Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta Katedra psychologie
Pop-panteon školních dětí 2. a 8. třídy základní školy
Kateřina Rubešová, Anna Bartoňová Psychologie – speciální pedagogika 2. ročník – 2014/2015
Obsah 1. Úvod .................................................................................................................................................... 3 1. 1. Prostředí školy ............................................................................................................................. 3 1. 2. Design výzkumu ........................................................................................................................... 4 2. Analýza dat z 2. a 8. třídy .................................................................................................................... 5 2.1. Popis pozorování ve 2. třídě ......................................................................................................... 5 2. 1. 1. První dojem a image žáků .................................................................................................... 5 2. 1. 2. Autorita, poslušnost ............................................................................................................ 6 2. 1. 3. Hra ....................................................................................................................................... 6 2. 1. 4. Vyplňování dotazníků a idoly ............................................................................................... 7 2. 2. Dotazníky, grafy a interpretace dat ve 2. třídě ............................................................................ 7 2. 2. 1. Dotazníky ............................................................................................................................. 7 2. 2. 2. Interpretace voleb žáků 2. třídy......................................................................................... 11 2. 2. 3. Graf č. 1.............................................................................................................................. 16 2. 2. 4. Data z tabulky a grafu, četnosti ......................................................................................... 17 2. 2. 5. Graf č. 2 založený na důvodech a zájmech dětí................................................................. 17 2. 2. 6 Data z grafu č. 2 .................................................................................................................. 20 2. 3. Popis pozorování v 8. třídě ........................................................................................................ 22 2. 3. 1. První dojem a image žáků .................................................................................................. 22 2. 3. 2. Autorita, poslušnost .......................................................................................................... 23 2. 3. 3. Vztahy ve třídě ................................................................................................................... 23 2. 3. 4. Vyplňování dotazníků a idoly ............................................................................................. 23 2. 4. Dotazníky, interpretace dat a grafy v 8. třídě............................................................................ 24 2. 4. 1. Dotazníky ........................................................................................................................... 24 2. 4. 2. Interpretace voleb žáků 8. třídy......................................................................................... 27 2. 4. 3. Graf č. 1.............................................................................................................................. 31 2. 4. 4. Data z tabulky a grafu, četnosti ......................................................................................... 32 2. 4. 5. Graf č. 2 založený na důvodech a zájmech dětí ................................................................. 32 2. 4. 6. Data z grafu č. 2 ................................................................................................................. 35 2. 5. Komparace 2. třídy a 8. třídy ..................................................................................................... 36 2. 5. 1. Vyspělost a image žáků ...................................................................................................... 36 2. 5. 2. Autorita, poslušnost .......................................................................................................... 36 2. 5. 3. Vztahy ................................................................................................................................ 36 1
2. 6. Komparace idolů u 2. a 8. třídy z hlediska věku a pohlaví ......................................................... 37 2. 6. 1. Porovnání z hlediska věku ................................................................................................. 37 2. 6. 2. Porovnání z hlediska pohlaví ............................................................................................. 38 3. Závěr .................................................................................................................................................. 38 4. PŘÍLOHY: ............................................................................................................................................ 40 4. 1. POZOROVÁNÍ ............................................................................................................................. 40 4. 1. 1. Pozorování 2. třída............................................................................................................. 40 4. 1. 2. Pozorování 8. třída............................................................................................................. 43
2
1. Úvod V rámci této seminární práce se budeme zabývat tzv. pop pantheonem 2 tříd žáků základní školy, přesněji 2. a 8. třídou ZŠ. Slovo pop je zkrácenina adjektiva populární, což by se dalo jinými slovy vyjádřit jako oblíbený, obecně známý či proslulý. Pantheon značí starověký chrám, který byl zasvěcen bohům. V přeneseném významu tedy znamená soubor „bohů“ uznávaných a uctívaných v dané společnosti. Přeneseno do naší vlastní praxe a záměrů práce se budeme zaměřovat na oblíbené idoly dětí základní školy. Praktická část bude obsahovat dětmi vyplněné dotazníky, které se dotazují na oblíbené idoly a důvody, proč byl právě onen idol zvolen. Dále provedeme dodatečné rozhovory, ve kterých se doptáme na důvod výběru idolů, zájmy a kamarády ve třídě. Následně provedeme sledování žáků o hodinách a přestávkách, které nám napomůže ke zjištění více informací o jejich chování. Teoretická část se bude zaobírat popisem prostřední základní školy, popsáním vzhledu a chování žáků 2. a 8. třídy a následně provedeme jejich komparaci. Dále se budeme soustředit na popis četnosti výskytu idolů, možné důvody jejich zvolení a dalšími následnými interpretacemi, které nám z dat vyplynou. Jelikož se soubor dětmi uznávaných idolů rok od roku mění (vývoj moderních technologií, nové hračky, sportovní odvětví apod.) je nezbytné provést i letos jeho aktualizaci, což bude taktéž naším hlavním cílem.
1. 1. Prostředí školy Škola, kterou jsme si vybraly, se nachází na Praze 2. Jelikož se jedna z nás na této škole již podílela na testování čtenářské gramotnosti, přístup nám byl zprostředkován přes tamní školní psycholožku, která nám i dopředu domluvila a vybrala určité třídy. Tato základní škola se orientuje na výuku cizích jazyků, hlavně na jazyk německý a anglický. Z tohoto důvodu vyplynuly problémy ohledně zastihnutí určených tříd. Třídy byly buď na výměnných pobytech, anebo měly zrovna půlenou výuku cizích jazyků, a proto jsme školu musely navštívit ve třech termínech s určitými rozestupy, abychom mohly posbírat veškerá potřebná data.
3
Co se prostředí školy týče, při vstupu se každý musí nahlásit u recepce, aby se jim do školy nedostal někdo cizí. Naštěstí jsme již i paní vrátné byly nahlášeny, a proto nám byl vstup bez problémů umožněn. Hned po vstupu na chodbu školy nás upoutaly barevné zdi, na nichž visely různé fotografie žáků, učitelů, diplomy ze soutěží a všelijaké plakáty ze školních projektů. Škola na nás obecně působila velice příjemným a vřelým dojmem. V dalších patrech se nacházejí různé kreativní výtvory žáků, mnohé popsané i v cizím jazyce. Dále nás také upoutala knihovnička na chodbě, kde byly k zapůjčení různé tituly od čtení pro nejmenší až po publikace pro dospívající dívky. V budově školy se taktéž nachází školní jídelna, družina a tělocvična. Ve sborovně nás s nadšením a ochotnou přijala paní učitelka, která nám domluvila přístup k ostatním vyučujícím, a zároveň jsme se s ní poté domlouvaly na další dny. Po vstupu do tříd jsme také byly velice mile překvapeny, jelikož každá třída se pyšnila barevnými stěnami, koberci a nábytkem. V prostoru třídy druhého ročníku na stěnách visely různé informační plakáty, výkresy dětí, informace od paní učitelky apod. V zadní části třídy se nacházela knihovnička, kde každé dítě mělo svojí složku v šanonu s pracovními listy, a na druhé straně se nacházela spousta deskových her. Vedle knihovničky bylo pohodlné křeslo a dále také počítač. V prostoru osmé třídy nás zaujalo rozestavění lavic, kde byly vytvořeny pouhé 2 řady, vždy po 2 lavicích spojených k sobě. Třída byla také velice pestře a barevně laděna. Před první návštěvou nás zastihla nepřízeň počasí, jelikož z důvodu námrazy v Praze nejezdily tramvaje. Na první hodinu jsme se tedy nedostavily a musely jsme volat do sborovny, aby nám poradili, jak se do školy v této situaci dopravit. Nakonec jsme úspěšně dorazily, ale měly jsme obavy, aby vůbec i žáci 2. třídy byli přítomni. Naštěstí takto malé děti vozí většinou auty rodiče a tak jsme mohly zahájit zadávání dotazníků.
1. 2. Design výzkumu Nyní bychom rády zmínily a popsaly celkový design tohoto výzkumu. První důležitým bodem bylo vůbec nalezení školy, kde nás budou ochotni pustit do svých tříd. Ale jak již bylo zmíněno, nebyl to žádný problém a díky školní psycholožce, s kterou se jedna z nás již znala, jsme brzy měly domluvené i třídy, kde jsme následně začaly s výzkumem. Druhým důležitým bodem bylo sestrojení samotných dotazníků. Trochu jsme se obávaly, aby byl sestrojen tak, aby mu rozuměli i žáci druhých tříd. Nakonec jsme ale 4
sestrojily dotazník společný pro 2. i 8. třídy. Zadání jsme rozdělily do dvou otázek: 1) Které máš nejoblíbenější známé osobnosti? (herci, zpěváci, sportovci…) a 2) Co se Ti na nich líbí, popřípadě proč si myslíš, že jsou tak oblíbení. Tyto dotazníky jsme tedy rozdaly ve třídách a nahlas jsme jim přečetly zadání (předcházely jsme tak možnému neporozumění a to hlavně ze strany druháků). Všechny děti nám dotazník bez problémů vyplnily. Po vyplnění jsme si tedy děti volaly postupně k sobě na krátký rozhovor. Často totiž bylo nutné doptání ohledně určitých jmen, které jsme mnohdy neznaly, ale také proto, že především u druháků byla jména často zkomolená a nesrozumitelně napsaná. Další důležitou náplní těchto rozhovorů bylo i položení otázek ohledně jejich kamarádů / spolužáků a zájmů. Otázky pak zněly například takto: S kým se ve třídě nejvíce kamarádíš? Kdo je tady tvůj největší kamarád? A co děláš rád mimo školu? Máš nějaké koníčky nebo záliby? Na otázky ohledně zálib děti často s nadšením odpovídaly a bylo na nich vidět, že se rády pochlubí svými úspěchy mimo školu nebo netradičními zálibami. A jako poslední jsme ve škole prováděly pozorování a to jak o vyučovacích hodinách, tak i o přestávkách. Nejdříve jsme byly pozorovat ve 2. třídě a o týden později ve třídě 8. Paní učitelky nám daly k dispozici poslední lavice v zadu ve třídě, kde jsme děti nerušily a snad ani moc nerozptylovaly. A díky tomu jsme měly i skvělý přehled o všech dětech, i když ne vždy se nám podařilo zachytit veškeré rozhovory mezi spolužáky. Byly jsme moc rády za ochotu a pomoc paní učitelek, které nám samy děti posílaly, jelikož jsme se ještě moc neorientovaly v jejich jménech. A jako úplně poslední bod tohoto výzkumu bylo finální přepsání a zpracování všech nasbíraných dat, čehož je výsledkem právě tato seminární práce.
2. Analýza dat z 2. a 8. třídy 2.1. Popis pozorování ve 2. třídě 2. 1. 1. První dojem a image žáků Do třídy jsme vešly společně s paní učitelkou třídní, děti se uklidnily a poslušně vstaly na signál zvonku. Prostředí 2. třídy nás velmi mile překvapilo. Celá třída hrála několika barvami, na stěnách byly rozvěšené edukační materiály, různé kreativní výtvory dětí, diplomy ze všemožných soutěží, obrovské počítadla a vzadu byla „relaxační část“, kde byl koberec, dále pohovka, počítač, skříňky pro ukládání společenských her a potřeb na výtvarnou výchovu, ale také velký papír, který poukazoval na to, kdo tento týden zlobil a kdo naopak 5
byl hodný. Lavice byly ve dvou řadách vždy po dvou spojené, takže děti mohly spolu sedět po čtyřech. Co se image a vzhledu dětí týče, děti se v tomto věku ještě moc stylově od svých spolužáků neodlišují. U dívek převažovala růžová barva oblečení ale i všechny jiné barvy, nosily různé sukýnky s punčocháči nebo barevná trička s ozdobnými volánky. Velká část dívek měla na sobě oblečení ležérního stylu, typu triko a džíny. Dívky měly často dlouhé vlasy svázané do všelijakých copů, culíků a na hlavě jim také zářily čelenky, pestrobarevné sponky a pinetky. Všechny dívky v této třídě byly velice drobné a štíhlé. Chlapci byli i tak v oblečení jednolitější, nejčastěji nosili džíny či manšestráky, dále barevné tričko převážně s motivem nějakého nápisu či animované postavy. Všichni chlapci měli ostříhané vlasy na krátko a dost se navzájem podobali.
2. 1. 2. Autorita, poslušnost Žáci uznávali obrovskou autoritu ve své paní učitelce třídní. Co paní učitelka řekla, to platilo a žáci se tím pevně řídili. Když na ně vznesla nějaký dotaz, okamžitě se téměř celá třída zaplnila zvednutýma rukama toužícíma odpovědět. Bylo očividné, že žáci mnohokrát potřebovali potvrzení od paní učitelky, že mohou něco vykonat – ať už to byla pouhá výměna psacího náčiní nebo vygumování slova v sešitě. A jelikož jsme byly i my pro žáky paní učitelkou potvrzené, tak žáci posléze vzhlíželi i k nám. Jako například jedna dívka nám přišla ukázat, jak hezky vypracovala domácí úkol na tento týden nebo chlapec, který se náš přišel zeptat, jestli ty příklady musí dopočítat všechny.
2. 1. 3. Hra Co se hry týče, děti se povětšinou dělily na dívčí a chlapecké skupinky, ale nebylo to podmínkou. Dívky si během přestávek upravovaly vlasy, psaly něco do sešitu nebo si jenom něco mezi sebou štěbetaly. To kluci hru brali akčněji, v povaze her převažovaly ty, kde si chlapci mohli poměřit své síly. Převažovaly hry na policii, na přestřelku se zombie nebo také soupeření, kdo je silnější a vytáhne výše tabuli. Všimly jsme si, že některé děti preferovaly hru v izolaci, vytáhly si své osobní hračky a hrály si někde v ústraní nebo jen tiše pozorovaly dění ve třídě.
6
2. 1. 4. Vyplňování dotazníků a idoly Před vstupem do 2. třídy jsme měly malé obavy, jestli dotazník ohledně idolů takto malé děti pochopí a budou vyplňovat jednotlivé položky správně. Naše obavy se naštěstí nenaplnily, děti po zadání instrukce začaly pečlivě vyplňovat a často se i poslušně hlásily, jestli mohou vyplnit to či ono. Občas byl nějaký žák smutný, že neví, co má napsat, ale po mírné nápomoci si ihned vzpomněl. Žáci z 2. třídy zadání povětšinou pochopili a pro případ neporozumění odpovědi v dotazníku a doptání se na více informací, jsme s nimi posléze udělaly rozhovory. Když to některé děti měly již vyplněné, tak se začaly bavit a volně pohybovat po třídě, načež musela zasáhnout paní učitelka, aby je uklidnila.
2. 2. Dotazníky, grafy a interpretace dat ve 2. třídě V této části naší práce zahrneme přepsaná data z dotazníků do přehledných tabulek a také připojíme názorný graf četností idolů u dívek a chlapců. Z tabulek následně popíšeme naše interpretace voleb zvolenými dětmi. Dále provedeme deskripci žáků obou tříd a to v oblastech: první dojem a image žáků, autorita a poslušnost, hra, vztahy mezi žáky a také proces vyplňování dotazníků s popisem výběru idolů.
Následně sepsané informace
podrobíme komparaci. 2. 2. 1. Dotazníky
JMÉNO
Adéla
Anežka L.
OBLÍBENÝ IDOL
CO SE TI NA IDOLOVI LÍBÍ? / PROČ JE OBLÍBENÝ?
LEGO
Libi se ni že si snim hrad gdi se ni chce.
Valenta
Protože umí salta ve vzduchu na ližích
ZÁJMY Ráda sem doma a něco si uklízím, protože jsem jenom v pátek doma celej den, protože jinak sportuju (chodim na atletika a tanec) Ráda lyžuju, dělám krafmaga – to je bojový sport, cviičím 7
KAMARÁDI
OSTATNÍ, POZNÁMKY
S Mariánkou (nebyla ve škole)
Noemi – moje nej kamarádka, někdy se se mnou ale
Velice útlá, malá holčička
Ema
Jana
Sáblíková, Elvis Presli, Lucie Vondráčková, Karel Got, Roman Vojtek
Iva, Stefánie a mája
v sokole, tancuju, zpívám a hraju na klavír
nebaví
Protože hesky spívaj a hesky hrajou a další už nevim
Sport – tenis, plavání, rád si na něco hraju, jako třeba na slepou bábu
Markétka – nejlepší kamarádka, Julča, Sofinka, Šimon, Anežka
Protože mají velký rosach. (kamarádky z gymnastiky)
Gymnastika, učit se tady němčinu nebo když jedeme na dovolenou, ale nebaví mě když letíme letadlem.
Míša
Julča Č.
Martina Sáblíková, Messi, Ronaldo, Jágr
Martina je vždy na 1,2,3 míste. Messi má nagelovaní vlasi a dobře hraje. Ronaldo dobře hraje. Jágr dobrej.
Dělat něco se zvířatama, ráda lyžuju
Filip Jiřovský, Adam P., Lukáš, Marek..
Julů K.
Barbora Špotáková, Bedřich Smetana, Antonín Dvořák, Ludvin von Beethoven
Protože umí výborně házet oštěpem a je moc hodná. Protože umí výborně a krásně skládat.
Já dycky doma hraju na klavír a někdy si maluju a nebo dělám sudoku a křížovku
Sofinka – vlastně se všema holkama, ale se Sofinkou nejvíc a s klukama jen někdy
mámu
Protože je to naše máma
Hraju si doma a ráda zaplétám gumičky.
Noemi
Káťa F.
Káťa R.
Magdaléna
Karel Gott
Lucie Bílá
Holčička oproti ostatním větší a vyspělejší
Měla krátké vlasy a na sobě volnou košili. Vzhledově připomínala spíše kluka a i o přestávkách se bavila především s nimi.
Protože je nejlepší spěvák včelky Maji
Malování, sporty – inliny, běhání, hraní si na hřišti
Alex – nejlepší kamarád
Holčička mi žalovala na kluky, jak jsou zlobiví a že se s nimi vůbec nebaví
Protože dobře spívá
Ráda pletu náramky z gumiček, hraju pexeso a karty
Maruška, Julča, Sofie, Mariánka, Káťa, Janička, Šimon, Alex
Velice hodná a ukázněná holčička.
8
Marie
Markéta
Noemi
Sophie
Adam
Alex
Filip J.
Martina Sáblíková
Jiří Korn, Čechomor, Sprituál kvirtet
Někoneční Příbjech, gymnastika, opička
Víla Amálka, Maxipes Fík, Volfgank Amadeus Mozart
Noemi, Kačka F.
Hesky spívaj
Hodně ráda zpívám, mám ráda hudbu
Ema, Julča, Sofie
Ještě dodala, že se jí to líbí, protože je to všude na PC a všude hrajou a že to maj v autě.
Protože mě baví
Čtení příběhů – vymýšlím si je a pak si je čtu, malování – nejvíce kytičky a motýlci
Maruška, Káťa F.
Opička je její oblíbená hračka
Julie, Ema, Markéta
O Mozartovi ještě v rozhovoru zmínila, že je nadaný a krásně hraje na různé nástroje. V dotazníku vygumovala zpěvačku Katty Pery
Kreslení – kreslím lidi, zvířata, dělám chemické pokusy
Jsou legrační Prostě se mi líbí
Hrát hry
Baví mě to!!!
Karel Gott
Protože je nejlepši spěvak včelky Maji
Mesi, Jágr, Ronaldo
Plavu, tancuju, jezdim na kole.
Protože semi líbí.
Hraju si, rád spim, lezu – šplhám u nás v patře nebo si stavim bunkr nebo chodim k babičce, protože je o patro níž Malování – rád maluju přírodu, vyrábění, teď si taky rád hraju na tabletu Chodim hodně bruslit, na lyžích, na kole, občas běhám, občas plavu adělám
Sou to sportovci.
9
Lukáš
Káťa R., Šimon
Marek, Jůlie, Adam, Lukáš, Vojta a trochu kamarádim i s Filipem Č.
Filip S.
Ronaldo, Messi, Jágr, Petr Čech, Nejmar, Červenka, tablet, lego, Eminem, Nohavica, Good game empire
Jsou dobrí v brance. Dobře spívají
taikmondo Sport – plavání (mám ho rád, protože jsem neplaval 2 roky), mám také rád, když se se mnou někdo kamarádí
Lukáš M.
Messi, Neimar, Ronaldo, lego, tablet, počítač, feizbuk
Marek
Petra Kvitová, Ronaldo, Petr Čech, Jagr, Messi, Tomáš Berdich
Protože jsou mistři
Sport – softbal a florbal, malování – nejraději zvířátka
Killer
Killer je borex v Pixel Sun 3D a taky ho vimislel
Čtu si knihu Velkej frajer Nate, běhám
Michal
Philippe
Eminem, Mojang, Rilisoft, Popcap, Ipad
Sebík
Mesi, Ronaldo, počítač, tablet, lego
Míša
Filip pochází ze Slovenska, romského etnika, velice přátelský
Chlapec se ohledně fotbalistů velice rozvášnil, začal mi říkat úspěchy jednotlivých hráčů
Protože jsou jedni z nejlepších hráčů na světe
Sport – tenis, fotbal, počítače
Julča, Adam, Filip
Tři Filipy, Julča, Adam, Míša
Vojta
Já nevim ale stejně je mám rád!
Ipad, PC, venku hry – fotbal, hodněná, kreslení her
Janička, Míša, Sebík, Filip
Nevim proto že na počítači hraju dobrí hri
Sport – fotbal, počítač, Ipad sestry
Filip
10
Pixel Sun 3D je PC hra Od učitele nám bylo sděleno, že má francouzského tatínka a je rozmazlený. Proto ve třídě často vyrušuje. Rilisoft a Popcap jsou hry na PC Na kamarády mi prvně odpověděl, že žádné nemá. O přestávkách si však hrál s mnoha chlapci
Šimon
Elvis Presley
Vojta
Habana, Messi, Petr Čech, Rosický, Nejmar, Jágr, Červenka
Hezky zpívá a legračně při tom tancuje.
Postavil sem z kostek nádraží a jezdim tam vlakem a taky sem si postavil z Lega letiště
Ragby, rád se venku probíhám
Já nevím
S Janičkou, trošku s Jůlinkou K., Alexem a Míšou, Emou, Anežkou, Sebíkem
S hodně klukama, mám rád všechny
Habana je ragbista a poté ještě dodal, že se mu na nich líbí, že jsou slavní.
2. 2. 2. Interpretace voleb žáků 2. třídy V této části výzkumu provedeme interpretace jednotlivých voleb, přičemž se často budeme přiklánět k jednomu z protipólu identifikace vs. erotická adorace. Identifikací označujeme nevědomý proces, při němž se jedinec ztotožní s jinou osobou či vzorem. V našem výzkum se však vyskytují i další subtypy indetifikace – nemusí jít o plné ztotožnění s druhou osobou, nýbrž se může jednat např. o tzv. výkonovou identifikaci, kdy se jedinec ztotožní pouze s výkonovou složkou svého vzoru (např. identifikace s tenistkou Petrou Kvitovou). Naproti tomu u erotické adorace primární volba důvodu odkazuje k admiraci dané osoby s určitou velikostí citového zaangažování se (či přímo zalíbení se).
Adéla, idol LEGO Tato volba odkazuje k tomu, že dívka ráda tráví volný čas doma. V rámci interpretace je však tento idol velice sporný, jelikož se nejedná o žádnou žijící bytost.
Anežka L., idol Valenta Anežka obdivuje Valentu z toho důvodu, že sama ráda lyžuje. Zde se nám přímo nabízí interpretace výkonové identifikace – není zde adorován vzhled či osobní život sportovce, nýbrž pouze výkon a jeho slovutná salta na lyžích. Ráda by jednou dokázala to, co on.
11
Ema, idol Sáblíková, Elvis Presli, Lucie Vondráčková, Karel Gott, Roman Vojtek Zde se nám vynořilo 5 rozmanitých voleb idolů (sportovkyně, zpěváci, herec). Je možné, že nám Ema chtěla ukázat, že rejstřík jejích voleb není jednolitý. Ema ráda sportuje, a proto bychom volbu Sáblíková zařadili do výkonové motivace. Elvis Presli a Karel Gott nejsou typickými představiteli idolů mladých ve 21. století. Z tohoto důvodu bychom se spíše přikláněli k volbě vlivem rodičů, rodiny, učitelů či vychovatelů. Lucie Vondráčková by mohla představovat identifikaci, dívka by si mohla přát vypadat jako ona. Roman Vojtek je mladý a hezký herec, mohlo by se zde jednat o erotickou adoraci.
Jana, idol Iva, Stefánie a Mája Jana nám uvedla své 3 kamarádky z gymnastiky, která představuje taktéž její osobní koníček. Důvodem její volby bylo, že tyto dívky mají velký rozsah – jedná se spíše o výkonovou identifikaci, než aby dívka obdivovala jejich kamarádství anebo vzhled (do výčtu kamarádů ani jednu dívku nezahrnula).
Julča Č., idol Martina Sáblíková, Messi, Ronaldo, Jágr Julča zvolila za své idoly 4 sportovce. Tato dívka se nejvíce bavila s kluky a také „klukovsky“ vypadala. U všech 4 sportovců obdivuje jejich výkonnost, což značí výkonovou identifikaci. Avšak u Messiho taktéž zmínila, že má vždy nagelované vlasy, tudíž by se mohlo jednat i o náznak erotické adorace.
Julů K., idol Barbora Špotáková, Bedřich Smetana, Antonín Dvořák, Beethoven U této dívky je výběr idolů rozmanitý. Oštěpařku Barboru Špotákovou popsala jako tu, která umí výborně házet oštěpem a že je moc hodná. Jedná se o výkonovou motivaci, ale můžeme zde i spatřit náznak mateřské lásky a péče (je moc hodná). Julů hraje doma na klavír, z toho důvodu nejspíš zvolila i klasické hudební skladatele (společně se svojí nejlepší kamarádkou – Sophií). S těmito skladateli by se tedy mohla identifikovat skrze to, co společně dělají.
Káťa F., idol máma Zde se jedná o jasnou identifikaci z rodiny, avšak jde o podstatně jinou identifikaci než s pohádkovou bytostí.
12
Káťa R., idol Karel Gott Káťa zvolila tohoto zpěváka z toho důvodu, že je nejlepší zpěvák včelky Máji. Zde se tedy odráží i pohádkové bytosti, ke kterým Káťa třeba taktéž vzhlíží. Karel Gott by mohl představovat přenesenou identifikaci s tatínkem či dědečkem.
Magdaléna, idol Lucie Bílá Výběr Lucie Bílé by se dal přirovnat k výběru identifikace s maminkou. Lucie Bílá totiž představuje přesně takové hodnoty, které by mohly odpovídat její matce, což právě může vést k již zmíněné identifikaci.
Marie, idol Martina Sáblíková Marie moc ráda sportuje, tudíž výběr této sportovkyně by mohl značit výkonovou identifikaci.
Markéta, idol Jiří Korn, Čechomor, Spirituál Kvintet Zde se spíše jedná o jakési jedno-druhové rodičovské volby, jelikož jsou to zpěváci/hudební skupiny věku našich rodičů. Markéta může jejich písničky poslouchat v autě, doma či na dovolené a notovat si společně se svými rodiči. Odůvodnění, že hezky zpívaj, může naznačovat i to, že je ani nikdy neviděla, což by také potvrzovalo hypotézu převzetí rodičovské volby.
Noemi, volba Nekonečný příběh, gymnastika, opička Volby Noemi představují nevinný dětský svět plný pohádek, plyšáků (opička) a její oblíbené činnosti (gymnastika). Také si ráda vymýšlí příběhy, v jejím životě hraje důležitou roli fantazie. Interpretace těchto voleb se nám jeví především u gymnastiky – identifikace s oblíbenou činností. Opičku bychom však mohli považovat například za její symbolickou oporu.
Sophie, volba Víla Amálka, Maxipes Fík, Mozart Sophie je taktéž stále zakotvena v dětském světě. Víla Amálka může představovat identifikaci s ženským vzorem, může to být její fiktivní kamarádka. Naproti tomu Maxipes Fík je rodu 13
mužského, tudíž identifikace s mužským vzorem či kamarádem. K Mozartovi se dívka více nevztahovala, je možné že tuto volbu opsala od své kamarádky Julů. Sophie na poslední chvíli vymazala volbu Katty Perry – možná z důvodu toho, že by tato volba představovala překročení pomyslné řeky nesoucí proudem její dětství a následný vstup do světa dospělých.
Adam, idol Hrát hry Adam nám pouze uvedl, že ho hraní her baví. Tato volba nesedí do žádné naší adekvátní interpretace.
Alex, idol Karel Gott Alex na svůj osobní pop-pantheon vybral stejného zpěváka jako jeho kamarádka Káťa R. Karel Gott může představovat most do dětského světa pohádek, jelikož je to dle něj nejlepší zpěvák včelky Máji. Dále může představovat otcovský vzor.
Filip J., idol Messi, Jágr, Ronaldo Filip J. rád sportuje, tudíž volba fotbalistů představuje výkonovou identifikaci.
Filip S., idol Ronaldo, Messi, Jágr, Petr Čech, Nejmar, Červenka, tablet, lego, Eminem, Nohavica, Good game empire Filip S. je taktéž nadšený sportovec, tudíž volby fotbalistů spadají pod výkonovou identifikaci. Tablet, lego a Good game empire představují pro chlapce zábavu ve volném času. Zpěváky více nekomentoval, Nohavica může představovat vliv rodičů, Eminem spíše vliv nějaké kamarádské party či staršího sourozence.
Lukáš M., idol Messi, Neimar, Ronaldo, lego, tablet, počítač, FB Chlapec sám moc rád hraje fotbal – volba idolů-fotbalistů tedy představuje výkonovou identifikaci. Lego, tablet, počítač, FB představují zábavnou náplň jeho volného času.
Marek, idol Petra Kvitová, Ronaldo, Petr Čech, Jágr, Messi, Tomáš Berdych Marek jako jediný chlapec v této třídě zvolil ženský idol – tenistku Petru Kvitovou. Zde jsme váhaly, zdali se jedná o čistou erotickou adoraci či výkonovou identifikaci, ale jelikož se Petra Kvitová nevyskytuje ani ve věku jeho matky, ani ve věku jeho vrstevníků, přiklonily jsme se 14
spíše k výkonové identifikaci a to i z důvodu, že tento idol se vyskytoval mezi ostatními mužskými sportovci. Tudíž všechny výše zmíněné idoly vnímáme jako výkonovou identifikaci.
Michal, idol Killer Michal popsal Killera jako pána, který vymyslel jednu počítačovou hru. Zde se tedy jedná o sublimaci, neboli výkonovou identifikaci.
Phillippe, idol Eminem, Mojang, Rilisoft, Popcap, Ipad Chlapec nevěděl, proč tyto hry a zpěváka Eminema má rád. Značí to, že žije v nereálném světě počítačových her a moderních technologií. Zpěvák Eminem zpívá o světě dospělých, přijde nám tedy, že Phillippe nechce setrvávat v dětském světě a radši by rychlostí lusknutí prstu dospěl.
Sebík, idol Messi, Ronaldo, počítač, tablet, lego Sebík hraje ve svém volném čase fotbal, tudíž fotbalisti jsou volbou značící výkonovou identifikaci. Počítač, tablet, lego znázorňuje jeho zálibu v hraní a využívání moderních technologií.
Šimon, idol Elvis Presley Šimonovi se na tomto zpěvákovi líbí to, že hezky zpívá a legračně při tom tancuje. Myslíme si, že zde budou hrát roli jeho rodiče nebo prarodiče, kteří mu Elvise představili.
Vojta, idol Habana, Messi, Petr Čech, Rosický, Nejmar, Jágr, Červenka Vojta je nadšený sportovec, proto zvolil tyto fotbalisty, kteří tedy představují výkonovou identifikaci.
15
2. 2. 3. Graf č. 1
2. TŘÍDA CHLAPC II
DÍVKY SPORTOVCI Ronaldo, Mesi, Jágr Sáblíková Valenta Špotáková
Rosický, Nejmar, Červenka Čech, Berdych, Habana, Kvitová
ZPĚVÁCI Čechomor Jiří Korn, Eminem, Nohavica Spiritual Kvintet Lucie Vondráčková Lucie Bílá Karel Gott, Elvis Presley
HRY lego SKLADATEL É Bedřich Smetana Antonín Dvořák L. von Beethoven W.A. Mozart
POHÁDKY A POHÁDKOVÉ BYTOSTI Víla Amálka Maxipes Fík Nekonečný příběh
plyšová opička ply
počítačové hry, facebook
ELEKTRONIKA počítač, tablet Ipad facebook
BLÍZKÉ OSOBY máma kamarádky z gymnastiky OSTATNÍ Killer Roman Vojtek 16
2. 2. 4. Data z tabulky a grafu, četnosti Nejpočetnější skupinou idolů v 2. třídě byli sportovci (celkem 12 dětí je volilo, 5 dívek a 7 chlapců.) Nejvíce byli vybírání tito fotbalisti a hokejista: Messi, Ronaldo, Jágr (5 chlapců a pouze 1 dívka tuto trojici volila.) U dívek převažovala Martina Sáblíková (3 dívky volily), dále také Valenta či Špotáková. Chlapci ještě vybírali jiné fotbalisty – Čech, Nejmar a Červenka a tenisty Berdycha a Kvitovou. Druhou nejpočetnější skupinou idolů byly zpěváci/hudební skupiny (celkem 8 dětmi voleni, 4 dívky a 4 chlapci). Nejvíce byl vybírán Karel Gott (1 dívka a 2 chlapci), dále Elvis Presley (1 dívka a 1 chlapec), Eminem (2 chlapci) a další například Čechomor, Nohavica,
Lucie
Bílá,
Lucie Vondráčková
či
Spirituál
Kvintet. Třetí
nejfrekventovanější skupinu představují hry (celkem 7 dětí je volilo, 2 dívky a 5 chlapců). Nejoblíbenější hrou bylo lego (3 žáci volili), dále plyšová opička nebo hry na počítači. Dále jsme se setkali s moderními technologiemi (pouze 4 chlapci volili) – nejvíce tablet (3 chlapci), dále také počítač, facebook či IPad. Pouze dívky taktéž zařadily klasické hudební skladatele (2 dívky, Mozart, Beethoven, Smetana, Dvořák), ale také své osoby blízké – maminku a kamarádky. Dále byly zmíněny pohádkové postavy (2 dívky). V rámci důvodů zvolení daného idolu žáci většinou vyzdvihovali jejich odvětví, v čem jsou známí a vynikají (např. Jágr dobře chytá v brance, nebo že zpěváci dobře zpívají). Občas byly důvody popsány jako „prostě se mi líbí“ nebo „protože mě to baví“. V této třídě na pomyslném pantheonu sídlí hlavně sportovci. Sportovci byli jmenováni převážně čeští, ale objevily se tam i jména z evropského fotbalu. Dívky převážně volily sportovce z řad žen a chlapci naopak převážně sportovce mužského pohlaví. Další početnou skupinou byli zpěváci, u kterých taktéž převažovala česká národnost. Tato skupina byla v poměru více volena dívkami než chlapci. Dále u dívek převládaly idoly z řad hudebních skladatelů, pohádkových bytostí, pohádek a zmiňovaly také osoby jim blízké. Na druhou stranu kluci často zmiňovali elektroniku a různé hry. Celkově nás překvapilo, že děti nevolily herce jako své idoly, u těch jsme se setkaly až ve třídě osmé.
2. 2. 5. Graf č. 2 založený na důvodech a zájmech dětí Co se týče grafu č. 2, zde jsme vycházely z již výše zmíněného prvního grafu, ale k tomu jsme navíc přihlížely k informacím, které děti uvedly do kolonky - Co se ti na idolovi líbí, proč je oblíbený. Tyto informace několikrát sloužily k tomu, že jsme daný idol nakonec 17
přeřadily do jiné kategorie. Jako poslední vodítka nám sloužily zájmy dětí, které často samy odkazovaly na to, že daný sport či aktivitu vykonávají a to mohlo být také jedním z důvodů jejich volby. Z osmi původních kategorií jsme nyní vytvořily tři velké, z nichž se každá dále dělí na další tři subkategorie. Zachovaly jsme kategorii Sportovci (která byla tak velká a opodstatněná, že s ní opravdu nešlo moc „hýbat“), ze skupiny Zpěváků jsme vytvořily skupinu Hudebních interpretů, kdy se ke zpěvákům a hudebním kapelám přiřadila i původní skupina Hudební skladatelé. Z Pohádek, pohádkových bytostí, Her a Blízkých osob se poskládala třetí velká skupina s názvem Dětský svět. Na rozdíl od prvního grafu, tyto kategorie jsou dále členěny na podkategorie, které právě vychází z uvedených důvodů, proč mají děti rády zrovna tyto idoly. Mohly bychom říci, že předchozí graf nám prezentoval více obecná a povrchní data.
18
SPORTOVCI
OBECNĚ UZNÁVANÍ
Sáblíková Messi Ronaldo Jágr
Kvitová Messi Ronaldo Jágr Nejmar, Červenka, Rosický, Berdych, Kvitová
ORIENTACE NA VÝKON Sáblíková Čech Valenta Habana Špotáková Kamarádky z gymnastiky
OSOBNÍ ZAUJETÍ Špotáková
HUDEBNÍ INTERPRETI
VLIV RODIČŮ Pressley Pressley L.Vondráčková Nohavica K. Gott, L.Bílá Spiritual Kvintet J. Korn Čechomor R. Vojtek
VLIV MÉDIÍ
K. Gott
K. Gott Eminem
ORIENTACE NA VÝKON Smetana Dvořák Beethoven Mozart
DĚTSKÝ SVĚT
HRY
FANTAZIJNÍ BYTOSTI lego Plyšová opička Víla Amálka Maxipes Fík Nekonečný příběh
19
lego facebook PC, tablet PC hry Killer Ipad
BLÍZKÉ OSOBY máma
2. 2. 6 Data z grafu č. 2 Podíváme-li se tedy podrobněji na skupinu Sportovců, zjistíme, že zde máme tři nové podskupiny: Obecně uznávaní, Orientace na výkon, Osobní zaujetí. Název Obecně uznávaní má vystihovat skupinu, která obsahuje idoly, kteří jsou v dnešní době velmi prezentováni médii a každý je v podstatě zná, „ať chce, či nechce“. Víme o nich, že jsou slavní po celém světě a mistři ve svém oboru. Často o nich ovšem nevíme nic víc. Nejtypičtějšími příklady jsou zde fotbalisti a v naší zemi tak slavný – Jaromír Jágr. Tito idolové se nejčastěji řadí právě mezi obecně uznávané a jsou voleni především chlapci. Výrokem, který pak nejlépe postihuje toto zařazení, je například: Protože jsou jedni z nejlepších na světě. Jsou to sportovci. Další podkategorie – Orientace na výkon, je druhou nejvíce zastoupenou podskupinou. Idoly jsme sem zařadily poté, kdy z důvodů, co se jim na nich líbí, vyplývalo, že obdivují jejich výkon a že by oni samy chtěly také takového výkonu dosáhnout. Často děti samy prováděly tentýž sport nebo alespoň určitý sport vykonávaly. Příkladem pak může být výrok: Protože umí salta ve vzduchu na lyžích. (a zároveň sama ráda lyžuje). Do této kategorie jsme nakonec přeřadily i Kamarádky z gymnastiky, které původně patřily do Blízkých osob. U této volby to ovšem bylo zdůvodněno tím, že se jí líbí jejich rozsah, což nás opět odkazuje spíše k obdivování jejich výkonů než k nějakým blízkým kamarádským vztahům. Idoly takto zaměřené volily více dívky. Poslední podkategorie nese název Osobní zaujetí. Skupina obsahuje pouze jedno jméno, ale přišlo nám toto odůvodnění natolik podstatné, že jsme ji i přesto vytvořily. Důvod, proč se jí líbí právě tento idol (Špotáková) zněl: Protože umí výborně házet oštěpem a je moc hodná. První půlka výroku nás opět odkazuje k orientaci na výkon, druhá ovšem naznačuje, že dívce se na ní líbí něco více osobního, co nesouvisí pouze s jejím výkonem a úspěchem. Dalo by se říci, že dívka obdivuje její osobnostní vlastnost (kvalitu). Druhá velká skupina nese název Hudební interpreti. Skupina obsahuje téměř stejné členy, pouze se sem řadí navíc také Hudební skladatelé, proto bylo vhodnější použít i místo názvu Zpěváci, právě Hudební interpreti. Při podrobnějším rozebrání, jsme opět došly ke třem podskupinám: vliv rodičů, vliv médií, orientace na výkon. U podskupiny Vliv rodičů platí, že idolové byli voleni na základě právě samotných rodičů. Vycházíme z představy, že dítě volilo právě takový idol potom, co ho doma slyšel z CD přehrávače nebo se o něm rodiče bavili či dokonce mohli jít na koncert (vyjma E. Pressley, zde je možný pouze revival). Dítě pak rodičovský idol přejalo za svůj. Opět jsou tyto volby mnohem více typické pro dívky a takovým příkladem může být například odůvodnění: Hezky zpívaj (a poté dodala, že je všude 20
hrají a že je mají puštěný v autě). Vliv médií představuje zase takovou kategorii, kam se řadí hudební interpreti, které dítě může slyšet především v rádiu, vidět je v TV (ať už při různých soutěžích jako Slavík apod. nebo na různých hudebních kanálech jako je MTV). Patří sem pouze dva idolové: Karel Gott a Eminem. U Karla Gotta se objevila zdůvodnění jako: Nejlepší zpěvák včelky Máji a zpěvák Eminem je typický spíše pro dnešní mládež než pro rodiče a vyskytoval se zároveň s volbami stylu PC, Ipad atd. A nakonec se sem nově zařadila i podskupina Orientace na výkon, kam se řadí již zmínění skladatelé. Uvedly je dvě dívky, kdy jedna z nich sama hraje na klavír a druhá o Mozartovi říkala, že je velmi nadaný a krásně hraje na různé nástroje. Z tohoto lze usuzovat, že dívky opět obdivují spíše jejich samotný výkon (i když nemůžeme naprosto vyloučit, že by zde nebyl například žádný vliv rodičů). Poslední skupina idolů je pojmenována Dětský svět. Jsou to v podstatě všechny zbylé kategorie spojené do jedné. V prvním grafu to bylo rozděleno na Hry, Pohádky a pohádkové bytosti a Blízké osoby. Všechny tyto skupiny v sobě ovšem nesou určité prvky dětské fantazie a hravosti, tudíž bylo vhodné to stmelit do jedné a až následně diferencovat. U dívek tak vznikla početná podskupina Fantazijní bytosti, kam se řadí idoly jako víla Amálka, Nekonečný příběh a další. Výroky, které potvrzují tato zařazení, jsou pak: Jsou legrační, prostě se mi líbí. (mezi jejich zájmy však patří především čtení a vymýšlení příběhů a kreslení a to vše svědčí o určité fantazii). Druhá podskupina s názvem Hry je zase více typická pro chlapce (řadí se sem pouze jedna dívka). Tato podskupina také odkazuje k určité dětské fantazii, ale mnohem více je spojena s dnešními technickými vymoženostmi jako je právě počítač, tablet, Ipad. Odůvodněním může být věta: Baví mě to. Děti to tedy často uvádí právě kvůli tomu, že tím tráví hodně volného času a určitým způsobem je to při tom může naplňovat a rozvíjet jejich fantazii. Úplně poslední podskupinou je kategorie s názvem Blízké osoby. Sem se řadí pouze jedna volba: máma. Zařadily jsme jí sem právě proto, že nikam jinam nepasovala a zároveň měla něco společného s dětským světem. Můžeme si představit, že jako svůj idol uvede i dospělý člověk matku, ten by ovšem k takovému idolu přidal pravděpodobně i jiné odůvodnění než: Protože je to naše máma. To nás odkazuje k určitému pocitu bezpečí, lásky a nakloněnosti, tedy k tomu, co děti v tomto věku pociťují od svých rodičů. Kategorii Ostatní (z prvního grafu), kam se řadil Killer a Roman Vojtek, nakonec nebylo nutné zachovat. Killera jsme přeřadily do kategorie Hry, protože jako prvotní důvod, proč se chlapci líbí, uvedl: je borec v Pixel Sun 3D a taky ho vymyslel. Chlapec ho obdivuje nejen, že hraje v té počítačové hře, ale protože dokonce vymyslel tu počítačovou hru. Obojí 21
nás avšak stále odkazuje k jeho oblíbené hře. A Roman Vojtek byl přeřazen k Hudebním interpretům do ovlivnění rodiči. Je sice zároveň hercem i zpěvákem, ale jelikož žádné jiné dítě neuvedlo jiného herce, přijde nám pravděpodobnější, že se jedná o takovéto zařazení. Zároveň můžeme předpokládat, že pokud by dítě v tomto věku zaujal určitý herec, spíše by uvedlo jeho jméno z filmu a ne to skutečné.
2. 3. Popis pozorování v 8. třídě 2. 3. 1. První dojem a image žáků První okamžiky ve třídě byly trochu rozpačité, ale ne z naší strany, ale ze strany dětí. Holky si nenápadně pošeptávaly a kluci dělali, že nás vůbec nevidí. Paní třídní učitelka byla velice ochotná a představila nás a celkově nastínila, co se bude dít. My jsme zatím měly možnost se po jejich třídě rozkoukat. Třída vypadala velice pěkně, samy jsme se shodly na tom, že takovouto třídu bychom braly hned. Zdi byly natřeny na oranžovou barvu, ale i tak tam nebyl kousek místa, kde by nevisely společné fotografie z výletů, exkurzí, ale i výtvory dětí a různé referáty. Překvapilo nás i samotné rozmístění lavic a to, jak děti seděly. Očekávaly jsme klasické řady oddělených lavic a různorodě rozsazené kluky a holky, opak byl ale pravdou. Z lavic byly vytvořeny dlouhé řady a děti seděly, jak chtěly. Všichni kluci seděli vedle sebe v první lavici a holky seděly po skupinkách, jak jim to vyhovovalo. Paní učitelka nám posléze potvrdila, že děti si takto sedly samy a že to tak dokonce i funguje. Co se týče vzhledu dětí, všimly jsme si určitého nepoměru mezi dívkami a chlapci. Dívky se už velice stylizovaly podle dnešní módy – úzké džíny, barevná tílka, trička a dlouhé vlasy s patkou na jednu stranu, které měly stále rozpuštěné. Výrazný byl i make-up a to nejen přidáním řasenky a tvářenky, ale již i výrazné oční linky a rudé rty. Dalo by se říci, že takto tam vypadaly opravdu všechny, až na pár výjimek. Na rozdíl od toho, kluci vypadali, že je jim dost jedno, co mají na sobě a jaký mají účes. Na sobě měli rovné džíny a obyčejná trička s mikinami. Jediná výjimka, která nás upoutala, byl chlapec v kostkované košili, v níž vypadal oproti ostatním elegantně. Co se účesu týče, ani zde nebyl nějaký patrný trend. Všichni kluci měli krátké vlasy. Místo účesů měli na hlavě spíše různorodé rozcuchy, ale hlavně bez různých melírů a jiných barev, tak typických pro kluky v pubertě. A ohledně fyzického vzhledu, kluci oproti děvčatům vypadali opravdu nevyzrále – žádné známky po širokých ramenech či první náznaky knírku.
22
2. 3. 2. Autorita, poslušnost První hodinu jsme strávily ve třídě s jejich třídní učitelkou. Bylo vidět, že i přesto, že k nim má vřelé a dalo by se říci, že i kamarádské vztahy, je pro ně stále autoritou. Dávala jim najevo, že se o ně zajímá a často k nim prohazovala různé vtipy, které děti s ochotou opětovaly. Ale i tak, děti dokázaly dávat pozor a moc se nebavit. A druhou hodinu jsme strávily na jejich hodině zeměpisu, kde již měli jinou paní učitelku. Paní učitelka se projevovala velice rázně a přísně, a od toho se i odvíjelo chování žáků. Neustále se na něco ptala, a tak se ani žáci neodvážili na chvíli přestat dávat pozor. Naše představa pubertálních dětí se tedy s realitou moc neshodovala.
2. 3. 3. Vztahy ve třídě Ve třídě bylo opravdu málo chlapců, a proto nás ani nepřekvapilo, že vytvořili jednu kamarádskou partu. Co se týče vztahů mezi dívkami, i zde převažovala jedna velká skupina, ale našly se i dvě děvčata, která o přestávce seděla sama a očividně se ani nechtěla moc zapojovat. Dívky se nám zmínily i o tom, že dříve to nebylo takové idylické, že proti sobě dost stály holky a kluci, ale že toto období už mají dávno za sebou. Ale přesto, o přestávkách nebylo moc k vidění, že by se holky a kluci bavily společně.
2. 3. 4. Vyplňování dotazníků a idoly Zde jsme očekávaly, že s pochopením a vyplněním dotazníků nemůže být žádný problém. A také nebyl. Děti ochotně vyplnily dotazníky a to často pro nás opravdu neznámými jmény. Jako nejčastější idoly se objevovali zpěváci a hudební kapely a velké zastoupení měli také sportovci a herci. Všichni uváděli zahraniční idoly (až na pár českých sportovců) a to jména, pro nás často opravdu neznámá. Proto jsme nakonec byly velice rády, že máme ještě tu možnost, následně se jich na to doptat a objasnit si spoustu jmen. Zajímavé ale bylo zjištění, že mezi chlapeckými idoly se nenacházejí žádné ženy a i u dívek to bylo s ženským zastoupením opravdu skromné. Kdyby nebylo ve třídě pár sportovkyň, pravděpodobně by se zde ženské idoly ani nevyskytly.
23
2. 4. Dotazníky, interpretace dat a grafy v 8. třídě 2. 4. 1. Dotazníky
JMÉNO
OBLÍBENÝ IDOL
Anežka
(Niall Hovan, Zaym Malik, Harry Styles, Louis Tominson) – One Direction, The vamps
Beáta
One Direction, Leighton Meester, Ed Westwick, Cro
Berenika
Kristýna Kolocová, Markéta Sluková
CO SE TI NA IDOLOVI LÍBÍ? / PROČ JE OBLÍBENÝ? Mě se líbí jejich styl povídání s fanoušky, jejich upravený zpěv, texty písní. Jsou oblíbení kvůli svému vzhledu a upraveným hlasům ale taky kvůli tomu jak se chovají. Líbí se mi na nich, že mají dobré písničky a zábavné klipy. Herci hrají v mém oblíbeném seriálu Jsou můj vzor, dobře se umístili i na olympiádě. Hrajou výborný beachvollyball.
Ted Ligety, Marcel Hirscher, Lindsay Vonn
Jsou to výborní lyžaři. Jsou to milý lidé.
Denisa
One Republic, Calvin Harris
Líbí se mi, že hezky zpívají, i proto jsou tak oblíbení.
Eliška
Lendaya, Demi Lovato
Skvěle zpívají, mám ráda jejich
Caroline
KAMARÁDI
OSTATNÍ, POZNÁMKY
Zuzka, Berenika, Denisa, Kamila, Sofie, Lucka
Byla velice vystylovaná, černé oční linky a dlouhé vlasy, moderní oblečení.
Nechodí na žádné kroužky, ráda chodí ven s kamarády
Laura, Týna, Bára
Velice hubená, blonďatá dívka, která se zajímá o módu
Beachvolejbal – tím trávim většinu času a ještě občas hraju na klavír
Lucka, Anežka, Zuzka, Kamila
ZÁJMY
Plavání, hra na kytaru
Závodní lyžování, jízda na koni
Baví jí docela číst, ráda kouká na filmy nebo třeba něco vytváří modeluje Francouzštinu – jinak spíš dělám 24
Sofika, Lucka. Mám dost kamarádů
Má s lyžaři osobní zkušenost, že se jí ochotně podepsali při autogramiádě
Kamila, Lucka, Sofka, Anežka, Veronika..mám tady dost kamarádů Irena
Moc nezapadala do
písničky
Irena
Kamila
Laura
Lucie
Markéta
Katy Perry
Martina Moravčíková Lady Gaga, Angelina Jolie, Ed Westwick, Leighton Meeste, Lucy Hale, Ian Harding, Cara Delevigne Ian Somerhalder, Johny Depp, Di Caprio +hromada zpěváků, co už jsou po smrti
The Beatles a doors (skupiny zpěváků)
Míša
Michael Jackson, Beatles, Johny Depp
Veronika
Shailine Woodley –
úkoly, protože už nic jinýho nestíhám
Umí dobře zpívat, líbí se mi její videoklipy a styl.
Zpěv, sbor, hraju na klarinet
Eliška, Maky, Míša
Protože je velmi dobrá v plavání
Kreslení, plavání, koně
Denisa, Lucka, Sofka
Jsou to dobří herci a filmy, které hrají, se mi líbí. Ráda od nich poslouchám písničky
Koně, výcvik psa, chození ven s kamarády
Beata, Bára, Týna, Kamča, Sofie atd. Bavím se vlastně se všemi
Vzhled, vystupování, citáty :D
Na Beatles jsem prakticky vyrostla, tak asi proto =) Doors mám ráda, protože se mi u nich dobře přemýšlí a jejich (pravda trochu psychedelická) hudba se mi líbí Michael Jackson – skvěle tancoval a zpíval,Beatles – skvěle hráli a zpívali, Johny Depp – velmi dobrý a zábavný herec Líbí se mi její životní styl,
dívčího kolektivu, lišila se jak chování (introvert), tak i vzhledem. Tvořila dvojici s Eliškou, ale na rozdíl od ní se více bavila s ostatníma holkama.
Ráda poslouchám hudbu, čtu, ráda koukám na filmy
Sofie, Berenika, Zuzka, Kamila
Sama dodala, že jí zrovna nic moc nenapadá, spíš že jí to pravý napadne až zítra a z mrtvých zpěváků dodala Kurta Cobaina.
Tancuju lidové tance, hraju na klavír docela dlouho a ještě kreslim. Všichni řikaj, že hezky, ale nevim..
Z holek nejvíc Míšu a z kluků nejvíc Matouše..ale jinak mám ve třídě všechny ráda.
Mluvila moc hezky o jejich kolektivu, že si myslí, že ho mají hezky a že má všechny ráda.
Tancuju, ráda maluju a kreslim.
Nejlepší kamarádka je Maky, jinak se střídmě kamarádim se všemi.
Tanec, balet – to je vlastně
Míša, Markéta, Karča, Eliška,
25
Měla velice upravený
herečka
Zuzka
Johny Depp, Barbora Tomanová
Daniel
Richard dean Anderson
Filip
Nicholas Cage, Will Smith
Honza
Billie Joe Armstrong (Green Day), Nirvana, AC/DC
Matiáš
Basketbalisti – Allen Iverson, Michael Jordan
Robert
Tom Cruise, Bradley Cooper, Billy
přestože se v poslední době stává slavnější a slavnější, sláva ji nestoupla do hlavy, a jde si za svými cíly ať jí v cestě stojí cokoliv. Dobře hraje ve filmech, dokáže se vžít do každé role. Dobře jezdí na koni i přese tu slávu není namyšlená Jeho herecké umění a jeho smysl pro humor. Má dobré veřejné vystupování Nicolas Cage – vtipný, hraje sice v B filmech, ale i tak filmy s ním jsou dobré, Will Smith – vtipný, velmi slavný, ve všech rolích, které měl, byl dobrý Na nich se mi nelíbí nic, líbí se mi jejich hudba. A oblíbení jsou proto, že dělají dobrou hudbu. Byli to největší „dříči“, všechno dělali naplno a s největším nasazením. Proto se taky vypracovali tak vysoko a zůstali nejlepší Cruise – dobře hraje v akčních filmech (např.
moje největší záliba.
Irča..docela dost kamarádů. Tak dřív ty vztahy ve třídě byly takový rozpačitý a teď už je to mnohem lepší.
Jezdim na koni – rekreačně a ráda vařim a peču.
Berenika, Anežka
Četba (fantasy, sci-fi), taikwondo, tenis, florbal
Filip, Robert, Honza
Závodní atletika, PC – programování a hry
Robert, všichni kluci a holky
Hraje na kytaru, rekreačně badminton, pečení v kuchyni
Filip, Robert, Dan, Matouš
Basketbal, kytara – hraje 3 roky
Všichni kluci ze třídy jsou kamarádi
PC – hry, programování, android, hraje
Kamarádím se se všemi kluky ve třídě
26
vzhled (uplé kalhoty, růový rolák, uhlazeno vlasy..)a rozpovídala se o tom, jak jí balet naplňuje.
Velice hubený, brýlatý a nesmělý
V kuchyni nejraději peče slané pečivo a aktuálně vánoční cukroví. Velice komunikativní chlapec. Velice výřečný a sdílný chlapec. Ihned mi začal vyprávět životní historii basketbalistů. Velmi dobré vyjadřování
Talent
Timothy Bell
Podvodníci – Daniel Madison atd., šermíři
Na hraně zítřka), Cooper – nevím, je mi sympatický, Billy Talent – líbí se mi styl jejich hudby Podvodníci – čím si prošli, čím se dokážou skrýt, Šermíři – jsou elegantní
na piano, AJ kroužek, TAIKWONDO
Šermování, hudba od klasické po heavy metal, poker, karty
Baví se s klukama
Timothy má českou maminku a britského otce
2. 4. 2. Interpretace voleb žáků 8. třídy Anežka, idol One Direction, The Vamps Anežce se na hudební skupině One Direction líbí, že mají upravený vzhled a hezky se chovají. Chlapci z této skupiny jsou typickými představiteli prvních dívčích lásek, tudíž bychom se zde přikláněly k erotické adoraci. Dívka byla velice módně oblečena a nalíčena, je tedy očividné, že si všímá stylu a uhlazenosti i na jejích idolech a klade na to důraz.
Beáta, idol One Direction, Leighton Meester, Ed Westwick, Cro Beáta zde naopak nepopisuje vzhled jejích pomyslných bohů na pantheonu, avšak obdivuje písničky a zábavné videoklipy. O hercích zase píše, že hrají v jejím oblíbeném seriálu. Je možné, že nevědomě se jedná o erotickou adoraci (idolové jsou mladí a hezcí chlapci), však dle jejích slov bychom zde použili interpretaci výkonové identifikace.
Berenika, idol Kristýna Kolocová, Markéta Sluková Dívka zvolila své oblíbené hráčky beachvolejbalu, který sama taktéž hraje. Jde tu o jasnou výkonovou identifikaci.
Caroline, idol Ted Ligety, Marcel Hirscher, Lindsay Vonn Dívka zvolila své oblíbené lyžaře, jelikož sama taktéž závodně sjezduje na lyžích. Jde tu o jasnou výkonovou identifikaci. Caroline však ještě dodala, že jsou to milí lidé, tím pádem by mohlo jít i o čistou identifikaci.
27
Denisa, idol One Republic, Calvin Harris Denise se na těchto hudebních interpretech líbí to, že hezky zpívají. Není zde zmínka o jejich vzhledu či způsobu vystupování, a proto se jedná o výkonovou identifikaci.
Eliška, idol Lendaya, Demi Lovato Dívka ocenila na zpěvačkách jejich zpěv, zde by šlo taktéž o výkonovou identifikaci
Irena, idol Katy Perry Irena uvedla, že se jí na zpěvačce líbí její písničky a videoklipy, ale také její styl. Popsaly bychom to jako jednak výkonovou identifikaci, jednak jako identifikaci obecně.
Kamila, idol Martina Moravčíková Dívka zvolila svou oblíbenou závodní plavkyni, poněvadž sama také ráda plave. Jde tu o jasnou výkonovou identifikaci.
Laura, idol Lady Gaga, Angelina Jolie, Ed Westwick, Leighton Meeste, Lucy Hale, Ian Harding, Cara Develigne Slečna zvolila více-druhovou volbu idolů, vypsala jak zpěvačky, tak herce, herečky a nakonec přidala i jednu známou modelku. Laura byla velice komunikativní a moderní dívka, je znát, že se vyzná v pop kultuře našeho století a zajímá se o to, co aktuálně „frčí“. Na svých idolech vyzdvihla jejich výkonovou složku, tudíž se jedná a výkonovou identifikaci.
Lucie, idol Ian Somerhalder, Johny Depp, Di Caprio, hromada zpěváků, co už jsou po smrti Lucie má taktéž širokou škálu svých pomyslných bohů, na kterých se jí líbí jejich vzhled, vystupování a citáty. Nezmínila jejich herecké a pěvecké umy, tudíž kategorii výkonovou identifikaci zde nepoužijeme, ale jedná se zde spíše o erotickou adoraci – všichni vyjmenovaní jsou pohlaví mužského, jsou pohlední a často ztvárňují romantické role.
Markéta, idol The Beatles a Doors Markéta uvedla, že skupinu The Beatles zvolila proto, že na nich prakticky vyrostla. Zde je tedy jasný vliv její primární skupiny – rodiny. U skupiny Doors napsala, že se jí dobře přemýšlí u jejich písniček a jejich psychedelická hudba se jí líbí. Dívka se tedy ráda obklopuje hudbou, 28
která jí dokáže pohladit na duši, spojuje s hudbou své osobní prožitky. Zde bychom zvolily interpretaci jakožto čistou sublimaci.
Míša, idol Michael Jackson, Beatles, Johny Depp Míša na svých idolech obdivuje dovednosti v jejich oborech, takže zde jde o výkonovou identifikaci.
Veronika, idol Shailine Woodley Dívka zvolila svou oblíbenou herečku a to z toho důvodu, že se jí líbí její životní styl. Obdivuje taktéž na herečce to, že ačkoliv je slavná, tak jí sláva nestoupla do hlavy a jde si za svými cíly, ať v cestě stojí cokoliv. Veronika zde jasně naznačuje, že se jí líbí charakter její oblíbené herečky, vyznívá to jako by jednou chtěla být tak úspěšná a přesto skromná jako ona. Zde se nám jasně jeví identifikace.
Zuzka, idol Johny Depp, Barbora Tomanová Zuzka o herci Deppovi napsala, že dobře hraje ve filmech, takže se jedná o výkonovou identifikaci. Naopak o závodní žokejce Tomanové zmínila, že dobře jezdí na koni, a přes její slávu není namyšlená – Zuzka taktéž jezdí na koni, takže se zde nabízí výkonová identifikace, ale soudě dle jejího druhého výroku by nejspíše chtěla být jako ona i osobnostními charakteristikami, tudíž se s ní i identifikuje.
Daniel, idol Richard Dean Anderson Danielovi se na jeho oblíbeném herci líbí jeho herecké nadání, takže se s ním výkonově identifikuje. Dále uznává jeho smysl pro humor a dobré veřejné vystupování – líbí se mu jeho osobní styl a charakter. Daniel je taktéž velice vtipný a zábavný chlapec, takže se se svým idolem může identifikovat právě přes zmíněný smyl pro humor.
Filip, idol Nicholas Cage, Will Smith Chlapec na obou hercích obdivuje jejich smysl pro humor, sám patří do party kluků ve třídě, kteří se často něčemu nahlas smáli, takže se zde jedná o identifikaci skrze humor. Na druhou stranu taktéž popisuje jejich herecké nadání, což vede k interpretaci výkonové identifikace.
29
Honza, idol Billie Joe Armstrong (Green Day), Nirvana, AC/DC Honza uvedl, že se mu na jeho oblíbených zpěvácích a skupinách osobně nelíbí nic, nýbrž jejich hudba. To svědčí o jasné výkonové identifikaci.
Matiáš, idol basketbalisti – Allen Iverson, Michael Jordan Matiáš na svých idolech obdivuje jejich píli a cílevědomost. Zde je vidět velice silná identifikace v obecném slova smyslu, i v tom výkonovém, jelikož chlapec je taktéž vášnivým hráčem tohoto míčového sportu.
Robert, idol Tom Cruise, Bradley Cooper, Billy Talent Robert u herce Toma Cruise obdivuje jeho herecký talent – výkonová identifikace. U herce Bradleyho Coopera důvod tolik nebyl zřejmý, ale napsal, že mu je sympatický – identifikace. U hudební skupiny Billy talent zmiňuje jejich dobré písně – výkonová identifikace.
Timothy Bell, idol Podvodníci – Daniel Madison atd., šermíři Timothy napsal svého oblíbeného podvodníka, na němž obdivuje jednak jeho životní vytrvalost a také podvodnické dovednosti, zde tedy se objevuje identifikace a také výkonová identifikace. Šermíře na pomyslný piedestal umístil proto, že se mu líbí jejich elegantnost zde se také může jednat o identifikaci (chce být také elegantní, aby se mohl lépe dvořit dívkám), nebo o výkonovou identifikaci (elegance je součástí šermířského umu).
30
2. 4. 3. Graf č. 1
8. TŘÍDA – Ggraf č.1
DÍVKY
CHLAPCI
ZPĚVÁCI One Direction The Vamps Calvin Harris, Jacson Demi Lovato, Lendaya Katy Perry Beatles, Doors
Billy Talent Armstrong Nirvana AC/DC
HERCI Angelina Jolie Ed Westwick Depp, Dicaprio Meester Woodley
Cruise Cooper Anderson Cage Smith
SPORTOVCI Suková Kolocová Moravčíková Toomanová lyžaři
Iverson Jordan šermíři
MODELKY
PODVODNÍCI
Cara Develigne
Daniel Madison
31
2. 4. 4. Data z tabulky a grafu, četnosti Nejpočetnější skupinou idolů v 8. třídě byli zahraniční zpěváci/hudební skupiny (celkem 11 žáků volilo, 9 dívek a 2 chlapci). U dvou dívek zaznělo One Direction a The Beatles, jinak byli zpěváci vybírání pokaždé jiní (dívky: Calvin Harris, Lady Gaga, The Doors, Demi Lovato, The Vamps, Calvin Harris, One Republic, Jacson, chlapci: Green Day, Nirvana, AC/DC, Billy Talent). Druhou nejfrekventovanější skupinu představovali zahraniční herci (celkem 9 žáků volilo, 6 dívek a 3 chlapci). Třikrát byl dívkami zvolen J. Depp a dvakrát Meester a Weswick. Dívky dále volily A. Jolie, Dicapria či herce se jménem Wooley. Chlapci naopak vybírali tyto herce: Anderson, Cage, Smith, Cruise a Bradley. Třetí nejpočetnější skupinu představují sportovci (celkem 6 žáků volilo, 4 dívky a 2 chlapci.) Sportovci byli často voleni dle dominantních zájmů žáků v této oblasti. Dívky volily vojebalistky (Kolocová, Suková), lyžaře (Ligety, Hirscher, Vonn), plavkyni (Moravčíková) a žokejku (Tomanová). Naopak chlapci vybrali basketbalisty (Iverson a Jordan) a také šermíře. Poslední 2 malé skupiny zahrnují modelku Cara Develigne (1 dívka) a podvodníka Madisona (1 chlapec). V rámci důvodů zvolení daného idolu žáci většinou vyzdvihovali jejich odvětví, v čem jsou známí a vynikají. Další důvody byly kupříkladu, že se jim líbí jejich životní styl, co v životě dokázali, ale také jejich osobnostní charakteristiky, jak se chovají mezi fanoušky, či jaké citáty vyslovili. V této třídě na pomyslném pantheonu sídlí hlavně zahraniční zpěváci (jejich výčet je širokosáhlý, není zde dominantní zpěvák-idol). Dále početnou skupinu tvoří herci (nejvíce Depp) a sportovci. Žáci volili své idoly převážně zahraniční, pouze u sportovců se objevili zástupci z České republiky. Chlapci volili pouze zástupce mužského pohlaví, dívky taktéž více volily muže, ale ženy zde v menší míře také zahrnuly.
2. 4. 5. Graf č. 2 založený na důvodech a zájmech dětí Co se týče grafu č. 2, zde jsme vycházely z již výše zmíněného prvního grafu, ale k tomu jsme navíc přihlížely k informacím, které děti uvedly do kolonky - Co se ti na idolovi líbí, proč je oblíbený. Tyto informace několikrát sloužily k tomu, že jsme daný idol nakonec přeřadily do jiné kategorie. Jako poslední vodítka nám sloužily zájmy dětí, které často samy odkazovaly na to, že daný sport či aktivitu vykonávají a to mohlo být také jedním z důvodů jejich volby. Z pěti původních kategorií jsme nyní vytvořily tři velké, z nichž se každá dále dělí 32
na další tři či dvě subkategorie. S obecnými kategoriemi jsme ve velké míře nemanipulovaly, ty nejvíce zastoupené, tj. zpěváci, herci a sportovci zůstaly a kategorie modelky a podvodníci jsme zahrnuly pod herce. Udělaly jsme to z toho důvodu, že obecně řečeno se modelky také musí přizpůsobit určité roli, kterou na módním molu předvádějí. A to samé u podvodníků – ti musí taktéž ovládat určitý druh hereckého umění, jelikož nejednají přirozeně a musí umět lidi oklamat.
33
ZPĚVÁCI STYL VYSTUPOVÁNÍ
One Direction Cro One Republic Demi Lovato Lady Gaga The Beatles Katty Perry
PROŽITKY Z HUDBY
DOBRÉ PÍSNĚ
Billy Joe Armstrong Nirvana AC/DC Billy Talent
The Beatles The Doors M. Jacson
One Direction The Vamps Katty Perry Kurt Cobain
HERCI
HERECKÁ VÝKONNOST Joe Ed Billy Westwick Armstrong Meester Nirvana Angelina Jolie AC/DC Lucy Hale Talent IanBilly Harding Cara Develigne Johny Depp
STYL
Nicolas Cage Will Smith Tom Cruise
Ian Sommerhalder DiCaprio Johny Depp Woodley
Anderson Cooper Madison
SPORTOVCI
ORIENTACE NA VÝKON Kolocová, Sluková Ted Ligety Marcel Hirscher Lindsay Vonn Moravčíková Tomanová
OSOBNÍ ZAUJETTÍ
basketbalisti Ted Ligety Marcel Hirscher Lindsay Vonn Tomanová
34
Basketbalisti šermíři
2. 4. 6. Data z grafu č. 2 Podíváme-li se tedy podrobněji nejpočetněji zastoupenou skupinu zpěváků, zjistíme, že zde máme tři nové podskupiny: styl vystupování, dobré písně, prožitky z hudby. Stylem vystupování myslíme způsob, jak zpěváci komunikují s fanoušky, jak se oblékají, jakou mají image a obecně jestli jsou kamarádskými a příjemnými lidmi. Můžeme to zpřesnit na výroku jedné slečny, která obdivuje skupinu One Direction: Mně se líbí jejich styl povídání s fanoušky… Jsou oblíbení kvůli svému vzhledu a upraveným hlasům, ale také kvůli tomu jak se chovají. Tato kategorie obsahuje pouze volby dívek. Další subkategorií jsou dobré písně, kde žáci obdivují jejich hudbu a popřípadě také videoklipy a texty písní, opět uvedeme na příkladu jedné dívky: Líbí se mi na nich, že mají dobré písničky a zábavné klipy. Tato subkategorie obsahuje volby dívek i chlapců. Poslední subkategorií ze zpěváků jsou prožitky z hudby, kdy jedna dívka například zmínila: Doors mám ráda, protože se mi u nich dobře přemýšlí. Prožitky z hudby byly zmíněny pouze u dívek. Z kategorie herci nám vyvstaly pouze 2 subkategorie, a to: herecká výkonnost a styl. Obě tyto kategorie jsou stejnou měrou zastoupeny a vyskytují se u dívek i u chlapců. Subkategorie herecká výkonnost žáci zvýznamňovali jejich herecký um a i komičnost, jak můžeme potvrdit ve výroku chlapce: Will Smith je vtipný, velmi slavný, ve všech rolích, které měl, byl dobrý. Druhou subkategorií je styl, kterým je myšleno podobně jako u zpěváků způsob, jakým se chovají a jak se sebeprezentují v médiích. Pod poslední kategorii sportovci jsme zahrnuly taktéž 2 subkategorie, a to orientace na výkon a osobní zaujetí. Obě tyto kategorie byly voleny dívky a i chlapci. U orientace na výkon jsme se setkali s idoly, které prezentují sport, ve kterém se daný žák/žákyně pohybují. Jsou jimi sportovci široké veřejnosti méně známí, ale pro žáky představují ten pomyslný top, na který by se rádi v rámci svého sportovního výkonu také vyšplhali. Uvedeme to opět na výroku jedné slečny, která závodně lyžuje: Jsou to výborní lyžaři a milí lidé. Poslední subkategorie se jmenuje osobní zaujetí, čímž je myšlena osobnost či charakter nějakého sportovce, krásným příkladem nám je výpověď chlapce, který obdivuje basketbalisty: Byli to největší „dříči“, všechno dělali naplno a s největším nasazením. Proto se taky vypracovali tak vysoko a zůstali nejlepší.
35
2. 5. Komparace 2. třídy a 8. třídy 2. 5. 1. Vyspělost a image žáků Fyzický vzhled dětí v mladším školním věku a ve starším školním věku se samozřejmě značně liší. Děti z druhé třídy byly malého vzrůstu, téměř všechny velice vyzáblé a pohlavně nevyzrálé. Naproti tomu děti z osmé třídy byly vyššího vzrůstu, na mnoha dívkách se již projevovaly sekundární pohlavní znaky (rozšířenější pánev, růst prsou), chlapci však ve vývoji spíše stagnovali, hlas se jim jen jemně prohluboval a svalové hmoty na jejich vyzáblých tělech také moc vidět nebylo. V rámci image dětí se styl ve druhé třídě projevoval převážně homogenně, děti nosily oblečení, které se neřadí k žádnému specifickému stylu či subkultuře. V osmé třídě ale také nedominoval určitý styl, dalo by se říct, že dívky podléhaly trendům dnešní doby a kluci vsadili na tričko, mikinu a kalhoty. Ve třídě se neobjevil nikdo, kdo by vyčníval a uznával nějaký krajní styl. Nutno také zmínit, že dívky z vyššího ročníku si již dávaly make-up, kdežto malé druhačky se o toto ještě vůbec nestaraly. Účesy dívek ve druhé třídě spíše byly upravené do copů a culíků, starší dívky nechávaly vlasy rozpuštěné. Styl účesu chlapců se nijak extrémně nelišil.
2. 5. 2. Autorita, poslušnost Ve druhé třídě bylo význačné bezmezné následování hlavní autority – paní učitelky. Děti s ní aktivně komunikovaly, každé chtělo s paní učitelkou pracovat a získat od ní uznání. Zajímavé bylo, že když jsme do třídy přišly, nikdo si nás nevšímal, ale jakmile nás učitelka představila v dobrém světle a nařídila dětem, aby nás poslouchaly, tak si nás hned oblíbily a chtěly i s námi navázat interakci. Zatímco v osmé třídě byla situace také velice přátelská, děti taktéž poslouchaly paní učitelku třídní, ale již to nebylo slepé naslouchání autoritě. Žáci se více dokázali prosadit se svými názory a lépe rozvíjeli diskuze o tématech týkající se třídního chodu. Již měli nějaké své postoje, které se snažili obhajovat.
2. 5. 3. Vztahy Vztahy se demonstrovaly v různých třídách různě. Ve druhé třídě seděli i chlapci s dívkami a vznikaly tam také dvojice kamarádů chlapec-dívka. O přestávce se však děti spíše 36
rozdělily dle svého pohlaví a hrály si hry genderově zaměřené. Děti se vzájemně respektovaly a až na jednu malou rvačku nedocházelo ke vzájemným konfliktům. Naopak v osmé třídě se dívky shlukly k sobě a chlapci seděli také pospolu. Avšak i spolu navzájem komunikovali, ale spíše se dívky bavily spolu o dívčích tématech a chlapci jen tak blbli.
2. 6. Komparace idolů u 2. a 8. třídy z hlediska věku a pohlaví V tomto odstavci bychom rády porovnaly data z grafů č. 2, která nám vznikla hlubší analýzou prvotních dat. Nejdříve se na to podíváme z hlediska věku – tedy zda existuje nějaký rozdíl mezi 2. a 8. třídou, poté se zaměříme na porovnání z hlediska pohlaví, protože i zde jsou důležité rozdíly.
2. 6. 1. Porovnání z hlediska věku Co se týče věku, na první pohled jsou patrné rozdíly. To, že se ve 2. třídě vyskytuje více sportovců a v 8. naopak více herců a podobně, bylo již zmíněno v předchozím porovnání. Zde bychom to rády pojaly spíše z hlediska již samotných interpretací. Podíváme–li se totiž například na skupinu zpěváků, zjistíme, že je silně zastoupena u obou dvou tříd, ovšem u každé z nich plní různé role. U mladších dětí je především patrný vliv rodičů či médií a dokonce u dvou zástupkyň bychom mohly mluvit o výkonové identifikaci. U starších dětí je důraz kladen především na jejich životní styl, na jejich vystupování, dobré písně nebo dokonce na prožitky ze samotné hudby. Odkazuje to k tomu, že jim často u hudby nestačí pouze to, že zpěváci hezky zpívaj (jak často zmiňovaly děti ze 2. třídy), ale očekávají od toho mnohem více. Podobný rozdíl bychom mohly vidět i u skupiny Sportovci. Děti ze druhých tříd volily především takové sportovce, které znaly z médií, kteří jsou slavní po celém světě a nebo takové, kteří vykonávali stejný sport jako děti. U 8. třídy se objevila ale celkem velká podkategorie „osobní zaujetí“. Stejně jako u zpěváků, i zde děti kladly důraz na jejich osobnost a samotný charakter a to mnohokrát převážilo výkonovou orientaci. Opět to odkazuje ke změně hodnot, tím jak děti dospívají. Zároveň se u starších dětí objevuje velká skupina herců, kterou určitým způsobem u dětí z druhé třídy nahrazuje skupina dětský svět a v ní různé fantazijní bytosti. Toto rozdělení odpovídá pouze zjevným zájmům dětí, 2. třída – sledují rády pohádky, 8. třída – seriály o jejich vrstevnících a romantické filmy. U 8. třídy je 37
také patrné zastoupení především zahraničních idolů. To může být způsobeno lepším přístupem k internetu, televizi apod., což vede k lepšímu přehledu. A to, že má teenager přehled je v dnešním světě důležité kritérium, především z hlediska samotných vrstevníků.
2. 6. 2. Porovnání z hlediska pohlaví I z hlediska pohlaví jsou mezi zvolenými idoly patrné rozdíly, ale jelikož zastoupení dívek a chlapců nebylo stejné (především v 8. třídě převládaly dívky), je těžké z toho dělat úplné závěry. Nejpatrnějším rozdílem je ovšem stále genderové zastoupení idolů. Dívky volily často ženy i muže (především ve 2. třídě), zatímco chlapci volili pouze muže (z obou dvou tříd pouze 1 ženský idol za chlapce – Kvitová). Zde se tedy nabízí otázka, proč chlapci volí pouze muže, když jak očividně dívky dokázaly, v naší společnosti existují i ty ženské idoly. Vysvětlení může být hned několik. Můžeme to například vidět jako vliv dnešní společnosti, kdy je přirozené, že ženy občas mohou zastávat i ty mužské role či se vzhlížet v úspěšných mužích a tudíž je pro ně přirozené volit své idoly ženské i mužské. Pro muže už to tak přirozené není. Od nich se naopak očekává, že zůstanou za každé okolnosti stoprocentními muži. V podstatě mít za svůj idol ženu pro ně může být vnímáno jako selhání. Chlapci také častěji uváděli takové idoly, které byly známé především z médií či od rodičů. Dívky zase především takové, které vykonávaly stejnou činnost, která je s nimi určitým způsobem spojovala (především ve 2. třídě). Rozdíly mezi pohlavími byli větší ve 2. třídě než v 8. třídě, ta už působila jednolitějším dojmem, děti měly podobné volby a často uváděly i podobné důvody.
3. Závěr V tomto výzkumu jsme se zaobíraly tzv. pop patheonem u žáků základních škol, tedy preferencí různých idolů v životě dětí. Nejprve jsme zahrnuly dotazníkové šetření a posléze i samotné rozhovory s dětmi. Následovalo pozorování tříd o hodinách a přestávkách. Konkrétně jsme si vybraly 2. třídu a 8. třídu. Z dotazníků nám vyšlo mnoho zajímavých idolů, které děti obdivují. Nejčastěji to byli lidé z řad sportovců, zpěváků a herců. Neživé idoly se objevovaly pouze u dětí z druhé třídy (např. plyšák, pohádkové postavičky). V celkovém souhrnu převažovaly idoly spíše mužského 38
než ženského pohlaví. Všechny děti obecně se rády zúčastnily rozhovorů s námi, nadšeně nám o svých oblíbencích vyprávěly a dodávaly další zajímavé informace. Ve druhé části této seminární práce jsme podrobily jednotlivé volby naší interpretaci, kdy jsme vycházely především ze samotných důvodů, které nám děti uvedly během dotazování (proč si myslíš, že ho mají lidé rádi…?) a z jejich zálib, které nám mnohdy také velmi napověděly. Během analýzy dat jsme také vytvořily dva nové grafy, jak pro 2. třídu, tak pro 8. třídu. Tyto grafy jsme na závěr porovnaly z hlediska věku a pohlaví. Z celého výzkumu jsme zjistily zajímá fakta. Tak například chlapci uváděli vždy pouze mužské idoly (s 1 výjimkou) a ti mladší dokonce spíše takové, které jsou známé ve světě, znají je tedy díky médiím či rodičům. Dívky ve 2. třídě naopak volily spíše takové, kterým by se chtěly jednou podobat a být tak dobré jako oni. Na rozdíl od chlapců také často uváděly pohádkové bytosti, které je spojovaly s dětským světem. Chlapci zase uváděli často elektroniku a počítačové hry, díky čemuž se právě zase mohou snažit cítit o něco dospělejší. V 8. třídě se volby zdály být více sjednocené, podobné a i důvody se zdály být pro hodně dětí společné. Často uváděly, že se jim na jejich idolu líbí jejich životní styl či vystupování. Upozaděny byly na druhou stranu volby sportovců známých po celém světě. Často se objevovaly jména pro nás neznámá. S dětmi je spojovala společná činnost – určitý sport. Zástupci volení 8. třídou byli hlavně ze zahraničí.
39
4. PŘÍLOHY: 4. 1. POZOROVÁNÍ 4. 1. 1. Pozorování 2. třída
1. přestávka ve 2. třídě Ve třídě panuje klid, děti sedí většinou na místě a dodělávají si práci z hodiny. Jenom Julča, Filip Š. a Adam si vytvořili kroužek, kde společně svačí a povídají si. Posléze se děti začínají zvedat, pohybovat se ve třídě a řešit příklady ve skupinkách. Filip se baví se Sebíkem a mění si tyčinky na svačinu. Markétka: Přijde k nám zvesela a říká: Paní učitelko, koukejte, já mám vypracovanou otázku na tento týden. V sešitě mi ukazuje vypracovaný úkol. Kluci si začínají hrát na policii, padají na zem, předstírají, že jsou mrtví. Filip s Adamem na chvíli vytahují lego a hrají si. Sebík, Marek, Filip zvedají z legrace tabuli co nejvýš, posléze se k nim přidá i Phillippe a všichni usilovně tlačí. Lukáš a Julinka se začínají prát a posléze běží na chodbu. Phillippe k nám přichází a říká: Paní učitelko, já to nechápu, já ten příklad nechci dělat, to si radši nechám dát dvojku. Já: Tak to nedělej, ale paní učitelka by určitě chtěla, abys to měl hotové.
Hodina českého jazyka v 2. třídě U: Děti posaďte se někam dopředu. Adame, Julinko, pojďte si sednout dopředu. Děti se poslušně zvedají a v tichosti se přesouvají. Phillip se vzadu třídy neustále vybavuje s Markem U: Děti, tak co bylo na němčině? Phillip: Já dostal jedničku. Následně se všichni ze třídy začínají hlásit, že také dostali jedničku. U: A to jste všichni dostali jedničku? Třída: Nééé, Marek dostal dvojku! U: Ale to je taky hezký, ne? To teda byly dárečky. Učitelka zvoní zvonečkem a třída se postaví a začínají recitovat: Dobré ráno, krásný den, na duši i za oknem. U: A kolikátého dnes je? Už nám mrzne, kaluže zamrzají… 40
Adam: 16. Prosince U: A co se stane v neděli 21.? Třída neví, nikdo neodpovídá. No přece zimní slunovrat, o tom jste si s rodiči nepovídali? A co budeme dnes dělat? Nebudeme dělat nic nového, pamatujete si, jak tady byly před 14 dny studentky? Třída: Anooooo! U: Studentky tu dnes budou s námi a my jim ukážeme, jak to všechno umíme. Začínají opakovat souhlásky a samohlásky. Jak, děti, dělíme hlásky? Phillippe: Na souhlásky a samohlásky! U: A kolik máme samohlásek? Sofie: začíná všechny vyjmenovávat a posléze je i spočítá U: A jaký je rozdíl mezi hláskou a písmenem? Míšo? Míša: Ehmmm… Dlouze se rozmýšlí. Jedno se vyslovuje a druhé píše U: Jak jdou písmena po sobě v abecedě? Marku? Marek neodpovídá. Učitelka reaguje: Marečku, začni se probouzet, mysli už! Posléze učitelka vysvětluje systém kroužků a křížků při určování hlásek. Po vysvětlení se ozve Sebík: Místo samohlásek píšeme kroužky. U: Ale na to už jsem dávno dala instrukce! Posléze také vysvětluje, že se slabiky oddělují svislou čarou. Phillippe: Paní učitelko, včera byla půlka měsíce. Věta vytržená z kontextu, Phillippe jí vykřikne. U: Ale tento měsíc má 31 dní, takže půlka bude tak dneska v poledne. U: Rozdělte si slova čarou. Filip: A můžeme barevně? U: Ano. Tak si tedy děti vemte barvičky a oddělte si slova barevnou čarou Posléze se učitelka ptá na slova napsaná na tabuli a děti musí rozlišovat, co je souhláska a co je samohláska. Phillippe se snaží vždy odpovědět jako první a nejvíc nahlas. Mezitím se zvedne Kačenka, jde si pro papírový kapesník a posléze se schovává za rám dveří a smrká. U: Děti, teď budeme vymýšlet slova, která mají určité charakteristiky. Děti odpovídají. Tak to vám šlo moc hezky, to vás musím pochválit. Byly jste lepší než ta druhá skupina. A teď si dáme soutěžáku. Já se přisouvám a vy se odsouváte. Sebíku, neposílej ten stoleček dozadu. To jsou pořád schválnosti, co!? Děti posléze tleskají a zpívají písničku o rybě. Posléze se tempo zrychluje a Phillippe se snaží být ze všech nejrychlejší. Učitelka posléze hru ukončuje. U: Pletou se nám ruce i jazyky. A tu poslední sloku vždy překřičí Phillippe, viď Phillippe? 41
U: Tak si dáme diktátek. Napište si datum 16. prosince. Kačenka se mezitím jde opět vysmrkat U: Markéto, proč si tu nechala ten deník? Adam: Markéta tu není, přijde. U: Sebíku, proč máš ty klíče na stole? Rok a půl už chodíš do školy a rok a půl to po tobě chci. Sebastiane, piš. Kačenko, jak to sedíš, hezky se posaď! Nelinko, zvedni hlavu. Julinko, poslouchej mě a pořádně napiš ty věty. U: Kontroluje průběžně sešity dětí při diktátu. Alexi, víš, že jsi napsal slovo „dnes“ dvakrát? Prosimtě, negumuj to a přepiš to. Učitelka řeší diktát s dětmi a Alexovi abnormálně věnuje pozornost, dává mu i více času na psaní. U: Diktáty mi všichni odevzdali a teď si dáme hru na 5 minut. Uděláme si dvojice. Alexi, běž, prosím k Anežce. Posléze děti hrají hru ve dvojicích a pí. učitelka si jde za námi sednout a popovídat si.
2. přestávka v 2. třídě Adam: Míšo, tady ale sedím já! Míša: A já tedy nevím, kde mám sedět já. Odchází jinam. Markéta: Otáčí se na nás s plnou pusou a říká: Mrkev mám ráda, protože mi ten zub určitě někam vyndá. Posléze se otáčí na své spolužačky a taky jim nabízí mrkev Janička se s nikým moc nebaví a tancuje si po třídě, má mikinu svého gymnastického týmu. Skupinka kluků – Phillippe, Míša, Marek, Adam si hrajou na přestřelku, honí se po třídě a střílejí po sobě. Marek leží na zemi a Phillipe do něj kope, jakože je mrtvý. Jsou tak rozjetý, že z chodby přijde dozor. Dozor: Phillipe, nepřehánějte to, ať z toho není nějaký úraz hlavy. Phillipe nereaguje a hraje si dál, dozor odchází. Phillipe: Teď jsem bos já! A ty jsi příšera se svýma zbraněma! (na Marka) Marek: Creeeper! Leze po zemi a mlátí kolem sebe nohama a rukama. Po chvíli zase přijde dozor z chodby. Dozor: Buďte rádi, že se tady vážně nestřílí. A Phillippe, běž si sníst svačinu a neběhej tu. Phillippe: Já už ale svoji svačinu snědl! Dále si dozoru nevšímá a pokračuje se střílením s klukama
42
Druhá skupinka spolužáků (Alex, Sebík, Sofie, Kačenka) si v první lavici hrají s lego figurkami (bojovníky) a taky dělají, že po sobě střílí a vydávají u toho i zvuky. Kačenka, Janča a Magda se baví spolu a navzájem si ochutnávají svačiny. Filip zlobí Phillippa, strká do jeho zad a pak zjistí, že si ho nevšímá a tak se začne bavit s Julinkou.
4. 1. 2. Pozorování 8. třída
Během zadávání dotazníků v 8. třídě U: Zatím, kdo máte pasy, tak mi je dejte. Začala děti obcházet. Robert: Paní učitelko, mě dopsalo pero! U: No, to jsem mohla čekat. Tak pojď. Robert se zvedne a jde k jejímu stolu, paní učitelka mu půjčí propisku. U: Holky si vás teď budou brát na rozhovory, ale zatím tu mám ty 3 dárkové sady (foto sady. Zvedne se a jde je podat děvčatům. U: Vypadáte tam moc hezky holky..a kdo máte, můžete mi dát peníze. U: Chci se zeptat, jak proběhly ty výměnné pobyty, komunikovali jste? A nějaký zamilovaný pár? Třída: Smích. Jo, je. Spolužáci se dívají na Kamilu. U: Tak uvidíme, jestli to vydrží. Neboj Kamčo, to je od spolužáků pouhá závist.
Přestávka v 8. Třídě Děti dostali od paní učitelky k Mikuláši lízátka, a tak první polovinu přestávky tráví lízáním. Kluci jsou opět pospolu – dívají se na obrázky na stěnách třídy, ukazují si je Veronika a Caroline probírají učivo ve svých sešitech Beáta, Laura diskutují a při tom dojídají svačinu Laura najednou hodí svojí mrkev ke svačině a Beáta zvolá: Tyjo, Lauro! Tuto hodinu mají mít referáty, žáci o tom vášnivě diskutují a řeší, kdo má kolik slidů a komu tam co chybí. Přichází učitelka, třída utichá a vzorně se postaví
Hodina zeměpisu v 8. třídě U: Příští týden jste na horách, já taky a jste pozadu oproti áčku. Takže Bereniko, ty uděláš jen část tvého referátu a příště si napíšeme písemku na severní Ameriku. Upozorňuji, že po 43
Vánocích se bude zkoušet, tak studujte pečlivě učebnici. A teď jedna aktualita – sledovali jste o víkendu televizi? Třída: Ne. U: Právě začalo mistrovství světa ve florbale a biatlon. Ani na ten jste nekoukali? Třída: Ne. Posléze pí. učitelka vyzve Markétu, aby šla přednést svůj referát o Švédsku. U: Ví někdo, jak se říká Stockholmu? Třída: Benátky severu. U: A do jaké skupiny, Kájo, patří švédština? Ty jsi přeci ten odborník na jazyky. Kája: Do germánských… Markéta: Prezentuje faunu Švédska a říká: Soba jsem ještě nikdy nejedla. Kluci vykřiknou: No fuj! U: Jak jako fuj? Začala jmenovat různé druhy masa… U: Myslím, že třeba Beátu by zajímalo, že firma H&M pochází ze Švédska. Beáta: Ano, ano. U: Ukazuje na značku Husquarny. A kluci určitě znají tuto značku. Kluci sborově: Ale jooo. U: A co bychom řekli o Volvu? Vojto? Ano, je to automobilová značka. Markéta se hlásí. Markéta: Ráno jsem četla zrovna nějaký článek, že má nějakou novou funkci. U: Volvo se považuje za nejbezpečnější auto. A máš tam nějaké známé osobnosti? Markéta: No… snažila jsem se, ale… U: No neříkej, že si se snažila. Nemáš tam plno věcí a nedostaneš jedničku… Obrací se na třídu. Znáte aspoň Astrid… Třída: Lingrenová Učitelka posléze doplňuje referát o povrch a další informace. Dále vyzve Roberta, aby přednesl svůj referát o Dánsku Robert: A nevadí, že mi tam toho hodně chybí? Mě tam chybí třeba povrch..
44
U: To nevadí. Někteří jedou do Dánska, tak to budou mít hezké počasí v květnu. Robert přednáší referát a mezitím se hlásí Berenika, která chce pí učitelce oznámit, že názvy poloostrovů Dánska jsou na tabuli špatně napsané. U: Co víme o Grónsku? Co, Matouši? Matouš nereaguje. No přece, že Grónsko možná bude samostatné. Učitelka vidí Dana a komentuje to: Dane, není ti něco? Vypadáš divně, jako kdybys tu už za 5 minut nebyl! Robert: pokračuje v referátu. A tady je politická mapa. U: A proč to tam je? Robert: nesměle: No, prostě to tam je. U: A kdo jede v květnu do Kodaně? Polovina třídy se poslušně přihlásí. Jo a ještě Markétě bych vytkla barevný kontrast prezentace. Markéta jen souhlasně kývá, neprotestuje. No a víte, proč je tam ta malá mořská víla? Ukáže na obrázek v prezentaci.. Lucka: Já myslím, že je to kvůli tomu moři. U: To je kvůli Andersenovi. A znáte nějakou jeho pohádku? Marek: Císařovy nové šaty. U: Ano, a ty pohádky většinou nekončí dobře. Roberte, a kde máš význam Dánska? Robert: No právě… to nemám Učitelka dále nekomentuje, vyzve Ivču, aby rozsvítila a zeptá se třídy: Víte, co to jsou pícniny? Lucka: To jsou krmiva pro zvířata Honza: vzpomene si na otázku ohledně významu Dánska a vykřikne: Pivo! U: Ano, Honzík nám připomněl, že Dánsko je velkým výrobcem piva. Dále vypráví o exkurzi do dánského pivovaru, který navštívila. Robert: Dánsko je nejšťastnější město na světě. U: Vypadali vaši kamarádi jako nejšťastnější děti na světě? Třída: Ne. U: Proč? Třída: Byli to hulváti. Smích Na konci hodiny paní učitelky píše do třídnice. U: Bára už je tady? 45
Bára: Ano. U: A Týnka chybí a Markét bude odpoledne odcházet. Bára: Paní učitelko a je tam napsáno, že dneska nemám žákovskou knížku? U: Ne, není, tak já to napíšu. Spolužačka Báry: Proč si to říkala? Vypadá zmateně z toho, že to na sebe sama řekla. U: A vy přes Vánoce nebudete otálet! Anežka: A je to tady, 20 hodinový úkol.
Rozhovor s třídní učitelkou 8. A: My: Všimli jsme si, jak všichni kluci sedí ve předních lavicích. To jste je rozsadila vy nebo si tam sedli dobrovolně? U: Takhle si sedli hned 1. září. Do této doby jsme si losovali, jaký kluk s jakou holkou bude spolu sedět. Tenhle rok jsem to už nechala na nich, jak si sednout a kluci šli do prvních lavic.
My: Líbí se mi, že máte spojené lavice ve třídě… (Pokaždé 2 lavice spojené dohromady, sedí se po čtyřech) U: Máme to takhle jenom v naší kmenové třídě, je to lepší pro řešení třídnických záležitostí. V ostatních třídách to tak nemáme. Když řeším nějaké důležitější věci, tak si je beru dozadu na koberec a tam si v kroužku povídáme.
My: A co idoly ve Vaší třídě? Víte o nějakých, které žáci uznávají? U: Vím, že holky v mé třídě milují ty zpěváky z One Direction, ale nedávají to moc najevo, jelikož se jim pak kluci posmívají, že milují „ty teplouše z One Direction.“ Kluci si myslím, že uznávají sportovce, ale moc to v nynější době nevyjadřují, spíše začínají pálit za holkami z 9. třídy. Tak třeba Matouš mi tuhle říkal: „Všimla jste si, že po mě jedou ty starší holky?“
46
