1
Základní škola Terezín, okres Litoměřice
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY
2009-2010
Září 2010
Zpracovala: Mgr. Hana Bažantová
2
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ŠKOLNÍ ROK 2009-2010 Obsah: 1) 2) 3) 4) 5)
základní údaje o škole přehled oborů vzdělání, učební plány personální zabezpečení činnosti školy údaje o zápisu k povinné školní docházce výsledky vzdělávání žáků ▪ prospěch ▪ chování ▪ plnění učebních osnov, ŠVP ▪ péče o žáky se speciálními vzděl.potřebami ▪ soutěže ▪ divadlo, kulturní pořady ▪ exkurze ▪ školní výlety, lyžařské kurzy, ozdravné pobyty ▪ další akce k doplnění výuky ▪ mimoškolní aktivity ▪ ukončení docházky 6) údaje o prevenci sociálně patologických jevů 7) další vzdělávání pedagogických pracovníků 8) prezentace školy na veřejnosti 9) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí 10) základní údaje o hospodaření školy 11) údaje o zapojení školy do rozvojových mezinárodních programů 12) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 13) údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 14) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
2 3 4 7 10 10 11 14 21 22 24 24 25 26 27 28 31 35 36 37 38 44 45 45 46
3
1) základní údaje o škole Název: Sídlo: IČO: právní forma: ředitel školy: webové stránky: e-mail:
Základní škola Terezín, okres Litoměřice Na Krétě 354, 411 55 Terezín 46768491 příspěvková organizace Mgr. Hana Bažantová www.zsterezin.cz
[email protected],
[email protected]
Zřizovatel: Sídlo zřizovatele: IČO zřizovatele: starosta města: webové stránky: e-mail:
Město Terezín Nám. ČSA 179, 411 55 Terezín 264474 Růžena Čechová www.terezin.cz
[email protected]
Školská rada: Předseda: e-mail:
Vít Bureš
[email protected]
Základní školu Terezín zřídilo město Terezín (viz Zřizovací listina, vydaná MěÚ Terezín dne 29.12.1992, č.j. 1084/92, dále Změna zřizovací listiny ze dne 7.8.2003, č.j. 4/19/2003) jako příspěvkovou organizaci. Zařazení do sítě škol vydalo MŠMT ČR, poslední rozhodnutí ze dne 28.4.2006, č.j. 9391/2006-21. Identifikátor právnické osoby: 600 081 494 Na začátku školního roku navštěvovalo 17 tříd školy 302 žáků. Součástí školy je školní družina a školní jídelna. Škola zajišťuje stravování pro ZŠ a MŠ České Kopisty. Škola sestává ze tří pavilonů, které jsou vzájemně propojeny: Škola je umístěna v klidné části města a patří k ní rozsáhlý areál. Prostorové podmínky: Škola se nachází v okrajové části města. V areálu školy je velké víceúčelové hřiště včetně lehkoatletického oválu (205 m), hřiště pro školní družinu a rozsáhlé travnaté i zpevněné plochy umožňující žákům dostatečný pohyb. Pavilon A: kanceláře, třídy 1. stupně, školní družina, dvě počítačové učebny, učebna hudební výchovy pro 1. stupeň, byt školníka Pavilon B: třídy 2. stupně, odborné pracovny – cizí jazyky (3x), učebna hudební výchovy, fyziky, biologie-chemie, laboratoř, multimediální učebna, cvičná kuchyňka, knihovna s interaktivní tabulí Pavilon C: školní jídelna, tělocvična, multifunkční sál, školní dílna, dílna školníka, pracovna výtvarné výchovy Materiální a technické vybavení:
4
Všechny kmenové třídy jsou vybaveny novým výškově nastavitelným nábytkem. Učitelé a žáci mají k dispozici vybavené pracovny: cizích jazyků (3), chemie a biologie s televizí, DVD a videopřehrávačem, pracovnu fyziky, laboratoř, učebnu hudební výchovy, školní knihovnu s interaktivní tabulí, cvičnou kuchyňku, učebnu výtvarné výchovy, školní dílnu, dvě počítačové učebny s dataprojektorem, multimediální učebnu (dataprojektor připojený na počítač a další audiovizuální pomůcky). Dále k dispozici 3 notebooky a přenosný dataprojektor. Pedagogičtí pracovníci mají pro svou práci zařízenou sborovnu a kabinety. Každý kabinet je vybaven počítačem s připojením na internet a telefonní linkou. Materiální a technické vybavení se snažíme neustále doplňovat a obnovovat, aby vyhovovalo aktuálním potřebám žáků a učitelů. Hygienické podmínky: Díky rozsáhlé rekonstrukci školy je i hygienické zázemí na vysoké úrovni – dostatek sprch, WC u jednotlivých schodišť apod. Žáci mají dostatek prostoru a možností k volnému pohybu po škole a v době velké přestávky po celém areálu školy. K dispozici je jim sportovní hřiště, stoly na stolní tenis i další zařízení školy. Pitný režim a svačiny zajišťuje školní jídelna, která je součástí školy. Žáci i zaměstnanci školy si zde mohou zakoupit nápoje a svačiny připravované podle hygienických norem. Škola má i bezbariérový přístup.
2) obory vzdělání, učební plány 79-01-C/01 - 1.– 9. ročník Ve všech ročnících výuka probíhá podle vlastního Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ZŠ Terezín. Školní vzdělávací program pro ZV ZŠ Terezín: UČEBNÍ PLÁN – 1. stupeň Předmět Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Inf.a kom.technologie Prvouka Výtvarná výchova Hudební výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce Celkem
1 9
2 10 5
3 9 4 5
4 7 4 5
4 2 1 1 2 1 20
2 1 1 2 1 22
2 1 1 2 1 25
3 2 1 2 1 25
5 7 4 5 1 3 2 1 2 1 26
42 12 24 1 12 7 5 10 5 118
5
UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň Předmět Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Matematika a její aplikace Inf.a kom.technologie Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Volitelný předmět Celkem
6 4 3 2
7 4,5 3 2
8 4,5 3 2
9 5 3 2
4,5 1 2 1 1,5
4 1 2 1 2
5
2 2 1 2 2 1 1
1,5 2 1 2 2
5 1 2 1 1,5 2 1,5 1 1 1 2
30
Volitelný předmět volba z: Sportovní výchova Konverzace v angličtině Počítačová grafika Literárně dramatická výchova
1 1 30
1 1 1
2 1 2 2 2 1,5 1 1 2 1 1 31
1 1 31
1 1 1
1 1 1
celkem 18 12 8 18,5 3 8 4 7 4 7 6,5 4 6 8 2 3 3 122
3) rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy K 30. 6. 2010 na škole pracovalo: fyzický počet: učitelé : 25 asistent pedagoga: 1 vychovatelé: 4 provozní zaměstnanci: 8 pracovníci škol. jídelny: 6
přepočtený počet: 23,82 1,00 2,82 7,00 5,64
Vzhledem k potřebám školy jsou někteří zaměstnanci přijímáni na nižší pracovní úvazky. Uvádíme proto vedle fyzického počtu i počet přepočtený. Vychovatelky podle potřeby vyučují na část úvazku na 1. stupni (výchovy, Aj).
6
Následující tabulka uvádí přehled počtu žáků a učitelů od školního roku 1995/96. Poznámka: * od školního roku 1996/97 přibyla 9. třída * od školního roku 1997/98 došlo ke zvýšení míry vyučovací povinnosti učitelů * od školního roku 1999/2000 návrat k původnímu stavu
šk.rok
počet žáků k 30.6.
počet učitelů
počet tříd
počet žáků počet žáků na třídu na učitele
1995/96
454
27,58
20
22,7
16,46
1996/97
529
32,81
23
23
16,12
1997/98
490
28,80
22
22,27
17,01
1998/99
488
28,37
22
22,18
17,2
1999/2000
483
28,50
21
23
16,95
2000/2001
485
29,70
22
22,05
16,33
2001/2002
471
29,15
22
21,41
16,16
2002/2003
434
27,37
21
20,67
15,86
2003/2004
412
26,00
19
21,68
15,85
2004/2005
389
25,70
19
20,47
15,14
2005/2006
362
24,76
18
20,11
14,62
2006/2007
347
24,22
18
19,28
14,33
2007/2008
339
24,26
17
19,94
13,97
2008/2009
338
24,46
17
19,88
13,82
2009/2010
302
23,59
17
17,76
12,80
UČITELÉ: Hledisko odborné kvalifikace: (na zákl. Zákona č. 563/2004 Sb. o pedag. pracovnících) Všechny třídní učitelky 1. stupně splňují předepsanou kvalifikaci. Cizí jazyk vyučují na 1. stupni 4 vyučující splňující odbornou kvalifikaci a vychovatelka ŠD, která je absolventkou kurzů anglického jazyka a dále si vzdělání doplňuje. Na 2. stupni vyučuje jeden absolvent VOŠ (především Tv) – studium k doplnění potřebné kvalifikace zahájil v září 2008. Další dvě učitelky si vzdělání doplňují studiem na PedF UJEP v Ústí nad Labem. Ostatní splňují předepsanou kvalifikaci.
VYCHOVATELÉ: Všechny vychovatelky školní družiny mají požadované vzdělání.
7
PROVOZNÍ PRACOVNÍCI: Pracovníci, u kterých je požadováno vzdělání, toto splňují. Hospodářka školy a mzdová účetní mají ekonomické vzdělání. Školník absolvuje v pravidelných lhůtách potřebná proškolení.
PRACOVNÍCI ŠJ: Vedoucí školní jídelny požadované vzdělání splňuje, dále zde pracují tři vyučené kuchařky. Věková struktura pedagogických pracovníků: do 35 let
9
36-45 let
8
46-55 let
5
nad 55 let
4
důchodový věk celkem
2
28
Věková struktura
do 35 let 36-45 let 46-55 let nad 55 let důchodový věk
8
4. údaje o zápisu k povinné školní docházce 1. stupeň: 1.-5. ročník: Do 1. třídy byly zařazeny děti na základě zápisu, který proběhl 16. a 17. 1. 2009 Celkem bylo do 1. třídy zařazeno k 1. září: 31 dětí. Odklad školní docházky byl proveden u: 6 dětí. Do 4. ročníku nastoupili ze ZŠ České Kopisty
5 žáků
2. stupeň: 6.-9. ročník: Do 6. ročníku k nám přichází ze: ZŠ Bohušovice n/O 7 žáků Ostatní příchody (z jiných škol): 2 žáci V průběhu školního roku 2009-2010 jsme zaznamenali 12 změn v pohybu žáků (6 příchodů, 6 odchodů). Stav k 30.9. 2009: Stav k 30.6. 2010
302 žáci 302 žáci
Počet žáků v jednotlivých ročnících: stav k 30. 9. 2009 ročník
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
celkem
počet žáků
31
42
24
42
30
33
37
33
30
302
počet tříd
2
2
1
2
2
2
2
2
2
17
45 40 35 30
počet žáků 42
42
37 31
30
33
33
30
24
25 20 15 10 5 0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9
stav k 30. 6. 2010 ročník
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
celkem
počet žáků
32
41
25
40
30
34
35
35
30
302
počet tříd
2
2
1
2
2
2
2
2
2
17
45 40 35 30
počet žáků 40
41
34
32
35
35
30
30
25
25 20 15 10 5 0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Následující tabulka uvádí přehled počtu žáků a učitelů od školního roku 1995/96. Poznámka: * od školního roku 1996/97 přibyla 9. třída
šk.rok
počet žáků k 30.6.
počet učitelů
počet tříd
počet žáků počet žáků na třídu na učitele
1995/96
454
27,58
20
22,7
16,46
1996/97
529
32,81
23
23
16,12
1997/98
490
28,80
22
22,27
17,01
1998/99
488
28,37
22
22,18
17,2
1999/2000
483
28,50
21
23
16,95
2000/2001
485
29,70
22
22,05
16,33
2001/2002
471
29,15
22
21,41
16,16
2002/2003
434
27,37
21
20,67
15,86
2003/2004
412
26,00
19
21,68
15,85
2004/2005
389
25,70
19
20,47
15,14
2005/2006
362
24,76
18
20,11
14,62
2006/2007
347
24,22
18
19,28
14,33
2007/2008
339
24,26
17
19,94
13,97
2008/2009
338
24,46
17
19,88
13,82
10 2009/2010
302
23,59
17
17,76
12,80
25 20 počet žáků na třídu počet žáků na učitele
15 10 5
10 /2 0
08 09 20
07
/2 0
06 20
20
05
/2 0
04 /2 0
02 03 20
01
/2 0
00 20
19
99
/2 0
98 /1 9
97 19
19
95
/1 9
96
0
5) výsledky vzdělávání žáků Prospěch - 2. pololetí 2009-2010 ROČNÍ K
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ZŠ
Počet žáků celkem
32 41 25 40 30 34 35 35 30 302
Počet integr. zdrav. postiž.
0
Počet žáků s vyznamenání m
28 33 19 27 12 17 3 8 6 153
Prospěl
4 8 6 13 18 17 30 27 23 146
Neprospěl
2 1 3
11
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Neprospěl Prospěl Vyznamenání
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Chování - 2. pololetí 2009-2010 Zameškané hodiny – školní rok 2009-2010 ROČNÍ K
Počet žáků na začátku šk.roku
Počet žáků k 30.6.
Počet žáků s 2.st. z chování
Počet žáků s 3.st. Z chování
Neomluven é hodiny
% ze zameškaných hodin
3 474
25
0,72
3 815
7
0,18
5 561
9
0,16
29 827
41
0,14
Zameškan é hodiny
1
31
32
2 553
2
42
41
3 734
3
24
25
1 676
4
42
40
2 922
5
30
30
2 787
6
33
34
3 305
7
37
35
3
8
33
35
4
9
30
30
ZŠ
302
302
7
2
2
Porovnání počtu žáků s 2. a 3. stupněm z chování: počet žáků
žáci s 2.nebo 3.stupněm z chování
v%
1995/96
457
12
2,63
1996/97
527
17
3,23
1997/98
491
23
4,68
1998/99
488
16
3,28
1999/2000
486
27
5,56
2000/2001
476
21
4,41
školní rok
12 2001/2002
471
19
4,03
2002/2003
434
17
3,92
2003/2004
412
18
4,37
2004/2005
389
19
4,88
2005/2006
362
20
5,14
2006/2007
347
17
4,90
2007/2008
339
18
5,31
2008/2009
338
11
3,25
2009/2010
302
9
2,98
Žáci se sníženým stupněm z chování:
Žáci se sníženým stupněm z chování 30 27 25
23 21 19
20 17
16
17
18
19
20 17
18
15 12
11 9
10
5 1 19 95 /9 19 6 96 /9 19 7 97 / 19 98 9 19 8/9 99 9 /2 20 00 00 0 /2 20 00 01 1 /2 20 00 02 2 / 20 200 03 3 /2 20 00 04 4 /2 20 00 05 5 /2 20 00 06 6 /2 20 00 07 7 / 20 200 08 8 /2 20 00 09 9 /2 01 0
0
13
Porovnání počtu neomluvených hodin: šk.rok
počet neomluvených hodin
1995/96
13
1996/97
198
1997/98
80
1998/99
257
1999/2000
232
2000/2001
237
2001/2002
646
2002/2003
220
2003/2004
484
2004/2005
144
2005/2006
80
2006/2007
307
2007/2008
68
2008/2009
51
2009/2010
41
14
Neomluvené hodiny 700
646 600
500
484
400
307
300
257 198
200
232 237
220 144
100
80
80
51 41
19 99 /2 00 0 20 00 /2 00 1 20 01 /2 00 2 20 02 /2 00 3 20 03 /2 00 4 20 04 /2 00 5 20 05 /2 00 6 20 06 /2 00 7 20 07 /2 00 8 20 08 /2 00 9 20 09 /2 01 0
19 98 /9 9
98 19 97 /
19 95 /
96
0
19 96 /9 7
13
68
Plnění školního vzdělávacího programu: Výuka probíhala již ve všech ročnících podle vlastního Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ZŠ Terezín. Jednotlivé sekce na začátku školního roku projednaly podrobné očekávané výstupy v jednotlivých předmětech a vyučující zpracovali tematické plány a přibližné časové rozvržení. Vyučující počítají s určitou ztrátou hodin, proto nedošlo během školního roku k vážnějšímu narušení výuky a ve většině předmětů zbyl i dostatek času na upevnění a systemizaci učiva. 1. stupeň: 1.třídy: Žáci pracovali velmi pěkně ve všech předmětech, jsou aktivní, práce ve škole je baví a požadavky školního vzdělávacího programu zvládli. Vyučující se snaží rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat názory druhých. Žáci jsou vedeni i k využívání různých informačních zdrojů (internet, encyklopedie …). Je preferováno kladné hodnocení a voleny takové formy práce, které dají možnost uplatnění každému žákovi. Žáci se zapojili do výuky anglického jazyka napříč předměty. Znají několik anglických písniček a básniček, počítají v angličtině do 10, poznají barvy, rozumí názvům pracovních pomůcek, rádi hrají různé hry v angličtině. V rámci prvouky absolvovali program „Normální je nekouřit“.
15
Během školního roku se žáci zapojili do řady aktivit. V závěru školního roku absolvovali ozdravný pobyt v zařízení ROXANA v Rokytnici nad Jizerou. 2.třídy: Také žáci 2. třídy zvládli učivo předepsané ŠVP bez závažnějších problémů. Vyučující doplňují učivo zajímavými akcemi – exkurzemi, divadelními představeními. V závěru školního roku se žáci zúčastnili zajímavého ozdravného pobytu v objektu NATURA Rumburk. Program byl velmi zajímavý, zaměřený především na vytváření vztahu k přírodě a její ochraně (ruční výroba papíru, třídění odpadu, lesní zvěř). Již druhým rokem se žáci seznamují se základy anglického jazyka (program Angličtina napříč předměty). Učí se reagovat na pokyny, vytváří si prvotní slovní zásobu, jazyk vnímají při různých činnostech (hry, zpívání písní, poslech pohádek, divadelní představení). 3.třídy: Požadavky ŠVP pro 3. ročník byly splněny. V českém jazyce žáci pracovali s učebnicemi nakladatelství Alter, jsou doplněny pracovními sešity, k dispozici je také CD pro výuku na interaktivní tabuli. Učivo žáci zvládli, obsahem byla zejména vyjmenovaná slova, slovní druhy, práce s podstatnými jmény a slovesy. Žáci čtou plynule s porozuměním. V psaní si již někteří vytváří charakteristický vlastní rukopis, ale dbají na úpravu a správné tvary. V matematice se žáci orientují v oboru do 1000. V prvouce je využíván především názor, vlastní zkušenosti z vycházek, ozdravného pobytu, výletů, pokusů, interaktivní tabule. Velmi snadno se zde uplatňují průřezová témata. V závěru školního roku absolvovali ozdravný pobyt v zařízení ROXANA v Rokytnici nad Jizerou. 4.třídy: Učivo 4. ročníku bylo splněno v plném rozsahu dle požadavků ŠVP. Během školního roku docházelo dle možností a aktuálních témat k propojování jednotlivých předmětů s tematickými celky průřezových témat. Podle témat hodin docházelo k prolínání předmětů v rámci mezipředmětových vztahů. V rámci tělesné výchovy absolvovali žáci plavecký výcvik. Během školního roku se žáci zúčastnili mnoha kulturních, sportovních a dalších akcí. Několikrát navštívili divadelní představení v Divadle K. H. Máchy v Litoměřicích. S velkým ohlasem se také setkaly vzdělávací pořady, které připravuje Galerie výtvarného umění v Litoměřicích. 5. třídy: Učivo bylo splněno v plném rozsahu v souladu s požadavky školního vzdělávacího programu. Během školního roku docházelo dle možností a aktuálních témat k propojení jednotlivých předmětů a tematickými celky všech průřezových témat – integrací i v rámci projektů. Mezi nejúspěšnější patří projekt „Židovské město Terezín“, který proběhl v V.A ve spolupráci se vzdělávacím oddělením Památníku Terezín. V závěru školního roku absolvovali žáci ozdravný pobyt v zařízení ROXANA v Rokytnici nad Jizerou.
2. stupeň: Ve všech ročnících 2. stupně probíhala výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ZŠ Terezín.
16
Český jazyk: Očekávané výstupy dle ŠVP pro ZV ZŠ Terezín žáci splnili podle svých schopností a možností. Stálým problémem jsou minimální čtenářské zkušenosti žáků. To jim následně činí problémy v mluveném i psaném projevu. V 6. ročníku žáci pracovali velmi pěkně, aktivně se podíleli na plnění zadávaných úkolů, velký počet hodin byl realizován pomocí interaktivní tabule, což přispělo k atraktivitě výuky, žáci se do hodin těšili, vzájemně si pomáhali… Komunikační a literární složka jsou na dobré úrovni, děti mají dobré vyjadřovací schopnosti, široký rozhled a dokáží porozumět méně obvyklým či zastaralejším výrazům a vysvětlit je. Problematičtější je písemný projev, zvláště využití pravopisných pravidel. Ve spolupráci s terezínskou knihovnou se žáci zúčastnili besedy se spisovatelkou Ivonou Březinovou. Děti byly seznámeny s tím, jak vzniká kniha, jak autorka shání materiál. V 7. ročníku žáci rovněž neustále bojují s pravopisem, jsou nerozhodní v určování koncovek přídavných jmen a nejistí v určování mluvnických významů. V komunikační a slohové složce nastal mírný pokles ve výkonnosti směrované na kreativitu. Vlastní fabulace je pro mnoho dětí náročná, mají-li dokončit započatý příběh, nepokračují v návaznosti na danou zápletku, ale rozšiřují jej neorganicky, chaoticky, bez pointy. Do literární složky byly zařazeny i referáty o přečtených knihách – využití PT MEDV – kritické čtení a vlastní interpretace knihy. V 8. ročníku se vyučující potýkali nejen s pravopisnou složkou, ale i s úpravou a čitelností textů a s lajdáckým přístupem některých jedinců. V literární výchově kromě klasického čtení z čítanky žáci také vyhledávali informace o jednotlivých autorech na internetu a pokud bylo možné porovnat čtenou ukázku s filmovým zpracováním, nebo vidět divadelní představení, vždy toho bylo využito. V 9. ročníku si žáci celkově zopakovali a upevnili učivo druhého stupně základní školy. Znovu se zorientovali se v základních pravidlech českého pravopisu a byli seznámeni se základní problematikou větné stavby. Tyto jevy procvičovali mimo jiné i prostřednictvím výukových programů a interaktivních učebnic. Měli možnost účastnit se olympiády z českého jazyka a dvě žákyně reprezentovali naši školu v okresním kole této soutěže. Své schopnosti také prokázali ve srovnávacích testech Kalibro, kde někteří dosáhli nadprůměrných výsledků. Kladně hodnotíme zařazení volitelného předmětu literárně dramatická výchova. Tento volitelný předmět je zařazen v 7., 8. a 9. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně. Skupina 7. ročníku byla tvořena samými děvčaty, která jsou pro práci zapálená, velice hravá, soutěživá a s originální fantazií. Dívky velmi rády a úspěšně nastudovávaly kratičké skeče, scénky, minipohádky, učily se komunikačním dovednostem. Skupina 8. ročníku byla smíšená, práce vždy byla velice pěkná, žáci si pomáhali, byli schopni spolupracovat ve skupinkách, ztráceli již ostych při prezentaci vlastní tvorby. Velice rádi soutěžili a řešili různé kvízy, rébusy. Skupina 9. ročníku byla smíšená a málo početná, přesto se s ní pracovalo velmi špatně, někteří žáci byli líní, otrávení, dávali najevo, že je činnosti (pro ostatní zajímavé), obtěžují. Pracovní morálka v této skupině od 7. do 9. ročníku upadala. Vyučující se snažila vystřídat všechny možné formy práce, soutěže, dramatizace, poslech, společenské hry, vyhledávání informací na internetu, zpracování informací, vymýšlení soutěží a dalších aktivit, prezentace prací, ale vždy se u části skupiny setkávala s neochotou a nezájmem.
17
Návštěvy divadel: Praha: Divadlo K. H. Máchy Litoměřice Městské divadlo Most Exkurze: Památník Terezín, Knihovna K.H. Máchy v Litoměřicích, Městská knihovna Terezín Matematika: 6. ročník: Časové rozvržení učiva splněno v souladu s výstupy ŠVP. Pouze učivo síť a povrch krychle a kvádru bude ještě procvičováno v září v 7. ročníku v rámci opakování. Ve 2. pololetí školního roku se 27 žáků zúčastnilo školního kola matematické soutěže Pythagoriáda a dva žáci se zúčastnili kola okresního. Vybraní žáci se zúčastnili celostátní soutěže Matematický klokan 2010. 7. ročník: Plán učiva matematiky byla dle ŠVP plně splněn. Žáci však měli problémy s učivem celá čísla a zlomky. Z tohoto důvodu jsme věnovali procvičování tohoto učiva více času. Závěrečné učivo tak bylo málo procvičené. Vzhledem k těmto každoročním problémům provedeme úpravy ŠVP pro 7. ročník. 8. ročník: Práce velmi náročná i díky odmítavému stanovisku některých žáků dělat cokoliv. Přesto se podařilo probrat stanovené učivo, procvičit ho, posílit spoje tak, aby alespoň něco zůstalo v paměti natrvalo. Problém matematiky je v tom, že učivo na sebe navazuje, staví se na předchozích znalostech a neznalost předchozího se nedožene znalostí současného učiva. Proto je důležité průběžné opakování a časté „týrání počítáním zpaměti“. Velmi důležitou součástí je geometrie, která vede k přesnosti a pečlivosti. To jsou vlastnosti většině žáků velmi vzdálené. Problémem je mít geometrické nářadí v použitelném stavu. Získat a udržet pozornost žáků je čím dále obtížnější. Se stoupající náročností učiva stoupá počet žáků, kteří mají svůj „strop“. Ten by mohli posunout výše například doučováním, domácí přípravou apod., ale k tomu dochází zřídka. Spoléhat se mohou jen na to, co se naučí ve škole. Stále hůře se získávají žáci pro soutěže. Není zájem, není motivace v bodech k přijetí ke studiu. Soutěžní úlohy matematické olympiády obdrželo 5 žáků 8. tříd, s nimi vyučující úlohy spočítala, rozebrala, řekla, jak vypadá zápis pro olympiádu. Žáci to měli jen přepsat na listy papíru. Odevzdal jeden, postoupil do okresního kola, ale tam nejel. Jednotlivé tematické celky učiva aritmetiky i geometrie byly probrány podle plánu. Učivo procvičeno, základní vazby upevněny. Žáci využívali konzultační hodiny. 9. ročník: Učivo matematiky pro 9. ročník bylo splněno dle požadavků ŠVP. Žáci neměli větší problémy s daným učivem a vše zvládli dostatečně procvičit. V průběhu roku byly často zařazovány příklady z matematických soutěží Matematický klokan, Pythagoriáda, matematické hry (např. sudoku) a testů Kalibro pro rozvoj logické úvahy a kombinačního úsudku.
18
Cizí jazyky: Na škole jsou vyučovány 4 cizí jazyky: anglický, německý, francouzský a ruský Ve ŠVP v 6. -9. ročníku zařazen další cizí jazyk. Ve školním roce 2009-2010 rozdělení jazyků takto: 1. + 2. ročník – Angličtina napříč předměty 3.ročník - anglický jazyk (4 hodiny týdně) 4. ročník – anglický jazyk (4 hodiny týdně) 5. ročník – anglický jazyk (4 hodiny týdně) 6. ročník - 9. ročník - 1. cizí jazyk: anglický - další cizí jazyk: žáci si zvolili z těchto jazyků: - německý - ruský - francouzský 7. – 9. ročník – volitelný předmět – Konverzace v anglickém jazyce Učebnice: * anglický: Start with Click – 3. + 4. ročník Project English – 5. – 9. ročník * německý: Start mit Max, Spass mit Max * francouzský: Le francais entre nous * ruský Pojechali (Hana Žofková + kol.) Všechny učebnice cizích jazyků jsou doplňovány časopisy a dalšími materiály především z produkce italského nakladatelství "ELI", dále videopořady, videokurzy, hry apod. Pokračuje práce s Evropským jazykovým portfoliem – vyučující i žáci hodnotí kladně. 1. + 2. ročník – Angličtina napříč předměty – (hodnoceno vyučujícími – viz výše) 3. – 5. ročník: Žáci si zpracovávají vlastní plány učiva. Při práci s miniportfoliem se žáci učí hodnotit a sebehodnotit. V hodinách probíhá nahrávání na video a fotografování. Velmi úspěšná byla například módní přehlídka v angličtině. Žáci vytvářeli také například také plakáty s popisy zvířat a bylo realizováno několik projektů. 2. stupeň: Na závěr výuky angličtiny dosáhne většina žáků úrovně A2 (přesah do B1). často pracují s Evropským jazykovým portfoliem, jsou vedeni k hodnocení a sebehodnocení. Mají přehled o tom, jak se efektivně učit – mohli si vyzkoušet různé způsoby, jak se připravovat. Žáci hodně pracují s textem, učili se různé techniky čtení (např. rychlé vyhledávání konkrétní informace, rychlý odhad obsahu textu apod.). Zařazení dalšího cizího jazyka se osvědčilo. Cílová úroveň A1 Společného evropského referenčního rámce je dostačující a poskytuje vyučujícím dostatek prostoru k prezentaci jazyka a kultury dané jazykové oblasti a není zbytečnou zátěží pro žáky. Konverzace v anglickém jazyce – volitelný předmět Ve školním roce 2009-2010 zařazen v 8. a 9. ročníku. Několik hodin bylo věnováno čtení, četli se knížky s upravenou úrovní angličtiny (zjednodušené verze). Žáci měli možnost ve větší míře porovnat kulturní prostředí angloamerického světa v různých tematických okruzích. V 9. ročníku navíc žáci vyhledávají informace na internetu, jedním z výstupů byla předpověď počasí zpracovaná elektronicky (powerpoint). Dle mapy hledali popsané místo. Pravidelnou
19
součástí hodin bylo seznamování se s nejužívanějšími frázemi při běžných každodenních rozhovorech. Přírodopis: Učivo splněno včetně laboratorních prací Žáci zpracovávali projektové úkoly, např.: 7. ročník – Vyšší živočichové v ekosystému a Ekologie 9. ročník - Naleziště nerostů a hornin v ČR, Globální ekologické problémy Přírodovědná praktika – nepovinný předmět V průběhu podzimu 2009 pokračovali žáci ve zpracovávání Herbáře dřevin v areálu školy. Pořizovali otisky kůry a fotodokumentaci. V rámci projektového programu VODA žáci zpracovali informace a úkoly na pracovních listech s názvem „Cesta vody k lidem a zase zpět do řeky“. V prosinci 2009 žáci uspořádali vánoční přírodovědnou soutěž s poznáváním přírodnin a kvízem. Pokračovali v organizaci sběru vyřazených elektrospotřebičů k recyklaci v rámci soutěže „Ukliďme si svět“. Sbírali a doplňovali informace k projektu Ekologická stopa školy a vyhlásili soutěž ve sběru plastových víček. Do konce června 2010 žáci odevzdali 90 kg víček. Žáci rovněž sledují sběr použitých baterií a monočlánků ve spolupráci s městem Terezín. Zeměpis: Úkoly stanovené školním vzdělávacím programem byly splněny. V rámci tohoto předmětu se žáci zúčastnili výukového programu v litoměřickém kině Máj Planeta Země - Česká republika. Výuka je doplňována zeměpisnými vycházkami. V 7. ročníku je těžiště v práci s Atlasem světa, kde se žáci učí orientovat v tematických mapách, vyhodnocují údaje o vybraných světadílech a oceánech. Posuzovali polohu, rozlohu a hospodářskou úroveň jednotlivých států. Do výuky byla zařazována často skupinová práce, především při realizaci projektových úkolů (státy Ameriky, státy Asie). Potřebné informace měli možnost vyhledat i na internetu. Výsledné práce pak prezentovali ostatním. 8. ročník – zde žáci pracovali především s Atlasem ČR, s jehož pomocí vyhodnocovali údaje o České republice. Posuzovali polohu, rozlohu, horopis, vodstvo, podnebí, hospodářství, obyvatelstvo, sídla a podrobněji se zabývali jednotlivými kraji. Ve skupinách vypracovali projekt - Kraje ČR. 9. ročník - Žáci pracovali s Atlasem světa, vyhledávali informace v encyklopediích, na internetu. Vypracovávali referáty o zajímavostech ve světovém dění. Zpracovali několik projektů – Světová náboženství, Hospodářská úroveň států, Výsledné práce pak prezentovali a vystavili ve třídě. Chemie: Učivo probráno podle stanovených plánů včetně laboratorních prací. Exkurze: skládka komunálního odpadu, muzeum čokolády
20
Fyzika: Úkoly stanovené školním vzdělávacím programem byly splněny. Očekávané výstupy jsou zpracovány v úzkém vztahu ke klíčovým kompetencím a jsou zde zařazena všechna průřezová témata. Dějepis: 6. ročník: Práce velmi pěkná, žáci chtiví poznání, aktivní, velmi dobře se naučili pracovat s interaktivní tabulí, zde byly realizovány téměř všechny hodiny, učivo doplňováno velkým množstvím ukázek z filmů a dokumentů, kladně hodnotíme práci s pracovním sešitem. Učebnice nakladatelství FRAUS velice zajímavá, obrovské množství námětů, průřezová témata realizována téměř v každé hodině, klíčové kompetence, přesahy a vazby se přímo nabízejí dle zvolených aktivit a témat. 7. ročník: Učivo ve shodě s výstupy splněno. K dobrému výsledku přispěla stavba používané učebnice nakladatelství FRAUS. 8., 9. ročník: Práce realizována jiným způsobem než v 6. a 7. ročníku, neboť nepokračuje zatím řada učebnic Fraus. Vyučující připravovali na každou hodinu pracovní list, do kterého žáci doplňovali učivo nebo řešili zadané úkoly (samostatně, ve dvojicích i ve skupinách), informace získávali i na internetu nebo z dokumentů, bylo využito rovněž velké množství DVD ukázek, literárních úryvků, obrazového materiálu. Další realizované akce: • Příběhy bezpráví – film O zlém snu + beseda v Muzeu ghetta (zájemci ze všech ročníků) • Březno u Loun (pravěk) exkurze pro 6. třídy • Říp (románský sloh) - 6. třídy • Pevnost Terezín – Marie Terezie, Josef II, 1. světová válka – exkurze vedená JUDr. Kubíčkem – velmi zdařilá akce • Muzeum ghetta, Středisko setkávání – beseda na téma holocaust, Terezín v době 2. světové války – pro 9. třídy (únor) Výchova k občanství, Výchova ke zdraví Vzdělávací obsah těchto předmětů je realizován především aktivními metodami výuky, např. vytváření skupinových a individuálních projektů, obhajoba vlastních názorů, hraní a nácvik sociálních rolí, vedení diskuse, simulační hry … Při naplňování očekávaných výstupů je patrná různá úroveň v oblasti utváření postojů a hodnot. Některé očekávané výstupy Výchovy ke zdraví realizovány v průběhu tematického dne „Ochrana člověka za mimořádných událostí“. Exkurze, další akce k výuce: Úřad práce Litoměřice, Výstava Škola 2009 - 9. třídy Člověk a svět práce Zařazení jednotlivých tematických celků do ročníků: 6.ročník: Příprava pokrmů, Práce s technickými materiály, Pěstitelství a chovatelství 7. ročník: Příprava pokrmů, Práce s technickými materiály, Pěstitelství a chovatelství 9. ročník: Svět práce (Volba povolání)
21
6., 7. ročník: Plán ČSP byl splněn podle ŠVP ve všech složkách. Žáci pracovali jak s technickým materiálem, tak i v kuchyňce při přípravě pokrmů. Nenásilnou formou se též seznamovali se základními podmínkami pro pěstování rostlin, ovoce a zeleniny. U žáků byly v průběhu školního roku rozvíjeny všechny klíčové kompetence, především pak klíčové kompetence pracovní. Žáci přistupovali k výsledkům své pracovní činnosti nejen z hlediska ochrany svého zdraví a dodržování bezpečnosti a vymezených pravidel. Zařazena byla průřezová témata Osobnostní a sociální výchova (vede především ke zdokonalování spolupráce v týmu a komunikace) a Environmentální výchova. V 9. ročníku v 1. pololetí - Volba povolání – důraz na sebepoznání, sebehodnocení 2. pololetí - Finanční a ekonomická gramotnost – důraz na znalosti o možnostech provádění plateb, využívání bankovních služeb a zejména budování zodpovědnosti v oblasti krytí deficitu (půjčky, úvěry, leasingy apod.) Tělesná výchova Problémy: přístup některých žáků k tělesné výchově, nechuť ke sportování často podporovaná rodiči, zapomínání cvičebního úboru. Klesá zájem žáků i o reprezentaci školy na sportovních soutěžích. V červnu se uskutečnil sportovní den. Pro žáky 2. stupně z důvodu nepříznivého počasí v tělocvičně a pergole školy. Žáci soutěžili v různých disciplínách – sed – leh, střelba na koš, hod na cíl, šplh na tyči, skok do dálky. Třídní kolektivy se utkaly ve fotbale a ve vybíjené. IKT – Informační a komunikační technologie Předmět na základě ŠVP – zařazen do 5., 6., 7. a 9. ročníku. Vyvrcholením práce v tomto předmětu je zpracování samostatné práce, ve které žáci prokáží získané znalosti a dovednosti. Počítačová grafika – volitelný předmět V tomto školním roce zařazen v 7. a 9. ročníku. Žáci na praktických příkladech získávali a zdokonalovali své dovednosti s prací ve vektorové a rastrové grafice. Vytváří kliparty, upravují fotografie, pracují s fotoaparátem. Při práci používali převážně programy Zoner Callisto a Zoner Photo studio. Výtvarná výchova Tematické plány byly v průběhu školního roku upravovány vzhledem k široké nabídce zajímavých soutěží a akcí. Např.: Na vlastních nohou, soutěž Památníku Terezín, soutěž grafitti, soutěž o nejlepší plakát na cyklistický závod … Hudební výchova Pro vyučující hudební výchovy je stále náročnější získat žáky především vyšších ročníků k aktivní práci v tomto předmětu. Využíváme např. karaoke, interaktivní tabuli, vhodné programy na počítači apod.
22
Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami V oblasti péče o integrované žáky (žáci s SPU) byly vypracovány ve vybraných předmětech individuální vzdělávací plány. Pracovníci PPP a SPC v Litoměřicích provedli kontrolu IVP, podepsali je a neshledali žádné nedostatky. K vyšetření, či přešetření v PPP nebo SPC jsme během roku odeslali 21 žáků Šlo převážně o stanovení diagnózy SPU, obnovení platnosti poradenské zprávy a výchovné problémy. Na přešetření z důvodu končící platnosti poradenské zprávy pro žáky s SPU jsme z 19 žáků odeslali 9 návrhů . K závěru školního roku máme na ZŠ 12 integrovaných žáků (7 chlapců a 5 dívek), z nichž 2 žáci jsou s těžkým pohybovým postižením, ostatní jsou s SPU. Kromě těchto integrovaných žáků s SPU máme na škole dalších 45 žáků (36 chlapců a 9 dívek), u nichž jsou diagnostikovány dyslektické, dysortografické, dysgrafické nebo dyskalkulické obtíže, dále prospěchové problémy, neurotizace, LMD, zdravotní problémy, záškoláctví a kázeňské problémy. I u těchto žáků uplatňujeme individuální přístup na základě spolupráce TU a vyučujících s rodiči žáka, s VP, s PPP, s SPC, se školní lékařkou a dětskou psychiatrií. K 1. 9. 2009 odešli do Speciální školy 2 žáci. U některých žáků musíme též řešit neomluvenou absenci – jednalo se o krátkodobou (od 1 do 10 hodin) i delší absenci a byla projednána s rodiči žáka, žákem, TU, VP, ŘŠ. Následující tabulka ukazuje vývoj počtu integrovaných žáků a žáků s obtížemi za období od školního roku 1995-96. šk.rok
počet žáků
integrovaní žáci s žáci obtížemi
1995/96
457
23
32
1996/97
527
16
51
1997/98
491
11
54
1998/99
488
11
65
1999/2000
486
16
65
2000/2001
476
19
53
2001/2002
471
23
55
2002/2003
434
23
57
2003/2004
412
26
51
2004/2005
389
23
46
2005/2006
362
19
50
2006/2007
347
16
45
2007/2008
339
17
45
2008/2009
338
14
49
2009/2010
302
12
45
23
70
65
60 51
50
65
54
53
55
57
51
40 30 20
32 23 16
10
11
11
16
19
23
23
26
46
50
45
45
49
45
integrovaní žáci žáci s obtížemi
23
19
16
17
14
12
19 95 /9 19 6 96 /9 19 7 97 /9 19 8 98 19 /99 99 /2 20 000 00 /2 20 00 01 1 /2 20 00 02 2 /2 20 00 03 3 /2 20 00 04 4 /2 20 005 05 /2 20 00 06 6 /2 20 00 07 7 /2 20 00 08 8 /2 20 00 09 9 /2 01 0
0
Práce s žáky nadanými – Škola upřednostňuje formu obohacování učiva směrem k rozšíření a prohloubení učiva ve smyslu kvalitativním. Vyučující uplatňují především individuální přístup k těmto žákům, zadávají jim další úkoly, pověřují je samostatnou prací apod. Významnou formou práce s těmito žáky je účast v soutěžích.
Soutěže: Sportovní soutěže a akce: - Přespolní běh – okresní finále v Ploskovicích - Lucie Berglová VII.B – 3. místo -
Plavání - okresní přebor - Nikola Hlavicová – II.B – 1. místo - Jiří Hlavica, Sára Kožešníková – II. B – 2. místo
-
Mc Donalds Cup - kopaná 1.stupeň, vítězství družstva 2. a 3. ročníku v okrskovém kole a postup do okresního finále
-
Markvart Cup - kopaná 2.stupeň (5. místo z 16 družstev)
Soutěže: Mezi významné úspěchy patří : - získání Ceny Ericha Poláka – kolektiv třídy V.B – výtvarná soutěž Památníku Terezín Další soutěže: - Olympiáda v Čj – školní kolo – 13 žáci (nejlepší výsledky a postup do okresního kola Pavlína Tajnerová, Tereza Makulová, obě IX. B) - Olympiáda v AJ – školní kolo - 5 žáků (vítěz a postup do OK Šárka Houdová IX.A)
24
-
Dějepisná olympiáda – školní kolo 27 žáků (vítěz a postup do OK Pavlína Tajnerová IX.B) Recitační soutěž – školní kolo - 54 žáků postup do OK: Lukáš Stejskal (II.B), Linda Kunrtová (III.A), Karel Kuliš (IV.A), Barbora Benešová (V.B), Veronika Markvartová (VII.A), Veronika Šimková (VII.B), Jesika Dudková (VIII.B) Biologická olympiáda – školní kolo – 15 žáků ( vítěz a postup do OK Kamila Sýkorová VI.A, Jitka Stará IX.A) Zeměpisná olympiáda – školní kolo 20 účastníků Chemická olympiáda – školní kolo 6 účastníků Literární a výtvarná soutěž Památníku Terezín – „Jak můžeme žít dál? Pythagoriáda – školní kolo – 58 žáků, okresní kolo: Stanislava Kohlíková VI.A, Tomáš Frank VI.B, Linda Jandová VII.A, Tereza Severová VII.B Matematický klokan - nejlepší výsledky Radka Podařilová III.A, Václav Šesták V.A Linda Jandová VII.A, Šárka Houdová IX.A Přírodovědný klokan - Nikola Kašáková – IX.B Zimní přírodovědná soutěž Podzimní poznávání rostlin Předvánoční přírodovědná soutěže (pořádaná žáky nepovinného předmětu Přírodovědná praktika) Soutěž o nejkrásnější kraslici Barevný týden (soutěž tříd): Dopravní soutěže Soutěž ve sběru plastových víček – Kristýna Krejzová – VI.B – 68 kg
-
Výtvarné soutěže: Na vlastních nohou (mezinárodní akce) Plakáty k 6. ročníku cyklistického závodu dětí v Terezíně
-
-
-
Terezínský slavík – pěvecká soutěž 1.stupeň: 1. Kristýna Hosová (IV.A) 2. Tereza Slavíčková (V.B), Sára Kožešníková (II.B) 3. Barbora Benešová (V.A) 2.stupeň: 1. Nikola Bláhová (VII.A) 2. Nikola Kašáková (IX.B) 3. Linda Jandová (VII.A)
25
Divadlo, kulturní pořady Návštěva kulturních akcí, divadelních představení, koncertů apod. je nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce školy. Většina pořadů je vybírána tak, aby doplňovala a prohlubovala probírané učivo. Vzhledem k vyšším cenám dopravy dáváme přednost akcím v Terezíně a Litoměřicích. datum 9.9. 29.9. 20.10. 26.10. 4.11. 7.12. 10.12. 14.12.
třída 2.-9. III.A, V.AB 6.-9.třídy I.AB, IV.AB IV.AB 2.st. IV.AB
místo KD Terezín Divadlo KHM Litoměřice Městské divadlo Most Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice
16.12. 7.1.
4.-6.třídy 1.stupeň 2.stupeň 1.stupeň I.AB III.A II.AB 7. + 8. třídy IV.AB 1.-4.tř. 6.-9.třídy 4.+5.tř. 1.st.
KD Terezín KD Terezín KD Terezín KD Terezín Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Kino Máj Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice
18.1. 19.1. 27.1. 2.2. 8.2. 23.2. 17.3. 23.3. 14.4. 3.5.
II.AB,III.A,V.AB
představení Divadlo VeTři - preventivní pořad Černé divadlo - Kouzelná ulice Lucerna O chytré princezně O chytrém Honzovi Krušnohorský vánoční sen Princ a chuďas Mrazík Vánoční vystoupení - Křešičanka, Terezky Divadlo v Aj - Jackie a obr Divadlo v Aj - Detektivové Koncert smyčcového kvarteta O Kubovi ze Smolné Lhoty Mrazík Labutí princezna Tajemný hrad v Karpatech Obušku z pytle ven O neposedné pomlázce Planeta Země - ČR Vinnetou Mach a Šebestová
Exkurze datum 22.9. 23.9. 24.9. 7.10. 9.10. 16.10. 26.10. 6.11. 7.11. 13.11.
třída IX.A IX.B IX.AB ŠD I.AB ŠD 8.+9.třídy IX.AB ŠD 6.-9.
náplň Úřad práce Litoměřice, Knihovna K.H. Máchy Úřad práce Litoměřice, Knihovna K.H. Máchy Oblastní muzeum Litoměřice Městská knihovna Terezín Hasičská zbrojnice Terezín Středisko setkávání - Magdeburská kasárna Nový Bor - sklárny Výstava "Škola 2009" Marienberg - aquapark Muzeum ghetta -projekt "Příběhy bezpráví"
předmět VP,Čj VP,Čj Čj,Z Prv Ch,Z VP D,Čj
26 19.11. 3.12. 8.12. 9.12. 10.12. 27.1. 3.2. 12.2. 15.-16.2. 5.3. 7.4. 17.4. 29.4. 4.5. 5.5. 11.5. 18.5.
IX.AB ŠD II.AB,III.A ŠD I.AB, V.AB III.A IV.AB,V.AB IX.AB IV.AB V.AB IV.B ŠD IV.B IX.B IX.AB VI.AB IV.A
25.5. 9.6. 10.6. 14.6. 16.6. 25.6. 28.6. 29.6.
VI.AB ZŠ VIII.AB VI.AB IX.AB VIII.AB VII.AB V.AB I.AB VII.AB
29.6.
Setkání se zástupci středních škol Středisko setkávání Památníku Terezín Vánoční výstava - DDM Rozmarýn Ltm Návštěva knihovny Vánoční výstava - DDM Rozmarýn Ltm Galerie Ltm - program "Křehká krása" Galerie Ltm - program "Křehká krása" Muzeum ghetta Dopravní hřiště Ltm Výstava leteckých modelářů Galerie Ltm Marienberg - aquapark Dopravní hřiště Ltm Praha - muzea Skládka Úpohlavy Březno u Loun, Peruc Dopravní hřiště Ltm Knihovna Terezín - Beseda se spisovatelkou I. Březinovou Zayferus - letové ukázky dravců Exkurze - Pevnost Terezín Klobouk Terezín - Obří leporelo Muzeum čokolády Praha Klobouk Terezín - Obří leporelo Klobouk Terezín - Obří leporelo Muzeum Litoměřice Klobouk Terezín - Obří leporelo Litoměřice, historické slohy, katedrála
Školní výlety: třída I.A B II.A B III.A IV.A B V.A B VI.A B VII.A B
datum
náplň
25.6.
Babiny
29.6.
Ohře, Bohušovice, opékání buřtů
2.6. 11.6. 15.6. 2.6. 2.6.
Muzeum řemesel Poniklá Litoměřice - pěší výlet na "Kočku" Rumburk Muzeum řemesel Poniklá Muzeum řemesel Poniklá
17.6.
Říp, Roudnice n/L
8.6.
ZOO Ústí nad Labem
VP ČSP,Prv ČSP,Prv Vv Vv D Prv ČSP,Prv Vv Prv Z Ch,Př D Prv Čj Prv,Př D D,Vo Ch D,Vo D,Vo Prv Prv D
27 VIII.A B IX.A B ŠD
17.6. 17.6. 10.6. 16.6. 28.6.
Praha - centrum Praha - centrum, bobová dráha ZOO Praha Muzeum čokolády Praha Praha
Lyžařské kurzy, ozdravné pobyty Lyžařský kurz se v tomto školním roce z důvodu malého zájmu neuskutečnil. Škola připravila pro žáky ozdravné pobyty s programem ekologickým, sportovním a poznávacím. I zde pozorujeme v poslední době mnohem menší zájem. Dle vyjádření rodičů jde o finanční problém. třída I.AB III.A, V.AB II.AB, IV.B
místo ROXANA Rokytnice nad Jizerou ROXANA Rokytnice nad Jizerou NATURA Rumburk
termín 24. - 30. 5. 2010 30.5. - 5. 6. 2010 14. - 18. 6. 2010
Ozdravných pobytů se zúčastnilo v průměru 82% žáků vyjíždějících tříd.
Další akce k doplnění výuky: datum 14.-15.9. 22.9. 24.9. 28.9. 29.9. 2.10. 13.10. 26.-27.10 11.11. 15.-.16.12. 4.2. 10.2. 16.2. 19.2. 17.3. 25.3. 31.3. 7.4. 19.-20.4.
třída IX.AB ŠD IX.AB ŠD ŠD ŠD ŠD 2.st. ŠD ZŠ ZŠ VIII.AB ŠD 1.st.,ŠD V.AB V.A ŠD V.AB ŠD IX.AB
náplň Srdíčkový den Výletní vláček Beseda s MUDr. Radimem Uzlem - KD Ltm Beseda s hasičem Výletní vláček Výletní vláček Beseda - Kynologie Výjezd - "Pomáhejme si" Dopravní soutěž Vánoční školní přírodovědná soutěž Přednášky - EKOKOM - třídění odpadu Beseda s Policií ČR - Návykové látky a právní vědomí Beseda s velitelem hasičů Masopustní průvod Peer program Projektový den "Židovské město Terezín" Soutěž o nejkrásnější kraslici Peer program Dopravní soutěž Srdíčkový den
28 28.4. 29.4. 30.4. 13.5. 17.5. 18.5. 19.5. 25.5. 31.5. 7.6. 8.6. 14.6. 15.6. 16.6. 18.6.
V.AB ŠD 1.st., ŠD 2.st. 1.st. IX.AB ZŠ 4.+5.tř. ZŠ 9.,1. 4.+5. IX.A 2.st. VI.B, III.A 2.st.
Peer program Výletní vláček Průvod čarodejnic Oslava výročí Stonožky - Juliska Praha Šipkovaná Beseda s Policií ČR - Návykové látky a právní vědomí Den otevřených dveří Návštěva klientů Domova Na Pustaji Křešice ve škole Protikuřácký řetěz Putování abecedou (devítky pro prvňáčky) Návštěva DNP Křešice Peer program - v ZŠ Bohušovice n/O Tematický den Ochrana člověka … Cesta kolem světa - soutěž (VI.B pro III.A) Sportovní den
Další akce: - spolupráce s Památníkem Terezín (přednášky, soutěže, akce) - slavnostní předání vysvědčení absolventům školy v obřadní síni radnice - přijetí a ocenění nejlepších žáků školy starostkou města v reprezentativních prostorách radnice - vánoční koncert, pěvecká soutěž „Terezínský slavík“ - společné akce s Domovem Na Pustaji Křešice – návštěva klientů ústavu ve škole, návštěva žáků školy v Křešicích - společné akce s Domovem se zvláštním režimem Terezín – Masopustní průvod, Den čarodějnic, Den obyvatel … - Srdíčkový den (ve prospěch dětských oddělení nemocnic) - ukázka výcviku psů - spolupráce s knihovnou (návštěvy, soutěže…) Akce pro rodiče: Setkání rodičů vycházejících žáků se zástupci středních škol a učilišť Koncerty, vystoupení žáků, třídní besídky Společné zájezdy do divadel pro žáky a rodiče (např. Aquapark Marienberg)
Mimoškolní aktivity Mimoškolní činnost na škole organizují především vychovatelky školní družiny . Zajišťují činnost dětí v době mimo vyučování od 6,00 do 16,00. Vzhledem k velkému počtu dojíždějících žáků přichází do školní družiny velké množství dětí. Vychovatelky připravují program s ohledem na jízdní řády autobusů a není možno odcházet na delší vycházky. Akce ŠD: - diskotéky, maškarní karnevaly - Srdíčkový den (charitativní akce) - soutěže - např. o nejkrásnější čarodějnici - Den čarodějnic - dětský den - prohlídka Střediska setkávání (zařízení Památníku Terezín)
29
-
ukázka výcviku psů pravidelné setkávání s klienty sociálních zařízení kulturní vystoupení v LDN MěN Litoměřice a DZR Terezín Loučení se školním rokem – stezka odvahy, zájezd do ZOO Praha, kino IMAX,, spaní v družině
Kulturní akce - zájezdy do divadel (Litoměřice, Most, Praha) - vystoupení žáků - den otevřených dveří - oslava výročí školy
Kroužky - na škole pracují tyto kroužky: sportovní pěvecký taneční výtvarný šikovné ruce počítačové sociální péče latina aerobik hra na kytaru psaní na počítači ZUŠ - Po dohodě s vedením ZUŠ Litoměřice probíhá na škole v odpoledních hodinách výuka hry na kytaru, flétnu, klavír a hodina hudební nauky. Další instituce: Škola spolupracuje s místní knihovnou (soutěže, besedy …). Významným partnerem pro školu je i Památník Terezín a jeho součásti Muzeum ghetta a Středisko setkávání.
Ukončení docházky a) ukončení povinné školní docházky studijní obor
počet žáků z 9.ročníku
30
z 8.ročníku
1
přijati na: učební obor 22
8 1
30 celkem
31
22
9
b) z 5.ročníku: přijati na: víceleté gymnázium ZŠ s RVM z 5.ročníku
3
0
Následující tabulka zachycuje počty žáků, kteří ukončili školní docházku od školního roku 1995/96.
školní rok počet žáků 1995/96 4 1996/97 83 1997/98 80 1998/99 68 1999/2000 71 2000/2001 70 2001/2002 77 2002/2003 66 2003/2004 57 2004/2005 67 2005/2006 46 2006/2007 47 2007/2008 51 2008/2009 61 2009/2010 31 celkem 879
přijati na: studijní obor učební obor počet v% počet v% 4 100 46 55 37 45 40 50 40 50 33 49 35 51 36 51 35 49 45 64 25 36 48 62 29 38 35 53 31 47 35 61 22 39 42 63 25 37 27 59 19 41 32 68 15 32 34 67 17 33 47 77 14 23 22 71 9 29 522 59 357 41
31
Počty žáků, kteří byli přijati na víceletá gymnázia a ZŠ s RVM
z 5.ročníku: školní rok
gymnázium
ZŠ s RVM
1995/96
5
0
1996/97
2
1
1997/98
0
0
1998/99
2
3
1999/2000
2
0
2000/2001
2
3
2001/2002
5
2
2002/2003
1
0
2003/2004
5
0
2004/2005
3
1
2005/2006
4
2
2006/2007
4
2
2007/2008
4
0
2008/2009
5
0
2009/2010
3
0
2009/2010
2008/2009
2007/2008
2006/2007
2005/2006
2004/2005
2003/2004
2002/2003
2001/2002
2000/2001
1999/2000
1998/99
1997/98
1996/97
1995/96
90 80 70 37 29 40 60 25 14 3535 31 25 50 22 17 40 1915 30 48 479 4640 45 42 20 3535 3336 273234 22 10 0 0 4
učební obor s tudijní obor
32
gymnázium ZŠ s RVM
19 95 19 /96 96 19 /97 97 19 /98 19 98 / 99 99 20 /20 00 00 20 /20 01 01 20 /200 02 2 20 /20 03 03 20 /20 04 04 20 /20 05 05 20 /20 06 06 20 /20 07 07 20 /20 08 08 20 /20 09 09 /2 01 0
6 5 4 3 2 1 0
6) Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Realizace preventivního programu pro školní rok 2009/2010 vycházela ze Školní strategie prevence jako dlouhodobého dokumentu, ve kterém jsou stanoveny základní cíle a úkoly v oblasti prevence rizikových projevů chování na naší škole. Preventivní aktivity pro tento školní rok byly směřovány do těchto vybraných oblastí : • předcházení, odhalování a následně okamžitému řešení šikanujícího chování mezi žáky • působení na osvojení zásad zdravého životního stylu • prevence kouření tabákových výrobků • zejména na druhém stupni pak prevence užívání nelegálních návykových látek a alkoholu Při realizaci Školní strategie prevence a následně Minimálního preventivního programu byly stanoveny dlouhodobé cíle, které byly rozpracovány do cílů střednědobých a krátkodobých. Krátkodobé cíle, např.: 1. Zajištění odborných přednášek, besed Informace o prevenci na nástěnce školního metodika prevence- plněno průběžně Nabídka zájmových kroužků, nepovinných předmětů - splněno Preventivní působení v hodinách při realizaci očekávaných výstupů v jednotlivých vyučovacích předmětech Realizace programu „Pomáhejme si“ Účast v ekologickém projektu „Ukliďme si svět“ Účast v projektu „Čas proměn“ (8.ročník) Účast v programu „Ajaxův zápisník“ – plněno ve 2.třídách Zapojení třídy 5.A do internetovém výukovém programu „Hravě žij zdravě 2. Seznámení rodičů se školním řádem (TU, webové stránky školy) Seznámení rodičů s MPP (webové stránky) Zajištění poradenské činnosti pro rodiče a žáky, konzultační hodiny Dopis pro rodiče s příznaky šikany – žádost o spolupráci při jejím odhalování předáno na třídních schůzkách dne 15.10.2009 3. Práce s třídními kolektivy (TU)
33
Stanovení pravidel chování jako součást boje proti šikaně (TU ve spolupráci s vyučujícími výchovy k občanství a výchovy ke zdraví) Podpora vytváření společných prací, projektů žáků 4. Účast na vzdělávacích akcích v oblasti prevence (Mgr.Veselá) - všichni pedagogičtí pracovníci ve dnech 5. - 6. 2., 23. 4. 2010 Účast na dalších společných vzdělávacích akcích (Vídeň ) - 21. – 22. 5. 2010 Diagnostika žáků (dotazníky o kouření, užívání návykových látek, šikaně…) - záznamy TU v knize o preventivních aktivitách ve třídě, řešení problémů … Záznam o preventivních aktivitách a problémech ve třídě (TU) 5. Pravidelné schůzky školního parlamentu a předávání informací TU a žákům – parlament organizoval množství akcí pro žáky- např. výtvarná soutěž o nejhezčí plakát s protikuřáckou tématikou
Realizace dalších projektů ve školním roce 2009/2010: V tomto školním roce se žáci 1.A zapojili do projektu „ Normální je nekouřit “, který pomáhá žákům pochopit rizika spojená s kouřením tabákových výrobků Hodnocení programu „Normální je nekouřit“ – třída I.A, Mgr. K,. Fujerová Práce na tomto programu děti velmi bavila. Zopakovaly si své vědomosti o lidském těle a získaly také plno nových informací. Velmi si oblíbily postavu veverky Věrky. Stala se jejich kamarádkou a chtějí být hbité a zdravé jako ona. Moc se jim líbily i příběhy, které jim Věrka „vyprávěla“. Všechny materiály (DVD, listy na kopírování, obrázky, diplomy) jsou velmi pěkně zpracovány a děti na první pohled zaujaly. V příštím školním roce budeme určitě v programu Normální je nekouřit pokračovat a zahájíme tento program i v další první třídě. Hodnocení projektu „Židovské město Terezín“- třída V.A, Mgr. M.Malá Projekt „Židovské město Terezín“ byl realizován v 5. ročníku ZŠ a zúčastnilo se ho celkem 16 dětí. Během projektu si žáci zopakovali a obohatili své poznatky z období 2. sv. války. Seznámili se s historií města Terezín, kdy sloužilo jako ghetto, s životem Židů, jejich tradicemi a způsobem života. Projekt byl rozvržen do jednotlivých vyučovacích bloků a zahájen zadáním dotazníků, jejichž prostřednictvím byl získán orientační přehled dosavadních znalostí dětí v oblasti 2. sv. války. V prvním bloku se žáci seznámili s židovskými zvyky a tradicemi. Osvojili si a definovali pojmy antisemitismus a holocaust. S pomocí internetu si pročetli a prohlédli antisemitskou čítanku „Der Giftpilz“ a následně konfrontovali fotografie slavných lidí židovské národnosti s obrázky a popisy Židů v čítance. V druhém vyučovacím bloku žáci definovali pojmy ghetto a transport a získali představu o způsobu života v ghettu. Prošli město Terezín, poznali a navštívili některé významné budovy – Muzeum ghetta, obřadní místnost a ústřední márnici ghetta, židovskou modlitebnu, Malou pevnost a jiné významné památky.
34
Ve třetím vyučovacím bloku žáci navštívili Magdeburská kasárna, kde rozděleni do skupin procházeli dané expozice a vypracovávali úkoly zadané v pracovních listech. Získali tak představu o běžném životě v ghettu, poznali nejvýznamnější hudební, výtvarné a literární představitele ghetta. Ve čtvrtém bloku si žáci poslechli dětskou operu Brundibár, seznámili se s dějem této opery. Dále pracovali s hebrejskou abecedou a hebrejskými číslicemi. V posledním bloku žáci vytvořili nástěnku, která by měla ostatním žákům přiblížit ghetto Terezín a život v něm. Projekt byl velmi dobře zpracován jak po stránce obsahové, tak po stránce didaktické. Během projektu docházelo k vzájemné integraci všech vyučovacích předmětů. Studentka zvolila a vhodně zařadila širokou škálu metod a forem práce. Vytvořila a zajistila řadu didaktického materiálu, během výkladu využívala názorných pomůcek. Ponechávala žákům prostor pro diskuzi. Žáci pracovali samostatně i v týmech. Veškeré činnosti byly přiměřené věku, schopnostem a individuálním zvláštnostem žáků. Byly velmi nápadité, pro děti tak přitažlivé a zábavné. Projekt byl pro děti velkým přínosem.
Projekt Hravě žij zdravě Během 1. pololetí se třída 5.A zapojila do internetového kurzu „Hravě žij zdravě“, ve kterém děti hravou a interaktivní formou získávaly informace o správném životním stylu. Absolvovaly tak čtyři lekce, které nabízely informace, ale i spoustu her, tajenek a kvízů, které seznámily děti s tím, jak zlepšit jídelníček nebo aktivně vyplnit volný čas. Následně děti plnily úkoly, za které získávaly body. Děti soutěž velmi bavila a určitě pro ně byla přínosem. Hodnocení ankety Protikuřácký řetěz : V pondělí 31.5.2010, který je Světovým dnem bez tabáku, proběhla na naší škole preventivní akce, nazvaná „Protikuřácký řetěz“. Žáci všech tříd vytvářeli řetězy ve třech barvách, kde červená je barva řetězu kuřáků, žlutý řetěz spojovali ti, co kouřit zkoušeli, ale již nekouří a barva zelená pro nekuřáky. Akce byla zcela anonymní. Učitelé obdrželi či s pomocí dětí vytvořili barevné proužky pro žáky. Poté, co všichni přítomní žáci ve třídě vytvořili řetězy, odnesli pověření žáci tyto řetězy do pergoly. Vyučující žákům vysvětlili, proč akce probíhá a také zdůraznili, že za pravdu se netrestá. Výsledky ankety : Průzkumem bylo zjištěno, že celkem na škole kouří pravidelně 33 žáků, 113 žáků má zkušenosti s kouřením cigaret a 124 žáků nikdy kouřit nezkoušelo. Výsledky v jednotlivých třídách : Třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 4.A 4.B
zelená 14 11 8 21 10 10 12
žlutá 1 3 8 0 11 5 11
červená 0 0 1 0 0 2 0
Celkem: 15 14 17 21 21 17 23
35
5.A 5.B 1.stupeň 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B 2.stupeň celkem
3 5 94 6 9 1 6 0 5 0 3 30
8 5 52 7 5 15 7 11 4 6 6 61
124 113 nekouřil/a pouze nikdy zkoušel/a
0 3 6 4 0 0 4 5 6 5 3 27
11 13 152 17 14 16 17 16 15 11 12 118
33
270
kouří
Hodnocení realizace Peer programu na ZŠ Terezín. V školním roce 2009/2010 proběhl v termínu výcvik vybraných žáků naší školy v programu prevence rizikových projevů chování „ Pomáhejme si “. Tento program je založen na práci vrstevníku ve třídách, kde formou her a dalších aktivit působí proškolení žáci na své mladší spolužáky v oblasti utváření a posilování zásad zdravého životního styl. Tento Peer program byl v průběhu roku realizován ve 3.a 4. třídách průběhu 2. pololetí celkem ve třech vyučovacích hodinách. Peer aktivisté byli rozděleni do pracovních skupinek, každá skupinka pracovala v jiné třídě. Peer aktivisté také realizovali dvě hodiny Peer programu ve třetí třídě na ZŠ v Bohušovicích. V těchto hodinách se věnovali zejména prevenci šikany a také na prevenci kouření a užívání alkoholu.
Hodnocení realizace Peer programu v 5. ročnících na ZŠ Terezín. Preventivní program založený na skutečnosti, že proškolení studenti pracují s mladšími žáky ve třídách a formou her a dalších činnostních aktivit napomáhají k utváření a upevňování zdravého stylu života a pozitivních vztahů ve třídě. Ve školním roce 2009/2010 byl tento program realizován ve třídách 5.AB studentkami středních škol.. Dle vyjádření obou třídních učitelek, které se hodin vedených studentkami účastnily, pracovaly studentky velice kreativně, jejich hodiny byly pestré a děti se na práci s děvčaty vždy velmi těšily. Děvčata velice správně diagnostikovala problémy v jednotlivých třídách a vedla diskuzi s třídními učitelkami o možných způsobech řešení.
36
7) Další vzdělávání pedagogických pracovníků Škola má zpracován rámcový plán personálního rozvoje pedagogických pracovníků. Zde jsou stanoveny priority pro školní rok. Pro školní rok 2009-2010 byly stanoveny tyto priority: 1. Metody a formy práce (obecně + v jednotlivých předmětech) 2. Cizí jazyky – nejen učitelů cizích jazyků 3. Další vzdělávání a proškolení učitelů v oblasti práce s žáky se spec. vzdělávacími potřebami a žáky nadanými 4. Proškolení v oblasti drogové problematiky a sledování a prevence negativních jevů. 5. Vzdělávací akce zaměřené k realizaci ŠVP ZV 6. Využití informačních a komunikačních technologií Další vzdělávání je v současné době nabízeno mnoha institucemi. Velký počet zařízení, stále doplňovaná a tedy nepřehledná nabídka má za následek časté rušení akcí pro malý počet přihlášených. Největším problémem je nedostatek finančních prostředků a nákladnost akcí.. Využíváme především nabídky NIDV Praha, PC Ústí nad Labem, Pedagogicko psychologické poradny a dalších pedagogických iniciativ (Asociace ředitelů ZŠ, PAU), komerčních institucí (Comenia consult…) a jednotlivců (Mgr. Michaela Veselá). Vzdělávací akce provádíme i v rámci školy. Na škole probíhá v rámci doplňkové činnosti kurz anglického jazyka, který vede učitel angličtiny Mgr. Dalibor Dostál. Byly uspořádány vzdělávací akce pro celý pedagogický sbor. • •
V oblasti problematiky drog a prevence negativních jevů proškolila pracovníky školy PaedDr. Věra Hubáčková. Proškolení v oblasti informačních technologií provedla Mgr. Dana Adamcová.
•
V době mimořádných prázdnin (z důvodu chřipkové epidemie) proběhla vzdělávací akce „Podmínky efektivního učení“ – Mgr. Hana Bažantová
•
Mezi nejlépe hodnocené akce školního roku patřil třídenní výcvikový kurz Mgr. Michaely Veselé (přední česká odbornice na problematiku právního vědomí a prevence kriminality) na téma Řešení kázeňských problémů.
•
Někteří pedagogičtí pracovníci školy jsou certifikovanými lektory v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků s působností v celé ČR.
8) Prezentace školy na veřejnosti Vystoupení žáků: - Josefínské slavnosti - vánoční koncert
37
-
Terezínský slavík - pěvecká soutěž vystoupení pěveckého sboru vystoupení v Léčebně dlouhodobě nemocných MěN Litoměřice (zajišťuje ŠD – 4 x ročně) vystoupení v Domově se zvláštním režimem v Terezíně Den otevřených dveří školy Koncert pro japonské hudebníky, vystoupení v rámci koncert japonské klavíristky Izumi Shimura
Dále žáci připravují menší programy na akce jako je např. vítání občánků, předávání plaket dárcům krve, vánoční posezení pro důchodce apod. Dále akce pořádané ve spolupráci se vzdělávacím oddělením Památníku Terezín v prostorách Muzea ghetta nebo Střediska setkávání Terezín. Příspěvky do časopisu Terezka Časopis vydává MěÚ v Terezíně, škola pravidelně informuje o své činnosti a o jednotlivých akcích. Webové stránky školy: Na stránkách www.zsterezin.cz jsou základní informace o škole, připravované akce, výsledky soutěží apod. Přehled vystoupení žáků: datum
kdo
10.10. 29.11. 2.12. 3.12. 10.12. 11.12. 17.12. 21.12. 22.12. 22.12. 6.1. 31.3.
Pěv. sbor ŠD Pěv. sbor ŠD Pěvecké sbory Pěv.sbor ŠD ZŠ Pěv.sbor ŠD ZŠ I.AB Pěv.sbor ŠD Pěvecké sbory Pěv.sbor ŠD Pěv.sbor ŠD
místo Terezín - pevnostní systém KD Terezín Terezín- náměstí Měst.nemocnice Ltm KD Terezín KD Terezín KD Terezín Školní jídelna Měst.nemocnice Ltm Hala školy Měst.nemocnice Ltm Měst.nemocnice Ltm
9.5. 19.5. 10.6. 21.6. 23.6.
ZŠ ZŠ Pěv.sbor ŠD ZŠ II.B
KD Terezín ZŠ Terezín - hala Náměstí Terezín KD Terezín Školní jídelna
akce Josefínské slavnosti Adventní večer Rozsvícení vánočního stromu Mikulášské vystoupení Vánoční koncert školy Večer pro seniory Vánoční koncert školy Vánoční besídka pro rodiče Vánoční vystoupení Vánoční zpívání Tři králové Velikonoční vystoupení Koncert pro japonskou skupinu, Izumi Shimura Den otevřených dveří Den obyvatel DZR Terezín Terezínský slavík Vystoupení pro budoucí prvňáčky
38
9) výsledky inspekční činnosti ČŠI ČŠI provedla hodnocení školního vzdělávacího programu naší školy. Srovnávací analýzou uvedeného dokumentu s platným zněním Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání bylo zjištěno: Školní vzdělávací program – ŠVP pro ZV je plně v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.
10) základní údaje o hospodaření školy a) PROSTŘEDKY PŘIDĚLENÉ ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU Rok 2009 Ze státního rozpočtu byla poskytnuta dotace 13 776 900 Kč Tato dotace je určena na přímé výdaje na vzdělávání, tedy na: mzdy ostatní platby za provedené práce povinné odvody (zdravotní, sociální pojištění, příděl do FKSP, zákonné pojištění odpovědnosti organizace) učebnice, učební pomůcky školní potřeby pro 1. třídu osobní ochranné pracovní prostředky mzdy odvody FKSP Kooperativa učebnice,UP prac.oděvy vzdělávání plavání 3,4 náhrada nemoci celkem
rozpočet skutečnost 9 888 310 9 888 310 3 362 060 3 248 854 197 460 197 467 41 468 44 611 160 613 287 558 13 489 16 410 20 000 15 010 50 000 56 448 43 500 13 776 900
22 232 13 776 900
rozdíl 0 113 206 -7 -3 143 -126 945 -2 921 4 990 -6 448 21 268 0
Rozvojové programy: pedag.prac. z toho mzdy specifika z toho mzdy nepedagog. z toho mzdy ŠP 1.třída prevence
rozpočet skutečnost 796 000 796 000 585 294 585 294 82 375 82 375 60 570 60 570 140 000 140 000 102 942 102 942 27 000 27 000 20 000 19 434
rozdíl 0 0 0 0 0 0 0 566
39 z toho mzdy celkem z toho mzdy
6 000 1 065 375 754 806
6 000 1 064 809 754 806
0 566 0
Platové podmínky: Následující tabulka porovnává průměrné měsíční platy podle jednotlivých kategorií pracovníků od roku 1995. Průměrné platy: rok 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 1.pol.2010
učitelé 9 660 11 907 11 639 11 962 13 855 13 230 13 867 16 319 17 593 18 689 20 134 20 677 22 123 23 121 25 794 23 023
provozní vychovatelé pracovníci prac. ŠJ 6 982 6 416 6 415 9 749 7 724 7 780 8 475 7 061 7 804 8 918 7 195 8 518 10 601 7 380 9 234 9 910 7 662 8 624 10 698 8 287 9 886 12 053 9 285 9 760 14 812 11 506 11 926 13 684 10 827 11 026 15 008 10 025 10 554 16 426 11 367 12 269 17 157 12 127 12 393 18 152 12 773 12 538 18 887 14 399 14 927 14 231 14 195 15 396
40
Průměrná mzda 30 000 25 000 20 000 15 000 10 000 5 000
učitelé vychovatelé
b)
09 20
07 20
05 20
03 20
01 20
99 19
97 19
19
95
0 provozní pracovníci prac. ŠJ
PROSTŘEDKY PŘIDĚLENÉ Z OBECNÍHO ROZPOČTU
rok 2009 Schválený příspěvek na rok 2009 Čerpání:
Položka materiál služby voda el.energie plyn opravy ceniny
Čerpání ( v tis. Kč) 601,00 608,00 151,00 541,00 926,00 148,00 11,00
3 600 000 Kč
41
cestovné DHM DDHM DDNM poplatky celkem
43,00 132,00 52,00 17,00 31,00 3 261,00
Komentář k čerpání příspěvku za rok 2009 Materiál
- položka materiál zahrnuje veškerý materiál do přímé spotřeby - tj. kancelářský materiál (86 tis. Kč), materiál pro údržbu a drobné opravy ve škole, čistící prostředky + papírové ručníky (201), drobný nábytek
Služby
- zde předplatné tisku, odborných publikací, dále školení , poštovné, internet, multilicence, telefony, odvoz odpadu (61), revize např. tělov. nářadí, vzduchotechnika, elektrické přen.spotřebiče, hasicí přístroje… (101), pojištění (45)
Opravy a údržba - instalatérské opravy (33), hromosvody (25), elektro (26), myčka, kotle … DDHM
- nakoupený drobný dlouhodobý hmotný majetek - (cena 3 000-40 000 Kč) např. nerez stoly do ŠJ (30), počítač (13), zásobník na horké nápoje (4), židle…
DHM
dlouhodobý hmotný majetek - investice –elektrická smažící pánev do ŠJ
Přehled příspěvku zřizovatele 1995-2009: rok 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
rozpočet 2 300 000 1 820 000 2 100 000 2 400 000 2 400 000 2 600 000 2 700 000 2 800 000 2 900 000 3 100 000 3 400 000 3 400 000 3 400 000 3 400 000 3 600 000
dotace 2 300 000 1 820 000 1 900 000 2 400 000 2 400 000 2 400 000 2 700 000 2 800 000 3 000 000 3 100 000 3 400 000 3 400 000 3 400 000 3 400 000 3 000 000
čerpání 2 280 000 1 845 000 1 956 234 2 443 108 2 415 335 2 426 445 2 752 730 2 999 409 3 298 984 3 092 398 3 307 797 3 416 880 3 185 022 3 393 000 3 261 203
42
Topení - porovnání nákladů 1995-2009 Pozn.: Škola je vytápěna plynem od října 1995. Část roku 1995 se tedy topilo uhlím a koksem. topení - plyn 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
náklady v tis. Kč 838 560 490 464 462 394 620 606 541 546 549 630 555 864 879
Topení - náklady v tis. Kč
náklady v tis. Kč
1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Teplo – spotřeba + náklady rok 2002 2003 2004 2005
spotřeba GJ 2652 2405 1875 1793
náklady v tis. Kč 606 541 546 549
43 2006 2007 2008 2009
1708 1635 1717 1665
630 555 864 879
Teplo - spotřeba, náklady 3000 2500
2652 2405
2000
1875
1793
1708
1635
546
549
630
555
1500 1000 500
606
541
1717
1665
864
879 spotřeba náklady
0 2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
c) DOPLŇKOVÁ ČINNOST Rok 2009 ZŠ Terezín provádí doplňkovou činnost na základě "Dohody mezi MěÚ Terezín a ZŠ Terezín o hospodaření školy, vedlejší hospodářské činnosti a pojištění", podepsané starostou města a ředitelem školy dne 15.12.1992. Hospodaření s financemi z DČ se dále řídí ukazateli, stanovenými ve "Stanovení finančního vztahu k rozpočtu zřizovatele“. Dále je doplňková činnost vymezena v nové "Zřizovací listině příspěvkové organizace", (čl.VI), která byla schválena zastupitelstvem města dne 7.8.2003. Doplňková činnost je provozována především v oblasti stravování, pronájmu tělocvičny a dalších prostor školy, pořádání kurzů a další.
Příjmy:
pronájmy
136 950,00
režie - ŠJ
225 452,00
kurz Aj
18 000,00
celkem
380 402,00
mzdy
124 260,00
Výdaje: odvody
33 965,00
44 materiál učebnice, učební pomůcky
66 399,00
školní potřeby
22 454,00
služby
18 005,00
energie
50 000,00
celkem
330 426,50
15 343,50
Pozn.: DHM – investice – kotel do ŠJ 116 tis. Kč, traktůrek na sekání trávy 65 tis. Kč DDHM – vizualizér 25 tis. Kč, výrobník chlazených nápojů do ŠJ 24 tis.Kč.
11) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Škola je partnerskou školou Výzkumného ústavu pedagogického v Praze. Pracovníci tohoto ústavu školu navštívili několikrát v průběhu školního roku. Pracujeme společně na úkolech: • Metodika podpory kvality a efektivity výuky prostřednictvím hospitací. Rozvíjení žákovských kompetencí prostřednictvím didaktické transformace obsahu učiva. (garant za školu: Mgr. Hana Bažantová) • Ověřování modelových očekávaných výstupů průřezových témat – Osobnostní a sociální výchova (garant za školu Paeddr.. Věra Hubáčková, Mgr. Hana Bažantová) • Evropské jazykové portfolio – příprava elektronické podoby (garant za školu Mgr. Dalibor Dostál) • Příprava a pilotáž nové školní dokumentace. V rámci rozvojového programu „Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu práce (č.j. 24130/2008-26, 2. etapa čj. 4 982/2009-26) pro rok 2009 jsme získali částku 796 000 Kč. V rámci rozvojového programu „Posílení úrovně odměňování nepedagogických pracovníků pro rok 2009 (čj. 230/2009-26, 2. etapa čj. 11 215/2009-26) jsme získali částku 140 000 Kč. V rámci rozvojového programu „Hustota“ a „Specifika“ na financování asistentů pedagoga na žáky se zdravotním postižením jsme získali částku 82 375 Kč.
45
V rámci rozvojového programu „Školní vybavení pro žáky 1. ročníku základního vzdělávání čj. 3 638/2009-26 jsme získali částku 27 000 Kč. Na začátku školního roku 2009/2010 jsme zpracovali projekt „Pomáhejme si“ v rámci dotačního programu „Preventivní programy realizované školami a školskými zařízeními“ V jeho rámci jsme získali 20 000 Kč. Přehled: rozvojový program: pedag.prac. z toho mzdy specifika
částka: 796 000 585 294
z toho mzdy
82 375 60 570
nepedagog. z toho mzdy
140 000 102 942
ŠP 1.třída
27 000
prevence z toho mzdy
20 000 6 000
z toho mzdy
1 065 375 754 806
celkem
12) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení • • • •
Škola organizuje kurz anglického jazyka pro učitele. Kurz vede učitel školy Mgr. Dalibor Dostál a je určen pedagogickým pracovníkům s minimální nebo nulovou vstupní znalostí anglického jazyka. Učitel anglického jazyka Mgr. Dalibor Dostál je lektorem kurzů angličtiny pro učitele Ústeckého kraje a vede kurzy organizované Národním institutem dalšího vzdělávání v Praze (NIDV) Pro zájemce pořádáme kurzy práce s počítačem. Kurzy vedou certifikované lektorky Mgr. Dana Adamcová a Mgr. Miloslava Adamová. Témata: excel, tvorba tabulek, email … Ředitelka školy je certifikovanou lektorkou dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Soustředí se zejména na konzultační činnost v oblasti tvorby ŠVP a řízení školy, dále v rámci NIDV školí posluchače specializačního studia Koordinátor ŠVP.
13) údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů
46
Na začátku školního roku 2009/2010 jsme zpracovali projekt „Pomáhejme si“ v rámci dotačního programu „Preventivní programy realizované školami a školskými zařízeními“
Preventivní program „Pomáhejme si“ 1. Výjezd STARÝ TÝN - 26. – 27. 10. 2009 – proškolení žáků 2. stupně Témata, např.: Co víme o drogách Komunikace: Pasivita x asertivita x agresivita: šikana, agresivita Reklama Odborný výcvik byl veden okresní metodičkou prevence Mgr. Kateřinou Davídkovou a školním metodikem prevence PaedDr. Věrou Hubáčkovou. Další supervizní schůzky proběhnly v lednu a únoru 2010 – příprava hodin ve třídách. Základní program pro žáky 3. a 4. tříd se skládá ze šesti bloků po 45 minutách. Při všech aktivitách je důraz kladen na kamarádské vztahy a rozvoj pozitivního klimatu ve třídě. Z hlediska prevence zneužívání návykových látek se působení zaměřuje na tabák a alkohol první drogy, se kterými se děti setkávají od nejútlejšího věku. Náplň jednotlivých aktivit: 1. Soužití s ostatními: Buďme kamarády, Jak se chová dobrý kamarád? Co dělat, aby nám bylo ve třídě spolu dobře? 2. Motivace: Zdraví jako hodnota. Proč je dobré být zdráv? Jak si můžeme udržet dobré zdraví? 3. Proč je výhodné nekouřit a nepít alkohol. Jak nám může uškodit tabák? Jak nám může ublížit alkohol? 4. Lepší možnosti: Způsoby využití volného času. Co je lepší než kouření a pití alkoholu? Jak trávit svůj volný čas? 5. Jak si chránit zdraví při sportu? Jaké nebezpečí číhá na ulici? Jak se vyhnout úrazu a bolesti? 6. Já i moji kamarádi si společně chráníme své zdraví Závěrečné zhodnocení a hry. Rozdání certifikátů – osvědčení o absolvování programu. Přínos projektu pro cílové skupiny Peer aktivisté nabídli v průběhu programu dětem možnost osobních rozhovorů o konkrétních problémech. V případu výskytu šikany byli připraveni zajistit dohled nad ohroženým dítětem během přestávek. Znalosti proškolených Peerů byly využívány při realizaci informačních panelů a při organizaci dalších aktivit (sportovní soutěže, dopravní soutěže). Preventista školy prováděl rozbory práce Peer aktivistů ve třídách. Preventista stále sledoval výskyt rizikových projevů chování na škole. Třídní učitelé tříd, ve kterých byl realizován projekt, sledovali, zda dochází ke změnám v třídním kolektivu v průběhu a po skončení projektu a svá pozorování konzultovali s preventistou. V tomto programu bude škola pokračovat i následujícím školním roce. O realizaci preventivních aktivit Peerů projevila zájem i ZŠ Bohušovice nad Ohří.
47
Celkové zhodnocení projektu Cílem projektu je především posílení psychické odolnosti dětí a formování jejich postojů tak, aby si vytvořily schopnost bránit se nabídce návykových látek a aby v praxi uplatnily zásady asertivního chování. Cílem je také rozvíjení schopnosti chránit sebe i druhé před násilím, rozpoznat a aplikovat ve vlastním životě zodpovědnost za své zdraví. Tyto cíle jsou samozřejmě dlouhodobé a projekt jistě přispěje k jejich naplnění. Co je zřetelné ihned, je navázání kontaktů a kamarádských vztahů mezi žáky různých tříd a především mezi žáky 1. a 2. stupně. Ty mohou pozitivně ovlivnit celkové klima školy a pomoci pedagogickým pracovníkům při odhalování a řešení rizikových projevů chování na škole.
14) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Na škole působí odborová organizace. Členové výboru se dle potřeby setkávají s vedením školy a projednávají otázky týkající se chodu školy, např. péče o zaměstnance, finanční otázky, FKSP, tvorba základních dokumentů školy (ŠVP, školní řád..). Významným partnerem je Město Terezín a další organizace působící v Terezíně. Velmi dobrá vzájemná spolupráce s městem spočívá např. v těchto formách: • pravidelné schůzky vedení školy a města • přijetí a ocenění nejlepších žáků školy starostkou města • přivítání prvňáčků a jejich rodičů starostkou města • slavnostní předávání závěrečných vysvědčení vycházejícím žákům v reprezentativních prostorách obřadní síně • účast vedení města na oslavě Dne učitelů, předání květin všem pedagogickým pracovníkům • exkurze žáků v prostorách radnice • exkurze a přednáška pro žáky na téma Pevnostní systém města (JUDr. Kubíček) • účast žáků školy na významných akcích ve městě, vystoupení žáků na akcích města • využití kulturního domu pro akce školy Významným partnerem je Památník Terezín. Využíváme všechna zařízení Památníku (Malá pevnost, Muzeum ghetta, Středisko setkávání). Pracovníci Vzdělávacího oddělení Památníku připravují pro žáky hodnotné programy a akce. Význam pro žáky má dlouholetá spolupráce se zdravotnickými a sociálními zařízeními. Děti pravidelně navštěvují Léčebnu dlouhodobě nemocných Městské nemocnice v Litoměřicích. S krátkým vystoupení obejdou všechny pokoje, předají vlastnoručně vyrobené dárečky, popovídají si. V poslední době se rozvíjí spolupráce s Domovem se zvláštním režimem v Terezíně
48
Žáci vyšších ročníků navštěvují klienty tohoto zařízení 1 x týdně, společně si prohlížejí fotografie, společně tvoří různé výrobky, povídají si s nimi a především se učí naslouchat. Již ve svých čtrnácti či patnácti letech vlastně vykonávají dobrovolnickou práci. Důležitá je zde pravidelnost. Ne každý vydrží. Tuto příležitost ocení především žáci, kteří si chtějí vybrat budoucí profesi ve zdravotnictví nebo v sociálních službách. Asi nejdelší spolupráci máme s Domovem Na Pustaji v Křešicích. Jde o zařízení pro mentálně postižené muže. Tato spolupráce probíhá již dvanáctým rokem. Vzájemně se navštěvujeme. „Křešičtí“ přijíždějí pravidelně do školy, rozdělí se do jednotlivých tříd a dvě vyučovací hodiny se učí společně s dětmi. Den je zakončen společnou diskotékou na nádvoří školy. Hudbu obstará „Křešičanka“, což je kapela složená z klientů tohoto domova. Význam pro školu má i spolupráce s Městskou knihovnou v Terezíně. Žáci během roku knihovnu pravidelně navštěvují, účastní se akcí a soutěž, které knihovna pořádá. Mezi nejvýznamnější akci tohoto školního roku patřila beseda se spisovatelkou Ivonou Březinovou. Škola spolupracuje také se členy Sboru dobrovolných hasičů v Terezíně. Pravidelně pořádají besedy pro školní družinu, žáci navštěvují místní hasičskou zbrojnici, pomáhají při akcích školy, např. na tematickém dnu „Ochrana člověka za mimořádných událostí“. Pro školní družinu připravili v závěru školního roku táborák a stezku odvahy.
