VSKO
Leerplan
OPLEIDING
Daktimmerman BO HO 003
Modulair
Studiegebied Hout
Goedkeuringscode: 2010/270/6//V11 Voorlopig goedgekeurd
20 mei 2010
Basis machinale houtbewerking
40
Basis manuele houtbewerking
40
80
Repetitieve spanten
HoutConstructiesystemen
80
40
DAKTIMMERMAN 480 Lt 36414
Balklagen
120
40
Manuele houtverbinding
120
Complexe daken
Traditionele daken
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.2
Naam Balklagen
Basis machinale houtbewerking
Basis manuele houtbewerking
Complexe daken
Code
Lestijden
Vak
10 Lt Tv 30 Lt PV
Hout, praktijk hout, schrijnwerkerij, praktijk schrijnwerkerij
10 Lt TV 30 Lt PV
Hout, praktijk hout, schrijnwerkerij, praktijk schrijnwerkerij, meubelmakerij, praktijk meubelmakerij
M HO G002
10 Lt Tv 30 Lt PV
Hout, praktijk hout, schrijnwerkerij, praktijk schrijnwerkerij, meubelmakerij, praktijk meubelmakerij
M HO 017
40 Lt TV 80 Lt PV
Hout, praktijk hout, schrijnwerkerij, praktijk schrijnwerkerij
M HO 016
M HO G001
Manuele houtverbinding
M HO G006
10 Lt TV 30 Lt PV
Hout, praktijk hout, schrijnwerkerij, praktijk schrijnwerkerij, meubelmakerij, praktijk meubelmakerij
Repetitieve spanten
M HO 018
20 Lt TV 60 Lt PV
Hout, praktijk hout
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.3
Meewerkende centra voor volwassenenonderwijs Martin Van hamme
CVO Leerdorp Gent
Diederik Rasschaert José Dumarey
VTI Brugge
Johan Dhont Dirk Vercaemer
Cervo GO De Panne
Dimitri Hallaert
CVO VIVO
Johan Boeckxstaens
CVO Rivierenland
Bart Scheers Patrick Bosmans
SCVO Nijverheidsschool
Alex Meynen Eric Laureys
PCVO Waas en Durme
Luc Wauters Stefaan Herschap
PCVO Meetjesland
Johan Du Bois
PCVO Dender en Schelde
Ward Haemhouts
CVO Turnhout
Koen Coenen
PCVO Maasland
Jan Engelen Bavo Van Soom
OVSG
Dirk Bokken
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.4
Inhoudstafel 1 Inleiding _______________________________________________________________ 6 1.1 Algemene inleiding ______________________________________________________ 6 1.2 Inhoud ________________________________________________________________ 6 1.3 Modules _______________________________________________________________ 6 1.4 Niveau en soort vak ______________________________________________________ 7 2 Beginsituatie ___________________________________________________________ 7 3 Algemene doelstellingen van de opleiding ____________________________________ 7 3.1 Algemene doelstellingen __________________________________________________ 7 3.2 Sleutelvaardigheden______________________________________________________ 8 4 Pedagogisch-didactische wenken en didactische hulpmiddelen ____________________ 8 4.1 Algemeen ______________________________________________________________ 8 4.1.1 Nutsvoorzieningen _______________________________________________________ 8 4.1.2 Infrastructurele voorzieningen ______________________________________________ 8 4.1.3 Specifieke uitrusting voor _________________________________________________ 9 4.2 Modules M HO 016 – Balklagen, M HO 017 – Complexe daken, M HO 018 – Repetitieve spanten en M HO 019 – Traditionele daken __________________________________________ 10 5 Evaluatie van de cursisten ________________________________________________ 10 5.1 Evaluatie in het volwassenenonderwijs ______________________________________ 10 5.2 Doel van evaluatie ______________________________________________________ 10 5.3 Kwaliteit van de evaluatie ________________________________________________ 11 6 Module M HO G001 - Basis machinale houtbewerking – 40 lestijden (10 TV/30 PV) _ 12 6.1 Algemene doelstellingen van de module _____________________________________ 12 6.2 Beginsituatie __________________________________________________________ 12 6.3 Leerplandoelstellingen en leerinhouden _____________________________________ 12 6.4 Sleutelvaardigheden_____________________________________________________ 15 7 Module M HO G002 - Basis manuele houtbewerking – 40 lestijden (10 TV/30 PV) ___ 15 7.1 Algemene doelstellingen van de module _____________________________________ 15 7.2 Beginsituatie __________________________________________________________ 15 7.3 Leerplandoelstellingen en leerinhouden _____________________________________ 16 7.4 Sleutelvaardigheden_____________________________________________________ 17 8 Module M HO G006 - Manuele houtverbinding – 40 lestijden (10 TV/30 PV) _______ 18 8.1 Algemene doelstellingen van de module _____________________________________ 18 8.2 Beginsituatie __________________________________________________________ 18 8.3 Leerplandoelstellingen en leerinhouden _____________________________________ 18 8.4 Sleutelvaardigheden_____________________________________________________ 20 9 Module M HO 016 – Balklagen – 40 lestijden (10 TV en 30 PV) _________________ 20 9.1 Algemene doelstellingen van de module _____________________________________ 20 9.2 Beginsituatie __________________________________________________________ 20 9.3 Leerplandoelstellingen en leerinhouden _____________________________________ 21 9.4 Sleutelvaardigheden_____________________________________________________ 24 10 Module M HO 017 – Complexe daken – 120 lestijden (40 TV en 80 PV) ___________ 24 10.1 Algemene doelstellingen van de module _____________________________________ 24 10.2 Beginsituatie __________________________________________________________ 24 10.3 Leerplandoelstellingen en leerinhouden _____________________________________ 25 10.4 Sleutelvaardigheden_____________________________________________________ 29 11 Module M HO 018 – Repetitieve spanten– 80 lestijden (20 TV en 60 PV) __________ 29 11.1 Algemene doelstellingen van de module _____________________________________ 29 11.2 Beginsituatie __________________________________________________________ 29 11.3 Leerplandoelstellingen en leerinhouden _____________________________________ 30 11.4 Sleutelvaardigheden_____________________________________________________ 33 12 Module M HO 019 – Traditionele daken – 120 lestijden (40 TV en 80 PV)__________ 33 12.1 Algemene doelstellingen van de module _____________________________________ 33
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.5
12.2 12.3 12.4 13 13.1 13.2 13.3 13.4 14 14.1 14.2 14.3 14.4
Beginsituatie __________________________________________________________ 33 Leerplandoelstellingen en leerinhouden _____________________________________ 34 Sleutelvaardigheden_____________________________________________________ 37 Zwevende module M HO 029 – Houtconstructiesystemen – 80 lestijden (20 TV en 60 PV) 37 Algemene doelstellingen van de module _____________________________________ 37 Beginsituatie __________________________________________________________ 37 Leerplandoelstellingen en leerinhouden _____________________________________ 38 Sleutelvaardigheden_____________________________________________________ 41 Bibliografie ___________________________________________________________ 42 Boeken _______________________________________________________________ 42 Syllabi _______________________________________________________________ 43 Internet _______________________________________________________________ 43 Tijdschriften___________________________________________________________ 43
1
Inleiding
1.1
Algemene inleiding
De beroepsopleiding Daktimmerman hoort thuis in het studiegebied HOUT (HO). De opleiding is afgeleid van een beroepsprofiel (BP Schrijnwerker-timmerman 1998). De daktimmerman staat in voor het opmeten, uitzetten, maken, monteren en plaatsen van dakconstructies in de nieuwbouw en vernieuwbouw van woningen en bedrijfspanden. In het beroepsprofiel werden geen beroepsdrempels opgenomen. In het beroepsprofiel werd geen niveaubepaling opgenomen. 1.2
Inhoud
In de opleiding Daktimmerman worden de basiscompetenties aangeleerd met betrekking tot het plaatsen van daken. Na de opleiding kan de cursist: eigen werkzaamheden plannen instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren manuele houtbewerkingen uitvoeren houtverbindingen manueel uitvoeren houtbewerkingen met houtbewerkingsmachines uitvoeren een constructie met houten elementen samenstellen het plaatsen van daken met repetitieve spanten voorbereiden het plaatsen van daken met repetitieve spanten uitvoeren het plaatsen van daken met balklagen voorbereiden het plaatsen van daken met balklagen uitvoeren het plaatsen van traditionele daken voorbereiden het plaatsen van traditionele daken uitvoeren het plaatsen van complexe daken met spanten voorbereiden het plaatsen van complexe daken met spanten uitvoeren 1.3
Modules
De opleiding bestaat uit 7 modules:
Balklagen Basis machinale houtbewerking 40 Lt Basis manuele houtbewerking 40 Lt
40 Lt
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.6
Complexe daken Manuele houtverbinding Repetitieve spanten Traditionele daken De totale opleiding omvat dus 480 Lt
120 Lt 40 Lt 80 Lt 120 Lt
De modules “Basis machinale houtbewerking”, “Basis manuele houtbewerking”, en “Manuele houtverbinding” zijn instapvrije modules. De modules “Basis machinale houtbewerking”, “Basis manuele houtbewerking” en “Manuele houtverbinding” zijn de instapvoorwaarden voor de modules “Repetitieve spanten”,” Balklagen”, en “ Traditionele daken”. De module “Repetitieve spanten”, is de instapvoorwaarde voor de module “Complexe daken”. De opleiding Daktimmerman is de instapvoorwaarde voor de zwevende module “Houtconstructiesystemen”. 1.4
Niveau en soort vak
De opleiding omvat het totaal van 480 Lt: 140 Lt TV 340 Lt PV De opleiding wordt ingedeeld als BSO 3.
2
Beginsituatie
De cursisten dienen te voldoen aan de decretale toelatingsvoorwaarden voor het volwassenenonderwijs.
3
Algemene doelstellingen van de opleiding
3.1
Algemene doelstellingen
De beroepsopleiding Daktimmerman hoort thuis in het studiegebied HOUT (HO). De opleiding is afgeleid van een beroepsprofiel (BP Schrijnwerker-timmerman 1998). De daktimmerman staat in voor het opmeten, uitzetten, maken, monteren en plaatsen van dakconstructies in de nieuwbouw en vernieuwbouw van woningen en bedrijfspanden. In het beroepsprofiel werden geen beroepsdrempels opgenomen. In het beroepsprofiel werd geen. In de opleiding Daktimmerman worden de basiscompetenties aangeleerd met betrekking tot het plaatsen van daken. Na de opleiding kan de cursist: eigen werkzaamheden plannen instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren manuele houtbewerkingen uitvoeren houtverbindingen manueel uitvoeren houtbewerkingen met houtbewerkingsmachines uitvoeren een constructie met houten elementen samenstellen het plaatsen van daken met repetitieve spanten voorbereiden het plaatsen van daken met repetitieve spanten uitvoeren het plaatsen van daken met balklagen voorbereiden het plaatsen van daken met balklagen uitvoeren
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.7
3.2
het plaatsen van traditionele daken voorbereiden het plaatsen van traditionele daken uitvoeren het plaatsen van complexe daken met spanten voorbereiden het plaatsen van complexe daken met spanten uitvoeren Sleutelvaardigheden
Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
In staat zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Doorzettingsvermogen
In staat zijn om, ondanks moeilijkheden, op een doel gericht te blijven
SV09
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Kwaliteitsbewustzijn
In staat zijn om in te schatten aan welke vereisten een product of dienst moet voldoen en in staat zijn om aan die vereisten tegemoet te komen.
SV17
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Zelfstandigheid
In staat zijn om zelfstandig zonder hulp of toezicht gedurende lange tijd aan een taak te werken
SV32
Zin voor samenwerking
In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
SV35
4
Pedagogisch-didactische wenken en didactische hulpmiddelen
4.1
Algemeen
De uitrusting en de inrichting van de lokalen, inzonderheid de werkplaatsen, dienen te voldoen aan de technische voorschriften inzake arbeidsveiligheid. 4.1.1 Nutsvoorzieningen Voorzieningen voor water Elektriciteitsvoorziening voor: Verlichting Aansluiting toestellen 4.1.2 Infrastructurele voorzieningen Individuele zone voor de praktijkoefeningen Werkbanken Mogelijkheid om de theorie te geven Gereedschappen: Beitels Klemsystemen Schaaf Rasp … Machines:
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.8
Boormachine Slijpmachine Draaibank Handbovenfrees Voldoende bergruimte Zone voor handenhygiëne 4.1.3 Specifieke uitrusting voor Opslag van grondstoffen en producten Afvalhygiëne Handenhygiëne E.H.B.O. Brandveiligheid
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.9
4.2
Modules M HO 016 – Balklagen, M HO 017 – Complexe daken, M HO 018 – Repetitieve spanten en M HO 019 – Traditionele daken Centrumgebonden
Stapelrekken Transportmiddelen Schragen Pasdarm Laser Afkortzaag (radiaalzaag) met bijhorende zagen Hand cirkelzaagmachine met bijhorende zagen Slijpmolen Handboormachine + set boren + klokboren Schroefmachine op accu Hand schaafmachine Zaagvijlklem Zaagzettang Verlengsnoeren
5
Evaluatie van de cursisten
5.1
Evaluatie in het volwassenenonderwijs
Cursistgebonden Schrijnwerkerpotlood Gom Paringspotlood Merkkrijt Smetkoord Metserskoord Rechte lat / regel Waterpas Winkelhaak Zwaaihaak/hoekmeter Vouwmeter Rolmeter Houtenhamer Klauwhamer Moker St-Jozefzaag Rugzaag Set steekbeitels Blokschaaf Houtrasp Schraapstaal Zaagvijl Wetsteen Veiligheidsschoenen, veiligheidsbril en gehoorbescherming
In de laatste decennia heeft zich een nieuwe ontwikkeling voorgedaan in het denken over evaluatie. Evaluatie wordt niet meer als een afzonderlijke activiteit beschouwd die louter gericht is op de beoordeling van de cursist, maar wordt nu vooral als een inherent deel van het onderwijsleerproces benaderd. Didactische evaluatie geeft informatie aan cursisten en leraren over het succes van het doorlopen leerproces en biedt zodoende de kans om het rendement van cursisten én leraren te optimaliseren. 5.2
Doel van evaluatie
In de eerste plaats worden de sterke en de zwakke punten van de cursist opgespoord (diagnose).
Indien nodig kan remediëring en bijkomende begeleiding voorzien worden. De cursist wordt door de evaluatie gestimuleerd om over zijn eigen leerproces te reflecteren.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.10
Een evaluatie verschaft ook duidelijkheid over wat van de cursist verwacht wordt en in welke mate
hij al dan niet aan de vooropgestelde criteria voldoet. In overleg met de cursist kunnen de evaluatiegegevens gebruikt worden om beslissingen te nemen over het verdere traject. Het valt aan te bevelen om de evaluatiecriteria vooraf duidelijk aan de cursisten mee te delen. Deze criteria worden ook best vooraf besproken in de vakgroep. Op basis van de evaluatiegegevens kan de leraar beslissen om het onderwijsleerproces al dan niet bij te sturen en om wijzigingen aan te brengen in zijn didactisch handelen. 5.3
Kwaliteit van de evaluatie
Een relevante evaluatie beantwoordt aan een aantal criteria. Validiteit, betrouwbaarheid, transparantie en didactische relevantie zijn criteria die bijdragen tot de kwaliteit van de evaluatie. Validiteit geeft aan in welke mate de evaluatiescores een maat zijn voor de beheersing van de beoogde doelstellingen. Betrouwbaarheid slaat op het feit of de scores technisch eerlijk, correct en juist zijn. Evaluatie is transparant indien de cursisten over alle nodige informatie beschikken, zowel voor een degelijke voorbereiding als voor de concrete uitvoering van de evaluatietaak (examen, toets, oefening, opdracht, …), zodat de evaluatie aan hun verwachtingspatroon voldoet. De evaluatie is didactisch relevant als zij bijdraagt tot het leerproces.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.11
6
Module M HO G001 - Basis machinale houtbewerking – 40 lestijden (10 TV/30 PV)
- Administratieve code: 9392 6.1 Algemene doelstellingen van de module De inhoud van deze module omvat de basiscompetenties voor het uitvoeren van houtbewerkingen met enkelvoudige houtbewerkingmachines. Voldoende aandacht dient te gaan naar de handgedreven houtbewerkingmachines en de bijhorende technieken. Het samenstellen van een constructie met houten elementen zit ook in deze module De cursist kan bijgevolg: Eigen werkzaamheden plannen Instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren Houtbewerkingen met houtbewerkingmachines uitvoeren Een constructie met houten elementen samenstellen 6.2 Beginsituatie Er zijn geen bijkomende instapvoorwaarden bovenop de algemeen geldende instapvoorwaarden van het decreet van 15 juni 2007 betreffende het volwassenenonderwijs. 6.3 Leerplandoelstellingen en leerinhouden Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Een werkplek kunnen inrichten. Een werkvolgorde kunnen uitvoeren. Werktekeningen kunnen gebruiken. Technische informatie kunnen gebruiken.
BC
Leerinhouden
BC01 Werkplek BC01 Werkvolgorde BC01 Informatie BC01 Technische informatie Werktekeningen
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.12
Pedagogisch-didactische wenken
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Hygiënische voorschriften kunnen uitvoeren. Afval en restproducten kunnen sorteren en opslaan. Een werkomgeving ordelijk kunnen houden. Gereedschappen en beschermingsmiddelen kunnen onderhouden. Veiligheidsmaatregelen kunnen uitvoeren. Ergonomisch kunnen werken. Het eigen werk kunnen evalueren.
BC
Leerinhouden
Veiligheid Gezondheid Hygiëne Milieu Welzijn BC02 Kwaliteit BC02 BC02 BC02 BC02 BC02 BC02
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.13
Pedagogisch-didactische wenken Bij ergonomisch kunnen werken heeft men ook aandacht voor het tillen van lasten, het dragen ervan en de hulpmiddelen die men kan gebruiken.
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Massief hout kunnen uitsmetten. Plaatmateriaal kunnen optimaliseren. Massief hout en plaatmateriaal met houtbewerkingmachines kunnen verzagen. Massief hout met houtbewerkingmachines kunnen schaven. Massief hout en plaatmateriaal paren en coderen. Profileringen en verbindingen kunnen paren en coderen. Profileringen en verbindingen met houtbewerkingmachines kunnen maken.
BC
Leerinhouden
BC03 Uitsmettngsprincipes BC03 Structuur van het hout Natuurlijke gebreken BC03 De zaagmachine BC03 De schaafmachine Paartekens BC03 Verbindingen BC03 Met groef BC03 Met lijst Met sponning Boren, frezen en zagen Verbindingen met pen en gat, met lamello, deugels, … De schuurmachine Soorten schuurpapier Samenstelling Gegevens op het schuurpapier Soorten schuurmiddelen Toepassingen Oppervlaktebehandeling Producten Technieken Veiligheidsvoorschriften Niet-demonteerbare houten constructie-elementen BC04 Houten constructies kunnen vergaren. Niet-demonteerbare Demonteerbare houten constructie-elementen kunnen BC04 Demonteerbare vergaren. BC04 Houten constructies kunnen schuren. Een houtbeschermlaag en een afwerklaag op een BC04 houten constructie manueel kunnen aanbrengen.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.14
Pedagogisch-didactische wenken
6.4
Sleutelvaardigheden
Volgende sleutelvaardigheden komen in deze module aan bod: Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
Erop gericht zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Creativiteit
In staat zijn om persoonlijke ideeën en oplossingen te bedenken en uit te voeren
SV07
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Kwaliteitsbewustzijn
In staat zijn om in te schatten aan welke vereisten een product of dienst moet voldoen en in staat zijn om aan die vereisten tegemoet te komen.
SV17
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Zin voor samenwerking
In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
SV35
Zin voor esthetiek
Bij het uitvoeren van taken desgevallend ook esthetische overwegingen laten meespelen
SV36
7
Module M HO G002 - Basis manuele houtbewerking – 40 lestijden (10 TV/30 PV)
Administratieve code: 9393 7.1 Algemene doelstellingen van de module De inhoud van deze module omvat de basiscompetenties voor het uitvoeren van een manuele houtbewerking. De nadruk ligt op het hanteren van manueel gereedschap. Hier wordt gewerkt met machinaal voorbereide stukken. Het samenstellen van een constructie met houten elementen zit ook in deze module. De cursist kan: Eigen werkzaamheden plannen Instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu,welzijn en kwaliteit uitvoeren Manuele houtbewerkingen uitvoeren Een constructie met houten elementen samenstellen 7.2 Beginsituatie Er zijn geen bijkomende instapvoorwaarden bovenop de algemeen geldende instapvoorwaarden van het decreet van 15 juni 2007 betreffende het volwassenenonderwijs.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.15
7.3
Leerplandoelstellingen en leerinhouden
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Een werkplek kunnen inrichten. Een werkvolgorde kunnen uitvoeren. Werktekeningen kunnen gebruiken. Hygiënische voorschriften kunnen uitvoeren. Afval en restproducten kunnen sorteren en opslaan. Een werkomgeving ordelijk kunnen houden. Gereedschappen en beschermingsmiddelen kunnen onderhouden. Veiligheidsmaatregelen kunnen uitvoeren. Ergonomisch kunnen werken. Het eigen werk kunnen evalueren. Massief hout kunnen uitsmetten. Plaatmateriaal kunnen optimaliseren.
BC
Leerinhouden
BC01 Werkplek BC01 Werkvolgorde BC01 Informatie Werktekeningen BC02 Veiligheid BC02 Gezondheid BC02 Hygiëne BC02 Milieu Welzijn BC02 Kwaliteit BC02 BC02 BC03 Uitsmetten BC03 Principes Structuur van het hout Natuurlijke gebreken Plaatmateriaal en fineer Soorten Kenmerken Eigenschappen Toepassingen Handelsafmetingen
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.16
Pedagogisch-didactische wenken
Bij ergonomisch kunnen werken heeft men ook aandacht voor het tillen van lasten, het dragen ervan en de hulpmiddelen die men kan gebruiken.
De theorie aantonen via goed gekozen toepassingsvoorbeelden.
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Massief hout en plaatmateriaal manueel kunnen verzagen. Massief hout manueel kunnen schaven. Massief hout en plaatmateriaal kunnen paren en coderen. Profileringen en verbindingen kunnen paren en coderen. Verbindingen manueel kunnen maken. Niet-demonteerbare houten constructie-elementen kunnen vergaren. Demonteerbare houten constructie-elementen kunnen vergaren. Houten constructies kunnen schuren. Een houtbeschermlaag en een afwerklaag op een houten constructie manueel kunnen aanbrengen.
7.4
BC
Leerinhouden
Pedagogisch-didactische wenken
BC03 Zagen BC03 Soorten BC03 Schaven Soorten BC03 BC03 Paartekens Halfhoutsverbindingen
BC04 Houten constructie-elementen Niet—demonteerbare BC04 Demonteerbare Schuren Kenmerken BC04 Schuurmiddelen BC04 Toepassen Oppervlaktebehandeling Bescherming Afwerking Veiligheidvoorschriften
Hoekverbindingen zoals pen en gat-verbinding. Kenmerken zoals soorten, samenstelling, gegevens, …
Sleutelvaardigheden
Volgende sleutelvaardigheden komen in deze module aan bod: Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
Erop gericht zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Creativiteit
In staat zijn om persoonlijke ideeën en oplossingen te bedenken en uit te voeren
SV07
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Kwaliteitsbewustzijn
In staat zijn om in te schatten aan welke vereisten een product of dienst moet voldoen en in staat
SV17
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.17
Sleutelvaardigheid
Specificatie zijn om aan die vereisten tegemoet te komen.
Code
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Zin voor samenwerking
In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
SV35
Zin voor esthetiek
Bij het uitvoeren van taken desgevallend ook esthetische overwegingen laten meespelen
SV36
8
Module M HO G006 - Manuele houtverbinding – 40 lestijden (10 TV/30 PV)
Administratieve code: 9394 8.1 Algemene doelstellingen van de module De inhoud van deze module omvat de basiscompetenties voor het manueel uitvoeren van verbindingen in massief hout, eventueel aangevuld met elementen uit plaatmateriaal. Het gericht gebruiken van handgereedschap in constructies is hier belangrijk. Er wordt gewerkt met machinaal voorbereide stukken. Het samenstellen van een constructie met houten elementen zit ook in deze module. De cursist kan: Eigen werkzaamheden plannen Instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren Houtverbindingen manueel uitvoeren Een constructie met houten elementen samenstellen 8.2 Beginsituatie Er zijn geen bijkomende instapvoorwaarden bovenop de algemeen geldende instapvoorwaarden van het decreet van 15 juni 2007 betreffende het volwassenenonderwijs. 8.3 Leerplandoelstellingen en leerinhouden Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Een werkplek kunnen inrichten. Een werkvolgorde kunnen uitvoeren. Werktekeningen kunnen gebruiken. Technische informatie kunnen gebruiken. Werkopdrachten kunnen uitleggen.
BC BC01 BC01 BC01 BC01 BC01
Leerinhouden Werkplek Werkvolgorde Werkopdracht Informatie Technische informatie Werktekeningen
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.18
Pedagogisch-didactische wenken
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Hygiënische voorschriften kunnen uitvoeren. Afval en restproducten kunnen sorteren en opslaan. Een werkomgeving ordelijk kunnen houden. Gereedschappen en beschermingsmiddelen kunnen onderhouden. Veiligheidsmaatregelen kunnen uitvoeren. Ergonomisch kunnen werken. Het eigen werk kunnen evalueren.
BC
Leerinhouden
Veiligheid Gezondheid Hygiëne Milieu Welzijn BC02 Kwaliteit BC02 BC02 BC02 BC02 BC02 BC02
Massief hout kunnen uitsmetten. Plaatmateriaal kunnen optimaliseren. Massief hout en plaatmateriaal manueel kunnen verspanen. Houtverbindingen kunnen paren en coderen. Houtverbindingen manueel kunnen maken.
BC03 Voorbereiding BC03 Kwaliteit en geschiktheid van massief / plaatmateriaal BC03 Manueel maken Coderen en/of paren van de onderdelen BC03 Stellen van handgereedschap BC03
Niet-demonteerbare houten constructie-elementen kunnen vergaren. Demonteerbare houten constructie-elementen kunnen vergaren. Houten constructies manueel kunnen schuren. Constructies kunnen beschermen en opslaan.
BC04 Constructies Soorten verbindingen massief/plaatmateriaal BC04 Voorbereiden Samenstellen BC04 Schuren Beschermen BC04 Opslaan
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.19
Pedagogisch-didactische wenken Bij ergonomisch kunnen werken heeft men ook aandacht voor het tillen van lasten, het dragen ervan en de hulpmiddelen die men kan gebruiken.
8.4
Sleutelvaardigheden
Volgende sleutelvaardigheden komen in deze module aan bod: Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
Erop gericht zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Creativiteit
In staat zijn om persoonlijke ideeën en oplossingen te bedenken en uit te voeren
SV07
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Kwaliteitsbewustzijn
In staat zijn om in te schatten aan welke vereisten een product of dienst moet voldoen en in staat zijn om aan die vereisten tegemoet te komen.
SV17
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Zin voor samenwerking
In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
SV35
Zin voor esthetiek
Bij het uitvoeren van taken desgevallend ook esthetische overwegingen laten meespelen
SV36
9
Module M HO 016 – Balklagen – 40 lestijden (10 TV en 30 PV)
Administratieve code: 9396 9.1 Algemene doelstellingen van de module De inhoud van deze module omvat de basiscompetenties voor het voorbereiden en het plaatsen van hellende, gebogen en platte daken met en zonder oversteek met balklagen. De cursist kan Eigen werkzaamheden plannen Instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren Het plaatsen van daken met balklagen voorbereiden Het plaatsen van daken met balklagen uitvoeren 9.2 Beginsituatie De cursist heeft de basiscompetenties bereikt van de modules “Basis machinale houtbewerking”, “Basis manuele houtbewerking” en “ Manuele houtverbinding”.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.20
9.3
Leerplandoelstellingen en leerinhouden
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Een werkplek kunnen inrichten. Een werkvolgorde kunnen uitvoeren. Werktekeningen kunnen gebruiken. Technische informatie kunnen gebruiken. Hygiënische voorschriften kunnen uitvoeren. Afval en restproducten kunnen sorteren en opslaan. Een werkomgeving ordelijk kunnen houden. Gereedschappen en beschermingsmiddelen kunnen onderhouden. Veiligheidsmaatregelen kunnen uitvoeren. Ergonomisch kunnen werken. Het eigen werk kunnen evalueren. De staat van de ruwbouw kunnen evalueren. Onderdelen van balklagen op maat kunnen zagen. Onderdelen van balklagen op ware grootte kunnen uitleggen. Houtverbindingen bij balklagen kunnen paren en coderen. Houtverbindingen bij balklagen kunnen maken.
BC
Leerinhouden
BC01 Werkplek BC01 Werkvolgorde BC01 Informatie BC01 Technische informatie Werktekeningen BC02 Veiligheid BC02 Gezondheid BC02 Hygiëne BC02 Milieu Welzijn BC02 Kwaliteit BC02 BC02 BC03 Opmeten BC03 Methodes Opmetingschets BC03 Controleren en evalueren van afwijkingen BC03 Zagen van balken BC03 Uitleggen van balklagen Werkmethode Paringtekens en paren van de balken Verbindingstechnieken van balken
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.21
Pedagogisch-didactische wenken
Bij ergonomisch kunnen werken heeft men ook aandacht voor het tillen van lasten, het dragen ervan en de hulpmiddelen die men kan gebruiken.
Een belangrijk onderdeel van te verwerven kennis heeft betrekking tot materialen en constructies. Men beperkt zich best tot de actueel meest gebruikte.
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Balklagen kunnen transporteren. Ladders, stellingen en hijstoestellen kunnen gebruiken. Daken met balklagen kunnen uitzetten. Daken met balklagen aan de ruwbouw bevestigen en kunnen opsluiten.
BC BC04 BC04 BC04 BC04
Leerinhouden Transport van balken Planlezen Uitzetten van balklagen Bevestigingstechnieken Balklagen opsluiten
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.22
Pedagogisch-didactische wenken Een bezoek aan een bouwwerf is aan te raden. Stoffeer de lessen door een zo ruim mogelijk gebruik van media bouwplannen,didactische modellen, foto’s, documentatie, …
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Ontmoetingen met andere bouwelementen kunnen uitvoeren. Dwarse verstevigingen voor daken met balklagen kunnen plaatsen. Raveelconstructies voor daken met balklagen kunnen maken. Elementen voor daken met balklagen kunnen integreren. Gootconstructies bij daken met balklagen kunnen uitvoeren. Randen en oversteken bij daken met balklagen kunnen uitvoeren. Hellingswiggen bij daken met balklagen kunnen opmeten. Hellingswiggen bij daken met balklagen kunnen zagen. Hellingswiggen bij daken met balklagen kunnen plaatsen. Plaatmateriaal en planken voor daken met balklagen kunnen zagen. Plaatmateriaal en planken op daken met balklagen kunnen bevestigen. Houtbeschermlagen voor daken met balklagen kunnen aanbrengen. Gootconstructies voor daken met balklagen kunnen bekleden. Randen en oversteken voor daken met balklagen kunnen bekleden. Isolatiematerialen voor daken met balklagen kunnen plaatsen.
BC
Leerinhouden
BC04 Constructie, plaatsings-, bevestigings- en verbindingstechnieken BC04 Werkmethode voor Het plaatsen van dwarse verstevigingen bij het BC04 plaatsen van balklagen Gootconstructies plaatsen Het uitvoeren van randen en oversteken BC04 Opmeten hellingswiggen BC04 Zagen van hellingswiggen Gootbekledingen plaatsen BC04 Dakdoorbrekingen Schoorsteen BC04 Lichtkoepels BC04 … BC04 BC04 Goten Hanggoten Bakgoot BC04 … BC04 Zagen van plaatmateriaal Afwerkingtechnieken BC04 Afwerkingsproducten Verduurzamingproducten
BC04 Werkmethode om randen en oversteken te bekleden Isolatie BC04 Materialen Technieken en methoden
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.23
Pedagogisch-didactische wenken
9.4
Sleutelvaardigheden
Volgende sleutelvaardigheden komen in deze module aan bod: Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
Erop gericht zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Doorzettingsvermogen
In staat zijn om, ondanks moeilijkheden, op een doel gericht te blijven
SV09
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Kwaliteitsbewustzijn
In staat zijn om in te schatten aan welke vereisten een product of dienst moet voldoen en in staat zijn om aan die vereisten tegemoet te komen.
SV17
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Zelfstandigheid
In staat zijn om zelfstandig zonder hulp of toezicht gedurende lange tijd aan een taak te werken
SV32
Zin voor samenwerking
In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
SV35
10
Module M HO 017 – Complexe daken – 120 lestijden (40 TV en 80 PV)
Administratieve code: 9398 10.1 Algemene doelstellingen van de module De inhoud van deze module omvat de basiscompetenties voor het voorbereiden en het plaatsen van complexe daken met spanten en met zelfdragende dakplaten. De cursist kan Eigen werkzaamheden plannen Instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren Het plaatsen van complexe daken met spanten voorbereiden Het plaatsen van complexe daken met spanten uitvoeren Het plaatsen van complexe daken met zelfdragende dakplaten uitvoeren 10.2 Beginsituatie De cursist heeft de basiscompetenties bereikt van de module “Repetitieve spanten”.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.24
10.3
Leerplandoelstellingen en leerinhouden
Leerplandoelstellingen met inbegrip basiscompetenties (BC),Eigen doelen (ED). Een werkplek kunnen inrichten. Een werkvolgorde kunnen uitvoeren. Werktekeningen kunnen gebruiken. Technische informatie kunnen gebruiken. Een administratie van de eigen werkzaamheden kunnen bijhouden. Hygiënische voorschriften kunnen uitvoeren. Afval en restproducten kunnen sorteren en opslaan. Een werkomgeving ordelijk kunnen houden. Gereedschappen en beschermingsmiddelen kunnen onderhouden. Veiligheidsmaatregelen kunnen uitvoeren. Ergonomisch kunnen werken. Het eigen werk kunnen evalueren. Een werk binnen de toegemeten tijd kunnen uitvoeren.
BC ED
Leerinhouden
Pedagogisch-didactische wenken
BC01 Werkplek BC01 Werkvolgorde BC01 Informatie BC01 Technische informatie Werktekeningen BC01 Administratie Veiligheid Gezondheid Hygiëne Milieu Welzijn BC02 Kwaliteit BC02 BC02 BC02 BC02 BC02 BC02 BC02
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.25
Bij ergonomisch kunnen werken heeft men ook aandacht voor het tillen van lasten, het dragen ervan en de hulpmiddelen die men kan gebruiken.
Leerplandoelstellingen met inbegrip basiscompetenties (BC),Eigen doelen (ED). De staat van de ruwbouw kunnen evalueren. Onderdelen van complexe daken met spanten op maat kunnen zagen. Onderdelen van complexe daken met spanten op ware grootte kunnen uitleggen. Profileringen en houtverbindingen bij complexe daken met spanten kunnen paren en coderen. Profileringen en houtverbindingen bij complexe daken met spanten kunnen maken. Onderdelen van complexe daken met spanten kunnen berekenen. Onderdelen van complexe daken met spanten kunnen transporteren. Ladders, stellingen en hijstoestellen kunnen gebruiken. Muurplaten voor complexe daken met spanten kunnen plaatsen. Dakconstructies voor complexe daken met spanten kunnen uitzetten. Spantonderdelen voor dakontmoetingen met noordboom bij complexe daken kunnen maken. Spantonderdelen voor dakontmoetingen met kilgoot bij complexe daken kunnen maken. Spantonderdelen voor complexe daken aan elkaar kunnen bevestigen.
BC ED
Leerinhouden
Pedagogisch-didactische wenken
BC03 Opmeten BC03 Methodes Opmetingschets Controleren en evalueren van afwijkingen BC03 Werkmethode voor het BC03 Zagen van dakonderdelen Maken van een dakuitslag BC03 Paringtekens en paren van dakonderdelen Verbindingstechnieken ED Vormen van dakonderdelen mathematisch bepalen
De werkmethodes brengt men het best aan op een wijze dat de cursist zelf in de mogelijkheid is de aangeleerde leerstof of vaardigheid te differentiëren naar een andere dakvorm. Bij het realiseren kan men werken in groepsverband en/of eventueel met schaalmodellen, hoewel de voorkeur dient gegeven te worden aan werken op ware grootte.
BC04 Transport van dakonderdelen Muurplaten BC04 Planlezen BC04 Onderdelen van complexe daken Werkmethode voor BC04 Het uitzetten van dakconstructie Het maken v/e noordboom BC04 het maken v/e kilkeper Bevestigingstechnieken BC04
Het specifieke karakter van de complexe daken dienen bepalend te zijn bij de te behandelende leerstof. Tot de groep van complexe daken behoort het schilddak, tentdak, mansardedak, wolfsdak, samengestelde daken, …. Stoffeer de lessen door een zo ruim mogelijk gebruik van media: bouwplannen, didactische modellen, foto’s, documentatie, …
BC04
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.26
Leerplandoelstellingen met inbegrip basiscompetenties (BC),Eigen doelen (ED). Spanten voor complexe daken aan de ruwbouw kunnen bevestigen. Lengteverbindingen voor complexe daken met spanten maken. Ontmoetingen met andere bouwelementen kunnen uitvoeren. Windverbanden voor complexe daken met spanten kunnen plaatsen. Spantversterkingen voor complexe daken met spanten kunnen maken en plaatsen. Een nok voor complexe daken met spanten kunnen plaatsen Elementen voor complexe daken met spanten kunnen integreren Houtbeschermlagen voor complexe daken met spanten kunnen aanbrengen. Onderdaken voor complexe daken met spanten plaatsen. Isolatiematerialen voor complexe daken met spanten plaatsen. Onderdelen van complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen transporteren. Ladders, stellingen en hijstoestellen kunnen gebruiken. Muurplaten voor complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen plaatsen. Dakvormen voor complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen uitzetten.
BC ED
Leerinhouden
BC04 Bevestigingstechnieken Werkmethodes voor BC04 Het maken van lengteverbindingen Het maken van aansluitingen met andere elementen BC04 Het maken en plaatsen van spantversterkingen Het plaatsen van de nok BC04 Elementen Het windverband BC04 Dakvlakraam Dakkapel BC04 … Houtbescherming voor spanten BC04 Het onderdak Isolatie BC04 Materialen technieken en methoden BC04 BC04
BC05 Transport van dakonderdelen De muurplaten BC05 Werkmethode BC05 Technische tekeningen Onderdelen van zelfdragende daken BC05
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.27
Pedagogisch-didactische wenken
Leerplandoelstellingen met inbegrip basiscompetenties (BC),Eigen doelen (ED). Zelfdragende dakplaten bij complexe daken aan de ruwbouw kunnen bevestigen. Ontmoetingen met andere bouwelementen kunnen uitvoeren. Raveelconstructies bij complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen maken. Randen en oversteken bij complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen plaatsen. Gootconstructies bij complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen plaatsen. Dakkapellen bij complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen plaatsen. Elementen voor complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen integreren. Houtbeschermlagen voor complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen aanbrengen. Onderdaken voor complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen plaatsen. Isolatiematerialen voor complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen plaatsen. Tengels voor complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen plaatsen. Een dakbeschot voor complexe daken met zelfdragende dakplaten kunnen plaatsen.
BC ED
Leerinhouden
BC05 Bevestigingstechnieken en werkmethode Werkmethodes voor BC05 Het maken van aansluitingen met andere bouwelementen BC05 Het plaatsen van randen en oversteken. Het plaatsen van gootconstructies. BC05 Het plaatsen van de dakkapel Het integreren van elementen Het plaatsen van het onderdak BC05 Het plaatsen van tengels Het plaatsen van dakbeschot voor zelfdragende BC05 dakplaten BC05 Houtbescherming voor zelfdragende dakplaten Isolatie BC05 Materialen Technieken en methoden BC05 BC05 BC05 BC05
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.28
Pedagogisch-didactische wenken
10.4
Sleutelvaardigheden
Volgende sleutelvaardigheden komen in deze module aan bod: Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
Erop gericht zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Doorzettingsvermogen
In staat zijn om, ondanks moeilijkheden, op een doel gericht te blijven
SV09
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Kwaliteitsbewustzijn
In staat zijn om in te schatten aan welke vereisten een product of dienst moet voldoen en in staat zijn om aan die vereisten tegemoet te komen.
SV17
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Zelfstandigheid
In staat zijn om zelfstandig zonder hulp of toezicht gedurende lange tijd aan een taak te werken
SV32
Zin voor samenwerking
In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
SV35
11
Module M HO 018 – Repetitieve spanten– 80 lestijden (20 TV en 60 PV)
Administratieve code: 9395 11.1 Algemene doelstellingen van de module De inhoud van deze module omvat de basiscompetenties voor het voorbereiden en het plaatsen van daken met repetitieve spanten. De cursist kan Eigen werkzaamheden plannen Instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren Het plaatsen van daken met repetitieve spanten voorbereiden Het plaatsen van daken met repetitieve spanten uitvoeren 11.2 Beginsituatie De cursist heeft de basiscompetenties bereikt van de modules “Basis machinale houtbewerking”, “Basis manuele houtbewerking” en “ Manuele houtverbinding”.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.29
11.3
Leerplandoelstellingen en leerinhouden
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Een werkplek kunnen inrichten. Een werkvolgorde kunnen uitvoeren. Werktekeningen kunnen gebruiken. Technische informatie kunnen gebruiken.
BC
Leerinhouden
Hygiënische voorschriften kunnen uitvoeren. Afval en restproducten kunnen sorteren en opslaan. Een werkomgeving ordelijk kunnen houden. Gereedschappen en beschermingsmiddelen kunnen onderhouden. Veiligheidsmaatregelen kunnen uitvoeren. Ergonomisch kunnen werken. Het eigen werk kunnen evalueren.
BC01 Werkplek BC01 Werkvolgorde BC01 Informatie BC01 Technische informatie Werktekeningen BC02 Veiligheid BC02 Gezondheid BC02 Hygiëne BC02 Milieu Welzijn BC02 Kwaliteit BC02 BC02
De staat van de ruwbouw kunnen evalueren. Onderdelen van repetitieve spanten op maat kunnen zagen. Onderdelen van repetitieve spanten op ware grootte kunnen uitleggen. Profileringen en houtverbindingen bij repetitieve spanten kunnen paren en coderen. Profileringen en houtverbindingen bij repetitieve spanten kunnen maken.
BC03 Opmeten BC03 Methodes Opmetingschets Controleren en evalueren van afwijkingen BC03 Werkmethode voor BC03 Het zagen van dakonderdelen Het maken van een dakuitslag BC03 Het profileren van repetitieve spanten Paringtekens en paren van dakonderdelen
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.30
Pedagogisch-didactische wenken
Bij ergonomisch kunnen werken heeft men ook aandacht voor het tillen van lasten, het dragen ervan en de hulpmiddelen die men kan gebruiken.
De werkmethodes brengt men het best aan op een wijze dat de cursist zelf in de mogelijkheid is de aangeleerde leerstof of vaardigheid te differentiëren naar andere dakvorm.
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Repetitieve spanten kunnen transporteren. Ladders, stellingen en hijstoestellen kunnen gebruiken. Muurplaten voor daken met repetitieve spanten kunnen plaatsen. Dakvormen voor daken met repetitieve spanten kunnen uitzetten. Dakconstructies voor daken met repetitieve spanten kunnen uitzetten.
BC
Leerinhouden
BC04 Transport van repetitieve spanten BC04 Planlezen BC04 Werkmethode voor Het plaatsen van muurplaten voor daken met BC04 repetitieve spanten Het uitzetten van dakvormen. Het uitzetten van dakconstructie BC04
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.31
Pedagogisch-didactische wenken Een bedrijfsbezoek evenals een bezoek aan een bouwwerf valt aan te raden. Stoffeer de lessen door een zo ruim mogelijk gebruik van media bouwplannen, didactische modellen, foto’s, documentatie, …
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Spantonderdelen voor daken met repetitieve spanten aan elkaar kunnen bevestigen. Spanten voor daken met repetitieve spanten aan de ruwbouw kunnen bevestigen. Ontmoetingen met andere bouwelementen kunnen uitvoeren. Windverbanden voor daken met repetitieve spanten kunnen plaatsen. Spantversterkingen voor daken met repetitieve spanten kunnen plaatsen. Een nok voor daken met repetitieve spanten kunnen plaatsen. Raveelconstructies voor daken met repetitieve spanten kunnen maken. Elementen voor daken met repetitieve spanten kunnen integreren. Houtbeschermlagen voor daken met repetitieve spanten kunnen aanbrengen. Onderdaken voor daken met repetitieve spanten kunnen plaatsen. Isolatiematerialen voor daken met repetitieve spanten kunnen plaatsen. Tengels voor daken met repetitieve spanten kunnen plaatsen. Dakbeschot voor daken met repetitieve spanten kunnen plaatsen.
BC
Leerinhouden
BC04 Werkmethode voor Het bevestigen van repetitieve spanten BC04 Het verankeren van repetitieve spanten Het maken van aansluitingen met andere bouwelementen BC04 Het plaatsen van windverbanden Het plaatsen van spantversterkingen BC04 Voor het plaatsen van de nok Het integreren van elementen BC04 Het plaatsen van onderdak Het plaatsen van tengels BC04 het plaatsen van dakbeschot voor zelfdragende dakplaten BC04 Verbindingstechnieken en werkmethode BC04 Houtbescherming voor repetitieve spanten Isolatie Materialen BC04 Technieken en methoden BC04 BC04 BC04 BC04
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.32
Pedagogisch-didactische wenken
11.4
Sleutelvaardigheden
Volgende sleutelvaardigheden komen in deze module aan bod: Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
Erop gericht zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Doorzettingsvermogen
In staat zijn om, ondanks moeilijkheden, op een doel gericht te blijven
SV09
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Kwaliteitsbewustzijn
In staat zijn om in te schatten aan welke vereisten een product of dienst moet voldoen en in staat zijn om aan die vereisten tegemoet te komen.
SV17
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Zelfstandigheid
In staat zijn om zelfstandig zonder hulp of toezicht gedurende lange tijd aan een taak te werken
SV32
Zin voor samenwerking
In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
SV35
12
Module M HO 019 – Traditionele daken – 120 lestijden (40 TV en 80 PV)
Administratieve code: 9397 12.1 Algemene doelstellingen van de module De inhoud van deze module omvat de basiscompetenties voor het voorbereiden en het plaatsen van traditionele daken en gebinten. De cursist kan Eigen werkzaamheden plannen Instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren Het plaatsen van traditionele daken voorbereiden Het plaatsen van traditionele daken uitvoeren 12.2 Beginsituatie De cursist heeft de basiscompetenties bereikt van de modules “Basis machinale houtbewerking”, “Basis manuele houtbewerking” en “ Manuele houtverbinding”.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.33
12.3
Leerplandoelstellingen en leerinhouden
Leerplandoelstellingen met inbegrip van eindtermen basiscompetenties (BC).) Een werkplek kunnen inrichten. Een werkvolgorde kunnen uitvoeren. Werktekeningen kunnen gebruiken. Technische informatie kunnen gebruiken. Hygiënische voorschriften kunnen uitvoeren. Afval en restproducten kunnen sorteren en opslaan. Een werkomgeving ordelijk kunnen houden. Gereedschappen en beschermingsmiddelen kunnen onderhouden. Veiligheidsmaatregelen kunnen uitvoeren. Ergonomisch kunnen werken. Het eigen werk kunnen evalueren. De staat van de ruwbouw kunnen evalueren. Onderdelen voor traditionele daken op maat kunnen zagen. Onderdelen voor traditionele daken op ware grootte kunnen uitleggen. Houtverbindingen bij traditionele daken kunnen paren en coderen. Houtverbindingen bij traditionele daken kunnen maken.
BC
Leerinhouden
BC01 Werkplek BC01 Werkvolgorde BC01 Informatie BC01 Technische informatie Werktekeningen BC02 Veiligheid BC02 Gezondheid BC02 Hygiëne BC02 Milieu Welzijn BC02 Kwaliteit BC02 BC02 BC03 Opmeten BC03 Methodes Opmetingschets BC03 Controleren en evalueren van afwijkingen BC03 Werkmethode voor Het zagen van dakonderdelen BC03 Het maken van een dakuitslag Het maken van houtverbindingen voor traditionele daken Paringtekens, paren en coderen van dakonderdelen.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.34
Pedagogisch-didactische wenken
Bij ergonomisch kunnen werken heeft men ook aandacht voor het tillen van lasten, het dragen ervan en de hulpmiddelen die men kan gebruiken.
De werkmethodes brengt men het best aan op een wijze dat de cursist zelf in de mogelijkheid is de aangeleerde leerstof of vaardigheid te differentiëren naar andere dakvorm.
Leerplandoelstellingen met inbegrip van eindtermen basiscompetenties (BC).) Onderdelen van traditionele daken kunnen transporteren. Ladders, stellingen en hijstoestellen kunnen gebruiken. Muurplaten voor traditionele daken kunnen plaatsen. Dakconstructies voor traditionele daken op de ruwbouw kunnen uitzetten. Spantonderdelen voor traditionele daken aan elkaar kunnen bevestigen. Spanten voor traditionele daken aan de ruwbouw kunnen bevestigen.
BC
Leerinhouden
BC04 Transport van onderdelen van een traditioneel dak BC04 Planlezen BC04 Werkmethode voor BC04 Het uitzetten van dakvormen Het plaatsen van muurplaten Het bevestigen van spantonderdelen BC04 Het verankeren van spanten BC04
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.35
Pedagogisch-didactische wenken Een bedrijfsbezoek evenals een bezoek aan een bouwwerf valt aan te raden. Stoffeer de lessen door een zo ruim mogelijk gebruik van media bouwplannen, didactische modellen, foto’s, documentatie, …
Leerplandoelstellingen met inbegrip van eindtermen basiscompetenties (BC).) Ontmoetingen met andere bouwelementen kunnen uitvoeren. Windverbanden voor traditionele daken kunnen plaatsen. Raveelconstructies voor traditionele daken kunnen maken. Lengteverbindingen voor traditionele daken kunnen maken. Een nok en gordingen voor traditionele daken kunnen plaatsen en verankeren. Elementen voor traditionele daken kunnen integreren. Kepers voor traditionele daken kunnen plaatsen. Randen en oversteken bij traditionele daken kunnen plaatsen. Gootconstructies bij traditionele daken kunnen plaatsen. Dakkapellen bij traditionele daken kunnen plaatsen. Houtbeschermlagen voor traditionele daken kunnen aanbrengen. Onderdaken voor traditionele daken kunnen plaatsen. Isolatiematerialen voor traditionele daken kunnen plaatsen. Tengels en latten voor traditionele daken kunnen plaatsen. Dakbeschot voor traditionele daken kunnen plaatsen.
BC
Leerinhouden
BC04 Werkmethodes voor Het maken van aansluitingen met andere BC04 bouwelementen Het plaatsen van windverbanden BC04 Het maken van lengteverbindingen BC04 Het plaatsen en verankeren van nok en gordingen BC04 Het integreren van elementen Voor het plaatsen van kepers BC04 Het plaatsen van randen en oversteken BC04 Het plaatsen van gootconstructies BC04 Het plaatsen van de dakkapel Het plaatsen van onderdak BC04 Het plaatsen van tengels en latten Het plaatsen van dakbeschot voor traditionele daken BC04 BC04 Verbindingstechnieken en werkmethode Houtbescherming voor traditionele daken. BC04 Isolatie BC04 Materialen Technieken en methoden BC04 BC04
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.36
Pedagogisch-didactische wenken
12.4
Sleutelvaardigheden
Volgende sleutelvaardigheden komen in deze module aan bod: Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
Erop gericht zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Doorzettingsvermogen
In staat zijn om, ondanks moeilijkheden, op een doel gericht te blijven
SV09
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Kwaliteitsbewustzijn
In staat zijn om in te schatten aan welke vereisten een product of dienst moet voldoen en in staat zijn om aan die vereisten tegemoet te komen.
SV17
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Zelfstandigheid
In staat zijn om zelfstandig zonder hulp of toezicht gedurende lange tijd aan een taak te werken
SV32
Zin voor samenwerking
In staat zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
SV35
13
Zwevende module M HO 029 – Houtconstructiesystemen – 80 lestijden (20 TV en 60 PV)
Administratieve code: 13.1 Algemene doelstellingen van de module Deze zwevende module omvat de basiscompetenties voor het voorbereiden en het uitvoeren van houtconstructiesystemen (houtskeletbouw, houtbouw). De cursist kan Eigen werkzaamheden plannen Instructies in verband met veiligheid, gezondheid, hygiëne, milieu, welzijn en kwaliteit uitvoeren Een houtconstructiesysteem voorbereiden Een houtconstructiesysteem uitvoeren 13.2 Beginsituatie De cursist heeft de basiscompetenties bereikt van de opleiding: Daktimmerman
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.37
13.3
Leerplandoelstellingen en leerinhouden
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Een werkplek kunnen inrichten. Een werkvolgorde kunnen uitvoeren. Werktekeningen kunnen gebruiken. Een administratie van de eigen werkzaamheden kunnen bijhouden.
BC
Leerinhouden
Pedagogisch-didactische wenken
BC01 Werkplek BC01 Werkvolgorde BC01 Informatie BC01 Werktekeningen Administratie
Hygiënische voorschriften kunnen uitvoeren. Afval en restproducten kunnen sorteren en opslaan. Een werkomgeving ordelijk kunnen houden. Gereedschappen en beschermingsmiddelen kunnen onderhouden. Veiligheidsmaatregelen kunnen uitvoeren. Ergonomisch kunnen werken. Het eigen werk kunnen evalueren. Een werk binnen de toegemeten tijd kunnen uitvoeren.
BC02 BC02 BC02 BC02
Veiligheid Gezondheid Hygiëne Milieu Welzijn BC02 Kwaliteit BC02 BC02 BC02
Bij ergonomisch kunnen werken heeft men ook aandacht voor het tillen van lasten, het dragen ervan en de hulpmiddelen die men kan gebruiken.
De staat van de ruwbouw kunnen evalueren. Onderdelen van houtconstructiesystemen op maat kunnen zagen. Spant- en wandonderdelen voor houtconstructiesystemen op ware grootte kunnen uitleggen. Constructieonderdelen kunnen paren en coderen.
BC03 Houtconstructiesystemen BC03 Opsporen van fouten en gebreken van de ruwbouw Werkmethode voor het maken van onderdelen Uitzetten van onderdelen BC03 Paren en coderen BC03
Houtconstructiesystemen zijn allesomvattende houten constructies waarbij diverse technieken moeten worden geïntegreerd, rekening houdend met de eigenheid van elk systeem.
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.38
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Onderdelen van houtconstructiesystemen kunnen transporteren. Ladders, stellingen en hijstoestellen bij houtconstructiesystemen kunnen gebruiken. Verbindingen bij spant- en wandonderdelen voor houtconstructiesystemen kunnen maken. Spant- en wandonderdelen voor houtconstructiesystemen kunnen vergaren. Halfspanten voor houtconstructiesystemen kunnen maken. Tussenvloeren voor houtconstructiesystemen kunnen maken.
BC
Leerinhouden
BC04 Uitvoering Transporteren Werken op hoogte BC04 Verbindingstechnieken Werkmethodes voor het maken van verbindingen BC04 Samenstellen van de verschillende constructies Samenvoegen van de verschillende onderdelen BC04 BC04 BC04
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.39
Pedagogisch-didactische wenken Houtconstructiesystemen zijn allesomvattende houten constructies waarbij diverse technieken moeten worden geïntegreerd, rekening houdend met de eigenheid van elk systeem.
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Muurplaten voor houtconstructiesystemen kunnen bevestigen. Spanten voor houtconstructiesystemen kunnen plaatsen. Spantversterkingen voor houtconstructiesystemen kunnen maken en plaatsen. Wanden voor houtconstructiesystemen kunnen plaatsen. Wandversterkingen voor houtconstructiesystemen kunnen maken en plaatsen. Windverbanden voor houtconstructiesystemen kunnen plaatsen. Een nok bij houtconstructiesystemen kunnen plaatsen. Ontmoetingen met andere bouwelementen kunnen uitvoeren. Balk- en kolomconstructies kunnen plaatsen. Onderdelen van houtconstructiesystemen aan elkaar en aan de ruwbouw kunnen bevestigen. Massief houten wanden bij houtconstructiesystemen kunnen plaatsen. Raveelconstructies bij houtconstructiesystemen kunnen maken. Randen en oversteken voor houtconstructiesystemen kunnen uitvoeren. Gootconstructies voor houtconstructiesystemen kunnen uitvoeren. Prefab-dakkapellen voor houtconstructiesystemen kunnen plaatsen. Elementen bij houtconstructiesystemen kunnen integreren.
BC
Leerinhouden
BC04 Verbindingstechnieken Werkmethodes: voor het maken van verbindingen BC04 Samenstellen van de verschillende constructies BC04 Samenvoegen van de verschillende onderdelen Integreren van onderdelen BC04 BC04 BC04 BC04 BC04 BC04 BC04 BC04 BC04 BC04 BC04 BC04 BC04
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.40
Pedagogisch-didactische wenken Houtconstructiesystemen zijn allesomvattende houten constructies waarbij diverse technieken moeten worden geïntegreerd, rekening houdend met de eigenheid van elk systeem. Aandacht voor aanpassingen eigen aan de toepassing van de constructie in het geheel.
Leerplandoelstellingen met inbegrip van basiscompetenties (BC). Een dakbeschot bij houtconstructiesystemen kunnen plaatsen. Isolatiematerialen bij houtconstructiesystemen kunnen plaatsen. Houtconstructiesystemen kunnen bekleden. Houtconstructiesystemen afwerken. 13.4
BC
Leerinhouden
BC04 Werkmethodes: Plaatsen van dakbeschot Plaatsen van isolatie BC04 Plaatsen van bekleding Afwerken van de constructie BC04 BC04
Pedagogisch-didactische wenken Houtconstructiesystemen zijn allesomvattende houten constructies waarbij diverse technieken moeten worden geïntegreerd, rekening houdend met de eigenheid van elk systeem.
Sleutelvaardigheden
Volgende sleutelvaardigheden komen in deze module aan bod: Sleutelvaardigheid
Specificatie
Code
Accuratesse
Erop gericht zijn binnen de voorgeschreven tijd een taak nauwkeurig te voltooien
SV02
Creativiteit
In staat zijn om persoonlijke ideeën en oplossingen te bedenken en uit te voeren
SV07
Flexibiliteit
In staat zijn om zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen, mensen en procedures
SV12
Leergierigheid
In staat zijn om actief te zoeken naar situaties om zijn competenties te verbreden en te verdiepen
SV19
Resultaatgerichtheid
In staat zijn binnen een bepaalde tijd en budget een vooropgesteld resultaat te bereiken met in achtneming van gedefinieerde kwaliteitsstandaarden
SV28
Zelfstandigheid
In staat zijn om zelfstandig zonder hulp of toezicht gedurende lange tijd aan een taak te werken
SV32
Zin voor esthetiek
Bij het uitvoeren van taken desgevallend ook esthetische overwegingen laten meespelen
SV36
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.41
14
Bibliografie
Meubelstofferen” - Ch. J. v. Leeuwen ; Utrecht, januari 1977 - Stam Technische Boeken, Culemborg. Textiel abc – Flutex “Eenvoudige textielwarenkennis” - W. Van Paassen ; J.B. Wolters, Groningen. “Textielkennis” - L. Vanoosten ; Plantijn Uitgeverij Cataloog, Buvetex. Handleiding Schuimrubber - Rubberstichting, Delft. “Praktisch Kleurstofonderzoek op de vezel” - Dr. H.B. Holsboer. La restauration des Sièges – Xavier Dyèvre Secrets d’atelier perdues et retrouvés – Marcel Bourdais La décoration – Kevin Mc Cloud Patines et Matières – Roger le Puil Dorures et Polychrome – Gilles Perrault Dorez cadres et object – Martines forgette Guide des teintes naturelles – Dominique Cardon & Gaëtan du Chatenet Tapisserie d’ameublement – Claude Ossut Cursus Stichting Hout en Meubel (Nl) 14.1
Boeken
Woodcarving Tools , Materials , Equipment , Chris Pye , GMC publications , ISBN 0 946819 49 1 Woodfinishing handbook , Ian Hosker , GMC , ISBN 0 946819 70 X Sculptures sur bois , Gilles Perrault , éd H. Vial , ISBN 2 85101 016 6 HOW TO CARVE WOOD Dit inmiddels klassiek geworden boek vormt de basis van een serie boeken die Richard Butz over houtsnijden heeft geschreven. Het geeft een beginnende houtsnijder een solide basis, waarbij hij of zij de grondbeginselen van bepaalde snijtechnieken en de daarbij behorende gereedschappen leert kennen. Aan de hand van voorbeelden wordt zowel het Fries houtsnijwerk als het drie dimensionale houtsnijden verder toegelicht. Formaat 20 x 25 cm, 224 bladzijden CHIP CARVING Dit boek geeft een samenvatting weer van een aantal klassieke snijpatronen, monogrammen, geometrische motieven, motieven die op meubilair toegepast kunnen worden, en vrije ontwerpen zoals bloemen, vogels en andere dieren. De lezer wordt een handleiding gegeven hoe de diverse motieven toegepast kunnen worden. Formaat 20 x 25 cm, 144 bladzijden FUNDAMENTALS OF FIGURE CARVING In dit boek leert Norbury hoe je een menselijke vorm zo realistisch mogelijk kunt uitbeelden. Hij concentreert zich op de anotomische structuur van het lichaam waarbij hij je leert letten op de onderlinge verhoudingen tussen de verschillende lichaamsdelen. Bijzondere aandacht krijgen de moeilijke delen, zoals de ogen, oren, handen en voeten.Formaat 21 x 29 cm, 160 bladzijden CARVING FACIAL EXPRESSIONS Een hele reeks van voorbeelden laat zien hoe menselijke emoties in gezichtsuitdrukkingen naar voren komen, en hoe je deze in een houtsculptuur kunt vertalen. Bespreking van de gezichtsspieren en de vorm van het hoofd helpen de houtsnijder dit in de praktijk te brengen. Een leerzaam boek voor zowel de beginnende als de gevorderde houtsnijder. Richtprijs:Formaat 20 x 24 cm, 64 bladzijden CARVING CLASSIC FEMALE FIGURES IN WOOD In dit boek laat Norbury houtsnijders en beeldhouwers zien hoe je met de aspecten van het vrouwelijk lichaam om moet gaan, om het zowel creatief als realistisch af te beelden. Hierbij concentreert hij zich op het bovenlichaam van de vrouw, waarbij 2 ontwerpen stap voor stap behandeld worden. Kleurenfoto's van modellen in verschillende houdingen en anatomische tekeningen helpen de lezer bij het maken van een eigen ontwerp.Formaat 21 x 28 cm, 72 bladzijden 1001 DESIGNS FOR WHITTLING AND WOOD CARVING
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.42
Een goed boek voor beginners die eenvoudige voorwerpen zoeken, zoals versieringen voor de kerstboom, vormen voor boterkoekjes, landloper figuren, silhouetten en nog meer eenvoudig snijwerk. De basistechnieken worden nader toegelicht en er wordt aangegeven hoe je missers kunt voorkomen. Voor de ervaren houtsnijder zijn in dit boek ondermeer ontwerpen voor speelgoed, windwijzers, muziekinstrumenten, karikaturen, mens- en dierfiguren opgenomen.F ormaat 23 x 30 cm, 192 bladzijden ART & TECHNIQUE OF SCANDINAVIAN STYLE WOODCARVING Hier is een goed boek over een voor veel houtsnijders fascinerend onderwerp, namelijk een stijl zoals die nog steeds in Scandinavië en Amerika in de praktijk wordt gebracht. Goede aanwijzingen, foto's, voor- en zijaanzichten laten zien hoe met enkele inkepingen een voorwerp tot stand komt. Eén van de voorbeelden die volledig uitgewerkt wordt is Oskar, het Zweedse folkloristisch paard. Verder geeft dit boek informatie over het schilderen van werkstukken.F ormaat 21 x 28 cm, 104 bladzijden MANUAL OF TRADITIONAL WOODCARVING Dit boek behandelt alle aspecten van het houtsnijden, en is een uitstekende leidraad. Aandacht voor het gereedschap, de schoonheid van de houtgravure, en een uitvoerige beschrijving van de geschiedenis van het houtsnijden met de daarbij behorende technieken.Formaat 17 x 23 cm, 576 bladzijden HOW TO SHARPEN CARVING TOOLS Hier laat Rick Butz zien hoe je gereedschap veilig en effectief kunt slijpen, en hoe een mes, beitel, guts of veiner weer een vlijmscherpe snede krijgt. Formaat 20 x 20 cm, 96 bladzijden
14.2
Syllabi
Diverse syllabi van het opleidingscentrum hout: http://www.och-cfb.be/OCH/och_nl.htm 14.3
Internet
http://hout.uitdaging.org/ http://www.houtenbeelden.nl/ http://www.dehulst.dds.nl/index.html http://users.pandora.be/norbert.bauwens/index.html http://www.willyvanhoutte.be/ 14.4
Tijdschriften
Woodcarving illustrated http://www.woodcarvingillustrated.com/
Leerplan Daktimmerman – 20 mei 2010 - p.43
MINISTERIE VAN DE VLAAMSE GEMEENSCHAP DEPARTEMENT ONDERWIJS EN VORMING Onderwijsinspectie Volwassenenonderwijs
Advies tot goedkeuring van leerplannen 1
ADMINISTRATIEVE GEGEVENS
1.1 Benaming van het leerplan / de bundel van leerplannen: Adviesnummer
2010/270/6//V11
Code indiener
Netoverschrijdend
Onderwijsniveau
Volwassenenonderwijs
Studiegebied / Leergebied Hout Opleiding
Daktimmerman
Rangschikking
Organisatievorm
Modulair
Planning
Vervangt en heft
Gaat van kracht vanaf
1 september 2010
op vanaf
OF
1.2 Datum van ontvangst: 27/05/2010 1.3 Behandelende inspecteurs: Eindverantwoordelijke: Fiers Dirk Collega’s : 1.4 Gegevens m.b.t. de indiener van het leerplan: Netoverschrijdende indiening Leerplanadvies
1
2
ADVIES
Advies betreffende het leerplan / de bundel met leerplannen met kenmerk 2010/270/6//V11: voorlopige goedkeuring tot 1 september 2011.
2.1 Het leerplan Het leerplan wordt voorlopig goedgekeurd en kan van kracht gaan vanaf 1 september 2010 tot 1 september 2011. 2.2 De doelstellingen Het leerplan bevat niet alle doelstellingen die noodzakelijk zijn voor het bereiken van de eindtermen, basiscompetenties en sleutelvaardigheden van het opleidingsprofiel BO HO 003 versie 1.0 BVR. Voor volgende eindtermen, basiscompetenties en sleutelvaardigheden volstaan de doelstellingen niet: sleutelvaardigheid SV 35 ontbreekt in de zwevende module Hout‐constructiesystemen. 2.3 Eigen inbreng Het leerplan geeft aan waar de ruimte voor eigen inbreng zich situeert. 2.4 Opbouw Het leerplan maakt de systematiek duidelijk volgens welke het is opgebouwd. Het geeft de samenhang aan met voorafgaande of daaropvolgende modules. 2.5 Consistentie Het leerplan bevat geen doelstellingen die strijdig zijn met de eindtermen, basiscompetenties en sleutelvaardigheden van het opleidingsprofiel BO HO 003 versie 1.0 BVR. 2.6 Materiële uitvoerbaarheid Het leerplan vermeldt duidelijk welke materiële vereisten minimaal noodzakelijk zijn voor een goede uitvoering. 2.7 Verantwoordelijkheid indiener De indiener is verantwoordelijk voor de eindredactie van het leerplan: vorm, lay‐out en taalcorrectie hebben geen deel uitgemaakt van deze advisering. Eventuele notities bij lezing van het leerplan (maken geen deel uit van de advisering): Het is raadzaam eveneens de algemene omschrijving van elke basiscompetentie op te nemen en niet enkel de concretiseringen.
Leerplanadvies
2