Voorwoord Beste lezer, Voor u ligt de schoolgids van Openbare Jenaplanschool ‘het Palet’. In deze gids willen we u vertellen over het leven op onze school: de praktijk, maar ook de achtergrond van waaruit wij werken: het Jenaplan. De schoolgids wordt uitgereikt aan alle ouders/verzorgers van de kinderen van onze school, aan ons bestuur, aan de inspectie voor het basisonderwijs en aan alle mensen die graag meer willen weten over onze school. We denken daarbij aan nieuwe ouders, die op zoek zijn naar een school voor hun kind(eren), aan stagiaires en aan collega’s van andere scholen. Naast deze schoolgids wordt er bij aanvang van ieder nieuw schooljaar een jaarkalender uitgegeven, met daarin een heleboel praktische zaken betreffende het nieuwe schooljaar. Ook heeft onze school natuurlijk een website: www.jenaplanschoolhetpalet.nl De meest actuele informatie over activiteiten en andere wetenswaardigheden kunt u hierop vinden. Misschien dat tijdens het lezen vragen in u opkomen. Komt u dan gerust nog even langs. We hebben namelijk niet naar absolute volledigheid gestreefd. We hopen u echter wel voldoende geïnformeerd te hebben om een goede indruk te krijgen van onze school. Met vriendelijke groet, Het team, medezeggenschapraad en ouderraad OJS Het Palet
O.J.S. ‘Het Palet’ Rembrandtstraat 35 7771 XE Hardenberg Tel.: 0523 – 262439 e-mail:
[email protected] www.jenaplanschoolhetpalet.nl
Inhoudsopgave OJS Het Palet
blz 3
Bestuurlijke informatie en personeelsinformatie
blz 5
Onderwijsinhoudelijk
blz 7
De zorg voor leerlingen
blz 10
Leerstofaanbod
blz 18
Resultaten van het onderwijs
blz 21
Contacten met de ouders
blz 22
Vakanties en buitengewoon verlof
blz 24
Wat u verder nog moet weten
blz 25
Adressen en telefoonnummers
blz 30
Het openbaar onderwijs Als openbare school leren wij kinderen respect, eerbied en begrip voor elkaar te hebben. Essentiële kernwaarden in een maatschappij die bestaat uit mensen met verschillende geloofsovertuigingen, verschillende meningen en verschillende achtergronden. Iedereen is welkom. In deze schoolgids willen wij u graag iets over het karakter van onze school vertellen.
2
OJS Het Palet Het Palet, een kleine geschiedenis…….. Het Palet begon in oktober 1972 onder de naam Openbare Lagere School 'Het Hazenbos', ook toen al als Jenaplanschool. Tussen 1976 en 1985 was er een samenwerking met kleuterschool 'Haasje-Over' en stond de school ook in verbinding met de neutraal bijzondere kleuterschool 'De Meikever'. De invoering van de wet op het basisonderwijs resulteerde in 1985 in een samengaan van de kleuterschool en de lagere school. Vanaf het schooljaar 1986- 1987 werden de namen Hazenbos en Haasje-Over vervangen door de naam O.J.S. Het Palet.
Jenaplanschool het Palet brengt de wereld dichterbij Jenaplanschool Het Palet is een plek om je thuis te voelen. Een school waar je gekend wordt en waar je leert omgaan met elkaars verschillen. Wij gaan uit van de talenten en capaciteiten van ieder kind. Ieder kind is immers uniek! Bij bepaalde vakken vooruit werken of juist iets rustiger aan doen, het kàn dankzij Jenaplan. Op Het Palet zitten kinderen van verschillende leeftijden in een groep. Zo leren we van elkaar en met elkaar. Naast vakkundig onderwijs in de basisvaardigheden lezen, rekenen, schrijven en taal voegt Jenaplan iets toe aan het onderwijs. Door tijdens wereldoriëntatie te werken met projecten proberen we aan te sluiten bij de actualiteit en de belevingswereld van de kinderen. We leren kinderen vragen te stellen, te onderzoeken en de wereld om hen heen te ontdekken. Regelmatig laten we tijdens de weeksluiting aan elkaar zien waar we in de groep mee bezig zijn. Jenaplanschool Het Palet een school waar we kinderen stimuleren, helpen en begeleiden op weg naar zelfstandigheid.
3
Een goede basis, Jenaplan! De wereld heeft ons veel te bieden. Geen kind is hetzelfde, ieder heeft zijn eigen tempo en achtergrond. Het Palet biedt de ruimte om jezelf te zijn, met oog voor elkaar. De stamgroepen bestaan uit kinderen in verschillende leeftijden die verantwoordelijk leren te zijn voor elkaar en hun omgeving. Wij vinden dat je door te ervaren, leert te begrijpen. Daarbij gaan wij uit van de 4 basisactiviteiten van het Jenaplan: - GESPREK Spreken is contact maken. We doen dit in een kring. Zo hebben we alle aandacht om naar elkaar te luisteren, elkaar te leren kennen en gedachten te verwoorden. - WERK Werken doen we meestal in de eigen stamgroep. Tijdens bloktijd, zelfstandig of samen, want SAMENWERKEN blijft ons hele leven belangrijk. - SPEL Iedereen is wel eens moe. Dan is er tijd voor ONTSPANNING. Dit kan met muziek of spelmateriaal, door te bewegen of toneel te spelen. Het is fijn om even je eigen gang te mogen gaan. - VIERING Door te vieren, kun je jouw GEVOEL met elkaar delen. Bijvoorbeeld bij de weekopening en -sluiting, op de Grote School Avond en tijdens het Sinterklaasfeest of wanneer kinderen van stamgroep veranderen.
4
Bestuurlijke organisatie en personeelsinformatie Onderwijsstichting Arcade Deze stichting verzorgt het openbaar basisonderwijs aan 28 scholen in de gemeente Coevorden en Hardenberg met als kerntaak “goed onderwijs voor ieder kind”. Krachtenbundeling Op 1 januari 2009 zijn er 29 openbare scholen in de gemeenten Coevorden en Hardenberg ondergebracht in Onderwijsstichting Arcade. Deze organisatie telt op dit moment circa 340 werknemers en ruim 3000 leerlingen en is daarmee groot genoeg om: Een daadkrachtig beleid te voeren, gericht op kwaliteit op de scholen; Specialisten in dienst te nemen voor een optimale begeleiding van leerlingen; Een stevige partner te zijn in het overleg met de gemeenten over onderwijsbeleid; In te spelen op nieuwe ontwikkelingen en vragen uit de samenleving; Uitdagingen aan te gaan en risico’s op te vangen. Arcade Een arcade is een bogengalerij, die reeds in het Romeinse rijk het fundament vormde voor een spoorbrug, verkeers- of waterweg. Voor ons openbaar onderwijs staat Arcade het symbool voor: De mogelijkheden en begeleiding die aan elk kind kan worden geboden om zijn eigen weg te vinden en zich optimaal te kunnen ontwikkelen; De organisatie die elk kind onderdak en zorg biedt die het nodig heeft. Besturingsstructuur De stichting kent een duidelijk structuur, met drie lagen:
5
Openbaar onderwijs staat voor 6 kernwaarden: Ieder kind is welkom; Elke leerkracht is benoembaar; Er is wederzijds respect voor elkaar; Op school wordt gewezen op waarden en normen; De school wil midden in de samenleving staan; Er is ruimte voor levensbeschouwing en godsdienst. Elke school heeft zijn eigen kenmerken: Een eigen visie op onderwijs en opvoeding; Een eigen schoolconcept. Hoe en wat kinderen leren; Zijn specifieke activiteiten. Het bestuursbureau van Onderwijsstichting Arcade is gevestigd aan: Vechtstraat 5B 7772 AG Hardenberg 0523-624330 E-mail:
[email protected] Website: www.onderwijsstichtingarcade.nl College van Bestuur: mevr. Aranka van Heyningen
Directiestructuur Met ingang van 1 januari 2009 is elke directeur integraal verantwoordelijk voor één of meerdere scholen. Voor onze school is dat dhr. Jo Selhorst, die naast OJS het Palet ook OBS de Anwende onder zijn hoede heeft. Het eerste aanspreekpunt op school is de locatiecoördinator Evelien Rooze. De directeur is integraal verantwoordelijk. De directeur en de locatiecoördinator vormen samen de directie van de school. De directie kunt u bereiken middels het telefoonnummer van de school, of het volgende e-mailadres
[email protected]
Het onderwijsteam Het onderwijsteam bestaat uit leerkrachten die ofwel de specialisatie Jenaplanonderwijs hebben gehaald of wel een jarenlange ervaring in het Jenaplanonderwijs hebben. Ook dit schooljaar worden we begeleid door Jenaplan Advies en Scholing. Op de jaarkalender vindt u de adressenlijst en namen van alle teamleden, medewerkers, OR en MRleden.
6
Onderwijsinhoudelijk Het schoolplan en het schooljaarplan: Schoolplan: In het schoolplan worden zaken besproken als: - Wat willen we als school bereiken? - Hoe doen we dat nu? - Wat kunnen we daaraan verbeteren? - Hoe zorgen we ervoor dat die verbeteringen ook gehandhaafd blijven? Deze vragen hebben zowel betrekking op het onderwijs dat aan de leerlingen wordt gegeven, als op het personeelsbeleid dat de school voert en de voorzieningen (zoals bijvoorbeeld het gebouw). Een ander onderdeel van het schoolplan is scholing t.a.v. mensen en middelen. Wanneer lesmethodes verouderd zijn of niet meer bij de ideeën, filosofie en visie van de school passen, worden deze, indien de middelen dit toelaten, vervangen. En natuurlijk worden onze leerkrachten regelmatig bijgeschoold. Ook dit is uitgewerkt in het schoolplan. Eens per vier jaar wordt dit schoolplan aan de actuele situatie aangepast. Voor de aankomende vier jaar is er weer een nieuw schoolplan geschreven (2015-2019) Schooljaarplan: Ieder jaar wordt een schooljaarplan gemaakt. In dit plan staat beschreven welke onderwerpen dat schooljaar aan bod zullen komen en waar eventueel verbeteringen toegepast kunnen worden. Het schooljaarplan ligt voor belangstellenden ter inzage op school.
De stamgroepmap Op onze school werken we met een stamgroepmap. De stamgroepmap is een boekwerk dat in de stamgroep door de groepsleerkracht wordt gebruikt en waarin alle facetten van de dagelijkse schoolpraktijk zijn terug te vinden. Afspraken, regels, methodieken, zorgstructuur, jaaroverzichten, personele zaken, leerlingenzaken, ICT afspraken en programma’s, zaken van huishoudelijke tot en met onderwijsinhoudelijke aard staan beschreven. Het is een levend schooldocument dat steeds in ontwikkeling blijft en aan veranderingen onderhevig zal zijn.
De vieringen Op Het Palet vinden we het ook belangrijk om samen te vieren. Dat doen we tijdens de weekopeningen en weeksluitingen, maar ook de Grote School Avond en het Overvliegen zijn voorbeelden hiervan. We hebben een rooster waarin de weekopening en de weeksluiting staan. Ook op de jaarkalender staan de data vermeld. Tijdens een weeksluiting laten onze kinderen aan elkaar zien waar ze in de groep mee bezig zijn. Door middel van toneel, dans, muziek of gewoon het vertellen van een verhaal. Door samen de weeksluiting te doen ervaren kinderen dat ze niet alleen onderdeel uitmaken van een groep, maar ook van een groter geheel, de school. Bij de weeksluitingen zijn ouders en overige belangstellenden van harte welkom. In de ‘Paletpost’ zullen de data worden vermeld. De weeksluitingen vinden vrijdags van 11:30 tot 12:00 uur plaats. De aanwezigheid van jonge broertjes of zusjes kan soms storend werken op de viering. Wij vragen u daarop te willen letten.
7
De Grote School Avond (G.S.A.) is een jaarlijkse feestavond voor de hele schoolgemeenschap.
De avond vindt plaats in het theater van de Zandstuve. Op deze avond presenteren kinderen, ouders en leerkrachten zich aan het publiek. Het is een samenwerkingsproductie, waarbij rond een thema, het spel van kinderen uit de verschillende groepen wordt afgewisseld met het spel van ouders en eventueel leerkrachten. Aan het eind van het schooljaar vieren we met elkaar het afscheid van de oudsten uit iedere stamgroep. Het Overvliegen. Na het feest krijgen de oudsten een overvliegbewijs. De achtste jaars vieren hun afscheid van de school met een avondfeest, waarbij hun ouders/verzorgers worden uitgenodigd.
Bloktijd Het bevorderen van de zelfstandigheid van de kinderen is één van onze vele onderwijsdoelen. We leren kinderen het werk zelf te plannen. Dit doen we door middel van een eigen weekplan waar de opdrachten opstaan die de kinderen moeten doen en we gebruiken een planbord. Kinderen mogen zelf kiezen in welke volgorde ze het werk maken. Door te werken met een eigen weekplan kunnen we ook tegemoet komen aan de verschillen tussen kinderen. Sommigen zullen verdiepingsstof terugvinden op hun weekplan, anderen herhalingsstof. De hoeveelheid werk zal daarnaast ook per weekplan verschillen. Het planbord en het eigen weekplan wordt gebruikt tijdens bloktijd. Terwijl de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, heeft de groepsleerkracht de mogelijkheid extra instructie te geven. Reken- en spellinginstructie vallen daarbuiten. Deze worden op vaste tijden door de hele school gegeven.
Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie neemt een belangrijke plaats in binnen ons onderwijs. Het is belangrijk kinderen inzicht te geven in de natuur, in de wereld en in de mensen om hen heen. Inzicht krijg je door zelf te ontdekken, te onderzoeken, te experimenteren, te observeren of door te luisteren naar verhalen en belevenissen van anderen. We werken op school met projecten, die nauw aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen of de actualiteit. In iedere stapgroep werken we met een meerjarenplanning. Deze 3 jaarlijkse cyclus zorgt ervoor dat we aan de kerndoelen kunnen voldoen.
8
Ook het schoolkamp voor de bovenbouw staat ieder jaar weer in het teken van een wereldoriëntatie thema. Er worden bijvoorbeeld werkbezoeken gebracht aan een boerderij of een oude kerk. Ook zelf ontdekkend bezig zijn staat tijdens het schoolkamp centraal. Lekker een hele middag met je voeten in een beekje staan, op zoek naar alles wat beweegt en leeft in het water. Binnen wereldoriëntatie vallen ook de activiteiten die door de Culturele Commissie voor de Schooljeugd worden georganiseerd. Het aanbod is zeer divers. Van een bezoek aan het KröllerMüller museum, een bezoek aan de oudheidkamer, het uitnodigen van een schrijver, het bijwonen van een theatervoorstelling tot een project ‘fotograferen’. Ieder jaar maken we gebruik van het aanbod. Naast de projecten maken we gebruik van materialen van Natuuractiviteitencentrum De Koppel, van het aanbod van Veilig verkeer Nederland en het aanbod van School tv.
ICT Het is niet meer uit het schoolgebouw weg te denken, computers. Elke stamgroep heeft een aantal computers tot zijn beschikking in of in de buurt van het klaslokaal. Daarnaast heeft iedere groep een digitaal schoolbord dat dagelijks gebruikt wordt.
9
De zorg van de leerlingen Opvang van nieuwe leerlingen in school Proefdraaien In de meeste gevallen zal een nieuwe leerling vier jaar zijn. Wanneer u besluit uw kind bij ons op school aan te melden, is er gelegenheid om uw kind tien dagdelen op proef mee te laten draaien. Dit geldt eventueel ook voor nieuwe leerlingen die van een andere school komen. Het is immers een hele stap, voor het eerst naar school! Op deze manier kan uw kind vast kennismaken met de nieuwe leerkracht en de groep waar het in terechtkomt. Meestal zal er van te voren een gesprek hebben plaatsgevonden met de directeur, locatiecoördinator en/of groepsleerkracht. Als u voorafgaande aan een eventuele aanmelding nadere informatie wilt hebben, kunt u zich met de locatiecoördinator in verbinding stellen. Bij deze aanmelding ontvangt u alle benodigde gegevens van de school. Wanneer nieuwe leerlingen van een andere basisschool bij ons worden ingeschreven, is er altijd contact met de vorige school. De scholen stellen elkaar door middel van een onderwijskundig rapport op de hoogte van de vorderingen van de leerling. Zindelijk Kinderen die aangemeld worden op onze school dienen overdag zindelijk te zijn (tenzij er een medische oorzaak is). Als uw kind incidenteel een keer een ongelukje heeft zullen we, indien mogelijk, natuurlijk zorgen voor een verschoning. Indien er echter sprake is van regelmatige ongelukjes, zullen we contact met u opnemen, daar wij op school geen faciliteiten hebben om luiers te verschonen. We zullen in zo’n situatie afspraken met u maken over uw eigen rol m.b.t. de verschoning van uw kind.
Interne doorstroom De basisschool duurt in de regel 8 jaar. Dat staat zo in de wet en dat is op onze school ook het uitgangspunt. Het onderwijs op onze school is er op gericht om gedurende die 8 jaar onze leerlingen zo adequaat mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling met oog voor een goede doorgaande lijn. Er zijn kinderen bij wie die ontwikkeling veel sneller gaat dan gemiddeld. Er zijn ook kinderen bij wie de ontwikkeling veel langzamer gaat dan gemiddeld of gedurende langere tijd stilstaat. Met een op maat gerichte aanpak kunnen we tegemoet komen aan meer specifieke onderwijsbehoeften van deze kinderen. Daar wordt u als ouders ook tijdig over geïnformeerd en bij betrokken. Er kunnen zich gevallen voordoen waarbij we uiteindelijk tot de conclusie kunnen komen dat kinderen gebaat zijn met een versnelde doorstroom (een klas overslaan) of een vertraagde doorstroom (doublure / zittenblijven). Een besluit daartoe nemen we zorgvuldig en weloverwogen op grond van een aantal vaste criteria. Tijdige inschakeling en betrokkenheid van ouders is een voorwaarde voor de school om tot een besluit te komen. Bij de besluitvorming wordt de inbreng van de ouders meegewogen. Uiteindelijk neemt de school de beslissing. Criteria om door te stromen naar groep 3 Leerlingen die in oktober, november of december 6 jaar worden kunnen doorstromen naar groep 3, wanneer ze naar oordeel van de groepsleerkracht en de IB.’-er voldoen aan de vastgestelde criteria van groep 3. De criteria daarvoor zijn vastgelegd in het zorgdocument van de school. - In de groepen 6 t/m 8 zijn het vooral de sociaal-emotionele factoren die bepalend zijn voor de overgang naar de volgende groep; - De verwachting is dat het kind door de leerjaarverlenging de achterstanden geheel of gedeeltelijk kan inhalen; - Een leerjaarverlenging vindt gedurende de schoolcarrière van het kind, in principe, slechts eenmaal plaats; - Leerlingen die in aanmerking komen voor leerjaarverlenging worden besproken door het team in de overgangsbespreking. Het team bekijkt alle gegevens, weegt de voor- en nadelen van het leerjaar verlengen af en gezamenlijk wordt het besluit genomen. - Bij de uiteindelijke besluitvorming wordt gekeken naar de volgende punten: - Cito-toetsresultaten
10
- werkhouding - methodegebonden toetsen - sociaal-emotionele ontwikkeling - zelfstandigheid - motorische ontwikkeling - luisterhouding - motivatie; - Ook de directeur wordt in de meningsvorming van een leerjaarverlenging betrokken. De eindverantwoording ligt bij de directeur van de school, die de uiteindelijke beslissing neemt. De directeur bepaalt ook de groepsindeling/verdeling, de plaatsing van kinderen en draagt ook hierin de eindverantwoording. Een kind krijgt een versnelde leerlijn middels een jaargroep overslaan indien: - Hij/zij op alle vakgebieden verder is dan groepsgenoten; - Hij/zij op begrijpend lezen, rekenen en spelling een hoge I score heeft; - Hij/zij op begrijpend lezen, rekenen, spelling van de hogere groep minimaal een hoge II score heeft; - De leerling zich duidelijk verveelt en geen uitdaging in het werk ziet van de eigen jaargroep; - De leerling alle leerstof al heeft doorgewerkt. De leerling slaat dus geen leerstof over, maar werkt de leerstof versneld door. Het protocol overgang naar volgende groep ligt ter inzage op school.
Advisering naar het voortgezet onderwijs In een convenant tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs zijn er afspraken gemaakt over de wijze waarop we leerlingen toetsen om de juiste schoolkeuze te maken naar het voortgezet onderwijs. De leerlingen van groep 8 doen jaarlijks mee met de NIO toets, een intelligentietoets, die ook een advies schoolkeuze aangeeft. Daarnaast spelen ook de methode onafhankelijke toetsen een belangrijke rol. Deze toetsen maken de leerlingen regelmatig tijdens hun hele schoolloopbaan en worden op school goed geregistreerd. Bovenstaande toetsen en de inbreng van de leerkracht(en) bepalen het advies voor vervolgonderwijs. Onze doelstelling is de leerlingen op basis van hun eigen kunnen een goede aansluiting te geven bij een vorm van voortgezet onderwijs. Om te kunnen beoordelen of het indertijd gegeven advies juist was, worden de vorderingen van de leerlingen in het vervolgonderwijs bijgehouden. Het voortgezet onderwijs stuurt dan ook met regelmaat de behaalde resultaten aan ons door en af en toe vindt er ook een bespreking plaats. Zo worden de leerlingen gedurende de onderbouw van het voortgezet onderwijs door ons gevolgd.
Groeps-en leerlingenbesprekingen We houden structureel 4 keer per schooljaar een groepsbespreking. Deze besprekingen vinden plaats na de toetsperiodes. In de groepsbespreking bespreken de leerkrachten individueel met de interne begeleider de resultaten van de observaties, methode gebonden toetsen, Cito-toetsen en het sociaalemotionele klimaat in de groep. In de leerlingenbespreking worden individuele leerlingen besproken.
Eigen leerlijn Kinderen kunnen zowel op een vertraagde als een versnelde leerlijn geplaatst worden. Een kind kan alleen op een vertraagde leerlijn geplaatst worden als dat door een intelligentieonderzoek ondersteund wordt. Een kind krijgt een eigen leerlijn indien: - Het een rugzakje heeft en op geïndiceerd gebied een achterstand van meer dan een half jaar heeft; - Het op een enkel vakgebied of enkele vakgebieden (rekenen en taal) niet het gemiddelde groepsniveau heeft bereikt; - De resultaten van de Cito-toetsen lager zijn dan een IV score;
11
- Het extra hulp middels handelingsplannen heeft en dat geen of te weinig effect heeft. Een kind met een eigen leerlijn zal op het betreffende vakgebied niet het eindniveau van groep 8 halen. Een kind krijgt een versnelde leerlijn op een vakgebied indien: - Hij/zij op een enkel vakgebied verder is dan de groep; - Hij/zij met andere vakken op niveau van de groep zit; - De score van de Cito-toets van een leerjaar hoger ook een I score is - Het kind met dat vak onvoldoende uitdaging vindt bij het eigen groepsniveau.
Dyslexie Dyslexie is een stoornis in de automatisering van het leesproces (woordidentificatie) en/of schriftbeeldvorming, waardoor het lezen zich niet, onvolledig of moeizaam ontwikkelt. Bovendien is door planmatige en doelgerichte hulp van ongeveer 6 maanden geen langdurige verandering in positieve zin tot stand gekomen. Vanaf groep 4 kan er definitief dyslexie worden vastgesteld door een erkend bureau. Dit heeft te maken met het aantal jaren leesonderwijs dat een kind gehad moet hebben. Vanaf schooljaar 2005/2006 werkt de school aan het protocol dyslexie. Een aantal leerkrachten hebben hiervoor een cursus gevolgd. Op school ondersteunen we de dyslexieleerlingen op de volgende manieren: - pre- en reteaching - de leerlingen krijgen extra leeshulp (Connect, Ralfi) - methode voor voortgezet technisch lezen: Leeslijn - maatjes lezen - extra tijd - compenserende maatregelen - dispenserende maatregelen
Orthotheek De school heeft een orthotheek. De orthotheek is opgezet voor kinderen die meer zorg nodig hebben dan in het gewone onderwijsprogramma geboden wordt. De orthotheek bevat onderzoek- en begeleidingsmiddelen en achtergrondinformatie. Alle leerkrachten kunnen gebruik maken van deze orthotheek.
Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Leerlingendossier Persoonlijke gegevens van de leerling: Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerlingendossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, leerling besprekingen, verslagen van gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, CITO leerlingvolgsysteemtoetsen en rapportgegevens bewaard. De mappen worden beheerd en bijgehouden door de Interne Begeleider en de groepsleerkrachten. Leerlingengegevens zijn privacy gevoelig en worden in een gesloten kast bewaard. Iedere ouder heeft het recht het dossier van zijn of haar kind op school in te zien. Wanneer de leerling de school verlaten heeft, worden de gegevens nog 5 jaar in het archief bewaard. Het dagelijks werk van leerlingen Volgen van de ontwikkeling: Het dagelijks werk van de leerlingen wordt door de leerkracht nagekeken en van feedback voorzien. Ook worden er zgn. “methodegebonden toetsen” afgenomen om te zien of de leerstof beklijft. Daarnaast gebruiken wij ook zelfcorrigerend materiaal. Dagelijks wordt het werk van de kinderen bekeken en beoordeeld. De leerkracht observeert, registreert, toetst (CITO- en methodegebonden toetsen) en beoordeelt het werk van de kinderen. Deze manier van werken stelt de leerkracht in staat vast te stellen of de ontwikkeling naar wens verloopt.
12
Leerlingvolgsysteem (LVS) Observaties en toetsen: Gedurende het hele schooljaar wordt de leerling door middel van observaties en toetsen gevolgd. Daarnaast worden er twee keer per jaar methode onafhankelijke toetsen (CITO) afgenomen, waardoor een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is. De uitkomsten geven redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van de leerling en die van de groep. De uitslagen van deze toetsen worden door de IB.’-er met de groepsleerkracht(en) besproken en, als daar aanleiding voor is, tijdens teamvergaderingen aan de orde gesteld. De ontwikkelingen van de leerlingen kunnen zodoende op langere termijn worden gevolgd en in kaart worden gebracht. Zo’n systeem noemen we een leerlingvolgsysteem (LVS). We proberen bijtijds in te grijpen wanneer dit nodig is. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. De uitkomsten van deze toetsen worden ook gebruikt om het onderwijs te evalueren. Met behulp van het leerlingvolgsysteem (LVS) houden we op een systematische wijze de vorderingen van de kinderen bij. Zo signaleren we welke kinderen meer begeleiding nodig zijn bij het leer- en ontwikkelingsproces en kunnen dan gerichte hulp bieden. In de groepen 1 en 2 observeren we met behulp van kijklijsten en het dyslexieprotocol de voortgang van de kinderen. De kinderen krijgen gedurende hun schoolloopbaan periodiek te maken met Cito-toetsen. Deze gebruiken we voor het leerlingvolgsysteem. Met behulp van deze toetsen krijgen we een onafhankelijk beeld van de prestaties van de kinderen. De Cito-toetsen hanteren objectieve normen die landelijk genormeerd zijn. Op deze manier kan beoordeeld worden hoe de leerling staat ten opzichte van het landelijke gemiddelde. De volgende toetsen worden jaarlijks afgenomen: Toets Groep - Taal voor kleuters 1 en 2 - Rekenen voor kleuters 1 en 2 - Drie Minuten Toets 3 t/m 8 - Begrijpend lezen 3 t/m 8 - Woordenschat 3 t/m 8 - Spelling 3 t/m 8 - Rekenen 3 t/m 8 - Eindtoets NIO-Compaz 8 - Cito Eindtoets 8 In groep 8 wordt de NIO-Compaz toets afgenomen. Aan deze toets is een indicatie verbonden voor het vervolgonderwijs .
De vorderingen van uw kind Rapporten Om u als ouders/verzorgers goed te informeren over het verloop van de ontwikkeling van uw kind wordt u, gedurende de tijd dat uw kind bij ons op school is, regelmatig geïnformeerd over de gemaakte vorderingen. In maart is er een mondelinge rapportage. In maart en juni ontvangt u ook een CITO overzicht. Rond de herfstvakantie bezoeken de leerkrachten de nieuwe leerlingen van de stamgroep thuis. In november, maart en juni zijn er rapportagegesprekken van 15 minuten. OJS Het Palet gaat uit van proactief handelen. Dit houdt in dat er, waar nodig, regelmatig vorderingsgesprekken plaatsvinden. De leerlingen uit de groepen 2 t/m 8 krijgen een rapport. In november en juni wordt het rapport mee naar huis gegeven. Er wordt gerapporteerd met een vier-punt schaal. Voor een gesprek kunnen zowel de ouders als de leerkracht een afspraak maken. Tussentijdse rapportagegesprekken vinden plaats als ouders en/of leerkrachten dit wenselijk achten. Wanneer uw kind speciale zorg nodig heeft bespreken we dit altijd met u als ouders. We vinden het daarbij belangrijk van u als ouder te horen hoe het thuis gaat met uw kind en wat uw opvatting is over de beste aanpak. Hoe de zorg binnen de school eruit gaat zien, beslist de school. Wanneer het nodig is dat uw kind langere tijd speciale aandacht krijgt, onderhouden we daarover regelmatig contact met u. Daarbij zullen we u soms vragen om met een handtekening aan te geven dat u op de hoogte bent van de speciale zorg die uw kind krijgt. We doen dit om mogelijke misverstanden op een later tijdstip te voorkomen.
13
Wisselen van de basisschool Het onderwijskundig rapport Bij het verlaten van de school, door verhuizing of verwijzing naar een Speciale School voor Primair Onderwijs, krijgt de leerling een onderwijskundig rapport mee. Hierbij gaat het erom de vervolgschool zo goed mogelijk te informeren. Dit rapport bestaat uit een losbladig systeem met de volgende structuur: 1. Een blad met zakelijke gegevens. 2. Een overzicht van de door ons gebruikte methodes 3. Een blad met gegevens van zowel de methode gebonden als de methode onafhankelijke toetsen. 4. Een blad met mogelijke onderwijsproblemen en een beschrijving van de ontwikkeling van de leerling. 5. Bijlagen in de vorm van bijzonderheden over de betreffende leerling: b.v. leerlingbesprekingen, observaties, handelingsplannen, onderzoeksverslagen e.d. 6. Het Onderwijskundig Rapport wordt door de school ingevuld omdat deze de (eind)verantwoordelijkheid draagt.
De zorg voor de leerlingen Streven naar maatwerk Wij proberen elke leerling de onderwijsondersteuning te geven die hij/zij nodig heeft. In de dagelijkse gang van zaken nemen wij ruim de tijd voor het gezamenlijk ontdekken. Veel lessen zijn interactief: met elkaar spreken, denken en onderzoeken. Al doende kan de stof op deze manier eigen gemaakt worden. Regelmatig praten we over de leerlingen. Leerlingen die om welke reden dan ook opvallen, komen tijdens zo’n bespreking aan de orde. Als de noodzaak zich voordoet wordt in gezamenlijk overleg de onderwijs- en of ondersteuningsbehoefte van het kind besproken en dit nemen we op in het groepsplan en/of het jaarbegeleidingsplan. Leerkracht en IB.’-er werken hierbij nauw samen. Indien nodig worden extra toetsen afgenomen, observaties verricht, collegiale consultaties toegepast of vindt er een nader onderzoek plaats. Zo’n onderzoek kan worden afgenomen door de orthopedagoog van onderwijsstichting Arcade. Het kan gebeuren dat een kind niet langer opgevangen kan worden binnen het reguliere basisonderwijs. Via het zorgadvies team en de procedure zoals vermeld in het Zorgplan, kan een verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs tot de mogelijkheden behoren. De organisatie van de zorg De zorg is structureel in ons onderwijs opgenomen om vroegtijdig te kunnen signaleren en reageren. Belangrijke pijlers in dit beleid vormen: - de aanwezigheid van een intern begeleider belast met de ontwikkeling en bewaking van de zorg in de school; - duidelijke (doorgaande) leerstoflijnen met tussen en einddoelen; - de aanwezigheid van een uitgebreid leerlingvolgsysteem; - het structureel houden van leerling en groepsbesprekingen; - gerichte na en bijscholing op het gebied van zorg; - goed overleg met collega-scholen uit zowel het basisonderwijs als het speciaal onderwijs (netwerken voor directie/interne begeleider en interne begeleider/remedial teacher) vanuit het WSNS (weer samen naar school) beleid; - het maken van trendanalyses; - het houden van tussentijdse evaluaties; - de intern begeleider heeft de mogelijkheid de leerkrachten te coachen; - de aanwezigheid van een orthotheek; - aanwezigheid van remediërend materiaal; - aanwezigheid van leerling-dossiers;
14
Het samenwerkingsverband Veld, Vaart en Vecht Collegiale Consultatie Om de groei in het speciale basisonderwijs te stabiliseren zijn er samenwerkingsverbanden tussen het basisonderwijs en het speciale basisonderwijs. De openbare scholen uit Coevorden en de gemeente Hardenberg en de RK-scholen uit Slagharen en Dedemsvaart hebben een samenwerkingsverband gevormd met de school voor speciaal basisonderwijs “De Vonder” te Slagharen. Dit houdt o.a. in dat de expertise van deze school wordt ingezet op de basisscholen. Onze school wordt ondersteund door een gespecialiseerde leerkracht van “De Vonder” . We noemen dat collegiale consultatie. Zorgadviesteam (ZAT) Soms blijkt dat de aangeboden hulp niet afdoende is voor de leerling. Dan kan er een beroep worden gedaan op het zorg advies team. Het zorg advies team bestaat uit: - een orthopedagoog - een schoolmaatschappelijk werker - de schoolarts - de intern begeleider van “De Vonder” Deze commissie bekijkt welke specifieke hulp het kind nodig heeft en welke vorm van onderwijs het meest geschikt is voor het kind. Voor een aanmelding geven de ouders/verzorgers toestemming. Permanente commissie leerlingenzorg (PCL) Als het zorg advies team naar bijvoorbeeld : De Vonder” verwijst, dan controleert de PCL of de procedure met betrekking tot de verwijzing correct verlopen is. Uiteindelijk bepaalt deze commissie of een kind wel of niet geplaatst wordt. Zorgteams Vanaf augustus 2010 is op alle basisscholen in de gemeente Hardenberg een zorgteam. In het zorgteam worden vragen of zorgen van school en/of ouders over de ontwikkeling van kinderen besproken. Het gaat vaak over gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij een zorgteambespreking zijn altijd de interne begeleider van school en een medewerker van het Centrum voor Jeugd en Gezin (jeugdverpleegkundige en/of schoolmaatschappelijk werker) aanwezig. Vaak worden ook de ouders uitgenodigd voor de bespreking. Afhankelijk van wat de vraag is, zijn er nog andere deskundigen aanwezig bij de bespreking, zoals b.v. de orthopedagoog. Hiervan bent u dan vooraf al op de hoogte. Doel van de bespreking is om samen na te gaan wat er nodig is om er voor te zorgen dat het kind zich goed kan (blijven) ontwikkelen. Zo nodig zorgt de CJG-medewerker er na afloop voor dat voor ouders en/of kind snel de ondersteuning wordt geregeld die nodig is. Dat gebeurt natuurlijk altijd in nauw overleg met de ouders. Wanneer de school een kind wil bespreken in het zorgteam wordt hier altijd vooraf schriftelijk toestemming voor gevraagd aan de ouders.
Passend onderwijs ( onderwijs op maat) Passend onderwijs is de nieuwe naam voor hoe we er binnen het onderwijs voor zorgen dat alle kinderen de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. De bedoeling van Passend onderwijs is dat kinderen zoveel mogelijk dichtbij huis, op de eigen basisschool, onderwijs krijgen dat bij hen past. Hoe we op onze school kinderen, die dat nodig hebben, extra hulp en aandacht geven leest u al in dit hoofdstuk kunnen lezen. In het kader van Passend onderwijs werken we nauw samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en voor speciaal onderwijs. We doen dat binnen het Samenwerkingsverband Passend onderwijs Veld Vaart & Vecht. Dat zijn alle scholen in de regio Coevorden-Hardenberg-OmmenDalfsen. Alle informatie over Passend onderwijs in onze regio is te vinden op www.veldvaartenvecht.nl. Het samenwerkingsverband is onderverdeeld in vier afdelingen. Onze school valt onder de afdeling Slagharen. Wanneer we specialistische hulp nodig hebben bij de begeleiding van een leerling, kunnen we daarvoor terecht bij de collegiale consulenten (cc’ers) die werken voor afdeling Slagharen van Veld Vaart & Vecht. De cc’ers zijn gespecialiseerd op het gebied van o.a. leer- en gedragsproblemen, taalspraakproblematiek en dyslexie. Ook kunnen we altijd een beroep doen op een van de orthopedagogen die werkt voor de scholen van ons schoolbestuur. Deskundigen vanuit het speciaal onderwijs kunnen we eveneens gemakkelijk om advies vragen. Wanneer we specialisten van buiten onze school willen inschakelen gebeurt dat overigens altijd in overleg met u als ouders.
15
Soms heeft een leerling intensieve ondersteuning nodig die onze school niet kan bieden en die alleen op het speciaal (basis)onderwijs geboden kan worden. Met instemming van u als ouders melden we de leerling dan aan bij de Commissie Arrangeren en Toewijzen (CAT) van afdeling Slagharen. Als ouders wordt u – net als de school – uitgenodigd om bij een deel van de CAT-bespreking aanwezig te zijn. De CAT beslist vervolgens of de leerling toelaatbaar is op het speciaal (basis)onderwijs. Als een kind naar een speciale (basis)school gaat, wordt regelmatig bekeken of de intensieve ondersteuning van de speciale (basis)school nog nodig is voor de leerling. Als de leerling weer voldoende heeft aan de ondersteuning die de basisschool kan bieden, gaat de leerling terug naar de basisschool. Dit vanzelfsprekend altijd in goed overleg met de ouders én alleen wanneer duidelijk is dat de leerling tot en met groep 8 op zijn / haar plek zal zijn op de basisschool. Meer informatie over de scholen voor speciaal (basis)onderwijs en over de CAT vindt u eveneens op www.veldvaartenvecht.nl
Begeleiding bij langdurige ziekte van een leerling Een kind heeft recht op onderwijs, ook als het ziek is. Wanneer een leerling langdurig ziek is, thuis of in het ziekenhuis, dan zorgt de school ervoor dat de leerling betrokken blijft bij het onderwijs. Een aangepast lesprogramma kan het kind de nodige afleiding geven en zal het contact tussen het kind en de school waarborgen. Ook wordt voorkomen dat de leerachterstand te groot wordt zodat na de ziekteperiode de draad weer opgepakt kan worden. Om de begeleiding van zieke kinderen zo optimaal mogelijk te realiseren kan de school een beroep doen op de consulenten van Onderwijs aan Zieke Leerlingen die werkzaam zijn bij een advies en begeleidingsdienst. Zij kunnen de leerkrachten adviseren bij het aanpassen van de leerstof aan de mogelijkheden van het zieke kind. In overleg met de school en de ouders/verzorgers kan de consulent één of twee keer per week de leerling bezoeken om samen met de leerstof bezig te zijn.
Opvang van niet- Nederlands sprekende leerlingen De school heeft mogelijkheden en middelen om niet- Nederlands sprekende leerlingen op een goede wijze op te vangen en te begeleiden. Ook bestaat de mogelijkheid om niet Nederlands sprekende leerlingen eerst door te sturen naar OBS “De Smeltkroes” in Aalden. Deze verzorgt de eerste opvang voor kinderen die rechtstreeks uit het buitenland komen. OBS “De Smeltkroes” is een van onze scholen in de onderwijsstichting Arcade en gespecialiseerd in NT2. (Nederlands als 2e taal). Indien de leerling de Nederlandse taal op een bepaald niveau beheerst, wordt het tegen die tijd op onze school ingeschreven.
Onderwijs achterstandenbeleid (OAB) Nieuw beleid: meer vrijheid van handelen . Sinds 2006 is het budget om onderwijsachterstanden te bestrijden opgenomen in het formatiebudget (‘Lumpsumfinanciering’). De schoolbesturen zijn daarmee vrij om zelf te bepalen op welke wijze het budget wordt ingezet. Het schoolbestuur en management van Onderwijsstichting Arcade zijn vertegenwoordigd in een gemeentelijk stuurgroep die, samen met andere partners (consultatiebureau, peuterspeelzaal, kinderopvang en voortgezet onderwijs), beleid voor deze doelgroep ontwikkelen en de programma’s zo goed mogelijk op elkaar af stemmen. Ook het programma voor voor- en vroegschoolse educatie (VVE), gericht op de doelgroep 2 tot 6 jaar, maakt deel uit van dit lokale onderwijsbeleid. Meer informatie kunt u vinden in het Meerjaren Zorgplan. Dit plan ligt ter inzage op school.
(hoog)begaafdheid Arcade Onderwijsstichting Arcade vindt dat alle leerlingen goed onderwijs verdienen. We willen er zorg voor dragen dat ook de (hoog)begaafde leerlingen een ononderbroken ontwikkeling doormaken. Mocht blijken dat de school een duidelijke hulpvraag heeft, omdat niet optimaal aan de onderwijsbehoeften kan worden voldaan, dan biedt Arcade de bovenschoolse groepen ‘Breinstein’. De Breinsteingroep biedt een uitdagende en veilige leeromgeving waarin doelen voor leren leren, leren denken en leren leven centraal staan. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de leerkracht.
16
Veiligheid Veiligheid is een zaak van iedereen op school. Er wordt gezamenlijk gewerkt aan een school zonder ongelukken. Daarin heeft ieder zijn eigen taken en verantwoordelijkheden: Het bestuur: Het schoolbestuur is formeel eindverantwoordelijk voor de veiligheid op school, heeft aandacht voor veiligheidsmanagement en zorgt voor de randvoorwaarden. Directie: In de uitvoering is de directie verantwoordelijk voor het veiligheidsbeleid. De directie is de stimulator, uitdrager en ondersteuner van goed veiligheidsbeleid en wijst een coördinator aan. Leerkrachten: Leerkrachten besteden aandacht aan veiligheid in speciale lessen en op momenten dat het van belang is, bijvoorbeeld tijdens het buitenspelen, de gymles of wanneer er gewerkt wordt met gereedschap. Leerkrachten bespreken met de leerlingen de huisregels en wijzen hen op onveilig gedrag. Medezeggenschapsraad: De MR kan het schoolveiligheidsbeleid op de agenda plaatsen. Zij overlegt hierover met de schoolleiding en raadpleegt daarbij de achterban. Ouders en ouderraad: De ouders denken mee over veiligheid in en om school en kunnen de directie hierop aanspreken. Zij signaleren onveilige situaties en stimuleren veilig gedrag van hun kinderen. Hulpouders en andere helpers in school kennen de huisregels en weten wat ze moeten doen in noodsituaties. De ouders zijn bekend met de huisregels. GGD: De GGD ondersteunt, adviseert en controleert de school op het gebied van hygiëne en gezondheid. Veiligheid is hiervan een onderdeel. Brandweer: De brandweer controleert, adviseert en ondersteunt bij de controle op het gebied van brandveiligheid, het nemen van brandpreventiemaatregelen en het opstellen en oefenen van het ontruimingsplan. Arbodienst: De Arbodienst toetst onder andere de risico-inventarisatie en –evaluatie en adviseert bij het opstellen van het plan van aanpak. Gemeente: De gemeente is verantwoordelijk voor de onderwijshuisvesting. Daarnaast heeft ze taken op het gebied van onderhoud van het gebouw en de omgeving. Crisismanagement: In iedere buitengewone situatie die als gevolg van een ernstige onvoorziene gebeurtenis bedreigend is voor de school, of voor het leven van de personen die daarin werken, wordt een crisismanagementteam samengesteld. De wijze waarop dat team wordt samengesteld staat beschreven in het Veiligheidsplan. Ontruimingsplan: Op onze school is in iedere ruimte waar les wordt gegeven een goedgekeurd ontruimingsplan aanwezig. Jaarlijks worden er ontruimingsoefeningen gedaan. Op school ligt het ontruimingsplan en het ‘Bestuurlijk veiligheidsbeleidsplan’ ter inzage.
17
Leerstofaanbod Methodes Wij werken op Jenaplanschool Het Palet met moderne en eigentijdse methodes die voldoen aan de kerndoelen. Lezen Wij werken met de vernieuwde versie van de methode ‘Leeslijn’. Deze methode is geschreven voor kinderen vanaf groep 1. Bij de onderbouw ligt het accent van de methode vooral op het spreken en het luisteren. Sinds schooljaar 2009-2010 zijn we samen met een aantal Hardenbergse basisscholen in het traject Voor- en Vroegschoolse educatie gestapt. Dankzij scholing-, en subsidiegelden beschikt onze onderbouw over veel taal-, reken- en ontwikkelingsmaterialen. Mede door deze impuls willen we de taal- en leesontwikkeling van de jongste leerlingen op een hoger niveau brengen. In de onderbouw en de middenbouw wordt het leesonderwijs gestructureerd, stap voor stap, volgens de methode aangeboden. Het bereiken van het eindniveau (AVI plus) is voor ieder kind verschillend. Sommige kinderen zijn begin groep 5 al klaar, andere bereiken het eindniveau pas eind groep 6. Door middel van ons leerlingvolgsysteem van CITO houden we nauwlettend in de gaten of kinderen, binnen hun niveau, wel voldoende vorderingen maken. Begrijpend en studerend lezen Voor dit onderdeel gebruiken we de methode “Nieuwsbegrip XL”. Doelstelling van deze lessen is dat leerlingen teksten leren te begrijpen en kunnen verklaren. Er wordt gewerkt volgens een vast stappenplan. Iedere week is er weer een nieuwe tekst die aansluit bij het nieuws van de week. Spelling en taal We werken voor taal met de methode 'Taalactief'( nieuwste versie). Dit is een methode die ook een geïntegreerde spelling leerlijn heeft . Rekenen Groep 1-2 De ontwikkelingsmaterialen en de stimulerende/motiverende omgeving maken dat de kleuters met alle onderdelen van rekenen en wiskunde in aanraking kunnen komen (meten, wegen, vergelijken, schatten, tellen, begrippen, cijfersymbolen, etc.) Groep 3 t/m 8 Voor rekenen gebruiken we de methode “Wereld in getallen.” Deze methode is zorgvuldig opgebouwd met veel oefening en herhaling. Eerst krijgen alle kinderen een centrale instructie en daarna oefent ieder kind zelfstandig met de weektaak met oefeningen op zijn eigen niveau. Er zijn drie niveaus: minimum, basis of plus. Er zijn dus vollop mogelijkheden om goed te kunnen differentiëren. We maken naast de boeken ook gebruik van de digibordsoftware en het computerprogramma die horen bij deze methode. Schrijven De kinderen leren schrijven aan de hand van de methode ‘Schrijven in de basisschool’. Deze methode schenkt met name veel aandacht aan rechts- en linkshandigen. De methode is geschreven voor kinderen van groep 1 t/m groep 8. Ieder kind kan gemakkelijk doorwerken van het ene naar het volgende niveau. Sociaal- emotionele ontwikkeling Sinds het schooljaar 2014-2015 werken met KiVa. KiVa is een succesvol programma dat in Nederland en in Finland bij het voorkomen en oplossen van pesten. KiVa biedt een aantrekkelijk en gevarieerd programma om te werken aan positieve groepsvorming.
18
Wereldoriëntatie Voor onze projecten gebruiken wij veel verschillende soorten materialen en bronnen. Van het aanbod van de Culturele commissie, de leskisten van natuuractiviteitencentrum De Koppel tot het aanbod van Schooltelevisie. Ook worden er regelmatig projectcollecties aangevraagd bij de bibliotheek. Verkeer De kinderen uit de groep 5 t/m 8 krijgen verkeersles. Dit gebeurt met behulp van de verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland. Eens in de 2 jaar doet de bovenbouw weer mee aan het verkeersexamen. Het verkeersexamen wordt in het voorjaar afgenomen en bestaat uit een praktisch en een theoretisch gedeelte. Topografie In de midden- en bovenbouw werken we met de topografiemethode van Geobas. De vijfde jaars maken kennis met begrippen als plattegrond, de school, de straat, de wijk, gemeente, provincie en Nederland. In de leerjaren 6 t/m 8 komen Nederland, Europa en de Wereld aanbod. Bewegingsonderwijs In de onderbouw spreekt men niet van gymlessen, maar van bewegingsonderwijs. We werken met de methode ‘Bewegingsonderwijs in het speellokaal’. Het omvat meer dan een gymles, vandaar de naam ‘bewegingsonderwijs’. In de kleuterbouw spreekt men van ‘bewegingsonderwijs’ als het gaat om een gymles (werken met gymtoestellen), een fantasieles (een krokodil uitbeelden), een spelles (samen ‘zakdoekje leggen, niemand zeggen’ spelen) of als men gewoon naar buiten gaat om te rennen, te schommelen of bijvoorbeeld met het buitenspelmateriaal te spelen. Het bewegingsonderwijs staat in de kleuterbouw dagelijks op het programma. Groep 1 en 2 hebben een eigen tas met gymkleding. De groepen 3 t/m groep 8 krijgen 2 keer per week gymles. Het is wenselijk dat alle kinderen gymkleding én gymschoenen dragen. Wij kunnen gymschoenen echter niet verplichten maar met het oog op de hygiëne (we denken daarbij aan voetwratten) is het zeer aan te raden. Wilt u zorgen dat alle spullen voorzien zijn van een merkteken? Het gebruik van een handdoek om je na de gymles op te kunnen frissen, raden we sterk aan. Dat is beter dan spuitbussen met deodorant e.d. Kinderen zijn verplicht alle sieraden (horloges, kettinkjes, oorknopjes en ringen) tijdens gym af te doen. Er is voor iedere leerling van groep 3 t/m 8 een blauwe tas met zijn/haar naam erop. Deze tas blijft op school en daar in zitten de gymkleren van uw kind. Wilt u ze zo nu en dan vervangen of wassen dan haalt u ze zelf uit de tas en doet de nieuwe er weer in. Voordelen zijn dat de kinderen altijd gymkleding bij zich hebben en het staat netter in de gangen. Bij het verlaten van de school wordt de tas eigendom van uw kind. In de onder-, midden- en bovenbouw werken wij met de methode ‘Planmatig bewegingsonderwijs’. Wilt u in bijzondere gevallen doorgeven dat uw kind niet mee kan doen met de gymles! Spelend leren In de onderbouw komt het element ‘spelend leren’ het meest tot zijn recht. De materialen in de onderbouw nodigen uit tot doen, tot denken en tot overleggen met elkaar. Tijdens het spelend leren ontwikkelt zich een kind op allerlei mogelijke gebieden. We willen hier enkele voorbeelden noemen: - De taalontwikkeling tijdens het voorlezen, het poppenkastspel, het kringgesprek - De sociaal-emotionele ontwikkeling tijdens het samenwerken of samen spelen - De cognitieve en zintuiglijke ontwikkeling tijdens het werken met de zand/watertafel - De lichamelijke ontwikkeling tijdens het buitenspel - De muzikale vorming tijdens het aanleren van een liedje In de onderbouw wordt meestal rond een bepaald thema gewerkt. De voorbereidende reken-, lees- en schrijfactiviteiten worden altijd binnen een thema aangeboden. Het spel- en boekenplan In het schooljaar 2008-2009 is het Spel- en boekenplan ingevoerd en we kunnen met recht zeggen dat het een succes is. Kinderen uit de kleuterbouw maken er gebruik van. Het is één van de zaken die we hebben ondernomen om kinderen meer met taal in aanraking te laten komen en vooral ook in de thuissituatie. De organisatie van de uitleen is in handen van de twee schoolbibliothecaressen. De ruildata staan in de schoolkalender vermeld.
19
GVO en HVO Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 is er de mogelijkheid godsdienstonderwijs (GVO) of humanistisch vormingsonderwijs (HVO) te volgen. Dit onderwijs is facultatief, d.w.z. niet verplicht. Elk jaar wordt er geïnventariseerd onder de ouders of er belangstelling is voor één van deze stromingen.
20
Resultaten van het onderwijs .
Resultaten van het onderwijs Resultaten van onderwijs zijn moeilijk meetbaar. Wij denken dat het een heel complex geheel is waarbij allerlei factoren van invloed zijn en mede bepalend zijn voor de resultaten van een school. De inspectie heeft een bepaald instrument ontwikkeld. Een werkwijze waarmee ze proberen de school in beeld te brengen, een zogenaamd periodiek kwaliteitsonderzoek. De school wordt bezocht door een of twee inspecteurs; er vinden gesprekken plaats met directie, interne begeleiding, groepsleerkrachten, ouders en kinderen. Er worden onderwijsactiviteiten bijgewoond en er wordt een oordeel op papier gezet. Het oordeel wordt met het team besproken en komt uiteindelijk op de website van de Inspectie (www.owinsp.nl) te staan. We hebben de inspectiebezoek gehad in maart 2013 en dat heeft geresulteerd in een “Rapport Onderzoek in het kader van het vierjaarlijkse bezoek” De eindconclusie luidt: De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op openbare Jenaplanschool Het Palet op de onderzochte onderdelen op orde is. In het onderzoek is gebleken dat het onderwijs op die gebieden geen of nauwelijks tekortkomingen kent. In groep 8 wordt de NIO- toets afgenomen. Aan deze toets is een indicatie verbonden voor het vervolgonderwijs (zie Advisering naar het Voortgezet Onderwijs). De uitstroom van leerlingen naar het VO van de afgelopen 4 schooljaren ziet er als volgt uit:
Schooljaar
Aantal lln.
% PRO
% BB
% KB
% TL
% HAVO
% VWO
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
4 7 9 8
22,2% -
22,2% -
25% 12,5%
50% 28,6 % 44,4% 50%
57,1% 11,1% -
25% 14,3 % 37,5%
Onze eindopbrengsten meten wij door de Cito-toetsen Rekenen & Wiskunde en Begrijpend lezen in groep 8. De resultaten van deze twee toetsen in de afgelopen drie jaar zien er als volgt uit: Schooljaar
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Rekenen M8 Inspectienorm Begrijpend lezen M8 Inspectienorm
113,7 106 58,4 47
107,6 106 50,4 47
110,8 106 49,4 47
Cito-toets
Cito eindtoets 2015
532,1
Op basis van de resultaten van de laatste 3 jaar beoordeelt inspectie de eindopbrengsten als voldoende.
21
Contacten met de ouders De Medezeggensschapsraad De medezeggenschapsraad is een orgaan dat op elke school wettelijk verplicht is. Bij ons bestaat de medezeggenschapsraad uit een oudergeleding van twee personen en een teamgeleding met evenveel leden. De oudergeleding wordt gekozen door de ouders van de school. De teamleden worden door het team gekozen. De medezeggenschapsraad vormt de schakel tussen de school en het bestuur. De medezeggenschapsraad vergadert jaarlijks gemiddeld 6 keer. Daarvan vinden er 2 in gezamenlijk overleg met de ouderraad plaats. In een reglement staat beschreven wanneer de directie advies- of instemmingsrecht moet vragen aan de medezeggenschapsraad.
De ouderraad De ouderraad stelt zich ten doel; - ouders voor de school te interesseren - samen met ouders, door middel van werkgroepen, ondersteunende werkzaamheden voor de school te verrichten - samen met het team activiteiten en festiviteiten voor ouders en/of kinderen te organiseren - de veiligheid voor de kinderen zo goed mogelijk garanderen De ouderraad beheert de gelden, verkregen uit de vrijwillige bijdrage van de ouders en legt over de besteding hiervan verantwoording af aan de ouders. Het overblijven op school wordt door de ouderraad georganiseerd. De ouderraad heeft daartoe twee overblijfkrachten in dienst. In het overblijfreglement staat alles rond het overblijven vermeld. Dit ligt op school ter inzage. Daarnaast is de ouderraad bevoegd de medezeggenschapsraad te adviseren in zaken die de ouders in het bijzonder aangaan. De ouderraad vergadert gemiddeld 6 keer per jaar en werken samen met de MR. De ouderraad belegt 1 maal per jaar een ouderavond. Tijdens deze avond legt de ouderraad middels het jaarverslag verantwoording af van haar werkzaamheden. Ouders/verzorgers uit één gezin kunnen niet beide in de medezeggenschapsraad of beide in de ouderraad zitting hebben.
Ouderparticipatie Ouders hebben inspraak en medezeggenschap via de medezeggenschapsraad. Ouders zijn betrokken bij het hele schoolgebeuren via de informatieavonden, het lezen van schoolpublicaties, het deelnemen aan werkgroepen en het volgen van het hele gebeuren in en om school. Ook de ouderraad vervult een belangrijke rol binnen de ouderparticipatie. Een goed contact tussen school en thuis is voor uw kind van belang.
Rapportage Rapportagegesprekken van groep 1 De groepsleerkracht schrijft voor de jongste kleuter een stukje ‘over jezelf’. De ouders van de kleuters (behalve kinderen die net op school zijn) worden tijdens de rapportagemomenten voor een 15minutengesprek op school uitgenodigd. Een huisbezoek kan daarnaast op verzoek van de groepsleerkracht of van de ouder(s) ook altijd nog worden gepland. Rapportagegesprekken van groep 2 t/m groep 7 Het rapport bestaat uit: - Een toelichting op de rapportage - Een fotovoorblad met gegevens - Een geschreven deel waarin u kindgerichte informatie vindt ‘over jezelf’ en ‘werk’ (met o.a. informatie over gesprek, spel en viering.) - Een onderdeel waarin m.b.v. een 4 puntsschaal een beoordeling wordt gegeven over de verschillende vakgebieden. Er zijn 2 momenten voor schriftelijke rapportage en 1 mondelinge rapportage.
22
Bij de schriftelijke rapportage ligt het rapport klaar. Aan de hand van het rapport volgt er een gesprek op school waarin de leerkracht het één en ander toelicht en er voor u gelegenheid is om vragen te stellen en om werk van uw kind te bekijken. Bij de mondelinge rapportage is er een gesprek met de groepsleerkracht over uw kind en zijn of haar verrichtingen in de stamgroep. Alle rapportagegesprekken duren 15 minuten. Voor de rapportagegesprekken wordt u vroegtijdig uitgenodigd. U ontvangt een briefje met daarop de datum en het tijdstip. De eindgesprekken met de ouders/verzorgers van de 8ste jaars worden gepland nadat de resultaten van de onderzoeken bekend zijn. De schriftelijke rapportage in juni is niet voor de 8ste jaars.
De Paletpost We geven iedere 2 weken de ‘Paletpost’ uit, met belangrijke en interessante mededelingen, data en oproepen. Verschijningsdata staan vermeld op de schoolkalender.
De schoolkalender We geven al een paar jaar een schoolkalender uit. Een handig overzicht waarop zo veel mogelijk alle evenementen, belangrijke data e.d. die met school te maken hebben, zijn verzameld. Daarnaast vindt u hierop ook de adressen van het personeel en allerlei andere wetenswaardigheden.
Voor- en naschoolse opvang Zie bijlage 6.
Gesprekscode Over de communicatie tussen de groepsleerkracht en de ouder/verzorger. Wij vinden het erg belangrijk dat er een goede communicatie is tussen school en thuis. Om te zorgen dat zaken daar besproken worden waar ze thuis horen, hebben we in de stamgroepmap een schema opgenomen dat de verschillende gespreksmogelijkheden weergeeft. Zie bijlage 3.
23
Vakanties en buitengewoon verlof Vakanties en vrije dagen Vakanties en andere vrije dagen staan vermeld op de schoolkalender. Op de schoolkalender vindt u deze gegevens terug en ook in de ‘Paletpost’ zullen deze data steeds worden vermeld. Kolom : 1 0 1 2
Kolom : 2 3 4
Kolom : 3 5
Kolom : 4 6 7 8
24:00 uur 52 weken -------- x 1248:00 uur 05:30 uur -------- + 1253:30 uur
24:00 uur 52 weken -------- x 1248:00 uur 05:30 uur -------- + 1253:30 uur
26:00 uur 52 weken -------- x 1352:00 uur 05:30 uur -------- + 1357:30 uur
26:00 uur 52 weken -------- x 1352:00 uur 05:30 uur -------- + 1357:30 uur
Totaal uren vakantie
345:00 uur 00:00 uur 24:00 uur -------- + 369:00 uur
302:30 uur 00:00 uur 24:00 uur -------- + 326:30 uur
328:30 uur 00:00 uur 24:00 uur -------- + 352:30 uur
328:30 uur 00:00 uur 24:00 uur -------- + 352:30 uur
Jaartotaal klokuren
-------- = 884:30 uur
-------- = 927:00 uur
-------- = 1005:00 uur
-------- = 1005:00 uur
Leerjaar(en)
Klokuren per week
Bijtellen van dagen
Vakanties Vrije dagen Vrije uren
Buitengewoon verlof De vrije dagen staan vermeld op het vroegtijdig bekend gemaakte vakantierooster. Alleen in zeer bijzondere gevallen kan er buitengewoon verlof worden verleend, dat bij de directie ruim van tevoren moet worden aangevraagd. De tien dagen buitengewoon verlof kunnen nooit gebruikt worden om de normale vakanties te verlengen. Wij houden ons daar streng aan. (zie brochure: ‘Leerplicht voor het basisonderwijs’ van de gemeente Hardenberg)
Extra vrij De kinderen krijgen extra vrij voor dagen waarop ze vanwege uw geloofs- of levensovertuiging niet op school aanwezig kunnen zijn. Deze regeling geldt ook voor huwelijk, jubilea of sterfgeval van familieleden. Vakantie: Bij hoge uitzondering kan vakantieverlof buiten de vastgestelde vakanties worden verleend. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dit geldt alleen voor ouders die door hun beroep niet in de schoolvakantie vakantie kunnen nemen. De directeur mag geen toestemming verlenen als het gaat om de eerste twee weken na de grote vakantie. Controle: De gemeente let erop dat u zich houdt aan de regels van de leerplicht. De leerplichtambtenaar controleert of de regels worden nageleefd. De directeur van de school zal u mededelen wanneer u verlof voor uw kind moet aanvragen bij de leerplichtambtenaar. Melden: Natuurlijk let de school er dagelijks op of uw kind niet zonder duidelijke reden van school wegblijft. Daarom is het van groot belang dat u de school waarschuwt als er wat bijzonders aan de hand is.
24
Wat u verder nog moet weten De Schooltijden
ma. mo 8.3012.00
ma.mi 13.0015.00
di.mo 8.3012.00
di.mi 13.00 – 15.00
woe 8.3012.30
do.mo 8.3012.00
do.mi 13.0015.00
vrij.mo 8.3012.00
vrij.mi vrij
De Vossen Groep 3-4-5
8.3012.00
13.0015.00
8.3012.00
13.0015.00
8.3012.30
8.3012.00
13.0015.00
8.3012.00
De Adelaars Groep 6-7-8
8.3012.00
13.0015.00
8.3012.00
13.0015.00
8.3012.30
8.3012.00
13.0015.00
8.3012.00
groep 3-4 vrij. groep 5 13.0015.00 13.0015.00
De Vlinders Groep 12
Bellen onder schooltijd U kunt ons ’s ochtends voor schooltijd, tussen 12:00 en 13:00 uur en ’s middags na schooltijd, bellen. Bij ziekte van uw kind ontvangen wij graag bericht. Alleen in zeer dringende gevallen mag u onder schooltijd bellen.
De binnenkomst en het vertrek van de kinderen De onder- en middenbouw komen de school binnen via de deur aan de achterkant. De bovenbouw via de deur aan de straatzijde. De deur wordt ’s ochtends 10 minuten en ’s middags 5 minuten voor de aanvang van de lessen geopend. U kunt dan zo naar binnen. Komt u a.u.b. op tijd. Dat wil zeggen vóór dat de bel gaat! De automatische bel gaat om 8:25 en 12:55 uur en om 8:30 en 13:00 uur.
Aanmelding Ouders die bellen of op school langskomen krijgen informatie over school. Tijdens een afspraak kan het inschrijvingsformulier worden ingevuld en ondertekend.
Toelating Een kleuter wordt toegelaten als hij/zij 4 jaar is. Een kind mag van te voren 5 dagen of 10 dagdelen meedraaien met de kleutergroep om alvast te wennen. Dit gebeurt in overleg met de groepsleerkracht.
25
Aanvang leerplicht Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. Als uw kind vijf jaar is, moet het naar school. Nu kan het voorkomen dat een schoolweek nog te vermoeiend is voor een vier- of vijfjarige; neemt u in een dergelijke situatie contact op met de locatiecoördinator.
Weigering, toelating, schorsing en verwijdering De wet biedt scholen de mogelijkheid om kinderen niet toe te laten, bijvoorbeeld omdat het kind een soort onderwijs nodig heeft dat onze school niet kan bieden. In bepaalde situaties, bijvoorbeeld als een kind zich ernstig misdraagt, kan de school het kind tijdelijk schorsen en in het uiterste geval zelfs helemaal van school verwijderen. Dergelijke besluiten worden in nauw overleg met het College van Bestuur van Arcade genomen en meestal in samenwerking met onderwijsinspectie of andere deskundigen.
Overblijven Op onze school bieden wij de kinderen de mogelijkheid om over te blijven. De kinderen die overblijven worden opgevangen door 2 overblijfkrachten. Als uw kind overblijft, koopt u een aantal strippen via bankoverschrijving. Kosten: 1 strip 10 strippen 20 strippen 40 strippen
€ 1,50 € 11,50 € 20,50 € 38,50
Als ouder bent u verantwoordelijk voor voldoende strippen. Het bedrag kunt u overmaken naar NL78RABO0384617522 t.n.v. Ouderraad Het Palet o.v.v. overblijf ( naam kind)
Ziekte van de groepsleerkracht Bij ziekte van de leerkracht proberen we via de invalpool een vervanger te regelen. Lukt dat niet, dan zijn we genoodzaakt maatregelen te nemen. In uitzonderlijke gevallen kan het zijn dat uw kind geen school heeft.
Schoolreizen Ieder jaar gaan de verschillende groepen een gezellige dag/aantal dagen met elkaar op pad. De Vlinders gaan meestal dicht bij huis. Ze hebben dan een leuke dag rondom thema’s als sprookjes, indianen of piraten. De Vossen gaan elk jaar naar een andere bestemming. De Adelaars gaan met elkaar op kamp. Het kamp duurt 4 dagen (3 nachten). Het afgelopen schooljaar zijn ze met elkaar op de fiets naar Ommen geweest.
Oud papier/ baterijen We verzamelen al jaren oud papier en ook batterijen. Iedere derde dinsdag van de maand staat de container naast de school bij de winkels. Oud papierdata staan vermeld op de schoolkalender. De opbrengst van het oude papier komt ten goede aan de school. Wij hopen dat u het oud papier voor ons wilt bewaren. De data van de inzameling zullen ook steeds in de ‘Paletpost’ worden vermeld.
26
Rode hond/hoofdluis Indien uw kind rode hond of hoofdluis zou hebben, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk doorgeven, zodat we maatregelen kunnen nemen. Ook andere medische zaken kunnen het vermelden waard zijn. Een vaste groep van geschoolde ouders controleert iedere eerste woensdag na de vakantie alle kinderen en personeelsleden op hoofdluis en indien nodig de week erop nogmaals. Wij willen er samen voor zorgen dat we een hoofdluisvrije school zijn en daar zijn we de afgelopen jaren dankzij deze controles goed in geslaagd. Dit is voor vele ouders een zorg minder.
Het voortgezet onderwijs Ouders/verzorgers van de 8ste jaars leerlingen worden in de loop van het jaar uitgenodigd voor een voorlichtingsavond over het vervolgonderwijs en over de totstandkoming van het advies voor het voortgezet onderwijs. Alle kinderen die naar het voorgezet onderwijs gaan, moeten aan een onafhankelijke test deelnemen. Wij hebben voor de NIO gekozen. Daarnaast vormen de schoolvorderingen en het beeld dat de leerkracht van het kind heeft, ook een belangrijk deel van het advies.
De 4 mei herdenking Wij nemen als school geen deel aan de plaatselijke 4 mei herdenking. We willen de bovenbouwkinderen liever informeren over oorlog en geweld door middel van een project, dat de groepsleerkracht, ten tijde van de herdenkingen, de kinderen aanbiedt. Tijdens een project kan de groepsleerkracht uitgebreid bij het onderwerp stilstaan en inspelen op de vragen en opmerkingen van de kinderen. Daarnaast bezoeken we tijdens het schoolkamp, iedere drie jaar, het herdenkingscentrum in Westerbork. Samen met de bovenbouwkinderen staan we stil bij de gruwelijkheden van de oorlog. Het zijn voor ons zeer waardevolle en intieme momenten. De school is van mening dat de 4 mei herdenking thuishoort bij het eigen gezin.
Huiswerk Onze school is een school zonder huiswerk. Wij gaan ervan uit dat de leerstof binnen de door de wet toegestane tijd moet worden verwerkt. Dus is er een duidelijke scheiding tussen schooltijd en vrije tijd. Incidenteel kan in overleg met ouders en groepsleerkracht worden besloten thuis toch iets extra’s te doen.
Het vervoer van kinderen Vanaf 1 maart 2006 gelden nieuwe wettelijke regels. Vuistregel 1: Kinderen tot 1,35 m maken in de auto gebruik van een autostoeltje of een zitverhoger in combinatie met een gordel. De zitverhoger zorgt ervoor dat het diagonale deel van de gordel niet langs de hals, maar over het sleutelbeen van het kind loopt. Ook zorgt de zitverhoger ervoor dat de gordel over de heupen en niet over de buik loopt. Dit kan ernstig inwendig letsel voorkomen. Zitverhogers zijn er met en zonder rugleuning. Vuistregel 2: Kinderen moeten qua gewicht en lengte in het stoeltje passen. Vuistregel 3: Gebruik altijd een gordel. Als er meer kinderen vervoerd worden dan dat er zitplaatsen zijn, mag dit alleen als alle gordels gebruikt worden. Vuistregel 4: Zet uw kind altijd op de achterbank.
Tussendoortje ’s Morgens mogen de kinderen iets te eten en te drinken meenemen. In de fruitkring kan dit worden gegeten en gedronken. Wilt u de tassen en/of bekers voorzien van een naam? Dit voorkomt zoekraken. Graag goed sluitende bekers.
27
Trakteren op school Een vriendelijk doch dringend verzoek: laat uw kinderen niet op snoep trakteren! Wij zijn voor gezonde traktaties. Hadden we eerst te maken met de gevolgen van snoep in relatie tot de gebitskwaliteit van onze kinderen en kunnen we ons allemaal de schooltandartsenwagen nog wel herinneren, nu dient zich door onjuiste voeding het probleem van overgewicht bij de jeugd aan. Iedereen heeft daar een eigen verantwoordelijkheid in. Wij willen slechts adviseren. Op school wordt door ons bij enkele festiviteiten wel op snoep getrakteerd; zoals bijvoorbeeld bij de viering van Sinterklaas en met Pasen. De traktaties voor de groepsleerkrachten moeten hetzelfde zijn als die voor de kinderen. Het is niet de bedoeling de andere groepsleerkrachten ook te trakteren.
Tropenrooster Als de weersomstandigheden in de laatste periode van het schooljaar daar aanleiding toe geven, kunnen we overgaan op een tropenrooster.
Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt, voor een schoolfoto, een groepsfoto, een individuele foto en een foto met broertje(s) en/of zusje(s), eens in de twee jaar langs. U bent niet verplicht deze foto’s te kopen.
Verzekeringen De school is verzekerd, doch een aantal zaken is niet te verzekeren! Bij alle activiteiten, waarbij u ons als ouder helpt en bijvoorbeeld uw eigen bezittingen in dienst van de school stelt (bijvoorbeeld auto of parasol) kunnen we schade die ontstaat aan uw bezittingen niet vergoeden. Wij hebben hiervoor als school geen financiële middelen. Is de ‘veroorzaker’ echter bekend, dan kan de schade altijd via zijn/haar WA-verzekering worden vergoed. We zijn als school wel in het bezit van een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen en een collectieve scholierenverzekering. Wilt u naast de normale verzekering, die u zelf al heeft afgesloten voor uw kind, nog een extra schoolongevallenverzekering, dan zult u daar zelf zorg voor moeten dragen.
Op de fiets naar school Kinderen mogen op de fiets naar school. Het tijdsbeeld verandert. Vroeg leren fietsen leert kinderen beter omgaan met de verschillende verkeerssituaties. Dus op een goede fiets, op een verantwoorde manier naar school toe komen, kan wel eens veel voordeel hebben! De school is niet verantwoordelijk voor schade aan fietsen. Op de speelplaats mag vlak voor de aanvang van de school en direct na schooltijd niet gefietst worden.
Sponsoring We hebben gekozen voor een school die geen sponsorgelden aanneemt van het bedrijfsleven. Een uitzondering hierop is de sponsoring van de GSA in de Zandstuve.
Samenwerking op regionaal niveau Als Jenaplanschool hebben we veel contact met andere Jenaplanscholen in de regio. De locatiecoördinator heeft zitting in de werkgroep Jenaplan Regio Drenthe+. Ook worden de contactavonden met de Nederlandse Jenaplan Vereniging door de directie regelmatig bijgewoond. Regelmatig hebben we met alle collega’s van Jenaplanscholen uit de regio een studiedag.
28
Scholing Als team proberen we op alle terreinen bij te blijven. Scholing is daar een middel toe. Leerkrachten volgen cursussen, nascholingstrajecten, die nodig zijn voor eigen én ontwikkeling van de school. Daarnaast werken we samen met het J.A.S. (Jenaplan Advies en Scholing). We worden begeleid door Freek Velthausz.
Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage bedraagt € 29,50 per kind. U kunt dit bedrag in één keer voldoen, of in 2 termijnen (nl. september 2015 en januari 2016). De ouderbijdrage kan worden overgemaakt op rekeningnummer 32.49.59.982 van de Rabobank t.n.v. ouderraad OJS ‘Het Palet’. Wanneer u liever per maand betaalt, neemt u dan contact op met onze penningmeester van de ouderraad. Het gaat om een vrijwillige bijdrage, maar zonder deze bijdrage raakt de Ouderraad 'vleugellam'. Is het bedrag te veel, minder mag ook en kunt u meer missen, iets meer mag natuurlijk ook!
29
Adressen en telefoonnummers OJS Het Palet O.J.S Het Palet Rembrandtstraat 35 7771 XE Hardenberg Tel: 0523 262439 Directeur O.J.S Het Palet: Dhr. J. Selhorst Tel: 0523-264610 Tel: 06-27106568
Locatiecoördinator O.J.S Het Palet: Mevr. E. Rooze Tel: 06 42407818
Bestuur: College van Bestuur van Onderwijsstichting ARCADE Postbus 277 7770 AG Hardenberg Tel: 0523-624330 www.onderwijsstichtingarcade.nl
De rijksinspectie van het onderwijs De rijksoverheid let op of de school aan alle wettelijke normen voldoet. De rijksinspectie voor het basisonderwijs in de gemeente Hardenberg valt onder het rijksinspectiekantoor Zwolle. Inspectie: Meldpunt vertrouwensinspecteur Tel: 0900-1113111 www.onderwijsinspectie.nl
Klachtenregeling In de gemeente Hardenberg is een klachtenregeling van kracht. Ouders en leerlingen zullen in praktisch alle gevallen met hun vragen, opmerkingen en kritiek terecht kunnen bij de school (groepsleerkracht, directie of medezeggenschapsraad). Komt u, als ouder, er niet uit, dan kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon. Voor alle Arcadescholen is dat: Mevr. G. Wegter Noordzijde 11A 7874 TH Odoornerveen Tel: 06-52106612 Komt men niet tot overeenstemming, dan kan de stap naar de landelijke klachtencommissie worden gezet. Commissie Onderwijsgeschillen Postbus 8 5191 AD Utrecht www.onderwijsgeschillen.nl De complete klachtenregeling ligt op school ter inzage.
30
Bijlage 1
BASISPRINCIPES JENAPLAN OVER DE MENS 1. Elk mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. 2. Elk mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door: zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, seksuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil uitmaken. 3. Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen, met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur en met de niet zintuiglijk waarneembare werkelijkheid. 4. Elk mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. 5. Elk mens wordt als een cultuurdrager en vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. OVER DE SAMENLEVING (THUISMILIEU, SCHOOL EN WERELDSAMENLEVING) 6. Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert. 7. Mensen moeten werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling. 8. Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan. 9. Mensen moeten werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert. 10. Mensen moeten werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt. OVER OPVOEDING EN ONDERWIJS IN DE SCHOOL 11. De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft er zelf ook invloed op. 12. In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot (ped)agogisch uitgangspunt voor hun handelen te maken. 13. In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen als aan de cultuurgoederen die in de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving. 14. In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen. 15. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. 16. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren. 17. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol. 18. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in, met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken. 19. In de school vinden gedrags- en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind in samenspraak met hem. 20. In de school worden veranderingen en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken.
31
Bijlage 2
Het ritmisch weekplan UREN In onze school zijn de uren over de basisactiviteiten, te weten spel, werk, gesprek en viering verdeeld. Een aantal activiteiten zijn niet los van elkaar te zien; ze staan met elkaar in verband of lopen in elkaar over. Globaal levert de urenverdeling het volgende beeld op: Stamgroep Onderbouw Middenbouw Bovenbouw
spel 8.00 uur 2.30 uur 2.30 uur
gesprek 1.30 uur 3.30 uur 3.30 uur
werk 13.30 uur 16.00 uur 18.00 uur
viering 1.00 uur 2.00 uur 2.00 uur
totaal 24.00 uur 24.00 uur 26.00 uur
SPEL Hieronder verstaan wij; het vrije spel en gebonden spel binnen of buiten en de lessen bewegingsonderwijs. GESPREK Hieronder verstaan wij; kringgesprekken en begin- en evaluatiekringen. Bij kleuters is gesprek ook opgenomen in werksituaties. WERK Hieronder verstaan wij alle momenten van werken in hoeken, instructie-uren voor spelling, rekenen, taal, Engels, schrijven en topografie. Ook het zelfstandig werken tijdens blokuur met een dagtaak of weektaak en de expressievakken zijn hieronder gebracht. Iedere dag hebben de kinderen uit groep 3 t/m 8, rekeninstructie gedurende 45 minuten. De spellinginstructie vindt drie keer per week plaats en duurt 30 minuten. VIERING Hieronder verstaan wij; de dagopening, de weekopening, weeksluiting, jaaropening, jaarsluiting, de kerstviering, de Grote Schoolavond enz. TOT SLOT Kinderen die godsdienstlessen of HVO volgen hebben per week 45 minuten minder tijd voor zelfstandig werken tijdens het blokuur.
32
Bijlage 3
STAPPENPLAN T.A.V. DE COMMUNICATIE TUSSEN DE GROEPSLEERKRACHT EN DE OUDER/VERZORGER STAP 1 Voor korte mededelingen kan de ouder altijd voor of na schooltijd bij de groepsleerkracht terecht. STAP 2 Een uitgebreid gesprek over het kind vindt drie keer per jaar, tijdens de rapportageavonden, plaats. In sommige situaties is het nodig om elkaar ook tussendoor te informeren. In dat geval wordt een gesprek na schooltijd ingepland. Dit kan op initiatief van de groepsleerkracht of op initiatief van de ouder. Zo’n gesprek kan niet tussen de bedrijven door plaatsvinden. De groepsleerkracht moet tijd krijgen om het gesprek goed voor te kunnen bereiden. Er wordt, in overleg, een datum gepland. STAP 3 De ouder kan niet tevreden zijn over de aanpak van de groepsleerkracht, over het nakomen van de gemaakte afspraken of over de totale gang van zaken. In dat geval vraagt de ouder een gesprek aan met de groepsleerkracht en maakt dat aan hem of haar kenbaar. STAP 4 Het kan voorkomen dat er een conflict is ontstaan met de groepsleerkracht. In dat geval kan de ouder contact opnemen met de directie. Er kan alleen een gesprek met de directie plaatsvinden, wanneer de ouder bij stap 3 geprobeerd heeft samen met de groepsleerkracht tot een aanvaardbare oplossing te komen.
COMMUNICATIE MET OUDERS BIJ ZORGTRAJECTEN Wanneer uw kind speciale hulp nodig heeft, bespreken we dit altijd met u als ouder/verzorger. We vinden het daarbij belangrijk van u als ouder te horen hoe het thuis gaat met uw kind en wat uw opvattingen is over de beste aanpak. Hoe de zorg binnen de school eruit gaat zien, beslist de school. Wanneer het nodig is dat uw kind langere tijd speciale aandacht krijgt, onderhouden we daarover regelmatig contact met u. Daarbij zullen we u soms / altijd / geregeld vragen om met een handtekening aan te geven dat u op de hoogte bent van speciale zorg die uw kind krijgt. We doen dit om mogelijke misverstanden op een later tijdstip te voorkomen.
33
Bijlage 4
HOOFDLUIS Sinds een aantal jaren worden de kinderen op school door een groep geschoolde ouders regelmatig op hoofdluis gecontroleerd. Wij hopen dat ook dit jaar weer alle ouders hun medewerking zullen verlenen. Mocht u vragen hebben, neem dan gerust contact op. Wij rekenen op uw medewerking. De hoofdluisbrigade P.S. Geen bericht betekent dat u akkoord gaat met de controles.
34
Bijlage 5
AFSPRAKEN MET BETREKKING TOT HET OVERBLIJVEN • • • • • • • • • • • • •
De kinderen van de Vossen en de Adelaars gaan eerst 10 minuten naar buiten. De Vlinders worden alvast opgevangen door één van de overblijfkrachten. Kinderen wassen in de klas of bij het toilet hun handen. Kinderen zitten op de plaats die de overblijfkracht aangeeft. Kinderen wachten met eten en drinken tot iedereen er is en de overblijfkracht een teken geeft. Tijdens het eten wordt er niet gespeeld en niet gelezen. Om 12:45 uur moet het buitenspeelgoed worden opgeruimd. Een teamlid is van 12:45–12:55 uur buiten als pleinwacht. Kinderen ruimen zelf hun trommel, beker en tas op. Kinderen mogen bij slecht weer binnen blijven spelen in het overblijflokaal, het stiltelokaal en eventueel een spelletje spelen in de gemeenschapsruimte. Kinderen ruimen het speelgoed waar ze mee gespeeld hebben zelf op. Kinderen blijven op de speelplaats. Het is fijn als de oudere kinderen de jongere kinderen willen helpen. Kinderen die zich niet goed gedragen kunnen één of meerdere keren worden uitgesloten van het overblijven (overleg met directie).
35
Bijlage 6 WELLUSWIJS (voorheen PROKIND):
VEILIG, VERTROUWD, VERANTWOORD
Vanaf eind mei is Stichting ProKind met Stichting Peuterspeelzalen Hardenberg e.o., Stichting Peuterspeelzalen Avereest, Gastouderbureau Vechtdag en Connect logopedie gefuseerd tot Stichting Welluswijs. Stichting Welluswijs is een integrale voorziening voor kinderen van 0 tot 13 jaar met – heel praktisch – diverse werksoorten onder 1 dak; dakopvang, peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang. Ze werken aan ontwikkelingsstimulering, opvoedondersteuning en de sociale omgeving van kinderen. BUITENSCHOOLSE OPVANG Stichting Welluswijs biedt buitenschoolse opvang aan in de plaatsen Dedemsvaart, Gramsbergen, Hardenberg, Slagharen, Kloosterhaar, Bergentheim, Schuinesloot en Balkbrug. Binnen de Buitenschoolse Opvang (BSO) onderscheiden zij diverse vormen van overeenkomsten, zodat zij zoveel mogelijk tegemoet kunnen komen aan de individuele wensen van ouders. • Reguliere Naschoolse Opvang. Voor een lange middag (12:00-18:00/18:30 uur) of korte middag (12:00-15:00 of 15:0018:00/18:30 uur). • Vakantie BSO Opvang in de weken dat de school gesloten is i.v.m. vakantie. We hanteren hierbij de vakantieplanning van het ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschap voor de regio Noord. De opvang kan afgenomen worden in dagdelen (07:30-13:00 uur en/of 13:0018:00/18:30 uur). • Voorschoolse Opvang (07:30-08:30 uur) • Incidentele Opvang • Incidentele BSO dagopvang Op dagen waarop een school i.v.m. studiedagen of een teamdag gesloten is. • Incidentele naschoolse opvang Als u zelf een keer niet in de gelegenheid bent uw kind na schooltijd op te vangen is het mogelijk gebruik te maken van de incidentele naschoolse opvang (12:00-18:00/18:30 uur of 15:00-18:00/18:30 uur) In de BSO zijn er verschillende ruimtes waar de kinderen activiteiten kunnen ondernemen. De groepsleiding zorgt voor een uitdagend actief en creatief vrijetijdsprogramma dat goed aansluit bij de leeftijd en het niveau van de kinderen. Er wordt een kopje thee gedronken en de kinderen kunnen lezen, spelen, huiswerk maken of lekker buiten ravotten.
36
Bijlage 7 PROTOCOL MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING Met ingang van 2012 is de Wet Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling van kracht. Professionals zijn daarmee verplicht om bij signalen die wijzen op huiselijk geweld / kindermishandeling te handelen volgens de richtlijnen van de meldcode. De meldcode bevat een stappenplan met de volgende onderdelen. Signalering Als de leerkracht – of een andere functionaris binnen de school – signalen opvangt die mogelijk kunnen wijzen op kindermishandeling, wordt van de school verwacht deze signalen in kaart te brengen en vast te leggen. De school deelt haar zorgen met de ouders, tenzij er zwaarwegende redenen zijn om dat in deze fase nog niet te doen. Voor onze school geldt: Leerkracht en IB-er trekken hierbij gezamenlijk op. Collegiale consultatie Bespreek de signalen met een deskundige collega. Voor onze school geldt: We bespreken de signalen – anoniem – met de medewerker van het CJG die aan onze school verbonden zijn en bespreken eveneens de vervolgstappen. Gesprek met de ouders In een gesprek met de ouders worden de signalen die aanleiding geven tot zorg besproken met de ouders. Doel van het gesprek: zorgen delen en informatie verzamelen. Voor onze school geldt: Bij stap 2 wordt afgesproken wie bij het gesprek met de ouders aanwezig zijn. Zorg en veiligheid bepalen Op basis van de signalen en de informatie uit het gesprek wordt een afweging gemaakt in hoeverre de veiligheid van het kind in het geding is. Voor onze school geldt: Leerkracht en IB-er trekken hierin samen op. De jeugdverpleegkundige wordt – zo nodig anoniem – bij de afweging betrokken. Toeleiding naar hulp of melden Afhankelijk van de taxatie die bij stap 4 gemaakt is, worden de ouders toegeleid naar zorg/ondersteuning of wordt besloten tot een melding bij “Veilig thuis” (vroeger AMK). Voor onze school geldt: De toeleiding naar hulp wordt uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Melding bij het “Veilig thuis”gebeurt altijd in samenspraak met de jeugdverpleegkundige. Aanvullende opmerkingen - Bij de concretisering van bovenstaande stappen maken we gebruik van diverse bronnen, zoals bijvoorbeeld de signaleringslijsten op www.zorgoog.nl - Van alle stappen die zetten wordt verslag gemaakt door de IB-er. Deze verslagen worden opgenomen in het leerling-dossier. - Dit stappenplan is voor ons een hulpmiddel om zorgvuldig te handelen. Niet in alle gevallen zal het hele stappenplan doorlopen hoeven worden. - Bovenstaand stappenplan zien we als richtlijn, waar we in voorkomende gevallen van afwijken. Daarbij blijven we wel handelen volgens de intentie van de meldcode (werk maken van signaleren, zorgen delen met de ouders, gebruik maken van externe deskundigheid) - Wanneer er sprake is van een crisissituatie wordt van het stappenplan afgeweken en wordt zo snel mogelijk actie ondernomen om de veiligheid van het kind te waarborgen. - Wanneer we zorgen hebben om de ontwikkeling van een kind, ook als het gaat om lichte zorgen, bespreken we die altijd met de ouders. - Wanneer er zorgen zijn om de ontwikkeling van een kind, waarbij (ook) de situatie buiten school in het geding is, bespreken we dit – met toestemming van de ouders - met de jeugdverpleegkundige. - Meldingen in VIS2 of DVI, de verwijsindexen die gebruikt worden in de provincie Overijssel en Drenthe, worden altijd gedaan door de CJG-medewerker (of een andere functionaris uit de zorg).
37
38