VÝTVARNÁ VÝCHOVA - ISCED 2 Učebnými osnovami školy v predmete výtvarná výchova v 5. a v 6. ročníku sú vzdelávacie štandardy inovovaného ŠVP dostupné na: http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaci-program/vytvarna%20vychova_nsv_2014.pdf 7. ROČNÍK, časová dotácia : 1hod/týždeň, 33 hodín ročne Charakteristika predmetu: Nadväzuje na výtvarnú výchovu v primárnom vzdelávaní. Naďalej vychádza z autentických skúseností žiaka, získaných výtvarnou činnosťou- z intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a vyjadrovania sa. Rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia. Do vyučovania sú zaraďované prostriedky a činnosti, ktoré rozširujú možnosti poznávacieho procesu žiaka. Detskú spontánnosť má postupne nahrádzať jej dospelý ekvivalent- duchovná otvorenosť a sviežosť, spojená s pribúdaním vedomej tvorivej operatívnosti. Zvyšujú sa jeho technické schopnosti. Preto vo výtvarnej výchove potrebuje objaviť oblasť nových možností, zodpovedajúcich svojmu vývinu. Cieľom predmetu je prostredníctvom autentických skúseností získaných z výtvarných činností rozvíjať manuálne zručnosti, duševné spôsobilosti/ predstavivosť, fantázia , tvorivosť/ , vedomosti a postoje/ formovanie si vlastného názoru, vkusu, prístupu k umeniu a sebavyjadrovaniu/ . Predmet vedie k získaniu základných kompetencií v oblasti vizuálnej kultúry/ výtvarné umenie, film, foto, elektronické médiá, architektúra, dizajn, / ktorá je v súčasnosti dominantnou oblasťou spoločenských komunikačných procesov. Kognitívne ciele- poznať jazyk vizuálnych médií. Rozumieť im a tak zvyšovať uvedomelosť reflexie vizuálnej kultúry. Poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie umeleckých diel, svoj zážitok z nich. Poznať typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia a iné kultúry. Cez vlastnú činnosť žiaka uvádzať k poznaniu a vedomej reflexii sveta vizuálnych znakov/ multimédiá, reklama, výtvarné médiá, architektúra, dizajn./ Senzomotorické ciele- umožniť žiakovi vývoj od detského, spontánneho spôsobu vyjadrovania k vyjadrovaniu cieľavedomému, s dôrazom na vlastný prístup, vlastný názor a vkus. Naďalej rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Formovať a rozvíjať zručnosti žiaka v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií, nástrojov a techník. Socioafektívne ciele- formovať kultúrne postoje. Vychovávať žiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií, cez zážitok aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel uvádzať ho do poznávania hodnôt umenia a kultúry.Formovať celistvú osobnosť, rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie.Hľadanie formálnych a obsahových súvislostí s prírodovednými a humanitnými predmetmi a s inými druhmi umenia.
Výtvarná výchova Ciele a kľúčové kompetencie
Obsah. štandard
Pochopiť perspektívne zobrazovanie. Pochopiť prekrývanie predmetov a ich vzájomnú mierku. Pestovať vzťah k životnému prostrediu a zodpovedný prístup Pochopiť priestorové vzťahy videné v skutočnosti a tvorivo reagovať. Rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia.
Možnosti zobrazovania videného sveta
Poznávať základné výtvarné výrazové prvky a kompozičné postupy.
Výtvarný jazyk /základné prvky výtvarného vyjadrovania/
Možnosti zobrazovania videného sveta
témy
metódy a techniky
výkonový štandard
P. H.
Kresba priestoru ( perspektíva ) kresba Námet : zátišie ( ceruza , uhoľ, rudka ) modelácia tónovaním Enviromentálna výchova šrafovaním alebo linky zosilňovaním
Žiak sa naučí chápať priestorové vzťahy, kresliť linkou, šrafovaním , tieňovaním.
2
Maľba krajiny ( priestoru ) Námet: jesenná krajina
maľba temperou alebo suchým pastelom
Žiak vie využiť znalosti farieb (teplé a studené) pri maľbe jesennej krajiny.
2
kombinované techniky – kresba, odtláčanie, strihanie a skladanie do obrazu
Žiak vie využiť znalosti o charaktere výrazových prostriedkov a geometrických útvarov pri tvorbe kompozície.
Enviromentálna výchova
Poriadok a chaos, usporadúvanie prvkov v kompozícii. Námet : geometrická kompozícia
2
Hodnotenie
Ciele a kľúčové kompetencie
Obsah. štandard
témy
metódy a techniky
Pochopiť zmysel popartu a nového realizmu. Akceptácia kultúrnej rozmanitosti ako spoločenskej reality. Pochopiť myšlienkové možnosti doby. Uvedomiť si kompozíciu prvkov na ploche. Spoznávať vývinové výtvarné smery a ich predstaviteľov.
Podnety výtvarného umenia (štýly, procesy, techniky)
Dada Neodada Námet : hračka , priestor objekt Multikultúrna výchova
kombinácia rôznych materiálov , zostavenie lepenie
Žiak dokáže zvoliť a využiť rôzny odpadný materiál pri tvorbe nového objektu.
Podnety dejín výtvarného umenia
Renesančné umenie Námet : renesančný portrét
maľba temperou alebo kresba pomocou štvorčekovej siete
Žiak sa naučí používať techniku štvorčekovej siete
Multikultúrna výchova
výkonový štandard
P. H.
3
2
Hodnotenie Výsledné hodnotenie žiaka zahŕňa : výsledok činnosti a celý proces a prístup žiaka v rámci tohto procesu. Nie je nutné známkovať každú prácu a každý výkon žiaka Uprednostňovať osobný diferencovaný prístup , využiť osobný rozhovor so žiakom, vzájomne komunikovať (učiteľ – žiak ). Využiť aj seba hodnotenie žiaka
Ciele a kľúčové kompetencie
Obsah. štandard
Pochopiť výrazové prostriedky fotografickej reportáže. Rozvíjať spôsobilosť využívať médiá a ich produkty.
Podnety fotografie
Pochopiť nevyhnutnosť rozpracovania námetu a scenára ako prvého štádia prípravy filmu. Rozvíjať schopnosti v práci s informáciami, plánovať, triediť, realizovať, argumentovať, prezentovať sám seba.
Podnety filmu a videa
témy Fotografická reportáž / spájanie obrazov, tvorba deja, záznam akcie/ Námet : zážitok z výletu Mediálna výchova
metódy a techniky výsek kompozície, sled záberov. Doplnenie reportáže textom.
Scenár ( literárna príprava filmu písanie a videa ) a kresba. Storyboarding –rozkreslenie scén , záberov Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
výkonový štandard Žiak vie vybrať typické momenty (obraz, text) pre zvolenú tému.
Žiak si ozrejmí funkciu scenára a dokáže vytvoriť jednoduchý scenár.
P. H.
2
3
Hodnotenie V konečnej fáze hodnotenia mať na zreteli - prístup k činnostiam (vlastné nápady) - otvorenosť voči experimentovaniu -cieľavedomosť riešenia - záujem o činnosti, príprava pomôcok - schopnosť spolupracovať a zaujímať stanoviská k výsledkom - technické a formálne zručnosti - mentálne spôsobilosti - priebeh získavania vedomostí - stupne hodnotenia (1,2,3,4,5) Podľa metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu predmetu
Ciele a kľúčové kompetencie Rozvíjať kombinačné schopnosti a kauzálne myslenie . Chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a ŽP. Rozvíjať inovatívne myslenie a fantastické nápady.
Obsah. štandard Podnety architektúry
Podnety dizajnu
Rozvíjať záujem Podnety o tradície tradičných ľudového remesla. remesiel Rozvíjať manuálne zručnosti. Akceptovať kultúrnu rozmanitosť vo svojom okolí.
témy
metódy a techniky
výkonový štandard
Typ , funkcia a výraz stavby grafika, (fantastické priestory) odtláčanie Námet : architektúra budúcnosti temperou z kartónových matníc, Enviromentálna výchova dokresľovanie fixkami , perom, tušom
Žiak pochopí vzťah medzi funkciu a vzťahom. Vie určiť poznatky o farbách – harmónia , kontrast.
Dizajn výrobku (návrh úžitkového predmetu) Námet : šperk
modelovanie z hliny , z drôtu a iných materiálov
Žiak sám navrhne šperk , pochopí vzťah : funkcia a tvar.
Podnety krajčírstva alebo čipkárstva Námet : návrh na čipku, ornament , dekór
vosková rezerva , batik
Žiak sa vie inšpirovať ľudovým ornamentom pri tvorbe vlastného návrhu.
Multikultúrna výchova
P. H.
2
2
2
Hodnotenie
Ciele a kľúčové kompetencie
Obsah. štandard
Objavovať možnosti morfingu. Porovnávať zmeny výrazu. Schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť.
Elektronické médiá
Hľadať vlastnú vizuálnu predstavu slova. Rozvíjanie fantázie. Rozvíjať zodpovednosť za svoje konanie, pestovať medziľudské vzťahy. Rozvíjať poznatky z biológie a rozširovať ich estetické hľadisko. Rozvíjať zodpovedný prístup k prírodnému prostrediu.
Podnety hudby a literatúry
témy
metódy a techniky
výkonový štandard
P. H.
Morfing ( transformácia tvaru na iný tvar prostredníctvom softvéru alebo rozkresby ) Námet : Hra s portrétom osobnosti Mediálna výchova
animačný (morfovací ) program , kresba
Žiak sa oboznámi so zásadami morfingu a vie ich využiť vo fázach kresby.
3
Vizuálna poézia. Námet : príslovie , pranostika , porekadlo
koláž , montáž, asambláž , frotáž , kresba, maľba , kombinácie techník .
Žiak vie výtvarne vyjadriť svoj dojem z hlások , slov a priradiť k nim vecné zobrazenie .
3
kresba , kolorovaná kresba , uhoľ , rudka
Žiak si upevní kresliarske zručnosti a pozorovacie schopnosti. Znalosti vie výtvarne spracovať.
Osobnostný a sociálny rozvoj
Podnety Telo človeka (časti tela) alebo rôznych oblastí zvieraťa poznávania sveta Enviromentálna výchova
3
Hodnotenie
Ciele a kľúčové kompetencie Spoznávať a výtvarne spracovať poznatky z histórie. Rozvíjať fantáziu . Rozvíjať poznávanie rozličných tradičných aj nových kultúr a subkultúr. Akceptovať kultúrnu rozmanitosť.
Obsah. štandard Tradícia a identita (kultúrna krajina )
témy Rozprávka , príbehy , legendy a história obce , regiónu spracované výtvarnou formou. Námet : Jánošík Multikultúrna výchova
metódy a techniky grafika (suchá ihla , linoryt )
výkonový štandard Žiak si zdokonalí znalosti a výtvarné zručnosti v grafických technikách.
P. H.
3
Hodnotenie
POZNÁMKY Vyučovanie výtvarnej výchovy vyžaduje vzhľadom na jej pracovný charakter dvojhodinové celky. Učiteľ môže podľa potreby obmieňať námety a techniky. Predmet je klasifikovaný. Pri hodnotení a klasifikácii postupujeme v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy
