„Voda a krajina“ │ „Wasser und Landschaft“ INFO UČITEL VĚKOVÁ SKUPINA B (13. – 14.LET) SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Voda v krajině probouzí umělce v nás Úvodní slovo autorek Výukový program, který předkládáme, si klade za cíl fungovat i mimo připravenou strukturu (přeshraničního) projektového dne. Jednotlivé aktivity, ačkoli tvoří funkční výukový celek, mohou být ve většině případů použity a realizovány i samostatně, tj. mimo rámec výukového dne. Zvolené metody jsou minimálně náročné z hlediska potřebných pomůcek a materiálů. Hlavním cílem pro nás byla snadná přenositelnost a možná aplikace metod v kontextu běžné školní výuky. Vycházíme zejména z principů zážitkové pedagogiky. Program klade důraz na aktivity v terénu, mimo školní lavice, v přímém kontaktu s přírodním elementem. Tento přístup považujeme za velmi důležitý při zpracování výukového programu na téma voda. Věříme, že připravené aktivity budou využívány k radosti žáků i pedagogů! S láskou Lenka a Lada.
Koncepce a cíle výukového programu Výukový program je koncipován jako projektový den, kterého se účastní žáci z české a německé třídy. Projektový den probíhá vždy současně na české i německé straně, přičemž výukovou skupinu tvoří 15 žáků z třídy německé a 15 žáků z třídy české. Program je specifický svým zaměřením na interkulturní učení a poznávání. Cílem projektového dne je zejména interakce a spolupráce českých a německých žáků, proto využívá hojně metodu kooperativního učení spolupráce v malých skupinách, a rozvíjí tak u žáků zejména kompetence sociální a personální. Další často používaná metoda je metoda jazykové animace, která slouží k odbourání jazykových bariér a k seznámení se se základy cizího jazyka. Předmětem kooperace jsou aktivity spojené s vodou. Žáci pracují s vodou v rámci různých, zejména uměleckých metod. Cílem těchto aktivit je zvýšení atraktivity vody pro žáky tak, aby ji dokázali chápat jako prostředek či inspiraci pro kreativní aktivity. Širší obeznámení s vodou a s jejími vlastnostmi je paralelně využito i k uvědomění ekologických, environmentálních či kulturně historických aspektů - vždy dle tématu jednotlivého projektového dne.
Obsah projektového dne Anotace: Projektový den s názvem „Voda v krajině probouzí umělce v nás“ si klade za cíl u žáků rozvinout vnímání řeky a říční krajiny z hlediska uměleckého. Blok 1 - Voda je umělcem v krajině. Blok je zahájen seznamovací výtvarnou aktivitou, inspirovanou linií říčního toku. Následuje procházka podél řeky s cílem vnímání kreativity říčního toku a jeho krajiny. Blok 2 - Voda je inspirace: Žáci pracují v plenéru, kolorovanou skicou zachycují ve dvojici řeku v krajině.
1
„Voda a krajina“ │ „Wasser und Landschaft“ INFO UČITEL VĚKOVÁ SKUPINA B (13. – 14.LET) SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Klíčová slova: řeka v krajině, kresba v plenéru, fotografie Vztahuje se k vyučovaným předmětům: výtvarná výchova Rozvíjí klíčové kompetence: občanské, sociální a personální Dominantní průřezové téma: osobnostní a sociální výchova Vztah k dalším průřezovým tématům: multikulturní výchova
Harmonogram projektového dne Zahájení projektového dne
11.00 – 11.10 (10 min.)
Blok 1 Voda je umělcem v krajině: Vodní autoportrét
11.10 – 12.00 (50 min.)
Říční procházka
12.00 – 13.30 (90 min.)
Oběd
13.30 – 14.45 (75 min.)
Blok 2 Voda je inspirace: Voda můzou
14.45 – 16.15 (90 min.)
Zakončení projektového dne
16.15 – 17.00 (45 min.)
Celkem
11.00 – 17.00 (6 hod.)
Metodický popis aktivit Aktivity jsou dimenzovány pro skupinu 30 žáků – 15 českých a 15 německých. Časové dotace zahrnují čas na tlumočení do německého jazyka. Projektové dny byly realizovány v následujícím personálním obsazení: 2 lektoři, 1 lektor tlumočník, asistent a hlavní organizátor. Blok 1 Voda je umělcem v krajině Aktivita 1
Vodní autoportrét
Cíl
Žáci se vzájemně představí.
Časová dotace
50 min. (40 min. aktivita + 10 min. psaní jmenovek a příprava na další aktivitu)
Prostředí
učebna
Metoda / Forma
kolorovaná kresba / individuální aktivita
Pomůcky
čtvrtky ve tvaru čtverce (rozměr A4 = 21 x 21 cm) 1ks/žák
fixy černé M 1ks/žák
pastelky akvarelové (vícero odstínů modré a zelené, fialová)
misky s vodou a štětce (rozmývání akvarelových barev)
jmenovky a lihové fixy
(šňůra a kolíčky)
2
„Voda a krajina“ │ „Wasser und Landschaft“ INFO UČITEL VĚKOVÁ SKUPINA B (13. – 14.LET) SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Postup: >
Každý žák vytvoří autoportrét pomocí jedné nepřerušované čáry, tj. bez zvednutí fixu z papíru. Žáci si na střed dvou protilehlých stran papíru udělají tečky – v první tečce linie začíná a ve druhé končí. Kontinuální linie je inspirovaná nepřerušeným tokem řeky.
>
Kresbu jednou čarou žáci kolorují „barvami řeky“, tedy všemi tóny modré, zelené a fialové barvy. Žáci mohou použít i vodu a portrét vylepšit rozmýváním barev. Součástí obrázku je i podpis žáka - ukázka autoportrétu viz fotografie v příloze.
>
Sedíme v kruhu, každý žák se představí jménem a ukáže svůj autoportrét. Poté svou skicu položí doprostřed kruhu. Další žáci postupně pokládají své autoportréty vedle sebe, tak aby linie na sebe navazovaly (viz body začátku a konce linií). Výsledkem je „řeka autoportrétů“.
>
Aktivitu zakončíme rozdáním jmenovek, každý žák si napíše své jméno a připevní jmenovku.
Poznámky: >
„Řeku autoportrétů“ můžete zachovat během celého projektového dne. Zavěšená na šňůře vytvoří hezkou dekoraci prostoru.
Aktivita 2
Říční procházka
Cíl
Žáci si všímají řeky a říční krajiny (z uměleckého hlediska).
Časová dotace
90 min. (15 min. úvod, rozdělení do dvojic + 75 min. procházka cca 3 km)
Prostředí
krajina s vodním tokem
Metoda / Forma
procházka s úkoly / práce ve dvojicích a skupinová práce
Pomůcky
do dvojice:
mobilní telefon (s Bluetooht)
počítač, dataprojektor, plátno
Postup: >
Žáky rozdělíme do přeshraničních dvojic. Celou skupinu následně rozdělíme na dvě menší skupinky, tak aby dvojice zůstaly zachovány. Každá skupinka se vydá s lektorem jedním směrem na okružní procházku.
>
Cílem procházky je vnímat říční tok a jeho krajinu. Lektor žákům během procházky na vhodných místech zadá následující úkoly: a)
Se svým partnerem ve dvojici udělejte bláznivé foto v odrazu vodní hladiny (přístupná část řeky s klidnou hladinou – ukázky viz příloha).
b) Na vybraném úseku, dlouhém cca 150 m zinscenujeme Průchod tichým územím. Právě jste prošli branou ticha, na chvíli teď přestaňte mluvit, odložte své mobilní telefony a jen poslouchejte a pozorujte krajinu řeky kolem vás. Na konci opět projdeme symbolickou branou ven a najdeme si příjemné místo na sdílení zážitků. c)
Diskuze – Co zachytily vaše uši? Co vás zaujalo? Jak jste se cítili?
3
„Voda a krajina“ │ „Wasser und Landschaft“ INFO UČITEL VĚKOVÁ SKUPINA B (13. – 14.LET) SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Po návratu z procházky stáhněte „bláznivé fotografie“ z mobilních telefonů do počítače, na konci projektového dne je promítněte jako závěrečné rozloučení.
Poznámky: – Blok 2 Voda je inspirace Aktivita 3
Voda múzou
Cíl
Žáci zachytí řeku v krajině svým osobitým způsobem.
Časová dotace
90 min (5 min. prezentace + 20 min. cesta na stanoviště a zpět, rozdělení do skupin + 50 min. tvorba → rámeček, kresba, kolorování + 15 min. vernisáž)
Prostředí
místo ve volné krajině blízko vodního toku
Metoda / Forma
kolorovaná kresba / práce ve dvojicích
Pomůcky
>
počítač, projektor, plátno
>
powerpointová prezentace na téma voda v umění
nasbírané přírodní materiály, klacíky apod. (pokud nejsou dostupné na místě)
konopný provázek (cca 2 m) + nůžky 1 ks/ dvojice
balicí papír A3 1 ks/žák
podložky pod papír A3 1 ks/žák
přírodní uhel 1 ks/ dvojice
suchý pastel 1 balení (12 barev)/ dvojice
podložky na sezení 1 ks/žák
Postup: >
Motivace: Žáci shlédnou prezentaci slavných výtvarných děl, která jsou inspirována vodou (Např.: Botticelli – Zrození Venuše z mořské pěny; Van Gogh – Hvězdná noc nad Rhonou; Špála – Píseň vody; Klimt & Attersee; Hundertwasser – Ende der Wasser; díla Andrease Achenbacha, apod.).
>
Zarámování: „Určitě jste si všimli, že každý umělec vidí vodu trochu jinak. Jak ji vidíte vy? Každý z vás se nyní stane umělcem. Do naší nové galerie hledáme díla na téma Řeka (název řeky), budeme rádi, když přispějete.“ A nyní se přesuneme do „ateliéru“ (plenér u řeky).
>
Zadání: Rozdělíme žáky do českoněmeckých dvojic. Úkolem dvojice je vytvořit si z materiálu, který najdou na místě jeden rámeček a ten umístit v přírodě tak, aby průhledem v rámečku byl zachycen obraz vody v krajině v jakékoli její formě. Poté se posadí oba na zem a každý na svůj papír zachytí jednoduchou kresbou uhlem výsek krajiny, který si pro svůj obraz vybrali. Až kresbu úhlem dokončí, vymění si ji s partnerem ve dvojici a navzájem si kresbu dokončí barevným suchým pastelem. Mají-li vodu nadosah, mohou suchý pastel lehce rozmýt vodou pomocí prstů. Každý tvůrce nezapomene své dílo podepsat, na obraze budou tedy dva podpisy. Toho, kdo dílo započal a toho, kdo ho dokončil.
>
Zakončení: Když jsou dvojice hotovy, začíná vernisáž – společně projdeme všechna místa a prohlédneme si společně nová díla naší nové galerie (viz ilustrativní foto v příloze).
Poznámky: –
4
„Voda a krajina“ │ „Wasser und Landschaft“ INFO UČITEL VĚKOVÁ SKUPINA B (13. – 14.LET) SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Přílohy Aktivita 1
Vodní autoportrét
Autoportrét jednou čarou
Aktivita 2
Říční procházka
Bláznivé foto v odrazu vodní hladiny
5
„Voda a krajina“ │ „Wasser und Landschaft“ INFO UČITEL VĚKOVÁ SKUPINA B (13. – 14.LET) SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Aktivita 3
Voda múzou
Kresba říční krajiny v plenéru
Všechny fotografie v příloze – zdroj: Společnost pro Jizerské hory, o.p.s
6
