ICT beleidsplan 2015 - 2018
‘S@men worden wie je bent’
IKC Franciscus Johan de Walestraat 1 8921 XB Leeuwarden directie@ikcfranciscus 058 – 266 59 09
IKC Franciscus
Pagina 1 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Zakelijke gegevens
IKC Franciscus Johan de Walestraat 1 8921 XB Leeuwarden Telefoon : 058-266 59 09 E-mail :
[email protected] Website : www.ikcfranciscus.nl Brinnummer : 31AG
Bestuur
: Bisschop Möller Stichting
Directeur
: Ciska van Aken
ICT-coördinator
: Wiebo Buikstra en Janke Reitsma
IKC Franciscus
Pagina 2 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
INHOUD
1. Missie en visie
blz. 4
2. Uitgangspunten
blz. 5
3. Meerjaren visie
blz. 6
3.1 3.2
Rol van ICT Kerndoelen
4. Beschrijving huidige situatie 4.1 Intentie 4.2 Beschikbaar materiaal 4.3 Geïnstalleerde software 4.4 Computervaardigheid
blz. 7
5. ICT doelen
blz. 9
6. Infrastructuur 6.1 Elektronische infrastructuur 6.2 overzicht materiele acties
blz. 17
blz. 8
Bijlage : -uitgebreide softwarelijst -aan de slag met ICT!
IKC Franciscus
blz. 19
blz. 20 blz. 21
Pagina 3 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
1. Missie en visie Missie Ons Integraal Kind Centrum ‘Franciscus’ zorgt ervoor dat kinderen in de leeftijd van 0 tot 15 jaar zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij doen dit met de beste professionals en onderwijshulpmiddelen. Onze 3 belangrijkste kernwaarden hierbij zijn: Vertrouwen, Verantwoordelijkheid en Verbinden. Vernieuwend waar mogelijk, gedurfd maar doordacht, toepasbaar en breed ondersteund door onze professionals. Visie Krachtig onderwijs met oog voor talent. Warme, betrokken samenwerking met ouders, familie en/of verzorgers, zorgt voor brede versterking, ook in de wijk. Een goed en verantwoordelijk aanbod voor kinderen van 0 tot 15 jaar dat 12 uur per dag aansluit bij de echte behoefte van kinderen. Wij staan voor primaire ontwikkeling, niet meer alleen voor primair onderwijs. Ons onderwijsconcept vindt zijn oorsprong in ‘natuurlijk leren’.
‘S@men worden wie je bent’ IKC Franciscus
Pagina 4 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
2 Uitgangspunten: Doelstelling van het beleidsplan Als ouder hoop je dat je kind later gelukkig zal worden. Dat het een levensbestemming vindt, waarin het alles haalt uit het eigen –vaak unieke- talent. Uw kind zal opgroeien in een wereld waarin anders gecommuniceerd en samengewerkt wordt. Een digitale wereld, waarin afstanden verdwenen zijn en waarin alles wat je interesseert, weten- of leren wilt, online te vinden is. Om kinderen nu al op die wereld voor te bereiden nemen wij dit gegeven mee in ons onderwijsconcept dat vanaf 2015 steeds verder ontwikkeld zal worden. IKC Franciscus biedt uw kind een rijke leeromgeving met moderne leermiddelen, waarin het niet alleen alle verplichte basisschool materie leert, maar vooral ook op een goede manier gestimuleerd wordt om het eigen talent te ontdekken en vaardigheden te ontwikkelen die voor de wereld van morgen van vitaal belang zijn. Onderwijsconcept Onze onderwijsconcept is in ontwikkeling. Wij hebben de traditionele Dalton-visie verlaten en zijn dit jaar gestart met ‘onszelf zijn’. De zoektocht naar het concretiseren hiervan zal dit aankomende jaar zijn voortgang vinden. Wel is gekozen voor vernieuwend en meer gepersonaliseerd onderwijs. We gaan van leren naar ontwikkelen. Dit loopt bijzonder mooi synchroon met de verdere ontwikkeling van ons IKC. Gezien de kosten en inzet die dit inzicht met zich meebrengt, zullen wij de aankomende 2 jaar nog een ‘hybride’ concept hebben. Individueel, spelenderwijs en in het eigen tempo IKC Franciscus leert uw kind om van jongs af aan ook zelf aan te geven wat het leren wil. Om op basis van die eigen leergierigheid, informatie te vinden, op relevantie te filteren en toe te passen. Het leert vitale sociale vaardigheden door met andere kinderen samen te werken in projecten en om nieuwe kennis te delen d.m.v. bijvoorbeeld presentaties aan de groep, het maken van eigen portfolio’s etc. In het plan dat voor u ligt, beschrijven wij hoe IKC Franciscus in de komende jaren vorm wil geven aan de Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) op school. In dit plan wordt het ICT-beleid geformuleerd, dat de school de komende jaren zal gaan uitvoeren, inclusief de procedures en de planning die daarbij gevolgd gaan worden. Periode Dit ICT-plan beschrijft de periode van 2015 tot 2018. Het ICT-plan zal jaarlijks in de maand mei worden geëvalueerd en op basis van de evaluatiegegevens worden bijgesteld. Indeling ICT-plan Het ICT-plan beschrijft de manier waarop wij als school willen omgaan met het ICT-onderwijs. Ook het beheer komt aan bod.
IKC Franciscus
Pagina 5 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
3. Meerjaren visie 3.1 Waarin moet ICT een belangrijke rol spelen? ICT moet bij de leerling ondersteuning geven bij: Competenties ontwikkelen voor de 21e eeuw Oefenen van - en laten meekijken met de leerstof, ook door en met thuis Ondersteuning bij het onderwijsproces en verrijking van leer-strategieën Hulp en ondersteuning bij de presentatie van een werkstuk/spreekbeurt Mogelijkheden bieden voor het uitgebreid zoeken naar en gebruik van informatie Motiveren bij alle niveaus van ontwikkeling (remediërend, verdiepend, bevestigend) ICT moet bij de IKC-teamleden zorg dragen voor ondersteuning bij: administratief gemak registratie en verwerking resultaten leerlingen 24/7 inzage en aanvulling in leerling-dossiers voorbereiden van de lessen uitvoering van lessen 24/7 klaar zetten van computeropdrachten voor de leerlingen 24/7 communicatieve contacten en kennisdeling met collega’s, ook mondiaal her- en bijscholing van IKC-teamleden en kennis delen ICT moet bij de directie ondersteuning geven bij: administratief gemak Het overzichtelijk begroten van de inkomsten en uitgaven 24/7 monitoren van de ontwikkelingen in school op onderwijskundig gebied efficiënt maken van een trendanalyse van de leerling-resultaten 24/7 efficiënt communiceren met interne en externe relaties, ook mondiaal Kennis delen Ouder-platforms en communicatie 3.2
Kerndoelen primaire ontwikkeling en ICT
De samenleving is volop in verandering. Het onderwijs wil zo goed mogelijk inspelen op deze veranderingen. De kinderen, de professional, én ons IKC staan immers middenin de samenleving. Bij eigentijds onderwijs horen kerndoelen die aansluiten op de ontwikkelingen in onze samenleving. Er zijn kerndoelen voor vakken en voor algemene vaardigheden. Daarnaast zijn er de ontwikkelingen van competenties die kinderen nodig hebben voor de 21 e eeuw (samenwerken, creativiteit, ICT-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden) van belang, maar ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding. Bepalend voor de inhoud van de kerndoelen is de vraag wat een leerling aan kennis en vaardigheden nodig heeft voor een succesvolle toekomst in vervolgonderwijs en maatschappij. ICT is een onlosmakelijk onderdeel van ons onderwijs en de maatschappij geworden en neemt daarom een belangrijke plaats in op onze school. Onze algemene visie en missie en onze specifieke visie op ICT, heeft zich vertaald in doelen. Deze doelen hebben wij verwerkt in een aantal thema’s die onderwijs en ICT verenigen. Er is gebruik gemaakt van de SMART-methodiek: dit staat voor Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden. U vindt onze uitgewerkte doelen in hoofdstuk 5.
IKC Franciscus
Pagina 6 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
4. Beschrijving huidige situatie 4.1 Intentie ICT is een vast onderdeel geworden van onze onderwijspraktijk. Dit wordt stapsgewijs uitgebreid, vooral richting gebruik leerkrachten. Voor de leerlingen is de meest voor de hand liggende software beschikbaar. De software behorend bij een methode wordt aangeschaft. Bovendien is remediërende software voor rekenen (maatwerk) en lezen/spelling aanwezig. Ook presentatie software speelt, vooral in de bovenbouw, een steeds belangrijker rol. Administratief verwerken we alles digitaal. Dit geldt ook voor digitale agenda’s en verslagen van vergaderingen. We groeien hiermee langzaam toe naar ‘een papierloze’ school. De eerste aanzet om door verantwoord gebruik van ICT een deel van ons onderwijs te verzorgen is hiermee gezet. 4.2 Beschikbaar materiaal: Groepscomputers: Vanaf groep 3 heeft iedere groep de beschikking over (slechts!) drie desktop systemen per groep. Deze zijn 3 tot 6 jaar oud. De babygroep heeft nog geen Tablets, de speelleergroepen hebben 2 Tablets, de onderbouw heeft 2 laptops in bruikleen. Het streven is dat alle kinderen de beschikking hebben over een Tablet / notebook. (Kinderen pakken straks niet meer hun schrift uit hun laatje maar hun Tablet / notebook). Leerkrachtencomputers: Iedere leerkracht, IB-ers en directie heeft een vaste PC op een vast bureau. We willen dit graag updaten door een eigen laptop ter ondersteuning van de benodigde mobiliteit in de aan te schaffen (vernieuwende) onderwijsmethodes. Presentatie units: Ieder lokaal beschikt over een vaste presentatieopstelling (beamer+scherm). Wij willen naar mobiele situaties. Overige werkcomputers: Er zijn 3 laptops van gemiddeld 5 jaar oud. Bijna alle leerlingen PC’s zijn voorzien van flatscreens. Alle systemen zijn via bekabeling aangesloten op de server van de eigen school. Vanaf de computers is de printer te bedienen. 4.3 Geïnstalleerde software: Besturingssysteem: Windows 7. Algemeen pakket: office 2009 (professional) Administratiepakket: Esis Leerlingvolgsysteem: LOVS van CITO + Esis Educatieve software; complete pakket Ambrasoft 2010-2011: Schatkist lezen en rekenen (kleuters) Woordenstart; thema’s 1,2 en 3 (kleuters) Veilig Leren Lezen (groep 3) Wereld in getallen Maatwerk; remediërend programma voor rekenen. Vijf niveaus (groep 4 t/m 8) Digitale toetsen van WIG Bos atlas; topografie programma met de onderdelen Nederland, Europa en de Wereld. ABC basisboek; software bij basiswoordenboek Encarta (jeugd)encyclopedie Leesladder, remediërend programma voor het technisch lezen en spelling (vier niveaus) Taalverhaal
IKC Franciscus
Pagina 7 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
4.3 Computervaardigheid: Leerlingen In de bovenbouw zagen we ontwikkeling door gezamenlijke instructie over bijvoorbeeld PowerPoint/Word/Excel en Prezi. Met gebruik van de Tablet in de onderbouw komt ook Numbers, Pages en Keynote dichterbij. ICT is geen apart instrument maar een onderdeel van ons leven. Net als pen en papier. We durven hierbij te stellen dat er een moment komt dat ICT pen en papier volledig zal vervangen. Kinderen leren snel als ze in aanraking komen met de nieuwe mogelijkheden van nieuwe media. Structureel komen ze echter vaak instructie tekort op dit gebied. Ze zijn aangewezen op eigen ontwikkeling. Door de ontwikkelingen van de social-media en de games-industrie, wordt wel eens vergeten dat de leerling ook begeleiding moet krijgen in het gebruik van deze media. Dit op psychisch, maar ook op fysiek terrein. Gezond en verantwoord computeren zal een onderdeel gaan vormen van onze inzet op een gezonde leefstijl. Hier zal structureel aandacht aan worden gegeven. ICT heeft een ondersteunende rol voor de leerling. Het is een belangrijk instrument om kennis te oefenen, te vergaren, te ontdekken en competenties te ontwikkelen. ICT staat in ons onderwijs in dienst van de ontwikkeling van een kind. Het staat in dienst van de cognitieve ontwikkeling en van de eerder hier genoemde ontwikkeling van de competenties die kinderen nodig hebben voor de 21e eeuw (samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden van belang, maar ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding). Bij ons krijgen leerlingen letterlijk een totaalplatform met veel inhoud. Elke leerling krijgt een eigen webpagina met weektaken, toetsen, maatjes-mogelijkheden, projecten en polls (vergroot de betrokkenheid van leerlingen, ouders en professionals door hun mening te vragen over alle mogelijke onderwerpen) zodat zij gerichter dan ooit kunnen werken aan doelen als opbrengstgericht leren en ouderparticipatie.
IKC Franciscus
Pagina 8 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
5. ICT doelen IKC Franciscus ICT is binnen ons onderwijs geen doel op zich, maar een vanzelfsprekend onderdeel van de schoolvisie en het schoolbeleid. ICT kan bij de uitvoering van de schoolvisie als middel fungeren om doelen te bereiken. Wij streven naar het bevorderen van het gebruik van ICT als integraal onderdeel van het leerproces. Onze leerdoelen op korte termijn zijn:
Korte termijn doelstellingen: 1. In ons gehele IKC-gebouw een draadloos netwerk aanleggen. 2. Invoeren gepersonaliseerd leren door invoering rekenmethode WIG DIGITAAL. 3. Binnen mediawijsheid ons richten op veilig internetgebruik en problemen bespreken. De samen gemaakte afspraken zijn het uitgangspunt. 4. Inrichten van een centraal startportaal en webbased leeromgeving. 5. Alle toetsen digitaal. 6. Aanschaf devices voor leerlingen.
Doelstelling 1: WAT gaan we doen?
In ons gehele IKC-gebouw draadloos netwerk aanleggen (WiFi) waarmee inter(net(werk)bereik wordt gerealiseerd.
Op WELKE manier gaan we het doen?
Bepalen wie ons draadloos netwerk aanlegt (offerte-traject).
WIE gaat/gaan het doen?
Directeur IKC Franciscus, afhankelijk van de offerte-trajecten en in nauwe samenwerking met Hoofd ICT. Een van de kandidaten is het Comenius waarmee we een samenwerking wensen.
WANNEER gaan we het doen?
Start juli 2015 - einde september 2015.
WAAROM gaan we het doen?
Steeds meer digitaal lesmateriaal komt voor het onderwijs beschikbaar. Voor onze visie en missie én de invoering van onze nieuwe rekenmethode WIG digitaal, is dit een voorwaarde. Daarnaast zijn leer- en werkboeken (naast de nog noodzakelijke papieren versie) voor meerdere vakken ook digitaal in te zetten. De meerwaarde wordt bereikt door materiaal dat extra ondersteuning geeft op de leerstof en extra uitleg geeft o.a. via websites, PowerPoint- of Prezi-presentaties en/of via filmpjes. Programma’s met oefenmateriaal dat op maat voor een individuele leerling kan worden klaargezet, levert een toegevoegde
IKC Franciscus
Pagina 9 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
waarde voor het leren van meerdere vakken. Voor de professional is het van belang dat hij/zij kan bepalen wanneer en hoe lang de laptop wordt ingezet in een les. Dat kan variëren van een kort gebruik van bijvoorbeeld tien minuten tot bijna de hele les of, wat ook regelmatig zal voorkomen, een les zonder computer. Met een eigen laptop kan een leerling snel informatie vinden en verwerken voor bepaalde opdrachten. Lee strategieën worden fors uitgebreid. Als er met anderen gewerkt moet worden, kan er gemakkelijker en sneller worden gedeeld, uitgewisseld en overlegd. In de lessen en thuis kan de leerling naar onze eigen Elektronische LeerOmgeving (ELO), waarop opdrachten, huiswerk, en voor een gedeelte ook de uitleg digitaal beschikbaar is. Deze ELO is via het internet overal en altijd bereikbaar. WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus.
Doelstelling 2: WAT gaan we doen?
Invoeren gepersonaliseerd leren.
Op WELKE manier gaan we het doen?
Invoering WIG DIGITAAL (rekenmethode).
WIE gaat het doen?
Jeroen Sjerps, Heutink ICT.
WANNEER gaan we het doen?
Start juli 2015, eind december 2015.
WAAROM gaan we het doen?
Onze methodes zijn verouderd en aan vervanging toe. Onze visie/missie verlangt modern vernieuwend onderwijs. Onze rekenmethode is sterk verouderd en staat al 2 jaar als eerste op de nominatie om vervangen te worden. Onze opbrengsten voor rekenen lopen achter. WIG DIGITAAL is een rekenmethodiek voor groep 1 t/m 8, gebaseerd op leerlijnen. Deze methode leidt naar gepersonaliseerd leren. De leerdoelen zijn gesorteerd op niveau (levels) en onderwerpen (domeinen). De leerling kiest per leerdoel welke leermiddelen hem/haar helpen om de stof te beheersen. WIG DIGITAAL is een uitwerking van alle leerdoelen rekenen in relatie naar kerndoelen, referentieniveaus en CITO. De Nederlandse eisen worden volledig afgedekt en op onderdelen zelfs overstegen. Ook onderwijsinspecteurs hebben zich al positief uitgelaten over de methodiek en de resultaten. http://Heutink ICT.nl/WIG digitaal/video/
WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus
IKC Franciscus.
Pagina 10 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Doelstelling 3: WAT gaan we doen?
Op WELKE manier gaan we het doen?
WIE gaat/gaan het doen?
WANNEER gaan we het doen?
Wij gaan mediawijsheid in ons lesprogramma opnemen als onderdeel van de 21e eeuw-skills. In samenspraak met de BMS een eensluidende visie realiseren op mediagebruik. Mediawijsheid is een ontwikkelpunt voor onze kinderen, ouders en professionals. De uitdagingen van internetgebruik worden maandelijks in de bouw-overleggen besproken. We gaan ons lesprogramma aanvullen. Professionals, ouders, kinderen. Er wordt een werkgroep geformeerd. Directie is verantwoordelijk, BMS is eindverantwoordelijk. Start is augustus 2015. We willen realiseren dat de verantwoordelijkheid van het gebruiken van media bij de gebruiker zelf ligt (eigenaarschap). De zwaarte, het gewicht van die verantwoordelijkheid willen wij scherp communiceren en uitdragen. IKC Franciscus.
WAAROM gaan we het doen?
WAAR gaan we het doen?
Doelstelling 4: WAT gaan we doen? Op WELKE manier gaan we het doen?
Een centraal startportaal en webbased leeromgeving inrichten. Verschillende platformen en webbased applicaties ontsluiten zoals Basispoort, Office 365, Kennisnet, Esis enz. De leeromgeving door gebruikers online te benaderen en biedt allerlei lokale en online software en functionaliteiten en geïntegreerde features zoals digitaal portfolio en onderlinge communicatie. De keuze voor een onderwijsportaal komt tot stand door: -gewenste functies benoemen (basispoort, office, etc.) -meerwaarde hiervan benoemen / bepalen -marktconsultatie -verschillende oplossingen beoordelen -best passende oplossing selecteren -invoeren, trainen, etc.
WIE gaat/gaan het doen?
Offerte-traject in nauwe samenwerking met hoofd ICT en financiën BMS.
WANNEER gaan we het doen?
Medio 2016 start, september 2016 ingericht.
WAAROM gaan we het doen?
Het onderwijs heeft via internet toegang tot een ongekende bron van kennis en communicatieve mogelijkheden. In deze online wereld heeft een centraal startportaal voordelen tot efficiëntie in gebruik.
IKC Franciscus
Pagina 11 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
We willen een maximaal rendement van ICT, 'enytime, enywhere learning' en het gemak van 1 inlog-systeem voor kinderen en professionals. WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus.
Doelstelling 5: WAT gaan we doen?
Waar mogelijk papieren toetsen vervangen voor digitale toetsen.
Op WELKE manier gaan we het doen?
Businesscase van digitaal toetsen opstellen op IKC-niveau. Begrippen beschrijven die relevant zijn voor digitaal toetsen in het BAO. Het gebruik, beleid en de faciliteiten van digitale toetsing in het BAO met BMS vaststellen.
WIE gaat/gaan het doen?
MT IKC Franciscus. Directeur is verantwoordelijk.
WANNEER gaan we het doen?
Start augustus 2015, stapsgewijs. Eind is naar verwachting eind 2016.
WAAROM gaan we het doen?
Met digitaal toetsen kunnen we de kwaliteit van leren en toetsen in ons onderwijs verhogen. Ook heeft digitaal toetsen een positief effect op de leerprestaties.
WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus.
Doelstelling 6: WAT gaan we doen?
Aanschaffen devices voor leerlingen.
Op WELKE manier gaan we het doen?
Er is een klein PvE gemaakt voor het soort laptop. Er zijn minimaal 90 devices nodig zodat 3 groepen tegelijk aan het werk kunnen. In de samenwerking kunnen we gebruik maken van de (inkoop)diensten van het Comenius. De kosten zullen hierdoor teruggebracht worden met minstens 20%.
WIE gaat/gaan het doen?
Er loopt een offerte-traject bij verschillende partijen. Directeur is verantwoordelijk, BMS eindverantwoordelijk. Hoofd ICT wordt intrinsiek betrokken.
WANNEER gaan we het doen?
Start juli 2015. 17 augustus zijn de devices nodig voor het volgen van de lessen (WIG digitaal).
WAAROM gaan we het doen?
Digitale methodes en modern vernieuwend onderwijs verlangen gebruik van devices binnen het onderwijs. De kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties worden verbeterd.
WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus.
IKC Franciscus
Pagina 12 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Didactief: Invoeren digitale onderwijsprogramma’s en methodes ter verwerking, voorbereiding en geven van lessen en leren leren; ter verdieping en remediëring van oefenstof, door middel van bijvoorbeeld educatieve software (apps) en/of educatieve websites; inzet van software gerelateerd aan de gebruikte onderwijsmethodes/programma’s; realiseren didactische kwaliteitsverbetering; ondersteuning in de verwezenlijking en verwerving van de competenties van de 21 e eeuw.
Langer termijn doelstellingen: Wat is het doel?
In 2017 hebben alle IKC-teamleden binnen de onderwijsopvatting van de school de juiste balans gevonden tussen kennisoverdracht en collegiale ondersteuning en het gebruik van ICT daarbij.
Wanneer zijn we tevreden?
Het gehele IKC-team past ICT toe om betere onderwijsrendementen te behalen. Het gehele IKC-team is deskundig in het didactisch gebruik van ICT. Er is een goede mix tussen kennisoverdracht met ICT en kennisconstructie met ICT gerealiseerd.
Wie is verantwoordelijk?
De directie en ICT-coördinator zijn verantwoordelijk voor het scheppen van de juiste voorwaarden en het coördineren van de borging van de resultaten. Alle IKC-teamleden zijn verantwoordelijk voor het ontwikkelen van de eigen deskundigheid en het delen van resultaten.
Wat is het concrete resultaat?
IKC Franciscus
Pagina 13 van 33
Nieuwe ontwikkelingen worden besproken, uitgeprobeerd en vertaald in concrete onderwijstoepassingen. Ontwikkelde lessen, ideeën en software zijn overal en altijd bereikbaar voor alle IKCteamleden. Alle IKC-teamleden zijn voldoende geschoold of zijn bereid zich te scholen om ICT toe te passen bij zowel kennisoverdracht als kennisconstructie. Er zijn blijvend voldoende middelen beschikbaar om de infrastructuur actueel te houden en om de deskundigheid van het IKCteam op peil te houden.
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Wanneer is het gerealiseerd?
2018
Een gezamenlijke visie is ontwikkeld, ambities omschreven en elk IKC-teamlid weet wat hij kan waar nog ontwikkeling nodig is. Invoeren van CITO-TOETSEN-toetsen op computer. Optimaal gebruiken van het administratieprogramma Esis (Ook Groepenpagina’s). 2018 Minstens 85 procent van de IKCteamleden gebruikt ICT bij alle lessen. Groep 8 (bovenbouw) heeft een groeps pagina en deze wordt actueel gehouden (huiswerk, belangrijke data etc), dit ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De andere groepen gaan zich de komende schooljaren ook oriënteren. Alle IKC-teamleden beschikken over voldoende deskundigheid om ICT in alle daarvoor geschikte situaties toe te passen. Invoeren van het toetsen op computer. Het invoeren van methode gebonden toetsen in het administratieprogramma Esis. 2018 ICT is een volledig geïntegreerd onderdeel van het leren en onderwijzen op de school. Alle toetsen worden op computer afgenomen. De school en de groepen zijn te volgen via internet of andere multimedia en dit wordt actueel gehouden.
Externe communicatie Wat is het doel?
Via nieuwe media ouders betrekken bij wat er op school gebeurt. Hierbij valt te denken aan onze website, Twitter, Facebook, Yurls, ? etc.
Wanneer zijn we tevreden?
Als blijkt dat ouders beter op de hoogte zijn van wat er in de klas of op school gebeurt. Ze hebben het thuis met hun kinderen over school, bekijken werk van hun kind dat online staat en reageren ook naar de leerkracht toe over wat online staat.
Wie is verantwoordelijk?
IKC-team, groepsleerkracht, ICT-coördinator.
IKC Franciscus
Pagina 14 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Wat is het concrete resultaat?
Elke week/maand een nieuw bericht op website, meestal met fotomateriaal. Dit wordt verzorgd door een ICT-coördinator en/of groep/leerkracht. In alle groepen wordt dit gedaan. Leerlingen vertellen dat ze met hun ouders over school of de les hebben gepraat.
Wanneer is het gerealiseerd? Inzet en beheer ICT Wat is het doel?
2017
Wanneer zijn we tevreden?
Iedere leerkracht levert regelmatig foto’s of andere wetenswaardigheden aan voor de website. Uitzoeken welke onderdelen we verder willen gebruiken van Esis. Leerkrachten blijven materiaal aanleveren voor website, deze wordt actueel gehouden. Leerkrachten blijven posten op website. Evalueren website.
Leerkrachten ervaren een vermindering van werkdruk bij het nakijken van toetsen en het invoeren van cijfers, verwerken rapporten, omdat dat in één keer, op één plek kan. Het leerlingdossier, het leerlingvolgsysteem en de leerling-administratie zijn zo gemakkelijk in gebruik dat ze altijd up-todate zijn. De programma’s voor leerling- en zorgadministratie (incl. Kanjer) in Esis zijn bereikbaar voor alle IKC-teamleden via internet en worden door iedere leerkracht op de juiste manier gebruikt Alle IKC-teamleden hebben vanuit huis toegang tot alle leerlinggegevens. Nieuwe IKC-teamleden kunnen met het aanmaken van één account meteen overal bij. Alle IKC-teamleden weten hoe deze programma’s gebruikt worden.
Wie is verantwoordelijk?
Directie, ICT-coördinator, eventueel in overleg met bestuur.
Wat is het concrete resultaat?
Minder rompslomp om zaken op te zoeken en bij te houden. Leerkrachten kunnen makkelijker werken en hebben minder tijd nodig.
IKC Franciscus
Pagina 15 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Wanneer is het gerealiseerd?
Ddeskundigheid van IKC-teamleden op peil brengen met scholing, oefening en leren van elkaar. Elkaar blijven stimuleren hier gebruik van te maken. Doorlopend gebruikerstips en trucs te delen en ervaringen op te schrijven. Evaluatie: is alles bereikt volgens plan? Waarom wel/niet?
2018
Taal en Rekenen Wat is het doel?
Alle leerkrachten passen ICT toe bij het onderwijs en digitale onderwijsmethodes in taal en rekenen.
Wanneer zijn we tevreden?
De IKC-teamleden hebben regelmatig overleg met elkaar en/of met ICT-coördinator om nieuwe ideeën te bespreken hoe de beschikbare software ingezet kan worden. Hierdoor wordt bij vrijwel alle taal- en rekenlessen ICT als leidend of ondersteunend hulpmiddel ingezet. Regelmatig wordt er tijdens IKC-teamvergaderingen een ICT-moment ingebouwd voor de laatste nieuwtjes en vindt er terugkoppeling plaats van de BMS bijeenkomsten van ICT-ambassadeurs. Alle IKC-teamleden weten wanneer ICT vooral ingezet wordt als oefenmateriaal, wanneer het ondersteunend gebruikt kan worden bij instructie en maken optimaal gebruik om leerlingen met behulp van ICT zelfstandig te laten leren en werken. De IKC-teamleden zijn individueel of als groep in staat nieuwe ontwikkelingen op waarde te schatten voor het onderwijs.
Wie is verantwoordelijk?
Directie, ICT-coördinator, IKC-team.
Wat is het concrete resultaat?
Alle IKC-teamleden zijn in staat gebruik te maken van de beschikbare software op het netwerk en weten dit te vinden. Alle IKC-teamleden weten welke software ze kunnen inzetten en op welke manier ze dit doen. Elke leerkracht gebruikt bij minimaal de helft van de lestijd ICT bij instructie, oefenen van lesstof en het aanbieden van maatwerk voor leerlingen.
IKC Franciscus
Pagina 16 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Inmiddels wordt bij elke les beoordeeld of ICT een meerwaarde heeft, en zo ja, op welke wijze ICT kan worden ingezet. ICT wordt veel gebruikt bij zelfstandig werken Wanneer is het gerealiseerd?
IKC Franciscus
2018
Pagina 17 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
6. Op weg naar een uitstekende infrastructuur 6.1 Elektronische infrastructuur Voor ons is een tablet of device net als een pen. Het is een gebruiksvoorwerp. Een pen is handig als je wilt schrijven, maar minder handig als je over een sloot wilt springen. Samenwerken, kritisch kunnen denken, evalueren over hoe ver je bent in je ontwikkeling, dat leer je niet op een Tablet. Neem als voorbeeld de emotie en de spanning die bij het leren komen kijken wanneer leerlingen een maaltijd maken en de gasten ieder moment binnen kunnen komen. Die spanning geeft betekenis aan het leren, diepgang. Dat lukt je niet met een tablet/device. Pennen worden aangeschaft, tablet en devices ook. Naar keuze kan er gewerkt worden met een Tablet of de leerling-laptops. Aanbevolen wordt een tablet te kiezen met minimaal 32 GB. De laptops en Tablets worden aangeschaft via school of binnen een samenwerking met andere (VO)scholen. Binnen ons bestuur (Bisschop Möller Stichting (BMS) kunnen geen afspraken worden gemaakt over het financial leasen van de laptops en Tablets. Verzekeren is relatief duur maar kan overwogen worden. Wi-Fi Er is nog geen goede Wi-Fi-structuur binnen ons gebouw. Wel is er een goede internet verbinding. Wij maken gebruik van een snelle glaskabelverbinding. Medio 2015 beschikt de school over een professionele Wi-Fi verbinding. Presentatiemiddelen Digiboarden zijn in de toekomst niet meer echt nodig. Een beeldschermen van 55 inch of meer met een smart tv box (Apple, Chrome etc.) is een veel goedkoper oplossing. Daarmee kunnen alle leerlingen met de tablet of laptop eenvoudig verbinding leggen en hun scherm projecteren voor de anderen. Bestaande digiboarden kunnen gebruikt worden met bijvoorbeeld Apple TV, maar dan moet er een HDMI verbinding mogelijk zijn. Dit hangt mede af van de ontwikkelingen en de werkwijze van de nog aan te schaffen methodes in de toekomst. Cruciale tools
Via een centraal startportaal (bijvoorbeeld Mijn Omgeving Online, Heutink ICT) kunnen infrastructurele tools worden geleverd om onze ICT-aanpak te kunnen uitvoeren. Welke apps, software en sites er verder worden gebruikt is de keuze van de school en zal zich voortdurend ontwikkelen. We kunnen inmiddels kiezen uit een lijst van apps, software en websites, plus de ervaringen van andere leerkrachten is beschikbaar om behulpzaam te zijn bij de keuze. Een centraal startportaal is een online leer- en communicatieplatform waarin alle onderwijsgerelateerde en administratieve processen samenkomen, ontwikkeld om het onderwijs te verzekeren van optimale kwaliteit en maximaal rendement van ICT. Dit startportaal moet volledig in de Cloud en is een oplossing voor het vraagstuk van ‘anytime, anywhere learning’. Dit startportaal moet device-onafhankelijkheid zijn zodat ook concepten als Bring Your Own Identity (BYOI) realiseerbaar zijn/wordt. Verschillende gebruikersnamen en wachtwoorden onthouden hoeft dan niet meer. Iedere gebruiker heeft een persoonlijk account en krijgt met één enkele inlog toegang tot alle online informatie, toepassingen en communicatiemogelijkheden die voor hem of haar relevant zijn.
IKC Franciscus
Pagina 18 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Ook moet in het centrale startportaal directe toegang via Basispoort zijn geïntegreerd. Zo geeft één enkele login niet alleen toegang tot ‘eigen’ applicaties, maar ook tot online toepassingen van uitgevers en andere content leveranciers (inclusief applicaties die worden aangeboden via de federatieve koppeling van Kennisnet). IKC-teamleden Het niveau van de computervaardigheid is zeer divers. Van digi-rijbewijs tot IKC-teamleden die zelf lessen ontwikkelen op de computer. Het is dan ook niet zinvol om uitspraken te doen over het algemene niveau. Wel is het een gegeven dat niet iedereen op het niveau zit dat normaal gesproken verwacht mag worden van een IKC-teamlid op MBO én HBO niveau. Dit werkt remmend op de steeds doorgaande ontwikkelingen. Een aandachtspunt dat om eigen verantwoordelijkheid vraagt van de leerkrachten en pedagogisch medewerkers. Zoals uit wetenschappelijke onderzoeken blijkt, is de leerkracht en pedagogisch medewerker van doorslaggevende betekenis bij de effectiviteit van het onderwijs. ICT speelt hierbij een belangrijke ondersteunende rol. Het verandert de rol van de professional meer in de richting van coach. Door ICT kan de leerkracht planmatiger te werk gaan. Het vereist wel een zekere mate van vaardigheid. Dit is geen keuze meer, maar een werk vereiste (competentie). Het is een vanzelfsprekendheid dat de wereld steeds meer digitaliseert. Het is onze taak kinderen te leren werken met nieuwe media, apps, digitale verwerkingsopdrachten, port-folio’s etc. Leerkrachten zullen zelf ook die vaardigheid moeten beheersen en weten hoe zij de leerlingen hierbij coachen en ondersteunen.
IKC Franciscus
Pagina 19 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
6.2 Overzicht materiele acties Onderdeel In ons gehele IKC-gebouw een draadloos netwerk aanleggen.
Device voor de professionals (40)
Device-gebruik alle kinderen
Vervangen werkstations naar de Cloud Vervangen mailprogramma’s naar Office 35 Van kabel naar Glasvezel Aanpassen netwerk Aanpassen telefonie Website maken Inrichten van een centraal startportaal en webbased leeromgeving. Aanschaffen eerste digimethode (rekenen)
IKC Franciscus
bijzonderheden -In ons gehele IKC-gebouw een draadloos netwerk aanleggen. -Offerte-trajecten lopen. -Kinderen en professionals wegwijs maken. Leerkrachten kunnen vanuit elke plaats in de groep/het gebouw en daarbuiten alle programma’s aansturen en meekijken met de leerling(en) Alle kinderen binnen ons IKC van baby’s tot en met de huiswerkklassen (VO) hebben toegang tot een device. Deze blijven in school. De werkstations worden vervangen door de Cloud Van pop naar exchange. Iedereen kan overal bij, ook voor het maken van afspraken Extra snel Internet (120 up en down) Foutvrij maken en aansluitingen aftesten Naar Voice over IP Via CT-net eigen website + geprofessionaliseerd BMS-breed Offerte-traject via Hoofd ICT
Gepland 20152016
WIG digitaal van Malmberg
2015
Pagina 20 van 33
2018
2017
2015 2015 2015 2015 2016 2015 2016
ICT beleidsplan 2015 - 2018
BIJLAGE Huidige softwarelijst C3LO
Uitgever
ActivInspire AmbraSoft Schoolpakket 1213 Babbage C3LO Snelkoppelingen De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep Educat-B W FlashMac Kurzweil 3000 Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Maatwerk Rekenen Blauw Maatwerk rekenen Geel Maatwerk Rekenen Groen Maatwerk Rekenen Oranje Maatwerk Rekenen Rood Microsoft Office 2010 SP1 Mijnklas.nl Schatkist Lezen Schatkist Rekenen Taalverhaal Spelling Groep 4 Taalverhaal Spelling Groep 5 Taalverhaal Spelling Groep 6 Taalverhaal Spelling Groep 7 Taalverhaal Spelling Groep 8 Taalverhaal Taal Groep 1-2 Taalverhaal Taal Groep 3 Taalverhaal Taal Groep 4 Taalverhaal Taal Groep 5 Taalverhaal Taal Groep 6 Taalverhaal Taal Groep 7 Taalverhaal Taal Groep 8 Veilig Leren Lezen WMK-PO WoordenSTART Thema 1 WoordenSTART Thema 2 WoordenSTART Thema 3 WoordenSTART Thema 4 WoordenSTART Thema 5 WoordenSTART Thema 6 WoordenSTART Thema 7 WoordenSTART Thema 8 WoordenSTART Thema 9 Zwijsen Software Manager 2011
IKC Franciscus
3 4 5 6 7 8
Pagina 21 van 33
Versie
Promethean 1.6 Noordhoff Uitgevers 1.0618 hf Thieme Meulenhoff 7.1 Station to Station Release 2013/1.0 Malmberg 2.0 Malmberg 2.0 Malmberg 2.0 Malmberg 2.0 Malmberg 2.0 Malmberg 2.0 Educat 3.0 Malmberg 3.0.0.27 Lexima 12.11 Cito 4.6b hotfix1 Cito 4.8 Cito 4.6a Cito 4.7b Malmberg 1.2 Malmberg 2.2.1 Malmberg 2.2 Malmberg 2.2 Malmberg 2.2 Microsoft 2010 SP1 Noordhoff Uitgevers 1.0 Zwijsen 1.3 Zwijsen 1.1 Thieme Meulenhoff s3.0 Thieme Meulenhoff s2.0 Thieme Meulenhoff s2.0 Thieme Meulenhoff s2.0 Thieme Meulenhoff s2.0 Thieme Meulenhoff 1 Thieme Meulenhoff 1 Thieme Meulenhoff s3.0 Thieme Meulenhoff s3.0 Thieme Meulenhoff s2.0 Thieme Meulenhoff s2.0 Thieme Meulenhoff s2.0 Zwijsen 1.2 Gorcum Kwaliteitsz. AmbraSoft 1.3 AmbraSoft 1.3 AmbraSoft 1.3 AmbraSoft 1.3 AmbraSoft 1.3 AmbraSoft 1.3 AmbraSoft 1.3 AmbraSoft 1.3 Noordhoff Uitgevers s1.0 Zwijsen 2011
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Aan de slag met ICT! IKC Franciscus Johan Schat/Ciska van Aken Datum: 02-06-2015
IKC Franciscus
Pagina 22 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Inhoudsopgave Kort verslag van de workshop ................................................................................. 4 Toekomst van ons onderwijs ................................................................................... 5 Doelstellingen ....................................................................................................... 6 Actieplan korte termijn ........................................................................................... 7 Bijlage 1: actieplan ................................................................................................ 8
IKC Franciscus
Pagina 23 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Kort verslag workshop Om ons de visie op ons ICT-beleid gestructureerd te laten verlopen is, met behulp 2 tools, verder richting gegeven aan ons beleid. Er is gebruik gemaakt van het ‘Vier in Balans-model’. Dit model vat samen wat er uit wetenschappelijk onderzoek bekend is over succesvolle invoering en gebruik van ict in het onderwijs. In deze rapportage kunt u zien hoe het team scoort op dit model. Heel in het kort zegt het Vier in Balans-model dat invoering van ict voor onderwijsdoeleinden meer kans van slagen heeft bij een evenwichtige en samenhangende inzet van de vier bouwstenen: visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en ict-infrastructuur. Het hebben van een heldere visie op ict gebruik in uw onderwijsinstelling is echter een belangrijk startpunt en krijgt in deze tool extra aandacht. Daarnaast is gebruik gemaakt van de visie-versneller van Kennisnet. De Visieversneller is een compleet pakket waarmee je zelf een workshop kunt verzorgen op je school. Het pakket bestaat onder andere uit een presentatie, een set visiestellingen, een set ictdoelen en een duidelijke handleiding. De workshop zelf bestaat uit een vijftal stappen waarin wij aan de slag zijn gegaan met stellingen op het gebied van visie op onderwijs. Vervolgens komen de ict-doelen aan de orde. Hieruit komt een Top 5 met korte termijn ict-doelen. Alle stappen zijn voorzien van online ondersteuning. Na het SMART formuleren van de doelstellingen kan het ict-actieplan verder aangevuld worden wat als basis kan dienen voor het ict-beleid van de school. De workshop werd uitstekend geleid door Johan Schat van ‘Drie punt Nul’. De sfeer was serieus maar ontspannen, er waren mooie visie-oefeningen en er werden zinvolle bijdrages geleverd.
Mei 2015 Ciska van Aken, Directeur IKC Franciscus
IKC Franciscus
Pagina 24 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Toekomst van ons onderwijs In onderstaand schema wordt een top 10 van de door ons team meest gekozen visie-stellingen weergegeven en door hoeveel groepjes dit gekozen is. Tevens wordt per stelling weergegeven bij welke visie deze stelling past.
Stelling
x
Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren
3
Ik probeer aan te sluiten bij de leefwereld van de jongeren door ze uitdagende opdrachten te geven.
2
Kennisconstructie Kennisconstructie
Kennis draait niet alleen over uit je hoofd leren. Ik laat de leerlingen met behulp van internetopdrachten kennis zoeken, vinden, interpreteren en toepassen.
2
Ik vind het belangrijk dat leerlingen leren samen te werken en van elkaar leren.
5
Kennisconstructie
Kennisconstructie
Ik houd in mijn opdrachten rekening met verschillende leerstijlen van de leerlingen. Ze mogen zelf bepalen welke werkvorm ze kiezen in de uitwerking.
3
Ik wil onderwijs op maat geven, zodat elke leerling zich kan ontplooien op eigen niveau.
5
Ik werk het liefst projectmatig, als het even mogelijk is zelfs vakoverstijgend aan een project.
3
Als leerlingen denken dat ze iets snappen, mogen ze van mij zelfstandig verder werken.
1
Je leert het meest van uitleggen aan een ander, dus ik laat leerlingen graag samenwerken.
3
Pagina 25 van 33
Kennisconstructie
Kennisconstructie Kennisconstructie Kennisconstructie
Ik stel samen met mijn leerlingen de regels vast. In elke klas kunnen de regels dus anders zijn, ze passen bij het type leerlingen van die klas
IKC Franciscus
Onderwijsvisie
Kennisconstructie Kennisconstructie 3
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Doelstellingen Om bovenstaande schets van de toekomst te bereiken hebben we de volgende doelstellingen gekozen om op de korte termijn aan te gaan werken:
Stelling
Gekozen door x groepjes
Een elo of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen.
2
Een elo, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren.
1
Digiborden door leerlingen laten gebruiken voor de verwerking van de stof.
0
Digiborden door leerlingen laten gebruiken in diverse werkvormen.
0
Alle leraren gebruiken het digibord bij de instructie.
1
Methodes kiezen waarbij digitaal leermateriaal hoort.
1
Leraren onderzoeken het gebruik van digitaal leermateriaal via Wikiwijs en Leraar24.
2
Voor elk vak wordt educatieve software ingezet om basisvaardigheden te trainen.
1
Leerlingen werken in diverse vakken met ict om bijvoorbeeld spreekbeurten of werkstukken te maken.
0
Leerlingen gebruiken internet om thema's uit te werken en de actualiteit hierin te betrekken.
0
Mobieltjes aan in de klas en hier gebruik van maken.
1
Digitale middelen zoals bijvoorbeeld apps op een tablet vervangen het boek.
0
Iedere leerling een eigen laptop.
3
Vanuit huis inloggen op schoolnetwerk mogelijk maken voor leraar en leerling.
2
Een filter instellen om het internet af te schermen en sites te blokkeren.
1
Zorgen dat alle documenten en informatie overal benaderbaar zijn (cloud computing).
3
Leerlingen kennis laten maken met de nieuwste technologie, bijvoorbeeld robotica.
1
Een elektronische leeromgeving gebruiken voor lesplanning en huiswerk.
3
Een elektronische leeromgeving met digitaal materiaal gebruiken in plaats van de methode.
1
Gaming als structureel onderdeel van de les invoeren.
1
Klassikale instructie verrijken met interactieve werkvormen met bijvoorbeeld stemkastjes, mobiele telefoon of een wiki waarin samengewerkt wordt.
0
Samenwerking met andere scholen door middel van ict opzetten, waar
1
IKC Franciscus
Pagina 26 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
mogelijk internationaal. Bijvoorbeeld een e-mailproject of kennismaken met behulp van video-uitwisseling. Internetopdrachten in mijn les verwerken.
1
Internetregels en een protocol opstellen.
1
Inpassen in klassenmanagement dat leerlingen dagelijks ... minuten achter de computer kunnen.
1
Een leergang mediawijsheid ontwikkelen.
2
Mediawijsheid in ieder vak integreren. Belangrijkste onderdeel zijn informatievaardigheden: goed leren omgaan met digitale informatie.
1
Binnen mediawijsheid ons richten op veilig internetgebruik en problemen bespreken. De samen gemaakte afspraken zijn het uitgangspunt.
2
Ook buiten school leren mogelijk maken, met bijvoorbeeld GPS-speurtochten of opdrachten met mobieltjes.
3
De methode loslaten en vervangen door digitaal materiaal.
0
ict-gebruik afstemmen op de leerstijl van leerlingen.
0
Alle toetsen digitaal.
4
Een digitaal portfolio gebruiken om de voortgang van de leerling in beeld te brengen.
4
Leerlingen kunnen met digitale toetsen hun eigen vaardigheden toetsen.
4
Leerlingen laten reflecteren met een digitaal portfolio.
3
Leerlingen leren programmeren en bijvoorbeeld apps of games laten maken.
4
Afspraken maken over de inzet van ict in de school.
1
Vergroten didactische ict-vaardigheden van leraren.
3
Vergroten technische ict-vaardigheden van leraren.
0
Leraren laten leren van elkaar (peerlearning).
3
Leraren expliciet tijd bieden om het leerkrachtdeel van de software te bekijken en de resultaten van de leerlingen te analyseren.
2
Video inzetten in de instructie om deze te verlevendigen en te verduidelijken.
2
Leerlingen video's en animaties laten maken waarin zij laten zien dat zij de stof beheersen.
2
Leerlingen naast werkstukken in tekst ook werkstukken in beeld en geluid laten maken.
1
Schoolwebsite bevat informatie voor verschillende doelgroepen: ouders, leerlingen, docenten.
3
ict inzetten om onderwijs op maat mogelijk te maken (bijvoorbeeld voor zorgleerlingen)
3
ict vormt een vast punt op de agenda van de teamvergadering.
2
ict is een vast onderdeel van de functionerings- en beoordelingscyclus.
1
IKC Franciscus
Pagina 27 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Het ict-beleidsplan is onderdeel van het schoolplan. Ieder jaar wordt er een actueel ict-activiteitenplan gemaakt.
1
In de scholing van docenten is ict een structureel en terugkerend onderwerp.
2
Lange termijn Leraren krijgen ruimte om zelf digitaal leermateriaal te ontwikkelen. In de mediatheek alle boeken beschikbaar op een e-reader of tablet. De mogelijkheden van augmented reality gebruiken in de les. Social media zoals Twitter en Facebook gebruiken voor inhoudelijke opdrachten. Een ict-leerlijn met duidelijke vaardigheden opzetten en dit regelmatig toetsen.
Om dit in de praktijk te kunnen brengen, zijn we de afgelopen jaren ook veel bezig geweest met ICT. Dit doen we al:
Dit doen we al! Instructielessen maken voor het digibord. Leerlingen werken in diverse vakken met digitale video en fotobewerking om hun creativiteit te stimuleren. Een centrale server om documenten op te slaan voor leraar en leerling. Alle uitslagen van toetsen vastleggen in een leerlingvolgsysteem. ict inzetten voor de hoogbegaafde leerlingen en de basisbouw en onderbouw.
IKC Franciscus
Pagina 28 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Actieplan korte termijn We hebben uit bovenstaande doelstellingen 5 doelstellingen gekozen. Hier gaan wij als eerste mee aan de slag.
Korte termijn doelstellingen: 1. In ons gehele IKC-gebouw een draadloos netwerk aanleggen. 2. Invoeren gepersonaliseerd leren door invoering rekenmethode WIG DIGITAAL. 3. Binnen mediawijsheid ons richten op veilig internetgebruik en problemen bespreken. De samen gemaakte afspraken zijn het uitgangspunt. 4. Inrichten van een centraal startportaal en webbased leeromgeving. 5. Alle toetsen digitaal. 6. Aanschaf devices voor leerlingen. Hieronder vindt u de vijf meest gedragen doelstelling waar wij op korte termijn mee aan de slag gaan. De doelen zijn SMART uitgewerkt. (SMART staat voor Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden).
Doelstelling 1: WAT gaan we doen?
In ons gehele IKC-gebouw draadloos netwerk aanleggen (WiFi) waarmee inter(net(werk)bereik wordt gerealiseerd.
Op WELKE manier gaan we het doen?
Bepalen wie ons draadloos netwerk aanlegt (offerte-traject).
WIE gaat/gaan het doen?
Directeur IKC Franciscus, afhankelijk van de offerte-trajecten en in nauwe samenwerking met Hoofd ICT. Een van de kandidaten is het Comenius waarmee we een samenwerking wensen.
WANNEER gaan we het doen?
Start juli 2015 - einde augustus 2015.
WAAROM gaan we het doen?
Steeds meer digitaal lesmateriaal komt voor het onderwijs beschikbaar. Voor onze visie en missie én de invoering van onze nieuwe rekenmethode WIG digitaal, is dit een voorwaarde. Daarnaast zijn leer- en werkboeken (naast de nog noodzakelijke papieren versie) voor meerdere vakken ook digitaal in te zetten. De meerwaarde wordt bereikt door materiaal dat extra ondersteuning geeft op de leerstof en extra uitleg geeft o.a. via websites, PowerPoint- of Prezi-presentaties en/of via filmpjes. Programma’s met oefenmateriaal dat op maat voor een individuele leerling kan
IKC Franciscus
Pagina 29 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
worden klaargezet, levert een toegevoegde waarde voor het leren van meerdere vakken. Voor de professional is het van belang dat hij/zij kan bepalen wanneer en hoe lang de laptop wordt ingezet in een les. Dat kan variëren van een kort gebruik van bijvoorbeeld tien minuten tot bijna de hele les of, wat ook regelmatig zal voorkomen, een les zonder computer. Met een eigen laptop kan een leerling snel informatie vinden en verwerken voor bepaalde opdrachten. Lee strategieën worden fors uitgebreid. Als er met anderen gewerkt moet worden, kan er gemakkelijker en sneller worden gedeeld, uitgewisseld en overlegd. In de lessen en thuis kan de leerling naar onze eigen Elektronische LeerOmgeving (ELO), waarop opdrachten, huiswerk, en voor een gedeelte ook de uitleg digitaal beschikbaar is. Deze ELO is via het internet overal en altijd bereikbaar. WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus.
Doelstelling 2: WAT gaan we doen?
Invoeren gepersonaliseerd leren.
Op WELKE manier gaan we het doen?
Invoering WIG DIGITAAL (rekenmethode).
WIE gaat het doen?
Heutink ICT, Peter van der Neut.
WANNEER gaan we het doen?
Start juli 2015, eind december 2015.
WAAROM gaan we het doen?
Onze methodes zijn verouderd en aan vervanging toe. Onze visie/missie verlangt modern vernieuwend onderwijs. Onze rekenmethode is sterk verouderd en staat al 2 jaar als eerste op de nominatie om vervangen te worden. Onze opbrengsten voor rekenen lopen achter. WIG DIGITAAL is een rekenmethodiek voor groep 1 t/m 8, gebaseerd op leerlijnen. Deze methode leidt naar gepersonaliseerd leren. De leerdoelen zijn gesorteerd op niveau (levels) en onderwerpen (domeinen). De leerling kiest per leerdoel welke leermiddelen hem/haar helpen om de stof te beheersen. WIG DIGITAAL is een uitwerking van alle leerdoelen rekenen in relatie naar kerndoelen, referentieniveaus en CITO. De Nederlandse eisen worden volledig afgedekt en op onderdelen zelfs overstegen. Ook onderwijsinspecteurs hebben zich al positief uitgelaten over de methodiek en de resultaten. http://Heutink ICT.nl/WIG digitaal/video/
WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus
IKC Franciscus.
Pagina 30 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Doelstelling 3: WAT gaan we doen?
Op WELKE manier gaan we het doen?
WIE gaat/gaan het doen?
WANNEER gaan we het doen?
Wij gaan mediawijsheid in ons lesprogramma opnemen als onderdeel van de 21e eeuw-skills. In samenspraak met de BMS een eensluidende visie realiseren op mediagebruik. Mediawijsheid is een ontwikkelpunt voor onze kinderen, ouders en professionals. De uitdagingen van internetgebruik worden maandelijks in de bouw-overleggen besproken. We gaan ons lesprogramma aanvullen. Professionals, ouders, kinderen. Er wordt een werkgroep geformeerd. Directie is verantwoordelijk, BMS is eindverantwoordelijk. Start is augustus 2015. We willen realiseren dat de verantwoordelijkheid van het gebruiken van media bij de gebruiker zelf ligt (eigenaarschap). De zwaarte, het gewicht van die verantwoordelijkheid willen wij scherp communiceren en uitdragen. IKC Franciscus.
WAAROM gaan we het doen?
WAAR gaan we het doen?
Doelstelling 4: WAT gaan we doen? Op WELKE manier gaan we het doen?
Een centraal startportaal en webbased leeromgeving inrichten. Verschillende platformen en webbased applicaties ontsluiten zoals Basispoort, Office 365, Kennisnet, Esis enz. De leeromgeving door gebruikers online te benaderen en biedt allerlei lokale en online software en functionaliteiten en geïntegreerde features zoals digitaal portfolio en onderlinge communicatie. De keuze voor een onderwijsportaal komt tot stand door: -gewenste functies benoemen (basispoort, office, etc.) -meerwaarde hiervan benoemen / bepalen -marktconsultatie -verschillende oplossingen beoordelen -best passende oplossing selecteren -invoeren, trainen, etc.
WIE gaat/gaan het doen?
Offerte-traject in nauwe samenwerking met hoofd ICT BMS.
WANNEER gaan we het doen?
Medio 2016 start, september 2016 ingericht.
WAAROM gaan we het doen?
Het onderwijs heeft via internet toegang tot een ongekende bron van kennis en communicatieve mogelijkheden. In deze online wereld heeft een centraal startportaal
IKC Franciscus
Pagina 31 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
voordelen tot efficiëntie in gebruik. We willen een maximaal rendement van ICT, 'enytime, enywhere learning' en het gemak van 1 inlog-systeem voor kinderen en professionals. WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus.
Doelstelling 5: WAT gaan we doen?
Waar mogelijk papieren toetsen vervangen voor digitale toetsen.
Op WELKE manier gaan we het doen?
Businesscase van digitaal toetsen opstellen op IKC-niveau. Begrippen beschrijven die relevant zijn voor digitaal toetsen in het BAO. Het gebruik, beleid en de faciliteiten van digitale toetsing in het BAO met BMS vaststellen.
WIE gaat/gaan het doen?
MT IKC Franciscus. Directeur is verantwoordelijk.
WANNEER gaan we het doen?
Start augustus 2015, stapsgewijs. Eind is naar verwachting eind 2016.
WAAROM gaan we het doen?
Met digitaal toetsen kunnen we de kwaliteit van leren en toetsen in ons onderwijs verhogen. Ook heeft digitaal toetsen een positief effect op de leerprestaties.
WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus.
Doelstelling 6: WAT gaan we doen?
Aanschaffen devices voor leerlingen.
Op WELKE manier gaan we het doen?
Er is een klein PvE gemaakt voor het soort laptop. Er zijn minimaal 90 devices nodig zodat 3 groepen tegelijk aan het werk kunnen. In de samenwerking kunnen we gebruik maken van de (inkoop)diensten van het Comenius. De kosten zullen hierdoor teruggebracht worden met minstens 20%.
WIE gaat/gaan het doen?
Er loopt een offerte-traject bij verschillende partijen. Directeur is verantwoordelijk, BMS eindverantwoordelijk. Hoofd ICT wordt intrinsiek betrokken.
WANNEER gaan we het doen?
Start juli 2015. 17 augustus zijn de devices nodig voor het volgen van de lessen (WIG digitaal).
WAAROM gaan we het doen?
Digitale methodes en modern vernieuwend onderwijs verlangen gebruik van devices binnen het onderwijs. De kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties worden verbeterd.
WAAR gaan we het doen?
IKC Franciscus.
IKC Franciscus
Pagina 32 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018
Bijlage 1: Intern actieplan Actieplan voor IKC Franciscus Om onze ict-doelstellingen te bereiken worden de volgende taken uitgevoerd en genoemd tijdspad gevold: Naam persoon
Omschrijving van de taak -In ons gehele IKC-gebouw een draadloos netwerk aanleggen. -Offerte-trajecten. -Laptops aanschaffen. -Kinderen en professionals wegwijs maken.
Planning Start mei 2015. Einde augustus 2015.
Heutink ICT en Team IKC Franciscus.
Invoering gepersonaliseerd leren met WIG digitaal.
Start september 2015. Einde december 2016.
IKC Franciscus, ouders, kinderen. Er wordt een werkgroep geformeerd. Directie is verantwoordelijk, BMS is eindverantwoordelijk
Mediawijsheid is een ontwikkelpunt voor onze kinderen, hun ouders en onszelf. Wij gaan mediawijsheid in ons lesprogramma opnemen als onderdeel van de 21e eeuwskills.
Start augustus 2015. Eind September 2016.
BMS-ICT, team IKC Franciscus, leerlingen
Mijn Omgeving Online (of vergelijkbaar) inrichten (een centraal startportaal en webbased leeromgeving).
Start juli 2016. Einde september 2016.
MT IKC Franciscus. Directeur is verantwoordelijk
Waar mogelijk papieren toetsen vervangen voor digitale toetsen.
Start augustus 2015. Eind 2017.
Ciska van Aken. Hoofd ICT.
IKC Franciscus
Pagina 33 van 33
ICT beleidsplan 2015 - 2018