Schoolgids 2015/2016 1
2
Welkom Voor u ligt de schoolgids van de Casper Diemerschool. Deze gids is voor u samengesteld om u informatie te geven over de school. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij te werk gaan om de kwaliteit van het onderwijs op een hoger niveau te brengen. Opvoeden zien we als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school. Een goede samenwerking vinden we heel belangrijk voor de omgang met en de zorg voor uw kind. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. Met deze schoolgids willen wij u informeren over belangrijke zaken rond onze school de Casper Diemerschool, Gereformeerde school voor primair onderwijs. Daarom wordt deze gids bij inschrijving aan ouders uitgereikt. Deze schoolgids is actueel en tevens beschikbaar op onze website. Deze schoolgids geldt voor het schooljaar 2015-2016. Naast deze schoolgids ontvangt u een informatieboekje met praktische informatie zoals: de groepsindeling, leerlinglijsten, schooltijden, vakanties, vrije dagen en activiteiten in het schooljaar 2015-2016 etc. Mocht u suggesties of vragen hebben over de inhoud van deze schoolgids, aarzelt u dan niet om met de school contact op te nemen. We hopen dat deze schoolgids bijdraagt aan een goed contact tussen school en gezin. Namens de medezeggenschapsraad en het team, H. J. Veurink Directeur GBS Casper Diemer
3
INHOUDSOPGAVE Welkom Inhoudsopgave 1. De schoolvereniging Bestuur en ledenraad Ledenraad Bestuursbureau Vertrouwenspersoon 2. Algemene schoolgegevens Situering van de school Directie Personeel van de Casper Diemerschool Medezeggenschapsraad 3. Waar de school voor staat Missie van de school Het algemene opvoedingsdoel... Visie Identiteit in de praktijk Het onderwijs aan de kinderen 4. Schoolorganisatie Schoolniveau Schooltijden Plaatselijk niveau Brede school
3 4 5
6
8
16
Scope Groepsverdeling Verlofaanvragen en verzuim BSO voor uw school Instromers Gymrooster Brand/ontruimingsoefening Veiligheidshesjes Luizencontrole Gevonden voorwerpen Verjaardagen 21 5. Protocollen Pestprotocol Protocol gescheiden ouders Protocol omgaan met herfstkinderen Zorg en ondersteuning Dyslexieprotocol Protocol omgaan met meer- en hoogbegaafde leerlingen 4
Internetprotocol
Rouwprotocol Vervangingsprotocol Protocol schorsing en verwijdering Gedragsregels schoolgebouw en gymlokaal Schoolregels 25 6. Contacten ouder- school Informatie op schoolniveau Informatie op groepsniveau Informatie op kindniveau De ouderbijdrage Activiteitencommissie Ouders en Tussenschoolse Opvang Scholierenongevallenverzekering Klachtenregeling 29 7. Zorg Leervorderingen Opbrengstgericht werken Groepsplan Speciale ondersteuning aan leerlingen Zorgteam Toelating van kinderen met speciale zorg Schoolkeuze voortgezet onderwijs GGD Jeugdgezondheidszorg Centrum voor Jeugd en Gezin Hardenberg Inloopspreekuur CJG WMK Sociaal Emotionele ontwikkeling Resultaten van het onderwijs 34 Notities
1. De schoolvereniging De school is een gereformeerde basisschool en gaat uit van de vereniging voor gereformeerd primair onderwijs De Oosthoek. De vereniging bestaat uit 12 basisscholen en 1 school voor speciaal onderwijs. De vereniging heeft als grondslag de Heilige Schrift als het onfeilbaar Woord van God. Daarbij onderschrijft zij geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Eenheid. Bestuur en ledenraad De school gaat uit van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs ‘de Oosthoek’. Het bestuur wordt Raad van Toezicht. Als leden voor de Raad van Toezicht zijn aan de ledenraad voorgedragen: Dhr. P.J. Dronkert (voorzitter) Dhr. H.J. Schutte (vice-voorzitter) Dhr. R. Laan Dhr. H.J. Grootens Ledenraad De ledenraad wordt gevormd door de volgende leden. Uit het voedingsgebied van ‘Casper Diemerschool’ Bergentheim: Dhr. E.J.A. aan het Rot Eén vacature De ledenraad vergadert ten minste twee keer per jaar. De leden van de raad worden bij belangrijke besluiten geïnformeerd door het bestuur. Eén of twee keer per jaar worden de leden van de schoolvereniging uitvoeriger geïnformeerd over het wel en wee van de vereniging.
Bestuursbureau Vanuit het bestuursbureau van VGPO De Oosthoek wordt gewerkt t.b.v. alle scholen in het cluster. Adres bestuursbureau Bestuursbureau VGPO de Oosthoek G.K. van Hogendorpstraat 52a 7691 AW, Bergentheim T 0532-271580 E
[email protected] Op het bestuursbureau zijn de volgende personeelsleden werkzaam: Interim- bestuurder: dhr. G.J. van Steenis Directiesecretaresse: mw. Z. van der Veen-Godeke Administratief medewerkster: mw. D. Bolks-Bolks Medewerker huisvesting en BSO: dhr. W. Lengkeek, Facilitair medewerker: dhr. J. Veurink Medewerker P & O: mw. M. Willems-Veldman Vertrouwenspersoon Dhr. J. de Jong T 06-33141371 E
[email protected] Contactpersoon voor onze school Mw. W. Paarhuis-Rozemuller M 06-33141371 T 0546-600792
[email protected] Er is een centraal meldpunt van de vertrouwensinspectie: T 0900-111 31 11
5
2. Algemene schoolgegevens Casper Diemerschool voor gereformeerd onderwijs G.K. van Hogendorpstraat 52 7691 AW Bergentheim T 0523-231947 E
[email protected] www.casperdiemerschool.nl
Directie Onze directie bestaat uit : Dhr. H. J. Veurink, locatiedirecteur Mw. T. ten Brinke-Pullen, locatie coördinator.
Situering van de school Het schoolgebouw staat aan de rand van het dorp Bergentheim aan het Overijssels Kanaal. De kinderen die bij ons naar school gaan, wonen voornamelijk in Bergentheim, de omliggende buurtschappen en in Bruchterveld. Deze plaatsen vormen het voedingsgebied van de School. Personeel van de Casper Diemerschool Directeur: Dhr. H. J. Veurink Locatiecoördinator : Mw. T. ten Brinke-Pullen
Groep 4/5: Mw. M. Plaggenmars (ma-vr) en mw. J. Vrieling (wo) Groep 6: Mw. T. ten Brinke (ma – wo) en mw. A. de Haan
IB: Mw. H. Pielman Groep 7: Mw. J. Knol (ma-vr) Schooladministratie: Mw. P. Hindriks-Scheper
Groep 8: Mw. J. de Vries (ma-wo) en mw. W.Paarhuis (do, vr)
Conciërge: Dhr. H. Douma Groep 1/2: Mw. N. Visscher (ma, di) en mw. I. Hofsink
Onderwijsassistente: Mw. J.A.D. aan het Rot en mw. A. Wijnholt Leerkrachtondersteuner: Mw. J. Middag
Groep 3: Mw. Z. Lindenhovius (ma – vr)
6
Medezeggenschapsraad Onze school gaat uit van de VGPO De Oosthoek. Het bestuur van deze vereniging is eindverantwoordelijk voor de gang van zaken in en om de school. Het bestuur besluit niet zomaar wat er met de school gebeurt. Er is over belangrijke zaken eerst overleg met de medezeggenschapsraad (MR). Over sommige onderwerpen mag de medezeggenschapsraad het bestuur alleen adviseren, maar er zijn ook zaken waarin de MR een zwaardere stem heeft. De MR heeft instemmings- en adviesbevoegdheid over school- en personeelszaken. De MR bestaat uit ouders en leerkrachten: de omvang van de MR is gekoppeld aan het aantal leerlingen. De MR van onze school bestaat uit drie ouders en twee personeelsleden. De schoolvereniging kent ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, de GMR. Hierin zitten afgevaardigden van elke MR uit de vereniging. Dit houdt in dat onze plaatselijke MR zich alleen buigt over zaken die onze school aangaan. Dit kunnen zaken zijn als vakantieroosters, formatieplan, voor-, tussen- en naschoolse opvang. Namens de ouders Mw. F. Bril-Pouwels Mw. B. Olthof- Buitenhuis Dhr. H. aan het Rot
T 0523-231638 T 0523-231510 T 0523-233434
Namens het personeel Mw. J. Middag-Kosters T 0523-251859 Mw. W. Paarhuis-Rozemuller T 0546-600792
7
3. Waar de school voor staat Missie van de school Wij zijn een gereformeerde basisschool waarin kinderen worden aangesproken op hun “kind van God zijn”. Dit krijgt vorm in de eerbied voor God, Zijn Woord, de aandacht voor elkaar en de zorg voor zichzelf en de schepping. Onze school wil ieder kind unieke ontwikkelings- en ontplooïngsmogelijkheden bieden. De missie wordt uitgewerkt in onderstaande doelstellingen. Het algemene opvoedingsdoel binnen de vereniging Ieder kind moet leren zijn gaven en mogelijkheden te ontplooien en te gebruiken tot eer van God en tot welzijn van zijn medemensen. Het moet daarom de taak leren zien die God op aarde geeft en bereid zijn zich dienstbaar op te stellen. Het onderwijskundige doel binnen de vereniging In ons onderwijs wordt naar vermogen bijgedragen aan de optimale ontwikkeling van de gaven en talenten van de leerlingen en wordt hen de nodige kennis, inzicht en vaardigheden bijgebracht, terwijl de leerlingen de belofte en de eis van het verbond wordt voorgehouden. Deze missie vertaalt zich in een visie We willen een veilige omgeving scheppen waarin elk kind zich op een eigen niveau kan ontwikkelen, zich waardevol voelt, zelfstandig kan werken en zijn verantwoordelijkheid kan nemen. Daarbij houden we rekening met de gaven en mogelijkheden van elkaar (Schoolplan Casper Diemerschool 2016-2019). We gaan er hierbij vanuit dat het de leerkracht is die het verschil maakt voor de klas. De directeur zal ervoor zorgen dat de leerkrachten zich kunnen professionaliseren. Hij geeft hier tijd en ruimte voor.
8
Onderwijsassistenten ontlasten het werk van de leerkrachten en de intern begeleider begeleidt en ondersteunt hierbij. We willen proberen in een ontspannen sfeer te werken. We willen graag op samenwerking gericht zijn en plaats geven aan spontaniteit, gezelligheid en een gemoedelijke omgang. We proberen kinderen op deze manier een veilige leeren opvoedingsomgeving te bieden. Daarbij gaan we er vanuit dat alle kinderen thuis een christelijke opvoeding krijgen. Ouders zijn in de eerste plaats verantwoordelijk voor de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. Ze gebruiken de school als hulpmiddel. Identiteit in de praktijk Wij geloven dat de Here God ons gemaakt heeft en dat wij afhankelijk zijn van Hem. Wij weten dat Hij ons lief heeft en vanuit Zijn liefde willen wij dagelijks met elkaar samenwerken en elkaar liefhebben. Wij willen een veilige omgeving scheppen, waarin elk kind zich op niveau kan ontwikkelen, zich waardevol voelt, zelfstandig kan werken en zijn verantwoordelijkheid kan nemen. We houden daarbij rekening met de gaven en mogelijkheden van elkaar. Wij willen dat mensen ons herkennen als christen door de manier waarop wij met elkaar omgaan en dat uitstralen naar onze omgeving (Schoolplan Casper Diemerschool, 2016-2019). We beginnen elke dag met gebed, zingen samen christelijke liederen en beginnen bijna dagelijks met een bijbelles. Iedere dag oefenen we met de kinderen de psalm die ze moeten leren. We kunnen op elk moment van de dag en bij alle lessen verwoorden en laten zien hoe groot en machtig onze God is. Wij vieren christelijke feestdagen op een manier die past bij kinderen van God. Elk jaar starten we in de kerk met kinderen en ouders
en vragen we Gods zegen over het nieuwe schooljaar. Wij letten erop dat we taal gebruiken die past bij onze identiteit en willen onze lessen zo geven dat we aansluiten bij de mogelijkheden van de kinderen. Sociaal emotionele vorming is belangrijk; daar besteden we tijd aan, omdat we geloven dat elk mens een kostbaar geschenk van God is. We willen met elkaar leren respectvol met elkaar om te gaan. Wij willen activiteiten ontplooien waardoor ook de schoolomgeving ziet dat wij een school zijn waar leerlingen en leerkrachten werken die God liefhebben. We hebben een methode voor godsdienstonderwijs: Levend water. Er is een psalmenlijst voor de te leren psalmen en de vieringen zijn gepland. Voor de groepen 7 en 8 zijn er kerkgeschiedenislessen en is er een lijst voor de te leren catechismusvragen. Andere activiteiten zoals contacten met de predikanten zijn vastgelegd. We denken hier aan de driehoek kerk-school-gezin. We overleggen met de predikanten van de kerken Bruchterveld en Bergentheim bijvoorbeeld over thema’s met betrekking tot identiteit, themadiensten en vieringen. We hebben regels afgesproken hoe we omgaan met verkeerd taalgebruik. We borgen de afspraken door elk jaar een nieuw rooster te maken voor alle activiteiten. De activiteiten komen regelmatig op het rooster van de personeelsvergaderingen en worden door het team een keer per jaar geëvalueerd. Afsluitend. Wij willen leven naar Gods wil, maar we weten ook dat we fouten maken. In dit alles hebben we houvast aan Gods Woord en Zijn beloften van vergeving en herstel. 9
Het onderwijs aan de kinderen Bijbelonderwijs De bijbel is Gods Woord en vervult een belangrijke rol binnen het onderwijs op onze school, niet alleen als leidraad voor het bijbelonderwijs, maar als basis voor heel ons functioneren. Uit alles wat we doen en zeggen moet blijken dat we God dienen. Voor het bijbelonderwijs gebruiken we de methode Levend Water. Aan de hand van de methode worden bijbelverhalen verteld. De kinderen leren vanaf groep 5 iedere week een les uit het werkboek behorende bij de methode. Aan het bijbelonderwijs wordt ongeveer 2 uur per week besteed. Voor meer informatie over de methode Levend Water kunt u als ouder terecht op de ouderpagina van www.bijbelonderwijs.nl. Activiteiten in de onderbouw Spelen is voor (jonge) kinderen erg belangrijk, omdat zij spelenderwijs leren. Daarom wordt er op allerlei manieren aandacht besteed aan spel. Er is in de school voldoende ontwikkelingsmateriaal aanwezig, wat de kinderen stimuleert en uitdaagt tot leren. Ook het werken zowel aan tafel als in de hoeken, neemt een belangrijke plaats in. Tijdens de activiteiten leren de kinderen allerlei vaardigheden. We werken in de kleutergroepen aan de hand van thema’s (bijv. herfst, school, vakantie). Op een speelse manier leren kinderen zo hoe hun wereld in elkaar zit. We gaan hiermee door in groep 3, zodat er een geleidelijke overgang plaats vindt in het spelend leren van kinderen. De thema’s worden gekoppeld aan de methodes van taal en rekenen. Dit spelend leren wordt in groep 3 langzaam afgebouwd voor een goede overgang naar groep 4.
10
Elke morgen wordt er een kringgesprek gehouden, waarin kinderen hun ervaringen kunnen vertellen. Doel hiervan is dat de kinderen hun gedachten onder woorden brengen, woorden leren en zinnen formuleren. We besteden veel aandacht aan de taalontwikkeling en de ontluikende geletterdheid. Beweging is belangrijk voor de ontwikkeling van een kind. Elke dag is daar veel tijd voor ingeroosterd. We spelen buiten met karren, steppen, schommels, scheppen en emmers. Binnen worden regelmatig bewegingsspelletjes in de klas gedaan, maar ook wordt er bewegingsonderwijs gegeven in het speellokaal. Muziek is op een natuurlijke manier ingebed in het dagprogramma. We zingen liedjes, maken muziek met instrumenten en bewegen op muziek. Nederlandse taal (Veilig Leren Lezen, Estafette, Taal Actief, Nieuwsbegrip) Vanaf de start op school besteden we veel aandacht aan de ontluikende geletterdheid. Spelenderwijs komt een aantal letters aan de orde en worden de leesvoorwaarden geoefend. We besteden veel aandacht aan de woordenschat en het begrijpend luisteren. Ook besteden we structureel aandacht aan het fonemisch bewustzijn en maken daarbij gebruik van de map ‘Fonemisch bewustzijn’. In groep 3 beginnen de kinderen met het leren lezen, het aanvankelijk lezen. We gebruiken hiervoor de methode Veilig Leren Lezen (VLL) en de methodiek Zo Leer je Kinderen Lezen en Spellen (ZLKLS). Zijn kinderen in groep 2 al toe aan lezen, dan sluiten we daar bij aan. Ook beginnen de kinderen in groep 3 met schrijven. Daarnaast wordt aandacht besteed aan taal. Aspecten
van taal die ook de aandacht hebben zijn: spreken, luisteren, woordenschat, lezen, stellen, kijken naar taal en spellen.
taal. Dankzij de methodiek hebben we handvatten om het zo gestructureerd en sober mogelijk en volgens een vast stramien aan te bieden. Daarbij wordt er klassikale instructie Vanaf groep 4 besteden we m.b.v. de gegeven, zodat kinderen van elkaar leren, taalmethode Taal Actief aandacht aan de het van elkaar zien en het ook samen met de aspecten van de geschreven en gesproken taal. leerkracht (als rolmodel) inoefenen. En wat blijkt, dit is niet saai maar juist leuk! Kinderen Aanvankelijk lezen gaat al in groep 3 over in leren door te horen, te zien en te bewegen. Elk voortgezet lezen: kind voelt zich op die manier aangesproken. • Voortgezet technisch lezen: het vlot lezen Zo worden er in de methodiek gebaren en van moeilijkere teksten. bewegingen aangeleerd bij de letters en • Begrijpend lezen: het begrijpen van spellingcategorieën. Omdat de kracht ook teksten door het maken van vragen over vooral in de herhaling zit, is er voor elk kind de tekst (Nieuwsbegrip) en het leren een succeservaring. van strategieën om een tekst beter te begrijpen. We hopen, door deze methodiek over en naast • Stillezen (stil lezen ‘voor jezelf’, om onze lees- en spellingmethodes Veilig Leren zodoende informatie te verwerven, de Lezen en Taal actief te leggen, de kinderen woordenschat uit te breiden en om op een goede manier het technisch lezen en plezier te beleven aan het lezen). spellen onder de knie te laten krijgen. ZLKLS • Studerend lezen: we gebruiken de vormt een doorgaande leerlijn door de hele methode Blits voor het verwerven van basisschool heen. studievaardigheden die de leerlingen nodig hebben in het voortgezet onderwijs Engelse taal en het dagelijkse leven. Het gaat hier De bedoeling is dat de kinderen in groep om: het hanteren van studieteksten, 7 en 8 kennismaken met de Engelse taal, het hanteren van informatiebronnen, als voorbereiding op het vervolgonderwijs. kaartlezen en het lezen van schema’s, Ze leren in deze 2 jaar een aantal Engelse tabellen en grafieken. In de methode woorden en uitdrukkingen spreken, schrijven worden deze vaardigheden aangeboden en begrijpen. We gebruiken daarvoor de in thema’s die aansluiten bij de methode Let’s do it! belevingswereld van de kinderen. Vanaf schooljaar 2014-2015 maken we bij Spelling het leren van Engels ook gebruik van de Een aantal jaren geleden zijn wij als school digitale lesmethode Rosetta Stone. Door deze begonnen met de methodiek Zo Leer je methode is het ook mogelijk dat kinderen die Kinderen Lezen en Spellen (ZLKLS) van drs. J. meer aan kunnen naast Engels nog een andere Schraven. vreemde taal leren. Lezen en spellen gaat namelijk niet vanzelf. De rol van de leerkracht in vooral groep 3 en 4 is Rekenen erg groot. Elke dag expliciet oefenen we met In groep 1 en 2 wordt aandacht besteed de ingewikkelde structuur van de Nederlandse aan het voorbereidend rekenen, waarbij 11
de kinderen onder meer een aantal noodzakelijke rekenbegrippen leren. We maken bij het rekenonderwijs aan de kleuters structureel gebruik van de map Ontluikende gecijferdheid. In groep 3 maken we een begin met het rekenonderwijs door middel van de rekenmethode. De kinderen leren de verschillende getallen te lezen en te gebruiken. Dit gaat over in het voortgezet rekenen zoals dat in de groepen 4-8 wordt geleerd. We gebruiken hiervoor de rekenmethode De wereld in getallen (WIG). De methode is opgebouwd volgens de constructie : oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De Wereld in getallen heeft een vaste weekopbouw. Elk rekenonderwerp wordt op een vaste dag in de week behandeld. Dit geeft de kinderen houvast. De kinderen werken met een weektaak op de momenten dat ze zelfstandig aan het werk zijn. Elke les duurt 50-60 minuten en heeft steeds dezelfde opbouw. Zo start de les standaard met een automatiseringsoefening. Bij de instructie staat altijd één doel centraal, dit bevordert de begripsvorming. Weekschema: De Wereld In Getallen Maandag Getallen Dinsdag Bewerkingen Woensdag Projectles )meten, meetkunde, tijd en geld) Donderdag Bewerkingen Vrijdag Afronding weektaak Door de vaste en gestructureerde opbouw is de methode ook heel geschikt voor combinatiegroepen. Terwijl de ene groep instructie krijgt, kan de andere groep met de weektaak aan de slag.
12
Studievaardigheden Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op internet. Maar hoe zoek je gericht? Waar vind je de juiste informatie en hoe verwerk je die? We maken voor het aanleren van studievaardigheden gebruik van de methode Blits. Met Blits leren kinderen informatie uit diverse bronnen te lezen, begrijpen en verwerken. Bewegingsonderwijs Kinderen in de onderbouw leren door middel van het spelen. Het past bij de kinderlijke ontwikkeling. Voor bewegingsonderwijs wordt er elke week een les gegeven uit de map Bewegingsonderwijs voor kleuters. De lessen worden gegeven in ons eigen speellokaal. In de groepen 3 t/m 8 proberen we zo veel mogelijk onderdelen naar voren te laten komen, waarbij we onderscheid maken tussen toestellen/atletiek en spel. De lessen worden gegeven in sporthal Möllincksslag in Bergentheim. Er wordt voor de gymlessen gebruik gemaakt van een methode voor bewegingsonderwijs, ontwikkeld door de combinatiefunctionarissen-sport van de gemeente Hardenberg. Bij de lessen zijn instructiefilmpjes die de leerkrachten op school kunnen laten zien voor de gymles begint. Expressievakken Voor muziek gebruiken we de methode Moet je Doen! Bij tekenen en handvaardigheid werken we niet volgens een methode. We gebruiken tijdens de lessen verschillende technieken. Wereldoriëntatie De volgende methoden worden door ons gebruikt:
•
• • •
Voor biologie gebruiken we de methode Leefwereld en kijken we naar Nieuws uit de Natuur (www.nieuwsuitdenatuur.nl). Voor aardrijkskunde : Geobas. Voor geschiedenis: Wijzer door de tijd. Voor verkeer: Stap Vooruit (groep 3 en 4), Op Voeten en Fietsen (groep 5-8) van Veilig Verkeer Nederland (VVN).
ICT De computer speelt een steeds grotere rol in ons onderwijs en wordt bijvoorbeeld gebruikt ter ondersteuning van het onderwijs in lezen, taal, spelling, rekenen, aardrijkskunde en functieontwikkeling bij kleuters. Ook speelt de computer als bron van informatie een steeds grotere rol. In de computerruimte staan computers die dagelijks worden ingezet t.b.v. het onderwijsleerproces. Kinderen werken o.a. met software, gebonden aan de methodes. Daarnaast gebruiken ze de computers voor het oefenen van lesstof, voor het opzoeken van informatie en voor het maken van presentaties. Ook heeft elke leerkracht de beschikking over een computer die is aangesloten op het netwerk. Omdat we graag een veilige school willen zijn, houden de leerkrachten toezicht op het gebruik van de computers door de leerlingen. Ook houden de leerlingen toezicht op elkaar. We maken gebruik van een filter, zodat onveilige websites zijn afgeschermd. In de groepen 1 tot en met 8 wordt gewerkt met het digitale schoolbord. Alle leerkrachten kunnen hiermee werken. Sociaal emotionele ontwikkeling Om te werken aan de sociale vaardigheden van de leerlingen, maken we gebruik van de methode PAD. PAD staat voor Programma Alternatieve Denkstrategieën. De methode
richt zich vooral op de preventie: door niet alleen aandacht te besteden aan gedrag dat wel of niet mag, maar ook systematisch en intensief aan de achterliggende normen en waarden, aan de gedachten en gevoelens van het kind zelf en van de andere betrokkenen. Verder werkt PAD aan verschillende manieren om problemen op te lossen. Op deze manier worden kinderen sociaal en emotioneel competenter. Bij de methode Speel je wijs wordt door middel van dramalessen aandacht besteed aan reflecteren en beschouwen en het bewust worden van je eigen kwaliteiten en het zelfvertrouwen. Culturele vorming Vanuit de brede school is een gevarieerd aanbod aan cultuuractiviteiten. We denken daarbij aan dramalessen en bezoeken aan musea, bijvoorbeeld het Rijksmuseum en kamp Westerbork. De combinatiefunctionaris cultuur coördineert deze activiteiten. Vorig schooljaar is de methode Cultureel Erfgoed ontwikkelt voor Bergentheim, dit schooljaar gaan we gebruik maken van deze methode. Bevordering gezond gedrag We vinden het belangrijk om gezond gedrag te stimuleren. We doen dat door middel van de methode ‘Ik lekker fit’. Deze methode besteedt aandacht aan gezonde voeding en gezond bewegen. Op woensdag houden we ‘gezonddag’, dit betekent dat de kinderen op die dag alleen fruit meenemen naar school, dus geen koekjes o.i.d Huiswerk Het is belangrijk dat kinderen huiswerk leren maken, als voorbereiding op het vervolgonderwijs. Het huiswerk mag niet te veel tijd in beslag nemen, zodat kinderen ook nog kunnen spelen. Vanaf groep 3 leren de
13
kinderen regelmatig een psalm of een lied. In de vervolggroepen wordt er o.a. een begin gemaakt met de tafels van vermenigvuldiging en spelling. In de volgende groepen wordt het huiswerk steeds iets opgevoerd (Bijbelkennis, Bijbelse geschiedenis, psalm, topografie, Engels en begrijpend lezen). In de bovenbouw zal de hoeveelheid huiswerk toenemen om de leerlingen goed voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. We vragen of u thuis wilt helpen met het huiswerk dat uw kind meekrijgt. Als het huiswerk problemen geeft, kunt u dat aangeven bij de leerkracht en kunnen we samen naar een oplossing zoeken. De algemene schoolafspraken voor het huiswerk zijn: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
Geen huiswerk Rekenen en aardrijkskunde Levend Water Nieuwsbegrip XL en Engels (7/8) Psalm en catechismus (7/8)
Buitenschoolse activiteiten We doen als school mee met verschillende sporttoernooien, zoals bijvoorbeeld een handbaltoernooi en een voetbaltoernooi van De Oosthoek. Deze toernooien worden door de school begeleid en zijn onder schooltijd. Voor de buitenschoolse activiteiten die worden georganiseerd door de combinatiefunctionarissen-sport en -cultuur van de brede school, kunnen de kinderen zich wel via school opgeven, maar het meedoen is niet onder verantwoordelijkheid van de school. Ouders moeten dat zelf organiseren. Burgerschapsvorming en sociale integratie In de samenleving horen we steeds vaker
14
een roep om betrokken burgers, mensen die verantwoordelijkheid nemen voor de samenleving. De school speelt een rol bij burgerschapsvorming. Opvoeden gebeurde altijd al op school, onbewust door voorbeeldgedrag, bewust door vorming. Burgerschapsvorming is dus geen nieuwe taak. Het hoort tot de kerntaken van het onderwijs: leerlingen voorbereiden op hun latere deelname aan de maatschappij, met de school als oefenplaats (Onderwijsraad 2012), zoals ook past bij de visie van de school: Wij willen kinderen en jongeren een leeromgeving bieden waarin zij leren zelfstandig keuzes te maken. Wij willen kinderen en jongeren zodanig vormen dat zij zelfstandig en volwaardig kunnen deelnemen aan het voortgezet onderwijs en te zijner tijd een zelfstandige en volwaardige plaats kunnen innemen in de samenleving’. Onderwijs in burgerschap is onderdeel van de kwalificatie- en socialisatiefunctie van het onderwijs. De socialisatiefunctie omvat de overdracht van en ontwikkeling van waarden en normen, gebruiken en gedragingen van leerlingen. De kwalificatiefunctie heeft betrekking op de kennis, vaardigheden en houdingen die leerlingen later nodig hebben voor deelname aan de maatschappij. Op school krijgen kinderen met burgerschap te maken; in de klas en op het plein komen leerlingen situaties tegen die ze ook tegen komen in de samenleving. In de verschillende methodes, bijvoorbeeld de methode PAD, de geschiedenismethode en de taalmethode, komen deelaspecten van burgerschapsvorming aan de orde. We willen als school in de komende jaren het burgerschapsonderwijs in de verschillende groepen in kaart brengen.
15
4. Schoolorganisatie Schoolniveau De organisatie van de school ziet er als volgt uit: • De dagelijkse leiding wordt gegeven door de locatiedirecteur dhr. H.J. Veurink. Bij zijn afwezigheid is de locatiecoördinator mw. T. ten Brinke het aanspreekpunt. • De zorg wordt gecoördineerd door de • intern begeleider (ib’er) Mw. H. Pielman, zij heeft als taak de leerkrachten te stimuleren tot het zodanig geven van instructie en begeleiding, dat elk kind • het onderwijs op zijn of haar eigen
niveau kan volgen. Daarnaast houdt ze toezicht op het begeleidingsproces van alle kinderen die extra hulp nodig hebben. Verder onderhoudt ze samen met de betreffende leerkracht intensief contact met de ouders en gespecialiseerde instanties. Het lesgeven ligt in handen van de groepsleerkracht, eventueel met ondersteuning van een onderwijsassistent. ICT wordt gecoördineerd door Mw. W. Plaggenmarsch als onderwijskundig ICTer van de Oosthoek.
Schooltijden Groep
Maandag
Dinsdag
8.45-12.00 13.00-15.15
8.45-12.00 13.00-15.15
Woensdag morgen 8.45-12.15
Donderdag Vrijdag 8.45-12.00 morgen 13.00-15.15
8.45-12.00
Vrijdag middag 13.00-15.15
1 2 3 4 5 6 7 8 De eerste bel gaat ’s morgens om 8.40 uur (kinderen gaan naar binnen). De tweede bel om 8.45 uur (de les begint). De ochtend wordt onderbroken door een pauze van 15 minuten (1e pauze om 10:15 uur, 2e pauze om 10:30 uur). Aan het begin van de middag gaat de bel ook twee keer (12.55 uur, kinderen gaan naar binnen en om 13.00 uur beginnen de lessen). 16
Dit cursusjaar beginnen de lessen op maandag 17 augustus 2015 om 8.45 uur. Op deze eerste schooldag is er om 13.00 uur een jaaropening met ouders en kinderen in de kerk. Het cursusjaar eindigt op donderdag 14 juli 2016 om 15.15 uur. Hierna begint de zomervakantie. Met het huidige rooster voldoen we ruimschoots aan het minimum aantal voorgeschreven uren.
Leerstofjaarklassen We werken op school volgens het leerstofjaarklassensysteem, dat wil zeggen dat er een koppeling is tussen leerinhoud en jaarklas. De kinderen zitten op grond van hun leeftijd in een groep of jaarklas. We willen als school de organisatie en het lesgeven zo aanpassen dat we tegemoet komen aan de individuele behoeften van elk kind. We volgen de ontwikkeling van kinderen m.b.v. de observatie- en registratiemethode KIJK (onderbouw) en vanaf groep 3 m.b.v. vaardigheidsscores en hanteren de landelijk vastgestelde leerlijnen voor rekenen, spelling, taal en sociaal emotioneel.
Een brede school biedt voorzieningen waar leerlingen, ouders en een buurt of wijk behoefte aan hebben. Daarom is iedere brede school weer anders. Voor onze school levert het op het gebied van cultuur- en bewegingsonderwijs een breed aanbod op van activiteiten waar de kinderen aan kunnen deelnemen; het legt verbindingen naar naschoolse activiteiten binnen het dorp. Te denken valt aan sportactiviteiten, zoals bijvoorbeeld korfbal en trefbal, en cultuuractiviteiten, zoals muziek-en toneellessen. Ook steken we als deelnemers van de brede school in op de taalontwikkeling van de kinderen.
Plaatselijk niveau Op plaatselijk niveau is er contact met de Koningsbergerschool en de peuterspeelzaal in de Brede School. Op het gebied van cultuur- en bewegingsonderwijs, voor- en naschoolse opvang en andere activiteiten, zijn er contacten tussen de scholen en andere instellingen uit het dorp. Dat levert een breed aanbod aan activiteiten op waaraan kinderen kunnen deelnemen.
Partners binnen de brede school zijn: de basisscholen in het dorp, de kinder-opvang, de peuterspeelzaal, de Jeugdgezondheidszorg Centrum Jeugd en Gezin (CJG) en de gemeente Hardenberg (combinatiefunctionarissen). Meer informatie over de brede school kunt u vinden op: www.bredeschool.nl.
Brede School Wat is een brede school? De brede school combineert onderwijs met voorzieningen als naschoolse opvang, sport, welzijn en cultuur. Brede scholen zijn er niet alleen voor leerlingen, maar ook voor ouders en de buurt. Een brede school is een netwerk in en om een school. In dat netwerk werkt een school samen met instellingen op het gebied van sport, opvang, cultuur of welzijn. Zo kunt u in of dichtbij een brede school bijvoorbeeld een peuterspeelzaal, bibliotheek of een muziekschool vinden. En u kunt er soms ook terecht voor jeugdgezondheidszorg of huiswerkbegeleiding. In een brede school krijgen kinderen meer kansen om zich te ontwikkelen.
Scope Zeventien scholenclusters werken samen met de Educatieve Academie van Viaa aan de professionalisering van beginnende leerkrachten voortkomend vanuit de regeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016. Dit is ook op scholen van uw cluster het geval. De naam van het project is Scope – scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Concreet betekent het dat we binnen Scope samen willen zorgdragen voor scholen en een bijpassende opleiding waarin een nieuwe generatie leerkrachten kan worden opgeleid en begeleid. Bovendien wordt er in een zestal deelprojecten (met daarin participatie vanuit de deelnemende scholen en vanuit Viaa) samengewerkt om te komen tot een gewortelde verdieping van thema’s (o.a. pesten, ouderbetrokkenheid) 17
waarbij een link naar de lerarenopleiding blijvend vorm krijgt. Meer informatie over deze thema’s, het project Scope en de lerarenopleiding vindt u op www. samenwerkingsverbandscope.nl en de site www.viaa.nl.
activiteitenprogramma opgezet waar kinderen aan kunnen deelnemen, daarbij komen aan de hand van thema’s diverse activiteiten aan bod. Van natuur- tot sport- en spelactiviteiten, van lees- tot knutselactiviteiten.
Verlofaanvragen en verzuim Wanneer u verlof wilt aanvragen buiten vrije dagen en vakanties om, dan moet u daarvoor het formulier Aanvraagformulier vakantie en verlof gebruiken. Dit ingevulde formulier kunt u inleveren bij mevr. P. Hindriks of bij de directie. Bij hen kunt u ook terecht met vragen over eventueel verlof. Verder is er informatie te vinden op de website van de gemeente Hardenberg.
Stichting Welluswijs biedt naast buitenschoolse opvang (4-13 jaar) ook dagopvang (0-4 jaar), peuterprogramma (2-4 jaar) en gastouderopvang aan in de regio Hardenberg. Ze hebben diverse locaties, dus altijd een locatie bij u in de buurt. Dankzij een intensief samenwerkingsverband is ook logopedie en fysiotherapie mogelijk. Stichting Welluswijs is ontstaan vanuit een fusie tussen Stichting ProKind Kinderopvang, Stichting Peuterspeelzalen Hardenberg e.o., Stichting Peuterspeelzalen Avereest en Gastouderbureau Vechtdal. U kunt als ouders kinderopvangtoeslag aanvragen voor BSO, wat betekent dat slechts een deel van de kosten zelf betaald dienen te worden.
Wilt u voor een bezoek aan huisarts, tandarts, orthodontist e.d. zoveel mogelijk proberen de afspraken te maken buiten schooltijden? Lukt dit niet dan moet u bovenstaand formulier invullen en inleveren bij de administratie. Formulieren kunt u vinden op de kast bij de hoofdingang van de school. Wanneer uw kind vanwege ziekte niet naar school kan, wilt u dat even doorgeven op school? Graag voor 8:15 uur bellen naar T 0523- 231947. BSO voor uw school Buitenschoolse opvang (BSO) is opvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar voor en na schooltijd. Stichting Welluswijs verzorgt de buitenschoolse opvang voor veel scholen in de regio Hardenberg en heeft ook een locatie in Bergentheim. Wanneer u voorschoolse opvang afneemt, brengt de BSO-leidster de kinderen naar school. Voor de naschoolse opvang geldt dat de kinderen ’s middags van school gehaald worden en naar een opvanglocatie in de buurt gaan. Op deze locatie is een 18
Instromers De kinderen die vanaf januari instromen, komen in groep 1 en gaan in principe 3 dagen in de week naar school (maandag, dinsdag en donderdag). Per schooljaar bekijken we hoe we de instroom regelen en wat de einddatum van de instroom is. Gymrooster Alle groepen hebben in ieder geval één keer per week gym. De gymlessen worden op dinsdagdag in de sporthal gegeven. U ontvangt via de nieuwsbrief de gymtijden. Gewoon Gezond Bergentheim Woensdag ‘gezonddag’. In het kader ‘Gewoon Gezond Bergentheim’ heeft onze school met de Koningsbergerschool afgesproken gezond gedrag te
stimuleren. Dit houdt in dat de woensdag een ‘gezonddag’ is. Dat betekent dat de kinderen op die dag alleen fruit mee nemen naar school, dus geen koekjes o.i.d. Verder doen we mee aan de drinkwatercampagne waarbij de kinderen worden gestimuleerd water te drinken, in plaats van zoete drankjes. De kinderen hebben hiervoor van ‘Gewoon gezond Bergentheim’ een bidon ontvangen die ze met water gevuld mee kunnen nemen naar school. Brand/ontruimingsoefening Een aantal keren per jaar houden we op school een brand- of ontruimingsoefening. Dit doen we om samen met de kinderen voorbereid te zijn op een eventuele calamiteit. De oefening wordt van te voren aangekondigd in het Ceedeetje en de schoolgids. Af en toe hebben we ook een onaangekondigde oefening. Veiligheidshesjes De verkeersouders zien erop toe dat het in de buurt van de school zo veilig mogelijk is. Kinderen die op een grotere afstand van school wonen krijgen een veiligheidshesje. Door middel van het dragen van veiligheidshesjes proberen we de kinderen veilig over straat te laten gaan. Het is de bedoeling dat die hesjes dagelijks gedragen worden. De hesje blijven eigendom van de school en worden aan het eind van groep 8 bij de verkeersouders ingeleverd. Luizencontrole Na elke schoolvakantie worden de kinderen op hoofdluis gecontroleerd. De dagen waarop dat gebeurt worden in de activiteitenagenda van de school aangekondigd. Wilt u uw kind(eren) op de dag van de controle met gewassen haren en zonder invlechten of haargel naar school sturen? Als er hoofdluis is
geconstateerd worden ouders direct ingelicht, zodat het behandeld kan worden. Ook krijgen de kinderen van de groep waar luizen zijn aangetroffen een brief mee om thuis extra scherp op te letten. Op de eerste schooldag krijgt ieder kind een luizenzak. Hierin worden jassen, mutsen, sjaals en handschoenen bewaard. Zo hopen we verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk tegen te gaan. Gevonden voorwerpen In het magazijn staat een bak voor gevonden voorwerpen. Daarin doen we voorwerpen die al een tijdje in school rondslingeren. Als u iets mist, kijk dan eerst in deze bak. Bij elke kijk-spreekavond worden de gevonden voorwerpen uitgestald zodat u kunt kijken of er iets van uw kind(eren) tussen zit. Aan het eind van het schooljaar worden de spullen die nog in de bak zitten weggegeven of weggegooid. Verjaardagen Als kinderen jarig zijn mogen ze hun groep trakteren. De kinderen gaan niet de klassen rond. Het is niet de bedoeling dat broertjes en zusjes van de jarige ook een traktatie krijgen. Wilt u dat gewoon thuis geven? Denkt u bij een traktatie ook eens aan iets gezonds? Het is niet de bedoeling dat uitnodigingen voor een feestje op school worden uitgedeeld. Als u een verjaardagsfeestje viert, denk dan ook aan kinderen die niet vaak gevraagd worden en aan de kinderen die naar het speciaal basisonderwijs gaan. Als vader, moeder, opa of oma jarig is mogen de kleuters een kleurplaat maken. De leer19
lingen van groep 3 en 4 alleen voor vader en moeder. Wilt u ons dit op één of andere manier op tijd berichten?
Als de juf of meester van een groep jarig is, wordt door een leerkracht van een andere groep geld ingezameld om een cadeau te kopen. De klas wordt versierd en de kinderen hebben een dag feest. Van de grotere kinderen wordt verwacht dat ze zelf ook wat stukjes doen, bijvoorbeeld een quiz, gezelschapsspelen, toneelstukjes. Wilt u kritisch kijken naar wat uw kind gaat doen en hoe uw kind eventueel verkleed gaat? Ook in onze feesten moeten we ons als kinderen van God gedragen.
20
5. Protocollen Normen en waarden zijn in de maatschappij steeds meer aan het vervagen. Om ons heen zien we gedrag van kinderen en volwassenen dat op onze school niet zal worden geaccepteerd. De school zien we niet alleen als leerinstituut, maar ook als een opvoedingsplek waar normen en waarden worden bijgebracht. Ieder kind heeft recht op veiligheid en geborgenheid. In samenspraak met het bestuur heeft de school duidelijke regels voor schorsing en verwijdering opgesteld. Deze staan beschreven in het algemene deel van de schoolgids van schoolvereniging De Oosthoek (www. vgpodeoosthoek.nl). Pestprotocol Er is een pestprotocol om pesten op school te voorkomen. Een exemplaar van het protocol is op school in te zien. U kunt er desgewenst naar vragen. Protocol gescheiden ouders Er zijn situaties waarbij de ouders van kinderen op school niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkelingen van hun kind(eren). Voorwaarde daarvoor is dat beide ouders hun adres kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het Ceedeetje en de uitnodiging voor het eindgesprek in groep 8. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Standaard wordt één gesprek ingeroosterd. Mocht de nietverzorgende ouder ook de leerkracht willen spreken dan dient dat z.s.m. te worden aangegeven bij school. Er wordt dan een extra gesprek ingepland, indien mogelijk op een andere avond. Het originele rapport
wordt altijd verstrekt aan de ouder die de dagelijkse verzorging heeft. De andere ouder ontvangt het rapport via email. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Alle afspraken kunt u nalezen in ons protocol. Het protocol ligt voor u ter inzage op school. Protocol omgaan met herfstkinderen (Kinderen die jarig zijn in de maanden oktober, november of december). De wet op het primair onderwijs regelt onder meer dat leerlingen in acht aaneengesloten jaren het basisonderwijs moeten kunnen voltooien. Leerlingen die voor januari gestart zijn op school, zouden in beginsel aan het einde van het schooljaar door moeten kunnen stromen naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. Met de formulering ‘in beginsel’ wordt bedoeld dat de doorstroming altijd vanuit de ontwikkeling van de leerling wordt bekeken. Uiteraard kan de school tot de conclusie komen dat een leerling die voor 1 januari jarig is, voor kleuterverlenging in aanmerking komt. De ontwikkeling van het kind, zowel cognitief als sociaal-emotioneel, is hiervoor bepalend en niet de geboortedatum en leeftijd. Op de Casper Diemer school hebben wij het volgende afgesproken met betrekking tot de zogenaamde ‘herfstkinderen’: Alle herfstkinderen volgen de lestijden van groep 1. Er kan met de groepsleerkracht een gewenningsperiode worden afgesproken. Tijdens de contactmomenten met de groepsleerkracht (de spreekavonden) wordt de ontwikkeling van de kinderen besproken. In de maand mei, als uw kind ruim 5 jaar is, worden er definitieve keuzes gemaakt. U wordt uitgenodigd voor een gesprek; wel of 21
niet naar groep 3 wordt dan pas besloten. Het is natuurlijk ten allen tijde mogelijk om de leerkracht over de ontwikkeling van uw kind te spreken, mocht dat nodig zijn.
de specifieke onderwijsbehoeften van meeren hoogbegaafde kinderen. Voorbeelden hiervan zijn: ruimte geven voor diepgang en creativiteit.
Zorg en ondersteuning Voor protocollen over zorg en ondersteuning binnen de school verwijzen we u naar het ondersteuningsplan van de school.
We werken hierbij met het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid (DHH). Informatie over de uitwerking van dit protocol, vindt u op www.dhh-po.nl. Mocht uw kind voor de plusklas in aanmerking komen dan wordt u daarover door ons op de hoogte gesteld. Voor specifieke vragen hierover kunt u terecht bij de betreffende leerkracht.
Dyslexieprotocol Er is op school een dyslexieprotocol. Hierin zijn richtlijnen geformuleerd die leerkrachten, ib’ers en andere specialisten kunnen volgen bij het begeleiden van leerlingen met een (dreigend) leesprobleem. Leerkrachten brengen de resultaten van zwakke lezers in beeld, zodat er tijdig kan worden gesignaleerd. Er wordt bij kinderen met dyslexie of een vermoeden daarvan, samengewerkt met logopedie- en dyslexiepraktijk Tweespraak Logopedie & Dyslexie in Bergentheim. Protocol omgaan met meer- en hoogbegaafde leerlingen Om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van de meer- en hoogbegaafde leerlingen is in samenwerking met de Regenboog in Mariënberg een plus-klas georganiseerd. Leerlingen van groep 4 tot en met 8 die daarvoor in aanmerking komen krijgen les van Mw. W. Plaggenmarsch. Deze plusklas is klassen doorbrekend. Het onderwijs in de plusklas is vakoverstijgend, het gaat om verbreding en verdieping van kennis. Dit gebeurt door het geven van uitdagende opdrachten binnen de vakgebieden die de kinderen op school aangeboden krijgen. Verder wordt er aandacht besteed aan samenwerkend leren. In de plusklas wordt rekening gehouden met
22
Internetprotocol Op school wordt in alle groepen gewerkt met computers en tablets. Er wordt hierbij gebruik gemaakt van het internet. Dat brengt risico’s met zich mee. Deze risico’s proberen we zoveel mogelijk terug te dringen. Op het netwerk is een filter geplaatst. Daarnaast zijn er afspraken over sites die taboe zijn en is er controle. In de betreffende groepen wordt duidelijk gemaakt dat we bezoekjes aan sites over seks, geweld en racisme niet toestaan. We proberen zoveel mogelijk in de buurt te zijn als de kinderen op de computers aan het werk zijn. Via de ‘historie’ is te achterhalen op welke sites de leerlingen zijn geweest. Onze leerlingen leren ook dat ze nooit persoonlijke gegevens bekend mogen maken. We denken hierbij aan emailadres, huisadres en telefoonnummer. In overleg met de ICT-er kunnen hierop uitzonderingen gemaakt worden ten behoeve van bijvoorbeeld emailprojecten met andere scholen. Via internet mogen er nooit afspraken gemaakt worden om iemand te ontmoeten. Ook niet met kinderen van emailscholen.
We moeten ons realiseren dat het gebruik van een filter geen garantie vormt voor het blokkeren van ongewenste teksten of plaatjes. Ten hoogste wordt de kans verkleind dat kinderen per ongeluk op een verkeerde site terecht komen. We leren de kinderen om het tegen de leerkracht te zeggen als ze per ongeluk toch op een verkeerde site terecht zijn gekomen. We gebruiken als school ook een internetsite (www.casperdiemerschool.nl) om iedereen te informeren over de gang van zaken op school. We maken gebruik van de digitale camera. Foto’s worden op het net gepubliceerd onder verantwoordelijkheid van de directeur. Er wordt zorgvuldig met fotokeuze en plaatsing omgegaan. Ouders kunnen aangeven dat ze het niet op prijs stellen als er foto’s van hun kind(eren) op het internet worden geplaatst. Het beleid, verwoord in dit protocol, kan tussentijds gewijzigd worden naar aanleiding van opgedane ervaringen. Wijzigingen zullen plaatsvinden met medeweten van de medezeggenschapsraad. Rouwprotocol Op school is een rouwprotocol aanwezig. Mocht er zich een sterfgeval voordoen, dan is er een stappenplan aanwezig hoe te handelen. Om het een en ander zorgvuldig te laten verlopen is er op dat moment een crisisteam dat onder leiding staat van de directeur. Vervangingsprotocol De school zal zich sterk maken om de lessen zoveel mogelijk doorgang te doen vinden. Bij ziekte of afwezigheid van een personeelslid wordt de volgende procedure opgestart: • De vervangingspool inschakelen. • Mogelijkheid stagiaire of klassenassistent onderzoeken.
• •
Combinatie van groepen bekijken. Als laatste optie: het naar huis sturen van een groep (dit gaat via de belrooster opgenomen in de informatieve schoolgids).
Protocol schorsing en verwijdering Het protocol schorsen en verwijderen van leerlingen kan in verschillende situaties worden ingezet: onhanteerbaarheid van de leerling. We zien normen en waarden in onze huidige maatschappelijk steeds meer vervagen. Om ons heen zien wij gedrag van kinderen dat op onze school niet kan worden geaccepteerd. Het betreft hier agressief en intimiderend gedrag naar ouders, leerkrachten, directieleden en/of kinderen van de school. De school zien wij niet alleen als leer- , maar ook als een plek waar kinderen normen en waarden worden bijgebracht en waar iedereen recht heeft op veiligheid en geborgenheid. Tot het schorsen en verwijderen van leerlingen wordt overgegaan als er sprake is van crimineel en/of wangedrag van de leerling of de ouder. Hierdoor ontstaat een ‘ernstige verstoring van orde en rust’ in en rond het schoolgebouw. Kinderen en ouders dienen de gedragsregels van de school te kennen en toe te passen. In geval van ernstige verstoring treedt het protocol in werking. Dit protocol wil in bovenstaande (emotionele) situaties bewerkstelligen dat er helder en zorgvuldig gecommuniceerd en gehandeld wordt. Het protocol zal pas in werking treden als de mogelijkheden in het voortraject volledig benut zijn. Daarnaast zal er altijd rekening gehouden worden met de omstandigheden en de context van de situaties. Meer informatie over dit protocol kunt u opvragen bij de school.
23
Gedragsregels schoolgebouw en gymlokaal Respect We gaan in school respectvol met elkaar om. De kinderen spreken volwassenen in de school aan met u. Kinderen wachten op hun beurt als volwassenen met elkaar spreken. We stimuleren de kinderen om respect te hebben voor elkaar, voor de leerkrachten en alle mensen die in school zijn. Bij ongewenst gedrag of verkeerd taalgebruik tijdens de middagpauze wordt door de pleinwacht de leerkracht van het betreffende kind ingelicht en worden er passende maatregelen genomen. Taalgebruik Vloeken en grof taalgebruik wordt niet getolereerd. Wanneer dit voorkomt, wordt er met het kind gesproken en worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Kledingkeuze De kinderen dragen gewone kleren. Ze mogen
24
geen aanstoot geven, geen seksueel getinte kleding (teksten) en ook geen agressieve (teksten). Dus ook geen te korte rokjes en naveltruitjes. Hierin houden we rekening met elkaar. Dit laatste geldt ook voor het verkleed naar school gaan. Toegestaan zijn die onderwerpen die passen bij de identiteit van de school. Gedragsregels in het gymlokaal Jongens en meisjes van groep 4 tot en met 8 gaan gescheiden naar de kleedkamers van het gymlokaal. Groep 3 kleedt zich gezamenlijk om in de kleedkamer. Bij het binnengaan van de kleedkamers wordt door de leerkracht van te voren geklopt om onnodige schaamte te voorkomen. Leerlingen van groep 3 en 4 kunnen door de leerkracht, stagiaire of ouders geholpen worden bij het aan- en uitkleden. De leerkracht verkleedt zich, indien wenselijk, in het docentenvertrek.
6. Contacten ouders-school Ouders en school hebben een gemeenschappelijk doel, namelijk dat het kind zich veilig voelt op school en het zich goed ontwikkelt. De school kan leerlingen goed begeleiden in samenwerking met de ouders, daarom zijn de oudercontacten belangrijk. Samen zoeken we het beste voor uw kind. Op diverse manieren worden de ouders op de hoogte gehouden van de ontwikkeling en van hun kinderen en het schoolgebeuren. Hieronder is te lezen hoe en wanneer er (geplande) contacten zijn tussen school en ouders. Uiteraard is het mogelijk om ook op andere momenten contact te zoeken met de school. De leerkracht is daarbij het eerste aanspreekpunt.
baat bij goede samenwerking tussen ouders en school. Samenhang in de opvoeding thuis en op school is belangrijk. Vaak heeft dat een positief effect op de schoolprestaties. Bij dit gesprek ligt de nadruk op de inbreng van de ouders; tijdens dit gesprek komen ook de wederzijdse verwachtingen aan de orde. School gaat samen met ouders kijken naar wat uw kind nodig heeft, zodat kan worden aangesloten bij de ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. Aan de hand van een vragenlijst die u voor het gesprek kunt invullen, kunt u zich voorbereiden op het gesprek en gaat de leerkracht het gesprek met u aan. In de groepen 7 en 8 wordt het gesprek gehouden met de leerling erbij.
Informatie op schoolniveau Via het Ceedeetje-algemeen ontvangt u regelmatig informatie die bestemd is voor alle ouders en belangstellenden. Het Ceedeetje bevat algemeen en specifiek nieuws over de school. U ontvangt het Ceedeetje via de mail. Als uw jongste kind van school gaat, ontvangt u geen mail meer van de school. Mocht u toch op de hoogte willen blijven met de school via het Ceedeetje-algemeen, dan kunt u dit bij de administratie aangeven. Een keer per jaar organiseren we een ouderavond. In het kader van de Brede school zullen we ook regelmatig een ouderavond organiseren samen met de Koningsbergerschool over een onderwerp dat komt uit het gezamenlijk overleg van de Brede school.
Rapporten In februari en juni krijgen de kinderen een rapport mee, waarin informatie gegeven wordt over de vorderingen van uw kind en de scores van de toetsen van het leerlingvolgsysteem (CITO).
Kennismakings-spreekavond We beginnen in september met een 15-minutengesprek voor alle kinderen. Die spreekavonden staan in het teken van informatie uitwisseling tussen u en de nieuwe leerkracht van uw kind. Leerlingen hebben
Spreekavonden In november/december en februari/maart zijn er spreekavonden over de voorgang van uw kind. Daarvoor worden alle ouders ingeroosterd. De ouders van kinderen uit groep 8 worden in maart niet ingeroosterd in verband met de verwijzingsgesprekken richting het voortgezet onderwijs. De gesprekken duren 10 minuten. Tijdens de spreekavonden ligt het werk van de kinderen ter inzage in de gangen. In mei is er een inloopspreekavond. U leest hierover verderop in deze schoolgids. Informatieavond voortgezet onderwijs De ouders van de kinderen uit groep 8 worden in januari uitgenodigd voor een 25
informatieavond op school richting het voortgezet onderwijs, in samenwerking met het Greijdanus College in Hardenberg. Aanmeldingsgesprekken In februari vinden de aanmeldingsgesprekken plaats met de ouders van de kinderen in groep 8. Er wordt dan besproken voor welke richting binnen het voortgezet onderwijs uw kind wordt aangemeld. Het advies dat de leerkracht daarvoor geeft, is gebaseerd op wat we door de jaren heen van de leerling weten, door middel van de toetsen van het leerlingvolgsysteem en het beeld wat we van de leerling hebben in de groep. De aanmelding voor passend vervolgonderwijs wordt gedaan voor 1 maart. In april wordt de Centrale Eindtoets Basisonderwijs (Cito) voor groep 8 gehouden. Deze eindtoets meet de kennis die leerlingen hebben op het gebied van taal en rekenen. De toetsresultaten ondersteunen het advies van de leerkrachten, die het complete beeld hebben van de ontwikkeling van de leerlingen. De eindtoets geeft leerlingen, ouders en de leerkracht ook informatie over een passend type voortgezet onderwijs. De verplichte eindtoets is sinds dit jaar niet meer leidend voor het schooladvies. De kinderen hebben eerder in het jaar al een schooladvies gekregen. Dat advies kan worden aangepast als een leerling de eindtoets beter maakt dan verwacht. Andersom geldt dat niet. Uiteraard gaat de school met u daarover dan in gesprek. Ouderavond In maart/april is er een ouderavond voor alle ouders. Tijdens deze avond wordt een onderwerp besproken. Omdat we samen met de Koningsbergerschool de brede school vormen in ons dorp zullen we ook samen met
26
hen af en toe een ouderavond beleggen met een gemeenschappelijk onderwerp. Kijken in de groepen We willen ouders de gelegenheid geven één keer per jaar bij hun kind in de groep te kijken. Als uw kind PAD-kind is, krijgt u op dinsdagmorgen van 11:00-12:00 uur de gelegenheid om in de groep de lessen bij te wonen. We willen graag dat u zich aan deze tijd houdt, om onrust in de groepen te voorkomen. Mocht het onmogelijk zijn om op die ochtend te komen, dan kun u daarover contact opnemen met de leerkracht. De kleutergroepen hebben het anders georganiseerd, u krijgt van hen bericht wanneer u in de groep kunt komen kijken. Informatie op groepsniveau Via het Ceedeetje uit de groepen blijft u op de hoogte van het wel en wee in de groep van uw kind. Voor vragen over zaken die spelen in de groep kunt u natuurlijk altijd terecht bij de desbetreffende leerkracht. Informatie op kindniveau De school informeert de ouders over de voorgang van hun kind door middel van twee rapporten. In november is er een kijk-spreekavond en ook na het rapport in februari kunt u tijdens de kijk-spreekavond met de leerkracht spreken over de vorderingen van uw kind. In mei is er een inloopspreekavond. U kunt dan het werk van de kinderen bekijken en vrijblijvend de leerkracht spreken. Wilt u perse de leerkracht spreken, dan kunt u daarvoor desgewenst een afspraak maken. Ook hier geldt weer: als u vragen hebt kunt u bij de leerkracht van uw kind terecht. Wilt u voor schooltijd iets meedelen of vragen dan kunt u vanaf 8:35 uur bij de leerkracht terecht.
De ouderbijdrage De ouderbijdrage voor 2015-2016 bedraagt: € 80,00 euro per gezin, ongeacht het aantal kinderen dat per gezin op school zit. Uit dit bedrag worden betaald: schoolreisjes, Sinterklaasfeest, schoolkamp groep 8, christelijke vieringen enz. De ouderbijdrage komt volledig ten goede aan onze school en daarmee weer aan de kinderen. Het bedrag is in samenspraak met de MR vastgesteld. Mocht de betaling een probleem geven voor uw gezin, dan kunt u in overleg treden met de directie van de school of met één van de leden van de MR. Activiteitencommissie De activiteitencommissie op onze school wordt gevormd door ouders. De commissie geeft bij allerlei activiteiten (zoals sportdagen, spreekavonden, ouderavonden) ondersteuning en regelt indien nodig ouders om te helpen. Ook organiseren ze andere activiteiten die met het schoolgebeuren te maken hebben. Te denken valt aan de avondvierdaagse of het organiseren van een voorjaarsfair. De commissie organiseert vier keer per jaar een schoonmaakavond voor de school. Alle ouders worden hierbij betrokken. Aan het begin van het schooljaar krijgt u hiervoor van hen een rooster. We verwachten van de ouders dat zij gehoor geven aan deze oproep. Ouders en Tussenschoolse Opvang (TSO) Steeds meer kinderen blijven tussen de middag over op school, daar is op school gelegenheid voor. Om dit goed te regelen zijn er twee TSO-coördinatoren aangesteld. Voor de regels van het overblijven wordt u verwezen naar het reglement TSO. Dit reglement ontvangt u bij aanmelding van uw kind en is ook te lezen op de website. Om een goede en gezellige overblijf te
realiseren, vragen we van u als ouders om te helpen bij het overblijven. Het is een vereiste dat 50% van de TSO-medewerkers aantoonbaar geschoold is. Daarom wordt u in de gelegenheid gesteld een scholing te volgen. Deze scholing is vooral praktisch gericht. De training is vooral gericht op zaken als: hoe presenteer ik me naar de groep? Op welke manier spreek ik kinderen aan? Wat is mijn aandeel in de interactie met kinderen en welke invloed heeft dit op hun gedrag? Als u interesse hebt voor deze cursus, kunt u dat aangeven bij de TSO-coördinatoren. U kunt ook door een van de coördinatoren worden gevraagd de cursus te volgen. Op deze wijze kunnen we het overblijven op school blijven regelen. Als u als ouder meedraait in het rooster voor de pleinwacht in de middagpauze, is overblijven gratis. Doet u dat niet, dan vragen we voor het overblijven € 1,50 euro per keer. Als u meedraait in het pleinwachtrooster, heeft u een ‘Verklaring Omtrent het Gedrag’ nodig. Dit is wettelijk verplicht in verband met de veiligheid van de leerlingen (dit staat beschreven in artikel 45 (1a) van de Wet op het Primair Onderwijs). U kunt dit voor de basisschool periode eenmalig aanvragen bij de gemeente Hardenberg. Bij aanmelding van uw kind krijgt u de mogelijkheid dit te regelen. Als u dit via school doet is het goedkoper. Mocht u eerst besluiten geen gebruik van het overblijven te maken en wilt u het later wel, dan kunt u via ons alsnog een VOG aanvragen. U kunt dat dan bij de administratie van school melden. Scholierenongevallenverzekering De school heeft een scholierenongevallenverzekering. Hierop kan een beroep worden gedaan in geval van letselschade. 27
Klachtenregeling Er kan iets gebeuren waarover u een klacht wilt indienen. Of het nu om leerlingen gaat, om hun ouders, om leerkrachten, om bestuursleden of om vrijwilligers, al diegenen die bij de school betrokken zijn, hebben een mogelijkheid om een klacht in te dienen over iets waar zij het niet mee eens zijn. Natuurlijk kunnen heel wat problemen door de school worden opgelost. Het blijft de beste weg om, als u ergens niet tevreden over bent, naar diegene toe te gaan die direct betrokken is bij het probleem, bijvoorbeeld de leerkracht. Wij zeggen zelf immers dat we aanspreekbaar zijn op professioneel gedrag. De locatiedirecteur heeft hierin een taak maar ook collega’s of bestuursleden kunnen meedenken in het oplossen van het probleem. Mocht er op deze manier geen oplossing naar tevredenheid worden gevonden, of mocht het gaan om een ernstige zaak, dan kunt u met uw klacht naar de contactpersoon gaan. Als het probleem niet kan worden opgelost, kan de contactpersoon u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. U vindt de namen van deze personen elders in deze gids. De school is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het Gereformeerd onderwijs. Als de vertrouwenspersoon niet kan bemiddelen, dan heeft u het recht een klacht in te dienen. De vertrouwenspersoon helpt hier zo nodig bij. Gaat de klacht over mogelijke strafbare feiten, dan kan de vertrouwenspersoon helpen bij het aangifte doen bij politie en justitie. De klacht moet worden ingediend bij het schoolbestuur of bij de klachtencommissie. De betreffende nummers kunt u vinden in deze gids.
28
7. Zorg Leervorderingen Op verschillende manieren wordt de ontwikkeling van uw kind gevolgd. In de onderbouw bij de kleuters maken we hiervoor gebruik van het registratiesysteem ‘Kijk’. Dit zijn observatie- en registratielijsten waarin bij gehouden wordt wat de kinderen al kunnen en wat ze nog moeten leren met betrekking tot hun leeftijd. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem en vaardigheidsscores (LVS) van het CITO voor de leerlingen van groep 1 tot 8. Dankzij dit systeem is het mogelijk de kinderen te vergelijken met zijn/haar leeftijdgenoten in Nederland.
Onderwijsniveau) afgenomen. Op basis van de NIO, het oordeel van de school en ouders en de Centrale Eindtoets wordt een weloverwogen beslissing genomen naar welk vervolgonderwijs kinderen worden doorverwezen. Met de Centrale Eindtoets is het ook mogelijk de school te vergelijken met andere scholen, op deze manier kunnen we onze kwaliteit evalueren. Als uw kind in groep 8 terecht komt wordt u hierover ingelicht en bijgestaan.
Sinds dit cursusjaar is het voor scholen verplicht een eindtoets te maken. In groep 8 gebruiken we de Centrale Eindtoets (Cito). Deze eindtoets meet de kennis die leerlingen hebben op het gebied van taal en rekenen. De toetsresultaten van de Centrale Eindtoets ondersteunen het advies van de leerkrachten, die het complete beeld hebben van de ontwikkeling van de leerlingen door de jaren heen. De Centrale Eindtoets geeft leerlingen, ouders en de leerkracht informatie over een passend type voortgezet onderwijs.
Opbrengst gericht werken Opbrengstgericht werken is erop gericht om de onderwijskwaliteit te verbeteren. Die opbrengsten hebben betrekking op leerprestaties, de sociaal-emotionele resultaten en de tevredenheid van ouders, leerlingen en het vervolgonderwijs. De kern is dat de leerkrachten hun onderwijs aanpassen aan de hand van meetbare resultaten. Het verbeteren van de resultaten start met een grondige analyse van de resultaten. Aan de hand van die analyse wordt een actieplan opgesteld met meetbare doelen. De gestelde doelen worden op groepsniveau geformuleerd en vertaald in het groepsplan.
De Centrale Eindtoets vindt vanaf 2015 later in het jaar plaats (eind april). Daardoor staat niet de Eindtoets, maar het advies van de school centraal bij de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. De school kent de kinderen al acht jaar. Scholen geven bij dat advies de meest recente gegevens over het taal- en rekenniveau van leerlingen aan de school voor voortgezet onderwijs. Naast de Centrale Eindtoets wordt in groep 8 ook de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor
Na elk toetsmoment van het LVS (januari en juni) evalueert de leerkracht het onderwijs aan de hand van de resultaten. In het team worden de groepsresultaten besproken en gekeken of we op het taal-, lees- en rekenonderwijs de gestelde doelen behalen. Aan de hand daarvan worden de vervolgstappen voor de groep bepaald en een nieuw groepsplan opgesteld. Het is dus een cyclisch proces met als doel de onderwijskwaliteit te verbeteren.
29
Ontwikkeling volgen van de leerlingen De ontwikkeling van de leerlingen wordt door ons nauwkeurig gevolgd. Naast de dagelijkse correctie van het gemaakte werk, wordt tevens van alle leerlingen een dossier bijgehouden. Hierin worden gegevens opgenomen over behaalde leerresultaten, methodetoetsen, toetsen van het leerlingvolgsysteem, rapportcijfers, leerlingbespreking, gesprekken met ouders, observaties, verslagen van speciale onderzoeken en gesprekken met externen. De leerkracht is hiervoor verantwoordelijk en de ib’er coördineert, ondersteunt en begeleidt. Dit alles om een ononderbroken ontwikkelingslijn van het kind te kunnen garanderen Groepsplan Naar aanleiding van de Cito-toetsen en de onderwijsbehoeften van de leerlingen wordt een groepsplan opgesteld, waarin voor alle leerlingen van de groep wordt beschreven welke ondersteuning ze nodig hebben. Dit plan wordt regelmatig geëvalueerd naar aanleiding van de methodetoetsen en/ of de observaties in de groep en zo nodig bijgesteld. Na elk Cito-moment wordt een nieuw plan gemaakt, dit plan gaat mee naar de volgende groep, zodat ook bij de overgang de ondersteuning gewaarborgd blijft. Speciale ondersteuning aan leerlingen Vanuit de visie van de school kiest de CDS voor het invoeren van de 1-zorgroute op haar school. De 1-zorgroute maakt de continuïteit van de zorg helder op zowel groeps- en schoolniveau. We streven ernaar ieder kind te bieden wat het nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. We kijken daarbij naar de onderwijsbehoeften van elke leerling en we hebben de intentie ons onderwijs, binnen de grenzen van de groep, aan te passen aan 30
de leerlingen. Door onderwijsbehoeften te clusteren is het mogelijk om met een goed klassenmanagement veel te bereiken. Om dat te kunnen bereiken hebben de leerkrachten regelmatig overleg met elkaar en de intern begeleider. Als uw kind specifieke onderwijsbehoeften heeft, wordt daar aandacht aan gegeven. De leerkracht doet nader onderzoek, evt. onder begeleiding van de ib’er. In het groepsplan van de groep zijn deze leerlingen opgenomen. Door de leerkracht wordt dit groepsplan steeds geëvalueerd en eventueel bijgesteld. Als een leerling onvoldoende profiteert van het aanbod in het groepsplan, moet de leerkracht een leerlingbespreking aanvragen. Die is gericht op de hulpvraag van de leerkracht. Profiteert het kind dan nog niet van het aanbod, dan kan besloten worden tot bespreking in het zorgteam. Daar wordt ingezoomd op kind-kenmerken. Het past binnen de basisondersteuning van de school dat een leerling extra begeleiding krijgt. De leerkracht vraagt deze extra ondersteuning aan op basis van de onderwijsbehoeften van een leerling. De extra ondersteuning wordt gegeven in samenwerking met onderwijsassistent en/of leerkrachtondersteuner. Zorgteam Het zorgteam bestaat uit de ib’er, de schoolmaatschappelijk werker en de schoolverpleegkundige. Indien nodig zit hier een orthopedagoog van het samenwerkingsverband bij. Dit team vergadert een aantal keren per jaar. Via dit zorgteam is het mogelijk externe hulp in te schakelen. In het ondersteuningstraject worden ouders bij alle stappen die worden ondernomen betrokken. Voor de werkwijze
van de 1-zorgroute zijn protocollen opgesteld. Deze kunt u vinden op de website. Achterin de schoolgids is in een schema het stappenplan van de 1-zorgroute te vinden. Mocht u vragen hebben omtrent de ondersteuning van uw kind, dan kunt u ten allen tijde terecht bij de leerkracht of de ib’er. Toelating van kinderen met speciale zorg In principe zijn alle kinderen van harte welkom op onze school. Wij kunnen het kind plaatsen als wij, eventueel met externe hulp, aan de onderwijsbehoeften van het kind tegemoet kunnen komen. Wij moeten een goede begeleiding van het kind kunnen garanderen en dat hangt onder andere af van de volgende factoren: • De groepsgrootte en het aangepast zijn van ons schoolgebouw. • Het aantal leerlingen in de groep dat extra zorg nodig heeft en wat leerkrachten kunnen hanteren. • De noodzakelijke hulp. • De mate waarin de school ondersteuning krijgt van externe deskundigen. Samen met de ouders kijken we steeds naar wat het beste is voor het kind. Schoolkeuze voortgezet onderwijs In groep 8 moet een keuze worden gemaakt naar welk type vervolgonderwijs uw kind zal gaan. De begeleiding die er is bij het maken van een keuze bestaat uit: • Voorlichting over het voortgezet onderwijs. • Individuele gesprekken met ouders. • Afnemen van de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en Cito Eindtoets. • Doorspreken van de uitslag van NIO en CITO en het geven van advies. • Verzorgen van de aanmelding voor school voor vervolgonderwijs.
GGD Jeugdgezondheidszorg Ieder jaar worden leerlingen door de GGD medisch onderzocht. Het preventieve gezondheidsonderzoek is bedoeld om de groei en ontwikkeling van uw kind te kunnen volgen. Het gaat hier om de leerlingen van groep 2 en 7. U wordt als ouders hiervan vooraf op de hoogte gesteld. In groep 2 bestaat het onderzoek uit controle van het gehoor, het gezichtsvermogen, meting van de lengte en het gewicht, lichamelijk onderzoek en onderzoek naar de motoriek. Ook wordt met u besproken hoe uw kind functioneert op school, thuis en in de vrije tijd. In groep 7 bestaat het onderzoek uit een aantal controles. Voor het onderzoek krijgt u een vragenlijst die u thuis samen met uw kind kunt invullen. Het onderzoek in groep 7 vindt plaats zonder de ouder. Heeft u van te voren vragen dan kunt u dat kenbaar maken. Bij problemen kunt u altijd vragen om een gesprek of een extra onderzoek. Ook kan de jeugdverpleegkundige een bezoek brengen aan huis om dieper in te gaan op bepaalde onderwerpen. Daarnaast hebben de jeugdverpleegkundige en de ib’er op school regelmatig contact over leerlingen waarvoor extra zorg nodig is. Vooraf wordt daarvoor bij u als ouder om toestemming gevraagd. Centrum voor Jeugd en Gezin Hardenberg Het Centrum voor Jeugd en Gezin is dé plek voor vragen of advies over opvoeden en opgroeien. Het CJG Hardenberg biedt: • Inloopspreekuren voor vragen over gezondheid, ontwikkeling, opvoeden en opgroeien van 0 tot 19 jaar. • Het consultatiebureau voor kinderen van 0 tot 4 jaar. • De vervolgonderzoeken door CJG voor kinderen van 4 tot 12 jaar. • Korte lijnen in de hulpverlening en zo nodig een doorverwijzing. 31
Inloopspreekuur CJG CJG houdt spreekuren waar je met je vragen terecht kunt. Je kunt vragen stellen over opvoeden en opgroeien. Ontwikkelt mijn baby zich goed? Hoe kan ik mijn peuter helpen om zindelijk te worden? Heb je vragen over het gehoor of de ogen van je kind of wil je weten of gewicht en lengte in verhouding zijn? De spreekuren worden bij ons op school gehouden door schoolverpleegkundige mw. I. Brinkhof. Tijdens het eerste half uur van het spreekuur is het mogelijk om zonder afspraak binnen te lopen met uw vragen. Neem voor een afspraak contact op met de jeugdverpleegkundige of tijdens kantooruren via het algemene nummer van de GGD Jeugdgezondheidszorg, T 038-4281506. De data van de spreekuren zullen zo mogelijk worden vermeld in het jaarrooster. Meer informatie kunt u vinden op: www.cjghardenberg.nl. Na de transitie van de Jeugdzorg gaat het Centrum voor Jeugd en Gezin het SamenDoen-Team heten. Deze geleidelijke overgang zal 3 jaar duren. WMK Werken met kwaliteit (WMK) . Dit is een webbased kwaliteitssysteem waarmee we als school in enkele gemakkelijk stappen de kwaliteit van de school in kaart brengen. Hierdoor kunnen we ook invulling geven aan het beleid dat ontwikkeld wordt om de kwaliteit van de school gericht te verbeteren. Met het systeem krijgen we eenvoudig inzicht in de sterke- en verbeterpunten van de organisatie. Er wordt gemeten met behulp van vragenlijsten voor ouders, leerlingen en leerkrachten. Op deze manier wordt gewerkt aan kwaliteit via een methodische aanpak. 32
Gemeten wordt onder andere: identiteit, burgerschap, sociale veiligheid, zorg en begeleiding, pedagogisch handelen. Na afname volgt het delen van de scores, een bespreking met het team, plannen maken, evalueren en eventueel weer bijstellen. Via het Ceedeetje volgt er een teugkoppeling naar de ouders. Sociaal-emotionele ontwikkeling Om informatie in te winnen over hoe een leerling de school ervaart, gebruiken we als school het sociaal-emotioneel volgsysteem ZIEN!. Deze vragenlijst meet de motivatie voor schoolvakken, de tevredenheid met school en het zelfvertrouwen van de leerling. Deze wordt vanaf groep 3 door de leerkracht ingevuld en vanaf groep 7 zowel door de leerkracht als de leerling. Zo wordt het sociaal-emotioneel welbevinden van de leerlingen in kaart gebracht. Bij uitval en bijzonderheden wordt een handelingsplan opgesteld. Resultaten van het onderwijs Het onderwijs op de CDS kent als doel dat kinderen die de basisschool verlaten minimaal presteren op het niveau dat gezien hun talenten van hen verwacht mag worden, of hoger. Het onderwijsaanbod streeft op de eerste plaats hoge opbrengsten na op de kernvakken Nederlandse Taal en Rekenen en ondersteunt daarnaast een brede ontwikkeling van de talenten van kinderen. We werken opbrengstgericht en hanteren een systeem dat systematisch de leeropbrengsten volgt en informatie aanreikt om de opbrengsten van het onderwijs verder te verhogen. Om vast te kunnen stellen naar welke richting de kinderen in het voortgezet onderwijs kunnen, wordt het advies van de school
besproken met de ouders. Daarnaast wordt de Cito Eindtoets afgenomen. De uitslag hiervan kan aanleiding zijn het advies van school richting het vervolgonderwijs te herzien. Wordt de toets beter gemaakt dan verwacht, dan kan het advies van de school worden heroverwogen naar een hogere vorm van voortgezet onderwijs. Is de uitslag slechter dan verwacht, dan blijft het advies hetzelfde.
Hieronder ziet u de uitslag van de CITO Eindtoets groep 8 van de afgelopen jaren. Dit in vergelijking met het landelijk gemiddelde. Het gaat om een standaardscore op een schaal van 500 tot 550. (Een leerling die 550 scoort is de beste van Nederland). De school is er in het schooljaar 2014-2015 in geslaagd om de kinderen te laten presteren op het niveau dat gezien hun talenten van hen verwacht mag worden.
Schoolrapport CDS Cito eindtoets
Score
Opmerking
Schoolgemiddelde CDS 2012-2013
527,3
Schoolgewicht van de CDS is 18%.*
Landelijk gemiddelde van alle scholen.
534,7
Schoolgemiddelde CDS 2013-1014
529,3
Landelijk gemiddelde van alle scholen
534,4
Schoolgemiddelde CDS 2014-2015
540,7
Landelijk gemiddelde
534,8
Schoolgewicht van de CDS is 14,4%.* Schoolgewicht CDS 11%.*
*Opmerking: Wat is de gewichtenregeling in het basisonderwijs? De gewichtenregeling in het basisonderwijs bepaalt hoeveel geld een basisschool krijgt om onderwijsachterstanden weg te werken. gemiddelde. Dit gebeurt op basis van het opleidingsniveau van de ouders en het postcodegebied van de school.
Uitstroomgegevens Advies categoriën
Definitieve uitstroom 2013-2014
BBL
25%
KBL TL HAVO/VWO
Definitieve uitstroom 2014-2015 Praktijkonderwijs
4,7 %
15%
KBL
14,3%
25%
TL
42,9%
35%
HAVO/VWO
38,1%
33
Notities
34
35
Casper Diemerschool voor gereformeerd onderwijs G.K. van Hogendorpstraat 52 | 7691 AW Bergentheim | T 0523-231947 E
[email protected] | I www.casperdiemerschool.nl 36
