Workshop Het puberende brein
Stellingen Eens
Oneens
Meisjes komen eerder in de puberteit dan jongens!
Verschil puberteit en adolescentie • Puberteit → onderdeel van de adolescentie → seksuele volwassenwording. – Meestal tussen 10- 14 jaar. – Begint tegelijk voor jongens en meisjes, maar de uiterlijke kenmerken zijn meestal eerder zichtbaar bij meisjes. – De bekendste biologische invloeden vinden plaats onder invloed van hormonen. – Een toename in hormoonniveau kan ervoor zorgen dat cellen in bepaalde hersengebieden tijdelijk extra worden geactiveerd. (moe, sip, blij)
De adolescentie gaat alleen over de sociale ontwikkeling!
Verschil puberteit en adolescentie • Adolescentie: – Periode tussen tien en tweeëntwintig jaar. – Maatschappelijke volwassenwording – Veranderingen in de cognitie(denkvermogen). – Verandering in executieve functies (uitvoerende) – Sociale ontwikkeling – Risicofase
Een puber die alleen maar aan zichzelf denkt, doorloopt geen normale ontwikkeling!
Stadia van sociaal- emotionele ontwikkeling Zoals beschreven door Michiel Westenberg Impulsieve stadium: Impulsief, afhankelijk, volgzaam
Zelfbeschermende stadium: Zelfredzaamheid, opportunisme
Conformistische stadium: Aanpassing, gelijkheid, wederkerigheid
Zelfbewuste stadium: Eigenheid, tolerantie
Pubers die in het weekend lang uitslapen zijn lui!
Slaapproblemen • Slaaphormoon melatonine • Adolescenten hebben 9 tot 9,5 uur slaap per nacht nodig • Bijslapen in het weekend
Meisjes zijn vooral verbaal (praten) ingesteld.
Meisjeshersenen Meisjes: Verbaal-emotionele ontwikkelingsweg Praten
Leren
Reflecteren
Meisjeshersenen • Meisjes: Verbaal-emotionele (praten) ontwikkelingsweg • Sterk ontwikkelde linker hersenhelft – Talig ingesteld – Kunnen gevoelens en gedachten beter onder woorden brengen en reflecteren (sterke zelfreflectie) – “Kunnen urenlang kletsen met elkaar” – Indirect – Minder daadkracht – Meer indirecte agressie – Hormoon: Oestrogeen
Jongens zijn vooral fysiek (lijfelijk) ingesteld!
Jongens hersenen • Jongens: Fysiek-emotionele (lijfelijk) ontwikkelingsweg • Sterk ontwikkelde rechter hersenhelft: – – – – – – – – –
Minder goed in taal Creatief Moeite met verwoorden van gevoelens “hebben bergen energie” Direct Meer daadkracht Meer directe agressie Geblokkeerde zelfreflectie Hormoon: testosteron
Gevolgen • Jongens worden snel verbaal overvraagd • Testosteron: Jongens reageren vaak impulsief (vechten) • Minder testosteron: Meisjes reageren vaak hulpeloos (vluchten) • Jongens proberen het fysiek op te lossen • Meisjes proberen het verbaal op te lossen
Het onderwijsaanbod hoeft geen rekening te houden met de verschillende behoeften van jongens en meisjes, dat was vroeger toch ook niet zo!
Hoe kan het onderwijsaanbod hierop inspelen: Meisjes • Aansluiten bij de taligheid: instructie geven, groepsgesprekken, theorie koppelen aan gevoelens en emoties. • Zaken bespreken aan de hand van voorbeelden, casussen of eigen ervaringen. • Aandacht besteden aan sfeer.
Voorbeeld Praten: Docent geeft uitleg over hoe het Puberende Brein leert.
Reflecteren: Groepsgesprek over hoe de meiden zelf leren en wat de theorie erover zegt.
Leren: Tips verzamelen hoe op een goede manier te leren.
Hoe kan het onderwijsaanbod hierop inspelen: Jongens • Lessen niet te verbaal inrichten, laat de jongens actief met de stof aan de gang gaan. • Spreek jongens aan op hun creativiteit: Mind- map, presentatie, poster, sociale media, rap. • Doe iets actiefs waardoor jongens hun energie kwijt kunnen: filmpje laten maken, speurtocht.
Voorbeeld Theorie: Korte uitleg hoe het puberende brein werkt, aangeven waar verder informatie te vinden is. Bijvoorbeeld hun boek, mediatheek, internet. Opdracht: Laat de jongens actief met de stof aan de slag gaan. Ze maken een korte presentatie aan de hand van een poster. (Glogster)
Conclusie: Geef aan het eind een korte conclusie over de theorie.
Jongens en meisjes zouden niet bij elkaar in de klas moeten zitten!
Conclusie • Jongens en meisjes verschillen in hun onderwijsbehoefte. • Probeer de verschillende werkvormen te mengen in de les zodat alle leerlingen worden aangesproken.
Als ouder bemoei je je niet met het huiswerk van je kind!
Als ouder is het belangrijk om met je puber in gesprek te gaan over schoolse zaken!
Pubers en ouders zijn samen verantwoordelijk voor het leerproces van de puber!
Ouders kunnen hun pubers motiveren voor het maken van huiswerk!
Literatuur Boeken: • Het Puberende Brein, Eveline Crone • Praten met je puber, Annette Heffels
Websites: • www.oke-op-school.nl • www.mijnpuber.nl • www.okepunt.nl
Rollenspel
