الباب الثالث طريقة البحث

‫الباب الثالث‬ ‫طريقة البحث‬ ‫طريقة البحث ىي طريقة علمية اليت استخدمتها الباحثة يف حتليل حبثها بالغرض و‬ ‫ادلنفعة ادلخصوص ‪ .‬و تنبغي للباحثة أن تعٌن مصادر احلقائق اليت تأخذ منها للحصول‬ ‫إىل احلقائق اليت تقصد إليها يف ىذا البحث العلمي‪ .‬والطريقة ادلعينة اليت استخدمتها‬ ‫الباحثة كما يلي‪:‬‬ ‫أ‪-‬نوع و خطة البحث‬ ‫كما عرفنا أ ّن طريقة البحث ينقسم على قسمٌن مها الطريقة الكيفيّة‬ ‫)‪ (kualitatif‬والطريقة الكيميّة )‪ .(kuantitatif‬الطريقة الكيفيّة ىي طريقة البحث اليت‬ ‫استغىن فيها احلساب واألرقام العدديّة‪ .‬وعكسها طريقة كيميّة فإهنا يكون فيها احلساب‬ ‫واألرقام العدديّة‪.‬‬ ‫يتضمن ىذا البحث حبوث ميدانية باستخدام األساليب اإلحصائية‬ ‫الوصفية الكمية‪ .‬كما وصفية بسيطة‪ ،‬وىذا التصميم أيضا حتقق يف الواقع الذي‬ ‫حدث كما ىو‪ ،‬دون أي تالعب يف معاجلة ادلوضوع‪ .‬تركيز انتباه ىذا التصميم ىو قياس‬ ‫العالقة بٌن الظواىر أو أكثر‪ .‬تصميم تالزميا دعا إىل تنفيذ يستخدم تقنية التحليل‬ ‫وقد مت التحقيق‬ ‫اإلحصائي يسمى االرتباط‪ .‬العالقة بٌن مستوى ادلعلن من العالقة‬ ‫ادلتغًنات‪.‬‬

‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪Prof. Dr. Sugiono, Metode Penelitian pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,‬‬ ‫‪(cv.ALFABETA,2008 ), cet. Ke-6, hlm.3 .‬‬ ‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪Ibn hadjar, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam Pendidikan, Jakarta: PT. Raja‬‬ ‫‪Grafindo Persada, 1999, hlm.61.‬‬

‫‪39‬‬ ‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪40‬‬

‫البحث ىي خطة جتعلها الكاتبة أنشطة ستن ّفذىا‪ .‬أما خطة‬ ‫خطة‬ ‫ىناك العديد من اخلطوات منها‪ :‬حتديد مسألة البحث ‪ ،‬ومجع البيانات ‪ ،‬وحتليل‬ ‫البحث ف‬ ‫البيانات‪.‬‬ ‫ب‪ -‬مجتمع البحث وعينته‬ ‫‪ ‬جمتمع البحث‬ ‫يف البحث حيتاج اىل وجود جمتمع‪ .‬جمتمع البحث ىو نطاق العموميات الذي‬ ‫يتكون على موضع و فاعل لديهما نوعيّة و خصائص ادلعيّنة اليت تثبّتها الباحثة‬ ‫ّ‬ ‫لتعلّمها مثّا تستنتجها‪ .‬و جمتمع البحث لو ادلعىن كجميع مبحثات البحوث‪ .‬و‬ ‫لديو ادلعىن كمجموعة ادلشكلة اليت تشبع عل شروط معيّنة متعلّقة مبشكلة‬ ‫البحث‪ .‬عند بانباع سوفينو أ ّن جمتمع البحث ىو مجيع ادلبحثات أو موضوعيات‬ ‫الفردي لديو‬ ‫كإصابة البحث‪ .‬و عند ابن ىجر أ ّن جمتمع البحث ىو جموع كبًن من‬ ‫ّ‬ ‫خصائص عموميّة مساويّة‪.‬‬ ‫تدل‬ ‫جمتمع البحث متعلّق بالبيانات و لديو ادلعلمات و ىي مقادير حمسوبة اليت ّ‬ ‫على اخلصائص م ذلك الس ّكان‪ .‬منها مقدر ادلتوسط و متوسط من طريق فرعي و‬ ‫طريق فرعي من التغيًن و طريق فرعي غضوي كمقادير جمتمع البحث‪.‬‬ ‫و من حيث اجملموع أ ّن جمتمع البحث يستطيع أن دييّز على نوعٌن و مها ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬جمتمع البحث غًن احمل ّدد‬ ‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪ 3‬يترجم من‪:‬‬ ‫‪Prof. Dr. Sugiono, Metode Penelitian pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,‬‬ ‫‪(cv.ALFABETA,2008 ), cet. Ke-6., h.8.‬‬ ‫‪ 4‬يترجم من‪:‬‬ ‫‪Mardalis, Metode Penelitian Pendekatan Proposal, (Jakarta: Bumi Aksara, 1995), h.53.‬‬ ‫‪ 5‬يترجم من‪:‬‬ ‫‪Bambang Soepeno, Statistik Terapan (dalam penelitian ilmu-ilmu sosial dan pendidikan),‬‬ ‫‪(Jakarta: Rineka Cipta, Cet. I, 1997), h.82.‬‬ ‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪Zuriah, Metode Penelitian,op.cit., h.116‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪41‬‬

‫حّت ال ديكن أن يؤّكد يف شكل‬ ‫و ىي جمتمع البحث الذي ال يوجد حتديده ّ‬ ‫اجملموع بالكمي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬جمتمع البحث احمل ّدد‬ ‫كمي بالوضيحة ألنّو لديو اخلصائصص‬ ‫وىو جمتمع البحث الذي ديلك حدود ّ‬ ‫احمل ّددة‪.‬‬ ‫ادلتوسطة‬ ‫يف ىذا البحث عدة جمتمع البحث من مجيع الطل بة مبدرسة التوحيد ّ‬ ‫اإلسالميّة سنة دراسية ‪ ۲۰۱٦-۲۰۱٥‬مبجموع ‪ ۳٦٢‬طلبة‪.‬‬ ‫‪ ‬عينة البحث‬ ‫يسمى مب جتمع‬ ‫و عينة البحث ىي جزء من جمتمع البحث الذي سيبحث أو ّ‬ ‫البحث من شكل صغًن (‪.)miniature population‬‬ ‫و عند سوتومو أ ّن العينة ىي جزء من ميحث البحوث الذي خيتار و يعترب أن‬ ‫يوّكل على مجيع جمتمع البحث‪.‬‬ ‫و عند سوكييونو أ ّن العينة يستطيع أن دييّز كجزء من اجملموعة و اخلصائص‬ ‫لدي جمتمع البحث‪ .‬البيانات اليت حيلّل ىي القياس الذي يكتسب من العينة‪.‬‬ ‫و العينة ىو جزء متكامل الذي ال يستطيع أن يفصل مبجتمع البحث و ىو‬ ‫معكوس من جمتمع البحث‪.‬‬

‫‪ 7‬يترجم من‪:‬‬ ‫‪Ine I, Amirman Yousda, Zainul Arifin, Penelitian, h.46‬‬ ‫‪ 8‬يترجم من‪:‬‬ ‫‪Soemanto, Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan: Aplikasi Metode Kuantitatif dan Statistik‬‬ ‫‪Dalam Penelitian, (Yogyakarta: Andi Offset Ed. II, 1995), h.39.‬‬ ‫‪ 9‬يترجم من‪:‬‬ ‫‪Prof. Dr. Sugiono, Metode Penelitian pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,‬‬ ‫‪(cv.ALFABETA,2008 ), cet. Ke-6, h.81.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪42‬‬

‫تصور أحوال جمتمع‬ ‫ألخذ العينة احلقيقة لديو ىدف كادلثال أو ديكن أو ّ‬ ‫البحث احلقيق‪ّ .‬أما الطريقة يف أخذ العينة بتقتية العينة‪.‬‬ ‫تقنية العينة ىي طريقة لتحديد العينة جمموعتها مناسبة مبقدر العينة اليت ستجعل‬ ‫مصادر البيانات احلقيقة باىتمام الصفات و انتشار جمتمع البحث لكي يكتسب‬ ‫العٌن ادلمثّل‪ .‬لتحديد العينة اليت ستستخدم يف البحث و ىناك أنواع من تقنيات‬ ‫العينة ادلستخدمة‪ّ .‬أما العينة اليت تأخذ الباحثة ىي تقنية العينة بشكل ادلقصود‬ ‫)‪. (Purposive Sampling‬‬ ‫القوة‬ ‫استخدام العينة يف ىذا البحث لديو ع ّدة األسباب منها اقتصد الوقت و ّ‬ ‫و ادلال و إمكانية من نتيجة البحث أكثر الدقّة و ادلطابقة أل ّن مجيع البيانات‬ ‫من موضوع البحث األصغر و األسهل للتحليل بالدذقّة و إضافة على ذلك أخذ‬ ‫كل الفصول ىو لكي يناسب بإصابتو و ىي للطلبة احل ّفاظ‪.‬‬ ‫مبحث البحث من ّ‬ ‫ج‪ -‬طريقة جمع البيانات‬ ‫البيانات ىي كل ما حتتاج إليو الباحثة يف ىذا البحث‪ .‬وجلمع البيانات فتقوم الباحثة‬ ‫يف ادليدان مباشرة‪ ،‬وتستخدم الوسائل الكثًنة‪ ،‬استخدمت الباحثة طرائق كثًنة موافقة‬ ‫هبذا البحث وىي‪:‬‬

‫‪ -۱‬طريقة ادلالحظة )‪(Observasi‬‬ ‫ىي ادلالحظة ادلنهجيّة ادلقصودة اليت تواجهة االنتباه إىل الظواىر والوقائع مباشرة‪.‬‬ ‫تقدمت الباحثة ىذه الطريقة مباشرة‪.‬‬ ‫استخدم الباحثة ىذه الطريقة دلعرفة عالقة بٌن قدرة حفظ القرآن وقدرة مهارة‬ ‫الكالم لطلبة يف ادلدرسة "التوحيد" ادلتوسطة اإلسالمية سورابايا‪.‬‬ ‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪Sutrisno Hadi, Metodologi Penelitian, (Jogjakarta: Fakultas Psikologi UGM, 1989), hal. 13.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪43‬‬

‫‪ -۲‬طريقة ادلقابلة‬

‫(‪)Interview‬‬

‫طريقة ادلقابلة ىي احملادثة بٌن الباحثة وادلبحوث عليو يف نيل االستعالمات دلعرفة‬ ‫حال ادلبحوث عليو ‪.‬‬ ‫فاستخدم الباحثة ىذه الطريقة لنيل البيانات عن أحوال ادلدرسٌن و ال طلبة يف‬ ‫تعليم وتعلّم اللغة العربية بعالقة بٌن قدرة حفظ القرآن وقدرة مهارة الكالم لطل بة يف‬ ‫ادلدرسة "التوحيد" ادلتوسطة اإلسالمية سورابايا‪.‬‬

‫‪ -٣‬طريقة اإلستبيانات )‪)Angket‬‬ ‫قائمة األسئلة الذي يقسم حملتوي وعاد وجيب جواب حتت مراقبة الباحثة ‪.‬‬ ‫اجمليبٌن كانوا معٌن على أساس أسلوب العينات بكيفية ينشر إستبيانات إستحبارا‬ ‫الذكاء إىل اجمليبٌن (التالميذ) إلجابة‪ ،‬ويراجعها‪.‬‬

‫‪ -٤‬طريقة الوثائق (‪)Dokumentasi‬‬ ‫طريقة الوثائق ىي طريقة مجع البيانات و مصدرىا مكتوبة من الكتب و اجملالت و‬ ‫اجلرائد و غًنىا‪ .‬استخدامت الباحثة ىذه الطريقة للحصول على ادلعلومة عن أحوال‬ ‫ادلدرسة وتاريخ تأسيس ادلدرسة وحالة ادلعلمٌن والطلبة يف ىذه ادلدرسة‪.‬‬ ‫‪ -٥‬طريقة‬

‫االختبار )‪(Test‬‬

‫يف ىذا البحث تستعمل الباحثة طريقة االختبار يعين االختبار اللساين دلعرفة‬ ‫قدرة مهارة الكالم لدى ال طلبة خاصة من حافظ القرآن مبدرسة "التوحيد" ادلتوسطة‬ ‫اإلسالمية سورابايا‪.‬‬ ‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta, 2006 ) hal. 155.‬‬ ‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪M. Musfiqon, Panduan Lengkap Metodologi Penelitian Pendidikan, hal. 131.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪44‬‬

‫د‪ -‬بنود البحث‬ ‫بنود البحث ىو األلة يستخدم ليجتمع البيانات البحث‪ ،‬ويذكر بالتقنية البحث‪.‬‬ ‫ألن بنود أو تلك األلة يدل على طريقة التنفيذة‪ .‬أما األنواع بنود تستخدم الباحثة كما‬ ‫يلي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬طريقة اإلستبيانات‬

‫)‪)Angket‬‬

‫قائمة األسئلة الذي يقسم حملتوي وعاد وجيب جواب حتت مراقبة الباحثة اجمليبٌن‬ ‫كانوا معٌن على أساس أسلوب العينات بكيفية ينشر إستبيانات إستحبارات الذكاء إىل‬ ‫اجمليبٌن (التالميذ) إلجابة‪ ،‬ويراجعها‪.‬‬ ‫‪ -2‬طريقة‬

‫االختبار )‪(Test‬‬

‫يف ىذا البحث تستعمل الباحثة طريقة االختبار يعين االختبار اللساين دلعرفة قدرة مهارة‬ ‫الكالم لدى ال طلبة خاصة من حافظ القرآن مبدرسة "التوحيد" ادلتوسطة اإلسالمية‬ ‫سورابايا‪.‬‬ ‫ه‪ -‬طريقة تحليل جمع البيانات‬ ‫ىو إحدى الطريقة إجابة األسئلة ادلستخدمة يف البحث واإلجابة ادلسئلة األوىل‬ ‫والثانية عن كيفية قدرة حفظ القرآن وقدرة مهارة الكالم لطلبة يف ادلدرسة "التوحيد"‬ ‫ادلتوسطة اإلسالمية سورابايا‪.‬‬ ‫أما الرمز الّت تستعملها الباحثة فيما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬رمز ادلأوية‬

‫)‪(Prosentase‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪45‬‬

‫رمز ادلأوية )‪ (P‬لتحليل البيانات عن قدرة حفظ القرآن وقدرة مهارة‬ ‫الكالم يف مجيع الفصول للطلبة مبدرسة "التوحيد" ادلتوسطة اإلسالمية سورابايا‪.‬‬ ‫الّت حصلت عليها الباحثة بطريقة اإلستبيانات وىي‪:‬‬ ‫𝐹‬

‫‪𝑃 = 𝑁 × 100 %‬‬

‫البيان‪:‬‬ ‫‪ = P‬النسبة ادلأوية‬ ‫‪ = F‬تكرار األجوبة‬ ‫‪ = N‬عدد ادلستجيبٌن‬ ‫وأما التفسًن والتعيٌن يف حتليل البيانات اجملموعة واالفرتاض العلمي‪،‬‬ ‫فيستعمل الباحثة ادلقدارة اليت قدمتو سوىار مسي أريكونطا فكما يلي‪:‬‬ ‫‪% ٧٦ - %١٠٠‬‬ ‫‪% ٥٦ - % ٧٥‬‬ ‫‪% ٤٠- % ٥٥‬‬ ‫‪%١٠ - %٣۹‬‬

‫جيدا‬ ‫مقبوال‬ ‫ناقصا‬ ‫قبيحا‬

‫‪ ‬معيار العالقة‬ ‫واستعملت الباحثة البيانات ‪ statistik‬مبعيار العالقة ‪ product moment‬دلعرفة‬ ‫وجود العالقة بٌن قدرة حفظ القرآن وقدرة مهارة الكالم حنو رغبة ا لطلبة يف تعلم‬ ‫التشبيو يف ادلدرسة التوحيد ورموزىا كما يلي ‪:‬‬ ‫(‪)Product Moment‬‬

‫)𝑌∑( 𝑋∑ ‪𝑁. ∑𝑋𝑌 −‬‬ ‫‪𝑁. ∑ 𝑋 2 − (∑𝑋)2 𝑁. ∑ 𝑌 2 − (∑𝑌)2‬‬

‫= 𝑌𝑋𝑟‬

‫يترجم من‪:‬‬ ‫‪Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2006), hal. 40.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪46‬‬

‫البيان‬

‫= 𝑌𝑋𝑟‬

‫‪N‬‬

‫= رقم مؤثر االرتباط‬

‫‪Product Moment‬‬

‫= عدد ادلستجبٌن‬

‫‪= ∑XY‬‬

‫مجلة حاصل الضرب من قيمة "‪ "x‬وقيمة "‪"y‬‬

‫𝑋∑‬

‫= مجلة قيمة "‪"x‬‬

‫𝑌∑‬

‫= مجلة قيمة "‪"y‬‬

‫التفسًن أو التعيٌن على رقم مؤثر االرتباط 𝑌𝑋𝑟 ‪ .‬كما يلي ‪:‬‬ ‫قيمة‬

‫"‪(𝑟𝑋𝑌) Product Moment "r‬‬

‫التفسًن أو‬

‫البيانات)𝑌𝑋𝑟(‬

‫‪۰،۱٩٩- ۰،۰۰‬‬

‫كانت عالقة بٌن "‪ "x‬أو متغًن "‪ "y‬صغًنا جدا‬

‫‪۰،۳٩٩- ۰،۲۰‬‬

‫كانت عالقة بٌن "‪ "x‬أو متغًن "‪ "y‬صغًنا‬

‫‪۰،٥٩٩- ۰،٤۰‬‬

‫كانت عالقة بٌن "‪ "x‬أو متغًن "‪ "y‬بسيطا‬

‫‪۰،۷٩٩- ۰،٦۰‬‬

‫كانت عالقة بٌن "‪ "x‬أو متغًن "‪ "y‬قوية‬

‫‪۱،۰۰۰- ۰،۸۰‬‬

‫كانت عالقة بٌن "‪ "x‬أو متغًن "‪ "y‬قوية جدا‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬