Parlament České republiky POSLANECKÁ
SNĚMOVNA
2010 ------------------------------------------------------------6. volební období
výbor pro vědu, vzdělání, kulturu, mládeţ a tělovýchovu
Zápis
6. schůze výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládeţ a tělovýchovu, konaná dne 24. listopadu 2010 od 10.45 hod. v místnosti č. 106/1. patro a 25. listopadu 2010 od 9.00 hod. v místnosti č. 106/1. patro v budově Poslanecké sněmovny Parlamentu, Sněmovní 4, Praha 1
-2 -
Listopad
Z jednání výboru omluveni: posl. Bartoš, Boháč, Jandák, 24. 11. odpoledne posl. Wenigerová, Navrátilová, Semelová, 25. 11. celý den posl. Levá, Filipi, Ploc, 25. 11. odpoledne posl. Semelová, Navrátilová, Drastichová a Grebeníček Jednání řídila předsedkyně posl. Putnová Přítomni dle prezenční listiny Hlasování probíhá hlasovacím zařízením, 24. 11. dopoledne posl. Rykala hlasuje aklamací 10.45 hod bod 1. - Sdělení předsedkyně - podána informace pro všechny zpravodaje k jednotlivým kapitolám - rozpočtový výbor bude projednávat vládní návrh státního rozpočtu dne 1. 12. 2010. od 10.00 hod. v místnosti č. 111 - ve Sněmovním sále - na jednání je 25. 11. v 10.15 hod. zařazen bod. Poslanecký návrh zákona, kterým se mění zákon č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů ve znění pozdějších předpisů (tisk 80), který ale neprošel 1. čtením. - hlasováno o jeho vypuštění - 1. hlas. - 15(+ posl. Rykala),0,1 hlasováno o změně programu - 2. hlas. - 15(+ posl. Rykala),0,1
-
posunutí
projednání
bodu
10.
od
10.15
hod.
hlasováno o změně programu - dne 24. listopadu zařadit po bodu č. 7. nové body 8. a 9. - v 16.15 hod. nový bod č. 8. Zpráva o činnosti Kontrolní rady Grantové agentury ČR za období 2009 - 2010 (tisk 166), po kterém bude následovat nový bod 9. Stanovení výše odměny členům Kontrolní rady Grantové agentury ČR. Zpravodajkou k oběma bodům bude paní předs. Putnová - 3. hlas. - 16(všichni) pro
11.00 hod. bod 2. Státní rozpočet na rok 2011, kapitola 334 – Ministerstvo kultury bod odůvodnil ministr Besser, zpravodajskou zprávu přednesla posl. Filipi rozprava
-3 -
- posl. Filipi - návrh MK je velmi úsporný - ministr Besser - ano návrh je úsporný, ale je třeba některé sloţky posílit, k posílení dojde aţ po sníţení počtu pracovníků na MK o 25 zaměstnanců - posl. Wenigerová - Moravsko-slezská vědecká knihovna není v rozpočtu zařazena v roce 2011 - ministr Besser - touto otázkou se ministerstvo zabývá - Ostrava není připravena na kofinancování této akce. usnesení č. 22 - výbor I. doporučuje Poslanecké sněmovně vyslovit souhlas s předloţeným návrhem rozpočtu Ministerstva kultury na rok 2011 II.pověřuje zpravodaje, aby toto usnesení odůvodnil na jednání rozpočtového výboru při projednávání státního rozpočtu za rok 2011 se zpravodaji ostatních výborů - 4. hlas. - 14(+ posl. Rykala),0,1
11.30 hod. bod 3. Rozpočet Státního fondu ČR pro podporu a rozvoj čs. kinematografie na rok 2011 bod odůvodnil ministr Besser, zpravodajskou zprávu přednesla posl. Hanáková rozprava - posl. Levá - přechází se na digitalizaci kin - jak to bude s dotacemi na digitalizaci v menších městech? - řed. Fraňková - 99 sálů uţ je digitalizováno - záleţí na radě a finančních prostředcích usnesení č. 23 - výbor I. doporučuje Poslanecké sněmovně vyslovit souhlas s předloţeným návrhem rozpočtu Státního fondu ČR pro podporu a rozvoj české kinematografie na rok 2011 II.pověřuje zpravodajku, aby toto usnesení odůvodnila na jednání rozpočtového výboru při projednávání státního rozpočtu za rok 2011 se zpravodaji ostatních výborů - 5. hlas. - 13(+ posl. Rykala),0,1
12.30 hod. bod 4. Rozpočet Státního fondu kultury na rok 2011 bod odůvodnil ministr Besser, zpravodajskou zprávu přednesla posl. Levá
-4 -
rozprava - posl. Levá - základ je zvolit radu fondu - posl. Grebeníček - neposuzuje to co se říká, ale kdo to říká. Zátěţ minulosti fondu je obrovská, nebyla snaha dávat peníze do fondu. usnesení č. 24 - výbor I. doporučuje Poslanecké sněmovně vyslovit souhlas s předloţeným návrhem rozpočtu Státního fondu kultury na rok 2011 II. pověřuje zpravodajku, aby toto usnesení odůvodnil na jednání rozpočtového výboru při projednávání státního rozpočtu za rok 2011 se zpravodaji ostatních výborů - 6. hlas. - 12(+posl. Rykala)0,2
do 14.00 hod. oběd 14.00 hod. bod 5. Státní rozpočet na rok 2011, kapitola 361 - Akademie věd bod odůvodnil za Akademii věd ing. Bobák, zpravodajskou zprávu přednesl posl. Kostřica rozprava - posl. Grebeníček - usilovala Akademie věd o jednání s ministrem financí. O jakou částku je potřeba navýšit kapitolu AV. Kde jinde by se daly peníze sehnat? - ing. Bobák - ano pan předseda Drahoš jednal s ministrem financí i se všemi politickými stranami - předs. Putnová - jaký je počet pracovníků na AV, sníţil se nebo zvýšil - ing. Bobák - v tabulce 9 materiálu na rok 2011 je předpokládaný počet pracovníků 7516 podobný počet pracovníků jako v roce 2006. Z toho je 1500 - 1600 pracovníků placených z účelových prostředků (grantové peníze) - předs. Putnová - jaký je průměrný plat. - ing. Bobák - průměrný plat bude uveden na jaře v Závěrečném účtu AV. Od roku 2007 došlo k nárůstu mezd - předs. Putnová - nárůst o 4000 Kč, nyní dojde ke sníţení cca o 1,5 aţ 2%, to znamená, ţe nedojde k drastickému sníţení
-5 - ing. Bobák - souhlasí s posl. Putnovou - posl. Ohlídal - v této fázi nejde o platy v AV, ale o současnou metodiku hodnocení vědeckých výsledků - mnoho ústavů se dostane pod úroveň vlastních prostředků u některých dojde i k zániku. Je nutné, aby vláda podporovala vědu - ing. Bobák - v současné době probíhá mezinárodní hodnocení všech 54 ústavů. 408 vědeckých týmů se hodnotí jeden vedle druhého. Výzkum skončí na jaře 2011 usnesení č. 25 - výbor I. doporučuje Poslanecké sněmovně vyslovit souhlas s předloţeným návrhem rozpočtu Akademie věd na rok 2011 II.pověřuje zpravodaje, aby toto usnesení odůvodnil na jednání rozpočtového výboru při projednávání státního rozpočtu za rok 2011 se zpravodaji ostatních výborů - 7. hlas. - zmatečné, - 8. hlas 12,0,1
15.00 hod. bod 6. Státní rozpočet na rok 2011, kapitola 321 - Grantová agentura bod odůvodnil za Grantovou agenturu prof. Matějů, zpravodajskou zprávu přednesl posl. Ohlídal rozprava - posl. Ohlídal - poţádal GA o vypracování analýzy nového způsobu hodnocení posuzovaného procesu. Dále doporučuje na příští rok o srovnání poloţek alespoň s předcházejím rokem - prof. Matějů - příští rok bude předloţena analýza. V členství v panelech - byly předloţeny analýzy a došlo ke zpevnění kritérii usnesení č. 26 - výbor I. doporučuje Poslanecké sněmovně vyslovit souhlas s předloţeným návrhem rozpočtu Grantové agentury na rok 2011 II. pověřuje zpravodaje, aby toto usnesení odůvodnil na jednání rozpočtového výboru při projednávání státního rozpočtu za rok 2011 se zpravodaji ostatních výborů - 9. hlas. - 10,0,3
15.45 hod.
-6 bod 7. Státní rozpočet na rok 2011, kapitola 377 - Technologická agentura České republiky bod odůvodnil za Technologickou agenturu předseda Klusáček, zpravodajskou zprávu přednesl posl. Grebeníček rozprava - předs. Putnová - informovala, ţe dne 4. 10. 2010 vyhlásila výzvu k předloţení návrhu členů Kontrolní rady Grantové agentury - uzávěrka je 6. 12. 2010 - předs. Klusáček - upozornil, ţe Technologická agentura v současné době pracuje na přípravě výroční konference, která proběhne v prosinci. Dále pan předseda uvedl, ţe Technologická agentura zašle poslancům Zprávu o činnosti TA - tento materiál se připravuje jako podklad pro jednání vlády. usnesení č. 27 - výbor I. doporučuje Poslanecké sněmovně vyslovit souhlas s předloţeným návrhem rozpočtu Technologické agentury na rok 2011 II.pověřuje zpravodaje, aby toto usnesení odůvodnil na jednání rozpočtového výboru při projednávání státního rozpočtu za rok 2011 se zpravodaji ostatních výborů - 10. hlas. - 8(všichni) pro
16.15 hod. bod 8. - Zpráva o činnosti Kontrolní rady Grantové agentury ČR za období 2009 - 2010 (tisk 166) bod odůvodnil předseda Kontrolní rady GA prof. Míšek, zpravodajskou zprávu přednesla posl. Putnová rozprava - předs. Putnová - v Kontrolní radě Grantové agentury není 10 členů, v současné době zůstal jediný člen a to předseda prof. Míšek. - posl. Drastichová - z jakého důvodu členové odešli? - prof. Míšek - vypršela zákonná lhůta jejich funkce a nebyli dovoleni další - posl. Hanáková - je naplněna litera zákona, kdyţ jste zůstal jediným členem? - prof. Míšek - ano byla naplněna, funkci jsem plnil, probíhala spolupráce s kontrolní sekcí agentury.
-7 - posl. Grebeníček - v roce 2008 - 8 členů Kontrolní rady, v roce 2009 - 6 členů, od září 2009 - 3 členové a od dubna 2010 pouze 1 člen. Z 10 poţadovaných členů byla Kontrolní rada neschopna usnášení. - posl. Hanáková - jaký je optimální počet členů Kontrolní rady Grantové agentury? - prof. Míšek - minimálně 7 členů. Bylo prověřeno 22 stíţností na které jsem reagoval osobně - bylo konzultováno s právníky. - posl. Levá - kolik se přihlásilo k výzvě lidí. - předs. Putnová - zatím nikdo - termín je 6. 12. 2010 usnesení č. 29 - výbor doporučuje Poslanecké sněmovně vyslovit souhlas se Zprávou o činnosti Kontrolní rady Grantové agentury ČR za období 2009 – 2010 (tisk 166) - 11. hlas. - 6,0,3
Stanovení výše odměny členům Kontrolní rady Grantové agentury bod odůvodnil předseda Kontrolní rady GA prof. Míšek, zpravodajskou zprávu přednesla posl. Putnová rozprava - posl. Jirků - domnívá se, ţe by měl prof. Míšek dostat vyšší odměnu neţ je navrhována usnesení č. 30 - výbor doporučuje Poslanecké sněmovně aby přijala toto usnesení: "Poslanecká sněmovna stanoví výši odměn členům Kontrolní rady Grantové agentury ČR takto: Ing. Jiří Fanc - 120 000,Doc. JUDr. Věra Kalvodová,PhD. - 80 000,Prof. MVDr. Ivan Míšek, CSc. - 340 000,-. " - 12. hlas - 5,0,4
25. 11. 2010 9.00 hod. bod 8. Státní rozpočet na rok 2011, kapitola 333 - Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy bod odůvodnil za MŠMT ministr Dobeš, zpravodajskou zprávu přednesla posl. Bohdalová rozprava
-8 -
Hlasováno o osobní účasti ministra Dobeše při projednávání státního rozpočtu na rok 2011, kapitoly 333 - Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy - 13 hlas. - 5, 3, 6 - návrh byl zamítnut Poslanec Ohlídal navrhnul přeloţit projednávání státního rozpočtu Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy na jiný termín - 14. hlas. - 5,5,4 - návrh byl zamítnut Hlasováno o moţnosti vystoupení zástupců univerzit a veřejnosti při projednávání státního rozpočtu Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy - 15. hlas. - 9,0,5 - návrh byl přijat - pozměňující návrh posl. Bohdadové - V příloze č. 4 k zákonu č. .../2010 Sb., o státním rozpočtu České republiky na rok 2011, část Ukazatele kapitoly 333 - Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy Průřezové ukazatele (str. 26) vypustit nový průřezový ukazatel "Výdaje na krytí mzdových nákladů pedagogických pracovníků regionálního školství včetně příslušenství". - 16. hlas. -11(+posl. Pajer, posl. Boháč) pro - pozměňující návrh posl. Jirků a Ohlídala - Výbor ţádá rozpočtový výbor, aby posílil podkapitolu vysoké školy v kapitole 333 - Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy o částku 1 mld. Kč, a aby o tuto částku sníţil kapitolu 398 - Všeobecná pokladní správa v poloţce vládní rozpočtová rezerva - 17. hlas. - 10(+ posl. Pajer a Boháč),0,1 hlasováno o celkovém usnesení č. 28 - výbor I. doporučuje Poslanecké sněmovně vyslovit souhlas s předloţeným návrhem rozpočtu Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy - kapitola 333 na rok 2011 s výše uvedenými pozměňovacími návrhy II.pověřuje zpravodajku, aby toto usnesení odůvodnila na jednání rozpočtového výboru při projednávání státního rozpočtu za rok 2011 se zpravodaji ostatních výborů - 18. hlas. - 11(všichni) pro
11.00 hod. bod 10. Informace z výjezdního zasedání výboru v Brně Poslankyně Wenigerová informovala poslance o výsledcích z výjezdního zasedání, které se konalo ve dnech 6 a 7. října v Brně.
bod 11. Různé
-9 - doplnění členů podvýboru Hlasováno o tom, ţe výbor bude revokovat usnesení k podvýboru pro vědu a vysoké školy - 19. hlas. - zmatečné, - 20. - hlas. - 9,0,1 Hlasováno o tom, ţe výbor bude revokovat usnesení k podvýboru pro mládeţ a sport - 21. hlas. - 9,0,1 usnesení č. 31 - k podvýboru pro vědu a vysoké školy výbor I. revokuje usnesení č. 19; II. zřizuje podle § 44 odst. 1 zákona o jednacím řádu Poslanecké sněmovny podvýbor pro vědu a vysoké školy; III. stanoví, ţe, počet členů podvýboru je nejvýše 12 poslanců s tím, ţe nejméně polovina jeho členů a jeho předseda je současně členem výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládeţ a tělovýchovu; IV. volí poslance Roma Kostřicu předsedou podvýboru; V. volí členy podvýboru tyto poslance: Pavla Béma, Zdeňka Bezecného, Zdeňka Boháče, Miroslava Grebeníčka, Ladislava Jirků, Vladimíra Koníčka, Ivana Ohlídala, Annu Putnovou, Adama Rykalu a Bořivoje Šarapatku - 22. hlas. - zmatečné, - 23. hlas. - 10,0,0 usnesení č. 32 - do podvýboru pro regionální školství byli zvoleni posl. Zdeněk Boháč, Soňa Marková, Ivana Levá, Dagmar Navrátilová a Jan Smutný - 24. hlas. - 10(všichni) pro usnesení č. 33 - k podvýboru pro mládeţ a sport výbor I. revokuje usnesení č. 19; II. zřizuje podle § 44 odst. 1 zákona o jednacím řádu Poslanecké sněmovny podvýbor pro mládeţ a sport; III. stanoví, ţe, počet členů podvýboru je nejvýše 12 poslanců s tím, ţe nejméně polovina jeho členů a jeho předseda je současně členem výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládeţ a tělovýchovu; IV. volí poslance Pavla Ploce předsedou podvýboru; V. volí členy podvýboru tyto poslance: Pavla Béma, Josefa Cogana, Janu Drastichovou, Danu Filipi, Petra Hulínského, Kateřinu Konečnou, Jana Pajera, Annu Putnovou, Adama Rykalu, Jiřího Šlégra a Josefa Tancoše - 25. hlas. - 9,0,1 usnesení č. 34 - do podvýboru pro kulturu byli zvoleni posl. Vítězslav Jandák, Kateřina Klasnová a Ladislav Skopal - 26. hlas. - 10(všichni) pro do 14.30 hod. oběd
-10-
14.30 hod. bod 12. Informace Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy o: - čerpání strukturálních fondů K tomuto bodu poskytl informace vrchního řed. Ing. Jaroslava Kuba, ředitel programu VaVpI. Upozornil, ţe v současné době pracuje v odboru VaVpI 69 pracovníků. Celkem je na odboru 91 pracovních pozic. Upozornil, ţe na jednom projektu pracuje jeden projektový a jeden finanční manaţer. Na šesti projektech pracují dvě osoby. V současné době je 22 projektů s vydaným rozhodnutím. V současné době probíhají nové výzvy - písemný materiál o Plánu výzev a výběru projektů bude z MŠMT poslancům dodán. - seznámení s návrhem na placení "zápisného" na VŠ - vzhledem k tomu, ţe ministr J. Dobeš od zápisného ustoupil, tento bod nebyl projednáván - průběhu a dosavadním vyhodnocení generálky státní maturity k tomuto bodu byl z MŠMT dodán písemný podklad, který je na následující straně.
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY 118 12 PRAHA 1, KARMELITSKÁ 7
-11-
předkládá
ZPRÁVU O VÝSLEDCÍCH PROJEKTU MATURITNÍ GENERÁLKY A STAVU PŘIPRAVENOSTI NA ZAHÁJENÍ REFORMY MATURITNÍ ZKOUŠKY V ROCE 2011 k bodu 12 jednání
Výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládeţ a tělovýchovu PS PČR 25. listopad 2010
1.
VÝCHODISKA
1.1
LEGISLATIVNÍ A FORMÁLNÍ VÝCHODISKA ZAHÁJENÍ REFORMY MATURITNÍ ZKOUŠKY
Nová podoba maturitní zkoušky, podle níţ mají ţáci poprvé ukončovat své studium ve školním roce 2010/2011, je stanovena zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a prováděcím právním předpisem, tj. vyhláškou č. 177/2009 Sb., o bliţších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou v platném znění. Ustanovení školského zákona, týkající se maturitní zkoušky, byla v období 2004–2010 předmětem tří novelizací. V roce 2007 bylo zahájení reformy maturitní zkoušky odloţeno z původního termínu v roce 2008 na rok 2010, v roce 2008 došlo k významné změně modelu reformní maturitní zkoušky a v roce 2009 došlo z iniciativy poslanců PČR k dalšímu odkladu zahájení reformy na rok 2011. V polovině srpna t. r. vyslovila vláda ČR souhlas se záměrem ministra školství, mládeţe a tělovýchovy pokračovat v přípravě reformy maturitní zkoušky a realizovat reformu maturitní zkoušky v roce 2011. Zároveň uloţila ministru školství předloţit do konce listopadu 2010 zprávu o průběhu a výsledcích generální zkoušky státní maturity a do března 2011 zprávu o stavu připravenost zahájení reformy maturitní zkoušky v roce 2011.
1.2
PŘÍPRAVA REFORMY V UPLYNULÝCH 14 LETECH
Práce na přípravě reformy maturitní zkoušky byly v České republice zahájeny v roce 1997, jako v druhé postkomunistické zemi. Významným impulsem bylo i stanovisko expertní komise OECD, která reformu maturit zařadila ve své zprávě mezi doporučené reformní priority českého školství. V období do roku 2000 probíhala na téma reformy maturitní zkoušky bouřlivá odborná veřejná diskuse. Její výsledky se promítly do návrhu modelu reformní maturity a do příslušných ustanovení návrhu
-12nového školského zákona, který však Poslanecká sněmovna v roce 2000 odmítla. Uzákonit novou podobu maturitní zkoušky se tak podařilo aţ v roce 2004 přijetím zákona č. 564/2004 Sb. Uzákoněný model nové maturity však neodpovídal výsledkům odborné diskuse a nebyl s to podstatnou část reformních cílů prakticky naplnit. V roce 2007 byla v souvislosti s odkladem zahájení reformy na rok 2010 znovu otevřena diskuse o podobě modelu reformní maturity. K danému tématu proběhla intenzivní čtyřměsíční odborná diskuse. Její výsledky se následně promítly do významných změn podoby reformní maturity a návrhu novely školského zákona, který byl přijat jednomyslně napříč všemi parlamentními stranami. V návaznosti na to byl v srpnu 2008 schválen MŠMT Program přípravy reformy maturitní zkoušky pro období do roku 2010 a s tím i architektura logisticko-technologického zajištění společné části maturitní zkoušky a rozpočet. V roce 2009 však vedení resortu školství hned dvakrát zásadním způsobem změnilo koncepci logisticko-technologického zajištění. Nejprve v březnu bývalý ministr Liška revokoval jím původně schválenou koncepci, aby se následně bývalá ministryně Kopicová po neúspěchu této změny svým listopadovým rozhodnutím vrátila k původnímu řešení. Svým listopadovým verdiktem ministryně Kopicová schválila rozpočet a program přípravy reformy, jehoţ součástí byla rovněţ realizace generálky státních maturit v říjnu 2010. Mezitím však byl v září 2009 přijat poslanecký návrh novely školského zákona, kterým odloţil zahájení reformy po druhé, tentokrát na rok 2011. Měsíc po nástupu nové vlády ve shodě s jejím programovým prohlášením předloţil ministr Dobeš na jednání vlády kladné stanovisko nového vedení resortu k pokračování přípravy reformy maturit i k termínu jejího zahájení v roce 2011. Součástí byla i opatření, která v konečném důsledku sníţila roční náklady státního rozpočtu na realizaci státní maturity o 13%. Vláda stanovisko resortu v druhé polovině srpna potvrdila. Následnými opatřeními bylo nad rámec jiţ zmíněných dosaţeno dalších úspor, které nyní v souhrnu představují téměř 20% původně projektovaných ročních nákladů na zajištění státní maturity.
2.
CÍLE A ZPŮSOB PROVEDENÍ MATURITNÍ GENERÁLKY
Generálka maturitní zkoušky byla provedena simulací povinných zkoušek společné části maturitní zkoušky, konaných formou didaktického testu a formou písemné práce. Ţáci měli moţnost sloţit tři zkoušky, povinně z českého jazyka a literatury a volitelně z jednoho či dvou z pěti cizích jazyků nebo z matematiky. Na výběr měli ve všech předmětech základní i vyšší úroveň obtíţnosti zkoušky. Cílem maturitní generálky bylo: (1) prověřit připravenost organizačního, logistického, bezpečnostního a technologického zajištění maturitní zkoušky a identifikovat chyby a rizika, které je nutné pro řádný průběh maturitní zkoušky v roce 2011 odstranit, (2) ověřit připravenost škol a pedagogických pracovníků zajišťujících konání maturitní zkoušky ve školách a na základě zjištěných problémů učinit opatření k jejich minimalizaci, (3) praktickou a bezprostřední formou informovat vedení škol, učitele a ţáky o podobě zkoušek společné části maturitní zkoušky tak, aby školy mohly přijmout opatření minimalizující zjištěné rizikové faktory.
-13Účast škol v projektu maturitní generálky byla dobrovolná. Z celkového počtu 1.278 středních škol, na kterých bude probíhat v roce 2011 maturitní zkouška, se generálky zúčastnilo 1.228, tj. 96%. Padesátku škol, které se generálky neúčastnily, tvořily především soukromé školy. Přímou zkušenost s novou formou maturitní zkoušky tak získalo ve dnech 11. aţ 13. října t.r. téměř 94 tisíc ţáků. V rámci maturitní generálky tak bylo realizováno 223,2 tisíce zkoušek, tj. 403,6 tisíce dílčích zkoušek. Vedle povinné zkoušky z českého jazyka a literatury (didaktický test a písemná práce), absolvovalo 45% ţáků zkoušku z matematiky (didaktický test) a 90% zkoušku z cizího jazyka (didaktický test a písemná práce). Celkově v průměru připadlo na jednoho ţáka 2,34 zkoušek. Poměr volby mezi základní a vyšší úrovni obtíţnosti zkoušek byl zhruba 3:1. Na zajištění průběhu zkoušek ve školách a hodnocení písemných prací se podílelo celkem 16,5 tis. učitelů středních škol. Maturitní generálka ověřila připravenost organizačního, logistického, bezpečnostního a technologického zajištění maturitní zkoušky v 8 z celkového počtu 11 tzv. procesních scénářů maturitní zkoušky, a to: 1. přihlašování ţáků k maturitní zkoušce a centrální registrace přihlášek, 2. příprava výroby, výroba (tisk) a kompletace zkušební dokumentace, 3. distribuce zkušební dokumentace do škol, 4. administrace zkoušek ve školách (včetně digitalizace výsledků zkoušek), 5. hodnocení výsledků písemných prací ve školách, 6. hodnocení výsledků didaktických testů v Centru, 7. centrální zpracování výsledků zkoušek a jejich uvolnění školám, 8. uţivatelská podpora škol. U kaţdého z těchto scénářů byla prověřována funkčnost stanovených postupů a norem, spolehlivost organizačního zajištění, funkčnost bezpečnostních opatření a spolehlivost technologických systémů. Připravenost škol, tj. vedoucích pracovníků a pedagogických pracovníků na zajištění průběhu zkoušek a vyhodnocení jejich výsledků byla ověřována ve čtyřech procesních scénářích, a to ve scénáři 1, 3, 4 a 5. Ve všech byly analyzovány zjištěné odchylky od norem a stanovených postupů, příčiny těchto odchylek a následně i vhodnost a adekvátnost stanovených postupů. Za tímto účelem byly analyzovány vlastní poznatky Centra, výsledky monitorování průběhu zkoušek Českou školní inspekcí a v neposlední řadě stovky podnětů, dotazů a připomínek pracovníků škol. Na formulaci závěrů a opatření k odstranění zjištěných problémů se přímo podílela expertní skupina ředitelů středních škol. Přímou zkušenost s novou formou zkoušek učitelé a ţáci získali v průběhu zkoušek a hodnocení jejich výsledků ve školách. Výsledky zkoušek byly za tímto účelem modelově vyhodnoceny podle pravidel, platných pro maturitní zkoušku v roce 2011 (viz
ORIENTAČNÍ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY PRO ROK 2011 (V % Z MAXIMÁLNÍHO POČTU BODŮ) PŘEDMĚT (dílčí zkouška)
ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI ZKOUŠKY ZÁKLADNÍ
VYŠŠÍ
PŘEDMĚTY PRO POVINNÉ I NEPOVINNÉ ZKOUŠKY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA didaktický test
45%
písemná práce
40%
45% 40%
ústní zkouška
40-45%
40-45%
didaktický test
40-45%
40-45%
písemná práce
40%
40%
ústní zkouška
40-45%
40-45%
33%
33%
CIZÍ JAZYK
MATEMATIKA (pouze didaktický test)
PŘEDMĚTY POUZE PRO NEPOVINNÉ ZKOUŠKY 33%
33%
FYZIKA
X
33%
CHEMIE
X
33%
BIOLOGIE
X
33%
ZEMĚPIS
X
33%
DĚJEPIS
X
33%
DĚJINY UMĚNÍ
X
33%
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD
Mezní hranice úspěšnosti je nejnižší počet bodů, které musí žák dosáhnout, aby danou zkoušku vykonal úspěšně
-14tabulka). Výsledky byly školám a jednotlivým ţákům poskytnuty v prvním listopadovém týdnu, aby jich mohli v plné míře vyuţít před podáním přihlášek k maturitní zkoušce (do 15. listopadu) a tedy před volbou, z jakých předmětů a v jaké úrovni obtíţnosti budou konat maturitní zkoušku. Rozpočet projektu maturitní generálky byl stanoven na 139,4 mil. Kč, z čehoţ 101,7 mil. Kč mělo být realizováno v rámci projektu ESF OP VK, zbývající část v rámci rozvojového programu regionálního školství MŠMT. V důsledku přijatých opatření se náklady realizace projektu maturitní generálky proti původně schválenému rozpočtu sníţily o 27 mil. Kč (o 19,4%) a činí 112,4 mil. Kč. Na odměny pracovníkům škol připadá cca 40% celkového rozpočtu projektu, tedy 44,9 mil. Kč. Maturitní generálka byla připravena a řízena Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávání, tj. organizací, která je dle zákona odpovědná za realizaci společné části maturitní zkoušky. Ověřovací procesy byly dohlíţeny společností Deloitte Advisory.
3. ZÁVĚRY, ZJIŠTĚNÉ NEDOSTATKY A OPATŘENÍ K JEJICH NÁPRAVĚ 3.1
GLOBÁLNÍ ZÁVĚRY
Maturitní generálka jako projekt splnila v plné míře stanovené cíle (viz kapitola 2): 1.
Ověřila proveditelnost reformy maturitní zkoušky v roce 2011 tím, ţe: a) v oblasti organizačního, logistického, bezpečnostního a technologického zajištění nebyly identifikovány ţádné systémové nedostatky; b) v oblasti konstrukce zkoušek, obsahu jejich zadání a pouţitých parametrů hodnocení výsledků prokázala obsahovou a metodickou korektnost didaktických testů i písemných prací a zároveň relevantnost jejich obsahu a náročnosti vůči cílům stanoveným katalogy poţadavků i reálné situaci.
2.
Identifikovala v celkem čtyřech z osmi procesních scénářů dílčí nedostatky, rizikové faktory a praktické podněty; jejich náprava a řešení jsou v období do konce března 2011 bezpečně proveditelná a přispějí zejména k: a) odstranění technologických nedostatků a ke zvýšení funkční spolehlivosti technologického zajištění maturitní zkoušky a spolehlivosti zpracování výsledků zkoušek, b) minimalizaci rizika procesních chyb při zajištění průběhu zkoušek a vyhodnocení jejich výsledků, c) sníţení administrativní zátěţe škol a k optimalizaci postupů a pravidel při zajištění objektivního průběhu zkoušek.
3.
V rámci vyhodnocení výsledků zkoušek přinesla podněty k potřebné podpoře škol a jejich ţáků s cílem zmírnit riziko neúspěchu u maturitní zkoušky, které vyplývá z nedostatečné praktické zkušenosti části škol s objektivizovanými formami zkoušek.
-153.2
DÍLČÍ NEDOSTATKY A ZPŮSOB JEJICH ODSTRANĚNÍ
3.2.1
NEDOSTATKY TECHNOLOGICKÉHO ZAJIŠTĚNÍ MATURITNÍ ZKOUŠKY
Dílčí nedostatky technologického zajištění se projevily pouze v oblasti pořizování (digitalizace) výsledků zkoušek a jejich následném zpracování. Naopak zcela bez problémů proběhla příprava výroby a výroba (tisk a kompletace) zkušební dokumentace a její distribuce do škol a přihlašování ţáků a škol ke zkouškám. Technologické nedostatky se projevily u 0,04% digitalizovaných dokumentů, způsobily však chybné vyhodnocení výsledků u celkem 325 ţáků. Příčiny chyb byly identifikovány následovně: dokumentový skener školního digitalizačního pracoviště vytvořil extrémně tmavý obraz digitalizovaného dokumentu nebo při digitalizaci došlo k posunu digitalizovaného dokumentu proti matrici, která zajišťuje zpracování dat, při digitalizaci došlo k chybnému vyhodnocení údajů o přítomnosti ţáka u zkoušky, při digitalizaci nebyly zpracovány všechny digitalizované dokumenty, při zpracování dat došlo k chybnému vyhodnocení některých údajů v digitalizovaných dokumentech vlivem vysoké citlivosti na způsob zápisu výsledků ţáky (ţáci pouţili pro záznam výsledků psacích potřeb v rozporu s instrukcí).
Způsob a termín nápravy Cílem je vyloučit hodnocení výsledků zkoušek zatíţených neidentifikovanou chybou způsobenou selháním technologií při automatizovaném pořízení a zpracování dat a zároveň minimalizovat vznik takových selhání. Toho bude dosaţeno kombinací několika opatření: a) doplnění automatizovaných SW kontrol zamezujících pokračování procesu při zjištění chybových stavů (úprava SW pobíhá), b) posílení kontrolní funkce maturitního komisaře při digitalizaci zkušební dokumentace s výsledky zkoušek (úprava metodiky provedena), c) posílení kontrolní funkce zadavatele zkoušek v otázce povolených psacích potřeb pro záznam řešení ţáka (úprava metodiky provedena), d) dílčí změny vzorů zkušební dokumentace. Termín řešení: úpravy budou provedeny do konce roku 2010, do konce února 2011 bude ukončena ověřovací fáze úprav 3.2.2
NEDOSTATKY PŘI ZPRACOVÁNÍ VÝSLEDKŮ PÍSEMNÝCH PRACÍ
Při hodnocení písemných prací a zejména při formálním záznamu výsledků hodnocení hodnotiteli došlo k chybnému postupu hodnotitelů při záznamu výsledku hodnocení do záznamového archu, a to celkem v 6 % případů. V důsledku toho bylo s výsledkem „0 bodů“ v první fázi zpracování výsledků chybně zpracováno cca 7.800 písemných prací (při opravném zpracování byly chyby odstraněny manuálně v Centru). Příčinou chyb byl formálně chybný nebo zcela chybějící zápis výsledného hodnocení písemné práce do záznamových archů , který zpracovatelský systém vyhodnotil jako „výsledek = 0 bodů“.
-16Způsob a termín nápravy Cílem opatření je minimalizovat moţnost vzniku těchto chyb a vyloučit moţnost, aby chyby způsobené formálním pochybením „lidského faktoru“ ovlivnily zpracovávané výsledky zkoušek. Toho bude dosaţeno v tomto a obdobných případech kombinací následujících opatření: a) doplnění automatizovaných SW logických kontrol, b) posílení kontrolní funkce maturitního komisaře (úprava metodik, bylo jiţ provedeno), c) zvýšení účinnosti informační podpory a názornosti instrukcí pro pedagogické pracovníky, kteří zajišťují průběh zkoušek a hodnocení výsledků ve školách (mj. instruktáţní video), d) úprava vzorů zkušební dokumentace (byla jiţ provedena). Termín řešení: technologické řešení bude ukončeno a prověřeno do konce února 2011; příprava instruktáţních materiálů a podpůrných pomůcek bude připravena do konce března 2011 tak, aby mohla být školami aplikována v průběhu dubna 2011. 3.2.3
ZJEDNODUŠENÍ A OPTIMALIZACE POSTUPŮ PRŮBĚHU ZKOUŠEK VE ŠKOLÁCH, SNÍŢENÍ ADMINISTRATIVNÍ ZÁTĚŢE ŠKOL
V reakci na praktické zkušenosti se zajištěním zkoušek a na administrativní náročnost MŠMT a Centrum vyhodnotili desítky podnětů k úpravám postupů. Podněty se ve skutečnosti týkaly 22 dílčích aspektů organizačního a administrativního zajištění zkoušek, ve 14 z nich bylo nalezeno vhodnější, efektivní a zároveň proveditelné řešení. Neřešeny zůstaly pouze podněty, kde by řešení vedlo k váţnému ohroţení objektivity průběhu zkoušek. Podněty směřovaly do následujících oblastí: a) sníţení administrativní náročnosti a úspora práce zadavatele zkoušek, maturitního komisaře a ředitele školy, zjednodušení dokumentace procesů (úprava metodik je jiţ připravena, návrh úpravy prováděcího právního předpisu je jiţ připraven); b) zvýšení pracovního komfortu práce zadavatele zkoušek, vyloučení opakovaného ověřování identity ţáka (úprava metodik je jiţ připravena); c) zvýšení časových limitů pro zajištění některých činností maturitního komisaře a zadavatelů zkoušek (úprava metodik je jiţ připravena); d) optimalizace časového rozvrhu zkoušek (postup je jiţ připraven). Způsob a termín nápravy Cílem opatření je odbourat nadbytečnou administrativní zátěţ a optimalizovat postupy s ohledem na kapacitní moţnosti škol. Úpravy postupů jsou provedeny tak, aby nebyl ohroţen princip plné skladovatelnosti procesů. Většina řešení spočívá v dílčích úpravách metodik (provedeno), ve dvou případech bude nutné přistoupit k úpravám prováděcího právního předpisu (vyhlášky). Termín řešení: úpravy metodických pokynů jsou jiţ připraveny, návrhy na úpravu prováděcího právního předpisu rovněţ; novelizace vyhlášky bude provedena do konce února 2011. 3.2.4
ZJEDNODUŠENÍ PRAVIDEL ÚČASTI ŢÁKŮ A KONÁNÍ ZKOUŠEK
Praktické ověření pravidel, která zajišťují objektivní průběh zkoušek, přineslo desítky podnětů směřujících k jejich dílčím úpravám. Podněty se týkaly celkem 18 dílčích aspektů. Řešení a navrţené změny byly akceptovány v 10 z nich. V případě 8 zbývajících (např. moţnost opuštění učebny v průběhu zkoušky s moţností opětovného návratu do učebny) nemohly být připomínky akceptovány, protoţe by tím došlo k zásadnímu ohroţení objektivity zkoušek. Podněty směřovaly do následujících oblastí:
-17a) b) c) d)
Stanovení jednoznačných podmínek pro nepřipuštění ţáka ke zkoušce (pozdní příchod, prokázání totoţnosti ţáka) nebo vyloučení ţáka ze zkoušky. Stanovení okruhu povolených pomůcek pouţívaných ţáky u zkoušek a moţnosti kontroly ze strany zadavatele a moţností pouţívat pomocnou dokumentaci. Moţností opuštění učebny v průběhu konání zkoušky. Způsob, jakým vyloučit pouţití elektronických komunikačních prostředků v průběhu zkoušek.
Způsob a termín nápravy Cílem opatření je odbourat zejména nadbytečně rigidní uplatnění některých pravidel pro objektivní průběh zkoušek na straně jedné, na druhé straně posílit jednoznačnost některých pravidel. Bylo provedeno zjednodušení některých metodik s tím, ţe část opatření byla ponechána na rozhodnutí zadavatelů zkoušek tak, aby mohli zohlednit místní podmínky a konkrétní situaci. Toto se týká i mediálně frekventovaného tématu, tj. moţnosti, aby ţák v průběhu zkoušky opustil učebnu a mohl po svém návratu do učebny pokračovat ve zkoušce. Termín řešení: úpravy metodických pokynů jsou jiţ připraveny. 3.2.5
ZAJIŠTĚNÍ VĚTŠÍHO SOULADU OBSAHU A FORMY ZADÁNÍ ZKOUŠEK S DIDAKTICKOU PRAXÍ ŠKOL
Navzdory tomu, ţe obsah a forma zadání didaktických testů a zadání písemných prací, pouţitých u maturitní generálky, byly jednoznačně v souladu se specifikací stanovenou katalogy poţadavků ke zkouškám pro rok 2011 (schváleny a zveřejněny MŠMT v roce 2008), přijalo MŠMT řadu podnětů a připomínek k zadání zkoušek. Podněty se týkaly celkem 14 dílčích aspektů zejména ve smyslu: a) údajné nejednoznačnosti zadání některých testových poloţek z českého jazyka a literatury, b) časového rozvrţení poslechového subtestu z cizího jazyka, krátké doby potřebné na řešení úloh a některých technických nedostatků zvukového záznamu zadání, c) věcného vymezení zadání témat písemných prací a stanoveného rozsahu řešení. MŠMT akceptovalo připomínky týkající se 6 aspektů. Přijatá řešení se týkají zejména: a) úpravy testu ve smyslu sníţení podílu testových poloţek těch typů, které působí dojmem nejednoznačného zadání, b) odstranění technických nedostatků zadání poslechového subtestu z cizího jazyka, c) optimalizace doby potřebné na řešení úloh poslechového subtestu z cizího jazyka. Termín řešení: úpravy byly jiţ zohledněny při přípravě didaktických testů a zadání písemných prací pro maturitní zkoušku v roce 2011
4.
VÝSLEDKY ŢÁKŮ U ZKOUŠEK MATURITNÍ GENERÁLKY A NÁVAZNÁ OPATŘENÍ
4.1
ZÁVĚRY ANALÝZY VÝSLEDKŮ ZKOUŠEK
Výsledky ţáků u zkoušek maturitní generálky měly vysloveně orientační charakter a pouze velmi rámcově ukázaly na očekávané rozloţení a míru neúspěšnosti ţáků u maturitní zkoušky v roce 2011. Ověření úrovně dovedností a znalostí budoucích maturantů nebylo cílem projektu maturitní generálky. Vyhodnocené výsledky jsou pouze nástrojem pro ilustraci hodnocení maturitní zkoušky a informací pro učitele a ţáky, jakým směrem orientovat přípravu k maturitní zkoušce.
-18-
Zásadní odlišnost podmínek konání zkoušek maturitní generálky a reálné maturitní zkoušky spočívá v následujících pěti skutečnostech (podle míry vlivu na výsledky): 1. Motivace ţáků dosáhnout dobrého výsledku byla nerovnoměrná a v kaţdém případě výrazně niţší, neţ bude u maturitní zkoušky; 2. Ţáci neměli za sebou intenzivní předmaturitní přípravu; 3. Ţáci volili předmětovou skladbu a úroveň náročnosti svých „generálkových“ zkoušek často s cílem zjistit své šance před podáním přihlášek k ostré maturitní zkoušce; 4. Ţákům chyběla probraná látka posledního ročníku studia; 5. Ţáci neměli přímou zkušenost s touto formou ověřování výsledků vzdělávání; to se projevilo významněji v případě písemných prací a poslechového subtestu z cizího jazyka. Modelovým uplatněním kritérií úspěšnosti maturitní zkoušky pro rok 2011 (viz tabulka výše v textu) 1 se neúspěšnost ţáků v jednotlivých předmětech pohybovala v následující úrovni: český jazyk a literatura (didaktický test a písemnou práci konalo 100% ţáků) 22,2% anglický jazyk (didaktický test a písemnou práci konalo 72% ţáků) 34,1% německý jazyk (didaktický test a písemnou práci konalo 22% ţáků) 39,3% matematika (didaktický test konalo 44% ţáků) 48,4% Médii avizovaný protestní bojkot zkoušek ze strany se prakticky nekonal. Demonstrativní přístup ke zkouškám se projevil u cca šesti set zkoušek (tj. 0,27% případů), byl rovnoměrně rozptýlen a zřetelně nebyl organizován ani na lokální úrovni. Na základě analýzy výsledků zkoušek a vlivu uvedených faktorů byla odhadnuta předpokládaná míra neúspěšnosti ţáků u řádného (tj. jarního) termínu maturitní zkoušky v roce 2011 na 15 aţ 21%, coţ je o 2 aţ 8 procentních bodů více, neţ je aktuální míra neúspěšnosti ţáků nyní (12 – 13%). Plošně objektivní charakter zkoušek společné části maturitní zkoušky však způsobí, ţe ve srovnání se současnou situací dojde k výrazně odlišnému rozloţení míry neúspěšnosti v jednotlivých školách či oborových segmentech středního školství. Zvýšené riziko nadměrně neúspěšnosti se projeví zejména v případě maturitních oborů SOU, dále oborů nástavbového studia a neprezenčních forem středoškolského studia. Ve vztahu k obsahu a náročnosti didaktických testů a zadání písemných prací analýza výsledků zkoušek maturitní generálky dospěla k následujícím závěrům: 1. Všechny pouţité testy a zadání zkoušek byli v souladu se specifikací zkoušek, stanovenými katalogy poţadavků ke zkouškám maturitní zkoušky pro rok 2011; ţádný test nevykázal věcné ani metodické chyby a pouţité testové poloţky a zadání zkoušek byly způsobilé a relevantní. 2. Koncepce testů a zadání písemných prací měli odpovídající náročnost a výsledky zkoušek při pouţití modelových kritérií úspěšnosti řešení pro rok 2011 vypovídají, ţe náročnost zkoušek je nastavena dobře a není na ní třeba nic měnit.
1
Mezní hranice úspěšnosti byla pro modelové hodnocení zkoušek maturitní generálky stanovena následovně: Didaktické testy: český jazyk a literatura 45%, cizí jazyk 45% a matematika 33% z dosažitelného počtu bodů. Písemné práce: český jazyk a literatura 40% a cizí jazyk 40% z dosažitelného počtu bodů.
-193. Forma zadání zkoušek nebude mít v případě maturitní zkoušky vliv na dosaţené výsledky. V případě poslechového subtestu z cizího jazyka a zadání písemné práce je však ţádoucí, aby ţáci v následujících měsících získali větší zkušenost s příslušnou formou zkoušky.
4.2
PODPŮRNÁ OPATŘENÍ RESORTU VŮČI ŠKOLÁM
V návaznosti na výše uvedené závěry resort připraví a zrealizuje následujících pět opatření: 1. Připraví a zpřístupní školám ilustrativní cvičnou sadu didaktických testů ze zkušebních předmětů pro nepovinné zkoušky společné části maturity. Předpokládaný termín: první týden ledna 2011 2. Provede hloubkovou poloţkovou analýzu výsledků zkoušek a její závěry zprostředkuje učitelům příslušných předmětů jako informační vodítko pro zacílení předmaturitní přípravy ţáků. Předpokládaný termín: leden 2011 3. Připraví a zpřístupní školám sady cvičných zadání poslechového subtestu z cizích jazyků. Předpokládaný termín: leden – duben 2011 4. Připraví a školám zpřístupní sady cvičných zadání písemných prací z českého jazyka a literatury a cizího jazyka. Předpokládaný termín: leden – duben 2011 5. Připraví a zpřístupní školám cvičnou sadu didaktických testů z předmětů povinných zkoušek. Předpokládaný termín: březen 2011
5.
ZÁVĚRY
Výsledky projektu maturitní generálky potvrdily připravenost resortu školství zahájit reformu maturitní zkoušky v termínu stanoveném zákonem, tj., v roce 2011. Zjištěné nedostatky a návazná opatření nejsou systémového charakteru a potřebné změny jsou ve zbývajícím čase bezpečně proveditelné. Maturitní generálka potvrdila rovněţ připravenost škol na změnu ukončování studia maturitní zkouškou. Zjištěné nedostatky a problémy jsou dílčího charakteru. MŠMT přijme a v následujících 5 měsících zrealizuje opatření, kterými podpoří školy zejména v oblasti omezení rizika nadměrné neúspěšnosti ţáků. Nástroje měření výsledků vzdělávání pouţité v projektu maturitní generálky prokázaly svoji relevanci i validitu. Modelové vyhodnocení výsledků zkoušek maturitní generálky s pouţitím parametrů obtíţnosti
-20zkoušek prokázalo, ţe úroveň obtíţnosti zkoušek je nastavena správně a způsobem odpovídajícím cílům reformy maturitní zkoušky i reálné situace ve středním školství. Ministr školství, mládeţe a tělovýchovy předloţí Vládě ČR koncem března 2011 zprávu o výsledcích výše uvedených přijatých opatření a o stavu připravenosti resortu na zahájení reformy maturitní zkoušky v roce 2011. Realizace projektu maturitní generálky rovněţ nepřímo podpořila probíhající dialog resortu školství s vysokými školami ve věci postupného začleňování výsledků zkoušek společné části maturitní zkoušky mezi kritéria výběru uchazečů o vysokoškolské studium. V zájmu vyuţití výsledků státní maturity vysokými školami připravuje MŠMT soubor podpůrných opatření, které umoţní jednotlivým fakultám ověřit moţnost vyuţití výsledků státní maturity a které zajistí k tomu potřebné legislativní a technologické předpoklady. V současné době registruje MŠMT dvě fakulty vysokých škol, které deklarovaly vyuţití výsledků státní maturity v přijímacím řízení jiţ v roce 2011, dalších cca 35 fakult projevilo zájem ověřit v roce 2011 vhodnost výsledků státních maturit jako potenciálního kritéria pro přijetí ţáků k VŠ studiu v následujících letech .
bod 13. Schválení termínu a programu příští schůze. - pozvánka schválena - 27. hlas. - 8(všichni) pro - hlasováno aklamací
Ivana Levá v. r. ověřovatelka výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládeţ a tělovýchovu
Anna Putnová v. r. předsedkyně výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládeţ a tělovýchovu
