determine whether people succeed in having a certain attitude of joy or courage towards life, and whether they experience their life as meaningful? And which individual characteristics determine whether people (unconsciously) resist or DYRLGOLIH"+RZLVWKLVUHODWHGWRRQH¶VPHQWDOKHDOWKHJGHSUHVVLRQDGGLFWLRQ DQGKRZGR caregivers (psychotherapists as well as religious caregivers) adress these issues? v Recent empirical studies have shown that people differ in their interest in religion and spirituality, as well as in experiencing feelings of oneness and connectedness. Is it possible to

measure these characteristics? If so, how are certain characteristics related to social psychological processes and mental health (i.e., perspective-taking, empathy, ingroup/outgroup thinking, self-loss, self-infiltration)? v Religions all over the world emphasize the importance of relational values such as compassion, empathy, love, and respect. How does religion influence (1) the acquirement of relational outcomes (belongingness, social identity) and (2) social interactions between people (e.g., empathy, moral behavior, ingroup-outgroup thinking).

L iteratuur To be announced Bijzonderheden *This course will be taught in English except when all participants have a working knowledge of Dutch Please contact dr. E.M. de Boer before signing up for this course ( [email protected])

M A Piety, Modernity, and G ender in Islam: A nthropological Perspectives Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

MA Piety, Modernity, and Gender in Islam: Anthropological Perspectives 59645320H Dr. N. Dessing 5.0 Semester 2 Blok: III, IV Engels Tutorial Participation in class, Essays, Presentation http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/24277/ma_piety_ modernity_and_gender_in_islam_anthropological_perspective s/2010-2011

Doel After successfully completing the course, the student is able to: convey in his or her own words the content of two ethnographical studies of Islamic piety movements and to critically discuss these two studies. discuss the notions of autonomy, agency, authentication, ethical formation, and community commitment in relation to the theme of piety, modernity, and gender in Islam. apply the two ethnographical studies to his or her own field of interest and to report about it in writing. Inhoud Cultivating piety or aiming at excellence in religious activities is a central concern of many Muslim women today. Their religiosity is often understood in terms of fundamentalism, EDFNZDUGQHVVZRPHQ¶VVXERUGLQDWLRQWRSDWULDUFKDOQRUPVDQGWKHLQFRPSDWLELOLW\RI,VODP and modernity. This course offers an in-depth analysis of the relationship between piety, modernity, and gender through the study of two path-breaking ethnographies, Saba 0DKPRRG¶VVWXG\RIZRPHQ¶VSLHW\PRYHPHQWLQ&DLUR(J\SWDQG/DUD'HHE¶VVWXG\RID Shici Muslim community in Beirut, Lebanon. We will explore alternative conceptions of piety and modernity, question key assumptions in feminist and liberal thought about freedom and autonomy, and analyze the forms and role of religious arguments, bodily practices, and community commitment in the cultivation of the pious self. L iteratuur Saba Mahmood. Politics of Piety: The Islamic Revival and the Feminist Subject. Princeton University Press, 2005. ISBN 0-691-08695-8 (paperback). Lara Deeb. An Enchanted Modern: Gender and Public Piety in Shici Lebanon. Princeton University Press, 2006. ISBN 0-691-12421-3 (paperback).

Bijzonderheden Each student must have a copy of the required readings at the beginning of the course. The course is designed for a class of five to eleven students. If fewer than five or more than eleven students register, the course design will be adapted.

L anguage, C ulture and Cognition Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

African languages and cultures 5734V2133 Dr. F.K. Ameka [email protected] 5 1 1,2 Master Class write a critical review of an article (35%), Essay on a topic of their choice (65%) http://studiegids.leidenuniv.nl/courses/show/23889/language-culture-and-cognition

Doel The aim of this course is to broaden the students understanding of the debates, controversies and pitfalls in studying the reflexive relation between language, culture and cognition. The course examines the many interrelationships between language & thought and asks questions such as: Do people who speak different languages think differently? Do multilinguals think differently when speaking different languages? Are some thoughts unthinkable without language? Ideas and findings from various disciplines such as linguistics, anthropology, cultural psychology, philosophy as well as neuroscience will be brought together. A second aim is to acquaint students with contemporary methods for investigating world view and its relation to language, culture and cognition. A third aim is to explore the applications of the language-culture-cognition nexus in the challenges of contemporary African life in domains such as health and child rearing and education. Inhoud This course discusses the relationship between cultural patterns, language use and language structure (language, worldview, and cognition). In particular it examines the lexical structure in the domains of space, family, time, ethnobotany, ethnopsychology (emotions, health/illness of the body and mind), ethnophilosophy (indigenous knowledge, cultural norms). Special attention is paid to the collection and analysis of data in these areas. L iteratuur Preliminary Reading This course builds on the BA course on Anthropological Linguistics. It is therefore assumed that participants have an introductory knowledge about the discipline. To ensure that we all start on the same wavelength, students for the masters class are advised to read one of the following books before hand: Duranti, Alesandro (1997) Linguistic anthropology. Cambridge University Press Foley, William (1997) Anthropological linguistics: an introduction. Routledge Palmer, Gary (1996) Towards a theory of Cultural linguistics. Chicago University Press Course Readings: Students are expected to read the assigned literature which will be discussed in class followed by a foreshadowing of issues in the next set of readings to be discussed in class

the following week (for details, see overview). Bijzonderheden Topics to be treated include: Perspectives on the role of language in shaping thought Readings: Boroditsky, Lera. 2002. Linguistic relativity. Encyclopedia of Cognitive Science. Editor-in-Chief Lynn Nadel. Nature Publishing Group. +LOO -DQH + DQG %ULDQ 0DQQKHLP  ³/DQJXDJH DQG :RUOG 9LHZ´ $QQXDO Review of Anthropology 21:381-406. Gleitman Lila and Anna Papfragou 2006 Language and thought In: K. Holyoak and B. Morrisson (eds) Cambridge Handbook of thinking and reasoning. Cambridge University Press *XPSHU]-RKQ-DQG6WHSKHQ&/HYLQVRQ³,QWURGXFWLRQ/LQJXLVWLF5HODWLYLW\ Re- H[DPLQHG´ ,Q 5HWKLQNLQJ /LQJXLVWLF 5HODWLYLW\ (GV - - *XPSHU] DQG 6 & Levinson, pp. 1-18. Cambridge: Cambridge University Press. /XF\-RKQ$³/LQJXLVWLFUHODWLYLW\´$QQXDO5HYLHZRI$QWKURSRORJ\312 6ORELQ 'DQ ,  )URP ³WKRXJKW DQG ODQJXDJH´ WR ³WKLQNLQJ IRU VSHDNLQJ´ ,Q Gumperz, John J. and Levinson, Stephen C. Rethinking Linguistic Relativity. Cambridge: Cambridge University Press. pp.70-96. 2. Cultural motivations and cognitive consequences of nominal classification in African languages Case studies: Murle (Arensen); Bantu (Palmer et al. 1999, Contini-Morava 2008); Fulfulde (Breedveld 1995); Kana classifiers (Ikoro 1996). 'HOSODQTXH$ODLQ4XHVLJQLILHQWOHVFODVVHVQRPLQDOHV"/¶H[HPSOHGX0RRUpODQJXH Gur. Linguistique Africaine 3:53-95. 3. World view Michael Kearney 1984 Worldview. Novato: Chandler and Sharp Case studies: Peace is everything in the Senegambia; Pokot ± world view and translation 4. The body and body part nomenclature across languages and cultures Dingemanse, Mark (2006) The body in Yoruba. Doctoraalscriptie, Leiden University Enfield N. J et al (eds) (2006) Specal issue The Body Language Sciences Schladt, Mathias 1995 Kognitive Strukturen von Körpteilvokabularien in keninischen Sprachen. Köln: Rudiger Köppe 5. The body, emotions and experience Readings: Wierzbicka, Anna 1999 Emotions across languages and cultures. Cambridge University Press Enfield N. J. and Anna Wierzbicka (eds) The body in the description of emotions. Special issue of Pragmatics and Cognition 10(1-2) Focus on papers by Dimmendaal and Ameka Matissoff, James 1973 Variational semantics in Tibeto Burman 6. Folkbiology: the classification of plants and animals across languages and cultures papers by Cecil Brown, Berlin Brent, Scott Attran and Anna Wierzbicka 7. Thinking and thought

Talking about thinking across languages. Special Issue of Cognitive Linguistics 14 (2/3) 2003 Focus on the introduction, six dimensions of variations across languages and cultures *RGGDUG DQGWKHJUDPPDWLFDOHQFRGLQJRI³WKLQNLQJ´LQ$PKDULF 8. Space in language, culture and cognition Basic locative function; frames of reference; motion and deixis and landscape descriptions

Interfacultair M ulticulturele samenleving (interdisciplinaire minor) Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

n.v.t. QMN0002

http://studiegids.leidenuniv.nl/studies/show/multiculturele_sa menleving_interdisciplinaire_minor

Inhoud Immigratie, LQWHJUDWLHHQSDUWLFLSDWLHYDQµEXLWHQODQGHUV¶YRUPHQHHQEHODQJULMN maatschappelijk vraagstuk in Nederland en daarbuiten. Over de kansen en gevaren is en wordt HHQKHIWLJGHEDWJHYRHUG=LMQGHDIVWDQGHQWXVVHQµDXWRFKWRQHQ¶HQµQLHXZNRPHUV¶HFKW]R grooWDOVYDDNEHZHHUGZRUGWLQKHWPDDWVFKDSSHOLMNHGHEDW":DWYLQGHQµRXGH¶HQµQLHXZH¶ Nederlanders daarvan? Hoe staan zij ten opzichte van elkaar en een multiculturele samenleving? Wat zijn de beoogde en onbedoelde effecten van het gevoerde integratiebeleid? Waarom is het adagium van de jaren zeventig van de vorige eeuw in Nederland dat integratie mogelijk is met behoud van de eigen identiteit verschoven naar integratie als aanpassing aan GHDXWRFKWRQHFXOWXXU":DWLVHLJHQOLMNHHQµJHVODDJGH¶LQWHJUDWLH":elke sociale en politieke participatie wordt verwacht? Wat is een multiculturele socialisatie, via welke structuren vindt die plaats en met welke effecten? Welke consequenties heeft culturele diversiteit voor opvoeding, onderwijs, werk, gezondheid en religiositeit van personen en groepen? Programma 'LPHQVLHVYDQµGH¶PXOWLFXOWXUHOHVDPHQOHYLQJ]RDOVSROLWLHNEHVWXXURQGHUZLMVZHUN socialisatie, recht, religie en gezondheidszorg, worden door verschillende wetenschappelijke disciplines onderzocht. In deze minor, met een vakkenaanbod vanuit de faculteiten Sociale Wetenschappen, Geesteswetenschappen en Rechtsgeleerdheid, bestuderen we de multiculturele samenleving vanuit multi- en interdisciplinair perspectief. Kennis en inzichten uit de sociale, geestes-, juridische en godsdienstwetenschappen worden gecombineerd en geïntegreerd om een zo volledig mogelijk beeld te krijgen. Het inleidende deel van de minor bestaat uit de volgende drie verplichte cursussen: ‡'HPXOWLFXOWXUHOHVDPHQOHYLQJLQWURGXFWLH$GPinistratie: PEDA) ‡,QWHJUDWLHHQVRFLDOLVDWLHLQPXOWLFXOWXUHOHVDPHQOHYLQJHQ$GPLQLVWUDWLH3('$ ‡&XOWXUHDQGGLYHUVLW\DWZRUN$GPLQLVWUDWLH36<& Vervolgens verdiep je je kennis, waarbij je uit onderstaande zes cursussen er drie kiest: ‡9HUZHUYLng en verwerking van taal in een meertalige samenleving (Administratie: PSYC) ‡&XOWXUDODVSHFWVRIKHDOWKDQGKHDOWKFDUH$GPLQLVWUDWLH36<& ‡5HOLJLRQDQGWKHLPPLJUDQWH[SHULHQFH,QVFKULMYHQYLD%ODFNERDUG ‡,QWHUFXOWXUHOHDVSHFWHQYDQRSYRHGLQJRnderwijs en jeugdhulpverlening (Administratie: PEDA) ‡,QWHUQDWLRQDOHPLJUDWLHHQWUDQVQDWLRQDOLVPH$GPLQLVWUDWLH&$16 ‡,PPLJUDWLHUHFKWDOVHHQSUREOHHPYDQRQJHOLMNHEHKDQGHOLQJ$GPLQLVWUDWLH3('$

Bijzonderheden Let op: U schrijft zich zowel voor de minor als voor elk van de afzonderlijke vakken van de minor in.

R A D B O U D U N I V E RSI T E I T N IJ M E G E N F aculteit Psychologie Intergroepsrelaties vanuit multicultureel perspectief Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Psychologie B3, domein gedrag BPSGE44 dr. M.A. de Lange, dr. C.P.M. van Halen, dr. M.H. Prins dr. M.A. de Lange 4 2e semester Nederlands Hoorcolleges en presentaties schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ps y/contents/course/19938/

Doel Ten eerste de actieve beheersing van de sociaal- en cultuurpsychologische inzichten omtrent intergroepsrelaties en culturele verschillen. Ten tweede het kritisch kunnen toepassen van deze wetenschappelijke inzichten op problemen in de multiculturele samenleving. Inhoud Een belangrijk deel van je leven speelt zich af binnen groepen zoals vrienden, familie en FROOHJDµV en landgenoten. Deze groepen bieden je verschillende identiteiten en het groepslidmaatschap lijkt dan ook nodig te zijn om als mens te kunnen functioneren. Echter, het lid zijn van een groep heeft ook direct effect op hoe je kijkt naar mensen die geen lid zijn van die groep. Een specifiek en actueel voorbeeld van de problemen die dit op kan leveren kan worden gevonden in het huidige debat over hoe mensen in Nederland met elkaar samen zouden moeten leven. Met de grote instroom van migranten sinds de jaren '60 en '70 is de Nederlandse samenleving steeds meer een 'multiculturele samenleving' geworden. We kunnen niet langer om het feit heen dat mensen op grond van hun herkomst sterk in hun doen en laten van elkaar verschillen en dat dergelijke verschillen ook vrij hardnekkig zijn. De culturele diversiteit geeft kleur aan de samenleving, maar is tevens een bron van allerlei interculturele spanningen. In deze cursus worden vanuit een sociaal- en cultuurpsychologisch perspectieven de interculturele verhoudingen binnen onze samenleving centraal gesteld en worden de sociaal cognitieve gevolgen van groepslidmaatschap geanalyseerd. In de cursus komen onderwerpen aan bod als: het publiek debat over groepen in Nederland;

de functie van (cultureel) groepslidmaatschap; sociaal cognitieve effecten van groepslidmaatschap voor het individu; psychologische dimensies van multiculturaliteit; acculturatie en integratie; culturele en impliciete vooroordelen; het verbeteren van de relaties tussen groepen. L iteratuur Diverse artikelen en hoofdstukken; bij aanvang van de cursus wordt een lijst met literatuur via Blackboard bekend gemaakt.

F aculteit Sociale W etenschappen Introduction to cultural and social anthropology Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociologie B1 CAB1010 prof. dr. T. Widlok 6 periode 1 en 2 Engels Lectures Schriftelijk tentamen / Written exam at the end of the course. http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/soc /contents/course/20679/

Doel Students gain knowledge of and insight into the basic concepts, the most relevant theories and directions and the most prominent questions in social and cultural anthropology. Inhoud This introduction to anthropology gives insights into the basic concepts of anthropological research and introduces the various domains of anthropological research. Key concepts include "person", "society", "culture", "translation", "comparison", "holism" and "context". Furthermore questions of cultural relativism versus universalism, of empirical fieldwork and theoretical analysis, of interpretation and explanation, and of agency and structure. The course comprises of lectures introducing the following principle domains of anthropological research: Economic Anthropology, the Anthropology of Religion, the Anthropology of Kinship and Social Organization, and Political and Legal Anthropology. It involves ethnographic encounters with a wide range of societies studied in anthropology, from small-scale hunter-gatherer groups to multicultural societies. The course is aimed to introduce an anthropological perspective to all interested students. It is designed for students at beginner's level but it is fundamental for further courses in anthropology since it introduces the ways in which anthropologists do their empirical research, their ways of relating results of ethnographic research to overarching questions and how they present their work to the rest of the world. The course is taught in English, lectures are given in English but questions and discussions in Dutch are possible and there is a choice between the two languages in the written work of the students. The reading relating to the course (and for the study of anthropology more generally) is mostly in English. In order to successfully pass this course students are required to read the recommended literature, to reflect on the contents and to be able to demonstrate in a written exam that they have read and understood the materials. They should expect four hours of reading and preparation per week.

L iteratuur

Selected chapters of the following two books: Thomas Hylland Eriksen (2010), Small Places, Large Issues, Third Edition. Pluto Press, London. Carol Delaney (2004), Investigating Culture: An Experiential Introduction to Anthropology, Wiley-Blackwell, Oxford. Bijzonderheden Studenten Culturele antropologie en ontwikkelingsstudies die 42 ec van hun propedeuse hebben behaald, dienen daarbij geslaagd te zijn voor dit onderdeel, willen zij kunnen deelnemen aan de tweede jaars (bachelor)onderdelen Cultuur en/in ontwikkeling, Politiek, bestuur en etniciteit en Economische antropologie en ontwikkelingseconomie.

L eefstijlen: over seksualiteit, cultuur en media Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociologie B2 SOB2009 prof. dr. G.L.M. Kraaykamp, T.H.M. Huijts prof. dr. G.L.M. Kraaykamp 6 periode 3 en 4 Nederlands hoorcolleges en werkgroepen participatie, tweewekelijkse opdrachten en een eindwerkstuk http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/soc /contents/course/20623/

Doel Verkrijgen van kennis over theorieën op het terrein van leefstijl. Verkrijgen van kennis over de tijd in sociaal-wetenschappelijk onderzoek. Ontwikkelen van vaardigheden in tabelanalyse. Rapporteren over onderzoeksresultaten. Inhoud Niet alleen in meningen, maar ook in het gedrag ten aanzien van zaken als abortus, hogere cultuur, televisiegebruik, ongehuwd samenwonen, homoseksualiteit en criminaliteit zijn de laatste decennia in Nederland onmiskenbaar veranderingen opgetreden. Daarbij is van belang dat niet iedereen dezelfde oordelen over bovenstaande onderwerpen heeft. De een vindt dat iets absoluut niet kan, terwijl een ander mensen juist vrij wil laten. Een relevante vraag is of dezewel als waarden- en gedragsveranderingen aangeduide verschuivingen tot stand komen doordat de oudere (en door sterfte kleiner wordende) geboortecohorten verschillen van de jongere cohorten, of dat mensen ook tijdens hun leven hun inzichten en handelen bijstellen. In deze cursus maakt men kennis met de literatuur op het terrein van leefstijl, cultuurdeelname, mediagebruik en meningen over controversiële onderwerpen. In de vorm van opdrachten wordt deze literatuur besproken. Relevant empirisch onderzoek wordt gerepliceerd en uitgebreid, door het uitsplitsen van tabellen naar een aantal sociale kenmerken. Via deze tabellen moeten specifiek de veranderingen tussen 1970 en nu zichtbaar worden gemaakt. L iteratuur Losse artikelen en boekhoofdstukken. Bijzonderheden Toelatingsvoorwaarden: Propedeutisch examen behaald en Statistiek B behaald of volgend. of Zeven onderdelen van de propedeuse behaald, waaronder Statistiek A en Methoden van onderzoek A, plus Statistiek B behaald of volgend.

M aatschappelij ke vooroordelen Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociologie B1 SOB1005 dr. J. Tolsma dr. J. Tolsma 6 periode 3 en 4 Nederlands hoorcolleges en werkcolleges wekelijks maken van opdrachten en afsluitend tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/soc /contents/course/20620/

Doel Kennis van oudere en nieuwere probleemstellingen betreffende (interetnische) groepsrelaties en vooroordelen, die vallen onder cohesie als hoofdvraag van de sociologie (2). Kennis van de oudere en nieuwere specifieke hypothesen ter beantwoording van die probleemstellingen (4). Kennis van de houdbaarheid van die hypothesen (4). Zelf relevante probleemstellingen en hypothesen kunnen formuleren op het terrein van (interetnische) groepsrelaties en vooroordelen (2). Begrijpen van empirisch-theoretische bijdragen hieromtrent (6). Inhoud West-Europese samenlevingen worden al enige decennia geconfronteerd met de immigratie van allerlei etnische groepen. Deze samenlevingen zijn dan ook multi-etnisch geworden. De vragen naar cohesie en ongelijkheid tussen inheemsen en uitheemsen staan in deze cursus centraal. De weerstand van autochtonen tegen allochtone groepen en andersom worden geuit in vooroordelen. Hierbij duiken belangrijke vragen op. In welke mate komen dergelijke vooroordelen voor? Hoe hebben deze zich door de tijd ontwikkeld? Hebben vooroordelen ook consequenties voor het sociale verkeer: consequenties op de arbeidsmarkt of in het politieke veld? Deze vragen komen in deze cursus aan bod. We bestuderen klassieke bijdragen en meer recente artikelen. We behandelen literatuur die betrekking heeft op situaties buiten Nederland en literatuur die specifiek betrekking heeft op de Nederlandse situatie. Artikelen en colleges behandelen interetnische groepsrelaties, maar ook vooroordelen over andere groepen komen aan bod. L iteratuur Een digitale reader met artikelen en leesopdrachten wordt ter beschikking gesteld via Blackboard Bijzonderheden Voor studenten Sociologie: Hoofdvragen van de sociologie en Sociologische

vraagstukken behaald. Voor andere studenten: Hoofdvragen van de sociologie behaald.

Weerstand tegen minderheden Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Doel

Bachelor Sociologie B3 SOB3003 drs. E. Jaspers drs. E. Jaspers 6 periode 3 en 4 Nederlands hoorcolleges en werkcolleges vier individuele werkstukken en een referaat http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/soc /contents/course/20625/

Zelfstandig een relevante onderzoeksvraag kunnen formuleren op het gebied van (etnische) minderheden en deze vertalen in een aansprekend onderzoeksvoorstel (2), (7) en (8). Theoretische inzichten inzake attituden tegenover (etnische) minderheden kunnen vertalen in toetsbare modellen en hypothesen (4). Een aantal op elkaar aansluitende vraagstellingen empirisch kunnen beantwoorden door middel van: datareductie- en constructietechnieken en rapportage daarover, alsook middels multiple regressietechnieken toegepast op een cross-sectioneel databestand (5) en (7). Een onderzoeksanalyse kunnen uitvoeren onder tijdsdruk (8). Helder en bondig (mondeling en schriftelijk) kunnen rapporteren over de empirische antwoorden op deze vragen (8).

Inhoud De laatste jaren is er vrijwel geen week voorbij gegaan of de verhoudingen tussen allochtonen en autochtonen in ons land werden bediscussieerd. In deze cursus verdiepen we ons in deze relaties. Interetnische relaties staan centraal in de cursus, maar er is ook aandacht voor andere minderheidsgroepen. Wij richten ons daarbij vooral op de reactie van de meerderheid tegenover de minderheid, maar ook het minderhedenperspectief wordt in beschouwing genomen. ,QGHFXUVXVµ:HHUVWDQGWHJHQ0LQGHUKHGHQ LQWHJUHUHQVWXGHQWHQWKHRUHWLVFKHNHQQLVPHWGH opgedane kennis van methoden en technieken van onderzoek. De theoretische inzichten VOXLWHQDDQELMGHFXUVXVµ0DDWVFKDSSHOLMNH9RRURRUGHOHQ HQZRUGHQYHUGLHSW6WXGHQWHQ formuleren individueel hun probleemstelling en werken dat uit in een kort onderzoeksvoorstel. De theoretische antwoorden op de geformuleerde vraag worden empirisch getoetst met bestaande data. Het onderzoek en de resultaten ervan worden door de studenten schriftelijk en mondeling gepresenteerd.

L iteratuur Zie studiehandleiding.

Bijzonderheden Toelatingsvoorwaarden: Regressie analyse en Meetmodellen behaald.

C ultuur en economie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie & Ontwikkelingsstudies B3 CAB3003 dr. H.M.C. de Jonge dr. H.M.C. de Jonge 3 periode 1 Nederlands hoorcollege schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ca os/contents/course/20656/

Doel De student verwerft inzicht in de wisselwerking tussen cultuur en economie, de culturele dimensies van het economische en de economische dimensies van het culturele. Inhoud Mensen maken in toenemende mate gebruik van materiële en culturele goederen om hun leven in te richten en hun plaats in de samenleving aan anderen duidelijk te maken. In deze tijd van nivellering, democratisering en globalisering maakt niet zo zeer hun plaats in het productieproces, als wel hun consumptiegedrag duidelijk wie ze zijn of hoe ze gezien willen worden. Ze richten daartoe hun kamer of huis op een bepaalde manier in, kleden zich op een bepaalde wijze (merkartikelen!), bezoeken bepaalde cafés en restaurants, gaan naar bepaalde vakantiebestemmingen, films, theaterstukken en tentoonstellingen, lezen bepaalde kranten, en kopen werk van bepaalde kunstenaars. In het college wordt allereerst aandacht besteed aan de groei van de zogenaamde consumptiemaatschappij en de gevolgen die deze heeft voor de keuzes van leden van samenlevingen. Vervolgens wordt ingegaan op de inzichten die we over consumptie en identiteit danken aan vooraanstaande sociale wetenschappers als onder meer Thorstein Veblen, Pierre Bourdieu, Mary Douglas, en Daniel Millar. Aan de hand van concrete voorbeelden zal ten slotte worden geïllustreerd wat voor betekenis materiële voorwerpen en culturele goederen afkomstig uit verschillende delen van de wereld in een samenleving hebben. L iteratuur Appadurai, A. (ed.) (1988), The Social Life of Things. Commodities in Cultural Perspective. Cambridge CUP: .L. van Leeuwen (forthcoming), Lost in Mall, an Ethnography of Middle Class Jakarta , Leiden, KITLV

C ultuur en identiteit: A ntropologie van het lichaam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie & Ontwikkelingsstudies B3 CAB3002 prof. dr. H.G.G.M. Driessen prof. dr. H.G.G.M. Driessen 3 1 Nederlands hoorcollege schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ca os/contents/course/20655/

Doel De student verwerft inzicht in de complexe wisselwerking tussen natuur en cultuur. De student ontwikkelt een cultureel perspectief op het lichaam en lichamelijkheid Inhoud Er ligt een lange weg van antropologische theorievorming met betrekking tot het lichaam tussen het baanbrekende 'Les techniques du corps' (1935) van Mauss en 'The body's career in anthropology' van Csordas. Het besef dat onderzochten (en onderzoekers) een lichaam hebben is pas in de jaren tachtig en negentig van de vorige eeuw tot volle wasdom gekomen in boeiend onderzoek waarin het snijvlak tussen cultuur en biologie centraal staat. Het lichaam heeft een geschiedenis en is evengoed (ook) een culturele constructie als een schilderij van Francis Bacon, de spelregels van het sumo-worstelen of de cultus van Madonna. De antropologie van het lichaam bestrijkt een vrijwel onbegrensd spectrum aan onderwerpen: van lichaamssymboliek, de afbeelding van het mannelijk en vrouwelijk lichaam in de kunst, metaforen van gezondheid en ziekte en de belichaming van culturele identiteiten tot dans, houdingen ten opzichte van het dode lichaam, plastische chirurgie en noties van pijn. In de hoorcolleges zal een inleiding worden gegeven in de antropologie van het lichaam. L iteratuur Driessen, H. (2007), Pijn en cultuur (tweede druk). Amsterdam: Wereldbibliotheek Peter Geschiere, (2009), The Perils of Belonging. Autochthony, Citizenship, and Exclusion in Africa and Europe, The university of chicago press, Chicago and London

C ulture, development and globalization Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie & Ontwikkelingsstudies B2 CAOSB27 drs. T. Davids Drs. T. Davids , Email: [email protected] 6 1 Nederlands hoorcollege en opdrachten Take-home tentamen en groepsopdrachten / Take Home Exam and assignment. http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ca os/contents/course/20646/

Doel Studenten verwerven kennis over en inzicht in de relatie tussen de historische processen van modernisering en globalisering enerzijds en de theorievorming over concepten als 'cultuur' en 'ontwikkeling' anderzijds en zijn in staat om deze concepten zelfstandig te hanteren. Inhoud Ontwikkeling, vooruitgang en de daarmee gepaard gaande modernisering worden in het algemeen gezien als een gewaardeerd cultuurgoed in westerse samenlevingen. Het geloof in vooruitgang heeft ons niet alleen naar verre oorden gedreven, het heeft ook in grote mate onze cultuur en het denken over cultuur, zowel over onze eigen als die van anderen, bepaald. Over het verband tussen moderniseringsprocessen, cultuur en het denken over cultuur gaat deze cursus. Wat betekent vooruitgang en ontwikkeling voor ons en wat betekent het in nietwesterse samenlevingen? Staat het toenemende aantal MacDonalds en Coca Cola-drinkers symbool voor de verarming van lokale culturen of is dit juist een teken van ontwikkeling, een teken van een nieuwe globale cultuur? Als rode draad voor de cursus is daarom gekozen voor de invalshoek van globalisering. Globalisering moet dan opgevat worden als de toenemende economische en culturele vervlechting van de wereld via technologische verbindingen, geldstromen, arbeidsmigratie en dergelijke. In de cursus wordt deze vervlechting in historisch perspectief geplaatst te beginnen bij de processen van kolonialisering en 'colonial discourse', moderniteit en het moderne denken, de crisis van de moderniteit en het postmoderne denken om ten slotte via processen van globalisering en het denken daarover te eindigen in een debat over 'beyond development'. Het denken over cultuur en ontwikkeling wordt op deze manier direct gerelateerd aan de historische processen waarin dit denken vorm heeft gekregen. Een denken dat afwisselend distantie en dan weer betrokkenheid en interventie heeft gerechtvaardigd voor de antropologie en ontwikkelingsstudies. Naast deze historische processen maken studenten kennis met het fenomeen cultuur als een systeem van betekenisgeving maar ook als contrapunt voor verzet. Verder wordt ingegaan op de werking van cultuur bij identiteitsconstructie (etniciteit, nationalisme, gender, klasse etc.). Aan de invalshoek van globalisering is verder een aantal tendensen en thema's verbonden die in dit kader niet mogen ontbreken. Daarom zal worden ingegaan op zaken zoals: cultureel imperialisme; de verhouding tussen globalisering en lokalisering; fundamentalisme en hybridisering.

L iteratuur S. Schech, J. Haggis (2001), Culture and Development. A Critical Introduction, Blackwell, Oxford. reader (200 pagina's)

M acht, identiteit en representatie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie & Ontwikkelingsstudies B3 OSB3026 dr. F.T.M. van Driel, drs. T. Davids dr. F.T.M. van Driel 6 1 Nederlands Werkcolleges met opdrachten Inleveren essay op nader te bepalen datum; tweede kans uitsluitend voor te herschrijven essays http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ca os/contents/course/20681/

Doel De student kan de aangereikte theoretische invalshoeken analyseren, vergelijken en hanteren. De student is in staat tot zelfreflectie over de eigen positie in relatie tot wetenschappelijk onderzoek. De student kan bepalen welke theoretische en epistemologische uitgangspunten zij/hij in eigen onderzoek zou willen hanteren en daarover kritisch reflecteren. De student kan de centrale begrippen, theoretische uitgangspunten en methodologische verantwoording voor een leeronderzoek formuleren. Inhoud Cultuur en betekenisgeving hebben een centrale plaats binnen Ontwikkelingsstudies verworven. Economische, politieke en sociale veranderingen zijn cultureel gekleurd en deze culturele kleuring verwijst naar macht, betekenis en identiteit. Hoe we ontwikkelingsvraagstukken en de constructie van identiteiten interpreteren is een subjectief proces. Met andere woorden, de beelden die we hebben bij een bepaalde problematiek, bij de mensen waarom het gaat en de analyse die we maken zijn gestoeld op een bepaald gedachtegoed. Dat gedachtegoed wordt ook mede bepaald door onze wetenschappelijke achtergrond. Stereotypen, ideaalbeelden en belangen spelen hierbij een rol en deze zijn niet objectief gegeven maar onderdeel van machtsrelaties. Centraal in deze cursus staan de werking van macht en constructies van identiteiten. Hoe kom MHWRWHHQEHHOGYDQµGHDQGHU HQµKHW andere' en wat voor rol spelen zelfbeelden hierbij. We stellen de vraag hoe onderzoek naar identiteiten gestalte kan krijgen. Om deze vraag te kunnen beantwoorden volgen we een aantal stappen. Op de eerste plaats gaan we in op het concept gender, een van de sociaal-culturele betekenisgevers aan identiteit. Aandacht voor diversiteit, voor de complexe werkingen van 'identity markers' zoals klasse, ras, leeftijd, religie, nationaliteit etc. is de volgende stap. Vervolgens bekijken we welke handvatten een analytische multi-dimensionele benadering levert om onderzoek naar identiteiten gestalte te geven. Maar ook stellen we de vraag hoe kennis tot stand komt en hoe het is om als vrouw of als man onderzoek te doen in een 'andere' cultuur en in de 'eigen' cultuur? Hoe beïnvloeden gender, klasse, etniciteit etcetera de interactie tussen onderzoekers en hun onderzoeksgroepen? Hoe

worden 'de anderen' in ons onderzoek gepresenteerd? De bedoeling is om inzicht te krijgen in de manier waarop persoonlijke, politieke en wetenschappelijke achtergronden van de onderzoek(st)er van directe invloed is op het proces van het onderzoek doen. Theorievorming met een accent op de constructie van subjectiviteit en identiteit en daaruit voortvloeiende methoden van onderzoek zullen studenten de handvatten aanreiken om analyses ten aanzien van diversiteit en identiteit uit te voeren in een leeronderzoek. L iteratuur T. Davids, F. van Driel (2005), The Gender Question in Globalization, Aldershot, Ashgate. CD met artikelen. Bijzonderheden Toelatingsvoorwaarden Bij voorkeur voor studenten met specialisatie ontwikkelingsstudies; er is maximaal plaats voor 22 studenten. Spelregels: - werken in groepjes van 4 tijdens de gehele cursus - eindopdracht individueel - alle opdrachten maken, anders geen eindcijfer - geen punt voor opdrachten Werkwijze voorbereiding: - zie assignments voor de opdrachten - ieder groepje bediscussieert en bespreekt de antwoorden op de vragen/opdracht op blackboard (eigen forum) - stuur aan alle medestudenten de opdracht via de digital drop box op blackboard - de docenten krijgen een hard copy in hun postvak Werkwijze bijeenkomst: - ieder groepje is verantwoordelijk voor het verloop van één bijeenkomst - tijdens het eerste deel dienen de vragen over de theorie/teksten aan bod te komen; tijdens het tweede deel de vragen ten aanzien van toepassing van de behandelde concepten Elke werkwijze is geoorloofd mits aan bovenstaande wordt voldaan.

Politics, governance and ethnicity Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie & Ontwikkelingsstudies B2 CAOSB30 dr. L.W.J. Knippenberg, drs. T. Davids, dr. F.J. Schuurman Drs. T. Davids 6 2 Engels Lecture Written exam http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ca os/contents/course/20647/

Doel The student is capable to relate political changes at a national and international level, specifically concerning conflicts with an ethnic dimension, to social and economic developments and, in addition, to acknowledge the adherent theoretical aspects. Inhoud The broader view of this module is that to understand political change in the current era it is necessary to recognize that social, economic as well as political dimensions of people's lives are increasingly related to a global context. Societies and cultures in general, as well as interpretations of concepts like nationalism, the role of the State and ethnicity can no longer be seen as static and homogeneous but in stead as ambiguous and complex. For example, the FRQFHSWRIµWULEHV KDVEHHQVXEVWLWXWHGE\µHWKQLFJUoups'. However, the degree and the way in which political change is embedded in a wider context differs between countries. Nevertheless, political change often is accompanied by conflict and violence. As such, there are two interrelated components which are virtually present everywhere: the role of ethnicity and the role of the nation state. L iteratuur Book: Thomas Hylland Eriksen (2002) Ethnicity and Nationalism Antropological Perpectives. London: Pluto Press. More literature wil be given at the beginning of the course. Bijzonderheden Autum semester Credits: 6 E C, 160 working hours divided in: 24 contact hours, 136 hours preparation Level: bachelor Language of instruction: English E nrollment (exam and course) Through KISS/TIS until 7 days before start

Religie en gender Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie & Ontwikkelingsstudies B3 CAB3004 dr. C.D. Notermans dr. C.D. Notermans 3 1 Nederlands Gecombineerd hoor- en werkcollege Combinatie wekelijkse opdrachten en schriftelijk tentamen. http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ca os/contents/course/20657/

Doel Studenten verwerven algemeen inzicht in antropologische benaderingen van religie vanuit een gender perspectief. Studenten verwerven inzicht in de manier waarop mensen vanuit marginale posities gebaseerd op gender, klasse en etniciteit - hun religie vormgeven en inzetten in contexten van mobiliteit: diaspora, internationale migratie en transnationalisme. De studenten leren reflecteren op methoden van onderzoek en representatie. Inhoud In de cursus maken studenten kennis met een antropologische benadering van religie die specifiek aandacht schenkt aan de manier waarop vrouwen vanuit marginale posities gebaseerd op gender, klasse, etniciteit en mobiliteit - religie vormgeven en inzetten voor eigen doeleinden. Centraal staan de contextualisatie en de alledaagsheid van religie. Bovendien worden dagelijkse religieuze praktijken van vrouwen gerelateerd aan globale processen als diaspora, transnationalisme en migratie. We zullen ingaan op vragen als: Welke betekenis heeft religie voor vrouwen in de diaspora? Welke betekenis heeft religie in het creëren van een transnationaal thuis? Hoe gebruiken vrouwen hun religie om de banden met familie in zowel het thuisland als het migratieland te onderhouden? Ook zal in de cursus aandacht worden geschonken aan specifieke antropologische methoden van onderzoek naar religie en wordt er gereflecteerd op het veldwerk, de relatie met de onderzochten en de intersubjectiviteit van het veldwerkmateriaal. Behalve methoden als participerende observatie en het houden van interviews, zullen met name het reconstrueren en opschrijven van levensverhalen behandeld worden omdat deze levensverhalen uitermate geschikt zijn voor het contextualiseren van religie in de alledaagse leefpraktijk van vrouwen en voor het reconstrueren van processen van beweging. L iteratuur K. McCarthy Brown (2001), Mama Lola: A vodou priestess in Brooklyn. Updated and expanded edition, University of California Press, Berkeley, London. Reader Religie en Gender.

T heoretical debates in cultural anthropology Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie & Ontwikkelingsstudies B3 CAB3011 dr. A.H.M. van Meijl dr. A.H.M. van Meijl 6 4 Engels 12 lectures, 4 hours per week, including debates held in class. werkstuk en tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ca os/contents/course/20661/

Doel Students will acquire knowledge and insight into a number of key debates about the epistemological foundation of cultural anthropology and its implications for some topical and ethical issues. Students will acquire insight into the significance of epistemological reflection on the development of theoretical orientations and concepts in cultural anthropology and some related disciplines. Inhoud This course elaborates on a number of key debates about theoretical, topical and ethical issues in cultural anthropology. UsLQJDWH[WERRNDERXWµFODVKLQJYLHZVLQFXOWXUDODQWKURSRORJ\ WKH following issues will be discussed: ‡,VDQWKURSRORJ\DVFLHQFHRUDKXPDQLW\" ‡:KDWLVWKHYDOXHRIWKHFRQFHSWRIFXOWXUHLQDQWKURSRORJ\" ‡'RHVWKHQDWXUDO-supernatural distinction exist in all societies? ‡,VLWQDWXUDOIRUDGRSWHGFKLOGUHQWRZLVKWRPHHWWKHLUELUWKSDUHQWV" ‡'RVH[XDOO\HJDOLWDULDQVRFLHWLHVH[LVW" ‡$UH
contribute to the debates. L iteratuur To be announced Bijzonderheden Toelatingsvoorwaarden Both the "Introduction to cultural and social anthropology" (CAB1001) and "Theoretical orientations in cultural anthropology and development studies" (CAOSB24) are to be completed successfully before enrolment

G ender en multiculturaliteit Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Genderstudies B3 BRS301 prof. dr. G.M.F. Troch, prof. dr. M.A.C. de Haardt prof. dr. G.M.F. Troch 5 Eerste kwartaal Nederlands Interactief hoor- en responsiecollege Actieve deelname, presentatie en tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ge nderstudies/contents/course/20316/

Doel Inzicht verwerven in gender-verhoudingen gerelateerd aan multiculturele en religieuze debatten en kritisch evalueren van de verschuivingen in posities die optreden, afhankelijk van de desbetreffende blik op cultuur en religie. (naar 'Clash of Civilizations' of transculturele en interculturele communicatie?). Inhoud In het multiculturele en multireligieuze debat zijn de opvattingen en constructies over gender, man/vrouw-beelden en identiteiten problematisch te noemen. In deze cursus zal aandacht gegeven worden aan de manier waarop constructies bepaald worden en informatie verloopt langs nationale contexten, culturen en religies en wordt bekeken hoe deze informatie bepalend is voor beeldvormingen en communicatie tussen culturen. Het exploreren van de relaties tussen noties als identiteit, traditie, cultuur, natie, religie en gender staat centraal. De hedendaagse debatten rond de 'Clash of Civilizations' in de vorming en studie van genderidentiteit gerelateerd aan religie worden bestudeerd vanuit het werk van auteurs van verschillende continenten. In de loop van de colleges wordt gewerkt naar een intercultureel perspectief met gebruikmaking van concepten uit de postkoloniale religie - en cultuurtheorieën. L iteratuur Een reader met de te bestuderen literatuur wordt uitgereikt bij het begin van de colleges en verder aangevuld tijdens de colleges. (o.m. ook met beeldmateriaal). Bijzonderheden Toelatingsvoorwaarden Vereist zijn kennis over Christendom en Islam en van de Engelse taal.

Independent Study G ender, C ulture & the A rts Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Doel

Skills:

Bachelor Genderstudies B2-B3 VSB9014 dr. L. Plate dr. L. Plate 5 heel jaar Engels independent study oral examination, a paper http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ge nderstudies/contents/course/20076/

student is familiar with a variety of ways of thinking about gender & literature, the arts, & culture. student is able to demonstrate the ways in which gender and sexuality are constitutive of, and are constituted by, art, artistic & cultural practices ranging from literature and film to music and dance to fashion and design. Independent study oral presentation formulate a research question write an academic paper

Inhoud The course is an individual research of selected readings on the subject of gender, culture and the arts. The reading list provides students with an overview of the range of feminist theory in the literary, artistic and cultural field, and introduces them to the main theoretical issues and debates. The course is structured as follows: the student puts together a programme of independent study on the basis of a suggested reading list, totalling ca. 600 pages of text. On approval, the student prepares a short presentation of the material thus researched. A final research paper provides the opportunity to explore a topic in depth. L iteratuur Reading list available from the instructor

G ender en religies: literatuurstudie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Doel

Bachelor Genderstudies B2-B3 LTR702 dr. M.J.M. Dresen, prof. dr. M.A.C. de Haardt prof. dr. M.A.C. de Haardt 5 Nederlands Individuele, begeleide literatuurstudie. In overleg, naar keuze: Mondeling tentamen; of: Samenvatting van de gelezen literatuur, af te sluiten met vragen voor http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/socsci/prospectus/ge nderstudies/contents/course/20327/

Door zelfstudie kennis nemen van belangrijke literatuur rond het betreffende onderwerp. Kunnen weergeven van de belangrijkste kwesties en discussies in de bestudeerde literatuur. Kennis en begrip van de belangrijkste uitgangspunten, benaderingen en inzichten die in de literatuur worden uitgewerkt.

Inhoud In overleg literatuur te kiezen rond een van de volgende onderwerpen (niet uitputtend): Gender en (zorg)ethiek Lichamelijkheid in de christelijke traditie Godsbeelden en gender Vrouwen en mystiek Heilsymbolen en religie Religieuze praktijken van vrouwen Religie, gender en de stad Het heilige, gender en het alledaagse In overleg met de docent kunnen thema en literatuur nader toegespitst of aangepast worden. L iteratuur Naar keuze, in overleg met de docent (suggesties aanwezig). Bijzonderheden Toelatingsvoorwaarden Vanaf het tweede Bachelorjaar

F aculteit der G eesteswetenschappen Philosophy of C ulture Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Filosofie, Bachelor FIVK16 dr. G.A.J. Steunebrink dr. G.A.J. Steunebrink 4 periode 1 Engels Lectures Tentamination or paper http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/filosofie/prospectus/filo sofiegids/contents/course/20487/

Doel Insight in the construction of 'Indian philosophy' in the West and the East. Inhoud In this course we will give a survey of the mainstream of Indian philosophy. We will focus especially on the question why in Europe and in India traditional Indian thinking, especially the mysWLFDOW\SHFDOOHG9HGDQWDSKLORVRSK\ZDVFRQVWUXFWHGDVµ,QGLDQSKLORVRSK\  Romantic philosophers in Europe started the investigation into what is called Indian philosophy. What did they expect from this type of thinking and why did they call it philosophy and not theology or just religion? Why did they go to India for their spiritual needs and what did they miss in the European philosophy? There conception of Indian philosophy is the result of criticism of western culture, But at the same time Indian reformist thinkers in the 19th century presented their tradition of ,QGLDQWKLQNLQJDVµ,QGLDQSKLORVRSK\ 7KH\XVHGLWZLWKLQDQLGHQWLW\SURMHFW,QGLDQ philosophy, especially the mystical type called Vedanta philosophy, was for them the sublime summit of Indian thinking. It was different form superstitious popular religion and the same time, although on the same level as European philosophy, totally different. Ran Mohan Roy (1770-1833) used this philosophy to reform popular religion and interpreted it as a basis for the implementation of modern political ideas. Thus he became the spiritual father of the Indian constitution. Vivekananda (1863- PDGHWKHRSSRVLWLRQRIµWKHP\VWLFDO(DVW DQG µWKHVFLHQWLILF-materialistic West to distinguish the Indian type of thinking (Vedanta philosophy) from the European. This opposition became famous for a long time as well in the East as in the West. How influential Vedanta philosophy was as a national identity project shows the fact that the first president of independent India was Sarvepalli Radhakrishnan (1888-1975), a famous scholar on the field of Vedanta philosophy and western philosophy. %XWWKHIDFWWKDW,QGLDXQGHUVWRRGLWVHOIDVµP\VWLFDO GLGQRWKLQGHULWWRWDNHRYHU:HVWHUQµ scientific -materialistic culture' totally. At the moment India is a nuclear power and an HFRORJLFDOGLVDVWHU6RZHKDYHWRDVN:KDWZDVWKHIXQFWLRQRIµ,QGLDQSKLORVRSK\ ZLWKLQ this taking over western education, law, industrialization and so on? At the end we look to how modern Indian philosophies think about Indian philosophy within the context of modern, western civilization. L iteratuur

We will present a reader during course.

F aculteit der L etteren Sociolinguïstiek Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Taalwetenschappen, Bachelor B1 TWB125 prof. dr. R.W.N.M. van Hout, prof. dr. P.C. Muysken 024 - 3612169, [email protected] 5 vierde kwartaal Nederlands hoor- en werkcollege opdrachten (40%) en werkstuk (60%) http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/arts/prospectus/taalw etenschap/contents/course/19131/

Doel Na afronding van deze cursus kun je de voornaamste begrippen uit de sociolinguïstiek kritisch hanteren en toepassen op concrete taalsituaties. Je kent de basisbegrippen en theoretische achtergronden; je leert opnames maken, transcriberen, en analyseren; je ziet transcripten van concreet taalmateriaal van het Turks en het Berber; je leert de taalschat van het Sranan kennen. Inhoud In deze cursus worden de studenten vertrouwd gemaakt met de voornaamste aspecten van de sociolinguïsitiek. Hierbij wordt telkens geprobeerd algemene inzichten te koppelen aan de analyse van concrete taalsituaties in meertalige gemeenschappen in Nederland (dialecten, Fries, Turks, Berber, Sranan) en de EU (rol van het Engels). Onderwerpen die aan bod komen zijn: (1) theoretische basisbegrippen en verschillende benaderingen in de sociolinguïstiek; (2) regionale dialecten en dialectologie; (3) sociale dialecten en benaderingen van taalvariatie; (4) taalvariatie en -verandering; (5) code-wisseling (wisseling tussen en vermenging van talen); (6) taalbehoud en -verlies; (7) pidgins en creolentalen. Deze onderwerpen worden dan telkens in verband gebracht met een concrete taalsituatie. Hierbij worden dialecten besproken bij (2), het Nijmeegs bij (3), het Fries bij (4), het Turks bij (5), het Berber bij (6), en het Sranan bij (7). Naast de taal komt telkens ook de taalgemeenschap aan de orde. L iteratuur Meshtrie, R. et al. (2000) Introducing Sociolinguistics (Edinburgh UP); Bezooijen, R. van (1999) Talen van Nederland (syllabus RU).

T weede taalverwervingsonderzoek Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Taalwetenschappen, Bachelor TWB119 dr. A. Orgassa prof. dr. R.W.N.M. van Hout prof. dr. R.W.N.M. van Hout, [email protected], 024-3612122 5 derde kwartaal Nederlands hoor- en werkcollege VFKULIWHOLMNµWDNH-KRPH¶WHQWDPHQRYHUGHVWRIYDQ hoorcolleges http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/arts/prospectus/taalw etenschap/contents/course/19108/

Doel Je kunt de belangrijkste opvattingen, benaderingen en theorieën over tweede-taalverwerving met elkaar vergelijken en evalueren. Je hebt inzicht in enkele centrale stadia van ontwikkeling in tweedetaalverwerving die je leert analyseren. Inhoud Het thema van deze cursus is de verwerving van een tweede taal door mensen die hun moedertaal al geheel of gedeeltelijk verworven hebben. Het accent ligt op verschillende theorieën over tweedetaalverwerving en, waar mogelijk, de implicatie daarvan voor het taalonderwijs. In de hoorcolleges krijg je een overzicht van de belangrijkste ontwikkelingen in het onderzoek naar tweedetaalverwerving. Er zal aandacht besteed worden aan de rol van de moedertaal bij het verwerven van een tweede taal, aan algemene leerderseffecten, en aan individuele verschillen van leerders. Er horen twee soorten practica bij deze cursus: practica waarin je met echte taaldata werkt, en practica waarin je zelf een niet-westerse taal leert, bijvoorbeeld Chinees. L iteratuur M. Saville-Troike (2006). Introducing Second Language Acquisition. Cambridge University Press.

F aculteit der Religiewetenschappen A ntropologie van de religie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen Bachelor 2 BRS206 prof. dr. H.J.M. Venbrux 5 1 en 2 . Nederlands Hoor- en werkcolleges, literatuurstudie en werkopdrachten Schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/contents/course/20306/

Doel Studenten verwerven inzicht in antropologische benaderingen van religieuze verschijnselen. Inhoud Geloofsvoorstellingen en praktijken rond de dood hebben vanaf het begin een prominente plaats ingenomen in de antropologie van de religie. In dit college behandelen we verschillende belangrijke antropologische theorieën en benaderingswijzen aan de hand van deze thematiek. Daarbij zullen we kennismaken met een gevarieerde etnografische literatuur betreffende uiteenlopende religies. De nadruk zal liggen op geleefde religie en de koppeling tussen theorie en praktijk. Na afloop van de cursus dienen studenten in staat te zijn om religieuze verschijnselen vanuit antropologisch perspectief te interpreteren. L iteratuur Garces-Foley, K. (ed.) (2006). Death and Religion in a Changing World. New York: M.E. Sharpe. Selectie van artikelen en een monografie (naar keuze). Bijzonderheden Ingangsvoorwaarden Basiskennis antropologie; anderen wordt aanbevolen een van de volgende werken vooraf te bestuderen: Rodrigues, H. & J.S. Harding (2009) 'Anthropological Approaches', IN Introduction to the Study of Religion (pp. 49-66). London: Routledge. Monaghan, J. & P. Just (2000) Social and Cultural Anthropology: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. (168 pp.) Metcalf, P. (2005) Anthropology: The Basics. London: Routledge. (224 pp.)

A rabisch I Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen Bachelor B2 en B3 ORS703 drs. N.A. Boekhoff-van der Voort 5 1 Nederlands werkcollege schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20347/

Doel Intensief leren van de Arabische taal tot het niveau dat men zeer eenvoudige Arabische teksten (in Arabisch schrift) kan vertalen naar het Nederlands en kennis heeft van de belangrijkste regels van de Arabische grammatica. Deze cursus is het eerste onderdeel van een cursus die tot einddoel heeft zelfstandig teksten uit de Koran te lezen, zodat men in staat is bestaande vertalingen op hun juistheid te beoordelen. Inhoud Leren van Arabisch kost veel tijd. De studenten dienen zoveel mogelijk bij de colleges aanwezig te zijn en de stof telkens intensief voor te bereiden. In de cursus wordt eerst begonnen met het leren van het Arabische schrift; spoedig daarna volgen de eerste grammaticale regels. Door veel te oefenen raakt men geleidelijk vertrouwd met de Arabische lettertekens en de regels van de grammatica. Omdat de cursus gericht is op het leren lezen van Koranteksten, ligt de nadruk op het vertalen uit het Arabisch naar het Nederlands. Vanaf de tweede week leren de studenten Arabische teksten (in Arabisch schrift) hardop te lezen en daarna in het Nederlands te vertalen. L iteratuur Verplicht: Herman Talloen, Ayyuha t-talib...! Handboek voor het modern standaard Arabisch / druk 3, 2007. ISBN 10: 9044121316/ISBN 13: 9789044121315 Aanbevolen: Herman Talloen, Ayyuha t-talib...! / C D-Teksten oplossingenboek, geïntegreerde woordenlijst / druk 2, 2007. ISBN 10: 9044121324/ISBN 13: 9789044121322

A rabisch I I Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Religiewetenschappen Bachelor B2 en B3 ORS704 Docent(en): drs. N.A. Boekhoff-van der Voort 5 2 Nederlands werkcollege

Toetsvorm: Schriftelijk tentamen bestaande uit twee gedeeltes. Het eerste gedeelte bestaat uit de vertaling van een reeds in het college behandelde Arabische tekst naar het Nederlands met behulp van een woordenboek. Het tweede gedeelte bestaat uit de vertaling van een nieuwe Arabische tekst naar het Nederlands met behulp van een woordenboek. U krijgt voor elk gedeelte een cijfer. Het eindcijfer is het gemiddelde van de twee cijfers ebadres: http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20351/ Doel De doelstelling van het college Arabisch 2 is het intensief leren van de Arabische taal tot het niveau dat men eenvoudige Arabische teksten met behulp van een woordenboek in het Nederlands kan vertalen. Deze cursus is het tweede onderdeel van een cursus die tot einddoel heeft zelfstandig teksten uit de Koran te lezen, zodat men in staat is bestaande vertalingen op hun juistheid te beoordelen. Inhoud De cursus Arabisch 2 is een vervolg op de cursus Arabisch 1. De grammaticale kennis uit de cursus Arabisch 1 wordt uitgebreid met de regels voor zwakke werkwoorden en afgeleide stammen. Het vertalen van Arabische teksten naar het Nederlands wordt voortgezet. Veel aandacht wordt daarbij besteed aan het gebruik van het Arabische woordenboek, waarvoor het nodig is de stamletters van een woord te herkennen. De nadruk ligt op kennis van de Arabische grammatica en het vertalen van het Arabisch naar het Nederlands met behulp van een woordenboek L iteratuur Verplicht: Herman Talloen, Ayyuha t-talib...! Handboek voor het modern standaard Arabisch / druk 3, 2007. ISBN 10: 9044121316/ISBN 13: 9789044121315. Aanbevolen: Herman Talloen, Ayyuha t-talib...! / C D-Teksten oplossingenboek, geïntegreerde woordenlijst / druk 2, 2007. ISBN 10: 9044121324/ISBN 13: 9789044121322 Verplicht: Een Arabisch woordenboek, bij voorkeur Jan Hoogland (red.), Woordenboek Arabisch-Nederlands, Amsterdam: Bulaaq, 2003. of: Hans Wehr & J.M. Cowan, Arabic-English dictionary, druk 4. (paperback)

Bijzonderheden Ingangsvoorwaarden Arabisch 1 of een vergelijkbare cursus

B ronteksten N T/Islam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 2 BRS201 Docent(en): prof. dr. J.G. van der Watt, drs. N.A. Boekhoffvan der Voort, dr. E.M.M. Eynikel 5 1,2 Nederlands Hoor en werkcollege, literatuurstudie, werkopdrachten NT: werkstuk, Islam: werkstuk http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20308/

Doel Inzicht in teksten uit het Nieuwe Testament en de Koran De specifieke doelstelling van de cursus: kennis van de hoofdlijnen van de sociale, culturele, en religieuze achtergronden van het Nieuwe Testament en de Koran, alsmede van de geschiedenis, chronologie, voorstellingen, en religieuze betekenis hiervan, op grond van collegestof, literatuur en tijdens de colleges behandelde teksten. Inhoud Deze cursus valt in twee delen uiteen. In het eerste gedeelte staan gedeelten uit het Nieuwe Testament centraal, in het tweede deel gedeelten uit de Koran. Deel 1: Nieuwe Testament In dit college gaat het om een inleiding in Nieuwtestamentische teksten. De historische en documentaire ontwikkeling van de teksten wordt bestudeerd en een deel van de centrale passages wordt gelezen binnen hun socio-historische context, vooral de parabels in de evangeliën. Daarnaast zal een inleiding in het lezen van literaire teksten worden geboden Deel 2: Koran. Bij dit college zal voor algemene achtergrondinformatie gebruik gemaakt worden van het boek van Abdullah Saeed. Dit handboek (aanschaffen verplicht) functioneert tevens als leidraad en uitgangspunt bij de keuze van de gezamenlijk te lezen teksten uit de Koran. Het eerste uur van de colleges heeft de vorm van een hoorcollege. Het tweede uur heeft het karakter van een responsiecollege, waarbij het gezamenlijk lezen van tekstgedeelten uit de Koran centraal staat. Van de studenten wordt verwacht dat ze de op te geven bronteksten en achtergrondliteratuur van tevoren hebben bestudeerd. L iteratuur Dictaat zal beschikbaar zijn tijdens eerste college. Additionele literatuuropgave tijdens de colleges Abdullah Saeed, The Qur ' an: An Introduction, Routledge, 2008. ISBN: 9780415421256 Bijzonderheden Ingangsvoorwaarden: Inleiding Christendom, Inleiding Islam

B ronteksten O T/Jodendom Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 2 Code: BRS200 Docenten: dr. R.C. Rezetko, dr. G.M.G. Teugels 5 eerste semester Nederlands Hoor- en werkcollege, met gezamenlijke lezing van enkele basisteksten in vertalingen uit het Oude Testament en uit de vroeg-Joodse, rabbijnse literatuur. Van studenten wordt verwacht dat ze de literatuur thuis voorbereid hebben en actief deelnemen aan de werkcolleges. Schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20307/

Doel De student verwerft kennis en inzicht in de verschillende tradities binnen het Oude Testament en binnen de klassieke Joodse literatuur. Inhoud De studenten maken kennis met de geschriften van het Oude Testament en het (vroege) Jodendom en zijn in staat deze te verbinden met de historisch-culturele context waarin deze geschriften zijn ontstaan. L iteratuur Voor Bronteksten OT: David M. Carr, An Introduction to the Old Testament: Sacred Texts and Imperial Contexts of the Hebrew Bible, Malden/Oxford: Wiley-Blackwell, 2010. Voor Bronteksten Jodendom: Reader Studenten dienen verder in bezit te zijn van een volledige bijbel. Bijzonderheden Ingangsvoorwaarden: De cursussen "Inleiding Christendom" en "Inleiding Jodendom" moeten met goed gevolg afgesloten zijn.De keuze van de literatuur veronderstelt tenminste passieve kennis van het Duits en het Engels.

B ronteksten Oosterse Tradities Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 2 BRS202 dr. P.J.C.L. van der Velde 5 Nederlands Hoorcolleges, literatuurstudie, werkopdrachten Tentamen met een aantal vragen uit de in de colleges behandelde stof. Inleiding Boeddhisme, Inleiding Hindoeïsme http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20314/

Doel Kennisnemen van een aantal representatieve geschriften in vertaling die als basisteksten functioneren binnen het Hindoeïsme en het Boeddhisme. Inhoud Een aantal belangrijke teksten uit het hindoeïsme en het boeddhisme wordt gelezen. Hierbij wordt getracht recht te doen aan de grote hoeveelheid literatuur die door aanhangers van deze beide religies is voortgebracht in de loop van de geschiedenis. Er zullen teksten worden bekeken die vrijwel iedere hindoe of boeddhist kent. Wat betreft het hindoeïsme zullen teksten uit de Veda, Upanishads en Bhagavad Gita worden gelezen alsook Bhakti poëzie (devotionele poëzie). Uit de Boeddhistische traditie worden enkele delen uit de Sutta' s, de belangrijke leerreden van de Boeddha, gelezen, delen van de Dhammapada en de Milandapanho. Tevens zal er gekeken worden naar teksten uit het latere Boeddhisme: de tradities van Mahayana en Vajrayana. L iteratuur Heehs, Peter (2002). Indian Religions. A historical Reader of spiritual expression and experience. London: C.Hurst & Co. Bijzonderheden Ingangsvoorwaarden Inleiding Boeddhisme Inleiding Hindoeïsme

G rondslagen van de geestelij ke zorg Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen Master MRB105 dr. J.B.A.M. Schilderman 5 1 Nederlands hoorcollege Schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20372/

Doel De student heeft kennis van en initieel inzicht in de disciplinaire en conceptuele grondslagen van geestelijke zorg en kan de professionele betekenis ervan aantonen voor de veranderende rol van religie in het publieke domein van de Nederlandse samenleving. Inhoud Deze cursus biedt een inleiding in de begripsvorming over geestelijke zorg en beslaat twee delen. In het eerste deel wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van geestelijke verzorging als een religieus en levensbeschouwelijk specialisme binnen verschillende buitenkerkelijke verbanden, zoals die van justitie, krijgsmacht en zorg. Na een probleemstelling van de notie 'geestelijk' in geestelijke verzorging volgt een historisch en institutioneel overzicht van de geestelijke verzorging als beroep. De opkomst van de geestelijke verzorging houdt nauw verband met het ontzuiling- en professionaliseringsproces in de Nederlandse samenleving, vanaf de jaren zestig van de vorige eeuw. Deze cursus biedt inzicht in deze historische en institutionele ontwikkeling, door zowel te verwijzen naar de constitutionele uitgangspunten als naar het transformatieproces van religie in het publieke domein, dat wordt gekenmerkt door zowel nieuwe mogelijkheden als typerende problemen. Vanuit een actor-analyse wordt duidelijk dat het beroepsveld van de geestelijke verzorging door verschillende belanghebbenden - achtergrondgenootschappen, arbeidsorganisaties, beroepsorganisaties, cliëntverbanden, overheden, verzekeraars, opleidingen etc. - op eigen wijze beoordeeld wordt, vanuit actorspecifieke taken, verantwoordelijkheden en belangen. Afhankelijk van de taxaties die daarbij gemaakt worden, kunnen ook verschillende scenario's van de geestelijke verzorging opgesteld worden. In het tweede deel staat de vraag naar het beroepsdomein centraal. Dat begrip wordt uitgelegd en de verschillende domeinproblemen komen aan de orde. Het religiewetenschappelijk specialisme van de geestelijke verzorging wordt geschetst en daarbinnen worden de functie, taken en activiteiten worden beschreven. Vervolgens worden de kwalificaties voor het beroepsdomein besproken, o.a. aan de hand van de beroepstandaard van de beroepsvereniging. Daarna komen de drie kerntaken van de geestelijke verzorging aan bod: counseling van religieuze en levensbeschouwelijke identiteit; rituele verzorging; en ethische advisering. De multiculturaliteit en multireligiositeit van de verschillende clientèles vertegenwoordigt daarbij telkens een bijzonder aandachtspunt dat in de laatste bijeenkomsten expliciet aan de orde komt.

L iteratuur Akker, P. Van den; Wersch, S. Van (2003). Naar meer pluriformiteit in de geestelijke verzorging in zorginstellingen. Tilburg, IVA. 2003. Kunneman, H. Horizontale transcendentie en normatieve professionalisering. De casus Geestelijk verzorger. In: W. van de Donk; A. Jonkers; G. Kronjee en R. Plum (red). Geloven in het publieke domein. Verkenningen van een dubbele transformatie. Amsterdam, Amsterdam University Press (WRR-rapport). 367-393. Schilderman, H. (2006a). Religie en Zorg. In: W. van de Donk; A. Jonkers; G. Kronjee en R. Plum (red). Geloven in het publieke domein. Verkenningen van een dubbele transformatie. Amsterdam, Amsterdam University Press (WRR-rapport). 395-416. Schilderman, H. (2006b). Kwalificaties van Geestelijke Verzorging. Studierapport in opdracht van het Bestuur van de F aculteit der Theologie/Religiestudies, Radboud Universiteit Nijmegen. Nijmegen, intern rapport. Schilderman, H. (2009). Geloven in de GGZ. In: Tijdschrift Geestelijke Verzorging, jrg. 12 (2009) nr. 52 (apr.), p. 23-32. Schilderman, H.; Scherer-Rath, M. (2004). Redefining Pastoral Care. In: Hermans, C.A.M; Moore, M.E. (Ed.). Hermeneutics and E mpirical Research in Practical Theology. The Contribution of E mpirical Theology by Johannes A. van der Ven. Leiden, Brill. 269-295. Schrojenstein-Lantman, R. Van (2007). Levensverhalen in het ziekteproces. Over geestelijke verzorging en interdisciplinaire samenwerking. Kavanah, Dwingeloo. Smeets, W. (2006). Spiritual Care in a Hospital Setting. An E mpirical-theological Exploration. Nijmegen, Radboud Universiteit (resp. Leiden, Brill). Swaan, A. De (2004). =RUJ HQ GH VWDDW µZHO]LMQ RQGHUZLMV HQ JH]RQGKHLGV]RUJ LQ Europa en de Verenigde Staten in de nieuwe tijd¶Amsterdam, Bakker. Hoofdstuk 7: 226-264. Ven, J., Van der (1991). De identiteit van pastorale counseling. In: Praktische Theologie 2, 230-256, 94-120. Ven, J. Van der Ven J.A. van der (2000). Pastoraal perspectief. Vorming tot reflectief pastoraat. Kok, Kampen. Resp. Education for Reflective Ministry. Louvain, Peeters. Hoofdstuk 2 (45-83). VGVZ (2002). Beroepsstandaard voor de Geestelijk Verzorger in Zorginstellingen (www.vgvz.nl). Bijzonderheden De bijeenkomsten worden ingeleid met powerpoints die als pdf files op Blackboard ter beschikking worden gesteld.Teksten worden waar mogelijk als pdf op Blackboard ter beschikking gesteld.

Godsdienstsociologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 2 BTR203 dr. P.A.D.M. Vermeer 5 1,2 Nederlands Werkcollege met enkele hoorcolleges. Voor ieder college dienen studenten zich goed voor te bereiden en is aanwezigheid verplicht. Schriftelijk tentamen en enkele werkopdrachten die men ter voorbereiding op de colleges dient te vervullen. http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20315/

Doel Kennis van en inzicht in enkele klassieke en meer recente theoretische benaderingen in de godsdienstsociologie. Inzicht in de mate van bruikbaarheid van deze verschillende benaderingen voor het kunnen verstaan en verklaren van de huidige religieuze situatie in Europa en Nederland. Inhoud Ook al zijn we sinds William James gewend om de individuele, religieuze ervaring als de kern van religie te zien, religie is daarnaast ook een sociaal fenomeen. Dat wil zeggen, religie manifesteert zich ook altijd als deel van de sociale werkelijkheid en is zo ook van invloed op het sociale leven van groepen en collectieven. En omgekeerd beïnvloeden veranderingen en ontwikkelingen in het sociale leven van deze groepen en collectieven ook weer de wijze waarop en de vorm waarin religie zich als sociaal fenomeen kan manifesteren. Het bestuderen van religie als sociaal fenomeen is de taak van de godsdienstsociologie, waarbij twee grote vragen overheersen. Allereerst, waarom neemt religie binnen bepaalde culturen en samenlevingen zo'n prominente plaats in en waarom is religie binnen weer andere culturen en samenlevingen juist zo marginaal? En ten tweede, waarom neemt religie binnen verschillende culturen en samenlevingen zoveel verschillende vormen aan? Vragen die op uiteenlopende wijze beantwoord worden afhankelijk van het theoretisch perspectief op religie dat de godsdienstsocioloog inneemt. Tegen de achtergrond van deze twee fundamentele vragen wordt in deze cursus allereerst aandacht besteed aan het werk van drie klassieke theoretici: Marx, Durkheim en Weber. In het tweede deel van deze cursus wordt vervolgens gekozen voor een meer thematische benadering. Hierbij wordt onder meer aandacht besteed aan: de secularisatie these, de rational choice theory, nieuwe religieuze bewegingen en aan een typologie van religieuze organisaties. De cursus sluit af met een derde deel waarin enkele voorbeelden van recent godsdienstsociologisch onderzoek worden besproken. L iteratuur

Davie, G. (2007). The Sociology of Religion. London: Sage. Knoblauch, H. (1999). Religionssoziologie. Berlin: De Gruyter. Enkele artikelen

Inleiding Boeddhisme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 1 BRS106 prof. dr. P.J.C.L. van der Velde 5 1 Nederlands Hoor- en responsiecollege Schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20301/

Doel Kennis van en inzicht in: - het levensverhaal van de Boeddha en de geschiedenis van het Boeddhisme; - de praktijk en de actualiteit. Inhoud Het Boeddhisme vindt zijn oorsprong in India en Nepal. Tegenwoordig vinden we deze religie echter in grote delen van Azië en er vindt inmiddels ook een actieve missionering plaats vanuit diverse Boeddhistische stromingen in Azië naar het westen. In dit college wordt kennisgemaakt met: - het levensverhaal van de Boeddha en de verdere geschiedenis van het Boeddhisme; - de belangrijkste historische en religieuze ontwikkelingen; - de regionale karakteristieken van het Boeddhisme; - de levende praktijk van het Boeddhisme, het dagelijks leven en de relatie tussen de kloostergemeenschap en de leken; - de verschillende manieren waarop man en vrouw binnen het Boeddhisme aan de religie deelnemen. L iteratuur Harvey, P., An introduction to Buddhism, Cambridge University Press, 1995 (eerste editie 1990) Overige literatuur wordt tijdens de colleges uitgereikt.

Inleiding C hristendom Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 1 BRS102 Docent(en): dr. J.E.A. Ackermans, dr. I.M.K. Bocken 5 1 Nederlands Hoor- en responsiecollege Papers en schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20298/

Doel Na afloop van de cursus is de student(e) in staat de voornaamste historische en actuele ontwikkelingen, stromingen, begrippen en personen van het Christendom in hun context te herkennen en te duiden. Inhoud Een inleiding in de historische ontwikkelingsgang en de actualiteit van het Christendom L iteratuur Deze boeken dienen voor aanvang van de cursus te worden aangeschaft Linda Woodhead, An Introduction to Christianity, Cambridge 2004 of 2006 (paperback) Alister McGrath, Christelijke theologie: Een introductie , Kampen 2008.

Inleiding H ebreeuws Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 1 BTH107 dr. E.M.M. Eynikel 5 1 Nederlands Werkcollege Mondeling tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20393/

Doel Begrijpend lezen van gepunctueerde (Bijbels) Hebreeuwse teksten. Kennis van de belangrijkste elementen van de grammatica van het Bijbels Hebreeuws met name wat betreft de klankleer en de morfologie. Het verkrijgen van een minimale woordenschat en het kunnen vertalen van eenvoudige zinnen/teksten. Inhoud Summiere behandeling van de grammatica van het Bijbels Hebreeuws; achtereenvolgens: alfabet, klankleer, het nomen, het verbum. Verder enige oefeningen uit de grammatica van Lettinga. L iteratuur Verheij A. (2002 of 2005, Tweede verbeterde druk) Basisgrammatica van het bijbels Hebreeuws. Delft. Lettinga J.P. & Muraoka T. (2000). Grammatica van het Bijbels Hebreeuws. 11e, gecorrigeerde editie [of 10e, herziene editie: 1996]. Leiden. Lettinga J.P. & Muraoka T. (2000). Hulpboek bij de Grammatica van het Bijbels Hebreeuws. Negende, gecorrigeerde editie. Leiden.

Inleiding H indoeïsme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 1 BRS105 dr. P.J.C.L. van der Velde 5 1 Nederlands Hoor- en responsiecollege Schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20302/

Doel Kennis van en inzicht in de geschiedenis en de centrale kenmerken van het Hindoeïsme; Kennis van en inzicht in de heilige geschriften, de praktijk en de actualiteit. Inhoud Het Hindoeïsme is één van de grote moderne wereldreligies. De meeste aanhangers ervan vinden we in India. Ook buiten India treffen we het Hindoeïsme inmiddels aan, onder meer in Nederland waar een grote groep migranten van Indiase afkomst woont. In dit college wordt een overzicht gegeven van de belangrijkste karakteristieken van het Hindoeïsme. De geschiedenis en de ontwikkelingen van deze religie worden behandeld en tevens wordt er aandacht besteed aan de positie van de diverse heilige geschriften van de Hindoes. Er zal ook aandacht zijn voor de levende praktijk, de rituelen en de sacramenten aan de hand waarvan Hindoes hun leven inrichten. Ten slotte zal de verwevenheid van deze religie in het dagelijks leven van de Hindoes worden behandeld, alsook de relatie tussen man en vrouw, individu, groep en samenleving. L iteratuur Klostermaier, Klaus (2007 - Thrid edition). A Survey of Hinduism. Albany: State University of New York Press

Inleiding Islam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen , Bachelor 1 BRS104 drs. N.A. Boekhoff-van der Voort 5 1 Nederlands Hoorcollege. Bij dit college wordt ter ondersteuning gebruik gemaakt van Blackboard. Schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20300/

Doel Hoofddoelstelling: de student heeft kennis van en inzicht in de geschiedenis van de islam op hoofdlijnen, inclusief bronnen van de islam, instituties, leer en stromingen. Inhoud De islam is in het nieuws. Toch blijft de berichtgeving over deze religie eenzijdig en sterk negatief van toon. De inhoud van dit college stelt de student in staat een zelfstandig wetenschappelijk oordeel te vormen over deze religie door het verwerken van wetenschappelijke kennis op initieel niveau en daarmee de aanzet te geven tot een verdere wetenschappelijke bestudering van deze religie en uiteindelijk tot de zelfstandige studie ervan. Eerst wordt op hoofdlijnen de inhoud van de belangrijkste canonieke bronnen (de Koran en Traditieliteratuur) besproken. Vervolgens wordt een overzicht van de geschiedenis van de islam geschetst en komen het ontstaan van islamitische instituties, de godsdienstgeschiedenis alsmede politieke geschiedenis en de verschillende stromingen binnen deze religie aan de orde. De student maakt kennis met primair bronnenmateriaal, zowel in de vorm van teksten als beeldmateriaal. Hierdoor komt men direct in aanraking met de visie van moslims zelf, de zogenaamde visie van binnenuit, die wezenlijk is voor de wetenschappelijke studie van de islam en met de wetenschappelijke studie van deze religie. L iteratuur D.W. Brown: A New Introduction to Islam. Chichester: Wiley-Blackwell, 2009 (second edition) geselecteerde primaire bronnen in vertaling (via Blackboard) handouts

Inleiding Jodendom Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen ,Bachelor 1 BRS103 dr. R.C. Rezetko 5 Nederlands Hoor- en responsiecollege Schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20299/

Doel Kennis en inzicht in de leer, het leven, de sociale situatie, de godsdienstgeschiedenis, de rituelen en de symbolen van het jodendom. Inhoud De theorie van de joodse identiteit: wie is jood? Wat maakt dat iemand zich als jood identificeert? De geschiedenis van het joodse volk zoals we die kunnen kennen via de literairhistorische bronnen van de joodse traditie. De ontwikkelingen die de joodse godsdienst heeft doorgemaakt en de stromingen die bestaan binnen het hedendaagse jodendom: de orthodoxe stromingen, de conservatieve, de liberale en de reconstructieve. De theoretische basis van het jodendom: Halacha en ethiek. De levenspraktijk van de joden: collectief en individueel. Hoe leeft de hedendaagse jood? Welke rituelen en symbolen spelen een rol in zijn/haar leven en wat zijn de achtergronden? Het jodendom en de interreligieuze dialoog. L iteratuur Eliezer Segal, Introducing Judaism, Oxford/New York: Routledge, 2009. Verdere literatuur wordt opgegeven tijdens de colleges.

M igratie, globaliserende religies en inter religiositeit Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen Bachelor B2 BRS203 dr. J.E. Castillo Guerra 5 1 Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/courses/course/20334/

Doel Kennis en inzicht in de leer, het leven, de sociale situatie, de godsdienstgeschiedenis, de rituelen en de symbolen van het jodendom. Inhoud De theorie van de joodse identiteit: wie is jood? Wat maakt dat iemand zich als jood identificeert? De geschiedenis van het joodse volk zoals we die kunnen kennen via de literairhistorische bronnen van de joodse traditie. De ontwikkelingen die de joodse godsdienst heeft doorgemaakt en de stromingen die bestaan binnen het hedendaagse jodendom: de orthodoxe stromingen, de conservatieve, de liberale en de reconstructieve. De theoretische basis van het jodendom: Halacha en ethiek. De levenspraktijk van de joden: collectief en individueel. Hoe leeft de hedendaagse jood? Welke rituelen en symbolen spelen een rol in zijn/haar leven en wat zijn de achtergronden? Het jodendom en de interreligieuze dialoog. L iteratuur Eliezer Segal, Introducing Judaism, Oxford/New York: Routledge, 2009. Verdere literatuur wordt opgegeven tijdens de colleges.

Religie en culturele expressies Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religiewetenschappen Master Religie en Cultuur Code: MRD103 Docent(en): prof. dr. J.P. Wils 5 1 Nederlands Interactief werkcollege; afhankelijk van het aantal deelnemers 1. Voorbereiding en presentatie van een cluster, 2. Werkstuk http://www.studiegids.science.ru.nl/2010/religie/prospectus/rel igiewetenschappen/contents/course/20317/

Doel 'HFXUVXVEHVWXGHHUWIXQGDPHQWHOHWKHRULHsQRYHUKHWWKHPD³UHOLJLHFXOWXXUHQHVWKHWLHN´ Op basis een nauwkeurige lectuur van de bronteksten, aan de hand van voorbeelden en van discussies tijdens de colleges verwerven de studenten kennis van en in inzicht in de theorievorming over religieuze esthetiek binnen de cultuur. De studenten moeten in staat zijn om zelfstandig om te gaan met centrale theorieën, begrippen en argumenten uit het thema van de cursus. Inhoud Voor de ontvouwing en ontwikkeling van het geloof hebben esthetische voorstellingen een minstens net zo grote betekenis als theologische verhandelingen. Zonder de invloed van de religie zijn wij bovendien niet in staat om de cultuurgeschiedenis in onze Westerse samenleving te begrijpen. In deze cursus worden verschillende esthetische voorstellingen bestudeerd. In het eerste gedeelte van het college zullen wij relevante theorievormingen over religie en esthetiek leren kennen. De nadruk ligt enerzijds op een spanning die de hele kunstgeschiedenis doortrekt: tussen beeldenverering en beeldenverbod. Anderzijds wordt LQJHJDDQRSGH³RQWGHNNLQJ´YDQKHWEHHOGLQGHRYHUJDng van de middeleeuwse naar de nieuwe tijd. Een uitstapje naar het nieuwe hermeneutisch-esthetische paradigma van de ³VSDWLDOWXUQ´UHVS³LFRQLFWXUQ´SUREHHUWDFWXHHOORSHQGHGLVFXVVLHVRYHURQVWKHPDDDQGH orde te stellen. In het tweede gedeelte zullen wij specifiek aandacht schenken aan één kunstenaars uit de moderne tijd: Joseph Beuys (1921-1986). Wij bestuderen zijn opvatting over kunst en verrichten onderzoek naar de betekenis van religie voor zijn werk. Dit college vindt in coöperatie met Schloß Moyland plaats, waar het Joseph-Beuys-Archief thuishoort en een grote verzameling van zijn kunstwerken tentoon gesteld zijn. L iteratuur Er wordt aan het begin van de cursus een reader met bronteksten ter beschikking gesteld. H. Belting, Das echte Bild. Bildfragen als Glaubensfragen, München 2005; id., Chr. Kruse, Die Erfindung des Gemäldes. Das erste Jahrhundert der niederländischen Malerei; Chr. Maar, H. Burda (eds.), Iconic Turn. Die neue Macht der Bilder, Köln 2004 Bijzonderheden Naast regelmatige bijeenkomsten vindt een studiedag op Schloß Moyland plaats.

Ingangsvoorwaarden De keuze van de literatuur en de bronteksten veronderstelt (ten minste passieve) kennis van het Duits en het Engels!

!"#$%&'(#(%#()$*")+#,-.&/)

www.uvt.nl

U N I V E RSI T E I T V A N T I L B U R G F aculteit Geesteswetenschappen A cculturatie en identiteit Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Opmerkingen Webadres:

Bachelorminor: Studies van de Multiculturele Samenleving 800072 Prof. Dr. Guus Extra, Dr. Tineke Nugteren, Dr. M. Spotti [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoor-/werkcolleges Werkstuk Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=800072

Doel De student verwerft kennis van en inzicht in: moderne theorieën en modellen op het terrein van acculturatie en identiteit vanuit cultuurpsychologisch, cultureel-antropologisch, sociolinguistiek en godsdienstwetenschappelijk perspectief; culturele, talige en religieuze dimensies van acculturatie en identiteit bij meerderheidsen minderheidsgroepen in Nederland; processen van acculturatie in internationaal-vergelijkend perspectief; kwalitatieve en kwantitatieve methoden van onderzoek op dit terrein. Inhoud Migratie, minderheidsvorming en langdurig intercultureel contact brengen allerlei veranderingsprocessen bij meerderheids- en minderheidsgroepen op gang, zowel op groepsniveau als op individueel niveau. Deze veranderingsprocessen (in de literatuur aangeduid als acculturatie) worden bestudeerd op het niveau van cultuur in het algemeen en van taal en religie in het bijzonder. In deze cursus gaat het vooral om de implicaties van deze processen op het niveau van het individu, met name op het terrein van kennis, affectie en gedrag. Een ander centraal begrip in de cursus betreft identiteit en de boeiende vraag hoe personen uit meerderheids- en minderheidsgroepen hun identiteit definiëren en herdefiniëren als gevolg van acculturatie. Belangrijke thema's in de cursus zijn de relaties tussen acculturatie, identiteit en etniciteit, de plaatsbepaling van meerderheids- en minderheidsgroepen ten opzichte van Nederlandse en allochtone (sub)culturen, talen en religies, de rol van acculturatie in maatschappelijke integratie, en behoud, verlies of ontwikkeling van een groepspecifieke, nationale en transnationale identiteit. Genoemde thema's worden belicht vanuit zowel een Nederlands als internationaal perspectief. De cursus bestaat uit drie blokken van vier colleges. In het eerste blok wordt een algemeen kader geschetst van kwalitatieve en kwantitatieve methoden van onderzoek naar acculturatie en identiteit aan de hand van casussen over Turken en Marokkanen in Nederland. In het tweede blok staan de relaties tussen taal, etniciteit en identiteit in de multiculturele samenleving centraal. In het derde blok staan de relaties tussen religie, cultuur en identiteit

centraal. L iteratuur Syllabus met artikelen. Verkuyten, Maykel, The social psychology of ethnic identity, Psychology Press, 2005, ISBN 1-8416-9532-7 hbk. http://www.myilibrary.com?id=9611 Bijzonderheden De cursus maakt deel uit van het uit vijf cursussen bestaande interfacultaire minorprogramma Studies van de Multiculturele Samenleving dat wordt verzorgd door Babylon, Centrum voor Studies van de Multiculturele Samenleving. Daarin participeren de Faculteit Geesteswetenschappen en de Faculteit der Sociale Wetenschappen. De minor kan gelden als keuzeminor in de bachelorprogramma's van deze faculteiten. In dat geval volgen FSWstudenten vier van de vijf cursussen uit het programma naar keuze, en volgen FGW-studenten alle cursussen. De minor, en afzonderlijke cursussen daaruit, kunnen ook worden gevolgd door bachelorstudenten van andere UvT-faculteiten en bachelorstudenten van andere universiteiten en HBO-instellingen. Daarnaast staat de minor, of afzonderlijke cursussen daaruit, open voor contractstudenten.

A uthority and Power in C hristianity and Islam in Contemporary Western E urope Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm: O pmer kingen Webadres:

Master, Theology and Religious Studies T80017 Prof. dr. H.L. beck [email protected] 7,5 Najaarssemester Engels Introductory lectures presenting the problem, seminar with the presentation of papers, discussions and debates, writing and presentation of a paper and the assimilation of the discussion and criticism in the final paper Participation and presentation during the course, final paper Inschrijven via comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T80017

Doel In depth reading and analysis of fundamental texts Understanding of the wrestling of believers with secularism Comparative religious research of authority and power in Christianity and Islam Presenting and defending of a paper Inhoud " In all contemporary societies, .., the most recurrent debate is the competition, or radical opposition, between the religious and the secular model in building the best policy and assuring the safest and the most beneficial governance for its citizens. Authority as a concept, as an instance separate and distinct from power has lost its relevance, its functional importance, its theological and even philosophical topicality." This statement of Mohammed Arkoun in his essay on 'Authority and Power in Islamic Thought' will be the starting-point and touchstone of this course, which focusses on the views of some contemporary thinkers, both Christians and Muslims, on the relationship between religious authority and secular power in several West European nation states. Therefore attention will be paid to the definition of the concepts of authority and power in Christianity and Islam. Are there any changes in the definition of these concepts due to the process of modernization and the secularized and multicultural context in which Christians and Muslims are living nowadays? How do Christians and Muslims deal with this separation and distinction of religious authority from secular power? L iteratuur Khaled Abou El Fadl, And God Knows the Soldiers. The Authoritative and Authoritarian in Islamic Discourse, Lanham etc., 2001. Khaled Abou El Fadl, Speaking in God's Name. Islamic Law, Authority and Women, Oxford, 2001. Mohammed Arkoun. "Authority and Power in Islamic Thought", in idem, The Unthought in Contemporary Islamic Thougth, London 2002, pp. 250-273. Daniel Brown, Rethinking Tradition in Modern Islamic Thought , Cambridge, 1999.

Camille Mansour, L ' autorité dans la pensée musul mane. Le concept d' Ijmâ' (Consensus) et la problématique de l' autorité, Paris, 1975.

Bijbel en moderne cultuur Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Pre-master Religie in Samenleving en Cultuur 990203 Prof. dr. W.J.C. Weren [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands Hoorcollege en practicum Schriftelijk tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=990203

Doel kennis van het moderne concept µintertekstualiteit¶ en het vermogen dit concept zo te operationaliseren dat het met vrucht kan worden ingezet bij de analyse van de dynamische verhouding tussen teksten en concepten uit de Bijbel en moderne cultuuruitingen; inzicht in de invloed van de bijbelse literatuur op diverse talige en beeldende uitingen van de moderne westerse cultuur (bijv. literatuur, beeldende kunst, schilderkunst, muziek, film); het vermogen om de wijze waarop bijbelse teksten en concepten binnen de moderne cultuur worden hernomen en omgewerkt, op een systematische wijze te beschrijven, te analyseren en te interpreteren, aan de hand van een werkinstrument; het verstaan van de kunst om op een exegetisch verantwoorde manier bijbelse teksten te lezen, en het vermogen om zo te kunnen beoordelen of en in hoeverre aan de eigen betekenis en functie van deze teksten recht wordt gedaan wanneer zij benut worden in moderne cultuuruitingen; het vermogen om transformaties op het niveau van de semantiek en/of op dat van de pragmatiek te verklaren door ze te relateren aan factoren of processen die kenmerkend zijn voor de verschillen tussen de culturen van het Oude Nabije Oosten en de moderne cultuur en voor de plaats en functie daarbinnen van religie. Inhoud De cursus bestaat uit door diverse media ondersteunde hoorcolleges en enkele practica waarin in het licht van de moderne theorie van de intertekstualiteit en aan de hand van exempels geïllustreerd wordt dat in moderne cultuuruitingen vaak stof is verwerkt die al dan niet bewust of expliciet ontleend is aan de Bijbel. We ontwikkelen een werkinstrument dat toegepast kan worden op diverse exempels. Telkens starten we met het vaststellen van de herkomst van de verwijzingen naar Bijbelse stof. We verdiepen ons in de betekenis en functie die ontleningen aan de Bijbel vervullen binnen de moderne cultuuruitingen waarin we ze aantreffen, maar evenzeer trachten we met behulp van verschillende leessleutels na te gaan wat de betekenis en de functie is van het aangehaalde materiaal in zijn oorspronkelijke literaire en culturele context. Daarbij zullen we stoten op verschillende vormen van intertekstualiteit: soms gaat het om een zo getrouw mogelijke weergave van oude stof in een moderne vormgeving maar meestal om provocerende, ironische of kritische transformaties, waarop diverse factoren van invloed zijn

L iteratuur NBV Studiebijbel. De Nieuwe Bijbelvertaling met uitleg, achtergronden en illustraties, Heerenveen: Uitgeverij Jongbloed, 2008. Alternatives: Nieuwe Bijbel Vertaling, 2004, of: NBV-Studiebijbel, 2008. Wim Weren (red.), Studiehandleiding bij de cursus Bijbel en Moderne Cultuur , Tilburg: UvT, eigen uitgave (dictatencentrale), 2010. Aanbevolen literatuur; Marcel Barnard en Gerda van de Haar (red.),, De Bijbel cultureel. De Bijbel in de kunsten van de twintigste eeuw, Zoetermeer: Meinema / Kapellen: Pelckmans, 2009.

B ronnen met gezag: Islam, H indoeïsme en Boeddhisme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Religie in Samenleving en Cultuur 991202 Prof. Dr. H.L. Beck, Dr. Tineke Nugteren [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands Hoor- en responsiecollege Schriftelijk tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=991202

Doel In deze cursus maak je kennis met de geschriften waarop islam, hindoeïsme en boeddhisme zich baseren. De wijze waarop moslims, hindoes en boeddhisten zich met name in de `westerse' diaspora opstellen tegenover 'westerse' en/of christelijke culturele en religieuze uitingen, is complex. Daarom moet men hun reacties terugkoppelen aan de manier waarop zij hun bronnen lezen en (her)interpreteren. In deze cursus leer je inzien hoe aanhangers van deze religies omgaan met hun meest fundamentele gezaghebbende bronnen. Daarbij verwerf je tevens verdere kennis van en inzicht in de voornaamste geloofsaspecten van de drie religies. Inhoud De cursus gaat in op het ontstaan, de inhoud, de structuur van en de omgang met de belangrijkste geloofsbronnen van de islam, het hindoeïsme en het boeddhisme. Dit zal gebeuren vanuit cultuurhistorisch perspectief. De behandelde fenomenen worden beschreven en verklaard vanuit de historische en maatschappelijke 'context'. Voor de islam zal daarbij de aandacht vooral worden gericht op de koran en de hadieth. In de colleges zal gebruik worden gemaakt van de Nederlandse vertaling van de koran. Voor het hindoeïsme zal de focus hoofdzakelijk liggen op shruti en smrti, op andere commentariërende, didactische, verhalende en devotionele literatuur, evenals op het gezag van de levende leraar. Wat het boeddhisme betreft zullen achtereenvolgens de Theravada canon, de Mahayana canon en de gezaghebbende bronnen die het resultaat zijn van eigen kritische of meditatieve reflectie, het uitgangspunt vormen. L iteratuur Islam: William Montgomery WATT, Bell's Introduction to the Qu'ran, Completely Revisited and Enlarged. Edinburgh, 2001. Hindoeïsme en boeddhisme: Reader. Bijzonderheden - Aanvulling op 'Religiegeschiedenis: Islam'. - Basis voor keuzevak 'Indiase Zingevingssystemen'. - Verdere uitwerking in de major Christendom & Islam.

B ronnen met G ezag: Jodendom en C hristendom Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Religie in Samenleving en Cultuur 991201 Prof. Dr. W.J.C. Weren [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands Hoor- en responsiecollege en enkele practica Schriftelijk tentamen (70%) en schriftelijke opdracht (30%) http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=991201

Doel Kennis van en inzicht in de opbouw en inhoud van de als gezagsvol beschouwde bronnen waarop het jodendom en het christendom zich baseren en die de westerse cultuur diepgaand beïnvloed hebben en voor vele hedendaagse mensen functioneren als een bron van inspiratie voor hun denken, geloven en handelen. Kennis van de geografische, historische en culturele contexten waarbinnen de bijbelse geschriften, die tot deze bronnen behoren, zijn ontstaan en hebben gefunctioneerd, alsmede inzicht in het belang van deze kennis voor een wetenschappelijk verantwoord verstaan van deze geschriften. Een beginnende vaardigheid in het toepassen van deze cultuurhistorische kennis in een eigen analyse van een bijbelse tekst of van een belangrijk concept uit de Bijbel, en het vermogen om de resultaten van deze analyse te confronteren met hedendaagse opvattingen op het terrein van zin en ethiek. Inhoud De cursus bestaat uit drie modules. In de eerste module 'Basiskennis van Joodse en christelijke bronnen' maak je kennis met de indeling van de Bijbel, het proces van canonvorming en met enkele belangrijke methoden in de moderne wetenschappelijke bijbelexegese. In de tweede module staat de Hebreeuwse Bijbel centraal: dat is hét heilig boek van het jodendom en vormt onder de naam 'Oude Testament' tevens het eerste deel van de christelijke Bijbel. We gaan na hoe de verschillende bijbelboeken zijn ontstaan binnen de context van de geschiedenis van het Oude Nabije Oosten en in het bijzonder binnen die van het oude Israël of Palestina (van ca. 2000 BCE tot ca. 150 CE). In elk college verdiepen we ons ook in bijbelse teksten en concepten: scheppingsverhalen, verhalen over Mozes, David en de profeten. De derde module heeft betrekking op het Nieuwe Testament, het tweede deel van de christelijke Bijbel, dat gaat over Jezus en zijn eerste volgelingen. Ook hier wordt onderzocht hoe de verschillende boeken van het Nieuwe Testament zijn ontstaan binnen de context van de zogeheten Tweede Tempelperiode in Israël en in de ruimere context van de overheersende Grieks-Romeinse cultuur. We bestuderen verhalen over Jezus en teksten over oude christelijke geloofsgemeenschappen. L iteratuur NBV Studiebijbel. De Nieuwe Bijbelvertaling met uitleg, achtergronden en illustraties, Heerenveen: Uitgeverij Jongbloed, 2008, ISBN 978-90-6539-329-6. ISBN 90-6539-262990-6173-849-0 of ISBN 90-6539-262-9.

Of: De Bijbel, Uit de grondtekst vertaald, Willibrordvertaling, Geheel herziene uitgave, 'sHertogenbosch 1995 (tweede druk of latere druk). Wim Weren (red.), Studiehandleiding en reader bij de cursus Bronnen met Gezag, Jodendom en Christendom, eigen uitgave, 2009, verkrijgbaar bij de aanvang van de cursus. Bijzonderheden De cursus 'Bronnen met gezag: jodendom en christendom' is verwant met de cursus 'Bronnen met gezag: islam, hindoeïsme en boeddhisme'.

C ase-studies, ethisch, pastoraal, psychologisch Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Master, Zorg, Ethiek en Beleid T21241 Prof. dr. A.J. Baart, Dr. V.J.R. Draulans [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Werk-/hoorcollege Tussentijdse presentaties en afsluitend paper Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T21241

Doel

Aan de hand van geselecteerde case studies uit het domein van de gezondheidszorg

een verdiept ethisch, pastoraaltheologisch en psychologisch probleembewustzijn wekken; instrumenten bieden voor het kritisch beoordelen van deze cases, in hun institutionele gesitueerdheid; alternatieve zichtwijzen bieden tegen de achtergrond van de christelijke traditie. Inhoud Na een algemene introductie worden een aantal cases behandeld, steeds vanuit pastoraaltheologische, ethische en godsdienstpsychologische optiek. De cases zijn ieder gesitueerd in een afzonderlijk domein van de gezondheidszorg, om aandacht te geven aan de institutionele inbedding van diverse zorgpraktijken. Mogelijke cases zijn: de demente mens in het verpleeghuis (antropologische noties in christelijke optiek); de comateuze mens in het ziekenhuis (structurele randvoorwaarden in hoogcomplexe organisaties); de psychiatrische patiënt in de maatschappij (heersende paradigma's van heling onder christelijke kritiek); de stervende mens thuis (strategieën van omgaan met de dood tegen het licht gehouden); de professionele zorgverlener zelf (psycho-hygiene contra burn out). L iteratuur Reader (wordt ter beschikking gesteld aan studenten). Bijzonderheden Vereiste voorkennis; Het vermogen om wetenschappelijke teksten in het Duits en Engels te lezen en te begrijpen

C hristelij ke identiteit: individueel en institutioneel Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master Zorg, Ethiek en Beleid T54240 Dr. V.J.R. Draulans [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands Hoor- en werkcollege Afrondende schriftelijke eindopdracht onder de vorm van presentatie en paper http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T54240

Doel Verhogen van de waarnemingscompetentie om signalen die wijzen op een verhoogd of verminderd levensbeschouwelijk identiteitsbewustzijn in de organisatie en/of bij individuele medewerkers te herkennen, kritisch te beoordelen en er adequaat op te reageren. Inzicht verwerven in de complexiteit van de levensbeschouwelijke dimensie van organisatie-identiteit, de diverse dimensies ervan benoemen en analyseren en er passende ethische en pastorale handelingsconclusies uit trekken. Kennis verzamelen omtrent de beleidsaspecten verbonden met de beide analysevelden (institutioneel en persoonlijk) en nagaan hoe men vanuit de eigen specifieke deskundigheid een actieve bijdrage kan leveren aan goed zorgbeleid. Inhoud Het concept 'identiteit', de rode draad door dit college heen, kan zowel vanuit een institutioneel als persoonlijk perspectief gethematiseerd worden, met het oog op de professionele zorgsector. Geestelijk verzorgers, ethische consulenten en consulenten religie en gezondheid functioneren in ruimere institutionele verbanden die eigen deontologische, ethische en levensbeschouwelijke codes erop nahouden. Sommige codes, interventiepatronen en overtuigingen blijven onuitgesproken en bepalen toch in grote mate de agenda van de instelling. Maatschappelijke organisaties van christelijke signatuur bepalen het doelperspectief van dit college: ze vormen grosso modo de institutionele context waarbinnen studenten als pastoraal en ethisch leidinggevenden (zullen) functioneren. In een wederzijdse wisselwerking beïnvloeden ontwikkelingen in de institutionele context de beleving van de individuele (christelijke) identiteit of inspiratie, en vice versa. Met de studenten worden concrete situaties van (religieuze) identiteitsvorming in diverse organisaties uit de zorgsector op beide terreinen geobserveerd en geanalyseerd. L iteratuur Wordt bij het begin van het college ter beschikking gesteld.

C hristendom en Boeddhisme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Master, Wereldreligies in Confrontatie en Dialoog U20004 Prof. dr. E.P.N.M. Bergman, Dr. Tineke Nugteren [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Combinatie van hoor-, werk-, presentatie- en discussiecollege Presentatie onderzoeksdesign en schriftelijk verslag van empirisch onderzoek Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=U20004

Doel De student verwerft kennis van en inzicht in: de historisch gegroeide relatie tussen christendom en boeddhisme de inculturatie van het boeddhisme in het Westen de plaats van christendom en boeddhisme in de laat-moderniteit de student is in staat tot een analyse van bovenstaande in het kader van de centrale vragen van deze studie de student is in staat om zelf een onderzoek op te zetten, daarover een presentatie te houden, dit onderzoeksdesign als veldwerk uit te voeren, en de empirische gegevens kritisch te verwerken in een schriftelijke eindopdracht de student is in staat om zijn/haar persoonlijke positie ten aanzien van de behandelde stof en de opgedane praktijkervaring te verwoorden en argumentatief te onderbouwen. Inhoud De cursus bestaat uit drie delen: In het eerste deel staat de vergelijking, de dialoog en de interactie tussen christendom en boeddhisme centraal. Begonnen wordt met een religiewetenschappelijke situering van christendom en boeddhisme en van de ontwikkeling van het boeddhisme in de oorsprongslanden en in de globale context. Vervolgens wordt ingegaan op de recente geschiedenis van het boeddhisme en de wijze waarop christendom en boeddhisme elkaar waarnemen. In het tweede deel komen de receptiegeschiedenis van het boeddhisme in het Westen alsmede de recente inculturatie van het boeddhisme in de globaliserende laat-moderniteit aan bod. Speciale aandacht daarbij betreft de vraag naar meditatieve en rituele verstilling binnen beide systemen, en de manier waarop dit fenomeen verbonden is met het chronische zoekgedrag in westerse samenlevingen. In het derde deel voert de student rond dit thema een empirisch onderzoek uit dat uitmondt in een mondelinge presentatie en een uiteindelijke schriftelijke neerslag daarvan in een paper. Onderzoeksobjecten zijn christelijke, christelijk-boeddhistische of boeddhistische meditatie- en bezinningscentra. L iteratuur

wordt via Blackboard meegedeeld ruim voor aanvang van de colleges Bijzonderheden Blackboard: hierop worden t.z.t. cursusinhoud, studiehandleiding en aanvullende cursusdocumenten vermeld. Op het discussie-paneel (discussion board) worden per keer door de docent enkele lees- en verwerkingsvragen gesteld waarvan de student er minstens 1 dient te beantwoorden. Vereiste voorkennis: een basale kennis over boeddhisme en christendom. Indicatie voor het kennisniveau: de hoofdstukken over boeddhisme en christendom in Ninian Smart, The World's Religions de student is door voorafgaande vakken reeds vertrouwd met de grondnoties aangaande laat-moderniteit en globalisering de student heeft door voorafgaande vakken een elementaire kennis van empirischsociaalwetenschappelijk onderzoek.

C hristendom en Islam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Master, Wereldreligies in confrontatie en dialoog U20005 Dr. T.H.M. Akerboom, Dr. L. Tezcan [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Hoorcolleges Schriftelijk eindwerkstuk Inschrijven via comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=U20005

Doel De student krijgt inzicht in de historische en actuele relaties en ontmoetingen tussen christendom en islam. Door de cursus leert de student de cultuurhistorische en sociologische omstandigheden te benoemen en te analyseren die de betrekkingen tussen christendom en islam in de geschiedenis en in de actualiteit mede bepalen en beïnvloeden. Zo kan hij of zij een beargumenteerde visie ontwikkelen en verwoorden op context en achtergronden van de relaties tussen beide godsdiensten, vooral in de Westerse samenleving. Inhoud De eerste helft van de cursus is historisch van aard. In enkele stappen wordt de historische ontwikkeling gevolgd van de relaties tussen christendom en islam, twee godsdiensten met een universele aanspraak, die zich beiden - in wisselend tempo - over een groot deel van de wereld hebben verbreid. In de geschiedenis van de expansie van beide godsdiensten kwamen zij elkaar herhaaldelijk tegen, soms in de context van het theologische dispuut of de polemiek, soms in de context van vreedzame coëxistentie en soms ook in de context van gewapend geweld. Aan de hand van enkele voorbeelden zullen de wederzijdse beeldvorming en de reacties op elkaar onderzocht worden. De tweede helft van de cursus is sociologisch van aard. In dat deel worden de nieuwe condities onderzocht die de huidige relaties tussen christendom en islam bepalen. Een van die condities is - in elk geval voor de Westerse wereld - de secularisering, die ondermeer tot gevolg heeft dat de godsdiensten niet meer uitsluitend de communicatie bepalen. Een andere conditie is die van de globalisering en - in sommige delen van de wereld - het groeiende belang van religie voor de collectieve identiteit en voor het individuele zelfbesef. Voor West-Europa spelen nog mee de verhouding tussen meerderheidsen minderheidsreligies, de christelijke ontkerkelijking versus de groei van islamitische religiositeit en problemen rond integratie en wederzijds wantrouwen. L iteratuur Hugh Goddard, A History of Christian-Musli m Relations, Edinburgh University Press, Edinburg 2000 - New Amsterdam Books, Chicago 2001. voor de eerste helft van de cursus Ruimte voor de Islam. Stedelijk beleid, voorzieningen, organisaties., Apeldoorn/Antwerpen: Het Spinhuis. Aanbevolen literatuur: Ludwig Hagemann, Chrsitentum contra Islam. Eine Geschichte

gescheiterter Beziehungen, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1999, tweede druk 2005. Aanbevolen literatuur: Fredrerick Quinn, The Sum of All Heresies. The Image of Islam in Western Thought, Oxford: Oxford University Press, 2008. Aanbevolen literatuur: Jörg Hütteman, Das Minaret. Zur politischen Kultur des Konflikts um islamische Symbole, Weinheim, 2006. (tweede helft van de cursus) Aanbevolen literatuur: W.A.R. Shadid, P.S. van Koningsveld, Mosli ms in Nederland. Minderheden en religie in een multiculturele samenleving, Houten/Diegem, 1997. (tweede helft van de cursus) Aanbevolen literatuur: Kate Zebiri, Musli ms and Christians face to face, Oxford, Oneworld, 1997. (tweede helft van de cursus)

C hristendom en Islam in de moderne westerse samenleving Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Master Christendom en Islam T45201 Dr. J.M.M.G.F. van Wiele [email protected] 3 Najaarssemester Nederlands 6 x 2 uur hoor- en werkcollege Mondelinge presentatie en werkstuk Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T45201

Doel De student weet welke problemen zich kunnen voordoen wanneer mensen met een verschillende culturele/religieuze achtergrond met elkaar in contact treden. De student beschikt over kennis en inzicht in de problematische kwesties binnen de interreligieuze dialoog tussen christenen en moslims en de student is op de hoogte van de nieuwe ontwikkelingen binnen dit veld. De student is zich er van bewust dat de eigen culturele en religieuze achtergrond een rol kan spelen in zowel het ontstaan als het vermijden van vooroordelen en stereotypen bij interreligieuze contacten, in het bijzonder die tussen christenen en moslims. De student heeft vaardigheden ontwikkeld om deel te nemen en bij te dragen aan interreligieuze communicatie Inhoud Steunend op het boek van Shadid worden vooreerst vanuit de communicatiewetenschappen enkele relevante problemen voor de interculturele/interreligieuze communicatie belicht. Vervolgens wordt aan de hand van Zebiri ingegaan op een aantal knelpunten in de dialoog tussen christenen en moslims. Tenslotte wordt getracht om principes te formuleren voor een dialoog die de meeste kansen biedt voor een vreedzaam samenleven in een religieus pluriforme setting. L iteratuur Shadid, W.A., Grondslagen van interculturele communicatie. Studieveld en werkterrein, Houten/Diegem, 1998, ISBN 9031324760. Zebiri, Kate, Musli ms and Christians F ace to F ace, Oxford, 2000, ISBN 1851681337.

C hristenen en moslims in interactie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen Webadres:

Bachelor Religie in Samenleving en Cultuur 992201 Dr. T.H.M. Akerboom, Dr. L. Tezcan [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Schriftelijk tentamen in combinatie met presentatie met een paper Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=992201

Doel De studenten verwerven inzicht in de werking van religie als een aspect van het samenleven dat zowel betrekking heeft op het publieke als op het persoonlijke domein. Individuele en collectieve religieuze identiteiten ontwikkelen zich door sociale processen en strategieën, waarachter vaak bepaalde voorstellingen schuil gaan. Tegen deze achtergrond wordt inzichtelijk gemaakt hoe christendom en islam zich in uiteenlopende perioden tot elkaar verhouden in concrete cultureel-politieke contexten, zowel in Nederland als elders in de wereld. Inhoud Aandacht wordt geschonken aan de betrekkingen die christenen en moslims met elkaar onderhouden en aan de beelden over en weer die in de verschillende vormen van interactie een rol spelen. De cursus is opgebouwd rond vier typen van interactie tussen christenen en moslims: confrontatie, cohabitatie, en dialoog. Van deze vier typen is zowel op individueel als collectief niveau sprake. Na een theoretische verkenning van de genoemde begrippen worden casussen besproken, waarin telkens of het christendom of de islam de dominante religie is. Hierbij wordt zowel gekeken naar feitelijke praktijken van samenleven als naar de religieuze idealen van gemeenschap (umma, communio) die hierbij een sturende, legitimerende of verhullende rol spelen. De invalshoek van de cursus is historisch en systematisch van aard vanuit actuele problemen. In blok 1 zal de historische invalshoek centraal staan en in blok 2 de sociologische. L iteratuur H. Goddard H.Goddard, A History of Christian-Musli m Relations, Chicago, 2001. Deze literatuur is voor het historische onderdeel. Voor het sociologische onderdeel wordt een reader samengesteld Bijzonderheden Voor studenten in de Bachelor Religie in samenleving en cultuur het eerste jaar van deze Bachelor. Voor degenen die deze cursus als keuzevak willen volgen, geldt als toelatingseis een enigszins vergelijkbare vooropleiding.

Colloquium: Religie in Samenleving en C ultuur Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor, Religie in Samenleving en Cultuur 992252 Prof. dr. E.P.N.M. Borgman [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands Werkcollege Opdrachten/presentatie/artikel http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=992252

Doel - studenten leren het verband zien tussen kwesties die zich binnen de samenleving en de cultuur voordoen en religie - studenten leren gericht informatie in te winnen over deze kwesties en de relatie met religie - studenten leren uit deze kwesties vragen te destilleren die zich met behulp van de expertise die zij aan het verwerven zijn laten beantwoorden - studenten leren een klein onderzoek naar een van deze vragen op te zetten, uit te voeren en erover te rapporteren - studenten verwerven eerste vaardigheden in het organiseren, redigeren en presenteren van een publicatie Bijzonderheden

Werkwijze: - studenten kiezen uit de door de docent gepresenteerde mogelijkheden een onderwerp op het grensgebied van de hedendaagse samenleving en cultuur en religiewetenschappen en theologie - studenten onderscheiden daarbinnen met ondersteuning van de docent enkele deelonderwerpen - studenten of studenten nodigen drie docenten van binnen of buiten de UvT uit om over deze deelonderwerpen een college te verzorgen - studenten ontwikkelen ondertussen een eigen vraagstelling over het gekozen onderwerp, komen met ondersteuning van de docent tot een probleem- en vraagstelling voor een eigen onderzoekje - studenten voeren dit eigen onderzoekje uit - studenten voegen volgens onderling te maken de onderzoekjes samen tot een bundel, redigeren ze en voorzien deze van een inleiding

C ultural antropology of religion Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Bachelor, Religie in Samenleving en Cultuur 992152 Prof. dr. W.E.A. van Beek [email protected] 6 Najaarssemester Engels Hoorcollege met opdrachten Verslag Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=992152

Doel De studenten leren hoe de culturele antropologie de religie benadert en analyseert. Daarin ligt de nadruk op een invoelende analyse van individuele religies, waar ook ter wereld, en een voortdurende vergelijking van het ` eigene' met het ` andere' of ` vreemde'. De grote verscheidenheid aan religies in de wereld wordt daarbij gezien als een vorm van culturele rijkdom van de mensheid. Tussen al die religies zijn overeenkomstige processen en thema's te vinden, waardoor vergelijking mogelijk en zinvol is. Als integrerend thema tussen `ons' en de `ander' zal in deze moduul dienen `religion and healing', de relatie tussen religieuze processen en individuele dan wel collectieve processen van welzijn en gezondheid. Belangrijk is dat de studenten inzicht krijgen in de inbedding van religies in hun culturele kader, en de wijze waarop religies kunnen worden bestudeerd als een monitor op dynamieken in de samenleving. Inhoud In deze cursus worden religies gezien als uiting van cultuur, als menselijke vormgeving van betekenis die vervlochten is met economische, sociale en politieke verhoudingen. Deze vervlechting van religie met het culturele substraat komt aan de orde zowel in de grote verscheidenheid aan religies als in hun overeenkomsten. De specifieke aard van schriftuurlijke tradities wordt gecontrasteerd met de meer orale processen, zoals die zich elders maar ook in de religieuze marge van Europa en Nederland afspelen. De verschillende benaderingen van religie en de wijze waarop religie ingrijpt in het leven van alledag, worden geïllustreerd in het thema ` religion and healing' , een thematiek die zal dienen als illustratie en als onderwerp voor werkstukken. L iteratuur J.D. Eller, Introducing anthropology of religion. Culture to the ultimate., Routledge, New York, 2007, ISBN 978-0-415-40896-7. M. Winkelman & P.M. Peek (eds.), Divination and Healing. Potent Vision., University of Arizona Press, 2004. Aanvullende artikelen zullen worden verstrekt.

C ulturele diversiteit en sociale cohesie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelorminor, Studies van de Multiculturele Samenleving 800074 Dr. M. Spotti, Prof. dr. Ruben S. Gowricharn, Prof. dr. J.M.E. Blommaert [email protected] 6 Voorjaarssemester Engels 12 x 2 uur hoor-/werkcolleges Werkstuk http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=800074

Doel De student verwerft kennis van en inzicht in het verschijnsel culturele diversiteit in een seculiere samenleving en consequenties hiervan voor de sociale cohesie van die samenleving. De student is in staat processen die voortkomen uit culturele diversiteit te herkennen en te analyseren met het oog op hun mogelijk positieve dan wel negatieve betekenis voor sociale cohesie. Inhoud Als gevolg van immigratie, individualisering en secularisatie bestaat de Nederlandse samenleving uit een steeds diverser wordende verzameling van door elkaar lopende culturele oriëntaties. Deze oriëntaties zijn gebonden aan afzonderlijke beroepsgroepen, klassen, taalgemeenschappen, religies, opleidingen, leefstijlen en persoonlijke biografieën. Tegelijkertijd ontwikkelen zich als gevolg van globalisering van economie, politiek, media, cultuur en godsdienst transnationale gemeenschappen, en zijn ook processen van etnisering zichtbaar. Deze ontwikkelingen roepen vragen op over de noodzaak van en voorwaarden voor samenhang in de samenleving. Die samenhang komt bijvoorbeeld tot uitdrukking in de binding binnen en tussen sociale groepen (gelijkgezindheid, collectieve waarden en normen), en in de deelname aan maatschappelijke instituties en sociale netwerken. In deze cursus worden deze vragen verkend vanuit cultureel-antropologische en taal- en godsdienstsociologische perspectieven. In de eerste colleges wordt de aandacht gevestigd op de rol die taal en religie spelen bij de binding tussen en binnen groepen. Vervolgens wordt nagegaan hoe sociale cohesie zich verhoudt tot concepten als natiestaat, burgerschap, democratie, en multiculturalisme. Aansluitend worden deze concepten toegepast om relaties tussen actuele ontwikkelingen en culturele diversiteit te kunnen duiden. Het betreft dan met name sociaaleconomische ontwikkelingen, politieke ontwikkelingen, middenklassenvorming, ontwikkeling van transnationale samenlevingen en identiteiten, etnisering en institutionalisering van godsdiensten. Daarbij worden mechanismen van formele en informele in- en uitsluiting voor het voetlicht gebracht. Formele in- en uitsluiting heeft betrekking op maatschappelijke instituties en domeinen als onderwijs, arbeidsmarkt, politiek en media. Informele in- en uitsluiting heeft betrekking op alledaagse discriminatie en open en verborgen racisme. L iteratuur Reader

Gowricharn, R.S. (red.), F alende instituties. Negen heikele kwesties in de multiculturele samenleving., Utrecht: De Graaff, 2006, ISBN 978-90-77024249. Blommaert, J. & P. Van Avermaet, Taal, onderwijs en de samenleving. De kloof tussen beleid en realiteit., Berchem: EPO, 2008, ISBN 978-90-64454851. Schnabel, P., Bijl, R. en De Hart, J. (red.), Betrekkelijke betrokkenheid. Studies in sociale cohesie, Den Haag SCP, 2008. ga naar: http://www.scp.nl/publicaties/boeken/9789037703689-2.shtml Bijzonderheden De cursus maakt deel uit van het uit vier cursussen bestaande interfacultaire minorprogramma Studies van de Multiculturele Samenleving dat wordt verzorgd door Babylon, Centrum voor Studies van de Multiculturele Samenleving. Daarin participeren de Faculteit Geesteswetenschappen en de Faculteit der Sociale Wetenschappen. De minor kan gelden als keuzeminor in de bachelorprogramma's van deze faculteiten. In dat geval volgen FSWstudenten vier van de vijf cursussen uit het programma naar keuze, en volgen FGW-studenten alle cursussen. De minor, en afzonderlijke cursussen daaruit, kunnen ook worden gevolgd door bachelorstudenten van andere UvT-faculteiten en bachelorstudenten van andere universiteiten en HBO-instellingen. Daarnaast staat de minor, of afzonderlijke cursussen daaruit, open voor contractstudenten.

C ultuur en C hristendom in Nederland Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Bachelor, Religie in samenleving en cultuur 992202 Dr. T.H.M. Akerboom [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Hoorcollege met opdrachten Schriftelijk tentamen Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=992202

Doel De studenten verwerven kennis van de uiteenlopende wijzen waarop het christendom invloed gehad heeft op en vorm heeft gegeven aan de cultuur in Nederland. Zo krijgen zij inzicht in de culturele betekenis van deze religie voor de ontwikkeling van de Nederlandse identiteit. Tevens raken zij op deze wijze vertrouwd met een aantal elementen uit het christelijkculturele erfgoed voorzover die een stempel hebben gedrukt op het publieke domein. Inhoud Met het actuele Nederlandse cultuurpatroon als vertrekpunt worden onderdelen, behorende tot het christelijk-cultureel erfgoed onderzocht op hun betekenis voor de identiteitsvorming van de Nederlandse natiestaat. Ook wordt aandacht geschonken aan eigentijdse objecten (teksten en beelden) waarin sporen van het christelijk erfgoed - soms impliciet - als inspiratiebron fungeren en die zo aan dat erfgoed een nieuwe betekenis geven. Bij die teksten kan gedacht worden aan literaire teksten, maar ook aan reclame-uitingen; bij die beelden gaat het onder meer om voorbeelden uit de schilderkunst, de beeldhouwkunst en de fotografie. De benaderingswijze van de cursus is historisch-antropologisch van aard. L iteratuur Bij het begin van de cursus zal een reader verkrijgbaar zijn. Christendom in Nederland. Topstukken uit Museum Catharijneconvent , Zwolle, 2006, 112 p. ISBN 904008175 1 (Nederlands)/ ISBN 904008223 5 (English), euro 14,95. De God van Nederland. Hedendaagse fotografie, Zwolle, 2006, 204 p. ISBN 90 400 8176 x, paperback, (Dutch), euro 22,50.

C ultuur en Islam in Nederland Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Bachelor, Religie in Samenleving en Cultuur 992102 Prof. dr. H.L. Beck [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Hoorcollege met opdrachten Schriftelijk tentamen Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=992102

Doel De studenten verwerven kennis van wat moslims in Nederland als hoogtepunten in hun eigen cultuur- en religiegeschiedenis beschouwen en daarom essentieel vinden om 'in den vreemde' van generatie op generatie over te dragen. Studenten krijgen op deze wijze inzicht in verschillende aspecten van wat moslims als belangrijk beschouwen voor de vorming van een 'islamitische identiteit' in een niet-islamitisch land als Nederland. Tevens raken de studenten op deze wijze vertrouwd met het cultureel-religieuze erfgoed van de islam. Inhoud In deze cursus komt aan de orde op welke wijze moslims in Nederland uiting geven aan wat zij uit hun cultureel-religieus erfgoed zo wezenlijk vinden dat zij dat 'in den vreemde' willen doorgeven. Besproken wordt wat in materieel en spiritueel opzicht voor moslims in Nederland van bijzondere betekenis is. Dit wordt aan de hand van gebouwen als moskeeën en scholen, hun naamgeving en andere 'fysieke' uitingen van aanwezigheid van moslims in Nederland aan de orde gesteld. Ook wordt aandacht geschonken aan materiële cultuuruitingen zoals kleding en voedsel. Een dergelijke behandeling van het cultureel-religieus erfgoed van moslims in Nederland geeft inzicht in de eenheid en verscheidenheid van de islam. De benaderingswijze van de cursus is historisch-antropologisch van aard. L iteratuur Er wordt een reader verstrekt, bestaande uit een aantal thematische artikelen

C ultuur in maatschappij Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor, Religie in Samenleving en Cultuur 825026 Drs. E.J.C. Spoormans [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoor-/werkcollege Schriftelijk tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=825026

Doel Het eerste doel is het exploreren van verschillende theorieën over cultuur. Het gaat om het verkrijgen van inzicht in de complexiteit van culturele fenomenen in brede zin. De afzonderlijke theorieën leggen accent op steeds andere aspecten van cultuur. Er is niet één definitie of één benadering die allesomvattend is. Deelnemers aan de cursus zullen in staat moeten zijn de verschillende theoretische concepten te herkennen en te relateren aan specifieke onderzoeksvragen. Het tweede doel is het analyseren van culturele fenomenen. Studenten zullen na afloop van de cursus in staat moeten zijn verschillende voorbeelden uit de cultuurpraktijk te ontleden, begrijpen en duiden. Cultuuruitingen worden bestudeerd als symptomen die verbonden zijn aan een bepaalde context, functie en werking. De betekenis van die uitingen kan veranderen. Bovendien kan elke cultuuruiting begrepen worden als de representatie van macht of een bepaalde maatschappelijke hiërarchie. Inhoud Het college Cultuur in Maatschappij biedt een overzicht van vragen en oplossingen die samenhangen met het begrip 'cultuur'. Cultuur wordt opgevat als 'intellectuele ontwikkeling' (Bildung), als `levensstijl eigen aan een bepaalde groep' en als `Kunst'. Steeds gaat het bij de bestudering van cultuur om waarden en normen die in een specifieke maatschappelijke context in beweging en vergelijkbaar zijn. In de collegereeks komt men in aanraking met uiteenlopende argumenten waarmee cultuurverschillen in de westerse samenleving geanalyseerd, verdedigd of uitgewist werden en worden. Het vak Cultuur in maatschappij is een interdisciplinair vak, wat wil zeggen dat er verschillende theorieën en analysemethoden worden ingezet om universele en unieke aspecten van bepaalde vormen van cultuur te ontleden en beschrijven. Benaderingen uit de literatuurwetenschap, sociale wetenschappen, antropologie en economie worden in deze cursus met elkaar verweven. Een korte samenvatting van onderwerpen die behandeld worden: Inleiding op het begrip cultuur de achtergrond en het ontstaan van cultural studies. In het eerste gedeelte van de cursus zullen de grondbegrippen van de cultuurstudie behandeld worden. We staan met name stil bij begrippen als identiteit en differentiatie, representatie en historische en geografische contexten. In het tweede gedeelte van de cursus richten we ons op specifieke case studies die onder andere betrekking hebben op mondialisering, consumptiegedrag, technologie en canonisering.

L iteratuur Judy Giles & Tim Middleton, Studying Culture. A Practical Introduction., Blackwell Publishing, 2e druk 2008, ISBN 978-1-4051-5592-2. Reader (internationale artikelen op het gebied van de Cultural Studies) en met actuele artikelen uit dag- en weekbladen.

C ultuurfilosofie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor, Algemene Cultuurwetenschappen 825028 Dr. F.T. van Peperstraten [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen met open vragen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=825028

Doel De student is in staat een aantal verschillende filosofische posities te omschrijven die zijn of worden ingenomen omtrent: a) de plaats van de kunst in de moderne samenleving; b) het interculturele karakter van de hedendaagse samenleving; c) de kritische evaluatie van de moderne westerse cultuur. Inhoud De stelling die in deze cursus als leidraad fungeert, luidt dat uit het denken over kunst en cultuur de zelfkritiek van de moderne westerse samenleving kan worden afgelezen. In beide zwaartepunten van de cursus - kunst en interculturaliteit - kan deze permanente zelfreflectie van de moderne westerse cultuur zichtbaar worden gemaakt. De cursus begint met een verkenning van de kunstfilosofie van het moderne tijdperk, waarbij het thema van de kunst steeds zal worden verbonden met de vraag hoe de moderne westerse cultuur tegen zichzelf aankijkt. Zo komt allereerst wat Kant betreft niet alleen zijn esthetica, maar ook zijn visie op de Verlichting aan de orde. Vervolgens blijkt Hegel tot de stelling te komen dat de kunst, gegeven het rationele karakter van de moderniteit, geen functie meer heeft. Bij Nietzsche vormt de kunst daarentegen het positieve uitgangspunt voor een alomvattende kritiek op de bestaande massacultuur. Ook volgens de Frankfurter Schule (Adorno, Benjamin) staat de kunst in het teken van een kritiek op de vervreemde samenleving. In het postmodernisme-debat tussen Habermas en Lyotard blijkt eveneens een esthetische discussie omtrent het schone versus het sublieme verweven te zijn met de vraag of en op welke wijze de moderne samenleving haar 'project van de verlichting' nog kan voortzetten. In deze laatste vraag speelt de kwestie van het pluralisme een belangrijke rol, zodat we op tamelijk vanzelfsprekende wijze in de problematiek van de inter- of multiculturaliteit belanden. Aldus eindigt de cursus met de poging te analyseren hoe 'wij' ons tegenover het vreemde opstellen. Definiëren we het vreemde als iets dat buiten ons ligt of is het altijd al temidden van ons, of zelfs ín ons? L iteratuur Braembussche, A.A. van den, Denken over kunst, Bussum: Coutinho, 2000, 3e herziene druk. Hoofdstuk 5.2, 6, 7, 8 en 11.2 Visker, R., Vreemd gaan en vreemd blijven. F ilosofie van de multiculturaliteit , Amsterdam: SUN, 2005. Hoofdstuk 1, 2 en 3

Reader Cultuurfilosofie FCC, kenmerk 720.06.064

C ultuursociologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor, Algemene Cultuurwetenschappen 825035 Prof. dr. W.L.H. van Lierop [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoor-/werkcolleges Verslag http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=825035

Doel Inzicht in het begrippenapparaat van en de belangrijkste theorieën binnen de kunstsociologie. Inzicht in de wijze waarop deze theorieën (kunnen) worden gebruikt ten behoeve van het beleid van uitgeverijen, boekhandels, bibliotheken of andere organisaties in de culturele sector. Inhoud Cultuurparticipatie wordt bekeken vanuit de traditionele sociologische benaderingen. Hierbij wordt aandacht besteed aan, enerzijds, het geven van betekenis aan cultuurvormen door sociale groepen en anderzijds sociale ongelijkheid die onder meer tot uitdrukking komt in cultuurdeelname. Het leeuwendeel van het empirisch onderzoek naar cultuurdeelname wordt verricht binnen de sociologie. In de cursus wordt ingegaan op de wisselwerking tussen cultuur en maatschappij. Nagegaan wordt in hoeverre de betekenis die een ontvanger aan een cultuuruiting geeft, is bepaald door zijn/haar sociale klasse en in hoeverre cultuuruitingen (onbewust) worden gebruikt om sociale ongelijkheid te benadrukken. Tijdens de cursus zal vooral ook aandacht besteed worden aan de soorten vragen die binnen de cultuursociologie ten aanzien van cultuurdeelname gesteld worden. L iteratuur Alexander, V.D., Sociology of the arts. Exploring fine and popular forms, Blackwell, 2003, 1e druk, ISBN 0-631-23040-8.

C ultuuruitingen voor de jeugd Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Bachelor, algemene cultuurwetenschappen 825030 Prof. dr. W.L.H. van Lierop [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Hoor-/werkcolleges Tussentijdse opdrachten en een afsluitend essay Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=825030

Doel De cursus geeft een analyse van de ontwikkelingen in het cultuuraanbod voor de jeugd in hun maatschappelijke context, vanaf de tweede helft van de achttiende eeuw. Na afloop van de cursus hebben studenten kennis van en inzicht in (de samenhang tussen) instellingen die werkzaam zijn in het jeugdculturele veld en verantwoordelijk zijn voor de productie, de distributie en de receptie van het cultuuraanbod voor kinderen en jongeren. Zij hebben geleerd cultuuruitingen naar inhoud en vorm te analyseren, te interpreteren en te beoordelen en zijn in staat dwarsverbanden tussen de verschillende cultuuruitingen voor de jeugd te leggen. Inhoud In de cursus staan twee vragen centraal: 1. Welke ontwikkelingen hebben zich sinds de tweede helft van de achttiende eeuw voorgedaan in het cultuuraanbod voor kinderen? 2. Welke cultuuropvatting en welk kindbeeld valt uit dit cultuuraanbod te destilleren? Nuanceringen en relativeringen nemen niet weg dat de tweede helft van de achttiende eeuw nog altijd wordt beschouwd als de periode waarin een eigen 'jeugdland' (Dasberg, 1984) ontstond. Voor wat betreft het cultuuraanbod resulteerde de aandacht voor de eigen aard van het kind onder meer in een eigen literatuur voor kinderen en jongeren. Wat had die literatuur aan kinderen te bieden en hoe ontwikkelde ze zich in de daarop volgende twee eeuwen? Welke rol speelde het beeld in die kinderliteratuur? Wanneer ontstond het prentenboek? Was er meer dan een eigen literatuur voor kinderen? Was er bijvoorbeeld al sprake van kinder- en jeugdtheater? In de cursus wordt ingegaan op verschillende cultuuruitingen voor de jeugd en waar mogelijk op dwarsverbanden ertussen. Een voorbeeld van een dergelijk dwarsverband zijn de bewerkingen van klassiekers uit de jeugdliteratuur voor film, theater en computergames. Eén van de vragen die tijdens de cursus aan bod zal komen, is welke (mediaspecifieke) veranderingen verschillende jeugdliteraire grondteksten in de loop der tijd hebben ondergaan. L iteratuur Joosen, V. en K. Vloeberghs, Uitgelezen Jeugdliteratuur. Ontmoetingen tussen traditie en vernieuwing, Lannoo Campus, 2008, ISBN 978-90-807933-9-2. Reader met artikelen

De multiculturele samenleving in ontwik keling Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen Webadres:

Bachelor, minor Studies van de Multiculturele Samenleving 800071 Dr. M. Spotti [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoorcollege Schriftelijk tentamen en groepsopdracht Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=800071

Doel De cursus fungeert als inleidende cursus binnen het interfacultaire minorprogramma 'Studies van de Multiculturele Samenleving'. De cursus beoogt studenten een multidisciplinair overzicht te geven van de ontwikkeling van Nederland als multiculturele samenleving. Deze ontwikkelingen worden tevens in internationaal perspectief geplaatst. Studenten verwerven basiskennis van relevante historische, beleidsmatige, talige, religieuze en culturele aspecten van de multiculturele samenleving en leren kritisch reflecteren op de huidige ontwikkelingen op dit terrein. Inhoud De cursus begint met een aantal colleges waarin de historische en maatschappelijke context wordt geschetst van de Nederlandse multiculturele samenleving. Daarbij wordt allereerst aandacht besteed aan de demografische ontwikkelingen die zich de afgelopen jaren hebben voorgedaan. Daarna komt het toelatings-, uitzettings- en inburgeringsbeleid aan bod en wordt aandacht besteed aan de positie van minderheden in het nationale en internationale recht. Ook wordt de maatschappelijke positie van minderheden in Nederland op de arbeidsmarkt en in het onderwijs behandeld. Vervolgens worden individuele en maatschappelijke ontwikkelingen behandeld die samenhangen met de talige, culturele en religieuze diversiteit in Nederland en andere multiculturele samenlevingen. Hoe verlopen bijvoorbeeld processen van tweetalige ontwikkeling en intergenerationele taalverschuiving? Hoe verlopen processen van integratie en acculturatie? Wat betekent het voor religieuze minderheidsgroepen als moslims om in een omgeving met andere religies te leven? Wat betekent de toenemende diversiteit in normen en waarden voor de sociale cohesie in een samenleving? En hoe beïnvloeden processen van beeldvorming de communicatie tussen autochtonen en allochtonen? In de overige cursussen van de minor zal op deze onderwerpen nader worden ingegaan. Voor het laatste college wordt een forum samengesteld, bestaande uit een aantal gastdocenten van de cursus, met wie de studenten over door henzelf aangedragen stellingen discussiëren. L iteratuur Syllabus met artikelen Bijzonderheden

De cursus maakt deel uit van het uit vijf cursussen bestaande interfacultaire minorprogramma Studies van de Multiculturele Samenleving dat wordt verzorgd door Babylon, Centrum voor Studies van de Multiculturele Samenleving. Daarin participeren de Faculteit Geesteswetenschappen en de Faculteit der Sociale Wetenschappen. De minor kan gelden als keuzeminor in de bachelorprogramma's van deze faculteiten. In dat geval volgen FSWstudenten drie van de vijf cursussen uit het programma naar keuze, en volgen FGW-studenten alle cursussen. De minor, en afzonderlijke cursussen daaruit, kunnen ook worden gevolgd door bachelorstudenten van andere UvT-faculteiten en bachelorstudenten van andere universiteiten en HBO-instellingen. Daarnaast staat de minor, of afzonderlijke cursussen daaruit, open voor contractstudenten.

G eschiedenis van culturen in Nederland Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor, algemene cultuurwetenschappen 825024 Dr. J.J. de Ruiter [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoorcollege Werkstuk http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=825024

Doel De cursus "Culturen in Nederland" heeft als doelstelling de discussie aan te gaan over de vraag waaruit de Nederlandse cultuur bestaat en welke culturen de Nederlandse cultuur nader gevormd hebben. Er wordt ook aandacht besteed aan de vraag in welke mate de Nederlandse cultuur andere culturen, zoals de islamitische, in Nederland beïnvloed hebben. Een en ander wordt gepresenteerd vanuit een historisch perspectief, dit om aan te geven dat sommige recente culturele ontwikkelingen voortborduren op aloude patronen in de Nederlandse cultuur. Inhoud In de cursus Culturen en Nederland wordt op de eerste plaats ingegaan op het wezen van de Nederlandse cultuur. Het concept "Nederlandse cultuur" roept vaak lacherige reacties op maar wordt de "Nederlandse" cultuur aangevallen of bespot of in het buitenland beleefd, dan blijkt zij wel degelijk te bestaan. Een historisch overzicht van de Nederlandse cultuur wordt gepresenteerd aan de hand van diverse studies en voor de diverse periodes van de behandelde geschiedenis exemplarische literaire, met name essayistische, teksten (bv. Da Costa). Het accent van dit historische overzicht zal liggen op de periode na de Franse tijd (begin negentiende eeuw) tot op heden. Daarnaast wordt een overzicht gegeven van culturen die in de loop der eeuwen in meerdere of mindere mate bijgedragen hebben aan de vorming van de Nederlandse cultuur en die op hun beurt weer zelf door de Nederlandse cultuur zijn beïnvloed; het gaat met name om de cultuur van joden, hugenoten, Indiërs en Surinamers. Ook de meest recente, de Turkse en Marokkaanse, of meer overkoepelend, culturen van islamitische signatuur worden behandeld. Ter illustratie van de mogelijke assimilatie van moslims en hun culturen in Nederland wordt onder andere een vergelijking gemaakt met de emancipatie van katholieken en hun (sub)culturen in de 19e en 20e eeuw. In algemene zin wordt ten slotte een overzicht gegeven van de processen die thans -en ongetwijfeld ook in de toekomst- plaatsvinden met betrekking tot de opname en acceptatie van de islamitische culturen in Nederland en hun beïnvloeding door de Nederlandse cultuur. Naar aanleiding van de theorievorming van Berry (1997) worden twee vragen centraal gesteld in de cursus: 1. Hecht de minderheidsgroep aan de eigen cultuur? 2. Hecht de etnische minderheidsgroep aan goede banden met de dominante groep? Naar aanleiding van de vragen die Berry stelt, komen meer specifieke vragen aan de orde als: "waaruit bestaat Nederlandse cultuur?" of anders geformuleerd: "wat zijn de determinanten van de Nederlandse cultuur?". "Welke andere culturen hebben een bijdrage geleverd aan de vorming van de Nederlandse cultuur?" en: "op welke wijze zijn elementen van andere culturen in de Nederlandse cultuur doorgedrongen?" en: "in welke mate en zin zijn andere culturen in Nederland beïnvloed door de Nederlandse cultuur?"

L iteratuur Onderdelen uit de serie. Met name uit de delen I en II. Kunsten in Beweging, 1900-1980, 1980-2000, Den Haag: SDU Uitgevers, 2003, 2004. Onder redactie van Rosemarie Buikema en Maaike Meijer Ruiter, F. & W. Smulders, Literatuur en moderniteit in Nederland. 1840-1990, Amsterdam/Antwerpen: de Arbeiderspers, 1996. Enkele onderdelen Reader met literaire teksten

G eschiedenis van de Islam in Nederland na 1945 Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Master, Christendom en Islam T47201 Dr. J.M.M.G.F. van Wiele [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoor- en werkcollege Opdrachten en schriftelijk tentamen Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T47201

Doel De student beschikt over een grondige kennis van en inzicht in de geschiedenis van de komst van moslims naar Nederland en in de ontwikkeling van de islam en zijn institutionalisering in Nederland. De student beschikt over een grondige kennis met betrekking tot literatuur, handboeken en organisaties op het gebied van de islam in Nederland. De student is in staat ontwikkelingen binnen de islam in Nederland in de specifiek Nederlandse context te begrijpen en te analyseren. De student is in staat te rapporteren over ontwikkelingen binnen de 'Nederlandse islam'. Inhoud Vooreerst wordt een algemene kaart van 'moslims in Nederland' geschetst voor het op gang komen van de arbeidsmigratie. Vervolgens komen de geschiedenis van de komst van moslims en de ontwikkeling van de institutionalisering van de islam in Nederland aan de orde. Daarbij wordt aandacht besteed aan de verschillen in vormgeving en beleving van de islam tussen mensen van Marokkaanse, Turkse en andere origine. Daarna worden enige moslimse instituties in Nederland (e.g. moskee; onderwijs; media e.d.) van naderbij onder de loep genomen. Daarbij wordt ook gekeken naar de problematiek van integratie en identiteitsvorming. Tenslotte wordt nagegaan of de 'Nederlandse diaspora-islam' een eigen kleur heeft gekregen of krijgt in vergelijking met de situatie in het moederland, blijkend uit bijvoorbeeld de verschillende confessionele stromingen en tendenties onder moslims in Nederland. Daarbij wordt met name gekeken of en zo ja, in hoeverre de 'eigen kleur' parallel loopt met ontwikkelingen binnen andere religieuze en seculiere systemen in Nederland of juist een reactie vormt daarop. In de loop van het college krijgt de student ook verwijzingen naar relevante literatuur. L iteratuur Phalet, Karen en Jessika ter Wal (red.), Mosli ms in Nederland, 6 delen, Sociaal-Cultureel Planbureau, Den Haag, 2004, ISBN 9037701787. Verder aan te vullen met literatuur tijdens het college.

G espreksvoering en religieuze communicatie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master, Zorg, Ethiek en Beleid T54231 Drs. A.R.M Polspoel [email protected] 3 Blok 2 en Blok 4 Nederlands Practicum Aanwezigheid en feitelijke deelname http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T54231

Doel Het bevorderen van bekwaamheid tot het voeren van een counseling-gesprek. Inzicht in de rol van gesprekstherapeutische attituden als echtheid, onvoorwaardelijke acceptatie en empathie. Hanteren van communicatie in hulpverleningssituaties. Het kunnen toepassen van deze vaardigheden op het domein van het religieuze. Inhoud In deze cursus worden studenten getraind in specifieke en algemene communicatieve bekwaamheden zoals die in de situatie van de psychische hulpverlening van belang zijn. Daarnaast wordt in specifieke zin het domein van het religieuze betrokken. Het uitgangspunt daarbij zijn therapeutische counseling-vaardigheden die in trainingssessies worden verhelderd. De training krijgt vorm in o.a. rollenspelen en groepsbesprekingen. L iteratuur A.R. Polspoel, Eenzaam sterven? Communicatie in de palliatieve zorg., Davidsfonds/Ten Have, 2004. G.Lang & H.T. van der Molen,, ' Psychologische gespreksvoering'. Een basis voor hulpverlening,, Baarn: Nelissen. ISBN 90-244-0970-05. Bijzonderheden Maximum aantal deelnemers: 12 Dit vak wordt zowel in blok 2 als in blok 4 aangeboden om op die manier 24 studenten de mogelijkheid te geven om deel te nemen.

God, mens en wereld Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Bachelor, 992242 Prof. dr. E.P.N.M. Borgman [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Wekelijks hoor- en werkcollege en presentaties, reading and analyzing texts individually and in small groups on the basis of assignments, keeping an electronic accessible record of the personal learning process by the student; Active participation, Oral presentation, personal study pathway (electronic accessible logbook), two papers (one related to the oral presentation and one final paper) Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=992242

Doel In deze cursus verwerven studenten kennis van en inzicht in de ontwikkeling en de betekenis van een aantal begrippen die een centrale rol spelen bij de benadering van religie vanuit systematisch theologisch en wijsgerig perspectief. Zij verwerven vaardigheden om deze begrippen te analyseren en toe te passen binnen hedendaagse debatten over de betekenis van religie. Zij krijgen zicht op de eigen aard van respectievelijk systematisch theologische en godsdienstfilosofische reflectie en op de verhouding tussen beide. Inhoud In religieuze tradities gaat het in de grond van de zaak om de relatie tussen God, mens en wereld. Systematische theologie en wijsgerige reflectie overdenken de verhoudingen tussen deze drie op systematische wijze en stellen daarnaast vragen over de aard en de geschiktheid van deze benaderingswijzen zelf. In deze cursus vindt dit exemplarisch plaats aan de hand van een aantal kernbegrippen die de relatie God, mens en wereld trachten te vatten, zoals schepping, incarnatie, heil en verlossing. Hierbij is speciale aandacht voor begrippen uit de christelijke geloofstraditie omdat deze traditie in hoge mate de reflectie over deze termen in de westerse cultuur heeft bepaald, ook in haar a-theïstische of agnostische gestalten. De specifieke theologische en wijsgerige achtergronden en betekenissen van deze termen worden belicht, en bekeken wordt welke rol zij (kunnen) spelen in hedendaagse debatten waarin vragen over religie naar voren komen als: Wie/wat is het goddelijke? Wat is openbaring? Waaruit bestaat geloof, inhoudelijk zowel als qua houding? In deze cursus bespreken we deze kwesties vanuit het perspectief van 'constructive theology' (o.a. Jones & Lakeland) en fenomenologische filosofie (o.a. Janicaud). De studenten onderzoeken ieder een religieus kernbegrip waarbij zij gebruik maken van de analytische methoden en de evaluatieve criteria die ontwikkeld zijn in deze cursus. Zij presenteren de resultaten hiervan in mondelinge vorm en in een afsluitend werkstuk. L iteratuur Reader met geselecteerde teksten Serene Jones and Paul Lakeland (eds.), Constructive Theology: A Contemporary

Approach to Classical Themes, (Minneapolis: Fortress Press, 2005). Dominique Janicaud (ed.), Phenomenology and the Theological Turn: The F rench Debate (Perspectives in Continental Philosophy, No. 15), (New York: Fordham University Press, 2000).

Identiteit en modernisering in C hristendom en Islam Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master, Christendom en Islam T45202 Dr. L. Tezcan, Dr. H.J. Zondag [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoorcollege Schriftelijk tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T45202

Doel Studenten hebben kennis van en inzicht over de volgende onderwerpen: de relatie tussen identiteit en cultuur; het vermogen tot culturele aanpassing en verandering; modernisering en secularisering als brede maatschappelijk verschijnselen, alsmede de reactie daarop van godsdiensten. Inhoud Mensen verschillen, het zijn 'allemaal andersdenkenden' om de cultuurpsycholoog Geert Hofstede aan te halen. Die verschillen in identiteit blijken in hoge mate bepaald door de cultuur waarin zij zijn grootgebracht. In de eerste zes bijeenkomsten van de cursus (verzorgd door dr. H. Zondag) worden een aantal van die verschillen systematisch doorgenomen. Vanuit het perspectief van die verschillen wordt onder andere eerwraak behandeld. In deze eerste serie wordt ook ingegaan op het gevaar van 'culturaliseren'; denken dat de verschillen tussen culturen en mensen voor eens en altijd vastliggen. Mensen blijken in cultureel opzicht flexibeler dan wel eens wordt aangenomen. In de volgende bijeenkomsten (verzorgd door dr. L. Tezcan) staat religie in de context van de secularisatie centraal. Secularisatie wordt meestal opgevat als de scheiding tussen religie en politiek, tussen kerk en staat. Recentelijk is deze visie herzien. Secularisatie wordt niet meer noodzakelijk als een verdwijnen van religie beschouwd. Het seculiere uitgangspunt wil religie niet eenvoudig tot de het privé domein beperken. Het gaat erom dat klassieke godsdiensten zoals Christendom en Islam met een nieuwe conceptualisering van religie worden geconfronteerd. De moderne cultuur creëert niet alleen het concept van een actief subject dat zichzelf en zijn geschiedenis maakt. Ze suggereert wel ook het verdwijnen van lijden en pijn. Deze verliezen daardoor hun belang voor het heil. Aan de hand van reflecties van Talal Asad zullen we bestuderen welke culturele responsen Christendom en Islam op de uitdaging door de secularisatie ontwikkelen. L iteratuur Geert Hofstede en Gert Jan Hofstede, Allemaal andersdenkenden, 1-240. (Hoofdstuk 1 t/m 6.), Amsterdam: Uitgeverij Contact, 2005. Swaan, A. de, De botsing der beschavingen en de strijd der geslachten, Utrecht: Forum, 2006. Talal Asad, Formations of the Secular. Christianity, Islam, Modernity, Stanford University Press, Stanford, California, 2003.

Ideologie en samenleving Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor, Algemene Cultuurwetenschappen 800085 Dr. J.J. de Ruiter [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoor-/werkcollege Presentatie in het Engels en schriftelijk tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=800085

Doel De cursus beoogt studenten kennis te laten maken met en inzicht te verschaffen in verschillende types van multiculturele samenlevingen en wat de aard van de ideologieën zijn van de verschillende groepen waaruit die samenlevingen bestaan. Tevens beoogt de cursus de student in algemene zin te stimuleren om te reflecteren over de vraag wat de definitie van een ideologie is en of deze definities toepasbaar zijn op de case van de gepresenteerde en onderzochte "ideologieën". Inhoud In de cursus "Ideologie van de multiculturele samenleving" wordt op de eerste plaats aandacht geschonken aan met name drie modellen van multiculturele samenlevingen die in het Westen opgeld doen: het assimilatiemodel (Frankrijk), het integratiemodel (Nederland) en het segregatiemodel (Verenigde Staten). Deze modellen worden besproken aan de hand van diverse onderzoeken, politieke programma's en ideologische bepaalde teksten, uit zowel de geschreven als de digitale media. Deze bronnen zijn afkomstig van zo mogelijk alle etnisch, cultureel of religieus gedetermineerde deelnemers aan de multiculturele samenleving in kwestie. Telkens zal vanuit een cultureel, religieus of etnisch bepaald standpunt gekeken worden naar wat de diverse studies en teksten te berde brengen. Vraag in deze cursus is onder andere of een bepaalde etnische groep een identieke dan wel een verschillende ideologische benadering heeft van de multiculturele samenleving waarin zij leeft indien deze laatste verschillend van aard is. Bijvoorbeeld: hebben moslims in Frankrijk een andere visie op integratie of de scheiding tussen kerk en staat dan moslims in Nederland? Studenten wordt inzicht verschaft in de gepercepieerde voor- en nadelen van de behandelde modellen, dat wil zeggen vanuit de gezichtspunten van de groepen die in de diverse samenlevingen een plaats en rol hebben. Als een rode draad loopt door de cursus de vraag welke factoren een ideologie tot een ideologie maken. De beantwoording van deze vraag geschiedt aan de hand van de analyse van de gepresenteerde "ideologieën". L iteratuur Hawkes, David, Ideology, Londen: Routledge, 2003. Monsma, St. & S.J. Christopher, The challenge of pluralism : church and state in five democracies., Lanham: Rowman and Littlefield., 1997.

Indiase zingevingsystemen Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor T47108 Dr. Tineke Nugteren [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T47108

Doel Van de studenten wordt verwacht dat zij inzicht ontwikkelen in de belangrijkste formele en inhoudelijke eigenschappen van de Indiase religies, en dat zij de export-varianten daarvan in de eigen omgeving kunnen herkennen, en deze weten te plaatsen in het circuit van diaspora, nieuwe religieuze bewegingen, en niet-institutionele zingeving Inhoud Na enkele algemeen-inleidende woorden over de receptiegeschiedenis van Aziatische religies in het Westen worden verleden en heden van Hindoeïsme en Boeddhisme besproken. Nadat aldus een historisch gelaagd beeld is opgebouwd van vorm en inhoud van de tradities in India zelf, wordt vervolgens de diaspora bekeken, en tevens welke aspecten van Zuid Aziatische religies in westerse esoterische systemen terechtkwamen. Besloten wordt met een verhandeling over de aanwezigheid van Indiase neoreligieuze bewegingen in Nederland. L iteratuur Nugteren, Albertina, Hindoeisme. Heden en verleden, Garant, Antwerpen, 2005. Robinson, Richard H., and Willard L. Johnson, The Buddhist Religion, Wadsworth Publishing Company, Belmont, 1997. Reader

Interculturele communicatie en beeldvorming Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Bachelor, CIW: Interculturele communicatie 822029 Dr. A. El Aissati [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoorcollege Schriftelijk tentamen Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=822029

Doel Deelnemers (1) kennis en inzicht bijbrengen inzake de belangrijkste benaderingen binnen het thema van interculturele communicatie, (2) gevoelig maken voor het begrijpen van de eigen houding ten opzichte van leden van andere groepen en intergroepsprocessen in het algemeen, (3) vaardigheden verschaffen om wetenschappelijke publicaties en onderzoeksresultaten op het betreffende terrein kritisch te kunnen lezen. Inhoud Het is van oudsher bekend dat de culturele afstand tussen mensen één van de belangrijke oorzaken kan zijn van het ontstaan van knelpunten in de wederzijdse communicatie. Het was met name de verdienste van de culturele antropologie dat de relevantie van het cultuurverschil ook wetenschappelijke belangstelling kreeg. De belangstelling voor het thema interculturele communicatie is de laatste decennia sterk gegroeid vanuit de antropologie, de psychologie, de linguïstiek en de communicatiewetenschappen. Een interdisciplinaire aanpak staat echter nog steeds in de kinderschoenen. In de cursus wordt een aantal visies op cultuur en interculturele communicatie besproken. Ook wordt aandacht geschonken aan factoren die het interculturele communicatieproces beïnvloeden, zoals de kennis van elkaars cultuur (normen, waarden, verbale en niet-verbale symbolen), de setting waarin de communicatie plaatsvindt en de machtsverhoudingen tussen de communicatiepartners. De culturele achtergrond wordt gepresenteerd als een probabilistische en niet als een deterministische factor voor het verklaren van gedrag van migranten. Uitgangspunt van de cursus is dat migranten geen passieve wezens zijn die slechts handelen op basis van de in het land van herkomst verworven cultuur, maar tevens actieve cultuurscheppers. Omdat interculturele communicatie ook sterk wordt beïnvloed door de wederzijdse identiteiten die tijdens een ontmoeting worden onderhandeld, wordt in de cursus aandacht besteed aan het thema van beeldvorming. Daarbij wordt de mate waarin de communicatie wordt beïnvloedt door de discrepantie tussen de beleefde en de toegeschreven identiteit van de communicatiepartners, met de daarbij behorende wederzijdse stereotypen en vooroordelen, aan de orde gesteld. L iteratuur Shadid, W., Grondslagen van interculturele communicatie: studieveld en werkterrein, Kluwer: Amsterdam, 2007. Tweede geheel herziene druk Aanvullende artikelen op: www.interculturelecommunicatie.com

Interculturele communicatie in gesprek ken Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Master, Interculturele Communicatie 880427 Dr. Peter Broeder [email protected] 6 Blok 1 Nederlands 12 x 2 uur werkgroep en chatsessies Trainingsactiviteit (schriftelijke uitwerking en mondelinge presentatie) Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=880427

Doel Het verwerven van kennis en inzicht inzake interculturele communicatie in gesprekken en de toepassing ervan in een concrete casus middels het uitvoeren van gespreksanalyses en ontwikkelen van een trainingsactiviteit Inhoud Centraal staat hoe de communicatie verloopt waarneer twee of meer personen met verschillende culturele/talige achtergronden met elkaar in gesprek zijn. Interculturele gesprekken (IC-gesprekken) worden geïnterpreteerd vanuit een conversatieanalytisch en etnografisch paradigma. Dit impliceert aandacht voor: alledaagse IC-gesprekken ('real data'); de structuur van een IC-gesprek als lineair process opgebouwd door de gespreksdeelnemers ('progressively mutually constructed'); pro- en retrospectieve procedures en (accommodatie) strategieën van de deelnemers aan het IC-gesprek; het reflectieve begrip van de deelnemers op het (niet) succesvol zijn van het proces van communicatie in een IC-gesprek; oorzaken, indicatoren en oplossen van misverstanden in een IC-gesprek ('sidesequences'). In het eerste deel van de cursus wordt ingegaan op beschikbare literatuur over dit thema, alsmede op methoden en uitkomsten van empirisch onderzoek daarbij. De studenten worden vertrouwd gemaakt met voorbeelden van analyses van IC-gesprekken (o.a. in Bremer, e.a. 1996 en Scollon & Scollon 2002). Tevens is er een kritische bespreking (door de studenten) van recente relevante artikelen. In het tweede deel van de cursus wordt gewerkt aan een concrete casus toegespitst op een specifiek type IC-gesprek in Nederlands en/of Engels. Voorbeelden van een concrete casus zijn een telefoongesprek, een sollicitatie gesprek, of een onderhandelingsgesprek. Het projectwerk aan de casus omvat vier onderdelen, waarvan de volgende twee gespreksanalytische onderdelen: het opnemen (audio/video) en transcriberen van twee IC-gesprekken; het analyseren van de verzamelde IC-gesprekken. De resultaten van de gespreksanalyse worden vervolgens praktische vertaald in een korte trainingsactiviteit voor personen die beroepsmatige participeren in IC-gesprekken, en omvat

de volgende twee onderdelen: het ontwikkelen van een IC-trainingsactiviteit (met verwerking van verzamelde ICdata en uitgevoerde IC-gesprekanalyses); het zelf geven van een IC-trainingsactiviteit (30-45 minuten). Voor het ontwikkelen en geven van de IC-trainingsactiviteit zijn volledig uitgewerkte voorbeelden beschikbaar in Pan, Scollon & Scollon (2002) als onderdeel van trainingen waarin gewerkt wordt met Communication Display Portfolio's. Relevante voorbeelden zijn ook trainingen intercultureel management waarin gewerkt wordt met het TOPOI-model (Hoffman 2002). L iteratuur Reader met artikelen (digitaal beschikbaar gesteld) Aanbevolen literatuur; Bremer, K., e.a., Achieving understanding. Discourse in intercultural encounters, Longman, 1996 (cap. sel.). Aanbevolen literatuur; Pan, Y., S. Wong-Scollon & R. Scollon, Professional communication in international settings, Blackwell, 2002 (cap. sel.).

Interculturele competenties en educatie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master, Interculturele Communicatie 820133 Dr. J.J.H. Kurvers [email protected] 6 Blok 2 Nederlands 12 x 2 uur alternerend hoor- en werkcollege 3RUWIROLRPHWRSGUDFKWHQ HQDUWLNHOSDJLQD¶V http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=820133

Doel Kennis van relevante theoretische concepten, taxonomieën en opvattingen over interculturele competenties in het bijzonder in relatie tot taal, taalvaardigheid en taalleren (met het accent op Nederlands als tweede taal): vve en jonge kinderen, geletterdheid en inburgering in meertalige samenlevingen. Oordelen over de relatie tussen die opvattingen en theorieën aan de ene kant, en de ethiek en validiteit van de toetsing en assessment van interculturele competenties aan de andere kant Communicatie- en leervaardigheden om over theoretische inzichten in de opzet van onderzoek, de analyse en interpretatie, en de verslaglegging van onderzoeksgegevens over interculturele competenties rapporteren in woord en geschrift Inhoud Na een inleidend college over de theoretische noties rond het onderwijzen, verwerven en evalueren van competenties die voor participatie in de maatschappij bepalend zijn, wordt in steeds twee colleges een thema nader bestudeerd en vervolgens uitgewerkt in de vorm van een opdracht of een casus. De volgende thema's komen aan de orde: 1) het jonge kind: pedagogische, morele en talige keuzes en dilemma's bij vve en interventieprogramma's voor jonge kinderen 2) Interculturele competentie en taalleren: de culturele context van 'leren' in het onderwijs (bijv. interactiviteit vs. klassikaal-frontaal onderwijs) 3) Geletterdheid in een kenniseconomie: hoge eisen en maatschappelijke gevolgen van laaggeletterdheid: mondiale thema's, geletterdheid van de straat, grassroots literacy. 4) Toetsing en assessment: ethiek en validiteit. Mensen moeten 'competent' zijn: wat betekent dat voor interculturele verschillen, sociaal-culturele gewoonten, taalgebruik? In de eerste twee colleges van een thema wordt het thema gekarakteriseerd en theoretisch gefundeerd, daarbinnen wordt een opdracht of casus gegeven. Voor het derde college dat de vorm heeft van een werkcollege moet deze individueel schriftelijk uitgewerkt worden in korte memo's. De uitwerkingen van de opdrachten en casussen worden in dat derde college besproken en bediscussieerd. In het twaalfde en laatste college wordt de opzet en uitvoering van de eindopdracht (individueel artikel van 10 pagina's over een van de thema's) besproken.

Inter religieuze communicatie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Master, Leraar Voortgezet Onderwijs 1e Graad Christendom en Cultuur T74210 Dr. J.M.M.G.F. van Wiele [email protected] 3 Najaarssemester Nederlands 6 x 2 uur hoor- en werkcollege Mondelinge presentatie en paper Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus

http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T74210

Doel De student weet welke problemen zich kunnen voordoen wanneer mensen met een verschillende culturele/religieuze achtergrond met elkaar in contact treden en willen communiceren. De student is zich bewust dat de eigen door de eigen cultuur en religieuze traditie gestempelde waarden, normen, vooroordelen en stereotypen bij interreligieuze contacten, in het bijzonder die tussen christenen en moslims, kunnen meespelen. De student heeft vaardigheden ontwikkeld om deel te nemen en bij te dragen aan de interreligieuze communicatie. Inhoud Vertrekkend van het boek van Shadid worden een aantal relevante kwesties en problemen in de interreligieuze en interculturele communicatie in het algemeen en in het bijzonder met betrekking tot de dialoog tussen moslims en christenen besproken. Vervolgens wordt aan de hand van een zelf gekozen casus een van de probleemvelden in de interculturele communicatie, verder uitgewerkt L iteratuur Shadid, W.A., Grondslagen van interculturele communicatie. Studieveld en werkterrein. , Houten/Diegen, 1998, ISBN 9031324760.

K linische godsdienstpsychologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master, Zorg, Ethiek en Beleid T44201 Prof. dr. M.H.F. van Uden [email protected] 6 Blok 2 Nederlands Probleemgestuurd onderwijs Paper http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=T44201

Doel Kennis en inzicht verstrekken in de relatie zingeving, religie en levensbeschouwing enerzijds en (geestelijke) gezondheid anderzijds. Inhoud In deze cursus komen de volgende thema's komen aan de orde: Gezonde en ongezonde religiositeit; Mystieke ervaring en psychopathologie; Religie en basic trust; Religieuze taal en verbeelding; Religieuze projectie; Religie als copingmechanisme; Religie en depressie; Religieuze tegenoverdracht; Psychotherapie en geestelijke verzorging L iteratuur Wordt tijdens de cursus uitgedeeld. Aanbevolen literatuur: Joseph Pieper & Marinus van Uden, Religion and Coping in Mental Health Care, Rodopi, 2005, ISBN 90-420-1997-2.

L anguage contact Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Bachelor, CIW: Interculturele Comunicatie 827020 Dr. A.M. Backus [email protected] 6 Najaarssemester Engels 12 x 2 uur hoorcollege en groepspresentaties Schriftelijk tentamen en groepswerkstuk Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=827020

Doel Studenten verwerven kennis over de verschillende maatschappelijke en vooral taalkundige aspecten van tweetaligheid, en inzicht in de verbanden daartussen. Met name leren ze wat voor soorten tweetalige situaties er zijn, en wat voor talige kenmerken te vinden zijn in zulke gemeenschappen. Ze doen tevens ervaring op in het opzetten van een klein onderzoek, het verwerken van relevante literatuur en het presenteren van de gegevens, zowel mondeling als schriftelijk. Inhoud Voor veel mensen in de wereld is het dagelijks gebruik van twee of meer talen heel gewoon. Door bijvoorbeeld op te groeien in een immigrantengemeenschap of in een inheemse minderheidsgroep, of door het leren van een of meer vreemde talen, worden mensen twee- of meertalig. In dit college wordt ingegaan op de verschillende soorten tweetalige contexten die er zijn, op de maatschappelijke en sociolinguïstische inbedding van het verschijnsel (taalverschuiving versus taalbehoud), op hoe communicatie verloopt in tweetalige contexten (taalkeuze, codewisseling), en op veranderingen die in talen plaatsvinden door taalcontact (ontlening, structuurverandering, het ontstaan van nieuwe variëteiten, bv. etnisch Nederlands en creooltalen). Bij al deze deelonderwerpen wordt een balans gezocht tussen aan de ene kant een wereldbreed perspectief en aan de andere kant een focus op autochtone en allochtone minderheden in Nederland. Het vak wordt afgesloten met een tentamen, maar daarnaast maakt iedere student (in kleine groepjes) een werkstuk. Dat kan gaan over een bepaalde minderheidsgroep (in Nederland of elders) of over een bepaald onderwerp uit de cursus. Daarvoor moet de student relevante literatuur zoeken en verwerken. L iteratuur Myers-Scotton, Carol, Multiple Voices. An Introduction to Bilingualism, Malden, MA: Blackwell, 2006, ISBN 0-631-21937-4. Bijzonderheden This course is part of the blended learning curriculum line Academic English. As such, special attention will be paid to the English writing and/or presentation skills of students participating in this course. The English Toolbox will be made available on Blackboard and use will be made of special feedback documents on English language use, grammar, spelling and punctuation. In addition, English Language teachers will give feedback on the individual

writing and/or speaking assignments integrated in this course.

Non-verbal communication Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master 880206 Prof. dr. M.G.J. Swerts, Dr. M. Nilsenova, Drs. E.M.M. Mol [email protected] 6 Blok 3 Engels Combinatie van hoorcolleges, workshops en groepsopdrachten Individuele opdrachten, een groepspresentatie en een schriftelijk tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=880206

Doel De student heeft na afloop van de cursus inzicht in verschillende vormen van non-verbale communicatie, zowel auditief als visueel. De student verbetert vaardigheden op het gebied van: literatuur kritisch lezen en evalueren aan de hand van studievragen en verbanden leggen tussen gelezen stukken. De student kan het audiovisuele gedrag van sprekers analyseren. Inhoud Deze cursus behandelt de zogenaamde non-verbale communicatie, waarmee we het geheel van factoren willen aanduiden die niet zozeer bepalen "wat" je zegt, maar eerder "hoe" je iets zegt. Allereerst hebben we het dan over aspecten van klankstructuur die in het spraaksignaal zelf zitten, en die je dus kan "horen", zoals intonatie (spraakmelodie), ritme, tempo, pauzering en stemkwaliteit. Daarnaast zijn er non-verbale kenmerken die je kan "zien", en die te maken hebben met verschillende vormen van lichaamstaal, zoals gelaatsuitdrukkingen, of hand en armgebaren. In deze cursus bestuderen we hoe gesprekspartners auditieve en visuele signalen gebruiken om uitingen van allerlei extra informatie te voorzien, die niet reeds besloten ligt in de woorden en de syntaktische structuur van een zin. Meer specifiek vragen we ons af hoe nonverbale communicatie wordt gebruikt om uitingen in kleinere eenheden op te hakken, welke elementen in een betoog belangrijker zijn dan andere, en hoe uitingen in een groter geheel samenhangen; we laten zien hoe mensen via non-verbale communicatie een gesprek sturen (bv. het beurtwisselingsmechanisme), hoe ze aangeven dat ze zich onzeker voelen over een bepaalde boodschap, welke emotie ze voelen bij een bepaalde uiting, en hoe je kan zien of horen of mensen wel helemaal oprecht zijn over wat ze beweren. L iteratuur Knapp, M.L. & Hall, J.A., Nonverbal Communication in Human Interaction, Thomson/Wadsworth, 2006, ISBN 9780534625634. .

O pvoeding en onderwijs Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor, Studies van de Multiculturele Samenleving 800073 Dr. A. Chasiotis, Dr. J.J.H. Kurvers, Dr. Leo W.J.M. v.d. Tuin [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoor-/werkcolleges Schriftelijk tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=800073

Doel De student verwerft kennis van en inzicht in: talige, cultureel-psychologische en religieuze socialisatie in het gezin en secundaire socialisatie via school, peergroup en geloofsgemeenschap in een pluriforme samenleving; de gedifferentieerde rol die taal, cultuur en religie spelen in de primaire en secundaire socialisatie van kinderen en jeugdigen in verschillende etnische en religieuze bevolkingsgroepen in Nederland. Inhoud Centraal in de cursus staat de interactie tussen het zich ontwikkelende individu en de meer of minder sturende invloeden daarop vanuit opvoeding (primaire socialisatie), onderwijs, peergroup en geloofsgemeenschap (secundaire socialisatie). Dit tweezijdige perspectief wordt telkens belicht vanuit een talige, cultuurpsychologische en theologisch/godsdienstwetenschappelijke invalshoek. Daarbij is de aandacht ook gericht op mogelijke discrepanties tussen primaire en secundaire socialisatie, bijvoorbeeld als het gaat om de overgang van thuis naar school, om schools functioneren en perspectieven op schoolsucces, identiteitsvorming, of contacten binnen en tussen groepen. De cursus begint met enkele inleidende colleges over algemene kenmerken van en theorieën over talige, culturele en religieuze socialisatie. Vervolgens concentreren de bijeenkomsten zich vanuit de invalshoeken taal, cultuur en religie rond drie thema's: gezin, onderwijs en peer group. Onderwerpen die aan bod komen zijn onder meer: culturele verschillen in opvoedingsdoelen en opvoedingspraktijken, de relatie tussen opvoeding en religie, schooltaal en thuistaal, voor- en vroegschoolse educatie als schakel tussen gezin en school, religieuze socialisatie in een multiculturele school, straattaal van jongeren, levensbeschouwelijk leren in the peer group. Aan de hand van enkele real-life casussen worden interdisciplinaire bruggen gebouwd. Bijzonderheden De cursus maakt deel uit van het uit vier cursussen bestaande interfacultaire minorprogramma Studies van de Multiculturele Samenleving dat wordt verzorgd door Babylon, Centrum voor Studies van de Multiculturele Samenleving. Daarin participeren de Faculteit Geesteswetenschappen en de Faculteit der Sociale Wetenschappen. De minor kan gelden als keuzeminor in de bachelorprogramma's van deze faculteiten. In dat geval volgen FSWstudenten drie van de vijf cursussen uit het programma naar keuze, en volgen FGWstudenten

alle cursussen. De minor, en afzonderlijke cursussen daaruit, kunnen ook worden gevolgd door bachelorstudenten van andere UvT-faculteiten en bachelorstudenten van andere universiteiten en HBO-instellingen. Daarnaast staat de minor, of afzonderlijke cursussen daaruit, open voor contractstudenten.

Taal en integratie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: O pmer kingen: Webadres:

Bachelor, CIW: Interculturele Communicatie 822028 Dr. J.J.H. Kurvers [email protected] 6 Najaarssemester Nederlands Hoor- en werkcollege Schriftelijk tentamen en twee papers Inschrijven via Comap, van 1 tot 20 augustus http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FGW&vak code=822028

Doel Kennis van en inzicht in relevante theorieën over talige en sociaal-culturele socialisatie van kinderen en volwassenen in een hoogontwikkelde samenleving. Kennis van en inzicht in beleidsontwikkelingen op terreinen als onderwijsachterstanden, taal, inburgering en integratie. Adequate uitvoering en verslaglegging van analyse- en observatieopdracht en kritische reflectie op literatuur en onderzoek. Inhoud Aan de hand van drie thema's wordt dieper ingegaan op de talige en sociaal-culturele socialisatie van kinderen en volwassenen in een kennismaatschappij. Welke talige en culturele aspecten bepalen een meer of minder succesvolle socialisatie? Hoe werd en wordt gedacht over factoren die bijdragen aan emancipatie en integratie van bepaalde groepen in de samenleving? Hoe krijgt die socialisatie gestalte in bijvoorbeeld NT2-onderwijs aan kinderen of inburgering van volwassenen? Hoe wordt die socialisatie geëvalueerd? Aan elk thema worden vier bijeenkomsten gewijd. Daarbij wordt aan de hand van 'klassieke' en recente artikelen, ingegaan op de historisch-maatschappelijke, talige, en sociaal-culturele context. Taal, cultuur, religie en schoolsucces Welke factoren bepalen het schoolsucces van kinderen uit diverse culturele groepen? Aan de orde komen daarbij schoolkenmerken, leerkrachtkenmerken en inhoud en vormgeving van het onderwijs. In hoeverre is er sprake van segregatie in het onderwijs? Welke rol speelt taalvaardigheid? Op welke wijze spelen religie en cultuur een rol in het curriculum? Hoe wordt cultuur zichtbaar in lesmaterialen en leesboeken? Geletterdheid in gezin, school en samenleving Hoe belangrijk is geletterdheid voor succesvolle socialisatie en integratie? Welk beroep wordt er in opvoeding, op school, op het werk en in het dagelijks leven gedaan op geletterdheid? Welke factoren beïnvloeden een meer of minde succesvolle verwerving van geletterdheid? Welke verschillen zijn er in maatschappelijk functioneren van hoog- en laaggeletterden in schriftculturen? Inburgering en integratie Welke factoren bepalen een succesvolle integratie van volwassen nieuwkomers in de samenleving? Hoe is inburgering van nieuwkomers wettelijk (WIB en WI) geregeld? Welke programma's zijn ontwikkeld? Wat wordt getoetst in inburgerings- en

naturalisatietoetsen en waarom? Welke rol speelt taalvaardigheid in de sociale participatie? L iteratuur Syllabus met verplichte literatuur. Wet Inburgering (WI) en Wet Inburgering Buitenland (WIB). Literatuurlijst met aanbevolen literatuur bij opdrachten.

F aculteit Sociale W etenschappen G edrag in culturele context Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor 422022 Dr. M. Bender, Prof. dr. A.J.R. van de Vijver [email protected] 6 Najaarssemester Engels Lectures Written Exam (50%) and Assignment (50%) http://mystudy.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FSW&vakco de=422022

Doel What differences can be found between individuals from different cultures? Are these differences superficial or profound? This course is about cross-cultural similarities and differences in what people do and how people think. An increasing globalization of the world and the multicultural composition of contemporary societies make our insight into the influence of culture on behaviour increasingly important. Almost all professional psychologists encounter people with a different cultural background. Hence, being able to deal with cultural differences is an important ability of psychologists. Knowledge of cross-cultural differences and the ability to critically deal with such differences are important themes in this course. After finishing the course, the student has a thorough overview of the most important theories and findings in the field of cross-cultural psychology. In addition, the student has shown the ability to formulate a research proposal in a sub-area of the field and to create an intercultural training module. The course is taught in English only. Inhoud The course consists of two parts. Part 1 is aimed at the acquisition of knowledge about the most important theories and findings in the field of cross-cultural psychology. Part two is aimed at the application of this knowledge by writing a research proposal for a cross-cultural study and an intercultural training. The course duration is 14 weeks: 7 weeks for lectures (part 1) and 7 week for writing the proposal (part 2). N O T E : In order to pass the exam, each part must be completed within the set deadlines! Failing to comply with the deadlines means exclusion from the course for the current year. L iteratuur Berry, J. W., Poortinga, Y. H., Segall, M. H., & Dasen, P. R., Cross-cultural psychology: Research and applications (2nd ed), Cambridge: Cambridge University Press, 2002. Aanbevolen literatuur; Shiraev, E., & Levy, D, Cross-cultural psychology. Critical thinking and contemporary applications, Boston: Allyn and Bacon, 2004. (2nd ed.). Bijzonderheden

The current course is an extension of the bachelor course Cultural Psychology. We assume that students have acquired knowledge about the topics covered in Cultuurpsychologie or in the course Cultural Psychology for Non-Psychologists before entering the current course

T hema: E tnische verhoudingen Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor, Sociologie 400144 Dr. W.J.G. Uunk [email protected] 6 Voorjaarssemester Nederlands Hoorcolleges, werkgroepen Tentamen (open vragen) 70% / opdrachten 30% http://mystudy.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FSW&vakco de=400144

Doel Het doel van de cursus is om studenten kennis te laten maken met theorie en onderzoek naar etnische minderheden, specifiek de verhoudingen tussen autochtonen en allochtonen. Inhoud De cursus dient te worden gevolgd samen met de cursus Theorie en Onderzoek: etnische verhoudingen (met uitzondering van minorstudenten die ook alleen het themagedeelte kunnen volgen). De inhoud van de twee cursussen samen is als volgt: a. een inhoudelijke oriëntatie waarin drie onderwerpen over etnische verhoudingen worden behandeld: sociale contacten tussen autochtonen en allochtonen, vooroordelen over allochtonen, en culturele integratie. b. een onderzoeksmatige inleiding waarin uitleg wordt gegeven over het opzetten van survey onderzoek en het maken en afnemen van gestructureerde vragenlijsten; c. een praktijkfase waarin studenten zelf vragenlijsten maken, zelf interviews afnemen en de resultaten daarvan vastleggen; d. een analyse- en rapportagefase waarin de studenten leren hun zelf verzamelde gegevens te analyseren en hierover een inhoudelijke onderzoeksrapportage te schrijven. Deze cursus betreft deel a en b. L iteratuur Baarda, D.B., M.P.M. de Goede & M. Kalmijn, Basisboek enquêteren en gestructureerd interviewen, Houten: Educatieve Partners Nederland, 2000. Articles from the JSTOR collection.

Sociaal-culturele geschiedenis Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Organisatiewetenschappen, Sociologie en vrijetijdswetenschappen 432101 Prof. Dr. A.J.A. Bijsterveld [email protected] 5 ECTS najaarssemester Nederlands 12 x 2 uur hoorcollege Schriftelijk open vragen en een meerkeuzevraag http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FSW&vakcode= 432101

Doel Het verwerven van kennis en inzicht in de historische politieke, economische, sociale en culture ontwikkeling van Europa in het algemeen en van Nederland in het bijzonder, met nadruk op de negentiende en twintigste eeuw, teneinde hedendaagse maatschappelijke kwesties en ontwikkelingen in een historisch perspectief te kunnen plaatsen; Het verwerven van inzicht in de politieke, economische, sociale en culturele wortels van de de hedendaagse samenleving in Europa en Nederland; Het opdoen van een overzicht (en niet zozeer detailkennis) van de historische ontwikkelingen in Europa en Nederland, met nadruk op de negentiende en twintigste eeuw.

Inhoud Verplichte cursus voor eerstejaars MAW (m.u.v. PEW), die een introductie biedt tot de cultuur- en maatschappijgeschiedenis van de westerse wereld, met nadruk op de laatste eeuwen. Vier thema's:

I.

Staatsvorming en politiek. College 1 1. Doel van de cursus; periodisering: cesuren in de tijd; 'Vaderlandse geschiedenis': kaders en kapstokken: voorgeschiedenis Europa tot en met de Middeleeuwen College 2 2. Kaders en kapstokken: voorgeschiedenis Europa, Nieuwe Tijd tot heden College 3 3. Staat en natie: ontstaan van de centrale staat; natievorming; nationalisme; Europese integratie

II.

Cultuur en mentaliteit: politiek en religie; modernisering College 4 1. Verzuiling, ontzuiling; politieke partijen College 5 2. Modernisering; sociaal-culturele ontwikkelingen

III.

Economie en sociaal-economische verhoudingen College 6 1. Nederland: economische ontwikkeling College 7 2. Nederland: sociaal-economische verhoudingen; sociale stelsel; civil society; vakbonden

IV.

Sociale verbanden: gezin, relaties, samenleving College 8 1. Nederland: demografische ontwikkeling, onder andere van het gezin College 9 2. Nederland: het gezin en de positie van de vrouw College 10 3. Migratie- en migrantengeschiedenis College 11 4. Globalisering 12 Reserve; tentamenvoorbereiding

L iteratuur Pim den Boer, Europa. De geschiedenis van een idee. , Amsterdam: Uitgeverij Bert Bakker, 2007, ISBN 978-90-351-3264-1. Corrie van Eijl, Lex Heerma van Voss en Piet de Rooy, Sociaal Nederland. Contouren van de twintigste-eeuw,Aksant,2001,ISBN90-6861-199-2. Deze literatuur is niet standaard voorradig. Studenten dienen deze boeken dus tijdig te bestellen. Bijzonderheden Studenten die aan deze cursus willen deelnemen, dienen zich via Blackboard in te schrijven. Dat kan tot het begin van de cursus, daarna wordt de enroll-mogelijkheid afgesloten. Enkele dagen voor het begin van de cursus krijgen de ingeschreven studenten een mailtje om hun inschrijving te bevestigen. Het is van groot belang dat studenten zich via Blackboard aanmelden, onder meer om tijdig op de hoogte te zijn van de opdrachten, die bij de cursus horen. Studenten die na het begin van de cursus nog wensen deel te nemen, dienen daarom eerst met de docent van de cursus contact op te nemen. Bij de cursus horen vier verplichte opdrachten waarmee een bonuspunt kan worden verdiend

C ulture, Society and H istory Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Sociologie, Pre-master Sociologie en sociology for Foreign Students 431049 Prof. Dr. A.J.A. Bijsterveld, Drs. E.C. Walhout [email protected] 6 februari-maart Engels 12 hoorcolleges met opdracht Schriftelijk open vragen met een meerkeuzevraag: opdracht telt voor 20% mee http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FSW&vakcode= 431049

Doel Het verwerven van kennis en inzicht in de historische politieke, economische, sociale en culturele ontwikkeling van Europa in het algemeen en van Nederland in het bijzonder, met nadruk op de negentiende en twintigste eeuw, teneinde hedendaagse maatschappelijke kwesties en ontwikkelingen in een historisch perspectief te kunnen plaatsen. Het verwerven van inzicht in de politieke, economische, sociale en culturele wortels van de hedendaagse samenleving in Europa en Nederland. Het verkrijgen van een overzicht (en niet zozeer detailkennis) van de historische ontwikkelingen in Europa en Nederland, met nadruk op de negentiende en twintigste eeuw. Inhoud Deze verplichte cursus voor tweedejaars sociologie- en minorstudenten biedt een verdieping van de eerstejaars cursus Sociaal-Culturele Geschiedenis. Centraal staan aspecten van de cultuur- en maatschappijgeschiedenis van de westerse wereld, met nadruk op de laatste eeuwen en op Nederland. De invalshoek is die van hedendaagse problematieken, die in een historisch perspectief worden geplaatst: actuele kwesties worden getraceerd in het verleden. De thema's zijn: politiek en staatsvorming, sociaal-culturele ontwikkelingen, EVS en nationale identiteiten, en (post-)koloniale geschiedenis. L iteratuur Verschillende auteurs; literatuur zal kenbaar gemaakt worden aan studenten Bijzonderheden Studenten die aan deze cursus willen deelnemen, dienen zich via Blackboard in te schrijven. Dat kan tot het begin van de cursus, daarna wordt de enroll-mogelijkheid afgesloten. Enkele dagen voor het begin van de cursus krijgen de ingeschreven studenten een mailtje om hun inschrijving te bevestigen. Het is van groot belang dat studenten zich via Blackboard aanmelden, onder meer om tijdig op de hoogte te zijn van de opdrachten, die bij de cursus horen. Studenten die na het begin van de cursus nog wensen deel te nemen, dienen daarom eerst met de docent van de cursus contact op te nemen.

Sociaal-culturele geschiedenis Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Doel

Bachelor Sociologie, Pre-master Sociology for Foreign Students 400140 Dr. L.C.J.M. Halman [email protected] 6 september-oktober Engels Hoorcolleges, groepsopdrachten en presentaties door studenten tentamen http://studiegids.uvt.nl/it10.vakzicht?taal=n&pfac=FSW&vakcode= 400140

Inzicht in de thematiek van waarden. Kennis van de problemen van het cross-nationaal vergelijkend (survey) onderzoek. Kennis van enkele theoretische inzichten over waardenveranderingen. Globale kennis van een aantal belangrijke empirische bevindingen op dit terrein.

Inhoud De thematiek van waarden neemt van oudsher een belangrijke plaats in binnen de (cultuur) sociologie. In toenemende mate raken ook andere disciplines (filosofie, recht, theologie, economie) betrokken bij een debat over fundamentele waarden en blijken politici, bewindslieden, beleidsmakers en vooral ook de massamedia steeds vaker overtuigd van de maatschappelijke relevantie van waarden. Mede in het licht van de Europese eenwording en de discussies over al dan niet convergerende opvattingen en attitudes van de verschillende bevolkingsgroepen in Europa, de steeds verder gaande internationalisering van cultuuropvattingen en de sterke nadruk die wordt gelegd op de eigen (nationale en regionale) identiteit en het behoud ervan, is inzicht in fundamentele waardenoriëntaties en verschillen en overeenkomsten daarin, urgenter dan ooit. Deze cursus richt zich op de (internationale verschillen en overeenkomsten in fundamentele waardenoriëntaties in Europa. Voor wat betreft de interpretatie van deze verschillen en overeenkomsten wordt teruggegrepen op diverse theoretische inzichten die binnen de sociologie zijn ontwikkeld, zoals modernisering, secularisering, individualisering,globalisering,differentiatie en fragmentering,postmodernisering. De cursus start met een theoretische reflectie op het begrip waarden en de manieren waarop waarden en waardenveranderingen kunnen worden bestudeerd. Daarna wordt stil gestaan bij de mogelijkheden en onmogelijkheden van het internationaal vergelijkend (survey) onderzoek naar waarden. Daarbij zal vooral aandacht worden besteed aan de onderzoekservaringen in het kader van het Europese waardenonderzoek. Aan de hand van de dataset van dit project zullen overeenkomsten en verschillen in waardenoriëntaties in Europa (West en Oost), alsmede de veranderingen in waarden die zich hebben voorgedaan worden besproken en zal getracht worden de empirische onderzoeksbevindingen te begrijpen vanuit diverse theoretische inzichten zoals binnen de sociale wetenschappen zijn ontwikkeld L iteratuur Arts, Wil & Loek Halman (eds.), European Values at the Turn of the Millennium, Leiden & Boston: Brill, 2004, ISBN 90-04-13981-8. Paperback Readinglist wordt bij aanvang van de cursus bekend gemaakt

Bijzonderheden Alleen indien actief is deelgenomen aan de groepsopdrachten en -presentaties kan aan het examen worden deelgenomen.

Universiteit van Maastricht

00012**'("(."#$%&'#(51", )

U N I V E RSI T E I T V A N M A AST R I C H T H umanities C ultural Studies I: Doing C ultural Studies Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Humanities HUM1003 J.L. Weusten 5 4 English PBL, lectures final paper, attendance, participation, written exam, take home exam http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Schools/UCM/Target Group/ProspectiveStudents1/AcademicProgram/ProgramInfor mation/CourseCatalogue2.htm

Doel ‡7RLQWURGXFHVWXGHQWVWRWKHILHOGRI&XOWXUDO6WXGLHV ‡7ROHDUQZKDWFXOWXUHDQGFXOWXUDODUWLILFDWVDUHZLWKLQ&XOWXUDOVWXGLHVDQGKRZWKH\ can be analyzed. Inhoud This course introduces you in the vast and exciting world of Cultural Studies. Cultural Studies is a broad interdisciplinary field of study of the way in which contemporary culture in a broad sense operates and functions. Within Cultural Studies there is a keen attention for the way in which people produce, circulate and use culture. The main questions, which are central to this study of contemporary culture, are questions concerning the production of meaning, concerning power relations, and concerning identity. In answering these questions, the focus not only rests with great works of arts, as is often the case within Literary Studies and Art History, but popular culture is seen as an equally,valuable object of study. The pop star Madonna, fans of David Bowie, advertisements forbeauty products, or artifacts like the walk-man or the I-phone, are all seen as part of our cultureand their cultural meanings are studied within Cultural Studies. In this course you will beintroduced to ways to analyze these and other phenomena from a Cultural Studies perspective. Themes: popular culture; gender and diversity; the circuit of culture (identity, Consumption, production, regulation, representation); media-archaeology. Disciplinary perspectives: Cultural Studies, Gender and Diversity Studies, Media Studies, Sociology. L iteratuur E-reader. Paul du Gay, Stuart Hall, Linda Janes, Hugh Mackay and Keith Negus (1997) Doing Cultural Studies The story-Sony Walkman. Londen/Thousand Oaks/New Delhi: Sage Publication, in ass. with The Open University.

C ultural Studies I I: Reading Contemporary C ulture Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Humanties HUM2011 J.L. Weusten 5 1 English PBL, Presentations, lectures, assignments, papers Final paper, attendance, participation, written exam, oral exam, take home exam http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Schools/UCM/Target Group/ProspectiveStudents1/AcademicProgram/ProgramInfor mation/CourseCatalogue2.htm

Doel To analyze texts and images of contemporary culture from a critical perspective. To study interdisciplinary theories of representation. Inhoud This is a further exploration of the exciting world of cultural studies. In this course the focus LV2QUHSUHVHQWDWLRQDVDµNH\PRPHQW¶LQWKHµFLUFXLWRIFXOWXUH¶ZKLFKVRPHRI\RXKDYH VWXGLHG,Qµ&XOWXUDO6WXGLHV,'RLQJFXOWXUDOVWXGLHV¶&XOWXUDO6WXGLHV,,LPPHUses you in the Interdisciplinary theories and practices of (textual and visual) representation, which is basic for The critical analysis of contemporary culture. 7KHFRQQHFWLRQEHWZHHQµUHSUHVHQWDWLRQ¶DQGµFXOWXUH¶LVODQJXDJHIRULWLVWKURXJK/DQJXDJH that we construct, convey, share and communicate meanings. In cultural studies Language is EURDGO\GHILQHGDVµDVLJQLI\LQJSUDFWLFH¶/DQJXDJHLVQRWMXVWDV\VWHPRIZRUGV$QGWKHLU PHDQLQJVEXWDOVRDµV\VWHPRIUHSUHVHQWDWLRQ¶LQZKLFKVLJQVDQGV\PERls represent &RQFHSWVDQGPHDQLQJVHDFKµODQJXDJH¶FRQVLVWLQJRILWVRZQVLJQV6SRNHQODQJXDJHXVHV Sounds, written language words, in musical language the signs are notes on a scale, and LQµERG\ODQJXDJH¶WKHVLJQVDUHJHVWXUHV,QWKHPVHOYHVVXFKVLJQV are meaningless; they EHFRPHPHDQLQJIXOSUDFWLFHVIRUZKDWWKH\GRLQDVSHFLILFµV\VWHPRIUHSUHVHQWDWLRQ¶ In this course you will study the poetics and politics of cultural phenomena such as Photography and film, museum and fashion. The poetics of representation refers to a semiotic Reading of (textual and visual signs) as developed by linguistic theorists and philosophers as Ferdinand de Saussure and Roland Barthes. The politics of representation deals with the Discursive reading of language, which emphasizes the way in which discourses are always Involved in power relations, according to Michel Foucault. Throughout this course you will collect and analyze texts, visual materials, phenomena And artifacts from contemporary culture, such as striking pictures and ads of male models, Pictures of black athletes, television series and museum exhibitions. Themes: gender, ethnicity, and identity; popular culture; representations; semiotics; Discourse analysis. Disciplinary perspectives: Cultural Studies, Gender and Diversity Studies, MediaStudies, Sociology.

L iteratuur Hall, S. (1997). Representation. Cultural Representations and Signifying Practices. London: Sage/The Open University Bijzonderheden Prerequisites: at least one course in the concentration Humanities.

C ultural Diversity in a G lobal Perspective Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Humanities HUM2018 5 1 EN Pbl, presentation(s), lecture(s), assignment(s), paper(s) final, paper, attendance, participation, written exam, oral exam, take home exam http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Schools/UCM/Target Group/ProspectiveStudents1/AcademicProgram/ProgramInfor mation/CourseCatalogue2.htm#

Doel To teach students to reflect upon issues of globalization and cultural diversity from several disciplinary perspectives and connect these issues with their major field of academic study. Inhoud This course focuses on cultural difference and identity in an era in which the nation is losing its unifying significance in matters of personal identity and group identity formation. It seeks to analyze how globalization influences identity and culture and the ways in which these interact with social differences, gender, ethnicity, religion and nationality. Its orientation is both practical and theoretical. Students will get acquainted with different theories of globalization and culture such as Hybridization (Nederveen Pieterse), McDonaldization (Ritzer), or the Clash of Civilizations (Huntington), concepts such as Orientalism (Said) and Occidentalism (Margalit and Buruma), Fundamentalism and Multiculturalism. Throughout the course theoretical discussions are linked to real life, actual and sometimes pressing practical debates and examples such as multicultural dilemmas, national identity formation, fundamentalist terrorism, and migration. Themes: Cultural Diversity; Gender and Ethnicity; National Identity; Multiculturalism; Orientalism; Occidentalism; Fundamentalism. Disciplinary perspectives: Cultural Studies, Migration Studies, Gender and Diversity Studies, Sociology. L iteratuur E-UHDGHUV ‡ 1HGHUYHHQ 3LHWHUVH -   Globalization and Culture. Global Mélange. 2nd edition. New York [etc.]: Rowman & Littlefield Publishers. Bijzonderheden At least one Humanities course.

T he M aking of C rucial Differences:'Race', Sexuality, G ender and C lass in H istorical Perspective Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Humanities HUM2003 U.G.S.I. Brunotte 5 1 engels Pbl, lecture Final paper, attendance, participation, written exam, take home exam http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Schools/UCM/Target Group/ProspectiveStudents1/AcademicProgram/ProgramInfor mation/CourseCatalogue2.htm#

Doel ‡7RDFTXDLQWVWXGHQWVZLWKKLVWRULFDOFRQILJXUDWLRQVDQGLQWHUVHFWLRQVRIµUDFH¶FODVVJHQGHU and sexuality, and the way in which they were conceptualised and sometimes newly invented in science, philosophy and social theory; ‡7RDFTXDLQWVWXGHQWVZLWKWKHZD\LQZKLFKWKHVHFRQILJXUDWLRQVKDYHVWUXFWXUHGFXOWXUDO texts and images, individual identities and organisations; ‡7RDFTXDLQWVWXGHQWVZLWKWKHZD\LQZKLFKVXch intersecting categories of difference have constituted (and still constitute) inequalities and differences of power, resulting in invisibility, restricted access to sources etc. Inhoud This course offers a historical inquiry into the evolution of intersecting categories of GLIIHUHQFHJHQGHUVH[XDOLW\FODVVµUDFH¶IURPWKHHLJKWHHQWKFHQWXU\XQWLO:RUOG:DU,,,W aims, firstly, to trace and illustrate the ways in which the Enlightenment has provided a rationale to mark gendered, classed and racialized boundaries in science which, more often than not, resulted in inequalities. These inequalities became embedded in European society in VXFKDZD\WKDWWKHDFWLYHGRPLQDQWVXEMHFWFDPHWREHVHHQDVµZKLWHPDOHDQGPLGGOH FODVV¶0RUHRYHUWKLVGRPLQDQFHJUHZEH\RQGµ(XURSH¶DQGKHOSHGWRFDUU\RXWWKHLPSHULDO SURMHFW7KHFHQWUDOLW\RIHPSLUHGLVFXUVLYHO\DQGPDWHULDOO\IRUJHGDµ(XURSHDQ-QHVV¶WKDW was distinctively gendered, classed and racialized. This will introduce you to how middle class was defined in relation to the working class. Secondly, the course will problematize VRFLDOGLYLVLRQVVXFKDVµUDFH¶FODVVDQGJHQGHUDVZHOODVQRUPVOLNHKHWHURVH[XDOLW\ middle-class- ness etc. by looking at shifting boundaries of these divisions and norms. Thus, it will examine the dynamic processes of their formation and contradictions, which emerged out of these processes. We will heed our attention to some of the salient ways in which women DQGPHQRIWKHGLIIHUHQWFODVVHVDQGµUDFHV¶EHFDPHHPEHGGHGin social relationships, thereby often transgressing taken-for-granted lines of differences. We will primarily draw on H[DPSOHVIURPµ(XURSHDQ¶KLVWRU\7KLVLQGHHGXUJHVXVWRORRNDWWKHZRUOGRIHPSLUH WKURXJKZKLFKµ(XURSHDQ-QHVV¶KDVFRPHWRWKHIRUH. Finally, the course aims to introduce a wide range of debates that offer the possibility to analyze the ways in which differences have

intersected with one another in different periods and how they have manifested themselves in power relations. L iteratuur ‡6WXGHQWVFDQREWDLQWKHUHDGHUDWWKH8QLYHUVLW\/LEUDU\ ‡(DFKSUREOHPLVDFFRPSDQLHGE\DOLVWRIREOLJDWRU\UHDGLQJ5HIHUHQFHVZLWKD5DUH found in the reader and those with an L can be found in the University Library. Bijzonderheden

Social Science C ulture, Politics and Society in Contemporary Asia Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Social Sciences SSC3044 A.P. van Veen 5 2 English Pbl, presentation(s), lecture(s), assignment(s), paper(s) final paper, attendance, participation, written exam, oral exam, take home exam http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Schools/UCM/Target Group/ProspectiveStudents1/AcademicProgram/ProgramInfor mation/CourseCatalogue2.htm#

Doel To understand economic issues in contemporary Asian societies in their social, cultural and political context. Inhoud Description of the course This course focuses on the integration and synthesis of culture and politics in the Asian region to increase an understanding of the region, in its contemporary socio-political and cultural setting. This course will transcend the borders of academic disciplines and domains and deals with topics like: ‡0RGHUQLW\DQGSXEOLFSROLF\ ‡3ROLWLFR-cultural obstacles for intra-regional cooperation. ‡6RFLDOFKDQJHDQGSURVSHULW\ ‡,QWHUFXOWXUDOFRPPXQLFDWLRQ These issues will be discussed alternately in lectures and seminars. The course is in particular of interest for students who consider doing business/an exchange/master program in Asia. L iteratuur

Religion and Modern Society: K ey T heories and Concepts Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Social Sience SSC2041 5 1 Engels Pbl, presentation(s), lecture(s), assignment(s), paper(s) final paper, attendance, participation, written exam, oral exam, take home exam http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Schools/UCM/Target Group/ProspectiveStudents1/AcademicProgram/ProgramInfor mation/CourseCatalogue2.htm#

Doel ‡7RIDPLOLDULVHVWXGHQWVZLWKGLIIHUHQWDSSURDFKHVWRZDUGVUHOLJLRQZLWKLQVRFLRORJ\DQG cultural analysis; ‡7RGLVFXVVWKHUROHDQGVWDWXVRIUHOLJLRQLQFRQWHPSRUDUy Western society; ‡7RJDLQLQVLJKWLQWRVRFLRORJLFDOWKHRULHVRQPRGHUQLW\DQGVHFXODULVDWLRQ Inhoud This course will introduce students to social scientific perspectives on religion in the modern :HVW:LWKWKHKHOSRIERWKµWKHFODVVLFV¶RIUHOLJious studies and contemporary sociology and cultural analysis the following questions will be tackled: What is religion? What are its functions in society? What does it mean to individual lives? What is its status in the world today? What might be its future? Students will make an acquaintance with the central concepts and methods employed in the study of religion, look at the key trends in religion in the modern world and explore the different types of organisations and movements that one can encounter in the contemporary religious landscape. The course is embedded in discussions concerning two, related concepts that have defined the way scholars think about society today: modernity and secularisation. It will pay attention to theories regarding these two terms and zoom in on two matters: a) the fate of religion under the conditions of modernity and b) the possible effects of secularisation on our understanding of our lives and the world around us. L iteratuur Bijzonderheden SSC1001 Macro Sociology or HUM1003 Cultural Studies I.

G lobalization and Inequality Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Social Science SSC2046 C.G.T.M. Leonards 5 1 EN Pbl, presentation(s), lecture(s), assignment(s), paper(s) final paper, attendance, participation, written exam, oral exam, take home exam http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Schools/UCM/Target Group/ProspectiveStudents1/AcademicProgram/ProgramInfor mation/CourseCatalogue2.htm#

Doel ‡7RUHIOHFWXSRQLVVXHVRIJOREDOL]DWLRQDQGLQHTXDOLW\IURPVHYHUDOGLVFLSOLQDU\ SHUVSHFWLYHV‡ To connect issues of globalization and inequality with their major field of academic study.. ‡7RXQGHUVWDQGWKHRULHVFRQFHSWVDQGKLVWRULFDOURRWVRIJOREDOVRFLDOSROLWLFDODQGHFRQRPLF inequality. ‡7RJDLQNQRZOHGJHRIWKHPDLQLQWHUQDWLRQDORUJDQizations and networks in the field of development, including their aim, reach and effectiveness. Inhoud This course critically reviews structural issues of development on a global scale. Globalization refers to the increasing interdependence of markets, states and civil societies at a global level and the resulting effects on people and their environment. By also focusing on inequality, the structural differentiation among actors in terms of access to means, opportunities and resources, issues of (re-)distribution are taken into account as well. The course investigates inequalities and interdependencies on a global, international, national and local level, while considering the role of public, private and civil society actors. Thus, it aims to understand the underlying development processes and unlock the ongoing debates. The course focuses on the following themes: colonial history; actors of development; democratisation and human rights; women and health; migration and remittances; environment and global crises. L iteratuur Greig, A., Hulme, D., & Turner, M. (2007). Challenging Global Inequality; Development Theory and Practice in the 21st Century. Houndmills: Palgrave MacMillan. Bijzonderheden

Identities Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Social Science SSC3040 U.A. Mueller 5 5 en Pbl, presentation(s), lecture(s), assignment(s), paper(s) final paper, attendance, participation, written exam, oral exam, take home exam http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Schools/UCM/Target Group/ProspectiveStudents1/AcademicProgram/ProgramInfor mation/CourseCatalogue2.htm#

Doel ‡7ROHDUQKRZGLIIHUHQWFDWHJRULHVRIVRFLDOLGHQWLWLHVRSHUDWHDVFDWHJRULHVRIVRFLRstructural inequality. ‡7RGLVFXVVSHUVSHFWLYHVRQUDFHHWKQLFLW\FODVVJHQGHUDQGQDWLRQDOLGHQWLWLHVLQRUGHUto get a better understanding of what they are and how they are conceptualized theoretically. ‡7ROHDUQDERXWDQGUHIOHFWRQKRZ\RX\RXUVHOI\RXUWKLQNLQJDQG\RXUZD\RIEHLQJLV affected by these relations of oppression and domination in everyday life. Inhoud ,GHQWLW\LVDERXWRQH¶VVHQVHRIVHOILWLVDERXWSHUVRQKRRGDQGLWLVDERXWZKDWNLQGRI person one is. Identities always involve both sameness and difference. Thus, if you are Dutch, you are like other Dutch people and different from the non-Dutch. There is a tendency to see identities as being fixed or given. Sociologists, however, argue that identities are fluid and changeable and that we can acquire new ones. In this course we will explore theoretical texts on the historical, cultural and political construction of social identities. We will focus on class, gender, race, ethnicity and nation as historically specific, structured relations of oppression and exploitation examining their existence and interaction. Discussions and analyses will be based on how social identities work as overlapping categories of both inclusion and exclusion and how they are used to divide, rank, and discriminate. Some of the questions to be addressed are: What are the main levels of analysis within which we can explore the interplay between these exploitative and oppressive relations? What are their theoretical, cultural, ideological and political implications? The course is designed for students who have a serious interest in the topic and who are open to critically evaluate and understand their own participation within structures of domination and oppression. We will examine and interrogate how heterosexuality, whiteness and class privilege, for instance, function in such a way as to keep systems of oppression intact and discuss how to participate in the struggles against identity-based forms of domination. L iteratuur Alcoff, L.M., & Medieta, E. (2003). Identities: Race, Class, Gender, and Nationality.

Bijzonderheden At least two of the following courses: SSC1001 Macro Sociology, HUM1003 Cultural Studies I, SSC1006 International Relations, SSC2028 Classical Sociology, HUM2011 Cultural Studies II, HUM2018 Cultural Diversity in a Global Perspective, HUM2003 The Making of Crucial Differences. Cultural Studies I, SSC1006 International Relations, SSC2028 Classical

Universiteit Twente

www.utwente.nl

U N I V E RSI T E I T T W E N T E G edragswetenschappen Conflictmanagment en onderhandeling: een C rosscultureel perspectief Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Master Psychologie Arbeid en Organisatie dr. H. Yang (email: [email protected]) 5 1B nederlands Hoor-/werkcollege Opdrachten https://osiris.utwente.nl/student/OnderwijsCatalogusKiesCursus.do

Doel

At the end of the course the students are able to understand how psychological and social processes influence individuals' cognition and emotion to a conflict and their conflict handling strategies.

Inhoud

This course presents students with up-to-date theories in the field of negotiation and conflict management. The course is divided into two parts. In the first part, students learn the fundamental psychological processes involved in negotiation and conflict handling, such as fixed-pie biases (perception), biases on emotions, and the dual-concern model (motivation). In the second part, we DGYDQFH VWXGHQWV¶ XQGHUVWDnding of the psychological processes by taking cultural contexts into account. Through cross-cultural comparisons, student learn how the social processes, such as power, UHODWLRQVKLS DQG MXVWLFH VKDSH LQGLYLGXDOV¶ SV\FKRORJLFDO SURFHVVHV LQ QHJRWLDWLRQ DQG conflict handling.

L iteratuur Verplicht materiaal : Pruitt, D. & Carnevale, P. (1993). Negotiation in Social Conflict. Berkshire, UK: Mc-Graw-Hill. Aanbevolen materialen: Reference book: Gelfand, M., & Brett, J. (2004). The handbook of negotiation and culture. Stanford, CA: Stanford University Press.

Bijzonderheden

Verplicht: Propedeuse Psychologie, en 110EC uit de B2 en B3 behaald (inclusief het B2 vak Statistiek 3 (191962200)) of een afgeronde HBO/WO bachelor en (59 of) 60EC van het pre-master programma Psychologie behaald (dus maximaal 5EC van het pre-master programma nog niet behaald)

T hema M inoren Een minor is een gestructureerd, samenhangend en afgerond onderwijspakket van 20 EC. Het voornaamste doel ervan is de student te ondersteunen bij de (verdere) ontwikkeling van een breed spectrum aan academische competenties. Dat gebeurt door de student in een themaminor te laten kennismaken met een specifiek onderwerp buiten de eigen discipline of in een opleidingsminor te introduceren in een andere dan de eigen opleiding. Een student kan elke minor kiezen, op enkele uitzonderingen na. Welke dat zijn wordt per opleiding door de examencommissie bepaald en staat in de minortoelatingsmatrix. Bij sommige opleiding-minorcombinaties zijn roosterproblemen onvermijdelijk. Naast de door de UT ingerichte themaminors en opleidingsminors, kun je zelf een individuele minor inrichten. Raadpleeg daarvoor je studie-adviseur. In 1999, 29 European Ministers of Education have agreed on restructuring the higher education in Europe, resulting in the Bologna Declaration. As a consequence, the University of Twente has decided to offer all of its studies in the Bachelor-Master structure from the academic year 2001-2002 onwards. This also affects Major-minor. In the Bachelor-Master structure, all minors will be offered in the first semester of the third and final year of Bachelor studies.

Sustainable Development in Developing Countries Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Dr. L. Franco-Garcia 20/25 engels Lectures and stage in het buitenland http://www.utwente.nl/majorminor/en/

Doel The aim of the minor Sustainable Development in Developing Countries is to help students to GHYHORSDFULWLFDOXQGHUVWDQGLQJRIµVXVWDLQDEOHGHYHORSPHQW¶DQGWRJDLQH[SHULHQFHRI sustainable development issues through either a period of field work in a developing country or elaboration of a paper. The minor looks at present and past links between Northern and Southern countries, creating understanding of the history, trends and future developments of issues related to environment, technology and sustainable development. Educational aspects receive particular attention in Module 3 for those students interested in learning how to enhance education in developing countries. Inhoud T H E PR O G R A M M E The minor consists of a combination of modules. In total there are five modules and students can select one of the following versions when they want to receive a Minor Certificate. V ersion A (20 E C): This version of the minor consists of modules 1, 2, 3 & 4 V ersion B (25E C): This version of the minor consists of modules 1, 2 & 5 and is identical to the former minor Sustainable Development in a North-South Perspective: 'As the World Turns'. Modules 1, 2, and 3 involve taught classes and group work. They will be given during the first semester of the academic year. These modules can be taken as elective courses. The fourth module is writing a paper. The fifth module is the fieldwork module: it involves preparation for fieldwork, doing fieldwork in a developing country, and report writing. All modules are taught in English. M O D U L E 1: F U N D A M E N T A LS O F SUST A I N A B L E D E V E L O P M E N T (first and second quartiles) 5 E C This module involves regular classes, guest lectures and discussions on fundamental issues related to development, such as: the nature of development; perceptiRQVDQGLPDJHVRIµSRRU¶ countries vis-à-vis the reality of poverty in different countries (north and south), the role of 1*2¶VDQGWKH6WDWHDQGWKHIHDWXUHVRIDLGLQDFKDQJLQJZRUOG7KHFRXUVHDLPVWRFUHDWH an understanding of such issues. During this course, we also translate this understanding into

current practice through case studies and discussions. There will be a midterm test after the first quartile, and for the final examination students have the option to take an exam or to write an article. Students will study/work within a highly diverse group of students of different backgrounds and disciplines. Prior knowledge is not required. M O D U L E 2: T H E PR A C T I C E O F PR O J E C T W O R K (first and second quartiles) The second module consists of two elements: ‡OHFWXUHVDQGZRUNVKRSVZLWKDIRFXVRQSUHSDUDWLRQRIDSURMHFWSURSRVDOWKDWZLOOEHFDUULHG out in a developing country. Topics cover: methodology, data collection and project planning tools, and also working with cultural differences. ‡PXOWL-disciplinary group work developing a project proposal for a real situation in a developing country. M O D U L E 3: E D U C A T I O N I N D E V E L O PI N G C O U N T R I ES: PO L I T I CS A N D PO L I C Y (second quartile) 5 E C Knowledge, as a product of education and research, is a critical ingredient for the development of societies. This module will focus on the contemporary educational challenges and dilemmas faced by developing and transition countries in their efforts to catch up with the wealthier nations in the world. The role of education, research and technology in their growth and poverty reduction strategies will be discussed. What support can national governments, international organisations (World Bank, UNESCO, etc) and donor agencies provide to improve basic, vocational and higher education in developing/transition countries? Through a combination of theoretical and practical insights, students will be prepared for field work and individual research on the role of education in development. M O D U L E 4: W R I T I N G A PA PE R (second semester/flexible) 5 E C Students enrolled to version A of this minor end their minor with a written paper. The student has to write a paper based on any of the topics covered by the previous modules in this Minor. M O D U L E 5: F I E L D ST U D Y: (second semester/flexible) 15 E C This module corresponds to version B of this minor. This entails an internship (stage) of at least 10 weeks in a developing country, where the student works in a development project or with an organization that is concerned with development activities. The nature of the work varies greatly depending on the interest of the student, and is determined through consultation between the student, his/her tutor, and the host organization for the fieldwork. Whatever the situation, the purpose of the field study is to experience working in projects in a developing country and to reflect on what this experience can tell you about the nature of development and about the way development is being tackled in practice. It is possible to do this field study individually or in a pair or small group. A condition for performing the fieldwork is that the modules 1 and 2 have been completed and passed. The field study is normally during the second semester but can be scheduled at the convenience of the student but keep in mind that final reports should be handed in before December 31st. PR A C T I C A L I N F O R M A T I O N There is no limitation on the number of students for any of the Modules. C O M B I N A T I O N O F T H IS M I N O R W I T H B A C H E L O R, M A J O R O R M AST E R.

It is also possible in some cases to combLQHWKHILHOGVWXG\ZLWKWKH%DFKHORU¶VRU0DVWHU¶V assignment or internship (stage).modules are taught in English. L iteratuur

Bijzonderheden Kan alleen door UT studenten gevolgd worden.

Wereldbeschouwing in filosofisch perspectief Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

[email protected] 20 1A 1B nl http://www.utwente.nl/majorminor/en/

Doel Doel van de minor is om jou ertoe te stimuleren na te denken (te reflecteren) over je eigen manier van kijken naar de wereld en je bewust te worden van de impliciete vooronderstellingen in je eigen beschouwingswijze, mede op het gebied van wetenschap en techniek. Doel is ook inzicht te krijgen in andere visies op de werkelijkheid. Door bewust bezig te zijn met deze onderzoekstocht leer je om de verschillen tussen levensovertuigingen op een geïnteresseerde wijze te verkennen zonder anderen bij voorbaat te veroordelen. Inhoud In Groot-%ULWWDQQLsULMGHQEXVVHQPHWGHWHNVWµ7KHUH¶VSUREDEO\QR*RGNow stop worrying DQGHQMR\\RXUOLIH¶HHQDFWLHYDQGH Atheist Bus Campaign. Zowel de actie als de inhoud van de boodschap geven te denken. Bijvoorbeeld: als God (niet) bestaat, hoe kunnen wij dat dan weten? Klopt de koppeling tussen het niet bestaan van God en een zorgeloos leven? Waarom zou je je zo druk maken over iemand die niet bestaat? Is een atheïstische levensbeschouwing moreel hoogstaander dan een godsdienstige overtuiging? Leidt godsdienst onvermijdelijk tot fundamentalisme? Waarom sterft religie niet uit als wetenschappelijk aannemelijk gemaakt is dat geloven achterhaald is? Wat ook je standpunt is over deze vragen, ze gaan ergens over. Over ons leven, over de manier waarop we ons leven inrichten en over de basisovertuigingen waardoor wij ons laten leiden. Daarover gaat het in de minor Wereldbeschouwing. Als je over deze vragen na wilt denken, er met anderen over wilt discussiëren en je bent geïnteresseerd in filosofie, dan is dit jouw minor. 2QGHUGHHO)LORVRILVFKHUHIOHFWLHVRYHUKHWEHJULSµZHUHOGEHVFKRXZLQJ¶SURIGU-DQ Hoogland) De wereld waarin wij leven is niet zomaar een objectieve grootheid. Ieder mens heeft een interpretatie van die wereld en geeft betekenis aan alles wat hij of zij daarin tegenkomt. Sterker nog: is de wereld al niet voor ons geïnterpreteerd door generaties van mensen die eerder leefden dan wij en door de cultuur waarin wij leven? De wereld waarin ik geboren ben, bestaat al lang en is al gemaakt en vormgegeven. In wereldbeschouwingen verantwoorden mensen zich over de wijze waarop zij de wereld interpreteren. Zo bezien leveren wereldbeschouwingen een bijdrage aan de levensoriëntatie van mensen. In deze module gaan we ± vanuit een filosofische invalshoek ± na wat het begrip wereldbeschouwing inhoudt en wat de waarde ervan is in de wetenschappelijke en technologische wereld van vandaag. O nderdeel 2: God en natuur ± de geschiedenis van de verwevenheid van religie en weten in het W esten (prof. dr. René M unnik)

In de westerse cultuur is er de afgelopen 2500 jaar diepgaand nagedacht over de samenhang HQGHVSDQQLQJWXVVHQµNHQQLV¶HQµ]LQYUDJHQ¶RIWXVVHQµZHWHQ¶HQµJHORYHQ¶LQKHWDQWLHNH Griekse denken, in de Joodse wijsheid, het vroege christendom, in de middeleeuwse wijsbegeerte en met name in de moderne filosofie en de natuurwetenschap, mede in relatie tot de techniek. In deze module gaan we te rade bij enkele belangrijke standpunten uit het verleden. Zo maken we niet alleen kennis met een verschillende manieren om tegen die verhouding aan te kijken. Het gaat er ook om dat je leert beseffen hoe die opvattingen vorm hebben gegeven aan onze hedendaagse manier om daarover te denken. Het is een filosofische en geen historische cursus. Via de kennismaking met de geschiedenis leren we onze eigen manier om tegen het leven aan te kijken beter begrijpen. O nderdeel 3: O ver de confrontatie tussen en beoordeling van wereldbeschouwingen (prof. dr. H enk Procee) Er zijn, zoals ook de actualiteit voortdurend laat zien, twee dominante manieren om over wereldbeschouwingen te denken. De ene zegt dat de eigen wereldbeschouwing de beste is en dat andere op grond daarvan negatief beoordeeld kunnen worden ("absolutisme"); de andere zegt dat iedere wereldbeschouwing even onvergelijkbaar als waardevol is ("relativisme"). In deze module zoomen we zowel aan de hand van concrete casussen als met behulp van wijsgerige inzichten in op deze beoordelingsmanieren. Daarbij zal veel aandacht besteed worden aan het ontwikkelen van een alternatief beoordelings- en confrontatiemodel ("'pluralisme"). O nderdeel 4: De verwevenheid van technologie en religie (alle docenten) In de wereld van vandaag spelen technologie en religie beide een belangrijke rol. Ze worden echter vaak als concurrenten gepresenteerd: waar technologie oprukt, ruimt religie het veld. Het beeld wat daardoor ontstaat, is op zijn minst onvolledig. De samenlevingen van de Verenigde Staten en Japan zijn bijvoorbeeld zowel hoogtechnologisch als diepreligieus en ook in de Nederlandse technologische cultuur speelt religie nog steeds een prominente rol. Dat gegeven roept verschillende vragen op: wat hebben technologie en religie in dergelijke moderne samenlevingen met elkaar te maken? Zijn er interacties tussen technologie en religie? Zijn er religies die innovatie stimuleren of technologische vooruitgang juist frustreren? Welke rol speelt religie in een technologische cultuur? Welke invloed hebben technologische ontwikkelingen op de religieuze beleving en de vormgeving van religie? In deze module gaan we op zoek naar de verwevenheid van technologie en religie. O nderdeel 5: Confrontaties ± de wereld beschouwd in de praktij k (alle docenten) In deze module gaan de docenten in confrontatie met elkaar en met de studenten. Daarbij proberen zij de verschillende aanwezige impliciete wereldbeschouwingen expliciet te maken, te analyseren en wederzijds te bediscussiëren. Ook de verdiepingsopdracht ter afronding van de minor zal onderdeel uitmaken van deze module.

International M anagement Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Mr. M.R. Stienstra 25 1 engels Lectures en stage in het buitenland http://www.utwente.nl/majorminor/en/

Doel -Een relevante bijdrage leveren aan de werkzaamheden van een organisatie naar keuze - Werkervaring verkrijgen in een cultuur die behoorlijk verschilt van de Nederlandse cultuur - Nadenken over de waargenomen (cultuur) verschillen en hun impact op de werkwijze van organisaties en het management in dat land - Reflecteren op het verwachtingskader en op de toepasbaarheid van de aangereikte cultuurmodellen Inhoud De Minor International Management bestaat uit 2 vakken en een buitenlandse stage, die samen een coherent pakket vormen dat de student ondersteunt bij het ontdekken van de facetten die een rol spelen bij het werken in een internationale context. Maar deze vakken waarborgen ook de kwaliteit van het geleverde werk van de student voor het stagebedrijf. Deze vakken zijn International Business (188080) en Minor Project Preparation (188083). Deze twee vakken benadrukken de economische, sociale, politieke en culturele verschillen van landen en de gevolgen/ implicaties ervan. Deze vakken zijn de voorbereiding op een verblijf van minimaal 3 maanden op een buitenlandse locatie alwaar er aan een opdracht gewerkt zal worden. Voor precieze inhoud van deze cursussen, raadpleeg VIST of de link Minor International Management. International Business (188080) Lecturers: Prof. Dr. E.J. de Bruin, M.R. Stienstra, MSc. Doel: Wat onder meer aan de orde komt zijn de redenen om als bedrijf te internationaliseren en de (internationale) krachten waar een internationaal opererend bedrijf mee te maken krijgt. Het vak geeft inzicht in theorie en praktijk van internationaal opereren. Daarbij gaat het zowel om internationale bedrijven als om internationale organisaties die relevant zijn voor de internationale activiteiten van bedrijven. Inhoud: Dit vak gaat in op de motieven en theorieën van internationaal management en op de "setting" ervan. Ook worden de verschillen tussen landen behandeld, inclusief de gevolgen die deze (kunnen) hebben voor internationaal management. Onderwerpen: Het vak is opgebouwd uit 3 onderdelen. In het eerste deel komt handel en investeringen in de nationale, buitenlandse en de internationale omgeving aan de orde, onder andere door middel

van de belangrijkste handels- en investeringstheorieën. Het tweede deel gaat in op internationale monetaire systemen (balance of payment, Big Mac Index, Gold Standard, etc.) Daarnaast wordt de dynamiek van internationale organisaties als de VN, de WTO, het IMF, de WB en de OPEC behandeld. Tevens komen de regionale handelsblokken EU, EFTA, ASEAN, NAFTA, etc. aan de orde.In deel drie tot slot worden verschillen in bedrijfsomgevingen op macro-niveau behandeld, te weten de politieke/juridische, fysieke, financieel/economisch/demografische, (socio)culturele, arbeids- en concurrentiekrachten. Leerdoelen: 1.De student heeft inzicht in de theorie van het hoe en waarom van internationalisatie van bedrijven (van zowel multinationals als kleine en middelgrote bedrijven) en de invloed van het internationale krachtenveld. 2.De student kan deze theorie toepassen op een casus om zo te komen tot een eerste analyse van de geschiktheid van een (ontwikkelings)land als vestigingsplaats voor een bepaald bedrijf. 3. De student onderkent het belang van de verschillen tussen Westerse en niet-westerse landen en begrijpt dat de bedrijfsvoering daarop dient te worden aangepast. Colleges en/of begeleide zelfstudie; tijdens de hoorcolleges worden theoretische concepten uitgelegd en geïllustreerd met voorbeelden uit de eigen praktijk van (gast)docenten. Vanaf het academische jaar 2009-2010 is het alleen mogelijk voor studenten die in het kader van de minor EBB het vak volgen om het vak in een begeleide zelfstudie-variant te volgen. In de zelfstudie-versie wordt de stof getoetst in een MC-tentamen (ook wel; leestoets) en actief verwerkt middels het maken van opdrachten. De leestoets dient met een voldoende te worden afgerond. Alle onderdelen tellen even zwaar mee in het eindcijfer. Voor overige eisen mbt de zelfstudie-variant; zie TeleTop (vanaf 2009-2010; Blackboard). Minor Project Preparation (188083) Lecturers: Dr. S.J. de Boer, S.J. Maathuis, MSc., M.R. Stienstra, MSc. Naast een culturele verkenning (oa op basis van de theorieën van Hofstede & Trompenaars) van het land waar studenten naar toe gaan ivm de stage / afstuderen worden studenten tevens voorzien van een voorbereidingstraject dat compleet gericht is op een professionele uitvoering en afronding van de opdracht in het buitenland. Doel van dit vak is de opdracht organisatorisch èn inhoudelijk voor te bereiden (inclusief een aanvullend literatuuronderzoek). Het geheel mondt uit in een voorverslag, dat voor vertrek wordt besproken met de begeleidende docent L iteratuur

Bijzonderheden In overleg met de studie-adviseur van je eigen opleiding en de minorcoördinator kunnen de mogelijkheden worden besproken tot het combineren van enerzijds de minorstage en anderzijds de opleidingsstage of de bachelor-eindopdracht. Daarover is een extra informatiebrochure beschikbaar. Deze mogelijkheid staat in ieder geval niet (meer) open voor studenten Bedrijfswetenschappen. Alleen toegankelijk voor UT studenten.

V rije Universiteit www.vu.nl

V R IJ E U N I V E RSI T E I T A MST E R D A M F aculteit Psychologie en Pedagogiek Interculturele Psychologie (Intercultural Psychology) Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Psychologie, Bachelor keuzevak 812026 dr. S.L. Koole 6 2 Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen en werkstuk http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Inhoud Culturele verschillen tussen mensen zijn een alledaags verschijnsel. In gesprekken tussen mensen en in de media wordt culturele achtergrond vaak als verklaring gegeven voor het gedrag van bepaalde personen of groepen. Toch is het meestal onduidelijk wat culturele verschillen eigenlijk inhouden en hoe culturele achtergrond het denken en doen van mensen beïnvloedt. Het is belangrijk om kritisch te kunnen nadenken over culturele verschillen, omdat veel psychologen in de dagelijke praktijk van hun beroep met mensen van verschillende culturele achtergrond te maken hebben. Dit vereist dat psychologen kennis te hebben van de manieren waarop cultuur mensen beïnvloedt en dat ze sensitief zijn voor mogelijke culturele verschillen in de praktijk. Deze cursus is bedoeld om de student een introductie te geven in de cultuurpsychologie. Na afloop van de cursus heeft de student een overzicht van de invloed van cultuur op het denken en gedrag van mensen. Daarnaast is de student sensitief voor mogelijke culturele verschillen en heeft de student het vermogen om kritisch over zulke verschillen na te denken. L iteratuur Heine, S. J. (2008) Cultural Psychology W.W. Norton & Co Inc. London ( ISBN : 03939 25730)

Godsdienstpsychologie (T heme: Psychology of Religion) Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Psycholgie, tweedejaar keuzevak 812043 prof. dr. J.M.T. Corveleyn prof. dr. J.M.T. Corveleyn 6 5 Nederlands Combinatie van hoor- en werkcollege. Van de studenten wordt voorbereiding op de colleges en een actieve bijdrage daaraan verwacht. paper Of: beperktere paper met individuele mondelinge toelichting. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Inzicht hebben in de psychische en sociaal- culturele factoren die van invloed zijn op zingevingsprocessen, religieuze beleving en religieus gedrag vertrouwd zijn met godsdienstpsychologische en cultuurpsychologische theorieën over zingeving, spiritualiteit en religie. Inhoud Hoe gaan mensen om met levens- en geloofsvragen in onze cultuur? Hoe is het psychologisch gezien mogelijk dat mensen zich in relatie voelen staan tot een transcendente werkelijkheid? Wat is de relatie tussen religie en geestelijke gezondheid? Op dergelijke vragen wordt in de cursus, die studenten in aanraking brengt met het psychologische denken t. a. v. zingeving en geloof, ingegaan. Na een globaal overzicht van de cultuur- en godsdienstpsychologie, worden centrale onderzoeksthema's binnen dit vakgebied besproken: religieuze ervaring, religieuze ontwikkeling, religie en geestelijke gezondheid. Daarbij wordt speciale aandacht besteed aan de sociaal- culturele context waarin zingeving, spiritualiteit en religie zich manifesteren. Een laatste deel van de cursus spitst zich toe op klinisch psychologische vraagstukken (religieuze psychopathologie en de verhouding religie/spiritualiteit en psychotherapie). De cursus kan de aanloop zijn naar het these- onderzoek op het domein van de godsdienstpsychologie. Inlichtingen bij de docent (e- mail: jmt.corveleyn@psy. vu. nl of jozef. corveleyn@psy. kuleuven. ac. be). L iteratuur Via Blackboard geleverde literatuur. Uitzonderlijk (wordt via BB aangekondigd) zal een tekst via het secretariaat (een paar moederkopies) worden aangeboden. Het volgende handboek wordt als leidraad gebruikt (niet verplicht aan te kopen, zie bibliotheek): Paloutzian, R.F., & Park, C.L. (Eds. ), (2005). Handbook of the psychology of religion and spirituality, New York/London: The Guilford Press.

F aculteit A ard- en Levenswetenschappen Interculturalisatie van de zorg Studie: Code: Coördinator: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Gezondheidswetenschappen, Bachelor 3e jaar 470184 dr. F. de Boer (contact via het secretariaat: P. Brinckman, [email protected]; Afdeling Metamedica, VUmc) prof. dr. I.N. Wolffers, drs. F. Grünefeld 6 5 Nederlands Hoorcolleges, werkgroepen. Aanwezigheid: Werkgroepbijeenkomsten zijn verplicht . Indien meer dan één werkgroepbijeenkomst wordt gemist, dient het blok het jaar erna opnieuw te worden gevolgd. Van studenten wordt tevens verwacht dat zij het merendeel van de colleges aanwezig zijn. Toetsing vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen en beoordeling van werkgroepopdrachten plus presentatie. Het tentamen bestaat uit open vragen, gebaseerd op verplicht opgegeven literatuur en de behandelde stof tijdens de colleges. Samen vormen zij het eindciifer, waarbij het tentamen voor 60% meetelt en de werkgroepopdracht inclusief presentatie voor 40% in de bepaling van het eindcijfer. Voor alle onderdelen dient een voldoende behaald te worden, d.w.z. minimaal 6 .

Doel Het doel van de cursus is om de student inzicht te geven in de theorie en praktijk van de interculturalisatie van de zorg: de afstemming van de inhoud en organisatie van de zorg op de multiculturele samenleving. Om interculturalisatie van de zorg goed te kunnen begrijpen zullen verschillende thema's belicht worden, zoals gezondheidsverschillen en -determinanten tussen verschillende bevolkingsgroepen, knelpunten in het gebruik van de reguliere zorg, de rol van cultuur in de zorg; interculturele communicatie, de ontwikkeling van een intercultureel zorgaanbod en de aansturing van het proces van interculturalisatie. Niveau 2: verdieping E indtermen De student begrijpt hoe migratie het leven van mensen ingrijpend verandert, dat migratie een "cultuur op zich" is die overal ter wereld een aantal herkenbare verschijnselen tot gevolg heeft. De student kan deze onderscheiden van culturele factoren en begrijpt het belang van het verschil; de student heeft inzicht in de relatie tussen migratie en gezondheid, waaronder risicofactoren, kwetsbaarheid etc.; heeft inzicht in gezondheidsverschillen en determinanten tussen verschillende bevolkingsgroepen; heeft inzicht in beleid van interculturalisatie in de zorg , begrijpt wat het concept inhoudt en hoe het bevorderd kan worden; is op de hoogte van maatregelen die ontwikkeld zijn om migranten en vluchtelingen beter te kunnen bereiken en een passend aanbod te kunnen bieden; heeft kennis van verschillende theorieën over

interculturele communicatie en begrijpt hoe deze gebruikt kunnen worden om de culturele competentie van hulpverleners te bevorderen; heeft inzicht in hoe cultuur, religie en sekse van invloed zijn op (uitingen van ) gezondheid, hulpzoekgedrag en ziekte(gedrag); kan in groepsverband een onderdeel van het interculturalisatieproces analyseren, doorgronden en hierover schriftelijk en mondeling rapporteren, hierbij gebruikmakend van verschillende onderzoeksstrategieën. Inhoud In- en uitsluiting van de zorg Racisme en discriminatie Gezondheidsverschillen tussen verschillende bevolkingsgroepen Zorgverlening aan specifieke groepen Migratie & ziekte Migratie & geestelijke gezondheid Interculturele communicatie Gezondheidsbeleving van specifieke groepen Cultuur, religie en gezondheidszorg Het beleid van interculturalisatie. Interculturele ouderenzorg L iteratuur Gezondheidszorg en Cultuur, Ivan Wolffers en Anke van der Kwaak (red.),VU uitgeverij, 2004, 24,50 euro, ISBN nr. 90 5383 796 5 Cecil G Helman. Culture, Health and Illness. London: Hodder Arnold, 2007 (5e druk) Artikelen (op blackboard) horend bij de colleges. Bijzonderheden Tijdens de cursus bezoeken de studenten een gezondheidszorginstelling en doorlopen, aan de hand van opdrachten, verschillende stappen van het interculturalisatieproces. Doelgroep: Aanbevolen voor derdejaars BSc en premaster studenten Algemene gezondheidswetenschappen. Keuzecursus voor derdejaars BSc Gezondheid en Leven.

Volksgezondheid in internationale context Studie: Code: Coördinator: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Premaster Gezondheidswetenschappen 470904 dr. J.E.W. Broerse dr. J.E.W. Broerse Voor meer informatie: [email protected] 6 1 Nederlands Hoorcolleges, werkgroep, computerpracticum, en groepsopdracht Schriftelijk tentamen (50%) en groepsopdracht (50%). Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel

Inzicht verkrijgen in de theoretische achtergronden en wetenschappelijke en maatschappelijke ontwikkeling van Internationale Volksgezondheid en mondiale gezondheidszorg Inzicht in de belangen, spanningsvelden en wensen van verschillende actoren die hierbij een rol spelen Inzicht verwerven in organisatie, management en beleid van volksgezondheid in een ontwikkelingscontext. Inzicht verwerven in de mogelijkheden en beperkingen van gezondheidszorg ten aanzien van ontwikkelingsvraagstukken. Inzicht verkrijgen in de mogelijkheden en toepassingen van onderzoek in Internationale Volksgezondheid. Inzicht krijgen in de samenhang van de problematiek op landenniveau. Inhoud In deze cursus verkrijgen je inzicht in volksgezondheidsvraagstukken in internationaal verband. De nadruk ligt hierbij op gezondheidsproblemen in lage- en middeninkomenlanden en de verschillende benaderingen die landen toepassen om met die problemen om te gaan. Er wordt specifiek ingegaan op problemen en interventies op een aantal deelterreinen van de gezondheidszorg zoals infectieziekte, reproductie, en geestelijke gezondheid. Ook komen cross-cutting issues zoals economie en kosteneffectiviteit, beleid en management aan bod. De cursus sluit af met recente trends op het gebied van internationale samenwerking. Dit alles wordt op een transdisciplinaire manier benaderd, waarbij inzichten uit verschillende wetenschappelijke disciplines worden geïntegreerd en rekening wordt gehouden met de belangen en relaties tussen verschillende actoren. In de groepsopdracht 'public health portfolio' breng je de theorie van de cursus in praktijk en zal de samenhang van de verschillende subthema's op landen niveau duidelijk worden. L iteratuur Boek: Essentials of Global Health, R. Skolnik. Verkrijgbaar: VU boekhandel. Bijzonderheden Doelgroep: De cursus "Volksgezondheid in Internationale Context" is een verplichte cursus voor premaster studenten gezondheidswetenschappen.

F aculteit Sociale W etenschappen A ntropologie Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm:

Webadres:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie, Bachelor 1e jaar 702004 prof. dr. B. Meyer, dr. C.H. Roessingh 10 2e Semester Hoorcollege en werkgroep. In de eerste zeven weken zijn er drie bijeenkomsten per week: In het eerste hoorcollege worden de centrale onderwerpen toegelicht, in het tweede hoorcollege worden bepaalde aspecten ervan door gastcolleges en/of audiovisueel materiaal geïllustreerd, in een werkgroepbijeenkomst worden de basisboeken besproken en houden studenten korte mondelinge presentaties. Dit gedeelte wordt afgesloten met een take home tentamen in de negende week (kalenderweek 14) en een 'kleine etnografie'. In de tiende tot en met de zeventiende week zijn er twee hoorcolleges per week. In de laatste vier weken lezen studenten een antropologische etnografie en schrijven hierover een boekbespreking. In deze periode (waarschijnlijk kalenderweek 24) vindt het schriftelijke slottentamen plaats; de boekbespreking moet in de laatste week (kalenderweek 26) ingeleverd worden. Testimonium op basis van participatie in de werkgroepbijeenkomsten, kwaliteit mondelinge presentaties en take home tentamen over de eerste collegecyclus (40%), kleine etnografie (10%), boekbespreking (10%) en schriftelijk tentamen over de tweede collegecyclus (40%). Elk onderdeel van de toetsing moet voldoende zijn. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Het bieden van een inleiding in de antropologie en in de wijze waarop antropologen centrale vraagstukken in nabije en verre samenlevingen bestuderen. Studenten maken kennis met de belangrijkste vraagstellingen, theorieën, begrippen en methoden in de antropologie en met de typisch antropologische manier van denken, waarin het vergelijken centraal staat. Ze worden uitgedaagd om vanuit een antropologisch perspectief kritisch naar verschillende aspecten van hun eigen leefwereld en organisaties te kijken, opdat zij de vanzelfsprekendheid ervan relativeren. Inhoud Het college begint met een algemene introductie in de antropologie, waarin het complexe studieterrein en de bijzondere werkwijze van antropologen wordt gepresenteerd aan de hand van onderwerpen als cultuur en samenleving, tijd en ruimte, familie en gemeenschap, lichaam en gender, politiek en macht, mensen en dingen, markten en goederen , religie en ritueel.

Hierbij staan telkens de volgende vragen centraal: Wat zijn de klassieke benaderingen van dit onderwerp in de antropologie? Hoe wordt op dit moment onderzoek ernaar gedaan? Hoe kunnen we antropologische kennis over dit onderwerp toepassen op hedendaagse vraagstukken in onze eigen leefwereld? In tweede deel van het college staat het (her)kennen van sociale en culturele patronen en processen in organisaties vanuit antropologisch perspectief centraal, door te laten zien hoe theoretische en methodologische kernbegrippen uit de antropologie gebruikt kunnen worden in praktijkgericht organisatie-onderzoek. Er is aandacht voor het bestuderen van de alledaagse werkelijkheid achter de formele structuren van organisaties aan de hand van de vier kernbegrippen cultuur, macht, identiteit en symboliek en voor verschillende wetenschapsfilosofische stromingen en vraagstukken. L iteratuur

Delaney, C. (2004) Investigating Culture. An Experiential Introduction to Cultural Anthropology. Oxford: Blackwell. (circa 40 euro). Eriksen, Thomas Hylland (2001) Small Places. Large Issues. An Introduction to Social and Cultural Anthropology. Second Edition. London: Pluto Press. (circa 25 euro) In overleg met docent zal een gedeelte van de te gebruiken literatuur nog bepaald worden. Hierover zal te zijner tijd een aankondiging op blackboard verschijnen. Houd gedurende de hele periode de website van dit vak in het oog. Je vindt er roosterwijzigingen, nieuws, en mogelijk ook aanvullende literatuur.

Bijzonderheden Deelname aan hoorcolleges en werkgroep is verplicht. Bij verzuim moet een aanvullende opdracht worden gemaakt. Intekenen voor het vak is verplicht, zie voor intekendata de facultaire website www.fsw.vu.nl/roosters.

C ultural Diversity and Religion Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie, Bachelor 2nd jaar 706135 prof. Dr. S. Saharso 10 2nd semester English Tutorial Testamur, based upon class participation, a mid-term assessment (book review) and an end term assessment (research paper). http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Students have knowledge of and insight in the nature of religious diversity and its often conflicting relationship with modern citizenship. Students are able to critically reflect upon the pros and cons of the various institutional solutions developed by liberal states to deal with religious diversity. Inhoud The course focuses on globalization and religious diversity in Europe. Religious groups have their own religious culture that is not necessarily compatible with the demands of modern citizenship. This course is aimed, firstly, at understanding the nature of religious identity. Secondly, it discusses why religious groups often pose a problem for the state. Many of the so-called multicultural conflicts are in fact conflicts over religion. Theories of multiculturalism pretend to have the answers. These theories will be confronted with how liberal states in Europe have in practice dealt with religious orthodoxy and culture. Paradigmatic conflict cases (e.g. gender relations, education) will be studied in depth. The perspective is comparative, both between countries and between religions and cultures. L iteratuur To be announced. Bijzonderheden This is an intensive course. Active student preparation and participation is expected. Class attendance is compulsory. It is obligatory to subscribe for a course, for more information on subscription dates go to the faculty website, heading students, under schedules: http://student.fsw.vu.nl/schedules.

C ulture and O rganization Studie:

Cultural Anthropology and Development Sociology, variant Organizational Anthropology, Bachelor 2nd year

Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

703136 dr. F.H. Kamsteeg, dr. H. Wels 10 1st semester English Lectures and seminars. During the first weeks lectures will be given; thereafter lectures and seminars will alternate. These latter are interactive sessions where students present and discuss assignments. Testamur based on a written take home examination (50%) and a final written assignment (50%). Both have to be satisfactory. Active participation in the seminars (with assignments) is mandatory. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Toetsvorm:

Webadres:

Doel Students acquire knowledge of and a sensitivity for the (re)production of culture in organizational settings; recognize cultural themes in everyday organizational life; are capable of presenting an academic argument based on the analysis of ethnographic data. Inhoud Culture can be studied in different contexts and from various perspectives. In this course we look at culture in organizational settings, by using an ethnographic approach. Whereas in organization and management studies the concept of (organizational) culture is often presented in terms of models aimed at establishing new, or changing old cultures, the ethnographic position focuses on revealing its empirical richness, complexity and ambiguity. In the first view developing practical tools for organizational behaviour and management are central, but ethnographers tend to warn against such quick (cultural) fixes. They stress that to really grasp the importance of culture and organizational cultures a solid understanding of sensemaking processes at all organizational levels is required. The course starts with Fineman's Understanding E motion at Work. This book provides the opportunity to explore what role feelings and emotions play in a broad variety of organizational setting. Next, the focus turns to a close reading and thorough analysis of Watson's In Search of Management, a classical ethnography on culture and management. From this book we can learn, among other things, that emotion is a major force in the way managers and employees create meaning in everyday (organizational) life. During the second part of the course these concepts and theories will be further contextualized on the basis of selected texts, in order to deepen the understanding of cultural processes in organizations. Additionally, students will practice some of the basic skills of academic writing and presenting. L iteratuur

Gabriel, Yannis (2000) Storytelling in Organizations. Facts, Fictions, and Fantasies. Oxford: Oxford University Press. (appr. ! 30). * Fineman, Stephen (2003) Understanding emotion at work. London, etc.: Sage (appr. ! 45). * Watson, Tony (2001 [1994]) In search of management. Culture, chaos & control in managerial work. London, etc.: International Thomson Business Press (appr. ! 33) Target group

Bachelor, pre- master, minor; and exchange students. Bijzonderheden Attendance to the discussion meetings is mandatory. It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules. Remarks: Attendance to the seminars is mandatory.

G edrag en communicatie in organisaties deel 1 Studie: Code: Docent(en): Coördinator: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Communicatiewetenschap, Bachelor 2e jaar 708117 dr. J.W. Ouwerkerk, dr. E.P. Sleebos, dr. A.T.M. van Nistelrooij dr. A.T.M. van Nistelrooij 5 3 Nederlands Hoorcollege Schriftelijk tentamen http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Verwerving van kennis van organisatie- en communicatie-wetenschappelijke theorieën over gedrag van mensen in organisaties, alsmede de toepassing van die kennis. Meer specifiek gaat het om: kennis van de verschillende verklaringen voor menselijk gedrag binnen de context van organisaties; inzicht in de samenhang tussen managementgedrag en de effecten hiervan op individuen en groepen in organisaties en hun omgeving. Inhoud In de bijeenkomsten zal op thematische wijze de sociaal-wetenschappelijke theorievorming omtrent 'organisational behaviour' aan bod komen. Centraal staat de vraag in hoeverre organisatie- en communicatiewetenschappelijke perspectieven een verklaring kunnen bieden voor het gedrag van mensen in organisaties. Daarbij gaat het om gedrag en attitudes van mensen in organisaties op het niveau van individuen, groepen en organisaties als geheel. Aandacht gaat uit naar onderwerpen als motivatie, groepsstructuur, samenwerking, leiderschap, conflict, organisatiecultuur en organisatieverandering L iteratuur Voor dit vak wordt een boek samengesteld dat onder de naam van het vak verkrijgbaar is in de VU boekhandel. Bijzonderheden Intekenen voor het vak is verplicht, zie voor intekendata de facultaire website www.fsw.vu.nl/roosters.

G edrag en communicatie in organisaties deel 2 Studie: Code: Coördinator: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Communicatiewetenschap, Bachelor 2e jaar 708118 dr. A.T.M. van Nistelrooij (en diverse andere docenten) 5 4 Nederlands Werkcollege. Studenten werken in kleine groepen op thematische wijze aan meerdere (deel)opdrachten. Voor elk thema is er een aparte (deel)opdracht die apart wordt beoordeeld met een (deel)cijfer. Het gemiddelde van deze (deel)cijfers dient voldoende te zijn. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Verwerving van kennis van organisatie- en communicatie-wetenschappelijke theorieën over gedrag van mensen in organisaties. In dit tweede gedeelte ligt de nadruk meer op de toepassing van die kennis. Meer specifiek gaat het om: analyseren, bekritiseren en interpreteren van veranderkundige praktijksituaties vanuit de aangereikte wetenschappelijke literatuur uitwerken van de analyses tot een degelijk onderbouwd en coherent werkstuk. Inhoud In de bijeenkomsten worden aan de hand van (deel)opdrachten door studenten zelfstandig gewerkt aan toepassing van de in deel I besproken theorie op het gebied van 'organisational behaviour'. Daarvoor analyseren studenten onder begeleiding van een docent één of meerdere casussen op onderwerpen als: leiderschapsgedrag, (on)rechtvaardigheid, communicatie en organisatieverandering. L iteratuur Hoofdstukken uit het boek dat wordt gebruikt in het eerste gedeelte, per thema aangevuld met extra artikelen en eventueel casemateriaal. Titels en dergelijke worden nader bekend gemaakt. Bijzonderheden Voorkennis: Gedrag en Communicatie in Organisaties, deel 1 Intekenen voor het vak is verplicht, zie voor intekendata de facultaire website www.fsw.vu.nl/roosters.

G lobal Religion and Local Diversity Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociale Wetenschappen, Master 706721 dr. E. Sengers 5 1 English Tutorial Testamur based upon assignments http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Students are able to describe and interpret the role of religion and religious institutions in global society. More specifically, they have knowledge about 1. the study of religion from sociological perspective, 2. the (changing) role of religion in processes of globalization, 3. selected themes and case studies. Inhoud While classical sociologists expected religion to lose influence in modern society, this expectation has been challenged by among other things the continued popularity of churchgoing in the United States, the surge of fundamentalist movements and Islamic parties in the Muslim world, the evangelical revival sweeping through Latin America, and the widespread ethno-religious conflicts in international affairs. Religion is a source of both social conflict and social cohesion in the contemporary world. This course analyzes the role of religion in global society and the influence of processes of globalization on religion. Selected trends, developments and themes from various religions and religious organizations are studied. Type of assessment

In class, questions about the literature will be discussed. Answers on these questions have to be send in before the meeting. Final testimony is an essay which has to provide a well-argumented answer to the central question of the course. In this essay, theoretical and empirical results of the course must be integrated. L iteratuur -Electronic reader of articles and book chapters. -Joan Garrod & Marsha Jones: Religion and belief. Basingstoke/New York: Palgrave-MacMillan. 2009. Bijzonderheden Class attendance is mandatory. It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules

Identity and E thnicity part 1 Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Webadres:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie, variant Organisatie Antropologie, Bachelor 2e jaar 702160 prof. dr. J.T. Sunier 5 1 English Lectures by course and guest lecturers discussing theoretical concepts based on the literature and practical case studies linking theory and practice.

Written exam (50% of the final grade) Short collective research project and presentation of the results (50% of the final grade) http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel The aim of this introductory course is to familiarize students with academic debates on the phenomenon of `ethnicity¿, `identity politics¿ and related subjects. Apart from the need for a good theoretical and critical understanding of ethnicity, we have to assess the political dimensions of ethnicity, ethnic politics and political discourses based on the idea of ethnic group rights. This course (week 1-9) offers a general introduction into ethnicity and related subjects. Students can deepen their knowledge on identity, ethnicity and related subjects in the three thematic specializations offered during week 10-20: 1) Ethnicity and entrepreneurship (Dr. Juliette Koning), 2) Ethnicity and multicultural society (Dr. Lenie Brouwer), and 3) Ethnic identity between Nation and Modernity in Southeast Asia (Prof. dr. Henk Schulte Nordholt). These three thematic specializations will further discuss and develop the theory on ethnicity in relation to concrete situations and case studies. Inhoud In this course, ethnicity is discussed as a feature of the modern nation state with its inbuilt tension between homogeneity and diversity. The course addresses various topics in relation to ethnicity such as the politics of identity, transnationalism and migration flows, nationalism, (violent) conflicts, indigenous self-organization, politics of religion, and the construction of ethnicity in cyberspace. L iteratuur Eriksen, T.H. (2002) Ethnicity and Nationalism. Anthropological Perspectives, London/Sterling, Virginia: Pluto Press (2nd edition) Other literature will be announced on Blackboard before the start of the course Bijzonderheden It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules. Target audience: Bachelor, PMC and exchange students Taking this course (including taking the written examination) is a necessary condition for entry into Identity and Ethnicity part 2.

Identity and E thnicity part 2 Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie, variant Organisatie Antropologie, Bachelor 2e jaar 702161 dr. J.B.M. Koning, dr. L.A. Brouwer 5 2 English Tutorial. Individual and group presentations, for discussion of the literature and for monitoring of the assignments. Testamur is based on: Individual /group work (50%) during week 10-16 and Individual essay (50%), to be handed in during week 20. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel During Part Two (week 10-20) of the course Identity and Ethnicity, students will choose one of the following three thematic specializations: 1) Ethnicity and entrepreneurship (Dr. Juliette Koning), 2) Ethnicity and multicultural society (Dr. Lenie Brouwer), and 3) Ethnic Identity between Nation and Modernity in Southeast Asia (Prof. dr. Henk Schulte Nordholt). These three thematic specializations will further discuss and develop the theory on ethnicity in relation to concrete situations and case studies. Inhoud In the specialization Ethnicity and entrepreneurship we shall explore the meaning of ethnicity in the domain of entrepreneurship studies. We start from the question of what constitutes ethnic entrepreneurship and look in particular at the role and meaning of ethnic social capital and network relationships for building a business and in processes of internationalization. Apart from more theoretical explorations we shall study case material from western and non-western settings ranging from overseas Chinese businesses in Asia to Turkish entrepreneurial activities in Amsterdam and will conduct a practical training. In the specialization Ethnicity and Multicultural Society, we shall address various issues that arise in modern multi ethnic nation-states, such as the ideology of multiculturalism versus assimilation policies, inclusion and exclusion, second generation, (new) media and minorities, Islam, culture and citizenship. These themes will be approached from anthropological and other perspectives. In the specialization Ethnic Identity between Nation and Modernity in Southeast Asia , we look at the history of ethnicity in Southeast Asia. How flexible were ethnic boundaries in pre-colonial times? To what extent did (post)colonial regimes reformulate and institutionalize ethnic categories? What was the relationship between ethnicity, nationalism and modernity? Finally, we look at the way ethnic minorities are maginalized by contemporary states and analyse the recent wave of ethnic conflicts in Indonesia L iteratuur Various articles from journals and e-journals, to be announced.

Bijzonderheden Entry requirements: Completion of Identity and Ethnicity part 1 (by means of participation in the written examination) is an entry requirement for participation in the course. The entry requirement does not apply to students wishing to take the specialization Ethnic identity between Nation and Modernity in Southeast Asia; however, they are strongly advised to take Identity and Ethnicity Part I as a preparatory course. Note that the specialization Ethnicity and entrepreneurship is obligatory for students of the track Organizational Anthropology. It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules.

A nthropology of Religion part 1 Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie variant Sociaal Culturele Antropologie, Keuzevak Bachelor 2e jaar 702162 prof. dr. M.P.J. van de Port, dr. M.E.M. de Theije 5 1st half 1st semester English Lectures and guest presentations. There will be discussions in smaller groups, and in the plenary.

Toetsvorm:

Testamur based on written examination (40%) and take home examination (60%).

Webadres:

http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel This course offers an introduction to classical and contemporary anthropological approaches and theories of religion, and highlights the role of religion in processes of identity construction in various settings (from subcultures to fundamentalist movements, from possession cults to new public rituals). Its aim is that students understand central concepts (such as myth, ritual, symbol, body & mind) and theories in the anthropological study of religion, and are able to apply them to contemporary religious phenomena. Inhoud All over the world, religion plays not only a key role in the construction and affirmation of personal and collective identities, but also in the realms of politics, consumer culture and corporate business. Countering the idea that modernization would imply a declining public role of religion, in the beginning the 21st century religion appears to be a strong social and cultural force, that is key to the politics of belonging in the era of globalization. Taking as a point of departure classical and recent approaches in the anthropology of religion, this course explores a broad range of past and contemporary studies in Western and non-Western societies. It focuses not only on institutionalized religious traditions, but also on broader expressions of religiosity. The course will address phenomena such as rites of passage, possession cults, conversion to world religions, the attraction of fundamentalist movements, state rituals, life-styling and consumer culture, new public rituals and the entanglement of religion and modern media. L iteratuur Lambek, M. (ed). (2007) A Reader in the Anthropology of Religion. Oxford: Blackwell. Additional texts, to be announced Bijzonderheden Bachelor-, PMC- and Exchange-students Attendance is obligatory It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules

A nthropology of Religion part 2 Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie variant Sociaal Culturele Antropologie, Keuzevak Bachelor 2e jaar 702163 prof. dr. M.P.J. van de Port 5 2 English Lecture and tutorial. Paper, based on literature and research http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Taking as a point of departure Part 1 (Anthropology of Religion- Key Concepts), this course seeks to offer insight into the theoretical and practical implications of studying religion as a social scientist, coach students in undertaking a study of a religious phenomenon. Inhoud A weekly lecture focuses on central themes in the study of religion. Based on his own fieldwork experiences, the lecturer will address basic issues such as: where do we find 'religion' in the field? Who will we talk to? How do we differentiate between canonical, orthodox and popular expressions of religion? What can we expect from interviews, observations, reflections? What could 'participation' imply in the study of religion? How do we access the religious experiences of the other? How can the material culture of religions help the researcher? Next to this lecture, there will be a weekly tutorial in which students discuss literature and are coached in setting up and conducting a small-scale research project on a religious phenomenon of their choice. L iteratuur A set of articles, to be announced. Bijzonderheden Entry requirements: Participation in Anthropology of Religion, Part 1, or an equivalent course (in the latter case, students are required to submit a motivated application to the lecturer prior to the beginning of the course). Target audience: Bachelor-, PMC- and Exchange-students. Attendance is obligatory. It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules.

Intercultural Communication Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Webadres:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie, variant Organisatie Antropologie, Keuzevak Bachelor 2e jaar 703130 dr. F.J. Companjen 5 2nd half 1st semester English Lecture a written exam a group power point presentation in class on demographic, economic, historical and political aspects on one of the Eastern/Mid- European EU countries on basis of data from the Internet http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel To gain: knowledge of theories, and different perspectives on intercultural communication between people in organizations; insight in cultural comparison with countries from Eastern Europe and Eurasia. Inhoud The theories of intercultural communication will be discussed at three levels: the level of 'culture' (pro's and con's of cultural dimensions: a functional perspective versus an interpretative perspective); of 'groups' (identities, in and outgroup communication) and at the 'individual level' in organizations (imagery, power and negotiations). L iteratuur Gudykunst & Kim, (2003). Communicating with Strangers. McGraw-Hill. Other literature (a reader) will be announced on the website and during the first lecture. Bijzonderheden Target audience: Bachelor and exchange students. It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules.

M ulticultural O rganizations and Networ ks Studie: Code: Coördinator: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie, variant Organisatie Antropologie, Bachelor 3e jaar 703133 drs. H.L. Duijnhoven 5 3 English Lecture Exam http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel In this course students will be introduced to the different sub-clusters in which researchers from the department of COM are currently active. The aim of the course is for students to acquire an insight into the different research areas of the department, as well as to acquire an ability to critically reflect on this knowledge and to select their own research object, in line with their personal interests. Inhoud The research staff of the Department Culture, Organization and Management (COM) consists of active intellectuals participating in various academic debates on cultural processes in organizations, managements and organizational networks around the world, by means of academic publications and other activities. All research is based on primary empirical data obtained predominantly through ethnographic fieldwork. The geographical fields of research vary from Europe to southeast Asia, southern Africa and the Caribbean Basin. Nevertheless, all individual research activities, wherever they take place, have to contribute to answering the central research question of the departmental research programme: "Cultural Change in Organizational Networks (CuCON), processes of identity formation in organizations under globalisation". The central research question is: In which ways do global, national and local politics of culture affect the partly converging and partly conflicting, but constantly changing, constructions of meaning in (transnational) organizations and networks?" This implies that the COM research staff shares a common set of leading concepts, all contextualised and embedded in three empirical fields, or trajectories, of research: "Transnational partnerships, "Cultural change and interventions", and "Diversity in Organizations". L iteratuur Required readings are taken from electronic journals, complemented with some additional texts that will be made available through blackboard. Bijzonderheden Entry requirements: Mandatory course for students involved in the Bachelor track Organization Anthropology and the pre-Master's Course COM. Target audience: Bachelor, PMC and exchange students. It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules

Students involved in the Bachelor track Organization Anthropology will IROORZWKLVFRXUVHLQFRPELQDWLRQZLWKWKHFRXUVHµ5HJLRQDOHHQ WKHPDWLVFKHVSHFLDOLVDWLH¶7KH\VKRXOGVLJQXSIRUERWKµ0XOWLFXOWXUDO 2UJDQL]DWLRQVDQG1HWZRUNV¶DQGµ5HJLRQDOHHQWKHPDWLVFKH spHFLDOLVDWLH¶)RUDGGLWLRQDOLQIRUPDWLRQVHHWKHGHVFULSWLRQRIWKH FRXUVHµ5HJLRQDOHHQWKHPDWLVFKHVSHFLDOLVDWLH¶

M ulticulturalism: an International Comparison Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociale Wetenschappen, Master 706725 drs. B. Slijper 5 2nd half 1st semester English Tutorial To be announced http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Students are familiar with the political conflicts pertaining to migration issues in several Western European countries and the public debate on immigration there. Students have insight into the underlying reasons for the public debate and political conflict as they have developed in the various countries in question. Using the theory presented (content analysis and political process approach), students can compare various countries regarding the political conflict and debate on migration issues. Inhoud Like most Western European societies, the Netherlands has become a pluralistic society as a result of international migration. The integration of immigrants has turned into a major social question and the ideal of a multicultural society has become controversial. This seminar addresses differences between various European countries as regards patterns of political conflict on immigration and cultural diversity. Attention is focused on national differences in conceptions of national identity and in citizenship and integration policies as possible explanation for the observed differences in the patterns of political conflict. The political process approach serves as the theoretical framework. In addition, recent public debates are analysed on the multicultural society in various Western European countries. L iteratuur To be announced.

Type of assessment

Weekly assignments and End term paper Bijzonderheden Target audience: Master and exchange students. Class attendance is mandatory. It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules.

Sociologisch domein I I: Segregatie in de stad Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie, Bachelor 3e jaar 706140 dr. P.G.S.M. Smets 5 1e helft 2e semester Nederlands Hoorcollege plus excursie (onder voorbehoud) Schriftelijk tentamen http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Na afloop van het blok is de student in staat om: klassieke en moderne theorievorming rondom de segregatiedynamiek van de stad te benoemen; beleidsimplicaties van specifieke theoretische uitgangspunten te onderscheiden; heeft de student een beeld van de stadssociologische beroepspraktijk Inhoud Reeds aan het eind van de negentiende eeuw werd de stad object van sociologisch onderzoek, waarbij aandacht besteed werd aan hoe de kapitalistische productieverhoudingen steden hebben vormgegeven. Een van de aandachtspunten was de dynamiek van segregatie. Tegenwoordig staat de tegenstelling tussen arm en rijk zowel tussen steden als binnen steden weer onder de aandacht. Er zijn elites die zich terugtrekken uit de stedelijke samenleving omdat ze niet geconfronteerd willen worden met deze verschillen. Daarnaast zijn er armen die er toe neigen om zich terug te trekken in hun eigen wereld, die fatalistische trekken vertoont. In dit blok wordt aandacht besteed aan oude en hedendaagse segregatietendensen in westerse en niet-westerse steden en hun uitwerking op ongelijke economische ontwikkelingen, sociaaleconomische ongelijkheid en sociale organisatie, stedelijke leefwijzen en (etnische) identiteit. Ook wordt aandacht besteed aan zgn. urban governance beleid van overheid, bedrijfsleven en maatschappelijk middenveld. L iteratuur Wordt via het collegerooster bekend gemaakt. Bijzonderheden Doelgroep: Bachelor- en premasterstudenten. Aanwezigheid is verplicht. Intekenen voor het vak is verplicht, zie voor intekendata de facultaire website www.fsw.vu.nl/roosters.

Social C apital and Conflict Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie, Bachelor 2e jaar 706137 Dr. M.I. Broese Van Groenou 5 2nd half 1st semester English Lecture Written examination (80%) and group paper (20%) http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Knowledge of and insight in theories and research on social capital and its consequences on the micro, meso and macro level. Being able to situate theories and research on social capital within a broader sociological context and to apply them to specific social problems. Inhoud One of the central questions of sociology is: what are the conditions of social cohesion, cooperation and mutual trust? Nowadays, this question is often framed in terms of social capital. In this course, the main theoretical approaches to social capital are discussed (Bourdieu, Coleman, Putnam, Fukuyama) and empirical elaborations are studied on the micro level of relationships and networks, the meso level of neighbourhoods and organizations, and the macro level of countries. On all three levels, social capital is associated with various outcomes, as health, well-being, economy, education, crime and government. Negative outcomes of social capital are also discussed, including social exclusion and conflict. Finally, attention is focused on measurement of social capital and on policy interventions to increase social capital at the micro, meso and macro level. L iteratuur David Halpern (2005), Social Capital . Cambridge, UK: Polity Press. (388 p., appr. 28 euro). Bijzonderheden Target audience: Bachelor PMC and exchange students Class attendance is mandatory It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules

Social Stratification and Power Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie, Bachelor 2e jaar 706138 drs. B. Slijper 5 1st half 1st semester English Lecture and tutorial Testamur based upon assignments http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Having knowledge of, and insight into, the development of social inequalities in the modern era and their main sociological interpretations and explanations. Inhoud This course studies the most important social inequalities in the modern era: between social classes, gender categories, ethnic groups, and age groups. Developments in time are being traced; theoretical explanations are being compared and tested. L iteratuur Hurst, Charles E. (2010). Social Inequality. Forms, causes and consequences (7th edition). Boston, MA: Allyn & Bacon. A selection of articles (t.b.a.) Bijzonderheden Target audience: Bachelor and exchange students Class attendance is mandatory It is obligatory to sign up for a course, for more information on dates to sign up go to www.fsw.vu.nl/schedules

F aculteit der Godgeleerdheid Interculturele theologie Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100011 dr. E.A.J.G. van der Borght

3 6 Nederlands Hoorcollege (Zie Bijzonderheden) http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel De student: kan in grote lijnen een beeld geven van de ingrijpende gedaanteverandering die zich thans in de niet-westerse christenheid voltrekt; herkent de culturele verscheidenheid in de huidige christenheid Inhoud In deze module staat de gedaanteverandering van het christendom in uiteenlopende culturele contexten centraal. Aan de hand van het voorbeeld van de verschillende Jezusbeelden in Afrika en Azië zal het Jezusbeeld vanuit een hindoeistische, boeddhistische, islamitische en Afrikaanse context ter sprake komen. L iteratuur M.E. Brinkman, De niet-westerse Jezus. Jezus als bodhisattva, avatara, goeroe, profeet, voorouder en genezer, Zoetermeer (Meinema) 2007, 372 blz. Bijzonderheden Toetsvorm: De module wordt afgerond d.m.v. a) een 15 minuten gesprek over de verplichte literatuur (een eigen selectie van 10 van de 19 hfdst. uit De niet-westerse Jezus) en b) een paper van 5 blz. over de kenmerken van de Jezusfiguur in een naar believen te kiezen islamitische, hindoeïstische, boeddhistische of Afrikaanse context. Naast de weergave van de kenmerken van deze context dient het paper aan het eind minimaal 3 vragen t.a.v. het betreffende Jezusbeeld te bevatten. In het paper moet ook staan welke literatuur anders dan de verplichte literatuur (in een omvang van min. 100 blz.) is verwerkt. Aan het paper moet een bijlage worden toegevoegd waarin kort in 1 `a 2 blz. een samenvatting wordt geven van de andere, niet in het eigen paper behandelde, maar wel tijdens het college besproken Jezusbeelden (c). De paperbesprekingen zullen plaatsvinden op het tijdstip dat voor het tentamen staat aangegeven. Precies een week voor dat tijdstip dient het paper bij de docent via Blackboard ingeleverd te zijn. Op een later tijdstip ingeleverde papers gelden als herkansing en zullen in herkansingweek worden nagekeken.

Nieuwe religieuze stromingen Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100012 prof. dr. H.C. Stoffels (kamer 14A-35, tel: (020)5986631 E-mail: [email protected] 3 6 Nederlands Hoorcollege en groepspresentatie De toetst bestaat uit een schriftelijk tentamen.(telt mee voor 70%) Bij de eindbeoordeling van het tentamen wordt het bezoekverslag betrokken (30%) http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel De student: kan de kenmerken van de nieuwe religiositeit aangeven; kan in hoofdlijnen het verschijnsel 'sekte' en het ontstaan van 'nieuwe religieuze bewegingen' typeren; kent en verstaat specifieke opvattingen van andere geloven, heeft inzicht in deze uiterst complexe problematiek en kan deze specifieke thematiek verwoorden en beschrijven; legt contact met een nieuwe religieuze stroming ten einde deze te leren kennen; kan in alle openheid spreken met aanhangers van specifieke geloofssystemen. Inhoud Verkenning van nieuwe vormen van religiositeit. De laatste decennia is het religieuze beeld van de westerse cultuur drastisch gewijzigd: in toenemende mate zijn allerlei religies aanwezig, veelal ook in de vorm van specifieke religieuze stromingen. Tegelijkertijd ontstaat er een nieuwe westerse spiritualiteit, zich uitend in een groot aantal religieuze bewegingen en vormen. In het college komt een aantal aspecten van nieuwe religiositeit aan de orde. L iteratuur L. Dawson, Comprehending Cults. The Sociology of New Religious Movements, Ocford: Oxford University Press 2006 (2nd ed.)

Islam Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100016 dr. Y.A.I.A. Ellethy (kamer 14A-30, tel: (020)5986621. E-mail: [email protected] 6 5 Nederlands Hoor- en werkcolleges. De studenten zijn actief in het zelf opzoeken van materiaal. Schriftelijk tentamen (65% en deelname, opdrachten + papers 35%) . http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel De student: kan een aantal stromingen en vertegenwoordigers van de klassieke en de moderne islam noemen en beschrijven; heeft kennis van de belangrijkste onderwerpen uit het theologisch islamitisch denken via (vertaalde) teksten uit de koran; kan de kernelementen van de islam noemen. Inhoud De module geeft een grondige inleiding in de islam (godsdienst en gemeenschap). In de module worden ter ondersteuning van deze inleiding teksten besproken uit de koran en hier en daar ook uit romans. Daarnaast doet de student zelf onderzoek naar bepaalde onderwerpen en levert het resultaat in in de vorm van korte papers of mondelinge verslagen. L iteratuur De Koran (nederlandse of engelse editie); Frank E. Peters. Islam en de joods-christelijke traditie. Een verkenning. Anton Wessel, Leereenheden Inleiding tot de Isla m (beschikbaar via Blackboard). Hans Küng, De Islam; Ljamai, A. Inleiding tot de studie van de Koran; Fazlur Rahman, Islam; Edward Said, Orientalism

Godsdienstpsychologie/Godsdienstsociologie Studie: Code: Docent(en):

ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100085 prof. dr. H.C. Stoffels (kamer 14A-35, tel: (02) 5986631. E-mail: [email protected]. dr. J.W. van Saane (kamer 14A-35, tel: (020) 5986631. E-mail: [email protected] 6 4 Nederlands Hoor- en werkcolleges Presentaties, individuele verslagen en eindverslag

Doel

De student: is in staat te omschrijven welke de belangrijkste benaderingen zijn van religie binnen de godsdienstpsychologie en de godsdienstsociologie (cognitieve vaardigheid);

kan onderzoeksverslagen op dit terrein kritisch analyseren (cognitieve vaardigheid); heeft kennis van enkele belangrijke klassieke teksten uit de godsdienstsociologie en de godsdienstpsychologie. Inhoud In deze module staan klassieke teksten uit de godsdienstsociologie en de godsdienstpsychologie centraal. Vanuit deze klassieke teksten wordt een verbinding gelegd met recent onderzoek L iteratuur J.W. van Saane en H.C. Stoffels. Reader Klassieke Teksten Godsdienstpsychologie / Godsdienstsociologie. Vrije Universiteit Amsterdam

Religies in een pluralistische cultuur Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze:

Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 105004 dr. L. Minnema (kamer 13A-23, tel: (020) 5986677. E-mail: [email protected] 6 2 Nederlands Werkcolleges aan de hand van schriftelijke inbreng en groepsdiscussie door de studenten; de werkcolleges zijn ten dele opgezet als probleemgestuurd onderwijs, en begeleiden het gelijktijdig schrijven van één paper over een eigen keuzeonderwerp. Minimaal 80% aanwezigheid tijdens werkcolleges is verplicht. Paper. Tijdens de collegeperiode bovendien participatie en korte thuisopdrachten http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel De student is in staat patronen te herkennen en te verwoorden in de wijze waarop religie en groepsidentiteit op elkaar kunnen inwerken, gezien vanuit de optiek(en) van de culturele antropologie en sociologie. Dit blijkt uit het kunnen uitvoeren van opdrachten waarvoor zelfwerkzaamheid wordt gevraagd, het deelnemen aan groepssessies, het opzoeken van materiaal in de bibliotheek, mediatheek en via deskundigen; is in staat om binnen de beschikbare tijd het onderwerp naar keuze afbakenen, een bijpassende vraagstelling formuleren en stapsgewijs uitwerken tot een bondige beschouwing met bronvermelding (paper) Inhoud Drie thema's die allemaal verband houden met religie (of levensbeschouwing) en groepsidentiteit: de relatie religie/etniciteit, de relatie religie/syncretisme, de relatie religie/fundamentalisme. Keuzeonderwerpen binnen deze overkoepelende thema's. De nadruk ligt op de sociaal-wetenschappelijke benaderingen. L iteratuur Grotendeels afhankelijk van het eigen keuzeonderwerp, in overleg met de docent Bijzonderheden De studiehandleiding voor deze module moet worden gedownload vanaf Blackboard (zie daar onder Course Documents). Dat kunnen alleen degenen die zich tijdig hebben ingeschreven voor deze module.

E thiek van de wereldreligies Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 105015 prof. dr. J.S. Reinders (kamer 13A-24, tel: (020) 5986605. E-mail: [email protected] 6 5 Nederlands College en verwerkingsopdrachten Aanwezigheidsverplichting (- 4 college uren) Verwerking opdrachten (20%) Schriftelijk tentamen (80%) http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel

De student:

heeft inzicht in wat religieuze tradities zeggen over de relatie tussen antropologie en ethiek; kan enkele belangrijke geschilpunten tussen jodendom, christendom en islam uitleggen met betrekking tot de thema¿s Lijden, ziekte, en handicap. Inhoud Sociaal wetenschappelijke theorie over handicap. Disability studies. Het denken over handicaps in islamitische wetstradities, rabbinica en christelijke theologie. L iteratuur Wordt door de docent verspreid. Bijzonderheden Aanwezigheidsverplichting (- 4 college uren).

H indoeïsme Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100013 dr. V.A. van Bijlert (E-mail: [email protected]) 6 1 Nederlands Hoor- en werkcollege, met gebruikmaking van blackboard Opdrachten tijdens het college en schriftelijk tentamen. Minimale aanwezigheid tijdens colleges: 80%. Opdrachten wegen voor 20% mee, schriftelijk tentamen voor 80% http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel

De student:

Herkent de hoofdlijnen en de dynamiek van het hindoeïsme in zijn historische ontwikkeling tot heden toe; kan Hindoe socio-religieuze verschijnselen analyseren en interpreteren, waarbij de student zelf leert te onderscheiden tussen hoofd- en bijzaken in het hindoeïsme. Inhoud Basis-model van het hindoeïsme dat nader wordt uitgewerkt aan de hand van thema's: wereldbeelden, mensbeelden, heilswegen, mythologie, rituelen, sociale instellingen, geschriften. L iteratuur C.J. Fuller, The Camphor Flame: Popular Hinduism and Society in India. Princeton University Press 2004; Studiemateriaal verstrekt via blackboard

Boeddhisme Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100014 dr. V.A. van Bijlert (E-mail: [email protected]) 6 2 Nederlands Hoor- en werkcollege, met gebruikmaking van blackboard Presentatie boeddhistisch thema (moet voldoende zijn, los van schriftelijk tentamen), en schriftelijk tentamen (wordt becijferd). Minimale aanwezigheid tijdens colleges: 80%. Opdrachten wegen voor 20% mee, schriftelijk tentamen voor 80% http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel

De student

kan een aantal belangrijke boeddhistische verschijnselen, voorstellingen en ideeën historisch plaatsen; kan sociale en culturele patronen in deze verschijnselen, voorstellingen en ideeën omschrijven en kan de samenhang hiervan aangeven. Inhoud De module is een inleiding in het boeddhisme als religie, soteriologie, psychologie en sociaalhistorische beweging. In de module zullen thema's als ontstaan, aard en verbreiding van het boeddhisme aan de orde komen L iteratuur Jacob Ensink, Erik Hoogcarspel (red). 2005. Mahayana: De Grote Weg naar het Licht, Een keuze uit de literatuur van het Mahayana-Boeddhisme. Rotterdam: Uitgeverij Asoka. ISBN 90 5670 070 7. Hans Wolfgang Schumann. 1996. Boeddhisme: Stichter, scholen en systemen. Rotterdam: Uitgeverij Asoka. ISBN 978 90 5670 153 6. [Asoka Jubileumpocket] Jan de Breet en Rob Jansen. 1994. Boeddha¿s Tweede Draaiing van het Rad van de Leer . Leiden: Kern Institute. Studiemateriaal verstrekt via blackboard

C hristendom Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100015 prof.dr. B.J.G. Reitsma (kamer 14A-41 tel: (020) 5986628. E-mail: [email protected] 6 4 Nederlands Hoor- en werkcollege Opdrachten, presentatie (samen 40 %) en schriftelijk tentamen (60%). Er geldt een aanwezigheidsplicht voor de colleges, 20% van de colleges mag gemist worden.Tentamen is een open boek tentamen. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel

De student:

kan in grote lijnen een beeld geven van het ontstaan, de ontwikkeling en de verspreiding van het christendom; heeft een basale kennis van en inzicht in de kernthema¿s van het christelijk geloof is in staat zich enigszins in te leven in de religieuze beleving van christenen Inhoud De module christendom is één van de vijf inleidingen in de grote wereldreligies in de bachelorfase van de opleiding Religie en Levensbeschouwing. In een serie colleges wordt een globaal beeld gegeven van wat het christendom inhoud. Daarbij wordt aandacht besteed aan de historische ontwikkeling van het christendom, aan kern-thema¿s van het chriselijk geloof, aan feestdagen en rituelen en de verschillende verschijningsvormen van het christendom, ook in Nederland. L iteratuur J. Hill, De Geschiedenis van het christendom, Kok (Kampen) 2008 A.McGrath en J.Hoek (red.), Handboek van het Christelijk geloof, uitgeverij Boekencentrum (Zoetermeer), 2008.

Jodendom Studie: Code:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100017

Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

prof. dr. M.C. de Boer 6 4 Nederlands Hoorcollege en werkcollege met schriftelijke opdrachten Schriftelijk tentamen (80%) en papers (20%) tellen mee voor het eindcijfer. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Webadres: Doel

De student:

Kan de hoofdlijnen van de geschiedenis van het joodse volk weergeven; Kan de belangrijkste riten en gebruiken van het Jodendom noemen en omschrijven; Maakt kennis met de belangrijkste geschriften van het Jodendom door het lezen van selectieve literatuur (in vertaling); Maakt kennis met de geschiedenis, organisatie en verschillende stromingen binnen de joodse gemeenschap in Nederland; Kan de belangrijkste joodse godsdienstige begrippen noemen en kan daarbij de equivalente Hebreeuwse begrippen zetten; Kan omschrijven hoe de ontwikkeling van de godsdienstige voorstellingen is verlopen en kan een aantal verschillen noemen tussen traditiegebonden en wetenschappelijke beschrijvingen Inhoud De module Jodendom behandelt de godsdienst en cultuur van het joodse volk als een samenhangend geheel van uitingen die in de loop van de geschiedenis vorm hebben gekregen. De hoofdlijnen van deze geschiedenis worden behandeld, alsmede de joodse traditieliteratuur, de godsdienstige voorstellingen en de kenmerkende religieuze gebruiken, zowel in theorie als praktijk. Extra aandacht wordt besteed aan de godsdienstige en culturele instellingen van de joodse gemeenschap in Nederland. L iteratuur A. van der Heide, Jodendom Kok, Kampen, 2003 of later N. de Lange, Judaism, Oxford University Press, Cambridge 2000 of later Overige verplichte literatuur als download via blackboard

A rabisch I Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm:

Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100033 dr. W.B.S. el Bouayadi (kamer 14A-41, tel: (020) 5986628. E-mail: [email protected]) 6 5 Nederlands Hoor- en werkcolleges. Diagnostische toets, tussentoets en schriftelijk tentamen. De tussentoets telt voor 1/3 mee voor het eindcijfer en het schriftelijk tentamen voor 2/3. Tenminste mits beiden voldoende zijn gemaakt. http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel Het schriftelijk en mondeling kennen, kunnen begrijpen en hanteren van elementaire Arabische taaluitingen. De student is in staat schriftelijke en mondelinge taaluitingen in het Arabisch, die in de methode worden aangeboden van les 1-4, te herkennen, te begrijpen en te gebruiken: De student is in staat deze elementaire grammaticale constructies van die lessen in het Arabisch toe te passen. De student is in staat een eenvoudig elementair gesprekje in het standaard Arabisch te voeren. Inhoud We starten vanaf niveau 0. Dus mensen met helemaal geen voorkennis van de Arabische taal of het Arabische alfabet kunnen deelnemen. In de eerste 3 lessen wordt het alfabet geleerd en geoefend. In week 4 volgt een diagnostische toets om te kijken of je de eerste beginselen van het technisch lezen in het Arabisch beheerst. Daarna worden les 1 - 4 uit het boek behandeld: Het alfabet, elementaire spelling, het lidwoord, schrijfwijze van de hamza, geslacht, naamvallen, het persoonlijk voornaamwoord, persoonssuffixen, het adjectief, de nominale zin, het nisba-naamwoord, het begrip "hebben", de onbepaalde relatiefzin, persoonssuffixen bij voorzetsels, de pauzale uitspraak. Daarnaast worden in de lessen regelmatig eenvoudige leesteksten uit de Koran en de Hadieth (overleveringen over de profeet Mohammed (s) ) uitgedeeld om thuis voor te bereiden en in de les gezamenlijk te lezen. In de les wordt als voertaal zoveel mogelijk het Arabisch gebruikt. Daarnaast worden korte dialoogoefeningen aangeboden. L iteratuur Talloen Herman, Alsulaiman Abied. - Ayyuha t-talib¿! Handboek voor het Modern Standaard Arabisch : Ingesproken basisteksten en oefeningen, Antwerpen/Apeldoorn, Garant, 2004. 5 audio-CD Talloen Herman, Alsulaiman Abied. - Ayyuha t-talib¿! Handboek voor het Modern Standaard Arabisch : CD-teksten, oplossingenboek, geïntegreerde woordenlijst, Antwerpen/Apeldoorn, Garant, 2004. Bijzonderheden

Op deze cursus bestaan de vervolgcursussen 2 tm 5.

Islamitische ethiek I Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100035 dr. M.A. Abdellah (kamer 13A-17, tel: (020) 5986648. E-mail: [email protected]) 3 6 Nederlands Hoor- en werkcolleges. met opdrachten en presentaties van studenten. Actieve deelname is verplicht Schriftelijk tentamen (70%) opdrachten (20%), presentatie (10%) http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel

De student: kan een aantal principes benoemen die een belangrijke rol spelen in het Islamitisch ethisch denken in verleden en heden;

kan enkele problemen benoemen, die de hedendaagse technische en maatschappelijke ontwikkelingen vanuit het oogpunt van de ethiek, in het bijzonder de islamitische ethiek, oproepen; heeft basiskennis van de islamitische ethiek; heeft inzicht in de manier waarop men zich beroept op de Koran, de Hadith en de Shari'ah; heeft kennis van en inzicht in de belangrijkste principes en ontwikkelingen op het gebied van de islamitische ethiek, hun verband met de islamitische ethiek, hun verband met het islamitisch recht en de islamitische jurisprudentie en hun verhouding tot principes en ontwikkelingen op het gebied van ethiek buiten de specifieke context van de islamitische levensbeschouwing; een bespreking van het ethische aspect van enkele hedendaagse technische en maatschappelijke ontwikkelingen vanuit islamitisch standpunt (op het gebied van de medische technologie, het milieubeheer de multiculturele en multireligieuze samenleving). Inhoud Dit college biedt een overzicht in de islamitische ethiek en geeft inzicht in de manier van legitimatie vanuit de Koran, Hadith en Shari'ah. Er wordt een overzicht gegeven van de belangrijkste principes en ontwikkelingen op het gebied van de islamitische ethiek, hun verband met het islamitische recht en de islamitische jurisprudentie en hun verhouding tot principes en ontwikkelingen op het gebied van ethiek buiten de specifieke context van de islamitische levensbeschouwing. Een bespreking van het ethische aspect van enkele hedendaagse technische en maatschappelijke ontwikkelingen vanuit islamitische ethisch standpunt (op het gebied van de medische technologie, het milieubeheer en de multicultureleen multireligieuze samenleving). L iteratuur Verplichte literatuur:

Marzouk Aulad Abdellah, `Rechtvaardige oorlog in de klassieke Islam¿ in: Burgers en Barbaren. Over oorlog tussen recht en macht. Thijs Jansen, Janne Nijman, Jan Willem Sap (red.), Amsterdam: Boom, 2007, blz. 307 ¿ 316. Henk Vroom, `De rechtvaardigde oorlog in vier wereldreligies¿ in: Burgers en Barbaren. Over oorlog tussen recht en macht. Thijs Jansen, Janne Nijman, Jan Willem Sap (red.), Amsterdam: Boom, 2007, blz.: 264 ¿ 271 Fred van Iersel, `De rechtvaardige in het westerse christendom¿ in: Burgers en Barbaren. Over oorlog tussen recht en macht. Thijs Jansen, Janne Nijman, Jan Willem Sap (red.), Amsterdam: Boom, 2007, blz. 316 ¿ 345. Dr. Yusuf AlQaradawi, Introductie in de Islam, fundamenten, kenmerken, doelen en bronnen, uitgeverij Noer al-Ilm, rste druk, 2004. Tazi Saoud, Abdelwahab, Islamic morals, Rabat, second edition, 1988. AboeBakr Djaber El-Djezeirie, De Moraal in de islam, vertaling Drs. J. Ploeger. Aanvullende literatuur: Fazlur Rahman, "Law and Ethics in de Islam". In: Richard G. Hovanissian (ed ), Ethics in Islam (papers,9th giogio Levi Della Vida Biennial Converence), Undena Malibu, 1985, p.3-15. Bijzonderheden Op deze cursus bestaat de vervolgcursus Islamitische Ethiek II.

Islam en E uropese cultuur Studie: Code: Docent(en): ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Religie en Levensbeschouwing, Bachelor 100051 drs. F. Okumus MA (kamer 13A-19, tel: (020) 5986619. E-mail: [email protected]) 6 5 Nederlands Hoorcollege met gelegendheid van interactie in het theoretische deel (meer info bij bijzonderheden). Presentatie & paper en schriftelijk tentamen (meer info bij bijzonderheden). http://www.vu.nl/nl/studiegids/2010-2011/index.asp

Doel

De student,

kan zich enkele fundamentele begrippen en instrumenten van fiqh eigen maken. (met name: mazhab (wet & ethiek scholen), ijtihad (ontwikkeling nieuwe fatwa's), darûra (uitzonderingreglement bij noodzaak) en fiqh voor immigranten of fiqh voor minderheden. kan een essay van enkele pagina¿s schrijven over de maqasid al-sharia (filosofie van islamitische ethiek & jurisprudentie), kan een betoog houden over een actueel thema binnen de context van de islam zoals deze gebracht in Nederland vanuit islamitische landen en de recontextualisering in de Nederlandse (West-Europese) cultuur. Inhoud De module "Islam en Europese Cultuur" is van hoog niveau wat betreft islamitische ethiek (fiqh). Inhoud van de module bestaat uit twee delen: een theoretisch en een praktisch deel. Inhoud van het theoretische gedeelte is als volgt: Filosofie van de islamitische ethiek en jurisprudentie [Makasid al-sharia], jurisprudentie met betrekking tot minderheden [fiqh al-aqalliyât], jurisprudentie met betrekking tot actuele situaties [fiqh al-nawazil], de algemene regels om `moderne religieuze vraagstukken¿ te behandelen, de islambeleving in Europa, actuele islamitische discussies in Nederland. Het praktische gedeelte is dynamisch en interactief. De inhoud wordt ieder jaar bepaald in overleg met de studenten. Elke student kiest een onderwerp en geeft hierover tijdens het college een presentatie. Dit vindt plaats na het einde van het theoretische deel van de module. De studenten zullen enkele metatheorieën leren begrijpen die de achtergrond vormen voor de islamitische ethiek en wetgeving (fiqh) begrijpen en via zijn gekozen praktische vraagstukken leren de religie vanuit binnen perspectief te contextualiseren. Deze notie/heuristiek vormt een basisvisie voor hun toekomstige religieuze en professionele functie. L iteratuur Mas`ud, M.H.: Islamic legal philosophy: a study of Abu Ishaq al-Shatibi¿s life and thought. Islamabad-Pakistan 1977. Weeramantry CG 1984 reprinted. Alwani Taha Jabir al-. (2003)Towards a Fiqh for Minorities: Some Basic Reflections. London: IIIT. 156564400X Extra stof via blackboard

Toetsvorm Presentatie & paper en schriftelijk tentamen. Het tentamencijfer wordt als volgt berekend: 12 % 6x college opdrachten ter voorbereiding 18 % casus als eindpaper 65 % schriftelijk tentamen 5 % actieve participatie tijdens de colleges en via blackboard, inzet. Bijzonderheden Voorbereiden door lezen van teksten en collegemateriaal, aantekeningen maken, via blackboard discussiëren, opdrachten altijd op de tijd inleveren (verplicht). Aanwezigheid is een voorwaarde voor de deelname aan het tentamen. Collegeopdrachten dienen voor het betreffende college per e-mail ingeleverd te worden bij de docent dus, NIET via blackboard. Als een derdejaars vak is deze module een vervolg op fiqh (islamitische ethiek) modulen en behandelt hoge niveau usul al-fiqh kwesties van hoog niveau. Arabisch niveau 6 (30 EC) en afronding van de de module usul al-fiqh gelden als inschrijfeis voor deze module. Aanwezigheid tijdens de colleges is verplicht

Universiteit Utrecht www.uu.nl

U N I V E RSI T E I T U T R E C H T Sociale W etenschappen Interculturalisatie van de gezondheidszorg Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Psychologie 200401044 Docenten van de capaciteitsgroep(en), prof. dr. R.J. Kleber, dr. J.W. Knipscheer dr. J.W. Knipscheer (tel.nr. +31 30 2537574) (email [email protected]) 7,5 Blok 1 Nederlands Hoorcollege en werkgroep Schriftelijk tentamen en werkgroepopdracht https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200401044&coll egejaar=2010

Doel Inzicht krijgen in: opvattingen binnen verschillende culturen over (geestelijke) ziekte en gezondheid; risicofactoren en stressoren die speciaal betrekking hebben op migranten en vluchtelingen (bijvoorbeeld verlieservaringen, acculturatieproblemen en discriminatie); het belang van culturele variaties bij het diagnosticeren en behandelen van psychosociale problemen en psychische stoornissen; beleidskwesties rond interculturalisatie van de (geestelijke) gezondheidszorg. Inhoud Zijn psychosociale problemen en psychische stoornissen universele verschijnselen waarvan hooguit de uiterlijke kenmerken kunnen verschillen, of moeten ze beschouwd worden als ''culturele constructies''? In de hedendaagse multiculturele samenleving is het belang van deze vraag evident - zij heeft ingrijpende praktische consequenties voor hulpverleners en beleidsmakers binnen de somatische en geestelijke gezondheidszorg. Hoe adequaat is het zorgaanbod voor personen met een andere culturele achtergrond dan de Nederlandse? Wordt voldoende rekening gehouden met culturele verschillen in ziektepatronen en in de normen en opvattingen die mensen over (geestelijke) gezondheid hebben? Deze vragen worden in deze cursus toegespitst op de verschillende fasen van het beloop van psychische problemen: het ontstaan van problemen, aanmelding en/of verwijzing voor hulpverlening; diagnose en indicatiestelling; behandeling en effectiviteit van interventies. Allereerst komen de moeilijkheden en stressoren aan de orde die het migrantenbestaan met zich mee kunnen brengen, met inbegrip van de problemen van

vluchtelingen en hun eventuele familie. Daarnaast wordt gekeken naar cultuurgebonden opvattingen over ziekte en normaliteit. Tevens wordt een aantal specifieke thema's uit de klinische psychologie en gezondheidspsychologie belicht, zoals verlies, trauma, en seksualiteit. De diagnose van de problemen is de volgende controversiële kwestie. In hoeverre verschillen psychische stoornissen en ziektebeelden tussen culturen? Vervolgens wordt gekeken naar de behandeling van psychische problemen. Hoe worden westerse behandelingsmethoden door migranten (en hun eventuele familie) ervaren? Tenslotte wordt ingegaan op actuele beleidsvraagstukken met betrekking tot de interculturalisatie van de (G)Gz. Hoe moet/ kan het zorgaanbod ten behoeve van migranten en vluchtelingen worden verbeterd? L iteratuur Boek: !"#$%&!'&()&*&+",-.#%&/'&012234'&567#(8")9&:;,<;=),)&>?@:A-7<=-)&)#&>?@:A"-)5'&B<=):A
Reader: Bundel van recente wetenschappelijk artikelen rond het thema 'interculturalisatie en zorg' .

O ntwik keling in intercultureel perspectief Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Psychologie 200300067 dr. D.M.P. de Haan, dr. J.H. Oosterwegel, prof. dr. B. Orobio De Castro dr. D.M.P. de Haan (tel.nr. +31 30 2532751) (email [email protected]) 7,5 Blok 4 Nederlands Hoorcolleges en Werkgroepen Essay, Opdracht(en) en Referaat https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200300067&coll egejaar=2010

Doel De student íKHHIWLQ]LFKWLQFXOWXUHOHYDULDWLHVLQRQWZLNNHOLQJLQGHPXOWL-etnische samenleving; íLVLQVWDDWNULWLVFKWHUHIOHFWHUHQRSGHSV\FKRORJLVFKHWKHRULHYRUPLQJRYHURQWZLNNHOLQJ vanuit een intercultureel perspectief; íLVLQVWDDWNULWLVFKWHUHIOHFWHUHn op actuele discussies in het werkveld en de media over ontwikkelingskansen van en -risico's voor kinderen en jongeren uit migrantengezinnen. Inhoud In Nederland hebben steeds meer kinderen en jongeren te maken met migratie, doordat zijzelf of hun ouders niet in Nederland zijn geboren. In de vier grote steden gaat het om ruim de helft van de kinderen. In deze cursus worden verschillen in de ontwikkeling als gevolg van het leven in een multiculturele samenleving bestudeerd. De media staan vol met berichten over problematische situaties rond migrantenjongeren, en ook instellingen krijgen steeds vaker te maken met kinderen en jongeren uit migrantengezinnen. Dikwijls wordt hen een 'ontwikkelingsachterstand' of 'problematische ontwikkeling' toegeschreven. Dat versterkt de tendens om te interveniëren in het gezin, bijvoorbeeld via oudervoorlichting en ontwikkelings- of opvoedingsgerichte gezinsprogramma's. Daarnaast is er steeds meer aandacht voor programma's voor de 'voor'school, het reguliere onderwijs, welzijnswerk en de hulpverlening. Willen deze interventies enige kans op succes hebben, dan is allereerst kennis van zaken nodig over ontwikkelingspatronen in verschillende culturele milieus in relatie tot de multi-etnische context. Alleen vanuit die kennis is vast te stellen welk type aanpak het meest geëigend is. In deze cursus gaan we na in hoeverre de ontwikkeling van kinderen en jongeren uit migrantengezinnen inderdaad afwijkt van die uit autochtone gezinnen. Daarbij bespreken we welke mechanismen aan eventuele verschillen in ontwikkeling bijdragen, en wat, gezien de situatie van deze kinderen en jongeren, de constructieve c.q. negatieve kanten van verschillende ontwikkelingstrajecten zouden kunnen zijn. Tenslotte worden zin en onzin van een aantal interventieprogramma's beoordeeld op basis van in de cursus verworven kennis. In de cursus komt aan de orde:

í2QWZLNNHOLQJVNDQVHQWKXLVHQRSVFKRROGHDDUGYDQGHWDOLJHFRPPXQLFDWLHYHHQ educatieve omgeving í'HSUDNWLMN WKHRULHZDDURSLQWHUYHQWLHVYDQPDDWVFhappelijke instellingen (consultatiebureaus, kindercentra, educatieve programma's) zijn gebaseerd í2QWZLNNHOLQJVNDQVHQHQFXOWXXURYHURSYRHGLQJRXGHU-kindrelaties en identiteitsontwikkeling í$OVRQWZLNNHOLQJVWDNHQLQLQWHUFXOWXUHOHFRQWH[WWHPRHLOLMN blijken: problematische ontwikkeling en interventie L iteratuur Boek · Hendriks, M., Kessels, R., Gorissen, M. & Schmand, B. (2006). Neuropsychologische diagnostiek. Amsterdam: Boom. ISBN 90-8506-229-2. · Brouwer, W., Van Zomeren, E., Berg, I., Bouma, A. & De Haan, E. (2002). Cognitive rehabilitation. Amsterdam: Boom. ISBN 90-5352-618-8. Diversen · Aanvullende literatuur via Studion.

C ulturele diversiteit en identiteit Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Algemene Sociale Wetenschappen 200500011 Drs. G.B.M. Dielissen en dr. W.A.W. de Graaf dr. W.A.W. de Graaf (tel: +31 30 2537684, email: [email protected]) 7,5 Blok 1 Nederlands Hoorcolleges en werkgroepen Essay tentamen en opdracht(en) https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200500011&coll egejaar=2010

Doel De cursus beoogt studenten vertrouwd te maken met de verschillende manieren waarop identiteiten vorm en betekenis krijgen in de huidige multiculturele samenleving. Daarbij wordt het gebruik dan wel misbruik van cultuur als legitimatie voor claims op identiteit en burgerschap nader bestudeerd. Het is voorts de bedoeling om theorieën vanuit verschillende disciplines zoals de sociale psychologie, antropologie en sociologie te bespreken en in een samenhangend kader te plaatsen, zodat een interdisciplinair perspectief op de thematiek geopend wordt. Dat kan worden vertaald in de volgende leerdoelen: kennis verwerven van de verschillende theoretische benaderingen van cultuur, etniciteit en identiteit; kennis verwerven van de actuele debatten over die benaderingen, zoals universalismerelativisme, de Zelf-Ander constructie, de erkenning van identiteitsclaims en burgerschap; inzicht in de effecten van die debatten op integratiebeleid; vaardigheden in het analyseren en verbinden van theoretische perspectieven vanuit een interdisciplinair perspectief; vaardigheden om theoretische debatten en hun betekenis te herkennen en te analyseren in actuele publieke discussies; vaardigheden in het schriftelijk verwoorden van bovenstaande kennis en inzichten. Inhoud In het proces van mondialisering is toenemende aandacht ontstaan voor cultuur als een zowel bindend als open fenomeen. Aan de ene kant lijken mensen in processen van migratie, internationalisering (Europese Unie) en fragmentering van opvattingen terug te grijpen naar cultuur als een (ver)bindend element. Aan de andere kant verschijnen culturen als steeds meer open, onder invloed van elkaar en derhalve als vloeiend. Identiteitsconstructie, zowel persoonlijk als sociaal, raakt in dit spanningsveld van een verschillende inzet van cultuur betrokken en neemt gevarieerde vormen aan. Dat kan uiteenlopen van claims op specifiek omlijnde identiteiten tot het aanvaarden van zgn. hybride of transnationale identiteiten. In dit onderdeel wordt dit spanningsveld van cultuur en identiteit nader in kaart gebracht door aandacht te besteden aan de sociale en psychologische processen die met migratie verbonden zijn. Wat is het perspectief van mensen die in nieuwe omgevingen terechtkomen en rekening

moeten houden met dominante culturele groepen, hoe kijken cultureel dominante groepen aan tegen die nieuwkomers, hoe leven beide groepen samen en welke vormen van identiteitsconstructie en burgerschap zijn daarbij in het geding? Daarnaast wordt de blik gericht op de relatie tussen burgerschap, rechtvaardigheid en de erkenning van claims op cultuur en identiteit. Hoe en wanneer kunnen verschillen erkend dan wel genegeerd worden, welke afwegingen spelen daarbij vanuit het perspectief op rechtvaardigheid een rol en in welke mate kunnen lokale situaties en praktijken een plek krijgen vanuit dat perspectief? De bespreking van dit soort vragen is nauw verbonden met het actuele debat in de multiculturele samenleving over waar de scheidslijnen liggen tussen assimilatie en behoud van identiteiten. L iteratuur Boek: X. Chryssochoou (2004). Cultural Diversity. Its social psychology. Oxford: Blackwell. Boek: J. Carens (2000). Culture, Citizenship and Community. A contextual explortion of justice as evenhandedness. Oxford: Oxford University Press.

De multiculturele samenleving Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Algemene Sociale Wetenschappen 200300832 Drs. B.E. Carlier en dr. W.A.W. de Graaf dr. W.A.W. de Graaf (tel: +31 30 2537684, email: [email protected]) 7,5 Blok 2 Nederlands Hoorcolleges, werkgroepen en practicum Paper en tentamen https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200300832&coll egejaar=2010

Doel De cursus wil studenten kennis laten maken met de problematiek van de multiculturele samenleving en beoogt een eerste inleiding in kwalitatief onderzoek te bieden. Aan het eind van de cursus beschikken de studenten over: globale kennis van de multiculturele samenleving specifieke sociaalwetenschappelijke kennis over gedrag van migranten jongeren kennis van verschillende kwalitatieve benaderingen en methoden van dataverzameling, i.h.b. etnografie vaardigheden in het vergelijken van verklaringen vaardigheden in het zoeken van wetenschappelijke literatuur vaardigheden in het leren schrijven van een artikel Inhoud Met de term multiculturele samenleving wordt in de sociale wetenschappen verwezen naar de omstandigheid dat veel westerse samenlevingen de laatste decennia te maken hebben (gehad) met immigratie vanuit vaak ook niet-westerse landen. Daardoor is culturele diversiteit een feitelijkheid geworden, een feitelijkheid die echter hevig omstreden is geraakt, ook in Nederland. Het debat gaat dan over de vraag of de Nederlandse samenleving bedreigd wordt door die pluraliteit en dus vooral aanpassing van de nieuwkomers mag verwachten, of dat er juist ook ruimte gemaakt moet worden voor pluraliteit. In dit debat spelen allerlei kwesties, zoals de rol van religie, van taal, van achterstand en discriminatie, van omgangsvormen en van (democratische) waarden en normen. Daarbij komen ook allerlei verschijnselen ter sprake die als voorbeeld van slechte integratie worden gezien. Eén van die verschijnselen betreft het gedrag van sommige Marokkaanse jongens dat ervaren wordt als overlast bezorgend en zelfs delinquent. Verklaringen daarvoor worden dan gezocht in hun Marokkaanse culturele achtergrond, maar deze verklaring wordt ook weer betwist. In deze cursus staat het etnografische onderzoek `Kapot moeilijk' centraal, waarin wordt betoogd dat de culturele achtergrond niet de verklaring voor dit soort gedrag vormt. Met de aard van het onderzoek is tegelijkertijd het tweede spoor van de cursus aangegeven. In het eerste blok was er een kennismaking met verschillende strategieën van onderzoek. Een daarvan was het kwalitatief onderzoek, waarop we in deze cursus dieper ingaan. Het boek dat we in deze cursus gebruiken, `Qualitative research methods for the social sciences', zet een aantal kwalitatieve benaderingen op een rij en de auteur besteedt aandacht aan veel

voorkomende methoden van dataverzameling, zoals interviews, focus groepen en observaties. In de voorbeeldstudie `Kapot moeilijk' kijken we naar de toepassing van de etnografische methode op een specifiek terrein van de multiculturele samenleving, namelijk opvallend groepsgedrag van Marokkaanse jongeren. Door de combinatie met een inhoudelijke kwalitatieve studie wordt aan de meer algemene methodologie een contextuele inbedding gegeven, zodat duidelijk kan worden wat methodische regels in de praktijk van het onderzoek betekenen. L iteratuur Boek: Jong, J.D. de (2007), Kapot moeilijk. Een etnografisch onderzoek naar opvallend delinquent groepsgedrag van 'Marokkaanse' jongens. Amsterdam: Aksant. Boek: Berg, B.L. (2007), Qualitative Research Methods for the Social Sciences. Boston: Pearson (6th ed.) Artikelen: Twee artikelen (één zelf te zoeken, één nog nader te bepalen).

Introductie cultuurstudies Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Algemene Sociale Wetenschappen 200500020 Dr. J.C. Bos, drs. J.V. Reimus en J.G.L. Thijssen dr. J.C. Bos (tel: +31 30 2534516, email: [email protected]) 7,5 Blok 3 Nederlands werkcollege Opdracht(en) en tentamen https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200500020&coll egejaar=2010

Doel Studenten kunnen: concepten over cultuur plaatsen en vergelijken vanuit verschillende theoretische achtergronden; vraagstukken omtrent culturele ontwikkelingen plaatsen in moderne en laatmoderne maatschappelijke ontwikkelingen; eigen stellingen over culturele ontwikkelingen schriftelijk en mondeling beargumenteren. Inhoud Dit onderdeel is de derde B1 introductie in de sociale wetenschappen, namelijk die in de cultuurwetenschappen ook wel Cultural Studies genaamd. Het handelt hier om een vrij nieuwe benadering van het cultuurconcept. Belangrijke sociale wetenschappen die een bijdrage leveren zijn (in alfabetische volgorde) antropologie, geschiedenis, literatuurstudies (letteren), psychologie en sociologie. De term cultuur heeft een fascinerende geschiedenis en een reeks aan betekenissen in het hedendaagse discours. Daarom begint de cursus met het geven van inzicht in verschillende concepten en opvattingen over het begrip cultuur. Vragen die onder andere gesteld worden zijn: Hoe worden mensen onderdeel van een cultuur? Hoe kunnen andere culturen worden begrepen? Waarom worden bepaalde culturele vormen meer gewaardeerd dan andere? Voor een goed begrip van de werking van cultuur wordt in de cursus ook ingegaan op 'Communicatie en Representatie' (taal, tekens, semiotiek), en op 'Cultuur, Macht en Ongelijkheid' (hoe produceert en reproduceert cultuur ongelijkheid?). Daarna worden een aantal belangrijke culturele topics behandeld: culturele topografie (stad en platteland; oriëntalisme); cultuur, tijd en geschiedenis (narratieve geschiedenis; heden en verleden); van politiek tot cultuurpolitiek; politiek en cultuur (bureaucratie als cultuur); lichaamscultuur (vrouwelijke mobiliteit); subculturen (morele paniek; gangs); subcultuur en etniciteit; arbeiderscultuur; en visuele culturen (toerisme; smaak). Hierbij komen steeds weer de relevante theorieën en sociaal-wetenschappelijke auteurs aan bod. L iteratuur Boek: Paul Voestermans en Theo Verheggen (2007) `Cultuur & Lichaam. Een cultuurpsychologisch perspectief op patronen in gedrag.' Blackwell Publishing, ISBN: 9781405176026

C ulturen en samenlevingen Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Culturele antropologie 200300835 dr. M. Oosterbaan dr. M. Oosterbaan. Afspraak kan gemaakt worden op het secretariaat CA of telefonisch via het secretariaat tel. 030-253 2111 7,5 Blok 1 Nederlands Hoorcollege, practicum en werkgroep Opdracht(en) en schriftelijk tentamen https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200300835&coll egejaar=2010

Doel 1. Een inleiding over een aantal cruciale kerngebieden van de Culturele Antropologie; 2. De verwerving van een aantal centrale antropologische begrippen; 3. Kennismaking met cultuur als het sleutelbegrip van de antropologie; 4. Begrip van antropologische onderzoeksmethoden; 5. Kennis van de grote culturele variatie in de hedendaagse wereld; 6. Praktische toepassing en relevantie van antropologische inzichten op sociale, politieke en economische ontwikkelingen; Inhoud De cursus Culturen en sa menlevingen: Een inleiding in de culturele antropologie maakt studenten vertrouwd met kernvraagstukken in de culturele antropologie, zoals de relaties tussen natuur en cultuur, man en vrouw, ras en etniciteit, en economie en samenleving. Aan deze relaties en aandachtsvelden zal op levendige wijze inhoud worden gegeven met een handboek en twee etnografieën over respectievelijk een dorp in Noord-Marokko en een stad in Noordoost Brazilië. Kernbegrippen uit het handboek zullen op creatieve wijze toegepast worden op de twee empirische studies om op deze wijze studenten een gedegen inleiding in de culturele antropologie te geven. Het verzamelen van de juiste wetenschappelijke literatuur voor het schrijven van een paper of het uitvoeren van empirisch onderzoek is één van de meest belangrijke onderdelen van de academische vorming. Iedereen kan deze vaardigheid verwerven, mits zo vroeg mogelijk met de training wordt begonnen. Deze cursus integreert daarom een inleiding in de antropologie met het onderdeel Ommat ( O mgaan met Wetenschappelijk Materiaal ). Ommat leert de student informatie te verzamelen uit een grote verscheidenheid aan bronnen en die informatie met andere studenten te delen. Ommat bestaat uit colleges en practica, waarin instructie wordt gegeven en oefeningen worden uitgevoerd. Ommat wordt aangeboden via Studion. L iteratuur Boek: Kottak, Conrad, 2008, Cultural Anthropology. 12th Edition, New York: McGrawHill ISBN 978-0-07-110147-5; 250 pag. Boek: Rebhun, L.A., 1999. The Heart Is Unknown Country: Love in the Changing Economy of Northeast Brazil. Stanford, CA: Stanford University Press. 265 pag. ISBN: 0-

8047-4555-2. Boek: Rabinow, Paul 2007 Reflections on fieldwork in Morocco. Berkeley, CA: University of California Press. 165 pag. ISBN: 978-0-520-25177-9

E tniciteit en nationalisme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Culturele Antropologie 200300019 dr. ir. Y. van der Pijl Via het secretariaat 253 2111. Email: [email protected] 7,5 Blok 4 Nederlands Hoorcolleges en werkgroepen Paper en schriftelijk tentamen https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200300019&coll egejaar=2010

Doel Het verdiepen van kennis en inzicht in de belangrijkste theoretische benaderingen, concepten en auteurs op het gebied van de thematiek 'etniciteit en nationalisme'. Het leren duiden van wetenschappelijke en maatschappelijke problematiek en debatten omtrent verwante begrippen, zoals culturele, etnische-, religieuze en (trans)nationale identificatie. Inhoud Het debat over etniciteit en nationalisme neemt een centrale plaats in de hedendaagse culturele antropologie en sociale theorie. Er is vrijwel geen gemeenschap op aarde die niet wordt geconfronteerd met processen van mondialisering en daarmee met een van de resultaten hiervan: de cultureel plurale of multiculturele samenleving. Met name de relatie tussen natiestaat, met zijn democratisch ideaal van burgerschap, en identificatie, die veelal gericht is op cultureel-, etnisch- en/of religieus onderscheid, kent een enorme belangstelling en niet zelden grillige actualiteit. Vragen als `wie ben ik?', `waar kom ik vandaan?' en `waar behoor ik toe?' zijn niet eenduidig te beantwoorden en we zien mensen handelen en worstelen met meerdere, verschillende identiteiten. De meerduidige identiteit van (groepen) actoren kan strategisch ingezet worden en diverse symbolische doelen dienen, maar ook verwarrend of stigmatiserend werken. Bovendien vraagt het om specifieke sturing en beleid, teneinde enige maatschappelijke cohesie te waarborgen. Deze cursus wil inzicht geven in de complexiteit van de meerduidige identiteit, waarbij met name etnische, religieuze en (trans)nationale identificaties onderwerp van studie zijn. Gezien de thematiek een wereldwijd karakter heeft, zal de cursus zich richten op theoretische benaderingen en maatschappelijke uitingsvormen, in plaats van een duidelijk afgebakende geografische of regionale invalshoek. De concepten etniciteit, nationalisme en bovengenoemde identificaties zullen aan de hand van recente wetenschappelijke en maatschappelijke debatten belicht worden, waarbij ook de wording van begrippen en benaderingen alsmede de rol van de antropoloog als onderzoek(st)er en eventuele `maker/maakster' van sociale werkelijkheden besproken zal worden.

L iteratuur Wordt nog bekend gemaakt Aanbevolen: Globalization and sociocultural complexity: anthropological perspectives (201000145) Gender, macht en multiculturalisme (2003000348)

Bijzonderheden Aanbevolen voorkennis: Kennis op het gebied van multiculturaliteit, mondialisering, transnationalisme en identiteit.

Introductie maatschappijwetenschappen: de moderne samenleving Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Algemene Sociale Wetenschappen 200300488 drs. G.B.M. Dielissen, dr. M.J.M. Hoogenboom prof. dr. G.C.M. Knijn (+31 30 2531861) ([email protected]) 7.5 Blok 1 Nederlands Hoorcollege en werkgroep Opdrachten en tentamen https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/OnderwijsCatal ogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200300488&collegejaar=20 10

Doel

Het verwerven van kennis van de centrale sociologische theorieën en concepten over het ontstaan van maatschappelijke structuren, instituties en problemen en de relatie van deze ontwikkelingen tot de perceptie van het individu. Het verwerven van kennis van de geschiedenis van de sociale wetenschappen, in het bijzonder de verschillende wijzen aarop sociologen het moderniseringsproces geïnterpreteerd hebben. Het kunnen toepassen van centrale sociologische theorieën en concepten op hedendaagse en toekomstige vraagstukken met betrekking tot sociale cohesie, sociale ongelijkheid en identiteit.

Inhoud

The premise of The Discovery of Society is that the human world we ordinarily experience does not leave all its secrets on the surface. Met deze intrigerende zin opent het handboek dat voor deze cursus wordt gebruikt. We gaan in deze cursus dus de geheimen van de menselijke samenleving ontdekken aan de hand van de historische voorgangers van de sociale wetenschappen. We zullen in de cursus reflecteren op de rol van theorieën als abstracties van de dagelijkse werkelijkheid en een overzicht bieden van de ontwikkeling van sociaalwetenschappelijke theorieën sinds het eind van de 19e eeuw. Aan de hand van de theorieontwikkeling en geïllustreerd met casestudies biedt de cursus inzicht in de structuren, de instituties en de sociale organisatie van de hedendaagse samenleving en leren we theoretisch analyseren hoe mensen in interactie met elkaar op eigen wijze mede vorm geven aan hun dagelijks leven en daarmee aan de samenleving. We leren dat als we de hedendaagse samenleving sociaalwetenschappelijk bekijken we vooral structuren, instituties, netwerken en configuraties zien, maar ook cultuur, zingeving en gedrag; beide aspecten van het menselijk samenleven staan in relatie tot elkaar. We bestuderen moderniteit en wat het betekent om in een moderne samenleving te leven, om zowel rationeel te handelen als reflexief te functioneren. Belangrijke sociale kwesties komen aan de orde zoals sociale verschillen en sociale ongelijkheid, tussen klassen, seksen en etnische groepen. Tijdens de cursus maken we kennis met 1) de grondleggers van de sociologie zoals Marx, Durkheim en Weber, 2) de critici van de moderniteit, zoals Simmel, Toennies en Freud, 3) de Amerikaanse symbolisch-interactionisten, zoals Thomas, Goffman en Mead en 4) de post- modernisten, zoals Castells en Lyotard. We bestuderen het theoretisch erfgoed, hoe dat neergeslagen is in de theorieën van hedendaagse sociologen en hoe we daarvan gebruik kunnen maken om hedendaagse sociale vraagstukken te doorgronden.

L iteratuur R. Collins and M. Makowsky (International Edition, 2010). The Discovery of Society. Boston etc.: McGraw Hill. ISBN 978-007-126760-1

Weerstand tegen minderheden: een interdisciplinair perspectief op intergroepsrelaties Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Algemene Sociale Wetenschappen 201000028 prof. dr. H. Bekhuis, dr. M. Lubbers, BSc R. Meuleman, dr. W.H. Poppe dr. M. Lubbers (+31 30 2532297) ([email protected]) 7.5 Blok 1 Nederlands Werkcolleges Opdrachten en tentamen https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=201000028&coll egejaar=2010

Doel In deze cursus worden de volgende doelen nagestreefd: · kennis en inzicht verwerven in de belangrijkste theoretische benaderingen, vraagstukken en bevindingen op het terrein van maatschappelijke vooroordelen en intergroepsrelaties; · het kunnen analyseren en vergelijken van theoretische beanderingen vanuit diverse sociaalwetenschappelijke disciplines; · het kunnen formuleren van concrete probleemstellingen op het terrein van maatschappelijke vooroordelen; · het kunnen afleiden van concrete, toetsbare hypothesen van diverse sociaalwetenschappelijke theorieën op het terrein van maatschappelijke vooroordelen; · inzicht verkrijgen in e maatschappelijke debatten omtrent het integratiebeleid. Inhoud De wetenschappelijke belangstelling voor de constructie en het belang van de nationale identiteit heeft een hoge vlucht genomen. Internationale migratie, Europese integratie en economische verwevenheid met vele landen in de wereld bieden enerzijds de mogelijkheid om kennis te nemen van andere culturen en om zich te verbinden met een meer overkoepelende groep dan de natie. Anderzijds lijken deze processen een bedreiging te vormen voor de nationale identiteit, waardoor mensen terug kunnen grijpen naar de nationale (of lokale) cultuur als (ver)bindend element. In deze cursus bezien we in hoeverre veranderende samenlevingen invloed hebben op intergroepsrelaties, en specifiek hoe de meerderheidsgroep reageert op minderheden in de samenleving. We onderzoeken hoe vooroordelen ontstaan, hoe deze een gevolg zijn van bedreigde identiteiten of bedreigde belangen en onderzoeken wat de gevolgen zijn van deze vooroordelen, zowel in de politiek als op beleidsterrein. Daarmee richten we ons in deze cursus op vragen naar cohesie tussen de meerderheid en minderheden. In het huidige maatschappelijke klimaat ligt het voor de hand dat we ons primair richten op de reactie van de meerderheid op nieuwkomers, op migranten en hun integratieproces. Maar we

besteden in de cursus ook aandacht aan maatschappelijke vooroordelen tegenover andere groepen: tegenover religieuze minderheden en tegenover homo's en lesbiennes. Vanuit verschillende sociaalwetenschappelijke disciplines bestuderen we waarom mensen vooroordelen en negatieve houdingen tegenover andere groepen hebben, en hoe we dat kunnen verklaren. We bestuderen daartoe de belangrijkste theoretische perspectieven, door zowel de klassieke bijdragen als recente aanpassingen te bestuderen. We bestuderen welke probleemstellingen met deze theorieën beantwoord worden, en welke hypothesen afgeleid zijn van de theorieën. Daarnaast bestuderen we empirische bijdragen uit de sociologie, sociaalpsychologie, antropologie en politicologie om de toetsing van de hypothesen te kunnen evalueren. Het bestuderen van wetenschappeljike bijdragen omtrent relaties tussen groepen is nauw verbonden met het actuele debat in de multiculturele samenleving over waar de scheidslijnen liggen tussen assimilatie en behoud van identiteiten. L iteratuur Artikelen die beschikbaar worden gesteld via het intranet

M igranten en integratie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Algemene Sociale Wetenschappen / Bachelor Culturele Antroplogie 200600009 dr. W.H. Poppe dr. W.H. Poppe (+31 30 2531923) ([email protected]) 7.5 Blok 3 Nederlands Hoorcolleges en werkgroepen Paper en tentamen https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200600009&coll egejaar=2010

Doel Overzicht van en inzicht in de verschillende theorieën, vraagstukken, bevindingen en beleidsmaatregelen op het gebied van migratie en integratie van migranten. Toepassen van de kennis over migratie en integratie op een bepaald probleemgebied van migranten. Inhoud Deze B2-cursus is een gezamenlijke cursus van de opleidingen Algemene Sociale Wetenschappen en Sociologie en is ook toegankelijk voor studenten uit andere studierichtingen. Voor ASW-studenten bouwt deze cursus voort op de cursussen `Opzetten van onderzoek: de multiculturele samenleving'(B1), `Weerstand tegen minderheden: een interdisciplinair perspectief' (B2) en `Socialevraagstukken: probleemdefinities en interventieperspectieven' (B2). Voor sociologiestudenten vormt deze cursus een veldspecifieke toepassing en verdieping van de inzichten die zijn verkregen in het eerste studiejaar en het eerste semester van het tweede jaar. In het bijzonder laat deze cursus zien dat klassieke hoofdvragen van de sociologie verrijkt worden met nieuwe deelvragen over migratie en integratie. Studenten leren verder vraagstukken op het gebied van migranten en integratie te analyseren met behulp van belangrijke sociaalwetenschappelijke theorieën. Daarnaast dienen studenten inzicht te krijgen in de wijze waarop sociaalwetenschappelijke kennis vertaald kan worden naar beleid. In deze cursus staan theorieën, vraagstukken, bevindingen en beleidsmaatregelen omtrent migratie en integratie van migranten centraal. Allereerst zal worden ingegaan op de omvang en oorzaken van internationale migratie. Hoeveel mensen migreren? Waarom zijn migratiestromen tussen bepaalde landen vaak specifiek. Om welke redenen migreren mensen? Welke typen migranten zijn te onderscheiden? Wat is de rol van de immigratiepolitiek in de aard en omvang van migratie? Vervolgens verschuift de aandacht in de cursus naar de gevolgen van migratie; meer specifiek naar de integratie van migranten. Voor het bestuderen van dit maatschappelijk belangrijke en complexe vraagstuk wordt eerst gekeken naar vragen over sociale ongelijkheid: in hoeverre is er sprake van etnische ongelijkheid op de arbeidsmarkt? Waarom zijn migranten vaker werkloos en hebben zij een lager inkomen dan autochtone Nederlanders? Waarom zijn migranten uit sommige groepen succesvoller op de arbeidsmarkt dan andere groepen? Zijn er verschillen in economische integratie tussen

migranten uit de verschillende westerse landen? Het integratievraagstuk wordt ook bestudeerd vanuit het perspectief van de sociale cohesie in de samenleving: In hoeverre is er sprake van etnische distantie in houdingen en gedrag? Hoeveel migranten trouwen binnen de eigen groep en hoeveel trouwen er met autochtone Nederlanders? Waarom wonen migranten vaak in etnisch gesegregeerde buurten? In hoeverre hebben migranten en autochtone Nederlanders wederzijdse negatieve houdingen en in welke mate leidt dit tot etnische conflicten? Deze en andere vragen komen in de cursus aan bod. L iteratuur Boek Stephen Castles & Mark J. Miller (2009). The age of migration. International population movements in de modern world. 4th Ed. Palgrave: MacMillan. ISBN 0-23051785-4 Artikelen (wordt nader bekend gemaakt)

Religion, fundamentalism and conflict Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Culturele Antropologie 200800230 Secretariaat CA (+31 30 2532111) ([email protected]) 7.5 Blok 2 Engels Hoorcolleges Opdrachten https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusSelect.do?selectie=cursus&cursus=200800230&coll egejaar=2010

Doel Introduction to the anthropological study of Religion and conflict Introduction to religious processes and their effects Insight into the genesis of the modern category of religion Overview of the most important forms of fundamentalist movements Insight into how modern media are part of religious mobilization and revival Insight into processes of intercultural conflict and violence Insight into the way in which religious and political processes interact Insight into the processes that define group boundaries. Inhoud Fundamentalism is on everybody's lips. The treat of terrorism is a growing fear, religious motivated suicide attacks have become a dominant theme in international politics. Religion has often been known as a reliable supporter of the existing political order, but may also be the source of profound political and social change. Which processes are responsible for the recent strong surge in religious revitalization and activism that some have called the return of `religion'? What is religion, what is the genealogy of the modern concept of religion, what are the origins of `fundamentalism' and why has the association of conflict and violence become so strong? This series of lectures aims to answer some of these questions. In doing so notions like religious and political fundamentalism, modernity, identity, religious and ethnic boundaries, multiculturalism will be introduced and critically assessed. Are the boundaries drawn by religion the new cultural boundaries in the world? What are the implications of these reconfigurations for the socio-economic and political development for developing countries? To prepare an answer this lecture series will discuss the nature of religious phenomena, the mainstream religions and fundamentalism, the role of writing and holy books, the relation between fundamentalism and modernity. Why is fundamentalism, although its roots are ancient, such a typically modern phenomenon? What is the role of modern media in religious movements and activism? What is the role of violence in such movements? How `religious' or `fundamentalist' are the conflicts that in the news are normally described that way? What is the interplay between these conflicts in different parts of the world? L iteratuur To be announced

F aculteit der G eesteswetenschappen M igratie, diversiteit en taal Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Taal- en Cultuurstudies 201000283 dr. J.M. Nortier dr. J.M. Nortier 7.5 Blok 1 Nederlands Hoorcollege en werkgroepen Tentamen, referaat, verslag en opdrachten http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=201000283

Doel De studenten verkrijgen kennis en inzicht op het gebied van wetenschappelijk onderzoek naar verschillende aspecten van migratie, diversiteit, taal en maken zo kennis met onderzoek op gebied van sociolinguïstiek, taalkunde, geschiedenis, religiestudies en letterkunde. De studenten verwerven basale academische vaardigheden: het verzamelen van informatie, kritisch lezen en verwerken van teksten, samenwerken, mondeling, digitaal en schriftelijk presenteren van resultaten van (literatuur-)onderzoek.

Inhoud Wanneer mensen hun woonplaats verlaten om zich ergens anders te vestigen, al dan niet gedwongen door de omstandigheden, heeft dit altijd gevolgen voor de sociale structuren die ze achterlaten en die ze aantreffen in hun nieuwe leefomgeving. In de cursus wordt aandacht besteed aan de gevolgen voor de migranten en hun nieuwe omgeving, toegespitst op het gesproken en geschreven woord. Aan de hand van verschillende migratiegeschiedenissen (Hugenoten naar Nederland in de 17eeeuw; migratie vanuit vroegere kolonieën naar het koloniserende land (Suriname/Indonesië naar Nederland); migratie vanuit Islamitische landen naar West Europa; arbeidsmigratie naar Europa) komen onder meer de volgende onderwerpen aan de orde: Oude en nieuwe talen: hoe verhouden ze zich tot elkaar en wat voor invloed oefenen ze op elkaar uit? Hierbij valt te denken aan concepten en woorden die talen van elkaar overnemen. Op welke manier verwerft de nieuweling zich een positie in de bestaande structuren? Denk hierbij aan het onderwijs, maar ook aan toe-eigening van bestaande concepten en patronen en het verwerven van een plaats in literaire en religieuze tradities. Een nieuwe identiteit: op welke talige manier wordt deze tot uitdrukking gebracht en hoe wordt taal daarbij ingezet? Daarbij kan je denken aan groepen jongeren die hun eigen manier van spreken ontwikkelen, aan nieuwe kunstvormen zoals rap die zich daarbij ontwikkelen. Hoe wordt aan meegenomen tradities door migranten vanuit hun plaats van herkomst vorm gegeven in de nieuwe samenleving? De nieuwe omgeving: hoe wordt er maatschappelijk en politiek gereageerd door de

mensen die er al woonden? Hierbij zal o.m. aandacht zijn voor de media, en voor de landelijke en Europese politiek. 'HFXUVXVELHGWHHQRULsQWDWLHRSGHKRRIGULFKWLQJHQµ7DDORQWZLNNHOLQJ¶HQµ5HOLJLHHQ FXOWXXU¶HQJHHIWHHQEHSHUNWHLQGUXNYDQPRJHOLMNKHGHQLQGHKRRIGULFKWLQJµ0RGHUQH OHWWHUNXQGH¶ Een bibliotheekinstructie, inclusief het uitvoeren van bijbehorende opdrachten is een van de verplichte onderdelen van de cursus. Zo leert de student gebruik te maken van een wetenschappelijke bibliotheek. L iteratuur Wordt nader bekendgemaakt

Islam, een inleiding Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VV1005 prof. dr. M.T. Frederiks (periode 2), dr. N. Landman (periode 3) en dr. L.M. van Liere (periode 1) prof. dr. M.T. Frederiks 7,5 blok 1,2 en 3 Nederlands Hoorcollege (2 x per week 2 uur) Werkcollege (1 x per week 2 uur) Opdracht(en), referaat en twee tentamens http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VV1005

Doel Studenten hebben kennis van a. de belangrijkste concepten en personen uit de geschiedenis van de islam b. thema's en opbouw van de Koran c. moderne hervormers en hun hermeneutische methoden Daarnaast kunnen studenten zelfstandig actuele discussies over de islam analyseren en daarover een standpunt formuleren. Inhoud In deze cursus wordt ingegaan op de ontstaansgeschiedenis, de normatieve bronnen, de grondslagen en de verschillende stromingen van de islam. Ook wordt aandacht besteed aan de moderne ontwikkelingen sinds het einde van de negentiende eeuw, het moderne religieuze denken, de houding ten opzichte van de moderniteit en de islam in Nederland. Aan de hand van een aantal opdrachten doen studenten zelf onderzoek naar actuele themata in relatie tot islam, zoals positie van vrouwen, beeldvorming over Islam, islamitische scholen etc. L iteratuur Boek: Rippin, Andrew: Musli ms, Their religious beliefs and practices. London: Routledge 2005 (of nieuwere edities) (verplicht) Boek: Een biografie van Muhammad zoals van Karen Armstrong, Martin Lings, Hans Jansen, Kader Abdollah, Maxime Rodinson etc. H. Driessen (red.), In het huis van de Islam, Nij megen 1997 (aanbevolen)

Islam en samenleving Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid 200700252 drs. M.K. Turkmen en prof. dr. M.M. van Bruinessen prof. dr. M.M. van Bruinessen Bereikbaarheid: [email protected] 7,5 Blok 4 Nederlands Hoorcollege (2 x per week 2 uur) en Werkcollege (1 x per week 2 uur) Actieve deelname, Referaat en Schriftelijk werkstuk http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=200700252

Doel Feitenkennis over en inzicht in de samenleving van het moderne Midden-Oosten. Kennismaking met kernbegrippen en methoden van het vak. Inhoud Deze cursus geeft een algemene oriëntatie op het gebied van de sociaal-wetenschappelijke studie van de islam. Het zwaartepunt ligt hierbij op de landen van het Midden-Oosten en Noord-Afrika en de moslimgemeenschappen in West-Europa. Ook aan de historische relatie tussen 'het Westen' en de wereld van de islam, wederzijdse percepties, en de relatie tussen kennis en machtsverhoudingen wordt aandacht besteed. Vervolgens komt de 'traditionele' structuur van middenoosterse samenlevingen aan de orde: familie- en stamorganisatie; de betrekkingen tussen nomadische stam, dorp en stad; manvrouw relaties en gender-rollen; de begrippen eer en schaamte; islam en plaatselijke traditie (adat) als concurrerende normenstelsels; religieuze minderheden; wereldlijke en religieuze gezagsdragers; soefi-broederschappen en hun maatschappelijke rol. Tegen deze achtergrond worden processen van verandering en modernisering besproken: toenemende maatschappelijke tegenstellingen; verstedelijking; de onderwijsrevolutie; emancipatiebewegingen; moderne politieke bewegingen gebaseerd op seculiere en religieuze ideologieën; internationale migratie en het ontstaan van een 'moslimdiaspora'. L iteratuur Reader: Leeslijst wordt bij het begin van de cursus nader bekendgemaakt. Bijzonderheden De te lezen literatuur is in het Engels.

Taalverwerving A rabisch 1 Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid 200500297 Docent nog onbekend Docent nog onbekend 7,5 Blok 1 Nederlands Hoorcollege (1 x per week 2 uur), Practicum (1 x per week 2 uur) en Werkcollege (1 x per week 2 uur) Conversatie/Interview en Toets http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=200500297

Doel Doel van de cursus is de student elementaire kennis van Arabische zinsbouw, verbuiging en vervoeging bij te brengen. Daarnaast leert hij de meest voorkomende formules gebruikt in dagelijkse conversatie en wordt toegewerkt naar een acceptabel handschrift. Inhoud Intensieve cursus Arabisch schrift (in eerste cursusweek; afwijkend rooster!); vervolgens het ontwikkelen van receptieve en productieve schriftelijke en mondelinge taalvaardigheden aan de hand van een leermethode Modern Standaard Arabisch (MSA) voor beginners. Elementaire conversatie en lectuur van eenvoudige Arabische teksten uit het dagelijks leven maken deel uit van deze cursus. L iteratuur Boek: C. Hanssen: Leergrammatica Arabisch. Coutinho: Bussum 2007. ISBN 987 90 469 0055 0

H indoeïsme en boeddhisme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VK3006 dr. F.L. Bakker dr. F.L. Bakker E-mail: [email protected] Telefoon: 0302532362 7,5 Blok 4 Nederlands Hoorcollege (1 x per week 4 uur) Werkcollege (1 x per week 4 uur) Paper, Presentatie en Schriftelijk tentamen http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VK3006

Doel Aan het eind van de cursus heeft de student(e): - kennis van de belangrijkste ontwikkelingen binnen hindoeïsme en boeddhisme; - inzicht in het eigen karakter van deze religies ten opzichte van andere religies; - teksten gelezen die in hindoeïsme en boeddhisme een belangrijke rol spelen; - contact gehad met het hindoeïsme en met hindoes in Nederland. Inhoud Deze cursus geeft een overzicht van de belangrijkste ideeën en ontwikkelingen van het hindoeïsme en boeddhisme in Azië, als ook in Nederland. Er wordt aandacht geschonken aan de wijsheid van godsdienstige geschriften, zoals de Upanishaden en de Bhagavad Gita, de wijsheid van Boeddha, en aan latere filosofische ontwikkelingen. Ook de godenwereld, de rituelen, de ethiek en de concrete praktijk van deze religies passeren de revue. Daarnaast komt de reactie van deze religies op de moderne tijd aan de orde en de ontwikkelingen die daar weer het gevolg van zijn. Onderdeel van de cursus is een excursie naar een hindoetempel in Den Haag. L iteratuur Boek: L. Bakker, Surinaams hindoeïsme, Kampen: Kok 2004. Boek: Hillary Rodrigues, Introducing Hinduism, New York e.a.: Routledge 2006 Boek: Peter Harvey, An Introduction to Buddhism, Cambridge: Cambridge University Press 1990, of latere druk. Boek: Ria Kloppenborg e.a., De Bhagavadgita, Utrechtse Theologische Reeks (verkrijgbaar bij het departement Godgeleerdheid).

Jodendom: historische inleiding Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VK1005 dr. H.L.M. Ottenheijm dr. H.L.M. Ottenheijm Van Unnik1207b; email [email protected] 7,5 Blok 1 Nederlands Hoor/werkcollege (2 x per week 4 uur) Actieve deelname, Opdracht(en), Paper en Schriftelijk tentamen http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VK1005

Doel Kennis in hoofdlijnen van de geschiedenis van het Jodendom; kennis van de voornaamste literaire bronnen en van representanten van de traditie; kennis van enkele literaire genres in de klassieke rabbijnse literatuur; inzicht in de factoren die bepalend zijn voor joodse identiteit; kennis van grondwaarden in de joods-religieuze traditie en inzicht in hun onderlinge, organische samenhang. Vaardigheid in het zelfstandig zoeken en hanteren van bronnen en secundaire literatuur. Inhoud Het Jodendom is een van de drie monotheistische religies en geldt als de bakermat van zowel Christendom als, indirect, de Islam. Het college Judaica beoogt inzicht te bieden in de voornaamste coördinaten van religieus jodendom en religieus joods leven heden ten dage, en wel in historisch perspectief. Daarom verkennen we de geschiedenis van het Jodendom door stil te staan bij enkele historische zwaartepunten. Dat vereist verder kennis van de voornaamste waarden van jodendom, zoals belichaamd in bijvoorbeeld halacha, agada, mystiek of filosofie, alsmede kennis van de genres (bijv. midrasj) en literaire bronnen waarin die waarden gestalte krijgen (bijv. Talmoed). Deze bronnen bestuderen we niet als bovenhistorische systemen, maar als brandpunten in de historische worsteling waarin de joods religieuze identiteit gestalte kreeg en gestalte krijgt. De interactie van het Jodendom met de haar omringende, met name christelijke, wereld komt daarbij uitdrukkelijk aan de orde. Ook voor niet-Joden blijkt het joodse model van identiteitsvorming relevant. In het bijzonder geldt dat voor het leerproces als paradigma van traditie. L iteratuur Boek: . De Lange, An Introduction to Judaism, Cambridge 2000 Boek: Een bijbel in een goede Nederlandse vertaling. Siddoer van Dasberg (uitgave van het NIK)

E thiek, mensenrechten en religieuze tolerantie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VK3016 dr. C. Baumgartner dr. C. Baumgartner Bereikbaarheid: [email protected] 030-253-1982 7,5 Blok 3 Engels / Nederlands Hoor/werkcollege (2 x per week 4 uur) Toets en eindtoets http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VK3016

Doel De student(e) - kan morele problemen, die binnen een pluralistische maatschappij van belang zijn, herkennen; - heeft inzicht in de rol die religie(s) bij onderwerpen op het gebied van mensenrechten en tolerantie kunnen spelen; - kan met behulp van verschillende ethische begrippen en concepties de genoemde morele problemen analyseren en beoordelen. Inhoud Een maatschappij als Nederland wil het mogelijk maken dat mensen met verschillende wereldbeschouwelijke of religieuze overtuigingen vreedzaam met elkaar samenleven. De vrijheid om naar eigen inzicht waarden en ideeën van het goede leven te realiseren, geldt daarbij als een groot goed. Maar dit pluralisme kent haar eigen problemen. Verschillende religieuze en wereldbeschouwelijke overtuigingen en praktijken bestaan niet noodzakelijk vreedzaam naast elkaar. Daarom wordt het onderwerp tolerantie steeds belangrijker. Maar wat betekent eigenlijk precies tolerantie? Zijn we verplicht tolerant te zijn? Waar liggen de grenzen van tolerantie? En wat is de rol van religie in dit discours? Deze rol lijkt ambivalent. Enerzijds wordt religie gezien als een conflicthaard in multiculturele maatschappijen. Dit is duidelijk als men naar de verschillende vormen van religieus fundamentalisme kijkt. Anderzijds zijn er belangrijke auteurs die van religie een substantiële bijdrage verwachten om problemen zowel in multiculturele maatschappijen als op mondiaal vlak op te lossen. In de cursus leren de studenten eerst belangrijke grondbegrippen en distincties kennen. De grootste aandacht zal gegeven worden aan de onderwerpen mensenrechten en tolerantie. Daarbij worden verschillende praktische problemen onderzocht, die expliciet met religie verbonden zijn (bijv. vrijheid van meningsuiting, scheiding van kerk en staat of burgerlijke ongehoorzaamheid op religieuze gronden). L iteratuur Boek: John Locke, Brief over tolerantie. Uitgeverij Damon. ISBN10: 9055735086

E thiek en religie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VV2001 dr. C. Baumgartner dr. C. Baumgartner [email protected] 030-2531982 7,5 Blok 2 Engels / Nederlands Hoor/werkcollege (2 x per week 4 uur) Toets, eindtoets en opdracht(en) http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VV2001

Doel De studenten krijgen inzicht in de relatie tussen ethiek en religie, in het bijzonder in theoretisch, methodisch opzicht. Ze verwerven kennis van verschillende ethische theorieën, distincties, en concepties en leren deze te analyseren en te beoordelen. Tenslotte leren de studenten kritisch na te denken over de mogelijke rol van (de eigen) religieuze overtuigingen in de ethische discussie. Inhoud Deze cursus geeft een inleiding in de ethiek waarbij de nadruk op de verhouding tussen ethiek en religie ligt. Daarbij worden belangrijke ethische theorieën en principes uit de geschiedenis van het Westerse denken toegelicht en geanalyseerd, die zich met de verhouding van ethiek/moraal en religie/geloof bezig houden. Voorbeelden hiervan zijn de Divine Command Theory, de Natural Law Theory (Thomas van Aquino), de Gouden Regel en Immanuel Kants moraaltheorie. Een belangrijk thema van het tweede gedeelte van de cursus is de vraag, of religieuze overtuigingen in de context van wereldbeschouwelijk pluralistische samenlevingen en rol kunnen spelen in de publieke debat kunnen ± en zo ja welke. Deze vraag zal m.b.v. teksten van hedendaagse auteurs onderzocht worden. Tijdens de cursus worden ethische concepten besproken, die ook in verband met religie belangrijk zijn (bijv. handelen, verantwoording, autonomie, het goede en het juiste, rechtvaardigheid, morele rechten en plichten). Concrete problemen uit de medische en politieke ethiek komen regelmatig ter sprake, om de relevantie en de draagkracht van de verschillende concepten en theorieën duidelijk te maken en te analyseren. L iteratuur Nog onbekend

Pastorale psychologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VK3014 dr. N.M. Hijweege-Smeets dr. N.M. Hijweege-Smeets [email protected] 7,5 blok 3 Nederlands Hoor/werkcollege (2 x per week 4 uur) Opdracht(en, paper en schriftelijk tentamen http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VK3014

Doel De student kan op een theoretisch niveau reflecteren op de taak en de rol van de pastor in het pastorale contact. De student weet religieus gedrag vanuit diverse psychologische perspectieven te duiden. Inhoud In de cursus zal vanuit psychologisch perspectief gekeken worden naar de basiselementen in de pastorale relatie: de pastor, de pastorant en de onderlinge relatie in de specifieke religieuze en maatschappelijke context. Daarbij gaan we in op de vraag naar de heilzaamheid van vormen van religieus gedrag. We doen dit door een aantal perspectieven te openen op thema's van religieus beleven en gedrag: de Godsrelatie, religieuze rituelen en praktijken (gebed), schuldproblematiek, rouw en het levensnarratief. L iteratuur Nog onbekend

C hristendom, een wereldreligie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VV1004 prof. dr. M.T. Frederiks prof. dr. M.T. Frederiks Kamer 1334, Van Unnikgebouw, Heidelberglaan 2, tel. 030 2539415, [email protected] 7,5 blok 1 Nederlands Hoorcollege (2 x per week 2 uur) Werkcollege (1 x per week 2 uur) Paper, referaat en tentamen http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VV1004

Doel Aan het einde van de cursus heeft de student(e) - inzicht gekregen in het christendom en de theologie in de verschillende continenten - weet van de belangrijkste thema's en theologische ontwerpen mbt. interreligieuze dialoog - kennis van theologische ontwerpen met betrekking tot cultuur en sociaal-maatschappelijke contexten en kan de student(e) voorbeelden geven van theologen die zich met deze thematieken hebben bezig gehouden - teksten van niet-westerse theologen gelezen. Inhoud Het christendom is een wereldreligie in de meest letterlijke zin van het woord. Het christendom heeft zich namelijk verspreid over alle continenten. Sterker nog, de huidige groei van het christendom is met name in Afrika, Azië en Latijns-Amerika. Daar ligt, anno 2008, het centrum- en de toekomst - van de christelijke traditie. De beeldvorming van het christendom in de 21st eeuw wordt bepaald door christenen in Afrika en Latijns-Amerika. Reden genoeg om eens verder te kijken dan het westen als het gaat om de wereld van het christendom. Met de verschuiving van het centrum van de christelijke gemeenschap naar het zuidelijk halfrond, komen ook nieuwe theologische ontwikkelingen en onbekende maar belangrijke theologen in beeld. In Azië staat bijvoorbeeld de interreligieuze dialoog hoog op de agenda. In sub-Sahara Afrika staat de theologische bezinning in het teken van de culturele en sociale context waarin men leeft. Latijns-Amerika is theologisch vooral bekend om zijn bezinning op het armoedevraagstuk; zowel bevrijdingstheologen als Pentecostale theologen worstelen met deze vragen en formuleren er - ieder op hun eigen wijze - antwoorden op. L iteratuur Boek: J. Hill, De Geschiedenis van het Christendom, Kampen: Kok 2008 (euro 45) of engelse editie J. Hill, The History of Christianity, Lion/Zondervan 2007 (verplicht) A anbevolen: Boek: J. Parratt, Introducing Third World Theologies, London: Routledge 2004 Boek: J. Parratt, Reader in African Christian Theology, London: SPC K 1997 Boek: H. Yung, Mangoes or bananas: the quest for an authentic Asian Christian theology, Oxford Regnum Books 1997

Boek: L. Boff, Introducing Liberation Theology, Maryknoll: Orbis Books 1987 Boek: S. Ki m en K. Kim, Christianity as a World Religion, Continuum 2008 Bijzonderheden Bij aanwezigheid van Engels sprekende studenten wordt deze cursus in het Engels gegeven.

F undamentalisme en moderne tijd Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VK2004 dr. D.J. Bos dr. D.J. Bos (email: [email protected]) 7,5 Blok 4 Nederlands Hoorcollege en werkcollege Actieve deelname, opdracht(en), paper en referaat http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VK2004

Doel Kennis van enkele cruciale conflicten in de geschiedenis van het Amerikaanse en Nederlandse mainline protestantisme, alsook van de verschillen en overeenkomsten tussen die twee. Inzicht in de dubbelzinnige verhouding tussen religie en moderniteit. Bedrevenheid in het toepassen van historische en sociaalwetenschappelijke inzichten op actuele verschijnselen. Een gefundeerd oordeel over de bruikbaarheid van begrippen als 'fundamentalisme' en de uiteenlopende definities daarvan. Inhoud Fundamentalisten beroepen zich vaak op eeuwenoude tradities, maar zelf in dát opzicht horen ze thuis in de moderne tijd. De term 'fundamentalisme' wordt vandaag de dag vooral gebruikt ter aanduiding van moslims maar de term is gemunt voor (en door) Amerikaanse protestanten. Rond 1900 kwamen zij in het geweer tegen het 'modernisme' in theologie, kerk en (verdere) samenleving. In deze cursus gaat het vooral over deze 'oerfundamentalisten' -- een groepering die ten dele samenvalt met evangelicalen en reformatorischen. Tegen welke theologische, kerkelijke en maatschappelijk ontwikkelingen zetten zij zich af? Hoe verhielden zij zich tot ' andersdenkende' medeburgers en medechristenen? En hoe veranderde dat mettertijd? Daarnaast gaan we op zoek naar vergelijkbare ontwikkelingen in 19e en 20e-eeuws Nederland én, minder systematisch, in heel andere werelddelen en -religies. Daarbij gaat het er niet zozeer om, of een persoon of groepering fundamentalistisch was (of is), als wel om hetgeen hem of haar bewoog (of beweegt) -- en hoe dat samenhangt met de moderne tijd. Dat onderzoeken we aan de hand van fundamentalistische opvattingen over het historisch-kritisch bijbelonderzoek, het onderwijs over evolutiebiologie, de eindtijd, de verhouding tussen godsdienst en politiek en die tussen de geslachten. Waarom gaan deze kwesties fundamentalisten zozeer aan het hart dat ze soms bereid zijn om geweld te gebruiken? L iteratuur Boek: Malise Ruthven (2007). Fundamentalism: A Very Short Introduction. Oxford UP, 176 p. ISBN10: 0199212708 ISBN13: 9780199212705. Artikelen: Nader aan te kondigen literatuur, artikelen en hoofdstukken Aanbevolen materiaal: Boek: George M. Marsden (1998 [1991]). Understanding Fundamentalism and Evangelicalism. Grand Rapids: Eerdmans, 210 p. ISBN-10: 0802805396; ISBN-13: 9780802805393. Zie: http://books.google.com

Boek: Timothy Beal (2008). Religion in America: A Very Short Introduction. Oxford University Press, 144 p.; ISBN13: 978-0-19-532107-4; ISBN10: 0-19-532107-3 Boek: Fred van Lieburg & Joris van Eijnatten (2005/2006). Nederlandse religiegeschiedenis. Hilversum: Verloren, ca. 400 p. [ISBN 9065507868 of 9789065509284] Boek: F.G.M. Broeyer en D.Th. Kuyper (red.), Is het waar of niet? Ophefmakende publicaties uit de 'lange' negentiende eeuw. [=Jaarboek voor de Geschiedenis van het Nederlands Protestantisme na 1800, jrg. 13]. Zoetermeer: Meinema 2005 [ISBN 9021140500]

Godsdienstpsychologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Godgeleerdheid GG-VV2004 dr. J.Z.T. Pieper dr. J.Z.T. Pieper (tel: +31 30 2532076, email: [email protected]) 7,5 Blok 1 Nederlands Hoorcollege en werkcollege Opdracht(en), referaat en schriftelijk tentamen http://www2.let.uu.nl/cursuskrant/description.asp?year=2010& id=GG-VV2004

Doel 1. De student leert te onderscheiden tussen een psychologisch, empirische en een theologisch, normatieve benadering van religieus gedrag. 2. De student kan verwoorden wat de specifieke verklaringen zijn van de verschillende hoofdstromen binnen de psychologie voor religieus gedrag. 3. De student verwerft inzicht in de relevantie van de godsdienstpsychologie voor het begrijpen van concrete religieuze verschijnselen. Inhoud De cursus start met een plaatsbepaling van de godsdienstpsychologie: wat is godsdienstpsychologie, de geschiedenis van de godsdienstpsychologie, methoden van onderzoek. Dan volgt oriëntatie op religieuze gedragingen zoals religieuze ervaring, rituelen, gebed en bekering, vanuit de psychologische hoofdstromen. Vanuit de volgende invalshoeken wordt gekeken naar de psychologische fundamenten van het religieuze gedrag: psychodynamische stromingen (psychoanalyse (Freud), analytische psychologie (Jung), egopsychologie (Erikson), objekt-relatie-theorie (Winnicott)), cognitieve psychologie, cultuurpsychologie, humanistische psychologie, evolutionaire en biologische psychologie. Tot slot zullen de studenten een eigen godsdienstpsychologisch onderzoekje uitvoeren d.m.v. observatie, interviews of vragenlijsten. In overleg kan als mogelijk in groepsverband een bepaalde thematiek gekozen worden. Te denken valt aan: religie en lichamelijke gezondheid, religie en geestelijke gezondheid, geloof versus spiritualiteit, nieuwe religieuze bewegingen, religie en moraliteit, religieuze ervaring, bekering, vergeving, religieuze rituelen etc. L iteratuur Verplicht materiaal Reader Aanbevolen materialen Boek: D.H. Wulff. Psychology of religion. Classic and contemporary. 2e editie, 1997 Boek: B. Spilka, R.W. Hood, B. Hunsberger. The Psychology of religion. An empirical approach. 3e editie, 200

F aculteit Letteren G ender and ethnicity in E urope Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Bachelor Media- en Cultuurwetenschappen 200501158 prof. dr. G.D. Wekker prof. dr. G.D. Wekker (tel: +31 30 2537846, email: [email protected]) 7,5 Blok 3 Engels Hoor/werkcollege Actieve deelname, opdracht(en), paper en presentatie https://www.osiris.universiteitutrecht.nl/osistu_ospr/Onderwijs CatalogusKiesCursus.do

Doel 1. Students will acquire knowledge of and insight in different approaches to European multicultural societies, esp. the Netherlands. 2. Students will become familiar with critical epistemological approaches to knowledge 3. Students will acquire the tools to critically reflect on culture and society, their own and others',and a range of phenomena within it. 4. Students will learn to think intersectionally, reflecting on how gender, ethnicity/ "race", class and sexuality co-construct each other. Inhoud In this interdisciplinary course students from a variety of disciplines will learn about the genealogy of European multicultural societies, with a special focus on the Netherlands. The Netherlands will be approached both from an historical and a contempory perspective. As several outside observers have noted, dominant approaches to the study of the Netherlands have for a long time been characterized by an erasure of the Dutch colonial past. Thus special attention will be given to the Dutch Overseas Empire, esp. Indonesia and Suriname. Ample space will be available for explorations of recent debates about Dutch and other European multicultural societies (" the multicultural Drama"; Feminism and Multiculturalism). L iteratuur Boek: Arthur Japin, The two Hearts of Kwasi Boachi Reader Bijzonderheden Je moet minimaal 15 punten van het bachelor programma hebben behaald.

E rasmus Universiteit Rotterdam www.eur.nl

E R ASM US U N I V E RSI T E I T U T R E C H T F aculteit der W ijsbegeerte Wijsgerige A ntropologie: Inleiding 1 en inleiding 2 Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Wijsbegeerte BA 1 en 2 FW-WA1003 Prof.dr. G.A.M. Groot en prof.dr. J. de Mul Inleiding 1: [email protected] Inleiding 2: [email protected] 7 Trimester 1 Nederlands 1 hoor- en 1 werkcollege per week Deeltentamen inleiding 1 en deeltentamen inleiding 2 http://www.eur.nl/fileadmin/ASSETS/fw/Nederlandse_site/On derwijs/Studiegids_Faculteit_der_Wijsbegeerte_EUR_20102011.pdf

Doel Het verwerven van een oriënterend overzicht van de belangrijkste thema's en de geschiedenis van de wijsgerige antropologie, en het kennen en kunnen hanteren van een aantal wijsgerigantropologische kernbegrippen. Inhoud

Inleiding 1 In het eerste deel van de cursus zal een systematisch overzicht worden gegeven van het vakgebied van de wijsgerige antropologie. In het inleidende deel komen het object en de methoden van de wijsgerige antropologie, alsmede haar relatie tot andere disciplines binnen de filosofie en de empirische menswetenschappen ± psychologie, culturele antropologie, biologische antropologie ± aan de orde. Vervolgens worden aan de hand van de lectuur van delen van een klassieke tekst uit de 20e eeuwse wijsgerige antropologie (Plessner) een aantal kernthema's uit de wijsgerige antropologie in hun onderlinge samenhang behandeld: de plaats van de mens in de (evolutie van de) levende natuur, (de verhouding van) lichaam en geest, (inter)subjectiviteit, reflexiviteit, taal, vrijheid, handelen, arbeid, cultuur en culturele verscheidenheid. Plessners uitwerking van deze thema's wordt vervolgens geconfronteerd met de benadering van een aantal latere auteurs uit de Duitse, Franse en Angelsaksische filosofische tradities (syllabus 1). Inleiding 2 In het tweede deel van de cursus zal aan de hand van een historische benadering worden nagegaan hoe de antropologische vraagstelling zich in de moderne filosofie heeft ontwikkeld. Duidelijk zal worden hoe en waarom de vraag naar de mens binnen de wijsgerige optiek een centrale plaats heeft kunnen innemen en hoe die plaats in de loop van de 20e eeuw steeds meer ter discussie is komen te staan. Teksten die onder andere zullen worden behandeld zijn van Descartes, Kant, Kierkegaard, Nietzsche, Heidegger en Foucault (syllabus 2).

L iteratuur Inleiding 1: Helmut Plessner: Mit anderen Augen: Aspekte einer philosophischen Anthropologie. Reclam. Stuttgart 1982 (ISBN 3150078865)

Inleiding 1: Jos de Mul: Cyberspace Odyssey. Klement, Kampen 2002 (ISBN 9077070125) Inleiding 1 en 2: Blackboard: www.myeur.nl Inleiding 1 en 2: Syllabi verkrijgbaar bij de Erasmus Shop Bijzonderheden Dit vak bestaat uit twee delen

Praktische filosofie: E thische kwesties Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Wijsbegeerte Ba-2 FW-PF2001 Dr. M.G.J. Boot, Prof. Dr. I.A.M. Robeyns, Dr. A. Schinkel [email protected] 5 Trim. 2 Nederlands Hoor-/ werkcollege 1x per week 2 uur 2x centraal schriftelijk tentamen http://fwb.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FWPF2001

Doel Deze cursus leert studenten om ethische kwesties te analyseren. Aan het einde van de cursus hebben de studenten over vijf belangrijke ethische kwesties een grondige kennis van het ethische debat en hebben zij de vaardigheden ontwikkeld om andere ethische kwesties te analyseren. Inhoud In de dagelijkse praktijk worden we (als individuele personen, als groepen of als samenleving) vaak met morele kwesties geconfronteerd. Neem de volgende voorbeelden. (1) Wat zijn mensen in welvarende landen verschuldigd aan mensen die in extreme armoede leven? Maakt het een moreel verschil of burgers van rijke landen een causale rol hebben gespeeld in het tot stand komen van die extreme armoede? En maakt het een moreel verschil of arme mensen in onze eigen samenleving leven, of ver weg? (2) Is het zinvol om te spreken over dierenrechten? Of moet een verdedigbare dierenethiek eerder beroep doen op andere morele concepten? Welke posities bestaan er binnen de dierenethiek, en hoe sterk zijn die posities? (3) Is abortus moreel te rechtvaardigen? Welke redenen zijn er door filosofen aangedragen om voor of tegen het morele recht op abortus te pleiten? (4) Wat is een ethisch verdedigbare manier om schaarse middelen in de gezondheidssector toe te wijzen? Hoe moeten we met conflicten van verschillende waarden, zoals rechtvaardigheid en efficiëntie, omgaan bij deze toekenning? (5) Welke ethische afwegingen moeten we maken wanneer we RQVLQHHQVLWXDWLHEHYLQGHQZDDULQZHµYXLOHKDQGHQ¶PRHWHQPDNHQRPHHQEHSDDOGGRHOWH EHUHLNHQ"=LMQµYXLOHKDQGHQ¶VRPVPRUHHOYHUGHGLJEDDUHQ]RMDRQGHUZHONH omstandigheden? In deze cursus zullen we deze vijf ethische kwesties grondig bestuderen. We maken daarbij gebruik van de ethische theorieën en concepten die in de inleidende ethiek cursussen zijn bestudeerd. L iteratuur Reader die bij aanvang van de cursus beschikbaar zal worden gesteld via Blackboard: www.myeur.nl Bijzonderheden Vereiste voorkennis: Praktische filosofie: Ethiek ± inleiding 1 en inleiding 2

Praktische filosofie: E thiek, rationaliteit en emotie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Wijsbegeerte Ba-2/3 FW-PF3001 Drs. P.J.J. Delaere [email protected] 5 Trim. 2 Nederlands Hoor-/ werkcollege 1x per week 2 uur 2x centraal schriftelijk tentamen http://fwb.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FWPF3001

Doel Inzicht verkrijgen in de belangrijkste hedendaagse visies en debatten over de aard van emoties en over de rol van emoties in morele oordeelsvorming; het op basis van dit inzicht ontwikkelen van een eigen standpunt ten aanzien van enkele cruciale meta-ethische en moreelpsychologische kwesties. Inhoud Welke rol spelen emoties in de morele oordeelsvorming van mensen? Zijn emoties constitutief voor de morele positie die mensen innemen of zijn het stoorzenders die een redelijke oordeelsvorming in de weg staan? En: wat zijn emoties? Zijn emoties louter gevoelens en is een moreel oordeel daarom altijd de expressie van een bepaald gevoel? Of zijn emoties ook te beschouwen als cognitieve mentale toestanden die ons informatie verschaffen over onszelf en over de wereld om ons heen? Ter beantwoording van deze vragen zullen we in deze cursus niet alleen de meest actuele praktisch-filosofische debatten over ethiek en emoties bespreken, maar ook te rade gaan bij het hedendaagse psychologische, biologische en neurologische onderzoek naar de aard van emoties en de invloed van emoties bij oordeelsvorming (o.m. werk van Frans de Waal en Antonio Damasio). We zullen nadenken over de lichamelijke basis van gevoelens en emoties en dit verbinden met cognitief psychologisch onderzoek naar de onmisbare (en soms misleidende) rol van emoties in het redeneren en het vormen van een standpunt. Vervolgens zullen we discussiëren over wat dit betekent voor de aard en de betrouwbaarheid van evaluatieve oordelen. Een morele stellingname is meer dan de expressie van een gevoel. Maar in welke zin is het meer en anders? L iteratuur Verplicht Losse artikelen nader bekend te maken via Blackboard: http://www.myeur.nl Aanbevolen K.A. Appiah: Experiments in Ethics. Harvard U.P., Cambridge MA 2008 (hardcover) (ISBN: 9780674026094) Bijzonderheden Vereiste voorkennis:

Praktische filosofie: Ethiek ± inleiding 1 en 2, Praktische filosofie: Ethische kwesties (All)

Wijsbegeerte en levensbeschouwing: H et verloren paradijs- wijsgerige interpretaties Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Wijsbegeerte Ba-3 FW-KAT3011 Prof. Dr. D.A.A. Loose [email protected] 5 Trim. 3 Nederlands Hoorcollege 1x per week 2 uur Mondeling of essay http://fwb.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FWKAT3011

Doel Een verkenning van diverse wijsgerige stromingen omtrent het probleem van de menselijke vrijheid en de eindigheid, de aanleg tot het goede en de ermee gepaard gaande hang naar het kwaad. Inhoud Filosofen hebben zich op zeer verschillende wijzen geïnspireerd aan het bijbelverhaal over de eerste mens in het aards paradijs, de ontdekking van de vrijheid, de overgang van natuur naar cultuur en de oorsprong van het kwaad. Na een korte schets van de huidige literairwetenschappelijke interpretatie van dit mythisch verhaal worden wijsgerige interpretaties doorheen de geschiedenis verkend. Er wordt aandacht besteed aan Augustinus, Pierre Bayle, Spinoza, Rousseau, Kant, Hegel, Nietzsche, Kierkegaard. L iteratuur Verplicht Timo Slootweg (red.): In de schaduw van de boom der kennis: ethiek en de zondeval. Damon, Budel 2005 Milad Doueihi: Earthly Paradise. Myths and Philosophies. Harvard U.P., 2009. Vertaling van "Le paradis terrestre", Seuil, Paris 2006 (ISBN: 9780674032859) Kant: Vermoedelijk begin van de menselijke geschiedenis, in: Kleine Werken: geschriften uit de periode 1784 tot 1795. Agora-Pelckmans, Kampen 2000 (p. 133180) Aanbevolen K. Flasch: Eva und Adam, Wandlungen eines Mythos. C.H.Beck, München 2005 P.W. Kahn: Out of Eden. Adam and Eve and the Problem of Evil. Princeton U. P., 2007

E thiek van het altruïsme Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Wijsbegeerte Ba-3 FW-CHR3002 Prof. Dr. R. Kuiper [email protected] 5 Trim. 3 Nederlands Hoor-/werkcollege 1x per week 2 uur Mondeling tentamen http://fwb.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FWCHR3002

Doel Wijsgerige verkenning van het begrip altruïsme in relatie tot kernvragen van de ethiek en de VRFLDOHRSJDYHQYDQHHQVDPHQOHYLQJ'HVWXGHQWYHUZHUIWLQ]LFKWLQGHPRUHOHGLOHPPD¶VGLH met het thema samenhangen. Inhoud De opleving die de wijsgerige ethiek doormaakt, is nadrukkelijker verweven met vragen naar de identiteit en authenticiteit van de mens als morele actor. Niet alleen is er veel aandacht voor morele vorming (deugdethiek), maar ook voor de vraag of mensen oprecht (kunnen) zijn LQKHWQDOHYHQYDQPRUHOHYHUSOLFKWLQJHQ$XJXVW&RPWHLQWURGXFHHUGHKHWEHJULSµDOWUXwVPH¶ en bedoelde er de morele gerichtheid op het belang van anderen mee. Andere denkers beschouwen altruïsme als een verhulling van een sociaal nuttig streven naar eigenbelang. Verschillende filosofische stromingen hebben verschillend geantwoord op de vraag wat de aard is van altruïstisch gedrag en welke prikkel mensen aanzet tot altruïsme. Deze antwoorden UDNHQRRNDQGHUHWKHPD¶V]RDOVGHµYULMHZLO¶,QKHWOLFKWYDQKHGHQGDDJVHGLVFXVVLHVRYHU zowel de genetische bepaaldheid van menselijk gedrag als de zorg over de solidariteit van de samenleving zal tijdens het college het wijsgerige debat over altruïsme in kaart worden JHEUDFKW'H]HFXUVXVZRUGWDDQJHERGHQLQKHWNDGHUYDQGHELM]RQGHUHOHHUVWRHO³&KULVWHOLMNH ILORVRILH´ L iteratuur Roel Kuiper: Moreel Kapitaal. De verbindingskracht van de samenleving. Buijten en Schipperheijn, Amsterdam 2009 (ISBN: 9789058813923) Kernteksten uit de wijsgerige ethiek van o.a. August Comte, Fr. Nietzsche, J-P. Sartre, C.D. Broad.

µ0HQVZDDUEHQMH¶JHEOHYHQ " Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Wijsbegeerte Ma-1 FW-KV4002 Dr. A.W. Prins [email protected] 7 Sem. 2 Nederlands Hoor-/werkcollege 1x per week 2 uur Opdrachten en debat http://fwb.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FWKV4002

Doel Inzicht in de onto-antropologische omstandigheden die hebben geleid tot het verdwijnen van de mens uit het (centrum van) filosofisch denken en het ontwikkelen van een polyfone antropologie. Inhoud Mens, waar ben je (gebleven)? Onder deze - op Genesis 3, vers 9 alluderende titel wordt in deze cursus een zoektocht ondernomen naar de omstandigheden waaronder de vraag naar de mens in vergetelheid is geraakt - HHQVRRUWµ$OD5HFKHUFKHGHO¶KRPPHSHUGX¶,QGHWZHHGH helft van de twintigste eeuw lijkt men het er in de filosofie over eens te zijn geworden dat de PHQVµYHUGZHQHQ¶ LVKHWµVXEMHFW¶µGRRG¶NDQZRUGHQYHUNODDUGHQGDW]RKHWLHWVLVKHWQLHW PHHULVGDQHHQµHIIHFW¶:DWZDUHQGHHLJHQOLMNHUHGHQHQYDQKHWIDLOOLHWYDQGH existentiefilosofie? Vinden wij in de Brief over het Humanisme van de inmiddels obsoleet verklaarde Heidegger aanwijzingen voor een werkelijk doordenken van de menselijkheid van de mens? En wat hebben Kierkegaard, Dostojevski, Nietzsche en Kafka ons in dezen nog steeds te melden? Voor wie van structuur houdt: Het vijfde en laatste hoofdstuk van Uit verveling beoogde een µRQGHUZHJQDDUGHGLQJHQ¶GLHLQZHWHQVFKDSHQZLMVEHJHHUWHRSWDOOR]HPDQLHUHQRQGHU]RFKW HQEHQRHPG]LMQPDDUQRRLWµDOVGLQJHQ¶UHFKW]LMQJHGDDQ'H]HFXUVXVEHRRJWKHWYHUJHWHQ ]HVGHKRRIGVWXNWH]LMQµRQGHUZHJQDDUPHQVHQ¶ L iteratuur Verplicht Tekstboek (verkrijgbaar bij de Erasmus Shop) Aanbevolen Awee Prins: Uit verveling. Klement, Kampen, 2009 (ISBN: 90770990)

F aculteit H istorische K unstwetenschappen Mondialisering en cultuur Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Algemene Cultuur Wetenschappen Ba-2/3 CC2009 Prof. Dr. A.M. Bevers [email protected] 5 Blok 2 Nederlands hoorcollege Take-home opdracht en schriftelijk tentamen http://fhk.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=CC2009

Doel Doel van deze cursus is om de deelnemers grondig kennis te laten maken met de theorie en het onderzoek omtrent de rol van cultuur in processen van mondialisering, waarbij het er vooral om gaat de verbinding tussen theorie en onderzoek en het belang daarvan duidelijk aan te tonen. Wekelijkse opdrachten dienen hiertoe bij te dragen en zorgen ervoor dat iedereen voorbereid aan de colleges deelneemt. Inhoud

'HZHUHOGZRUGWVWHHGVNOHLQHU ,HGHUHHQZHHWZHO]R¶QEHHWMHZDWGH]H alledaagse uitspraak inhoudt. In deze cursus zullen we de dynamiek en de vormen van mondialisering op een wetenschappelijke manier beschrijven, analyseren en verklaren met behulp van recente literatuur. In de hoorcolleges gaan we in op de theorievorming rond mondialisering en dan vooral op de vormen en processen van transnationaal cultureel verkeer via markt, staat, sociale bewegingen en alledaagse contacten. Centraal staan begrippen als netwerksamenleving, centrum-periferie, wereldcultuurstelsel en processen als culturele homogenisering en culturele heterogenisering. In de werkcolleges richten we ons in het bijzonder op de mondialisering van kunst (muziek, dans, film, literatuur, beeldende kunst) en cultuur (taal, religie, wetenschap, levensstijl, normen en waarden) aan de hand van voorbeelden uit het empirisch onderzoek op dit gebied, onder andere op het onderzoek naar de positie van Nederland in het transnationaal cultureel verkeer. L iteratuur Wordt nader bekendgemaakt

C ultuurtheorie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Algemene Cultuur Wetenschappen Ba-2/3 CC2015 Prof. Dr. A.M. Bevers [email protected] 5 Blok 3 Nederlands hoorcollege Schriftelijk tentamen http://fhk.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=CC2015

Doel Doel van deze cursus is de deelnemers een gedegen overzicht te geven van de belangrijkste VWHHHXZVHWUDGLWLHVLQGHFXOWXXUWKHRULHPHWVSHFLDOHDDQGDFKWYRRUGHFHQWUDOHWKHPD¶V begrippen en denkbeelden van hoofdfiguren die tot op de dag van vandaag richtinggevend zijn voor de theorievorming en het onderzoek op het gebied van cultuur en samenleving. Inhoud Veranderen de vormen van samenleving (de sociale structuur) dan verandert de cultuur van die samenleving en dan verandert de persoonlijkheid van mensen in die samenleving. Dat is de kern van elke cultuurtheorie. Om de complexiteit en reikwijdte van cultuur te bestuderen dient men zowel de constructie van wereldbeelden, die vanouds wordt belicht door de cultuurfilosofie, als de interactie tussen cultuur en sociale structuren, die doorgaans door de cultuursociologie wordt aangereikt, in samenhang te bestuderen. In deze cursus zullen we cultuurtheorieën op het grensvlak van sociologie en filosofie bespreken. L iteratuur Wordt nader bekendgemaakt

C ultural Influences on Communication Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Cultural Studies Ba-2/3 Minor Communication, Culture and Organizations Ba-3 CM9003 Dr. A.H. Kuppens [email protected] 5 Term 1 English Lectures and tutorials Assignments and written examination http://www.eur.nl/fileadmin/ASSETS/fw/Nederlandse_site/On derwijs/Studiegids_Faculteit_der_Wijsbegeerte_EUR_20102011.pdf

Doel Students have an understanding of the influence of culture on interpersonal, small-group and mass mediated communication, and are familiar with the major theories and concepts with respect to this relationship. Students are able to apply their knowledge of these theories and concepts in the in-depth analysis of specific cases of intercultural communication. Students are able to reflect on and improve their own intercultural communication skills. Students have an open attitude towards persons from other cultures, and are critical of essentialism, racism, and stereotyping. Inhoud In this course we will examine the influence of culture on communication. The lectures will start with an introduction to the different approaches to the study of communication and culture (social science, interpretive, and critical approaches), and to the field of intercultural communication. Next, we will focus on the relationship between culture, communication, context and power, and we will discuss the influence of history on communication between people from different cultural backgrounds. The course will then focus on communication and cultural identity, and put the spotlight on verbal and non-verbal aspects of intercultural communication. Finally, we will turn to specific contexts of intercultural communication (e.g., migration, popular media, and conflict situations). In the seminars, students will conduct in-depth studies of specific cases of (interpersonal and mass mediated) intercultural communication. L iteratuur Martin, J.N. & Nakayama, T.K. Intercultural Communication in Contexts. (5th Edition) (McGraw-Hill, 2009) ISBN-13: 978-0070171770 (ISBN: 10: 0070171777) Reading via Blackboard

C ultural Influences on Communication Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Communication and Media Ba-1 CM1010 Dr. P. Arora [email protected] 5 Term 4 English Lectures and tutorials Assignments and written examination http://www.eur.nl/fileadmin/ASSETS/fw/Nederlandse_site/On derwijs/Studiegids_Faculteit_der_Wijsbegeerte_EUR_20102011.pdf

Doel Students have knowledge and understanding of: The main theories, approaches and debates on the relationship between culture(s) and communication; Variations in communicative styles in different contexts; Modalities and processes of communication in the context of globalization and international migration. Students have the ability and/or propensity to: Critically reflect on fundamental and practical issues in the field of intercultural communication; Apply cultural understandings within different professional fields Develop professional memorandum and proposal writing and presentation skills useful in both the public and private sector Inhoud This course introduces students to the study of culture and its impact on communication processes: how are aspects such as values, beliefs, traditions, language, background, and experiences manifested through verbal and nonverbal means within different social institutions. Social institutions range from family, schools, workplace to the nation state and online communities. This course moves away from viewing culture as identity to that of a persistent, learnt and reproduced practice within specific social contexts. Communication is explored through its various dimensions: modes, spaces and its mediums. Students are immersed in professional fields where the application of such a relationship can be realized. Thereby, we delve into the worlds of tourism, advertising, education, art markets, product design and architecture. Besides an overview of major theoretical perspectives and approaches, the course offers in-depth coverage of such topics as nature versus culture, language systems, multidialecticism, orality to literacy shifts, high versus low culture, cultural economy, culture shock, intercultural adjustment, verbal and non-verbal communication styles, decision-making choices in transnational business practices, and cultural enactments within online versus offline spheres. Course activities include in-depth discussion of key issues and questions, in-class assignments, presentations, and discussions of student assignments and coursework.

L iteratuur To be announced Readings via Blackboard and online resources

G eschiedenis van Moderne westerse Samenlevingen (G MS) Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Geschiedenis Ba-1 Schakel Maatschappijgeschiedenis ± geschiedenis van Nederland CH1001 Dr. L.J. Altena, Drs. M. Lak, Dr. D. van Lente, V.J. Stolk [email protected] 10 Blok 1 Nederlands Hoorcollege en werkgroep Werkgroepopdrachten en schriftelijk tentamen http://www.eur.nl/fileadmin/ASSETS/fw/Nederlandse_site/On derwijs/Studiegids_Faculteit_der_Wijsbegeerte_EUR_20102011.pdf

Doel Studenten hebben een overzicht zowel van de geschiedenis van westerse samenlevingen sinds 1750, als van enkele grote thema's uit de economische geschiedenis in dezelfde periode. Zij kunnen wetenschappelijke teksten kritisch lezen en maken kennis met historisch bronnenonderzoek. Inhoud In deze cursus worden de grote lijnen van de geschiedenis van westerse samenlevingen sinds 1750 behandeld. Dat gebeurt mede aan de hand van het handboek Vrijheid en rede, waarin de economische, culturele en politieke ontwikkelingen aan de orde komen die hebben geleid tot de hedendaagse westerse samenleving. De hoorcolleges geven een introductie op de leerstof. In de werkgroepbijeenkomsten wordt het handboek besproken en verwerkt. In de werkgroepen vindt verder een eerste kennismaking plaats met het bestuderen van historische bronnen die in een zg. digitale leeromgeving zijn opgeslagen. Het gaat daarbij om bronnen over Verlichting en Romantiek, over de Rotterdamse havenstaking van 1889 en over de jaren 1960. L iteratuur Bert Altena en Dick van Lente Vrijheid en rede. Geschiedenis van westerse samenlevingen 1750-1989 (Hilversum, 2006-2) (ISBN: 90 6550 953 4)

G eschiedenis van Niet-Westerse Samenlevingen (G N WS) Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Geschiedenis Ba-1 CH1005 Dr. G. Oonk, Dr. K. Willemse [email protected] 10 Blok 3 Nederlands Hoorcollege en werkgroep Tussentijdse toets, opdrachten en bijdragen, essay, schriftelijk tentamen http://www.eur.nl/fileadmin/ASSETS/fw/Nederlandse_site/On derwijs/Studiegids_Faculteit_der_Wijsbegeerte_EUR_20102011.pdf

Doel Studenten verwerven inzicht in de belangrijkste sociaal-economische ontwikkelingen in de niet-westerse Wereld van 1500-2000. Belangrijke begrippen die hierbij aan de orde komen zijn: Eurocentrisme, oriëntalisme, slavernij, contractarbeid, migratie, kolonisatie en dekolonisatie. Inhoud In dit onderdeel van het eerste jaar wordt een inleiding gegeven op de (moderne) geschiedenis van dat deel van de wereld dat vaak is aangeduid met termen als 'Derde Wereld', 'Het Zuiden', 'Onderontwikkelde landen', 'Ontwikkelingslanden' of het 'Niet-Westen'. De rode draad van het college is de wisselwerking tussen een aantal grootschalige historische processen en lokale samenlevingen, groepen en individuen en hoe zij daarmee zijn omgegaan. Het college is opgebouwd rond een aantal grote debatten met betrekking tot de sociale, economische, culturele en politieke ontwikkelingen in de niet-westerse wereld. Voorbeelden hiervan zijn de geschiedenis van de slavernij en de opkomst van de plantage-economie; processen van kolonisatie en dekolonisatie en historische debatten over het ontstaan van armoede en rijkdom in de wereld. Deze zullen zo veel mogelijk worden verhelderd aan de hand van concrete casestudies. L iteratuur R. Tignor (and others) Worlds Together, Worlds Apart: A History of the Modern World (1300 to the present) (W.W. Norton & Company, 2000 of latere druk) (ISBN: 13: 9780393977462) Philip D. Curtin The World & The West. The European Challenge and the Overseas Response in the Age of E mpire (Cambridge University Press, 2000) (ISBN: 0521890543)

C hristendom en Islam in de M iddeleeuwen en Vroegmoderne T ijd Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Geschiedenis Ba-2/3 CH2006 G.A. Noordzij Msc, Prof. Dr. D. Douwes [email protected] 10 Blok 1 Nederlands Hoorcollege en werkgroep Werkstuk en schriftelijk examen http://www.eur.nl/fileadmin/ASSETS/fw/Nederlandse_site/On derwijs/Studiegids_Faculteit_der_Wijsbegeerte_EUR_20102011.pdf

Doel Studenten hebben kennis van een aantal aspecten van de christelijke en islamitische samenlevingen tijdens de middeleeuwen en de vroegmoderne tijd. Met behulp van deze kennis kunnen zij deze samenlevingen met elkaar vergelijken. Bovendien kunnen zij reflecteren op de onderlinge relaties op politiek, economisch en cultureel terrein. Inhoud De verhoudingen tussen Oost en West staan volop in de belangstelling van de politiek en de media. Ook historici hebben zich intensief met deze problematiek beziggehouden, getuige de talloze publicaties die de laatste decennia hierover zijn verschenen. In dit college haken we hierop in. We zullen de christelijke en islamitische samenlevingen met elkaar vergelijken, en we zullen de relaties tussen deze samenlevingen bestuderen tijdens de middeleeuwen en de vroegmoderne tijd. Waren de verhoudingen tussen het christendom en de islam harmonieus? Was er sprake van intensief contact, en van culturele uitwisseling? Of sloten deze samenlevingen zich juist voor elkaar af, en was er sprake van onbegrip, vijandschap en conflict? Zo lijken de invasies van kruisvaarders, en later de veroveringen van de Osmanen in Zuid-Oost-Europa te wijzen op conflict. Maar aan de andere kant: de verhoudingen tussen de Franse koning Frans I en de Osmaanse sultan Suleiman de Grote waren uitstekend, en Venetiaanse handelaren dreven intensief handel met moslims. De overeenkomsten en verschillen tussen de christelijke en islamitische samenlevingen, en de nauwe en complexe relaties tussen deze samenlevingen zullen in dit college kritisch tegen het licht worden gehouden. We zullen dit doen aan de hand van een aantal thema's, zoals de staatsvorming, steden, religieuze instellingen, handelsnetwerken en stereotypen. L iteratuur Wordt nader bekendgemaakt

World H istory: M igration, Diversity and C ultural H eritage in the C aribbean Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Geschiedenis Ba-2/3 CH3041 Prof. Dr. A.A. van Stripriaan Luïscius [email protected] 5 Term 3 English Seminar Assignment and written examination http://www.eur.nl/fileadmin/ASSETS/fw/Nederlandse_site/On derwijs/Studiegids_Faculteit_der_Wijsbegeerte_EUR_20102011.pdf

Doel Students gain (better) understanding and insight in a variety of migration processes throughout world history as well as in debates concerning multicultural or 'diverse' societies and the role of cultural heritage in this. Meanwhile students learn about the Caribbean world and its diasporas. Inhoud The Caribbean has often been called 'the cradle of globalisation'. Apart from its indigenous population, new population groups from all over the world have settled there ± often by force ± during the last five centuries. During the last century or so Caribbeans have been migrating to Europe, the USA and elsewhere. In this course we will study processes and patterns of migration as well as its socio-cultural effects from a world historical perspective, however, based on the Caribbean case. This will take us to a variety of societies ranging from West Africa, Asia, Latin America and the Caribbean to Western Europe and the USA, and the ways they have responded to or delt with migrations. We will use a threefold typology ± classic, colonial and (post-) modern ± in analyzing migrations and the forms of diversity they lead to. Focus will be on questions like: What triggers people to migrate? What happens with them when they have migrated? When is a migrant not a migrant anymore? What happens to a receiving society and its culture(s). Is diversity the exception or the rule? What are roots? Special attention in this context will also be given to historical developments with relation to popular culture, arts and sports. L iteratuur S. Hillman & Thomas J. d'Agostino (eds.) Understanding the contemporary Caribbean (Boulder/London: Lynne Rienner, 2003) (ISBN: 976-637-124-5)

Religie en Samenleving in het M idden-Oosten en het M editer rane G ebied Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Geschiedenis Ba-1 CH1013 Prof. Dr. D. Douwes, N.F.F. Karrouche MA [email protected] 5 Blok 3 Nederlands Hoorcollege en werkgroep Opdrachten en schriftelijk tentamen

Doel Studenten verwerven kennis over de plaats van religie, in het bijzonder de islam, in de vroegmoderne en moderne geschiedenis van het Midden-Oosten en het Mediterrane Gebied. Studenten leren de rol van religie te duiden in de context van bredere maatschappelijke ontwikkelingen. Inhoud De cursus start met een korte introductie van het begrip religie zowel als institituut en organisatie als beleving. Vervolgens komt aan bod de variatie tussen en binnen de drie openbaringsgodsdiensten van het Mediterrane gebied aan bod: jodendom, christendom en islam. Daarna richt de aandacht zich op de verspreiding van de islam ± in het bijzonder ten koste van het Byzantijnse Rijk ± en het geleidelijk proces van islamisering. Hierbij is ook aandacht voor christelijke reacties op de opkomst van de islam en voor de positie van christelijke en joodse gemeenschappen binnen islamitische rijken, met name het Osmaanse Rijk. Vervolgens ligt de nadruk op reacties op en gevolgen van de Europese expansie en de opkomst van Europese kolonialisme. Naast aandacht voor de politieke islam ± zowel door de staat gepropageerde islam als tegen de staat gerichte alternatieven ± is er aandacht voor de ontwikkelingen binnen het gelovig leven, in het bijzonder de populaire mystiek en heiligenverering. Afsluitend wordt ingegaan op de effecten van migratie vanuit islamitische landen naar West-Europa en de opkomst van de digitale islam. L iteratuur Douwes, Dick De Islam in een Notendop (Bert Bakker, Amsterdam, 2005, 5de druk 2008) (ISBN: 9789035128866) Wordt nader bekendgemaakt

F aculteit Sociale W etenschappen Modernisering 1: C ulturele verandering Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie Ba-1 FSWS167 Prof. Dr. D. Houtman [email protected] 7.5 1.5 Nederlands Hoorcolleges en onderwijsgroepen Schriftelijk tentamen http://fsw.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FSWS16 7

Inhoud Deze cursus beoogt studenten kennis te laten maken met de cultuursociologie ± een sociologische benadering die zich richt op de analyse van de betekenissen die mensen aan zichzelf en hun samenlevingen toekennen. Centraal in de cursus staan enkele actuele, in het oog springende culturele ontwikkelingen in hedendaagse westerse samenlevingen. Enerzijds geven deze ontwikkelingen aanleiding tot discussie over de houdbaarheid van meer of minder gevestigde theorieën over onder andere secularisering en individualisering. Anderzijds nodigen ze uit tot nieuwe theorievorming over maatschappelijke verschijnselen die in hedendaagse westerse samenlevingen lijken te bloeien op de ruines van religie en traditie. Na HHQLQOHLGLQJWRWGHFXOWXXUVRFLRORJLVFKHEHQDGHULQJVZLM]HZRUGHQHHQDDQWDOWKHPD¶V behandeld, waaronder secularisering en religieuze verandering; maakbaarheid en onbehagen; civilisering en emotionalisering; en virtualisering en verlangen naar authenticiteit. Inhoud practicum Omdat onderzoek doen meer is dan het verzamelen van gegevens, zodat data op zichzelf nog geen sociologische kennis of inzicht behelzen, worden studenten in dit practicum vertrouwd gemaakt met het gebruik van sociologische theorie in het onderzoeksproces. Zij oefenen aan de hand van opdrachten met het gebruik van sociologische theorie bij het verbinden en doorlopen van de belangrijkste fasen binnen het onderzoeksproces: 1) de keuze van het onderzoeksdesign en de te verzamelen gegevens; 2) de analyse van de gegevens en de interpretatie van de uitkomsten; en 3) de formulering van de theoretische implicaties van deze uitkomsten. L iteratuur Hoofdstukken uit boeken en artikelen (te downloaden via SOC Web). Bijzonderheden Verdeling ECTS: Modernisering 1=6 ECTS Practicum Onderzoeksvaardigheden 1, theorie-empirie=1,5 ECTS

Cohesie 1: L even in de grote stad Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie Ba-1 FSWS168 Dr. K.M. Rusinovic [email protected] 7.5 1.6 Nederlands Hoorcolleges en onderwijsgroepen Schriftelijk tentamen en beoordeling van presentatie http://fsw.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FSWS16 8

Doel Een kennismaking met de stadssociologie waarin studenten zich vertrouwd maken met de vragen die richtinggevend zijn voor deze subdiscipline van de sociologie en de theoretische stromingen die in de loop van de tijd ontwikkeld zijn om op die vragen een antwoord te geven. Voorts wordt gekeken in welke mate en op welke wijze deze theorieën van toepassing zijn op hedendaagse stedelijke vraagstukken. Inhoud In deze cursus wordt een introductie gegeven op, en een overzicht geboden van een van de meest vruchtbare en actuele deelgebieden van de sociologie: de urbane of stadssociologie. Al vanaf de opkomst van sociologie als academische discipline, hebben de stad en het stedelijk leven zich in de belangstelling mogen verheugen van toonaangevende sociologen. Max Weber zag de middeleeuwse Europese stad als een belangrijke constituerende factor in de opmars van het moderne kapitalisme. Georg Simmel analyseerde het leven in de grote stad als uiting van de cultuur van de moderniteit. Wat betekent het te leven in een grote metropool? Hoe moeten we steden en stedelijkheid typeren, en welke dynamiek is daarmee verbonden? Welke regelmaat en orde vinden we in de stad? Welke principes liggen ten grondslag aan haar fysieke voorkomen en vorm? Welke invloed hebben fysieke structuren op het gedrag van mensen? In welke mate zijn ruimtelijke factoren en fysieke nabijheid nog van belang in een tijdperk van nagenoeg onbegrensde mobiliteit?In de cursus wordt een overzicht geboden van de belangrijkste sociaal-wetenschappelijke theorieën met betrekking tot de stad. Voorts wordt een schets gegeven van de geschiedenis van het denken over ruimtelijke vormgeving en architectuur. Ten slotte wordt een aanduiding gegeven van de belangrijkste problemen waarmee steden worden geconfronteerd en de mogelijkheden en aanknopingspunten die steden bieden in termen van cultuur en verschillende vormen van creativiteit. Inhoud practicum Onderzoek doen is een sociaal proces waarbij kennis wordt gedeeld met anderen. Deze kennis kan zowel schriftelijk als mondeling worden gedeeld. Voordat onderzoeksresultaten schriftelijk worden gepubliceerd worden zij vaak eerst mondeling gepresenteerd op wetenschappelijke congressen. Het mondeling presenteren van onderzoeksresultaten is dan ook een belangrijk onderdeel van het werk van sociologen. Naast presentaties van resultaten op wetenschappelijke congressen presenteren onderzoekers soms ook hun onderzoeksplannen

aan een academisch publiek. Of iemand nu een lezing geeft, een presentatie op een congres verzorgt of rapporteert in een werkgroep, een presentatie dient altijd te voldoen aan een aantal criteria. In dit practicum leert u welke criteria dit zijn maar ook hoe u deze in de praktijk moet brengen. Het practicum staat in het teken van het leren presenteren voor een academisch publiek. Daarnaast leert u uw presentatie met behulp van Microsoft PowerPoint te ondersteunen. Tijdens de bijeenkomsten geeft u presentaties die van feedback worden voorzien door medestudenten en de trainer. De laatste presentatie bepaalt het eindcijfer van dit practicum. L iteratuur Lin, J., Mele, C., (eds.), (2005), The Urban Sociology Reader, New York, Routledge Urban Reader Series. (ISBN: 0415323436) Chivers, B., & Shoolbred, M. (2007). A Student's Guide to Presentations: Making Your Presentation Count. London [etc.]: SAGE. Cooper, A. B. (2009). PowerPoint Presentations That Sell: Simple Techniques to Plan, Design and Deliver Sales Presentations That Get Results. New York: McGraw Hill Professional. Lagendijk, A. (2008). Survival Guide for Scientists: Writing, Presentation, Email. Amsterdam: Amsterdam University Press. Bijzonderheden Cohesie 1= 6 ECTS Practicum Presenteren= 1,5 ECTS

O ngelij kheid 1: Stratificatie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie Ba-1 FSWS169 Drs. J. van der Waal en Dr. M.J. van Meeteren [email protected] 7.5 1.7 Nederlands Hoorcolleges en onderwijsgroepen Schriftelijk tentamen http://fsw.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FSWS16 9

Doel Leren gericht wetenschappelijke informatie te zoeken Leren om verschillende informatiebronnen te beoordelen Leren om structuur aan te brengen in teksten Leren schrijven in een academisch verantwoorde stijl Leren om duidelijk en bondig te schrijven Leren schrijven van een wetenschappelijke tekst Leren kritisch en analytisch te denken en te werken Inhoud Een groot deel van de werkzaamheden van sociale wetenschappers bestaat uit het schrijven van wetenschappelijke teksten. Sociologen worden primair beoordeeld op basis van de kwaliteit van hun geschreven werk. In dit vak leren studenten daarom goed en wetenschappelijk verantwoord te schrijven. Hier zijn specifieke regels voor, waar in dit vak kennis mee wordt gemaakt. Studenten leren hoe zij een heldere structuur kunnen aanbrengen in de stukken die zij gedurende hun opleiding schrijven en zij leren schrijven in een wetenschappelijke stijl. In dit vak schrijven zij voor het eerst een academisch paper. L iteratuur Renkema, Jan (2004) Schrijfwijzer. Den Haag: Sdu Uitgevers Ackerman, M., Osseweijer, E., Schmidt, H. & Van der Molen, h. (2007) Zelf leren schrijven. Schrijfvaardigheid voor psychologie, pedagogiek en sociale wetenschappen. Amsterdam: Boom onderwijs Artikelen via Sociologieweb Bijzonderheden Verderling ECTS: Ongelijkheid 1=6 ECTS Practicum Schrijven 1=1,5 ECTS

Identiteit 1: F amilie, verzorgingsstaat en gender Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie Ba-1 FSWS170 Dr. A. Peper, Dr. R. Keizer [email protected] 7.5 1.8 Nederlands Hoorcolleges en onderwijsgroepen Schriftelijk tentamen en/of paper http://fsw.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FSWS17 0

Inhoud Inhoud practicum In dit practicum staat het verrichten van kwalitatief onderzoek centraal. Tijdens dit practicum leren studenten hoe een kwalitatief onderzoek wordt opgezet en uitgevoerd. Daarnaast oefenen studenten aan de hand van een zelf afgenomen interview met het verwerken en analyseren van kwalitatieve data. L iteratuur Wordt nader bekendgemaakt Bijzonderheden Identiteit 1= 6 ECTS Practicum Kwalitatieve Onderzoeksvaardigheden 1 = 1,5 ECTS

M inor C ities: People, Power and Money Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie Ba-3 FSWSMINCPPM Dr. F.G. Snel [email protected] 15 Term 3.1, 3.2 English Lectures Written exam and one concluding paper http://fsw.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FSWSMI NCPPM

Doel Students are familiar with basic knowledge concerning the functioning of cities; Students understand the multiplicity of factors that influence the development and functioning of cities; Students understand the complexity of strategically influencing urban developments and social and economic programs in cities. Inhoud Everything you always wanted to know abouWFLWLHV7KHPLQRU³&LWLHV3HRSOH3RZHUDQG 0RQH\´FRPELQHVWKHLQVLJKWVRIHFRQRPLFVVRFLRORJ\DQGSXEOLFDGPLQLVWUDWLRQWR understand the development and functioning of cities. Cities are the engines of economic, social, and cultural developments, but are at the same time confronted with persistent social and physical problems. Cities are places to live, to work, to do business, to invest, to travel, to visit, to experience, to enjoy and to relax. Understanding the development and functioning of cities requires specific knowledge from several disciplines. In our interdisciplinary minor, scientists from the departments of Economics, Sociology, and Public Administration work together to provide students with a broad insight in social, cultural, and economic developments in cities as well as in the (im)possibilities to govern these developments. We will see that cities are complex systems with many aspects that are inter-related and that the administration of cities is an enormous challenge. Knowledge of social, economical and political developments in cities helps dealing with that challenge. The interfaculty minor Urban Studies is developed to do just that! 7KHSURJUDPRIWKHPLQRU³&LWLHV3HRSOH3RZHUDQG0RQH\´FRQWDLQVHOHPHQWVRIWKUHH disciplines: Economics, Sociology, and Public Administration. From discipline discusses some elements of urban developments, such as socio-economic and ethnic segregation, gentrification, and the development of social inequality in cities (Sociology); economic functioning of cities and urban transport systems such as geographical clustering of companies, and location choices of residents, companies and tourists (Economics); and questions related to governance of complex social cities such as cities (Public Administration). L iteratuur Barry Bluestone, Mary Huff Stevenson and Russel (2008). The Urban Experience:

Economics, Society, and Public Policy. Oxford University Press (bestellen via Amazon!) Relevant articles to be distributed by SocWeb Bijzonderheden 12 ECTS (only written exam) or 15 ECTS (exam plus paper)

M inor Sociology of C ulture Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie Ba-3 FSWSMINSC Prof. Dr. D. Houtman [email protected] 15 Term 3.1, 3.2 English Lectures Written Examination http://fsw.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FSWSMI NSC

Doel 6WXGHQWVZKRSDUWLFLSDWHLQWKH0LQRU3URJUDPPHµ6RFLRORJ\RI&XOWXUH¶ZRUNWRZDUGWKH following broad objectives: - Becoming familiar with the distinctive approach of the sociology of culture; - Gaining insight into processes of cultural change in Western societies; - Gaining insight into how these processes affect institutional domains such as religion, politics, management, public administration, law and health care. Inhoud This course addresses cultural change and focuses on the consequences of the decline of traditional Christian religion and related moral values since the 1960s. The first part of the course deals primarily with the increased salience of an individualistic worldview. It analyzes binding cultural discourses pertaining to personal authenticity, individual liberty, personal HPRWLRQVDQGµWKHUDS\FXOWXUH¶± values that have their roots in the so-FDOOHGµFRXQWHUFXOWXUH¶ of the 1960s but can nowadays be found in mainstream institutional life. The second part of the course, deals with the increased salience of popular culture in contemporary society. It studies the role of consumer culture and media products, like music, television, Internet and games, for the construction of meaning, personal identity and community and analyzes its LQIOXHQFHRQµVHULRXV¶VRFLDOGRPDLQVVXFKDVSROLWLFVPDQDJHPHQWDQGEXVLQHVV L iteratuur ƒ Furedi, F., (2003), Therapy Culture: Cultivating Vulnerability in an Uncertain Age. Londen. Routledge ƒ Campbell, C. (2007), The Easternization of the West: A Thematic Account of Cultural Change in the Modern Era. Boulder. CO: Paradigm ƒ Don Slater, (1997), Consumer Culture and Modernity, Cambridge. Polity Press. ƒ Reader Introduction to the Sociology of Culture (downloadable) ƒ Reader Popular Culture (downloadable)

A rbeidssociologie Studie: Code: Docent(en): Contactpersoon: ECTS: Periode: Voertaal: Werkwijze: Toetsvorm: Webadres:

Sociologie Schakelprogramma avond FSWS922 Drs. J. van der Waal [email protected] 6 Blok 3 Nederlands Hoorcolleges Take-home tentamen http://fsw.sinonline.nl/studiegids/?action2=show_course&course=FSWS92 2

Doel Dit vak biedt een introductie in de arbeidssociologie, en geeft een overzicht van de maatschappelijke ontwikkelingen in de domeinen van arbeid, organisatie en management. Het hoofddoel van het vak is een sociologische reflectie op deze domeinen. Zo worden studenten YRRUEHUHLGRSGHKRRIGWKHPD¶VYDQKHWPDVWHUSURJUDPPDµ$UEHLG2UJDQLVDWLHHQ 0DQDJHPHQW¶$20 & Inhoud Na het eerste college, waarin de voornaamste theoretische tradities in de arbeidssociologie worden besproken, worden de drie domeinen van het arbeidsbestel in industriële en postindustriële samenlevingen behandeld: de organisatie van arbeid,de regulering van het arbeidsbestel en de allocatie van arbeid ofwel de arbeidsmarkt. Het afsluitende college zal dieper ingaan op wat de processen van individualisering, mondialisering en postsindustrialisering betekenen voor de zojuist aangehaalde domeinen, en voor de arbeidssociologie.& L iteratuur Nagelkerke, A.G., Nijs, W.F., de, (2001), Regels rond arbeid (3e druk), Groningen, Martinus Nijhoff Ruysseveldt, J., van, Hoof, J., van, (2006), Arbeid in verandering. Deventer: Kluwer/Open Universiteit Nederland Aanvullende literatuur, downloadbaar via Socweb. Handel, M.J., (2002), The Sociology of Organizations Mintzberg, H., (1991), Organisatiestructuren