TÝDENÍK
21
27. KVĚTNA 2009
V příštím čísle najdete: ∙ Přijímací zkoušky na střední školy........................................................ 3 ∙ O záchraně života rozhoduje prvních pět minut ................................. 5 ∙ Strom pro Afriku ..................................................................................... 7
XVII. ROČNÍK
Krátce...
25. – 26. května
Krajská rada odborového svazu pracovníků školství v Karviné uspořádala dvoudenní seminář pro předsedy oblastních rad. Na programu jednání bylo vedle kolektivního vyjednávání také mediální školení.
27. května Školský výbor Poslanecké sněmovny Parlamentu České republiky projednal závěrečný účet kapitoly 333 (MŠMT) státního rozpočtu za rok 2008.
28. května
FOTO: ARCHIV
V Bratislavě se sejdou předsedové školských odborů Visegrádské čtyřky z Česka, Slovenska, Polska a Maďarska. Budou diskutovat o problémech školství, přefinancov devším o jeho financování.
V období ekonomické krize je důležité investovat do vzdělávání
Rozhovor s ministryní školství, mládeže a tělovýchovy Miroslavou Kopicovou Na co se chcete v čase, který máte k dispozici, zaměřit? Jsem si vědoma svého časově omezeného mandátu, z tohoto důvodu si musím nastavit priority tak, abych nevzbudila očekávání, která nebudu schopna právě z časových důvodů splnit. Nicméně jsou přede mnou priority, které považuji za zásadní a kterým se budu plně věnovat. Rozpočet na rok 2010 Příprava rozpočtu na rok 2010 – pro mě povinnost číslo jedna. Obhájit pozici rezortu školství před členy vlády a do-
sáhnout v dané ekonomické nejkratší době evropské peníze přímo do škol, a to překrizi maximum možného. devším do oblasti podpoČeské předsednictví EU ry učebních pomůcek a vyJe nutné dokončit úspěš- bavení škol. Před dvěma ně české předsednictví lety došlo k rapidnímu snív Radě EU. Ministerstvo žení finančních prostředků má do konce června naplá- na učební pomůcky ve škonováno ještě asi deset akcí, lách a tento deficit se zatím z nichž jedna z nejstěžejněj- nepodařilo v rozpočtu poších mě čeká tento týden. krýt či navýšit.V letošním Zasedání Rady ministrů pro roce bylo sice uvolněno 80 konkurenceschopnost v Bru- milionů Kč na učebnice pro prvňáčky, přesto je tento seselu, kterému předsedám. stupný trend velmi alarmuEvropské peníze do škol jící a školy v této oblasti poS ohledem na probíhají- třebují co nejrychlejší pocí ekonomickou krizi a její moc. Okamžitě po mém přídopad na rezort školství po- chodu jsem nechala vyhodvažuji za stěžejní dostat v co notit možnosti urychleného
„V kapce není vody ani pro vrabce, ale kámen prorazí.“
čerpání evropských peněz pro tuto oblast a zároveň jsem provedla i organizační změny ve skupině strukturálních fondů. (Pokračování na str. 2)
Italské přísloví
2 Zápisník
První vlaštovka Raiffeisenbank jako jedna z mála firem v tuzemsku uvedla do provozu mateřskou školku pro děti svých zaměstnanců. Školku provozuje společnost KinderGarten, která není zřízena ministerstvem školství. Nemá tak ohlašovací povinnost, takže maminkám zůstane plný rodičovský příspěvek. čtk
Ženy touží po vzdělání více O studium na vysokých a vyšších odborných školách měly v roce 2008 větší zájem ženy, které také tvořily většinu přijatých. Muži však byli u přijímacího řízení úspěšnější. Ke studiu se loni přihlásilo 156 800 uchazečů. Ze zájemců o studium na vyšších odborných školách tvořily ženy 74,2 procenta, přijato jich bylo 73 procent, na vysokých školách tvořil podíl přihlášených žen 56,8 procenta, ke studiu se z nich zapsalo 53,1 procenta. úiv
Dotace soukromým školám Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy nesouhlasí se záměrem Ministerstva financí České republiky snížit či úplně zrušit dotace soukromým středním školám. Realizace návrhu MF by nejen ohrozila samotnou existenci řady těchto škol, ale rovněž by značně zkomplikovala život téměř 80 tisícům žáků, kteří v nich mšmt studují.
Vozy zkrášlí kresby S originálním nápadem, jak rozveselit šedivé a nepříliš vzhledné vozy svážející odpad, přišly Technické služby města Přerova. V polovině dubna vyhlásily dětskou výtvarnou soutěž Veselé autíčko, které se
zúčastnili žáci ze sedmi přerovských základních škol. Do uzávěrky obrázků poslalo svůj výtvor 328 malých malířů. Ze soutěže vzejdou čtyři vítězné kresby, které napříště ozdobí velké plechové stěny čtk sběračů odpadu.
Podpora pro děti Středisko náhradní rodinné péče uvedlo do provozu internetové stránky pro mladé lidi žijící v ústavní péči. Na adrese www.odchazim.cz naleznou zejména informace a podporu při přípravě na samostatný život po opuštění dětského domova. mh
„Hm, pěkné – ale my bychom teď potřebovali spíš nafukovací KRESBA: Milan KOCMÁNEK školku!“
V období ekonomické krize je důležité investovat do vzdělávání
Rozhovor s ministryní školství, mládeže a tělovýchovy Miroslavou Kopicovou (Pokračování ze str. 1) Zadala jsem také zpracovat jednoduchý návod pro jednotlivé školy jak postupovat a jak peníze na pomůcky a vybavení čerpat. Příprava státních maturit Po analýze stávajícího stavu a plnění harmonogramu jsem rozhodla v přípravách státních maturit pokračovat. Nicméně, a to považuji za velmi důležité, zadala jsem průběžně monitorovat potencionální rizika a s těmito identifikovanými riziky operativně pracovat. Další aspekt, na který kladu hlavní důraz, je školení pedagogických pracovníků a lepší informovanost studentů. Z pohledu logistického zabezpečení považuji za zásadní moment plošnou generálku, která proběhne letos v říjnu. Dojde také k ověření proškolených pedagogů a hlavně studenti-maturanti si budou moci vyzkoušet a ověřit svoje znalosti. Reforma terciárního vzdělávání Považuji za naprosto zásadní pokračovat v nastartované reformě terciárního vzdělávání. Potřebujeme kvalitní vysokoškolské vzdělávání jako nikdy před tím. Je nezbytné, abychom zabezpečili svá strategická odvětví vysoce vzdělanými pracovníky. Je nutné zefektivnit způsob financování vysokých škol, jejich řízení a také zabezpečit rovný přístup k tomuto vzdělávání. Proto budeme pokračovat s realizací reformy terciárního vzdělávání a připravíme
podmínky pro co nejrychlejší zavedení systému finanční pomoci studentům. Jednou z Vašich priorit je příprava státního rozpočtu na rok 2010. S jakými požadavky půjdete do vlády? Chápu jako svůj úkol vysvětlit svým kolegům ve vládě, že v období ekonomické krize je důležité investovat do vzdělávání. Tato investice se následně projeví po skončení krize a pomůže rychleji nastartovat ekonomický růst. Jakékoliv vyšší než nezbytně nutné snižování finančních prostředků na vědu a vzdělávání by nebylo prozíravé. Jaký bude Váš tým spolupracovníků? Chystáte nějaké personální změny? Na tak krátký časový úsek, na který mám mandát, by velké personální změny nebyly prozřetelné a nepřinesly by žádoucí efekt. Situace je diametrálně odlišná od roku 2006, kdy jsem nastupovala na úřad s vědomím čtyřletého období. Tenkrát jsem si vybrala svůj okruh lidí, s kterými jsem chtěla spolupracovat. Musím ale zmínit, že pracovní tým, který jsem přebrala po svém předchůdci, je tvořen kvalitními odborníky a nehodlám přikročit k zásadním změnám. Krom toho bych ráda vytvořila jakýsi širší okruh externích konzultantů MŠMT, kteří mají velké znalosti a kredit i v jiných oblastech. Chci oslovit například Jana Švejnara, Jiřího Rusnoka nebo Marka Moru. Ta spolupráce by samozřejmě měla naprosto neformální charakter a byla by bezplatná. Karla TONDLOVÁ
3
Nový systém přijímaček nepřinesl nic pozitivního ani školám, ani žákům
Nový systém umožňuje nejen to, aby „lepší“ žáci byli mnohdy třikrát přijati a „horší“ třikrát nepřijati, ale zároveň odčerpává i tolik potřebné finanční prostředky ve školství. Ty nám zřizovatel nezohledňuje. Miroslav PETROVSKÝ
FOTO: Petr MERTA
V
letošním roce měli žáci základních škol poprvé možnost podat si přihlášky až na tři školy. Poslanecká sněmovna totiž schválila v květnu minulého roku novelu školského zákona, kterou předložila skupina poslanců v čele s předsedou školského výboru Walterem Bartošem. Svůj návrh zdůvodnili tím, že žáci byli diskriminováni, protože v prvém kole měli možnost podat si jen jednu přihlášku. Tím prý bylo omezeno jejich právo na vzdělávání. Výsledek jejich snahy se však minul účinkem. Rozladěni jsou nejen rodiče žáků, ale velké problémy s novým systémem přijímacího řízení mají i střední školy. „Nový způsob přijímacího řízení nám přinesl řadu ,změn´. Museli jsme přijmout nového pracovníka na administrativu, neboť ta skutečně neúměrně vzrostla. Samo sebou to přineslo i zvýšené, doslova vysoké finanční nároky. Přesto jistý počet uchazečů budeme znát až v měsíci září. To bude mít samozřejmě vliv na úvazky, především učitelů cizích jazyků a výpočetní techniky,“ uvádí Miroslav Petrovský, ředitel SŠ OSaP a VOŠ z Českých Budějovic. A konkrétně dodává: „V prvním kole
jsme obdrželi 1126 přihlášek (bez VOŠ) a na odvolání 73. K 11. květnu však máme pouze 234 zápisových lístků z potřebných 419. Jak je vidět, ani výrazný převis počtu přihlášek u všech námi otevíraných oborů nám nezajistil potřebný počet žáků.“ Miroslav Petrovský upřesňuje i finanční náročnost: „V prvém kole jsme obdrželi, jak už jsem se zmínil, 1126 přihlášek. První dopisy s oznámením o obdržení přihlášky a s evidenčním čís-
Náročnost administrativy spojené s přijímacím řízením potvrzuje i Romana Novotníková, ředitelka Obchodní akademie Olomouc. „Škola přijala celkem 510 přihlášek na oba obory. S problémy jsme se samozřejmě museli vyrovnat, přijímací řízení bylo administrativně složité, ale uvědomovali jsme si, jak náročný je tento systém především pro rodiče. Abychom jim mohli poskytovat aktuální informace, každodenně jsme sledovali stav v počtu
Máme zaměřeno na... lem jsme posílali doporučeně (á 26 Kč.). Rozhodnutí o přijetí a nepřijetí šlo do vlastních rukou (á 38 Kč). Odvolání jsme posílali doporučeně s doručenkou (á 32 Kč). Celkem nás tedy 1. kolo přijímacího řízení stálo 74 400 korun. V loňském roce byly náklady za 1. kolo přibližně 22 500 korun. Rád bych také podotkl, že jsme měli snahu předat co nejvíce rozhodnutí osobně. Bohužel, přišlo přibližně jen 10 procent zákonných zástupců.“ M. Petrovský doplnil i náklady spojené s druhým kolem přijímacího řízení. Podle jeho propočtů bude škola potřebovat 12 544 korun.
přijatých zápisových lístků, odnesených zápisových lístků, přijatých odvolání, zrušených odvolání, lhůt pro odvolání, lhůt pro odevzdání zápisových lístků apod. Průběžné informace jsme vyvěšovali na webové stránky školy. I přesto se nám zdá tento systém přijímacího řízení neprůhledný.“ Také Romana Novotníková vypočítává finanční náklady: „Doposud nás organizace přijímacího řízení stála ,pouze‘ 30 000 korun, neboť zhruba 6000 korun jsme ušetřili osobním vydáváním rozhodnutí. Předpokládáme však, že tato částka bude v souvislosti s autoremedurou ještě asi
o 4000 korun vyšší. Ve srovnání s předcházejícími lety jsou náklady samozřejmě vyšší.“ Se stejnými problémy se potýká i Emilie Ráčková, ředitelka Gymnázia Mimoň. „Největší problém? Velká administrativní zátěž, nejistota pro školu i rodiče. A kolik že máme ,jistých´ žáků? Nevíme. Zápisové lístky přicházejí a odcházejí, konečný počet budeme znát 1. září. I po tomto termínu bude docházet k přestupu žáků, takže úvazky jsou velmi nejisté. Také náklady jsou minimálně dvojnásobné.“ Emilie Ráčková mimo jiné navrhuje i řešení pro budoucnost: „Jednotné přijímací zkoušky pro všechny stejné typy škol. Řešením by byly i testy, které by žáci psali v základních školách. Další možností by byl návrat k systému dvou přihlášek v prvním a druhém termínu. Nový systém nepřinesl nic pozitivního ani školám, ani uchazečům a jejich rodičům.“ K jejímu názoru se přiklání i M. Petrovský: „Řešení je jednoduché. Zachovat systém přijímacího řízení tak, jak byl v letech minulých – 1. a 2. kolo přijímacího řízení. Nový systém je pro rodiče některých dětí problematičtější, než býval.“ Olga ŠEDIVÁ
4 Poznámka Prakticky žádná diskuze o školství se neobejde bez patřičného zdůrazňování, že ve školách by měli učit vysokoškolským studiem kvalitně připravení učitelé, kteří by se při své práci stále vzdělávali. V tomto duchu se již popsaly celé stohy papíru a nikdo takto vyslovené požadavky nezpochybňuje. Ale jak už to mnohdy bývá, realizace dobrých a správných myšlenek zůstává mnohdy v kategorii přání a snů. Narůstá i množství zcela opodstatněných výhrad ke kvalitě vysokoškolské přípravy budoucích učitelů. S absolventy učitelského studia nejsou spokojeny základní
Nereálné představy a střední školy, vysoké školy si stěžují na řadu objektivních problémů, které jim znemožňují zkvalitnění a potřebnou profilaci přípravy. Při neexistenci skutečně odborného řízení celého školského rezortu to všechno působí jako nepřekročitelný začarovaný kruh. Ve stínu stesků však zůstávají i mnohé další skutečnosti. Například ta, že obecně poklesla studijní morálka na řadě středních škol a otázka úspěšně složené maturity není již v popředí zájmu mnoha studentů. Stačí jim pouze maturitu mít, bez ohledu na to, s jakým výsledkem. Reálně se přitom nedá předpokládat, že by se to v dohledné době změnilo. Změnu nepřinese ani připravovaná možnost skládat maturitní zkoušku na vyšší nebo na nižší úrovni. Představa, že by uchazeči o středoškolské studium a jejich rodiče preferovali automaticky již při výběru střední školy tu, která by nabízela přípravu na vyšší úrovni, je – při současném vztahu společnosti ke vzdělávání – v dohledném časovém horizontu nereálná. Jiří ROHAN
Od dubna jsou všichni zaměstnanci škol placeni podle přílohy č. 1 vládního nařízení č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě. FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Novinky v odměňování pracovníků škol
Ptáte se nás, k jakým změnám došlo v poslední době ve vládním nařízení č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, podle něhož se postupuje i u pracovníků ve školství. V roce 2009 došlo již ke třem novelizacím uvedeného nařízení vlády. 1. Nařízení vlády č. 74/2009 Sb. Došlo ke zrušení přílohy č. 1 nařízení vlády č. 564/2006 Sb., v níž byla obsažena stupnice platových tarifů platná ve školství pro nepedagogické pracovníky. Zrušeno bylo i ustanovení § 5 odst. 2 nařízení vlády č. 564/2006 Sb., obsahující výčet zaměstnanců, kterým příslušely platové tarify uvedené v dřívější příloze č. 2 (po změně jde o přílohu č. 1). Pro všechny zaměstnance zaměstnavatelů v regionálním školství nyní platí jednotně platové tarify uvedené v příloze č. 1 k nařízení vlády č. 564/2006 Sb. Novela tohoto vládního nařízení provedená nařízením vlády č. 74/2009 Sb. nabyla účinnosti dnem 1. dubna 2009. 2. Nařízení vlády č. 130/2009 Sb. Byly zvýšeny platové tarify uvedené v přílohách č. 1 a 2 k nařízení vlády č. 564/2006 Sb. Zvýšení pla-
tových tarifů činí v průměru 3,5 procenta. Provedeny byly rovněž změny v příloze č. 3, kde jsou stanoveny skupiny prací podle míry ztěžujících vlivů pracovních podmínek. Školství se týká tato terminologická změna: V I. skupině bod 2.2 nově zní: „Přímá pedagogická činnost spojená s dohledem nad žáky nebo studenty, u kterých hrozí zvýšené riziko úrazu z důvodu používání strojů, nástrojů nebo přístrojů v rámci praktického vyučování nebo praktické přípravy.“ V této I. skupině jsou uvedeny práce se zvýšenou mírou neuropsychické zátěže nebo jiným možným rizikem ohrožení zdraví nebo života. Za výkon prací zařazených do této skupiny náleží zaměstnancům zvláštní příplatek 400 – 1000 Kč měsíčně. Nařízení vlády č. 130/2009 Sb.
nabývá účinnosti dnem 1. června 2009. 3. Nařízení vlády č. 133/2009 Sb. Došlo ke změně ustanovení § 8 o zvláštním příplatku v nařízení vlády č. 564/2006 Sb. Podstatou změny je doplnění o odst. 4 v tomto znění: „(4) Zdravotnickému pracovníkovi, který poskytuje zdravotní péči ve zdravotnických zařízeních nebo v zařízeních zdravotnické záchranné služby, přísluší za trvalou vysokou neuropsychickou zátěž a vysokou míru odpovědnosti zvláštní příplatek ve výši 3,5 procenta platového tarifu, který zaměstnanci přísluší podle § 123 odst. 1 až 4 zákoníku práce.“ U zdravotnických pracovníků došlo tedy ke zvýšení nárokové části platu zavedením tohoto nového zvláštního příplatku. Zaměstnanců pracujících ve školství se tato změna nijak nedotýká. Uvedená novela vládního nařízení č. 564/2006 Sb. nabývá účinnosti dnem 1. července 2009. Vít BERKA
Náhrada platu za návštěvu lékaře jen omezeně?
Na našem pracovišti nemáme odborovou organizaci. Není tedy ani kolektivní smlouva a zaměstnavatel pracovněprávní záležitosti určuje sám vnitřním předpisem. Nyní nám bylo určeno proplácení náhrad platu při návštěvě lékaře maximálně tři hodiny v místě bydliště a čtyři hodiny mimo bydliště. Delší čas bude omluven, ale bez náhrady platu, tedy jako neplacené volno. Často se ale v takto stanovené době ne-
dá návštěva lékaře stihnout. Je takový postup v souladu s právními předpisy? Pokud byl vydán vnitřní předpis s takovým obsahem, jak uvádíte v dotaze, je nutno konstatovat, že je v rozporu s platnou právní úpravou, konkrétně s nařízením vlády č. 590/2006 Sb., kterým se stanoví okruh a rozsah jiných důležitých osobních překážek v práci. V tomto předpise je uvedeno, že při vyšetření nebo ošetření má za-
městnanec nárok na pracovní volno s náhradou platu na dobu nezbytně nutnou. Ve srovnání s právní úpravou platnou do 31. prosince 2006 nedošlo k žádné změně. Za dobu nezbytně nutnou se i nadále považuje cesta k vyšetření nebo ošetření, čekání, vlastní vyšetření či ošetření a cesta zpět. Každý případ je proto nutné posuzovat individuálně a jakákoliv paušalizace potřebných dob odporuje platné právní úpravě. red
5
O záchraně života rozhoduje prvních pět minut Zdraví či život kohokoliv z nás mohou být náhle ohroženy mimořádnými nouzovými stavy, při nichž je správně poskytnutá první pomoc nepostradatelná. Musí být provedena okamžitě na místě akutního zdravotního postižení, dříve než se dostaví lékař. Včasná první pomoc v mnoha případech zachrání život zraněného.
D
ůležitost první pomoci dokládá i § 207 trestního zákona, v němž se stanoví každému občanovi povinnost poskytnout potřebnou pomoc osobě, která je v nebezpečí smrti.
Výuka už od školních let Z předchozího výčtu vyplývá, jak důležitou roli by v našem každodenním životě měly hrát základní znalosti první pomoci. Proto je velmi vhodné s nimi seznamovat už děti raného věku. Příručka pro učitele základních a středních škol Ochrana člověka za mimořádných událostí by měla být k dispozici v každé škole. Zahrnuje čtyři samostatná témata: První podává všeobecný přehled o problematice ochrany obyvatelstva za mimořádných událostí, druhá se zaměřuje na mimořádné události způsobené přírodními silami. Třetí a čtvrté téma se soustřeďuje na mimořádné události způsobené lidskými činnostmi, nedbalostí nebo technickými poruchami. Ředitel školy rozhoduje, jakou formou bude tento program realizován. Může to být přednáškový cyklus, beseda, branný den apod. Přednášky se může ujmout instruktor Českého červeného kříže, zdravotník ze záchranné služby, lékař, zdravotní sestra nebo hasič.
Velké zkušenosti s poskytováním první pomoci mají zejména instruktoři ČČK, kteří jsou k dispozici v Oblastních spolcích ČČK (nacházejí se v každém bývalém okrese). Výhodou je, že tato organizace získala tzv. Evropský certifikát, který platí v celé Evropě. Informace o systému výuky první pomoci v Českém červeném kříži nám poskytl Ing. Pavel Štajer. Pro 3. až 5. ročník základních škol je organizován Mladý zdravotník I. stupně, pro 6. až 9. ročník Mladý zdra-
ků nebo Mládež ČČK. V rámci okresu, kraje, regionu a nakonec celostátně jsou každoročně pořádány soutěže, kde hlídky prezentují získané znalosti první pomoci. Zkušenosti dokládají, že děti, pokud jde o první pomoc, jsou často lepší než dospělí. Řada příkladů dokumentuje, že z Mládeže ČČK se později rekrutují i lékaři a zdravotní sestry. Prostě se v dětství chytili drápkem a ovlivnilo to jejich profesní směřování. Podle názoru ČČK by výuka první pomoci měla být
votník II. stupně. Témata školení zahrnují Vznik a činnost Červeného kříže, Složení a činnost lidského těla a První pomoc. Vyšší stupeň představují Hlídky mladých zdravotní-
v základních školách povinná. A to i vzhledem k současnému vývoji nebezpečných situací na silnicích a v každodenním životě. Společnost se už naučila odměňovat ty, kteří díky první pomoci zachrá-
Naše téma...
nili člověka. Velmi často se mezi nimi objevují i nezletilé děti.
Rozhodují minuty Je třeba si s plnou vážností uvědomit, že v podstatě neexistuje záchranka, která by k úrazu dojela do pěti minut. Jenomže těchto prvních pět minut od okamžiku vážné poruchy zdraví je rozhodujících, zejména v případě silného krvácení, náhlé zástavy dechu a krevního oběhu. Není-li po ruce někdo, kdo do pěti minut poskytne první pomoc, není často záchrana života možná. Vždyť přibližně tři minuty vystačí lidský mozek bez kyslíku, potom začnou odumírat první nervové buňky a dochází k nenávratnému poškození mozku. Uvedené skutečnosti by měly vést vedení škol, kde je výuka první pomoci poněkud podceňována, alespoň k zamyšlení a posléze k rozhodnutí něco pozitivního v tomto směru udělat. Třeba se přihlásí učitelka se vztahem k první pomoci? Vždyť ČČK pro tyto dobrovolné zdravotnice pořádá různá školení. Nebo lze využít instruktora ČČK, který se do školy ochotně dostaví. K dispozici na ČČK je i řada brožurek (například Hry s první pomocí). Možností se nabízí dost, chce to jen chtít a najít správný kontakt. Jitka HNILICOVÁ
6
Pracovat méně za stejné peníze?
Bylo by možné zkrátit pracovní dobu včetně přímé pedagogické činnosti i ve škole, která je příspěvkovou organizací? Zákoník práce v ustanovení o týdenní pracovní době uvádí, že je možné zkrátit pracovní dobu bez snížení mzdy a že se lze na takovém opatření dohodnout v kolektivní smlouvě. dpověď na uvedenou nance platem; jejich výčet otázku je nutno vyvodit podává § 109 odst. 3 zákoníz ustanovení § 79 zákoníku ku práce. Mezi tyto zaměstpráce, který upravuje délku navatele patří i „příspěvkostanovené týdenní pracov- vá organizace, jejíž náklady ní doby. V odstavci 3 tohoto na platy a odměny za praparagrafu se sstanoví: „Zkrá- covní pohotovost jsou plně cení stano stanovené en týdenní pra- zabezpečovány z příspěvku covní doby bez snížení mzdy na provoz poskytovaného pod rozsah stanovený v od- z rozpočtu zřizovatele nebo stavcích 1 a 2 může obsaho- z úhrad podle zvláštních vat jen kolektivní smlouva právních předpisů“ a „školnebo vnitřní předpis. Zkrá- ská právnická osoba zřízená cení stanovené týdenní pra- MŠMT, krajem, obcí nebo covní doby podle věty první dobrovolným svazkem obcí nesmí však provést zaměst- podle školského zákona“. navatel uvedený v § 109 V případě uvedeném v doodst. 3.“ Zákaz zkrácení pra- taze tedy zkrácení pracovní covní doby bez snížení mzdy doby bez snížení platu proplatí tedy u zaměstnavatelů, vést nelze. Vít BERKA kteří odměňují své zaměst-
O
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Komu lze dát výpověď?
Žádáme o informaci, jak je v zákoníku práce upravena v současné době ochrana členů výboru odborové organizace před výpovědí z pracovního poměru. Je zaměstnavatel nějak omezen, pokud se rozhoduje, komu výpověď dá?
Ú
pravu této problematiky obsahuje § 61 zákoníku práce, kde je uvedeno: „(1) Výpověď nebo okamžité zrušení pracovního poměru je zaměstnavatel povinen předem projednat s odborovou organizací. (2) Jde-li o člena orgánu odborové organizace, který působí u zaměstnavatele, v době jeho funkčního období a v době jednoho roku po jeho skončení, je k výpovědi nebo k okamžitému zrušení pracovního poměru zaměstnavatel povinen požádat odborovou organizaci o předchozí souhlas. Za předchozí souhlas se považuje též, jestliže odborová organizace písemně neodmítla udělit zaměstnavateli souhlas v době do 15 dnů ode dne, kdy byla o něj zaměstnavatelem požádána. (3) Zaměstnavatel může použít souhlasu podle odstavce 2 jen ve lhůtě dvou měsíců od jeho udělení. (4) Jestliže odborová organizace odmítla udělit souhlas podle odstavce 2, jsou výpověď nebo okamžité zrušení pracovního poměru z tohoto důvodu neplatné; pokud jsou však ostatní podmínky výpovědi nebo okamžitého zrušení splněny a soud ve sporu podle § 72 shledá, že na zaměstnavateli nelze spravedlivě požadovat, aby zaměstnance nadále zaměstnával, jsou výpověď nebo okamžité zrušení pracov-
ního poměru platné. (5) S jinými případy rozvázání pracovního poměru je zaměstnavatel povinen seznámit odborovou organizaci ve lhůtách s ní dohodnutých.“ V zájmu důsledné aplikace uvedeného ustanovení zákoníku práce by měla odborová organizace včas seznámit zaměstnavatele se složením příslušného odborového orgánu, včetně případů změn, a to nejlépe písemně (v případě soudního sporu o neplatnost výpovědi by se totiž prokazovalo i to, zda zaměstnavatel věděl, že dotyčný zaměstnanec je členem odborového orgánu). Pokud zaměstnavatel měl možnost volby, tj. mohl vybrat jiného zaměstnance, který nemá zvýšenou ochranu, a přesto vybral odborového funkcionáře a dal mu výpověď, soud by se jistě touto skutečností zabýval a žádal by zaměstnavatele, aby prokázal, že na něm nebylo možno spravedlivě požadovat, aby zaměstnance (člena výboru ZOOS) dále zaměstnával. Stejně by tomu mělo – podle mého názoru – být i v případě, že zaměstnavatel mohl zaměstnanci – odborovému funkcionáři před doručením výpovědi nabídnout jiné vhodné pracovní místo, ale neučinil tak (přestože zákoník práce již tuto takzvanou nabídkovou povinnost neobsahuje). Vít BERKA
Změny v čerpání dovolené?
Jakým způsobem mění pracovní řád pro zaměstnance ve školství ustanovení zákoníku práce o dovolené? yhláška č. 263/2007 Sb., va v pracovněprávních vztakterou se stanoví pra- zích, z nichž je oprávněn zacovní řád pro zaměstnance městnanec, a dále, že vnitřškol a školských zařízení zří- ní předpis nesmí ukládat pozených MŠMT, krajem, obcí vinnosti jednotlivým zaměstnebo dobrovolným svazkem nancům). Ustanovení o čerobcí, nemění (a ani nemůže pání dovolené obsahuje § 4 měnit) žádná ustanovení zá- vyhlášky č. 263/2007 Sb. koníku práce, tedy ani jeho (pracovního řádu), kde je ustanovení týkající se dovo- uvedeno: lené. Podle ustanovení § 306 Dobu čerpání dovoleodst. 1 a 2 zákoníku práce né určuje ředitel školy nebo pracovní řád rozvádí ustano- školského zařízení podle vení tohoto zákona, popřípa- rozvrhu čerpání dovolené a) pedagogickým pradě zvláštních právních předpisů, podle zvláštních pod- covníkům zpravidla na dobu mínek u zaměstnavatele, po- školních prázdnin, b) učitelům mateřských kud jde o povinnosti zaměstnavatele a zaměstnance vy- škol s přihlédnutím ke konplývající z pracovněprávních krétním podmínkám na pravztahů. Pracovní řád však ne- covišti tak, aby ji čerpali přesmí zakládat nové povinnos- devším v době přerušení ti zaměstnanců. Podle záko- nebo omezení provozu maníku práce nemůže pracov- teřské školy, ní řád ani obsahovat úprac) pedagogickým pravu podle § 305 odst. 1 toho- covníkům ve školských zaříto zákoníku (v této úpravě zeních s celoročním provose stanoví, že vnitřní předpis zem v průběhu celého školmůže stanovit mzdová nebo ního roku. Vít BERKA platová práva a ostatní prá-
V
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Projekt Strom pro Afriku dává dětem možnost pomáhat druhým tam, kde to jde Výuka předmětu není zdaleka to jediné, co mohou žáci ve školách od svých učitelů získat. Jednou z dalších věcí, kterou vyučující může ovlivnit především vlastním postojem a která je nanejvýš důležitá, je výchova k lidskosti, k soucítění s druhými. Není možné to ale provádět násilím, něco dětem vnucovat, není možné dětem ani v tomto případě nahrazovat rodiče. Vše musí vyplynout z konkrétních situací.
K
dyž si začala třídní 9. C Soňa Jirovcová v Základní škole v Krátké ulici v Klášterci nad Ohří povídat se svými žáky o Africe a o problémech lidí, kteří tam žijí, nikdo netušil, jak na to děti zcela spontánně zareagují. Nikomu ze třídy osud chudých v Africe nebyl lhostejný. Informace, že každé tři sekundy umře jedno africké dítě a každých pět minut jedno dítě umře z hladu, že v Africe je sice dost vody pro všechny, ale chudí lidé na ni nemají peníze, to zamávalo se všemi a rozhodli se pomoci. Ale jak? Paní učitelka je odkázala na internetovou stránku www.siriri.org. To se nakonec ukázalo jako vynikající nápad.
Výsadba stromů
Žáci po prohlédnutí stránek zjistili, že mohou chudým lidem v Africe pomoci i vlastními silami, a rozhodli se jednohlasně podpořit projekt Strom pro Afriku. V rámci tohoto projektu má každý možnost přispět libovolnou částkou na výsadbu stromů v africké přírodě. Cena jednoho takového stromu od semínka až po jeho vysazení je 2,50 Kč. V Africe se tak vysadí tisíce stromů, lidé budou mít zaměstnání a budou si moci vydě-
lávat. Získají peníze na jídlo pro sebe i své děti. Navíc budou mít dřevo, které se pak dále může různými způsoby zpracovávat. V Africe nebude tolik chudých, lidé se naučí hospodařit, budou si moci koupit i léky a nebudou umírat předčasně.
Plakáty a prezentace
Projekt se 9. C moc líbil. Vždyť částka na vysazení jednoho stromu není vůbec veliká, přispět může každý. Rozhodli se tedy vzít si tuto myšlenku ve škole za svou. Ihned začali pracovat na propagaci. Nejzručnější „malíři“ ve třídě připravili pro celou školu plakáty s vysvětlením, o co vůbec jde. Další vytvořili v PowerPoint prezentace o Africe a také o samotném projektu. Prezentace připravili pro ostatní žáky školy, aby je s tímto projektem seznámili blíže. Příprava netrvala moc dlouho, protože deváťáci chtěli vše „rozjet“ co nejdříve. Už po vylepení plakátů se okamžitě začaly scházet první příspěvky od žáků celé školy, ale i od jejich učitelů.
Obrázek dítěte
Žáci 9. C udělali v rámci výuky besedy pro všechny třídy 5. až 9. ročníku, kde seznámi-
li své spolužáky s tímto projektem. Ukázali jim také formou předem připravených vlastních prezentací život v Africe. Příroda, zvířata, to se všem moc líbilo. Ale pak začalo jít do tuhého, protože se objevily fotografie podvyživených dětí i dospělých, každému z toho běhal mráz po zádech. A co teprve, když jsme si uvědomili, jaký je rozdíl mezi námi a dětmi v Africe. V Evropě a v Americe jsou děti tlusté, netrpí hlady, ale spíše jí hodně nezdravého jídla. Obrázek afrického a evropského dítěte mluvil sám za sebe, nebylo třeba ani komentáře. V tom okamžiku bylo naprosté ticho. V Africe děti pláčou z nedostatku jídla – a v mnoha koších ve škole se nacházejí vyhozené svačiny. Děti v Africe dělají vše pro to, aby mohly dostat alespoň jeden krajíc chleba, a o ten se ještě podělí se svojí početnou rodinou. Pro všechny to byla docela drsná realita, ale asi byla nutná, abychom si uvědomili ten propastný rozdíl. Dříve jsme o tom tolik nepřemýšleli. Po zhlédnutí prezentací nebyl snad nikdo, kdo by ještě s pomocí váhal.
Beseda s odborníky
V rámci projektu 9. C proběhla i beseda s pracovníky organizace, kteří přijeli na pozvá-
ní dětí do školy. Na hodinových besedách v několika třídách tuto problematiku s dětmi rozebrali a zodpověděli jim otázky, které děti v souvislosti s Afrikou a bídou lidí v Africe měly a na které samy odpověď nenašly.
Pomáhat je dar
V současné době je náš příspěvek pro tento projekt 7836 Kč. V projektu budeme pokračovat ale i dál. Vždyť člověk dostal obrovský dar – možnost pomáhat druhým tam, kde to jde. A v tomto případě můžeme, a hlavně chceme. Je to možná maličký příspěvek v rámci celého projektu i projektů jiných, ale jestli pomůže jednomu dospělému člověku nebo dítěti v Africe, stojí určitě za to. Škola může nabízet dětem různé možnosti jejich zapojení do veřejného života a je jen na nich, jestli se těchto možností chopí. Žáci naší školy už pochopili – a to nejen pomocí tohoto projektu, že nežijí na světě sami a že pomáhat druhým je zcela přirozené. Alena TUČÍMOVÁ
Kontakt: Soňa Jirovcová Základní škola Krátká 676 Klášterec nad Ohří
[email protected]
8
Posudek na vyžádání
U současného zaměstnavatele budu končit pracovní poměr. Do doby rozvázání pracovního poměru zbývá delší čas, který chci využít k hledání nového zaměstnání. Proto bych už nyní potřeboval od dosavadního zaměstnavatele pracovní posudek, který bych používal při jednáních s eventuálními novými zaměstnavateli. Mohu to od nynějšího zaměstnavatele požadovat? Vydání posudku o pracovní činnosti (pracovní posudek) upravuje § 314 zákoníku práce, kde se v odst. 1 stanoví: „(1) Požádá-li zaměstnanec zaměstnavatele o vydání posudku o pracovní činnosti (pracovní posudek), je zaměstnavatel povinen do 15 dnů zaměstnanci tento posudek vydat; zaměstnavatel však není povinen vydat mu jej dříve než v době dvou měsíců před skončením jeho zaměstnání. Pracovním posudkem jsou veškeré písemnosti týkající se hodnocení práce zaměstnance, jeho kvalifikace, schopností a dalších skutečností, které mají vztah k výkonu práce.“ Povinnost zaměstnavatele vydat pracovní posudek je vá-
zána na žádost zaměstnance. Forma žádosti nijak předepsána není. Pokud zaměstnanec o vydání pracovního posudku nepožádá, uvedená povinnost zaměstnavatele vůbec nevznikne. Zákon nestanoví žádný časový úsek, ve kterém může zaměstnanec svoji žádost podat (může to tedy být kdykoliv během trvání pracovního poměru). Zaměstnavatelova povinnost k vydání posudku nastává nejdříve dva měsíce před skončením pracovního poměru. Zaměstnavateli nic nebrání vydat pracovní posudek i jindy, není to však jeho povinnost a zaměstnanec se v takovém případě vydání posudku nemůže domáhat.
Odklad docházky
Jaká pravidla podle školského zákona (po provedených změnách) platí pro možnost odkladu povinné školní docházky? Novelou školského zákona provedenou zákonem č. 49/2009 Sb. byl změněn i § 37, který odklad povinné školní docházky upravuje. Podle novelizovaného ustanovení platí, že pokud není dítě po dovršení šestého roku
„Z
věku tělesně nebo duševně přiměřeně vyspělé a pokud, a to písemně, požádá jeho zákonný zástupce do 31. května kalendářního roku, v němž má dítě zahájit povin-
nou školní docházku, odloží ředitel začátek této docházky o jeden školní rok, jestliže je žádost doložena doporučujícím posouzením příslušného školského poradenského zařízení, nebo odborného lékaře. Začátek povinné školní docházky lze odložit nejdéle do zahájení školního roku, v němž dítě dovrší osmý rok věku. O možnosti odkladu informuje škola zákonného zástupce dítěte při zápisu do prvního ročníku. Když se u žáka v prvním roce plnění povinné školní docházky projeví nedostatečná
tělesná nebo duševní vyspělost k plnění povinné školní docházky, může ředitel školy se souhlasem zákonného zástupce žákovi dodatečně v průběhu prvního pololetí školního roku odložit začátek plnění povinné školní docházky na následující školní rok. Ředitel školy, který rozhodne o odkladu povinné školní docházky, doporučí zároveň zákonnému zástupci dítěte vzdělávání dítěte v přípravné třídě základní školy nebo v posledním ročníku mateřské školy, jestliže lze předpokládat, že toto vzdělávání vyrovná vývoj dítěte.
Podpora v nezaměstnanosti
Kolik činí maximální výše podpory v nezaměstnanosti? Maximální výši podpory v nezaměstnanosti stanoví § 50 odst. 6 zákona č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti. Podle tohoto ustanovení činí maximální výše této podpory 0,58násobek průměrné mzdy v národním hospodářství za první až třetí čtvrtletí kalendářního roku předcházejícího kalendářnímu roku, ve kterém byla podána žádost
o podporu v nezaměstnanosti. Průměrná mzda v národním hospodářství za 1. až 3. čtvrtletí 2008 činí 22 942 Kč a maximální výše podpory v nezaměstnanosti, která může být poskytována úřadem práce uchazeči o zaměstnání v roce 2009, činí 13 306 Kč (to je 22 942 x 0,58).
Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA
O prázdninách se nudit nebudeme
ase jsem o zážitek bohatší,“ netají se Hartungová a pečlivě si míchá černou kávu v puntíkovaném hrníčku. „Ředitel mě vyslal, aniž bych se stačila aspoň nadechnout, na školení k nové maturitě.“ „Jakmile se začne mluvit o dokonale zpackaném seriálu jménem státní maturita, zježí se mi všechny vlasy, včetně těch, které už dávno nemám,“ ledabyle prohodí Hromádka. „Školení začalo téměř s půlhodinovým zpožděním. Budiž. Hned před třídou nás zajali dotěrní dealeři z různých knižních nakladatelství. Budiž. Pravé ořechové začalo až přímo v pracovních skupinách, tzv. dílnách,“ rozpomínává se Hartungová. „Dozvěděli jste se konečně něco konkrétního?“ zvedá češtinář hlavu z hromady kompozic. „No právě. Kromě obecných a neujasněných informací, které si přečtu na internetu, zhola nic. Celou dobu si nás ona lektorka úspěšně pletla se svými žáky. Tvrdošíjně a opakovaně nás aktivizovala. Jen aby nezůstal čas k výměně názorů a diskuzi.“ „Proboha, snad jste neseděli na koberci? V kroužku? Nechytali se za ruce a …?“ očividně se vyděsí Hromádka., „nenutila vás dokonce zpívat!?“ „Naštěstí ne. Museli jsme však vyplňovat dotazníky a pak jeden o druhém německy mluvit. Poté nás všechny pro jistotu přesadila. A když se snažila uvést nějakou divnou prezentaci, stále zakopávala o všudypřítomné kabely na zemi.“ „Škoda, že jsem nebyl s vámi. Miluji kouzlo nechtěného,“ zjevně ironicky provokuje češtinář. „Chvíli jsme si hráli na zapomenutý televizní Kufr. Házeli jsme po sobě balonkem. Nádhera! Cítila jsem se jako v příjemné mateřské škole. Jen mi uniklo, proč jsem byla na tento draze placený seminář poslána,“ posteskne si Hartungová. „Sám jsem před dvěma lety absolvoval něco obdobného. Propocený certifikát k nové maturitě nám letos úspěšně propadl,“ téměř naštvaně si přisadí Hromádka. „Václave, tuším, že právě nyní tě potěším. Akční lektorka nám radostně prozradila sladké tajemství. Prý se chystá pro nás, hodnotitele písemných maturitních prací, další školení. Pravděpodobně se už nestihne v závěru školního roku, tak nás asi povolají o prázdninách,“ vykouzlí bezelstný úsměv němčinářka. „Už jsem se obával, že budu o prázdninách zahálet a trapně odpočívat,“ spokojeně si zanotuje Hromádka. Roman KANTOR
9 V květnu se v kostele svatého Petra konal třídní koncert žáků učitelů Jaromíra Laksy a Josefa Bednáře ze Základní umělecké školy Louny. Koncert byl velice pestrý a zajímavý. Hned po úvodní Korunovační intrádě, kterou zahrál Žesťový kvintet ZUŠ, předvedli divákům své umění nejmladší žáci pana učitele Laksy z Mateřské školy Přemyslovců Louny.
Znáte je? O princezně trochu zakleté ONDŘEJ S. NEČAS
Jindřiška RIEDLOVÁ
Add.: Hrozí školám, zvláště základním, kolaps? Z
ásadně nesouhlasím se závěrem článku, který považuje novelu zákona o PP za nezbytnou v případě nekvalifikovaných učitelů, kterých učí převážně na základních školách 20 000. Dovolil by si někdo nechat v nemocnici pracovat nekvalifikovanou sestru nebo doktora? Se zdravím hazardovat naše společnost nechce. Se vzděláním našich dětí ano. Proč potřebujeme novelu? Na co? Abychom zakryli trvalý nedostatek finančních prostředků v regionálním školství! Kvalifikovaných učitelů je v této společnosti přece nadbytek. Jen se rozhlédněte kolem, kdo všechno je původním povoláním uči-
tel. Ano, tisíce učitelů odešlo, protože šli za lepším finančním ohodnocením. A přitom je řešení tak jednoduché! Neschvalovat alibisticky novely zákonů, které prodlužují dobu, po kterou mohou nekvalifikovaní učit! Co by se stalo tak hrozného? 20 000 kolegů by muselo odejít, a to by byl fofr. To by se museli politici snažit najít finanční prostředky na platy učitelů, aby se do škol vrátili ti, kteří kvůli nízkému ohodnocení byli nuceni odejít, protože jejich rodiny nechtěly žít z poslání. Podívejte se na zdravotní sestry. Také je jich málo, protože nejsou dobře zaplaceny a utíkají jinam. Tady nikdo
neschvaluje zákon, aby mohla pracovat u lůžka nemocného nekvalifikovaná sestra. Naopak, tady se peníze na citelné navýšení našly. Proč pořád ustupujeme? Proč už konečně neodmítneme a velmi razantně a hlasitě nekřičíme po zákonu, který by naopak zpřísnil kvalifikaci pro pedagogy?! Nebo je nám jedno, kdo učí naše děti? Proč omlouváme nekvalifikované, že nemají kvalifikaci? Kdo chtěl, ten si vzdělání dodělal. Kdo nemohl, nebo nechtěl, má prostě smůlu. Vždyť mnozí, a není jich málo, na to hřeší. Že byste takové kolegy neznali? Nevěřím. Mgr. Růžena ŠALOMONOVÁ
Zkvalitňujeme výuku anglického jazyka V
Základní škole A. Hrdličky v Ostravě-Porubě se poprvé uskutečnila Editorial Visit za účasti kanadské editorky OUP Catherine Ballové a reprezentantky OUP pro Moravskoslezský kraj Martiny Válkové. Účelem této návštěvy bylo prohloubit spolupráci s Oxford University Press, zjistit možnosti využití učebnic, pracovních sešitů a dalších materiálů OUP přímo
V
souvislosti s letošním přijímacím řízením k vysokoškolskému studiu je až příliš často v četných médiích konstatováno, že letos mají uchazeči o studium na vysoké škole mnohem lepší šance, než tomu bylo v minulých letech. Tvrzení bývá podloženo jak statistickými údaji o počtech přijímaných studentů, tak i poměrně nízkým počtem studentů v letošních maturitních ročnících. I když oba statistické údaje jsou pravdivé, nepo-
ve výuce, ale také podchytit, jakým způsobem vyučující s učebnicemi pracují. Žáci i vyučující přivítali možnost setkat se s Catherine Ballovou, která příjemným způsobem oživila výuku anglického jazyka, s učiteli pak následně rozebrala průběh jednotlivých hodin a doporučila další materiály vhodné k výuce anglického jazyka v jednotlivých roční-
cích. Taková setkání jsou jednoznačně velkým přínosem. Chceme proto ve spolupráci s Oxford University Press pokračovat, a tak výuku anglického jazyka zkvalitňovat. Výsledkem naší dlouhodobé spolupráce a používání výhradně učebnic a materiálů OUP je označení naší školy – OXFORD QUALITY SCHOOL. Petra TRUNKÁTOVÁ
Co všechno se může stát, když obyčejný pasáček koz Honza Lejsek potká mluvící keř? Může se stát, že se mu splní jeho tajné přání: zachránit princeznu Jasmínu ze zvláštního prokletí. Díky čarodějnici Divuslavě se mu dostane rytířského výcviku, navštíví podzemní říši, potká obří bratry, překoná mnohá protivenství a zažije řadu dalších dobrodružství. Ta s ním spolu s vašimi malými žáky můžete prožít také. Knihu vydalo nakladatelství Mladá fronta. Její četbou zpříjemníte mnohé chvíle nejen dětem, ale i sami sobě.
Šance na přijetí važuji závěr, který je z nich vyvozován, za reálný. Navíc nijak nepočítá s tím, že zájem o studium projeví i ti, kteří již nepatří do letošního maturitního ročníku. A tak se obávám, že právě vytváření velkých a příjemných očekávání může být – po neúspěchu v přijímacím řízení – u mnoha uchazečů vystřídáno velkým zklamáním. Celkové statistické údaje, z nichž optimistické předpovědi vycházejí, neřeší totiž konkrétní situaci mnoha uchazečů o vy-
sokoškolské studium. Jejich zájem není zdaleka rozvrstven tak, aby odpovídal struktuře volných studijních míst. Stačí uvést konkrétní případ. Například Západočeská univerzita v Plzni dostala 3400 přihlášek na právnickou fakultu, 3200 přihlášek na fakultu pedagogickou a pouhých 300 přihlášek na fakultu strojní. Nepochybuji o tom, že k podobným disproporcím v počtech podaných přihlášek došlo i na dalších vysokých školách. I při respektování skutečnosti,
že možností duplicitních přihlášek budou jejich počty logicky vyšší než počty fyzických uchazečů, dojde k výrazné nevyváženosti zájmu o jednotlivé studijní obory. Řada fakult nebude přijímací zkoušky vůbec pořádat a otevře své studium prakticky všem přihlášeným. Mnohé fakulty a studijní obory se ale i letos budou vyrovnávat s výrazně vyššími počty uchazečů, než kolik budou mít volných míst. František MORKES
10
Zápisy dětí do 1. ročníku základních škol V období od 15. ledna do 15. února 2009 proběhly po celém území České republiky zápisy dětí do 1. ročníků základních škol. Článek, který tentokrát přinášíme, by měl postihnout základní pravidla a možnosti pro zápis dětí do 1. ročníku základního vzdělávání a charakterizovat výsledky letošních zápisů ve srovnání s předchozími lety. nemění. Do 1. ročníku základního vzdělávání bylo ve všech sledovaných letech zapsáno alespoň 85 procent všech dětí, které k zápisu přišly. O odklad povinné školní docházky bylo požádáno u více než 14,5 procenta zapisovaných dětí a zbylý nepatrný podíl tvoří děti s hlubokým mentálním postižením. Výše uvedené procento žádostí o odklad povinné školní docházky zahrnuje děti, u nichž ředitel školy na základě vyjádření psychologa rozhodl o odkladu povinné
Velmi výjimečně se pak u zápisu můžeme setkat s dětmi devítiletými a staršími, kdy se jedná například o děti cizinců. Mezi dětmi, které v září nastoupí do 1. ročníků základních škol, jsou také děti s určitým zdravotním postižením. Letos jich ze všech zapsaných dětí bylo 2,5 procenta, v roce 2008 jejich podíl činil 2,6 procent a v letech 2007 a 2006 2,8 procenta. Do této skupiny spadají děti se zrakovým, sluchovým, tělesným nebo mentálním postižením, děti s vadami
Výsledky zápisů dětí do 1. ročníku základního vzdělávání v letech 2006 – 2009 (podle stavu k 28. 2. příslušného roku) 200
100 90 80
150
60 50
100
40 30
50
v procentech
70
v tisících
N
edávné zápisy se týkaly všech dětí, které do začátku školního roku 2009/2010 dosáhnou věku šesti let. Je totiž povinností rodičů, respektive zákonného zástupce, přihlásit dítě v tomto věku k povinné školní docházce. V případě souhlasu rodičů a přiměřené tělesné i duševní vyspělosti dítěte se k zápisu mohly dostavit také děti, které oslaví šesté narozeniny do konce kalendářního roku 2009. Naopak, pokud není dítě po dovršení šestého roku věku přiměřeně vyspělé (což musí potvrdit příslušné školské poradenské zařízení a odborný lékař), může ředitel školy na žádost rodičů odložit začátek povinné školní docházky o jeden školní rok. Na základě odborného posudku se také stanovuje odpovídající způsob vzdělávání dětem s hlubokým mentálním postižením (tzv. vzdělávání podle § 42 školského zákona) nebo jiným zdravotním postižením. Výběr základní školy záleží pouze na rodičích dítěte. Volit mohou z široké nabídky škol, a to jak z hlediska zřizovatele, tak z hlediska způsobů výuky (od škol veřejných přes soukromé a církevní až po školy s různými alternativními způsoby výuky) a vybírat si mohou také podle lokality, ve které se škola nachází. Podle zákona však mají veřejné základní školy (zřizované obcí nebo krajem) vymezené tzv. spádové obvody, ze kterých musí být schopné přijmout všechny děti, které mají v této lokalitě trvalé bydliště. K letošním zápisům se dostavilo celkem 115 652 dětí. Tyto děti byly buď zapsané do 1. ročníku základní školy (v grafu jsou dále rozdělené na děti bez zdravotního postižení a na děti se zdravotním postižením), nebo jejich rodiče mohli požádat o odklad povinné školní docházky, případně se jednalo o děti s hlubokým mentálním postižením, které budou vzdělávány podle § 42 zákona. Od roku 2002 se začal zvyšovat počet narozených dětí a to se samozřejmě následně (konkrétně o 6 let později, v roce 2008) projevilo i na zvyšujícím se počtu zapisovaných dětí. Struktura dětí podle výsledků zápisů se rok od roku téměř
20 10
0
2006
2007
2008
Zapsaní bez zdravotního postižení
Zapsaní se zdravotním postižením
Vzdělávání podle § 42 zákona
Procento individuální integrace*
2009
0
S žádostí o odklad docházky
podíl individuálně integrovaných dětí z celkového počtu dětí se zdravotním postižením, které se zúčastnily zápisu do běžných ZŠ a které byly na dané škole zapsané.
školní docházky, děti, jejichž rodiče žádost o odklad již podali, ale ředitel školy dosud o odkladu nerozhodl, i děti, jejichž zákonní zástupci budou teprve žádat o odklad povinné školní docházky a školu o svém rozhodnutí již informovali. Podíl ale reprezentuje pouze žádosti v době zápisů a do zahájení školního roku se ještě zvýší. Skutečné procento celkových realizovaných odkladů povinné školní docházky budeme znát až koncem tohoto roku. Dlouhodobě však tento podíl přesahuje hodnotu 22 procenta. Drtivá většina zapsaných dětí bývá ve věku 6 let (více než tři čtvrtiny) a přibližně 20 procent dětí je sedmiletých. Děti mladší, nebo naopak starší se u zápisu vyskytují poměrně málo. V případě dětí starších to úzce souvisí s možností odložit začátek povinné školní docházky nejdéle do zahájení školního roku, ve kterém dítě dovrší osmý rok věku.
řeči, s více vadami, s vývojovými poruchami učení nebo chování a děti s autismem. Děti s takovými zdravotními znevýhodněními vyžadují zajištění speciálních vzdělávacích podmínek. Ty jim může poskytnout jak základní škola, která je samostatně zřízena pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, tak i základní škola běžná. Při individuální integraci se žák vzdělává v běžné třídě běžné základní školy, kde mu ale musí být zajištěny odpovídající podmínky (například bezbariérový přístup, individuální vzdělávací plán, třídní asistent atp.). Integrace zdravotně postižených dětí do běžných tříd pomáhá těmto dětem snadněji se začlenit do společnosti a do běžného života, děti bez postižení se tak zase učí žít se zdravotně postiženými. Někdy však nemusí být individuální integrace vhodná nebo prakticky možná. I tehdy je však zápis zdravotně znevýhodněné-
ho žáka do běžné základní školy stále ještě možný, a to v případě, že jsou zde zřízené speciální třídy. V tomto případě se mluví o tzv. skupinové integraci. Obě tyto formy je možné kombinovat například v závislosti na vyučovaném předmětu. Ze všech zdravotně postižených dětí, které se k zápisu dostavily, jich bylo do 1. ročníku základního vzdělávání zapsáno 74 procent (v předchozích letech byl tento podíl o něco nižší, ale stále přesahoval 70 procent). Z nich bylo 56 procent zapsáno na školu běžnou a 44 procenta na školu zřízenou pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Z dat, která základní školy o zápisech do 1. ročníků vykazují, můžeme zjistit i počty zdravotně postižených dětí zapsaných do dané běžné školy (tzn. nebyly převedeny na školu jinou), které budou vzdělávány formou individuální integrace a které ve speciálních třídách. Podíl individuální integrace ze všech zapsaných zdravotně postižených dětí na danou běžnou školu znázorňuje i uvedený graf. Formu individuální integrace letos v daných běžných školách využije 84 procenta dětí se zdravotním postižením, zbylých 16 procent bude navštěvovat speciální třídy běžných škol. Podle dostupných dat a informací nebyly letošní zápisy oproti předchozím rokům nijak výjimečné. Rodiče mohou v dnešní době pro své děti vybírat z mnoha základních škol, podle toho, jaké možnosti nabízejí. Tyto možnosti se stálé více týkají i dětí se zdravotním postižením, které byly před rokem 1989 jednoznačně posílány do škol speciálních, a dětí s těžkým zdravotním postižením, které byly dokonce od povinné školní docházky „osvobozeny“. Situace se začala měnit v 90. letech, kdy byla uzákoněna možnost začlenění zdravotně postiženého dítěte do běžné školy, a od roku 2005 platí povinná školní docházka i pro děti s těžkým zdravotním postižením, tedy pro všechny děti bez rozdílu. Jitka KONRÁDOVÁ
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11
Naši půjčku stojí za to si prostudovat Jsme banka inspirovaná klienty a nasloucháme Vašim potřebám. PROTO JSME NYNÍ PŘIPRAVILI ZVÝHODNĚNÉ ÚVĚRY SPECIÁLNĚ PRO UČITELE:
Zvýhodněná úroková sazba 12,9 % p. a. Úvěr 20 000 až 200 000 Kč bez ručitele Vyřízení půjčky bez poplatku Navíc zdarma pojištění schopnosti splácet
Přijďte se dozvědět více na kteroukoliv pobočku Raiffeisenbank nebo volejte infolinku 841 841 841. Příklady výše měsíčních splátek podle doby splatnosti
výše půjčky
doba splatnosti
2 roky
3 roky
4 roky
5 let
6 let
50 000 Kč
2 375 Kč
1 683 Kč
1 339 Kč
1 136 Kč
1 002 Kč
100 000 Kč
4 750 Kč
3 365 Kč
2 678 Kč
2 271 Kč
2 003 Kč
200 000 Kč
9 499 Kč
6 730 Kč
5 356 Kč
4 541 Kč
4 005 Kč*
*RPSN od 14,7 %
www.rb.cz
Pujcka 2009 print 185x125-ucitele.indd 1
3/11/09 10:23:13 AM
Evropský projekt „Zpátky do školy“ Projekt programu celoživotního vzdělávání (Life Long Learning Programme Evropské unie) „Back to School – zpátky do školy“ se zabývá analýzou současného stavu úrovně vzdělávání v jednotlivých zemích, příčinami přerušení školní docházky a možnostmi návratu nízko kvalifikovaných osob do systému vzdělávání. Projekt je realizován od roku 2007 v partnerských zemích: Švédsko, Španělsko, Turecko, Belgie, Rumunsko, Polsko a ČR. Českým zástupcem v projektu je společnost Euroface Consulting s.r.o. z Kroměříže. Mezi plánované i již realizované výstupy projektu patří: zpráva z výzkumu, zpráva z dotazníkového šetření, intenzivní kurz pro učitele, příručka dobré praxe a příručka pro učitele. Průběžně dokončované výstupy je možné nalézt na stránkách www.euro-face.cz. Všechny výstupy jsou překládány do češtiny a pro všechny zájemce zdarma. V uplynulých měsících tým expertů zkoumal situaci úrovně vzdělání v jednotlivých zemích EU a porovnával různé faktory, které mohou vést k předčasnému ukončení školní docházky. Celkově je pro nás pozitivní závěr, že ze zkoumaných zemí je v ČR nejnižší procento obyvatel bez dokončeného středního vzdělání. Situace u nás je srovnatelná se Švédskem, naopak vyšší počet osob s nedokončeným vzděláním vykazuje Španělsko a Řecko. Například Belgie má vysoké procento
obyvatel ve věku nad 55 let bez dokončeného středoškolského vzdělání. Úroveň dosaženého vzdělání se ale celkově směrem k mladší generaci zlepšuje, cca 17% obyvatel EU ve věku 18-24 let nepokračuje v oblasti vzdělávání nebo odborné přípravy, přestože nezískali kvalifikaci ani na úrovni nižšího středoškolského vzdělání. Nejvíce občanů, kteří předčasně ukončili školní docházku, najdeme v Turecku, naopak Česká republika a Polsko vykazují v této statistice méně než 10%. Průzkum také poukazuje na jednoznačné souvislosti: nižší kvalifikace – vyšší riziko nezaměstnanosti, vyšší kvalifikace – vyšší příjmy a další příležitosti celoživotního vzdělávání. V rámci projektu došlo také k vytvoření intenzivního kurzu pro učitele na úrovni středních škol, jehož cílem je vyšší motivace žáků k dalšímu vzdělávání, pochopení odlišných výukových stylů a aplikace individuálního přístupu. Kurz hodnotili vybraní učitelé v každé ze zúčastněných zemí. Zástupci ČR upozornili především na současnou situaci na trhu práce a klima ve společnosti, které mládež vede spíše k brzkému vstupu na trh práce a ekonomické aktivitě než k dalšímu vzdělávání. Přístup škol k této problematice a další vzdělávání učitelů v oblasti motivace žáků se přitom značně liší. Pro více informací o projektu navštivte projektové stránky www.btos.eu nebo kontaktujte: Euroface Consulting s.r.o. (www.euro-face.cz).
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Nabídka
pro všechny školy, které chtějí prezentovat projekty ESF Redakce R edakce Týden Týdeníku níku ŠKO ŠKOLSTVÍ OLSTVÍ připravila připraviila p pro ro řešitele pr projektů, rojektů, které jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce. Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail:
[email protected].
předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na
[email protected]. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
LÁZNĚ LIBVERDA, a.s. L Letní nabídka nab 6 90 900 Kč za dvě osoby 8denní pobyt s polopenzí a procedurami polo Týdenní, Týd í vík víkendové, ík skupinové a další typy pobytů Wellness centrum Jizera: zábaly v banánových listech, medové a čokoládové zábaly… Rádi Vám zašleme ceník domů a zdarma! tel.: 482 368 100, 101, 102 mobil: 731 957 326 e-mail: pobyty@lazne-libverda, www.lazne-libverda.cz LÁZNĚ LIBVERDA, a.s. č.p. 82 Hejnice 463 62
LEHÁTKA, STAVEBNICE A DĚTSKÝ NÁBYTEK Z MOLITANU VHODNÝ DO ŠKOL
OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. ............................................................................................. Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Podpis (u organizace razítko): ............................
TÝDENÍK
* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 21
27. května 2009
Datum: .............................
Kompletní nabídku produktů pro školy najdete na www. molitanky.cz Kontakt: Marcela Svobodová Příčná 462, 391 11 Planá nad Lužnicí mob. 728 112 305, 724 512 560, tel.: 381 291 304 e-mail:
[email protected] www. molitanky.cz
Neváhejte a kontaktujte nás.
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 980 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
