Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta Katedra psychologie
Pop-panteon školních dětí 3. a 6. třídy základní školy
Natálie Machová, Denisa Kolouchová Psychologie – speciální pedagogika 2. ročník – 2014/2015
1
OSNOVA PRÁCE 1
Úvod……………………………………………………………………………..….3
2
Shrnutí pozorování………………………………………………………………....4
2.1.
Shrnutí pozorování ze 3. třídy…………………………………………………….....4
2.2.
Shrnutí pozorování z 6. třídy……………………………………………………..….6
2.3.
Srovnání tříd na základě pozorování………………………………………………....9
3
Výsledky ankety ze 3. třídy………………………………………………………..10
3.1.
Volby dívek (dotazník)……………………………………………………………...10
3.2.
Volby dívek (rozhovor)……………………………………………………………...10
3.3.
Volby chlapců (dotazník)…………………………………………………………....11
3.4.
Volby chlapců (rozhovor)……………………………………………………………12
3.5.
Grafické znázornění voleb ze 3. třídy (příloha)
4
Výsledky ankety z 6. třídy………………………………………………………….13
4.1.
Volby dívek (dotazník)………………………………………………………………13
4.2.
Volby dívek (rozhovor)……………………………………………………………....14
4.3.
Volby chlapců (dotazník)………………………………………………………….....15
4.4.
Volby chlapců (rozhovor)………………………………………………………….....16
4.5.
Grafické znázornění voleb z 6. třídy (příloha)
5
Shrnutí ankety voleb ……………………………………………………………….22
6
Další analýza dat………………………………..……………………………………23
6.1 Nové grafické znázornění voleb z 3. třídy………………………………………………..23 6.2 Nové grafické znázornění voleb z 6. třídy……...…………………………………….… 27 7
Závěr……………………………………………………………………………….... 40
2
1 ÚVOD Cílem psychologického výzkumu s názvem „Pop pantheon“ bylo zjistit, jaké jsou idoly současných dětí, v našem případě žáků 3. a 6. třídy základní školy. Hlavní metodou byl sběr dat formou krátkého dotazníků sestaveného z otevřených otázek. Na začátku dotazníku se děti podepsaly a napsaly třídu. Pak měly odpovědět na tři otázky: 1. Které máš nejoblíbenější známé osobnosti? (herci, zpěváci, sportovci…) 2. Zkus napsat, co se Ti na nich líbí, případně proč si myslíš, že jsou tak oblíbení. 3. Jaké máš zájmy, koníčky? Posléze byl s každým žákem proveden individuální rozhovor, ve kterém jsme se doptávaly na volbu idolů a jiných věcí, které nás zaujaly. Tyto informace jsou většinou uvedeny v poznámkách. Kromě výzkumných metod dotazníku a rozhovoru jsme provedly také pozorování třídy. Zaznamenávaly jsme interakce a atmosféru v hodině i o přestávkách. Jak je výše zmíněno, návštěvy 6. třídy jsme se účastnily obě, ve 3. třídě kvůli malému počtu žáků a velikosti třídy byl umožněn výzkum pouze jedné z nás. Pro účel psychologického výzkumu jsme navštívily základní školu ve městě Cheb, což je rodné město jedné z nás (Denisa). Právě zde Denisa chodila na základní školu. Díky tomu nebyl problém se s někým ze školy spojit. Nejprve jsme elektronickou formou kontaktovaly paní učitelku občanské výchovy, která měla s Denisou ve škole výborný vztah a mohla by si jí pamatovat. To se také naštěstí potvrdilo a paní učitelka nám usnadnila vstup do školy a zároveň provést výzkum ve své třídě (6. B). Zároveň jsme jí také požádaly, jestli by nám našla někoho ochotného z pedagogického sboru, který by nám umožnil provést výzkum i ve třídě na prvním stupni. To nám zařídila u paní učitelky, která učila třetí ročník (3. A). Než jsme mohly vstoupit do školy, musely jsme požádat o svolení někoho z vedení školy (byly jsme odkázány na zástupce ředitele), aby nám výzkum umožnil provést. Bylo nám bez problému vyhověno. Jedná se o klasickou základní školu v menším městě. Škola má dva stupně – první stupeň 1. – 5. třída, druhý stupeň 6. – 9. třída. Každý ročník má třídy – A, B, někdy i C. Záleží na kapacitě tříd. Vzhled školy byl na první pohled poměrně moderní. Škola leží na velkém soukromém pozemku a je rozdělena na 4 bloky – A, B, C, D. I vnitřní vybavení školy vypadá moderně. Je to hlavně proto, že škola byla postavena asi před patnácti lety. Třídy jsou vybaveny nadstandardně. V každé třídě se nachází počítač nebo notebook, v několika třídách nechybí ani interaktivní tabule či audiovizuální projektory. Třídy jsou navíc rozděleny i podle 3
specializace. Ve škole se nachází odborná učebna biologie, která je podle toho náležitě vybavena. Dále jsou i odborné učebny chemie, fyziky, zeměpisu a samozřejmě výtvarné a hudební výchovy. Ve škole platí výslovný zákaz chození v obuvi a každé dítě musí mít přezůvky. Žáci se tedy přezouvají a nechávají si některé věci v šatnách, které má každá třída zvlášť. Do školy je umožněn volný vstup, což nás celkem překvapilo. U vchodu není ani vrátný či školník, takže do školy může vstoupit kdokoliv bez omezení. Po příchodu jsme zamířily rovnou k paní učitelce, která nám umožnila vstup do školy. Přijala nás velmi ochotně, příjemně nás uvítala a představila nás třídě. Po skončení hodiny jsme se přesunuly do 3. třídy, kterou vedla jiná paní učitelka. Díky učitelce z 6. třídy o nás věděla a na výzkum byla připravená. Z kapacitních důvodů však byl výzkum umožněn jen jedné z nás.
4
Cílem výzkumu bylo zjistit, jaké jsou idoly současných dětí, v našem případě žáků 3. a 6. třídy základní školy. Hlavní metodou byl sběr dat formou krátkého dotazníků sestaveného z otevřených otázek. Na začátku dotazníku se děti podepsaly a napsaly třídu. Pak měly odpovědět na tři otázky: 1. Které máš nejoblíbenější známé osobnosti? (herci, zpěváci, sportovci…) 2. Zkus napsat, co se Ti na nich líbí, případně proč si myslíš, že jsou tak oblíbení. 3. Jaké máš zájmy, koníčky?
2 SHRNUTÍ POZOROVÁNÍ Shrnutí pozorování zahrnuje obecný popis průběhu hodiny, to jaká atmosféra z třídy a dětí vyzařovala, chování dětí, kterého jsme si všímaly především během přestávky, kdy děti měly volný prostor. Také se zabýváme fyzickým vzhledem dětí, zda byly nějaké rozdíly, ať už fyzické či v rozdílném stylu oblékání. Zmiňujeme zde také metodu, kterou jsme ve výzkumu využily. 2.1 SHRNUTÍ POZOROVÁNÍ Z 3. TŘÍDY Atmosféra hodiny Vyučovací hodina, kterou jsem pozorovala a v jejímž začátku také rozdala dětem dotazníky, byla hodina českého jazyka. Děti byly uvolněné a aktivní. K dobré atmosféře přispělo také moc pěkné prostředí, barevně vyzdobená třída, krásné lavice, hrací kout s klavírem, míči a také evidentní obliba paní učitelky u dětí. Paní učitelka byla na děti milá a trpělivá. Žáci byli dle jejích slov neobvykle aktivní, předbíhali se v odpovědích, každý chtěl zazářit, což bylo jistě také vlivem mé návštěvy a nového elementu ve třídě. Byli připravení na hodinu, všechny pomůcky měli pěkně seřazené na lavici a čekali na zadání úkolů či otázek od paní učitelky. Já jsem seděla za katedrou, odkud jsem děti pozorovala, což sem tam odvracelo jejich pozornost od paní učitelky. Přesto si však děti po pár minutách na mou přítomnost zvykli a rychle se přizpůsobily běžnému chodu hodiny. Nejvýrazněji se v hodině projevovala Vendulka, která mě hned po mém příchodu sama upozornila na svou ,, ukecanost “. Dalším výrazným žákem byl Matyáš, který vždy věděl a byl připraven věcně a správně odpovědět.
5
Chování žáků o přestávkách Sotva zazvonilo, paní učitelka s dětmi ukončila hodinu a oznámila jim, že jim začala přestávka. Děti okamžitě utíkaly na chodbu, kde si rozebraly svačinky, které tam měly připravené. Po snězení svačiny si každé z dětí našlo svou činnost. Kluci utíkali jako splašení do vedlejší počítačové třídy, kde mají o velké přestávce dovoleno chodit hrát hry. Tam každý obsadil předem zamluvené místu u počítače, nasadili si sluchátka na uši a byli zapáleni do hry. Někteří kluci ale zůstali ve třídě a skákali na míčích. Holky si zase buď povídaly v lavicích, nebo si sedly kolem klavíru a jedna z nich hrála koledy, které společně zpívaly. Oblečení žáků Oblečení žáků bylo přímo úměrné jejich věku a nebyly mezi dětmi, respektive mezi oblečením dívek a chlapců rozdíly. Dívky byly oblečeny převážně do veselých, růžových a dívčích barev. U některých se objevovaly ozdobné gumičky, sponky či čelenky. U chlapců byly rozdíly pouze v potiscích na mikinách či tričkách, které byly většinou v zeleno-modročervených barvách a téměř ve všech případech byly potištěny nějakým superhrdinou či chlapeckými motivy (auta, draci, Spiderman, Batman apod.) Všechny děti byly přezuté v bačkůrkách, které měly dětské potisky. Fyzický vzhled Pozorovaná třída byla 3. třída. Tudíž všechny děti byly na pohled drobounké, výškově malé a nikdo příliš nevyčníval z davu. Ani svým vzrůstem či jiným fyzickým znakem. Kluci i holky byli srovnatelní. Všichni kluci měli krátké vlasy a naopak všechny holky měly dlouhé vlasy, svázané do copánků nebo jinak učesané. U žádné z nich jsem si nevšimla náznaků líčení nebo jiných umělých zkrášlovatel. Navázání spolupráce Navázání spolupráce jak s dětmi, tak s paní učitelkou byla velmi příjemná záležitost. Děti mě přijaly s velkým nadšením a chutí se mnou spolupracovat. Paní učitelka mi umožnila obrovský prostor pro přípravu a realizování mého výzkumu. Poskytla mi veškeré informace o dětech, jejich jména, zasedací pořádek a velmi mile mě ve třídě uvedla. Metoda Ve výzkumu jsme použily tři metody sběru dat – dotazníkové šetření, pozorování a rozhovor. První v řadě byl tedy dotazník. Zkraje hodiny byly dětem rozdány dotazníky a děti dostaly 6
jasné instrukce. Také byly informovány, že v případě jakékoli nejasnosti mohou zvednout ruku a na cokoli se zeptat. Toho děti párkrát využily a dotazy se týkaly hlavně toho, zda si já osobně myslím, že jejich výběr idolu je správný. Celkově děti byly rychlé s vyplňováním a dotazník měly hotový po pár minutách. Šlo vidět, že žáci 3. třídy mají jasné idoly a mnohokrát nejen jednoho. Po odevzdání dotazníků jsem vylosovala jeden z nich a žák, který byl vylosován šel se mnou do vedlejší třídy, kde jsem s nimi vedla krátký rozhovor o jeho volbě, zálibách či jsem se ho doptala na detaily, které mi nebyly z dotazníku jasné. Vylosovaný žák pak vylosoval dalšího, aby to bylo spravedlivé, neboť se děti předháněly a každý se mnou chtěl vést rozhovor co nejdříve a nejdéle. Se všemi dětmi se výborně spolupracovalo a jejich velký zájem a zapálení bylo pro mou práci velmi povzbuzující.
2.2 SHRNUTÍ POZOROVÁNÍ Z 6. TŘÍDY Atmosféra hodiny Do hodiny jsme přišly až po zvonění. Posléze nás chtěla paní profesorka uvést a dětem říct, z jakého důvodu tam jsme. Představování však narušila jiná učitelka ze školy, která potřebovala něco důležitého vyřešit. Mezitím jsme se dětem představily samy a řekly, proč tam jsme a rovnou jsme jim rozdaly dotazníky. Během doby, co byla paní učitelka na chodbě, děti vyplňovaly dotazníky. Když se paní profesorka vrátila zpět do třídy, děti měly dotazníky již vyplněné. Pak jsme si šly sednout do poslední lavice a začaly sepisovat záznam z hodiny. Žáci byli zpočátku lehce neklidní, neustále se na nás otáčeli, ale nijak zvlášť nevyrušovali. Pak paní učitelka připomněla, že mají psát test z rodinného práva. Děti se rychle zklidnily a koncentrovaly se na test. Ani naší přítomností se nenechaly vyrušit. Po skončení testu začala paní učitelka řešit incident, který je zmíněný v záznamu hodiny. Začala panovat poměrně dusná atmosféra. Po vyjasnění situace se atmosféra opět uklidnila. Při kontrole domácího úkoly byly děti velice aktivní a hlásily se. Po skončení hodiny jsme se paní učitelky ptaly, jestli jsou takové na každé hodině nebo na to měla vliv naše přítomnost. Paní učitelka řekla, že třída se chovala přirozeně a aktivita je na všech hodinách podobná. Děti se k paní učitelce chovaly slušně. Z našeho pohledu nevyrušovaly, hlásily se o slovo, nevykřikovaly. Bylo patrné, že paní učitelka zde byla autoritou, děti jí respektovaly. Co se nám z její strany nezdálo úplně profesionální, bylo řešení již zmíněného incidentu. Paní učitelka na vyučovací hodině řešila interní problém, což nám za naší přítomnosti nepřišlo 7
příliš vhodné. Na jednu stranu to paní učitelka považovala za urgentní záležitost a svůj ‚domácí úkol‘, na druhou stranu by takové věci spíše měla probírat bez dalších přihlížejících, kteří o situaci nemají ponětí. Bylo evidentní, že dětem to nebylo příliš příjemné. Paní učitelka se jinak k dětem chovala přátelsky, občas prohodila nějaký vtípek, což děti jistě ocenily, a pokaždé, když takový vtip proběhl, se na nás nenápadně otočily a dívaly se, jestli se mu také smějeme. Z klimatu ve třídě bylo jasné, že ji zná dobře, nejsou jí lhostejné problémy mezi spolužáky a nabízí jim svoji pomoc a oporu. Působila rodičovským dojmem, když chtěla, aby se chlapci nad svým chováním zamysleli a přišli jí celou situaci vysvětlit. Chování žáků o přestávce Sledovat chování dětí o přestávce bylo obtížné, protože žáci na druhém stupni přecházejí z jedné třídy do druhé. A jelikož daná základní škola je poměrně velká, zabere jim to značnou část přestávky. Po skončení občanské výchovy si děti balily věci, sdělovaly si dojmy z písemky. Odcházely po skupinkách. Většinou dyády až triády, chlapci a dívky zvlášť. Zaujalo nás, že po hodině přišel za paní učitelkou Vítek B., aby paní učitelce incident vysvětlit. Mluvil naprosto jinak, než při hodině. Byl pokorný a nechyběla mu sebereflexe. Uznal svůj podíl na incidentu a paní učitelce se omluvil. Tím se potvrdila slova paní učitelky, která o něm prohlásila, že ve skupině se chová jinak než o samotě. Když už byla třída skoro prázdná, přišla ještě Petra Z. za paní učitelkou a ptala se, jestli má smazat nadpis hodiny na tabuli. Paní učitelka se pousmála a řekla, že to není třeba. Byl patrné, že Petra se chtěla předvést jako snaživá a zodpovědná žákyně. Oblečení žáků Mezi dívkami a chlapci nebyly viditelné rozdíly v oblečení. Většina jich byla oblečena sportovně. Chlapci měli na sobě košile nebo mikiny. Dívky spíše barevná trička, převažovala růžová, červená a žlutá. Žádná dívka neměla nějaké vyzývavější oblečení nebo oblečení nepřiměřené jejímu věku. Fyzický vzhled žáků Při vyplňování dotazníku jsme měly čas si děti detailně prohlédnout. Děti seděly většinou po dvojících, až na čtyři lavice, kde děti seděly samostatně. V jedné lavici uprostřed seděl chlapec sám. Na první pohled vypadal jinak oproti spolužákům. Zdál se starší a větší. Kolem sebe měl hodně prostoru a vypadalo, jako by vedle něj nikdo nechtěl sedět. Později se ukázalo, že incident se týká právě tohoto chlapce. Když jsme se pak paní učitelky ptaly, jestli 8
nám může říct, o co se jedná a koho se týká, řekla, že právě jeho – Vítka S. Prý má nějaký ‚syndrom‘, ostatní děti obtěžuje a ony se s ním nechtějí bavit. Mezi dětmi byly značné rozdíly ve fyzickém vzhledu. Některé dívky vypadaly výrazně starší než ostatní. Byly u nich patrné sekundární pohlavní znaky (větší prsa, zakulacují se boky), jiné spolužačky byly drobné, malého vzrůstu. Jednalo se zejména o dívky vietnamské národnosti. Mezi chlapci takové rozdíly nebyly vidět.U několika málo z nich začalo docházet k mutaci hlasu. Všichni (až na zmíněného Vítka, který kromě toho, že vypadal starší, měl i nadváhu) vypadali na stejné fyzické úrovni. Výraznou osobností se pro nás stal Vítek B., který byl z party chlapců, jenž si Vítka S. dobírala. Už když jsme do hodiny přišly a rozdávaly dotazníky, prohlížel si nás se značnou nedůvěrou a nevypadal zrovna přívětivě. Když pak paní učitelce incident objasňoval, nasadil suverénní výraz a zaujal postoj ‚drsnáka‘. Učitelka nejvíce kárala právě jeho a řekla, že v sociální skupině (před třídou) se chová jinak než individuálně. Navázání spolupráce Jak už bylo řečeno, navázání spolupráce probíhalo snadno. Jedinou formalitou byla žádost o povolení vstupu do školy a provedení výzkumu od zástupce ředitele. Paní učitelka nás přijala velmi vstřícně, ptala se nás na obor, který studujeme, a po zvonění jsme pomalu šly do třídy. Neustále si s námi chtěla povídat. Když nás chtěla představit třídě, byla vyrušena, takže představování nakonec zůstalo na nás. Po hodině jsme se paní učitelky zeptaly ještě na pár informací o třídě. Paní učitelka ochotně odpovídala a neobávala se nám říci i něco o dětech ze třídy. Ve třídě jsme se cítily velmi příjemně. Metoda V šesté třídě byl obdobný postup jako u třetí. Dotazníky v šesté třídě jsme rozdaly na začátku hodiny, bez asistence paní učitelky. Děti na to měly asi tak 10 minut. Některé děti dotazník vyplnily celkem rychle a byly brzo hotové, jiné stále přemýšlely a nevěděly, co napsat. Nakonec všechny děti své idoly napsaly, až na jednu holčičku, která vůbec nevěděla. Tak jsme jí pověděly, ať ještě zkusí popřemýšlet a daly jsme jí čas do konce hodiny. Na konci hodiny nám přinesla vyplněný dotazník. Pak jsme si šly sednout do poslední lavice, abychom měly přehled o třídě, a začaly jsme s pozorováním. Obě jsme měly vlastní notebook. Jedna z nás zapisovala interakce ve třídě, druhá všelijaké postřehy a atmosféru hodiny. Pak následovaly individuální rozhovory. Jelikož jsme neměly soukromý prostor pro uskutečnění 9
rozhovorů, musely jsme se sedět na chodbě před třídou. Děti vycházeli ven podle abecedního pořadí (nejdříve dívky, pak chlapci) a každého z nich jsme se doptávaly na to, co nás zajímalo. S každým dítětem jsme strávily kolem minuty.
2.3 Srovnání tříd na základě pozorování Mezi žáky třetí a šesté třídy jsou již velké rozdíly. Zejména ve fyzickém vzhledu byly tyto rozdíly obzvlášť patrné. Zatímco na 1. stupni (ve 3. třídě) jsou jak dívky, tak chlapci ještě děti, které jsou typické malým vzrůstem, nejčastěji velmi štíhlí a dívčí postavy jsou téměř totožné, na druhém stupni (v 6. třídě) se již u dětí projevují sekundární pohlavní znaky. Dívkám již začínalo růst poprsí, u některých chlapců se již projevovala také mutace hlasu. Také chování se lišilo. Přestože i žáci druhého stupně byli k paní učitelce uctiví a byla pro ně autoritou, byl tam viditelný rozdíl. Děti ve 3. třídě byly vůči autoritě mnohem více spontánní, vše co paní učitelka řekla, bylo pro ně nezpochybnitelné a naprosto pravdivé, nezměnitelné. U dětí na druhém stupni docházelo, přestože zřídka, k občasným poznámkám ze strany žáků a také otázka ochoty a zapálenosti pro výuku na druhém stupni byla nižší. Děti ve třetí třídě se předbíhali v odpovědích, bylo očividné, že touží po pochvale. U žáků šesté třídy to již bylo spíše otázkou dobré známky. Třeťáci toužili spíše po pochvale paní učitelky, zatímco šesťáci se kromě autority chtěli zalíbit také ostatním spolužákům. Připravenost žáků na vyučování byla bez rozdílu třídy naprosto v pořádku. Žáci byli na hodinu nachystaní, věci měli již o přestávce přípravné na lavici a ani v jednom případě jsme nezaznamenaly, že by někomu chyběly jakékoli pomůcky. Celková atmosféra se v obou třídách lišila. Žáci ve třetí třídě byli uvolněnější, spontánnější v odpovědích. Obecně na nás výuka ve třetí třídě působila kolektivněji, než ve třídě šesté. Tam se děti mnohem více držely v ústraní a jejich projev byl více závislý na otázkách paní učitelky, které na ně byly přímo namířeny. Také jsme zpozorovaly, že se šesťáci častěji zabývali nějakou svou vlastní činností, například si čmárali do sešitů a nebyli duchem úplně přítomni, čehož jsme si u dětí ze třetí třídy nevšimly ani jedinkrát.
10
3 VÝSLEDKY ANKETY VE 3. TŘÍDĚ Níže představujeme tabulku, kde jsou vypsány jména žáků, volby idolů a doplňující otázky. Tabulky jsou vždy rozděleny na volby dívek a volby chlapců. Další tabulka nám mapuje rozhovor, který jsme s každým žákem vedli již po vyplnění dotazníků. Ptali jsme se jich, co rádi dělají ve volném čase, případně na nejlepší kamarády, abychom měli větší kontext a náhled do výběru idolů. 3.1 VOLBY DÍVEK JMÉNO Alenka
Leontinka
NEJOBLÍBENĚJŠÍ
PROČ SI MYSLÍŠ, ŽE
CO SE TI NA NICH
ZNÁMÁ OSOBNOST
JSOU OBLÍBENÍ?
LÍBÍ?
Ať žijí duchové-
Leontínka umí
Pomáhá, čaruje
Leontínka
čarovat
Eliška ,,zejmena“
Protože má povahu
Není zlá, má krásné oči
Lucie
Lucie Bílá
Protože krásně
Má dobrou povahu
,,spívá“
(TV),pouští si ji s mamkou
Monika
Tomáš Klus, Lucie
T. Klus-,,spívá“
Písničky z pohádky
Bílá
krásné písně
3 bratři, Lucii Bílou
L. Bílá- má hezký
vidí v TV
hlas Vendy K.
,,Hery Potr“, Lucie
Protože je
Líbí se mi film,
Bílá
strašidelný
brýle. L. Bílá- hraje v pohádce, hezký zpívá
Vendy M.
H. Vondráčková,
Eliška je hodná,
Spongebob je moje
Spongebob, Eliška
Spongebob dělá
oblíbená hračka, H.
ze mlejna, Bezupka
vtipy, Bezupka je
Vondráčková- zdá se
rozkošná
mi, že je živá a hezký zpívá
11
3.2 VOLBY DÍVEK (rozhovor) CO RÁDA DĚLÁŠ VE
JMÉNO
DALŠÍ POZNÁMKY
SVÉM VOLNÉM ČASE?
Alenka
Hraje si s kočkama, hraje na
Nejlepší kamarádka je Lucka
klavír, hraje na tabletu
a Monika
Ráda si hraje na rodinu, hraje
Leontinka
na tabletu, kreslí
Peče cukroví, kreslí panenky
Lucie
Nejleší kamarádka je Alenka a Monika
Monika
Lego, vyrábí věci z papírů
Má ráda výtvarnou výchovu
Vendy K.
Hraje na počítači, kreslí
Nemá kamarádku
Vendy M.
Hraje na počítači, atletika, plavání, brusle
3.3 VOLBY CHLAPCŮ JMÉNO
NEJOBLÍBENĚJŠÍ ZNÁMÁ OSOBNOST
PROČ SI MYSLÍŠ, ŽE JSOU OBLÍBENÍ?
CO SE TI NA NICH LÍBÍ?
Adam
Pejsi z filmu za
Je to krásné
Chodí po lese, skáčou, lítají
Burak je ,,stradni“, Lugi vymenuje gumy Zachraňuje, je to pořad, drak z pusy vyplivuje bleskovou kouli
Jezdí rychle, vyměňuje gumy Oblíbená hračka, až budu mít tablet, tak si to stáhnu. Škyťák lítá na Bezzubce a to mám rád
trnkovým keřem David
Burak, Lugi
Kuba
Bezzubka, Škyťák
12
Leoš
,,Here Potr“
Kouzlí a zachraňuje
Umí hadím jazykem
Matěj
Lionel Messi, C.
Fotbalist
Messi je nejlepší fotbalista na světě, Ronaldo 2. nejlepší fotbalista na světě Harry Potter je odvážný, kouzlí
Ronaldo
Mirek
Tomáš Berdych
Messi je nejlepší fotbalisty, je známý skoro všude Hraje dobře ,,tenys“
Šimon
Tomáš Berdych
Hraje dobře tenis
Štěpán
Jan Kopecký (Honza)
Je závodník
Tadeáš
Nejmar, Vin Diesel
Nejmar hraje dobře
Matyáš
Lionel Messi, Harry Potter
,,fodbal“, Diesel je filmová hvězda Vojta D.
Karel Gott
Byl to slavný zpěvák
Vojta S.
Lafata, herec Pán prstenů, Čech
Lafata- je dobrý, hraje za ČR
Rád se na něho dívám v televizi Vypadá dobře, je svalnatý Jezdí v terénu a skáče Nejmar mám rád zápasy, Diesel je svalouš, zbožňuju ho s mamkou Táta říkal, že měl 1200 písníček, líbí se mi písničky Dívám se na ně v televizi, Čech dobře chytá
Pán prstenů- umí dobře hrát Čech- hraje první ligu
3. 4 VOLBY CHLAPCŮ (rozhovor) JMÉNO
CO RÁD DĚLÁŠ VE SVÉM
DALŠÍ INFORMACE
VOLNÉM ČASE?
Adam
Plete pruty na ryby, rád
Rybářský kroužek
chytá ryby David
Kuba
Rád hraje na počítači hry,
Nejlepší kamarád je Vojta
GTA
D. a Kuba
PC, lego
Nejlepší kamarád je Vendula, David
Leoš
Fotbal, tablet, střílí z kuše
Matěj
Fotbal, čtení fotbalových 13
Nejlepší kamarád je Šimon
knížek Matyáš
Luští sudoku, hraje hry na
Nejlepší kamarád je Vojta
PC
D.
Rád hraje na honěnou, staví
Mirek
lego, hraje badminton Šimon
Fotbal, florbal, sportovky
Nejlepší kamarád je Mirek a Vojta S., Vojta D.
Štěpán
Karate, box, PC
Jezdí se dívat na závody Jana Kopeckého
Plave, kreslí, rád tráví čas s
Tadeáš
rodinou Vojta D.
Vojta S.
Rádio, PC, hraje si s
Nejlepší kamarád je Matyáš,
postavičkami
Mirek a Vojta
Hraje stolní tenis, florbal,
Nejlepší kamarád je Šimon a
fotbal
Tadeáš
3.5 Grafické znázornění voleb z 3. třídy Při grafickém zpracování jsme využily uspořádání základních kategorií a jejich četností zapsáním do grafu. Každá barva představuje konkrétní kategorii idolů a zároveň znázorňuje procentuální četnost idolů.
Tématický výběr dívek 0; 0% 2; 33% 4; 67%
Sportovci Zpěváci Pohádkové nebo filmové postavy
14
Tématický výběr chlapců Sportovci
0% 7%
Pohádkové nebo filmové postavy
46%
Zpěváci
47%
Celkový výběr 0; 0% 9; 43%
Sportovci
7; 33%
Zpěváci Pohádkové a filmové postavy
5; 24%
Grafické znázornění celkového výběru, kde největší část grafu (43%) zaujímají ,, pohádkové a filmové postavy “. Konkrétní volby zde byly rozmanité, převažoval však Harry Potter. Další kategorií jsou ,, sportovci “ (33%), kde byli nejčastějšími idoly fotbalisté. Třetí skupinou byli ,,zpěváci“, kde vyskytoval výčet především českých interpretů jako je například Lucie Bílá či Karel Gott.
4 VÝSLEDKY ANKETY V 6. TŘÍDĚ U voleb žáků 6. třídy jsme postupovaly stejným způsobem jako u žáků 3. třídy. Opět jsme získaná data rozčlenily do tabulek podle jména žáků v abecedním pořadí, následující sloupce jsme pojmenovaly podle otázek, které jsme pokládaly v původním dotazníku pro děti. 15
V tabulkách tedy vidíme doslovné odpovědi, které děti uvedly v dotaznících. Rozdělily jsme volby dívek a chlapců do každé tabulky zvlášť. 4. 1 VOLBY DÍVEK JMÉNO
NEJOBLÍBENĚJŠÍ ZNÁMÁ OSOBNOST
Katy Perry Adéla S. Anetka (Dao Herec – Mr. Bean (nechci dopadnout Phuong Thao) jako on!) zdůrazněno Karl Lagenfeld, Jean Jana K. P. Gaultier
PROČ SI MYSLÍŠ, ŽE JSOU OBLÍBENÍ? CO SE TI NA NICH LÍBÍ?
KAMARÁDI VE TŘÍDĚ
Libí se mi, jak zpívá Mr. Bean - legrační
Klára a Šárka Nikola a Tereza
J.P.Gaultier: je to neuvěřitelně nadaný člověk Demi Lovato Líbí se mi, jak zpívá Žádná nejlepší Julia (Ho) kamarádka, nebo kamarád, se všemi se baví stejně Ellie Goulding Má hezký písničky, je Nela, Jana a Kristýna Kateřina B. zajímavá Tim Allen Dobře hraje Šárka, Adéla Klára S. Reese Witherspoon Líbí se mi její procítění Sára, Petra, Andrea Klára S. ve filmu, vždy má pěkné role Demi Lovato Hezky zpívá Jana, Kateřina Kristýna B. Holly Webb, Erin Líbí se mi jejich knížky Petra Linda J. Hunter (spisovatelky) Sia Protože hezky zpívá a Tereza Dědková Maja M. není oblíbená, protože je hezká, ale jak zpívá Markéta Poláková Její videa na youtube Kristýna Nela D. jsou jedinečná Je chytrý, ničeho se Žádná nejlepší Nikola (Pham Detective Conan nebojí, všechno si umí kamarádka nebo Thi Thien domyslet, co by se dalo kamarád, všichni stejní Trang) kamarádi Selena Gomez Protože je dobrá herečka Maja a Terka Nina D. a umí hezky zpívat Tiger Woods Líbí se mi jeho výsledky Linda Petra Z. v golfu Nebál se všem říct svůj Žádná nejlepší Sára Karolína Václav Havel názor, bojovat za to co kamarádka nebo H. opravdu chtěl, přes kamarád, se všemi se všechna rizika a baví stejně nebezpečí, neskrývá pravdu o životě Petra Kvitová Myslím si, že oblíbená je Klára Šárka O. proto, protože je skvělá česká reprezentantka v 16
Tereza K.
Veronika Žilková
Viktorie Z.
Selena Gomez
tenisu Je to dobrá herečka, líbí se mi to, že je o komediantka, ale umí hrát i ve vážnějších rolích hezky zpívá a je dobrá Laura herečka
4.2 VOLBY DÍVEK (rozhovor) V individuálních rozhovorech se žáky jsme kladly doplňující otázky a psaly si do poznámek různé postřehy. Doplňující otázky se zaměřovaly na koníčky ve volném čase žáků, abychom se více přiblížily zájmům dětí, které by nám napomohly odhalit důvod jejich voleb. V sloupci dalších poznámek jsme si u některých žáků zapsaly informace, které nás o dětech zaujaly. Opět jsme rozdělily rozhovory do tabulek na dívky a chlapce zvlášť v abecedním pořadí.
JMÉNO
CO RÁDA DĚLÁŠ VE VOLNÉM ČASE?
DALŠÍ POZNÁMKY
Ráda maluju, jezdím na kole, poslouchám hudbu, chodím ven, čtu si, chodím na anglický kroužek byl mladý (Rowan Anetka (Dao Čtení knih, kroužek: Tvůrčí psaní „Když (píšeme do novin), hraju si s mým Atkinson), bral drogy – nechci brát Phuong Thao) bráchou drogy!“ Adéla S.
Jana K.
Plavání, návrhářství, zpěv, hraní na Chtěla by být návrhářka, sleduje kytaru a klavír módní přehlídky, čte časopis Elle
Julia (Ho)
Ráda kreslím, ráda čtu, hraju na klavír Hasiči, zeměpisný kroužek, jezdím na kole, skateboardu, kolečkových bruslích, jdu ven s přáteli Hraju florbal a volejbal, čtu, trávím Tim Allen ve skutečnosti není její čas s kamarády, jezdím na idol, nevěděla, koho má napsat, waveboardu protože žádné idoly nemá, chovala se sebejistě Skákání na trampolíně, lyžování, Hodně tichá a stydlivá čtení, triky s jojem, kreslení Gymnastika, mažoretky, atletika, Vypadá fyzicky starší než ostatní tancování dívky Kreslení, zpěv, zajímám se kočky Kreslení, jezdit na kole Chodím na aerobic a hraju na klavír vypadá mnohem starší a vyspělejší
Kateřina B. Klára S.
Klára S. Kristýna B. Linda J. Maja M. Nela D.
17
než ostatní dívky Nikola (Pham Thi Ráda kreslím, poslouchám hudbu, mám docela zájem o vaření Thien Trang) Sportovní gymnastika, plavání, Nina D. kreslení, skákání na trampolíně Malování, kreslení, lukostřelba, golf, Spousta koníčků → nejvíce jí baví Petra Z. počítač, matika, televize, plavání, lukostřelba jízda na kole, kolečkových bruslích, koloběžce, skákání na trampolíně, houpačka, lyžování Ráda hraji na klavír a zpívám Křesťanka, mluvila velice vyspěle, Sára Karolína H. zdála se mentálně zralejší oproti spolužákům Tenis, klavír, flétna, brusle Vypadá fyzicky mnohem starší než Šárka O. ostatní dívky Často píšu (povídky, náměty…) a Tereza K. chodila jsem na dramatický kroužek Tancování (společenské tance, 5 let), Viktorie Z. sportování
4.3 VOLBY CHLAPCŮ JMÉNO
NEJOBLÍBENĚJŠÍ ZNÁMÁ OSOBNOSTI
PROČ SI MYSLÍŠ, ŽE JSOU OBLÍBENÍ? CO SE TI NA NICH LÍBÍ?
Je to bezvadnej Honza zpěvák a herec, mám rád jeho písničky Nikola Tesla Byl to známý fyzik, Evangelos T. vymyslel spoustu vynálezů, pomohl fyzice posunout se o krok dál! Ivan Trojan, Matty B Trojan hraje ve Honza T. vtipných filmech, pohádkách…Matty B se mi líbí, protože je starý jako mi a zpívá dobré songy Taras Povoroznyl Tary kvůli tomu, že je Martin V. (Tary) sportovec a většině lidem (ne jenom mě) se líbí když někdo dělá salta, přemety atd. Je hodně dobrý a také kromě toho i parkour učí Líbí se mi na něm že Michal (Pham Lionel Messi Dominik S.
KAMARÁDI VE TŘÍDĚ
Jon Bon Jovi
18
Tomáš, Honza, Martin
Dominik, Tomáš
Honza, Tomáš
Tomáš
Ang Mai) Nguyen Ngoc Bull Board Tiep (Tomáš)
Tomáš T.
Usain Bolt
Vítek B.
Tomáš Hertl
Vítek S.
Xindl X, Samková
je dobrej hráč na fotbal Je to hráč basketballu Michal z týmu Globetroters, má originální styl hraní, předvádí se, dělá si ze všeho srandu a byl na spoustě akcích Že je simpatický a Evan, Honza, Martin často překonává světové rekordy, je v jedné z mích nejoblíbenějších zemí, je jeden z nejlepších sprinterů Jeho zkušenosti, nadšení a dokonalost Eva Xindl X: mám rád Tomáš zpěv, Eva Samková: obdivuji ji, rád taky jezdím na snowboardu
4.4 VOLBY CHLAPCŮ (rozhovor)
JMÉNO Dominik S. Evangelos T. Honza T.
Martin V.
CO RÁD DĚLÁŠ VE VOLNÉM ČASE?
DALŠÍ POZNÁMKY
Jezdit na kole, lyžovat, číst si, jít sebejistý, přímočarý ven s kamarády, televize Mezi moje koníčky patří: atletika, Velice ho baví fyzika, chtěl by se fyzika + výtvarný obor stát fyzikem Snowboarding, hraní počítačových her, orientační běh, plavání, hledání polodrahokamů, lukostřelba, poslouchání písniček Dělám judo a ve volném čase, když je hezky, skáču na trampolíně a trénuji parkour Ang Fotbal, hraní na PC
Michal (Pham Mai) Nguyen Ngoc Tiep Hraji rád hry, koukám na televizi, hraji rád basketball (Tomáš) Chodim na karate, rád vymejšlím Tomáš T. a stavím, luštím, rád jím, chodím do přírody a mám rád kulturu (město) Hokej, fotbal, stolní hry, PC hry, Vítek B. stolní tenis, běh, fotbal 19
Technicky zaměřený, luští šifry a hlavolamy, rád cestuje, baví ho kreativní práce, vypadá jako introvert, hodně přemýšlivý
Vítek S.
Zpěv, hra na klarinet, různé míčové hry, plavání
4.5 Grafické znázornění voleb z 6. třídy Zde vidíme výsledky voleb u dívek a chlapc 6. třídy. Jejich volby jsme zpracovaly do tabulek různých kategorií a následně do grafů, které nám ukázaly následující výsledky.
Tématický výběr dívek Ostatní 22% (spisovatelé, internetové celebrity..)
Sportovci 11%
Pohádkové postavy 6%
Zpěváci 39% Herci 22%
U chlapců jsme postupovaly stejným způsobem.
20
Tématický výběr chlapců ostatní 20% sportovci 50%
herci 10%
zpěváci 20%
Nakonec jsme spojily grafy voleb idolů chlapců i dívek dohromady. Vyšel nám následující graf.
Celkový výběr ostatní 16% zpěváci 36% sportovci 28% herci 20%
Z něj je patrné, že ve volbách převažují s největším procentuálním obsazením zpěváci, dále sportovci, na třetím místě se nacházejí herci a na čtvrtém místě kategorie ostatní, ve které jsou zařazeny idoly vzájemně neslučitelné (např. historické osobnosti, spisovatelé atd.)
21
5 SHRNUTÍ ANKETY VOLEB Hlavní rozdíl ve volbě idolů 3. a 6. třídy spočíval v tom, že žáci na prvním stupni často uváděli pohádkové postavy či postavy z kreslených pohádek, které se ve volbách žáků 6. ročníků pouze jednou. U žáků šesté třídy drtivě vyhráli sportovci. Převážně tak bylo u chlapců, ale objevily se i dívky, které za svého idola uvedly například Petru Kvitovou či Tigera Woodse. U chlapců ze třetí třídy tomu bylo podobně, jejich idoly tvořili zejména osobnosti z řad sportovců. Dívky naopak uváděly již zmíněné pohádkové postavy, jako byla například Princezna ze mlejna, Bezzubka nebo se také velmi často objevovala zpěvačka Lucie Bílá. Volby žáků 3. a 6. tříd byly natolik rozdílné, že nejde ani v rámci chlapců či dívek najít idoly totožné. Na plné čáře však zvítězila kategorie sportovců napříč všemi dětmi. Na prvním stupni byl nejčastějším sportovním idolem tenista Tomáš Berdych či fotbalista Lionel Messi. Z kategorie zpěváků to byl Karel Gott či již zmíněná Lucie Bílá. Na stupni druhém pak v kategorii sportovci byl zmíněn například Tomáš Hertl, Tiger Woods či opět Lionel Messi. Dívky také uváděly například herečku Selenu Gomez nebo Veroniku Žilkovou. Nejvíc překvapujícím idolem byl pro nás Václav Havel, kterého uvedla Sára Karolína H., dívenka z 6. třídy a Nikola Tesla, kterého uvedl Evangelos taktéž z 6. třídy.
22
6 DALŠÍ ANALÝZA DAT V další části této výzkumné práce jsme se na volby idolů žáků 3. a 6. třídy podívaly z jiného pohledu než doposud. Došlo k novému třídění, vzniku nových grafů, které jsou rozděleny podle nových kategorií. Vzniklo nové porovnání, které se v případě žáků třetí třídy zaměřuje na společné kategorie a typické společné znaky, které vznikají napříč všech voleb idolů. Pouze jsme žáky rozdělily na dívky a chlapce. Hledaly jsme ve volbách dívek a chlapců typické znaky idolů, které bychom mohly zobecnit, a zároveň takové charakteristické znaky, které spadají pod určitou skupinu. V třídě šesté vznikaly volby takové, které jsou již zaměřeny zejména na zpěváky a sportovní osobnosti, na rozdíl od třetí třídy, kde se ještě objevovaly převážně typicky dětské a pohádkové postavy. V případě šesté třídy se nám tedy nabízela možnost rozmanitého třídění idolů například podle věku, genderu, původu a zájmů. 6.1 Nové grafické znázornění voleb z 3. třídy Volby žáků jsme opět zpracovaly do tabulek, tentokrát však trochu jiných. V nich jsou uvedeny volby dětí, důvod volby, zájmy a námi předem stanovené kategorie, podle kterých jsme volby dále rozčleňovaly. Volby dívek U voleb dívek jsme vycházely nejen z konkrétních voleb jednotlivých dívek, ale také zejména z jejich odůvodnění či jsme přihlížely zájmům holčičky, abychom si vytvořily určitou síť souvislostí. Níže uvedeme zkrácenou tabulku/ schéma voleb dívek, ze kterého jsme vycházeli při grafickém zpracování. Nakonec nám z rozboru vznikly 3 hlavní kategorie – fantazie, romantická volba, identifikace/ vzor matky. Jméno
Volba
Odůvodnění
Zájmy dívky
Kategorie
Alenka
Leontinka (Ať žijí
Létá, čaruje
Hraje hry na tabletu
FANTAZIE
Má krásné oči, je
Ráda si hraje na
VZOR MATKY
hodná
rodinu
duchové) Leontýna
Eliška ze mlejna
23
Lucie
Lucie Bílá
Má dobrou povahu,
VZOR MATKY
pouští si ji s mamkou v TV
Monika
Vendy K.
Vendy M.
Klus, Bílá
K- pohádka 3 bratři
Klus- role prince,
(princ)
ROMANTICKÝ
B-v TV, hezký hlas
VZOR
Líbí se ji film, brýle,
Harry Potter
Hraje hry na PC
ROMANTICKÝ
je to strašidelné
VZOR x FANTAZIE
Vondráčková
Eliška je hodná,
V, E – MATKA
Eliška ze mlejna
Spongebob je vtipný,
Spongebob-
Spongebob
oblíbená hračka
FANTAZIJNÍ hračka
VÝSLEDNÉ KATEGORIE DÍVKY
ROMANTICKÝ vzor- Tomáš Klus, Harry Potter
VZOR MATKYEliška ze mlejna, Lucie Bílá, H.Vondráčková
FANTAZIE-Leontinka, Harry Potter,Spongebob
FANTAZIE
vzor MATKA
24
ROMANTICKÝ VZOR
Bylo zajímavé, že jsme dokázaly všechny volby dívek zařadit do jedné ze tří kategorií, které nám z výzkumu vyplynuly. Dívky volily takové idoly, které lze zařadit do romantického vzoru, vzoru matky, fantazie nebo se dokonce prolínaly, jak tomu bylo v případě Harryho Pottera. Ten byl pro dívky zajímavý z hlediska jak jeho vzhledu, tak díky celkového strašidelného dojmu z filmu. Volby chlapců U voleb chlapců jsme postupovaly obdobně jako u voleb dívek. Opět jsme u jednotlivých idolů hledaly nějaké vodítko, které mají idoly podobné a dohromady tvoří společnou kategorii. Logicky chlapci volili více sportovních osobností a obecně mužských postav. Opět nám vznikly 3 hlavní kategorie vycházející z níže uvedené tabulky/ schématu. Jsou to kategorie fotbal, identifikace/vzor otec a fantazie. Mohly jsme si také povšimnout, že v této třídě chlapci často uvádí jako důvod své volby to, že jejich idol zachraňuje nebo je odvážný, což může pro chlapce toho věku být jako jedna z hlavních charakteristik, kterou by také chtěli mít. Jméno
Volba
Odůvodnění
Zájmy chlapce
Kategorie
David
Burak, Lugi
Rychle jezdí,
Hry na počítači
Nejvíc se
(pohádkové
závodí
přibližuje
auta) Kuba
FANTAZII
Bezzubka,
Zachraňují,
Škyťák
plivou oheň,
Hry na počítači
FANTAZIE
létají Leoš
Harry Potter
Kouzlí a
FANTAZIE
zachraňuje, umí hadím jazykem Matěj
Messi, Ronaldo
Nejlepší
Hraje fotbal
FOTBAL
fotbalisti Matyáš
Messi, Harry
M. - nejlepší
Potter
fotbalista, H. –
FANTAZIE
je odvážný, kouzlí, čaruje Mirek
Berdych
Hraje dobře tenis, dívá se s 25
(tenis nehraje)
Vzor OTEC
tátou Šimon
Vypadá dobře,
Berdych
(tenis nehraje)
Vzor OTEC
je svalnatý Štěpán
Jan Kopecký
Táta ho bere na
(závodník)
závody, táta to
OTEC
má rád Tadeáš
Nejmar, Vin
Diesel- svalouš,
Rád se dívá na
Diesel- OTEC,
Diesel
zbožňuje ho s
fotbal (Nejmar)
Nejmar-
mamkou Vojta D.
Karel Gott
FOTBAL
Byl to slavný
Poslouchají ho
zpěvák, táta
doma
OTEC
říkal, že měl přes 1200 písní Vojta S.
Lafata, Čech,
Fotbal, TV
Pán prstenů
FOTBAL, Pán prstenůFANTAZIE
VÝSLEDNÉ KATEGORIE CHLAPCI 0
FANTAZIE- Burak, Lugi, Bezzubka,Škyťák,Harr y,Pán prstenů
FOTBALMessi,Ronaldo,Nejma r,Lafata, Čech
OTEC- Berdych 2x, Kopecký,Gott, Diesel
fantazie
fotbal
26
otec
U chlapců došlo opět k vytvoření tří základních kategorií. Přestože se jednalo o naprosto jiné konkrétní volby, než jak tomu bylo u dívek, vznikly velmi obdobné kategorie. Je to kategorie fantazie, vzoru otce a skupina fotbal. U chlapců měla nejpočetnější zástupce kategorie ,,fotbal“.
6.2 Nové grafické znázornění voleb 6. třídy Zde opět přikládáme původní graf voleb dívek, který budeme dále třídit a reorganizovat podle námi stanovených kategorií.
Tématický výběr dívek
Ostatní 22% (spisovatelé, internetové celebrity..)
Sportovci 11%
Pohádkové postavy 6%
Zpěváci 39%
Herci 22%
Jak vidíme v grafu, u dívek ve volbách převažovali zpěváci, druhá v pořadí byla kategorie herců a s nimi na stejné příčce také ostatní osobnosti z různých kategorií (spisovatelé, internetové celebrity atd.), třetí s 11% sportovci a pouze se 6% pohádkové postavy.
27
Zpěváci Katy Perry 14%
Selena Gomez 29%
Sia 14%
Demi Lovato 29%
Elli Goulding 14%
U voleb dívek jsme si všimly některých charakteristických znaků. V první řadě je významné, že všechny pěvecké idoly jsou ženy. V tomto případě je zde viditelná volba z hlediska gendru. Dívky z této třídy tedy mají za idoly zpěvačky. Dále jsme zaregistrovaly, že všechny tyto zpěvačky jsou mediálně známé a v médiích se hojně vyskytují. S tím dále souvisí, že jejich písničky jsou aktuálně velkými hity, které můžeme slyšet v rádiích nebo vidět v televizi. Možná to je jeden z faktorů jejich volby. Dále jsme si všimly, že všechny zpěvačky mají společný hudební žánr – pop-music. Dalo by se říci, že pop-music je hudební žánr u dospívajících dívek velmi oblíbený. Také jsme zaregistrovaly, že ve volbách převažují dvě konkrétní zpěvačky – Selena Gomez a Demi Lovato. Tyto zpěvačky jsou ze všech voleb zpěvaček nejmladšími, a tudíž věkově nejblíže žákyním, které si je volily.
Věk od 36 let 20%
do 25 let 40%
od 26 do 35 let 40%
28
Zde jsme se pokusily rozdělit volby zpěvaček podle věku. Na první příčce jsou zpěvačky do 25 let, které zastupují výše zmíněné Selena Gomez a Demi Lovato. Se stejným procentuelním zastoupením jsou zpěvačky od 26 let do 35 let, které zastupují Elli Goulding a Katy Perry. Od věku 36 let byla zvolena pouze jedna zpěvačka – Sia. Z toho lze usuzovat, že převažují volby zpěvaček blíže věku žákyní 6. třídy.
Herci Rowan Atkinson 25%
Veronika Žilková 25%
Tim Allen 25%
Reese Witherspoon 25%
U herců už nebylo tak jednoduché najít nějaké společné znaky jako u kategorie zpěváků. Hereckou kategorii totiž z 50% obsazují ženy a z 50% muži. Společnými prvky však jsou, že všichni z nich hrají převážně komediální role a Tim Allen s Rowan Atkinsonem se dají považovat za komiky. Dále jsme zaznamenaly, že jde převážně o herce z vyšší věkové kategorie, tedy nad 56 let (to můžeme vidět na dalším grafu, který rozděluje herce podle věku). V kategorii do 25 let a kategorii od 26 do 35 let není žádné zastoupení herců. V kategorii od 36 do 45 let je jeden herec (Reese Witherspoon), od 46 do 55 let taktéž jeden herec (Veronika Žilková). V kategorii od 56 let se nacházejí herci Tim Allen a Rowan Atkinson.
29
do 25 let 0%
od 26 do 35 let od 36 do 450% let 25%
od 56 let 50% od 46 do 55 let 25%
Dále jsme zpozorovaly, že ve volbách převažují zahraniční herci – tři z nich jsou z USA, pouze jeden je českého původu.
Herci
domácí 25%
zahraniční 75%
30
Pohádkové postavy
Detektiv Conan 100%
U kategorie pohádkových postav nelze nijak kategorizovat, jelikož jde o jedinou volbu. O idolu můžeme pouze říct, že se jedná o animovanou postavu z Japonska. Jde o mladého chlapce, který řeší různé kriminální případy. Tuto postavu volila dívka vietnamské národnosti. Jak sama do dotazníku napsala, Detektiv Conan je „chytrý, ničeho se nebojí, všechno si umí domyslet, co by se dalo“. Můžeme se domnívat, že dívka Detektiva Conana obdivuje a možná se jedná i erotickou adoraci, ačkoliv postava je kreslená.
Sportovci
Petra Kvitová 50%
Tiger Woods 50%
U skupiny Sportovci máme dva zástupce – Petru Kvitovou a Tigera Woodse. U nich nelze najít žádné společné znaky. Jeden je mužský idol, druhý ženský. Každý z nich je z jiné sportovní disciplíny – tenis a golf. Dívka, která označila Petru Kvitovou si myslí, že je 31
„oblíbená proto, protože je skvělá česká reprezentantka v tenisu“ a mezi své koníčky uvedla právě tenis. Možná se s Petrou Kvitovou ztotožňuje a jednou by chtěla dosáhnout stejných výsledků jako ona. Druhá dívka, která označila Tigera Woodse, o něm v dotazníku napsala, že se jí „líbí jeho výsledky v golfu“ a taktéž mezi své koníčky uvedla golf. V tomto případě nelze určit, jestli by šlo o ztotožnění se vzorem, jelikož Tiger Woods je mužský vzor. Může se jednat o erotickou adoraci, jelikož Tiger Woods je atraktivní a úspěšný muž. Anebo to může mít prostší vysvětlení – patří mezi nejlepší golfisty na světě a tato dívka pouze obdivuje jeho sportovní výkony.
Ostatní Karl Lagerfeld 16%
Václav Havel 17%
Markéta Poláková 17%
J.P. Gaultier 16%
Holly Webb 17%
Erin Hunder 17%
V kategorii Ostatní jsou volby, které jsme nemohly nikam s určitostí zařadit. V této kategorii se nacházejí módní návrháři, spisovatelé, významné osobnosti české historie i internetové celebrity. Je zde tedy několik neslučitelných prvků. Společné prvky jsou pouze u voleb návrhářů (Karl Lagerfeld a J.P.Gaultier), které si volila jedna dívka, a spisovatelky (Erin Hunder a Holly Webb), které si volila jiná dívka. Můžeme také vidět, že 50% voleb jsou muži (Václav Havel, Karl Lagerfeld a J.P.Gaultier) a 50% ženy (Erin Hunder, Holly Webb a Markéta Poláková). Nelze říci, že se jedná o osobnosti momentálně v mediích vídané a můžeme usuzovat, že volby závisí na zájmech a koníčcích dívek. Dívka, která uvedla módní návrháře, do dotazníku uvedla, že se věnuje návrhářství, sleduje módní přehlídky a časopisy a jednou by se chtěla stát návrhářkou. Z toho můžeme předpokládat, že dívka se svými idoly identifikuje a jednou by chtěla být jako oni. Další dívka, která uvedla spisovatelky Erin Hunder a Holly Webb napsala, že se jí líbí jejich knížky, ačkoliv do svých zájmů a koníčků četbu knih neuvedla. 32
Kategorie idolů historické 6%
internetové 6%
módní 13% knižní 13% hudební 31%
filmové 31%
Zde jsme se pokusily rozdělit idoly podle různých oblastí zájmu. Rozčlenily jsme je na šest kategorií – filmové, hudební, módní, knižní, mediální a historické. Z grafu je patrné, že převažují hudební a filmové idoly. Dále idoly módní a knižní, což je zapříčiněno volbou dívek, které si volily dva idoly z každé kategorie. Se stejným procentuálním obsazením jsou idoly historické (Václav Havel) a internetové (Markéta Poláková). Z těchto výsledků můžeme vidět, že s 62% převažují mediální idoly (pokud spojíme hudební a filmové volby). Je tedy patrné, že dívky ve volbách nejvíce ovlivňují masmédia, zejména televize a rádio.
33
Stejný postup jako u dívek jsme provedly i s chlapci. Opět zde máme původní graf výsledků voleb, který budeme dále reorganizovat do různých kategorií.
Tématický výběr chlapců
herci 9%
ostatní 9%
sportovci 55%
zpěváci 27%
U volby chlapců 6. třídy můžeme spatřit čtyři kategorie – sportovce, zpěváky, herce a ostatní. Jak vidíme, téměř polovinu všech voleb tvoří sportovci. Na dalším místě s 27% se nacházejí zpěváci. Třetí v pořadí je skupina ostatní, kde je pouze jedna volba – Nikola Tesla. Stejnou příčku s 9% zaujímají herci.
Zpěváci
Matty B 33%
Jon Bon Jovi 34%
Xindl X 33%
34
V kategorii zpěváci byli tři volby – Jon Bon Jovi, Xindl X a Matty B. Můžeme nalézt jeden společný znak. Jedná se pouze o mužské idoly. V tom případě je zde viditelná volba z hlediska gendru stejně jako u dívek ve volbě zpěvaček. Jedná se o různorodé interprety. Každý z nich produkuje jiný hudební žánr, což můžeme vidět na následujícím grafickém znázornění.
Žánr
rap 34%
rock 33%
folk 33%
Když zpěváky rozdělíme podle věku, zjistíme, že každý z nich se nachází v jiné věkové kategorii. V kategorii do 25 let se nachází mladý zpěvák Matty B, v kategorií 26 až 35 Xindl X a v kategorii 46 až 55 zpěvák Jon Bon Jovi. Na rozdíl od děvčat, u kterých převažovaly volby zpěvaček blízkých jejich věkové skupině, u chlapců není taková volba zjevná. Věk tedy u volby chlapců nejspíše nehraje roli, spíše je důležitý hudební žánr, který každý z chlapců preferuje.
35
Věk
46 až 55 let 33%
36 až 45 let 0%
do 25 let 34%
26 až 35 let 33%
Herci
Ivan Trojan 100%
Ve skupině Herci je pouze jedna volba. Chlapec, který si za svůj idol označil Ivana Trojana, o něm v dotazníku napsal, že „hraje ve vtipných filmech, pohádkách…“. Pravděpodobně se chlapci filmy s Ivanem Trojanem líbí, nelze však jednoznačně říci, že by šlo například o identifikaci, protože chlapec nepopisuje charakterové vlastnosti herce, které obdivuje, nýbrž pouze v jakých filmech se objevuje.
36
Sportovci Eva Taras Samková Povoroznyk 17% 16% Tomáš Hertl 17%
Lionel Messi 16%
Usain Bolt Bull Board 17% 17%
V kategorii Sportovci máme celkem šest voleb. O všech můžeme prohlásit, že se jedná o velice úspěšně sportovce s výbornými výsledky a sportovními úspěchy. Jedná se převážně o sportovce mužského pohlaví, výjimku zde tvoří pouze Eva Samková. Každý ze sportovců pochází z odlišné sportovní disciplíny, což uvidíme na následujícím grafu.
Sportovní disciplína
atletika 17%
snowboard 16%
parkour 17%
hokej 16% fotbal 17%
basketbal 17%
Vesměs všichni odůvodňují své volby tím, že se jim líbí, jak jsou úspěšní, překonávají rekordy, někteří z nich se předvádí a dělají různé triky. Dále chlapci, kteří označili sportovce za své idoly, sami nějaký sport provozují, většinou stejný jako jejich idol. Chlapec, který označil parkouristu Taryho, sám trénuje parkour. Chlapec, který označil Evu Samkovou, taktéž rád jezdí na snowboardu. Chlapec, který označil za svůj vzor Lionela Messiho, mezi 37
své koníčky zahrnuje fotbal. Chlapec, který označil Tomáše Hertla, se stejně jako jeho idol věnuje hokeji. Tím můžeme dospět k závěru, že mnozí z nich se pravděpodobně se svými idoly ztotožňují. Výjimkou je Eva Samková, se kterou se chlapec může ztotožňovat, jelikož je olympijskou vítězkou ve snowboardcrossu. Může se však také jednat o erotickou adoraci, protože Eva Samková je médii prezentována jako atraktivní mladá dívka.
V kategorii Ostatní je pouze Nikola Tesla, kterého označil jeden chlapec. Do dotazníku napsal, že „byl známý fyzik, vymyslel spoustu vynálezů, pomohl fyzice posunout se o krok dál“ a mezi jeho koníčky patří právě fyzika a jednou by se chtěl stát fyzikem. Z toho lze usuzovat, že chlapec se s Nikolou Teslou ztotožňuje a jednou by se třeba také chtěl být tak významným vynálezcem jako je on.
38
Kategorie idolů historické 10% hudební 20% sportovní 60%
filmové 10%
U chlapců jsme vytvořily z výsledků voleb stejné kategorie jako u dívek. U dívek bylo celkem šest různých kategorií, u chlapců pouze čtyři kategorie vzorů – sportovní, filmové, hudební a historické. Je to pravděpodobně dáno menším zastoupením chlapců ve třídě. Z grafu je evidentní, že v anketě jednoznačně vítězily se 60% volby sportovců. Na druhé příčce jsou vzory hudební, ovšem ve srovnání se sportovci je to třikrát méně. Na stejné příčce se nachází vzory historické (Nikola Tesla) a filmové (Ivan Trojan). Z jednoznačné převahy sportovců můžeme usuzovat, že chlapce sport je u chlapců velmi oblíbený, často provozují ten samý sport jako jejich idoly. Sport tedy chlapce ve volbách ovlivňuje a své idoly obdivují za jejich sportovní úspěchy a výkony a možná se s nimi také ztotožňují.
39
7 ZÁVĚR V každé třídě jsme postupovaly trochu jiným způsobem. U žáků 3. třídy jsme volby idolů řadily do tří skupin podle podobnosti. U dívek na skupiny Romantický vzor, vzor Matka, Fantazie, u chlapců Fotbalový vzor, vzor Otec a taktéž Fantazie. U žáků 6. třídy jsme třídily jednu skupinu z více úhlů pohledu. Například u voleb dívek v kategorii Herci jsme vytvořily podskupiny podle věku a původu a u chlapců v kategorii Zpěváci jsme udělaly podskupiny podle hudebního žánru a věku. Závěrem bychom mohly shrnout, jaké rozdíly ve volbách jsme vysledovaly v jednotlivých třídách mezi dívkami a chlapci a také bychom porovnaly rozdíly mezi volbami idolů třeťáků a šestáků. U dívek ve třetí třídě se nejvíce objevovaly zpěvačky a pohádkové postavy, které ve většině případů řadily do skupiny vzor Matka. U chlapců nebyla viditelná jasná převaha určitých idolů. Přibližně na stejných úrovních se objevovali sportovci, pohádkové a filmové postavy, které jsme rozdělily do všech skupin (Fotbalový vzor, vzor Otec a taktéž Fantazie). Je s podivem, že pouze jednou se v dotaznících objevil všemi milovaný Karel Gott, kterého jsme zařadily do skupiny vzor Otec. U dívek v šesté třídě se v největším počtu případů objevovaly zpěvačky, které jsme dále rozčlenily podle různých kritérií. U chlapců stejné třídy se nejvíce objevovaly volby sportovců, které jsme přerozdělily podobným způsobem. Když bychom srovnaly volby idolů 3. a 6. třídy, dospěly bychom k závěru, že u dívek obou ročníků se na prvním místě objevují pěvecké idoly. U chlapců se podobná shoda hledala těžko. Kdežto u chlapců 3. třídy byly volby různorodé, u chlapců 6. třídy jednoznačně vítězily sportovní idoly. Zato pohádkové postavy se neobjevily vůbec. Tím můžeme říci, že u dívek jsou volby víceméně podobné napříč ročníky, u chlapců už se celkem liší. Domníváme se, že tyto rozdíly mohou být zapříčiněny rozdílnou vývojovou úrovní, ačkoliv se jedná ‚pouze‘ o tři roky. Dále jsme také dospěly k názoru, že děti v 6. ročníku volí idoly s větší rozvahou, více přemýšlí o své volbě, zatímco děti 3. třídy okamžitě psaly svého idola po zadání instrukcí. Vysvětlujeme si to také tím, že děti 3. třídy jsou přece jen ještě víc dětské, přijdou do kontaktu s pohádkami, novými hračkami než žáci 6. třídy. U nich se naopak vyskytovali méně
40
známí sportovci či moderní zpěváci a hudební kapely, které nejspíše souvisí s mnohem individuálnějším přístupem ke sportovním a hudebním zájmům. Závěrem bychom rády zmínily, že byl tento výzkum idolů pro nás velkým přínosem, spolupráce s dětmi i samotné pozorování nás obohatilo o mnoho zkušeností. Navazování komunikace s dětmi i učiteli proběhlo překvapivě velmi mile a celková práce pro nás bylo velkým zpestřením výuky.
41
