Základní škola a Mateřská škola při o.p.s. Olivově dětské léčebně, Říčany, Olivova 224
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014
Část 1 Základní údaje o škole
Název školy, adresa:
Základní škola a Mateřská škola při o.p.s. Olivově dětské léčebně, Říčany, Olivova 224
Zřizovatel:
Středočeský kraj se sídlem: Zborovská 11, Praha 5.
IČ:
708 450 34
Identifikátor zařízení:
600 022 030
Škola sdružuje tyto druhy škol: Základní školu: IZO 102 438 722 Školní družinu: IZO 110 037 626 Mateřskou školu: IZO 102 438 731
Kontakty: telefon, fax: e-mailová adresa: www.stránky: Ředitelka školy : Zástupkyně v době nepřítomnosti ř.š.: Školská rada: Předsedkyně školské rady: Zástupkyně rodičů: Zástupce zřizovatele:
323 631 120
[email protected] www.olivovna.eu Mgr. Romana Bezvodová, tel.: 602 360 438 Mgr. Viola Břeňová, tel.: 608 534 972
Mgr. Viola Břeňová Mgr. Anna Rollová Ing., Bc. Václav Brácha
Poslední změna Rozhodnutí MŠMT – zápis do školského rejstříku: Č.j.7232/2007-21, nový obor vzdělání: „Základní škola,“ s účinností od 1.9. 2007.
2
Část 2 Charakteristika školy Vymezení hlavní a doplňkové činnosti Hlavní činností Základní školy a Mateřské školy při o.p.s. Olivově dětské léčebně v Říčanech je poskytování vzdělání a výchovy dětem a žákům, kteří jsou pacienty dětské léčebny, nebo jsou zařazeni do sociálního programu. Hlavním úkolem naší školy je zajistit kontinuitu školní práce žáků, udržet a rozvíjet jejich znalosti. V mateřské škole se učitelky starají o všestranný rozvoj dětské osobnosti. Všechny učitelky a učitelé speciální pedagogové se snaží o upevnění sebedůvěry dětí a žáků a o jejich psychickou rovnováhu v novém prostředí a při změně denního režimu. Škola nemá doplňkovou činnost. Základní škola je příspěvkovou organizací. Zřizovatelem je Středočeský kraj. Základní škola je od 1.8. 2000 v právní subjektivitě a zároveň byla k tomuto dni sloučena s mateřskou školou. Materiálně technické podmínky pro výuku Učebny školy jsou umístěny v budově Olivovy dětské léčebny. Základní škola využívá 3 učebny, mateřská škola 2 učebny, školní družina 1 místnost. Dále nám Olivova nadace pronajala velkou místnost, která vznikla rekonstrukcí půdních prostor. Je to největší místnost školy, a proto ji využíváme víceúčelově. Pořádáme zde porady pedagogů, probíhá zde výuka anglického jazyka předškolních dětí. Školní družina tuto místnost využívá k vernisážím, divadelním představením apod. Od června 2010 tato místnost slouží také jako učebna s interaktivní tabulí. Základní škola a mateřská škola sídlí v pronajatých prostorech. Nájemní smlouvu měla škola uzavřenou do 31.3.2014 s Olivovou nadací. Od 10.4.14 nám prostory školy pronajímá Olivova dětská léčebna o.p.s. Na služby /dodávku tepla a elektrické energie, dodávku vody a stočné, odvoz odpadků/ má škola uzavřenou smlouvu s ředitelstvím Olivovy dětské léčebny o.p.s. Škola si sama zajišťuje úklid pronajatých prostorů. V oblasti materiálně technické je naším cílem vybavovat školu postupně moderními pomůckami i novým nábytkem. Ve všech učebnách máme pro žáky výškově stavitelné lavice a židle. V počítačové učebně, dvou třídách a školní družině máme stoly pod počítače vyrobené na míru. Na vybavení školy počítači jsme se v předchozích letech zaměřili. Škola má v současné době celkem 24 počítačů. Všechny jsou připojeny na vysokorychlostní internet. Z tohoto počtu slouží 22 počítačů žákům. To znamená, že při průměrném počtu žáků je jeden počítač na jednoho žáka. Z tohoto hlediska je naše škola vybavena nadstandardně. Naše škola byla zapojena do projektu EU „Peníze školám“. Z tohoto projektu se nám podařilo v předloňském roce zakoupit 6 kusů nových počítačů a 3 notebooky. V loňském roce jsme z tohoto projektu koupili interaktivní tabuli. Ve školní družině a „žluté třídě“ jsou staré počítače, a je potřeba je postupně vyměnit za novější, výkonnější. Zbývá nám ještě vybavit novým skříněmi hernu školní družiny. V mateřské škole bychom nutně potřebovali vyměnit starou podlahovou krytinu, aby v hernách MŠ nemusely být staré koberce, které jsou z hygienického hlediska nevyhovující. I v příštím školním roce bychom se chtěli zaměřit na vybavení školy aktuální odbornou literaturou a novými knihami do žákovské i dětské knihovny, pokračovat ve vybavování školy moderními pomůckami. Bohužel je to ale velmi obtížné, protože finanční
3
prostředky na provoz školy se nezvyšují, vše se navíc postupně zdražuje. Rozpočet na provoz pokrývá už jen základní potřeby školy. Že jsou finanční možnosti velmi omezené, dokládá i následující tabulka. Toto je vše, co si naše škola mohla za celý rok koupit nad rámec běžných provozních výdajů. V loňském školním roce jsme zakoupili: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
MŠ nábytek Počítače 2 ks Programy počítače Drobné pomůcky MŠ, ŠD, ZŠ Školení Interaktivní tabule /projekt EU/
21.235,- Kč 22.390,- Kč 9.277,- Kč 32.325,- Kč 7.548,-Kč 120.976,- Kč
Vzdělávací program školy: Vzdělání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělání a Rámcové vzdělávací programy: 79-01-C Základní škola 79-01-C/01 Základní škola studium denní délka studia: 9 r. 0 měsíců. Základní škola při dětské léčebně se podřizuje vzdělávacím programům kmenových škol. Přicházejí k nám žáci nejen ze škol základních, obecných, ale také speciálních, žáci s mentálním i zdravotním postižením či znevýhodněním. Nechybí ani žáci z víceletých gymnázií. Naše práce se ještě ztížila, když vešly v platnost „Školní vzdělávací programy“ jednotlivých škol. Žáci ve svých kmenových školách pracují podle „Školních vzdělávacích programů“. Učivo není jednotné, na jednotlivých školách se velmi liší. Z naší strany je nutná ještě větší spolupráce s kmenovými školami žáků, každý vyučující se musí podrobně seznámit s učebním plánem každého žáka. Přibývá žáků se specifickými poruchami učení a s dlouhodobou absencí ze zdravotních důvodů. U žáků ze sociálně slabých rodin, kteří jsou v léčebně zařazeni do sociálního programu, chybí ve většině případů znalost základního učiva. Učební plán školy zpracováváme po dohodě s primářem léčebny. V letošním školním roce jsme vyučovali žáky 1.-2. ročníku 15 hodin týdně 3.-9. ročníku 17 hodin týdně V naší škole se nevyučuje hudební výchova, pracovní činnosti, tělesná výchova, výtvarná výchova, občanská výchova, rodinná výchova. Výuka cizích jazyků /anglického a německého/ začíná ve třetím ročníku, u žáků s rozšířenou výukou jazyků ve druhém ročníku. Počet hodin v jednotlivých třídách je upraven podle léčebného režimu dětí. Rozsah výuky je určen po dohodě s primářem léčebny. V tomto školním roce jsme pokračovali v zavedené organizaci výuky. Žáci jsou rozděleni do tří skupin. Tyto skupiny se ve výuce střídají. Skupina, která nemá výuku, má léčebné procedury, nebo je ve školní družině. Odpolední vyučování je pouze jednou týdně. Pátou vyučovací hodinu mají výuku všichni žáci. Všechna tato opatření vedou ke zkvalitnění výuky. Zdravotnický personál se lépe orientuje v rozvrhu školy. Výuka se neprolíná
4
s léčebnými procedurami a lékařskými prohlídkami. Každý žák má během dopoledne vyčleněny dvě hodiny na léčebné procedury. Dobu výuky se snažíme plně využít. Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu V oblasti výchovně vzdělávací jsme se zaměřili: 1. Na individuální výuku žáků. 2. Každý žák je vyučován podle učebnic a požadavků své kmenové školy, podle jeho možností a schopností. 3. Každý žák pracuje podle vzdělávacího programu své kmenové školy. 4. Zaměřili jsme se na pomoc dětem při adaptaci na nové prostředí. 5. Klademe na žáky přiměřené požadavky s ohledem na jejich možnosti a zdravotní stav. 6. Vedeme žáky ke kultivovanému ústnímu i písemnému projevu. 7. K ležícím žákům docházejí učitelé, vyučujeme je u lůžka. 8. Učivo aktualizujeme pomocí odborných časopisů a tisku. 9. Zajišťujeme přípravu žáků k přijímacím zkouškám, podle potřeby zajišťujeme doučování. 10. Pomocí speciálně pedagogických metod pomáháme žákům se specifickými poruchami učení. 11. Přistupujeme zvlášť citlivě a ohleduplně k dětem zařazeným do sociálního programu, pomáháme jim doplnit znalosti v základním učivu. 12. Stejnou pozornost jako vzdělávací složce věnujeme i výchově žáka a dítěte. 13. Dále do výuky začleňujeme minimální preventivní program v oblasti sociálně patologických jevů a ochranu člověka za mimořádných situací. 14. V každém turnuse věnujeme den environmentální výchově. 15. V rámci Státní informační politiky ve vzdělávání využíváme 24 počítačů. Tyto počítače jsou připojeny na internet. Umožňujeme žákům, zejména ze sociálně znevýhodněného prostředí, práci na počítači, seznámení se s internetem. 16. V MŠ paní učitelky citlivě pomáhají dětem při adaptačním procesu na nové prostředí. Učitelky MŠ pracují podle „Školního a Třídního vzdělávacího programu,“ který si zpracovaly podle potřeb naší MŠ. 17. Dále paní učitelky v MŠ prováděly s dětmi individuální logopedii a výtvarnou výchovu, hru na zobcovou flétnu. Některé děti u nás navštěvovaly kroužek anglického jazyka. U předškoláků probíhala příprava na školní docházku. Stejně jako žáci ZŠ se i děti v MŠ zúčastňovaly výtvarných soutěží.
Část 3 Školy a školská zařízení - členění I. Školy – nejvyšší povolený počet dětí / žáků a naplněnost (k 30. 9. 2013) Přepočtený Nejvyšší Skutečný počet Typ školy/ŠZ IZO povolený počet počet žáků pedagogických žáků (dětí) (dětí) pracovníků 102438731 30 27 3 MŠ při zdrav. zařízení ZŠ při zdrav. zařízení
102438722
75
26
3
Počet žáků (dětí) na přep. počet ped. prac. 9 8,7
Pojem „skutečný počet žáků /dětí/“ je v našem zařízení zavádějící, neboť je to počet žáků ke dni 30.9. Počet žáků /dětí/ se však v naší škole den ode dne mění, proto dále pro lepší představu uvádím průměrné počty žáků /dětí/ za celý školní rok a v jednotlivých měsících 5
školního roku. Musím však bohužel konstatovat, že průměrné počty žáků se v minulých letech snižovaly a ani ve školním roce 2013/2014 se situace nezlepšila, naopak zhoršila. Všichni doufáme, že se nepříznivý vývoj zastaví a že se současnému novému vedení podaří najít cestu, jak počet dětských pacientů zvýšit. Ve školním roce 2013/2014 byly otevřeny tři třídy ZŠ. Složení tříd se měnilo podle počtu žáků v jednotlivých ročnících. Takto vypadal základní model: 1. třída 1.- 3. ročník 2. třída 4.- 6. ročník 3. třída 7.- 9. ročník. Je jasné, že čím více ročníků je spojeno do jedné třídy, tím náročnější je práce pedagoga.
šk. rok 2012/2013
2013/2014
16,64 25,01 12,48
15,26 25,12 12,03
Průměrný počet žáků v ZŠ Průměrný počet dětí v MŠ Průměrný počet žáků ve ŠD
Průměrné počty žáků v ZŠ
Průměrný počet žáků Září Říjen Listopad Prosinec Leden Únor Březen Duben Květen Červen
šk. rok 2012/2013
2013/2014
19,47 12,65 14,05 15,31
10,71 10,95 19,00 7,13
provozní přestávka
provozní přestávka
8,63 13,74 15,76 23,71 26,45
14,15 13,62 19,47 26,95 22,65
Počet dětí v jednotlivých turnusech se velmi liší. Tato skutečnost přináší vedení nemalé problémy při organizaci výuky, protože musí neustále reagovat na výkyvy počtu žáků, měnit strukturu tříd a ročníků, doplňovat třídy individuálně přijímanými dětmi, měnit několikrát během školního roku rozvrh. To vše výrazně narušuje vyučovací proces a jeho plynulost.
6
Průměrné počty dětí v MŠ Školní rok září říjen listopad prosinec leden únor březen duben květen červen červenec srpen
2012/2013
2013/2014
27,69 21,52 23,73 20,53 22,84 25,3 28,52 27,63 26,41 27,85 9,68 13,31
26,49 24,19 26,42 25,00 23,15 23,50 25,47 24,28 26,85 25,82 12,91 13,19
Od školního roku 2008/2009 je situace v mateřské škole odlišná od základní školy. Dětí přibylo, počet dětí se v MŠ stabilizoval. V MŠ jsme i ve školním roce 2013/2014 po celý školní rok měli otevřeny dvě třídy. Pouze v době letních prázdnin jsme provoz omezili na jednu třídu. Paní učitelky čerpaly řádnou dovolenou. Zájem o léčbu malých pacientů je v posledních letech stabilizován. V září školního roku 2014/2015 jsme opět otevřeli dvě třídy MŠ. Jedná se zejména o děti, které jsou přijímány do stacionáře. Tento program byl v léčebně zaveden v roce 2005. Do stacionáře docházejí děti z Říčan a okolí. Jedná se o ambulantní pobyt - léčbu. Do léčebny a naší MŠ docházejí děti, které jsou často nemocné, a to jim neumožňuje pobyt v běžné školce. I tyto děti mají v naší mateřské škole zajištěn léčebný program. Naše mateřská škola je otevřena celoročně. Proto v době dovolené učitelek musíme přijímat do pracovního kolektivu další učitelky – brigádnice na zástup.
II. Školská zařízení – nejvyšší povolený počet žáků a naplněnost (k 31. 10. 2013) Nejvyšší Přepočtený Skutečný počet Školské zařízení IZO povolený počet počet žáků žáků pracovníků 110037626 20 17 0,8 Školní družina/klub
Součástí školy je školní družina, kterou navštěvují střídavě všechny děti I. stupně. V době sníženého počtu žáků v léčebně navštěvují školní družinu i žáci druhého stupně. Vychovatelka s dětmi uskutečňuje zájmový i pedagogický program. Školní družina částečně supluje výchovy, které nejsou zařazeny do výuky. V družině jsou ty děti, které v dané chvíli nemají ani vyučování, ani léčebnou proceduru. Provoz školní družiny je od 8,20 hodin do 15,15 hodin.
7
Část 4 Souhrnné údaje o dětech / žácích
I. Děti / žáci – podle typu školy / školského zařízení (k 30. 9. 2013) Děti / Žáci
Počet tříd (u ŠD počet oddělení)
Průměr počet žáků (dětí) na třídu (oddělení)
MŠ při zdravotnickém zařízení
27
2
13,5
ZŠ při zdravotnickém zařízení
26
3
8,66
Školní družina/klub
17
1
17
Typ školy/ŠZ
Základní škola má 3 třídy, školní družina má 1 oddělení a mateřská škola 2 třídy. Počet otevřených tříd závisí na počtu dětí v léčebně.
Část 5 Údaje o přijímání dětí /žáků do školy Pacient dětské léčebny se stává žákem naší školy v den příjezdu, kdy je po pohovoru s rodiči zapsán do evidence školy. Tomu předchází rozhodnutí jeho ošetřujícího lékaře a proces přijetí do léčebné péče ze strany vedení léčebny. Podle školského zákona je potřeba také souhlas zákonného zástupce se zařazením žáka/yně/ do školy, který rodiče stvrzují svým podpisem. Olivova dětská léčebna léčí děti a žáky s opakovanými a dlouhodobými onemocněními dýchacích cest, dále děti s alergickými, respiračními a kožními chorobami. Přijímá nemocné děti /žáky/ i s různým druhem postižení. Léčí se u nás i děti /žáci/ mentálně postižení, sluchově postižení, zrakově postižení, s vadami řeči, tělesně postižení, s vývojovými poruchami učení, s vývojovými poruchami chování. Do naší školy jsou přijímáni žáci během celého školního roku, z celé České republiky. V prvním pololetí školního roku 2013/14 v léčebně fungoval program, který byl nazván „Sociální služby ohroženým dětem.“ Pokud je dítě do léčebny přijato v rámci tohoto programu, je to na základě žádosti. V ní jsou uvedeny osobní údaje dítěte a jeho zákonných zástupců. Musí být předloženo podrobné zdůvodnění žádosti, zejména sociální potřebnosti. Tato žádost musí být doložená stanoviskem příslušného orgánu sociálně právní ochrany dítěte. Tento program byl na konci roku 2013 zrušen a děti k nám na sociální program přestaly jezdit.
Ve školním roce 2008/2009 došlo v léčebně ke změnám. Vedení léčebny se snažilo o rozšíření indikací. Úzké zaměření na respirační choroby, které díky pokroku v léčbě tohoto typu onemocnění nevyžaduje vždy hospitalizovanou léčbu, se jevilo jako nedostačující na pokrytí kapacity léčebny. Z toho důvodu došlo od října 2008 k rozšíření indikací o rehabilitační péči dětí s poruchami pohybového aparátu a komplexní péči o děti s poruchami výživy. Všichni jsme věřili, že díky rozšíření léčby o tyto indikace se zastaví snižování počtu žáků a že se naopak počet léčených dětí výrazně zvýší. Bohužel se tak nestalo.
8
Po zařazení žáka do naší školy vede třídní učitel/ka/ jeho osobní dokumentaci, dotazník z kmenové školy /včetně individuálního učebního plánu/, dotazník od rodičů, osobní záznam a zpětné hodnocení z kmenové školy. Veškerá dokumentace o žácích je archivována. Vyučování i výchovná práce s dětmi je organizována v závislosti na léčebném režimu dětí.
Počet přijatých dětí Celkem ve šk.r. 2013/2014
Typ školy/ŠZ Mateřská škola
79
Základní škola
170
Školní družina
126
Počet dětí / žáků přijatých k 1. 9. 2013. IZO
Nejvyšší povolený počet žáků (dětí)
Skutečný počet žáků (dětí)
Přepočtený počet pedagogických pracovníků
Počet žáků (dětí) na přep. počet ped. prac.
MŠ při zdrav. zařízení
102438731
30
28
3
9,33
ZŠ při zdrav. zařízení
102438722
75
27
3
9
Typ školy/ŠZ
Část 6 Údaje o výsledcích ve vzdělávání Charakteru školy jsou podřízeny jak metody a postupy výchovně vzdělávací práce, tak i způsob hodnocení učebních výsledků žáka, který u nás pracuje ve výjimečných podmínkách, bez rodinného zázemí a při zátěži lékařských prohlídek a léčebných procedur. Nový způsob života přináší dítěti v různé míře adaptační potíže. Výuka je z mnoha důvodů výrazně individualizována, což je náročné při přípravě i v samotném výchovně vzdělávacím procesu. Jedním z důvodů individualizace je, že děti k nám přicházejí z různých částí naší republiky, mají různé učebnice a probírají v daném období jiné učivo. Práce učitele ve třídě, ve které může být až 14 žáků, a někdy jsou zde spojeny i čtyři ročníky, je velmi náročná. Výuka se pro naše pedagogy ještě ztížila. Jednotlivé školy pracují podle vlastních „Školních vzdělávacích programů“. Neplatí již jednotné školní osnovy, školy si vybírají učivo a zařazují je do ročníků podle svého uvážení. Žáci se ve škole podrobují běžným prověrkám a zkoušení a jsou hodnoceny hlavně jejich znalosti učiva probraného v naší škole. Jsou hodnoceni podle „Klasifikačního řádu“, který je součástí „Školního řádu“. Školní řád byl schválen „Školskou radou“. Třídní učitelé vedou během celého pobytu o každém žákovi osobní záznam, který po ukončení pobytu žáka odesíláme do jeho kmenové školy.
9
V osobním záznamu žáka zasílaném ředitelství kmenové školy jsou uvedeny:
základní osobní údaje žáka počet vyučovaných hodin týdně počet zameškaných hodin počátek a konec pobytu v dětské léčebně, škole hodnocení chování žáka, zapojení se do třídního kolektivu hodnocení práce v hodinách, domácí přípravy probrané učivo hodnocení žáka v jednotlivých předmětech za období pobytu
Při tomto hodnocení přihlížíme k diagnostikovaným vývojovým poruchám učení, výsledkům vyšetření z pedagogicko - psychologických poraden apod. Tyto informace získáváme od rodičů a školy poměrně rozsáhlým dotazníkem. Další informace o žákovi získáváme osobním rozhovorem s rodiči, při příjmu žáka do léčebny a školy. Učitelé kmenových škol by dílčí výsledky našeho hodnocení měli zakomponovat do celkového prospěchu žáka. Zajímá nás, jak se žáci zapojili do výuky po návratu do kmenové školy. Žádáme kolegy, aby nám zaslali zpětné hodnocení na návratce přiložené k osobnímu záznamu. Mrzí nás, že této možnosti zhodnotit naši práci využilo velmi malé procento dotazovaných škol. Nezlepšilo se to ani v letošním školním roce, kdy jsme zavedli možnost vyplnit zpětný dotazník přes počítač. Z celkového počtu 170 žáků se nám vrátilo pouze 38 hodnocení, to je asi 23 %. 35 hodnocení bylo kladných, 1 hodnocení bylo záporné a 2 hodnocení byla neutrální.
Část 7 Chování žáků Často k nám jezdí na léčení žáci ze sociálně slabších rodin. Proto i v léčebně se občas u žáků projeví negativní jevy, jako jsou například: krádeže, šikana, agresivita, kouření, požívání alkoholu, apod. Po celou dobu pobytu žáka v léčebně a škole sledujeme chování jednotlivých žáků. Pokud je to nutné, udělujeme žákům třídní a ředitelské důtky, případně navrhujeme kmenové škole udělit snížený stupeň z chování. Při řešeních případných kázeňských problémů úzce spolupracujeme s psycholožkou léčebny, zdravotním personálem a s kmenovými školami. Závažné prohřešky proti školnímu řádu zapisujeme do osobních posudků. Naopak žákům, kteří se aktivně zapojili do školní práce, rádi píšeme pochvaly.
Část 8 Absolventi a jejich další uplatnění Pobyt žáků bývá v naší škole krátkodobý, v průměru trvá asi 3 - 8 týdnů. Z toho důvodu nemáme další informace o absolventech a jejich uplatnění.
10
Část 9 Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy Docházejí k nám i žáci praktických škol, údaje o jejich nezaměstnanosti však nemáme.
Část 10 Jazykové vzdělávání na škole I. Učitelé cizích jazyků – rozložení kvalifikace (k 30. 9. 2013) Kvalifikace vyučujících Počet učitelů Jazyk pedagogická celkem částečná žádná i odborná 2 0 2 0 Anglický jazyk Německý jazyk
1
0
1
0
Rodilí mluvčí 0 0
Naše škola bohužel nemá učitele s aprobací cizího jazyka. Na naší škole se vyučuje pouze 7 hodin anglického a 2 hodiny německého jazyka týdně. Na tak nízký úvazek se externí učitel velmi obtížně shání. Při výuce cizích jazyků dlouhodobě spolupracujeme s gymnáziem Open Gate v Babicích. Do hodin cizích jazyků k nám dojíždějí studenti jmenovaného gymnázia, pomáhají nám zejména s konverzací v cizím jazyce.
Část 11 Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Úroveň informační a počítačové gramotnosti je podle mého názoru poměrně dobrá. Škola má celkem 24 počítačů připojených k internetu. Z toho mohou žáci využívat 22 počítačů. Žáci mohou pod dohledem vyučujícího pracovat s počítačem i ve svém volném čase. Žáci se tak mohou při svém odloučení spojit se svou rodinou, školou, kamarády. Většina vyučujících využívá počítače téměř denně při výuce. Třemi počítači je vybavena i školní družina. Žáci zde mohou využívat počítače pod vedením vychovatelky. Všichni pedagogové mají stálý přístup k počítači připojenému k internetu, na domácí přípravu si mohou půjčit jeden ze čtyř školních notebooků. Situace se zhorší v příštím školním roce, kdy přestane fungovat podpora programu Windows XP a nebude možné se bezpečně připojit na internet. Jedná se o 7 počítačů a jeden notebook. Tyto počítače budeme používat pouze pro výukové programy. Máme ve škole velmi kvalitního ICT koordinátora, který má mimo jiné zkoušku z Vyhlášky č. 50, elektroinstalace, a lektorské zkoušky pro výuku na PC, lektorskou akreditaci MŠMT pro školení MS Office 2010. Každé dva roky absolvuje certifikační školení Acer Sales Expert. Pravidelně se účastní konference Microsoft TechNet. Je akreditovaným lektorem pro DVPP na ministerstvu školství. Je vždy ochoten ostatním pedagogům poradit a pomoci.
11
Část 12 Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2013) Počet pracovníků celkem fyzický/přepočtený
nepedagogických fyzický/přepočtený
10 / 8,045
2/ 1,25
pedagogických pedagogických – způsobilost fyzický/přepočtený pedagog. a odborná
8 / 6,795
Počet žáků a dětí na přepočtený počet pedagog. pracovníků
4,00
10,30
Speciální pedagogiku nemají vystudovánu 3 pedagogičtí pracovníci. II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2013) Počet pedag. do 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let pracovníků 0 3 3 2 Celkem z toho žen
0
3
2
2
0
Z toho důchodci 1
Průměrný věk 44,38
0
0
44,43
nad 60 let
III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k 30. 9. 2013) Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské vysokoškolské - magisterské a vyšší odborné střední - bakalářské vyšší
5
1
1
IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2012) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let
0
1
3
základní
1
0
do 30 let
více než 30 let
2
2
Naše škola nemá žádné osobní asistenty ani asistenta pedagoga. Personální změny: Ve školním roce 2013/2014 došlo ke změně v mateřské škole. Po mateřské dovolené se vrátila 25.2.14 paní učitelka Zdeňka Líznerová, DiS. Za ni zastupující paní učitelka Lenka Fořtová musela odejít. V mateřské škole jsou tři učitelky. Jedna učitelka je plně kvalifikovaná, dvě učitelky nejsou plně kvalifikované. Jedné učitelce chybí speciální pedagogika. Druhé učitelce chybí kvalifikace pro předškolní vzdělávání, je kvalifikovaná na výuku v ZŠ. Obě by chtěly v příštím školním roce začít studovat. Ve školní družině pracuje sedmým rokem paní vychovatelka, která také nebyla plně kvalifikovaná. V předloňském školním roce dokončila studium speciální pedagogiky. V tomto školním roce dokončila studium vychovatelství. V ZŠ máme pedagogy, kteří mají pro naši školu potřebné aprobace. 2 učitelé ale nemají vystudovánu speciální pedagogiku. Máme učitelku s aprobací českého jazyka, učitele s aprobací matematiky, paní učitelku s aprobací biologie a chemie. Máme všechny důležité aprobace pro zajištění kvalitní 12
výuky. Tito učitelé učí „svůj předmět“ ve všech ročnících /1.- 9. ročník/. Byla bych velmi nerada, kdybych musela do budoucna snižovat z důvodu počtu žáků počet pedagogů. Tím bychom přišli o kvalitní výuku aprobovanými učiteli. Nastala by situace, že např. učitelka s aprobací český jazyk by musela učit žáky 1.- 9. ročníku matematiku, chemii apod.
Část 13 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogové naší školy si mohou školení a semináře vybírat podle svých zájmů a potřeb. V loňském školním roce se zúčastnili těchto seminářů, školení, studia. Jméno: Mgr. Romana Bezvodová: Silvie Rákosníková Mgr. Jiří Maček:
Mgr. Eva Holoubková Bc. Marcela Kumstová: Mgr. Viola Břeňová Mgr. Jaroslava Göllnerová Zdeňka Líznerová, DiS
Školení na témata: Výjezdní seminář pro ředitele škol Školení BOZP a PO Školení BOZP a PO SPPG-UK vychovatelský obor. /v lednu 2014 studium dokončila/ Školení BOZP a PO Finanční gramotnost I Finanční gramotnost II Lenovo sales expert+ business partner GASGAS empovering partner 1x ročně AVG solution partner Certifikace pro záruční servis počítačů AT Computers Školení BOZP a PO Grafomotorické obtíže u dětí MŠ a jejich odstraňování Jak pomoci dětem v MŠ při nezvládání klíčových kompetencí Školení BOZP a PO SUR výcvik v psychoterapii. /studium ukončeno v červnu 2014/ Tvořivá škola – činnostní učení. Školení BOZP a PO Školení BOZP a PO Školení BOZP a PO
Jedna učitelka MŠ dokončila ve školním roce 2013/2014 studium učitelství mateřské školy a vychovatelka ŠD dokončila studium vychovatelství. Většina pedagogů využívá ke studiu také studijní volno. Toto volno je pedagogům přidělováno v době, kdy to umožňují organizační možnosti školy. Učitelé ZŠ čerpali studijní volno o vedlejších prázdninách, učitelky MŠ v době vánočních prázdnin, kdy je léčebna uzavřena, má provozní přestávku. Ve školním roce 2013/2014 měla léčebna opět v lednu provozní přestávku. Tato provozní přestávka se týkala školních dětí, které v měsíci lednu nebyly do léčebny přijímány. Učitelé ZŠ v těchto dnech čerpali zbytky dovolené, bylo vyhlášeno 5 volných dnů ředitelkou školy. Abychom snížili počet dní, kdy byla překážka v práci na straně zaměstnavatele, vyučovali jsme v době jarních prázdnin. Učitelům také byly přidělovány náhradní práce. Většina pedagogů uvádí, že v době studijního volna studovala odbornou literaturu /časopisy, knihy/, navštívili odborný seminář.
13
Škola vynaložila ve školním roce 2013/2014 na DVPP 7.548,- Kč, což je v průměru 944,- Kč na osobu. Počet navštívených seminářů se oproti loňskému roku mírně snížil. Vynaložená částka se však zvýšila. Je to dáno těmito faktory: 1. V rozpočtu není dostatek finančních prostředků. 2. Dvě pedagogické pracovnice studovaly víceleté obory, které si hradily z vlastních prostředků. 3. Školení jsou dražší než v předchozích letech.
Část 14 Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Během celého školního roku připravujeme pro žáky vzdělávací soutěže v jednotlivých třídách. Dále jsme se zúčastnili těchto soutěží, akcí: Září
Říjen
listopad prosinec
leden únor
březen
- „Strašidelná škola“ - pro všechny žáky jsme připravili zábavnou výuku ve večerních hodinách. Učitelé v kostýmech a speciálně upravených třídách pro žáky připravili školu kouzel, pohádkovou školu apod. - Víkendové vyrábění, zpívání, sportování, ukázka biketrialu, táborák a promítání pohádky. Pro všechny žáky jsme o víkendu připravili tvoření z hmoty FIMO, zpívání u klavíru, sportovní soutěže, ukázku biketrialu s možností svezení na biketrialovém kole a trialové motorce, opékání buřtů u táboráku s kytarou a na závěr promítání pohádky. - Diskotéka pro všechny děti z léčebny. Učitelé ZŠ připravili večerní diskotéku pro všechny žáky v léčebně. - Environmentální vých.: přírodovědná vycházka. - Schůze školské rady. - Minimální preventivní program. - Den věnovaný „Ochraně člověka za mimořádných situací“. - Výtvarná soutěž „Život v lese“. /Naše MŠ získala 1.,2. i 3. místo/. - Vánoční fotografování v MŠ. - Minimální preventivní program. - Den věnovaný „Ochraně člověka za mimořádných situací“. - Environmentální vých.: přírodovědná vycházka. - Výroba vánočních přání. Společně s dětmi jsme je předali zaměstnancům léčebny. - Výtvarná soutěž „Vánoční malování.“ - Navštívil nás čert s Mikulášem. - Vánoční dílna v Muzeu Říčany. Zúčastnili se všichni žáci ZŠ. - Vánoční besídka ve ŠD. - Exkurze do ZŠ u Říčanského lesa. - ZŠ provozní přestávka. - Environmentální výchova. - Primární prevence. - Den věnovaný „Ochraně člověka za mimořádných situací“. - Výtvarná soutěž „Sněhulák.“ /Naše MŠ získala 1. a 3. místo a speciální cenu za použití originálních materiálů/. - Děti ze ŠD připravily s paní vychovatelkou pro všechny žáky ZŠ, MŠ, zaměstnance léčebny i své rodiče divadelní představení „Perníková chaloupka.“ - Muzeum Říčany „Masopust“ – zvyky a výroba masek. Účast všichni žáci ZŠ. - Výroba velikonočních přání. Předali jsme je zaměstnancům léčebny. - Školská rada.
14
duben
-
květen
-
červen
-
Environmentální výchova. Den věnovaný „Ochraně člověka za mimořádných situací“. Minimální preventivní program. Muzeum Říčany – projekt „Vůně perníku“. S žáky ZŠ jsme vyráběli perníky podle starých receptur. Výtvarná soutěž „Říčanský hafan“. Výtvarná soutěž „Krásná jako kvítka je ta země naše“. Výtvarná soutěž „Ať žijí duchové, strašidla a bubáci“. Účastnili jsme se sportovní „Olympiády MŠ“ v ZŠ u Říčanského lesa. Spolu s ODL jsme pořádali výtvarnou soutěž pro všechny školy z okolí pod názvem „Čarovná Olivovna“, která byla zakončena slavností s programem a s předáním cen. Dopravní výchova na dopravním hřišti. Pro všechny děti v areálu léčebny „Den dětí“. Hasiči, policie, sportovní stanoviště. Třídní schůzka v MŠ. Fotografování dětí v MŠ. Přednáška s besedou na téma „Indonesie“. Zúčastnila se ZŠ i MŠ. Výstava v muzeu: „Řemeslo má zlaté dno“. Výlet MŠ do Průhonického parku a návštěva galerie Natura. Environmentální výchova. Den věnovaný: „Ochraně člověka za mimořádných situací.“ Minimální preventivní program.
Prevenci sociálně patologických jevů se věnujeme pravidelně. Vždy jednou za turnus, než se vymění žáci, věnujeme celý den tomuto tématu. Učitelé s dětmi besedují, mají pro ně připravené hry k tomuto tématu. Stejně tak se věnujeme environmentální výchově. Environmentální výchova se prolíná výukou, je jí ale také věnován vždy jeden den v turnusu. Spolupracujeme s Ekocentrem Říčany. Pro žáky je vždy připraven zajímavý program. V loňském školním roce připravila paní vychovatelka Silvie Rákosníková pohádku „Perníková chaloupka“. Všechny děti ve školní družině si nacvičily pod vedením paní vychovatelky pohádku pro zaměstnance léčebny a pozvané hosty. Přišli se podívat rodiče s dětmi, personál léčebny, mateřská škola i všichni pedagogové školy. Další velkou akcí, na které jsme spolupracovali s ODL, byla výtvarná soutěž „Čarovná Olivovna“. Tato soutěž byla vyhlášena pro všechny ZŠ a MŠ z Říčan a okolí. Organizaci soutěže měly za školu na starosti paní vychovatelka Rákosníková a Mgr. Eva Holoubková. Soutěž byla zakončena slavnostním předáním cen s celodenním programem pro děti. Předávání cen se zúčastnili: starosta města Říčan pan Kořen, zástupci Hlavního města Prahy, Olivovy nadace a další.
15
Spolupráce se zřizovatelem Středočeským krajem. Spolupráce se Středočeským krajem, přesněji řečeno s Odborem školství a sportu, je
dobrá. Naše škola byla zařazena pod Středočeský kraj od 1.10. 2001. Z důvodu velkého počtu škol je náš styk hlavně písemný a telefonický. K osobnímu kontaktu dochází zejména na poradách pro ředitele a při jednáních na Krajském úřadě. Vedení OŠMS i zaměstnanci se snaží vyjít nám vstříc, jsou vždy ochotni poradit a pomoci. K problémům dochází někdy při tvorbě rozpočtu školy. Počet žáků a dětí se v naší škole během školního roku stále mění. V době, kdy paní učitelky v mateřské škole čerpají řádnou dovolenou, je potřeba přijmout další učitelky. V rozpočtu však na tyto pedagogické pracovníky nejsou mzdové prostředky, a může nastat problém. Stanovení rozpočtu je v našem zařízení velmi obtížné. V září roku 2011 jsme se zapojili do projektu EU „Peníze školám“. Vybrali jsme si šablony: Inovace ICT ve výuce, čtenářská gramotnost, matematická gramotnost, vzdělávání pedagogických pracovníků. Byla nám přidělena částka 393.604,- Kč. Ta je však podmíněna výrobou velkého množství výukových materiálů, které musí vyrobit pedagogové naší školy a zároveň je musí ověřit ve výuce. To je však náročné vzhledem k počtu pedagogů v ZŠ. Navíc v loňském školním roce pedagogové velmi těžce hledali motivaci k práci, protože léčebna byla v kritické situaci a vážně se zvažovalo uzavření léčebny a tím i školy. Naši učitelé nakonec nevyrobili dostatečný počet výukových materiálů /vyrobili a ověřili ve výuce „pouze“ 192 výukových materiálů o 1.277 stranách ve třech lidech/, a proto jsme museli z přidělené částky vrátit 53.410,- Kč. Díky tomuto projektu si škola mohla koupit některé nové pomůcky. Pedagogové pracují s těmito moderními pomůckami, které pomáhají zkvalitnit výuku v naší škole. Projekt jsme ukončili 28.2.2014.
16
Spolupráce s vedením dětské léčebny:
Vedení školy by mělo spolupracovat hlavně s vedením dětské léčebny. Od července roku 2010 byla ředitelkou Olivovy dětské léčebny paní Mgr. Zdeňka Provazníková, se kterou byla spolupráce obtížná. Mgr. Provazníková byla odvolána a od června 2013 byla ředitelkou léčebny paní Ing. Darina Rössl. Ta po svém nástupu zjistila, že je léčebna zadlužená a vážně uvažovala o tom vyhlásit na podzim roku 2013 insolvenci. Všemi médii proběhla zpráva, že se léčebna zavírá. Naštěstí se někteří rozhodli za záchranu Olivovy dětské léčebny v čele s naší paní učitelkou Mgr. Violou Břeňovou bojovat. Paní učitelka převzala na nezbytně nutnou dobu vedení Olivovy dětské léčebny a podařilo se jí mimo jiné vyjednat peněžní dar v hodnotě 500.000,- Kč od města Říčany a ve stejné výši od Hlavního města Prahy, který je majitelem budovy Olivovy dětské léčebny. Olivova nadace poskytla léčebně finanční půjčku. Tyto finanční částky pomohly léčebně přežít nejhorší období. V lednu 2014 proběhlo výběrové řízení na ředitele Olivovy dětské léčebny. Od února 2014 je ve funkci Ing. Blanka Vysloužilová, MBA. Nové vedení hledá cesty, jak léčebnu z dluhů vyvést, jak ji zachránit. Všichni pracovníci školy stále doufají, že pod novým vedením se podaří léčebnu s víc než stoletou tradicí stabilizovat a zabránit uzavření. Škola spolupracuje také s primářem léčebny. I na tomto postu došlo k výměně. Od června 2013 je primářem MUDr. Jan Šulc, CSc. Také v řadách lékařů dochází ke změnám. V minulém školním roce byla jedinou stálou lékařkou v léčebně paní MUDr. Olena Cardová. S paní doktorkou jsme v kontaktu, spolupracujeme. Dále jsme velmi úzce spolupracovali s novou psycholožkou léčebny Mgr. Annou Rollovou, s novými rehabilitačními pracovnicemi, s oddělením pobytové terapie. Spolupracovali jsme s vrchní sestrou paní Renatou Šilhovou. Nově je vrchní sestrou paní Renáta Peřinková, která je vstřícná a snaží se případné problémy řešit. Podklady pro evidenci žáků nám poskytuje pracovnice přijímací kanceláře paní J. Tichá. Komunikace mezi léčebnou a školou nebyla pod vedením Mgr. Provazníkové tak úzká jako v předchozích letech. Většina zaměstnanců byla nová, pod vedením paní ředitelky Provazníkové docházelo k velmi časté obměně zaměstnanců. Pravidelnou komunikaci jsme udržovali pouze s psycholožkou léčebny. Ke stálým, nejzásadnějším připomínkám ze strany ředitelky školy patří velmi různý počet dětí a žáků v léčebně. Ředitelka školy musí reagovat ihned na aktuální stav, měnit rozvrh, snižovat počet tříd, provádět přesuny žáků ve třídách. Toto velmi narušuje plynulou výchovně vzdělávací práci ve škole. Toto je specifikum všech škol při zdravotnických zařízeních a nelze jej úplně odstranit.
Spolupráce s Olivovou nadací:
V Olivově nadaci je nyní paní ředitelkou paní Petra Odstrčilová, se kterou se nám velmi dobře spolupracuje. Je velmi vstřícná a ochotná. S paní ředitelkou jako pronajímatelem prostor školy jsem jednala ohledně sociálního zařízení školy, které nebylo podle hygienických předpisů vyhovující. Ta zajistila, že na začátku roku 2014 došlo k rekonstrukci sociálního zařízení, zvýšil se počet hygienických zařízení a umyvadel pro mateřskou školu. Olivova nadace vracela část peněz z nájmu škole, např. vymalováním prostor školy. Olivova nadace už není od 31.3.2014 pronajímatelem prostor škole.
17
Část 15 Další vzdělávání v rámci celoživotního učení Ve škole neprobíhají kurzy k doplnění základního vzdělání.
Část 16 Výchovné a kariérní poradenství Škola nemá stanovenu funkci výchovného poradce. Tuto funkci supluje psycholog léčebny Mgr. Anna Rollová. S ní konzultujeme a řešíme výchovné problémy dětí. Všichni pedagogičtí pracovníci se scházejí s Mgr. Rollovou na pravidelnou poradu jednou týdně. Tato spolupráce je pro pedagogy, žáky i děti velmi prospěšná. Situace se nám pravděpodobně zkomplikuje ve školním roce 2014/15, kdy paní ředitelka Ing. Blanka Vysloužilová, MBA už s pozicí psychologa v léčebně nepočítá. Pokud tomu tak bude, chceme navázat ještě užší spolupráci s PPP ve Stránčicích, se kterou jsme v loňském roce začali spolupracovat.
Část 17 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, případně o dalších kontrolách V loňském školním roce nebyla v naší škole uskutečněna kontrola ze strany ČŠI. Inspekční zprávy je možné zhlédnout na webových stránkách „České školní inspekce“ /www.csicr.cz/.
Část 18 Další činnost školy Od 25.6. 2012, jsou členy ŠR ředitel DPKS pan Ing., Bc. Václav Brácha, Mgr. Viola Břeňová, Mgr. Romana Šimůnková, která však 30.8.2013 činnost ukončila. 19.9. 2012 se uskutečnila ustavující schůze ŠR, kdy proběhla volba předsedy. Předsedkyní byla zvolena V. Břeňová. 6.5.2014 byla zvolena do školské rady nová členka Mgr. Anna Rollová. 14.10. 2013 školská rada schvalovala Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2012/2013. Druhá schůze ŠR se konala 21.3.2014. ŠR se vyjadřovala k rozpočtu a hospodaření školy.
18
Část 19 Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč
k 31. 12. 2013 Činnost Hlavní Doplňková
k 30. 6. 2014 Činnost Hlavní Doplňková
1.
Náklady celkem
3969
0
1865
0
2.
Výnosy celkem
3969
0
1932
0
3961
0
1931
0
8
0
1
0
0
0
67
0
z toho
příspěvky a dotace na provoz (úč. 672) ostatní výnosy
3.
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním
II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč
k 31. 12. 2013
1.
Přijaté dotace na dlouhodobý majetek ze státního rozpočtu celkem (INV)
0
2.
Přijaté dotace na dlouhodobý majetek z rozpočtu kraje, včetně vrácených příjmů z pronájmu celkem (INV)
0
3.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT, MZ apod.) celkem (NIV)
3480
přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho
3480
mzdové výdaje
2580
ostatní celkem1 (UZ 33 163, 33 160, 33 245 atd.)
0 0
z toho
0 z toho
0 0 0
4.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV)
455
běžné provozní výdaje celkem (UZ 008)
323
ostatní účelové výdaje celkem1 (UZ 001, 002, 003, 012, 014)
132
UZ 007 nájemné
132
z toho z toho
5.
Z jiných zdrojů (MF, MZ, sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)
19
26
V kalendářním roce 2013 skončila škola rok s vyrovnaným hospodářským výsledkem. Rozpočet školy byl zřizovatelem, Středočeským krajem, stanoven správně. Škola z něho pokryla všechny základní potřeby, jak na mzdy, tak na provoz školy. Škola se postupně snaží modernizovat pomůcky i materiální vybavení školy. V oblasti provozu by škola potřebovala více finančních prostředků. Pokud se finanční prostředky na provoz nezvýší, nebude škola brzy schopna pokrýt ani základní potřeby školy. Ve škole neproběhla ve školním roce 2013/2014 veřejnosprávní kontrola hospodaření s veřejnými prostředky ve smyslu § 11 odst. 4, zákona o finanční kontrole vykonávaná Středočeským krajem, Krajským úřadem, odborem finanční kontroly.
20
Část 20 Závěr výroční zprávy Závěrem výroční zprávy bych ráda formulovala předpoklady dalšího pozitivního vývoje naší školy, jak se mi v současnosti jeví: 1. Nutnost stabilizace a zvýšení počtu žáků v ZŠ. 2. Snaha o odstranění výkyvů a nepravidelností v procesu přijímání dětských pacientů do léčebny, a tím i do školy. 3. Stabilizací počtu dětských pacientů umožnit stabilizaci pedagogického kolektivu. 4. Výraznou individualizaci výuky řešit odpovídajícími učebními metodami a postupy. 5. Zaměřit se na pomoc žákům se specifickými poruchami učení. 6. Pracovat podle „Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a školní družinu“. 7. Zlepšit vybavenost školy /pokud to finanční možnosti dovolí/ odpovídajícími moderními pomůckami. 8. V MŠ vyměnit podlahovou krytinu, aby mohly být odstraněny staré koberce. 9. Ve ŠD nahradit starý nábytek nábytkem novým. 10. Vybavit pedagogickou i žákovskou knihovnu novými knihami. Snažíme se prezentovat naši školu dobrými výsledky v okruhu rodičovské a pedagogické veřejnosti. Učitelé informují veřejnost o dění v naší škole příspěvky v místním věstníku „Kurýr“. V dalším školním roce se budeme snažit o prohloubení spolupráce mezi léčebnou a školou. Lze říci, že se budeme snažit o vstřícnost, hledání nových možností a užší spolupráci. Uplynulý školní rok byl pro celý náš kolektiv naplněn náročnou, mnohdy vyčerpávající, ale smysluplnou prací, kterou lze bez nadsázky označit za trpělivou službu dětem, které přijíždějí do naší léčebny upevnit si své narušené zdraví. Tento školní rok byl obzvlášť náročný pro všechny zaměstnance. Na všechny byl vyvíjen velký psychický tlak, jestli budou mít práci. Spousta kvalitních zaměstnanců léčebny odešlo. Ostatní ztráceli motivaci. Zaměstnanci školy „bojovali“, i když je to stálo spoustu psychických sil. Motivace k práci byla velmi obtížná. Nezbývá nám než věřit, že nová paní ředitelka léčebny najde „recept“, jak přivést do léčebny dostatečný počet žáků a dětí. Tím léčebnu stabilizuje a pedagogové školy se budou moci plně soustředit na svou práci. Dovoluji si touto cestou poděkovat všem pracovníkům školy za celoroční práci pro žáky z celé republiky. Všem přeji hodně sil, elánu a žáků v nadcházejícím školním roce.
Mgr. Romana Bezvodová ředitelka školy Datum zpracování zprávy: 30.9. 2014 Projednání na poradě pracovníků školy: 2.10. 2014 Schválení na schůzi Školské rady: 14.10. 2014
21
