UČITELÉ JAKO CÍLOVÁ SKUPINA VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH Karolína Kalačová
SPECIFIKA UČITELSKÉ PROFESE • Fyzická svázanost s pracovištěm • Nemožnost se kdykoliv uvolnit či nechat se zastoupit • Pracovní vytíženost i mimo přímou pedagogickou činnost, mimoškolní aktivity, častá společenská angažovanost • Vysoké požadavky na CŽV, více než v jiných profesích • Uzavřené prostředí školní třídy à izolace od kolegů • Nutnost okamžitého sebepotvrzení v profesi od prvního dne, častá nejistota
UČITELÉ JAKO ÚČASTNÍCI DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ • Nízká motivace k dalšímu vzdělávání: • Neobjevují se základní motivační činitelé • práce s vyšší prestiží, zvýšení platu, zvýšení seberealizace
• Chystaný kariérní řád – změna k lepšímu? • Není zde zdravá pracovní nespokojenost à není zpětná vazba – pouze od žáků • Žáci jako klienti à Bezpečná pozice toho, kdo ví víc à Není nutnost k dalšímu vzdělávání
UČITELÉ JAKO ÚČASTNÍCI DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ • Volba dalšího vzdělání: • Důsledkem nařízení/požadavku vedení školy • Řízený existující nabídkou • Ovlivněna módními trendy či nebo příslušností ke sdružení • Velmi zřídka je to reflektovaná a plánovaná volba na základě plánu vlastního profesního rozvoje • Soustavné vzdělávání není prioritou nebo významnou osobní hodnotou pro učitele
UČITELÉ JAKO ÚČASTNÍCI DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ • Vzdělávání dospělých – účastníci a lektor jako rovnocenní partneři x učitelé • Ve škole od svých 6 let à jejich vzdělávání stejné jako žáků • Preference kurzů a seminářů, kde: • se nemusí zapojovat (přednáška) • cíle a obsah kurzu dopředu jasné, naformulované vzdělavatelem • hotové praktické náměty ihned použitelné ve výuce • Postoj učitelů k učení se: • Sklon ostatní poučovat, opravovat a příčiny svých neúspěchů hledat u druhých
PROBLÉM „KULTURY NEZASAHOVÁNÍ“ U UČITELŮ • Myšlenka učící se organizace • Paradoxně škola - vzdělávací organizace, NENÍ • Učitelé se neučí v týmech, NE pravidelné výměny odborných zkušeností, NE otevřená reflexe a sebereflexe à není efekt synergie (využití kurzu jen pro sebe), často NE změny • Hlavní příčina: tzv. „kultura nezasahování“ • Izolovanost učitelů • Nedostatek zpětné vazby od zkušenějších kolegů • Strach ze svěřování se ostatním učitelům se svou nejistotou • Obavy odhalit své nedostatky, obranné postoje vůči radám
REZISTENCE VŮČI ZMĚNĚ U UČITELŮ • Nedostatek supervize od ostatních učitelů à utvrzení se ve vlastních postupech bez konfrontace à hrozba stereotypu à strach ze změny à rezistentní učitel • Úzká souvislost s odmítáním dalšího vzdělávání (pasivní x aktivní rezistence)
METODY VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ • Metody, které učitelé upřednostňují: • Přednáška, přednáška s diskuzí, seminář • Výhoda – nové odborné znalosti nabyté v relativně krátkém čase • Nevýhoda • Žádný profesní rozvoj • Žádná zpětná vazby jejich pedagogické činnosti • Distanční vzdělávání – pro učitele velmi vhodné, ale jen pro odborné teoretické znalosti
METODY VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ • Metody s různorodou zpětnou vazbou à rozvoj reflexivního pedagogického myšlení, vnímání nedostatků à porozumění vlastnímu rozhodování a jeho důsledkům, inovace zavedených způsobů výuky • Koučink • Mentoring • Supervize • Videotrénink • Situační metody – řešení problémů, rozbor případových studií, kazuistik • Diskusní metody • Akční výzkum • Workshop
ÚLOHA ANDRAGOGIKY VE VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ • Paradoxně uplatnění andragogiky velmi málo (důvod? - velké propojení profese s pedagogikou) • Potřeba andragogického pracovníka ve školství – kariérový poradce pro učitele • Informace o možnostech vzdělávání • Rady učitelům i lektorům o výběrů způsobů, forem vzdělávání • Analyzování výhod a nevýhod specifických vzdělávacích programů • Doporučení navazujících programů • Rady v otázkách efektivního sebevzdělávání
ZDROJE: • Ako sa učitelia učia?: Zborník referátov z medzinárodnej konferencie[online]. Prešov, 2007 [cit. 2016-04-17]. Dostupné z: http://www.mcpo.sk/downloads/Publikacie/Ostatne/OSPED200803.pdf • Další literatura k tématu: • SPILKOVÁ, Vladimíra. Současné proměny vzdělávání učitelů. Brno: Paido, 2004. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-7315081-6 • HOUŠKOVÁ, Lenka, Václav HOLEČEK, Božena JIŘINCOVÁ, et al. Vzdělávat učitele: příspěvky o inovativní praxi. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-013-1
DĚKUJI ZA POZORNOST!
